Бележки към уроците - разговори за когнитивно развитие. Подготвителна група

Юлия Демидова
Резюме на разговора по когнитивно развитие V старша група"здравни правила"

Общинска държавна предучилищна образователна институция

Детска градина Чухлома "пролет"

Общински район Чухлома, област Кострома

Обобщение на разговора за когнитивното развитие в старшата група според Федералния държавен образователен стандарт.

Тема на съвместните дейности: разговор за когнитивното развитие« Здравни правила»

Учител: Демидова Юлия Николаевна.

Възраст група деца: старша група.

Мишена: Развитие на когнитивнитедейности в образователни направления « Здраве» , "безопасност", « Физическа култура» , формиране на основите на здравословен начин на живот.

Психолого-педагогически задачи:

Тренировъчни задачи: формиране на представи на децата за зависимостта здравеот извършване на основни правилаподдържане на собственото здраве.

Развиващи задачи: Развийте интерес към когнитивните дейности.

Образователни задачи: Да култивирате желание и способност да се грижите за тялото си. Закрепете правила и правила за лична хигиена, спестяване здраветялото в ежедневието.

Предварителна работа: Преглед на детските енциклопедии, разговори за здраве, четене измислица, отгатване на гатанки, разглеждане на илюстрации на тема здравословен начин на живот.

Технологии: спасители на здравето: физкултурна минутка, дихателни упражнения "Чудо - нос", игри: (д/и „Разберете чрез докосване“, "Когато се случи", игра "Вреден - полезен".

Методически похвати: Дидактична игра, художествено изразяване, ситуационни задачи, разговор, изследователски дейности, дихателни упражнения, позоваване на житейския опит на децата.

Интегрирано образователно регион: познание, комуникация, здраве, социализация.

Видът на дейността на децата в основата на ставата дейности:

игри, двигател, образователен.

Форма на работа с деца: група

Напредък на дейностите:

Част 1 - уводна: създаване на образователна ситуация

Здравейте момчета!

Кажете ми какво си пожелаваме, когато си говорим? "Здравейте"?

ние желаем здраве.

Защо здраветолкова важно за един човек?

Мотивиране на децата за предстоящи дейности

Здраве– това е най-важното богатство, което трябва да се пази. Е наш здравеможе да се сравни със слънцето, което има много лъчи, всеки лъч е правило, което трябва да се извърши.

Ако правилата се спазват, слънцето грее ярко и всичко ни е наред здраве. Много е важно да ги знаете!

Формулиране на целта на предстоящата дейност и приемането й от децата. Нека да нека се запознаем с първия лъч, но играта ще ни помогне.

Част 2 – основна:

DI „Разберете чрез докосване“.

Трябва да познаете предмета чрез докосване (сапун, гребен, носна кърпа, кърпа, огледало, паста за зъбии четка) и кажете за какво е предназначен и как да го използвате.

Каква обща дума може да се използва за описание на тези елементи?

Предмети за лична хигиена.

Защо мислите, че имаме нужда от тези предмети?

Да бъдеш чист.

Как се казва първият лъч здраве?

Чистота.

Нека прикрепим лъч към слънцето.

Нека да да се срещнем с втория лъч, а можете да познаете как се казва, като погледнете снимката.

Децата разглеждат илюстрации за спорт, физическо възпитание

Така че бъдете здрави, не настивай,

Трябва да направите зареждане.

Платете по ред и излезте да тренирате.

Физкултурна минута

Вдигаме ръцете си по-високо, спускаме ръцете си надолу.

Първо получавате покрива, след това докосвате пода.

(Издърпайте ръцете си нагоре, седнете, докоснете пода с ръце)

Извършваме три завоя, огъвайки се към пода (навеждайки се напред).

И тогава ще се наведем дълбоко назад три пъти наведнъж (огъва се назад).

Да изпълним удари с ръце - 1,2, 3, 4,5. (дрънкане)

И сега клякаме, за да станем все по-силни (клякания)

Ще достигнем по-късно (протягане на ръце нагоре, напред, встрани)

По-широки ръце нека се разведем.

Подгряхме от сърце и ще бързаме на място (сядат по местата си).

Здравето е добро?

Благодаря за зареждането.

Спортът добави към нашите здраве?

Как се нарича вторият лъч? здраве?

Физическо възпитание, спорт.

(Нека прикрепим лъч към слънцето)

Сега слушай гатанка:

Няма да можеш да живееш без него

Нито ядене, нито пиене, нито говорене.

И дори, честно казано,

Няма да можете да запалите огън.

Един експеримент ще ни помогне да познаем отговора – поемете дълбоко, дълбоко въздух и покрийте устата и носа си с длани.

Как се почувствахте?

Защо не можаха да останат без въздух дълго време?

Защо имаме нужда от въздух?

Без дъх няма живот,

Без дишане светлината избледнява.

Птиците и цветята дишат,

Той, аз и ти дишаме

Момчета да бъдат здрави, имаме нужда от чист въздух и също трябва да можем дишайте правилно.

Упражнение за дишане.

(нека си припомним какво дихателно упражнение знаем).

Дихателни упражнения: упражнение "Чудо нос".

Дълбок и тих

дишам през носа...

Ще изпълня задачата, ще затая дъх...

Едно две три четири -

Да дишаме отново: по-дълбоко, по-широко.

