Есе дошкільник який він. Сучасні діти та їх розвиток

20.11.2013

Питання дитячої психології, виховання, освіти важливі у час, у суспільстві. Все частіше ми стикаємося з інформацією про злочини проти дітей, про суїцидальні настрої підлітків, про "падіння їх звичаїв" та зацікавленість лише інтернетом. У чому причини цього? Які вони, діти сучасні?

Питання дитячої психології, виховання, освіти важливі у час, у суспільстві. Все частіше ми стикаємося з інформацією про злочини проти дітей, про суїцидальні настрої підлітків, про "падіння їх звичаїв" та зацікавленість лише інтернетом. У чому причини цього? Які вони діти сучасні?

Дитина стала не гіршою або кращою за свого однолітка двадцятирічної давності, він просто став іншим.

Влітку цього року з доповіддю на тему "Характер та ступінь змін сучасного дитинства та проблеми організації освіти на історично новому рівні розвитку суспільства"виступив Давид Фельдштейн(радянський, російський педагог і психолог, спеціаліст у галузі вікової та педагогічної психології, психології розвитку, психології особистості; професор, академік та віце-президент Російської академії освіти). У доповіді ми не знайшли конкретних заходів щодо зміни ситуації у вихованні та освіті, однак у ній чітко позначені "відмінності" сучасних дітей від нас - батьків. Вчені б'ють на сполох через нашу байдужість: "Несприятливий прогноз подальших змін у сфері загального психічного розвитку та формування особистості зростаючої людини. По-перше, низький рівень розвитку батьківської мотивації. По-друге, сьогодні дорослі люди стали байдужими до чужих дітей. По-третє, головне, очевидно втрата відповідальності дорослого суспільства за дітей".

Отже, 14 відмінних рис сучасного Дитинства:

1. У мінімально короткий п'ятирічний період, починаючи з 2008 року, різко знизилося когнітивне(cognitiо – «пізнання») розвиток дітей дошкільного віку.

2. Зменшилася енергійність дітей, їхнє бажання активно діяти.

3. Зазначається звуження рівня розвитку сюжетно-рольової гри дошкільнят, що призводить до недорозвинення мотиваційно-потребової сфери дитини, а також її волі та довільності.

4. Обстеження пізнавальної сфери старших дошкільнят виявило вкрай низькі показники у діях дітей, які вимагають внутрішнього утримання правила та оперування у плані образів.

5. Нерозвиненість тонкої моторики рукистарших дошкільнят; відсутність графічних навичок.

6. Недостатня соціальна компетентність 25% дітей молодшого шкільного віку, їхня безпорадність у відносинах з однолітками, нездатність вирішувати найпростіші конфлікти

7. Як показують отримані за 15 років дані (з 1997 р. по 2012 р.) суттєво (майже у 2 рази) збільшилася кількість дітей 6, 7, 8, 9, 10 років з порушеннями мовного розвитку(Від 40 до 60% варіюючись у різних регіонах).

8. Серйозну тривогу викликає небажання значної частини сьогоднішніх школярів.

9. Активізація на підлітковому етапі онтогенезу (процес розвитку організму) процесу спілкування та зросла потреба пред'явити себе світу блокуються відсутністю відповідних структур, адекватних потребам і можливостям людини, що росте.

10. Збіднення та обмеження живого, тактильного спілкування дітей, у тому числі дітей підліткового віку, з однолітками, зростання явищ самотності, заперечення, низький рівень комунікативної компетентності (Якщо на початку 90-х років багато підлітків відрізнялися почуттям самотності, але при цьому їхня тривожність стояла на 4-5 місцях за силою прояву, то в 2012 році тривожність у 12-15-річних вийшла на 2-е місце).

11. Дедалі більше стає дітей із емоційними проблемами, що перебувають у стані афективної напруженості через постійне відчуття незахищеності, відсутності опори у близькому оточенні і тому безпорадності.

12.У дітей

підліткового вікувідбуваються регресивні зміни у мозковому забезпеченні пізнавальної діяльності, а обумовлена ​​гормональним процесом підвищена активність підкіркових структур призводить до погіршення механізмів довільного регулювання.

13. Спостереження в динаміці за фізичним розвитком дітей виявили тенденцію до прогресивного зниження темпів їхнього поздовжнього зростання, наростання астенізації статури, відставання в прирості м'язової сили.

