Афанасьєва Ірина Михайлівна
Посада:вчитель-логопед
Навчальний заклад:МДОУ "Дитячий садок №14"
Населений пункт:м.Ростов, Ярославська область
Найменування матеріалу:навчальна програма
Тема:ПРОГРАМА "ПІСІЧНА КРАЇНА" "Корекція мовних порушень у дітей засобами пісочної терапії"
Дата публікації: 24.02.2018
Розділ:дошкільна освіта

Муніципальний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №14»

ПРОГРАМА

«ПІСІЧНА КРАЇНА»

«Корекція мовних порушень у дітей

засобами пісочної терапії»

Афанасьєва І.М.

м.Ростов 2017

Програма

корекції

мовних

порушень

дітей

засобами

пісочної терапії «Пісочна країна»

Пояснювальна записка………………………………………………………….4

Актуальність……………………………………………………………………..4

Новизна та відмінна особливістьпрограми………...…………………5

Необхідність програми………………………..……………………………5

Мета, завдання…………...………………………………………………………….6

Напрямки роботи…………….………………………………………………6

Принципи роботи…………………………………………………….………....6

Етапи………………….......................................... ................................................6

Структура заняття…………………………………………………………….…9

Робота з педагогами………………………………………….………………....10

Робота з батьками………………………………………….………….……..10

Робота з дітьми……………………………………………….……….………..10

Педагогічний моніторинг……………………………………….………….10

Очікуваний результат…………………………………………….….………...10

Навчальний план……………………………………………………..…………….12

Методичне забезпечення…………………………………………….……...14

Обладнання………………………………………………….……………….14

Технічні засоби навчання…………………………………………..…...16

Правила поведінки в пісочниці…………………………………………..…..17

Умови організації занять з мокрим піском………………………….…17

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

«Шлях до розумної, світлої голови лежить

через руки»

Любіна Г.А. доктор педагогічних наук

Актуальність.

справжнє

значно

спеціалістів:

педагогів,

психологів,

логопедів

спеціально

організованим заняттям із використанням пісочниці. І це не випадково,

розвитку

самосвідомості

спонтанною

терапії»

відомий

Справді,

взаємодіючи з піском, дитина виявляє дива фантазії. Чи хвиля змиє

ним створене, чия необережна нога розчавить творіння, дитина

засмучується не довго. Найчастіше він сам готовий зруйнувати створене,

щоб на колишньому місці з ще більшим ентузіазмом приступити до нового

будівництву.

завершується,

наступному. І так нескінченно.

Саме у пісочниці створюється додатковий акцент на тактильну

чутливість,

розвивається

«мануальний

інтелект»

перенесення традиційних навчальних та розвиваючих завдань у пісочницю дає

додатковий

суттєво

підвищується

мотивація

заняттям.

інтенсивно

гармонійно відбувається розвиток пізнавальних процесів. А якщо врахувати,

має

чудовим

властивістю

«заземляти»

негативну

психічну енергію, то в процесі освітньої роботивідбувається і

гармонізація

психоемоційного

стану

Пісочниця

допомогти освоїти будь-які теми під час навчання читання та письма, засвоїти

різноманітні

(«Фрукти»,

"Комахи").

Працювати

використання

пісочниці

педагогічної

практиці

комплексний

освітньо-

терапевтичний

говорити

ефект не тільки по відношенню до дітей, що нормально розвиваються, але і їх

одноліткам з особливостями розвитку.

Багато дітей, починаючи говорити, не вимовляють деякі звуки. У

одних малюків це швидко минає, в інших затягується, і тоді, щоб

впоратися з цією проблемою, потрібна допомога фахівців. Деякі

діти з віком починають усвідомлювати свій мовний дефект і соромитись його.

Страждає порушенням мови дитина може бути підвищено агресивним,

або, навпаки, замкнений і пригнічений. Діти з порушеннями мови вимагають себе

особливої ​​уваги. Їм потрібна допомога логопеда, який працює над

звуковою стороною, загальним розвитком мови, та педагога-психолога, який

допомагає впоратися зі своїми внутрішніми труднощами.

порушення

емоційно-вольовий

порушеннями

розвитку

виявляються

наступні

симптоми:

розвиток

моторики

нерозвиненість

порушення мовної пам'яті, уваги, сприйняття ( різних видів), більше

формування

словесно-логічного

мислення.

ретельного

корекційної

мають порушення у розвитку промови.

Розуміючи важливість та значення використання ігор з піском, розробила

програму

по корекції

мовних

порушень

дітей

засобами

пісочної терапії.

Новиною

відмінною

особливістю

програми

є

використання пісочної терапії в корекції мовних порушень дитини

розвиток зв'язного мовлення, словника, граматичного ладупромови.

Необхідністьу створенні цієї програми існує, оскільки вона

розглядається як багатосторонній процес, пов'язаний із розвитком у дітей

дрібної моторикирук, розвитку зв'язного мовлення, словника, граматичного ладу

мови, сприйняття, мислення, фантазії.

Ціль:розвиток мови дітей засобами пісочної терапії

Завдання:

вправ

перетворивши їх на цікаву гру;

Поєднувати ігри та вправи з піском для тренування пальців

рук із промовою дітей;

активізувати словниковий запас дітей;

Розвивати мову, пам'ять, мислення, уяву, фантазію дітей.

Напрямки роботи:

Діагностико – корекційне.

Профілактичний.

Принципи роботи:

Принцип обліку механізмів мовних порушень.

якісного

кількісного

результатів

обстеження.

Принцип системності.

Принцип комплексності.

Принцип індивідуально диференційованого підходу.

Програма

по корекції

мовних

порушень

дітей

припускає 3 етапи навчання:

1 етап:Знайомство з пісочною країною

Цілі:

пробудження інтересу до занять із піском;

розвиток моторики рук, тонких тактильних відчуттів;

знайомство дітей із правилами поведінки у пісочниці.

2 етап:

Цілі:

розвиток пізнавальних процесів;

розвиток мови, пам'яті, мислення;

вдосконалення координації рухів, дрібної моторики,

орієнтації у просторі.

3 етап:У царстві пісочної грамоти

Цілі:

автоматизація звуків у мові;

створення композицій на піску;

промовляння дій із піском;

розвиток зв'язного мовлення дітей, навчання розповіді.

Починати слід зі знайомства з піском, з тактильними відчуттями,

що з'являються

взаємодії

Наступний

робить педагог, полягає в тому щоб навчити дитину ставити долоню на

ребро та утримувати в такому положенні (пісок допомагає дітям рівно тримати

долоні). Через деякий час діти за допомогою педагогів можуть становити

відбитками

різні

геометричні

сприяє

запам'ятовування

сенсорних

еталонів

величини. Паралельно з цим важливо допомагати дітям робити самомасаж

Піском: перетирати його між пальцями, глибоко закопувати в пісок руки. Усе

це дозволяє перейти до вправ, спрямованих на розвиток дрібної

моторики: пальчики «ходять гуляти» піском, грають на піску, як на піаніно,

і т.д. Після навчання дітей маніпуляціям із піском можна переходити до

предметного конструювання. Можна будувати природні ландшафти: річки,

озера, моря, гори, долини, по ходу пояснюючи сутність цих явищ. Так,

поступово діти отримують інформацію про світ і приймають

створення.

пісочні

супроводжувати

оповіданнями педагога. При цьому діти маніпулюють деревами, тваринами,

транспортом

розвивають

уявлення про навколишній світ, а й просторову орієнтацію.

Паралельно можна "писати" на піску. Дітям не страшно помилитися, це не

папір, і легко можна все виправити, якщо припустилися помилки. І діти на

піску пишуть із задоволенням. Потім можна приступити до постановки казок

на піску: "Колобок", "Теремок", "Курочка Ряба". Ми розповідаємо казку та

пересуваємо

напрямках.

Поступово

співвідносити

рухом

персонажів

починає

діяти самостійно. Крім того, за допомогою ігор на піску можна

вивчати грамоту, рахунок.

Всі ігри з піском можна розділити по трьом напрямкам:

Навчальні (полегшують процес навчання дитини);

Пізнавальні (з їх допомогою пізнається багатогранність цього

Проективні (через них здійснюється діагностика та розвиток).

Ігри

піском

різноманітні:

навчальні

забезпечують

навчання

пізнавальні

можливість дітям дізнатися про різноманіття навколишнього світу, історію

свого селища, країни тощо; проективні ігри відкриють потенційні

можливості дитини, розвинуть її творчість та фантазію. Ігри з піском

сприяють збагаченню словникового запасудітей, розвитку зв'язного мовлення,

творчого

Розповіді.

Багатогранні

можливості

пісочної ігротерапії сприяють більш якісній корекції мови та

розвитку емоційно-вольової сфери дітей із порушеннями мови.

Структура заняття:

Вступ

(демонстрація

пісочниці,

колекції

фігурок);

Ознайомлення з правилами ігор на піску;

Формулювання теми заняття, інструкції до ігор;

Підсумок заняття, ритуал виходу.

Структура

розроблено

вікових

особливостей

дітей, виходячи з цілей та завдань системи. Вона розрахована на дітей різного

віку, завдання можна ускладнювати чи спрощувати залежно від проблем

та успіхів дітей. Заняття можна проводити як з невеликою підгрупою дітей

(3-4 особи), так і індивідуально.

успішною

реалізації

поставлених

програма

припускає

взаємодія

педагогами

батьками.

співробітництво визначає творчий та пізнавальний характер процесу,

розвиток мови дітей, що зумовлює його результативність.

Робота

педагогами

передбачає:

консультації

використання піску на заняттях.

Робота з батькамипередбачає: індивідуальні консультації, папки-

розкладачки, інформаційні стенди.

Робота

дітьмипроводиться на заняттях, як частина заняття, у вільній

діяльності, влітку на ділянці дитячого садка.

Педагогічний моніторинг.

Проведене дослідження включало два напрями:

1. Дослідження стану довільної моторики пальців рук.

2. Дослідження мовного розвиткудітей:

Обстеження фонетичної сторони;

Обстеження фонематичної сторони;

Обстеження лексики та граматичного ладу імпресивної мови.

Обстеження лексики та граматичного ладу експресивної мови.

отримані

діагностики

заносилися

Обстеження

стану

праксису

здійснювалося

використанням

Фотекової,

Срібнякової,

Лопатиною,

Ткаченко,

Колеснікової.

методики були доповнені та адаптовані з урахуванням особливостей дітей

до шкільного віку.

Очікуваний результат:

Корекція всіх засобів мовлення та її основних функцій;

удосконалюється

координація

рухів,

моторика, орієнтація у просторі;

Вдосконалюються навички комунікації;

Закріпляться уявлення про навколишній світ;

навчаться

«програвати»

різноманітні

життєві

ситуації, створювати композиції на піску.

Запропонована

програма

є

варіативною,

виникненні

необхідності

допускається

коригування

форм занять, часу проходження матеріалу.

Програма

корекції

порушень

засобами

пісочної терапії може застосовуватись у дошкільному закладі.

Муніципальний дошкільний навчальний заклад

«Дитячий садок №14»

ЗАТВЕРДЖЕНО

Завідувачка МДОУ д/с №14

В.Г.Тимофєєва

Навчальний план

Старша група

Назва теми

Загальне

кількість

занять

Ознайомлення з пісочницею

Ознайомлення з фізичними властивостямипіску

Місто на піску

Живі картинки на піску

Що заховано у піску?

Птахи поряд з нами

Піщані шашки

Дощ для художників

Наш улюблений дитячий садок

Разом на рік:

Тривалість одного заняття:

20-25 хвилин

Муніципальний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №14»

ЗАТВЕРДЖЕНО

Завідувачка МДОУ д/с №14

В.Г.Тимофєєва

Рішення педагогічної ради

Навчальний план

Підготовча група

Назва теми

Загальне

кількість

занять

Знайомство з піском (зі світловим планшетом)

Подорож по пісочній країні

"Овочі та фрукти"

«Чуттєві долоні»

«Дружить жук Жужа зі звуком [Ж]»

"Дикі тварини"

Диференціація звуків [С]-[Ш]

«Подорож зі звуком [Л]»

Автоматизація звуку [С] зі словами

Разом на рік:

Тривалість одного заняття:

25-30 хвилин

МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

Загальні умови організації піщаної терапії.

корекційних

пісочниці

використовується

наступне

обладнання:

організації

процесу

пісочною

знадобляться:

світловий

колекція

мініатюрних

природний

матеріал

(камені, шишки, каштани і т.д.), кисті різного розміру, трубочки

Світловий планшет

Розмір. Традиційний розмір у сантиметрах: 50х70х8 (де 50х70 –

сантиметрів

глибина).

Вважається,

пісочниці відповідає обсягу поля зорового сприйняття. Ми чимало

експериментували з розміром і формою пісочниці, і дійшли висновку,

що цей розмір, дійсно, найбільш вдалий та гармонійний.

