Препоръки за родители за отглеждане на дете с умствена изостаналост. Препоръки за родители с деца с увреждания Консултация по темата Препоръки за родители на деца с увреждания в предучилищна възраст

Юлия Грудинина
Практически препоръки за родители на деца с умствена изостаналост

За съжаление много смятат родителитетова изоставане в развитието "почерпка"логопеди, но логопедите всъщност са учители. Те само учат детето как да говори правилно различни звуци. Ето защо повечето логопеди чакат до навършване на съзнателна възраст (4-5 години)и едва тогава те започват да работят с детето, но след 5 години забавено развитие на речта (SRD, за съжаление, може да се развие забавяне на ПСИХО-говорното развитие (ZPRR). При липса на медикаментозна и педагогическа корекция, забавено психо-речево развитие при деца(ZPRR)може да се развие в умствена изостаналост с възрастта - стабилен спад в интелигентността. Простото изчакване до 5-годишна възраст без лечение често води до значително изоставане от връстниците, в който случай образованието ще бъде възможно само в специализирано училище.

Често родителине разбират важността на проблема на детето си и отказват да отидат в специализирани предучилищни образователни институции, когато е такъв препоръчвалогопед или психолог, без дори да се замислят, че само логопед няма да реши проблема им, че са необходими съвсем други условия и среда, специалисти и програми.

В момента има специални детски градини, където можете да отидете родители, децасъс сложни говорни нарушения, за с помощ: предучилищна образователна институция от компенсиращ тип, предучилищна образователна институция от комбиниран тип. В такива предучилищни образователни институции, в допълнение към основната обща образователна програма с фокус върху общото развитие, се изпълняват и коригиращи програми, като се вземат предвид специалните нужди на учениците. Бих искал също да отбележа, че броят децав специални речеви групипочти наполовина по-малко, отколкото в групи от общообразователни предучилищни образователни институции, а учителският персонал има предимно специално образование, за по-ефективно поправителна работаособено при деца с проблеми във всяко развитие.

Работата с такива деца започва с техните родители, тъй като те имат различно отношение към това, те не виждат проблем в това, че дете на 2,5 години мълчи, обяснявайки това в различно: разбира всичко, просто е мързелив; той е точно като баща си (леля, дядо, той също проговори късно; винаги е така с момчетата. Наистина днес много деца започват да говорят след 2,5-3 години, но такова забавяне само по себе си трябва вече тревога: това означава, че има някои, макар и минимални промени в развитието.

Какво да правя? Съвет родители:

Не забравяйте да се консултирате с медицински специалисти институции: невролог, логопед (дефектолог, УНГ.

Говорете с детето си повече, като изразявате всички действия (хранене, обличане, къпане, коментиране на околната среда, без страх да повтаряте едни и същи думи, произнасяйте ги ясно, търпеливо, любезно.

Развийте разбирането на речта с помощта на прости инструкцииТип „Дай ми писалката си, къде е кракът?“Разчитайте на това, което е достъпно за детето. Повторете това, което вече сте научили отново и отново.

Използвайте опростени думи заедно с пълни думи в речта си. настроики: кола - звуков сигнал, кукла - ла-ла, падна - бам.

Пейте на детето си преди лягане. По-добре е да не сменяте често репертоара си.

Създайте желание да подражавате на възрастен. Това е възможно, когато се комбинират емоционален интерес и достъпност на думите, които детето произнася по време на съвместни игри (Криеница - надникни, Двигател - тут-ту). Изненадайте се заедно какво е видял: Еха! Първите думи, изречени на емоционален фон, могат да бъдат междуметия: о, ах, ъъъ.

Разказвайте истории и четете по-често първите приказки и стихове на децата. Насърчавайте детето да довършва думите по най-добрия начин.

Не претоварвайте детето си с телевизионна, видео и аудио информация. Когато четете, сведете текста до разбираеми фрази.

Не говорете пред детето си за неговата изостаналост. Не се дразнете и не се смущавайте от това, което детето ви не казва. Не прекалявайте аларма: всеки има свои срокове, свои проблеми.

Без да чакате детето да проговори, започнете да го учите да различава предметите по размер (големи - малки, съпоставяне на цветове, форми (дайте еднакви, количество) (един - много).

