Korekcinės programos ikimokyklinukams: psichikos procesai. Parengta individuali pažintinių procesų korekcijos ir ugdymo programa

Aiškinamasis raštas

Temos pagrindimas.„Šiuolaikiniai vaikai nenori mokytis“, – vienbalsiai pareiškia suaugusieji: tėvai ir mokytojai. Ši frazė tapo tarsi posakis. Šiame teiginyje yra tam tikra dalis tiesos. Ugdymo motyvacijos problema, išaugo ir aukštas lygis su mokykliniu nerimu, mažu dėmesio selektyvumu kasmet vis aštriau susiduria mokytojai, psichologai, tėvai. Visi supranta, kad švietimo sistemoje reikia kažką keisti. Bet kas? Logika sako, kad yra du galimi būdai pakeisti situaciją. Pirmas būdas – priversti vaikus norėti, tada mokytojai galės juos mokyti be problemų. Antras būdas – išmokti mokyti kitaip, kad vaikai išmoktų norėti mokytis ir nepatirtų psichologinių bei psichinių sunkumų mokykloje.

Programos aktualumas.Šiandien aktuali mokyklos motyvacijos ir nerimo tema, nes ne visi vaikai dėl tam tikrų priežasčių nori lankyti mokyklą.

Kas yra motyvacija mokykloje? Jis pagrįstas vaiko poreikiu ko nors. Vaikas ateina į pasaulį turėdamas įgimtą išorinių įspūdžių poreikį ir aktyvios veiklos poreikį. Priešingu atveju tokią veiklą galima pavadinti smalsumu. Šio poreikio ugdymas leidžia vaikui augti ir įgyti gyvenimiškos patirties.

Todėl motyvacija – tai procesas, kai žmogus skatinamas veikti siekiant konkretaus tikslo. Toliau formuojasi vidinė kognityvinių interesų motyvacija: noras įveikti sunkumus, intelektinės veiklos pasireiškimas. Vidinės motyvacijos formavimas yra vertinga nauja vaiko raida ugdant sąmoningą veiklą.

Kitas etapas – susidomėjimo mokymosi procesu formavimas. Vaikas mėgsta mąstyti, samprotauti, sugalvoti naujų problemų. Malonumą, pasitenkinimą jis patiria iš pačių ieškojimų, iš paslėptos daiktų prasmės analizės.

Visapusiška programa „Žemo ir vidutinio mokyklinės motyvacijos, koncentracijos ir dėmesio selektyvumo bei padidėjusio ir didelio nerimo lygio psichokorekcija paaugliams“ yra sisteminga psichologinė pagalba mokiniams.

Programos tikslas: psichologinė pagalba vidutinės ir žemos ugdymosi motyvacijos lygio mokiniams ir neigiamas požiūrisį mokyklą, taip pat padidėjęs ar didelis nerimo lygis, lydimas dėmesio ir suvokimo selektyvumo lygio sumažėjimo.

Šį tikslą gali pasiekti psichologas, nusprendęs taip užduotys:

Susidomėjimo savimi ir kitais formavimas; tapatumo stiprinimas, savojo „aš“ ribų nustatymas; vidinių įsivertinimo kriterijų kūrimas.

Idėjų apie asmeninius bruožus, žinias ir įgūdžius, reikalingus gyvenimo tikslams pasiekti, atnaujinimas

Suvokimas, kaip svarbu tinkamai įvertinti savo galimybes ir reikalingą laiką, ugdyti gebėjimus analizuoti savo pastangas spręsti problemas

Paauglių orientacija į tikrųjų gyvenimo tikslų paieškas, formavimąsi Teigiamas požiūris, žvelgiant į ateitį

Emociškai teigiamos patirties kaupimas ir padidėjęs dėmesys savyje vykstantiems pokyčiams; darbas su nerimu.

Diegdami programą rėmėmės šiais dalykais principai:

1. Diagnozės ir korekcijos vienovės principas atspindi psichologinės pagalbos teikimo proceso, kaip specialios psichologo praktinės veiklos rūšies, vientisumą. Šis principas yra esminis visiems pataisos darbai, kadangi korekcinių darbų efektyvumas 90% priklauso nuo ankstesnio diagnostinio darbo sudėtingumo, kruopštumo ir gylio.

2. Normatyvinės raidos principas. Norminė raida turėtų būti suprantama kaip vienas po kito einančių amžių, ontogenetinio vystymosi amžiaus tarpsnių seka.

3. Koregavimo principas „iš viršaus į apačią“. Šis L. S. Vygotskio iškeltas principas atskleidžia pataisos darbų kryptį. Psichologo dėmesys skiriamas rytojaus vystymuisi, o pagrindinis korekcinės veiklos turinys yra „proksimalinio vystymosi zonos“ sukūrimas klientui (L. S. Vygotskiui tokie klientai buvo vaikai). Korekcija, pagrįsta principu „iš viršaus į apačią“, yra aktyvaus pobūdžio ir yra sukurta kaip psichologinė veikla, skirta laiku formuoti naujas psichologines formacijas.

4. Sistemingo psichologinės veiklos ugdymo principas. Šis principas nustato būtinybę pataisos darbe atsižvelgti į prevencines ir ugdomąsias užduotis. Šių užduočių sistemingumas atspindi įvairių asmenybės aspektų tarpusavio ryšį ir jų raidos heterochroniškumą (t.y. netolygumą).

5. Koregavimo veiklos principas. Šis principas lemia patį pataisos pastangų taikymo dalyką, tikslo siekimo priemonių ir metodų pasirinkimą, pataisos darbų atlikimo taktiką, tikslų siekimo būdus ir priemones [Osipova A.A. Bendra psichokorekcija . Vadovėlis. M.: SFERA, 2002].

Ši programa skirta darbui su paaugliais, kurių ugdymosi motyvacija yra vidutinė arba žema ir neigiamas požiūris į mokyklą, žemas dėmesio ir suvokimo selektyvumas, padidėjęs arba aukštas nerimo lygis.

Psichokorekcijos programa pateikiama formoje teminis planas užsiėmimai, į kuriuos įeina 34 užsiėmimai, kurių kiekviena trunka 45 minutes, t.y. bendras psichokorekcinės programos dalies įgyvendinimo laikas – 25,5 val.

Programa apima meno terapiniai žaidimai ir psichotechninės pratybos, skirtos ugdyti gebėjimą įveikti sunkumus, ugdyti domėjimąsi savimi ir aplinkiniais, formuoti teigiamas emocines nuostatas, šalinti psichologinius barjerus, padidėjusį ir aukštą mokyklinio nerimo lygį, atnaujinti asmenines idėjas, ieškoti gyvenimo tikslų, kaupti emociškai. teigiama patirtis, dėmesio ir suvokimo lavinimas.

Korekcinių ir lavinamųjų užsiėmimų su paaugliais programa buvo sukurta remiantis H. Caduson, C. Schaefer, V. Oaklander, A.I. Kopytina, O.V. Chukhlaeva.

Pamokos vyksta su mokiniais paauglystė kartą per savaitę. Klasės parenkamos taip, kad paaugliai liktų domėtis visos pamokos ir viso kurso metu.

Pamokos struktūrą sudaro šie elementai:

1. Pasisveikinimo ir atsisveikinimo ritualai. Žaidimais ir pratimais siekiama sukurti pasitikėjimo ir priėmimo atmosferą, lavinti gebėjimą reikšti jausmus.

2. Sušilti. Tai turi tiesioginės įtakos vaikų emocinei būklei ir jų aktyvumo lygiui.

3. Pagrindinis pamokos turinys. Pagrindinis pamokos turinys skirtas ugdyti gebėjimą analizuoti savo jausmus, ugdyti socialinius įgūdžius, ugdyti gebėjimą įveikti sunkumus, ugdyti teigiamą požiūrį į mokyklą.

4. Pamokos refleksija. Baigiamoji pamokos dalis, jos vertinimas atliekamas 2 aspektais: emociniu (patiko - nepatiko, buvo gerai - buvo blogai ir kodėl) ir semantiniu (kodėl tai svarbu, kodėl taip padarėme tai).

Įgyvendinant psichokorekcijos programą, numanoma: psichokorekciniai metodai:

Žaidimų terapija yra psichologinė ir socialinis procesas, kurioje vaikai natūraliai bendrauja vieni su kitais ir įgyja naujų žinių ne tik apie kitus vaikus, bet ir apie save. Šis metodas apima žaidimą kaip terapinį procesą ir yra veiksminga priemonė funkciniams neuropsichiatriniams sutrikimams, psichosomatinėms ligoms koreguoti ir psichoprofilaktikai. Grupinio žaidimo terapija skirta: padėti vaikui suvokti savo tikrąjį „aš“, didinti jo savigarbą ir ugdyti potencialius gebėjimus, reaguoti į vidinius konfliktus, baimes, agresyvius polinkius, mažinti nerimą ir kaltės jausmą.;

Dailės terapijos metodai – pagrindinis dailės terapijos tikslas – harmonizuoti asmenybės raidą, ugdant saviraiškos ir savęs pažinimo gebėjimus. Čia svarbiausia dailės terapijos technika yra aktyvios vaizduotės technika, kurios tikslas – suartinti sąmoningą ir nesąmoningą žmogų afektine sąveika. Kaip dar vieną galimą korekcijos mechanizmą, patį kūrybos procesą galima laikyti tikrovės tyrinėjimu, naujų, anksčiau nuo tyrėjo slėptų aspektų pažinimu ir šiuos santykius įkūnijančio produkto kūrimu.

Psichogymnastika – tai metodas, kurio metu dalyviai išreiškia save ir bendrauja be žodžių. Tai veiksminga priemonė individo socialiai suvokiamos sferos optimizavimas, nes leidžia atkreipti dėmesį į „kūno kalbą“ ir erdvės bei laiko bendravimo ypatybes.

Psichodrama – tai grupinio darbo metodas, reprezentuojantis vaidmenų žaidimą, kurio metu dramatiška improvizacija naudojama kaip būdas tyrinėti grupės narių vidinį pasaulį ir sudaryti sąlygas spontaniškai išreikšti jausmus, susijusius su problemomis, kurios yra svarbiausios. klientas. Psichodrama paremta žaidimo principu.

Teminis planavimas

Taigi psichokorekcinis darbas su paaugliais yra tarpusavyje susijusių veiklų sistema, sukurta tam tikra logika, kaitaliojant psichokorekcines kryptis, siekiant sistemingai palaikyti ir įtvirtinti korekcinį rezultatą. Įgyvendinus šią psichokorekcijos programą, tikimasi, kad padidės paauglių ugdymosi motyvacijos lygis, selektyvumo ir dėmesio koncentracijos lygis, normalizuosis mokyklinio nerimo lygis. Tikimasi, kad paauglių požiūris į būsimas veiklas bus teigiamas. Taip pat psichokorekcinė programa suteikia galimybę paaugliams realizuoti baimę ir padeda stiprinti suaugusiųjų jausmą.

Naudotos literatūros sąrašas

1. Akopyan L.S. Vaikų baimių ir nerimo diagnozė: įrankių rinkinys(2-asis leidimas pataisytas ir išplėstas) - Samara: SSC RAS ​​leidykla, 2006 m.

2. Caduson H., Schaefer C. Seminaras apie žaidimų terapiją. Sankt Peterburgas, 2000 m.

3. Aucklander V. Langai į vaiko pasaulį: vaikų psichoterapijos vadovas. M., 1997 m.

4. Dailės terapijos seminaras / Red. A.I. Kopytina. Sankt Peterburgas, 2000 m.

5. Khukhlaeva O.V. Kelias į save. Psichologijos pamokos vidurinėje mokykloje. M., 2007 m.

6. Khukhlaeva O.V. Mokyklos psichologinė tarnyba. Darbas su studentais. - 2 leidimas, M.: Genesis, 2010 m.

VYRESNŲJŲ IKIMOKYKLINIŲ VAIKŲ KOREKCIJOS IR KOGNITYVINĖS SRITYS PLĖTROS PROGRAMA

Durneva Marina Alekseevna, mokytoja logopedė, MBDOU vaikų darželis Nr. 17, Kamensk-Shakhtinsky.

Tikslas: korekcinio ir lavinimo darbų įgyvendinimas specialiai organizuotų užsiėmimų forma, skirta 6 metų ikimokyklinukų pažinimo sferai lavinti.

Užduotys:
- išmokti kurti logines grandines, atskirti bendrą ir konkretų, visumą ir dalis, nustatyti modelius ir priežasties-pasekmės ryšius;
- išmokti naršyti erdvėje;

Apibūdinimas: Vyresnysis ikimokyklinis amžius yra jautrus vaikų pažintinės sferos raidos laikotarpis. Todėl šiame amžiuje labai svarbu su vaikais vesti specialiai organizuotą veiklą, kuri leistų jiems lavinti ir koreguoti savo pažintinę sferą. Šiems tikslams susisteminau, papildžiau ir vyresniam ikimokykliniam amžiui pritaikiau L. I. Sorokinos korekcinę-lavinimo programą, skirtą šešiamečių vaikų pažinimo sferai lavinti. Ši medžiaga bus naudinga ikimokyklinio ugdymo psichologams ir kitiems mokytojams, dirbantiems su vyresniais nei vaikais mokyklinio amžiaus.

VYRESNŲJŲ IKIMOKYKLINIŲ VAIKŲ KOREKCIJOS IR KOGNITYVINĖS SRITYS PLĖTROS PROGRAMA
TURINYS.
aš. Aiškinamasis raštas
II. Programos turinys
Pamoka Nr. 1: „Varžybų žaidimas“
Pamoka Nr. 2: „Padėkite, nežinome“
3 pamoka: „Mokykla“
4 pamoka: „Dėmesio sala“
5 pamoka: „Dėmesio sala“
6 pamoka: „Varžybų žaidimas“
7 pamoka: „Žaisk su Pinokiu“
8 pamoka: „Varžybinis žaidimas“
9 pamoka „Miško mokykla“
10 pamoka „Miško mokykla“
Pamoka Nr. 11 „Varžybinis žaidimas“
12 pamoka „Mes skautai“
13 pamoka „Žaidimai su zuikučiu“
14 pamoka „Kiškio lankymas“
15 pamoka „Padėkime vilkui“
16 pamoka „Padėkime Pinokiui“

III. Programos pateikimas
3. 1. Pagrindinės literatūros sąrašas
3. 1. Papildomos literatūros sąrašas

I. Aiškinamasis raštas.
Ikimokyklinė vaikystė yra pirmasis vaiko protinio vystymosi laikotarpis, todėl pats atsakingiausias. Šiuo metu klojami visų psichinių savybių ir asmenybės bruožų, pažinimo procesų ir veiklos rūšių pamatai. Aktyvus kognityvinių gebėjimų ugdymas šiame amžiuje yra svarbiausias vaiko psichikos vystymosi komponentas, kuris yra jo protinio vystymosi pagrindas.
Ikimokyklinuko protinis vystymasis yra svarbiausias jo bendro protinio vystymosi, pasirengimo mokyklai ir viso tolimesnio gyvenimo komponentas. Tačiau pats protinis vystymasis yra sudėtingas procesas: tai pažintinių interesų formavimas, įvairių žinių ir įgūdžių kaupimas, kalbos įvaldymas.
Psichinio vystymosi „šerdis“, pagrindinis jos turinys yra pažintinės sferos vystymas. Pagrindiniai kognityvinės sferos komponentai yra pažinimo procesai ir gebėjimai – dinaminiai komponentai, taip pat pažintiniai interesai ir pažintinė veikla, kurie veikia kaip vaiko pažinimo sferos motyvacinis komponentas.
Kiekviename amžiaus tarpsnyje ikimokyklinukas išsiugdo tam tikrus pažintinius gebėjimus. Taigi šešerių metų vaikas turėtų išsiugdyti šiuos pažintinius gebėjimus:
- gebėjimas stebėti;
- gebėjimas vaizdiniu ir garsiniu suvokimu;
- kūrybinės vaizduotės gebėjimas;
- galimybė savavališkai, savarankiškai generuoti bet kokią idėją ir atkurti įsivaizduojamą jos įgyvendinimo planą;
- gebėjimas savanoriškai ir žodiškai-logiškai įsiminti;
- gebėjimas paskirstyti ir išlaikyti dėmesį;
- gebėjimas vizualiai-schemiškai mąstyti ir organizuoti veiklą;
- gebėjimas klasifikuoti, apibendrinti, nustatyti loginius ryšius;
- gebėjimas naršyti erdvėje.
Šių procesų ir gebėjimų išsivystymo lygį galima nustatyti naudojant tam tikrus metodus.
Šios programos tikslas:
- pataisos ir ugdymo darbų įgyvendinimas specialiai organizuotų užsiėmimų forma, skirta 6 metų ikimokyklinukų pažinimo sferai lavinti.
Programos tikslai:
- išmokti kurti logines grandines, atskirti bendrąjį ir konkretųjį, visumą ir dalis, nustatyti modelius ir priežasties-pasekmės ryšius
- išmokti naršyti erdvėje.
- ugdyti gebėjimą stebėti;
- ugdyti regimąjį ir klausomąjį suvokimą;
- ugdyti kūrybinės vaizduotės gebėjimą;
- skatinti valingos ir žodinės-loginės atminties vystymąsi;
- ugdyti gebėjimą paskirstyti ir išlaikyti dėmesį;
- ugdyti vizualinį-scheminį mąstymą ir gebėjimą organizuoti veiklą.
- ugdyti smalsumą, savarankiškumą, tikslumą;
- ugdyti vaikų gebėjimą atsakyti į bendrus sakinius ir klausytis savo bendražygių atsakymų.
Būtina sąlyga Programos efektyvumas – aktyvus vaikų dalyvavimas užsiėmimuose ir domėjimasis.
Laikydamiesi šių reikalavimų, sukūrėme istorijų žaidimai-veikla, kurio turinyje panaudoti įvairūs lavinamieji žaidimai ir pratimai.
Programos principai:
1. Principas „nuo paprastų iki sudėtingų“ (laipsniškas užduočių komplikavimas, leidžiantis palaipsniui paruošti vaiką atlikti pakankamai aukšto sudėtingumo užduotis).
2. Vaiko aktyvumo ir saviraiškos laisvės principas (vaiko pastatymas į savikontrolės ir saviraiškos padėtį).
3. Užuojautos ir dalyvavimo principas (suaugęs žmogus teikia paramą pats ir jos neprimesdamas organizuoja iš bendraamžių).
Programa skirta darbui su vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikais.
Bendras užsiėmimų skaičius: 16, du kartus per savaitę.
Kiekvienos pamokos trukmė: 20 – 30 min.
Užsiėmimai vyksta: po pietų; grupė.
Vaikų skaičius grupėje: 8 žmonės.

Pamoka Nr. 1: „Žaidimas – konkursas“.
Tikslas: ugdyti savanorišką dėmesį, gebėjimą orientuotis erdvėje, regėjimą, atsitiktinė atmintis, vizualinis suvokimas, gebėjimas paskirstyti ir išlaikyti dėmesį, gebėjimas lyginti.
Įranga ir medžiaga:žetonai, muzikinė kompozicija „Vėjas pučia“, magnetofonas, 10 kortelių su daiktų atvaizdais, atskiros formos, pieštukas, plakatas „Berniukas ir 5 portretai“.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.

2. Žaidimas „Nežiovaukite“ (savanoriško dėmesio, gebėjimo orientuotis erdvėje ugdymas).
Vaikai vaikšto ratu pagal muziką. Vadovo signalui („Nežiovaukite!“) jie turi sustoti ir pasukti 180°, o tada judėti toliau.
Jūs išlaikėte šį testą. Šauniai padirbėta! O dabar dėmesio užduotis dar sunkesnė.
3. Žaidimas „Gyvūnai“ (dėmesingumo ugdymas).
Vaikai kviečiami rinktis bet kurį gyvūną (kiškis, vilkas, lapė ir kt.). Vedėja pakaitomis vardija gyvūnus. Vaikas, išgirdęs savo gyvūno vardą, turėtų ploti rankomis.
Ir visi susidorojo su šiuo išbandymu. Sveikiname, visi dalyvausite konkurse.

Vaikams siūloma 10 paveikslėlių kortelių, kurių kiekvienoje pavaizduotas 1 objektas. Vaikai žiūri į šias korteles 2 minutes. Tada kortelės išimamos, o vaikų prašoma pamatyti paveikslėlius, kuriuos prisiminė pašnibždėti pranešėjui. Už kiekvieną teisingą atsakymą vaikas gauna žetoną. Laimi tas, kuris turi daugiausiai žetonų.

Kiekvienam vaikui išduodamos formos su piešiniais. Perbraukite žuvį ir apskritkite obuolius. Kas turi viską teisingai, gauna 2 žetonus, kas turi klaidų, gauna 1 žetoną.
6. Žaidimas „Padėk man surasti portretą“ (vaizdinio suvokimo, gebėjimo lyginti ugdymas).
Vaikų prašoma atidžiai apžiūrėti berniuką ir 5 portretus bei atsakyti, kuris portretas priklauso šiam berniukui. Žetonas įteikiamas asmeniui, kuris pirmas suranda portretą.
7. Santrauka.

