Návrh učebního prostoru na základní škole. Výzdoba sportovního koutku v mateřské škole

Určitě každý rodič věnoval pozornost zábavným dětským koutkům umístěným v družinách mateřských škol. Na první pohled je to obyčejné herní zóna pro dívky nebo chlapce. Pedagogové ale vědí, že na vytvoření rozvojové herní plochy jsou kladeny určité požadavky. Federální státní vzdělávací standard nebo federální státní vzdělávací standard (FSES) platí ve všech předškolních a vzdělávacích institucích. Právě tento dokument definuje požadavky na dětské koutky a vzdělávací struktury.

Rodiče, vychovatelé a vedoucí předškolní instituce by měl vědět, že design rohů v mateřská školka podle federálního státního vzdělávacího standardu splňují následující požadavky:

• Soulad vybavení s věkem a potřebami dětí této věkové skupiny.
• Schopnost upravovat herní prostředí v závislosti na změnách v učební situaci.
• Multifunkčnost, která spočívá v možnosti využití různých komponent k simulaci prostředí pro komplexní rozvoj dětské činnosti.
• Možnost variability - vytváření podmínek pro hry, modelování, design, hry samotné.
• Bezpečnost, spolehlivost a vysoká kvalita použitých materiálů.

S ohledem na požadavky federálního státního vzdělávacího standardu mohou rodiče začít zdobit rohy ve školce vlastníma rukama. Samozřejmě v procesu vytváření herního prostoru je důležité vzít v úvahu věk dětí.

Je známo, že v předškolním zařízení se skupiny dělí na:

• mladší,
• průměrný,
• přípravné do školy.

To znamená, že pro mladší děti je lepší uspořádat koutek jednoduché hry. Může to být například koutek pro dívky, kde můžete hrát tematické hry pro dcery, matky a lékaře. A pro kluky - na hraní se stavebnicemi, na výuku povolání stavitele a řidiče.

Přípravná skupina je určena pro předškolní děti. To znamená, že herní koutek může být vlastenecký, vypovídající o zemi a zvycích. Tématické obrázky oslavující národ najdete zde. Kromě toho by zde mělo být místo pro vzdělávací hry. Lotto, mozaiky, hádanky na vlastenecké nebo přírodní téma – to vše uchvátí děti ve věku 5-6 let.

Výzdoba dětského tvořivého koutku

Lví podíl na době, kdy jsou děti v předškolním věku vzdělávací instituce zapojit se do užitečných, rozvojových aktivit. Jednou z oblíbených věcí každého dítěte je vytvářet řemesla vlastníma rukama.

Aby se v dětech rozvinula touha tvořit, skupiny mateřských škol často zřizují plochy dětskou kreativitu. Nestačí jen postavit stůl nebo umístit pár polic. Dětský koutek tvořivosti by měl být pro děti atraktivní a přitažlivý.

Chcete-li vytvořit kreativní oblast, můžete použít jeden z následujících nápadů:

• Kocour Leopold, který v tlapkách drží poličku s dětskými díly.
• Složení duhy a slunce.
• Lesní mýtina se zvířaty.
• Rozložitý strom s dětskými pracemi na větvích.

Konstrukce rohu je poměrně jednoduchá a nevyžaduje žádné speciální dovednosti nebo znalosti. Chcete-li například vyrobit dekoraci s Leopoldem zobrazenou na fotografii, musíte na překližku nakreslit obrázek hrdiny, vystřihnout a namalovat. V oblasti dlaní jsou instalovány police, na kterých budou umístěny dětská řemesla. Kreativní zóna, zdobená duhou a sluncem, vypadá velmi krásně. Jasná duha, vystřižená z lesklého papíru v kombinaci se žlutým sluncem a nalepená na zeď, přitahuje pozornost obyvatel a hostů skupiny. V tomto případě jsou řemesla umístěna na police, které jsou upevněny pod duhou.

ISO roh

Podle pravidel federálního státního vzdělávacího standardu pro návrh dětských tematických oblastí v předškolní vzdělávací instituci se doporučuje vytvořit umělecký koutek. Vzhledem k tomu, že děti milují kreslení, bude taková oblast pro děti prostě nezbytná různého věku. Zde by se děti měly nejen cítit pohodlně, ale také zajímat. Nezapomeňte vyplnit roh potřebnými předměty pro výtvarné umění. materiály - papír na kreslení, tužky, barvy, fixy. To vše umístíme na nízké police, aby děti mohly různé výšky, bylo vhodné získat požadovanou položku.

Tělesná výchova dětí v mateřské škole je jedním ze způsobů, jak děti rozvíjet, což znamená nejen zlepšit jejich zdraví, ale také jim dát dovednosti pro interakci s ostatními lidmi. K tomu je nutné vybavit mateřskou školu, která bude obsahovat širokou škálu předmětů a cvičebních pomůcek.

Designové prvky pro různé věkové skupiny

Před zřízením sportovního koutku je třeba vzít v úvahu věkové charakteristiky dětí:

1. Pokud mluvíme o mladší skupina, Že hřiště musí být součástí hrací plochy. Bývají na něm kuličky různé velikosti a vycházkové skluzavky.
2. Pro děti ze střední skupiny je nutné připravit prostor, ve kterém budou kromě uvedených položek stánky s informacemi o různých sportech. Také na místě by měly být šipky, kuželky a další podobné předměty pro sportovní hry.
3. V seniorská skupina vše dříve uvedené je doplněno podložkami, které jsou nezbytné pro fitness. Informace o pravidlech her jsou také poskytovány na speciálních stáncích.

Kromě toho by pro každou věkovou skupinu měly existovat speciální tratě, které jsou určeny správný vývoj zastavit děti. Na zahradě by také měly být následující položky:

• masky;
• koule;
• sady pro sportovní hry.

Sportovní koutek ve školce můžete navíc pojmenovat, aby byl pro děti atraktivnější.

Druhy sportovního vybavení

K vybavení tréninkového prostoru tělesné kultury v mateřské škole se nejčastěji používají:

• švédské hradby;
• koule;
• Gymnastické podložky;
• obruče;
• švihadla;
• basketbalové koše.

Za připomenutí stojí hudební doprovod. Za tímto účelem se obvykle instaluje akustický systém nebo magnetofon. Obvykle je zde také vybavení, které si vyrobí sami učitelé a rodiče. Příklady zahrnují následující položky:

1. Stopy zdraví vytvořené na látkovém podkladu, na kterém jsou našity například knoflíky. Takové přístroje pomáhají masírovat dětská chodidla a jsou prostředkem k prevenci plochých nohou.
2. Cvičební zařízení pro dechová cvičení. Lze uvést příklad papírové figurky, kterou musí žáci sfouknout ze stolu.
3. Hry podobné „twisteru“ s obrázky nohou a rukou. Přispívají k rozvoji koordinace pohybu dětí a rozvoji prostorového vnímání.
4. Expandéry.
5. Různé masky. Jsou nezbytné pro venkovní hry.

Při zakládání sportovního koutku je třeba si uvědomit, že seznam položek je omezen pouze představivostí učitelů. Pokud je to možné, vyplatí se věnovat čas vytváření nových zásob. Vytvořením sportovního koutku v mateřské škole s vlastními rukama si můžete být jisti jeho spolehlivostí a bezpečností.

