Pranešimas apie darbą su vaikais sunkiose situacijose gyvenimo situacija(pavyzdys).

Pateikite:

Individuali paramos programa.

Diagnostika.

2 šeimos apklausos ataskaitos (metų pradžia ir pabaiga).

Charakteristikos.

Dalyvavimas užsiėmimuose, projektuose, sporto renginiuose.

Socialinė kortelė darbui su šeima.

Socialinė kortelė darbui su studentais.

Problemos lapas.

Pomėgių žemėlapis.

3 klasės mokinio charakteristika

Nekrasovskio savivaldybės rajono Burmakinskio 2-osios vidurinės mokyklos savivaldybės švietimo įstaiga ____________________________.

Gimė _______________ metais. Rusas pagal tautybę. Gyvena: _____________________________________ Nuo 201 m. rugsėjo 1 d. mokėsi Burmakinskio 2 vidurinėje mokykloje. Prieš mokyklą lankė vaikų fabriką.

Studijuodamas jis parodė save iš teigiamos pusės. Antrą klasę baigė C pažymiais iš pagrindinių dalykų (matematikos, rusų kalbos, pasaulis). Berniukas reikalauja daug dėmesio ir užduoda daug klausimų. Jis yra aktyvus klasėje, bet dažnai blaškosi. Galiu dirbti savarankiškai, bet reikalinga pagalba. Parodė susidomėjimą tokiais dalykais kaip matematika, literatūros skaitymas ir mus supantis pasaulis. Jis vykdo visus mokytojo nurodymus ir dažnai siūlo savo pagalbą. Dalyvauja mokyklų konkursuose.

Berniukas labai aktyvus, bendraujantis, turi daug draugų. Maksimas dažnai konfliktuoja su klasės draugais, tačiau jie visada išsprendžiami taikiai, nes... Jei jis kaltas, jis žino, kaip paprašyti atleidimo. Reakcija į pastabas ir pagyrimus yra adekvati.

Nuo pirmos klasės lanko 10 klubų, numatytų federaliniame valstybiniame išsilavinimo standarte. Su suaugusiaisiais elgiasi pagarbiai. Fiziškai išsivystęs. Kūno kultūros grupė II pagrindinis.

Maksimas turi viską, ko reikia studijoms. Jis nepraleidžia mokyklos be pateisinamos priežasties. Gyvena su močiute. Mama periodiškai lankosi mokykloje ir domisi sūnaus pažanga.

Klasės auklėtoja: Leshcheva S.N.

Individuali paramos programa

3 klasės mokinys ________________________________________

_____________________________________________

Klasių auklėtojų metodinės asociacijos sprendimu jam buvo taikoma vidinė mokyklos kontrolė dėl ________________________ motinos nevykdymo tėvystės pareigų.

		Laiko praleidimas
	Palankių sąlygų asmeniniam tobulėjimui sudarymas. Žinių, įgūdžių ir gebėjimų spragų stebėjimas tarp dalykų. Darbas su klasės žurnalu ir dienoraščiu. Dalyvavimas mokykliniuose ir rajoniniuose konkursuose. Dalyvavimas klasės ir mokyklos sportinėje veikloje. Pamokų ir klubų lankomumo kontrolė. Asmeninio portfelio priežiūros kontrolė.	Per visus metus.
	Pozicijos klasės kolektyve stiprinimas, pagalba vykdant viešąsias užduotis. Formavimas moralines savybes charakteris: bičiulystė, draugystės dėsniai, geranoriškumas, mandagumas, elgesio kultūra. Testas „Ar aš geras draugas“.	Kas mėnesį.
	Klasės pareigų stebėjimas. Elgesio įvertinimas.	Kas savaitę.
	Diagnostika: „Motyvacijos klausimynas“ „Įvertink save“ technika Klausimynas „Įvertink veiksmą“ „Kas aš esu“ metodika Užduotis „Kelias į namus“.	rugsėjis
	Dalyvavimas užsiėmimuose ir atostogose: "Rudens šventė" Šventė "Motinos diena" « Kalėdų eglutė» — Nagi, vaikinai! — Nagi, merginos! KVN „Gamtos ekspertai“ Šventė „Atsisveikinimas su 3 klase!
	Šeimos vizitas. Šeimos santykių tyrimas.	Rudens atostogos.
	Pomėgių ir gebėjimų tyrinėjimas. Testas. Laisvalaikio organizavimo studijos. Užsakymų paskirstymas. Edukacinio darbo su mokiniais plano sudarymas. Įsitraukimas į klubo veikla. Puodeliai: 1 Samodelkino dirbtuvės. 2 Žalioji planeta. 3 Whychek klubas. 4 Jaunieji muziejaus ekspertai. 5 jaunieji inspektoriai eismo. 6 Sveika gyvensena. 7 Mokyklinis teatras. 8 Lauko žaidimai ir masinis sportas. 9 Aš esu Rusijos pilietis. 10 Kelyje į gėrį (projektinė veikla).	rugsėjis
	Skaitytojo pomėgių tyrimas. Apsilankymas bibliotekoje.
	Individualių pasiekimų lapų pildymas dalykuose ir būreliuose.
	Kampanija vasarą mokyklinė stovykla. Mokinio rašymo ypatybės.	balandis gegužės mėn

Gyvenimo sąlygų patikrinimo aktas

patikrinimo data: _____________________

PILNAS VARDAS. ekspertizę atlikusio specialisto (-ų) pareigos:

________________________________________________________________________________

Buvo atliktas nepilnamečio gyvenimo sąlygų tyrimas:

Vardas, pavardė, gimimo data, ____ IOC Burmakinsky vidurinės mokyklos Nr. 2 ___ klasės mokinys

1. Informacija apie tėvus (globėjus)

Motina: Pilnas vardas gimimo data, darbo vieta

Tėvas: Pilnas vardas gimimo data, darbo vieta

2. Informacija apie nepilnamečius

2.1 Sveikatos būklė: vaikų fizinis išsivystymas atitinka jų amžių, išoriniai ženklai ligos buvimas nenustatytas (nustatytas). Fizinės ar psichinės prievartos prieš vaikus požymių (esančių) nėra.

2.2 Išvaizda: vaikai švarūs, prižiūrėti, turi reikiamus drabužius ir avalynę namams, lankymuisi ugdymo įstaigoje, pasivaikščiojimui. Visos prekės yra geros būklės, atitinkančios vaikų amžių, o viršutiniai drabužiai yra pagal sezoną ir metų laiką.

2.3 Socialinė adaptacija: lankymosi metu vaikai (vaikas) yra ramūs, draugiški, domisi (abejingi) nepažįstamo žmogaus apsilankymui. Pokalbio metu jie užmezga kontaktą (jie yra drovūs), atsakymai į klausimus yra išsamūs (vienbalsiai). Santykiai su kitais šeimos nariais geri, draugiški (įtempti, konfliktiški). Santykių pobūdis grindžiamas pasitikėjimu, gerumu (įžeidimai, izoliacija). Nesvarbu, ar padedu namų ruošos darbuose, ar ne, mano požiūris į tėvų nurodymus yra atsakingas, jie rodo iniciatyvą (pareigų atlikimas formalus, be iniciatyvos).

2.4 Auklėjimas ir švietimas: akademiniai rezultatai geri (jei žemi, kas paaiškinama: pedagoginis aplaidumas, sąlygų trūkumas, neišsivystymas pažinimo procesai ar kitus pažeidimus). Kokie yra sunkumai, kas daroma siekiant juos ištaisyti ir ištaisyti. Požiūris į kitų šeimos narių sunkumus.

3. Būstas ir gyvenimo sąlygos:

3.1 Šeima gyvena ____ bute su pagerintu išplanavimu (Chruščiovo laikų, „gostinka“), privatizuotame arba neprivatizuotame, bendras plotas ____ kv.m.

3.2 Namas, kuriame gyvena nepilnamečiai, geros būklės, įėjimas švarus, renovuotas (remontas atliktas seniai, įėjimas nevalytas).

3.3 Butas švarus, patogus, ne nemalonūs kvapai(nešvarus, nevalytas, aprūkęs, kvepia alkoholiu, acetonu ir pan.) Vaikams (vaikas) yra atskiras kambarys, vieta mokymuisi ir poilsiui, mokykliniai ir rašymo reikmenys (minkšti baldai, moksleivio kampelis, remontas bute o vaikų kambaryje – spinta rūbams susidėti).

4. Apytikslės šeimos pajamos, ar reikalinga finansinė pagalba ir kokia forma.

1. Gyvenimo sąlygos yra patenkinamos (nepatenkinamos)

2. kuris rūpinasi ir prižiūri vaikus bei pilnai vykdo tėvų pareigas (iš dalies nevykdo tėvų pareigos)

3. Pažymėti trūkumai šeimos ugdymas ir ugdymas (konfliktai šeimoje tarp tėvų, konfliktai su vaiku, auklėjimo stiliai, namų darbų atlikimo kontrolė, tėvų supratimas apie vaiko sėkmę mokykloje, vaiko popamokinę veiklą, šeimos šventės, tradicijos).

1. Suteikite vaiko priežiūrą

2. Buto, vaiko kambario valymas

3. Pagalba ruošiant namų darbus

4. Finansinės paramos registravimas (jei reikia)

3 klasės mokinio diagnozė ______________________.

data	Atlikta diagnostika	Rezultatas
	„Motyvacijos klausimynas“	Nėra akivaizdžios mastelių vyravimo, išreikštos edukacinės, pažintinės ir socialinės skalės.
	„Švietimo ir pažinimo interesų skalė“	Susidomėjimas kyla neatsižvelgiant į išorinius reikalavimus ir peržengia tiriamos medžiagos apimtį. Studentas orientuotas į bendruosius problemų sistemos sprendimo būdus.
	Moralinė dilema (savitarpio pagalbos norma, prieštaraujanti asmeniniams interesams)	3 - tarpasmeninio atitikimo ir išsaugojimo etapas geri santykiai(„Olegas yra draugas, bičiulis, draugai turėtų padėti“ ir atvirkščiai)
	„Įvertink save“ technika	Savigarbos lygis sutampa su adekvačiu mokytojo įvertinimu.
	Klausimynas „Įvertink veiksmą“	Konvencinių normų pažeidimo neleistinumą apibūdinančių balų suma daugiau nei 4 viršija balų, apibūdinančių moralės normų pažeidimo nepriimtinumą, sumą.
	Reflektyvus edukacinės veiklos įsivertinimas.	Savigarba išpūsta.
	„Kas aš esu“ metodika	Šiek tiek vyrauja teigiami sprendimai arba vyrauja neutralūs sprendimai (ambivalentiškas arba nepakankamai teigiamas požiūris į save).
	Užduotis „Kelias į namus“.	Žemas lygis – raštai nesukonstruoti arba neatrodo kaip pavyzdžiai; instrukcijose nėra reikalingų nurodymų arba jos suformuluotos neaiškiai; klausimai nėra aktualūs arba suformuluoti partneriui neaiškiai.
	Užduotys nustatyti moralinio decentracijos lygį (Piaget)	Decentracija, pagrįsta kelių normų, pagrįstų lygiavertiškumo ir kompensavimo operacijomis, derinimu
	Metodas „Kas teisus? (Zuckermanas)	Vidutinis lygis: iš dalies teisingas atsakymas: vaikas supranta įvairių požiūrių į objektą ar situaciją galimybę ir pripažįsta, kad skirtingos nuomonės yra savaip teisingos arba neteisingos, tačiau negali pagrįsti savo atsakymų.
	Bendrosios problemų sprendimo technikos universalaus veikimo diagnostika (pagal A.R. Luria)	Ne iš karto pradeda spręsti problemą, ne visada pats parašo trumpą pastabą. Sprendimų sekoje jis daro klaidų, kurias ištaiso padedamas mokytojo.