14. У популяції сучасних людей, що ростуть, велику групу складають діти, для яких характерно несприятливий, проблемний перебіг психічного розвитку в онтогенезі.

Можливо, ця інформація допоможе вам виховати небайдужих, добрих, успішних, щасливих, гармонійних, найкращих дітей. Цікаво, що вчені впевнені: "Уміють сьогодні співчувати іншим дітям хлопчики лише у віці до 8 років, дівчатка до 9-10 років. А тішитися можуть хлопчики приблизно до 7 років, дівчата ж практично не вміють цього робити". Настав час щось міняти!

Прочитань: 14973

Консультація для вихователів у дитячому садку ДНЗ

«Освітні можливості сучасних дошкільнят»

Савостина О.М., вихователь МБДОУ Д/С №21 «Казка» м. Старий Оскол, Білгородська область

Сьогодні активно триває процес зміни освітніх стандартів, змінюються способи та засоби навчання дітей. Принцип один – сучасним дітям – сучасна освіта. А сучасні діти – які вони? Дедалі частіше можна почути, що вони якісь інші. Давайте розберемося, що з ними все-таки не так?

Ось деякі особливості сучасних дітей:

1. Сучасних дітей можна назвати цифровими аборигенами - це ті, хто народився і виріс в оточенні комп'ютерів, ігрових приставок, mp3плеєрів, відеокамер, стільникових телефонів та інших цифрових іграшок. З самого народження наші діти стикаються із сучасними високотехнологічними досягненнями. всі технічні новації стають буттям підростаючого покоління. Дитина пізнає світ через екран монітора, і саме комп'ютер стає для нього джерелом інформації, яку маленькі діти вбирають, наче губи. Вони міркують на "дорослі" теми, дивляться серіали, розуміються на хитросплетіннях сюжетних ліній, добре запам'ятовують все, що відбувається з героями пристрастей і докладно переказують серії бабусям і мамам. Дошкільнята іноді роблять такі несподівані висновки та висновки в недитячих ситуаціях, що дорослі всерйоз починають думати про передчасне дорослішання сучасних дітей. На нашу думку, це "наслуханість", під якою, на жаль чи на щастя, немає досвіду. Педагоги дошкільних закладів "намалювали" портрет сучасної дитини виходячи із власних спостережень: розвинений, допитливий, розумний, ерудований, розкутий, що виховується телевізором. У сучасних дітей різко знижено фантазію, творчу активність. Діти націлені отримання швидкого і готового результату натисканням однієї кнопки. Хоча сучасні дошкільнята технічно "підковані", легко управляються з телевізором, електронними та комп'ютерними іграми, але будують із конструктора так само, як їхні однолітки минулих років, ні в чому їх не випереджаючи.
2. Якщо раніше у дитини був добре розвинений наслідувальний рефлекс, і він намагався повторювати дії за дорослим, то у сучасних дітей переважає рефлекс свободи – вони самі вибудовують стратегію своєї поведінки. Якщо дитина розуміє і приймає сенс вчинку чи дії, яку має вчинити, він буде виконувати. Якщо ні, то відмовиться, висловлюючи протест, аж до агресії. Діти наполегливі та вимогливі, мають завищену самооцінку, не зазнають насильства, не чують вказівок та наказів дорослих. Відзначається їхнє вроджене прагнення до самореалізації, до прояву своєї діяльної натури. Вони мають проблеми з емоційністю, її не вистачає. Багато хто не розуміє, що таке погано, боляче, дуже страшно. Ці діти менш романтичні та прагматичніші. Їхній світ заповнений матеріальними цінностями.
3. Сучасна дитина дошкільник говорить багато (якщо каже), але погано. Педагоги б'ють на сполох. Найнижчі показники виконання програм навчання та виховання найчастіше відносяться до розділу "Розвиток мови". Страждає не лише розділ "Зв'язкова мова", а й "Словник".
4. Здоров'я підростаючого покоління також зазнає змін з урахуванням екологічної обстановки і нерідко фізичні показники здоров'я залишають бажати кращого. Дитина може страждати фізично і це посилює ситуацію, якщо вона перебуває у несприятливому соціальному оточенні.
5. Для сучасної дитини, особливо жителя великого міста, природа виступає чужим, невідомим середовищем. Зникла природна дитяча "дворова" спільнота: діти тепер рідше вільно грають і спілкуються з однолітками, посилюється тенденція індивідуалізації гри, і, як наслідок, соціального відчуження дітей. Причини цього явища криються у зміні характеру гри, а й у тих моментах розвитку дитячої індивідуальності, про які ми вже сказали вище.