Požadavky na sportovní koutky

Při zakládání studijního koutku fyzická aktivita Je třeba vzít v úvahu některé požadavky. Charakteristické rysy takové místnosti by měly být:

1. Bohatost obsahu. To naznačuje, že mateřská škola by měla mít vše potřebné pro komplexní fyzický vývoj děti určité věkové skupiny.
2. Flexibilita hracího prostoru. Tento parametr znamená, že položky musí být umístěny na malé ploše odlišné typyčinnosti, které neomezují volný prostor.
3. Možnost využití všech prvků životní prostředí. Tato vlastnost spočívá v racionálním umístění veškerého vybavení.
4. Bezpečnost. Sportovní koutek ve skupině mateřské školy by neměl být umístěn v blízkosti oken nebo na místech, kde aktivní jednání dětí může vést k vytvoření pro ně nebezpečné situace.
5. Hygiena pokoje.
6. Hodí se k interiéru místnosti. To je nezbytné k zajištění toho, aby se děti chtěly věnovat fyzické aktivitě. I při dobré práci učitelů, pokud je návrh nesprávný, mnozí nebudou chtít hrát ani své oblíbené hry.
7. Přiměřený věku. Zároveň stojí za to vytvořit podmínky, ve kterých mají děti volný přístup ke všem prezentovaným předmětům.
8. Šetrnost k životnímu prostředí. Při výběru zařízení a materiálů pro jeho vytvoření byste k tomuto procesu měli přistupovat velmi pečlivě.

Úkoly učitele při tvorbě sportovního koutku

Pedagogové by při navrhování koutku měli dbát především na vytvoření různorodého tělovýchovného a herního prostředí, které bude zaměřeno na optimalizaci motorická aktivita. Pokud je vybavení nesprávně umístěno nebo nejsou k dispozici potřebné předměty, ne všechny děti se budou moci věnovat pohybové aktivitě nebo tento čas nebude efektivně stráven.

Učitelé se také musí ujistit, že děti mají znalosti o různých venkovních hrách a tělesné cvičení. Protože se bavíme o dětech mladší věk, stojí za to přemýšlet o tom, jak jim prezentovat informace v grafické podobě.

Učitelé by také měli podporovat rozvoj vlastností, jako je flexibilita, hbitost, koordinace a rychlost. Zároveň stojí za to podporovat motorickou kreativitu každého žáka a nesnažit se pouze podmanit si všechny děti, aby dělaly jen to, co se jim řekne.

Propaganda se stává jednou z nejdůležitějších součástí výchovy dětí. zdravý obrazživot.

Chyby při navrhování sportovního koutku

Při pozorování dětí ve školce si všimnete, že řada z nich nechce být ve sportovním koutku. Ale proč se to děje? Důvodů může být několik:

1. Statika a monotónnost použitých objektů. V případě absence zajímavých cvičebních pomůcek a dalšího vybavení může dětský sportovní koutek zaujmout dítě pouze první den návštěvy MŠ.
2. Nesoulad vybavení s věkovými charakteristikami dětí. Mnoho dětí kvůli tomu nemá zájem samostatně cvičit ve sportovním koutku.
3. V určitou dobu platí zákaz návštěvy koutku. Někteří pedagogové používají zákazy, aby jim usnadnili kontrolu chování všech dětí. Ale takové akce pomáhají zkrátit čas strávený fyzickou aktivitou. Takové zákazy také zabíjejí nezávislost studentů.

Nejčastějším důvodem, proč nejsou sportovní koutky v mateřských školách vybaveny podle všech pravidel, je nedostatek peněz potřebných na nákup vybavení a doplňkové materiály. Chcete-li tuto situaci napravit, můžete vytvořit atributy vlastníma rukama z odpadových materiálů.

Je také třeba připomenout, že při zdobení je třeba věnovat pozornost osvětlení sportovního koutku. Měl by být umístěn na místě, kde je dostatek světla pro hraní dětí. Pokud tato podmínka není splněna, mnoho dětí si prostě nebude chtít hrát na špatně osvětleném místě a v nejhorší případ zničit si zrak.

Soutěže o nejlepší sportovní oblast

Mnoho mateřských škol pořádá soutěže, na základě jejichž výsledků se určují nejlepší sportovní koutky. Takové akce povzbuzují učitele ke kreativitě a rodiče přitahují problémy tělesná výchova předškoláci.

Díky tomu se sportovní koutky v mateřských školách velmi proměňují, což přispívá k více aktivní pronásledovánížáků. K určení nejlepšího sportovního koutku se používají výše zmíněná kritéria (hygiena, bezpečnost, originalita atd.). K tomu, abyste popsanou soutěž vyhráli, nestačí jen krásně vyzdobit část pokoje a vytvořit originální vybavení.

Hraní a výzkumné činnosti- vedení typů dětských aktivit. Prostřednictvím studia vzhled a utvářejí se vlastnosti předmětů, představy o fyzické stránce okolní reality. Hry rozvíjejí sociální kompetence a rozvíjejí komunikační dovednosti. Tvůrčí schopnosti se projevují v předmětových a herních činnostech. K formování všestranné osobnosti je nutné vytvořit kolem dítěte bohaté a věcně prostorové prostředí.

Cíle vytváření a provozování koutků v mateřské škole: role a význam koutků, hlavní úkoly pro všechny věkové skupiny

Federální státní vzdělávací standard (FSES) definuje jako cíl pro každou vývojovou oblast (kognitivní, fyzickou, sociálně-komunikační, řečovou, uměleckou a estetickou) povzbuzení iniciativy v činnostech dětí (mentálních či praktických), stimulaci samostatnosti při volbě metod činnosti a jejich provádění. Děti aktivně zkoumají svět a rychle shromažďují smyslové představy. Ke studiu předmětů a vazeb mezi nimi v bezprostředním okolí dochází prostřednictvím vnímání různými smysly (zrak, sluch, chuť a hmat).

Děti různými způsoby studují předměty ve svém bezprostředním okolí, zkoumají jejich kvality a vlastnosti.

Od prvních let života dítě spontánně zkoumá hmotné předměty: kontroluje chuť, křehkost, měkkost, teplotu, zvuk. Během předškolní vzdělávání Vedení hodin hravou formou umožňuje studovat různé nástroje a předměty a vztahy mezi nimi. Pro efektivní duševní, fyzické a morální vývoj dítě by mělo být v pohodlných podmínkách. Organizace předmětově-prostorového prostředí učitelem začíná návrhem recepce a skupinových prostor tak, aby se žáci cítili příjemně, protože zde tráví hodně času, ne nadarmo se říká, že mateřská škola je druhým domovem dětí.

Ve školce by se dítě mělo cítit pohodlně a klidně, stejně jako doma.

Tvorba koutků různých směrů v mateřské škole realizuje princip výchovy všestranně rozvinuté osobnosti. Děti zde získávají prvotní představy o fyzikální vlastnosti předměty, seznamte se s uměním a vytvářejte řemesla, hrajte si hudební nástroje a zpívat, dělat řečová cvičení, dívat se do knih a poslouchat, jak učitel čte, chápat význam mravní hodnoty. Díky rozmanitosti tematických koutků je naplněna zásada častého střídání činností: předškoláci se rychle unaví, ztratí zájem o jeden předmět a snadno přejdou na jiný. Individuální a osobní přístup k učení se uskutečňuje tak, že děti mají na výběr, do kterého centra aktivit se v určitou chvíli zapojí (příležitost samostatná činnost v produktivní kreativitě, hře atd.). Účelem pořádání koutků v mateřské škole je tedy vytvářet podmínky pro úspěšný rozvoj schopností žáků.

Organizováním dětských aktivit v koutcích je realizována zásada komplexního rozvoje dětí s přihlédnutím k osobnímu přístupu

Úkoly tematických koutků v MŠ

1. Vzdělávací cíle:

• formování a rozšiřování představ o předmětech okolního světa (koutky kognitivní orientace, centra přírody, herní a sportovní aktivity);
• seznámení s uměním a jeho druhy (výtvarný koutek, divadelní a hudební centra);
• formování počátečních vědeckých představ - matematických, fyzikálních, chemických (koutek experimentálních aktivit, matematické centrum);
• příprava na učení se čtení a psaní (kniha, řeč, logopedické koutky, centrum psaní);
• seznámení se sociální strukturou, sociálními vztahy (rohy pro hry na hraní rolí, mumlající koutek s kostýmy profesí).

