Poznámky k hrám na hrdiny založených na zápletce. Shrnutí hry na hrdiny „Nemocnice“

Tverďakova Larisa
GCD ve formě hry na hrdiny „Naše město“

Cílová: sestavování příběhů podle schématu demonstrovaného akcemi.

úkoly:

Vzdělávací.

Pěstujte k sobě zdvořilý postoj, pozorujte kulturu chování při hře.

Vývojový.

Rozvíjet schopnost jednat podle plánu. Pokračujte v rozvoji souvislé řeči.

Vzdělávací.

Naučte děti samostatně organizovat hry: vybrat si téma, přidělit role.

Role: zedníci, řidiči, bagristé, kuchaři, máma, táta.

Zařízení: příběhový obrázek „Na stavbě“, stavební materiál, speciální doprava (domíchávač betonu, grejdr, nákladní auto, jeřáb, sada „Nádobí“, sada „Nábytek“, 2 zástěry, panenky, obrázky a schémata stavby, schémata pro příprava boršče nebo polévky, pohádkové obrázky na motivy pohádek „Kolobok“ a „Vlk a sedm koziček“.

Přípravné práce: navrhování různých struktur, prohlížení obrázků lidských profesí, kreslení popisné příběhy podle diagramů a příběhů na základě předvedených akcí.

Řečový terapeut. Kluci, jaké profese znáte?

Děti. Kuchař, učitel, stavitel, prodavač, pošťák, řidič, voják….

Řečový terapeut. Co dělají tvoji rodiče?

Děti. Můj táta je státní zástupce (lékař, prodavač, řidič a máma nepracuje, je pořád doma.)

Řečový terapeut. kým byste se chtěli stát?

Děti. Chci se stát policistou (lékař, řidič, logoped, učitel)

Řečový terapeut. Nyní se podívejte na tento obrázek a řekněte mi, jaké profese jsou zde vyobrazeny?

Děti.Řidič, jeřábník, tesař, zedník...

Řečový terapeut. Chcete si zahrát hru „Builders“?

(Odpovědi dětí.)

Řečový terapeut. V našem městě se staví nový mikročtvrť. Bude tam žít hodně malých dětí. Pro novou mikročistku je nutné postavit mateřskou školu. Stavební firma naší skupiny "Korabliki" vyhrála výběrové řízení - právo stavby mateřská školka. Dobře, pomozme rodné město postavit školku?

(Odpovědi dětí.)

Hlavní architekt města nám zadal projekt na mateřskou školu. Skládá se z těchto výkresů.

Řečový terapeut. Co k tomu potřebujeme?

Děti. Budeme potřebovat stavební materiál a speciální dopravu.

Řečový terapeut.Že jo. A kdo bude jako kdo na stavbě pracovat?

(Děti si rozdělují role)

Řečový terapeut. Na které ulici postavíme školku? Pokud v této ulici žije mnoho dětí, jak by se mohla jmenovat?

Děti. Dětská ulice.

Řečový terapeut. A ti kluci, kteří zůstali, budou obyvateli našeho města. Někdo bude maminkou a uvaří stavebníkům oběd, někdo pomůže mamince, někdo bude hlídat malé děti.

(Děti si rozdělují role)

(Děti prozkoumají nákresy a určují posloupnost stavby. Při stavbě se děti řídí pravidly kulturního chování a komunikace. Na konci stavby stavitelé matkám a dětem řeknou sekvenci stavby pomocí mnemotechnické tabulky.)

Řečový terapeut. Táta se brzy vrátí z práce na oběd. Máma potřebuje připravit boršč (polévku). Požádá svého syna (dceru), aby jí s tím pomohl. On (ona) neví jak. Říká, že bude vařit podle receptu a jídlo jí naservíruje syn (dcera). Na konci aktivity se matka zeptá dítěte, jak vařilo. Dítě vám řekne recept (mnemotechnická tabulka).

(Při přípravě oběda se děti řídí pravidly kulturního chování a komunikace.)

Řečový terapeut.Školka je připravena. Své děti můžete vzít do školky. Kdo bude učitelem? Kdo bude vodit děti do školky?

(Děti si rozdělí role.)

