Poznámky k lekci - rozhovory o kognitivním vývoji. Přípravná skupina

Julia Demidová
Shrnutí rozhovoru na kognitivní vývoj PROTI seniorská skupina"Zdravotní pravidla"

Městský státní předškolní vzdělávací ústav

Chuchlomská školka "Jaro"

Městský obvod Chukhloma, region Kostroma

Shrnutí rozhovoru o kognitivním vývoji ve skupině seniorů podle federálního státního vzdělávacího standardu.

Téma společných aktivit: rozhovor o kognitivním vývoji« Zdravotní pravidla»

Učitel: Demidova Julia Nikolaevna.

Stáří skupina dětí: seniorská skupina.

cílová: Rozvoj kognitivníchčinnosti ve vzdělávacích oborech « Zdraví» , "Bezpečnost", « Tělesná kultura» , formování základů zdravého životního stylu.

Psychologické a pedagogické úkoly:

Tréninkové úkoly: formovat představy dětí o závislosti zdraví od dělání základů pravidla udržování vlastního zdraví.

Vývojové úkoly: Rozvíjet zájem o kognitivní činnosti.

Výchovné úkoly: Pěstovat touhu a schopnost pečovat o své tělo. Připevnit pravidla a předpisy osobní hygieny, úspora zdraví tělo v každodenním životě.

Přípravné práce: Přehled dětských encyklopedií, rozhovory o zdraví, čtení beletrie, hádání hádanek, prohlížení ilustrací na téma zdravý životní styl.

Technologie: šetřílky zdraví: minuta tělesné výchovy, dechová cvičení "Zázrak - nos", hraní her: (d/i "Zjistit dotykem", "Když se to stane", hra "Škodlivé - užitečné".

Metodické techniky: Didaktická hra, výtvarný projev, situační úkoly, konverzace, průzkumné aktivity, dechová cvičení, odkaz na životní zkušenosti dětí.

Integrované vzdělávání kraj: poznání, komunikace, zdraví, socializace.

Typ dětské aktivity, která je základem kloubu činnosti:

hry, motor, vzdělávací.

Forma práce s dětmi: skupina

Průběh činností:

1. část - úvodní: vytváření výchovné situace

Ahoj hoši!

Řekni mi, co si přejeme, když spolu mluvíme? "Ahoj"?

Přejeme si zdraví.

Proč zdraví tak důležité pro člověka?

Motivovat děti k nadcházejícím aktivitám

Zdraví– to je nejdůležitější bohatství, které je třeba chránit. Je náš zdraví lze přirovnat ke slunci, které má mnoho paprsků, každý paprsek je pravidlo, kterou je potřeba provést.

Li pravidla se dodržují, sluníčko krásně svítí a u nás je vše v pořádku zdraví. Je velmi důležité je znát!

Formulování cíle nadcházející aktivity a přijetí dětí. Pojďme pojďme se seznámit s prvním paprskem, ale hra nám pomůže.

Část 2 – hlavní:

DI "Zjistit dotykem".

Předmět musíte uhodnout hmatem (mýdlo, hřeben, kapesník, ručník, zrcadlo, zubní pasta a kartáč) a řekněte, k čemu je určen a jak jej používat.

Jakým obecným slovem lze tyto položky popsat?

Předměty osobní hygieny.

Proč si myslíte, že potřebujeme tyto položky?

Být čistý.

Jak se jmenuje první paprsek zdraví?

Čistota.

Přiložíme paprsek ke slunci.

Pojďme pojďme se setkat s druhým paprskem a můžete uhodnout, jak se to jmenuje, když se podíváte na obrázek.

Děti si prohlížejí ilustrace o sportu, tělesné výchově

Aby být zdravý,nenachladnout,

Musíte provést nabíjení.

Zaplaťte v pořádku a jděte cvičit.

Tělesná výchova minuta

Zvedneme ruce výše, spustíme ruce dolů.

Nejprve dostanete střechu, pak se dotknete podlahy.

(Vytáhněte ruce nahoru, posaďte se, dotkněte se rukama podlahy)

Provádíme tři ohyby, ohýbáme se k podlaze (předklonit se).

A pak se třikrát najednou prohneme hluboko dozadu (ohýbá se).

Provedeme ruční trhnutí - 1,2, 3, 4,5. (trhne rukou)

A teď dřepíme, abychom byli silnější a silnější (dřepy)

Dostaneme se později (natažení paží nahoru, dopředu, do stran)

Širší paže pojďme se rozvést.

Od srdce jsme se zahřáli a spěcháme na místo (posaďte se na svá místa).

Zdraví je dobré?

Děkujeme za nabití.

Sport se k nám přidal zdraví?

Jak se nazývá druhý paprsek? zdraví?

Tělesná výchova, sport.

(Připojme paprsek ke slunci)

Teď poslouchej hádanka:

Bez něj nebudeš moci žít

Žádné jídlo, žádné pití, žádné mluvení.

A dokonce, abych byl upřímný,

Nebudete moci rozdělat oheň.

Odpověď nám pomůže uhodnout experiment – zhluboka se nadechněte a zakryjte si ústa a nos dlaněmi.

Jak jste se cítili?

Proč nemohli být dlouho bez vzduchu?

Proč potřebujeme vzduch?

Bez dechu není života,

Bez dýchání světlo slábne.

Ptáci a květiny dýchají,

On, já a ty dýcháme

Kluci být zdravý, potřebujeme čistý vzduch a také musíme být schopni správně dýchat.

Dechové cvičení.

(připomeňme si, jaké dechová cvičení známe).

Dechová cvičení: cvičení "Zázračný nos".

Hluboké a tiché

Dýchám nosem...

Dokončím úkol, zadržím dech...

Jedna dva tři čtyři -

Pojďme znovu dýchat: hlubší, širší.

Jak se tedy jmenuje třetí paprsek? zdraví?

