Teemakohane projekt “Projektitegevused koolieelsetes lasteasutustes, kui koolieelsete laste tööõpetuse tehnoloogia”. Vanema koolieeliku töötegevuse korraldamise tunnused projektitegevuste kaudu Projektitegevused tööjõu koolieelses lasteaias

Natalja Skorobogatova

Grupp koolieelne haridus

Munitsipaalõppeasutus Arhangelski keskkool

Sihtmärk projekt:

Kaasake lapsi tegemisse tööülesanded.

Ülesanded projekt:

1. Tutvustage lastele selleks vajalikke esemeid töötegevus .

2. Laiendage laste teadmisi oma vanemate elukutsete kohta.

3. Ärata huvi tulemuste vastu tööalased toimingud.

4. Äratada lastes soovi teostuses osaleda tööülesanded.

5. Laiendada ja kinnistada laste teadmisi pereliikmete elukutsete kohta. Õppige selgelt nimetama oma elukutset ja tegevusala.

Tüüp projekt:

Dominandi järgi tegevusprojekt: informatiivne.

Osalejate arvu järgi projekt: Grupp.

Aja järgi: lühiajaline (3 nädalat).

Kontaktide olemuse järgi: laps ja pere, koolieelse lasteasutuse piires.

Teadmiste profiili järgi: mitme teemaga.

Vastavalt lapse osalemise olemusele projekt: osaleja idee tekkimisest kuni tulemuse saamiseni.

Ühend projekti tiim:

Juhendaja projekt - õpetaja.

Lapsed ja vanemad keskmine rühm.

Rakendamise etapid projekt:

Ettevalmistav.

Põhiline.

Lõplik.

Tähendus projekt kõigile seda osalejad:

Lapsed: saada ja rakendada ohutusreeglid.

Õpetajad: meetodi valdamise jätkamine disain- rikkaliku lastetegevuse korraldamise meetod, mis võimaldab laiendada haridusruumi, anda sellele uusi vorme ning tõhusalt arendada koolieelikute loomingulist ja kognitiivset mõtlemist.

Vanemad: laiendage võimalusi koostööd oma lastega, valmistavad ette materjali oma laste õpetamiseks.

Hinnanguline rollide jaotus aastal projekti tiim:

Kasvataja: korraldab õppesituatsioone, ühist produktiivset tegevust, nõustab vanemaid

Lapsed: osaleda õppe- ja mängutegevuses.

Vanemad: koostada materjal laste õpetamiseks, kinnistada laste omandatud teadmisi praktikas.

Turvalisus projekti tegevused

Metoodiline:

Kartongireis näpumängud « Töö» .

Oodatud Tulemus projekt

Lapsed esinevad meelsasti tööülesanded.

Töö etapid edasi projekt:

Ettevalmistav etapp

Teema määratlemine projekt.

Teemakohaste materjalide valik projekt.

projekt.

Pealava

Levitamine haridustegevus vastavalt antud vanusele jätkuvate õppetegevuste ruudustikule.

Viimane etapp

Tunni läbiviimine "Minu vanemate elukutsed".

Portfelli loomine projekt.

Ettevalmistava etapi vahearuanne projekt.

Rakendamine projekt etappide kaupa:

Ettevalmistav etapp

See etapp viidi ellu kolme päeva jooksul.

Teema määratletud projekt.

Eesmärkide sõnastamine ja ülesannete määratlemine.

Teemakohaste materjalide valik projekt.

Pealava plaani koostamine projekt.

Pealava

See etapp viidi ellu 2 nädala jooksul, viimase perioodi jooksul organiseeritud:

- Vestlused:

- "Ära istu käed rüpes, sul ei hakka igav",

- "Ilma tööjõudu ja vilja ei tule» .

- Didaktilised mängud: - "Elukutsed",

- "Nõudepood",

- "Kes oskab teile erialast rohkem rääkida",

- "Ütle see sõna",

- "Katame nukkudele laua".

- Tootlik tegevus: joonistamine "Minu ema elukutse".

Kunstiõpetus kirjandust:

V. Berestov "Kes mida õpib?",

K. I. Tšukovski "Fedorino lein",

Ukraina muinasjutt "Spikelet",

S. Mihhalkov "Mis sul on?",

S. Baruzdin "Ema töö",

Muinasjutt "Kukk ja oa seeme".

Laste kaasamine elluviimisse tööprotsessid"Mänguasjade pesemine", "Lillede pesemine", "NOD organisatsioon".

Õppetegevus OO-s "Kunstiline loovus" -

aplikatsioon "Kaktus".

Sõrmemängude register « Töö» :

- "Tulge nüüd, vennad, asume tööle!",

- "Pesemine",

- "Abilised",

- "pirukad".

