Цікаві слова маленьких дітей. Веселі словесні ігри для дітей та підлітків

Якщо у вас є маленькі діти, носіть із собою блокнот! Тому що такі фрази, які іноді видають діти, треба записувати. Як мінімум, буде що згадати і з чого посміятися, коли чадо виросте. А поки що ми пропонуємо вам почитати висловлювання інших діточок, комічність яких вразить вас наповал. Гарний настрійгарантуємо 😉

Син (3,5 роки) елозить по підлозі на подушці.
— Ти навіщо подушку брудниш?
— Це моє сідло, я на коні катаюся.
Розсерджена піднімаю подушку з метою поставити на ліжко, а з-під неї виповзає закатований кіт. Він, виявляється, і був конем.

Буду ранком сина в садок. Вова:
— Мам, лягай поряд, я тобі щось розповім.
Я укладаюсь, він затишно влаштовується під бочком і продовжує спати. Мовчання. А мені ж цікаво!
— Синку, чого розповісти хотів?
— Я ще не вигадав…

Даішники зупиняють машину. У машині батько та 6-річний син. Батько виходить і запобігливо простягає даішнику документи зі словами:
— Доброго дня, товаришу інспектор, ось права, ось страховка, ось техпаспорт, ось техогляд, все гаразд, все як годиться…
У цей момент синочок відкриває скло і голосно запитує:
— Тату, а де ж козли?

Андрію 2,5 роки. Перед Новим роком мама приготувала цілу миску Олів'є і стоїть над ним, загинаючи пальці.
- Та-а-ак, ковбаску я в салат поклала, картоплю нарізала, горошок ...
Андрій (тихо-тихо):
- А компотик я туди налив...

П'ятирічного племінника запитують, ким він хоче бути:
- Дане, хочеш бути льотчиком?
- Ні, вони розбиваються.
– Ну, а тоді капітаном?
- Ні, вони тонуть...
– А ким тоді хочеш?
– А я робитиму матраци?
– Чому?
- Поробив - полежав, поробив - полежав ...

Леві 6 років. Ідемо з ним до невропатолога. Левка вередує - лікарі йому набридли. Я говорю йому:
- Цей лікар нічого тобі не зробить, тільки розмовлятиме.
- І все?
- Ну, може, ще молоточком постукає, але не боляче.
Приїхали, заходимо. Лікар:
- Доброго дня, Льову!
- Вітаю! Ну, де ваша сокира?!

Синові 15 місяців. Не можу їздити в громадському транспортітому що вмираю зі сміху. Заходимо, сідаємо, син обирає близького молодого чоловіка, мило посміхається і каже:
- Батько!
Багато «тат» виходили на найближчій зупинці…

Вероніка з мамою їдуть із ялинки. Їх зупинив даішник за дрібне порушення та виписує штраф. Вероніка каже: «Не лайтеся на матусю: візьміть у мене всі цукерки, станете добрим і не чіплятиметеся з всякими дурощами». Вероніка Мерзлікіна, 5 років

Кирило (2 роки 1 місяць) на вулиці побачив чоловіка, що виходить з під'їзду, і без зайвих вітань, звертається:
- Гуляти пішов?
Чоловік оторопіло:
- Ага
- Шапку вдягнув?
- Так.
- І рукавиці одягни. Холодно. Дуже холодно.

Мама:
- Синку! Хто ж навчив тебе цим поганим словам?
Син:
— Діду Морозе, коли спіткнувся вночі об мій велосипед!

Дитяча секція карате (дітки 4-5 років). Ведуть: Андрій Мстиславович та Геннадій Мирославович. Звичайно, по-батькові Андрія дітям не вимовити, тому його називають просто «Андрій», над чим потішається Геннадій, мовляв, не заслужив.
Сама історія: відкрите заняття. Перерва. Один із малюків відокремлюється від натовпу і прямує до «сенсеїв». Пом'ятавшись, запитує:
- Геннадію Мімосраловичу, можна мені в туалет?
Коли затих сміх Андрія, Геннадій зібрав усіх дітей і сказав:
- З цього дня я для вас – просто Гена! І ніяк інакше!

Рольові ігри. Маші десь близько двох років. Мама у нас - коза, Машенька, звичайно, - козеня. Тато, що нічого не підозрює, входить до кімнати і чує командний голос доньки:
- Козел! Налий соку!
Бачили б ви його очі.

Прийшли до церкви, молимося, люди співають (читають молитви). Повз проходить Ярик (2,5 роки) і уважно дивиться на жінок.
- Тіто, не так треба! Треба: гуси-гуси, га-га-га, їсти хочете, так-так-так…
Завіса.

Денис приходить зі школи додому і каже мамі:
- Мам, нам вчителька веліла принести кров із носа!
– І що треба принести?
- Та кров із носа ж!

Нові та старі кумедні висловлювання дітей.

Каріна, 6 років
- Карино, ким ти хочеш працювати, коли виростеш?
- Магазинниця. Продавати велосипеди, самокати та іграшки дітям.
Ліза 6 років
Лізі 6 років було. Укладаю її спати і кажу: «От твій ведмедик, обійми його і засинай швидше», а вона мені у відповідь так сумно каже: «Мамо, а хтось живий зі мною спатиме сьогодні?»
Радомир, 4 роки
Граємо із сином (року 4 йому було) до лікарні. Він, звичайно, лікар, я – пацієнт.
- Доброго дня, що у вас болить?
– Рука.
– Яка?
- Ліва.
– А яка у вас ліва рука? (ще плутається, де право, де ліво).
- Та, що ліворуч, - не здаюся я.
Лікар збентежений, але не довго.
– На мою думку, у вас вони обидві ліві.
Ярослава, 7 років
Доньці було 7 років, дівчинка вона жаліслива – то поранену пташку принесе, то бездомне кошеня, то цуценя. Усіх лікували, годували, прилаштовували. Але всьому є межа.
- Ярослава, щоб більше ніяких пташок, кішечок, собачок бездомних додому не носила. Зрозуміла?
- Зрозуміла... Мамо, а якщо я зустріну безпритульного конячка?
***
- Я був у животі?
– Був.
- А там мої іграшки не залишилися?

Єлизавета, 9 років
Лізонька їла шоколадну цукерку. Дідусь каже: «Пригости сестричку, не будь жадібною». Ліза простягає дворічній сестричці свою забруднену в шоколаді ручку і каже: "На, облизуй".
Айна, 5 років
Відправили Айну в гості до тітки, приходить звідти вся виснажена згущеним молоком, я їй кажу: «Дочо, значить, ти без попиту згущенецю їла?» А Айна відповідає: «Ні, мамо, це мене тітка без попиту згущеним молоком годувала!»
Філіп, 9 років
На вечерю я посмажила білокачанну капусту. Соня, 6 років, обурено каже: «Я хочу цвітну капусту! Де моя цвітна капуста? Філіп, 8 років, вирішив пожартувати: "Мама не встигла її розфарбувати! Їж цю!"
***
Сидимо, вечеряємо. Аня канючить:
- У мене живіт болить.
Я, роздратовано:
- Тому що береш у рот всяку гидоту!
Аня, не підводячи очей з тарілки:
- Загалом, ти це готуєш...
***
Їдемо у машині, працює навігатор. Чути: «Через п'ятсот метрів – з'їзд!» Поліна (2 роки 10 місяців), з жахом:
- Хто з'їсть?
***
Василина (1 рік 8 місяців) знайшла крейду і із задоволенням їсть її як цукерку. Я їй говорю:
- Люди не їдять крейду!
На що вона відповідає:
– Тільки діти! - І продовжує їсти далі.

