Apie socialinę ir komunikacinę mokinių raidą“

Regioninio komponento aktualumas ir reikšmė ikimokykliniame ugdyme neabejotina. Meilė Tėvynei prasideda nuo gimtojo krašto ir vaidina svarbų vaidmenį ugdant jaunąją kartą. Vaikai yra mūsų ateitis. Labai svarbu jiems operatyviai įskiepyti teisingą pasaulio matymą, išmokyti mylėti savo mažąją Tėvynę.

2 skaidrė

Švietėjiško darbo tikslai regioniniam komponentui įgyvendinti yra apibrėžti Lipecko edukacinėje edukacinėje programoje Nr.29 ugdymo proceso dalyvių suformuotoje dalyje (40 proc. visos programos apimties), ir užtikrina jos įgyvendinimą. įgyvendinimas ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimo su Lipecko miesto istorija, kultūra, gamta ir žinomais žmonėmis procese.

Turinio variacija ikimokyklinis ugdymas kiekvienoje ikimokyklinio ugdymo įstaigoje jis yra individualus ir nustatomas įstaigos ugdymo programos. Siekdama Federaliniame valstijos ikimokyklinio ugdymo standarte nustatytų tikslų, kiekviena ikimokyklinio ugdymo įstaiga eina savo keliu ir pasirenka sau tinkamiausią. veiksmingos formos ir darbo metodus.

Nuo 2014 m. rugsėjo mėn. mūsų įstaiga yra išteklių centras švietimo sritis„Socialinis ir komunikacinis vystymasis“ ir judame šia kryptimi.

3 skaidrė

Vadovaujantis 2.6. GEF DO ugdymo srities „Socialinis ir komunikacinis vystymasis“ turinys yra skirtas įsisavinti visuomenėje priimtas normas ir vertybes, įskaitant moralines vertybes, vaiko bendravimo ir sąveikos su suaugusiaisiais ir bendraamžiais ugdymą; savarankiškumo, savo veiksmų tikslingumo ir savireguliacijos formavimas, socialinio ir emocinio intelekto, emocinio reagavimo, empatijos ugdymas, pasirengimo bendra veikla su bendraamžiais, ugdant pagarbų požiūrį ir priklausymo šeimai bei Organizacijos vaikų ir suaugusiųjų bendruomenei jausmą; pozityvaus požiūrio į įvairias darbo rūšis ir kūrybiškumą formavimas; pamatų formavimas kasdieniame gyvenime, visuomenėje, gamtoje.

4 skaidrė

Regioninio komponento naudojimas kaip viena iš ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacijos priemonių reiškia:

1. Ikimokyklinukų supažindinimas su gimtuoju kraštu vykdant ugdymą ikimokyklinio ugdymo programos.

2. Regioninio komponento įvedimas, atsižvelgiant į laipsniško perėjimo nuo to, kas vaikui arčiau, asmeniškai reikšmingo (namai, šeima) prie to, kas mažiau artima – kultūros ir istorijos faktų, principą.

3. Veikla pagrįstas požiūris į vaikų supažindinimą su gimtojo miesto istorija, kultūra, gamta, kai vaikai patys pasirenka veiklas, kuriose norėtų dalyvauti, kad atspindėtų savo jausmus ir idėjas apie tai, ką matė ir girdėjo.

5. Visų ugdymo proceso dalyvių (pedagogų, specialistų) kvalifikacijos kėlimas;

6. Mokymo veiklos patirties apibendrinimas, inovacinės veiklos efektyvumo ir jos rezultatų tyrimas pagrindinėse darbo su vaikais, mokytojais, tėvais srityse.

5 skaidrė

Šiuo atžvilgiu regioninio komponento įgyvendinimas yra svarbiausias šiuolaikinio ugdymo ikimokyklinio ugdymo įstaigose komponentas, kurio naudojimas yra skirtas pagrindiniam tikslui pasiekti: ikimokyklinukų pirminių idėjų apie gimtojo miesto ypatumus formavimas.

Išsikelto tikslo siekimas padeda išspręsti šias problemas :

Supažindinti vaikus su Lipecko miesto ypatybėmis ir tradicijomis;

Formuokite idėjas apie savo gimtąjį miestą: istoriją, gatves, profesijas;

Pristatykite žinomų tautiečių vardus;

Ugdyti žinias apie gyvąją ir negyvąją miesto gamtą;

Padėti moralinės asmenybės, tautinio pasididžiavimo ir tautinės tapatybės pamatus.

6 skaidrė

Gamtinis, kultūrinis-istorinis, socialinis-ekonominis vietovės išskirtinumas suponuoja regioninio ugdymo komponento turinio parinkimą, kurio įsisavinimas leidžia ikimokyklinio ugdymo įstaigų absolventams prisitaikyti prie gyvenimo sąlygų artimiausioje visuomenėje, įsisavinti. meilę savo gimtajam kraštui ir ugdyti poreikį sveikas būdas gyvenimas, racionalus gamtos išteklių naudojimas, aplinkos apsauga.

Veiksmingai formuoti vaikų kultūrinio ir istorinio paveldo pagrindus galima, jei laikomasi šių dalykų: faktoriai:

• 
  sudėtingas derinys įvairių tipų vaiko veikla;
• 
  kraštotyros programų ir technologijų naudojimas;
• 
  sudaryti sąlygas kiekvieno vaiko savirealizacijai, atsižvelgiant į jo sukauptą patirtį, ypač pažintinę, emocinė sfera;
• 
  atsižvelgiant į pedagoginio proceso organizavimo ir konstravimo specifiką;
• 
  formų ir metodų, skirtų emocijoms ir jausmams ugdyti, naudojimas.

7 skaidrė

Ugdymo procesas, kurio tikslas – įsisavinti visuomenėje priimtas normas ir vertybes bei supažindinti vaikus su gimtojo krašto istorija, kultūra, gamta, bus sėkmingas, jei bus laikomasi šių principų:

• 
  vaikų iniciatyvos rėmimo įvairiose veiklose principas
• 
  pagalbos ir bendradarbiavimo tarp vaikų ir suaugusiųjų principas, vaiko pripažinimas visaverčiu ugdymosi santykių dalyviu
• 
  ugdomosios veiklos konstravimo pagal kiekvieno vaiko individualias savybes principas.
• 
  visaverčio vaiko gyvenimo visais vaikystės etapais principas, vaiko raidos turtinimas (stiprinimas)
• 
  vaikų supažindinimo su sociokultūrinėmis normomis, visuomenės ir valstybės šeimos tradicijomis principas
• 
  ikimokyklinio ugdymo amžiaus adekvatumo principas (sąlygų, reikalavimų, metodų atitikimas amžiui ir raidos ypatumams)

• 
  atsižvelgimo į etnokultūrinę vaikų raidos situaciją principas

8 skaidrė

Norint veiksmingai įgyvendinti regioninį komponentą, taip pat būtinos kelios pedagoginės sąlygos:

• 
  Kultūrinės ir raidos aplinkos kūrimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose
• 
  
• 
  
• 
  Regioninio komponento integravimas į edukacinę veiklą
• 
  

9 skaidrė
Amžiaus ypatybės ikimokyklinukų programos medžiagos įsisavinimas ugdymo srityje „socialinis ir komunikacinis vystymasis“ (regioninis komponentas)

3-4 metai	4-5 metai	5-6 metai	6-7 metai
Žino savo vardą, atpažįsta ir įvardija suaugusiuosius gyvenime ir paveiksluose, supranta, kad ir kiti vaikai turi savo šeimą, tėvus.	Žino savo pavardę, tėvų vardus, šeimos ryšius ir socialinį vaidmenį, moka mandagiai kreiptis į mokytojus vardu ir tėvavardžiu; atkreipia dėmesį į būdingus gamtos pokyčius; vardija aikštelėje augančius augalus, įvardija namų adresą, miesto, kuriame gyvena, pavadinimą.	Žino tėvų pirmąjį ir patronimą; savo profesijas, trumpai apie jas pasakoja, įvardija kai kurias miesto lankytinas vietas, įvardija objektus, esančius darželio mikrorajone; gatves, planinėje schemoje gali savarankiškai nustatyti maršrutą nuo namų iki darželio ir yra erdviai susipažinęs su vietos poetų ir menininkų kūryba.	Turi bendrą supratimą apie savo miesto istoriją, simbolius ir gimtojo miesto tradicijas.

10 skaidrė

Mokytojų personalo rengimas ikimokyklinio ugdymo regioninio komponento įgyvendinimui

Pradėdamas dirbti su regioniniu komponentu, pats mokytojas turi žinoti regiono, kuriame gyvena, kultūrines, istorines, gamtines, etnografines ypatybes, kad ikimokyklinukams įskiepytų meilę ir pagarbą liaudies tradicijos jūsų regionas.

Siekiant sisteminti, apibendrinti ir pagilinti pedagogų žinias, ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vyksta konsultacijos, seminarai, apskritieji stalai, dalykiniai žaidimai, diskusijų klubai apie regioninio komponento įgyvendinimą kasdieniame darželio gyvenime. Šiuolaikinis mokytojas turi ne tik žinoti viską, kas susiję su regioniniu komponentu, bet ir mokėti savo žinias perduoti vaikams.
11 skaidrė

Efektyvios ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir visuomenės sąveikos organizavimas

Šiuolaikinis ikimokyklinis ugdymas švietimo įstaiga negali sėkmingai įgyvendinti savo veiklos ir vystytis be plataus bendradarbiavimo su visuomene socialinės partnerystės lygmeniu (muziejai, teatrai, folkloro kolektyvai ir kt. Mūsų ikimokyklinė ugdymo įstaiga bendradarbiauja su Lipecko liaudies ir dekoratyvinės dailės muziejumi). Lankymūsi programa „Muziejus krepšelyje“ ir „Amatų mokykla“ yra populiari tarp vaikų ir mokytojų. Muziejus turi sukaupęs tam tikrą darbo su vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikais ir tėveliais, darželio auklėtojomis, metodininkėmis patirtį. Programa „Paliesk muziejų“. sukurtas specialiai šiai auditorijai. Programai įgyvendinti pasitelkiami įvairūs specialistai: Lipecko liaudies ir dekoratyvinės dailės muziejaus mokslininkai ir metodininkai, Leningrado valstybinio technikos universiteto dailės ir grafikos katedros dėstytojai, liaudies amatininkai, menininkai. Įgyvendinant programą, muziejus užima ypatingą vietą šeimos ugdymas. Lipecko liaudies ir dekoratyvinio meno muziejaus pasiūlymai įvairių formų bendradarbiavimas:

Apžvalginės ekskursijos (po visas muziejaus sales) ir teminės ekskursijos (pagal pageidavimą) ėmėmės šios formos pagrindu.

Interaktyvūs muziejiniai užsiėmimai (pagal pageidavimą) muziejaus patalpose ir toliau

palieka. Taip pat vyko meistriškumo kursai vaikams:

1. 
   "Ragdoll".
2. 
   „Raštuota lenta“ (spaudos technika).
3. 
   „Paukščiai“ (kratinys).
4. 
   "Romanovo žaislas"
5. 
   „Audimas. Baubai“.
6. 
   „Iškarpiniai“, darbas su popieriumi

12 skaidrė

Regioninio komponento integravimas

Svarbią vietą supažindinant ikimokyklinukus su gimtojo krašto kultūra užima liaudies šventės ir tradicijos, kurios mokomasi ruošiantis kalendorinėms ir ritualinėms šventėms: Kalėdoms, Naujieji metai, Maslenitsa, Paukščių diena ir kt. Supažindiname vaikus su rusiška šventine kultūra. Švenčia valstybines šventes(Rusijos diena, kovo 8 d., Tėvynės gynėjo diena, Miesto diena, Metalurgo diena, Pergalės diena ir kt.); Grupės vaikams organizuojame gimtadienio šventes. Prisidedame prie bendro džiaugsmo, geros nuotaikos aplinkos kūrimo, kuri kuria meilės jausmą artimiesiems ir prieraišumą bendraamžiams.

13 skaidrė

Efektyvios ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir šeimų sąveikos organizavimas.

Tėvų parama yra svarbi. Būtina, kad meilės mažajai tėvynei ugdymo procesas būtų dvipusis.

Pasiekti kokybiško rezultato įgyvendinant regioninį ugdymo srities komponentą „socialinis ir komunikacinis vystymas“ mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigoje kintamojoje dalyje. edukacinė programa Naudojame dalines programas ir technologijas:

• 
  „Supažindinti vaikus su rusų liaudies kultūros ištakomis“ (O.A. Knyazeva, M.D. Makhaneva);
• 
  "Mano namai." Dorovinio ir patriotinio ugdymo programa (pagal generalinę T. I. Overčuko redakciją)
• 
  Kur prasideda Tėvynė? Patirtis į patriotinis ugdymas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. (Redagavo L.A. Kondrykinskaya)
• 
  Budarina T.A. „Supažindinti vaikus su rusų liaudies menu“
• 
  Botyakova O. A. Saulės ratas: Vaikų liaudies kalendorius.
• 
  Lipecko ikimokyklinio ugdymo įstaigų Nr.118 ir Nr.103 patirtis šia tema « Regioninis vaikų ugdymo turinio komponentas ikimokyklinio ugdymo įstaigose“
• 
  Patriotinio ugdymo programa „Patriotas“ (vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikams), kurią atlieka ikimokyklinio ugdymo įstaigos Nr. 29 mokytoja Chistyakova L.A.

Meilę gimtajam miestui vaikams skiepijame nuo mažens.
14 skaidrė

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos kūrybinė grupė parengė išsamų teminį planavimą, kurį sudaro 5 blokai:

1. 
   MIESTAS. ATRAKTOS. ISTO RIA
2. 
   GAMTOS GIMTASIS MIESTAS
3. 
   PROFESIJŲ PASAULIS
4. 
   KULTŪRA, POILSIS, SPORTAS

5 . ŽYMINGI LIPECKO ŽMONĖS
Kiekvienam blokui buvo sukurtos temos ir nustatytos darbo formos, atsižvelgiant į grupės vaikų amžiaus ypatumus.
15, 16 skaidrės
1. TEMINIS BLOKAS „MIESTAS. ATRAKTOS. ISTORIJA"

Užduotys	Darbo temos ir formos
Plėtoti žinias apie gimtąjį Lipecką, jo kultūrines ir istorines vertybes Supažindinkite vaikus su miesto simboliais ir lankytinomis vietomis Remiantis kraštotyrine medžiaga, ugdyti pažintinį domėjimąsi gimtojo krašto istorija	Tema: "Kur mes gyvename" „Mano namas, mano gatvė“ "Mėgstamiausias vaikų darželis" „Gimtojo miesto gatvės“ "Miesto gyvenimas" Ekskursijos nuo II pusmečio vidurinė grupė: aplink darželį, link pastatų, palei miesto gatvę. Vaidmenų žaidimai: Šeima Miesto gatvė Bendruomenė su šeima Anketa „Ar žinai miesto lankytinas vietas? Atvirų durų diena
Plėsti vaikų žinias apie gimtąjį miestą Lipecką, jo kultūrines ir istorines vertybes. Toliau supažindinkite vaikus su miesto simboliais, lankytinomis vietomis, įsimintinomis miesto vietomis. Remiantis kraštotyrine medžiaga, ugdyti pažintinį domėjimąsi gimtojo krašto istorija.		Vyresnysis ikimokyklinis amžius Tema: "Kur mes gyvename" Mano gimtasis miestas, rajonas Miesto simboliai Įsimintinos vietos Kelionė į miesto praeitį Lipeckas – ateities miestas Ekskursijos: Pėsčiųjų ABC Į karinės šlovės vietas Į Lipecko liaudies ir dekoratyvinės dailės muziejų Vaidmenų žaidimai: Namai-šeima Miesto gatvė Statyba Varžybos: Piešiniai „Lipetskas – ateities miestas“ Kuriame modelius apie savo gimtąjį miestą“ Bendruomenė su šeima Klausimynas „Ar žinai savo miestą“ Atvirų durų diena Stendas „Vienos fotografijos istorija“ Konkursas „Miesto modelio kūrimas“, tėvų ir vaikų bendra kūryba Šeimos projektas„Šeimos tradicijos“

17, 18 skaidrės
2. TEMINIS BLOKAS „GIMTO MIESTO GAMTAS“

Užduotys	Darbo temos ir formos
Plėsti, apibendrinti ir sisteminti vaikų žinias apie ikimokyklinio ugdymo įstaigos pobūdį. Nuo pirmųjų gyvenimo metų ugdyti socialiai aktyvią, kūrybingą asmenybę, gebančią suprasti ir mylėti prigimtį	Jaunesnis ir vidurinis ikimokyklinis amžius „Medžiai aplink mus“ „Darbas gamtoje“ „Kaip miesto paukščiai ruošiasi žiemai“ "Paukščių lesinimas" „Miško draugai. kas yra gerai, o kas blogai" Atsargos Darbo pasivaikščiojimai-akcijos Lesink paukščius Bendruomenė su šeima Konkursas „Paukščių nameliai paukščiams“
Plėsti, apibendrinti ir sisteminti vaikų žinias apie miesto apylinkių augaliją ir gyvūniją bei gimtojo krašto problemas. Nuo pirmųjų gyvenimo metų ugdyti humanišką, socialiai aktyvią, kūrybingą asmenybę, gebančią suprasti ir mylėti gamtą, su ja elgtis rūpestingai, ją keisti ir puoselėti.	Vyresnysis ikimokyklinis amžius Tema: „Sveiki atvykę į ekologiją“ Pokalbis apie naminius ir laukinius gyvūnus Kas gyvena Voronežo upėje? Miško gydytojai. Kodėl žmogus sodina mišką? („Lipecko miškininkystė“) „Gyvoji ir negyvoji Lipecko miesto gamta“ „Gyvosios gamtos įtaka augalų ir gyvūnų gyvenimui mieste“ Konkursas. Skatinimas. Paroda „Fantasy“ /darbai iš natūrali medžiaga/ Reklama „Antrasis gyvenimas“ atliekos» Piešinių paroda „Gimtojo miesto gamta“ Bendruomenė su šeima apklausa „Ką aš žinau apie Lipecko gamtą“ šeimos tradicijų konkursas žygiai pėsčiomis švaros diena „Sodo plotų želdinimas“

19, 20 skaidrės
3. TEMINIS BLOKAS „PROFESIJŲ PASAULIS“

Užduotys	Darbo temos ir formos
Suteikti vaikams supratimą apie pagrindines mieste gyvenančių žmonių profesijas ir jų tėvų profesijas. Supažindinkite vaikus su kai kuriomis profesijomis (gydytojo, mokytojo, statybininko ir kt.) Įskiepyti vaikams pagarbą suaugusiųjų darbui.	Jaunesnis ir vidurinis ikimokyklinis amžius Tema: „Visi darbai yra garbingi“ Kas dirba darželyje? /mokytojo padėjėjas, virėjas, gydytojas, mokytojas, muzikos vadovas, kiemsargis/ Kodėl žmonės dirba virtuvėje? Noriu būti kaip mama, noriu būti kaip tėtis Kas dirba mieste? /statybininkas, dailininkas, mūrininkas, vairuotojas, pardavėjas, kirpėjas, policininkas, paštininkas/ Ekskursijos: (pradedant nuoIIvidurinės grupės pusmetis) Kas pastatė šį namą Į kirpyklą Vaidmenų žaidimai: Statyba Grožio salonas Paštas Parduotuvė Darželis Klinika Susitikimas su : Mūsų brangioji gydytoja Vyriausiasis virėjas
Suteikite vaikams idėją apie pagrindines mieste gyvenančių žmonių profesijas ugdyti domėjimąsi tėvų, giminaičių ir pažįstamų darbu. Parodykite kiekvieno žmogaus darbo svarbą Lipecko gyventojų gerovei. Įskiepyti vaikams pagarbą suaugusiųjų darbui, didžiuotis garsių žmonių ir veteranų didvyriškumu ir sėkme. Sukurti prielaidas motyvuoti tolesniam mokymuisi, norint įgyti profesijas dirbti gimtajame mieste.	Vyresnysis ikimokyklinis amžius Tema: „Visi darbai yra garbingi“ Kas dirba darželyje? /vadybininkė, metodininkė, kūno kultūros vadovė, siuvėja/ Kas dirba mieste? /architektas, mūrininkas, plieno gamintojas, dažytojas, stogdengys, geležinkelininkas, mokytojas, bibliotekininkas, gaisrininkas, kelių policijos pareigūnas, veterinaras, stomatologas/ Kas pastatė naują miestą Baldų gamykla tarnyba „01“, „02“, „03“ visada saugo miestą Kuo tu būsi kai užaugsi? Kas dirba NLMK /autobuso vairuotojas, krano ir ekskavatoriaus operatorius/ Ekskursijos: Į mokyklą, biblioteką Vaidmenų žaidimai: Statyba Mokykla, biblioteka Traukinių stotis Mados studija Miesto gatvė Susitikimas su įdomiais žmonėmis: Šeimos dinastija Bendruomenė su šeima: Rinkti medžiagą apie tėvų profesijas Tėvų susirinkimas „Pagarbos suaugusiųjų darbui ugdymas“ Paroda „Svarbios skirtingos profesijos, reikia skirtingų profesijų“

