Предметна среда за развитие в предучилищни образователни институции съгласно Федералния държавен образователен стандарт

Посоката на дейността и развитието на детето зависи от нас, възрастните - от това как е структурирана предметно-пространствената организация на техния живот, от какви играчки и учебни помагалазависи от това какъв е техният потенциал за развитие и дори от това как са разположени. Всичко, което заобикаля детето, формира неговата психика и е източник на неговите знания и социален опит. Следователно ние, възрастните, поемаме върху себе си отговорността да създадем условия, които допринасят за пълното реализиране на развитието на децата, техните възможности, способности във всички психофизиологични параметри, т.е. организирането на предметно-пространствена среда за развитие. Ние, учителите, се опитахме да създадем условия в групата за съвместни дейностидеца и възрастни, за самостоятелна дейностученици, като се вземат предвид характеристиките на развитието на всяко дете.

Развиващата се предметно-пространствена среда съгласно Федералния държавен образователен стандарт за образование е част от образователната среда, представена от специално организирано пространство (стаи, зона и др.), Материали, оборудване и пособия за развитието на децата в предучилищна възраст в съответствие с характеристиките на всеки възрастов етап, защита и укрепване на тяхното здраве, като се вземат предвид техните характеристики и коригиране на недостатъците в развитието им.

Предметно-пространствената среда за развитие е организирана, като се вземат предвид изискванията на Федералния държавен образователен стандарт, където всичките пет образователни области са ясно видими:

1 ) социални и комуникативни,

2) образователен,

3 ) реч,

4 ) художествено-естетически,

5 ) физически.

Стандартни изисквания към развиваща предметно-пространствена среда.

Средата трябва да предоставя възможност за общуване и съвместна дейност на деца и възрастни, двигателна активностдеца, както и възможности за уединение.

Насищане - съобразяване на средата с възрастовите възможности на децата и съдържанието на Програмата. Наличие на учебни помагала (включително технически), разнообразие от материали за всички видове дейности за учениците, експериментиране с материали, достъпни за децата (включително пясък и вода)

Трансформируемост - възможността за промени в предметно-пространствената среда в зависимост от образователната ситуация.

Наличност - безплатен достъп за всички ученици до игри, играчки, материали.

Многофункционалност - възможност различни употребиразлични компоненти на околната среда, подходящи за използване в различни видоведетска дейност .

Променливост - наличието на различни пространства (за игра, строителство, уединение и т.н.), разнообразие от материали, игри, играчки и оборудване, периодична промяна и поява на нови елементи

Безопасност - съответствие на всички елементи на околната среда с изискванията за надеждност и качество.

Нашето групово пространство е организирано както следва: ограничени зони на "центрове" , оборудван с голям брой образователни материали (книги, играчки, материали за творчество и др.). Тяхното оборудване се променя в съответствие с тематично планиране учебен процес. Средата за игра стимулира активността на децата и се обновява непрекъснато в съответствие с актуалните интереси и инициативи на децата. Оборудването за игра е разнообразно и лесно трансформируемо. Деца и родители имат възможност да участват в създаването и обновяването на игровата среда.

Центровете за дейности са организирани на базата на интеграция съдържание и видове дейности в следните области.

Направление: Художествено-естетическо развитие.

IN Център "Творческа работилница" За развитието на децата бяха избрани различни снимки, рисунки, изобразяващи занаяти, дизайнерски опции за продукти, диаграми, изобразяващи последователността на работа за изработване на различни занаяти и др. Това дава на децата нови идеи за техните продуктивни дейности, а също така включва овладяване на способността да работи по модел. Този център съдържа материали и оборудване за художествено-творчески дейности: рисуване, моделиране и апликации (хартия, картон, шаблони, бои, четки, лепило, моливи, салфетки, ножици, книжки за оцветяване, глина, пластелин и др.). Повечето от изброените материали се поставят в специално обособен шкаф. При желание детето може да намери и използва необходимото, за да реализира своето творчески идеи, планове, фантазии. Този център е със свободен достъп.

Направление: Развитие на речта.

Център "Светът на книгите" включва кът за книги. Съдържанието на книжния кът съответства на възрастовите особености на децата от тази възраст, реализирани в предучилищна институцияобразователна програма. Съдържа книги с художествени произведения на детски писатели, приказки и други литературни форми по темата на седмицата. Основният принцип при подбора на книгоиздателските продукти е минимум текст - максимум илюстрации. В книжния кът има снимка на писателя, с чието творчество децата се запознават. този моменти неговите литературни произведения.

В Центъра за ограмотяване има различни дидактически игривърху развитието на речта, поредица от картини и илюстрации за установяване на последователността на събитията, набори от сдвоени снимки за корелация, сюжетни картини в секции и др. Средата за развитие на речта е специално организирана среда, която най-ефективно влияе върху развитието на различни аспекти на речта на всяко дете.

Направление: Когнитивно развитие.

Центровете са организирани и представени, като се вземат предвид индивидуални характеристики

деца, техния сензорен опит, информационен багаж, т.е. теоретично и концептуално осъзнаване на детето. Ясно подбрани дидактически материалДава на децата представа за холистичната картина на света, тясната връзка и взаимодействие на всички обекти.

Център по екология включва екологични дейности. Този център съдържа различни видове стайни растения, на който е удобно да се демонстрират модификации на растителни части, инструменти за грижа за тези растения: престилки и ръкави, пръчки за разхлабване, метални детски гребла и лопати, спрей бутилка, лейки и др. За всички растения, паспорти с символи. В допълнение към стайните растения, този център съдържа различни образователни екологични игри, серия от картини като „Сезони“, „Фауна и растения“, колекции естествен материал, манекени на зеленчуци и плодове, насекоми и др. Важен компонент на кът от природата е календарът на природата и времето.

