Kõnearendust käsitlev didaktiliste mängude materjal (noorem rühm) teemal. Didaktilised mängud koolieelikutele teemal: Loomad, emade ja nende poegade mäng

Lasteaed Vlasikha linnaosa nr 4 “Päike”.

Projekt

"Meie väikesed vennad"

Õpetaja koostas projekti :

Komissarova E.V.

Vlasikha linnaosa

Projekti teema:"Meie väiksemad vennad."

Projekti tüüp: kognitiiv-uuringud, kognitiivne kõne loov, mängimine.

Projektis osalejad: teise noorema rühma õpetajad, vanemad ja lapsed.

Projekti kestus: 2 nädalat 21.11.16 kuni 12.02.16

Projekti asjakohasus:

Loomamaailm on meie elus oluline osa. Iga laps õpib maailm, püüdes teda puudutada, temaga mängida. Ümbritseva maailma tundmine on võimatu ilma looduse tundmiseta. Laps tutvub loodusega vahetu suhtlemise, vaatlemise, katsetamise ja kogumise kaudu. Loodusobjektide ja nende seoste uurimine aitab kaasa laste ideede kujunemisele ja arengule põhjuse-tagajärje seoste kohta.

Armastust looduse vastu tuleb hakata kasvatama lapsepõlvest. Peame õpetama inimesi looduse eest hoolt kandma ja seda kaitsma. Looduse oluliseks osaks on elusolendid. Ennekõike õpib laps loomamaailma tundma õppides tundma neid, kes tema kõrval elavad. Ja need on lemmikloomad. Suvel käivad lapsed vanavanematel külas, kus nad loomulikult tutvuvad oma lemmikloomadega. Kuid sellist "tutvust" ei juhtu kõigiga ja isegi loomi näinud ei saa alati oma ideid üldistada. Ja paljud lapsed ei oska isegi loomale nime anda! Seetõttu tekkiski idee tutvustada lastele üksikasjalikult lemmikloomi.

See asub lasteaedades Hiljuti luuakse loodusmuuseume. Loodusmuuseumidel on oluline hariv ja hariv roll. Neid saab luua lastest, vanematest ja kasvatajatest koosnev meeskond. Sellel keskkonnaelemendil on suur tähtsus lasteaia koostööks perega. Lapsed näitavad uhkusega „perekonna esemeid”, mille nad on leidnud või koos vanematega loonud. Sellele tuleb lisada koolieelikute tohutu huvi looduse vastu ja lasteaia personali entusiasm, kellest paljud alustavad omal algatusel selles vallas tööd.

Probleem: Lastel ei ole piisavalt teadmisi koduloomade, lindude ja nende poegade kohta.

Projekti eesmärk: Lastele koduloomade ja nende poegade tutvustamine, nende eristavad tunnused, sellega, et nad elavad külas, peremees armastab neid, hoolitseb nende eest (toidab, annab vett, karjatab suvel heinamaal, kus söövad rohelist rohtu), räägib lastele kodumaise rollist. loomad inimese elus. Tingimuste loomine laste kognitiivse huvi arendamiseks lemmikloomade ja lindude vastu.

Projekti eesmärgid:

lastele:

• Üldistada ja laiendada laste teadmisi koduloomade ja lindude kohta.
• Tutvustage lastele koduloomade, lindude ja nende poegade (kassipoeg, koerakutsikas, lehmvasikas, kitsepoeg, hobusevarss, kanatibu jne) välimuse iseloomulikke tunnuseid: mida nad söövad, kus elada, millist kasu need inimestele toovad; nende liikumise tunnused.
• Edendada laste kognitiivsete võimete arengut ja kognitiivne tegevus, avardada laste silmaringi.
• Edendada hoolivat ja hoolivat suhtumist loomadesse.

vanemate jaoks:

• Lapse arenguks soodsate tingimuste loomine peres, arvestades laste lasteaias omandatud kogemusi;
• Vanemate ja laste ühistegevuse arendamine;
• Huvitada vanemaid rühma ja koolieelse õppeasutuse elu vastu;
• Tekitada soov osaleda koolieelse õppeasutuse elus.

õpetajatele:

• Lapse kognitiivse potentsiaali arendamine;
• Näidake vanematele teadmisi ja oskusi, mida lapsed projekti käigus omandasid.

Projekti elluviimise vormid:

1. Kirjanduse uurimine (ilukirjanduslik, metoodiline). Lugemine ilukirjandus: mõistatused, laulud, lastelaulud, vene rahvajutud “Rjaba kana”, “Naeris” jne.

• Meeskonnatööõpetajad, lapsed, vanemad.
• Suhtlemine lastevanemate ja koolieelsete lasteasutuste õpetajatega projekti teemal.
• Animafilmide vaatamine: “Kassipoeg nimega Woof”, “Kes ütles mjäu?”, “Papagoi Kesha”, “Elasime vanaema juures...”.
• Internetist info otsimine (koos vanematega).
• Didaktilised mängud: “Kelle beebi?”, “Kelle maja?”, “Arva ära, kelle hääl”, “Loto lastele (lemmikloomadele)”, “Kes karjub”, “Helista emale”, “Doomino”, “Kogu pilti”, jne .d.
• Mõistatuste, luuletuste, näpu- ja õuemängude, lastelaulude, lastelaulude ja laulude kogu.
• Fotonäitus “Lapsed ja nende lemmikloomad”.
• Konsultatsioon vanematele “Lemmikloomad laste elus”,
• Kausta kujundus - liikumine "Maailma lemmikloomade päev" (püha päritolu).
• Teatrimaskide ühistootmine.
• Minimuuseumi “Vanaema õu” ühine loomine.

Lõpuüritus: teatrietendus “Naeris”.

Kalendriplaan projekt: ehitatud kolmes etapis

Ettevalmistav , mis sisaldab tööplaani koostamist, valitud teemal kirjanduse õppimist, visuaalse ja näitliku materjali valimist, käsiraamatuid, konsultatsioone vanematele “Lemmikloomad laste elus”, meeldetuletusi vanematele “Vastutame nende eest, keda oleme kodustanud”, “ Maailmapäeva loomad."

Põhiline, mille käigus projektis osalejad teevad kava kohaselt koostööd;

Lõplik lava, finaalüritus – teatrietendus “Naeris”.

Toode projekti tegevused:

lastele

• näitus "Vanaema õues"
• Pusled "Lemmikloomad"
• planeering - muuseum "Vanaema õu"
• didaktilised mängud
• Teatri lemmiklooma maskid.
• kartoteek "Luuletused, mõistatused, laulud, lastelaulud, mängud lemmikloomadest."
• sein - ajaleht: "Lapsed ja nende lemmikloomad"
• fotonäitus, stend "Kes elab vanaema juures?"

õpetajatele

vanemate jaoks

Projekti tegevuste eeldatav tulemus:

lastele

• laste silmaringi laiendamine teadmistega koduloomade ja nende poegade kohta; võime neid eristada väliseid märke, saavad lapsed tuttavaks oma liikumise ja toitumise iseärasustega.
• laste sõnavara täiendamine;
• loomaarmastuse edendamine;
• lastevanemate kaasamine ühistegevusse;
• tootmine ühine töö laste ja vanematega;
• projekti ja selle kujunduse esitlus;
• projektitegevuse jätkamise soovi kujunemine.

õpetajatele

vanemate jaoks

* vanemate teadlikkuse suurenemine koolieelsete haridusasutuste tegevus;

* aktiivne lapsega ajaveetmine, soov osaleda koolieelse lasteasutuse elus, ühisüritused, ühiste huvide avaldumine.

Rakendus:

• GCD märkmed.
• Kirjandussõna: luuletused, mõistatused, mängud, lastelaulud, laulud lemmikloomadest ja lindudest.
• Sõrmede võimlemine.
• Kehalise kasvatuse minutid.
• Didaktilised mängud.
• Stseen "Naeris"
• Konsultatsioon vanematele “Lemmikloomad laste elus”.
• Pöördumine vanemate poole: "Me vastutame nende eest, keda oleme taltsutanud."
• Lemmikloomade vaatlused
• Lemmikloomade värvimislehed lastele.

Projekti elluviimise plaan:

Tähtajad

Tulemus

esmaspäev

Valik metoodilist kirjandust, lugemiseks mõeldud ilukirjandust, teemakohaseid mõistatusi, helisalvestisi.

Valik teemakohast illustreerivat materjali, laua- ja trükimängud, didaktilised mängud, temaatilised albumid, lemmikloomade mänguasjad, mängude materjalid.

NOD: "Koduloomad ja nende pojad"

teisipäeval

visuaalse demonstratsioonimaterjali kasutamine, õppevahendid: pildid “Lemmikloomad”, “Kelle lapsed?”; album “Kes elab kus?”, “Lemmikloomad”.

Pusled "Lemmikloomad".

kolmapäeval

GCD modelleerimine "Söödame kanu."

Õuemäng “Kana ja tibud”.

neljapäeval

GCD: kõne arendamine

Mõistatused "Lemmikloomad".

Kassi vaatlus.

Arvustus raamatule "Lemmikloomad".

reedel

NOD: Joonis "Kass istus aknale."

Mäng on lasteriim "Kitsonka - Murysonka".

Laulude kuulamine ja õppimine: "Kass läks turule", "Nagu meie kass."

esmaspäev

Sõrmemäng "Lemmikloomad".

Teatrietendus lastega "Naeris".

Õuemäng “Shaggy Dog”

teisipäeval

GCD disain “Lemmikloomade tara”.

Vaadates muuseumi "Kes elab vanaema juures?"