21, 22 skaidrės
4. TEMINIS BLOKAS „KULTŪRA, REKACIJA, SPORTAS“

Užduotys	Darbo temos ir formos
Supažindinkite vaikus su rusų folkloru, meninių amatų meistrais, vietinių poetų, kompozitorių ir menininkų kūryba. Skatinti bendrą vaiko raidą, paremtą meile ir domėjimusi miesto kultūra.	Jaunesnysis ikimokyklinis amžius Įvadas į folklorą Pas mus atvyko lėlės matrioškos Nuostabi rusiška krūtinė Šviesus Amatų parduotuvė Močiutės pasakos Auksinės senelio rankos Vyresnysis ikimokyklinis amžius Tema: „Supažindinimas su liaudies ištakomis ir miesto tradicijomis“ Stebuklas - nuostabus, stebuklas - nuostabus (pasakos, legendos ir rusų tautos folkloras) Liaudies amatų meistrai Rusijos žmonių tradicijos Susipažinimas su vietinių poetų, kompozitorių, dailininkų kūryba Miesto kultūros ir sporto centrai Sportas yra sveikata Gimtojo miesto tradicijos
Supažindinkite vaikus su rusų folkloru, meninių amatų meistrais, vietinių poetų, kompozitorių ir menininkų kūryba 29 skaidrė Tėvai yra aktyvūs darželyje vykstančių projektų, švenčių ir pramogų dalyviai, asistentai jų rengimosi metu. Tėvų palaikymas yra labai svarbus, nes meilės savo mažajai tėvynei ugdymas turi būti dvipusis. Studijuodami Lipecko srities vietos istorijos tradicijas, stengiamės efektyviau organizuoti bendravimą su tėvais, kad šeima ir darželis vykdytų vieną ugdymo įtakų rinkinį, skirtą supažindinti vaikus su gimtuoju kraštu; Teikiame praktinę pagalbą tėvams atrenkant Lipecko autorių vaikišką grožinę literatūrą ikimokyklinukams, supažindiname su liaudiškais žaidimais, t.y. Sudominame tėvus vaikų supažindinimo su gimtojo miesto kultūrinėmis ir istorinėmis vertybėmis problema, parodome iškeltos problemos aktualumą. 30 skaidrė Efektyvumas darbas įgyvendinant regioninį komponentą daro prielaidą, kad formuodamas vietos istorijos pagrindus vaikas: Įgyja tam tikrą žinių sistemą apie gimtojo krašto žmonių, gyvūnų, floros ir žmonių pasaulio ryšį ir tarpusavio priklausomybę, apie žmonių bendravimo su išoriniu pasauliu ypatumus ir šios sąveikos įtaką jam; Įvaldo idėjas apie save, savo šeimą, priklausymą tam tikrai tautai, elementarią savo šeimos istoriją; apibrėžia savo socialinį vaidmenį; Turi elementarų supratimą apie savo gimtojo miesto istoriją, lankytinas vietas; Turtina žodyną, lavina atmintį, mąstymą, vaizduotę; Išmoksta racionaliai panaudoti įgūdžius savarankiškoje veikloje; Bendravimo tarpusavyje procese įgyja geranoriškumo, jautrumo, bendradarbiavimo įgūdžių; Ugdo savarankiškumą, kūrybiškumą, iniciatyvumą; 31 skaidrė Išvada: taigi, regioninio komponento įgyvendinimas socialiniame ir komunikaciniame ikimokyklinio amžiaus vaikų vystyme, integruotame į sistemą, prisidės prie federalinių valstijų švietimo standartų tikslų: Vaikas įsisavina teigiamą požiūrį į pasaulį, į pasaulį skirtingi tipai darbas, kitiems žmonėms ir sau, turi savo vertės jausmą; Atskiria įprastas ir realias situacijas, moka paklusti skirtingoms taisyklėms ir socialinėms normoms; Turi pagrindinių žinių apie save, apie gamtos ir socialinį pasaulį, kuriame gyvena. 32 skaidrė Literatūra: 1. Bure R.S. Socialinis ir dorinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas. Metodinis vadovas / R.S. Bure - M.: Mozaika-Sintez, 2011. - 80 p. 2. V. Koltakovas „Iš Lipecko srities istorijos“. - Voronežas: Centrinė juodosios žemės knygų leidykla, 1965 m. 3. A.S. Morgačiovas „Lipetskas. Istorijos puslapiai“. - Lipeckas: Centrinė juodosios žemės knygų leidykla, 1991 m. 4. A. Berezenas „Mūsų žemė Lipeckas“. - Voronežas: Centrinė juodosios žemės knygų leidykla, 1974 m. 5. „Gimtojo krašto menas“. - Lipeckas: LIRO, 2008 m. 6. Astachov V.V., Dyukarev Yu.V., Sarychev V.S. Rezervuota Lipecko srities gamta. - Lipeckas: LLC „Photo-Prof-TASS“, 2000 m. 7. Šalnevas B.M., Šachovas V.V. Vaikystės pasaulis. Gimtoji kultūra: Lipecko srities vietos istorijos vadovėlis ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus žmonėms. Riazanė – Lipeckas: GELION, 1996 m. 8. Šalnevas B.M., Šachovas V.V. Lipecko enciklopedija: 3 tomai - Lipeckas, 1999 m. 9. Baradulinas V.A. Meninio amato pagrindai: per 2 valandas - M., Edukacija, 2010 m.

Samsonova Tatjana Michailovna
Darbo pavadinimas: vyresnioji mokytoja
Švietimo įstaiga: MADO "Darželis Nr. 2 "Umka"
Vietovė: Norilsko miestas, Krasnojarsko sritis
Medžiagos pavadinimas: Metodinis tobulinimas
Tema:„Regioninis komponentas federalinių valstybinių švietimo standartų įgyvendinimo ikimokyklinio ugdymo įstaigose sistemoje“
Paskelbimo data: 16.04.2017
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas

Regioninis komponentas

Federalinių valstybinių švietimo standartų įgyvendinimo ikimokyklinio ugdymo įstaigose sistemoje

Šiuolaikiniai reikalavimai ugdymo procesui organizuoti ikimokyklinio ugdymo įstaigoje su

regioninis

funkcijos

priežastis

būtinybė

kūryba

mokytojai

ikimokyklinis

edukacinis

institucijose

papildomas

edukacinis

programos,

padedant

mokytojai

tėvai

suvokti

moralinis ir patriotinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas.

Pagrindinės ikimokyklinio ugdymo įstaigos veiklos regioniniam komponentui įgyvendinti: studija nacionalinės

tradicijas ir papročius, puoselėjant meilę gimtojo krašto gamtai ir jos gyventojams, pagarbą savo tautos praeičiai,

įveikimas

socialiniai

nebrandumas,

formavimas

tolerantiškas

santykiai

Papildomų edukacinių paslaugų (darbo klube) programa leidžia pilnai išspręsti šią problemą.

etnokultūrinis

išsilavinimas

ribotas

ratas

Susipažinimas

liaudies

kultūra

Vyksta

veikla,

paveikia

edukacinis

„socializacija“,

„Bendravimas“,

„Meniškas

kūryba“,

"Muzika"

integracija

edukacinis

regionuose

leidžia įdomiai ir įvairiai organizuoti šį darbą, kad viskas, ką norime perteikti vaikams, būtų

juos suvokia giliai ir ilgai. Svarbu užtikrinti etnokultūrinės krypties įgyvendinimą kurti estetiškai

patrauklus švietimo ir kultūros

trečiadienį, nukreiptas,

saugumo

moralinis

plėtra

išsilavinimas

sąlygos

įgyvendinimas

Programos).

etnografiniai muziejai, organizuoti atskirose patalpose, ir mini muziejai, esantys grupėje

Vaikai vis labiau susipažįsta su liaudies kultūra. elektroniniai švietimo ištekliai. Per

kompiuteris

pristatymai, vaikai susipažįsta su antikvariniais daiktais, kurių negali pamatyti tiesiogiai, su

kitų tautų menas. Nuo mūsų nutolusiuose muziejuose žmonės lankosi internetu.

Mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaiga turi savo svetainę, kuri pasiteisina kaip priemonė ikimokyklinio ugdymo įstaigų sąveika Su

šeimos ir kitos socialinės institucijos.

Šeima yra pagrindinis liaudies tradicijų šaltinis. Todėl mokytojai aktyviai bendrauja su tėvais,

padeda rinkti eksponatus muziejui, aprūpina fotografine medžiaga, dalyvauja liaudies šventėse,

siuva tautinius kostiumus, projektuoja kūrimo aplinką.

Siekiant tobulinti mokytojų etnokultūrinę kompetenciją:

Atidaryta „Jaunųjų mokytojų mokykla“.

Mokytojai dalyvauja kūrybiniuose ir profesiniuose konkursuose.

Ir taip už sėkmingą regioninio komponento įgyvendinimą svarbu kurti vieninga sistema, kuris duoda daugiau

efektyvių rezultatų

Apie vaikų emocinio reagavimo į etnokultūrinį paveldą ugdymą;

Leidžia ieškoti nestandartinių veiklos formų;

Leidžia harmoningai įtraukti federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus į etnokultūrinio ugdymo sistemą, derinti naujus

technologijas su tradicinėmis.

Ikimokyklinio amžiaus VAIKŲ ŽINIŲ APIE TĖVYNĮ ALGORITMAS

APIE TĖVYNĮ

GAMTOS

(Augalija ir gyvūnija)

VEIKLA

ŽMONIŲ

(darbas, gyvenimas, atostogos)

KULTŪRINĖ

MIESTO IŠVAIZDA

(architektūra,

industrija)

PRAKTIŠKAS

GAMTOS VERTYBĖ

TRANSFORMACIJA-

KŪNO VAIDMUO

DARBO

REZULTATAS

ŽMONIŲ DARBAS

VEIKIA ORALINIAI

LIAUDIES MENAI

(pasakos, patarlės ir kt.)

PRODUKTYVUS

VEIKLA

PAGRINDAS ORALINIU

LIAUDIES MENAI

ALGORITMAS SUSIPAŽINTI IKIMOKYKLINIO amžiaus VAIKUS SU JŲ GIMTASIS KRAŠTAŽA

MADO "DARŽELIS Nr. 2 "UMKA"

DARBO SRITYS

UŽ SĄMONINGUMĄ VAIKAMS

SU GIMTASIS KRAŠTAŽU

INFORMACINĖ

BLOKAS

ORGANIZACIJOS

BLOKAS

TECHNOLOGINIS

BLOKAS

1. Kūrimas

informacinis,

teminiai tekstai

suaugusiems.

2. Perdirbimas

teorinės medžiagos ir

edukacinių dokumentų rinkinys

pasakojimai vaikams.

Metodika

(tiesiogiai

edukacinis

veikla

naudojant

plėtros metodai

mokymas).

Kūrimas

erdvinis

dalykinės raidos

aplinką.

UGDYMO PROCESO ORGANIZAVIMO FORMOS IR METODAI

ĮGYVENDINANT REGIONINĮ KOMPONENTĄ

Bendra partnerystė tarp suaugusio ir

vaikai

Nepriklausomas

vaikų veikla

Bendravimas su šeima

Tiesioginė edukacinė veikla.

Produktyvi veikla:

piešimas,

Taikymas.

Grožinės literatūros (pasakų, eilėraščių,

patarlės, priežodžiai, mįslės).

Mįslių sudarymas ir sprendimas.

Mokytojo pasakojimai.

Didaktiniai žaidimai.

Stalo spausdinti žaidimai.

Šiaurės tautų lauko žaidimai.

Žaidimo situacijų kūrimas.

Stebėjimai.

Inscenizacija, dramatizacija.

Ekskursijos.

Muziejaus lankymas.

Projekto veikla (maketų, albumų kūrimas,

ranka rašyti laikraščiai, parodos).

Pažintinė ir tiriamoji veikla

(stebėjimai, patirtys, eksperimentai).

Auginti „langų sodą“.

Apsilankymas Rainbow žiemos sode.

Darbo veikla.

Viktorinos.

Aplinkosaugos varžybos.

Dekoratyvinių darbų kolekcijos sukūrimas

Gamtos kalendoriaus tvarkymas.

Žaidimo veikla:

Aplinkosaugos,

kilnojamas,

Didaktinis,

Atspausdinta darbalaukyje,

Imitacija,

Žodinis,

Vaidmenų žaidimas,

Kelioniniai žaidimai.

Žiūrint į iliustracijas

nuotraukos, knygos.

Produktyvi veikla:

piešimas,

Taikymas.

Informacinis -

tyrimai

veikla:

Pastebėjimai,

Eksperimentai.

Dramatizavimai.

Dramatizavimo žaidimai.

Pastebėjimai ir

ekologinės ekskursijos.

Mokomasis skaitymas.

Produktyvus bendradarbiavimas

veikla.

Dalyvavimas projektuojant

laikraščiai, nuotraukų parodos,

nuotraukų albumai.

Bendras darbas

veikla.

Projekto veikla

(sukurti maketus,

albumai, rašyti ranka

laikraščiai, parodos).

Tautos kūrimas

(šiaurinis) kampas.

Kolekcijos kūrimas

darbai

Menas ir amatai

Šiaurės tautų menas.

Muziejaus lankymas,

parodos

Žiūrėti video.

Dalyvavimas

aplinkosaugos veiksmai.

Bendra laisvalaikio veikla,

atostogos, KVN.

Šiaurės tautų taikomoji dailė.

Aplinkosaugos parodos ir ekspozicijos.

Mini muziejai.

Vaizdo įrašų, skaidrių, reklaminių filmukų žiūrėjimas.

Aplinkosaugos veiksmai.

Šventės, pramogos.

Bendrojo ir ikimokyklinio ugdymo skyrius

Norilsko miesto administracija

„Formavimas ikimokyklinio amžiaus vaikams

teigiamas požiūris į aplinką

pažindamas savo gimtąjį miestą“

/Iš mokytojos Tatjanos Michailovnos Samsonovos darbo patirties

savivaldybės autonominė ikimokyklinio ugdymo įstaiga Nr.2 „Bendrojo raidos tipo darželis su

prioritetinis fizinės vaikų raidos krypties veiklų įgyvendinimas „Umka“ /

Samsonova T.M. - MADOU „2-ojo darželio „Umka“ vyresnioji mokytoja.

Norilskas

anotacija

Vadove pateikiama apibendrinta patirtis ugdant teigiamą požiūrį į ikimokyklinio amžiaus vaikus.

supančiam pasauliui per pažintį su gimtuoju miestu, prisidedant prie savo krašto piliečio ir patrioto ugdymo,

moralinių vertybių formavimas.

Knyga gali būti naudinga tėvams ir pedagoginių ugdymo įstaigų mokiniams organizuojant užsiėmimus, su kuriais susipažinti

Gimtasis miestas.

Įvadas……………………………………………………………………………………….

Pagrindinė dalis ……………………………………………………………………...

Pamokų užrašų pavyzdžiai………………………………………………………..

„Šiaurės lobiai“…………………………………………………………………………

„Ką mes žinome apie Norilską“…………………………………………………….

„Aš esu skirtinguose namuose“………………………………………………………….

„Pokalbis apie statybininko profesiją“…………………………………………………………………….

Norilsko miesto architektūros paminklo „Pirmasis namas“ maketo sukūrimas

Norilskas…………………………………………………………………………………

„Baltasis lokys yra Šiaurės personifikacija“…………………………………………… 19

„Metalurgas – skamba išdidžiai!“………………………………………………………… 21

„Ekskursija į vario gamyklą“……………………………………………………..

„Šiaurės žmonės“…………………………………………………………………… 24

„Taimyro gyvūnai“……………………………………………………………… 26

„Kuriame miestą“……………………………………………………………… 27

„Paskutinė pamoka – viktorina „Mano miestas – mano ateitis!“…………………..

PARAIŠKOS……………………………………………………………………….… 31

Priedas 1. Žinių apie gimtąjį kraštą turinio algoritmas vaikams

ikimokyklinis amžius……………………………………………………………………………….

2 priedas. Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimo turinio algoritmas

amžiaus su Norilsko miestu………………………………………………….

3 priedas. Anketos vaikams ir tėvams, konsultacijos………………… 33

Bibliografija………………………………………………………………………… 39

ĮVADAS

Prisiminsite ne didelę šalį,

Kurį keliavau ir išmokau,

Prisiminsi tokią Tėvynę,

Ta, kurią mačiau vaikystėje.

K. Simonovas

Šiuolaikinėmis sąlygomis, kai visuomenės gyvenime vyksta gilūs pokyčiai, viena iš centrinių krypčių

Patriotinis ugdymas tampa darbo su jaunąja karta dalimi.

Tai buvo laikotarpiu ikimokyklinė vaikystė vaikas susikuria pirmąsias idėjas apie jį supantį pasaulį ir vystosi

gebėjimas užmegzti paprasčiausius santykius ir modelius apie mus supančius gyvenimo reiškinius, taip pat savarankiškai priimti

įgytų žinių prieinamoje praktinėje veikloje.

Suaugęs žmogus dažnai prisimena gimtąsias vietas, kuriose praleido vaikystę. Šie prisiminimai pirmiausia yra to pėdsakas

emocinis Tėvynės suvokimas, pasireiškiantis tik vaikystėje.

Kodėl žmogus, net ilgus metus palikęs gimtąsias vietas, jas prisimena su šiluma, kalba apie jų grožį ir turtingumą?

tavo gimtojo miesto gamta? Tai gilios meilės išraiška viskam, kas pateko į mūsų širdis kaip brangiausia.

Todėl užduotis ikimokyklinio ugdymo darbuotojų yra - išmokyti vaikus pastebėti viską, kas vyksta aplinkui, parodyti savo gimtąsias vietas

patrauklią pusę, kad vaikai įsitikintų, kad jų gimtasis miestas ir mūsų šiaurinis kraštas yra gražus ir įdomus.

Vadinasi, augančio vaiko patriotinių, dvasinių ir dorovinių, socialinių ir komunikacinių savybių ugdymas.

karta yra vykdoma per vaikų pažinimą apie gimtąjį kraštą, socialinę aplinką, kurioje jie gyvena. Todėl šiandien

kalbame apie regioninio komponento įvedimą į ikimokyklinukų ugdymo procesą.

Regioninis komponentas susideda iš normų, atspindinčių etnokultūrinių tradicijų ir sociokultūrinės aplinkos specifiką

regione. Jie siejami su gimtosios kalbos, istorijos, kultūros, gimtojo krašto gamtos studijomis.

jūsų dėmesiui

pasiūlytas

apibendrintas

leidžiantis

tiesiogiai

edukacinis

doriniams ir patriotiniams jausmams formuoti skirta veikla yra įdomi, lavinanti ir jaudinanti.

PAGRINDINĖ DALIS

Rusijoje yra daug gražių miestų, didelių ir mažų. Bet mūsų miestas ypatingas! Norilskas turi specifinių ir

įdomios istorinės, kultūrinės šaknys ir tradicijos, kurios atsispindi dainose, eilėraščiuose, paveiksluose ir architektūroje

paminklai. Vaikui miesto erdvė yra pasaulis, kupinas paslapčių, įvykių ir žmonių. Jame vaikas teigia

nepriklausomas

savininkai

užkariautojas

erdvė.

įsiveržia

savo

idėjas apie šio pasaulio vertybes ir išreiškia jas jam prieinamais būdais.

Skiepydami vaikams meilę savo mažai tėvynei, galite įskiepyti jiems moralę ir patriotiškumą. Būti svarstomam

Norint būti patriotu, neužtenka mylėti savo kraštą ir juo didžiuotis, reikia giliai pažinti jo istoriją. Tik žinios padės mylėti gimtąją

Pagrindinis vaikų meilės Tėvynei formavimo etapas yra socialinio gyvenimo savo mieste patirties kaupimas,

joje priimtų elgesio ir santykių normų įsisavinimas, supažindinimas su savo kultūros pasauliu. Meilė Tėvynei prasideda nuo

meilė savo mažajai tėvynei – vietai, kur gimė žmogus.

