Муніципальний автономний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №2 загальнорозвиваючого виду» с. Койгородок

КОНСПЕКТ

безпосередньою освітньої діяльності

у другій молодшій групі №1

Освітня область « Пізнавальний розвиток» /ФЕМП+ФЦКМ/

Вікова група: друга молодша група.

Вид заняття: інтегроване

Тривалість заняття -15 хвилин

Вихователь: Мельникова О.І.

Койгородок 2016

Тема: «Сонечко в гостях у хлопців»

Ціль: формувати початкові уявлення дітей про сезонних змінаху природі з приходом весни

Попередня робота:

Спостереження на прогулянці за сезонними змінами у природі;

Розгляд ілюстрацій диких тварин і свійських тварин, дерев і рослин, які ростуть біля республіки Комі;

Розмови про життя диких тварин, про зміни у природі навесні

Розучування пісень, рухливих ігор.

Інтеграція освітньої діяльності: «Пізнавальний розвиток», «Соціально-комунікативний розвиток, « Мовленнєвий розвиток», «Художньо-естетичний розвиток», «Фізичний розвиток».

Види дитячої діяльності: ігрова, продуктивна, пізнавально-дослідницька, комунікативна, рухова, музично-мистецька.

Завдання освітньої діяльності:

1.Освітній аспект:

Закріплювати знання дітей про сезонні зміни у природі з настанням весни

Продовжити формувати початкові уявлення про диких тварин та домашніх тварин та середовище їх проживання.

Формувати початкові уявлення дітей про зміни у житті диких тварин із приходом весни

- продовжити вчити порівнювати предмети контрастних та однакових розмірів; при порівнянні предметів порівнювати один предмет з іншим за довжиною та шириною, за висотою.

Вчити встановлювати найпростіші зв'язки між предметами та явищами, роблять найпростіші узагальнення;

Формувати уявлення дітей про деякі рослини, дерева, що виростають на території Республіки Комі

Формувати вміння відповідати на різноманітні питання дорослого, що стосуються найближчого оточення, використовуючи в мові практично всі частини мови, прості нерозповсюджені пропозиції та пропозиції з однорідними членами

Знайомити дітей із найпростішими способами конструювання, закріпити назви геометричних фігур: коло, квадрат, трикутник

Практикувати в умінні визначати емоції щодо характерними ознаками

2. Розвиваючий аспект:

- продовжувати роботу щодо залучення дітей до музичної культури та розвитку художнього смаку

Сприяти прояву творчості, ініціативи та самостійності, вчити узгоджувати свої дії з однолітками

Вчити доброзичливо, взаємодіяти з педагогом та однолітками у вирішенні ігрових та пізнавальних завдань

Вчити уважно, слухати, спостерігати за тим, що відбувається, давати оцінку тій чи іншій події

3. Виховний аспект:

Виховувати дбайливе ставлення до природи

Викликати у дітей бажання працювати в групах, спільно

Застосування технологій збереження та стимулювання здоров'я

Сприяти збереженню здоров'я дітей шляхом використання здоров'язберігаючих технологій

Методи та прийоми.

1.Наочний: (показ, демонстрація)

2.Словесний: художнє слово, розмова, оповідання, питання, пояснення

3.Ігровий: сюрпризний момент, дидактичні ігри: «Домашні та дикі», «Дорожки», «Назви фігури», «Проліски»

Використовувані сучасні технології: здоров'язберігаюча технологія, елементи соціоігрової технології, технологія особистісно-орієнтованої взаємодії дорослого з дітьми.

Матеріали та обладнання: картинки сонечка сумного та веселого, фігурки та картинки із зображенням диких та домашніх тварин, два обручі, фон лісу та будинку, разові тарілочки з різнокольоровими прищіпками, картинки ялинок та пролісків, дві доріжки синя та червона, запис з флешкою, магнітна дошка, магніти, колонка, конверти з геометричними фігурами.

Хід освітньої діяльності.

1.Вступна частина

Вихователь: Хлопці, я вас запрошую стати в коло. Сьогодні до нас прийшли гості, давайте з ними привітаємось, привіталися, молодці, зараз уся увага, тільки на мене.

Вихователь: А щоби нам з вами добре працювалося, ми зробимо зарядку, яка нас з вами налаштує на роботу.

Психігімнастика «Заряд бадьорості»

Зібралися всі діти в коло,

Я твій друг, і ти мій друг.

Разом за руки візьмемося,

І один одному посміхнемося.

Мої вушка - чують усі, (масують вушка)

Мої очі - бачать всі! (Погладжують очі)

Вихователь: Добре! Ну що ви готові бачити, чути, розповідати, відповідати на мої запитання.

Діти:Так, готові.

2. Основна частина

Вихователь: Діти, послухайте, а ви нічого не чуєте? Хтось плаче за дверима? (звучить запис плачу). Я вийду та подивлюся, що це може бути?

Вихователь: Діти, подивіться, що до нас прийшло в гості?

Діти:Сонечко.

Вихователь: Хлопці, як ви вважаєте, який настрій у нашого сонечка? (якщо діти не відповідають, ставлю питання про настрої чи порівняю: як ви вважаєте, воно сумне чи веселе).

Діти: У сонечка сумний настрій.

Вихователь: А чому ви вважаєте, що настрій у сонечка сумний?

Діти: Бо сонечко плаче, у нього течуть сльози і рот дивиться вниз.

Вихователь: А як ви вважаєте, чому воно сумує? Подивіться уважно на сонечко? Чого ще немає, у нашого сонечка?

Діти : У сонечка, немає промінчиків

Вихователь: Хлопці, а як ви думаєте з чого, ми можемо зробити сонечку промінчики, подивіться на свої столики?

