Isik ajaloos vanemas rühmas. Inimese kultuuri ja ajaloo ideede kujundamine koolieelikutes muuseumipedagoogika kaudu

Austava suhtumise ja oma perekonda ning laste ja täiskasvanute kogukonda kuuluvustunde kujundamine haridusorganisatsioonis

Esmaste ideede ja elementaarse arengu tagamine

teadmised:

enda kuuluvusest perekonda, sugupuust, sugulastest, nende saatusest, huvitavatest juhtumistest nende elust;
perekonna koosseisust, sellesse kuulumisest, mõnest perekondlikust sidemest (näiteks ämm - ämm, ämm - väimees), elukutsete, huvide ja ametite kohta vanemate ja sugulaste kohta vanemate ja lähisugulaste nimede ja isanimede kohta;
eri soost ja vanuses inimeste funktsioonidest perekonnas;
sugudevahelistest suhetest ja suhetest perekonnas, nii laste kui ka täiskasvanute vahel (“Abielludes olen abikaasa ja lastele isa”);
perekonna elukoha aadressi (riik, linn (küla), tänav, maja, korter), korteri (maja) telefoninumbri, lähisugulaste, peretuttavate aadresside ja telefoninumbrite kohta;
gruppi kuulumise kohta lasteaed, lasteaia juhataja perekonnanime, eesnime, isanime, lasteaia aadressi jms kohta.

Kogemuste omandamiseks tingimuste loomine:

koos vanemate ja õpetajaga (alates vanavanematest) sugupuu koostamine, fotodega perekonnaalbumite vaatamine, aukirjad ja sugulaste auhinnad, nende kogud jne;
suhete loomine erinevate meeste ja naiste ilmingute, emotsionaalsete reaktsioonide, reeglite ja käitumisnormide vahel;
osalemine mõnes perekondlikud kohustused, peretraditsioonid ja pühad;
õnnitleme vanemaid ja sugulasi sünnipäeva ja muude pühade puhul;
uhkustunde ilmingud pere üle, vanemate ja sugulaste oskused, saavutused ja kordaminekud (positiivsed teod, auhinnad kutse-, spordi- ja muude saavutuste eest);
tähelepanelik ja hooliv suhtumine lasteaia töötajatesse ja õpilastesse;
mõnede avalike ülesannete, ülesannete täitmine, lasteaias kollektiivsetes ettevõtmistes osalemine (esinemised, kohustused, kingituste tegemine heategevusüritusteks jne);
uhkusetunde ilmingud õpetajate ja lasteaiaõpilaste kordaminekute ja saavutuste üle.

Metoodiline tugi:

Kozlova S.A. Olen inimene: programm laste sotsiaalseks ja isiklikuks arenguks. – M.: MGPU, 1997.
I.F.Mulko Inimese ideede arendamine ajaloos ja kultuuris. – M.: Sfääri kaubanduskeskus 2004.

Rollimäng

Edasine planeerimine

Kuu	Mäng	Ülesanded
septembril	Teekond	Aidake lastel ühismängus suhelda, arendada süžeed, rikastada sõnavara, arendada laste kõnet
oktoober	Raamatukogu	Arendada lastes võimet iseseisvalt mängu süžeed välja töötada; teemas kokku leppida; rollid jaotada. Soodustada rolliinteraktsiooni tekkimist mängus ja rollisuhete assimilatsiooni. Looge meeskonnas laste vahel korralikud suhted. Süvendada teadmisi raamatukoguhoidja tööst. Kasvatada huvi ja austust elukutse vastu.
novembril	Salong	Juuksurisalongi käitumisreeglitega tutvumine. Arendada lastes võimet iseseisvalt mängu süžeed välja töötada; teemas kokku leppida; rollid jaotada. Soodustada rolliinteraktsiooni tekkimist mängus ja rollisuhete assimilatsiooni. Looge meeskonnas laste vahel korralikud suhted. Süvendada teadmisi juuksuri tööst. Kasvatada huvi ja austust elukutse vastu
detsembril	Pood	Aidake lastel ühises mängus suhelda, arendada süžeed, rikastada nende sõnavara ja arendada laste kõnet. Süvendada teadmisi müüja tööst. Kasvatada huvi ja austust elukutse vastu.
jaanuaril	Pagariäri	Aidake lastel mängu ajal suhteid ja tegevusi luua, arendada selle süžeed. Selgitage ideid pagaritööliste töö kohta. Kasvatada huvi ja austust elukutse vastu.
veebruar	apteek	Süvendada teadmisi apteegitöötajate tööst, aidata lastel ühismängudes suhelda, arendada süžeed, rikastada sõnavara ja arendada laste kõnet. Kasvatada huvi ja austust elukutse vastu.
märtsil	Haigla	Süvendada teadmisi arsti tööst. Kasvatada huvi ja austust elukutse vastu. Aidake lastel ühises mängus suhelda, rikastada nende sõnavara ja arendada laste kõnet.
aprill	Kool	Luua tingimused laste huvi kooli, õpetaja tegevuse ja tema suhete õpilastega praktiliseks rakendamiseks. Toetada laste õpihimu ja olla hoolas. Süvendada teadmisi õpetaja tööst. Kasvatada huvi ja austust elukutse vastu.
mai	Mail	Aidake lastel ühises mängus suhelda, arendada süžeed, rikastada nende sõnavara ja arendada laste kõnet. Süvendada teadmisi postitöötajate tööst. Kasvatada huvi ja austust elukutse vastu.

Aasta lõpuks saavad mängus osalevad lapsed:

° Valige või leiutage iseseisvalt mitmesuguseid mängukavasid.

° Pidage mängu ajal kinni kavandatud plaanist, jättes ruumi improvisatsioonile.

° Leia rollile uus tõlgendus ja täida see.

° Simuleerida objekti-mängu keskkonda.

°V didaktilised mängud pidada kaaslastega läbirääkimisi käikude järjekorra, kaartide valiku, skeemide üle; olla sallivad ja sõbralikud partnerid.

° Mõista näidendi kujundlikku ülesehitust: hinnata näitlejatööd, väljendusvahendeid ja lavastuse kujundust.

° Vestluses vaadatud etenduse üle väljendage oma seisukohta.

° Omama teatrikultuuri oskusi: tundma teatriamet, teatris käitumisreegleid.

° Osalege etenduste loomise loomingulistes rühmades ("lavastajad", "näitlejad", "kostüümikunstnikud", "disainerid" jne).

Kolesina Nadežda Aleksejevna

Kasvataja, MADOU Mihnevski Keskpiirkonna regionaalarengu ringkond, küla. Mikhnevo Stupinski rajoon Moskva piirkond

Kolesina N.A. Koolieelikutele isamaa ajaloo ja kultuuriga tutvumine (töökogemusest) // Sovushka. 2016. nr 3(5)..12.2019).

Eesmärgid:

Patriotism on loomulik nähtus ja vajalik iga kodaniku täielikuks eksisteerimiseks. Rahvusriigi ideena kujuneb see läbi Isamaa ajaloo ning on samas minevikule toetudes areneva ideena alati suunatud tulevikku. Patriotism on uhkuse tunne oma kodumaa üle. Koolieelne vanus on lapse isiksuse intensiivse arengu aeg. Sel perioodil kujuneb välja lapse vaimne ja moraalne alus, emotsioonid, tunded, mõtlemine, mehhanismid. sotsiaalne kohanemineühiskonnas algab protsess, kuidas ennast ümbritsevas maailmas realiseerida. See inimese eluperiood on lapsele emotsionaalse ja psühholoogilise mõju jaoks kõige soodsam, kuna tema tajukujutised on väga eredad ja tugevad ning seetõttu jäävad need mällu kauaks ja mõnikord kogu eluks, mis on väga oluline patriotismi kasvatamisel. Samas tuleb märkida, et isamaaliste tunnete kasvatamine on tänapäeva Venemaa jaoks pakiline ja üsna raske ülesanne.

Oleme välja töötanud lastega kasvatustöö programmi, mille eesmärk on rikastada koolieelikute ettekujutusi oma sünnimaast ja arendada neis isamaalisi tundeid.

Pikaajaline plaan õpilastele meie piirkonna ajaloo ja kultuuri tutvustamiseks

№	*OOD teema*	*OOD eesmärk*
1	"Reisimine Venemaale"	Arendada lastes patriotismi ja armastust oma kodumaa vastu
2	"Suur ja väike kodumaa"	Laiendage koolieelikute ideid nii suurest kui väikesest kodumaast
3	"Kodumaa sümbolid"	Tutvustage lastele Venemaa vappi, lippu ja hümni. Andke ettekujutus vapil ja lipul olevatest sümbolitest.
4	"Ma armastan oma küla"	Laiendage laste teadmisi oma koduküla ja selle vaatamisväärsuste kohta
5		Arendada lastes isamaalisi tundeid oma kodumaa vastu, sisendada armastust oma väikese kodumaa vastu, kasvatada sallivust ja käitumiskultuuri
6	"Küla kuulsad inimesed"	Tutvustage lastele meie kaasmaalasi, kes on aidanud kaasa meie piirkonna õitsengule.
7	"Mihnevskaja maa kaitsjad"	Kujutada uhkust kaasmaalaste kangelaste üle, tutvustada neile meie rahva sõjalisi võite ja sõjalise hiilguse mälestusmärke
8	Vaba aeg “Perekonna traditsioonid ja kombed Venemaal”	Laiendage ja süvendage õpilaste arusaamist iidsetest peretraditsioonidest ja tavadest. Loo soov saada osa neist pühadest.

Laste ideede tase oma sünnimaa kohta sõltub suuresti sellest, millise sisu (taju- ja mõistmismaterjali kättesaadavus ja hulk) õpetaja valib, milliseid meetodeid ja võtteid kasutatakse, kuidas on rühmas korraldatud ainearengu keskkond, milliseid võtteid ja võtteid kasutatakse. koolieelses õppeasutuses.