И така, как се нарича третият лъч? здраве?

Свеж въздух.

Къде трябва да отидете, за да дишате чист въздух?

В парка, в гората.

(Нека прикрепим лъч към слънцето)

Момчета, защо човек се нуждае от храна? Как смятате?

Ако майка ви ви помоли да отидете до магазина, ще можете ли да избирате здравословни храни? Нека проверим и играем играта "Вреден - полезен".

Кошницата съдържа пакет чипс, ябълка, кашон мляко, шоколад, портокал, дъвки и кисело мляко. Децата избират и вадят полезни от кошницата. продукти: ябълка, морков и др.

Да видим какви здравословни продукти сте купили, някой сгреши ли? Какви храни са вредни?

Браво, непременно ще кажа на вашите майки, че знаете как да избирате здравословни продукти.

И така, какво е името на четвъртия лъч? здраве?

Здравословна храна.

Заключение: Важно е да се яде здравословна храназащото е богата на витамини и консерви здраве.

Нека прикрепим лъч към слънцето.

Момчета, чуйте едно забавно стихотворение и познайте какво още ни помага да запазим здраве.

Пилето го боли днес глава:

Вчера една сова я повика на гости,

Останаха будни цяла нощ

И през деня нашето пиле кълве.

Какво стана с пилето, защо се чувства зле?

Какво трябва да следваме, за да се чувстваме винаги добре, да ставаме лесно и да имаме време да свършим всичките си дела?

Ди: Кога става това? (учителят показва снимки с режимни моментии пита по кое време на деня се случва това).

И така, как се нарича петият лъч? здраве?

Укрепете тялото си

Цялото ми семейство знае

Трябва да има режим на деня.

Нека прикрепим лъч към слънцето.

Част 3 – финал: Обобщаване на дейностите. Педагогическа оценкарезултати от заниманията на децата.

Погледнете се внимателно, защо очите ви искрят? Защо имаш мила усмивка? Защо всички се усмихвате весело? какво ти е настроението Добро настроение- това е името на последния лъч.

Виж, слънцето се усмихва, радва се за теб, че вече знаеш как да запазиш своето здраве.

Момчета, нека си спомним какво днес говорихме за здравни правила?

Пожелавам ти да се съобразиш здравни правила, израснал не само умен, но и здрави.

Браво днес, всички се справиха чудесно.

Плавно отстраняване на децата от директно образователни дейностив самостоятелна дейност

Учителят кани децата да разгледат албуми за здраве, играй дидактически игри "Добри навици", "Какво е първо, какво следва".

Интегриран урок за когнитивно развитие „Ние сме жители на Алметиевск“

Този материал ще бъде полезен предучилищни учителистарши и предучилищни групи (деца от 5,5 до 7 години). Може да се използва като открито събитие както в предучилищна образователна институция, така и на общинско ниво.

Мишена: възпитаване на човечност, уважение и любов към хората, населяващи родния град, грижа за неговите обекти.

Задачи:
СНЦ "Познание":
- да формират знанията на децата за родния си град: какво Красиви местав него има хора, които живеят и работят в него;
- консолидиране на знанията за държавните символи на града;
- развиват паметта, вниманието, въображението на децата.
НПО "Социализация":
- развиват умения за сътрудничество при изпълнение съвместна дейност;
- предизвикват у децата чувство на възхищение и гордост от родния град и неговите жители;
- възпитават любов към роден град, желанието да научите колкото се може повече нови и интересни неща за него.
НПО “Четене на художествена литература”:
- развиват способността за емоционално възприемане на поезия на ухо, изразителност при самостоятелно четене.
ОО " Художествено творчество»:
- развиват конструктивни способности, способността да изобразяват любими обекти от родния си град.

Предварителна работа:
Целенасочени разходки по близките улици; разговори за имена на улици; разглеждане на илюстрации; игри: „Пътуване из родния ми град”, „Открий къде съм”; разглеждане на знамето и герба на град Алметиевск; запомняне на стихотворението „Моят град“.

Материал:
Телевизор, диск с филмов запис, топка, илюстрация, изобразяваща градски улици и отделни обекти, набор от държавни символи (знаме + герб) на народите от Поволжието, масло, листове хартия А4 за всяко дете, цветни моливи , восъчни пастели, флумастери, статив.

Напредък на преките образователни дейности:
Децата влизат в групата, застават в полукръг, с лице към гостите.
- Момчета, гостите дойдоха на нашия урок днес, нека ги поздравим. (Децата поздравяват)
-Момчета, искам да ви предложа един кратък филм и докато го гледате, ще ви прочета едно стихотворение. (Децата гледат видео за град Алметиевск, а учителят чете стихотворение на А.Л. Литвин)

Където преди имаше пустош,
Вие растете нагоре
Растете на ширина.
И факли от тополи
Викаш хората за утре.
Моят град, моят цъфтящ град,
За мнозина - само масло,
И за мен ти си град - градина,
И че те има, аз се гордея и радвам.
Ти си многостранен и многоцветен,
Вижда се в страната и чужбина.
Синове на различни народи,
Твоята и моята гордост са тук.
Нефтът тече като река по Дружба,
Този подарък за хората е твой и мой.
И искам винаги да бъдеш
Вие сте мирен град на труда.