Žáci studují stavbu Vesmíru, nebeská tělesa a jejich vlastnosti

2. Vývojové úkoly:

• vývoj a zlepšování jemné motorické dovednosti(herní koutek, experimentální centrum, tvořivé dílny, vodní a písková centra);
• zlepšení koordinace pohybů (tělesná výchova a pracovní koutky, kreativní centra);
• formování a upevňování schopnosti provádět objektivní akce - operace s různými předměty, nástroji a zařízeními (zelený koutek, experimentální laboratoř, prostory hry a produktivní tvořivosti, hudební ostrov);
• rozvoj schopností myšlení: prognózování, plánování, hypotetizace, analýza, zobecňování, systematizace (výzkumné a kreativní koutky);
• rozvoj dovedností ústní řeči (v centru jakékoli činnosti, kde jsou akce dětí doprovázeny komentováním, vyjadřováním, zvláště aktivním - v knize, řeči, logopedii, divadelních koutcích);
• rozvoj mentálních schopností: dlouhodobá paměť, různé typy vnímání (prováděné v rohu libovolného směru);
• rozvoj fyzických kvalit: obratnost, vytrvalost (koutek tělesné výchovy, centrum her v přírodě);
• formování a rozvoj sebeobslužných dovedností (roh pracovní činnost a povinnosti, herní a kreativní prostory, centrum divoké zvěře).

V dětských centrech činnosti se rozvíjí myšlení, rozumové a tvořivé schopnosti žáků, zdokonalují se praktické dovednosti

3. Výchovné úkoly:

• vytváření pozitivního emocionální atmosféru ve skupině a soudržnost dětského kolektivu;
• výchova morální vlastnosti(rodinný koutek, centrum přátelství, dobrý koutek, ortodoxní koutek);
• pěstovat lásku k vlasti (národní koutek, koutek rodného jazyka, městský/vesnický koutek);
• výchova k odpovědnosti včetně společenské odpovědnosti (bezpečnostní oblast, pravidla silničního provozu);
• vštěpování pořádkumilovnosti, výuka pravidel chování (koutek etikety, pracovní koutek, centrum domácí ekonomiky);
• formace estetický vkus a pocity harmonie (zákoutí uměleckého a estetického zaměření).

Činnosti v koutcích přispívají k utváření morálních hodnot u předškoláků

Návrh rohů se provádí s ohledem věkové charakteristikyžáků. Ve třídách s dětmi 1,5–3 roky Speciální pozornost je zaměřena na rozvoj jemné motoriky a koordinace pohybů, proto budou aktuální písková a vodní centra, badatelské, herní a tělovýchovné koutky. Ve starším předškolním věku si děti osvojují schopnost hrát hry na hrdiny, účastnit se heuristických rozhovorů a projevovat tvůrčí schopnosti - předmětově-prostorové prostředí je obohaceno o herní sestavy a kostýmy pro rozvoj sociálních kompetencí („Poliklinika“, „V obchod“, „Novinový stánek“, „Na cestě“ atd.), atributy pro divadelní hry a představení.

Materiální základna koutků je doplňována v souladu se zájmy a věkem dětí

Ve věku 5 let děti začínají chápat rozdíly mezi dívkami a chlapci, jejich hry se ubírají různými směry: dívky si hrají s panenkami, „Matky a dcery“, „Salon krásy“, chlapci si rádi hrají s auty, vojáky, vydávat se za superhrdiny apod. Pro žáky starších a přípravných skupin proto může herní plocha fungovat v podobě dvou koutků – pro dívky a pro chlapce.

Pro starší předškoláky lze koutky rozdělit podle zájmu chlapců a dívek

V přípravné skupině studenti pracují na vytváření projektů: tráví spoustu času ve výzkumných, experimentálních a kreativních koutcích. Zóny samostatné činnosti jsou doplněny soubory úloh a vizuálními algoritmy pro provádění praktického výzkumu. Znalostní koutek může být navržen a vybaven v souladu s tématem skupinového projektu (vesmírný, environmentální, technický).

Děti ve věku 6–7 let si aktivně utvářejí porozumění skládání čísel a procvičují jednoduché výpočty

Požadavky na návrh rohu podle federálního státního vzdělávacího standardu

Na rohy jsou kladeny požadavky v souladu s jejich předmětem, ale vyčnívají obecná ustanovení pro všechna dětská centra aktivit ve školce:

• uspokojování zájmů dětí;
• naplnění materiální základny s přihlédnutím k věkovým charakteristikám žáků;
• estetika, přitažlivost a pohodlí - vytvořit dobrou náladu;
• pohodlí a dostupnost rohových materiálů pro každé dítě;
• optimální umístění ve skupinové místnosti (vzhledem ke zdroji světla, jiným tematickým koutům);
• účetnictví regionální složka při výzdobě koutku (k seznámení a studiu národního života, umění, živností a řemesel, jazyka, literatury).

Rohy by měly být atraktivní a přístupné dětem a měly by mít optimální umístění vůči sobě navzájem a vůči světelnému zdroji

Pas pro koutek ve školce

Pro každý koutek se vyplní skupinový pas a uloží se do ochranné kapsy přímo v centru aktivit nebo ve složce dokumentů učitele.

Pas popisuje údaje a následující charakteristiky rohu:

• název rohu;
• číslo skupiny, věk dětí;
• branky a cíle rohu;
• kusy nábytku, jejich množství;
• materiály a nástroje, jejich množství;
• vizuální materiály (nástěnné plakáty, mapy, schémata);
• kartotéka her, cvičení, pokusů (možné v rohu).

