Тиждень здоров'я у молодшій групі. Тиждень здоров'я у молодшій групі дитячого садка

План проведення тижня здоров'я на другий молодшій групі«Промінчики»

Ціль: дати уявлення про здоров'я, його значення, способи збереження та зміцнення; формувати уявлення про цінність здоров'я, бажання вести здоровий образжиття, провести комплексний планзаходів, що складається з різноманітних видів фізкультурно оздоровчої роботи, спрямованої на формування особистості соціально-психологічному, інтелектуальному, руховому розвитку, зміцнення здоров'я, загартовування та фізичний розвитокдітей, зміцнення дитячого – батьківських відносин.

Завдання:

• формування КДН догляду за тілом
• створювати проблемні ситуаціїнаочно демонструють значимість правильного відношеннядо здоров'я
• формування в дитини мотивів самозбереження, виховання звички думати та піклуватися про своє здоров'я.

Конспект оздоровчого заходу «День здоров'я» у другій молодшій групі «Промінчики»

Тема: « Зимові забави»

Фізкультурний керівник: Колоскова О.А.

Вихователь: Бабаєва Н.М.

Програмний зміст.

Ціль: Удосконалення рухових навичок та зміцнення

Завдання:

• Вдосконалення навички стрибкам на двох ногах на місці, з просуванням уперед, у довжину з місця, відштовхуючись двома ногами.
• Вдосконалення ходьби в різних напрямках, не наштовхуючись, кидання м'яча на дальність правою та лівою рукою.
• Вдосконалення дітей ходьби та бігу, дотримуючись дистанції.
• Розвивати спритність, окомір, почуття рівноваги, координацію рухів, дрібну моторику, мовленнєве дихання, бажання грати разом з педагогами у рухливі ігри, активізувати мовлення дітей, уміння відповідати на питання педагогів.
• Виховувати доброзичливе ставлення один до одного, вміння чути сигнали та реагувати на них, виховувати уважність та організованість.

Попередня робота.

Ігрові вправи: «Розминка», «Кучуки та сніжинки», «Оленячі упряжки», рухлива гра «Сніговик-ловишка», загадки про зимові види спорту.

Матеріали, інструменти, обладнання: костюми: Сніговик, Баба Яга. Обручі.

Діючі лиця: діти, фізкультурний керівник, вихователь.

Хід заходу.

Дітей зустрічає Сніговик

Сніговик:

Здрастуйте хлопці.

Всім хлопцям мій привіт і таке слово!

Спорт любите змалку — будете здорові!

Я запрошую вас на спортивну спартакіаду. Ви знаєте, що таке Спартакіада?

Діти: Ні!

Сніговик: Спартакіада ​​– це спортивні змагання, названі на честь Спартака, який був дуже сильною людиною-гладіатором! Змагання проходили кілька днів, кілька етапів. Найсильніші нагороджувалися медалями.

Сніговик: Що за шум? Що за гам?

До нас на свято не жартома,

Вихори снігові крутячи,

З далеко – далека

Їде Бабуся Яга!

З'являється баба Яга на мітлі.

Баба Яга: - Ох, ох, ох, застигли ноги,

Довго ж я була в дорозі,

По кучугурах, бурілому

Їду до дітей я знайомим!

Кістки старі розім'яти,

Себе людям показати!

Сніговик: – Тут, Яга, спортивне свято,

Ти, Яга, спортсменка хіба?

Баба Яга: Що ти, яка я спортсменка, Я Баба Яга - кістяна нога! Не дам я вам спартакіаду провести, і медалі ваші забрала в ліс! Навіщо вам тепер змагатись? Нагороджувати — то нема чим! Ха-ха-ха!

Сніговик: Хлопці, ми не засмучуватимемося. У змаганні найголовніша участь, а найголовніше, щоб усім було дуже весело та цікаво. А давайте ми з вами зробимо розминку?

Діти: Давайте!

Розминка.

Сніговик:

Малюки – кріпаки і ти Бабуся Яга

Вийшли на майданчик. (вільно крокують майданчиком)

Малята - кріпаки роблять зарядку!

Треба нам хлопці встати, (Зупиняються, піднімають руки)

Руки повільно підняти,

Пальці стиснути, потім розтиснути, (Стискають пальці в кулачки, розтискають.)

Руки вниз і так стояти. (Опускають руки вниз.)

Нахиліться вправо, вліво, (Нахиляються вправо, вліво.)

І підемо гуляти ми сміливо. (Ходять на місці.)

Баба Яга: Я дивлюся, ви навіть не засмутилися, не розплакалися, і я приготувала вам першу перешкоду.

Переправа на крижинах (обручі).

Діти встають у колони, на снігу лежать обручі дві смуги, діти перестрибують з обруча в обруч.

Баба Яга: Та невже так цікаво, без медалей?

Діти Дуже цікаво.

Сніговик: Не потрібні нам твої медалі, Баба-Яга. Наші діти зібралися тут не заради якихось нагород. Просто вони дуже люблять спорт, свято та веселощі. А ще наші діти всі дуже сильні та здорові.

Баба Яга: Здорові? Ні, цього не розумію. У мене все болить, все і ломить і тріщить (показує на себе).

Сніговик: Звичайно, болітиме. Ти ж тільки й займаєшся, що шкідливості дітям робиш. А про спорт забула.

Баба Яга: Вибачте мені! Візьміть мене до себе у спортсмени! Навчіть, як мені стати здоровою.

Сніговик: Діти, пробачимо Бабу-Ягу? Залишимо її на нашій Спартакіаді?

Діти: Залишимо Бабу Ягу.

Баба Яга: Щоб сто років на світі жити,

Зі спортом треба нам дружити!

Ось прийшла до дітей я,

Допоможіть мені, друзі!

І зарядку навчіть, і зі спортом потоваришуйте.

Сніговик: Хлопці допоможемо бабусі Язі бути здоровою та спортивною?

Діти: Звісно, ​​допоможемо.

Баба Яга: Чи знаєте ви хлопці зимові види спорту?

Діти: Так!

Баба Яга: Зараз я подивлюсь. Я загадуватиму вам загадки про спорт, а ви відгадуватимете мої загадки.

1.Два березові коні

По снігах несуть мене.

Коні ці руді,

А звуть їх…….(лижі).

2.Є хлопці, у мене

Два срібні коні.

Їжджу відразу на обох,

Що за коні в мене? (Ковзани).

3.Все літо стояли, зими чекали,

Дочекалися пори — помчали з гори. (Санки).

4. Загадка ця не легка:

Пишуся завжди через два До.

І м'яч, і шайбу ключкою бий.

А називаюсь я…..(хокей).

Баба Яга: Так, і справді, знають хлопці про спорт і вміють відгадувати мої загадки.

Сніговик: Нам настав час пройти до наступних перешкод. Яка команда швидше пройде лабіринтом на оленячих упряжках і учасники не впадуть, ця команда і виграла.

Естафета «На оленячих упряжках».

Команди стоять парами, перший гравець (олень) стоїть в обручі, другий (оленяр) тримається за обруч і пробираються через лабіринти.

Сніговик: Молодці, хлопці! Перемогла дружба! Ось ми й дісталися головної спортивної арени! Тут ми проведемо ще одне змагання.