Діти : Ми можемо зробити з паперу, а можемо зробити з прищіпок

Вихователь: Давайте ми з вами подаруємо нашому, сонечку, промінчики радості з прищіпок. Подаруємо?

Діти:Так, подаруємо.

Вихователь: Я візьму наше сумне сонечко і підійду до кожного з вас, і ви кожен подаруєте нашому сонечку свій промінчик радості і скажете сонечку «не сумуй наше сонечко». Аня повтори, що ми зараз робитимемо. Я теж подарую промінчик радості. Не сумуй наше сонечко. (Далі вихователь обходить з сонечком кожну дитину і діти дарують сонечку промінчик радості і промовляють «не сумуй наше сонечко»).

Вихователь: Хлопці, а зараз разом скажемо: "Раз, два, три, сонечко блищати!" (Діти промовляють слова слідом за вихователем). Я зараз дружно, самостійно без мене проговоріть ще раз. Діти, подивіться, яке стало наше сонечко?

Діти: Воно стало веселим, воно посміхається і більше не плаче.

Вихователь: Хлопці, тихіше наше сонечко, щось каже мені на вушко. Воно каже вам усім дякую. Сонечко так зраділо, що приготувало нам веселі завдання, ну що виконаємо завдання сонечка?

Діти: Так

Вихователь: Але спочатку ми з вами відпочинемо

Фізхвилинка « Сонце»
Сонце вийшло з-за хмарки, (діти крокують на місці)
Ми простягнемо до сонця ручки. (потягування – руки вгору.)
Руки убік потім
Ми ширше розведемо. (потягування – руки в сторони.)
Ми закінчили розминку.
Відпочили ніжки, спинки. (Діти погладжують ніжки і спину

Вихователь: Ну, ось, ми з вами трохи відпочили. Арсенію, нагадай, що ми зараз робитимемо?

Діти: Ми виконуватимемо завдання сонечка.

Вихователь: Хлопці, чуєте, сонечко в мене питає, а яка пора року зараз на вулиці?

Діти:На вулиці весна.

Вихователь: А як ви визначили, що зараз весна, за якими ознаками?
Діти: Тане сніг, з'явилися проталини, з дахів капає крапель, на дорогах з'явилися калюжі, весело співають птахи, у лісі прокинулися звірі, яскраво світить сонечко, скоро на деревах з'являться перші листочки, скоро з'явиться перша зелена трава, перші квіти.

Вихователь: Молодці. А які ви знаєте перші квіти?
Діти: Проліски, кульбаби, мати-й-мачуха.

Вихователь: Діти, молодці, ви все правильно сказали. Справді, навесні яскраво світить сонце, розпускаються на деревах листочки, з'являються квіти і трава. А як ви думаєте, що відбувається з тваринами з приходом весни?

Діти: Навесні після сплячки прокидається ведмідь, зайчик, білочка, лисичка змінюють свої зимові шубки на літні. Взимку зайчик білий, а навесні та влітку сірий. Взимку білочка сіра, а навесні руда.

Вихователь: Молодці хлопці. А скажіть мені, будь ласка, ведмідь, білка, заєць це якісь тварини?

Діти: Дикі тварини, тому що вони живуть у лісі.

Вихователь: А хто такі домашні тварини?

Діти: Це ті тварини, які мешкають удома, це собака, кішка, корова, коза.

Вихователь : А ось наше сонечко не знало цього і переплутало всіх тварин Діти, давайте, допоможемо нашому сонечку розібратися, і поселимо тварин там, де вони мають жити. Увага, хлопчики розселятимуть диких тварин, а дівчатка — домашніх. Катя повтори, що ми зараз робитимемо. (Діти діляться на дві групи: дівчатка та хлопчики і розселяють тварин в обручі із зображенням лісу та будинку)

Проводиться Д/і « Дикі та домашні»

Вихователь : Хлопці, давайте перевіримо, чи все правильно ми зробили Хлопчики перевірте, чи впоралися дівчатка із завданням сонечка? Дівчатка перевірте, чи впоралися хлопчики із завданням сонечка.

Вихователь: Молодці, подивіться, на наше сонечко, воно почало посміхатися ще сильніше і світити яскравіше, значить, ви все правильно зробили.

Вихователь: А зараз, закрийте очі та послухайте музику. (Звучить запис звуків природи діти слухають).

Вихователь: Діти, скажіть, будь ласка, що ви почули? Які звуки?

Діти: Ми почули, як тече річка, як співають птахи, як дме вітер.

Вихователь: Де ми можемо почути ці звуки?

Діти:В лісі.

Вихователь: Хлопці справді в лісі. А ви б хотіли потрапити до лісу? Ой, подивіться, а що тут є?

Відповіді дітей: - Доріжки.

Вихователь : - А навіщо нам потрібні доріжки?

Відповіді дітей: - Доріжки потрібні, щоб ними йти.

Вихователь: - Хлопці, а як ви думаєте, якщо ми йтимемо цими доріжками, ми зможемо потрапити до лісу? / різні відповіді дітей/

Вихователь: А давайте ми з вами перевіримо?

Вихователь:- Це якась доріжка?

Відповіді дітей: - Синя, вузька.

Вихователь: - А це якась доріжка?

Відповіді дітей: – Червона, широка.

Вихователь: - Слухайте мене уважно, нам потрібно розділитися на дві групи, на хлопчиків і дівчаток зараз наші хлопчики підуть вузенькою, синьою доріжкою, а дівчатка широкою, червоною і зустрінемося ми з вами біля ялинок які ростуть у лісі. Богдан, проговори, що ми зараз робитимемо./звучить музика/

Вихователь: -Але ось хлопці ми з вами потрапили в ліс, на лісову сонячну галявину. Скажіть, що росте на нашій галявині?