Максим, 3 роки
Батьки: Максиме, їстимеш – виростеш великий.
Максим: Батьки, ви вже великі?
– Так.
- А навіщо ви їсте?

Яна, 5 років
Яна несе мені тарілку мити і каже: Будь ласка, Ваша Кількість! Я так і звалилася від сміху. Переплутала слова «Великість» та «Кількість».
Син (6 років) просить:
- Мамо, дай чогось солодкого.
- Є шоколадка, цукерка, печиво, цукор нарешті. Що ти будеш?
- Давай оселедця.
***
Надіслала сина до магазину.
- Купи сметану, а на здачу купи хліб.
Повернувся без покупок.
- А де покупки?
– Сметани не було.
- А хліб?
- А де я здачу візьму?
***
Діма (3 роки 9 місяців) розгортає цукерку.
- Дімо, поділишся зі мною?
- Ні я не можу!
- Чому?
З задоволеним виглядом:
- Тому що я ЖАДІНА!
- А хіба це добре - бути жадібною?
- Ну-у, - дожовуючи цукерку, - непогано!

Іван, 5 років
Нещодавно на моє жартівливе запитання, чому йому так хочеться сестричку, Іван відповів: "Щоб мені з-під дивана іграшки діставала!"

Наталія, 3 роки та 8 місяців
- Мамо, я, коли в животику у тебе сиділа, (знає, що була в животику у мами, а потім народилася), там темно було?
- Так, доню, темно.
- А хіба папка туди світло не провело?

Матвій, 4 роки
У садку була перевірка на плоскостопість. Діти по черзі вставали босими ніжками у тазик з водою, а потім залишали відбитки ступнів на гумових килимках. Медсестра за залишеними слідами визначала наявність чи відсутність плоскостопості. Увечері син радісно кинувся мені назустріч і із захопленням оголосив: «Мам, у мене ТОВСТОПЯТТЯ!»

Сергій, 3 роки
Син у саду постійно бився з хлопчиком Ванею. Вдома провели роз'яснювальну бесіду, що битися в садку не можна, в крайньому випадку можна дати здачі... У черговий раз приходить із садка, питаємо: «Як справи, чи не бився сьогодні?»
- Ні, каже, взагалі не бився ні з ким і з Ванею теж не став, я його просто наздогнав, затис його в кутку і довго давав йому здачі...

***
Темці 6 років було, дружина насварила його за щось, сидить, надувся.
Чоловік підходить до нього і питає:
- Що, Тимохо, строга у тебе мама?
На що дитина незворушно відповідає:
- Тату, це у тебе був вибір... А мені така дісталася...

Танюша, 5 років
Мама звітує: Доню, ти чому мене не слухаєш?
Танюша: Мамо, я хочу тебе слухати, але серце, таке гидке, не дає.
Павло, 3 роки
Павлуші 3 роки, і він хворів. Тато у відрядженні, розмовляє з мамою по телефону, мама радіє, сміється.
Павлуша, так серйозно:
- Не можна радіти! Ми ще вболіваємо!
Іван, 5 років
Ідемо з Ванею в садок, поспішаємо.
Я: Давай ось тут кут зріжемо - швидше дійдемо.
Він: А як же люди тут житимуть, якщо кут зріжемо?
Катерина 4 роки
Я працюю інженером-проектувальником.
І ось якось увечері після роботи, за вечерею, моя трирічна дочка Катюша в мене питає: «Мамо, а що ти сьогодні на роботі робила?» Я їй відповідаю: "Чортила". На що донька ставить мені зустрічне запитання: "А чому не працювала?"
* * *
Світлана, 5 років:
Розмовляємо з дітьми про те, для чого людям потрібний одяг:
- Взимку, щоб не мерзнути, а влітку?
– Щоб не ганьбитися, – заявляє Світлана.

Ксенія, 9 років
Дружина виявила, що Ксенія замкнулася в вбиральні, і вимовляє їй:
- Навіщо ти закрилася? Ти ж тут не сама живеш!
Ксенія у досконалому спокої відповідає:
- ...Саме тому!
***
Сашко (3 роки 5 місяців) грав із цуценям і раптом почав лизати диван. Бабуся побачила і стала його лаяти:
- Сашко, що ж ти робиш! Не можна лизати диван, на ньому заразні мікроби живуть, ти можеш захворіти!
Дня за два бабуся захворіла і лежала в ліжку. Сашко підійшов до неї і з сумом у голосі спитав:
- Що, бабусю, диван лизала?
***
До нас у гості приїхала моя подруга Валя. Мій син (4 роки) запитує її:
- Тьотю Валю, а ви де живете?
- Під Москвою.
Він уточнює:
- В метро?
* * *
Соня, 4 роки:
- Навіщо мене Соней назвали, якщо щоранку в садок будите?
* * *
Сидимо на роботі. Дзвонить 5-річна донька товаришу по службі, просить покликати маму до телефону. Їй відповідають:
- А мами немає, вона у банку.
Тривале мовчання, після цього слідує питання:
- А як вона туди залізла?

Дитяча секція карате (дітки 4-5 років). Ведуть Андрій Мстиславович та Геннадій Мирославович. Звичайно, по-батькові Андрія дітям не вимовити, тому його називають просто «Андрієм», з чого потішається Геннадій, - мовляв, не заслужив.
Сама історія: відкрите заняття, перерва. Один з малюків відокремлюється від натовпу і прямує до «сенсеїв». Пом'ятавшись, запитує:
- Геннадію Мімосраловичу, можна мені в туалет?
Коли затих сміх Андрія, Геннадій зібрав усіх дітей і сказав:
- З цього дня я для вас – просто Гена! І ніяк інакше!
* * *
Надя, 5 років:
Вранці батькові, що йде на роботу: «Поки що, тату, дякую, що зайшов...»
* * *
Збиралися в дитячий садок, А синок упирається, не хоче одягати теплі штани. Я:
- Ти що хочеш маму без онуків залишити?
Він, зітхаючи:
- Ну, тільки заради онуків!
* * *
Донька (3 роки 10 міс.) вчора мені проводила лікнеп:
- Наречений - це той, хто купує морозиво та цілується, а чоловік - той, хто вдома полички прибиває та їсть.