Řečový terapeut. Matka přivedla dítě do školky. Ráno probíhá rozhovor s učitelem o stavu dítěte. Paní učitelka chce dětem vyprávět pohádku. Ale pohádky se zamíchaly.

(Učitel je požádá, aby rozpletli a seřadili dějové obrázky dvou pohádek. Učitelka sama vypráví jednu z pohádek pomocí mnemotechnické tabulky. Poté se zeptá, kdo bude vyprávět druhou pohádku? Dítě vypráví pohádku na základě mnemotechnické tabulky.)

Řečový terapeut. Kluci, kdo jste dnes byli ve hře? co dělali? Co ještě chceš stavět? jak to uděláš? Jaká další jídla můžete připravit? Umíte je vařit? Jak se učit?

(Odpovědi dětí.)

Publikace k tématu:

Učitelé: Furshtakova Svetlana Anatolyevna, Petrova Elena Sergeevna. V rámci přípravy na soutěž „Space is a Pro“ jsme s kolegou.

Scénář hry na hrdiny „Geologové“ Hra na hrdiny „Geologové“ od Melnikova A.V. a Varenova A.D. Účel: dát dětem elementární reprezentace o vlastnostech kamenů, oprav.

Hra na hrdiny „Mishutka's Birthday“. Cíl: podporovat utváření schopnosti odrážet dojmy získané v každodenním životě.

Shrnutí hry na hrdiny „Nemocnice“ Cíl: rozvíjet schopnost aplikovat rané znalosti o okolním životě ve hře. Cíle: - upevnit dříve nabyté znalosti o práci.

Shrnutí hry na hrdiny „Vynálezci“ Sestavil starší učitel - přípravná skupina MBDOU č. 13: Vlasyuk M. P. Cíl: Rozvíjet fantazii, představivost, zájem o poznání.

Softwarové úkoly:

"laskavost"

4. Pokračujte v učení se zobrazovat emoční stav pomocí mimiky a gest. Doplňte slovní zásobu: pánové, dámy, komplimenty, propustky, věrní poddaní, ceremoniář. Vytvářejte pozitivní vztahy a kulturu chování na veřejných místech.

Zobrazení obsahu dokumentu
"Synopse vzdělávacích aktivit pro rozvoj řeči, hraní rolí a aktivit ve skupině seniorů."

Abstrakt GCD o vývoji řeči, RPG herní aktivity ve skupině seniorů - „Pohádkový ples“.

Světlana Sheina
Souhrn herních aktivit pro hraní rolí pro starší děti předškolním věku"Pohádkový ples"

cílová: rozvoj komunikačních dovedností, tvůrčích schopností děti

Programové úkoly:

1. Naučte se sjednocovat se ve hře, dohodnout se na sledu akcí, zobrazovat charakteristické rysy obrázků, naučit se vést dialog pro hraní rolí

2. Pokračujte v zavádění pravidel etikety, mravní hodnoty

3. Upevnit znalosti přísloví a rčení k tématu "laskavost"

4. Pokračujte v učení vykreslit emocionální stav pomocí mimiky a gest. Doplnit slovník: pánové, dámy, komplimenty, pasy, věrní poddaní, ceremoniář. Vytvářejte pozitivní vztahy a kulturu chování na veřejných místech.

Příprava na herní aktivitu (přípravné práce):

1. Tvorba řemesel a atributů ve třídě ruční práce

2. Čtení beletrie literatura: pohádky"Popelka", "Červená Karkulka", "Pinocchio", "Spící kráska", "Sestra Alyonushka a bratr Ivanushka"

3. Etické rozhovory o chování na veřejných místech

4. Učení se rčení a přísloví o laskavosti

5. Příprava na "soutěž pánů", rozhovor na téma „Jak rozveselit dívku (dáma)»

Herní role: král, královna, víly laskavosti, krása, radost, ceremoniář, hosté (kocour v botách, Pinocchio, šedý vlk, Červená Karkulka, Alyonushka, Brother Ivanushka, Popelka, Baba Yaga, Pierrot, Malvina)

Průběh lekce

Vychovatel: Kluci, dnes nám pošťák přinesl tento dopis (ukáže velkou obálku s obrázkem koruny, přečte dopis). Král a královna zvou na ples u příležitosti narození princezny ty nejdobromyslnější, slušně vychované věrné poddané. Chcete jít na tento ples? Pak je třeba se na to připravit a také připravit dárky pro princeznu.

