Ikimokyklinio ugdymo 1 jaunesnioji grupė. GCD pažinimui pirmoje jaunių grupėje „Forma, spalva, dydis

Integruotos jungties santrauka švietėjiška veikla mokytojas su vaikais pirmoje jaunesnė grupė„Pasivaikščioti į pievą“

Autorius: Natalija Vladimirovna Kirilčenko, MKDOU „Bendrojo ugdymo darželio Nr. 32 Razdolnoye kaime, Nadeždinskio rajone“ mokytoja Darbo aprašymas: Atkreipiu jūsų dėmesį į mokytojo su vaikais integruotos edukacinės veiklos santrauką. jaunesniųjų grupė, kuri gali būti naudojama kaip veikla. Ši medžiaga bus naudinga mokytojams, dirbantiems su jaunesniais vaikais. ikimokyklinio amžiaus.

Pirmos jaunesniosios grupės mokytojo su vaikais integruotų bendrų ugdomųjų veiklų suvestinė.„Pasivaikščiojimas į proskyną“.

Vaikų užsiėmimų rūšys:žaidimai, komunikacinis, pažintinis-tyrimas, produktyvus, suvokimas grožinė literatūra.
Tikslas: Ugdykite kūrybinę veiklą, ugdykite bendravimo įgūdžius, praturtinkite vaikus įspūdžiais.
Užduotys: Stiprinti gebėjimą tiesioginiais rankų judesiais iškočioti plastilino lazdeles, atsargiai jas tepti ant gatavo gaminio, atskirti ir įvardinti geltoną spalvą. Toliau mokyti atlikti paprasti amatai iš suspausto popieriaus. Įtvirtinti galimybę užbaigtą siluetą užpildyti raštu, ritmiškai taikant piešinį, įvesti naują piešimo būdą (monotipiją). Praturtinkite ir aktyvinkite žodyną, lavinkite atmintį. Ugdyti gebėjimą pagal muziką atlikti ritmiškus judesius, išskiriant muzikos prigimtį.
Švietimo sričių tęstinumas:
"Pažinimas"- Supažindinti vaikus su prieinamais gamtos reiškiniais. Padėkite pastebėti gamtos grožį įvairiais metų laikais. Ugdykite rūpestingą požiūrį į augalus ir gyvūnus.
"Bendravimas"- Skatinti vaikų norą imtis iniciatyvos įgyti naujų žinių; gerinti kalbą, skatinti norą užmegzti dialogą, skatinti smalsumo ugdymą.
„Grožinės literatūros skaitymas“- padėti pajusti kūrinių kalbos grožį ir išraiškingumą, skiepyti jautrumą poetiniam žodžiui.
« Meninė kūryba» - ugdyti įgūdžius piešti piešinius „monotipijos“ technika; modeliavimo metodus įtvirtinti plastilinu; toliau ugdyti estetinį suvokimą, vaizdinį vaizdavimą, vaizduotę.
"Muzika"- Praturtinti vaikų muzikinę patirtį, ugdyti judėjimo pagal muziką įgūdžius.
Preliminarus darbas: Stebėjimai gamtoje (saulė, žolė, debesys); pokalbis apie metų laikus; didaktiniai žaidimai: „Kada tai atsitinka?“, „Pasiimk paveikslėlį“; skaityti eilėraščius, pasakojimus apie gamtą, žiūrėti į iliustracijas, įvairių metų laikų paveikslus; susipažinimas su suspaustu popieriumi.
Progresas:
Vaikai įeina į grupę ir sveikina svečius. Žaidimas su dainavimu „Labas“ (
- Sveiki, delnai - ploji-plak-plak,
- Sveiki, kojos - viršus, viršus, viršus,
- Sveiki, skruostai - plūk-plop-plop,
- Apkūnūs skruostai - plūk-plyp-plop,
- Sveiki, kempinės,
- Sveiki, dantys,
- Sveiki, mano nosis yra bim-bim-bim,
- Sveiki, vaikai, sveiki visi!
(Skamba trikdantys muzikos garsai).
Pedagogas: Vaikinai, ar girdite, kad kažkas atsitiko? (Jis nueina prie durų ir įneša drugelį.) Pedagogas: Pažiūrėk, kas pas mus atėjo?
Vaikai: Drugelis.
Mokytojas atneša drugelį prie ausies.
Pedagogas: Vaikinai, drugelis sako, kad kažkas blogo atsitiko jos proskynoje, kur ji mėgsta skraidyti. Gėlių nėra, visi drugeliai ir bitės išskrido ir kažkas negerai nutiko saulei. Ji prašo mūsų jai padėti. Ar padėsime?
Vaikai: Taip, mes padėsime.
Pedagogas: Važiuosime su jumis į proskyną traukiniu. – Kaip skamba lokomotyvas? (Per-per-per).
Vaikai: Per-per-per. Vaikai vaikšto sulenktomis rankomis pagal muziką už mokytojo.
Pedagogas:- Pakeliui lokomotyvas, čiuk-čiuk-čiuk, atvežė visus vaikus į proskyną. Žiūrėk, proskynoje mus pasitinka saulė.
(Atkreipkite vaikų dėmesį į molbertą)

Pedagogas: Tik man atrodo, kad mūsų saulei kažko trūksta. Ką tu manai?
Vaikai: Nėra spindulių.
Pedagogas: Saulė pamiršo išskleisti savo spindulius į mus. Padarykime keletą spindulių savo saulei. Štai keletas spindulių, dabar sukurkite savo spindulius. (Ant stalo yra plastilino.)
Pedagogas: Kokios spalvos plastiliną naudosime spinduliams?
Vaikai: Spinduliams imsime plastiliną geltona spalva.
Pedagogas: Teisingai. Imsime geltoną plastiliną, gumulą padalinsime į keletą dalių ir iškočiojame pagaliukus. (Parodykite mažų pagaliukų iškočiojimo iš plastilino techniką tiesiais judesiais). Išvynioję plastiliną, vaikai proskynoje taiko saulės spindulius. Saulės spinduliai nukreipti į visas puses. Tegul ji šviečia visiems žmonėms! Štai kaip gražu ryški saulė mes padarėme tai. Saulė šildo ir mus, ir žolę. Vaikinai, mūsų proskyne nėra gėlių. Pasodinkime keletą gėlių!
Vaikai suglamžo kvadratinius suspausto popieriaus gabalus, kad sukurtų gėles. Klijuokite šias gėles ant proskynos. Skamba linksma muzika.

Pedagogas: Kokią gražią proskyną turime! Tau patinka? Žiūrėk, drugeliai atėjo sėdėti ir ilsėtis ant gėlės. Atkreipkite dėmesį į drugelius. Bet tik vienas drugelis gražus, su raštu ant sparnų, o kitiems kažkas nutiko. Ar manote, kad jie nori būti gražūs? Padėkime kitiems drugeliams būti tokie pat gražūs?
Vaikai: Taip, mes padėsime.
Parodykite vaikams piešimo seką.
Pedagogas: O norint gauti lygiai tokį patį raštą ant antrojo sparno kaip ir ant pirmojo, jo dažyti teptuku nebūtina. Galite tiesiog sulenkti sparnus, paspausti juos delnu, ir ant antrojo sparno atsiras raštas.
Vaikai išsirenka drugelį ir kimba į darbą; Mokytojas teikia individualią pagalbą. Užbaigti drugeliai dedami ant pievos.
Pedagogas: Ar jums patinka mūsų turima proskyna? Pasivaikščiokime pro proskyną.
Šokis „Pasivaikščiokime“

Patvirtinu

Vadovas Zakirova F.D.

už 2013 - 2014 mokslo metus

Pedagogas: Byzova I.A.

2013-2014 mokslo metai

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga Tatarstano Respublikos Buinsko miesto „ramunėlė“.

Pedagoginės tarybos priimtas 2013 m. lapkričio mėn.

Patvirtinu

Vadovas Zakirova F.D.

Darbo programa 1 jaunių grupė

už 2014 - 2015 mokslo metus

Pedagogai:

Idiyatullina L.M.

Safiullina A.R.

2014-2015 mokslo metai

Aiškinamasis raštas

Ši darbo programa parengta remiantis apytiksliu bendrojo ugdymo programos pagrindu ikimokyklinis ugdymas„NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“/Redagavo N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva – pagal federalinius reikalavimus, keliamus ikimokyklinio ugdymo ikimokyklinio ugdymo pagrindinio bendrojo ugdymo vidurinio ikimokyklinio amžiaus vaikams programos struktūrai.

Darbo programa nustato vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo proceso turinį ir organizavimą ir yra skirta bendros kultūros formavimui, fiziniam, intelektualiniam ir protiniam vystymuisi. asmeninės savybės, prielaidų formavimas švietėjiška veikla socialinės sėkmės užtikrinimas, vaikų sveikatos išsaugojimas ir stiprinimas.

Atsižvelgiant į tikslą, sudaromos šios užduotys:

Tikslo įgyvendinimas vykdomas procese įvairių tipų veikla:

Taigi programinės įrangos problemų sprendimas vykdomas bendra veikla suaugusiųjų ir vaikų bei vaikų savarankiška veikla ne tik pagal tiesioginę ugdomąją veiklą, bet ir įprastomis akimirkomis pagal ikimokyklinio ugdymo specifiką.

Amžiaus ypatybės vaikai

Trečiaisiais gyvenimo metais vaikai tampa savarankiškesni. Toliau plėtojama dalykinė veikla ir dalykinis vaiko ir suaugusiojo bendradarbiavimas; tobulinamas suvokimas, kalba, pradinės valingo elgesio formos, žaidimai, vizualinis-efektyvus mąstymas, metų pabaigoje atsiranda vaizdinio-vaizdinio mąstymo pagrindai.

Objektyvios veiklos ugdymas siejamas su kultūrinių veikimo būdų su įvairiais objektais asimiliacija. Tobulinami koreliaciniai ir instrumentiniai veiksmai.

Gebėjimas atlikti instrumentinius veiksmus ugdo valingumą, natūralias veiklos formas paverčiant kultūrinėmis pagal suaugusiųjų siūlomą modelį, kuris veikia ne tik kaip objektas, kuriuo reikia vadovautis, bet ir kaip modelis, reguliuojantis paties vaiko veiklą.

Bendros esminės veiklos su suaugusiaisiais metu kalbos supratimas toliau tobulėja. Žodis atskiriamas nuo situacijos ir įgauna savarankišką reikšmę. Vaikai ir toliau įvaldo aplinkinių objektų pavadinimus, mokosi vykdyti žodinius suaugusiųjų prašymus, orientuojasi artimiausioje aplinkoje.

Suprantamų žodžių skaičius žymiai padidėja. Elgesio reguliavimas pagerėja dėl elgesio, kai suaugusieji kreipiasi į vaiką, kuris pradeda suprasti ne tik nurodymus, bet ir suaugusiojo pasakojimą.

Vaikų aktyvi kalba intensyviai vystosi. Iki trejų metų jie įvaldo pagrindines gramatines struktūras, bando konstruoti sudėtingus ir sudėtingus sakinius, pokalbiuose su suaugusiaisiais vartoja beveik visas kalbos dalis. Aktyvus žodynas siekia maždaug 1500-2500 žodžių.

Trečiųjų gyvenimo metų pabaigoje kalba tampa vaiko bendravimo su bendraamžiais priemone. Šiame amžiuje vaikai vysto naujas veiklos rūšis: žaidžia, piešia, kuria.

Žaidimas yra procedūrinio pobūdžio, pagrindinis dalykas jame yra veiksmai, atliekami su žaidimo objektais, kurie yra artimi realybei. Trečiųjų gyvenimo metų viduryje plačiai naudojami veiksmai su pakaitiniais objektais.

Pati išvaizda vaizdiniai menai dėl to, kad vaikas jau sugeba suformuluoti ketinimą pavaizduoti daiktą. Tipiškas žmogaus įvaizdis yra „galvos ir kojos“ formos - apskritimas ir iš jo besitęsiančios linijos.