Відповіді дітей: - Дерева, ялинки.

Вихователь: - Ви дуже уважні.

Вихователь: Давайте назвемо, яка ця ялинка?

Діти: Велика чи висока.

Вихователь: А ця ялинка, яка?

Діти: Середня чи менша.

Вихователь: А ця яка?

Діти: Низька чи маленька.

Вихователь: Закрийте очі. А зараз відкрийте їх? Що змінилося, що з'явилося на лісовій сонячній галявині?

Діти: Квіти, проліски.

Вихователь: Хлопці, проліски - це перші весняні квіти. Назвемо, який цей проліск по висоті?

Діти:Високий.

Вихователь: А цей пролісок, який?

Діти:Середній.

Вихователь: А це який?

Діти:Низький.

Вихователь: Настя, підійти до дошки і посади проліски під ялинками. Як ти садитимеш квіточки?

Діти: Я посаджу найвищу квіточку, під найвищою ялинкою. Середній проліск під середньою ялинкою. А низький пролісок під низькою ялинкою.

Вихователь: Діти, перевіримо, чи все правильно зробила Настя. А зараз трохи відпочинемо.

Проводитися музична гра«Сонечко та дощ»

Вихователь: Хлопці, ось ми зараз з вами потанцювали, пограли, відпочили, а ви знаєте, сонечко, мені зараз на вушко, сказала, що в нього немає будиночка, де воно могло б відпочити. А як ми можемо допомогти сонечку?

Діти: Ми можемо збудувати будиночок для сонечка?

Вихователь: А з чого ми зможемо збудувати будиночок, подивіться на свої столики?

Діти: З паперу, із фігур?

Вихователь: Хлопці, у вас у кожного на столі лежать постаті, розгляньте їх. Давайте назвемо кожну фігуру.

Діти: Коло, трикутник, квадрат.

Вихователь: А як же з них збудувати будинок для сонечка? (якщо діти не скажуть, говорю я). З якої фігури ми можемо зробити дім? А дах? Хлопці, а віконце, для сонечка можна зробити з якоїсь фігури, подумаємо? Сонечко, яке? Отже, яке віконце ми зробимо? Правильно і в кругле віконце йому буде легше заходити. Дар'яно, ще раз проговори як ти робитимеш будиночок для сонечка.

3. Заключна частина.

Вихователь: Ну що давайте подивимося, які будиночки у вас вийшли? Молодці все впоралися із завданням і тепер у нашого сонечка теж є будиночок. Колю, скажи, а де ми сьогодні з вами побували? Яке завдання сонечка вам сподобалося найбільше? (Запитати кожної дитини). А як ви думаєте, чому сонечко стало світити яскравіше? А що відбувається в природі з приходом весни? А зараз сонечко нас запрошує потанцювати, разом із ним. Я буду сонечко і показуватиму вам рухи, а ви разом зі мною повинні їх повторювати. Готові, тоді почнемо.

Звучить ритмічна розминка «Сонечко променисте»

Під музику діти прощаються із сонечком

Список використаної літератури:

1. «Від народження до школи» Зразкова загальноосвітня програма дошкільної освіти. За ред. Н.Є Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєва. - 4-те вид. - М.: Мозаїка - Синтез, 2014.

2. Картотека тематичних пальчикових ігор«Привіт пальчик! Як живеш?" / Упоряд. Л.Н.Калмикова – Волгоград: Вчитель, 2014.

3. Є.А.Румянцева «Проекти в ДОП. Практика навчання дітей 3-7 років».- М.: Мозаїка – Синтез, 2014.

4.Комплексні заняттяза програмою «Від народження до школи» за редакцією Н.Є.Веракси, Т.С.Комарової, М.А.Васильєвої/2 молодша група/, вид-во «Учитель. Ст., 2013р.

5. Здоров'язберігаюча система дошкільного освітньої установи: моделі програм, рекомендації, розробки занять/упоряд. , , - В.: Вчитель, 2014.

6.Гладишева Н.М. Робоча програмавихователя. Щоденне плануванняза програмою "Від народження до школи" за редакцією Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєва. Друга молодша група. ФГОС ДОCD- ROM, 2015.

7.Мезенцева В.М. Комплексні заняття на електронному носії. Комплексно-тематичне планування за програмою "Від народження до школи" за редакцією Н.Є. Веракси, Т.С. Комарової, М.А. Васильєва. Навчально-методичний комплект. Друга молодша група. ФГОС ДО, 2015.

8. Пізнання предметного світу. Друга молодша група / автор укладач З.А.Ефанова. - Волгоград: Вчитель, 2013.

9. Губанова Н.Ф. Розвиток ігрової діяльності. Система роботи у другій молодшій групі дитячого садка.-М.: Мозайка-Синтез, 2015.

9. Помараєва І.А., Позіна В.А. Заняття з формування елементарних математичних уявленьу другій молодшій групі дитячого садка. - М.: Мозайка-Синтез,2015.

10.Соломеннікова О.А. Заняття з формування елементарних екологічних уявлень у другій молодшій групі дитсадка. Конспекти занять. -М: Мозайка-Синтез, 2014.

11. Гербов В.В. Заняття з розвитку мови у другій молодшій групі дитсадка. Плани занять. -М: Мозайка-Синтез, 2014.

Електронні освітні ресурси

Ціль:

Узагальнити знання дошкільнят про диких тварин , які живуть у лісі, про їхнє місце проживання та харчування (в зимовий період).