Sõrmede võimlemine: "Õues."

kolmapäeval

Laulu kuulamine ja õppimine: "Cockerel".

Didaktiline mäng: "Kelle laps?", "Päev - öö."

neljapäeval

Lastelaulude lugemine: “Sarveline kits”, “Hobune”, “Ladushki”, “Muusikud”.

Kehalise kasvatuse tunnid: “Lehm”, “Kits”.

reedel

Rollimäng: "Vanaema õues."

Luuletused: A. Barto “Kassipoeg”, V. Berestovi “Hobune”.

Mängu harjutused(laste praktilised tegevused): "Näita, kes kõnnib, kuidas", "Kes kuidas häält teeb."

Kasutatud kirjanduse loetelu:

• Lugemisraamat “Ühest seitsmeni” kirjastus AST 2005.
• Programm "Origins" " Koolieelne lapsepõlv"neid. A.V. Zaporožets. Moskva 2003
• Nii käivad sõrmed" Sõrmemängud» 2-4 aastat. T.Yu. Bardysheva, T.N. Štšerbakova.
• Ilukirjandus "Venelased rahvalaulud, lastelaulud" RIO "Samovar 1990".
• Interneti saidid.

Munitsipaalkool haridusasutus

Abstraktne

Rollimäng "Vanaema õues."

(teine noorem rühm)

Vlasikha linnaosa

Rollimäng "Läheme vanaemale külla"

Sihtmärk: jätkake lastele loomade rollide võtmist, õpetage neid pidama dialoogi omavahel ja vanaemaga.

Õpetaja valmistab eelnevalt ette mängu ainekeskkonna - "küla": maja, puud, tara ja koduloomad (part, siga, lehm, kass). Võid korrata mängusituatsiooni “Külla minek” ja jätkata. Külas rõõmustab õpetaja kohtumise üle vanaema õue elanikega. Küsib lastelt, kas nad teavad, mis loomad need on.

Kasvataja. Siin on minu lemmik väike lehm Zorka. Kuidas lehm möliseb? Mooo! (Annab lapsele mängulehma.)

Väike lehm, väike lehm,
Kiimas väike pea!
Ärge nukutage väikseid lapsi
Parem anna neile piima! ( V. Berestov)

Tulge, lapsed, lehma juurde, ta annab teile piima. (Imaginary action.) Minu armas kass Vaska istub lävel. Talle meeldib, kui teda paitatakse. Kuidas ta nurrub? Murrr! (Annab lapsele mängukassi.)

Nagu meie kass

Kasukas on väga korralik

Nagu kassi vuntsid

Hämmastavalt ilus

Julged silmad

Valged hambad

Märge. Lapsed mängivad oma armastatud lemmikloomade rolle, korrates koos õpetajaga sõnu ja rolle nii hästi kui oskavad. Peaasi on tunda rolli dialoog.

Munitsipaalkoolieelne õppeasutus

Vlasikha linnaosa lasteaed nr 4

Abstraktne

otsene haridustegevus

Võistlusvõistlus "Naeris".

(teine ​​juuniorrühm)

Õpetaja poolt ette valmistatud ja läbi viidud:

Komissarova Evgenia Vladimirovna

Vlasikha linnaosa

Teatritegevus.

Vene rahvajutt "Naeris"

teise noorema rühma lastele

Sihtmärk: Soodustada lastes huvi teket teatritegevuse vastu.

Ülesanded:

Hariduslik:

1. Suurendada huvi vene rahvajutu “Naeris” vastu.
2. Jätkata laste koostöövalmiduse arendamist mängutegevus eakaaslaste ja täiskasvanutega.

Hariduslik:

1. Areneda lastel noorem vanus võime kujutada tegelaste käitumise iseloomulikke jooni - liikumise, hääle, intonatsiooniga.
2. Edendada kõne arengut.

Hariduslik:

Kasvatada emotsionaalset reageerimisvõimet, empaatiat tegelaste vastu, heatahtlikkust üksteise suhtes, vastastikust abi.

Integratsioon haridusvaldkonnad:

"Sotsiaal-kommunikatiivne areng", " Kõne areng», « Füüsiline areng", "Kunstiline ja esteetiline".

Eeltöö:

• Lugedes vene keelt rahvajutt“Naeris”, selle sisust lähtuv vestlus;
• Õppimine ja mängimine lauateater"Naeris".

Materjalid:

• Maastik on onn, Khokhloma laud, kolm tassi, alustassid, pirukad,
• juurviljaaed, naeris, pink, labidas, kastekann.
• Kostüümid tegelastele (maskid) – vanaisa, vanaema, lapselaps, putukas, kass, hiir.

Tegelased:

• Jutustaja Õpetaja
• Vanaema
• Lapselaps
• Viga
• Kass
• Hiir

Poisid, kas teile meeldib muinasjutte kuulata? Kas sa suudad mõistatuse ära arvata?

Õpetaja küsib mõistatuse:

"Ümar pool, kollane külg,

Kukuke istub aiapeenras.

Ta oli tugevalt maasse juurdunud.

Mis see on? (naeris)

Kasvataja: Nüüd näitavad lapsed, nagu teiegi, muinasjuttu “Naeris”. Kunstnikud on juba valmis.

Päike paistab, muinasjutt algab.

Kasvataja: Kunagi elasid vanaisa, naine ja lapselaps.

Kunstnikud tulevad välja, istuvad maja ette pingile ja vanaema valab teed.

Vanaema: Nii et jõime teed.

Lapselaps: Nii me sõime.

Vanaisa: Vanaema, ma lähen kaalikat külvama.

Vanaema: Mine

Vanaisa võtab labida, kastekannu ja läheb aeda (kaevab, külvab, kastab maad ja läheb majja).

Kasvataja: Vanaisa istutas kaalika ja kaalikas kasvas suureks ja suureks.

Vanaisa läks aeda ja oli üllatunud, kui suureks kaalikas on kasvanud. Vanaisa hakkas kaalikat tõmbama.

Vanaisa tõmbab ja tõmbab, kuid ta ei saa seda välja tõmmata. Vanaisa helistas vanaemale

Vanaisa: Vanaema, mine tõmba kaalikat.

Vanaema: Vanaisa tuleb.

Vanaema tuleb

Kasvataja: Vanaema vanaisa jaoks, vanaisa naeris, nad tõmbavad ja tõmbavad, kuid nad ei saa seda välja tõmmata. Vanaema helistas lapselapsele.

Vanaema: Lapselaps, mine tõmba naeris

Lapselaps: Vanaema jookseb.

Lapselaps jookseb.

Kasvataja: Lapselaps vanaemale, vanaema vanaisale, vanaisa naeris, nad tõmbavad ja tõmbavad, aga nad ei saa seda välja tõmmata. Lapselaps kutsus putukat.

Lapselaps: Viga, mine tõmba kaalikat.

Viga: Auuuuu, ma jooksen.

Viga tuleb jooksma.

Kasvataja: Nad hakkasid kaalikat tõmbama. Nad tõmbavad ja tõmbavad, kuid nad ei saa tõmmata. Viga kutsus kassi.

Viga: Kass, mine tõmba naeris.

Kass: Mjäu, ma jooksen.

Kass jooksis.

Kasvataja: Nad hakkasid jälle kaalikat tõmbama. Nad tõmbavad ja tõmbavad, kuid nad ei saa tõmmata. Ta kutsus kassi ja hiirt.

Kass: Hiir, mine tõmba naeris.

Hiir: Piss-piss, ma jooksen.

Hiir jooksis.

Kasvataja: Hiir kassile, kass putukale, putukas lapselapsele, lapselaps vanaemale, vanaema vanaisale, vanaisa naeris, tõmba, tõmba ja tõmba naeris välja.

Kasvataja: Hästi tehtud, vaatame, mis kaalikas see on?

Lapsed: suured, kollased, magusad, maitsvad, tervislikud.

Kasvataja: Vanaisa, kas sul oli raske üksi kaalikat tõmmata?

Ühe jaoks on see raske, aga koos on lihtne.

Vanaisa paneb kaalika keset saali ja esineb tantsu harjutused.

Kasvataja: keedame kaalikast putru. Selleks peame selle pesema ja puhastama.

Kaalikate pesemise ja koorimise improvisatsioon.

Mäng "Puder - Malasha"

Puder-malasha, sa oled nii tubli

Kui lisate klaasi piima.

Ja seda putru anname lastele.

Puder-malasha, sa oled nii tubli

Kui lisate kannu piima.

Pudru sisse panime või ja suhkru.

Ja seda putru anname täiskasvanutele (emmedele-issidele).

Puder-malasha, sa oled nii tubli

Kui lisate ämbritäie piima.

Pudru sisse panime või ja suhkru

Ja selle pudru anname hiiglastele.

Korda harjutust vasaku käega.

Lapsed jätavad muinasjututegelastega hüvasti ja lahkuvad saalist.

Munitsipaalkoolieelne õppeasutus

Vlasikha linnaosa lasteaed nr 4

Abstraktne

otsene õppetegevus

välismaailma tundmaõppimiseks

"Koduloomad ja nende pojad".

(teine ​​juuniorrühm)

Õpetaja poolt ette valmistatud ja läbi viidud:

Komissarova Evgenia Vladimirovna

Vlasikha linnaosa

Tunni kokkuvõte keskkonnast “Koduloomad ja nende pojad”

Sihtmärk:
- Süstematiseerida laste teadmisi koduloomade ja nende poegade kohta
Ülesanded:
- omandada teadmisi lemmikloomade kohta
- Edendada mälu, tähelepanu, uudishimu arengut
- Rikastage laste kõnet sõnadega: lehm, vasikas, hobune, varss, kass, kassipoeg, koer, kutsikas, lakk, vuntsid, valvur.
- Loo soov kuulata mõistatusi lemmikloomade kohta, arvata ja leida need süžeepiltidest.
- Veenda lapsi, et loomade eest tuleb hoolitseda ja neid ei tohi solvata.
- Aidake lastel saada mängides positiivseid emotsioone.