Viimane etapp

Peal viimane etapp disain, mis kestis ühe päeva, viidi läbi Sündmused:

Klass "Minu vanemate elukutsed"

Portfelli loomine projekt.

Kokkuvõtteks tahan märkida, et seda tegevust viisin mina läbi esimest korda ja usun, et eesmärgid ja eesmärgid sain edukalt lahendatud, lapsed ja vanemad võtsid elluviimises aktiivselt osa projekt. Tulemus on saavutatud!

Teemakohased publikatsioonid:

Tööhariduse probleem on laste jaoks aktuaalne, sest neil arenevad isikuomadused ja töötahe. Ülesanded.

Ettevalmistused selleks Uusaasta puhkus. Töö rühmas suureneb iga päevaga. Aga need on meeldivad tööd. Ma tahan kõike teha.

Teise noorema rühma õpilastega läksime jalutama. Oli soe, vaikne, päikesepaisteline päev. Poisid, vaadake, meil on sügis.

Majapidamine ja majapidamistööd. "Taastame korra rühmas." Vanem rühm Majapidamine ja majapidamistööd. "Taastame korra rühmas." Vanem rühm. Kurochkina Tatjana Vladimirovna Majandus- ja majapidamistööd. "Leiame selle."

GCD kokkuvõte käsitsitöö"Lumehelbed" keskmises rühmas. Eesmärk: aktiveerida loominguline huvi, aktiveerida positiivseid emotsioone. Kuju.

Kognitiivse arengu keskmise rühma õppetegevuste kokkuvõte “Täiskasvanu töö” Eesmärk: kujundada üldistavaid ideid inimeste elukutsete kohta: arst, kokk, müüja, autojuht. Eesmärgid: Hariduslik: Tutvustada tööd.

Valla eelarveline õppeasutus
"Seyakhinskaya internaatkool"