Čerstvý vzduch.

Kam byste měli jít dýchat čistý vzduch?

V parku, v lese.

(Připojme paprsek ke slunci)

Chlapi, proč člověk potřebuje jídlo? Jak si myslíte, že?

Kdyby tě matka požádala, abys šel do obchodu, dokázal bys si vybrat zdravé jídlo? Pojďme zkontrolovat a hrát hru "Škodlivé - užitečné".

Košík obsahuje sáček chipsů, jablko, karton mléka, čokoládu, pomeranč, žvýkačku a jogurt. Děti si vybírají a vytahují z košíku užitečné. produkty: jablko, mrkev atd.

Podívejme se, jaké zdravé produkty jste si koupili, udělal někdo chybu? Jaké potraviny jsou škodlivé?

Výborně, určitě řeknu vašim maminkám, že víte, jak si vybrat zdravé produkty.

Jak se tedy jmenuje čtvrtý paprsek? zdraví?

Zdravé jídlo.

Závěr: Důležité je jíst zdravé jídlo protože je bohatý na vitamíny a konzervy zdraví.

Přiložíme paprsek ke slunci.

Kluci, poslechněte si vtipnou básničku a hádejte, co nám ještě pomáhá zachovat zdraví.

Kuře dneska bolí hlava:

Včera ji volala sova na návštěvu,

Zůstali vzhůru celou noc

A přes den naše kuřecí pecky.

Co se stalo s kuřetem, proč se cítí špatně?

Co bychom měli dodržovat, abychom se vždy cítili dobře, snadno vstávali a měli čas na všechny naše záležitosti?

Di: Kdy se to stane? (učitel ukazuje obrázky s režimní momenty a ptá se, v kterou denní dobu se to děje).

Jak se tedy nazývá pátý paprsek? zdraví?

Zpevněte své tělo

Celá moje rodina ví

Musí existovat rutina dne.

Přiložíme paprsek ke slunci.

Část 3 – závěrečná: Shrnutí aktivit. Pedagogické hodnocení výsledky činnosti dětí.

Podívejte se pozorně na sebe, proč se vám lesknou oči? Proč máš laskavý úsměv? Proč se všichni vesele usmíváte? Jakou máš náladu? Dobrá nálada- toto je jméno posledního paprsku.

Podívej, sluníčko se usmívá, je pro tebe šťastné, že teď víš, jak si to uchovat zdraví.

Kluci, připomeňme si co dnes jsme mluvili o zdravotních pravidlech?

Přeji vám, abyste vyhověli zdravotní pravidla, vyrostl nejen chytře, ale i zdravý.

Dnes se to povedlo, všichni odvedli skvělou práci.

Hladké odebrání dětí z přímo vzdělávací aktivity do samostatné činnosti

Učitel vyzve děti, aby si prohlédly alba o zdraví, hrát si didaktické hry "Dobré návyky", "Co je první, co bude dál".

Integrovaná lekce o kognitivním rozvoji „Jsme obyvatelé Almetěvska“

Tento materiál bude užitečný předškolní učitelé seniorské a předškolní skupiny (děti od 5,5 do 7 let). Lze využít jako otevřenou akci jak na předškolní vzdělávací instituci, tak na obecní úrovni.

Cílová: pěstovat lidskost, úctu a lásku k lidem obývajícím rodné město, pečovat o jeho objekty.

úkoly:
nevládní organizace "Poznanie":
- formovat znalosti dětí o jejich rodném městě: co Překrásná místa jsou v něm lidé, kteří v něm žijí a pracují;
- upevnit znalosti o státních symbolech města;
- rozvíjet dětskou paměť, pozornost, představivost.
Nevládní organizace "Socializace":
- rozvíjet kooperativní schopnosti při vystupování týmová práce;
- vyvolat v dětech pocit obdivu a hrdosti na rodné město a jeho obyvatele;
- pěstovat lásku k rodné město, chuť dozvědět se o něm co nejvíce nového a zajímavého.
Nevládní organizace „Čtení beletrie“:
- rozvíjet schopnost emocionálně vnímat poezii sluchem, expresivitu při samostatném čtení.
OO" Umělecká kreativita»:
- rozvíjet konstruktivní schopnosti, schopnost zobrazovat oblíbené předměty vašeho rodného města.

Přípravné práce:
Cílené procházky po blízkých ulicích; konverzace o názvech ulic; prohlížení ilustrací; hry: „Cestuj po mém rodném městě“, „Zjisti, kde jsem“; zkoumání vlajky a znaku města Almetěvsk; zapamatování básně „Moje město“.

Materiál:
TV, disk s filmovým záznamem, míč, ilustrace zachycující ulice města a jednotlivé objekty, soubor státních symbolů (vlajka + erb) národů Povolží, olej, archy papíru A4 pro každé dítě, barevné tužky , voskovky, fixy, stojan.

Průběh přímých vzdělávacích aktivit:
Děti vstupují do skupiny, stojí v půlkruhu čelem k hostům.
- Kluci, dnes k nám přišli hosté, pojďme je pozdravit. (Děti říkají ahoj)
-Kluci, chci vám nabídnout krátký film, a zatímco se na něj budete dívat, přečtu vám báseň. (Děti sledují video o městě Almetěvsk a učitel čte báseň od A.L. Litvina)

Kde bývala pustina,
Roste nahoru
Roste do šířky.
A pochodně topolů
Voláte lidi na zítřek.
Moje město, moje kvetoucí město,
Pro mnohé - jen olej,
A pro mě jsi město - zahrada,
A že existujete, jsem hrdý a rád.
Jsi mnohostranný a mnohobarevný,
Viditelné v tuzemsku i v zahraničí.
Synové různých národů,
Vaše a moje hrdost jsou tady.
Po Družbě teče ropa jako řeka,
Tento dar lidem je tvůj i můj.
A chci, abys byl vždy
Jste poklidné město práce.