Atsižvelgiant į

aktualumą

svarbą

moralinis ir patriotiškas

išsilavinimas

ikimokyklinis

amžius,

parengtas projektas „Ikimokyklinio amžiaus vaikų pozityvaus požiūrio į juos supantį pasaulį formavimas per

pažinti savo gimtąjį miestą“.

TikslasŠio projekto tikslas – sukurti darbo sistemą, prisidedančią prie piliečio ir jo patrioto ugdymo

šalį, moralinių vertybių formavimąsi.

Projekto tikslas įgyvendinamas per užduočių sistemą:

(pasakojimas,

simbolika,

atrakcionai,

pramoninis

ekologinė situacija mieste).

Pristatykite miesto įkūrėjų ir garsintojų vardus.

Išplėskite vaikų žinias apie Norilsko miesto florą ir fauną.

Supažindinti su aplinkoje vykstančiais reiškiniais.

Ugdyti meilę gimtajam miestui, regionui, gebėjimą matyti grožį ir juo didžiuotis.

Formuoti vaikų ir jų tėvų aplinkosauginę kultūrą, norą dalyvauti renginiuose

apie aplinkos apsaugą.

Darbas su vaikais buvo organizuojamas teminio planavimo pagrindu. Tai leido mums pamatyti skirtingus reiškinio aspektus:

socialiniai, moraliniai ir etiniai, meniniai ir estetiniai ir kt.

įgyvendinimas

naudojamas

įvairių

taikymas

regioninis

komponentas: tiesioginė edukacinė veikla, skirta miesto ir krašto istorijai; ekskursijos ir pasivaikščiojimai po miestą;

literatūros kūrinių skaitymas; kampelio, skirto gimtajam kraštui, organizavimas ir kt.

Ugdymo proceso organizavimo formos ir metodai projektų įgyvendinimui

Švietimo

regione

"Kognityvinis

plėtra“

Pamokos: „Šiaurės lobiai“, „Ką žinome apie Norilską“, „Namai kitokie“, „Pokalbis apie darbą

statybininkai“, „Baltasis lokys – Šiaurės personifikacija“, „Metalurgas – skamba išdidžiai!“, „Ekskursija į Mednį“.

augalas“, „Šiaurės žmonės“, „Gyvasis Taimyras“, „Kuriame miestą“;

Baigiamoji pamoka-viktorina „Mano miestas – mano ateitis!“;

Maketas „Norilsko miesto architektūros paminklo maketų kūrimas“.

Miesto iliustracijų ir fotografijų ekspertizė;

Žvelgiant į nuotraukų albumus: „Nepamirštamas Taimyras“, „Pakilk virš elementų. Taimyro paukščiai“,

„Šiaurės gyvūnai“, „Profesija - metalurgas!“, „Visos profesijos reikalingos, visos profesijos svarbios!“, „Mano miestas,

mėgstamiausias pasaulyje“, „Žalias pasaulis šalia mūsų“.

Tėvų apklausa: „Tėvai – vedliai pažinimo kelyje“, „Mūsų miestas“;

Pagalba įrengiant ir įrengiant kampelį „Norilskas – mano namai“;

Pagalba kuriant biblioteką (knygų parinkimas ir bibliotekos dizainas).

„Socialinis

komunikabilus

plėtra“

Bendra veikla su mokytoju:

Didaktinis žaidimas„Mūsų mieste“;

Žodiniai žaidimai: „Kur tu gyveni“, „Keliauju po miestą“;

Viktorinos žaidimai: „Profesijų žinovai“; „Ką aš žinau apie Norilską“; „Profesionalų ginčas“; „Atspėk profesiją

pagal raktinius žodžius“;

Eskizai: „Atspėk, kuo aš noriu tapti? (veiksmu), „Parodykite skirtingas profesijas“ (naudodami įrankius

„Mano miesto“ statyba.

Savarankiška vaikų veikla:

Vaidmenų žaidimai: „Metalurgai“, „Statybininkai“, „Fabrikas“;

Didaktiniai žaidimai: „Kas čia buvo ir ką pamiršo?“, „Statybininkai“, „Paslėptas pastatas“, „Kas greitesnis už namą“

pastatys“.

Bendra veikla su šeima:

Atributikos gamyba vaidmenų žaidimams tema „Mūsų fabrikas“;

žygiai pėsčiomis « Auksinis ruduo», « Žiemos pramogos", "Pavasaris raudonas!";

Dalyvavimas nuotraukų parodose ir reportažuose: „Mano namai. Mano miestas“, „Pasivaikščiojimas po miestą su vaikais“, „Pristatome vaikus

su aplinkiniu pasauliu“;

Sporto šventė „Tėtis, mama, aš - draugiška metalurgų šeima!

Apsilankymas su vaiku „Norilsko pramoninio regiono tyrinėjimo ir plėtros istorijos muziejuje“;

Tėvų susirinkimai: „Piliečius auklėjame nuo vaikystės“ (dalyvavimas patriotinių klausimų aptarime

išsilavinimas).

"Kalbos raida"

Bendra veikla su mokytoju:

Patarlės apie darbą;

Pokalbis apie metalurgijos įmonę;

Eilėraščių apie metalurgus išmokimas mintinai;

Siužetinių ar aprašomųjų istorijų vaikams sudarymas;

Didaktiniai žaidimai: „Pasirink ženklą“, „Rink žodį“, „Tęsk sakinį“.

Susipažinimas su eilėraščiais apie Norilską;

Albumo „Norilskas vaikų akimis“ sukūrimas;

Eilėraščių skaitymas: L. Zavalniuko „Apie profesijas“, Y. Jakovlevo „Mažoji tėvynė“, V. Bryusovo „Darbas“ ir kt.

Savarankiška vaikų veikla:

Didaktiniai žaidimai „Atspėk, kokia tai profesija?“, „Kas aš turėčiau būti?“, „Mokykis žaisdamas!

Bendra veikla su šeima:

Paimkite patarles ir posakius apie darbą.

„Meniškas

estetinė

plėtra“

Bendra veikla su mokytoju:

Klausytis dainų apie norilską.

Piešinys: „Mano gatvė“, „Atostogos mieste“, „Šiaurės elniai“, „Kuo būti?“, „Pamatymai“

miestas“, „Baltasis lokys – Norilsko simbolis“;

Maketas „Mano miestas – mano ateitis“;

Sveikinimo atvirukų gamyba profesinėms šventėms.

Bendra veikla su šeima:

Šventė „Su gimtadieniu, mielas miestas!

Dalyvavimas piešinių konkurse „Noriu būti metalurgu“, „Piešiniai ant asfalto – geriausia idėja“, „Kurk,

sugalvoti, išbandyti“ (emblema, šeimos herbas);

Pagalba kuriant laikraštį „Augaliniai produktai“.

Savarankiška vaikų veikla:

Remdamiesi tema: „Mano mėgstamiausia vieta mieste“,

„Norilskas vaikų akimis“.

"Fizinis

plėtra“

Bendra veikla su mokytoju:

- Lauko žaidimai ir varžybos;

Šiaurės tautų žaidimai.

Pokalbių serija apie švaraus ir gryno oro naudą sveikatai, apie vaikščiojimo parke, miške ir poilsio naudą

už miesto ribų, poreikis reguliariai vėdinti kambarį.

Pokalbis apie saugaus elgesio gatvėje taisykles;

Pokalbis „Kaip padėti gamtai mieste“, „Kaip žmonių elgesys veikia aplinkos būklę“;

Pokalbis „Švarus miestas“ (diskusija: kur dingsta šiukšlės; ar nukritę lapai ir medžių šakos yra šiukšlės;

atlikti eksperimentą su buitinių atliekų užkasimu; pasakojimas apie tai, kaip rūšiuoti šiukšles).

Savarankiška vaikų veikla:

Lauko žaidimai, vaikų inicijuoti žaidimai;

Šiaurės tautų žaidimai.

Bendra veikla su šeima:

Konkursinės programos „Jei tėvas ir sūnus yra šalia - tai drąsa ir stiprybė!“, „Tėtis, mama, aš -

sporto šeima“.

Konsultacijos tėvams „Savaitgalio maršrutas“, „Ruošiamės pasivaikščiojimui po miestą“.

Konsultacija tėvams „Būkite atsargūs miesto gatvėse!“;

Plakatų konkursas „Saugokime Šiaurės stebuklus!

Kuriant pedagoginį procesą atsižvelgiama į: principus:

Istorizmo principas. Jis įgyvendinamas išlaikant aprašytų reiškinių chronologinę tvarką ir sumažėja iki dviejų

istorinės sąvokos: praeitis ir dabartis.

Humanizacijos principas. Tai reiškia, kad mokytojas sugeba užimti vaiko poziciją, atsižvelgti į jo požiūrį ir neignoruoti

savo jausmus ir emocijas, matyti vaiką kaip visavertį partnerį.

Diferencijavimo principas yra sudaryti optimalias sąlygas kiekvieno vaiko savirealizacijai.

Integralumo principas Įgyvendinamas bendradarbiaujant su mokinių šeimomis ir socialinėmis „vaikystės institucijomis“:

Federalinė valstybinė institucija valstybinė gamykla „Didžioji Arktis“, MBU „Norilsko meno galerija“, MBU „Tyrimų ir plėtros istorijos muziejus“

Norilsko pramoninis regionas“.

Pažinus savo gimtąjį kraštą per įvairias veiklas, sukuriama unikali aplinka, kuri veikia

vaizduotę ir formuoja vaiko individualumą, lemia jo gyvenimo kelią ir dvasinius siekius. Vaiko nėra

Jis tik pažįsta savo kraštą, miestą, bet ir reaguoja į supančio pasaulio įvykius, išreiškia savo požiūrį į juos. Ir tai yra mano

posūkis yra būtina sąlyga, prisidedanti prie savo šalies piliečio ir patrioto ugdymo, dorovės formavimo

vertybes.

Taigi dorovinis ir patriotinis vaiko ugdymas yra sudėtingas pedagoginis procesas. Jis remiasi

ugdyti moralinius jausmus ir kad žodžiai „myliu tėvynę“ nevirstų tuščiu garsu, svarbu, kad šviesus, talpus

Tėvynės įvaizdis jau atsirado tarp ikimokyklinukų.

Ikimokyklinė vaikystė – atradimų metas. Suaugusiųjų užduotis – padėti vaikui daryti atradimus, pripildant juos auklėjimo

atranda savo gimtojo miesto grožį, stebisi naujais dalykais, kuriuos, regis, žino jau seniai.

Būčiau labai dėkingas, jei pateikta patirtis jums pravers jūsų darbo su vaikais praktikoje. Linkiu kūrybinės sėkmės!

MOKYMOSIOS VEIKLOS PAVYZDŽIO SANTRAUKA

„Šiaurės lobiai“

Užduotys:

1. Supažindinti vaikus su gimtojo miesto istorine praeitimi ir dabartimi.

2. Pateikite idėją apie Norilsko geografinę padėtį ir gamtos išteklius.

3. Ugdykite pasididžiavimo savo miestu jausmą ir pagarbą sunkiam Norilsko gyventojų darbui.

Preliminarus darbas: Parodos „Norilsko praeitis ir dabartis“ organizavimas, ekskursijos po miestą, apžiūra

iliustracijos, nuotraukos, vaizduojančios Norilską, skaityti mokomąją literatūrą,

lankantis Norilsko pramoninio regiono tyrinėjimų ir raidos istorijos muziejuje.

Įranga

medžiagos:

iliustracijos,

nuotraukos

vaizdas

Norilsko raida, Taimyro gamta, mineralai.

Mokytojo pasakojimas žiūrint į nuotraukas:

„Kažkodėl rusus visada traukė šiaurė. Tarp jų buvo aptarnaujančių žmonių ir

tik nuotykių ir pelno ieškotojai. Kasyba ir rūdos turtai mažai domino

pirmieji Rusijos tyrinėtojai. Juos traukė sabalas, juodoji ir rudoji lapė, mėlynoji arktinė lapė.

Po kelių šimtmečių ant amžinojo įšalo iškilo miestas – pirmtakas Mangazeya

Norilskas. Mangazeya metalurgai naudojo Norilsko metalą. Mangazeya leido palaipsniui įsiskverbti į

Taimyro teritorijos sienas, pakeliui plėtojant į jūras įtekančias upes. Buvo sukurtas rūdos kiemas, kuriame buvo lydoma vario rūda

vario. Buvo kasama anglis, kurios šiose vietose buvo daug. Vėliau Mangazeya miestą sunaikino gaisras.

Susidomėjimas Šiaurės turtais neišblėso.

Netoli šiuolaikinio Norilsko Dudino pirkliai Sotnikovai pastatė šachtinę krosnį, kurioje lydydavo žalią

vario. Nuo to laiko praėjo daug laiko.

Vadovaujant geologui N.N. Urvantsevas pradėjo to geologinius tyrimus

Pirmąjį būsimo Norilsko namą pastatė geologai, o po kelerių metų

nusprendė statyti Norilsko gamyklą.

Norilskas

tapo darbininkų kaimu, o vėliau gavo miesto statusą.

Virš Taimyro sukasi ciklonai

Blogi vėjai meta sniegą,

Priverčia nusilenkti

Ledo šeimininkė – pūga.

Čia, drąsuolių ir didvyrių šalyje,

Subrendęs kovoje su amžinuoju įšalu,

Viskas gamyklų ir statybų aikštelių spindesyje

Jaunasis Norilskas pakilo virš tundros.

Norilskas

pastatytas

miškas-tundra,

amžinasis įšalas

Norilsko ir Norilsko kalnai. Gamta netolygiai paskirstė turtus savo požemyje

podirvis. Jūs ir aš esame turbūt laimingiausi iš visų! Buvo atrasta daugiau nei šimtas mineralų, o kai kurie buvo atrasti pirmą kartą

Norilsko laukai. Jo gelmėse yra mineralų: platinos grupės metalų, aukso, deimantų, nikelio, vario, anglies ir kt.

buvo ištirti naftos ir dujų telkiniai.

turtus

Norilskas

Gimimo vieta

vario-nikelio

akmens spalvos žaliavos - chalcedonas, oniksas, agatas, peridotas, kianitas, amazonitas, nefritas, safyras.

Taip pat yra grafito ir boro telkinių.

Daugybė įvairių mineralų palaipsniui lėmė tai, kad miestas

virto galingu pramonės centru, koks jis yra šiandien. Įjungta

Norilsko žemėlapyje galite pamatyti didelis skaičius pramonės įmonės.

Slinkite

įmonių

Norilskas

pakankamai

pagrindinis

miestą formuojantis

gamina kalnakasybos ir metalurgijos įmonė „Norilsk Nickel“, kuri užsiima strategiškai

svarbūs metalai.

Neatsitiktinai Taimyras vadinamas „lobių pusiasaliu“. Viena seniausių vietų Žemėje yra Taimyre – tai

Anabaro plynaukštė, visas geologijos muziejus po atviru dangumi! Ne mažiau žinomas ir Putoranos plynaukštė – retas ir unikalus kampelis

gamta, kanjonų, krioklių ir ežerų karalystė.

Taimyro ežerai yra dar vienas regiono lobis. Didžiausias ežeras, dar vadinamas Taimyru.

Tačiau joks lobis grožiu neprilygsta Šiaurės pašvaistėms – nuostabiam gamtos reiškiniui. Tai gali

pasirodo bet kuriuo metų laiku, tačiau, kaip ir žvaigždės, visas jos spindesys matomas tik tamsiame danguje.

Nuotraukų tyrimas naudojant pagrindinius klausimus, siekiant sustiprinti vaikams skirtą medžiagą.

„Ką mes žinome apie Norilską“

Užduotys:

1. Patikslinkite ir praplėskite vaikų žinias apie Taimyro klimato ypatybes.

2. Ugdykite meilę gimtajam miestui, regionui, gebėjimą matyti grožį ir juo didžiuotis.

3. Plėsti ir įtvirtinti vaikų žinias apie gimtąjį miestą.

4. Susisteminti vaikų žinias apie gimtojo miesto herbą ir vėliavą.

Preliminarus darbas: Pokalbiai apie miestą ir nuotraukų peržiūra su miesto vaizdais; eilėraščių apie šeimą skaitymas

miestas; didaktiniai žaidimai: „Mūsų miesto gatvės“, „Kokie čia pastatai“, „Mįslės apie gimtąjį miestą“; žiūrint vaizdo įrašą

apie Norilską G. Poltorichino „Po šiaurės dangumi“.

Įranga

medžiagos:

Demo

medžiaga

(nuotraukos

vaizdas

Norilskas; Rusijos žemėlapis vaikams); Boriso Veršinino dainos „Norilsk Dreams“ įrašas, magnetofonas.

Edukacinės veiklos eiga:

Pamoką pradėsime mįslės eilėraščiu.

Mokytojas skaito eilėraštį.

Miestas padengtas sniegu

Šiauriausias šalyje.

Išaugo nuostabus miestas

Vietoj juodųjų marų.

Galingi vamzdžiai rūko,

Augalas tirpdo rūdas,

Išaugo namų kvartalai,

Štai kaip šiais laikais viskas vyksta tundroje!

Vaikinai, šiandien kalbėsime apie savo gimtąjį miestą. Kas gali man pasakyti, kaip tai vadinasi? (Vaikų atsakymai.)

Teisingai, mūsų miestas turi gražų pavadinimą Norilskas. Jūs ir aš, jo gyventojai, vadinami Norilsko gyventojais. Ir kas žino, nuo

Iš kokio žodžio kilo žodis Norilskas? (Vaikų pareiškimai.)

Raskime savo miestą Rusijos žemėlapyje. (Vaikai kartu su mokytoja ieško Norilsko žemėlapyje.)

Dabar atsisėskite patogiau, aš jums pasakysiu, kur ir kada atsirado mūsų miestas.

Mūsų miesto pavadinimas kilęs iš žodžio „nerti“, kuris reiškia

stulpas povandeninei žvejybai, o gal iš žodžio

"nyuril" yra žema pelkė.

Tarp aukštų kalnų, begalinėje tundroje, per jūras ir Arkties vandenyną, Didžioji Šiaurė skleidžia savo platybes. Daugumoje

Jo šiaurinė dalis yra Taimyro pusiasalis. Šis atšiaurus kraštas buvo išvystytas ir užkariautas, žavėdamasis savo drąsa, didžiaisiais

Rusijos tyrinėtojai. Apleistose Taimyro pusiasalio pakrantėse atsirado gyvenvietės. Taigi, jis gimė 1953 m

mūsų miestas.

Norilskas – smarkių šalčių ir stipraus ledinio vėjo miestas. Bet koks rusas bijo šalčio! O Norilske šąla

ne taip puiku – kartais siekia tik „-50“. Viskas dėl vėjo: kai tik jis papučia, viskas tuoj pat dingsta. Ir ne sniegas, o negilus

Kieno nors sutraiškytas ledas negailestingai trenkia į akis ir skruostus. Ir jei tik prieš minutę jūs tikrai žinojote, kad dešinėje ir kairėje

Turėjai namus, kuriuose tave šildydavo, tada staiga pajutai, kad aplink tave nėra nieko, išskyrus Šiaurę ir poliarinę naktį.

Tačiau Norilske viskas nėra taip blogai. 3garsus Jenisejaus kepimas, auskarų turkis iš didelių ir mažų ežerų, skambus

mėlynių purslai, rudeninių medžių auksinė ochra, kuri jau kitą dieną gali virsti pilkais senukais.

Jie seniai apsigyveno Šiaurėje, prisitaikė prie jos atšiaurios gamtos ir išmoko iš jos pasiimti viską, ko reikia gyvenimui. Jų pagrindas

pragyvenimą sudarė medžioklė ir žvejyba, o vėliau šiaurės elnių ganymas.

Vaikinai, kuo Norilskas skiriasi nuo kitų mūsų šalies miestų? (Šiaurėje medžiai auga maži, bet viduje

„Žemynoje“ yra miškų, didelių medžių; šiaurėje žiema beveik visus metus, labai šalta, pūga; žiemą ateina poliarinė naktis, ir

poliarinė diena vasarą; trumpa vasara; amžinasis įšalas ir kt.).

Dinamiška pauzė B. Veršinino dainai „Norilsk Dreams“(Vaikai atlieka pratimų rinkinį.)

Pabandykite mums pasakyti, kodėl jums patinka mūsų Norilskas. (Vaikų pareiškimai.)

Žiemą mūsų miestą gaubia sniegas, pūga ir poliarinė naktis. Per sniegą ar rūką galite lengvai pasiklysti

miestą, jei gerai nepažįsti jo gatvių. Bet tikiuosi, kad mums taip neatsitiks, nes gerai pažįstame Norilsko gatves.

