Програма за обучение на родители в колежа. Програма за обучение на родители „Университет за родители” образователни и методически материали по психология по темата

Раздели: Работа с родители

ВЪВЕДЕНИЕ

Хората обичат да мечтаят. От поколение на поколение те не се отказват от това съмнително занимание и дори повече от това: с малки вариации, от век на век, те мечтаят за едно и също нещо. Три основни човешки мечти: да летят, да живеят вечно и да предсказват бъдещето. И така, докато мечтаеше, един човек измисли самолет и лекарство, но най-трудното беше с последната точка. Бъдещето продължава да плаши и интригува, очарова и замайва. Просто не ми идва в ръцете, а гадаенето на утайка от кафе не предлага много утеха. Традициите обаче помагат бъдещето да бъде поне отчасти предвидимо. Семейни традициии домашните ритуали са много по-важни за децата, отколкото за възрастните. Може да ни се струва, че сладкият навик на майката да разказва на бебето си приказка всяка вечер не я задължава с нищо. За психиката на детето ритуалите придобиват, на езика на психологията, поддържащи и стабилизиращи функции. С тяхна помощ мъничето се ориентира във времето, от тях черпи увереност, че всичко в къщата върви както обикновено, а лоялността на родителите към битовите навици на детето не е нищо повече от ежедневна проява на любов към бебето. Смисълът на ритуалите и домашните традиции е именно събитията да следват едно след друго в веднъж установена последователност: ден след ден, месец след месец и да се спазват независимо от всичко. Увереността в това носи усещане за стабилност в живота на детето, облекчава безпокойството и утешава в моменти на страдание. Благоговейното и внимателно отношение към ритуалите е особено важно, ако бебето е болно, разстроено или обидено. Сериозността и уважението, с което възрастните се отнасят към навиците на детето, които те сами са създали, допринасят за развитието на чувство за самоуважение у малкото. Бебето се научава да уважава думите и обещанията си, да бъде последователно и да държи на думата си.

Няма да отворим голяма тайна, казвайки това Малко детевъзприема света през очите на възрастните – своите родители. Татко и мама формират детска представа за света още при първата среща с бебето. Първо изграждат за него свят от докосвания, звуци и визуални образи, след това го учат на първите думи, след това предават своето отношение към всичко това. Как едно дете впоследствие се отнася към себе си, към другите и към живота като цяло зависи изцяло от родителите. Животът може да му изглежда като безкраен празник или вълнуващо пътешествие, или може да го вижда като плашещо нападение в диви места или като скучна, неблагодарна и тежка работа, очакваща всички точно пред портите на училището. Ако повечето от обичайните семейни ритуали не носят ограничения, а само радост и удоволствие, това укрепва у децата чувството за цялост на семейството, чувството за уникалността на собствения им дом и увереността в бъдещето. Онзи заряд от вътрешна топлина и оптимизъм, който всеки от нас носи в себе си, се придобива в детството и колкото е по-голям, толкова по-добре.

Разбира се, характерът на детето не се формира за един ден, но можем да кажем с увереност: колкото повече детството е било като празник и колкото повече радост има в него, толкова по-щастлив ще бъде малкият човек в бъдеще. Когато създавате индивидуални традиции за вашия дом, си струва да запомните, че всички правила са добри, ако правят живота по-добър и не го усложняват. Твърдите традиции, дори и да не регулират ежедневието, а само празници или други радостни събития, имат потискащ ефект върху спонтанната детска психика. Някои събития в живота трябва просто да бъдат оставени да се случат, без да ги вписвате в сценарий.

Ако искате да разнообразите живота на децата си и да направите семейното ежедневие по-интересно, можете да създадете свои домашни традиции. Децата от всички възрасти обичат да правят забавни и радостни неща със сериозни лица, под строгото ръководство на възрастните. Помислете какво прави добре всеки член на вашето семейство и се опитайте да го превърнете в приятен обичай.

Традиции в Русия домашно образованиебяха значително отслабени в резултат на политиката на национализация на образователните практики. В момента в руското общество се възражда разбирането, че семейството е може би основният източник на развитие на интелигентност, морално и естетическо формиране, емоционална култура и физическо здраведеца. Тези проблеми обаче трябва да се решават съвместно с училището.

ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА

Целта на програмата „Семейни традиции” е повишаване на педагогическата култура и обучение на родителите. Като част от изпълнението на програмата могат да се използват различни форми на работа с родители: родителски срещи, конференции, дебатни срещи, организационни, занимателни и психологически игри, родителски лекции, семейни дневни, кръгли маси, вечери за въпроси и отговори, педагогически работилници, обучения за родители и др.

Програмата се състои от девет тематични блока:

Образованието е велико нещо: то решава съдбата на човека (Произход семейно образование)
Синът ми, но той има собствен ум (Аз и той: как да живеем в хармония с дете)
Четенето е красота, а не четенето е сухота (Семейни традиции: семейно четене)
Примери за по-полезни инструкции (Семейни традиции: семейно огнище)
Децата трябва да живеят в свят на красота, игри, приказки, музика, рисуване, фантазия, творчество (Семейни традиции: свободно време)
Неуважението към предците е първият признак на неморалност (Семейни традиции: семеен архив)
Който се надява на небето, седи без хляб (Семейни традиции: работа в семейството
Здравето е най-ценно (Семейни традиции: здравословен начин на живот)
Думата не е врабче: ако излети, няма да я хванете (Семейни традиции: диалог в семейното общуване)

Мишена:насърчаване на възраждането на най-добрите местни традиции на семейното образование, възстановяването на традиционния начин на живот.

Задачи:

да формира активна педагогическа позиция на родителите, да ги привлече към активно участие в извънкласни дейности за свободното време;
предупреждават родителите за най-честите грешки при възпитанието на децата;
обобщават и разпространяват положителния опит от семейното възпитание.

Очаквани резултати:

Създаване на система за подпомагане на родителите при формирането на морален начин на живот на семейството, за предотвратяване на негативни прояви при деца и юноши.
Повишаване на педагогическата култура на родителите, разкриване творчески потенциалродители, подобряване на семейното образование с помощта на примери от семейни традиции.
Засилване ролята на семейството при отглеждането на децата.
Формиране у младите хора на качества на бъдещ семеен мъж и родител.