Рухлива гра «Сніговик - ловишка»

За сигналом Баби Яги Сніговик ловить дітей: «Раз – два – три! Лови!» діти розбігаються майданчиком, Сніговик ловить їх.

Сніговик: Ой, молодці, нікого не впіймав. Ну як, Баба-Яга, менше в тебе стало все боліти, розім'яла свої кісточки, а то лежиш на печі, нічого не робиш?

Баба Яга: Так, і боком можу обернутися, і вниз нахилитися.

Сніговик: Це добре, якщо ти завжди займатимешся фізичною культурою, то станеш такою ж сильною і здоровою як наші хлопці.

Баба Яга: А у мене якраз є для вас одна цікава гра.

Ігрова вправа«Сугроби та Сніжинки».

Баба Яга: Ми морозу не боїмося,

Ми уважні у всьому,

Скажу «кучугури» — ми сідаємо,

Скажу «бурульки» – все встаємо.

Як скажу «сніжинки» — кружляємо,

«Ялинка» — ляскаємо руками.

Баба Яга: Діти, ви пробачте мені за те, що я ваші медалі забрала. Шукала я їх, шукала, але знайшла не всі, а золоті. І хочу їх вам вручити за участь у спартакіаді. Всі ви отримаєте золоті медалі, тому що ви всі сильні, спритні, влучні, швидкі.

(Баба-Яга та ведуча вручають усім медалі).

Баба Яга: Які ви всі молодці, вітаю всіх із перемогою. Дякую, за те, що показали, як треба займатися, щоб бути завжди здоровими, сильними та спритними. До побачення, хлопці!

Сніговик: Молодці, хлопці! Ви всі дуже добре впоралися з усіма сьогоднішніми завданнями і по праву отримали золоту медаль. Сніговик відводить дітей на дитячий майданчик.

Конспект з безперервно освітньої діяльностіз розвитку мови у другій молодшій групі «Промінчики»

Тема: "Подорож до країни здоров'я".

Вихователь: Бабаєва Н.М.

Програмний зміст.

Навчальні завдання. Формувати у дітей бажання вести здоровий спосіб життя, потребу у здоровому способі життя, негативного відношеннядо шкідливих звичок, найпростіші навички безпечної поведінкипід час ігор, розминок, виконання вправ. Закріпити знання, вміння про правильне користування предметами гігієни та культурно-гігієнічні навички.

Розвиваючі завдання. Розвивати самостійність та творчість при виконанні фізичних вправ, у розминках та іграх, діалогічну форму мови, вміння взаємодіяти та ладити один з одним у нетривалій спільній грі.

Виховні завдання. Виховувати дбайливе ставлення до свого здоров'я, чуйність та доброту. Викликати емоційний відгук та бажання брати участь у розминках та іграх.

Матеріали: іграшки тварин: зайчик, жабеня, тигреня, фонограми музичних ігор та розминок: «Ось ми в автобусі сидимо», «Два жабеня»; пісня про здоров'я, що розвиває мультфільм «Як правильно чистити зуби», обручі, купини та пінечки, зубна паста, зубна щітка, конверт.

Попередня робота:

• бесіди: «Що таке здоров'я?», «Хто такі мікроби?», «Що ми робимо в дитячому садку для того, щоб не хворіти?», «Корисні звички», « Шкідливі звички», «Корисна та здорова їжа»;
• розучування прислів'їв: «У здоровому тілі – здоровий дух», «Здоров'я дорожче за золото», «Здоров'я ні за які гроші не купиш», «Сонце повітря і вода — наші вірні друзі", "Чистота запорука здоровя";
• розгляд картин: "Культурно-гігієнічні навички", "Займаємося спортом", "Режим дня";
• розучування віршів до заняття: «Чистити зуби двічі на добу…», «Чаще з милом вмивайтеся…»;
• розучування потішок: «Водичка, водичка…», «Мило запашне, біле, мило…», «Ай, лади, лади, лади, не боїмося ми води…».
• читання казок: К. Чуковського «Мойдодир», «Федорине горе»; З. Александрова «Утором», «Купання»; А. Барто «Дівчинка замурзана», «Дівчинка-ревівка».

Хід НОД:

Для створення радісного настрою у дітей на початку заняття музична гра «Це що ж за народ, так смішно поводиться».

Це що ж за народ, так смішно поводиться?

Вуха, мов вітрила! Ось такі дива!

(Діти приставляють руки до вух і біжать по колу)

Головою він киває, по коліна себе б'є!

Що ж це за народ? Так смішно поводиться!

Взяв рукою себе за носик і вперед поводиться!

Що ж це за народ? Так смішно поводиться!

Він однією рукою пиляє, а іншою цвяхи б'є!

Вихователь: Хлопці, сьогодні ми з вами здійснимо подорож до країни «Здоров'я», де дізнаємось багато нового, цікавого. І як можна зміцнити своє здоров'я? Подивіться, скільки у нас гостей, вони теж хочуть почути від нас, як бути здоровими і ніколи не хворіти. Хлопці, вітайтеся з гостями!

(Діти дружно вітають гостей: «Здрастуйте!»)

Вихователь: При зустрічі люди зазвичай говорять це добре, чарівне слово, бажаючи один одному здоров'я. Що таке здоров'я? Відповіді дітей.

Вихователь: Здоров'я людини залежить від неї самої, а для цього ми повинні бути фізично активними, займатися спортом, багато гуляти, бути добрими, правильно харчуватися. Вестимемо здоровий спосіб життя і проживемо довго і щасливо. А тепер запрошую вас до автобуса, поїдемо подорожувати. Ти, Паша, будеш водієм, а ми решта — пасажирами (Діти сідають на стільчики, імпровізований автобус)

Вихователь: Хлопці, подивіться, тут якийсь лист (Бере лист і читає його: У Лісі біда! Лісовим жителям допомога ваша потрібна! Швидше, скоріше туди!)

Вихователь: Цікаво, що сталося? Що за біда? Хлопці, давайте поїдемо в ліс, щоб дізнатися, що трапилося і допоможемо лісовим жителям.

Музична розминка – гра «Ось ми в автобусі сидимо» (Аудіозапис)

(Діти погоджуються)

Вихователь: Ну ось і перша зупинка. У ліс по купах і по пнях пострибаємо, друзі (Діти стрибають по купи і по пнях, круги чорного і коричневого кольору).

Діти приходять у «Ліс», їх зустрічає зайчик (дитина старшої групи).

Зайчик: Плачуть зайчики – ниють зубки

Чистити зуби ми не любимо,

Ні зовні, ні всередині.

Розвалилося одразу три!

Вихователь: Яка біда! Ми навчимо вас із хлопцями, що треба робити, щоб зубки не хворіли.

Діти: Читають вірш

Потрібно чистити зуби двічі на день.

Чистити довго – три хвилини.

Щіткою чистити не кудлатою,

Пастою смачною, ароматною.

Чистити щіткою вгору і вниз.

Ну, мікроби, стережись!

Показ навчального мультфільму «Як правильно чистити зуби»

Зайчики: Дякую вам, хлопці!

Потрібно нам у нього увійти!

Діти проповзають змійкою в дуги, що стоять.

Зустрічають іграшку жабу.