Стимулирайте развитие на речтадеца, като тренирате движенията на пръстите. Доказано е, че нивото на развитие на речта децае в пряка зависимост от степента на формиране на фините движения на пръстите ръце: това включва масаж на ръката и всеки пръст, месене и поглаждане; активни упражнения за пръсти "Гимнастика за пръсти", игри като "Сврака-белострана". В по-висока възраст, като се започне от дванадесет месеца, с изключение на « гимнастика за пръсти» Необходимо е да се развият фини двигателни умения на ръцете работа: с масажни топки, рингове; с малки предмети; Играчки за обучение с връзки, копчета, ципове, телефонни циферблати, ключалки и ключове за тях; апликация; моделиране; конструктор; "мозайка"; "Пъзели"; Легои така нататък.

Скъпи родители! Моля, получете професионален съвет от специалисти като: педиатър, невролог, психолог, логопед, логопед, тифолог, учител на глухи, в зависимост от диагнозата на детето.

Потърсете психологическа помощ, вземете индивидуални, семейни консултации, участват в специални обучения за родители и деца с увреждания.

Не забравяйте, че това не е ваша вина. Приемете ситуацията като даденост, не мислете как и защо се е случило, помислете как да продължите да живеете с нея. Не забравяйте, че детето усеща всички ваши страхове и „тъмни“ мисли на интуитивно ниво. В името на успешното бъдеще на вашето дете, опитайте се да намерите сили да гледате в бъдещето с оптимизъм, докато живеете в настоящето.

Ако е необходимо, обърнете се за помощ към подобни родители, помагайте си, споделяйте опита си, подкрепяйте се. Психолог, социален работник или тези родители, които имат дете с подобно разстройство в развитието и успешно са преодолели трудния период, могат да помогнат за преодоляване на трудния период.

Общувайте с родители, които имат едни и същи деца, споделяйте своя опит, вашите успехи в ученето, образованието, общуването, възприемайте опита на други хора. Това ще помогне на вас и вашите деца да намерите приятели и партньори в живота. Влак ефективни начиниповедение.

Общувайте с детето си. Научете го да общува, да иска помощ и да помага на другите. Създайте условия за общуване на детето с връстници и приятели, т.к никоя медия не може да замени общуването на живо. как по-ранно детеще започне да общува с други деца, толкова по-голям е шансът да се адаптира по-лесно в бъдеще.

Опитайте се да останете спокойни, мили и приятелски настроени, когато общувате с деца, помежду си и с други хора. От първите месеци на живота си е важно детето да усеща стабилността и спокойствието на своята среда. Хвалете децата, когато успеят да направят или постигнат нещо.

Не съжалявайте детето си, защото то не е като всички останали. Дайте на детето си любов и внимание, не забравяйте, че има и други членове на семейството, които също се нуждаят от тях.

Позволете на децата да извършват домакински задължения и поръчки, да се обличат самостоятелно, да се грижат за себе си, да поддържат чистота, да развиват умения за самообслужване и др., тъй като това стимулира развитието и адаптивната активност на децата, прави ги независими и по-малко зависими. Дайте на детето си самостоятелност в действията и вземането на решения.

Насърчавайте независимостта и активността на детето си, дайте му възможност да действа самостоятелно. Бъдете приятел или ментор на детето си, а не забранител. Помогнете на детето си в трудни ситуации.

Научете се разумно, спокойно и търпеливо да отказвате деца, ако е необходимо, тъй като това ще позволи на детето да се ориентира социални условиязаобикаляща среда. Изразявайте мислите си ясно, конкретно, последователно, кратко. За децата с умствена изостаналост това е важно условие.

Интересувайте се от мнението на детето, изслушвайте го внимателно, преди да го критикувате. Дайте му възможност да се изкаже и тактично го поправете, ако греши в нещо. Бъдете готови да приемете гледната точка на детето си и да се съгласите с него. Това няма да навреди на вашия авторитет, но ще засили чувството за самочувствие на детето ви.

Развийте у децата общ запас от знания, идеи, мислене, интелигентност, интереси не само към играта, но и към ученето. За децата с умствена изостаналост е важно да се повтарят нови знания, умения и способности, за да се консолидират, както и да се обучават в различни условия.

Организирайте среда за развитие на децата у дома: специално отделно място и оборудване за образователни дейности, игри и отдих. Позволете на децата самостоятелно да следят за реда и чистотата на тези места.

Развийте специални умения у децата. Помогнете да откриете скритите таланти и способности на детето. Стимулира адаптивната му активност; помощ при намирането на скрити възможности.

Научете децата на техники за концентрация, превключване на вниманието, релаксация, регулиране на емоционалното състояние и почивка.