2 pamoka: „Padėkite, nežinome“.
Tikslas: lavinamas regimasis suvokimas, dėmesys (gebėjimas paskirstyti dėmesį, dėmesio stabilumas), vikrumas ir gebėjimas lyginti.
Įranga ir medžiaga: laiškas nuo Dunno, atskiros formos, pieštukai ir spalvoti pieštukai, kamuoliukas.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Vaikinai, gavome laišką iš Dunno. Jis prašo mūsų padėti jam atlikti užduotis, kurias jam davė mokytojas.
2. Žaidimas „Surask objektą“ (vaizdinio suvokimo, gebėjimo paskirstyti dėmesį lavinimas).
Kiekvienam vaikui suteikiama individuali forma su piešiniais. Tarp 8 piešinių vaikas turi rasti tą patį objektą kaip ir standartinis. Užduotis yra riboto laiko, vaikams skiriama 30 sekundžių paveikslui išstudijuoti. Po to jie turi įdėti kryžių prie tinkamo paveikslo.
3. Žaidimas „Labirintas“ (dėmesingumo stabilumo ugdymas).
Kiekvienam vaikui suteikiama individuali forma su piešiniais. Turime padėti berniukui eiti į darželį, o mergaitei – į mokyklą.
4. Fiziniai pratimai (dėmesingumo ir miklumo ugdymas).
Vaikams aiškinama, kad kamuolį galima pagauti tik tada, kai mesdami sakoma: „Pagauk! Rengiamas konkursas, kuris bus dėmesingiausias.
5. Žaidimas „Surask daiktą, kuris nepanašus į kitus“ (dėmesingumo ir gebėjimo lyginti ugdymas).
Kiekvienam vaikui suteikiama individuali forma su piešiniais. Tarp kelių objektų reikia rasti vieną, nepanašų į kitus, ir nuspalvinti jį (vaiko pasirinkta spalva).
6. Santrauka.
Visos formos surenkamos ir siunčiamos Dunno.

3 pamoka: „Mokykla“.
Tikslas:žodinės ir loginės atminties, klausos ir regos suvokimo, dėmesio (valingas dėmesys, dėmesio stabilumas) ugdymas.
Įranga ir medžiaga: plakatas žaidimui „Surask paslėptus gyvūnus“.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Siūlau šiandien eiti į mokyklą. Užmerkite akis ir įsivaizduokite, kad jau esate moksleiviai, jums reikia eiti į mokyklą ir mokytis klasėje. Pirma pamoka „Kalbos ugdymas“.
2. Pratimas „Pasakojimo atgaminimas“ (žodinės ir loginės atminties, klausos suvokimo, kalbos lavinimas).
Kiekvienam vaikui skaitoma istorija. Tada jų prašoma atkurti tai, ką išgirdo, kuo arčiau teksto. Jei vaikas negali susidoroti su istorija, turėtumėte užduoti jam klausimų.
Po pamokos prasideda pertrauka. O per pertraukas vaikai žaidžia įvairius žaidimus. Žaiskime ir mes.
3. Žaidimas „Laikykitės taisyklių“ (savanoriškam dėmesiui ugdyti).
1 variantas: žaidėjai paeiliui daro judesius: 1 - ploja rankomis, 2 - ploja rankomis du kartus, 3 - ploja rankomis ir tt
2 variantas: vaikai atlieka tokius judesius: 1-as – pritūpia ir atsistoja, 2-as – ploja rankomis, 3-as – pritūpia ir atsistoja ir kt.
Kita pamoka – „Dainavimas“.
4. Pratimas „Dainavimas kartu“ (dėmesio ugdymas).
Vedėja pasiūlo padainuoti kokią nors visiems vaikams žinomą dainelę ir paaiškina, ką reikia daryti: vienas plojimas – pradėti dainuoti, du plojimai – dainuoti toliau, bet sau, mintyse. Vienas plojimas – vėl dainuokite garsiai.
Ir vėl pasikeitimas.
5. Žaidimas „Surask paslėptus gyvūnus“ (lavinti regimąjį suvokimą ir dėmesio stabilumą).
Reikia atidžiai pažvelgti į paveikslėlį ir rasti ten besislepiančius gyvūnus.
6. Santrauka.
Taigi mes aplankėme mokyklą. Dabar užmerkite akis ir grįžkite į darželį. Ar buvo įdomu mokykloje? Kokia veikla tau buvo sunkiausia?

Pamoka Nr. 4: „Dėmesio sala“.
Tikslas: lavinama verbalinė-loginė ir valinga atmintis, klausos ir regos suvokimas, dėmesys (valingas dėmesys, dėmesio stabilumas), gebėjimas orientuotis erdvėje.
Įranga ir medžiaga: profesoriaus Verkh-Tormaškino laiškas, individualios formos, pieštukai ir spalvoti pieštukai, albumų lapai, muzikinė kompozicija „Fantastiška kelionė jachta“, magnetofonas.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Vaikinai, vėl gavome laišką, bet šį kartą nuo profesoriaus Verkh-Tormaškino. Štai ką jis rašo:
„Sveikas, mano mažasis drauge!
Mano vardas yra profesorius Verkh-Tormaškinas. Studijuoju laukinę gamtą ir tikrai noriu leistis į rizikingą jūrų ekspediciją.
Faktas yra tas, kad visai neseniai senoje knygoje radau jūrų žemėlapį, kuriame pažymėta Dėmesio sala. Man atrodo, kad ten turi gyventi nuostabūs gyvūnai, kuriuos tiesiog reikia surasti ir ištirti. Ir jei tikite užrašu žemėlapio gale, tuomet ten galite rasti piratų lobį!
Visa tai taip įdomu, kad iš karto pradėjau ruoštis į ekspediciją, bet štai problema: matai, aš siaubingai abejinga ir jei iškeliauju be Tikras draugas, tikrai pasiklysiu ir niekada nepasieksiu salos.
Todėl nusprendžiau parašyti jums laišką ir pakviesti į įdomią kelionę į Dėmesio salą.
Tačiau noriu nuoširdžiai perspėti tave, mano jaunasis drauge: tai bus gana pavojinga kelionė, kupina netikėtumų ir paslaptingų sutapimų. Tikiuosi, kad mano žinios ir jūsų pastebėjimas, dėmesys ir išradingumas tikrai nuves mus link kelionės tikslo – Dėmesio salos, kurioje randami nuostabūs gyvūnai ir saugomi piratų lobiai.“
Ar padėsime profesoriui? Tada eime!
1. Žaidimas „Žemėlapis“ (lavinti gebėjimą susikaupti, išlaikyti dėmesį į vieną objektą reikiamą laiką).
Profesorius Verkh-Tormaškinas atsiuntė mums salos žemėlapį. Kryžiai žymi jame saugias vietas: ežerus, proskynas, takus. O nuliai pavojingi: pelkės, plėšrūnai, aštrios uolos. Padėkite jam sujungti visus kryžius į maršrutą, kad apeitų nulius (kortelė kiekvienam vaikui).
2. Žaidimas „Rink daiktus“ (dėmesio paskirstymo ir stabilumo ugdymas).
Profesorius Verkh-Tormaškinas visada nešiojasi su savimi daugybę įvairių vaistų ir gėrimų mažuose indeliuose – ir dabar jie visur išsibarstę! Apveskite visus stiklainius, kad jam būtų lengviau juos rasti (kiekvienam vaikui atskiras lapas).
3. Žaidimas „Surask bilietą“ (vaizdinio suvokimo, dėmesio stabilumo ugdymas).
Štai ir viskas, paruošiamieji darbai baigti, o mes tiesiai į laivą. Tačiau dėl savo nerūpestingumo profesorius naujus bilietus supainiojo su senaisiais. Tarp bilietų raskite du vienodus bilietus ir nuspalvinkite juos geltonai (kiekvienam vaikui po atskirą lapelį).
4. Pratimas „Pakartok ir pieš“ (žodinės-loginės ir valingos atminties lavinimas; klausos suvokimas).
Štai mes esame laive, bet norėdami išplaukti, kapitonas paprašė atlikti tokią užduotį: pakartoti eilėraštį ir nupiešti, kas jame parašyta.
"Mėlyna jūra spindi,
Danguje sukasi žuvėdra.
Saulė išsklaido debesis,
Ir valtis lekia į tolį“.
5. Santrauka.
Išlaikėme visus testus ir galime leistis į kelią!

5 pamoka: „Dėmesio sala“.
Tikslas: valingos atminties, vizualinio suvokimo, dėmesio (valingas dėmesys, dėmesio pasiskirstymas ir stabilumas), gebėjimo orientuotis erdvėje ugdymas.
Įranga ir medžiaga: individualios formos, paprastas pieštukas, plakatas žaidimui „Pažiūrėk ir atsimink“, lobių skrynia (žaislai iš „Kinder Surprises“), muzikinė kompozicija „Fantastinė kelionė jachta“, magnetofonas.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Šiandien kelionę tęsime su profesoriumi Verkh-Tormaškinu. Užsimerkiame ir įsivaizduojame, kad esame jachtoje. Jau matome salą. Pasiekėme tikslą.
2. Žaidimas „Surask ir suskaičiuok“ (vaizdinio suvokimo, dėmesio paskirstymo ir stabilumo ugdymas).
Dėmesio saloje gyvena labai drovios papūgos. O dabar jie visi slepiasi medyje. Padėkite profesoriui surasti ir suskaičiuoti visas papūgas (kiekvienam vaikui atskiras lapas).
Mūsų kelionės plane taip pat yra piratų lobių skrynia. Norėdami juos pasiekti, turite atlikti daugybę testų. Štai pirmasis testas.
3. Žaidimas „Pakartok piešinį“ (valingos atminties, vizualinio suvokimo ugdymas).
Vaikams išduodami atskiri lapai. Pažvelkite į paveikslėlį ir prisiminkite, kaip ant jo yra objektai. Apverskite lapą ir nupieškite visas figūras ta pačia seka.
Šauniai padirbėta! Štai dar vienas testas.
4. Žaidimas „Pažiūrėk ir atsimink“ (valingos atminties, vizualinio suvokimo ugdymas).
Vaikams rodomas paveikslas. Pažiūrėkite ir atsiminkite paveikslėlį (įsiminimo laikas 10 sekundžių). Paveikslas pašalinamas, vaikams išduodamos atskiros kortelės, reikia apibraukti objektus, kurie buvo paveikslėlyje.
Šauniai padirbėta! Ir jūs išlaikėte šį testą! O štai lobių skrynia (vedėja parodo skrynią, atidaro kartu su vaikais, išima lobius (Kinder Surprise žaislai kiekvienam vaikui).
5. Santrauka.
Mūsų kelionė baigėsi! Pats laikas grįžti namo!
Žaidimas "Nežiovaukite!" (žr. pamoką Nr. 1; naudojama muzikinė kompozicija „Fantastinė kelionė jachta“); (savanoriško dėmesio, gebėjimo orientuotis erdvėje ugdymas).

6 pamoka: „Varžybų žaidimas“.
Tikslas: valingos atminties, regėjimo ir klausos suvokimo, dėmesio (valingas dėmesys, dėmesio pasiskirstymas ir stabilumas) ugdymas.
Įranga ir medžiaga:žetonai, siužeto paveikslėliai žaidimui „Skautai“, geometrinės figūros, lėkštės, vaizduojančios objektus iš geometrines figūras, individualios formos, paprastas pieštukas.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Šiandien surengsime konkursą. Jums bus pateiktos įvairios užduotys. Kas teisingai atlieka šias užduotis, gauna žetoną. Laimi tas, kuris konkurso pabaigoje turi daugiausiai žetonų. Ir norint teisingai atlikti visas užduotis, reikia būti labai atsargiems. Dabar pamatysime, kas bus dėmesingiausias ir kas dalyvaus konkurse.
2. Žaidimas „Uždraustas judėjimas“ (valingo dėmesio, klausos suvokimo ugdymas).
Vaikai kartoja visus vadovo judesius, išskyrus vieną: kai seka komanda „Rankas aukštyn“, juos reikia nuleisti žemyn.

3. Žaidimas „Skautai“ (koncentracijos ugdymas, regėjimo dėmesio stabilumas, stebėjimas).
Vaikų prašoma pažvelgti į gana sudėtingą siužeto paveikslą ir prisiminti visas detales. Tada vedėjas apverčia nuotrauką ir užduoda keletą klausimų. Palaipsniui rodomi vis sudėtingesni paveikslėliai. Už kiekvieną teisingą atsakymą vaikas gauna žetoną.
4. Žaidimas „Padaryk figūrą“ (vaizdinio suvokimo, valingos vaizdinės atminties ugdymas).
Vaikams pateikiamos geometrinės figūros (kiekvienam vaikui). Rodomas ženklas su vaizdu. Būtina sukurti tą pačią figūrą. Už kiekvieną teisingai atliktą užduotį vaikas gauna žetoną.
5. Žaidimas „Surask objektus“ (vaizdinio suvokimo, gebėjimo paskirstyti ir išlaikyti dėmesį lavinimas).
Kiekvienam vaikui išduodamos formos su piešiniais. Nubraukite rutulius ir apibraukite kubelius. Kas turi viską teisingai, gauna 2 žetonus, kas turi klaidų, gauna 1 žetoną.
6. Santrauka.
Suskaičiuojamas žetonų skaičius ir nustatomas laimėtojas.

7 pamoka: „Žaisk su Pinokiu“.
Tikslas: valingos atminties, regėjimo ir klausos suvokimo, dėmesio (dėmesingumo valingumo ir stabilumo) ugdymas.
Įranga ir medžiaga:žaislas „Pinokis“, paveikslėliai žaidimui „Surask skirtumus“, 10 paveikslėlių kortelių žaidimui „Prisimink paveikslėlius“.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Buratino atvyko mūsų aplankyti. Jis nori miegodamas žaisti įvairius žaidimus. Štai pirmasis žaidimas.
2. Žaidimas „Surask skirtumus“ (vaizdinio dėmesio ugdymas).
Vaikams rodomos 2 nuotraukos. Siūloma rasti 7 skirtumus (3 – 4 paveikslai).
3. Žaidimas „Prašymas“ (klausos suvokimo, dėmesio stabilumo ugdymas).
Vedėjas parodo bet kokius pratimus, tačiau vaikai turėtų atlikti tik tuos, prieš kuriuos rašomas žodis „Prašymas“. Žaidimas žaidžiamas kaip nokautas.
4. Žaidimas „Prisimink paveikslėlius“ (vaizdinės, valingos atminties lavinimas).
Vaikams siūloma 10 paveikslėlių kortelių, kurių kiekvienoje pavaizduotas 1 objektas. Vaikai žiūri į šias korteles 2 minutes. Tada kortelės išimamos, o vaikų prašoma pavadinti paveikslėlius, kuriuos jie prisimena.
Tada užduotis tampa sunkesnė. Vaikų prašoma atidžiai pažiūrėti ir prisiminti, kokia tvarka išdėstytos kortelės. Tada paveikslėliai sumaišomi, vaikai turi juos išdėstyti tokia tvarka, kokia buvo.
5. Santrauka.
Pinokis atsisveikina su vaikais ir siūlo pažaisti atsisveikinimo žaidimą „Uždraustas judėjimas“ (žr. Pamoką Nr. 6); (valingo dėmesio, klausos suvokimo ugdymas).

8 pamoka: „Varžybų žaidimas“.
Tikslas: valingos atminties, regos ir klausos suvokimo, dėmesio ugdymas (regimojo dėmesio tvarumas).
Įranga ir medžiaga:žetonų, paveikslėlių žaidimui „Surask skirtumus“, plakatų ir iškarpytų paveikslėlių žaidimui „Sukurk paveikslėlį“.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Šiandien surengsime konkursą. Jums bus pateiktos įvairios užduotys. Kas teisingai atlieka šias užduotis, gauna žetoną. Laimi tas, kuris konkurso pabaigoje turi daugiausiai žetonų. Ir norint teisingai atlikti visas užduotis, reikia būti labai atsargiems. Dabar pamatysime, kas bus dėmesingiausias ir kas dalyvaus konkurse.
2. Žaidimas „Prašymas“ (klausos suvokimo, dėmesio stabilumo ugdymas).
Vedėjas parodo bet kokius pratimus, tačiau vaikai turėtų atlikti tik tuos, prieš kuriuos rašomas žodis „Prašymas“.
Jūs išlaikėte šį testą. Šauniai padirbėta! Sveikiname, visi dalyvausite konkurse.
3. Žaidimas „Surask skirtumus“ (vaizdinio dėmesio ugdymas).
Vaikams rodomos 2 nuotraukos. Jūsų prašoma surasti skirtumus (3 – 4 nuotraukos). Už kiekvieną teisingą atsakymą vaikas gauna žetoną.
4. Žaidimas „Sukurk paveikslėlį“ (lavinti regimąjį suvokimą, dėmesio stabilumą, valingą atmintį).
Išdalinkite vaikams paveikslėlius, supjaustykite į 6–7 dalis. Rodomas standartinis paveikslėlis, kurį vaikai turi atsiminti, tada jis pašalinamas. Kiekvienas vaikas iš iškirptų gabalų turi surinkti tą patį. Už kiekvieną teisingai atliktą užduotį vaikas gauna po žetoną (6 monetos).
5. Santrauka.
Suskaičiuojamas žetonų skaičius ir nustatomas laimėtojas.

9 pamoka: „Miško mokykla“.
Tikslas: lavinti regimąjį suvokimą ir dėmesį, klausos ir motorikos analizatorių koordinaciją, gebėjimą samprotauti, lyginti, susieti formą su raštu ir daryti pagrindines išvadas; stiprinti rankų raumenis, lavinti pirštų judesių koordinaciją, ugdyti gebėjimą valdyti rankų judesius rodant, pateikiant ar žodiniais nurodymais.
Įranga ir medžiaga: Lapės žaislas, Dienish kaladėlės. Pratimo „Dėk figūrėles“ demonstracinė medžiaga, pratybų „Surask lopinėlį“ dalomoji medžiaga, „Skarelės“, spalvoti pieštukai, prizai-lipdukai.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Vaikinai, atspėkite, kas dabar atvyks mūsų aplankyti.
Raudonplaukis, pūkuota uodega,
Gyvena duobėje po krūmu.
(lapė)
Pasirodo Lapė ir pakviečia vaikus žaisti miško mokyklą.
2. Pratimas „Dėl figūrų išdėstymo“ (lavinti regimąjį suvokimą ir dėmesį, išmokti susieti formą su pavyzdžiu)
Pirmoji pamoka miško mokykloje – statyba.
Psichologas paeiliui iškabina korteles su nupieštais skaičiais. Vaikai pagal šabloną dėlioja Dienesh kaladėles.
3. Pratimas „Keturi elementai“ (ugdyti dėmesį, klausos ir motorikos analizatorių koordinaciją)
O dabar kūno kultūra.
Vaikai stovi ratu ir atlieka judesius pagal žodžius: "žemė" - rankos žemyn, "vanduo" - rankos į priekį, "oras" - rankos aukštyn, "ugnis" - rankų sukimasis riešo ir alkūnės sąnariuose. Pratimo tempas palaipsniui greitėja.
4. Pratimas „Surask pleistrą“ (lavinti regimąjį suvokimą ir dėmesį)
O dabar rankdarbiai.
Vaikai apžiūri nupieštus kilimėlius ir pasirenka lopinius, kurie leis atkurti raštą (pieštuku nubrėžkite liniją, jungiančią kilimėlį su norimu lopiniu).
5. Pirštų gimnastika „Scratch“ (Stiprinti rankų raumenis, lavinti pirštų judesių koordinaciją, lavinti gebėjimą valdyti rankų judesius demonstravimu, pristatymu, žodiniais nurodymais)
Miško mokykloje pertrauka.
Psichologė duoda vaikams nurodymus: „Dabar tu ir aš pavirsime katėmis. Skaičiuojant „vienas“, reikia prispausti pirštų pagalvėles prie delno viršaus ir šnypšti kaip pikta katė: „Sh-sh-sh! Skaičiuodami „du“, greitai ištieskite ir išskleiskite pirštus, miauksdami kaip patenkinta katė: „Miau! Pakartokite kelis kartus.
6. Pratimas „Skarelės“ (išmokyti samprotauti, lyginti, daryti pagrindines išvadas)
O dabar piešimo pamoka.
Psichologė duoda vaikams skarelių piešinius, po du spalvotus pieštukus ir suformuluoja problemą: „Lapė turi dvi skareles – raudoną ir geltoną. Ilgas šalikas nėra geltonas, o trumpas ne raudonas. Teisingai nuspalvinkite šalikus."
7. Santrauka.
Lapė pagiria visus vaikus ir už teisingai atliktas užduotis visiems įteikia nedidelius prizus (lipdukus). Į kitą pamoką jis žada ateiti pas vaikus.