Děti balí hotové dárky a zdobí krabičky stuhami a korálky. Doplňte jejich outfity Příslušenství: klobouky, peří, šperky. Přidělte role.

Vychovatel: Přišla hodina, kdy na nás král a královna čekají ve svém království! Král a královna vítají hosty.

Král: Jak jsme rádi, že tě vidíme v našem paláci!

Královna: Buďte tak laskav a vejděte!

Hosté zdraví, klaní se, gratulují rodičům k novorozenci, přejí princezně, aby vyrůstala zdravá, hodná, vychovaná, chytrá, krásná a poslouchala své rodiče a učitele. Jsou prezentovány ručně vyrobené dárky.

Král a královna děkují hostům za dary a blahopřání a obdivují dárky.

Hosté se zdraví, dávají si komplimenty a děkují si za ně.

Král a královna zvou hosty, aby se posadili, odpočinuli si od cesty a zaposlouchali se do klasické hudby (P. I. Čajkovskij "Chůvapohádka » )

Zazní lucerny a na plese se objeví tři víly: víla krásy, víla laskavosti a víla radosti. Víly tančí (P. I. Čajkovskij "Květinový valčík").

Víly zdraví krále a královnu, blahopřejí jim k narození dcery a přinášejí jí své kouzelné dary.

Víla laskavosti mávne kouzelnou hůlkou a naplní princeznu laskavostí.

Král a královna děkují víle za její štědrý dar.

Víla vítá hosty a zve je, aby si připomněli přísloví a rčení o laskavost:

Dobré světlo nemá cenu

Kdo pomáhá lidem, splní se mu všechna přání.

Život je dán za dobré skutky

Udělejte odvážně dobrý skutek

Věrný ukazatel není pěst, ale pohlazení

Pospěšte si dělat dobro

Na dobrý skutek se nikdy nezapomene

Je teplo na slunci a dobré v přítomnosti matky

Na obličeji nezáleží, bylo by to zlaté srdce

Víla dává propadnutí těm hostům, kteří si tato přísloví pamatují. Pak se nabídne k tanci "Dobrý brouk".

Víla krásy mává kouzelnou hůlkou a dává princezně krásu.

Král a královna děkují víle.

Víla vítá hosty a zve je, aby si připomněli, kde žije krása (v přírodě, v hudbě, v poezii, pohádky, v malování, v šperky, krásné oblečení a dobré skutky).

Víla radosti mává kouzelnou hůlkou a dává princezně veselou povahu a vždy dobrá nálada.

Král a královna děkují víle za dar.

Víla vítá hosty a zve je k venkovní hře "Oceán se třese" (emoce smutku, radosti, strachu, zášti).

Pak se ohlásí víla radosti "Soutěž kavalírů", zve je, aby se pobavili a potěšili svou paní. Dámy vyhlásí vítěze a odmění ho úsměvy a potleskem.

Na konci svátku král a královna děkují všem přítomným, že přišli a věnovali se novorozené princezně. Hosté se rozloučí, ukloní a rozejdou. Král a královna se loučí s hosty.

Irina Chusovitina
Shrnutí hry na hraní rolí podle federálního státního vzdělávacího standardu ve skupině seniorů „Rodinný výlet do dachy“

1. Cíle:

1. formace respektující a přátelské vztahy v rodině;

2. vznik a rozvoj her činnosti:

3. rozšíření představ o životním prostředí svět:

* představit typy aktivit na letní chatě;

* upevnit znalosti o sledu pěstování ovoce a bobulovin;

* upevnit znalosti o tesařských nástrojích a jejich účelu;

* upevnit znalosti o pravidlech prostírání;

4. rozvoj kreativity (ručně vyráběné atributy, použití náhradních předmětů, improvizace v herních akcích).

