Материал за дидактически игри за развитие на речта (младша група) по темата. Дидактически игри за деца в предучилищна възраст по темата: Животни Игра на майки и техните малки

Детска градина№ 4 „Слънце“ на градския район Власиха

Проект

"Нашите малки братя"

Учителят състави проекта :

Комисарова Е.В.

Градски район Власиха

Тема на проекта:„Нашите по-малки братя“.

Тип проект: когнитивно-изследователска, когнитивно-речева творческа, игрова.

Участници в проекта: учители, родители и деца от втора младша група.

Продължителност на проекта: 2 седмици от 21.11.16 до 02.12.16

Уместност на проекта:

Животинският свят е важна част от нашия живот. Всяко дете се учи Светът, опитвайки се да го докоснете, играйте с него. Познаването на околния свят е невъзможно без познаване на природата. Детето се запознава с природата чрез непосредствено общуване с нея, наблюдение, експериментиране и колекциониране. Изучаването на природни обекти и техните взаимоотношения допринася за формирането и развитието на представите на децата за причинно-следствените връзки.

Трябва да започнете да култивирате любов към природата от детството. Трябва да научим хората да се грижат за природата и да я пазят. Важна част от природата са живите същества. Преди всичко детето опознава животинския свят, като опознава тези, които живеят до него. И това са домашни любимци. През лятото децата посещават баба и дядо на село, където, разбира се, се запознават с домашните любимци. Но такова „запознанство“ не се случва на всеки и дори тези, които са виждали животни, не винаги могат да обобщят идеите си. А много деца дори не могат да назоват животното! Ето защо възникна идеята децата да се запознаят подробно с домашните любимци.

Има го в детските градини в напоследъксъздават се природни музеи. Природните музеи играят важна образователна и възпитателна роля. Те могат да бъдат създадени от екип от деца, родители и възпитатели. Този елемент от средата е от голямо значение за сътрудничеството на детската градина със семейството. Децата с гордост показват „семейни артефакти“, които са намерили или създали с родителите си. Към това трябва да добавим огромния интерес на децата в предучилищна възраст към природата и не по-малкия ентусиазъм на персонала на детската градина, много от които по собствена инициатива започват работа в тази област.

проблем: Децата нямат достатъчно познания за домашните животни, птиците и техните малки.

Цел на проекта: Запознаване на децата с домашните животни и техните малки, техните отличителни черти, с факта, че живеят на село, стопанинът ги обича, грижи се за тях (храни ги, пои ги, пасе ги на поляната през лятото, където ядат зелена трева), разказва на децата за ролята на домашните животни в човешкия живот. Създаване на условия за развитие на познавателния интерес на децата към домашни любимци и птици.

Цели на проекта:

за деца:

• Обобщаване и разширяване на знанията на децата за домашни животни и птици.
• Запознайте децата с характерните особености на външния вид на домашните животни, птиците и техните малки (котка-коте, куче-кученце, крава-теле, коза-яре, кон-жребче, кокошка-пиле и др.): какво ядат, къде живеят, какви ползи носят на хората; характеристики на движението им.
• Насърчаване на развитието на когнитивните способности на децата и познавателна дейност, разширяват кръгозора на децата.
• Възпитавайте грижовно и грижовно отношение към животните.

за родители:

• Създаване на благоприятни условия в семейството за развитие на детето, като се вземе предвид опита на децата, придобит в детската градина;
• Развитие на съвместни дейности на родители и деца;
• Да заинтересува родителите от живота на групата и предучилищната образователна институция;
• Създайте желание за участие в живота на предучилищната образователна институция.

за учители:

• Развитие на когнитивния потенциал на детето;
• Покажете на родителите знанията и уменията, придобити от децата по време на проекта.

Формуляри за изпълнение на проекта:

1. Изучаване на литература (художествена, методическа). Четене измислица: гатанки, песни, стихчета, руски народни приказки „Кокошката Ряба”, „Ряпа” и др.

• Съвместна дейностучители, деца, родители.
• Взаимодействие с родители и учители на предучилищни образователни институции по темата на проекта.
• Гледане на анимационни филми: „Коте на име Уф“, „Кой каза мяу?“, „Папагалът Кеша“, „Живеехме с баба...“.
• Търсене на информация в Интернет (съвместно с родителите).
• Дидактически игри: “Чие бебе?”, “Чия къща?”, “Познай чий глас”, “Лото за деца (домашни любимци)”, “Кой крещи”, “Обади се на майка си”, “Домино”, “Събери снимка”, и т.н. .d.
• Колекция от гатанки, стихотворения, игри с пръсти и на открито, детски стихчета, детски стихчета и песнички.
• Фотоизложба „Децата и техните домашни любимци”.
• Консултация за родители „Домашните любимци в живота на децата“,
• Дизайн на папката - движение "Световен ден на домашните любимци" (произходът на празника).
• Съвместно производство на театрални маски.
• Съвместно създаване на мини-музей „Бабин двор“.

Финално събитие: театрален спектакъл “Ряпа”.

Календарен планпроект: построен на три етапа

Подготвителен , което включва изготвяне на работен план, изучаване на литература по избраната тема, подбор на нагледни и демонстративни материали, наръчници, консултации за родители „Домашни любимци в живота на децата“, напомняния за родителите „Ние сме отговорни за тези, които сме опитомили“, „ Световен ден на животните."

Основен, по време на който участниците в проекта работят заедно по план;

Финалсцена, финално събитие – театрална постановка „Ряпа“.

Продукт дейности по проекта:

за деца

• изложба "В двора на баба"
• Пъзели "Домашни любимци"
• оформление - музей "Бабин двор"
• дидактически игри
• Театрални маски за домашни любимци.
• картотека „Стихове, гатанки, песни, детски песнички, игри за домашни любимци.“
• стенен вестник: „Децата и техните любими животни”
• фото изложба, щанд „Кой живее с баба?“

за учители

за родители

Очакван резултат от дейностите по проекта:

за деца

• разширяване на кръгозора на децата със знания за домашните животни и техните малки; способността да ги различавате по външни признаци, децата ще се запознаят с особеностите на своето движение и хранене.
• попълване на речника на децата;
• възпитаване на любов към животните;
• въвличане на родителите в съвместни дейности;
• производство съвместна работас деца и родители;
• представяне на проекта и неговия дизайн;
• формиране на желание за продължаване на дейностите по проекта.

за учители

за родители

* повишаване на информираността на родителите за дейности на предучилищните образователни институции;

* активно прекарано време с детето, желание за участие в живота на предучилищната образователна институция, съвместни събития, проява на общи интереси.

Приложение:

• GCD бележки.
• Художествено слово: стихове, гатанки, игри, стихчета, песни за домашни любимци и птици.
• Гимнастика за пръсти.
• Физкултурни минути.
• Дидактически игри.
• Сцена "Ряпа"
• Консултация за родители „Домашните любимци в живота на децата“.
• Обръщение към родителите „Ние сме отговорни за онези, които сме опитомили“.
• Наблюдения за домашни любимци
• Страници за оцветяване на домашни любимци за деца.

План за изпълнение на проекта:

Срокове

Резултат

понеделник

Подбор на методическа литература, художествена литература за четене, гатанки по темата, аудиозаписи.

Подбор на илюстративен материал по темата, настолни и печатни игри, дидактически игри, тематични албуми, играчки за домашни любимци, материали за игри.

NOD: „Домашни животни и техните малки“

вторник

Използване на визуални демонстрационни материали, учебни помагала: картини “Домашни любимци”, “Чии деца?”; албум „Кой живее къде?“, „Домашни любимци“.

Пъзели "Домашни любимци".

сряда

GCD моделиране "Да нахраним пилетата."

Игра на открито „Кокошка и пилета“.

четвъртък

GCD: развитие на речта

Гатанки "Домашни любимци".

Котешко наблюдение.

Рецензия на книгата "Домашни любимци".

петък

КИМВАНЕ: Рисуване „Котката седна на прозореца.“

Играта е детска песен „Kitsonka - Murysonka“.

Слушане и изучаване на песни: „Котката отиде на пазара“, „Като нашата котка“.

понеделник

Игра с пръсти "Домашни любимци".

Театрално представление с деца "Ряпа".