10 pamoka: „Miško mokykla“.
Tikslas: ugdyti gebėjimą pagal žodinius nurodymus rasti norimą figūrą, klasifikuoti objektus pagal suteiktas charakteristikas, dirbti kartu pagal vizualinį modelį; dėmesio ir vaizdinio-vaizdinio mąstymo, klausos suvokimo, motorinės koordinacijos, klausos ir motorinės atminties lavinimas.
Įranga ir medžiaga:žaislas Lapė, Dieniški kaladėlės, dalomoji medžiaga pratimui „Klasifikacija“, parodomoji medžiaga žaidimui „Įvairiaspalvės grandinėlės“, „Aukštos pasakos“, spalvoti pieštukai, spalvingos vėliavėlės.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Lapė vėl ateina pas vaikus ir pasakoja, kokie užsiėmimai vyksta miško mokykloje.
2. Pratimas „Užsakymai“ (Išmokite rasti norimą figūrą pagal žodinius nurodymus, lavinkite klausos suvokimą)
Pirma, lapė patikrina, kurie vaikai yra dėmesingi.
Psichologas (lapės vardu) duoda vaikams užduotį: tarp loginių blokų surasti visas neraudonas, ne mėlynas, neapvalias, ne trikampes, ne kvadratines, nestoras, mažas figūrėles.
3. Pratimas „Muzikantai“ (lavinti judesių koordinaciją, girdimąją ir motorinę atmintį)
O dabar miško mokykloje muzikos pamoka.
Vaikai kartu su psichologu taria poetines eilutes, atlieka judesius pagal tekstą.
Groju smuiku
Tili-tili, tili-tili.
(Kairė ranka – prie peties. Dešine ranka imituokite lanko judesius)
Zuikiai šokinėja ant pievelės,
Tili-tili, tili-tili.
(Pirštų galais beldžia į stalą)
O dabar ant būgno:
Bumo bumas, bumas bumas
Tramvajus-tramvajus, tramvajus-tramvajus.
(Jie energingai daužė delnais į stalą)
Zuikis išsigandęs
Jie nubėgo į krūmus.
(Atlikite judesius pirštais ant stalo, imituodami bėgančius kiškius)
Atėjo pokytis.
Baigę pratimus, pakartokite pirštų gimnastika„Įbrėžęs“ (žr. užduotį Nr. 9).
4. Pratimas „Aukštos pasakos“ (ugdyti savanorišką dėmesį ir vaizdinį-vaizdinį mąstymą)
Psichologė vaikams rodo sumaišties nuotraukas ir sako: „Mažoji Lapė sužinojo, kad Lapė ateina pas mus, ir nupiešė mums paveikslą. Bet jis dar nelanko miško mokyklos, todėl padarė daug klaidų. Prašome surasti visas klaidas“. Vaikai žiūri į paveikslėlį ir paeiliui nurodo klaidas.
5. Pratimas „Klasifikavimas“ (Išmok klasifikuoti objektus pagal nurodytas charakteristikas)
O dabar piešia miško mokykloje.
Psichologė dalija korteles ir prašo žaislų atvaizdus nuspalvinti raudonu pieštuku, drabužių atvaizdus – geltonu pieštuku, o indus – mėlynai.
6. Santrauka. Žaidimas „Spalvotos grandinės“ (ugdykite savanorišką dėmesį, išmokite dirbti kartu naudodami vaizdinį modelį)
Lapė pagiria vaikus už taisyklingai atliktus užduotis ir prieš išeidama pažaidžia su jais žaidimą.
Žaidime dalyvauja penki žmonės. Kiekvienas vaikas gauna raudoną, mėlyną arba geltoną vėliavėlę ir atsigręžia į psichologą. Tada vaikai turi išsirikiuoti taip, kaip parodyta psichologo rodomoje kortelėje. Likę žaidimo dalyviai – teisėjai – patikrina užduoties teisingumą.

11 pamoka: „Žaidimas – konkursas“.
Tikslas: ugdomas gebėjimas schematiškai vaizduoti objektus naudojant pagaliukus, formuojasi gebėjimas abstrahuotis nuo smulkių detalių, išryškinant pagrindinį objekto bruožą, ugdomas valingas dėmesys ir klausos suvokimas, trumpalaikis ir ilgalaikis klausos atmintis, gerina grafomotorinius įgūdžius.
Įranga ir medžiaga: dalomoji medžiaga pratyboms „Nupiešk pagaliukais piešinį“, „Kopijuokite taškus“, „Taškeliai“, skaičiavimo pagaliukai, triukšmo orkestro instrumentai.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Šiandien surengsime konkursą. Jums bus pateiktos įvairios užduotys. Kas teisingai atlieka šias užduotis, gauna žetoną. Laimi tas, kuris konkurso pabaigoje turi daugiausiai žetonų. Štai jūsų pirmoji užduotis.
2. Pratimas „Nupieškite piešinį lazdelėmis“ (Išmokti schematiškai pavaizduoti objektus naudojant pagaliukus. Ugdykite gebėjimą abstrahuotis nuo smulkmenų, išryškinant pagrindinę objekto savybę)
Mokytojas vieną po kitos dalija korteles su schematiškai pavaizduotais objektais (nuo paprastų iki sudėtingų). Skaičiavimo pagaliukais vaikai dėlioja figūras.
Už kiekvieną teisingą figūrą – po žetoną.
3. Pratimas „Kopijuoti taškus“ (ugdyti savanorišką dėmesį)
Psichologas išdalina tuščias lenteles ir lenteles su taškais – pavyzdžius. Tuščias lenteles vaikai turi užpildyti taškais pagal šablonus.
Už teisingai atliktą užduotį – žetonas.
4. Pratimas „Prisimink žodžius“ (ugdykite trumpalaikę ir ilgalaikę klausos atmintį)
Psichologas perskaito vaikams žodžius (rutulys, ranka, mėnulis, jūra, katė, arbūzas, jautis, vanduo) ir prašo pakartoti tuos, kuriuos jie prisimena.

5. Pratimas „Takės“ (plėtoti smulkiosios motorikos įgūdžius rankas, gerina grafomotorinius įgūdžius)
Psichologas dalija korteles su takelių vaizdais.
Vaikai turi pieštuku nubrėžti liniją kiekvieno tako viduje, neperžengdami jo ribų.
Už kiekvieną teisingą užduotį – žetonas.
6. Žaidimas „Prisimink savo numerį“ (ugdykite klausos atmintį, dėmesį ir klausos suvokimą)
Triukšmo orkestro instrumentus vaikams dalija psichologė. Kiekvienam žaidimo dalyviui priskiriamas numeris, kurį jis turi atsiminti. Tada psichologas paskambina numeriu, o vaikas, kurio numeriu vadinamas, vieną kartą pabeldžia (mojuoja) savo muzikos instrumentu.
Iš pradžių žaidimas žaidžiamas lėtu tempu, palaipsniui tempas greitėja.
Žaidimo pabaigoje vaikai prisimena žodžius, kuriuos psichologas jiems perskaitė per pratimą „Prisimink žodžius“.
Už kiekvieną teisingą žodį – žetonas.
7. Santrauka.
Suskaičiuojamas žetonų skaičius, nustatomas laimėtojas ir įteikiami prizai.

12 pamoka: „Mes esame skautai“.
Tikslas: ugdyti gebėjimą skaityti instrukcijas, jungti išreikštus ženklus simboliai, į vieną figūros vaizdą, kurį reikia rasti; plėtra loginis mąstymas, judesių koordinacija, atmintis (girdinė, trumpalaikė ir ilgalaikė klausomoji), regos suvokimas, dėmesys, rišli kalba.
Įranga ir medžiaga: Dienesha blokeliai; pratybų „Surask figūrą“, „Kas papildomai?“, „Namas“ dalomoji medžiaga; paveikslėliai žaidimui „Sniego seniai“; paprastas pieštukas.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Šiandien žaisime žaidimą „Skautai“. Kaip manote, kas tie skautai? (vaikų atsakymai)
Ne kiekvienas gali būti skautu. Dabar išsiaiškinsime, kuris iš mūsų gali tapti skautu.
2. Pratimas „Surask figūrą“ (išmok perskaityti instrukcijas, sujungti simboliais išreikštus ženklus į vientisą figūros vaizdą, kurį reikia surasti).
Bet kuris žvalgybos pareigūnas gali perskaityti užšifruotą misiją. Šiuo metu mes praktikuojame šį įgūdį.
Prieš pradėdamas darbą, psichologas kartu su vaikais pakartoja Dienesh kaladėlių ženklų simbolius (spalvinės dėmės - bloko spalva, įvairių dydžių namai - dydis, žmonių atvaizdai - storis).
Kiekvienas iš jūsų turi perskaityti savo užšifruotą laišką ir rasti elementą, kuris nurodytas jūsų šifruotėje. (Kiekvienam vaikui įteikiama kortelė su simboliais. Vaikai dėžutėje su Dienish kaladėlėmis susiranda reikiamas figūrėles ir kartu patikrina pasirinkimo teisingumą).
3. Žaidimas „Kas papildomai? (lavinti loginį mąstymą pašalinant nereikalingas nuotraukas).
Kiekvienas skautas turi būti dėmesingas, kad pastebėtų, ko jam reikia. Dabar patikrinsime, kuris iš jūsų yra dėmesingas. Dabar duosiu atvirukus su nuotraukomis. Turite patys atidžiai išnagrinėti savo kortelę ir perbraukti paveikslėlį, kuris yra perteklinis (baigę darbą visi kartu patikrina pasirinkimo teisingumą).
4. Žaidimas „Du plojimai“ (judesių koordinacijai ir klausos atminčiai lavinti).
Visi skautai turi mankštintis, kad būtų stiprūs. Padarykime su jumis šiek tiek mankštos. Vaikai kartu su psichologu ant kilimo sudaro ratą ir atlieka judesius, tardami poetines eilutes.
Du plojimai virš galvos
Du plojimai priešais tave,
Paslėpkime dvi rankas už nugaros
Ir šokinkime ant dviejų kojų.
5. Pratimas „Sniego seniai“ (lavinti regimąjį suvokimą, dėmesį, rišlią kalbą).
O dabar jūs, kaip tikri žvalgybos pareigūnai, turėsite ypatingą užduotį. Psichologas pakabina dviejų sniego senelių nuotrauką. Vaikai žiūri į juos, lygina ir po vieną sako, kuo jie skiriasi vienas nuo kito.
6. Žaidimas „Prisimink žodžius“ (trumpalaikei ir ilgalaikei klausos atminčiai ir mąstymui lavinti).
Bet kuris žvalgybos pareigūnas turi turėti gerą atmintį, nes jis turi atsiminti daug įvairios informacijos. Išbandykime savo įsiminimo įgūdžius ir žaiskime žaidimą „Įsimink žodžius“.
Psichologas perskaito žodžius, tada paprašo juos pakartoti (nosis, ausis, kakta, autobusas, burna, akys, traukinys, skruostas). Vaikai paeiliui sako po vieną žodį. Tada jie turi įvardyti grupes, į kurias galima suskirstyti šias sąvokas.
7. Pratimas „Namas“ (suvokimui ugdyti, daikto dalių protiniam susiejimui į vientisą visumą mokyti).
Štai jums dar viena užduotis.
Psichologas kiekvienam vaikui duoda kortelę. Vaikai pieštuku nubrėžia figūras, kurios sudaro namą.
8. Santrauka.
Pamokos pabaigoje psichologas prašo vaikų prisiminti žodžius, kuriuos jis jiems perskaitė.

13 pamoka: „Žaidimai su zuikučiu“.
Tikslas: valingo dėmesio, loginės ir klausos-žodinės atminties, smulkiosios plaštakos motorikos, sensomotorinės koordinacijos ugdymas; gebėjimo klasifikuoti sąvokas formavimas, verbalinio-loginio mąstymo ir nuoseklios kalbos ugdymas; ugdyti vaikų gebėjimą derėtis ir padėti vieni kitiems žaidimo metu.
Įranga ir medžiaga: minkštas žaislinis kiškis, įranga žaidimui „Bambaleo“.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas - žaidimas „Paplokite rankomis“ (savanoriškam dėmesiui ir klausos-žodinei atminčiai lavinti)
Šiandien į mūsų klasę ateina svečias. Tuo tarpu mes jo laukiame, pažaiskime žaidimą „Paplokite rankomis“.
Psichologė perskaito žodžius ir prašo vaikų suploti rankomis, jei išgirsta laukinio gyvūno vardą (arbūzas, liūtas, batas, katė, vanduo, griaustinis, tigras, šuo, medis, kiškis, ruduo, beždžionė, rąstas, meškėnas , dantis, karvė, rainelė, rutulys, mėnulis, dramblys, mimoza, miltai, arklys, koja, žirklės, voverė, aplankas, burna, kiaulė, žirafa).
Tada jis pasiūlo išvardyti šių gyvūnų vardus.
Taigi jūs ir aš žaidėme žaidimą. Kaip manai, koks laukinis gyvūnas šiandien atvyks tave aplankyti? Tai jums padės mįslė. Atspėk, kas tai.
Pūkų kamuolys, ilga ausis.
Mikliai šokinėja ir mėgsta morkas.
(kiškis)
Psichologas rodo minkštas žaislas kiškis
2. Žaidimas „Žodžių poros“ (loginei ir klausos atminčiai lavinti)
Zuikis nori žaisti su tavimi.
Psichologas skaito žodžių poras, tarp kurių yra semantiniai ryšiai. Tada jis perskaito pirmąjį kiekvienos poros žodį, o vaikai paeiliui prisimena antrąjį žodį (kastuvas, teptukas - dažai, kriaušė - vaza, sūnus - pačiūžos, beržas - grybas, saldainiai - draugas).
3. Pirštų žaidimas „Žiedinis zuikis“ (dėmesiui, smulkiajai motorikai, sensomotorinei koordinacijai lavinti)
Vaikinai, mūsų zuikis žino dar vieną įdomų žaidimą.
Vaikai kartu su psichologu sudaro ratą ir atlieka judesius, tardami poetines eilutes.
Kiškutis iššoko iš prieangio
Ir aš radau žiedą žolėje.
(Rankos sugniaužtos į kumščius, rodykite ir viduriniai pirštai išsiskirstyti.)
Ir žiedas nėra paprastas -
Šviečia kaip auksas.
(Nykštis ir rodomasis pirštai sujungti į žiedą, likę pirštai išskleisti.)
Po žaidimo kartojamas pratimas „Du plojimai“.
4. Žaidimas „Papildomas žodis“ (išmokti klasifikuoti sąvokas, lavinti verbalinį-loginį mąstymą ir nuoseklią kalbą)
Ir dabar zuikis nori jūsų paprašyti padėti jam išspręsti sunkią problemą, kurios jo paprašė jo mokytojas miško mokykloje.
Psichologas prašo iš trijų žodžių pasirinkti nelyginį (atsižvelgiant į paryškintą požymį) ir paaiškinti savo pasirinkimą. Vaikai atsako paeiliui.
Spalva: agurkas, morka, žolė.
Forma: arbūzas, rutulys, sofa.
Dydis: namelis, pieštukas, šaukštas.
Medžiagos: albumas, užrašų knygelė, rašiklis.
Skonis: pyragas, silkė, ledai.
Svoris: mėsmalė, plunksna, hantelis.
5. Žaidimas „Bambaleo“ (mokyti vaikus derėtis, padėti vienas kitam žaidimo metu, lavinti mąstymą)
Mūsų zuikis žino dar vieną labai įdomų žaidimą.
Ant nestabilios lėkštės vaikai pakaitomis pirmiausia deda lengvas, paskui sunkias figūras, kad lėkštė neapvirstų.
8. Santrauka.
Taigi mūsų pamoka baigėsi, padėkokime zuikiui, kad išmokė mus žaisti įvairius įdomius žaidimus.

14 pamoka: „Kiškio lankymas“.
Tikslas: lavina kombinatorinį ir verbalinį-loginį mąstymą, vizualinį suvokimą ir valingą dėmesį, sensomotorinę judesių koordinaciją, klausos ir motorinę atmintį, smulkiąją rankų motoriką.
Įranga ir medžiaga:žaislinis kiškis, Dieninės kaladėlės, dalomoji medžiaga pratimui „Namai“, „Kopijuoti pagal taškus“, paprasti pieštukai, žaidimas „Mini labirintas“.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Kas buvo mūsų svečias paskutinėje pamokoje?
Šiandien zuikis pakvietė mus į svečius. Norėdami patekti į jo namus, turite išspręsti sudėtingą problemą. Tu esi pasiruošęs?
2. Pratimas „Namai“ (lavinti kombinacinį mąstymą, vizualinį suvokimą ir dėmesį)
Psichologas kiekvienam vaikui pateikia namo paveikslėlį. Vaikai turi mintyse sujungti du „Dienesh“ blokelių ženklus ir pastatyti reikiamus blokelius ant laisvų „butų“. Atlikę užduotį vaikai keičia namus.
3. Pratimas „Senoji antis“. (lavinti judesių koordinaciją, klausos ir motorinę atmintį)
Čia mes lankome zuikį. Ir jis nori mus išmokyti žaisti Naujas žaidimas.
Psichologas ir vaikai skaito eilėraštį, atlieka tekstą atitinkančius judesius.
Senoji antis nuėjo į turgų
Nupirkau krepšelį pirmajam sūnui,
Nusipirkau kelnes antrajam sūnui,
Trečias jauniklis gavo ledinuką,
Ketvirtajam vaikui nusipirkau šukas.
Baigę pratimą pakartokite pratimą „Du plojimai“ ir pirštų žaidimas„Žiedas zuikis“ (žr. Pamoką Nr. 13).
4. Pratimas „Dalis – visa“ (lavinti žodinį ir loginį mąstymą)
Štai dar vienas įdomus žaidimas, kurį zuikis žais su jumis.
Psichologas (kiškio vardu), kreipdamasis į kiekvieną vaiką, įvardija daiktą, kuris yra kažko dalis (durys, ciferblatas, pelekas, šaka, stiebas, galva, rankovė, laiptelis, koja, rankena). Vaikai įvardija visumą.
5. Pratimas „Kopijuoti taškais“ (lavinti smulkiąją rankų motoriką, valingą dėmesį)
Vaikai, laikas grįžti. Padėkokime zuikučiui už žaidimą su mumis ir nupieškime bei padovanokime piešinius.
Psichologas kiekvienam vaikui duoda užduočių lapą su užduotimi. Vaikai taškas po taško kopijuoja piešinius. Psichologas patikrina pratimo teisingumą.
6. Santrauka. Pratimas „Mini labirintas“ (lavina sensomotorinę koordinaciją)
Vaikai savo piešinius dovanoja kiškiui.
Norint išeiti iš kiškio namų reikia pereiti labirintą.
Kiekvienas vaikas paima mini labirintą abiem rankomis ir perkelia kamuolį labirinto viduje, kad jis neiškristų.

