Vestlus teismelistega üksteise vastu lahke olemisest. "vestlused teismelistega eetilisest käitumisest" Vestlused õpilastega moraaliteemadel

Koostöö koolid ja pered laste kasvatamiseks.

Vanemate vastutusest laste kasvatamisel.

Laste töökasvatus peres.

Õpetage lapsi kokkuhoidma.

Lastes teaduse ja tehnoloogia vastu huvi arendamine.

Kuidas aidata lapsi kodutööde tegemisel.

Õpilastes vastutustundliku õppimisse suhtumise edendamine.

Laste iseseisvuse ja visaduse edendamine õppetöös.

Töökuse kasvatamine lastes peres.

Lastele teadliku distsipliini juurutamise meetodid peres.

Abinõudest laste julgustamiseks ja karistamiseks peres.

Lastes viisakuse ja arvestamise kasvatamine.

Lastele tagasihoidlikkuse õpetamine.

Vanemate vastu lugupidamise kasvatamine.

Päevarutiini tähtsus laste kasvatamisel peres.

Perekonna roll laste kõlbelises kasvatuses.

Laste kasvatamine ausaks ja tõeks.

Kollektivismitunde arendamine lastes.

Lastes sõpruse ja sõpruse edendamine.

Iseloomukasvatus lastel.

Kultuurse käitumise oskuste ja harjumuste kujundamine.

Laste seksuaalkasvatusest perekonnas.

Tervislik elu - vajalik tingimus edukas laste kasvatamine peres.

Kuidas suunata laste klassivälist lugemist peres.

Lapse keha karastamine.

Pere roll lastespordi arendamisel.

Laste esteetiline kasvatus perekonnas.

Kuidas arendada laste loomingulisi andeid.
Kuidas arendada lastes huvi ja armastust töö vastu.

Koolilapse töönurga korraldamine peres.

Kuidas aidata kooliõpilastel elukutset valida.

Kaasaegse tööturu ja haridusteenuste olukord.

Reeglid ja vead elukutse valikul.

Raskustega noorukite professionaalse enesemääramise tunnused sotsiaalne kohanemine.

Noorte sotsiaalne ja professionaalne orientatsioon.

Noorte olukord kaasaegsel tööturul.

Nõudlus ametite järele tööturul.

Tööandja nõuded noortele spetsialistidele.

Kemerovo ja piirkonna õppeasutused.

Siseorganite haigustega laste elukutse valiku iseärasused.

Objektiivsed tingimused elukutse valikul.

Huvid, kalduvused, võimed ja nende roll professionaalses enesemääramises.

Konfliktide ennetamine ja lahendamine perekonnas.

Raske teismeline. Kes ta on?

Narkootikumide ja alkoholisõltuvuse ennetamine.

Saavutusmotivatsiooni kujunemine.

Õpimotivatsiooni kujunemine.

Noorukiea ja nooruse psühhofüsioloogilised omadused.

Noorukite psühhoseksuaalne areng.

Noorukite psühholoogilised omadused.

Erinevas vanuses laste psühholoogilised omadused.

Sotsiaalõpetaja poolt läbiviidud vestluste ja sündmuste nimekiri

№ P/ P

Sündmused

Kuu

— “Käitumisreeglid alaealistele in avalikes kohtades»;
— Alaealiste haldus- ja kriminaalvastutus õigusrikkumiste ja kuritegude toimepanemise eest

Arutelu:
— “Narkootikumid: müüdid ja tegelikkus” lastenarkoloogi kutsega

Viktoriin “Suitsetamine on tervisele kahjulik”;
Mäng "Suitsetamisproov: plussid ja miinused"

AIDS-i ennetamise kümnend eraldi kava järgi

Loeng lapsevanematele:
— „Perekonna roll alaealiste kuritegevuse ja kuritegevuse ennetamisel. Vanemate vastutus laste kasvatamise eest“;
Klassi tund:
— “Hea tuju saladused”, mis on pühendatud suitsidaalse käitumise ennetamisele noorukite seas

Vestlused rühmades:
— "Joobumus on tee kuritegevuseni";
— “Teadlik vanemlus” arsti, juristi, psühholoogi kutsel

Avatud kooliväline tegevus:
- "Joobumus on meie oma!"

Rühmavestlused: "Terve mina on terve riik"

Klassi tund:
— Vastutustundlik suhtumine elukaaslase valikusse

Õppetund teemal “Üks samm vastutustundetusest kuritegevuseni”

23. mail 2012 õigusõppe raames 1. kursuse üliõpilaste seas sotsiaalõpetaja V. V. Malinovskaja Toimus õpetlik tund teemal: "Vastutustundetusest kuritegevuseni on üks samm." Mille eesmärk oli välja selgitada, millist vastutust inimesed üksteise ees kannavad.

Arutelu käigus rääkisid õpilased õpetaja juhendamisel vastutusest ja vastutustundetusest ning vastutuse tagajärgedest.

Ürituse lõpus paluti õpilastel vastata küsitlusele.

Vestlused alaealiste teemadel

Klassijuhataja abiks: näidisteemad VR-plaani koostamiseks lõikude kaupa

Klassijuhataja abiks: näidisteemad VR-plaani koostamiseks lõikude kaupa

Hariduse eesmärgid ja eesmärgid:
1. klassi võistkonna moodustamine ja ühtsus;
2. haridus sõbralik suhtumine seltsimeestele ja austus vanemate vastu;
3. armastuse kasvatamine kooli ja koolitraditsioonide vastu;
4. sisendada õppetöösse vastutustunnet; kultuurse käitumise oskused, reageerimisvõime ja vastastikune abistamine;
5. õpetage alustatut lõpetama, õppima ja töötama kohusetundlikult;
6. mitte lubama ühtki distsipliinirikkumist ei kooli territooriumil ega selle territooriumil;
7. kontrollida õpilaste käitumisreegleid koolis ja klassiruumis;
8. kasvatada armastust kodumaa, austus looduse vastu;

Vestlusteemad (tunnitunnid):

1. Teadmiste päev.
2. Organisatsioonitund. Koolirežiim.
3. Vestlus reeglite järgi liiklust. Ohutuskuu. (vestlused hooajaliselt)
4. Mis on meeskond? Sõprus ja sõprus.
5. Ökoloogia ja inimesed. Planeedi ökoloogia.
6. Huvitavate asjade maailmas. (ajalehtede ja ajakirjade lehekülgede järgi).
7. Käitumine avalikes kohtades. Mängude koht ja aeg.
8. Elukutsed. Tööjõu liigid.
9. Mida tähendavad minu elukoha Krimmi Vabariigi sümbolid?
10. Kõik inimeses peaks olema ilus!
11. Käitumisreeglid pühade ajal (hooajal).
12. Aeg tööks, aeg lõbutsemiseks!
13. Aususest ja oskusest oma sõna pidada.
14. Minu klass on minu pere.
15. Toataimed. Puhas õhk klassiruumis. Kord ja puhtus.
16. Austa oma vanemaid! Olge nooremate suhtes tähelepanelik!
17. Raamat on sinu parim sõber!
18. Vestlus õpilaste käitumisreeglitest kooli territooriumil ja kooli territooriumil.
19. Meie kodumaa on iseseisev Ukraina!
20. Ukraina vapp ja lipp. Riigi atribuudid.
21. Kes on asetäitjad? Meie piirkonna saadikud.
22. Looduskaitse on teie kohustus.
23. Teie õigused ja kohustused.
24. Kuidas käituda avalikes kohtades.
25. Mina ja need, kes on läheduses. Vestlus eetilisel teemal.
26. Sõprus, abi, vastastikune abistamine.
27. Vestlus “Üksinda kodus”, lapse käitumisest kodus.
28. Linnatänavad.
29. Isa Frosti töötuba. Ümbritseva maailma ilu. Vestlus eetilisel teemal
30. Eetiline grammatika lahkusest, kaastundest ja tagasihoidlikkusest
31. Isamaa kaitsjad.
32. Armsad naised. Rahvusvaheline naistepäev.
33. Ole korralik, korralik!
34. Meie hobid (tehnoloogia, muusika, disain).
35. Naljapäev.
36. Kosmonautikapäev.
37. Käitumiskultuur peol, kodus ja tänaval.
38. Aususest ja oskusest oma sõna pidada.
39. Meie keele kultuur. Kas sa räägid?
40. Võidupüha. "Elu on antud julgete tegude eest."
41. Põlislooduse pildid.
42. "Isa, ema, ma olen lugev perekond."
43. “Kurb aeg, silmade võlu” Lugemisvõistlus.
44. "See huvitav loomade maailm."
45. Suurepäraste inimeste elust.
46. ​​"Sport, tervis, ilu on meie parimad sõbrad."
47. Kuulsad kaasmaalased. Luuletajad ja kirjanikud Krimmist.
48. Nikotiini ja alkoholi ohtudest.
49. Kust on pärit jõuluvana?
50. Maailmas pole mitte ainult seda, mis on vajalik, vaid ka seda, mis on ilus.
51. Operatsiooni "Otse, broneeri!"
52. Meelelahutuslik matemaatika.
53. Ukraina armee. Ajalugu ja kaasaeg.
54. Rahvaste Ühendus.
55. Kuhu muinasjutud meid viivad? Kangelaste teod ( moraalne kasvatus).
56. Muusika meie elus.
57. Teater Milline see on?
58. Kunst meie elus.
59. Maailmas on tuhandeid teid. Millise poole peaksime minema?
60. "Hoiame oma raamatud ja märkmikud korras."
61. "Mis on hea ja mis on halb?"
62. "Tööst, töötavatest inimestest."
63. "Ei piisa tahtmisest, peate suutma."
64. Muinasjuttude lehekülgede kaudu. Viktoriin.
65. Minu linn, minu linnaosa, minu tänav.
66. Säästa aega!
67. "Maa ime on leib."
68. "Mängime, mõtleme, vastame"
69. Raamatu sünd. Vestlus raamatute väljaandmisest.
70. Vestlus kokkuhoidlikkusest.
71. Õpi õppima!
72. Viisakuskool.
73. "Roheline apteek".

1. Teadmiste päev. Rahu õppetund. "Tea, kuidas elada rahus ja harmoonias"
2. Eakate päev. "Andke hea ümber ringi."
3. Õpetajate päev. Osalege kimpude näitusel – sügisesed kompositsioonid lilledest.
4. Sügisball.
5. Liiklusohutuse kuu.
6. Ettelugemisvõistlus “Rahvusvaheline Krimm”.
7. konkurss "Kas staariks on lihtne saada?"
8. Tervisenädal.
9. "Tunne, armasta, hoolitse looduse eest."
10. Tere tulemast, preili Math!
11. Kodulooline viktoriin. Nende järgi on nime saanud linna tänavad.
12. Puškini nädalad, Ševtšenko.
13. Rüütlite turniir.
14. "Me ei saa elada ilma naisteta."
15. "Teie enda lavastaja."
16. "Õnne!"
17. "Tere, me otsime talente!"
18. Aabitsa püha.
19. “Kotkapoega” Spordimäng.

Töö vanematega:

1. Lastevanemate koosolekud.
2. Perekonna koosolekud. Komisjon.
3. Kaasake vanemaid vestlustesse ja ekskursioonidesse. Tsirkuse, teatrite, muuseumide külastamine.
4. Pidage vestlusi vanematega:
- tervislik eluviis kodus ja koolis;
— teie laps ja tema tundide korraldus, igapäevane rutiin;
— teie lapse õppeedukus ja käitumine;
— vanemate abi laste õpetamisel ja kodutööde tegemisel;

5. Kaasake lapsevanemaid klassiruumi sisustamisse, visuaalseks muutmisse
Kasu.
6. Individuaalsed vestlused vanematega lapse käitumise ja õppeedukuse teemal.
7. Pere ja kooli ühistegevus.
8. Külastage õpilasi kodus, et uurida elamistingimusi ning pidada lapse ja vanematega kodus õppeedukust käsitlevaid vestlusi.
9. Vanematele metoodilise abi osutamine.
10. Lapsevanemate kaasamine vestluste läbiviimisesse ja tundide korraldamisse (ametite kohta).
11. Vestlus “Haridus perekonnas”.
12. Vestlus “Lapse lahke õpetamine”.
13. Vestlus “Kodulugemise juhendamine”.
14. Vestlus "Kõik inimeses peaks olema ilus."
15. Vestlus lapse käitumiskultuurist.
16. Viia läbi avatud lastevanemate koosolekud.

Hariduslikel eesmärkidel läbiviidavad tegevused:

1. Õpilaste külastamine raamatukogus.
2. Omavalitsusteemaliste vestluste läbiviimine klassiruumis.
3. Klassisisese võistluste, olümpiaadide, näituste läbiviimine.
4. Ekskursioonid loodusesse.
5. Raamatukogud ja sõprus nendega.
6. Tsirkuse, teatri, muuseumi külastus.
7. Ettevalmistus pidulikeks sündmusteks.
8. Seinalehtede loomine.
9. Esteetilisele ja eetilisele kasvatusele pühendatud ürituste läbiviimine. Viktoriinid.
10. Reeglid head kombed.
11. Võistluste läbiviimine: “Reis kaardil”, “Aare! Aare! Aare!“, „Staaride maailmas“, „Tulge nüüd, tüdrukud!“, „Tule, poisid!“.
12. Õpilaste vastastikune abistamine.
13. Tööjõu maandumine
14. Roheline maandumine.
15. "Huumori". aprillinali.

Individuaalne töö õpilastega:

1. Pakkuda abi nõrkadele õpilastele õppimisel.
2. Arendada passiivsete laste aktiivsust, sisendada distsipliini, vastutust antud töö, oma tegude eest.
3. Jälgi õpilaste välimust.
4. Töötada välja kultuurse käitumise reeglid.
5. Viige läbi individuaalseid vestlusi moraalsetel ja eetilistel teemadel.
6. Sisestage lastesse ilumeelt.
7. Õpilaste külastamine kodus.
8. Individuaalsed vestlused eraldi poistega (kakluste vajalikkusest), eraldi tüdrukutega (korrast ja puhtusest).
9. Tunnidesse hilinemine.
10.

Laste omavalitsuse töö:

1. Koolikohustus.
2. Klassikohustus.
3. Hoolitsemine toataimed.
4. Klassi koristamine.
5. Korrapidajate töö.
6. Õpiku säästupostitus.
7. Koolivarustuse säästupost.
8. Otsingutöö läbiviimine.
9. Koolialade koristamine.

Individuaalne töö õpilastega:

1. Korralikkus, korralikkus riietuses.
2. Kuidas oma töökohta korralikult ette valmistada.
3. Kuidas te oma kohustusi täidate?
4. Ole oma kaaslaste suhtes lahke ja arvestav.
5. Sinu igapäevane rutiin.
6. Määrdunud käte haigused.
7. Sinu välimus.
8. Pauside ajal käitumiskultuur.
9. Austa enda ja teiste aega.
10. Raamat on sinu parim sõber.
11. Kannatlikkus ja töö jahvatavad kõik maha.
12. Aeg asjaajamiseks, aeg lõbutsemiseks.
13. Mängud koolis vahetundide ajal ja tänaval.
14. Hinda tundi tunnis.
15. klass – ühtne perekond.
16. Mõõtke seitse korda ja lõigake üks kord.
17. Austa oma vanemaid!
18. Hoolitse looduse eest!
19. Oma tööülesannete täitmine.

1. Jälgige oma kehahoiakut.
2. Jalakäijate ohutus jäisel ajal.
3. Tervisekaitse (hooajaline).
4. Kuidas säilitada head nägemist.
5. Tulega mängimise oht.
6. Kliimaseade. Puuvillase marli sidemed.
7. Isiklik hügieen.
8. Igaühe tervis on igaühe rikkus!
9. Käitumisreeglid äärmuslikes olukordades.
10. Riided ja jalanõud on osa tervise tagatisest.
11. Määrdunud käte haigused.
12. Puhtus ja kord klassiruumis on igaühe tervise võti.
13.
14. Vigastused ja nende ennetamine.
15. Mürgised seened ja taimed.
16. Õige režiim päev on teie tervise võti.
17. Õige toitumine.
18. Nohu. Ärahoidmine.
19. Mis on tervislik eluviis?
20. Kemikaalid. Ravimi käsitsemine.
21. Mikroorganismid. Toores vesi, pesemata köögiviljad ja puuviljad.
22. Olge ettevaatlik: lõigake ja torgake esemeid!
23. Sport meie elus.
24. Terved hambad. Suuhooldus.

