Корекционна работа на психолог в училище. Арт терапия за проблемни тийнейджъри: как креативността преодолява пристрастяването. Арт терапевтична програма за тийнейджъри

Арт терапията е интердисциплинарен подход, който съчетава различни области на знанието - психология, медицина, педагогика, културология и др. Нейната основа е артистичната практика, тъй като по време на арт терапевтичните сесии клиентите са въвлечени в визуални дейности. Думата "арт терапия" е използвана за първи път през 40-те години на миналия век. в англоговорящите страни от автори като М. Наумбург и А. Хил, за обозначаване на онези форми на клинична практика, при които психологическото „придружаване“ на клиенти с емоционални, умствени и физически разстройства се извършва по време на техните дейности по визуални изкуства с цел на тяхното лечение и рехабилитация.

Арт терапияе специална форма на арт психотерапия, която включва още драматерапия, музикална терапия и танцово-двигателна терапия.

Можем да кажем, че по време на арт терапевтичните сесии клиентите получават важно послание от собственото си подсъзнание. Тази техника е една от най-древните и естествени форми за корекция на емоционалните състояния. IN различни странисъществуват различни моделиарт терапия. Много е важно да се отбележи, че тази техника няма противопоказания и ограничения. Използва се в почти всички области на психотерапията. Намира доста широко приложение и в педагогиката и социалната работа.

Арт терапията дава възможност на всеки да изрази своя вътрешен свят чрез творчество.

Ако говорим за класическа арт терапия, тя включва само визуални видове творчество, като живопис, графика, фотография, рисуване и скулптура. Но съвременната арт терапия има по-голям брой видове техники. Включва още библиотерапия, маскотерапия, приказкотерапия, оригами, драматерапия, музикотерапия, цветотерапия, видеотерапия, пясъчна терапия, игрова терапия и др.

Техниките за арт терапия се използват за доста широк спектър от проблеми. Това могат да бъдат психологически травми, загуби, кризисни състояния, вътрешно- и междуличностни конфликти, постстресови, невротични и психосоматични разстройства, екзистенциални и възрастови кризи. Арт терапията помага за развитието на творческото мислене на човека и целостта на неговата личност, а чрез творчеството му позволява да открие личните значения.

Трябва да се отбележи, че арт терапията е много ефективна, както при работа с възрастни, така и при работа с юноши и деца. Позволява ви да разкриете вътрешните сили на човек. Арт терапията помага за подобряване на самочувствието; учи ви да се отпуснете и да се освободите от негативните емоции и мисли; Когато работите в групи, това развива важни социални умения в човека. Арт терапията се използва в индивидуална и групова психотерапия, в различни обучения. Може да служи и като допълнение към други методи и области на психотерапията, системи за подобряване на здравето, образование и възпитание.

Арт терапията придоби педагогическа насока през последните години. В училище то изпълнява следните функции: образователна, корекционна, психотерапевтична, диагностична и развиваща.

Когато влезе в училище, детето е бомбардирано с много и различна информация - уроци, клубове, извънкласни дейности, общуване със съученици, възрастни, учители, родители и др. При преместване в гимназия децата също носят отговорност за своите бъдеща съдба, поставяне на житейски цели, професионално самоопределяне. Не напразно съвременното общество се нарича информационно общество, отбелязвайки в своите характеристики високо ниво на развитие и използване на информационните технологии, голям обем от разнообразна информация, която човек трябва да притежава още от първите етапи на образованието си. Понастоящем огромен проблем е не просто обучението на децата, предоставянето им на определен набор от знания, умения и способности, а обучението на децата как да се ориентират в информационното общество, способността да мислят и работят с огромно количество данни в модерно общество.

В системата за психолого-педагогическа подкрепа на учениците в образователна институцияцентрално място заема проблемът за навременното откриване и профилактика възможни проблемипри ученици, особено тийнейджъри. Една от задачите на училищния психолог е да осигури учебен процес, облекчаване на стреса, свързан с голямото натоварване на учениците. Ето защо арт терапията е толкова широко разпространена и използвана. Целта на метода не е да научи ученика да рисува, а да помогне чрез арт терапия да се справи с информационното претоварване, стреса, свързан с преживяванията по време на учебния процес, и да даде отдушник на творческата енергия. Използвайки методите на арт терапията, можете да се справите с различни негативни състояния, като негативна „Аз-концепция“, тревожност, страхове, агресивност, преживявания на емоционално отхвърляне, депресия, конфликти, неподходящо поведение и много други психологически проблеми, които пречат на тийнейджъра да живот и забавят развитието му.

