Конспекти зборів у підготовчій групі. Конспект батьківських зборів у підготовчій групі

Надія Зозуля
Перші батьківські збори у підготовчій групі

Батьківські збори у підготовчій групі

Цілі: розширення контакту між педагогами та батьками.

познайомити батьків із завданнями та віковими особливостями освітньої роботи, завданнями дошкільного закладуновий навчальний рік;

оновити анкетні дані сімей вихованців;

моделювання перспектив взаємодії нового навчального року;

підвищення педагогічної культури батьків, залучення батьків до процесу виховання своїх дітей.

Форма проведення: зустріч, ділова гра.

Учасники: вихователь, батьки.

Вступна частина

Батьки заходять до групи. Розсідають на стільці, які розставлені півколом.

Вихователь. добрий вечір, шановні батьки! Я дуже рада бачити вас у нашій групі. Наші хлопці стали дуже великі. Ще один рік і вони будуть першокласниками. Цей рік буде для нас із вами найскладнішим і найважчим. Ми маємо якісно підготувати наших діток до школи. Без вашої допомоги мені ніяк не впорається. І сьогодні ми поговоримо з вами про плани на наступний рік, а також з'ясуємо, як морально допомогти дитині і не зламати її в такі важкі дні.

Ділова гра.

Зараз я пропоную вам згадати себе у віці 6-7 років.

Чого вам найбільше хотілося?

Чи подобалося вам, коли на вас лаялися батьки?

І вашим дітям це не до вподоби. І вашим дітям хочеться побігати та пограти.

Для того, щоб нам краще з вами зрозуміти своїх дітей, зрозуміти їхні почуття, ми з вами обіграємо найпоширеніші ситуації з життя кожної сім'ї, де є дитина першокласник.

Я попрошу вас розділитись на пари і вирішити, хто з вас буде дитиною, а хто батьком. Нехай одна людина з пари підійде до квітки і вибере собі пелюсток. На пелюстці у кожного з вас написано свою ситуацію, яка може статися з дитиною в школі. Ваше завдання обіграти її. Потім ми з вами вирішимо, як краще було вчинити у цій ситуації.

Пелюстки квітки (див. додаток 1).

Я дуже сподіваюся, що вирішуючи такі проблеми в групі зі мною, ви вирішуватимете їх так само зі своєю дитиною.

Вікові особливості:

А тепер слід сказати вам про вікових особливостяхваших дітей.

Вашій дитині виповнилося 6 років. Він перетворився на фантазера, якому позаздрять найбільші письменники. Дитина готова цілий день втілювати свої фантазії в реальність. Він вірить у дива і бачить їх усюди. Це дуже творчий, хвилюючий період у житті вашої дитини. Тільки від вас залежить, щоб його нестандартне логічне мисленняі уяву не згасли, розвивалися.

У 6 років у вашої дитини ще значніші зрушення в удосконалення моторики та сили. Швидкість рухів продовжує зростати, помітно покращується їхня координація. Тепер він може виконувати 2-3 види рухових навичок одночасно: бігти, ловити м'яч, пританцьовувати. Дитина любить бігати, змагатись. Може більше години не відриваючись грати на вулиці спортивні ігри, бігати на відстань до 200 м. Він навчається кататися на ковзанах, лижах, роликах, якщо ще не вмів, то легко може освоїти плавання.

У дитини вже є власні уявлення про красу. Дехто із задоволенням починає слухати класичну музику.

Дитина про все вже має власну думку. Може пояснити, хто і чому йому подобається чи не подобається. Він спостережливий. Його дуже цікавить усе, що відбувається довкола. Він прагне знайти причини та зв'язки між різними явищами. Маля стає дуже самостійним. Якщо він хоче чогось навчитися, то може займатися новим цікавим для нього заняттям понад півгодини.