Problemos lapas

mokymas________ "____" klasė _________________________

1. Su kokia nuotaika dažniausiai eini į mokyklą?

Su geru

Džiaugsmingas

2. Ar tau patinka mokytis mokykloje?

Negerai

3. Ar pavargsti mokykloje?

4. Ar tėvai padeda ruošti namų darbus?

5. Kokius dalykus mėgsti? Pažymėkite juos.

Matematika

rusų kalba

Užsienio kalba

Fizinis lavinimas

Darbo mokymas

Pasaulis

6. Ar turite draugų klasėje?

7. Ar jūsų klasė draugiška?

Negerai

8. Padėkite man:

Susirasti draugų

Ruošiant namų darbus

Tapk dėmesingas

Aš blogai atsimenu

Aš labai drovus

Aš visko bijau

Aš labai nerimauju dėl_________________________________________

Padėk man _______________________________

Vaiko interesų žemėlapis.

Atsakymų lapas.

Data__________. Pavardė Vardas_________________

Rezultatų apdorojimas.

Pradinių klasių mokinio interesų kryptis.

Klausimai rengiami pagal sąlyginį vaiko polinkių padalijimą į septynias sritis:

1. matematika ir technologijos;

2. humanitarinė sfera;

3 meninė veikla;

4 kūno kultūra ir sportas;

5 bendravimo pomėgiai;

6 gamta ir gamtos mokslai;

7 buities pareigos, savitarnos darbas.

Klausimų lapas.

1. Ar tau patinka spręsti? logikos problemos ir žvalgybos užduotis.

3. Ar tau patinka dainuoti ir muzikuoti?

4. Ar tau patinka sportuoti?

5. Ar mėgstate žaisti įvairius grupinius žaidimus su kitais vaikais?

7. Ar mėgstate ką nors veikti virtuvėje (plauti indus, padėti ruošti maistą).

8. Ar tau patinka žaisti su techniniais konstruktoriais?

9. Ar jums patinka mokytis užsienio kalbos, domėtis ir vartoti naujus nepažįstamus žodžius?

10. Ar jums patinka piešti savarankiškai?

11. Ar jums patinka sportuoti ir žaisti lauke?

12. Ar tau patinka režisuoti žaidimus?

13. Ar tau patinka eiti į mišką, į lauką, stebėti augalus ir gyvūnus?

14. Ar tau patinka eiti į bakalėjos parduotuvę?

16. Ar jums patinka žaisti žaidimus su spėliojamais žodžiais (miestų, gyvūnų pavadinimais).

17. Mėgsti savarankiškai kurti istorijas, pasakas, istorijas?

18 Ar jums patinka laikytis dienos režimo ir daryti mankštą ryte?

19. Ar tau patinka kalbėtis su naujais nepažįstamais žmonėmis?

20. Ar jums patinka prižiūrėti akvariumą, augalus, augintinius (kates, šunis ir kitus), paukščius, padėti jiems, gydyti?

21. Ar jums patinka tvarkyti knygas, sąsiuvinius ir žaislus?

22. Ar jums patinka kurti ir piešti lėktuvų ir laivų dizainus?

23. Ar jums patinka pažinti istoriją (lankytis istoriniuose muziejuose).

24. Ar jums patinka mokytis savarankiškai, be suaugusiųjų skatinimo? įvairių tipų meninė kūryba.

26 Ar jums patinka ką nors aiškinti kitiems vaikams ar suaugusiems (įtikinti, ginčytis, įrodyti savo nuomonę).

27. Ar jums patinka rūpintis kambariniais augalais?

28. Ar jums patinka padėti suaugusiems valyti butą (šluostyti dulkes, šluoti grindis ir pan.).

30. Mėgstate susipažinti su socialiniais reiškiniais ir tarptautiniais įvykiais?

31. Ar tau patinka dalyvauti spektakliuose?

32. Ar tau patinka sportuoti skyriuose ir klubuose?

33. Ar tau patinka padėti kitiems žmonėms?

34. Ar tau patinka dirbti sode, auginti augalus?

35. Mėgsti padėti ir siūti, siuvinėti, skalbti pats?

Rezultatų apdorojimas.

Suskaičiuokite pliusų ir minusų skaičių vertikaliai (pliusas ir minusas panaikina vienas kitą). Dominuoja ten, kur daugiau privalumų. Sumuojant rezultatus ir ypač formuluojant išvadas, reikia atsižvelgti į tiriamųjų objektyvumą. Taip pat būtina atsižvelgti į tai, kad gabaus vaiko interesai visose srityse gali būti vienodai gerai išreikšti, o kai kuriems vaikams gali trūkti gabumų kuriai nors sričiai. Šiuo atveju turėtume kalbėti apie tam tikrą vaiko interesų krypties tipą.

Informacija apie dalyvavimą projekto veikloje

	Klasė	Dalyvavimo data	Darbo pavadinimas	Lygis
			Atmintinė „Elgesio mokykloje taisyklės“.	Saunus
			Knyga „Rudens paslaptys“.	Saunus
			rusų liaudies menas"Molio žaislas"	Mokykla
			Plakatas „Pavojinga cigaretė“.	Saunus
			Dovana mamai.	Mokykla
			Mes lipdome iš sniego“ Žiemos pasaka».	Mokykla
			Dovana veteranui.	Mokykla
			"Mano augintinis."	Saunus

Informacija apie dalyvavimą regione, rajone, mokykloje ir klasėje

įvykius.

	Klasė	Dalyvavimo data	Renginio pavadinimas, šventė	Lygis
			Ekskursija „Gimtojo krašto grožis“.	Saunus
			„Kur ir kaip pereiti gatvę“.	Saunus
			Koncertas Mokytojo dienai.	Mokykla
			Rudens šventė.	Mokykla
			„Semjonovo diena“.	Saunus
			Motinos diena.	Mokykla
			„Apie rūkymo pavojų“.	Saunus
			Naujieji metai	Mokykla
			Žaidimas „Kelionė į lobių salą“.	Saunus
			Šventė „Aš būsimas karys“.	Saunus
			KVN „Mėgstamiausios pasakos“.	Saunus
			— Nagi, merginos.	Saunus
			ABC šventė.	Saunus
			Paukščių diena.	Mokykla
			Knygos atostogos.	Mokykla
			Pergalės diena.	Mokykla
			Šventė „Taigi tapome metais vyresni“.	Mokykla

Informacija apie dalyvavimą sporto renginiuose.

Konkurso pavadinimas.	Prizininkas. Dalyvis.
Operacijos stiprintuvo lygis: 1. Amatų konkursas nuo natūrali medžiaga„Gamta ir fantazija“. 2. Amatų konkursas „Žiemos pasaka“ (nominacija „ Meninis apdorojimas mediena“). 3. Piešinių konkursas „Mes kartu!	Dalyvis
Savivaldybės konkursai: 1. Vaikų naminių žaislų konkursas „Žaislų meistrai“ (nominacija „ Minkštas žaislas»). Vaikų naminių žaislų konkursas „Žaislų meistrai“ (nominacija „Tradicinis žaislas“).	Dalyvis
Regioninės varžybos: 1. . Regioninė techninės ir taikomosios kūrybos paroda. Nominacija „Meninis medienos apdirbimas“.	Dalyvis
Visos Rusijos varžybos:
Bendras varžybų skaičius: 5	Iš viso taškų: 145

Individualaus darbo su registruotais studentais kortelė

Mokinys (vardas ir pavardė)_________________________________________________________________________ Klasė_________________

Kortelės pildymo pradžios data_____________________________________________________

Klasės mokytoja______________________________________________________________

Darbas su studentais.

		Rezultatas

Darbas su tėvais.

Klasės auklėtoja:_____________ Leshcheva S.N.

Savivaldybės švietimo įstaiga „Tsokto-Khangil vidurinio bendrojo lavinimo

vardu pavadinta mokykla Ch-L. Bazarona"

Užbaikalo srities Aginskio rajonas

Programa

dirbti suvaikų, atsidūrusių sunkiose gyvenimo situacijose

"Įveikti"

10 klasės klasės auklėtoja

Tudunova Tsybegmit Tsyrempilovna

Programos įgyvendinimo laikotarpis – 2013–2015 m.

Tsokto-Khangil kaimas, 2013 m

Aiškinamasis raštas

Šeimos nesugebėjimas socialinė institucija Vaikų auklėjimo ir išlaikymo užtikrinimas yra vienas iš svarbiausių veiksnių, atsirandančių sunkiose gyvenimo situacijose atsidūrusių vaikų kategorijai.

Statistika rodo, kad pastarieji metai pasižymi socialiai pavojingoje padėtyje atsidūrusių šeimų ir jose gyvenančių vaikų mažėjimo tendencija. 2008 m. sausio 1 d. registruotas valdžios institucijose socialinė apsauga tiriamųjų populiacija Rusijos Federacija sudarė 274,8 tūkst. šeimų (2006 m. – 309,1 tūkst. šeimų), kuriose gyveno 489,53 tūkst. nepilnamečių (2006 m. – 554,27 tūkst. žmonių). Šeimos disfunkcija yra daugialypė šeimos funkcionavimo ypatybė. Yra šie pagrindiniai nepriteklių tipai, rodantys šeimos disfunkciją:

sunki finansinė padėtis, skurdas;

būsto problemos

nedarbas

konfliktinės situacijos šeimoje, nepriežiūra

neatsakingas vaikų auklėjimas, prievarta prieš vaikus

alkoholizmas ir narkomanija, būsto problemos;

Ekonominės padėties nestabilumasšiandienai, buitinių rūpesčių, nepakankamo išsilavinimo šeimoje ir apskritai nesveiko gyvenimo būdogali sukelti tokius reiškinius,kaip: asocialus vaikų ir suaugusiųjų elgesys; žemo lygio etikos, estetikos ir dorovinis ugdymas; vertybių trūkumas ar savo kūrimas, sukeliantis vaikystės nusikaltimus, agresiją, priklausomybę nuo narkotikų.

Šieveiksniai atsispindi vaikų elgesyje. Deviantinis elgesys tampa įprastas ir skirstomas į dvi kategorijas:

Pžinių, neatitinkanti psichikos sveikatos standartų (t.y. patologinė);

asocialus elgesys (pažeidžiantis socialines, kultūrines, teisines normas).

Tokiems vaikams būdingas žemas ugdymosi motyvacijos lygis, pažintinis pasyvumas, bendrojo ugdymo žinių ir specialiųjų gebėjimų neišvystymas. Jie prastai prisitaiko prie mokyklos gyvenimas, konfliktas su kitais.LabaiŠiandienos sąlygomis sunku padaryti patrauklų vaiko elgesio modelį, apimantį gerumą, dosnumą, kilnumą, kurie neatneša greito pripažinimo ir pinigų. Vienintelių teisingų, moksliškai pagrįstų taisyklių ir dėsnių sąrašo nėra ir vargu ar gali būti, yra tik bendri individo, kaip biologinės, psichinės ir socialinės būtybės raidos, brendimo dėsniai, į kuriuos būtina atsižvelgti ir kuriai reikia pajungti savo pedagoginius veiksmus. Pagrindinis dalykas šiame kelyje yra pedagoginė intuicija, moralinis jausmas ir noras padėti vaikui dramatiškiausiu jo gyvenimo laikotarpiu, įtikinti jį tikėti savimi.. Šios problemos tyrimas paskatino sukurti šią programą, kuri padės sunkiose gyvenimo situacijose atsidūrusiems vaikams rasti savo gyvenimo kelią. Visų pirma, klasės auklėtoja, „kieta mama“, susiduria su šia problema.Klasės mokytojo darbas turėtų būti atliekamas keliomis kryptimis:

1. Socialinė diagnostika. Norėdami nustatyti šias kategorijas Formalizuotos socialines korteles studentai.

2. Organizacinė ir švietėjiška veikla. Vykdoma glaudžiai bendradarbiaujant su direktoriaus pavaduotojais ugdomajam darbui, papildomam ugdymui, papildomo ugdymo mokytojais. Mokinių popamokinės veiklos kontrolės organizavimas.