2. Příprava na hru:

Příprava data

atributy Obohacení o dojmy Výuka herních technik

Květen 2016 1. Vytvoření atributů pro hlavní spiknutí:

*zelenina ovoce

*zahradnické nářadí (lopaty, hrábě, kbelíky, naběračky)

2. Výroba a příprava stávajících hraček (kyblíky, konve, nádobí, truhlářské nářadí, semena, kočárek, panenka, (dudlík, láhev, deka, kostky - pro označení postelí, ručníků);

4. Konstrukce rodinné auto;

3. Výstavba budov v skupina. 1. Konverzace s dětmi na témata "Práce pro dospělé", "Moje rodina", "Co můžete zasadit do své zahrady"

2. Čtení básně "Venkovský dům" (Denkov D.A);

3. Zkoumání ilustrací s obrázky venkovských svátků a práce;

4. Vyšetřování zeleniny a ovoce.

1. Zobrazení her pro děti akce:

*použití tesařského nářadí (kladivo, pila, hoblík, svěrák atd.)

3. Nácvik přechodu z hlavního spiknutí k doprovodu(přenos herních akcí z jedné hračky do druhé – ze zóny do zóny).

4. Upevňování znalostí o pravidlech sezení a chování v autě (řídí dospělý, děti nesedí na předním sedadle, každý se musí před vyjetím připoutat).

3. Dlouhodobý plán příprava na hru "V zemi"

Základní spiknutí Role Atributy Herní akce Figurky řeči

Pracovat na zahradě

* Zelenina ovoce

* Zahradní nářadí (lopaty, hrábě, vědra, konve)

* Kostky pro označení postelí

*Voda

*Sběr úrody *Pojďte spolu, pojďte spolu!

*Prosím, pomozte mi, prosím

*Je potřeba pomoc

*Jak skvělí chlapi!

*Díky moc!

Příbuzný příběhy

* Automobil

*Nejstarší syn

*Dcera * Postavené auto

*Do auta dáme to, co vezeme s sebou (zavazadla)

*Posaďte se

posaďte se, připoutejte se

*Cestou si povídáme *Už si všichni sedli?

*Připoutejte se!

*Jít!

* Stavitelé

*Nejstarší syn

* Stavební nářadí

* Zatloukání hřebíků

*Udělám to *Podívej, synku!

*Pojď, pomoz!

Kuchyně *Mami

* Produkty

*Ručník

*Vaření oběda

*Vařte konvici

*Prostíráme stůl

*Umyjte a osušte nádobí *Zapněte sporák

*Umyjte zeleninu

*Brambory oloupejte

*Nasaďte konvici

* Prosím pomozte mi!

* Čas na oběd!

*Všichni ke stolu!

*Dobrou chuť!

*Kdo bude mýt nádobí?

* "Matky a dcery"

(*Babička)

(*Dcera)* Panenka, kočárek, deka, dudlík, lahvička * Zavinování panenky

*Nakrmte ji

*Ukládáš nás do postele *Jsi můj dobrý!

*Pojďme jíst

*Ahoj, zavři oči

4. Pohybujte se hry

1. Učitel uvede herní situaci.

Čtení básně "Venkovský dům!" (autor Denkov D. A.):

Rozhlédněte se po dači v létě -

Všechno je oblečeno na léto:

A šípky a růže,

A dub a bříza.

Vše je vybráno k dokonalosti -

Přišel jsem na nějakou zábavu

Oblečte se jako modelka

V rohu za dubem je smrk!

Nedaleko se směje jabloň,

Jako když stojí mladá dáma

Tady se zase usměje,

Dovolte mi, abych vám dopřál trochu růžového...

Večer, léto a na chatě -

Slavík skáče přes postele,

Jen kousek do rohu

Kamna topí u okna,

Zase máma: "Pojďme spát,

Zítra je příliš brzy na odjezd...“

Probudil jsem se s časným světlem -

Je dobré být v létě na dači!

B. Po přečtení básně s dětmi promluvte na dané téma "Moje rodina", „Dospělá práce v zahradě“. Samozřejmě, že hlavní prací na zahradě je zpravidla výsadba a pěstování ovoce a bobulovin, po kterém rozhovor s dětmi odhalí téma "Co můžete zasadit na zahradě" s pohledem na zeleninu a ovoce, které se pěstují doma.