Игра на открито „Рошаво куче“

вторник

GCD дизайн "Ограда за домашни любимци".

Разглеждане на музея „Кой живее с баба?“

Пръстова гимнастика: „В двора“.

сряда

Слушане и изучаване на песента: „Петел“.

Дидактическа игра: „Чие бебе?“, „Ден - нощ“.

четвъртък

Четене на детски песнички: „Козел с рога”, „Коне”, „Ладушки”, „Музиканти”.

Уроци по физическо възпитание: „Крава“, „Коза“.

петък

Ролева игра: „В двора на баба“.

Четене на стихове: „Коте” от А. Барто, „Кон” от В. Берестов.

Игрови упражнения(практически действия на децата): „Покажете кой как ходи“, „Кой как гласи“.

Списък на използваната литература:

• Читанка „От едно до седем” издателство АСТ 2005 г.
• Програма "Произход" Предучилищно детство" тях. А.В. Запорожец. Москва 2003 г
• Ето как ходят пръстите" Игри с пръсти» 2-4 години. Т.Ю. Бардишева, Т.Н. Щербакова.
• Художествена литература „Руснаци фолклорни песни, детски стихчета“ РИО „Самовар 1990“.
• Интернет сайтове.

Общинска детска градина образователна институция

Резюме

Ролева игра — В двора на баба.

(второ младша група)

Градски район Власиха

Ролева игра „Отиваме да посетим баба на село“

Мишена: продължете да учите децата да влизат в ролите на животни, учете ги да водят диалог помежду си и с баба си.

Учителят подготвя предварително игровата предметна среда - „селото“: къща, дървета, ограда и домашни животни (патица, прасе, крава, котка). Можете да повторите ситуацията на играта „Отиване до селото“ и да я продължите. В селото учителката се радва на срещата с обитателите на бабиния двор. Пита децата дали знаят какви са тези животни.

Педагог. Ето я любимата ми крава Зорка. Как муче кравата? Мууу! (Дава на детето играчка крава.)

Малка крава, малка крава,
Възбудена малка главичка!
Не блъскайте малки деца
По-добре им дай мляко! ( В. Берестов)

Елате, деца, при кравата, тя ще ви даде мляко. (Въображаеми действия.) Моята любима котка Васка седи на прага. Обича да го галят. Как мърка? Мъррр! (Дава на детето играчка котка.)

Като нашата котка

Козината е много добра

Като котешки мустаци

Удивително красиво

Смели очи

бели зъби

Забележка.Децата играят ролите на любимите си домашни любимци, повтаряйки думите и ролите заедно с учителя възможно най-добре. Основното е да се чувства ролеви диалог.

Общинска предучилищна образователна институция

Детска градина № 4 на градския район Власиха

Резюме

директен образователни дейности

конкурс "Ряпа".

(втора младша група)

Подготвени и проведени от учителя:

Комисарова Евгения Владимировна

Градски район Власиха

Театрални дейности.

Руска народна приказка "Ряпа"

за деца от втора по-млада група

Мишена:Да се ​​насърчи развитието на интереса на децата към театралната дейност.

Задачи:

Образователни:

1. Развийте интерес към руската народна приказка „Ряпа“.
2. Продължете да развивате готовността на децата да работят заедно игрова дейностс връстници и възрастни.

Образователни:

1. Развийте при деца по-млада възрастспособността да се изобразяват характерни черти на поведението на героите - с движение, глас, интонация.
2. Насърчаване на развитието на речта.

Образователни:

Да култивира емоционална отзивчивост, съпричастност към героите, добронамереност един към друг, взаимопомощ.

Интеграция образователни области:

“Социално-комуникативно развитие”, “ Развитие на речта», « Физическо развитие“, „Художествено-естетически“.

Предварителна работа:

• Четене на руски народна приказка“Ряпа”, разговор по съдържанието му;
• Учене и игра настолен театър"Ряпа".

Материали:

• Пейзажът е хижа, маса Хохлома, три чаши, чинийки, пайове,
• зеленчукова градина, ряпа, пейка, лопата, лейка.
• Костюми за персонажи (маски) – дядо, баба, внучка, буболечка, котка, мишка.

герои:

• Разказвач Учител
• баба
• Внучка
• Буболечка
• котка
• Мишка

Момчета, обичате ли да слушате приказки? Можете ли да отгатнете гатанката?

Учителят задава гатанка:

"Кръгла страна, жълта страна,

Кифла седи в градинско легло.

Той беше здраво вкоренен в земята.

Какво е това? (ряпа)

Възпитател: Сега децата, точно като вас, ще покажат приказката „Ряпа“. Артистите вече са готови.

Слънцето грее, приказката започва.

Възпитател: Имало едно време живял дядо, жена и внучка.

Артистите излизат, сядат на една пейка пред къщата, а баба налива чай.

Баба: И така, пихме чай.

Внучката: И така, ядохме.

Дядо: Бабо, ще отида да сея ряпа.

Баба: Върви

Дядото взема лопата, лейка и отива в градината (копае, сее, полива земята и влиза в къщата).

Възпитател: Дядо засади ряпа и ряпата стана голяма и голяма.

Отишъл дядо в градината и се изненадал колко голяма е пораснала ряпата. Дядото започна да вади ряпа.

Дядо дърпа и дърпа, но не може да го измъкне. Дядо се обади на баба

Дядо: Бабо, иди да дръпнеш ряпата.

Баба: Дядо идва.

Баба идва

Възпитател: Баба за дядо, дядо за ряпата, дърпат и дърпат, но не могат да я извадят. Бабата повика внучката си.

Баба: Внуче, иди да вади ряпа

Внучката: Баба тича.

Внучката тича.

Възпитател: Внучка за баба, баба за дядо, дядо за ряпата, те дърпат и дърпат, но не могат да я извадят. Внучката извика буболечката.

Внучката: Буболечка, иди дръпни ряпата.

Буболечка: Уф-уф, тичам.

Изтича бъг.

Възпитател: Те започнаха да дърпат ряпата. Те дърпат и дърпат, но не могат да дърпат. Буболечката извика котката.

Буболечка: Коте, иди дръпни ряпата.

Котка: МЯУ, бягам.

Котката дотича.

Възпитател: Те отново започнаха да дърпат ряпата. Те дърпат и дърпат, но не могат да дърпат. Тя извика котката и мишката.

Котка: Мишко, иди дръпни ряпата.

Мишка: Пи-пи-пи, тичам.

Дотича мишка.

Възпитател: Мишката за котката, котката за буболечката, буболечката за внучката, внучката за бабата, бабата за дядо, дядото за ряпата, дръпнете, дръпнете и извадете ряпата.

Възпитател: Браво, нека да видим какъв вид ряпа е?

Деца: Големи, жълти, сладки, вкусни, здрави.

Възпитател: Дядо, трудно ли ти беше да издърпаш ряпата сам?

На един е трудно, но заедно е лесно.

Дядо слага ряпата в средата на залата и изпълнява танцови упражнения.

Възпитател: нека сготвим каша от ряпа. За целта трябва да го измием и почистим.

Импровизация на миене и белене на ряпа.

Играта "Овесена каша - Малаша"

Каша-малаша, много си добра

Ако добавите чаша мляко.

И ние даваме тази каша на децата.

Каша-малаша, много си добра

Ако добавите кана мляко.

В кашата слагаме масло и захар.

И ние даваме тази каша на възрастни (майки и татковци).

Каша-малаша, много си добра

Ако добавите кофа мляко.

В кашата слагаме масло и захар

И ние даваме тази каша на гигантите.

Повторете упражнението с лявата ръка.

Децата се сбогуват с приказните герои и напускат залата.

Общинска предучилищна образователна институция

Детска градина № 4 на градския район Власиха

Резюме

пряка образователна дейност

да опознае външния свят

„Домашните животни и техните малки“.