Уточнити знання дітей про геометричні фігури; їх ознаками, закріпити вміння знаходити предмети у побуті, схожі на дані геометричні фігури; порівняно величин предметів (довго-короткий).

Викликати бажання ліпити подарунки для «лісових звірів», закріпити вміння скочувати грудку пластиліну між долонями круговими рухами рук, надаючи йому округлу форму; розкачувати шматок пластиліну, обробляти його пальцями.

Розвивати у дітей увагу, творчу уяву, пам'ять, мислення.

Розвивати зв'язне мовлення дошкільнят.

Виховувати вміння активно співпрацювати один з одним та з вихователем.

Матеріал: зображення диких тварин, геометричні фігури: кола, квадрати, трикутники; дві стрічки (кожну дитину), пластилін, дошки, серветки.

Хід заняття у молодшій групі дитячого садка:

1. Організація дітей.

Діти, подивіться, яка красива сніжинкадо нас залетіла! Як ви думаєте, яку пору року вона могла б принести? (Зиму).

Яка зараз пора року? (Зима)

А чому ви так думаєте? (Відповіді дітей)

Сніг якийсь? (Холодний, білий, мокрий)

Дидактична гра"Так чи ні"

(Виховник називає пропозиції, а діти відповідають так чи ні)

Наприклад: «Взимку люди засмагають на сонці. Так чи ні?"

2. Сюрпризний момент

(У гості завітав Зайчик)

Доброго дня, Зайчику! Діти, а де живе зайчик, ми повинні дізнатися, відгадавши загадку:

Загадка:

Будинок з усіх боків відкритий,

Дахів блакитний прихований,

У зеленому будинку тут

Звірі різні живуть (Ліс).

Які тварини мешкають у лісі? (Відповіді дітей)

Дидактична гра «Хто живе у лісі?»

(Вибрати картинку із зображенням тільки тих тварин, які живуть у лісі та розповісти про їхнє місце проживання)

(Виставляю картинки із зображенням диких тварин + кілька картинок із зображенням домашніх).

Наприклад: Це білочка, вона живе у дуплі.

Діти, а яких із цих тварин не можна зустріти у лісі взимку? (Ведмідь, їжака) Чому? (Відповіді дітей)

3. Дидактична гра «Назви тварину ласкаво»

Наприклад: Білка – білочка,

Заєць-зайчик, зайченя

Ведмідь..........

Вовк-..............

Лиса-..........

4. Вихователь. - У гості до нас прийшли ще лісові друзі – зайчики та білочки.

Скільки кроликів? (3 зайчики) Скільки білочок? (3 білочки) Що сказати, скільки зайчиків та білочок? (Порівну)

(Ховаю одного зайчика) Скільки зайчиків, порахуєте? (2) А білочок скільки? (3) Кого більше білочок чи зайчиків? Що треба зробити, щоби було порівну? (Відповіді дітей)

5. Зайчик ходив у Лісову школу і багато чого там навчився. Має цифри. Це цифра. Ой, горе! Зайчик забув, яка ця цифра. Допоможемо йому? (Діти називають цифри 1, 2, 3)

Фізхвилинка

Вихователь. - Щось наш Зайчик засмутився. Йому треба йти додому, бо до нього незабаром мають прийти гості, але він не знає, яким шляхом піти. Допоможемо Зайчику? Треба піти і сісти за столи, але на шляху ми маємо багато перешкод, треба підлізти під кущем (дуга) і перестрибнути через річку по каменях (обручі).

Робота із дітьми за столами.

Ось наші дві доріжки і треба з'ясувати, яка з них коротка, а яка довга. Що для цього треба зробити? (Відповіді дітей) Молодці!

6. За те, що ви допомогли Зайчику знайти шлях додому, він хоче з вами пограти, а гра називається «Знайди свій дім»

7. Ліплення із пластиліну з дітьми

Все добре, але Зайчику треба чимось пригостити своїх друзів, які прийдуть із хвилини на хвилину. Що робити, що ми можемо допомогти? Підкажіть (треба зліпити) Але перед тим, як ми ліпитимемо, що нам треба зробити для наших пальчиків, щоб вони добре працювали?

Пальчикова гімнастика.

8. Самостійна робота дітей.

9. Аналіз роботи

(Збираємо частування в кошик, Зайчик віднесе його тваринам). Про вас він теж не забув, приготував сюрприз. А зараз він із вами прощається. До зустрічі!

10. Підсумок заняття.

МАДОУ міста Нижньовартівська дитячий садок №40 «Золота рибка»

Підсумкове інтегроване заняття з освітньої галузі «Пізнання» у другій молодшій групі

Тема: «Подорож казкою «Колобок»

Підготувала:

Юнусова Альсіна Мансурівна,

вихователь

м. Нижньовартівськ, 2016 рік

Пріоритетна область:пізнавальна.

Інтегровані освітні галузі: мовленнєва, соціально-комунікативна, художньо-естетична, фізична.

Форма проведення:гра-заняття.

Види дитячої діяльності:пізнавальна, ігрова, комунікативна, продуктивна.

Методичні прийоми:

Словесні- Розмова, питання, пояснення, створення проблемних ситуацій.

Наочні- Демонстрація ігор, посібників.

Ігрові- проведення ігор та вправ «Класифікація овочів – фруктів», «Залатай килимок», «З якої казки герой?»,

Практичні- дії з дидактичним матеріаломвиготовлення аплікації .

Ціль: узагальнити, закріпити та систематизувати знання дітей, отримані протягом навчального року.