Момчета, вероятно вече се досетихте за какво ще говорим днес? (Отговори на децата)
-Точно така и нашият урок се нарича „Ние сме жители на Алметиевск“.
- Момчета, нашият град, както всички хора, има рожден ден - 3 ноември. А тази година той навърши 57 години. А сега нека си припомним какви улици има в нашия град, техните имена. Ще ви дам снимки - по една за двамата, вие ще ги разгледате внимателно и ще кажете как се казва тази улица и какво има на нея, какъв обект или сграда ви е позната. Всички снимки ще публикуваме на магнитна дъска. (Децата изпълняват задачата.)

Момчета, кажете ми какви отличителни символи има всяка държава, всяка република и всеки град? (Отговорите на децата)
-Точно. И нашият град има свое знаме и герб. Предлагам ви да намерите знамето и герба на град Алметиевск от предложените тук символи. (Децата намират)
След това децата по желание говорят какво означава всеки цвят на знамето и какво е изобразено на герба. Ако има затруднения, учителят им помага:
- Знамето включва два цвята - зелен и червен. Зелен цвят- символ на природата, здравето, младостта, живота; червено - смелост, сила, трудолюбие, красота и празник. Щитът на герба е изобразен под формата на златно лале от край до край, вътре в което има златно стълбище - изображение на нефтена дерик, а на върха му - черен фонтан с две струи, бликащи от края. Комбинацията от злато и черно подчертава символичното определение на петрола като „черно злато“.

Момчета, какво се добива в нашия район? (Отговори на деца) - Точно така, петрол, и днес Алметиевският район е най-големият център за производство на петрол в Татарстан. Вижте какво е, масло. (Учителят показва съд с масло.) - Момчета, маслото е много скъп минерал, който е необходим на всички нас. Преработва се в петролни рафинерии за производство на бензин и дизелово гориво, които са необходими за транспорта. Маслото се използва и за направата на пластмаса, която от своя страна се използва за направата на много различни предмети, включително играчки за деца. Момчета, всички тези материали и предмети са направени от хора с различни професии. И ви каня да играете играта „Знам пет професии“. Удрям топката на пода и я хвърлям на един от вас. Този, който държи топката в ръцете си, назовава всяка професия.
-Назовахте професията строител. Предлагам ви сега също да бъдете строители и да сглобявате цели обекти, които се намират в нашия град от разрязани картинки и да ги назовавате. (Децата изпълняват задачата.)

Момчета, казахте ни колко красив е нашият град и какво има в него. Но основното богатство на всяка страна като цяло и на всеки град поотделно са неговите хора. В момента вашите майки и бащи, баби и дядовци се опитват да подобрят живота в града с работата си: ремонтират се пътища, сгради, исторически паметници; Работи се по облагородяване на дворове и паркове. И за да се чувстват добре всички в нашия град, трябва да се уважаваме, да се грижим за всичко, което е създадено с труда на вашите родители, баби и дядовци.
Децата четат стихотворение (от Е. Фадеева):
Живеем в нашия любим град,
Ще станем големи
Ще пораснем бързо.
Ще украсим нашия град с нови градини,
Той ще бъде прекрасен
Градът е твой и мой!

Момчета, всеки от вас има любимо място в града. Сега няма да ги назовавате, но отидете до масите и всеки нарисувайте любимото си място в град Алметиевск. (Децата рисуват, а възрастните гледат видеоклип за град Алметиевск, придружен от песен.)

В края на урока е организирана изложба на детски рисунки.

Обобщение на преките образователни дейности за когнитивно развитие в подготвителната училищна група

Тема: „Разговор за насекоми“
Автор: Ирина Викторовна Еникеева, учител в MDAOU, обща детска градина № 11, Кореновски район
Софтуерни задачи:запознайте децата с насекоми - пеперуда, мравка, пчела ( външен вид, навици, размножаване) и дават идеи за връзката на всеки жив организъм с околната среда. Активирайте речника (прорези, прашец, нектар, клетки, пчелни пити). Да култивира любов и уважение към всичко живо; развиват се логично мислене.
Материали: семена от пшеница и царевица, хартиени цветя, модел на пеперуда, борови шишарки, запис на „пеене на птици“, слайд (мравки, бръмбари, пчели), мед.

Обобщение на преките образователни дейности за когнитивно развитие в подготвителната училищна група. Тема: „Разговор за насекоми“

Описание:Тази дейност е предназначена за по-големи деца. Посоката е да се култивира любов и уважение към всичко живо; развиват логическо мислене.