Традиційний розмір пісочниці призначений для індивідуальної

переходимо

груповий

простір

традиційної

пісочниці

використовувати

пісочницю

розміром

100х140х8см.

Матеріал.Традиційним та переважним матеріалом є

дерево. У практиці роботи з піском у багатьох дошкільних закладах

використовуються пластикові ящики, але в них пісок не "дихає".

Колір.Традиційна пісочниця поєднує колір дерева.

Отже, пісочниця готова. Тепер її можна на одну третину чи наполовину

заповнювати чистим (промитим і просіяним), прожареним у духовці

використовуваний

необхідно

очищати. Очищення проводиться не рідше одного разу на місяць. Пісок потрібний

вилучити з пісочниці, просіяти, промити і прожарити.)

Для організації ігор з піском вам буде потрібний великий набір

мініатюрних предметів та іграшок, що символізують світ. У класичній

пісочної терапії існує класифікація предметів, що використовуються в

процесі створення пісочних картин

Це фігурки:

Людей, різноманітних за: статтю, віком, культурною та національною

приладдя,

професії,

первісних

сучасних людей). Фігурки мають бути як динамічні, так і

статичні.

Наземних тварин та комах (домашні, дикі, доісторичні).

Літаючих тварин та комах (дикі, домашні, доісторичні).

Мешканців

(різноманітні

ссавці,

молюски, краби).

Житла та будинки з меблями (будинки, палаци, замки, споруди, меблі

різних епох, культур та призначення.).

Домашнє начиння (посуд, предмети побуту, оздоблення столу).

Дерева та інші рослини (квіти, трава, чагарники, зелень та ін.).

Об'єкти небесного простору (сонце, місяць, зірки, веселка, хмари).

Транспортні

засоби

(наземний,

повітряний

транспорт,

цивільного

військового

призначення,

фантастичні

транспортні

засоби).

проживання

людини

огорожі,

дорожні знаки).

Предмети,

пов'язані

віруваннями

людини

Об'єкти ландшафту та природної активності Землі (вулкани, гори).

Аксесуари (намиста, маски, тканини, гудзики, пряжки, ювелірні виробиі

Природні предмети (кристали, каміння, раковини, шматки)

дерева, металу, насіння, пір'я, відполіроване водою скельця та ін.).

Фантастичні предмети та персонажі мультфільмів, фентезі, фігурки-

перевертні.

Лиходії (злісні персонажі мультфільмів, міфів, казок).

зустрічається

навколишньому

гідне

колекції.

будь-яких

фігурок-образів, їх можна виліпити з пластиліну, глини, тіста, вирізати

з паперу.

Колекція фігурок розташовується на полицях. Якщо місця на полицях

недостатньо для розміщення всієї колекції, то можуть використовуватись і

прозорі коробки.

Коли приходить на заняття дитина або група дітей, то пропозиція

«Пограти в пісочниці» виглядає цілком природним.

Технічні засоби навчання:

Фотоапарат, магнітофон, відеокамера, музичні диски.

Умови організації занять із мокрим піском

Діти мають бути порізів на руках, шкірних захворювань.

Діти для роботи повинні мати клейончасті фартухи.

Вода, якою зволожується пісок, має бути теплою. З кожним

заняттям

температуру

поступово

одночасно відбувалося додаткове загартовування дітей.

пісочницею

перебувати

джерело

серветки.

(старша група)

«Пісочна Фея засумувала, бо її подружки піщинки загубилися і

не змогли повернутися додому до пісочниці. Пісочна Фея просить тебе:

Бережи піщинки – не викидай їх із пісочниці. Якщо випадково

пісок висипався - покажи дорослому, і він допоможе їм повернутися

назад у пісочницю. Не можна викидати пісок із пісочниці.

Піщинки дуже не люблять, коли їх беруть у рот або кидаються ними в

інших дітей. Не можна брати пісок у рота і кидати його в інших людей.

Пісочна Фея любить, коли у дітей чисті ручки та носи. Пограв із

піском – помий ручки та покажи чисті долоні дзеркалу».

Правила поведінки у пісочниці.

(Підготовча група)

Не можна навмисно викидати пісок із пісочниці.

Не можна кидати пісок в інших або брати його до рота.

Після гри треба допомогти Пісочній феї (господиня пісочниці, Королева

пісочного світу, гномам, черепасі Тартіле і т.п.) прибрати всі іграшки

на свої місця.

Після гри у піску треба помити руки.

БІБЛІОГРАФІЧНИЙ СПИСОК:

Аромштам М. Ігри на вологому піску//Дошкільна освіта -

червень №12 2006

Андрунь С. Чудеса з піску // Обруч №3 2007

Бережна Н.Ф. Використання пісочниці в корекції емоційно-

вольової та соціальної сфер дітей раннього та молодшого дошкільного

віку// Дошкільна педагогіка/січень, лютий/ 2007

Бережна Н.Ф. Пісочна терапія у корекції емоційної сфери

молодшого

дошкільного

віку//

Дошкільна

педагогіка /липень, серпень/ 2006

Грабенко

пісочна

терапія//Дошкільна

Горошкова Л. Ігри з піском і водою//Дошкільне виховання №6/89

Зінкевич - Євстигнєєва Т.Д. Практикум з пісочної терапії

Зінкевич - Євстигнєєва Т.Д., Грабенко Т.М. Практикум з креативної

терапії/СПб.: Мова: ТЦ Сфера, 2001

Зінкевич

Євстигнєєва

Грабенко

Корекційні

розвиваючі та адаптуючі ігри Спб.: Дитинство – Прес, 2002

Зінкевич

Євстигнєєва

Грабенко

Практика пісочної терапії (диск)

Конспекти

використанням

пісочною

ігротерапії з дітьми старшого дошкільного віку//Дошкільна

педагогіка /травень/2008

12. Кондратьєва С.Ю. Ігри з піском та водою у роботі з формування

просторово-кількісних

уявлень

дошкільнят

ЗПР//Дошкільна педагогіка /травень, червень/ 2005

13. Семенова О.В. Використання пісочної терапії під час роботи з дітьми

раннього віку, які мають проблеми у розвитку//інтернет

14. Сакович Н.А. Технологія гри у пісок. Ігри на мосту. - Спб.: Мова,

15. Ульянова

піску//Дошкільне

освіта

16. Шиманович Ю. Таємниця пісочниці// Обруч №4 2008

Додаток до програми корекції мовних

порушень у дітей засобами пісочної терапії

«Пісочна країна»

ХУДОЖНЕ СЛОВО:

Вірші:

Що потрібно для гри у пісок?

А треба, по суті, так мало:

Кохання, бажання, доброта.

Щоб віра у дитинство не пропала.

Найпростіший ящик зі столу

Пофарбуємо блакитною фарбою,

Жменя золотистого піску

Туди увіллється чудовою казкою,

Іграшок маленьких набір

Візьмемо в гру... Подібно до Бога

Ми створимо свій Світ чудес,

Пройшовши пізнання дороги.

(Т. Грабенко)

У струмку вода струмує,

У річці плескається вода.

Ми водою митимемося,

Без води нам нікуди.

Містечко наше пісочне,

Ти стоїш над річкою.

Ти затишний, гарний,

Хоч не дуже великий.

Привіт, сонце червоне,

Доброго дня, ранок ясний.

Привіт наш пісочок,

Жовтенький друже!

В долоні наші подивися,

У них доброту, кохання знайди,

Пісочна Людина, прийди!

(Т. Грабенко)

У долоні наші подивися –

Адже мудрішими стали вони!

Дякую, милий наш пісок,

Ти всім ти всім нам підрости допоміг!

(Т.Грабенко)

(від імені Пісочного Людини)

Я вас слухав, я вас чув,

Ось такі молодці!

Ви – чарівники-творці.

Я відкрию вам секрети,

Тільки знати треба при цьому

Правила моєї країни.

Дуже вони прості!

Я зараз їх викладу

І запам'ятати попрошу!

Ви готові мені слухати?

Отже, можна розпочинати?

Повторюйте все за мною!

Шкідливих немає дітей у країні –

Адже не місце їм у піску!

Тут не можна кусатися, битися

І в очі піском кидатись!

Країн чужих не руйнувати!

Пісок – мирна країна.

Можна будувати та дивувати,

Можна багато створити:

Гори, річки та моря,

Щоб життя довкола було.

Діти, зрозуміли мене?

Чи треба повторити?

Щоб запам'ятати та дружити!

(Т.Грабенко)

Ось які діти!

Як один усі гарні!

Будинок збудували пісочний.

Будинок гарний! Це точно!

Є вікна, дах, двері.

Там мешкають іграшки-звірі.

Ми зараз гуляти підемо,

Теж будуватимемо будинок!

(Н.В.Нищева)

Нас сьогодні чекає пісочок

Чистий, свіжий, золотий.

Залазь сюди, друже:

Хочеш рій, а хочеш лад.

Селище наше пісочне,

Коханий та рідний,

Затишний та красивий,

Хоч і не великий!

Загадки:

З мене паличок пекти зручно,

Тільки їсти його не можна,

Я сипкий, жовтий,

Неїстівний,

Чи здогадалися ви хто я?

Щось можна в ньому закопати,

По ньому люблю ходити,

І на ньому поспати годинку.

Чи вгадали що? - ... (пісок)

З каміння він з'явився

З каміння він з'явився,

Зернами на світ з'явився:

Жовтий, червоний, білий

Або світло-сірий.

То морський він, то річковий.

Відгадайте хто такий!

Дрібні зерна величезної гори

Дрібні зерна величезної гори.

Вниз не течуть, як вода чи сік.

Тоненькою цівкою з гори до пори

Сипається з тихим дзюрчанням

Він і жовтий і сипкий,

У дворі насипаний купою,

Якщо хочеш, можеш брати

І в «палички» грати.

Сухий - я пухкий і сипкий,

Сирий, коли дощик помочить із хмари.

Я жовтий, солодкий та золотий.

Дізналися, хлопці, хто я такий?

Петя замок будує вправно,

Катя торт пече відерцем.

Тут, біля моря на годинку

Усіх дітей зібрав...

Відповідь:Пісок

ІГРИ З ПІСКОМ

ІГРИ – ЗАНЯТТЯ З СУХИМ ПІСКОМ

«Наведи в пісочниці порядок»

Перед дитиною в пісочниці лежать літери у перевернутому та правильному

положенні. Спочатку педагог пропонує назвати лише ті літери, які

лежать правильно, потім перевернути ті літери, які лежали неправильно,

та назвати їх.

Вправа «Привіт пісок!»

Ціль: зниження психофізичної напруги

Вправа «Пісочний дощик»

Ціль: регулювання м'язової напруги, розслаблення.

Вправа «Пісочний вітер»

Ціль:Дихальна вправа

Вправа «Незвичайні сліди»

Ціль:розвиток тактильної чутливості, уяви.

ДИДАКТИЧНІ ГРИ-ВПРАВИ

Вправа «Візерунки на піску»

Ціль:закріплення

сенсорних

стандартах,

встановлення

закономірностей.

Гра-вправа «Маленькі чарівники – ми творимо світ»

Ціль:розвиток і розширення уявлень дитини про навколишнє його

світі живої та неживої природи, про рукотворний світ людини.

Вправа «Ми їдемо в гості…»

Ціль:розвиток

просторових

уявлень,

орієнтування

пісочниці.

Вправа «Пісочні будівельники»

Ціль:

закріплення

сенсорних

стандартах,

просторових

уявлень, розвиток слухової та зорової пам'яті.

Гра «Хто до нас приходив?»

Ціль:розвиток зорового та тактильного сприйняття.

Вправа «Візерунки на піску»

Ціль:розвиток зорово-моторної координації, процесу класифікації,

уяви.

ІГРИ І ВПРАВИ З ЗАВАНТАЖЕННЯМ РУК У ПІСОК

Гра-вправа «Секретні завдання кротів»

Ціль:розвиток тактильної чутливості, розслаблення, активізація

інтересу.

Гра-вправа «Пісочні хованки»

Ціль:

розвиток

тактильною

чутливість,

зорового

сприйняття,

образного мислення, довільності.

«Вгадай, яка буква тобі потрапила до рук»

Дитині пропонується опустити руки в пісок, знайти букву і, не дістаючи її

з піску, визначити, яка літера йому потрапила до рук.

Що сховалося в піску?

Дитині пропонується опустити руки в пісок і знайти те, що йому попадеться.

Потім педагог просить назвати всі предмети, які було знайдено у піску.

Можна пограти в гру «Чого не стало?»: дитина заплющує очі, і в це

час педагог прибирає чи кілька предметів. Можна змінити

предмети місцями та попросити дитину «навести лад».

Гра "Побудуй сходинки" (Поділ слів на склади).