Vahetu õppetegevuse käik.

Õpetaja:(Laste emotsionaalne meeleolu) "naerata"

Plaksutame käsi,

Ja me trampime kõvasti!

Oleme kommid - ee

Ja silitame külgi!

Ja nüüd - kõhud!

Suud naeratasid!
Uksele koputatakse.

Kes meie juurde tulid?! Ma ütlen teile mõistatuse ja te proovite ära arvata, kes meie juurde tuli.

Ei lase lastel magada?!

(Kukk).

See on õige poisid! See on kukk!

Ta tõi teile huvitavaid pilte ja tahab, et me neid vaataksime.

(näidake vaheldumisi loomade pilte flanelgraafil)
- Ma küsin teilt uuesti mõistatusi ja proovite neid ära arvata.
Keset õue

Varanduse väärt

Ees - kahvlid,

Taga on luud. (Lehm.)

Rohelise muru söömine
Kõige kirjum,
Kas see annab valget piima?
Lapsed:
- "Lehm" - nad vastavad kooris ja individuaalselt.

Koolitaja:
- See on õige, lapsed, see on lehm. Ja lehma last kutsutakse vasikaks.
- Näita pildil emalehma ja vasikat.
(lapsed poolt tahte järgi tule välja ja näita pilte lehmast ja vasikast).

Koolitaja:

Mul on suur lakk
Kõrvad ja kabjad.
Ma annan talle mängulise sõidu,
Kes ei karda?
Minu karv on sile
Kes ma olen?...

(hobune)

Lapsed:
- "Hobune" - vastavad lapsed kooris

Koolitaja:
- Hästi tehtud lapsed, arvasite õigesti. See on hobune, tema last kutsutakse varsaks.
- Kes hakkab nüüd näitama pilte emahobuse ja varsaga?
(lapsed leiavad pilte)

Kehalise kasvatuse minut:
"kits"

(Lapsed teevad tekstis näidatud liigutusi)

Hüppame, kits, 3 korda.

Ja me hüppame jalgu - 3 korda.

Plaksutame silmi, plaksutame silmi

Ja me trampime jalgu, trampime, trampime.

Koolitaja: See on kits (näita pilti)! Mis on kitseema beebi nimi (laste vastused)?!. Õige! Kitsed (lapsed leiavad pildi väikeste kitsedega ja kinnitavad need oma ema, kitse külge)!
Koolitaja:
- Lapsed, kuulake, kellest see mõistatus räägib.
Koon on vuntsitud,
Triibuline kasukas,
Sage pesemine
Aga veest ei tea?
Lapsed:
- "Kass" - lapsed vastavad kooris ja individuaalselt

Koolitaja:
- See on õige, see on kass. Kas sa tead kassi emapoja nime?
Lapsed:
- "Kissu"

Koolitaja:
- Kus on kassiema ja kassipoeg piltidel?
(lapsed näitavad pilte)
Koolitaja:
- Te olete kõik suurepärased!
- Arvame ära veel ühe mõistatuse.

Elab putkas
Ta närib luid.
Haugub ja hammustab -
Mis on selle nimi?

(koer)
Lapsed:
- "Koer" - vastavad lapsed ühehäälselt.

Koolitaja:
- Kes teab, kuidas kutsutakse koera ema last?

Lapsed:
- "Kutsikas" - nad vastavad individuaalselt ja kooris.

Koolitaja:
- Õige, lapsed, koeraema last kutsutakse kutsikaks.
- Otsige pilte koeraemast ja tema kutsikast.
(lapsed näitavad piltidel koera ja kutsikat)
- Arvasime mõistatusi lemmikloomade kohta.
- Kõik loomad hoolitsevad oma poegade eest ja sina ja mina peame nende eest hoolitsema, neid toitma, jootma, head sõnad saame nendega rääkida ja isegi kassipoja ja kutsikaga mängida.
Koolitaja:
- Poisid, mängime mängu "Kuula ja nimeta" (lapsed seisavad ringis, kuulavad laule lemmikloomadest ja nimetavad, kellest laul räägib)
Laulud:(helisalvestus)
1. “Hobune” (muusika E. Tilicheev, sõnad N. Frenkel)
2. "Kass" (muusika autor Aleksandrova, sõnad Frenkel N.)
3. “Lehm” (muusika M. Rauchverger, sõnad O. Võssotskaja)
4. “Koer” (muusika M. Rauchwerger, sõnad M. Komissarova)

Munitsipaalkoolieelne õppeasutus

Vlasikha linnaosa lasteaed nr 4

Abstraktne

otsene õppetegevus

disaini kohta

"Tara lemmikloomadele."

(teine ​​juuniorrühm)

Õpetaja poolt ette valmistatud ja läbi viidud:

Komissarova Evgenia Vladimirovna

Vlasikha linnaosa

GCD kokkuvõte disaini jaoks

"Lemmiklooma tara"

Sihtmärk: õpetage lapsi: asetage klotsid vertikaalselt kitsale pinnale üksteise lähedale; ehitada valmis mudeli järgi, töötada kollektiivselt.

Materjalid ja varustus: ehitusmaterjal (klotsid) õpetajale ja igale lapsele; mänguasjad – kits ja poiss.

1.Korralduslik moment

Kunagi elasid kits ja poiss koos mu vanaemaga. Vanaema armastas neid väga. ( Riietumas nagu vanaema.) Söötsin kitse ja poega maitsva mahlase heinaga ja andsin talle puhast vett. Kits rõõmustas vanaema maitsva piimaga ja poega sellega, et see kasvas hüppeliselt.

2. Põhiosa. Mänguasjade võrdlus.

Siin kohtuge vanaema kitse ja kitsepojaga.

Lapsed vaatavad ja silitavad loomi.

Ütle mulle, kumb on kits ja kumb laps? ( Lapsed näitavad.) Just, kitseema on suur, aga tema väike kitsepoeg on väike. Kuidas nad muidu erinevad? Vaatame neid lähemalt. Vaata: millised silmad neil on? Kõrvad? Saba? ( Lapsed saavad õpetaja juhendamisel teada, et lehma ja vasika silmad, kõrvad, saba on samad). Mis on kitsel, mida lapsel pole? Vaata, kitseemal on sarved, aga väikesel kitsepojal mitte. Tema sarved kasvavad, kui ta suureks saab.

3. Kehalise kasvatuse minut. Sõrmede võimlemine

Kaks last

(Mõlemal käel vajutame pöialdega keskmist ja sõrmusesõrme)

Kunagi ammu kellelegi külla

Väike kits kõndis üle silla, (Hoidke käsi horisontaalselt, viige käed üksteisele lähemale)

Ja veel üks kõndis minu poole,

Ta oli koju naasmas. (Iga rea ​​esimesel silbil ühendame käed kiigega)

Kaks sarvilist rumalat venda

Nad hakkasid sillal päid taguma,

Ei taha alla anda

Ja jäta teine ​​vahele.

Kitsed võitlesid kaua,

Nad jooksid ja tormasid.

Jooksva pea ees - põmm! (Sõna "buum" puhul plaksutage käsi)

Ja sillalt vette - sulistada! (Me langetame käed põlvedele).

4.Disain

Aga kuulake, mis täna juhtus. Sel ajal kui ma oma armastatud kitse lüpsasin, jooksis õuest minema kitsepoeg. Otsisin teda pool päeva, aga tuli välja, et ta kõndis mööda teed. Kuid see on väga ohtlik. Ta võis autolt löögi saada. Aita mind. Ehitage kitsele ja lapsele tara. Siis ei lähe laps ilma emata kuhugi.

Kuidas tara ehitada? Valmistame tellised tööks ette. Nüüd korraldame selle nii, et saame tara. ( Asetan klotsid vertikaalselt kitsale servale.) Ongi kõik, telliskivi haaval ja tara ongi valmis. Ainult kits ja poiss siia ei mahu. Aita mind. Ehitame koos aia.

Lapsed ehitavad õpetaja juhendamisel piirdeaeda, asetades ühe telliskivi korraga.

Nii suure aia me ehitasimegi! Kas kitseema ja tema poeg, kits, mahuvad siia? ( Panin mänguasjad aia sisse.)

5.Peegeldus

Ehitasime kõik koos imelise aia! Millest me selle tegime? Kellele me aia ehitasime? ( Laste vastused.)

Nüüd ei jookse laps kuhugi.

Munitsipaalkoolieelne õppeasutus

Vlasikha linnaosa lasteaed nr 4

Abstraktne

otsene õppetegevus

Modelleerimine "Söödame kanad."

(teine ​​juuniorrühm)

Õpetaja poolt ette valmistatud ja läbi viidud:

Komissarova Evgenia Vladimirovna

Vlasikha linnaosa

GCD (modelleerimise) kokkuvõte sellel teemal:

"Söödame kanu"

Sihtmärk: jätkake plastiliinipalli vajutamist nimetissõrmega, kinnitades selle alusele, ja asetage plastiliinipallid üksteisest võrdsele kaugusele; arendada huvi plastiliiniga töötamise vastu; areneda peenmotoorikat.

Materjalid ja varustus: Kana (mänguasi), plastiliin, plangud.