Vestlused alaealiste kuritegevuse ennetamisest koolis

Üks keerulisemaid ja samal ajal vastuolulisi probleeme kaasaegne ühiskond on kuritegevuse probleem teismeliste seas. Kahjuks ei suuda iga inimene noores eas aru saada, et tema toimepandud süüteod toovad kaasa tõsiseid ja mõnikord raskesti parandatavaid tagajärgi.

Süütegude mõiste

Mida see termin sisaldab? Süüteo all mõistetakse isiku süüdlast käitumist, mis põhjustab teistele kahju ja on vastuolus ühiskonnas kehtivate põhimõtetega. seadusandlikud normid ja võib kaasa tuua teatud juriidilise vastutuse.

Sellistel tegevustel on teatud klassifikatsioon. Need on jagatud kahte rühma. Esimene neist hõlmab väärtegusid. Seda tüüpi süüteod võivad olla töö- ja distsiplinaar-, tsiviil- ja haldussüüteod. Teise rühma kuuluvad kuriteod. Need on teod, mille tulemusel rikutakse kriminaalseadust. Kuritegusid eristatakse omakorda raskusastme järgi.

Sõltuvalt toimepandud süüteo liigist on ka teatud vastutus. Ta võib olla:

- kriminaalkorras - seaduste rikkumiste eest, nagu on sätestatud kriminaalkoodeksis;
- haldusõigus, haldusõiguserikkumiste seadustikus sisalduvate normide rikkumise korral;
— distsiplinaar, st kaasav vastutus tööseadusandluse rikkumiste eest;
— tsiviilõigus, reguleeritud varasuhted.

Pedagoogiline ülesanne

Töö õpilastega koolis on mitmemõõtmeline protsess, väga keeruline ja oma kestusega pikk. Samas ka õpetajaskond õppeasutused seatakse üsna konkreetne ülesanne, nimelt alaealiste kuritegevuse ja kuritegevuse ennetamine. Vestlus selliste sündmuste ajal on kõige rohkem tõhusal viisil, mis võimaldab vältida olukordade tekkimist, kus isik paneb toime süütegusid.
Kuid lisaks sellele peab kool tagama kõik võimalused laste normaalseks arenguks. Õpetaja ülesanne on tuvastada õpilased, kes on altid moraali- ja õigusnormide rikkumisele. Oluline on õppida individuaalsed omadused sellised lapsed, aga ka üksikisiku moraalse kõrvalekalde põhjused.

Kui sellised üritused viiakse läbi õigel ajal, võimaldab see korralikult korraldatud haridusabi alusel ennetada olukordi, mis viivad üleastumise või õigusrikkumiseni.

Probleemsed lapsed

Teismelised, kes kipuvad toime panema ebaseaduslikke õigusrikkumisi, tavaliselt:

1. Nad väldivad õppimist halva õppeedukuse tõttu. suur hulk ained, keskenduvad muud tüüpi tegevustele, jäävad maha intellektuaalses arengus ega tunne ka huvi tunnetusprotsessi vastu.

2. Neil on madal sotsiaalne ja tööalane aktiivsus tööülesannete täitmisest keeldumise, klassitöö põlguse ja tööülesannete täitmise demonstratiivse hoolimatuse näol. Lisaks ei austa sellised õpilased avalikku vara ja kahjustavad seda.

3. Neid iseloomustavad sellised negatiivsed ilmingud nagu toksiliste, psühhotroopsete ravimite ja alkohoolsete jookide kasutamine. Sellistel teismelistel on reeglina iha hasartmängude järele.

4. Nad hindavad ümbritsevat reaalsust negatiivselt.

5. Nad on täiskasvanute ja õpetajate suhtes väga kriitilised ebaviisakuse, töölt puudumise, varguste ja erinevate motiveerimata tegude näol.

6. Nad suhtuvad õppetegevusse ükskõikselt või skeptiliselt.

Varajane kuritegevuse ennetamine on meetmete kogum, mille eesmärk on järgmine:

— laste elutingimuste parandamine;
— antisotsiaalse mõjuga allikate tuvastamine ja mahasurumine;
— vestluse läbiviimine alaealiste kuritegevuse ennetamise teemal.

Kasvatusprotsessi korraldamine klassijuhataja poolt

Praeguseks on kuritegevuse statistika pettumust valmistav. Kõigist kuritegudest iga üheteistkümnenda on toime pannud teismelised. Ja seda käitumist mõjutavad paljud negatiivsed nii välised kui ka sisemised tegurid.

Seetõttu on alaealiste kuritegevuse ennetamise teemalised vestlused mõnikord õigeaegne ja kvalifitseeritud abi sotsiaalsetesse ja muudesse kriisiolukordadesse sattunud lastele, aga ka nende peredele.

Kooliperioodi alguses määratakse klassijuhatajale järgmised ülesanded:

— õpilaste sotsiaalset kohanemist soodustavate tingimuste loomine;
— abi osutamine noorukite probleemide lahendamisel;
- kujundada lastes positiivseid väärtusi seoses kooli, ühiskonna, inimeste, töö, iseendaga, samuti ühiskonna seaduste ja normidega;
— õpilase perekonnale lapse kasvatamisel kvalifitseeritud pedagoogilise abi osutamine.

Kõigi nende ülesannete elluviimine on võimalik vaatluste ja testimise, käitumise analüüsi ja nõustamise, küsimustike, diagnostika ja rühmatöö abil. Sellise tegevuse üheks vormiks on õpetaja poolt läbiviidavad vestlused alaealiste kuritegevuse ennetamise teemal.

Iga lapse isiksuse normaalseks arenguks ja õpilase harimiseks on oluline, et klassijuhataja järgiks:

— haridusprotsessis osalejate vaheliste suhete humaanne stiil;
— õpilastega suhtlemise demokraatlikud põhimõtted;
- mõistlik kord ja distsipliin;
– laste algatusvõime põhimõte, mida õpetaja peab toetama.

Alaealiste kuritegevuse ennetamise teemalisi vestlusi tuleks pidada süstemaatiliselt. Samas kooskõlastatakse nende teemad eelnevalt koostatud ürituste kavaga.

Vestlused alaealiste kuritegevuse ennetamise teemal koolis toimuvad:

— ennetustöö;
— vaba aja tegevuste korraldamine;
- töö vanematega;
— juriidiline haridus;
— puhkuse korraldamine;
- töötamine raskete lastega.

Klassijuhatajad alguses õppeaastal luua peredele passid. Õpetaja tuvastab rasked lapsed ja loob andmepanga õpilastest, kes on sattunud keerulisse elusituatsiooni, aga ka peredest, kus nad on tuvastatud sotsiaalselt ohtlikus seisundis. Seda tööd tehakse nende abistamiseks.

Lünkade kaotamine laste teadmistes

Koolinoorte asotsiaalse käitumise ennetamise süsteemi kõige olulisem element on õppeedukuse pidev jälgimine. Need on väga tõhusad sammud alaealiste kuritegevuse ennetamiseks koolis. Vestlus teadmistes puudujäägiga õpilaste vanematega võimaldab selle probleemi õigeaegselt kõrvaldada. Lisaks sellisele infole teeb klassijuhataja oma õpilastega individuaalset tööd, kaasates samas edukaid õpilasi ja teisi õpetajaid. Lisaks on oluline, et õpetajad käiksid oma laste erinevate ainete tundides. See saab olema ka alaealiste kuritegevuse ennetamine koolis. Vestlused õpilastega peaksid tulevikus toimuma osana nende käitumise ja töö analüüsist klassiruumis.

Võitluspassid

Oluliseks lüliks on ka mitmesugused vestlusteemad alaealiste kuritegevuse ennetamise teemal, mis puudutavad laste tundidest puudumise vabandamatuid põhjusi. haridustöö viib läbi klassijuhataja. Õpetaja peab igapäevaselt jälgima laste tundides käimist. Samas on oluline pidada igakuist õpilaste puudumiste kohta arvestust, kus on ära toodud mõjuvad ja põhjuseta puudumise põhjused. Lapsi tuleb teavitada, et nende tundides viibimine on klassijuhataja range kontrolli all. Ja te ei saa mentori eest oma puudumise tegelikke põhjuseid varjata. Sellised õpetaja tegevused parandavad klassiruumis distsipliini ja on tõhus ennetav meede teismeliste kuritegevuse kõrvaldamiseks.

Vaba aja korraldus

Õpetaja poolt klassitundides läbiviidavad vestlused peaksid puudutama koolinoorte meelitamist spordiosakondade tundidesse. Eriti oluline on riskilaste vaba aja korraldamine.

Õpilaste kaasamine erinevate ühenduste, aga ka kunstiringide töösse on ka alaealiste kuritegevuse ennetamine koolis. Vestlus nendel teemadel peab sisalduma klassiruumi plaanis. Õpilaste loomingulise initsiatiivi arendamine ning vaba aja aktiivne ja kasulik sisustamine kujundab ju kahtlemata lapse seaduskuulekat käitumist.

Tervislike eluviiside propageerimine

Alaealiste kuritegevuse ennetamist käsitlevate vestluste teemad peavad tingimata käsitlema vajadust pidevate tundide järele füüsiline kultuur. See mitte ainult ei võimalda teil oma vaba aega korraldada, vaid hoiab ära ka selle esinemise halvad harjumused, mis mõjutab negatiivselt mitte ainult lapse tervist, vaid ka tema sotsiaalset käitumist.

Millised on soovitatavad teemad alaealiste kuritegevuse ennetamise teemalistes vestlustes selles valdkonnas? Neid on päris palju. Veelgi enam, selleks, et rakendada koolinoorte seas arenevaid meetmeid tervislik pilt Elus peab õpetaja kaasama erinevaid spetsialiste (meedikuid ja psühholooge).

Alaealiste (5. ja 6. klass) kuritegevuse ennetamise teemalisi vestlusi saab pidada teemadel “Heast ja halvast”, aga ka “Suitsetamise ohtudest”.

Neist esimese eesmärk on arendada õpilastes terviklikku suunitlust ja võimet kujundada moraalseid hinnanguid. Sarnaseid vestlusi tervisliku käitumise kohta elus võib pidada nooremad koolilapsed.

Alaealiste kuritegevuse ennetamise teemalised vestlused (6. klass) puudutavad sagedamini teemat “Suitsetamise ohtudest”. Kuigi seda teemat on soovitav hakata kaaluma nooremate koolilastega ja edaspidi selliseid klassitunde korrata ka suuremate lastega.

Näiteks alaealiste (8. klass) kuritegevuse ennetamist käsitleva vestluse teema võib kõlada järgmiselt: "Halbade harjumuste tagajärjel toime pandud õigusrikkumised." Sellised klassitunnid aitavad sisendada lastesse vastutust oma tervise eest ja neis areneda negatiivne suhtumine tubakale. Suitsetamise ohtudega seotud teemad laiendavad õpilaste teadmisi selles vallas.

Seda tööd saab teha, jagades kooliõpilased mikrorühmadesse ja kasutades multimeediamaterjale. Õpetaja peaks lastele selgitama, et nikotiinisõltuvuses inimestel on teatud ajupiirkonnad depressioonis. Need aeglustavad organismi normaalsete kudede ehitamiseks vajalike ainete tootmist. Seetõttu kannatavad paljud organid närvidüstroofia all, mis soodustab inimese eelsoodumust paljudele haigustele.

Vestlusteemad alaealiste kuritegevuse ennetamisest, käitumisest õige pilt elu, sisaldab ka vestlusi “Alkoholi ohtudest”, “Narkootikumide kahjulikust mõjust”. Vestlus peaks puudutama ka muid halbu harjumusi.

Vestlusteema alaealiste kuritegevuse ennetamise teemal õige elustiili hoidmisest peaks sisendama lastes arusaama, et alkoholi- või narkojoobes inimene on võimeline toime panema kõige jõhkramaid kuritegusid. Ja see juhtub vajaduse tõttu saada raha järgmise alkoholiannuse või -pudeli jaoks. Narkootikumidest või alkoholist sõltuvad inimesed ei suuda aga oma tegusid kontrollida.

Nendel teemadel vesteldes peaks õpetaja oma õpilastele ütlema, et alkohoolikuteks ja narkosõltlasteks ei saa mitte ainult "õnnetutest" või "halbadest". Mõnikord juhtub see nendega, kes kasvasid üles jõukates peredes ja ei leidnud endale huvipakkuvat tegevust. Mõnikord proovib laps alkoholi, narkootikume või sigarette, et kogeda uusi aistinguid ning tunda end täiskasvanu ja julgena. Selline ebamõistlik käitumine kahjustab aga tervist, mida ei ole enam võimalik taastada, ning aitab kaasa kuritegude toimepanemisele.

Alaealiste (11. klass) kuritegevuse ennetamise teemalised vestlused peaksid olema pühendatud ohtliku seksi teemadele. Noorte tervise hoidmine on ju ühiskonna strateegiline ülesanne. Statistika kohaselt sünnitab lapsi umbes 14 miljonit vene naist vanuses 15–19 aastat. Veel rohkem tüdrukuid otsustab aborti teha. Noorema põlvkonna esindajad põevad süüfilist nii sageli, et arstid räägivad epideemialähedasest olukorrast. Just selles vanuses esineb enamik HIV-nakkuse juhtumeid. Sellel teemal õpetatavates klassides tuleks käsitleda armastuse, varajase seksuaalvahekorra ja kasinuse küsimusi. Õpetaja peab poiste ja tüdrukutega eraldi vestlusi läbi viima. Selle eesmärk klassi tund seisneb negatiivse moraalse hinnangu kujundamises seksuaalsele liiderlikkusele, mis on oht erinevatele haigustele ja mõnikord suunab inimest sooritama ebaseaduslikke tegusid.

Õigusharidus

Tööplaanidesse õppeasutused Kaasatud on ka vestluste teemad erinevate õigusrikkumiste ennetamisel. Nad mitte ainult ei osale nende rakendamises klassijuhatajad. Esindajad on sellistesse vestlustesse kaasatud tuletõrje, õiguskaitseorganid, pere- ja noorsooasjade spetsialistid, psühholoogid jne. Näiteks alaealiste kuritegevuse ennetamist käsitleva vestluse teema (7. klass) võib puudutada kuritegevuse ja selle eest vastutamise küsimusi. Sellesuunaliste vestluste eesmärk on tutvustada koolilastele erinevat tüüpi väärkäitumine ja nende usklike kujunemine kodanikupositsioon. Vestlusi sel teemal võib pidada juba põhikoolis.

Need on ka tõhus kuritegevuse ennetusmeede vanematele õpilastele.
Õpetaja peab pidevalt läbi viima selgitustööd kehtiva vastutuse liikide, noorukitele iseloomulike ebaseaduslike tegude, haldus-, kriminaal- ja tsiviilkaristuse jms kohta. Sellised tegevused arendavad kindlasti laste aktiivsust õigete elupositsioonide kujundamisel.

Ligikaudsed teemad selliste lahedate tundide jaoks:
- "Meie huvid ja tänav."
— “Koolilapse kohustused ja õigused”.
- "Kuriteod ja nende tagajärjed" jne.

Sarnaseid vestlusi tuleks regulaarselt pidada, et vältida alaealiste kuritegevust. 9. klass saab kuulata teemat "Kuritegevus ja teismelised". Selle materjali põhjalikum uurimine peaks toimuma keskkoolis. Näiteks alaealiste kuritegevuse ennetamise (10. klass) vestluse teemaks on “Kuritegevus ja selle liigid”.

Töötamine vanematega

Kuritegevuse ennetamiseks tuleks teha tööd peredes elavate õpilaste väljaselgitamiseks, kelle olukorda peetakse sotsiaalselt ohtlikuks. Negatiivsete asjaolude avastamisel peab õpetaja sellest teavitama kooli ennetusnõukogu.

Klassijuhatajad tutvuvad aeg-ajalt oma õpilaste elutingimustega ja peavad vanematega vestlusi järgmistel teemadel:

— “Õpiraskuste ületamine. Abi vanematelt."
- "Põhjused, miks laps ei taha õppida."
- “Teismeliste kasvatamise probleemid” jne.

Selliste ürituste eesmärk on suurendada pere ja kooli suhtlust, et ennetada kooliõpilaste seas ebaseaduslikke tegusid.