Вихователь: Що у вас у жабенят трапилося? Чому ти такий сумний?

Жабеня:

Ми по болоту стрибали,

Стрибали, старалися.

Що бачили у болоті,

Тим і частували.

Раптом животи у нас захворіли

Всі ми одразу зблідли.

Лежимо і плачемо на боці.

Вихователь:

А ми вам зараз із хлопцями допоможемо. (Діти читають вірш).

Ви, жабенята, постарайтеся.

Найчастіше з милом вмивайтеся!

Лапки мити перед їжею!

Треба теплою водою,

Від простої води та мила

У мікробів тане сила.

Потішка «Водичка, водичка»

Вихователь: Хлопці, а що ще треба робити, щоб не хворіти? (Відповіді дітей).

Вихователь: Правильно, треба займатися спортом! Давайте запросимо жаб зробити розминку «Два жабеня». (Діти разом із жабенятами виконують розминку) .

Вихователь: Ну ось, жабеня вже сміється, значить йому полегшало. Попрощаємось із ним і пострибаємо далі. (Діти стрибають на двох ногах із просуванням вперед в обручі за вихователем).

Вихователь: Подивіться, хлопців, а ми з вами пристрибали на галявину в лісі, відчуваєте якесь чисте повітря?

Діти вдихають глибоко через ніс і видихають із шумом через рот:

Вихователь: Подивіться на носики один одного, вони маленькі, дірочки для дихання маленькі, а якщо відкрити рот сильно, який він великий!

Діти дивляться на носики один одного, чіпають свій носик і широко відкривають ротики.

Вихователь: Якщо ми дихатимемо через ніс, то мікроби та пил у носі застрягнуть, а якщо дихатимемо через рот, то людина буде як «пилосос». Мікроби потраплять у горло і воно заболить. Спробуйте подихати носиком, та був ротом.

Діти почергово дихають то носиком, то ротом.

Вихователь: Піднесемо долоню до рота і тихо, повільно подихаємо на долоню: яке повітря, тепле, чи холодне?

Діти повільно дихають на піднесену до рота долоню:

- Теплий.

Вихователь: Ми всі живі люди та тепло знаходиться всередині нас. Той, хто дихає через рот, випускає багато тепла, тому навіть влітку може застудитися.

Діти побачили тигреня, у якого пропав голос і він не може гарчати.

Вихователь: Хлопці, як ви думаєте, чому у тигреня зник голос?

Діти: Тому що тигреня неправильно дихало.

Вихователь: Правильно. Давайте покажемо тигреню як правильно дихати (Проводиться дихальна гімнастика : набрати повітря носом і на видиху сказати – втомилися).

Вихователь: Ну от, молодці, хлопці, навчили тигреня правильно дихати.

Хлопці, а тепер хочу навчити вас відновлювати носове дихання.

Вихователь проводить із дітьми вправа «Булькання» (Перед кожною дитиною склянка, на 1/3 заповнена водою і коктейльна трубочка. Глибокий вдих носом, потім глибокий довгий видих у трубочку).

Вихователь: Молодці хлопці! Ми допомогли тигреняті, а ви всі навчилися відновлювати носове дихання. На жаль, наша весела подорож до країни «Здоров'я» добігає кінця давайте разом згадаємо що ж треба робити, щоб бути здоровими? (Відповіді дітей)

Вихователь: Молодці, хлопці! Потрібно хотіти та вміти дбати про здоров'я. Якщо не слідкувати за своїм здоров'ям, можна його втратити. Здоров'я – це щастя! Це коли ти веселий і все в тебе виходить. Здоров'я потрібне всім — і дітям, і дорослим, і навіть тваринам.

А тепер займайте місця в нашому автобусі і ми вирушаємо до дитячого садка.

(Фонограма – пісня про здоров'я)

Батьківські збори «Що ми можемо, що ми вміємо або Виховання самостійності у дітей молодшого дошкільного віку»

Форма проведення – круглий стіл.

Ціль:

• Формувати культурно-гігієнічні навички у дітей молодшого дошкільного віку (3-4 роки) повсякденному життіу дитячому садку та в сім'ї.
• Ознайомити з поняттями «каприз» та «впертість», причинами їх виникнення.
• Навчити батьків бачити за негативними проявами прагнення дитини до самостійності становлення дитячої особи.

План проведення

1. Вступне слово педагога.

2. Практикум «Вчимося виховувати дітей правильно»

3. Моніторинг тестування «Моя дитина»

4. Обговорення проблеми

5. Консультація педагога – психолога «Про впертість і капризи»

Етапи події.

1. Підготовчий етап

• Оформлення фотостенду із життя гурту «Здоров'я – всьому голова», запрошень для батьків, оформлення альбому «Фото – колаж «У природу за здоров'ям»»
• Підготовка матеріалу до виступу
• Підготовка наочного матеріалу до батьківських зборів у вигляді презентації, пам'яток.

2. Організаційний етап

Батьки вихованців розсідають, які розставлені по колу.

На столах розкладено листівки "Ситуації для аналізу".

3. Вступна частина зборів

Хід заходу.

Вихователь знайомить батьків із темою, метою та завданнями батьківських зборів, повідомляє план його проведення Вихователь звертає увагу, що всі ми різні, але можна знайти завжди, що нас об'єднує. Поєднує нас те, що ми з вами зібралися поговорити про наших дітей.

Зустріч з батьками вихователь розпочала з питання:

— Чи спостерігаються якісь зміни у розвитку самостійності вашої дитини?

— Чи він став іншим за цей період?

- Що нового з'явилося?

(висловлювання батьків)

Виховання культурно-гігієнічних навичок має значення як успішності соціалізації дітей, але й здоров'я. З перших днів життя при формуванні культурно-гігієнічних навичок йде не просто засвоєння правил та норм поведінки, а надзвичайно важливий процес соціалізації, входження малюка у світ дорослих. Не можна цей процес пускати на потім, період раннього та дошкільного дитинстванайбільш сприятливий для формування культурно-гігієнічних навичок. Потім на їх основі будується розвиток інших функцій та якостей. Культурно-гігієнічні навички пов'язані не лише з грою. Вони лежать в основі першої доступної дитині виду трудової діяльності- Праці з самообслуговування. Так для дитини важливою стає якість виконання дії, вона вчиться доводити розпочату справу до кінця, утримувати мету діяльності, не відволікатися. І тепер уже не дорослий нагадує йому про необхідність тієї чи іншої дії, а сам він за своєю ініціативою його сам здійснює, контролює його перебіг. У цьому формуються такі вольові якості особистості, як цілеспрямованість, організованість, дисциплінованість, витримка, наполегливість, самостійність. Виконання культурно-гігієнічних навичок створює умови для формування основ естетичного смаку. До основних умов успішного формування культурно-гігієнічних навичок відносяться раціонально організована обстановка, чіткий режим дня та керівництво дорослих. Умови мають бути постійними, а методичні прийоми, які використовує педагог, необхідно міняти. «Вмиватимемося»,- каже на початку року вихователь і показує все: і як загортати рукави, і як намилити руки, і як вимити їх, а потім витерти. Усі діти діють під наглядом та контролем дорослого. І так день у день. Самостійність – цінна якість, необхідна людині у житті.

