Produktivní činnosti v kartotéce přípravné skupiny. Samostatná činnost dětí v seniorské skupině MŠ

MĚSTSKÝ SAMOSTATNÝ PŘEDŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ ÚSTAV "MATEŘSKÁ ŠKOLA č. 114"

Kartotéka

poznávací a výzkumné aktivity dětí

(seniorská skupina)

Karta-1

"Létající semena"

cílová : seznamte děti s rolí větru v životě rostlin.

Postup: Dejte dětem jedno „létající“ semínko a jedno „nelétavé“. Nabídněte, že zvednete ruce co nejvýše a současně uvolněte obě semínka z rukou (například: fazole a javorová semínka).

Závěr: semena mají různá přizpůsobení pro let, vítr pomáhá semenům pohybovat se.

Karta-2

"Požadavky rostlin na vodu"

Cílová: utvářet představy dětí o významu vody pro život a růst rostlin. Naučte děti během experimentování vyvozovat závěry a dělat logické závěry.

Postup: Vyberte jednu květinu z kytice, je třeba ji nechat bez vody. Po nějaké době porovnejte květinu bez vody a květiny ve váze s vodou: v čem se liší? Proč se to stalo?

Závěr: rostliny potřebují vodu, bez ní umírají.

Karta-3

"Jak se voda dostává k listům"

cílová : experimentálně ukázat, jak se voda pohybuje rostlinou.

Postup: Nařezaný heřmánek vložíme do vody obarvené inkoustem nebo barvou. Po pár dnech stonek uříznou a vidí, že se zbarvil. Stonek podélně rozřízněte a zkontrolujte, do jaké výšky během experimentu vystoupila obarvená voda. Čím déle bude rostlina v barvivu, tím výše obarvená voda vystoupí.

Závěr: Voda stoupá po rostlině.

Karta-4

"Slunce vysušuje věci"

cílová : Pozorujte schopnost slunce ohřívat předměty. Rozvíjejte zvědavost a rozšiřujte své obzory. Naučte děti dělat závěry.

Postup: Vyprané oblečení panenky pověste na slunné místo a sledujte, jak během procházky schne. Dotkněte se cihel, které tvoří budovu mateřská školka na slunečné i stinné straně.

Závěr: Slunce ohřívá předměty.

Karta-5

"Přenos slunečního zajíčka"

cílová : na příkladu ukazuje, jak se světlo a obraz předmětu mohou opakovaně odrážet. Rozvíjet kognitivní aktivitu dětí v procesu provádění experimentů.

Materiál: zrcadla.

Postup: Za slunečného dne se děti dívají na „slunečného zajíčka“. Jak to funguje? (Světlo odražené od zrcadla). Co se stane, když na místo na stěně, kam dopadá sluneční paprsek, umístíte další zrcadlo? (Opět se to odrazí)

Karta-6

"Duha"

cílová : představit duhu jako přírodní jev. Pěstujte vzdělávací zájem o přírodní svět.

Materiál: umyvadlo s vodou, zrcadlo.

Hod: Už jsi někdy viděl duhu po dešti? Chcete právě teď vidět duhu?

Učitel umístí zrcadlo do vody pod mírným úhlem. Sluneční paprsky zachycuje zrcadlem a směřuje je na zeď. Otočí zrcadlo, dokud se na stěně neobjeví duha. Voda funguje jako hranol, který se rozkládá bílá barva do jeho součástí. Jak vypadá slovo "duha"? Jaká je? Ukažte oblouk rukama. Ze země připomíná duha oblouk, ale z letadla se jeví jako kruh.

Karta-7

"Vzduch je neviditelný"

cílová : představte vlastnosti vzduchu - nemá žádný konkrétní tvar, šíří se všemi směry, nemá žádný vlastní zápach. Rozvíjejte kognitivní zájem dětí o proces experimentování, stanovujte vztahy příčiny a následku a vyvozujte závěry.

Postup: učitel navrhuje vzít (postupně) vonné ubrousky, pomerančovou kůru, česnek a cítit pachy šířící se místností.

Závěr: Vzduch je neviditelný, ale může přenášet pachy na dálku.

Karta-8

"Pohyb vzduchu"

cílová : Ukažte, že cítíte pohyb vzduchu. Pěstovat zájem o experimentální aktivity, láska k přírodě. Pokračujte ve vývoji logické myšlení, fantazie.

Postup: Vyzvěte děti, aby mávly rukou před obličejem. Jaký je to pocit? Foukat do rukou. Jak jste se cítili?

Závěr: vzduch není neviditelný, jeho pohyb cítíte ovíváním obličeje.

Karta-9

"Bouřka"

cílová : dokažte, že vítr je pohyb vzduchu. Rozvíjet kognitivní činnost v procesu experimentování, rozšiřovat znalosti o vzduchu, aktivovat řeč a obohacovat slovní zásobu dětí (laboratorní, průhledné, neviditelné).

Postup: Děti vyrábějí plachetnice. Umístěte je do nádoby s vodou. Děti foukají do plachet, lodě plují. Velké lodě se pohybují i ​​díky větru.

Otázky: Co se stane s lodí, když nefouká vítr? Co když je vítr velmi silný?

Závěr: Vítr je pohyb vzduchu.

Karta-10

"Při pohledu na písek přes lupu"

cílová : určení tvaru zrn písku. Podporovat formování kognitivního zájmu u dětí, rozvíjet pozorování a duševní aktivitu.

Materiál: písek, černý papír, lupa.

Hod: Z čeho se skládá písek?

Vyrobeno z velmi malých zrn - zrnek písku. Jsou kulaté a průsvitné. V písku leží každé zrnko písku samostatně a nelepí se na další zrnka písku.

Karta-11

"Pískový kužel"

cílová : zavést vlastnost písku - tekutost. Podporovat formování kognitivního zájmu u dětí, rozvíjet pozorování a duševní aktivitu.

Postup: Vezměte hrst suchého písku a pusťte ho v potůčku tak, aby spadl na jedno místo.

Postupně se na místě, kam dopadá písek, vytvoří kužel, rostoucí do výšky a zabírající stále větší plochu u základny. Pokud nalijete písek po dlouhou dobu na jednom místě, pak na jiném místě dochází k úletům; pohyb písku je podobný proudu.

Závěr: písek je sypký materiál.

Karta-12

"Vlastnosti mokrého písku"

cílová : představit vlastnosti písku. Podporovat formování kognitivního zájmu u dětí, rozvíjet pozorování a duševní aktivitu.

Materiál: písek, formy.

Postup: Do formy nasypte suchý písek a otočte, co se stane? Nasypte si do dlaně proud písku. Poté písek namočte a proveďte stejné operace.

Závěr: mokrý písek může mít jakýkoli tvar, dokud nezaschne. Když písek navlhne, vzduch mezi zrnky písku zmizí a ta se slepí.

Karta-13

„Stav půdy v závislosti na teplotě“

cílová : identifikovat závislost stavu půdy na povětrnostních podmínkách. Podporovat formování kognitivního zájmu u dětí, rozvíjet pozorování a duševní aktivitu.

Postup: Za slunečného dne vyzvěte děti, aby se podívaly na zemi, dotýkaly se jí rukama: teplá (zahřívala ji slunce), suchá (drolí se jim v rukou), světle hnědá. Učitel zalévá půdu z konve, nabízí se, že se jí znovu dotkne, prozkoumá ji (půda ztmavla, zmokla, lepí se, slepuje se do hrudek, studená voda půdu ochladila)

Závěr: změny povětrnostních podmínek vedou ke změnám stavu půdy.

Karta-14

"Voda a sníh"

cílová : upevnit znalosti o různých skupenstvích vody. Podporovat formování kognitivního zájmu u dětí, rozvíjet pozorování a duševní aktivitu.

Pohyb: Přidejte do skupiny sníh a led – který bude tát rychleji?

Do jednoho kbelíku dejte sypký sníh, do druhého udusaný sníh a do třetího led.

Závěr: nejprve roztaje sypký sníh, pak zhutněný sníh, led roztaje jako poslední.

Karta-15

"Tání sněhu"

cílová : seznamte děti s vlastnostmi sněhu. Pěstovat zájem o experimentální činnosti a lásku k přírodě. Pokračujte v rozvoji logického myšlení a představivosti.

Postup: Nasbírejte sníh do skleněné nádoby při procházce s dětmi. Přineste do skupiny a umístěte na teplé místo. Sníh taje a tvoří se voda. Upozorněte děti na to, že voda je špinavá.

Závěr: sníh taje vlivem teploty a mění se ve vodu.

Karta-16

"Ochranné vlastnosti sněhu"

cílová : představit vlastnosti sněhu. Rozvíjet pozorování, schopnost porovnávat, analyzovat, zobecňovat, rozvíjet kognitivní zájem dětí o proces experimentování, vytvářet vztahy příčina-následek a vyvozovat závěry.

Postup: Na povrch závěje postavte zavařovací sklenice se stejným množstvím vody, které mělce zahrabejte do sněhu. Zahrabat hluboko do sněhu. Sledujte stav vody ve sklenicích.

Závěr: Čím hlouběji je sklenice ve sněhu, tím teplejší bude voda. Kořeny jsou teplé pod sněhem a půdou. Čím více sněhu, tím je rostlina teplejší.

Karta-17

"Zmrznutí vody"

cílová : upevnit znalosti dětí o vlastnostech vody. Pěstujte vzdělávací zájem o přírodní svět.

Postup: Nalijte vodu do kbelíku a na tác. Dejte do chladu. Kde rychleji zamrzne voda? Vysvětlete, proč voda na tácu rychleji zamrzá.

Karta-18

"Průhlednost ledu"

cílová : představit vlastnosti ledu. Rozvíjejte zvědavost a rozšiřujte své obzory. Naučte děti během experimentování vyvozovat závěry a dělat logické závěry.

