> Didaktilised mängud lastele

Didaktiline mäng lastele “Imeline kott”

SIHT: õpetada lapsi objekte iseloomulike tunnuste järgi ära tundma.

PROGRESS. Mängu korraldades valib õpetaja välja lastele tuttavad esemed. Olles pannud lapsed poolringi istuma, nii et kõik objektid on neile selgelt nähtavad, vestleb täiskasvanu lühikest aega. Seejärel palub ta mitmel lapsel korrata objektide nimesid ja vastata, milleks neid vaja on.

Nüüd me mängime. See, kellele ma helistan, peab ära arvama, mida ma kotti panen. Masha, vaata hoolikalt laual olevaid esemeid. Kas sa mäletad? Nüüd pööra ära! Panen mänguasja kotti ja siis võite arvata, mis ma panen. Asetage käsi kotti. Mis seal on? ( lapse vastus) Nimetasite üksuse õigesti. Teisi lapsi võib niimoodi kutsuda.

Mängu keerulisemaks muutmiseks pakutakse välja veel üks reegel: mitu mänguasja pannakse kotti. Ükski lastest ei tea neist. Kutsutud laps, pannes käe kotti ja katsudes ühte mänguasjadest, räägib sellest. Kott avaneb, kui lapsed mänguasja kirjelduse järgi ära tunnevad.

“IMELIK Kott”

Didaktiline ülesanne.Õpetage lapsi objekte nende iseloomulike tunnuste järgi ära tundma.

Mängureeglid.Arva ära tuttav objekt puudutusega. Eseme saab kotist välja võtta ja seda näidata alles pärast seda, kui olete sellest rääkinud; kott ei avane, kui eset kirjelduse järgi ära ei tunne või on valesti nimetatud.

Mängutoimingud.Objekti tunnetamine; eseme kohta mõistatuste tegemine.

Mängu edenemine. Mängu korraldades valib õpetaja välja lastele tuttavad esemed. Olles pannud lapsed poolringi istuma, nii et kõik esemed on lastele nähtavad, viib ta läbi lühikese vestluse. Seejärel palub ta mitmel lapsel korrata eseme nime ja vastata, milleks see mõeldud on.

Õpetaja ütleb:

Nüüd mängime. Kellele ma helistan, peab arvama, mida ma kotti panen.

Vasja, vaadake hoolikalt kõiki laual olevaid esemeid. Mäletad? Nüüd pööra ära! Panen mänguasja kotti ja siis võite arvata, mis ma panen. (Paneb eseme kotti.) Vasja, pane käsi kotti. Mis seal on? Nimetasite üksuse õigesti. Ja nüüd valib Vasya kellegi, kes tuleb minu juurde ja uurib ka, mis mänguasja ma kotti panen.

Mäng jätkub, kuni kõik objektid on nime saanud.

Selles mängus arenevad meeldejätmisprotsessid (millised mänguasjad on laual) ja arendatakse vastupidavust. Kõik peale kutsutud lapse näevad, mis eseme õpetaja kotti pani, kõik tahavad vihjet anda, aga seda ei saa teha.

Selle mängu keerulisemaks muutmiseks pakutakse välja veel üks reegel: mitu mänguasja pannakse kotti. Ükski lastest ei tea neist. Kutsutud laps, pannes käe kotti ja katsudes ühte mänguasjadest, räägib sellest. Kott avaneb, kui lapsed mänguasja (eseme) kirjelduse järgi ära tunnevad.

Teemal: metoodilised arendused, ettekanded ja märkmed

Imeline kott Masha nukuga

Abstraktne otse haridustegevus teises varajane rühm, haridusvaldkond - "Tunnetus"....

Märkmeid ökoloogiast ettevalmistusrühmas. Koostanud: Olga Gennadievna Minina Teema: Vestlus “Metsaloomade talvekvartalid” Didaktilised mängud: “Imeline kott”, “Kogu looma pilt”

Ökoloogia kokkuvõte aastal ettevalmistav rühm. ...

Laste harimise protsessis saate kasutada väga lihtsat didaktilist mängu - “Imeline kott”. Mis see täpselt on ja millal on kõige sobivam seda teha, saate sellest artiklist teada.