Практикум «Вчимося виховувати дітей правильно»

Виховувати його потрібно з раннього дитинства. За своєю природою діти активні, дуже часто вони прагнуть виконувати різні діїсамостійно. І нам, дорослим, важливо підтримати їх у цьому.

Часто кожному з нас у відповідь на пропозицію зробити щось за дитину або допомогти їй у чомусь доводилося чути “Я сам!”.

(На екрані фотографії дітей та слова з вірш. І. Мурашко “Я сама!”)

Давай одягатимемося…

Я сама! Я сама!

Ходімо, вмиватися...

Я сама! Я сама!

Ну йдемо, хоч зачешу я…

Я сама! Я сама!

Ну давай хоч погодую я…

Я сама! Я сама!

У цьому віці дитина усвідомлює себе як окрему людину, зі своїми бажаннями та особливостями. Дитина практично стає самостійною: може виконувати без допомоги дорослого багато дій, засвоює навички самообслуговування.

Вихователь пропонує розглянути кілька ситуацій.

Ситуація для аналізу

Трирічний Іллюша з старанністю одягає колготи. Важке заняття! Нарешті після довгих зусиль колготи майже вдягнені, але... навиворіт. Маля, звичайно, цього не помічає і продовжує їх натягувати. Мати припиняє, як вона каже, "цю безцільну метушню", швидким рухом, не приховуючи роздратування, намагається натягнути дитині колготи. Малюк піднімає крик:

- Сам, сам, сам!

Мати суворо каже:

— Сиди спокійно і не вередуєш! Не вмієш, а кричиш сам.

1. Чи правильно вчинила мати? І чому?

2. Чи бувають такі ситуації у вас?

3. Як ви виходите із них?

Часто з різних причин – через відсутність часу, невпевненість у силах дитини – ми прагнемо зробити все за неї самі.

Але чи справді ми надаємо дитині допомогу?

Як ви вважаєте?

Чи може маленька дитинабути самостійним?

Важливо, що у дитячому вираженні “Я сам” проявляється прагнення самостійності.

Прагнучи зробити все за дитину, дорослі завдають йому великої шкоди, позбавляють її самостійності, підривають у нього віру у свої сили, привчають сподіватися на інших, діти можуть зрости пасивними, лінивими.

Приклад:Дитина намагається одягтися сама, але мама все робить за неї. Він тяжко зітхає і каже: "А я так хотів сам!"

Психологи стверджують: вже до трьох років у дитини різко зростає прагнення самостійності та незалежності від дорослого як у діях, так і в бажаннях. У нього виникає стійке бажання самоствердитися.

Пригнічувати ці прагнення в жодному разі не можна – це призводить до ускладнень у відносинах дитини та дорослого.

Перший – негативізм, т. е. непослух чи небажання виконувати вказівки дорослого, а прагнення робити все навпаки.

Потім – впертість, дитина наполягатиме на своєму просто тому, що вона цього зажадала.

Так само в поведінці дитини можуть проявлятися норовливість або свавілля (дитина все хоче робити сама, відмовляючись від допомоги дорослих), спостерігаються такі явища, як бунт проти оточуючих (конфлікт з оточуючими, постійно свариться, поводиться агресивно).

Таким чином, придушення дитячої самостійності здатне вплинути на розвиток особистості дитини.

Чи стикалися ви з подібними проявами?

Як виходили із таких ситуацій?

(вірш. "Дорослим" М. Шварц)

Я у своїй рідній квартирі

Як на службі стройової.

Командир на командирі.

Я один тут рядовий.

Усім я маю підкорятися.

За наказом – вмиватися,

За наказом – одягатися,

Рано заправляйте ліжко.

По команді – їсти сідати,

За завданням – вчитися.

По режиму - спати лягати,

По будильнику – вставати.

Тепер вам зрозуміло, чому

Почав я огризатися?

Кінець моєму терпінню.

Де – мо – бі – лізація!

p align="justify"> При формуванні навичок самостійності у дітей ми часто стикаємося, що дитина не може або не справляється з запропонованим завданням. Як діяти у таких ситуаціях?

Ситуація для аналізу.

Навчившись прибирати за собою після їди, Гена почав засовувати стілець, але той зачепився ніжкою за ніжку столу. Гена не доклав жодного старання, він відмовився від невеликого, але необхідного зусилля і одразу залишив свій намір. Коли мама нагадала йому, що треба засунути стілець, хлопчик плаксиво заявив: "Ніяк не виходить!"

Які дії потрібно зробити дорослим?

Отже, діти прагнуть самостійності.

Що вони можуть виконувати самостійно у молодшому д/о віці?

Спробуймо разом визначити перелік дій, які можуть виконувати наші малюки.

(обговорення з батьками)

• Мити руки, засукуючи рукави; мити обличчя, не розбризкуючи воду; правильно користуватися милом; не мочити одяг; сухо витиратись рушником, без нагадування вішати його на відведене місце.
• Одягатися та роздягатися у певній послідовності: одяг знімати, складати, вішати, вивертати на лицьову сторону; одягати одяг, гудзики розстібати, застібати, зав'язувати шнурки черевиків.
• Помічати непорядок в одязі та самостійно усувати його або звертатися за допомогою до дорослого.
• Своєчасно користуватися носовою хусткою, хусткою, туалетом.
• Пити із чашки; є, добре пережовуючи їжу, з закритим ротом.
• Правильно користуватися ложкою, вилкою, серветкою.
• Забирати іграшки, книжки, будівельний матеріал у певне місце.

Звичайно, малюк не відразу набуває необхідних навичок, йому потрібна наша допомога, створення необхідних умовдля прояву самостійності, правильно керувати діями дітей та обов'язково хвалити, хвалити за найменший прояв самостійності.

Педагогічні прийоми, що забезпечують успішне вирішення поставлених завдань:

• пряме навчання;
• показ;

У цій щоденній діяльності удосконалюються культурно-гігієнічні навички, формуються звички: мити руки перед їжею та після забруднення, стежити за своїм зовнішнім виглядом. Але діти стають старшими. І ми поступово надає їм дедалі більше самостійності.

Виховуючи норми поведінки за столом, ми також враховуємо, що, крім прищеплення дітям культурно-гігієнічних навичок, перед ними постає ціла низка завдань: формування позитивного ставлення до однолітків, культури поведінки в колективі, скромності, ввічливості, стриманості.

Велику увагу ми приділяємо вихованню у дітей охайності. Ми звертаємо увагу малюків на тих їхніх однолітків, хто вміє добре мити руки, акуратно поводитися з речами, самостійно одягатися, тому що діти не завжди можуть помітити це.

Дуже важко встати рано-вранці, та ще й самому одягнутися: треба пам'ятати всю послідовність одягання, вміти застебнути гудзики, зав'язати шнурки. Мама це зробить краще та й швидше. І якщо дорослі поспішають прийти на допомогу дитині при найменшій скруті, звільнити її від необхідності докладати зусиль, то дуже швидко у неї сформується пасивна позиція: «Застебніть», «Зав'яжіть», «Одягніть». Напевно, зауважували самі, що як тільки починаєте допомагати дитині, вона перестає брати участь у процесі одягання.