Vaikinai, kokias mūsų miesto gatves žinote? Kokiose gatvėse gyveni?

Žaidimas „Mano namų adresas“.

Ar žinote, kokioje gatvėje yra mūsų darželis? (Vaikų atsakymai.)

O kas pasakys, kodėl gatvė, kurioje yra mūsų darželis, vadinosi Laureatų gatve? (Vaikų atsakymai.)

Laureatai

vienuolika

Norilsko gyventojai,

to nusipelnė

Leninskaja

statybos ant amžinojo įšalo teorijos ir praktikos plėtra.)

Kaip vadinasi pagrindinė miesto gatvė? (Vaikų atsakymai.)

(Prieš daug laiko,

Norilskas

„Stalinistas

prasidėjo

statybos Stalino prospekte (taip buvo vadinamas Leninskio prospektas). leninistinis

Avenue yra šiauriausia žemėje. Kas dešimtas Norilsko gyventojas gyvena Leninsky prospekte.

Tai centrinė miesto gatvė, jungianti penkias aikštes: Oktyabrskaya, Gvardeyskaya,

Komsomolskaya, Teatralnaya ir Metallurgov. Sunku patikėti, kad prieš pusę amžiaus net nesvajojome čia būti.

apie šaligatvius, kino teatrus, restoranus, bibliotekas, taksi.)

Ką galime pamatyti Leninskio prospekte?

(V. Majakovskio vardo Norilsko dramos teatras, paminklas pirmiesiems Norilsko statytojams prie

Kultūros rūmai, pirmieji Norilsko namai, muziejus ir kt.).

Vaikinai, mūsų Norilskas, kaip ir visi miestai, turi herbą ir vėliavą. (Simbolių demonstravimas po vieną.)

Kaip manote, kodėl skydas padalintas į dvi dalis – auksinę ir juodąją?

Kas yra poliarinė diena?

(Poliarinė diena yra laikas, kai visi galime pamatyti saulę.)

Kas yra poliarinė naktis? (Vaikų atsakymai.)

(Poliarinė naktis yra laikas, kai saulė mums beveik nepasirodo iš horizonto, net ir dieną.)

Kas pavaizduotas herbe ir vėliavoje? (Baltoji meška.)

Atkreipkite dėmesį, kad meška virš galvos laiko raktą, ant kurio matosi pirmoji mūsų miesto pavadinimo raidė. Tai yra raktas

į šiaurę ir jos turtus. Kuo turtinga mūsų šiaurinė žemė? (Vaikų pareiškimas.)

O kas yra svarbiausias mūsų miesto turtas, dabar išsiaiškinsime. (Vaikų atsakymai.)

Mokytojo skaitymas A. Sokolnikovos eilėraštį.

Garbė ir šlovė tiems šlovingiems žmonėms,

Kad šiaurės žvaigždės sužibo,

Mes nepamiršime jų drąsos

Jie yra žemės istorija!

Žinoma, jie yra žmonės! Pats bebaimis, atkakliausias ir darbščiausias! Pati maloniausia ir drąsiausia! Pagal naudingus indėlius

fosilijos Taimyras yra viena unikaliausių vietų Rusijoje. Natūraliuose Taimyro sandėliuose yra beveik viskas

Mendelejevo lentelė. O Norilsko miestas vadinamas Metalurgų miestu.

Kas yra metalurgai? (Vaikų atsakymai.)

(Ugninė profesija – taip jie dažniausiai sako apie metalurgus. Ir tai nenuostabu: juk lydintys metalą –

tikri ugnies tramdytojai, jų elementas yra aukšta temperatūra.

Šie žmonės apie metalą žino viską: kaip padaryti jį minkštą arba, atvirkščiai, sukurti patvarų lydinį, kuris atlaikys bet kokį

apkrova; kaip suteikti metalui magneto savybes ir daug daugiau. Metalurgo profesija yra labai svarbi. Juk metalas supa

mus visur, kad ir kur eitume, kad ir ką bedarytume – metalas visada yra ištikimas ir patikimas kompanionas.

Galime didžiuotis tais drąsiais žmonėmis, kurie kasa rūdą visai šaliai. Visa tai mūsų

šalia mūsų gyvenantys tautiečiai, iš kurių galime imti pavyzdį, kuriais galime didžiuotis.)

Apibendrinant pamoką:

Vaikinai, Norilsko miestas yra mūsų maža tėvynė, pati brangiausia vieta žemėje. Jūs ir aš esame gimtojo miesto gyventojai.

Nuo jūsų ir manęs priklauso, koks bus mūsų miestas ateityje.

Snaigės krenta ant pečių,

Aplinkui žiba baltas sniegas

Žiema čia tęsiasi amžinai

Ir iš dangaus sklinda mėnulio šviesa

Mes tikime džiaugsmu ir akimirkomis

Mes mylime savo gimtąjį miestą

Ir amžinai nepaliksime

Norilskas – mūsų, brangus miestas.

Kol dar esi ikimokyklinukas, dar turi nuveikti puikių, gerų darbų. Tuo tarpu jūs turite mylėti savo miestą ir mylėti -

reiškia jį pažinti.

„Namai skirtingi“

Užduotys:

1. Ugdyti vaikų domėjimąsi savo maža tėvyne, gatvėmis ir namais.

2. Supažindinti, kokių tipų namai yra: aukštų skaičius, kambariai, iš ko jie pastatyti, paskirtis (gyvenamoji – negyvenamoji).

3. Įtvirtinti žinias apie namų adresus.

Įranga ir medžiagos: iliustracijos, vaizduojančios namus, pastatus, miesto lankytinas vietas, mįsles.

Edukacinės veiklos eiga:

Mokytojas skaito eilėraštį:

Yra įvairių tipų namai:

Aukštas ir žemas

Žalia ir raudona

Toli ir arti,

Skydas, plyta,

Jie atrodo įprasti.

Žmonės išmoko statyti namus labai senais laikais. Namas apsaugotas nuo šalčio ir karščio, nuo lietaus ir vėjo, bet senovės žmogus

Jis taip pat bijojo laukinių gyvūnų, miškų gaisrų ir netikėtų priešų išpuolių. Tada namas buvo ir tvirtovė, gynyba

asmuo.

Iš ko šiuo metu statomi miesto namai? (Namai statomi iš plytų ir betoninių blokelių.)

Žiūrėk

nuotraukos,

graži

profesijos

statybininkai.

pažiūrėkite nuotraukas.)

Vaikinai, atkreipkite dėmesį, kiek aukštų pastatų yra aplink mūsų darželį. Žmonės gyvena kiekviename name: atsipalaiduoja,

auginti vaikus, švęsti šventes, žiūrėti televizorių. Šiuose namuose gyvena vaikai, kurie lanko mūsų darželį.

Pažiūrėkite, kiek šiame name aukštų. Kokiame aukšte gyveni?

Žaidimas su kamuoliu „Gyvenu toliau... aukšte“. Vaikai paeiliui perduoda kamuolį vienas kitam ir vadina savo aukštą.

Pažiūrėkite į mūsų darželio pastatą, kiek aukštų yra mūsų darželio pastate? (Trys.) Tai koks čia namas?

(Trijų aukštų.)

Kuriame aukšte yra mūsų grupė? (Pirmajame aukšte.)

Norilskas

pastatytas

amžinasis įšalas

Pamatai

struktūros

Statybininkai

bandė

sutvarkyti namus taip, kad gatvėse būtų mažiau vėjo.

Per pūgą, rūką ir poliarinę naktį mieste nesunku pasiklysti, jei gerai nepažįsti jo gatvių. Bet tikiuosi su

Mums taip nenutiks, nes gerai pažįstame Norilsko gatves.

Vaikinai, kokias mūsų miesto gatves žinote? Kokiose gatvėse gyveni? (Vaikai vardija gatves.)

Šiomis gatvėmis kasdien einame į darželį, o suaugusieji eina į darbą. Šiomis gatvėmis važinėja automobiliai ir autobusai. A

kuri gatvė yra pagrindinė mūsų mieste? (Leninskio prospektas.)

Tai net ne tik gatvė, o visas prospektas – Leninskis.

Be gyvenamųjų pastatų, kuriuose gyvename jūs ir aš, mūsų mieste yra daug kitų pastatų.

Mokytojas skaito eilėraštį:

Namai skirtingi.

Ikimokyklinis, terapinis,

Prekyba, švietimas,

Teatrai ir gyvenamieji namai -

Taip gražu!

Naudinga, nuostabi -

Namai skirtingi.

Mokytojas užduoda vaikų mįslių, jie jas atspėja:

Koks stebuklas – knygų namelis.

Kiekviena knyga joje turi savo vietą. (Biblioteka)

Čia jie pakyla kas minutę

Lėktuvai vienas po kito.

Kad galėtume visur būti laiku,

Reikia atsisėsti ir skristi. (Oro uostas)

Yra namas.

Kas į jį įeis?

Tas protas įgaus.

Kas čia? (Mokykla.)

Koks namas, koks namas -

Jame pamatysi pasaką,

Šokiai, muzika ir juokas -

Šou visiems! (Teatras)

Tai šalta arena

Pačiūžos pjaustomos drąsiai

Greitas, judrus ledo ritulio žaidėjas

Ir gražus dailusis čiuožėjas (čiuožykla)

Namas atrodo gana įprastas,

Sportininkams pažįstama,

Šiame name ištisus metus

Žmonės turškiasi vandenyje. (Plaukiojimo baseinas)

Šis namas yra medinis,

Šis namas yra pats svarbiausias

Nuo šio namo istorija ir prasidėjo

Norilsko miestas. (Urvantsevo namas)

Vaikai sprendžia mįsles ir randa užuominų nuotraukose.

Kokias miesto lankytinas vietas žinote? (Muziejus, teatras, kino teatrai, amžinoji liepsna).

Pabaigoje mokytojas skaito eilėraštį:

Mes gyvename,

Mes augame,

Mūsų gimtajame mieste.

Kai kuriems jis yra didelis

O mums – didžiulis!

Leisk jam gyventi!

Tegul auga!

Mūsų miestelis kuklus!

„Pokalbis apie statybininkų profesiją“

Užduotys:

1. Plėsti ir gilinti vaikų žinias apie statybininkų darbą ir jų santykius.

2. Praturtinti vaikų žinias apie suaugusiųjų darbo mechanizavimą.

3. Ugdykite domėjimąsi ir pagarbą suaugusiųjų darbui.

Preliminarus darbas: Ekskursijos, tiksliniai pasivaikščiojimai į naujo namo statybą, statybininkų darbo stebėjimai;

skaitant V. Majakovskio kūrinį „Kas būti?“, mokantis mintinai S. Boruzdino eilėraštį „Dailininkas“, susipažinti su patarlėmis ir

posakiai apie darbą; iliustracijų ir nuotraukų peržiūra.

Žodyno darbas: Gręžėjas, poliai, betonas, skydai, buldozerininkas, kranininkas, tinkuotojas-dažytojas.

Edukacinės veiklos eiga:

Mokytojas skaito eilėraštį:

Miškai siekia dangų,

Kur sunkus darbas, gervė cypia,

Pakelia sijas kaip pagaliukus

Vilkite krosnyje sukietėjusias plytas,

Jie padėjo skardą ant stogo -

Ir namas paruoštas, ir stogai yra.

Puikus namas, puikus namas

Iš visų keturių pusių

O vaikinai jame gyvens patogiai ir erdviai.

Kokie suaugusiųjų darbai aptariami eilėraštyje? (Apie statybininkų darbus).

Kas tie statybininkai? (Vaikų atsakymai).

Tai va, statybininkai – tai žmonės, kurie pirmieji ateina į negyvenamą vietą, o po kelerių metų ten išauga augalas.

sniego baltumo

pastatytas

nuostabus Norilsko miestas.

Statybininko darbas sunkus, o čia, Šiaurėje, dar sunkesnis. Kodėl manote? (Vaikų atsakymai).

Teisingai, nes šiaurėje klimatas atšiaurus, o statybininkai dirba lauke. Turi būti profesionalus statybininkas

gerai organizuotas, turėti greitas atsakymas, atkaklumas. Ir, žinoma, jis turi nuolat papildyti savo žinias

statyba

statybininkai

Norilskas,

ypatumus

statyba

nepalankus klimatas.

Vaikinai, stebėjome namo statybą. Prisiminkime, kur prasideda statybos? (Buldozerio vairuotojai

išlyginti aikštelę, gręžėjai išgręžė skyles poliams, kranininkai įrengė polius.)

montuotojai

diegti

betonuotojai

pritvirtinti

mūrininkai kloja gražias plytas.)

Pabaigus statyti pastatą ateina stiklininkai, staliai ir tinkuotojai-dažytojai. Koks jų darbas?

(Stiklininkai stiklina langus, staliai kloja grindis, tinkuotojai-dažytojai balina lubas, dažo sienas ir t.t.)

Kas palengvina statybininkų darbą? (Kur sunkus darbas padeda mašinos: kranai, buldozeriai ir kt.)

Dinaminė pauzė „Dailininkai“:

Atėjo laikas dažyti kambarius - jie pakvietė dailininką,

Bet mūsų dailininkas į namus ateina ne su teptuku ir kibiru:

Vietoj šepetėlio jis atsinešė mechaninį siurblį.

Dažų purslai ant sienos, kaip dangus aukščiau.

Naujasis namas jau beveik paruoštas ir pasitiks gyventojus šventei.

prisiminkime

profesijos

suaugusieji

statyba? (Buldozerio vairuotojai,

kranų operatoriai,

montuotojai, betonuotojai, mūrininkai, stogdengiai, staliai, tinkuotojai-dažytojai).

Statybos aikštelę prižiūri meistras ir meistras. Jie organizuoja likusių statybininkų darbą: duoda darbininkams užduotis, parengia

paraiškas statybinėms medžiagoms, kontroliuoti lėšų panaudojimą. Jų dėka pastatai pastatyti kokybiškai ir laikantis plano

Prisiminkime patarles apie darbą:

„Gyventi be darbo – tai rūkyti dangų“

„Kiekvienas žmogus išmokstamas darbu“

„Smulkmena yra geriau nei bet koks dykinėjimas“

„Darbas maitina žmogų, bet tinginystė jį sugadina“

Apie ką šie žmonės kalba? liaudies patarlės? (Negalima tingėti, reikia būti darbščiam, rūpintis kitais).

Pažiūrėkite į iliustracijas. Turite pasirinkti vieną statybininko profesiją ir apie tai kalbėti pagal planą:

Koks profesijos pavadinimas?

Kokį darbą dirba šios profesijos žmogus? (2-3 vaikai).

Apie ką mes šiandien kalbėjome? (Apie įvairių statybininkų profesijų darbą).

Norilsko miesto architektūros paminklo maketo sukūrimas

„Pirmasis Norilsko namas“

Užduotys:

1. Mokykite vaikus kurti miesto architektūros paminklų maketus iš turimų ir natūralių medžiagų.

2. Supažindinti vaikus su gimtojo miesto istorija ir kultūra.

3. Ugdykite kūrybiškumą ir vaizduotę.

Preliminarus darbas: Pokalbiai apie miestą ir nuotraukų žiūrėjimas su miesto vaizdais, ekskursijos.

Įranga

medžiagos:

Nuotraukos

atrakcionai

architektūrinis

paminklai

asistentas

medžiaga, atliekos, polistireninis putplastis, kartonas, spalvotas popierius, dažai, žirklės, klijai, teptukai, servetėlės, šluostė.

Edukacinės veiklos eiga:

Mokytojas skaito eilėraštį:

Lauke šalta ir šalta,

Galbūt bus sniego audra.

Na, mums visai nerūpi,

Pradėsime kurti dabar.

Prašau atsisėsti patogiau,

Aš tau pasakysiu, ką darysime...

Šiandien mūsų laukia neįprasta veikla. Kviečiu į įdomią kelionę

mūsų gimtajame mieste.

Kaip vadinami mūsų miesto žmonės? (Norilsko gyventojai).

Visi Norilsko gyventojai myli savo miestą, nes tai mūsų tėvynė – vieta, kur

mes gimėme.

Ar jūs, vaikai, mylite savo miestą?

Todėl jūs esate tikri Norilsko gyventojai.

Kokie namai yra mūsų mieste? (Betoninis, plytinis, daugiaaukštis ir kt.).

Kokie viešieji pastatai yra mūsų mieste? (Muziejus, mokykla, darželis, kinas ir kt.)

Ar turite mėgstamų vietų mūsų mieste? (Vaikų atsakymai).

Puiku, matau, kad daug žinai apie savo gimtąjį miestą.

O dabar įsivaizduosime save statybininkais ir kursime pirmojo namo maketą

Norilskas.

Pirmąjį namą Norilske vasarą pastatė trečioji Urvantsevo ekspedicija

1921 m. „Piket Zero“.

Nulinis piketas yra taškas, astronominis taškas, nuo čia prasideda Norilskas.

Dabar šis namas perkeltas į Leninsko prospektą. Jame niekas negyvena. Bet durys

atvira lankytojams: veikia ekspozicija, skirta plėtros pradžiai

pramonės zona.

kūryba

aš siūlau

medžiagos

savarankiškai.

Stenkitės pasirinkti medžiagą, atitinkančią spalvą, dydį ir struktūrą.

Vaikai susijungia į pogrupius, pasirenka statybai reikalingą medžiagą ir sukuria modelį. Vykdoma

darbą, mokytojas sufleruoja vaikus vedančiais klausimais, skatina kiekvieno vaiko iniciatyvumą ieškant kelių

Vaizdai.

Atlikę darbą vaikai pasakoja apie savo modelius, dalijasi įspūdžiais.

„Baltasis lokys yra Šiaurės personifikacija“

Užduotys:

1. Supažindinkite vaikus su Norilsko herbu, jo kilme, paskirtimi, jame esančių vaizdų ir spalvų simbolika.

2. Puoselėkite patriotiškumo jausmą, meilę ir pasididžiavimą gimtuoju miestu.

Įranga ir medžiagos: Norilsko herbo ir vėliavos atvaizdas; sulankstomas Norilsko herbo vaizdas, nuotraukos

miestas ir jo lankytinos vietos.

Edukacinės veiklos eiga:

Kiekvienas žmogus Žemėje turi savo tėvynę. Mūsų šalis yra didžiausia šalis pasaulyje. Kuriame

šalyje mes gyvename? (Rusijoje.)

Taigi, mūsų šalis yra Rusija, o mes, jos gyventojai, esame rusai. Tėvynė yra gimtoji žemė, kuri, kaip ir

mama mus maitina ir saugo.

Miestas, kuriame gyvename, taip pat yra mūsų didžiulės šalies teritorijoje. Kaip tai vadinasi?

(Norilskas)

Kaip vadinami Norilsko gyventojai? (Norilsko gyventojai.)

Pakelkite rankas, kurie gimė Norilske. Pažiūrėkite, kiek čia gimė vaikų,

gimę kitame mieste, kiekvienas iš jūsų prisimenate vietą, kurioje gimėte. Kiekvienas žmogus prisimena, kur jis nuėjo

jo vaikystė. Tai tokia „mažoji Tėvynė“, kuri amžinai lieka žmogaus širdyje. Jūs gyvenate Norilske ir tai jums

miestas bus ta labai „maža Tėvynė“. Tavo atmintyje amžiams išliks: namas, kuriame gyveni, kiemas, kuriame žaidi,

mokykla, kurioje mokaisi, draugai ir pažįstami.

Mano miestas yra toli ir netoli.

Jis yra šiauriau nei kiti

Bet Norilskas yra mano poliaras

Brangesnis už visus kitus.

Čia yra nepažįstamasis

Man tai atrodo kaip šeima

Kai staiga jis man nusišypso

Pro apsnigtus, sustingusius dūmus.

Man patinka Norilskas, kai šalta

Tai atšaldo mano skruostus.

Jis gražus, kaip rožių puokštė,

Ir tvirtas kaip granitas.

Ir nėra nieko gražesnio už jį,

Juk mano miestas yra žvaigždė,

Žvaigždė, kuri buvo uždegta

Darbo žmonių impulsas.

Pažiūrėkite į atvirukus, kuriuose vaizduojamas mūsų miestas. Kaip gražu ir jauku.

Vaikinai, mūsų Norilskas, kaip ir visi miestai, turi herbą. Štai jis -

žiūrėk. (Rodoma herbo nuotrauka

Norilskas.)

Ką matote centre? (Vaikų atsakymai.)