На пагорбах, зроблених з піску, ми маємо вдома з одним,

викласти

сходи

надрукованих на картках, поділившись, за яким принципом вони будуть

розташовуватися

сходинки).

викладаються односкладові слова; з двома – двоскладові; з трьома вікнами -

трискладові.

Гра "Моє місто".

Логопед дає завдання вибрати фігурки, у назві яких є заданий

звук, і побудувати місто, використовуючи ці фігурки. Потім можна скласти

усне оповідання про це місто та його мешканців.

Один із методів аналітичної психотерапії – пісочна терапія – дозволяє розвинути фантазію дитини, нормалізувати психо емоційний станактивувати адаптаційні функції в будь-якому віці. Арт-терапевти, бізнес-тренери, корекційні педагоги використовують пісочну терапію в ДНЗ – дитячих дошкільних закладах. Для вирішення кожного конкретного завдання використовуються різні методики пісочної терапії.

Лікування піском є ​​одним із напрямків арт-Терапії.

«Батьком» ігор із піском чи sandplay традиційно вважається К.Юнг та його послідовники. К.Юнгом було розроблено техніку активної уяви, яку вважають теоретичною базою. Виникнення sandplay почалося в 20-х р. з розробки Шарлотти Бюлер під назвою «світовий тест», який успішно знаходив своє застосування як інструментарій для діагностики дитячої психіатрії.

У 1930 році з'явилася нова методика, яку реалізувала Маргарет Ловенфельд, яка заснувала Лондонський інститут, вона вперше помістила іграшкові фігурки в речовину. Ця методика була запозичена із «світового тесту» Підопічні Маргарет створювали в пісочниці цілі масштабні композиції та називали їх «Мій мир». Завдяки цьому з'явився новий метод, названий світовою технікою. Продовжувачем цього методу у 50-ті роки стала послідовниця К. Юнга Дора Кальфф, поєднавши «світову техніку» та юнгіанський напрямок, і тим самим створивши пісочну терапію.

Відкриттям Дори Кальфф стало те, що пісочні картинки, Створені дітьми, можуть стати відображенням їхніх думок, переживань. Застосування цієї кориснийтехніки випробувано не лише на маленьких пацієнтах, а й на зрілих людях.

У sandplay застосовуються як невербальні засоби(при створенні сюжету) та вербальні ( історіяпро готової картині чи вигадування казки, що розкриває суть творіння). Цим методом активно користуються арт-терапевти, фахівці гельштат-терапії, сімейні та дитячі психотерапевти, вихователі та логопедв доу.

Особливості методу

Метод підходить всім вікових категорій. Щойно людина опускає долоні в матеріал, її уяву починає малювати барвисті картини золотого пляжу, яскраву синьову моря та білі пластівці хмар, що повільно пливуть небом. Аналогічно тому, як пісок пропускає воду, він поглинає і негативну енергію. Найдрібніші піщинки, лише з'єднані разом певним чином, дозволяють створити свій твір. Вони символізують життя, в якому людина, розставляючи певним чином події та думки, отримує бажані результати.

Комплексна дія на психіку людини забезпечується завдяки тактильному подразненню дуже чутливих нервових закінчень долонь, кистей рук. Виникає стан медитації, знімається нервове напруження. За зображеннями та символами, що вийшли в результаті малювання, можна робити висновки про специфіку особистісних проблем, виявляти потреби людини. Вивчаючи зображене, ми бачимо тривимірне зображення внутрішнього світу, несвідомі проблеми та конфлікти.

Мета терапії – розвинути в дитині прийняття власного «я», навчити довіряти та любити себе.

Завдання терапії:

• виховання позитивних відносиндо життя, себе;
• виховання відповідальності за свої дії;
• тренування здатності довіряти собі та здійснювати самоконтроль над своїми діями;
• лікування надмірної тривожності при плануванні вчинків та подоланні перешкод;
• розвиток віри у себе.

Принципи методу

Пісочна терапія ґрунтується на створенні фігур або зображень на площині. Спочатку необхідно провести тестування, попросивши створити свій образ та описати його словами. Дитяча аудиторія розглядає це як гру, яка насправді є потужним діагностичним інструментом та корекційною методикою. Займатися можна під музику або слухаючи казку залежно від завдання конкретної процедури.

Метод використовується як самостійний або як складова наступних напрямів лікування:

• пісочна арт-терапія;
• психологія;
• логопедія;
• розвиток мови, письма, рахунку, пам'яті та уваги;
• терапія, спрямована на розвиток самоусвідомлення, поваги до себе;
• виявлення негативних думок, Навчання справлятися з ними;
• вплив на кількох членів сім'ї з метою корекції розладів поведінки;
• дитячий психоаналіз.

Можливості методу

Пісочна терапія в дитячому садкудозволить приготувати перший обід, побудувати свій перший будинок. Будучи відображенням внутрішнього світу, терапія піском забезпечує наступні моменти:

1. Створює природне комфортне середовище для творчості дитини, яка стимулює її творчу діяльність.
2. Пожвавлює абстрактні образи, спрощує можливість зрозуміти додавання літер — у слова, цифр — у математичні дії.
3. Дає можливість дітям «проживати» ситуацію разом із героями казок.
4. Забезпечує перехід від реальності до казки, дає можливість перевірити правильність вибору рішення у тій чи іншій ситуації.

Діти з мовними розладами є складні порушення емоцій, що виявляється у невідповідності емоційних реакцій конкретної ситуації. Це ускладнює контакт із однолітками, веде до гіперактивності чи затиснення. Це породжує необхідність включення найрізноманітніших методів роботи з дітьми. Доведено, що пісочна терапія дозволяє розвинути здібності спілкування, вчить висловлювати та розуміти себе, свої почуття.

Показання до терапії

Є такі показання до проведення пісочної терапії:

• переживання вікової кризи;
• нездатність викласти словами свої переживання;
• наявність психологічної травми;
• нездатність самостійно ухвалити рішення;
• затримка психомовного розвитку;
• емоційна загальмованість, «недолугість»;
• психотерапія різних залежностей;
• зменшення напруженості;
• розвиток усіх видів чутливості;
• нормалізація м'язового тонусу;
• розширення кругозору;
• підвищена тривожність; емоційна лабільність.

Актуальність sandplay дуже висока в даний час. Через тактильні відчуттяне тільки розвивається мова, пізнання, а й діти позбавляються невмотивованої агресії, педагог починає розуміти краще за своїх вихованців.

Психотерапіяза допомогою піску поширена в дитсадкахі школах не повсюдно, але незабаром ця методика буде обов'язковою для всіх освітніхустановз забезпеченнямспеціальним обладнанням. Важливим є застосування цього методу в роботі з дітьми особливостями, що мають він р,зпр,порушення зору, дцп, інвалідів. Достатньо лише таким дітям дати установку будувати, як вони почнуть створювати цілі всесвіти.

Протипоказання

• дефіцит уваги, гіперактивність;
• епілептичні напади;
• психіатричні хвороби;
• підвищена тривожність;
• невроз нав'язливих станів;
• пилові алергічні реакції;
• хвороби легень;
• захворювання шкіри та травми кистей рук.

Психотерапевти застосовують метод з дітьми, які страждають на дефіцит уваги і гіперактивність.

Устаткування для занять

Для лікувальної гри використовуються такі пристрої:

• водонепроникний ящик, стінки якого забарвлені у блакитний колір, а дно – у синій;
• спеціальна пісочниця, що змінює колір – планшет;
• чистий пісок, який під час певних ігор треба зволожити;
• набір фігурок, що символізують будинки, людей, тварин, машини;
• символічні предмети, які означатимуть загадані бажання, скрині зі скарбами, скарбами;
• казкові герої – добрі та злі;
• релігійні предмети та сувеніри;
• природні предмети – черепашки, гілочки, шишки;
• домашнє начиння;
• болти, шурупи;
• пластикові літери та цифри, геометричні фігури.

Після тестування починаються навчальні ігри для дошкільнят відповідно до потреб, віку, виявлених порушень, когнітивних розладів.

Надалі можна підключати інтерактивні заняття, що розвивають, і тільки потім — проективні ігри, вправи.

Вимоги до педагога

Починаючи гру, маленькі ручки стикаються з унікальною світобудовою. Необхідно створити доброзичливу, довірчу обстановку, врахувати всі нюанси голосу, його тембру, дотриматися наступних важливих параметрів:

Пісочна терапія для дітей дошкільного віку розвиває дрібну моторику кисті, стимулює кровообіг у головному мозку, прискорює розумові процеси, нормалізує психологічні реакції. Необхідно до цього процесу підключати методики кольоротерапії, оскільки є потужними сигналами до розвитку особистості.

Методики ігор

Що необхідно для пісочної терапії вдома

Якщо батьки хочуть організувати sandplay вдома, то для цього їм потрібно:

• піддон;
• пісок;
• Мініатюрні фігурки;
• Камінці, рослини тощо для створення певного ландшафту.

Залежно від поставлених завдань пісочна терапія може проходити у вигляді ігор, спрямованих на:

• розвиток фонематики;
• корекцію виголошення звуків;
• навчання грамотності;
• пізнавальні ігри;
• сімейна пісочна терапія;
• проекційні ігри

Заняття включає наступний план:

1. Знайомимо малюка з пісочницею, пояснюємо, що блакитний борт символізує небо, що можна створити будь-який вид місцевості: гори, пустелі, а розсунувши пісок – синє море.
2. Даємо можливість потримати до рук колекцію геометричних фігур, тварин, предметів побуту.
3. Фігури, які вибирають малюка, символізують його стан на сьогоднішній день. Найголовніше – попросити його розповісти, про що він думає з приводу обраних фігурок.
4. Уважно спостерігаємо за малюком: як він входить у ситуацію, з ким він ідентифікує себе.
5. Вчимо дитину дбайливому ставленню до матеріалу.
6. Формулюємо тему на початку пісочної терапії, заняття проводимо згідно з планом, а після його закінчення важливо зробити висновок про виконану роботу, розкласти всі використані предмети та іграшки по місцях, прибрати за собою.

Ігри на розвиток слухової уваги та пам'яті

• Ігри, створені задля збільшення словникового запасу, побудови розгорнутих фраз.

До трьох років людина правильно вимовляє основні слова. Деякі діти говорять нечітко, міняють місцями склади та літери у словах, неправильно ставлять наголоси. У разі неуважного ставлення до проблем з промовою до 5 років він розуміє, що говорить неправильно і починає соромитися, замикається в собі. Можна влаштовувати мовні ігриу піску. Для цього дітки малюють літери, вчать будувати склади і вимовляти їх голосно чи тихо, наспівуючи, пошепки.

Поставивши в ємність різні фігурки, вчимо дитину називати тварин, писати — на яку літеру починається його назва і які звуки видають ці тварини. Можна грати в хрестики-нуліки.

• Пізнавальні географічні ігри на піску.

Після простих ігорз побудовою будиночків, річок, морів та корабликів на них починаємо розвивати просторове мислення. Для занять підійде зроблена самостійно у вигляді пазла карта світу або материків. Для цього треба придбати дві однакові географічні карти в магазині та поділити одну на 4-6 фрагментів. Даємо малюкові карту-зразок і пропонуємо скласти пазл. Поступово починаємо складати материки, океани. Потім ускладнюємо гру, роблячи "море" на дні пісочниці, розсунувши пісок. Під час гри промовляємо назви країн, їхньої столиці, дізнаємося, хто там живе. Наприклад, у Франції столиця — Париж, а мешкають там французи.

Для кожної країни підбираємо характерну рослинність та тварин, розміщуючи у пісочниці пальми, слонів, крокодилів. Пояснюємо, що таке тропічний клімат, чому там не зростають берези. Можна здійснити подорож на Північний полюс, попередньо зробивши запас солі, пінопласту чи вати для снігу.

• Фантастичні ігри з трансформерів на піску.

Імітуємо життя інших планет, місячний ландшафт, Зоряні війни, які особливо будуть цікаві хлопчикам, допоможуть реалізувати їм бажання бути супергероєм, навчать їх боротися та перемагати.

Залежно від віку дітей, крім географічних та фантастичних, існують такі різновиди навчальних ігор:

• історичні;
• знайти логічні пари;
• навчитися виключати зайве;
• провести екскурсію містом;
• рахувати предмети, будувати логічні ряди;
• вчитися орієнтуватися: що таке зверху, знизу, праворуч, ліворуч.

Проективні ігри

Виявлена ​​З. Фрейдом особливість приписувати свої почуття та бажання зовнішнім об'єктам дуже допомагає у роботі з дітьми. Дитині пропонують зробити таке:

• описати наявні зображення на піску та наділити їх якими-небудь якостями;
• створити з розрізнених деталей, захованих у піску, єдине ціле;
• придумати розповідь чи казку з персонажами та предметами з наявних фігурок на піску;
• намалювати неіснуючу тварину та інші.