Trečiaisiais gyvenimo metais pagerėja regėjimo ir klausos orientacija, leidžianti vaikams tiksliai atlikti daugybę užduočių: pagal formą, dydį ir spalvą pasirinkti nuo dviejų iki trijų daiktų; atskirti melodijas; dainuoti.

Pagerėja klausos suvokimas, ypač foneminė klausa. Iki trejų metų vaikai suvokia visus savo gimtosios kalbos garsus, tačiau taria juos labai iškraipydami.

Pagrindinė mąstymo forma yra vizuali ir efektyvi. Jo ypatumas slypi tame, kad tai, kas atsiranda vaiko gyvenime problemines situacijas yra išsprendžiami atliekant realius veiksmus su objektais.

Trečiųjų gyvenimo metų pabaigoje vaikai pradeda lavinti vaizdinio-vaizdinio mąstymo užuomazgas. Vaikas įeina dalykinis žaidimas veikla nustato tikslą, nubrėžia veiksmų planą ir kt.

Šio amžiaus vaikams būdingi nenustatyti motyvai, impulsyvumas, jausmų ir norų priklausomybė nuo situacijos. Vaikai lengvai imituoja savo bendraamžių emocinę būseną. Tačiau šiuo laikotarpiu ima formuotis ne pasireiškimo savivalė. Taip yra dėl instrumentinių veiksmų ir kalbos išsivystymo. Vaikams atsiranda pasididžiavimo ir gėdos jausmas, pradeda formuotis savimonės elementai, susiję su identifikavimu pagal vardą ir lytį. Ankstyvoji vaikystė baigiasi trejų metų krize. Vaikas atpažįsta save kaip atskirą asmenį, skirtingą nuo suaugusiojo. Jis formuoja savo įvaizdį.. Krizę dažnai lydi daugybė neigiamų apraiškų: negatyvizmas, užsispyrimas, bendravimo su suaugusiaisiais sutrikimas ir pan.. Krizė gali trukti nuo kelių mėnesių iki dvejų metų.

Pagrindinių organizuojamos edukacinės veiklos rūšių sąrašas

Holistinio pasaulio vaizdo formavimas, akiračio plėtimas

1 kartą per savaitę

„Saugumas“, „Socializacija“, „Bendravimas“, „Muzika“, „Darbas“, „Grožinės literatūros skaitymas“, „Meninė kūryba“.

Bendravimas

2 kartus per savaitę

„Darbas“, „Grožinės literatūros skaitymas“, „Meninė kūryba“.

Grožinės literatūros skaitymas

kasdien

„Bendravimas“, „Muzika“, „Meninė kūryba“.

Meninė kūryba

Piešimas

1 kartą per savaitę

„Bendravimas“, „Muzika“, „Meninė kūryba“ (plėtra vaikų kūrybiškumas, įvadas į muzikos meną), „Pažinimas“ (holistinio pasaulio paveikslo formavimas), „Darbas“.

2 kartus per savaitę

« Kūno kultūra“, „Bendravimas“, „Meninė kūryba“, „Pažinimas“.

Dienos rutina 1 jaunių grupėje

Priėmimas, pokalbiai su tėvais apie sveikatą ir emocinę būseną

vaiko būklė, žaidimai, rytinė mankšta 7.00 – 8.20 val

Pasiruošimas pusryčiams, pusryčiai 8.00 – 8.50 val

Žaidimai, higienos procedūros 8.50 – 9.00 val

Edukaciniai užsiėmimai 9.00 – 9.10 val

1 pogrupis 9.20 – 9.30 val

2 pogrupis 9.20 – 9.30 val

Pasiruošimas pusryčiams, antrieji pusryčiai 9.45 – 10.15 val

Pasiruošimas žygiui, ėjimas 10.15 – 11.00 val

Grįžimas iš pasivaikščiojimo, žaidimai 11.00 – 11.20 val

Pasiruošimas pietums, pietūs 11.20 – 12.00 val

Ruošiamės miegoti, miega 12.00 – 15.00 val

Palaipsnis kilimas, sveikata ir higiena

procedūros, popietės arbata 14.45 – 15.30 val

Edukacinė veikla

1 pogrupis 15.30 – 15.40 val

2 pogrupis 15.50 – 16.00 val

Savarankiška veikla 16.00 – 16.20 val

Pasiruošimas vakarienei, vakarienė 16.20 – 17.00 val

Individualūs žaidimai su vaikais, savarankiški užsiėmimai 17.00 – 18.00 val

Laipsniškas vaikų išvykimas į namus 18.00 – 19.00 val

Kryptis " Fizinis vystymasis»

Ugdymo kryptis „Sveikata“

išlaikyti ir stiprinti vaikų fizinę ir psichinę sveikatą;

kultūrinių higienos įgūdžių ugdymas;

pradinių idėjų apie sveikas būdas gyvenimą.

Saugoti ir stiprinti vaikų fizinę ir psichinę sveikatą

Per metus, vadovaujant medicinos personalui, atsižvelgiant į vaikų sveikatą ir vietos sąlygas, atlikti grūdinimosi procedūrų kompleksą, naudojant natūralius veiksnius: orą, saulę, vandenį. Išmokykite vaikus dėvėti lengvus drabužius patalpose. Užtikrinkite jų buvimo ore trukmę pagal kasdienę rutiną.

Vykdydami grūdinimo veiklą, vadovaukitės diferencijuotu požiūriu į vaikus, atsižvelgdami į jų sveikatos būklę.

Specialios grūdinimo procedūros atliekamos administracijos ir medicinos personalo sprendimu ikimokyklinis, atsižvelgiant į tėvų pageidavimus.

Kultūrinių ir higienos įgūdžių ugdymas

Toliau mokykite vaikus prižiūrint suaugusiems, o paskui savarankiškai nusiplaukite rankas, kai nešvarios ir prieš valgydami, nusausinkite veidą ir rankas asmeniniu rankšluosčiu.

Su suaugusiojo pagalba ugdykite gebėjimą susitvarkyti. Ugdyti įgūdžius naudotis atskirais daiktais (nosine, servetėlėmis, rankšluosčiu, šukomis, puodu).

Valgydami mokykite vaikus taisyklingai laikyti šaukštą.

Išmokykite vaikus rengtis ir nusirengti. Su nedidele suaugusiojo pagalba išmokite nusiauti drabužius ir avalynę (atsegti priekines sagas, lipdukus); tvarkingai sulankstyti nuimtus drabužius tam tikra tvarka; tinkamai dėvėti drabužius ir avalynę.

Pradinių idėjų apie sveiką gyvenseną formavimas

Formuoti mintis apie kiekvieno organo reikšmę normaliam žmogaus gyvenimui: akys – žvilgsnis, ausys – girdėti, nosis – užuosti, liežuvis – ragauti (nustatyti), rankos – griebti, laikyti, liesti; kojos - stovėti, šokinėti, bėgioti, vaikščioti; galva – galvok, atsimink; kūnas - sulenkite ir pasukite įvairiomis kryptimis.

Fizinių savybių (greičio, jėgos, lankstumo, ištvermės ir koordinacijos) ugdymas;

Vaikų motorinės patirties kaupimas ir turtinimas (pagrindinių judesių įvaldymas);

Mokiniuose formavimas poreikio motorinė veikla ir fizinis tobulėjimas.

Fizinių savybių ugdymas, motorinės patirties kaupimas ir turtinimas

Ugdyti gebėjimą vaikščioti ir bėgioti neatsitrenkiant vienas į kitą, koordinuotais, laisvais rankų ir kojų judesiais. Mokyti veikti kartu, laikantis tam tikros judėjimo krypties remiantis vizualinėmis gairėmis, keisti judėjimo kryptį ir pobūdį einant ir bėgant pagal mokytojo nurodymus.

Ugdykite gebėjimą išlaikyti stabilią kūno padėtį ir taisyklingą laikyseną

Įvairiais būdais (imti, prilaikyti, nešti, dėti, mėtyti, ridenti) ropojimo, laipiojimo, veikimo su kamuoliu įgūdžių įtvirtinimas.

Gebėjimo šokinėti ant dviejų kojų vietoje, judant į priekį, išilgai iš stovimos padėties, atsistumiant abiem kojomis.

Apytikslis pagrindinių judesių, lauko žaidimų ir pratimų sąrašas

Pagrindiniai judesiai

Vaikščiojimas. Vaikščiojimas pogrupiais ir visa grupe, poromis, ratu, susikibus už rankų, keičiant tempą, pereinant prie bėgimo ir atvirkščiai, keičiant, išsibarsčius (po 2 metų 6 mėn.), apeinant objektus, su papildomas žingsnis į priekį, į šonus. Ėjimas tiesiu taku (plotis 20 cm, ilgis 2-3 m) su žingsniu per daiktus (aukštis 10-15 cm); ant lentos, gimnastikos suoliuko, sijos (plotis 20-25 cm). Sukimasis lėtu tempu (su daiktu rankose).

Bėk . Bėgimas pogrupiais ir visa grupė tiesia kryptimi, vienas po kito, stulpelyje po vieną, lėtu tempu 30-40 sekundžių (nepertraukiamai), keičiant tempą. Bėgimas tarp dviejų virvelių, linijų (atstumas tarp jų 25-30 cm).

Šliaužti, kopti . Šliaužimas keturiomis tiesia linija (atstumas 3-4 m); ant lentos, gulinčios ant grindų; ant nuožulnios lentos, viename gale pakelta į 20-30 cm aukštį; ant gimnastikos suolo.

Nuskaityti po apykakle, virvė (aukštis 40-30 cm), lipimas per rąstą. Lipimas aukštyn ir žemyn kopėčiomis ar gimnastikos sienele (aukštis 1,5 m) vaikui patogiu būdu.

Čiuožimo, metimas , metimas. Rutulio ridenimas abiem rankomis ir viena ranka į mokytoją, vienas kitą, po lanku, stovint ir sėdint (atstumas 50-100 cm); kamuoliuko metimas į priekį abiem rankomis iš apačios, iš krūtinės, iš už galvos, per virvelę, ištemptą vaiko krūtinės lygyje, iš 1-1,5 m atstumo, per tinklelį, ištemptą vaiko lygyje aukščio.

Kamuolio metimas , kimšti maišeliai, kūgiai atstumui dešine ir kaire ranka; ties horizontaliu taikiniu – abiem rankomis, dešine (kaire) ranka iš 1 m atstumo.

Mokytojo mesto kamuoliuko gaudymas iš 50-100 cm atstumo.

Šokinėti Ir. Šokinėja ant dviejų kojų vietoje, šiek tiek judant į priekį; šokinėjimas ant dviejų kojų per laidą (liniją); per dvi lygiagrečias linijas (10-30 cm). Šokinėjimas aukštyn liečiant daiktą, esantį 10-15 cm virš vaiko iškeltos rankos.

Bendrieji lavinimo pratimai

Pratimai rankoms, pečių juostos raumenų vystymui ir stiprinimui . Pakelkite rankas į priekį, aukštyn, į šonus; sukryžiuokite juos priešais krūtinę ir išskleiskite. Perkelkite rankas atgal, už nugaros; sulenkite ir išlenkite juos. Plaukite rankomis priešais save, virš galvos, pasukite jas pirmyn ir atgal, aukštyn ir žemyn.

Pratimai nugaros raumenims ir stuburo lankstumui lavinti ir stiprinti. Pasukite į dešinę – į kairę, perduodant daiktus šalia stovinčiam (sėdinčiam). Pasilenkite į priekį ir į šonus. Sėdėdami ant grindų pakaitomis sulenkite ir ištiesinkite kojas. Pakelkite ir nuleiskite kojas gulėdami ant nugaros. Atsiklaupkite, atsisėskite ant kulnų ir pakilkite.