Pole saladus, et noorukiea teismeliste seas on raske periood. Igaüks meist pidi sellest üle saama.

See on eneseotsingute, edasiarendamise ja elujuhi valiku periood. Üleminekuiga on nii plusse kui ka miinuseid. Paljude vanemate jaoks on lapse käitumine kasvades arusaamatu. Psühholoogilist seisundit peetakse tasakaalustamata, seetõttu tekivad konfliktid sageli arusaamatuste tõttu. Võib-olla Jevgeni Avdeenko raamat „Üleminekuaeg. ...Ja siis nad küsisid minult “Kuidas õigesti abielluda” (vestlused keskkooliõpilastega)” aitab teismelistel ja nende vanematel üksteist paremini mõista.

Eessõna

Selles raamatus jutustan ümber oma vestlused keskkooliõpilastega Keskkool. Kõigepealt aga räägin sissejuhatuse asemel ühe loo – kuidas minust sai õpetaja.

See lugu juhtus kümme aastat tagasi. Ühe Moskva kooli direktor (ta oli salaja usklik inimene) palus mul tulla oma kooli ja rääkida lastega moraalist ja Jumala käskudest. Ta oli äärmiselt mures, et, nagu ta ütles, "me kaotame lapsi, me ei mõista neid enam." Ja nii pidin ma tema arvates tulema ja rääkima keskkooliõpilastele Jumalast.

Keeldusin nii palju kui suutsin, sest esiteks polnud ma kunagi lastega sellistel teemadel rääkinud ja teiseks olin kindel, et enamasti ei teadnud nad Jumalast midagi ja ei ole tõenäoliselt huvitatud sellest teada saama. ... Tema kokkuleppel pidin aga kooli tulema.

ma tulen. IN kogunemissaal Kogunes sada, sada kakskümmend inimest, lapsed koos õpetajatega. Hakkan rääkima käskudest... Tunnen, et kõik käib üle pea... Kui kohutav tunne on end õpetajal, kui ta annab ebahuvitava tunni... Umbes paarikümne minuti pärast on lapsed minu talumisest väsinud. Ja ma jõudsin just seitsmenda käsuni - "Sa ei tohi abielu rikkuda." Selgitan, et inimesed ei saa kokku tulla nagu koerad, et me oleme ratsionaalsed, vabad olendid, et vabade olendite maailmas on moraaliseadused, mis ei ole lubatud... Ja järsku küsivad nad minult: "Miks mitte?"

Ma näen, kes küsib. Tagareas istub tüdruk ühe tüübi sülle ja ütleb mulle järgmised sõnad: “Seltsimees õppejõud, miks mitte? Minul ja mu poiss-sõbral pole AIDSi, me ei plaani perekonda luua, me ei taha veel lapsi. Miks mitte? Miks on teie Jumal nii range?

Sel hetkel sai mu peas kõik selgeks... Pean tunnistama, et kuni selle hetkeni ma ei arvanud, et pedagoogika on kunst. Arhitektuur, muusika, luule, filosoofia - jah, kunst ja pedagoogika - töötavad nagu korrapidaja või korrapidaja... Aga kui kuulsin tüdruku küsimust: "Miks on teie jumal nii range?" — Sain kohe aru, et mul on sellest koosolekusaalist kaks väljapääsu. Või ma vastan tema küsimusele ja ta istub toolile. Või astun uksest välja ega räägi enam kunagi oma lastele Jumalast. Pedagoogika on kõrge kunst. Kui ma olen õpetaja, siis saan kuidagi oma tõekspidamisi lastele edasi anda...

Vastasin selle tüdruku küsimusele (leiate vastuse sellest raamatust). Nii sai minust õpetaja. Peagi taipasin, et meie, täiskasvanud (õpetajad, lapsevanemad) teeme sageli ühe vea. Lastega rääkides räägime endast ja enda omast, sellest, mida peame vajalikuks, mis on hea, mis peaks... Tihti teeme seda sellise surve ja halva maitsega, et tulemus on karmilt vastupidine sellele, mida me peame. ootasime. Mis siis, kui tulete teisest otsast? Rääkige lastega nende probleemidest, sellest, mis teeb neile muret sellel isiksuse kujunemise kõige raskemal ajal – noorukieas.

Ja nüüd räägin teile oma vestlusest keskkooliõpilastega.

Ma räägin täna sellest, mis juhtub - või võib juhtuda - teie hingega teie vanuses.

Teie vanust nimetatakse üleminekuperioodiks, kuna olete praegu üleminekul lapsepõlve seisund täiskasvanuks. Mõned muutused toimuvad teie kehas ja hinges. Kuidas teie keha muutub, näete ise, aga mis toimub teie hinges?

Proovime aru saada, mis hinges toimub. Millistest "osadest" see koosneb? inimese hing? Millised on tema peamised "võimed"?

Kas sulle seda ei õpetatud? Koolis ei õpetata, mis on hing ja kuidas seda ravida?! Hämmastav asi. Siis ma ütlen sulle.

Hingel on kolm osa. Hinge vaimne või verbaalne osa asub (suhteliselt öeldes) pea ja kõri piirkonnas. Ütle mulle, kui me vihastume, siis kus see keeb? Rinnas. Täiesti õige: kurgust diafragmani on hinge “vihane” osa. (See on meie tunnete valdkond, me nimetame seda "vihaseks" hingeosaks, kuna viha on emotsioonidest kõige hävitavam.) Lisaks on diafragmast ja altpoolt see hingeosa, mis "juhtib". toidu seedimine ja inimkonna pikenemine; seda nimetatakse "soovitavaks" ehk tahtlikuks hingeosaks. Joonistame selle diagrammi tahvlile.

Iga hingeosa kannatab oma haiguse all. Mis vaevab iharat hingeosa? Kõige sagedamini - "iha". Iha on vale seksuaalne soov. Paneme selle kirja. Mis vihast hingeosa vaevab, on selge: viha, viha, kui see on suunatud inimese vastu. Mis hinge targal osal viga on? Rumalus? Selge see, et rumalus, kuidas see rumalus väljendub? Kas te pole kohanud inimesi, kes on täiesti harimatud või isegi halvasti haritud (õppimisvõimetud), kes mingil põhjusel äratavad tahtmatut austust ja kaastunnet, kui tunnete, et nad on omal moel? targad inimesed? Mis siis mõistust vaevab?

Lubage mul esitada küsimus teisiti. Milline inimene ei võiks olla sõber? Sa oled temaga kümme aastat sõber ja siis ta reedab sind, sest tema mõistus oli alguses haige. Selline inimene ei saa olla sõber, abikaasa (naine). Mis tal mõistusega viga on? - uhkus. Õige. Paneme selle kirja.

Hinge (meele) sõnaline osa
Vihane uhkus (tunded)
Viha Soov (Tahe) Iha

Kas teil on küsimusi? Siis on mul küsimus. Kolm hingeosa – kumb on peal? Kumb on domineeriv? Verbaalne, tark? Vale.

Hinge intelligentne osa peab domineerima, pea peab olema peal. Kahjuks ei juhtu seda sageli. Eriti sinu vanuses. “Üleminekuajastul” (me kõik “käeme seda läbi”) juhtub meie hingega sageli sama, mis... jäämäega. Me nimetame seda "jäämäe efektiks". Nüüd ma joonistan selle.

Jäämägi on valge, ilus päikese käes sädelev jäämägi. Kus on selle raskuskese? Vee all. Soe vesi õõnestab järk-järgult jäämäe alumist osa, raskuskese liigub... Mis saab ühel hetkel? Jäämägi läheb ümber. Kuidas see ümber läheb? Kas see kaldub aeglaselt? Ei, kohe ja järsult - ilus, lumivalge ülemine osa läheb vee alla ja ülaosas on kole jääplokk, mida vesi roostetab.

See juhtub sageli meie hingega noorukieas: mõistus läheb istmele (iste on kehaosa, millel me istume) ja emotsioonid, mis peaksid asuma istme piirkonnas, võtavad võimust. pea. See juhtub mõnikord väga kiiresti. Näiteks tulen pärast puhkust tundi, vaatan õpilasi... vaata...

...Nii, pöörasime ümber.

Selline "ümberpööratud" meeleseisund on ebanormaalne, valus seisund. Võite öelda, ärge solvuge, et me oleme noorukieas vaimuhaiged inimesed.

Kui tegemist on vaimuhaigusega, siis peavad ka sümptomid olema. Soovi korral kirjeldan teile neid sümptomeid, et saaksite endale või oma kaaslastele diagnoosi panna. Tahtma? Hästi. Mõned sümptomid on tüüpilised poistele, teised sümptomid on tüüpilised tüdrukutele. Kellest peaksime alustama? Ei, poistelt. Mehed peaksid keerulistes olukordades juhtima.

See, mis poisiga juhtub, on see, mida nimetatakse "ärritamiseks". See tähendab, et hinge "kolm" osa on segaduses, segunenud ja kaotanud oma "süsteemi". Inimene on ärritunud, lõdvestunud, lahti võetud.

Väliselt näeb see välja selline. Ma palun ühel noorel, näiteks teil, välja tulla ja saali ette seista. Aitäh. Esiteks, haige noormehe liigesed ei talu hästi keha koormust. Tema põlved on kõverdatud, palun tehke seda. Ta ei hoia pead püsti: pea on veidi ühele poole ja ettepoole, niimoodi. Üks õlg on teisest madalamal. Ta otsib, millele toetuda küünarnukkidele või õigemini vaagnale: puusaliiges otsib tuge. Palun toetuge lauale. Näete, kogu figuur on liigestest katki, lõdvestunud.

Mis toimub näoga? Kuna sellise inimese mõistus on istmesse läinud, pole tal nüüd mitte nägu, vaid sarnasus... See on õige. Niisiis, lõdvestage oma nägu täielikult. Suu on pooleldi avatud, silmalaud on langetatud. Alalõug ja huul liikusid veidi ettepoole. Rohkem rumalust. Hästi.

“No mida sul vaja on, atva-li.., milleks deuce? Ma õpetasin..." Tundub? Kõik, palun vaikige. Liigume edasi tüdrukute juurde.

Tüdrukute puhul näeme teistsugust pilti. Noorukieas poisid on ärritunud, lõdvestunud, organiseerimata. Tüdrukud - ei. Tüdrukud teavad vaistlikult, et nad peavad looma pere, sünnitama lapsed ja varakult lõõgastuma. Poisid on korda aetud. Tüdrukud on kogutud... Peate lihtsalt vaatama, kus nad koguti...

Kuidas aru saada, et tüdruk on jõudnud teismeikka? Väga lihtne: muide, ta ületab maja läve. Nii helistas talle sõbranna, tüdruk haaras kasuka, hüppas üle läve – alles laps. Aga nad helistasid talle ja kutsusid "seltskonda" minema... "Seltskonda" juba ei ole, võib öelda, aga ta tahab välja minna (diskole, kinno)... Kas te arvate et ta tõusis püsti ja läks? Ei, tüdruk valmistab kõigepealt end ette ja teeb tõsise "töö enda kallal". Kõigepealt istub ta maha, uurib ennast täie tähelepanuga ja... kannab oma sõjavärvi. Nagu igal sümboolsel värvimisel, on sellel sõjavärvimisel tähendus, mida saab sõnadega väljendada. Tüdrukud, ärge solvuge, aga ma ütlen need sõnad, mis on teie näole kirjutatud, kui te seda niimoodi maalite. Keegi peaks sulle seda ütlema. Selle värvimise tähendus on "Ma otsin... Ma otsin par-tne-ra...".

Sel ajal, kui tüdruk end niimoodi meiki teeb, toimub tema hinges mingi muutus. Fakt on see, et hingel on tähelepanupunkt (keskendumispunkt), mis suudab kehas ringi liikuda... Me võime seda teadlikult liigutada, kuid kõige sagedamini ta eksleb. Sel ajal kui tüdruk valmistub “välja minema”, liigub see keskendumispunkt peast (kui see oli) järk-järgult alla... madalamale... veelgi madalamale... peab olema veel madalamal... Väljendus silmade muutustest tuleb neist välja eriline sära (nagu kiskja öösel). Niisiis, see keskendumispunkt langes ja langes ning läks diafragma alla. Sealt, sügavusest, kerkib pilv, seda nimetatakse "naiselikuks võluks". Tüdruk parandas selle pilve... Ja nüüd tõusis ta püsti... ja läks.

Ta läheb nagu buldooser. Ja tema poole... lõdvestunud, lõdvestunud... pooleldi painutatud. Mis juhtub? Jah, ta lööb ta maha... Poisid, pidage meeles, et tüdrukud löövad teid sageli maha mitte sellepärast, et te neile meeldite: neid lihtsalt huvitab, kuidas seda tehakse.

Näete, noorukiea vaimuhaiguste väline pilt on poiste ja tüdrukute puhul erinev. Kuid haiguse olemus on üks; kired võtavad meele üle ja sunnivad mõistust ennast teenima.

Näiteks inimene armus. Ma ei ütle, et ta armastab, sest inimene armastab kogu hingest. Ei, ta on armunud ehk temas erutab üks (kirglik) osa hingest, mis sunnib mõistust looma pilti armastatud inimesest. Kas see pilt on teie arvates tõsi või vale?

Jah, vale, kindlasti vale. Järgmiseks kujutage ette, et inimesed tulevad kokku, kirg on rahuldatud. Ja mõistus joonistab nüüd samast inimesest teise pildi. Kas see teine ​​pilt on teie arvates tõsi või vale? Tõsi? Ei, see on kindlasti vale. Pendel kõikus teises suunas, ühelt valelt teisele.

Et saaksite paremini aru, räägin teile ühe loo. Mul on üks kauge sugulane, kes jäi varakult orvuks. Ta tuli mõnikord minu juurde ja me rääkisime. Ühel päeval tuleb:

- Onu Ženja, ma abiellun.

- Gosha, kui vana sa oled?

- Kell on juba üheksateist.

- Kui vana su pruut on?

- Sama palju, õppisime samas klassis.

(Muide, märgin, et sellised abielud on harva õnnelikud. Neid juhtub ja ma olen selle tunnistaja, kuid väga harva.)

- Gosha... miks sa abiellud?

- Tule nüüd, onu Ženja, kas sa ei tea, miks inimesed abielluvad?

- Ma ei tea, ausalt. See juhtub igaühe jaoks erinevalt. Miks sa abiellud?

- Noh... ma armastan teda.

- Väga hea, räägi mulle temast,

- Noh, onu Zhen, ta lõpuks on! Ta on suurepärane!

- Ei, ma ei saa "üldse" aru. Räägi mulle temast.

- Noh, esiteks on tal...

(Siin jäi mulle silma: mitte "tema", vaid "tema". Tüdrukud, sellepärast on ohtlik flirtida ja uhkeldada teatud näo või figuuri detailidega: teie valitud, kelle "võtsite üles", ütleb mitte "Katya" või "Dasha" ja "tema juures")

- Tal on juuksed... (Kust ta hakkas kirjeldama oma armastatud naist!)

- Tal on juuksed... nagu looduses pole midagi!

- Nagu nii? Olen näinud nii palju naisi, kuidas see on "juuksed, mida looduses ei eksisteeri"?

- Onu Zhen (ja mu Gosha kogus isegi oma sõrmed naudingust kokku), tema juuksed on erkrohelised!

- Mis tal veel on?

- Jalad. Ja ta on nendega nii hai-hai.

— Lohib jalgu?

- Ei, see on selline eputamine. Lõpuks teeb ta kõike eputusega. Kui ta suitsetab, hoiab ta oma sigaretti nii... elegantselt. Onu Ženja, aga kuidas ta vannub! Siis ütles üks tüüp bussis talle midagi valesti, ta vastas talle nii, et tal kukkus lõualuu...

Gosha räägib mulle sellest rohelisest krokodillist ja ma mõtlen endamisi, mida talle öelda. Lõppude lõpuks on kõik selge... Võtsin julguse kokku ja ütlesin talle seda:

„George, ma ütlen sulle kui sugulasele ja vanemale – jõuga: sa ei ela sellega.” Sul pole armastust. Minu nõuanne teile: olge temaga üks aasta sõber. Naisena ära puuduta teda. Aasta pärast kasvavad ta juuksed tagasi, lõpetab suitsetamise ja vandumise. Aasta pärast on kõik selge. Said minust aru?