Олексій, 5 років
Ідемо з Олексієм із садка додому. Він запитує: "А з чого роблять цукор?" Я довго розповідала йому і про буряки, і про цукрову тростину. Льоша уважно мене вислухав і знову питає: «А чому тоді дід зранку сказав, що пішов кров на цукор здавати?»
***
Дитина (9 років):
- Мамо, чому у всіх дитячих лікарнях намальований Айболіт? Він же ветеринар!
***
Із донькою до лікаря ходили. Лікар показав картинки, на яких були намальовані корова, свиня, вівця та кінь, і попросив назвати цих тварин одним словом.
- Скотина!
Лікар посміявся і сказав, що, взагалі-то, правильно, але треба сказати «домашні тварини». Доча не роздумуючи:
– Це вже два слова!
***
Чотиримісячний молодший безуспішно намагається повзти ліжком. Поруч плюхається на живіт трирічний старший: - Дивись, черв'як,
як повзають справжні удави!
***
Молода мати, за професією медсестра, досить часто бере свого синочка (4-5 років) із собою на роботу, а щоб дотримуватися внутрішнього
розпорядок лікарні, пошила йому білий халатта шапочку. Дитина, перейнявшись правилами цього розпорядку, роздобула десь бахіли і
рукавички. Надяг їх, пов'язав марлеву пов'язку і попрямував прямо в операційну. На суворе запитання: - А це що таке? Він відповів з
почуттям великої гордості і неминущої гідності: - Я – мікрохірург.

Слава (9 років):
- Знову у школі з Максимом стосунки з'ясовували! Я йому сказав, що він маргінал та декласований люмпен. А він – що я лошня.
***
Шестирічний син нічого не розуміє з того, що каже його однорічний брат, і питає: "Мам, ти впевнена, що він російський?"
***
Ілля (8 років) приходить зі школи. Я питаю:
- Як день пройшов? Як справи в школі? Запитували сьогодні на уроках?
Дивлюся, у мого сина відповіді якісь ухильно розпливчасті. Я вирішила йти напролом:
- Ану, дай мені свій щоденник!
Невелика пауза, потім обережна фраза:
- Мамо, ти впевнена? У нас і так відносини у Останнім часомне дуже...

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Вступ

У період оволодіння системою рідної мови дітям властиво активне словотворчість. Словотворчість складає одну з найважливіших особливостейрозвитку мови дитини. Це явище вивчали як у нашій країні (Н.А. Рибніков, А.Н. Гвоздєв, К.І. Чуковський, Т.М. Ушакова та ін), так і за кордоном (К. і В. Штерни, Ч . Болдуїн та ін). Факти, зібрані багатьма дослідниками - лінгвістами та психологами - показують, що перші роки життя дитини є періодом посиленого словотворчості. К.І. Чуковський підкреслював творчу силу дитини, її разючу чуйність до мови, які виявляються особливо яскраво саме у процесі словотворчості і водночас допомагають встановити деякі принципи граматичної сполучності, що й зумовлює актуальність нашого дослідження.

Наукова новизна полягає в аналізі нових слів у мові дитини, яка враховує фонетичний, словотвірний, лексичний рівні мови.

Об'єктом роботи є дитяче мовлення.

Предмет - «смішні» слова у мові дитини.

Мета роботи полягає у психолінгвістичному аналізі «смішних» дитячих слів та виявленні причин їх виникнення.

Досягнення мети передбачає вирішення низки дослідницьких завдань:

Поспостерігати мову дитини з погляду словотворчості.

Визначити роль психологічних факторіву виникненні мовних новоутворень дітей.

Виявити особливості розвитку та будови лексико-семантичної системи мови дитини.

Виявити та описати моделі «нових» слів у мові дитини.

Методологічною основою написання роботи слугували наукові праці В.П. Глухова, І.М. Горєлова, С.М. Цейтлін, Р.М. Фрумкіної, що розробляють психолінгвістичну концепцію розвитку мови у дітей.

Основними методами наукового дослідження є описовий, дослідницький та психолінгвістичний аналіз.

Структура роботи підпорядкована логіці наукового дослідження та складається із вступу, двох параграфів, висновків, списку використаної літератури.

словотворчість смішний мова дитина

1. Дитяча словотворчість

Дитяча мова розглядається як репрезентація особливої дитячої мовної системи, яка є певною мірою автономною, що відображає досягнутий до даному моментурівень когнітивного розвитку дитини та здатної задовольняти її комунікативні потреби. І тут стає абсурдною сама постановка питання правильності чи неправильності промови дитини, бо зникає необхідність зіставлення з дорослим зразком.

Дослідження Н.О. Рибнікова, А.М. Гвоздєва, Т.М. Ушакова, С.М. Цейтліна та інших дослідників дитячої мови показали, що період дошкільного вікує для дитини періодом посиленого словотворчості. При цьому звертає на себе увагу той факт, що деякі «нові» слова спостерігаються в мові майже всіх дітей («всехній», «справжній»), а інші зустрічаються в «мовній продукції» лише окремих дітей («топтун», «диктун») та ін.).

На основі лінгвістичного аналізу було виділено кілька «словотвірних моделей», за якими діти з трьох до шести років утворюють нові слова:

1. Частина якогось слова використовується як ціле слово. Виникають «слова-уламки» («пах» – «пах», «стриб» – «стрибок», «ліп» – те, що було зліплено з пластиліну).

2. Приєднання до кореня слова «чужого» афікса або флексії («пахота», «розумність», «маєтель», «пургінки» (сніжинки) тощо).

3. Одне слово складається із двох («синтетичні слова»). При утворенні таких «синтетичних» слів відбувається зчеплення тих частин слова, які звучать подібно («смаки» = «смачні» + «шматки»; «дзвоник» = «бити» + «молоток»; «уліціонер» - «вулиця» + "міліціонер" і т. д.).

При дослідженні «слів-уламків» було виявлено, що дитина спочатку вириває зі слова ударний склад. Замість слова "молоко" дитина вимовляє тільки "до", пізніше - "моко" і, нарешті, "молоко". Так само з'єднуються різні слова і словосполучення («мавпа» - «бабуся мавпи», «мапина дочка» - тобто «мамина і татова» дочка тощо).

Інакше з'єднуються ті слова, які звучать по-різному, але постійно застосовуються разом, наприклад, слова "чай" і "пити" (виходить дієслово "чайпити"), "вийми" і "візьми" ("вийми мені скалку"), "всі люди ", "всіх людей" (вселюдна), "насправді" (справді). Ці слова будуються за тим же принципом, що і "синтетичні слова" дорослих: «колгосп», «радгосп», «літак», «загальне» та безліч подібних до них. У такій формі словотворчості теж проявляється значення мовленнєвих шаблонів, які дитина постійно чує.