3. Korekcinis darbas. Atliekamas diagnostinis darbas, kurio tikslas – ištirti socialinį-psichologinį klimatą klasėje, tarpasmeninius santykius ir Socialinis statusas kiekvienas studentas. 8–11 klasėse testavimu siekiama nustatyti mokinių profesinių interesų sritis. Pagrindinis uždavinys – atkreipti tėvų dėmesį į „rizikos“ mokinių veiklą, paskatinti jų domėjimąsi mokyklos gyvenimu, padaryti juos įvairių renginių dalyviais.

4. Švietėjiškas darbas. Ši sritis apima: prevencinių pokalbių, paskaitų, teminių užsiėmimų, ekskursijų, susitikimų su įdomių žmonių, rengia pedagogines tarybas, seminarus, posėdžius ir dalyvauja juose. Švietėjiškame darbe akcentuojamas mokinių nusikalstamumo, valkatavimo, narkomanijos, nepriežiūros prevencija.

5. Darbas su mokiniais. Nustatyti nepilnamečiai, padarę nusižengimą arba linkę į neteisėtus veiksmus. Vykdomi prevenciniai darbai, organizuojami individualūs pokalbiai su vaikais.

6. Darbas su dėstytojų kolektyvu. Bendras socialinių-pedagoginių ir psichologinių problemų, kylančių vaikui, priežasčių nustatymas pataisos darbai suteikti pagalbą ir užkirsti kelią galimoms probleminėms situacijoms.

7. Visos medžiagos studijavimas ir analizė , darbo planavimas ir organizavimas:

mokyti vaikus patiems ruošti namų darbus ir įveikti sunkumus;

sukurti tokiems studentams „sėkmės situaciją“;

įtraukti vaiką į jam įdomią veiklą (žaisti, dirbti, mokytis, laisvalaikis);

mokyti teisingai spręsti nesėkmes ir taisyti klaidas;

mokyti pagarbos bendražygiams ir suaugusiems;

ugdyti gebėjimą atleisti vienas kitam silpnybes ir trūkumus.

Tikslas: spręsti problemas, įveikti sunkumus ir sudaryti sąlygas vaikui, atsidūrusiam sunkioje gyvenimo situacijoje, socialiniam vystymuisi, taip pat sąlygas sukurtiveikla ir estetiškai turtinga, morališkai gryna ir emociškaipalankią socialinę aplinką.

Užduotys:

įgyti įgūdžių tolesnei savirealizacijai.

adekvačiai suvokti save ir supančią tikrovę;

ugdyti adaptacinius įgūdžius;

jausti atsakomybę už savo ir kitų gyvenimą;

Darbo etapai

Diagnostinis darbas

Gyvenimo sąlygų, šeiminės padėties tyrimas

Realios būklės studijatarpasmeniniai ir verslo santykiaistudentaiklasėje

Diagnostika

Pažintinių interesų ir kūrybinių gebėjimų ugdymo identifikavimas

klasės mokinių žinių, įgūdžių ir gebėjimų lygio nustatymas,

Palyginti. mokymosi rezultatų tyrimasankstesniais metais).

Pagrindinių vertybių mokymasisorientacija į studentą

Prevencinis ir korekcinis-lavinamasis darbas:

Tėvų akademijos darbas

Socialinės greitosios pagalbos sukūrimas

Pasitikėjimo tarnybos organizavimas

Socialiniai poilsio kambariai

Žemo slenksčio klubai

Dalyvavimas pomėgių centre

Šeimos terapija namuose, lankymas namuose

Tinklų terapija, socialiniai kontaktai

Gatvės socialinis darbas

Klasės auklėtojos darbo planas

Darbo sritys, renginiai

Terminai

Atsakomybė .

1. Pedagoginės pagalbos organizavimas

1.1. Palankių sąlygų mokinių asmenybės ugdymui sudarymas.

Per metus

K\r

1.2. Mokinių žinių, įgūdžių ir gebėjimų spragų stebėjimas.

PastovusBet

K\r, akademinis dalykas.

1.3. Papildomų užsiėmimų ir konsultacijų vedimas. „Pravykės sindromo“ pašalinimas.

tvarkaraštįsijos

K\r, akademinis dalykas.

1.4. Vaikų padėties klasėje stiprinimas, pagalba mokiniams atlikti viešąsias užduotis.

Per metus

K\r,VR

1.5. Teigiamos „aš-koncepcijos“ formavimas.

Per metus

K\rpsichologas

1.6. Medicininės pagalbos teikimas apleistų vaikų tėvams ir studentams iš nepasiturinčių šeimų

Per metus

K\r

2. Medicininės priežiūros organizavimas

2.1. Vaikų gydytojų atliekama klinikinė apžiūra, siekiant diagnozuoti nukrypimus nuo normalaus elgesio, psichofiziologines ir neurogenines priežastis.

Sistemingai

Paramedikas,K\rtėvai

2.2. Rūkymo įpročių prevencija, potraukis alkoholiui ir toksiniams narkotikams:

mokinių ir tėvų apklausa;

apskritojo stalo susitikimas tema „Narkomanija, alkoholizmas – silpnumas ar liga“;

šeimų klubų susitikimai „Rūkymas – madingo įpročio kaina“, „Paauglių priklausomybė nuo narkotikų“;

paskaitos tėvams:

„Ankstyvosios priklausomybės nuo narkotikų psichologija“

"Pabandyti narkotikus yra žingsnis į bedugnę"

"Nėra nekenksmingų cigarečių"

„Narkomanijos, piktnaudžiavimo narkotinėmis medžiagomis, alkoholizmo prevencija“.

Per metus

K\r, psichologas

2.3. Vaikų lytinis švietimas, lytinės tapatybės problemų sprendimas

Metų pradžioje

K\r,gydytojas

3. Psichologinės pagalbos organizavimas

3.1. Studentų psichologinio tapatumo tyrimas (stebėjimas, pokalbiai).

Per metus

Psichologas

3.2. Šeimos ugdymo problemų nustatymas (stebėjimas, pokalbiai).

Per metus

Psichologas, K\r

3.3. Psichologinės konsultacijos, padedančios vaikui suprasti savo problemas ir pasiūlyti, kaip jas būtų galima išspręsti.

Sistemingai

Psichologasklasė/ranka

3.4. Individualūs pokalbiai su mokiniais, padedantys jiems imtis sąmoningesnių veiksmų.

Sistemingai

PsichologasK\r

3.5. Psichologinių mokymų „Tolerancija“ organizavimas vaikams iš nepasiturinčių šeimų

1 kartą per savaitę

PsichologasK\r

4. Laisvalaikio organizavimas

4.1. Mokinių interesų ir gebėjimų tyrimas.

Šiuo metu /metų

K\r

4.2. Vaikų įtraukimas į būrelius, sekcijas, socialinius naudinga veikla, vaikų visuomeninės organizacijos.

rugsėjis spalis

K\r

4.3. Skaitytojo pomėgių ištyrimas, registracija į biblioteką, lankymosi dažnumo stebėjimas, pagalba sudarant įdomių ir tobulėjimui reikalingų knygų sąrašą.

rugsėjis

bibliotekininkėK\r

4.4. Vaikų dalyvavimo neformaliose bendruomenių asociacijose tyrimas.

Per metus

Cl/ranka

4.5. Visų rūšių meninio ir techninio vaikų kūrybiškumo ir dalyvavimo visuomeninėje bei klasės veikloje skatinimas.

Per metus

Cl/ranka

4.6. Sezoninių pramoginių mokyklinių stovyklų ir popamokinių grupių organizavimas

rugsėjis, birželis

Socialinis ped. K\r

Tikėtini Rezultatai:

Palankių sąlygų „sunkaus“ ​​vaiko asmenybės raidai sudarymas.

„sunkių“ mokinių žinių, įgūdžių ir gebėjimų spragų sekimas.

Papildomų užsiėmimų, pagalbos ir konsultavimo sistemos nustatymas.

Nevykėlio sindromo pašalinimas“.

Vaikų padėties klasės kolektyve stiprinimas

Pagalbos vykdant viešąsias užduotis organizavimas.

Teigiamos savęs sampratos formavimas.

Asmeninės aplinkos kūrimas, sėkmės, pritarimo, palaikymo, geranoriškumo situacija.

Kiekvieno etapo analizė, mokinio veiklos rezultatas, jo pasiekimai.

Teigiamų pokyčių skatinimas. Nuo autoritarinės pedagogikos iki bendradarbiavimo ir rūpesčio pedagogikos.

Teikti pedagoginę pagalbą „sunkių mokinių tėvams. Išmokykite suprasti vaiką, pasikliauti juo teigiamų savybių, kontroliuoti savo elgesį ir veiklą laisvalaikiu.

Literatūra

Balatskaja I.
Sunkūs vaikai. Sunki klasė. Sunkūs tėvai // Švietėjiškas darbas mokykloje.- 2006.- Nr.5.- P. 113-122.

Daraganas I.
Vaiko deviantinio elgesio prevencija pradinėje mokykloje // Mokinių ugdymas - 2006. - Nr.8. - P. 32-37.

Kazancevas, V. Tatuiruotė // Rugsėjo pirmoji. - 2010. - Nr. 6. - P. 18.

Kozhurina, L. //Rugsėjo 1 d.- 2007.- Nr. 09.-S7-8

Žiliakova, E.N. Mokyklinio darbo su sunkiais vaikais organizavimas: pareigų pasiskirstymas / E.N. Žiliakova //Klasės auklėtojos vadovas.- 2010.-№1.- (įterpti)

Pyatakov, E. Agresija: gydymas per supratimą: [pedagoginiai darbo su agresyvūs paaugliai] / E. Pyatakovas // Mokyklos psichologas. - 2010. - Nr 13. - P. 17-32.

Alkoholizmas, narkomanija ir kt.

1 priedas.

VEIKTI

būsto, gyvenimo ir šeimos sąlygų tyrimai

iš"____" _____________ 20 _ metų.

nepilnametis(jo)______________________________________

Gimimo data ________________________________________________

gyvena _____________________________________________

Dalyvaujant _______________________________________________________

Buvo atliktas paauglio gyvenimo ir šeimos sąlygų tyrimas.

Apžiūros laikas: nuo valandos. min. iki __ valandos _min Apklausa parodė, kad šeimą sudaro ___________

Motina__________________________________________________________

Tėvas_______________________________________________________________

Bendras buto plotas _____________

Sanitarinė būklė ____________________________________________________________

Ar yra reikalingi baldai?__________________________________________________

Visos šeimos pajamos ________________________________________________________

Santykiai šeimoje ________________________________________

Tėvų savybės_______________________________________________________

Dėl kurio buvo atlikta ekspertizė______________________________

Apžiūros metu paauglys buvo ____________________

ir buvo susižadėjęs_______________________________________________________

Apžiūros metu vyko pokalbis _____________________________________________

Išvada __________________________________________________________

Tyrimas buvo atliktas dalyvaujant:

___________ /PILNAS VARDAS/

_____________ /PILNAS VARDAS

Požymių charakteristikos tarpasmeninis bendravimas studentas

Kokias pareigas komandoje užima studentas?

(vadovas, populiarus, gražus, nepopuliarus, izoliuotas, atmestas)

Kaip mokinys vertina komandos nuomonę, reikalavimus, kritiškai

komentarai?

(geranoriškas, rimtas, skausmingas, abejingas, priešiškas)

Santykių su bendraamžiais stilius (ramus draugiškumas; agresyvus; nestabilus; izoliuotas)

Ar jis turi draugų?(tik savo klasėje, už klasės ribų, tiek klasėje, tiek už jos ribų, bendraamžiai, vyresni už save, jaunesni už save, su niekuo nedraugauja)

Kaip jis dalyvauja mokyklos renginiuose?(iniciatorius, organizatorius, aktyvus dalyvis, pasyvus atlikėjas, dezorganizatorius, nedalyvauja)

7. Kaip jis vykdo viešąsias užduotis?(su malonumu, gerai, patenkinamai, blogai, vengia užduočių)

Su kuo dažniausiai konfliktuojate?(su klasės draugais, kitų klasių mokiniais, mokytojais, tėvais ir artimaisiais)

2 priedas Bendroji dalis intelektas

Studento vardas

Gimimo data, mėnuo, metai

Priėmimo į mokyklą data

Kokiame rate/skiltyje jis yra?