B. Vytváření figurín zeleniny a ovoce, které budou v tomto procesu nezbytné hry.

D. Učitel vyzve děti, aby odpověděly na situační otázka:

* "Co můžeš dělat v dači kromě práce na zahradě?"

Během diskuse a návrhů se vyjasňují akce. V tomto případě učitel ukazuje dětem hry akce:

* možné akce na zahradě (kopat, zasadit, plevel, zalévat atd.)

*použití stavebního nářadí (kladivo, pila, hřebíky atd.)

Zde se také můžete podívat na ilustrace zobrazující venkovské svátky a práci.

Na základě toho kromě hlavního spiknutí"pracovat na zahradě" spojené příběhy, který bude jistě součástí hry. Tento: "automobil", "kuchyně", "stavitelé", "matky a dcery".

* „Co si můžeme vzít s sebou dacha?»

Zde jsou identifikovány všechny atributy, které budou zahrnuty ve hře – Tento: zahradnické nářadí, nádobí, jídlo na přípravu oběda, stavební nářadí, kočárek, panenka. Říkejme tomu všechno zavazadlo.

2. Rozdělení rolí. Děti si své role vybírají samy. Učitel pozoruje a nabádá. Aby se předešlo případným konfliktním situacím, učitel navrhuje rozdělení na podskupiny 6 lidí podle principu "Kdo se s kým kamarádí" nebo podle "Počítací" a prohrát spiknutí několikrát v různých složeních. Nezapomeňte všem informovat, že můžete hrát neomezeně mnohokrát a prokázat se v jakékoli roli.

3. Herní design prostor:

* určení polohy hry(skupina nebo oblast na ulici);

* rozložení zón na území (auto (garáž, zeleninová zahrada, kuchyně, truhlářská dílna);

* umístění atributů v každé zóně.

4. Herní akce:

*. Účastníci sedí v autě. Balení zavazadel. Připoutejte se. "Dospělí" Pomoc "děti". Táta usedá za volant.

příchod situační rozhovor;

*. Přijeli jsme. "Dospělí" Pomoc "děti" vystupte z auta, vyndejte zavazadla.

*. Vytahujeme zahradnické nářadí a stěhujeme se na zahradu. Zrýváme zahradu lopatou a zasejeme. Zalévejte pomocí konve. Plejeme záhony. Sbíráme zralou úrodu. Vše se děje s prvky tréninku a podpory "Dospělí" "děti".

*. Chlapečtí účastníci zůstávají na zahradě, dívčí účastníci se přesunou do prostoru kuchyně.

*. V kuchyni se připravuje oběd. Omyjeme, oloupeme zeleninu, připravíme oběd z dostupných produktů. Konvici vaříme. Prostíráme stůl.

*. Účastníci spiknutí"kuchyně" volají ty, kteří zůstali v zahradě, aby povečeřeli. Pojďme na oběd. Umyjeme a osušíme nádobí.

*. Chlapečtí účastníci jdou do stavební dílny. Samostatně volí druh činnosti pomocí stavebního nářadí.

*. Mezitím dívky účastnice krmí, zavinují a uspávají panenku.

*. V případě konfliktních situací během hry, připojuje se učitel spiknutí v roli předsedy zahrádkářského a dačického partnerství, z čehož vyplývá jeho kompetence při řešení případného sporu.

5. Konec hry

* “Konec dne volna na chatě”;

*Přechod na jiný pohled činnosti:

** konverzace-diskuze

** výkres

* Když hry na místě - konec procházky (moment režimu).

6. Hodnocení hry

Během herních akcí, odhalení spiknutí Učitel pozorováním posuzuje zájem dětí o hru na základě parametry:

* činnost uvnitř spiknutí;

* touha pohnout se z spiknutí spiknutí;

* touha ostatních účastnit se nebo organizovat podobné paralelní děj.

1. vést konverzaci Témata:

* "Co jsi měl rád? Co se ti nelíbilo?"

* "Co mohu dodat?"

2. Tematická kresba: „Kdo chci být ve hře? "V zemi"?»

ABSTRAKTNÍ

PLOT-ROLE HRA
(SKUPINA SENIORŮ)
Téma: „CESTUJTE DO ZEMĚ
DOBRÉ SKUTKY A
DOBRÉ SKUTKY."