Прогрес на урока

Възпитател: Момчета, днес отивах на работа и срещнах животни по пътя. Говорихме с тях дълго време, те ми разказаха за живота си, а аз им разказах какво имаме в нашия детска градинаподготвителна група и в нея живеят много дружелюбни, послушни и любознателни деца. Не е ли същото? И тези животни ви поканиха да ги посетите. Но тъй като бързаха, всеки остави своя собствена следа, по която трябва да стигнем до мястото, където живеят.
Възпитател: Обичате ли да пътувате? Тогава нека тръгнем на път веднага.
Възпитател: Вижте, нечий отпечатък (царевица или пшеница са разпръснати). Кой мислите, че може да остави такава следа? (отговор - Мишки) Правилно.
Да, момчета, това е първото животно, което срещнах тази сутрин. Къде ни отведе мишката? (В полето).
(Навсякъде са разпръснати рисувани цветя и сухи растения. На едно от цветята седи пеперуда).
Възпитател: Вижте каква красива пеперуда! Нека да го разгледаме.
От какви части се състои тялото на пеперудата? (От главата, гърдите, корема - състои се от резки - малки частици).
Колко крака има пеперудата? (шест)
Защо пеперудата лети от едно цвете на друго?
Точно така, момчета. Пеперудите не просто пърхат: те са заети с важна работа.
И как събират нектар?
Да, те се нуждаят от дълго хоботче, за да извлекат сладък нектар от цветята. Но, разбира се, те също не забравят да се покажат: понякога отварят крилата си, понякога ги затварят. Сякаш казваха: „Виж колко съм красива“. Така тя пърха от цвете на цвете, елегантна като дъга, и сяда на дърво, на трева, свива криле и си отива!
Сега нека помислим заедно. Какво ядат пеперудите? (Нектар от цветя).
Как събират сладък нектар? Пеперудите имат хоботче. Прониква в сърцевината на цвета, за да изсмуче нектара.
Възпитател: Как се ражда пеперуда?
(Първо яйце, от яйцето гъсеница, която яде и яде през цялото време. Увеличава се по размер и се превръща в какавида, която спи цяла зима и накрая от какавидата излиза пеперуда).
Момчета, ето колко много научихме за пеперудите.
Какви пеперуди познавате? (слайдшоу с пеперуди).
А ето и пеперудите, които имаме в нашата колекция. Стихотворение "Пеперуда".
Възпитател: Но има много други насекоми, живеещи в полето. Кои?

Възпитател: Сега, момчета, време е да продължим напред. Вижте, някой остави следа за нас. (Събирайте шишарки).
Кой обича шишарки? (катерица)
Къде живеят катерици? (В гората)
И така, ти и аз дойдохме в гората. Птиците ни поздравяват. (магнетофонен запис на пеене на птици).
О, момчета, вижте тук, какво е това?
И за да разберем, трябва да разрешим загадката.
Тук няма да намерите трион,
Ние не отсякохме стволовете,
Не са чукали с брадва,
И израсна къща под смърча.
(Мравуняк)
Къде живеят мравките? (в мравуняците)
От какво строят мравуняци? (От парчета борови иглички, листа, смолисти трохи, буци пръст, парчета дърво).
Какво ядат мравките? (Сладки сокове, отделяни от растения и животни, листни въшки, люспести насекоми).
Момчета, мравките използват листните въшки като „дойни крави“ - гъделичкайки ги с антените си, те ги принуждават да отделят секрет сладък сок, който след това се облизва.
Мравките са много дружелюбни. Където силата на една мравка не достига, се появява друга, трета.
Как разпределят отговорностите помежду си? (Има 3 вида мравки - женски, мъжки и мравки работнички - те работят).
Възпитател: Момчета, мравките винаги живеят в колонии и имат своя собствена кралица. Как се избира кралицата? Сега ще ви разкажа за това.
Женските напускат колонията и летят високо в небето. След това тя основава нова колония. Заравя се в земята и снася яйца там. От яйцата се излюпват ларви и женската помага на всяка от тях да създаде пашкул. Когато млада мравка се появи вътре в пашкула, тя разкъсва единия край на пашкула и издърпва мравката навън. Почти веднага новородените мравки започват зрял живот и се грижат за женската царица. Защо мравките се наричат „горски санитари“? (Защото мравките могат да унищожат около 10 милиона мъртви насекоми и вредни насекоми през лятото).
Точно така, затова мравуняците трябва да се пазят, те не могат да бъдат унищожени.
Възпитател: Момчета, в гората живеят много други насекоми, различни мушици и буболечки. Какви бръмбари познавате? (слайдшоу „бъгове“). Гъбеният бръмбар живее в гъби, не събира гъби, но се заселва в тях и се храни с тях. Настаних се удобно.
Бръмбарът рогач има рога на главата.
Бръмбарът носорог има рога вместо нос.
Дългорог бръмбар - тяло по-малко от мустаците. Живее в кората на дърветата и я унищожава.
Възпитател: Нека оставим шишарките в гората, момчета, тук те ще бъдат полезни на животните.
Сега да продължим.
Към полянката. Кой виждаш в цветята? (Пчели)
От какви части се състои тялото на пчелата?
Как мислите, че едно цвете може да нахрани пчела?
(Всяко цвете има нектар и прашец, които служат за храна на много насекоми, включително пчели.)
Всеки знае, че медът, който е не само вкусен, но и здравословен, идва от пчелите.
как става това
Пчелите събират прашец и нектар от цветя, след което пренасят нектара в клетките на пчелната пита, където той се превръща в мед.
Гнездото на пчелите, деца, е цяло състояние, в което живеят пчелите работнички.
Какво правят тези пчели? (Събират и обработват мед, почистват кошера, хранят ларвите с прашец).
Възпитател: Има женска царица, която какво прави?
Точно така, то излюпва яйца.
Момчета, как общуват пчелите? Как си казват, че са намерили цветя с нектар? Когато пчелата работничка намери цветя с нектар, тя се връща у дома и започва да танцува и върти. Ако пчелата танцува оживено, това означава, че е засечена голям бройхрана и много пчели отлитат в търсене.
Къде пчелите слагат своя нектар? (На лапите си имат специални кошнички за събиране на прашец).
Да, и преди нектарът да се превърне в мед, пчелите изпаряват по-голямата част от водата от него. Какво се случва с пчелите през зимата? Какво ядат през зимата?
Точно така, те ядат този мед. Пчелите работнички поддържат температурата в кошера 34С и не позволяват тя да падне под 7С. Донесеният мед се използва от пчелите като гориво, след като го изядат, те отделят топлина. Това са толкова невероятни същества.
Възпитател: Момчета! Всичко в природата е взаимосвързано и всички живи същества са необходими за баланса. Ако дори един вид насекоми изчезне, на земята може да се случи катастрофа.
Сега нека повторим как можете да различите насекомо от други живи същества?
(При насекомите тялото се състои от три части - глава, торс и корем, а те имат само 6 крака).
Не можете да хващате насекоми, да унищожавате мравуняци, гнезда на оси и т.н.
Възпитател: Сега нека да играем с вас. Давам ти карти, ти ги гледаш и отговаряш кой е странният? И защо?
Браво момчета, изпълнихте задачата успешно и за това пчелите са ви подготвили изненада.
Кое мислите? Дадоха ви вкусен и питателен мед. Яжте за ваше здраве!