Kluci, už jste asi uhodli, o čem si dnes budeme povídat? (Odpovědi dětí)
-To je pravda a naše lekce se jmenuje "Jsme obyvatelé Almetěvska."
- Kluci, naše město, jako všichni lidé, má narozeniny - 3. listopadu. A letos mu bylo 57 let. A teď si připomeňme, jaké ulice v našem městě jsou, jak se jmenují. Dám vám fotografie - jednu pro oba, pozorně si je prohlédnete a řeknete si, jak se tato ulice jmenuje a co je na ní, jaký objekt nebo budova je vám povědomá. Všechny fotografie vyvěsíme na magnetickou tabuli. (Děti dokončí úkol.)

Kluci, řekněte mi, jaké charakteristické symboly má každá země, každá republika a každé město? (Odpovědi dětí)
-Že jo. A naše město má svou vlajku a erb. Navrhuji, abyste ze zde navržených symbolů našli vlajku a erb města Almetěvsk. (Děti najdou)
Poté si děti nepovinně povídají o tom, co která barva vlajky znamená a co je vyobrazeno na erbu. Pokud se vyskytnou potíže, učitel jim pomůže:
-Vlajka obsahuje dvě barvy - zelenou a červenou. Zelená barva- symbol přírody, zdraví, mládí, života; červená - odvaha, síla, tvrdá práce, krása a oslava. Štít erbu je zobrazen v podobě zlatého tulipánového květu, uvnitř kterého je zlaté schodiště - obraz ropného jeřábu a nad ním černá fontána se dvěma trysky tryskající od konce. Kombinace zlaté a černé zdůrazňuje symbolickou definici ropy jako „černého zlata“.

Chlapi, co se těží u nás? (Odpovědi dětí) - Přesně tak, ropa a dnes je Almetěvskij okres největším centrem těžby ropy v Tatarstánu. Podívejte se, jaké to je, olej. (Učitel ukazuje nádobu s olejem.) - Kluci, ropa je velmi drahý minerál, který je pro nás všechny nezbytný. Zpracovává se v ropných rafinériích na výrobu benzínu a motorové nafty, které jsou nezbytné pro přepravu. Z ropy se vyrábí také plast, ze kterého se zase vyrábí mnoho různých předmětů, včetně hraček pro děti. Chlapi, všechny tyto materiály a předměty jsou vyrobeny lidmi různých profesí. A zvu vás ke hře „Znám pět profesí“. Trefím míč o podlahu a hodím ho jednomu z vás. Ten, kdo má v rukou míč, pojmenuje jakoukoli profesi.
-Vyjmenoval jsi povolání stavitele. Navrhuji, abyste byli nyní také staviteli a poskládali z rozstříhaných obrázků celé objekty, které jsou v našem městě, a pojmenovali je. (Děti dokončí úkol.)

Kluci, říkali jste nám, jak je naše město krásné a co má. Ale hlavním bohatstvím každé země jako celku a každého města zvlášť jsou jeho lidé. V současné době se vaše maminky a tatínkové, prarodiče snaží svou prací zlepšit život ve městě: opravují se silnice, budovy, historické památky; Probíhají práce na úpravě vnitrobloků a parků. A aby se v našem městě všichni cítili dobře, musíme se navzájem respektovat, starat se o vše, co vzniklo dílem vašich rodičů, prarodičů.
Děti čtou báseň (od E. Fadeeva):
Žijeme v našem milovaném městě,
Staneme se velkými
Rychle vyrosteme.
Vyzdobíme naše město novými zahradami,
Bude úžasný
Město je vaše a moje!

Kluci, každý z vás má své oblíbené místo ve městě. Teď je nebudeš jmenovat, ale jdi ke stolům a každý si nakresli své oblíbené místo ve městě Almeťjevsk. (Děti kreslí, zatímco dospělí sledují video o městě Almetěvsk doprovázené písničkou.)

Na závěr lekce je uspořádána výstava dětských kreseb.

Souhrn přímých výchovných aktivit na kognitivní rozvoj v přípravné školní družině

Téma: "Rozhovor o hmyzu"
Autor: Irina Viktorovna Enikeeva, učitelka MDAOU, všeobecná rozvojová mateřská škola č. 11, Kořenovskij okres
Softwarové úkoly: seznamte děti s hmyzem - motýl, mravenec, včela ( vzhled, zvyky, rozmnožování) a dávají představy o vztahu jakéhokoli živého organismu k jeho prostředí. Aktivujte slovní zásobu (zářezy, pyl, nektar, buňky, plástve). Pěstovat lásku a úctu ke všemu živému; rozvíjet logické myšlení.
Materiál: semena pšenice a kukuřice, papírové květiny, model motýla, šišky, magnetofonový záznam „ptačího zpěvu“, diapozitiv (mravenci, brouci, včely), med.

Souhrn přímých výchovných aktivit na kognitivní rozvoj v přípravné školní družině. Téma: "Rozhovor o hmyzu"

Popis: Tato aktivita je určena pro starší děti. Směrem je pěstovat lásku a úctu ke všemu živému; rozvíjet logické myšlení.