Ar jis registruotas KDN?

Ar jis registruotas OPDN?

Įregistravimo nuo drausmės data

PILNAS VARDAS. Darbo vieta ir tėvo pareigos

PILNAS VARDAS. Motinos darbo vieta ir pareigos

Gyvenamosios vietos adresas, namų telefono numeris

SUsocialine kortele

1. BŪSTO SĄLYGOS

Vaikas gyvena su mama_________________________

Su tėvu _____________________________________________

Su močiute________________________________________

Su seneliu ________________________________________

Su kita artimiausia šeima

(nurodykite ryšį)________________________________

Su seserimis__________________________________________________

Su broliais__________________________________________________

Šeimos narių skaičius____________________________

Vaikas gyvena: atskirame bute__________________

(buto sąlygos) komunaliniaibutas_____________

(kaimynų skaičius)

Santykiai su kaimynais______________________________

Butas nuomojamas_________________________

Kambarys nuomojamas_________________________

Nėra būsto______________________________

2. Studento studijų vieta

Nuosavas kambarys_____________________________________

Jūsų vaikų kampelis___________________________________

Mano rašomasis stalas _____________________________

Sąlygos užsiėmimams ___________________________________

3. Šeimos finansinė padėtis

4. Papildoma informacija (gyvena su seneliais ir kt.)

3 priedas

Studentų šeimų apklausos kortelė

PILNAS VARDAS. sutrikusioje šeimoje gyvenančio vaiko, jo gimimo datania

Šeimos gyvenamosios vietos adresas, telefono numeris _____________________

Motina (vardas, pavardė, gimimo data, išsilavinimas, darbo vieta, pareigos, atlyginimas,
darbo telefonas)_____________________________________

tėvas (Vardas, pavardė, gimimo data, išsilavinimas, darbo vieta, pareigos, atlyginimas,
darbo telefonas

Vaikai (vardas, pavardė, gimimo data, ką lanko, kur mokosi) __________

Informacija apie kitus asmenis, gyvenančius su vaiku _

Gyvenimo sąlygos (trumpas būsto aprašymas, sukurtos sąlygos
nepilnamečiai, sezoniškai būtinų drabužių ir maisto produktų prieinamumasnia)

Būtinoji pagalba (remontas (būsto skyrius), materialinė, medicinos, psichologųčeskaja)

Mokomoji kortelė

Edukacinė veikla

Galimybės

Nuomonė

studentas

Nuomonė

tėvai

Nuomonė

mokytojai

Daiktai,studijavoSumalonumas

Daiktai,skambinantsunkumų

Daiktai,kuriosnorėtų mokytispapildomai

Teikti pagalbą studijose iš tėvų

Galimybės

Nuomonė

studentas

Tėvų nuomonė

Visiškainepriklausomas

Pasirodoepizodinispadėti(nurodykite kokius)

Pasirodopastovusašpadėti

O.A. Malčichina

Nepriežiūros ir šeimos problemų prevencijos skyriaus darbo su šeimomis specialistė biudžetinė įstaiga„Išsamus socialinių paslaugų centras Nižneomsko srities gyventojams“

Šeima veikia kaip pirmoji ugdymo įstaiga, su kuria žmogus visą gyvenimą jaučia ryšį. Būtent šeimoje klojami žmogaus moralės pamatai, formuojamos elgesio normos, atsiskleidžia vidinis pasaulis ir individualios žmogaus savybės. Šeima prisideda prie žmogaus savęs patvirtinimo, skatina jo socialinę ir kūrybinę veiklą. Kitaip tariant, pirminė vaiko socializacija vyksta šeimoje.

Visais laikais yra šeimų, atsidūrusių sunkiose gyvenimo situacijose ir socialiai pavojingose ​​situacijose. Tam yra daug priežasčių: gyventojų socialinės-ekonominės padėties pokyčiai, materialinio pragyvenimo lygio mažėjimas, moralinių ir šeimos pamatų praradimas ir kt. Šiame fone ardoma psichologinė šeimos mikrovisuomenė, keičiasi tėvų santykis su vaikais, silpsta auklėjamoji funkcija. Dažnai šeimos (ypač kuriose situacija kartojasi iš kartos į kartą) yra psichologiškai nepasirengusios savarankiškai spręsti savo problemas ir prireikia specializuotų įstaigų paslaugų.

SOP ir TJS atsidūrusios šeimos turi skirtingą potencialą spręsti šeimoje iškilusias problemas. Pakanka vienai šeimų grupei nurodyti problemą ir nustatyti jos sprendimo būdus. Kita šeimų grupė turi menkus moralinius, intelektualinius ir finansinius išteklius, reikalingus išeiti iš padėties. Tokioms šeimoms reikalinga ilgalaikė psichologinė, socialinė, teisinė pagalba, padėties šeimoje kontrolė. Darbas su tokiomis šeimomis užima daug laiko, nes tokia situacija susiklostė daugiau nei vienerius metus.

Veiksmingi specialisto darbo metodai:

Veiksmingiausi ir plačiausiai taikomi šeimos specialisto darbo metodai: konsultacijos, individualios konsultacijos, protegavimas, įtikinėjimas, pasiūlymas, nepasitikėjimas, motyvacija, edukacinės situacijos, instruktažas.

Socialinio darbo metodai– technologijų, tyrimų ir terapinių procedūrų, metodų, kuriais atliekamas socialinis darbas, visuma.

Didelę vietą socialinėje praktikoje užima pedagoginiai metodai: individualios sąmonės formavimas (sąvokos, sprendimai, įsitikinimai, vertinimai); elgsenos pažintinės, praktinės veiklos organizavimas (užduotys, užduotys, pratimai, specialių ugdymosi situacijų kūrimas); individo aktyvumo ir elgesio stimuliavimas (įvertinimas, paskatinimas, nepasitikėjimą ir kt.); psichologinė ir pedagoginė korekcija bei socialinė ir pedagoginė reabilitacija.

Socialinio mecenavimo metodas. Mecenavimo metu specialistas lankosi bute, apžiūri gyvenimo sąlygas, susipažįsta su šeima, giminaičiais, stebi šeimą normaliai. namų aplinka, tyrinėja savo psichologinį klimatą, aplinką, kurioje gyvena vaikai. Šeimoje vyraujančią psichoemocinę atmosferą užčiuopti galima tik pažįstamoje aplinkoje. Pagrindinis socialinio protegavimo tikslas – visapusiška pagalba įveikiant krizinę situaciją.

Vykdydamas protegavimą, specialistas turi būti gera nuotaika, visu savo elgesiu parodykite susidomėjimą viskuo, kuo gyvena paauglys ir jo šeima, pagarbą visiems jo nariams. Specialistas neturėtų teisti ar kritikuoti; Jam geriau savo nesutikimą išreikšti švelniai, suteikdamas galimybę egzistuoti kitokiai nuomonei. Tuo pačiu reikia pačiam rasti būdų, kaip gauti atsakymus į visus atsitiktinio pokalbio metu užduodamus klausimus; patarimai turėtų būti duodami draugišku tonu, kad atsisveikinant klientams liktų malonus jausmas, kad tarpusavio kalba rasta. Padeda sustiprinti šį įspūdį teigiami atsiliepimai, pasisakymas apie šeimą specialistui sutikus vaiką, pasitenkinimo išreiškimas pažinus jo namus. Praktikoje teikiant protegavimą socialiai remtinoms šeimoms, dažnai tenka susidurti su agresyviu jos narių požiūriu į specialistą (prievartos, grasinimų ir pan.). Tokiais atvejais rekomenduojama: neatsakykite grubiai, nekelkite balso prieš pašnekovą; elgtis taktiškai; Šeimos protegavimą vykdo du specialistai arba kartu su Vidaus reikalų departamento, Vaikų reikalų departamento, globos ir rūpybos institucijų atstovais. Specialistas turi atsiminti, kad pagrindinis jo argumentas – nepilnamečių teisių ir interesų apsauga.

Informacijos metodas socialiniame darbe – dažniausiai. Jos tikslas – perduoti klientui aktualią informaciją. Tai gali būti teisinio, medicininio, moralinio – estetinio, psichologinio – pedagoginio, socialinio – kasdieninio pobūdžio informacija.

Konsultavimo būdas. Tai šeimos narių, ypač vaikų ir paauglių, orientacija į kultūros puoselėjimą šeimos santykiai, pagal amžių ir individualias savybes psichinis vystymasis psichokorekcijos ir nukrypimų nuo šeimos gerovės normos prevencijos tikslais. Pagal turinį konsultavimas gali būti: socialinis ir teisinis; socialinis ir pedagoginis; socialiniai-psichologiniai; informaciniai. Konsultacinis pokalbis gali būti užpildytas įvairaus turinio ir atlikti įvairias užduotis – edukacines, psichologines, psichologines-pedagogines. Galutinis konsultacinio darbo tikslas – specialiai organizuotu bendravimo procesu atnaujinti vidinius šeimos resursus, didinti reabilitacijos kultūrą ir aktyvumą, koreguoti požiūrį į vaiką. Kartu su individualiais patariamaisiais pokalbiais gali būti naudojami grupiniai darbo su šeimomis metodai.

Įtikinėjimo metodas. Metodas pasiekia savo tikslą, kai individe susiformuoja noras aktyviai dalyvauti ugdymo turinio numatytoje veikloje. Šis metodas užtikrina visuotinių žmogaus moralinių ir etinių savybių ugdymą. Įtikinti – reiškia paaiškinti, naudojant emocinę ir žodinę įtaką, pasikliaujant įtaiga, t.y. prašymo derinimas su paaiškinimu ir pasiūlymu.Įtikinimas gali būti pokalbio, paskaitos, pasakojimo, paaiškinimo, debatų, pavyzdžio, pasiūlymo forma. Galingas įtikinimo būdas yra pavyzdys. Pavyzdys gali būti realizuojamas per pasakojimą, rodymą, diskusiją, pavyzdžio analizę, literatūrinį ir (ar) gyvenimo faktą, asmenybę. Šio metodo galimybės didžiulės: jo pagalba galima iliustruoti, patikslinti problemą, teoriją sieti su praktika ir turima patirtimi.

• Įtikinti – reiškia suaktyvinti įtakos objekto veiklą. Norėdami tai padaryti, turi būti įvykdytos kelios sąlygos:

Parodykite asmeniui klaidingas ir teigiamas jo elgesio puses;

Sudaryti žmogų į tokias sąlygas, kad jis galėtų išreikšti savo geriausios savybės, neturėdamas galimybės ar pagundos atlikti klaidingus veiksmus;

Laiku pastebėti ir paskatinti teigiamus asmens aspektus;

Pasiūlymo metodas . Ją sudaro pagrįsta žodinė įtaka šeimos nariams, siekiant pakeisti jų nuomonę, požiūrį ir požiūrį. Pasiūlymo efektą sustiprina tam tikro emocinio fono panaudojimas. Pasiūlymas turi emocinį-valinį atspalvį ir yra pagrįstas pasitikėjimu.

Iš Sitnikovskio kaimo gyvenvietės šeimos istorijos.

Šeima nepilna, susideda iš trijų asmenų: mama, sugyventinis (biologinis vaiko tėvas, gimimo liudijime neišrašytas), nepilnametis 8 m. Mama traukiasi nuo tėvystės pareigų, kartu su sugyventiniu vartojo alkoholį, neturi darbo patirties, mama netinkama tvarkyti namų ūkį, butas dažnai purvinas ir netvarkingas. Nuo pat gimimo nedalyvavo vaiko auklėjime, netinkamai jais rūpinosi, maisto neužtenka, nebuvo patalynės, nepilnametė vaikščiojo nešvariais drabužiais. Dėl to vaikas pradėjo atsilikti nuo vystymosi, tapo linkęs peršalimo, užsikrėtė infekcinė liga mikrosporija. Iškilo grėsmė vaiko gyvybei ir sveikatai. Vaikas iš mamos gavo nepakankamą pedagoginę įtaką, nes mama neraštinga, o rūpinimosi savimi įgūdžiai šeimoje nebuvo įskiepyti. Dėl ligos nepilnametis ilgą laiką nelankė ugdymo įstaigos.