Словотворчість, як і засвоєння звичайних слів рідної мови, має в своїй основі наслідування тих мовних зразків, які дають дітям навколишні дорослі. Засвоюючи стереотипні мовні конструкції - «мовні шаблони», діти намагаються зрозуміти правила використання приставок, суфіксів, закінчень. При цьому вони ненавмисно створюють нові слова - такі, яких немає в мові, але які в принципі (за правилами словотворення даної мови) є можливими. Дитячі неологізми майже завжди відповідають правилам лексики мови та граматично майже завжди «безпомилкові», хоча звукопоєднання завжди несподівані та незвичайні для дорослих.

Існують такі слова, які є ніби споконвічно дитячими; у зарубіжній психолінгвістиці визначаються поняттям «baby talk». Це слова, що позначають: стани («бо-бо»), дії («ням-ням»), звуки («тук-тук», «тік-так») та предмети («ляля» - «лялька», « бяка» - «поганий»). Цікаво, що такі слова існують у всіх мовах світу. Пояснень цьому може бути кілька.

По-перше, багато з цих слів звуконаслідувальні. Вони близькі реальним звукам природних і штучних об'єктів: "гав-гав" дуже схоже на реальний гавкіт собаки, "бі-бі" - на сигнал клаксона автомобіля, а "дінь-дінь" - на звук дзвіночка. Навіть у «дорослому» мові є такі малоосмислені елементи, що римуються, що імітують звучання (наприклад, «трам-тарарам», «дин-дин», «шурум-бурум»).

По-друге, дитячі слівця побудовані за доступною для дитини «структурною схемою»: як правило, приголосний плюс голосний. Недарма перші слова дитини будуються саме за цією моделлю: «мама», «тато», «дядько», «тітка»; прикладом може бути і «частково» дитяче слівце - «баба» (про бабусю). Повтор того самого складу (з невеликою модифікацією) полегшує запам'ятовування і використання такого слова дитиною. Дещо пізніше (до трьох-чотирьох років) у мовленні дітей з'являються складніші в фонетичному плані слова («трик-трак», «піф-паф»).

Переходячи від форми однини до форми множини, діти змінюють флексію, а основу залишають незмінною («заєць, заєць», «кошеня, кошеня). Дуже ясно і зрозуміло в цьому плані відмінність мови дитини від нашої мови. У нас «вухо, вуха», дитина скаже або «вухо, юшки», або хтось із дітей сказав в однині «вуш».

Діти борються із супплетивізмом у всіх його проявах, тому вони до певного віку говорять «людини», а не «люди», або можуть сказати «дитини» замість «діти». Треба сказати, що це можна ілюструвати і прикладами й з інших областей, необов'язково з області іменників. Так само діти ліквідують супплетивізм, коли є порівняльний ступінь прикметника. Тобто "хороший" вийде у дитини "хороше", а не "краще".

Досить часто ми використовуємо іменники у формі однини, позначаючи деяку речовину, яка складається з часток досить великих, доступних для того, щоб спостерігати їх окремо і навіть якось ними маніпулювати. Скажімо, горох - сукупність деяких горошин. Горох одночасно це деяка безліч; іменник однини. Горох розсипався на підлозі. Дитина констатує: «Горохи по підлозі розсипалися» - їй здається, мабуть, нелогічним вживати слово «горох» по відношенню до безлічі цих окремих елементів. Також діти кажуть «картоплі», «капусти», «моркви», коли мають на увазі не один предмет, а багато.

До певного моменту діти можуть використовувати єдині флексії у певному відмінку, незалежно від так званого типу відмінювання. Або ж єдиний спосіб кореляції відкритої-закритої дієслівної основи. Наприклад, переходить від відкритої основи, що закінчується на голосну, до закритої основі на приголосний завжди за допомогою йота. Виникають форми типу «шукаю» на кшталт «граю», «пилососаю» тощо.

Тонне почуття мови відрізняє весь хід формування дитячої мови, воно не проявляється лише у словотворчості. Більше того, якщо розглядати дитячу словотворчість не як окреме явище, а у зв'язку із загальним розвитком мови дитини, то напрошується висновок про те, що в основі її лежать не особливі творчі сили дитини, а навпаки, яскраво виражена стереотипія роботи його мозку. Головний механізм тут - вироблення мовних шаблонів (шаблони найбільш затверджених дієслівних форм, відмінювання іменників, зміни прикметників за ступенями порівняння і т. д.) і широке використання цих шаблонів. Зразок для "створення" нового слова може бути даний зараз, а може бути засвоєний раніше, але він завжди є.

Дитина повинна поступово, методом спроб і помилок, уточнювати значення слова. Воно складається з узагальнення всіх ситуацій, у яких було вжито. Чим більше слів опановує дитина, тим легше йому уточнити область сенсу, з якою слово входить у відносини референції; крім того, він набуває техніки оперування новим словом і швидше проходить всі стадії. У цьому розвитку виявляється величезна кількість «відкидів» - матеріалу, що не пішов на будівництво мови.

До кінця дошкільного віку дитяча словотворчість починає «згасати»: до 5-6 років дитина вже міцно засвоює «стандартні» мовні звороти, які використовуються дорослими. Тепер він тонко виділяє різні граматичні форми та вільно орієнтується в тому, яку з них і коли потрібно застосувати.

Отже, словотворчість на певному етапі розвитку дитячої мови є закономірним явищем і висловлює недостатнє оволодіння різноманітністю граматичних форм рідної мови; в основі його лежать самі принципи роботи мозку, що у основі прямого засвоєння того словесного матеріалу, який ми свідомо даємо нашим дітям.

2. «Смішні» слова у мові дитини

У ході психолінгвістичного дослідження ми спостерігали та аналізували промову Насті Винокурової, якій виповнилося 4 роки та 5 місяців.

Як і у будь-якої дитини, вік від 2 до 5 років характеризується у Насті активним словотворчістю, утворенням нових слів, трансформацією стійких виразів. У цьому часто утворюються «смішні» слова, які здаються такими дорослим, але цілком логічні з погляду дитини.

В основі утворення «смішних» слів лежить їхнє перетворення на різних мовних рівнях: фонетичному, словотвірному, лексичному, фразеологічному та інших.

Так, з урахуванням фонетики можна проаналізувати деякі незвичайні слова, що з'являються в Настиній мові. Дитині ще складно відтворювати на слух довгі словаособливо якщо вони запозичені з інших мов. Тому у віці двох з половиною трьох років Настя замість складного за своїм звуковим складом дієслова «сфотографувати» вимовляла «сатагасилувати». При цьому зник звук "ф", його замінив звук "с", що став частиною кореня, а сонорний "р" зовсім не піддався вимові.

Дитячі слова найчастіше побудовані за доступною для дитини «структурною схемою»: приголосний плюс голосний. Тому маленькій Насті виходило вимовляти ім'я своєї сестри лише «Ілька», тоді як треба було сказати «Лерка». Поєднання двох близьких сонорних ускладнило ім'я, яке трансформувалося у зручне для дитини з'єднання приголосного та голосного.