Sisendades lastesse armastustunnet oma sünniküla vastu, püüdsime neid viia mõistmiseni, et nende küla on osa meie suurest kodumaast. Olla kodanik, patrioot tähendab kindlasti ka internatsionalist. Seetõttu ühendasime oma isamaa-armastuse, uhkuse oma rahva, oma riigi vastu kasvatamise tolerantse suhtumise kujundamisega teiste rahvaste kultuuri, igasse inimesesse individuaalselt. Nii said lapsed tunnis “Reis Venemaale” teada, kui suur on meie kodumaa, ühelgi maailma riigil pole nii suurt territooriumi kui Venemaal. Lapsed said teada, et kui inimesed lähevad magama ühes meie riigi otsas, algab hommik teisest otsast. Meie riigi ühes otsas võib lund sadada, kuid teises võib päike lõõmada. Rongiga ühest otsast teise jõudmiseks peate reisima 7 päeva - nädalas ja lennukiga lendama - peaaegu päeva. Saime teada, millised rahvused elavad Venemaal, kui palju kultuure elab ja puutub kokku ühe riigi territooriumil. Lapsed tutvusid linnade, jõgede ja mägede nimedega, tehes äraolekureisi Venemaa kaardil.

Lapsed käisid ekskursioonidel Mihhnevo külas asuvas Päästja Muutmise kirikus ja küla vaatamisväärsustes. Traditsiooniks on saanud lasteaias pidada jõulukoosolekuid, Maslenitsa ja lihavõtteid. Kõik need tegevused aitavad meil sisendada lastesse austust moraalinormid, kujundada kodumaa-armastustunnet, mis põhineb kultuuriliste rahvustraditsioonide uurimisel, samuti suunata perekond traditsioonilise pereelu vormide kohta ideede kujundamise kaudu laste vaimsele ja kõlbelisele kasvatusele. Koolieelsed õppeasutused ja rühmad on varustatud Venemaa riikliku sümboliga nurkadega. Aasta jooksul korraldasime kohtumise II maailmasõja veteranidega, pidasime vaba aja tegevusi “Üheksas mai - võidupüha”, “Isamaa kaitsja päev”, samuti viisime lasteaias ellu O. JI programmi. Knyazeva, M.D. Makhaneva "Tutvustame lastele vene rahvakultuuri päritolu." Vanemate eelkooliealiste laste isamaaliste tunnete kujunemise dünaamika tuvastamiseks viisime läbi testid. Saadud tulemuste võrdlemine esialgse testimise andmetega võimaldas tuvastada positiivset dünaamikat isamaaliste tunnete kujunemisel vanemate koolieelikute seas piirkonna ajaloo ja kultuuriga tutvumise protsessis.

Uuringu tulemusi kokku võttes võib väita, et armastus isamaa vastu saab lastes alguse armastusest oma väikese kodumaa – inimese sünnipaiga – vastu. Sellega seoses on väga oluline tutvustada koolieelikuid oma kodupiirkonna ajaloolise, kultuurilise, rahvusliku ja geograafilise eripäraga. Õppides tundma oma kodulinna, küla, maad ja selle vaatamisväärsusi, õpivad lapsed tundma end teatud ajaperioodil, kindlates etnokultuurilistes tingimustes elavana ning samal ajal tutvuma meie isamaa ajaloo ja kultuuriga. Peamised kodumaa-armastuse näitajad on minu meelest armastus väikese kodumaa ja inimeste vastu ning rahvakultuuri ajaloo ja traditsioonide tundmine, rahva käsitöö.

KOOS varajane iga Lapsel tekivad tunded ja iseloomuomadused, mis seovad teda vahetult oma rahva, riigiga. Kuid nagu praktilised õpetajad märgivad, on lastes kodumaa-armastuse sisendamise probleem äärmiselt keeruline. Armastuse tunne isamaa vastu kujuneb lastes järk-järgult, teadmiste ja ideede kogumise käigus riigi ühiskondlikust elust, inimeste tööst ja loodusest. See keeruline tunne sünnib armastusest lähedaste, lapse sünnikoha, lapsepõlveaastate, väikese kodumaa vastu.

Lastes isamaa-armastuse sisendamise probleem on olnud alati aktuaalne, kuid erilise tähtsuse on see omandanud praegusel ajal. Viimastel aastatel on meie isamaa muutunud. Tema minevik vaadatakse kriitiliselt üle. Aga meil ei ole teist ajalugu, teist Isamaad. Ajalugu ei saa hinnata, seda tuleb uurida, et ammutada tarkust esivanemate kogemustest ja mitte korrata nende vigu.

Moskva piirkond oma rikkaliku sõjalise ja tööjõu minevikuga pakub suurepäraseid võimalusi enesetunde arendamiseks

uhkus oma rahva üle. Just siinne sotsiaal-kultuuriline keskkond aitab kaasa noorema põlvkonna moraali ja patriotismi aluste harimisele. Viimastel aastatel on kasvanud huvi rahvuskultuuri, oma rahva ja piirkonna kunstilise päritolu vastu.

Juhtidee on külvata ja kasvatada lapse hinge armastuse seeme kodu, pere, väikese kodumaa ajaloo ja kultuuri vastu, mis on loodud sugulaste ja sõprade, kaasmaalasteks kutsutud, tööga. Omamaise kultuuri moraalsete ja vaimsete väärtuste pärandamine koolieelses eas on kõige loomulikum ja seega ka kindlaim viis isamaalise kasvatuse saamiseks, sisendades isamaa-armastuse tunnet. Idee aluseks on vene rahva rikkalik kultuur,

Teoreetilisele materjalile tuginedes

Praktilise materjali põhjal

samuti lasteaia töötajate kogutud etnograafilisel materjalil, mis kajastab vene rahva traditsioonilist argikultuuri.

Armastus väike laps Koolieeliku suhe kodumaaga saab alguse suhetest lähimate inimestega: isa, ema, vanaisa, vanaema, armastusest oma kodu, tänava, millel ta elab, lasteaia, küla vastu. Töötades süvitsi laste vaimse, kõlbelise ja isamaalise kasvatuse probleemiga, oleme veendunud, et armastuse kasvatamine väikese kodumaa vastu peaks olema eelkõige seotud ümbritseva ühiskonnaelu ning last ümbritsevate lähimate ja ligipääsetavate objektidega. Meie “Vene onni” muuseumi eksponaadid võimaldavad lastele tutvustada rahvakultuuri materiaalseid vorme (argielu, riistad, talupojamaja interjöör) ja kunstivorme (rahvakäsitöö, rahvariided, mänguasjad).

Oleme arenenud haridustegevus tutvustada lastele rahvakunsti ja käsitööd, samuti mitmeid tegevusi ja meelelahutust, et tutvustada lastele vene rahva traditsioonilist argikultuuri. Koolieelikute vaimse ja moraalse kasvatuse probleemiga tegelemisel tuleb arvestada järgmisega:

eelkooliealiste kodumaaga tutvumine peaks loomulikult olema osa terviklikust õppeprotsessist, mis on üles ehitatud põhiprogrammi domineerivate eesmärkide kindlaksmääramise alusel, lahendatud koduloolise materjali taustal;
koduloolise materjali juurutamine töösse lastega, arvestades järkjärgulise ülemineku põhimõtet lapsele lähedasemast, isiklikult olulisest vähem lähedasele kultuuri- ja ajaloofakidele;
isikliku suhtumise kujundamine külaelu faktidesse, sündmustesse, nähtustesse, tingimuste loomine laste aktiivseks kaasamiseks sotsiaalsesse reaalsusesse, nende ümber toimuva isikliku tähtsuse suurendamine;
meelitades lapsi osalema riigipühadel (külapäev, võidupüha, isamaa kaitsja päev, jõulud, lihavõtted, maslenitsa jne), et neil oleks võimalus sukelduda üldise rõõmu ja lõbususe õhkkonda, tutvuda meie küla elanikud - sotsiokultuuriliste traditsioonide kandjad käsitöö, laulu, tantsu valdkondades;
Eelkooliealiste isamaalise kasvatuse alases töös on eriline roll vanematele. Lõppude lõpuks on lapsed reeglina omaks võtnud kultuuristandardid ja vaimsed väärtused, millest perekond kinni peab.

Töö planeerimine toimub järgmistel teemadel:

Minu väike ja suur kodumaa. Mikhnevo küla kujunemise ajalugu.
Küla ja vene rahva traditsioonid.
Meie küla meistrid.
Meie piirkonna legendaarne minevik ja olevik.

Teemaplaneerimine aitab kaasa sellele, et lapsed omandaksid süsteemselt ja tõhusalt teadmisi oma piirkonna, oma sünniküla kohta. Teemad korduvad igas rühmas, muutub ainult sisu, tunnetusliku materjali maht ja keerukus.

Selline tööskeem võimaldas lõimuda mis tahes tunnetusastmega, luues uusi seoseid temaatiliste plokkide vahel, rikastades last uute elukogemustega. Materjali juurde tagasi tulles täitub kodulooline sisu uute mõistete, tähenduste ja väärtustega. Seega peame lastega kodu kohaks, kus täiskasvanud elavad ja töötavad, ning vanemate laste puhul kohta, mis on seotud huvitava, austatud inimese eluga. Väiksematele lastele on Issandamuutmise kirik püha koht, kuhu tullakse palvetama, suurematele lastele ühtlasi meie maale püstitatud arhitektuurimälestis. Ajastame teatud teemad nii, et need langeksid kokku konkreetsete sündmuste ja tähtpäevadega, näiteks: “Venemaa bogatyrid” - veebruaris, enne “Isamaa kaitsja päeva”.