Postup: Drobné předměty vložíme do průhledné nádoby, přidáme vodu a dáme vychladit. Zvažte se svými dětmi, jak jsou zmrzlé předměty vidět přes led.

Závěr: předměty jsou viditelné přes led, protože je průhledný.

Karta-19

"Stíny ulice"

cílová : ukázat dětem, jak vzniká stín, jeho závislost na světelném zdroji a předmětu, jejich vzájemná poloha. Rozvoj kognitivního zájmu dětí o proces experimentování, navazování vztahů příčina-následek a schopnost vyvozovat závěry.

Průběh: Zkoumání stínů z různých objektů. Kdy se objeví stín? (když je zdroj světla). co je to stín? Proč se tvoří? (Tento tmavé místo, vzniká, když světelné paprsky nemohou procházet předmětem; za tímto předmětem je méně světelných paprsků, proto je tmavší)

Závěr: stín se objeví v přítomnosti světla a předmětu; obrys objektu a stín jsou podobné; čím vyšší je zdroj světla, tím kratší je stín, čím je objekt průhlednější, tím je stín světlejší.

Karta-20

"Měření rozměrů obrazu pomocí různých objektivů"

cílová : zavést optický přístroj - čočku; vytvářet představy o vlastnosti čočky zvětšovat obrazy. Naučte děti během experimentování vyvozovat závěry a dělat logické závěry.

Materiál: lupy, brýle, různé předměty: peříčka, stébla trávy, větvičky.

Pokrok: zkoumání lupy, pozorování změn velikosti předmětů a obrázků přes lupu.

Závěr: při prohlížení objektů se jejich velikosti zvětšují nebo zmenšují v závislosti na použité čočce.

Karta - 21

"Jolly Boats" (vztlak předmětů)

cílová : učit slavit různé vlastnosti položky. Rozvíjet kognitivní aktivitu dětí v procesu provádění experimentů.

Postup: Učitel spolu s dětmi spustí předměty vyrobené z různé materiály(dřevěné špalíky, tyče, kovové desky, papírové lodičky). Pozorujte, které předměty se potopí a které zůstanou na hladině.

Závěr: ne všechny předměty plavou, vše závisí na materiálu, ze kterého jsou vyrobeny.

VZOR PLÁNOVÁNÍ VZDĚLÁVACÍ PRÁCE

Skupina: senior Téma:„Práce dospělých. profese" .

Cíl: Vytvořit u dětí jasné představy o práci jako společenský jev, zajišťování lidských potřeb, prostřednictvím rozšiřování okruhu znalostí a myšlenek o zlepšování světa vytvořeného člověkem, změně světa profesí. Rozvíjet zájem o různé profese. Pěstovat úctu k práci dospělých.

Finálová akce: „Zábava „Hluková neschopnost ve městě dopravních značek“ Datum finálové akce: 22.10.

Za závěrečnou akci odpovídají: vychovatelé.

Den v týdnu

Režim

GCD

Skupina,

podskupina

Individuální

Pondělí – 19.10

Ráno:

Kognitivní vývoj (matematika)

1. Seznámení s pojmem „pravítko“, nácvik jeho praktického využití. Upevňování znalostí o přímých a zakřivených liniích.

2. Cvičení počítání od 1 do 8 a zpět.

3. Hra "Kdo uvidí více." Cíl: rozvoj paměti, myšlení, představivosti; posílení dovedností počítání dopředu a dozadu do 8 a zpět.

N.V. Stepanova „Poznámky k lekcím pro starší skupinu mateřské školy. Matematika". Strana 23

Umělecký a estetický vývoj (hudba)

Konverzace "Jaká znáš povolání?" C: při rozhovoru s dětmi připomínat jim známé profese, objasňovat a rozšiřovat představy dětí o povoláních, pěstovat úctu k lidem různých profesí.

Pozorování při práci učitele v koutě přírody. C: naučit děti pozorovat práci dospělého, poskytnout veškerou možnou pomoc, rozvíjet tvrdou práci, zájem o přírodu

Di "Kdo co dělá?" Ts: upevnit znalosti předškoláků o typech práce, naučit identifikovat povolání podle popisu, pěstovat tvrdou práci a respekt k práci dospělých.

Konverzace na téma: "Jaké je nejdůležitější povolání na Zemi?"

cíle:

rozšířit znalosti o představitelích různých profesí;

budovat slovní zásobu.

Pošta v knižním koutku je výstava knih o profesích.

Vytvořte podmínky pro prohlížení ilustrací a obrazů o profesích.

Aktivujte pozornost k nezávislému zvážení.

Procházka:

Pozorování za pařezem - přispívat k utváření představ o tom, co je pahýl; že pařez slouží jako „domov“ pro různé živé tvory (zvířata a rostliny).

Chlapi, podívejte, co to je? Ano, je to pařez. Víte, kde se to vzalo? Kdysi rostl strom, byl velký - velmi velký, ale jednoho dne onemocněl. Byl jsi někdy nemocný? Lidé se to snažili léčit: na jaře kmen vybílili vápnem, zaryli, zalili, ale bohužel uhynul. Protože v zimě kořeny stromu zmrzly. A tak musel být tento strom pokácen a na jeho místě byl vytvořen pařez. Podívejte, z pařezu začaly vyrůstat nové větve a časem zde vyroste nový strom. V kůře konopí se před chladem skrývá hmyz a pavouci. Pařez tedy slouží i jako domov hmyzu. Milují to i na podzim

houby. Zakrývají to úplně.

P/n: „Den – Night“, „Leap Jump“ – skákání na dvou nohách při pohybu po záhonu.

Pracovní činnost: Povzbuďte děti, aby si navzájem pomáhaly se svlékáním.

D/hry: „Sbírejte pouze žluté, zelené, červené listy“, „Co je to...“,

"Udeř obruč."

Cílová: trénovat házení na cíl.

Vyzvěte děti, aby vyrobily legrační hračku ježka z listů,

žádná hlava, žádná viditelnost, žádné nohy.

pracovat před spaním

Připomenout děti, že přehoz musí být pečlivě složen.Čtení

Večer:

Gymnastika po spánku. Komplex

Postupy kalení.

Čtení „Jak voní řemesla“ od J. Rodariho.Konverzace podle obsahu.

Desková hra s potiskem "Profese".

C: pokračovat v upevňování představ dětí o tom, co je povolání, učit je používat slovo „profese“ v řeči, rozvíjet řeč a pozornost, vzbuzovat zájem o různá povolání a jejich význam v našem životě

Při pohledu na ilustraci na téma „Inspektor DPS.“ Ts: naučit se skládat povídky podle obrázku, učit souvisle, předávat obsah obrázku, veden příkladem učitele, pěstovat úctu k práci dospělých.

Vizuální gymnastika „Podzimní les“ (kartotéka).

D/hra: "Vpravo vlevo".

Poskytnout podmínky pro samostatnou práci dětí.

Nabídka dětské pracovní sešity"Příprava na psaní." Rozvíjet dovednosti grafického psaní.

Procházka

Srovnávací pozorování "Stromy v pozdním podzimu." Všimněte si podobností a rozdílů mezi známými druhy stromů.P/n "Barevná auta"Hry s vytahovacím materiálem, ze kterého si děti mohou vybrat.

Den v týdnu

Režim

Družstevní činnost dospělých a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí

Organizace vývojového prostředí pro samostatné aktivity dětí (centra aktivit, všechny skupinové místnosti)

GCD

Skupina,

podskupina

Individuální

úterý – 20.10

Ráno:

Vývoj řeči

Sestavení dějového příběhu podle obrazu „Kočka s

koťata." Cíl: naučit se sestavit povídku podle obrázku: mluvit o událostech, které předcházely událostem zobrazeným na obrázku, vymyslet konec; naučit se všímat si a pojmenovávat rozdíly a podobnosti mezi kočkou a koťaty na základě jejich porovnávání vzhled, chování; vybrat slova k popisu akcí; naučit se tvořit názvy zvířat sami; upevnit schopnost samostatně vybrat slovo, které má správný význam, rychle a nahlas ho vyslovit a poslouchat jeho zvuk.

O.S. Ushakova "Vývoj řeči dětí ve věku 5-7 let." Strana 26

Umělecký a estetický rozvoj (IZO)

Konstrukce "Kouzelné proměny papírového čtverce."

Cíl: zaujmout děti při výrobě řemesel ve stylu origami a předvést je; upevnit schopnost plnit pokyny učitele. Představte kouzelnou proměnu papírového čtverce; pěstovat vytrvalost a přesnost; rozvíjet Kreativní dovednosti, fantazie. I.A. Ryabkova, O.A. Dyurlyukova „Umělecká a tvůrčí činnost. Origami. Tematické, dějové, herní aktivity s dětmi 5-7 let 2. Strana 14.

Fyzický vývoj

Konverzace "Co jsou profese?" Ts: upevnit představu o práci lidí různých profesí. Kniha T.A. Shorygina "Jaké jsou profese?" str.4

Hra s řečí s míčem „Pojmenujte povolání.“ Ts: upevněte znalosti dětí o povoláních, obohaťte slovní zásobu dětí, rozvíjejte pozornost a zručnostPracovní úkoly . Povinnosti v jídelně, v koutku přírody, při přípravě materiálu pro společné aktivity. C: naučit děti udržovat čistotu a pořádek na pokoji, poskytnout pomoc dospělým při organizování režimní momenty, pěstovat přesnost, pečlivost

Hra "Čí věci?"

C: tvoření podstatných jmen v R.p.

Nabídka dětské omalovánkyna téma "Profese".C: upevňovat představy o povoláních pomocí omalovánek, rozvíjet zrakové vnímání a pozornost; Szlepšit své dovednosti tužky.

Výběr příběhů o různých profesích.

Ohleduplnost encyklopedie.