Průběh lekce

Pedagog: Kluci, dnes jsem šel do práce a cestou jsem potkal nějaká zvířata. Dlouho jsme si s nimi povídali, oni mi vyprávěli o svém životě a já jim o tom, co v sobě máme mateřská školka přípravná skupina a žijí v ní velmi přátelské, poslušné a zvídavé děti. Není to stejné? A tato zvířata vás pozvala k návštěvě. Protože ale spěchali, každý zanechal svou stopu, po které se musíme dostat tam, kde žijí.
Pedagog: Cestujete rád? Pak se hned vydejme na cestu.
Pedagog: Podívej, něčí stopa (kukuřice nebo pšenice jsou rozptýleny). Kdo by podle vás mohl zanechat takovou stopu? (odpověď - Myši) Správně.
Ano lidi, tohle je první zvíře, které jsem dnes ráno potkal. Kam nás ta myš zavedla? (V terénu).
(Všude jsou roztroušeny malované květiny a suché rostliny. Na jedné květině sedí motýl).
Pedagog: Podívejte se, jaký krásný motýl! Podívejme se na to.
Z jakých částí se skládá tělo motýla? (Z hlavy, hrudníku, břicha - skládá se ze zářezů - malých částeček).
Kolik nohou má motýl? (Šest)
Proč motýl létá z jednoho květu na druhý?
Přesně tak, chlapi. Motýli se nejen třepotají: jsou zaneprázdněni důležitou prací.
A jak sbírají nektar?
Ano, potřebují dlouhé sosáky, aby z květů extrahovaly sladký nektar. Ale samozřejmě se také nezapomenou předvést: někdy křídla rozevřou, jindy zavřou. Je to, jako by říkali: "Podívej, jak jsem krásná." Takže vlaje z květiny na květinu, elegantní jako duha, sedne si na strom, do trávy, složí křídla a je pryč!
Pojďme se nyní společně zamyslet. Co jedí motýli? (Nektar z květin).
Jak sbírají sladký nektar? Motýli mají sosák. Proniká do jádra květu, aby vysál nektar.
Pedagog: Jak se rodí motýl?
(Nejdříve vajíčko, z vajíčka housenka, která neustále žere a žere. Zvětší se a změní se v kuklu, která celou zimu spí a nakonec se z kukly vyklube motýl).
Kluci, takhle jsme se toho naučili o motýlech.
Jaké motýly znáš? (motýlí prezentace).
A tady jsou motýlci, které máme ve sbírce. Báseň "Motýl".
Pedagog: Ale na poli žije mnoho dalšího hmyzu. Kteří?

Pedagog: Teď, kluci, je čas, abychom se posunuli dál. Podívej, někdo po nás zanechal stopu. (Sbírejte šišky).
Kdo miluje šišky? (Veverka)
Kde žijí veverky? (V lesích)
Takže ty a já jsme přišli do lesa. Vítají nás ptáci. (nahrávka zpěvu ptáků).
Oh lidi, podívejte se sem, co je tohle?
A abychom to zjistili, musíme vyřešit hádanku.
Tady pilu nenajdete,
Nepokáceli jsme kmeny,
Neklepali sekerou,
A pod smrkem vyrostl dům.
(Mraveniště)
Kde žijí mravenci? (v mraveništích)
Z čeho staví mraveniště? (Z kousků jehličí, listí, pryskyřičných drobků, hrud země, kousků dřeva).
Co jedí mravenci? (Sladké šťávy vylučované rostlinami a živočichy, mšicemi, šupinkami).
Kluci, mravenci používají mšice jako „dojné krávy“ – lechtají je tykadly a nutí je vylučovat sladká šťáva, který se následně olízne.
Mravenci jsou velmi přátelští. Kde síla jednoho mravence nestačí, objeví se další, třetí.
Jak si mezi sebou rozdělují povinnosti? (Existují 3 druhy mravenců - samice, samci a mravenci dělníci - pracují).
Pedagog: Kluci, mravenci vždy žijí v koloniích a mají svou vlastní královnu. Jak se vybírá královna? Teď vám o tom povím.
Samice opouštějí kolonii a létají vysoko do nebe. Poté založí novou kolonii. Zavrtává se do země a klade tam vajíčka. Z vajíček se líhnou larvy a samice pomáhá každému z nich vytvořit kokon. Když se uvnitř zámotku objeví mladý mravenec, roztrhne jeden konec zámotku a mravence vytáhne. Téměř okamžitě začínají novorození mravenci dospělý život a starají se o ženskou královnu. Proč se mravenci nazývají „lesní zřízenci“? (Protože mravenci mohou během léta zničit asi 10 milionů mrtvých a škodlivých hmyzů).
Je to tak, proto je třeba mraveniště chránit, nelze je zničit.
Pedagog: Kluci, v lese žije spousta dalšího hmyzu, různých pakomárů a brouků. Jaké brouky znáte? (prezentace „chyby“). Brouk hřibovitý žije v houbách, houby nesbírá, ale usazuje se v nich a živí se jimi. Pohodlně jsem se usadil.
Roháč má na hlavě rohy.
Nosorožec má místo nosu rohy.
Tesařík - tělo menší než vousky. Žije v kůře stromů a ničí ji.
Vychovatel: Šišky necháme v lese, chlapi, tady se budou zvířátkům hodit.
Teď pojďme dál.
Na mýtinu. Koho vidíš v květinách? (Včely)
Z jakých částí se skládá tělo včely?
Jak podle vás může květina nakrmit včelu?
(Každá květina má nektar a pyl, které slouží jako potrava pro mnoho hmyzu, včetně včel.)
Každý ví, že med, který je nejen chutný, ale i zdravý, pochází od včel.
Jak se to stane?
Včely sbírají pyl a nektar z květů, nektar pak přenášejí do buněk plástu, kde se mění v med.
Včelí hnízdo, děti, je celý stát, kde žijí včely dělnice.
Co dělají tyto včely? (Sbírají a zpracovávají med, čistí úl, krmí larvy pylem).
Pedagog: Existuje královna, která co dělá?
Přesně tak, líhnou se z toho vajíčka.
Chlapi, jak komunikují včely? Jak si řeknou, že našli květiny s nektarem? Když včela dělnice najde květiny s nektarem, vrátí se domů a začne tančit a točit. Pokud včela tančí animovaně, znamená to, že byla detekována velký počet jídlo a mnoho včel odlétá při hledání.
Kam včely dávají svůj nektar? (Na tlapkách mají speciální košíky na sběr pylu).
Ano, a než se nektar promění v med, včely z něj většinu vody vypaří. Co se děje se včelami v zimě? Co jedí v zimě?
Správně, jedí tento med. Včely dělnice udržují teplotu v úlu na 34C a nedovolí, aby klesla pod 7C. Přinesený med včely využívají jako palivo, po snězení uvolňují teplo. To jsou tak úžasná stvoření.
Pedagog: Kluci! Všechno v přírodě je propojené a všechno živé je potřeba k rovnováze. Pokud zmizí byť jen jeden druh hmyzu, může na zemi dojít ke katastrofě.
Nyní si zopakujme, jak můžete odlišit hmyz od jiných živých bytostí?
(U hmyzu se tělo skládá ze tří částí - hlavy, trupu a břicha a mají pouze 6 nohou).
Nemůžete chytat hmyz, ničit mraveniště, vosí hnízda atd.
Pedagog: Teď si s tebou zahrajeme. Dám vám karty, podíváte se na ně a odpovíte, kdo je ten lichý? A proč?
Výborně, kluci, úkol jste splnili úspěšně a včelky pro vás připravily překvapení.
Který myslíte? Dali vám lahodný a výživný med. Jezte pro své zdraví!