Baltasis lokys, atsistojęs ant užpakalinių kojų, laiko raktą virš galvos. Baltasis lokys simbolizuoja šiaurę, o raktas įjungtas

Jame parašyta „Norilskas“ – tai raktas į šiaurės paslaptis ir turtus. Ant rakto taip pat užrašyti cheminių elementų pavadinimai. Šie

pavadinimai rodo, kad jie kasami Norilske - nikelis, kobaltas, varis (varis). Be šių metalų, šiaurinėje žemėje yra

vis dar yra daug lobių ir turtų: yra rūdos, anglies, platinos, aukso ir grafito.

Ar norite sužinoti, kur Šiaurės žemėje tiek daug turtų? Klausyk legendos.

su visais likusiais papuošalais. Nuo tada Taimyras buvo turtingas ir gausus.

Žaidimas „Surinkite herbą“.

Žiūrėkite, herbo skydas padalintas į 2 dalis. Kodėl manote? (Vaikų pareiškimai.)

Auksinė ir juoda – auksinė dalis reiškia poliarinę dieną, o juodoji – poliarinę naktį. Kas žino, kas yra poliarinė diena?

(Vaikų pareiškimai.)

Tai va, tai laikas, kai saulė nuo mūsų nesislepia, o jei ir dingsta, tai galbūt už debesų. Poliarinė diena trunka nuo 19 val

Grįžkime prie herbo, ką reiškia juodoji pusė? (Vaikų pareiškimai.)

Kas yra poliarinė naktis? (Vaikų atsakymai.)

Tai laikas, kai saulė mums beveik nepasirodo iš virš horizonto, net ir dieną.

Medžiagos sutvirtinimas kituose užsiėmimuose ir nemokamose veiklose:

1. Norilsko herbą dažantys vaikai.

2. Aprašomojo pasakojimo „Norilsko herbas“ sudarymas.

3. Didaktinis žaidimas „Ar viskas teisingai?

4. Kitų Rusijos miestų herbų svarstymas.

„Metalurgas – tai skamba išdidžiai!

Užduotys:

1. Praturtinti vaikų idėjas apie suaugusiųjų darbą metalurgijos gamyboje, parodyti jų darbo reikšmę.

2. Skiepyti pagarbą suaugusiųjų darbui, ugdyti humanišką požiūrį į gimtąjį miestą, pasididžiavimo savo darbu jausmą

tėvai.

3. Plėskite žodyną, ugdykite atmintį, mąstymą ir nuoseklią kalbą.

Preliminarus darbas: Pokalbiai „Mano tėtis – metalurgas“, „Ką aš žinau apie gamyklą“, parodos „Gamyklos gaminiai“ lankymas

albumo „Augalo istorija“ peržiūra; vaidmenų žaidimas „Fabrikas“.

Edukacinės veiklos eiga:

Mokytojas skaito eilėraštį:

Mano metai sensta

Bus septyniolika.

Kur tada turėčiau dirbti?

Ką daryti?

Kaip manote, apie ką šiandien kalbėsime? (Vaikų atsakymai.)

O gamykloje dirba metalurgai. Metalurgai vadinami skirtingai: „ugninės profesijos žmonės“, „ugninių darbų meistrai“,

„ugnies ir metalo valdovai“.

Metalurgija yra viena iš seniausių profesijų. Net civilizacijos aušroje žmonės įgijo galią prieš ugnį ir to dėka

atskleidė rūdos pavertimo metalu paslaptį. Ar norite sužinoti, kur Šiaurės žemėje tiek daug turtų? Klausyk legendos.

„Kai žemė ką tik gimė, vienai iš dvasių, turtų valdovui, buvo pavesta atiduoti šiuos turtus visai žemei. Tada

dvasią, sudėjau visus turtus į didžiulį maišą ir leidosi į kelią. Skrisdamas šen bei ten, kažką išsitraukė iš krepšio

deimantai ir auksas, tada safyrai ir rubinai. Bet, skrisdamas virš šalto Taimyro, jis sustingo rankomis ir numetė maišelį su

su visais likusiais papuošalais. Nuo tada Taimyras buvo turtingas ir gausus.

Kuo turtinga mūsų šiaurinė žemė? (nikelis, kobaltas, varis, anglis, platina, auksas,

Metalurgo profesija yra labai svarbi. Juk metalas mus supa visur, kur einame.

eikime, kad ir ką darytume – metalas visada yra ištikimas ir patikimas kompanionas.

Kaip žmonės naudoja metalą? (Vaikų atsakymai.)

Būsimi metalurgai ruošiami metalurgijos technikos mokyklose ir kolegijose. Kuris

profesijos

metalurgijos

gamyba? (lydykla,

plieno gamintojas,

liejyklos darbuotojas, elektrolizatorius ir kt.)

Teisingai. Dabar prisiminkime, koks yra kiekvieno darbas.

Žaidimas "Kas ką daro?"

Lydykla dirba su skystu metalu, jį lydydama specialioje krosnyje. Pagal pateiktą receptą nustatoma, ar jis paruoštas

metalo išleidimui, o paskui supila į formas.

Smulkintuvas susmulkina rūdą.

Plienininkas dirba aukštakrosnėje, ima plieno pavyzdžius ir tiksliai žino, kada jis yra paruoštas.

Liejyklos darbuotojas lieja dalis iš metalų ir lydinių.

Karštas metalinis volas dirba ant valcavimo linijų. Jis paverčia metalą plokščiais lakštais.

Kalvis karštam metalui kalti naudoja plaktukus ir presus.

Kasybos ir metalurgijos įmonės „Norilsk Nickel“ įmonėse metalo gamyba vyksta tam tikrose

sekos. Iš žemės išgaunama rūda „eina į darbą“ perdirbimo ir metalurgijos gamykloje. Čia rūda susmulkinama

ir yra sutraiškytas. Per milijonus metų gamta į rūdą „įmaišė“ daug kitų mineralų. Sodrinimo agentų užduotis yra juos pašalinti

apdorojimas

nereikalingas

mineralai.

Vyksta

paskambino

"elektrolizė",

didelis

panele

elektros

vyksta

lėkštės. (Istorija

mokytojas

kartu su skaidrių demonstravimu daugialypės terpės įrenginyje.)

Gamykloje yra daug technikos ir įrangos, todėl būtina laikytis saugos taisyklių. Pasiekti

Augalui reikės leidimo, kombinezono ir šalmo.

Norilsko kombinatas yra didžiausia metalo gamybos įmonė Rusijoje.

Norilskas yra akinančiai ryškus sniegas,

Norilske yra aukščiausios rūšies kobaltas.

Norilskas yra nikelis požeminėse taupyklėse.

Norilskas – perlas ledinėje Norilkoje.

Norilskas – baltiausios naktys.

Norilske dirba geriausi pasaulyje darbuotojai!

Praeis metai, jūs įgysite profesiją, o galbūt vienas iš jūsų dirbs mūsų miesto įmonėse.

„Ekskursija į vario gamyklą“

Užduotys:

1. Praturtinkite vaikų idėjas apie suaugusiųjų darbą metalurgijos gamyboje.

2. Ugdykite pasididžiavimą ir pagarbą metalurgijos profesijų žmonėms.

3. Skatinkite norą įgyti įdomią ir reikalingą profesiją ateityje.

Preliminarus darbas: Pokalbis apie metalurgų darbą, žiūrint nuotraukas ir iliustracijas, vaizduojančias Varį

gamykla, vaidmenų žaidimų „Metalurgai“, „Fabrikas“ organizavimas, grožinės literatūros apie augalą skaitymas „Eilėraštis apie metalą“

E. Efimovsky, L. Šadukajevos „Plieninė daina“, parodos „Mano tėvai metalurgai“ dizainas.

Edukacinės veiklos eiga:

Mokytojas skaito eilėraštį:

Mūsų mieste yra graži gamykla.

Dirbantys žmonės čia lydo metalą.

Čia parašytos dainos apie šlovingą darbą.

Mūsų gamykla žinoma visoje šalyje.

Kuris

ar tu žinai? (Vario gamykla, Nadeždos gamykla, nikelio gamykla, perdirbimo gamykla,

kasyklos „Mayak“ ir „Oktyabrsky“, „Komsomolsky“, „Taimyrsky“).

Norilske yra vietų, kur visada šilta ir net karšta. Labai karšta. Tai metalurgijos įmonių lydymo cechai.

Šiandien vykstame į Vario fabriką.

Pirmuosiuose Norilsko pramoninio regiono vystymosi etapuose daugiausia buvo gaminamas nikelis, o pirmoji gamykla Norilske

daugiausia gamino šį metalą. Varis buvo šalutinis produktas ir sulaukė mažiau dėmesio. 1940-ųjų antroje pusėje

pradėta statyti Vario gamykla. Ir 1949 m. jis pagamino pirmąją vario lizdinę plokštelę.

Taigi mes atvykome į Vario gamyklą. Pasakyk man, kas tai yra? (Kaušas su karštu metalu.)

Teisingai, tai senas kaušas, stovintis kaip paminklas aikštėje priešais gamyklą.

Vaikinai, ką veikia metalurgai? (Vaikų atsakymai.)

Metalurgai yra žmonės, kurie lydo metalą iš rūdos krosnyse labai aukštoje temperatūroje. Būkite šalia tokių krosnių

Labai karšta, todėl metalurgai turi specialius apsauginius drabužius, kurie nedega, dėvi akinius ant akių ir šalmą ant galvos.

Ugnis gali nudeginti rankas, todėl ant rankų dėvėkite drobines kumštines pirštines. Gamykla yra pavojingas gamybos įrenginys, bet koks

taisyklių pažeidimas gali kainuoti gyvybę!

Kad nepakenktumėte savo sveikatai.

Darbuotojai privalo dėvėti kombinezonus.

Dabar treniruokimės

Keisti į kombinezoną.

Žaidžiamas žaidimas „Kas gali greičiau persirengti į kombinezoną?

Lydykla yra vario gamyklos širdis. Čia gaunamas pūslinis varis, kuris toliau valomas

anodo krosnys. Cechas didžiulis, aplinkui veikia kranai, iš krosnių veržiasi liepsnos. Atrodo, kad esate filmavimo aikštelėje

kažkoks mokslinės fantastikos filmas.

Kodėl mūsų šaliai šiandien reikalingas metalas? (Statykite automobilius, lėktuvus, traukinius,

laivai, vinys, jungiamosios detalės, vandens čiaupai, vamzdžiai ir kt.)

Kad metalas būtų aukštos kokybės, metalurgas turi būti labai atsargus

laiku išleisti metalą iš krosnies. Kuo daugiau metalo metalurgai ištirpsta, tuo turtingesni mūsų

Žaidimas

"Ką

iš pradžių,

Tada".

Išdėstymas

kortelės

vaizdas

technologinis procesas tvarkingas.

Atkreipkite dėmesį, kad į gamyklą veda geležinkelio bėgiai. Už ką manote

ką? (Vaikų atsakymai.)

Pagamintas metalas dyzeliniais lokomotyvais gabenamas į Dudinką, o vėliau garlaiviu siunčiamas į kitus mūsų šalies miestus.

Kaip manote, kas būtų nutikę, jei kalnakasiai nebūtų išgavę rūdos? (Nebus ką lydyti, be rūdos nebus metalo ir be

nebus metalo, automobilių ir pan.)

Mūsų metalurgai ne tik puikiai dirba, bet ir aktyviai ilsisi, dalyvauja sporto varžybose ir

parodyti savo talentus kūrybiniuose konkursuose.

Mūsų ekskursija baigiasi. Kai užaugsi, taip pat ateisi į Vario gamyklą ir dirbsi kaip tavo tėvai. Dėl

Norėdami tai padaryti, turite gerai mokytis ir eiti į kolegiją techninių specialybių, nes jos bus paklausiausios

ateityje tiek „Norilsk Nickel“, tiek Rusijoje.

Klausimai konsolidavimui:

Kokios dirbtuvės yra gamykloje?

Kokių profesijų žmonės dirba šiose dirbtuvėse?

Kokie prietaisai, įrankiai, įranga, mašinos reikalingi darbui?

Kokių saugos taisyklių reikia laikytis darbe?

„Šiaurės žmonės“

Užduotys:

1. Supažindinti vaikus su vietinių tundros gyventojų gyvenimo ypatumais (jų užsiėmimais, amatais, būstu, drabužiais).

2. Ugdykite meilę ir pagarbą regionui, kuriame gyvenate, norą daugiau apie jį sužinoti.

Preliminarus darbas: Istorijų skaitymas, mįslių sprendimas. Žiūrint į iliustracijas, nuotraukas, albumus,

supažindinantis žmones su gyvenimu Tolimojoje Šiaurėje.

Įranga ir medžiagos: Iliustracijos apie Šiaurę, Šiaurės tautas, jų prekybą. Gaminiai iš elnio kailio. Lėlės viduje

tautinius kostiumus.

Edukacinės veiklos eiga:

Vaikinai, šiandien mes išvykstame į kelionę!

Pažiurėk į žemėlapį

Ir surask ant jo Taimyrą

Nes čia mūsų namai

Mes gyvename šiaurėje!

Aplankysime šiaurės tautas. Sužinome, kur ir kaip jie gyvena, ką veikia.

Kokias šiaurės tautų tautybes žinote? (Nencai, dolganai, nganasanai, evenkai, enetai ir kt.)

Štai kiek tautybių tu žinai. Vaikinai, kur gyvena šiaurės vietinės tautos? (Tundroje.)

Teisingai, jie gyvena tundroje. Jūs ir aš gyvename namuose. O kas tarnauja kaip jų namai? (Chum.) . Mokytojas parodo

iliustracijos.

Kodėl manote, kad tai palapinė, o ne namas? (Jos dažnai juda iš vienos vietos į kitą, palapines patogiau ir lengviau išardyti ir

vyksta.)

Dinaminė pauzė „Chum“:

Chum, chum, apvalus namas.

Patirkite marą!

Svečių vargu ar atsiras

Į krosnį šokinėja malkos.

Krosnelė dega karšta

Skuba gydytis

Gerai Gerai.

Apvalūs blynai!

Kadangi maras nėra didelis, o maru gyvena daug žmonių, todėl kiekvienas dalykas turi savo vietą ir

joje gyvenantys palaiko tvarką. Namų tvarkymu palapinėje rūpinasi moteris. Ką ji daro,

Vaikinai? (Šeimininkė gamina maistą, valo palapinę. Dirba rankdarbiais, apdirba elnių odas, prižiūri vaikus.)

Vaikai, sakėme, kad moteris palapinėje turi daug namų ruošos darbų, bet ji turi laisvo laiko ir ji

puiki amatininkė. Ką ji gali padaryti? (Pasiuva užvalkalą draugėms. Drabužius visiems šeimos nariams. Kuria raštus jų kailiui,

audiniai, sagos, pynimai iš karoliukų.)

Savininkas taip pat turi daug darbo, ką jis veikia? (Girdi elnius, žvejoja, medžioja.)

Tradicinė veikla apima kailinių žvėrių, laukinių elnių, vandens paukščių medžioklę ir žvejybą. O laisvalaikiu jis

taip pat mėgsta gaminti daiktus. Ka jis gali padaryti? (gaminti patiekalus, įvairūs amatai pagaminti iš medžio, žaislai vaikams, rogutės.)

Vaikinai, ką manote, ar tundroje žiemą šalta?

Žiemą tundroje nuolat pučia vėjas, būna dideli šalčiai, o kad nesušaltų, gyventojai siuva sau specialius drabužius.

Iliustracijų nagrinėjimas, lėlių su tautiniais kostiumais demonstravimas.

Iš ko pagaminti drabužiai? (Pagaminta iš elnio odos.)

vadinamas malitsa.

dekoruoti

papuošalai. Ant jo kojų aukšti batai ir batai iš elnio kailio.

Vaikinai, ar manote, kad vaikai padeda savo tėvams? (Vaikų atsakymai.)

Žaidimuose, kopijuodami suaugusiųjų veiklą, vaikai mokosi savo tėvų profesijos. O šiaurės tautos moka linksmintis. Jie

Jie organizuoja linksmas valstybines šventes. Jie turi savo tautinius šokius, dainas, kalba gimtąja kalba. Ir taip, į

vienas iš Valstybinės šventės Jie organizuoja linksmą pasivažinėjimą šiaurės elnių rogėmis. Rodyti iliustraciją.

Žaidimas lauke „Elnių gaudymas“.

žaidimai:

Ganytojas-auklėtojas

(vaikas)

tampa

apsisukti

Poilsis

elnių vaikai,

tapti

priešinga siena atsukta į jį. Akomponuojant ramiai muzikai, elnių vaikai lengvai pribėga prie piemens. Jie ploja rankomis ir

Jie sako: „Vienas, du, trys! Vienas du trys! Na, paskubėk mus sugauti! Elnių vaikai greitai pabėga, piemuo juos pagauna. Sekti

kad elniai lengvai, ritmingai pribėgtų prie piemens, niekas nebėgtų, kol nesibaigs dainavimas. Mokyti vaikus būti piemenimis

kuo arčiau, nebijant būti sučiuptam.

„Gyvasis Taimyras“

Užduotys:

1. Suformuoti sampratą apie tėvynę kaip vietą, kurioje žmogus gimė ir šalį, kurioje jis gyvena, už kurios šlovę ir turtus jis skolingas.

išsaugoti ir didinti.

2. Plėsti žinias apie Šiaurės fauną, išsiaiškinti jų prisitaikymo prie atšiaurių klimato sąlygų ypatumus.

3. Suformuokite idėją apie žiemojančius ir migruojančius paukščius.

4. Išplėskite ir patikslinkite idėjas apie Šiaurės florą (medžius, krūmus, žolinius augalus, augalus

miškai, miško uogos, grybai, samanos).

5. Ugdykite norą būti naudingu savo miestui: palaikyti jame švarą ir tvarką.

Įranga ir medžiagos: Iliustracijos, vaizduojančios Šiaurės, Žemės rutulio florą ir fauną.

Edukacinės veiklos eiga:

Kaip vadinasi šalis, kurioje gyvename? (Rusija.)

Rusija yra labai didelė šalis. (Žiūrėdamas į Žemės rutulį.) Žemės rutulio apačioje yra Rusijos pietuose, kur beveik visada šilta ir

saulė šviečia. Žemės rutulio viršuje yra šiaurinė teritorija, čia šaltas, atšiaurus klimatas, daug mėnesių žemė

padengtas sniegu, pučia lediniai vėjai.

Kur mes gyvename – Rusijos pietuose ar šiaurėje? (Šiaurėje.)

Sujungia miškus ir kalnus,

Ežerai, upės ir pievos,

Išsiskleidė savo platybėse

Mano Taimyro žemė!

Mūsų šiaurė yra ypatingas regionas. Čia ilga poliarinė naktis, dažnai galima stebėti neįprastą reiškinį – šiaurinę

šviesti. (Rodoma iliustracija). Pažiūrėkite, kaip jis mirksi skirtingomis spalvomis!

Kaip manote, jei klimatas toks atšiaurus, kokia gali būti flora? (Vaikų atsakymai.)

Kokie augalai čia auga? (Nykštukiniai beržai.)

Taip pat tundroje galite pamatyti maumedžių ir gluosnių. Kaip jie prisitaikė prie atšiaurių šiaurinių sąlygų? (Jie maži,

yra arčiau žemės, tarsi pasislėptų nuo vėjo ir šalčio.)

kerpės

valgyti

šiaurinis

elnias. (Parodo

iliustracijos, kuriose vaizduojamos kerpės, samanos, žemaūgiai beržai.)

Kokios uogos auga mūsų šiaurėje? (Debesų, mėlynių, bruknių, mėlynių.) (Rodomos iliustracijos.)

Kokius šiaurės gyvūnus pažįstate? (Vaikų atsakymas.)

Kaip jie prisitaikė prie savo gyvenimo sąlygų? (Kailis storas, ilgas, storas plunksnas, daug pūkų, storas sluoksnis

Mokytojo istorija.

„Taimyro draustiniuose, kurie yra ypač saugomos teritorijos, gyvena rečiausios gyvūnų ir paukščių rūšys,

įrašytas į Raudonąją knygą. Tai baltasis lokys, laptevų vėplys, Putoranos didžiaragis avis, raudonkrūtė žąsis, sakalas,

Sakalas,

Mažoji žąsis

Mažoji žąsis

turi

Vardas.

Putoranos sniego avis yra vienas mažiausiai ištirtų gyvūnų mūsų planetoje. Arkties regione

Taimyro pusiasalyje gyvena retas banginių šeimos gyvūnas – narvalas arba vienaragis.

Taimyre taip pat gyvena ruoniai, vėpliai, arktinė lapė, žiobris, laukiniai šiaurės elniai, kurtiniai, erminai, muskuso jautis,

lemingai, poliarinis vilkas. Šiose vietose gyvenantys vilkai garsėja savo dideliais dydžiais.