143510025400

S. Seyakha 2016
Projekti teabekaart
Projekti pealkiri on “Tööst ja kannatlikkusest saavad oskused”
Autorid ja projektijuht Rühmaõpetajad, vanemõpetaja Yaptik Alexandra Anikhasovna
Projekti eesmärgiks on positiivse töösse suhtumise ja teadliku töövajaduse kujundamine.
Projekti eesmärkideks on kujundada õpilastes positiivset suhtumist töösse ja kõrgeid sotsiaalseid töömotiive;
- tunnetusliku teadmistehuvi, loomingulise töö vajaduse arendamine, soov teadmisi praktikas rakendada;
- töökuse, kohuse- ja vastutustunde, tulemuslikkuse ja aususe kasvatus;
- õpilaste varustamine erinevate tööoskuste ja -võimetega, luues vaimse ja füüsilise töö kultuuri aluse.
Kuupäevad: jaanuar – märts 2016
Toimumiskoht: Seyakha internaatkool
Osalejate koguarv
(koos lastega) 45 last
Projektis osalemise tingimused Vabatahtlikkus, teineteisemõistmine.
Projekti asjakohasus.
Töö on inimese teadlik, sihipärane, loov tegevus, mille eesmärk on rahuldada tema materiaalseid ja vaimseid vajadusi, arendada tema füüsilisi ja vaimseid olulisi jõude, aga ka moraalseid omadusi.
Igal töötegevusel on oma motiiv. Erinevad töömotiivid määravad ka erineva suhtumise sellesse. Inimene, kes mõistab töö sotsiaalset tähendust, tunneb heameelega tehtud töö üle, kogeb tööõnne ja toob aktiivselt tööle loovust. Selliste stiimulite abil saab tööst igakülgse isikliku arengu vahend. Ja vastupidi, ainult materiaalse rikkuse kogumise nimel töötamine vaesustab inimest ja loob negatiivseid isiksuseomadusi.
Seetõttu on vajalik:
- õpilastes sotsiaalsete töömotiivide kui kõige väärtuslikumate ja olulisemate, stabiilsete veendumuste kujundamine töö vajalikkuses ühiskonna hüvanguks; - töökultuuri, individuaalse ja kollektiivse töö oskuste ja võimete kujundamine nooremas põlvkonnas. Iga inimene saab töötada ühiskonna hüvanguks vaid siis, kui ta on omandanud töökultuuri: ta oskab määrata töö eesmärki, kavandada selle saavutamiseks kõige ratsionaalsemat teed, et tulemusi saavutada;
- töö austuse kujundamine, hoolikas suhtumine selle avaliku ja isikliku vara tulemustesse, austuse sisendamine inimeste vastu, kes loovad materiaalseid ja vaimseid väärtusi;
- areng noorema põlvkonna seas, kes on huvitatud erinevad tüübid töö, et selgitada välja igaühe võimed ja kalduvused teadlikuks erialavalikuks. Kaasaegsed vaated töö nõuab laia valikut teadmisi, tehnilist valmisolekut ja erilisi võimeid. Laste tööõpetus internaatkoolis on holistika lahutamatu osa pedagoogiline protsess, mis hõlmab õpilastele tööoskuste ja -oskuste edasiandmist, nende loova praktilise mõtlemise, tööteadvuse ja aktiivsuse arendamist, mis aitaks neid edasises täiskasvanuelus pärast internaatkoolist lahkumist.
Õpilastele mingite töövõtete õpetamine ei tähenda, et oleme mingeid tulemusi saavutanud, vajalik on omandatud oskuste ja vilumuste süsteemne arendamine ja rakendamine. Ja selleks on minu arvates vaja kasutada erinevaid vorme ja õpetamismeetodid, mis põhinevad konkreetsel ümbritsevast elust ja loodusest võetud materjalil, õpilaste vahetul kogemusel ja vaatlusel.
Pakume projekti “Tööst ja kannatlikkusest saavad oskused” ühe vormina tutvustada õpilastele tööd, soovi luua ja paljastada oma tööjõupotentsiaali. See projekt näeb ette tiheda seose tööõpetuse ja vaimse vahel moraalne kasvatus. Projekt paneb suurt rõhku tööharidus, keskkonnaharidus, vabaajategevused. Töö on isiksuse üldise arengu vahend, ühiskonna materiaalse ja vaimse rikkuse peamine allikas, inimese prestiiži ja tema vastutuse peamine kriteerium.
Selle projekti raames on ette nähtud:
- ettevalmistav etapp: info kogumine rühma haljastuse vajaduse kohta, internaatkooli territooriumi heakorrastamine. Kooskõlastamine internaatkooli juhtkonnaga.
laste küsitlemine;
- kampaania “Puhas küla” – õpilased koguvad internaatkooli ja kooli ümbrusest prügi;
- aktsioon "Hoiame oma raamatud ja vihikud korras" - õpilased parandavad raamatuid, õpikuid, valmistavad raamatukaane.
-otsingutegevus, mille raames antakse õpilastele iseseisev võimalus otsida infot toataimede ja taimede hooldamise kohta;
- kampaania “Aita linde talvel”: selle kampaania raames valmistavad õpilased õpetaja juhendamisel improviseeritud materjalidest lindude söögimajasid;
- Konkurss “Tee ise kingitus” - selle konkursi raames läheb meisterdamine 8. märtsiks kingituseks õpetajatele ja kasvatajatele.
Rakendusperiood ja etapid:
I etapp – info kogumine, õpilastega vestluste ettevalmistamine (jaanuar);
II etapp – vestluste ja ettekannete läbiviimine (veebruar);
III etapp – aktsioon “Hoiame oma raamatud ja märkmikud korras” - (veebruar).
IV etapp – otsingutegevus, mille raames antakse õpilastele iseseisev võimalus otsida infot toataimede ja nende eest hoolitsemise kohta (märts)
Tööobjektid
Tööde loetelu Objektid Tegevuste sisu Tähtajad
Internaatkooliga piirneva territooriumi haljastus. Prügivedu internaatkooli ümbruses Kord nädalas - pühapäeval
Kampaania "Hoiame oma raamatud ja märkmikud korras" Mängutuba rühmad, harivad Raamatutele kaante valmistamine, õpikud jaanuar
3. rühma internaatkooli hoone haljastus Lillede ja istikute istutamine
Taimede rohimine
Taimede kastmine. märtsil
Loominguline töötuba Rühma mängutuba Paberist, kangast, helmestest meisterdamine 8. märtsiks
Tegevus “Aita linde talvel” Mängutuba 3 hoonet Söötjate valmistamine vanaraua materjalidest Märts
Projekti elluviimise mehhanismid.
Esitatud projektitöö rakendatakse järgmistes vormides:
- teabe kogumine ja analüüs;
- ettekanded, koosolekud, vestlused;
- võistlus parim käsitöö kingituse eest;
- laos.
Projekti raames kasutatakse järgmisi tööriistu:
- Interneti-ressursside kasutamine; - digitaalsed tööriistad (projektor, arvuti);
- materjal raamatute parandamiseks ja kaante valmistamiseks;
- istutusmaterjal toataimed(potid, muld);
- materjal meisterdamiseks.
Oodatud tulemused:
Positiivne suhtumine oma internaatkooli heaks töötamisse.
Positiivne suhtumine keskkond, vastutus oma “väikese kodumaa” keskkonnaseisundi eest.
Areng lastel juhiomadused, suhtlemisoskus ja oskus töötada meeskonnas, soov loominguliseks kasvamiseks ja enesejuhtimiseks.
Materiaalsed ja tehnilised ressursid:
Interaktiivsed ja heli taasesitusseadmed.
Aiatööriistad (ämbrid, kastekannud, labidad, prügikotid, kindad jne)
Materjalid loovuseks (paber, värvid, pliiatsid jne)
Projekti regulatiivne toetus.
1. Vene Föderatsiooni põhiseadus.
2. 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadus nr 273-FZ. "Hariduse kohta aastal Venemaa Föderatsioon»
3. 24. juuli 1998. aasta föderaalseadus Nr 124-FZ “Lapse õiguste põhitagatiste kohta Vene Föderatsioonis” (muudetud 17. detsembril 2009 nr 326-FZ) 4. ÜRO lapse õiguste konventsioon.
5. Internaatkooli põhikiri.
Viited:
1. Voronov V.V. Haridustehnoloogia. M., 2000
2. Humanistlik haridussüsteemid eile ja täna. Ed. N.L. Selivanova. M., 1998.
3. Džurinski A.N. Hariduse arendamine aastal kaasaegne maailm. M., 1999
4. Krivšenko L.P. Pedagoogika. M., 2004
5. Poljakov S.D. Haridustehnoloogiad. M., 2002
6. Pidkasisty P.I. Pedagoogika. M., 2002
7. Slastenin V.A., Isaev I.F., Shiyanov E.N. Üldpedagoogika. Kell 2. M., 2002. a
8. Nooresotsioloogia / Rep. Ed. Lisovski V.T. Peterburi.1996
9. Smirnov M.I.. Koolilaste töösuhtluse probleem M., 2004
Rakendus
Ankeet koolilastele
1. Kas sulle meeldib kodutööde tegemine?
2. Kas teil on perekonnas püsiv vastutus? Milline?
3. Kas oled nõus seda tegema?
4. Mida sulle ei meeldi maja ümber teha?
5. Kas su vanemad karistavad sind, kui sa talle määratud ülesannet ei täida?
6. Kas teed sageli koos vanematega mingit tööd?
7. Kas sulle meeldib oma vanematega koos töötada? Miks?
8. Kas sa aitad oma vanavanemaid?
9. Kas kodutööd on sinu arvates raske töö?
10. Milline viimastest majapidamistöödest oli sinu jaoks uus ja ebatavaline?
11. Millist oma vanemate ametit tahaksid tulevikus õppida?