Необхідно пам'ятати, що проективні методики неможливо однозначно інтерпретувати, вони соціально та ситуаційно зумовлені, спрямовані на вивчення дитячої особистості загалом. З огляду на те, що ці методики недостатньо стандартизовані, вони використовуються для діагностики та лікування психотерапевтами.

Пісочна терапія включає велику різноманітність індивідуальних та колективних ігор, занять. Активно використовуються дошки з підсвічуванням або пісок різного кольору. Це допоможе дитині висловити наявний емоційний стан.

Серія ігор та вправ з піском з книгиТ. Зінкевич – Євстигнєєва «Чудеса на піску» сприяють розвитку тактильно-кінестетичної чутливості, дрібної моторики, творчої фантазії, допомагають у пізнанні свого зовнішнього та внутрішнього світу.

Ось кілька ігор:

• Відбитки рук. За допомогою цього вправималюк навчається оцінки відчуттів. Педагог або батько показує підопічному відбиток своєї долоні
• на піску, те саме повторює пацієнт. Рука вдавлюється і занурюється у піддон.

Спершу свої відчуття описує ведучий. Він веде свою розповідь про пісок, який це матеріал м'який чи шорсткий, як він відчуває своєю шкірою маленькі частинки. Потім слідує розповідь малюка про пісок.

• Дощ або водоспад. Ця гра – гарний засібдля зняття напруги у м'язах та агресії. Педагог чи ведучий каже, що почався водоспад. Маленька людина пересипає пісок на тильний бік руки дорослому, а потім виконує вправу малюку.

• Створення візерунків. Намалювати на піску за допомогою пальців, кулачків, пензлів різноманітні візерунки, а потім розповісти, що видається дитині, коли вона дивиться на них. Це можуть як квіти, так і тварини, гілки та ін. Така вправа позитивно позначається на психоемоційномустан дітей.
• Схованки. Гра допомагає у з'ясуванні психологічних проблем підопічного та допомоги у рятуванні від них. Дошкільнику на вибір пропонується кілька предметів, які він повинен закопати в пісок, а потім викопати та розповісти про всі заховані предмети.
• Програвання сюжету. Психолог пропонує пацієнту створити власний світ, використавши на вибір мініатюрні фігурки. Якщо метапісочної терапії - позбавлення від агресії, то маленька людинавибере негативних персонажів і влаштує війну та руйнування тим самим, знявши напругу та заспокоївши свій гнів.

Порада психолога батькам: як розшифрувати знаки

Від фахівця з sandplay Уляни Наумової можна почути таке:

• Малюком можуть бути виконані будь-які будівлі і такими способами, якими він хоче, дотримуючись трьох основних правил: не висипати пісок за межі піддону, не руйнувати будівлі інших дітей, якщо він грає в компанії.
• Батькам необхідно вести спостереження за тим, що будує дитина. Наприклад, якщо він займається будівництвом будиночка, стіни якого дуже товсті, значить, у нього є прагнення до захищеності, якої йому може не діставати, хоче зміцнити свої внутрішні кордони, щоб усі помітили їх і не переступали.
• Потужність – символ того, що в нього не збудовано кордону, через що немає комфорту.

• Про нестачу у малюка тепла та турботи свідчить поява свічок чи вогнища. Наявність хаосу в ігровому просторі дитини показує, який безлад усередині пацієнта або віщує негайний початок змін.
• Важливим є ведення спостереження за грою маленької людини, завдання їй питань: чому вийшла саме ця композиція, яке значення мають для нього всі ці споруди. При щоденному будівництві світу у малюка стає краща поведінка, Сон стає міцнішим, йдуть тривожність і напруга ».

Висновок

Малювання піском допоможе дитині розслабитися, вона заворожує на глядачів і художників. Пісочна терапія може проводитися під музику і дозволяє вирішити багато завдань діагностики, лікування та розвитку когнітивних здібностей. При цьому задіяні в процесі практично всі види органів-аналізаторів:

• зір;
• слух;
• тактильна чутливість;
• сенсорне сприйняття.

Пісочна терапія для дітей дошкільного віку дозволяє розвинути мову, моторику, слух, товариськість, креативність, творчі здібності. Крім того, вона знімає стрес, позбавляє страхів, допомагає висловити внутрішні конфлікти та переживання, підвищити самооцінку. Пісочна терапія сприяє формуванню маленької особистості самоповаги, навчить розуміти себе.

Олена є постійним експертом порталу PupsFull. Вона пише статті про психологію, виховання та навчання та ігри для дитини.

Написано статей

Необхідність такої програми обумовлена ​​тим, що діти, які приходять до нашого Центру, потребують як діагностики та корекційних занять для розвитку пізнавальної сфери, так і створення природного стимулюючого середовища, в якому дитина почуватиметься комфортно і захищено, зможе проявляти свою творчу активність. Пісочницю також можна використовувати в заняттях, що розвивають і навчають. Будуючи картини з піску, вигадуючи різні історії, ми в найбільш доступній для дитини формі передаємо їй знання.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Затверджую:

Директор ОГКУ СО «СРЦ

Для неповнолітніх

Черемхівського району»

М. І. Полатова

«___»_____________2014р.

Програма

Корекційно-розвивальних занять з використанням пісочної терапії

Укладач: педагог-психолог М.С.Матюшенко

Пояснювальна записка

Необхідність такої програми обумовлена ​​тим, що діти, які приходять до нашого Центру, потребують як діагностики та корекційних занять для розвитку пізнавальної сфери, так і створення природного стимулюючого середовища, в якому дитина почуватиметься комфортно і захищено, зможе проявляти свою творчу активність. Пісочницю також можна використовувати в заняттях, що розвивають і навчають. Будуючи картини з піску, вигадуючи різні історії, ми в найбільш доступній для дитини формі передаємо їй знання.

Пісочна терапія ґрунтується на теорії Юнга, яка говорить, що в нашому несвідомому кожен зустрічається предмет утворює деякі зв'язки. Асоціативні. Звертаючись до цього типу терапії, ми знімаємо внутрішню напругу, підвищуємо впевненість у собі, розкриваємо собі нові шляхи розвитку. Так, торкаючись піску, ми відчуваємо спокій, а також згадуємо все добре, що було пов'язано з піском у дитинстві: хтось – спекотне літо та холодну річку, а хтось – морське каміння та черепашки. А також постійне пекуче літнє сонце. Дитинство, безтурботність, щастя

Цілі програми: Розвиток пізнавального інтересу до різних галузей знань та видів діяльності.

Завдання:

1) релаксація, зняття м'язової напруженості;
2) розвиток зорово-просторового орієнтування;
3) концентрація уваги, пам'яті;
4) розвиток логіки та мови;
5) стабілізація емоційного стану;
6) розвиток творчих (креативних) здібностей;
7) сприяє розвитку рефлексії (самоаналізу) дитини;

Робота з тактильними відчуттямимає колосальне значення у розвиток психіки дитини. Така взаємодія з піском стабілізує емоційний стан, розвиває дрібну моторику, кінестетичну чутливість, дитина вчиться прислухатися до себе, промовляти свої відчуття. Це сприяє розвитку мови, довільної уваги та пам'яті. Дитина отримує перший досвід рефлексії, самоаналізу, закладається основа подальшого формування навичок позитивної комунікації.

Ось приклад простої вправидля знайомства з пісочницею: психолог разом із дитиною по черзі роблять відбитки кистей рук та описують свої відчуття від дотику піску. Спочатку у дитини не вистачає словникового запасу, щоб описати свої відчуття, тоді дорослий приходить йому на допомогу і разом роблять ще кілька вправ:

- ковзання долонями по поверхні піску: зигзагоподібні та кругові рухи (як машинки, змійки, хвостик, мотузочка і т.д.),

Ті ж рухи виконуються рубом долоні,

Пройтися по поверхні піску кожним пальцем по черзі і одночасно, проговорити, чим відрізняється відчуття від мокрого піску та від сухого,

Поступово, накопичуючи свій чуттєвий досвід, дитина навчиться передавати свої відчуття словами.

Таким чином, з'являється можливість готувати дитину до навчання, спираючись на слухове, зорове та тактильно-кінестетичне сприйняття.

Проективні ігри -це перенесення зовні переживань, умінь, можливостей дитини.

На заняттях використовуються елементи казкотерапії, арттерапії – це дозволяє знизити тривожність, що особливо важливо для дітей, які потрапили.в складну соціальну ситуацію.

У пісочній терапії безліч ще не розкритих можливостей, як навчальних, так і корекційних можливостей, як для дитини, так і для психолога. Займаючись у пісочниці, ми разом робимо дивовижні відкриття, вчимося одне в одного.

Цикл складається з 17 індивідуальних занять, тривалість одного заняття від 20 до 30 хвилин,спрямованих на зняття тривожності психофізичного напруження, актуалізації емоцій, розвиток сприйняття, тактильних відчуттів, уваги, пам'яті, вербально-логічного мислення. За потреби можна збільшити кількість занять за рахунок додаткових вправ. Програма розрахована на дітей дошкільного та молодшого шкільного віку. Рівень складності може змінюватись в залежності від рівня розвитку пізнавальної сфери дитини.

Методи та прийоми:

§ Дискусії

§ Бесіди

§ Ігри – комунікації

§ Проективні ігри

§ Пізнавальні ігри

§ Малювання кольоровим піском

§ Елементи казкотерапії

§ Музичний супровід

План індивідуальних занять

	Мета заняття
	Зняття напруги, розвиток сприйняття.	«Знайомство з піском»
		"Мій пісочний світ".
		«Моя казка»
	Розвиток уміння користуватися ресурсними станами; зняття напруги. Вміння розпізнавати емоційний стан (своє та інших), підвищення самооцінки.	«Країна наших почуттів»
	Розвиток мислення, кмітливості	Гра "Навпаки".
		"Що змінилося?"
	Розвиток довільності.	«Міняємо місцями»
	Розвиток уяви, мислення.	"Я створюю світ".
		«Одного разу…»
		«Хвилина»
	Розвиток уявлення про частини доби, увагу.	«Хто ранній?»
12, 13,	Розвиток просторово-тимчасового уявлення, уяви.	"Пори року".
	Розвиток довільності, вміння дотримуватись правил.	«Вийди з лабіринту»
	Рефлексивна частина	«Мій пісочний світ»

Заняття 1.

Знайомство з пісочницею:

Промовляння відчуттів, що виникають у ході маніпуляцій із піском. Створення композиції із піску. Обговорення.

Заняття 2.

Розвиток тактильних відчуттів, збільшення словникового запасу під час узагальнення чуттєвого досвіду.

"Мій пісочний світ".Дитина сама створює картину з піску та води, при цьому за допомогою навідних питань промовляє свої відчуття.

Заняття 3.

Розвиток самосвідомості, зниження рівня тривожності, агресивності, емоційної саморегуляції, ігрової діяльності.

"Моя казка". Педагог просить по-різному «привітатись із піском», тобто у різний спосібторкнутися піску. Дитина описує та порівнює свої відчуття: «тепло – холодно», «приємно – неприємно», «колюче, шорстке» і т.д. Вчити дітей за допомогою пальчиків зображати різний настрій на піску.

Заняття 4

Розвиток уміння користуватися ресурсними станами; зняття напруги,

встановлення психологічного комфортупозитивного емоційного стану.

Розвиток навичок саморегуляції.

«Країна наших почуттів»Дорослий пропонує дитині на мокрій та рівній поверхні піску намалювати свій страх. Потім поливати малюнок до тих пір, поки намальоване не зникне (не "змиється") і знову чиста, рівна поверхня, страх зник. На тому місці, де був намальований страх, дитина створює "веселу картинку" з матеріалу та фігурок, які вибрала.

Дорослий просить дитину виліпити з піску свого кривдника, а потім зруйнувати фігурку та залити водою. Потім взяти обрану фігурку кривдника і закопати в пісок (але ми закопуємо не кривдника, а свій гнів і озлобленість на нього). Все - негативних емоцій та переживань немає, а значить "кривдник" більше не скривдить. Наприкінці роботи дитина вирівнює поверхню пісочниці.

Заняття 5

Ознайомлення з навколишнім світом, розвиток мислення, мови, моторики.

«Чи в саду, на городі»За помахом чарівної палички одна пісочниця перетворюється на фруктовий сад, інша - на город. Дитині пропонується посадити сад та город. Після виконання завдання діти розповідають, що де росте. Дорослий просить дитину описати овочі та фрукти за формою, кольором, смаком.

Заняття 6

Розвиток уваги, зорової пам'яті.

"Що змінилося?"У пісочниці викладаються фігурки у певному порядку. Надається час на запам'ятовування фігурок. Дитина виходить з кабінету або відвертається, змінюється розташування спочатку однієї фігурки, якщо у дитини не викликає складності виявити зміни, змінюється розташування більшої кількості фігурок. Наприкінці заняття дається завдання згадати, як розташовувалися фігурки на самому початку.

