Дидактичні ігри матеріал розвитку мови (молодша група) на тему. Дидактичні ігри для дошкільнят на тему: Тварини Гра мами та їхні дитинчата

Дитячий садок№4 «Сонечко» міського округу Власиха

Проект

"Брати наші менші"

Склала проект вихователь :

Комісарова О.В.

Міський округ Власиха

Тема проекту:"Брати наші менші".

Тип проекту: пізнавально-дослідницький, пізнавально-мовленнєвий творчий, ігровий.

Учасники проекту: педагоги, батьки та діти другої молодшої групи

Тривалість проекту: 2 тижні з 21.11.16 по 02.12.16

Актуальність проекту:

Тваринний світ – важлива частина нашого життя. Кожна дитина пізнає навколишній світ, намагаючись торкнутися його, грати. Пізнання навколишнього світу неможливе без пізнання природи. Дитина знайомиться з природою у процесі безпосереднього спілкування з нею, спостереження, експериментування, колекціонування. Вивчення об'єктів природи, їх взаємозв'язків, сприяє формуванню та розвитку у дітей уявлень про причинно-наслідкові зв'язки.

Виховувати любов до природи треба починати з самого дитинства. Потрібно вчити дбати про природу та берегти її. Важливою частиною природи є живі істоти. Насамперед дитина дізнається тваринний світ, знайомлячись з тими, хто живе з ним поруч. А це свійські тварини. Влітку діти бувають у бабусь та дідусів у селі, де, звичайно, знайомляться з домашніми тваринами. Але таке «знайомство» відбувається не у всіх, та й ті, хто бачив тварин – не завжди можуть узагальнити свої уявлення. А багато дітей навіть назвати тварину не можуть! Тому і виникла ідея докладного знайомства дітей із свійськими тваринами.

Саме в дитячих садках у Останнім часомстворюються музеї природи. Музеї природи грають велику пізнавальну та виховну роль. Вони можуть створюватися колективом дітей, батьків та вихователів. Цей елемент середовища має велике значення для співпраці дитячого садка із сім'єю. Діти з гордістю репрезентують «сімейні експонати», які вони знайшли або створили разом із батьками. До цього треба додати величезний інтерес дошкільнят до природи і не менший ентузіазм співробітників дитячого садка, багато з яких з власної ініціативи розпочинають роботу в цій галузі.

Проблема: діти не мають достатніх знань про домашніх тварин, птахів та їх дитинчат.

Мета проекту: Знайомство дітей з домашніми тваринами та їх дитинчатами відмінними рисами, З тим, що вони живуть у селі, господар їх любить, піклується про них (годує, напуває, влітку пасе на лузі, де вони їдять зелену траву), розповідь дітям про роль домашніх тварин у житті людини. Створення умов для формування у дітей пізнавального інтересу до свійських тварин та птахів.

Завдання проекту:

для дітей:

• Узагальнити та розширити знання дітей про домашніх тварин та птахів.
• Познайомити дітей з характерними особливостями зовнішнього вигляду свійських тварин, птахів та їх дитинчат (кішка-кошеня, собака-цуценя, корова-теля, коза-козеня, кінь-лоша, курка-курча і т.д.): чим вони харчуються, де живуть, яку користь приносять людям; особливості їх пересування.
• Сприяти розвитку у дітей пізнавальних здібностей та пізнавальної діяльності, розширювати кругозір дітей.
• Виховувати дбайливе та дбайливе ставлення до тварин.

для батьків:

• Створення в сім'ї сприятливих умов розвитку дитини, з урахуванням досвіду дітей набутого в дитячому садку;
• Розвиток спільної діяльності батьків та дітей;
• Зацікавити батьків життям групи та ДОП;
• Викликати бажання брати участь у житті ДОП.

для педагогів:

• Розвиток пізнавального потенціалу дитини;
• Показати батькам знання та вміння дітей, набуті під час реалізації проекту.

Форми для реалізації проекту:

1. Вивчення літератури (художньої, методичної). Читання художньої літератури: загадки, пісеньки, потішки, російські народні казки «Курочка ряба», «Ріпка» та ін.

• спільна діяльністьосвітян, дітей, батьків.
• Взаємодія з батьками, освітянами МДОУ на тему проекту.
• Перегляд мультиплікаційних фільмів: «Кошеня на ім'я Гав», «Хто сказав мяу?», «Папуга Кеша», «Жили у бабусі…».
• Пошук інформації в Інтернеті (спільно з батьками).
• Дидактичні ігри: «Чий малюк?», «Чий будиночок?», «Вгадай чий голос», «Лото малюкам (домашні тварини)», «Хто як кричить», «Поклич свою маму», «Доміно», «Збери картинку» і т.д. .
• Збір загадок, віршів, пальчикових та рухливих ігор, потішок, дитячих лічилок, пісеньок.
• Фотовиставка «Діти та їхні домашні улюбленці».
• Консультація для батьків «Домашні тварини у житті дітей»,
• Оформлення папки – пересування «Всесвітній день свійських тварин» (виникнення свята).
• Спільне виготовлення театралізованих масок.
• Спільне створення міні-музею «Бабушкин двір».

Підсумковий захід: театралізована вистава «Ріпка».

Календарний планпроекту: будується у три етапи

Підготовчий , який включає складання плану роботи, вивчення літератури з обраної теми, підбір наочно – демонстративного матеріалу, посібників, консультації для батьків «Домашні тварини в житті дітей», пам'ятки для батьків «Ми відповідаємо за тих, кого приручили», «Всесвітній день тварин».

Основний, під час якого проводиться спільна робота учасників проекту згідно з планом;

Заключнийетап, підсумковий захід – театралізована вистава «Ріпка».

Продукт проектної діяльності:

для дітей

• виставка «На подвір'ї у бабусі»
• пазли «Домашні тварини»
• макет - музей «Бабусин двір»
• дидактичні ігри
• Театралізовані маски свійських тварин.
• картотека «Вірші, загадки, пісеньки, потішки, ігри про свійських тварин».
• стін - газета: «Діти та їхні улюблені тварини»
• фотовиставка, стенд «Хто у бабусі живе?»

для педагогів

для батьків

Передбачуваний результат проектної діяльності:

для дітей

• розширення кругозору дітей знаннями про свійських тварин та їх дитинчат; вміння розрізняти їх за зовнішніми ознаками, діти познайомляться з особливостями їх пересування та харчування.
• поповнення словникового запасу дітей;
• виховання любові до тварин;
• залучення батьків до спільної діяльності;
• виготовлення спільних робітз дітьми та батьками;
• презентація проекту та його оформлення;
• формування бажання продовжити проектну діяльність.

для педагогів

для батьків

* зростання рівня поінформованості батьків про діяльності ДОП;

* активно проведений з дитиною час, бажання брати участь у житті ДОП, спільні заходи, прояв спільних інтересів.

Додаток:

• Конспекти НОД.
• Художнє слово: вірші, загадки, ігри, потішки, пісні про свійських тварин та птахів.
• Пальчикова гімнастика.
• Фізкультхвилинки.
• Дидактичні ігри
• Сцінка «Ріпка»
• Консультація для батьків «Домашні тварини у житті дітей».
• Звернення до батьків «Ми відповідаємо за тих, кого приручили».
• Спостереження за домашніми тваринами
• Забарвлення домашніх тварин для дітей.

План реалізації проекту:

Терміни

Результат

Понеділок

Підбір методичної літератури, художньої літератури для читання, загадок на тему, аудіозаписів.

Підбір ілюстративного матеріалу на тему, настільно – друкованих ігор, дидактичних ігор, тематичних альбомів, іграшок домашніх тварин, матеріалів для ігор.

НОД: «Домашні тварини та їхні дитинчата»

Вівторок

Використання наочно-демонстраційного матеріалу, дидактичних посібників: картинки «Домашні тварини», «Чиї дітки?»; альбом "Хто, де живе?", "Домашні тварини".

Пазли "Домашні тварини".

Середа

НОД ліплення «Погодуємо курчат».

Рухлива гра «Куриця квочка і курчата».

Четвер

НОД: розвиток мови

Загадки "Домашні тварини".

Спостереження за кішкою.

Розгляд книги "Домашні тварини".

П'ятниця

НОД: Малювання «Села кішечка на віконце».

Гра – потішка «Кисенька - Мурисонька».

Слухання та розучування пісень: «Пішов котик на торжок», «Як у нашого кота».

Понеділок

Пальчикова гра «Домашні тварини».

Показ театру з дітьми «Ріпка».

