Individualaus darbo su šeimomis ypatumai. Veiksmingos šeimos ir mokyklos darbo formos Individualaus darbo su šeimomis formos

Matryona Smarandi
Mokytojo ir mokinių šeimų sąveikos formos

Mokytojo ir mokinių šeimų sąveikos formos.

Bendravimas su mokinių šeimomis yra viena pagrindinių vaiko asmenybės raidos sąlygų. Ir tam, kad pritrauktų šeima dalyvauti grupės ir darželio reikaluose, siekiant tapti partneriais ir bendraminčiais išsilavinimas Naudoju įvairius vaikus darbo formas. Ir pagrindinė užduotis mokytojas ne tik informuoti tėvus ir praturtinti juos pedagoginėmis žiniomis, bet ir pritraukti, kad jie taptų visaverčiais ugdymo proceso dalyviais.

Tėčiai ir mamos turi atsiminti, kad darželis yra tik padėjėjas auginant vaiką, todėl jie neturėtų perkelti visos atsakomybės mokytojams ir vengti edukacinis-ugdymo procesas.

Darbo tikslai mokytojas bendravimui su tėvais:

Užmegzti partnerystes su kiekvieno mokinio šeima;

Prisijunkite prie plėtros ir augina vaikus;

Sukurkite atmosferą tarpusavio supratimas, bendri pomėgiai, emocinis tarpusavio parama;

Suaktyvinkite ir praturtinkite tėvų ugdymosi įgūdžiai;

Palaikykite jų pasitikėjimą savo mokymo galimybėmis.

formų formų forma forma neformalus (problemos).

Savo darbe naudoju tradicinį ir netradicinį formų mokytojų ir ikimokyklinio amžiaus vaikų tėvų bendravimas. Vienas iš kolektyvo formų laikomas tėvų susirinkimu. Kartą per metus rengiu susirinkimą tradicinėje forma specialistų kvietimu ikimokyklinis, vėlesnė praktika netradicinėje forma, kuriais siekiama nustatyti neformalus kontaktai su tėvais, dėmesio pritraukimas į darželį (problemos).

Tai yra diskusija „Žaidimas yra kalbos raidos pagrindas“ (problema keliama ir kviečiama diskusija).

"Klausimo atsakymas". Jį gali atlikti kitaip: vienas iš variantų – iš anksto paruošti klausimus ir juos įdėti "krūtinė", o susirinkime tėvai ištraukė ir atsakė. Kitą kartą skrynia buvo eksponuojama grupės rūbinėje, kur tėvų buvo prašoma praleisti klausimus apie vystymąsi ir augina vaikus, o atsakymai buvo pateikti tėvų susirinkime.

Natūralu, kad skaitydamas paštą galiu iš anksto parengti išsamų atsakymą, pastudijuoti literatūrą, pasitarti su kolegomis ar net nukreipti klausimą. Ne visada galiu išsakyti klausimus, todėl kai kuriuos iš jų palieku individualios konsultacijos, nes tėvai uždavė įvairių klausimų, apie kuriuos garsiai kalbėti nenorėjo.

Apskritasis stalas (apie pedagogines situacijas, kur taip pat aptariami įvairūs požiūriai į problemą.

Konferencija « Šeima yra ugdymo pagrindas» , kur tėvai dalinosi savo šeimos patirtimi išsilavinimas.

Ant tokių formų darbinis bendravimas vyksta atsipalaidavus forma diskutuojant apie aktualius klausimus augina vaikus, atsižvelgiant į tėvų pageidavimus, naudojant jų aktyvinimo būdus. Teigiama pusė tokių formos yra tai kad dalyviams nebūtų primetamas paruoštas požiūris, o skatinama ieškoti savo išeities iš esamos situacijos, samprotauti.

Dažniausiai prieš tėvų susirinkimą atlieku apklausą, tema gali būti skirtinga, priklausomai nuo to, kokia, pavyzdžiui, susirinkimo tema „Ikimokyklinio amžiaus vaikų adaptacijos rezultatai“, « Kalbos raida vaikas", „Vaiko kūno grūdinimas“ ir kiti.

Organizuoju teminius konsultacijos: Kviečiu ne visą grupę, o kelis tėvelius, jei kyla sunkumų vaiko auklėjimas ir raida, ir, žinoma, individualūs. Čia aš praktikuoju priminimus tėvams (spausdintoje versijoje) pavyzdžiui, tam tikrais klausimais „Savirūpinimosi įgūdžiai“, "Ar jūsų vaikas kalba teisingai?".

Seminarai – dirbtuvės.

„Mobilusis ir apvalių šokių žaidimai» (jie pakvietė fizikos instruktorių);

„Esmė ir vaidmuo pirštų žaidimai» (2-3 metų grupė).

„Vaikų grūdinimas namuose“;

„Amatai su vaikais“;

„Amatai iš natūralių medžiagų“;

„Augu sveikas“.

Tai forma padeda geriau pažinti gyvenimą šeimos ir suteikti pagalbą ten, kur jos labiausiai reikia, skatina tėvus rimtai žiūrėti į savo vaikus, pagalvoti, kas jiems geriausia auklėti. Manau, kad pagrindinis konsultacijų tikslas yra dirbtuvės– tuo įsitikina tėvai darželis jie gali gauti paramos, patarimų ir praktinio pritaikymo.

Klasių peržiūros, atvirų durų dienos, manau, visuose darželiuose tai yra formų galioja ir darbas, bet čia organizuoju bendrą tėvų ir vaikų veiklą, kur sudarau sąlygas vystytis partnerystei, pasitikėjimo santykiais V šeima, esmė yra suteikti koncentruotą vaizdą apie darželio darbą. Šią dieną tėvai lanko užsiėmimus, rytinę mankštą, susipažįsta su mityba. Tėvai mato, kaip užsiima jų vaikai, stebi juos žaidimų metu, susipažįsta su mokamų paslaugų prigimtimi.

Raktas į sėkmingą darbą kartu su šeima yra gerai informuota. Medžiaga skirta informaciniai krepšeliai įvairus: žodžiu ir raštu, vizualiai - stendai, nuotraukos, lankstomi aplankai temomis:

„Pažink save kaip tėvą“;

„Vaikų sveikatos gerinimas darželyje ir namuose“;

„Veiklos darželyje“;

"Ką mes darėme";

"Skaitymas namuose";

"Kaip forma aktyvus vaiko žodynas“;

Suteikite praktinę pagalbą šeima – tai foto stendai"Mūsų klasės", "Mūsų gėlių sodas"; laikraščiai – sveikinu "Mūsų mamos", „Mūsų tėčiai“, vaikiškų darbelių parodos „Mano mėgstamiausios pasakos“, mobilieji aplankai su įvairiomis antraštėmis.

Laisvalaikis formų komunikacijos organizacijos skirtos steigti šiltas neformalus mokytojų ir tėvų santykiai, taip pat labiau pasitikintys santykiai tarp tėvų ir vaikų. Tai sporto renginiai, pramogos, koncertai.

"Rudens šventė";

"Motinos diena";

"Naujųjų metų vakaras";

„Kalėdų linksmybės“;

"Maslenitsa";

"Mūsų brangios mamos";

« Geriausias tėtis»

Tėvai yra tiesioginiai pramogų dalyviai (vaidina vaidmenis, ruošia vaikiškus kostiumus, dalyvauja grupės registracija). Šie renginiai baigiasi arbata. Tokie vakarai padeda sukurti emocinį komfortą grupėje ir suartinti dalyvius pedagoginis procesas. Laisvalaikio naudojimas formos prisideda prie, kad dėka teigiamo nustatymo emocinę atmosferą tėvai tampa atviresni bendravimui, ateityje man lengviau užmegzti su jais ryšius, suteikti pedagoginį informacija.

Ir, žinoma, tėvai yra pagrindiniai pagalbininkai Registracija grupės raidos aplinka, pradedant vaikų kampeliais grupėje, rūbine ir albumo dizainas pagal temą, Jūsų vaiko portfolio, dalyvavimas įvairiuose plakatų konkursuose „Mylėk ir saugok savo gimtąją gamtą“, konkursas "Mūsų sodas", "Apranga lėlei", lėlių teatrai, įvairios parodos.

Tik harmoningai darželio ir šeimos sąveika galite kompensuoti ir sušvelninti vienas kito trūkumus.

Šeima ir darželis vienas kitą papildo, kuria geriausiomis sąlygomis išsilavinimui ir kūrybinis vystymasis vaikai, tėvai turi žinoti, kur ir ką veikia jų vaikai, ir palaikyti tai, ko jie mokomi. Svarbu, kad vaiko džiaugsmą ir sėkmę pastebėtų ne tik mokytojas, bet ir šeima.

Linkiu visiems kūrybinės sėkmės ir sėkmės bendradarbiaujant su tėvais!

Marina Zaryanova
Ikimokyklinės įstaigos darbo su šeima formos ir turinys

Siekdami geriau pažinti kiekvieną šeimą, jos gyvenimo būdą, vaiko auklėjimo sistemą, sukurti reikiamą tarpusavio supratimą ir pasitikėjimą, ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbuotojai naudojasi įvairių formų individualus darbas su tėvais: pokalbiai, konsultacijos, šeimų lankymas, atskirų mamų ir tėčių pakvietimas į darželį, individualūs priminimai ir aplankai – kraustymasis.

Vakariniai pokalbiai su tėvais ribotas laike. Pokalbiai su tėvais, nors ir trumpalaikiai, turėtų būti jiems prasmingi ir naudingi. Tai palengvina mokytojo pasiruošimas ir draugiškas tonas. Darbo su šeimomis praktikoje pagrįsti individualūs mokytojų ir instruktorių pavedimai ir prašymai, kuriuos kreipiasi į tėvus: plunksnų, vėliavėlių puošybai gamyba ir kt. Tokių užduočių vykdymas priartina tėvus prie ikimokyklinio ugdymo įstaigos gyvenimo.

KAM kolektyvinės darbo su šeimomis formos apima: tėvų susirinkimai – grupiniai ir bendrieji, grupinės konsultacijos, konferencijos, vakarai tėvams.

Pranešimai ir paskaitos tėvams vaikų auklėjimo ir ugdymo temomis

organizuojami tiek darželio sienose, tiek už jo ribų; kartais jie vienija kelių tame pačiame mikrorajone esančių ikimokyklinių įstaigų tėvus. Tokie susitikimai neturėtų kartoti temos tėvų susirinkimai, bet jį papildyti.

Ikimokyklinių įstaigų praktika apėmė vadinamąjį o atvirų durų dienos tėveliams(tėvų dienos, kurios planuojamos per metus. Apie jas tėvai informuojami iš anksto.

Filmai edukacinėmis temomis yra labai naudingi tėvams, kurie dažnai tampa gyvų diskusijų ir debatų pradžia mamoms ir tėčiams rūpimais klausimais.

Taip pat naudinga suprojektuoti stendus ir vitrinas su turiniu

kurios yra tekstinė ir fotoiliustracinė medžiaga tam tikram

tema, pavyzdžiui: „Sportininkų ugdymas“ – taip galėtų vadintis stendas, kurio medžiaga pasakoja apie intensyvius pasivaikščiojimus ir kūno kultūros pamokas.

Bendros kūno kultūros atostogos ir laisvalaikis ir turi didelę reikšmę aktyviai įtraukiant šeimą į kūno kultūrą. Jų turinys apima juokingi žaidimai, linksmybės, pramogos.

Mūsų darželyje labai įdomios bendros atostogos, laisvalaikio užsiėmimai. Fizinis lavinimas atliekami tiek lauke, tiek viduje.

Savo darbe naudoju integruotą laisvalaikio veiklą. Ir taip pat remiantis sporto žaidimai ir pratimai.

Remiantis sportiniais pratimais. Tokios laisvalaikio pramogos organizuojamos derinant kelias sezonines sporto šakas (pavyzdžiui, slidinėjimas, važinėjimas rogutėmis žiemą ar važinėjimas dviračiu, riedučiai, važinėjimas paspirtuku vasarą). Atostogų ar laisvalaikio užsiėmimų turinys gali apimti vienos rūšies sportinius pratimus (pavyzdžiui, plaukimą).