Lisatud failid

Otsene õpetlik tegevus suhtluse ja produktiivsete tegevuste alal “Atelier” (15 minutit). Laste iseseisev tegevus (10 minutit). Otsene õppetegevus teise astme rühmas kunstilises loovuses “Vos

Tutvutakse rätsepastuudio töötajate ametitega. Harjutage riiete eristamist aastaaegade järgi (suvi, sügis, talv, kevad). Koos meisterdatakse erinevat tüüpi kangast....

Kognitiivse arengu ja visuaalsete tegevuste ettevalmistava rühma lastega integreeritud õppetegevuste kokkuvõte "Venemaa on Sotši taliolümpiamängude võõrustaja".

Lõpuüritus lastega, et kinnistada teadmisi Sotši taliolümpiamängudest; haridust tervislik pilt elu läbi eeltundides omandatud teadmiste. Väljapanek lastekunstis...

Looduslikest materjalidest kujundamise ühis- ja iseseisvate tegevuste korraldamine: ühistegevuse planeerimine 3-7-aastaste lastega, iseseisva tegevuse algoritmid 5-7-aastastele lastele

IN pedagoogiline kogemus esitatakse perspektiiv-temaatiline plaan ühistegevus disaini kohta alates looduslik materjal kõigi peal vanuserühmad. Iseseisvaks tegevuseks -...

„Objektiivne tegevus: olemus, tähendus lapse igakülgseks arenguks Objektiivse tegevuse arengu tunnused imiku- ja varases eas. Sisulise tegevuse kujundamise metoodika"

1. Õppeaine tegevus: olemus, tähendus lapse igakülgseks arenguks. Arengu tunnused aineline tegevus imikueas ja varajane iga. Ainetegevuse kujundamise metoodika...

Kokkuvõte õppetegevusest, mis on läbi viidud õpetaja ühistegevuses lastega erinevate laste tegevuste korraldamise protsessis ettevalmistusrühmas “Linnud on meie sõbrad”

õppetegevus viiakse läbi viktoriini “Mis, kus, millal?” vormis, valitakse kaks võistkonda (igaühes viis mängijat, tutvustatakse mängus osalejaid, valitakse kaptenid ja võistkondade nimed). IN...

Meistriklass õpetajatele "Kõnearenduse korraldatud õppetegevuste elluviimine nooremates rühmades täiskasvanu ja lapse kognitiivsete ja uurimuslike ühistegevuste käigus, selle lõimimine muud tüüpi tegevustega"

Ettekanne "Kõnearengu alaste organiseeritud õppetegevuste elluviimine nooremates rühmades täiskasvanu ja lapse kognitiivse ja uurimusliku ühistegevuse käigus, selle lõimimine teiste tegevustega"

Töö laste kõne arendamiseks on koolieelses haridusasutuses üks kesksemaid kohti, seda seletatakse perioodi olulisusega. koolieelne lapsepõlv lapse kõne arengus. Tähtsus...