месец	Клас	Предмет
Септември	Образованието е велико нещо: то решава съдбата на човека (Произходът на семейното образование)
		Каквото дървото, такива са и ябълките (Пред народна педагогика)
		Моят ден е моят век: това, което дойде при нас, дойде при вас (Традиции в руската педагогика)
		За всичко има причина (Произходът на дълбоката привързаност в отношенията родител-дете)
		Не бащата - майката е родил, а този, който го е напоил, нахранил и на добро го научил (Силата на добрите традиции)
		Детето е като восък: можеш да осолиш каквото искаш (Златните находища на родителската педагогика)
		От малкото идва страхотно (Създаване на собствени семейни традиции. Семейна визитка)
		Добрият пример се връща в кръг... (Л.А. Сенека) или Един за всички и всички за един (Раждането на класовите традиции)
		Добър пример е най-добрата проповед (Образование на мъжественост и женственост чрез примера на семейните традиции)
		Руснакът е горд на думи и твърд на дела (Как са възпитавани държавници)
		Душата е мярка за всичко (Духовен произход на образованието)
		Човешката душа е най-голямото чудо на света (Данте Алигиери) (Ролята на културата и религията във възпитанието и развитието на личността)
октомври	Синът ми, но той има собствен ум (Аз и той: как да живеем в хармония с дете)
		Учете дете, докато лежи напречно на пейката, но когато лежи на пейката, тогава е твърде късно да преподавате (Възрастови характеристики младши ученици)
		Който угажда на децата, после пролива сълза (Влияние родителски настройкиза развитието на детето.)
		И гарванът хвали гарваните (Очакванията на родителите като важен фактор за формирането на личността на детето)
		От лос - телета от лос, от прасе - прасенца (Родителски стилове на поведение)
		Това, което ще се случи, не може да бъде избегнато (Психологическа адаптация на учениците и начини за нейното коригиране)
		Малките деца няма да ви позволят да ядете, големите деца няма да ви оставят да живеете (Възрастови и индивидуални психологически характеристики на тийнейджър.)
		В добър живот къдриците се извиват, в лош живот се разделят ( Емоционална атмосферав семейството)
		Страхотна фигура, но глупава (Първите признаци на появата на чувство за зрялост. Желанието за самоуважение)
		Отглеждането на деца не е достатъчно, за да се броят кокошките (като се вземат предвид физическите и психологическите характеристики, съчетавайки уважението към индивида с изискванията към него, координирането на влиянието на семейството и училището, разумно регулиране на разнообразните влияния върху ученика)
		Децата приличат повече на времето си, отколкото на родителите си (Юношество. Психологически аспект)
		Не греши този, който не прави нищо (Психологическо значение на подкрепата на друг човек)
ноември	Четенето е красота, а не четенето е сухота (Семейни традиции: семейно четене)
		Ще се разбереш с книгата, ще спечелиш ума си, песента е хубава и приказката е хубава (Час на приказките за по-малки ученици)
		Книгите не казват, но казват истината (Семейна библиотека))
		От незапомнени времена книгата възпитава човека (Среща - диспут „Четенето е най-доброто учение!“)
		Вестникът учи читателя да мисли за това, което не знае, и да знае какво не разбира (В. О. Ключевски) (Преглед на семейни вестници и списания)
		Голяма ли е писалката, но пише ли големи книги („Акулите на писалката“ (Възрастните се запознават с творчеството на децата си)
		Не бъдете мързеливи да четете древни книги, защото в тях лесно ще намерите това, което другите са намерили толкова трудно в ежедневния опит, и ще разберете всичко (Василий I Македонски) (Интереси за четене на тийнейджъри, любима книга и любими герои или поредица от книги ZhZL)
		Не е трудно да се направи, но е трудно да се измисли (Въведение в научнопопулярните списания и книги)
		Някои книги те обогатяват, а други те заблуждават (Срещи с писатели, поети)
декември	Примери за още полезни инструкции (Семейни традиции: семейно огнище)
		Какво е у дома, такова е и за вас самите (Да живее комфортът!)
		Къщата е като пълна чаша (Радостта на семейството)
		Един с двунога, седем с лъжица (Голямо семейство. Радости и трудности)
		Нашите казаци имат този обичай (Традиционна семейна структура...)
		Да живееш у дома и да скърбиш за всичко (Семейни закони)
		Няма стойност срещу любовта (Семейната любов)
		Пари за бял ден, пари за червен ден и пари за черни дни (Децата и парите, семеен бюджет)
		Щастието е като здравето: когато не го забелязвате, значи го има (Рецепти за семейно щастие)
		Всяко настойничество, което продължава след пълнолетие, се превръща в узурпация (V. Hugo) (Специфики на семейното възпитание: положителни и отрицателни)
		Истинската етика започва там, където човек спира да използва думи (Алберт Швайцер) (Етика и естетика на семейния живот)
януари	Децата трябва да живеят в свят на красота, игри, приказки, музика, рисуване, фантазия, творчество (В. А. Сухомлински) (Семейни традиции: свободно време)
		За забавление на хората, за изненада на целия свят (Игри за забавление)
		Защо отивате, ще намерите (Игри в полза на каузата)
		Каквото и да се радва на детето, стига да не плаче (Деца със синдром на двигателна хиперактивност. Игри за успокояване на деца)
		И кутията току-що се отвори (Игри на ума)
		Много детски игри са имитация на сериозните дейности на възрастните (J. Korczak) (Igroteka)
		В образованието развитието на уменията трябва да предхожда развитието на ума (Аристотел) (Комуникативни игри)
		Такива чудеса, че ти настръхват косите (33 семейно състезание)
		Който не може да вземе с обич, няма да вземе и строго (А. П. Чехов) (Игри за взаимодействие)
		Трудното не е просто ( Занимателни задачи)
		Главата е началото на всичко, където е умът, има смисъл (Интелектуални игри, компютърни игри)
февруари	Неуважението към предците е първият признак на безнравственост (Семейни традиции: семеен архив)
		От стар спомен, като от грамотност (Семейни спомени от ....)
		Млад ум се крепи от стар ум (Тайните на бабината ракла)
		Какъв вид, племе? (Родословие на моето семейство)
		Ще живея - няма да забравя. Ще помня завинаги (Съхранение на реликви)
		Според ранг и чест (Култ към по-старото поколение)
		Помнете много, но никога не се връщайте назад (Снимки от нашето детство)
		Там, където няма добри старци, няма и добри млади (Представяне на родови поколения, организиране на срещи за...)
		Страхотните съставки на щастието: да имаш, да правиш нещо, да обичаш и да се надяваш (Е. Чалмърс) (Семейни ценности)
		Честта се пази с глава (Семейната чест)
		Наследството не е нито подарък, нито покупка (Въведение в семейния кодекс)
		Бащината дума е вярна и според приказката (Благословия на родителите)
Март	Който се надява на рая, седи без хляб (Семейни традиции: работа в семейството)
		Заемете се с това, за което сте добри (Детски труд и неговата организация)
		Хармония на три понятия: необходимо, трудно, красиво (Съдържание, форми и методи на трудово обучение)
		Не можете да извадите риба от езерце без затруднения (Основни механизми на трудовото възпитание)
		Както тропнеш, така ще се пръснеш (Битово самообслужване. 1001 начина да миете чинии с удоволствие)
		Евреин се обеси за компания (Среща - диспут „Суботник – работа или наказание)“
		Ако страдате дълго време, нещо ще се получи (творчески характер на работата)
		Търпението и работата ще смелят всичко (Закони детски труд)
		Славеи не се хранят с басни (Поощрения за деца трудова дейност)
		Свършил си работата, върви смело (Трудова дисциплина)
		Бих пил и ял, но бих искал (Готварски рецепти)
		Ядат се къщи и слама (Култура на семейната вечеря)
април	Здравето е по-ценно от всичко друго (Семейни традиции: здравословен начин на живот)
		За да преценим едно дете справедливо и вярно, ние не трябва да го прехвърляме от неговата сфера в нашата, а сами да се преместим в неговия духовен свят (Н. И. Пирогов) (Психично здраве на детето)
		Всичко е страхотно за здрави (Домашна почивка)
		Спортът е страхотен!
		Апетитът бяга от болния, но отива при здравия (Четири закона) здравословно хранене)
		Болестта няма да настигне бързите и умните (Училище по безопасност в училище и у дома)
		Хубаво е да си далеч, но по-добре да си у дома (Училище по безопасност на къмпинг)
		Денят ще дойде - грижи ще донесе (Къде е най-добре да започнем работния ден)
		Бракът трябва да се бори с всепоглъщащото чудовище - навикът (Навици и здраве)
		Умът и здравето са по-ценни от всичко (Ясла за родители)
		Не се молете за рана, а се лекувайте (семеен лекар)
	Думата не е врабче: излети ли, няма да я хванеш (Семейни традиции: диалог в семейното общуване)
		Трудно е да се напия с теб (Общуването е толкова лесно)
		Бог даде реч на немите (нашите изражения на лицето, нашите жестове)
		Добре е да слушате интелигентна реч (Час за общуване с родители)
		Езикът отваря ума (Помощ за деца с комуникативни нарушения)
		Същата дума, но би било погрешно да я кажем (Знаем ли как да общуваме?)
		Не бързайте да отговаряте, побързайте да слушате (Знаем ли да слушаме и чуваме?)
		Любезна реч, че в хижата има печка (Комплимент и похвала)
		Не позволявайте на душата ви да бъде мързелива (Изкуството на комуникацията. Включване на умствено зрение, елементи на обучение).
		Разбирането е двупосочна улица (Елинор Рузвелт) (Трудни хора и справяне с тях)
		Не говори много, но много мисли (Делово говорене и компютър)
		Не се шегувайте с някой, който е чувствителен към всяка дума (Безконфликтна комуникация между момчета и момичета)