Integrovaná lekce o kognitivním rozvoji „Jsme obyvatelé Almetěvska“ Tento materiál bude užitečný pro učitele předškolních vzdělávacích institucí seniorských a přípravných skupin pro školu (děti od 5,5 do 7 let). Lze využít jako otevřenou akci jak na předškolní vzdělávací instituci, tak na obecní úrovni.

Cílová: pěstovat lidskost, úctu a lásku k lidem obývajícím rodné město, pečovat o jeho objekty.

úkoly:

nevládní organizace "Poznanie":

– formovat znalosti dětí o jejich rodném městě: jaká krásná místa má, kdo v něm žije a pracuje;

– upevnit znalosti o státních symbolech města;

- rozvíjet dětskou paměť, pozornost, představivost.

Nevládní organizace "Socializace":

– rozvíjet schopnosti spolupráce při provádění týmové práce;

– vyvolat v dětech pocit obdivu a hrdosti na rodné město a jeho obyvatele;

– pěstovat lásku k rodnému městu, touhu dozvědět se o něm co nejvíce nového a zajímavého.

Nevládní organizace „Čtení beletrie“:

– rozvíjet schopnost emocionálně vnímat poezii sluchem, expresivitu při samostatném čtení.

Nevládní organizace "Umělecká kreativita":

- rozvíjet konstruktivní schopnosti, schopnost zobrazovat oblíbené předměty vašeho rodného města.

Přípravné práce:

Cílené procházky po blízkých ulicích; konverzace o názvech ulic; prohlížení ilustrací; hry: „Cestuj po mém rodném městě“, „Zjisti, kde jsem“; zkoumání vlajky a znaku města Almetěvsk; zapamatování básně „Moje město“.

Materiál:

TV, disk s filmovým záznamem, míč, ilustrace zachycující ulice města a jednotlivé objekty, soubor státních symbolů (vlajka + erb) národů Povolží, olej, archy papíru A4 pro každé dítě, barevné tužky , voskovky, fixy, stojan.

Průběh přímých vzdělávacích aktivit:

Děti vstupují do skupiny, stojí v půlkruhu čelem k hostům.

Kluci, dnes k nám na lekci přišli hosté, pojďme je pozdravit. (Děti říkají ahoj)

Kluci, chci vám nabídnout krátký film, a zatímco se na něj budete dívat, přečtu vám báseň. (Děti sledují video o městě Almeťjevsk a učitel čte báseň A. L. Litvina)

Kde bývala pustina,

Roste nahoru

Roste do šířky.

A pochodně topolů

Voláte lidi na zítřek.

Moje město, moje kvetoucí město,

Pro mnohé - jen olej,

A pro mě jsi město - zahrada,

A že existujete, jsem hrdý a rád.

Jsi mnohostranný a mnohobarevný,

Viditelné v tuzemsku i v zahraničí.

Synové různých národů,

Vaše a moje hrdost jsou tady.

Po Družbě teče ropa jako řeka,

Kluci, řekněte mi, jaké charakteristické symboly má každá země, každá republika a každé město? (Odpovědi dětí)

Že jo. A naše město má svou vlajku a erb. Navrhuji, abyste ze zde navržených symbolů našli vlajku a erb města Almetěvsk. (Děti najdou)

Poté si děti, pokud si to přejí, promluví o tom, co každá vlajka znamená a co je vyobrazeno na erbu. Pokud se vyskytnou potíže, učitel jim pomůže:

Vlajka obsahuje dvě barvy - zelenou a červenou. Zelená barva je symbolem přírody, zdraví, mládí, života; červená – odvaha, síla, dřina, krása a oslava. Štít erbu je zobrazen v podobě zlatého tulipánového květu, uvnitř kterého je zlaté schodiště - obraz ropného jeřábu a nad ním černá fontána se dvěma trysky tryskající od konce. Kombinace zlaté a černé zdůrazňuje symbolickou definici ropy jako „černého zlata“.

Pojmenoval jste povolání stavaře. Navrhuji, abyste byli nyní také staviteli a poskládali z rozstříhaných obrázků celé objekty, které jsou v našem městě, a pojmenovali je. (Děti dokončí úkol.)

Děti čtou báseň (od E. Fadeeva):

Žijeme v našem milovaném městě,

Staneme se velkými

Rychle vyrosteme.

Vyzdobíme naše město novými zahradami,

Bude úžasný

Město je vaše a moje!

Na závěr lekce je uspořádána výstava dětských kreseb.

Shrnutí společných vzdělávacích aktivit sti

pro přípravnou školu skupinky mateřských škol. Kognitivní vývoj FEMP

„Rozhovor o historii matematiky“

Student GBPOU

"Pedagogická vysoká škola č. 4 St. Petersburg",

OZO, skupina 12a, Sizová Nellja Olegovna

Cílová: rozvíjet zájem dětí o matematiku a její historii, upevňovat kvantitativní pojmy, představy o tvaru a velikosti.