Pratimai, skirti lavinti ir stiprinti pilvo ir kojų raumenis. Vaikščioti vietoje. Kairę (dešinę) koją sulenkite ties keliu (su atrama) iš pradinės padėties stovėdami. Pritūpkite laikydami už atramos; ištempti, pakilti ant kojų pirštų. Padėkite koją į priekį ant kulno. Pajudinkite kojų pirštus (sėdėdami).

Lauko žaidimai.

Ugdyti vaikų norą kartu su mokytoju žaisti lauko žaidimus su paprastu turiniu ir paprastais judesiais. Pripratinkite juos žaisti kartu mažose grupėse. Skatinti vaikų gebėjimo žaisti žaidimus ugdymą, kurių metu tobulinami pagrindiniai judesiai (ėjimas, bėgimas, metimas, ridenimasis).

Išmokyti išraiškingų judesių, gebėjimo perteikti paprasčiausius kai kurių veikėjų veiksmus (šokinėti kaip zuikiai; pešti grūdus ir gerti vandenį kaip vištos ir pan.).

Lauko žaidimai

Su vaikščiojimu ir bėgimu . „Pagauk kamuolį!“, „Pakelei taką“, „Per upelį“, „Kas tyliau?“, „Pereik per lazdą“, „Pagauk mane!“, „Žvirbliai ir mašina“, „Saulė ir lietus“, „Paukščiai skraido“, „Atnešk daiktą“.

Su šliaužiojimu . „Šliaužk iki barškučio“, „Į vartus“, „Nelipk ant linijos!“, „Atsargiai!“, „Beždžionės“.

Su kamuolio metimu ir gaudymu . „Kamuolis ratu“, „Redėti kamuolį“, „Pagauk kamuolį“, „Pataikykite į vartus“, „Tik geriau!

Su atšokimu . „Mano linksmai skambantis kamuoliukas“, „Sėdi baltas zuikis“, „Paukščiai lizduose“, „Per upelį“. Orientacijai erdvėje. „Kur skamba?“, „Surask vėliavą“. Su įvairiais judesiais ir dainavimu. „Traukinys“, „Zainka“, „Vėliava“.

Kryptis „Socialinis ir asmeninis tobulėjimas“

Ugdymo kryptis „Socializacija“

plėtra žaidimų veikla vaikai;

susipažinimas su elementariomis visuotinai priimtomis normomis ir santykių su bendraamžiais ir suaugusiaisiais taisyklėmis (įskaitant moralines);

lyties, šeimos, pilietiškumo, patriotinių jausmų, priklausymo pasaulio bendruomenei jausmo formavimas“.

Žaidimų veiklos plėtra

Vaidmenų žaidimai

Ugdyti gebėjimą domėtis bendraamžių žaidimų veikla. Padėkite jiems žaisti netoliese, netrukdydami vieni kitiems. Ugdykite gebėjimą žaisti su bendraamžiais.

Ugdyti gebėjimą atlikti kelis veiksmus su vienu objektu ir perkelti pažįstamus veiksmus iš vieno objekto į kitą; su suaugusiojo pagalba atlikti keletą žaidimo veiksmų, kuriuos vienija siužeto kontūras. Skatinkite vaikų norą savarankiškai parinkti žaislus ir atributiką žaidimui, naudoti pakaitalus.

Padėkite vaikams suprasti vaidmenį žaidime. Formuoti pradinius vaidmens elgesio įgūdžius; išmokite susieti siužeto veiksmus su vaidmeniu.

Lauko žaidimai

Ugdyti vaikų norą kartu su mokytoju žaisti paprasto turinio žaidimus lauke. Įpraskite žaisti kartu mažose grupėse. Palaikykite judesius gerinančius žaidimus (vaikščiojimą, bėgimą, metimą, ridenimąsi).

Teatriniai žaidimai

Sužadinkite susidomėjimą teatro žaidimu per pirmąją bendravimo su personažu patirtį (lėlė Katya rodo koncertą, plečia ryšius su suaugusiaisiais (močiutė kviečia į kaimo kiemą).

Skatinti vaikus į žaidimus-veiksmus reaguoti garsais (gyvoji ir negyvoji gamta, mėgdžioti gyvūnų ir paukščių judesius pagal muziką, žodžio garsą (smulkiųjų folkloro formų kūriniuose).

Skatinkite savarankiškumo ir aktyvumo pasireiškimą žaidžiant su žaisliniais personažais.

Sudaryti sąlygas sisteminiam pedagoginio teatro (suaugusiųjų) teatro spektaklių suvokimui.

Didaktiniai žaidimai

Praturtėkite žaidimais su didaktinė medžiaga vaikų jutiminė patirtis. Išmoks surinkti piramidę (bokštelį) iš 5-8 įvairaus dydžio žiedų; naršyti santykį tarp plokščių „geometrinės mozaikos“ figūrų (šaltas, trikampis, kvadratas, stačiakampis); iš keturių dalių padaryti visumą (karpyti paveikslėlius, lankstyti kubelius); lyginti, koreliuoti, grupuoti, nustatyti vienarūšių objektų tapatumą ir skirtumą pagal vieną iš juslinių požymių (spalvą, formą, dydį).

Didaktinių žaidimų, skirtų dėmesio ir atminties ugdymui, organizavimas („Kas dingo?“ ir kt.); klausos diferenciacija („Kaip tai skamba?“ ir kt.); lytėjimo pojūčiai, temperatūros skirtumai (“ Nuostabus maišelis“, „Šiltas – šaltas“, „Lengvas – sunkus“ ir kt.) ; smulkiosios motorikos įgūdžius rankos (žaislai su sagomis, kabliukais, užtrauktukais, raišteliais ir kt.).

Supažindinimas su pagrindinėmis visuotinai pripažintomis normomis

ir santykių su bendraamžiais ir suaugusiaisiais taisyklės

(įskaitant moralę)

Skatinti patirties kaupimą draugiškuose santykiuose su bendraamžiais: atkreipti vaikų dėmesį į vaiką, kuris parodė rūpestį draugui ir išreiškė jam užuojautą. Suformuoti kiekviename vaike pasitikėjimą, kad suaugusieji jį myli, kaip ir visus kitus vaikus.

Ugdykite neigiamą požiūrį į grubumą ir godumą; ugdyti gebėjimą žaisti be ginčų, padėti vienas kitam ir kartu džiaugtis sėkme, gražiais žaislais ir pan.

Toliau ugdyti gebėjimą pasisveikinti ir atsisveikinti (priminus suaugusiajam); ramiai išsakykite savo prašymus, naudodami žodžius „ačiū“ ir „prašau“.

Ugdykite dėmesingą požiūrį ir meilę tėvams ir artimiesiems.

Lyties, šeimos, pilietiškumo, patriotinių jausmų, priklausymo pasaulio bendruomenei jausmo formavimas

Savęs vaizdas . Pradėkite formuoti elementarias idėjas apie vaiko augimą ir vystymąsi, jo pokyčius Socialinis statusas(auga) ryšium su vizito pradžia darželis. Stiprinti gebėjimą pasakyti savo vardą.

Šeima . Ugdykite gebėjimą įvardyti savo šeimos narių vardus.

Darželis . Plėtoti idėjas apie teigiamus darželio aspektus, jo bendrumą su namais (šiluma, komfortas, meilė ir kt.) ir skirtumus nuo darželio. namų aplinka(daugiau draugų, žaislų, savarankiškumo ir pan.).

Ugdykite gebėjimą naršyti grupės patalpose ir teritorijoje.

Gimtoji šalis. Priminkite vaikams miesto (kaimo), kuriame jie gyvena, pavadinimą.

Edukacinė sritis „Darbas“

darbo veiklos plėtra;

puoselėti vertybinį požiūrį į savo, kitų žmonių darbą ir jo rezultatus;

formuojasi pirminės idėjos apie suaugusiųjų darbą, jo vaidmenį visuomenėje ir kiekvieno žmogaus gyvenimą“.

Darbinės veiklos plėtra

Išmokyti vaikus rengtis ir nusirengti; ugdyti gebėjimą tam tikra tvarka sulankstyti nuimtus drabužius. Pripratinkite prie tvarkingumo. Įtraukite vaikus į paprastą darbo veiklą.

Vertybinio požiūrio į savo, kitų žmonių darbą ir jo rezultatus puoselėjimas

Išmokite palaikyti tvarką Žaidimų kambarys, žaidimų pabaigoje susitarkite žaidimo medžiaga vietomis.

Ugdykite gebėjimą kartu su suaugusiuoju ir jam kontroliuojant prieš valgį sudėti duonos dėžes (be duonos) ir servetėles.

Pirminių idėjų apie suaugusiųjų darbą, jo vaidmenį visuomenėje ir kiekvieno žmogaus gyvenime formavimas

Ugdykite susidomėjimą suaugusiųjų darbu. Išplėskite vaikų stebėjimų ratą apie suaugusiųjų darbą. Atkreipkite jų dėmesį į tai, ką ir kaip daro suaugęs žmogus, kodėl jis atlieka tam tikrus veiksmus. Išlaikykite norą padėti suaugusiems.

Patalpose ir svetainėje atkreipkite vaikų dėmesį į tai, kaip suaugusieji rūpinasi augalais (laistymas) ir gyvūnais (maitinimas).

Išmokite atpažinti ir įvardyti kai kuriuos darbo veiksmus (mokytojo padėjėjas išplauna indus, atneša maisto, keičia rankšluosčius ir pan.

Mokomoji kryptis „Sauga“ »

idėjų apie žmogui ir gamtos pasauliui pavojingas situacijas bei elgesio jose metodus formavimas;

supažindinimas su saugaus elgesio taisyklėmis žmonėms ir jį supančiam gamtos pasauliui;

perteikti vaikams žinias apie saugos taisykles eismo kaip pėsčiasis ir keleivis transporto priemonėje;

atsargaus ir apdairaus požiūrio į situacijas, kurios gali būti pavojingos žmogui ir aplinkiniam gamtos pasauliui, formavimas.

Savo gyvenimo veiklos formavimas

Supažindinti su pagrindinėmis elgesio darželyje taisyklėmis: žaisti su vaikais jiems netrukdant ir nesukeliant skausmo; išeiti iš darželio tik su tėvais; nekalbėti ir neimti daiktų ar skanėstų iš nepažįstamų žmonių ir pan.

Paaiškinkite vaikams, kad nevalgomų daiktų kišti į burną, o į ausis ar nosį nekišti jokių daiktų – tai pavojinga!

Išmokykite vaikus saugaus judėjimo uždarose patalpose taisyklių: būkite atsargūs lipdami laiptais ir nusileisdami laiptais; laikykis už turėklų.

Saugumas kelyje

Suteikite vaikams pagrindinį supratimą apie kelių eismo taisykles: automobiliai važiuoja keliu (važiuojamąja dalimi); šviesoforas reguliuoja transporto priemonių ir pėsčiųjų judėjimą; Reikia stovėti prie raudono šviesoforo signalo, judėti, kai dega žalias; Per gatvę galite pereiti tik su suaugusiuoju, tvirtai susikibę už rankų.

Pasakykite vaikams, kad keliu važiuoja įvairūs automobiliai. Vairuotojas vairuoja automobilį. Žmonės autobusais važiuoja į darbą, į parduotuvę, į darželį.

Saugus poilsis lauke

Formuokite pagrindines idėjas apie teisingus būdus sąveika su augalais ir gyvūnais: tyrinėti augalus jiems nepakenkiant; stebėti gyvūnus jų netrikdant ir nekenkiant; Gyvūnus šerti tik gavus suaugusiojo leidimą.

Paaiškinkite vaikams, kad jie negali skinti ar valgyti jokių augalų.

Kryptis "Kognityvinė" - kalbos raida»

Ugdymo kryptis „Pažinimas“

Jutimų vystymasis;

pažintinės-tirimosios ir produktyvios (konstruktyvios) veiklos plėtra;

elementarių formavimas matematinius vaizdus; holistinio pasaulio vaizdo formavimas, vaikų akiračio plėtimas“

Sensorinis vystymasis

Tęskite darbą, kad praturtintumėte tiesioginę vaikų jutimo patirtį skirtingi tipai veikla. Padėkite apžiūrėti objektus, paryškinkite jų spalvą, dydį, formą.