Raamatupidamine vanuselised omadused nõuab mängutehnikate laialdast kasutamist, mis on olulised nii laste kognitiivse aktiivsuse suurendamiseks kui ka loomiseks. emotsionaalne õhkkond klassid. Näiteks: mängus “Mänguasjapood” palutakse lapsel välja selgitada, kus ja mis materjalist käsitöö (rahvakäsitöö) on tehtud. Lastele pakuvad suurt huvi mängud – rännakud meie küla minevikku. Iga teemat tugevdame erinevate mängude ja produktiivsete tegevustega (meisterdamine, albumid, temaatilised joonistused), näiteks fotovalik albumisse “Ma armastan Mikhnevot”. Võttes arvesse eelkooliealiste laste mõtlemise iseärasusi (visuaal-kujundlik), kasutame lisaks illustratsioonidele, ilukirjandusele ka “elusaid” visuaalseid esemeid ja materjale (rahvariided, antiikmööbel, nõud, tööriistad). “Argipäev” on ülimalt tõhus tutvustamaks lastele minevikku ja rahvalikku käsitööd. Selleks kasutame lasteaias “Vene Izba” muuseumi, ekskursioone raamatukogusse, Muutmise kirikusse: just siin on lapsel võimalus esmalt tungida oma kodumaa elulugu, selle minevikku ja kohal. Iga hetk koolieelikutele oma sünniküla tutvustamisel on läbi imbunud austuse sisendamisest inimese – töölise, meie maa kaitsja, kodaniku – vastu. Kogu lasteaias viibimise aja saavad lapsed tuttavaks parimad inimesed meie küla: kunstnikud, rahvaliku tarbekunsti käsitöölised, sõja- ja tööveteranid.

Nii korraldasid nad kohtumise laste ja meie kaasmaalase, poetessi A.S. Zubkova. Alexandra Sergeevna (pensionil õpetaja) on luuletanud pikka aega. A.S. Zubkova kirjutab suurest ja väikesest kodumaast, kasutab heldelt deminutiivseid järelliiteid, meloodilisust, keel on lihtne, luuletused on arusaadavad ka lastele. Seetõttu jääb see kohtumine kõigile kauaks meelde.

Lapsed valmistasid koos õpetajate ja vanematega võidupühale pühendatud kirjandusliku ja muusikalise kompositsiooni ning joonistusnäituse “Sõja teedel”. Sel päeval asetasid lapsed koos täiskasvanutega igavese tule juurde lilli ja said osa kultuurimajas toimunud kontserdist. Just sellistel tegevustel ja pühadel tekib ühendus

põlvkondi ja mineviku traditsioonidega seotud teadmisi lähikeskkonnast, kasvatatakse parimaid inimlikke omadusi - austust vanemate vastu, soovi olla nende moodi. Lasteaia üheks töövaldkonnaks on õpetajaskonna, laste ja lastevanemate suhtlemine meie rahva traditsioonide valdamisel. Laps ju omastab ka kultuuristandardeid ja vaimseid väärtusi, millest perekond kinni peab. Seetõttu seadsime moraalse ja isamaalise kasvatuse probleemiga tegeledes ülesandeks mitte ainult kõlbeliste ja isamaaliste tunnete kasvatamise, vaid ka probleemi lahendamise: kuidas aidata vanematel säilitada vaimsust, valida õigeid juhiseid laste kasvatamiseks, õpetada neid armastama. mitte väljamõeldud kodumaa, vaid see, kes ta on. Ja armastada ja hellitada saab ainult seda, mida mõistad, tunned ja tead. Seetõttu järgime lapsevanemaid oma töösse kaasates teatud tingimusi ja juhime neid järgmiselt:

perekonnas peate looma ja arendama oma traditsioone;
perekond ei tohiks eksisteerida isoleeritult;
Lapsevanematel on soovitav tunda kasvatusmeetodeid rahvapedagoogika(rahvaluule, laulu- ja tantsukunst);
Kodused lapsed peavad tegema teostatavat tööd, välja töötama reeglite ja käitumisnormide süsteemi, osalema teostatavas töös ja aitama teisi inimesi;
pereliikmed peavad pidevalt juurte juurde tagasi pöörduma rahvuskultuur, ja lasteaiaõpetajad pakuvad neile selles suunas pidevat tuge.

Lapsevanemate meeskond on mõttekaaslased ja abikasvatajad. Selleks korraldame erinevaid ühistegevusõpetajad, lapsed ja vanemad, mis hõlmab:

rühmaruumide ja meie muuseumi sisustamine vene rahvaelu esemete, rahvaliku tarbekunsti, rahvamängude ja mänguasjadega;
osalemine folklooris ja Õigeusu pühad, meelelahutus;
ekskursioonide korraldamine igavese tule juurde;
laste ja vanemate ühisnäitused;
ühised heakorrapäevad lasteaia territooriumi haljastamiseks;
pühad, päevale pühendatud Võit, külapäev.

Seega toimub meie õpetajaskonnas töö lastele isamaa ajaloo ja kultuuriga tutvumiseks pidevalt, sihikindlalt ja tulemuslikult.

Kirjandus:

Kovaleva G.A. Väikese kodaniku kasvatamine: Praktiline juhend koolieelsete lasteasutuste töötajatele õppeasutused. - M.: ARKTI, 2005.
Loginova L.V. Mida võib vapp meile öelda - M.: Kirjastus "Scriptorium", 2003.
Aleshina N.V. Koolieelikutele keskkonna ja sotsiaalse reaalsusega tutvumine. - M.: TsGL, 2005
Aleshina N.V. Isamaaline kasvatus koolieelikud. M: TsGL, 2005.
Aleshina N.V. Koolieelikutele nende kodulinna ja kodumaa tutvustamine (isamaaline kasvatus) - M.: UC “Perspective”, 2011.

Teema "Inimene ajaloos ja kultuuris" asjakohane kaasaegne maailm. Juba esimestest elupäevadest alates kogeb inimene ümbritsevat reaalsust inimeste kaudu, kes on läheduses ja keda ta usaldab. Kõigepealt läbi pere, siis läbi lasteaia, kooli... See on edasi, ees, kõrgkool, töö ja meid ümbritseva maailma ringkäik. Omandades teadmisi vene rahva ajaloost ja kultuurist, kujuneb lapsel igal, isegi kõige väiksemal etapil järk-järgult ettekujutus tänapäevaste asjade olemusest, tema ümber toimuvatest sündmustest. Ta õpib varasemate kogemuste põhjal üles ehitama loogilisi ahelaid ja mõistma kaasaegses maailmas toimuvat. Teatud asjade “aktsepteerimine” või “mitteaktsepteerimine”, isegi kui need ei tundu eriti olulised, näiteks värvimine, käsitsi valmistatud nõud vms. pole võimalik ilma tutvumiseta ja sellest tulenevalt mõistmiseta ning võimaluseta ise vastata küsimusele "Miks see nii oli?" Kaasaegsetel lastel pole sageli aimu ega ka soovi teada saada, kust on pärit poe leib (ja mis leib on), või ja nõud. Mis on samovar või kastikinga, mille kohta nad loevad muinasjuttu. Seetõttu suhtutakse asjadesse sageli põlglikult. Pole aru saada, et inimkond “õppis” tasapisi, kogemusi kogudes ja põlvest põlve edasi andes, et tootmisega oli palju vaeva nähtud, et see, mis on praegu mugav ja kiire, ei olnud alati nii. Muuseumidesse jõudes jooksevad nad kaasaegse elurütmiga harjunud kunstiteostest mööda, vahel isegi peatumata neid vaatamas. Nad vaatavad, aga ei näe. Tegevused lastega kasutades ilukirjandus, eksperimentaalne tegevus, muuseumide külastamine, kujutav kunst ja palju muud, võimaldavad teil "peatada lapse pilgu" ja anda tõuke asjade olemuse mõistmiseks.

Andke lastele võimalus näha, katsuda oma kätega, proovida ise midagi luua, olgu selleks kasvõi taldrikule joonistatud ebamugav lill või vanast lasteaialinast tehtud nukk.... Kas see on nii oluline. Oleme töö algstaadiumis, kuid nagu meie kogemused on näidanud, jätab vene rahva ajaloo ja kultuuriga tutvumine õpilaste südamesse sügava jälje, äratab elavat huvi ja soovi üha rohkem õppida ja õppida. rohkem. Ja see on sellises kaasaegses väga oluline ja mitte lihtne maailm.

Tööaeg selles suunas:

Töö viidi läbi vormis projekti tegevused ja oli mõeldud ühele õppeaasta (2013-2014).

Sihtmärk: tutvumine vene rahva ajaloo ja kultuuriga.

Ülesanded:

Hariduslik:

Rahvakunsti ja käsitöö tutvustus;

Teejoomise traditsioonide tutvustus;

Sissejuhatus teemasse “kuidas meie esivanemad leiba kasvatasid;

Kirjanike ja luuletajate loominguga tutvumine teemade kaupa;

Lastele monoloogi ja dialoogi õpetamine.

Hariduslik:

peenmotoorika arendamine;

Suhtlemis- ja loomevõime arendamine;

Mälu ja tähelepanu arendamine;

Hariduslik:

Hooliva suhtumise edendamine enda ja teiste inimeste töösse;

Kasvatada patriotismitunnet, lugupidamist ja armastust kodumaa vastu.

Põhilised töövormid

Töökogemuse kirjeldus

Mida me tegime:

Lastele vene rahva käsitöö tutvustamine:

Gorodetsi maalimine
Khokhloma maalimine
Gzhel
Sellised erinevad pesanukud (Sergiev Posad, Semenovskaja, Palkhovsko-Maidanskaya)
Bogorodskaja mänguasi
Dymkovo mänguasi

Luuletuste, lugude lugemine erinevat tüüpi maalingud.

“Kust sai leib” (õpetaja jutt, piltide põhjal lugude koostamine...)

Teejoomise traditsioonid. Vanaema teekannu eest.

GBDOU minimuuseumi külastus

Töö vanematega:

Konsultatsioon laste teadmiste kinnistamiseks teemal “Tutvus vene rahvakäsitööga” (elektrooniline ressurss)
Näitus lastevanemate koos lastega teemal tehtud meisterdustest.
Fotoalbumite kujundus (elektrooniline ressurss) “Meie tööd” (käsitöö), “Näita lastele” (Vene meistrite tooted: maalid, mänguasjad).
Kaust "Vene tee joomise traditsioonid"

Vene rahvaga tutvumine suuline loovus.