Alustage õppetundi mänguga.

Koolitaja: Vaata – see on lagend, sellel kasvab roheline muru. Üks kana tuli lagendikule ja ütles: “Ko-ko-ko! Ma tahan süüa!". Mida kana sööb? Täpselt nii, terad. Kana otsib ja otsib raiesmikult teri - teri pole. Ja tema taga on poisid, kollased kanad! Nad tahavad ka süüa! Millega saate kanadele süüa anda? Ka teradega! Toidame kanaema ja tema väikseid tibusid – anname neile maitsvaid teri.

Lapsed näpistavad väikese plastiliinitüki ja veeretavad sõrmede vahel väikese palli.

Nüüd asetage plastiliinist pall “koristuskohale” ja vajutage seda sõrmega.

Koolitaja: Siin on vili ja siin on vili. Kana ja tema lapsed nokitsesid teri ja ütlesid: "Aitäh! Väga maitsvad terad. Ma tahan rohkem teravilja." Anname kanadele ja tibudele palju teri!

Pärast ülesande täitmist mängige tulemusega “Kana läks välja jalutama...” mängukana tuleb koos oma kanadega lagendikule, nokib sellele tera ja kiidab iga last.

Didaktilised mängud

Kas. mäng "Tuvasta hääle järgi"
Eesmärk: selgitada ja tugevdada häälikute õiget hääldust.
Edenemine: Õpetaja näitab mänguasju ja küsib, kes see on, palub öelda, kuidas see karjub. Ekraan on suletud ja üks alarühm lapsi võtab mänguasjad ja räägib kordamööda oma loomade eest. Teine grupp arvab, kes karjus.

Kas. mäng "Kes karjub?"
Edenemine: Emallinnul oli väike tibu (paneb pilte). Ema õpetas teda laulma. Lind laulis valjult: "chip - chirp" (lapsed kordavad helikombinatsiooni). Ja tibu vastas vaikselt: “chirp-chip” (lapsed kordavad helikombinatsiooni 3-4 korda). Tibu lendas ja lendas emast kaugele (nihutab tibu pilti kaugemale). Lind kutsub oma poega. Kuidas ta teda kutsub? (Lapsed kordavad koos õpetajaga helikombinatsiooni). Tibu kuulis ema kutsumas ja säutsus. Kuidas ta säutsub? (Lapsed ütlevad vaikselt). Ta lendas ema juurde. Lind laulis kõvasti. Kuidas?

Kas. mäng "Helista oma emale"
Edusammud: Kõigil lastel on esemepildid loomade beebidega. Koolitaja: "Kes on teie pilt, Kolya? (kana) Kes on kana ema? (kana) Helista oma emale, kana. (Piis-piss-piss) Õpetaja imiteerib kana klõbisemist ja näitab pilti.
Kõigi lastega tehakse sama tööd.

Kas. mäng "Vastus"
Eesmärk: tugevdada helide õiget hääldust. Arendage intonatsiooni ekspressiivsust.
Edusammud: Kasvataja: See on kits (näitab pilti). Kuidas ta karjub? Kes on tema poeg? Kuidas ta karjub? See on lammas (näita pilti). Kuidas ta puhkab? Ja kuidas tema lambapoeg karjub? jne. Pildid kuvatakse flanelgraafil.
Õpetaja jagab lastele pilte loomadest ja lindudest. Lapsed kõnnivad (lapsed lahkuvad laudadest), näksivad muru, näksivad puru. Kelle ema või isa kutsikale helistab. Ta peab karjuma – neile vastama – ja jooksma – panema pildi nende kõrvale.
Õpetaja hääldab looma või linnu kisa. Laps, kellel on kujutatud poeg, teeb hääli ja asetab pildi flanelgraafile.

Kas. mäng "Ole ettevaatlik"
Eesmärk: tugevdada helide õiget hääldust. Arendage intonatsiooni ekspressiivsust.
Edusammud: Kasvataja: Mul on erinevaid pilte, kui ma näitan looma pilti, siis peate karjuma, kui ta karjub, ja tõstma sinise ringi. Kui ma näitan sulle mänguasja, tõstad punase ringi ja paned mänguasjale nime.

Kas. mäng "Loomad tulevad"
Eesmärk: arendada laste kõnetähelepanu.
Edasiminek: Õpetaja jagab lapsed nelja rühma – elevandid, karud, põrsad ja siilid.
Kasvataja: Elevandid kõnnivad, trampivad väga valjult jalgu (lapsed hääldavad valjult helikombinatsiooni “top-top-top”, kordavad seda 3-4 korda.
- Karud tulevad, nad trampivad vaiksemalt (lapsed kordavad helikombinatsiooni 3-4 korda veidi vaiksemalt).
- Põrsad tulevad, nad trampivad veelgi vaiksemalt...
- Siilid tulevad, nad trampivad väga vaikselt...
- Lähme elevandid (lapsed kõnnivad rühmas ringi, trampivad ja hääldavad helikombinatsiooni valjult).
Sama tööd tehakse ka teiste loomadega. Seejärel vahetavad lapsed vastavalt oma valikule rolle ja mäng kordub.

Kas. mäng "haned"
Eesmärk: selgitada ja kinnistada hääliku a hääldust, valmistada lapsi ette tekstikirjelduste koostamiseks.
Materjal: maal "haned"
Tegevus: Õpetaja näitab lastele pilti, nad vaatavad seda koos. Need on haned. Haned on valged ja hallid. Hannel on pikk kael ja punased jalad. Hani hüüab: ha-ha-ha. Missugune kael on hanel? Mis käpad? Kuidas hani karjub? (Laste vastused.) Nüüd oleme haned. Kõnnime, liigume jalalt jalale. (Õpetaja näitab, kuidas haned kõnnivad. Lapsed kordavad liigutusi tema järel.) Kakel: ha-ha-ha.
B: Haned, haned!
Lapsed: Ga-ga-ga
K: Kas sa tahad süüa?
Lapsed: Jah, jah, jah
K: Näidake, kuidas haned oma noka laiaks avavad.
Lapsed: Ga-ga-ga.
K: Kas sa tahad süüa?
Lapsed: Jah, jah, jah
Haned lehvitasid tiibu ja lendasid minema.
(Mängu korratakse 3-4 korda)

Kas. Mäng "Arva ära hääl"
Eesmärk: selgitada ja kinnistada häälikute õiget hääldust isoleeritult ja sõnades; õppida onomatopoeetilistest sõnadest verbe moodustama.
Materjal: korv mänguasjadega.
Edusammud:
K: Kes meie juurde tulid? (See (võtab välja kuke, konna, pardi)…
D: Kukk
K: Ja see, lapsed (näitab pilti), on kägu. Kuidas kägu kukub? Kägu, kägu! Kelle hääl see on? Kes niimoodi vudib?: vuti-vuti7
Lapsed: Part.
K: Kes krooksub qua-qua?...
K: Kes variseb: vares?...
K: Kuidas kägu laulab?
K: Nüüd me mängime teiega. Siin on kukk (näitab mängukuke). Kuidas ta laulab? Kui kukk laulab “Vares!”, mida ta teeb? (varesed)
K: Ja see on kägu (näitab pilti). Kuidas ta häält teeb? (peitus)
D: Kui kägu ütleb, et piilus, siis mida ta teeb? 9 kägu)
K: Näidake, kuidas kägu lendab. (Lapsed tõusevad vaibalt ja lendavad.) Kuidas kukub kägu? (Lapsed varisevad.) Näidake, kuidas kukk tiibu lehvitab. (lapsed näitavad.) Kuidas ta varesele karjub? (Lapsed varisevad) Mida sa just praegu tegid, nagu kukk? (küürus.)
Kuulake sõnu: kägu, kukk, part, konn. Nendes sõnades on kuulda heli u. tõmba see: oooh. Nimetage sõnu häälikuga y: kägu, kukk, konn, uuuck. (Ütleb lastega)
Mänguasjad jäävad lastele vabalt mängimiseks.

Kas. mäng "mõistatused"
K: Meie konnale meeldib mõistatusi lahendada.
Žestide, näoilmete, helide abil kujutatakse looma, lapsed mõistatavad mõistatust. Õpetaja pakub ettearvatud looma kohta luuletuse lugemist. (Omanik jättis jänku maha... Karu on kohmakas...)
Järgmiseks teevad lapsed mõistatusi.

Konsultatsioon lapsevanematele

Lemmikloomad lapse elus

Iga vanema elus tuleb hetk, kui laps palub endale lemmiklooma osta, tavaliselt kassid või koerad.. Muidugi on täiskasvanutel palju vabandusi, et lemmiklooma ei ole: vaktsineerimised on vajalikud, karva on palju, mikroobid, lemmikloomaga jalutamine, vanematest saab aru, aga laps - see on vajalik, aga tasub mõelda, kas see on nii hull, kui beebi on juba valmis kellegi teise eest hoolitsema ja siis ärge unustage, kui palju Selles on eelised, kui teil on lemmikloom, laps kasvab, soovib, et tema elu oleks täidetud millegi olulisega, püüdleb aidata, olla kasulik, iseloomus kujunevad positiivsed küljed, näiteks sellised omadused nagu empaatiavõime , kaastunne ja armastus, pühendumus, hoolitsus, aga ka aktiivsuse kujundamine otsuste tegemisel veidi küpsemaks saades samm - mis eeldab vastutust, suhtlemine loomaga mõjutab ka iseloomuomadusi - võib muutuda avatumaks , tähelepanelik ja sõbralik, tundes end lemmiklooma elus olulisena, näidates üles hoolivust.