Рухлива гра «Кульбатий пес»

Вівторок

НОД конструювання «Збірник для свійських тварин».

Розгляд музею «Хто у бабусі живе?»

Пальчикова гімнастика: «На подвір'ї».

Середа

Слухання та розучування пісні: «Півник».

Дидактична гра: «Чий малюк?», «День – ніч».

Четвер

Читання потішок: "Коза рогата", "Кінь", "Ладушки", "Музиканти".

Фізкультхвилинки: «Коровушка», «Кізочка».

П'ятниця

Сюжетно-рольова гра: "У бабусі у дворі".

Читання віршів: «Кошеня» А.Барто, «Коника» В.Берестов.

Ігрові вправи(Практичні дії дітей): «Покажи, хто, як ходить», «Хто як голос подає».

Список використаної литературы:

• Книга для читання «Від року до семи» видавництво «АСТ 2005».
• Програма «Витоки» Дошкільне дитинство» ім. А.В. Запоріжжя. Москва 2003р.
• Ось як пальчики крокують Пальчикові ігри 2-4 роки. Т.Ю. Бардишева, Т.М. Щербакова.
• Художня література народні пісеньки, потішки» РІО «Самовар 1990».
• Інтернет-сайти.

Муніципальне дошкільне освітня установа

Конспект

Сюжетно-рольова гра «У бабусі у дворі».

(друга молодша група)

міський округ Власиха

Сюжетно-рольова гра «Їдемо до бабусі до села»

Ціль: продовжувати вчити дітей брати він ролі тварин, вчити вести діалог між собою і з бабусею.

Вихователь заздалегідь готує ігрове предметне середовище – «село»: будиночок, дерева, паркан і свійських тварин (качка, порося, корова, кішка). Можна повторити ігрову ситуацію «Їдемо до села» та продовжити її. У селі вихователь радіє зустрічі з мешканцями бабусиного двору. Запитує дітей, чи знають вони, що це за тварини.

Вихователь. Ось моя улюблена корівка, Зорько. Як мукає корова? Му-у-у! (Дає дитині іграшкову корову.)

Коровушка, коровушка,
Рогата головушка!
Малих діток не хоч,
Молока їм краще дай! ( В. Берестов)

Підходьте, діти, до корівки, вона молочка дасть. (Уявні дії.) Ось на порозі сидить моя улюблена кішка Васька. Він любить, коли його гладять. Як він муркоче? Мур-р-р! (Дає дитині іграшкову кішку.)

Як у нашого кота

Шубка дуже гарна,

Як у котика вуса

Дивовижна краса,

Очі сміливі,

Зубки білі

Примітка.Діти виконують ролі улюблених своїх домашніх вихованців, повторюючи слова та ролі разом із педагогом так, як уміють. Головне – відчути рольовий діалог.

Муніципальний дошкільний навчальний заклад

Дитячий садок №4 міського округу Власиха

Конспект

безпосередньою освітньої діяльності

Театралізоване дійство "Ріпка".

(Друга молодша група)

Підготувала та провела вихователь:

Комісарова Євгенія Володимирівна

Міський округ Власиха

Театралізована діяльність.

Російська народна казка «Ріпка»

для дітей другої молодшої групи

Ціль:Сприяти розвитку у дітей інтересу до театральної діяльності.

Завдання:

Освітні:

1. Формувати інтерес до російської народної казки «Ріпка».
2. Продовжувати формувати готовність дітей до спільної ігрової діяльностіз однолітками та дорослими.

Розвиваючі:

1. Розвивати у дітей молодшого вікувміння зображати характерні риси поведінки персонажів - рухом, голосом, інтонацією.
2. Сприяти розвитку мови.

Виховні:

Виховувати емоційну чуйність, співпереживання героям, доброзичливість по відношенню один до одного, взаємодопомога.

Інтеграція освітніх областей:

«Соціально-комунікативний розвиток», « Мовленнєвий розвиток», « Фізичний розвиток», «Художньо-естетичне».

Попередня робота:

• Читання російської народної казки«Ріпка», розмова щодо її змісту;
• Навчання та гра в настільний театр"Ріпка".

Матеріали:

• Декорації - хата, стіл хохломської, три чашки, блюдця, пиріжки,
• город, ріпка, лава, лопата, лійка.
• Костюми для персонажів (маски) - дід, бабця, онука, жучка, кішка, мишка.

Діючі лиця:

• Оповідач Вихователь
• Бабця
• Онука
• Жучка
• Кішка
• Мишка

Ви любите слухати казки? Відгадайте загадку?

Вихователь загадує загадку:

«Круглий бік, жовтий бік,

Сидить у грядці колобок.

Вріс він у землю міцно.

Що ж це таке? (ріпка)

Вихователь: Зараз дітлахи такі ж, як і ви покажуть казку «Ріпка». Артисти вже готові.

Сонце спалахує, казка починається.

Вихователь: Жили – були дід, баба та онука.

Виходять артисти, сідають на лавочку перед будинком, бабуся наливає чай.

Бабуся: Ось і напилися чаю.

Ону і поїли.

Дід: Бабку, я піду ріпку сіяти.

Бабуся: Іди

Дід бере лопату, лійку і йде на город (копає, сіє, поливає землю і йде до будинку).

Вихователь: Посадив дід ріпку, виросла ріпка більша.

Дід пішов у город і здивувався, яка виросла ріпа. Став дід ріпу тягнути.

Дід тягне – потягне, а витягти не може. Покликав дід бабку

Дід: баба йди ріпку тягнути.

Бабця: Іду дід.

Приходить бабця

Вихователь: Бабуся за дідуся, дідуся за ріпку, тягнуть-потягнуть, а витягнути не можуть. Покликала баба внучку.

Бабуся: Внучка йди ріпку тягнути

Внучка: Біжу бабуся.

Вдається онука.

Вихователь: Онучка за бабку, бабця за дідуся, дідуся за ріпку, тягнуть-потягнуть, а витягнути не можуть. Покликала онучка жучку.

Внучка: Жучка йди ріпку тягнути.

Жучка: Гав-гав, біжу.

Вдається жучка.

Вихователь: Стали вони тягти ріпку. Тягнуть - потягнуть, а витягнути не можуть. Покликала жучка кішку.

Жучка: Кішка йди ріпку тягнути.

Кішка: М'ЯУ, біжу.

Прибігла кішка.

Вихователь: Почали вони знову ріпку тягнути. Тягнуть - потягнуть, а витягнути не можуть. Покликала кішку мишку.

Кішка: мишка іди ріпку тягнути.

Мишка: Пі-пі-пі, біжу.

Прибігла мишка.

Вихователь: Мишка за кішку, кішка за жучку, жучка за онуку, онука за бабку, бабця за дідуся, дідуся за ріпку тягнуть, потягнуть, і витягли ріпку.

Вихователь: Які молодці, давайте подивимося, яка ріпка?

Діти Велика, жовта, солодка, смачна, корисна.

Вихователь: Діду, тяжко тобі було одному ріпку тягти?

Одному тяжко, а разом легко.

Дід виставляє ріпу на середину залу та виконують танцювальні вправи.

Вихователь: а давай ми з вами зваримо з ріпи кашу. Для цього нам потрібно її помити та почистити.

Імпровізація миття та чищення ріпки.

Гра «Каша – малаша»

Каша-малаша, ти така гарна,

Якщо додати склянку молока.

І цю кашу діткам даємо.

Каша-малаша, ти така гарна,

Якщо додати глечик молока.

Олію та цукор ми в кашу кладемо.

І цю кашу дорослим (мамам та татам) даємо.

Каша-малаша, ти така гарна,

Якщо додати цебро молока.

Олію та цукор ми в кашу кладемо

І цю кашу велетням даємо.

Повторити вправу лівою рукою.

Діти прощаються з героями казки та виходять із зали.

Муніципальний дошкільний навчальний заклад

Дитячий садок №4 міського округу Власиха

Конспект

безпосередньої освітньої діяльності

по знайомству з навколишнім світом

«Домашні тварини та їхні дитинчата».

(Друга молодша група)

Підготувала та провела вихователь:

Комісарова Євгенія Володимирівна

міський округ Власиха

Конспект заняття з навколишнього «Домашні тварини та їх дитинчата»

Ціль:
- Систематизувати знання дітей про домашніх тварин та їх дитинчат
Завдання:
- Домогтися засвоєння знань про свійських тварин
- Сприяти розвитку пам'яті, уваги, допитливості
- Збагачувати мову дітей за рахунок слів: корова, теля, кінь, лоша, кішка, кошеня, собака, щеня, грива, вусата, стереже.
- Викликати бажання слухати загадки про свійських тварин, відгадувати та знаходити їх на сюжетних картинках.
- Переконати дітей у тому, що про тварин треба дбати, не можна їх ображати.
- Допомогти дітям отримати позитивні емоції під час гри.

