Обобщение на преките образователни дейности за развитието на речта и околния свят (старша група). GCD за четене на художествена литература „Чарушин Е

Заряна Алексеева

Обобщение на GCD в средната група

„Четене на художествена литература:

разказ на Евгений Чарушин „Малки лисици“.

MADOU - детска градина № 38, Екатеринбург

Мишена:Запознайте децата с нова работа.

Задачи:

Образователни:

Запознайте децата с нова история, научете ги да слушат, да наблюдават развитието на действията и да отговарят на въпроси относно съдържанието на историята.

Образователни:

Разширете речниковия си запас (пъргав, хитър, неспокоен, контрабанден); развиват способността да конструират отговор в пълно изречение; практикуват използването на съществителни имена в множествено число и съгласуване на съществителни с числителни; развиват способността за писане на описателна история;

Формиране на знанията на децата за характеристиките на животинския свят през пролетта, признаци на пролетта;

Формирайте фонематично съзнание: определете първия звук в думата; развиват слуховото възприятие на текста;

Развийте мисленето: способността да се прави цяло от части

Образователни:

Възпитайте любов към художествените произведения. Да възпитава у децата желание да участват в образователни игри; чувствително отношение към дивите животни.

Образователна област:Развитие на речта, Физическо развитие, Художествено и естетическо развитие, Когнитивно развитие, Социално комуникативно развитие.

Видове детски дейности:двигателна, игрова, комуникативна, познавателна, възприемане на художествена литература.

Оборудване:изрязани снимки на диви животни, снимки на големи и малки животни, картина със скрити животни, числа от 1 до 5, мека играчка лисица, историята „Малки лисици“, мултимедийна презентация: портрет на Евгений Чарушин, илюстрации и книги от автора.

Предварителна работа:разговор „Животните на Урал“, дидактически игри: „Кой кого има“, „Кой къде живее“ „Какво пожелах?“, Социални игри от природата: Свободна игра „Лисица“, Игра за творческо самоутвърждаване: „Представете си животно“, игра „Интервю“

1. Организация на децата и ориентиране към предстоящи дейности

психо-гимнастика.

Всички деца се събраха в кръг,

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел

Да се ​​държим здраво за ръце

И да се усмихнем един на друг.

Момчета, кое време на годината е сега? (пролет)

Защо мислиш, че е пролет? (отговорите на децата са признаци на пролетта)

Нека направим пролетна разходка. Ако имаме късмет, можем да срещнем много интересни неща. Но къде ще отидем, трябва да познаете.

2. Работа в подгрупи.

Снимките ще ни помогнат. Какъв срам. Някакъв пакостник е нарязал снимките. Да събираме ли? Да видим какво ще стане?

Вземете по едно парче, отидете до масата с цвета на обратната страна на картината и заедно с другите момчета сглобете картината. Събирайте, но не казвайте веднага какво получавате.

Организиране на микрогрупи с помощта на изрязани картинки с многоцветна основа. (лисица-1, смърч-2, сврака-3). Всеки чертеж има своя собствена таблица. Ще има 3 групи, децата се учат да работят заедно.

Играта "Познай какво си пожелах"

Момчета, не казвайте какво сте направили, но ни разкажете за вашата снимка, за да можем да познаем.

(Назовавам дете от всяка подгрупа, което описва снимката си, без да я назовава)

Имаме снимки - подсказки. L-лисица, E-ела, S-сврака. Каква дума може да се направи от първите звуци?

Къде можете да срещнете лисица, смърч и сврака? (В гората)

Е, ще отидем ли в гората? Какво ще продължим? (назовете превозното средство, имитирайте движението му)

(преминаване към масите)

Тихо. Пристигнахме.

(На екрана има снимка на брезова горичка)

Стигнахме в гората. Как се нарича? (брезова горичка, защото растат само брези)

Трябва да отидем в друга гора. (Картината се променя на коледни елхи)

Как се казва гората, в която растат само смърчови дървета? (смърчова гора)

Вижте, тук се крият някои животни. (Показвам снимка с животни, скрити зад дървета)

Как позна кое животно се крие зад дървото?