Център „Експеримент експериментални дейности» е представена от различни колекции (почва, камъни, минерали, семена, зърнени култури и др.). Съдържа материал за провеждане на експериментални дейности: лупи, микроскопи, компаси, чаши, колби, мерителни чаши, лейки, часовници и др. В процеса на експериментални дейности по отглеждане на растения се водят дневници за наблюдения, в които учителят записва заключения, направени от децата по резултати от ежедневното наблюдение. Нашите малки „защо момичета“ ще се превърнат в любознателни тестери, ще провеждат прости експерименти и ще определят свойствата на различни естествени материали.

Център по математика (библиотека с игри) има важни функции за развитие. В този център има нормативни и символични материали: магнитна дъска, комплекти карти за сравняване на числа и количества, комплекти кубчета с числа и числови фигури, различни видове мозайки и съвременни пъзели. Достатъчно широк изборигри за развитие фина моторикаръце. При избора на игри е дадено предимство на способността им да стимулират развитието на децата. Такива игри са образователни игри на Воскобович, „Монголски игри“, Cuisenaire Sticks, „Cut Square“ на Никитин, „Dyenesh Logic Blocks“ и др. Игровото оборудване създава богата, холистична среда с достатъчно пространство за игри. Центърът постановява следното задачи:

целенасочено формиранедецата имат интерес към елементарни математически дейности.

възпитаване у децата на необходимостта да заемат свободното си време не само с интересни игри, но и с игри, които изискват умствено напрежение и интелектуално усилие.

Този център съдържа разнообразни занимателни материали, така че всяко дете да може да избере игра според интересите си.

IN Център "Нравствено-патриотичен". са поставени държавни символи роден градМайкоп и Русия. Съдържа ръководства, отразяващи многонационалността на нашата родина, илюстративен материал за запознаване на децата със забележителностите на нашата малка родина - Адигея, примери за народни изкуства и занаяти и др.

"Строителен" (конструктивен) център , въпреки че е концентриран на едно място и заема малко място, той е доста мобилен. Практичността му се състои в това, че със съдържанието на конструкторския кът (конструктори от различни видове, големи и малки дървени конструктори), можете да се преместите на всяко място в групата и да организирате тази дейност както с подгрупа деца, така и индивидуално , Нашите ученици самостоятелно използват диаграми и модели на сгради. Центърът е разширен малки играчкиза игра. Мобилността на този център позволява на децата да развиват сюжета на играта извън него. Това позволява на нашите деца да се чувстват комфортно във всеки ъгъл на групата.

"Музикално - театрален център - това е важен обект на средата за развитие, тъй като театралните дейности спомагат за обединяването на групата и обединяването на децата интересна идея. В театъра децата в предучилищна възраст се отварят, демонстрирайки неочаквани аспекти на своя характер. Тук има екрани и различни видове театри. Децата са страхотни артисти, така че те с удоволствие участват в продукциите и с удоволствие се явяват зрители. Представен е от различни видове театри (куклен, сенчест, настолен, пръстов). Тук има маски, атрибути за разиграване на приказки, елементи от костюми за героите, а децата сами изработват украсата.

Музикално развитиеОбразованието на детето се свежда не само до заниманията с учител, но и до възможността да играе, импровизира и да свири свободно.

За целта нашата група е създала мюзикъл Център "Весели бележки" Което помага на моите ученици да прехвърлят това, което са получили уроци по музикаопитът в други условия помага за установяване на чувство за самоувереност, активност и инициативност.

Направление: Социално и личностно развитие.

В Центъра за ролеви игри оборудването и помощните средства са поставени по такъв начин, че децата да могат лесно да избират играчки и да ги комбинират „за да отговарят на техните творчески идеи за игра“. Поради факта, че плановете за игра на по-големите деца в предучилищна възраст са много разнообразни, всички стационарни мебели за игра се използват многофункционално за различни ролеви игри. Универсален игрови оформленияразположени на лесно достъпни за деца места.

Център за сигурност отразява безопасността у дома, на улицата (правилата за движение) и пожарната безопасност. Оборудван е с необходимите атрибути, играчки и образователни игри. Създаването на такъв център в група помага на децата да се запознаят с правилата и разпоредбите безопасно поведение, и формирането на ценности здрав образживот.

Направление: Физическо развитие.

Център “Ако искаш да си здрав!” съдържа както традиционните оборудване за физическо възпитание, и нетрадиционни (нестандартни), направени от ръцете на учители и родители. Това оборудванее насочена към развиване на физическите качества на децата - сръчност, точност, око, бързина на реакция, силови качества. На сегашния етап на развитие е необходимо да се поставят игри и наръчници в този център, за да се запознаят по-големите предучилищни деца с умения за здравословен начин на живот. Този център е популярен сред децата, защото задоволява нуждата им от физическа активност. Увеличаването на физическата активност има благоприятен ефект върху физическото и психическото развитие и здравето на децата.

В шумно пространство игрална залаТрябва да има остров на мира и спокойствието. Разположена е и спалнята „Кът за поверителност“ . Ако детето е уморено от шума и иска да бъде в тишина, то може да отиде в кът за уединение и релаксация. Това е уютно тихо място. Музикални записи с птичи песни, шум на река, шум на гора - всичко това има благоприятен ефект върху емоционално състояниедеца.

Английският писател Оскар Уайлд каза, че " По най-добрия начинда направиш децата добри означава да ги направиш щастливи...” И всичките ни деца са добри! И създавайки благоприятна среда за развитие на нашите деца, ние искаме да ги видим и такива: владеещи основните културни начини на дейност, притежаващи положително отношение към света, развито въображение, способни да изразяват мислите си, любознателни, издръжливи и физически развит и най-важното щастлив! Предимството на създадената среда е, че е възможно всички деца да бъдат включени в активни самостоятелни дейности. Всяко дете избира дейност по интереси във всеки център, което се осигурява от разнообразие от предметно съдържание, достъпност и лекота на поставяне на материали. Беше отбелязано, че учениците имат по-малко конфликти помежду си: те рядко се карат за игри, пространство за игра или материали, защото са запалени по интересни дейности. Положителното емоционално настроение на децата показва тяхната веселост, откритост и желание да посещават детска градина.

Продължава търсенето на иновативни подходи за организиране на предметно-развиваща среда, като основни критерии са креативност, талант и въображение.