Vzdělávací h Adachi:

1 Rozšiřte u dětí chápání toho, jak vznikla věda o matematice.

2Procvičte děti v počítání do 10, počítání dopředu a dozadu.

3Upevnit znalosti dětí o geometrických tvarech.

4Posílit pojmy „široký“ a „úzký“.

5 Aktivujte a rozbalte Lexikon děti (pyramida, papyrus, Římané, kmen, věda, chrám, štítek).

Vývojový h Adachi:

1Aktivujte pozornost, strrozvíjet logické a nápadité myšlení.

2 Rozvíjet sluchové vnímání.

3 Rozvíjet konstruktivní schopnosti a kreativitu dětí.

4 Rozvíjejte logické a nápadité myšlení.

Vzdělávací h Adachi:

1 Vychovávejte nezávislost.

2 Rozvíjejte dovednosti sebeovládání a sebeúcty.

3 Pěstujte touhu pomáhat druhým, berte ohled na názory druhých.

Použití problémových herních technologií:

Logická matematická hra;

Problémová situace;

Logicko-matematická příběhová hra.

Technologie šetřící zdraví:

Tělesné cvičení.

Integrace s vzdělávací obor"Společensky - rozvoj komunikace», « Vývoj řeči", "Fyzický vývoj" .

Vybavení: Vytvoření vývojového prostředí pro organizaci a vedení společných vzdělávacích aktivit:

Ilustrace k obsahu lekce „Dějiny matematiky“;

Obálka s dopisem;

panenka Pinocchio;

Židle umístěné ve dvojicích, aby reprezentovaly autobus;

Jízdenky s kroužky odpovídajícího čísla a čísel na sedadlech „autobusu“;

Ilustrace - brána s geometrickými tvary;

Úzký šátek a široký šátek znázorňující potok a řeku;

Desky s čísly od 1 do 10;

Krabičky s počítacími tyčinkami a modelovacími vzorky vyrobené z tyčinek individuálně pro každé dítě;

Počitadlo;

Kalkulačka.

Předběžný Týmová práce :

1Recenze dětské encyklopedie o lidském původu.

2Didaktické hry „Funny Counting“, „Geometric Constructor“.

3 Prohlížení obrázků didaktická příručka„Co je první, co bude dál“, „Historie v obrazech“ a konverzace podle obsahu.

4 Vedení tělesných cvičení s matematickým obsahem.

Průběh společných vzdělávacích aktivit:

Část 1 – organizační.

vychovatel: Chlapi! Zvu vás na výlet do města"Úžasná matematika" . Tam se dozvíme, kde k nám věda o matematice přišla.

Panenka Pinocchio : Kluci! Vezmi mě s sebou! Opravdu miluji matematiku a chci zjistit, co je to za město.

vychovatel: Vezmeme Pinocchia s sebou. No, kluci, souhlasíte?(Ano)

Část 2 je hlavní.

vychovatel: Ty a já půjdeme do města"Úžasná matematika" autobusem. Co si musíte koupit, abyste se dostali do autobusu?

Děti: Vstupenky je nutné zakoupit na pokladně.

vychovatel: Že jo. Už jsem koupil lístky pro všechny a teď je rozdám.(Židle jsou uspořádány do párů, čísla jsou připevněna k jejich opěradlům) .

vychovatel: Káťo, proč jsi seděla na této židli?

Kate: Protože na mém lístku jsou 4 kolečka a na židli je namalováno číslo 4.

vychovatel: Lero, proč jsi seděla na této židli?

Lera: Protože na mém lístku jsou 3 kolečka a číslo 3 je namalované na židli.

vychovatel: Nyní jsme dorazili do města „úžasné matematiky“. Podívejte se na zajímavou bránu před městem. co je na nich?

Děti: Geometrické obrazce.

vychovatel: Kluci, tohle je těžká brána. Pokud tyto postavy správně pojmenujeme, otevřou se brány do města. Který geometrické obrazce vidíš?

Děti: Čtverec, lichoběžník, obdélník, trojúhelník, kruh.

vychovatel: K otevření brány je potřeba rozluštit jedno tajemství – hádejte, která z figurek je navíc. Která postava je podle vás zvláštní?(kruh nemá rohy).

vychovatel: Díky vašim znalostem se brány otevřely. Podívejte se, jaké je to zajímavé město. Domy jsou pestrobarevné a něco je na nich namalováno. Pojďme se projít po městě a podívat se na domy.

Starověký muž, palmy, jsou nakresleny na zeleném domě.

vychovatel: Prvních matematických pojmů bylo méně, více a totéž. Když jeden kmen vyměnil své rybí úlovky od druhého za kamenné nože, nebylo třeba počítat, kolik ryb a kolik nožů přinesli. Ke každé rybě jednoduše položili nůž.O něco později se lidé naučili počítat pouze na prstech a čísla mohli ukazovat pouze na prstech. Mimochodem, prsty hrály významnou roli v historii počítání. Zvláště když si lidé začali vzájemně vyměňovat předměty své práce. Takže například, když chtěl člověk vyměnit kopí, které vyrobil s kamenným hrotem, za pět kůží za oděv, položil ruku na zem a ukázal, že na každý prst jeho ruky by se měla přiložit kůže. Jedna pětka znamenala 5, dvě znamenaly 10. Když nebylo dost rukou, používaly se nohy. Dvě ruce a jedna noha – 15, dvě ruce a dvě nohy – 20. Obyvatelé Nové Guineje i dnes ohýbají prsty a počítají „být-být...“. Po napočítání do 5 říkají „ibon-bae“ (RUKA). Pak ohýbají prsty druhé ruky „být...“, dokud nedojde k „ibon-ali“ (DVĚ RUCE). Počítajíc dále, Novoguinejci použijí prsty u nohou a pak... RUCE A NOHY NĚKOHO JINÉHO! Jak byla zapsána čísla? Místo čísla „3“ - tři tyčinky, „4“ - čtyři tyčinky.