Хід безпосередньо освітньої діяльності.

Вихователь: (Емоційний настрій дітей) «Посмішка»

У долоні ми поплескаємо,

І голосно ми потопаємо!

Ми цукерку - ам,

І погладимо з боків!

А тепер – животики!

Усміхнулися ротики!
Лунає стукіт у двері.

Хто ж до нас прийшов? Я загадаю загадку, а ви хлопці спробуєте відгадати, хто до нас прийшов.

Дітям спати не дає?

(Півник).

Правильно хлопці! Це півник!

Він приніс вам цікаві картинки та хоче, щоб ми їх розглянули.

(На фланелеграфі по черзі виставляти картинки з тваринами)
- Я вам знову загадуватиму загадки, а ви спробуєте їх відгадати.
Серед двору

Коштує копиця

Спереду – вила,

Позаду мітла. (Корова.)

Їсть зелену траву,
Сама ряска,
Дає біле молочко?
Діти:
- «Корова» – відповідають хором та індивідуально.

Вихователь:
– Правильно діти, це корова. А дитинча у корови звуть теля.
- Покажіть на картинці маму-корову та теля.
(діти по власним бажаннямвиходять і показують на картинках корову та теля).

Вихователь:

У мене велика грива,
Вушка та копитця.
Прокачу того грайливо,
Хтось не побоїться.
Моя шерсть гладка,
Хто ж я?

(Коніка)

Діти:
- «Кінь» - діти відповідають хором

Вихователь:
- Молодці, діти, ви правильно відгадали. Це кінь, дитинча у нього звуть лоша.
- Хто тепер покаже картинки з мамою конем і лошатом?
(Діти знаходять картинки)

Фізкультхвилинка:
«Кізочка»

(Діти виконують рухи вказані в тексті)

Давай козочка пострибаємо -3 рази.

І ніжками підригаємо – 3рази.

Очками поплескаємо, поплескаємо, поплескаємо

І ніжками потопаємо, потопаємо, потопаємо.

Вихователь:Це козочка (показ картинки)! А як звуть дитинча мами-кози (відповіді дітей)?! Правильно! Козенята (діти знаходять картинку з козенятами та приєднують до мами - кози)!
Вихователь:
- Діти, а про кого ця загадка, послухайте.
Мордочка вусата,
Шубка смугаста,
Часто вмивається,
Але з водою не знається?
Діти:
- «Кішка» - діти відповідають хором та індивідуально

Вихователь:
- Правильно, це кішка. А чи знаєте ви, як звати дитинча у мами кішки?
Діти:
- «Кошеня»

Вихователь:
- А де ж на картинках у нас мама кішка та кошеня?
(Діти показують картинки)
Вихователь:
- Діти ви всі молодці!
- Давайте відгадаємо ще одну загадку.

У будці живе,
Кістки гризе.
Гавкає і кусається -
Як називається?

(Собака)
Діти:
– «Собака» – діти відповідають хором.

Вихователь:
- А як звуть дитинча у мами собаки, хто знає?

Діти:
- «Цуценя» - відповідають індивідуально та хором.

Вихователь:
- Правильно діти, дитинча у мами собаки звуть щеня.
- Знайдіть картинки з мамою собакою та її цуценям.
(діти показують собаку та цуценя на картинках)
- Відгадали ми загадки про свійських тварин.
- Всі тварини піклуються про своїх дитинчат і ми з вами повинні про них піклуватися, годувати, напувати, добрі словаїм говорити, а з кошеням та цуценям, можемо навіть пограти.
Вихователь:
- Діти, давайте з вами пограємося в гру «Послухай і назви» (діти встають у гурток, слухають пісеньки про домашніх тварин і називають, про кого співається у пісеньці)
Пісеньки:(аудіозапис)
1. «Кінька» (муз. Тиличеєв Є., сл. Френкель Н.)
2. «Кішка» (муз. Александрова., Сл. Френкель Н.)
3. «Корова» (муз. Раухвергер М., сл. Висотцька О.)
4. «Собачка» (муз. Раухвергер М., сл. Комісарова М.)

Муніципальний дошкільний навчальний заклад

Дитячий садок №4 міського округу Власиха

Конспект

безпосередньої освітньої діяльності

з конструювання

Парканчик для домашніх тварин.

(Друга молодша група)

Підготувала та провела вихователь:

Комісарова Євгенія Володимирівна

міський округ Власиха

Конспект НОД із конструювання

Парканчик для домашніх тварин

Ціль: вивчати дітей: ставити цеглу вертикально на вузьку поверхню щільно один до одного; будувати за готовим зразком, працювати колективно.

Матеріали та обладнання: будівельний матеріал (цеглинки) для вихователя та на кожну дитину; іграшки – коза та козеня.

1.Організаційний момент

Жили-були у бабусі кізочка та козеня. Бабуся дуже любила їх. ( Одягаюсь бабусею.) Годувала козу з козеням смачним соковитим сіном, напувала чистою водою. Кізочка радувала бабусю смачним молочком, а козеня тим, що росло не щодня, а щогодини.

2. Основна частина. Порівняння іграшок.

Ось познайомтеся з бабусиною козою та козеням.

Діти розглядають, гладять тварин.

Скажіть, хто з них коза, а хто – козеня? ( Діти показують.) Правильно, мама-коза - велика, а ось її синок-козеня - маленький. А чим вони ще відрізняються? Давайте розглянемо їх уважніше. Подивіться: які очі? Вушка? Хвостик? ( Діти під керівництвом вихователя з'ясовують, що очі, вушка, хвіст у корови і телят однакові). Що ж є в кози, а в козеня немає? Подивіться, у мами кози є ріжки, а в її синочка - козеня їх немає. Роги у нього виростуть тоді, коли він стане більшим.

3.Фізкультхвилинка. Пальчикова гімнастика

Два козеня

(На обох ручках притискаємо великими пальцями середні та безіменні)

Якось до когось у гості

Ішло козеня через місток, (Тримаємо кисті горизонтально, зближуємо руки)

А назустріч йшов інший,

Повертався він додому. (На перший склад кожного рядка з'єднуємо руки з розмаху)

Два рогаті дурні братики

Стали на мосту бодитися,

Не бажаючи поступитися

І іншого пропустити.

Довго козлики билися,

Розбігалися і штовхалися.

Ось з розбігу лобами – бух! (На слово "бух" - плескаємо у долоні)

І з мосту у воду – плюх! (Роняємо руки на коліна).

4. Конструювання

А ось послухайте, що сталось сьогодні. Поки я доїла свою коханку, втекло з двору козеня. Пів дня його шукала, а виявляється, він гуляв біля дороги. Адже це дуже небезпечно. Він міг потрапити під машину. Допоможіть мені. Побудуйте паркан для кози та козеня. Тоді козеня не піде без мами нікуди.

Як побудувати паркан? Приготуємо для роботи цеглу. Тепер розставимо так, щоб вийшов паркан. ( Ставлю цеглини вертикально на вузьку грань.) Ось так, цегла до цегли, і паркан готовий. Тільки ось коза з козенятком тут не помістяться. Допоможіть мені. Давайте побудуємо паркан разом.

Діти під керівництвом вихователя будують паркан, ставлячи по черзі цеглу за цеглою.

Ось який великий паркан ми збудували! Помістяться у нас тут і мама – коза та її синочок – козлик? ( Ставлю іграшки всередину парканчика.)

5.Рефлексія

Чудовий паркан ми всі разом збудували! Із чого ми його зробили? Для кого ми збудували паркан? ( Відповіді дітей.)

Ось тепер козеня нікуди не втече.

Муніципальний дошкільний навчальний заклад

Дитячий садок №4 міського округу Власиха

Конспект

безпосередньої освітньої діяльності

Ліплення «Погодуємо курчат».

(Друга молодша група)

Підготувала та провела вихователь:

Комісарова Євгенія Володимирівна

міський округ Власиха

Конспект НОД (Ліпка) на тему:

«Погодуємо курчат»

Ціль:продовжувати вчити натискати вказівним пальцем на пластилінову кульку, прикріплюючи її до основи, розташовувати пластилінові кульки на рівній відстані один від одного; формувати інтерес до роботи із пластиліном; розвивати дрібну моторику.