...Ако можем да научим едно дете да чувства

Красавице, възхити се на чудните творения

човешките ръце, красотата на природата, тогава

Да възпитаме човек с висока култура

чувства, а да разкрива пред децата красотата на света

възможно чрез творчество, което

носи радост... (В. А. Сухомлински)

Нашата група се казва "Буратино". Компенсаторна логопедична група за деца с тежки говорни увреждания. Постарахме се да създадем всички условия за нашите деца, за да се чувстват комфортно през целия ден. При отварянето на групата и регистрирането й взехме предвид всички стандарти на програмата.

Да започваме Скъпи колегинашата обиколка от входа на групата. Добре дошли! Съблекалнята е украсена според името на групата. Нашите приказен геройсменихме се в олимпийски униформи. Все пак предстои Олимпиада в Сочи 2014 и аз също се готвим за нея (водим разговори, гледаме илюстрации, изучаваме спортове).

Нашите щандове също са проектирани по мотиви от приказката „Пинокио” (информационен щанд и меню).

Когато имаме празници, дни на отворените врати, не забравяйте да украсите нашата съблекалня според темата на празниците, лексикалните теми и събитията.

Вляво от нашия приказен герой е нашият спортен кът.

Е, какво ще продължим? Преди влизане в групата имаме кът за настроение. Съвременният живот изисква от човек качества, които позволяват творчески и продуктивен подход към всеки вид дейност. Това се обяснява с предучилищна възрастчувствителен към развитието на въображаемото мислене, въображението, умствени процеси, формиращи основата на дейността. Трябва да създадем условия за психомоторно развитие V логопедична група. Следователно почти всички ъгли на групата са свързани с работата на фините двигателни умения. Децата намират съответния символ на настроението си в момента и го закачат на стебло ярко глухарче(кука). Неслучайно поставихме огледалото, тъй като децата понякога просто правят упражнения за лице, за да покажат емоциите си и могат да променят символа (групата има картотека с упражнения).

Точно на входа сме разработили кът „Здравейте, тук съм!“ или по друг начин го наричаме „Зодиакален кръг“. Към тези слънчеви лъчи са прикрепени снимки на деца, от коя зодия са. Децата много го харесват. Те научиха целия зодиакален кръг. Те познават знаците на семейството и приятелите си, дори един на друг. Когато децата идват сутрин в детската градина, те обръщат снимката на предната страна, а когато си тръгват вечерта, го правят наопаки. Възможно е да се комбинира корекцията на съществуващи нарушения при деца с подобряване на двигателните умения и способности, като се използват нетрадиционни методи и техники.

Да продължим и какво ще видим? Еха! Пинокио ​​и децата му се озоваха в полето на чудесата. Какви чудеса се случиха с децата ни днес? Знаем, знаем, нашата Аня се научи да казва звука „Р“, така че получи още една златна монета. И децата, и родителите винаги могат да проследят напредъка на децата си. Поради факта, че всяка година се увеличава броят на децата с различни нарушения, включително нарушения на говора, трябва да се съсредоточим върху текущите, непосредствените и обещаващо развитиедеца, както и върху развитието на индивидуалните им способности.

Непосредствено от противоположната страна има голяма стойка за творчески произведения"Град на майсторите". Изложбите на щанда се сменят много често, защото освен GCD имаме визуални изкуства, се провежда груповата работа „Сръчни ръчички”. Има и рафт за правене на пластелин и други DIY проекти. Принципите на нашата работа са развитието на свободната активност на децата, по време на която се осъществява самореализация, самоизява, самоутвърждаване на личността и индивидуалните възможности на детето.

От другата страна на творческата стойка расте чудо - дърво. Използваме го, за да опознаем заобикалящата ни среда. Сезоните се сменят според календара: листа, птици на хранилка, сняг, насекоми, пъпки и много други, в зависимост от сезона и промените в природата. Самите деца ни помагат да организираме работата си. Наблюдавайки дейността на децата през деня, ние си задаваме въпроса какво още можем да направим в нашата работа, за да могат нашите ученици да разкрият своя потенциал?

Използваме дървото според екологично образование. Правила за поведение сред природата.

Някои теми от визуалните изкуства също могат да бъдат подходящи за нашите прекрасно дърво, например „Снекирите са като ябълките“. Особено важно за развитието на личността на предучилищното дете е неговото усвояване на идеи за връзката между природата и човека. Овладяването на методите за практическо взаимодействие с околната среда осигурява формирането на светогледа на детето и неговото личностно израстване.

О виж! Каква гъсеница. Има ли джобове по корема й? Тези джобове са за мами, татковци и деца. А в джобовете има много различни гатанки, стихове, знаци за сезоните. Учим ги заедно с мамите и татковците вкъщи. Родителите сами избират какво да преподават днес. Ние базираме дейността си както на предварително разработени методи, така и на наши собствени разработки, включително нетрадиционни методи. По този начин нашата група е създала всички условия за цялостно развитие на децата.

Молим ви да продължите напред, скъпи гости! Имаме забавен кът за дежурните. Знаете ли защо е смешен? Да, защото нашият готвач винаги вика служителите да подреждат масите смешна песен. Учителите го включват наведнъж. Дежурните надзиратели чуват песента и тичат да застанат на пост. Като този. Информацията в ъгъла се променя често: маниери на масата, настройки на масата, национални ястия и др.

Малко по-далече имаме детска библиотека. Да, правилно чухте, това е библиотеката. Ако децата искат да вземат книга за вкъщи, те се записват в библиотеката си. Точно като в истинска библиотека. Има библиотечна карта за всяко дете, дори и за възрастни. Библиотеката разполага с: картотека на книгите (списък на литературата); комплект за първа помощ за книги; отметки, направени от децата сами; светеща лупа; книжки за собствено авторство (дизайн); настолна лампа за индивидуално четене или вечерно четене (имаме вечерна традиция в групата, четене на приказки на свещи. Вълшебно сандъче с предмети, с които разбираме как се е появила книгата, на какво сме писали? Децата могат сами по всяко време се опитват да пишат: върху глина, папирус, кора, камък, кожа Организираме различни изложби, посветени на писатели и поети.