Литература:

Фалкович А.Т. Нетрадиционни форми на работа с родители [Текст] / A.T. Фалкович, Н.С. Толстоухова, Л. А. Обухова. – М.: 5 за знанието, 2005. – 237 с.
Богатенко В.Д. Организация лятна почивкаи труд на учениците: резултати и перспективи [Текст] / V.D Bogatenko, G.V. Гаврилова – Кемерово, 2002. – 145 с.
Микляева А. Аз съм тийнейджър. Аз съм сред другите хора [Текст] / Анастасия Микляева. Програма за уроци по психология. Част 3. – СПб.: Реч, 2003. – 119 с.
Кулинич Г.Г. Лоши навици [Текст] / G.G. Кулинич. – М.: ВЕКО, 2008.
Голяма енциклопедия Кирил и Методий [Електронен ресурс] / Кирил и Методий, 2006, 2007
Научно-методическо списание на заместник-директора на училището по учебната работа [Текст] / 2005. – № 6.
Бюлетин на образованието на Русия, 2002. – № 23
Дал В. Притчи на руския народ [Текст] / В. Дал. Сборник в два тома. – М.: Измислица, 1998.
Дал В. Руски народни гатанки, пословици, поговорки [Текст] / В Дал. – М.: „Просвещение“, 1980 г.

За да порасне детето добър човек, здрава културна личност, е необходимо да се подобрят отношенията между учители и родители. Именно родителите трябва да станат помощник-учители, заинтересовани участници в педагогическия процес, колеги в общата задача на образованието. Целенасочена и системна работа с родителите - важно условиеуспешна училищна дейност. Една от причините за непълноценността на семейното възпитание и конфликтите между родители и деца е ниската педагогическа и психологическа култура на родителите. В крайна сметка образованието е творчеството на възрастните, което се основава на науката - развитието и психологията. Съпругът и съпругата са основателите на семейството. Те са отговорни за всичко, което се случва в него, брачните отношения имат конфликтен характер или са скрито разрушени, а в същото време изчезват педагогически целесъобразните контакти между родители и деца. Ако няма взаимно разбирателство между съпруга и съпругата, няма разбирателство с децата. Реалността сега е, че ние, учителите, трябва да извършваме системна работа за подобряване на нивото на родителската култура на настоящите и бъдещите родители. В.А. Сухомлински пише: „Прекрасни деца растат в семейства, където баща и майка наистина се обичат и в същото време обичат и уважават хората.“

Училището прониква в семейството, въоръжава го с психологически и педагогически знания, помага за преодоляване на конфликти между „бащи и деца“ и училищната общност. Ефективността на класовете за родителско образование се повишава чрез социологически изследвания, диагностика, анкетиране, тестване, изготвяне на семеен социален паспорт и използване на нетрадиционни форми в работата с родителите. В крайна сметка днес повече от всякога трябва да помним националните традиции в отглеждането на деца. Възпитава всичко: хора, вещи, явления, но преди всичко и най-вече хората. От тях родителите и учителите са на първо място. Не всички родители, разбира се, откликват на желанието на учителите да си сътрудничат с тях и проявяват интерес да обединят усилията за обучение на детето си.

Училището е натрупало известен опит в организирането на психологическо и педагогическо обучение на родители: редовно се провеждат родителски срещи, общоучилищни родителски конференции, вечери за въпроси и отговори, срещи на кръгла маса и десетилетие на семейството.

Психолого-педагогическото обучение в училище се осъществява основно от класните ръководители. Опитът от психологическото и педагогическото образование на родителите беше обобщен по време на конкурса „Работа на образователните институции със семействата на учениците“.

Въпреки положителния опит в организирането на психолого-педагогическото обучение на родителите, днес виждаме редица проблеми при осъществяването на тази дейност и нейната ефективност.

Първо, броят на родителите, посещаващи родителски срещи, намалява от 70% на начално училищедо 30% във висшето ръководство.

Второ, през последните години се наблюдава увеличаване на „разслоението“ на родителите: постепенно нарастване на броя на нефункциониращите семейства (в резултат на което можем да говорим за по-ниско ниво общо образованиеи образователната култура на родителите) с увеличаване на броя на родителите с добри регулярни доходи, висше и средно специално образование и съответно сериозни заявки за качествено психолого-педагогическо образование.

Трето, по-често от преди на родителските срещи присъстват баби и дядовци, дори братя и сестри, чиито ценности са малко адаптирани към променените социални условия, вместо майки и бащи. В резултат на това, от една страна, те не са авторитетни възпитатели на децата, а от друга, не приемат психологическа и педагогическа информация, която се разминава с техните нагласи.

Учителите полагат много усилия за обучение на родителите, но с промените в условията в обществото естеството на образователните дейности се променя малко: ценностната система в обществото се е променила значително и ние (учителите) работим на базата на старата система, използвайки стари методи и форми, следствие от които е нарастващо недоверие на родителите към образователната система.

Извън обхвата на педагогическите усилия остава група млади хора, потенциални или много млади родители, чиито деца не посещават образователни институциикъдето се провежда възпитателна работа. И ние знаем, че „трябва да образовате, докато той лежи от другата страна на пейката“.