Завдання:

Освітні:

Закріпити вміння розрізняти та називати геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник);

Закріплювати знання основних кольорів; величини (великий, невеликий); кількості (один – багато); вміння підбирати узагальнюючі слова (овочі, фрукти), розрізняти та називати свійських та диких тварин.

Продовжувати розвивати мову дітей: уміння будувати речення; чітко та правильно вимовляти слова;

Закріплювати вміння утворювати іменники за допомогою зменшувально-пестливих суфіксів (зайчик, вовченя, ведмежа, лисичка та ін);

Розширювати та активізувати словниковий запас дітей;

Розвиваючі:

Розвивати психічні процеси: увага, пам'ять, уява, мислення;

Розвивати фізичні якості вихованців.

Виховні:

Виховувати доброзичливе ставленнядруг до друга;

Виховувати повагу, інтерес, емоційний відгук, бажання допомогти персонажу, який потрапив у скрутну ситуацію.

Попередня робота: Читання казок Проведення занять, індивідуальна роботаз дітьми.

Хід заняття.

Організаційний момент:

Вихователь: Привіт хлопці та гості! Сьогодні ми маємо незвичайне заняття.

Ми з вами вирушимо у подорож до країни казок. А допоможе нам чарівний Килим-літач. Ой, біда! Чарівний Килим-літак весь у дірках! Як ми полетимо? Відповіді дітей:можна полагодити килим. Давайте спробуємо його залатати: ось клаптики їх необхідно формою прикласти до килима (геометричні форми). Дидактична гра "Чарівний килим".

Вихователь: Які ви хлопці молодці, ви допомогли відремонтувати Килим-Літак! І тепер ми з вами вирушаємо у подорож (діти сідають на килимок).

Вихователь:

Наш килим по небу мчить,
Що ж з нами станеться?
Закривайте швидко очі
Щоб опинитися у казці.
(звучить фонограма, і діти потрапляють до казки.)

Вихователь: Ось ми і на місці Ми у країні казок!

Ой, хлопці, чуєте, хтось плаче! Діти помічають колобка, що плаче. «Колобку, що трапилося? Чому ти плачеш?"

Колобок: Я загубився ... Я від бабусі пішов і дідусь пішов, і загубився, заблукав Діти, допоможіть мені, будь ласка, дістатися додому!

Вихователь: Хлопці, допоможемо колобку дістатися додому?

Діти: Так!

Вихователь: Дідусь з бабусею дуже зрадіють, коли колобок повернеться додому разом зі своїми друзями

Колобок: Вирушаємо в дорогу Наш шлях буде не легким, але цікавим. Чи готові ви хлопці?

Діти: Так!

Вихователь: Тоді в дорогу! Ой! Діти, дивіться – ворота!

Колобок:Це не прості ворота, вони ведуть до будинку дідуся та бабусі. А за воротами нам зустрінуться різні пригоди та перешкоди… Раптом назустріч вибігає заєць.

Заєць

Діти: Не їж колобка, зайчик

Вихователь: Хлопці, давайте ласкавими словами назвемо зайчика

Дітиназивають: зайчик, зайчик, зайчик, заюшка.

Заєць: Добре, хлопці, мені сподобалися лагідні слова, відпущу вас. Та біда, не можу вибрати з кошика овочі для своїх зайчат, допоможіть!

Вихователь: А ти, заяюшка, сядь на пеньок відпочинь, а хлопці допоможуть вибрати і скласти у великий кошик тільки овочі Діти розкладають у великий кошик овочі, а маленьку фрукти.

Вихователь: Хлопці, що ми виклали у великий кошик? Як сказати одним словом? (Овочі).

Вихователь: А подивіться скільки капусти ми принесли? (Одну). Скільки морквин? (багато). А скільки ми принесли огірків? (жодного)

Вихователь: Тримай, заінь, частування для своїх зайчат

Заєць: Дякую, хлопці, за допомогу!

Вихователь: Хлопці, заєць хоче подякувати вам за допомогу і пограти з вами в гру!

Фізмитка «Зайчик»

Раптом на зустріч вибігає вовк.

Вовк:Привіт дітлахи, дівчата та хлопчики! Ідіть своєю дорогою, я вас не зачеплю, а Колобка з'їм.

Діти: Не їж його вовк Ми всі разом йдемо до дідуся та бабусі!

Вовк: Відпущу Колобка, якщо зумієте виконати мої завдання

Вихователь: І вовк приготував нам завдання Він переплутав усіх тварин, давайте допоможемо йому розібратися. Для початку уточнимо: тварини, які живуть у лісі як називаються? (Дикі). А домашні тварини це якісь? (які мешкають з господарями).

Дидактична гра: "Знайди будиночок" (класифікація тварин).

Вовк:Дякую вам хлопці за допомогу, Ви такі тямущі та уважні. Ідіть своєю дорогою в добрий шлях!

Раптом на зустріч виходить ведмідь.

Ведмідь: Колобок, колобок я тебе з'їм!

Діти: Не їж колобка, ведмідь

Ведмідь: Відпущу колобку, якщо виконаєте моє завдання.

Вихователь: Не хвилюйся, колобок, ми з хлопцями постараємося виконати завдання

На дошку з конверта вихователь викладає різні геометричні фігури (коло, квадрат, трикутник). Діти сідають на килимок

Вихователь: Хлопці, ведмідь приніс нам дуже багато геометричних фігур Які геометричні фігури ви бачите на дошці? Діти називають велике жовте коло, маленький червоний квадрат і тд.

Ведмідь хоче, щоб ми знайшли геометричну фігуру, на яку схожий колобок. Що то за фігура?

Дітивідповідають: коло.