Remiantis lauko žaidimais, atrakcijomis, linksmybėmis. Tai labiausiai paplitęs laisvalaikio praleidimo būdas. Tai nereikalauja sudėtingos įrangos ar specialiai įrengtos zonos (gali būti atliekama valytame ar sutankintame take). Laisvalaikio universalumas slypi tame, kad į jį galima įtraukti įvairaus amžiaus vaikus ir suaugusius.

Integruota. Šių laisvalaikio užsiėmimų turinys, kartu su motorinėmis užduotimis, apima pažintinės, vaizdinės veiklos, teatro ir kt.

Remiantis sportiniais žaidimais (futbolo, krepšinio, ledo ritulio ir kt. čempionatų rengimas tarp lygiagrečių grupių). Tokį laisvalaikį galima organizuoti, jei vaikai gerai išmano žaidimo techniką ir yra susipažinę su jo taisyklėmis. Norėdami pritraukti visus vaikus, galite organizuoti šokių pasirodymus mergaitėms ir žaidimus gerbėjams tarp puselių. Jei vaikų motorinio pasirengimo lygis nėra pakankamai aukštas, laisvalaikis gali būti komandų varžybos dėl greičio ir atlikimo kokybės. atskiri elementai sportiniai žaidimai (dribsuoti kamuolį ir mesti į krepšį; ilgiau laikyti teniso kamuoliuką ant raketės; rakete pataikyti į ratą švilpuką ir pan.). Taip pat į laisvalaikį galite įtraukti estafetes ir žaidimus su individualių ir kolektyvinių varžybų elementais.

Literatūra:

Osokina, T. Ya. Kūno kultūra darželyje / T. I. Osokina. M, 1986 m.

Leskova, G. Ya Bendrieji ugdymo pratimai darželyje / G. P. Leskova, P. P. Butsinskaya, V. I. Vasyukova. M., 1981 m

Bocharova N.I. Ikimokyklinio amžiaus vaiko fizinis lavinimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. M., 2007 m

Konsultacija „Darbo su šeimomis formos“

Šiandien visi ekspertai pripažįsta, kaip svarbu įtraukti tėvus darželio darbas, tačiau realiuose auklėtojų ir tėvų santykiuose egzistuoja tam tikra disharmonija. Šiems santykiams vystytis gali trukdyti tiek asmeniniai, tiek profesiniai veiksniai. faktoriai: laiko trūkumas, netinkamumo jausmas, etniniai stereotipai, pasipiktinimo jausmas – visa tai gali sukelti formavimas trukdo asmeniniai ir profesiniai prietarai šeimos tapti aktyviais savo vaikų auklėjimo dalyviais. Todėl pedagogai turi imtis iniciatyvos ir suprasti, kaip bendrauti su kiekvienu individu šeima vaiko labui. Naudojant principą individualus požiūris dėl tėvų dalyvavimo galite vystytisįvairių būdų įsitraukti dirba daugumai šeimų.

Ikimokyklinės įstaigos pristatymas

Tikslai: supažindinti tėvus su ikimokykline įstaiga, jos įstatais, ugdymo programa ir mokytojų komanda; Rodyti (fragmentinis) visų rūšių veikla, skirta ugdyti kiekvieno vaiko asmenybę.

Dėl to toks darbo formas tėvai gauna naudingų informacija apie darbo su vaikais turinį, mokamos ir nemokamos specialistų (logopedo, psichologo, oftalmologo, plaukimo ir grūdinimosi instruktorės, socialinio mokytojo, psichologo) teikiamos paslaugos.

Atviros klasės su vaikais ikimokyklinio ugdymo įstaigoje tėvams

Tikslas: supažindinti tėvus su užsiėmimų vedimo ikimokyklinio ugdymo įstaigose struktūra ir specifika.

Vesdamas pamoką mokytojas gali įtraukti pokalbio su tėvais elementą (vaikas gali pasakyti svečiui ką nors naujo, supažindinti jį su savo interesų ratu).

Pedagoginė taryba, dalyvaujant tėvams

Tikslas: įtraukti tėvus į aktyvų mąstymą apie vaikų auklėjimo problemas šeima atsižvelgiant į jų individualius poreikius.

Mokytojų tarybos pažanga

1. Teorinė dalis, kurią rengia mokytojai pagal mokytojų tarybos temą.

2. Tėvų apklausa. Ji atliekama iš anksto siekiant nustatyti pagrindines tėvų nuomonės tendencijas aptariamu klausimu.

3. Apklausos rezultatų apibendrinimas.

4. Interviu su tėvais. Padeda mokytojams sukurti tinkamą atmosferą bendraujant su tėvais, sukurti grįžtamąjį ryšį ikimokyklinės įstaigos įtakos vaikui sferoje ir šeima.

5. Pedagoginės situacijos. Situacijų aptarimas suaktyvina tėvus, o bendravimas su mokytojais ir specialistais tampa naudingas abiem pusėms.

6. Pagalbos linija. Žaidime forma tėvai gali užduoti visus juos dominančius klausimus tiek garsiai, tiek patys rašyme. Užrašai yra peržiūrimi ir, remiantis atlikta analize, planuojama Darbas tinkamai su tėvais forma.

Apsilankykite šeimos

Kiekvienas mokytojas Amžiaus grupė turi apsilankyti savo mokinių šeimos. Kiekvienas apsilankymas turi savo tikslą.

Pirmojo apsilankymo tikslas šeimos- sužinoti bendrąsias sąlygas šeimos ugdymas. Pakartotiniai vizitai planuojami pagal poreikį ir apima konkretesnes užduotis, pavyzdžiui, tikrinama, kaip įgyvendinamos anksčiau mokytojo pateiktos rekomendacijos; supažindinimas su teigiama šeimos ugdymo patirtimi; pasirengimo mokyklai sąlygų išaiškinimas ir kt.

Yra ir kitas šeimos vizito forma – apžiūra paprastai vyksta dalyvaujant visuomenei (tėvų turto nariai) finansinės pagalbos teikimo tikslu šeima, vaiko teisių apsauga, įtaka vienam iš narių šeimos ir kt. d. Remiantis tokios apklausos rezultatais išduotas psichologinės ir pedagoginės savybės šeimos (5 priedas).

Pedagoginiai pokalbiai su tėvais

Tai yra labiausiai prieinama kaina forma užmezgant ryšį tarp mokytojo ir šeima, jis gali būti naudojamas tiek atskirai, tiek kartu su kitais formų: pokalbis lankantis šeimose, tėvų ir mokytojų susirinkimuose, konsultacijos.

Tikslas: laiku suteikti tėvams pagalbą vienu ar kitu ugdymo klausimu, padėti pasiekti bendrą požiūrį šiais klausimais.

Pagrindinis vaidmuo čia skiriamas mokytojui, jis iš anksto planuoja pokalbio temą ir struktūrą.

Teminė konsultacijos

Konsultacijos artimos pokalbiams, pagrindinis jų skirtumas tas, kad mokytojas, diriguojantis konsultacija, stengiasi tėvams suteikti kvalifikuotų patarimų.

Konsultacijos gali būti planuojami ir neplanuoti, individualūs ir grupiniai.

Planuojama konsultacijos vyko darželyje sistemingai: 3-4 konsultacijos per metus kiekvienoje amžiaus grupėje ir tiek pat bendrų konsultacijos darželiui pagal metinį planą. Trukmė konsultacija 30-40 min. Neplaniniai dažnai iškyla mokytojų ir tėvų bendravimo metu abiejų šalių iniciatyva.

Konsultacija, kaip ir pokalbis, reikalauja pasiruošimo prasmingiausiems mokytojų atsakymams tėvams.

Tėvų grupės susirinkimai

Grupės susirinkimuose tėveliai supažindinami su tam tikro amžiaus vaikų auklėjimo darželyje turiniu, užduotimis ir metodais, šeimos.

Grupės tėvų susirinkimų darbotvarkėje numatytas pedagoginis pokalbis (ataskaita) svarbiausia tema Šis momentas; gydytojo kalba arba slaugytoja, muzikinis darbuotojas; vieno iš tėvų pranešimai apie šeimos ugdymo patirtį; aktualių organizacinių klausimų aptarimas.

Susitikimo pabaigoje tėvai užduoda jiems rūpimus ir susirinkime neaptartus klausimus, konsultuojasi su mokytoju, galbūt išsako nusiskundimus.

Apvalus stalas su tėvais

Tikslas: netradicinėje aplinkoje, privalomai dalyvaujant specialistams, aptarti su tėvais aktualius ugdymo klausimus.

Į apskritojo stalo susitikimą kviečiami tėvai, raštu ar žodžiu pareiškę norą dalyvauti diskusijoje tam tikra tema su specialistais.

Konferencija su tėvais

Konferencijoje pramoginėje uniformų mokytojai, specializuoti specialistai ir tėvai modeliuoja gyvenimo situacijas jas vaidindami. Tai įgalina tėvus ne tik kaupti profesines žinias vaikų auklėjimo srityje, bet ir užmegzti pasitikėjimu grįstus santykius su mokytojais, specialistais.

1 pavyzdys. Konferencija mamoms "Pakalbėkime apie mamą".

1. Dialogas su tėvais išklausius vaikų nuomonės įrašą.

2. Situacijų vaidinimas – dizainas ir mamos elgesio įvairiose situacijose analizė.

2 pavyzdys. Konferencija tėčiams „Mano brangiausias žmogus“.

1. Po vedėjo įžanginių žodžių pakviesti tėčiai susodinami puslankiu, pasiūlomas pasiklausyti pokalbių su darželinukais apie tėčius įrašas (vaikai atsiliepia); klausimus: Ką turėtų mokėti tėtis? Kodėl įdomu būti su tėčiu savaitgaliais ir vakarais).

2. Psichologo, logopedo, mokytojo nuomonės dėl tėčių anketose išsakytų problemų.

3. Statyba ir tėvo elgesio gyvenimo situacijose analizė. Pavyzdžiui: "Penktadienio vakaras. Viskas šeima susirinko prie televizoriaus ir žiūrėjo programą“ Labos nakties, vaikai“, ir staiga užgęsta šviesos... Ar nereikėtų eiti miegoti be pasakos? Papasakokite savo vaikui pasaką „Kolobok“ arba „Ropė“.

4. Praktinė užduotis. Per tris minutes pagaminkite žaislą ar suvenyrą savo vaikui.

Konferencijų tėvams temos

1. Estetinis ugdymas ikimokyklinukai.

2. Būsimų mamų ir tėčių auklėjimas.

3. Vaiko fizinis ir psichologinis pasirengimas mokyklai.

4. „Rytoj mokykla“ mūsų vaikams.

Visuotiniai tėvų susirinkimai

Susirinkimuose sprendžiami bendri organizaciniai klausimai dirbti visą ikimokyklinį įstaigą.

Kiekviename susirinkime renkamas pirmininkas ir sekretorė (iš tėvų, protokoluojamas, priimamas sprendimas, reikalinga asmeninė dalyvaujančiųjų registracija).

Visuotinį tėvų susirinkimą planuoja ir veda darželio vadovas kartu su tėvų komitetu ir pedagogais. Per metus turi būti bent trys susitikimai.

Vizualinė propaganda

IN dirbti Ikimokyklinėms įstaigoms rekomenduojama naudoti įvairias vaizdinės propagandos priemones. Viena iš tokių priemonių – pritraukti tėvus į darželį ir pateikti jiems specifinių pedagoginių užduotys: grupės mokytojo veiklos stebėjimas, bendraamžių, taip pat suaugusiųjų ir vaikų santykiai, žaidimai, ikimokyklinukų veikla, savo elgesys nuosavas vaikas; supažindinimas su gyvenimo sąlygomis darželyje.