Looma ilmumine majja põhjustab lapses positiivsete emotsioonide tormi. Lapse jaoks on ju loom sisuliselt sama laps, kellega koos saab joosta, ronida, mängida ja talle oma saladusi rääkida.

Nagu teadlased on märkinud, sõltub looma valik inimese temperamendi tüübist ja tema spetsiifilistest vajadustest, näiteks kassid aitavad kompenseerida inimese vajadust füüsilise kontakti, rahulikkuse ja iseseisvuse järele, koerad on elava emotsionaalse kontakti, seltskondlikkuse ning suurepärane näide enesekontrollist. Seetõttu tasub mõelda, kas see on nii halb, kui teil on kodus lemmikloom, kes toob teie koju rõõmu ja annab lapse kasvatamisel värske suuna, näiteks toob teid beebile lähemale, ta usaldab teid rohkem.

Lemmiklooma omamiseks on kõige soodsam vanus 3-4 aastat. Lõppude lõpuks õpib laps selles vanuses aktiivselt ümbritsevat maailma tundma. Selles vanuses lapsele sobivad kõige paremini akvaariumi kalad, papagoid, küülikud või merisead. Lapse tutvustamist uuele pereliikmele tuleb alustada looma näitamisest, rääkida tuleb ka tema omadustest, harjumustest, mis loomale meeldib või vastupidi, mida ta kardab. Alguses langevad kõik lemmikloomaga seotud mured täiskasvanute õlgadele, kuid järk-järgult, jälgides, kuidas vanemad loomade eest hoolitsevad, hakkab laps protsessis osalema.

Lapsed tahavad väga innukalt loomi harjata ja neid toita. Siin tuleb aga valvel olla, et näiteks beebi ei valguks kõike välja

Didaktilised mängud lasteaiale teemal: “Loomad”

Autor: Knis Anna Nikolaevna, vanemõpetaja.
Töökoht: MBDOU "Lasteaed nr 3 "Naeratus", Kalach - on - Don.
Töö kirjeldus: Juhin teie tähelepanu koolieelikutele mõeldud didaktilisi mänge teemal "Loomad". See materjal aitab kasvatajatel, lastel ja nende vanematel mänguliselt kinnistada laste teadmisi mets- ja koduloomade ning nende poegade kohta.
Didaktiline mäng: loterii “Loomad”.

Sihtmärk: Laste teadmiste kinnistamine loomadest, oskus eristada ja leida õige loom.
Didaktiline materjal: Mänguväljak (4 tk.), jagatud 6 ruuduks erinevate loomade kujutistega, mis vastavad väikestel kaartidel (24 tk.) olevatele piltidele.

Mängu käik: Mäng lastele alates 3 eluaastast. Mängu saab mängida 3-5 inimest. Mängijatele antakse mängukaardid. Saatejuht tõmbab spetsiaalsest läbipaistmatust kotist välja väikese kaardi, mängija või saatejuht nimetab looma. Kes oma põllult vastava pildi leiab, võtab pildi endale. See jätkub seni, kuni üks osalejatest katab kogu mänguvälja žetoonidega. Üle 5-aastastele lastele võib mäng olla keeruline. Nimeta ühe sõnaga samal mänguväljakul kujutatud loomi.
Esimene väli näitab: kass, siga, hobune, lehm, kits, lammas. Need on lemmikloomad.
Teisel väljal on kujutatud: hirv, orav, põder, rebane, metssiga, hunt. Need on metsaloomad.
Kolmandal väljal on kujutatud: laiskloom, ehidna, platypus, kiivi, iguaan, koaala. Need on Austraalia loomad.
Neljandal väljal on kujutatud: lõvi, ninasarvik, kaelkirjak, kaamel, elevant, sebra. Need on Aafrika loomad.
Didaktiline mäng "Kes kus elab?"
Sihtmärk: Laste oskuste kujundamine loomade kujutiste ja nende elupaiga seostamiseks.
Didaktiline materjal: 24 kaarti loomade kujutistega (võetud lotost) ja kaks mänguväljakut metsa ja küla kujutistega.

Mängu käik: Paigutage kaardid vastavalt loomade elupaikadele, koduloomadele külas ja metsloomadele metsas.
Didaktiline mäng “Arva ära, milline loom”
Sihtmärk: Loomi kirjeldamise ja kirjelduse järgi äratundmise oskuse arendamine.
Didaktiline materjal: Loomapiltidega kaardid.
Mängu edenemine: Õpetaja annab lastele kaardid loomade piltidega. Lapsed ei näita oma kaarte kellelegi. Õpetaja palub ühel lapsel oma pildil kujutatud looma kirjeldada või selle kohta mõistatada. Teised lapsed peavad ära arvama, mis loomaga tegu on.
Didaktiline mäng "Koguge pilt"
Sihtmärk: Loogilise mõtlemise, ilmavaate, kognitiivse huvi ja kõnetegevuse arendamine.
Didaktiline materjal: mitmeks osaks lõigatud loomakujutistega kaardid.
Mängu käik: Mäng lastele alates 3 eluaastast. Lastele antakse mängukaardid, mis on lõigatud 2, 3, 4 osaks (vastavalt lapse vanusele ja võimetele). Pärast pildi kogumist räägib laps, millise looma ta kogus.
Näiteks: koer on lemmikloom.
Karu on metsloom.
Didaktiline mäng "Viies paaritu"
Sihtmärk: Loomade põhiomaduste järgi klassifitseerimise oskuste arendamine.
Didaktiline materjal: Kaardid 5 loomaga, neist 4 kuuluvad samale temaatiline rühm ja viies teisele rühmale.
Mängu käik: Lastele antakse ülesanne: „Vaadake pilte, nimetage, mis neil on kujutatud, ja tehke kindlaks, milline loom on veider. Kutsu ülejäänud loomi ühe sõnaga. Iga osaleja kõrvaldab omakorda lisalooma. Kui ta teeb vea või ei täida ülesannet, pakutakse tema versiooni järgmisele mängijale täitmiseks. Iga õigesti täidetud ülesande eest antakse kiip. Võidab see, kes kogub kõige rohkem žetoone.
Mängu kaardid:
1.Kass, rebane, orav, hunt, karu. Lisapuder on sellepärast, et tegu on koduloomaga ja ülejäänud on metsloomad.

2.Hirved, tiiger, koer, rebane, lõvi. Lisakoer on sellepärast, et ta on koduloom ja ülejäänud on metsloomad.

3. Siga, lammas, koer, rebane, kass. Ekstrarebane on sellepärast, et ta on metsloom ja ülejäänud on koduloomad.

4.Hobune, sebra, lehm, eesel, kits. Lisasebra on sellepärast, et tegemist on metsloomaga ja ülejäänud on koduloomad.

Didaktiline mäng "Kelle saba"
Sihtmärk: Tähelepanu, loogika, mälu, peenmotoorika arendamine.
Didaktiline materjal: Kaardid erinevate loomade kujutistega, aga ka nende sabadega.
Mängu edenemine: Lapsele antakse ülesanne. Valige igale loomale saba ja ühendage vajalikud pildid joontega. Nimeta, millisel loomal milline saba on (pikk, lühike, kohev, paks, väike, suur jne).

Didaktiline mäng "Kelle laps"
Sihtmärk: Vaatlus-, tähelepanu- ja analüüsioskuse arendamine.
Didaktiline materjal: Loomapoegade kujutistega kaardid, 12 tükki ja kaks mänguväljakut mets- ja koduloomade kujutistega.
Mängu käik: Lapsed peavad aitama emadel oma lapsi leida. Samuti saate mängides kinnistada laste mõistet suur ja väike, kodu- ja metsloom. Mängu saab mängida üks kuni neli inimest.

Didaktiline mäng "Kelle vari"
Sihtmärk: Loogika, mõtlemise ja visuaalse mälu arendamine.
Didaktiline materjal: Kaardid, millel on kujutatud erinevaid loomi, aga ka nende varje.
Mängu käik: Paluge lapsel leida, kus on kelle vari ja siduda vajalikud pildid joontega.

Didaktiline mäng "Mis loomad on pildil peidetud?"
Sihtmärk: Tähelepanu, mõtlemise, kujutlusvõime arendamine.
Didaktiline materjal: kaardid, millel on kujutatud erinevate loomade piirjooni.
Mängu edenemine: Paluge lapsel leida ja nimetada pildil joonistatud loomad.

VALLARIIK EELKOOL

HARIDUSASUTUSE LASTEAED

"VÄIKE PUNANE PEIDUS" nr 2

P. Pool

DIDAKTILINE MÄNG

"emad ja lapsed"

2. juunior rühm

Koolitaja: Bogdanova A.A.

Programmi sisu:

• Tugevdada teadmisi loomade ja nende poegade kohta;
• Õppige kasutama kõnes nimisõnu, mis tähistavad loomi ja nende poegi ainsuses ja mitmuses;
• Üles tooma sõbralik suhtumine loomadele;
• Edendada positiivsete emotsioonide teket;
• Arendada laste mõtlemist ja kujutlusvõimet.

Arengukeskkond:

• Mänguasjad – kodu- ja metsloomad;
• Pildid - pusled;
• Mängualad: heinamaa, õu, mets.

Koolitaja: Poisid, täna läheme põnevale teekonnale. Ja me läheme lõbusale rongile ja peatustes juhtub meiega midagi lõbusat ja huvitavat. Palun kõigil istuda. Mine! (lapsed sõidavad rongiga laulu heliriba järgi)

Peatage "Luzhok".