Отже, як бачимо, найбільш уразливою є сфера соціально - особистісного формування. Адже саме в дошкільному віці закладаються основи особистості майбутнього людини.

Саме тому основним завданням виховання дошкільнят сьогодні стає збереження (і/або відродження)умов, у яких дитина грає з однолітками, співпрацює коїться з іншими дітьми у вирішенні різноманітних пізнавальних завдань, виявляє пізнавальну ініціативу, задовольняє власну цікавість, розвиває власну уяву творчі здібності. Де він експериментує, фантазує, обговорює, вчиться вибудовувати стосунки з людьми, співпереживати та знаходити своє місце в колективі, відчуває турботу про себе та намагається піклуватися про інших.

Сьогодні важливо забезпечити кожній дитині увагу та турботу про її психічне та фізичне здоров'я і для цього спільними зусиллями дитячого садка та сім'ї важливо сформувати у малюків почуття емоційного благополуччя та психологічного комфорту, щоб вона змогла радісно та повноцінно прожити найважчий, мабуть, важкий та відповідальний період своєї. життя – дитинство. Саме "тут і зараз" закладаються основи особистості Людини майбутнього. І якщо ми, дорослі, не усвідомлюємо цього, нам нема на що розраховувати в майбутньому.

Давайте думати разом. Чому і як навчатиметься підростаюче покоління у XXI столітті?

Список літератури

1. Піддяків Н.М. Психічний розвиток та саморозвиток дошкільнят. СПб. : Агентство освітнього співробітництва Освітні проекти. Мова; М: Сфера, 2010. С.3.
2. Ушинський К.Д. Людина як виховання. Т.1 СПб, 1881. С.461.
3. Фельдштейн Д.І. Сутнісні особливості сучасного Дитинства та завдання теоретико-методологічного забезпечення процесу освіти. М: Вид-во Моск. психологосоціального ін-ту; Воронеж: Вид-во НВО «МОДЕК», 2009. 16 с.

Есе на тему: «Сучасний дошкільник»

Болтрушевич Маргарита Олександрівна

Вихователь ДБОУ школа 1302

На запитання: «Який він – сучасний дошкільник?» - Неможливо відповісти однозначно. Сучасна дитина не така, якою була її однолітка лише кілька років тому. Раніше діти намагалися наслідувати дорослих, вони були самостійнішими. Сучасні діти дуже наполегливі, вимогливі, мають завищену самооцінку, не зазнають насильства. Їм цікаві не тільки іграшки, вони хочуть дізнатися багато чого з життя людини, навколишнього світу, природи. Із задоволенням вивчають енциклопедії за інтересами. Діти дуже поінформовані, допитливі. З ними можна посперечатися, обговорити будь-які цікаві для них теми.

Дошкільнята стали більш живі, галасливі, емоційні. Вони добре запам'ятовують вірші та пісні. Але, незважаючи на жвавість, їхній фізичний розвиток досить слабкий, діти не дуже люблять займатися фізкультурою. У зв'язку з проблемами зі здоров'ям багато хто має затримку мовного розвитку, більшість потребує допомоги логопеда. У багатьох порушення звуковимови, бідний словниковий запас, а ще діти не вміють відповідати повною відповіддю, скласти розповідь по картині, деякі важко переказують казку або розповідь.

Але, незважаючи на ці труднощі, можуть із задоволенням та докладно переказати свій улюблений мультфільм чи описати героїв комп'ютерної гри. Вони дивляться багато відеофільмів, інколи безконтрольно з боку дорослих. Віддають перевагу комп'ютерним іграм сюжетно-рольовим. Їхнім батькам дуже складно: всі хочуть мати гарний заробіток, створити дитині прекрасні умови, тому вони часом забувають про те, щоб провести час зі своєю дитиною. Дорослі дуже захопилися раннім інтелектуальним розвитком, часом забувають про таку складову, як гра, мало хто з батьків грає з дитиною, тому їй нічого не залишається, як дивитися телевізор, грати в телефон або планшет. Наростає дефіцит ласки та батьківської уваги.