Kas sa arvad, et Gosha kuulas mind? Ei. Ta vaatas mind kahetsusega: nad ütlevad: onu Ženja, sa oled juba vana, sa ei saa armastusest aru. Saan varsti kutse pulma. Pulmad paastuajal! Kui varem arvasin, et kogu see lugu ei lõpe mitte millegagi, siis nüüd sai selgeks, et see lõppeb halvasti. Õnnetud on need inimesed, kes abielluvad paastu ajal või alustavad paastumist.

Möödus poolteist aastat, Goshast polnud uudiseid. Kohtun temaga Gorki tänaval.

- Tere, Gosha, kuidas läheb? - Halvasti.

- Mis on juhtunud?

— Mu naine on haiglas.

Selgus: pooleteise aastaga tehti kaks aborti, teine ​​ebaõnnestus: emakapõletik. Esimene puhastus ebaõnnestus, teine ​​ebaõnnestus, steriliseerimine. Naine ei saa lapsi. Viisin Gosha väravasse ja ütlesin talle:

- Nüüd pead sa kogu oma aja talle pühendama. Ta on nüüd väga mures...

- Onu Ženja, millest sa räägid? Ma lahutan.

- Kuidas? Miks?

"Tule," ütles Gosha mulle sõna-sõnalt järgmised sõnad: "rohelised juuksed, suitsetaja, rumala suuga naine, lörts ja prügikast."

- Sa oled prügikast. Võtsid tüdruku, sandistasid ta ja nüüd jätad ta maha. Sa oled mees, kogu vastutus on sinul.

Ta seisis kohe väravas ja hakkas nutma. Tüübil oli südametunnistus...

Nii lõpevad erootilised mängud noorukieas.

Kas ma väljendasin oma mõtteid selgelt? Kui mõistust haarab kirg, siis joonistab see teisest inimesest ilmtingimata vale ettekujutuse: nii ajal, mil teda valdab kirg, kui ka ajal, mil kirg möödub. Kas teil on küsimusi?

Siis on mul teile küsimus. Ütle mulle, millal teismeiga lõpeb, mis vanuses?

25-aastaselt? Võib-olla, aga miks just 25-aastaselt? Pärast armeed? Poistele ja tüdrukutele? Pärast abiellumist?

Üleminekuaeg ei pruugi üldse lõppeda. Nii nagu nooruses tagurpidi pööratud mees, kõnnib ta tagurpidi kuni surmani. Ja pärast surma, pea alaspidi, kuhu ta läheb?

Kuidas aru saada, kas inimene on ikka veel puberteedieas kinni? Kui see inimene on täiskasvanud, siis ta juba teab, kuidas oma tundeid ja harjumusi varjata. Tema välimuse järgi on juba raske kindlaks teha, et ta on "ümberpööratud jäämägi". Kas on mõni märk, mille järgi saab teada, et see jääb tagurpidi?

Üks neist märkidest on see, et ta paneb toime hooruse.

Jumala käsk räägib lühidalt ja lihtsalt – “Ära riku abielu”, ära hoora. Kord küsiti minult, et miks seda ei saa teha? Kellele see kahju teeb, kui inimesed naudivad ega tee kellelegi halba? Kui soovid, siis püüan sellele küsimusele vastata, miks mitte?Vasta?

Olgu, ma räägin sulle ühe loo. Mul oli sõber, kes oli minust palju vanem. Ta tegeles tõsiselt joogaga ja me vaidlesime sageli, sest tema oli hindu ja mina õigeusu kristlane. Me vaidlesime temaga, kuid ma armastasin teda ja austasin teda sügavalt. Ta töötas tõsiselt enda kallal... Ühel päeval juhtus temaga ebaõnn: ta armus. Armus kaheksateistkümneaastasesse tüdrukusse. Ta ei rääkinud naisele oma tunnetest midagi, kuid kannatas palju. Tema kvalifikatsiooniga joogi jaoks oli selline kirglik hingeliikumine äärmiselt ohtlik, see võib lõppeda hullumeelsuse või surmaga. Nii möödus mitu kuud. Ja siis ühel õhtul...

Mu sõber ühendas oma armastatud tüdrukuga - hing, tema sõnul nähtamatus lennukis... Tema oli Moskva ühes otsas, tema teises. Ta ei tundnud midagi...

Hommikul ärkas ta valuga lülisamba alaosas. Tal tekkis äkki haigus, mida nimetatakse pigistatud närviks. Ta polnud kunagi varem sellist haigust põdenud; see ei saanud tekkida üleöö. Ta hakkas uurima, mis toimub. Ja mis juhtus?

Selgus, et ta armastas seda tüdrukut, kuid naine ei armastanud teda, vaid teist inimest. Ja sellel teisel inimesel oli... seljaajunärv pigistatud. Seega ühendas mu sõber selle tüdrukuga ja tema kaudu teise, võõraga. Lisaks pange tähele, see tüdruk oli tüdruk, tal polnud kellegagi füüsilist lähedust.

Üks mu sõber rääkis mulle veelgi hämmastavama loo. Kahjuks ei säilitanud ta nooruses süütust. Juhtus nii, et naine, kellega ta hoorust tegi, lahkus teise linna. Siis ta peagi abiellus. Ja nii naasis kõnealune naine 15 aasta pärast teisest linnast ja leidis kuidagi mu sõbra, helistas ja pakkus kohtumist... Tal oli mõistust taktitundeliselt keelduda ja õnneks naine ise ennast peale ei surunud. Üks mu tuttav varjas juhtunut oma naise eest... Aga hämmastav on see, et sõna otseses mõttes paar päeva pärast naise kõnet muutus selle mehe naine ootamatult uskumatult armukadedaks. Ta polnud kunagi temalt nii vägivaldset armukadedust näinud! Asjad läksid isegi tõsiseks tüliks... Mingil uskumatul kombel aimas naine rivaali ilmumist. Nii annavad endast teada vanad kadunud sidemed. — u. PRL.

See on seksuaalsuhete vaimne olemus. Selle kohta saab lugeda Piiblist. Seksuoloogiat ja seksuaalhügieeni käsitlevad raamatud väldivad seda probleemi hoolikalt. Seksuaalsuhete vaimne pool on sinu eest varjatud. Et anda teile parem ülevaade sellest, millest me räägime, joonistagem järgmine diagramm.

Oletame, et noormehel on suhe tüdrukuga. Nende vahel tekkis intiimne suhe - abikaasade suhe. Piibel ütleb selle kohta nii: mees hoiab oma naise poole ja need kaks saavad üheks... lihaks. See tähendab, et sellest hetkest alates saavad kaks inimest üheks kehaks.

Näiteks ma seisan praegu siin teie ees, mu naine on teises kohas, aga me mõlemad teame, et oleme üks keha: kõik, mis minuga juhtub, peegeldub temas, kõik, mis temaga juhtub, peegeldub minus, minu kehas. See on selge?

Seejärel pöördume tagasi meie diagrammi juurde. Noormees astus suhtesse tüdrukuga ja enne seda oli tal... kümme armukest. See tähendab, et ta on seotud temaga ja tema kaudu kümne tundmatu mehega. Selle kaudu saavad kõik nähtamatul tasandil kõigiga ühenduses. Joonistame edasi. Oletame, et igaühel neist kümnest mehest oli kümme armukest... Te ei saa neid kõiki joonistada, kuid määrakem need seosed: jällegi on kõik nähtamatul tasandil kõigiga seotud.

Kui palju inimesi suhtleb sellisel kaalutlemistasandil? Üks pluss üks, pluss kümme, pluss sada – sada kaksteist inimest. Poisi ja tüdruku (kellega tema jaoks kõik alguse sai) otsene side muutub tugevamaks, teise tasandi sidemed on vähem tugevad, kuid arvukamad, kolmanda tasandi sidemed veelgi arvukamad. Aga tuleb ka neljas tase ja viies ja nii edasi ja nii edasi...

Seega on meie ees inimeste ühiskond, kus kõik on nähtamatul tasandil kõigiga seotud. Kuidas nimetatakse ühiskonda, kus kõik on nähtamatul tasandil üksteisega seotud? Sellist ühiskonda nimetatakse kirikuks. Igal kirikul on oma põhisümbol. Kristliku kiriku sümboliks on rist. Ja see kadunud inimeste kogukond – mis sümbol sellel saab olema?

Võite ise arvata. Mida nad ütlevad naise kohta, kes pettis oma meest? Mida ta talle andis? Sarved.

Kelle sarved?

Iidsetel aegadel oli kits kadunud patu sümboliks, seega said kitsesarved selle patuse kogukonna sümboliks: kõige lihtsam viis sellega liituda (selle osaks saada, sellest osa saada) on hoorus. Hooruse kaudu satub inimene lompi, kuhu voolab mustust kõikjalt maailmast. Pealegi ei tähenda hoorus tingimata füüsilist lähedust. Kristus ütleb, et igaüks, kes vaatas teisele inimesele himuga, rikkus temaga oma südames abielu.

Inimene võib vabalt otsustada, millisesse inimeste kogukonda ta kuuluda soovib. Uus Testament ütleb nii: „Kes on vahekorras hooraga, saab hooraga üheks ihuks... Kes aga ühendab end Issandaga, see on üks vaim Issandaga (1Kr 6:16, 17).

Enne Uue Testamendi aega (kui Kristus tuli maa peale) teadsid muistsed rahvad väga hästi, et inimesed on üksteisega seotud nähtamatute sidemetega. Vanas Testamendis nimetatakse neid ühendusi "võrgustikuks".

Nendest võrgustikest teadsid mitte ainult piibliinimesed, vaid ka paganad. Lubage mul tuua teile näide. Tänapäeval öeldakse kirjandusliku sõna "prostituut" asemel "vanima elukutse esindaja". Ja see on jällegi vale (enamik sellest, mida kuulete seksuaalsuhete kohta, on vale ja sisaldab valesid). “Iidse elukutse esindajad” ei olnud prostituudid meie mõistes: nad ei võtnud oma töö eest raha. Miks nad seda tegid? Nad olid preestrinnad, kes püüdsid inimesi nendesse "võrkudesse" ja tegid neist osalised kadunud kogukonnast.

Niisiis, hoorus on patt. See on selge? Liigume siis edasi. Üks patt viib paratamatult teiseni. Milline patt – kõige raskem patt, raskeim patt pärast enesetappu – järgneb kõige sagedamini hoorusele? Mis on halvim patt pärast enesetappu? Jah, abort, lapsetapp. Inimese hing luuakse eostamise hetkel. Abort on mõrv.

Tüdrukud, kuulake mind. Kui see juhtub teiega ja saate teada, et olete rase, mida peaksite kõigepealt tegema? Ole õnnelik. Jah, rõõmustada, et inimene eostati. Isegi mõte abordist kahjustab teie last. Igalt poolt räägitakse sulle: “ta ei abiellu sinuga”, “sa oled veel noor”, “sul pole korterit ega raha”, “mida inimesed ütlevad”... Ära vasta. , ära vaidle! Sündigu teie laps soovitult. Võib-olla eostus ootamatult, võib-olla väljaspool abielu, aga sündigu, sündigu ihaldatuna. Kui ta veidi suureks kasvab, mäletate õudusega, et teda polekski olnud.

Ühel päeval sain sellise kirja. «Minu sõbral leiti üsas laps ilma ajuta ehk mutant. Nad teevad seda talle enneaegne sünnitus. Kas sa arvad, et ta oleks pidanud ka sünnitama? Mis järgmiseks? Lihatükiga kannatada? Seda olendit ei saa ju inimeseks nimetada.»

Kas see on teie arvates küsimus või väide? Rohkem kui väide: see on rünnak, rünnak emotsionaalsele tasandile. Selle märkuse kirjutanud tüdruk on veendunud, et muudel juhtudel on abort lubatud. Kui teie seas on põhimõttelisi abordivastaseid (räägin ka õpetajatega), siis palun vastake sellele ründele.

— Arstid eksivad sageli. Olen ise selle tunnistajaks.

— Ilma ajuta ei elaks laps üsas.

- Võib olla.

- Anatole France'i aju kaalus kolmsada grammi.

- Jah?! Võib olla. Igal juhul on vale väita, et inimene mõtleb ajuga: hing mõtleb aju abil. Kui (pärast surma) eraldatakse hing kehast (ja ajust), ei kaota ta mõtlemis- ja tunnetamisvõimet... Mida veel öelda selle kohta, miks abort on vastuvõetamatu?

- Sa pead kandma oma risti.

- Õige. Kuidas aga seletada mittereligioossele inimesele, mida tähendab “kandmine oma risti”?.. Üks preester selgitas seda lihtsa näite varal. "Ema tahab oma lapse juukseid lõigata. Aga ta ei taha seda. Ta lõikab selle niikuinii. Aga kui ta pead raputab, teeb see talle rohkem haiget.» Haige lapse saamine on muidugi kannatus. Kuid haige lapse tapmine on kuritegu, mis toob kaasa veelgi suuremaid kannatusi.

Mida ma siis sellele märkmele vastasin?

Mul oli vähe aega, seega vastasin lühidalt. Ta võttis julguse kokku ja ütles: „Pärast surma näeb ema lapsi, kelle ta tappis ja kellel ta ei lubanud päikesevalgust näha. Kuidas ta neid vaatab?

Mis puudutab selle probleemi meditsiinilist aspekti, siis annan teile arsti tunnistuse. Kunagi rääkisin raadios abordist ja siis sain selle kirja.

«Kui rääkisite võimalusest ilma ajuta laps ilmale tuua, meenus mulle üks juhtum. 20 aastat tagasi töötasin lasteosakond haiglasse. Sünnitusmajast toodi vastsündinud poiss, kes oli sünnihetkest teadvuseta. Ta oli väga armas ja teda toideti läbi nina. Kui ta silmad avas ja ohkas, nutsime. Tal oli selline näoilme: kannatus ja andestus. Ristisime ta salaja. Kuu aega hiljem ta suri. Nad tegid lahkamise: tal polnud aju, vaid ainult kaks põit, mis olid täidetud seroosse vedelikuga. Ja tagalugu on selline. Selle poisi ema noorukieas muutus seksuaalselt aktiivseks, haigestus suguhaigusesse ja sünnitas 16-aastaselt selle seitsmekuuse poisi. Veetsin kogu raseduse oma rasedust edasi venitades, varjates rasedust vanemate eest.

Siin on lugu.

Pöördugem nüüd uuesti patuse ruudustiku joonistamise juurde, millesse oleme vastu tahtmist tõmmatud.

Kui mingi osa meie hingest on haige, siis selle haiguse kaudu langeme sellesse võrku. Hingel on kolm osa, vastavalt sellele leiame end kõige sagedamini selles patuses võrgus:

- hooruse (või himurate mõtete) kaudu,

- pahatahtlikkuse ja viha kaudu,

- läbi uhkuse...

Rääkisime hoorusest. Räägime vihast. Ühel päeval sain kirja noormehelt, kes oli altid vihahoogudele. "Kui inimesel on palju raevu ja viha, kuidas saate raevu ja viha kaduda?" Niisiis mõistis inimene, et ta on vastuvõtlik vihahoogudele ja soovib neist vabaneda. Aitame teda.

Kus viha keeb? Rinnas, südames.

Kuhu kaob viha? Mõnikord liigub ta käte poole, käed ise hakkavad liikuma ja tahavad kedagi lüüa. Kuid enamasti, kuhu kaob viha? Üles. Nii et me solvame inimest verbaalselt, kirume teda. Nüüd vaata. Siin, inimese rinnas, on see lai, aga siin, kurgus, on see kitsas. Viha peab kurgust läbi käima. Me saame ta siin peatada. Kui me lõpetame viha kurgus ja lükkame selle tagasi, siis kuidas seda nimetatakse? "Neelake solvang alla." Aga kui sageli suudame oma viha kurgus hoida? Ei. Nüüd on viha kurgust läbi murdnud ja vuliseb juba kõris. Mida tuleks teha? Mis on järgmine viha takistus? “Kriista hambaid”, see tähendab, talu. Kuid isegi "hammaste kaudu" võime kurja sõna "pingutada". Nii et? Mis on viimane viha takistus? Huuled, suu. Viimasel hetkel saame end tabada ja "huuled kokku suruda". See on viha grimass, kuid viha on siiski säilinud ega ole omandanud sõnalist vormi. Ja see on hea, kuid parem on mitte huuli kokku suruda, vaid võimaluse korral rahulikult "huuled sulgeda" ja oodata, kuni viha möödub.