Taip pat tėvai vaizdžiai supažindinami su vaikų gyvenimu darželyje, organizuojant atvirų durų dienas, kurios vyksta 3-4 kartus per metus nustatytomis datomis. Šiomis dienomis tėvai be išankstinio susitarimo gali lankyti darželį vienoje ar kitoje amžiaus grupėje. Tėvų veikla apima užsiėmimų, vaikų žaidimų ir kasdienių akimirkų stebėjimą. Po peržiūros vyksta pokalbis nedidelėje grupėje, tėveliai užduoda klausimus, dalijasi įspūdžiais.

Norint lankytis ikimokyklinėje įstaigoje, budima ne tik specialiai tam skirtomis dienomis. Budintys tėveliai kviečiami dalyvauti ekskursijose ir pasivaikščiojimuose su vaikais už darželio ribų, laisvalaikiu ir pramogomis.

Pamainų skaičius per savaitę, mėnesį ar metus gali būti nustatomas darželio vadovybės ir tėvų komiteto nuožiūra, taip pat priklausomai nuo pačių tėvų galimybių.

Vykdydami pareigas tėvai neturėtų kištis į mokymo procesą. Savo mintis ar pastabas jie gali išsakyti mokytojui, vadovui, o vėliau užsirašyti į specialų sąsiuvinį.

Tradicinės vizualinės pedagoginės propagandos priemonės – įvairūs stendai. Kiekviena amžiaus grupė turi turėti grupės stendą (kampelis tėvams).

Kartu su tradiciniais formų yra modernūs darbas su šeima.

Būtina sukurti ir išnaudoti tiesioginio bendravimo galimybes.

Yra įvairių veiklų, kurios suteikia galimybę tėvams ir globėjams bendradarbiauti ir dalytis informacija tarpusavyje. Patartina sudaryti progas ir skirti laiko diskusijoms su šeimos, visada paliekant pakankamai laiko tėvų klausimams. Išmokite gerai klausytis. Žemiau yra keletas veiklų, kurios buvo sėkmingai panaudotos programoje "Žingsnis po žingsnio".

Pirmieji apsilankymai darželyje.

Prieš vaikui pradedant lankyti darželį, tėvai turėtų ateiti į pamokas ir supažindinti su mokytojais, kitais vaikais, darželiu apskritai.

Įvadiniai susitikimai.

Užrašant vaiką į darželį, įvadiniai susitikimai tėvams padeda susitikti su mokytojais ir kitais tėvais, pažinti tiek vaiką, tiek vaiką. šeima V namų aplinka.

Kada atiduoti ir pasiimti vaiką

Tvarkaraštis gali būti sudarytas taip, kad laikas, kai vaikai išleidžiami į darželį ir parvežami namo, būtų naudojami bendravimui šeimos.

Telefono skambučiai.

Telefono skambučiai atliekami ypatingi atvejai arba kartą per mėnesį visi tėvai paremti neformalus bendravimas su jais

Tėvų ir pedagogų konferencijos.

Konferencija yra oficialūs susitikimai, skirta aptarti vaikų pažangą ir suteikti galimybę tėvams pasidalinti savo idėjomis ir rūpesčiais. Konferencijų metu galima bendrai planuoti individualizuotas programas.

Kaip vartoti parašyta bendravimo formos?

Kai dėl laiko ar planavimo problemų negalite susitikti su tėvais asmeniškai arba jei neturite telefono, yra keletas dalykų, kuriuos galite padaryti, kad palaikytumėte ryšį su tėvais: rašytinės komunikacijos formos.

Brošiūros padeda tėvams sužinoti apie darželį. Brošiūrose galima apibūdinti darželio koncepciją ir pateikti bendrą vaizdą informacija apie jį.

Biuletenis.

Naujienlaiškis gali būti leidžiamas vieną ar du kartus per mėnesį, kad būtų užtikrintas nuolatinis informacija apie šeimą apie ypatingus įvykius, programos pakeitimus ir kt.

Savaitės užrašai.

Savaitinis raštas, skirtas tiesiogiai tėvams, informuoja šeima apie sveikatą, nuotaika, vaiko elgesys darželyje, apie jo mėgstamą veiklą ir kita informacija.

Neoficialūs užrašai.

Globėjai gali išsiųsti trumpus užrašus namo su vaiku informuoti šeimą apie naują vaiko pasiekimą ar ką tik įgytą įgūdį, ačiū šeimai už pagalbą; gali būti vaikų kalbos įrašų, įdomių vaiko pasisakymų ir pan. Šeimos Jie taip pat gali siųsti darželiui pastabas, kuriose išreiškia padėką arba su prašymais.

Asmeniniai sąsiuviniai.

Tokie sąsiuviniai gali keliauti tarp darželio ir šeima Dalintis Informacija apie kas vyksta namuose ir darželyje. Šeimos gali pranešti globėjams apie ypatingus šeimos įvykius, tokius kaip gimtadieniai, nauji Darbas, kelionės, svečiai.

Skelbimų lenta.

Skelbimų lenta yra sieninis ekranas, kuris praneša tėvams apie kasdienius susitikimus ir kt.

Pasiūlymų dėžutė.

Tai dėžutė, į kurią tėvai gali įdėti pastabas su savo idėjomis ir pasiūlymais, kad galėtų pasidalinti savo mintimis su grupe pedagogų.

Rašytiniai pranešimai apie vaiko vystymąsi yra vienas iš bendravimo su šeimomis formos, kuri gali būti naudinga, jei ji nepakeičia asmeninių kontaktų.

Yra metodų, kaip sukurti vaidmenis tėvams.

Tėvai gali žaisti skirtingai formalūs ir neformalūs vaidmenys programoje. Žemiau yra keletas iš jų.

Grupės svečias.

Tėvai turėtų būti skatinami ateiti į grupę stebėti ir žaisti su savo vaikais.

Savanoris.

Tėvai ir vaikai gali turėti bendrų interesų ar įgūdžių. Suaugusieji gali padėti mokytojams klasėje, dalyvauti spektakliuose, padėti organizuoti renginius, pasirūpinti transportu, padėti tvarkyti, sutvarkyti, dekoruoti grupių patalpas ir kt.

Tėvų tarybos narys.

Tėvų taryba yra tėvų grupė, kuri reguliariai susirenka konsultuoti pedagogus apie jų teoriją ir praktiką.

Kaip vystytis dirbti skirtas tėvams?

Tėvų bendradarbiavimas tarpusavyje.

Tai daugiau pagalbos patyrę tėvai pradedantiesiems. Grupės veikla gali apimti susitikimus, skirtus bendravimui arba paramos suteikimui.

Informacija tėvams ir jų mokymui.

Darželis suteikia tėvams informacija juos dominančia tema apie vaiko vystymąsi.

Neformalus tėvų ir mokytojų susitikimai.

Tai teminiai susitikimai, vakarai ir kt.

Komunikacijos išteklių naudojimas.

Tėvų bendravimas užimtumo, sveikatos, būsto, vaikų priežiūros, švietimo ir kitais šeimos poreikiais susijusiais klausimais.

Literatūros mainai.

Vaikų darželis gali sukurti įdomių knygų, straipsnių, bukletų, vaizdo ir garso juostų biblioteką, kuria galėtų pasinaudoti tėvai.

Ką tėvai gali veikti darželyje? sodas:

Atsinešti įvairių žaislų bendriems žaidimams;

Rinkti natūralias medžiagas veiklai vaikai: akmenukai, sėklos, kriauklės ir kt.;

Dalyvaukite šventėse (pavyzdžiui, per šventes "Mano diena šeimos » atsinešk albumų, šeimos palikimų, pasakok vaikams apie save, savo šeima ir kt. d.)

IŠVADA.

Norėdami sukurti šeima palankios sąlygos auginti vaikus, tėvai pirmiausia turi įgyti visas tam tikras psichologines ir pedagogines žinias, praktinius įgūdžius ir gebėjimus pedagoginė veikla.

Įgyvendinti diferencijuotą požiūrį į dirbti su tėvais, būtina laikytis tokių bendrųjų pedagoginių ir specifinių sąlygų kaip struktūra šeimos, socialinė padėtis, stilius šeimos santykiai ir tt

Siekiant nustatyti pedagoginės kultūros lygį ir tėvų dalyvavimo auginant vaikus laipsnį, galima naudoti šiuos socialinius-pedagoginius rodiklius: metodus: anketos, testavimas, individualūs pokalbiai, šeimų lankymas, vaikų ir tėvų stebėjimas ir kt.

Atsižvelgiant į tėvų kategorijas, naudojami tokie nauji aktyvūs darbo formas, kaip" apvalūs stalai“, aukcionai, viktorinos, pedagoginiai kaleidoskopai, debatai, interesų klubai, konkursai, „Klausimų ir atsakymų vakarai“ ir kt.

Prieš kiekvieną susitikimą organizuojami užsiėmimų peržiūros, pagal temą. Įvairios naudotos formųįtaka turi būti pagrįsta pasitikėjimu. Sąveikos organizavimas turėtų būti nukreiptas į pedagogų ir tėvų bendradarbiavimo pedagogikos įgyvendinimą, pačių pedagogų profesinio lygio kėlimą. dirbti su tėvais, atsižvelgiant į šiuolaikinius pedagoginės propagandos reikalavimus.

Visų kategorijų identifikavimas taikant socialinius-pedagoginius metodus, panaudojant aktyviuosius darbo formas su tėvais, atsižvelgiant į šeimų tipus ir jų pedagoginių žinių, įgūdžių, bendravimo su vaikais įgūdžių, organizuotumo lygį dirbti Ikimokyklinis ugdymas kaip atvira sistema, aktyvus bendravimo su mikrorajonais palaikymas duoda reikšmingų rezultatų.

Reikia toliau tobulinti darbo su tėvais formos, atsižvelgiant į jų socialinę padėtį, Socialinis statusas, šeimų kategorija, socialinė padėtis visuomenėje. Ir mokytojas turėtų imtis pagrindinio vadovaujančio vaidmens, panaudodamas visas įgytas žinias

Tai visų pirma šeimos klubai, suskirstyti į tris grupes:

Klubai, kuriuos vienija veiklos pobūdis: šeimų klubai turistams, sveikos gyvensenos, teatro ir muzikos klubai, lyderystės tipo šeimų klubai.

Pagal dalyvių sudėtį: daugiavaikių tėvų šeimų klubai, studentų šeimų klubai, vienijantys nepilnas šeimas.

Šeimos klubai pagal išsivystymo lygį: (nuo vienerių iki dvejų metų darbo, nuo dvejų iki šešerių metų darbo ar daugiau).

Kiekvienas klubas turi savo užduotis ir darbo turinį, priklausomai nuo jo dėmesio. Kiekvienas klubas turi turėti savo įstatus, kuriuos priima visuotinis klubo narių susirinkimas. Chartija apibrėžia šeimos klubo narių darbo turinį, narystę, finansinę bazę, darbo valandas ir atsakomybę. Šeimos klubo pavadinimas turėtų būti organiškai išplaukęs iš klubo darbo turinio, būti trumpas, įdomus ir įsimintinas. Paprastai šeimos klubas turi savo emblemą. Klubo vadovas renkamas iš klubo narių tarpo. Visa šeimų klubų veikla paremta bendru vaikų ir tėvų dalyvavimu. Tėvų dalyvavimą tokiuose šeimų klubuose gali lemti šie motyvai:

noras gauti bent minimalų praktinių įgūdžių lygį iš labiau patyrusių tėvų, pasinaudoti kolektyvinės patirties „kiaulė“ vaikų auklėjimo, ugdymo ir sveikatos srityje;

būtinybė sisteminti ir plėsti pedagogines žinias;

rasti paramą šeimoms, kurios turi tokių pačių problemų, klubuose;

noras mokyti vaiką tam tikrų meno rūšių dalyvaujant mokytojams;

pačių tėvų noras įgyti tam tikrų įgūdžių ir gebėjimų mokantis kartu su vaikais.