(втора младша група)

Подготвени и проведени от учителя:

Комисарова Евгения Владимировна

Градски район Власиха

Обобщение на урока за околната среда „Домашни животни и техните малки“

Мишена:
- Систематизирайте знанията на децата за домашните животни и техните малки
Задачи:
- Постигане на овладяване на знания за домашни любимци
- Насърчаване на развитието на паметта, вниманието, любопитството
- Обогатете речта на децата с думи: крава, теле, кон, жребче, котка, коте, куче, кученце, грива, мустаци, пазач.
- Създайте желание да слушате гатанки за домашни любимци, да познаете и да ги намерите в сюжетните снимки.
- Убедете децата, че животните трябва да се грижат и че не трябва да бъдат обиждани.
- Помогнете на децата да получат положителни емоции, докато играят.

Курсът на преките образователни дейности.

Учител: (Емоционалното настроение на децата) "Усмивка"

Ще пляскаме с ръце,

И ще тропаме силно!

Ние сме бонбони - хм,

И да погалим страните!

А сега - коремчета!

Устните се усмихнаха!
На вратата се чука.

Кой дойде при нас?! Ще ви кажа една гатанка, а вие ще се опитате да познаете кой е дошъл при нас.

Не дава на децата да спят?!

(Петел).

Точно така момчета! Това е петел!

Донесе ви интересни снимки и иска да ги разгледаме.

(показвайте последователно снимки на животни върху фланелографията)
- Пак ще ви задам гатанки, а вие ще се опитате да ги отгатнете.
В средата на двора

Струва цяло състояние

Отпред - вилици,

Отзад има метла. (Крава.)

Хранене със зелена трева
Най-пъстрият,
Дава ли бяло мляко?
деца:
- “Крава” - отговарят в хор и поотделно.

Педагог:
- Точно така, деца, това е крава. А бебето на кравата се нарича теле.
- Покажете на снимката крава майка и теле.
(деца от по желаниеизлезте и покажете снимки на крава и теле).

Педагог:

Имам голяма грива
Уши и копита.
Ще го повозя игриво,
Кой няма да се страхува?
Козината ми е гладка
Кой съм аз?...

(Кон)

деца:
- „Кон” - децата отговарят в хор

Педагог:
- Браво деца, правилно познахте. Това е кон, бебето му се нарича жребче.
- Кой сега ще покаже снимки с кон майка и конче?
(децата намират снимки)

Физкултурна минута:
"Коза"

(Децата изпълняват движенията, посочени в текста)

Да скочим, козле, 3 пъти.

И скачаме с крака – 3 пъти.

Да пляскаме с очи, пляскаме с очи, пляскаме с очи

И тропаме с крака, тропаме, тропаме.

Педагог:Това е коза (покажи снимка)! Как се казва малкото на майката коза (отговори на децата)?!. вярно! Малки козлета (децата намират снимка с малки козлета и ги прикрепят към своята майка козата)!
Педагог:
- Деца, чуйте за кого е тази гатанка.
Муцуната е с мустаци,
кожено палто на райета,
Често миене
Но не знаете за водата?
деца:
- „Котка“ - децата отговарят в хор и индивидуално

Педагог:
- Точно така, това е котка. Знаете ли името на малкото на майката котка?
деца:
- "Кити"

Педагог:
- Къде са майката котка и котето на снимките?
(децата показват снимки)
Педагог:
- Вие всички сте страхотни!
- Хайде да отгатнем още една гатанка.

Живее в будка
Гризе кости.
Лае и хапе -
какво е името на

(куче)
деца:
- „Куче“ - децата отговарят в унисон.

Педагог:
- Кой знае как се казва бебето на майката на кучето?

деца:
- „Кученце” - отговарят индивидуално и в хор.

Педагог:
- Точно така, деца, бебето на майката куче се казва кученце.
- Намерете снимки на куче майка и нейното кученце.
(децата показват куче и кученце на снимките)
- Отгатвахме гатанки за домашни любимци.
- Всички животни се грижат за малките си и вие и аз трябва да се грижим за тях, да ги храним, да ги поим, добри думиможем да говорим с тях и дори можем да играем с коте и кученце.
Педагог:
- Момчета, нека играем играта „Слушайте и назовете“ (децата стоят в кръг, слушат песни за домашни любимци и назовават за кого е песента)
песни:(аудио запис)
1. „Кон” (музика Е. Тиличеев, текст Н. Френкел)
2. „Котка” (музика Александрова, текст Френкел Н.)
3. „Крава“ (музика на М. Раухвергер, текст на О. Висоцкая)
4. “Куче” (музика М. Раухвергер, текст М. Комисарова)

Общинска предучилищна образователна институция

Детска градина № 4 на градския район Власиха

Резюме

пряка образователна дейност

върху дизайна

"Ограда за домашни любимци."

(втора младша група)

Подготвени и проведени от учителя:

Комисарова Евгения Владимировна

Градски район Власиха

Резюме на GCD за дизайн

"Ограда за домашни любимци"

Мишена: учете децата: поставяйте тухли вертикално върху тясна повърхност близо една до друга; изграждат по готов модел, работят колективно.

Материали и оборудване: строителен материал (тухли) за учителя и за всяко дете; играчки – коза и яре.

1.Организационен момент

Имало едно време живели една коза и едно яре с моята баба. Баба много ги обичаше. ( Облича се като баба.) Нахраних козата и ярето с вкусно сочно сено и й дадох чиста вода. Козата зарадва бабата с вкусно мляко, а хлапето с факта, че расте главоломно.

2. Основна част. Сравнение на играчки.

Тук се запознайте с козата на баба и малкото козле.

Децата гледат и галят животни.

Кажете кое е коза и кое яре? ( Деца показват.) Точно така, майката коза е голяма, но нейният син козел е малък. По какво друго се различават? Нека ги разгледаме по-отблизо. Вижте: какви очи имат? Уши? Опашка? ( Децата под ръководството на учител откриват, че очите, ушите, опашката на крава и теле са еднакви). Какво има една коза, което ярето няма? Вижте, майката коза има рога, но малкото й козле няма. Ще му пораснат рога, когато стане голям.

3. Физкултурна минутка. Гимнастика за пръсти

Две деца

(На двете ръце притискаме средния и безименния пръст с палци)

Имало едно време да посетя някого

Малко козле мина по моста, (Дръжте ръцете си хоризонтално, приближете ръцете си)

И друг вървеше към мен,

Връщаше се у дома. (На първата сричка на всеки ред свързваме ръцете си с люлка)

Двама рогати глупави братя

Те започнаха да блъскат глави на моста,

Не иска да се поддаде

И пропуснете другия.

Козите се караха дълго време,

Те тичаха и се блъскаха.

С бягане челно - бам! (За думата „бум“ - пляскайте с ръце)

И от моста във водата - пляс! (Спускаме ръце на коленете си).

4.Дизайн

Но чуйте какво се случи днес. Докато доех любимата си коза, едно козле избяга от двора. Търсих го половин ден, но се оказа, че върви по пътя. Но това е много опасно. Можеше да бъде блъснат от кола. Помогни ми. Изградете ограда за козата и ярето. Тогава хлапето няма да ходи никъде без майка си.

Как да изградим ограда? Нека подготвим тухлите за работа. Сега нека го подредим така, че да получим ограда. ( Поставям тухлите вертикално на тесен ръб.) Това е всичко, тухла по тухла и оградата е готова. Само козата и ярето няма да се поберат тук. Помогни ми. Нека заедно да построим ограда.

Децата, под ръководството на учител, изграждат ограда, като поставят една тухла наведнъж.

Ето колко голяма ограда направихме! Тук ще се поберат ли майка коза и нейният син, козел? ( Слагам играчки вътре в оградата.)

5. Рефлексия

Всички заедно построихме чудесна ограда! От какво го направихме? За кого направихме оградата? ( Детски отговори.)

Сега детето няма да избяга никъде.

Общинска предучилищна образователна институция

Детска градина № 4 на градския район Власиха

Резюме

пряка образователна дейност

Моделиране "Да нахраним пилетата."

(втора младша група)

Подготвени и проведени от учителя:

Комисарова Евгения Владимировна

Градски район Власиха

Резюме на GCD (Моделиране) по темата:

„Да нахраним кокошките“

Мишена:продължете да учите как да натискате пластилиновата топка с показалеца си, като я прикрепите към основата и поставяте пластилиновите топки на еднакво разстояние една от друга; развиват интерес към работа с пластилин; развиват се фина моторика.

Материали и оборудване: Пиле (играчка), пластилин, дъски.