Pühad isad ütlevad, et kui meil see õnnestus, siis tähistasime "vihast vabanemise" algust. "Vihast vabanemise algus on huulte vaikus, kui süda on mures." Nii kirjutas püha Johannes Climacus, 7. sajandi munk ja munkade mentor. (Huvitav on see, et sellel Bütsantsi askeedil polnud Venemaaga midagi pistmist, aga Jaani õpetust armastati nii palju, et tema auks püstitati Moskva kõrgeim kellatorn: Kremlis Ivan Suur.)

Niisiis, mida me saame anda kellelegi, kellel on kalduvus vihahoogudele? Kui see su südames keeb, sulge huuled.

Rääkisime kadunud kirest, raevukast kirest, jääb üle rääkida hinge ülima võime haigusest: uhkusest.

Uhkus on kõige salakavalam, peenem ja mitmekesisem hingehaigus. Uhkuse äärmuslik juhtum on see, kui inimene seab end Jumala asemele või Jumala vastu. Selliseid inimesi nimetatakse ateistideks või ateistideks. Levinud uhkuse (nii-öelda argipäeva) juhtum, kui inimene seab ennast ja oma huvid kõrgemale igast teisest inimesest.

On veel üks uhkuse juhtum. Inimene tunnistab Jumalat sõnades, kuid ei tunnista Jumala kirikut. Selliseid inimesi nimetatakse sektantideks. Nüüd tuleb Venemaale sektante nii läänest kui idast ja omasid on küllaga. Sektid on nii mitmekesised, et ma ei saa sellest praegu täpsemalt rääkida. Aga kui teie koolis on sekt, proovige võrrelda selle õpetusi Kiriku õpetustega, küsige, mis vahe on... Iga sekti õpetustes on "allosas" uhkus.

Ja nüüd soovitan teil liikuda sõnadelt tegudele.

Võib-olla teeme nii: las igaüks küsib endalt südametunnistusega: "Millisesse inimeste kogukonda ma kuulun?" Kuhu inimene teadliku pingutusega Kristuse kirikusse siseneb? Või – sellesse patusesse võrgustikku, kus inimene satub vastu tahtmist läbi hooruse (või hooruse), läbi viha ja pahatahtlikkuse, läbi uhkuse?

On väga hea, kui me sellest aru saame. See on väga oluline samm enda mõistmiseks, et vastata küsimusele: "Kus ma hetkel olen?"

Kui ma olen selles võrgus, tekib loomulikult küsimus, mida ma peaksin tegema?

Pidage meeles (võib-olla tulevad need teadmised teile elus kasuks): kui olete sellesse võrku sattunud, siis ei saa te sellest kunagi välja... omal käel. See pole kunagi kellelgi õnnestunud.

Sellest võrgust välja pääsemiseks tuleb leida spetsialist, kes suudab ära lõigata kõik nähtamatud ühendused, mis sind mässivad. See spetsialist pidi läbima eriväljaõppe ja omama tööriistu, et teid sõna otseses mõttes sellest võrgust välja lõigata. Kes see spetsialist on?

Mis vanaema?! Ma ütlen teile kindlalt, et teie vanaema mitte ainult ei aita teid, vaid muudab asjad hullemaks.

Muidugi, preester. Tal on Jumala vägi need patused sidemed katkestada. Mis on operatsiooni nimi, kui teie patud on ära lõigatud?

Ülestunnistus.

Tõstke käed, kes teist on ristitud? Väga hea. Need, kes on ristitud, võivad minna pihtima. Kuidas seda tehakse?

Leidke kirik, kus nad tunnistavad, see tähendab, et preestril on aega kõigiga eraldi rääkida. Pihtides järgi kahte reeglit. Esiteks, ära varja midagi ja teiseks ära õigusta end millegagi. Pange tähele, et elus käitume täpselt vastupidiselt: varjame enda kohta halbu asju ja õigustame end kõiges. Ülestunnistuses tuleb minna iseendale vastu. See on raske. Aga mis vanem mees, seda valusam on operatsioon. Esimest korda läksin pihtima 31-aastaselt, see oli väga raske. Ära lase endal seda teha.

Pärast pihtimist ütleb preester teile, mida edasi teha, et saaksite Kristuse Kiriku osaks. Jumala Kirik on üks Kristuse Ihu, te võite võtta osaduse, saada osa sellest Ihust.

Ja veel üks oluline punkt. Ainult usklik saab tunnistada ja armulauda vastu võtta. Kui ma küsin, kes teist on usklik, ei tõuse palju käsi. Aga teisest küljest ma näen, et siin pole ka mitteusklikke. Mitteusklikke on üldiselt väga vähe, olen kogu oma elu jooksul kohtunud viie-kuue inimesega. Ja palju on neid, kes pole veel jõudnud mõelda, kas Jumal on olemas või mitte. Kuid see on maailma kõige olulisem küsimus. Kuidas sellele läheneda?

Esimene on hooruse, uhkuse ja viha vältimine.

Teiseks peate minema kirikusse.Ärge häbenege, kui te alguses palju aru ei saa. Meie hing on kristlane, ta tunneb armu. Selle põhjal tekib siis arusaam.

Ja kolmandaks, osta Uus Testament ja lugege üht evangeeliumi. Evangeeliumi loetakse teisiti kui romaani. Aga? Loe üks peatükk päevas, justkui vaataks peeglisse. Evangeeliumis näete Jeesuse Kristuse elu ja õpetusi. Sa tunned, kuidas sinu kuvand ei ühti Tema kuvandiga.

Seejärel pöörduge vaimselt Tema poole. Ole püsiv. Ta vastab sulle kindlasti.

Seda ei ütle mina. Tema on see, kes ütleb, et ta vastab sulle kindlasti. Ma ei tea, kuidas, aga ta vastab kindlasti. See vastus võib kõlada otse teie hinges või võib-olla teie elu sündmustes. Ja varsti saate kindlalt teada, et Jumal on olemas.

See, mida ma just ütlesin, ei ole veel vestlus. Vestlus algab hetkest, mil lapsed hakkavad küsimusi esitama (märkmetes). Esitan mõned neist küsimustest, et täiskasvanud lugeja saaks end proovile panna, kuidas ta vastaks. Kui sul, lugeja, on veenev vastus, kirjuta mulle (aadress raamatu lõpus). Avaldame teie vastused väljaandes “Õigeusu pedagoogika kogemused”. Niisiis, küsimused on meie laste hääled. Kõige raskem on aru saada, mida laps tegelikult küsida tahab.

1. Kes on sinu arvates maa peal kõige hea kandja? positiivne energia, või kurjuse kandjad? Ja kes tähistab?

2. Miks on hirmutav, kui lahkunu satub surnukuuri?

3. Mida teha, kui teate, et teete valesti, ei tea, mida edasi teha, ja teie vanemad mõistavad teid kõiges hukka?

4. Kas sa tead meie kohalikku selgeltnägijat Stepanovit? Ta nimetab end peaaegu Jeesus Kristuseks ja ütleb, et kui mullu oktoobris oli minu arvates "maailma lõpp", võttis ta kogu planeedi inimeste kurja energia ja saatis selle Saturnile, põhjustades selle planeedi hävingu. nihkuma oma orbiidilt. Mida sa sellest arvad?

5. Mida tähendab ruum kristlikus religioonis?

6. Kui laps sünnib, kas ta tuleb lunastama oma vanemate patte?

7. Kuidas eristada kirge armastusest? Kas on võimalik inimesele kogu tema elu truuks jääda? Miks muutuvad abielus inimesed üksteise suhtes sageli külmaks?

8. Kuidas õigesti abielluda?

9. Mulle meeldib igasugune rokkmuusika, see ajab mulle kananaha. See on halb?

10. Millist muusikat sa kuulad?

11. Mida teha, kui sa ei tea, mida teha, kui sa ei taha elada? Tulen koju ja tahan oma nägu teraga ära rikkuda, et ükski tüüp mulle ligi ei tuleks. Mind takistab ainult üks asi, siis ei tule minu juurde ka mees, kes mulle meeldib. Mida ma peaksin tegema?

12. Miks, kui riigis on raske, ilmuvad lääne jutlustajad?

13. Kas on patt mõelda halbadele asjadele, teades, et sa ei tee seda kunagi?

14. Miks me ei võiks üldse meiki kanda?

15. Sinu suhtumine surmanuhtlusse.

16. Mu õde on rase. Kui võtate armulaua enne sünnitust, kas siis sünnib puhas laps, ilma patuta?

17. Kes sa oled?

18. Kuidas kohtuda inimesega, kes mulle meeldib?

19. Ma ei armasta kedagi, isegi mitte oma vanemaid. Mida ma peaksin tegema? Ma tahan erineda

20. Kui teil on seksi kohta selline arvamus, kuidas inimesed paljunevad?

21. Millist väge maa peal sa tahad, kui üldse?

22. [Märkus on peaaegu lehekülje pikkune. Selle tähendus: on käsk “Ära varasta”, aga meie ja meie ühiskonna eluolud on järgmised...] Ma arvan, et sa mõistad mind: kui sa ei varasta, siis sa ei varasta. elada.

23. Millest sa räägid! Kas sa tõesti arvad, et enne abiellumist ei tohiks olla seksuaalvahekorda?

24. Miks on 15-aastased poisid nii hõivatud? Nad kiusavad teid, kuradid.

25. Mida peaksite tegema, kui teie vanemad sunnivad teid nende seaduste järgi elama?

26. Meie vanuses kaotab inimene usu inimestesse. Kuidas säilitada inimestesse usku?

27. Ma tahan uskuda, aga Jumal ei kutsu mind. Ma olen ristitud ja ma armastan Usupühad. Kust ma alustan?

28. Kas põrgust saab amnestia?

29. Mis on sinu igakuine sissetulek? Kas see on tõesti see, mida nad elatise nimel teevad?

30. Kas patt on inimest peksta eesmärgi nimel?

31. Kas on hauataguse elu? Kas sa usud sellesse?

32. Ma ei suuda avada oma hinge kellelegi, isegi mitte preestrile.

33. Mis on meditatsioon ja palve?

34. Kas me peaksime inimesi aitama? Peaaegu alati – tänamatus.

35. Kuidas andestada reetmise ja petmise eest?

36. Kuidas elada, kui on julmust ja vihkamist?

37. Miks on preestrit vaja? Ma saan aru, et ta peaks korraldama jumalateenistuse templis, aga miks ei võiks ta meelt parandada otse Jumala ees?

38. Kui ma armastan kutti, aga ta ei armasta sind, siis mida ma peaksin tegema, et ta sulle tähelepanu pööraks?

39. Millised väljapääsud praegusest olukorrast riigis on õigeusu traditsioonis? Milline on teie suhtumine monarhiasse?

40. Ma kuulsin järgmist väljendit: "Meie vaheseinad ei ulatu Jumalani." Kas on vahet, mis religioon? Kui vaid inimene usuks jumalasse.

41. Kas me muutume psüühilisest kokkupuutest inimesega, kes usub saatanasse, temast sõltuvaks? Ta ütleb:

"Saatan on suur jumal." Aga me ei usu teda.

42. Kas ühiskonnast on vaja lahkuda?

43. Kui meiega midagi juhtub, kuidas peaksime sellest vanematele rääkima ja mida peaksime ise tegema?

44. Kuidas saate oma hinge oma kohale panna?

45. Kas on võimalik mitte astuda puberteediikka?

46. ​​Nad ütlevad mulle, et peate (peate). Miks ja kellele ma võlgnen (võlgnen)?

47. Appi, ma upun!

...siis nad küsisid minult: "Mis on õige viis abielluda?"

Kuidas õigesti abielluda?

Ühel päeval, kui ma lastega rääkisin ja nad hakkasid mulle märkmeid saatma, oli märkmetes mitu küsimust ühel teemal, mis oli kõige parem - otsekohe - sõnastatud järgmiselt: "Kuidas õigesti abielluda?"

Ütlesin, et küsimus on õigesti püstitatud: abiellumisel on mõned reeglid ja ma võiksin need reeglid välja tuua... "Kui soovite."

"Tahan neid," hüüdis kogudus.

— Küsimus pole lihtne. Vaja on kannatust, et asjast aru saada...

- Ho-tim!!!

Minu selja taga oli suur liuglaud. Pöörasin ümber ja hakkasin esimest reeglit kirjutama.

Naise edu ei seisne paljudes meestes, vaid ühes

- Kas on selge, millest me räägime?

- Ma saan aru.

Mis siis, kui ta ei saa? Ma tean mehi, kes ei abielluks "minevikuga naistega". Need on disainitud nii, et nad ei saaks... Mis siis, kui armud just sellisesse mehesse ja ta armastab sind?

Nii et, tüdrukud, teadke, kuidas oodata. Ärge risustage oma tulevast elu lööbe, eriti pöördumatute tegudega.

Ma tean, et tagasihoidliku käitumisega tüdrukud pole sageli, nagu öeldakse, "pole populaarsed". Mis on aga "edu"? Ma arvan, et naise elus pole "edu" palju mehi, vaid üks.

Reegel kaks... See puudutab seda, mida me abikaasat otsides otsime. Kes on abikaasa? Kuidas seda ära tunda, mis märgi järgi?

Ma palun teil teine ​​reegel ise sõnastada. Nimetage palun ühe sõnaga kvaliteet - peaasi -, mis teie mehel peab olema...

Võib olla. Ühesõnaga. Mida iganes sa tahad, aga ainult ühe sõnaga. Palun.

- Kaitse.

- See tähendab, et abikaasa peab olema kaitsja. Hästi. Me kirjutame:

- Kaitsja.

- Kindlustas, et...

— Kuidas te selle andsite? Rahaliselt? ma ei saanud aru.

- Lojaalne.

- Et ta ei petaks? See on selge. Me kirjutame:

- Lojaalne.

- Armastas lapsi - kaks sõna...

- "Lastearmastust" nimetatakse ühe sõnaga. Me kirjutame:

- Lapsi armastav.

— Mehe jaoks oluline omadus. Me kirjutame:

- Tark.

- Lahke.

- Tähtis. Kirjutame üles:

- Lahke.

- Pool.

"Siis on mees ja naine üks." Hästi. Paneme kirja:

- Usklik.

- Mida?

- Jumalas. Ja et ta oleks sama usku.

- Õrn. Hingeline.

- Poisid, kas saate aru, mida teilt oodatakse? Millised vägiteod!

Niisiis, abikaasa, ta on kaitsja, ustav, lapsi armastav, tark, lahke, 1/2, usklik, erakordne, südamlik, vastutustundlik, leebe, siiras... Sa nimetasid 12 omadust. Need omadused on eluks väga olulised.

Nimetage neid kõiki ühe sõnaga... Ühe sõnaga. Võib olla.

Olgu, ma ütlen teile, et see sõna on Piiblis. See ütleb ühe sõnaga, milline mees oma naisele olema peab. Mees naiseks... Abikaasa perele... Kes? - Peatükk.

Niisiis, reegel kaks: otsige abikaasa - perekonnapea.

"Kust selliseid inimesi otsida?" - see on teine ​​küsimus. Peaasi on teada, mida me otsime ja millises suunas vaadata. Muidugi, tüdrukud, kõigepealt hellitate poisse oma "liigse tähelepanuga", järgimisega, jah, ma räägin "sellest" ja siis kurdate, et mehi pole enam, ja kurvastate "kust neid otsida? ” Mehed pole kuhugi läinud, nad lihtsalt ei pruugi olla samas ringis, kus sa poistega suhtled.

Ja teie ja minu vahel, kui te noortega "niimoodi" suhtlete, kas otsite meest? Kas valmistute naiseks? Siis pole mõtet viriseda, et mehed on läinud. Jätkame.

Mis on perekonna "pea"? - Jah, ta vastutab. See, kes lõpuks otsuse teeb. Kuid pange tähele, ta vastutab ka oma otsuste eest.

Mida see sõna veel tähendab - et mees on oma naise "pea"? Jah, ta on sõna otseses mõttes tema pea. See tähendab, et naine ja mees, nagu me ütlesime, moodustavad ühe keha, ühe liha, nad on teineteise osad, mees selles kehas on nagu pea...