Нездатністю вимовити в три роки звук "р" пояснюється і виникнення їстівного "мукалони". Причому у свідомості дитини вже з'явився зв'язок між такими борошняними продуктами, як макарони та мука, чим і виправдана поява «синтетичного» слова, при якому відбувається зчеплення частин відомих слів.

Назва челябінської річки Міас ніяк не піддавалося усвідомленню Насті, тому що не асоціювалося з жодним зі знайомих вже слів. Саме тому річка стала називатися "М'ясо", і Настя, коли проїжджає через міст, незмінно каже: "О, подивіться, це річка М'ясо!" Іншомовна назва напою "какао" Настя замінила словом "какаву", що підтверджує те, що дитині на ранньому етапі розвитку легше вимовляти поєднання приголосних та голосних.

На словотвірному рівні дітям властивий додаток до кореня "чужих" афіксів або закінчення, вже відомих дитиніі вживаних за аналогією з іншими словами з метою певною мірою уніфікувати мову. Тому замість слова "щелепа" Настя вимовила "щелепник": "Як ти рухаєш своїм щелепником!", Наділивши людський орган суфіксом, що характеризує предмет. За подібною моделлю відбулося утворення слова «пташенят» замість «пташенята», що говорить про знання Настей суфіксів, що вживаються при називанні дитинчат тварин.

Маленька Настя працівників, які приходили робити ремонт у них вдома, вважала за краще називати «ремонтики», можливо, частково з хорошого відношеннядо них (зменшувально-пестливий суфікс "-ік"), частково зі знання саме слова "гвинт-ік", а не "ремонт-нік".

Часто в промові Насті можна почути заміну чоловічого роду іменників на жіночу: «шолома» замість «шолом», «історика» замість «історія». Безсумнівно, має значення те, як часто дитина вживає досить складні іменники у своїй промові з метою закріплення роду.

Нові дієслова діти утворюють зазвичай з допомогою приєднання " чужих " приставок. При цьому "дорослі", звичайні слова набувають експресивного, несподіваного значення. Так, Настя сказала: «Я вранці рано встала, а ти все засонкала», - замінивши простий дієслово «спала» більш відповідним, на її думку, у цьому випадку.

Іноді у мовленні дітей зустрічаються надлишкові словосполучення, поява яких зумовлюється тим, що дитина ще не може точно відтворити складне визначення і намагається доповнити його більш розгорнутим лексичним комплексом. Наприклад, на прогулянці Настя вимовляє: «Він їде збивна мішалка», маючи на увазі бетонозмішувач. При цьому «збивати» та «заважати» є синонімами. Або в парку розваг Настя каже, що вона не боїться «чортового огляду». У свідомості дитини поєднуються словосполучення, що не закріпилися ще в лексиконі, «чортове колесо» і «колесо огляду», і «синтетичне» словосполучення зовсім не включає опорного слова «колесо».

Дітям властиво змішувати пароніми, що пояснюється незнанням контексту їхнього вживання. Так, Настя сказала: «Ви все смієтеся, смієтеся. Якісь смішні ви в мене батьки», - замінивши прикметник «смішливі» словом «смішні». Водночас використання саме такого слова обумовлено ситуацією, в якій опинилась дитина.

Незнання певних слів, у тому числі іншомовних, змушує дитину замінювати їх відомими їй російськими еквівалентами. Настя при згадці Ісаакіївського собору вимовляє: «А що таке Ісаакіївський паркан?» А ноутбук називає "новий бук". Почувши, як бабуся звертається до онука: «Ти в мене за столом сидиш зовсім як аристократ» Настя радісно додає: «Так-так, як листопад!»

У віці чотирьох-п'яти років дитина лише освоює мову дорослих, значення стійких поєднань, фразеологічних одиниць. Часто діти буквально розуміють фразеологізми, крилаті слова, надаючи лексичного значення кожному слову, а не всієї єдності. Під час осінньої прогулянки маленька Настя слухала про те, як білочки міняють руду шубку, поступово стають сірими, щоб узимку вони були не такі помітні. Після пояснення Настя подумала і попросила: "А коли білочка мінятиме шубку, ти покличеш мене, щоб я подивилася?" Так образне вираз перетворилося на свідомості дитини на дійсну короткочасну дію.

Діти завжди готові й самі створювати нові оберти: щоб тато не гнівався на неї, Настя, посміхаючись, пригрозила йому: «А ти не хмур на мене очі». Таким чином, вона, зруйнувавши стійкий оборот «хмурити брови», створила свій з використанням слова «очі», що більше, на її думку, було доречним у конкретній ситуації.

Висновок

Дитяча мова розглядається як репрезентація особливої дитячої мовної системи, яка є певною мірою автономною, що відображає досягнутий до цього моменту рівень когнітивного розвитку дитини та здатної задовольняти її комунікативні потреби.

Дитяча словотворчість розглядається у психолінгвістичних дослідженнях як один із етапів, який проходить кожна дитина в освоєнні рідної мови. У результаті сприйняття і використання у своїй промові великої кількості слів, що мають загальні кореневі та афіксальні елементи, дитина «проводить» аналітичні операції членування вживаних слів на одиниці, що відповідають тим, що в лінгвістиці називається морфемами, а в психології мовлення - складовими елементами.

Деякі «нові» слова спостерігаються в мові майже всіх дітей («всій», «справді»), а інші зустрічаються в «мовленнєвій продукції» лише окремих дітей («топтун», «диктун» та ін.).

Як свого роду пусковий пристрій для початку освоєння тієї чи іншої мовної категорії виступає момент усвідомлення змісту тієї чи іншої семантичної категорії, зумовленого досягнутим дитиною рівнем когнітивного розвитку. Так, із цього випливає, що діти, як правило, освоюють майже одночасно різнорівневі засоби вираження однотипного змісту: лексичні, граматичні та фонетичні.

Список літератури

1. Глухів В.П. Основи психолінгвістики: навч. посібник для студентів педвузів/В.П. Глухів. - М: АСТ: Астрель. – 351 с.

2. Горєлов І.М. Основи психолінгвістики: навчальний посібник/І.М. Горєлов, К.Ф. Сєдов. – М.: Лабіринт, 2008. – 320 с.

3. Леонтьєв А.А. Дослідження дитячої мови. - У кн.: Основи теорії мовної діяльності. – М., 1974. – с. 312 – 317.

4. Фрумкіна Р.М. Психолінгвістика: навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів. - 2-ге вид., Випр. – М.: Видавничий центр «Академія», 2006. – 320 с.

5. Цейтлін С.М. Мова і дитина: Лінгвістика дитячої мови: навч. посібник для студ. вищ. навч. закладів. - М: Гуманіт. вид. центр ВЛАДОС, 2000. – 240 с.