У вихованні культурно-гігієнічних навичок величезну роль грає доросла оцінка, тобто позитивне або негативне судження про окремі вчинки та поведінку дитини. Нам із вами необхідно широко користуватися позитивною оцінкою дій дитини: схваленням, заохоченням, похвалою. Схвалення підтримує в дітях бажання надалі робити так само, зробити ще краще.

У процесі роботи ми помітили такі зміни: діти стали охайніше одягатися, стежити за своїм зовнішнім виглядом, за призначенням використовувати хустку, без нагадування прибирати за собою іграшки, дякувати один одному і дорослим. Деякі помітно покращили свою поведінку під час їди свої знання, за рахунок спілкування з іншими дітьми. Малята стали більше проявляти ініціативи у підготовці до освітньої діяльності або прийому їжі. Діти почали помічати неполадки у зовнішньому виглядіодин одного або навколишньому становищу. Більшість хлопців почали дбайливо поводитися з іграшками, підтримувати чистоту та порядок.

Вихователь пропонує батькам підготовлену пам'ятку «Здорові діти здоровій сім'ї»

Тест «Моя дитина»

Навички миття рук та особистої гігієни включають вміння:

1. Мити обличчя, вуха, руки

2. Закатати рукави;

3. Змочити руки;

4. Взяти мило, намилювати до появи піни;

5. Змити мило;

6. Сухо витерти руки, акуратно скласти рушник і повісити у свій осередок;

7. Користуватися гребінцем.

1. Правильне користування їдальнею та чайною ложками, вилкою, серветкою;

2. Не кришити хліб;

3. Пережовувати їжу із закритим ротом;

4. Не розмовляти з повним ротом;

5. Тихо виходити після закінчення їжі з-за столу;

6. Дякувати;

7. Користуватися лише своїм приладом.

Навички знімання та одягання одягу в певному порядку включають вміння:

1. Розстебнути гудзики;

2. Зняти сукню (штани);

3. Акуратно повісити;

4. Зняти сорочку та акуратно її повісити на штани;

5. Зняти взуття;

6. Зняти колготки, повісити на сорочку (сукню);

7. Одягти у зворотній послідовності.

Критерії оцінки:

3 бали – правильно виконана дія;

2 бали – дія виконана з невеликими неточностями;

1 бал – невміння виконувати дію.

Рівні сформованості культурно-гігієнічних навичок

Високий рівень(84-63 бали) – всі навички сформовані міцно;

Середній рівень (62-40 балів) – один і більше навичок, що перебувають у стадії становлення;

Нижче за середній (39-28 балів) – один і більше навичок не сформовані

Моніторинг тестування «Моя дитина»

З другого питання заслухали педагога – психолога Бровко Н.С. на тему «Про впертість і капризи».Наталія Сергіївна розповіла, що є причиною капризів та впертості, характерні особливості поведінки дитини при впертості та примхах. Педагогічні поради батькам для викорінення впертості та примх у дітей.

Рішення батьківських зборів.

1. Об'єднати зусилля сім'ї та дитячого садкау формуванні культурно-гігієнічних навичок у дітей молодшого дошкільного віку, уточнити та систематизувати знання дітей щодо необхідності гігієнічних процедур. Виховувати у дітей бажання виглядати чистими, акуратними та охайними. Зміцнити зв'язки між дитячим садком та сім'єю, змінити позицію батьків щодо свого здоров'я та здоров'я дітей, бачити за негативними проявами прагнення дитини до самостійності становлення дитячої особи.

Пам'ятка

Здорові діти у здоровій сім'ї!

• Намагайтеся підтримувати прагнення дитини самостійності.
• Заохочуйте, хвалите, свою дитину навіть за невеликі здобутки.
• Навички самообслуговування щеплюються швидше, якщо дорослий покаже та прокоментує на прикладі, як, що і в якому порядку робити.
• Не можна квапити дитину з виконанням будь-якої дії, треба дати їй можливість виконувати все спокійно, самостійно.
• Якщо у малюка щось не виходить, не поспішайте йому на допомогу, поки він цього не попросить.
• Намагайтеся завжди підтримувати активність та емоційний настрій дитини.
• У процесі виховання використовуйте потішки, віршики, особистий приклад.
• Намагайтеся використати ігрову ситуацію.
• Завжди дотримуйтесь доброзичливого емоційного настрою.

Педагогічні прийоми.

• пряме навчання;
• показ;
• вправи з виконанням дій у процесі дидактичних ігор;
• систематичне нагадування дітям про необхідність дотримання правил гігієни

Навички миття рук та особистої гігієни включають:

• Мити обличчя, вуха, руки
• Закатати рукави
• Змочити руки
• Взяти мило, намилювати до появи піни
• Змити мило
• Сухо витерти руки, акуратно скласти рушник і повісити у свій осередок
• Користуватися гребінцем

Навички охайної їжі включають вміння:

• Правильне користування столовою та чайною ложками, вилкою, серветкою
• Чи не кришити хліб
• Пережовувати їжу із закритим ротом
• Не розмовляти з повним ротом
• Тихо виходити після закінчення їжі з-за столу
• Дякувати
• Користуватися лише своїм приладом

Навички знімання та одягання одягу в певному порядку включають вміння:

• Розстебнути гудзики
• Зняти сукню (брюки)
• Акуратно повісити
• Зняти сорочку та акуратно її повісити на штани
• Зняти взуття
• Зняти колготки, повісити на сорочку (сукня)
для дітей на 2016 рік

Вихователь другої молодшої групи №3

Макєєнкова А.В.

МБДОУ д\с№32

ТАГАНРІГ

Ростовської області

Тривалість проекту:короткостроковий (1 тиждень)

Тип проекту:пізнавально-ігровий

Учасники проекту:вихователі, діти другої молодшої групи №3 та їхні батьки

Вік дітей:друга молодша група (3-4 роки)

Проблема проекту:

Зростання кількості захворювань дітей пов'язаний не тільки із соціально-екологічною обстановкою, а й самим способом життя сім'ї дитини, що багато в чому залежить від сімейних традиційта характеру рухового режиму. При недостатній рухової активності дитини (гіподинамії) неминуче відбувається погіршення розвитку рухової функції та зниження фізичної працездатності дитини.

Сьогодні важливо нам, дорослим, формувати та підтримувати інтерес до оздоровлення як самих себе, так і своїх дітей. «Батьки є першими освітянами. Вони повинні закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвиткуособистості дитини в дитячому віці» (п. 1 ст. 18 Закону РФ «Про освіту»).

На жаль, через розвинений культурний рівень нашого суспільства, здоров'я ще не стоїть на першому місці серед потреб людини.

Найчастіше батьки погано уявляють, як необхідно долучати дитину до здорового способу життя.

Мета проекту:підвищувати рівень знань та збагачувати досвід батьків про здоровий спосіб життя через взаємини з вихователями групи.

Завдання проекту:

Приділяти особливу увагувихователів та батьків формуванню та зміцненню здоров'я дитини, з метою створення навколо неї потреби та звички здорового способу життя;

Створювати виховна умовадля дітей, яке стало б можливістю вироблення єдиного стилюповедінки та стратегії виховання здорового способу життя дитини.