Знаете ли защо не можете да вдигате шум в гората през пролетта? (птиците и животните имат малки бебета през пролетта)

Сигурен съм, че ги познавате. Да им се обадим

Игра: „Назовете малкото“

(Аз назовавам животното, децата назовават малкото)

Момчета, кръстихте ли едно малко малко? Да го викаме, когато има много малки. Ще покажа с число колко малки има вашето животно.

Игра: "Едно е много".

Всяко дете има по една снимка на животно. Показвам числото на детето, то назовава броя на бебетата, съгласувайки числителното със съществителното.

(Вълчицата има 4 вълчета, майката мечка има 2 мечета, таралежът има 5 таралежа, лисицата има 3 малки, катерицата има 2 катерици, заекът има 5 зайчета)

Физически упражнения.

О, мечки! Покажи ми как ходят

Стихотворението „Из гората тромава мечка ходи...“

Още ли спят мечките? (не, вече са будни)

И тук червенокосата красавица блесна в храстите, кой е?

Момчета, нека ви кажем и да ви покажем каква е лисицата.

Свободна игра „Лисица“ Извършвайте движения в съответствие с текста. -

Лисицата има остър нос

Тя има буйна опашка

Палто от червена лисица

Неизразима красота

Лисицата ходи с пауната си

Галене на буйна шуба

Аз съм ловец на птици

Аз съм експерт в улавянето на кокошки

Щом те видя, ще се промъкна

И тихо ще се скрия

Тогава ще скоча и ще го хвана

Ще го занеса в дупката на децата

И. Лопухина

(Децата се връщат по местата си)

Запознаване с работата на Чарушин Е. И. „Малки лисици“

(Учителят изважда играчката лисица)

Момчета, здравейте! Вече знаеш толкова много за мен, колко добре ми разказа за мен. Виждал ли си децата ми? Ох, тези пакостници! Избяга

(На екрана има портрет на Евгений Иванович Чарушин)

Вижте, това е портрет на писателя Евгений Чарушин. Той обичаше природата и животните и написа много книги за тях. Може би е видял лисичетата и е писал за тях в разказите си. Нека чуем един от неговите разкази. (на екрана има снимка на лисица та)

Как мислите, как се казва приказката, която ще прочетем? (четене на „Малки лисици” от Е. Чарушин)

Момчета, лисицата иска да запише интервю с вас, моля, отговорете на нейните въпроси.

Играта "Интервю"(децата се учат да отговарят на въпроси с пълни отговори и да поддържат разговор):

За кого е тази история? (Историята говори за лисичета)

Какви бяха лисичетата? (Лисиците бяха пъргави, неспокойни, измамници.)

Кой друг наричаме пъргав?

Неспокоен?

Доджърс?

Къде се скриха малките лисичета един ден? (Един ден лисичетата се качиха в ботуш.)

Как ловецът откри лисичетата? (Той видя върха на опашката да стърчи от ботуша)

Момчета, какво мислите, къде другаде могат да се скрият лисичетата?

Това нашето лисиче ли е? Не точно)

Финална част:

Момчета, как се казва приказката, която четем днес?

Кой го е написал? (Евгений Иванович Чарушин).

Какво ви хареса в историята?

Хареса ли ви нашата разходка?

За какво ще разкажеш на приятелите си?

Лисицата ни подари книги на този прекрасен автор, за да открием изложба на неговите книги.

Вижте книгите му. Той сам рисува илюстрации към разказите си. (разгледайте илюстрациите)

А ето и историята „Малки лисици“

Е, момчета, време е да се връщаме. Качваме се на нашия транспорт и се връщаме (след като направят кръг се връщат на масата).

Вече можете сами да разгледате книгите, а след това ще ги изложим на изложба.

Свраката отлетя от глухаря и се почисти. И пак гледа и се ослушва.

Никой ли не идва? Има ли храна някъде? Възможно ли е да се отнеме нещо от някого?

Мечката лае. Мечките не я слушат. Те си играят наоколо. Човек удря локвата с лапи - летят пръски. Мишка го харесва.

Друг се качи на калината и се люлее като на люлка.

Свраката е точно там и вика:

Какво правиш?"

Веднага мечката млъкна.