Започнете урока с игра.

Педагог:Вижте - това е поляна, на нея расте зелена трева. На полянката дошло пиле и рекло: „Ко-ко-ко! Искам да ям!". Какво яде пилето? Точно така, зърна. Пилето търси и търси зърна в поляната - няма зърна. А зад нея са момчетата, жълти пилета! И те искат да ядат! С какво можете да храните пилетата? Също и със зърна! Да нахраним кокошката и малките й пиленца - да им дадем вкусни зрънца.

Децата отщипват малко парче пластилин и търкалят малка топка между пръстите си.

Сега поставете топка от пластилин върху „клинината“ и я натиснете с пръст.

Педагог:Ето едно зърно и ето едно зърно. Пилето и бебетата й кълвяха зърната и казваха: „Благодаря! Много вкусни зърна. Искам повече зърна. Нека момчета да дадем на кокошката и пиленцата много зърна!

След като изпълните задачата, играйте с резултата „Пилето излезе на разходка...“ пилето играчка ще дойде на поляната с пилетата си, ще кълве зърното върху него и ще похвали всяко дете.

Дидактически игри

Направих. игра "Разпознай по глас"
Цел: Да се ​​изясни и затвърди правилното произношение на звуците.
Напредък: Учителят показва играчките и пита кой е, иска да каже как крещи. Параванът е затворен и една подгрупа деца взема играчките и се редува да говори от името на своите животни. Друга група познае кой е извикал.

Направих. игра "Кой крещи?"
Напредък: Птицата майка имаше малко пиленце (пуска снимки). Майка му го научи да пее. Птицата пееше силно: „чуруликане - чуруликане“ (децата повтарят звуковата комбинация). И мацката отговори тихо: „цвър-цвър“ (децата повтарят звукосъчетанието 3-4 пъти). Пиленцето отлетя и отлетя далече от майка си (отдалечава снимката на пиленцето). Птицата вика сина си. Как го нарича тя? (Децата, заедно с учителя, повтарят звукосъчетанието). Пиленцето чу как майка му го вика и изчурулика. Как чурулика? (Децата казват тихо). Той отлетя при майка си. Птицата пееше силно. как?

Направих. игра "Обади се на майка си"
Напредък: Всички деца имат предметни картинки с малки животни. Възпитател: „Коя е твоята снимка, Коля? (пиле) Коя е майката на пилето? (пиле) Обади се на майка си, пиле. (Пий-пи-пи) Учителят имитира кудкудането на пиле и показва картина.
Същата работа се провежда с всички деца.

Направих. игра "Отговор"
Цел: Затвърдяване на правилното произношение на звуците. Развийте интонационната изразителност.
Напредък: Възпитател: Това е коза (показва снимка). Как крещи? Кое е нейното малко? Как крещи? Това е овца (покажи снимката). Как блее? И как крещи нейното агънце? и т.н. Картините се показват на фланелография.
Учителят раздава снимки на животни и птици на децата. Децата се разхождат (децата напускат масите), хапят трева, хрупат трохи. Чия майка или чий баща ще повика малкото. Той трябва да извика - да им отговори - и да избяга - да постави снимката до тях.
Учителят произнася вика на животно или птица. Детето с изобразеното малко издава звуци и поставя картинката върху фланелографията.

Направих. игра "Бъди внимателен"
Цел: Затвърдяване на правилното произношение на звуците. Развийте интонационната изразителност.
Напредък: Възпитател: Имам различни снимки, ако покажа снимка на животно, трябва да крещите, както крещи, и да повдигнете синия кръг. Ако ви покажа играчка, вие вдигате червения кръг и назовавате играчката.

Направих. игра "Животните идват"
Цел: Развиване на речта на децата.
Напредък: Учителят разделя децата на четири групи – слонове, мечета, прасенца и таралежи.
Възпитател: Слоновете вървят, тропат с крака много силно (децата силно произнасят звуковата комбинация „топ-топ-топ“, повторете го 3-4 пъти.
- Мечките идват, тропат по-тихо (децата повтарят звукосъчетанието 3-4 пъти малко по-тихо).
- Прасенцата идват, още по-тихо тропат...
- Идват таралежите, тропат много тихо...
- Хайде да отидем на слоновете (децата обикалят групата, тропат и произнасят звукосъчетанието силно).
Същата работа се извършва и с други животни. След това децата сменят ролите по свой избор и играта се повтаря.

Направих. игра "Гъски"
Цел: да се изясни и консолидира произношението на звука a, да се подготвят децата за съставяне на текстови описания.
Материал: картина "Гъски"
Процедура: Учителят показва на децата картина, те я разглеждат заедно. Това са гъски. Гъските са бели и сиви. Гъската има дълга шия и червени крака. Гъската вика: ха-ха-ха. Какъв вид врат има гъската? Какви лапи? Как крещи гъската? (Отговорите на децата.) Сега ще бъдем гъски. Вървим, преместваме се от крак на крак. (Учителят показва как ходят гъските. Децата повтарят движенията след него.) Кикотене: ха-ха-ха.
Б: Гъски, гъски!
Деца: Га-га-га
Въпрос: Искаш ли да ядеш?
Деца: Да, да, да
В: Покажете как гъските отварят широко човките си.
Деца: Га-га-га.
Въпрос: Искаш ли да ядеш?
Деца: Да, да, да
Гъските размахаха криле и отлетяха.
(Играта се повтаря 3-4 пъти)

Направих. Играта "Познай гласа"
Цел: да се изясни и консолидира правилното произношение на звуци в изолация и в думи; научете се да образувате глаголи от ономатопеични думи.
Материал: кошница с играчки.
Напредък:
Въпрос: Кой дойде при нас? (Това (вади петел, жаба, патица)...
Д: Петел
В: А това, деца (показва снимка), е кукувица. Как кукува кукувицата? Кукувица, кукувица! Чий глас е това? Кой кряка така?: квак-квак7
Деца: Патица.
Въпрос: Кой грачи ква-куа?....
Въпрос: Кой грачи: гарван?...
Въпрос: Как кукувичката кука?
Въпрос: Сега ще играем с вас. Ето едно петле (показва играчка петле). Как пее? Когато петелът пее "Врана!", какво прави? (гарвани)
В: А това е кукувица (показва снимка). Как гласува? (надникна)
Д: Когато кукувицата каже "надникни-бу", какво прави? 9кукувици)
В: Покажете как кукувицата лети. (Децата стават от килима и летят.) Как кукува кукувицата? (децата грачат.) Покажете как петелът маха с крила. (децата показват.) Как крещи на враната? (Деца грачат) Какво правеше сега, като петле? (изкука.)
Чуйте думите: кукувица, петел, патица, жаба. В тези думи се чува звукът u. дръпни го: ооо. Назовете думи със звука у: кукувица, петел, жаба, ууук. (Казва с децата)
Играчките остават за свободна игра на децата.

Направих. игра "Гатанки"
Въпрос: Нашата жаба обича да решава гатанки.
С помощта на жестове, изражения на лицето, звуци те изобразяват животно, децата отгатват гатанката. Учителят предлага да прочете стихотворение за познатото животно. (Собственикът изостави зайчето... Мечето е непохватно...)
След това децата правят гатанки.

Консултация за родители

Домашните любимци в живота на детето

В живота на всеки родител идва момент, когато детето му поиска да си купи домашен любимец, обикновено котка или куче. Разбира се, възрастните имат много извинения да не имат домашен любимец: необходими са ваксинации, има много козина, микроби, разходка на домашния любимец, родителите могат да бъдат разбрани, но детето - това е необходимо, но си струва да се замислим дали е толкова лошо, ако бебето вече е готово да се грижи за някой друг и тогава, не забравяйте колко предимства има в това, ако имате домашен любимец, детето расте, иска животът му да бъде изпълнен с нещо важно, стреми се да помага, да бъде полезен, формират се положителни страни в характера, например качества като емпатия , състрадание и любов, преданост, грижа, както и формиране на активност при вземане на решения, когато станете малко по-зрели, стъпка - което предполага отговорност, общуването с животно също ще повлияе на качествата на характера - може да стане по-отворен , внимателен и приятелски настроен, чувствайки се по-значим в живота на домашния любимец, като проявява грижа.