VÝVOJ: Pushina T.V.
Pozice: učitel
MDOU "Golubok"

Nižnija Tura
Obsah programu:

1. Pokračovat v rozvoji kladných mravních vlastností u dětí.

2. Rozvíjejte schopnost hodnotit svůj postoj k pozitivním a negativním činům.

3.Pomozte dětem navázat interakci ve společných hrách, odhalit obsah, souvislost a souvztažnost hraných rolí.

4.Používejte hru ke zlepšení života dětí ve skupině vrstevníků.

5. Pěstovat smysl pro laskavost, vnímavost, empatii, schopnost a touhu používat „kouzelná“ slova a dobré skutky v životě.

Individuální práce:

S Vladem, Sašou, Ksenií, Nikitou. Pomozte dětem dohodnout se na společné hře, navázat kontakt s aktivními dětmi.
Promluvte si s Denisem a Zakharem o pravidlech chování během hry.

Předmět-herní prostředí: model autobusu, volant.

A) Atributy pro hru „do obchodu“:
tašky, peněženky, peníze, náhražky peněz, pokladna.

B) Atributy pro hru „kavárna“: modely ovoce, náhražky: papírové kelímky (zmrzlina) atd.

C) Atributy pro hru „nemocnice“: fonendoskop, lékárnička, sada pro hru na nemocnici.

D) Atributy pro hru „kadernictví“: sada hřebenů, kulmy, vysoušeč vlasů.

D) Truhlík se zeminou na sázení cibule, zástěry a konev.

Přípravné práce

1.Čtení beletrie o pravidlech a předpisech
lidské chování.
V. Oseeva „Špatný“, „Kouzelné slovo“
V. Majakovskij „Co je dobré, co je špatné“ Kalininova „Mimozemská brána“ Čtení příběhů N. Nosova.

2. Rozhovory o kultuře chování podle knihy N. Kuniny „The ABC of Behavior“. Vasilyeva-Gangnus „ABC zdvořilosti“

3.Tvorba problémové situace ve skupině při hrách a aktivitách. Způsoby, jak je vyřešit.

4. Pozorování a exkurze, návštěvy veřejných míst.

Průběh lekce.

Děti sedí na židlích s učitelem.
vychovatel:
-Kluci, když jsem byl malý, jako vy, rád jsem hrál různé hry. Měla jsem mnoho přátel, protože jsem byla hodná, veselá dívka. A všichni si se mnou chtěli hrát.
Věřím, že jste všichni hodní, sympatičtí, ve vašich srdcích není místo pro smutek, nudu a vztek.
Vlídně se na sebe usmívejte, podávejte si ruce,
vždyť vás teď čeká dlouhá cesta do země „Dobrých skutků a dobrých skutků“

Jak tam můžeš jít?

Že jo! Autobusem. Pojďme se rozhodnout, kdo bude řidič.
Řidič je zodpovědná profese. Je zodpovědný za život a zdraví cestujících.
(vyberte ovladač)

Kdo chce být dirigentem?
(na přání dětí volíme dirigenta)

Kluci, jaké hry byste si rádi zahráli?
(pokud je to pro děti obtížné, pomozte, soustřeďte se na hru)

Kdo bude „lékař“?
(vyberte pomocí rýmu na počítání)

Koho si máme vybrat pro hru obchod?
(vyberte „prodejce“)

Kdo umí udělat krásný účes?
(vyberte si kadeřníka pomocí „kouzelné hůlky“)

Kde můžete pít džus, mít lahodnou zmrzlinu a jíst ovoce? (v kavárně)

Číšník jménem... nás dnes obslouží.

Takže jsme vyřešili všechny problémy. Ale nezapomeňte, že naše země se nazývá „Dobré skutky a dobré skutky“

Šofér:
(oslovuje cestující) (oznamuje zastávky)

A) POLIKLINIKA zastávka! „doktor“ a „pacienti“ vystupují z autobusu

B) STORE stop “prodávající a kupující” vystupte

B) zastávka „KADEŘNÍK“ „kadeřník a klienti“ vystupte

D) CAFE zastávka, číšník vychází.

Děti si hrají v hracích koutcích.