Але перемикати його на різні види діяльності цілеспрямовано дуже складно. Дитина застосовує у іграх свої нові знання, сама вигадує сюжети ігор, легко освоює складні іграшки (конструктор, комп'ютер). До шести років він освоює більшість необхідних навичок і вдосконалює їх прямо на очах – стає акуратнішим, стежить за своїм зовнішнім виглядом- зачіскою, одягом, допомагає вам у господарстві. 6-7 років пік творчого розвиткудитини Його дуже приваблює живопис, може довго розглядати картини та фарби. Із задоволенням малює сам, намагається щось змалювати з картини та вигадувати свій сюжет. У 6 років дитина різними кольорами висловлює свої почуття стосовно того, що малює. Вважається, що дитячі малюнки – ключ до внутрішнього світу малюка. Тепер уже він малює людину вже такою, якою вона є насправді, деталізуючи обличчя з очима, щоб він бачив, з вухами, щоб чув, ротом, щоб говорив і носом, щоб нюхати. У намальованої людини з'являється шия. На ньому вже є одяг, взуття та інші деталі одягу. Чим більше у картинки подібності до справжньої людини, тим розвиненіша ваша дитина і краще підготовлена ​​в школі.

Готовність дитини до школи

Докладніше зупинимося на психологічній готовності,

яка включає:

Інтелектуальну готовність;

Мотиваційну готовність;

Емоційно-вольову готовність;

Комунікативна готовність.

Інтелектуальна готовність передбачає розвиток уваги, пам'яті, сформовані розумові операції аналізу, синтезу, узагальнення, встановлення закономірностей, просторового мислення, вміння встановлювати зв'язки між явищами та подіями, робити найпростіші висновки на основі аналогії. Наприклад, морква – город, гриби - … ліс

До 6–7 років дитина повинна знати:

Свою адресу та назву міста, в якому воно живе;

Назва країни та її столиці;

Імена та по батькові своїх батьків, інформацію про місця їхньої роботи;

Пори року, їх послідовність та основні ознаки;

Назви місяців, днів тижня;

Основні види дерев та квітів.

Йому слід уміти розрізняти домашніх та диких тварин, розуміти, що бабуся – це мама батька чи матері.

Мотиваційна готовність ... Іншими словами, він повинен орієнтуватися в часі, просторі і має на увазі наявність у дитини бажання прийняти нову соціальну роль - роль школяра.

Слід давати дитині лише позитивну інформацію про школу. Не слід залякувати дітей школою, труднощами, суворою дисципліною, вимогливістю вчителя. «От підеш у школу – там за тебе візьмуться, ніхто там тебе не шкодуватиме. Пам'ятайте, що ваші оцінки легко запозичуються дітьми. Дитина має бачити, що батьки спокійно і впевнено дивляться на її майбутнє вступ до школи, вдома її розуміють, вірять у її сили.

Вольова готовність передбачає наявність у дитини:

Здібностей ставити перед собою ціль,

Прийняти рішення про початок діяльності,

Намітити план дій,

Виконати його, виявивши певні зусилля,

Оцінити результат своєї діяльності,

А також уміння довго виконувати не дуже привабливу роботу.

Розвитку вольової готовності до школи сприяють образотворча діяльність та конструювання, оскільки вони спонукають тривалий час зосереджуватися на будівництві чи малюванні.

Для розвитку волі хороші настільні ігри, де необхідно дотримуватися правил гри, та рухливі. Наприклад, гра "Дзеркало", "Заборонене число", "Так і ні".

Не сваріть дитину за помилку, а розберіться в її причині.

Комунікативна готовність.

З метою розвитку комунікативної компетентностіслід підтримувати доброзичливі стосунки вашого сина чи дочки з оточуючими.

Особистий приклад толерантності у взаєминах із друзями, рідними, сусідами також відіграє велику роль у формуванні цього виду готовності до школи.

Батьки, ви повинні зрозуміти одне, якщо ваша дитина вміє читати, писати, рахувати – це ще не означає, що вона готова до школи!

Додаток 1

Дитина отримала оцінку «2»

Вас викликають до школи

Дитина принесла зауваження у щоденнику

Дитина не виконала домашнє завдання

У дитини порвався портфель, піджак, спідниця.