Появата на животно в къщата ще предизвика буря от положителни емоции у детето. В крайна сметка за едно дете животното е по същество същото дете, с което можете да тичате, да се катерите, да играете и да му разказвате тайните си.

Както отбелязват учените, изборът на животно зависи от типа темперамент на човека и неговите специфични нужди, например котките помагат да се компенсира нуждата на човека от физически контакт, спокойствие и независимост, кучетата са въплъщение на жив емоционален контакт, общителност и прекрасен пример за самоконтрол. Затова си струва да помислите дали е толкова лошо, ако имате домашен любимец у дома, който ще донесе радост в дома ви и ще добави нова посока в отглеждането на дете, например ще ви сближи с вашето бебе, то ще ви вярва повече.

Най-благоприятната възраст за притежаване на домашен любимец е 3-4 години. В крайна сметка на тази възраст детето активно научава за света около себе си. Аквариумни рибки, папагали, зайци или морски свинчета са животните, които са най-подходящи за дете на тази възраст. Запознаването на дете с нов член на семейството трябва да започне с показване на животното; трябва също да говорите за неговите характеристики, навици, какво харесва животното или, обратно, от какво се страхува. Първоначално всички притеснения за домашен любимец ще паднат върху раменете на възрастните, но постепенно, наблюдавайки как родителите се грижат за животните, детето ще започне да се включва в процеса.

Децата са много нетърпеливи да четкат животните и да ги хранят. Тук обаче трябва да сте нащрек, така че бебето, например, да не излее всичко

Дидактически игри за детската градина на тема: „Животни“

Автор: Книс Анна Николаевна, старши учител.
Място на работа: MBDOU „Детска градина № 3 „Усмивка“, Калач - на - Дон.
Описание на работата: Предлагам на вашето внимание дидактически игри за предучилищна възраст на тема: „Животни“. Този материал ще помогне на преподавателите, децата и техните родители да затвърдят знанията на децата за дивите и домашни животни и техните малки по игрив начин.
Дидактическа игра: лото „Животни“.

Мишена:Консолидиране на знанията на децата за животните, способността за разграничаване и намиране на правилното животно.
Дидактически материал: Игралното поле (4 бр.), разделено на 6 квадрата с изображения на различни животни, съответстващи на изображенията на малки карти (24 бр.).

Прогрес на играта:Игра за деца от 3 години. Играта може да се играе от 3-5 души. На играчите се дават карти за игра. Водещият изважда малка карта от специална непрозрачна торбичка, играчът или водещият назовава животното. Който намери съответното изображение на полето си, взема снимката за себе си. Това продължава, докато един от участниците не покрие цялото игрално поле с чипове. За деца над 5 години играта може да бъде усложнена. Назовете с една дума животните, изобразени на едно и също игрално поле.
Първото поле показва: котка, прасе, кон, крава, коза, овца. Това са домашни любимци.
На второто поле са изобразени: елен, катерица, лос, лисица, дива свиня, вълк. Това са горски животни.
Третото поле изобразява: ленивец, ехидна, птицечовка, киви, игуана, коала. Това са животните на Австралия.
Четвъртото поле изобразява: лъв, носорог, жираф, камила, слон, зебра. Това са животните от Африка.
Дидактическа игра "Кой къде живее?"
Мишена:Формиране на уменията на децата да съпоставят изображения на животни с тяхното местообитание.
Дидактически материал: 24 карти с изображения на животни (взети от лото) и две игрални полета с изображения на гора и село.

Прогрес на играта:Подредете картите според местообитанията на животните, домашните животни в селото и дивите в гората.
Дидактическа игра „Познай какъв вид животно“
Мишена:Развиване на способността за описване на животни и разпознаването им по описание.
Дидактически материал:Карти със снимки на животни.
Напредък на играта: Учителят дава на децата карти с картинки на животни. Децата не показват картите си на никого. Учителят кани едно дете да опише животното, изобразено на неговата снимка, или да направи гатанка за него. Другите деца трябва да познаят какъв вид животно е това.
Дидактическа игра „Съберете картина“
Мишена:Развитие на логическо мислене, мироглед, познавателен интерес и речева активност.
Дидактически материал: Карти с изображения на животни, разрязани на няколко части.
Прогрес на играта:Игра за деца от 3 години. На децата се раздават карти за игра, разрязани на 2, 3, 4 части (според възрастта и възможностите на детето). След като събра картината, детето разказва какво животно е събрало.
Например: Кучето е домашен любимец.
Мечката е диво животно.
Дидактическа игра „Петото нечетно“
Мишена:Развитие на умения за класифициране на животните по съществени признаци.
Дидактически материал:Карти с 5 животни, 4 от които принадлежат на едно и също тематична група, а петият към друга група.
Прогрес на играта:Децата получават задача: „Разгледайте картинките, назовете какво е изобразено на тях и определете кое животно е странното. Наречете останалите животни с една дума. Всеки участник елиминира допълнителното животно на свой ред. Ако направи грешка или не изпълни задачата, неговата версия се предлага на следващия играч за изпълнение. За всяка правилно изпълнена задача дават чип. Този, който събере най-много чипове, печели.
Карти за играта:
1. Котка, лисица, катерица, вълк, мечка. Допълнителната каша е защото е домашно животно, а останалите са диви.

2. Елен, тигър, куче, лисица, лъв. Допълнителното куче е, защото е домашно животно, а останалите са диви животни.

3. Прасе, овца, куче, лисица, котка. Допълнителната лисица е, защото е диво животно, а останалите са домашни животни.

4.Кон, зебра, крава, магаре, коза. Допълнителната зебра е, защото е диво животно, а останалите са домашни.

Дидактическа игра „Чия опашка“
Мишена:Развитие на вниманието, логиката, паметта, фината моторика.
Дидактически материал:Карти с изображения на различни животни, както и техните опашки.
Напредък на играта: На детето се поставя задача. Изберете опашка за всяко животно и свържете необходимите картинки с линии. Назовете кое животно каква опашка има (дълга, къса, пухкава, дебела, малка, голяма и т.н.).

Дидактическа игра „Чие бебе“
Мишена:Развитие на наблюдателност, внимание и аналитични умения.
Дидактически материал: Карти с изображения на малки животни, 12 броя и две игрални полета с изображения на диви и домашни животни.
Прогрес на играта:Децата ще трябва да помогнат на майките да намерят бебетата си. Също така, когато играете, можете да затвърдите концепцията за големи и малки, домашни и диви животни у децата. Играта може да се играе от един до четирима души.

Дидактическа игра „Чия сянка“
Мишена:Развитие на логиката, мисленето и визуалната памет.
Дидактически материал:Карти, изобразяващи различни животни, както и техните сенки.
Прогрес на играта:Поканете детето да намери къде е чиято сянка и да свърже необходимите картинки с линии.

Дидактическа игра „Какви животни са скрити на снимката?“
Мишена:Развитие на вниманието, мисленето, въображението.
Дидактически материал: Карти, изобразяващи очертанията на различни животни.
Напредък на играта: Поканете детето да намери и назове животните, нарисувани на картинката.

ОБЩИНСКА ДЪРЖАВНА ПРЕДУЧИЛИЩНА ГРАДИНА

УЧЕБНО ЗАВЕДЕНИЕ ДЕТСКА ГРАДИНА

„МАЛКА ЧЕРВЕНА СКРИЛИЦА” №2

П. Наполовина

ДИДАКТИЧНА ИГРА

"майки и деца"

2-ра младша група

Възпитател: Богданова А.А.

Програмно съдържание:

• Затвърдяване на знанията за животните и техните малки;
• Научете се да използвате съществителни в речта, които обозначават животни и техните малки в единствено и множествено число;
• възпитавам приятелско отношениена животни;
• Насърчаване на формирането на положителни емоции;
• Развивайте мисленето и въображението на децата.

Среда за развитие:

• Играчки – домашни и диви животни;
• Картинки - пъзели;
• Зони за игра: поляна, двор, гора.

Педагог: Момчета, днес тръгваме на едно вълнуващо пътешествие. И ще се качим на забавно влакче и на спирките ще ни се случи нещо забавно и интересно. Моля всички да заемат местата си. Отивам! (децата се возят на влака под саундтрака на песента)

Спирка "Лужок".