Тийнейджърът се въоръжава с един от достъпните и приятни начини за облекчаване на емоционалния стрес, освобождаване на емоции, страхове и вътрешни конфликти. Много е важно да изразите своя вътрешен свят чрез творчество и да се опитате да постигнете духовна хармония.

Предимствата на арт терапията, особено при работа с подрастващи, са следните:

• възможността за невербална комуникация, която е важна за децата, тъй като им е трудно да опишат вербално своите преживявания;
• улесняване на комуникационния процес, създаване на отношения на взаимно приемане и съпричастност;
• възможност за изследване на несъзнателни процеси;
• възможност за свободно себеизразяване и себепознание;
• мобилизация творчески потенциал, вътрешни механизми на саморегулация;
• повишаване на адаптивните способности, намаляване на умората и напрежението;
• създаване на положително емоционално настроение.

Има много различни видовеи области на арт терапията. Това са: изотерапия, музикална терапия, танцова терапия, библиотерапия, драматична терапия, филмова терапия, куклотерапия, имаготерапия, пясъчна терапияи т.н.

Сред арт терапевтичните методи, които използвам в работата си с гимназисти, са следните:

1. Един от най-често срещаните видове арт терапия е изотерапията (рисуване, ) терапевтичен ефект, корекция чрез визуална дейност.

Изотерапията дава положителни резултати при работа с ученици, като им помага да се справят с психологическите си проблеми. Има много техники за изотерапия. При работа с гимназисти използвам следните: „Петна“, „Рисуване на кръгове“, „Рисуване на мандала“, „Рисуване на емоции“, „Оцветяване на чувства“, „Цветът на моето настроение“, „Рисуване на име“ , „Рисуване на дървета“, „Маска на талисман“, „Рисуване на агресия“, „Извайване от пластилин“, „Подаръци“, „Ледена стена“, „План на моя живот“. Всички рисунки на момчетата могат да се използват и за диагностични цели.

Сред класическите проективни тестове, използвани в моята работа, можем да подчертаем: „Несъществуващо животно“ (М. З. Дукаревич), „Рисуване на човек“ (Ф. Гуденаф, Д. Харис), „Къща-дърво-човек“ (Д. .Книга), „Рисуване на едно семейство“ (W. Wulf, W. Hules, R.K. Burns, S.K. Kaufman).

2. Друг вид арт терапия, основана на терапевтичния и коригиращ ефект от четенето, е библиотерапията.

От цялото разнообразие от художествени материали за четене - разкази, романи, романи, стихотворения - при решаване на проблеми с агресивно, несигурно поведение, приемане на чувствата, използвам приказки и притчи.

Приказките и притчите са примери за ярки образи на речта, които помагат за разрешаване на интрапсихични конфликти и облекчаване на емоционалния стрес, промяна на жизнената позиция и поведение.

Една от притчите, които използвам в работата си с деца, които проявяват вербална агресия, е „Притчата за гвоздеите“.

3. - метод, използващ музиката като средство за корекция.

В случая го използвам като допълнителен музикален съпровод към други корекционни техники, за да засиля въздействието им и да повиша ефективността им.

Важно е да се отбележи, че разликата между свободното усвояване на творчески умения и арт терапията е от фундаментално значение. Те влияят по различни начини върху психологическите структури на учениците и предизвикват различна психична динамика. Часовете по арт терапия изискват присъствието на специалист, който ще насочва работата, ще наблюдава процеса и ще организира безопасна среда за клиентите.