Psichologiniai motyvai:

smalsumas, kūrybinio savęs patvirtinimo troškimas

Praktinės priežastys:

profesinis ir kūrybinis susidomėjimas, informacinis komfortas, galimybė su visa šeima dalyvauti viešuose renginiuose.

Grupinės klubo darbo su tėvais formos – tai pokalbiai, susitikimai su specialistais (sociologu, psichologu, gydytojais, teisėsaugos institucijų atstovais)

Individualus darbas– tai įvairių sričių specialistų konsultacijos, kaip normalių šeimos santykių palaikymo sąlyga, pagalbos šeimoms teikimas sprendžiant konfliktines situacijas. Tai apima individualius pokalbius su sunkiais vaikais ir tėvais iš nepalankių šeimų.

Visų formų darbą su šeimomis gali organizuoti vaikų priežiūros centrai šeimų gyvenamojoje vietoje, vaikų kiemo būrelio pagrindu arba bendrabučiuose.

Pedagoginė propaganda tarp tėvų

Patirtis rodo, kad nemaža dalis tėvų jaučia pedagoginių žinių trūkumą ir jiems reikalinga kvalifikuota pedagoginė pagalba. Šią pagalbą ketina teikti laisvalaikio įstaigos, bendraudamos su mokyklomis, bibliotekomis, psichologinės pagalbos centrais. Kvalifikuota pedagoginė propaganda tarp tėvų padeda įgyvendinti ir tobulinti ugdymą šeimoje.

Tėvus reikia supažindinti su pedagogikos pagrindais, paaiškinti tokių principų kaip ugdymas kolektyve, darbo procese, vaikų auklėjimo sistemingumas ir nuoseklumas esmę, jų įgyvendinimo šeimos procese metodiką. išsilavinimas. Didelis dėmesys turėtų būti skiriamas tėvams supažindinti su raidos psichologijos problemomis, įvairaus amžiaus vaikų fiziologinės ir psichologinės raidos dėsniais. Tėvų susidomėjimą neabejotinai sukels laisvalaikio įstaigų renginiai, skirti tokioms temoms kaip „Režimas vaikams įvairaus amžiaus“, „Vaikų ligų profilaktika ir gydymas“, „Tėvų kontrolė fiziniam vaikų vystymuisi“, „Narkomanijos, vaikų alkoholizmo ir rūkymo prevencija“, „Organizacija šeimos laisvalaikis vaikai“ ir kt.

Dažniausios pedagoginių žinių skatinimo formos yra: masinės formos – paskaitos tėvams, tėvų konferencijos, žodiniai žurnalai, klausimų ir atsakymų vakarai, tėvų dienos, šeimos atostogų dienos; grupinės formos – tėvų klubai, būreliai specifinėmis šeimos ugdymo problemomis, grupinės konsultacijos; individualios formos – pokalbiai, konsultacijos su specialistais (gydytojais, psichologais, mokytojais ir kt.).

Žodinė pedagoginių žinių propaganda vykdoma per pokalbius, paskaitas, konsultacijas. Pokalbiai ir konsultacijos gali būti tiek grupinės, tiek individualios. Grupėse jie gali atskleisti bendrų problemųšeimos ugdymas, pavyzdžiui, kokią pagalbą suteikti vaikams egzaminų dienomis, kaip ugdyti užsispyrimą, ugdyti dėmesį. Individualių pokalbių ar konsultacijų metu tėvai gali gauti išaiškinimo daugeliu konkrečių vaikų auginimo šeimoje klausimų, atsižvelgiant į jų amžių, lytį, psichologines ypatybes. Su dideliu susidomėjimu tėvai dalyvauja pokalbiuose su gydytojais, policijos pareigūnais, prokurorais apie vaikų nusižengimus ir jų prevenciją. Tokie susitikimai didina tėvų atsakomybės už vaikų auklėjimą jausmą.

Paskaitos – pagrindinis pedagoginių žinių sklaidos tarp tėvų būdas. Paskaitų ciklai ypač veiksmingi, nes apima platesnį žinių spektrą. Pavyzdžiui, paskaitų ciklas „Mokykla, šeima, gyvenimas“ gali apimti šias temas: „Šeimos ir pilietiškumo ugdymas“, „Darbo ugdymas šeimoje“, „Šeimos tradicijų vaidmuo auklėjant vaikus“, „Ateities ugdymas“. Tėvynės gynėjai“, „Kaip supažindinti vaiką su menu“, „Kaip vaikų poilsį padaryti aktyvų ir prasmingą“.

Organizuodami paskaitų salę, turėtumėte atkreipti dėmesį į teminio plano sudarymą, pasirūpinti pateiktos medžiagos prieinamumu ir aktualumu. Pavyzdžiui, tarp tėvų labai populiarios temos: „Ateities žmogus auginamas šiandien“, „Ar pažįstame savo vaikus“, „Kaip ugdyti elgesio kultūrą“, „Kas yra sunkūs vaikai? tt Visuomenei pateikiama plati informacija apie auditorijos darbo planus. Abonementai ir kvietimai tėvams platinami padedant mokytojams, tėvų taryboms, aktyvistams, mokiniams.

Tėvų konferencijos vertingos, nes padeda pozityvią vaikų auginimo šeimoje patirtį padaryti prieinamą kiekvienam. Rengiant konferenciją organizuojamos specialistų konsultacijos pristatymams besiruošiantiems tėvams, renkami mokinių darbų, fotografijų, knygų, filmų, spektaklių, televizijos laidų pavyzdžiai vaikų ir paauglių auklėjimo klausimais. Klausimų ir atsakymų vakarai labai domina gyventojus. Patirtis rodo, kad nors tėvai domisi daugybe klausimų, tai yra netinkama. Daug geriau apsiriboti siauresnėmis temomis, būtent: “ Moralinis ugdymasšeimoje“, „Kaip organizuoti šeimos gyvenimą, popamokinę veiklą ir laisvalaikį vaikams“, „Kaip ugdyti vaikų meninį skonį“.

Žodiniai žurnalai gali būti naudojami ir pedagoginėje propagandoje. Kiekviename eiliniame žodinio žurnalo numeryje galite išskirti pedagoginiams klausimams skirtą puslapį. Kartais patartina visą žodinio žurnalo numerį skirti pedagoginės propagandos klausimams. Štai apytikslis žodinio žurnalo „Tėvams apie vaikus“ puslapių sąrašas:

1 puslapis – „Pareigos ir atsakomybės jausmo ugdymas vaikams“.

2 puslapis – „Mokyklo darbo kampelis šeimoje“.

3 puslapis – „Apie vaikų laisvalaikį“.

4 puslapis – „Nauji kūriniai vaikų literatūroje“.

5 puslapis – „Namų tvarkymo patarimai“.

6 puslapis – „Naujiena mokyklos mėgėjų pasirodymuose“.

Kiekviename puslapyje galite naudoti filmus ar juosteles, rodyti nuotraukas per epidiaskopą ir atlikėjų mėgėjų pasirodymus.

Tėvų dienos skirtos glaudesniam tėvų ir mokyklos ryšiui užmegzti, supažindinti su pedagogų darbu. Dienos programoje – paskaitos, pranešimai ar susitikimai, kuriuose gali dalyvauti regioninių švietimo įstaigų vadovai, vietos valdžios institucijos, mokyklos direktorius, mokytojai ir, žinoma, tėvai. Tėvai susipažįsta su visuomenės švietimo uždaviniais ir mokyklos reikalais; mokytojai pasakoja apie tai, kaip vaikai mokosi ir elgiasi, veda individualias ar grupines konsultacijas, pokalbius. Kadangi Tėvų diena dažniausiai švenčiama sekmadienį, galima praplėsti programą ir surengti vaidybinio filmo, skirto vaikų auklėjimui, demonstraciją, pasidaryti knygų parodos bibliografinę apžvalgą, vesti pedagoginės literatūros ir knygų vaikams diskusiją. Tėvų dėmesį patrauks moksleivių darbo kampelio pavyzdys, moksleivių kūrybinių ir meninių darbų paroda, sieninis biuletenis „Tėvų balsas“.

Tobulindamos šią darbo formą daugelis laisvalaikio įstaigų kartu su mokyklomis perėjo prie šeimyninių poilsio dienų organizavimo. Jų užduotis – ne tik kelti tėvų kultūrinį pedagoginį lygį, bet ir užpildyti šeimos laisvalaikį įvairiu įdomiu turiniu. Šios dienos programoje daug įdomių dalykų vaikams – žaidimų. Atrakcionai, kelionės į filmą, susitikimai su įvairių profesijų žmonėmis, šeimų grupių pasirodymai, konkursai, tokie kaip televizija „Tėtis, mama ir aš – sportiška šeima“.

Pedagoginė propaganda tarp tėvų gali būti gilaus turinio, gyva ir įvairiomis formomis, todėl veiksmingiausia tik tuo atveju, jei klubo darbuotojai ją vykdo sistemingai, glaudžiai bendradarbiaujant su mokykla, nuolat padedant tėvų tarybai ir vietos valdžiai. bendruomenė.

Socialinių kultūrinių institucijų darbo su šeimomis formos yra įvairios. Tradicinėmis tapusios šeimos šventės, šeimos klubai, individualios formos praturtėja nauju turiniu ir remiasi šeimos interesais. Plačiai paplito tradicinių šeimos laisvalaikio formų organizavimas rusų liaudies stiliumi: jaunimo žaidimai, mugės, susibūrimai, taikomosios dailės būreliai vaikams ir suaugusiems „Įgudusios rankos“, vaizduojamojo meno, folkloro ansambliai ir liaudies instrumentų orkestrai. Šeimos bendravimo klubai, paauglių klubai, teatrai, bibliotekos ir kiti centrai padeda išspręsti nesusikalbėjimo tarp tėvų ir vaikų problemą.

Šeimos tarpusavio ryšių plėtrą palengvina vaidmenų asociacijų, tokių kaip „Didysis brolis“, „ Vyresnioji sesuo“, „Motina ir vaikas“. Puikiai pasiteisino tėčių konferencijos, vyrų klubai, susitikimai, konsultacijos, korektiški gydytojų, psichologų, mokytojų pokalbiai, bendras darbas seminaruose, žygiai, ekskursijos ir kt.

Ypatinga šeimos laisvalaikio formų vertė yra ta, kad jose aktyviai įtraukiami ir intensyviai naudojami įvairūs bendravimo mechanizmai: šeima – vaikai, šeima – šeima, vaikai – vaikai, vaikai – paaugliai – suaugusieji. Šių kontaktų vienalaikiškumas suteikia šeimos laisvalaikiui emocinio patrauklumo, nuoširdumo ir šilumos. Laisvalaikio santykiai šeimoje savaime atlieka reabilitacinę funkciją ir aktyviai įtakoja palankaus psichologinio klimato šeimoje kūrimą. Susitelkimas į bendrų socialiai naudingų ir laisvalaikio užsiėmimų suaugusiems ir vaikams organizavimą turės teigiamos įtakos šeimos stiprinimui ir vienijimui.

Jau šiuo metu yra visos prielaidos šeimų klubus iškelti į klasikinio šeimyninio ugdymo orbitą, paversti juos pagrindiniu pedagoginio, sociokultūrinio visuotinio gyventojų ugdymo vienetu. Dėl šių tikslų yra teisėta savivaldybių institucijoms kelti klausimą dėl papildomų materialinių ir finansinių paskatų esamiems šeimų klubams. Verta dėmesio praktika organizuojant kartu su kultūros ir visuomenės švietimo įstaigomis įvairaus profilio regioninius, sąjunginius, televizijos konkursus, šeimų klubų susirinkimus parodų kompleksų, parkų, poilsio zonų, kultūros ir laisvalaikio centrų pagrindu. Kai kurie universitetai ir kultūros mokyklos savarankiškumo pagrindu steigia centrus (taškus), kurie teikia konsultacinę pagalbą šeimoms kultūros ir laisvalaikio klausimais, sveikas vaizdas gyvenimą.