Õpetaja pakub tutvust lehma, hobuse, kitsega. Need on koduloomad, kes karjatavad heinamaal ja söövad rohtu ning toovad inimestele kasu. Lapsed laulavad laulu “Kes karjatab heinamaal”, seejärel sõidavad rongiga järgmisesse jaama.

Jaam "Dvorik".

Koolitaja: Ja nüüd mõistame mõistatusi siin elavate loomade kohta.

Kes meid uksel tervitab,

Magasin terve päeva vaikuses,

Ja see algab õnnest

Haukuge valjult: "Auh-vah-vah"?

(koer)

Kes ootab hommikusöögiks hapukoort?

Ja kakaod juua ei taha

Meeldib diivanil joosta

Ja nurru: "Mjäu-mjäu"?

(kass)

Kes teab alati suurepäraselt

Mida ma hommikusöögiks küpsetan?

Ja ta jookseb vanni juurde,

Valjult nurin: “Oink-oink”?

Esimeses etapis paluge oma lapsel valida väljalõigatud ringide abil raamatust piltide jaoks vajalik fragment. See tegevus soodustab visuaalse taju, loogilise mõtlemise ja peenmotoorika arengut. Peenmotoorika on mitmesugused liigutused, mis hõlmavad käte väikseid lihaseid. Ainult käe hea arengu korral oskab laps edaspidi ilusti ja lihtsalt kirjutada. Peenmotoorika arengule aitavad kaasa ka modelleerimine, mosaiiktegevused, piltide värvimine ja joonistamine.
Raamatu lõpus on ülesanne, mis on samuti suunatud graafika põhioskuste ja käte positsioneerimise harjutamisele. Lapsel palutakse täita ja värvida lihtne pilt.

Mäng tutvustab teile lemmikloomade elu, räägib nende elutingimustest linnas ja toitumisest. Mäng avardab silmaringi, soodustab vabatahtliku tähelepanu, loogilise mõtlemise, mälu arengut, aktiveerib kõnet ja laiendab sõnavara ning parandab peenmotoorikat. Õppemängu “Lastele loomadest” teema on pühendatud meid ümbritseva maailma tundmaõppimisele ja loomadest arusaamise laiendamisele. Mängu põhimõte on valida ja sisestada loomafiguure ja kaarte, mis kujutavad söödavat toitu.
Sisaldab: 8 mänguraami, 8 täiskasvanud loomafiguuri ja 24 toidukaarti, reegleid (5 mänguvalikut)

Siin on mäng 2-5-aastastele lastele, mille abil lapsed saavad arendada kõnet, õppida tegevusi nimetama ning arendada ka visuaalset taju, vabatahtlikku tähelepanu, loogiline mõtlemine.
Enne mängu alustamist lõigake suured kaardid mööda punktiirjooni, saate 48 kaarti. Näidake oma lapsele kaarti, millel on loom. Laps peab leidma kaardi, mis kujutab sobivat süžeed. Kui mängib mitu last, jagage loomapiltidega kaarte võrdselt. Näidake lugudega kaarte ükshaaval. Laps, kes vajab selle süžeega pilti, võtab selle endale. Võidab see, kes kogub kiiresti ja õigesti vajalikud kaardid.

Hariv mäng lastele koolieelne vanus, mille abil saavad lapsed korrata loomade ja nende poegade nimesid ning arendada tähelepanu, mälu ja kõnet.
Enne mängu alustamist lõigake kaardid mööda punktiirjooni, saate 72 kaarti (9x10 cm). Andke lastele võrdne osa täiskasvanud loomade kujutistega kaarte. Seejärel näidake ükshaaval kaarte piltidega poegadest. Pöörake tähelepanu sellele, kas laps nimetab poegi õigesti ainsuses ja mitmuses.

Mängu põhimõte: puslelukuga kaartidest loogiliste kettide valmistamine.
Kõik, mida pead tegema, on pildid salvestada, printerile printida, papile kleepida ja välja lõigata. Ja sa saad mängida!
Lastele mõeldud õppemäng “Ema, isa, mina” on valmistatud papist. Koosneb kaartide komplektist loomade kujutistega (ema, isa ja beebi). Iga kaart on jagatud kolmeks mõistatuseks. Iga üksik pusle kujutab vastavalt: looma - isa, looma - ema ja nende poega. Seal on ka kaart inimeste piltidega.
- tutvustab inimestega seotud mõisteid "ema", "isa", "vanemad", "poeg", "tütar" ning ainult loomadega seotud mõisteid "poeg", "järglane".
- õpetab eristama isas- ja emasloomi ning ühendama neid perekondadeks.

Didaktiliste mängude ja harjutuste kartoteek noorema rühma lastele

Jaotis: "Sissejuhatus helireaalsusesse"

Mäng "Arva ära, mida teha"

Sihtmärk. Õpetage lapsi seostama oma tegude olemust tamburiini heliga. Arendada laste võimet kuulmis tähelepanu vahetada.

Ettevalmistustööd. Valmistage igale lapsele 2 lippu.

Edusammud: lapsed istuvad poolringis. Igal inimesel on käes 2 lippu. Kui õpetaja heliseb parmupilli valjult, tõstavad lapsed lipud püsti ja lehvitavad, kui vaikselt, hoiavad käed põlvedel.

Metoodilised juhised. Täiskasvanu peab jälgima laste õiget kehahoiakut ja liigutuste õiget sooritamist; Parmupilli valju ja vaikset heli on vaja vaheldumisi mitte rohkem kui neli korda, et lapsed saaksid liigutusi hõlpsalt sooritada.

Mäng "Päike või vihm?"

Sihtmärk. Õpetage lapsi sooritama toiminguid vastavalt tamburiini erinevatele helidele. Arendada laste võimet kuulmis tähelepanu vahetada.

Edusammud: Täiskasvanu ütleb lastele: "Nüüd läheme teie ja mina jalutama. Läheme jalutama. Vihma pole. Ilm on hea, päike paistab ja lilli saab korjata. Sina kõnni ja ma helisen parmupilli, sul on lõbus selle heli saatel kõndida. Kui vihma hakkab sadama, hakkan tamburiini koputama ja kui koputust kuulete, peate majja jooksma. Kuulake hoolega, millal tamburiin heliseb ja millal ma sellele koputan."

Metoodilised juhised. Õpetaja juhib mängu, muutes tamburiini häält 3–4 korda.

Kas. mäng "Arva ära, kuidas see kõlab 2"

Eesmärk: jätkata üksikute muusikariistade helide isoleerimist ja äratundmist.

Edusammud: Õpetaja näitab Muusikariistadükshaaval ja näitab, kuidas need kõlavad. Seejärel pakub õpetaja mõistatusi lahendada. Ta paneb ekraani kinni ja tegutseb erinevate pillidega ning lapsed tunnevad ära, mille juurde kuuluvad erinevad helid.

Kas. mäng "Arva ära, mis kõlab 1"

Eesmärk: tutvustada lastele ümbritseva maailma helisid, neid isoleerida ja ära tunda.

Edenemine: Õpetaja näitab objekte ükshaaval ja demonstreerib, kuidas need kõlavad. Seejärel pakub õpetaja mõistatusi lahendada. Ta sulgeb ekraani ja tegutseb erinevate esemetega ning lapsed tunnevad ära, milliste objektide juurde erinevad helid kuuluvad. Selgitab, et maailmas on palju helisid ja need kõik kõlavad erinevalt.

Mäng "Kuhu nad helistasid?"

Sihtmärk. Õpetage lapsi heli suunda määrama. Kuulmis tähelepanu suuna arendamine.

Ettevalmistustööd. Täiskasvanu valmistab kella.

Edusammud: Lapsed istuvad ringis. Täiskasvanu valib juhi, kes seisab ringi keskel. Signaali peale paneb juht silmad kinni. Seejärel annab õpetaja ühele lastest kella ja kutsub helistama. Juht peab ilma silmi avamata näitama käega, kust heli tuleb. Kui ta osutab õigesti, ütleb täiskasvanu: "On aeg" - ja juht avab silmad ning see, kes helistas, tõstab ja näitab kella. Kui juht eksib, arvab ta uuesti, siis määratakse teine ​​juht.

Metoodilised juhised. Mängu korratakse 4-5 korda. Peate jälgima, et juht mängu ajal silmi ei avaks. Heli suunda näidates pöörab juht näo poole, kust heli kostab. Kõne ei tohiks olla väga vali.

Mäng "Liblikas, lenda!"

Sihtmärk. Saavutage pikk ja pidev suukaudne väljahingamine.

Ettevalmistustööd. Valmistage ette 5 erksavärvilist paberliblikat. Siduge mõlema külge 50 cm pikkune niit ja kinnitage need nööri külge üksteisest 35 cm kaugusel. Tõmmake nöör kahe posti vahele nii, et liblikad ripuksid seisva lapse näo kõrgusel.

Edusammud: Lapsed istuvad toolidel. Täiskasvanu ütleb: “Lapsed, vaadake, kui ilusad on liblikad: sinised, kollased, punased! Neid on nii palju! Nad näevad välja nagu nad oleksid elus! Vaatame, kas nad saavad lennata. (Lööb neile peale.) Vaata, nad lendasid. Proovi ka puhuda. Kes lendab kaugemale? Täiskasvanu kutsub lapsi ükshaaval iga liblika kõrvale seisma. Lapsed puhuvad liblikatele.