Tatjana Nazarova
Pedagoogiline projekt "Eelkooliealiste laste töökasvatus lasteaias"

« Labor on võimas koolitaja pedagoogiline süsteem haridust».

A. S. Makarenko

Asjakohasus projekt

Tööharidus noorem põlvkond on meie ühiskonna üks tähtsamaid ülesandeid. Noorte ettevalmistamine eluks, osalemiseks töö, füüsiliste ja vaimsete vajaduste rahuldamine on tänapäeval prioriteet. Eesmärgiks on aktiivne, sihikindel inimene, kes on võimeline eneseteostuseks, loovuseks, rahuldama oma huve valitud äris ja ennast täiendama. hariv - haridustöö kõik õppeasutused.

Päritolu tööõpetus on eelkoolieas kui laps hakkab esmakordselt tundma vajadust iseseisva tegevuse järele, kuulutades välja oma kavatsused ja näidates end oma soovide ja huvide subjektina. Kasvatus see vajadus on üks keskseid ülesandeid laste töökasvatus.

Lapse tutvustamine töö täiskasvanud on üks allikatest haridust sellel on hoolikas suhtumine avalikku hüvesse. Täiskasvanute tegemisi jälgides mõeldakse võimalusele saavutada sama tulemus oma jõududega. See suurendab huvi koolieelikud tööle, nõudlik tehtud töö kvaliteet. Lastes tööhuvi tõstmine, on väga oluline meeles pidada, et kvaliteetsete tulemuste saavutamine lastelt peaks toimuma järk-järgult, vastavalt nende tugevustele ja arendavatele oskustele.

Töö- kõige olulisem tööriist haridust, alustades koolieelne vanus ; selle käigus kujuneb lapse isiksus ja kujunevad kollektiivsed suhted.

Kogu protsess laste kasvatamine lasteaias saab ja tuleks korraldada nii, et nad õpiksid mõistma eeliseid ja vajalikkust töö enda ja meeskonna jaoks. Suhtu töösse armastusega, näe selles rõõmu - vajalik tingimus indiviidi loovuse ja annete avaldumiseks.

Tööharidus on vajalik kõige olulisem tingimus lapsi kooliks edukalt ette valmistama. lapsed, kasvatati juba varasest lapsepõlvest peale, eristuvad koolis iseseisvuse, organiseerituse, aktiivsuse, puhtuse ja eneseteenindusvõime poolest. Tööjõud on midagi, mis arendab väikemees, toetab teda, aitab tal end kehtestada. Sellepärast ka teema raske töö haridus lapsed jäävad alati oluliseks.

Töökust ja töövõimet kasvatatakse juba varasest lapsepõlvest. Tööharidus on"Meeskonnatöö õpetaja ja õpilased, mille eesmärk on arendada viimast üldine töö oskused ja võimed, psühholoogiline valmisolek selleks töö, vastutustundliku suhtumise kujundamine tööjõud ja selle tooted, teadliku erialavaliku eest.

Peate oma last tõsiselt ette valmistama tulevase elukutse valimiseks. Ta peab teadma, kellega töötavad tema vanemad või vanavanemad, tutvustama talle erinevate ametite spetsiifikat, nõudeid, mida need inimesele esitavad, ning tundma huvi ka selle vastu, kelleks ta suurena saada tahab. Kuidas suurem beebi neelab infot ja mida mitmekesisem ja rikkam see on, seda lihtsam on tal edaspidi teha oma otsustav valik, mis määrab tema elu. Inimene alustab kõike sellest lapsepõlves ja ka erialane orientatsioon. Kõige olulisem reegel selle jaoks täiskasvanud: Lapsele ei piisa sellest, kui ta seda ametit teab, ta peab seda ka mängima! Mängu ajal koolieelikud hakkavad kajastama erinevate elukutsete esindajate tegevuse sisu. Otsustasin alustada elukutsete maailmaga tutvumist ametiga "Kokk", sest ta on lastele tuttav alates lapsepõlves, sest nad näevad, kuidas nende emad ja vanaemad süüa teevad.

Selleks tegin sülearvuti “Koka elukutse”.

Sihtmärk: Laste teadmiste laiendamine koka erialast.

Kõik kausta komponendid on omavahel kombineeritud ühine teema.

Ülesanded:

Laiendada teadmisi ja arusaamu koka erialast, tutvustada köögitehnikat ja -nõusid;

Arendada sidusat kõnet, õppida vastama küsimustele täislausetega;

Arendada loogiline mõtlemine ja tähelepanu didaktiliste harjutuste ajal;

Õppige tähelepanelikult kuulama ilukirjanduslikke teoseid - mõistatusi, luuletusi;

Tugevdage didaktilise mängu läbiviimisel köögiviljade ja puuviljade nimetusi "Teeme suppi, kompotti";

- üles tooma lapsed tunnevad huvi ja austust töötavate inimeste vastu lasteaed, austust täiskasvanud tööjõud.