Развивайте интересите на вашето дете и вашите, така че всички членове на семейството да имат възможност за саморазвитие и себеизразяване. Живейте пълноценен живот, наслаждавайте се на любимите си дейности, хобита, участвайте в интересни събития, четете интересна литература (специална и художествена). Жертвата няма да е от полза нито за детето, нито за вас. Ако сте доволни от живота, ще можете да дадете несравнимо повече на децата си.

Бъдете внимателни към развитието на децата, водете дневник за наблюдения на поведението, емоционалните реакции, интелектуално развитиедеца, забелязвайте всички промени и новообразувания при децата. Това ще ви позволи да разберете как се развива детето, какво още трябва да се направи, какво да преподавате, какво да коригирате, с какви специалисти да се свържете. Това ще ви даде увереност и спокойствие и ще организира живота ви.

Погрижете се за здравето си и възпитайте това умение у децата си. Спортувайте (плувайте, карайте колело, карайте ски и др.), посещавайте клубове и секции с децата си, разхождайте се, водете активен начин на живот, наблюдавайте диетата си. Учете децата да се грижат за другите – това стимулира развитието.

Пази се. Следете външния си вид, поведението и емоционалното си състояние. Вашето благополучие, здраве и настроение са в основата на качеството на живот на вашето семейство. Виждайки ви весел, весел, вярващ в най-доброто, детето ще се усмихва по-често, ще бъде по-оптимистично и ще се научи да се справя с трудностите.

Поддържайте психологически благоприятен климат в семейството, приятелски отношения с близки, роднини, приятели и познати.

Отговаряйте любезно, спокойно, търпеливо и уверено на интереса на непознати към вашето дете в присъствието на непознати и вашето дете. Това ще позволи на децата да формират един и същ стил на поведение и взаимоотношения.

Развитие на комуникационни умения с деца:
- изграждайте отношения с детето си на взаимно разбиране и доверие
- контролирайте поведението на детето си, без да му налагате строги правила
- избягвайте, от една страна, прекомерната мекота, а от друга, прекомерните изисквания към детето
- не давайте на детето си категорични инструкции, избягвайте думите „не“ и „невъзможно“
- повторете молбата си с едни и същи думи много пъти
- използвайте визуална стимулация, за да затвърдите устните инструкции
- не забравяйте, че прекомерната приказливост, подвижността и недисциплинираността на детето не са умишлени
- слушайте какво иска да каже детето
Промяна на психологическия микроклимат в семейството:
- установете солиден дневен режим за детето и всички членове на семейството
- намалете влиянието на разсейването, докато детето изпълнява задача
- избягвайте големи тълпи от хора, когато е възможно
- не забравяйте, че прекомерната работа допринася за намаляване на самоконтрола и увеличаване на хиперактивността.
Специална поведенческа програма:
- не прибягвайте до физически наказания! Ако има нужда да се прибегне до наказание, тогава е препоръчително да се използва седене на определено място след извършване на акта.

Хвалете детето си по-често. Прагът на чувствителност към негативни стимули е много нисък, така че децата с умствена изостаналост не възприемат порицания и наказания, но са чувствителни към награди
- не позволявайте задачата да бъде отложена за друг път
- помогнете на детето си да започне задачата, тъй като това е най-трудният етап.
Но все пак според нас, родителска любови професионализмът на специалистите ще помогне на детето да се справи с всякакви трудности.
Какво трябва да знаят родителите за умствената изостаналост.
За много родители диагнозата умствена изостаналост звучи като присъда на детето им. Но умствената изостаналост наистина ли е толкова лоша? Какво трябва да направят родителите и учителите, за да може дете с такава диагноза хармонично да се интегрира в нормалния живот на обществото или дори да се отърве от разстройствата, които го правят различно от връстниците му?
Умствената изостаналост (УМЗ) е нарушение на скоростта на развитие на отделните психични функции на човек: внимание, памет, мислене, емоционална сфера. В този случай умственото развитие изостава от нормите, приети в научния свят, характерни за определена възраст.
Какво е ZPR?
Педагогическата диагноза „умствена изостаналост“ се поставя на дете преди училищна възрастили период от началното училище. Именно на тези възрастови етапи е възможна корекция на развитието на детето. При отрицателен резултатразвитието на психичните функции, тази диагноза се променя на по-сериозни: „конституционален инфантилизъм“ или „умствена изостаналост“.
1. Диагнозата умствена изостаналост се поставя от невролог
2. Диагнозата FGR означава, че детето се развива по същия начин като всички останали деца, само че по-бавно
3. Колкото по-рано започнете класове с дете с умствена изостаналост, толкова по-бързо детето ще настигне своите връстници в развитието
4. Специалисти, които могат да ви помогнат:
- невролог, психоневролог
- учител-дефектолог
- образователен психолог
- учител логопед.
5. Препоръчително е да получите квалифицирана помощ от тези специалисти в Центъра за психологическа, медико-педагогическа подкрепа.
6. За деца с умствена изостаналост има специализирана детска градина образователни институции. За да влезете в специализирана предучилищна образователна институция, трябва да преминете през психологическа, медицинска и педагогическа комисия (PMPC) в Центъра за психологическа, медицинска и педагогическа подкрепа (CPMPS).