Väikesed folkloorižanrid: laulud, lastelaulud.
venelased rahvajutud.

Vene muuseumi "Vene rahvakunst ja vene rahva elu" külastus.

Vene rahva mängud ja meelelahutus. “Karussell”, “Varju-higi”, “Kisel”….

Tulemused

Teema “Inimene ajaloos ja kultuuris” on lasteaiaõpilastele nii huvitav ja mitmekesine ning vajab jätkamist. Nägime oma laste silmis sädemeid, kui nad said teada põneva ja väga olulise teema kohta, lapsevanemad osalesid meie projektis suure huviga. Selle töö põhikomponendiks on lastega õpetajate ja nende vanemate ühine osalemine haridusprojekti tegevustes.

Munitsipaalkoolieelne õppeasutus

üldarenduslik lasteaed nr 34

St. Molodežnaja, 23, s. Pochinki, Jegorjevski piirkond, Moskva piirkond, 140324

tel (8 49640) 64 - 144, e-post: Isaikina_Elena79@mail. ru

Projekt „Seenioride tutvumine

koolieelikud kultuuri ja ajalooga

Venemaa"

Koolitaja: Korneeva L.A.

Remont 2017

1. Sissejuhatus

1.1.Teema asjakohasus vanematele koolieelikutele vene rahva ajaloo ja kultuuriga tutvumiseks

1.2.Eesmärgid ja eesmärgid

2. Projekti põhietapp

3. Järeldus.

Lisa 1. Märkmed klasside, vaba aja tegevuste ja riiklike pühade kohta, et tutvustada vanematele koolieelikutele vene rahva ajalugu ja kultuuri, mida kasutatakse projekti kallal töötamise protsessis.

Lisa 2. Lapsevanematega töötamise vormid ja meetodid

Lisa 3. Venelaste nimekiri rahvamängud

Lisa 4. Kasutatud kirjanduse loetelu.

"Austamatus esivanemate vastu on esimene märk metsikust ja amoraalsusest"

A.S. Puškin

Asjakohasus:

Koolieelne lapsepõlv on inimese elu helge periood. Mida laps sealt ära võtab? Muidugi ema särav pilt, soojus pere kolle, teie lapsepõlve meeldejäävad paigad. Kuid on ka põlvkondade ajalooline mälu. Meie ülesanne on seda lastele edasi anda, täites nende südamed rahvakultuuri surematu valgusega, teadmisega oma maa traditsioonidest ja ajaloost.

Venemaa taaselustamise teema on muutunud eriti aktuaalseks meie ajal, mil vanad ideaalid on kadunud ja uutel pole selgeid piirjooni.

Täna hakkame paljusid asju teistmoodi vaatama, avastame paljusid asju uuesti. IN kaasaegsed tingimused vajadus välja töötada ja rakendada uusi hariduskäsitlusi on ilmne. Koolieelikute teadvusesse on oluline edastada pilte, mis kasvatavad julgust, vaprust, lahkust, omakasupüüdmatust, kangelaslikkust, aga ka austust riigi sümbolite vastu, armastust pere vastu, kodulinn, piirkond, selle traditsioonid ja kultuur.

Palju on kirjutatud lapsele oma rahva kultuuri tutvustamise tähtsusest, sest isapoolse pärandi poole pöördumine kasvatab austust ja uhkust.

maa jaoks, kus te elate, nii et lapsed peavad tundma ja õppima oma esivanemate kultuuri. Kokkupuude rahvakunsti ja -traditsioonidega, rahvapidudel osalemine rikastavad last, kasvatavad uhkust oma rahva üle, säilitavad huvi nende ajaloo ja kultuuri vastu, seetõttu on lapse isiksuse paljastamine täiesti võimalik tema kaasamise kaudu oma rahva kultuuri. Ja mida varasem laps hakkab mõistma ja mõistma oma rahva kultuuri, mida rohkem on ta läbi imbunud rahvuslike väärtuste puhtusest, seda kallimaks ja lähedasemaks see talle muutub.

Lisaks ei pea paljud vanemad lastele vene rahva ajaloo ja kultuuri õpetamise küsimusi oluliseks, seega on see töö asjakohane ning nõuab suurt taktitunnet ja kannatlikkust, sest ajaloo tundmine on kujunemiseks vajalik. kodanikupositsioon kasvav inimene, kasvatab armastust “väikese” kodumaa ja isamaa vastu, uhkust inimeste üle, kelle tööde ja annete poolest Venemaa on kuulus, kuuluvustunnet oma rahva minevikku, olevikku ja tulevikku.

Vanemate laste jälgimisandmete analüüsimine koolieas saime teada, et enamikul on madal arusaam rahvapühadest ja -mängudest, eepikast ja muinasjutu kangelased, esivanemate elust ja majapidamistarvetest, kodumaa rahvakäsitööst.

Hüpotees:

Tööde läbiviimine lastele vene rahva ajaloo ja kultuuri tutvustamiseks läbi aktiivse suhtlemise välismaailmaga emotsionaalsel ja praktilisel viisil, s.o. läbi mängu, aineline tegevus, suhtlemine, koolitus. aitab kaasa uudishimuliku, seltskondliku,

laps, kellel on arusaam iseendast ja ühiskonnast, mis tagab edasise eduka sotsialiseerumise kaasaegses pidevalt arenevas ühiskonnas.

Projekti eesmärk:

Tutvustada koolieelikutele vene rahva ajalugu ja kultuuri, rikastada laste teadmisi inimeste elust erinevatel ajaloolistel aegadel, arendada huvi riigi mineviku, traditsioonide, kultuuriliste iseärasuste vastu ning kasvatada patriotismi.

Ülesanded:

1. Edendada eelkooliealiste laste tervise säilimist läbi tingimuste loomise aastal

koolieelsete haridusasutuste haridusruum kognitiivse huvi arendamiseks vene rahva ajaloo ja kultuuri vastu.

Edendada vanemates lastes moraalseid ja isamaalisi tundeid koolieelne vanus: huvi ja armastus vene rahvuskultuuri vastu, rahvakunst, kombed, traditsioonid, rituaalid, rahvamängud.
Arendada sidusat kõnet; rikastada ja aktiveerida laste sõnavara igat tüüpi folkloori kasutamise kaudu, kuna folkloor on rikkaim kognitiivse ja moraalne areng lapsed; edasi areneda Loomingulised oskused lapsed produktiivses ja muusikaline tegevus, tutvustada rahvakäsitööd, säilitada huvi oma esivanemate eluoluga tutvumise vastu, rikastada laste teadmisi vene rahva elust läbi minimuuseumi “Vene Izba” eksponaatide.
Edendada emotsionaalsuse, uudishimu, aktiivsuse ja seltskondlikkuse arengut.
Kaasake vanemaid hariv protsess läbi vene rahvamängude läbiviimise, tutvumine vene rahva rahvapühade, kommete ja traditsioonidega.

Projektiprobleemide lahendamise põhimõtted:

*Juurdepääsetavuse põhimõte:

See eeldab haridusprotsessi korrelatsiooni tasemega, võttes arvesse laste vanuselisi iseärasusi, nende isiklik kogemus, nende teadmiste, oskuste ja võimetega. materjali kättesaadavus, selle järkjärguline komplikatsioon

Nähtavuse põhimõte:

"Meeleliste asjade maailm piltides" - Y.A. Komensky - näitab, kuidas seda lihtsamaks muuta kognitiivne tegevus lapsed.

*Integratiivsuse põhimõte.

Koosneb haridusvaldkondade lõimimisest

Sotsiaalse partnerluse põhimõte:

Rakendatakse koostöös perede ja laste keskse lasteraamatukoguga.

Projekti tüüp: informatiivne ja praktiline

Projektis osalejad:

*Koolieelsete lasteasutuste õpilased

*Eelkooliõpetajad

*Vanemad

Projekti elluviimise etapid:

1. Ettevalmistav. Teemade kohta teabe kogumine ja analüüs, “Vene Izba” minimuuseumi eksponaatide kogumine, ilukirjanduse ja metoodilise kirjanduse hankimine.

2. Põhiline. Tundide läbiviimine, vestlused, meelelahutus, vaba aeg, ühised loomeoskuste võistlused.

3. Finaal. Tulemuste hindamine.

Projekti elluviimiseks vajalikud tingimused:

Täiskasvanu ja laste aktiivne kooslooming, nende ühised kogemused, seotustunne rahvaluule kangelaste tegemistega, täiskasvanu oskus kaasa lüüa. mänguline suhtlemine lastega, oskus anda lastele võimalus väljendada iseseisvust, ergutada nende kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet

Oodatud tulemused:

Lastele:

1. Kasvatada last, kes on erudeeritud, seltskondlik, laia silmaringiga, vene rahva kultuuri ja ajalugu mõistva, arenenud tunnetusliku tegevusega, omandatud teadmisi analüüsi- ja süstematiseerimisvõimelise, arenenud loova ja loogilise mõtlemise ning kujutlusvõimega lapse.

Huvi arendamine vene rahva ajaloo ja kultuuri vastu.

Vanematele:

Võimalus osaleda organisatsioonis hariduslikult - haridusprotsess koolieelses õppeasutuses; tugevdamine lapse-vanema suhted, võimalus tõsta vanemate pedagoogilise pädevuse taset
Võimalus soodustada lapse tunnetusvajaduse kujunemist läbi ühiste projektitegevuste.
Aine-arenduskeskkonna täiendamine projekti teemal.
Pere loomingulise potentsiaali vabastamine.