-для дітей:

1) зміцнювати та охороняти здоров'я дітей;

2) формувати потребу у дотриманні навичок гігієни;

3) дати уявлення про цінність здоров'я, формувати бажання вести здоровий спосіб життя;

4) дати уявлення про корисну та шкідливу їжу для здоров'я людини.

-Для педагогів:

1) встановити партнерські відносини з сім'єю кожного вихованця, об'єднати зусилля для розвитку та виховання дітей у питаннях про здоровий спосіб життя;

2) створити атмосферу спільності інтересів, емоційної взаємопідтримки у проблеми один одного;

3) активізувати та збагачувати виховні вміння батьків, підтримувати їхню впевненість у власних педагогічних можливостях.

-для батьків:

1) дати уявлення батькам про значимість спільної рухової діяльностіз дітьми, про корисну та шкідливу їжу, про дотримання навичок гігієни тощо;

2) сприяти створенню активної позиції батьків у спільній руховій діяльності з дітьми;

3) зацікавити батьків зміцнювати здоровий спосіб життя у сім'ї.

Очікувані результати проекту:

Співпраця педагогів та батьків протягом тривалого часу може принести плідні результати у фізичному розвитку дитини.

Виходячи з поставлених завдань проекту, фізичне виховання дітей дошкільного віку є єдиною системою виховно - оздоровчих заходів у режимі дня, що включає щоденне проведення ранкової гімнастики, фізкультурних занять, рухливих ігор та розваг у приміщенні та на свіжому повітрі. Систематичне проведення ранкової гімнастики виховує в дітей віком звичку до фізичних вправ, що з приємними м'язовими відчуттями, позитивними емоціями, підвищенням життєвого тонусу. Вона має оздоровче та організуюче значення. Вправи ранкової гімнастики розвивають м'язи. Гнучкість, рухливість суглобів, впливає виховання правильної постави, поглиблює дихання, посилює кровообіг, сприяє обміну речовин. Біг, стрибки на закінчення гімнастики тренують серце та легені, привчаючи їх до відносної витривалості. Виконання дітьми фізичних вправ на відкритому повітрі дає найбільш оздоровчий ефект. Загартовування (сонце, повітря, вода) - зміцнює та загартовує організм, покращує обмінні реакції, виробляє імунітет до застуди та інфекційним захворюванням, викликає в дітей віком відчуття свіжості, легкості, радості. Досвід роботи підтверджує результат систематичних оздоровчих заходів: зміцнюється здоров'я, організм загартовується, виробляється витривалість, знижуються застудні та інфекційні захворювання.

Девіз проекту:«Здоровий спосіб життя - це те, що забезпечує здоров'я та приносить радість».

День тижня	ЗАХОДИ	ЦІЛІ
	Ранкова гімнастика (у полегшеному одязі) «ЛІТАКИ» (Додаток 1)	Ціль: Загальне зміцнення та загартовування організму дітей; Організація режиму дня та дисциплінування вихованців; Розвиток у малюків старанності, волі, концентрації, уваги та інших психоемоційних складових; Створення та зміцнення колективу; підвищення мотивації дітей до відвідин саду.
	: «Мишки в коморі» (Додаток 2)	Ціль:
	Заняття "Країна чарівна - здоров'я" (додаток 6) Фіз. хвилинка "Божа корівка"	Цілі: Дати дітям загальне уявлення про здоров'я як цінність, яку необхідно постійно дбати. Виховувати бажання дбає про своє здоров'я. Розвивати уяву та вміння відображати свій задум у малюнку. Ціль:створення бадьорого настрою
	Гімнастика після сну «Потягнулися» (додаток 8, заняття 1)	Ціль:
	Рухлива гра«Знайди і промовчи» (Додаток 7)
	Дидактична гра: (фото 11-12)
	Пальчикова гра «Тістечка» (Додаток 4)	Ціль:Розвиток дрібної моторики.
	Індивідуальна робота з дітьми метання(Мішечок з піском) в горизонтальну ціль (обруч).	Ціль:розвивати м'язи, окомір і рухову активність.
	Гімнастика після сну (Ростишка) (Додаток 8, заняття 2)	Ціль:створює позитивний емоційний настрій, дає оздоровчо-загартуючий ефект.
	Гра малої та середньої рухливості: «По рівній доріжці» (додаток 2)	Ціль:створення бадьорого радісного настрою. Викликати інтерес до спільних ігор, виховання доброзичливих відносиндітей один до одного.
	Рухлива гра«Автомобілі» (додаток 7)	Ціль:розвиток рухової активності дітей
	Гімнастика після сну «Павучок» (Додаток 8, заняття 3)	Ціль:створює позитивний емоційний настрій, дає оздоровчо-загартуючий ефект.
	Бесіда "З ранку до вечора" (Додаток 9)	Мета: - Ознайомити дітей із розпорядком дня. Показати важливість дотримання режиму у зміцненні здоров'я кожної людини; Закріпити поняття про важливість режиму дня; Виховати бажання дотримуватись правил щодо його виконання. Розвивати пам'ять і мислення, уміння розмірковувати, робити висновки.
	Розмова. Тема: "Особиста гігієна" Дидактична гра «Чарівний мішечок»	Ціль:розвивати вміння виконувати гігієнічні процедури; Закріплювати розуміння значущості та необхідності гігієнічних процедур; Збагачувати уявлення дітей про процеси вмивання, купання; удосконалювати процеси вмивання, миття рук за незначною участю дорослого, виконувати елементарні прийоми догляду за собою, користуватися носовою хусткою, туалетом; Розвивати вміння відображати у грі культурно-гігієнічні навички. Ціль:навчити навпомацки вгадувати предмети особистої гігієни (мило, гребінець, хустку, рушник, дзеркало, зубна паста і щітка) і розповісти для чого вони призначені і як ними користуватися.
	Дидактична гра:«Добре – погано» (додаток 3) (фото 9, 10)	Ціль:
	Індивідуальна робота з фізичного розвитку. ГРА«Роби ось так» (додаток 7)	Ціль:створює позитивний емоційний настрій
	Гімнастика після сну «Колобок» (Додаток 8, заняття 4)	Ціль:створює позитивний емоційний настрій, дає оздоровчо-загартуючий ефект.
	Дидактична гра:«Знайди пару» (Додаток 3)	Ціль:розвивати у дітей ігрові інтереси до спортивних ігор, навчати дітей, самостійно обирати гру, виявляючи ініціативу
	Дидактична гра:«Піраміда здоров'я» (настільна гра)	Ціль: Дати уявлення про цінність здоров'я, формувати бажання вести здоровий спосіб життя; Дати уявлення про корисну та шкідливої ​​їжіздоров'я людини. (Фото 4, 5, 6, 7,8)
	Масаж рук«Будуємо будинок» (Додаток 5)	Ціль:Інтенсивна дія на кінчики пальців стимулює приплив крові до рук. Це сприяє психоемоційній стійкості та фізичному здоров'ю, Підвищує функціональну діяльність головного мозку, тонізує весь організм
	Гімнастика після сну «Рибка» (Додаток 8, заняття 5)	Ціль:створює позитивний емоційний настрій, дає оздоровчо-загартуючий ефект.
	Прогулянка на свіжому повітріфото (14)	Ціль:оздоровлення організму
	Рухлива гра«Шпаки» (Додаток 7)	Ціль: Розвиток рухової активності дітей; Розвиток довільної уваги, швидкості реакції, навчання вмінню керувати своїм тілом та виконувати інструкції.