Skatinkite į pažinimo procesą įtraukti rankų judesius ant daikto: daikto dalių apsukimą rankomis, glostymą ir pan.

Pratimas nustatant panašumus ir skirtumus tarp objektų, turinčių tą patį pavadinimą (tuo pačiu pečių ašmenimis; didelis raudonas rutulys - mažas mėlynas rutulys).

Ugdyti gebėjimą įvardyti objektų savybes.

Plėtoti produktyvią (konstruktyvią) veiklą.

Žaidimo su stalviršiu ir grindimis procese Statybinė medžiaga ir toliau supažindinkite vaikus su detalėmis (kubas, plyta, trikampė prizmė, plokštė, cilindras, pastato formų išdėstymo plokštumoje galimybėmis).

Ugdyti vaikų gebėjimą statyti elementarius pastatus pagal modelį, palaikyti norą ką nors statyti patiems.

Skatinkite erdvinių santykių supratimą.

Siūlykite naudoti papildomus istorijos žaislus, atitinkančius pastatų mastą (mažus automobilius mažiems garažams ir pan.).

Žaidimo pabaigoje išmokykite vaiką padėti žaislus atgal į savo vietas.

Supažindinkite vaikus su paprasčiausiais plastikiniais konstravimo rinkiniais.

Siūlome projektuoti bokštelius, namus, automobilius kartu su suaugusiuoju.

Palaikykite vaikų norą kurti savarankiškai. Vasarą reklamuokite statybos žaidimus naudodami natūrali medžiaga(smėlis, vanduo, gilės, akmenukai ir kt.).

Elementariųjų matematinių sąvokų formavimas

Kiekis. Įtraukite vaikus į vienarūšių objektų grupes. Ugdyti gebėjimą atskirti objektų skaičių: daug – vienas (vienas – daug).

Didumas . Atkreipkite vaikų dėmesį į kontrastingų dydžių objektus ir jų žymėjimą kalboje (didelis namas - mažas namas, didelė matrioška - maža matrioška, dideli rutuliai - maži kamuoliukai ir kt.)

Forma. Ugdyti gebėjimą atskirti daiktus pagal formą ir pavadinti juos (kubas, plyta, rutulys).

Orientacija erdvėje. Toliau kaupti vaikų praktinio supančios erdvės (grupių patalpų ir darželio teritorijos) ugdymo patirtį.

Išmokite rasti miegamąjį, žaidimų kambarį, prausyklą ir kitas patalpas.

Plėsti orientavimosi patirtį dalimis savo kūną(galva, veidas, rankos, kojos, nugara). Išmokite sekti mokytoją tam tikra kryptimi.

Holistinio pasaulio vaizdo formavimas, akiračio plėtimas

Dalykas ir socialinė aplinka

Toliau supažindinkite vaikus su artimiausioje aplinkoje esančių daiktų pavadinimais: žaislais,

indai, drabužiai, batai, baldai.

Formuoti idėjas apie paprasčiausius ryšius tarp artimiausios aplinkos objektų.

Išmokykite vaikus įvardyti daiktų spalvą, dydį, medžiagą, iš kurios jie pagaminti (popierius, medis, audinys, molis); palyginti pažįstamus objektus skirtingos skrybėlės, kumštines pirštines, batus ir pan., pasirinkti daiktus pagal tapatybę, rasti tą patį, pasirinkti porą, sugrupuoti pagal naudojimo būdą (gerti iš puodelio ir pan.).

Susipažinkite su artimiausioje aplinkoje esančiomis transporto priemonėmis.

Gamtos pažinimas

Supažindinkite vaikus su prieinamais gamtos reiškiniais.

Išmokite atpažinti naminius gyvūnus gamtoje, paveikslėliuose, žaisluose (katę, šunį, karvę, vištą ir kt.) ir jų mažylius bei pavadinti juos; atpažinkite kai kuriuos laukinius gyvūnus (mešką, kiškį, lapę ir kt.) paveikslėliuose: pavadinkite juos.

Stebėkite rajone esančius paukščius ir vabzdžius (drugelius ir Boružė, už žuvies akvariume. Išmokykite vaikus lesinti paukščius.

Išmokite atskirti pagal išvaizda daržovės (pomidorai, agurkai, morkos) vaisiai (obuoliai, kriaušės ir kt.).

Padėkite vaikams pastebėti gamtos grožį įvairiais metų laikais.

Ugdykite rūpestingą požiūrį į augalus ir gyvūnus. Išmokyti bendravimo su gamta pagrindų (tyrinėti augalus ir gyvūnus jiems nepakenkiant; rengtis pagal orą).

Sezoniniai stebėjimai

Ruduo. Formuoti elementarias idėjas apie rudens pokyčius gamtoje: atvėso, medžių lapai pagelto ir krenta; kad daugelis daržovių ir vaisių sunoksta rudenį.

Žiema. Formuokite idėjas apie žiemą natūralus fenomenas: Pasidarė šalta, sninga, ledas, slidus, galite nukristi. Skatinkite vaikus dalyvauti žiemos veikloje (nuokalnėje ir rogutėmis, žaisti sniego gniūžtėmis, statyti sniego senį ir pan.).

Pavasaris. Formuokite idėjas apie pavasario pokyčius gamtoje: šilčiau, tirpsta sniegas; pasirodė balos, žolė, vabzdžiai; pumpurai išbrinkę.

Vasara. Su vaikais stebėkite natūralius pokyčius: ryški saulė, karšta, skraido drugeliai.

Edukacinė sritis"Bendravimas"

laisvo bendravimo su suaugusiaisiais ir vaikais ugdymas;

visų vaikų žodinės kalbos komponentų (leksinės pusės, gramatinės kalbos struktūros, tarimo pusės; nuoseklios kalbos – dialoginės ir monologinės formos) vystymas. įvairių formų ir vaikų veiklos rūšys;

praktinis mokinių kalbos normų įsisavinimas“.

Laisvo bendravimo su suaugusiaisiais ir vaikais ugdymas

Skatinti kalbos, kaip bendravimo priemonės, vystymąsi. Duokite vaikams įvairių instrukcijų, kurios suteiks jiems galimybę bendrauti su bendraamžiais ir suaugusiais („Pažvelk į rūbinę ir pasakyk, kas atėjo“, „Sužinok iš tetos Olya ir pasakyk man.“, „Įspėkite Mitiją. Ką padarė tu sakai Mitijai? Ir ką jis tau atsakė?").

Siūlykite paveikslėlius, knygas, žaislus savarankiškam žiūrėjimui kaip vaizdinę medžiagą vaikams bendrauti tarpusavyje ir su mokytoju. Papasakokite vaikams apie šiuos objektus, taip pat apie įdomius įvykius (pavyzdžiui, apie augintinių įpročius ir gudrybes). Nuotraukose matyti žmonių ir gyvūnų būsenos: linksma, liūdna ir kt.

Užtikrinti, kad trečiųjų gyvenimo metų pabaigoje kalba taptų visaverte vaikų ir tarpusavio bendravimo priemone.

Visų žodinės kalbos komponentų ugdymas, praktinis kalbos normų įsisavinimas

Žodyno formavimas

Remiantis plečiant vaikų orientaciją artimiausioje aplinkoje, plėtoti kalbos supratimą ir aktyvinti žodyną.

Ugdyti vaikų gebėjimą, vadovaujantis mokytojo žodiniais nurodymais, surasti daiktus pagal pavadinimą, spalvą, dydį („Atnešk Mašenkai dubenį uogienės“, „Paimk raudoną pieštuką“, „Dainuok dainelę meškiukui“); įvardykite jų vietą („Grybas viršutinėje lentynoje, aukštai“, „Stovi šalia“); imituoti žmonių veiksmus ir gyvūnų judesius („Parodyk, kaip laistyti iš laistytuvo“, „Vaikščiok kaip meškos jauniklis“).

Praturtinkite vaikų žodyną:

daiktavardžiai, reiškiantys žaislų, asmens higienos reikmenų pavadinimus (rankšluostis, dantų šepetėlis, šukos, nosinė, drabužiai, batai, indai, baldai, patalynė (antklodė, pagalvė, paklodė, pižama, Transporto priemonė(automobilis, autobusas, daržovės, vaisiai, naminiai gyvūnai ir jų kūdikiai;

veiksmažodžiai, reiškiantys darbo veiksmus (plauti, lyginti, gydyti, laistyti, priešingos reikšmės veiksmai (atidaryti – uždaryti, nuimti – apsivilkti, paimti – uždėti, veiksmus, apibūdinančius žmonių tarpusavio santykius (padėti, apgailestauti, duoti, apkabinti), emocinė būklė(verkti, juoktis, džiaugtis, įsižeisti);

būdvardžiai, nurodantys daiktų spalvą, dydį, skonį, temperatūrą (raudona, mėlyna, saldus, rūgštus, didelis, mažas,

prieveiksmiai (arti, toli, aukštai, greiti, tamsūs, tylūs, šalti, karšti, slidūs).

Skatinti išmoktų žodžių vartojimą savarankiškoje kalboje. Iki metų pabaigos ikimokyklinukai turėtų turėti leksika bent 1000-1200 žodžių.

Garsi kalbos kultūra

Išmokyti vaikus aiškiai tarti atskirus balsius ir priebalsius (išskyrus švilpimą, šnypštimą ir skambančius garsus, taisyklingai atkurti onomatopėją, žodžius ir paprastas frazes (2–4 žodžių).

Ugdykite artikuliacinį ir balso aparatą, kvėpavimą, klausos dėmesį.

Ugdyti gebėjimą panaudoti (mėgdžiojant) balso aukštį ir stiprumą ("Pusy, šaud!", "Kas atėjo?", "Kas beldžia?").

Gramatinė struktūra kalbos

Pagerinkite kalbos gramatinę struktūrą.

Išmokti derinti daiktavardžius ir įvardžius su veiksmažodžiais, vartoti veiksmažodžius būsimuoju ir būtuoju laiku, keisti juos pagal asmenį, vartoti prielinksnius kalboje (in, on, at, for, under).

Išmokite naudoti keletą klausiamųjų žodžių (kas, ką, kur) ir paprastas frazes, susidedančias iš 2–4 žodžių („Mažas kačiukas,

kur tu nuėjai? "").

Susijusi kalba

Padėkite vaikams atsakyti į paprastus klausimus („kas?“, „kas?“, „ką daro?“) ir kt sunkūs klausimai(„Ką tu dėvi?“, „Kokia tavo laimė?“, „Kas?“, „Kurį?“, „Kur?“, „Kada?“, „Kur?“).

Skatinkite vyresnius nei 2 metų 6 mėnesių vaikus savo iniciatyva arba mokytojo prašymu pasikalbėti apie tai, kas pavaizduota paveikslėlyje, apie naujas žaislas(naujas dalykas, apie įvykį iš asmeninės patirties.

Dramatizavimo žaidimų metu mokykite vaikus kartoti paprastas frazes. Padėkite vaikams nuo 2 metų 6 mėnesių dramatizuoti gerai žinomų pasakų ištraukas.

Ugdykite gebėjimą klausytis trumpų istorijų be vaizdinio akompanimento.

Mokomoji kryptis „Grožinės literatūros skaitymas“

holistinio pasaulio vaizdo, įskaitant pirminę vertę, formavimas

atstovybės;

literatūrinės kalbos ugdymas;

įvadas į verbalinį meną, įskaitant meninio ugdymą

suvokimas ir estetinis skonis“*.

Susidomėjimo ir skaitymo poreikio formavimas

Skatinkite įvardinti pažįstamus objektus, mokytojui paprašius, parodykite juos ir mokykite užduoti klausimus: „Kas (kas) tai? ", "Ką jis daro? “

Ir toliau skatinkite vaikus žiūrėti į paveikslėlius knygose.