Kuidas "nuiaga peksta"? Lööb oma naist puuga ja hirmutab teda täielikult? Kas peaksite sellisele "pealikule" alluma? Kas soovite rääkida tõelist lugu või küsida midagi? Võib-olla võime püstitada küsimuse nii: kuidas eristada perepead türannist ja koletisest?

Piibel ütleb meile, kuidas mees, pea, peaks oma naist kohtlema.

"Nii peaksid mehed armastama oma naisi nagu oma ihu: kes armastab oma naist, see armastab iseennast. Sest keegi pole kunagi vihanud oma liha, vaid toidab ja soojendab seda” ().

See tähendab, et kui abikaasa on perepea, siis on ta kaitsja ning ustav ja lapsi armastav, ta on üsna tark (pea), lahke (keha on üks), ta on teie osa ja teie on tema osa, ta on ka erakordne (pole kahte ühesugust nägu) ja südamlik ja vastutustundlik, õrn ja siiras... Ta hoolitseb teie eest rahaliselt: soojendab ja toidab teid.

Ja on veel üks oluline punkt, mille poolest erineb perepea türannist; Türann on tema enda pea.

Abikaasa ei ole: ta tunnistab, et ka temast kõrgemal on keegi.

Piibel ütleb seda:

"Naise pea on tema mees ja mehe pea on Kristus" ().

Siis keegi ütles, et abikaasa peab olema usklik. See on väga õige. Kui Kristus on mehe pea, siis läheb perekonnas kindlasti kõik korda ja teie, tüdrukud, elate abielus kahekordse kaitse all: teie mees kaitseb teid ja teie perekonda kaitseb Kristus.

Kui kõik on nii korraldatud, siis tekib perekond - kodukirik. Niisiis, kas reegel on selge?

Kui otsid meest, siis otsi pead

Kolmas reegel... Kuidas seda otsida? Miks "ühe sõnaga"? Ühesõnaga...

"Armastuse pärast." Lõpuks. Lõppude lõpuks, kui loetlesite, kes peaks olema abikaasa, unustasite armastuse. Ja see pole täiesti juhuslik.

Sest “armastust” seostatakse sageli romantiliste abielueelsete suhetega. Ja abielus, kuhu kõik kaob, eks?.. Kui vaatate väljastpoolt, kui me noored oleme, siis ei pruugi te näha, kuidas abielus inimesed üksteist armastavad. Ja vanad inimesed isegi ei suudle niimoodi.

Kuid mu sõbrad, armastus ei kao kuhugi. "Armastus ei lõpe kunagi" (). Ja see, mis meie armusuhetest kaob (mis?), on kirg, armastus. Armastus aga ei kao, see muutub vaenulikkuseks ja isegi vihkamiseks. Armumine muutub sageli vihkamiseks.

See tähendab, et me peame vahet tegema armumisel ja armastusel. Või nagu kirjutate - siin on märkus - "Kuidas eristada kirge armastusest?"

Kuidas eristada kirge armastusest? "Enda jaoks". Õige. Inimene on armunud teise – iseendasse. Kuidas ta käituma hakkab? Rahulikult? Kannatlikult? Või järjekindlalt?

Jah. Ja kui sind rünnatakse, kuidas peaks tüdruk käituma?

Ei ole vaja järele anda. Sest sel juhul annad sa “iseendale” järele... Oota veidi ja su “armuke” hakkab sinu sõbraga kurameerima. Kas seda juhtub?

Niisiis, keegi, kes on kirglikult armunud, on armunud "iseendasse". Vaatame, kuidas Piibel selle kohta ütleb. "Armastus ei otsi oma." Ja seal on ka kirjutatud: "Armastus ei märatse" ().

Mida see tähendab? Kogu universumis on struktuur, kord, järjepidevus, rahutus, alluvus - decorum. Üks on seotud teisega, üks on teisele allutatud, üks järgneb teisele, igaühel on oma osa, õnn, koht, aeg, teenistus, auaste. Selline kord eksisteerib planeetide seas, see eksisteerib eluslooduse maailmas ja see peab tingimata eksisteerima ka inimsuhetes.

Nooruses, kui inimene märatseb, tahab ta sageli ette joosta, luurata, haarata... "Ja tal on kiire elama ja tal on kiire tunnetega."

Näiteks noormees suudleb tüdrukut, kuid ta kardab seda - ta on "üüratu". Või võib-olla on mõlemad "nördinud" ...

Need on intiimsuhted enne abiellumist... Ma räägin teile ühe loo. Kord rääkisin koolilastega ja rääkisin, kuidas minu arvates tuleks üles ehitada abielueelseid ja abielulisi suhteid. Pärast kõnet kutsuti mind õpetajate tuppa ja ma jäin sinna üle tunni. Lähen välja, tüdruk ootab mind ja palub kõrvale astuda.

— Peame mu kihlatu alla kirjutama, kui saan 18-aastaseks, kohe pärast kooli. Nüüd oleme lähedased...

Ta vaikib ja vaatab mulle otsa. Vaatan talle silma. ma olen vait. Mida ma saan talle öelda? Oleme pikka aega vait. Mulle tundub, et mingi arusaam on tekkinud. Ma pingutasin ja ütlesin:

- Milleks? Ta muutis nägu ja ütles vaikselt:

- Kas ma eksisin?

Noogutasin, meie teed läksid lahku, ta sai aru, et oli toimunud "mäss".

Ma tean, milline segadus võib sellega seoses tekkida. Siin on mul selleteemaline märkus: „Kuidas abielluda ilma proovimata? Võib-olla on voodis olevad inimesed kokkusobimatud?

Ma räägin teile ühe loo. Ühel päeval kukkusin hobuse seljast ja tegin seljale haiget. Sõbrad aitasid mul jõuda järgmisesse külla, kus elas vanaema, kes oskas luid sättida. Ta hakkas mu selgroogu hõõruma. See tegi haiget ja alguses ma ei kuulnud teda pomisemas. Siis sõnastasin sõnad:

- Pehme, pehme...

- Jah, mis on "pehme", vanaema?

- Sa oled pehme.

- Pehme käe eest... Ütlesin oma pojale, et kui abiellud, ära vaata silmadega, vaid võta käega...

Ta võtab järsku mu käe küünarnukist allapoole, liigutab selle kiiresti alla randmeni, mähib selle tihedalt kokku, vajutab kergelt, libiseb mu sõrmede poole ja hoiab seda “tihedalt” kinni, kergelt sikutades...

- Pehme, sa oled mu käe jaoks pehme.

- Mis siis, teie poeg abiellus?

- Ta abiellus kauni naisega... Nüüd näeb ta lapsi kaks korda aastas.

Vanaemal oli paljuski õigus. Tõepoolest, abielus astuvad inimesed "kombatavatesse", mitte "mõtisklevatesse" suhetesse. Teist inimest on mõtet puudutada... Selgub, et tähelepanuga käest kinni hoidmisest piisab täiesti. Kui inimesed saaksid "üksteisel käest kinni hoida" nagu lapsed, suudaksid nad paljusid vigu vältida.

Ja kuna nad enne abiellumist “metsisevad”, siis ei vähene lahutuste, üksikvanemaga perede ja hüljatud laste arv... See ei vähene, vaid kasvab. Ja "katsed enne pulmi" ei aita midagi. Häire on häire.

Kolmas reegel räägib, kuidas seda otsida. Armastuse pärast.

Aga me rääkisime armastusest ja me räägime ...

Nüüd mõelgem sellele – ja see saab olema: neljas reegel.

Kuidas teda meelitada

See tähendab, et me teame, keda otsime. Me teame, kuidas vaadata. Me leidsime ta. Küsimus on selles, kuidas teda meelitada?

Või kõlab see küsimus teie sõnastuses järgmiselt: "Kuidas kohtuda inimesega, kes mulle meeldib?" Teie valikud.

"Katki kand." "Taskurätiku maha viskamine." "Sisenege tema seltskonda." "Tutvuge tema huvidega." "Tule lihtsalt kohale."

Need meetodid tunduvad mulle ebaefektiivsed.

Kuid minu vastus võib teile imelik tunduda. Olgu ma ütlen.

Reegel neli. Kuidas teda meelitada? Et olla ilus.

Tõenäoliselt on teil ja minul ilu mõiste erinev. Ma tean, kui raske on ilu naise jaoks. Olen austaja naiselik ilu ja ma ei jäta kunagi kasutamata võimalust anda naisele teada, et hindan tema ilu.

Paradoks on aga selles, et tõeline ilu ei taha kedagi köita ja kui ta tahab meelitada, siis pole see kõik ilu: selles on vulgaarsuse element.

Ma räägin sulle ühe loo... Sa juba tead seda (või peaksid teadma). Tatjana... armus Oneginisse, kuulutas talle armastust, ta lükkas ta tagasi... Möödusid aastad, ta nägi teda ballil... Ei, ta nägi teda, võib-olla esimest korda elus oli ta võime näha ilu:

Tal ei olnud kiiret
Pole külm, pole jutukas,
Ilma ülbe pilguta kõigile,
Ilma edu pretensioonideta,
Ilma nende väikeste naljadeta,
Ei mingeid imiteerivaid ideid...
Kõik oli vaikne, see oli lihtsalt seal,
Ta tundus olevat kindel löök
Du sotte il faut…
(Shishkov, anna andeks:
Ma ei tea, kuidas tõlkida.)
Daamid liikusid talle lähemale;
Vanad naised naeratasid talle;
Mehed kummardasid madalamale
Nad püüdsid tema pilgu;
Tüdrukud kõndisid vaiksemalt mööda
Tema ees saalis ja kõigi kohal
Ja temaga koos sisenenud kindral tõstis nina ja õlad.
Keegi ei saanud teda ilusaks teha
Nimi: aga pealaest jalatallani
Keegi ei leidnud seda sealt
See autokraatlik mood
Londoni kõrgetes ringkondades nimetatakse seda vulgaarseks.
(Ma ei saa…
Ma armastan seda sõna väga
Aga ma ei saa tõlkida;
See on meile veel uus,
Ja on ebatõenäoline, et teda austatakse.
Epigrammis sobiks...
Aga ma pöördun meie daami poole.
Magus muretu sarmiga,
Ta istus laua taga
Koos särava Nina Voronskajaga
See Neeva Kleopatra;
Ja sa oleksid tõesti nõus,
See Nina on marmorist kaunitar
Ma ei suutnud oma naabrit silma paista,
Vähemalt ta oli pimestav.

Kes märkas, kui pikk Tatjana oli? Kõrge? Suurepärane? Habras? Kas ta silmad olid heledad? Juuksed?.. Me ei saa kunagi teada... Teame, et keegi ei saaks teda ilusaks nimetada. Tema välimuses polnud midagi, mida saaks "Nina" iluga võrrelda.

Ja Tatjana oli selles suhtes täiesti... hoolimatu. Ta lihtsalt ei tee midagi rumalat... Ta ei ole külm, ta on vaikiv, tal ei ole kõigi suhtes jultunud ilmet, ilma edupretensioonideta, ilma nende väikeste veidrusteta, ilma matkivate trikkideta... Onegin on näinud iludusi ja kaunitarid, aga siin nägi ta esimest korda ilu... ja armus... Ja tema sõbral (Aleksandr Sergejevitš Puškin) on temast nii kahju... et ta armus. Armus ja tungis sellisesse ilu.

ma arvan, et ainus viis olla atraktiivne tähendab olla ilus. Aga kui naine tahab meelitada, siis ei ole ta läbinisti ilus.

Niisiis, see abiellumise reegel kõlab terve mõistuse vastaselt:

"Ole ilus...".

Ma annan sulle nii julgelt nõu... Ma kirjutan “reeglid”... Mida ma ütlen? “Ole ilus,” ütlen ma, ehk “ole sina ise”... Või ma ei tea, et 16-aastaselt hakkab tüdruk järsku mõtlema, et “elu läheb mööda”... Ja 26-aastaselt , kui ta on vallaline, siis... “ läheb topiga” abielluma “välja hüppama”. Õpetan väga heas koolis. Kas teate, kui palju meie juures õpib lapsi, kellel pole issi?

Inimesed otsustavad kiirustades oma ja tulevaste laste elu kõige olulisemad küsimused. Tagajärjed on kohutavad.

Seetõttu pean kirjutama viienda reegli.

Piibel ütleb armastuse kohta:
"Armastus on kannatlik" ().

Viies reegel. Andke aega, varuge kannatust. Oota...

Noorte jaoks on see nii raske, kuid veelgi olulisem. Nüüd joonistan tahvlile kaks segmenti ja palun teil kindlaks teha, kas need on paralleelsed või mitte.

Paralleelselt? Kas need pole segmendid? Jah, need on täpid. Iga punkt võib ITS-i sirgel "valetada" ja siis saame rääkida nende paralleelsusest. Nüüd joonistan segmendid...

Kas need segmendid on paralleelsed? Võibolla jah võibolla ei. Neid tuleb "jätkama" ja alles siis saame hinnata nende geomeetrilisi omadusi...

Elus on samamoodi. Kui me mõtleme abielusuhetele, siis tutvumise aega on vaja jätkata, kuni saame hinnata, milline inimene on minu tulevane abikaasa... Alguses ei pruugi me oma “lahknemist” temaga märgata. Aja jooksul tuleb see päevavalgele...

Siinkohal katkestan põgusalt oma vestluse esitluse koolilastega.

See väike raamat võib sattuda kristliku usu põhitõdede vastu huvi tundva täiskasvanu kätte. Soovitaksin sellisel lugejal, kes on valmis Pühakirja usaldama, Piibli (1. Moosese raamatu) esimesed peatükid hoolikalt läbi lugema.

Kogu inimkond põlvnes esimestest inimestest, Aadamast ja Eevast.

Piibli esimesi peatükke uuesti lugedes küsigem endalt, mitu korda Aadam Eevat tundis? Ma mõtlen, mitu korda on ta temasse täiesti uuel viisil armunud? Mitu peamist armastuse tüüpi on mehe ja tema naise vahel?

Adam tutvus oma naisega kolm korda uuel viisil. Esimest korda oli see nii.

Adam elas paradiisis ja veetis hästi aega. Jumal ütles: “Inimesel ei ole hea üksi olla”... Ja Issand tõi Aadama peale “hulluse” – heebrea keeles “tardema”, kreeka keeles “ecstasy” (). See ei olnud unenägu, mitte teadvuseta seisund. Adam ei jäänud tundetult magama, vaid astus inspiratsioonil kehast välja ja nägi, mis toimub.

Sel ajal avas Issand Aadama rinna, võttis tema ribi (südamele kõige lähemal oleva luu), lõi sellest ribist naise, kattis selle koha lihaga ja tõi naise Aadama juurde. Kui Adam oma naist nägi, tunnistas ta naisele oma armastust. See on esimene armastusavaldus inimese ja inimese vahel. Adam ütles:

"Vaata, see on luu minu luust ja liha minu lihast."

Ja pärast seda andis Adam uuele inimesele nime: "naine". Vanarahva arusaamade järgi saavad nime anda vaid need, kes teavad, mida nad nimetavad.

Nii tundis Adam oma naist esimest korda. See on esimene armastus, täiuslik. Armastuses näeb inimene teist inimest nii: see on teine ​​inimene, aga samas olen mina ise... "Kes armastab oma naist, armastab iseennast." Nii tekkis esimene Jumala Kirik – mees ja naine. Esimene kirik tekkis paradiisis.

Pärast seda, kui Jumal lõi kogu maailma, lõi mehe, mehe ja naise ning õnnistas neid - "Jumal nägi kõike, mis ta oli teinud, ja vaata, see oli väga hea."

Kristliku usu jaoks on see üks olulisemaid sätteid: maailm on Jumala loodud ja see on hea. Alguses polnud maailmas surma (Märge.. Seetõttu on hinge reinkarnatsiooni õpetus ristiusuga kokkusobimatu. Kui reinkarnatsioon ja surm on maailmakorra vajalik element, siis ei saa öelda, et maailm on esialgu hea. Need, kes õpetavad reinkarnatsiooni, pole kogenud (ei ole mõistnud), mis on kristlase jaoks kogu tema vaimse elu alus: maailm on hea), ei olnud kannatusi ja kurjust. Kurjus, kannatused ja surm pole maailmale ja inimestele vajalikud. Seda kristliku usu seisukohta tuleb põhjalikult kogeda, sellesse maailma piiluda, "näha", et see on hea. Ja kus meie "nägemusest" ei piisa, peame seda täiendama usuga...