Procházka:

Pozorování pro živý předmět - pro ptáky.Di "Vyjmenuj stěhovavé ptáky."P/n „Míč pro řidiče“ - rozvíjejte obratnost, odvahu, házení.Pracovní činnost : Dejte košťata a zameťte oblast od listí. Kartotéka vycházek. Říjen. Karta 6.

Chůze v jednom souboru, skákání na dvou nohách.

Samostatná činnost děti v areálu s venkovními materiály (míče).

pracovat před spaním

Relaxace na hudbu W. A. ​​Mozarta „Spi, má radost, usínej“.

Večer:

Gymnastika po spánku. Komplex

Postupy kalení.

Ohleduplnost ilustrace, reprodukce na téma „Builders“

C: rozšiřovat u dětí chápání práce stavitelů, objasňovat znalosti o povoláních malíře, tesaře, zedníka, rozšiřovat a objasňovat znalosti o nářadí, které stavitelé při své práci používají, rozvíjet řeč.

Stavební hry . C: cvičit děti ve stavbě různých staveb podle navržených podmínek, rozvíjet schopnost vnímat předměty a jevy v jejich vztazích, rozvíjet designérské dovednosti a představivost.

Čtení beletrie V.V. Majakovskij „Kdo má být? » C: naučit se analyzovat umělecké dílo; vyjádřit svůj postoj k postavám příběhu, rozvinout řečovou aktivitu, dialogickou řeč a rozšířit si slovní zásobu.

Složení čísla 7. Hry s Cuisenaire Sticks.

Představte hry pro rozvoj jemné motoriky

Procházka

Rozpoznávání pozorování "Ptáci na podzim." Objasněte představy dětí o struktuře a změnách v jejich životě. Sledujte, jak se ptáci shromažďují v hejnech.P/n "Najděte a mlčte."Hry na hrdiny pro dětskou volbu.

Den v týdnu

Režim

Společné aktivity dospělých a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí

Organizace vývojového prostředí pro samostatné aktivity dětí (centra aktivit, všechny skupinové místnosti)

GCD

Skupina,

podskupina

Individuální

Středa - 21.10

Ráno:

Vývoj řeči

Převyprávění uměleckého díla. E. Permyak "K čemu jsou potřeba ruce." Cíl: naučit koherentní, konzistentní převyprávění, správně zprostředkovat myšlenku a obsah a expresivně reprodukovat dialogy postav. V.N. Volchková, N.V. Štěpánová „Poznámky pro seniorskou skupinu mateřské školy. Vývoj řeči." Strana 63

Kognitivní vývoj

Práce dospělých. Cíl: rozšířit u dětí porozumění práci dospělých; ukázat význam a důležitost každé speciality pro ostatní lidi, pro celou zemi; pěstovat úctu k práci. G.M. Blinová „Třídy. Poznávací

vývoj dětí 5 – 7 let.2 Strana 68. O.F. Gorbatenko" Komplexní třídy s dětmi 4-7 let. Strana 91

Fyzický vývoj

ulice

Čtení : S. Mikhalkov "Co máš?"

Di ""Kdo co potřebuje k práci?" C - upevnit znalosti dětí, že různé věci pomáhají lidem v jejich práci - nástroje, pěstovat zájem o práci dospělých, chuť pracovat.

Prstová gymnastika "Ptactvo."

Pracovní úkoly úklid po hrách. Ts: rozvíjet u dětí vhodné pracovní dovednosti, učit je racionálně jednat, podporovat touhu se zapojit pracovat spolu, touha udržovat a obnovovat pořádek.

D/ hra "Přijď s návrhem"

Nabídka dětských voskovek.

Výkres voskovky Účel: rozvoj motoriky rukou.

Procházka:

Pozorování za sklápěčkou.P/n „Pasti s dřepy“ - naučte se dodržovat pravidla hry.Pracovní činnost : sběr semen, čištění suché trávy, listí - naučit správně sbírat semena, pěstovat humánní a aktivní vztah k přírodě. (Kartitačka vycházek. Skupina seniorů. říjen. Procházka 9.).

Cvičení v běhu s úkolem zlepšit schopnost navigace v prostoru (změna směru při běhu), ve skocích (skákání na dvou nohách).

Samostatná herní činnost.

Nezávislá sbírka hraček "Kdo se za co schoval."

pracovat před spaním

Konverzace na otázky: "Proč potřebujete ručník?"Čtení báseň N. Naydenové „Naše ručníky“.

Večer:

Gymnastika po spánku. Komplex

Postupy kalení.

Mini exkurze do stravovací jednotky. C: rozšířit a objasnit chápání dětí profesí lidí pracujících v mateřské škole. Upevnit myšlenku potřeby a důležitosti práce dospělých. Aktivujte slovní zásobu dětí.

D/i „Uvaříme polévku ze zeleniny“ C: seznámit děti s postupem přípravy zeleninové polévky, ukázat a pojmenovat činnosti, které dítě provádí; nadále si utvářet představu o profesi kuchaře, rozvíjet fantazii, aktivizovat řeč a pěstovat respekt k pracovníkům mateřské školy.

Samostatná činnost děti v centrech aktivit.

Písanka práce v matematice.

S/r hra "Připravujeme oběd." C: naučit se reflektovat pracovní jednání lidí ve hře, rozvíjet schopnost zapojit se do interakce založené na rolích, koordinovat herní jednání s přijatou rolí, používat náhradní předměty, pěstovat schopnost usilovat o koordinované jednání a touhy ostatních dětí.

Procházka

Rozpoznávání pozorování "Vykládání produktů." Aktualizovat a doplňovat představy o nákladní dopravě, nadále je seznamovat s prací nakladače.Pohyblivý "Kdo má koho?" Napodobujte pohyby zvířat

Den v týdnu

Režim

Společné aktivity dospělých a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí

Organizace vývojového prostředí pro samostatné aktivity dětí (centra aktivit, všechny skupinové místnosti)

GCD

Skupina,

podskupina

Individuální

Čtvrtek - 22.10

Ráno:

Kognitivní vývoj

„Mužská“ a „ženská“ práce " Cíl: vytvořit pečlivý, respektující

postoj k práci dospělých; vytvořit si prvotní představy o specifikách práce mužů a žen; podporovat zájem o společenský význam výsledků práce lidí různého pohlaví; aktualizovat použití informací obdržených v herní činnost. L.V. Kolomiychenko,

G.I.Chugaeva, L.I.Yugova „Kurzy pro děti ve věku 5–6 let o sociálním a komunikačním rozvoji a sociální výchova. Strana 72

Vývoj řeči

Čtení „Malý úkol je lepší než další zahálka“ (na základě děl D. Lukicha „Čtyři dívky“, V. Zajceva „Dokážu se obléknout“, B. Zakhodera „Knihař“, Y. Gareyho „Ukolébavka“. Účel: naučit děti emocionálně vnímat figurativní obsah uměleckého díla; pochopit myšlenku, význam figurativních výrazů; propojit myšlenku díla s významem přísloví; upevnit u dětí schopnost odpovídat na otázky s rozšířenou větou plnou. V.N.Volchková, N.V.Štěpánová „Poznámky k lekcím v seniorské skupině mateřské školy. Rozvojová řeč.“ s. 64

Problematická otázka : "Čím chceš být, až vyrosteš?"

Slovní hra „Dokonči frázi.“ T: naučit děti dokončit věty („Kuchař vaří.“, „Doktor ošetřuje.“), rozvíjet řeč, obohacovat slovní zásobu, nadále si utvářet představy o práci dospělých, její roli ve společnosti a v životě každého člověka.

Ruční práce . Společná výroba karet do koutku „Nemocnice“. C: naučit děti pracovat s papírem, správně používat nůžky, rozšířit znalosti dětí o vlastnostech lékaře.

Sestavení popisný příběh na téma "Profese". Ts: upevnit v řeči podstatné jméno s obecným významem „profese“, rozvíjet řečovou aktivitu, dialogickou řeč; zlepšit dovednosti při sestavování jednoduchých a složitých vět

Hry na žádost dětí v bezpečnostním koutku.

Výstava „Všechny profese jsou důležité, všechny profese jsou potřeba“

Centrum produktivních činností:

výběr pohlednic s nářadím, oblečením, různými předměty z různých profesí.

Role přisuzuje příběhové hry, k divadelním hrám.

Procházka:

Pozorování Nejtypičtějším znakem pozdního podzimu je deštivé počasí. Zadejte název a účel oděvů. Při procházce věnujte pozornost dětskému oblečení (bundy s kapucí, gumové holínky, rukavice). Protože je venku pozdní podzim, ochladilo se, a tak se teple oblékáme. Pokud venku prší, děti se dívají z okna nebo z verandy. Které předměty zvlhly? Proč nejsou vidět ptáci? Proč je na ulici málo kolemjdoucích? Konvertovat pozor na rozmanitost deštníků. Která se vám líbila? K čemu je deštník? Podívejte se na oblohu, jaké to je? Šedá, ponurá. Je smutné dívat se na holé keře. Louže. Poslouchejte, jak kvílí vítr.

P/n: „Slunce a déšť“ - pokračujte ve výcviku dětí ve skákání na 2 nohách pohybem vpřed, „Rybářský prut“.

Pracovní činnost: h vzbudit u dětí zájem o naše stránky byl čistý. Sbírejte zlomené větve.

Herní cvičení se švihadlem.

Cílová:posílit schopnost skákání přes švihadlo jeho otáčením dopředu a dozadu.

Samostatná herní činnost.

Kreslení tyčinkami na vlhký písek, rozkládání kreseb s oblázky.

pracovat před spaním

Sebeobsluha – zlepšení schopnosti samostatně se svlékat a úhledně skládat oblečení.Čtení N. Nosova „Dobrodružství neznáma“.