Toliau mokykite vaikus klausytis liaudies dainos, pasakos, originalūs kūriniai. Palydėkite skaitymą rodydami žaislus, paveikslėlius, personažus stalo teatras ir kitas vaizdines priemones, taip pat ugdyti gebėjimą klausytis meno kūrinio be vizualinio akompanimento.

Trumpų poetinių kūrinių skaitymą palydėti žaisminga veikla.

Suteikite vaikams galimybę užbaigti žodžius ir frazes, kai mokytojas skaito pažįstamus eilėraščius.

Vaikams skirtos skaitymo medžiagos pavyzdinis sąrašas

Rusų folkloras

Antrųjų gyvenimo metų vaikams skaitomų ir pasakojamų dainelių, lopšelių eilėraščių, pasakų kartojimas.

Dainos, eilėraščiai, giesmės. „Mūsų antys ryte. "; „Katė nuėjo į Toržoką. "; „Kiškis Egorka. ";

„Mūsų Maša maža. "; „Viščiukai, jaunikliai, jaunikliai. “, „O dū-do, dū-dū, dū-dū! Varnas sėdi ant ąžuolo“;

„Dėl miško, dėl kalnų. "; „Lapė bėgo per mišką su dėžute. ";

„Agurkas, agurkas. "; „Saulėtas, kibiras. “

Pasakos. „Vaikai ir vilkas“, arr. K. Ušinskis; „Teremok“, arr. M. Bulatova; „Maša ir lokys“,

Pasaulio tautų folkloras

„Trys linksmi broliai“, vert. su juo. L. Jachnina; „Bū-bu, aš raguotas“, liet., arr. Y. Grigorjeva „Kotausi ir Mausi“; anglai, arr., K. Chukovskis; „O, tu mažas niekšelis. "; juosta su pelėsiu. I. Tokmakova; „Tu, šunelis, nelaukite. “, vert. su pelėsiu. I. Tokmakova; „Pokalbiai“, čiuvaš., vert. L. Jachnina; „Snegirek“, vert. su juo. V. Viktorova; „Batsiuvys“, lenkų, arr. B, Zakhodera.

Rusijos poetų ir rašytojų kūriniai

Poezija . A. Barto. „Meška“, „Sunkvežimis“, „Dramblys“, „Arklys“ (iš serialo „Žaislai“) „Kas kaip rėkia“, V. Berestovas „Serganti lėlė“, „Kačiukas“, G. Lagzdynas „Gaidelis“; C A Puškinas. „Vėjas vaikšto per jūrą“ (iš „Pasakos apie carą Saltaną“); M. Lermontovas. „Miegok, mažute.“ (iš eilėraščio „Kazokų lopšinė“); A. Barto, P. Barto. „Mergaitė- riaumojimas"; A. Vvedenskis. „Pelė"; A. Pleščejevas, kaimo dainoje"; G. Sapgir. „Katė"; K. Čukovskis. „Fedotka", „Sumišimas".

Proza . L. Tolstojus. „Katė miegojo ant stogo. “, „Petya ir Miša turėjo arklį. "; L. Tolstojus. „Trys lokiai“; V. Sutejevas. „Kas pasakė „miau“; V. Bianchi. „Lapė ir pelė“; G. Ball. „Geltona mažutė“; N. Pavlova. „Braškė“.

Poetų ir rašytojų kūriniai skirtingos salys

S. Kaputikjanas. „Visi miega“, „Maša vakarieniauja“ verd. iš armėnų kalbos T. Spendiarova. P. Voronko. „Nauji drabužiai“, vert. iš ukrainiečių S. Maršakas. D. Bissetas. „Ha-ha-ha! “, vert. iš anglų kalbos N. Šereševskaja; Ch.Yancharsky. „Žaislų parduotuvėje“, „Draugai“.! iš knygos „Miškos Ušastiko nuotykiai“, vert. iš lenkų kalbos V. Prichodko.

Kryptis "Meninis - estetinis vystymasis" Edukacinė kryptis „Meninė kūryba“

plėtra produktyvią veiklą vaikai (piešimas, lipdymas, aplikacija, meninis darbas);

vaikų kūrybiškumo ugdymas;

įvadas į vaizduojamąjį meną“

Produktyvios veiklos plėtra

Piešimas

Ugdykite vaikų suvokimą, praturtinkite jų jutiminę patirtį išryškindami daiktų formą, braukdami juos išilgai kontūro pakaitomis viena ar kita ranka.

Skatinkite vaikus vaizduoti pažįstamus objektus, suteikdami jiems pasirinkimo laisvę.

Atkreipkite vaikų dėmesį į tai, kad pieštukas (šepetėlis, flomasteris) palieka žymę popieriuje, jei perbraukiate per jį nusmailintą pieštuko galą (flomasteris, teptuko šereliai). Skatinkite norą sekti pieštuko judėjimą ant popieriaus.

Ugdykite estetinį aplinkinių objektų suvokimą. Išmokyti vaikus atskirti pieštukų, flomasterių spalvas, teisingai įvardyti; nubrėžti skirtingas linijas (ilgas, trumpas, vertikalias, horizontalias, įstrižas, jas kirsti, lyginant su daiktais: juostelėmis, nosinaitėmis, takais, upeliais, varvekliais, tvorele ir pan.) Leiskite vaikams piešti objektus apie apvali forma.

Figūra teisinga laikysena piešiant (laisvai sėdėti, žemai nesilenkti virš popieriaus lapo, laisva ranka laiko lapą, ant kurio piešia kūdikis).

Ugdykite gebėjimą atsargiai elgtis su medžiagomis ir teisingai jas naudoti: baigę dažyti, grąžinkite jas į vietą, prieš tai gerai išskalavę šepetį vandenyje.

Įpraskite laisvai laikyti pieštuką ir šepetį: pieštukas - trimis pirštais aukščiau užaštrinto galo, šepetys - tiesiai virš geležinio galo; paimkite dažus ant teptuko, panardinkite juos su visais šereliais į stiklainį, pašalinkite dažų perteklių paliesdami šerelius prie stiklainio krašto.

Modeliavimas

Sužadinti vaikų susidomėjimą modelio darbu. Supažindinti su plastikinėmis medžiagomis: molis, plastilinas, plastikinė masė (pirenybę teikiant moliui). Išmokite atsargiai naudoti medžiagas.

Ugdykite gebėjimą nuo didelio gabalo nulaužti molio gabalėlius; lipdyti pagaliukus ir dešreles, tiesiais judesiais ištiesti gumulą tarp delnų; sujunkite pagaliuko galus, stipriai prispausdami juos vienas prie kito (žiedas, ėriukas, ratas ir kt.).

Ugdykite gebėjimą sukamaisiais delnų judesiais iškočioti molio gumulą, kad pavaizduotų apvalios formos objektus (rutulį, obuolį, uogą ir kt., išlyginkite gumulą tarp delnų (tortai, sausainiai, meduoliai); padarykite įdubimą su pirštai suploto gumulėlio (dubenėlio, lėkštutės) viduryje. Išmokite į vieną daiktą sujungti dvi išdrožtas figūras: pagaliuką ir rutulį (barškutis ar grybas, du rutuliukai (bumbulė) ir kt.

Išmokykite vaikus ant lentos ar specialios iš anksto paruoštos alyvos audeklo dėti molio ir skulptūrinius daiktus.

Vaikų kūrybiškumo ugdymas

Sukelkite vaikų susidomėjimą veikla su pieštukais, flomasteriais, teptukais, dažais, moliu. Suformuoti mintį, kad piešia pieštukais, flomasteriais ir dažais, lipdo iš molio.

Atkreipkite vaikų dėmesį į įvairias ant popieriaus pavaizduotas linijas ir konfigūracijas. Skatinkite juos pagalvoti, ką nupiešė, sukelkite paprasčiausias asociacijas: kaip tai atrodo.

Sukurkite džiaugsmo jausmą iš vaikų pačių nupieštų potėpių ir linijų.

Skatinkite įvaizdį papildyti būdingomis detalėmis; sąmoningai kartoti anksčiau gautus potėpius, linijas, dėmes, formas.

Įvadas į vaizduojamąjį meną

Su vaikais nagrinėti vaikų literatūros kūrinių iliustracijas. Ugdykite gebėjimą atsakyti į klausimus pagal paveikslėlių turinį.

Pristatykite liaudiškus žaislus: Dymkovo, Bogorodskaya, matryoshka, Vanka-Vstanka ir kitus, kurie tinka vaikams pagal amžių.

Atkreipti vaikų dėmesį į žaislų prigimtį (linksmus, linksmus ir pan., jų formą, spalvą).

Estetinės plėtros aplinka. Ugdykite vaikų susidomėjimą juos supančia aplinka: atkreipkite dėmesį į tai, koks švarus, šviesus kambarys, kuriame jie žaidžia ir mokosi, kiek jame yra šviesių, gražių žaislų, kaip tvarkingai suklotos lovos, kuriose miega.

Vaikščiodami atkreipkite vaikų dėmesį į gražius augalus ir aikštelės įrangą, patogią žaidimams ir poilsiui.

Klausa

Ugdyti vaikų susidomėjimą muzika, norą klausytis muzikos ir kartu dainuoti, atlikti paprastus šokio judesius,

Ugdykite gebėjimą atidžiai klausytis ramių ir nuotaikingų dainų, kitokio pobūdžio muzikinių kūrinių, suprasti turinį ir emocingai į jį reaguoti (apie ką ir apie ką dainuojama).

Išmokite atskirti garsus pagal aukštį (aukštus ir žemus varpo, fortepijono, metalofono garsus)

Dainavimas

Vaikų aktyvumo ugdymas dainuojant kartu ir dainuojant, noras atidžiai klausytis dainelės. Ugdykite gebėjimą dainuoti pagal frazes dainoje (kartu su mokytoju). Palaipsniui pratinkite vaiką prie solinio dainavimo.

Ugdykite emocionalumą ir vaizdingumą muzikos suvokime judesiais. Toliau ugdyti gebėjimą suvokti ir atkartoti suaugusiųjų rodomus judesius (plojimas, trypimas koja, pusiau pritūpimas, rankų sukimas ir kt.).

Ugdyti gebėjimą pradėti judesį nuo muzikos pradžios ir užbaigti jo pabaiga; perteikti vaizdus (paukštis skrenda, zuikis šokinėja, meška vaikšto).

Tobulinti gebėjimą vaikščioti ir bėgioti (ant kojų pirštų, tyliai; aukštai ir žemai pakelti kojas; tiesus šuolis), šokio judesius atlikti ratu, išsibarsčius, keisti judesius keičiantis muzikos pobūdžiui ar dainos turiniui.

Apytikslis muzikinis repertuaras

Klausa „Arklys“, muzika. E. Tiličejeva, valgė. N. Frenkelis; „Mūsų barškutis“, muzika. I. Arseeva, valgė. I. Černickaja; „zuikis“, rusas. adv. melodija, arr. An. Aleksandrova, valgė. T. Babacanas; „Karvė“, muzika. M. Rauchwerger, valgė. O. Vysotskaya; „Katė“, muzika. An. Aleksandrova, valgė. N. Frenkelis; „Dramblys“, „Viščiukai ir gaidžiai“ (iš C. Saint-Saënso „Gyvūnų karnavalo“), „Žiema“, „Žiemos rytas“, muzika. P. Čaikovskis; „Pavasaris“, „Ruduo“, muzika. S. Maikapara. „Gėlės“, muzika. V. Karaseva, valgė. N. Frenkelis; „Taip mes galime“, „Marš ir bėk“, muzika. E. Tiličejeva, valgė. N. Frenkelis; „Go-pack“, ukrainiečių kalba. adv. melodija, arr. M. Rauchwerger; „Pasivijimas“, muzika. N. Aleksandrova, valgė. T. Babacanas; „Iš po ąžuolu“, rusiška. adv. šokio melodija; „Kačiukas“ (žaidimui „Katė ir kačiukai“), muzika. V. Vitlina, valgė. N. Naydenova; „Mikita“, baltarusių, Nar. melodija, arr. S. Polonskis; „Šokis su nosine“, muzika. E. Tiličejeva, valgė. I. Grantovskaja; „Polyanka“, rusiška. adv. melodija, arr. G. Frida; „Paukščiai“ (įžanga), muzika. G. Frida; „Stoolka“, ukrainiečių kalba. adv. melodija; „Rytas“, muzika. G. Grinevičius, valgė. S. Prokofjeva; „Yurochka“, baltarusių, Nar. šokio melodija, arr. An. mAleksandrova; „Šokis su lėlėmis“, „Šokis su nosinaitėmis“, vok. adv. šokių melodijų, valgė. A. Anufrieva; „Taip-taip“, muzika. V. Verchovin-tsa; "Kur tu, zuikiai?", rusas. adv. melodija, arr. E. Tiličejeva.