Дитина втратила щось у школі

Дитина не зателефонувала, як дійшла до школи

Ваша дитина збрехала вам.

Ваша дитина стала лаятись

Ваша дитина не хоче йти до школи

Ваша дитина погано поводиться в школі

Ваша дитина принесла чужу річ зі школи

Цілі:

• дозволити батькам краще дізнатися читацькі інтереси їхніх дітей;
• дати поради батькам, як виховати у дітей інтерес до читання;
• познайомити батьків із правилами, як виховати в дітей віком інтерес до читання.

Попередня робота:

Оформити виставки:

• дитячих книг, що рекомендуються програмами дошкільної освіти;
• ілюстрації відомих художників до літературних творів (В. Васнєцова, В. Чижикова, В. Сутєєва, Є. Рачова та ін.).

На столі розкласти предмети, які трапляються у творах для дітей.

Приготувати прапорці та фішки для вікторини.

Порядок денний зборів:

1. Виступ вихователя: «Виховання у дитини інтересу до читання».

2. Виставка дитячих книжок, значення в житті дитини.

3. Літературна вікторина.

Хід зборів:

(Виховник у ролі екскурсовода пропонує батькам пройтися групою. Показує, що нового з'явилося у групі, розповідає, що буде зроблено. Відповідає на запитання батьків. Після цього батьки сідають за столи.)

Доброго вечора, шановні гості! Сьогодні ми вітаємо вас у нашій групі на батьківській зустрічі на тему: «Вихування у дитини інтересу до читання». Дізнаємося про значення книг у вихованні та навчанні дітей.

Потім познайомимо вас із виставкою дитячих книг, що рекомендуються програмами дошкільної освіти.

Закінчимо нашу зустріч літературною вікториною.

1. Виступ вихователя.

Вихователь оголошує тему свого виступу та пропонує батькам подивитися презентацію на цю тему. (Слайд 1)

(Слайд 2)Ще зовсім недавно цінність книги та читання у нас була незаперечна. У наш час науково-технічного прогресу, де панує телебачення, комп'ютери та відеоігри, діти втратили інтерес до читання.

(Слайд 3.)Читання відіграє дуже важливу домінуючу роль в освіті та розвитку особистості. Потрібно, щоби діти любили книгу. Адже книга, прочитана в дитинстві, залишається в пам'яті на все життя і впливає на розвиток людини.

(Слайд 4.)Мистецтво та література розвивають пам'ять, мислення, фантазію, уяву та здатність до творчості. «Люди перестають думати та мислити, коли перестають читати. Вони втрачають здатність співчувати, співчувати, якщо не набули чи втратили інтерес до читання».

(Слайд 5.)Про користь читання сказано багато. Читання розвиває мислення та пам'ять, збагачує внутрішній світ. Існує два етапи читання. Перший – технічний, коли читання не приносить задоволення, тобто дитина отримує навичку. Другий – змістовний, коли дитині зрозуміло зміст тексту. Якщо дитина залишається на першому етапі більше за належний час, то полюбити йому читання буде проблематично. Готового рецепту як прищепити любов до читанняне існує.

(Слайд 6.)Чому діти не люблять читати?Багато батьків припускають одну й ту саму помилку, насильно змушуючи дитину читати. Такі методи дають зворотний результат. Дитина починає розглядати читання як обмеження особистої свободи. Весь негатив (крики батьків, покарання) він пов'язує із читанням. У жодному разі не вдавайтеся до насильства. Ваше завдання показати, що читання може приносити задоволення. Купуйте яскраву, барвисту книгу тієї тематики, яка буде цікава вашій дитині. Тема має бути близька за духом дитині. Якщо у вас дочка, попросіть прочитати її кулінарний рецептсмачного морозива, яке можна буде разом зробити. Синочку можна запропонувати щоразу читати інструкції куплених іграшок тощо.

(Слайд 7.)Радуйтеся успіхам своєї дитини, хвалите та заохочуйте її! Якщо дитина робить помилки під час читання, виправляйте її, але намагайтеся робити це дуже м'яко. Використовуйте книги з яскравими картинками, великими літерами та захоплюючим сюжетом.