В психологическото и педагогическото образование е необходимо да се провеждат:

Отчитане на разнообразието от образователно и културно ниво на родителите и използване на подходящи различни формии средства за работа с родители (индивидуални и групови разговори, уроци, игри, обучения, семинари, промоции, конференции, дебати и др.);

Използване на всички възможности (не само училище) за педагогическо въздействие върху потенциални и много млади родители (чрез Младежкия съвет към Администрацията, клуба на младото семейство, възможности за медицинска практика и др.);

Промяна на работните технологии, които отчитат съвременните „езици“ на комуникация и получаване на информация: видео, компютър и др.;

Преместване на акцента в психологическото и педагогическото образование от информиране (придобиване на знания) към създаване на условия за формиране и развитие на образователни компетенции, умения за конструктивна комуникация с деца, необходими за оптимизиране отношения дете-родител;

Избор на съдържанието на образователната работа въз основа на мониторинг (заявки от родители и учители, динамика на резултатите от работата);

Включване на родители ученици в разработването и реализирането на образователни и образователни проектии програми.

Цели на психологическото и педагогическото образование:

Образователни - да научат родителите да виждат и разбират промените, настъпващи при децата,

Консултативно - съвместно психологическо и педагогическо търсене на методи за ефективно въздействие върху детето в процеса на придобиване на социални и образователни умения,

Комуникация – обогатяване семеен животемоционални впечатления, преживяване на културата на взаимодействие между детето и родителите

Психолого-педагогическото обучение на родителите се осъществява в следните области.

1. Училище за бъдещи родители

2. Буквар на родителя.

3. Азбука за родители.

4. Енциклопедия на семейното възпитание.

С общработни цели относно психологическото и педагогическото образование на родителите (повишаване на нивото на родителска компетентност ) на всеки етап се изисква конкретно решениезадачи :

на първо -да формират положителна мотивация и интерес към участие в психологическо и педагогическо обучение

На втория -създават условия за родителите да развиват умения и способности, които им позволяват да оказват подкрепа на децата си в процеса на обучение, идентифицират „талантливи“ родители;

На трето -преподават начини и средства за конструктивно взаимодействие с тийнейджъри, допринасят за формирането на родителски активи;

На четвъртия -да се конструират ситуации за прехвърляне на родителски опит по модела „връстници към връстници“, да се включат родителите в дизайна на образователната среда.

Като цяло работата може да бъде както планирана (системна), така и ситуационна (организирана по искане на родители или учители, ученици - най-често - проблемни), от местен характер.

Приблизително теми на психолого-педагогическото образованиеродители (според възрастта на децата) се определят както следва:

Начално училище

Характеристики на адаптацията на първокласниците.

Развитие на емоционално-волевата и когнитивната сфера на по-младите ученици.

Образователни дейностимладши ученик.

Ние учим децата да бъдат здрави.

Ролята на семейството във формирането на личността на детето.

Как да общуваме с дете.

5-7 клас

Социална ситуация на развитие на петокласниците.

Психологически характеристикитийнейджъри

Конструктивна комуникация с подрастващите.

Предотвратяване лоши навиции социално обусловени заболявания.

Отглеждане на момчета и момичета в семейството.

Формиране и развитие на интересите на тийнейджъра.

8-11 клас

Проблеми на джендър възпитанието в семейството.

Ролята на семейството в самоопределянето на ученик.

Психологически проблеми на юношеството.

Проблеми на моралното и сексуалното възпитание.

През целия период на обучение на децата в училище и, следователно, психологическа и педагогическа подкрепа на възпитанието, основните въпроси при обучението на родителите са следните въпроси:

Подхранване на упорит труд, подготовка за съзнателен избор на професия:

идентифициране на професионалните интереси и наклонности на децата с помощта на различни техники;

организиране на срещи със специалисти,
в зависимост от професионалните интереси на децата;

организиране на екскурзии от родители до институции;

провеждане на класни срещи и дискусии
по кариерно ориентиране „Как да изберем професия?“, „Какво означава да си успешен в
живот?“, „Как да станем конкурентоспособни на пазара на труда?“ и т.н.;

организиране на срещи и разговори с родители
„Как избрах професия”, „Какво означава моята професия за мен”;

подпомагане на детето при изготвяне на план за подготовка за бъдещи професионални дейности;

участие в конкурса „Моята професия”;

-организиране на съвместни работни дела
(украса, озеленяване, обновяване на офиси, засаждане на дървета, озеленяване на селото, облагородяване на училищния двор, създаване на спортна площадка и др.).

Формиране на морал и култура на поведение у децата:

-запознаване на децата с различни етични концепции в семейството, в образователните и извънучилищните дейности;

дискусия морални проблемис деца, възникващи в ежедневието;

гледане и обсъждане на филми; подготовка на концерти и съвместни събития;

провеждане на дискусии и класни срещи по морални въпроси:
„За добротата и милостта“, „ Модерен човек- какъв е той?”, “За приятелството и приятелите” и др.;

провеждане на кампании за подпомагане на семейства в нужда;

организиране на срещи с интересни хора;

организиране и провеждане на екскурзии до музеи, исторически места в нашия край, екскурзии до родния ни край,

Подготовка на учениците за семеен живот:

организиране на „Училище на бъдещия семеен човек“, чиято цел е да запознае учениците с различни аспекти на създаването на семейство, овладяването на семейните роли, изучаването
психологически, икономически, правни, физиологични проблеми;

обсъждане на проблеми на класна среща „Идеал модерно семейство”, „От какво зависи семейното щастие” и др.;

провеждане на състезание „Аз и баща ми“ (между момчета и бащи),
организиране на състезания „Майка и дъщеря” (за момичета, с подкрепата на майки), „Супербаба”;

Формиране на потребност на децата от здравословен начин на живот:

-систематична диагностика на здравето на децата;

организиране на обучение на деца и родители по здравни въпроси;

насърчаване на здравословен начин на живот в учебни и извънкласни дейности;

-определяне на най-благоприятния дневен режим, труд и почивка за всяко дете;

подреждане на децата в секции,

провеждане на Дни на здравето, спортни състезания (семейни, отборни);

организиране на туристически ралита, походи, ски преходи, посещения на пързалка

На всеки етап при избора на форми, средства и технологии на работа се дава предимство на тези, които са най-подходящи за възрастта на децата на родителите: игра, разговор, урок - при първа секундастъпала; работилница, обучение, действие - във втория или третия; проучване, проектиране, трансфер на опит - на четвърто.

Работи се и за предоставяне на психолого-педагогическо обучение на родители на семейства в трудни жизнени условия:

Индивидуални плановеработа със семейства,

Индивидуални консултации,

Малки учителски съвети,

Социално - родителско - педагогически патрул,

Социална помощ,

Напомняния за родителите,

Съвет за превенция на безхаберието и правонарушенията сред учениците.

Знак за ефективност

Ефективността на конкретно събитие се оценява количествено. Очаква се оценка с помощта на рефлексивен въпросник за участниците. Критериите за оценка са дефинирани като: полезност/безполезност, интерес/липса на интерес, степен на удовлетворение на заявката.

Очаквани резултати

повишаване на интереса на родителите към участие в системата на психолого-педагогическото образование;

увеличаване на броя на родителите, посещаващи родителски срещи;

активизиране на родителите при решаване на проблеми на семейството и обществото (участие в обществено полезни дейности).

програма

психологическо и педагогическо обучение на родители на ученици от интерната в Торино

„Само с родителите ми,

съвместни усилия, учители

може да се дава на деца

голямо човешко щастие."

В.А. Сухомлински .