Dainavimas „Bayu“ (lopšinė), muzika. M. Rauchwerger; „Baltosios žąsys“, muzika. M. Kraseva, valgė. M. Klokova; „Štai kaip mes galime“, „Arklys“, muzika. E. Tiličejeva, valgė. N. Frenkelis; "Kur tu, zuikiai?", Arr. E. Tilicheeva; „Lietus“, rusiška. adv. melodija, arr. V. Ferė; „Smilkė“, muzika. E, Tilicheeva, valgė. M. Bulatova; „Žiema“, muzika. V. Karaseva, valgė. N. Frenkelis; „Ateina raguotas ožys“, arr. A. Grechaninova; „Lopšinė“, muzika. M. Kraseva; „Katė“, muzika. An. Aleksandrova, valgė. N. Frenkelis; "Kačiukas", muzika. V. Vitlina, valgė. N. Naydenova; „Ladushki“, rusų kalba. adv. melodija; „Paukštis“, muzika. M. Rauchwerger, valgė. A. Barto; „Šuo“, muzika. M. Rauchwerger, valgė. N. Komissarova; „Viščiukai“, muzika. Ak, Filippenko, jis valgė. T. Volginas; „Varpas“, muzika. I. Arseeva, valgė. I. Černickaja; „Kas mus labai myli?“, muzika. ir valgė. I. Arseeva; „Arklys“, muzika. I. Arseeva, valgė. V. Tatarinova; „Quack-quack“, muzika. I. Arseeva, valgė. N. Čečerina.

Muzikiniai ir ritminiai judesiai „Lietus“, muzika. ir valgė. E. Makšantseva; „Kozlyatki“, ukrainiečių. adv. melodija, valgė E. Makšantseva; „Tamburinas“, rusiškas. adv. melodija, valgė E. Makšantseva; „Žvirbliai“, „Barškutis, šokiai“, „Varpas“, „Pasivaikščiokime“, muzika. I. Arseeva, valgė. I. Černickaja; „Taip mes galime“, „Marš ir bėk“, muzika. E. Tiličejeva, valgė. N. Frenkelis; „Gopačok“, ukrainiečių kalba. adv. melodija, arr. M. Rauchwerger; „Pasivijimas“, muzika. N. Aleksandrova, valgė. T. Babacanas; „Iš po ąžuolu“, rusiška. adv. šokio melodija; „Kačiukas“ (žaidimui „Katė ir kačiukai“), muzika. V. Vitlina, valgė. N. Naydenova; „Mikita“, baltarusių, Nar. melodija, arr. S. Polonskis; „Šokis su nosine“, muzika. E. Tiličejeva, valgė. I. Grantovskaja; „Polyanka“, rusiška. adv. melodija, arr. G. Frida; „Paukščiai“ (įžanga), muzika. G. Frida; „Stoolka“, ukrainiečių kalba. adv. melodija; „Rytas“, muzika. G. Grinevičius, valgė. S. Prokofjeva; „Yurochka“, baltarusių, Nar. šokio melodija, arr. An. Aleksandrova; „Šokis su lėlėmis“, „Šokis su nosinaitėmis“, vok. šokiai ir liaudies melodijos, valgymas A. Anufrieva; „Taip-taip“, muzika. V. Verchovinecas; "Kur tu, zuikiai?", rusas. adv. melodija, arr. E. Tiličejeva.

Planuojami tarpiniai Programos įgyvendinimo rezultatai

Tarpiniai Programos įsisavinimo rezultatai formuluojami pagal federalinius valstybės reikalavimus (FGT), atskleidžiant mokinių integracinių savybių formavimosi dinamiką kiekviename Programos įsisavinimo amžiaus tarpsnyje visose vaiko raidos srityse.Iki trejų metų, sėkmingai baigus Programą, pasiekiamas kitas vaiko integracinių savybių išsivystymo lygis.Integruota kokybė „Fiziškai išvystyti, įsisavinti pagrindiniai kultūriniai ir higienos įgūdžiai“ Antropometriniai parametrai (ūgis, svoris) yra normalūs. Įvaldo amžių atitinkančius pagrindinius judesius.Rodo norą žaisti lauko žaidimus su paprastu turiniu ir paprastais judesiais.Savarankiškai arba su nedidele suaugusiojo pagalba atlieka amžiui tinkamas higienos procedūras ir turi amžių atitinkančius savęs priežiūros įgūdžius.Turi pirminių idėjų apie save kaip asmenybę, žino pagrindinių kūno dalių pavadinimus ir jų funkcijas.Integruota kokybė „Smalsus, aktyvus“ Dalyvauja žaidimuose (judėjimo, teatro, vaidmenų žaidimuose), rodo susidomėjimą bendraamžių žaidimų veikla.Rodo susidomėjimą mus supančiu gamtos pasauliu ir dalyvauja sezoniniai stebėjimai. Aktyviai dalyvauja gamybinėje veikloje (piešimas, modeliavimas, projektavimas).Su susidomėjimu klausosi mokytojo pasakų ir pasakojimų; žiūri į paveikslėlius ir iliustracijas.Rodo aktyvumą dainuodamas kartu ir dainuodamas, atlikdamas paprastus šokio judesius.Integruota kokybė „Emociškai reaguoja“ Nepriklausomybės procese rodo teigiamas emocijas motorinė veikla. Rodo emocinį reagavimą į amžių atitinkančius literatūros ir meno kūrinius (vaikų eilėraščius, dainas, pasakas, eilėraščius).Emociškai ir susidomėjęs seka veiksmo raidą suaugusiųjų ir vyresnių vaikų kuriamuose dramatizavimo žaidimuose ir lėlių spektakliuose.Rodo emocinį reagavimą į vaizduojamojo meno kūrinius, į aplinkinių objektų (žaislų) ir gamtos objektų (augalų, gyvūnų) grožį.

Rodo emocinį reagavimą į amžių atitinkančius muzikos kūrinius, skiria linksmas ir liūdnas melodijas.Integruota kokybė „Įvaldė bendravimo priemones ir bendravimo su suaugusiais ir bendraamžiais būdus“ Moka žaisti šalia bendraamžių, jiems netrukdant. Rodo susidomėjimą žaisti kartu mažose grupėse.Suaugusio žmogaus prašymu ar savo iniciatyva gali pasikalbėti apie tai, kas pavaizduota paveikslėlyje, apie žaislą ar apie įvykį iš asmeninės patirties.Kalba tampa visaverte bendravimo su kitais vaikais priemone.Integrali kokybė „Sugeba valdyti savo elgesį ir planuoti savo veiksmus remiantis pirminėmis vertybinėmis sąvokomis, laikantis pagrindinių visuotinai priimtų elgesio normų ir taisyklių“ Savarankiškai arba gavęs suaugusiojo priminimą, valgydamas ir prausdamasis laikosi pagrindinių elgesio taisyklių.Turi pirminį supratimą apie pagrindines elgesio darželyje, namuose, gatvėje taisykles (nebėgioti, nešaukti, vykdyti suaugusiojo prašymus) ir jų laikosi.Laikosi elementaraus mandagumo taisyklių. Savarankiškai arba priminus sako „ačiū“, „labas“, „sudie“. Labos nakties“(šeimoje, grupėje).Rodo neigiamą požiūrį į grubumą ir godumą.Integrali kokybė „Sugeba spręsti pagal amžių intelektualias ir asmenines užduotis (problemas)“ Rodo norą savarankiškai parinkti žaislus ir atributiką žaidimui bei naudoti pakaitalus.Stato elementarius pastatus pagal modelį, rodo norą statytis savarankiškai.Orientavimasis grupės kambaryje ir darželio zonoje.Integracinė kokybė „turintis pirmines idėjas apie save, šeimą, visuomenę, valstybę, pasaulį ir gamtą“ Turi pirminių idėjų apie save: žino savo vardą, lytį, savo šeimos narių vardus.

Integruota kokybė „Įvaldė universalias edukacinės veiklos sąlygas“ Suaugusio žmogaus žodiniais nurodymais gali rasti daiktus pagal pavadinimą, spalvą, dydį.Atsako į paprasčiausius klausimus („kas?“, „ką?“, „ką jis veikia?“...).Vykdykite paprasčiausias suaugusiems skirtas instrukcijas.Rodo susidomėjimą knygomis ir žiūri iliustracijas.

Integruota kokybė „Įvaldę reikiamus įgūdžius ir gebėjimus“
Vaikas išsiugdė įgūdžius ir gebėjimus, reikalingus įvairiai vaikų veiklai vykdyti.

Ugdymo kryptis „Sveikata“ Geba savarankiškai apsirengti ir nusirengti tam tikra seka.Demonstruoja tvarkingumo įgūdžius (pastebi drabužių sutrikimus, pašalina jį su nedidele suaugusiųjų pagalba).Su nedidele suaugusiojo pagalba, naudoja atskirus daiktus (nosinaitę, servetėlę, rankšluostį, šukas, puodą).Gali pats maitintis.

Ugdymo kryptis „Kūno kultūra“ Geba vaikščioti ir bėgioti neatsitrenkdamas į kitus vaikus. Gali šokinėti ant dviejų kojų vietoje, judėti į priekį ir pan. Gali paimti, laikyti, nešti, dėti, mesti, ridenti kamuolį. Jis gali šliaužti, lįsti po įtempta virve ir perlipti per ant grindų gulintį rąstą.

Ugdymo kryptis „Socializacija“
Gali žaisti šalia, netrukdyti kitiems vaikams, mėgdžioti bendraamžio veiksmus.Emociškai reaguoja į suaugusiojo siūlomą žaidimą, imituoja jo veiksmus, priima žaidimo užduotį.Savarankiškai atlieka žaidimo veiksmus su daiktais, perkelia veiksmus iš objekto į daiktą.Naudoja žaidimą, kad pakeistų trūkstamą elementą.Bendrauja dialogu su mokytoju.Savarankiškai žaisdamas savo veiksmus jis palydi kalba. Seka lėlių teatro veikėjų veiksmus.

Ugdymo kryptis „Darbas“ Atlieka paprastus darbo veiksmus (su mokytojų pagalba). Stebi mokytojo darbo procesus gamtos kampelyje.

Mokomoji kryptis „Sauga“
Atitinka pagrindines elgesio darželyje taisykles. Laikosi pagrindinių bendravimo su augalais ir gyvūnais taisyklių.Turi pagrindinius kelių eismo taisyklių supratimą.

Edukacinė sritis „Pažinimas“

Produktyvi (konstruktyvi) veikla. Išskiria pagrindines statybinių medžiagų dalių formas.Su suaugusiojo pagalba stato įvairius pastatus, išnaudodama daugumąformųŽaidimas sukasi aplink savo konstrukciją.Elementariųjų matematinių sąvokų formavimas. Gali sudaryti vienalyčių objektų grupę.Atskiria vieną objektą nuo daugelio.