Учителят предлага да се запознаят с крава, кон, коза. Това са домашни животни, които пасат на поляната и ядат трева и носят ползи на хората. Децата пеят песента „Кой пасе на поляната“, след което се возят на влака до следващата гара.

Гара "Дворик".

Педагог: И сега ще познаем гатанки за животните, които живеят тук.

Който ни посреща на вратата,

Цял ден спах в тишина,

И започва от щастие

Лайте силно: „Уф-уф-уф“?

(куче)

Кой очаква заквасена сметана за закуска?

И не иска да пие какао

Обича да тича на дивана

И мъркане: „Мяу-мяу“?

(котка)

Който винаги знае отлично

Какво да сготвя за закуска?

И той изтича до ваната,

Силно сумтене: „Хрю-хрю“?

На първия етап поканете детето си да избере необходимия фрагмент за снимките в книгата, като използва изрязани кръгове. Тази дейност насърчава развитието на визуалното възприятие, логическото мислене и фината моторика. Фината моторика е разнообразие от движения, които включват малките мускули на ръката. Само при добро развитие на ръката детето ще може да пише красиво и лесно в бъдеще. Развитието на фината моторика се улеснява и от моделиране, занимания с мозайка, оцветяване на картинки и рисуване.
В края на книгата има задача, която също е насочена към упражняване на основни графични умения и позициониране на ръцете. От детето се иска да завърши и оцвети проста картина.

Играта ще ви запознае с живота на домашните любимци, ще ви разкаже за условията им на живот в града и диетата им. Играта разширява кръгозора ви, насърчава развитието на доброволното внимание, логическото мислене, паметта, активира речта и разширява речника ви, подобрява фините двигателни умения. Темата на образователната игра „За децата за животните“ е посветена на опознаването на света около нас и разширяване на разбирането ни за животните. Принципът на играта е да изберете и поставите фигурки на животни и карти, изобразяващи храната, която ядат.
Включва: 8 рамки за игра, 8 фигури на възрастни животни и 24 карти с храна, правила (5 опции за игра)

Ето една игра за деца на възраст 2-5 години, с помощта на която децата ще могат да развият речта, да се научат да назовават действия, както и да развият визуално възприятие, доброволно внимание, логично мислене.
Преди да започнете играта, изрежете големите карти по пунктираните линии, ще имате 48 карти. Покажете на детето си карта, на която е изобразено животно. Детето трябва да намери карта, която изобразява подходящ сюжет. Ако играят няколко деца, разпределете по равно карти със снимки на животни. Показвайте карти с истории една по една. Детето, което има нужда от картина с този сюжет, си я взема. Печели този, който бързо и правилно събере необходимите карти.

Образователна игра за деца предучилищна възраст, с помощта на които малчуганите ще могат да повтарят имената на животните и техните малки, както и да развиват вниманието, паметта и речта.
Преди да започнете играта, изрежете картите по пунктираните линии, ще получите 72 карти (9x10 см). Дайте на децата равен дял карти с изображения на възрастни животни. След това покажете карти със снимки на малки едно по едно. Обърнете внимание дали детето правилно назовава малките в единствено и множествено число.

Принцип на играта: създаване на логически вериги от карти с пъзел ключалки.
Всичко, което трябва да направите, е да запазите снимките, да ги отпечатате на принтер, да ги залепите върху картон и да ги изрежете. И можете да играете!
Детска образователна игра „Мама, татко, аз” е изработена от картон. Състои се от набор от карти с изображения на животни (мама, татко и бебе). Всяка карта е разделена на три пъзела. Всеки отделен пъзел изобразява съответно: животното - бащата, животното - майката и тяхното малко. Има и картичка със снимки на хора.
- въвежда понятията „майка“, „баща“, „родители“, „син“, „дъщеря“, отнасящи се за хората, и понятията „малче“, „потомство“, отнасящи се само за животните.
- учи да прави разлика между мъжки и женски животни и да ги обединява в семейства.

Картотека на дидактически игри и упражнения за деца от по-младата група

Раздел: "Въведение в звуковата реалност"

Играта "Познай какво да правиш"

Мишена. Учете децата да съпоставят естеството на своите действия със звука на тамбурината. Развиване на способността на децата да превключват слуховото внимание.

Подготвителна работа. Подгответе 2 знамена за всяко дете.

Напредък: Децата седят в полукръг. Всеки човек има 2 знамена в ръцете си. Ако учителят звъни силно на тамбурата, децата вдигат знамената и ги развяват; ако е тихо, държат ръцете си на коленете.

Методически указания. Възрастен трябва да следи правилната поза на децата и правилното изпълнение на движенията; Необходимо е да редувате силния и тих звук на тамбурината не повече от четири пъти, за да могат децата лесно да изпълняват движенията.

Игра "Слънце или дъжд?"

Мишена. Учете децата да изпълняват действия според различните звуци на тамбурината. Развиване на способността на децата да превключват слуховото внимание.

Напредък: Възрастният казва на децата: „Сега ние с вас ще отидем на разходка. Отиваме на разходка. Няма дъжд. Времето е хубаво, слънце грее и можете да берете цветя. Ти върви, а аз ще звъня на тамбурата, ще се забавляваш да вървиш под звуците й. Ако започне да вали, ще започна да чукам тамбурата и като чуете почукването, трябва да избягате в къщата. Слушайте внимателно кога звъни тамбурата и кога почуквам на нея.”

Методически указания. Учителят провежда играта, като променя звука на тамбурата 3 - 4 пъти.

Направих. игра "Познай как звучи 2"

Цел: Продължете да изолирате и разпознавате звуците на отделните музикални инструменти.

Напредък: Учителят показва музикални инструментиедин по един и демонстрира как звучат. След това учителят предлага да решат гатанки. Той затваря екрана и играе с различни инструменти, а децата разпознават към какво принадлежат различните звуци.

Направих. игра "Познай какво звучи 1"

Цел: Да запознае децата със звуците на света около тях, да ги изолира и разпознае.

Напредък: Учителят показва предметите един по един и демонстрира как звучат. След това учителят предлага да решат гатанки. Той затваря екрана и действа с различни предмети, а децата разпознават към кои предмети принадлежат различните звуци. Обяснява, че в света има много звуци и всички те звучат по различен начин.

Игра "Къде се обадиха?"

Мишена. Научете децата да определят посоката на звука. Развитие на посоката на слуховото внимание.

Подготвителна работа. Възрастен подготвя звънец.

Напредък: Децата седят в кръг. Възрастният избира водача, който стои в центъра на кръга. При сигнала водачът затваря очи. След това учителят дава на едно от децата звънец и го кани да се обади. Водачът, без да отваря очи, трябва да посочи с ръка посоката, от която идва звукът. Ако посочи правилно, възрастният казва: „Време е“ - и шофьорът отваря очи, а този, който се е обадил, вдига и показва звънеца. Ако шофьорът сгреши, той гадае отново, след което се назначава друг шофьор.

Методически указания. Играта се повтаря 4-5 пъти. Трябва да се уверите, че шофьорът не отваря очи по време на играта. Посочвайки посоката на звука, водачът се обръща с лице към мястото, от което се чува звукът. Обаждането не трябва да е много силно.

Игра "Пеперуда, лети!"

Мишена. Постигнете дълго, непрекъснато орално издишване.

Подготвителна работа. Подгответе 5 ярко оцветени хартиени пеперуди. Завържете конец с дължина 50 см за всеки и ги прикрепете към шнура на разстояние 35 см един от друг. Издърпайте кабела между два стълба, така че пеперудите да висят на нивото на лицето на изправеното дете.

Напредък: Децата седят на столове. Възрастният казва: „Деца, вижте колко красиви са пеперудите: сини, жълти, червени! Има толкова много от тях! Изглеждат като живи! Да видим дали могат да летят. (Духа им.) Виж, летяха. Пробвай и ти да духаш. Кой ще лети по-нататък? Възрастният кани децата да застанат едно по едно до всяка пеперуда. Деца духат на пеперуди.