(Слайд 8.)Як навчити дитину читати?Оточіть дітей книгами.Це один із кращих способівнавчити вашу дитину любити читати. Розкладіть книги та журнали так, щоб їх було легко знайти. Нехай вони будуть доступні у вашому домі. Якщо ваша дитина виросте серед книг і бачить, що її батьки – книголюби, їй буде цікаво та цікаво випробувати це на собі. Коли ваша дитина буде оточена таким безліччю книг і журналів, природно вона буде схильною до читання книг.

(Слайд 9.)Купуйте дітям яскраві барвисті книги.Діти люблять яскраві книжки, а книжки без картинок їх цікавлять. Тому дайте їм книги, які містять у собі безліч різних барвистих ілюстрацій. Саме яскраві картинки викликають інтерес до читання та пізнавальності. В даний час, завдяки сучасним технологіям, видання книг, зробило книги доступними. Чимало можливостей для озвучування книг. Аудіо-книги - теж один з можливих варіантівдля вияву інтересу до творів літератури.

(Слайд 10)Казки чи історії на ніч.Одним із найкращих способів прищепити любов дітей до книг – це читання перед сном. Діти з нетерпінням чекають на історію, лежачи в ліжку. Якщо у вас двоє дітей, попросіть старшого розповісти історію молодшого.

(Слайд 11.)Читайте самі.Якщо ви не знаєте, як навчити дитину любити читати, то подайте приклад. Діти на підсвідомому рівні беруть звички своїх батьків. Якщо у вас є звичка читати, найімовірніше ваша дитина виросте книголюбом. Якщо ви мало дивитеся телевізор, а в основному читаєте, будьте певні те саме повторять ваші діти.

(Слайд 12)Обов'язково обговорюйте з дитиною прочитане.Цікавтеся у дитини, що їй найбільше запам'яталося, хто з персонажів йому сподобався чи не сподобався, чи схвалює він фінал історії. Адже культура читання передбачає непросто читання тексту, а й уміння його аналізувати. Ця порада відноситься і до того періоду, коли дитина почне читати самостійно. Непогано було б, щоб ви самі були в курсі того, про що він читає.

(Слайд 13)Коли дитина освоїть літери і зможе читати слова та речення цілком, запропонуйте дитині пограти у гру – почитати з вами по черзі. Спочатку пропозиціями, потім абзацами та цілими сторінками. Цілком можливо, що, відлучившись у процесі такої гри відповісти на телефонний дзвінок, ви повернетеся і виявите дитину над книгою, захлинаючись читає продовження.

(Слайд 14)Беріть дитину з собою до книгарні та цікавтеся, яку книгу йому хотілося б прочитати. І не навантажуйте малюка відразу серйозною літературою. Нехай для початку це будуть журнали з коміксами, аби він сам вибрав їх і прочитав. Підключайте інші форми сприйняття прочитаного. Наприклад, прочитавши казку про Лускунчика, зводьте дитину на однойменний балет. Якщо дитина захоплюється літературою про космос, частіше ходите з нею в планетарій.

(Слайд 15)Запропонуйте зворотний порядок: подивившись із дитиною фільм, розкажіть про книгу, за якою цей фільм знято. Навіть якщо дитина вже цілком може прочитати книгу цілком, не відмовляйте їй у бажанні послухати, як читають їй дорослі. Нехай самостійно він читає те, що подобається йому, а ви йому читайте ті книги, які ви хотіли б, щоб він теж полюбив.

(Слайд 16)Якщо ви змушуєте дитину читати, вдаючись до методів залякування та покарання, це може призвести до того, що дитина може зненавидіти читання. Ніколи не критикуйте дитину та не порівнюйте з іншими дітьми. Звичайно ж, жодні ваші дії не будуть ефективними, якщо ви на власному досвіді не покажіть дитині, що читати справді цікаво.