Интегриран урок за когнитивно развитие „Ние сме жители на Алметиевск“ Този материал ще бъде полезен за учители в предучилищни образователни институции от старши и подготвителни групи за училище (деца от 5,5 до 7 години). Може да се използва като открито събитие както в предучилищна образователна институция, така и на общинско ниво.

Задачи:

СНЦ "Познание":

– да формират знанията на децата за техния роден град: какви красиви места има, кой живее и работи в него;

– консолидиране на знанията за държавните символи на града;

- развиват паметта, вниманието, въображението на децата.

НПО "Социализация":

– развиват умения за сътрудничество при работа в екип;

– предизвикват у децата чувство на възхищение и гордост от родния град и неговите жители;

– култивирайте любов към родния си град, желание да научите колкото се може повече нови и интересни неща за него.

НПО “Четене на художествена литература”:

– развиват способността за емоционално възприемане на поезия на ухо, изразителност при самостоятелно четене.

НПО "Художествено творчество":

- развиват конструктивни способности, способността да изобразяват любими обекти от родния си град.

Предварителна работа:

Целенасочени разходки по близките улици; разговори за имена на улици; разглеждане на илюстрации; игри: „Пътуване из родния ми град”, „Открий къде съм”; разглеждане на знамето и герба на град Алметиевск; запомняне на стихотворението „Моят град“.

Материал:

Телевизор, диск с филмов запис, топка, илюстрация, изобразяваща градски улици и отделни обекти, набор от държавни символи (знаме + герб) на народите от Поволжието, масло, листове хартия А4 за всяко дете, цветни моливи , восъчни пастели, флумастери, статив.

Напредък на преките образователни дейности:

Децата влизат в групата, застават в полукръг, с лице към гостите.

Момчета, гости дойдоха на нашия урок днес, нека ги поздравим. (Децата поздравяват)

Момчета, искам да ви предложа кратък филм и докато го гледате, ще ви прочета едно стихотворение. (Децата гледат видео за град Алметиевск, а учителят чете стихотворение на А. Л. Литвин)

Където преди имаше пустош,

Вие растете нагоре

Растете на ширина.

И факли от тополи

Викаш хората за утре.

Моят град, моят цъфтящ град,

За мнозина - само масло,

И за мен ти си град - градина,

И че те има, аз се гордея и радвам.

Ти си многостранен и многоцветен,

Вижда се в страната и чужбина.

Синове на различни народи,

Твоята и моята гордост са тук.

Нефтът тече като река по Дружба,

Момчета, кажете ми какви отличителни символи има всяка държава, всяка република и всеки град? (Отговорите на децата)

вярно И нашият град има свое знаме и герб. Предлагам ви да намерите знамето и герба на град Алметиевск от предложените тук символи. (Децата намират)

След това децата, ако желаете, говорят какво означава всяко знаме и какво е изобразено на герба. Ако има затруднения, учителят им помага:

Знамето включва два цвята - зелен и червен. Зеленият цвят е символ на природата, здравето, младостта, живота; червено – смелост, сила, трудолюбие, красота и празник. Щитът на герба е изобразен под формата на златно лале от край до край, вътре в което има златно стълбище - изображение на нефтена дерик, а на върха му - черен фонтан с две струи, бликащи от края. Комбинацията от злато и черно подчертава символичното определение на петрола като „черно злато“.

Вие посочихте професията на строителя. Предлагам ви сега също да бъдете строители и да сглобявате цели обекти, които се намират в нашия град от разрязани картинки и да ги назовавате. (Децата изпълняват задачата.)

Децата четат стихотворение (от Е. Фадеева):

Живеем в нашия любим град,

Ще станем големи

Ще пораснем бързо.

Ще украсим нашия град с нови градини,

Той ще бъде прекрасен

Градът е твой и мой!

В края на урока е организирана изложба на детски рисунки.

Обобщение на съвместните учебни дейности сти

за подготвително училище групи в детската градина. Когнитивно развитие на FEMP

"Разговор за историята на математиката"

Студент на GBPOU

"Педагогически колеж № 4 на Санкт Петербург",

ОЗО, група 12а, Сизова Неля Олеговна

Мишена: да развият интереса на децата към математиката и нейната история, да консолидират количествени понятия, идеи за формата и размера.