До библиотеката имаме творческа зона. Тук можете да намерите всичко „Каквото сърцето ви пожелае“. Обичаме да „творим“. Ние правим много с помощ нетрадиционни техники. Нашата кукла Альонушка сменя тоалетите си, или по-скоро Народни носии. Изделията на декоративно-приложното изкуство се променят.

Вдясно от зоната за творчество имаме зона за фина моторика. Както отбелязват изследователите на детската реч, движенията на ръцете винаги са били тясно свързани с речта и са допринесли за нейното развитие. В процеса на манипулиране на материалите се извършва естествен масаж на биологично активни точки, разположени на дланите и пръстите, което има положителен ефект върху общото благосъстояние на детето. Ето защо нашите деца използват тези тави с различни предмети, за да развиват пръстите и ръцете си в свободното си време. Има различни масажори, суджо-ки, върхове, таблетки за тактилни усещания, сортиране на зърнени храни, нанизване на мъниста, работа с пинсети, пипета и много други. За да се гарантира, че децата няма да загубят интерес, помощите се сменят веднъж седмично.

Значителна роля в тази посока играе търсещата и познавателна дейност на децата в предучилищна възраст, която се осъществява под формата на експериментални действия. В своя процес децата трансформират предмети, за да разкрият техните скрити значими връзки с природните явления.

И ние имаме какво да гледаме. Сега ще видите сами. За да се подобри състоянието на речевата функция и да се намали броят на говорните нарушения, да се развият фините двигателни умения на ръцете, е необходимо да се създаде система поправителна работас деца. За такива деца процесът на действие с предмети през целия ден често е важен, за да формират у децата първоначални понятия за основните календарни единици на времето и да дадат правилна интерпретация на тези мерки, ние разработихме природен календар за деца с. тежки говорни увреждания.

Децата определят времето от годината и месеца със стрелка. В календара децата определят състоянието на днешното време и преместват стрелката до съответния символ. Когато определят времето, децата се преобличат на кукли - шаблони, също разположени на календара. Всички шаблони могат лесно да бъдат премахнати и прикрепени отново.

В долната част на календара има дървовидни шаблони. В нашия случай това е бреза. Дървото може да се проследи през всички месеци през целия сезон (без листа през зимата, през пролетта започва постепенно да зеленее, през лятото със зелени листа, през есента с жълти листа). След това определяме коя седмица е в този месец. За да направите това, под всяко дърво са прикрепени бутони за броя на седмиците в този месец.

На всяко копче виси седмица (дантела), на която поставяме мънисто (ден от седмицата). Мънистата също са в съответния цвят: Зима - бяло, Пролет - бледозелено, Лято - ярко зелено, Есен - жълто. Всеки ден се добавят мъниста и броим кой ден, например сряда, ако има три мъниста (трети). Идентифицираме уикендите с червени мъниста. В края на всяка седмица броим мънистата (колко дни има седмицата). За образец послужи предложеното ръководство Календарна година, тъй като с негова помощ ясно се отразява взаимовръзката на всички мерки за календарно време. Децата сами записаха седмиците от календара и ги събраха, за да образуват месец.

Месеците постепенно и последователно се оформиха в година. Децата по всяко време можеха да дойдат, за да определят колко дни са изминали от началото на седмицата, колко седмици са изминали от началото на месеца, колко месеца са изминали от началото на годината и по празните седмици - колко оставаше до края му. Извършвайки всички тези действия, децата постепенно разбират и осъзнават сложните количествени зависимости между отделните мерки за време. Работата с календар и модел на календарна година значително улеснява учебната задача. Децата развиват ясни представи за продължителността на годината и стандартите за нейното измерване.

Вижте, скъпи колеги. Използваме обръч за окачване на картини, илюстрации лексикални теми. Използваме го и за речеви дихателни упражнения: снежинки, пеперуди, цветя и др. За да се осигури наистина цялостно развитие на детето, е необходимо да се поддържа единството на предметно-развиващата среда и смислената комуникация между възрастни и деца.

Ние живеем в далечния север. И винаги ни липсва топлина, слънце, малко зеленина, витамини. Децата виждат сняг почти 9 месеца. Изпълняваме мини-проекти през цялата година. Децата са поканени да подготвят мини-доклад. Проектите се разработват и изпълняват, като се вземе предвид изпълняваната програма. Тези проекти запълват добре образователните пропуски - възпитателна работас деца. С децата работихме по проекта „Малки градинари”. Детето много рано се сблъсква с явленията на заобикалящия го свят, особено с живата и неживата природа, и се стреми да ги разбере.

Защитата на проекта се състои в предаване на събраната информация по темата от самото дете, като се използват снимки, рисунки, кръстословици, гатанки - подготвени съвместно с родителите по тази тема. Детето, защитавайки своя проект, се научава да говори пред групова аудитория и да отговаря на въпроси на присъстващите. Евелина защитава проекта „Моята родина”.

Е, дойде моментът да погледнем към най-тихото място. Това е детска спалня. Тук се събуждаме, правим упражнения и вървим по коригиращите пътеки, които сами сме ушили. Моите деца и аз го наричаме „Пътят на здравето“. Колко страхотно е да направите всичко сами, със собствените си ръце, с родителите и децата си. Грижата за здравето на подрастващото поколение е една от приоритетните области на държавната политика в областта на образованието.

И това е нашата гордост. Нашият театър е най-добрият. Ние сме домакини на детски продукции, театри с пръсти, настолни театри и други театри. Зад завесата имаме гримьорна с огледало, стая за костюми и различни видове театри. Създават се условия за преобладаване на положителните емоции в организацията на театралната дейност на децата.

Дори показваме театъра REMP (поемата „Веднъж куб отиде в гората, там намери цилиндър!“). Така децата запомнят по-добре геометричните тела. В крайна сметка сега нямаме класове, но имаме директни образователни дейности. Целта на това театрално представление беше да обобщи, систематизира, изясни представите за геометрични формии геометрични тела.