15 pamoka: „Padėkime Vilkui“.
Tikslas: klausos suvokimo, valingo dėmesio, kūrybinės vaizduotės, loginio ir kūrybinio mąstymo, motorinės koordinacijos, klausos ir motorinės atminties, vizualinės-erdvinės orientacijos, smulkiosios motorikos lavinimas; ugdyti gebėjimą suprasti instrukcijas, išsaugoti jas atmintyje ir pagal jas ieškoti figūrų (blokų).
Įranga ir medžiaga: Vilko laiškas, Dieniški kaladėlės, pratybų dalomoji medžiaga „Loginės poros“, „Nebaigtas paveikslas“, „Pasivaikščiojimas labirintu“, paprasti ir spalvoti pieštukai, noise archestra instrumentai.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Vaikai, darželyje gavome laišką, bet dabar galite atspėti, kas jį mums parašė.
Jis vėl bėga taku,
Ieškau ko pietums.
Daug žino apie paršelius
Pilka ir dantyta...
(vilkas)
Vilkas savo laiške rašo, kad mokosi miško mokykloje, tačiau tokias sunkias užduotis teta Pelėda skiria savo mokiniams. Padėkime Vilkui juos užbaigti, kad jis gautų gerą pažymį.
2. Pratimas „Parodyk figūrą“ (ugdyti klausos suvokimą, dėmesį, išmokti suprasti instrukcijas, išsaugoti jas atmintyje ir pagal jas ieškoti figūrų (blokų))
Prieš kiekvieną vaiką yra dėžutė su Dienesh kaladėlėmis. Psichologas prašo surasti raudoną, didelį, ploną trikampį; geltonas mažas storas apskritimas ir kt.
Vaikai susiranda kaladėles ir parodo jas.
2. Pratimas „Loginės poros“ (ugdyti loginį mąstymą)
Psichologas kiekvienam vaikui išdalina lapus su užduotimi. Vaikai linijomis jungia objektus, kurie yra logiškai susiję vienas su kitu. Tada kiekvienas vaikas paaiškina savo pasirinkimą.
3. Pratimas „Nebaigtas paveikslas“ (lavinti kūrybinį mąstymą ir vaizduotę).
Psichologas kiekvienam vaikui duoda piešinį su paveikslo elementu.
Vaikai, naudodami spalvotus pieštukus, užbaigia šį elementą į pilną vaizdą. Tada jie sugalvoja savo piešinio pavadinimą.
4. Fizinė mankšta „Namas“ (lavinti judesių koordinaciją, klausos ir motorinę atmintį)
Dabar šiek tiek pailsėkime ir atlikime fizinius pratimus kaip tikroje mokykloje.
Vaikai kartu su psichologu atlieka judesius, tardami poetines eilutes.
Po grybu yra trobelė,
(Jie sujungia pirštus su nameliu)
Ten gyvena linksmas nykštukas.
Mes švelniai pasibelsime
(Trupinkite vienos rankos kumščiu į kitos delną)
Paskambinkime varpeliu.
(Imituoti judesį)
Nykštukas atvers mums duris,
Jis pakvies tave į trobelę.
(Skambutis, imituojant judesį)
Namo grindys lentos,
(Nuleiskite delnus žemyn, šonkauliais prispauskite vieną prie kito)
O ant jo – ąžuolinis stalas.
(Kairė ranka suspaudžiama į kumštį, dešinės rankos delnas uždedamas ant kumščio)
Netoliese yra kėdė su aukštu atlošu.
(Kairįjį delną nukreipkite vertikaliai į viršų, o dešinės rankos kumštį pridėkite prie apatinės dalies)
Ant stalo stovi lėkštė su šakute.
(Rankos guli ant stalo: kairė ranka delnu aukštyn; dešinės rankos rodomasis ir vidurinis pirštai ištiesti, likę pirštai suspausti į kumštį)
O blynai guli kalne -
Vaikinams vaikinams.
Atlikus pratimą, kartojami pratimai „Senoji antis“ ir „Du plojimai“ (žr. pamokas Nr. 13; 14).
5. Pratimas "Taip ar ne?" (ugdyti savanorišką dėmesį ir klausos suvokimą)
Psichologas skaito sakinius. Jei vaikai sutinka su šiais teiginiais, jie ploja rankomis (taip), jei nesutinka, rankos guli ant stalo (ne).
- Mėsai malti naudojama mėsmalė.
– Jie kirviu nukirto medį.
– Žiemą šalta.
- Laikraštis gali būti pagamintas iš plastiko.
- Asilas gali kalbėti.
- Iš akmens teka vanduo.
- Stogas iš šiaudų.
- Pomidoras mėlynas.
- Ratas kvadratinis.
– Dešra gaminama iš mėsos.
6. Pratimas „Eiti labirintu“ (lavinti vizualinę-erdvinę orientaciją, dėmesį, smulkiąją motoriką)
Psichologas kiekvienam vaikui išdalina lapus su užduotimi. Vaikai apžiūrinėja labirintą, ieško kelio, kuris nuves keliautojus į mišką. Tada paprastu pieštuku pažymėkite kelią.
7. Žaidimas „Prisimink savo gyvūną“ (ugdykite klausos atmintį, dėmesį ir klausos suvokimą)
Vaikams dovanojami triukšmo orkestro instrumentai. Kiekvienas vaikas pavadina gyvūną. Tada psichologas įvardija gyvūnus. Vaikas, kurio gyvūnas pavadintas, vieną kartą supasi savo instrumentą. Žaidimo tempas palaipsniui didėja.
8. Santrauka.
Mūsų pamoka baigėsi. Jūs ir aš padėjome vilkui atlikti visas užduotis. Dabar jis žinos, kaip teisingai atsakyti į tetos Pelėdos klausimus.

16 pamoka: „Padėkime Pinokiui“.
Tikslas: lavinti vizualinę-erdvinę orientaciją, vaizdinį-vaizdinį ir loginį mąstymą, valingą dėmesį, judesių koordinaciją, klausos ir motorinę atmintį; gebėjimo sutelkti ir paskirstyti dėmesį, analizuoti, sintezuoti ir derinti, suprasti schematišką žmogaus laikysenos vaizdavimą formavimas.
Įranga ir medžiaga: Pinokio žaislas, Nikitino kubeliai „Sulenk raštą“, parodomoji medžiaga pratimams „Padaryk paveikslą“, „Aukštos pasakos“, „Sušalk“, dalomoji medžiaga pratimui „Automobiliai“, spalvoti pieštukai.
Pamokos turinys.
1. Organizacinis momentas.
Buratino ateina į svečius ir prašo vaikų padėti jam atlikti Malvinos pateiktus namų darbus.
2. Pratimas „Padaryk piešinį“ (ugdyti vizualinę-erdvinę orientaciją, valingą dėmesį, išmokti analizuoti, sintezuoti ir derinti)
Malvina paprašė Pinokio sudėti kubelius taip, kaip pavaizduota paveikslėlyje, bet jis negalėjo. Ar mes jį pamokysime?
Psichologas kiekvienam vaikui duoda po 4 kubelius iš rinkinio „Sulenk raštą“. Tada jis pakabina trijų paveikslėlių pavyzdžius, kuriuos vaikai turi sujungti.
3. Pratimas „Aukštos pasakos“ (lavinti vaizdinį-vaizdinį mąstymą ir valingą dėmesį)
Pinokis nupiešė paveikslą, bet Malvina pasakė, kad tai neteisinga. Kodėl?
Psichologas paskelbia nuotrauką. Vaikai žiūri į jį ir paeiliui įvardija visus neatitikimus.
4. Pratimas „Prie elnio“ (lavinti judesių koordinaciją, girdimąją ir motorinę atmintį)
Vaikai, bet Pinokis vis tiek kažko išmoko. O dabar jis išmokys mus žaisti žaidimą.
Vaikai kartu su psichologu atsistoja ant kilimo ir atlieka judesius, tardami poetines eilutes.
Prie elnio
(Rankos vaizduoja ragus)
Namas
(Rankos vaizduoja stogą virš galvos)
Didelis.
(Jie išskėtė rankas į šonus, parodydami, koks didelis namas)
Jis žiūri pro langą -
(Vieną ranką sulenkite horizontaliai krūtinės lygyje. Kitos rankos alkūnę uždėkite ant jos, delnu paremkite galvą)
Per mišką bėga zuikis
(Bėk į vietą)
Į jo duris beldžiasi:
- Belk-belk, atidaryk duris!
(Imituokite beldimą į duris)
Ten miške
(Kumštis sulenktu nykščiu mojuojamas per petį, nukreiptas atgal)
Hunteris yra blogis!
(Imituokite taikymą su ginklu)
- Paskubėk ir bėk
(Imituokite durų atidarymą)
Duok man savo leteną!
(Pasiūlo ranką už rankos paspaudimą)
Taip pat žinome daug įvairių žaidimų. Išmokykime Pinokį jais groti.
Atlikus pratimą, kartojami pratimai „Sena antis“, „Du plojimai“, „Namas“ (žr. Pamokos Nr. 13; 14, 15).
5. Pratimas „Mašinos“ (ugdyti loginį mąstymą)
Ir štai dar viena problema, kurios paklausė išmanioji Malvina.
Psichologas kiekvienam vaikui pateikia paveikslėlį: „Pinokis turi du automobilius: raudoną ir mėlyną. Krovininis ne raudonas. Kokios spalvos automobilis? Teisingai nuspalvinkite automobilius“.
6. Santrauka. Pratimas „Freeze“ (išmokykite suprasti scheminį žmogaus laikysenos vaizdą)
Jūs padėjote Pinokiui atlikti visas Malvinos užduotis. Ir už tai jis su tavimi sužais dar vieną žaidimą.
Psichologė paaiškina vaikams taisykles: „Visi turi lakstyti po kambarį, o vadovui liepus: „Vienas, du, trys, sustingk! sustokite ir paimkite pozą, parodytą kortelėje (rodo vieną iš kortelių su schematišku žmogaus atvaizdu). Tie, kurie užima neteisingą pozą, pašalinami iš žaidimo.
Žaidimo pabaigoje lieka vienas ar du vaikai, kurie laikomi nugalėtojais.
Pinokis atsisveikina su vaikais ir išeina.

III. Programos pateikimas
3. 1. Pagrindinės literatūros sąrašas
1. Govorova R., Dyachenko O. Žaidimai ir pratimai vaikų protiniams gebėjimams lavinti // Ikimokyklinis ugdymas. 1988. Nr. 1. p. 23-31.
2. Govorova R., Dyachenko O. Žaidimai ir pratimai vaikų protiniams gebėjimams lavinti // Ikimokyklinis ugdymas. 1988. Nr. 4. p. 29-33.
3. Pisarenko P.V. Netrukus į mokyklą. Dėmesio. – Doneckas: VEKO, 2006 m.
4. Tikhomirova L. F. Kognityviniai gebėjimai. Vaikai 5-7 metų amžiaus. – Jaroslavlis: Vystymosi akademija, 2001 m.
5. Fomina L.V. Vystymo veikla in darželis. – Jaroslavlis: plėtros akademija, 2008 m.

3. 2. Papildomos literatūros sąrašas
1. Baškirova N. Testai ir pratimai ruošiant vaikus mokyklai. – Sankt Peterburgas: Petras, 2010 m.
2. Wenger L. A. Žaidimai ir pratimai ikimokyklinio amžiaus vaikų protiniams gebėjimams lavinti. – M.: Išsilavinimas, 1989 m.
3. Gatanova N.V., Tunina E.G. Ikimokyklinukų ugdymo ir mokymo programa: Testai 5 – 6 metų vaikams. – Sankt Peterburgas: leidykla „Neva“, 2004 m.
4. Gutkina N.I. Psichologinis pasirengimas mokyklai. – Sankt Peterburgas: Petras, 2007 m.
5. Kryazheva N. L. Ar vaikas pasiruošęs mokyklai? – Jaroslavlis: Plėtros akademija, 1999 m.

Norėdami naudoti peržiūrą, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com

Peržiūra:

Bibliografija

1. E. M. Mastyukova Šeimos ugdymas raidos sutrikimų turintys vaikai – M. 2004 m.
2. L.I.Peresleni, T.A.Fotekova Savybės pažintinė veikla jaunesniųjų klasių moksleiviai su kalbos neišsivystymu ir protiniu atsilikimu - Defektologija 1993 Nr.5
3. L.S. Tsvetkova, T.M. Pirtskhalaishvili Vizualinio vaizdo vaidmuo formuojant vaikų su negalia kalbą įvairių formų kalbos patologija / Defektologija, 1975 m. Nr. 5
4. I.L. Baskakova Ikimokyklinuko dėmesys. Jo tyrimo ir tobulinimo metodai - Maskva-Voronežas, 1995 m.
5. S.D. Zabramnaya Nuo diagnozės iki vystymosi - Maskva, 1998 m.
6. N.Yu.Boryakova ir kt. Korekcinių ir lavinamųjų užsiėmimų seminaras - M., 1994 m.
7. L. V. Fomina Jutimo raida. Programa skirta 5-6 metų vaikams. - M., 2001 m
8. E.A.Strebeleva Vaikų, turinčių raidos sutrikimų, mąstymo formavimas - M. 2005 m. T.B. Filicheva, G.V. Chirkina Vaikų, kurių bendras kalbos neišsivystymas, paruošimas mokyklai specialiajame darželyje - M.1991
9. T.B. Filicheva, G.V. Chirkina Vaikų iki 5 metų pataisos ugdymas ir auklėjimas vasaros amžius su ONR – M. 1993 m
10. G.A. Kashe Vaikų, turinčių kalbos sutrikimų, paruošimas mokyklai – M. 1985 m.
11. T.A. Tkachenko Sudėtinga ikimokyklinio amžiaus vaikų OHP korekcijos sistema - M. 2004 m.
12. T.A. Tkačenko Vaikų fonetinių sutrikimų korekcija. Vadovas logopedui – M. 2003 m.
13. T.A. Tkačenko Logopedinė enciklopedija – M. 2007 m.
14. T.A.Tkačenko logopedinės pratybos - M. 2006 m
15. T.A. Tkačenko ikimokyklinukų individualios apžiūros albumas. Diagnostikos vadovas logopedams, pedagogams ir tėvams - M. 2001 m.
16. T.A. Tkačenkos ratas ir paaiškinkite. Kalbos sutrikimų turinčių vaikų verbalinio ir loginio mąstymo ugdymo pratimų albumas – M. 2001.
17. T.A. Tkačenko Raskite ir apveskite. Albumas apie vaikų, turinčių kalbos sutrikimų, dėmesio ugdymą – M. 2001 m.
18. T.A. Tkačenko leksikos-gramatinės vaizdinės. Formavimasis ir vystymasis. Metodinis pratybų vedimo vadovas - M. 2005 m.
19. T.A.kačenko Foneminis suvokimas. Formavimas ir plėtra - M. 2004.
20. T.A. Tkačenko mąstymo ir kalbos ugdymas, pagrįstas probleminio siužeto paveikslais 5–7 metų ikimokyklinukui - M. 2006 m.
21. N.V. Nishcheva Kortelės indeksai metodinės rekomendacijos ikimokyklinukams, turintiems specialiųjų poreikių – Sankt Peterburgo 2005 m.
22. V.V. Tkačiova Vaiko, turinčio raidos sutrikimų, šeima. Diagnostika ir konsultacija - M. 2006 m.
23. Z.E. Agranovičius Namų darbų rinkinys, skirtas įveikti nepakankamą foneminio kalbos aspekto išsivystymą vyresniems ikimokyklinukams - Sankt Peterburgas. 2004 m
24. Z.E.Agranovičius Namų darbų rinkinys, skirtas įveikti leksinį ir gramatinį kalbos neišsivystymą ikimokyklinio amžiaus vaikams su ODD - Sankt Peterburgas. 2007 m
25. Vaiko juslinės kultūros ugdymas / Redagavo L. A. Venger - M. 1988 m.
26. L.A.Metieva, E.Ya.Udalova Vaikų, turinčių raidos sutrikimų, sensorinis ugdymas. Žaidimų ir žaidimų pratimų rinkinys - M. 2006 m.
27. S.D.Zabramnaya, Yu.A.Kostenkova Ugdomoji veikla su vaikais. – Humanitarinės literatūros centras „RON“, M. 2001 m.
28. A.A. Kataeva, E.A. Strebeleva Didaktiniai žaidimai ir protiškai atsilikusių ikimokyklinukų mokymo pratimai – M., 1993 m.
29. S.A.Šmakovas Anekdotų žaidimai, minučių žaidimai - M., 1996 m.
30. Kas nevyksta pasaulyje? Pramoginiai žaidimai vaikams nuo 3 iki 6 metų / Red. O.M. Dyachenko, E.A. Ageeva - Maskva, 1991 m.
31. Žaiskime / Redagavo A. A. Stolyar – M. 1991 m.
32. A.K. Bondarenko Didaktiniai žaidimai darželyje - „Nušvitimas“, M. 1991 m.

Pamoka Nr.1 ​​iš programos vyresniems ikimokyklinukams apie atminties ir dėmesio ugdymą

Psichologas: Laba diena, vaikai, džiaugiuosi jus visus matydamas. Šypsokitės man, vienas kitam. Šiandien atėjau į jūsų pamokas ne viena, o su berniuku, kuris kviečia mus į svečius, gal kas žino jo vardą, taip, vaikai, tai Petya Pyatochkin (animacinio filmo personažas). Atėjo ne tuščiomis, o su įvairiais įdomių užduočių kurie padės mums pasiruošti mokyklai.

1. Žaidimas „Pasakyk savo vardą ir pasisveikink“

Tikslas: suburti vaikus į grupę ir supažindinti vieni kitus tolimesniam bendram darbui.

2. Pratimas „Pagauk kamuolį ir greitai atsakyk“

Tikslas: lavinti dėmesį ir atmintį

Psichologas: Žaiskime su kamuoliu. Messiu kamuolį ir užduosiu klausimus, kuriuos atnešė mūsų naujoji draugė Petya Pyatochkin, kas gaus kamuolį, turi atsakyti.

Koks yra namo, kuriame gyvenate, numeris?

Kokiu metų laiku tavo gimtadienis?

Kokios spalvos tavo akys?

Kokią pasaką tau skaito tavo mama?

Kokius žaidimus žaidžiate su tėčiu?

3. Pratimas „Atpažink formas“

Žaidimai lavinti atmintį

Tikslas: lavinti regimąją atmintį

Psichologas demonstruoja iliustraciją, kurioje pavaizduotos 5 - 6 figūros. Vaikai žiūri 60 sekundžių. Tada psichologas atima iliustraciją; Vaikai ant formų perbraukia figūras, kurios buvo psichologo iliustracijoje.

atminties ugdymo psichologo pamoka, dėmesio ugdymo psichologo pamoka, dėmesio ugdymo pratimai ikimokyklinukams

Psichologas: Puiku, greitai atlikote šią užduotį. Siūlau jums naują žaidimą.

4. Žaidimas "Ausis - nosis"

Tikslas: lavinti klausos ir regos dėmesį, atmintį, mąstymą.

Psichologas kviečia vaikus žaisti žaidimą, vaikai turi kartoti psichologo atliekamus judesius, tardami žodžius „Ausis“ arba „Nosis“ ir patraukti už ausies ar nosies, o tada bandyti supainioti.

5. Žaidimas „Tvarka“

Tikslas: ugdyti dėmesio stabilumą

Kiekvienas vaikas ant savo stalų turi po 10 paveikslėlių (gyvūnų, žaislų, namų apyvokos daiktų ir kt.). Psichologas ant lentos padeda 10 paveikslėlių (kaip vaikams). Kviečiame vaikus gerai apgalvoti ir prisiminti paveikslėlių išdėstymo tvarką (1,5-2 min.). Tada jis uždengia paveikslėlius ir paprašo vaikų sudėlioti paveikslėlius ant savo stalų taip, kaip jie buvo lentoje.

6. Piešinys „Ką prisimeni iš vakarykščio pasivaikščiojimo“

Atmintis, dėmesys

7. Atsisveikinimas

Pamoka Nr.2 iš programos vyresniems ikimokyklinukams apie atminties ir dėmesio ugdymą

Psichologas: Laba diena, vaikai, šiandien vėl gavau laišką, ar norite sužinoti iš ko? Taip, vaikai, tai laiškas nuo mūsų naujojo draugo Petios Pyatochkin, jis šiandien negalėjo būti pamokoje, bet kad jums nenuobodžiautumėte, jis davė jums užduotį.

1. Pasisveikinimas

2. Žaidimas „Ko trūksta“

Tikslas: lavinti atmintį, dėmesį, stebėjimą

Psichologas ant stalo išdėlioja 10 vienas su kitu reikšme nesusijusių daiktų, kurių negalima sugrupuoti: šukos, knyga, kubas, ženkliukas, šaukštas ir panašiai. Kviečia vaikus atidžiai paieškoti 2-3 minutes ir prisiminti, kokie daiktai yra ant stalo. Jis kviečia vaikus nusisukti, paima du ar tris daiktus ir klausia: „Ko trūksta?

3. Žaidimas „Prisimink žodį“

Tikslas: lavinti žodinę – loginę atmintį

Vaikai sustoja ratu, psichologas įvardija žodį (pavyzdžiui, gėlė) ir įteikia vaikui siūlų kamuoliuką; vaikas, paimdamas kamuolį, kartoja psichologo įvardytą žodį ir įvardija vieną iš savo (pvz.: gėlė – pieštukas). Kitas vaikas pakartoja ankstesnius žodžius ir prideda savo žodį.

4. Pirštų mankšta „Oranžinė“

Tikslas: lavinti rankų smulkiąją motoriką

Pasidalijome apelsinu (pirštai surakinti)

Mūsų daug, bet jis vienas, (delnai nusukti nuo tavęs, pirštai į šonus)

Šis gabalas skirtas katei (padėkite pirštus į pagrindinę „katės“ padėtį)

Užduotys vaikų atminčiai lavinti

Šis gabalas yra neprotingas (pirštai į šonus)

Ši skiltis yra sraigė (pirštai į kumštį, viduriniai ir rodomieji pirštai ištiesti, dešinįjį kumštį pasukite į kairės rankos delną)

Šis gabalas skirtas gegutei (pirštus į šonus, skristi)

O vilkui tai tik oda! (Dešinės rankos delnu perbraukite per kairės rankos delną).

5. Žaidimas „Prisimink judesį“

Tikslas: lavinti regimąją atmintį ir dėmesį, smulkiąją motoriką

Psichologas sugalvoja paprastus judesius ir paprašo, kad vaikai po jo kartotų juos pagal muziką. Kai vaikai prisimena, tie patys judesiai kartojami atvirkštine tvarka.

6. Žaidimas "Parduotuvė"

Psichologas paskambina vaikui ir duoda jam užduotį nueiti į parduotuvę ir ten nusipirkti 5-8 prekes. Vaikas ateina prie stalo - parduotuvė, ant kurios išdėlioti įvairūs daiktai (10 vnt.). Išsirenka iš atminties, įdeda į lagaminą ir nuneša pirkinį pas psichologą. Vaikų grupė tikrina užduoties atlikimą.

7. Atsisveikinimas.

Pamoka Nr.3 iš programos vyresniems ikimokyklinukams apie atminties ir dėmesio ugdymą

Tikslas: lavinti atmintį, dėmesį

Pamokos eiga:

Psichologas: Vaikinai, šiandien atėjau į klasę ne vienas, o su mokytoja Petya Pyatochkina, kuri ruošė jį mokyklai ir siūlo žaisti žaidimus, kuriuos žaidė jūsų draugas eidamas į darželį.