Уместност

Формирането на отговорно и позитивно родителство е една от основните насоки на социалната политика Руска федерация, заложено в „Концепцията за държавна семейна политика до 2025 г., одобрена със Заповед на правителството на Руската федерация № 1618-r от 25 август 2014 г. Преподавателският състав на образователните организации е призван да формира основите на семейната култура на учениците, а родителите да развиват педагогическите компетенции, необходими за изграждането на хармонични семейни отношения.

В „Национална стратегия за действие за децата до 2017 г.“ се говори за необходимостта от развитие на отговорно и позитивно родителство. Подобряването на педагогическата култура на родителите е записано в „Концепцията за държавна семейна политика на Руската федерация до 2025 г.“, възраждането на традициите на семейното образование и предоставянето на възможности за родителите да получат достъпна педагогическа и психологическа помощ по отношение на въпросите за отглеждането на деца - в „Основи на държавната културна политика“. Най-важното изискване за развитието на обществото за възпитанието на по-младото поколение в съвременната социокултурна ситуация е повишаването на ролята на семейството в образованието и намаляването на социалното напрежение в обществото.

Семейството и училището са важни институции за социализацията на децата. Техните образователни функции са различни, но за цялостното развитие на личността на детето е необходимо тяхното взаимодействие, изградено на принципа на взаимното проникване на две социални институции, а не принципа на паралелизма.

Социокултурната обусловеност на образованието предполага признаването на правото на родителите да станат пълноправни партньори на учителите при отглеждането на деца, правото на специални педагогически знания. В модерните социални условияКогато има интензивно разслоение на обществото, основано на собственост, когато родителите са отчуждени от децата си и са напълно погълнати от социални и битови проблеми, когато децата са оставени на себе си и на улицата и т.н., проблемът с включването на родителите във формирането на личността на детето става особено актуален.

Уместността на образованието се дължи и на специалната роля на семейството в живота на човек и общество. Семейството е един от необходимите и основни етапи на човешкото съществуване. Именно в семейството се случва първичната социализация на детето, придобиват се умения за взаимодействие и общуване с хората, формират се образът на „Аз” и самочувствието, независимостта и отговорността, както и много други, които залагат на основа за пълноценното развитие на личността. Чрез жизнената дейност на семейството се осъществява връзката между природното и социалното в човека, осигурява се преминаването на индивида от биологично състояние в социално състояние и се осигурява формирането му като личност и индивидуалност. Семейството е специална социално-културна институция, от която до голяма степен зависи стабилността и устойчивостта на съществуването на обществото, в което се извършва физическото и духовното възпроизводство на човек. Педагогиката подхожда към семейството като към субект на образователна дейност и следователно се фокусира върху ролята на семейството във формирането на личността, върху неговия образователен потенциал и образователни потребности, върху съдържанието и формите на взаимодействие между семейството и училището в учебен процес.

Правно основаниеПрограмите за психологическо и педагогическо обучение на родители са:

Конституция на Руската федерация;

Семеен кодексРуска федерация;

Федерален закон № 124-FZ от 24 юли 1998 г. „За основните гаранции на правата на детето в Руската федерация“;

Заповед на правителството на Руската федерация от 25 август 2014 г. № 1618-р „За одобряване на Концепцията за държавна семейна политика в Руската федерация за периода

до 2025 г.“;

Списък с инструкции на президента на Руската федерация от 4 март 2014 г. № PR-411GS след заседанието на Президиума на Държавния съвет „За държавната политика в областта на семейството, майчинството и детството“;

Постановление на правителството на Руската федерация от 29 ноември 2014 г. № 2403-r „Основи на държавната младежка политика на Руската федерация за периода до 2025 г.“;

Указ на президента на Руската федерация от 21 декември 2014 г. № 808 „Основи на държавната културна политика“;

Концепция за демографска политика на Руската федерация за периода до 2025 г.“;

. „Стратегия за развитие на образованието в Руската федерация за периода до 2025 г.“;

Федерален закон № 120 0t от 24.06.1999 г „За основите на системата за предотвратяване на пренебрегването и престъпността на непълнолетните“

Правилник за службата по практическа психология в системата на Министерството на образованието на Руската федерация (одобрен със заповед на Министерството на образованието на Русия от 22 октомври 1999 г. № 636

Концепцията за духовно-нравствено развитие и възпитание на личността на руския гражданин.

Мишена -формиране на кръгозора на родителите в областта на психологическите и педагогическите знания.

Задачи:

1. Да се запознаят с основите на педагогическите и психологически знания;

2. Създаване на мотивация за самообразование и развитие на родителските компетенции;

3. Оказва съответна помощ на родителите при решаване на проблемите при отглеждането на деца с интелектуални затруднения;

4. Предотвратяване на често срещани родителски грешки;

5. Приканват родителите към активно участие в образователния процес;

Упътвания(раздели) на психолого-педагогическото образование:.

Здрав образживот. Сексуално образование.

Превенция на саморазрушителното поведение на учениците.

Превенция на насилието в семейството.

Превенция на девиантно поведение при ученици с интелектуални затруднения.

Кариерно ориентиране.

Популярна психология.

Формипсихологическо и педагогическо образование и условияизпълнението му.

Психолого-педагогическото обучение се осъществява от учител-психолог в рамките на образователната дейност чрез лекции, семинари, обучения, кръгли маси.

Занятията се организират с групи от родители. Групите се формират от класове, паралели, както и от актуалността на проблема за определен кръг от родители. Програмата предвижда и индивидуални тематични консултации за родители.

Календарно-тематичното планиране на програмата е разработено за една учебна година и включва 15 групови мероприятия с общ обем 22 учебни часа, изпълнявани съгласно плана за работа на интерната и индивидуални тематични консултации за родителите всеки последен четвъртък от месеца.

Практическо значениеТази програма се състои в създаването на система за организирано психологическо и педагогическо обучение на родителите, което значително повишава ролята на семейството във възпитанието и развитието на децата.

В процеса на работа по програмата се предвижда тя да бъде прецизирана и коригирана, като се вземат предвид желанията на родители и учители.

Планирани резултати:

повишаване на нивото на педагогическа компетентност, осигуряване на ефективно решаване на проблеми, свързани с отглеждането и развитието на дете с интелектуални затруднения, като се вземе предвид неговата възраст и индивидуални характеристики;

формиране на идеи за създаване на условия за благоприятна психологическа среда за развитие на личността на дете с интелектуални затруднения;

формиране на мотивация на родителите за самообразование и развитие на родителските компетенции;

превенция на негативното семейно възпитание;

намаляване на броя на нефункциониращите семейства;

Психолого-педагогическо обучение на родители на ученици от интернат за учебната 2017-2018 г.