Образователни ч адачи:

1 Разширете разбирането на децата за това как е възникнала науката математика.

2 Упражнявайте децата в броене в рамките на 10, броене напред и назад.

3 За консолидиране на знанията на децата за геометричните фигури.

4 Затвърдете понятията „широк“ и „тесен“.

5 Активирайте и разширете лексикондеца (пирамида, папирус, римляни, племе, наука, храм, етикет).

Развитие ч адачи:

1 Активирайте вниманието, стрразвиват логическо и въображаемо мислене.

2 Развийте слуховото възприятие.

3 Развивайте конструктивните способности и креативността на децата.

4 Развийте логическо и въображаемо мислене.

Образователни ч адачи:

1 Подхранвайте независимост.

2 Развийте уменията за самоконтрол и самочувствие.

3 Култивирайте желание да помагате на другите, вземете предвид мнението на другите.

Използване на базирани на проблеми игрови технологии:

Логическа математическа игра;

Проблемна ситуация;

Логико-математическа сюжетна игра.

Здравословна технология:

Физически упражнения.

Интеграция с образователна област"Социално - развитие на комуникацията», « Развитие на речта“, „Физическо развитие” .

Оборудване: Създаване на среда за развитие за организиране и провеждане на съвместни образователни дейности:

Илюстрации към съдържанието на урока „История на математиката”;

Плик с писмо;

Кукла Пинокио;

Столове, поставени по двойки, за да представляват автобус;

Билети с кръгчета на съответния номер и номера на седалките на „автобуса”;

Илюстрация - порта с геометрични фигури;

Тесен шал и широк шал, изобразяващ поток и река;

Табла с цифри от 1 до 10;

Кутии с пръчици за броене и образци за моделиране от пръчици индивидуално за всяко дете;

Абак;

Калкулатор.

Предварителен Съвместна дейност :

1 Преглед на детската енциклопедия за произхода на човека.

2 Дидактически игри „Забавно броене“, „Геометричен конструктор“.

3 Разглеждане на снимки дидактическо ръководство„Какво първо, какво следва“, „История в снимки“ и разговор по съдържание.

4 Провеждане на физически упражнения с математическо съдържание.

Напредък на съвместните образователни дейности:

Част 1 – организационна.

Педагог: Момчета! Каня ви на екскурзия до града"Невероятна математика" . Там ще научим откъде е дошла науката математика.

Кукла Пинокио : Момчета! Вземи ме с теб! Много обичам математиката и искам да разбера що за град е това.

Педагог: Да вземем Пинокио с нас. Е, момчета, съгласни ли сте?(да)

Част 2 е основната.

Педагог: Ти и аз ще отидем до града"Невероятна математика" с автобус. Какво трябва да купите, за да се качите на автобуса?

деца: Трябва да закупите билети на касата.

Педагог: вярно Вече купих билети за всички и сега ще ги раздавам.(Столовете са подредени по двойки, на облегалките им са прикрепени числа) .

Педагог: Катя, защо седна на този стол?

Кейт: Защото на билета ми има 4 кръга, а числото 4 е нарисувано на стола.

Педагог: Лера, защо седна на този стол?

Лера: Защото на билета ми има 3 кръга, а числото 3 е нарисувано на стола.

Педагог: Сега пристигнахме в града на „Удивителната математика“. Вижте интересната порта пред града. Какво има на тях?

деца: Геометрични фигури.

Педагог: Момчета, това е трудна врата. Ако назовем тези фигури правилно, портите към града ще се отворят. Който геометрични фигурище видиш?

деца: Квадрат, трапец, правоъгълник, триъгълник, кръг.

Педагог: За да отворите портата, трябва да разгадаете една тайна - познайте коя от фигурите е излишна. Коя фигура мислите, че е странната?(кръгът няма ъгли).

Педагог: Благодарение на вашите знания портите се отвориха. Вижте какъв интересен град е. Къщичките са разноцветни, а върху тях е нарисувано нещо. Да се разходим из града и да разгледаме къщите.

Древен човек, палми, са нарисувани върху зелена къща.

Педагог: Първите концепции за математика бяха по-малко, повече и еднакви. Когато едно племе размени уловената си риба от друго за каменни ножове, нямаше нужда да се брои колко риби и колко ножове донесоха. Те просто поставиха нож до всяка риба.Малко по-късно хората се научиха да броят само на пръстите си и можеха да показват числата само на пръстите си. Между другото, пръстите са изиграли важна роля в историята на броенето. Особено когато хората започнаха да обменят предмети на труда си помежду си. Така например, искайки да размени копие, което е направил с каменен връх, за пет кожи за дрехи, човек слага ръката си на земята и показва, че на всеки пръст на ръката му трябва да се постави кожа. Една петица означаваше 5, две означаваше 10. Когато нямаше достатъчно ръце, се използваха крака. Две ръце и един крак – 15, две ръце и два крака – 20. Жителите на Нова Гвинея и днес свиват пръсти и броят „бе-бе-бе...“. След като преброят до 5, те казват „ibon-bae“ (РЪКА). След това сгъват пръстите на другата ръка „бе-бе...“, докато се стигне до „ибон-али“ (ДВЕ РЪЦЕ). Броейки по-нататък, новогвинейците използват пръстите на краката си, а след това... РЪЦЕТЕ И КРАКАТА НА НЯКОЙ ДРУГ! Как бяха записани числата? Вместо числото "3" - три пръчки, "4" - четири пръчки.