Заняття 7

Розвиток довільності. «Міняємо місцями»Дається завдання уважно подивитися на фігурки, викладені у ряд. Потім інструкція: «Поміняй місцями носорога та лисицю, прибери собаку, а на її місце постав мавпу». Так можна грати, поступово ускладнюючи правила. Потім психолог змінюється місцями з дитиною і виконує її інструкції. Наприкінці заняття обговорюється, у ролі було цікавіше перебувати.

Заняття 8

Розвиток уяви, мислення. "Я створюю світ".На цьому занятті без допомоги дорослого дитина сама створює світ у піску, населяє його героями, розповідає про їхнє життя, про характери.

Заняття 9

Розвиток уяви, мислення. Емоційна розрядка.

«Одного разу…» Інструкція: «У створеному минулому занятті світі (картина не розуміється) щось сталося». Починається робота зі слів «одного разу…». Далі дитина сама вигадує вихід із ситуації, ним же вигаданою. При необхідності можна ставити питання, що наводять, пропонувати вводити персонажі. У ході обговорення обов'язково з'ясовується, які якості характеру були потрібні героям, щоб вийти зі становища.

Заняття 10

Розвиток сприйняття тривалості часового інтервалу

«Хвилина» Дитині показується пісочний годинник або годинник із секундною стрілкою. Після того, як він простежить за рухом і визначить, що таке хвилина, попросити його відвернутися і просидіти хвилину. Коли, на його думку, мине хвилина, він повинен про це повідомити. Далі пропонується за хвилину виконати завдання, наприклад:

Вирізати з паперу смугу,

Спорудити в піску гірку,

Принести зі столу фігурку та розташувати у пісочниці тощо.

Вправу можна повторювати і наступних заняттях, щоб сформувати і закріпити сприйняття тривалості часового інтервалу.

Заняття 11

Розвиток уявлення про частини доби, увагу

«Хто ранній?»Дається завдання підібрати фігурки і розташувати їх у пісочниці за принципом, «хто раніше за всіх встає». Ранок може символізувати півень або корова, день собака, вечір кішка, ніч сова або інші. Під час діяльності ведеться обговорення:

Як розташоване сонце у різний час доби?

Які ще ознаки доби ми знаємо?

Яка історія трапилася із нашими персонажами?

Що станеться, якщо переплутати добу?

Заняття 12,13,14,15

Розвиток просторово-тимчасового уявлення, уяви.

"Пори року". На кожному із занять дається завдання створити в піску картину однієї з пір року. Наприклад, "зима". Для створення картини можна використовувати різні матеріали. У ході роботи обговорюються питання щодо подання про цю пору року, наприклад:

Які основні ознаки зими?

Які зимові місяці?

У яких країнах узимку особливо холодно, у яких тепло?

Чи завжди взимку йде сніг?

Яка історія могла статися у нас у пісочниці у цю пору року? І т.д.

Заняття 16

Розвиток довільності, вміння дотримуватися правил

«Вийди з лабіринту»На піску креслиться лабіринт, у центрі кладеться фігурка. Завдання полягає в тому, щоб якнайшвидше вивести фігурку з лабіринту, дотримуючись при цьому правил:

1. не відривати фігурку від піску
2. відразу починати рух, не намагаючись заздалегідь переглянути шлях прямування.
3. не руйнувати стінки лабіринту,
4. не повертати назад.

Час виходу-1 хвилина, для тренування можна вигадувати щоразу складніші варіанти.

Дитина може сама вигадати лабіринт.

Доповнити заняття можна вправою «хвилинка».

Заняття 17

Рефлексивна частина

«Мій пісочний світ»Завдання полягає в тому, що дитині пропонується згадати, чим ми займалися на заняттях, розповісти про те, що їй сподобалося, що було складно, а потім перенести свої враження на пісочну картину, створивши свій пісочний світ з будь-яких фігурок, лабіринтів, пори року. , або ще чогось.

Література:

1.Грабенко Т.М., Зінкевич Т.Д.Чудеса на піску. Пісочна ігротерапія.- СПб.: Інститут спеціальної педагогіки та психології, 1998.-50 с.

2.Зінкевич-Євстигнєєва Т.Д., Грабенко Т.М.Практикум з пісочної терапії.– СПб.: Видавництво «Мова», 2005

3.Психологічна допомога дітям з проблемами в розвитку. - СПб.: Мова, 2006, -224с.

150 тестів, ігор, вправ підготовки дітей до школе.-М.: ТОВ «Видавництво Астрель», 2004.-126с.

«Пісочні фантазії»

Пояснювальна записка

З дитинства ігри з піском стають одними з найулюбленіших практично для всіх дітей. Що може бути природнішим за дитину, яка грає в пісочниці? Та й не знайдеться батька, який не купив би своєму чаду формочки, цебра та совочки для піску. Пісочниця також стає одним із перших місць спілкування та спільних ігор малюка з іншими дітьми. Взаємодія з піском, як і будь-яка гра, сприяє моторному та когнітивному розвитку дитини. Ігри з піском - це дуже приємне і творче заняття, практично завжди пов'язане зі творенням чогось. Арттерапевти звернули увагу на нього та з'ясували, що гра з піском має великі можливості у галузі психотерапії. Так виникла піскова терапія.

Пісочна терапія - це приватний метод арт-терапії (психології творчості), спрямований надання психологічної / психотерапевтичної допомоги через взаємодію Космосу з піском. Вона може застосовуватися окремо, поєднуватись з іншими техніками та напрямками, а також можуть використовуватись окремі елементипісочної терапії у психологічному консультуванні. Ефективною є піскова терапія для дітей, підлітків і навіть дорослих людей. Принцип сучасної пісочної терапії було запропоновано видатним психологом - К.Г. Юнгом, а тому довгий часцей напрямок розвивалося в основному завдяки дослідженням і зусиллям послідовників юнгіанської школи. Пісочна терапія для дітей дозволяє дитині по-справжньому висловити проблему, яку вона через свій вік не здатна вербалізувати і пояснити. До того ж, взаємодія з піском сама по собі має заспокійливий ефект, сприяє оптимізації та стабілізації емоційного стану.

У багатьох випадках гра з піском виступає як провідний метод корекційного впливу (як, наприклад, за наявності у дитини емоційних та поведінкових порушень невротичного характеру). В інших випадках - як допоміжного засобущо дозволяє стимулювати дитину, розвинути її сенсомоторні навички, знизити емоційну напругу тощо. Часто можна використовувати пісочницю як психопрофілактичний, розвиваючий засіб.

Застосування пісочної терапії найбільше підходить для роботи з дітьми дошкільного віку. Особливо потребують такої терапії дошкільнята із ЗПР. Як провідних характеристик таких дошкільнят виділяють слабку емоційну стійкість, порушення самоконтролю у всіх видах діяльності, агресивність поведінки та її провокуючий характер, труднощі пристосування до дитячого колективу, метушливість, часту зміну настрою, почуття страху, манерування, фамільярність по відношенню до дорослого.

Пропонована техніка може виявитися дуже корисною. Невербальна експресія з використанням різноманітних предметів, піску, води, а також конструктивних та пластичних матеріалів для них найбільш природна, що стає особливо значущим за наявності у дитини певних мовних порушень.

Порушення психічного здоров'япов'язані не тільки з соматичними захворюваннями, але і з різними несприятливими середовищними та стресовими факторами, які безпосередньо впливають на психіку та стимулюються соціальними умовами, що підтверджує вплив безпосереднього оточення на здоров'я дитини та її емоційне благополуччя.
Виникає потреба у створенні та розробці цілісного набору засобів, прийомів та методів, сукупність яких сприяла б ефективному підвищенню моторного та когнітивного розвитку дитини та сприяла зняттю стресового стану.

Багаторічні спостереження та досвід педагогів доводять, що гра в пісок позитивно впливає на емоційне самопочуття дітей та дорослих і є чудовим психопрофілактичним засобом.

Сьогодні ж піскова терапія- не менш відома психотерапевтична методикапоряд з такими, як казкотерапія , малювання , робота з пластиліном та глиною, музикотерапіята ін. Проте, порівняно з іншими формами арт-терапії, піскова терапія відрізняється простотою дій, багаторазовим повторенням та створенням сюжетів, можливістю реконструкції пісочної композиції.

Гра з піском та іграшками є природним заняттям для дитини, тому виконання завдань приносить йому крім нових знань, ще й задоволення. Отже, розвивається дослідницький інтерес, який є основою пізнавальної активності та бажання вчитися.

К.Д.Ушинський писав: «Найбільш найкраща іграшкадля дітей – купа піску!». Гра дитини з піском відома з давніх-давен і є одним з найбільш улюблених дітьми видів творчої активності. Використання методів пісочної терапії у роботі з дітьми є найдоступнішим і природнішим способом розвитку та самотерапії.

Існує безліч незвичайних методів і технік малювання, але малювання піском - заворожує. Пісок – матеріал, який притягує до себе. Його сипкість приваблює і дітей, і дорослих. Фахівці парапсихологи стверджують, що пісок забирає негативну психічну енергію, а дотик піску стабілізує емоційний стан.

Організовуючи спеціальні умови для того, щоб дитина могла відіграти за допомогою піску свої страхи, стримувану агресію та інші невиражені почуття, і навчився знаходити конструктивний вихід із конфліктних ситуацій.

Світловий стіл для малювання піском є ​​маленькою моделлю навколишнього світу, місцем, де у світі можуть розігратися внутрішні баталії та конфлікти маленької людини. А висловивши їх зовні та подивившись на свій внутрішній світ з боку, дитина граючи знаходить рішення для цілком реальних життєвих завдань. Відбувається це за рахунок того, що на кожному занятті ваш малюк неодноразово створює малюнок з піску - стирає його - створює новий - і знову і знову… завдяки чому йде страх помилок, невпевненість у своїх силах, сумніви - це дає дитині усвідомлення того, що все може пройти, закінчитися, і на місці старого, що пішов, почнеться нове, а значить і боятися цього великого і поки такого незнайомого життя не варто, - ви можете бути впевнені, він впорається!

Крім того, сам матеріал - пісок - має унікальною властивістюзаземлювати негативні емоції, які, наче «йдучи крізь пісок», цим гармонізують стан людини.

Ціль програми:стабілізація психоемоційного стану дитини, розвиток тактильних відчуттів.

Завдання програми:

Розвиток пізнавальних процесів (сприйняття, увага, пам'ять, образно-логічне мислення, просторова уява, мова).

Розвиток процесів саморегуляції;

Розвиток сенсорно-перцептивної сфери,

формування творчого потенціалу дитини;

Тренувати дрібну моторику рук;

Формувати установку на позитивне ставлення себе.

Зниження тривожності та психофізичної напруги

Методи та прийоми пісочної терапії:

1. Дослідницька, практична діяльність, що включає роботу з роздавальним матеріалом (совочки, формочки, пензлики), елементи експериментування, спостереження.

2. Ігрова діяльність (обігравання ситуацій («пісочна буря», «проливний дощ», інсценування, елементи театралізації)).

3. Словесні методи – бесіди, розповідь педагога, читання творів літератури (вірші, казки), використання фольклорного жанру (потішки, примовки).

4. Наочні методи (показ іграшок, розгляд картин та ілюстрацій, моделювання).

5. Релаксація.

6.Концентрація.

7. Функціональна музика.

8.Казкотерапія.

Форми роботи:

1. Сюжетні ігри - «Збудуємо доріжку (будинок, парканчик)», «Нірки для мишки». Освоївши просте будівництво, даємо ускладнення з використанням непридатного матеріалу(Палички, трава, дощечки, хусточки і т.д.).

2. Ігри-забави - «Знайди предмет», «Відкопай сюрприз», «Сховай ти, а я шукатиму», «Незвичайні сліди».

3. Дидактичні ігри-вправи – «Візерунки на піску», «Ми створюємо світ».
4. Розповідання казок – ліпимо героїв або малюємо на піску паличкою казку та супроводжуємо розповіддю.

5. Інсценування: «Дівчинка замурзана», «Спекемо пиріжки».
6. Читаємо на піску - попередньо ліпимо форми тварин або предметів, а потім показуємо дітям і читаємо вірш, наприклад, з циклу А.Барто «Іграшки».

7. Малювання піском - добре просушений і просіяний пісок набираємо в долоню або насипаємо в кульок з відрізаним куточком і малюємо по готовому контуру картинку.

8. Конструювання – використовуємо метод «напливу» (напіврідкий пісок виливається поступово у певну форму «Замок з піску»).

9. Влаштовуються дні занурення, наприклад, «День піску»; тематичні свята: «Свято піску», «Свято нових формочок» тощо.

Пісочниця є привабливим середовищем здійснення казкотерапевтичного підходу. Для занять із дітьми підбираються завдання та ігри у казковій формі. Наприклад: "Гарби". (Діти руками ліплять огорожі по колу, за таким парканом можна сховати зайчика від злого сірого вовка). При цьому повністю виключається негативна оцінка дій та результатів дитини та максимально заохочується фантазія та творчий підхід.