Taimyro upėse ir ežeruose gausu žuvų, čia yra daugiau nei 40 rūšių - nuo paprastiausių mailiaus iki pasakiškų milžiniškų žuvų! IN

Taimyro upėse gyvena arktinės žuvelės, omuliai, muksun, plačiosios žuvys ir baltažuvės. Taip pat yra sterletų ir Sibiro eršketų, o kalnų upėse -

pilkas, lenokas, taimenas. Žiemą populiari poledinė žūklė, skirta skanioms stintoms.

O Taimyro pusiasalis garsus tuo, kad kadaise čia gyveno garsūs mamutai! Apskritai jie

garsėja daugiausia tuo, kad jie jau išmirė, o kaip jie atrodė, galima įsivaizduoti tik iš skeletų liekanų, kurios

gerai išsilaikęs amžinajame įšale. Taimyro mamutas yra išnykusi dramblių šeimos žinduolių rūšis. Mokslininkai

Manoma, kad jie dar gyveno Taimyre maždaug prieš 5–7 tūkstančius metų. Mamutai išnyko dėl klimato kaitos“.

Žaidimas „Priešingai“.

Žiema ilga, o vasara trumpa.

Žiemą lauke šalta, bet bute šilta

Medžiai tundroje žemi, bet miške aukšti.

Poliarinę naktį lauke tamsu, bet gatvių apšvietimas daro šviesą.

Poliarinė pelėda yra balta, o pelėda miške yra pilka.

Šiaurėje lokys baltas, o miške rudas.

Mūsų „mažosios Tėvynės“ flora ir fauna nėra turtinga, o gamtą tausoti ir saugoti yra mūsų pareiga. Ką galime

ka daryti del to? (Nekurkite laužo, nepalikite šiukšlių, neniokokite paukščių lizdų ir pan.)

Visi važiuojame atostogauti, kur mūsų didžiosios Tėvynės gamta yra daug įvairesnė ir turtingesnė, ir kad ne vienas

augalas ar gyvūnas, turime rūpintis tuo, kas ir kas mus supa. Turime tausoti gamtą

Kitų kartų rusai.

Mokytojas skaito eilėraštį.

Mylėk savo gimtąją gamtą -

Ežerai, miškai ir laukai.

Juk tai mūsų su jumis

Amžinai gimtoji žemė.

Tu ir aš gimėme ant jo,

Tu ir aš iš to gyvename.

Taigi, žmonės, būkime visi kartu.

Su ja elgiamės maloniau.

"Mes kuriame miestą"

Užduotys:

1. Ugdykite norą būti naudingu savo miestui, palaikyti jame švarą ir tvarką.

2. Ugdyti gebėjimą savarankiškai pasirinkti medžiagas ir vaizdavimo būdus, rasti kompozicinius sprendimus

3. Ugdykite gebėjimą dirbti komandoje.

Preliminarus darbas:Žiūrėti miesto peizažų nuotraukas; pokalbių ciklas: „Miestas, kuriame noriu gyventi“,

„Kas daro miestą gražų ir švarų?

Įranga ir medžiagos: Patogi medžiaga, atliekos, putų polistirenas, kartonas, spalvotas popierius, dažai, žirklės,

klijai, šepečiai, servetėlės, šluostė.

Edukacinės veiklos eiga:

Šiandien kviečiu „pavirsti“ architektais ir kurti savo miestą - gražus ir švarus.

Kaip tai galėtų būti pavadinta? (Pavyzdžiui, „Chistograd“.)

Kartu su vaikais mokytojas parenka reikiamus objektus, aptaria jų vietą.

Kur automobiliai važiuos ir kur važiuos - vaikai žaidžia? (Vaikų atsakymai.)

Kokiu transportu naudosis žmonės? (Vaikų atsakymai.)

Ko reikia, kad automobiliai veiktų? (Benzinas.)

Kur automobiliai pildo degalus? (Degalinėje.)

Mokytojas aptaria degalinės vietą. Viena vertus, ši priemonė yra būtina gyventojams

miestai, kita vertus, teršia aplinką.

Įsivaizduokime, kad degalinė yra šalia gyvenamųjų namų ar vaikų darželio. Kam tai gera ir kam

kas blogas? Kodėl? Kaip rasti išeitį?

Kaip ir bet kuriame kitame mieste, Čistograde yra daug automobilių, kurie teršia orą. Ir mes žinome, kad žmogus turi

kvėpuoti švariu oru. Kas gali padėti jį išvalyti? Vaikai siūlo sodinti medžius, parinkti tam plotus ir

paaiškinti savo pasirinkimą.

Mūsų miestas draugiškas gamtai. Kur žmonės atsipalaiduos?

Kartu su vaikais mokytojas nusprendžia prie upės pasodinti mišką.

Bet jūs negalite vairuoti automobilių į „žaliąją zoną“! Todėl turime sugalvoti ir parengti specialias aplinkos apsaugos priemones.

ženklus ir padėkite juos tinkamose vietose.

Žmonėms rūpi vieta, kur jie gyvena. Miestas yra mūsų bendri namai.

Kokios bus mūsų miesto gatvės? Kur dings šiukšlės? Mūsų miestas, kaip ir mūsų namai, turi būti švarus. Vaikai

jie siūlo į gatves išmesti šiukšliadėžes.

Įsivaizduokime, kad mūsų mieste yra gamykla, kurioje gaminami automobiliai. Ten dirba mašinos, iš kaminų veržiasi dūmai. Kur galima

rasti įmonę? Prie gyvenamųjų pastatų? Prie miško ar upės? Kodėl?

Ką daryti, kad gamyklos dūmai neužterštų oro? (Sumontuosime filtrus ant gamyklinių vamzdžių.)

Sukūrėme savo miestą. Suteikime pavadinimus gatvėms, aikštei, parkui.

Ar upė turės pavadinimą?

Dabar sukurkime istoriją apie mūsų nuostabų miestą ir žaiskime: maži žmogeliukai atgyja, vaikšto gatvėmis, vaikšto, važiuoja

dirbti, pildyti degalų automobilius, atsipalaiduoti.

Kaip ir gyvenime, laikui bėgant mūsų miestas keisis: galėsime jį atstatyti, pridėti naujų gatvių, apželdinti.

Paskutinė pamoka – viktorina „Mano miestas – mano ateitis!

Užduotys:

1. Apibendrinti ir susisteminti vaikų žinias apie gimtąjį miestą.

2. Ugdykite meilę ir pagarbą miestui, kuriame gyvenate, norą apie jį daugiau sužinoti.

3. Įkvėpti vaikams norą sužinoti naujos informacijos klausantis bendraamžių pasakojimų, dalintis savo žiniomis.

Įranga ir medžiagos: Nuotraukos, kuriose vaizduojamos jūsų gimtojo miesto įžymybės, herbo vaizdai ir

Norilsko vėliava, dvi magnetinės lentos su komandų pavadinimais, magnetukai, ženkleliai, medaliai „Norilsko ekspertai“.

Edukacinės veiklos eiga:

Vaikinai, įsivaizduokime, kad visi buvome pakviesti į televizijos studiją viktorinoje „Mano miestas – mano ateitis! Ar sutinki

būti šios televizijos laidos dalyviais?

Nuostabu! Ir aš būsiu televizijos laidų vedėja. Prašau komandų užimti savo vietas. Už teisingus atsakymus kiekviena komanda, ir mes jų turime

du „Nickelka“ ir „Umka“, gaus šiuos ženkliukus. Konkurso pabaigoje apibendrinsime rezultatus. Ir ta komanda, kuri pelno įvartį

daugiau taškų bus nugalėtojas.

Viktoriną pradėsime skaitydami eilėraštį apie Norilską:

Mano miestas yra toli ir netoli.

Jis yra šiauriau nei kiti

Bet Norilskas yra mano poliaras

Brangesnis už visus kitus.

Čia yra nepažįstamasis

Man tai atrodo kaip šeima

Kai staiga jis man nusišypso

Pro apsnigtus, sustingusius dūmus.

Man patinka Norilskas, kai šalta

Tai atšaldo mano skruostus.

Jis gražus, kaip rožių puokštė,

Ir tvirtas kaip granitas.

Ir nėra nieko gražesnio už jį,

Juk mano miestas yra žvaigždė,

Žvaigždė, kuri buvo uždegta

Darbo žmonių impulsas.

Rusijoje yra daug gražių miestų, didelių ir mažų. Bet mūsų miestas ypatingas! Kita užduotis komandoms bus

vykdomas žaidimo „Ką? Kur? Kada?".

Televizijos laidų vedėjas perskaito klausimą. Komandos pasitaria ir, jei yra pasiruošusios atsakyti, duoda ženklą iškelta vėliava.

Atsakymą pateikia vienas komandos narys, bet kitas komandos narys gali jį papildyti. Jei atsakymas neteisingas, teisę atsakyti turi

priešininkų komanda.

Blokas „Gimtasis miestas“.

1. Kaip vadinasi mūsų miestas?

2. Iš kokio žodžio kilo mūsų miesto pavadinimas?

3. Kas pavaizduotas mūsų miesto herbe ir vėliavoje?

4. Atspėk jo lankytinas vietas iš nuotraukų.

5. Mūsų miesto gatvėmis (gatvių pavadinimai).

6. Kokios transporto rūšys yra jūsų gimtajame mieste?

O dabar laikas sušilti. Dabar studijoje svečiams parodysime žinias apie pėsčiųjų elgesio gatvėse taisykles

miestai. (Vaikai sustoja ratu.)

Dinaminė pauzė „Kryžkelės“.

Mūsų poilsis yra fizinė minutė,

Užimkite savo vietas

Žingsnis į vietą, kairėn, dešinėn

Vienas ir du, vienas ir du!

Ryte atsikeliate

Jūs išeinate iš namų.

Kryžkelėje -

Tavo senas draugas.

Ryte atsikeliate

Jūs išeinate iš namų.

Kryžkelėje -

Tavo senas draugas.

Tau mirksės raudona lemputė,

Jis pasakys: „Pavojus! Perėja uždaryta“.

Geltona užsidega -

Palauk truputį.

Mirksi žaliai -

Eik laisvai!

Puiku, jūs taip pat žinote pėsčiųjų eismo taisykles ir tikiuosi, kad jų laikysitės.

Tęsiame viktoriną. Kitas klausimų blokas vadinamas „Gimtoji gamta“.

Blokas „Gimtoji gamta“.

Kiek iš viso yra sezonų, išvardykite juos.

Žaidimas "Kada tai atsitiks?"

Žaidimas „Ketvirtasis ratas“.

„Šiaurės gamta pilna stebuklų“ (tundros augmenija).

„Šiaurės gyvūnai“.

„Taimyro paukščiai“.

Muzikinė pauzė. Atlikite dainą „What is the Tundra“.

Tęsiame įdomią kelionę po gimtąjį miestą.

Blokas „Miesto profesijos“.

1.Atspėk profesiją naudodami raktinius žodžius.

2. „Atspėk, kuo aš noriu tapti? (veiksmu).

3. „Parodykite skirtingas profesijas“ (naudojant priemones).

4. Patarlės ir posakiai apie darbą.

O dabar kapitonų konkursas „Profesionalų ginčas“ (tiesa - melas).

Tai baigia mūsų viktoriną, kaip ir televizijos laidą. Atėjo laikas įvertinti.

Nikelkos ir Umkos komandos pademonstravo labai geras žinias apie mūsų miestą Norilską. Jiems suteikiamas titulas

„Norilsko ekspertai“. (Medalių įteikimas.)

Puiku vaikinai! Šiandien įrodėte, kad daug žinote apie mūsų miestą, apie savo mažąją Tėvynę. Įsimylėjęs gimtąsias vietas

prasideda nuo meilės Tėvynei.

Atmintinė mokytojams

„Ruošiamės pasivaikščiojimui po miestą“

Mieli mokytojai! Tikrai daugelis iš jūsų turi malonių vaikystės prisiminimų apie keliones ir pasivaikščiojimus!

Štai keletas patarimų, kurie padės planuoti kelionę taip, kad galėtumėte

Kartu su vaikais aplankykite įsimintinas miesto vietas, mokykitės, atsipalaiduokite ir mėgaukitės bendravimo akimirkomis.

dauguma

atrakcionai

būtina

paskirti

dauguma

energingas. Daugeliui vaikų tai yra ankstyvas rytas.

Ieškokite vaikams pritaikytų eksponatų, kuriuos galima liesti.

Ekskursijos metu labai svarbu, kad mokytojas nuoširdžiai domėtųsi tiriamu objektu, atidžiai klausytų

vadovas, apžiūrėkite eksponatus, pateikite pastabas.

Maršruto planas turi būti sudarytas atsižvelgiant į vaiko charakterį ir amžiaus ypatybes. Jaunesnis

energingesnis

mobilesnis.

paimti

Trumpos ekskursijos metu galėjau laisvai judėti, žaisti, bendrauti su kitais vaikais.

Kitą dieną po apsilankymo muziejuje ar ekskursijoje patartina paklausti vaiko, ką jis matė, ką jis

Man ypač patiko. Pasakojimas apie tai, ką matė, padės vaikui geriau suprasti ir įsiminti jam naują informaciją.

„Kelionės“ metu stenkitės juokauti, juoktis, kuo daugiau atsakyti į vaikų pokštus.

Vaikai mėgsta būti fotografuojami. Aplankę įsimintinas miesto ar regiono vietas ir lankytinas vietas, užpildykite

nuotraukų paroda darželyje. Vaikai mielai veikia kaip kelionių vadovai ir pasakoja tėvams bei vaikams apie kitus

grupės apie savo įspūdžius.

Ruošdamiesi į „kelionę“, būtinai atsižvelkite į saugumo priemones: atsigerkite paprasto vandens, o ne

pamiršti galvos apdangalą; Gerai parinkta kelionės pirmosios pagalbos vaistinėlė gali praversti nežymių sužalojimų atveju.

Konsultacijos tėvams

„Šeimos savaitgalio maršrutas“

tai žinoma

Svarbiausias

visapusiškai

išvystyta

asmenybes

yra

patriotizmas.

Patriotizmas

šiuolaikinės sąlygos – tai atsidavimas savo Tėvynei, ugdantis pasididžiavimo savo Tėvyne ir savo tauta jausmą, pagarbą

į jo didelius pasiekimus ir vertus praeities puslapius.

Mažo ikimokyklinio amžiaus vaiko meilė Tėvynei prasideda nuo požiūrio į artimiausius žmones – tėtį, mamą, senelį,

močiutė, su meile savo namams, gatvei, kurioje gyvena, darželiui, miestui.

Studijuoti su vaikais vietas, kur gyveni, mėgsti klaidžioti pažįstamomis gatvėmis, žinant, kuo jos garsėja -

užduotis, kurią gali pasiekti bet kuri šeima.

Bet kuris regionas, regionas, net mažas kaimas yra unikalus. Kiekviena vieta turi savo prigimtį, savo

tradicijos

tinkamas

medžiaga

leidžia

forma

ikimokyklinukai

idėja, kuo vienas regionas garsėja.

Rodyti

istorija,

tradicijos,

lankytinos vietos, paminklai, geriausi žmonės.

Mūsų mieste yra vietų, kur galite aplankyti ir sužinoti daugiau apie savo gimtąjį kraštą: jo gamtą,

tradicijos, istorijos puslapiai, tautiečiai – Tėvynės gynėjai. Su rūpestingu tėvų dėmesiu

patriotinio ugdymo klausimais kiekvienas pasivaikščiojimas su vaiku gali tapti formavimosi priemone

didingi jausmai, vaikų pritraukimo į viešąjį gyvenimą forma.

Kokios informacijos ir sampratų apie gimtąjį miestą vaikai gali išmokti?

Ketverių metų vaikas turėtų žinoti savo gatvės pavadinimą ir tą, kurioje yra darželis.

Vyresnių vaikų dėmesį reikia atkreipti į objektus, esančius artimiausiose gatvėse: mokykla, kinas, paštas,

vaistinė ir kt., kalbėti apie jų paskirtį, pabrėžti, kad visa tai sukurta žmonių patogumui. Objektų, su kuriais

pristatyti vyresnius ikimokyklinukus, plečiasi – tai regionas ir visas miestas, jo lankytinos vietos, istorinės vietos ir

paminklai. Vaikams reikėtų paaiškinti, kieno garbei jie buvo pastatyti.

Vyresnio amžiaus ikimokyklinukas turėtų žinoti savo miesto pavadinimą, gatvę, greta esančias gatves, taip pat kieno garbei jie yra

pavadintas. Pasakykite jam, kad kiekvienas žmogus turi namus ir miestą, kuriame jis gimė ir gyvena. Tam jums reikia

ekskursijos po miestą, į gamtą, stebint suaugusiųjų darbus, kur kiekvienas vaikas pradeda suvokti, kad darbas vienija

žmonių, reikalauja iš jų darnos, abipusės pagalbos ir savo verslo išmanymo. Ir čia labai svarbu supažindinti vaikus

krašto liaudies amatai, liaudies amatininkai

sąnarys

vaikas

keliauti po miestą? O pradėti reikėtų nuo Vystymosi ir istorijos muziejaus

Norilskas

pramoninis

didžiausias

miesto

mes gauname

galimybė

aplankykite praeitį, tais laikais, kai Norilsko gamykla

tik pradėtas statyti.

Jaukios muziejaus salės, aprūpintos naujausia technika

t e x n i k i s,

pateikti

ekspozicijose

medžiaga

ir dokumentika

įrodymai

dokumentacija,

gamyklų modeliai, mineralų ir rūdų pavyzdžiai ir daug daugiau, kas gali būti įdomi tiems, kurie nori daugiau sužinoti apie istoriją

Norilskas. Čia galima apžiūrėti paveikslų, fotografijų, skulptūrų parodas, susijusias su miesto gyvenimu ir Norilsko gamykla.

Tai, ką jūs ir jūsų vaikas pamatysite muziejaus salėse, nepaliks abejingų.

Po muziejaus galite nuvykti į memorialinį kompleksą „Pirmasis Norilsko namas“, kuris

esantis šalia muziejaus pastato. Veikia paroda, skirta gyvenimui, darbui ir kasdienybei.

pirmieji geologai, tarp kurių buvo ir Norilsko naudingųjų iškasenų atradėjas, garsus

geologas Nikolajus Urvancevas. Jūsų apsilankymo namuose metu gidas maloniai atsakys į visus klausimus,

papasakos apie įdomius faktus iš garsaus geologo biografijos ir jo naudotus daiktus.

kelionė

įdomus

Norilskas

nesibaigia.

apie talentingus

pionieriai,

dauguma

Iš kurių

kaliniai

Norillag. Jų žygdarbis įamžintas netoliese esančiame paminkle Norilsko primatui

Kultūros rūmai Leninsko prospekte.

Būtinai aplankykite Norilsko Golgotą, kuri yra jos papėdėje

Schmidtiha,

šalia

iš nikelio

nuostabi

emocinis poveikis, paminklas visiems, kurių gyvybės buvo nutrūkusios Arktyje

tamsiais ir baisiais stalininių represijų laikais. Čia nevalingai supranti, kokia didžiulė kaina

mokama

Norilsko gyventojų

už Polyarny

atšiauriame

klimato

sąlygos

egzistavo ir vystėsi Rusijos ekonomikos flagmanas – kasybos ir metalurgijos įmonė Norilskas

Nikelis“, jo pagrindinė gamybos vieta yra MMC Polar Branch.

Muziejus yra beveik tokio pat amžiaus kaip Norilsko augalas ir kartu su juo

praėjo visą vargų ir išbandymų kelią. Štai kodėl tai sudėtinga istorija

Norilskas, atsispindintis muziejaus parodose, aidi iš skausmo bet kurioje rūpestingoje širdyje.

Šiandien muziejaus fondų kolekcijoje yra beveik 35 tūkst. eksponatų. Tačiau kai kurie

jo dalys nelygios tiek savo tyrimo laipsniu, tiek kolekcijos išbaigtumu.

žinybinis

Norilskas

valstybė

prasideda

Aktyvuota

apie studijas

ir ekspozicinis

parodydamas tikrąją Norilsko gamyklos ir Norillago istoriją. Šis požiūris į verslą smarkiai išaugo

muziejaus prestižą visuomenės akyse. Kasmet surengia iki pusantros dešimties parodų, veda

nuo 50 iki 70 įvairių paskaitų, bent keliolika vakarų, taip pat aptarnauja daugiau nei šimtą tūkstančių lankytojų ir turistų. Kūrybiškas

Muziejaus darbuotojai užsiima moksline, kultūrine, edukacine ir edukacine veikla.

Norilskas

didvyrių miestas,

formalus

ženklai

oficialus statusas.