Розміщено на Allbest.ru

Подібні документи

Формування мислення та мови у дошкільному віці. Наочно-дієве (практичне) мислення. Наочно-подібне мислення. Словесно-логічне мислення. Розвиток мовлення. Дитяча словотворчість. Діти розмовляють один з одним. Розвитку мовлення та малювання.

творча робота, доданий 18.10.2007

Виховання дитини, принципи формування у структурі її особистості соціально-психологічних новоутворень; гуманістичний та технократичний підходи. Методи, засоби, прийоми та вплив на свідомість та поведінку дітей: переконання, навіювання; наслідування.

презентація , додано 10.11.2014

Розвиток мови у дошкільнят, його зв'язок з предметною діяльністюдитини. Етапи розвитку мовлення дітей раннього віку. Засвоєння мови та індивідуальний розвитокз погляду психологічних механізмів. Зростання розуміння мови за обсягом та якістю.

презентація , доданий 23.02.2012

Вивчення особливостей розвитку мови у перші роки життя дитини. Роль сім'ї у процесі формування мовних умінь дитини. Доручення та завдання. Розвиток розуміння мови. Найпоширеніші порушення промови дошкільника і їх подолання.

курсова робота , доданий 06.08.2013

Допомога дітям із мовними порушеннями. Вивчення, попередження та корекція мовних порушень у дітей. Порушення усного та писемного мовлення. Органи почуттів (аналізатори) – слуховий, речедвигательный. Система логопедичної допомоги дітям із порушенням мови.

контрольна робота , доданий 19.05.2008

Лінгвістичні, психолінгвістичні аспекти дослідження стилю, слогозлиття. Формування складової структури слова у дітей із нормальною та порушеною мовленнєвою діяльністю. Дослідження складової структури слова у дошкільнят із загальним недорозвиненням мови.

дипломна робота , доданий 24.10.2017

Засвоєння лексичних одиниць рідної як вид розумової діяльності. Вікові особливостіоволодіння виразними засобамимовлення: модуляцією голосу, інтонацією. Корекційно-розвиваюча програма з вивчення мови у дошкільнят.

курсова робота , доданий 30.01.2015

Спілкування як один із найважливіших факторів загального психічного розвиткудитини. Сенсорні здібності плода. Емоційне спілкування дитини та матері. Етапи процесу становлення в дітей віком першої функції промови. Потреба спілкування дитини з дорослими.

реферат, доданий 17.01.2012

Значення мови для розвитку дитячого мислення та всього психічного формування дитини. Психологічний зміст сюжетно-рольової гридошкільника. Розвиток в дітей віком інтелектуальної функції мови. Формування монологічної та діалогічної форми мови.

дипломна робота , доданий 15.02.2015

Характеристика мови як психічного пізнавального процесу. Дослідження психологічних особливостейрозвитку мови та мислення у дітей дошкільного віку. Проблема вікової еволюції мовної та розумової діяльності дитини у вченні Ж. Піаже.

Тру-ля-ля

Гравці починають рахунок вголос від одного до ста, по черзі називаючи числа. Завдання гравців — замість чисел, які діляться на 7 або включають слово «сім» у свою назву, говорити слово «тру-ля-ля» (можна вигадати будь-яку іншу) смішну фразу; а замість 7 вибрати іншу цифру, наприклад, 4). Той, хто помиляється, вибуває з гри. Решта учасників починають рахунок спочатку. Вести рахунок треба швидко, тоді промахи трапляються часто, і гра виходить дуже веселою. Переможцем стає той, хто жодного разу не схибив.

Земля, повітря, вода, вогонь

Цікава словесна гра для дітей на швидкість мислення. Учасники гри утворюють коло, у середину якого встає ведучий. Він кидає по черзі м'яч чи повітряну кулькугравцям, називаючи одну зі стихій: земля, повітря, вода чи вогонь. Якщо ведучий сказав слово «Земля!», то тому, хто спіймав м'яч, потрібно швидко (поки ведучий вважає до п'яти) назвати якусь домашню або дику тварину; на слово "Вода!" граючий відповідає назвою будь-якої риби або водної тварини; на слово «Повітря!» - Назвою птиці (літаючої комахи). При слові "Вогонь!" усі мають помахати руками. Той, хто помиляється чи не може назвати тварину – вибуває. Повторювати назви тварин, риб та птахів не можна.

Словесний волейбол

У цій грі учасники, вставши в коло, кидають один одному м'ячик або повітряну кульку. При цьому той гравець, хто кидає, називає будь-яке іменник, а тому, хто ловить м'яч, потрібно назвати дієслово, що підходить за змістом, наприклад: сонце - світить, собака - гавкає і т.д.. Якщо гравець називає невідповідне дієслово, він вибуває з гри.

На всі запитання – одна відповідь

Заздалегідь потрібно приготувати картки із назвами різних предметів домашнього вжитку. Це може бути кухонне приладдя, побутові прилади, господарські та інші предмети, наприклад: сковорода, каструля, пилосос, праска, віник, швабра і т.д.

Гравці сідають у коло. Ведучий підходить до кожного учасника та пропонує витягнути з капелюха (коробки) папірець з назвою предмета. Коли всі розберуть картки, ведучий стає в центр кола, і починається гра. Ведучий задає гравцям по черзі найрізноманітніші питання, а гравці повинні відповідати на ці питання лише назвами предметів, що дісталися ним у картках (додатково дозволяється використовувати лише прийменники). Правила: потрібно відповідати питання дуже швидко, у своїй тому, хто розмовляє з ведучим, забороняється сміятися, тоді як інші учасники можуть спеціально смішити його.

Варіанти запитань та відповідей:

Як тебе звати? – Швабра.
А чим ти вранці чистиш зуби Пилососом.
Як називається твоя зачіска? - Мочалка.
А хто твої друзі? – Сковорідки.
У тебе замість очей що? – Ложки.

Головне завдання ведучого — вигадати такі питання, відповіді на які мимоволі викликає сміх як у конкретних гравців, так і в усіх інших учасників. Гравець, що засміявся, вибуває з гри. Перемагає незворушний учасник, який вміє стримувати свої емоції.

Відповіді невпопад

Суть гри: на будь-які питання ведучого потрібно дуже швидко, не замислюючись, відповідати будь-якою пропозицією, яка не має відношення до заданому питанню. Наприклад, ведучий запитує: «Чи не так, сьогодні чудова погода?» Гравцеві треба відповісти щось у такому дусі: «Мені здається, сьогодні субота». Якщо він помиляється або відповідає односкладно (наприклад, каже «так», «ні», «правда» чи «неправда»), то вибуває з гри. Одному учаснику гри не можна ставити поспіль більше трьох питань. Завдання ведучого – постаратися заплутати гравця. Наприклад, він запитує: «Чи не так, сьогодні чудова погода?» Гравець відповідає: "Мені здається, сьогодні субота". Ведучий: «Сьогодні субота?» Граючий: "Я люблю ходити в кіно". Ведучий (швидко): Ти любиш ходити в кіно? Раз два…". Граючий за інерцією: "Так" - все, він програв у діалозі і вибуває!

