Tunnimärkmed rauameetodil. E. Zheleznova varajase lapsepõlve arenguprogramm "Muusika koos emaga".

Tere, kirjutan sellel teemal artiklite seeriat varajane areng lapsed ja nende arendamise meetodid. Artikkel 1 Glen Doman

Artikkel 2 Maria Montessori lähenemine ja metoodika

See artikkel on pühendatud kahele meetodile: Nikolai Zaitsevi meetod ning Sergei ja Jekaterina Železnovi meetod “Muusika emaga”

Zaitsevi tehnika

Teen ette broneeringu ja tunnistan ausalt, et kahjuks olen Zaitsevi meetodiga tuttav vaid teoreetiliselt, erinevalt teistest meetoditest, millest kirjutasin. Seetõttu kardan, et minu nägemus sellest võib olla pealiskaudne ja ebatäpne. Kui teil on selle tehnikaga kogemusi, rääkige mulle sellest ja selle tulemustest.

Niisiis on Zaitsevi metoodika suunatud lapse potentsiaali arendamisele, tema sõnavara arendamisele, lugemise, kirjaoskuse ja matemaatika õpetamisele. Ja ma pean ütlema, et mulle meeldis väga see, mida sain väljastpoolt jälgida, hoolimata asjaolust, et ma ise pole seda programmi kasutanud lastega veel töötanud, olen näinud lapsi seda tegemas ja ma tahan öelda, et meetod töötab. ja töötab suurepäraselt. Kui me räägime vanematest koolieelikutest, siis Zaitsevi sõnul saavad lapsed vaid mõne tunni jooksul õppida liitmist ja lahutamist ning hakata lugema. Need. Alla 5-aastaste laste koolitamine selles programmis on kiire ja lihtne. Kuid peab ütlema, et selles programmis saavad õppida ka kuni kolmeaastased lapsed, tänu selle "käegakatsutatavusele"

Fakt on see, et N. Zaitsev uskus alati, et lastele on tähestiku õpetamine keeruline ja nende jaoks liiga abstraktne ning tähe mõistet ja selle vajadusi on "väikesele mehele" peaaegu võimatu selgitada. Siit see tuli hämmastavad kuubikud ja Zaitsevi lauad.

Tänu neile on õppimisel mängu iseloom. Sest tähed omandavad siin: kuju, värvi, kõla ja kaalu. Pealegi koosnevad need kõigele lisaks silpidest, nimetab Zaitsev seda: ladu ja usub, et kõik sõnad koosnevadki eelkõige nendest ladudest: vokaalide ja kaashäälikute helidest. Veelgi enam, kui mõtleme tema meetodile, märkame ise selle loogikat ja õigsust. Kuidas lapsed rääkima hakkavad? Just nii, silpides: ma-ma, pa-pa, ba-ba, ka-ka jne. Selle lapsepõlve tunnuse põhjal lõi Zaitsev oma meetodi.

Zaitsevi kuubikutes ja tabelites on aga üks omadus, mida kõik ei tea: neid tuleb laulda! Eelkooliealiste lastega tegelev ja N. Zaitseviga koostööd tegev helilooja Georgy Struve tõestas, et laste kõne õpetamine on laulmise kaudu palju lihtsam ja lõbusam. Veelgi enam, iga logopeed ütleb teile, et kui lapsel on kõne ajal hingamisprobleeme, kui tal on raskusi pikkade lausetega või tal on kerge kokutamine, siis peab ta laulma. Kodus laulvatest sõnadest ja helidest ning vahel ka lihtsalt läbi laulmisest rääkimisest.

Mis puudutab Zaitsevi järgi loendamise meetodit, siis see koosneb tabelist, kus iga numbri vastas on sama arv ringe, mis on paigutatud kindlas järjekorras.

Kriitikud väidavad, et sellel meetodil on üks suur puudus: see on erinevus selle meetodi ja kooli õppekava vahel.

Tegelikkuses pole ma aga kuulnud, et lapsel oleks selle programmi raames probleeme kirjutamise või lugemisega.

Peal Sel hetkel Võin välja tuua selle tehnika ühe vaieldamatu plussi ja miinuse.

Pluss. Laps saab mängu kaudu hõlpsasti õppida, isegi väike ja rahutu. Piisab mõnest korrast mõnest minutist päevas ja sellest piisab õppimiseks.

Miinus. Hind ja eelised on väga kallid. Minu linnas maksavad kuubikud 3000 tuhat või rohkem ning nende jaoks on vaja ka tabeleid ja käsiraamatuid. Muidugi saate seda ise teha, kuid see on üsna raske ja väga tüütu.

Kokkuvõtteks võin öelda, et see tehnika on hea, kuid mitte igaüks ei saa seda endale lubada; see on teie enda otsustada, kas seda tasub kasutada või mitte.