Mängu "Imeline kott" eesmärk

Mängu käigus õpivad lapsed selle omaduse põhjal määrama, mis tüüpi ese see on väliseid märke, see tähendab vormis. Seda saab kasutada ka kõne ja kujutlusvõime arendamiseks.

Mängudeks vajalik varustus

1. Läbipaistmatu kott. Lastele on soovitatav see õmmelda heledatest kangastest (huvi suurendamiseks toimuva vastu) ja vanematele lastele - tumedatest kangastest.
2. Üksused. Need peavad vastama konkreetsele teemale (köögiviljad, geomeetrilised kujundid, loomad, tähed või numbrid) ja neil on väljendunud kujuerinevused.

Mängu “Imeline kott” kirjeldus

Mängu tähendus on väga lihtne: peate panema käe kotti, tundma objekti ja andma sellele nime, nägemata, mis see konkreetselt on. Et lapsed segadusse ei läheks, võite esmalt panna 1 eseme ja siis, kui nad niimoodi mängima õpivad, veel mitu.

Lisaks põhiülesandele võidakse mängijatele anda täiendavaid:

Väga väikestele lastele saate seda võimalust pakkuda mänguasja valimiseks, millega ta seejärel mängib. Selleks näidatakse neile esmalt kotti pandud esemeid ja seejärel võtab igaüks omakorda välja oma.

See mäng sobib lastele alates 3. eluaastast suveaeg, kui nad juba oskavad rääkida ja nimetada objekti vähemalt ühe sõnaga. Sellel pole vanusepiiranguid, nii et reegleid keerulisemaks muutes saab seda kasutada isegi keskkoolis.

Laste tegevuste tüübid: mängimine, kommunikatiivne, kognitiivne-uuring, motoorne.

Eesmärgid: kujundada lahke ja hooliv suhtumine, emotsionaalne reageerimisvõime meid ümbritseva maailma suhtes, arendada kõnet, mõtlemist, peenmotoorikat, õppige eristama põhivärve (sinine, punane, kollane).

Valdab eakohaseid liigutusi pallidega harjutuse “Kõnni mööda rada” sooritamisel, näitab soovi mängida välimängu “Karussell”, võtab osa mängust “Võlukott”, järgib mängureegleid, jälgib mängu. täiskasvanu ja eakaaslaste tegevus.

Materjalid ja varustus: ekraan, bi-ba-bo Granny nukk, sinised, punased pallid, kollast värvi laste arvu järgi, väikesed mänguasjad samad värvid kui glomerulitel.

Aja organiseerimine.

Õpetaja juhib laste tähelepanu nukuteatri tegelasele vanaema Varvarushkale (ekraani taga), kes laulab suvalist lastele tuttavat laulu. Kui lapsed tulevad ekraanile lähemale, et nukku vaadata, alustab õpetaja tundi.

Põhiosa. Harjutus pallidega “Kõnni mööda rada”.

Kasvataja (räägib nuku nimel). Tere poisid, tulge ja vaadake, mis ma tõin. (Õpetaja võtab koti ja võtab sealt pallid välja.) Mis see on? (Kui lastel on raske vastata, küsib vanaema: "pallid.") Võtke üks pall korraga (lapsed valivad pallid), need on maagilised, võivad muutuda mitmevärvilisteks radadeks. (Õpetaja aitab lastel pallid lahti kerida ja käänulist rada teha, näitab, kuidas seda mööda kõndida. Kui iga laps läheb mööda oma teed mööda palub vanaema lastel nöör keraks tagasi kerida. Lapsed panevad pallid kotti.)

- Poisid, kui me palle kerisime, jäi vanaema magama. Kuni tema puhkab, puhkame ja mängime ka meie.

Välimäng "Karussell"

Lapsed ja täiskasvanu jooksevad kätest kinni hoides ringis. Õpetaja ütleb või laulab:

Vaevalt, vaevalt, vaevu karussell keerles,

Ja siis, ja siis kõik jooksevad, jooksevad, jooksevad!

Vait, vait, ära jookse, peata karussell.

Üks ja kaks, üks ja kaks, mäng on läbi!

Mäng "Imeline kott".