Večer:

Umělecký

estetický vývoj (IZO) . Aplikace podzimního listí „Podzimní malby“ (portréty, scény a kytice). Cíl: naučit děti vytvářet příběhové kompozice přírodní materiál _ sušené listy, okvětní lístky, semena; rozvíjet smysl pro barvu a kompozici; pěstovat zájem a úctu k přírodě, vyvolat touhu zachovat její krásu v aranžmá a květinových kompozicích. I.A.Lyková" Vizuální aktivity ve školce. Seniorská skupina“. Strana 56

Gymnastika po spánku. Komplex

Postupy kalení.

Vytváření hádanek o profesích. C: upevnit znalosti předškoláků o typech práce, různých profesích,

Komunikační hra "Nenechte si ujít profesi."

C: rozvoj schopnosti přepínat pozornost, rozšiřovat si obzory. Obohacování slovní zásoby dětí.

Zábava “Nemotorná nepříjemnost ve městě dopravních značek”

Cvičení počítání do 7

(pořadí vpřed a vzad).

S/r hra "Léčíme hrdlo Dášiny panenky." C: pokračovat v seznamování dětí s lékařskou profesí, učit děti rozmanitým herním činnostem, které odrážejí práci lékaře, rozvíjet schopnost vstupovat do rolí s vrstevníky, měnit obsah dialogu v závislosti na změně role , rozvíjet schopnost dodržovat pravidla kulturního chování a komunikace ve hře, rozšiřovat u dětí znalosti o profesi „lékař“

Procházka

Pozorování za večerní oblohou.Vytváření hádanek o mraku, měsíci, měsíci.Čtení báseň "Déšť".Samostatná herní činnost .

Den v týdnu

Režim

Společné aktivity dospělých a dětí s přihlédnutím k integraci vzdělávacích oblastí

Organizace vývojového prostředí pro samostatné aktivity dětí (centra aktivit, všechny skupinové místnosti)

GCD

Skupina,

podskupina

Individuální

Pátek – 23.10

Ráno:

Umělecký

estetický

vývoj (hudba)

Fyzický vývoj

Konverzace s dětmi "Kdo pracuje ve školce."

C: upevňování znalostí dětí o práci zdravotních sester a lékařů, pradlenek, kuchařek, školníků a dalších pracovníků MŠ, pěstování zájmu a úcty k jejich práci, rozvíjení pocitu vděčnosti za práci dospělých pro děti, chuť poskytnout jim vše případnou pomoc, naučit je aplikovat získané znalosti v kolektivní tvůrčí hře.

Di "Kdo zná více profesí." C: Pokračovat v rozšiřování povědomí dětí o různých profesích, jejich jménech a typech činností. Pěstovat úctu k práci dospělých, chuť zvolit si povolání a potřebu pracovat.

Při pohledu na album "Povolání rodičů."

C: chápat význam profese v životě lidí, pěstovat respekt k výsledkům práce lidí různých profesí, rozvíjet dětskou monologickou řeč (řečové uvažování; dokazování řeči, rozšiřovat a aktivizovat slovní zásobu k tématu.

Čtení čistě řečeno. Cíl: vytvoření správné zvukové výslovnosti.

Nabídka děti si najdou co dělat a organizují si vlastní pohybovou činnost, zlepšují své motorické dovednosti. Rozvíjet samostatnost, kreativitu, podporovat aktivitu.

Vytvoření prostředí pro rozvoj předmětu a společná produkce herních atributů

"Salon krásy", "Cukrárna".

Procházka:

Deduktivní pozorování : profese kolemjdoucích.Psaní příběhu na téma: "Povolání mé matky." Naučte děti na základě výsledků pozorování kolemjdoucích formulovat domněnky o tom, kdo je povoláním. Navrhněte napsat příběh o tom, jaké pracovní povinnosti plní matky dětí v práci. Rozvíjet monologní formu řeči, aktivovat slovní zásobu. Pěstujte zájem o práci lidí různých profesí, hrdost na svou matku

P/n: „Vrabci a auto“, „Na rovné cestě“ – naučte se chodit po omezeném povrchu a přitom udržovat rovnováhu.

Pracovní činnost : sbírat krásné listy pro nášivky sbírejte a uspořádejte přírodní materiál do krabic.

Vývoj pohybů.

Cílová: rozvíjet schopnost skákání, kombinovat sílu s rychlostí.

Volná aktivita dětí v areálu s venkovním materiálem - kraslice. Stavba hradu z písku.

pracovat před spaním

Mluvit s dětmi o výhodách denního spánku. Rozvíjejte kulturu chování v ložnici.

Čtení N. Nosov „Dobrodružství neznáma“.

Večer:

Gymnastika po spánku. Komplex

Postupy kalení.

Hra s řečí - „Kdo to ví a umí? »Ts: rozšiřte představy dětí o tom, jaké znalosti a dovednosti by lidé různých profesí měli mít.

Samostatná umělecká činnost . Koláž „Kdo pracuje v naší školce.“ Ts: naučte děti dělat portréty z hotových dílů; učte se, vystřihněte některé části z polotovarů, pečlivě je přilepte; pěstovat přesnost v práci a radost z vykonané práce.

D/hry "Kdo co potřebuje k práci", "Jaké profese znáš?"

Vytváření ptačích tvarů pomocí počítacích tyčinek.

Motivovat děti společně předvést kolektivní skladbu.

S/r hra "Profese".

C: pomozte vytvořit herní prostředí, navazují interakci mezi těmi, kteří si vybrali určité role, rozvíjejí schopnost hrát si podle vlastních plánů, stimulují tvořivou činnost dětí, upevňují dříve nabyté znalosti o práci lékaře, hasiče, policisty, prodavače, stavaře, účetního.

Procházka

Deduktivní pozorování „kolemjdoucí“ Naučte děti rozlišovat mezi věkem a správně pojmenovávat lidi různého věku, rozvíjet představivost.P\i "Mazaná liška, Liška podšitá".S/r hry pro dětskou volbu.

Suchoboková Olga
Kartotéka her pro umělecký a estetický rozvoj v střední skupina

Kartotéka her pro umělecký a estetický rozvoj ve střední skupině.

"Hádej a řekni"

cílová: Upevnit znalosti dětí o lidových hračkách jako jedné z forem lidového umění a řemesel; rozpoznat hračku podle obrázku, umět vysvětlit svůj výběr, zvýraznit prvky malby, její barvu a složení vzoru na výrobku. Rozvíjet estetický vkus .

"Gorodetovy vzory"

cílová: Posilujte schopnost dětí skládat Gorodetovy vzory, rozpoznávat prvky malby, pamatovat si pořadí vzoru, vybrat si pro něj vlastní barvu a odstín, rozvíjet představivost, schopnost využít získané znalosti ke komponování skladby.

„Namaluj šátek pro mámu“

cílová Rozvíjet

« Umění a řemesla»

cílová umění a řemesla; najít ten správný obchod mezi

„Sbírejte gželskou růži“

cílová

"Sbírejte matrjošku"

cílová

"Dokonči vzor"

cílová: hra je zaměřena na rozvoj pozornost a paměť dětí, rozvoj

Průběh hry

"Najít přátele mezi barvami»

cílová

Průběh hry mezi předměty"přátelé"

"Udělej si zátiší"

cílová

Průběh hry

"Dokončit obrázek»

cílová: objevit úroveň utváření vnímání a definice předmětu za jeho částmi, umět jej dotvořit; rozvíjet představivost, fantazie.

Průběh hry:na obrázky objekty jsou částečně nakreslené (zajíc, vánoční stromeček.). Musíte rozpoznat předmět, doplnit chybějící části a vybarvit.

"Připravme stůl na dovolenou"

cílová: rozvíjet schopnost vybrat odstíny k základním barvám, skládat krásné barevné schéma.

Průběh hry: před dětmi jsou různé barvy (červená, žlutá, modrá, zelená) vystřihněte papírové ubrusy a 4 - 5 odstínů předmětů papírové nádobí každá barva. Úkolem je sladit hlavní barvu s jejími odstíny. Nádobí vybírejte tak, aby barva ladila s ubrusem.

Desková hra "domino"

cílová: Upevnit znalosti dětí o umění a řemeslech - hračkách; schopnost najít správnou hračku a zdůvodněte svou volbu. Upevnit znalosti o výrobě lidových hraček a jejich vlastnostech. Pěstujte lásku ke kráse.

„Namaluj šátek pro mámu“

cílová: Upevnit znalosti dětí o umění ruského šátku. Rozvíjet Děti mají estetický vkus, učí se vytvářet jednoduché vzory z různých dekorativních prvků (květiny, listy, poupata, větvičky atd., Možnost vybrat si barevné schéma vzoru.

« Umění a řemesla»

cílová: Upevnit znalosti dětí o folku umění a řemesla; najít ten správný obchod mezi ostatní a zdůvodněte svou volbu.

„Sbírejte gželskou růži“

cílová: Upevnit schopnost dětí skládat gželskou růži pomocí aplikace založené na gzhelské malbě, aby si udržely zájem o gzhelské řemeslo.

"Sbírejte matrjošku"

cílová: Upevnit znalosti dětí o lidové hračce - matryoshka; schopnost sestavit hnízdící panenku z dílů pomocí mozaikové metody. Zvýrazněte dekorační prvky. Pěstovat úctu a lásku k lidovému umění.

"Dokonči vzor"

cílová: hra je zaměřena na rozvoj pozornost a paměť dětí, rozvoj pocity symetrie následované malbou.

Průběh hry: Začátek vzoru je nakreslen na kus papíru. Děti potřebují vzor dále rozšířit a vybarvit.

"Nalézt mezi barvami přátel»

cílová: zjistit úroveň znalostí dětí při výběru barvy, která odpovídá barvě předmětu; kreslit barevně

Průběh hry: siluety objektů jsou nakresleny na listy papíru. Učitel zadá úkol najít mezi předměty"přátelé"žluté, zelené, modré, červené barvy. Děti najdou předměty, které odpovídají určité barvě, a vybarví je.