Спілкування дошкільнят зводиться до обговорення нового мультфільму чи нової іграшки. Погано, що дитина спілкується з однолітками чи дорослими лише у дитячому садку чи на дитячому майданчику. Улюбленими героями є герої дитячої мультиплікації (не завжди вони мають позитивні якості). Спостерігаючи за самостійними героями, можна побачити як герої цих мультфільмів (зомбі, монстри, спайдермени) стають для дошкільнят прикладами для наслідування.

Тепер у дорослих змінилися пріоритети. У соціумі першому місці - інтелектуальна освіченість, потім наполегливість у досягненні мети, третьому - здоров'я. На жаль, такі якості, як моральність, емоційні та суспільні цінності стоять на останньому місці. Це, безумовно, впливає на характер і поведінку наших дітей далеко не найкращим чином.

Сучасні діти не вміють слухати та чути іншу людину, не вміють співпереживати, потерпіти, почекати. На жаль, іноді з'являється невмотивована агресія по відношенню до однолітків, іноді до дорослих.

Сучасні діти добре знайомі зі складними технічними пристроями, часом краще за дорослих. Але вони ж насилу опановують навички самообслуговування. Дедалі рідше можна почути фразу: «Я сам!». Вони не хочуть дорослішати. Батьки самі обмежують дитячу самостійність, самі роздягають, одягають, годують. У дітей виникла зневага до трудових доручень.

Сучасній дитині властиві різні риси, вони неоднозначні. Але одне можна сказати точно: із ними дуже цікаво!

Навряд чи хтось захоче оскаржити той факт, що сучасне дитинство дуже відрізняється від нашого, яким воно було 30 років тому. Крім того, що дерева були вищими, а трава зеленіша, світ за цей час у принципі дуже сильно змінився. Чим сьогоднішні дошкільнята відрізняються від нас у їхньому віці і чому нам здається дивним те, що їм подобається, розмірковують наші експерти, психологи Ганна Скавітіна та Ніна Шкільова.

Діти різних поколінь дуже відрізняються один від одного. Наші бабусі та дідусі дивувалися голосу з радіоприймача, мами та тата бігали замість уроків у кінотеатр, ми обводили ручкою в газетній телевізійній програмі, а наші діти самі обирають, що дивитися і навіть самі записують на відео. Батькам часто здається, що «раніше було краще», а дитячі програми набагато гірші, ніж ті, що були створені 30 років тому. Це зумовлено не тільки вічним конфліктом батьків і дітей, а й тим, що наші діти зовсім не схожі на нас у їхньому віці.

У них інший темп

Сучасний дошкільник за тиждень може отримати стільки вражень та пережити стільки подій, скільки його батьки у своєму дитинстві отримували за кілька місяців.

Вони живуть у цьому ритмі, їм набагато важче чекати. Вони не можуть тинятися без діла, дивитися годинами у вікно на падаючий сніг і машини, що проїжджають, і витримувати паузи в діалогах або довгі заставки.

Так, в їхніх улюблених мультиках все миготить і стрибає, власне, як і в їхньому житті.

Їхнє життя більш насичене та наповнене інформацією

Побут сучасних дітей організовано інакше. Варто тільки вийти надвір, як місто миттєво обрушується на нас, атакує всі аналізатори. Картинки, тексти, голоси і музика, люди і транспорт — це постійний потік, в якому потрібно орієнтуватися, і наші діти це можуть, для них це звично. Тому сюжети, цікаві їм, можуть бути більш складними та насиченими, ніж наші улюблені мультфільми.

До них пред'являються інші вимоги

Причому, як батьками, так і школою. Це 20 років тому можна було не вміти читати та писати у 7 років, у школі навчали всьому. Сьогоднішній першокласник повинен знати та вміти дуже багато, і в тому числі саме тому з'явилося так багато програм та мультфільмів, що розвиваються. Так, дошкільнята можуть все це запам'ятати та освоїти, їм цікаві динозаври та влаштування побутових приладів, і їм це правда знадобиться вже дуже скоро, майже зараз.

Вони менше спілкуються з однолітками

Це в нашому дитинстві звичайною справою було цілий день втекти у двір із ключем на шиї. Сучасним дітям не лише розваги, а й друзів обирають батьки. І це, звичайно, лише корисні події та «правильні» хлопчики та дівчатка.

Тому, з одного боку, стають цікавими історії про конфлікти, перемоги над монстрами та виходи із важких ситуацій, оскільки насправді цей аспект відносин зменшується, а мати справу з цією частиною життя для дитини дуже важливо. З іншого боку, дітям подобаються історії про прості побутові ситуації, що трапляються, наприклад, у дитячому садку чи на майданчику.