Věnujte pozornost těm, kteří si hrají v „kavárně“
Učitel vytvoří herní situaci: dívčí šaty vylily šťávu.
Jak se z této situace můžete dostat?

Skvrna byla odstraněna sodou a mýdlem.
V budoucnu buďte opatrní. "Nezlobte se a posaďte se znovu ke stolu pro hosty"

Během hry pomáhám dětem rozvíjet děj, sleduji vztahy dětí a povzbuzuji je.

vychovatel:
Myslíte si, že jsme dnes hráli dobře?
Urazil jsi někoho?
Kdo z vás je smutný, špatný?
(nikomu)
Podívej, jak legračně se ti lesknou oči,
Ne nadarmo nás každý den na zahradě dostávají saláty a džusy.

Dnes jsme zasadili naše vitamíny na okno.
Kdo byl dnes dobrý, pozorný, nikoho neurazil,
I cibule rychle vyklíčí.

Děti sázejí cibuli a pamatují si přísloví o přátelství.

NENÍ PŘÍTEL - NAJDĚTE, NAJDETE - OPATŘTE SE.
CO NEDOKÁŽE JEDEN, UDĚLAJÍ SPOLU.
JE TO NUDA DEN AŽ DO VEČERA, POKUD NEMÁTE CO DĚLAT.

Naše cesta do země je u konce.
"Dobré skutky a dobré skutky"

Co dobrého sis dnes odnesl, jak a jaké hry bys chtěl hrát?
Vzpomněli jsme si na moudré, oblíbené přísloví:

A TEĎ POJĎME K PODNIKÁNÍ – HRAČKY SI MUSÍTE VYZVEDNOUT.
OBCHOD PŘED POTĚŠENÍM.

Pro starší předškoláky zůstává hlavní činností hra. Různorodost zápletek, volný let fantazie, aktivní výměna poznámek jsou charakteristické rysy her pro děti ve věku 5–6 let. Učitel vystupuje stále méně často jako partner. Stimuluje a řídí herní aktivity dětí a je aktivním pozorovatelem. Každodenní skeče, příhody ze života profesionálů, neuvěřitelná dobrodružství na zemi, vodě a dokonce i ve vesmíru – tato hra na hrdiny odráží dětskou vizi světa ve své všestrannosti.

Teoretické aspekty organizace her na hraní rolí v seniorské skupině předškolních vzdělávacích institucí

Ve věku 5–6 let jsou děti schopny samostatně organizovat smysluplné hry na hraní rolí. „Pojď...“ – jaké neuvěřitelné role a fantastické světy se rodí po této dětinské frázi. A je nemožné vyjmenovat všechny možné spiknutí, které kluci skládají pro známé hry kliniky, obchodu, staveniště atd.

Arseny, předstírejme, že teď letíme do vesmíru! - Pojďme! Pojďme přistát na Měsíci, spadnout do jeskyně a najít tam okno do minulosti! - Tak já hned přivedu dinosaury!
Moje letité děti (4 roky, 9 měsíců a 6 let) pobíhaly po bytě a připravovaly se na start vesmírné lodi vyrobené z polštářů pohovky. Po 15 minutách došlo k technické nehodě a loď se rozpadla. Polštáře se staly únikovými kapslemi a přistály na Měsíci, kde se z nich staly měsíční vozítka. Poté tam byli dinosauři, útěk z vybuchující sopky, stavba voru... Pamatuji si, že se na něm děti vrátily do reality. Unesl je říční proud.

Fantazie dětí ve věku 5–6 let se rychle rozvíjí, vytváří vzrušující příběhy a je třeba ji podporovat

Účel a cíle organizování her na hraní rolí s dětmi ve věku 5–6 let

Účelem organizování her na hraní rolí v seniorské skupině mateřské školy je diverzifikovaný rozvoj žáků ve fiktivní situaci. Hra formuje důležité osobní vlastnosti a rozvíjí duševní schopnosti. Děti přebírají iniciativu při přípravě prostoru pro hru a výběru atributů. Pětileté děti se mezi sebou dohodnou na možnostech rozvíjení hlavní zápletky, nabízejí nejrůznější role. Ve hře na hraní rolí se účastníci učí jednat v různých profesních kompetencích, to znamená, že si zkoušejí role specialistů.