Матеріал та обладнання: Курка (іграшка), пластилін, дощечки.

Почати заняття з гри.

Вихователь:Дивіться – це галявина, на ній росте зелена трава. Прийшла курочка на галявину і каже: «Ко-ко-ко! Хочу їсти!". Що їсть курочка? Правильно, зернятка. Шукає, шукає курочка зернятка на галявині – немає зернят. А за нею хлопці, жовті курчатки! Теж їсти хочуть! А чим можна погодувати курчат? Теж зернятками! Давайте погодуємо маму курочку та її маленьких курчат – дамо їм смачних зернят.

Діти відщипують маленький шматочок пластиліну, скочують маленьку кульку між пальчиками.

А тепер покладіть на «поляну» пластилінову кульку і натисніть на неї пальчиком.

Вихователь:Ось зернятко і ось зернятко. Поклевала курочка та її дітки зернятка і кажуть: «Дякую! Дуже смачні зернятка. Хочу ще зернятка». Давайте хлопці дамо курочці та курчатам багато зернят!

Після виконання завдання обіграти результат «Вийшла курочка гуляти…» іграшкова курочка прийде галявину зі своїми курчатками, поклюють на ній зерно, похвалить кожну дитину.

Дидактичні ігри

Дід. гра «Дізнайся за голосом»
Мета: Уточнити та закріплювати правильну вимову звуків.
Хід: Вихователь показує іграшки і запитує, хто це, просить вимовити, як воно кричить. Закриває ширму і одна підгрупа дітей бере іграшки та по черзі говорить за своїх тварин. Інша група відгадує хто кричав.

Дід. гра «Хто як кричить?»
Хід: У мами птиці було маленьке пташеня (виставляє картинки). Мама вчила його співати. Птах співала голосно: «чирик – чирик» (діти повторюють звукосполучення). А пташеня відповідало тихо: «чирик-чірик» (діти повторюють звукопоєднання 3-4 рази). Літав пташеня і полетів далеко від мами (переставляє картинку із зображенням пташеня подалі). Птах кличе синочка. Як вона його кличе? (Діти разом із вихователем повторюють звукосполучення). Пташеня почуло, що мама його кличе, і зачірикав. Як він цвірінькає? (Діти тихо вимовляють). Прилетів він до мами. Птах заспівав голосно. Як?

Дід. гра «Поклич свою маму»
У всіх дітей предметні картинки з дитинчатами тварин. Вихователь: «Хто в тебе намальований, Колю? (курча) Хто у курчати мама? (Куриця) Поклич, курча, свою маму. (Пі-пі-пі) Вихователь імітує кудахтання курки і показує картинку.
Така сама робота проводиться з усіма дітьми.

Дід. гра «Відгукнися»
Ціль: Закріплювати правильну вимову звуків. Розвивати інтонаційну виразність.
Хід: Вихователь: Це коза (показ картинки). Як вона кричить? Хто в неї дитинча? Як він кричить? Це вівця (показ картинки). Як вона виблискує? А її дитинча – ягня як кричить? і т.д. Зображення виставляються на фланелеграф.
Вихователь роздає дітям картинки із зображенням тварин та птахів. Дитинчата гуляють (діти виходять з-за столів), травку щипають, крихти щипають. Чия мама чи чий тато покличе дитинча. Той повинен покричати – відповісти їм – і побігти – поставити картинку поряд із ними.
Вихователь вимовляє крик тварини чи птиці. Дитина, у якої зображено дитинча вимовляє звуки та ставить картинку на фланелеграф.

Дід. гра «Будь уважним»
Ціль: Закріплювати правильну вимову звуків. Розвивати інтонаційну виразність.
Хід: Вихователь: у мене різні картинки, якщо я покажу картинку, де намальована тварина, ви повинні покричати так, як вона кричить, і підняти синій гурток. Якщо я покажу іграшку, ви піднімаєте червоний гурток і називаєте іграшку.

Дід. гра «Ідуть тварини»
Мета: Розвивати мовну увагу дітей.
Хід: Вихователь ділить дітей на чотири групи – це слони, ведмеді, поросята та їжаки.
Вихователь: Іде слони, вони топають ногами дуже голосно (діти голосно вимовляють звукопоєднання "топ-топ-топ", повторюють його 3-4 рази).
- Ідуть ведмеді, вони тупотять тихіше (діти повторюють звукопоєднання 3-4 рази трохи тихіше).
- Ідуть поросята, вони тупотять ще тихіше...
- Ідуть їжачки, вони тупотять дуже тихо...
- Пішли слони (діти йдуть групою, тупотять і голосно вимовляють звукосполучення).
Така сама робота проводиться з іншими тваринами. Потім діти змінюються ролями на свій вибір, і гра повторюється.

Дід. гра «Гусі»
Мета: уточнити і закріпити вимову звуку, готувати дітей до складання тексту – описи.
Матеріал: картина «Гусі»
Виглядач показує дітям картину, вони її разом розглядають. Це гуси. Гуси білі та сірі. У гусака довга шия та червоні лапи. Гусак кричить: га-га-га. Яка шия у гусака? Які лапи? Як гусак кричить? (Відповіді дітей) зараз ми будемо гусаками. Ходімо перевалюємося з ноги на ногу. (Вихованець показує, як ходять гуси. Діти повторюють за ним рухи.) Гогочем: га-га-га.
П: Гуси-гуси!
Діти: Га-га-га
П: Їсти хочете?
Діти: Так-так-так
П: Покажіть, як гуси широко розкривають дзьоб.
Діти: Га-га-га.
П: Їсти хочете?
Діти: Так-так-так
Заляскали гуси крилами, полетіли.
(Гра повторюється 3-4 рази)

Дід. гра «Вгадай по голосу»
Мета: уточнювати та закріплювати правильну вимову звуку в ізольовано та в словах; вчити утворювати дієслова від звуконаслідувальних слів.
Матеріал: кошик із іграшками.
Хід:
Q: Хто це до нас прийшов? (Це (дістає півня, жаба, качка)...
Д: Півень
П: А це, діти (показує картину), зозуля. Як кукує зозуля? Ку-ку, ку-ку! А це чий голос? Хто так крякає?: кря-кря7
Діти: Качка.
Питання: Хто квакає ква-ква?
В: Хто кукурікає: кукареку?
П: А як зозуля кукує?
П: Зараз ми з вами пограємося. Ось півник (показує іграшкового півника). Як він співає? Коли півник співає «Кукареку!», що він робить? (кукарікає)
П: А це зозуля (показує картинку). Як вона подає голос? (ку-ку)
Д: Коли зозуля каже ку-ку, вона що робить? 9кукує)
П: Покажіть, як літає зозуля. (Діти піднімаються з килима і літають.) Як зозуля кукує? (Діти кукують.) Покажіть як махає крилами півень. (Діти показують.) Як він кричить кукареку? (Діти кукурікають) Що ви зараз робили, як півник? (кукарекали.)
Послухайте слова: зозуля, півень, качка, жаба. У цих словах чується звук у. потягніть його: ууу. Назвіть слова зі звуком у: кукууушка, петууух, лягууушка, ууутка. (Вимовляє разом з дітьми)
Іграшки залишаються для вільної гри дітей.

Дід. гра «Загадки»
П: Наша жаба любить відгадувати загадки.
В-ль з допомогою жестів, міміки, звуків зображують тварину, діти відгадують загадку. Вихователь пропонує прочитати вірш про вгадану тварину. (Зайчика кинула господиня… Ведмедик клишоногий…)
Далі загадки загадують діти.

Консультація для батьків

Домашні тварини у житті дитини

У житті кожного батька настає момент коли його малюк звертається з проханням про покупку домашньої тварини, зазвичай це кішки або собаки звичайно у дорослих знайдеться купа відмовок щоб не заводити вихованця: необхідно робити щеплення, багато вовни, мікроби, вигулювати вихованця, батьків зрозуміти можна а дитини - Необхідно, але варто задуматися чи так це погано якщо малюк вже готовий піклуватися про кого то ще, і потім, не забувайте скільки плюсів у цьому якщо у вас з'явитися домашня тварина, дитина дорослішає, хоче щоб його життя було наповнене чимось важливим, прагнути допомагати, приносити користь, у характері формуються позитивні сторони, наприклад такі якості як співчуття співчуття і любов, відданість, турбота, також формування активності у прийнятті рішень ставши трохи дорослішим, крок - який передбачає відповідальність, спілкування з твариною також вплине на якості характеру - він може стати більш відкритим, уважним і дружелюбним, відчувши себе більш значущим у житті вихованця виявляючи турботу.