Kõiki kausta komponente ühendab ühine teema "Elukutseline kokk". Sülearvuti sisaldab kognitiivseid ülesandeid, kõne areng Ja ümbritseva maailma tajumine. Aitab süstematiseerida olemasolevaid teadmisi koka erialast, kinnistab kõneoskust, soodustab arengut peenmotoorikat käed, silm. Mõeldud väiksematele lastele koolieelne vanus, saab kasutada ka lastel, kellel on puuetega tervist.

Vestluse tekst erialast;

Luuletuste voltimine eriala järgi "Kokk";

D/i “Mida kokk oma elukutse jaoks vajab”

Kokkupandav voodi mõistatustega kokale vajalike asjade, toidu, juur- ja puuviljade kohta;

Mäng "Elukutsed" lasteaed";

D/i "Mis on ekstra?"

Tasku füüsiliste harjutuste ja näpumängudega;

Tasku didaktilise mänguga “Väike koduperenaine”, mis sisaldab mitmeid erinevaid mänge, sh kõne arendamiseks mõeldud mänge;

D/mäng "Menüü"

Lapbooki abil süstematiseerivad lapsed oma teadmisi koka elukutse kohta, värskendavad teadmisi teemadel „köögiviljad“, „puuviljad“, „toidud“ ja täiustavad. grammatiline struktuur kõne.

Sihtmärk projekt: õige kasvatus laps ja õigeaegne arendamine vajalik tööoskused.

Ülesanded projekt:

Tutvumine täiskasvanute tööd ja austuse tõstmist selle vastu;

Kõige lihtsamate õpetamine tööoskused;

-töö vastu huvi tekitamine, rasket tööd ja iseseisvust;

-tööoskuste harimine meeskonnas ja meeskonna jaoks.

Laste töö lasteaias on vaheldusrikas. See võimaldab neil säilitada huvi tegevuste vastu ja teostada kõikehõlmavat kasvatus. Vaatame nelja peamist tüüpi lapstööjõud Kabiin: iseteenindus, kodukaubad tööd, töö looduses ja käsitsitöö.

Enesehooldus on suunatud enda eest hoolitsemisele (pesemine, lahtiriietumine, riietumine, voodi tegemine, töökoha ettevalmistamine jne). Hariduslik selle tüübi tähendus töö tegevus seisneb ennekõike selle elulises vajaduses. Tänu igapäevaste toimingute kordamisele omandavad lapsed eneseteenindusoskused kindlalt; enesehooldust hakatakse mõistma kui vastutust.

Majapidamine koolieelsete laste tööd sisse vaja Igapäevane elu lasteaed, kuigi selle tulemusi võrreldakse nende teiste tüüpidega töö tegevused ja pole nii märgatavad. See tööd suunatud puhtuse ja korra hoidmisele ruumides ja piirkonnas, abistades täiskasvanuid rutiinsete protsesside korraldamisel. Lapsed õpivad märkama korrarikkumist rühmaruumis või -alal ja omal algatusel likvideerima. Majapidamine tööd on suunatud meeskonna teenindamisele ja sisaldab seetõttu suurepäraseid võimalusi haridust hooliv suhtumine kaaslastesse.

Töö looduses hõlmab laste osalemine taimede ja loomade eest hoolitsemisel, taimede kasvatamisel looduse nurgas, köögiviljaaias, lilleaias. See liik on eriti oluline töö on vaatlusoskuste arendamiseks, haridust hooliv suhtumine kõigesse elavasse, armastus oma põlise looduse vastu. Ta aitab õpetaja probleeme lahendada füüsiline areng lapsed, liigutuste parandamine, vastupidavuse suurendamine, füüsilise pingutuse sooritamise võime arendamine.

Käsiraamat tööd arendab lastes konstruktiivseid võimeid, kasulikke praktilisi oskusi ja orientatsiooni, tekitab huvi töö vastu, valmisolekut selleks, sellega toimetulekut, oskust hinnata oma võimeid, soovi teha tööd võimalikult hästi (tugevam, stabiilsem, elegantsem, korralikum).

Eelkooliealiste laste töö lasteaias korraldatud kolmes peamises vormid: ülesannete, kohustuste, kollektiivse vormis töötegevus.

Ülesanded on ülesanded, mis õpetaja aeg-ajalt annab ühele või mitmele lapsele, arvestades nende vanust ja individuaalseid võimeid, kogemusi, samuti hariduslikud ülesanded.