Вихователь пропонує одному з дітей вибрати усі фігури, які схожі на колобки.

Вихователь: хлопці, скільки у нас кіл? (Відповіді дітей: багато). А тепер із цих кіл виберіть ті, які за кольором схожі на колобки. Молодці правильно. Тож якого кольору колобок? (Відповіді дітей: жовтого). Пісня(колобка)

Вихователь: Давайте підберемо слова для нашого колобка. Який колобок?

Дітивідповідають: круглий, жовтий, рум'яний, піджаристий. А за характером Колобок який? Хвастливий, веселий, довірливий, радісний. Молодці!

Ведмідь: Дякую вам хлопці за допомогу, Ви такі уважні, веселі та розумні Ідіть своєю дорогою в добрий шлях!

Вихователь: Ми не тільки розминатимемо наші ніжки під час ходьби, а ще й повправляємо наш язичок

Су-су-су – бачив я лисицю.

Са-са-са – лісом йде лисиця.

Си-си-си – хвіст гарний у лисиці.

Раптом на зустріч вибігає лисиця.

Вихователь: Хлопці, ось ми дісталися і до лисиці Але невже наша казка зараз закінчиться, і лисичка з'їсть нашого колобка?

Вихователь: Я пропоную вам зробити для лисички різнокольорові намисто Адже вона модниця. Ми їй подаруємо намисто, вона підібреє і не обманюватиме нашого колобка. Чи згодні? Хлопці сідайте за столи, і колобок теж буде з вами поряд. А я вам покажу, як зробити різнокольорові намисто. Але спочатку ми трохи пограємо з нашими пальчиками і підготуємо їх до роботи.

Пальчикова гра «Колобок»

Я колобок, колобок! (катають у руках уявний колобок)

По засіках шкреб, (правою долонею шкребуть по лівій долоні)

По коморі метен, (імітують підмітання підлоги)

На сметані мішень, (роблять кругові рухи пензлем правої руки)

У грубку сажнів (показують обидві руки, витягнуті вперед)

На віконці холодний. (Показують руками вікно)

Я від бабусі пішов (перебирають середнім і вказівними пальцями правої руки по долоні лівої) Я від дідуся пішов.

Вихователь: Молодці, наші пальчики готові працювати Хлопці, у вас на столах тарілочки з намистом. Розгляньте їх та скажіть, якого вони кольору? (червоні та жовті). Які ви уважні! Ми з вами нанизуватимемо намисто по черзі – спочатку червоний, потім – жовтий, потім знову червоний та жовтий. Подивіться, як це роблю я (показ) Коли ви нанижете всі намистинки, я вам допоможу зав'язати ниточку - і намиста готові. А лисичка вже приготувала свою шию для нової прикраси.

Самостійна діяльність дітей.

Вихователь: Молодці, хлопці, намисто вийшли просто чудові, і лисичка дотримала свого слова і вирішила відпустити і не їсти колобка

Вихователь: Хлопці, ось ми і прийшли! Підходять до будиночка, а там чекають дід і баба, вихователь підносить колобка до віконця і передає бабусі з дідусем, вони дякують хлопцям. солене тістодля ліплення)

Колобок: хлопці велике вам спасибі, що ви рятували, рятували, захищали мене від різних звірів

Вихователь: Діти, а чому колобок потрапив у біду?

Діти:бо втік із дому.

Вихователь:Так правильно! Щоб не потрапити в біду, ви повинні пам'ятати, що потрібно слухати дорослих і не тікати з дому, як наш колобок. Йому дуже соромно, він пообіцяв, що більше ніколи-ніколи не буде пустувати і тікати.

Вихователь: Наша подорож добігає кінця Назад ми з вами повертаємося автобусом (звучить пісня Желєзнової «Автобус», діти імітують рухи під слова пісні). Ось ми й повернулися до садка та до нашої групи. Хлопці, вам сподобалася наша подорож?

Діти:так сподобалось.

Вихователь: і мені сподобалося, було цікаво, багато випробувань, задній та труднощів на шляху. Ви дружно допомагали колобку, виконували усі завдання. А головне, що нам вдалося змінити кінець казки, і колобок повернувся додому радісний і неушкоджений. До побачення! До нових зустрічей!

1. Розвиток мови:

2. Ознайомлення з оточуючим:

• перерахувати прикмети весни;
• закріпити поняття «фрукти – овочі»; вивчати класифікувати продукти за цими ознаками;
• закріпити з дітьми назву дорослих диких тварин та їх дитинчат, місце їх проживання (ведмедиця-ведмежа, барліг, вовчиця-вовченя, лисиця-лисеня, їжачка - їжачок, нора, білка - білченя, дупло)
• закріпити назви перелітних та зимуючих птахів.

3. Математика:

• закріпити знання геометричних постатей: прямокутник, коло, квадрат, трикутник, овал;
• удосконалювати вміння дітей порівнювати предмети за величиною (великий – маленький): за довжиною (короткий – довгий).
• закріпити знання основних кольорів, вміння підбирати предмети певний колір.
• Закріпити рахунок до 5.

ОБЛАДНАННЯ:

• 2 паперові або матер'яні доріжки різні за довжиною;
• 3 ведмеді ( м'які іграшки), лялька Маша (ляльковий театр);
• картонні трафарети вагонів та геометричні фігури: прямокутник, коло, квадрат, трикутник, овал;
• картинки із зображенням дорослих тварин та їх дитинчат;
• 2 каструлі;
• 2 кошики;
• картонні гриби (великі та маленькі);
• макети кольорів (червоний, жовтий, синій, білий);
• паперові метелики таких самих кольорів;
• макети дерев;
• макети птахів;

ЛІТЕРАТУРА

• 1. Молодший дошкільникв дитячому садку. Як працювати за програмою «Дитинство», Т.І. Бабаєва.
• 2. «Комплексні заняття у ІІ молодшій групі дитячого садка» Т.І. Бондаренко.
• 3. «Розвиваємо сприйняття (3-4 роки)» А. Левіна.