Поява тварини в будинку викликає у дитини бурю позитивних емоцій. Адже тварина для дитини, по суті, це та сама дитина, з якою можна бігати, лазити, грати, розповідати їй свої таємниці та секрети.

Як зауважили вчені – вибір тварини залежить від типу темпераменту людини від її особливостей потреб, наприклад, кішки допомагають компенсувати людині потребу в тілесному контакті, у спокої та незалежності, собаки – це втілення живого емоційного контакту, комунікабельності, чудовий приклад самоконтролю. Тому варто замислитися чи погано, якщо у вас вдома з'явиться улюбленець, який принесе у ваш будинок радість, і додасть свіжий напрямок у вихованні дитини, наприклад, зблизить вас з малюком, він більше довірятиме вам.

Найбільш сприятливий вік для закладу домашньої тварини 3-4 роки. Адже саме у цьому віці дитина активно пізнає навколишній світ. Акваріумні рибки, папуги, кролики або морські свинки - тварини, які найбільше підходять дитині в цьому віці. Знайомство дитини з новим членом сім'ї необхідно починати з показу тварини, так само потрібно розповісти про її особливості, її звички, що тварина любить або навпаки, чого боїться. Спочатку всі турботи про домашнього вихованця ляжуть на плечі дорослих, але поступово, спостерігаючи за тим, як батьки доглядають живність, дитина почне включатися в процес.

Діти з великим бажанням розчісують тварин, годують їх. Однак тут треба бути на чеку, щоб малюк, наприклад, не висипав усі

Дидактичні ігри для дитячого садка на тему: «Тварини»

Автор: Кніс Ганна Миколаївна, старший вихователь.
Місце роботи: МБДОУ "Дитячий садок №3 "Усмішка", м. Калач - на - Дону.
Опис роботи: Пропоную вашій увазі дидактичні ігри для дошкільнят на тему: «Тварини» Даний матеріал допоможе вихователям, дітям та їхнім батькам закріпити знання дітей про диких та домашніх тварин, їх дитинчат в ігровій формі.
Дидактична гра: лото "Тварини".

Ціль:Закріплення знань дітей про тварин, вміння розрізняти та знаходити потрібну тварину.
Дидактичний матеріал: Ігрове поле (4 шт.), розділене на 6 квадратів із зображеннями різних тварин, що відповідають зображенням на маленьких картках (24 шт.).

Хід гри:Гра для дітей віком від 3 років. У гру можуть грати 3-5 людей. Гравцям роздають ігрові картки. Ведучий витягує зі спеціального непрозорого мішечка маленьку картку, гравець чи ведучий називає тварину. Хтось знайшов на своєму полі відповідне зображення, забирає картинку собі. Так триває доти, доки хтось із учасників не закриє фішками все ігрове поле. Для дітей віком від 5 років гру можна ускладнити. Назвати одним словом тварин, зображених однією ігровому полі.
На першому полі зображено: кішка, свиня, кінь, корова, коза, вівця. Це — домашні тварини.
На другому полі зображено: олень, білка, лось, лисиця, кабан, вовк. Це лісові тварини.
На третьому полі зображені: лінивець, єхидна, качконіс, ківі, ігуана, коала. Це тварини Австралії.
На четвертому полі зображено: лев, носоріг, жираф, верблюд, слон, зебра. Це тварини Африки.
Дидактична гра "Хто, де живе?"
Ціль:Формування умінь дітей співвідносити зображення тварин зі своїми місцем проживання.
Дидактичний матеріал: Картки із зображенням тварин 24 штуки (беремо з лото) та два ігрові поля із зображенням лісу та села.

Хід гри:Розкласти картки за місцями проживання тварин, домашніх у село, а диких у ліс.
Дидактична гра «Відгадайте, що за тварина»
Ціль:Розвиток уміння описувати тварин і впізнавати їх за описом.
Дидактичний матеріал:Картки із зображенням тварин.
Хід гри: Вихователь роздає дітям картки із зображенням тварин Діти нікому не показують своїх карток. Вихователь пропонує одній дитині описати тварини, зображеної на її картинці, або загадати про неї загадку. Інші діти мають відгадати, що це за тварина.
Дидактична гра «Збери картинку»
Ціль:Розвиток логічного мислення, кругозору, пізнавального інтересу та мовної активності.
Дидактичний матеріал: Картки із зображенням тварин, розрізані на кілька частин.
Хід гри:Гра для дітей віком від 3 років. Дітям роздають ігрові картки, розрізані на 2, 3, 4 частини (відповідно до віку та здібностей дитини). Зібравши картинку, дитина розповідає, яку тварину вона зібрала.
Наприклад: Собака – домашня тварина.
Ведмідь – дика тварина.
Дидактична гра «П'ятий зайвий»
Ціль:Розвиток умінь класифікувати тварин за суттєвими ознаками.
Дидактичний матеріал:Картки із зображенням 5 тварин, 4 з них відносяться до однієї тематичній групі, а п'яте до іншої групи.
Хід гри:Дітям дається завдання: «Розгляньте картинки, назвіть, що на них зображено та визначте, яка тварина зайва. Тих, хто залишився, тварин назвіть одним словом». Кожен учасник виключає зайву тварину по черзі. Якщо він помиляється чи виконує завдання, його варіант пропонують виконати наступному гравцю. За кожне правильно виконане завдання дають фішку. Виграє той, хто набере більше фішок.
Картки для гри:
1. Кішка, лисиця, білка, вовк, ведмідь. Зайва кашка тому, що це домашня тварина, а решта – дикі тварини.

2.Олень, тигр, собака, лисиця, лев. Зайвий собака тому, що це домашня тварина, а решта – дикі тварини.

3.Свиня, вівця, собака, лисиця, кішка. Зайва лисиця тому, що це дика тварина, а решта – домашні тварини.

4.Кінь, зебра, корова, ослик, коза. Зайва зебра тому, що це дика тварина, а решта – домашні тварини.

Дидактична гра «Чий хвіст»
Ціль:Розвиток уваги, логіки, пам'яті, дрібної моторики.
Дидактичний матеріал:Картки із зображенням різних тварин, а також їх хвостів.
Хід гри: Дитині дається завдання. Підібрати хвіст для кожної тварини та поєднати потрібні картинки лініями. Назвати у якоїсь тварини, який хвіст (довгий, короткий, пухнастий, товстий, маленький, великий і т.д.).

Дидактична гра «Чий малюк»
Ціль:Розвиток спостережливості, уваги та аналітичних здібностей.
Дидактичний матеріал: Картки із зображенням дитинчат тварин 12 штук і два ігрові поля із зображенням диких та домашніх тварин.
Хід гри:Хлопцям доведеться допомогти мамам розшукати своїх малюків. Також при грі можна закріпити поняття у малюків великий та маленький, домашні та дикі тварини. У грі можуть брати участь від однієї до чотирьох осіб.

Дидактична гра «Чия тінь»
Ціль:Розвиток логіки, мислення та зорової пам'яті.
Дидактичний матеріал:Картки із зображенням різних тварин, а також їх тіней.
Хід гри:Запропонувати дитині знайти, де чия тінь і поєднати потрібні картинки лініями.

Дидактична гра «Які тварини сховалися на зображенні?»
Ціль:Розвиток уваги, мислення, уяви.
Дидактичний матеріал: Картки із зображенням контуру різних тварин.
Хід гри: Запропонувати дитині знайти та назвати тварин, намальованих на картинці

МУНІЦИПАЛЬНЕ КАМЕНЕ ДОШКІЛЬНЕ

ОСВІТНИЙ ЗАКЛАД ДИТЯЧИЙ САД

«ЧЕРВОНА ШАПОЧКА» №2

П. Половинка

ДИДАКТИЧНА ГРА

«мами та дітки»

2 молодша група

Вихователь: Богданова А.А.

Програмний зміст:

• Закріпити знання про тварин та їх дитинчат;
• Вчити вживати в мові іменники, що позначають тварин та їх дитинчат у формі однини і множини;
• Виховувати доброзичливе ставленнядо тварин;
• Сприяти формуванню позитивних емоцій;
• Розвивати у дітей мислення та уяву.

Розвиваюче середовище:

• Іграшки – домашні та дикі тварини;
• Зображення – пазли;
• Ігрові зони: луг, двір, ліс.