Е, остава само да погледнем нашата тоалетна. Около водораслите плуват риби. Картите на схемите (алгоритмите) са публикувани навсякъде. И в групата, съблекалнята, спалнята.

Днес се нуждаем от образование, което е обърнато към детето, неговите характеристики и способности и му дава възможност да се изяви там, където е успешно. Това е особено важно при отглеждане на деца с уврежданияздраве. Като се има предвид важността на този проблем, работата, която се извършва, не губи своята актуалност. Новото в тази работа се състои в разбирането на приоритета на корекционната работа върху развитието на фините двигателни умения на ръцете нетрадиционни методии техники като ефективни средстваразвитие на личността на дете с тежки говорни увреждания.

Списък на използваната литература:

1.Програма за предучилищно развитие образователна институция(от опита на MADOU)

2.N.E. Веракса" Проектни дейностидеца в предучилищна възраст"

3.L.D. Постоева Л.А. Мартиненко „Играй, слушай, учи!“

4.L.L. Тимофеев „Метод на проектиране в детска градина»

5.M.E. Хилко Психология на развитието

6.E.A. Lifits "Развитие на речта, движението и фината моторика"

7. Собствени разработки (от трудов стаж)

Сертификат за публикация в медиите Серия A 0002223- 0002224 ShPI 62502666132205 дата на изпращане 16 ноември 2013 г.

Каним учители Предучилищно образованиеТюменска област, Ямало-Ненецки автономен окръг и Ханти-Мансийски автономен окръг-Югра публикувайте вашите методически материал:
- Учителски опит, авторски програми, методически ръководства, презентации за класове, електронни игри;
- Лично разработени бележки и скриптове образователни дейности, проекти, майсторски класове (включително видеоклипове), форми на работа със семейства и учители.

Защо е изгодно да публикувате при нас?

Александра Босенко
Групов изглед

IN напоследъкчесто ни се налага представлявайте групата си в различни МО. Искам да помогна на тези, които също са се сблъскали с този проблем и не знаят как да го направят правилно.

Старши презентация група №8

Скъпи колеги! Добре дошли в Senior група.

Аз, Босенко А. А., учител от 1-ва квалификационна категория, трудов стаж 16 години.

Работим по основни общообразователни програми "Детство"под редакцията на Гогоберидзе и Бабаева и О. Л. Князева „Запознаване на децата с произхода на руския език народна култура» , в нашата работа използваме допълнителни програми на Л. Н. Волошина „Играйте за вашето здраве!“, О. С. Ушакова „Развитие на речта на деца в предучилищна възраст“и „Пълна програма за ранно обучение по английски език на деца в детската градина и 1 клас начално училище» изд. Епанчинцева и Моисеенко.

Приемната е подготвена за родители консултативен материалучители допълнително образование, информационен щанд, изложби на детски творби за продуктивни дейности

Предмет-развиваща среда в старши групапредоставя възможност на всяко дете да избира занимания според интересите си и му позволява да взаимодейства с връстници или да действа индивидуално.

Заетост предметСредата за развитие осигурява разнообразно развитие на децата, натрупване на опит в игрови, продуктивни, познавателно-изследователски, комуникативни, трудови, музикални, артистични и двигателни дейности.

Водещи цели на програмата "Детство"при работа с деца 6 години:

1. Укрепване на здравето, продължаване на развитието на двигателната и хигиенна култура на децата.

Това е една от основните задачи на работата в нашата детска градина – укрепване на физическото и душевно здраве. За решаване на проблеми образователна област « Физическа култура» V групасъздаден е център за двигателна активност. Децата могат да използват спортно оборудване и атрибути за игри на открито по всяко време.

Следващи задачи:

2. Възпитаване на култура на общуване, емоционална отзивчивост и добронамереност към хората.

3. Развивайте естетическите сетива на децата, емоционалните и ценностни ориентации и запознавайте децата с художествената култура.

Развийте интерес към живота на вашата страна, град, дейности и взаимоотношения на хората в обществото; обогатяват социалните и половите представителство, социални ценностни ориентации, хуманни и патриотични чувства на децата, се определят от образователната област "Социализация",

Имаме ги представениВ центъра патриотично възпитаниедеца в предучилищна възраст. Целта на които е възпитание и развитие на патриотични и граждански чувства. Със същата цел организирахме изложба. елементи, изработени от руски занаятчии.

IN групасъздадени са условия за активно, разнообразно творчество игрова дейност. Творческите игри са избрани, като се вземе предвид половото образование на децата. За момичета - "Поликлиника", "магазин", "салон", "Семейство". За момчета - "Строители", "гараж", "Автосервиз", "Строителство".

Центърът за изкуства подпомага развитието на естетическото възприятие и подпомага желанието на децата за самостоятелна творческа дейност.

4. Развитие на познавателната активност, хоризонтите, познавателната мотивация и интелектуалните способности на децата.

Интересите на по-големите деца в предучилищна възраст постепенно надхвърлят непосредствената среда на детската градина и семейството. Овладяване на задачите на образователното направление "познание", математическото развитие на децата се осъществява както в дейности, организирани от учителя, така и в свободна самостоятелна дейност в условия по същество-пространствена среда, в специално организирана стая за играчки, център за игри, център за експерименти. Елементарно детско експериментиранему е дадена водеща позиция. Център "Пясък и вода"насърчава развитието на фините двигателни умения на ръцете, когнитивната дейност и речта. Тук има материал за експерименти и експериментални дейности, картотека на експерименти.

В екологичния център децата се грижат и наблюдават растенията. Тук имаме селекция от представени игри, литература, карти, където се реализират и задачите от образователното направление "познание".

При организирането на различни видове дейности ние използваме максимално методите за моделиране, техники за работа с диаграми и алгоритми. Децата ги пренасят и в самостоятелни дейности.

Центърът за дидактически игри популяризира интелектуално развитиедеца, развитие на речта и фината моторика.