Методически указания. Играта се повтаря няколко пъти, всеки път с нова групадеца. Необходимо е да се гарантира, че децата стоят прави и не повдигат раменете си при вдишване. Трябва да духате само на едно издишване, без да поемате въздух. Не издувайте бузите си, преместете устните си леко напред. Всяко дете може да духа не повече от десет секунди с паузи, в противен случай може да се завие свят.

Игра "Пускане на лодки"

Мишена. Постигнете от всяко дете способността да произнася звука f за дълго време на едно издишване или многократно произнася звука p (p-p-p) на едно издишване. Развиване на способността за комбиниране на произношението на звук с началото на издишването.

Подготвителна работа. Възрастен приготвя купа с вода и хартиени лодки.

Процедура: Децата сядат в голям полукръг. В центъра на малка масаима леген с вода. Призованите деца, седнали на столове, духат на лодките, произнасяйки звука f или p. Учителят кани децата да се возят на лодка от един град в друг, като маркират градовете с икони по краищата на таза. За да се движи лодката, трябва бавно да духате върху нея със стиснати устни, сякаш произнасяте звука f. Можете да духате, като просто опънете устните си с тръба, но без да издувате бузите си. Корабът се движи плавно. Но тогава идва поривист вятър. “П-п-п...” - издухва детето. (Когато повтаряте играта, трябва да закарате лодката до определено място.)

Методически указания. Уверете се, че при произнасяне на звука f децата не издуват бузите си; така че децата да произнасят звука p на едно издишване 2-3 пъти и да не издуват бузите си.

Играта "Силно - тихо"

Мишена. Учете децата да променят силата на гласа си: говорете високо, след това тихо. Развиване на способността да променяте силата на гласа си.

Подготвителна работа. Учителят избира сдвоени играчки различни размери: големи и малки машини, големи и малки барабани, големи и малки тръби.

Напредък: Възрастен показва 2 коли и казва: „Когато шофира голяма кола, тя изписква силно: „бип“. Как сигнализира голяма кола? Децата казват силно: „Пчела-Пчела“. Учителят продължава: „И малката кола издава тих звук: „бип“. Как се свири малка кола? Децата тихо казват: „Пчела-Пчела“. Учителят премахва двете коли и казва: „Сега внимавайте. Веднага щом колата тръгне, трябва да подадете сигнал, не се заблуждавайте, голяма кола свири силно, а малка - тихо.

Останалите играчки се играят по същия начин.

Методически указания. В зависимост от броя на децата в групата можете да използвате един чифт играчки или 2-3. Уверете се, че при тихо произнасяне на ономатопеята децата не шепнат.

Направих. игра "Часовник"

Напредък: V-l: Слушайте как часовникът тиктака: „Тик-так, тик-так“, как часовникът бие: „Бом-бом...“. За да вървят, трябва да ги навиете: „табла…“!

Да навием голям часовник (децата повтарят 3 пъти съответната звукосъчетание); Нашият часовник върви и първо тиктака, после бие (звукосъчетанията се повтарят от децата 5-6 пъти).

Сега да навием малкия часовник, часовникът върви и пее тихо, часовникът удря много тихо (децата всеки път имитират тиктакането и звъненето на часовника с гласовете си).

Направих. игра "Мечета ядат мед"

Напредък: Учителят казва на децата, че ще бъдат мечета, а мечетата наистина обичат мед. Той предлага да доближите дланта си до устата си (с пръсти) и да „оближете“ меда - децата изплезват език и, без да докосват дланта си, имитират, че ядат мед. След това повдигнете върха на езика и го извадете. (задължителна демонстрация на всички действия от учителя.)

Играта се повтаря 3-4 пъти.

Тогава учителят казва: „Мечетата са пълни. Облизват горната устна (показват), долната устна (показват). Те галят корема си, казвайки: "Ооо" (2-3 пъти).

Направих. игра "Жаба и жабчета"

Цел: Развиване на речта на децата.

Напредък: Учителят разделя децата на две групи: големи и малки жаби. Той казва: „Големи жаби скачат в езерцето, плуват във водата и крякат силно: „Ква-ква“ (децата имитират, че плуват и крякат силно).

Малките жаби също скачат в езерцето, плуват и тихо квакат (децата имитират действията и тихо квакат). Всички жаби се умориха и седнаха на пясъка на брега. След това децата сменят ролите и играта се повтаря.

Направих. Играта "Да нахраним пиленцата"

Цел: Развитие говорен апаратдеца.

Напредък: (Аз съм птицата-майка, а вие сте моите малки пиленца. Пиленцата са весели, писукат, „пи-пи“ и пляскат с криле. Птицата майка отлетя за вкусни трохи за децата си, а пиленцата летят весело и писукане Майката долетя и започна да храни бебетата си (децата клякат, вдигат глави нагоре), пиленцата отварят широко човките си, искат вкусни трохи (Учителят кара децата да отворят по-широко устата си.) играта се повтаря 2-3 пъти.

Направих. пр. "При лекаря"

Цел: Развиване на артикулационния апарат на децата.

Напредък: Куклата е лекар. Иска да види дали децата не ги болят зъбите.

Въпрос: Покажете на доктора зъбите си (учителят с куклата бързо обикаля децата и казва, че всички имат добри зъби. Сега докторът ще провери дали имате болки в гърлото. Всеки, който се приближи, ще отвори широко устата си (децата отварят) широко устата им).

Докторът е доволен: никой няма болки в гърлото.

Цел: Да се ​​изясни и затвърди правилното произношение на звуците.

Напредък: Учителят показва играчките и пита кой е, иска да каже как крещи. Параванът е затворен и една подгрупа деца взема играчките и се редува да говори от името на своите животни. Друга група познае кой е извикал.

Направих. игра "Кой живее в къщата?"

Цел: Затвърдяване на правилното произношение на звуците. Развийте речевото дишане на децата.

Напредък: (Учителят показва снимка на куче). Кой е това? Кучето лае силно: "ау-ау". И кой е този (отговори на децата) Кученцето лае тихо (децата повтарят звукосъчетанието 3-4 пъти). (Учителят показва снимка на котка). Кой е това? Котката мяука силно: „Мяу-мяу“. И кой е този (отговори на децата) Котето мяука тихо.

Пуснете животинките да се приберат (снимките са поставени зад кубчетата). Познайте кой живее в тази къща: “ав-ав” (произнася се силно)? (Отговори на децата) Точно така, куче (показва снимка). Как лаеше? (отговори на децата).

Познайте кой живее в тази къща: „мяу-мяу“ (произнася се тихо)? Как мяука котето?

По същия начин децата отгатват кой живее в други къщи и повтарят звуковите комбинации няколко пъти.

Направих. игра "Кой крещи?"

Цел: Развиване на речта на децата.

Напредък: Птицата майка имаше малко пиленце (пуска снимки). Майка му го научи да пее. Птицата пееше силно: „чуруликане - чуруликане“ (децата повтарят звуковата комбинация). И мацката отговори тихо: „цвър-цвър“ (децата повтарят звукосъчетанието 3-4 пъти). Пиленцето отлетя и отлетя далече от майка си (отдалечава снимката на пиленцето). Птицата вика сина си. Как го нарича тя? (Децата, заедно с учителя, повтарят звукосъчетанието). Пиленцето чу как майка му го вика и изчурулика. Как чурулика? (Децата казват тихо). Той отлетя при майка си. Птицата пееше силно. как?

Направих. игра "Обади се на майка си"

Напредък: Всички деца имат предметни картинки с малки животни. Възпитател: „Коя е твоята снимка, Коля? (пиле) Коя е майката на пилето? (пиле) Обади се на майка си, пиле. (Пий-пи-пи) Учителят имитира кудкудането на пиле и показва картина.

Същата работа се провежда с всички деца.

Направих. игра "Отговор"

Цел: Затвърдяване на правилното произношение на звуците. Развийте интонационната изразителност.

Напредък: Възпитател: Това е коза (показва снимка). Как крещи? Кое е нейното малко? Как крещи? Това е овца (покажи снимката). Как блее? И как крещи нейното агънце? и т.н. Картините се показват на фланелография.

Учителят раздава снимки на животни и птици на децата. Децата се разхождат (децата напускат масите), хапят трева, хрупат трохи. Чия майка или чий баща ще повика малкото. Той трябва да извика - да им отговори - и да избяга - да постави снимката до тях.