Pasport koutku obsahuje informace o materiálním vybavení a ukázky aktivit

Koutky v MŠ: orientace, obsah, fungování

Soustředit se	Název rohu	Vybavení, materiální zdroje	Úkon
Kognitivní a výzkumné	Koutek vzdělávacích výzkumných/experimentálních aktivit	Přírodní materiály; vzorky látek, kovů, dřeva, plastů; látky; skleněné a plastové nádoby a nádoby; lékařské materiály; nástroje a nástroje pro praktický výzkum; ochranné pláště, čepice, rukavice; kartotéka zkušeností a experimentů; nástěnná schémata; formuláře pro evidenci výsledků výzkumu.	Provádění výzkumu vlastností různých předmětů v samostatném nebo společném experimentování s učitelem.
	Senzorický koutek	Velké plastové nádoby s vodou a pískem (pokud možno včetně kinetického písku); herní sestavy pro manipulaci s těmito materiály; přírodní materiály a další předměty pro experimentování s vodou a pískem (plastové kostky, dřevěné kuličky, ořechové skořápky atd.).	Experimentální hry pro předškolní děti.
	Rohový "Vesmír"	Funkční modely (lunární rover, vesmírná raketa); rozložení(" Sluneční Soustava», « Černá díra", "Mléčná dráha"); ilustrované encyklopedie; fotografické koláže a plakáty na téma „Vesmír“; materiály pro experimenty a modelování.	Provádění simulačních experimentů (částečné a úplné) zatmění Slunce, rotace planet kolem Slunce a jejich osy, satelity planet).
	Roh budoucnosti	Funkční modely (roboty, automatizovaná technika); fotografické materiály nejnovějšího vědeckého vývoje; materiály pro modelování a design.	Úvod do robotiky, mistrovské kurzy.
Hraní	Role her na hraní rolí: „Kadeřník“, „Nemocnice“, „Obchod“, „Pošta“, „Salon krásy“, „ Železnice", "Kuchyně", "Matky a dcery", "Vesmír", "Garáž"	Sady předmětů a kostýmů pro hru; seznam možností pro hraní hry.	Nezávislý herní činnost děti 4–7 let.
	Hrací koutek pro dívky/chlapce	Hračky, kostýmy pro hry na hraní rolí, s přihlédnutím k zájmům dívek a chlapců.
	Herní koutek s aktivitami	Panenky; hračky od různé materiály(plyšové, plastové, dřevěné); Stolní hry; Stavebnice; kartotéka didaktické hry.	Pro děti 1,5–3 roky: věcné aktivity s hračkami, didaktické hry společně s učitelkou. Pro děti 4–5 let: hraní rolí a deskové hry podle pravidel navržených učitelem. Pro děti 6–7 let: samostatné hry.
Mluvený projev	Čtenářský koutek, knižní/knihovní koutek, pohádkový koutek	Výběr knih a časopisů podle věku dětí a jejich zájmů; zdobení rohu ilustracemi; hračky-knihy postav (hrdinové pohádek, Cheburashka, Moidodyr, Carlson atd.).	Poslech literárních textů, dirigování vzdělávací rozhovory na základě přečtených knih, samostatné studium tištěných publikací, učení básní.
	Logopedický koutek	Obrázky pro artikulační gymnastiku; Stolní hry pro automatizaci zvuků; karty s obrázky předmětů pro různé lexikální témata; kartotéka didaktických her.	Společné hodiny s učitelem pro zlepšení čistoty výslovnosti hlásek a rozvoj fonematického sluchu.
Motor	Tělovýchovný/sportovní koutek	Sportovní vybavení (míče, obruče, švihadla, kuželky atd.); ilustrační materiály k letním a zimním sportům, týmovým i individuálním, olympijským; kartotéka tematických tělovýchovných zápisů; seznam venkovních her.	Organizace minisoutěží na obratnost učitelem; provádění prstová gymnastika, cvičení, taneční přestávky; samostatné venkovní hry a cvičení.
Umělecké, kreativní	Umělecký a estetický koutek	Reprodukce obrazů, zmenšené kopie architektonických a sochařských objektů; pomůcky a materiál pro praktické činnosti: bílý papír a karton, sada barevných a vlnitý papír, plastelína, barvy (akvarel, kvaš), tužky, štětce, nůžky, lepidlo, doplňky a přírodní materiály pro zdobení řemesel; sbírka úkolů pro produktivní kreativitu, řemeslné možnosti; technokarty pro modelování a origami.	Studium vizuálního materiálu a vedení heuristických konverzací; dělat řemesla v různé techniky: kresba, modelování, nášivka, plastineografie, origami.
	Koutek "Lidová řemesla"	Hračky, nádobí a interiérové ​​předměty v lidovém stylu (hračky Gzhel, Khokhloma, Zhostovo, Dymkovo a Kargopol, keramika Skopin atd.); ilustrované knihy o lidovém umění a řemeslech; materiály pro dětskou produktivní kreativitu; algoritmus pro vyřezávání lidových hraček, vzory pro vytváření vzorů.	Studium výstav lidových řemesel, tvorba řemesel v lidovém stylu.
	Divadelní koutek, převlékací koutek	Dekorace pro pohádky; soubory loutkových a prstových divadel; masky a kostýmy postav pro děti, paruky; obličejová kresba; kartotéka dramatizačních her.	Hraní dialogů pohádkových postav, příprava představení na volnočasovou akci.
	Hudební koutek	Přehrávač a sbírka zvukových nahrávek (dětské, prázdninové písně, nahrávky zvuků a hlasů přírody s instrumentálním doprovodem); portréty skladatelů; nástroje: chrastítka, chrastítka, xylofon, lžíce, zvonky, píšťaly, píšťalky, buben, balalajka, tamburína; kartotéka hudebních/tanečních her.	Společně s učitelem i samostatně tvůrčí činnost(orchestrální hry, koncert); poslech audionahrávek a diskuse o prožitých emocích.
Mravní výchova	Koutek dobrých skutků	Nástěnné noviny a plakáty o pomoci bližnímu a laskavém zacházení se zvířaty; knihy na toto téma; notebooky a fotoalba s příklady dobré skutkyžáků.	Vedení rozhovorů s diskusí osobní zkušenostžáci, číst příběhy, společný návrh nástěnných novin.
	Pravoslavný koutek, velikonoční koutek, vánoční koutek	Vizuální pravoslavný kalendář; ilustrované vydání Bible pro děti; figurky a obrázky zobrazující anděly, kostely; dekorativní velikonoční vajíčka; modely „Betlém“, „Dary tří králů“, „Vstup Páně do Jeruzaléma“.	Četba a diskuse o biblických příběhech přeložených pro děti; příprava na prázdninové volnočasové aktivity ve skupině (Vánoce, Velikonoce, Medové lázně, Trojice, Přímluva).
	koutek "rodina"	Ilustrace na rodinná témata; příklady návrhu rodokmenu; výběr tištěných publikací; herní sady a figurky.	Rozhovory zaměřené na tvarování rodinné hodnoty; badatelská a tvůrčí činnost k sestavení historie rodu.
Vlastenecká výchova	Roh rodného města	Fotografický materiál atrakcí a zajímavá místa ve městě; erb a hymna města; uspořádání hlavní ulice; dětské kresby na téma „Můj dvůr“, „Moje ulice“, „Dovolená v našem městě“.	Projednání důležitých událostí v životě města, příprava na účast na oslavě Dne města.
	Národní koutek	Výstava panenek v národní kroje, nádobí a řemesla; knihy v národním jazyce.	Poslouchat a diskutovat o národních pohádkách, učit se básničky a písničky v jejich rodném jazyce.
Pracovní výchova	Pracovní koutek, úklidový koutek, koutek pro obsluhu, umyvadlový koutek	Plakáty-algoritmy pro provádění postupu pro samoobsluhu a dokončení objednávek; motivační obrázky a důležitost práce; zástěry, šály, návleky, rukavice (na úklid, službu v jídelně a přírodním koutku).	Rozhovory s učitelem o důležitosti práce, hygienických pravidlech; příprava na hromadnou účast na generálním úklidu, výsadbě stromů a květin na území předškolního vzdělávacího zařízení.
Rozvoj sociálních kompetencí	Profesní koutek, Lékařský koutek, Koutek železničářů	Knihy o profesích; fotografie lidí při práci (příležitosti, rodiče studentů); herní tematické sady „Doktor“, „Policista“, „Hasič“, „Stavitel“, „Kuchař“ atd.; kartotéka didaktických her na téma „Profese“.	Heuristické konverzace, dětská řeč na téma „Co dělají moji rodiče?“
	Dopravní koutek, koutek s pravidly silničního provozu	Knihy o pravidlech chování na silnici (včetně železnice); Plakáty s pravidly silničního provozu; uspořádání vozovky; deskové a vzdělávací hry.	Diskuse a opakování bezpečnostních pravidel na vozovce, sledování vzdělávacích karikatur, účast ve hrách, které simulují plynulost vozovky a jednání chodců.
Vytváření pozitivní motivace	Roh zapomenutých věcí, kout ztracených věcí	Vtipně navržené kontejnery se ztracenými věcmi (hračky, palčáky, ponožky atd.).	To je místo, kam chlapi přinášejí nechtěné předměty, které najdou, a hledají je, pokud sami něco ztratili.
	Narozeninový koutek	Slavnostně vyzdobený gratulační stojan s okénkem na fotografii oslavence.	Blahopřejeme oslavenci, zpíváme písně („Nechte je běžet neohrabaně“, „Všechno nejlepší k narozeninám“), hrajeme hru („Bochník“ například), dáváme dárek, přání.
	Food Corner	Nástěnné noviny o práci jídelny v předškolním výchovném ústavu; fotografie kuchařek ze školky; menu na týden.	Vedení rozhovorů o Zdravé stravování a dieta, pravidla příjmu potravy.
	Učitelský koutek	Fotografie učitele při práci se studenty; certifikáty za pedagogické výsledky.	Diskuse o důležitosti práce vychovatelů a učitelů Další vzdělávání, učitelé.
	Úspěchový koutek	Stánek s diplomy a certifikáty studentů, fotografické materiály z prezentací projektů, kreativních a sportovních soutěží.	Gratulujeme vítězům soutěže.
Rohy dalšího vzdělávání	Koutek pro prvňáčka	Pracoviště (stůl a židle); školní potřeby: aktovka, penál s rukama, tužky, pravítko atd., přípravná sada, sešity, učebnice pro první třídu; tiskopisy s úkoly na určení zvukové skladby slova, psaní tiskacích písmen, sčítání a odčítání do 10; ilustrace na téma „Den znalostí“, „První třída“, sada pro hru na školu.	Samostatné výzkumné činnosti, provádění cvičení k přípravě na učení se číst a psát, vedení rozhovoru o škole: první učitel, lekce a prázdniny, rutina školní den, školní uniforma.
	Anglický koutek	Plakáty s písmeny anglické abecedy, ilustrovaná slova; přehrávač a výběr zvukových nahrávek (písně, básně, fonologická cvičení anglický jazyk); herní soubor.	Společné aktivity s učitelem při studiu písmen, slov a budování dialogů v angličtině, učení písní a básní.
	Šachový koutek	Sbírka šachových setů různé styly(dřevěné, magnetické, kartonové atd.); karty s pravidly pohybu figurek a jejich jmény; kartotéka šachových problémů pro děti.	Výuka základních šachových dovedností; řešení problémů a samostatné hry pro děti, které hrají šachy (navštěvují kroužek).
Sdělení	Zdvořilostní koutek, koutek etikety, "Ahoj, jsem tady!" (uvítací koutek)	Herní sestavy pro hraní dialogů, upomínkové plakáty zdvořilostních slov, kartotéka didaktických her.	Výuka pravidel slušné komunikace a etikety hravou formou.