Šeima prevencijos skyriuje užregistruota kaip socialiai pavojingoje situacijoje atsidūrusi šeima.

Centro specialistai vykdė šią veiklą:

Socialinė globa;

Nepilnamečio apgyvendinimas vaikų skyrius BUZOO "Nižneomsko centrinė rajono ligoninė" gydymui,

Naudoti Centro specialistų darbo metodai: įtikinimo, siūlymo, konsultavimo metodas, socialinio mecenavimo metodas (psichologas, socialinis mokytojas, darbo su šeimomis specialistas);

Individualios prevencinės konsultacijos bet kokia problema,

tiek skyriuje, tiek namuose;

Pakartotinis finansinės pagalbos su naudotais daiktais teikimas;

Ilgą laiką šeima ruošėsi savanoriškam priklausomybės nuo alkoholio gydymui. Ne kartą buvo taikomi siūlymo ir įtikinėjimo metodai, pateikti pavyzdžiai iš šeimų, metusių vartoti alkoholį, patirties. Dėl to buvo suteikta pagalba atsikratant motinos priklausomybės nuo alkoholio.

Vykdyta veikla, kuria siekiama sukurti motyvaciją dirbti ir mokytis.

Atlikus reabilitacijos veiklą su šeima, pagerėjo mikroklimatas šeimoje, mama gydėsi nuo alkoholio priklausomybės, pradėjo daugiau dėmesio skirti vaiko auklėjimui, išlaikymui, ugdymui. Pagerintos nepilnamečių sanitarinės ir higieninės gyvenimo sąlygos. Mama ir sugyventinis dirba ne visą darbo dieną pas kitus kaimo gyventojus savo sodybose.

Rezultatas: Taikant socialinio protegavimo, konsultavimo, informavimo, įtikinėjimo, siūlymo metodus, šeima yra pašalinama iš nepilnamečių ir šeimų, atsidūrusių socialiai pavojingoje situacijoje su teigiama dinamika, duomenų banko.

Skatinimo metodas. Svarbiausia čia nukreipti žmogų į veiklą pagal jo interesus ir poreikius. Skatinimas yra svarbiausias ugdymo metodas, kuris pagal priimtas normas nustato individo elgesio rėmus. Motyvacija socialinio darbuotojo tarpusavio santykiuose su klientu ar pavaldinio atžvilgiu išreiškiama rekomendacijomis, nurodymais, patarimais, taip pat ir dėl gyvenimo organizavimo tobulinimo.

Skatinimo metodas.Žmonių veiklai įvertinti taip pat naudojami apdovanojimo ir papeikimo metodai. Skatinimas atspindi teigiamą individo veiklos įvertinimą. Skatinimų veikimo mechanizmas pagrįstas teigiamų emocijų skatinimu, kuris kelia pasitikėjimą, sukuria malonią nuotaiką ir didina kliento atsakomybę. Skatinimo tipai yra labai įvairūs: pritarimas, pagyrimas, padėka ar tiesiog rankos paspaudimas.

Kaltinimo metodas. Kaltinimas yra reakcija į nepageidaujamą veiklą ir elgesį. Kad šis metodas būtų veiksmingas, turi būti laikomasi kelių pedagoginių reikalavimų:

a) nepasitikėjimo specifiškumas – konkrečiai veiklai ar veiksmui;

b) individualus požiūris – būtina atsižvelgti į padarytos veikos pobūdį, susijusį su asmens asmenybe;

c) negalite reikšti priekaištų, kai esate susierzinęs;

d) būtinas savalaikis ir privalomas nepasitikėjimas, būtina griežtai laikytis formulės „nusižengimas – bausmė“.

Iš Khomutinsky kaimo šeimos istorijos:

Šeimą sudaro 5 žmonės: mama, partneris (vaikų biologinis tėvas, vaikai gimimo liudijime neįrašyti) ir trys vaikai. Ši šeima atvyko ir beveik iš karto buvo įregistruota kaip sunkioje gyvenimo situacijoje atsidūrusi šeima. Motina neturėjo supratimo apie gyvenimą kaime, nemokėjo kūrenti krosnies, sodinti sodo, nemokėjo tvarkyti namų, palaikyti tvarkos namuose, skalbti drabužių. Namuose buvo laikomasi antisanitarinių sąlygų. Su šeima buvo atliktas didžiulis reabilitacijos darbas. Skyriaus specialistai užmezgė ryšį su mama.

Dirbant su mama naudojami darbo metodai: padrąsinimo, padrąsinimo, papeikimo metodai. Darbe buvo siekiama palaikyti tvarką namuose, Centro specialistai kartu su mama tvarkė namus, mokė skalbti, sodinti sodą, prižiūrėti augintinius. Šeimai ne kartą buvo suteikta humanitarinė pagalba – tiek vaikams, tiek mamai.

Skyriaus specialistai bet kuriuo metu palaiko ryšį su mama mobiliuoju telefonu ir visada duoda reikiamus patarimus. Mama priima bet kokią pagalbą, lengvai užmezga kontaktą, dalijasi savo pasiekimais, stengiasi taisyti situaciją, jei reikia, pati susisiekia su specialistais, priima bet kokią pagalbą.

Rezultatas: darbas su šia šeima tęsiasi, nors situacija šeimoje gerokai pagerėjo.

Instrukcija: švelniausias organizacinio poveikio būdas, kurio esmė – paaiškinti kliento neteisingų veiksmų užduotis, galimybes, sunkumus ir pasekmes, įspėjant galimos klaidos(konsultavimas, informavimas). Plačiausiai naudojama instrukcija yra prevencija vaiko sužalojimas, V vasaros laikotarpis„Atsargumo priemonių vandens telkiniuose laikymasis“, „Avarijų prevencija vandens telkiniuose“, žiemą – priešgaisrinės saugos technikos instrukcijos. Yra vizualinių metodinius vadovus, knygelės.

Technikai yra požiūris, veiksmas, kuriuo siekiama užsibrėžtų tikslų.

- Edukacinė veikla gali apimti šeimos organizavimą darbinė veikla, šeimos vakarai ir šventės (Velykos, Maslenitsa, Kalėdos ir kt.), šeimos skaitymas. (Įvykiai: „Vaikystė be ašarų“, „Koks aš tėvas?“, „Saulės spindulys - gerumas“, „Vaikų sveikata – tėvų rūpestis“).

Atlikta « apvalūs stalai», kurios atskleidžia šeimos svarbą formuojantis vaiko asmenybei, moko pažvelgti į šeimą vaiko akimis, vaikų sveikatos problemas, tėvų ir vaikų bendravimą, vaiko nepaklusnumą, „vaikų ir pinigų“ problemas, neramūs paaugliai ir kiti, siūlo būdus, kaip pereiti nuo konfrontacijos prie bendradarbiavimo tarp tėvų ir vaikų.

Mūsų patirtis parodė, kad su tokia kategorija kaip socialiai pavojingoje situacijoje esančios šeimos yra labai sunku pasiekti aukštą socialinio darbo efektyvumą. Šis rodiklis tiesiogiai priklauso ne tik nuo pačių šeimos narių motyvacijos (net ir nežymios) teigiamiems šeimos situacijos pokyčiams, ne tik nuo sistemingumo ir visapusiškumo. socialinė pagalba iš specialistų socialines institucijas. Bet ir daug teritorinių socialinių problemų (darbo vietų trūkumas, menkai apmokama nekvalifikuotų darbuotojų darbo jėga, asociali šeimyninė aplinka, nepakankamos vaikų užmokyklinės organizacijos ir kt.).

Mūsų praktikoje yra teigiamų rezultatų dirbant su šeimomis socialiai pavojingose ​​situacijose. Po ilgo bendradarbiavimą specialistų iš centro, Vaikų kolegijos ir mokyklų, situacija šeimose kardinaliai pasikeitė: tėvai išsigydė nuo alkoholizmo, įsidarbino, vaikai šeimoje pradėjo gauti pakankamai dėmesio, ko pasekoje buvo išspręstos mokyklos ir elgesio problemos. . Reguliarus mokyklų ir centrų specialistų protegavimas, socialinė kontrolė ir tęstinumas leido šiuos rezultatus įtvirtinti ir tapo sėkmingais metodais, padedančiais užkirsti kelią socialiniam nepritaikymui šeimoje.

Svarbiausia, kad reikia mylėti savo profesiją, nepaisant sunkumų, kurie kartais iškyla profesiniame kelyje!

Malchikhina Olga Aleksandrovna

Biudžetinės įstaigos „Visapusis socialinių paslaugų centras Nižneomsko rajono gyventojams centras“ nepriežiūros ir šeimos problemų prevencijos skyriaus specialistas, dirbantis su šeimomis.

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga

"Chovu-Aksyn vidurinė mokykla"

ATTVIRTAU

Vyriausias mokytojas

__________Pagarba J.B.

„___“___________2012 m

Programa

„Parama šeimai sunkiose gyvenimo situacijose“

Mongush Choigana Nikolaevna,

Mokyklos PP inspektorius

Khovu-Aksy 2012 m

Individualaus prevencinio darbo vykdymas šeimoms, patekusioms į sunkias gyvenimo situacijas.

Aiškinamasis raštas

Svarbiausia socialinė šeimos funkcija – vaikų auklėjimas ir ugdymas, jaunosios kartos socializacija. Šeimos ugdomasis potencialas apima ne tik jos galimybes dvasinės ir praktinės tėvų veiklos, skirtos tam tikroms vaikų savybėms ugdyti, sferoje, bet ir tas, kurias nustato šeimos mikrosfera, šeimos gyvenimo būdas. visas.

Šiuo metu šeima išgyvena sunkią krizę. Buvo prarasta nemaža dalis šeimos ir moralės tradicijų, pasikeitė tėvų požiūris į savo vaikus, sugriauta psichologinė šeimos struktūra.

Šioje situacijoje nestabilios šeimos tapo nestabilesnės ir blogėja, iš tikrųjų pamiršta apie savo vaikus ir palieka juos savo reikalams.

Ir kiekvienas naujas ekonominės krizės ratas, pasireiškiantis kainų kilimu, žemais atlyginimais ir įmonių uždarymu, lemia vaikų šeimos pablogėjimą. Todėl švietimo įstaigoms tenka užduotis teikti socialinę, psichologinę ir pedagoginę pagalbą tokioms šeimoms ir šių šeimų vaikams.

Sunkioje ar socialiai pavojingoje padėtyje atsidūrusi šeima.

Socialiai pavojingoje situacijoje atsidūrusi šeima – tai šeima, auginanti nepilnamečius vaikus, kuriuose nepilnamečių tėvai ar atstovai pagal įstatymą nevykdo savo pareigų auklėti, auklėti ir (ar) išlaikyti ir (ar) neigiamai įtakoja jų elgesį arba smurtauja prieš juos.

Pagrindiniai šios kategorijos šeimų nustatymo kriterijai yra šie:

tėvų nevykdymas savo pareigų aprūpinti vaikus (vaikams trūksta būtinų drabužių, reguliarus maitinimas, sanitarinių ir higienos sąlygų nesilaikymas);

vaikų auginimo sąlygų trūkumas (darbo trūkumas tėvams, būsto trūkumas ir kt.)

vaikų įtraukimas į nelegalią veiklą (elgetavimas, prostitucija ir kt.);

tėvų smurtas prieš žmones;

vaikų auklėjimo ir ugdymo nekontroliavimas (bendravimo su mokykla stoka, tėvų nedėmesingumas vaiko pažangai);

šeimos, kuriose vaikai padarė nusikaltimą ar nusikaltimą.