Lugejalt:

Zaitsevi tehnika puudus: laod algavad alati kaashäälikuga. Kui te ei võta seda arvesse ega tee palju harjutusi voltimisel ja vastupidises järjekorras - kõigepealt täishäälik, seejärel kaashäälik -, võib lapsel (ja see juhtus meiega) tekkida vale ettekujutus. Isegi selliseid silpe nagu AM, OD loeb ta MA ja DO. Muidugi pole see saatuslik ja kõik parandatakse, kuid Uzorova-Nefedova tehnikal pole sellist puudust. Ja nende hüved maksavad sente. Need olid seda väärt, vähemalt siis, kui ma need tütrele ostsin. (Aitäh!)

Sergei ja Jekaterina Železnovi “Muusika emaga” metoodika

Ma hakkan sellest tehnikast laulma nagu ööbik, see meeldib mulle väga. Ja see tehnika ei sobi mitte ainult alla kolmeaastastele lastele, vaid minu arvates on see neile lihtsalt vajalik.

Eelkõige arendab see muidugi muusikakõrva, rütmitaju, aga ka kõnet, sõnade kõlalist mõistmist, helide hääldust ning eelkõige paneb paika beebi liigutuste rütmi, arendab tema koordinatsiooni ruumis ja aitab tal õppida oma keha kontrollima. Esimesi klasse saab alustada juba 8 kuu vanuselt.

Tehnika koosneb paljudest lauludest ja õpetustest, kuidas nende lugude juurde liikuda, on lihtsamaid laule, on keerulisemaid, on laule, kus õpetatakse susisemist ja helinaid. Absoluutselt kõiki laule saab otse Internetist alla laadida PDF-vormingus juhenditega

Kogemusest võin öelda, et lastele see tehnika meeldib, sest sellega tuleb kaasa liikuda! Kasutada saab olemasolevaid materjale, pulgakesi ja palle ning nendega kõike teha, mänguasju saab kaasa võtta, kui neid on, mis vastavad lauludele ja teha nendega harjutusi. Minu 1,3-aastane tütar lihtsalt armastab neid tegevusi ja küsib neid ise, imiteerides päheõpitud liigutusi ilma muusikata ja vihjates nii: alustame. Ja kui kasutate oma kujutlusvõimet, saate mõne liigutuse keerulisemaks muuta või lihtsustada vastavalt lapse vanusele.

Näiteks lihtne laul:

Meie lemmikkrokodill kõndis mööda asfalti , Sel hetkel näitame väikesele lapsele kätega horisontaalse plaksutamise liigutusi. Stomp trampima, lööme peopesaga jalgu, lööma lööma - lööge peopesaga vastu põrandat. Krokodill kõndis, kõndis, kõndis, kõndis, väsis, WHAM - Teeskleme, et kõnnime, ja kukume lõpus või lihtsalt kummardume madalale. Harjutust saate teha istudes või seistes.

Tavaliselt hakkavad lapsed pärast paari õppetundi liigutusi meeles pidama ja pärast sind kordama, lisaks on see üks võimalus tunda emaga ühtsust, liikuda ja tantsida. Soovitan väga nende tundidega harjutada, olen kindel, et teil on endal lõbus, ainsaks raskuseks on see, et alguses peate paar laulu ja nende liigutused ise selgeks õppima, kuid see ei võta tõenäoliselt palju aega.

Tänan teid lugemise eest, mul oleks hea meel lugeda teie arvamusi artikli ja nende kahe meetodi kohta ning kui teil on küsimusi, siis küsige)))

P/S/ Vabandan siiralt kirja- ja kirjavahemärkide ja kirjavigade pärast, kui saate aidata ja öelda kus need asuvad, olen teile väga tänulik

Maria Khutinaeva
S. ja E. Železnovi “Muusika emaga” metoodika kui tervist säästva tehnoloogia kasutamise kogemus

Vastavalt ühe programmi kaasaegsetele nõuetele, mille I Praktikas kasutan seda tervise säilitamiseks lasteaed , on « Muusika koos emaga» .

Zheleznovi tehnika« Muusika koos emaga» Tänapäeval peetakse seda üheks kõige tõhusamaks varajase arendussüsteemiks. Sergei ja Jekaterina Železnovid on ühed vähestest, kelle programmid ja metoodilised arengud sai väga populaarseks.

Iseloomulik tunnus tehnikaid« Muusika koos emaga» on mänguline materjali esitlemise vorm, olemuselt keeruline, kättesaadav ja praktiline kasutada see muudab õppetunnid muusika lastega lõbusas õppemängus.

« Muusika koos emaga» vanematele saadaval ilma muusikaharidus, see on lihtne ja tõhus. Ta ka laialdaselt kasutatakse muusikas paljude tegevusi koolieelsed asutused. See metoodika annab varakult muusikaline areng, aktiivne kõne areng lastel, areng muusikaline kuulmine ja palju muid võimeid, mille olemasolust sa võib-olla isegi ei tea!

Minu tööd Tahan sellele tähelepanu juhtida metoodika« Muusika koos emaga» kuidas tervist säästev tehnoloogia.