"Udělej si zátiší"

cílová: zlepšit kompoziční dovednosti, schopnost vytvořit kompozici na konkrétní téma (zátiší, zvýraznit hlavní věc, navázat spojení uspořádáním obrazu v prostoru.

Průběh hry: obálka obsahuje obrázky různé zeleniny, ovoce, ale i různé vázy, talíře, nádobí, košíky. Děti si potřebují vybrat předměty a vytvořit si vlastní zátiší.

Publikace k tématu:

Kartotéka didaktických her na kognitivní rozvoj u střední skupiny Kartotéka didaktických her kognitivní vývoj ve střední skupině. 1. Didaktická hra„Najděte chybu“ Cíle: naučit se jasně vyslovovat.

Souhrn vzdělávacích aktivit pro umělecký a estetický rozvoj „Báječní pomocníci“ ve střední skupině Umělecká a tvůrčí činnost. Výkres. Téma: "Skvělí pomocníci." Cíl: Upevnit s dětmi profese lidí a potřebné nástroje.

Shrnutí vzdělávací situace o uměleckém a estetickém vývoji ve vedlejší skupině „Čajová souprava“ Shrnutí vzdělávací situace o uměleckém a estetickém vývoji ve střední skupině „Čajová souprava pro hračky“ (umělecká činnost.

Shrnutí lekce o uměleckém a estetickém vývoji ve střední skupině „Historie lžíce“ Shrnutí lekce o uměleckém a estetickém vývoji ve střední skupině. Téma: „Příběh lžíce“ Účel: Rozvinout kreativitu a představivost.

Skupina: střední Vzdělávací oblast: umělecký a estetický vývoj (sochařství) Integrace: hudba, poznání, vývoj řeči Předmět.

Kartotéka

Práce v přírodě.

1. Posílit dovednost

Udělej si sám

povinnosti služebního úředníka

kout přírody.

2. Pokračujte v učení se vařit

půda pro pěstování zeleniny,

3. Pěstování sazenic.

4. Zasazení do skupiny.

5. Zalévání květin a zeleniny.

6. Plení trávy.

7. Uvolnění půdy.

8. Sběr semen.

9. Sklizeň.

Domácnost

práce.

Vytvořte přání

pracovat pro obecné dobro.

1. Ukliďte verandu.

A) čištění malých hraček.

B) zařiďte vše v loutkové místnosti

2. Zameťte cestu.

3. Sbírejte velké odpadky.

4. Otřete lavice.

5.Učte se podle svého

iniciativa provést malé

opravit. A) Knihy. B) Hračky.

B) Oblečení pro panenky atd.

Domácnost

práce.

1. Sledujte práci

služební důstojníci

2. Krásně učit, aranžovat

3. Rozložte zařízení směrem k

snídaně, oběd a večeře.

4. Otřete tabulky po

5. Pomozte odložit nádobí

od stolu.

Domácnost

práce.

1. Forma u dětí

udržení návyku

čistota a pořádek ve skupině

2. Otřete prach na policích.

3. Umyjte hračky.

4. Ukliďte své knihkupectví

5. Ukliďte hernu

6. Vyperte oblečení panenky.

7. Vyžehlete panence spodní prádlo.

Samoobsluha.

1. Budujte dovednosti

samoobsluha (úklid

přinést hračky, hrneček,

ubrousek).

2. Sledujte svůj vzhled

(česání vlasů, čisté oblečení,

3. Posílit schopnost vařit si vlastní

pracoviště pro třídy. A my sami

uklidit to.

4. Udělejte to sami opatrně

ustlat postel po spánku.

Povinnost v rohu

Příroda.

1.Učte děti

sebeobsluha

pro rostliny.

2. Udělejte to správně

péče o rostliny.

A) Nejprve zkypřete půdu,

pak voda.

B) Dbejte náležité péče

za listy (u různých rostlin

jinak a proč?).

C) Správně zalévejte.

Některé rostliny jsou běžnější než jiné

méně často a proč?

D) Rozmnožování pokojových rostlin

rostliny.

Povinnost v rohu

Příroda.

1. Učte děti

sebeobsluha

pro zvířata.

2. Udělejte to správně

3. Správné krmení

(Proč?).

4. Čištění buněk.

5. Vyčistěte akvárium

(pod dohledem dospělé osoby)

6. Přidejte vodu.

Ruční práce

1.Vytváření řemesel z

A) Budenovka, kap.

B) Tulipán.

B) 2-trubkový parní hrnec.

D) Peněženka.

D) Koberec, cesta.

E) Kohout klovací.

2. Práce s látkou:

A) Naučte se nit

jehla, uvázat uzel.

B) Šití knoflíků.

B) Šití na ramínka.

D) Zástěra pro panenku.

D) Vytvořte nášivku

(motýl, květina).

D) Výšivka.

Ruční práce.

1. Výroba řemesel

z papíru.

A) Budenovka, kap.

B) Tulipán.

B) 2-trubkový parní hrnec.

D) Peněženka.

D) Koberec, cesta.

E) Kohout klovací.

E) Žába.

Ruční práce.

1. Práce s látkou.

A) Naučte se nit

jehla, uvázat uzel.

B) Šití knoflíků.

B) Šití na ramínka.

D) Zástěra pro panenku.

D) Vytvořte nášivku

(motýl, květina).

D) Výšivka.

Ruční práce.

1. Práce s přírodním

materiálů.

A) Naučte se vytvářet figurky

B) Postavy zvířat.

B) Ptačí postavy.

2.Vytvořte společné

A) Mýcení lesa.

B) Pohádkoví hrdinové.

1. "V lese."

2. Obchod - supermarket.

4. Klinika.

5. Nemocnice. Záchranná služba.

6. Lékárna. 7. Sanitka.

8. Mateřská škola. 9-19. Pošta.

10-21 Knihovna.

11 Kadeřnictví.

12.-20 Škola.

13. Ovladače. Řidiči. Garáž.

14.Stavebnictví. Konstrukce.

15. Kosmická loď.

"Kosmonauti", průzkumníci

16. Cestování. 17. Divadlo.

18. Ateliér. Módní dům

19. Záchranná služba.

21. Námořníci, Rybáři, Pod vodou

22. "Svátek narozenin lidí."

23. "Pryč." 24. Cirkus.

25. Televize.

26. Piráti. 27. Ekologové.

28. Kavárna "McDonald's", Pizzerie.

29. Úvodník.

30. Design studio.

31.Olympiáda.

32.Primitivní.

33. Realitní kancelář.

34. Modelingová agentura.

35. Chemické čištění.

38. Zoologická zahrada.

39. Badatelé.

40. Beeline Corporation.

Hra: "Rodina".

Cílová: Povzbuďte děti, aby byly kreativní

reprodukovat rodinný život ve hrách.

Zlepšení dovednosti

samostatně vytvořit pro

plánovaná herní zápletka

situace. Tvorba cenného

morální city (lidskost,

láska, soucit).

Herní materiál: Panenky, nábytek,

nádobí na hraní, herní atributy,

hudební nástroje, předměty

poslanců.

Hra: "V lese".

Cílová: Oprava jmen různých

druhy rostlin, semena, houby.

Pěstovat zájem a lásku k přírodě.

Herní materiál: Sbírky květin,

listy, semena, houby. Výkresy kmenů

stromy.

Kostýmy pro děti, kartonový klíč,

zacházet.

1. Mozaika. Hádanky.

2. Šněrování. Spony.

3. Šablony.

4. Didaktické hry.

5. Hry na hrdiny.

6. Mumlat.

7. Rybaření.

8. Prohlížení knih.

9. Knihy - omalovánky.

10. Stolní divadlo.

11. Hudební nástroje.

12. Kuželky. Obruče.

13. Tyčinky na kypření půdy.

Samostatné činnosti:

1.Hry s konstruktorem.

2. Spojovací materiál. Šněrování.

3. Stolní a tištěné hry.

4. Mumlat.

5. Hry na hrdiny.

6. Kresba podle šablony.

7. Knihy - omalovánky.

8. Prohlížení ilustrací.

9. Album „Roční období“.

10. Stolní fotbal.

11.Zalévejte květiny, kypřete půdu.

12. Hry s kostkami.

13.Obruče. Kuželky. Kuželky.

Samostatné činnosti:

1. Vložky. Šněrování.

2. Hry na hraní rolí.

3. Hračky jsou zábavné.

4. Přírodní materiál.

5. Rozložení tlačítek.

6. Šablony. Šablony.

7. Úvaha o pohádkách.

8. Divadlo prstů.

9. Hudební nástroje.

10. Auta. Kostky.

11. Sportovní hry.

12. Klobouky - masky.

13. Loutkové divadlo.

Samostatné činnosti:

1. Konstruktor.

2. Hádanky. Mozaika.

3. Mumlající koutek.

4. Příběhové hry na hrdiny.

5. Didaktické hry.

6. Knihy k recenzi.

7. Divadlo prstů.

8. Prohlížení alb.

9. Auta. panenky.

10. Práce v koutku přírody.

11. Venkovní hry.

12. Pozorování v přírodě.

13. Knihy - omalovánky.

Samostatné činnosti:

1. Mozaiky. Hádanky.

2. Prohlížení knih.

3. Knihy - vybarvování.

4. Příběhové hry na hrdiny.

5. Venkovní hry.

6. Volanty. Auta.

7. Švihadlo. Kuličky.

8. Šablony. Šablony.

9. Klobouky - masky.

10. Přírodní materiál.

11. Sady písku.

12. Hračky jsou náhražky.

Pozorování neživého

přírodní jev.

1. Pozorování slunce

(Porovnání: ráno, v poledne,

a večer).

2. Za mraky.

3. Za větrem.

4. Pro průchod vody z

kapalina až pevná látka

a zpět.

5. Napište popis

příběh o okolní přírodě.

Pozorování rostlin

v koutě přírody.