И мечките се изплашиха. Те са глупави, но разбират: докато мечката ръмжеше и мърмореше, враг нямаше. Беше възможно да се отдадете. И ако е замълчала, значи е трябвало да се скрие.

Излязла мечката от локвата, излязла мечката от Калинката и те препуснали в гъсталака, където било по-гъсто, докато свраката ги отърве.

Вълчицата донесе храна на вълчетата. Всеки дърпаше храна към себе си. Мърморят и ръмжат.

И свраката отгоре ще извика:

„Виждам всичко!

Вълците се пръсват във всички посоки. Но вълчицата не се крие от свраката. Сврака чурулика над нея; Свраката не разбира, че вълчицата не се крие нарочно. Той я отнема от вълчетата.

Междувременно вълчетата се върнаха, изядоха плячката и не оставиха нищо на свраката.

Рисът пълзи към яребиците. Но те кълват, хранят се и не забелязват нищо.

Към тях долетя сврака. Тя се чуди какво кълват тези кокошки.

Някой се размърда в храстите. Една сврака долетяла на дървото и видяла животно да се прокрадва до яребиците.

Виждам те! Ето го!

Пилетата чуха и се вдигнаха. Рисът скочи, но не сграбчи никого.

Кучето усеща козя следа и иска да намери и хване козите. И свраката е точно там и чурулика: „Ето го!“ Ето го!"

Дивите кози чуха свраката - и тръгнаха! Кучето ги подгони, но не ги настигна.

И свраката пак се ослушва, гледа дали има някъде храна или плячка?

ПУНКА И ПТИЦИТЕ

Котките са ловци. Те обичат да ловят птички.

Нашата Пуня също не е против лова, но не и у дома. Не пречи на никого вкъщи.

Веднъж ми донесоха няколко пойни птици в малка клетка. Златки, канарчета.

"Къде - мисля си - да ги сложа, какво да правя с тях?"

Пуснат на свобода - навън е виелица и мраз. В клетка също не е подходящ.

Сложих коледна елха в ъгъла. Покрийте мебелите с хартийки, за да не се цапат, и... правете каквото искате. Само не ми пречи на работата.

Златки и канарчета излетяха от клетката - и към коледната елха.

Те пълзят по дървото и пеят! Като!

Пунка дойде, погледна и се заинтересува.

„Е, мисля си аз, сега трябва да хванем Пунка и да го изхвърлим от стаята.“

Ловът със сигурност ще започне.

Но Пънка хареса само елхата. Той го подуши, но не обърна внимание на птиците.

Щиглите и канарчетата се страхуват. Те не скачат близо до Пунка.

И за него няма значение дали тук има птици или не. Той ляга и спи до коледната елха.

Но все пак изгоних Пунка. Кой знае. Въпреки че не гледа птиците, той изведнъж хваща една.

Мина време. Птиците започнаха да строят гнезда: търсеха различни парчета пух, издърпваха конци от парцали.

Пунка отива да ги види. Той спи с тях. Щиглите и канарчетата не се страхуват от него: защо да се страхуват от него, ако той не ги хване.

И птичките станаха толкова смели, че започнаха да дърпат козината на Пунка.

Пунка спи. И птиците издърпват вълната от него.

В стаята на ловеца живеели две малки лисичета.

Това бяха пъргави и неспокойни животни.

През деня спяха под леглото, а през нощта се събуждаха и вдигаха врява – обикаляха цялата стая до сутринта.

Малките лисичета стават толкова игриви, стават толкова палави, че тичат по приятеля ми като по пода, докато той не им се развика.

Тези малки лисици бяха истински измамници.

Веднъж! - и малката лисица ще се изкачи по завесата до самия връх.

две! - вече е на висок шкаф.

И ето ги на скрина, и ето ги двамата се влачат за яката.

Един ден ловец се прибра от работа, но нямаше лисичета. Започна да ги търси...

Погледнах килера - нямаше нищо на килера.

Преместих скрина - и нямаше никой.

И не под столовете.

И не под леглото.

И тогава приятелят ми дори се изплаши. Той вижда как ловният ботуш, който лежеше в ъгъла, се движи, повдига се и пада настрани.

И изведнъж скочи на пода. И така то скача, обръща се, скача.

Що за чудо е това?

Ботушът скочи по-близо.