Для батьків:

Знайомство з Пам'яткою «У яких продуктах живуть вітаміни»

(Додаток 11).

Заповнення анкети «Яке місце займає фізична культурау вашій сім'ї» (додаток 12).

Результати анкетування перебувають у додатку

Галина Соловйова
План тижня здоров'я у молодшій групі

Ранок:

1. Словесна граХто, що вміє робити

Мета: Закріплювати знання про частини тіла та їх роль. кн Н. Голіцина «ОБЖ» стор. 41

2. Ігри з м'ячами. "М'яч у ворота", "Збий кеглю"

Ранкова гімнастика зі стрічками під музику.

3. Розмова «Вітаміни – корисні продукти»

Н. Голіцина «ОБЖ» стор. 75. Дати знання про корисних продуктах.

Прогулянка:

Катання з гори.

Вечір:Дід. гра «Таня застудилася» Закріплювати знання про те, що при кашлі та чханні треба закривати рот. Н. Голіцина "ОБЖ" стор 39.

Ліплення «Вітаміни для Тані».

Ранок:

1. Дід. гра «Назви вид спорту» Закріплювати знання дітей про різних видахспорту.

2. Хоровод «Як у дядечка Якова».

3. Розмова «Правила гігієни» Дати знання у тому, що треба чистити зуби 2 десь у день, мити руки. кн. Н. Голіцина «ОБЖ ДЛЯ дошкільнят» стор 38.

4. Ліплення «Зубна щітка»

Прогулянка:

Міні похід на шкільний стадіон. Мета: Сприяти зміцненню здоров'я дітей.

Вечір:Дід. гра «Купання ляльки» Закріплювати знання дітей про туалетне приладдя. Н. Голіцина "ОБЖ для дошкільнят" стор. 40.

Гра «Злови рибку»

Ранок: Гра на розвиток дихання «Хто далі?» - Здування ватки на столі. "Хто вище"-піддування пушинки вгору.

Ранкова гімнастика зі стрічками.

Розмова «Хвороба та перша допомога» Продовжувати формувати уявлення про здоров'я. Уточнювати знання про роботу лікаря та надання першої допомоги.

Прогулянка: Рухлива гра «Злови сніжинку», «Кіт і миші», «По рівній доріжці».

Вечір: 1. Показ театру іграшок «Дівчинка замурзана» А. Барто.

2. Ігри із водою. «Пускання корабликів», «тоне-не тоне».

Ігри з м'ячем: "Прокочування м'яча", "Кидання м'яча в кошик", "Збивання м'ячем кеглі"

Ранок:Читання дітям К. Чуковського «Айболіт»

Гімнастика зі стрічками.

Конструювання з великого будівельника Сюжетно-рольова гра«Подорож на кораблі». Ситуація-«Пасажири захворіли».

Прогулянка:Ігри "Хто більше зробить сніжків", "Хто швидше до прапорця?", "Веселий поїзд"

Вечір:"Приготування корисного шашлику" кН. Н. Голіцина «ОБЖ для молодших дошкільнят» стор 83.

Подв. гра «Кохматий пес».

Ранок:Словесна гра «Головушка-молодушка».

Малювання «Малюємо чоловічка».

Гімнастика зі стрічками.

Малювання «Корисні фрукти та овочі». Закріплювати знання про корисні продукти.

Прогулянка:Катання на санках.

Гра «Зайчик біленький сидить».

Гра в сніжки.

Вечір:Вечірні загадки про предмети гігієни.

Ігри з обручами.

"Прокати - не впусти", "Потрап у обруч", "Покрути-не дай впасти", "Пролізь - не задінь".

Комплексний план заходів, що складається з різноманітних видів фізкультурно-оздоровчої роботи, спрямованої на формування особистості в соціально-психологічному, інтелектуальному, руховому розвитку.
ТИЖДЕНЬ ЗДОРОВ'Я спрямовано на зміцнення здоров'я, загартовування та фізичний розвиток дітей, зміцнення дитячо-батьківських відносин.

Ціль:Дати уявлення про здоров'я, його значення, способи збереження та зміцнення; формувати уявлення про цінність здоров'я, бажання вести здоровий спосіб життя.

Завдання:

• формування КДН догляду за тілом
• дати дітям елементарні уявленняпро застуду та способи боротьби з нею
• виробляти стійку звичку до самомасажу
• створювати ситуації, що наочно демонструють значимість правильного ставлення до здоров'я
• розширення знань дошкільнят про наявність вітамінів у фруктах та овочах; створення умов для формування у дітей уявлень про корисні продукти на нашому столі
• формування стійкої звички до режиму рухової активності, інтересу та потреби до фізичного самовдосконалення.
• формування в дитини мотивів самозбереження, виховання звички думати та піклуватися про своє здоров'я.

Понеділок

«У КАЗКУ ЗА ЗДОРОВ'Я»

• «Ранок радісних зустрічей» – гра-розмова «Подорож у країну Здоров'я».
• Розмова «Про здоров'я та чистоту».
• Дід / гра: "Вдягни ляльку на прогулянку"; "Що потрібно Айболіту?".
• Пальчикова гімнастика "Утречко".
• Гра на імітацію рухів «Наші дітки всі вміють, від того здоровіють».

Прогулянка

• Ігри з бігом: «Літаки»; ігри зі стрибками: «Зайці та вовк»; ігри з киданням і ловом - «Кинь - спіймай», на орієнтування «Хто пішов?».

Друга стать. дня:

• Солодкий стіл «Вітамінна сім'я» (про ягоди та фрукти).
• Читання х/л: "Айболіт".
• Сюж.рол. гра "Доктор", "Аптека".
• Гра - конструювання: «Лікарня для звірят».

Вівторок

« ТВОЕ ХАРЧУВАННЯ - ТВОЄ ЗДОРОВ'Я»

• Розмова «Вітаміни я люблю, бути здоровим хочу».
• Читання С.Михалков «Про дівчинку, яка погано їла».
• Пальчикова гімнастика Ми капусту солимо.
• Гра «Корисна та шкідлива їжа».

Прогулянка:

• Рухливі ігри: «Пастки з кола», "Мій веселий дзвінкий м'яч".

Друга стать. дня:

• Колективна робота – аплікація «Фрукти – вітамінні продукти».
• Загадки із грядки.
• Малорухлива гра«Що росте у нас у садку.
• Фіз. хвилинка «Садівник».

Середа

«МИ ЧИСТЮЛИ»

• Ігрова ситуація: «Лист від грязнули».
• Дід / гра: Чудовий мішечок(Предмети туалету).
• Масаж чарівних точок вух «Пограємо з вушками».
• Читання – К. Чуковський «Мойдодир», А. Барто «Дівчинка замурзана».

Прогулянка: самостійна рухова активність.

Друга половина дня:

• Читання вихователем казки «Мойдодир».
• Казка про зубну щітку (показ вихователем на фланелеграфі).
• Сюж.рол. гра «Сім'я» (купання малюків).
• «Весела компанія» (ігри та естафети з дітьми).