Didžiausią dėmesį skiriant šeimai, kaip visuomenės laisvalaikio tradicijų nešėjai, būtina atsižvelgti į visas gyventojų amžiaus kategorijas – nuo ​​ikimokyklinukų iki pensininkų. Dėl savo fiziologinių ir psichologinių savybių paaugliai reikalauja ypatingo dėmesio šeimos laisvalaikio struktūroje. Tiek mokykloje, tiek laisvalaikiu jie stengiasi save įtvirtinti, parodyti savo polinkius ir pomėgius. Štai kodėl būtina kurti mėgėjų asociacijas ir paauglių klubus, paremtus visuomenės interesais. Tam, kad paaugliai ir jaunimas liktų užimti vakarais, prie jų gyvenamosios vietos klube patartina įkurti jaunimo laisvalaikio centrą su kavine, interneto kavine, diskotekų klubu ir įvairia veikla paaugliams bei paaugliams. jaunuoliai. Bent dalinis šių kategorijų mikrorajonų gyventojų užimtumo vakare problemos sprendimas turėtų ženkliai prisidėti prie jų daromų viešosios tvarkos pažeidimų skaičiaus mažinimo.

Tėvų bendruomenė tampa ypač aktuali organizuojant šeimos laisvalaikį mikrorajone. Šiuo požiūriu, kartu su tėvų komitetais ugdymo įstaigose, dėmesio verta mikrorajono vienišų tėvų viešosios įstaigos kūrimo patirtis, vienijanti mokyklų, ikimokyklinių ir nemokyklinių įstaigų bei kitų socialinių įstaigų tėvų turto pastangas. . Tokios visuomeninės formacijos veikla prisideda prie suaugusių visuomenės gyventojų aktyvumo didinimo, tėvų atsakomybės už laisvalaikio organizavimą tiek savo vaikams, tiek visai mikrorajono vaikų populiacijai. Tokia „bendra“ laisvalaikio organizavimo visuomenėje sistema puikiai pasitvirtino praktinėje JAV, Kanados ir kitų Vakarų šalių šeimų patirtyje.

Šeimos socialinio potencialo panaudojimo efektyvumas labai priklauso nuo tėvų pedagoginės kultūros lygio. Jį didinti padeda mokyklų, socialinių tarnybų, būrelių, bibliotekų ir kitų centrų pastangos. Idėja sujungti visų socialinių ir kultūrinių institucijų pastangas pedagoginiame tėvų ugdyme ir organizuojant psichologinius bei pedagoginius seminarus gyvenamojoje aplinkoje išlieka pedagogiškai pagrįsta ir paklausi. Į jų darbą įtraukiami mokyklų mokytojai, socialiniai pedagogai, ikimokyklinio ugdymo pedagogai, psichologai, gydytojai, teisininkai, nemokyklinių įstaigų darbuotojai, mokytojai, universitetų studentai. Tikslingas, sistemingas seminaro darbas su aiškiai parengta programa ir atsižvelgiant į amžiaus ypatybės vaikai ir paaugliai leis pasiekti nemažą skaičių tėvų ir padės tobulinti jų pedagoginę kultūrą.

Kartu su tėvais šeimų laisvalaikio organizatoriams reikia ir psichologinio bei pedagoginio pasirengimo: socialinių darbuotojų, socialinių pedagogų, kultūrologų, sociologų. Be to, mokymosi sunkumų patiria ir gamybos darbuotojai, studentai, pensininkai, dirbantys su vaikais ir paaugliais. Jie gali gauti atsakymus į savo klausimus konsultacijų punkte. Toks taškas kuriamas mokykloje, laisvalaikio centre, paauglių klube ar bibliotekoje. Konsultacijų centro darbas grindžiamas dviem pagrindinėmis kryptimis: specializuotos literatūros, mokomosios medžiagos, vadovų sisteminiam naudojimui parinkimas; specialistų konsultacijos tam tikromis valandomis (socialiniai pedagogai ar tėvai gali konsultuotis su specialistais šeimos laisvalaikio ir pedagoginio bendravimo klausimais). Dėl plačiai paplitusių neformalių laisvalaikio draugijų ir judėjimų Ypatingas dėmesys Teikdami psichologinę ir pedagoginę pagalbą, socialiniai darbuotojai turėtų atkreipti dėmesį į laisvalaikio užsiėmimų su paauglių ir jaunimo grupėmis metodiką.

Konsultacijos mokytojams

„Šiuolaikinės darbo su šeimomis formos ir metodai“

Organizuojant bendrą įstaigos darbą ikimokyklinis ugdymas su šeimomis būtina laikytis pagrindinių principai:

darželio atvirumas šeimai (kiekvienam tėvui suteikiama galimybė žinoti ir pamatyti, kaip gyvena ir vystosi jo vaikas);

mokytojų ir tėvų bendradarbiavimas auginant vaikus;

aktyvios raidos aplinkos, suteikiančios vieningą požiūrį į asmeninį tobulėjimą šeimoje, vaikų kolektyve kūrimas;

bendrųjų ir specifinių vaiko raidos ir auklėjimo problemų diagnostika.

Pagrindinis ikimokyklinio ugdymo įstaigų pedagogų tikslas- profesionaliai padėti šeimai auginant vaikus, jos nepakeičiant, o papildant ir užtikrinant visapusiškesnį jos ugdymo funkcijų įgyvendinimą:

vaiko interesų ir poreikių ugdymas;

pareigų ir atsakomybės paskirstymas tarp tėvų nuolat besikeičiančiose vaikų auklėjimo situacijose;

atvirumo palaikymas santykiuose tarp skirtingų kartų šeimoje;

šeimyninio gyvenimo būdo ugdymas, formavimas šeimos tradicijos;

vaiko individualybės supratimas ir priėmimas, pasitikėjimas ir pagarba jam kaip unikaliam asmenybei.

Šis tikslas pasiekiamas šiais būdais užduotys:

pagarbos vaikystei ir tėvystei ugdymas;

bendravimas su tėvais, siekiant ištirti jų šeimos mikroaplinką;

bendrosios šeimos kultūros ir psichologinės bei pedagoginės tėvų kompetencijos didinimas ir skatinimas;

praktinės ir teorinės pagalbos teikimas mokinių tėvams perteikiant teorinių žinių pagrindus ir formuojant praktinio darbo su vaikais įgūdžius;

naudoti su tėvais įvairių formų bendradarbiavimas ir bendras kūrybiškumas, remiantis individualiai diferencijuotu požiūriu į šeimas.

Darbas su tėvais turėtų būti grindžiamas šiais dalykais: etapai.

Apmąstyti darbo su tėvais turinį ir formas. Greitos apklausos atlikimas, siekiant ištirti jų poreikius. Svarbu ne tik leisti tėvams žinoti, ką ikimokyklinė įstaiga nori veikti su savo vaiku, bet ir žinoti, ko tėvai tikisi iš ikimokyklinio ugdymo įstaigos. Reikia atsižvelgti į tai, kad dalis tėvų mieliau dirba su vaiku patys, o darželį laiko tik žaismingo bendravimo su sūnumi ar dukra aplinka. Gauti duomenys turėtų būti naudojami tolesniam darbui.

Įsikūrimas tarp pedagogų ir tėvų draugiškus santykius atsižvelgiant į būsimą verslo bendradarbiavimą. Būtina sudominti tėvus su jais numatytais darbais, formuoti juose teigiamą vaiko įvaizdį.

Tėvų formavimas daugiau pilnas vaizdas savo vaiką ir teisingą jo suvokimą, perteikiant jiems žinias, informaciją, kurios nepavyksta gauti šeimoje ir kuri jiems pasirodo netikėta ir įdomi. Tai gali būti informacija apie kai kuriuos vaiko bendravimo su bendraamžiais ypatumus, jo požiūrį į darbą, pasiekimus produktyvioje veikloje.

Mokytojo supažindinimas su šeimyninėmis problemomis auginant vaiką. Šiame etape pedagogai užmezga dialogą su tėvais, kurie čia atlieka aktyvų vaidmenį, mokytojo vizito į šeimą metu kalba ne tik apie teigiamą, bet ir apie sunkumus, nerimą, neigiamą vaiko elgesį.

Bendri tyrimai su suaugusiaisiais ir vaiko asmenybės formavimas. Šiame etape planuojamas konkretus darbo turinys ir parenkamos bendradarbiavimo formos.

Visos formos su tėvais skirstomos į:

kolektyvinė, individuali ir vaizdinė informacija;

tradicinis ir netradicinis.

Kolektyvinės formos apima darbą su visais arba dideliu skaičiumi įstaigos (grupės) tėvų. Tai bendri mokytojų ir tėvų renginiai. Kai kuriuose iš jų dalyvauja vaikai.

Individualizuotos formos yra skirti diferencijuotam darbui su mokinių tėvais.

Vizualinė informacija - atlikti netiesioginio mokytojų ir tėvų bendravimo vaidmenį.

Šiuo metu yra susiformavusios tvarios darbo formos tarp darželių ir šeimų, kurios ikimokyklinio ugdymo pedagogika tai visuotinai priimta tradicinis. Tai laiko patikrintos darbo formos. Jų klasifikacija, struktūra, turinys ir efektyvumas aprašytas daugelyje mokslinių ir metodinių šaltinių. Šios formos apima pedagoginį tėvų švietimą.

Ypač mėgstamas tiek mokytojų, tiek tėvų netradicinės formos bendravimas. Jomis siekiama užmegzti neformalius ryšius su tėvais ir atkreipti jų dėmesį į darželį. Tėvai geriau pažįsta savo vaiką, nes mato jį kitokioje, naujoje aplinkoje ir tampa artimesni su mokytojais.

Praktikoje jau yra sukaupta įvairių netradicinių formų, tačiau jos dar nėra pakankamai ištirtos ir apibendrintos. Tačiau šiandien jie pasikeitė principus, kurių pagrindu kuriamas mokytojų ir tėvų bendravimas. Jis kuriamas remiantis dialogu, atvirumu, nuoširdumu, kritikos atsisakymu ir bendravimo partnerio vertinimu. Todėl šios formos laikomos netradicinėmis.

Dominuojantis vaidmuo tarp mokytojo ir tėvų bendravimo formų išlieka iki šiol. pažinimo formos organizuoti savo santykius. Jie skirti tobulinti psichologinę ir pedagoginę tėvų kultūrą, taigi prisidėti prie tėvų požiūrio į vaiko auginimą šeimyninėje aplinkoje keitimo, refleksijos ugdymo. Be to, šios sąveikos formos leidžia supažindinti tėvus su vaikų amžiaus ir psichologinės raidos ypatumais, racionaliais ugdymo metodais ir technikomis jų praktinių įgūdžių formavimui. Tėvai mato vaiką kitoje nei namų aplinkoje, taip pat stebi jo bendravimo su kitais vaikais ir suaugusiaisiais procesą.

Šios grupės lyderiai vis dar yra: tradicinės kolektyvinės komunikacijos formos :

Visuotinis tėvų susirinkimas. Jo tikslas – koordinuoti tėvų bendruomenės ir pedagoginio personalo veiksmus ugdymo, auklėjimo, sveikatos gerinimo ir mokinių ugdymo klausimais. Vaikų auklėjimo problemos aptariamos visuotiniuose tėvų susirinkimuose . Kaip ir bet kuriam tėvų susirinkimui, jam reikia kruopštaus išankstinio pasiruošimo. Naujai priimtiems į įstaigą tėveliams patartina surengti ekskursiją po darželį su įstaigos profilio ir uždavinių paaiškinimu bei supažindinti su specialistais; galite išleisti bukletą, reklamą, pasakojančią apie konkrečią įstaigą ar parodyti pristatymą; surengti vaikų darbelių parodą ir kt.

Pedagoginė taryba, dalyvaujant tėvams. Šios darbo su šeimomis formos tikslas – įtraukti tėvus į aktyvų mąstymą apie vaikų auginimo šeimoje problemas pagal individualius poreikius.