Ловецът гледа - опашката му стърчи от ботуша. Хвана лисичето за опашката и го измъкна от ботуша си, разтърси ботуша - и оттам изскочи друга.

Какви хитреци!

Видях куче близо до ловеца.

Ето какъв е той. Ушите са дълги, опашката е къса.

Ловецът ми каза колко разбиращо е кучето, как помага по време на лов и колко е умно и не е мръсно...

Казва, че има кученца от това куче.

Елате да разгледате. И ние тръгнахме с него.

Кученцата са малки - тъкмо са се научили да ходят.

„Кой от тях ще ми бъде помощник на лов“, мисля си аз? Как да разберете кой е умен и кой не е добър?

Ето едно кученце - яде и спи. Ще се окаже мързеливец.

Ето едно ядосано кученце - ядосано. Той ръмжи и започва да се бие с всички. И няма да го приема - не харесвам злите хора.

Но е още по-лошо - той също се катери на всички, но не се бие, а ги облизва. Дори играта може да бъде отнета от такъв човек.

По това време зъбите на кученцата ги сърбят и обичат да дъвчат нещо. Едно кученце дъвчеше парче дърво. Взех това парче дърво и го скрих от него. Ще го помирише ли или не?

Кученцето започна да търси. Той подуши всички останали кученца, за да види дали имат парче дърво. Не, не го намерих. Мързеливият спи, сърдитият ръмжи, добрият ближе злия и го убеждава да не се сърди.

И така той започна да души и души и отиде до мястото, където го скрих. Подуших го.

Бях възхитен. „Е,“ мисля си, „това е ловец! Няма начин някой да се скрие от нещо подобно.

Кръстих го Томка. И той започна да отглежда помощник.

Преразказ

разказ от E.I. Чарушин "Малки лисици"

Мишена: -развиват способността да слушат текста съсредоточено;

Преразкажете го по опорни схеми (план);

Изграждайте фрази граматически правилно;

Анализирайте собствената си реч;

Направете изводи.

Материал:илюстрации за създаване на образ на природата (лисица, заек, вълк, кълвач, синигер, врабче, слънце); илюстрация за симулиране на сюжетна ситуация: лисичета, легло, човек, завеса, килер, скрин, 2 ботуша (изправени и легнали); опашка от ботуш, диаграми за описание на животните: ■ – оцветяване, □ – вълна, ▲ – опашка, ☺ – портрет на настроението „радост“.

Прогрес на урока

Педагог:Момчета! В този мразовит, слънчев ден ви каня на разходка. Искам да?!

Отговорите на децата:

Педагог:Ето къде ще разберете сами! (нека разгледаме илюстрации за природата: лисица, заек, вълк, дървета, слънце). Вижте, красиво е!

Отговорите на децата:Красив.

Педагог:Кого видя тук?

Отговорите на децата:Лисица, заек, птици и др.

Педагог:Това неща ли са?

Отговорите на децата:

Педагог:Как можете да наречете това с една дума?

Отговорите на децата:гора.

Педагог:Гора, птици, животни, слънце, дървета - какво е това?

Отговорите на децата:Природата.

Педагог:Мисля, че природата може да разкаже на вас и на мен много интересни неща.

Природата каза нещо на детския писател Евгений Иванович Чарушин, но какво? Искате ли да чуете:

Отговорите на децата:Ние искаме.

Педагог:Слушам! (четене на историята). Хареса ми историята. А ти?

Отговорите на децата:Това ми хареса.

Педагог:за кого става въпрос

Отговорите на децата:За лисичетата.

Педагог:Писателят Чарушин е нарекъл историята „Малки лисици“. Какво са правили през деня? (условно символизирайте: легло с лисичета под него).

Отговорите на децата:Спяхме под леглото.

Педагог:Какво прави през нощта? (условно обозначение: приятел).

Отговорите на децата:Бягахме.

Педагог:Е.И. Чарушин казва, че лисичетата толкова се вълнуват, че тичат по приятеля ми, сякаш по пода. Веднъж! А къде е малкото лисиче? (сигнал: завеса).

Отговорите на децата:На завесата.

Педагог:Ще се изкачи до самия връх. две! И къде е той? (сигнал: килер)

Отговорите на децата:На гардероба.