Учителят произнася вика на животно или птица. Детето с изобразеното малко издава звуци и поставя картинката върху фланелографията.

Направих. игра "Магазин"

Цел: Затвърдяване на правилното произношение на звуците. Развийте интонационната изразителност.

Напредък: Учителят предлага да отидете до магазина и да купите играчки. Можете да го купите само ако говорите като играчка. Децата идват до масата и произнасят характерни звукови комбинации за тази играчка (ду-ду, ме-ми, би-би)

Направих. игра "Бъди внимателен"

Цел: Затвърдяване на правилното произношение на звуците. Развийте интонационната изразителност.

Напредък: Възпитател: Имам различни снимки, ако покажа снимка на животно, трябва да крещите, както крещи, и да повдигнете синия кръг. Ако ви покажа играчка, вие вдигате червения кръг и назовавате играчката.

Направих. игра "Камбани"

Цел: Развиване на речта на децата.

Напредък: В: Вижте, това е голяма камбана, а това е малка камбана. Момичетата ще бъдат звънчета. Те звънят: „Дин-дън-дън“. Момчетата ще бъдат големи звънци. Те звънят: „Дин-дън-дин“.

Учителят предлага да „звъни“ и да пее песни първо на момичетата, след това на момчетата. Упражнението се повтаря 2 пъти, след което децата сменят ролите и играта се повтаря.

Направих. игра "Животните идват"

Цел: Развиване на речта на децата.

Напредък: Учителят разделя децата на четири групи – слонове, мечета, прасенца и таралежи.

Възпитател: Слоновете вървят, тропат с крака много силно (децата силно произнасят звуковата комбинация „топ-топ-топ“, повторете го 3-4 пъти.

Мечките вървят, тропат по-тихо (децата повтарят звукосъчетанието 3-4 пъти малко по-тихо).

Идват прасенцата, още по-тихо тропат...

Идват таралежите, тихо тропат...

Слоновете вървят (децата обикалят групата, тропат и произнасят звукосъчетанието силно).

Същата работа се извършва и с други животни. След това децата сменят ролите по свой избор и играта се повтаря.

Направи игра "Кукувица и лула"

Напредък: Въпрос: В гората живее птица - кукувица (покажи снимката). Тя грачи: „Ку-ку, кук-ку“ (децата повтарят звукосъчетанието 3-4 пъти). Един ден децата дошли в гората да берат гъби. Набрахме много гъби. Уморихме се, седнахме на една поляна да си починем и засвирихме на гайката: „Ду-ду-ду“ (децата повтарят звуковата комбинация 3-4 пъти).

Учителят разделя децата на две групи – кукувици и лули. Без система дава различни команди 6-7 пъти (ту на кукувици, ту на тръби). След това децата сменят ролите и играта се повтаря.

Направих. Игра „Ударете пирон с чук“

Цел: Развиване на фонематичния слух и речта на децата.

Напредък: B: Когато големият чук чука, можете да чуете: „Чук-чук-чук“ (децата повтарят звуковата комбинация 5-6 пъти). Когато чука малко чукче, можете да чуете: „Бейл-бак-бак“ (децата повтарят звуковата комбинация 5-6 пъти).

Да забием гвоздея с голям чук...

Сега нека забием малък пирон с малък чук...

Затворете очи и слушайте кой чук чука (без система, учителят повтаря звукосъчетания 4-5 пъти, а децата казват кой чук чука).

Направих. упражнение „Да издухаме балон“

Цел: Развиване на артикулационния апарат на децата.

Процедура: Децата хващат топката за връвта, държат я пред устата си и казват: „Пф-ф-ф“ (духнете върху топката). Упражнението се повтаря 3 пъти, след което децата почиват и повтарят упражнението още 3 пъти.

Направих. контрол "Ветерок".

Цел: Развиване на артикулационния апарат на децата.

Процедура: Децата вземат лист хартия за конеца, държат го пред устата си и казват: „Пф-ф-ф“ (духайте есенно листо). Упражнението се повтаря 3 пъти, след което децата почиват и повтарят упражнението още 3 пъти.

Направих. пр. "Да си оближем устните"

Цел: Развиване на артикулационния апарат на децата.

Ход: Учителят: Да ядем бонбони (децата и учителят имитират ядене на бонбони и пляскат с устни). Бонбоните са вкусни, нека си оближем устните (демонстрация: прокарайте езика си Горна устнаот ръб до ръб, след това покрай Долна устна– трябва да се получат кръгови движения).

Направих. игра "Гъски"

Цел: да се изясни и консолидира произношението на звука a, да се подготвят децата за съставяне на текстови описания.

Материал: картина "Гъски"

Процедура: Учителят показва на децата картина, те я разглеждат заедно. Това са гъски. Гъските са бели и сиви. Гъската има дълга шия и червени крака. Гъската вика: ха-ха-ха. Какъв вид врат има гъската? Какви лапи? Как крещи гъската? (Отговорите на децата.) Сега ще бъдем гъски. Вървим, преместваме се от крак на крак. (Учителят показва как ходят гъските. Децата повтарят движенията след него.) Кикотене: ха-ха-ха.

Б: Гъски, гъски!

Деца: Га-га-га

Въпрос: Искаш ли да ядеш?

Деца: Да, да, да

В: Покажете как гъските отварят широко човките си.

Деца: Га-га-га.

Въпрос: Искаш ли да ядеш?

Деца: Да, да, да

Гъските размахаха криле и отлетяха.

(Играта се повтаря 3-4 пъти)

Цел: да се изясни и консолидира правилното произношение на звуци в изолация и в думи; научете се да образувате глаголи от ономатопеични думи.

Материал: кошница с играчки.

Напредък:

Въпрос: Кой дойде при нас? (Това (вади петел, жаба, патица)...

Д: Петел

В: А това, деца (показва снимка), е кукувица. Как кукува кукувицата? Кукувица, кукувица! Чий глас е това? Кой кряка така?: квак-квак7

Деца: Патица.

Въпрос: Кой грачи ква-куа?....

Въпрос: Кой грачи: гарван?...

Въпрос: Как кукувичката кука?

Въпрос: Сега ще играем с вас. Ето едно петле (показва играчка петле). Как пее? Когато петелът пее "Врана!", какво прави? (гарвани)

В: А това е кукувица (показва снимка). Как гласува? (надникна)

Д: Когато кукувицата каже "надникни-бу", какво прави? 9кукувици)

В: Покажете как кукувицата лети. (Децата стават от килима и летят.) Как кукува кукувицата? (децата грачат.) Покажете как петелът маха с крила. (децата показват.) Как крещи на враната? (Деца грачат) Какво правеше сега, като петле? (изкука.)

Чуйте думите: кукувица, петел, патица, жаба. В тези думи се чува звукът u. дръпни го: ооо. Назовете думи със звука у: кукувица, петел, жаба, ууук. (Казва с децата)

Играчките остават за свободна игра на децата.

Направих. игра „Научете зайчето да говори правилно“

Цел: Развиване на интонационната изразителност.

В: Зайчето го донесе със себе си прекрасна торбичка. Съдържа различни картинки. Зайчето ще говори. Какво пише на тях? Ако го каже грешно, вие ще го научите да го казва правилно.

Ишка - децата коригират „мечка“

Коледна елха - катерица

Оник - слон

(След „обучение“ зайчето започва да назовава всички предмети правилно.

Направих. игра "Гатанки"

Въпрос: Нашата жаба обича да решава гатанки.

С помощта на жестове, изражения на лицето, звуци те изобразяват животно, децата отгатват гатанката. Учителят предлага да прочете стихотворение за познатото животно. (Собственикът изостави зайчето... Мечето е непохватно...)

Библиография:

1.Дурова Н.В. Фонематика. Как да научим децата да чуват и произнасят звуците правилно. Инструментариум. – М.: Мозайка-Синтез, - 112 с.

2. Маханева М.Д. Подготовка за обучение по ограмотяване на деца 4-5 години. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 80 с.

3. Тумакова Г.А. Запознаване на предучилищна възраст със звучаща дума: наръчник за учители в детски градини. градина / Ред. Е. Сохина. М.: Образование, 1991