Хід заняття:
Діти заходять до групи. Їх зустрічає вихователь, на руці, у якої лялька Маша (ляльковий театр).
Маша вітається з хлопцями та знайомиться з дітьми за іменами.
Маша каже, що хотіла б потрапити до лісу, чи можна це зараз зробити? Діти відповідають: «Звичайно можна, адже настала весна».
Хтось із дітей читає вірш:
До нас весна крокує швидкими кроками,
І кучугури тануть під її ногами.
Чорні проталини на землі видно,
Видно дуже теплі ноги навесні.
Вихователь: хлопці, давайте назвемо прикмети весни:
Розтанув сніг; набухають нирки;
Сонечко яскраве та тепле;
З'явилися комахи;
Розпускаються листочки;
Люди змінили теплий одяг на більш легкий;
Зеленіє трава; птахи прилітають із півдня.
Маша цікавиться, на чому поїдемо до лісу?
Вихователь відповідає, що поїздом.
1. Завдання.
Діти збирають вагончики поїзда із геометричних фігур, прямокутника, квадрата, кола, трикутника, овалу. Разом із дітьми вихователь робить сам паровоз.
Після виконання завдання діти на чолі з вихователем стають у «поїзд».
Паровоз кричить:«Чух – чух, чух – чух, пихкаю, бурчу,

Стояти на місці не хочу, колесами стукаю, верчу,

Сідай швидше, прокачаю».
Зупинка «Весела галявина»
Вихователь: "Машенька, а до кого ж ми в гості приїхали?"

Маша: Зараз я загадаю вам загадку, а ви самі відгадаєте, до кого ми приїхали.

Біля лісу, на узліссі, троє їх живе у хатинці, там три стільці та три кухлі, три ліжечка, три подушки, вгадайте без підказки, хто герої цієї казки?
Діти: «три ведмеді».
Вихователь: «Хлопці, а ви пам'ятаєте казку про трьох ведмедів? Як їх звали?
Діти: «Михайло Іванович, Настасья Петрівна та Мишко».
Вихователь: «Що хотіли зробити ведмеді з Машенькою?»
Діти: «Впіймати та з'їсти». Вихователь та діти бояться.
Маша: Ні, ні. У нашій казці все навпаки. Наші ведмеді мої друзі і вони чекають на нас у гості».
2. завдання
Вихователь зауважує, що до будинку ведмедів ведуть дві дороги. Діти визначають на око, що одна коротка, а друга довга.
Вихователь: хлопці якою дорогою ми потрапимо до ведмедів швидше - довгою або короткою. (За короткою)
Гості підходять до будинку, їх зустрічає великий ведмідь Михайло Іванович. Вітається з дітьми. Ведмідь хвалиться, що в них із Настасьєю Петрівною навесні з'явився мишко.
Ведмідь: «А ви знаєте, як називаються дитинчата лісових тварин?»
3. завдання
Показуються картинки із зображенням дорослих тварин та їх дитинчат. Потрібно їх об'єднати в пари, назвати місце їх проживання (білка - білченя, дупло; ведмедиця - ведмежа, барліг; вовчиця - вовченя, лисиця - лисеня, нора; їжачка - їжачок і т. д.)

У кожної тварини свій характер, свої особливості та зовнішній вигляд. А як можна сказати про людей, якщо порівнювати їх із тваринами? Я називатиму пропозицію, а ви закінчувати: Злий, як …вовк. Боягузливий як… заєць. Хитра. Як … лисиця . Косолапий, як…ведмідь . Зубастий, як …вовк. Стрибка, як... білка . Колючий, як… їжак . Сіра, як… мишка.

4. завдання

На деревах сидять птахи, подивіться та назвіть їх (назвати кожного птаха), назвати одним словом (перелітні та зимуючі), порахувати їх на кожному дереві.

Діти заходять у хату. Там Настасья Петрівна збирається варити обід – борщ та компот.
5. завдання
Діти повинні розсортувати продукти за призначенням - овочі в борщ, фрукти в компот. Насамкінець діти перераховують, що лежить в обох каструлях.

З'являється маленький Мишко. Він дуже любить грати.

Фізхвилинка: Три ведмеді йшли додому,

Тато був великий – великий

Мама трохи менша на зріст,

А синок – малеча просто.

Дуже маленький він був,

З брязкальцями ходив:

Дзинь – дзінь, дзінь – дзінь!

Пропонує хлопцям виконати таке завдання.
6. завдання
«Допоможи сісти метеликам на квіточки». На галявині макети квіток червоного, білого, синього та жовтого кольору.
У кожної дитини метелик певного кольору.
На слова: «Раз, два, три – метелик лети!» діти садять метелика на квітку такого ж кольору.
7. завдання
У лісі ростуть великі та маленькі гриби. У великий кошик діти збирають великі гриби, а у маленький – маленькі. Після виконання завдання підбивається підсумок, яких грибів мало, а яких багато.
Ведмедям дуже сподобалися хлопці (які розумні, кмітливі). Вони дякують Маші за те, що вона привезла хлопців до них у гості. Ведмеді дають дітям частування та прощаються з ними. Потяг вирушає до дитячого садка. Підбивається підсумок:

Хлопці, де ми сьогодні були? (в лісі)

У кого у гостях? (у трьох ведмедів)

Хто з нами ще їздив у ліс? (Марійка)

Що ми бачили на галявині біля будиночка трьох ведмедів? (Тварин, птахів, квіти, гриби).