Ето следващата къща. Колко е красиво, с колони. Това е древен римски храм. Древните римляни са имали различни числа. Ако се вгледате внимателно в римските цифри (показващи римските цифри, изрисувани на стената на храма), те изглеждат като пръсти. Един е един пръст; две са два пръста, пет е пет с изпънат палец, шест е пет и още един пръст. За десетки има различен знак - като подкова.

Педагог: Сега нека продължим нашето пътуване.

Пинокио намира писмо на пътя и го чете на децата: „Нашият град не е лесен, но вълшебен. За да продължите по-нататък, решавайте забавни пъзели”:

1. Шест забавни малки мечета

Бързат в гората за малини.

Но едно дете беше уморено:

Изостанах от другарите си.

Сега намерете отговора:

Колко мечки има отпред? (пет )

2. Веднъж при зайчето за обяд

Приятелят ми съсед препусна в галоп

Зайчетата седнаха на един пън

И изядоха пет моркова.

Колко моркови изядохте? (десет )

3. Четири овце лежаха на тревата,

Тогава двете овце изтичаха вкъщи.

Хайде, кажи ми бързо:

Колко овце има сега?(две) .

4. Пет пухкави кученца

Всичко е в кошницата,

И единият решил да избяга

Колко от тях ще останат да лежат? (четири ).

Какво се случва само с двама в един човек? (2очи, 2 ръце, 2 крака. 2 уши )

Кои са приказките, които имат числото 3 в заглавието си? (3 мечки, 3 прасета, 3 дебели мъже)

Педагог: Много добре! Сега можем да продължим. Вижте колко необичайна е сградата. Кой знае как се казва? Как изглежда?

Децата ще учатпирамида.

Пинокио: Знам също, че това е пирамида. Такива сгради са построени в древен Египет.

Учител: Точно така, вижте, на стената на пирамидата има изрисувани йероглифи. В Египет - една от най-древните номерации. Надписите на египтяните се състоят от рисунки - йероглифи.

Оцелели са два математически папируса, които показват как са смятали древните египтяни. Например, йероглифът за сто беше начертан като измервателно въже, за хиляда - като лотосов цвят, за 10 хиляди - вдигнат пръст, 100 хиляди - като жаба, милион - като човек с вдигнати ръце.

Педагог: За да се занимава успешно със земеделие, са били необходими аритметични познания. Без да се броят дните, беше трудно да се определи кога да се засяват нивите, кога да започне поливането, кога да се очаква потомство от животните. Трябваше да се знае колко овце има в стадото, колко торби със зърно са сложени в хамбарите и т.н. Думата „етикет“ все още е запазена в руския език. Сега така се нарича табличка с номер или надпис, която се завързва върху чували със стоки, кашони, бали и т.н. Но преди двеста-триста години тази дума означаваше нещо съвсем различно. Това беше името, дадено на парчета дърво, върху които сумата на дълга или данъка беше отбелязана с резки. Нарязаният етикет се разделя наполовина, след което едната половина остава при длъжника, а другата при заемодателя или бирника. При изчисляване половините се сумират и това дава възможност да се определи размерът на дълга или данъка без спорове или сложни изчисления.

Педагог: Пътят ни доведе до един поток. Широко ли е? Можете ли да го прекрачите?

деца : Не, не е широк, тесен.

Всички го прекрачват заедно.

Педагог: Но има и друга пречка - реката. Коя река е тясна или широка?

деца.Реката е широка.

Педагог: Можете ли да го прекрачите като поток?

деца. Не.

Педагог: Точно така, много широка река. Деца, какво да правим? Как можете да прекосите реката?

Децата предлагат решения на проблема.

Педагог: И ще прекосим реката през моста. Момчета, духна силен вятър и разпръсна всички дъски. Какво можем да направим, за да продължим напред?

деца. Съберете дъските.

Педагог : Точно така, просто трябва да ги съберете в ред от 1 до 10.

Децата си помагат взаимно да събират табла с числа от 1 до 10.

Педагог: Браво момчета, сглобете моста. Нека проверим дали е сглобен правилно. Първо, нека преброим в пряк ред.

Вера, направи сметката. Много добре! Кира, брой! Глоба!

Сега нека броим в обратен ред.

Саша, брой! вярно Вова, направи си сметката. Много добре!

Сега всички заедно преминаваме по моста през реката.

Педагог: Момчета, вие и аз минахме по моста и се озовахме на поляна. Нека се отпуснем тук и да имаме забавна физическа активност.

Децата правят упражнения.

Нашата почивка е физкултурна минута,

Заемете местата си.

Веднъж - седнаха, два пъти - станаха,

Всички вдигнаха ръце нагоре.

Те седнаха, станаха, седнаха, станаха,

Ванка - Сякаш станаха Встанка,

И тогава започнаха да галопират

Като моята еластична топка.

След физическо упражнение учителят отвежда децата до място, където са разположени броещи устройства: броени пръчици, сметало, калкулатор.