Tady je další dům. Jak je to krásné, se sloupy. Jedná se o starověký římský chrám. Staří Římané měli různá čísla. Když se pozorně podíváte na římské číslice (ukazující římské číslice namalované na stěně chrámu), vypadají jako prsty. Jeden je jeden prst; dva jsou dva prsty, pět je pětka s nataženým palcem, šestka je pětka a ještě jeden prst. Pro desítky je jiné znamení - jako podkova.

vychovatel: Nyní pokračujme v naší cestě.

Pinocchio najde na cestě dopis a přečte ho dětem: „Naše město není snadné, ale kouzelné. Chcete-li jít dále, řešte zábavné hádanky“:

1. Šest legračních malých medvědů

Spěchají do lesa na maliny.

Ale jedno dítě bylo unavené:

Zaostával jsem za svými kamarády.

Nyní najděte odpověď:

Kolik medvědů je před námi? (Pět )

2. Jednou k zajíčkovi na oběd

Můj soused kamarád cválal

Zajíčci seděli na pařezu

A snědli pět mrkví.

Kolik mrkve jsi snědl? (deset )

3. Čtyři ovce ležely na trávě,

Pak obě ovce utekly domů.

Pojď, řekni mi rychle:

Kolik ovcí je teď?(dva) .

4. Pět chlupatých štěňat

Všechno je v košíku,

A jeden se rozhodl utéct

Kolik z nich zůstane ležet? (čtyři ).

Co se stane jen dvěma v člověku? (2oči, 2 ruce, 2 nohy. 2 uši )

Jaké jsou pohádky, které mají v názvu číslo 3? (3 medvědi, 3 prasata, 3 tlustí muži)

vychovatel: Výborně! Nyní můžeme jít dál. Podívejte se, jak neobvyklá budova je. Kdo ví, jak se to jmenuje? Jak to vypadá?

Děti se naučípyramida.

Pinocchio: Také vím, že je to pyramida. Takové budovy byly postaveny ve starověkém Egyptě.

Učitel: Správně, podívejte se, na stěně pyramidy jsou namalované hieroglyfy. V Egyptě - jedno z nejstarších číslování. Nápisy Egypťanů se skládaly z kreseb - hieroglyfů.

Dochovaly se dva matematické papyry, které ukazují, jak staří Egypťané počítali. Například hieroglyf za sto byl nakreslen jako měřicí lano, za tisíc - jako lotosový květ, za 10 tisíc - zdvižený prst, 100 tisíc - jako ropucha, milion - jako muž se zdviženýma rukama.

vychovatel: K úspěšnému zapojení do zemědělství byly nezbytné aritmetické znalosti. Bez počítání dnů bylo těžké určit, kdy osít pole, kdy začít zalévat, kdy očekávat potomstvo od zvířat. Bylo nutné vědět, kolik ovcí bylo ve stádě, kolik pytlů obilí se dávalo do chlévů atd. Slovo „tag“ je stále zachováno v ruském jazyce. Nyní se tak nazývá tableta s číslem nebo nápisem, která se váže na pytle se zbožím, krabice, balíky atd. Před dvěma nebo třemi sty lety však toto slovo znamenalo něco úplně jiného. Tak se nazývaly kusy dřeva, na kterých byla vruby vyznačena výše dluhu nebo daně. Vroubkovaný štítek byl rozdělen na polovinu, poté jedna polovina zůstala dlužníkovi a druhá věřiteli nebo výběrčímu daní. Při výpočtu se poloviny sčítaly, a to umožnilo bez sporů a složitých výpočtů určit výši dluhu či daně.

vychovatel: Cesta nás zavedla k potoku. Je to široké? Dokážeš to překročit?

Děti : Ne, ne široký, úzký.

Všichni to společně překročí.

vychovatel: Je tu ale další překážka – řeka. Která řeka je úzká nebo široká?

Děti.Řeka je široká.

vychovatel: Dokážeš to překročit jako proud?

Děti. Ne.

vychovatel: Přesně tak, velmi široká řeka. Děti, co máme dělat? Jak se můžete dostat přes řeku?

Děti nabízejí řešení problému.

vychovatel: A přes most překročíme řeku. Chlapi, foukal silný vítr a rozházel všechna prkna. Co můžeme udělat, abychom se posunuli vpřed?

Děti. Sbírejte prkna.

Vychovatel : Přesně tak, stačí je posbírat v pořadí od 1 do 10.

Děti si navzájem pomáhají sbírat desky pomocí čísel od 1 do 10.

vychovatel: Výborně kluci, dejte dohromady most. Zkontrolujeme, zda je správně sestaven. Nejprve počítejme v přímém pořadí.

Veru, počítejte. Výborně! Kira, počítej! Pokuta!

Nyní počítejme v opačném pořadí.

Sašo, počítej! Že jo. Vova, počítejte. Výborně!

Nyní všichni společně přejdeme most přes řeku.

vychovatel: Kluci, vy a já jsme šli přes most a ocitli jsme se na mýtině. Pojďme si zde odpočinout a užít si zábavnou fyzickou aktivitu.

Děti dělají cvičení.

Náš odpočinek je minuta tělesné výchovy,

Posaďte se.

Jednou - posadili se, dvakrát - vstali,

Všichni zvedli ruce nahoru.

Posadili se, vstali, posadili se, vstali,

Vaňka - Jako by se stali Vstankou,

A pak začali cválat

Jako můj elastický míč.