Педагог:На висок шкаф (поставих сигнал: скрин). И сега?

Отговорите на децата:На скрина.

Педагог:Тук двамата се влачат за яката. Как играеха малките лисици: (показват сигнали един по един).

Заедно с деца: (сигнал: приятел) Тичат навсякъде по моя приятел, сякаш тичат по пода. Веднъж! Малката лисица ще се покатери по завесата (сигнал: завеса), (сигнал: килер) Две! - той вече е на висок шкаф, (сигнал: скрин) И те са на скрина и се влачат един друг. Така вдигнаха врява, направиха шеги. Запомнете тези думи: те вдигаха врява, бяха палави.

Педагог:Един ден ловец се прибра от работа, но нямаше лисичета. Започна да ги търси... (сочи сигнала: легло). Погледнах под леглото. Някакви лисици?

Мишена:развийте способността да съставяте последователна история с помощта на мнемонични диаграми.

Задачи:

Образователни

1. Затвърдяване на умението за последователен, последователен и изразителен преразказ на литературен текст с помощта на мнемотехнически техники.

2. Продължете да учите как да отгатвате мнемонични гатанки, изберете имената на качествата (прилагателни, действия (глаголи) според тяхното значение.

Образователни:

1. Продължете да развивате паметта, вниманието, интереса към дейността.

2. Развивайте кохерентната реч на децата чрез мнемоника.

Образователни:

1. Възпитавайте култура на поведение и уважение един към друг.

Оборудване:

Картина "Лисица с малки", пластилин, картон с изображение на лицето на малка лисица, мнемонична писта, ярка чанта за игра, 2 малки лисици (играчки, музикален център, кошница, панделка.

Активиране на речника: хитри, за яката.

НАПРЕДЪК НА ОБРАЗОВАТЕЛНИТЕ ДЕЙНОСТИ:

орг. момент:

(децата стоят в кръг и изпълняват движения според текста)

Двамата се спогледаха и се хванаха здраво за ръце.

Обърнаха се наляво, надясно и се усмихнаха един на друг!

IN: Момчета, вижте, тук има пътека! Да вървим по него

Вероятно ще открием тайната там,

Ще разберем тайната

Нека разберем какво ни очаква сега!

Звучи музика. акомпанимент, децата вървят по пътека с панделка и намират кошница и има мнемонична гатанка за лисица.

Лято, есен, зима

Вървейки по горска пътека,

Покрива следата с опашката си,

Кой знае как се казва.

Учителят прави гатанка, а децата, поставяйки карти, „четат“ гатанката и отгатват.

В:Много добре! Момчета, кажете ми името на лисицата (лисица, и ако лисицата има не едно, а няколко малки (лисици)

В:Точно така, не мислите ли, че имаме някой в ​​нашата група (свири музика, децата следват звуците на гората) и намираме две малки лисици (играчки)

IN: Кой дойде при нас, момчета?

Д:Малки лисици.

IN: Вижте колко прекрасни са лисичетата! Хайде да играем с тях, вие си ги предавайте и кажете какви са.

Д: (забавен, игрив, весел, малък, палав, червенокоси, пъргав и т.н.)

Децата отиват на столовете

В:Хайде да измислим прякори за лисиците!

Д:(опции за отговор, например: Дик и Рик)

В:Страхотно, и знаете, че имам чудесен разказ от Чарушин „Малки лисици“

Учителят работи върху семантичното тълкуване на думи и изрази (от яката и хитърите, чете произведението.

Работа върху текста:

Как се казва историята

Каква история

Как се държаха лисичетата

Как свърши историята?

IN: Момчета, предлагам да играете с лисичетата.

Phys. минута (Под музиката децата си подават лисичетата едно на друго, музиката спира, при когото са лисичетата, тези деца излизат в кръг и танцуват, останалите са по местата си.)

IN: Момчета, искате да чуете историята отново, но мнемоничната песен ще ни помогне да я запомним. Работи се по мнемоничната пътека, децата, заедно с учителя, „дешифрират“ снимките.

Препрочитане на историята. Опции за преразказ:

1-2 деца преразказват текста с помощта на мнемонична песен.