*Töö lastega;

*Töö vanematega;

*Töö õpetajatega;

Lastega töötamiseks koostati pikaajaline plaan tutvustada lastele koos laste ja vanematega vene rahva kultuuri päritolu programmi “Sünnist kooli” toim. MITTE. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vassiljeva

Oma töös lastega hariduse alal, et tutvustada lastele vene rahva ajalugu ja kultuuri, kasutasime:

*klubitunnid minimuuseumis “Vene Izba”;

*täiskasvanute ja laste ühistegevused;

*ilukirjanduse lugemine;

*rahvamängud, vaba aeg, meelelahutus;

*kunstiline loovus, disain;

*vanasõnade, ütluste, laulude, mõistatustega tutvumine

*Vene rahvalaulude ja -tantsude kasutamine.

*Vene rahvarõivaste kasutamine tähtpäevadel ja iseseisvas tegevuses.

*Mänguasjade ja käsitöö kasutamine.

*Nukuteatri etendus.

*Muinasjuttude stseenide ja episoodide esitamine.

*Jutud rahvakommetest ja -traditsioonidest.

*Vaadates illustratsioone vene elu kohta.

*Vestlused, küsimused, täpsustused

*Esitlused

Vanematega suhtlemiseks kasutati järgmisi töövorme:

*küsimustik;

*lastevanemate koosolekud;

*lastevanemate kaasamine mängude atribuutika valmistamisesse, minimuuseumi “Vene Izba” eksponaatide kogumine;

*loovate oskuste võistlustel osalemine; vabal ajal ja meelelahutuses

*konsultatsioonid lapsevanematele oma lastele oma mineviku päritolu tutvustamisel;

Pikaajaline projekt:

*1. etapp – ettevalmistav

Teemade kohta teabe kogumine ja analüüs, ajalooliste materjalide kogumine, metoodilise ja ilukirjanduse hankimine, arengukeskkonna korraldamine.

Õpetajate põhiülesanne ei ole muuseumikeskkonna loomine, vaid võimalus tutvustada lastele selle tõhusate teadmiste kaudu erilist, originaalset maailma.

Lastel on väga huvitav näha töös ehtsat pöörlevat ratast, raputava liigutusega nukku kiigutada, uhmris ise teravilja purustada ja vene majapidamistarbeid: malmpotti, vanni, kasti, samovarit. , puidust ja savist nõud, tikitud rätikud, vene rahvariided jne.

*2. etapp – põhiline.

1.Joonistamine pikaajaline plaan töö koolieelikute tutvustamiseks vene rahva ajaloo ja kultuuriga ning vanematega töötamise vormidega.

2. Haridusprotsessi korraldus.

Lasteaias tutvustatakse lastele kättesaadaval tasemel rahvamänge, rahvakalender, õigeusu kultuuri alused, traditsioonid, elustiil, vene rahva kombed, talurahvatöö, soodustab laste kognitiivsete võimete arengut, kõrge moraali kujunemist, kasvatab armastust isamaa vastu, austust esivanemate vastu ja huvi algupärane vene kultuur. "Asjad on olnud pikka aega päevad möödas, legendid sügavast antiigist..." muutuvad lapsele lähedasemaks ja arusaadavamaks.