Календарно-тематично планиране на учител-психолог

Име на участъка (посока)	Тема на събитието (формуляр)	Брой часове	Публика	датата на
Детска психология	Среща за родители на новопристигнали ученици		Новодошли
Детска психология	Активни и бавни деца. Лекция		Родители на ученици от 3а, 3б клас
Здравословен начин на живот Сексуално образование	Детска психология юношеството. Психология на ранното юношество. Ролята на семейството за формиране на хармонични предбрачни и брачни отношения.
Кариерно ориентиране	Как да помогнете на детето си по време на подготовката и полагането на изпита. Резултати от изследване на професионалните наклонности.
	„Корекционна и развиваща среда у дома.“ Кръгла маса.		1-2 клас, 1 клас
Детска психология	„Развиване на умения за ефективна комуникация на децата у дома.“ Семинар.
Предотвратяване	„Превенция на насилието над деца“. Семинар с обучителни елементи
	« Психологическо здравестуденти. Ролята на семейството за неговото укрепване.” Лекция.		4а клас, 4б клас
Предотвратяване	Ролята на семейството в превенцията на саморазрушителното поведение на подрастващите (тютюнопушене, алкохол, психоактивни вещества). Семинар.		7а клас, 7б клас
Предотвратяване	Ролята на семейството в превенцията на саморазрушителното поведение при подрастващите (суицидно поведение). Семинар.		Родители на „рискови” ученици
Психология на личността	Запознаване с методиката за определяне начина на опознаване на света около нас. Работилница.		д/о "Клуб на родителите"
Психология на личността	Женска и майчина психология. обучение.		д/о "Клуб на родителите"
	Ролята на семейството във формирането на хармонична личност на дете с интелектуални затруднения. Лекция.
Адаптация	Как да помогнете на детето си да се адаптира към новите условия при постъпване в училище.
Адаптация	Как да помогнем на детето да се адаптира към новите условия при преминаване към средно образование.		5а клас, 5б клас
Предотвратяване	Формирането на личността в семейството, ролята на родителската грижа и любов. Влиянието на поведението на родителите върху формирането на поведенчески стереотипи у децата. Хармонично семейни връзкии защо ги няма. Ежедневното участие в живота на вашето дете е предпоставка за неговото благополучие. Насърчаване на знания за моделите на психическото развитие на детето, за влиянието на родителите върху него. Защо децата не спазват обещанията си. Компанията в живота на гимназистите.		Индивидуални (семейни) консултации за семейства за профилактика и семейства в риск.

Исаева Любов Николаевна

Учител начални класове

Общинска образователна институция Лицей №67

Г. Толиати

Училище за обучение на родители

Родителска среща като форма на взаимодействие между класния ръководител

с родителите на учениците.

„Нищо не може да се направи добре,

ако не се знае какво искат да постигнат.”

КАТО. Макаренко

Обединяването на родителите и формирането на родителската общност като колектив е важно при формирането на екип от ученици. И тук е основното ефективна форма сътрудничествоговори родителската среща.

Родителската среща е не само възможност за среща с родители, тя е преди всичко работа с екип от родители, които имат образователен потенциал. Дали този потенциал ще се задейства, дали ще се превърне в реален ресурс за образование, зависи от дейността на учителя.

Родителските срещи в класната стая по правило се провеждат поне веднъж на тримесечие и трябва да се превърнат в училище за обучение на родителите, разширяване на педагогическия им хоризонт и стимулиране на желанието да станат добри родители. Родителската среща е възможност да се демонстрират постиженията на детето. Темата и методологията на срещата трябва да се вземат предвид възрастови характеристикиучениците, степента на образование и интерес на родителите, целите и задачите на образованието, стоящи пред училището.

Видове класни родителски срещи:

Организационни (текущи) срещи.Основната задача е формиране на ефективен родителски актив, мобилизиране на родителите за пряко включване в образователния процес. Това са срещи с традиционен дневен ред: резултати от академичните постижения през тримесечието, резултати от текущи събития и празници, походи.
Тематични срещи.Те са насочени към разрешаване на знанията на родителите в областта на отглеждането на деца. По правило те са посветени на актуална тема, в обсъждането на която се интересуват по-голямата част от родителите в класа.
Финални срещи.Основната задача е да се обобщи учебният процес за определен период от време. По време на такава среща родителите имат възможност да оценят постиженията на учениците в класа, собствено дете, сравнете минали резултати с тези, които вече съществуват.
Комбинирани срещи.

Основните условия, които допринасят за повишаване на ефективността на срещите, провеждани от учителите, са: задълбочена подготовка, включване на родителите в активни дейности по време на срещата, разширяване на темите на срещите, използване на различни форми на провеждане родителски срещи.

Етапи на подготовка на родителска среща:

Избор на тема и определяне на целите на родителската среща.Темата, избрана за обсъждане, не трябва да бъде произволна. Изборът му се определя от целите на жизнената дейност на детския екип, моделите на развитие на личността на ученика, особеностите на процесите на обучение и възпитание, логиката на формиране на педагогическата култура на родителите, стратегията за изграждане и подобряване на връзката между училище и семейство.

Когато избира тема, учителят трябва ясно да разбере защо е този конкретен проблем този моменттрябва да се обсъди с родителите. (Вижте Приложение № 1)

Проучване от класния ръководител и други организатори на събирането на научна и методическа литература по разглеждания проблем.Задълбочено и подробно разглеждане на въпросите, включени в дневния ред на родителската среща, е невъзможно без да се разчита на теоретични знания и натрупан опит. Тяхното проучване помага да се откроят основните аспекти на разглеждания проблем и предварително да се очертаят пътищата и средствата за неговото решаване. Класният ръководител се запознава с изданията и след това представя най-интересното на родителите на книжната изложба.
Провеждане на микроизследване сред деца и родители.Необходимо е да се получи допълнителна информация за естеството и причините за конкретен проблем, възможните начини и средства за неговото решаване. Най-често се използват експресни методи, които не изискват много време и усилия за подготовка и провеждане на изследване, обработка и анализ на резултатите от него. Това са разговори с родители и ученици, попълване на прости тестове и въпросници с малък брой въпроси и задачи. В някои случаи класният ръководител се подпомага при провеждането на микроизследване от училищен психолог и социален педагог.
Определяне на вида и формата на родителските срещи, методи и похвати съвместни дейностиучастници.Самите срещи могат да бъдат под формата на дискусии, дебати, брейнсторминг сесии, кръгли маси, ролеви и организационно-дейностни игри, работилници, състезания, майсторски класове, празници, психологически и педагогически тренинги по различни въпроси на образованието и обучението на учениците, и т.н. и т.н. В съответствие с избраната форма се определят етапите, методите и техниките на работа на участниците в родителската среща. Необходимо е да се разнообразят формите и методите за организиране на умствената и практическата дейност на родителите на срещата.
Поканване на родители и други участници в срещата.Препоръчително е да поканите родителите на срещата два пъти: първия път - 2-3 седмици преди срещата, за да могат предварително да планират участието си в срещата, и вторият път - 3-4 дни преди нея, за да потвърди информация за датата и часа на провеждането му. Най-често учениците правят подходящи записи в дневниците си, малко по-рядко използват покани, направени от ученици.
Разработване на решението на срещата, нейните препоръки, бележки и методически материали.Решението е задължителен елемент от родителската среща. Въпреки това учителите и членовете на родителския комитет понякога забравят за приемането му. Много е важно всяка среща да има последица, насочена към подобряване на съвместната възпитателна работа на семейството и училището. В противен случай е трудно да се постигне желаният ефект дори и от събрание, проведено при голям брой хора и заинтересовано родителско участие. Ето защо класен учителтрябва да изготви проект за решение 2-3 дни преди срещата. Решението може да бъде представено не само в „класическа“ форма - под формата на списък с планирани действия и участници, отговорни за тяхното изпълнение, но и под формата на препоръки или бележки за родителите. При разработването им е препоръчително да се използва помощта на социален учител, психолог, логопед и други служители на училището.
Оборудване и дизайн на място за родителски срещи.Експонатите могат да бъдат изложени в класната стая творчески произведенияученици (занаяти, рисунки, снимки, есета и др.) и научна и методическа литература по обсъждания проблем, окачете таблици и диаграми с резултатите от микроизследванията, проведени в класа, както и плакати с напомняния за родителите. Масите и столовете трябва да бъдат подредени в съответствие с избраната организационна форма на срещата.