Tervise säilitamise tehnoloogiad mida ma praktikas kasutan Zheleznovi tehnika on järgmine::

Sõrmede võimlemine toimub iga päev individuaalselt või laste alarühmaga. Rongid peenmotoorikat, stimuleerib kõnet, ruumilist mõtlemist, tähelepanu, vereringet, kujutlusvõimet, reaktsioonikiirust. Kasulik kõigile lastele, eriti kõneprobleemidega lastele. Toimub igal sobival ajal.

Selles suunas I Ma kasutan Zheleznovi materjali"Põrsad", "Tom pöial""Ussid","Sõrm, kus su maja on?" ja paljud teised. Sõrmemängud Zheleznoveid on palju. Huvilisel on Internetist lihtne leida nii tekste kui ka helisalvestisi.

Järgmine asi, millele tahan teie tähelepanu juhtida, on see tervist säästev tehnoloogia, nagu logorütmikud.

Iga aastaga kasvab erinevate kõnehäiretega laste arv. See on tingitud vanemate ebapiisavast tähelepanust, lapsega otsesuhtluse asendamisest televisiooniga, laste tavaliste haiguste sagenemisest, halvast ökoloogiast jne. Õpetajad peavad otsima uusi, tõhusamaid ja huvitavamaid vorme. kõne korrigeerimine lastele. Logorütmika on kõige emotsionaalsem lüli logopeediline korrektsioon, ühendades kõnehäirete korrigeerimise laste sensoorsete ja motoorsete võimete arendamisega.

Logorütmika eesmärk on olemasolevate kõrvalekallete korrigeerimine ja ennetamine kõne areng laps sõnade ja liikumise kombinatsiooni kaudu. Logorütmika probleemid on: arendada jämedat ja peenmotoorikat; parandada tekstile vastavate liigutuste täpse sooritamise oskust ja rütmitaju; arendada artikulatsiooniaparaati; tugevdada kosmoses navigeerimise võimet; haridus muusikaline kõrv, tähelepanu, mälu, kõne arendamine.

Logorütmilised laulud Zheleznovykh rohkem kui piisavalt! Neid on väga lihtne meeles pidada ja neid on ka lihtne meeles pidada esinema. Minu lapsed armastavad neid väga, väga! Igas tunnis palutakse seda või teist ikka ja jälle korrata!See meeldib ka õpetajatele väga metoodika. Neil on suur rõõm koos lastega uusi laule õppida. Meie esinema neid mitte ainult tavatundides, vaid ka matinee ja meelelahutuse ajal. Nii näiteks lugu “Clap with us”, me kasutatud kell 2 noorem rühm peal Uusaasta puhkus nagu jõuluvanaga mängimine. Lapsed mängisid mõnuga.

Meie lastele meeldivad ka laulud “Me armastame käsi plaksutada”, “Noogutame pead”, “Buss”, “Siin on nina, siin on kõrvad” ja kõik teised.

Ja viimane asi, millele tahan tähelepanu juhtida, on tervist säästev tehnoloogia – isemassaaž.

Isemassaaž. Enesemassaaž on massaaž, mida teeb laps ise. See parandab vereringet, aitab normaliseerida tööd siseorganid , parandada rühti. See aitab kaasa mitte ainult inimese füüsilisele tugevnemisele, vaid ka parandada tema vaimset tervist. Lastele on enesemassaaž skolioosi ennetamine, külmetushaigused, vegetatiivne düstoonia. See soodustab psühho-emotsionaalset vastupidavust füüsilisele tervist, suurendab aju funktsionaalset aktiivsust, toniseerib kogu keha. Isemassaaži tehakse iga päev mänguliselt.

Naljakad laulud Železnovõhh, erksad pildid, massaažiliigutusi jäljendav, nende lihtsus, ligipääsetavus, võimalus kasutada erinevates olukordades ja igal ajal aidata kaasa lapse positsiooni muutmisele objektist pedagoogilise mõju subjektiks ning see on rehabilitatsiooni, parandus- ja arendustegevuse edukuse tagatis. tööd. Meie lastele meeldib eriti lugu "Kaelkirjak". Ka enesemassaažiks võtame laulu “Rööpad, rööpad, liiprid, liiprid”, “Me hõõrume seda käepidet”, “Sanga üles ja käepide ja alla” ja palju teisi.

Üsna hiljuti toimus meie lasteaias õpetajate koosolek teemal " Tervist säästev eelkooli tehnoloogia ja perekond". Sellel õpetajate koosolekul jagasin kogemusi selle tehnika kasutamisel"Muusika koos emaga", kuidas tervist säästev. Olen ette valmistanud ettekande. Esitan sellele teie tähelepanu.