Pikaajaline plaan koolieelikutele vene rahva ajaloo ja kultuuri tutvustamiseks

Teema, kuu	Ülesanded	Materjal
septembril
"Minu perekond"	Hariduslik: selgitada ja rikastada laste teadmisi perekonnast, üldistada mõtet, et perekond on kõik, kes elavad läheduses. Hariduslik: arendada sidusat kõnet, loogiline mõtlemine, tähelepanu, kognitiivne huvi. Treenige lastel oskust küsimustele õigesti vastata. Hariduslik: kasvatada kohusetunnet, armastust ja austust kõigi pereliikmete vastu, kinnistada ideid kõigi pereliikmete töökohustustest.	Perepildikaardid päikesest ja pilvedest
"Vene rahvarõivad"	Hariduslik: tutvustada lastele vene kostüümide ja kangaste nimetusi. Hariduslik: areneda kunstiline maitse ja laste loomingulised võimed. Hariduslik: avardada ettekujutusi vene rahva ajaloost, kasvatada huvi vene rahvuskultuuri vastu.	Nukud vene keeles rahvariided, illustratsioonid. Esitlus
“Eepose tundmaõppimine”	Hariduslik: kujundada kontseptsioon, kes on kangelane, kellele ja kuidas kangelased teenisid, millised omadused neil olid, õpetada lapsi dialoogi pidama. Arendav: arendada kunstiteoste emotsionaalset tajumist, kõnet ja laste kognitiivset huvi, laiendada sõnavara. Hariduslik: kasvatada eepiliste kangelaste eeskujul armastust kodumaa vastu, arendada vastastikuse abistamise tunnet, julgust, vastutustunnet ja lahkust	V. Vasnetsovi maal “Bogatüürid”
"Vene maa - kaugetel vanadel aegadel..."	Hariduslik: kujundada teadmisi ja ettekujutusi vene rahva kangelaslikust minevikust, eepiliste ja muinasjutu kangelastest - Vene maa kaitsjatest, tutvustada lastele vene rahvakultuuri, ära tunda ja nimetada vene kangelaste soomusrüü ja relvi. Hariduslik: arendada laste kujutlusvõimet ja laiendada nende sõnavara. Hariduslik: kasvatada austust Venemaa kaitsjate vastu, tunda uhkust oma esivanemate üle	Illustratsioonide esitlus
oktoober
« Minu ülemises toas on soe..."	Hariduslik: tutvustada lastele ülemist tuba ja selle kaunistust. Hariduslik: arendada teadmisi, oskusi ja võimeid Venemaa rahvakunsti vallas. Hariduslik: kasvatada huvi ja armastust vene rahvatraditsioonide ja tavade vastu, rikastada ja aktiveerida laste kõnet sõnadega: izba, lapitekk, tuba, samovar, isekedratud lõng, spindel, ketrusratas, rätik, kann, piimakann, uisk	Kööginõud ja majapidamistarbed Vene Izba minimuuseumis
« Vene onn"	Hariduslik: süvendada laste arusaamist Vene onnist kui arhitektuurimälestisest ja arendada tunnetuslikku huvi. Hariduslik: arendada liigutuste koordinatsiooni, kompositsiooni loomise oskust, osade harmoonilist paigutamist antud piirkonda, arendada värvitaju ja kujutlusvõimet. Hariduslik: jätkake lastes armastuse sisendamist rahvatraditsioonide, vene antiigi vastu ja emotsionaalset vastukaja vene arhitektuurile	Igale lapsele suur paberileht (Whatmani paber) A4, valge ja kollase paberi ristkülikud erinevad suurused palkide jaoks. Pintslid, liim, käärid, salvrätikud, värviline paber, illustratsioonid vene onnidega, nikerdatud kaunistuste näidised
« Leib on kõige pea	Hariduslik: Andke lastele aimu, kuidas vanasti leiba kasvatati. Tutvustage töötoimingute jada, tööriistu, rahvatraditsioonid. Anda lastele teada, et leib on paljude inimeste töö tulemus. Kinnitada teadmisi taimede (nisu) kasvujärjekorrast ja vajalikest ilmastikutingimustest (päike, vihm, kuumus). Hariduslik: arendada mõtlemist ja loogiliste seoste loomise oskust. Hariduslik: kasvatada hoolivat suhtumist leivasse, austust inimeste töö ja vene rahva traditsioonide vastu.	Nisust ja rukkist ogad, must ja valge leib, päts. Illustratsioonid, mis kujutavad talupoja külvajat, lõikust ja viljapeksu, nisu võrseid, kaardid, mis kujutavad iga lapse nisu kasvu järjekorda
"Oseniinid"	Hariduslik: tutvustada lastele vene rahva kombeid, rituaale, legende ja pühi, õpetada neid kõnes kasutama folkloori Hariduslik: arendada huvi Venemaa ajaloo vastu Hariduslik: jätkake isamaalisuse ja uhkuse sisendamist oma rahvasse	Paelad, vene rahvariided
novembril
« Vene ahi"	Hariduslik: kinnistada laste teadmisi vene ahjust, selle otstarbest onnis, igapäevaelu eripäradest, rikastada laste sõnavara uute sõnadega (pliit, haare, pokker), rahvapärased vanasõnad ja ütlused. Hariduslik: arendada huvi meie esivanemate elu vastu, arendada laste ühtset kõnet ja kujutlusvõimet. Hariduslik: kasvatada austust inimkäte käsitöö ja rahvatraditsioonide vastu	Vene ahju mudel
« Mida ütleb meile Venemaa vurr?	Hariduslik: aktiveerige laste kõnes olevad sõnad: ketrus, võll, häll, rikastage laste sõnavara vanasõnade ja ütlustega. Hariduslik: arendada austust meie riigi mineviku vastu. Hariduslik: kasvatada huvi vene rahva kultuuri vastu	Ketrus, spindel, häll
"Tithane nimepäev"	Hariduslik: kinnistada ja süstematiseerida laste teadmisi lindude kohta, tutvustada neile riiklikku tähtpäeva “Tihase nimepäev”. Hariduslik: arendada laste mõtlemist, mälu, kõnet, huvi lindude elu vastu ning rikastada nende sõnavara. Hariduslik:üles tooma head suhted lindude suhtes, soov nende eest hoolitseda, lindudele kaastunnet avaldada.	Illustratsioonid lindudest, talvitavate ja rändlindude mütsid
« Meie esivanemate rahva käsitöö"	Hariduslik:äratada huvi tundides, et tutvustada lastele vene rahva ajalugu, nende eluviisi, kombeid ja külalislahkust. Tutvustage mõnda käsitööliiki (kündja, jahimees, sepp, pottsepp, kuduja) ja aktiveerige sõnavara. Hariduslik: arendada loovust ja soovi jäljendada rahvapäraseid käsitöölisi. Hariduslik: kasvatada austust meie esivanemate töö vastu	Minimuuseumi “Vene Izba” eksponaadid, illustratsioonid Esitlus
detsembril
« Pott »	Hariduslik: kinnistada teadmisi rahvakäsitööst, õpetada lapsi potti voolima. Hariduslik: arendada fantaasiat, kujutlusvõimet, loovust. Hariduslik: kasvatada huvi vene antiikaja vastu, austust esivanemate oskuste vastu	Pott, savi
"Vene samovar"	Hariduslik:õpetada lapsi austama ja austama oma esivanemate traditsioone, avardada üldist silmaringi, tutvustada lastele samovari ilmumislugu ja teejoomise traditsiooni. Hariduslik: arendada laste loovust, kujutlusvõimet ja esteetilist maitset. Hariduslik: kasvatada huvi vene rahva ajaloo vastu, armastust kodumaa vastu	Minimuuseumi "Vene Izba" eksponaadid
"Veeautomaat"	Hariduslik:õpetada ära tundma talupoegade majapidamistarbeid ja rikastada laste sõnavara. Hariduslik: arendada huvi vene rahvamängude, vanasõnade, kõnekäändude ja lõbu vastu; tähelepanu, mälu, mõtlemine, kujutlusvõime, taju. Hariduslik: kasvatada huvi ja austust vene rahva traditsioonide ja tavade, vene kultuuri päritolu, vene folkloori vastu	Minimuuseumi “Vene Izba” eksponaadid
Perenaise abid	Hariduslik: jätkata lastele tutvustamist talupere onnimajaga, vene igapäevaelu esemetega (pliit, vurr, häll, pokker, käepide, pott, samovar), rikastada laste sõnavara. Hariduslik: arendada kujutlusvõimet, austust vene rahva traditsioonide ja tavade vastu. Hariduslik: kasvatada huvi esivanemate elu vastu, avardada silmaringi.	Minimuuseumi “Vene Izba” eksponaadid
jaanuaril
"Laul on tulnud - avage väravad"	Hariduslik: jätkata lastele tutvustamist kommete, rituaalide, traditsioonide ja legendidega. Hariduslik: arendada laste suhtlemisoskusi, laiendada laste teadmisi meie esivanemate minevikust. Hariduslik:õpetada lapsi mõistma vene rahva kultuuri eripära ja uhkust oma riigi üle.	Onnikaunistused, vene rahvariided, muusikariistad, kott, luud, jõulutäht
"Maagiline rind"	Hariduslik:õpetada lapsi meie esivanemate majapidamistarbeid ära tundma ja nimetama, laiendama nende sõnavara. Hariduslik: arendada laste mõtlemist, loovust, kujutlusvõimet. Hariduslik: kasvatada austust vene rahva traditsioonide, nende kultuuri vastu	Minimuuseumi “Vene Izba” eksponaadid
"Teelusikas õhtusöögiks"	Hariduslik: tutvustada lastele vene lusika ajalugu, tugevdada laste ideid lusikast kui a söögiriistad Ja muusikainstrument Hariduslik: arendada laste kõnet, emotsionaalset taju, loovat kujutlusvõimet, kunstilist maitset. Hariduslik: kasvatada austust oma esivanemate ajaloo, traditsioonide ja rahvakäsitööliste loovuse vastu	Minimuuseumi “Vene Izba” eksponaadid, puulusikad, illustratsioonid vene rahvajuttudele
"Kuldlusikad"	Hariduslik: anda aimu Khokhloma maalimise ajaloost, peamistest kasutatud elementidest ja koolitada lapsi mustrit koostama. Hariduslik: arendada Khokhloma mustrite joonistamise tehnikat; laste loomingulised võimed, nende kujutlusvõime, fantaasia. Hariduslik: kasvatada armastust ja austust rahvakunsti, Khokhloma maalimeistrite vastu	Khokhloma tooted, lusikašabloonid, guašš
veebruar
"Maagilised kudumisvardad"	Hariduslik: tutvustada lastele rahvakunsti, laiendada ja rikastada laste teadmisi ja ideid lõngast, villast, kudumisvardadest ja heegelnõeladest. Hariduslik: areneda peenmotoorikat käed Hariduslik: kasvatada huvi käsitöö ja vene rahva kultuuri vastu	Võlukirst käsitööga, kudumisvardad, villased niidid, labakindade šabloonid
"Need targad lood"	Hariduslik:õpetada lapsi kuulama muinasjutte ja mõistma nende sügavat tähendust, oskama nendest lugusid dramatiseerida. Hariduslik: arendada huvi vene rahvajuttude vastu, oskust kasutada kõnes üksikuid väljendeid. Hariduslik: kasvatada lahkust, vastutulelikkust, abivalmidust, uhkust oma inimeste üle	Võlupall, maastik muinasjuttude dramatiseerimiseks, kirjutamine
"Rahvalikud mänguasjad - nukud"	Hariduslik: jätkake lastele vene rahva ajaloo ja kultuuri, traditsioonide ja legendide tutvustamist ning õpetage neid mänguasjade kaudu maailma avastama. Hariduslik: arendada lastes rahvuslikku eneseteadvust, kunstilisi ja esteetilisi omadusi, parandada peenmotoorikat, laiendada ideid rahvalikud nukud. Hariduslik: kasvatada isamaalisi tundeid, sisendada huvi vene rahvakunsti vastu, armastust ja austust rahvakultuuri vastu	Valge ristkülikukujuline kangas, peatäidismaterjal, niidid
"Maslenitsa"	Hariduslik: tutvustada lastele Maslenitsa pidustuste ajalugu ja traditsioone, õpetada mõistma rahvapäraseid sõimelaulu ja laulu. Hariduslik: arendada kognitiivset huvi oma rahva traditsioonide vastu, tähelepanu, mälu, sidusat kõnet ja rikastada sõnavara. Hariduslik: kasvatada patriotismitunnet, arendada huvi ja austust vene rahvapühade vastu.	Vene rahvariided, tennisereketid, paberist “pannkoogid”, kelluke
märtsil
“Vang mäel – kevad on õues”	Hariduslik:õpetada üldistama iseloomulikud tunnused kevad, laiendada laste teadmisi kevadest, rikastada ja aktiveerida nende sõnavara. Hariduslik: arendada tähelepanelikkust ja vaatlusvõimet, peenmotoorikat, suhtlemisoskust. Hariduslik: kasvatada hoolivat suhtumist loodusesse, austust esivanemate tavade vastu	Illustratsioonid kevadest, illustratsioonid rändlindudest.
"Vene laat"	Hariduslik: näidata vene mänguasjade mitmekesisust, viia arusaamani, et iga mänguasi on aja peegeldus. Hariduslik: arendada kontseptsiooni, et kõik saavutatakse ainult meistrite raske tööga. Hariduslik: kasvatada huvi käsitööliste toodete, rahvakunsti vastu, austust vene rahvuskultuuri vastu	Matrjoška nukud, Dymkovo mänguasjad, Filimonov viled, laadakaunistused
"Filimonov vilistab"	Hariduslik: jätkake lastele Filimonovi mänguasja kui rahvakunsti ja käsitöö liigi tutvustamist, õpetage neile lindu skulptuurima. Hariduslik: arendada kujutlusvõimet, fantaasiat, loovust. Hariduslik: kasvatada huvi vene rahvuskultuuri vastu	Filimonov mänguasjad, savi või soolane tainas, modelleerimisseadmed, pliiats
"Väike lind"	Hariduslik: lapsi õpetama õige valik paberivärvid Filimonovi vilemustri pealekandmiseks, õpetage seda ettevaatlikult kleepima. Arendav: arendada kognitiivset tegevust, laste ideid rahvakäsitööst, arendada peenmotoorikat. Hariduslik: arendada esteetilist maitset, kujutlusvõimet, fantaasiat	Filimonovi mänguasjad, maalielementide illustratsioonid, linnušabloonid
aprill
"Antiiksed peakatted"	Hariduslik: tutvustada lastele naiste peakatteid, laiendada nende sõnavara, õpetada, kuidas kokoshnikule kaunilt mustreid teha. Hariduslik: arendada peenmotoorikat, kunstimaitset ja loovat kujutlusvõimet. Hariduslik: jätkab huvi kasvatamist vene rahva kultuuri, nende traditsioonide ja tavade vastu.	Illustratsioonid, kokoshnikute šabloonid
"Pühad lihavõtted"	Hariduslik: tutvustada lastele puhkuse ajalugu, aktiveerida ja laiendada laste sõnavara. Hariduslik: arendada huvi esivanemate kultuuri vastu. Hariduslik: sisendada lastesse isamaalisi tundeid, austust Õigeusu traditsioonid vene inimesed.	Värvitud munad, vanaaegsete pühade tähistamise illustratsioonid
"Vene nukk"	Hariduslik: laiendada laste teadmisi vene pesanukkude loomise ajaloost, tutvustada neile Semjonovskaja, Polhov-Maidani, Sergijev=Posadskaja pesanukkude iseloomulikke jooni. Hariduslik: arendada lastes kognitiivset huvi matrjoška kui suveniiri, riigi sümboli vastu. Jätkata mõtlemise, kujutlusvõime, loova kujutlusvõime arendamist. Hariduslik: kasvatada armastust rahvakunsti vastu	Matrjoškad Semjonovski, Polhov-Maidanski, Sergiev-Posad
"Naljakad pesitsevad nukud"	Hariduslik: täpsustada teadmisi pesitseva nuku kohta, õppida joonistama maalielemente. Hariduslik: arendada kognitiivset huvi Venemaa ajaloo ja kultuuri vastu, loovust, kujutlusvõimet ja vaatlust. Hariduslik: arendada laste esteetilist ja kunstilist maitset.	Matrjoška šabloonid, guašš

"Inimene ilma kodumaata on nagu tiibadeta lind"	Hariduslik: selgitada laste arusaamu oma sünnikülast, rikastada nende sõnavara. Hariduslik: arendada kujutlusvõimet ja sidusat kõnet. Hariduslik:üles tooma kodanlik-patriootlik tunded: uhkus oma väikese kodumaa üle, soov seda paremaks muuta.	Fotoalbum “Minu küla”
"Minu sünniküla"	Hariduslik: jätkake üksikute objektide joonistamise oskuse arendamist, objektide kuju, suuruse idee kinnistamist, värvide ja nende varjundite koondamist. Hariduslik: arendada loovust ja iseseisva töö oskust. Hariduslik: kasvatada patriotismi, armastust oma küla vastu ja täpsust töös.	Fotoalbum “Minu küla”, pliiatsid, viltpliiatsid.
“Armasta ja tunne oma kodumaad”	Hariduslik: jätkake lastele žanri tutvustamist kujutav kunst- maastik, õpetage lapsi kaske joonistama, näidake, et loodus on ilus igal ajal aastas, parandage pintsliga töötamise tehnikaid. Hariduslik: arendada laste kõnet, laiendada nende sõnavara, loov mõtlemine, kujutlusvõime, tähelepanu, mälu. Hariduslik: kasvatada hoolivat suhtumist põlismaa loodusesse, soovi seda hoida ja kaitsta.	Maastiku illustratsioonid, guašš
"Püha Kolmainsus"	Hariduslik: täiendada laste teadmisi rahvapühade ja tavade kohta. Hariduslik: arendada kujutlusvõimet ja fantaasiat. Hariduslik: kasvatada patriotismi, austust vene rahva kultuuri, nende rituaalide ja traditsioonide vastu	Kask, paelad

3. etapp on viimane etapp.