1. Pasisveikinimas.

Tikslas: sukurti teigiamą atmosferą, ugdyti bendravimo įgūdžius.

Vaikai sustoja ratu, sveikinasi, atsisukdami į kaimyną iš dešinės ir į kaimyną iš kairės.

Tada kiekvienas vaikas atsistoja apskritimo centre, sako savo vardą ir visų rate esančių vaikų vardus.

2. Žaidimas „Piramidės“

Tikslas: ugdyti loginį mąstymą ir dėmesį

Nuimkite antgalius nuo visų piramidžių ir sumaišykite. Žiūrėdami po vieną, nurodykite purkštukų spalvą ir formą. Tegul vaikai susirenka piramides taip, kaip jie nori. Jei piramidė „aprengta“ įvairiomis detalėmis, atkreipkite į tai vaikų dėmesį.

Dar kartą sumaišykite antgalius ir padėkite vaikams juos teisingai surinkti. Komentuokite savo veiksmus: „Šiai piramidei mums reikia žiedų. Suraskime visus žiedus. Dabar mums reikia kvadratinių purkštukų. Palyginkite žiedus pagal dydį ir spalvą. Paaiškinkite vaikams: „Šis žiedas didelis, o šis mažesnis, suraskime didelį žiedą“.

3. Pratimas „Abėcėlės žaidimas“.

Tikslas: ugdyti ikimokyklinukų loginį mąstymą, atmintį ir dėmesį.

1 variantas.

Psichologas pasirenka abėcėlės raidę ir prašo vaikų įvardyti kuo daugiau žodžių, prasidedančių šia raide. Yra ir kita šio žaidimo versija.

2 variantas.

Psichologas kartoja abėcėlę ir tegul vaikai kiekvienai raidei sugalvoja žodžius. Jei nesugalvojate tam tikros raidės žodžių, viskas gerai, jums nereikia sustoti! Čia svarbus tempas.

4. Žaidimas "Kas pasikeitė?"

Tikslas: lavinti regimąją atmintį, dėmesį; ugdyti atkaklumą.

Psichologė parodo vaikų kambario 1a piešinį ir kviečia vaikus prisiminti, kas pavaizduota piešinyje. Tada jis parodo 1b paveikslą ir klausia: „Kas pasikeitė kambaryje? Leiskite vaikams įvardyti visus dingusius ar pakeitusius vietą kambaryje daiktus.

4 pamoka iš programos vyresniems ikimokyklinukams apie atminties ir dėmesio ugdymą

Tikslas: lavinti atmintį, dėmesį, kalbą.

Pamokos eiga.

Psichologas: Laba diena! Vaikai, Petya ir jo klasė išvyko į ekskursiją, palikdami mums knygą, kad nenusiviltume ir žaistume įdomius žaidimus.

1. Pasisveikinimas.

Vaikai stovi ratu, sukasi į dešinę, paskui į kairę, sveikindamiesi su kaimynais. Tada kiekvienas vaikas atsistoja apskritimo centre, sako savo vardą, o kiti vaikai tai kartoja.

2. Istorijos „Kaulas“ skaitymas

Mama nupirko slyvų ir norėjo po pietų duoti vaikams. Jie buvo lėkštėje. Vania niekada nevalgė slyvų ir nuolat jas uostydavo. Ir jam jie labai patiko. Labai norėjau valgyti. Jis vis ėjo pro slyvas. Kai kambaryje niekas nebuvo, neištvėrė, pagriebė vieną slyvą ir suvalgė.

Prieš vakarienę mama suskaičiavo slyvas ir pamatė, kad vienos trūksta. Ji pasakė tėvui.

Vakarienės metu mano tėvas sako:

Na, vaikai, ar kas nors iš jūsų valgė vieną slyvą?

Visi sakė: „Ne“. Vanya paraudo kaip omaras ir taip pat pasakė:

Ne, nevalgiau.

Tada tėvas pasakė:

Tai, kad vienas iš jūsų valgė slyvą, nėra gerai, bet tai ne problema. Bėda ta, kad slyvose yra kauliukų, ir jei kas nemokės jų valgyti ir prarys kauliuką, per dieną mirs. Aš bijau šito.

Vanya išbalo ir pasakė:

Ne, aš išmečiau kaulą pro langą.

Ir visi juokėsi, o Vania pradėjo verkti.

Psichologas veda pokalbį apie darbo turinį, prašo prisiminti atskirus fragmentus, ar teisingai pasielgė Pagrindinis veikėjas.

3. Pirštų gimnastika „Braškė“

Tikslas: lavinti smulkiąją motoriką

Nuo vienos rankos pirštų nuimamos braškės, po to procedūra kartojama kita ranka.

Tarsi nuimame kiekvieną uogą nuo smiliaus, bevardžio, vidurinio, mažojo piršto ir dedame į lėkštę ir pan.

4. Žaidimas „Kieno ratas greičiau susirinks“

Psichologas suskirsto vaikus į dvi komandas, vaikai prisimena, kas kurioje komandoje yra; Suformuokite du ratus, bėkite ir atlikite savavališkus judesius pagal muziką; kai muzika nutrūksta, komandos sudaro savo ratą.

5. Žaidimas „Iš kokio animacinio filmo yra ši melodija“

Tikslas: lavinti stebėjimą, dėmesį ir atmintį.

Psichologė groja melodijas iš vaikų mėgstamų animacinių filmukų ir klausia vaikų, iš kokio animacinio filmo yra muzika.

6. Atsisveikinimas.

5. Žaidimas „Uždraustas judėjimas“.

Tikslas: ugdyti dėmesingumą, sumanumą, greitą orientaciją erdvėje, savanorišką dėmesį.

Vaikai stovi puslankiu aplink psichologą. Jie susitaria, kokių judesių daryti negalima. Tada, skambant muzikai, psichologas pradeda daryti judesius, kuriuos visi privalo kartoti. Staiga psichologas daro „draudžiamą judesį“. Tas, kuris tai pakartojo, pašalinamas iš žaidimo.

6. Piešinys „Mėgstamiausias žaislas“

Tikslas: lavinti smulkiąją motoriką, dėmesį ir atmintį.

7. Atsisveikinimas

Pamoka Nr.5 iš programos vyresniems ikimokyklinukams apie atminties ir dėmesio ugdymą

Tikslas: lavinti atmintį, dėmesį.

Pamokos eiga:

Psichologas: Laba diena, vaikai! Šiandien Petya Pyatochkin atvyko ne viena, o su savo draugu Dunno. Petja sako, kad jo draugas viską supainioja, pamiršta, ar turėtume padėti jam prisiminti, ką pamiršo? Norėdami tai padaryti, turite atlikti užduotis, kurias atsinešė jūsų draugai.

1. Pasisveikinimas

Tikslas: suartinti vaikus, sukurti teigiamą atmosferą.

Vaikai sveikina vieni kitus, meiliai vadindami kaimyną dešinėje, o šis, savo ruožtu, meiliai kreipiasi ir sveikina savo kaimyną dešinėje.

Pratimas atliekamas ratu.

2. Žaidimas „Atspėk mįsles“

Tikslas: lavinti atmintį ir mąstymą

Psichologas skaito mįsles, o vaikai pateikia atsakymus:

Pvz.:

Juoda Ivaška

Mediniai marškiniai,

Kur veda nosis,

Jis ten įdeda raštelį.

(Pieštukas)

Paprastai jie skirti siuvimui

Ir aš pamačiau juos prie ežio,

Nutinka ant pušies, ant eglutės

Ir jie vadinami...

3. Žaidimas „Kas žino daugiau“

Tikslas: lavinti atmintį, mąstymą, dėmesį

Psichologas prašo vaikų per minutę įvardyti 5 tam tikros formos ar spalvos objektus. Pavyzdžiui, 5 apvalūs objektai arba 5 raudoni objektai. Tas, kuris nesugeba įvardinti objektų per skirtą laiką, pralaimi. Pakartojimai neskaičiuojami.

4. Žaidimas „Atpažink figūras“

(vaikai ant stalų turi blankus su 16 figūrų ir daiktų atvaizdais).

Psichologas demonstruoja iliustraciją, vaizduojančią 7 - 8 figūras. Vaikai žiūri į figūras 60 sekundžių. Tada psichologas paima iliustraciją, vaikai ant formų perbraukia figūras, kurios buvo psichologo iliustracijoje.

5. Žaidimas „Prisimink judesį“

Tikslas: ugdyti savanorišką dėmesį

Psichologas sugalvoja paprastus judesius ir paprašo, kad vaikai po jo kartotų juos pagal muziką. Kai vaikai prisimena, tie patys judesiai kartojami, tik atvirkštine tvarka.

6. Piešinys „Mano vakarykštė nuotaika“.

Tikslas: lavinti smulkiąją motoriką, atmintį ir dėmesį

7. Atsisveikinimas

6 pamoka iš programos vyresniems ikimokyklinukams apie atminties ir dėmesio ugdymą

Ikimokyklinukams foneminė klausa.

Pamokos eiga

Psichologas: Laba diena! Vaikai, šiandien eisime aplankyti Petios, susitiksime su jo šeima ir, žinoma, žaisime įvairius žaidimus.

1. Pasisveikinimas

Tikslas: sukurti teigiamą atmosferą, ugdyti bendravimo įgūdžius.

"Stebuklingas kamuolys"

Vaikai sustoja ratu ir sveikina vieni kitus „stebuklingo kamuoliuko“ pagalba, apvyniodami rutulio siūlą aplink pirštą ir perbraukdami aplink ratą, nenuimdami siūlo nuo piršto. Tokiu būdu tarp visų pamokos dalyvių susidaro matomas ryšys. Kai tik glomerulas pasiekia paskutinį dalyvį, jis grąžina glomerulą atgal ir nuima nuo piršto siūlą, kitas kartoja tą patį ir taip iki pirmojo dalyvio, kol glomerulas grįžta į pradinę būseną.

2. Žaidimas „Kur yra kieno portretas“

Tikslas: lavinti regimąją atmintį ir dėmesį

Psichologė vaikams parodo 5 skirtingų spalvų atvirutes ir 5 tokias pačias korteles, ant kurių priklijuoti žmonių portretai: kūdikio, mergaitės, berniuko, moters, senolio. Vaikų prašoma įsiminti penkias spalvotas korteles su įklijuotais portretais, reikia atsiminti ir objektą, ir foną, kuriame jis pavaizduotas. Atminties laikas yra 10 sekundžių. Po kelių minučių vaikams parodomos spalvotos nuotraukos be portretų. Vaikai turi prisiminti, kokios spalvos tas ar kitas portretas buvo ant kortelės.

Tikslas: lavinti foneminę klausą, dėmesį

Psichologas susodina vaikus po kambarį arba vaikai stovi puslankiu. Išrenkamas vienas vaikas – jis atspės. Vaikas stovi nugara į kitus vaikus. Šiuo metu leiskite vienam iš vaikų pasakyti trumpa frazė arba jis pavadins vaiko vardą, o nugara į visus atsisukęs vaikas bandys atspėti, kieno balsą išgirdo. Jei balsas atspėjamas, vaikas atsisėda, o jo vietą užima tas, kuris pasakė frazę.

4. Žaidimas „Pasakyk iš atminties“

Tikslas: atminties lavinimas

Psichologas trumpam (reikia suskaičiuoti iki penkių) vaikams demonstruoja kai kuriuos įdomus žaislas(lėlė, mašinėlė), prašydami vaikų įdėmiai apžiūrėti. Tada jis tai paslepia ir užduoda keletą klausimų apie šį žaislą.

5. Žaidimas „Surinkite paveikslėlį“

Tikslas: lavinti loginį mąstymą, klausos ir regos dėmesį, smulkiąją motoriką.

atminties ugdymo psichologo pamoka, dėmesio ugdymo psichologo pamoka, dėmesio ugdymo pratimai ikimokyklinukams,

Vaikai ant savo stalų iškarpė paveikslėlius. Psichologas 30 sekundžių rodo vaikams paveikslėlį, identišką vaikų turimoms nuotraukoms. Surenka pavyzdį (pirmą paveikslėlį) ir paveda vaikams sukurti paveikslėlį iš duotų fragmentų.

6. Atsisveikinimas.

7 pamoka iš programos vyresniems ikimokyklinukams apie atminties ir dėmesio ugdymą

Tikslas: lavinti atmintį, dėmesį

Pamokos eiga

Psichologas: Sveiki! Petya Pyatochkin šiandien atėjo su savo mėgstamiausia knyga. Tai knyga, kurioje daug įdomios pasakos, ir jums patinka pasakos, bet norite sužinoti, kokias pasakas mėgsta mūsų draugas? O norėdami sužinoti, kad turime atlikti įvairias užduotis, ar nesutinkate?

1. Pasisveikinimas

2. Žaidimas „Pasakų viktorina“

Tikslas: lavinti atmintį, dėmesį

Psichologė įvardija keletą pasakų herojų ir prašo vaikų prisiminti pasakų, kuriose yra šie herojai, pavadinimus.

3. Pratimas „Padėkite taškus“

Psichologas 2-3 sekundes vaikams rodo paveikslėlį su kvadrate nupieštais taškais. Tada jis uždengia aikštę popieriaus lapu. Paprašykite vaikų dėti taškus tuščiuose langeliuose, esančiuose ant jų lentelių, kaip siūloma. Turite iš anksto paruošti keletą užduočių variantų.

4. Žaidimas „Ko trūksta“

Tikslas: lavinti atmintį, dėmesį, stebėjimą

Psichologas ant stalo išdėlioja 10 vienas su kitu reikšme nesusijusių daiktų, kurių negalima sugrupuoti: šukos, knyga, kubas, ženkliukas, šaukštas ir panašiai. Kviečiame vaikus 2 - 3 minutes atidžiai paieškoti ir prisiminti, kokie daiktai yra ant stalo. Jis pakviečia vaikus nusisukti, išima 2-3 daiktus, o tada psichologas klausia: „Ko trūksta?

Žaidimai lavinti atmintį

5. Pirštų mankšta „Užrakinti“

Tikslas: lavinti smulkiąją motoriką, dėmesį

Ant durų yra užraktas

abiejų rankų pirštai suglausti

Kas galėtų jį atidaryti?

traukite rankas į skirtingas puses, bandydami atjungti užraktą

Susuktas

rankomis atlikite sukamuosius judesius neatleisdami užrakto

Apsuko jį

rankomis atlikite bangas primenančius judesius

Jie pasibeldė

Neatgniauždami pirštų suglauskite delnais

Ir jie atsidarė

Neišrištos rankos

6. Žaidimas „Pakartok piešinį“

Tikslas: lavinti dėmesį, atmintį, stebėjimą, smulkiąją motoriką.

Psichologas parodo piešinį, vaikai įdėmiai žiūri ir prisimena. Tada psichologas paslepia piešinį, o vaikai jį piešia ant popieriaus lapo. (5 demonstraciniai brėžiniai rengiami iš anksto)

7. Atsisveikinimas.

8 pamoka iš programos vyresniems ikimokyklinukams apie atminties ir dėmesio ugdymą

Pamokos eiga

Psichologas: Laba diena! Vaikinai, šiandien mūsų draugas Petya taip skubėjo pas mus, kad neturėjo laiko atlikti visų užduočių, kurios jam buvo skirtos mokykloje, mes jam padėsime.

1. Pasisveikinimas.

Tikslas: įveikti psichoemocinį stresą, sukurti grupinį darbą.

Psichologas siūlo vaikams pasisveikinti neįprastais būdais, pirmiausia nosimi, paskui rankomis, kojomis, pečiais, nugara, kakta.

2. Žaidimas „Sumažėjęs arba padidintas“.

Tikslas: lavinti dėmesį, atmintį, stebėjimą.

Psichologas ant stalo išdėsto paveikslėlius, vaizduojančius objektus iš skirtingos grupės: pavyzdžiui, 3-4 nuotraukos su medžiais, daržovėmis, drabužiais ir pan. Išdėlioja ant stalų sumaišytus paveikslėlius. Vaikai turėtų 1-2 minutes įdėmiai į juos žiūrėti, prisiminti ir nusisukti. Tada iš lentelės pasiimkite 4–5 paveikslėlius, susijusius su mažiausiai trimis skirtingomis grupėmis. Vaikai turi nustatyti, kurių paveikslėlių trūksta. Mūsų versijoje galite ne tik fotografuoti, bet ir pridėti naujų arba vienu metu fotografuoti ir pridėti kitų.

3. Žaidimas „Paveikslėlis padeda žodžiui“

Tikslas: lavinti regimąją ir klausomąją atmintį

Psichologas turi paruošti 10 žodžių ir 10 paveikslėlių, susijusių su šiais žodžiais. Pavyzdžiui: šviesa, lizdas, medis, muzika, mokykla, pietūs, sodas, upė, miškas; nuotraukos: lemputė, kregždė, stalas, lapas, smuikas, portfelis, lėkštė, obuolys, vilkas, lydeka.

Žodžiai skaitomi paeiliui, o kiekvienam žodžiui vaikai pasirenka paveikslėlį, atitinkantį jo reikšmę. Pasirinkę visas nuotraukas, paprašykite vaiko 1-2 minutes pažiūrėti į paveikslėlius ir prisiminti su jais susijusius žodžius. Per tai galite peržiūrėti nuotraukas.

4. Žaidimas „Padaryk piešinį iš geometrinių figūrų“

Psichologas išdalina vaikams geometrinių figūrų rinkinį kiekvienam vaikui; trys brėžinių pavyzdžiai, po 4 egzempliorius, keistis tarpusavyje (iš viso 12 brėžinių). Psichologas prašo vaikų ant tam tikro rašto (katės, šuns, paukščio) uždėti geometrines figūras.

5. Žaidimas „Pakartok paskui mane“

Tikslas: lavinti foneminę klausą ir dėmesį

Psichologas pasirenka paprastą ritmą ir paprašo vaikų jį pakartoti po vieno klausymo. Palaipsniui užduotis gali tapti sunkesnė.

6. Žaidimas „Sukurk struktūrą iš atminties“

Tikslas: atminties lavinimas

Psichologas stato namą iš šešių statybinio komplekto dalių. Vaikai žiūri ir prisimena 2 minutes. Psichologė uždengia konstrukciją dėžute ir kviečia vaikus panaudoti tas pačias statybinio komplekto dalis tam pačiam namui pastatyti iš atminties.

7. Atsisveikinimas.

Pamoka Nr.9 iš programos vyresniems ikimokyklinukams apie atminties ir dėmesio ugdymą

Tikslas: lavinti atmintį, dėmesį, stebėjimą.

Pamokos eiga

Psichologas: Laba diena, vaikinai! Petya Pyatochkin šiandien pas mus neatvyko, bet manau, kad mums nebus nuobodu, o žaisime žaidimus, su kuriais mus supažindino Petya.

1. Pasisveikinimas.

Tikslas: įveikti psichoemocinį stresą, sukurti grupinį darbą.

Psichologė siūlo vaikams sveikintis neįprastais būdais – iš pradžių nosimi, paskui rankomis, kojomis, pečiais, nugara ir pan.

2. Žaidimas "Parduotuvė"

Tikslas: klausos atminties lavinimas

Psichologas paskambina vaikui ir duoda jam užduotį nueiti į parduotuvę ir ten nusipirkti 5-8 prekes. Vaikas eina prie stalo – parduotuvės, ant kurios išdėlioti įvairūs daiktai (10 vnt.). Išsirenka iš atminties, deda į krepšelį ir nuneša pirkinį pas psichologą. Vaikų grupė tikrina užduoties atlikimą.

Tikslas: lavinti foneminę klausą, dėmesį.

Psichologas pasodina vaikus į kambarį. Išrenkamas vienas vaikas – jis atspės. Vaikas stovi nugara į kitus vaikus. Šiuo metu vienas iš vaikų turėtų pasakyti trumpą frazę, pavyzdžiui: „Šiandien labai karšta“, o nugara į visus atsisukęs vaikas bando atspėti, kieno balsą išgirdo. Jei balsas atspėjamas, vaikas atsisėda, o jo vietą užima tas, kuris sako frazę.

4. Žaidimas „Išdėk taškus“

Tikslas: lavinti regimąją atmintį, dėmesį, mąstymą

Psichologas 2-3 sekundes vaikams rodo paveikslėlį su kvadrate nupieštais taškais. Tada jis uždengia aikštę popieriaus lapu. Paprašykite vaikų dėti taškus tuščiuose langeliuose, kurie guli ant jų stalų, kaip ir pirmajame. Iš anksto turite paruošti keletą užduočių ir tuščių langelių variantų.

5. Žaidimas „Kieno ratas greičiau susirinks“

Tikslas: lavinti atmintį, dėmesį ir orientaciją erdvėje.

Psichologas suskirsto vaikus į dvi komandas, vaikai prisimena, kas kurioje komandoje, sudaro du ratus, bėgioja pagal muziką ir atlieka valingus judesius. Gavusi signalą, kiekviena komanda sudaro savo ratą.

6. Žaidimas „Karoliukai“

Tikslas: lavinti dėmesį ir smulkiąją rankų motoriką

Psichologė kviečia vaikus pamąstyti, iš kokių geometrinių formų pagaminti paveikslėlyje esantys karoliukai. Kokia tvarka išdėstytos šios figūros? Paprašykite vaikų nupiešti karoliukus taip, kaip jie prisimena.