Atskiria didelius ir mažus objektus ir įvardija jų dydį. Atpažįsta rutulį ir kubą. Holistinio pasaulio vaizdo formavimas. Atskiria ir įvardija objektus artimiausioje aplinkoje.Vardina savo šeimos narius ir mokytojus.Atpažįsta ir įvardija kai kuriuos naminius ir laukinius gyvūnus bei jų jauniklius.Išskiria kai kurias daržoves ir vaisius (1-2 rūšys).Išskiria kai kuriuos medžius artimiausioje aplinkoje (1-2 rūšys).Turi elementarų supratimą apie gamtos sezoninius reiškinius.

Mokomoji kryptis „Grožinės literatūros skaitymas“
Klausosi eilėraščių, pasakų, istorijų, kurios yra prieinamos turiniu. Skaitydamas dar kartą, jis taria žodžius ir mažas frazes.Padedamas mokytojo, žiūri į pažįstamų knygų iliustracijas.

Edukacinė kryptis „Meninė kūryba“
Žino, kad galima piešti pieštukais, flomasteriais, dažais ir teptukais. Išskiria raudoną, mėlyną, žalią, geltoną, baltą, juodą.Geba tiesiais ir sukamaisiais rankų judesiais iškočioti molio gumulą; nuo didelio molio gumuliuko nulaužti mažus gumuliukus, delnais juos išlyginti; sujunkite susukto pagaliuko galus, tvirtai prispausdami juos vienas prie kito.Modeliuoja paprastus objektus; atsargiai naudoja molį.

Edukacinė sritis „Muzika“

Atpažįsta pažįstamas melodijas ir skiria garsų aukštį (aukštas - žemas). Kartu su mokytoju dainoje jis dainuoja muzikines frazes.Juda pagal muzikos prigimtį, pradeda judėti su pirmaisiais muzikos garsais.Geba atlikti judesius: trypti kojomis, ploti rankomis, vartyti rankasrankas

Skambučiai muzikos instrumentai: barškučiai, tamburinas

Suplanuokite darbą su tėvais pirmoje jaunesniojoje grupėje

Darbo su tėvais organizavimas

rugsėjis

1. Konsultacijos „Vaiko adaptacija darželyje“

2. Aplankai perkraustymui “Drabužiai darželiui”

3.Tėvų susirinkimas „Vaikų adaptacijos periodo grupėje ypatumai, 3 gyvenimo metų vaikų auklėjimo ir mokymo užduotys“

Spalio mėn

1. Konsultacijos „Žaidimai jutiminiam vaikų vystymuisi ankstyvas amžius»

2. Individualus darbas « Sveikas miegas»

lapkritis

1. Stumdomas aplankas " Pirštų žaidimai kūdikiams"

2. Konsultacija „Kultūrinių ir higieninių įgūdžių formavimo ypatumai“

gruodį

1. Konsultacija „Mokytis spalvų paprasta ir smagu“

2. Tėvų susirinkimas „2 metų vaiko raidos ypatumai“

3. Naujųjų metų vakarėlis

sausio mėn

1. Konsultacija „Auk sveikas, mažute!

vasario mėn

1. Aplankas „Žaidžiame su sniegu ir mokomės jo savybių“

2. Tėvų susirinkimas „Sveikatos išsaugojimas ir stiprinimas jaunesnių ikimokyklinukų»

3. Meistriškumo klasė " Pirštų gimnastika»

Kovas

1. Klausimynas „Ar galima nubausti vaiką“

2. Aplankas „Aš pats“ amžius“

3. Individualūs pokalbiai tėvų pageidavimu

Balandis

1. Konsultacija „Kokius žaislus turėčiau pirkti 2-3 metų vaikui?

2. Literatūrinės svetainės „Knygos kūdikiams“ stumdomas aplankas

3.Individualūs pokalbiai „Tinkamos batų parinkimas kūdikiui“

Gegužė

1. Finalas Tėvų susirinkimas„Ko mūsų vaikai išmoko per metus“

2. Meistriškumo klasė Lauko žaidimas „Bunny“

3. Aplankas „Mažų vaikų kalbos raida“

Ekspertų apžvalga neuropsichinis vaikų vystymasis aš jaunesniųjų „B“ grupės „Tumblers“ 2013-2014 mokslo metų I pusmetį.

Pavardė, vaiko vardas

Amžius

Aktyvi kalba

Sensorinis vystymasis

Žaidimai ir veiksmai su daiktais

Konstruktyvūs įgūdžiai

Vizualiniai įgūdžiai

Rūpinimosi savimi įgūdžiai

Motoriniai įgūdžiai

Galutinis rezultatas

Plėtros zona

Akbaševa Azalia

Grindys. plėtra

Boldyrevas Artemas

Ne seksas plėtra

Valiullova Aida

2.6

Ne seksas plėtra

Valieva Inzilya

2.3

Ne seksas plėtra

Gorelova Karina

1.9

Ne seksas plėtra

Garajevas Askaras

2.4

Nepo. plėtra

Gerasimova Ksenia

2.0

Ne seksas plėtra

Gadieva Zilya

2.0

Ne seksas plėtra

Gismatullinas Amiras

2.3

Ne seksas plėtra

Galimullina Samira

2.2

Ne seksas plėtra

Ziyatdinovas Salavatas

2.2

Nevystymas

Ziyatdinova Ramina

2.6

Grindys. plėtra

Zalyalovas Ilgizas

2.1

Ne seksas plėtra

Malysheva Viktorija

2.6

Nevystymas

Prokuratovas Karimas

2.5

Lyties raida

Sabirzyanovas Radelis

2.5

Grindys. plėtra

Sirazovas Timūras

2.7

Ne seksas plėtra

Khasanova Azija

2.5

Grindys. plėtra

Khasanovas Arslanas

2.7

Grindys. plėtra

Khasanova Dilyara

2.3

Ne seksas plėtra

Galiullova Adelina

2.8

Nepo. plėtra

Gaifullova Elvira

2.5

Ne seksas plėtra

Čeburaškina Anna

2.2

Ne seksas plėtra

Vidutinis balas

Iš viso –

Viso vystymosi zona - 4 vaikai Mokytojai: Ershova N. A.

Nepilnaus vystymosi zona -17 vaikų Gaifullina G.G.

Nevystymo zona – 2 vaikai

rugsėjis

Žaislai.

Supažindinkite vaikus su artimiausioje aplinkoje esančių daiktų pavadinimais: meškiuko žaislas; išmokti apibūdinti žaislą (pavadinti dalis, dydį, charakteristikas), rasti jo atvaizdą paveikslėliuose, palyginti didelius ir mažus žaislus; lavinti kalbą, domėtis judesiais pagal muziką; praturtinti vaikų žodyną.

Mėgstamiausi žaislai

Supažindinti vaikus su artimiausioje aplinkoje esančiais daiktais – žaislais; išmokti atsakyti į klausimus, apibūdinti žaislus ir veiksmus su jais, atlikti paprastas užduotis, lyginti ir atskirti plastiką, gumą, medžiaginiai žaislai prie prisilietimo; lavinti kalbą, lytėjimo pojūčius; praturtinti temos žodyną.

Draugiška šeima.

Supažindinti vaikus su „šeimos“ sąvoka, ugdyti bendravimo įgūdžius, stambiąją motoriką, judesių koordinaciją; mokyti atidžiai klausytis meno kūrinio, atlikti tekstą atitinkančius judesius, ugdyti domėjimąsi dramatizavimo žaidimais.

Ruduo auksinis.

Plėsti vaikų supratimą apie supančią gamtą ir artėjančias rudens šventes; ugdyti meninį suvokimą, dėmesį; ugdyti gebėjimą dirbti komandoje, ugdyti norą kurti medžiagas ir dekoracijas šventei

Spalio mėn

Gaidys su šeima.

Supažindinti vaikus su paukštiena, gaidžio išvaizda, jo įpročiais; toliau stiprinti „šeimos“ sąvoką; ugdyti susidomėjimą pasakomis.

Kas mums padeda? (O Auklė).

Formuoti supratimą apie suaugusiųjų darbą ir ugdyti pagarbų požiūrį į jį; išmokti įvardyti siužetinėse nuotraukose pavaizduotus veiksmus, atsakyti į klausimus, įvardyti auklės padėjėjos objektus ir jų paskirtį, turtinti žodyną; lavinti bendruosius motorinius įgūdžius ir dėmesį.

Arbatos indai

Plėsti savo supratimą apie indus, supažindinti su arbatos reikmenų pavadinimais ir paskirtimi; plėsti savo žodyną, išmokti atlikti užduotis, lavinti kalbą

Žaisliniai automobiliai

Išmok atskirti pagal išvaizdą ir pavadinimą krovinius ir lengvųjų automobilių, autobusas, taip pat pagrindinės jų dalys: salonas, vairas, ratai, kėbulas, langai; išmokti apibūdinti įvairius žaislinius automobilius, lavinti kalbą, dėmesį, bendruosius motorinius įgūdžius.

lapkritis

Arklys su kumeliuku.

Pristatykite arklį ir kumeliuką; išmokti lyginti arklį su kumeliuku, įvardyti žaislinio arkliuko dalis, tarti onomatopėją, lavinti dėmesį, kalbą, bendrąją motoriką, lytėjimo pojūčius.

Kambariniai augalai

Pristatykite kambariniai augalai grupės, kaip jomis rūpintis; mokyti atidžiai apžiūrėti vieną augalą, atskirti jo dalis (lapus, žiedus) ir pavadinti.

Žaislinis kiškis

Išaiškinti vaikų supratimą apie kiškio išvaizdą; lavinti atmintį ir mąstymą; ugdyti rūpestingą požiūrį į žaislus.

Drabužiai lėlei.

Padėkite vaikams prisiminti drabužių pavadinimus, spalvas, ugdykite rūpestingą požiūrį į drabužius; lavinti dėmesį, kalbą, smulkiąją ir stambiąją motoriką.

Žiema.

Išsiaiškinti žiemos idėją ir jos ženklus; mokyti įsidėmėti oro sąlygas, skirti sezoninę aprangą (žieminę), padėti įsiminti apsirengimo pasivaikščiojimui seką; lavinti dėmesį, kalbą, bendrąją motoriką

Žiemos pramogos

Norėdami išsiaiškinti žiemos žaidimų idėją, išmokite pažvelgti į siužetinį paveikslą, atsakyti į klausimus apie vaizdą, atkartoti konkrečius veiksmus judesiais, palydėti juos kalba; ugdyti klausos suvokimą, gebėjimus koreliuoti vaizdinius vaizdus su girdimaisiais; suaktyvinkite žodyną tema „Žiema“.

Avalynė

Išmokite atskirti batus pagal išvaizdą. Atsakykite į klausimus; lavinti dėmesį, kalbą, bendrąją motoriką, klausos, regos suvokimą, aktyvinti žodyną tema „Batai“; ugdyti norą padėti tiems, kuriems to reikia.

Greitai ateis Naujųjų metų šventė.

Paaiškinkite ir praturtinkite artėjančio renginio – Naujųjų metų šventės – idėją; išmokyti žiūrėti į daiktus (eglutę, Kalėdinės dekoracijos) ir atsakyti į klausimus peržiūros metu; lavinti dėmesį, kalbą, smulkiąją ir stambiąją motoriką, suvokimą, kūrybiškumą; suaktyvinti temos žodyną “ Naujųjų metų šventė»

Miško gyventojai

Supažindinkite su miško gyvūnais: pateikite idėją apie vilką; išmokyti atidžiai išnagrinėti paveikslėlį ir atsakyti į klausimus apie jo turinį; plėtoti kalbą.

Žieminiai drabužiai ir batus

Išmokti klasifikuoti drabužius ir avalynę, atskirti šiuos daiktus pagal sezoną, lavinti dėmesį, atmintį, kalbą; praturtinti žodyną; ugdyti norą padėti tiems, kuriems to reikia.

Žaislai ir indai.