Saavutatud tulemused:

*Laste kognitiivne aktiivsus on tõusnud;

*Tõusnud on laste sotsialiseerumise tase: lapsed osalevad aktiivselt loominguliste oskuste võistlustel ja rahvapidudel; naudi rahvaste mängude mängimist

*Lapsevanemad on suurendanud aktiivsust oma lastele vene rahva kultuuri ja ajaloo päritolu tutvustamisel.

*Minimuuseumis “Vene Izba” on ainearenduse keskkond täienenud ja uuendatud

*Loodud on rahvamängude kartoteek

*Lapsevanemad on suurendanud aktiivsust oma lastele vene rahva kultuuri ja ajaloo päritolu tutvustamisel

* Lapsevanemad võtsid aktiivselt osa loomingulistest konkurssidest ja rahvapidudest: “Laul on tulnud - avage väravad”, “Vene laat”, “Maslenitsa”;

Töö korraldamine laste tutvustamiseks vene rahva ajaloo ja kultuuriga erinevatel ajaloolistel aegadel:

Ettevalmistav etapp:

Ettevalmistavas etapis hakkasime koguma tööks vajalikku teavet, täiendama ja hankima selleteemalist metoodilist ja ilukirjanduslikku kirjandust ning otsima säilinud eksponaate minimuuseumi “Vene Izba” täiendamiseks.

Kaasasime projekti kallal töösse ka lapsevanemad.Kahjuks ei mõista meie noored lapsevanemad sageli, kui tähtis on, et nende lapsed teaksid oma päritolu. Kuid M.V. Lomonosov ütles ka: "Rahval, kes ei tea oma minevikku, pole tulevikku. Palju on kirjutatud lapsele oma rahva kultuuri tutvustamise tähtsusest, kuna isapoolse pärandi uurimine kasvatab austust ja uhkust selle maa vastu, millel me elame. Seetõttu on nii vajalik teada ja uurida koos lastega oma esivanemate kultuuri. Vene kultuuri õppides hakkab laps tunnetama, et ta kuulub perekonda, oma rahvasse ja riiki, kus ta elab. Tema mõtetes süttib armastuse säde ja huvi oma esivanemate elu vastu, see tähendab, et lapse isiksus areneb järk-järgult. Mida varem hakkame lastele rahvakultuuri maailma tutvustama, seda parimad tulemused me saavutame. Lastele rahvakultuuri päritolu tutvustamine võimaldab kujundada isamaalist, moraalsed tunded, arendada vaimsust. "Rahvajuurteta haridus on jõuetu" K.D. Ushinsky

Pärast küsitluse läbiviimist hakkasid vanemad sellel teemal konsultatsioone läbi viima, ühiselt koguma materjale meie minimuuseumi “Vene Izba” jaoks, osalema ühistel loominguliste oskuste võistlustel, korraldama rahvamängude õhtuid, koostama fotonäitust “Me oleme Pochinokist pärit ” - kõige rohkem fotosid lastest ilusaid kohti meie küla.

Pealava:

Lastega töötamise põhietapil peeti vestlusi ja tunde, et tutvustada neile vene kultuuri päritolu. Õpetasime lastele luuletusi ja laule kodumaa kohta, tutvustasime ütlusi, mõistatusi ja laule, õppisime vanasõnu tööst, sõjalisest vaprusest, leidlikkusest ning heast ja kurjast, lugesime vene rahvajutte, vaatasime illustratsioone esivanemate elust. , lugege kunstiteoseid meie kaitsjatest, kohutavatest päevadest Suur sõda, osales loomeoskuste võistlustel, pidas rahvapidusid Lastele meeldis mängida rahvamänge. Kõik see aitas avastada laste intellektuaalseid ja loomingulisi võimeid ning see on nii oluline kompetentse, sotsiaalselt kohanenud isiksuse kujunemisel. Rühma hariduskeskkond, minimuuseum “Vene Izba” lasteaias andis aimu mineviku kommetest ja traditsioonidest.

Lapsed hakkasid mõistma vene rahvakultuuri olemust, selle eripära, originaalsust ja maitset. Jätkub töö rahvusliku elu õhkkonna loomise nimel, koos lastega täieneb minimuuseum "Vene Izba" vene elu esemetega. On teada, et ümbritsevatel objektidel on suur mõju lapse vaimsete omaduste kujunemisele - need arendada uudishimu, kasvatada ilumeelt. Ümbritsevad esemed, mis äratavad lapse hinge esimest korda ja sisendavad temasse ilumeelt, peavad olema rahvuslikud. See võimaldab lastel juba väga varakult mõista, et nad on osa suurest vene rahvast.

Projekti elluviimine:

Peal viimane etapp projekti elluviimisel korraldasime koos lapsevanematega “Rahvamängude õhtu”, fotonäituse “Oleme Pochinokist”, rahvapüha“Kolmainsus”, loominguliste oskuste konkurss “Rahvalikud mänguasjad - nukud”

Elame huvitavatel ja rasketel aegadel, mil hakkame paljusid asju teistmoodi vaatama, paljusid asju uuesti avastama ja ümber hindama. Esiteks puudutab see meie minevikku, mida me, nagu selgub, teame väga pealiskaudselt. Mis hoolis, rõõmustas ja valmistas muret meie esivanematele, millega nad tegelesid, kuidas töötasid, millest unistasid, millest rääkisid ja laulsid, mida andsid edasi oma lastele ja lastelastele? Nendele küsimustele täna vastamine tähendab aegade sideme taastamist, kadunud väärtuste tagastamist. Rahvakultuur on läbi aegade olnud kogu rahvuskultuuri alus, selle ajalooline alus. See lihtne tõde Seda tuleks meeles pidada praegusel raskel ajal, mil hävis mitte ainult rahvakultuuri terviklikkus, vaid ka kõik, mis oli seotud inimeste elu vaimsete ja moraalsete põhimõtetega, alustades kodust ja perest.

Palju on kirjutatud sellest, kui tähtis on tutvustada koolieelikule oma rahva ja piirkonna kultuuri ja traditsioone, kuna isapoolse pärandi poole pöördumine kasvatab austust ja uhkust selle maa üle, millel te elate. "Rahvas, kes ei tunne oma kultuuri ja ajalugu, on põlastusväärne ja kergemeelne." N.M. Karamzin. Seetõttu peavad lapsed tundma ja õppima oma esivanemate ajalugu ja kultuuri. Just rahva ajaloo ja kultuuri tundmise rõhutamine aitab tulevikus suhtuda lugupidamise ja huviga. kultuuritraditsioonid teised rahvad. Loodame väga, et meie lapsed tunnevad uhkust oma rahva, saavutuste ja riigi üle. Selle töövaldkonna täielik rakendamine sai võimalikuks tänu lasteaia ja pere tihedale suhtlusele. Mõlemad pooled keskendusid iga lapse arenguvõimaluste mõistmisele ja soodsate tingimuste loomisele. Asutamisele aitasid kaasa ühisüritused usaldussuhted vanematega, mis mõjutas positiivselt pedagoogilise protsessi seisu.

Sihtmärk: väärtushoiaku kujundamine inimese suhtes.

Ülesanded:

— selgitada ideid inimese eluetappide järjestuse kohta;

- propageerida vajadust hankida teavet inimkonna arenguloo kohta;

— sõnastada meetodid saadud teabe praktiliseks rakendamiseks mängutegevuses.

Varustus: trükitud lauamäng “Mida kooli kaasa võtta?”; laste pilte erinevas vanuses ja täiskasvanud; helisalvestis “Mida nad koolis õpetavad” (muusika V. Šainski, sõnad M. Pljatskovski); pall; helipleier.

Kasvataja. Poisid, õpetaja pöördus meie poole abi saamiseks. noorem rühm Nina Semjonovna. Ta tahab tõesti oma lastele rääkida inimkonna arengu ajaloost. Aga tal on sellest nii vähe pilte! Ja lastele meeldib neid vaadata! Kelle poole pöördus Nina Semjonovna palvega talle sellised pildid välja valida! Nooremate laste vanemad otsisid sellist raamatut isegi raamatupoodidest. Samas ei leidnud nad seda ühestki poest. Siis mäletas Nina Semjonovna teid, kutid, ja polnud juhus, et ta pöördus teie poole abi saamiseks. Ta teab, et teile on sel teemal palju räägitud ja loetud, teie rühmas on albumeid, pilte, raamatuid, mänge inimkonna arengu ajaloost. Kuidas saate algklassiõpetajat aidata?