Програма «Пісочні фантазії» розрахована на 1 рік, для дітей віком від 4 до 7 років. Заняття проводяться з дітьми 1 раз на тиждень. Індивідуально з дитиною чи з невеликою підгрупою 3-4 особи. Тривалість заняття 20-25 хвилин.

Прогнозовані результати:

1. У дитини знімаються труднощі у спілкуванні, зникають страхи, тики, нав'язливості та інші розлади

2. Коригується поведінка (зняття агресії).

3. Удосконалюється розвиток дрібної моторики, пізнавальних процесів.

4. Дитина навчиться досліджувати власні почуття та бажання;

5. Дитина отримає досвід ефективного спілкування з однолітками;

6. Дитина навчиться справлятися з важкими ситуаціями з допомогою своїх внутрішніх ресурсів;

7. Дитина розширить свої знання про емоції, навчиться розуміти емоційний стан інших людей.

Оснащення кабінету пісочної терапії.

1.Стіл з підсвічуванням, наповнений піском

Пісок займає приблизно одну третину обсягу ящика, він має бути чистим, просіяним, не великим, але й не надто дрібним і, бажано, досить світлим. Важливо, щоб він був приємний на дотик.

2. Технічні пристрої

Фотоапарат, комп'ютер

3. Колекція мініатюрних фігурок та предметів.

Для піщаної терапії необхідно підібрати предмети різної тематики.

- Фігурки людейрізної статі та віку, представників різних історичних епох, різноманітних професій. Лялькові сімейства, фантастичні істоти, персонажі казок, легенд, міфів, боги та богині різних народів, чаклуни, відьми та ін.

-Тварини(наземні, літаючі, водні жителі) як дикі, і домашні, і навіть вимерлі і доісторичні представники фауни, фантастичні тварини (єдиноріг, грифон, пегас тощо.)

- Будинки,інші житла, меблі, мости, сходи, паркани, ворота, будівлі, що мають спеціальне призначення (вокзали, лікарні, школи тощо), храми різних релігій.

- Продукти харчування, домашнє начиння, знаряддя праці.

- Дерева,кущі, квіти та інші рослини.

- Природний матеріал: камінці, мох, кора дерев, плоди дерев, черепашки, корали, пір'їни, сухі гілки, засушені квіти.

Небесні об'єкти (сонце, місяць, зірки, веселка та ін.)

Транспортні засоби (наземні, водні, повітряні)

Різнокольорові скляні та кришталеві кульки та багато іншого.

Монети, гудзики, ювелірні вироби, нитки, шматочки шкіри, хутра.

Мініатюрні музичні інструменти.

Ритуальні предмети.

- "Мультяшні" персонажі.

Дзеркала

Скриньки, коробочки.

Матеріали пісочної терапії.

До матеріалів відносяться різні предмети, що використовуються у пісочній терапії.Всі вони мають певний зміст, діляться на різні групита викликають у дитини різні реакції.

Матеріали, з яких виготовлені предмети пісочної терапії:

Метал -Кості

Камінь-пір'я

Скло та кристали -Пластмаса

Мінерали

Раковини

Тематичне планування

1 рік навчання

Жовтень
Мета та тема зустрічі:	Тема
1. "Пісочна країна". Мета: знайомство з пісочницею та способами гри з піском.	1. "Правила пісочної країни" 2. «У гостях у пісочної феї» 3. «Ми чарівники» 4. «Сліди на піску»
Листопад грудень
2. «Чарівний ліс» Ціль: Ознайомлення з навколишнім світом Розвиток мислення, мови, моторики.	1. «Звуки лісу» 2. « Чи в саду на городі» 3. «Пісочний вітер» 4. «Вгадай, що заховано в піску» 5. «У бабусі на селі» 6. «Пташиний двір» 7. «Вибери та постав» 8. «Збудуємо будиночок для ляльки»
Січень лютий
3. «Привіт пісок» Ціль: дати дітям поняття про властивості піску, розвивати дрібну моторику, уяву, координацію рухів.	1. «Пісочні візерунки» 2. «Малювання на піску» 3. «Хто до нас приходив?» 4. «Буси для мами» 5. «Кумедні долоні» 6. «Золотошукачі» 7. «Кінь камінчик» 8. «Пересипання піску через вирву»
Березень квітень
4. "Моя казка" Ціль: ознайомлення з навколишнім світом, Розвиток мислення, мови, моторики.	1. «Святкові прикраси» 2. "Секретне завдання для крота" 3. «Картини на піску» 4. «Сонячні промінчики» 5. «Хабарчики» 6. «Нірка для мишки» 7. «Кольорові паркани» 8. «Кольоровий килим»
5. «Досліди та експерименти з піском» Ціль: дати дітям поняття про властивості піску, розвивати дрібну моторику, уяву, координацію рухів	1 «Ігри з решетом» 2. «Властивості мокрого піску» 3. «Мокрі каміння» 4. «Дивовижний візерунок»

"Пісочні фантазії".

1 рік навчання

1. «Пісочна країна»

Ціль: Ознайомлення з навколишнім світом Розвиток мислення, мови, моторики.

1. "Правила Пісочної країни"

Знайомство з правилами поведінки у пісочниці. Пісочна королева.

Шкідливих немає дітей у країні
Адже не місце їм у піску!
Тут не можна кусатися, битися
І в очі піском кидатись!
Країн чужих не руйнувати!
Пісок – мирна країна.
Можна будувати та дивувати,
Можна багато створити:
Гори, річки та моря,
Щоб життя довкола було.
Діти, зрозуміли мене?
Чи треба повторити?
Щоб запам'ятати та дружити!

Налаштувати на роботу у пісочниці, підвищення впевненості у своїх силах.

Інструкція: «Сьогодні ти будеш чарівником. Ти дуже довго ходив світом і шукав те місце, де не ступала нога людини. І ось ти прийшов у пустелю, де тільки пісок. І зараз, тобі треба перетворити цю пустелю на казкову країну. Сміливіше, ти вже бачив, як я робила гори, море, луки. Ліси.

2. «У гостях у Пісочної феї»

Пісочної феї.У моїй країні може йти незвичайний пісочний дощик та дме пісочний вітер. Це дуже приємно. Ви самі можете влаштувати такий дощ та вітер. Дивіться, як це відбувається.

Дитина повільно, а потім швидко сипле пісок зі свого кулачка в пісочницю, на дорослу долоню, на свою долоню.

Дитина заплющує очі і кладе на пісок долоню з розставленими пальчиками, дорослий сипле пісок на якийсь палець, а дитина називає цей палець. Потім вони змінюються ролями.

3 «Ми чарівники»

4. «Сліди на піску»

Вихователь з малюком крокує по піску, залишаючи сліди, при цьому можна примовляти: «Великі ноги йшли дорогою: То-о-п, то-о-п, то-о-п. Маленькі ніжки бігли доріжкою: Топ-топ-топ! Топ! Топ-топ-топ! Топ! » Дорослий та дитина можуть змінювати цю гру, зображуючи того, хто може залишати великі та маленькі сліди. Великі сліди залишає клишоногий ведмідь. Маленькі сліди залишить по собі маленька білочка.

2. «Чарівний ліс»

Ціль: Ознайомлення з навколишнім світом Розвиток мислення, мови, моторики.

1. «Звуки лісу»

Релаксаційна вправа із використанням музичного супроводу.

2. « Чи в саду на городі»

За помахом чарівної палички одна пісочниця перетворюється на фруктовий сад, інша — на город. Дітям пропонується посадити сад та город. Після виконання завдання діти розповідають, що де росте. Дорослий просить дитину описати овочі та фрукти за формою, кольором, смаком.

3. «Пісочний вітер»

Діти вчаться дихати через трубочку, не затягуючи в неї пісок. Старшим дітям можна запропонувати спочатку сказати приємне побажаннясвоїм друзям, подарувати побажання пісочній країні, «задаючи його в пісок», можна також видувати поглиблення, ямки на поверхні піску. Для цих ігор можна використати одноразові трубочки для коктейлю.

4. «Вгадай, що заховано в піску»

Розвиток уміння репрезентувати предмети за їх словесним описом. Дитині пропонується, використовуючи мініатюрні фігурки, побудувати пісочну картину під назвою «Чого на світі не буває». Після завершення роботи дитину просять розповісти про те, що вийшло. Постарайтеся разом із ним вигадати казку.

5. «У бабусі на селі»

Дорослий в ігровій формі знайомить дитину з просторовими уявленнями (або закріплює знання): "верх - низ", "право - ліво", "над - під", "через - з-під", "центр, кут". Дитина за словесною інструкцією дорослого пальчиками «ходить, стрибає, повзає» піском, зображуючи різних персонажів.

6. «Пташиний двір»

Вихователь пускає у воді гумові іграшки. «Дивіться, як качечка плаває. Зараз я покручу паличкою по воді (робить кругові рухи паличкою). Качечка рухається. Ось як цікаво! А тепер, Колю, на тобі паличку, покрути їй, і т. д. іншим дітям. Була одна качечка, а тепер скільки? Після вихователь пропонує вийняти іграшки з води і обтерти їх ганчіркою. Вони мокрі, витирайте іграшки, тепер вони стали сухими. Покладіть іграшки на місце. Виллємо воду з тазу. Ось як вона ллється.

7. «Вибери та постав»

Ведучий просить дитину вибрати фігурки тварин та поселити їх у будиночки.

8. «Побудова будиночка для ляльки»

Вихователь підводить дітей до пісочниці. «Дивіться якийсь жовтий пісок. Набирає на совок і зсипає кілька разів: Ой, пісок, пісок! Ось пісок який! Висиплю я пісочок, Висиплю золотий!

Зробимо з піску гірку. Висока гірка. Допомагайте мені. Давайте посадимо навколо гірки квіти та кущики (гілочки). Разом із вихователем діти встромляють їх у пісок. Ось який гарний сад! А хто в ньому гулятиме? Діти нагадують, що лялька Ніна. Давайте покличемо її. З'являється лялька. "Привіт, діти! Який гарний сад! Як гарно все довкола! Я хочу збудувати будинок! -Давайте побудуємо будинок для ляльки. З'являється собачка. Для неї будують будку.

З'являється кізочка, їсть траву, квіти, псує сад. Собака проганяє козу - гавкає на неї. Лялька дякує собакі за допомогу.

3. «Привіт пісок»

Ціль: дати дітям поняття про властивості піску, розвивати дрібну моторику, уяву, координацію рухів.

1 «Привіт, піску!»

Ведучий. Пісочна фея хоче показати діткам та їхнім іграшкам багато цікавих ігор у пісочному світі. Давайте привітаємось з нашим новим другом – піском.

Опис вправи див. у розділі «Ігри-заняття із сухим піском».

Правила гри у пісочниці
для малюків

На цьому етапі доцільно познайомити дитину з правилами поведінки в пісочниці (чим молодші діти, тим коротші правила). Так як частина піску зазвичай при грі висипається з пісочниці, потрібно звернути увагу на це факт.

Ведучий. Пісочна фея засумувала, бо її подружки-пісчинки загубилися і не змогли повернутися додому до пісочниці. Пісочна фея просить тебе, малюк:

1. Бережи піщинки – не викидай їх із пісочниці. Якщо випадково пісок висипався, покажи це дорослому, і допоможе їм повернутися назад у пісочницю. Не можна викидати пісок із пісочниці.

2. Пісчинки дуже не люблять, коли їх беруть до рота або кидаються ними в інших дітей. Не можна брати пісок у рота і кидати його в інших людей.

3. Пісочна фея любить, коли у дітей чисті ручки та носики. Пограв із піском — помий ручки і покажи чисті долоні дзеркалу.

Ритуал «виходу» із Пісочної країни

В долоні наші подивися
Адже мудрішими стали вони!
Дякую, милий наш пісок,
Ти нам сміливіше стати допоміг!

2. «Пісочні візерунки»

Так як на мокрому піску виходять чіткіші візерунки, доріжки, то їх можна використовувати в іграх на класифікацію. Наприклад, хвилястою доріжкою йдуть тільки люди, прямою доріжкою їдуть тільки машини, а на парканчику сидять тільки птахи — дитина вибирає потрібні фігурки або картинки і ставить їх на вказану доріжку. Згодом можна розвинути сюжет і вигадати міні-казку «Хто, куди, навіщо і що трапилося?».

3. Хто до нас приходив?

Дитина відвертається, дорослий виготовляє за допомогою форм барельєфні/горельєфні відбитки, потім дитина відгадує форму, яку використовував дорослий. Потім вони змінюються ролями. Форми попередньо оглядаються і обмацуються, обводяться їх контури. Ускладнення завдання - гра з новими формами без попереднього їх обмацування.