Основни изисквания за организиране на родителска среща:

Информирайте своевременно родителите за родителски срещи.
Тактично информиране на родителите за положителни и отрицателни промени в образованието на техните деца.
Информиране за живота на класа като единен екип.
Определяне на задачите за по-нататъшни съвместни дейности с родителите, мобилизирането им за сътрудничество.
Създаване на психологически комфортна среда в комуникацията с родителите.

Правила за поведение на класния ръководител на родителска среща:

Учителят трябва да облекчи собствения си стрес и безпокойство преди среща с родителите.
Използвайки реч, интонация, жестове и други средства, накарайте родителите да изпитват уважение и внимание към тях.
Опитайте се да разберете родителите; идентифицират правилно проблемите, които най-много ги вълнуват. Убедете ги, че училището и семейството имат едни и същи проблеми, еднакви задачи, едни и същи деца.
Трябва да говорите с родителите си спокойно и любезно. Важно е родителите на всички ученици – и на проспериращи, и на деца в риск – да си тръгнат от срещата с вяра в детето си.
Резултатът от съвместната работа на родителската среща трябва да бъде увереността на родителите, че при отглеждането на децата си винаги могат да разчитат на подкрепата на учителя.

Основните показатели за ефективността на родителската среща са активното участие на родителите в обсъждането на поставените въпроси, споделянето на опит и отговарянето на въпроси. Положителният резултат от всяка среща е благоприятна основа за бъдеща среща.

Приложение No1

Примерни теми за родителски срещи за начален клас.

Опитът на лабораторно училище № 18 в Псков.

Разработено от Чернушевич Н.В., заслужил учител на Руската федерация.

Тематичен планиранеродителски срещи

Дата	Тема на срещата, въпроси за обсъждане	Кой дирижира
Подготвителен период
януари	Запознаване с училището. Правила за прием на деца в първи клас. Подготовка за училище.	Училищна администрация, психолог, логопед
юни	Запознаване на родителите с образователен маршрутклас.	Учител
Първи клас
Септември	1. Резултати от периода на адаптация 2. Относно задачите за учебната година 3. Избори на класен родителски комитет	Учител, психолог
октомври	1. Младши ученик: характеристики на развитието. 2. Оценяване на резултатите от обучението и развитието на личността на детето в първи клас. Запознаване с листа за постижения на ученика.	Учител, психолог
ноември	Развитие на личността на младши ученик	Родителски комитет, учител, научен консултант
януари	Резултати от първото полугодие
Март	Да седнем на уроци (игра за организационна дейност)	Родителски комитет, учител
Може	1. За резултатите от учебната година 2. Организиране на летни почивки на деца	Родителски комитет, учител
Втори клас
Септември	1. Относно задачите за новата учебна година 2. Основни изисквания към знанията, уменията и способностите на учениците от втори клас. Норми за оценяване на резултатите от обучението и развитието на учениците.	Учител
ноември	Как да възпитаме у детето любов към четенето.	Родителски комитет, учител, училищен библиотекар.
декември	Училищни трудности на проспериращи деца (работилница)	Учител, психолог
януари	1. Резултати от първото полугодие. 2. За приятелството на децата (заедно с ученици)
Март	Обичам детето си (среща - работилница)	Учител, консултант
април	Култивиране на съзнателна дисциплина	Родителски комитет, учител, психолог
Може	Резултати от втората година на обучение (тържествена среща с деца)	Родителски комитет, учител
Трети клас
Септември	2. Основни изисквания към знанията, уменията и способностите на учениците в III клас.	Учител
октомври	Речта на по-младите ученици и начините за нейното развитие	Учител логопед
ноември	Ако детето ви не иска да учи.	Родителски комитет, учител, психолог.
януари	Семейни традиции (игра за организационна дейност)	Родителски комитет, учител
Март	За ролята на семейството в трудово възпитаниепо-малки ученици.	Родителски комитет, учител
април	Децата и телевизията (работилница по общуване)	Учител, психолог
Може	Резултати от третата година на обучение (тържествена среща с деца)	Родителски комитет, учител
Четвърти клас
Септември	1. Цели за новата учебна година 2. Основни изисквания към знанията, уменията и способностите за четвъртокласниците.	Учител
октомври	Емоционалното благополучие на децата в семейството	Родителски комитет, учител, социален педагог, психолог
януари	1. Резултати от първото полугодие. 2. Спор и кавга (работилница)	Родителски комитет, учител
Март	Отчитане на половите и възрастови особености на децата при тяхното възпитание	учител, медицински работник, психолог.
април	Проблеми на приемствеността на образованието в началното училище: пътища и средства за решаване.	Родителски комитет, начален учител, бъдещ класен ръководител на пети клас.
Може	Сбогом основно училище! (тържествена среща-тържество заедно с деца)	Родителски комитет, учител

Литература:

1. БАБЕНКО Р. „О, тези трудни родителски срещи...”: Технология за провеждане на родителски срещи // Възпитателна работаВ училище. - 2006. - юни (N 3). - стр. 129-135.

2. БУКАТОВ В. Родителска среща: как да избегнем взаимни искове: [препоръки за провеждане на родителска среща в училище] // Възпитателна работа в училище. - 2010. - април. (N 2). - стр. 115-118.

3. ВЕРШИНИН В. Педагогическо цялостно образование на родителите: [в общообразователните институции] // Народно образование. - 2005. - септ. (N 8). - стр. 186-192.

4. ИГНАТЕНКО М. По пътя към диалога: [Системата за взаимодействие „дете-родител-учител”: технология за наблюдение на обучението на учениците, образци на въпросници за ученици, примери за технология за провеждане на родителски срещи] // Обучение на ученици , - 2005. - ян. (N 1).- С.27-31.

5. ЛЕПНЕВА О. Как да проведем първата родителска среща? : [в училище] / Лепнева О., Тимошко Е. // Възпитателна работа в училище. - 2009. - юни (N 3). - С. 80-82.

7. ЛИКОВА Т. “Едногодишно пътуване”. Заключителна родителска среща в началното училище // Възпитателна работа в училище. - 2009. - юни (N 3). - стр. 103-108.

8. РАБОТА НА КЛАСНИЯ РЪКОВОДИТЕЛ: Инструментариум/ Ед. Е.А. Слепенкова. – М.: АРКТИ, 2005. – 168 с. (Метод. звуков сигнал).

9. СТЕПАНОВ Е. Методика за подготовка и провеждане на родителски срещи: [в училище] // Образование на ученици. - 2009. - февр. (N 2). - С. 12-20.

10. СИТЕНКОВА Т.Н. Относно опита от провеждането на родителски срещи в училище // Образование на ученици. - 2010. - авг. (N 7). - стр. 31-34.