5. Развивайте у децата самостоятелност и инициативност, приятелски отношения и сътрудничество с връстниците.

6. Да се ​​възпитава у всяко дете любов към семейството, самоуважение, самоуважение, желание за активна работа и творчество.

Важна област във възпитанието и развитието на децата е развитието на речта. За изпълнение на тази задача в групата има книжен център, където децата се запознават с различни видовелитературен жанр (приказка, разказ, гатанка, стихотворение). Да запознае децата с изразителността на изпълнението на литературен текст, запознавайки ги с изкуството на словото в групаИма магнетофон и аудиозаписи, подходящи за тяхната възраст и програма "Детство". В книжния център периодично се организират тематични изложби. Тематичните албуми, създадени съвместно с децата, обогатяват и активират речта на децата, насърчават развитието на мисленето, паметта, вниманието, въображението и разширяват представите на децата за околната среда. Често децата, спомняйки си любимата си приказка, искат да покажат драматизация, което е добре дошло от нас. Играейки на театър, децата се учат да реализират своите творчески идеи, да намират и избират изразни средствапредставяне, всички задачи за развитие на речта се изпълняват активно тук.

Театралният център е съчетан с кът за преобличане, в който децата се учат самостоятелно да се преобразяват в различни образи и да се развиват емоционална сферадете, творчество, въображение, актьорско майсторство, реч.

Образователна област "Комуникация" представениВ центъра на английски, чиято цел е развитието на мотивационната сфера на обучение чужд езикдеца, чрез практически и игрови дейности.

Използване в работата ви различни формии методи, с които помагаме на децата „Усещай, познавай, създавай“.

Надежда Бригадирова
Представяне на групата в конкурса за развиваща се предметно-пространствена среда

В нашата детска градина имаше състезание„Организация развиваща предметно-пространствена среда».

Е наш представяне на RPPS.

Педагози: Бригадирова Н. А., Левус А. С.

Заповядайте, заповядайте, много се радваме да ви видим! Е, няма да се бавим, нека започнем нашата история.

Днес се задава много правилен въпрос. Федерален държавен образователен стандарт: Къде е ценена тя, нашата предметна среда?

Да знаем към какво да се стремим и какво трябва да постигнем! Решихме да започнем темата с Големите!

Концепция предметна среда за развитие се определя като„система от материални обекти на дейността на детето, функционално моделиращи съдържанието на неговото духовно и физическо развитие».

С. А. Новоселова.

Няма аспект на образованието, който да не се влияе от ситуацията, няма способност, която да не зависи пряко от директнозаобикаляйки детето бетонен свят...

Всеки, който успее да създаде такава среда, ще улесни максимално работата си. Междунейното дете ще живее - развиват се собствен живот , неговият духовен растеж ще бъде подобрен от самия него, от природата...

У. И. Тихеева.

И няма измъкване от това и изобщо не са глупости. 9 критерия - те вече съществуват, трябва да ги вземем предвид в работата си.

Нашите групанай-малкият е вторият най-малък, но бройката от 26 деца не ни лишава от идеи.

Цели има, задачи също, всичко подреждаме както можем. Ние няма да пожалим усилия и ще ви кажем какво имаме.

Сега от групаЩе минем и ще намерим всичко необходимо там! Нека започнем с нашата приемна, сега ще ви разкажем за нея.

За всяко дете има шкафче, което съдържа дрехи, обувки и дори гребен. Спортна униформав отделна опаковка, всички наши деца знаят за него! Има две изложбени витрини както за моделиране, така и за картини, информация за родители, баби, дядовци и други зрители.

Нека приключим тук и сега нека да погледнем тази врата. Всички разбират, че това е начин да се разходим и да се приберем, но там имаме шкафче, където съхраняваме преносимото. Има външен материал за трудно ходене и просто:

султани - гледайте вятъра;

лопати - за копаене;

тебешир - за рисуване по асфалта;

играчки, с които всеки да играе.

И сега всички са тихи - тихи. ... Тихон влиза през тези врати. Не крещи, не крещи, а люлка и люлка. Тихон пее песен и раздава мечти на децата. За пълен релакс пускаме музика. Децата спят по креватчетата, носовете им подсмърчат тихо. Е, това е бавачката Женя, която контролира процеса, сега ще затворим вратите и ще прехвърлим лихвата. След сън те ще имат упражнения и тогава всичко ще бъде направено по ред, ние ще свалим пижамите си и ще ги сгънем, ще помогнем на някого сами, но много деца вече правят всичко сами, което ни радва.

След като приключихме цялата работа в спалнята, бързо отиваме тук. Тази стая е брилянтна, тоалетната и тоалетната. Хигиенните умения са много необходими! Хигиенните умения са много важни! Да кажем, че сложихме сапун в торба, тук всяко дете има гърне и тъй като има 26 деца, ние окачихме писоара тук. Хавлиена кърпа за всеки, за да изсуши ръцете си, и снимки, за да не скучае. Тук съхраняваме глина за моделиране, защото извайваме не само от пластилин.

1. тук учим как да общуваме;

2. и да познавам света;

3. ставам физически по-силен;

4. и речта развиват се;

5. правете всичко красиво, бъдете приятели с изкуството - и да ви кажем направо - бъдете естети.

Виж:

Този ъгъл "Три в едно"наричаме го, защото обединява три центъра едновременно, за да не ви мъчим дълго, ще ги изброим сега. Театрален, музикален, физкултурен кът - много се постарахме да ги вместим максимално добре. Има огледало, костюми - всичко е достъпно за деца и други идеи:

Ако искате да танцувате, можем да ви вземем килим;

Ако е куклен театър, трябва да вземете параван;

Има матрьошка, театър с пръсти, а също и магнитна дъска, която помага в уроците.

Няма да получим всичко, но няма да го забравим. Какво има в нашите кутии? Повече за това по-късно в нашата история.