4. «Незвичайні сліди»

Ідуть ведмежата» — дитина кулачками та долонями з силою натискає на пісок.

«Стрибають зайці» - кінчиками пальців дитина вдаряє по поверхні піску, рухаючись у різних напрямках.

"Повзуть змійки" - дитина розслабленими/напруженими пальцями рук робить поверхню піску хвилястою (в різних напрямках).

«Біжуть жучки-павуки» - дитина рухає всіма пальцями, імітуючи рух комах (можна повністю занурювати руки в пісок, зустрічаючись під піском руками один з одним - жучки вітаються).

«Кроказябла» — діти залишають на піску найрізноманітніші сліди, вигадують назву для фантастичної тварини, яка залишила такі сліди (згодом цю тварину можна намалювати і зробити її мешканцем пісочної країни).

5. «Буси для мами»
Намистинку за намистинкою зберу на нитку.
Мій подарунок знаю, викличе усмішку.
Мамі він сподобається і вона у відповідь
Скаже, що красивіше намистана світі немає!

Вихователь пропонує зробити для матусі гарні намисто

6. «Кумедні долоні»

Вихователь і малюк залишають відбитки на мокрому піску своїх рук і ніг, а потім домальовують їх або доповнюють камінчиками, щоб вийшли веселі мордочки, рибки, осминіжки, пташки і т.д.

7. «Золотошукачі»

Діти разом із дорослим малюють карту-схему з умовними зображеннями дерева, річки, гір, лісу, будинків. Дитина за цією схемою будує пісочну картину. Дитину просять відвернутися, а в цей час дорослий ховає секрети на різних ділянках картини. На карті-схемі там, де заховані секретики, ставиться крапка. Дитина повертається і шукає секретики, слідуючи карті схемою. Гру можна ускладнити. Дитина ховає секретики сама і відзначає їхнє місцезнаходження на карті-схемі. Дорослий шукає.

8. «Кинь камінчик у лунку»

Невелика група дітей стоїть або сидить півколом на відстані 2,5 метри від ящика з піском. Вихователь пропонує дитині взяти камінчик з коробки, вказує як стати на відстані 1метр від ящика, пропонує кинути в нього камінчик. Якщо камінь не влучив у ціль, пропонує кинути ще раз, але стати ближче.

Упр.8. «Пересипання піску через вирву»

Вихователь підводить групу дітей (трохи більше 8 людина) до пісочниці. Роздає дітям пляшечки, цебра, формочки. Показує як сиплеться пісок через лійку, як пересипається з відерця у форму. Потім поливає частину піску, перемішує совком і показує, що мокрий пісок не можна сипати, але з нього можна ліпити, надаючи різну форму. Вихователь показує дітям як наповнювати форму, притискати пісок пальцями або совком, перекинути форму на борт пісочниці, прикрасити «пиріг», «торт».

4. "Моя казка"

Ціль: ознайомлення з навколишнім світом, Розвиток мислення, мови, моторики.

1. «Святкові прикраси»

Дорослий пальцем, ребром долоні, пензликом у верхній частині пісочниці малює різні геометричні фігури (відповідно до вікових норм освоєння). Діти прикрашають фігури різними дрібними предметами.

2. "Секретне завдання для крота"

Пісочної феї. Сьогодні наші руки можуть перетворюватися на кротів. Ось так. (Дорослий змахує руками і складає їх «качечкою», показуючи дитині намальовані на кісточках пальців очі, ніс і два зуби.) Хочеш перетворити свої ручки на кротів? Потрібно допомогти моєму кроту виконати важливе секретне завдання під землею. (За бажанням дитини дорослий акуратно малює ніс і очі на кісточках його пальців). Ну, що поринаємо в пісок? Дивись і роби, як мій кріт.

Дорослий поринає одну руку в пісок, ворушить нею під піском (звертає увагу дитини на зміни поверхні піску), а потім обережно розкопує кожен палець. Потім, те саме робить дитина. Після цього вони розкопують руки один одного (можна дмухати на пісок, використовувати пір'їнку, палички, пензлики).

Варіант: всі дії здійснювати із заплющеними очима — шукати в піску пальці один одного, тиснути їх (кроти вітаються ласкаво або з силою потискують один одному лапки).

3. «Картини на піску»

Розвиток творчого потенціалу дітей.

4. «Сонячні промінчики»

Дитина на піску малює будь-якими способами коло і прикрашає його різними предметами: камінчиками, насінням, гудзиками, монетами, бусинами. Дитина може дати назву своєму «пісочному сонечку».

5. «Хабарчики»

Малюк руками ліпить парканчики по колу. За таким парканом можна сховати зайчика від злого сірого вовка. Або катати вздовж нього вантажівку.

6. «Нірка для мишки»

Дитина разом із Вихователем копає невеликі ямки – норки руками чи совочком. Потім мама озвучує іграшку, наприклад, мишку-норушку, пищить, хвалить малюка за такий чудовий будиночок, просовуючи в нього іграшку.

7. «Кольорові паркани»

На столі впереміж лежать лічильні палички різних кольорів. Дорослий просить дитину вибрати з них сині палички та побудувати парканчик синього кольору. Потім — червоні палички і побудувати паркан червоного кольору. Можна запропонувати дитині побудувати один великий паркан, чергуючи палички за кольором.

8. «Кольоровий килим»

Дорослий пальцем малює великий квадрат. Діти прикрашають «килим» різними дрібними предметами.

5. «Досліди та експерименти з піском»

Ціль: дати дітям поняття про властивості піску, розвивати дрібну моторику, уяву, координацію рухів

1 «Ігри з решетом»

Вихователь показує, як просівати пісок крізь решето. Гра стане цікавішою, якщо, просіюючи пісок, дитина знайде невеликі іграшкові фігурки (наприклад, з «Кіндер-сюрпризу»)

2. «Властивості мокрого піску»

Вихователь показує як можна грати з мокрим піском (ліпимо колобок, пиріжки, пасочки)

3. «Мокрі каміння»

Ігри з водою та камінчиками (розглядання візерунків на камінчиках)

4. «Дивовижний візерунок»

Так як на мокрому піску виходять чіткіші візерунки, доріжки, то їх можна використовувати в іграх на класифікацію. Наприклад, хвилястою доріжкою йдуть тільки люди, прямою доріжкою їдуть тільки машини, а на парканчику сидять тільки птахи — дитина вибирає потрібні фігурки або картинки і ставить їх на вказану доріжку. Згодом можна розвинути сюжет і написати міні-казку «Хто, куди, навіщо і що сталося?».

Список літератури:

1. Барінова Н. Пісок – вода – долоні. //Дитина у дитсадку. – 2010. – №2. - с. 2

2. Бережна Н. Ф. Використання пісочниці в корекції емоційно-вольової та соціальної сфер дітей дошкільного віку. //Дошкільна педагогіка. – 2007. – №1. - с. 50

3. Грабенко Т. М. Ігри з піском, або пісочна терапія. //Дошкільна педагогіка. – 2004. – №5. - с. 26

4. Данюкова О. Ви любите проекти? //Обруч. -2001.-№4.-с. 11-13

5. Єпанчинцева О.Ю. Роль пісочної терапії у розвитку емоційної сфери дітей дошкільного віку. – СПб.: «Дитинство-Прес», 2010

6. Жителева С. Пісочна терапія. //Дитина у дитсадку. – 2006. – №4. - с. 65

7. Зінкевич-Євстигнєєва Т.Д. «Шлях до чаклунства» СпБ «Мова», 1998

8. Зінкевич-Євстигнєєва Т.Д., Грабенко Т.М. Чудеса на піску. СПб.: «Мова», 2005

9. Кузуб Н., Осипук Е., У гостях у Пісочної Феї. Організація педагогічних ігор з піском для дітей дошкільного віку// Вісник практичної психології освіти - №1/2006

10. Панфілова Н. До логопеда чи пісочницю? //Обруч. – 2005. – №5. - с. 39

11. Пісочна терапія у корекції емоційної сфери дітей. //Дошкільна педагогіка. – 2006. – №4. - с. 56

12. Проектний метод у діяльності дошкільного закладу: Посібник для керівників та практичних працівників ДОП. /Авт. - Упоряд. Л. С. Кисельова та ін. – М.: АРКТІ, 2003. – 96 с.

13. Санковіч Н.А. Технологія гри у пісок. Ігри на мосту. - СПб.: Пітер, 2001р.

14. Юнг К.Г. Людина та її символи. М: Срібні нитки, 2002 р.

Олексій Олексійович Токарєв
Освітня програма з пісочної терапії "Чарівний пісок". Частина 1

Пояснювальна записка

Дошкільний вік – одне із найбільш відповідальних періодів у житті кожної людини. Турбота про виховання здорової дитиниє пріоритетним напрямом у роботі будь-якої дошкільної установи.

Однією з актуальних проблем є вивчення емоційно-особистісної сфери дітей дошкільного віку. «Дитинство – золотий вік емоційного в нас», - Зазначає В. В. Зіньківський. Жодне спілкування та взаємодія не буде ефективним, якщо його учасникине здатні розуміти емоційний стан іншого та керувати власними емоціями.

Гра з піском – одне з найулюбленіших занять дітей. Але гра з піском - це не простий час проведення. Це багато нових емоцій та розвиваючих ігор. Дитина сама тягнеться до піску, і треба тільки надати цій тязі творчу складову, і зі звичайного колупання в піску виходить освітній процес. Це природна та доступна кожній дитині форма діяльності. Дитина частословами неспроможна висловити свої переживання, страхи. Він програє тривожні його ситуації, створює картину свого світу з піску, звільняється від напруги. Він набуває досвіду позитивного дозволу життєвих ситуацій. І настає момент, коли я можу помітити у поведінці дитини зміни. Він починає застосовувати насправді свій « пісочний» досвід. Підвищується мотивація дитини дізнаватися про нове, експериментувати та працювати самостійно.

Концептуальні підходи до змісту програми пісочної терапіїзасновані на ідеях гуманістичної педагогіки, принципах розвитку освіти дітей. Проведення заходів щодо програміреалізують потреби дітей у творчості, пізнанні, самореалізації, меті та сенсі життя, повазі, радості. Реалізація програмизабезпечить задоволення однією з найважливіших потреб кожної дитини- бути здоровим, емоційно благополучним.

Ціль: розвиток емоційно-особистісної сфери, дрібної моторики рук за допомогою пісочної ігротерапії.

Завдання:

Сприяти розвитку комунікативних навичок дитини за допомогою спільної ігрової діяльності.

Розвивати тактильну чутливість як основу розкріпачення свідомості дітей.

Основні напрямки роботи

Соціально-особистісне: емоційне благополуччя, позитивне ставлення дитини до себе та оточуючих людей, розвиток комунікативної компетентностідитини.

Здоров'язберігаюче: фізкультурно - оздоровча робота

Структура та формат занять

Заняття проводяться 2 рази на тиждень, тривалістю 20-30 хвилин (залежно від віку). Одне заняття на тиждень спрямоване на розвиток пізнавальної сфери, друге заняття на розвиток емоційно-особистісної сфери.

Адресат: діти дошкільного віку від 4 до 7 років

Структура заняття

Усі заняття мають загальну структуру, наповнювану різним змістом залежно від теми заняття.

Частина 1. Вступна

Мета – налаштовувати дітей на спільну роботу, встановлювати емоційний контакт між дітьми Основні процедури: ритуал привітання, ігри – розминки

Частина 2. Основна На цю частинадоводиться основне смислове навантаження всього заняття. До неї входять вправи та ігри, спрямовані на розвиток емоційно-особистісної та пізнавальної сфери дитини.

Основні процедури: піскова терапія, казкотерапія.

Частина 3. Завершальна

Головні цілі: підбивати підсумки заняття, створити у кожного учасникапочуття приналежності до групи та закріплювати позитивні емоції від роботи на занятті, розмовляючи про те, що було на занятті.

Очікувані результати.

Реалізація заходів, передбачених програмоюдозволить мені:

1. Стабілізувати позитивну динаміку стану емоційного благополуччя дітей: вони повинні стати більш комунікативними, у них не повинно бути почуття тривожності, незахищеності, конфліктність.

2. У дітей розвинуться творчі здібності.

Обладнання для пісочної терапії:

Водонепроникний дерев'яний ящик

Пісок промитий, розжарений

Мініатюрні іграшки (Люди, тварини, рослини, комахи)

Кубики різного матеріалу (дерево, залізо, пластмаса)

Пензлики

Набір дрібного посуду

Ігри та вправи з піском.

1. Вправа « Пісочний дощ»

Хід вправи.

Пісочна фея: «У моїй країні може йти незвичайний пісочний дощ і дмухати пісочний вітер. Це дуже приємно. Ви самі можете влаштувати такий дощ та вітер. Дивіться, як це відбувається»:

1. Дитина повільно чи швидко сипле пісокзі свого кулачка в пісочницю, на долоню дорослого (на свою долоню).