Kasvataja (laste teadmata vahetab ta pallidega koti sama koti vastu, kus on punased, sinised, kollased mänguasjad, siis räägib uuesti vanaema eest). Kui hästi ma puhkasin, aga kus on mu pallid? (Õpetaja annab koti vanaemale.) Ja ka minu kott pole lihtne, vaid imeline. Ta muutis kõik pallid mänguasjadeks, kas sa tahad neid näha? Seejärel võtke välja üks mänguasi korraga ja öelge, milline pall on selle mänguasjaks muutunud: sinine, punane või kollane.

Lapsed võtavad kotti vaatamata välja ühe mänguasja korraga, nimetavad selle värvi ja ütlevad: "Sinisest pallist on saanud kala" või "Kollasest pallist on saanud kana", "Punasest pallist on saanud pall". ", jne.

Peegeldus.

Lapsed tänavad vanaema Varvarushkat mänguasjade eest ja jätavad temaga hüvasti. Õpetaja korraldab mängu mänguasjadega.

4. õppetund

vene keel rahvajutt"Naeris".
Värvime kaalikat

Laste tegevuste tüübid: mängimine, kommunikatiivne, kognitiiv-uuringud, muusikaline, visuaalne, taju ilukirjandus ja rahvaluule.

Eesmärgid: tutvustada muinasjutu “Naeris” sisu; õppida vaatama illustreerivaid jooniseid, õigesti hoidma pintslit, kastma seda värvi sisse, värvima kontuuri sisse, ära tundma ja õigesti nimetama kollast värvi, parandama küsimuste mõistmise ja neile vastamise oskust; rikastage oma sõnavara; kujundamisel õige kehahoiak; õpetada kuulama tantsumuusikat ja sellele emotsionaalselt reageerima, liikuma vastavalt muusika olemusele.

Sihtmärgid koolieelne haridus: võtab aktiivselt osa produktiivsest tegevusest (värvib kaalikat), kuulab huviga õpetaja esituses muinasjuttu “Naeris”, on aktiivne lihtsate tantsuliigutuste sooritamisel vene rahvaviisi järgi, reageerib lihtsad küsimused vastavalt muinasjutu sisule täidab lihtsat värvide eristamise ülesannet.

Muusikaline saate: Vene rahvaviis “Tants”, seades R. Rustamov.

Materjalid ja varustus: illustratsioonid muinasjutule “Naeris”, mänguhiir, pintsel, värvid, molbert, klaas vett, paberileht joonistatud naeris või paberist välja lõigatud kujutis, erinevat värvi mänguasjad (kuubikud, autod jne), 2 korvi, naturaalne kaalikas või mannekeen, kollane värv, pintslid, paberilehed maalitud kaalikaga, salvrätikud.

Aja organiseerimine.

Kasvataja. Sügis on kätte jõudnud. Saagikoristuse aeg on kätte jõudnud. Nii kogunesid aeda ka muinasjutu kangelased, millest ma teile nüüd räägin.

Põhiosa. Muinasjutu jutustamine.

Kasvataja. Ja see lugu sai alguse kevadel. (Räägib muinasjuttu “Naeris”, h Seejärel kutsub ta lapsi vaatama muinasjutu illustratsioone ja palub neil küsimustele vastata.) Mis on pildil näidatud? Kui suur kaalikas on? Kes tahtis kaalikat välja tõmmata? Kes teda aitas?

Kõik olid nii rõõmsad, et said nii suure kaalika kasvatada ja maa seest välja tirida, et hakkasid lõbutsema ja tantsima.

Abstraktne

otseselt hariv tegevus

haridusvaldkonnas "Suhtlemine"

V keskmine rühm MDOU - lasteaed nr 1 “Teremok”

Teema: Didaktiline mäng "Imeline kott"

Sihtmärk: kognitiivne-kõne ja sotsiaalne areng lapsed;

Ülesanded:

1) harjutada mõistatuste lahendamise oskust;

2) kinnistada teadmisi juur- ja puuviljadest;

3) õpib neid kirjeldama ja võrdlema, leppima kokku mõistetes ja nimisõnades;

4) õppida tundma puuvilju nende kuju järgi;

5) harjutada köögiviljade lugemist 5 piires;

6) arendada loogiline mõtlemine, kombatavad aistingud; peenmotoorika;

7) parandada laste motoorseid liigutusi;

8) arendada sõbralikke suhteid ja huvi kujutava kunsti tegevuse vastu;

9) õppida pilte paberil vabalt järjestama;

10) täita vahetustega laste motoorseid vajadusi erinevad tüübid tegevused.