Iš to išplaukia, kad bėdos šeimoje priklauso ne nuo šeimos sudėties ir struktūros, ne nuo jos materialinės gerovės lygio, o nuo joje susidariusio psichologinio klimato. Todėl socialiai pavojingoje situacijoje galime išskirti šiuos šeimų tipus:

konfliktas - labiausiai paplitęs tipas (iki 60% visų kategorijos šeimų), kuriame vyrauja konfrontacinis santykių stilius;

amoralus – būdingas visų moralės ir etninių normų užmarštis; konfliktines ir amoralias šeimas vienija tai, kad padėtis jose tiesiogiai priklauso nuo santykių šeimoje, o auklėjimo veiksnys įgauna išvestinę reikšmę;

pedagogiškai nemokus – su žemu bendru lygiu ir psichologinės bei pedagoginės kultūros stoka; būdingas ne tik vaikų auklėjimo klaidos ir trūkumai, bet ir nenoras ką nors keisti ar taisyti ugdymo turinyje ir metoduose: tokia šeima sąmoningai ar nenorėdamas ugdo vaiką nepaklusti socialinėms normoms ir reikalavimams, akistata su lyderiu.

asocialus – kuriame vaikai nuo mažens atsiduria paniekos visuotinai priimtoms socialinėms ir moralinėms normoms aplinkoje, suvokia deviantinio ir neteisėto elgesio įgūdžius.

Bet kuri šeima gali tapti socialiai pavojingoje situacijoje atsidūrusia šeima, nes yra nemažai socialinių problemų: sunkios materialinės sąlygos, darbo trūkumas, konfliktai tarp sutuoktinių ir daug daugiau. Žinoma, arčiau šio etapo yra rizikos šeimos. Rizikos šeimos – tai šeimos, kurių nariai dėl esamų aplinkybių yra pažeidžiami arba gali patirti žalą dėl tam tikrų socialinio pobūdžio socialinių padarinių. Prie tokių šeimų priskiriamos, pavyzdžiui, mažas pajamas gaunančios daugiavaikės šeimos; vieno tėvo šeimos; vienišos motinos; šeimos su neįgaliais vaikais; tėvai, kenčiantys nuo psichikos sutrikimų, protinio atsilikimo; šeimoms, kuriose yra globojamų ar globojamų vaikų. Šios šeimos reikalauja daug dėmesio iš mokyklos. O socialinio pedagogo uždavinys – kuo anksčiau pradėti prevencinį darbą su šios kategorijos šeimomis, kad jos neperžengtų ribos, dėl kurios jas atsiras bėdų. Socialinio mokytojo su šeima veikla apimatrys pagrindiniai socialinės ir pedagoginės pagalbos komponentai : edukacinis, psichologinis ir tarpininkavimas.

MBOU „Khovu-Aksynskaya“ vidurinėje mokykloje darbas, skirtas užkirsti kelią, užkirsti kelią ir pašalinti nemalonumus šeimoje, atliekamas pagal Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl švietimo“, Rusijos Federacijos federalinis įstatymas Nr. 120 „Dėl nepriežiūros ir nepilnamečių nusikalstamumo prevencijos sistemos pagrindų“, „Dėl nepriežiūros prevencijos sistemos įstaigų ir institucijų sąveikos tvarkos nuostatų patvirtinimo“ nepilnamečių nusikalstamumas organizuojant individualų prevencinį darbą nepilnamečių ir socialiai pavojingoje padėtyje atsidūrusių šeimų atžvilgiu“, Vaiko teisių konvencija, Žmogaus teisių ir laisvių deklaracija, kiti teisiniai dokumentai, reglamentuojantys vaikų, atsidūrusių sunkioje gyvenimo situacijoje, socialinę apsaugą.

Remdamiesi šiais įstatymais, parengėme paramos socialinės rizikos šeimoms organizavimo etapus, algoritmą ir schemą (1 priedas).

Mokyklinio darbo su šeimomis etapai,

socialiai pavojingoje situacijoje.

1 etapas.

Ankstyvas šeimų identifikavimas SOP ir duomenų banko formavimas. Siekiant anksti identifikuoti mokyklos teritorijoje gyvenančias socialiai remtinas šeimas, organizuojamas toks darbas: kiekvienam mokyklos mokytojui yra skiriamos mikroaukštys, kuriose lankomasi du kartus per metus, visi šeimose gyvenantys nepilnamečiai, jų mokymosi vieta, gyvenimo sąlygos. yra įrašyti. Kiekvieno pradžioje mokslo metai Socialinis mokytojas, remdamasis iš klasių vadovų gauta informacija apie klasės socialinį pasą, surašo mokyklos socialinį pasą, į kurį įtraukiamos visos rizikos šeimos. Ateityje šios šeimos visada bus atidžiai kontroliuojamos. Aš taip pat dirbu tokį darbą.

Veiksmingiausia darbo su šeimomis forma – individuali. Individualios darbo formos – pokalbiai su tėvais, atstovais pagal įstatymą, rekomendacijos ir konsultacijos, šeimos vizitai, apklausos, diagnostika, identifikavimas ir įrašymas.

(2 priedas).

2 etapas.

Klasės auklėtojos darbas dirbant su SOP šeima (TJS):

užtikrina bendravimą tarp ugdymo įstaigos ir šeimos;

užmezga ryšį su mokinių tėvais (kitais teisėtais atstovais);

konsultuoja tėvus (kitus atstovus pagal įstatymą) vaikų auklėjimo ir ugdymo klausimais (asmeniškai, per ugdymo įstaigos specialistus);

klasėje organizuoja ugdymo ir auklėjimo erdvę, optimalią kiekvieno mokinio teigiamo potencialo ugdymui;

tiria individualias studentų savybes ir jų dinamiką;

tiria ir analizuoja dalyvių pasitenkinimo laipsnį ugdymo procesas klasės kolektyvo, ugdymo įstaigos gyvenimo veikla.

stebi pamokų lankomumą ir kiekvieno mokinio pažangą;

analizuoja neigiamų pasireiškimų tarp mokinių klasėje sąlygas ir priežastis bei nustato priemones pedagoginei pagalbai ir paramai šios kategorijos šeimoms remti;

Atsakingas už vidinių mokyklos įrašų tvarkymą.

Klasės auklėtojas prevenciniame darbe gali naudoti daugybę galimų formų ir metodų: aplankyti šeimą, ištirti gyvenimo sąlygas, kasdien stebėti studentų lankomumą, individualus pokalbiai ir konsultacijos su mokiniais ir tėvais, ištisus metus stebėti vaikų išvaizdą, taip pat kaip tėvai atlieka savo pareigas, įtraukiant tėvus tėvų susirinkimai, šaunūs renginiai, reidai namuose, stebėti mokinių pažangą, suteikti jiems pagalbą baigiant namų darbai ,įtraukti juos į klubus, skyrius, socialinį klasės ir mokyklos gyvenimą, paskaitos, seminarai, dirbtuvės tėvams, atviros pamokos ir klasės renginiai ir kt.

3 etapas.

Šeima svarstoma pedagoginėje taryboje ir Prevencijos tarybos posėdyje. Klasės vadovė pasakoja apie atlikto individualaus prevencinio darbo rezultatus.

4 etapas.

Mokyklos taryba nepilnamečių nusikalstamumo prevencijai.

Klasės auklėtoja pateikia šeimai dokumentus: gyvenimo sąlygų patikrinimo aktą, pristatymą šeimai, nepilnamečio aprašymą, pažymą ir lankomumą bei informaciją apie su šeima atliktus darbus.

5 etapas.

Šeimų registravimas mokykloje profilaktinei registracijai, įvairių rajono tarnybų, dalyvaujančių prevenciniame darbe su šeimomis, informavimas ir pataisos bei reabilitacijos darbų organizavimas, siekiant pagerinti situaciją šeimoje. Sprendimas registruotis vidinei prevencinei registracijai priimamas vadovaujantis MBOU „Chovu-Aksynskaya“ vidurinės mokyklos Nepilnamečių nusikalstamumo prevencijos tarybos nuostatais.

Siekiant pašalinti problemas šeimoje, mokykloje vykdomas kryptingas darbas su tėvais. Pagrindinė užduotis – teikti veiksmingą pagalbą šeimai sėkmingo gyvenimo klausimais socialinė adaptacija vaikai ir paaugliai.

Dirbant su šeima sprendžiamos šios užduotys:

Teikti pagalbą tėvams sprendžiant problemas, kylančias auklėjimo ir ugdymo procese;

Teikti pagalbą tėvams ugdant individualias vaiko savybes;

Koordinuoti tėvų švietimo pagalbą savo vaikams;

Nustatyti tėvų ugdymosi galimybes ir įtraukti juos į klasės grupių gyvenimą;

Teikti pagalbą tėvams sprendžiant iškylančias problemas;

Studijuoti mokinių šeimų gyvenimo būdą ir tradicijas;

Organizuoti psichologinį ir pedagoginį tėvų švietimą;

Teikti pagalbą sprendžiant konfliktines situacijas.

Dirbant su šeimomis galima išskirti pagrindines darbo sritis:

Šeimos gyvenimo sąlygų tikrinimas;

Informacijos apie šeimą rinkimas, bėdų priežasčių nustatymas;

Darbo su šeima plano sudarymas;

Konsultacijų ir paskaitų tėvams vedimas;

Teikti jiems socialinę-psichologinę, tarpininkavimo ir teisinę pagalbą;

Nepalankioje padėtyje esančių mokinių pažangos ir lankomumo stebėjimas

Šių šeimų vaikų laisvalaikio organizavimas ne pamokų metu ir atostogų metu;

Pagalba organizuojant įdarbinimą paaugliams metu vasaros atostogos.

Dirbdamas su šeima SOP/TJS socialinis mokytojas naudoja tokį algoritmą:

Studijuoti šeimą ir suprasti joje egzistuojančias problemas, nagrinėti šeimų prašymus padėti, nagrinėti gyventojų (kaimynų) skundus.

Pirminis disfunkcinės (probleminės) šeimos gyvenimo sąlygų tyrimas.

Šeimos narių ir jų aplinkos pažinimas, pokalbis su vaikais, jų gyvenimo sąlygų įvertinimas (informacijos apie šeimą ir jos artimiausią aplinką rinkimas).

Susipažinimas su tarnybomis, kurios jau suteikė pagalbą šeimai, išnagrinėjame jų veiksmus ir išvadas.

Šeimos disfunkcijos priežasčių, jos savybių, tikslų, vertybinių orientacijų (diagnozės) tyrimas.

Asmeninių šeimos narių savybių tyrimas.

Šeimos žemėlapio sudarymas.

Koordinavimo veikla su visomis suinteresuotomis organizacijomis (VRM PDN, KDN ir ŽP, Mokyklos prevencijos taryba, vaikų ir paauglių socialinės reabilitacijos centras, prieglaudos, centrinis sveikatos centras, jaunimo reikalų skyrius ir kt.).

Darbo su disfunkcine šeima programos (plano) sudarymas.

Įprasti ir tolesni vizitai pas šeimą.

Išvados apie darbo su disfunkcine šeima rezultatus.

Remdamasis diagnostikos rezultatais, socialinis mokytojas nustato problemos ar problemų visumos esmę ir, remdamasis technologinių požiūrių banku, parenka psichologines, pedagogines, socialines priemones joms veiksmingai išspręsti (3 priedas).

Plane turi būti punktai, kaip pašalinti visus socialiai pavojingos situacijos požymius (4 priedas):

Medžiaga:

Humanitarinės pagalbos teikimas (kaimo administracija, švietimo įstaiga);

Finansų (Chedi-Kholsky kozhuun užimtumo centras);

Tikslinis socialinis;

Tėvų konsultavimas dėl socialinių pašalpų gavimo

padėti skirtingi tipai(mokymo įstaiga, socialinio darbo specialistė).

Pedagoginis:

Vaikų įdarbinimas būreliuose, sekcijose, pasirenkamuosiuose dalykuose (ugdymo įstaigoje);

Nepilnamečių ugdymo užsiėmimų (ugdymo įstaigos) lankomumo stebėjimas;

Šalutinio akademinių dalykų pažangos stebėjimas (mokymo įstaiga);

Tėvų konsultavimas vaiko auginimo klausimais (ugdymo įstaiga);

Tėvų ugdymas, siekiant ugdyti kritišką požiūrį į socialiai pavojingus reiškinius (ugdymo įstaiga).