Ja siin tuleb pingutada, sest peale maailma loomist ja inimeste armastamist oli pärast seda langemine. Kogu maailm ja kogu inimene oli patu poolt moonutatud, maailma sisenes kurjus, kannatused ja surm. Ja seda tuleb ka “nägema”, mitte eemalduda sellest, kui kohutavalt vihane inimene võib olla. Kristlane on see, kes näeb, tugevdab nägemist, täiendab nägemust usuga, et maailm ja inimene on head, ja samas näeb inimkonna langenud, kurja, kirglikku seisundit, alustades iseendast... See on religioosne kogemus, religioosne kogemus, see pole mõistuse ülesanne, see maailma "pilgu" saamine, omamoodi "topeltnägemine", kui me korraga näeme oma hingega üht ja teist...

Langemine toimus esimeste inimeste seas. Mõlemad kukkusid, aga naine oli esimene. Issand karistas naist ja Aadamat. Ja Aadamal oli vaja andestada oma naisele, kellest ka teda kiusati. Ta pidi temaga leppima. Kust Piiblist loeme, et Aadam andestas oma naisele? Adam pani talle teist korda nime:

"Ja Aadam pani oma naisele nimeks Eeva (Elu), sest temast sai kõigi elavate ema."

Nii sai Aadam oma naist teist korda tundma. See on armastus leppimise, andestuse vastu.

Pärast seda – kolmandat korda – „Aadam tundis Eevat oma naist; ja ta jäi lapseootele..." ja sünnitas, jätkas rasestumist ja laste sünnitamist. See on lihalik, paljunemisvõimeline armastus.

Mis esimese paari elus edasi juhtus, teame Piiblist vaid osaliselt, kuid oma elust, kui vaatlesime eakaid abikaasasid, teame paremini. Nii nagu üks armastus ilmub teise järel, nii kaob üks teise järel. Aga - vastupidises järjekorras.

Eve sünnitas lapsed. Ja ühel päeval pärast sünnitust ütles ta (või Adam ütles): "F-f... Abel." "Abel" tähendab "hingamist... edevust".

Niisiis, esimene asi, mis abikaasade elus vaibub, on lihalik armastus, lapseootel armastus. See vaibub mitte sellepärast, et see on halb, vaid sellepärast, et see on täitunud. See vaibub, aga ei kao: sellest jääb alles... õrnus, hinge ja keha mälestus.

Kui inimesed on elanud koos kaua ja hästi, siis vaibub ka teine ​​armastus - andestamine ja leppimine. Miks? Mees ja naine on teineteisele juba kõik andestanud, ka tuleviku osas, ning on valmis leppima teist kõigi vanadusega kaasnevate haiguste ja veidrustega. Niisiis vaibub ka teine ​​armastus, kuid ei kao, sest sellest, mis sellest järele jääb, on... lõputu kannatlikkus.

Esimene armastus, täiuslik, ei vaibu kunagi. Kui inimesed elavad maa peal, vaatab mees oma naise poole: sa oled luu minu luust, sa oled liha minu lihast.

Kirjutan seda inimestele, kes on täiskasvanud või teadlikult kristluses üles kasvamas. Seletan seda lastele erinevalt, kuid viin nad samale järeldusele...

... armastus ei kao. Vanadel inimestel on see olulisem ja tugevam kui noortel. Abielluda on mõttekas mitte kire pärast. Ja selleks on vaja varuda kannatlikkust, oodata, anda aega armastuse tekkimiseks ja tugevnemiseks.

Kas olete näinud, kuidas nad kirikus abielluvad? Pruudi ja peigmehe pea kohal hoitakse kroone. Mida need kroonid tähendavad? Kas need on kuninglikud kroonid? Ei, märtrid. Kirik manitseb meid ja hoiatab meid, et inimesed ei abiellu mitte niivõrd naudingute ja rõõmude pärast (mis on loomulikult olemas abielus elu): abikaasad peavad teadma, millesse nad lähevad, ja olema üksteisega väga kannatlikud... Kui see nii ei ole, siis on seda, mida meil praegu on küllaga: üksikvanemaga pered ja hüljatud lapsed.

Te küsite: "Kui kaua ma peaksin ootama? Kui kaua peaksite ootama abielueelse kohtinguga? Täpsemalt!" Hüüumärk. See märk teie märkuses tähendab tõenäoliselt seda, et te ei küsi mitte optimaalset, vaid minimaalset tutvumisperioodi.

Vastan: aasta sõbralikke suhteid. Mitte armusuhteid, sest siis on kõik juba segamini ja segamini, vaid sõprussuhteid. Üks aasta on loomulik tsükkel, mil aastaajad vahelduvad ja vastavalt sellele muutub ka inimese enesetunne. Oletame, et kohtusite sügisel inimesega. Sügisel on tal (nagu Puškinil näiteks) kõrgendatud elujõu tunne, ta on rõõmsameelne ja rõõmsameelne. Ja kevadel hakkab süda pahaks jääma, suvel hakkab virelema... Või vastupidi. Jälgige oma valitud inimest vähemalt veidi täielikult. Kuid ma hoiatan teid, et elu ajaks - elu on pikk - ühest aastast ei piisa.

Kas selle minimaalse tutvumisperioodi ebapiisavust on võimalik kuidagi kompenseerida?

- Kuues reegel. Leidke usaldusväärne isik, "kolmas" isik, keda usaldate, ja küsige tema arvamust.

Ma ütlen teile ühe saladuse; inimesed abiellusid enne sind. Ilmselge tõde? Tegelikult mitte, sest sageli abiellutakse nii, nagu teeksid nad seda esimest korda maailma ajaloos. Ja mõnikord - naiivse veendumusega, et "meist ei saa nagu teised", "meist ei saa olla nagu meie vanemad". See on suur rumalus.

Ja asi pole ainult selles, et igal rahval, igal kultuuril on palju kogemusi, kuidas perekonnana elada. Mõnikord tead lihtsalt väljastpoolt paremini. Ma räägin teile ühe loo.

Mul on kaks lähedast lapsepõlvesõpra. Üks on andekas matemaatik, teine ​​on andekas näitleja. Kui olime 20ndate alguses, istusime ühel päeval kolmekesi ja mu matemaatikust sõber ütles, et on otsustanud abielluda. Kelle peal? Nina peal...

Ma lihtsalt õhkasin:

- Mida sa! Mida sa!

Ja ma ei teadnud, mida veel öelda. Ma lihtsalt tundsin, et see oli kolossaalne viga.

Meie sõber näitleja mõtles. Ta mõtles selle peale ja ütles nii veenvalt ja siiralt:

- Jegorushka, aga lapsi tuleb.

"Need ei ole probleemid, mis peaksid teid ja mind puudutama." Selge? matemaatik! Suure intelligentsiga mees.

- Jegorushka, kui teie naine on 9. elukuud, ei saa te teda maha jätta.

Ta tabas naelapea pihta. Millal naine kasvab suur suur kõht, hakkab mees midagi aru saama sellest, mis on seksuaalsuhted.

- Me jääme ellu.

- Nina?... sa ei jää ellu. Ta on... üks neist. kes ei võlgne kellelegi midagi. Mähkmed on sinu jaoks pesemiseks... Ja puder on sulle keetmiseks... See on nõme.

Ja nii oligi nagu öeldud. Meie sõber abiellus tüdrukuga, kes "ei ole kellelegi võlgu". Kui laps sündis, ei tõusnud ta kunagi üles, et teda öösel näha. Mu matemaatikust sõber kiristas hambaid, tõi lapse viieaastaseks ja lahutas.

See, mida me talle selgitada püüdsime, sai täppi... Ja veel hullem. Sest ta jättis suure matemaatika nii koleda pere pärast. Miks ta meid ei kuulanud? Miks meist ei saanud tema jaoks "kolmast" autoriteeti, keda oli mõtet kuulata?

Olime ühevanused. Ja kuigi nad arvasid kõike, mitte autoriteeti.

"Kolmas" peaks olema keegi, keda usaldate tingimusteta. Oleks hea, kui üks teie vanematest oleks selline inimene...

Fakt on see, et vanemad armastavad lapsi rohkem kui vanemate lapsi. See sobib. Kui tunned, et vanemad sind tõeliselt armastavad, kuula kindlasti nende arvamust.

Kuid on kindlam viis leida "kolmas" ja mitte eksida.

Seitsmes reegel. Pole vaja midagi välja mõelda: tehke nii nagu kirikus.

Kujutage ette, et noormees ja tüdruk tunnistavad samale preestrile. Ta ei vaata neid ainult väljastpoolt (mis on olukorra mõistmisel palju abiks). Ta tunneb nende vaimset elu. Tal on kogemusi, sest tuhanded elud mööduvad tema ees. Lõpuks ometi teab ta, kuidas palvetada...

Ma ei tea, kas saate minust aru, aga me ei “vali” ainult endale meest või naist... Ei, me “valime” (ilma meieta seda nüüd ei tehta), vaid ka meest. on meile kuidagi "antud"...

Kas ta on "minu" või "mitte minu"? Kas see on mulle "antud" või "mitte antud"?

Seda ei saa seletada ühegi “reegliga”. See on müstiline... Sa pead selle kohta Jumalalt küsima.

Vaatame tahvlile, mida me kirjutasime:

1. Naise edu ei seisne paljudes meestes, vaid ühes.

2. Kui otsid meest, siis otsi perepead.

3. Eristage kirge armastusest.

4. Ole ilus.

5. Anna aega, varu kannatust.

6. Otsige üles kolmas.

7. Kuula kirikut.

Nüüd, teema lõpetuseks, palun kõigil tüdrukutel lahkuda.

Tahan noortega rääkida. Samade "reeglite" järgi. Nad peavad teadma rohkem kui sina. Pealegi - teie vanuses - lollitate neid nii palju, kui soovite, et mul on neist kahju. Ja on midagi, mille eest ma tahan neid hoiatada. Minge tüdrukud.

Lähme põgusalt punkt-punktilt ja nende täiendustega, mida mees kindlasti teadma peab.

1. Abielueelsed suhted.

See, mis nende kohta kehtib, kehtib ka teie kohta. Pole vaja ennast raisata. Kuid mees ei vaata mitte ainult ennast, vaid ka teda.

Naine ilma minevikuta... Ma näen.

Mis siis, kui tal oleks keegi? Siis - ainult ülestunnistus. Ta peab end varasematest sidemetest puhastama.

2. Perekonnapea.

Kes on abielusuhte algataja? Naine.

Ta teeb kõik, et abielluda. Ja sa vaatad, kuidas ta tahab sinuga abielluda.

Piiblis? Kindlasti. Pärast langemist ütles Issand oma naisele:

"Teie soov on oma mehe järele ja ta valitseb teie üle" ().

Väliselt paistab kõik vastupidi: mehed hoolitsevad naiste eest, aga neil poleks seda justkui vaja. Kui naised nii käituvad, kas nad teevad õiget asja? Täiesti õige. Sest kui see oleks teisiti, oleks kõik rikutud ja poleks kellegagi abielluda. Kuid meid, mehi, ei tohiks see eksitada.

Kui tüdruk tahab tõesti sinuga abielluda ja sa oled veendunud, et ta tahab sinuga abielluda, peaks mees tõsiselt mõtlema, kas teha talle abieluettepaneku või mitte.

See tähendab, et kogu eeltöö teeb naine ära. Ja viimane sõna jääb mehele.

"Ta ei võta pakkumist vastu?" See ei saa nii olla. Kui suhtute pakkumise tegemise hetkesse vastutustundlikult, ei saa ta selle vastu võtta.

3. Kirg ja armastus.

Perekond koosneb mehest, naisest ja lastest. See tähendab, et peres on kolm tasandit. Mida kõrgem on tase, seda raskem on kohustus.

Ka naine on palju võlgu. Kuid üks asi on kohustuslik: "Naine kartku oma meest." Naisel on üks viimane kohustus: kuulata oma meest, nii nagu abikaasa kuulab Kirikut. Nii nagu mees kardab Jumalat, nii kardab naine oma meest.

Mehel on kõige raskem kohustus... "Abikaasa peab oma naist armastama." Üks preester ütles mulle hästi: mees peab oma naist "armastama". - Kui igaüks teeb seda, mis tuleb: lapsed austavad oma vanemaid, naine kardab oma meest, mees armastab oma naist, siis on perele antud Jumala suurim kingitus – armastus.

Miks ma pidin seda tüdrukutele rääkima? Kui tüdruk abiellub, mõtleb ta oma peigmehele ja kui poiss abiellub, mõtleb ta oma perekonnale.

4. Ilu.

Mees kaitseb ilu. Oma tähelepanuga loob ta “pildi” sellest, mis ilu naises peitub. Naised ise tunnevad seda, aga mees peab seda “pilti” säilitama. Kui tüdruk muutub teie juuresolekul metsikuks, andke talle teada, et see on "kole".

Lihtne näide. Kas lubate tüdrukutel enda juuresolekul vanduda? Ee...

Ja siis, kui muutume ahneks, langeb ilu. Me röövime ennast.

Ilu tuleb kaitsta ka väliste rünnakute eest. Sõjaline. Näiteks tulevad teie kooli "turvaseksi" pooldajad. Need on need, kes ütlevad: "Armastus - jah, lapsed - mitte veel, perekond - võib-olla" ja siis nad räägivad kondoomidest...

Nad ajavad meie tüdrukud segadusse. Siin peab mees püsti tõusma. Mida öelda?

Väga lihtne. Kuidas nad madusid püüavad? Nad hoiavad pead pulgaga ega lase lahti. Ta keerleb ja lööb sind sabaga... Ja sa hoiad kinni. Peate esitama ühe küsimuse ja nõudma vastust. Tuleb korruptant ja küsib temalt: „Kas sa tunned ära Jumala käsu, et sa ei tohi hoorust toime panna? “See hakkab pöörlema. Kuulake kõike. Ja veel: "Kas sa tunned ära Jumala käsu, et sa ei tohi hoorust toime panna?" Ja nii mitu korda. Kell heliseb ja publik hajub ja te küsite temalt sama küsimuse: "Kas sa tunned ära Jumala käsu, et sa ei tohi hoorust toime panna?" Ja ära lase tal minna... roomaja, see tähendab madu. Ära lase lahti. Pange ta avalikult tunnistama, et ta on ateist.

Kas saate aru, et tüdrukute ilu tuleb kaitsta? Jah? Ja iseendast?

Vahel tuleb neid enda eest kaitsta... On selliseid asjaolusid, et mehel on lausa piinlik keelduda...

See nõuab julgust... Seda tehes solvate teda tõesti. Aga ära solvu. Ta nutab, vihastab, hakkab sind austama ja kohtlema ennast teisiti.

5. Aega, kannatust.

Mida see mehe jaoks tähendab? See tähendab, et naine peab saama hariduse enne abiellumist.

tüdrukule pereelu tal on gravitatsiooniline tõmbejõud, kuid ta pole alati selleks valmis: (seda juhtub sageli) keegi ei valmistanud teda selleks üldse ette.

Kuidas teda kasvatati? Mis perest ta pärit on? Kui tal on oma vanematega konflikt, siis kandub see kindlasti edasi ka teie perre...

Mis on tema rahvus? Hiina keisri suursaadikud nägid Euroopasse saabudes esimest korda õlimaale. Nad kujutasid inimesi, hobuseid, maastikke, nägusid... Kuid hiinlased nägid ainult tuhmunud laike... Kõik, mis puudutab teie naise kasvatust, on oluline. Rahvusel on suur tähtsus: kui ta on teisest rahvusest, teist usku, ei pruugi ta lihtsalt (sinu jaoks) ilmselgeid asju näha.

Millised on tema intellektuaalsed vajadused? Mida ta on nõus ohverdama? Töökas?..

Toon näite, kui raske on naist kasvatada. Sarovi püha Serafim asutas kloostri. Ta võttis sinna vastu kas ema ja isa tüdrukuid või hiljuti surnud abikaasa lesknaisi. Kui naine elas omaette, siis suur pühak ei võtnud kohustust teda harida. Naine peab olema enne abiellumist haritud. See võtab aega. Mees ei "oota" lihtsalt abiellumist või "aega mööda". Ta juhib delikaatselt oma tulevase naise kasvatamist.