Lapsed. Saame neile kinkida oma pilte, rääkida neile meie mängudest, raamatutest, albumitest.

Lapsed postitavad koos vanematega eelnevalt koostatud fotosid, mis on välja lõigatud läikivatest ajakirjadest, kataloogidest, reklaambrošüüridest, mis kujutavad erinevas vanuses inimesi: imikud, koolieelikud, koolilapsed, täiskasvanud, vanurid.

Kasvataja. Tubli, kui hästi sa kõik välja mõtlesid! Vaata, kui palju pilte meil on erinevas vanuses inimestest! Kleepime need suurele paberilehele, siis on lastel mugav neid vaadata ja meie tehtud plakat aitab Nina Semjonovnal huvitavalt rääkida olulistest ja huvitavatest sündmustest, mis iga inimese elus juhtuvad. Palun pidage meeles, kust algab inimkonna ajalugu?

Lapsed. Tema sünnipäevast.

Kasvataja. Täpselt nii, inimese ajalugu algab tema sünnist.

Kas sa arvad, kas inimene võiks sündida, kui maailmas poleks isa ja ema?

Lapsed. Ei.

Kasvataja. Täpselt nii, poisid, ilma isa ja emata poleks saanud inimene sündida, nii et kõik inimesed on oma vanematele sündimise eest tänulikud. Kuidas saate seda tänu väljendada?

Lapsed. Aidake oma vanemaid, ärge ärritage neid.

Kasvataja. Jah, poisid, kõik inimesed püüavad ema ja isa mitte häirida, aidata neid kõiges, hoolitseda selle eest, et nad saaksid rohkem puhata ja ei jääks haigeks. Soovitan valida piltide hulgast need, millel on beebid joonistatud, ja kleepida need suurele paberilehele.

Lapsed valivad lehel iseseisvalt koha ja kleebivad imikute pilte. Selle pildirühma lähedale kirjutab õpetaja viltpliiatsiga paberile sõna “lapsed”.

Kui laps veidi kasvab, läheb ta lasteaeda, kus ootavad teda lapsehoidjad, õpetajad ja teised lapsed. Mida lapsed lasteaias õpivad?

Lapsed. Laula, joonista, mõtle välja lugusid, tantsi, mängi.

Kasvataja. Lasteaia kohta on välja mõeldud palju laule, soovitan neist ühte laulda.

Lapsed laulavad laulu lasteaiast.

Ja kõige tähtsam, mis selles vanuses inimesega juhtub, on see, et ta saab sõpru. Ja juhtub, et need sõbrad jäävad tema juurde kogu eluks.

Kehalise kasvatuse tund “Sõrmedega mängimine”

Sõbrad meie grupis Lapsed lukustavad sõrmed omavahel

Tüdrukud ja poisid.

Saame sinuga sõbraks Suruge peopesad kokku.

Väikesed sõrmed.

Nad koputavad sõrmeotstega üksteise vastu.

Üks kaks kolm neli viis - Nad langetavad käed alla ja raputavad käsi.

Kasvataja. Valige lasteaias käivate väikelaste pildid ja kleepige need lehele.

Lapsed valivad koolieelikuid kujutavad pildid ja kleebivad need lehele kindlasse kohta. Selle pildirühma lähedale kirjutab õpetaja "väikesed lapsed".

Poisid, kuhu läheb laps pärast lasteaeda?

Lapsed. Kooli.

Kasvataja. Jah, peale lasteaeda beebi tuleb kooli. Kas sa tead, mida nad koolis õpetavad?

Mängitakse helisalvestist laulust “Mida nad koolis õpetavad” (muusika V. Šainski, sõnad M. Pljatskovski).

Kasvataja. Soovitan teil mängida mängu, mis aitab teil meeles pidada, milliste koolitarvetega õpilased kooli lähevad.

Lotomäng "Mida ma peaksin kooli kaasa võtma?"

Suurele kaardile joonistatakse kohver, mille ümber tuleb laduda väikesed pildiga kaardid koolitarbed(märkmikud, tähestik, pliiats, pliiats, kustutuskumm, joonlaud) ja muud esemed.

Kasvataja. Valige koolilaste pildid ja kleepige need paberilehele.

Lapsed valivad teiste piltide hulgast need, millel on koolilapsed, ja kleebivad need plakatile.

Kooliealiste laste kujutistega pildirühma lähedale kirjutab õpetaja paberilehele “koolilapsed”.

Mida teeb inimene pärast kooli lõpetamist?

Lapsed. Töötamine või õppimine.

Kasvataja. Kui inimene kooli lõpetab, saab ta täisealiseks ja võib kas tööle saada või edasi õppida. Täiskasvanu loob pere ja sünnitab lapsi. Ta armastab oma pereliikmeid, hoolitseb oma vanemate eest, teeb tööd, veedab huvitavalt vaba aega. Valige täiskasvanutega pildid ja kleepige need lehele.

Lapsed kleebivad täiskasvanute pilte. Selle pildirühma kõrval olevale plakatile kirjutab õpetaja “täiskasvanud” ja kutsub neid vaatama.

Proovige ära arvata, kelle heaks need inimesed töötavad.

Lapsed teevad oletusi.

Kuidas sa arvasid?

Lapsed. Nende vormiriietuse, instrumentide järgi, mida nad käes hoiavad.

Kasvataja. Täiskasvanud töötavad palju, neil on erinevad elukutsed. Ja vanemate tegemiste meeldejätmiseks soovitan mängida mõnda mängu.

Kehalise kasvatuse tund “Nimeta oma ema (isa) elukutse”

Õpetaja viskab palli lapsele, ta tagastab selle ja nimetab oma ema (isa) elukutse.

Kasvataja. Poisid, miks täiskasvanud töötavad?

Lapsed. Teenida raha ja kasutada seda riiete, toidu, mööbli, auto ostmiseks, teatris käimiseks, reisimiseks.

Kasvataja. See on õige, poisid, kui täiskasvanud ei töötaks, ei saaks nad elada, sest neil on vaja süüa, ravida, olla ilus, muusikat kuulata ja lõbutseda. Vanemad on alati oma lastest vanemad, teavad ja suudavad palju. Nad armastavad väga oma lapsi, hoolitsevad nende eest ja hoolitsevad alati selle eest, et lastel oleks tore. Kuidas vanemad oma lapse eest hoolitsevad?

Lapsed. Kokkamine Maitsev toit, lugeda huvitavaid raamatuid, jalutada temaga, reisida, osta riideid, mänguasju.

Kasvataja. Rääkisite õigesti kõik sellest, kuidas vanemad hoolivad sellest, et nende lapsed oleksid terved, kasvaksid kiiresti, neil oleks huvitav elu ja õpiksid palju. Seetõttu peaksite alati oma vanemaid kuulama ja tegema nii, nagu nemad soovitavad. Täiskasvanud kulutavad palju aega ja energiat tööle ja loovusele. Kui täiskasvanu saab vanaks, läheb ta pensionile. Valige eakate inimeste pildid ja kleepige need paberilehele.

Laste poolt kleebitud eakaid inimesi kujutavate piltide rühma lähedale paberilehele kirjutab õpetaja sildi "eakad".

Poisid, kellel teist on pensionil vanaemad? Mida nad teevad?

Lapsed vastavad.

Soovitan mängida mängu, mille käigus te mitte ainult ei räägi, vaid ka näitate kätega, mida teie vanaemadele meeldib teha.

Kehalise kasvatuse tund "Minu vanaema"

Lapsed kõnnivad ringis ja õpetaja loeb luuletust.

Mina koos vanaemaga

Olen olnud pikka aega sõbrad,

Ta on kõiges

Minuga samal ajal.

Ma ei tunne temaga igavust,

Ja ma armastan tema juures kõike.

Aga vanaema käed

Ma armastan kõike rohkem kui midagi.

Õpetaja küsib, mida vanaema teha oskab, ja lapsed kujutavad seda tegevust oma kätega.

Kasvataja. Vana mees ei saa teha paljusid asju, mida lapsed saavad teha. Miks?

Lapsed. Eakatel inimestel on raske joosta, hüpata ja kõndida.

Kasvataja. Kuidas saate neid aidata?

Lapsed. Ärge tehke müra, kui nad puhkavad, loobuge transpordist ega korja maha kukkunud asju.

Kasvataja. Milliseid vanasõnu ja ütlusi vanemate inimeste kohta teate?

Lapsed. "Noorus on õlgadega tugev, vanadus peaga", "Ilma vanadeta ei saa elada", "Mida vanem sa oled, seda õigem", "Vana ja tark - selles on kaks maad."

Kasvataja. Kuidas mõistate vanasõna "Mida vanem, seda õigem" tähendust?

Lapsed. Vanemad inimesed teavad palju ja oskavad palju.

Kasvataja. Jah, poisid, vanemad inimesed elasid pikk eluiga, nad teavad ja suudavad palju, nad on targad, neid tuleb kuulata. Inimene elab kaua, aga vanaks saades sureb. Inimest mäletavad teised inimesed ka pärast surma. Miks teda mäletatakse?

Lapsed. Sest inimene on teinud teistele palju häid ja häid tegusid.

Kasvataja. Õige, inimene jõuab oma elus palju head teha. Ja mida rohkem rõõmu ta teistele inimestele pakub, seda kauem elab tema mälu.

Õpetaja juhib laste tähelepanu kleebitud piltidega lehele.

Vaata, millise imelise plakati inimkonna ajaloost oleme loonud! Kas arvate, et see aitab Nina Semjonovnal tutvustada lastele inimkonna arengu ajalugu? Miks?

Lapsed. Jah, aitab, sest jagasime pildid rühmadesse: “beebid”, “väikesed lapsed”, “koolilapsed”, “täiskasvanud”, “eakad” ja allkirjastasime.

Kasvataja. Nõustun teiega, et see plakat aitab Nina Semjonovnal lastele rääkida, et iga inimese elus sünnist kuni vanaduseni juhtub palju sündmusi, mis moodustavad tema loo.