Причини за умствена изостаналост:
Съвременната наука идентифицира две групи основни причини, всяка от които има няколко фактора, влияещи върху развитието на човешката психика.
Биологични причини, свързани с функционирането на тялото на детето и неговите родители:
патологична бременност, по време на която би могло да има инфекциозни заболявания, тежка токсикоза, случаи на нараняване на майката и плода, интоксикация) вътрематочна хипоксияплода преждевременно ражданенараняване или асфиксия на плода по време на раждане; инфекциозни, травматични, токсични заболявания на детето в ранна възрастнаследствено предразположение.
Социалните причини за PPD могат да бъдат следните:
дългосрочна изолация на детето от обществото, неблагоприятна семейна среда с психични травми: физическо и психическо насилие, родителски алкохолизъм, родителско безразличие, неучастие в развитието на детето и др.
В зависимост от причините за умствената изостаналост съществуват различни класификации на умствената изостаналост. При диагностицирането на умствена изостаналост местните психолози често използват класификацията на клиничните видове умствена изостаналост, основана на принципа на произхода на K. S. Lebedinskaya. Тя разграничава 4 вида ZPR:
конституционален произход (детето в своето развитие е на по-нисък етап от своите връстници: незряла емоционално-волева сфера, мотивите за игра преобладават над когнитивните, повърхностни емоции) соматогенен произход (чувство за физическа непълноценност, капризност, несигурност, причинени от минали заболявания: операции с анестезия, ограничена подвижност, сърдечни заболявания и др.) с психогенен произход (причинени от недостатъчна или прекомерна грижа, невротични характеристики, липса на когнитивна активност, егоцентризъм, нервност, повишена тревожност и др.) с церебрално-органичен произход (психична нестабилност или инхибиране, изразяващо се както в хиперактивност, така и в несигурност, плахост, бавност).

Какви съвети дават специалистите за успешното развитие на децата с умствена изостаналост?
Посещавайте специализирани детски градини, училища или групи Провеждайте редовни часове за развитие на всички мисловни процеси Работете с логопед, логопед и психолог. Рисувайте повече, извайвайте, лепете и т.н. Тренирайте емоционална сферакато се използва модерни техники: арт терапия, приказка терапия, игрова терапия и др.) Формирайте пространствено и абстрактно мислене чрез специални класове Възприемете интегриран подход към развитието на детето с паралелно лечение с лекарства, физиотерапия, ЛФК, масаж и спортни дейности
И най-важното, което трябва да запомните, е, че умствената изостаналост е диагноза, от която има много шансове да се отървете, ако възрастните нямат дефицит на любов, внимание, търпение и мъдрост.

Шестакова А.В. учител логопед

Навременното откриване на умствена изостаналост е 50% от успеха при коригиране на диагнозата. Ако забележите следните симптоми, консултирайте се с Вашия лекар.

1. дете под 1 година не може да държи главата си самостоятелно;
2. започва да се преобръща късно;
3. не сяда;
4. до 6 месеца бърборене не се появява, но на 1 година, 1 година 2 месеца, 1 година 3 месеца. дори не произнася най-много прости думи(„мама“, „татко“, „дай“, „да“) или поне срички („ма“, „па“, „на“);
5. ходене на пръсти.

ZPR може да се прояви в начална училищна възраст като:

1. недостатъчно формирани знания за околния свят;
2. повишена умора;
3. липса на концентрация върху всяка задача;
4. предпочитание към игри пред интелектуален стрес;
5. незрялост в поведението (неадекватна на възрастта игра, неуместни капризи, чести сълзи, истерия).

Наличието на всички или няколко е причина да се свържете със специалисти. Важно е да не пренебрегвате проблема, да не пренебрегвате симптомите и да не изпадате в паника. Ако познавате хора, които са проговорили на 5 години, пораснали са и по-късно са проговорили нормален живот, това не означава, че можете също да пренебрегнете изоставането в развитието на вашето дете. Подобна реакция на родителите често води до по-сериозна диагноза.