Išsiaiškinkite idėją, kam reikalingi indai; išmokti klasifikuoti patiekalus; lavinti dėmesį, atmintį, vaizduotę, kalbą

Baldai

Išmokykite vaikus atskirti ir pavadinti baldus, kalbėti apie jų paskirtį, ugdyti dėmesį. Kalba

Tokie skirtingi objektai

Išmokite atskirti ir įvardyti objektų kokybę:kietas, minkštas, sunkus. lengvas; savybės:kriauklės, plūdės; išmokti aiškiai ir taisyklingai tarti garsą „u“; išmokti atskirti garsius ir tylius garsus; ugdyti dėmesį ir susidomėjimą eksperimentine veikla.

Autobusas

Išmokite atskirti pagal išvaizdą ir pavadinimus sunkvežimius ir lengvuosius automobilius, autobusus, tramvajus, taip pat pagrindines jų dalis: kabiną, vairą, kėbulą, ratus, langus.

Paukščiai

Suteikti idėją apie paukščius, mokyti stebėti paukščius, juos lyginti, lavinti dėmesį, kalbą, atmintį; ugdyti meilę gyvoms būtybėms ir norą joms padėti.

Naminiai gyvūnai ir jų kūdikiai

Supažindinti vaikus su naminiais gyvūnais ir jų mažyliais, mokyti įvardyti ir lyginti pagal dydį; ugdyti smalsumą, atmintį, dėmesį, kalbą; praturtinti žodyną; ugdyti meilę gyvūnams.

Kovas

"Mano šeima"

mokyti vaikus vardinti šeimos narius;
žinoti, kad visi šeimos nariai rūpinasi ir myli vienas kitą; suprasti suaugusiųjų ir vaikų vaidmenį šeimoje; diegti vaikui džiaugsmą ir pasididžiavimą, kad turi šeimą.

auksinė žuvelė

Suteikti idėją apie žuvį kaip gyvą būtybę, kad jai reikia priežiūros ir kruopštaus elgesio, ugdyti domėjimąsi gyvąja gamta.

Kas dirba sode

Moko atskirti daiktus sode, supažindina darbo veikla asmeniniame sklype plėsti vaikų žodyną, lavinti žaidimų įgūdžius; toliau diegti artimiausios aplinkos daiktų pavadinimus (augalai sode), skatinti kalbos, kaip bendravimo priemonės, raidą.

Mediniai žaislai

Išmokite nustatyti žaislų pavadinimą ir medžiagą, iš kurios jie pagaminti, lavinti klausos suvokimą, plėsti savo žodyną; skatinti kalbos, kaip komunikacijos priemonės, vystymąsi.

Pavasaris

Išmokti skirti ir įvardyti metų laikų požymius, lavinti bendrąją motoriką ir klausos dėmesį; Plėsti žodžių žinias; parinkti daiktus pagal paskirtį, įvardyti spalvas, skatinti kalbos, kaip bendravimo priemonės, raidą.

Profesijos

Išmokti įvardyti objektus ir jų savybes, susieti priemones su profesija; suaktyvinti vaikų kalboje įrankių ir profesijų pavadinimus (virėjas, gydytojas, vairuotojas), ugdyti klausos suvokimą; grupuoti objektus pagal naudojimo būdą, atrinkti objektus pagal tapatybę, skatinti kalbos, kaip komunikacijos priemonės, raidą.

Mamos pagalbininkai

Lavinti stambiąją motoriką, klausos dėmesį; Plėsti žodžių žinias; mokyti grupuoti daiktus pagal naudojimo būdą, įvardyti daiktų spalvą ir dydį, skatinti kalbos, kaip bendravimo priemonės, raidą

Vairuotojas

Lavinti žodyną, akiratį, išmokti grupuoti žodžius į paprastus sakinius, įvardyti daiktų spalvą, dydį, skatinti kalbos, kaip bendravimo priemonės, raidą.

Paukštiena

Identifikuoti ir sisteminti vaikų žinias apie paukštieną, plėsti jų žodyną, klausos dėmesį ir akiratį; skatinti kalbos, kaip komunikacijos priemonės, vystymąsi.

Mėgstamiausi žaislai

Lavinti bendruosius motorinius įgūdžius, klausos dėmesį, nustatyti vaikų pageidavimus žaidybinėje veikloje, mokyti iš žodžių junginių sudaryti nesudėtingus sakinius; mokyti lyginti pažįstamus objektus pagal tapatybę, grupuoti pagal naudojimo būdą, skatinti kalbos, kaip bendravimo priemonės, raidą

Mėgstamiausi daiktai.

Lavinti stambiąją motoriką, klausos dėmesį; Plėsti žodžių žinias; išmokti įvardyti daiktų spalvą, dydį, medžiagą, iš kurios jie pagaminti, skatinti kalbos, kaip bendravimo priemonės, raidą.

Kas yra mūsų svetainėje?

Lavinti stambiąją rankų motoriką ir klausos dėmesį; Plėsti žodžių žinias; išmokti stebėti toje vietovėje esančius paukščius ir vabzdžius. Puoselėti rūpestingą požiūrį į gamtą, skatinti kalbos, kaip bendravimo priemonės, vystymąsi.

Tamara Prokopčiuk
GCD pažinimui pirmoje jaunių grupėje „Forma, spalva, dydis“

GCD pagal pažinimas 1 jaunių grupėje. Tema: « Forma, spalva, dydžio»

Tikslai. Pagerinti vaikų suvokimą, gebėjimą aktyviai naudotis

lytėjimas, regėjimas, klausa.

Sustiprinti sąvokas: forma – rutulys; geltona spalva, mėlyna; dydis - didelis,

mažas. Toliau mokykite vaikus tyrinėti objektus juos paryškindami spalva,

dydis, forma; rūšiuoti prekes pagal dydį, forma, žiedas; pamatyti panašumų

ir skirtumai; veikti su tema: paimti, laikyti, nešti, įdėti, ridenti,

sugauti; pakartokite po mokytojo ir atsakykite į klausimus.

Žodynas: kamuolys – didelis, mažas, geltona spalva, mėlyna, forma – apvali,

veiksmai – imti, laikyti, ridenti, gaudyti, dėti.

Medžiaga. Žaislinis gaidys, krepšelis. Dėžės, takeliai gėlės – geltonos,

mėlyna; kamuoliukai dideli ir maži, geltoni, mėlyni pagal vaikų skaičių.

Pamokos eiga

I dalis. Sveikinimai. Bendravimo įgūdžių ugdymas.

Auklėtojas. Pažiūrėk, kas pas mus atėjo? Tai gaidys Petya. Jis kalba:

"Sveiki bičiuliai!" Pasisveikinkite su gaidžiu Petya! (Vaikai sveikinasi).

Gaidys Petya nori žaisti su tavimi.

Žaidimas: "Burbulas".

II dalis. Vizualinio ir taktilinio-motorinio suvokimo ugdymas ir

dėmesį.

Didaktinis žaidimas „Ridenk didelį geltoną rutulį (mėlyna) spalvos geltonai

(mėlyna) kelias!

Auklėtojas. Vaikinai, pažiūrėkite, gaidys Petya atnešė jums balionų, dar yra

takai. Jie yra geltoni ir mėlyni spalvos. Šiais takais galite ridenti kamuoliukus.

Geltonu takeliu galima ridenti tik geltoną rutulį. Ir palei mėlyną kelią

ridenti tik mėlyną rutulį.

Pažiūrėk į krepšelį! Čia tiek daug kamuoliukų! Kas yra krepšelyje?

(dideli kamuoliai) Iš krepšio paimkite po vieną kamuolį.

Apsvarstykime kamuolį, jis yra apvalus, galite jį ridenti ant rankos. Paslėpkime kamuolį

(kamuolys guli ant delno, reikia uždengti kita ranka). Kamuolys mes negalime

paslėpk, jis didelis, tavo delnas jo neuždengia. Sukiokime kamuoliukus

keliai pas mūsų gaidį Petiją po vieną.

III dalis. Vizualinio suvokimo ugdymas.

Žaidimas „Sudėkite mažus rutuliukus žiedas»

Auklėtojas. Pažiūrėkite į dėžutes (geltonos ir mėlynos) spalvos!

Kiek yra kamuoliukų (geltonų ir mėlynų! Kas yra dėžutėse? (maži

rutuliai) Paeiliui paimkite vieną rutulį iš bet kurios dėžutės. Pasvarstykime

rutulys apvalus, jį galima ridenti ant rankos. Paslėpkime kamuolį (kamuolys guli

delnus, reikia uždengti kita ranka). Kamuolys pasislėpė mūsų delnuose, tai

mažas, todėl kamuoliuko nesimato. Sudėkite rutulius atgal į dėžutes

Vaikams siūloma dėžutė kamuoliukų (6 kamuoliukus: 3 – geltona spalvos, 3 –

mėlyna, dėžės po dvi spalvos(geltona, mėlyna).

Padėkite šį (geltona, mėlyna) kamuolys į jūsų namus (geltonoje dėžutėje (mėlyna)

spalvos). Vaikas turi surūšiuoti kamuoliukus į dėžutes pagal gėlės.

Auklėtojas. Vaikinai, gaidys jums sako "Ačiū" Ir "Sudie!"

Atsisveikink su gaidžiu Petya (Prašau. Atsisveikink).

Pamokos santrauka.

Auklėtojas. Kas atėjo mūsų aplankyti? (Petya the Cockerel)

Ką tau atnešė gaidelė Petya? (Kamuoliukai, takeliai)

Kokio dydžio buvo kamuoliukai? (Kamuoliukai buvo maži ir dideli)

Kamuoliai, kas jie buvo? spalvos? (Kamuoliukai buvo geltoni ir mėlyni spalvos)

Kaip žinojote, kad kamuolys didelis? (Paimame didelį kamuolį abiem rankomis,

delnai neslėpė kamuolio)

Kaip žinojote, kad tai mažas rutulys? (Su vienu paimame mažą rutulį

ranka, kamuolys gali būti paslėptas rankoje).

Publikacijos šia tema:

Tikslai: išmokyti vaikus atskirti ir įvardyti pagrindines spalvas (raudona, žalia, geltona, mėlyna); susipažinti su apskritimo forma, lavinti gebėjimą pasirinkti.

Pristatau jūsų dėmesiui didaktinis žaidimas apie juslinį vystymąsi mažiems vaikams (spalva, forma). Medžiaga: storas kartonas.

Tiesioginės organizacinės veiklos mokantis FEMP antroje jaunesniųjų grupėje „Trikampis“ santrauka Tikslas: susipažinti su geometrine figūra – trikampiu. Tikslai: išmokti atskirti ir pavadinti figūrą; ugdyti gebėjimą vartoti žodžius.

GCD santrauka matematikoje parengiamojoje pataisos grupėje „Geometrinės formos: spalva, forma, dydis“ GCD santrauka apie elementarių matematinių sąvokų formavimą parengiamojoje pataisos grupėje " Geometrinės figūros:.

Pamokos apie holistinio pasaulio paveikslo supratimą santrauka antroje jaunesniųjų grupėje „Rudens miško gyventojai“ Holistinio pasaulio paveikslo supratimo pamokos santrauka 2-oje jaunesniųjų grupėje. Tema: „Gyventojai rudens miškas» Tikslai: išplėsti pristatymą.

ECD piešimui netradicine forma „Tender Sun“ pirmoje jaunių grupėje GCD (piešinys) tema " Švelni saulė„(Netradicinė forma – piešimas delnais) Tikslai: išmokti piešti saulę netradicine forma.

Taip pat rekomenduojame

Įkeliama...

namai > Drabužinė

Ikimokyklinio ugdymo 1 jaunesnioji grupė. GCD pažinimui pirmoje jaunių grupėje „Forma, spalva, dydis

Suplanuokite darbą su tėvais pirmoje jaunesniojoje grupėje

Pamokos eiga

Taip pat rekomenduojame