Tööülesanded – organisatsiooni vorm lapstööjõud, mis eeldab, et laps peab tegema tööd, mis on suunatud meeskonna teenindamisele.

Organisatsiooni kõige keerulisem vorm töö lapsed on kollektiivsed tööd. Seda kasutatakse laialdaselt vanemates ja ettevalmistavates rühmades lasteaed kui oskused muutuvad jätkusuutlikumaks ja tulemuslikumaks töö omavad praktilist ja sotsiaalset tähtsust.

Selleks, et lapsed töötas hea meelega, on vaja luua emotsionaalselt positiivne õhkkond. Korraldada korralikult materiaalne keskkond ja töövahendid. Oluline on arvestada koormusega, vältides laste ülekoormamist. Kindlasti tuleb arvesse võtta laste individuaalseid huve ja kalduvusi teatud tüübi suhtes töö.

IN lasteaed Jälgida tuleb süsteemsust ja järjepidevust tööharidus, seega sisse eelkoolÕppeasutus peab selles küsimuses läbi viima spetsiaalselt organiseeritud töövormid vanematega. küsimus: nagu haljastus, koristustööd, ühine loovus, meisterdamisega tegelemine jne.

1. Sisu olemuse järgi:

laps + pere + loodus + lasteaed;

Kestuse järgi: pikaajaline.

Osalejad projekt: lapsed kombineeritud rühm №1 "Päike", nende vanemad, rühmaõpetajad.

Rakendusplaan projekt:

I etapp – ettevalmistav.

II etapp on peamine.

III etapp – finaal

1. Ettevalmistav etapp:

1. Visuaalse ja didaktilise materjali valik, mäng "Kellele mida vaja?".

Sihtmärk: kujundada laste ettekujutusi elukutsete kohta lasteaed. Õpetage lapsi tööriistu leidma tööjõud ja materjalid, mis on vajalik konkreetse elukutse inimestele. Arendada laste tähelepanu, mälu ja kõnet.

2. Vestlus teemal täiskasvanute ja laste tööjõud lasteaias.

3. Mängude valik (didaktiline, rollimäng, lauale trükitud).

2. Rakenduse põhietapp projekt:

1. Ekskursioon "Koka külaskäik".

2. Tähelepanekud koka töö, assistent õpetaja, pesunaine, korrapidaja.

3. Vestlus teemal õpetaja töö.

4. Viktoriin IKT abil kognitiivne areng "Kust leib tuli".

5. Õppemängud "Mis on ekstra?"; "Mida on selle eriala jaoks vaja?", "Tuvasta silueti järgi", "Häälda õigesti", "Anna mulle sõna", "Pusled".

6. Sõrmemängud.

7. Mängutegevus lapsed rollimängud, laua- ja trükitud mängud.

8. Vestlus, millega end kurssi viia töö täiskasvanud sisse ettevalmistav rühm lasteaed teemal: "Kes töötab lasteaed» .

9. Kollektiiv tööd: "Raamaturemont".

10. Töö vanematega (lapsega kodus oma erialast rääkimine "Kõik elukutsed on vajalikud!").

11. Sülearvuti loomine kasutades teema: "Elukutseline kokk".

3. Viimane etapp:

1. Teemakohaste joonistuste näitus "Ükskõik milline töö on auväärne» .

2. Ettevalmistus metoodiline materjal avaldamiseks isiklikul veebisaidil.

Oodatud Tulemus:

Ideede laiendamine eelkooliealiste laste täiskasvanute töö.

Laste suhtlemis- ja loominguliste võimete suurendamine koolieelne vanus.

Vanemate huvi kujundamine probleemi vastu laste töökasvatus.

järeldused:

Töötamine lasteaias sai lastele midagi vajalikku. Ta toob neile rõõmu. Oleme seda süsteemsust taas näinud töötada looduse nurgas, aias, aknalaual, krundil, täiskasvanute töö jälgimine suurendab lastes huvi tööharidus, koolitab neil on armastus ja hooliv suhtumine loodusobjektidesse, mis aitab kaasa kujunemisele raske töö ja teised moraalsed omadused. Lastel üles kasvatatud teadlik suhtumine töö. Nad mõistavad oma tööd, mõistavad selle eesmärki ja laiendavad oma silmaringi. aastal tehtud töö tulemusena lasteaed lapsed muutusid sõbralikumaks lastetiim kogunes, sellel on samuti suur tähtsus. Ja meie lapsed veendusid taas, et maailm meie ümber on ilus ja hämmastav.