7. Atsisveikinimas.

10 pamoka iš programos vyresniems ikimokyklinukams apie atminties ir dėmesio ugdymą

Tikslas: lavinti atmintį, dėmesį, stebėjimą.

Pamokos eiga

Psichologas: Laba diena, vaikinai! Šiandien atėjau ne vienas, o kartu su tavo drauge Petya per susitikimus daug išmokome.

1. Pasisveikinimas.

2. Žaidimas „Ko trūksta“

Tikslas: lavinti atmintį, dėmesį, stebėjimą

Psichologas ant stalo išdėlioja 10 tarpusavyje nesusijusių daiktų, kurių negalima grupuoti: šukos, knyga, kubas, ženkliukas, šaukštas ir panašiai. Kviečia vaikus atidžiai žiūrėti 2-3 minutes ir prisiminti, kokie daiktai yra ant stalo. Kviečia vaikus nusisukti, paima du ar tris daiktus ir klausia: „Ko trūksta?

3. Žaidimas „Prisimink figūras“

(vaikai ant savo stalų turi formas, kuriose pavaizduota 16 figūrų)

Tikslas: lavinti atmintį, dėmesį.

Psichologė demonstruoja iliustraciją, kurioje pavaizduotos 8-9 figūros.

Vaikai žiūri 60 sekundžių. Tada psichologas paima iliustraciją, vaikai ant formų perbraukia figūras, kurios buvo psichologo iliustracijoje.

4. Žaidimas „Klausyk komandos“

Tikslas: lavinti dėmesį, atmintį

Psichologas parodo judesius ir palydi tam tikromis komandomis. Vaikai turi pakartoti judesį, išgirdę atitinkamą komandą, nepaisant to, kad psichologas rodo kitokį judesį. Vėliau vaikas gali tapti lyderiu.

5. Žaidimas „Stebuklingi lankai“

Tikslas: lavinti smulkiąją motoriką

Psichologė kviečia vaikus rišti lankelius iš įvairių kaspinėlių, virvelių, raištelių ir kt.

6. Žaidimas „Atspėk melodiją“

Tikslas: klausos atminties lavinimas

Psichologas groja melodiją iš vaikų mėgstamų animacinių filmukų ir klausia, iš kurio animacinio filmo atkeliavo ta ar kita daina.

7. Atsisveikinimas.

Korekcinė ir lavinimo programa vyresnio amžiaus ikimokyklinukams lavinti atmintį ir dėmesį

Kazachstano Respublikos švietimo ir mokslo ministerija

Savivaldybės valstybės institucija " vidurinė mokykla Nr. 26"

Mini centras "Saulė"

Ikimokyklinio amžiaus vaikų pažinimo procesų ugdymo programa

Parengta:

psichologas Solnyshko mini centre

Asylbekova A.K.

Ust-Kamenogorskas 2013 m

Aiškinamasis raštas

Ikimokyklinis amžius yra intensyviausias motyvacinės sferos formavimosi laikotarpis. Tarp įvairių ikimokyklinio amžiaus vaikų motyvų ypatingą vietą užima pažintinis motyvas, kuris yra vienas specifiškiausių vyresniam ikimokykliniam amžiui. Kognityvinių psichikos procesų dėka vaikas įgyja žinių apie jį supantį pasaulį ir save, įsisavina naują informaciją, prisimena, sprendžia tam tikras problemas. padalinti pojūčius ir suvokimą, atmintį, mąstymą, vaizduotę. Būtina psichinių procesų eigos sąlyga – dėmesys

Dėmesio vaiko ikimokyklinio amžiaus pradžioje atspindi jo domėjimąsi supančiais daiktais ir su jais atliekamais veiksmais. Vaikas susikoncentruoja tik tol, kol išnyksta susidomėjimas. Naujo objekto atsiradimas iš karto sukelia dėmesio perkėlimą į jį. Todėl vaikai retai tą patį daro ilgą laiką. Ikimokykliniame amžiuje dėl vaikų veiklos komplikacijos ir jų judėjimo bendroje protinėje raidoje dėmesys įgauna didesnę koncentraciją ir stabilumą. Taigi, jei jaunesni ikimokyklinukai tą patį žaidimą gali žaisti 30–50 minučių, tai iki penkerių ar šešerių metų žaidimo trukmė pailgėja iki dviejų valandų. Vaikų dėmesio stabilumas didėja ir žiūrint paveikslėlius, klausantis pasakojimų, pasakų. Taigi ikimokyklinio amžiaus pabaigoje nuotraukos žiūrėjimo trukmė pailgėja maždaug dvigubai; Šešerių metų vaikas labiau suvokia paveikslėlį nei jaunesnis ikimokyklinukas ir atpažįsta jame įdomesnius aspektus bei detales. Savanoriško dėmesio ugdymas. Pagrindinis dėmesio pokytis ikimokykliniame amžiuje yra tas, kad vaikai pirmą kartą pradeda kontroliuoti savo dėmesį, sąmoningai jį nukreipti į tam tikrus objektus ir reiškinius ir prie jų išsilaiko, tam naudodami tam tikras priemones. Nuo vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikai įgyja galimybę išlaikyti dėmesį veiksmams, kurie jiems sukelia reikšmingą intelektualinį susidomėjimą (galvosūkiai, mįslės, edukacinės užduotys). Dėmesio stabilumas intelektinėje veikloje pastebimai padidėja sulaukus septynerių metų.

Atmintis. Vaikų valingos atminties raidoje vyksta reikšmingi pokyčiai. Iš pradžių atmintis yra nevalinga – ikimokykliniame amžiuje vaikai dažniausiai nekelia užduoties nieko atsiminti. Savanoriškos vaiko atminties ugdymas ikimokyklinis laikotarpis prasideda jo auklėjimo procese ir žaidimų metu. Įsiminimo laipsnis priklauso nuo vaiko interesų. Vaikai geriau atsimena tai, kas juos domina, ir įsimena prasmingai, suprasdami, ką prisimena. Šiuo atveju vaikai pirmiausia remiasi vizualiai suvokiamais daiktų ir reiškinių ryšiais, o ne abstrakčiais loginiais sąvokų ryšiais. Be to, vaikams labai pailgėja latentinis laikotarpis, per kurį vaikas gali atpažinti daiktą, kuris jam jau yra žinomas iš praeities patirties. Taigi iki trečių metų pabaigos vaikas gali prisiminti tai, ką suvokė prieš kelis mėnesius, o ketvirtųjų – tai, kas įvyko maždaug prieš metus.

Įspūdingiausias žmogaus atminties bruožas yra amnezijos tipas, nuo kurio kenčia visi: beveik niekas neprisimena, kas jam atsitiko pirmaisiais gyvenimo metais, nors tai yra laikas, kuris yra turtingiausias patirties.

Pradėkite dirbti smulkiosios motorikos ugdymas reikalingas nuo pat pradžių ankstyvas amžius. jau kūdikis Galite masažuoti pirštus (pirštų gimnastika), taip paveikdami aktyvius taškus, susijusius su smegenų žieve. Ankstyvajame ir ankstyvame ikimokykliniame amžiuje reikia atlikti nesudėtingus pratimus, lydinčius poetinį tekstą, nepamiršti lavinti pagrindinių savitarnos įgūdžių: sagų sagų ir atsegimo, batų raištelių rišimo ir kt.

Ir, žinoma, vyresniame ikimokykliniame amžiuje darbas lavinant smulkiąją motoriką ir rankų judesių koordinavimą turėtų tapti svarbia pasirengimo mokyklai, ypač rašymui, dalimi. Plačiau apie ikimokyklinuko rankos paruošimo rašymui būdus skaitykite skiltyje „Vystymo technikos.

Kodėl vaikams taip svarbu lavinti smulkiąją motoriką? Faktas yra tas, kad žmogaus smegenyse už kalbą ir pirštų judesius atsakingi centrai yra labai arti. Stimuliuodami smulkiąją motoriką ir taip suaktyvindami atitinkamas smegenų dalis, suaktyviname ir kaimynines sritis, atsakingas už kalbą.

Mokytojų ir vaikų psichologų užduotis – perteikti tėvams žaidimų svarbą smulkiosios motorikos lavinimui. Tėvai turi suprasti: norint sudominti vaiką ir padėti jam įsisavinti naują informaciją, mokymąsi reikia paversti žaidimu, neatsitraukti, jei užduotys atrodo sunkios, nepamiršti pagirti vaiko. Atkreipiame jūsų dėmesį į smulkiosios motorikos lavinimo žaidimus, kuriuos galima lavinti tiek darželyje, tiek namuose.

Vaizduotė vaikas vystosi žaidime. Iš pradžių tai neatsiejama nuo objektų suvokimo ir žaidimo veiksmų su jais atlikimo. Vaikas joja ant lazdos - šiuo metu jis yra raitelis, o lazda yra arklys. Bet jis neįsivaizduoja žirgo be jodinėjimui tinkamo daikto ir negali mintyse paversti lazdos arkliu, kai su ja neveikia. Trejų ir ketverių metų vaikų žaidime esminis dalykas yra pakaitinio objekto panašumas į daiktą, kurį jis pakeičia. Vyresnių vaikų vaizduotė gali pasikliauti ir visai nepanašiais į keičiamus daiktus. Pamažu išnyksta išorinių atramų poreikis. Įvyksta interiorizacija – perėjimas prie žaismingo veiksmo su iš tikrųjų neegzistuojančiu objektu, į žaismingą objekto transformaciją, suteikiant jam naują prasmę ir vaizduojant veiksmus su juo mintyse, be realaus veiksmo. Iš čia atsiranda vaizduotė kaip ypatingas psichinis procesas. Žaidime susiformavusi vaizduotė persikelia į kitą ikimokyklinuko veiklą. Aiškiausiai tai pasireiškia piešiant ir rašant pasakas bei eilėraščius. Tuo pačiu vaikas ugdo valingą vaizduotę, kai planuoja savo veiklą, originalią idėją ir orientuojasi į rezultatą. Tuo pačiu metu vaikas išmoksta naudoti nevalingai atsirandančius vaizdinius. Yra nuomonė, kad vaiko vaizduotė yra turtingesnė nei suaugusiojo. Ši nuomonė pagrįsta tuo, kad vaikai fantazuoja dėl įvairių priežasčių. Tačiau vaiko vaizduotė iš tikrųjų yra ne turtingesnė, bet daugeliu atžvilgių skurdesnė nei suaugusiojo. Vaikas gali įsivaizduoti daug mažiau nei suaugęs, nes vaikai turi ribotesnę gyvenimo patirtį ir todėl turi mažiau medžiagos vaizduotei. Nuo trejų iki ketverių metų vaikas, turintis ryškų norą atkurti, vis dar negali išlaikyti anksčiau suvoktų vaizdų. Atkurti vaizdai didžiąja dalimi yra toli nuo pradinio principo ir greitai palieka vaiką. Tačiau lengva nuvesti vaiką į fantazijų pasaulį, kuriame yra pasakų personažai. Vyresniame ikimokykliniame amžiuje vaiko vaizduotė tampa valdoma. Vaizduotė pradeda viršyti praktinę veiklą, sprendžiant pažinimo problemas, derinama su mąstymu. Nepaisant visos aktyvios vaizduotės ugdymo svarbos apskritai psichinis vystymasis Taip pat žinomas su tuo susijęs pavojus. Kai kuriems vaikams vaizduotė pradeda „pakeisti“ tikrovę ir sukuria ypatingą pasaulį, kuriame vaikas gali lengvai patenkinti bet kokius norus. Tokie atvejai reikalauja ypatingas dėmesys nes jie veda į autizmą.

Vystantis smalsumui ir edukaciniams pomėgiams mąstymas vaikai vis dažniau naudoja juos supančio pasaulio valdymui, o tai peržengia jų pačių praktinės veiklos keliamas užduotis. Ikimokyklinukai griebiasi tam tikrų eksperimentų, norėdami išsiaiškinti juos dominančius klausimus, stebėti reiškinius, samprotauti ir padaryti išvadas. Mintyse veikdamas vaizdiniais, vaikas įsivaizduoja realų veiksmą su objektu ir jo rezultatu ir tokiu būdu išsprendžia jam iškilusią problemą. Vaizdinis mąstymas yra pagrindinė ikimokyklinuko mąstymo rūšis. Paprasčiausiomis formomis jis pasirodo jau ankstyvoje vaikystėje, atsiskleidžia sprendime siauras ratas praktines problemas, susijusias su dalykinė veikla vaikas, naudodamas paprastus įrankius. Ikimokyklinio amžiaus pradžioje vaikai mintyse sprendžia tik tas užduotis, kuriose ranka ar įrankiu atliekamas veiksmas yra tiesiogiai nukreiptas į praktinį rezultatą – daikto judinimą, naudojimą ar keitimą. Jaunesni ikimokyklinukai tokias problemas spręsti pasitelkus išorinius orientacinius veiksmus, t.y. vizualinio-efektyvaus mąstymo lygmenyje. Viduriniame ikimokykliniame amžiuje, sprendžiant paprastesnes, o vėliau ir sudėtingesnes problemas su netiesioginiais rezultatais, vaikai pamažu pradeda pereiti nuo išorinių testų prie testų, atliekamų mintyse. Supažindinęs su keliais problemos variantais, vaikas gali išspręsti naują versiją nesinaudodamas išoriniai veiksmai su daiktais ir mintyse gavęs reikiamą rezultatą.

Programa „Saulės šviesa“ skirta ikimokyklinuko pažintiniams procesams, bendravimo įgūdžiams, emocinėms ir valinėms savybėms ugdyti, taip pat formuoti savo gyvenimo saugumo pagrindus ir aplinkos sąmoningumo prielaidas, išsaugoti ir stiprinti fizinę ir psichinę. vaikų sveikata.

Vykdant šią programą buvo studijuojama ir analizuojama psichologinė ir pedagoginė literatūra.

Vadove Zemtsova O.N. „Išmaniosiose knygose“ pristatomi žaidimai ir pratimai, skirti lavinti psichinius procesus (dėmesį, atmintį, mąstymą, vaizduotę), matematinius vaizdus, kalbos raida, ruošiantis mokytis skaityti ir rašyti, taip pat smulkiosios motorikos ugdymas ir pažinimas su išoriniu pasauliu.

Vadovas Alyabyeva E.A. „Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų korekciniai ir lavinamieji užsiėmimai“ pristato praktinę medžiagą apie empatijos, bendravimo įgūdžių ugdymą, agresyvumo, konfliktų, izoliacijos, nerimo prevenciją.

M. M. ir N. Ya Semago vadovas „Specialiojo ugdymo psichologo veiklos organizavimas ir turinys“ leidžia įvertinti prielaidų formavimąsi. švietėjiška veikla vaikas, jo pasirengimas pradėti mokyklą. Joje pateikiamos vaikų frontalinės apžiūros užduotys, jų įgyvendinimo instrukcijos, rezultatų analizė, vaikų elgesio ypatybių aprašymas ir jų vertinimas.

S.V.Burdino „Labinimosi užduotys vaikams“ skirtos valingo dėmesio, loginio mąstymo, matematikos, kalbos ir grafinių įgūdžių ugdymui.

Belousova L.E. Sveika! Aš išmokau! Žaidimų ir pratimų rinkinys ikimokyklinukams: Metodas

techninė išmoka už ikimokyklinio ugdymo pedagogai. Kolekcijoje siūlomi žaidimai ir pratimai yra skirti visapusiškam ikimokyklinukų intelektinės sferos ugdymui, paremtam pirštų smulkiosios motorikos tobulinimu. Knygelėje pateikiami pratimai su javais, ankštinėmis daržovėmis, sėklomis, sagomis, taip pat pratimai languotuose sąsiuviniuose. Užduočių kalbinė medžiaga parenkama atsižvelgiant į mokymo programos leksines temas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

Programos struktūra ir užsiėmimų turinys parengti taip, kad apimtų visus ikimokyklinuko paruošimo mokymuisi aspektus, atsižvelgiant į tokio amžiaus vaikų psichikos ypatumus. Užsiėmimų metu vaikai lengviau prisitaiko prie bendraamžių būrelio, vieningi bendra veikla, jie ugdo santarvės jausmą, didina pasitikėjimą savimi, sukuria saugią bendravimo erdvę ir sąlygas saviraiškai.

Programa skirta mokytojams papildomas išsilavinimas darbas su ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikais papildomo ugdymo įstaigose, centruose ankstyvas vystymasis vaikai.

TIKSLAS: tikslingas vaiko asmenybės ir pažintinių psichinių procesų ugdymas sėkmingas mokymasis Mokykloje.

UŽDUOTYS:

skatinti pažinimo procesų vystymąsi: atmintį, dėmesį, mąstymą;

ugdyti bendravimo įgūdžius;

skatinti emocinės-valinės sferos vystymąsi;

vystytis Kūrybiniai įgūdžiai ikimokyklinukai;

ugdyti socialinio elgesio įgūdžius;

skatinti didesnį pasitikėjimą savimi ir savarankiškumo ugdymą;

Programos konstravimo principai

Saulės žingsnių programa sukurta remiantis šiais principais:

sistemingai ir planingai.

Vaiko vystymasis yra procesas, kurio metu visi komponentai yra tarpusavyje susiję, priklausomi ir priklausomi. Negalite sukurti tik vienos funkcijos, būtinas sistemingas darbas. Užsiėmimai vyksta sistemingai. Medžiaga yra išdėstyta nuosekliai, nuo paprastos iki sudėtingesnės.

amžiaus ypatybių atsižvelgimo į principą.

Atsižvelgiant į psichologines ir fiziologines vaikų ypatybes, atliekamos užduočių, mokymo metodų ir technikų parinkimas, užtikrinant kiekvieno vaiko aktyvios ir kūrybingos individualybės formavimąsi.

prieinamumo principas.

Medžiaga pateikiama suprantama forma, todėl darbas su vaikais yra lengvesnis ir jiems suprantamas.

4) kūrybiškumo principas.

Kūrybiškas mokytojo požiūris į užsiėmimų vedimą ir kūrybiškas vaikų žinių bei įgūdžių pritaikymas.

5) žaidimo principas.

Ikimokyklinio ir jaunesnio amžiaus vaikams pagrindinė veiklos rūšis yra žaidimas, todėl užsiėmimai yra žaismingo pobūdžio. Mokymai teikiami per loginiai žaidimai ir žaidimo situacijos.

6) problemos principas.

Kūrimas probleminė situacija per pamoką leidžia vaikams savarankiškai rasti sprendimą (elgesio situacijoje strategijos pasirinkimas; problemos sprendimo kintamumas ir kt.).

7) vaiko vystymosi veikloje principas, nes paties vaiko veikla yra pagrindinis jo vystymosi veiksnys.

8) visuminio ir harmoningo asmenybės formavimosi ugdymo ir ugdymo procese principas.

Vaikas vystosi kaip asmenybė pagal savo Fizinės savybės ir esamus polinkius.

9) individualumo ir diferenciacijos principas.

Mokinių individualių psichologinių ypatybių žinojimas ir atsižvelgimas, užduočių kėlimas konkretiems mokiniams pagal asmenines savybes, ugdymo metodų koregavimas.

10) raidos ir diagnostikos funkcijų vienovės principas

Testavimo, diagnostikos užduotys, leidžiančios analizuoti, kiek vaikai yra įsisavinę žinias ir įgūdžius, įvertinti jų išsivystymo lygį.

Įgyvendinimo laikotarpis

Programa „Saulės šviesa“ skirta 5-6 metų ikimokyklinio amžiaus vaikams:

Tai edukacinė programa skirta vieneriems mokymosi metams: per šį laikotarpį vaikai bus ruošiami mokyklai, įskaitant loginio mąstymo, atminties, juslinio suvokimo, smulkiosios motorikos, bendravimo, stebėjimo įgūdžių ugdymą; emocinės-valinės sferos vystymas; bendravimo įgūdžių ir empatijos ugdymas.

Pamokų planavimo principai:

Psichologiškai palankios atmosferos kūrimas;

Susirašinėjimas individualios savybės studentai;

Reikalavimų ir apkrovų adekvatumas;

Prestižas;

Neįvertinamasis, netiesioginis vertinimas, apibūdinantis tik teigiamą rezultatą;

Paties vaiko susidomėjimas ir aktyvumas;

Suaugusiųjų ir vaikų bendruomenė.

Užsiėmimų formos

Užsiėmimai vyksta kelionių žaidimų, tiriamųjų užsiėmimų, pasakų užsiėmimų, istorijos žaidimas, mini treniruotės.

Užsiėmimų organizavimas

Užsiėmimų trukmė – 30 min.

Tarp pamokų vaikai ilsisi 10 minučių per pertrauką, į kurią įeina žaidimai su judėjimo negalia

Kiekviena pamoka susideda iš dviejų blokų.

Į pirmąjį bloką įeina etiniai pokalbiai, skirti lavinti emocinę-valinę, moralinę sferą, empatiją, pratimai, bendravimo įgūdžių ugdymo studijos.