1. Pozorování rostlin v

Koutek přírody (Jak se změnili,

2. Znát název rostlin

kteří byli ve skupině.

3. Naučte správné péči

4. Pozorujte, že rostliny ne

onemocnět.

5. Naučte se správně povolovat

Pozorování

pro práci dospělých:

1. Rozšiřte své chápání

vztah mezi přírodou a člověkem.

2. Rozvíjet kognitivní dovednosti

zájmy o práci (domovník, hlídač,

květinář).

3. Pamatujte na bezpečnostní pravidla

použití (hrábě, lopaty,

lopatka a smeták).

4. Naučte, jak vše po práci uklidit

na místě.

Pozorování

pro práci dospělých:

1. Pozorování práce stavitelů.

2. …….. v práci mechanika.

3. …….. v práci učitele.

4. …….. v práci kuchaře.

5. ……..při práci knihovníka.

6. …….. při práci řidiče.

7. …….. při práci tesaře.

8. …….. v práci školníka.

9. …….. za práci vedoucího.

10. ...... v práci jako chůva.

Pozorování

pro sezónní změny.

(LÉTO).

1. Prohloubit a zobecnit myšlenku

o létě, jeho typických znameních.

2. Naučte se užívat si léto

probouzející přírodu, oceňování a

zachovat krásu.

3. Posilte myšlenku slunce

a jeho role v životě všeho živého.

4. Přichází horké počasí.

5. Vyrostly krásné květiny

(bobule, ovoce, zelenina jsou zralé).

6. Pokračujte v představování jevů

přírodu, naučte se vidět a obdivovat

její krása.

Pozorování

pro sezónní změny.

(PODZIM).

1. Formování pozorovacích dovedností

charakteristické jevy podzimního počasí,

pochopit souvislost mezi nimi;

rozvíjet zájem o krásu

původní příroda.

2. Rozvoj dovedností pozorovat podzim

znaky a jevy přírody.

3. Formování rozpoznávací schopnosti

stromy, keře podle listů,

ovoce, semena.

4. Rozšíření představ o

zeleniny a ovoce.

Pozorování

pro sezónní změny.

(ZIMA).

1. Je zima, často jsou mrazy,

země je pokryta sněhem a nádrže

2. Stromy a keře bez

3. Zimní ptáci se přiblížili

do lidského bydlení.

4. Pozorování některých

druh ptáků, jejich barvy,

zvyky.

5. Vyrobte krmítka a krmte

Pozorování

pro sezónní změny.

(JARO).

1. Den přibývá, stává se

2. Sníh taje, řeky se uvolňují

3. Pupeny nabobtnají a objevují se

listy, květy.

4. Přilétají ptáci.

5. Zvířata se probouzejí z

hibernace.

6. Pozorujte změny

počasí. Co je příčinou oteplování?

Změna poupat, květů.

7. Pozorování květin a

poznávat je.

Pozorování

pro dopravu.

1. Rozlišujte a pojmenujte druhy

doprava.

2. Monitorování pohybu

doprava (silnice).

3. Pozorování práce

Semafor.

4. Srovnání druhů dopravy

(tramvaj, trolejbus, autobus).

Stažení:

Náhled:

Kartotéka

vzdělávací aktivity pomoci učitelům

Práce v přírodě.

1. Posílit dovednost

Udělej si sám

povinnosti služebního úředníka

kout přírody.

2. Pokračujte v učení se vařit

půda pro pěstování zeleniny,

barvy.

3. Pěstování sazenic.

4. Zasazení do skupiny.

5. Zalévání květin a zeleniny.

6. Plení trávy.

7. Uvolnění půdy.

8. Sběr semen.

9. Sklizeň.

Domácnost

Práce.

Vytvořte přání

pracovat pro obecné dobro.

1. Ukliďte verandu.

A) čištění malých hraček.

B) zařiďte vše v loutkové místnosti

roh.

2. Zameťte cestu.

3. Sbírejte velké odpadky.

4. Otřete lavice.

5.Učte se podle svého

iniciativa provést malé

opravit. A) Knihy. B) Hračky.

B) Oblečení pro panenky atd.

Domácnost

Práce.

1. Sledujte práci

služební důstojníci

2. Krásně učit, aranžovat

nádobí

3. Rozložte zařízení směrem k

snídaně, oběd a večeře.

4. Otřete tabulky po

jídlo.

5. Pomozte odložit nádobí

od stolu.

Domácnost

Práce.

1. Forma u dětí

udržení návyku

čistota a pořádek ve skupině

pokoj, místnost.

2. Otřete prach na policích.

3. Umyjte hračky.

4. Ukliďte své knihkupectví

roh.

5. Ukliďte hernu

roh.

6. Vyperte oblečení panenky.

7. Vyžehlete panence spodní prádlo.

Samoobsluha.

1. Budujte dovednosti

samoobsluha (úklid

přinést hračky, hrneček,

ubrousek).

2. Sledujte svůj vzhled

(česání vlasů, čisté oblečení,

obuv).

3. Posílit schopnost vařit si vlastní

pracoviště pro třídy. A my sami

uklidit to.

4. Udělejte to sami opatrně

ustlat postel po spánku.

Povinnost v rohu

Příroda.

1.Učte děti

sebeobsluha

pro rostliny.

2. Udělejte to správně

péče o rostliny.

A) Nejprve zkypřete půdu,

pak voda.

B) Dbejte náležité péče

za listy (u různých rostlin

Jinak a proč?).

C) Správně zalévejte.

Některé rostliny jsou běžnější než jiné

méně často a proč?

D) Rozmnožování pokojových rostlin

rostliny.

Povinnost v rohu

Příroda.

1. Učte děti

sebeobsluha

pro zvířata.

2. Udělejte to správně

péče

3. Správné krmení

(Proč?).

4. Čištění buněk.

5. Vyčistěte akvárium

(pod dohledem dospělé osoby)

6. Přidejte vodu.

Ruční práce

1.Vytváření řemesel z

Doklady:

A) Budenovka, kap.

B) Tulipán.

B) 2-trubkový parní hrnec.

D) Peněženka.

D) Koberec, cesta.

E) Kohout klovací.

2. Práce s látkou:

A) Naučte se nit

jehla, uvázat uzel.

B) Šití knoflíků.

B) Šití na ramínkách.

D) Zástěra pro panenku.

D) Vytvořte nášivku

(motýl, květina).

D) Výšivka.

Ruční práce.

1. Výroba řemesel

Z papíru.

A) Budenovka, kap.

B) Tulipán.

B) 2-trubkový parní hrnec.

D) Peněženka.

D) Koberec, cesta.

E) Kohout klovací.

E) Žába.

Ruční práce.

1. Práce s látkou.

A) Naučte se nit

jehla, uvázat uzel.

B) Šití knoflíků.

B) Šití na ramínkách.

D) Zástěra pro panenku.

D) Vytvořte nášivku

(motýl, květina).

D) Výšivka.

Ruční práce.

1. Práce s přírodním

Materiály.

A) Naučte se vytvářet figurky

lidí.

B) Postavy zvířat.

B) Ptačí postavy.

2.Vytvořte společné

Řemesla.

A) Mýcení lesa.

B) Pohádkoví hrdinové.

1. "V lese."

2. Obchod - supermarket.

3. Rodina.

4. Klinika.

5. Nemocnice. Záchranná služba.

6. Lékárna. 7. Sanitka.

8. Mateřská škola. 9-19. Pošta.

10-21 Knihovna.

11 Kadeřnictví.

12.-20 Škola.

13. Ovladače. Řidiči. Garáž.

14.Stavebnictví. Konstrukce.

15. Kosmická loď.

"Kosmonauti", průzkumníci

Prostor.

16. Cestování. 17. Divadlo.

18. Ateliér. Módní dům

19. Záchranná služba.

20. Dopravní policie.

21. Námořníci, Rybáři, Pod vodou

Loď.

22. "Svátek narozenin lidí."

23. "Pryč." 24. Cirkus.

25. Televize.

26. Piráti. 27. Ekologové.

28. Kavárna "McDonald's", Pizzerie.

29. Úvodník.

30. Design studio.

31.Olympiáda.

32.Primitivní.

33. Realitní kancelář.

34. Modelingová agentura.

35. Chemické čištění.

36. Muzeum.

37. Banka.

38. Zoologická zahrada.

39. Badatelé.

40. Beeline Corporation.

Hra: "Rodina".

Cílová: Povzbuďte děti, aby byly kreativní

reprodukovat rodinný život ve hrách.

Zlepšení dovednosti

Vytvořte pro sebe

plánovaná herní zápletka

situace. Tvorba cenného

morální city (lidskost,

láska, soucit).

Herní materiál: Panenky, nábytek,

nádobí na hraní, herní atributy,

hudební nástroje, předměty

poslanců.

Hra: "V lese".

Cílová: Oprava jmen různých

druhy rostlin, semena, houby.

Pěstovat zájem a lásku k přírodě.

Herní materiál:Sbírky květin,

listy, semena, houby. Výkresy kmenů

stromy.

Kostýmy pro děti, kartonový klíč,

zacházet.

Samostatné činnosti:

1. Mozaika. Hádanky.

2. Šněrování. Spony.

3. Šablony.

4. Didaktické hry.

5. Hry na hrdiny.

6. Mumlat.

7. Rybaření.

8. Prohlížení knih.

9. Knihy - omalovánky.

10. Stolní divadlo.

11. Hudební nástroje.

12. Kuželky. Obruče.

13. Tyčinky na kypření půdy.

Samostatné činnosti:

1.Hry s konstruktorem.

2. Spojovací materiál. Šněrování.

3. Stolní a tištěné hry.

4. Mumlat.

5. Hry na hrdiny.

6. Kresba podle šablony.

7. Knihy - omalovánky.

8. Prohlížení ilustrací.

9. Album „Roční období“.

10. Stolní fotbal.

11.Zalévejte květiny, kypřete půdu.