Bibliografija

1. 33 profesijos: pirmoko ABC / A.A. Ušačevas. - M.: Bustard-Plus, 2008 m.

2. Arktis – mano namai: Šiaurės raidos istorija žinomų žmonių biografijose. Poliarinė enciklopedija moksleiviams. - M.:

Šiaurės platybės, 2001 m.

3. Arktis yra mano namai: Žemės šiaurės žmonės. Poliarinė enciklopedija moksleiviams. - M.: Šiaurės platybės, 2001 m.

4. Arktis yra mano namai: Žemės šiaurės gamta. Poliarinė enciklopedija moksleiviams. - M.: Šiaurės platybės, 2001 m.

5. Belkina A. Pasaka apie stebuklingus Taimyro šaltinius arba kelionė per keturias jūras ir palei vieną upę. - Norilskas

Nikelis, 2005 m.

6. Belkina A. Pasaka apie poliarinius piratus, arba kaip Nikelka tapo geologu. - Norilsko nikelis, 2005 m.

7. Taimyro biologinė įvairovė ir kraštovaizdžiai. - M.: leidykla ISKRA, 2008 m.

8. Venetsky S.I. Metalų pasaulyje. - M.: Leidykla „Rūdos ir metalai“, 2008 m.

9. Taimyras žemė / Red. T. Orlova. - Norilskas, Ostonas, 2004 m.

10. Legendos ir pasakos apie poliarinę naktį. - Dudinka, 1994 m.

11. Lisovskaya E., Fesko A. Taimyro herbariumas. - Norilskas: APEX, 2008 m.

12. Putoranos plynaukštė: kalnuota poliarinių elementų šalis. - M., 2011 m.

13. Putoranos plynaukštė: Taimyro Arkties perlas. - M., 2008 m.

14. Stepanovas V.A. Mes gyvename Rusijoje. - M.: Oniksas, 2006 m.

15. Čerkasova T. Putoranova šalis: Eilėraščiai vaikams. - Norilskas: APEX, 2004 m.

Regioninio kultūros paveldo prioritetas – tai patriotiškumo skiepijimas panaudojant vietinę medžiagą, siekiant ugdyti pagarbą savo namams (šeimai, draugams), pagarbą gimtojo krašto gamtai ir jo istorijos tyrinėjimą, supažindinant vaiką su nacionaliniu kultūros paveldu ir tradicijomis. , vietinių rašytojų ir menininkų darbai.

Regioninio komponento tyrimas eina per keturias pagrindines kryptis: fizinę, socialinę-asmeninę, pažintinę-kalbinę ir meninę-estetinę. Vaikai supažindinami su liaudies kultūra, istorija, gamtine aplinka visuose užsiėmimuose, kurie liečia visas ugdymo sritis...

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Regioninio komponento įgyvendinimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose

Gotsulyak O.V., MBDOU Nr. 56 vyresnysis mokytojas

Federaliniai reikalavimai pažymi, kad ugdymo proceso dalyvių suformuota programos dalis turi atspindėti nacionalinių ir kultūrinių sąlygų, kuriomis vykdomas ugdymo procesas, specifiką..

Regioninio kultūros paveldo prioritetas – tai patriotiškumo skiepijimas panaudojant vietinę medžiagą, siekiant ugdyti pagarbą savo namams (šeimai, draugams), pagarbą gimtojo krašto gamtai ir jo istorijos tyrinėjimą, supažindinant vaiką su nacionaliniu kultūros paveldu ir tradicijomis. , vietinių rašytojų ir menininkų darbai.

Regioninio komponento tyrimas apima keturias pagrindines sritis: fizinę,socialinė-asmeninė, pažintinė-kalbinė ir meninė-estetinė. Vaikai supažindinami su liaudies kultūra, istorija, gamtine aplinka visuose užsiėmimuose, kurie liečia visas ugdymo sritis...

Prieš pradėdami dirbti etnokultūrinio ugdymo srityje, ikimokyklinio ugdymo pedagogai 2012 m. Vaikams buvo diagnozuotas žinių apie liaudies dirbinius, šventes, tradicijas, liaudies žaidimus, krašto istoriją lygis.

Analizuodami diagnostikos rezultatus padarėme išvadas apie vaikų nepakankamas žinias apie nacionalinį ir regioninį komponentą. Vaikai žinojo pasakas ir žaidimus, bet sunkiai įvardijo namų apyvokos daiktus, įrankius, rusų ir čerkesų istoriją senovėje; vaikai praktiškai nepažįsta Armėnijos Respublikos simbolių, miesto įžymybių ir floros; nepakankamos dekoratyvinės ir taikomosios dailės bei tradicijų srities žinios.

Remdamiesi tyrimo rezultatais, nustatėme:

Tikslas: Inovatyvaus ikimokyklinio ugdymo įstaigų ugdymo erdvės modelio statyba, užtikrinanti prieinamumą ir naują ugdymo kokybę pagal FGT.

Užduotys:

Sukurti veiklos sistemą, skirtą įtraukti mokytojus į naujovišką veiklą su regioniniu komponentu.

Sukurkite sąlygas išplėstiniam mokymui mokytojų kolektyvas apie inovacinę veiklą.

Užtikrinti ikimokyklinio ugdymo įstaigos dalykinės raidos aplinkos atnaujinimą.

Nurodykite darbo su vaikais seką ir turinį pagal nacionalinį ir regioninį komponentą.

Kartu su visuomene sukurti regioninio komponento veiklos sistemą, užtikrinančią FGT įgyvendinimą.

Norint sėkmingai įgyvendinti šias užduotis, buvo sujungtos daugelio įstaigos specialistų: auklėtojų, muzikos vadovų, ugdymo psichologo, kūno kultūros instruktoriaus pastangos.

Į ikimokyklinio ugdymo įstaigą buvo pakviesti ASU mokytojai V.V. Zaiko, B.Kh. Panešas ir projekto mokslinis direktorius L.Kh. Tsejevas. Jie supažindino mokytojus su papildoma programa"Aš ir mano pasaulis" jos išskirtinis bruožas yra regioninio komponento buvimas.Programa numato supažindinti vaiką su visuotinių ir etnokultūrinių vertybių pasauliu.Bendrai nuspręsta sukurti eksperimentinę platformą šiai programai išbandyti ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

Taip pat naudojame papildomą programą„Supažindinti vaikus su rusų liaudies kultūros ištakomis“- red. O.L. Knyazeva. Ši programa apibrėžia naujas dorovinio ir patriotinio vaikų ugdymo gaires, pagrįstas jų susipažinimu su rusų liaudies kultūra. pagrindinis tikslas - skatinti asmeninės vaikų kultūros formavimąsi, supažindinti juos su turtingu Rusijos žmonių kultūros paveldu.

Ypatingas dėmesys buvo skiriamas dalykinės ugdymosi aplinkos kūrimui, per kurią vaikas patenka į tautinio folkloro, kalbos, gyvenimo būdo pasaulį.

Nacionalinio-regioninio ugdymo kampeliuose vaikas turi galimybę pirmą kartą pažvelgti į gimtojo krašto gyvenimo istoriją. Čia vaikams plečiasi informacijos teikimas žaidžiant. Kiekvienam amžiui buvo atrinkta aktualiausia medžiaga: jaunesnėje ir vidurinėje grupėse pristatomi artimos aplinkos albumai („Mano šeima“, „Mūsų miesto gatvės“, „Mano darželis“), vyresniame amžiuje tema plečiasi. („Maikopo miesto įžymybės“, „Mano žemė“, „Mūsų Maikopas“ ir kt.), lėlės tautiniais kostiumais „Rusijos gražuolė“ ir „Cirkaso moteris“, namų apyvokos daiktai, Adyghe ir rusų šeimų būstų maketai, Rusijos Federacijos ir Armėnijos Respublikos žemėlapiai. Sukurta ir vaizdinė patriotinio ugdymo medžiaga „Mano didelė ir maža tėvynė“, kurioje vaikai susipažįsta su Rusijos ir Adyghe valstybės simboliais. Net pačiame dizaine yra gili tautų vienybės prasmė.

„Liaudies kūryba“ - praturtinta liaudies meno amatų objektais („Dymkovo žaislas“, „Gzhel“, „Chokhloma tapyba“, Adyghe keramika, liaudies meistrų žaislais ir kt.), muzikos instrumentais.

Metodiniame kabinete yra kraštotyros medžiaga: metodinė ir grožinė literatūra (eilėraščiai, pasakojimai, liaudies pasakos); sukurti teminiai albumai: „Mano mėgstamiausias Maykopo miestas“, skirtas supažindinti vaikus su architektūros paminklais ir „Adigėjos gamta“ (Didžiojo Kaukazo gamtos rezervatas, Guzeripl, Lago-naki, Rufabgo kriokliai ir kt.), sudaryta videoteka; pamokų užrašų kartoteka ir metodikos patobulinimai šia kryptimi; fotografinė medžiaga, vaizdinė kraštotyros demonstracinė medžiaga: iliustracijos ir albumai, skirti pažinčiai su RA flora ir fauna „Mūsų krašto paukščiai“, „RA gyvūnai“, sudaryta „Raudonoji knyga“, supažindinanti vaikus su RA saugomi augalai ir gyvūnai.Veikia elektroninis „Idėjų bankas“, kuriame ikimokyklinio ugdymo pedagogai kaupia darbo su vaikais patirtį.

Darbas darželyje su regioniniu komponentu atliekamas keliomis kryptimis - į šį procesą įtraukiami vaikai, mokytojai ir tėvai. Mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaiga suorganizavo savo darbą su personaluįvairių formų kvalifikacijos kėlimas mokytojams:

Pedagoginės tarybos, seminarai, konsultacijos, apskritieji stalai, pedagoginio meistriškumo dienos; meistriškumo kursai tema: „Aš ir mano šeima“, „Genealoginis giminės medis“ ir kt.

Antroji ir pagrindinė kryptis – darbas su vaikais. Regioninis komponentas įgyvendinamas per švietėjišką veiklą, bendrą vaikų, mokytojų ir tėvų veiklą, motorinį ir rekreacinį darbą. Vaikams efektyviai ir sistemingai įsisavinti žinias apie savo šalį, gimtąjį miestą ir Armėnijos Respubliką padeda perspektyvus – teminis ugdymo darbo planavimas. Joje yra tokios temos kaip: „Respublikos diena“, „Liaudies kultūra ir tradicijos“, kur vaikai susipažįsta su tautine kultūra. Temos kartojasi kiekvienoje grupėje, tačiau keičiasi medžiagos turinys ir apimtis, kiekviena tema kreipia dėmesį į savo žmonių kultūros studijas. Pavyzdžiui, tema „Teatro diena“ vaikai ir mokytojai dramatizuoja liaudies pasakas.

Edukacinių sričių integracijos principas leidžia šį darbą organizuoti įdomiai, įvairiai, kad viskas, ką norime perteikti vaikams, būtų jų suvokiama giliai ir ilgai.
Pavyzdžiui, planuojant darbą švietimo srityse:

« Kūno kultūra» - kūno kultūros instruktorė moko vaikus liaudiškų žaidimų „Lapta“, „Aklo blefas“, „Kepurė“, „Gervė-gervė“. Supažindiname vaikus su mūsų Adygėjos Respublikos sportininkų pasiekimais (esame dziudo, rankinės kovos, tinklinio, gimnastikos čempionai) – planuojame sukurti iškilių mūsų Respublikos sportininkų portretų galeriją.

"Pažinimas" - pažintis su gimtojo krašto gamta vyksta ekskursijų, pasivaikščiojimų, stebėjimų metu, sudarė fotografijų parodą „Miesto įžymybės“. Mes naudojame taip pat žaidimų technologija V. Voskobovičius: „Igrovizorius“, „Kryžius“, „Medus“, „Raidžių konstruktorius“, „Juokingi skaičiai“, „Dyenesh blokeliai“, „Virtuvės lazdelės“ ir kt.

« Bendravimas – vedame pokalbius („Esu daugiatautėje šeimoje“, „Žymūs vardai pasaulyje, šalyje ir Adigėjoje“, supažindiname su adygėnų etninės grupės ypatumais, praturtiname vaikų idėjas apie skirtingų tautų tradicijų ir papročių įvairovę).

« Grožinės literatūros skaitymas vaikams» - Daug dirbama skaitant grožinę literatūrą, žodinį liaudies meną, Rusijos ir Armėnijos Respublikos rašytojų ir poetų pasakas. Sukurtas krašto rašytojų ir kompozitorių kartotekas, knygelės „Įvairių tautų apranga“, „Tautiškos šventės“.

"Muzika" - muzikiniai vadovai moko vaikus tautinių dainų ir šokių ("Uj", "Lezginka", apvalūs šokiai, rusiški šokiai), supažindina su liaudies instrumentais (adigė: pshine - akordeonas, pchačiči - barškučiai; rusiški akordeonai, fleitos, balalaikos ir kt.), padeda supažindinti vaikus su tautų istorija ir kultūra.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje veikia teatro būrelis „Apsilankymas pasakoje“. Mes stengėmės iš visų jėgųsudaryti sąlygas vaikui pasinerti į gyvybės, spalvingos tautinės kūrybos ir vertybių pažinimą per folklorą ir teatro pasirodymus, vaidindami darželinius eilėraščius, pasakėčias - „Pasakų kepurė“, „Bitininko nuotykiai“, „Žąsys-gulbės“ , „Gudrusis žvirblis“, „Ropė“ „Sėtėnai“ -gėlė“ ir kt.

Rengiame folkloro koncertus, folkloro šventes.

"Meninė kūryba"- dailės užsiėmimuose vaikai susipažįsta su rusiškų ir adygėnų indų ir indų kilme, įvaldo tautinių ornamentų piešimo ant indų, drabužių, batų siluetų įgūdžius. Kartu su vaikais parengėme piešinių parodą tema „Rusų ir adygėnų liaudies pasakos“.

"socializacija" -Supažindiname vaikus su pagrindine informacija apie Armėnijos Respublikos vietą Rusijos žemėlapyje, Armėnijos Respublikos įžymybes, Rusijos ir Armėnijos Respublikos simbolius – herbą, himną, vėliavą.

Pateikiame pradines idėjas apie RA vietinių tautų – čerkesų, čerkesų, rusų – istoriją, bendrą sampratą apie skirtingų religijų egzistavimą tarp RA tautų. Kalbėti apie nacionalinė virtuvėČerkesai, rusai, tradiciniai tautiniai drabužiai.

Sukūrėme kraštotyros žaidimus: -Stebuklų laukas temomis: „Mano didelė ir maža Tėvynė“, „Mylėk ir pažink savo kraštą“. „Senoviniai ir ne antikvariniai“, „Rusijos ir Adigėjos tautų gyvenimo ypatumai“, „Gimtojo miesto įžymybės“;-žaidimai-pokalbiai „Mums reikia skirtumų“-žaidimai - kelionės„Rusija yra mano gimtoji šalis“, „Atspėk, kur jie gyvena“; ekskursiniai žaidimai „Suvenyrų parduotuvė“.

"Darbo" - iš atliekų sukūrė Maykopo miesto ir miesto parko maketus.

"Sauga" - mokytojai kūrė žaidimus „Saugumas miesto gatvėse“, „Surask kelią namo“ ir kt.

Savo darbe naudojamedaugialypės terpės mokymo priemonės(pristatymai temomis: „Maskva – mūsų Tėvynės sostinė“, „Adyghe tautinis kostiumas“, „Pasaka apie toleranciją“). Kompiuterinių pristatymų metu vaikai susipažįsta su antikvariniais daiktais, kurių tiesiogiai nemato, su kitų tautų menu.

Nacionalinis skonis visada yra įvairiuose renginiuose. Ypač reikšmingas įvykis – Maikopo miesto dienos minėjimas – mokytojai kartu su vaikais ir tėvais rankdarbius kuria šiai dienai.

Ypač norėčiau atkreipti dėmesį į atvirą renginį: į „ Tarptautinė diena gimtoji kalba“ – buvo surengtas teatralizuotas spektaklis pagal r. n. Su. „Žąsys – gulbės“, kurios tikslas – skatinti gimtosios kalbos, rusų ir adygėnų tautosakos bei liaudiškų vaikų žaidimų žinias, ugdyti susidomėjimą liaudies pasakų studijomis. Vaikinai dainavo dainas, skaitė rusų ir adygėnų poetų eilėraščius apie gimtąją kalbą ir gimtąjį kraštą: G. Purgo „Apie gimtąją kalbą“, M. Paranuko „Gimtoji kalba“). Nacionaliniai patiekalai (shchelyam, blynai) buvo ruošiami padedant tėvams ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbuotojams.

Mokytojai kartu su tėvais parengė „Knygą liaudies išmintis“ – rinkinys, kuriame yra rusų ir adygėnų patarlės, posakiai, pasakos, anekdotai, mįslės, skaičiuojami rimai, posakiai, dainos.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje vedame pramogoms ir atostogomsetnokultūrinėmis ir valstybinėmis temomis: „Adyghe tautinio kostiumo diena“, „Slavų literatūros ir kultūros diena“, „Adigėnų kalbos ir rašto diena“. Surengti: eilėraščių deklamavimo gimtąja kalba ir geriausios Adyghe autorių kūrybos iliustracijos konkursai, atviros OOD laidos. Vaikai su susidomėjimu aktyviai dalyvauja visose veiklose.

Šeima yra pagrindinis liaudies tradicijų šaltinis. Sudominome juos vaikų supažindinimo su Rusijos ir Armėnijos Respublikos kultūrinėmis ir istorinėmis vertybėmis problema. Sėkmingai pasitvirtino šios darbo formos: - tėvų susirinkimai, kur aktyviai diskutuojama etnokultūrinio ugdymo klausimaisir vaikų auklėjimas („Mėgstamiausi vaikų liaudiški žaidimai“, „Gimtosios pasakos“); -konsultacijos tėvams („Rusų ir adygėnų tradicijos auginant vaikus“, „Kaip pasigaminti liaudišką žaislą su mažyliu“, „Mano kilmė“); - dirbtuvės formoje verslo žaidimai, lankantis nacionaliniame muziejuje.

Tėveliai aktyviai dalyvavo kuriant dalykinę ugdymo aplinką grupėse (rinko eksponatus muziejui), padėjo gaminti tautinius kostiumus, dalyvavo liaudies šventėse ir pramogose.

Pagal parengtą planą buvo surengtos suaugusiųjų ir vaikų bendros kūrybos gaminių parodos („Mano šeima“, „Tautinis kostiumas“, „Mano giminės genealoginis medis“).

Buvo organizuoti susitikimai vaikai su Maykopo nacionalinio muziejaus darbuotojais (žaidimų programa supažindinti vaikussu čerkesų namų apyvokos daiktais „Močiutės skrynia“, su liaudies žaislu „Žaislų istorija“), ansambliais „Maikopchanka“, „Kazokai“.

Išbandžius programas 2013 m. balandžio mėn., buvo atliktas kontrolinis tyrimas. Išanalizavę gautus rezultatus galime atlikti šiuos veiksmus: išvadas : kad darbas prie laidų „Aš ir mano pasaulis“, „Supažindinti vaikus su rusų liaudies kultūros ištakomis“ davė teigiamų rezultatų: daug vaikų pagilino žinias apie liaudies daiktus, šventes, tradicijas, liaudies žaidimus, įvairias liaudies ir taikomosios dailės. Tai rodo, kad dauguma grupės mokinių supranta etnokultūrines vertybes ir yra pasirengę mokytis žmonių istorijos.

Aktyviai dalyvavo projektinėje veikloje, mūsų mokytojai pernai Ypatingas dėmesys pasuko projektų, metodinių tobulinimų ir originalių programų su regioniniu komponentu kūrimu, pristatytų miesto ir respublikinių konkursų rėmuose: projektas „Aš ir mano Adigėjos Respublika! ir metodiniai pokyčiai – „Mūsų daugiatautė šeima“, „Mano tėvynė – mano Adigėja“, programa „Mylėk ir pažink savo gimtąjį kraštą...“ Regioninio komponento patirtis apibendrinama spaudoje, pedagoginiuose skaitymuose, diskutuojama moksliniuose renginiuose. ir praktines konferencijas.

Nacionalinio regioninio komponento įvedimas leidžia pasiekti tam tikrų tikslų vaikų pažinimo ir supratimo apie visuotines žmogiškąsias vertybes.Labai svarbu įskiepyti vaikams meilės ir prieraišumo jausmą savo gimtojo krašto gamtos ir kultūros vertybėms, nes tokiu pagrindu ugdomas patriotizmas.