Сосиска

У цю просту веселу гру, що не вимагає ніякого додаткового реквізиту, можна грати сидячи за столом. Вибирається ведучий, який ставить усім по черзі різні питання. Завдання гравців — давати одну й ту саму відповідь: «сосиска» чи споріднені слова: «сосисечный», «сосисечно» тощо. Головне — відповідати із найсерйознішим обличчям. Той, хто перший засміється, вибуває з гри. Перемагає гравець, який до кінця впорається зі своїми емоціями та не піддасться на провокації ведучого. Сміх у процесі гри гарантований!

Задом-наперед

Весела рухлива гра для дітей. Ведучий називає учасникам слова, що позначають назви предметів, а гравцям потрібно якнайшвидше цей предмет знайти і вручити ведучому. Складність у тому, що це предмети ведучий називає «задом наперед», наприклад: чям, акжол, агинк, алкук (м'яч, ложка, книга, лялька). Веселощі для дітей гарантовано!

Ви поїдете на бал?

Весела словесна гра на швидкість реакції для невеликої компанії. Суть гри: учасникам не можна сміятися (і навіть усміхатися!), а також вимовляти слова: так, ні, чорне і біле. Той, хто порушив ці умови, віддає ведучому гри фант — будь-який предмет, що є у нього, після чого вибуває з гри. Коли в грі вже не залишається жодного гравця, всі, хто віддав фанти, викуповують їх, виконуючи веселі завдання, придумані ведучим.

Гра починається з того, що ведучий підходить до кожного гравця по черзі зі словами: «Вам пані прислала голик та віник, та сто карбованців грошей, веліла не сміятися, не посміхатися, «так» і «ні» не говорити, чорне, біле не носити. Ви поїдете на бал?

Приклади можливих діалогів із помилками гравців:

- Ви поїдете на бал?
- Поїду.
— А може, вдома залишитеся?
— Ніпоїду. Ой…

— Якого кольору буде ваша сукня? Білого?
- Жовтого.
— Тоді капелюх, звичайно ж, буде білий?
- Не біла, а рожева. Ой…

— Ви поїдете до карети?
— Найімовірніше, у кареті
— Що ви одягнете на бал?
— Гарне плаття.
- Чорне?
- Блакитне.
— Його пошити спеціально для цього балу?
- Звичайно.
— І ви будете на балу чарівною жінкою?
- Обов'язково.
— І цілуватиметеся з усіма поспіль?
— Ні!Ой…

Під час гри ведучий намагається розсмішити того, хто відповідає; крім того, він ставить питання так, щоб якнайшвидше були вимовлені заборонені слова, і граючі розплатилися за це фантами.

Часто діти говорять усілякі дурниці, але для нас дорослих ці дурниці звучать дуже кумедно. Немає нічого зворушливішого, ніж чути, або читати смішні дитячі висловлювання та фрази. Нестандартний дитячий поглядна життя здається нам дорослим дуже кумедним, проте нам можна багато в них повчитися.

Ми зібрали для вас найсмішніші до сліз і чадні висловлювання дітей. Деякі з них смішні настільки, що змусять вас сміятися не лише до сліз, а й навіть до колік у животі. Читаємо життєві історії та циклу « Говорять діти».

Настя 3.5 року:
- Мамо, чому ти спочатку вчила мене ходити та говорити, а тепер хочеш, щоб я сиділа та мовчала?!

Дочка (3 роки 8 місяців) перед сном:
- Мамо, я розповім тобі страшну казку! Жив-був хлопчик, йому було 35 років, він ходив до школи.
- Доню, такого не буває! До школи ходять до 16-17 років, не більше.
Чоловік:
- Тобі ж сказали - казка страшна!
Донька:
- Ну добре. Жив-був хлопчик, йому було 16 років, він ходив до школи.
- Ну ось, вже краще!
- До четвертого класу!

Мамо, а телефон дзвенить?
- Так.
- І по ньому можна зателефонувати?
- Так.
– Значить, це хребет.

Дочка (4 роки) запитує маму:
- Мамо, а тобі скільки років?
Мама:
- 38.
- А покажи на пальчиках.

Син (5 років) підходячи до батька, що сидить за комп'ютером:
- Тату, а в яку гру ти граєш?
- Оплачую рахунки.
- Ти виграєш?
– Ні.

Батько дзвонить додому, щоб впоратися про самопочуття захворілого семирічного сина.
- Як справи? Яка в тебе температура?
- Сорок три…
- Да не може бути!
- Щоправда. Мама тільки зараз міряла.
- І що вона сказала?!
- Вона сказала: 37 та 6.

Син (6 років):
- Тату, а ти мамонтів живих бачив?
Я здивувався:
– Вони давно були, я їх не застав.
Він не відстає:
- Ну, а з німцями хоч встиг повоювати?

Син заснув на дивані. Тато вирішив перекласти в ліжечко. Акуратно взяв на руки, а син крізь сон: — Поклади, де взяв.

Трирічний Арсен запитує: — Тату, а ти боїшся, коли на небі гроза? — Ні, синку. Я ж чоловік! А ти? - А я чоловік, коли салют на небі!

Збираюся на батьківські збори. Сподобалося напуття дитини — «Головне, мамо, нікому не вір!..»

Якщо людина тоне, треба кинути їй якір

Читаємо з дочкою (3 роки) книжку, розглядаємо малюнки. Далі я питаю доньку, вказуючи на якір на кораблі:
- Що це таке, знаєш?
- Якір.
- Навіщо він потрібний?
- Якщо людина тоне, треба кинути їй якір.
Щоб не мучився, мабуть…

Марго, у тебе є подружка у садочку?
- Так!
- А як її звати?
- Сергію!

На пляжі грає зі своєю новою іграшкою- цибулею зі стрілами. Вистрілив і пішов шукати стрілу, назад повертається зі стрілою та сумний.
Мама запитує: Що сталося?
Іван: «Там тітка в котолу я потрапив казяля сто я повинен на ній зеніти». Трохи замислився і сказав: «Ніть, мамо, луці я на тобі зенюсь».

Ідемо на підготовку:
- Мам, це я буду у першому класі, а Катя (сестра) у четвертому?!
- Ну так.
- Ти що, не могла нас близнюками зробити?

Лікар приходить до хворого малюка. Бачить - його молодша сестричка бігає по підлозі босоніж.
- Ану, красуне, одягни тапочки, а то захворієш.
Після відходу лікаря мати зауважує, що дівчинка все ще бігає босоніж.
- Ти чула, що лікар сказав?
- Так, він сказав, що я красуня.

Син (року в 4) наслухався росіян народних казок.
Ідемо з ним вулицею, раптом схвильованим пошепки каже мені:
Тату, дивися трактор землю руську риє!