2. Дитина заплющує очі і кладе на пісокдолоня з розставленими пальчиками, дорослий сипле пісок на будь-який палецьа дитина називає цей палець. Потім вони міняються ролями.

2Вправа « Піщаний вітер» (Дихальна вправа).

1. Діти вчаться керувати вдихом – видихом, не затягуючи пісок у трубочку. Можна запропонувати сказати приємне побажання своїм друзям, подарувати побажання пісочній країні, «задаючи його в пісок» . Вони можуть також видувати поглиблення, ямки на поверхні піску. Для цих ігор знадобляться одноразові трубочки для коктейлю.

2. Цю вправу можна комбінувати з ароматерапією(проте аромотерапіюмають право використовувати психологи, які пройшли певну підготовку у цьому напрямі). Дитина вдихає запах спеціально підібраноюдля неї ароматичної суміші (тонізуючою або розслаблюючою). При видиху дитина легко дме на свої долоні з піском, здуючи його в пісочницю.

3. Вправа «Переможець агресії»

У стресовій ситуації дорослі говорять один одному, а іноді й дітям: «Не гнівайся, не вередую, візьми себе в руки». У більшості випадків ця порада абсолютно безглузда, оскільки заборона на прояв негативних емоцій викликає у людини лише додаткове роздратування та агресію щодо такого порадника, і посилює почуття провини за погана поведінка.

Гра «Переможець агресії»може навчити дитину безболісно для її самолюбства справлятися з гнівом, не відчуваючи страху перед покаранням за деструктивну поведінку.

4. Пісочна фея:

«Сьогодні ми поговоримо про настрій. Яким воно буває у тебе? Що відбувається з тобою, коли ти гніваєшся, сердишся? Що говорять і роблять дорослі, коли ти гніваєшся? (Відповіді учнів).

Твій злий настрій змушує тебе робити і говорити різні речі, від яких гніваються та засмучуються вчителі чи батьки. А після того, як злість пройшла, тобі також буває сумно чи неприємно. Відкрию тобі секрет: кожна велика і маленька людина має право злитися Є багато ігор, які навчають нас «сердитися правильно», тобто так, щоб не кривдити інших. Одну з таких ігор тобі подарує мокрий пісок. Дивись, як можна за допомогою піску виліпити та побачити власну агресію, а потім перемогти її.

Якщо напруга дитини занадто велика, то в цьому випадку можна запропонувати їй з силою стиснути пісок, утрамбувати поверхню піску кулаками тощо.

А потім дитина робить з мокрого піску кулю, на якій відзначають поглибленнями або малюють очі, ніс, рот: «У цій кулі тепер живе твоя агресія». Цей процес тимчасово перемикає дитину, а також дитина переносить на виліплену кулю свої негативні почуття та провину за погану поведінку, думки, почуття. Учень може коментувати весь процес виготовлення «куля - лиходія», якому в результаті присвоюються всі «злі думки та дії».

Потім дитина будь-яким способом руйнує пісочна куля, примовляючи « чарівне заклинання» : « Проганяємо злість, запрошуємо радість». Дитина дає вихід агресії, яка зазвичай з'являється у разі заборони на неї та контролю з боку дорослого, також учень отримує специфічне задоволення від руйнування.

Після цього дитина руками повільно вирівнює поверхню піску та залишає на ньому відбитки своїх долонь – заспокоєння, отримання рівноваги та контролю над власними. почуттями: «Я переміг свою агресію. Я спокійний". За бажанням учень може прикрасити свої відбитки долонь на піску.

5. Гра "до побачення, пісочок» !

Психолог від імені феї просить «ніжно, а потім сильно попрощатися з піском», тобто різними способамидоторкнуться до піску.

Психолог: «А тепер прошу привітатися з пісочком різними та способами»:

Дитина торкається піску по черзі пальцями однієї руки, потім інший руки, потім усіма пальцями одночасно.

Дитина легко з напругою стискає кулачки з піском, потім повільно висипає її в пісочницю.

Дитина торкається піску всією долонькою - внутрішньою, потім її зовнішньою стороною.

Дитина перетирає пісок між пальцями, долонями. В останньому випадку можна запровадити сюрпризний момент- сховати у піску маленьку плоску іграшку «з тобою захотів привітатися один із мешканців піску».

Пісочоку відповідь також хоче «попрощатися»з дитиною. Пісочним дощем! Психолог бере в кулак пісокі повільно сипле його в руки дитини. Пісочок може«привітатися»з кожним пальчиком окремо - тоді психолог сипле пісочокна окремі пальчики.

Для того щоб урізноманітнити гру, можна запропонувати дітям заплющити очі та покласти на пісокдолоня з розведеними пальчиками; психолог сипле пісок на будь-який палець, а дитина заплющивши очі, називає цей палець. Діти можуть змінюватися ролями та самі один одному сипати пісок вгадуючи пальчик.

Ця гра допоможе навчити дитину порядкового рахунку.

Вам знадобиться кінетичний пісок та невелика іграшка, наприклад, від кіндер-сюрпризу.

Робимо з піску кілька купок, в одній із них ховаємо іграшку. Дитині потрібно знайти її за підказкою дорослого: «Шукай у третій купці праворуч»або «У п'ятій ліворуч». Після цього можна запропонувати малюкові самому сховати іграшку і підказати вам, як її знайти.

Поступово збільшуємо кількість купок.

7."Карта скарбів".

Ця гра допоможе дитині освоїти таку непросту справу, як малювання карт-схем, також вона сприяє розвитку просторового мислення та уяви.

Для гри знадобиться пісочницяз кінетичним космічним піском, набір маленьких іграшок, папір, фломастер, олівець або перо.

Спочатку психолог спільно з дитиною малює карту-схему, де умовно позначені будинки, дерева, річки, дороги тощо. Далі дитина самостійно будує пісочну композицію, використовуючи мальованої карти. Коли все буде побудовано, малюк відвертається, а дорослий ховає іграшки у різних місцях. пісочноюкомпозиції та на карті відзначає хрестиками місця з «скарбами». На завершення гри дитина шукає предмети у кінетичному піску, використовуючи картку.

Можливий варіант гри, де дитина малює карту та ховає «скарби», А дорослих їх шукає.

8."Відгадай загадку".

У цю гру можна грати навіть із малюками. Незважаючи на простоту, ця гра допомагає у розвитку дрібної моторики та мислення.

Для гри вам знадобиться пісочницяз живим або кінетичним піском та маленькі іграшки.

Правила дуже прості – малюк відвертається, а ви ховаєте у піску іграшку-відповідь до загадки. Далі дитина повертається, ви загадуєте загадку, а вона повинна відгадати її та перевірити правильність відповіді, знайшовши відгадку в піску.

9."Весела ферма".

Ця гра допоможе дитині у розвитку вміння класифікувати, уваги, пам'яті.

Для гри вам знадобиться пісочницяз кінетичним космічним піском та маленькі іграшки.

Починаємо гру з того, що просимо збудувати в пісочницівеселу ферму та поселити на ній тільки домашніх тварин. Дитина повинна сама побудувати пісочнукомпозицію та вибрати із запропонованих іграшок тільки потрібні. Далі просимо дитину запам'ятати всіх тварин, яких вона поселила на фермі. Після цього він відвертається, а ви забираєте одну з іграшок. Коли малюк повернеться, він має знайти та назвати, кого не вистачає. За аналогією можна зробити з піску казковий ліс, чарівний сад, квіткове поле та інше.

10. Гра «Незвичайні сліди».

Дитина долоньками та кулачками натискає на пісок, кінчиками пальців ударяє по його поверхні, переміщає кисті рук у різних напрямках, робить поверхню хвилястою, рухає всіма пальцями одночасно – ціль, імітація слідів тварин, плазунів, птахів та комах.

11. Гра «Знайди відмінність».

Дитина малює на поверхні піску будь-яку нескладну картинку, потім показує її дорослому, а сама тим часом відвертається. Дорослий малює деякі деталі та показує отримане зображення дитині. Малюк повинен помітити, що змінилося в картинці. Дорослий і дитина можуть у процесі гри змінюватись ролями.

12. Вправа" Пісочний дощ"

Ціль: регулювання м'язової напруги, розслаблення.

Ведучий: в нашої пісочниціможе йти незвичайний пісочний дощ і дмухати пісочний вітер. Це дуже приємно. Ви самі можете влаштувати такий дощ та вітер.

Інструкція: дитина повільно, а потім швидко сипле пісокзі свого кулачка в пісочницюна долоню дорослого, на свою долоню.

13. Вправа "Незвичайні сліди"

Ціль: розвиток тактильної чутливості

"Йдуть ведмежата" - дитина кулачками та долонями з силою натискає на пісок.

"Стрибають зайці" - кінчиками пальців дитина вдаряє по поверхні піску, рухаючись у різних напрямках.

"Повзуть змійки" - дитина розслабленими/напруженими пальцями рук робить поверхню хвилястої піску (У різних напрямках).

"Біжуть жучки-павуки" - дитина рухає всіма пальцями, імітуючи рух комах (можна повністю занурювати руки в пісок, зустрічаючись під піском руками один з одним - "жучки вітаються").

14. Вправа "Змійки"

Ціль: зняти емоційну напругу

Завдання: висловити своє ставлення, показавши це у грі Інструкція: візьми Змійку за голову або хвіст і проведи по піску Тепер візьми мотузку так, як ручку, плавно пройди по зміїному сліду. Дитина бере Змійку за голову і пише візерунки: кружечки, петельки, палички.

Змійки на піску грали

Листи не прочитати ніяк!

І хвостом слова писали,

Як дізнатися їй про зміятів?

За візерунком йшли петельки

Що трапилося? Де? І як?

Це листи Мамі-змійці.

Ти тепер у нас чарівник!

Але пронісся вітерець

Напиши швидше слова,

І засинав все в пісок.

Допоможи ти мамі-змійці

І в смутку мама-змійка: Доброю силою чаклунства

15. Гра "Будівельники"

Дуже частов процесі гри діти створюють із піску різні піщані скульптури та споруди (додатково можна використовувати спеціальні формочки, тепер при використанні даного піску пісочнізамки будуть кольоровими, рибки та морські жителі строкатими, як у справжньому морі, а на весняному лузі пурхатимуть різнокольорові метелики.

16. Гра " Чарівні перетворення"

Не менш цікаво поєднувати кілька видів кольорового піску і при цьому отримувати дивовижні поєднання, які у вигляді незвичайних образівактивно входять у гру.

17. Гра "Кольорові острови"

Дітям пропонується взяти пісокбудь-якого кольору та на поверхні столу створити з його допомогою – острови, при цьому додатково можна використовувати мініатюрні фігурки. Потім діти вирушають подорожувати островами один одного, розповідаючи про них.

Вчимо літери? І вам допоможе кінетичний пісок. З нього легко та просто моделювати, тому обов'язково потренуйтеся. Дуже цікаво виліплювати букву і тренувати варіанти їх вимови.

18. "Розмова з руками"

Ціль: навчити дітей контролювати свої дії Якщо дитина побилася, щось зламала або завдала комусь болю, можна запропонувати їй таку гру: обвести на піску силует долонь Потім запропонуйте йому оживити долоні - намалювати їм очі, рот, розфарбувати намистинками, камінчиками або мушлями пальчики. Після цього можна розпочати розмову з руками. Запитайте: "Хто ви, як вас звуть?", "Що ви любите робити?", "Чого не любите?", "Які ви?". Якщо дитина не підключається до розмови, проговоріть діалог самі. При цьому важливо підкреслити, що руки хороші, вони багато вміють робити (перерахуйте, що саме, але іноді не слухаються свого господаря. Закінчити гру потрібно "укладанням договору" між руками та їх господарем. Нехай руки пообіцяють, що протягом 2-3 днів (сьогоднішнього вечора або, у разі роботи з гіперактивними дітьми, ще коротшого проміжку часу) вони постараються робити тільки гарні справи: майструвати, вітатись, грати і не нікого ображатимуть

Якщо дитина погодиться на такі умови, то через заздалегідь обумовлений проміжок часу необхідно знову пограти в цю гру і укласти договір більш тривалий термін, похваливши слухняні руки та їх господаря.

Гра "Веселі історії". Літерами алфавіту викладаються на піску нескладні слова. Потім потрібно їх прочитати разом із дитиною. Після цього малюк заплющує очі, а літери ховаються в пісок. Завдання дитини – знайти літери та відновити слово. 3. Гра "Моє місто". Малюк винен відобразитина піску своє містечко чи навіть чарівну країну. Необхідно вигадати історію, яка відображає те, що відбувається в пісочниці. Всім персонажам- учасникам можна дати імена.

19. Гра "Угадайка".

У пісокзаривають кілька фігурок і пропонують малюкові впізнати їх, не виймаючи з піску