Zdobení rohu vlastníma rukama

Dětský koutek aktivit by měl být pro žáky útulný a příjemný. Barevné provedení, použití dětem známých zápletek a postav a přidání samolepek a kreseb do polic vzbuzuje pozitivní emoce.

Prvky učitelova samostatného návrhu dětských koutků se zapojením (volitelně) rodičů a samotných studentů:

• kreslení tematických nástěnných novin a plakátů;
• Stvoření jednoduché šperky: figurky origami, kusudama, papírové květiny, sněhové vločky, motýli a lucerny;
• vytvoření rohu ve stylu literárního díla nebo karikatury;
• výzdoba přírodní materiály: kytice sušených květin, košíky a krabice větviček, figurky žaludů;
• provedení dispozic: „Naše ulice“, „Železnice“, „Vulkán“, „Sluneční soustava“, „Struktura ostrova“, „Džungle“, „Vánoce“ atd.;
• příprava minivýstav z prací studentů;
• výroba loutek pro prstové a stínové divadlo, masky;
• kreslení kulis pro herní a divadelní aktivity;
• vypracování úkolů pro didaktické hry: vystřihování karet a žetonů, vzorečky atd.

Možnost zdobení rohů pomocí ručně vyrobených obrázků postav známých dětem - pohádkových trpaslíků

Vybavení koutku ve školce

• Stoly a židle jako pracovní plocha;
  

  Ve výzkumných, herních a kreativních koutcích by mělo být místo pro praktické aktivity: produktivní kreativitu, experimentování, didaktické hry

• Skříně a regály pro ukládání knih a studijních materiálů;
  

  Materiály ve skříních a na policích jsou studentům k dispozici

• kontejnery, koše a boxy na hračky, sportovní potřeby, kreativní nářadí, přírodní a odpadový materiál, Příslušenství;
  

  Vybavení je uloženo v plastových nádobách, děti si předměty po dokončení her nebo aktivit odstraňují.

• složky pro sbírky her, experimentů, cvičení, scénářů;
  

  V rozích jsou složky s pasportem centra aktivit, scénáři her a inscenací, popisy pokusů a pokusů.

• závěsné police pro žákovská řemesla a výstavy;
  
• měkké hrací moduly;
  

  Moduly Soft play lze použít v různých hrách a rozvíjet představivost a stavební dovednosti

• sestavy nábytku do koutů relaxace a soukromí: lehátka, matrace, stany, markýzy.
  

  V koutku samoty si dítě odpočine a nabere síly, může se na chvíli izolovat od ostatních např. pod deštníkem se stuhami.

Základní nástroje pro navrhování rohů

• Informační stánek: zde jsou zveřejněna témata pro nadcházející hodiny v centru aktivit, oznámení, fotografie;
  

  Informační tabule zobrazuje v rohu pravidla chování, témata pro budoucí hodiny a fotografie studentů.

• znaky a emblémy: jedná se o názvy rohů, označení herních podmínek, ukázky speciálních symbolů (olympijské, vědecké);
  

  Esteticky správné je, když jsou emblémy rohů ve skupinové místnosti navrženy ve stejném stylu

• nápisy a orientační body: pomoc při samostatném hledání potřebné materiály, pořadí akcí;
  

  Krabice s materiály pro experimentování mladší předškoláci jsou označeny obrázky-symboly

• nástěnné noviny a články: demonstrování relevance aktivit v tomto směru, přikládání důležitosti aktivitám dětí;
  

  

Je tam tak zajímavý výraz, že prostředí, ve kterém dítě žije, je jako okurka. Je to jako v životě – když je lák dobrý, tak ať je okurka jakákoliv, v každém případě se stane pýchou hospodyňky a ozdobou každé slavnostní stůl. Učitel V.F. Shatalov byl první, kdo tento princip uplatnil v pedagogice.

Školka se stává právě takovou novou „okurkou“ pro tříleté děti, které poprvé mění hlavní prostředí svého vývoje první tři let - domov a rodina - do nového, více naplněného lidmi, předměty a událostmi - do prostředí MŠ.

Základní principy zónování skupin v mateřské škole

Prostředí je systém vzájemných vztahů objektivní a osobní povahy. Měla by učitelům pomoci co nejúčinněji rozvíjet individualitu dítěte s ohledem na jeho zájmy a sklony.

Zónování skupiny mateřské školy je vytvořením právě toho „okurka“, rozvíjejícího se prostředí kolem dítěte.

Vzhledem k tomu, že prostory mateřské školy většinou velikostí nepřipomínají stadion Lužniki, využíváme tzv. kazetový systém , tedy snadno transformovatelné vybavení, se kterým můžeme dětem libovolně vytvářet oblasti činnosti, kombinovat je nebo je od sebe oddělovat. Budou tak dodrženy zásady stability a dynamiky – rozmanitost jednotlivých pohyblivých bloků ve stabilní místnosti. Děti v těchto zónách se budou moci zapojit do různých aktivit, aniž by se navzájem rušily, a v případě potřeby mají možnost se spojit ke společným aktivitám.

Je nemožné být celý den ve skupině, zvláště pokud je dítě introvert. Je nutné mít ve skupině zónu, kde můžete mít soukromí.

Povinný, velmi důležitý princip zónování - estetika a neobvyklost prostoru . „Rohy“, které ve skupině vytvoříte, by měly být atraktivní, aby v nich dítě chtělo být, dívat se na jejich obsah a provádět akce, které odpovídají tématu.