Можливо, насправді це відбувається недостатньо часто, щоб стати зрозумілим і освоєним.

Вони живуть у світі з цінностями і нормами, що змінилися.

Можна зустріти сюжети про розлучення батьків або про усиновлення дітей, про толерантність до відмінностей. І для наших дітей це може бути так само важливо, як історії про дружбу та справедливість із нашого дитинства. При цьому вони, до речі, також можуть бути актуальними.

Важливо пам'ятати, що коли ми говоримо про те, що сучасним дітям не підходять радянські мультики, це не означає, що вони не можуть сподобатися їм, і їх зовсім не потрібно дивитися. Ідея в тому, щоб не відмовлятися від нових продуктів для дітей, які можуть бути не близькими сучасним дорослим.

Карасьова Маргарита
Особливості сучасного дошкільника

В даний час ні в кого не залишилося сумнівів у тому, що сучасні діти не такіЯкими були їхні однолітки кілька десятиліть тому. Причини цього – зміни у навколишньому світі, як предметному, і соціальному, у методах виховання у ній, в установках батьків тощо. буд. Усі ці соціальні зміни сприяли психологічним змін. Швидко збільшується кількість дітей з ослабленим здоров'ям, гіперактивних дітей, дітей з порушеннями емоційно – вольової сфери, багато дошкільнятамають затримку мовного та психічного розвитку.

Які ж причини таких змін? По-перше, розрив поколінь батьків та дітей. Підвищена зайнятість батьків на роботі – це одна з особливостей виховання сучасних дітей. Спостереження та опитування батьків показали, що більшість із них погано уявляють, чим можна і потрібно займатися зі своєю дитиною, в які ігри грають їхні діти, про що вони думають, як сприймають навколишні світ. При цьому всі батьки вважають, що своїх дітей потрібно якомога раніше долучати до досягнень технічного прогресу. Лише деякі батьки знають про те, що вченими та численними життєвими фактами доведено, що розвиток маленької дитини, становлення її внутрішнього світу відбувається лише у спільній з дорослими діяльності. Саме близька доросла людина вступає з малюком у діалог, саме з ним дитина відкриває та пізнає світ, саме за підтримки та допомоги дорослого малюк починає себе пробувати у різних видах діяльності та відчувати свої інтереси та можливості. І жоден технічний засіб, жоден ЗМІ не здатнезамінити живу людину.

Наступна проблема сучасного дошкільника – це зростання«екранною»залежності. Комп'ютер і телевізор все частіше, а в деяких сім'ях і завжди замінюють читання казок, розмови з батьками, спільні прогулянки та ігри. Опитування батьків показало, що їхні діти проводять біля екрану по кілька годин на день, а це набагато перевищує час їхнього спілкування з дорослими. І, що найцікавіше, це влаштовує багатьох батьків, особливо тат. Вони не дуже часто замислюються над тим, що це «безпечне»заняття таїть у собі різні небезпеки як для фізичного здоров'я дітей (порушення зору, дефіцит рухів, зіпсована постава тощо., але й їхнього психічного розвитку. ТБ і комп'ютерні ігри формують душу і розум сучасної дитини, його смаки, погляди світ, т. е. відбирають виховну функцію в батьків. Адже маленькі діти дивляться все поспіль. В результаті підростає покоління «екранних»дітей.

Результатом цього є одна з головних особливостей сучаснихдітей – відставання у розвитку промови. Діти розмовляють мало і погано, їхня мова бідна. Вчені з'ясували, що за останні два десятки років кількість мовленнєвих порушень зросла більш ніж у шість разів. Але оскільки мова – це не тільки засіб спілкування, а й засіб мислення, уяви, усвідомлення своєї поведінки, своїх переживань (так звана внутрішня мова, то відсутність її призводить до того, що дитина стає нестійкою та залежною від зовнішніх впливів, з внутрішньою порожнечею .

Ще однією особливістю сучаснихдітей є часто відзначається нездатністьїх до концентрації на якомусь занятті, відсутність зацікавленості справою, що характеризується гіперактивністю, підвищеною розсіяністю тощо.

Також зауважено, що багатьом дітям зараз стає важко сприймати інформацію на слух, тобто їм важко утримати попередню фразу та зв'язати окремі пропозиції. В результаті таким дітям нецікаво слухати навіть найкращі дитячі книги, тому що вони не в змозі зрозуміти текст загалом.