Starší předškoláci si samostatně vybírají partnery pro hry, diskutují o rolích a zápletkách

Uskutečnění tohoto cíle u starších předškoláků zahrnuje řešení řady problémů:

• Rozvíjení schopnosti samostatně určovat pravidla a improvizovat během hry.
• Povzbuzení k používání obrázků a zápletek uměleckých děl ve hrách (z pohádek a příběhů, filmů a kreslených filmů).
• Aktivace dialogické řeči.
• Upevňování přátelství v rámci dětského kolektivu.

Starší předškolní děti mohou být povzbuzovány k hraní neobvyklých zápletek, například vypůjčených z filmů nebo knih

Typy her ve skupině seniorů

Hry na hraní rolí pro starší předškoláky jsou rozděleny do následujících typů:

• Domácí hry - výjevy z Každodenní život. Dívky si tradičně hrají na dceru-matku, rodinu. Je důležité zaujmout i kluky, protože herní činnost utvářejí se představy o roli a odpovědnosti rodičů. Starší předškoláci se zájmem rozehrávají tyto každodenní situace: stěhování, rekonstrukce, kolaudace. Učitel může vnést národní prvek do každodenních her (držení kozáků, baškirů, tatarů a dalších svátků s rodinou) Každodenní hry moje děti neomrzí. Mohou se dohodnout na společné hře, napodobit neobvyklou situaci spiknutím. Hra ale většinou nezačne hned. Dcera si hraje v rohu kuchyně, vaří nebo myje nádobí. Naposledy se jí „rozbila“ mikrovlnka. „Tati, tati! Naše mikrovlnná trouba je rozbitá! Něco v ní cvaklo!“ křičela dcera. Upozorňuji, moje dcera říká taťka, ale doma jsme jen já, ona a můj bratr. Dítě je ponořeno do hry a jedná v souladu s rolí: je máma a volá tátu. Můj syn přiběhl z druhého pokoje s kufrem hračkářských nástrojů. To znamená, že se okamžitě zapojil do hry a ujal se role otce rodiny.

  Chlapci musí být zapojeni do her s rodinnou tématikou, aby rozvinuli představy o roli mužů v rodině

• Kreativní hry jsou ztělesněním fantastických zápletek nebo zapojení pohádkových postav do obyčejné situace. Ve hře se děti snaží ukázat to nejzajímavější, co se naučily nebo viděly. Učitel proto s dětmi intenzivně pracuje. Fantasy obrázky jsou obohaceny sledováním animovaných videí, studiem ilustrací (včetně encyklopedií), vzdělávací rozhovory. K udržení herního zájmu dětí využívá učitelka ve starší skupině nová cesta vybudování hry na hraní rolí - představení nestandardního hrdiny (například „Baba Yaga v kadeřnictví“). Prvky kostýmů a neobvyklé atributy (rytířská zbroj a meče, helmy astronautů, nástroje paleontologů atd.) podněcují fantazii a pomáhají člověku vžít se do role. Pro mého syna a jeho přátele hra nedopadla dobře. Plány zahrnovaly stavbu lodi a následná námořní dobrodružství. A nyní je plachetnice vyrobená ze židlí a povlaků na polštář připravena. A tým se nudí.
  Pak jsem vytřepal skříně na dači a pomohl klukům stát se skutečnými piráty. Z barevných šátků se staly šátky. Byla tam jedna vesta pro kapitána. Rychle udělali pár zavázaných očí. Našel se plyšový... výr. Ne papoušek, ale moudrý pták, přesně to, co pirát potřebuje za partnera! Knoflíky jsem nasypal do plechové krabičky na sušenky a schoval je na zahradě. Rychle jsem nakreslil mapu s jednoduchými symboly: záhony, jabloně, plot, maliník.
  A hra začala!

  Hra se vyvíjí Kreativní dovednosti děti: schopnost hrát roli, prezentovat smyšlené podmínky jako pravdivé

• Starší předškoláci jsou zapojeni do ředitelských her. Zpočátku jde o individuální „představení“ s hračkami nebo panenkami. Poté se děti dohodnou, kdo budou režiséři, kdo herci, a pokusí se zdramatizovat známý příběh nebo smyšlenou zápletku.