Педагог: В древните държави писарите - хората, които са извършвали изчисления - са били натоварени с много трудна задача - те е трябвало да водят записи на държавните приходи и разходи и това винаги са били много големи числа, които е трудно да се изчислят в ума. И тук древните хора проявиха невероятна изобретателност - създадоха ръчни устройства за броене: това беше дъска с надлъжни канали, в които първоначално бяха поставени камъчета. В древен Китай камъчетата не са били движени в жлебове, а мънистата са били движени по жици.

Сметало се появи в Русия преди много години и се използва доста ефективно и до днес. Все още са много удобни за незрящи.

Учителят завързва очите на детето и го кара да постави пет, осем, десет камъка върху сметалото.

Пробват още 2-3 човека.

След това учителят показва калкулатора и обяснява, че хората го използват, за да правят сложни изчисления. Този артикул е необходим в магазина, в банката и на други места, където има сложни изчисления и много манипулации с числа.

Педагог: Да вземем пръчките за броене и да играем. Децата седят на килим - поляна. Те броят пръчките, те са 10.

След това учителят иска да построи къща, знаме, лодка, телевизор (на всяко дете се дава модел на конструкция от пръчки).

Браво, всички изпълниха задачата.

Част 3 – финал .

Педагог: Нашето пътуване приключи. Какво научихме днес? Какво правеха?

Децата говорят. Пинокио им помага да запомнят.

Браво на всички ви днес! Изпълнихме всички задачи.

Казваме сбогом на Пинокио, но не се сбогуваме с града на „Удивителната математика“, през който ни предстоят още много интересни пътешествия.

статия

Регистриране на професионални дейности в портфолио
предучилищен учител бележки за съвместни образователни дейности с помощта на съвременни образователни технологии

Когато пишете бележки за съвместни образователни дейности, запомнете някои приблизителни правила за тяхното проектиране:

Първо пишем ЗАГЛАВИЕи го изберете:

Съвместни образователни дейности

„ИМЕ“

за младша (или средна, или...) група в детската градина

След името не забравяйте да напишете пълното си име и името на предучилищната образователна институция.

1. ЦЕЛ НА СЪВМЕСТНАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА ДЕЙНОСТ– нека го формулираме накратко основна цел!

2. ЗАДАЧИ НА СЪВМЕСТНАТА ОБРАЗОВАТЕЛНА ДЕЙНОСТ – не забравяйте, че трябва да има 3 групи задачи: образователни (включително речникова работа), развиващи и образователни. Можете да намерите за този артикул красиви фразипо всяко примерна програмав задачи за подходящата възраст.

3. ИЗПОЛЗВАНЕ НА СЪВРЕМЕННИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ТЕХНОЛОГИИ. В резюме на всяка тема е необходимо да се изброят иновативни (съвременни образователни) технологии които сте използвали. Когато са изброени, всеки от тях трябва да бъде маркиран със свой собствен цвят (WORD има функция за „цветно запълване“) и те са подчертани със същия цвят в самата презентация или в бележките.

Какви съвременни образователни технологии могат да се използват в детската градина?

Приблизителен списък на съвременните образователни технологии.

* Мнемоника.

* ИКТ технологии (използвайте презентация по време на урока). В този случай по време на бележките трябва да посочите номерата на слайдовете в реда, в който ги отваряте. Презентацията е приложена към резюмето като приложение.

* TRIZ технология (методи за развитие на творческото въображение на деца в предучилищна възраст)

* проблемно - игрална технология

Логически математически игри, включително: Игри на Воскобович , Диенеша блокове , (виж учебно ръководство - Коробова Т.В. „Система за начално игрови дейностис блокчета Dienesha за деца

младши предучилищна възраст" , Cuisenaire пръчици

Проблемни ситуации

Логико-математически сюжетни игри

Творчески задачи

* Проектни дейности .

* Приказка терапия.

* Музейна педагогика.

* Логоритмика.

* Технология за музикално въздействие.

* Социално-игрова технология (технология, ориентирана към човека).

* Изследователска технология (виж Учебно ръководство - Коробова Т.В. "Занимателни експерименти с въздух, вода, пясък и статично електричество"

* Здравословни технологии:

- Гимнастика за пръсти , (см. Методическа разработка- Коробова Т.В. " Игри с пръсти – По най-добрия начинразвитие фина моторикаръце на деца в предучилищна възраст"

- Гимнастика за очите , (вижте Методическо развитие - Коробова Т.В. „Имаме нужда от физически упражнения, те са важни за децата!“

- Упражнения за релаксация (елементи на психогимнастика), (виж Методическа разработка - Коробова Т.В. „Игра упражнения за релаксацияза по-големи деца в предучилищна възраст"

4. ОБОРУДВАНЕ- внимателно препрочетете бележките си и избройте всичко, което използвате по време на съвместни образователни дейности.

5. ПРЕДВАРИТЕЛНИ СЪВМЕСТНИ ДЕЙНОСТИ- избройте всички дейности, които сте извършили. да подготви децата за тази съвместна учебна дейност. Това може да бъде четене на книги, изучаване на поезия, рисуване и т.н. по тази тема. Този елемент зависи изцяло от вашето въображение.

6.. НАПРЕДЪК НА СЪВМЕСТНИТЕ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ДЕЙНОСТИ(не забравяйте да подчертаете съвременните образователни технологии с цвят!).

МЕТОДИКА НА МАТЕМАТИЧЕСКО РАЗВИТИЕ

Мишена математически развитие деца в предучилищна възраст