(Слайд 17)Як правило, в сім'ї, що читає, і діти виростають читаючими. А якщо ви, посадивши дитину за читання, самі станете проводити час перед телевізором, не дивуйтеся, якщо дитина за вашої відсутності не зробить те саме.

(Слайд 18)Дякую за увагу!

Запитання батькам:

• Чи читаєте ви дітям на їхнє прохання?
• Чи обговорюєте ви прочитане?
• Чи ви обіграєте сюжет прочитаної казки?
• Чи є у вашої дитини книжковий куточок?
• Чи стежите за тим, як дитина поводиться з книгою?
• Чи є вибір, ви почитаєте дитині чи запропонуєте подивитися мультфільми?

Книга закладає основу майбутнього світогляду дитини, і від того, якими будуть її перші книги, залежить багато чого в її житті. У чудовому світі книг, у дошкільника з'являються друзі та вороги, моральний початок, він вчиться відрізняти краще від гіршого, вірніше від невірного, народжуються мрії, на основі цього складаються погляди та образ крихітної ще людини. Тому ми, дорослі – педагоги та батьки – повинні допомогти виховати любов та інтерес до книги, потребу у читанні.

Як би жили ми без книг

Ми дружні з друкованим словом,

Якби не було його,

Ні про старе, ні про нове

Ми не знали б нічого!

Ти уяви собі на мить,

Як би ми жили без книг?

Що б робив учень,

Якби не було книг,

Якби все зникло разом,

Що писалося для дітей:

Від чарівних добрих казок

До веселих новин?

С. Михалков

(Виховник звертає увагу батьків на виставку книг для дітей та ілюстрації відомих художників до літературних творів.)

Книга – вірний,

Книга – перший,

Книга кращий другхлопців.

Нам ніяк не можна без книжки,

Нам ніяк не можна без книжки! -

Усі хлопці кажуть.

З. Бичков.

Зверніть увагу на цю виставку. Тут книги, рекомендовані нашою програмою виховання та навчання дітей дошкільного віку. Ви, звичайно ж, при всій зайнятості читаєте дітям удома книги.

Запитання батькам:

• А чи думали ви над тим, що і як ви читаєте?
• Як ви вибираєте книгу для читання?
• Чи звертаєте ви увагу дитини на ілюстрації в книгах для дітей?
• Чи розмовляєте ви з дітьми, розглядаючи ці ілюстрації?

3. Літературна вікторина.

Поділіться, будь ласка, на чотири команди. Завдання будуть дані всім командам відразу: хто підніме прапорець, той і відповідає. За правильну відповідь – фішка. Команда, яка набрала більше фішок, стає переможцем.

Завдання командам:

Вгадайте по уривку з твору для дітей його назву та автора.

Вгадайте, з якого твору цей предмет? (Виховник показує предмет або предметну картинку.)

Скажіть, у якій казці мешкає цей персонаж? (Показує ілюстрацію, наприклад, півня. Цей персонаж зустрічається у багатьох казках, будуть правильними кілька відповідей.)

Вгадайте казку з картин і назвіть авторів цих картин. (Показує картини Є. Рачова, В Сутєєва, В. Васнєцова та ін.)

Відгадайте загадки про казкових героїв.

Він одяг мирно шив,

Він відважно говорив:

«Набагато славу недарма,

Семеро – одним ударом!»

(Хоробрий Портняжка.)

Внучка до бабусі пішла,

Пиріжки їй понесла.

Сірий вовк за нею стежив,

Обдурив і проковтнув!

(Червона Шапочка.)

Щоб вірного друга врятувати,

Їй півкраїни довелося пройти:

Від розбійників тікати,

У сніговій бурі замерзати,

Через льоди перебиратися,

З королевою боротися.

Бідолашна я і замарашка,

До попелу звикла і печей.

Мені вдень буває дуже тяжко,

І я мрію ночами.

Але я не плачу, я не плачу,

Я посміхаюся та терплю.

Я вірю в щастя та удачу

І всіх шкодую та люблю.

(Попелюшка.)