Zóny, které vytvoříte ve skupině mateřské školy, musí vzít v úvahu hlavní modální kanály dětí . Každý jsme jiný: jsou mezi námi sluchoví lidé, kteří vnímají svět hlavně sluchem; vizuální lidé, pro které je hlavní vidět. Existují kinestetika – svět je jim dán v počitcích, hlavně hmatových. Jsou tu také smíšené typy- takzvané digitály. Proto je nutné budovat zóny mateřské školy tak, aby dítě mohlo využívat svůj hlavní kanál vnímání a zároveň, aby se na jeho osvojování reality podílely všechny kanály přijímání informací.

Při vytváření zón ve skupině nesmíme zapomenout na rozdíl mezi pohlavími . Chlapci a dívky vnímají svět odlišně, je třeba vzít v úvahu jejich vlastnosti, zvláště vzhledem k tomu předškolní vzdělávání předán ženám v naší zemi.

Je také nutné zajistit oddělení chlapců a dívek v ložnici, sprchovém koutu a toaletě.

Pro zvýšení efektivity akcí prováděných dětmi ve skupinových oblastech je nutné pamatovat na to, že učitel jako správný vedoucí musí být vždy o několik kroků nad dětmi a vést je s sebou, před jejich úrovní rozvoje. Orientace směrem k zóně proximálního vývoje dítěte by měla být stanovena v každé ze zón ve skupině mateřské školy.

Při zónování skupin mateřských škol je velmi důležité vzít v úvahu hlavní charakteristiky věku dětí.

• Tak, pro tříleté děti Na přebalovací prostor je stále těžké si rychle zvyknout, proto v mladší skupině školky není vhodné prostor často měnit.

Zóny v mladší skupině pomohou rozvíjet smyslové schopnosti dětí. K vybavení zón pro skupiny tohoto věku použijte co nejvíce různých materiálů a technologií, pomůžete tak svému dítěti rozvíjet jeho analyzátory. Ne nadarmo se prostředí mateřské školy nazývá předmětové rozvojové; používejte co nejvíce různých předmětů a přesně víte, jak každý z nich pomůže rozvoji dítěte. A ještě jednou opakujeme: nezapomínejte na zásadu estetiky prostředí! Není potřeba zaplňovat prostor hromadou nesourodých předmětů, které spolu stylově a esteticky „bojují“. Rozvoj myšlení a zrakového vnímání dětí tři roky Pomáhá použití symbolických nákresů a diagramů. Pokaždé, než dětem nabídnete nějakou novou symboliku, je ale nutné nejprve vysvětlit, co přesně jste měli na mysli, zvláště v první fázi aplikace.

• Zvýšená pohyblivost děti střední skupiny zahrnuje zvětšení prostoru zón speciálně pro takové hry a aktivity.

V tomto věku roste zájem o společné hraní v malých skupinách ve speciálně organizovaných „scenériích“ pro hry na hraní rolí.

• Senior předškolním věku – čas kreativity a sebepotvrzení. Zóny v seniorské skupině mateřské školy by se již měly poměrně často měnit se zaměřením na udržení zájmu dítěte o vývojové prostředí předmětu, o probíranou látku, individuální vlastnosti a schopnosti dětí, zajištění zóny proximálního vývoje, rostoucí informační obsah.

Standardní zóny ve skupině mateřské školy mohou být zaměřeny jak na oblasti rozvoje dítěte, tak na vzdělávací oblasti předškolních vzdělávacích programů:

• kognitivně-řečový, sociálně-personální, environmentální, umělecký a estetický vývoj;
• umělecká tvořivost, hudba, sport, divadlo, lidové umění, lidová řemesla, místní historie, základy bezpečnosti života včetně nauky o pravidlech provoz, jakož i formy, metody a technologie pro realizaci těchto programů: didaktické hry, hry na hraní rolí;
• Musí existovat prostor pro knihy, samostatný prostor a hygienický prostor.

Zde je například uvedeno, jak a čím lze vybavit zóny věnované kognitivnímu a řečovému rozvoji (zóna didaktických her), sociálně-personální a umělecko-estetický rozvoj a vzdělávací obor"Divadlo".

Kognitivní a řečový vývoj

Druh vybavení: objekty pro výzkum v akci

1. Pohár (různé velikosti)

Skleničky Alyonka, Bobblehead, Cutie, Klaun, Kočka, Myš, Zajíček, Prasátko, Pes

2. Jednoduché šněrování

Kouzelné provázky 1, Kouzelné provázky 2, Série „Tkaničky“, „Na provázku“

3.​ Mozaika s velkou základnou, ukázkovými obrázky a velkými čipy

Mozaika „Princezny z květin-1“, „Princezny z květin-2“, Hádanky „Vtipná mozaika na obrazovce“, „Barevné vláčky“

4.​ Mozaika se základnou, ukázkové obrázky a velké žetony s úložným pouzdrem

Mozaika na obrazovce (puzzle), „Vtipná mozaika“ v balíčku, „Haze“, „Gzhel“

Typ zařízení: stavební materiál

5.​ Sada středně velkých kostek

Kostky „Ruské pohádky“, „Chytré kostky“, „ABC. Kostky, kostky "budu mluvit"

6.​ Sada barevných prvků ze základních geometrických tvarů

„K dětem. Formulář", "Pro děti. Velikost", Geometrická mozaika, "Domino pro děti. Geometrické obrazce", "Zavřít figury", Lotto "Formulář", Podklady a demonstrační materiály v matematice, "Přemýšlejte", "Brzy do školy 2", "Brzy do školy 3", "Porovnávejte a spojujte", "Učíme se porovnávat", „Co je navíc“, Sada pro dětskou kreativitu č. 2, „Magická geometrie“

Typ zařízení: stavebnice

7.​ Kreativní stavba pro děti. Město

"Zákony ulic a silnic"

8.​ Kreativní stavba pro děti. Stavíme silnici

„Velká procházka“, „Zákony ulic a silnic“

9.​ Kreativní stavba pro děti. Sada speciálních prvků

Domácí hra „Bitva o pevnost“, sada pro dětskou kreativitu č. 2

Druh vybavení: figurativní a symbolický materiál

10.​ Deska s vložkami

Hry s kapsami: „Zayuškina chýše“, „Tři prasátka“, „Teremok“, „Rukavice“, „Kolobok“, „Slepice Ryaba“, „Lokomotiva“

11. Vystřihněte obrázky

„Vystřižená panenka“ („Zima-léto“, „Karneval“, „Lidové kroje“, „Povolání“), „Šaty Violetta“, „Módní salon“

12.​ Obrázky-poloviny

„Barevné motory“, řada her „Ve světě slov“: „Předložky“, „První slova“, „Řekni, kdo co dělá“, „První příběh“, „Jeden a mnoho“. „Zábavné čtverce-3“, „Obrázky-půlky“, „Obrázky-půlky-2“, „Vtipné příběhy“, „Vtipné příběhy“, hry s kartami „Část – celek“. Série "Páry"

13.​ Tematické sady karet s obrázky (kromě toho, že se jedná o tematické sady karet - hry jsou všechny na různá témata - lze je hrát podle pravidel obsažených ve hrách)