Ефективността и несъмнените ползи от използването на арт терапевтични техники при работа с деца са убедени от следното:

• установява се тесен психологически контакт между всички участници в процеса;
• детето развива чувство за значимост и повишава самочувствието;
• възпитава се чувство за колективизъм;
• има висока степен на активиране на самостоятелната работа на всяко дете, необщителните деца лесно се включват в работата;
• използвани в часовете индивидуален подходна всяко дете;
• създава се комфортен психологически климат:
• добронамереност, откритост, откровеност, изслушва се мнението на всеки;
• стимулира се креативността, развива се въображението;
• развиват се говорни и комуникационни умения; способността ясно и кратко да изразявате мислите си;
• Чувството за безпокойство намалява, нивото на внимание се повишава, прекомерната агресивност и мускулното напрежение се облекчават.

Практиката показва, че това е отличен метод за индивидуална и групова работа, тъй като позволява на всяко дете да работи на свое ниво и да бъде прието. Този метод може да се използва за развиване на комуникационни умения и е идеален инструмент за повишаване на самочувствието и увереността (и двете са в основата на желанието на децата да поемат рискове в ученето, да правят грешки и да опитват нови неща). Може да се използва за развиване на групова сплотеност и може да помогне на детето да изрази неща, за които то или тя няма думи или не може да ги изрази с думи.

Използването на методи за арт терапия при работа с групи от гимназисти ни позволява да укрепваме груповите взаимоотношения и безопасното саморазкриване на нейните участници, преподаване на умения за саморегулация и подобряване на комуникативните умения, емоционална интелигентност. IN превантивна работаважно е да се идентифицира и проучи съвкупността от всички причини, мотивации, обстоятелства и действия на индивида или социални групи, съставляващи явни или скрити механизми на тяхното поведение, което не отговаря на приетите норми или правила в обществото. Методите на арт терапията имат огромен потенциал и могат да бъдат ефективни в голямо разнообразие от сфери на обществото.

Библиография:

1. Голован О.В., Осадчих В.А. Ролята на изкуството и арт терапията в социализацията на личността и превенцията на девиантното поведение.
2. Копитин А.И. Използването на арт терапия в лечението и рехабилитацията на пациенти с психични разстройства. [Електронен ресурс] // Медицинска психология в Русия: електронен. научен списание 2012. N 2. URL: http://medpsy.ru
3. Менделевич В.Д., Садикова Р.Г. Психология на зависимата личност. - Казан, 2002. - 240 с.
4. Копитин А.И., Свистовская Е.Е. Арт терапия за деца и юноши. – Център Когито, 2014 – 197 с.

Буркутбаева А.А., психолог, средно училище № 16

Актобе

Някой, някой ден, трябва да отговори,

След като изтъкна истината, след като разкри истината,

Какви са трудни деца?

Вечен въпроси болен като цирей.

Ето го, седи пред нас, вижте,

Сви се като пружина, отчая се,

Като стена без врати и без прозорци.

Ето ги, тези основни истини:

Късно забелязахме... Късно се съобразихме...

Не! Трудни деца не се раждат!

Просто не са получили помощ навреме.

(С. Давидович)

Социалните кризисни процеси, протичащи в съвременното общество, влияят негативно на психологията на хората, пораждайки безпокойство и напрежение, гняв, жестокост и насилие социални плащания, включително детски надбавки, от нарастващите разходи за живот са фактори, причиняващи широко разпространена бедност сред семействата с непълнолетни, както и високо нивожеланието на младите хора за „лесни пари“.

Най-лошите условия на живот са характерни за големи семейства. Тъй като са на прага на бедността, много родители са принудени да работят на две или три работни места, практически не виждат децата си и нямат време да установят комуникация с тях. Семейната дисфункция, до голяма степен свързана с икономическата ситуация в държавата, е пряк път към престъплението на детето.

Статистиката показва нарастване на девиантното поведение сред подрастващите. Тревожен симптом е увеличаването на броя на непълнолетните с девиантно поведение, изразяващо се в (алкохолизъм, наркомания, нарушаване на обществения ред, хулиганство, вандализъм и др.). Зачестило е демонстративното и предизвикателно поведение спрямо възрастните. Жестокостта и агресивността започнаха да се проявяват в крайни форми сред младите хора.

Девиантното поведение е не само отклонение от приетите социални норми, но и ранен алкохолизъм и опити за самоубийство.