Молодці, хлопці! Все правильно ви відповіли!

Конспект інтегрованого заняття для дітей другий молодшої групи

Тема: «Чарівний клубочок»

Цілі:

Закріпити знання про знайомі казки, їх назви та героїв.

Формувати стійкі уявлення про колір, кількість, величину

Вправляти у вживання слів-назв звірів та їх дитинчат.

Закріпити вміння дітей орієнтуватися у просторі та позначати словами положення одного предмета щодо іншого.

Розвивати мовлення, мислення, зорове та слухове зосередження, дрібну та загальну моторику.

Виховувати інтерес до казок.

Обладнання:

Клубок ниток.

Настільний театр "Теремок".

Кольорові силуетні картинки героїв казки «Колобок» та картинка-фон із зображенням їхніх тіней.

Плоскісні геометричні фігури (коло, овал, трикутник, квадрат, прямокутник) різних кольорів (червоний, жовтий, зелений, синій).

Кольорові силуетні картинки тарілок, філіжанок, ложок трьох розмірів.

Шапочки героїв казки "Ріпка" для драматизації.

Аудіозаписи.

Хід заняття:

Хлопці, у мене в руках чарівний клубочок. Ось він. З його допомогою ми вирушимо у подорож. Але спочатку ми всі назвемо клубочку своє ім'я, познайомимося з ним. (Під спокійну музику клубочок передається дитині, яка називає своє ім'я і передає клубочок далі).

Ось тепер ми всі познайомилися один з одним і можемо вирушати в подорож казками. Ви любите казки? А які казки ви знаєте?

"Курочка Ряба"

Чарівний клубок привів нас до першої казки. Відгадайте загадку та дізнаєтесь назву казки:

Якось мишка невелика
На підлогу скинула яєчко.
Плаче баба, плаче дід.
Що за казка, дай відповідь!

«Колобок»

Час слідом за клубком вирушати на зустріч з наступною казкою.

Я від бабусі пішов,

Я від дідуся пішов,

Відгадайте без підказки,

З якої пішов я казки?

Дидактична гра «Знайди тінь»

На яку геометричну фігуру схожий колобок? На коло. А які ви ще знаєте геометричні фігури? Овал, квадрат, трикутник, прямокутник.

(Дітям лунають площинні геометричні фігури, вихователь просить назвати фігуру та її колір).

"Маша і Ведмідь"

До якої ж казки тепер приведе нас чарівний клубочок?

Маша лісом гуляла,

Заблукала, загубилася.

До Мишки в хатинку забрела,

Разом із Мишенькою жила.

Дидактична вправа«Звірі та дитинчата»

Згадаймо лісових звірів, що живуть по сусідству з Мишком. Тільки називатимемо і звірів та їхніх дитинчат.

Заєць - зайченята,

Вовк - вовченя,

Білка - білченя,

Лисиця - лисеня,

Їжак - їжачок,

Ведмідь - ведмежа.

«Теремок»

З якою ще казкою нам доведеться зустрітися?

Він з колод, з дощок,

Він низький, не високий.

Звірі різні бігли,

Його в полі побачили.

Оселилися, стали жити,

Пісні співати і не тужити,

У цьому будинку без турбот,
Жили звірі, тільки ось,
Ведмідь до них прийшов потім,
Поламав звірячий будинок.

Динамічна пауза «Хто як до теремка прийшов?»

Як мишка до теремка прибігла, покажіть.(Біг дрібним кроком на шкарпетках).

Як жаба до теремка прийшла, покажіть.(Стрибки з просуванням вперед із положення сидячи навпочіпки).

Як заєць до теремка прийшов, покажіть.(Стрибки на носочках на двох ногах з просуванням вперед, руки зігнуті перед грудьми).

Як лисиця до теремка прийшла, покажіть.(Біг на носочках з м'якими поворотами корпусу).

Як вовк прийшов до теремка, покажіть.(Біг із випадами, зігнуті в ліктях руки по черзі виставляються вперед).

Як ведмідь до теремка прийшов, покажіть.(Ходьба. Перевалюючись з ноги на ногу, злегка зігнуті руки розставлені убік).

Дидактична гра «Де сховалися звірі?»

Де сховалась мишка? За теремком.

Де сховалася жаба? Під теремком.

Де сховався заєць? На теремці.

Де сховалась лисиця? Біля теремки.

Де сховався вовк? На теремці.

А яка казка така?

"Три медведі"

Біля лісу на узліссі
Троє їх живе у хатинці.
Там три стільці та три кухлі.
Три ліжка, три подушки.
Вгадайте без підказки,
Як назва цієї казки?

Дидактична гра «Накрий стіл для трьох ведмедів»

Підберіть кожному ведмедеві відповідні за величиною тарілки, ложки та чашки.

У кого буде все найбільше? У тата-ведмедя. А у кого все буде найменше? У Мишутки. А у мами-ведмедиці все буде середнє.

Ось і остання казка на нас чекає.

«Ріпка»

Дід вирощував його з душею

Виріс овоч превеликий.
Довго він його тяг,
Бракувало Дідку сил.
Прибігла Бабця, Внучка,
Допомагала Кішка, Жучка.
Мишка до них прийшла на допомогу -
Дружно витягли овоч.

Гра-драматизація за казкою «Ріпка»

Діти надягають шапочки героїв казки та виконують дії щодо її змісту.

Наше заняття закінчено. Чарівний клубочок хоче попрощатися з кожним із вас.