Projekt vanematele lastele koolieelsete haridusasutuste rühmad teemal "Aega on asjaajamiseks, tund aega lõbutsemiseks." Tööharidus

MBDOU õpetaja Lasteaed hooldus ja tervishoid nr 190" Saratova Isaeva Olga Viktorovna
Projekti teema:"Aeg äritegevuseks on aeg lõbutsemiseks."
Projekti tüüp: rühm, informatiivne ja praktiline.
Projektis osalejad: lapsed, vanemad, õpetajad.
Projekti asjakohasus:
Töö on inimelu alus, inspiratsiooni ja praktiliste teadmiste allikas, kindel viis ennast elus realiseerida. Tööhuvi ja vajalikud oskused tekivad lapsepõlves. Töö käigus, suheldes täiskasvanute ja eakaaslastega, laps õpib maailm, näitab üles iseseisvust ja algatusvõimet. Õpetajate ja lapsevanemate jaoks on oluline, et see oluline ja kordumatu hetk - koolieelne lapsepõlv - ei magaks maha.
Sihtmärk: Positiivse suhtumise kujundamine töösse.
Ülesanded:
1. Laiendage teadmisi täiskasvanute tööst, selle rollist ühiskonnas ja iga inimese elust.
2. Tagada iseseisvuse ja algatusvõime kujunemine töös.
3. Väärtuspõhise suhtumise edendamine töösse ja selle tulemustesse.
Projekti kestus: lühiajaline alates 04.02.2018 kuni 30.04.2018
Suhtlemine vanematega:
Teave vanematele "Töö on lapse jaoks loomulik tegevusvorm."
Konsultatsioon “Iseseisvuse kasvatamine vanemas eelkoolieas”.
Oodatud Tulemus:
Vajalike oskuste ja võimete kinnistamine sisse erinevat tüüpi töö.
Osalemine ühistes töötegevustes.
Kognitiivse huvi ja loomingulise tegevuse arendamine.
Kasvav huvi töö vastu.
Kutsealade kohta teadmiste omandamine.
Projekti tugi:
Ettevalmistus vajalik materjal projekti ellu viia.
Pedagoogilise kirjanduse õppimine.
Valik kunstiteoseid, didaktilised mängud, teemakohased illustratsioonid.
Projekti etapid:
- Ettevalmistav:
probleemi tuvastamine
eesmärkide ja eesmärkide määratlemine
projektiga seotud töö korraldamine
- Põhiline:
praktilised tegevused projekti elluviimiseks
- Finaal:
fotonäitus “Aeg äriks – aeg lõbutsemiseks”
Sülevihik “Taimede istutamine”.

Projekti sisu:
I etapp.
Probleemi tuvastamine. Eesmärkide ja eesmärkide määratlemine. Projekti kallal töökorraldus.
II etapp.
Lugemisteosed:
S. Marshak "Mail"
Y. Tuvim “Kõik kõigile”
D. Rodarri “Kuidas käsitöö lõhnab”
Vanasõnade ja ütluste õppimine töö kohta.
Didaktilised mängud:
"Mis millest"
"Milleks need esemed on?"
"Kellele mida tööks vaja on"
"Elukutsed"
"Mida ma nägin?" (lugu ametitest)
"Kes oskab nimetada rohkem erinevaid ameteid?"
"Töövahendid"
Olukorrad:
"Kes meid ravib?"
"Kes olla?"
"Kes on tähtsam?"
"Tulime postkontorisse postkaarte ostma."
Suhtlus:
"Minu vanemate elukutse"
"Kuidas me lilli kasvatame?"
"Kõigele on oma koht"
Vestlused:
"Mida külalistele kinkida?"
"Miks lilled närtsisid?"
"Millest unistavad rebitud raamatud?"
Töötuba:
"Mänguasjade remont"
Meeskonnatöö:
"Kuidas me mänguasju pühime"
“Porgandi, tilli, peterselli külvamine”
“Õpetaja abistamine raamatute liimimisel”
Töötage looduse nurgas:
toataimede eest hoolitsemine
Töötamine looduses:
ökoloogilise raja loomine
Näidatakse videomaterjali täiskasvanute tööst.

III etapp.
Fotonäitus "Aeg äriks – aeg lõbutsemiseks."
Sülevihik "Taimede istutamine"

Projekti alguses ja lõpus viivad õpetajad teemadel läbi vestlusi, et selgitada laste teadmisi.

Kirjandus:
1. R.S. Bure "Eelkooliealine ja tööjõud".
2. T.S. Komarova, L.V. Kutsakov “Töökasvatus lasteaias”.

Toimivus:
Projekti “Aeg äriks - aeg lõbutsemiseks” elluviimise tulemusena on laste huvi ja positiivne suhtumine töötama. Omandati eneseteostuse, töökultuuri, tööriistade hoolika käsitsemise, materjalide säästliku kasutamise oskused.
Kollektiivse töö käigus hakkasid lapsed kooskõlastama oma tegevusi, soove, huve, jagama kohustusi ja üksteist aitama. Nad omandasid teadmisi erinevate ametite kohta ning avardasid arusaama töö sotsiaalsest orientatsioonist ja eelistest.