3 деца разпределят картите помежду си и преразказват само техните части,

Игра упражнение „Чудесна чанта“ (детето вади карта и преразказва историята)

Игра упражнение „Поправете грешката“ (децата намират грешка в последователността на текстовото съдържание и я коригират)

В:Нашите приятели са тъжни по някаква причина, защо мислите (разсъждение на децата)

IN: Прави сте, момчета, им липсва майка им, семейството им и нека вземем портрети на нашите лисичета за спомен от нашата среща!

Под музиката децата използват флагели от пластилин, за да оформят лицата на лисиците по контура. Незабелязано учителката прибира играчките.

В:Вие сте страхотни днес, каква чудесна работа свършихте! Не виждам къде са лисичетата. Искам да знам къде са (да)

Звучи спокойна музика, децата правят бинокъл пред очите си, затварят очи, учителят показва картината „Лисица с малки“.

IN: Вижте, момчета, лисичетата се върнаха при майка си (децата гледат, обсъждат, споделят мнения и впечатления)

В:И нашият урок, деца, приключи, нека се сбогуваме с Дик и Рик (децата се сбогуват, заедно с учителя отиват да подредят изложба на своите творби.

Обобщение на урока (подреждат заедно и оценяват работата си)

Приложение 1

Приложение 2

Лисичета

В стаята на ловеца живеели две малки лисичета.

Това бяха пъргави и неспокойни животни.

През деня спяха под леглото, а през нощта се събуждаха и вдигаха врява – обикаляха цялата стая до сутринта.

Малките лисичета стават толкова игриви, стават толкова палави, че тичат по приятеля ми като по пода, докато той не им се развика.

Тези малки лисици бяха истински измамници.

Веднъж! - и малката лисица ще се изкачи по завесата до самия връх.

две! - вече е на висок шкаф.

И ето ги на скрина, и ето ги двамата се влачат за яката.

Един ден ловец се прибра от работа, но нямаше лисичета. Започна да ги търси...

Погледнах килера - нямаше нищо на килера.

Преместих скрина - и нямаше никой.

И не под столовете.

И не под леглото.

И тогава приятелят ми дори се изплаши. Той вижда как ловният ботуш, който лежеше в ъгъла, се движи, повдига се и пада настрани.

И изведнъж скочи на пода. И така то скача, обръща се, скача.

Общинска автономна детска градина

учебно заведение "Детска градина №12"

Усинка, Република Коми.

Обобщение на урока по темата

„Преразказ на историята на Е. Чарушин „Малки лисици“

подготвени учител Славенкова Елена Владимировна

Усинск 2014 г

Задачи:

Образователни:

1. Укрепвайте уменията на децата изразително, предавайте литературен текст, свързано, последователно, изразително, без помощта на въпроси от учителя.

2. Укрепване на способността за измисляне на гатанки; подбират имената на качества (прилагателни) и действия (глаголи) според тяхното значение;

3. Практикувайте способността да произнасяте думите високо и ясно и да отговаряте на въпроси с цели изречения.

Образователни:

1. Развийте интерес към часовете по реч.

2. Развийте паметта, вниманието, мисленето.

Образователни задачи:

1. Възпитавайте култура на поведение, дружелюбие и уважение един към друг.

Спестяване на здравето:

1. Наблюдавайте позата на децата

Предварителна работа: Разговор за диви животни.

Активиране на речника: пъргав, приятел, ловна обувка, преобръщане, хитри.

Материали и оборудване:компютър, проектор, екран, акварелни листове, бои, готови следи от лисица, ватман, лепило.

Ход на GCD.

Учителят и децата влизат в групата, където вече е подготвен материалът за съвместни дейности.

Психо-гимнастика.

Всички деца се събраха в кръг,

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел

Да се ​​държим здраво за ръце

И да се усмихнем един на друг.

По пода има залепени лисичи следи.

Педагог.Момчета, чудя се кой е оставил тези следи?

Децата назовават животните, които познават.

- Да видим докъде водят.

Учителят и децата следват следите.

На екрана е фрагмент от филма "Little Fox Vuk" (реж. Атила Даргай, 1981)

Педагог.А ето и нашите приятели лисиците. Да чуем какво имат да ни кажат.