Po fyzickém cvičení učitel vezme děti na místo, kde jsou rozložena počítací zařízení: počítací tyčinky, počítadlo, kalkulačka.

vychovatel: Ve starověkých státech byli písaři - lidé, kteří prováděli výpočty - pověřeni velmi obtížným úkolem - museli vést záznamy o vládních příjmech a výdajích, a to byla vždy velmi velká čísla, která bylo obtížné v mysli spočítat. A zde starověcí lidé prokázali úžasnou vynalézavost - vytvořili ruční zařízení pro počítání: byla to deska s podélnými drážkami, ve kterých byly původně umístěny oblázky. Ve staré Číně se oblázky nepohybovaly v drážkách, ale korálky se pohybovaly na drátech.

Abacus se v Rusu objevil před mnoha lety a dodnes se docela efektivně používá. Pro nevidomé jsou stále velmi výhodné.

Učitel zaváže dítěti oči a požádá ho, aby na počítadlo položilo pět, osm, deset kamenů.

Zkuste to další 2-3 lidé.

Poté učitel ukáže kalkulačku a vysvětlí, že ji lidé používají ke složitým výpočtům. Tato položka je nezbytná v obchodě, v bance a na dalších místech, kde jsou složité výpočty a spousta akcí s čísly.

vychovatel: Vezmeme počítací tyčinky a hrajeme. Děti sedí na koberci - mýtině. Počítají klacky, je jich 10.

Poté učitel požádá, aby postavil dům, vlajku, loď, televizi (každé dítě dostane model stavby z tyčinek).

Výborně, všichni úkol splnili.

Část 3 – závěrečná .

vychovatel: Naše cesta skončila. Co jsme se dnes naučili? co dělali?

Děti mluví. Pinocchio jim pomáhá pamatovat si.

Ať se vám všem dnes daří! Všechny úkoly jsme splnili.

Loučíme se s Pinocchiem, ale neloučíme se s městem „Úžasné matematiky“, kterým nás ještě čeká mnoho zajímavých cest.

Článek

Evidence odborných činností v portfoliu
předškolní učitelka poznámky o společných vzdělávacích aktivitách s využitím moderních vzdělávacích technologií

Až budete psát poznámky ke společným vzdělávacím aktivitám, pamatujte na některá přibližná pravidla pro jejich navrhování:

Nejprve píšeme TITULEK a vyberte jej:

Společné vzdělávací aktivity

"NÁZEV"

pro mladší (nebo střední, nebo...) skupinu mateřské školy

Za jménem nezapomeňte napsat své celé jméno a název předškolní vzdělávací instituce.

1. CÍL SPOLEČNÝCH VZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT- stručně to zformulujeme hlavní cíl!

2. ÚKOLY SPOLEČNÝCH VZDĚLÁVACÍCH ČINNOSTÍ – nezapomeňte, že by měly existovat 3 skupiny úkolů: vzdělávací (včetně práce se slovní zásobou), rozvojové a vzdělávací. K této položce můžete najít krásné fráze na kterékoli ukázkový program v úkolech pro správný věk.

3. VYUŽITÍ MODERNÍCH VZDĚLÁVACÍCH TECHNOLOGIÍ. V souhrnu libovolného tématu je nutné uvést inovativní (moderní vzdělávací) technologie které jsi použil. Když jsou uvedeny, měl by být každý zvýrazněn svou vlastní barvou (WORD má funkci „barevná výplň“) a stejnou barvou jsou zvýrazněny v samotné prezentaci nebo v poznámkách.

Jaké moderní vzdělávací technologie lze v mateřské škole využít?

Přibližný seznam moderních vzdělávacích technologií.

* Mnemotechnické pomůcky.

* ICT technologie (použít prezentaci během hodiny). V tomto případě musíte během poznámek uvést čísla snímků v pořadí, v jakém je otevíráte. Prezentace je připojena k abstraktu jako příloha.

* technologie TRIZ (metody pro rozvoj tvořivé představivosti předškoláků)

* problematické - herní technologie

Logické matematické hry, včetně: Voskobovičovy hry , Dienesha bloky , (viz výukový manuál - Korobova T.V. "Systém počáteční herní aktivity s bloky Dienesha pro děti

juniorský předškolním věku" , Kuchynské tyčinky

Problémové situace

Logicko-matematické příběhové hry

Kreativní úkoly

* Projektové aktivity .

* Pohádková terapie.

* Muzejní pedagogika.

* Logorytmika.

* Technologie hudebního vlivu.

* Technologie sociálních her (technologie zaměřená na člověka).

* Technologie výzkumu (viz Výukový manuál - Korobova T.V. "Zábavné pokusy se vzduchem, vodou, pískem a statickou elektřinou"

* Technologie šetřící zdraví:

- Prstová gymnastika , (cm. Metodický vývoj- Korobová T.V. " Hry s prsty – Nejlepší způsob rozvoj jemné motorické dovednosti ruce předškoláků"

- Gymnastika pro oči , (viz Metodický vývoj - Korobova T.V. "Potřebujeme fyzická cvičení, jsou pro děti důležitá!"

- Relaxační cvičení (prvky psychogymnastiky), (viz Metodický vývoj - Korobova T.V. "Hra relaxační cvičení pro starší předškoláky"

4. VYBAVENÍ- pečlivě si znovu přečtěte své poznámky a uveďte vše, co používáte při společných vzdělávacích aktivitách.

5. PŘEDBĚŽNÉ SPOLEČNÉ AKTIVITY- uveďte všechny činnosti, které jste prováděli. připravit děti na tuto společnou vzdělávací činnost. Může to být čtení knih, učení poezie, kreslení atd. na toto téma. Tato položka závisí zcela na vaší fantazii.

6.. POKROK SPOLEČNÝCH VZDĚLÁVACÍCH ČINNOSTÍ(nezapomeňte na barevné zvýraznění moderních vzdělávacích technologií!).

METODIKA MATEMATICKÉHO ROZVOJE

cílová matematický rozvoj předškoláci