11. Тимонина Л.И. Родителска среща : [в училище (препоръки за подготовка и провеждане)] // Народна просвета. - 2010. - февр. (N 2). - стр. 237-240.

12. ЧУМАКОВ В. Родителска среща „Знаете ли точно къде са вашите деца?“ : [ насокиза провеждане на родителска среща] // Възпитателна работа в училище. - 2008. - февр. (N 1). - С. 51-62.

Систематичната и смислена работа на образователните институции, насочена към педагогическо образование на родителите, може да промени ситуацията с педагогическата неграмотност. Това е един от основните компоненти на работата на класния ръководител.

Родителите трябва да разберат (както институцията, така и класният ръководител трябва да им предадат тази идея), че те са най-заинтересованата страна по въпросите на педагогическото взаимодействие, тъй като те носят отговорност за възпитанието и качеството на образованието на своите деца, а училището е професионален посредник и помощник за тях.

Принципи на организация

Задачата на училището е да установи тясно и ползотворно взаимодействие с родителите на учениците въз основа на следните принципи:

взаимно уважение;
толерантност;
толерантност;
доверие един на друг;
взаимна подкрепа;
търпение;
помогне;
готовност за приемане на позициите на другия.

Психолого-педагогическото обучение на родителите трябва да бъде насочено към:

предаване на знания на родителите за моделите и характеристиките на образователния процес;
развитие на педагогическото им мислене;
формиране на техните умения и практически способности в образователната област.

Когато избирате теми и материали за класове с родители, трябва да запомните следните характеристики на предлаганата информация:

уместност и полезност;
предотвратяване;
практическа осъществимост;
се основава на конкретни факти и житейски опит.

Класният ръководител трябва да установи най-продуктивния диалог с родителите и да получи положителен отговор от тях на техните дейности. За да се постигне това, се препоръчва изключително разширяване на кръга на участие на родителите в различни области. училищен животи кандидатствайте различни начинивъзпитателно въздействие върху родителите.

Форми на педагогическо обучение на родители

Чрез тях родителите могат да получат психолого-педагогически знания за принципите на развитие и възпитание на децата.

Лекции

Тази форма включва предаване от лектор (учител, психолог, педагогически работник, изследовател) родител аудитория на научна информация. Неговият доклад трябва да включва:

научен анализ педагогически явленияи образователни ситуации;
обяснение на причините и условията за възникването им;
описание на моделите на развитие на психиката на детето;
обяснение на механизмите на детското поведение.

Той трябва да назовава термини, да посочва факти и статистика и да дава примери от опита на семейното възпитание.

Родителски срещи

Една от най-популярните форми на взаимодействие между училище и семейство, насочена към повишаване на педагогическото образование на родителите. Трябва да има 3-5 срещи на учебна година. Такива срещи трябва да бъдат посветени на:

разглеждане на актуални педагогически проблеми;
обсъждане на задачите на възпитателната работа;
планиране на образователни дейности;
идентифициране на проблеми, които възникват в класната стая или които засягат представянето на децата и намиране на начини за тяхното разрешаване;
обобщаване;
определяне за в бъдеще на най-продуктивните форми на взаимодействие между училище и семейство.

Целта на родителските срещи е да се извърши анализ и осмисляне педагогическа теория, допринасят за решаването на всякакви проблеми, които възникват в определена класна стая или училищна общност.

Конференции

Тази форма на педагогическо обучение предвижда разширяване и задълбочаване на съществуващите знания за възпитанието и развитието на децата, обсъждане на натрупания опит в тази област. Това събитие се провежда веднъж годишно. Той има ясна структура и изисква дълга и задълбочена подготовка с активното участие на родителите в този процес. Родителите трябва да бъдат не само слушатели, но и говорители и активни участници в дискусията.

Индивидуални консултации

Форма на психологическа помощ, необходима за решаване на конкретни проблеми. Такива консултации се осъществяват чрез пряка лична комуникация между учител и родители. Необходимостта от тези срещи възниква, когато изпаднете в трудна ситуация или развиете неблагоприятно психологическо състояние.

Тези срещи са полезни както за учителите, така и за родителите. Те научават достоверна информация за поведението и нивото на знания на ученика и учителя ще разбере по-добрепричини, влияещи върху представянето и действията на детето.

основната задача индивидуални консултации— обсъдете проблема и намерете общо разбиране как най-добре да го разрешите. Основните изисквания за осъществяване на тази форма на работа са компетентност, взаимно уважение, толерантност и доверителни отношения.

Може да се извърши тематична консултация, при който комуникацията се осъществява не с някое отделно семейство, а с група родители, които имат сходни проблеми при отглеждането на децата.

Работилници

Насочен към развиване у родителите на уменията и педагогическите способности, необходими за организиране на правилно образователно взаимодействие с децата. По време на семинара родителите се запознават с конкретна педагогическа ситуация и се приканват да намерят ефективен изход от нея.

Родителите трябва да правят предложения, да защитават мнението си и да водят конструктивен дебат. В резултат на такава комуникация родителите се научават самостоятелно да създават модел на своето поведение, когато в семейството им възникне подобна ситуация.

Обучения

Една от формите за обучение на педагогическото мислене на родителите. Особеност на обученията е, че по време на тяхното провеждане родителите се информират за правилните начиниповедение с децата и ги практикувайте, довеждайки ги до автоматизм.

Семинари

Една от най-разпространените форми на педагогическо обучение на родителите. Структурата на семинара се състои от теоретична и практическа част. В същото време теоретичните принципи се усвояват въз основа на практически действия с тях.

Спорове и дискусии

Препоръчай на . Основното условие за провеждане на дебат е организирането на обща дискусия на поставения проблем и формирането на обща гледна точка относно възможностите за решаването му.

Това е един вид спор с необходимостта да се аргументирате и да защитите своята позиция. Никой не трябва да остава пасивен слушател. Необходимо е да се създадат условия, при които всеки да изрази мнението си и да предложи свой начин на действие в предложената ситуация. При окончателното решение трябва да се вземат предвид всички предложения. Необходимо е да се възприема положително от всички участници в събитието.

Четения за родители

Те включват изучаване на литература, която се занимава с конкретни проблеми при отглеждането на дете. След това следва обсъждане на чутото и определяне възможни вариантиприлагане на получената информация на практика.

Ролеви игри

Ефективна форма на взаимодействие с родителите. Педагогическа стойност ролеви игрие, че родителите са поканени не само да предложат някакво решение на образователния проблем, но и, като го тестват на практика, да определят нивото на неговата ефективност.

Родителите са поканени да бъдат в ролята на дете и да почувстват какво чувства то в момента на възпитателно въздействие от страна на възрастните.

Прочетете още:

Кът за родители

Всяка класна стая трябва да има кът за родители, където да се публикуват актуални бюлетини или вестници по конкретни теми в отглеждането на деца. Може да има и изложба на детски творби, обяви, бележки, анкетни карти или други документи, които се използват в работата с родителите.

Интерактивна комуникация

В днешно време е много популярно да се създават родителски групи в програми за комуникация и съобщения като WhatsApp или Viber. Те улесняват и ускоряват обмена на информация между учител и родители.

Обикновено такива групи предават известия за общи събития, спешни срещи и съвместни дейности. По този начин можете да дадете съвет или напомняне относно отглеждането на дете.