При подрастващите агресивността е средство за издигане на престиж, демонстриране на собствената независимост и зрялост. Алкохолизмът и наркоманията са тясно вплетени в структурата на девиантния начин на живот на подрастващите. Често тийнейджърите, като пият алкохол, сякаш празнуват своите „заслуги“: успешни приключения, хулигански действия, битки, дребни кражби. Когато обясняват лошите си дела, тийнейджърите имат погрешна представа за морал, справедливост, смелост и храброст..

Корективната работа по превенция на девиантното поведение с подрастващите има свои собствени характеристики. В началните етапи груповите форми не се показват, индивидуална работас тийнейджър е по-ефективен.

Как да помогнем на труден тийнейджър и да предотвратим девиантно поведение?

Един от най-полезните от гледна точка на работа като психолог с деструктивно поведение на подрастващите е арт терапия, чиято концепция е представена през 1938 г. от Ейдриън Хил.

Предимствата на арт терапията, особено при работа с трудни тийнейджъри, са следните:

Способността да общуват невербално, което е важно за такива деца, защото теим е трудно да опишат устно своите преживявания;

Възможност за свободна себеизява и себепознание.

Използвайки методите на арт терапията, можете да се справите с различни негативни състояния, като негативна „Аз-концепция“, тревожност, страхове, агресивност, преживявания на емоционално отхвърляне, депресия, конфликти, неподходящо поведение и много други психологически проблеми, които пречат на тийнейджъра да живот и забавят развитието му.

Има много различни видове и области на арт терапията. Това са: изотерапия, музикотерапия, танцова терапия, библиотерапия, драматерапия, филмотерапия, куклотерапия, имаготерапия, пясъчна терапия и др.

Сред арт терапевтичните методи, които използвам в работата си с трудни тийнейджъри, са следните:

1. Един от най-често срещаните видове арт терапия е изотерапия(рисуване, моделиране) терапевтичен ефект, корекция чрез визуална дейност.

2. Друг вид арт терапия, основана на терапевтичния и коригиращ ефект от четенето е библиотерапия.

От цялото разнообразие от художествени материали за четене – разкази, повести, романи, стихотворения, поеми. За решаване на проблеми с агресивно, несигурно поведение и приемане на чувствата е по-добре да използвате приказки и притчи.

Приказките и притчите са примери за ярки образи на речта, които помагат за разрешаване на интрапсихични конфликти и облекчаване на емоционалния стрес, промяна на жизнената позиция и поведение.

3. Музикална терапия- метод, който използва музиката като средство за корекция. В този случай е препоръчително да се използва като допълнителен музикален съпровод към други корекционни техники, за да се засили тяхното въздействие и да се повиши ефективността им.

По-долу е дадена приблизителна тема на индивидуалните уроци с девиантни тийнейджъри.

Урок 1. Диагностика емоционално състояниестуденти.

1. Организационни въпроси. Запознанство.

2. Инструктаж по безопасност.

3. Диагностика на емоционалното състояние:"кактус"графична техника M.A. Панфилова

4. Диагностика на емоционалното състояние: тест за тревожност

Урок 2. Техники за облекчаване на емоционалния стрес. Рисуване с релаксация.

1. Техники за артистична релаксация (работа с линии).

2. Упражнение за релаксация и развитие на въображението „Тихо езеро”.

Урок 3. Начини за облекчаване на емоционалния стрес и агресията.

1. Отработване на негативните емоции. Техники за работа с пластелин и солено тесто.

2. Отработване на негативните емоции: Цветна медитация.

3. Отработване на негативните емоции. Работа с хартия - колаж.

Урок 4. Развитие на положителни емоции. Работа с петна.

1. Изучаване на блот техниката. Избор на цвят.

2. Работа с емоции с помощта на цветни петна.

3. Цветотерапия.

Урок 5. Изработване на чувства. Работа с приказки.

1.Рисуване на приказка. Известни приказни герои, техните чувства.

2. Цветя, птици и животни в приказките. Техните чувства

3. Приказка терапия (разиграване на приказки)

Урок 6. Укрепване на адекватно самочувствие.

1. Работа с лични асоциации.