„Veselé loto“, „Byly jednou pohádky“, „Moje oblíbené pohádky“, „Přečtěte si to. Příprava do školy“, „Co nejdřív, co potom?“, „Vyprávěj příběh“, „A, B, C, D, E...“, „Přirovnání“, „Navštěvování zajíčků“, „Výběr protikladů“ , „Vše pro počítání“, „Vše pro počítání-3“, „Pamatuj. Příprava do školy“, „Moje nebo ne“, „Nakupování“, „Brzy do školy“, „Celý rok“, „Co je navíc?“, „Zázračný strom“, „Zázračná zvířata“, „Velká a malá ““, „Všechny profese jsou důležité“, „Ať na zahradě nebo v zeleninové zahradě“, série „Páry“, „Vyfoť obrázek. Flóra a fauna“, „Vyzvednout obrázek. Předměty okolního světa“, „O zvířatech“, „O rostlinách“. Lotto pro děti „Roční období“ „Ptáci, zvířata“, „Zelenina, ovoce“

14.​ Sada deskových her pro nízký věk

• Směr "Vývoj pohybů rukou": "Zvedněte klíč."
• Směr „Rozvoj řeči“: „Ve světě zvuků“, „Barevné vláčky“, „Domino pro děti“, „Pojďme hrát loto“, Kostky „Budu mluvit. Barva. Formulář. Velikost. Chuť“, „Budu mluvit. Akce“, „Budu mluvit. Část a celek“, „Loto v obrazech“, „Učím se písmenka“, „píseň ABC“. Směr „Rozvoj myšlení“:
• Seriály pro přípravu do školy: „Přirovnání“, „Trochu přemýšlej“, „Závod v kuchyni“, „Pro chytré lidi a chytré dívky“, „Domino pro děti“, „Logický vlak“, „Zábavná aritmetika“, „Matematika písemky, herní aktivita „Hraj!“, „Třípa“, „Brzy do školy 2“, „Brzy do školy 3“, „Ve městě“, „Můj dům“, „Vtipné barvy“, „O pohádkách“ , „Chytré buňky“, „Učení čísel“, „Porovnávejte a spojujte“, „Barevné loto“. Směr „Rozvoj představ o světě kolem nás“: „Domino pro děti. Dopravní a dopravní značky", "Křídla, tlapky a ocasy". Lotto pro děti. Režie „Sociálně-emocionální rozvoj“: „Hodina špičky“, „Najdi přátele“, „Dům nálad“, „Neboleyho zub“, „Pohádkové divadlo“, domino „Berry“

15.​ Postavy lidí a zvířat (hračky s postavami)

Plastisolové figurky z PVC: Voják, Voják, Pejsek, Kočičí, Santa Claus, Sněhurka, Poník, Kůň, Anděl, Drak, Boa constrictor, Lina, Arina, Rita, Králík, Prasátko, Veselý klaun, Gnome, Tlustý muž s vrtulí , Papoušek, Piha, sada “Ryba”

Sociální a osobní rozvoj

Typ vybavení: postavové hračky

1. Měkké antropomorfní hračky zobrazující zvířata

Michail Ivanovič, zajíc Rusik, zajíc jarní, vlčí mládě Gosha

2. Velká panenka v oblečení

Plastové panenky ze série „Můj přítel“ Milana, Snezhana, Vika (výška od 70 cm do 1 metru)

3. Panenka v oblečení

Plastové panenky ze série „Moje oblíbená panenka“, „Anastasia“, „Clever Girl“, „Freckles“, „Ethno“, „Profi“, „Play with Me“ (měkká plyšová panenka)

4.​ Batolecí panenky s genderovými charakteristikami

Baby Vesna, Baby Vesna, Karapuz Vesna (chlapec), Karapuz Vesna (dívka)

5. Středně velká panenka v oblečení

Plastové panenky ze série „Toddlers and Babies“: Vladik, Vlada, Zhenechka, Deniska, Sonya, Alyonka

6. Panenka na krk

Plastové panenky ze série „Toddlers and Babies“: Arašídové jaro ve vaně

Druh zařízení: hračky - provozní předměty

7. Soupravy oblečení pro panenky

Soupravy oblečení pro plastové panenky ze série „Toddlers and Babies“.

8.​ Sady oblečení pro panenky pro batolata

Soupravy oblečení pro plastové panenky ze série „Toddlers and Babies“: Karapuz chlapec a Karapuz Girl

9.​ Nákladní auta, auta

Turbo auto, sada Rally 3

10. Herna

"Dům pro panenky 2"

Umělecký a estetický vývoj

Typ vybavení: postavové hračky

11.​ Stavebnice s prvky scenérie a postavami z pohádky „Ryaba Hen“

Hra s kapsami „Ryaba Chicken“, domácí hra „Puppet Theatre“.

Loutkové divadlo Jaro - sada 7 postav č.1

12.​ Klobouková maska ​​pro divadelní představení

Kůň, Cutie, Koza

13.​ Sada kostýmních prvků do převlékacího koutku

Karnevalové kostýmy: Luk, Rajče, Mrkev, Zvonek, Růže, Květinka, Heřmánek, Zvědavý chlapec, Dívka s modré vlasy, Chlapec-básník, Dívka v červené čepici, Ivan, Marya, Vlk, Veverka, Zajíček, Liška, Býk, Medvídek, Lední medvěd, Pes, Kachna, Tygr, Lvíče, Kočka, Trpaslík, Veselá myška, Hrabě noc, noční hrdina, tučňák, mušketýr, ruský hrdina, klaun, včela, beruška

14.​ loutka v rukavici

Loutkové divadlo Vesna - 4 postavy (s plátnem). Loutkové divadlo Jaro - sada 7 postav č. 1. Pohádky: „Strach má velké oči“, „Slepice Rjaba“, „Liška a džbán“, „Topy a kořeny“, „Sestra liška a vlk“, „ Dívka a liška“.

Loutky v rukavicích

15.​ Stolní plátno pro loutkové divadlo

Loutkové divadlo Vesna - 4 postavy (s plátnem). Loutkové divadlo Jaro - 7 postav

NA POZNÁMKU. Hry a hračky za nízké ceny ve specializovaném obchodě „Mateřská škola“ - detsad-shop.ru.

Pro správný vývoj pětileté děti učitelky zřídily koutky ve školce v střední skupina. Jejich témata mohou být různorodá, ale obecně uznávaná jsou zákoutí zdraví, povinností a přírody. Navíc vozí užitečné zatížení pro rodiče.

Koutek zdraví

Ve sportu a výchově ke zdraví hraje důležitou roli zdravotní koutek, ve kterém mohou děti i rodiče získat užitečné informace, jak si udržet fyzické zdraví na dlouhá léta, a to lze zprostředkovat v jasné, barevné a přístupné formě. K tomu stačí vzít v úvahu některé nuance.

Jak správně navrhnout zdravotní koutek

Zdravotní koutek v mateřských školách by měl být umístěn na takovém místě, aby byl vždy vidět, výbornou volbou by byla šatna. Právě zde mají rodiče možnost se seznámit užitečné informace když čekají své dítě.

Pro název byste měli vybrat světlé barvy, který upoutá pozornost, a písmo je dostatečně velké, aby bylo lépe čitelné. A samozřejmě nejdůležitější je sémantická zátěž, podstata informací, které je potřeba čtenářům předat. Připravený materiál musí být čerstvý, zajímavý a důležitý, proto musí být pravidelně aktualizován.

Součásti koutku zdraví v mateřských školách

Koutky v mateřské škole ve střední skupině musí obsahovat jednoduchá doporučení pro rodiče zaměřená na zlepšení zdraví dětí. Mohou to být základní preventivní opatření, na která někdy zapomínáme, nebo něco nového, co bude zajímavé se dozvědět.

Povinnou součástí zdravotního koutku by měly být informace pro samotné žáky, a protože už v tak nízkém věku je mohou zajímat krásné obrázky, pak musí dětská část obsahovat jasné ilustrace. Kreslené postavičky mají propagovat správný obrázekživot a zobrazovaný např. při cvičení, ranním mytí atp. Dětské stránky koutku zdraví by měly být v zóně dětské viditelnosti. Zajímavé bude zpestření stánku kresbami nebo řemesly od studentů na téma zdraví.