Antrame bloke – pažintiniams procesams, smulkiajai motorikai ir judesių koordinacijai lavinti žaidimai ir užduotys, atsipalaidavimo pratimai.

Naudojami šie darbo formas:

Individualus;

Kolektyvinis;

Grupė.

Tikėtini Rezultatai

Šios programos pabaigoje vaikai turi turėti:

Idėja apie mokyklą;

Suformuota žinių ir įgūdžių sistema, apibūdinanti pasirengimą mokytis.

galėti:

Pats raskite problemos sprendimą;

Analizuoti situacijas, tyrinėti mokytojo pasiūlytą objektą;

Kontroliuoti savo elgesį; suvaržyti emocijas, norus;

Bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiais.

Diagnostinis darbas

Programos metu mokytojas stebi vaikų rezultatus, naudodamas testus, kūrybines užduotis, atviros klasės, diagnostika, tėvų apklausa.

Norint sekti mokinių psichikos procesų raidos dinamiką, pagal diagnostikos rezultatus sudaroma individuali diagnostinė kortelė ir suvestinė diagnostinė lentelė.

Programos įgyvendinimo rezultatų apibendrinimas atliekamas atliekant diagnostines priemones, skirtas nustatyti vaikų pasirengimo mokyklai lygį, taip pat grupines ir individualias konsultacijas tėvams.

Darbas naudoja po bandymų ir metodai:

Norėdami mokytis mąstymo:

– Kas papildomai?

Apskritimo žaidimas „Priešingas žodis“ (su kamuoliu)

Sąsiuviniai vaiko mąstymui lavinti

Norėdami ištirti dėmesį:

Sąsiuviniai vaiko dėmesiui lavinti

Žaidimas „Pastebėti viską“

Žaidimas „Valgomas – nevalgomas“

Apibraukite skaičių "4"

Knyga su edukacinėmis priemonėmis „Išmanioji knyga“.

Norėdami ištirti atmintį:

Žaidimas „Pastebėti viską“

- „Prisimink 10 nuotraukų“

- „Piešti iš atminties“

Žaidimas „Prisimink užsakymą“

Prisiminkite, kokios spalvos yra kiekvienas daiktas.

Sąsiuviniai vaiko atminčiai lavinti

Knyga su edukacinėmis priemonėmis „Išmanioji knyga“.

Smulkiajai motorikai lavinti

- „Match tapyba“

Iš popieriaus, sulankstyto kaip akordeonas, iškirpkite figūras.

Užbaikite šablonus ląstelėse

Knyga su edukacinėmis priemonėmis „Išmanioji knyga“.

Norėdami ištirti emocinę būseną:

Stebėjimas, pokalbiai su tėvais ir mokytojais,

Diagnostika, skirta nustatyti pasirengimą mokyklai:

Kern-Jirasek testas;

Savanoriško dėmesio tyrimo metodai;

Loginio mąstymo elementų raidos diagnostika;

Savikontrolės diagnostika ir savanoriškas įsiminimas;

Diagnostika kalbos raida vaikas, kalbos suvokimo ir vartojimo suvokimas;

Vertinimo technika „Laiminga – liūdna“. emocinis požiūris mokyklai.

Galutinė diagnozė apima tuos pačius metodus, naudojant kitą iliustruojančią medžiagą.

Informacija apie rezultatus, gautus paskutinėje pamokoje (po diagnostikos), vaikai gauna žaidimo „Ką mes išmokome“ forma. Mokytojams ir tėvams teikiamos individualios konsultacijos ir rekomendacijos.

klases

Pamokos struktūra

Žaidimo tikslas,

pratimai

Medžiagos, skirtos

užsiėmimas

1

TIKSLAS:

Žaidimas „Kokią ranką turi tavo kaimynas“

Dalyviai stovi arba sėdi ratu susikibę rankomis. Kiekvienas dalyvis, atsisukęs į kaimyną dešinėje, pasako, kokia jo ranka (minkšta, šilta, švelni).

Muzikinis

akompanimentas

Žaidimas „Paduoti kamuolį“

Stovėdami ratu žaidėjai stengiasi kuo greičiau perduoti kamuolį kaimynui jo nenumesdami. Galite kuo greičiau mesti kamuolį vienas kitam arba perduoti jį, sukdami nugarą ratu ir atitraukdami rankas nuo nugaros. Pratimą galite apsunkinti paprašydami vaikų žaisti užmerktomis akimis arba žaidime vienu metu naudodami kelis kamuoliukus.

Lavinkite judesių tikslumą, susikaupimą, reakcijos greitį.

Vaizdai

Pinokis išsitempė

Kartą pasilenkiau

Du pasilenkę

Trys pasilenkė

Jis išskėtė rankas į šoną

Matyt, neradau rakto

Kad gautume raktą

Reikia atsistoti ant kojų pirštų

fizinis stresas

Muzikinis

akompanimentas

Žaidimas „Prisimink 10 nuotraukų“.

Vaikams skiriama apie 15-20 sekundžių paveikslėlių studijoms. Tada, užvertę knygelę, vaikai turi įvardyti bent septynis-aštuonis objektus.

Plėtra

Trumpalaikė atmintis

Vaizdai

2

TIKSLAS:vaiko emocinės-valinės sferos ugdymas adaptacijos laikotarpiu

Žaidimas "Kas padarys geriau"

Dalyviai stovi eilėje priešais lyderį ir imituoja ėjimą skirtingi paviršiai, kuriuos siūlo vedėjas (ant ledo, sniego, purvo, karšto smėlio, balų).

Figūra Teigiamas požiūris bendraamžiams.

Darbas su užrašų knygelėmis. Puslapis 2 (2 dalis). Apibraukite tas pačias figūras ta pačia spalva.

Pratimas

plėtrai

dėmesį

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Pinokis išsitempė

Kartą pasilenkiau

Du pasilenkę

Trys pasilenkė

Jis išskėtė rankas į šoną

Matyt, neradau rakto

Kad gautume raktą

Reikia atsistoti ant kojų pirštų

Fizinis

Įtampa

Muzikinis

akompanimentas

Žaidimas „Nematomas“.

Psichologas vaikams parodo nykštukus su kepurėmis arba galite naudoti tik kepures, kartoninės kepurės kortelės yra nykštukai su įvairiaspalvėmis kepurėmis. Tada po vieną pasako spalvų pavadinimus ir prašo vaikų juos pakartoti. Kai vėl visi nykštukai bus pavadinti vardais, psichologė paprašo vaikų užmerkti akis ir stengtis nežiūrėti, o vieną iš nykštukų kepures pridengia nematoma balta kepure. Turite nustatyti, kuris nykštukas yra uždengtas, tai yra, kas yra po nematoma skrybėle. Palaipsniui žaidimas tampa sudėtingesnis, nes didėja dengtų dangtelių skaičius.

Perjungiamumo, stabilumo ir dėmesio paskirstymo ugdymas;

Iš spalvoto ir balto kartono iškirptos nykštukų kepurės

3

TIKSLAS:vaiko emocinės-valinės sferos ugdymas adaptacijos laikotarpiu

Žaidimas "Komplimentai"

Sėdėdami ratu visi susikabina rankomis. Žvelgiant į savo kaimyno akis, reikia jam pasakyti keletą malonūs žodžiai, Pagirti už kažką. Gavėjas linkteli galva ir sako: „Ačiū, aš labai patenkintas! Tada jis sako komplimentą savo kaimynui, pratimas atliekamas ratu.

Įspėjimas:

Kai kurie vaikai negali pasakyti komplimento, jiems reikia pagalbos. Užuot pagyrus, galite tiesiog pasakyti žodį „skanu“, „saldus“, „gėlėtas“, „pieniškas“.

Jei vaikui sunku pasakyti komplimentą, nelaukite, kol jo kaimynas nuliūdins, sakykite komplimentą patys.

Ugdykite teigiamą požiūrį į bendraamžius.

Muzikinis

akompanimentas

Darbas su užrašų knygelėmis. 23 psl. (2 dalis). Užpildykite kitas šių figūrų puses.

lavinti smulkiąją motoriką ir koordinaciją;

Fizinis pratimas-apšilimas (motorika-kalba).

Visi pakėlė rankas į viršų

Ir tada jie buvo nuleisti

Ir tada mes prilaikysime jus šalia

Ir tada mes juos atskirsime

Ir tada greičiau, greičiau

Plojau linksmiau

fizinis stresas

Muzikinis akompanimentas

Žaidimas "Metų laikai"

Atidžiai pažiūrėkite į nuotraukas puslapyje. Kokius metų laikus menininkas pavaizdavo? Ką galite mums apie juos pasakyti? Vaikai paveikslėliuose turėtų atpažinti metų laikus ir mokėti kalbėti apie kiekvieno iš jų ženklus.

Susipažinimas su aplinkiniu pasauliu

Nuotraukos su sezonais

4

TIKSLAS:vaiko emocinės-valinės sferos ugdymas adaptacijos laikotarpiu

Žaidimas. "Kas ką myli?"

Vaikai susėda ratu ir kiekvienas sako, ką mėgsta iš saldumynų, karšto maisto, vaisių ir pan.

Ugdykite teigiamą požiūrį į bendraamžius.

Darbas su užrašų knygelėmis. 9 puslapis (2 dalis). Nuspalvinkite kiekvieną objektų grupę tik tris vienas kitam reikšmingus. Paaiškinkite, kodėl vienas iš daiktų netinka?

Plėtra

mąstymas

Darbo knygelė, spalvoti pieštukai

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinis – kalba)

Visi pakėlė rankas į viršų

Ir tada jie buvo nuleisti

Ir tada mes prilaikysime jus šalia

Ir tada mes juos atskirsime

Ir tada greičiau, greičiau

Plojau linksmiau

fizinis stresas

Muzikinis akompanimentas

Puslapis 16 (2 dalis). Prisiminkite paveikslėlius lentelėje. Tada pasukite puslapį.

Vaizdinės atminties ugdymas

Darbo knyga

5

TIKSLAS:vaiko emocinės-valinės sferos ugdymas adaptacijos laikotarpiu

Žaidimas "Virėjai"

Visi sustoja ratu – tai yra puodas. Dabar ruošime sriubą (kompotą, vinegretą, salotas). Kiekvienas sugalvoja, kas tai bus (mėsa, bulvės, morkos, svogūnai, kopūstai, petražolės, druska ir pan.). Vedėjas paeiliui šaukia, ką nori dėti į keptuvę. Tas, kuris atpažįsta save, šoka į ratą, kitas, šokinėdamas, paima už ankstesnio rankų. Kol visi „komponentai“ yra apskritime, žaidimas tęsiamas. Rezultatas yra skanus, gražus patiekalas – tiesiog skanus.

ugdyti teigiamą požiūrį į bendraamžius.

Muzikinis akompanimentas, kepurės su daržovių piešiniais

Darbas su užrašų knygelėmis. 3 puslapis (2 dalis). Apveskite šią vaizdo dalį kiekvienoje eilutėje.

Plėtra

dėmesį

Darbo knyga, pieštukas

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

fizinis stresas

Muzikinis akompanimentas

Žaidimas „Prisimink užsakymą“

Ant stalo yra 10 daiktų. Per 15-20 sekundžių. prisimink juos. Tada pasakykite, kas pasikeitė. Vaikai turi atsiminti 10 priešais esančių objektų ir savarankiškai įvardyti bent 7 objektus.

Plėtra

vizualinis

10 skirtingų prekių

6

TIKSLAS:vaiko emocinės-valinės sferos ugdymas adaptacijos laikotarpiu

Žaidimas „Paduoti kamuolį“

Sėdėdami ar stovėdami žaidėjai stengiasi kuo greičiau perduoti kamuolį jo nenumesdami. Galite kuo greičiau mesti kamuolį kaimynams. Galite pasukti nugarą ratu ir susidėti rankas už nugaros bei perduoti kamuolį. Kas jį išmetė, išeina.

Pastaba: Pratimą galite apsunkinti paprašydami vaikų užmerkti akis.

Ugdykite teigiamą požiūrį į bendraamžius.

Žaidimas "Pieškite iš atminties"

Pranešėjas piešia figūrą. Vaikai į ją žiūri 15-20 sekundžių. Tada jie piešia iš atminties.

Vaizdinės atminties, smulkiosios motorikos ugdymas, grafinių įgūdžių tobulinimas.

Popieriaus lapas, paprastas pieštukas

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Aš einu, o tu eini – vienas, du, trys (žingsnis vietoje)

Aš dainuoju, o tu dainuoji – vienas, du, trys (stovi, diriguoja abiem rankomis)

Mes einame ir dainuojame - vienas, du, trys (žingsnis vietoje)

Gyvename labai draugiškai – vienas, du, trys (ploja rankomis).

fizinis stresas

Muzikinis akompanimentas

Žaidimas: „Kokias šventes žinai?

Papasakokite, kokias šventes žinote. Kas įdomaus kiekviename iš jų? Vaikai turėtų trumpai papasakoti apie kiekvieną šventę.

7

TIKSLAS:vaiko emocinės-valinės sferos ugdymas adaptacijos laikotarpiu

Žaidimas. „Keiskite vietas, visi tie, kurie...“

Dalyviai sėdi ant kėdžių. Žiemos gimtadienį turintiems šeimininkas siūlo pasikeisti vietomis. Dalyviai pakyla iš savo vietų ir bėga į bet kurią laisvą vietą. Pranešėjas turi teisę užimti tuščią vietą. Tas, kuriam neužtenka vietos, tampa lyderiu. Žaidimas tęsiasi.

Ugdykite teigiamą požiūrį į bendraamžius.

Muzikinis akompanimentas

Darbas su užrašų knygelėmis. A) 24 puslapis. (2 dalis). Nuspalvinkite figūras pagal pavyzdį.

Plėtra

mąstymas

Darbo knyga, pieštukas

Atėjome į miško pievą

Pakelkite kojas aukščiau

Per krūmus ir pumpurus

Per šakas ir vėgėlę

Kuris ėjo taip aukštai

Neužkliuvo, nenukrito

fizinis stresas

Muzikinis akompanimentas

Darbas su užrašų knygelėmis. 4 puslapis (2 dalis). Kiekvienoje eilutėje nudažykite objektą lygiai taip pat, kaip nupieštas kvadrate.

Plėtra

dėmesį.

Darbo knyga, pieštukas

8

TIKSLAS:vaiko emocinės-valinės sferos ugdymas adaptacijos laikotarpiu

Žaidimas. „Klausyk ir atspėk“

Įjungiamas gamtos garsų garso įrašymas. Dalyvių prašoma užsimerkti ir klausytis. Tada jie nustato, kaip skamba garsai.

Ugdykite teigiamą požiūrį į bendraamžius.

Muzikinis akompanimentas

Žaidimas „Pastebėti viską“

Ant stalo yra 7-10 daiktų. Vaikai žiūri į juos 10 sekundžių, tada išvardija, ką prisimena.

Dėmesio ugdymas

vizualinis

10 skirtingų prekių

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Atėjome į miško pievą

Pakelkite kojas aukščiau

Per krūmus ir pumpurus

Per šakas ir vėgėlę

Kuris ėjo taip aukštai

Neužkliuvo, nenukrito

fizinis

Įtampa

Muzikinis akompanimentas

Darbas su užrašų knygelėmis. 25 psl. (2 dalis). Tuščiuose kvadratuose nubrėžkite lygiai tokias pačias figūras.

Lavinti smulkiąją motoriką ir koordinaciją;

Darbo knyga, pieštukas

9

TIKSLAS:

Žaidimas „Matyti piešimas“ – „Namas“, „Kėdė“

Psichologė kviečia vaikus su skaičiavimo lazdelėmis pastatyti juos spalvotame fone. Vaikai patys pasirenka fono spalvą .

Lavina vaizduotę, suvokimą, smulkiąją motoriką.

Skaičiavimo pagaliukų rinkiniai, spalvoto kartono lakštai ir paveikslėliai „Namas“ ir „Kėdė“.

Atėjome į miško pievą

Pakelkite kojas aukščiau

Per krūmus ir pumpurus

Per šakas ir vėgėlę

Kuris ėjo taip aukštai

Neužkliuvo, nenukrito

fizinis stresas

Muzikinis akompanimentas

Darbas su užrašų knygelėmis. 10 psl. (2 dalis). Pasirinkite ir nuspalvinkite tinkamą objektą, kuris turėtų būti pavaizduotas tuščiame kvadrate. Paaiškinkite pasirinkimą.

Plėtra

mąstymas

Darbo knyga, pieštukas

Žaidimas „Valgomas – nevalgomas“

Valgomasis – medvilninis, nevalgomas – atsisėsk.

Plėtra

dėmesį.

10

TIKSLAS: Vaikų pažintinių psichinių procesų raida

Darbas su užrašų knygelėmis. 25 psl. (2 dalis). Tuščiuose kvadratuose nupieškite lygiai tokias pačias figūras.

Lavinti smulkiąją motoriką ir koordinaciją;

Darbo knyga, pieštukas

Apskritimo žaidimas „Priešingas žodis“(su kamuoliu)

diena - (naktis)

Juoda - (balta)

šlapias - (sausas)

Juokinga - (liūdnas)

šalta - (karšta)

kartaus - (saldus)

Nauja - (senas)

Giliai – (gražiai)

toli - (Uždaryti)

Pirkti - (parduoti)

serga - (sveikas)

Pradėti - (galas)

Plėtra

mąstymas

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Atėjome į miško pievą

Pakelkite kojas aukščiau

Per krūmus ir pumpurus

Per šakas ir vėgėlę

Kuris ėjo taip aukštai

Neužkliuvo, nenukrito

fizinis

Įtampa

Muzikinis akompanimentas

Žaidimas "Musės - neskrenda"

Pranešėjas įvardija prekę. Jei skrenda, vaikai suplaka „sparnais“, o jei neskrenda, „sparno“ rankas slepia už nugaros.

Plėtra

dėmesį

11

TIKSLAS: Vaikų pažintinių psichinių procesų raida

Darbas su užrašų knygelėmis. 17 psl. (2 dalis). Nuspalvinkite tik tuos objektus, kurie buvo ankstesniame puslapyje. Apibraukite vėl rodomas nuotraukas.

Plėtra

Darbo knygelė, spalvoti pieštukai

Žaidimas „Puslapyje surask ir pavadink naminius, paukščių rišiklius ir žiemojančius paukščius“

Vaikai turėtų žinoti ir įvardyti visus naminius paukščius, kelis žiemojančius paukščius, paukščius rišančius paukščius. Ir paveikslas nupieštas; genys, žvirblis, antis, pelėda, snapas, bukas, varna ir žąsis.

Bendrojo sąmoningumo ir socialinių žinių ugdymas

Paveikslėliai su paukščių piešiniais

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Mes spardome iš viršaus į viršų

Plojame-plojame rankomis

Mes esame akimirkos akimirkos akys

Gūžčiojame pečiais

Vienas čia, du ten

Apsisuk pats

Vienas atsisėdo, du atsistojo

Visi pakėlė rankas į viršų

Vienas-du, vienas-du

Pats laikas mums būti užimtam

fizinis stresas

Muzikinis akompanimentas

Darbas su užrašų knygelėmis. Puslapis 27 (2 dalis). Tęskite modelį

Lavinti smulkiąją motoriką ir koordinaciją;

Darbo knyga, pieštukas

12

TIKSLAS: Vaikų pažintinių psichinių procesų raida

Žaidimas "Kas greitesnis"

Derinkite paveikslėlius prie apibendrinančio žodžio: drabužiai, baldai, gyvūnai ir kt.

Plėtra

mąstymas

Paveikslėliai su piešiniais

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Mes spardome iš viršaus į viršų

Plojame-plojame rankomis

Mes esame akimirkos akimirkos akys

Gūžčiojame pečiais

Vienas čia, du ten

Apsisuk pats

Vienas atsisėdo, du atsistojo

Visi pakėlė rankas į viršų

Vienas-du, vienas-du

Pats laikas mums būti užimtam

fizinis stresas

Muzikinis akompanimentas

Darbas su užrašų knygelėmis. Puslapis 5 (2 dalis). Raskite tą pačią valtį paveikslėlyje. nuspalvink juos vienodai.

Plėtra

dėmesį

Darbo knygelė, spalvoti pieštukai

13

TIKSLAS: Vaikų pažintinių psichinių procesų raida

Žaidimas „Kas gali pasirodyti iš šių piešinių?

Plėtra

vaizduotė

Popierius

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Mes spardome iš viršaus į viršų

Plojame-plojame rankomis

Mes esame akimirkos akimirkos akys

Gūžčiojame pečiais

Vienas čia, du ten

Apsisuk pats

Vienas atsisėdo, du atsistojo

Visi pakėlė rankas į viršų

Vienas-du, vienas-du

Pats laikas mums būti užimtam

fizinis

Įtampa

Muzikinis akompanimentas

Darbas su užrašų knygelėmis. Puslapis 6 (2 dalis). Dešinėje esančius elementus užpildykite visomis trūkstamomis detalėmis.

Plėtra

dėmesį

Darbo knyga, pieštukas

14

TIKSLAS: Vaikų pažintinių psichinių procesų raida

Darbas su užrašų knygelėmis.