Selleks ajaks, kui ma isiklikult Jekaterina Zheleznovaga kohtusin, olin tema meetodit kasutanud juba kuus kuud oma pojaga, kes oli sel ajal 10-kuune, tundides. Siiski haarasin autoriseminaril osalemise mõttest kahe käega kinni, sest kuskil sügaval hinges tundsin, et ma ei kasuta kõike, mis süsteemis sisaldub. Kergesti meeldejäävad rütmikad laulud, mida kasutatakse kõikjal - arenduskeskustes, kaasaegsetes lasteaedades ja stuudiotes - on vaid materjal, aga mis on peidus teadussõna “metoodika” taga? Sellele küsimusele vastuse leidmine ja arusaamine, kuidas saate Zheleznovsi tehnikat kodus täielikult kasutada - need olid minu eesmärgid seminaril. Peab ütlema, et paljud Zaitsevi, Domani, Montessori ja Nikitinsi meetodeid praktiseerivad keskused kasutavad ühel või teisel määral Železnova ketaste materjale ja kasutavad neid kehalise kasvatuse tundides, logorütmikas, klassikalises rütmis, haldja lavastuses. jutud ja lavastatud pühadeetendused. Seminaril osalenud õpetajad tunnistasid, et kasutavad üle poole Železnova materjalidest, kuid teevad seda “oma äranägemise järgi” ja tõlgendavad metoodikat omal moel. Siiski süsteem klassid Zheleznovi meetodil on ainult stuudios Music with Mom.

Liigume otse esimese ülesande juurde - mis on Zheleznova klassikaline õppetund. Nii ma seda ise esitlesin

Tunni struktuur:

Tervitused
Soojendama
Žesti- ja näpumängud
Mängi massaaži
Muusikalised rütmilised liigutused või võimlemine
Logorütmika
Laulmine, laulmine
Muusikariistade mängimine
Muinasjutt (alates 1,8 aastast)
Lahkuminek

Lubage mul tuua teile näide klassikalisest Zheleznova õppetunnist 1–2-aastasele lapsele:

Tervitused – lõpetage narrimine (CD 37 – nr 2,3)
Soojendus – kõik koos (CD 37 – nr 14,15)
Viipe- ja näpumängud – ketas nr 37
Mängumassaaž – ketas nr 33
Muusikalised rütmilised liigutused ehk võimlemine – kettad nr 6, 22, 32, 37
Logorütmika – ketas nr 35
Laulu-, lauluplaat nr 25
Muusikariistade mängimine – kellad (CD 32 – nr 2,3)
Muinasjutt – ketas nr 24 – muinasjutt – müratekitaja, 38 – muinasjutt – jäljendaja, 39 – muinasjutt – kõditaja, 36 – muusikaline muinasjutt, lõõgastus
Hüvasti – Lõpetasime õppimise (CD 37 – nr 68, 69).

Tund kestab 45 minutit, millest ettevalmistav osa (punktid 1-2) võtab aega 10 minutit, põhiosa (punktid 3-9) - 30 minutit, lõpposa (punkt 10) - 5 minutit.

Pärast minu esimese küsimuse lahendamist otsustasin enda jaoks selgeks teha teise küsimuse - kuidas seda kõike lapsega kodus rakendada?

Vaatame, mida vajame tundide läbiviimiseks:

- vaipkate;

— muusikakeskus või arvuti (sülearvuti);

- padjad;

- toolid.

Muusikariistad lastele:

kellad
kellad
kõristid
maracas
klavid (pulgad)
teemandid
lusikad
trummid
plaadid või kolmnurgad
šeikerid (võite kasutada "Montessori kaste")

Mänguvarustus

Massaaži jaoks:

massaažipallid ja rõngad
pehmed väikesed pallid
suled
muhke

Võimlemiseks ja välimängudeks:

fitball
võlukepp
rõngas
Pael
taskurätikud
põhimänguasjad (nukud, karud, jänesed)

Muinasjuttude jaoks:

ekraan
lugude mänguasjad (soovitavalt käepaelad) või pildid

Üldiselt ei tohiks ükski ülaltoodud punktidest omandamisel raskusi tekitada. Olen kindel, et palju on juba kodudes, kus lapsed kasvavad. Ka materjali endaga ei tohiks probleeme tekkida - praegu ei saa Zheleznova plaate osta mitte ainult veebipoodidest või ametlikult veebisaidilt tellides, vaid ka tasuta juurdepääsu saamiseks Internetist alla laadida.

Kahtlust võib tekitada vaid see, et rühmas on mitu last ja klassid on mõeldud peamiselt 5-7-liikmelisele rühmale. Kuid olen kindel, et ka see pole probleem. Esiteks on vedanud neil, kellel on õdesid-vendi, teiseks saab tegevustesse kaasata sel ajal olemas olevaid pereliikmeid (ringtantsu saab ju teha ka täiskasvanutega), kolmandaks saab isegi koos beebiga paaristunde korraldada. on paljude Zheleznova tundide formaat.

Teine küsimus, mis võib tekkida, on see, kuidas määrata, millisesse plokki konkreetne kettal olev kompositsioon kuulub. Esiteks leiate E. Zheleznova ametlikult veebisaidilt iga välja antud plaadi omadused ja teiseks on metoodiliste juhistega ketas, millelt leiate mitte ainult selle teabe, vaid ka samm-sammult juhend liigutustele, muusikariista valikule, žestidele, mänguasjadele.