Metoodilised juhised. Mängu korratakse mitu korda, iga kord koos uus grupp lapsed. On vaja tagada, et lapsed seisaksid sirgelt ega tõstaks sissehingamisel õlgu. Peaksite puhuma ainult ühe väljahingamisega, ilma õhku tõmbamata. Ärge punnitage põski välja, liigutage huuli veidi ettepoole. Iga laps võib pausidega puhuda mitte rohkem kui kümme sekundit, muidu võib tal tekkida pearinglus.

Mäng "Paatide vettelaskmine"

Sihtmärk. Saavutage igalt lapselt võime hääldada häält f pikka aega ühel väljahingamisel või hääldada korduvalt häält p (p-p-p) ühel väljahingamisel. Arendades võimet ühendada heli hääldus väljahingamise algusega.

Ettevalmistustööd. Täiskasvanu valmistab kausi veega ja paberist paadid.

Toimimisviis: Lapsed istuvad suures poolringis. Keskel edasi väike laud seal on veebassein. Väljakutsutud lapsed puhuvad toolidel istudes paatide peale, hääldades häält f või p. Õpetaja kutsub lapsi paadiga ühest linnast teise sõitma, märkides linnad vaagna servadel olevate ikoonidega. Selleks, et paat liiguks, tuleb sellele aeglaselt peale puhuda, huuled kokku surutud, justkui hääldaksid häält f. Saate puhuda lihtsalt huuli toruga venitades, kuid põski välja pahvimata. Laev liigub sujuvalt. Siis aga tuleb äge tuul. "P-p-p..." - laps puhub. (Mängu kordamisel tuleb paadiga kindlasse kohta sõita.)

Metoodilised juhised. Jälgige, et hääliku f hääldamisel lapsed põski välja ei paisuks; nii, et lapsed hääldavad häält p ühel väljahingamisel 2-3 korda ega pahviks põski välja.

Mäng "Valju – vaikne"

Sihtmärk. Õpetage lapsi muutma oma hääle tugevust: rääkige valjult, seejärel vaikselt. Oma hääle tugevuse muutmise võime arendamine.

Ettevalmistustööd. Õpetaja valib paarismänguasjad erinevad suurused: suured ja väikesed masinad, suured ja väikesed trumlid, suured ja väikesed torud.

Edusammud: Täiskasvanu näitab 2 autot ja ütleb: "Kui ta sõidab suur auto, piiksub ta valjult: "piiks". Kuidas annab märku suur auto? Lapsed ütlevad valjult: "Mesilane-mesilane." Õpetaja jätkab: "Ja väike auto piiksub vaikselt: "piiks." Kuidas väike auto mürab? Lapsed ütlevad vaikselt: "Mesilane-mesilane." Õpetaja eemaldab mõlemad autod ja ütleb: “Ole nüüd ettevaatlik. Niipea kui auto liikuma hakkab, tuleb anda märku, mitte eksida, suur auto mürab valjult ja väike vaikselt.

Ülejäänud mänguasjadega mängitakse samamoodi.

Metoodilised juhised. Olenevalt laste arvust rühmas võib kasutada ühte paari mänguasju või 2-3. Jälgige, et onomatopoeesia vaikselt hääldades lapsed ei sosistaks.

Kas. mäng "Kell"

Edenemine: V-l: Kuulake, kuidas kell tiksub: "Tik-tik-tik-tik", kuidas kell lööb: "Bom-bom...". Selleks, et nad saaksid kõndida, peate need kokku tõmbama: “backgammon…”!

Kerime suure kella (lapsed kordavad vastavat helikombinatsiooni 3 korda); Meie kell käib ja kõigepealt tiksub, siis lööb (helikombinatsioone kordavad lapsed 5-6 korda).

Nüüd keerame väikese kella üles, kell käib ja laulab vaikselt, kell lööb väga vaikselt (lapsed imiteerivad iga kord oma häälega kella tiksumist ja helisemist).

Kas. mäng "Karupojad söövad mett"

Edusammud: Õpetaja ütleb lastele, et neist saavad karupoegad ja karupoegadele meeldib väga mett. Ta soovitab tuua peopesa suule lähemale (sõrmedega) ja mett “lakkuda” - lapsed ajavad keele välja ja jäljendavad peopesa puudutamata, et nad söövad mett. Seejärel eemaldage see, tõstes keele otsa. (Õpetaja peab kõiki toiminguid näitama.)

Mängu korratakse 3-4 korda.

Siis ütleb õpetaja: “Karupojad on täis. Nad lakuvad ülahuult (näita), alumist huult (näita). Nad silitavad kõhtu, öeldes: "Oooh" (2-3 korda).

Kas. mäng "Konn ja väikesed konnad"

Eesmärk: arendada laste kõnetähelepanu.

Edusammud: Õpetaja jagab lapsed kahte rühma: suured ja väikesed konnad. Ta ütleb: “Suured konnad hüppavad tiiki, ujuvad vees ja krooksuvad kõvasti: “Kva-kva” (lapsed imiteerivad, et ujuvad ja krooksuvad kõvasti).

Väikesed konnad hüppavad ka tiiki, ujuvad ja vaikselt krooksuvad (lapsed jäljendavad tegevust ja krooksuvad vaikselt). Kõik konnad väsisid ja istusid kaldale liivale. Seejärel vahetavad lapsed rollid ja mäng kordub.

Kas. Mäng "Toidame tibusid"

Eesmärk: areneda kõneaparaat lapsed.

Edusammud: (Mina olen emalind ja teie olete minu väikesed tibud. Tibud on rõõmsad, nad siplevad, "pissi-pissivad" ja lehvitavad tiibu. Emalind lendas oma lastele maitsvat puru järele ja tibud lendavad rõõmsalt ja vingudes Ema lendas sisse ja hakkas oma beebisid toitma (lapsed kükitavad, tõstavad pead üles), tibud teevad noka lahti, tahavad maitsvat puru. (Õpetaja paneb lapsed suu laiemalt lahti.) mängu korratakse 2-3 korda.

Kas. nt "Arsti juures"

Eesmärk: arendada laste artikulatsiooniaparaati.

Edusammud: nukk on arst. Ta tahab näha, kas laste hambad valutavad.

K: Näidake arstile oma hambaid (õpetaja nukuga käib kiiresti laste ümber ja ütleb, et kõigil on head hambad. Nüüd kontrollib arst, kas teil on kurguvalu. Kellele ta läheneb, teeb suu lahti (lapsed avavad nende suu laiaks).

Arst on rahul: kellelgi kurk ei valuta.

Eesmärk: selgitada ja tugevdada häälikute õiget hääldust.

Edenemine: Õpetaja näitab mänguasju ja küsib, kes see on, palub öelda, kuidas see karjub. Ekraan on suletud ja üks alarühm lapsi võtab mänguasjad ja räägib kordamööda oma loomade eest. Teine grupp arvab, kes karjus.

Kas. mäng "Kes elab majas?"

Eesmärk: tugevdada helide õiget hääldust. Arendada laste kõnehingamist.

Edenemine: (Õpetaja näitab koera pilti). Kes see on? Koer haugub valjult: "aw-aw." Ja kes see on? (laste vastused) Kutsikas haugub vaikselt (lapsed kordavad helikombinatsiooni 3-4 korda). (Õpetaja näitab kassi pilti). Kes see on? Kass mõutab valjult: "Mjäu-mjäu." Ja kes see on? (laste vastused) Kassipoeg mõmiseb vaikselt.

Laske loomakesed koju (pildid pannakse kuubikute taha ära). Arva ära, kes selles majas elab: “av-av” (hääldatakse valjult)? (Laste vastavad) Just, koer (näitab pilti). Kuidas ta haukus? (laste vastused).

Arvake ära, kes selles majas elab: "mjäu-mjäu" (hääldatakse vaikselt)? Kuidas kassipoeg niitis?

Samamoodi arvavad lapsed, kes elab teistes majades, ja kordavad helikombinatsioone mitu korda.

Kas. mäng "Kes karjub?"

Eesmärk: arendada laste kõnetähelepanu.

Edenemine: Emallinnul oli väike tibu (paneb pilte). Ema õpetas teda laulma. Lind laulis valjult: "chip - chirp" (lapsed kordavad helikombinatsiooni). Ja tibu vastas vaikselt: “chirp-chip” (lapsed kordavad helikombinatsiooni 3-4 korda). Tibu lendas ja lendas emast kaugele (nihutab tibu pilti kaugemale). Lind kutsub oma poega. Kuidas ta teda kutsub? (Lapsed kordavad koos õpetajaga helikombinatsiooni). Tibu kuulis ema kutsumas ja säutsus. Kuidas ta säutsub? (Lapsed ütlevad vaikselt). Ta lendas ema juurde. Lind laulis kõvasti. Kuidas?

Kas. mäng "Helista oma emale"

Edusammud: Kõigil lastel on esemepildid loomade beebidega. Koolitaja: "Kes on teie pilt, Kolya? (kana) Kes on kana ema? (kana) Helista oma emale, kana. (Piis-piss-piss) Õpetaja imiteerib kana klõbisemist ja näitab pilti.

Kõigi lastega tehakse sama tööd.

Kas. mäng "Vastus"

Eesmärk: tugevdada helide õiget hääldust. Arendage intonatsiooni ekspressiivsust.

Edusammud: Kasvataja: See on kits (näitab pilti). Kuidas ta karjub? Kes on tema poeg? Kuidas ta karjub? See on lammas (näita pilti). Kuidas ta puhkab? Ja kuidas tema lambapoeg karjub? jne. Pildid kuvatakse flanelgraafil.

Õpetaja jagab lastele pilte loomadest ja lindudest. Lapsed kõnnivad (lapsed lahkuvad laudadest), näksivad muru, näksivad puru. Kelle ema või isa kutsikale helistab. Ta peab karjuma – neile vastama – ja jooksma – panema pildi nende kõrvale.