Puslapis 24 (1 dalis). Kokių daiktų reikia skirtingais metų laikais? Suderinkite objektą su sezono pavadinimu.

Bendrojo sąmoningumo ir socialinių žinių ugdymas

Darbo knyga, pieštukas

Žaidimas „Iš skaičiavimo pagaliukų išdėliok tuos pačius piešinius“

Vaikai turėtų sugebėti iš skaičiavimo pagaliukų išdėlioti paprastas figūrėles.

Lavinti smulkiąją motoriką ir koordinaciją;

Skaičiavimo lazdos

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Mes spardome iš viršaus į viršų

Plojame-plojame rankomis

Mes esame akimirkos akimirkos akys

Gūžčiojame pečiais

Vienas čia, du ten

Apsisuk pats

Vienas atsisėdo, du atsistojo

Visi pakėlė rankas į viršų

Vienas-du, vienas-du

Pats laikas mums būti užimtam

fizinis

Įtampa

Muzikinis akompanimentas

Pratimas: Apibraukite skaičių „4“.

Vaikai turi apibraukti skaičių „4“ tarp skaičių ir raidžių.

Plėtra

dėmesį

Darbo knyga, pieštukas

15

TIKSLAS: Vaikų pažintinių psichinių procesų raida

Darbas su užrašų knygelėmis

Plėtra

mąstymas

Darbo knyga, pieštukas

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Pakeliame rankas aukštyn

Ir tada mes juos nuleidžiame

Ir tada mes prilaikysime jus šalia

Ir tada mes juos atskirsime

Ir tada greitai, greitai

Plojo, ploja linksmiau

Fizinis

Įtampa

Muzikinis akompanimentas

Žaidimas. „Sugalvokite istorijas“. Sugalvokite pasakas, kad jose būtų šie personažai ir objektai. Vaikai turėtų sugebėti patys sugalvoti pasakas.

Vaizduotės ugdymas

16

TIKSLAS: Vaikų pažintinių psichinių procesų raida

Darbas su užrašų knygelėmis. Puslapis 7. (2З dalis). Kiekvienoje eilutėje nuspalvinkite objektą, kuris skiriasi nuo kitų.

Plėtra

dėmesį

Darbo knyga, pieštukas

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Pakeliame rankas aukštyn

Ir tada mes juos nuleidžiame

Ir tada mes prilaikysime jus šalia

Ir tada mes juos atskirsime

Ir tada greitai, greitai

Plojo, ploja linksmiau

fizinis

Įtampa

Muzikinis akompanimentas

Darbas su užrašų knygelėmis. Puslapis 18 (2 dalis). Prisiminkite paveikslėlius ir atitinkamas figūras.

Atminties vystymas

Darbo knyga

17

TIKSLAS: Vaikų pažintinių psichinių procesų raida

Žaidimas "Kas papildomai"

Raskite papildomą objektą paveikslėlyje. Paaiškinkite, kodėl jis nereikalingas.

Plėtra

mąstymas

Paveikslėliai su objektų piešiniais.

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Pinokis išsitempė

Kartą pasilenkiau

Du pasilenkę

Trys pasilenkė

Jis išskėtė rankas į šoną

Matyt, neradau rakto

Kad gautume raktą

Reikia atsistoti ant kojų pirštų

fizinis

Įtampa

Muzikinis akompanimentas

Žaidimas „Iškirpkite figūras iš popieriaus, sulankstyto kaip akordeonas“.

Vaikai turėtų mokėti iškirpti simetriškas figūrėles iš popieriaus, sulankstyto kaip akordeonas.

Lavinti smulkiąją motoriką ir koordinaciją;

Spalvoto popieriaus lapai, žirklės

18

TIKSLAS: Vaikų pažintinių psichinių procesų raida

26 psl. (1 dalis). Kuris natūralus fenomenas parodyta nuotraukose?

Bendrojo sąmoningumo ir socialinių žinių ugdymas

Darbo knyga

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Pinokis išsitempė

Kartą pasilenkiau

Du pasilenkę

Trys pasilenkė

Jis išskėtė rankas į šoną

Matyt, neradau rakto

Kad gautume raktą

Reikia atsistoti ant kojų pirštų

fizinis

Įtampa

Muzikinis akompanimentas

Darbas su užrašų knygelėmis. Puslapis 24 (2 dalis). Nuspalvinkite figūras pagal pavyzdį.

Lavinti smulkiąją motoriką ir koordinaciją;

Darbo knyga, pieštukas

19

TIKSLAS: Vaikų pažintinių psichinių procesų raida

Darbas su užrašų knygelėmis. Puslapis 12 (2 dalis). Išdėstykite šias figūras lentelėje taip, kad kiekvienoje eilutėje jie būtų skirtingai išdėstyti.

Mąstymo ugdymas

Darbo knyga, pieštukas

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Mūsų poilsis - Fizminutka

Užimkite savo vietas

Visi pakėlė rankas į viršų

Atsisėdo, atsistojo, atsisėdo, atsistojo

Ir tada jie pradėjo šuoliuoti

Kaip mano elastingas rutulys

Fizinis

Įtampa

Muzikinis akompanimentas

Žaidimas „Kokios nuotaikos vaikinai?

Kaip manote, kokios nuotaikos šie vaikinai? Kaip jie išreiškia savo emocijas? (Ką jie daro?).

Vaikai turėtų gebėti atpažinti ir įvardyti žmogaus emocijas ir nuotaikas (siurprizą, džiaugsmą, baimę, apmaudą, pyktį ir kt.), sugalvoti įvairių istorijų apie žmones ir atspindėti juose jų požiūrį į tai, kas vyksta, teisingai įvertinti pagrindinių veikėjų veiksmai ir įvykiai.

Plėtra

vaizduotė

Nuotraukos su skirtingų nuotaikų vaikinų piešiniais.

20

TIKSLAS: Vaikų pažintinių psichinių procesų raida

Darbas su užrašų knygelėmis. 7 puslapis (2 dalis). Nuspalvinkite objektą kiekvienoje eilutėje, kuris skiriasi nuo kitų.

Plėtra

dėmesį

Darbo knygelė, spalvoti pieštukai

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Mūsų poilsis - Fizminutka

Užimkite savo vietas

Vienas - atsisėskite, du - atsistokite

Visi pakėlė rankas į viršų

Atsisėdo, atsistojo, atsisėdo, atsistojo

Vanka-Vstanka tarsi jie tapo

Ir tada jie pradėjo šuoliuoti

Kaip mano elastingas rutulys

fizinis

Įtampa

Muzikinis akompanimentas

Darbas su užrašų knygelėmis. Puslapis 16 (2 dalis). Prisiminkite paveikslėlius lentelėje. Tada pasukite puslapį.

Atminties vystymas

Darbo knyga

TIKSLAS: Vaikų pažintinių psichinių procesų raida

Darbas su užrašų knygelėmis. 13 puslapis (2 dalis). Palyginkite du objektus kiekviename kadre vienas su kitu. Įvardykite tris jų skirtumus.

Plėtra

mąstymas

Darbo knyga

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Mūsų poilsis - Fizminutka

Užimkite savo vietas

Vienas - atsisėskite, du - atsistokite

Visi pakėlė rankas į viršų

Atsisėdo, atsistojo, atsisėdo, atsistojo

Vanka-Vstanka tarsi jie tapo

Ir tada jie pradėjo šuoliuoti

Kaip mano elastingas rutulys

fizinis stresas

Muzikinis akompanimentas

Žaidimas „Užpildykite šablonus ląstelėse“

Vaikai turėtų sugebėti savarankiškai piešti modelius ląstelėse, sutelkdami dėmesį į pavyzdį.

Lavinti smulkiąją motoriką ir koordinaciją;

Patikrintas sąsiuvinis, pieštukas

22

TIKSLAS: Vaikų pažintinių psichinių procesų raida

„Kas gali pasirodyti iš šių piešinių?

Kiekvienam atvejui vaikai turi pateikti kelis pavyzdžius, jei nori, gali piešti piešinius.

Plėtra

vaizduotė

Popieriaus lapas, pieštukas ir spalvotas pieštukas

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Mūsų poilsis - Fizminutka

Užimkite savo vietas

Vienas - atsisėskite, du - atsistokite

Visi pakėlė rankas į viršų

Atsisėdo, atsistojo, atsisėdo, atsistojo

Vanka-Vstanka tarsi jie tapo

Ir tada jie pradėjo šuoliuoti

Kaip mano elastingas rutulys

fizinis stresas

Muzikinis akompanimentas

Darbas su užrašų knygelėmis. 7 puslapis (2 dalis). Nuspalvinkite objektą kiekvienoje eilutėje, kuris skiriasi nuo kitų.

Plėtra

dėmesį

Darbo knyga, pieštukas

23

TIKSLAS: Vaikų pažintinių psichinių procesų raida

Darbas su užrašų knygelėmis. Puslapis 19 (20 dalis. Prisiminkite ir nupieškite tinkamos figūros.

Atminties vystymas

Darbo knyga, pieštukas

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Pasuko galvą - tai "du"

Peršokti ant „keturių“

fizinis

Įtampa

Muzikinis akompanimentas

Žaidimas „Įvardink visas paveikslėlyje pavaizduotas uogas, vaisius ir daržoves“

Vaikai turėtų žinoti daugumos uogų, vaisių ir daržovių pavadinimus.

Bendrojo sąmoningumo ir socialinių žinių ugdymas

Vaizdai

24

TIKSLAS: Vaikų pažintinių psichinių procesų raida

Darbas su užrašų knygelėmis.Puslapis 13 (2 dalis). Palyginkite du objektus kiekviename kadre vienas su kitu. Įvardykite tris jų skirtumus.

Plėtra

mąstymas

Darbo knyga

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Aš prašau jūsų pakilti - tai „vienas kartas“

Pasuko galvą - tai "du"

Rankos į šoną, žiūrėkite į priekį - tai „trys“

Peršokti ant „keturių“

Prispauskite dvi rankas prie pečių - tai yra „penki“

Visi vaikinai susėda tyliai – tai „šeši“

Fizinis

Įtampa

Muzikinis akompanimentas

Darbas su užrašų knygelėmis. 6 puslapis (2 dalis). Užbaikite objektą dešinėje su visomis trūkstamomis detalėmis.

Plėtra

dėmesį

Darbo knyga, pieštukas

25

TIKSLAS: Vaikų pažintinių psichinių procesų raida

Darbas su užrašų knygelėmis. Puslapis 28 (2 dalis). Nubrėžkite figūras

Lavinti smulkiąją motoriką ir koordinaciją;

Darbo knyga, pieštukas

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Aš prašau jūsų pakilti - tai „vienas kartas“

Pasuko galvą - tai "du"

Rankos į šoną, žiūrėkite į priekį - tai „trys“

Peršokti ant „keturių“

Prispauskite dvi rankas prie pečių - tai yra „penki“

Visi vaikinai susėda tyliai – tai „šeši“

Fizinis

Įtampa

Muzikinis akompanimentas

Žaidimas „Linksmasis nykštukas“.

Psichologas vaikams parodo nykštuką su maišeliu rankoje. Vaikų prašoma sugalvoti, kas yra nykštuko krepšyje. Pirmiausia vaikai turi rasti kuo daugiau atsakymų apie vienos formos maišelį, tada paeiliui apie kitų formų maišelius. Tada sugalvokite istoriją apie tai, kaip šie daiktai atsidūrė nykštuko krepšyje ir kas gali nutikti toliau.

Plėtra

vaizduotė

Gnomas su maišeliu rankose

26

TIKSLAS: Vaikų pažintinių psichinių procesų raida

Žaidimas „Prisimink, kokios spalvos yra kiekvienas objektas“

Uždenkite puslapio viršų ir tas nuotraukas iš atminties. Vaikai turi prisiminti visų objektų spalvas ir teisingai nuspalvinti žemiau esančius paveikslėlius.

Atminties vystymas

Įvairūs įvairių spalvų objektai

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Aš prašau jūsų pakilti - tai „vienas kartas“

Pasuko galvą - tai "du"

Rankos į šoną, žiūrėkite į priekį - tai „trys“

Peršokti ant „keturių“

Prispauskite dvi rankas prie pečių - tai yra „penki“

Visi vaikinai susėda tyliai – tai „šeši“

fizinis

Įtampa

Muzikinis akompanimentas

A) – Kas slepiasi miške?

Surask visus gyvūnus. Vaikai turi greitai surasti ir pavadinti visus paveikslėlyje esančius gyvūnus.

B) „Suskaičiuokite visus paveikslėlyje esančius drugelius“.

Vaikai turi rasti aštuonis drugelius.

Dėmesio ugdymas

Vaizdai

27

TIKSLAS: Vaikų pažintinių psichinių procesų raida

Žaidimas „Papildomas daiktas“

„Kiekvienoje eilutėje raskite „papildomą“ objektą“

Visus kitus elementus įvardykite vienu žodžiu. Vaikai turi rasti kiekvienoje eilutėje po „papildomą“ prekę ir apibendrinti likusias prekes, pvz.: drabužius, maistą, baldus, darbo priemones.

Plėtra

mąstymas

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Pakeliame rankas aukštyn

Ir tada mes juos nuleidžiame

Ir tada mes prilaikysime jus šalia

Ir tada mes juos atskirsime

Ir tada greitai, greitai

Plojo, ploja linksmiau

Fizinis

Įtampa

Muzikinis akompanimentas

Darbas su užrašų knygelėmis.

A) 27 puslapis (1 dalis). Pavadinkite čia nupieštus paukščius. kokius paukščius pažįsti?

B) 27 puslapis (1 dalis). Pavadinkite vabzdžius.

Bendrojo sąmoningumo ir socialinių žinių ugdymas

Darbo knyga

28

TIKSLAS: Vaikų pažintinių psichinių procesų raida

Žaidimas "Vedlys"

Ar galite naudoti spalvotus pieštukus, kad užbaigtumėte paveikslėlius ir paverstumėte šias figūras gėrio ir blogio burtininku? Šioje užduotyje vertinama ne piešinių kokybė, o jų originalumas, vaikų idėjos, gebėjimas pabrėžti būdingus burtininkų įvaizdžių skirtumus. Tai galima padaryti pakeitus jų lūpų ir antakių formą; kaukolės ar žvaigždės pridėjimas ant burtų lazdelės; spalvinti drabužius.

Plėtra

vaizduotė

Vedlio piešinys, spalvotas pieštukas

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Pakeliame rankas aukštyn

Ir tada mes juos nuleidžiame

Ir tada mes prilaikysime jus šalia

Ir tada mes juos atskirsime

Ir tada greitai, greitai

Plojo, ploja linksmiau

Fizinis

Įtampa

Muzikinis akompanimentas

Žaidimas „Iš skaičiavimo pagaliukų iškelk tuos pačius piešinius“. Išdėliokite tuos pačius brėžinius iš skaičiavimo pagaliukų.

Vaikai turėtų mokėti padaryti paprastas figūras, naudodami skaičiavimo pagaliukus.

Lavinti smulkiąją motoriką ir koordinaciją;

Skaičiavimo lazdos

29

TIKSLAS: Vaikų pažintinių psichinių procesų raida

Darbas su užrašų knygelėmis.

20 psl. (2 dalis). Prisiminkite kairiajame stulpelyje esančius skaičius. Tada uždenkite juos kartono lakštu. Iš atminties nupieškite šias figūras vieną šalia kitos.

Atminties vystymas

Darbo knyga, pieštukas ir spalvotas pieštukas

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Aš einu, o tu eini – vienas, du, trys (žingsnis vietoje)

Aš dainuoju, o tu dainuoji – vienas, du, trys (stovi, diriguoja abiem rankomis)

Mes einame ir dainuojame - vienas, du, trys (žingsnis vietoje)

Gyvename labai draugiškai – vienas, du, trys (ploja rankomis).

fizinis

Įtampa

Muzikinis akompanimentas

Darbas su užrašų knygelėmis.

Puslapis 14 (2 dalis). Nuotraukoje raskite lygiai tokius pačius automobilius kaip ir toliau esančiame kadre. Nuspalvinkite juos ta pačia spalva.

Dėmesio ugdymas

Darbo knygelė, spalvoti pieštukai

30

TIKSLAS: Vaikų pažintinių psichinių procesų raida

Darbas su užrašų knygelėmis.

A) 29 psl. IN apatinė eilutė nupieškite figūras taip, kad kvadratas būtų apskritimo kairėje, o trikampis – apskritimo dešinėje.

B) 29 psl. Ko trūksta nuotraukose? Pabaik.

Mąstymo ugdymas

Darbo knyga, pieštukas

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Aš einu, o tu eini – vienas, du, trys (žingsnis vietoje)

Aš dainuoju, o tu dainuoji – vienas, du, trys (stovi, diriguoja abiem rankomis)

Mes einame ir dainuojame - vienas, du, trys (žingsnis vietoje)

Gyvename labai draugiškai – vienas, du, trys (ploja rankomis).

Fizinio streso pašalinimas

Muzikinis akompanimentas

Žaidimas „Padalinkite objektus į tris grupes“

Paaiškinkite savo pasirinkimą. Visus nupieštus objektus vaikinai turi suskirstyti į tris grupes: muzikos instrumentų, sporto ir mokyklos ištekliai.

31

TIKSLAS: Vaikų pažintinių psichinių procesų raida

Žaidimas „Paversk figūras įdomiais objektais“

Nuspalvinkite juos.

Kvadratas, trikampis, apskritimas, stačiakampis.

Vaizduotės, suvokimo ugdymas, grafinių įgūdžių tobulinimas.

Formos, spalvoti pieštukai

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Atėjome į miško pievą

Pakelkite kojas aukščiau

Per krūmus ir pumpurus

Per šakas ir vėgėlę

Kuris ėjo taip aukštai

Neužkliuvo, nenukrito

Fizinio streso pašalinimas

Muzikinis akompanimentas

Žaidimas „Kas pasikeitė paveikslėlyje?

Atidžiai pažiūrėkite į viršutinį paveikslėlį. Tada uždenkite jį popieriaus lapu. Kas pasikeitė paveikslėlyje žemiau? Vaikai turi savarankiškai rasti visus pakeitimus apatiniame paveikslėlyje.

Atminties vystymas

32

TIKSLAS: Vaikų pažintinių psichinių procesų raida

Darbas su užrašų knygelėmis.

Puslapis 29 (2 dalis). Uždėkite pieštuką ant akinių, klausykite ir pieškite.

Lavinti smulkiąją motoriką ir koordinaciją;

Darbo knyga, pieštukas

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Atėjome į miško pievą

Pakelkite kojas aukščiau

Per krūmus ir pumpurus

Per šakas ir vėgėlę

Kuris ėjo taip aukštai

Neužkliuvo, nenukrito

fizinis

Įtampa

Muzikinis akompanimentas

Darbas su užrašų knygelėmis.

30 psl. (1 dalis). Pavadinkite savaitės dienas eilės tvarka. Kiekviename kalendoriaus lape užrašykite skaičių, atitinkantį vietą per savaitę.

Bendrojo sąmoningumo ir socialinių žinių ugdymas.

Darbo knyga, pieštukas

33

TIKSLAS: Vaikų pažintinių psichinių procesų raida

Darbas su užrašų knygelėmis.

Puslapis 3 (2 dalis). Apveskite šią vaizdo dalį kiekvienoje eilutėje.

Plėtra

dėmesį

Darbo knyga, pieštukas

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Mes spardome iš viršaus į viršų

Plojame-plojame rankomis

Mes esame akimirkos akimirkos akys

Gūžčiojame pečiais

Vienas čia, du ten

Apsisuk pats

Vienas atsisėdo, du atsistojo

Visi pakėlė rankas į viršų

Vienas-du, vienas-du

Pats laikas mums būti užimtam

fizinis

Įtampa

Muzikinis akompanimentas

Žaidimas „Ką menininkas sumaišė?

Ką menininkas suklydo? Ar galite sugalvoti panašių nuotraukų?

Vaikai nuotraukose turi savarankiškai pastebėti viską, kas neatitinka tikrovės.

Plėtra

mąstymas

Vaizdai

34

TIKSLAS: Vaikų pažintinių psichinių procesų raida

Darbas su užrašų knygelėmis.

30 psl. (2 dalis). Tęskite modelius.

Lavinti smulkiąją motoriką ir koordinaciją;

Darbo knyga, pieštukas

Fizinis pratimas – apšilimas (motorinė kalba)

Mes spardome iš viršaus į viršų

Plojame-plojame rankomis

Mes esame akimirkos akimirkos akys

Gūžčiojame pečiais

Vienas čia, du ten

Apsisuk pats

Vienas atsisėdo, du atsistojo

Visi pakėlė rankas į viršų

Vienas-du, vienas-du

Pats laikas mums būti užimtam

fizinis stresas

Muzikinis akompanimentas

Darbas su užrašų knygelėmis.

21 puslapis (2 dalis). Perskaitykite žodžius kairiajame stulpelyje, įsiminkite juos ir uždenkite kartono gabalėliu. Dešiniajame stulpelyje apibraukite žodžius, kurie buvo kairėje.

Plėtra

Darbo knyga, pieštukas