Tėvų konferencija – viena iš tėvų pedagoginės kultūros tobulinimo formų. Šio tipo darbo vertė yra ta, kad į jį įtraukiami ne tik tėvai, bet ir visuomenė. Konferencijose kalba mokytojai, rajono švietimo skyriaus darbuotojai, medicinos tarnybų atstovai, mokytojai, ugdymo psichologai ir kt. Be to, ši forma leidžia mokytojams, specialistams ir tėvams imituoti gyvenimo situacijas jas žaidžiant. Tai įgalina tėvus ne tik kaupti profesines žinias vaikų auklėjimo srityje, bet ir užmegzti pasitikėjimu grįstus santykius su mokytojais, specialistais.

Teminės konsultacijos organizuojamos siekiant atsakyti į visus tėvus dominančius klausimus. Dalis konsultacijos skirta vaikų auklėjimo sunkumams. Jas gali atlikti specialistai bendraisiais ir specialiaisiais klausimais, pavyzdžiui, vaiko muzikalumo ugdymo, jo psichikos apsaugos, raštingumo ugdymo ir kt. Konsultacijos artimos pokalbiams, jų pagrindinis skirtumas yra tas, kad pastarieji apima dialogą. , jam vadovauja pokalbių organizatorė. Mokytojas stengiasi tėvams kvalifikuotai patarti ir ko nors išmokyti. Ši forma padeda iš arčiau pažinti šeimos gyvenimą ir suteikti pagalbą ten, kur jos labiausiai reikia, ji skatina tėvus rimtai pažvelgti į savo vaikus ir pagalvoti apie geriausius jų auklėjimo būdus. Pagrindinis konsultacijos tikslas – kad tėvai įsitikintų, jog darželyje gali sulaukti paramos ir patarimų. Taip pat vyksta „korespondencijos“ konsultacijos. Ruošiama dėžutė (vokas) tėvelių klausimams. Mokytojas, skaitydamas laišką, gali iš anksto parengti išsamų atsakymą, pasistudijuoti literatūrą, pasitarti su kolegomis ar peradresuoti klausimą. Ši forma gavo atsakymą iš tėvų. Kaip parodė mūsų patirtis vedant „korespondencines“ konsultacijas, tėvai uždavė įvairių klausimų, apie kuriuos garsiai kalbėti nenorėjo.

Pedagoginė taryba. Kai kurių šiuolaikinių autorių (E.P. Arnautovos, V. Lapitskajos ir kt.) teigimu, šią formą galima ir reikia naudoti dirbant su tėvais. Tai padeda geriau ir giliau suprasti santykių būklę konkreti šeima, laiku suteikti efektyvią praktinę pagalbą (jei, žinoma, tėvai turi noro ką nors pakeisti esamoje situacijoje).

Taryboje gali būti mokytojas, vadovas, pavaduotojas pagrindinei veiklai, ugdymo psichologas, mokytojas logopedas, vyriausioji slaugytoja, tėvų komiteto nariai. Konsultacijos metu aptariamas šeimos ugdymosi potencialas, finansinė padėtis, vaiko padėtis šeimoje. Konsultacijos rezultatas gali būti:

informacijos apie konkrečios šeimos ypatybes prieinamumas;

priemonių, padedančių tėvams auginti vaiką, nustatymas;

programos kūrimas individuali korekcija tėvų elgesys.

Tėvų grupės susirinkimai- tai organizuoto tėvų supažindinimo su tam tikro amžiaus vaikų auklėjimo darželyje ir šeimoje užduotimis, turiniu ir metodais forma (aptariamos grupės gyvenimo problemos).

Per metus rekomenduojama surengti 3-4 susitikimus, kurių trukmė – 1,5 valandos Temos turėtų būti suformuluotos problemiškai, pvz.: „Ar jūsų vaikas paklusnus?“, „Kaip žaisti su vaiku?“, „Ar reikia bausti vaikus?“. ir kt.

Ruošdamiesi tėvų susirinkimui, turėtumėte laikytis šių taisyklių:

susirinkimas turi būti tikslingas;

tenkinti tėvų poreikius ir interesus;

turi aiškiai apibrėžtą praktinį pobūdį;

vyks dialogo forma;

Susitikime neturėtumėte viešinti vaikų nesėkmių ar klaidingų tėvų apskaičiavimų auklėjant juos.

Susitikimų darbotvarkė gali būti įvairi, atsižvelgiant į tėvų pageidavimus. Tradiciškai tai apima pranešimo skaitymą, nors to reikėtų vengti, naudojant tėvų aktyvinimo metodus. Pasak dėstytojų, „skaitymas nuo popieriaus lapo sukelia miegą su atmerktomis akimis“ Dirbant su tėvais nerekomenduojama vartoti oficialių žodžių, tokių kaip „ataskaita“, „įvykiai“, „dienotvarkė“, „lankomumas griežtai būtinas“. Jei mokytojas skaito tekstą nesustodamas, susidaro įspūdis, kad jis yra nekompetentingas pateikiamuose klausimuose. Pranešime svarbu pristatyti grupės ir kiekvieno vaiko gyvenimo ypatumus. Darželių specialistai (gydytojas, logopedas, psichologas ir kt.), taip pat specialistų tarp tėvų, susijusių su ikimokyklinė vaikystė(pediatras, teisininkas, bibliotekininkas ir kt.).

Susirinkimui ruošiamasi iš anksto, skelbimas skelbiamas prieš 3-5 dienas. Skelbime gali būti smulkių užduočių tėvams, pavyzdžiui, stebėti vaikų elgesį, ugdomus įgūdžius, atkreipti dėmesį į vaikų klausimus ir pan. Užduotys nustatomos pagal būsimo susitikimo temą. Patirtis rodo, kad tėvai aktyviau reaguoja į individualius kvietimus, ypač jei juos ruošiant dalyvavo vaikai.

Ruošdamiesi susitikimui galite naudoti šį planą:

Tėvų apklausa susirinkimo tema. Anketos užpildomos namuose prieš susitikimą, o jų rezultatai panaudojami susirinkimo metu.

Kvietimų gamyba kiekvienai šeimai (aplikacijos, piešinio, atviruko ir kt. pavidalu). Svarbu, kad vaikai dalyvautų kuriant kvietimus.

Lankstinukų su patarimais rengimas susitikimo tema. Jų turinys turi būti trumpas, o tekstas spausdinamas dideliu šriftu.

Konkursų ir parodų ruošimas.

Vaikų atsakymų įrašas susitikimo tema.

Kvietimas į susitikimą pasakos herojus(staigmenos momento panaudojimas).

Plakatų rengimas susitikimo tema ir kt.

Dabar susirinkimus keičia naujos netradicinės formos. "Apvalus stalas". Netradicinėje aplinkoje, kurioje privalomai dalyvauja specialistai, su tėvais aptariamos aktualios ugdymo problemos

Atviri užsiėmimai su vaikais ikimokyklinėje įstaigoje tėvams. Tėvai supažindinami su užsiėmimų vedimo ikimokyklinėje įstaigoje struktūra ir specifika. Į pamoką galite įtraukti pokalbio su tėvais elementus.

Šios formos buvo naudojamos anksčiau. Tačiau šiandien principai, kuriais grindžiamas mokytojų ir tėvų bendravimas, pasikeitė. Tai dialogu paremtas bendravimas, atvirumas, nuoširdumas bendraujant, atsisakymas kritikuoti ir vertinti bendravimo partnerį. Todėl ir šias formas galima laikyti netradicinėmis. Pavyzdžiui, tai gali būti tėvų susirinkimų rengimas pagal garsius televizijos žaidimus: „KVN“, „Stebuklų laukas“, „Kas? kur? Kada?“, „Pro kūdikio burną“ ir kt. Neformalus požiūris į šių bendravimo formų organizavimą ir vykdymą susiduria su pedagogų poreikiu naudoti įvairius tėvus aktyvinančius metodus. Prie tokių „senų formų ant naujas būdas"gali būti priskirtas:

„Atvirų durų dienos“.Šiuo metu jie tampa plačiai paplitę. Tačiau šiandien apie tokią mokytojų ir tėvų bendravimo formą galime kalbėti kaip apie netradicinę, pasikeitus mokytojų ir tėvų sąveikos principams. Tyrėjų teigimu, ikimokyklinė įstaiga gali visiškai patenkinti tėvų poreikius tik tada, kai tai yra atvira sistema. „Atvirų durų dienos“ suteikia tėvams galimybę pamatyti mokytojų ir vaikų bendravimo stilių, „įsitraukti“ į vaikų ir mokytojų bendravimą bei veiklą. Jei anksčiau nebuvo manoma, kad vienas iš tėvų gali būti aktyvus vaikų gyvenimo dalyvis, lankydamas grupę, tai dabar ikimokyklinės įstaigos siekia ne tik pademonstruoti tėvams pedagoginį procesą, bet ir įtraukti į jį. Šią dieną tėvai, taip pat kiti artimi asmenys, tiesiogiai dalyvaujantys jo auklėjime (seneliai, broliai ir seserys), turi galimybę laisvai lankytis ikimokyklinėje įstaigoje; pasivaikščioti po visas jo patalpas, susipažinti su vaiko gyvenimu darželyje, pamatyti, kaip vaikas mokosi ir atsipalaiduoja, pabendrauti su draugais ir mokytojais. Tėvai, stebėdami mokytojo ir vaikų veiklą, gali patys dalyvauti žaidimuose, užsiėmimuose ir pan.

Klubai tėvams. Tokia bendravimo forma suponuoja pasitikėjimo santykiu tarp mokytojų ir tėvų užmezgimą, mokytojų supratimą apie šeimos svarbą auginant vaiką, o tėvus – kad mokytojai turi galimybę padėti sprendžiant iškylančius auklėjimo sunkumus. Reguliariai vyksta tėvelių būrelių susirinkimai. Diskusijų temos pasirinkimą lemia tėvų interesai ir pageidavimai. Mokytojai stengiasi ne tik patys paruošti naudingos ir įdomios informacijos apie tėvams rūpimą problemą, bet ir kviečiasi įvairius specialistus.

Žodinis pedagoginis žurnalas. Žurnalas susideda iš 3-6 puslapių, kurių kiekvienas trunka nuo 5 iki 10 minučių. Bendra trukmė yra ne daugiau kaip 40 minučių. Trumpa laiko trukmė turi nemažą reikšmę, nes tėvai dažnai būna riboti dėl įvairių objektyvių ir subjektyvių priežasčių. Todėl svarbu, kad pakankamai didelis informacijos kiekis, patalpintas per gana trumpą laiką, sudomintų tėvus. Kiekvienas žurnalo puslapis yra ištarta žinutė, kurią galima iliustruoti mokymo priemonės, klausytis įrašų, piešinių, amatų, knygų parodos. Tėvams iš anksto pasiūloma literatūra susipažinti su problema, praktinės užduotys ir klausimai diskusijoms. Mokytojų pasiūlytos Žodinių žurnalų pavyzdinės temos: „Prie mokyklos slenksčio“, „Šeimos santykių etika“, „Gamtos įtaka dvasiniam vaiko vystymuisi“ ir kt. Svarbu, kad temos būtų aktualios tėvams, atitiktų jų poreikius ir padėtų spręsti svarbiausius vaikų auklėjimo klausimus.

Vakarai klausimai ir atsakymai. Ši forma leidžia tėvams patikslinti savo pedagogines žinias, pritaikyti jas praktikoje, sužinoti ką nors naujo, plėsti vieni kitų žinias, aptarti kai kurias vaikų raidos problemas.

„Tėvų universitetas“. Norėdami dirbti" Tėvų universitetas„buvo produktyvesnis, veikla su tėvais ikimokyklinėje įstaigoje gali būti organizuojama įvairiais lygiais: bendrojo darželio, grupinės, individualios-šeimos.

Pagal tėvų poreikius gali veikti įvairūs skyriai:

„Kompetentingos motinystės skyrius“ (Būti mama yra mano nauja profesija).