Kõik, mida pead tegema, on teha oma ajakavas ruumi igapäevaste või iganädalaste (teile sobivate) tundide jaoks vastavalt Zheleznova meetodile ja minna!

“Muusika emaga” on varajase arengu muusikaprogramm lastele vanuses 6 kuud kuni 6 aastat.

Programmi muusikamaterjalid (CD-d ja DVD-d, noodivihikud) on mugavad töötamiseks peredes, lastekeskustes ja stuudiotes ning lasteaedades. Kasutatakse nii individuaalseks kui rühmatööks; nii arendavates kui korrigeerivates tundides.

Tuum meie programm on selle jaoks parim muusikaline areng ja õppimine lastele on keskkond, kus lapsed, vanemad ja õpetajad osalevad aktiivselt muusikalistes tegevustes.

Muusika- ja mänguarenduskeskkonna kasutamine nagu tähendab arengut, õpetajad ja vanemad aitavad kaasa laste sensomotoorse emotsionaalse ja loomingulise ühiskogemuse rikastamisele, mis on eelduseks nende edukaks üld-, muusika- ja sotsiaalne areng.

Programmi uudsus

Selles väljaandes püüdsime esitleda ja süstematiseerida osa muusika- ja mängumaterjalist, mille lõime muusikali jaoks - mängutegevused 1 - 3 aastaste lastega peres ja koolieelses õppeasutuses.

Kavandatavas programmis pole muusikaline areng mitte ainult eesmärk, vaid ka varajase ja noore lapse üldise ja sotsiaalse arengu vahend.

Programmi uudsus on ka traditsiooniliste lähenemiste ja kaasaegsete tehniliste õppevahendite kasutamise kombineerimine. Praktilise materjali (heli, video) pakkumine võimaldab sihikindlalt tegeleda lapse keeruka muusikalise ja üldise arenguga mitte ainult eritundides (muusikatunnid, kehalise kasvatuse tunnid, logopeedia jne), vaid seda kasutatakse ka õppetöös. rühm (kasvatajad) ja perekond (vanemad).

Üks neist Funktsioonid programm on nii selle alusel eraldi tundide kursuse läbiviimise võimalus kui ka ühilduvus mis tahes koolieelses õppeasutuses kasutatava põhiprogrammiga, aga ka praktiliste materjalide olemasolu, mis võimaldavad seda peres kasutada.

Programmi eesmärk on edendada laste vaimset, füüsilist, sotsiaalset ja esteetilist arengut varases ja koolieelne vanus tähendab muusikaline haridus. Selle eesmärgi elluviimist näeme läbi järjepidevuse tagamise pere ja koolieelse lasteasutuse vahel, kus muusikaline ja mänguline tegevus on üld- ja sotsiaalse arengu vahend, vanemate ja laste loomingulise kontakti hoidmise viis.

Programmi eesmärgid:

1. Soodustada lapse varajast arengut läbi tervikliku muusikalise tegevuse peres, tagades vanematele vajalikud abivahendid praktiliseks tööks lastega.
2. Treenige vanemaid tõhusaid viise loov suhtlemine lapsega, pakkuda harivat vaba aja veetmist ja mängutegevus mitte ainult klassiruumis, vaid ka peres.
3. arendada heliabivahendeid, metoodilised käsiraamatud, tunniplaanid, videomaterjalid, noodid, lastele mõeldud raamatud kasvatajatele ja koolieelse lasteasutuse õpetajatele, arvestades kodutööde võimalusega neid materjale kasutades.
4. Loo optimaalsed tingimused regulaarseks treeninguks, mis on vajalik tingimus varajane areng ning seda saavad pakkuda kasvatajad (rühmas) ja vanemad (kodus).
5. Looge valmisolek edasiseks õppimiseks
6. Muusikaliste võimete, muusikalise sensoorse, muusikalise maitse kujundamine lapse kõige tundlikumal arenguperioodil.

Programmi põhimõtted:

Programm vastab kaasaegsed nõuded haridusprogrammile.

1. See on oma olemuselt arendav, keskendudes lapse üldisele ja muusikalisele arengule muusikalise tegevuse valdamise protsessis.
2. See sisaldab võimalust nii rühma- kui ka individuaalseks arenguks ning parandustööd lastega
3. See võtab arvesse tervise ja arengu komponendi ideid: arengu ühtsuse põhimõtet ja tervisetöö lastega
4. Programmi sisu on keskendunud loomisele psühholoogiline mugavus ja iga lapse emotsionaalne heaolu
5. Programm on varustatud praktilised materjalid ja juhendid individuaal- ja rühmatundide jaoks

Tehnoloogia muusikakoolitus ja haridus põhineb mängumeetoditel ja muusikaliste tegevuste kombineerimisel teiste valdkondadega haridustöö lastega, mis annab üldise, sotsiaalse ja esteetiline areng laps tundide ajal.