Psichologiniai:

Vaiko raidos proceso palaikymas (vaiko raidos ypatybių psichodiagnostika, vaiko raidos nukrypimų prevencija) (ugdymo įstaiga);

Tėvų švietimas vaikų neuropsichinės sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo sąlygų sudarymo klausimais;

Korekcinės ir vystymo priemonės, skirtos stabilizuoti arba įtvirtinti vaikų ir tėvų santykiai(švietimo įstaiga).

Pataisymas:

Individualūs užsiėmimai su vaiku tuose dalykuose, kuriuose yra prasti pasiekimai (ugdymo įstaiga);

Higienos įgūdžių formavimas vaikui (ugdymo įstaigoje).

Medicinos:

Jei socialiai pavojingos situacijos kriterijai rodo, kad tėvai vartoja alkoholinius gėrimus, turi būti paskirtos priklausomybės nuo alkoholio gydymo priemonės (narkologo);

Medicininė apžiūra vaikui, esant reikalui, siuntimas gydytis stacionariai (ambulatorija, pirmosios pagalbos punktas);

Priemonių, skirtų vaiko sveikatai išsaugoti (vitaminizacija, skiepai, dienos režimo ir mitybos laikymasis, aplinkos sauga) įgyvendinimas (ambulatorija, pirmosios pagalbos punktas);

Nepilnamečio sveikatos gerinimo organizavimas, siuntimas į sveikatinimo stovyklą (šeimos ir vaikystės klausimų skyrius).

Teisiniai:

Jei tėvai ar vaikas neturi dokumentų, į teisinę pagalbą įtraukiami šie punktai:

1) vaiko gimimo liudijimo registravimas (socialinio darbo specialistas),

2) pagalba tėvams atkuriant prarastus dokumentus ir pakeičiant dokumentus;

Tėvų konsultavimas dėl atsakomybės už vengimą auklėti ir išlaikyti vaiką (PDN, ugdymo įstaiga).

Kiti pagalbos tipai:

Tėvų įdarbinimas (Užimtumo centras)

Nepilnamečio įdarbinimas laisvalaikiu, atostogų laiku (mokymo įstaiga);

Prevencinė elektros instaliacijos, dujų įrangos patikra (socialinio darbo specialistė);

Šeimos lankymas gyvenamojoje vietoje, socialinis šeimos protegavimas (ugdymo įstaiga, kaimo administracija, socialinio darbo specialistė, nepilnamečių reikalų inspektorė, šeimos ir vaikystės reikalų skyrius);

Tėvų elgesio namuose stebėjimas vakarais ir savaitgaliais (PDN).

Individualaus prevencinio darbo plano vykdymas svarstomas mokyklos nepriežiūros ir nepilnamečių nusikalstamumo prevencijos taryboje (pagal planą).

Socialinis mokytojas sukuria šeimos asmens bylą, kurią sudaro šie dokumentai:

1. Titulinis lapas (pilnas tėvų vardas, gimimo data, gyvenamoji vieta, šeimos padėtis, pilnas vaikų vardas, gimimo data, vaikų įdarbinimas, registracijos pagrindas, vaikų įdarbinimas)

2. Registracijos pagrindai (Prevencijos tarybos protokolo dėl šeimos, esančios gyvenamųjų namų komplekse, pripažinimo arba Nelaimių kontrolės komiteto ir ZP nutarimo dėl šeimos pripažinimo socialiai pavojingoje padėtyje išrašas) .

3. Patikrinimo aktas apie šeimos gyvenimo sąlygas.

4. Nepilnamečio gimimo liudijimo arba paso kopija.

5. Tėvų pasų kopijos.

6. Prevencinė kortelė (atspindi visų specialistų, dirbančių su šeimomis, sąveiką, atliekamą darbą su tėvais ir nepilnamečiais).

8. Individualioje socialinės-psichologinės-medicininės-pedagoginės pagalbos mokiniui, užsiregistravusiam SOP/TJS prevenciniam darbui su šeima, programoje, kurioje numatytos konkrečios priemonės socialiai pavojingai šeimos padėčiai pašalinti, nurodyti konkretūs terminai. priemonių įgyvendinimą, ir už priemonių vykdymą atsakingus asmenis.

9. Kasmėnesinės ataskaitos apie nuveiktus darbus atkuriant šeimos ugdymo potencialą.

10. Mėnesio aktai ir šeimos lankymo pažymos.

11. Nepilnamečio (-ių) charakteristika, pažyma ir dalyvavimas.

12. SOP/TZHS šeimos socialinis pasas.

13. Prašymų, prašymų ir kitos informacijos kopijos, kuriose nurodomi su SOP/TJS šeima atlikti darbai, siekiant pagerinti situaciją šeimoje.

14. Individualus darbas su tėvais ir nepilnamečiais (aiškinamieji raštai, išrašai, kvitai ir kt.).

15. Šeimų ir mokinių tyrimo (jo) rezultatai (diagnostika, anketos, testai ir kt.).

6 etapas.

Informaciniai laiškai, dalykų mokytojų, klasių auklėtojų pranešimai ir kaimo gyventojų skundai dėl mokyklos prevencijos tarybos, kuri buvo sukurta ir veikia Chovu-Aksynskaya vidurinėje mokykloje.

7 etapas.

Chedi-Kholsky Kozhuun atstovavimas, ryšiai ir informaciniai laiškai Nepilnamečių reikalų ir jų teisių apsaugos komisijai.

Pagrindinis individualaus prevencinio darbo su šeimomis efektyvumo vertinimo kriterijus:

Vaiko padėties ir gyvenimo kokybės gerinimas;

Bėdų priežasčių pašalinimas;

Plėsti galimybes ginti teisę į gyvybę, į orų gyvenimą, į sveikatą ir išsilavinimą.

Darbo su šeimomis efektyvumo vertinimas:

Šeimos problemų atitikimas socialinio mokytojo nustatytiems tikslams, uždaviniams ir darbo sritims.

Vertinant teigiamą situacijos dinamiką, gali būti naudojami šie rodikliai:

Šeimos pragyvenimo lygis pakeltas iki vidutinio lygio (tėvai stengiasi gyventi normalų gyvenimą, pagerėjo gyvenimo situacija šeimoje);

Tėvai rūpinasi savo vaikais;

Vaikai lanko ugdymo įstaigą;

Sumažėjo tėvų alkoholinių gėrimų vartojimas;

Atkurti šeimyniniai ryšiai su vaikų gydymo įstaigomis;

Šeima bendrauja su švietimo įstaiga, socialinės pagalbos centras ir kt.;

Socialinėje aplinkoje atsirado ir kitų reikšmingų suaugusiųjų (giminaičių, artimų draugų), kurių pagalbą šeima priima ir pozityviai su jais bendrauja;

Šeima teigiamai priima pagalbą ir socialinius kontaktus su globėjais.

Nuo 2012 mokslo metų MBOU „Chovu-Aksynskaya vidurinė mokykla“ socialinė ir pedagoginė tarnyba parengė ir įgyvendino: nusikalstamumo ir nepriežiūros prevencijos programą, socialinės pagalbos mokiniams iš socialiai pavojingoje padėtyje esančių šeimų programą. , sunkiose gyvenimo situacijose, socialinio-psichologinio darbo su mokinių tėvais planas, individualūs prevencinio darbo su šeimomis planai. Socialinės tarnybos ir mokyklos darbas, siekiant pašalinti šeimos disfunkciją ir ištraukti šeimą iš sunkios gyvenimo situacijos, vykdomas vadovaujantis šiais aukščiau išvardintais dokumentais. Atlikti darbai parodė teigiamą tendenciją mažinti šeimų, užsiregistravusių profilaktinei priežiūrai, skaičių.

Prevencinio darbo su SOP šeimomis stebėsena (TJS)

2012-2013 mokslo metai metų

2013-2014 mokslo metai metų

2014-2015 mokslo metai metų

Šie duomenys patvirtina, kad mūsų sukurta programa ir darbo su šeimomis etapai SOP/TJS veikia, jų įgyvendinimas duoda teigiamų rezultatų.Todėl naudojantis siūloma programa galima organizuoti efektyvią pagalbą remtinoms šeimoms ir vaikams apie socialinę adaptaciją ir patirtį dirbant su šeimomis.

Šiame darbe labai svarbus socialinio pedagogo vaidmuo, kiek jis turi autoritetą šeimoje, ar tai žmogus, kuriuo šeima pasitiki. Jei socialinis mokytojas šeimoje yra gerbiamas ir mylimas, tuomet jam suteikiama galimybė artimiau bendrauti su šeima. Ir atvirkščiai, socialinis mokytojas yra visiškai izoliuotas nuo darbo su šeima, jei neturi šeimos pasitikėjimo.

Pagrindinis socialinio mokytojo uždavinys – intensyvinti šeimos pedagoginę, švietėjišką, visuomeninę veiklą, suteikti jai kryptingą, socialiai reikšmingą charakterį.

Išvada.

Apsvarsčiusi socialiai pavojingoje ar sunkioje gyvenimo situacijoje atsidūrusių šeimų problemą, išstudijavus turimą literatūrą, susisteminau ir parinkau efektyviausias savo darbui darbo formas ir būdus.

Dauguma veiksminga forma darbas su šeima socialiai pavojingoje situacijoje ar sunkioje gyvenimo situacijoje, manau, yra individuali forma. Darbe su šeimomis gali padėti diagnostika, protegavimas, pokalbiai, psichologinės ir pedagoginės materialinės pagalbos teikimas.

Taip pat supratau, kad nesvarbu, kokį darbą dirbčiau su šeima, atsidūrusia socialiai pavojingoje situacijoje ar sunkioje gyvenimo situacijoje, norint gauti teigiamą rezultatą, jis turi būti atliekamas sistemos viduje. Procesas turi būti nenutrūkstamas. Silpnėjanti šių šeimų vaikų gyvenimo kontrolė gali sukelti negrįžtamų pasekmių, nes dažniausiai vaikai iš tokių šeimų yra priversti eiti nusikalstamumo ir nusikaltimo keliu, kartais norėdami įsitvirtinti, o kartais dėl išgyvenimo, palikti vieni su žiauriaisiais. juos supantį pasaulį.

1 priedas.

Schema socialinio mokytojo darbas su neveikiančia šeima:

2 priedas.

Remiantis stebėjimais, bandymais ir apklausomis, buvo sukurtas šeimos problemų nustatymo, prevencijos ir šalinimo algoritmas.

1. BENDRADARBIAVIMAS:

Socialinės apsaugos įstaigos

Švietimo skyrius;

Vidaus reikalų įstaigos;

Sveikatos apsauga;

Jaunimo politikos skyrius;

Užimtumo tarnyba;

Chedi-Kholsky kozhuun administracija;

2. INFORMACIJOS APIE ŠEIMOS BĖDAS ŠALTINIAI:

Klasių auklėtojai;

Mokyklų mokytojai;

• Apygardos inspektorius;

  Kaimo gyventojai;

  Giminės;

3. PAPILDOMAS ŠALTINIS:

Socialinės ir medicininės globos dokumentai;

Psichologinės ir pedagoginės konsultacijos mokykloje dokumentus;

Psichodiagnostinės medžiagos;

Reido rezultatai;

Piliečių skundai ir pareiškimai;

Medžiaga apie nusikaltimus;

Nepilnamečių nusikaltimai.

4. NEIGIAMOSIOS ŠEIMOS ĮTAKOS VAIKAI RODIKLIAI.

ELGESIO SUTRIKIMAI – 50 proc.

valkata;

Agresyvumas;

Chuliganizmas;

• Prievartavimas;

  Nusikaltimai;

  Amoralios elgesio formos;

  Netinkamos reakcijos į suaugusiųjų komentarus.

VAIKŲ RAIDOS SUTRIKIMAI – 70 proc.

Žemi akademiniai rezultatai;

Neurastenija;

Asmeninės higienos įgūdžių stoka;

Psichikos disbalansas;

Paauglių alkoholizmas;

Paauglių prostitucija;

• Prasta mityba;

  Studijų vengimas.