Taigi regioninio komponento pranašumas visų pirma yra tas, kad sukurta vieninga sistema:

Suteikia efektyvesnių rezultatų ugdant vaikų emocinį reagavimą į etnokultūrinį paveldą;

Leidžia ieškoti nestandartinių veiklos formų;

Tai leidžia darniai integruoti FGT reikalavimus į etnokultūrinio ugdymo sistemą, derinti naujas technologijas su tradicinėmis.

Federaliniuose valstybės reikalavimuose pažymima, kad ugdymo proceso dalyvių suformuota programos dalis... turi atspindėti nacionalinių-kultūrinių... sąlygų, kuriomis vykdomas ugdymo procesas, specifiką. Toks naujas norminis dokumentas suaktyvina kultūros turinio permąstymą regione, atsižvelgiant į tai, kad regiono kultūros specifika yra paremta ne tik bendraisiais ugdyme ir kultūroje vykstančiais procesais, bet ir vaikų, kaip regiono atstovų, ugdymu, viena vertus. , ir kaip vietinės kultūros nešėjai, kita vertus.

Ikimokyklinis laikotarpis palankus panardinti vaiką į regioninės kultūros ištakas, įtraukiant jį į gilias žmogiškąsias žinias, pažadinti jame poreikį pažinti supančias sąlygas, bendrą gyvenamąją erdvę visiems, integruotai įsisavinti vietos istorinius, kultūrinius ir klimatinius ypatumus, specifines tradicijas, nacionalinius, geografinius ir regioninius-kultūrinius jų socialinės aplinkos ypatumus.

Nacionalinis-regioninis komponentas(gimtoji gamta, kultūros paveldas – architektūros, dailės, dekoratyvinės ir taikomosios dailės paminklai, dailės ir amatų tradicijos, kalba, ritualai, folkloras, liaudies žaidimai ir kt.) padeda vaikams pajusti ir atpažinti priklausymą savo „Mažai Tėvynei“, į savo namus, suvokdami savo artimiausios aplinkos pilnatvę, kartu įsisavindami visuotines ir tautines vertybes dvasine, materialine, moraline ir estetine prasme.

Šiuolaikinė užduotis – padėti vaikams moralinius pagrindus, kurie taps atsparesni nepageidaujamam poveikiui, sėti ir auginti vaiko sieloje artimųjų darbu sukurtą meilės savo namams, gimtojo krašto istorijai sėklas. ir draugai, tie, kurie vadinami tautiečiais. Šios idėjos tampa šaltiniais kuriant įvairias moralinės ir patriotinės orientacijos programas.

Darbo su vaikais, siekiant supažindinti juos su rusų nacionaline kultūra ir gimtojo krašto istorija, sistema ir seka gali būti pateikta taip:

Blokuoti „Kartu draugiška šeima“ skirtas padėti vaikui suprasti laikmečio ryšį, savo šeimos istoriją, diegti pasididžiavimą savo protėviais, ugdyti domėjimąsi savo genealogija, tautinių, klasinių profesinių savo giminės šaknų tyrinėjimu skirtingose ​​kartose; plėsti žinias apie mus supantį pasaulį; ugdyti rūpestingą požiūrį į gyvąją gamtą ir pagarbą suaugusiųjų darbui.

Blokas „Mano maža tėvynė“ apima darbą su vaikais, siekiant susipažinti su jų gimtuoju kraštu. Vaikai įgyja žinių apie krašto gamtą ir gyvūnų pasaulį, apie saugomas vietas, didvyrišką gimtojo miesto praeitį, susipažįsta su miesto (kaimo) herbu ir kitais simboliais. Architektūros paminklų ir lankytinų vietų buvimas lemia istorinės ekskursijos į miesto praeitį poreikį. Liaudies amatų raida taip pat turi gilias istorijos šaknis. Vaikai susipažįsta su tradiciniu krašto amatų menu: konkrečiam regionui tai jų pačių amatai. Pamokos metu vaikai gauna informaciją apie žmones, garsinusius savo gimtąjį kraštą, susipažįsta su jų genealogija.

Blokas „Mano gimtoji šalis plati“- apimčiausias skyrius, kuriame daroma prielaida, kad vaikas, turėdamas tam tikrų žinių apie savo gimtąjį kraštą, šalį, susipažįsta su mūsų protėvių namų ištakomis - Senovės Rusija, su savo gyvenimo būdu, gyvenimo būdu, tautiniu rusų kalbos identitetu, tradicinėmis vertybėmis, liaudies kalendoriumi. Vaikai savo įspūdžius apie įgytas žinias atspindi meninėje ir produktyvioje veikloje.

Nacionalinių vertybių sistema sukuria semantinį pagrindą asmens dvasinio ir dorovinio tobulėjimo erdvei. Šioje erdvėje pašalinamos kliūtys tarp atskirų akademinių dalykų, tarp mokyklos ir šeimos, mokyklos ir visuomenės, mokyklos ir gyvenimo.

Vieningos ugdymo erdvės kūrimas, atsižvelgiant į regioninę specifiką, turėtų apimti ikimokyklinio ir mokyklinio ugdymo įstaigas, ugdymo įstaigas, socialines ir kultūros įstaigas, jų tarpusavio santykių kompleksus. Šiame kontekste švietimas bus viena iš svarbių regiono plėtros priemonių.

Remiantis medžiaga iš N. V. Rudskojus,vadovaujantis specialistas – skyriaus ekspertasKursko miesto švietimo komitetas

Vadovaujantis 2.6. Federalinis valstybinis ikimokyklinio ugdymo standartas, švietimo srities „Socialinis ir komunikacinis vystymasis“ turinys yra skirtas: - įsisavinti visuomenėje priimtas normas ir vertybes, įskaitant moralines ir moralines vertybes, bendravimo ir sąveikos ugdymą. vaiko su suaugusiais ir bendraamžiais; -saugos pagrindų formavimas kasdieniame gyvenime, visuomenėje, gamtoje. Edukacinės srities „Pažinimo raida“ turinys numato: - pirminių idėjų apie mažąją tėvynę ir Tėvynę, apie mūsų žmonių sociokultūrines vertybes, apie buities tradicijas ir šventes, apie gamtos ypatybes formavimą.

Regioninio komponento, kaip vienos iš ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacijos priemonių, panaudojimas apima: 1. Ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimą su gimtuoju kraštu, įgyvendinant ikimokyklinio ugdymo įstaigos ugdymo programą. 2. Regioninio komponento įvedimas, atsižvelgiant į laipsniško perėjimo nuo to, kas vaikui arčiau, asmeniškai reikšmingo (namai, šeima) prie to, kas mažiau artima – kultūros ir istorijos faktų, principą. 3. Veikla pagrįstas požiūris į vaikų supažindinimą su gimtojo miesto istorija, kultūra, gamta, kai vaikai patys pasirenka veiklas, kuriose norėtų dalyvauti, kad atspindėtų savo jausmus ir idėjas apie tai, ką matė ir girdėjo. 4. Bendravimas su tėvais. 5. Visų ugdymo proceso dalyvių (pedagogų, specialistų) kvalifikacijos kėlimas; 6. Mokymo veiklos patirties apibendrinimas, inovacinės veiklos efektyvumo ir jos rezultatų tyrimas pagrindinėse darbo su vaikais, mokytojais, tėvais srityse.

Tikslas: suformuoti ikimokyklinukų pirmines idėjas apie gimtojo miesto ypatybes. Tikslai: - supažindinti vaikus su miesto ypatybėmis ir tradicijomis; - formuoti idėjas apie savo gimtąjį miestą: istoriją, gatves, profesijas; - supažindinti su žinomų tautiečių vardais; - plėtoti žinias apie gyvąją ir negyvąją miesto gamtą; – padėti moralinės asmenybės, tautinio pasididžiavimo ir tautinės tapatybės pamatus.

Veiksmingas kultūros ir istorijos paveldo pagrindų formavimas vaikams galimas, jei laikomasi šių veiksnių: kraštotyros programų ir technologijų panaudojimo; sudėtingas įvairių vaikų veiklos rūšių derinys; sudaryti sąlygas kiekvieno vaiko savirealizacijai, atsižvelgiant į jo sukauptą patirtį, ypač pažintinę ir emocinę sferą; atsižvelgiant į pedagoginio proceso organizavimo ir konstravimo specifiką; formų ir metodų, skirtų emocijoms ir jausmams ugdyti, naudojimas.

Norint efektyviai įgyvendinti regioninį komponentą, būtinos kelios pedagoginės sąlygos: ikimokyklinio ugdymo įstaigose kultūrinės ir raidos aplinkos kūrimas; pedagogų rengimas regioninio ikimokyklinio ugdymo komponento įgyvendinimui; efektyvios sąveikos organizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaiga ir visuomenė Regioninio komponento integravimas į švietėjiška veikla Efektyvios ikimokyklinio ugdymo įstaigų ir šeimų sąveikos organizavimas.

Su amžiumi susiję ikimokyklinukų mokymosi programos medžiagos ugdymo srityje ypatumai “ socialus ir komunikabilus raida" (regioninis komponentas) 3-4 metai 4-5 metai 5-6 metai 6-7 metai žino savo vardą, atpažįsta ir įvardija suaugusiuosius gyvenime ir nuotraukose, supranta, kad ir kiti vaikai turi savo šeimą, pažįsta savo tėvus pavardė, tėvų vardai, giminystės ryšiai ir socialinis vaidmuo, moka mandagiai kreiptis į mokytojus vardu ir tėvavardžiu; atkreipia dėmesį į būdingus gamtos pokyčius; įvardija svetainėje augančius augalus. nurodo savo namų adresą ir miesto, kuriame gyvena, pavadinimą. žino tėvų vardą ir pavardę; savo profesijas, trumpai apie jas pasakoja, įvardija kai kuriuos miesto lankytinus objektus. įvardija objektus, esančius darželio mikrorajone; gatvių, planinėje schemoje ir erdvėje gali savarankiškai nustatyti maršrutą nuo namų iki darželio, yra susipažinęs su vietos poetų ir menininkų kūryba. turi bendrą supratimą apie savo miesto istoriją, simbolius, gimtojo miesto tradicijas

Mokytojų rengimas regioninio ikimokyklinio ugdymo komponento įgyvendinimui Pradėdamas dirbti su regioniniu komponentu, pats mokytojas turi žinoti regiono, kuriame gyvena, kultūrinius, istorinius, gamtinius ir etnografinius ypatumus, kad įskiepytų ikimokyklinukams meilę. ir pagarba savo krašto liaudies tradicijoms.

Efektyvios ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir visuomenės sąveikos organizavimas Šiuolaikinė ikimokyklinio ugdymo įstaiga negali sėkmingai įgyvendinti savo veiklos ir vystytis be plataus bendradarbiavimo su visuomene socialinės partnerystės lygmeniu (muziejai, teatrai, folkloro kolektyvai ir kt.).

Regioninio komponento integracija Svarbią vietą supažindinant ikimokyklinukus su gimtojo krašto kultūra užima liaudies šventės ir tradicijos, kurios tiriamos ruošiantis kalendorinėms ir ritualinėms šventėms: Kalėdoms, Naujiesiems metams, Maslenicai, Paukščių dienai ir kt.

TEMINIS BLOKAS „MIESTAS. ATRAKTOS. ISTORIJA“ Tikslai Darbo temos ir formos Formuoti žinias apie gimtąjį miestą, jo kultūrines ir istorines vertybes Supažindinti vaikus su miesto simboliais, lankytinais objektais Ugdyti pažintinį domėjimąsi gimtojo krašto istorija remiantis kraštotyros medžiaga Jaunesniojo ir vidurinio ikimokyklinio amžiaus tema „Kur gyvename“ Tema „Kur gyvename“ „Mano namas, mano gatvė“ „Mėgstamiausias vaikų darželis“ „Gimtojo miesto gatvės“ „Miesto gyvenimas“ Ekskursijos nuo vidurio 2 pusės grupė: aplink darželį, į pastatus, palei miesto gatvę. Vaidmenų žaidimai: Namas Šeima Miesto gatvė Sandrauga su šeima Anketa „Ar pažįsti miesto įžymybes“ Atvirų durų diena Stendas „Vienos nuotraukos istorija“

Plėsti vaikų žinias apie gimtąjį miestą, jo kultūrines ir istorines vertybes. Toliau supažindinkite vaikus su miesto simboliais, lankytinomis vietomis, įsimintinomis miesto vietomis. Remiantis kraštotyrine medžiaga, ugdyti pažintinį domėjimąsi gimtojo krašto istorija. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus Tema „Kur mes gyvename“ Mano gimtasis miestas, rajonas Miesto simboliai Įsimintinos vietos Kelionė į miesto praeitį Kaliningradas - ateities miestas Ekskursijos: Pėsčiojo ABC Į kraštotyros muziejų Į karinės šlovės vietas Vaidmenų žaidimai: Namas-šeima Miesto gatvė Statybos konkursai: Piešiniai „Kaliningradas – ateities miestas“ Gimtojo miesto modelių kūrimas“ Bendradarbiavimas su šeima Klausimas „Ar pažįsti savo miestą“ Atvirų durų dienos stendas „Vieno istorija Nuotrauka“ Konkursas „Miesto maketo kūrimas“, tėvų su vaikais bendra kūryba Šeimos projektas „Šeimos tradicijos“

TEMINIS BLOKAS „GIMĖS MIESTELIO GAMTAS“ Tikslai Darbo temos ir formos Plėsti, apibendrinti ir sisteminti vaikų žinias apie ikimokyklinio ugdymo vietos prigimtį. Nuo pirmųjų gyvenimo metų ugdyti socialiai aktyvią, kūrybingą, gebančią suprasti ir mylinčią gamtą asmenybę Jaunesnio ir vidutinio ikimokyklinio amžiaus tema „Sveiki atvykę į ekologiją“ „Medžiai aplink mus“ „Darbas gamtoje“ „Kaip mieste paukščiai ruošiasi žiemai ” „Paukščių lesinimas“ „Miško draugai. Kas yra gerai, o kas blogai" Akcijos Darbo pasivaikščiojimai-akcijos Maitinkime paukščius Bendruomenė su šeima Konkursas "Paukščių nameliai paukščiams"

Plėsti, apibendrinti ir sisteminti vaikų žinias apie miesto apylinkių augaliją ir gyvūniją bei gimtojo krašto problemas. Nuo pirmųjų gyvenimo metų ugdyti humanišką, socialiai aktyvią, kūrybingą asmenybę, gebančią suprasti ir mylėti gamtą, su ja elgtis rūpestingai, ją transformuoti ir tobulinti Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus Tema „Sveiki atvykę į ekologiją“ Pokalbis apie naminius ir laukinius gyvūnus Gydytojai miškas. Kodėl žmogus sodina mišką? Konkursas „Gyvoji ir negyvoji Kaliningrado srities gamta“ „Gyvosios gamtos įtaka augalų ir gyvūnų gyvenimui mieste“. Skatinimas. Paroda „Fantazija“ /darbai iš natūralių medžiagų/ Akcija „Antrasis atliekų gyvenimas“ Piešinių paroda „Gimtojo miesto gamta“ Bendradarbiavimas su šeima Anketa „Ką aš žinau apie savo gimtojo krašto gamtą“ Šeimos konkursas tradicijos Pėsčiųjų žygiai Valymo darbai „Sodo sklypų apželdinimas“

TEMINIS BLOKAS „KULTŪRA, REKACIJA, SPORTAS“ Tikslai Darbo temos ir formos Supažindinti vaikus su rusų folkloru, meninių amatų meistrais, vietos poetų, kompozitorių, menininkų kūryba. Skatinti bendrą vaiko raidą, paremtą meile ir domėjimusi miesto kultūra. Tema „Supažindinimas su liaudies ištakomis, urbanistinėmis tradicijomis“ Jaunesnysis ir vidurinis ikimokyklinis amžius Pažintis su folkloru Nuostabi rusiška skrynia Mugė Amatų parduotuvė Močiutės pasakos Senelio auksinės rankos Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus Stebuklas – nuostabus, nuostabus (rusų tautos pasakos, legendos ir folkloras) Tradicijos Rusijos žmonių Pažintis su vietinių poetų, kompozitorių, menininkų kūryba Miesto kultūros ir sporto centrai Sportas – sveikata Gimtojo miesto tradicijos

Supažindinkite vaikus su rusų folkloru, meninių amatų meistrais, vietinių poetų, kompozitorių ir menininkų kūryba. Skatinti visapusišką vaiko raidą, paremtą meile, domėjimusi miesto kultūra ir sportu. Ugdyti vaikų kultūrinio elgesio įgūdžius Ekskursijos nuo vidurinės grupės antros pusės: į meno mokyklą iki muzikos mokyklos Kalendorinės ir ritualinės šventės Rusų susibūrimai Kolyada – atverti vartus Platus Maslenicos Velykų miesto tradicijų festivalis vaikų kūrybiškumo šventė Miesto diena Birželio 1 d. – Vaikų gynimo diena Bendruomenė su šeima: bendra kūno kultūra ir muzikinė laisvalaikio veikla šeimos tradicijos piešinių konkursas, tėvų ir vaikų bendra kūryba, nuotraukų paroda " Vasaros poilsis»

Įgyvendinant regioninį komponentą, svarbų vaidmenį atlieka organizacija projekto veikla. „Kaliningrado įžymybės“, „Kodėl gatvė taip vadinosi“, „Saulėtasis akmuo“, „Mano mikrorajonas“ „Kaliningrado srities paukščiai“ „Baltijos jūra“ „Kaliningrado srities gyvūnai“ „Kaliningrado srities raudonoji knyga“ ir kt.

Siekiant užtikrinti regioninio komponento įgyvendinimą, svarbu sukurti estetiškai patrauklią edukacinę ir kultūrinę aplinką, kuria visų pirma būtų siekiama užtikrinti dvasinį ir dorovinį vaikų vystymąsi bei ugdymą pagal federalinio valstybinio išsilavinimo standarto reikalavimus. Švietimui.

Regioninio komponento įgyvendinimo darbo efektyvumas daro prielaidą, kad formuodamas vietos istorijos pagrindus vaikas: įgyja tam tikrą žinių sistemą apie žmonių, gyvūnų, floros ir žmonių pasaulio ryšį ir tarpusavio priklausomybę. savo gimtąjį kraštą, apie žmogaus bendravimo su išoriniu pasauliu ypatumus ir šios sąveikos įtaką jam pačiam; įvaldo mintis apie save, savo šeimą, priklausymą tam tikrai tautai, elementarią savo giminės istoriją; nustato savo socialinį vaidmenį; turi pagrindinį supratimą apie savo gimtojo miesto istoriją ir lankytinas vietas; turtina žodyną, lavina atmintį, mąstymą, vaizduotę; mokosi racionaliai panaudoti įgūdžius savarankiškoje veikloje; bendravimo tarpusavyje procese įgyja geranoriškumo, jautrumo, bendradarbiavimo įgūdžių; ugdo savarankiškumą, kūrybiškumą, iniciatyvumą;

Išvada: regioninio komponento įgyvendinimas m ikimokyklinė įstaiga, įmontuotas sistemoje prisidės prie šių federalinio valstybinio išsilavinimo standarto tikslų siekimo: - vaikas įvaldo teigiamą požiūrį į pasaulį, į įvairaus pobūdžio darbą, kitus žmones ir save, turi savigarbos jausmas; - skiria sąlygines ir realias situacijas, moka paklusti skirtingoms taisyklėms ir socialinėms normoms; -turi pagrindinių žinių apie save, apie gamtos ir socialinį pasaulį, kuriame gyvena.

Literatūra: 1. Bure R.S. Socialinis ir dorinis ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymas. Metodinis vadovas / R.S. Bure - M.: Mozaika-sintezė, - 80 p. 2. V. Koltakovas „Iš Lipecko srities istorijos“ - Voronežas: Centrinė juodosios žemės knygų leidykla, A.S. Morgačiovas „Lipetskas. Istorijos puslapiai.“ - Lipeckas: Centrinė Černozemo knygų leidykla, A. Berezenas „Mūsų kraštas Lipeckas.“ - Voronežas: Centrinė Černozemo knygų leidykla, „Gimtojo krašto menas“. - Lipeckas: LIRO, Astachov V.V., Dyukarev Yu.V., Sarychev V.S. Rezervuota Lipecko srities gamta. - Lipeckas: LLC „Foto-Prof-TASS“, Shalnev B.M., Shakhov V.V. Vaikystės pasaulis. Gimtoji kultūra: ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus Lipecko srities vietos istorijos vadovėlis-skaitytojas. Riazanė – Lipeckas: GELION, Shalnev B.M., Shakhov V.V. Lipecko enciklopedija: 3 tomai - Lipeckas, Baradulinas V.A. Meninio amato pagrindai: per 2 valandas - M., Edukacija, 2010 m.