Integratsioon haridusvaldkonnad: "Tunnetus" (kognitiivne uurimus, FEMP), "Kommunikatsioon", " Kunstiline loovus"(joonistus), "Sotsialiseerumine".

Eelmised tööd: juur- ja puuviljade uurimine ja kirjeldus. Luuletuste, mõistatuste lugemine. Lugu mäng"Köögiviljapood"

Eelkooliealise integreeritud omaduste arendamise kavandatavad tulemused: kasutab erinevatel viisidel puu- ja juurviljade uurimine; aktiivne individuaalse kompositsiooni loomisel joonisel "Puuviljade konserveerimine"; näitab positiivseid emotsioone, kui kehaline aktiivsus kehalise kasvatuse ajal. Näitab huvi ühise didaktilise mängu “Imeline kott” vastu; nimetab selgelt esemed, mille ta kotist välja võtab, vastab õpetaja küsimustele ja lahendab mõistatusi.

Rakendamine: imeline kott, juurviljade ja puuviljadega mannekeenid, punutud korv, pilt köögiviljaaiast, pildid juurviljadest, guašš, pintslid, paberist välja lõigatud purk.

Vahetu õppetegevuse läbiviimise korraldus ja metoodika.

1. Mängumotivatsiooni loomine

Õpetaja toob rühma ja näitab lastele "imelist kotti", küsib neilt: "Kelle kott see on?"

Olen imeline kott

Poisid, ma olen sõber.

Ma tõesti tahan teada

Mis seal jälle peidus on?

Koolitaja:

Poisid, kuidas saate teada, mis selles kotis on?

Lapsed: arvata, tunda, vaadata, saada.

2. Mäng “Imeline kott”

Ja selles kotis on erinevaid köögivilju, aga millised tuleb ise välja uurida, pannes käe kotti ja kuju järgi üht neist ära arvama.

Kotis on erinevad juurviljad. Lapsed peavad puudutusega kindlaks määrama, mida nad kotist leidsid, pärast seda, kui nad on kõigepealt kirjeldanud korjatud puuvilja kuju ja suurust.

Loeme nüüd kokku, kui palju köögivilju kotis oli.

3. Mäng "Leia köögiviljad"

Sellel pildil on kõik köögiviljad segamini, sorteerime need välja ja vaatame, kus nad kasvavad.

Seejärel näidatakse pilti köögiviljaaiast. Lapsed vaatavad seda ja panevad sinna, kus köögiviljad kasvavad (maa all, maa peal).

4. Mõistatuste äraarvamine.

Koolitaja:poisid, millal me köögivilju korjame? (laste vastus)

Mida sügis meile veel kingituseks on toonud, saame teada, kui lahendame mõistatusi (lapsed panevad äraarvatud viljad taldrikule).

Istun puu otsas, ümmargune nagu pall,

Punane kui veri, magus nagu mesi. (Kirss)

Pallid kaaluvad sõlmedel

Läks kuumast siniseks. (Ploom)

Ma võtan selle ümmarguse, punaka puu otsast

Panen selle taldrikule: "Söö, emme, ma ütlen sulle." (Õun)

5. Kehalise kasvatuse tund “Õun”

Mahl on magusat täis.Käed vööl.

Sirutage käsi, sirutage käed ette

Vali õun. Käed üles

Tuul hakkas oksa õõtsuma, nad kõigutavad käsi üleval

Õuna on raske saada

Hüppan, ulatan käe

Ja ma valin kiiresti ühe õuna! Plaksutage käsi oma pea kohal

See on õun! See – tõusis üles. Käed küljele

Mahl on täis maiustusi. Käed vööl.

6. Tootlik tegevus(joonis "puuviljade konserveerimine").

Lapsed, mida saate puuviljadest valmistada? (kompott, moos, mahl)

Säilitame täna puuvilju.

Laual on välja lõigatud purgid, guašš, pintslid, lapsed töötavad.

7. Peegeldus

1) Mis mängu me mängisime?

2) Nimetage esemed, mille me kotist välja võtsime?

3) Mille kohta me mõistatusi küsisime?

4) Kuidas puuvilju „säiliti”?

november 2014