Вихователь: Хлопці, сьогодні ми вирушаємо у захоплюючу подорож. А поїдемо ми на веселому поїзді та на зупинках з нами відбуватиметься щось веселе та цікаве. Прошу всіх зайняти свої місця. Поїхали! (під фонограму пісні діти їдуть потягом)

Зупинка «Лужок».

Вихователь пропонує познайомитися з коровою, конем, козою. Це домашні тварини, які пасуться на лузі та їдять траву, приносять людям користь. Діти співають пісню «Хто пасеться на лузі», потім поїздом їдуть до наступної станції.

Станція "Дворик".

Вихователь: А зараз ми відгадаємо загадки про тварин, які тут мешкають.

Хто біля дверей нас зустрічає,

У тиші весь день проспав,

І від щастя починає

Гучно гавкати: «Гав-гав-гав»?

(Собака)

Хто на сніданок чекає на сметану

І не хоче пити какао,

Любить бігати диваном

І муркотіти: «Мяу-мяу»?

(кішка)

Хто завжди чудово знає,

Що на сніданок я варю,

І до балії підбігає,

Гучно хрюкаючи: «Хрю-хрю»?

На першому етапі запропонуйте малюкові підібрати необхідний фрагмент до картинок у книжці, використовуючи вирізані кружечки. Це заняття сприяє розвитку зорового сприйняття, логічного мислення та тонкої моторики. Тонка моторика – це різноманітні рухи, у яких беруть участь дрібні м'язи кисті руки. Тільки при хорошому розвитку кисті дитина в майбутньому зможе писати красиво та легко. Розвитку тонкої моторики також сприяють ліплення, заняття з мозаїкою, розфарбовування картинок та малювання.
Наприкінці книги знаходиться завдання, яке також спрямоване на відпрацювання початкових графічних навичок та постановку руки. Дитині пропонується домалювати та розфарбувати нескладну картинку.

Гра познайомить із життям домашніх вихованців, розповість про умови їхнього життя в місті, раціон харчування. Гра розширює кругозір, сприяє розвитку довільної уваги, логічного мислення, пам'яті, активізує мовлення та поповнює словник, удосконалює дрібну моторику. Тематика розвиваючої гри «Хлопцям про звірят» присвячена знайомству з навколишнім світом і розширенням уявлень про тварин. Принцип гри полягає у підборі та вкладанні фігурок тварин та карток із зображенням їжі, яку вони їдять.
У комплекті: 8 ігрових рамок, 8 фігурок дорослих тварин та 24 картки із зображенням їжі, правила (5 варіантів гри)

Перед вами гра для дітей 2-5 років, за допомогою якої малюки зможуть розвинути мову навчитися називати дії, а також розвинути зорове сприйняття, довільну увагу, логічне мислення.
Перед початком гри розріжте великі карти пунктирними лініями, у вас вийде 48 карток. Показуйте дитині картку, на якій зображено якусь тварину. Маля має знайти картку, на якій зображено відповідний сюжет. Якщо грає кілька дітей, роздайте порівну картки із зображенням тварин. Показуйте по черзі картки із сюжетами. Та дитина, якій потрібна картинка із цим сюжетом, забирає її собі. Виграє той, хто швидко та правильно збере потрібні картки.

Навчальна гра для дітей дошкільного віку, за допомогою якої малюки зможуть повторити назви тварин та їх дитинчат, а також розвинути увагу, пам'ять та мовлення.
Перед початком гри розріжте карти пунктирними лініями, у вас вийде 72 картки (9х10 см.). Роздайте дітям порівну картки із зображенням дорослих тварин. Потім по черзі показуйте картки із зображенням дитинчат. Зверніть увагу на те, чи правильно дитина називає дитинчат в однині і множині.

Принцип гри: складання логічних ланцюжків із карток із пазловими замками.
Вам залишається тільки зберегти картинки, надрукувати на принтері, наклеїти на картон, вирізати. І можна грати!
Дитяча гра «Мама, тато, я» виконана з картону. Складається з комплекту карток із зображенням тварин (мами, тата та малюка). Кожна картка поділена на три пазли. На кожному окремому пазлі зображені відповідно: тварина – тато, тварина – мама та їх дитинча. Також є картка із зображенням людей.
- Ознайомлює з поняттями "мати", "батько", "батьки", "син", "дочка", що відносяться до людини, і поняттями "дитинко", "потімство", що відносяться тільки до тварин.
- вчить розрізняти тварин чоловічої та жіночої статі та об'єднувати у сім'ї.

Картотека дидактичних ігор та вправ для дітей молодшої групи

Розділ: "Введення в звукову дійсність"

Гра «Вгадай, що робити»

Ціль. Вчити дітей співвідносити характер своїх дій із звучанням бубна. Виховання у дітей вміння перемикати слухову увагу.

Підготовча робота. Приготувати по 2 прапорці на кожну дитину.

Діти сидять півколом. У кожного в руках по 2 прапорці. Якщо педагог голосно дзвенить бубном, діти піднімають прапорці вгору і махають ними, якщо тихо – тримають руки навколішки.

Методичні вказівки. Дорослому необхідно стежити за правильною поставою дітей та правильним виконанням рухів; чергувати голосне та тихе звучання тамбурину треба не більше чотирьох разів, щоб діти могли легко виконувати рухи.

Гра «Сонце чи дощ?»

Ціль. Вчити дітей виконувати дії згідно з різним звучанням бубна. Виховання у дітей вміння перемикати слухову увагу.

Хід: Дорослий каже дітям: «Зараз ми з вами підемо гуляти. Ми виходимо на прогулянку. Дощу немає. Погода хороша, світить сонце, і можна збирати квіти. Ви гуляйте, а я дзвенітиму бубном, вам буде весело гуляти під його звуки. Якщо почнеться дощ, я почну стукати в бубон, а ви, почувши стукіт, повинні бігти до хати. Слухайте уважно, коли бубон дзвенить, а коли я стукаю в нього».

Методичні вказівки. Вихователь проводить гру, змінюючи звучання бубна 3 - 4 разу.

Дід. гра «Здогадайся, що звучить 2»

Мета: Продовжувати відокремлювати звуки окремих музичних інструментів.

Хід: Вихователь показує музичні інструментипочергово та демонструє, як вони звучать. Потім вихователь пропонує відгадати загадки. Закриває ширму та діє з різними інструментами, а діти розпізнають, чому належать різні звуки.

Дід. гра «Здогадайся, що звучить 1»

Мета: Познайомити дітей зі звуками навколишнього світу, їх виокремлювати та впізнавати.

Хід: Вихователь показує предмети по черзі та демонструє, як вони звучать. Потім вихователь пропонує відгадати загадки. Закриває ширму і з різними предметами, а діти розпізнають, яким предметам належать різні звуки. Пояснює, що звуків у світі багато, і всі звучать по-своєму.

Гра «Де подзвонили?»

Ціль. Вчити дітей визначати напрямок звуку. Розвиток спрямованості слухової уваги.

Підготовча робота. Дорослий готує дзвіночок.

Хід: Діти сідають у гурток. Дорослий вибирає ведучого, який стає в центрі кола. За сигналом ведучий заплющує очі. Потім вихователь дає комусь із дітей дзвіночок і пропонує зателефонувати. Ведучий, не розплющуючи очей, повинен рукою вказати напрям, звідки долинає звук. Якщо він вкаже правильно, дорослий каже: "Пора" - і ведучий розплющує очі, а той, хто зателефонував, піднімає і показує дзвінок. Якщо ведучий помилився, він відгадує ще раз, потім призначають іншого ведучого.

Методичні вказівки. Гру повторюють 4-5 разів. Потрібно стежити, щоб ведучий під час гри не відкривав очі. Вказуючи напрямок звуку, ведучий повертається обличчям до того місця, звідки чути звук. Дзвонити треба не дуже голосно.

Гра «Метелик, лети!»

Ціль. Домагатися тривалого, безперервного ротового видиху.

Підготовча робота. Приготувати 5 паперових яскраво забарвлених метеликів. До кожної прив'язати нитку довжиною 50 см і прикріпити їх до шнура на відстані 35 см один від одного. Шнур натягнути між двома стійками так, щоб метелики висіли на рівні обличчя дитини, що стоїть.

Діти сидять на стільцях. Дорослий каже: «Діти, подивіться, які гарні метелики: сині, жовті, червоні! Як їх багато! Вони як живі! Подивимося, чи можуть вони літати. (Дує на них.) Дивіться, полетіли. Спробуйте і ви подуть. У кого далі полетить? Дорослий пропонує дітям стати по одному біля кожного метелика. Діти дмуть на метеликів.