Ще один важливий факт, що відзначається педагогами ДОП, це зниження допитливості та уяви у дошкільнят, їх фантазії та творчої активності. Такі діти не вигадують нові ігри, не вигадують казки, їм нудно малювати, щось конструювати. Зазвичай їх нічого не цікавить та не приваблює. Наслідок – обмеження спілкування з однолітками, адже їм нецікаво спілкуватися один з одним.

Цьому ж сприяє те, що для сучасногодитини практично зникло дитяче «дворове»спільнота, в якій діти могли вільно грати та спілкуватися один з одним.

Спостереження за дітьми показують і деяких з них недостатню сформованість дрібної моторики та графічних навичок, а це у свою чергу говорить про нерозвиненість відповідних мозкових структур.

Практично всі педагоги відзначають підвищення тривожності та агресії у сучасних дітей. Спостереження показують, що найчастіше агресія проявляється за браку спілкування. Діти агресія часто стає захисним механізмом, що пояснюється емоційною нестійкістю. Агресивна дитина часто почувається знедоленою, нікому не потрібною. Тому він шукає способипривертання уваги, які завжди зрозумілі батькам і педагогам, але для цієї дитини це єдиний відомий засіб. Агресивні діти дуже часто підозрілі та насторожені, люблять перекладати провину за сварку на інших. Такі діти часто не можуть оцінити свою агресивність. Вони не помічають, що ображають оточуючих. Їм здається, що весь світ хоче образити саме їх. І, крім того, діти не можуть подивитися на себе збоку та адекватно оцінити свою поведінку.

Хочеться сказати ще про одну проблему у вихованні сучасного дошкільника. Це сучасні іграшки. Багато з них зовсім не сприяютьрозвитку ігрової діяльності. Адже саме гра є провідним видом діяльності дитини в дошкільному віці. Наразі іграшки націлені на механічне використання закладених виробником операцій, а не сприяє творчій грі.

Таким чином ми бачимо, що в дошкільномуУ віці хоч і закладені величезні резерви для розвитку дитини та становлення її особистості, але останнім часом вони не завжди правильно використовуються. Реалізувати ці резерви необхідно у специфічних формах діяльності дитини, які найбільшою мірою відповідають потребам та можливостям дошкільника. Це різні види ігор, конструювання, образотворча діяльність, спілкування з дорослими та однолітками тощо.

Ось чому основним завданням виховання сучасних дошкільнятє створення умов, у яких дитина має можливість грати з однолітками, вирішувати з ними пізнавальні завдання, задовольняти власну цікавість, розвивати уяву, творчі здібності, вибудовувати стосунки з людьми, співпереживати, відчувати турботу про себе та піклуватися про інших. Сьогодні як ніколи важливо забезпечити кожній дитині увагу та турботу про її психічне та фізичне здоров'я і для цього спільними зусиллями дошкільногоустанови та сім'ї необхідно формувати у сучасних дошкільнятпочуття емоційного добробуту та психологічного комфорту, щоб вони могли повноцінно прожити найважливіший та відповідальний період свого життя – дитинство, в якому закладаються основи особистості людини.

Інформаційні ресурси:

1. Ашиков В. Ще раз про виховання// Дошкільне виховання. - 2005. - №4 - С. 3-5

2. Данилина Т. А., Зедгенідзе В. Я., Степіна Н. М. У світі дитячих емоцій: Допомогадля практичних працівників ДОП. - М: Айріс-прес, 2004. -160с.

3. Лютова Є. К., Моніна Г. Б. Шпаргалка для дорослих: Психокорекційна робота з гіперактивними, агресивними, тривожними та аутичними дітьми. - М: Генезис, 2000. -192с.

4. Мухіна B.C. Вікова психологія: феноменологія розвитку, дитинство, юність. - М: Академія, 1999.-456с.

5. Осипова А. А. Загальна психокорекція. - М: ТЦ "Сфера", 2002.-512с.

6. Широкова Г. А., Жадько Є. Г. Практикум для дитячого психолога. - Ростов н/ Д: "Фенікс", 2004. - 320с.

7. Тугушева Г. П., Чистякова А. Є. Педагогічні умови реалізації морального виховання дошкільнят у діяльності // Дошкільна педагогіка. - 2007. - №8 - С. 9-11