BENDRAVIMO SUTRIKIMAI – 40 proc.

Konfliktai su mokytojais;

Dažnas neformalios kalbos vartojimas;

Nerimas ar hiperaktyvumas;

Konfliktai su tėvais;

Ryšiai su nusikalstamomis grupuotėmis.

5. VEIKSMINGOS POVEIKIO NEPRIKLAUSIAI ŠEIMAI PRIEMONĖS.

Privalomas gydymas nuo alkoholizmo;

Tėvystės teisių atėmimas, įskaitant laikinas;

Konsultacijos;

Edukacinės konsultacijos tėvams;

Visuomeninių organizacijų pagalba;

Įtaka per žiniasklaidą;

Propaganda sveikas vaizdas gyvenimas;

Šeimos vertybių propagavimas;

Finansinės pagalbos teikimas;

Administracinės baudos;

Interesų klubų kūrimas;

Nuolatinė globa;

Nemokamą maitinimą vaikams iš nepasiturinčių šeimų;

Nemokamas vaikų gydymas ir sveikatos gerinimas per šventes;

Visų tarnybų sąveika anksti aptinkant ir individualus požiūris į kiekvienos šeimos problemų sprendimą.

3 priedas.

PRIMINIMAS SOCIALINIAMS PEDAGOGAMS APIE DARBĄ SU nepalankioje padėtyje esančiomis šeimomis.

Niekada nesiimkite auklėjamųjų priemonių, kai esate prastos nuotaikos.

Aiškiai ir aiškiai apibrėžkite sau, ko norite iš savo šeimos, pasidomėkite, ką apie tai mano šeima, pasistenkite įtikinti, kad jūsų tikslai pirmiausia yra jų tikslai.

Neimkite visko ant savęs, suteikite šeimai savarankiškumo, nebūtina kontroliuoti ir vertinti kiekvieno jų žingsnio.

Nebūkite galutinis paruošti receptai ir rekomendacijas. Neskaitykite paskaitų tėvams, o parodykite galimus būdus, kaip įveikti sunkumus, analizuokite teisingus ir neteisingus sprendimus, vedančius į tikslą.

Socialinis pedagogas privalo skatinti sėkmę, pastebėti net ir nežymius augimą bei pasiekimus šeimos veiksmuose.

Jei yra klaidų ar neteisingų veiksmų, nurodykite jas. Įvertinkite ir pristabdykite, kad šeima galėtų apdoroti tai, ką išgirdo.

Leiskite šeimai suprasti, kad užjaučiate juos, tikite jais, gera nuomone apie ją, nepaisant jos tėvų klaidų.

Socialinis mokytojas privalo ugdyti vidinį stabilumą ir teigiamą faktų suvokimą. Toks pozicijos stabilumas leidžia žmogui ne prisitaikyti prie aplinkybių, o į jas atsižvelgti ir keistis pagal tai
moralines gyvenimo normas.

Nerodykite, kad atėjote perauklėti savo tėvų. Veikite pagal „perspektyvinių linijų“ sistemos logiką – nuo ​​ilgalaikės iki vidutinės ir nuo jos iki šiandienos.

Socialinis mokytojas turi būti tvirtas, bet malonus ir reaguojantis. Nei absoliutus tvirtumas, kad ir koks būtų, nei bet koks beribis gerumas netinka kaip vienintelis pamatinis auklėjimo principas. Viskas yra gerai savo laiku. Turi mokėti kreiptis skirtingi metodai pagal konkrečią situaciją.

4 priedas.

MBOU KHOVU-AKSYNSKAYA SOSH

„Sutinku“ „Pritariu“

MBOU personalo direktoriaus pavaduotojas

Chovu-Aksynskaya vidurinė mokykla Khovu-Aksynskaya vidurinė mokykla

Pagarba A.D. _____________Kuular A.B.

"___"__________2014 m. "___"___________2014 m

Individuali socialinės-psichologinės-medicininės-pedagoginės pagalbos programa Aukštojoje medicinos mokykloje įregistruotai šeimai (šeima yra sunkioje gyvenimo situacijoje)

Bėdos priežastis: netinkamas tėvų pareigų vykdymas , daugiavaikė šeima (5 vaikai), mama našlė, nedirba, žemas šeimos išsilavinimas, mamos priklausomybė nuo alkoholio.

Tikslas: ištraukti šeimą iš socialiai pavojingos situacijos (padėti motinai suprasti atsakomybės už nepilnamečių vaikų išlaikymą ir auklėjimą mastą).

1. Socialinės ir pedagoginės pagalbos šeimai teikimas;

2.Specialistų, galinčių padėti išspręsti tas problemas, kurių šeima pati negali išspręsti, įtraukimas;

3. Mamos švietimas ir konsultavimas vaikų raidos ir auklėjimo klausimais;

4. Mamų mokymas, kaip auginti vaikus, kai nėra tėčio;

5. Pagalba atnaujinti prarastus ryšius su plačiosios šeimos nariais (močiute, seserimis, broliu ir kitais uošviais), kad jie suteiktų moralinę paramą auginant vaikus;

Vykstantys renginiai

Vykdymo data

nacionalinis

apie egzekuciją

Šeimos gyvenimo sąlygų tyrimas

Cl. vadyba, socialinė ped., pavaduotojas rež. pagal VR, spec. socialinio darbuotojo teigimu

Socialinė ir pedagoginė pagalba šeimai (pokalbiai su mama, siekiant gerinti šeimos išsilavinimą ir kultūrinį lygį):

IB „Alkoholio įtaka žmogaus organizmui“;

IB „Dėl tėvų pareigų vengimo“

IC „Šeimos santykiai“;

IB „Šeimos vaidmuo auginant vaikus“

IC „Šeimos tėvystės stiliai“
- „Su amžiumi susiję pokyčiai vaikams“.

Kas mėnesį

Cl. vedėja, socialinė tarnyba, pavaduotoja rež. pagal BP

Pamokų lankomumo stebėjimas

kasdien

Vasaros užimtumo ir vaikų sveikatos gerinimo organizavimas

Dabartinėje vasara

Cl. vadyba, socialinė ped., pavaduotojas rež. pagal VR, . socialiniai paslauga

Individualūs pokalbiai su vaikais:

- „Dėl asmeninės higienos“

- "Kalbėti apie tinkama mityba»

- „Pokalbis apie profesinį orientavimą“

- „Nepilnamečių teisės, pareigos ir atsakomybė“

- „Apie santykius šeimoje“

- « Blogi įpročiai»

Individualūs pokalbiai su vaikais ir mama (pagal atskirą planą)

kas savaitę

Cl. valdymas

Mamų įtraukimas į tėvų paskaitas (pagal atskirą planą)

kas mėnesį

Cl. valdymas

Socialinės pagalbos ir paramos teikimas vaikams.

nuolat

Socialinis ped., Cl. rankas

Dalykų mokytojų pagalbos vaikams ugdomojoje veikloje teikimas.

nuolat

Vaikų įtraukimas į užsiėmimus klasėje ir mokykloje ( šaunus laikrodis, akcijos, sveikatingumo dienos ir kt.), biblioteka.

nuolat

Cl. direktorė, bibliotekininkė

Pagalba registruojantis reikalingus dokumentus mamos pageidavimu įvairios paslaugos.

Per metus

Socialinis ped., klasė rankas

Pokalbis su mama apie vaiko asmeninės higienos palaikymą.

kaip reikia.

Socialinis ped., klasė rankas

Mamos įtraukimas į klasės veiklą ir dalyvavimas tėvų paskaitose.

nuolat

Vaikų įtraukimas į būrelius, sporto skyriai, Stebėti jų apsilankymus

nuolat

Cl. vadyba, socialinė ped.

Veiklos koordinavimas su visomis suinteresuotomis organizacijomis, PDN inspektoriumi, šeimos ir vaikystės klausimų skyriumi, KDN ir ZP, bendra įmone, kuriai vadovauja Chedi-Kholsky kozhuun.

Nuolat

Pokalbis su mama apie tėvų atsakomybę už vaikų auklėjimą, apie netinkamą tėvų pareigų vykdymą.

nuolat

Socialinis ped., PP inspektorius, PDN

Darbas su šeimų ir vaikų socialine aplinka. Artimų giminaičių įtraukimas į vaikų auginimą.

nuolat

Socialinis ped., pavaduotojas rež. pagal BP

Darbas su mokytojų personalu ir mokiniais, siekiant pakeisti požiūrį į šeimą ir vaikus

nuolat

pavaduotojas rež. VR, socialinis ped..

Nepilnamečio Oyun M. įdarbinimas per šventes (neprivaloma)

kovo, birželio-rugpjūčio mėn

Socialinis ped., klasė rankas

Darbo su šeimomis rezultatų analizė. Prevencijos tarybos posėdyje svarstyti klausimą dėl pašalinimo iš prevencinės registracijos, siekiant taisyti situaciją šeimoje.

Socialinis ped., klasė vadovas, pavaduotojas rež. pagal BP

PILNAS VARDAS. ___________________________________ parašas_____________

Vykdytojas inspektorius PP Mongush Ch.N.

ŠEIMOS PLANAS
PILNAS VARDAS. gimęs mokinys,
registruotas adresu:______________________________
gyvena:__________________________________________________
Registracijos priežastis:
Registracijos data:
Šeimos sudėtis:

1.
Šeimos lankymas, sanitarinių, higienos ir medžiagų apžiūros aktų surašymas.
2 kartus per metus
Socialinis pedagogas
Raktų valdytojas

2
Socialinio-psichologinio klimato šeimoje stebėjimai, šeimos ugdymo problemų nustatymas. Savalaikės psichologinės ir pedagoginės pagalbos teikimas sprendžiant iškylančias problemas.
Šeimos ir būsto sanitarinės būklės stebėjimas.
Sistemingai.
Socialinis pedagogas
Raktų valdytojas

3
Individualūs pokalbiai su tėvais, kurių tikslas – formuoti jų atsakomybę už vaiko auginimą ir formuoti sveikos šeimyninės gyvensenos pagrindus:
-Atlygis ir bausmė šeimoje;
-Sveika mityba yra vaiko sveikatos pagrindas;
- Tėvų teisės ir pareigos;
-Asmeninis tėvų pavyzdys ir autoritetas;
- Materialinės ir gyvenimo sąlygos kaip darnios vaiko raidos veiksnys;
-Kaip organizuoti bendrą laisvalaikį šeimoje;
-Žalingi tėvų įpročiai;
-Kas trukdo šeimos harmonijai;

1 kartą per mėnesį
Socialinis pedagogas
Raktų valdytojas
Psichologas

5.
Kviečiame tėvus į mokyklą pamatyti savo dukterų pažangą
būtinybės
Cl. prižiūrėtojas,
mokytojas

6.
Organizuoti tėvų ir mokyklos specialistų susitikimus psichologinės ir pedagoginės konsultacijos tikslais.
būtinybės
Cl. prižiūrėtojas,
Mokytojas psichologas,
Socialinis mokytojas

7.
Kviesti tėvus į klasės renginius, visos mokyklos šventes, parodas, susirinkimus, siekiant įtraukti juos į ugdymo procesą.
pagal mokyklos darbo planą,
šalta ranka.
Cl. prižiūrėtojas,

8
Kontrolės vykdymas:
- aprūpinti vaiką mokyklos ištekliai, drabužiai;
- Leidimai mokyklos veikla Be rimtos priežasties;
- už vaiko sveikatą;
sistemingai
Cl. prižiūrėtojas,
Socialinis mokytojas

9.
Palaikykite ryšius su OKDN Nižneivkinskio miesto gyvenvietės administracijoje, su Kumensky rajono KDN ir ZP, su Kumensky rajono Socialinės pagalbos šeimai ir vaikams centru, su Kučelapovskio kaimo administracija, kad pranešti apie nustatytus trūkumus šeimoje
sistemingai
Socialinis mokytojas

Socialinis mokytojas
Ugdymo psichologė
Klasės auklėtoja
Vyriausias mokytojas

Prikabinti failai