2. Какво е приятелство?

Урок 7. Развитие на комуникативна култура чрез колективно творчество.

1. Съставяне на разказ за живота на класа. Послание към бъдещето.

2. Да нарисуваме празник!

3. Вестник “Нашият шарен свят!”

Последен урок. Окончателна диагностика.

1. Заключителен урок. Демонстрация на получената работа.

2. Диагностика на емоционалното състояние на учениците: Тест за рисуване "Слон"

Активно използване на изкуството като терапевтичен фактор и обучение емоционална сферане само помага на тийнейджърите, но и дава тласък на психолога за творчество. Децата в такива класове активно участват в създадения въображаем сюжет, не се учат да рисуват, да вземат „правилната“ боя, да извайват по модел, дава им се възможност да създадат уникална лична творба. Часовете по арт терапия помагат на децата да изразят своите мисли, чувства и настроения в творческия процес.

Програмата за корекция и развитие помага да се поддържа позитивно отношениедеца, провеждайте разговор за конкретна ситуация, действие и последствията от него.

Използването на арт терапия при работа с дезадаптирани юноши

Ключови думи: тийнейджърска криза, социална дезадаптация, арт терапия.

В периода на тийнейджърска криза е много трудно децата да се адаптират към обществото и да разберат себе си. Те все още са слабо способни да анализират причините за това, което им се случва. Много фактори влияят върху това как ще се развие тийнейджърската криза: лични, биологични (включително отклонения от възрастовите норми в развитието, психофизиологични характеристики, здравословни проблеми), психологически, педагогически и социално-икономически условия на функциониране на обществото. Такова множество фактори, тяхната комбинация често води до социална дезадаптация (нарушаване на процеса социално развитие, социализация на индивида) юноши.

Основна роля във формирането на социална дезадаптация играят:

• педагогическа занемареност в следствие на явно неблагоприятни условия на живот и възпитание, липса на любов и внимание към детето;
• депривация като пълно отсъствие на топли, близки, директни отношения с детето на близки хора, необходими за пълното му развитие;
• жестоко отношение;
• преживени екстремни ситуации - травматични ситуации, в които човек е участвал пряко като свидетел, ако са били свързани с възприятието за смърт или нейната реална заплаха, тежки наранявания и страдания на други хора (или собствени), докато изпитва силен страх, ужас, чувство на безпомощност (Такива ситуации причиняват специално състояние - посттравматично стресово разстройство);
• фрустрация, при която детето много често е поставено в ситуация на блокиране или непреодолими пречки за задоволяване на жизненоважни потребности;
• вътрешен конфликт (сблъсък на противоположни ценностни ориентации на индивида, неговите нужди, интереси, стремежи).

Последиците от социалната дезадаптация могат да бъдат:

• влошено взаимодействие със семейството и училището,
• рязко влошаване на нервната душевно здраве,
• саморазрушително поведение (повишен ранен тийнейджърски алкохолизъм, наркомания, сексуализация, тютюнопушене, склонност към самоубийство).

Преминаването от дезадаптация към адаптация обикновено изисква дългосрочна психокорекция. В началния етап се установява контакт и се създава доверие. Изграждането на доверие може да стане на една среща или може да отнеме по-дълъг период. Изградено доверие необходимо условиеи най-важното в механизма на психокорекционната работа. Позволява ви да намалите стреса. Позволява ви да освободите енергия, която преди това е била насочена към борба с напрежението. Получената енергия ще бъде използвана от членовете на семейството, в което живее тийнейджърът, за да разработят стратегии за промяна и да ги приложат. Първичното доверие се засилва от произтичащите от това промени в живота на семейството и живота на тийнейджъра. Следователно, в процеса на психокорекционна работа, при преминаване през следващата стъпка или етап, акцентът е върху положителните промени. И това ще бъде мотивиращ компонент на психокорекционната работа.

В същото време, въз основа на разговори с родители и деца, специалистите изучават семейството и неговите характеристики. Те оценяват условията на живот на членовете на семейството, идентифицират съществуващите проблеми в семейството и изучават личните отношения в семейството.

Следващият етап е психологическо изследване с цел идентифициране на индивидуалните и личностни характеристики на тийнейджъра, родителите и изследване на вътресемейните отношения.