Методичні вказівки. Гру повторюють кілька разів, щоразу з новим гуртомдітей. Потрібно стежити, щоб діти стояли прямо, при вдиху не піднімали плечей. Дути слід тільки на одному видиху, не добираючи повітря. Щоки не надувати, губи злегка висунути вперед. Кожна дитина може дмути не більше десяти секунд з паузами, інакше у неї може закрутитися голова.

Гра «Пускання корабликів»

Ціль. Домагатися від кожної дитини вміння довго вимовляти звук ф одному видиху чи багаторазово вимовляти звук п (п-п-п) однією видиху. Виховання вміння поєднувати вимову звуку з початком видиху.

Підготовча робота. Дорослий готує таз з водою та паперові кораблики.

Діти сидять великим півколом. У центрі на маленькому столістоїть таз із водою. Викликані діти, сидячи на стільчиках, дмуть на кораблики, промовляючи звук ф або п. Педагог пропонує дітям покататися на кораблику з одного міста до іншого, позначивши міста значками на краях тазу. Щоб кораблик рухався, треба дмухати на нього не поспішаючи, склавши губи, як для проголошення звуку ф. Можна дмухати, просто витягаючи губи трубочкою, але, не надуючи щік. Кораблик у своїй рухається плавно. Але налітає поривчастий вітер. «П-п-п...» – дме дитина. (При повторенні гри потрібно пригнати кораблик до певного місця.)

Методичні вказівки. Слідкувати, щоб при проголошенні звуку ф діти не надували щоки; щоб діти вимовляли звук п на одному видиху 2-3 рази і не надували при цьому щоки.

Гра «Гучно - тихо»

Ціль. Вчити дітей змінювати силу голосу: говорити голосно, то тихо. Виховання вміння змінювати силу голосу.

Підготовча робота. Педагог підбирає парні іграшки різних розмірів: велику і маленьку машини, великий і маленький барабани, велику і маленьку дудочки.

Хід: Дорослий показує 2 машини та каже: «Коли їде велика машина, вона подає сигнал голосно: "бі-бі". Як подає сигнал велика машина? Діти голосно вимовляють: "бі-бі". Педагог продовжує: А маленька машина сигналить тихо: бі-бі. Як сигналить маленька машина? Діти тихо вимовляють: "бі-бі". Педагог прибирає обидві машини та каже: «Зараз будьте уважні. Як тільки поїде машина, ви повинні дати сигнал, не помилитеся, велика машина сигналить голосно, а маленька - тихо».

Аналогічно обігруються інші іграшки.

Методичні вказівки. Залежно від кількості дітей у групі на занятті можна використовувати одну пару іграшок або 2-3. Слідкувати, щоб при тихому проголошенні звуконаслідувань діти не переходили на шепіт.

Дід. гра «Годинник»

Хід: В-ль: Послухайте, як цокає годинник: «Тік-так, тик-так», як б'є годинник: «Бом-бом…». Щоб вони ходили, треба їх завести: «трик-трак…»!

Давайте заведемо великий годинник (діти повторюють відповідне звукопоєднання 3 рази); йдуть наші годинники і спочатку цокають, потім б'ють (звукосполучення повторюються дітьми 5-6 разів).

Тепер заведемо маленький годинник, годинник іде і тихо співає, годинник дуже тихо б'є (діти щоразу голосом імітують хід і дзвін годин).

Дід. гра «Ведмежата мед їдять»

Хід: Вихователь каже дітям, що вони будуть ведмежатами, а ведмежата дуже люблять мед. Пропонує піднести долоню ближче до рота (пальцями та себе) і «злизувати» мед – діти висовують язик і, не торкаючись долоні, імітують, що їдять мед. Потім, піднімаючи кінчик язика, забирають його. (Обов'язковий показ всіх дій вихователем.)

Гра повторюється 3-4 рази.

Потім вихователь каже: «Ведмедата наїлися. Вони облизують верхню губу (показ) нижню губу (показ). Гладять животики, кажучи: "У-у-у" (2-3 рази).

Дід. гра «Жаба та жабенята»

Мета: Розвивати мовну увагу дітей.

Хід: Вихователь ділить дітей на дві групи: це великі та маленькі жаби. Каже: «Великі жаби стрибають у ставок, плавають у воді та голосно квакають: «Ква-ква» (діти імітують, що плавають, і голосно квакають).

Маленькі жабенята теж стрибають у ставок, плавають, тихенько квакають (діти імітують дії та тихо квакають). Втомилися всі жаби і вмостилися на березі на пісочок». Потім діти змінюються ролями і гра повторюється.

Дід. гра «Погодуємо пташенят»

Мета: Розвивати мовний апаратдітей.

Хід: (Я - мама-птах, а ви мої дітки-пташенята. Пташенята веселі, вони пищать: «пі-пі», - і махають крилами. Полетіла мама-птаха за смачними крихтами для своїх діток, а пташенята весело літають і пищать Прилетіла мама і почала годувати своїх діток (діти присідають, піднімають голови вгору), пташенята широко відкривають дзьобики, їм хочеться смачних крихт.

Дід. упр. "На прийомі в лікаря"

Ціль: Розвивати артикуляційний апарат дітей.

Хід: Лялька – лікар. Вона хоче подивитися, чи не болять у дітей зуби.

Покажіть лікареві свої зуби (вихователь з лялькою швидко обходь дітей і каже, що у всіх зуби хороші. Тепер лікар перевірить, чи не болить у вас горло. До кого вона підійде, той широко відкриє рот (діти широко відкривають рот).

Лікар задоволений: горло ні в кого не болить.

Мета: Уточнити та закріплювати правильну вимову звуків.

Хід: Вихователь показує іграшки і запитує, хто це, просить вимовити, як воно кричить. Закриває ширму і одна підгрупа дітей бере іграшки та по черзі говорить за своїх тварин. Інша група відгадує хто кричав.

Дід. гра «Хто у будиночку живе?»

Ціль: Закріплювати правильну вимову звуків. Розвивати мовленнєве дихання дітей.

Хід: (Вихованець показує картинку із зображенням собаки). Хто це? Собака гавкає голосно: «ав-ав». А це хто? (Відповіді дітей) Цуценя гавкає тихо (діти повторюють звукопоєднання 3-4 рази). (Виховник показує картинку із зображенням кішки). Хто це? Кішка нявкає голосно: «Мяу-мяу». А це хто? (відповіді дітей) кошеня нявкає тихенько.

Пішли звірятка додому (картинки забираються за кубики). Відгадайте, хто в цьому будиночку живе: «ав-ав» (вимовляється голосно)? (Відповіді дітей) Правильно, собака (показує картинку). Як вона гавкала? (Відповіді дітей).

Відгадайте, хто в цьому будиночку живе: мяу-мяу (вимовляє тихо)? Як кошеня нявкало?

Аналогічно діти відгадують, хто живе в інших будиночках і повторюють звукопоєднання кілька разів.

Дід. гра «Хто як кричить?»

Мета: Розвивати мовну увагу дітей.

Хід: У мами птиці було маленьке пташеня (виставляє картинки). Мама вчила його співати. Птах співала голосно: «чирик – чирик» (діти повторюють звукосполучення). А пташеня відповідало тихо: «чирик-чірик» (діти повторюють звукопоєднання 3-4 рази). Літав пташеня і полетів далеко від мами (переставляє картинку із зображенням пташеня подалі). Птах кличе синочка. Як вона його кличе? (Діти разом із вихователем повторюють звукосполучення). Пташеня почуло, що мама його кличе, і зачірикав. Як він цвірінькає? (Діти тихо вимовляють). Прилетів він до мами. Птах заспівав голосно. Як?

Дід. гра «Поклич свою маму»

У всіх дітей предметні картинки з дитинчатами тварин. Вихователь: «Хто в тебе намальований, Колю? (курча) Хто у курчати мама? (Куриця) Поклич, курча, свою маму. (Пі-пі-пі) Вихователь імітує кудахтання курки і показує картинку.

Така сама робота проводиться з усіма дітьми.

Дід. гра «Відгукнися»

Ціль: Закріплювати правильну вимову звуків. Розвивати інтонаційну виразність.

Хід: Вихователь: Це коза (показ картинки). Як вона кричить? Хто в неї дитинча? Як він кричить? Це вівця (показ картинки). Як вона виблискує? А її дитинча – ягня як кричить? і т.д. Зображення виставляються на фланелеграф.