И следващата дата ни е определена от знанието. Всичко, свързано с природата, дните от седмицата, сезоните и, разбира се, времето, не е нужно да ходите далеч - можете да намерите всичко тук. Естественият кът е много модерен в наши дни. Лейки - за поливане. Лопати - за разрохкване, копаене. Е, използвайте ръкавици, за да избършете листата. Ние ви учим да се грижите и обичате нашата природа. Да радваш окото, да съчиниш приказка. Имаме снимки, можем да намерим промяна на всяка тема!

Наблизо има кът за книги, не е нито малък, нито голям. За да научите как да прелиствате, трябва да четете книги и тогава, добре, какво трябва да направите? – сгънете всичко внимателно.

За да знаем какво учим, в този ден и в този час, нека спрем погледа си на този рафт! Всеки известна темахора – весело и хоро.

Музикално междучасие - свири музикална играчка.

Ето един скрин за наука, с него всички не познаваме скуката! За да намерите всичко за експерименти, не е нужно да ходите далеч. За да избегнете сръчността, има маркировка. Вземаме маркировката и намираме каквото ни трябва!

А сега моля за вашето внимание, нетрадиционна рисунка! Това е грис и тава, за какво са? И отговорът е прост - правете като мен и не стойте (демонстрация на рисуване с грис). Този процес не се прозява, ориентация, координация, сръчност, око се развива.

И за развитиесетивност и фина моторика имаме помагала и уви не са преброяване: пъзели, втулки и мозайки, пирамиди, кубчета, вложки и разработчици. Всичко е на рафтовете и чака момчетата. Можете лесно да дойдете и да го вземете, да седнете на масата и да играете, нашите родители ни помогнаха, донесоха ни много.

И в този момент бихме искали да изпеем цяла ОДА за тези маси. Ние ядем от тях и вършим много работа, рисуваме, извайваме, лепим, изграждаме - струва си много.

Вижте тук, слагаме чиниите на масата, тук вземаме бои, пластилин и моливи и рисуваме от сърце.

И тук е сърцето предметна средаи от него идва движение, познайте какво? Какво е това? И това са нашите приложения! За всеки вид дейност има приложение, като то съдържа готово решение: или този или онзи предметна среда. Оттук и нови задачи, но как да бъде иначе и една от тези идеи е нашият Мини музей. Мини-музей за мини-играчки, за мини-коли, карикатури и мини-животни.

Игрален център или стая за игри - има хол, кухня и моден център, там винаги има много хора, има гараж и болница, децата обичат да се лекуват и ако нещо изведнъж липсва, тогава тези модули ни помагат и ние ще изграждаме и разграждаме Като цяло играем страхотно. Има и друг дизайнер, вижте какъв е. Всичко е лесно за сглобяване, пренасяне и преместване. Както разбирате сега, имаше история за мобилността.

Имам любим магазин и разбира се повече от един. Тук има още много играчки Железопътна линия. Два големи камиона, засега сме ги махнали. Някой язди кон, горещ кон. Някой отива до магазина. Някой иска да бъде сам, търси спасение в кътче на уединение, седи на стол, говори си сам, чете книги и мечтае за нещо.

Но основно - какво да крия, децата обичат да играят!

Някой плава по морето, кара лодка по морето, но този самосвал е бил на строителна площадка. кукла - добра играчка, всяко момиче има приятел. Има кош за памперси, и кукла за памперси. Е, има настолни игри, много са яки.

Има снимки за украса, скоро ще ги видите.

Като цяло много, много вече има и това трябва да се вземе предвид в работата.

Получаваме го, когато имаме нужда от него, когато то го изисква сряда, добре, ще приключим тук, благодаря на всички и чао. Може би сме забравили нещо, не сме покрили нещо, ние ще отговорим на вашите въпроси възможно най-скоро.

Публикации по темата:

Курзова Олга Михайловна, учител; Виноградова Елена Брониславовна, учител-дефектолог. Важен компонент са изискванията към средата за разработка.

Аз, учителят, изграждам образователната среда на групата въз основа на необходимостта от задоволяване на нуждите на предучилищното дете от движение, комуникация и познание.

Използване на предметно-пространствената среда за развитие на групата за подобряване на речевата дейност на децата логопедиНашата детска градина от няколко години работи по проблема за актуализиране на предметно-пространствената среда за развитие. Развитието на детето по много начини.

Детската градина днес работи и се развива в нестабилна социално-икономическа и образователна обстановка. Големи промени.

Децата прекарват голяма част от времето си в детската градина. Ето защо заобикаляща средатрябва да отговаря на техните интереси, да се развива, да предоставя възможност за свободна игра и общуване с връстници и да развива индивидуалността на всяко дете. Следователно запълването на групата с игри и играчки не е достатъчно. С прилагането на Федералния държавен образователен стандарт се появиха нови приоритети в създаването на развиваща се предметно-пространствена среда (DSES). Тя трябва да бъде удобна, уютна, рационално организирана, изпълнена с различни сетивни стимули и игрални материали. Една от основните задачи е обогатяване на средата с елементи, които да стимулират когнитивната реч, двигателната и друга дейност на децата. Развитието на когнитивните и речеви способности е една от основните задачи на предучилищното образование.

Развиваща се предметно-пространствена среда (съгласно Федералния държавен образователен стандарт) е специфично пространство, организирано и богато на предмети, адаптирано да отговаря на нуждите на детето от познание, комуникация, физическо и духовно развитие като цяло.

Развиващата се предметно-пространствена среда на групата трябва да осигурява:

1. Хармонично цялостно развитие на децата, като се вземат предвид характеристиките на възрастта, здравето, умствените, физическите и говорните нарушения.

2. Пълна комуникация помежду си и в процеса образователни дейностис учителя, осигурете възможност за уединение по желание на детето.

3. Внедряване образователна програма DOW.

4. Отчитане на националните, културните и климатичните условия, при които се осъществява учебната дейност.

Съгласно изискванията на Федералния държавен образователен стандарт, развиващата се предметно-пространствена среда трябва да бъде:

Трансформиращ се;

променлива;

Многофункционален;

На разположение;

безопасно.