„Efektyvios tėvystės skyrius“ (mama ir tėtis yra pirmieji ir pagrindiniai mokytojai).

„Šeimos tradicijų skyrius“ (Seneliai yra šeimos tradicijų saugotojai).

Mini susitikimai. Identifikuojama įdomi šeima ir tiriama jos auklėjimo patirtis. Toliau ji kviečia dvi ar tris šeimas, kurios dalijasi jos padėtimi šeimos ugdyme. Taigi, į siauras ratas aptariama visus dominanti tema.

Tyrimai ir dizainas, vaidmenų žaidimas, modeliavimas ir verslo žaidimai.Šių žaidimų metu dalyviai ne tik „pasisavina“ tam tikras žinias, bet ir konstruoja naujas modelis veiksmai, santykiai. Diskusijos metu žaidimo dalyviai, padedami specialistų, bando išanalizuoti situaciją iš visų pusių ir rasti priimtiną sprendimą. Apytikslės žaidimų temos galėtų būti: „Rytas tavo namuose“, „Pasivaikščiojimas šeimoje“, „Savaitgalis: kaip tai?

Treniruotės. Treniruotės žaidimo pratimai o užduotys padeda įvertinti įvairiais būdais bendravimą su vaiku, pasirinkti sėkmingesnes kreipimosi į jį ir bendravimo su juo formas, nepageidaujamas pakeičiant konstruktyviomis. Žaidimo treniruotėse dalyvaujantis tėvas pradeda bendrauti su vaiku ir suvokia naujas tiesas.

Gerų darbų dienos. Savanoriškos, įgyvendinamos tėvų pagalbos dienos grupei, ikimokyklinei įstaigai - žaislų, baldų, grupės taisymas, pagalba kuriant dalykinę-ugdomąją aplinką grupėje. Ši forma leidžia sukurti šiltų, draugiškų santykių atmosferą tarp mokytojo ir tėvų. Atsižvelgiant į darbo planą, būtina sudaryti pagalbos tėvams grafiką, aptarti kiekvieną apsilankymą, pagalbos, kurią gali suteikti tėvai, ir kt.

Panašios formos: Bendravimo dienos, Tėvo diena (seneliai ir kt.)

Kognityvinė grupė apima pritaikytos formos bendravimas su tėvais. Šios darbo su tėvais formos privalumas yra tas, kad tyrinėdami šeimos specifiką, pokalbius su tėvais (su kiekvienu individualiai), stebėdami tėvų bendravimą su vaikais tiek grupėje, tiek namuose, mokytojai nubrėžia konkrečius bendravimo būdus. bendravimas su vaiku.

Pedagoginiai pokalbiai su tėvais. Laiku teikti pagalbą tėvams vienu ar kitu ugdymo klausimu. Tai viena iš labiausiai prieinamų bendravimo su šeima formų. Pokalbis gali būti savarankiška forma arba naudojamas kartu su kitais, pavyzdžiui, jis gali būti įtrauktas į susitikimą ar šeimos vizitą.

Pedagoginio pokalbio tikslas – apsikeisti nuomonėmis konkrečiu klausimu; Jos ypatumas – aktyvus tiek mokytojo, tiek tėvų dalyvavimas. Pokalbiai gali kilti spontaniškai ir tėvų, ir mokytojų iniciatyva. Pastarasis apgalvoja, kokius klausimus užduos tėvams, paskelbia temą ir prašo paruošti klausimus, į kuriuos norėtų gauti atsakymą. Planuodami pokalbių temas, turime stengtis, kiek įmanoma, aprėpti visus ugdymo aspektus. Pokalbio metu tėvai turėtų įgyti naujų žinių ikimokyklinuko mokymo ir auklėjimo klausimais. Be to, pokalbiai turi atitikti tam tikrus reikalavimus:

būti konkretiems ir prasmingiems;

suteikti tėvams naujų žinių vaikų mokymo ir auklėjimo klausimais;

pažadinti susidomėjimą pedagoginėmis problemomis;

didinti atsakomybės už vaikų auginimą jausmą.

Paprastai pokalbis pradedamas bendrais klausimais, būtina pateikti faktus, kurie teigiamai apibūdina vaiką. Rekomenduojama detaliai apgalvoti jo pradžią, nuo kurios priklauso sėkmė ir pažanga. Pokalbis yra individualus ir skirtas konkretiems žmonėms. Mokytojas turėtų parinkti konkrečiai šeimai tinkamas rekomendacijas ir sukurti aplinką, palankią sielai „išlieti“. Pavyzdžiui, mokytojas nori išsiaiškinti vaiko auginimo šeimoje ypatumus. Šį pokalbį galite pradėti nuo teigiamų savybių vaikui, parodyti, kad ir nereikšmingus, jo sėkmes ir pasiekimus. Tada galite paklausti savo tėvų, kaip jiems pavyko pasiekti teigiamų auklėjimo rezultatų. Toliau galima taktiškai pasidomėti vaiko auklėjimo problemomis, kurias, mokytojo nuomone, dar reikia tobulinti. Pavyzdžiui: „Tuo pačiu norėčiau atkreipti dėmesį į sunkaus darbo ugdymą, savarankiškumą, vaiko stiprinimą ir pan.“ Duokite konkrečius patarimus.

Šeimos vizitas. Pagrindinis vizito tikslas – pažinti vaiką ir jo artimuosius jam pažįstamoje aplinkoje. Žaisdami su vaiku, pokalbyje su jo artimaisiais galite sužinoti daug reikalingos informacijos apie kūdikį, jo pageidavimus, pomėgius ir pan. Apsilankymas naudingas ir tėvams, ir mokytojui: tėvai susipažįsta, kaip mokytojas bendrauja su vaiku, turi galimybę pažįstamoje aplinkoje užduoti jiems rūpimus klausimus, susijusius su vaiko auklėjimu, o mokytojas supažindinti su sąlygomis, kuriomis vaikas gyvena, su bendra atmosfera namuose, tradicijomis ir dorove šeimoje.

Kiekvienos amžiaus grupės mokytojas turi aplankyti savo mokinių šeimas. Kiekvienas apsilankymas turi savo tikslą. Pirmojo apsilankymo šeimoje tikslas – išsiaiškinti bendras auklėjimo šeimoje sąlygas ir ištirti vaiko gyvenimo sąlygas. Pakartotiniai vizitai planuojami pagal poreikį.

Organizuodami vizitą namuose turite laikytis šių sąlygų:

būkite taktiškas lankydamas šeimą;

nepradėkite pokalbio šeimoje apie vaiko trūkumus;

neklauskite tėvams daug klausimų apie vaikų auginimą;

Priminkite sau apie apsilankymų namuose organizavimą ir stenkitės jo laikytis.

Individualios konsultacijos. Konsultacijos savo pobūdžiu panašios į pokalbį. Skirtumas tas, kad pokalbis yra mokytojo ir tėvų dialogas, o vesdamas konsultaciją ir atsakydamas į tėvų klausimus mokytojas stengiasi duoti kvalifikuotą patarimą.

Individualios užrašų knygelės, kur mokytojas fiksuoja vaikų sėkmes įvairiose veiklose, tėvai gali pasižymėti, kas juos domina auginant vaikus.

Šios formos taip pat apima:

„Jaunos šeimos mokykla“;

individualių užsakymų vykdymas;

pagalbos linija;

Pasitikėti paštu;

Gerų darbų taupyklė ir kt.

Laisvalaikio formos komunikacijos organizacijos skirtos užmegzti šiltus neformalius mokytojų ir tėvų santykius, taip pat labiau pasitikinčius santykius tarp tėvų ir vaikų. Ateityje mokytojams bus lengviau su jais užmegzti ryšius, teikti pedagoginę informaciją. Tokios bendradarbiavimo su šeima formos gali būti veiksmingos tik tuomet, kai pedagogai pakankamai dėmesio skirs pedagoginiam renginio turiniui, o neformalių pasitikėjimo santykių su tėvais užmezgimas nėra pagrindinis bendravimo tikslas.

Šventės, vakarėliai, renginiai (koncertai, konkursai).Šiai formų grupei priklauso ikimokyklinių įstaigų mokytojų organizuojamos tokios tradicinės bendros šventės ir laisvalaikio užsiėmimai kaip „Naujųjų metų išvakarės“, „Kalėdų linksmybės“, „Maslenitsa“. , „Mamos atostogos“, „Geriausias tėtis“, „Tėti, mama, aš“ Draugiška šeima“, „Derliaus šventė“ ir kt. . bendravimo vakaras „Kaip sutikome pavasarį“ . Negali be sporto pramogos tokios kaip „Zarnichka“, šeimos olimpinės žaidynės. Tokie vakarai padeda sukurti emocinį komfortą grupėje ir suburti pedagoginio proceso dalyvius. Savo išradingumą ir fantaziją tėveliai gali parodyti įvairiuose konkursuose. Jie gali veikti kaip tiesioginiai dalyviai: dalyvauti rengiant scenarijų, skaityti eilėraščius, dainuoti dainas, groti muzikos instrumentai ir pasakyk įdomios istorijos ir tt

Tėvelių ir vaikų darbų parodos, šeimų atidarymo dienos. Tokios parodos dažniausiai demonstruoja rezultatus bendra veikla tėvai ir vaikai. Tai svarbus punktas kuriant vaiko ir tėvų santykius ir reikšmingus mokytojui (tėvų aktyvumo didinimas grupės gyvenime, vienas iš komforto rodiklių šeimyniniai santykiai). Pavyzdžiui, parodos „Lauke stovėjo berželis“, „Stebuklai vaikams nuo nereikalingų daiktų“, vernisažai „Mamos rankos, tėčio rankos ir mano mažos rankytės“, „Gamta ir fantazija“

Bendri žygiai ir ekskursijos. Pagrindinis tokių renginių tikslas – stiprinti tėvų ir vaikų santykius. Dėl to vaikai ugdo darbštumą, tikslumą, dėmesį artimiesiems, pagarbą darbui. Tai pradžia patriotinis ugdymas, meilė Tėvynei gimsta iš meilės savo šeimai jausmo. Iš šių kelionių vaikai grįžta kupini naujų įspūdžių apie gamtą, vabzdžius, savo kraštą. Tada jie entuziastingai piešia, gamina iš natūralių medžiagų, kuria bendros kūrybos parodas.

Labdaros renginiai.Ši bendros veiklos forma turi didelę ugdomąją reikšmę ne tik vaikams, kurie mokosi ne tik priimti dovanas, bet ir dovanoti. Tėveliai taip pat neliks abejingi, matydami, kaip jų vaikas entuziastingai žaidžia su draugais darželyje namuose seniai apleistą žaidimą, o mėgstamiausia knyga tapo dar įdomesnė ir draugų rate skamba naujai. O tai yra daug darbo, išsilavinimo žmogaus siela. Pavyzdžiui, akcija „Padovanok knygą draugui“. Šios darbo su tėvais dėka grupės biblioteka gali būti atnaujinama ir plečiama.

Vaizdinės ir informacinės sąveikos su tėvais formos.

Šios mokytojų ir tėvų bendravimo formos išsprendžia tėvų supažindinimo su vaikų auklėjimo ikimokyklinėje įstaigoje sąlygomis, turiniu ir metodais problemą, leidžia teisingiau įvertinti mokytojų veiklą, peržiūrėti metodus ir būdus. namų auklėjimas, objektyviau matyti mokytojo veiklą.

Vaizdinės informacijos formos sąlyginai skirstomos į du pogrupius:

Vieno iš jų užduotys yra informacinė ir edukacinė- supažindinti tėvus su pačia ikimokyklinio ugdymo įstaiga, jos darbo ypatumais, su pedagogais, dalyvaujančiais auklėjant vaikus, įveikti paviršutiniškas nuomones apie ikimokyklinės įstaigos darbą.