Specialista na tělesnou výchovu by měl také pokrýt informace o provedených nebo plánovaných sportovní akce, štafety, soutěže, kvízy podporující téma ochrany zdraví. Mohou to být fotografie dětí a demonstrativní sportovní výsledky.

Hlavní témata pro navrhování zdravotního koutku

Témata koutku zdraví by měla rodičům pomoci vštěpovat dětem základní pravidla zdravého životního stylu. Zde jsou nejoblíbenější:

1. Jaké oblečení vybrat na procházku?
2. Co by měli rodiče vědět o očkování?
3. Důležitost dodržování správný režim den.
4. Dieta dítěte střední skupiny.
5. Prevence nachlazení a virových onemocnění.
6. Každodenní fyzická aktivita.
7. Prevence zubního kazu.
8. Bezpečné chování na vodě.
9. Ochrana proti klíšťatům atd.

Koutky ve školkách (fotky některých uvádíme níže) jistě pomohou dětem učit se rychleji a mladí rodiče se o svých dětech dozvědí spoustu nových věcí.

Koutek přírody

Děti velmi milují přírodu s její úžasnou rozmanitostí rostlin a zvířat a přímá komunikace s určitými druhy je nejživější emoce a jasnost, kterou nelze srovnávat se studiem obrázků a popisů v knihách. Proto mají koutky přírody v mateřských školách tak velký význam jako učební pomůcka a dekorace do družiny. Přinášejí nesrovnatelné potěšení dětem, které se mohou samostatně starat o rostliny a zábavná domácí zvířata, rozvíjet smysl pro odpovědnost a lásku k přírodě.

Výběr obyvatel obytného koutku

Aby byl zajištěn účinný vzdělávací dopad na děti, je třeba při výběru rostlin a zvířat vzít v úvahu některé nuance, aby bylo možné správně navrhnout koutek v mateřské škole. Upřednostňují se tedy rostliny:

• s výrazným, jasným vzhledem, který udrží nestabilní pozornost předškolních dětí;
• nenáročný, bezpečný pro zdraví;
• různé druhy, aby děti chápaly rozmanitost a individualitu.

Je důležité umístit rostliny tak, aby zákoutí přírody v mateřských školách vypadala působivě a vytvořila další pohodlí ve skupinové místnosti. Navíc je potřeba vzít v úvahu jejich požadavky na světlo, vlhkost atd. Například fialka a begónie nemají rády přímé slunce, kaktusy a pelargonie zase preferují hodně světla. A nezapomeňte, že děti by měly mít volný přístup ke svým „svěřeneckým“ rostlinám, aby je mohly pozorovat a starat se o ně.

Obytný koutek skupiny ve školce lze doplnit takovými rostlinami, jako je pichlavá aloe a spíše masitá agáve, chřest spletený s krásnými větvemi, barevné begonie atd. Děti střední skupiny se spolu s učitelkou mohou starat o 6-8 druhy pokojových květin najednou.

Co se týče zvířat, koutky ve školce ve střední skupině se mohou stát domovem želv, ještěrek nebo hejna akvarijních rybiček. Můžete si pořídit malého chlupatého hlodavce - legrační morče, křečka nebo myš, o které se snadno pečuje a vyvolává náklonnost. Kromě toho si tato zvířata snadno vyvinou reflexy na různé signály, což děti nepochybně baví.

Dovednosti péče o obytný prostor ve střední skupině

Učitelé pomáhají dětem zvládnout jednoduché dovednosti, jako je správné zavlažování a pěstování rostlin v čistotě. Sledování pokojových květin s různé tvary a velikosti listů, „pětiletí“ rozvíjejí schopnost všímat si rozmanitosti barev, tvarů, vlastností povrchu rostlin atd. Děti v prostřední skupině nacházejí podobnosti a rozdíly mezi jednotlivými druhy, seskupují je podle společných znaků a začínají se učit nazpaměť potřebné podmínky pro jejich život.

Dítě této věkové skupiny si také pamatuje vzhledové rysy domácích mazlíčků a začíná rozlišovat závislost pohybů na struktuře tlapek a přítomnosti ocasu. Získané stříkací dovednosti pokojové rostliny s malými listy z rozprašovače a otíráním velkých listů hadříkem a drsné povrchy štětcem. Učitel vás naučí zvolit způsob péče v závislosti na křehkosti a počtu listů atd.

Různé druhy ryb se liší nejen v vnější znaky, ale také jejich zvyky, na které učitelka zaměřuje pozornost dětí. Některé skupiny dostanou zpívajícího kanára nebo pár veselých barevných papoušků.

Povinný koutek ve školce

Tematické koutky v mateřské škole ve střední skupině seznamují žáky se sebekázní a prací již od útlého věku. Zejména učitelkou sestavený a barevně vyzdobený dětský koutek sehrává v tomto organizačním procesu důležitou roli. Není nutné kupovat hotový stojan vyrobený z polyvinylchloridu, můžete si jej vyrobit sami ze silné lepenky a nainstalovat do skupinové místnosti.

Pro dobré vnímání dětmi je služební koutek vyzdoben jasnými symbolickými obrázky s dostupnými informacemi. Taková názorná pomůcka přivyká žáky kázni, pořádku, úhlednosti a podporuje rozvoj samostatnosti a proměňuje běžnou pomoc při úklidu skupiny ve vzrušující proces.

Služební koutek by měl být vybaven speciálními průhlednými „kapsami“, do kterých se vkládají různobarevné kartičky se jmény dětí, které demonstrují určitou činnost dalšího strážníka. Navíc můžete na stojan připevnit háčky na zástěry.

Rodičovský koutek

Neméně důležité jsou rodičovské koutky v mateřských školách, které by měly být také vybaveny v každé věková skupina. Takové stojany jsou obvykle instalovány v šatnách, kde mají rodiče čas se seznámit s novými informacemi. Mohou to být obecné zprávy o školce, denním režimu, datu matiné, rodičovská schůzka nebo jakákoli jiná událost v životě skupiny a mladých studentů.

Informační stojany pro rodiče lze využít i k jinému účelu – pokud zdravotníci potřebují operativní informace o očkování, lékařských prohlídkách, specifikách péče o miminka, vývoji v daném období, jemnostech v komunikaci apod.

Rodičovský koutek ve školce je vhodné vybavit „kapsami“ na vkládání informačních listů. Dekorací takového stojanu mohou být nejlepší kresby a aplikace dětí, které dokonale doplní interiérový design skupiny mateřské školy.

Informační koutek ve školce

Informační koutek v mateřské škole je jakási nástěnka, barevná a světlá, poutavá, podává přehledné informace o dění školky a jednotlivé skupiny. Jediný rozdíl oproti rodičovskému koutku je v tom, že nabízené tematické informace se týkají nejen jich, ale i ostatních zaměstnanců předškolních vzdělávacích zařízení.

Příkladem jsou stojany s oznámeními pro pedagogy, informační koutky s uspořádanými pokyny, seznam lékařských doporučení a preventivní opatření, všechny druhy certifikačních stojanů a mnoho dalších. Tento druh informací bývá umístěn na chodbách a chodbách předškolních zařízení, které jsou nejdostupnějšími místy.

Nedílnou součástí harmonické výchovy dětí je tak tematické řešení skupin mateřských škol, které představuje názornou názornou pomůcku pro osvojování a upevňování určitých dovedností a důležitý zdroj informací pro rodiče. Je obzvláště důležité, kdykoli je to možné, zapojit děti do navrhování stojanů a rozvíjet v nich prvky kreativity.