Organisatsioon muusikatunnid toimub sisse erinevaid vorme: süžee-teemaliste muusikatundide, kompleks- ja integreeritud tundide vormis.

Juhised Programmi raames tehtavad tööd on:

1. "Suhtlemismängud" (suhtlemine, ringtants)
2. Sõrmede võimlemine
3. Mängud – lastelaulud
4. Mängud – massaaž
5. Mängud – uisutamine
6. Mängud esemetega
7. Mängud imiteerivate liigutustega
8. Püüdmismängud
9. Mänguline võimlemine
10. Ringtantsud ja mängud
11. Kõne arendamine (laulmise ja logaritmiliste mängude käigus)
12. Muusikalise ja kuuldava taju arendamine
13. Muusikat kuulama
14. Müra- ja helikõrgusinstrumentide mängimine.
15. Sissejuhatus "muusikateooriasse": muusikaline kirjaoskus, noodid ja klahv.

Tööde käsitlemine ja korraldamine vastavalt programmile:

Projekt on suunatud paljudele spetsialistidele ja lapsevanematele.

Muusikajuhid, logopeed, psühholoogid, muusikaõpetajad füüsiline kultuur, saab kasutada osa materjalist, tuues selle osaliselt põhiprogrammi. Kasvatajad ja töölised lisaharidus oskab kasutada arendusi iseseisvate tundide läbiviimiseks lasteaedades, koolieelsetes lasteasutustes ja lisaharidussüsteemides. Vanemad saavad kasutada video- ja helisalvestisi oma beebiga kodusteks vaba aja veetmiseks ja peretegevusteks.

NÄITED ÕPETAJATELE TUNNIPLAANIDEST

Vanem-lapsrühmades tundide läbiviimise korralduslikud ja metoodilised põhimõtted

Õpetajal peab olema oma iga-aastane ja pikaajalised plaanid, mis on kooskõlastatud koolieelse lasteasutuse planeerimisega, kuid õpetajal on vaja ka igaks tunniks valmistuda, valides uusi või muutes vanu ülesandeid, arvestades iga rühma individuaalset edenemise tempot.

Mängude tingimusi on soovitav õppetunnist õppetunnini muuta, samuti vajalikke “rekvisiite”, mis aitab kinnistada uut materjali või oskusi ning samal ajal säilitab laste huvi mänguülesannet korduvalt korrata.

Olles valinud teatud mängud, mängige neid nende õppimiseks vajaliku aja (4–6 õppetundi) ja seejärel asendage need järk-järgult uutega. AGA – ära vaheta kõiki mänge korraga!

Tunni tempo on üsna kõrge, mängu mängitakse 2-3 korda ja asendatakse järgmise mängu või mänguharjutusega.

Optimaalne on ajastada 2 sama vanuserühma järjest, mis võimaldab:
- Ühendage rühmad, et valmistuda pühadeks.
- Ühendage rühmad, kui mõned lapsed "langevad välja" ja "haridusreservi" pole.
- Harjutage ja lihvige õppematerjali õppetundi uuesti õpetades.

Programmi etapid lastega varajane iga sisaldab:
- Ehitise ühine teostus täiskasvanu ja lapse poolt õpetaja ettenäitamisel. Reeglina mängib aktiivset rolli täiskasvanu. Laps on vaatleja või passiivne osaleja. Vanem on selles staadiumis asendis lapse selja taga, kes istub süles või jalgade vahel padjal.
- Täiskasvanu ja lapse ühine ülesande täitmine õpetaja ettenäitamisel. Beebi kõrval on täiskasvanu, kes aitab ainult siis, kui laps ise toime ei tule.
- ühine, paralleelne täitmine. Toetatakse peamiselt emotsionaalsel tasandil, võimalik on väike kontroll ja teostuse verbaalne korrigeerimine.
- Nii täiskasvanud kui ka laps on täieõiguslikud osalejad. Lapsevanem – toetab emotsionaalselt ja kiidab edu heaks. Reguleerimine toimub visuaalse ekraani kaudu.

Uue mängu õppimisel:
- On vaja tagada, et lapsed mõistaksid mängu süžeed ja sisu. Kui see sisaldab tegelasi, pilte või mõisteid, mis on lastele võõrad, rääkige kõigepealt lastele neist mänguasjade ja piltide abil.
- Viige mängu "esitlus" heliriba saatel (näitades lastele vajalikke liigutusi või kombinatsioone) ja seejärel, õppimise esimeses etapis, viige mäng läbi laulu või teksti meloodilise rütmi saatel - mugavas kohas. tempos ja vajalike peatustega.
- Kui lapsed on mängu selgeks õppinud, esitage see “miinusega” (muusika ilma solisti laulmiseta), lauldes ise laulu ja julgustades lapsi kaasa laulma.
- Proovige luua "temaatilisi seoseid" mängude ja harjutuste vahel (vähemalt ühe mängude "ploki" piires)

Ärge kunagi sundige kedagi mängu või ülesannet täitma. Kui laps ei taha mängida, teeb täiskasvanu kõike.