Наситеността на RPP средата предполага:

Разнообразие от материали, оборудване, инвентар в групата;

Съответствие с възрастовите характеристики и програмното съдържание.

Многофункционалността на материалите предполага:

Възможност за разнообразно използване на различни компоненти на предметната среда (детски мебели, изтривалки, меки модули, паравани и др.).

Трансформируемостта на пространството осигурява възможност за промени в RPP на околната среда в зависимост от:

От образователната ситуация;

От променящите се интереси на децата;

От възможностите на децата.

Променливостта на околната среда предполага:

Наличие на различни пространства (за игра, строителство, уединение);

Периодична смяна на игровия материал;

Разнообразие от материали и играчки за свободен избор на децата;

Появата на нови предмети, които стимулират игровата, двигателната, познавателната и изследователската дейност на децата.

Наличието на средата предполага:

Достъпност за децата на всички помещения, в които се провеждат учебни дейности;

Безплатен достъп до игри, играчки и помагала, осигуряващи всички видове занимания на децата;

Работоспособност и безопасност на материалите и оборудването.

Сигурност на околната среда:

Съответствието на всички негови елементи за осигуряване на надеждност и безопасност, т.е. Детските играчки трябва да имат сертификати и декларации за съответствие.

Като се вземат предвид изискванията на Федералния държавен образователен стандарт, развиващата се предметно-пространствена среда е разделена на пет образователни области:

1. Социално – комуникативен;
2. Когнитивна;
3. реч;
4. Художествено-естетически;
5. Физически.

Всеки регион има свои центрове.

Социално и комуникативно развитие:

Център за безопасност на движението;

Център за пожарна безопасност;

Център за игрови дейности (център за ролеви игри).

Когнитивно развитие:

Център "Природен кът";

Център за сензорно развитие;

Център за градивна дейност;

Център математическо развитие;

Експериментален център.

Развитие на речта:

Център развитие на речтаили кът за реч и грамотност;

Център за книги;

Логопедичен кът.

Художествено и естетическо развитие:

Център за изящни изкуства или Кът за творчество;

Център за музикално-театрална дейност.

Физическо развитие:

Център за физическо развитие;

Спортен кът "Бъдете здрави!"

Посока:

Социално и комуникативно развитие.

Играта е основната дейност на нашите деца. Ярък, богат игрален центърсъздава условия за творческа дейност на децата, развива въображението, развива игровите умения и способности, насърчава приятелските отношения между децата.
Атрибутите за ролеви игри, възникващи на тази възраст, са свободно достъпни за децата:

Центърът за правила за движение и пожарна безопасност съдържа необходимите атрибути за ролеви игри и класове за затвърждаване на правилата трафик. Децата, ако е необходимо, комбинират центъра на ролеви игри, правила за движение и пожарна безопасност.

Когнитивно направление.

Научният център е много популярен сред децата. Съдържа материал за извършване на експериментални дейности: лупи, мерителни чаши, пясъчни часовници, камъни и др.

Център за развитие на математиката: помагала с числа, материали за броене, дидактически игри, образователни игри с математическо съдържание.

Центърът за конструктивна дейност е организиран така, че децата да могат да строят в подгрупи и индивидуално. Има големи и малки конструктори, разнообразие от Лего и строителни комплекти.

В кътче от природата са избрани безопасни растения, има необходимо оборудванеда се грижи за тях.

Развитие на речта.

Посоката играе важна роля в развитието на интереса и любовта на децата към измислица. В този кът детето има възможност самостоятелно да избере книга по свой вкус и спокойно да я разгледа с ярки илюстрации.

Художествено-естетическо развитие.

Центърът за творческа работилница разполага с материали и оборудване за художествено-творчески дейности: рисуване, скулптура и апликация. При желание детето може да намери и използва необходимото, за да реализира своите творчески идеи, планове и фантазии. Този център е със свободен достъп.

Театрални дейности.

Театралните игри решават следните проблеми:

1. Развийте артикулационни двигателни умения;
2. Разширяване на речниковия запас;
3. Развиват монологична и диалогична реч;
4. Развива грубата и фината моторика.

Физическо развитие:

Предлагат се: спортни уреди, играчки, здравни пътеки за профилактика на плоскостъпието, дидактични игри със спортно съдържание.

Когато създаваме развиваща се предметно-пространствена среда, ние вземаме предвид, че:

1. Средата трябва да изпълнява образователни, развиващи, възпитателни, стимулиращи, организиращи, комуникативни функции. Но най-важното е, че трябва да работи за развитието на самостоятелността и инициативността на детето.

2. Необходимо е гъвкаво и променливо използване на пространството. Средата трябва да отговаря на нуждите и интересите на детето.

3. Формата и дизайнът на артикулите е фокусиран върху безопасността и възрастта на децата.

4. Декоративните елементи трябва да са лесно сменяеми.

5. Във всяка група е необходимо да се осигури място за експериментална дейност на децата.

6. При организиране на предметната среда в групова стая е необходимо да се вземат предвид законите умствено развитие, показатели за тяхното здравословно състояние, психофизиологични и комуникативни характеристики, ниво на общо и речево развитие.

7. Цветова палитратрябва да бъдат представени в топли, пастелни цветове.

8. При създаването на пространство за развитие в групова стая е необходимо да се вземе предвид водещата роля на игровите дейности.

9. Средата за развитие на групата трябва да се променя в зависимост от възрастови характеристикидеца, период на обучение, образователна програма.

Алгоритъм за проектиране на развиваща се предметно-пространствена среда.

1. Формулирайте целите и задачите на работата за създаване на среда за развитие.
2. Определете игрово и дидактическо оборудване за решаване на образователни проблеми.
3. Идентифицирайте допълнително оборудване.
4. Определете как да поставите оборудването в стаята за игра.

Организацията на преподавателския състав за развитие в предучилищните образователни институции, като се вземат предвид изискванията на Федералния държавен образователен стандарт, е структурирана по такъв начин, че да позволява най-ефективното развитие на индивидуалността на всяко дете, като се вземат предвид неговите наклонности, интереси и ниво на активност.