6. "Kolmanda isiku" kohta... Mees tahab omada autoriteeti kas enda jaoks, et kaitsta oma rumalust, või ta otsib autoriteeti selleks, et õppida... Mees õpib kogu elu ja seetõttu otsib ta kedagi, kes oleks targem ja kogenum kui tema. Ja siis ta kindlasti leiab...

7. Kirik. Kirikus on kõik elu elemendid põhisuhtes...

Uurige kiriku kogemust. Sisenege sellesse teadlikult ja usuga. Ja kui abiellute, tooge sinna oma tüdruksõber ja pere.

Ja lõpuks, ma ütlen teile... Abielus inimesed kannatavad ja armuvad üksteisesse.

Esimene armastus, täiuslik, ei vaibu kunagi. Kui inimesed maa peal elavad, vaatab mees oma naist: sa oled luu minu luust, sa oled liha minu lihast...

Blagovest

Igal aastal väheneb Venemaa rahvaarv 1 000 000 inimese võrra. See ei ole tingitud vaesusest või elamispinna puudumisest. See juhtub seetõttu, et 90ndatel toimus revolutsioon ja selle tagajärjel moraalikontseptsioonide tugev lagunemine. Iga revolutsioon tähendab austuse kaotust vanemate vastu (viienda käsu rikkumine) ja laialt levinud hoorust. Esimene kaitseliin inimkonna vaenlase vastu on naine. Nii ütles Issand kuradile: "Ma panen vaenu sinu ja su naise vahele ning su seemne ja tema seemne vahele" (). Eriti kui tegemist on avalikud suhted, naise puhtus on ületamatu kaitseliin hävingu ja degeneratsiooni vastu. Sellepärast on nii oluline, et lapsed sünniksid perekondadesse ja tüdrukud teaksid: kuidas õigesti abielluda?

Videofragment vestlusest

Lisama. teave: Jevgeni Andrejevitš Avdeenko on lõpetanud Moskva Riikliku Ülikooli filosoofiateaduskonna, õigeusu klassikalise gümnaasiumi (avatud 1990) üks asutajaid ja õpetaja; Pikka aega õppis ta patristikat, antiikkultuuri ja iidseid keeli; jätkab esinemist raadios; ilmumise ettevalmistamine: „Moosese raamat: Genesis ja Bereshit“, „Iiobi raamat kreeka-slaavi ja heebrea piiblis“, „Muistse tragöödia teoloogia. Aischylos. Sophokles."

Vestlus teemal “Saa aru, kuidas sa suureks kasvad”

Sihtmärk: hälbiva käitumise ennetamine

Ülesanded:

paljastada suureks kasvamise protsessi olemus;

näidata õige elutee valiku tähtsust noorukieas.

soodustada positiivse minapildi kujunemist.

Motivatsioon ja eesmärkide seadmine

Tere pärastlõunast, tüdrukud ja poisid! Täna tahan luua teiega suhtlust pealkirja all "Saage aru, kuidas sa suureks kasvate".

Kas peate seda teemat nõutuks ja asjakohaseks?

Täida oma soovid. Mis selle teema puhul teile eriti huvi pakub?

Soovide kogumine (registreeritud)

Vestluse teabe osa

Teismeiga on soodne isiksuse arenguks ja muutusteks paremuse poole; tundub, et noormees alustab elu " puhas leht"ja tal on suurepärane võimalus oma lapsepõlveprobleemidest lahti saada. Teisalt samal ajal suureneb uute raskuste ja arenguhälvete oht. Olgu kuidas on, see on suurenenud plastilisuse, muutumisvalmiduse, arenemise ja uute elukogemuste kogumise ajastu. Ja see, kuidas neid võimalusi täpselt kasutatakse, kas kasutate neid enda huvides, sõltub ennekõike teist.

Noorukieas on psühholoogilise arengu üheks keskseks momendiks nn"täiskasvanu tunded" . Noormees tajub teravalt, et ta pole enam laps, ja nõuab, et teised seda tunnistaksid. Näiteks püüab ta saavutada täiskasvanutega võrdseid õigusi ja saavutada iseseisvus.

Täiskasvanu tunne avaldub erineval viisil:

Imitatsioon väliseid märke täiskasvanueas . See väljendub soovis käituda nagu täiskasvanu: teenida omal käel raha, mitte anda täiskasvanutele pidevalt aru oma asukohast jne. Kuid sageli võtab see imitatsioon üsna rumalaid vorme.

Isiklik küpsus . Selle saavutamise peamine märk on inimese soov ja valmisolek oma tegude ja otsuste eest vastutada. Lisaks vastutusele. Isiklik küpsus eeldab aktiivsust ja algatusvõimet, oskust oma emotsioone kontrollida, korralikkust ja valmisolekut vaadata ümbritsevat reaalsust mitte ainult enda, vaid ka teiste inimeste vaatenurgast.

“Tõelise mehe”, tõelise naise omaduste jäljendamine. Näiteks poiste puhul hinnatakse selles osas kõrgelt jõudu, osavust, vastupidavust, tahet, ustavust oma sõnale, enesekindlust, iseseisvust ja aktiivsust.

Intellektuaalne küpsus . Täiskasvanueale üleminekul muutuvad vaimsed võimed kvalitatiivselt, inimene saab võimeline opereerima abstraktsete mõistetega. Loomulikult juhtub see siis, kui noor jätkab oma mõistuse arendamist, mitte ei jää "kinni" lapsikute hinnangute tasemele. Selliseks arenguks vajalik tingimus on inimese kaasamine tegevustesse, mis nõuavad intelligentsuse demonstreerimist.

Täiskasvanu tunde esimesed ilmingud näevad sageli üsna veidrad välja: teismeline hakkab käituma avalikult trotslikult, justkui esitades teistele “oma tahet”. Enamasti väljenduvad vastuolud teismeliste ja täiskasvanute vahel sellistes pisiasjades nagu: mis kell koju tulla, kuidas oma vaba aega sisustada.

Teismelise üldine psühholoogiline areng toimub vastavalt tema võimalustele. füüsiline areng, kognitiivne areng emotsionaalsed sfäärid, samuti moraali arendamine.

Suureks saades avastab ta omasisemaailm. Täiskasvanueale üleminekul muutub sisemaailm oma mõtete ja kogemustega peaaegu käegakatsutavaks. Järsku hakkate mõistma, et saate ise oma elukogemuse ja see on kõige olulisem osa sellest, mis teil on. Selle tulemusena areneb aktiivselt eneseteadlikkus, see tähendab "minatunne".

Õigeaegne "minatunde" kujunemine - oluline tingimus edasine edukas areng. Lõppude lõpuks, kui sa noor mees Kui isiksuse tuum pole küpsenud, puuduvad selged ettekujutused iseendast ja oma kohast maailmas, siis edaspidises elus on tal raske. Selle asemel, et seada realistlikke eesmärke ja saavutada edu, osutub selline inimene parimal juhul “igaveseks unistajaks”, reaalse eluga mitte kohanenud ja abituks “maistes” asjades.

Mida teha, et eneseareng kulgeks ohutult?

Ärge "lukustage ennast" mõnda sotsiaalsesse rolli, vaid proovige end erinevates rollides. Lõppude lõpuks see, kes võrdsustab end mõne üksiku elupositsiooniga (mõtledes näiteks nii: "Ma olen lumelaudur või ma olenIThüüdnimi ja see on minu olemus!") peatuvad enamasti nende arengus)

Käsitle oma ellu kui ainulaadset ja vastutusrikast eksperimenti, mille peamine eesmärk on kogemuste kogumine ja mõistmine.

Ärge lihtsalt osalege sündmustes, mis teie elus juhtuvad, vaid mõelge ka nende tähendusele.

Kui vähegi võimalik, siduge elus toimuvad sündmused oma jõupingutuste tulemustega, mitte juhuslike asjaoludega, mis ei ole teie kontrolli all. Teisisõnu võta vastutus elus toimuva eest.

Vaimselt "viska sild" oleviku ja tuleviku vahele. Unistades millestki kaugest ja tehes ambitsioonikaid plaane, esitage endale alati küsimus: mida saaks praegu teha, et see, mida soovite, teoks saaks?

Minapilt on kahene. Ühest küljest on inimesel teadmine, kuidas see tegelikkuses on, millised omadused tal on (mina-päris). Kuid teisest küljest on olemas ka teatud ideaal – ettekujutus sellest, milline peaks olema (mina-ideaal).

Tegelik mina ja ideaalne mina ei lange tavaliselt täielikult kokku. Enamik inimesi, eriti targad, ei ole endaga täiesti rahul ja tahavad olla paremad kui nad on. Ja see on täiesti normaalne seisund, ilma milleta on eneseareng võimatu.

Kui tekib tugev vastuolu selle vahel, kuidas inimene ennast tajub ja kuidas ta tahaks olla, kaasneb sellega ärevuse, ebamugavuse ja isegi enesepõlguse kogemus.Sellest tulenevalt tekib soov seda vastuolu vähendada, viia reaalne soovitudga kooskõlla. Millistel viisidel on võimalik sellist tulemust saavutada?

Läbitegevust , olgu selleks siis õppimine, töö, sport või mõni muu enesetäiendamise vorm. See võimaldab oma tegelikke võimeid soovitud tasemele “tõmmata”. Kuid niipea, kui soovid saavad reaalsuseks, peate seadma uued, kõrgemad eesmärgid. See on haletsusväärne inimese (eriti noore) jaoks, kes on kindel, et on saavutanud kõik, millest unistas, ja tal pole muud, mille poole püüelda. See lõpetab arengu ja hakkab selle asemel lagunema.

Läbimuutus ideaalses minas , st. alandades teismelise enda seatud “lati” taset. Juhtub, et valitud ideaal on nii kõrge, et see on põhimõtteliselt kättesaamatu. Siis tuleb selline muutus kasuks: selle asemel, et raisata energiat millegi poole püüdlemisele, mida niikuinii ei saavutata, on produktiivsem seada endale realistlikumad eesmärgid. Kuid väga sageli juhtub, et "ideaalide langetamise"2 tulemusel lakkab inimene lihtsalt enesetäiendamise poole püüdlemast - öeldakse, et nii saab elada ...

Läbi muutustema olen tõeline , st. ideid selle kohta, kes sa oled. See tee on kõige lihtsam, kuid... illusoorne.

Minapilt võib olla nii positiivne kui ka negatiivne. Kui inimene tajub end positiivselt, siis on tal kõrge enesehinnang, kui aga negatiivselt, siis on enesehinnang madal. Kõigil, kellel on kõrge enesehinnang, on suurem võimalus edu saavutada, sest minapilt määrab suuresti tema tegelikud saavutused.

Praktiline töö. Enesehinnangu test

1. juhis: valige pakutud omaduste loendist 10 omadust, mis teile meeldivad, ja kirjutage need vasakpoolsesse veergu. Seejärel valige veel 10 omadust, mis teile ei meeldi, ja kirjutage need paremasse veergu.

2. juhis: märkige ruudud nii vasakus kui ka paremas veerus, mis teil on.

3. juhis: tabeli vasakul küljel märgitud omaduste arvust lahutage paremal pool märgitud omaduste arv. Sellest tulenev erinevus on enesehinnangu näitaja.

Taotluses olevate omaduste loetelu

Lülita välja

Nüüd pöördume tagasi teie soovide ja ootuste juurde. Hinnake, mil määral on teie soovid ja ootused täidetud.

Rakendus.

Omaduste loetelu:

Täpsus Pedantsus

Ettevaatamatus Kahtluslikkus

Läbimõeldus Ausus

Kuum tuju Luule

Pride külalislahkus

Ebaviisakus Swagger

Hooliv sihikindlus

Sõltuvuse piiramine

Kadedus häbelikkus

Viha kannatlikkus

Siirus Argus

Keerulisus Usaldus

Meeleolukus Kirglikkus

Kergeusklikkus, visadus

Aegluse järgimine

Unistav külmus

Kahtlustunne Entusiasm

Kättemaksuhimulisus

Püsivus

Hellus

Kergus

Närvilisus

Otsustamatus

Inkontinentsus

Võlu

Puudulikkus

Ettevaatust

Vastuvõtlikkus

Rakendus.

Omaduste loetelu:

Täpsus Pedantsus

Ettevaatamatus Kahtluslikkus

Läbimõeldus Ausus

Kuum tuju Luule

Tundlikkus Põlgus

Pride külalislahkus

Ebaviisakus Swagger

Rõõmsus Mõistlikkus

Hooliv sihikindlus

Sõltuvuse piiramine

Häbelikkus Kaastunne

Kadedus häbelikkus

Viha kannatlikkus

Siirus Argus

Keerulisus Usaldus

Meeleolukus Kirglikkus

Kergeusklikkus, visadus

Aegluse järgimine

Unistav külmus

Kahtlustunne Entusiasm

Kättemaksuhimulisus

Püsivus

Hellus

Kergus

Närvilisus

Otsustamatus

Inkontinentsus

Võlu

Puudulikkus

Ettevaatust

Vastuvõtlikkus

See metoodiline arendus on õppetundide sari, mis on üles ehitatud peamiselt "sokraatlike vestluste" kujul moraalsed teemad. Metoodiline areng oli autori poolt kümme aastat Polevskaja linna Peeter-Pauli kihelkonna õigeusu kihelkonnakooli baasil peetud tundide ja vestluste tulemus, samuti kohtumised keskkoolide ja keskkoolide õpilastega. Tehnikakoolid Polevskaja linnas. Olenevalt publikust käsitleti teatud teemasid erinevatest vaatenurkadest, õpilastele arusaadavamalt.

Teema asjakohasus Noorte vaimne ja moraalne areng praegusel etapil on ilmne - nüüd, mil materiaalsed väärtused domineerivad vaimsete üle, on noortel moonutatud ideed lahkusest, halastusest, suuremeelsusest, õiglusest, kodakondsusest ja patriotismist.

Vene mentaliteedile iseloomulike tõeliste vaimsete, kultuuriliste ja rahvuslike väärtuste vähenemise tõttu on noorte orienteerumine massi, peamiselt lääne kultuuri atribuutidele muutunud laialt levinud. Perekonna institutsiooni hävitamine jätkub: kujunevad abieluvälised, vanema- ja perevaenulikud hoiakud.

Gümnasistide ja õpilastega vaimsete ja kõlbeliste väärtuste juurutamiseks mõeldud erinevate töömeetodite väljatöötamine nii keskkoolide ja lütseumide kui ka kihelkonnakoolide jaoks tundub praegu olevat väga oluline ülesanne.

Tuleb märkida, et moraalsed väärtused seda on väga raske puhtinformatiivselt, tavatundide või loengute kaudu edasi anda, mistõttu valis autor valitud teema üheks optimaalseks õpetamisvormiks vestlusvormi. Lisaks on noorukieas lapsed sellistele õppimisvormidele kõige vastuvõtlikumad.

Töö eesmärk - leida optimaalne meetod vaimseks ja moraalseks tegevuseks teismelistega.

Töö eesmärgid– paljastada vaimsete vestluste metoodika optimaalseks teismelistega tundide jaoks; luua metoodiline areng kaasaegne vestluskursus kristlikust moraalist teismelistega, et struktureerida ja järjekindlalt esitada autori seitsmeaastase töökogemuse kogemus.

Õppeobjekt– noorukite vaimse ja kõlbelise kasvatuse protsess.

Õppeaine– teismelistega vaimsetel ja moraalsetel teemadel peetavate tundide-vestluste metoodika tõhusus.

Sotsiaalne tähtsus on see, et teismelised õpivad evangeeliumi käskudele tuginedes vabalt mõtlema, poseerima ja lahendama moraaliprobleeme, õpivad sündmusi moraalsest vaatenurgast hindama, omandavad oskusi ühiseks probleemide lahendamiseks, aga ka mittelineaarset lähenemist. elusituatsioonid.

Oodatud Tulemus, nii eraldi vestlus kui ka kogu kursus - laste kristliku moraali assimilatsioon mitte välistest loengutest, vaid nende endi järelduste kaudu; nii et kristlik elu ei muutuks mitte väljastpoolt pealesurutuks, vaid sisemiseks valikuks. Vaatamata kavandatud tulemuse mastaapsusele ja raskustele, peab autor oluliseks selliste vestlussessioonide läbiviimist, millel võib hiljem olla oluline roll noorte isiksuse lõplikul kujunemisel.

seooniline