Selgitage vanematele, et nad ei peaks oma last kogu aeg aktiivselt aitama ega pidevalt vigu parandama. Parimaks toeks lapsele on ühine mäng, kui laps näeb, et ka lapsevanem on huvitatud protsessis osalemisest, mitte aga pidevalt parandamast ja noomimisest.

Läbiviimine rohkem kui neli rühma, samuti rohkem kui 4 korda nädalas töötamine võib õpetaja jaoks kaasa tuua emotsionaalse ülekoormuse. Olge oma tervise suhtes tähelepanelik!

Näidistegevused

TUND nr 1 (laste vanus 1-1,5 aastat)

	Peatükk	Mängu nimi	Plaat nr.
	Tervitused	Tule, see on kõik
	Soojendus 1	Käepidemed püsti
	Soojendus 2	Haamritega
	Žestimäng	Meie käed (niimoodi)
	Sõrmemäng	Sõrmepoiss ja/või joonistus
	Lärmakad laulud	Kellad
	Kuulmise arendamine	Kasutades lõigatud kaarte, kuubikuid (vt bim-bom albumit) *
	Liikuv mäng	Kuninglik märts
	Mängi massaaži
	Mänguasjade näitamine, kõne arendamine, laulmine	Midge (ouch); Mardikas (zhu)
	Laulude mäng
	Pallimäng (põlvili)	Läheb ja läheb
	Mängu lõpp
	Lahkuminek	Kõigil on aeg koju minna

TUND nr 1 (laste vanus 2-2,5 aastat)

	Peatükk	Mängu nimi	Plaat nr.
	Tervitused	Tule, see on kõik
	Soojendama	On aeg alustada
	Soojendage tööriistadega	Tamburiinidega
	Mäng žest + massaaž	Infolehed
		Infolehed
	Kuulmise arendamine, noodikiri	Kaartide ja kleebiste kasutamine (vt bim-bom albumit) *
	Mängige jäljendamisega. liigutused
	Mängimine esemega	Taskurätik
	Laulmine ja laulmine	Vihm, kassipoeg
	Muinasjutuline-mürakas
	Lahkuminek	Kõigil on aeg koju minna

TUND nr 1 (lapsed vanuses 3-3,5 aastat)

	Peatükk	Mängu nimi	Plaat nr.
	Tervitused	Kõik on jalul
	Soojendus 1	Tule, korda!
	Soojendus 2	See on kõik poisid...
	Žestimäng	Kodu ja/või hommik
	Massaažimäng
		Rütmis kõndimine peatustega (muusikafraaside lõpus) - jooksmine suunamuutusega - mäng taskurätikuga (määrame muusikaliste fraaside lõpu) - jänesed ja karupoegad (määrame liikumise kontrastsete muusikalõikude muutuse)
	Noodikiri ja -kuulmine, süntesaatorid	Töö kaartide, mänguasjade, kleebistega süntesaatoritega*
	Laulmine, laulmine	1.hingamisharjutused 2.laulmine 3. laulud: Vihm, kaks kassi
	Kuulake, tantsige	Täringude, kottide või teemantidega (valikuline)
	Lahkuminek	Meil oli õppetund

Isa ja tütar - Zheleznov Sergei Stanislavovitš ja Jekaterina Sergeevna on saate autorid ja metoodilised arengud varane muusikaarendus "Muusika emaga". Nad on välja andnud mitmesuguseid heli- ja videoplaate rõõmsa muusika, kaunite meloodiate, lihtsate laulude, eredate esitustega, mille eesmärk on arendada laste muusikalisi võimeid ja absoluutset kuulmist peaaegu sünnist saati. Tehnika “Music with Mom” on populaarne paljudes riikides üle maailma.

Sergei Stanislavovitš on konservatooriumiharidusega õpetaja, ta juhtis mitu aastat praktikat pedagoogikaülikoolides, 10 aastat õpetas Moskva lastemuusikakoolides, üle 20 aasta juhtis varajase muusika arendusstuudiot “Muusika emaga”.

Ekaterina Sergeevna lõpetas 2003. aastal muusikapedagoogilise kolledži nr 7 "Maroseyka" dirigendi erialal, muusikajuht. Aastal 2007 - Moskva Riiklik Pedagoogikaülikool, teaduskond koolieelse pedagoogika ja psühholoogia, eriala - muusikaõpetaja ja metoodik.

Alates 2008. aastast Haridustöötajate Täiendus- ja Ümberõppe Akadeemia aspirant. Praegu on Ekaterina õpetaja-metoodik varajase muusika arendusstuudios “Muusika emaga”.