Тъй като това вече изисква повече от една консултация, паралелно, когато се идентифицират текущите проблеми, те се обсъждат и се разработват съвместни стратегии и начини за решаването им.

След психологическото изследване се обсъждат получените резултати. Въз основа на психологическото изследване се дават препоръки както на родителите, така и на тийнейджъра.

Корекционно-развиващата работа с подрастващите е насочена към развитие на самочувствие, формиране на адекватна самооценка, развитие на умения за самоконтрол и самоанализ, корекция на емоционално-волевата сфера, формиране на мотивация за промяна, намаляване на нивото на тревожност, корекция отношения дете-родител, развитие на комуникационни умения.

Както бе споменато по-горе, изграждане на доверие с децата юношеството, най-често отнема много време. Тийнейджърите са склонни да не се доверяват на възрастните, което води до тяхното нежелание да се отворят, когато общуват с психолог. Изпитват напрежение, отговарят недвусмислено на въпроси, отказват да изпълняват предложените варианти на работа и др.

Във всеки отделен случай психологът се опитва да намери подходящ начин на взаимодействие за даден тийнейджър. За укрепване и запазване на психичното здраве на подрастващите използваме гъвкави форми на психотерапия при работа с тях.

Например арт терапия. Отговаря напълно на това изискване. Арт терапията (от англ. art, изкуство) е посока в психологическата корекция, основана на изкуството и творчеството. Арт терапията ви позволява да подходите към проблемите на клиента по нежен и природосъобразен начин. Целта на арт терапията, казва В. Бекер-Глош, не е да идентифицира умствени недостатъци или разстройства. Напротив, той е насочен към силните страни на индивида и също така има удивителното свойство на вътрешна подкрепа и възстановяване на целостта на човека. основната целАрт терапията е да хармонизира психическото състояние чрез развитие на способността за себеизразяване и себепознание. Този метод няма ограничения и противопоказания. В арт терапията предлагаме неадаптирани тийнейджъри разнообразие от дейностивизуален и художествено-приложен характер (рисуване, графика, рисуване, писане на приказки, фотографии, малка пластика, всякакви инсталации, занаяти и др.), които са насочени към подобряване на общуването с психолог или в група за по-ясно , по-фино изразяване на своите преживявания и проблеми, вътрешни противоречия, от една страна, както и творческо себеизразяване, от друга. Стойността на използването на арт терапия е, че тя може да се използва за изразяване и изследване на различни чувства и емоции на символично ниво: любов, омраза, негодувание, гняв, страх, радост и т.н. С нейна помощ можете да помогнете на човек разберете какъв е проблемът и помислете възможни вариантиизход от него.

Освен това, колкото по-малко се намесва психологът в творческата дейност на клиентите, толкова по-висок е постигнатият терапевтичен ефект, толкова по-бързо се установяват отношения на емпатия, взаимно доверие и приемане. В арт терапевтичния процес заповедите, инструкциите, изискванията и принудата са неприемливи. В арт терапията има забрана за сравнителни и оценъчни преценки, оценки, критики и наказания. Клиентът има право на избор на съдържание творческа дейност, визуални материали и работете със собствено темпо.

В процеса на корекционна работа с тийнейджъри ние идентифицирахме най-ефективните арт техники:

• От изотерапия (терапия с рисуване): „Чувства и състояние в този момент“, „Маски”, „Аз съм в миналото и съм в настоящето и съм в бъдещето”, „Остров” (съдържащ „Без опасен свят" и "опасен свят"), "Моето тотемно животно", "Мястото на моята сила", "Моите оплаквания", "Моят гняв", "Моят герб", "Герб на моето семейство". Често някои емоции и мисли остават потиснати в съзнанието на индивида. Някои рисунки ви позволяват да разкриете тези преживявания без никаква травма за индивида или другите. Други рисунки ви позволяват да работите с граници, да развивате комуникационни умения, да придобивате ресурси и да идентифицирате ценностни ориентации. Рисуване с партньор „Съвместно рисуване върху свободна тема» помага за изследване на междуличностните отношения и конфликти.
• От пясъчна арт терапия: „Създайте своя свят в пясъка.“ Взаимодействайки с пясъка и малките фигури, направени от него, човек на всяка възраст доближава вътрешния си свят до себе си - започва да разбира желанията си, разбира спомените си и намира решения на определени ситуации.
• От приказкотерапията - четенето на приказки, писането на приказки помага да се намери връзка между героите в литературното произведение и човека в Истински живот– в поведение, характер и др.; помага за намиране на ресурси; развиват способността да искат помощ и да я приемат; правят избори и анализират последствията от изборите. Метафората в приказките, според О.В. Khukhlaeva, ви позволява да работите с широк спектър от тийнейджърски проблеми и ви позволява бързо да предадете на тийнейджъра значението на трудностите, които изпитва. Метафората позволява на тийнейджъра сам да намери изходи от настоящите ситуации.
• При използване на пластилиново моделиране: „Моят проблем“, „Моята болест“. Позволява ви да докоснете проблема, да го осъзнаете, да го намалите, да го направите по-малко страшен и разрешим.
• От мандала терапия. Мандала - преведена от санскрит като "кръг" или "център". Тъкането на мандала от нишки ви позволява да разберете, че промените изискват усилия и когато се прилагат, можете да постигнете желания резултат. В зависимост от това какво клиентът и психологът искат да втъкат в мандалата, нейният модел се променя. Благодарение на уникалната си форма, мандалата е идеален модел за медитация, който помага да се отпуснете и е подходящ за хора, които страдат от стрес, напрежение и невъзможност за концентрация. Тъкането ви помага да получите удоволствие от подобни движения и съответно да събудите вкуса към живота.Юнг стигна до извода, че методът на мандалата е пътят към нашия център, към откриването на уникална индивидуалност. Той смята мандалата за изключително мощен символ, който е видима проекция на психичния свят и изразява човешкото Аз. Творческата работа с мандали може да помогне на човек да укрепи връзката между съзнателното и несъзнателното „Аз“. Тя, благодарение на нея кръгла форма, внася необходимата енергия във вътрешния свят на човека, за да възстанови баланса и спокойствието, така че човек да се чувства „кръгъл“ и цял като мандала.
• От куклотерапията. Самият процес на изработка на кукли е вид медитация и има лечебен ефект. Увлечени от производствения процес, тийнейджърите стават по-спокойни и уравновесени. Развива се случайността умствени процеси, фина моторикаръце, въображение, способност за концентрация, постоянство. Когато работим с тийнейджъри в нашите класове, създаваме кукла „Закрилник”, „Ангел закрилник” и кукла „Утешител”. Тези кукли създават усещане за сигурност.

Методът на Ирина Тараненко е много интересен и ефективен. Тя предложи използването на метафорични карти в системата за арт терапия. За тази цел тя разработва и създава метафорични ITAR карти „Яйцето на живота“, "Дървото на живота". Чрез извършване на промени, независимо допълване на избраните рисунки като част от урок за коригиране и развитие, е възможно да намерите свой собствен път от проблемна ситуацияна нейното решение.С помощта на бои и таблет процесът на рисуване изгражда път от негатив към позитив. От настоящото състояние до желаното. Можете да се върнете в миналото в изображения и да го промените на таблета с карта към желаната ситуация. В същото време човекът, който рисува, може да разпознае своите ограничаващи вярвания, да погледне себе си и света около нас сякаш отвън, да се напълни с ресурси, да разработи стъпка по стъпка изход от проблемна ситуация и да прехвърли намереното решение на реалния живот.

И така, арт терапията позволява на тийнейджъра да изрази всичко, което му е трудно да обясни с думи, да се обърне към собствената си душа и да види какво убягва в ежедневното мислене. Позволява на тийнейджъра да остане себе си, да не изпитва неудобство, срам или негодувание от сравнение с по-успешни деца според него и да напредва в развитието в съответствие с неговата природа. От гледна точка на адаптацията, арт терапията може да се разглежда като интегриращ адаптационен механизъм, който осигурява на човек активна позиция по отношение на възможностите за адаптиране към среда, която допринася за цялостната хармонизация на индивида.