Вихователь роздає дітям картинки із зображенням тварин та птахів. Дитинчата гуляють (діти виходять з-за столів), травку щипають, крихти щипають. Чия мама чи чий тато покличе дитинча. Той повинен покричати – відповісти їм – і побігти – поставити картинку поряд із ними.

Вихователь вимовляє крик тварини чи птиці. Дитина, у якої зображено дитинча вимовляє звуки та ставить картинку на фланелеграф.

Дід. гра «Магазин»

Ціль: Закріплювати правильну вимову звуків. Розвивати інтонаційну виразність.

Хід: Вихователь пропонує піти в магазин та купити іграшки. Придбати можна тільки, якщо поговориш як іграшка. Діти підходять до столу і вимовляють характерні звукосполучення для цієї іграшки (ду-ду, ме-ме, бі-бі)

Дід. гра «Будь уважним»

Ціль: Закріплювати правильну вимову звуків. Розвивати інтонаційну виразність.

Хід: Вихователь: у мене різні картинки, якщо я покажу картинку, де намальована тварина, ви повинні покричати так, як вона кричить, і підняти синій гурток. Якщо я покажу іграшку, ви піднімаєте червоний гурток і називаєте іграшку.

Дід. гра «Дзвіночки»

Мета: Розвивати мовну увагу дітей.

Хід: П: Подивіться, це великий дзвіночок, а це маленький дзвіночок. Дівчата будуть маленькими дзвіночками. Вони дзвенять: «Дінь-дин-дин». Хлопчики будуть великими дзвіночками. Вони дзвенять: «Дінь-Дінь-Дінь».

Вихователь пропонує «дзвонити» і заспівати пісеньки спочатку дівчаткам, потім хлопчикам. Вправа повторюється 2 рази, потім діти змінюються ролями і гра повторюється.

Дід. гра «Ідуть тварини»

Мета: Розвивати мовну увагу дітей.

Хід: Вихователь ділить дітей на чотири групи – це слони, ведмеді, поросята та їжаки.

Вихователь: Іде слони, вони топають ногами дуже голосно (діти голосно вимовляють звукопоєднання "топ-топ-топ", повторюють його 3-4 рази).

Йдуть ведмеді, вони тупотять тихіше (діти повторюють звукопоєднання 3-4 рази трохи тихіше).

Ідуть поросята, вони тупотять ще тихіше...

Йдуть їжачки, вони топають дуже тихо.

Пішли слони (діти йдуть групою, тупотять і голосно вимовляють звукосполучення).

Така сама робота проводиться з іншими тваринами. Потім діти змінюються ролями на свій вибір, і гра повторюється.

Дід гра «Зозуля та дудочка»

У лісі живе птах – зозуля (показ картинки). Вона кукує: "Ку-ку, ку-ку" (діти повторюють звукопоєднання 3-4 рази). Якось діти прийшли до лісу оббирати гриби. Багато набрали грибів. Втомилися, сіли на галявині відпочити і заграли в дудочки: Ду-ду-ду (діти повторюють звукопоєднання 3-4 рази).

Вихователь ділить дітей на дві групи – зозулі та дудочки. Без системи 6-7 разів дає різні команди (то зозулям, то дудочкам). Потім діти змінюються ролями і гра повторюється.

Дід. гра «Забий гвоздик молоточком»

Ціль: Розвивати фонематичний слух дітей, мовленнєву увагу.

Хід: В: Коли стукає великий молоток, то чутно: "Тук-тук-тук" (діти повторюють звукопоєднання 5-6 разів). Коли стукає маленький молоточок, то чути: Тюк-тюк-тюк (діти повторюють звукопоєднання 5-6 разів).

Давайте заб'ємо цвях великим молотком.

Тепер заб'ємо маленький гвоздик маленьким молоточком.

Заплющте очі і послухайте, який молоток стукає (без системи вихователь повторює звукосполучення 4-5 разів, а діти кажуть, який молоток стукає).

Дід. упр «Подаємо на кульку»

Ціль: Розвивати артикуляційний апарат дітей.

Діти беруть кульку за нитку, тримають її перед ротом і вимовляють: «Пф-ф-ф» (дують на кульку). Вправа повторюється 3 рази, потім діти відпочивають та повторюють вправу ще 3 рази.

Дід. упр «Вітерець».

Ціль: Розвивати артикуляційний апарат дітей.

Діти беруть листочок за нитку, тримають його перед ротом і вимовляють: «Пф-ф-ф» (дують на осінній лист). Вправа повторюється 3 рази, потім діти відпочивають та повторюють вправу ще 3 рази.

Дід. упр. «Оближемо губи»

Ціль: Розвивати артикуляційний апарат дітей.

Хід: Вихователь: Давайте з'їмо цукерку (діти та вихователь імітують, що їдять цукерки, і прицмокують). Цукерки смачні, оближемо губи (показ: язиком провести по верхній губівід краю до краю, потім по нижній губі- повинні виходити кругові рухи).

Дід. гра «Гусі»

Мета: уточнити і закріпити вимову звуку, готувати дітей до складання тексту – описи.

Матеріал: картина «Гусі»

Виглядач показує дітям картину, вони її разом розглядають. Це гуси. Гуси білі та сірі. У гусака довга шия та червоні лапи. Гусак кричить: га-га-га. Яка шия у гусака? Які лапи? Як гусак кричить? (Відповіді дітей) зараз ми будемо гусаками. Ходімо перевалюємося з ноги на ногу. (Вихованець показує, як ходять гуси. Діти повторюють за ним рухи.) Гогочем: га-га-га.

П: Гуси-гуси!

Діти: Га-га-га

П: Їсти хочете?

Діти: Так-так-так

П: Покажіть, як гуси широко розкривають дзьоб.

Діти: Га-га-га.

П: Їсти хочете?

Діти: Так-так-так

Заляскали гуси крилами, полетіли.

(Гра повторюється 3-4 рази)

Мета: уточнювати та закріплювати правильну вимову звуку в ізольовано та в словах; вчити утворювати дієслова від звуконаслідувальних слів.

Матеріал: кошик із іграшками.

Хід:

Q: Хто це до нас прийшов? (Це (дістає півня, жаба, качка)...

Д: Півень

П: А це, діти (показує картину), зозуля. Як кукує зозуля? Ку-ку, ку-ку! А це чий голос? Хто так крякає?: кря-кря7

Діти: Качка.

Питання: Хто квакає ква-ква?

В: Хто кукурікає: кукареку?

П: А як зозуля кукує?

П: Зараз ми з вами пограємося. Ось півник (показує іграшкового півника). Як він співає? Коли півник співає «Кукареку!», що він робить? (кукарікає)

П: А це зозуля (показує картинку). Як вона подає голос? (ку-ку)

Д: Коли зозуля каже ку-ку, вона що робить? 9кукує)

П: Покажіть, як літає зозуля. (Діти піднімаються з килима і літають.) Як зозуля кукує? (Діти кукують.) Покажіть як махає крилами півень. (Діти показують.) Як він кричить кукареку? (Діти кукурікають) Що ви зараз робили, як півник? (кукарекали.)

Послухайте слова: зозуля, півень, качка, жаба. У цих словах чується звук у. потягніть його: ууу. Назвіть слова зі звуком у: кукууушка, петууух, лягууушка, ууутка. (Вимовляє разом з дітьми)

Іграшки залишаються для вільної гри дітей.

Дід. гра «Навчимо зайчика правильно говорити»

Ціль: Розвивати інтонаційну виразність.

П: Зайчик приніс із собою чудовий мішечок. У ньому лежать різні картинки. Зайчик говоритиме. Що на них намальовано. Якщо він скаже неправильно, ви навчите говорити його правильно.

Ішка – діти поправляють «ведмедика»

Ялинка – білочка

Онік – слоник

(Після «навчання» зайчик починає називати всі предмети правильно.

Дід. гра «Загадки»

П: Наша жаба любить відгадувати загадки.

В-ль з допомогою жестів, міміки, звуків зображують тварину, діти відгадують загадку. Вихователь пропонує прочитати вірш про вгадану тварину. (Зайчика кинула господиня… Ведмедик клишоногий…)

Список літератури:

1.Дурова Н.В. Фонематика. Як навчити дітей чути та правильно вимовляти звуки. Методичний посібник. - М.: мозаїка-синтез, - 112 с.

2.Маханєва М.Д. Підготовка до навчання грамоті дітей 4-5 років. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 80 с.

3.Тумакова Г.А. Ознайомлення дошкільника зі словом, що звучить: посібник для вихователя подітий. саду/За ред. Ф.А. Сохіна. М: Просвітництво, 1991