12. Hry s kostkami.

13.Obruče. Kuželky. Kuželky.

Samostatné činnosti:

1. Vložky. Šněrování.

2. Hry na hraní rolí.

3. Hračky jsou zábavné.

4. Přírodní materiál.

5. Rozložení tlačítek.

6. Šablony. Šablony.

7. Úvaha o pohádkách.

8. Divadlo prstů.

9. Hudební nástroje.

10. Auta. Kostky.

11. Sportovní hry.

12. Klobouky - masky.

13. Loutkové divadlo.

Samostatné činnosti:

1. Konstruktor.

2. Hádanky. Mozaika.

3. Mumlající koutek.

4. Hry na hraní rolí založené na příběhu.

5. Didaktické hry.

6. Knihy k recenzi.

7. Divadlo prstů.

8. Prohlížení alb.

9. Auta. panenky.

10. Práce v koutku přírody.

11. Venkovní hry.

12. Pozorování v přírodě.

13. Knihy - omalovánky.

Samostatné činnosti:

1. Mozaiky. Hádanky.

2. Prohlížení knih.

3. Knihy - vybarvování.

4. Hry na hraní rolí založené na příběhu.

5. Venkovní hry.

6. Volanty. Auta.

7. Švihadlo. Kuličky.

8. Šablony. Šablony.

9. Klobouky - masky.

10. Přírodní materiál.

11. Sady písku.

12. Hračky jsou náhražky.

Pozorování neživého

Fenomény přírody.

1. Pozorování slunce

(Porovnání: ráno, v poledne,

a večer).

2. Za mraky.

3. Za větrem.

4. Pro průchod vody z

kapalina až pevná látka

A zpět.

5. Napište popis

příběh o okolní přírodě.

Pozorování rostlin

V koutě přírody.

1. Pozorování rostlin v

Koutek přírody (Jak se změnili,

Proč?)

2. Znát název rostlin

Nalezeno ve skupině.

3. Naučte správné péči

Po nich.

4. Pozorujte, že rostliny ne

Onemocněli.

5. Naučte se správně povolovat

Země.

Pozorování

Za prací dospělých:

1. Rozšiřte své chápání

vztah mezi přírodou a člověkem.

2. Rozvíjet kognitivní dovednosti

zájmy o práci (domovník, hlídač,

květinář).

3. Pamatujte na bezpečnostní pravidla

použití (hrábě, lopaty,

lopatka a smeták).

4. Naučte, jak vše po práci uklidit

Na místě.

Pozorování

Za prací dospělých:

1. Pozorování práce stavitelů.

2. …….. v práci mechanika.

3. …….. v práci učitele.

4. …….. v práci kuchaře.

5. ……..při práci knihovníka.

6. …….. při práci řidiče.

7. …….. při práci tesaře.

8. …….. v práci školníka.

9. …….. za práci vedoucího.

10. ...... v práci jako chůva.

Pozorování

Pro sezónní změny.

(LÉTO).

1. Prohloubit a zobecnit myšlenku

o létě, jeho typických znameních.

2. Naučte se užívat si léto

Probuzení přírody, ocenění a

zachovat krásu.

3. Posilte myšlenku slunce

a jeho role v životě všeho živého.

4. Blíží se horké počasí.

5. Vyrostly krásné květiny

(bobule, ovoce, zelenina jsou zralé).

6. Pokračujte v představování jevů

přírodu, naučte se vidět a obdivovat

její krása.

Pozorování

Pro sezónní změny.

(PODZIM).

1. Formování pozorovacích dovedností

charakteristické jevy podzimního počasí,

Pochopte souvislost mezi nimi;

Rozvíjení zájmu o krásu

Nativní příroda.

2. Rozvoj dovedností pozorovat podzim

znaky a jevy přírody.

3. Formování rozpoznávací schopnosti

Stromy, keře podle listů,

ovoce, semena.

4. Rozšíření představ o

zeleniny a ovoce.

Pozorování

Pro sezónní změny.

(ZIMA).

1. Je zima, často jsou mrazy,

země je pokryta sněhem a nádrže

led.

2. Stromy a keře bez

listy.

3. Zimní ptáci se přiblížili

do lidského bydlení.

4. Pozorování některých

druh ptáků, jejich barvy,

Zvyky.

5. Vyrobte krmítka a krmte

ptactvo.

Pozorování

Pro sezónní změny.

(JARO).

1. Den přibývá, stává se

ohřívač.

2. Sníh taje, řeky se uvolňují

Z ledu.

3. Pupeny bobtnají a

listy, květy.

4. Přilétají ptáci.

5. Zvířata se probouzejí z

hibernace.

6. Pozorujte změny

Počasí Co způsobuje oteplování?

Změna poupat, květů.

7. Pozorování květin a

poznávat je.

Pozorování

Na dopravu.

1. Rozlišujte a pojmenujte druhy

doprava.

2. Monitorování pohybu

doprava (silnice).

3. Pozorování práce

Semafor.

4. Srovnání druhů dopravy

(tramvaj, trolejbus, autobus).

Mateřská škola obecného vývojového typu s přednostním prováděním činností pro výtvarný a estetický rozvoj dětí č. 000. Astrachaň.

Dlouhodobý plán

individuální práce s dětmi

ve výtvarném umění

(střední skupina).

vychovatel:

Září. 1 týden. Modelování "Magic Lump".

Cíl: Rozvíjet se jemné motorické dovednosti ruce, představivost, obohacují vnitřní svět dítěte.

Učitel a děti se dívají na obrázek „V drůbežárně“. Pak nabídne, že zformuje jednoho z hrdinů obrázku: králíka, káčátka, kuře. Ukazovat na charakteristické vlastnosti každý. Poté práci zhodnotí a zahrají si na „ptačí dvorek“.

2. týden Aplikace "Pojďme sbírat zralá jablka do košíku."

Cíl: Naučit se správně držet nůžky, pracovat s nimi, vystřihnout kruh ze čtyřúhelníku. Učitel říká, že na podzim dozrávají na zahradě jablka. A nabízí se, že je nasbírá do velkého koše. Děti vykrajují kulatá jablka a lepí je na list papíru s obrázkem košíku. Radují se z velké úrody.

3. týden Výkres " Krásné květiny jako dárek pro myš."

Cíl: Naučte se znázorňovat části rostliny na kresbě. Posílit schopnost malovat štětcem a malovat technikou tupování koncem štětce. Ve skupině se objeví myška, děti si s ní hrají, a pak učitel vyzve děti, aby mu nakreslily květiny jako dárek. Děti si pamatují, jak se kreslí okvětní lístky: celým štětcem, koncem nebo tupováním. Děti kreslí květiny, jaké chtějí.

4. týden Aplikace. "Mrkev pro zajíčka"

Cíl: Naučte se odříznout mrkev ze čtyřúhelníku odříznutím rohů.

Po hře na obchod uslyší děti v rohu pláč. Tohle je malý zajíček, který pláče; v obchodě chlapů prodávali mrkev, kterou tak miluje. Učitel se nabídne, že mu udělá výbornou mrkev.

1 týden. Modelování "Pomozme ježkovi připravit se na zimu."

Cíl: Nadále učit děti krouživými a přímými pohyby válet mezi dlaněmi hrudky plastelíny, zplošťovat je mezi dlaněmi a povzbuzovat je k vyřezávání podle své fantazie. Po rozhovoru o tom, jak maminky připravují zeleninu a ovoce na zimu, se učitelka ptá: „Připravují si zvířata něco pro sebe? Jak se ježek připravuje na zimu? Učitel nabízí, že mu pomůže: vyrobit houby a bobule pro ježka. Pamatují si tvar, součásti, sochařské techniky. Vezmou ježka do „lesa“.

2. týden Kresba "Radostný podzim".

Cíl: Naučte se zprostředkovat náladu kresbou, znázorněte podzim. Učitel se ptá – jakou mají děti náladu? Jaké barvy lze použít k vyjádření tohoto ve výkresu? Co můžete nakreslit, když je podzim šťastný? Nabízí nakreslit vaši náladu na papír.

3. týden Aplikace "Pokryjme zemi listím."

Cíl: Naučte se lepit barevné listy. Posílit techniku ​​roztírání a lepení figurek, jejich barevnou kombinaci. Učitel čte báseň: "Žluté listy se točí ve vzduchu a tiše padají na zem a lehnou si." Pak navrhuje „pokrýt zemi podzimním listím. Děti lepí barevné listy na papír Whatman a obdivují je.

4. týden Kresba „Jednou přišla milenka z trhu...“

Cíl: Naučte se kreslit zeleninu různé tvary. Rozvíjejte jemné svaly paží a představivost. Po přečtení básně Y. Tuvima „Zelenina“ učitel navrhuje nakreslit „Zeleninu na talíři“ (rajče, okurka).

1 týden. Modelování "Dárky pro zajíčka."

Cíl: Upevnit schopnost vyřezávat oblé a podlouhlé tvary. Děti poslouchají říkanku o zajíci: „Zajíček běžel přes pole, vběhl do zahrady, našel mrkev, našel zelí. Sedí, hlodá. Jděte pryč - přichází majitel! Pak dělají dárky pro zajíčka: mrkev, zelí. Ujasněte si formu a techniky.

2. týden Aplikace "Teremok".

Cíl: Naučte se stříhat proužky a vytvořit z proužků obrázek sídla. Paní učitelka dětem připomene, jak v pohádce medvěd rozbil věž a nabídne, že zvířátkům vyrobí novou. Děti přestřihnou pás na polovinu na stěny, další na strop a podlahu a trojúhelník na střechu. Zvířata jsou šťastná.

3. týden Modelování „Funny hnízdící panenky“.