Kitos grupės užduotys - pasiekimas- artimas pažintinių formų uždaviniams ir skirtas praturtinti tėvų žinias apie vaikų raidos ir auklėjimo ypatumus ikimokyklinio amžiaus. Jų specifika slypi tame, kad mokytojų ir tėvų bendravimas čia yra ne tiesioginis, o netiesioginis – per laikraščius, parodų organizavimą ir pan., todėl jie buvo atskirti į savarankišką pogrupį, o ne sujungti su pažinimo formomis.

Juos naudojant būtina laikytis tikslingumo ir sistemingumo principo. Pagrindinis šių darbo formų uždavinys – supažindinti tėvus su vaikų auklėjimo grupėje sąlygomis, užduotimis, turiniu ir metodais bei padėti įveikti paviršutiniškus vertinimus apie darželio vaidmenį, teikti praktinę pagalbą šeimai. Jie apima:

pokalbių su vaikais įrašas (diktofonas),

įvairaus pobūdžio veiklos organizavimo vaizdo klipai, režimo akimirkos, užsiėmimai;

nuotraukos,

vaikų darbų parodos,

stovai, ekranai, stumdomi aplankai.

Pedagoginėje praktikoje jie naudoja ir derina Skirtingos rūšys matomumas:

pilno masto,

gerai,

žodinis-vaizdinis,

informaciniai.

Kampas tėvams. Darželio neįmanoma įsivaizduoti be gražiai ir originaliai suprojektuoto tėvų kampelio. Joje yra tėvams ir vaikams naudinga informacija: grupės kasdienybė, užsiėmimų tvarkaraštis, dienos meniu, naudingi straipsniai ir informacinė medžiaga tėvams. Pagrindinės kampinės medžiagos pagal turinį gali būti suskirstytos į dvi dalis:

informacinė medžiaga: taisyklės tėvams, kasdienybė, įvairaus pobūdžio skelbimai;

medžiaga, apimanti vaikų auklėjimo darželyje ir šeimoje klausimus. Juose atsispindi dabartinis vaikų auklėjimo ir ugdymo darbas. Tėveliai aiškiai pamatys, kaip gali įrengti kampelį ar kambarį savo vaikui, gaus atsakymus į rūpimus klausimus, sužinos, kokios konsultacijos vyks artimiausiu metu.

Svarbiausia, kad tėvų kampelio turinys būtų trumpas, aiškus ir įskaitomas, kad tėvai norėtų remtis jo turiniu. Taip pat labai svarbu ne tik užpildyti kampą šviežiausiu ir Naudinga informacija, bet ir padaryti jį spalvingą ir traukiantį akį. Norėdami tai padaryti, jums reikia:

Pasirinkite tinkamą vietą ant sienos. Patartina kampą pastatyti priešais priekinės durys arba tiesiai virš rūbinių. Taip reikalinga informacija iškart patrauks tėvų akis. Ant sienos palikite vietos būsimų tėvų kampeliui. Padarykite plokščią stovą iš faneros arba nusipirkite gatavą, geriausia sulankstomą, kad prireikus galėtumėte padidinti arba sumažinti stovo plotą.

Nuspręskite, kas tiksliai užpildys tėvų stendą. Plakatai su Papildoma informacija: tėvai apie vaiko teises, gyvenimo saugumą tėvams (asmens saugos taisyklės), tėvams ir antram vaikui, gydytojų patarimus, tėvus ir jų pareigas ir kt.

Paruoškite ir paskelbkite informaciją apie vaikų įstaiga ir darbuotojai, nurodant kontaktinius numerius. Tai suteiks tėvams galimybę prireikus gauti asmeninio patarimo. Dienos grafikas, dienos meniu, informacija apie grupės mokinius (ūgis, svoris ir kiti rodikliai) – visa tai yra nepakeičiama tėvų kampelio dalis.

Vaikų darbų parodos, vernisažai. Jų tikslas – parodyti tėvams svarbias programos dalis arba vaikų pažangą įsisavinant programą (piešinius, savadarbius žaislus, vaikiškas knygeles, albumus ir kt.).

Pavyzdžiui: paroda, skirta programos dalims “ Vizualinė veikla vaikai šeimoje ir darželyje“, „Žaislas ir jo ugdomasis vaidmuo“ arba vaikų darbelių parodos „Ruduo – atsargos“, „Atėjo žiema“ ir kt.

Informaciniai lapai. Juose gali būti ši informacija:

informacija apie papildomas veiklas vaikams, pranešimai apie susitikimus, renginius, ekskursijas;

pagalbos prašymai;

ačiū savanoriams pagalbininkams ir kt.

Priminimai tėvams. Trumpas teisingos (kompetentingos) bet kokių veiksmų atlikimo tvarkos aprašymas (instrukcijos).

Mobilieji aplankai. Jie formuojami pagal teminį principą: „Kad mūsų vaikai nesirgtų“, „Tėvo vaidmuo auginant vaikus“ ir kt. Aplankas duodamas laikinai naudotis tėvams. Kai tėvai susipažins su kelionių aplanko turiniu, turėtumėte pasikalbėti su jais apie tai, ką jie perskaitė, atsakyti į iškilusius klausimus, išklausyti pasiūlymus ir pan.

Tėvų laikraštis paruošė patys tėvai. Joje jie atkreipia dėmesį į įdomius įvykius iš šeimos gyvenimo ir dalijasi savo patirtimi apie ugdymą tam tikrais klausimais. Pavyzdžiui, „Šeimos poilsio diena“, „Mano mama“, „Mano tėtis“, „Aš namuose“ ir kt.

Vaizdo įrašai. Jie sukurti tam tikra tema, pvz. Darbo išsilavinimas vaikas šeimoje“, „Vaikų darbinis ugdymas darželyje“ ir kt.

Šios darbo su tėvais formos apima:

fotomontažų projektavimas;

bendras dalykinės tobulinimosi aplinkos kūrimas;

šeimos ir grupių albumai „Mūsų draugiška šeima“, „Mūsų gyvenimas diena iš dienos“, „Švietimas iš visų pusių“;

fotografijų parodos „Mano močiutė pati geriausia“, „Mama ir aš, laimingos akimirkos“, „Tėtis, mama, aš - draugiška šeima“;

emocinis kampelis „Toks aš šiandien“, „Sveiki, aš čia“ ir kt.

Informacinės ir analitinės sąveikos su tėvais organizavimo formos

Pagrindinė užduotis informacijos ir analitinės formos Bendravimo su tėvais organizavimas apima duomenų apie kiekvieno mokinio šeimą, bendrą jo tėvų kultūrinį lygį, apie tai, ar jie turi reikiamų pedagoginių žinių, apie šeimos požiūrį į vaiką, prašymus, interesus ir poreikius, rinkimą, apdorojimą ir naudojimą. psichologinės ir pedagoginės informacijos. Tik analitiniu pagrindu galima įgyvendinti individualų, į asmenį orientuotą požiūrį į vaiką ikimokyklinėje įstaigoje, padidinti ugdomojo darbo su vaikais efektyvumą ir užmegzti kompetentingą bendravimą su jų tėvais.

Klausinėjimas. Vienas iš labiausiai paplitusių diagnostikos metodų, kuris naudojamas tiriant šeimą, nustatant tėvų ugdymosi poreikius, užmezgant ryšį su jos nariais, koordinuojant ugdymo įtaką vaikui.

Gavęs tikrą vaizdą, remdamasis surinktais duomenimis, mokytojas nustato ir parengia bendravimo taktiką su kiekvienu iš tėvų ir vaiku. Tai padeda geriau orientuotis į kiekvienos šeimos pedagoginius poreikius ir atsižvelgti į individualias jos ypatybes.

Remiantis anketų duomenimis, galima parengti tėvų „įsitraukimo“ į ugdymo procesą kriterijus. Jis gali atspindėti kiekybinius tėvų dalyvavimo grupės renginiuose rodiklius: dalyvavimą tėvų susirinkimuose ir konsultacijose; tėvų dalyvavimas vaikų vakarėliuose, tėvų dalyvavimas rengiant ir vedant ekskursijas, teminės klasės; dalyvavimas parodose, atidarymo dienose; žurnalų ir knygų leidyba; „Atvirų durų dienos“ lankymas; tėvų pagalba įrengiant pedagoginį procesą. Taip pat kokybės rodikliai: iniciatyvumas, atsakingumas, tėvų požiūris į vaikų ir suaugusiųjų bendros veiklos produktus. Ši analizė leidžia išskirti tris tėvų grupes.

Tėvai yra lyderiai kurie moka ir mėgsta dalyvauti ugdymo procese, mato bet kokio vaikų globos įstaigos darbo vertę.

Tėvai yra atlikėjai kurie dalyvauja turėdami prasmingą motyvaciją.

Tėvai yra kritiški stebėtojai. Pasikeitus tėvų, kaip ugdymo proceso dalyvių, suvokimui, pasikeitė supratimas apie šeimų tipus: aktyvūs ugdymo proceso dalyviai, besidomintys savo vaikų sėkme; domisi, bet nori spręsti iškilusias problemas su specialistų pagalba; abejingas, gyvenantis pagal principą „aš taip auklėta“.

Visa tai padės mokytojui bendrų renginių metu rasti diferencijuotą požiūrį į tėvus.

Nauja darželio darbo su šeimomis praktikoje – rašytinių bendravimo su tėvais formų naudojimas. Kaip ir kada naudoti bendravimo raštu formas. Kai laiko apribojimai ar sunkumai dėl tėvų darbo grafiko neleidžia susitikti su jais asmeniškai? Jei neturite telefono arba norite asmeniškai aptarti problemą, kai kurios rašytinės komunikacijos formos gali padėti palaikyti ryšį su tėvais. Tačiau neturėtumėte piktnaudžiauti tokiomis bendravimo formomis. Kadangi jie neprisideda prie grupės tėvų ir vaikų komandos sanglaudos. O kai kurie (brošiūra, žinynas, informacinis biuletenis, ataskaita) labiau tinka organizuoti darbą su tėvais visame darželyje.

Brošiūros. Brošiūros padeda tėvams sužinoti apie darželį. Brošiūrose galima apibūdinti darželio sampratą ir duoti Bendra informacija apie jį.

Privalumai. Vadovuose pateikiama išsami informacija apie darželį. Šeimos išmokas gali gauti ištisus metus.

Biuletenis. Naujienlaiškis gali būti išleidžiamas kartą ar du per mėnesį, kad šeimos būtų informuotos apie ypatingus įvykius, programų pokyčius ir kt.

Savaitės užrašai. Savaitinis raštas, skirtas tiesiogiai tėvams, informuoja šeimą apie vaiko sveikatą, nuotaiką, elgesį darželyje, jo mėgstamą veiklą ir kitą informaciją.

Neoficialūs užrašai. Globėjai kartu su vaiku gali siųsti trumpus užrašus į namus, kad informuotų šeimą apie naują vaiko pasiekimą ar ką tik įgytą įgūdį, padėkotų šeimai už suteiktą pagalbą; gali būti vaikų kalbos įrašai, įdomūs vaiko pasisakymai ir pan. Šeimos taip pat gali siųsti į darželį raštelius, kuriuose išreiškia padėką ar su prašymais.

Asmeniniai sąsiuviniai. Tokie sąsiuviniai gali kasdien keliauti tarp darželio ir šeimos dalintis informacija apie tai, kas vyksta namuose ir darželyje. Šeimos gali pranešti paslaugų teikėjams apie specialius šeimos įvykius, pvz., gimtadienius, naujas darbas, kelionės, svečiai.

Skelbimų lenta. Skelbimų lenta yra sieninis ekranas, informuojantis tėvus apie dienos susirinkimus ir pan.

Pasiūlymų dėžutė. Tai dėžutė, į kurią tėvai gali įdėti pastabas su savo idėjomis ir pasiūlymais, kad galėtų pasidalinti savo mintimis su grupe pedagogų.

Ataskaitos. Rašytiniai pranešimai apie vaiko raidą yra viena iš bendravimo su šeimomis formų, kuri gali būti naudinga, jei jos nepakeičia tiesioginio kontakto.