Имате диагноза умствена изостаналост, какво трябва да направите?

Не бива да обвинявате себе си и близките си за развалена наследственост. Най-добре е да потърсите помощ от специалисти. Специални психолози, невролози, дефектолози, логопеди ще ви помогнат да изберете необходимото корекционни програмикоито трябва да се извършват непрекъснато и непрекъснато. В случай на неспазване на инструкциите, отказът от по-нататъшно изследване според системата, предписана от лекарите, води до увеличаване на симптомите, до развитие на умствена изостаналост.

Чувството на срам за „дефектно“ дете, особено ако има други, нормално развиващи се деца, създава у детето чувство за малоценност, социална дезадаптация и негативно държаниеза себе си.

Ако негативните чувства и емоции преобладават над желанието да помогнете на детето, консултирайте се с лекар. Диагнозата умствена изостаналост не е смъртна присъда, тя лесно може да бъде коригирана чрез системно прилагане на рехабилитационни мерки, а след достигане на начална училищна възраст детето настига връстниците си в развитието. Но най-добре е да изпратите детето си на училище на 8 години, а не на 7 години. Това, че детето ще е с 1 година по-голямо от останалите си съученици, не е страшно, но емоционално и психически ще е готово за училище.

Много е важно да не се надяваме, че „ще мине от само себе си“, „ще проговори“, „ще навакса в детската градина“, а да действате сами и заедно с лекаря да коригирате признаците на психично изостаналост. Това е трудоемък процес, който изисква участието на всички близки и по-големи деца (ако има по-големи братя и сестри). Всички усилия, положени за коригиране на нарушението в развитието, ще се изплатят с лихва. Ако коригиращите мерки не са достатъчни, тогава лекарите предписват допълнителни лекарства.

Как трябва да се държат родителите, за да помогнат на детето си с умствена изостаналост?

Ролята на семейството е най-важната функция за успеха на лечението. Няколко полезни правила за цялото семейство в обучението:

1. Борете се с желанието да правите всичко за детето: съберете го детска градина/училище, обличане, закопчаване на копчета и други неща, които може да прави сам. Учете на независимост, от прости умения за самообслужване до домакински задачи. Не правете всичко вместо него, помогнете му да развие самостоятелност, като му задавате въпроси: „Какво да взема с мен утре на детска градина/училище“, „Къде да си сложа дрехите?“ По този начин вниманието се активира и желанието да направите всичко сами постепенно ще се формира. Основното в процеса на обучение е вашето търпение.
2. Не изисквайте прекалено много. Помислете за спецификата на диагнозата. Не претоварвайте със задачи и работа, с които децата на неговата възраст, които не изостават в развитието, могат да се справят. Прекомерните изисквания могат само да намалят ефективността и да обезсърчат всяко желание да правите каквото и да било в бъдеще. Времето за изпълнение на задачите се определя от психолога. Това обикновено зависи от възрастта и тежестта на диагнозата. Средно задачите за психическо натоварване продължават 10-12 минути. След това трябва да направите почивка за 20 минути. Играйте активна игра, хапнете, направете упражнения. Продължете корекционно-развиващата работа още 8 минути. Това е достатъчно за един ден. През деня включете терапевтични игри в режима на вашето дете: манипулации с пясък, игри с пръсти. Необходимо е. Ако детето не може да издържи дори 5 минути час, добавете междучасията с физкултурни минути, но завършете всичките 10 минути от всеки час.
3. Насърчавайте, хвалете за добро поведение, празнувайте малки победи (научихте как да изрязвате хартия - отидете на кино или правете друго любимо забавление). Детето трябва да вярва в себе си и да се интересува от собствените си постижения. Желанието да се направи нещо самостоятелно, развиваща дейност, ще се формира отначало само върху лесен и вълнуващ материал.
4. Общувайте, помагайте в ученето Светът. На разходка, на път от градина/училище, където и да е извън дома и учебната среда, помолете да назовете формата, размера, цвета на предмет - кола, къща, покрив. Обърнете внимание на времето, помолете да го опишете.
5. Бъди търпелив. Между другото, детето също ще има нужда от него. Ако вие самият се разпадате, не можете да го изчакате да си закопчае якето, да си измие чашата, да събере играчките си, да си направи сандвич, какво можете да очаквате от него?

Сега в детските градини (държавни и частни) са създадени специални групи, а в училищата работят корекционни класове. Груповите класове от 10-12 души са ефективни. Там децата се обучават по специални програми и получават помощ от дефектолог, психолог и логопед. Тази работа дава възможност за пълно спиране на диагнозата.