Лисиците говорят за това колко прекрасни лисичета са им се родили. Те са такива майтапчии. И те канят децата, заедно с учителя, да прочетат книгата на Е. Чарушин „Малки лисици“ и да разкажат на родителите си за тях. Учителят кани децата да слушат историята на Е. Чарушин "Лисичета".

Педагог.Нека да седнем на столовете и да слушаме внимателно историята.

След като прочетете, задава въпроси:

1. За кого е тази история? ? (За лисиците.)

2. Какви са били лисичетата? Как ги нарича авторът? ( Пъргав, неспокоен, хитър.)

3. Как си играеха малките лисичета? (Те се качиха на завесата; те се качиха в килера.)

4. Къде се скриха малките лисичета един ден? (Те се качиха в багажника.)

5. Как ловецът откри лисичетата?

6. Как завършва историята?

Физическо упражнение „Лисица“.

На сутринта малката лисица се събуди,

Тя протегна лапата си надясно,

Тя протегна лапата си наляво,

Усмихна се нежно на слънцето

Стиснах всичките си пръсти в юмрук,

Започнах да търкам всичките си лапи -

Лапи, крака и страни.

Каква красота!

(Всички масажни движения се извършват от периферията към центъра: от ръката към рамото, от стъпалото към бедрото и т.н.).

И след това с дланта си

Пляскаше малко.

Е, красива лисица!

Колко е хубаво!

(За да се покажете, направете полузавъртания на тялото надясно и наляво, като поставите ръцете си на колана и изправете гърба си).

Педагог.Сега слушайте внимателно тази история отново.

Преразказ.

Момчета, нека се опитаме да преразкажем тази история.

(Едно дете започва, след това друго продължава.)

Преразказ анализ.

Момчета, хареса ли ви начина, по който го преразказахте?

Момчетата използваха ли думите и изразите на автора?

Който? (истински хитреци, ботуши за лов и т.н.)

Измисляне на гатанки.

Хитра измама, червена глава,

Пухкавата опашка е красива!

И името й е... (Лисица).

Точно така, лисице.

Момчета, нека си спомним какъв вид лисица има? (хитра, червенокоса, пухкава...)

Какви са нейните навици? (тихо се промъква, обича петли и кокошки).

Точно така, сега нека се опитаме да измислим гатанки за лисицата.

- Момчета, къде живеят лисичета и други животни?

Детски отговори.В гората, в дупка и т.н.

Нека нарисуваме гора, в която живеят нашите лисичета. Всеки от вас ще нарисува по едно дърво и след като приключите ще направим гора от вашите дървета.

Педагог. Е, преди да се захванем за работа, нека разтегнем пръстите си.

Ето моите помощници,

Обърнете ги както искате.

Едно две три четири пет,

Не могат да седнат отново.

Те почукаха, обърнаха се,

И те не искаха да работят.

Този пръст иска да спи

Този пръст е скок в леглото,

Този пръст подремна

Този пръст вече е заспал.

А другият отдавна спи. (Огъваме пръстите си, започвайки с палеца).

Кой вдига шум тук?

Тихо, тихо, не вдигай шум,

Не събуждайте пръстите си! (Шепне).

Ще дойде ясно утро,

Ясно слънце ще изгрее, (По-силно)

Птиците ще започнат да пеят,

Пръстите ви ще започнат да се издигат. (Силно) .

Събудете се, деца!

Време е за детска градина! (Всички вдигат ръце с разтворени длани).

Учителят предлага да седнат на масите и да се захванат за работа.

В края на работата децата залепват своите дървета върху предварително подготвен лист хартия Whatman (A1).

Педагог.Браво момчета! Каква прекрасна гора имаме! Нашите лисичета ще бъдат много щастливи там.

Отражение.

Какво направихме в днешния урок?

Каква история прочетохме днес?

Списък на използваната литература

1. П.П. Дзюба. Практически дървени стърготини за учител в детска градина. Ростов на Дон. Финикс, 2007 г

2. Чарушин Е.И. Тюпа, Томка и сврака." Книги на "Търсач", 2002 г.

Използвани материали и интернет ресурси

1. http://trived.ucoz.ru/news/fizmenutka_pro_lisu_

3. http://joyreactor.cc/new/29463