Четвер

«Я І БУДИНКИ І В САДУ З ФІЗКУЛЬТУРОЮ ДРУЖЕВІ»

• Загартовуючий масаж підошв «Пограємо з ніжками».
• Пальчикова гімнастика "Пальчики вітаються".
• Комплекс «Кошенята» для профілактики плоскостопості.
• Розглядання альбому: «Здоровим міцним хочеш бути?».

Прогулянка: Ігри за бажанням та інтересами дітей.

• «Кольорові автомобілі», «Лисиця в курнику», «Кошенята та щенята», «Збий кубик».

Друга половина дня:

• Розгляд альбому: "Види спорту".
• Малювання: "М'ячик-головний наш спортсмен".
• Самостійна рухова активність дітей у куточку здоров'я.
• Фізкультурна розвага "Мій веселий дзвінкий м'яч".

П'ятниця

"ДЕНЬ ЗДОРОВ'Я"

Iполовина дня.

Ранкова гімнастика

Пальчикова гра "Тістечка".
Мета: розвиток дрібної моторики, пам'яті

Розмова «З ранку до вечора».

Мета: познайомити дітей із розпорядком дня. Показати важливість дотримання режиму у зміцненні здоров'я кожної людини; Закріпити поняття про важливість режиму дня; Виховати бажання дотримуватись правил щодо його виконання. Розвивати пам'ять і мислення, уміння розмірковувати, робити висновки.

Масаж рук «Будуємо будинок»

Ігри малої та середньої рухливості:"Мишки в коморі", "По рівній доріжці", "Веселий стільчик" "Клубок".

Ціль: створення бадьорого радісного настрою. Викликати інтерес до спільних ігор, виховання доброзичливих взаємин дітей один до одного.

Індивідуальна робота з дітьми: метання (мішків з піском) у горизонтальну мету (обруч).
Мета: розвивати м'язи, окомір і рухову активність.

Гра-імітація «Ми – чистюлі»

ПрогулянкаI.

Рухливі ігри:«Знайди і промовчи»; "Автомобілі".

Праця:прибирання території ділянки для прогулянки від опалого листя.

IIполовина дня.

Гімнастика після сну « Містки вийшли»

Гра для дітей «Роби як я!»

Ціль:Продовжувати розвивати в дітей віком різноманітні види рухів, вчити дітей виконувати рухи за наочним зразком, розвивати координацію рухів рук і ніг під час виконання вправ.

Читання художньої літератури: Сергій Міхалков «Про дівчинку, яка погано їла»

Ціль:Виховувати в дітей віком вміння слухати нові вірші, стежити за розвитком сюжету у творі; пояснювати дітям вчинки персонажів та наслідки цих вчинків.

Малювання «Вітаміни для дітей», в виставка дитячих робіт «Вітаміни для хлопців»

Ціль:закріпити вміння малювати предмети округлої форми, використовуючи різноманітну колірну гамурозвивати естетичне сприйняття кольору, виховувати акуратність.

Взаємодія з батьками:

• Рід. зустріч «Здоров'я дитини у наших руках»
• Консультація для батьків на тему «Здоров'я в порядку – дякую зарядці»
• Консультація у рід. куточку «Плоскостопість»
• Розмова з батьками «Режим дня та його значення для здоров'я дитини»
• Пам'ятка: «Які вітаміни потрібні дітям»
• Створення книги корисних рецептів

Віра Андріанова

План тижня здоров'я у 2 молодшій групі.

«Пізнання»

Бесіда«Знай своє тіло»

Ціль: Сформувати у дітей анатомо-фізіологічні уявлення про будову тіла.

Бесіда«Якщо ти захворів» Волчкова-218

Розгляд книг із зображенням ляльок (дівчинка, хлопчик). Ознайомлення з частинами тіла людини (голова, тулуб, руки, ноги).

Мета: Вчити знаходити та називати частини тіла на картинці, у себе, в інших дітей. Знаходити відмінності та схожість між людьми. Розвивати словник.

«Комунікація»:

Бесіда«Чому треба чистити зубки»

Бесіда"Таблетки ростуть на гілці, таблетки ростуть на грядці"

Волчкова стор 227

НОД (Розвиток мови)«Ми були в гостях у лікаря» Ворлчкова-219

«Художня творчість»

Малювання«Постираємо хусточки та рушники» Ликова стр100

Аплікація«Мийдодир» Ликова стр102

Ліплення«Допоможемо Лікарю Айболіту вилікувати звірів» Бондаренко -154

«Читання художньої літератури»

К. Чуковський «Доктор Айболіт», «Мойдодир» А. Барто «Дівчинка замурзана»

Вірші С. Михалкова: «Про дівчинку, яка погано їла», «Щеплення» «Як Саша сама себе вилікувала», Г. Остер «Петька-Мікроб»

«Соціалізація»

Сюжетно-рольові ігри«Лікарня» «Аптека»

Ігри"Доктор" "Я почну, а ти закінчи" "Як називаються частини тіла" "Намалюй портрет" "Відповісти на запитання: "Чим можна?", "Скажи скільки?" Казочка-указочка «Оліни помічники» «Що в аптечці у лікаря?».

«Безпека»

Розмова на прогулянці«Розкажи та покажи Буратіно, що таке добре, що таке погано?»

Мета: Викликати у дітей бажання грати з Буратіно, розповідати йому,

Що не можна робити на вулиці (їсти сніг, облизувати предмети, кидати в обличчя сніжки, штовхати один одного, ображати).

Що можна (дружно та весело грати, разом пісні співати та один одному допомагати).

"Фізична культура"

Фізкультурне дозвілля -Рухомі ігри -Фізкультхвилинки

Ранкова гімнастика -Гімнастика після сну

«Праця»

Допоможемо Ірині Борисівні накрити столи.

Дидактична гра«Навчи Чебурашку правильно сервірувати стіл».

Ціль: Закріпити з дітьми правила поведінки за столом: є акуратно, вміти користуватися ложкою, виделкою, серветкою. Не можна користуватися столовими приладами інших.

«Здоров'я»

Ситуація«Де тут ховається вода? Виходь водиця – ми прийшла вмитися» - розвивати емоційно-мовленнєве спілкування з однолітками під час виконання гігієнічних процедур, ігор.

Бесіда«Перед їжею мої руки з милом»

БесідаЯк ти думаєш, що станеться, якщо. (Не мити руки. Не чистити зуби і т.д.)

Гра«Лялька Таня застудилася».

Мета: Закріплювати знання про дбайливе ставлення до свого здоров'я. Звертати увагу на правильне дихання через носа. Що любить носа? (Чиста хустка). Дати знання про дбайливе ставлення до вух ( тепла шапочка, шарфик, гігієна). Повторити з дітьми назву одягу, який ми носимо на тілі, залежно від пори року.

«Музика»

прослуховування пісеньок

Робота з батьками

Оформлення альбому «Фізкультура та спорт у моїй родині»

Консультації: "Як навчити дитину не бояться лікаря", "Відпочинок з дітьми", "Прогулянки в зимовий період", "Що робити, якщо занадто холодно"

Створення розвиваючого середовища

Внести книги про культурно-гігієнічні навички; -Створити альбом «Дружи з водою» з підбором ілюстрацій з тваринами, як вони вмиваються і чистять своє тіло.

Підібрати ілюстрації видів спорту