Cíl: Naučte se vyřezávat postavu ze života pomocí známých technik (tahání, vyhlazování). Povzbuďte děti, aby projevily samostatnost a kreativitu při používání dekorativních prvků. Ve skupině se objeví matrjoška a vypráví známé dětské říkanky. Poté pozve děti, aby jí z plastelíny vyrobily veselé přítelkyně. Učitel se s dětmi dívá na matrjošku, mluví o tom, jak je zdobení panenky. Nabízí vyřezávání hnízdících panenek pomocí známých sochařských metod, zdobení oblečení pomocí tvarování nebo malování pomocí stohů.

4. týden Kresba „Krásný deštník“.

Cíl: Upevnit techniky malby štětcem a schopnost správně držet štětec. Učitel nabízí, že deštník ozdobí a projde se s ním. „Na podzim prší, rychle vytáhněte deštníky. Barevné deštníky jsou tak krásné! Vezmeme deštníky do rukou a jdeme na procházku v dešti! Děti zdobí deštníky kruhy a květinami. (můžete použít malování prstem).

1 týden. Modelování "Legrační zvířátka". (podle ilustrací E. Charushina).

Cíl: Přimět děti, aby chtěly vyřezávat známá zvířata a rozvíjet samostatnost. Procvičte si vyřezávání předmětů z několika částí, pozorujte proporce. Poté, co se učitelka podívala na ilustrace E. Charushina „Funny Animals“, ptá se dětí, kdo chce koho vyřezat. Při sochařském procesu učitel pomáhá dětem radami a připomíná techniky zobrazování.

2. týden Aplikace. "Pomozme veverce připravit houby na zimu."

Cíl: Naučit děti stříhat rohy nůžkami a zaoblovat je. Posílit schopnost správně držet nůžky. Po přečtení příběhu V. Zotova „Veverky“ učitel nabízí veverce pomoc s přípravou hub na zimu. Děti vystřihnou a slepí trochu trávy a pár hub. Ukažte techniky řezání rohů, jejich zaoblení tak, aby padaly. Potom děti dají veverce své houby.

3. týden Kresba "Koho chytila ​​Emelya v ledové díře?"

Cíl: Naučte se kreslit oválný tvar barvy.

Učitel ukazuje ilustrace k pohádce „Na povel štiky“. Děti říkají rybě, kterou ulovily, Emelya (štika). Učitel vyzdvihne strukturální rys štiky (protáhlé tělo), navrhuje nakreslit kouzelnou rybu, zobrazující tělo s oblouky (nahoře a dole).

4. týden "Jaká zvířata byla na festivalu vánočního stromku?"

Cíl: Přimět děti, aby chtěly vyřezávat zvířata, která znají: zajíc, ptáček, liška. Rozvíjejte kreativitu a představivost. Učitel navrhuje zapamatovat si, na čem byla zvířata vánoční strom a přemýšlejte o tom, co můžete udělat. Po vytesání děti umístí svá díla na jednu velkou mýtinu, kde stojí vánoční strom.

2. týden "Straka běloboká."

Cíl: Naučte se kreslit kulaté a oválné tvary. Poté, co se učitel podíval na Veretennikovův obraz „Straky“, přečte dětskou říkanku „Straka bílá“. Děti kreslí tak, aby to vypadalo jako bělostraná straka.

3. týden Modelování „Nakrmte ptáky“.

Cíl: Naučte se vyřezávat ptáka pomocí plastické metody a zprostředkovávat jeho charakteristické rysy. Po procházce učitel nabízí vyřezání ptáčka z plastelíny. Děti vyřezávají z celého kusu technikou vytahování ocasu, hlavy a zobáku.

4. týden Aplikace „Vzor na šálku“.

Cíl: Rozvinout smysl pro barvy, touhu ozdobit tvar vzorem a umět pečlivě nalepit kruhy na hotový tvar.

Učitel ukazuje 2 - 3 šálky s puntíkovaným vzorem. Navrhuje vzít na ozdobu kelímky různých barev a polepit je různobarevnými puntíky. Děti pak jejich práci obdivují.

1 týden. Kresba "Ubrousek pro mámu."

Cíl: Rozvinout u dětí cit pro barvy, schopnost porovnávat vzory podle barev a vybírat ty nejkrásnější. Ozdobte ubrousek vzorem pomocí prvků Dymkovo malba. Učitel vysvětluje dětem: „Aby bylo pití čaje krásné a příjemné, dávají se šálky a podšálky na ubrousky.“ Zobrazuje 2 - 3 ubrousky zdobené vzorem Dymkovo. Děti kreslí vzor protínajících se čar, aplikují tahy a tečky.

2. týden Modelování "Tancujeme v kruhu."

Cíl: Upevnit schopnost zobrazovat lidskou postavu, správně zprostředkovat vztah částí. Paní učitelka s dětmi vzpomíná, jak se bavily u vánočního stromku a tančily v kruhu. Děti stojí v kruhu a drží se za ruce. Poté učitel požádá děti, aby vyrobily panenky pro kulatý tanec, připomene jim, jak udělat dívku v dlouhém kožichu, a objasní sled akcí. Poté se vytvarované panenky umístí do kulatého tance a spojí ruce.

3. týden Kresba "Malá baletka".

Cíl: Naučte se kreslit lidskou postavu, znázorňovat jednoduché pohyby a posilovat malířské techniky. Učitel vyzve 2–3 děti, aby předvedly několik tanečních pohybů: ruce v bok, jedno drží sukni. V procesu práce to připomíná malířské techniky.

4. týden Aplikace "Gnomes".

Cíl: Naučte se kreslit podél nakreslené kontury. Po přečtení pohádky „Sněhurka a sedm trpaslíků“ učitel nabízí, že si sami uděláme malé lidi (gnómy). Děti si k tomu vystřihnou z barevného papíru trpaslíka, rozloží ho a nalepí na papír.

1 týden. Modelování „Sami si postavíme vrtulník...“.

Cíl: Naučte se vyjádřit tvar vrtulníku. Učitel vyzve děti, aby vyřezávaly vrtulník pomocí následujících technik: válení, ploštění, roztírání. Poté děti posbírají všechny vrtulníky na vojenském letišti.

2. týden Aplikace "Hádej, kdo to je?"

Cíl: Rozvinout nápady, představivost a schopnost samostatně vystřihovat postavy z dílů a dokreslovat je fixem (obličejové rysy, zdobení oděvu).

Učitel vyzve děti, aby si něco vystřihly z papíru, a pak všichni hádají, co se stalo.

3. týden Modelování "Dva chamtiví medvědi".

Cíl: Upevnit techniky: válení, spojování, válení, štípání. Naučte se vyřezávat plyšového medvídka. Po přečtení pohádky „Dva chamtiví medvídci“ učitel a děti zkoumají medvídě: tvar jeho hlavy a těla. Děti vyřezávají podle proporcí.

4. týden Kresba „Přišlo červené jaro“.

Cíl: Pěstovat v dětech estetické vnímání, lásku k přírodě a touhu předávat ji kresbou. Učitel zpívá s dětmi píseň „Vesnyanka“ a dívá se na vyobrazené ilustrace brzké jaro(potoky, ostré slunce, mladá tráva). Vzpomeňte si, jak se malovaly stromy v zimě. Nabízí zobrazení stromů na jaře. Na závěr vytvoří obrázek jarní přírody.

1 týden. Aplikace „Vítr kráčí po moři a pohání loď...“ (na základě básně.)

Cíl: Naučte se pečlivě vystřihnout a nalepit loď. Učitel čte Puškinovu báseň „Vítr“, dává dětem obdélník a vlnovku a ukazuje, jak vystřihnout loď.

2. týden Modelování „Loď pluje, plave...“

Cíl: Rozvíjet se emocionální postoj k obrazu, schopnost zprostředkovat charakteristické rysy. Učitel přečte báseň, ukáže ilustrace, pak navrhne vyrobit loďku se dvěma vesly: vyválejte ovál, zplošťte ho, zatlačte doprostřed a prsty stáhněte a ořízněte okraje.

3. týden Modelování "Místo ocasu je hák, místo nosu je čumák."

Cíl: Naučit děti přenášet postavu prasátek v jednoduché poloze, používat sochařské techniky, spojovat díly, nanášet šmouhy. Učitel udělá hádanku o prasátkách, vymodeluje prasečí matku, vyzve děti, aby vyřezaly spoustu prasátek a umístily je na trávník.

4. týden Aplikace „Přiletěli k nám malí ptáci“.

Cíl: Rozvinout kreativitu, naučit se pečlivě provádět nášivky, dále se učit pracovat s nůžkami. Učitel si s dětmi prohlíží album „Ptáci na našich stránkách“. Nabízí vyříznutí detailů a nalepení ptáka, který se vám líbí, stejně jako malé detaily (zobák, nohy) podle vašeho uvážení. Na konci práce dítě mluví o svém ptáčku.

1 týden. Modelování "Krásné květiny". (basreliéf).

Cíl: Naučit se zprostředkovat plastický obrázek květiny a položit jej na talíř. Děti dělají práci podle pokynů učitele. (Oddělené části květiny jsou umístěny na povrchu talíře)

2. týden Kresba "Pampeliška nosí žluté letní šaty."

Cíl: Naučte se zprostředkovat to, co vidíte na papíře, barvami. Po pohledu na pampelišku na procházce děti znázorňují to, co viděly, na papíře barvami.

3. týden Aplikace. „Kouzelná zahrada se zlatými jablky“ na motivy pohádky „Malá“.

Cíl: Naučit se vytvářet kolektivní kompozici, stříhat nůžkami do přímky, zaoblovat rohy čtverce, rozvíjet figurativní vnímání a představivost. Po vyprávění pohádky učitel navrhne vytvořit kouzelnou zahradu

(2 lekce). …………………………………………………………………………………………………………………

Použité knihy:

1. "Komplexní třídy ve střední skupině."

2... "Učte se hraním."

3. „Stavební a výtvarná tvorba v mateřské škole“.