Õpetaja hääldab looma või linnu kisa. Laps, kellel on kujutatud poeg, teeb hääli ja asetab pildi flanelgraafile.

Kas. mäng "pood"

Eesmärk: tugevdada helide õiget hääldust. Arendage intonatsiooni ekspressiivsust.

Edusammud: Õpetaja soovitab poodi minna ja mänguasju osta. Saate seda osta ainult siis, kui räägite nagu mänguasi. Lapsed tulevad laua juurde ja hääldavad sellele mänguasjale iseloomulikke helikombinatsioone (doo-doo, me-me, bi-bi)

Kas. mäng "Ole ettevaatlik"

Eesmärk: tugevdada helide õiget hääldust. Arendage intonatsiooni ekspressiivsust.

Edusammud: Kasvataja: Mul on erinevaid pilte, kui ma näitan looma pilti, siis peate karjuma, kui ta karjub, ja tõstma sinise ringi. Kui ma näitan sulle mänguasja, tõstad punase ringi ja paned mänguasjale nime.

Kas. mäng "Kellad"

Eesmärk: arendada laste kõnetähelepanu.

Edenemine: K: Vaata, see on suur kell ja see on väike kell. Tüdrukutest saavad väikesed kellukesed. Nad helisevad: "Ding-ding-ding." Poistest saavad suured kellad. Nad helisevad: "Ding-ding-dinging."

Õpetaja pakub "helistada" ja laule laulda kõigepealt tüdrukutele, seejärel poistele. Harjutust korratakse 2 korda, seejärel vahetavad lapsed rollid ja mäng kordub.

Kas. mäng "Loomad tulevad"

Eesmärk: arendada laste kõnetähelepanu.

Edasiminek: Õpetaja jagab lapsed nelja rühma – elevandid, karud, põrsad ja siilid.

Kasvataja: Elevandid kõnnivad, trampivad väga valjult jalgu (lapsed hääldavad valjult helikombinatsiooni “top-top-top”, kordavad seda 3-4 korda.

Karud kõnnivad, trampivad vaiksemalt (lapsed kordavad helikombinatsiooni 3-4 korda veidi vaiksemalt).

Põrsad tulevad, veel vaiksemalt trampivad...

Siilid tulevad, väga vaikselt trampivad...

Elevandid lähevad (lapsed kõnnivad rühmas ringi, trampivad ja hääldavad helikombinatsiooni valjult).

Sama tööd tehakse ka teiste loomadega. Seejärel vahetavad lapsed vastavalt oma valikule rolle ja mäng kordub.

Mängisime mängu "Kägu ja piibu"

Edenemine: K: Metsas elab lind - kägu (näita pilti). Ta karjatab: “Ku-ku, kuk-ku” (lapsed kordavad helikombinatsiooni 3-4 korda). Ühel päeval tulid lapsed metsa seeni korjama. Korjasime palju seeni. Väsisime ära, istusime lagendikule puhkama ja mängisime pille: “Doo-doo-doo” (lapsed kordavad helikombinatsiooni 3-4 korda).

Õpetaja jagab lapsed kahte rühma – kägudeks ja piibudeks. Ilma süsteemita annab ta 6-7 korda erinevaid käsklusi (vahel kägudele, vahel torudele). Seejärel vahetavad lapsed rollid ja mäng kordub.

Kas. Mäng "Löö haamriga naela"

Eesmärk: arendada laste foneemilist kuulmist ja kõnetähelepanu.

Edenemine: B: Kui suur haamer koputab, on kuulda: "Knock-knock-knock" (lapsed kordavad helikombinatsiooni 5-6 korda). Kui väike haamer koputab, on kuulda: "Pall-buck-buck" (lapsed kordavad helikombinatsiooni 5-6 korda).

Lööme naela suure haamriga...

Nüüd lööme väikese haamriga sisse väikese naela...

Sulgege silmad ja kuulake, milline vasar koputab (ilma süsteemita kordab õpetaja helikombinatsioone 4-5 korda ja lapsed ütlevad, milline vasar koputab).

Kas. harjutus "Puhume õhupalli peale"

Eesmärk: arendada laste artikulatsiooniaparaati.

Tegevus: Lapsed võtavad palli nöörist, hoiavad seda suu ees ja ütlevad: “Pf-f-f” (löök pallile). Harjutust korratakse 3 korda, seejärel lapsed puhkavad ja kordavad harjutust veel 3 korda.

Kas. juhtimine "Veterok".

Eesmärk: arendada laste artikulatsiooniaparaati.

Toimimisviis: Lapsed võtavad paberi niidist, hoiavad seda suu ees ja ütlevad: "Pf-f-f" (puhuge peale sügisleht). Harjutust korratakse 3 korda, seejärel lapsed puhkavad ja kordavad harjutust veel 3 korda.

Kas. nt "Lakume huuli"

Eesmärk: arendada laste artikulatsiooniaparaati.

Liikumine: Õpetaja: Sööme kommi (lapsed ja õpetaja imiteerivad kommi söömist ja laksutavad huuli). Kommid on maitsvad, lakkume huuli (demonstratsioon: ajage keel üle ülahuul servast servani, siis mööda alahuul– tuleks saavutada ringjad liigutused).

Kas. mäng "haned"

Eesmärk: selgitada ja kinnistada hääliku a hääldust, valmistada lapsi ette tekstikirjelduste koostamiseks.

Materjal: maal "haned"

Tegevus: Õpetaja näitab lastele pilti, nad vaatavad seda koos. Need on haned. Haned on valged ja hallid. Hannel on pikk kael ja punased jalad. Hani hüüab: ha-ha-ha. Missugune kael on hanel? Mis käpad? Kuidas hani karjub? (Laste vastused.) Nüüd oleme haned. Kõnnime, liigume jalalt jalale. (Õpetaja näitab, kuidas haned kõnnivad. Lapsed kordavad liigutusi tema järel.) Kakel: ha-ha-ha.

B: Haned, haned!

Lapsed: Ga-ga-ga

K: Kas sa tahad süüa?

Lapsed: Jah, jah, jah

K: Näidake, kuidas haned oma noka laiaks avavad.

Lapsed: Ga-ga-ga.

K: Kas sa tahad süüa?

Lapsed: Jah, jah, jah

Haned lehvitasid tiibu ja lendasid minema.

(Mängu korratakse 3-4 korda)

Eesmärk: selgitada ja kinnistada häälikute õiget hääldust isoleeritult ja sõnades; õppida onomatopoeetilistest sõnadest verbe moodustama.

Materjal: korv mänguasjadega.

Edusammud:

K: Kes meie juurde tulid? (See (võtab välja kuke, konna, pardi)…

D: Kukk

K: Ja see, lapsed (näitab pilti), on kägu. Kuidas kägu kukub? Kägu, kägu! Kelle hääl see on? Kes niimoodi vudib?: vuti-vuti7

Lapsed: Part.

K: Kes krooksub qua-qua?...

K: Kes variseb: vares?...

K: Kuidas kägu laulab?

K: Nüüd me mängime teiega. Siin on kukk (näitab mängukuke). Kuidas ta laulab? Kui kukk laulab “Vares!”, mida ta teeb? (varesed)

K: Ja see on kägu (näitab pilti). Kuidas ta häält teeb? (peitus)

D: Kui kägu ütleb, et piilus, siis mida ta teeb? 9 kägu)

K: Näidake, kuidas kägu lendab. (Lapsed tõusevad vaibalt ja lendavad.) Kuidas kukub kägu? (Lapsed varisevad.) Näidake, kuidas kukk tiibu lehvitab. (lapsed näitavad.) Kuidas ta varesele karjub? (Lapsed varisevad) Mida sa just praegu tegid, nagu kukk? (küürus.)

Kuulake sõnu: kägu, kukk, part, konn. Nendes sõnades on kuulda heli u. tõmba see: oooh. Nimetage sõnu häälikuga y: kägu, kukk, konn, uuuck. (Ütleb lastega)

Mänguasjad jäävad lastele vabalt mängimiseks.

Kas. mäng "Õpetage jänku õigesti rääkima"

Eesmärk: arendada intonatsiooni ekspressiivsust.

K: Jänku tõi selle endaga kaasa imeline kott. See sisaldab erinevaid pilte. Jänku hakkab rääkima. Mis neile on kirjutatud? Kui ta ütleb seda valesti, õpetate teda seda õigesti ütlema.

Ishka - lastele õige "karu"

Jõulupuu - orav

Onik - elevant

(Pärast “koolitamist” hakkab jänku kõiki objekte õigesti nimetama.

Kas. mäng "mõistatused"

K: Meie konnale meeldib mõistatusi lahendada.

Žestide, näoilmete, helide abil kujutatakse looma, lapsed mõistatavad mõistatust. Õpetaja pakub ettearvatud looma kohta luuletuse lugemist. (Omanik jättis jänku maha... Karu on kohmakas...)

Bibliograafia:

1.Durova N.V. Foneemika. Kuidas õpetada lapsi hääli õigesti kuulma ja hääldama. Tööriistakomplekt. – M.: mosaiik-süntees, - 112 lk.

2. Makhaneva M.D. Ettevalmistus 4-5-aastastele lastele kirjaoskuse õpetamiseks. – M.: TC Sfera, 2007. – 80 lk.

3. Tumakova G.A. Koolieeliku tutvustamine kõlava sõnaga: käsiraamat lasteaiaõpetajatele. aed / Toim. F. Sokhina. M.: Haridus, 1991