“Muusika emaga” meetodi loomine

Meetod “Muusika emaga” hakkas kujunema eelmise sajandi 90ndate alguses. Alguses oli selle tehnika eesmärk 3–5-aastaste laste muusikaliste võimete väljaselgitamine ja arendamine ning nende ettevalmistamine muusikakooli astumiseks. Tundides lapsed laulsid ja mängisid klahvpillidel noote.

Kuid mitte kõik lapsed polnud valmis muusikat nii tõsiselt õppima. Enamik vanemaid on püüdlenud ja püüdlenud oma laste üldise arengu poole juba väga varasest east peale ning propageerivad seda, et nad saaksid õppeprotsessis positiivseid emotsioone. Kuid toona selgus, et nii varases eas lastega tundide jaoks valmismaterjale praktiliselt polnud.

Seejärel hakkasid Zheleznovid ise koostama naljakaid näitemänge, muusikalisi harjutusi ja korraldama rahvapäraseid lasteriide. Selle tulemusena selline loominguline töö ja "Muusika emaga" meetod hakkas kujunema, mis oli arusaadav ka kõige pisematele lastele.

Selle tehnika iseloomulik tunnus on mängu esitlusvorm. õppematerjal, kõikehõlmav olemus, ligipääsetavus ja kasutamise praktilisus, mis muudab muusikatunnid lõbusaks õpetlikuks mänguks.

Lõbusad, muusikalised ja rütmilised tegevused:

Kasulik laste isiksuse igakülgseks harmooniliseks arenguks.

Nad arendavad muusikakõrva, rütmi ja mälu, aktiivset kõnet, emotsionaalsust, tähelepanelikkust, loovust, peen- ja jämedat motoorseid oskusi, aga ka kuulmis-, visuaalset, puutevõimet info tajumiseks ja tähelepanu koondamiseks.

Parandada üldiselt füüsiline areng, tugevdada lihaskorsetti, kujundada rühti.

Tugevdama närvisüsteem ja on lapseea närvilisuse ennetamine.

Arendada verbaalset ja mitteverbaalset suhtlemisoskust.

Arendage oskust meeskonnas suhelda, saavutades vastastikuse mõistmise ja kompromisside.

Need kiirendavad infovahetust vasaku ja parema ajupoolkera vahel, mille tulemusena stimuleeritakse taju-, äratundmis- ja mõtlemisprotsesse. Üldiselt on muusikat õppivad lapsed intellektuaalses, sotsiaalses ja psühhomotoorses arengus oma eakaaslastest ees.

Tehnika põhimõtted

1. Lapsevanemate osalemist tunnis peetakse vajalikuks ja oluliseks, osalemisvormid peaksid olema loomingulised ja mitmekesised.

2. Muusika muutub liigutuste kaudu lastele selgemaks ja huvitavamaks. Seetõttu peaks üheaastaste ja vanemate laste muusikalise tegevuse aluseks olema tantsimine, žestikuleerimine, õuesmängud ja muusika mängimine jne.

3. Töös on vaja kasutada fonogramme, sest ilma nendeta pole õpetajal võimalust mängudes ja tantsudes osaleda ega lapsi pillimängu ajal aktiivselt aidata. Tänu fonogrammidele on vanematel võimalus oma lapsi arendada ja lõbustada mitte ainult tunnis, vaid ka kodus.

4. Helimaterjalide ja ülesannete loomise kriteeriumiks peaks olema nende traditsiooniline olemus, samuti laste huvi ja nauding.

5. Muusika peaks olema kas klassikaline, aga samas särav ja fantaasiarikas või kaasaegne tants, aga tõeliselt hea.

6. Varajane tutvus Klahvpilliga ja kõige lihtsamate lugude esitamine koos kaasalaulmisega on endiselt tunnustatud, kuigi ebatavaline, kasulik ja huvitav tegevus 2–3-aastastele lastele.

Lastele mõeldud plaatide sari

Kettad on mõeldud eelkooliealistele lastele alates sünnist.

Paljudel albumitel kõlavad pärast loo laulmist noodid. Seega saavad lapsed muusikalise kirjaoskuse kiiresti omandada. Pärast lugusid on meloodia, nn karaoke versioon, millele ema ja beebi saavad iseseisvalt laulda.

Hällilauludega plaadid - vene rahvapärased hällilaulud traditsioonilises esituses, mida täiendavad elava looduse helid - “Bayushki-Bayu”, “Maga, laps”, “Tule, kass” jne.

Lasteriimidega kettad pakuvad lõbusat suhtlust täiskasvanutega, edendavad kehalist, emotsionaalset ja intellektuaalne areng kõige väiksemad - "Potyagushki", "Vesi hane maha", "Sarvedega kits", "Aty-Bati" jne.

Plaadid koos näpumängud- arendada kõnet ja peenmotoorikat, lapsed saavad mitmesuguseid sensoorseid muljeid, nad arendavad tähelepanelikkust ja keskendumisvõimet - “Koputus, vool, ämblik”, “Ahvid”, “Mesilased”, “Põrsad”, “Ussid”, “ Tigu”, “ Kala”, “Krabi”, “Kindad”.