Нещодавно купила Єгорику чорнослив у білому шоколаді, простягаю йому розкритий пакет.
- Пригощайся.
Він з цікавістю заглядає в нього, розширює очі й каже:
- Пельмені? Сирі?!

Ходили з донькою (10 років) на мультик Епік, там наприкінці дівчинка із хлопчиком цілуються. Маша голосно:
- Ну ось! А написали на початку «0+»!

Мам! А куди тампони вставляють?
Мама, подавившись яблуком:
- Ну... як тобі сказати... Загалом туди, звідки беруться діти.
Аліса, ошалевши:
- У лелеки, чи що?

Ну що, мужики, чим допомогти?

Чоловік сестри абсолютної чесності людина. З дитинства. Син тата-адвоката та мами-судмедексперта. На телефонний дзвінок із проханням покликати когось із батьків п'ятирічна дитина відповідала:
- Їх немає вдома.
- А де вони?
- Тато у в'язниці, мама у морзі.

Ярослав (3 роки) вийшов із нянею погуляти і помітив, як троє сантехніків «чаклують» над розкритим люком, опустили трос, радяться. Ярик, вирвавшись від няні, біжить до них. Добігши, обережно, але ділово підходить до ремонтників і вимовляє сакраментальне:
- Ну що, мужики, чим допомогти?

Син (6 років) запитує:
- Мамо, а коли діти виростають, вони мешкають окремо від батьків?
- Так, синку, окремо.
Трохи подумавши:
- І куди ти підеш?

Весілля - це коли ти заходиш за дівчинкою, щоб із нею погуляти, і більше не повертаєш її батькам.

Степа (6 років):
- Мам, тобі скільки років?
- 30.
- Це три десятки?
- Ага. Вже. Скоро постарів і відповзу на цвинтарі.
- Мамо, ну ти що! Тато он - ще старший, ніж ти, а він все ще живий!

Сидимо, читаємо з Машею (7 років) казку про Алі-Бабу та розбійників. Дійшли до печери із золотом. Я, захоплюючись красою малюнку, достатком багатств, захоплено говорю:
- Я б взяла собі цей глечик позолочений... А ти, Маша, що?
Відповідь була сухою і короткою:
– Я б на газелі все вивезла.

Синові 2 роки 6 міс. Привіз його на щеплення до дитячої лікарні.
Сидимо в щепленні чекаємо поки тітка заряджає шприц, раптом він повертається до мене і каже:
Я тебе поки в машині зачекаю, гаразд?!

Щасливе дитинство

У знайомих донька захворіла. Щоб збити температуру малюків горілкою розтирають, але батько сімейства не п'є, і вдома зі спиртного виявилася лише подарункова пляшка китайської горілки зі змією. Коли вони почали розтирати дитину, від рідини пішла жахлива трупний запах. Мати перелякалася і почала кричати чоловікові:
- Викинь цю дохлятину!
Дівчинка почала плакати:
- Не треба, мамо, може я ще виживу.
Коли відсміялися, довелося довго пояснювати, що її люблять і ніколи не викинуть.

П'ятирічна дівчинкакаже мамі, яка приміряла нову шубу:
- Мамочка! Яка ти в цій шубці гарна!
- Правда?.. - зраділа мама.
- Щоправда. Ти в ній на вівчарку схожа!

Кажу з подихом:
- Ну ось, скоро мені 33 роки виповниться.
Донька:
- Так, а мені загалом уже дев'ять.

Мамо, а коли я народився, як ти дізналася, що мене звуть Діма?

Мар'яна (4 роки):
- Мамо, ходімо в магазин!
- Ні, дочко, немає грошей.
- А сходи до банкомату, він тобі дасть грошей!

Донька (3 роки 10 міс.) вчора мені проводила лікнеп:
Наречений це той хто купує морозиво та цілується, а Чоловік той, хто вдома полички прибиває та їсть.

Старшому синові 6 років, молодшому – 2 місяці. Мама перевдягає молодшого, а старший дивиться на нього і каже:
- Ой, мамо, він такий весь біленький, як я! А уявляєш, що було б, якби Тема народився з чорною шкіроюі чорним волоссям?
- Не уявляю, - говорю я.
- Капець би тобі був, мамо!

Бабуся відкопала мою дитячу скриньку з «дорогоцінностями». Дочка (4,5 року) із захопленими очима розглядає все це пластмасово-черепашкове багатство і запитує:
- Мамо, це все було твоє?
- Так.
- Боже, яке в тебе було щасливе дитинство.

У мене старша донька якось сказала, дивлячись у дзеркало:
- Яка у мене велика голова, мабуть, там дуже багато мозку!
А молодша їй каже:
- Раніше теж комп'ютери були більшими, тільки працювали вони дуже повільно.

Коли був маленький, збиралися до дитячого садка, а синок упирається, не хоче одягати теплі штани. Я:
Ти що хочеш маму залишити без онуків?
Раніше все було пояснено щодо тримати в теплі.
Він, зітхаючи:
Ну, тільки заради онуків!

Щоб усі ахнули та здохнули!

Мама каже, я зустріну розумного і доброго хлопця… Але я, швидше за все, просто виберу найвищого і найвищого. блакитними очима.

Аня (3 роки) сидить із іграшковим фонендоскопом у руках:
- Я ловлю рибу!
- Аня, це ж для лікаря!
- Гаразд, я лікар. Що вас турбує?
- Та ось горло болить. Ви можете допомогти?
- Не можу.
- Чому?!
- Я рибу ловлю.

Бабуся:
Ось, Женечко, тобі вже 3 роки виповнилося. Проси маму з татом, щоб купили тобі братика чи сестричку.
Женя:
Навіщо витрачати гроші? Мама в нас ще молода, вона може народити.

3 роки. Вранці:
- Ну, дочко, що ти хочеш сьогодні вдягнути?
Вона, мрійливо:
- Мамочко, одягни мене так, щоб усі ахнули і здохнули!

Дочка (6 років) їсть борщ. Пропоную взяти цибулю чи часник.
Не хочу.
Від цибулі та часнику гине багато мікробів та вірусів.
Краще б вони вмирали від шоколаду.

Син (3 роки) ходить у колготках, що дісталися від сестри (7 років).
- Олена! А я у твоїх старих колготках.
- А я в твоїх майбутніх!

П'ятирічний Рома, повернувшись із прогулянки:
- Ух, як сьогодні холодно, навіть очі замерзли! Ну, не самі очі, а щелепи, що їх заплющують.

Син (2 роки 7 місяців):
- Як важко одягати труси - дірки три, а ніг лише дві!

Розмова із сином:
- Мамо, а сметана корисна?
- Корисна.
- А зелень корисна?
- Корисна.
- Тоді купи мені чіпси "сметана із зеленню".

У дитячому садкузаняття з малювання. Вихователька підходить до дівчинки, яка із захопленням щось малює:
- Що це ти малюєш?
– Бога.
- Але ж ніхто не знає, як він виглядає!
- Зараз дізнаються!