Фруктово-городня країна,

В одній із книжок казок є одна.

А в ній герой - хлопчик овочевий,

Він хоробрий, справедливий. Хто такий?

(Чіполліно.)

Хтось відомий сказав: Люди перестаю мислити, коли перестають читати. Ми, педагоги та батьки, повинні допомогти дитині полюбити книгу, виховати інтерес та потребу у читанні. Ми бажаємо вам успіху на цьому нелегкому, але радісному шляху.

Підбиття підсумків, рішення батьківських зборів:

Враховуючи велику роль батьків у вихованні у дітей інтересу до книги, поставити собі за мету читати з дитиною щодня, обговорювати прочитане. Знайти час та можливості для сімейного читання. Виписати та читати з дітьми дитячі журнали. Надати дітям допомогу в оформленні зошит. У них можна поміщати малюнки до прочитаних книг, виписувати цікаві думки з прочитаного. Оголосити конкурс на найкращий читацький зошит. На підсумкових зборах наприкінці року переможцю вручити приз.

ДІТЕЙ ДО ШКОЛІ

Дата: жовтень 2014 рік

Ціль:встановлення партнерських відносин із сім'єю кожного вихованця з питання підготовки до школи.
Завдання:
1. Встановити партнерські відносини із сім'єю кожного вихованця, створити атмосферу спільності інтересів та емоційної взаємопідтримки.

2 . Підвищити грамотність батьків у галузі розвиваючої педагогіки, пробудити в них інтерес і бажання брати участь у вихованні та розвитку своєї дитини.
3. Виховувати у батьків звички цікавитись у педагогів процесом розвитку дитини у різних видах діяльності.

Форма проведення:консультація
Обладнання:
Література на тему зборів;
Мультимедійне обладнання для виступів педагогів та батьків;
пам'ятка для батьків,
Учасники:учитель-логопед, старший вихователь, вихователі групи, батьки.
Попередня робота:
Екскурсія дітей до школи;
Анкетування «Готовність дитини до школи».
Виставка методичної літератури на тему зборів, робочих зошитів, продуктів продуктивних видів діяльності;
Підготовка батьків до виступу щодо обміну досвідом сімейного виховання.

Хід зборів:

Невтєєва С.В.Ось і настав - останній рікперед вступом вашої дитини до школи. У будь-якій родині цей рік заповнений не лише приємними хвилюваннями та очікуваннями, але й масою незвичних проблем та тривог. Безумовно, ви сповнені бажання, щоб ваш малюк не тільки добре вчився, але й залишався здоровою, успішною людиною. Це залежить від того, як ми відповідально поставимося до цього питання протягом цього року. «До школи ще цілий рік!»- часто ми чуємо від вас, а ми відповідаємо «До школи лише один рік», скільки ще потрібно зробити, встигнути, якщо хочемо, щоб дитина легко навчалася, і при цьому була здорова. Кожна сім'я, відправляючи вперше дитину до школи, бажає, щоб дитина вчилася добре і поводилася відмінно.

Але, як відомо, не всі діти навчаються добре і не всі сумлінно ставляться до своїх обов'язків. Багато в чому причина залежить від недостатньої підготовки дитини до школи.

Перед вами та перед нами зараз стоїть важливе, відповідальне завдання – підготувати дитину до школи.

ЧОМУ ЦЕ ВАЖЛИВЕ І ВІДПОВІДАЛЬНЕ ЗАВДАННЯ?

Так, тому, що в школі з першого дня дитина зустрічається з багатьма труднощами.

Для нього почнеться нове життя, з'являться перші турботи, обов'язки:

а) самостійно одягатися, вмиватися;

б) уважно слухати та чути;

в) правильно говорити та розуміти те, що йому говорять;

г) спокійно сидіти протягом 45 хвилин;

д) бути уважним;

е) вміти самостійно виконувати домашні завдання.

Дуже важливо з перших днів пробудити у дитини інтерес до школи, поселити в ньому бажання виконувати кожне завдання, якнайкраще, наполегливо і наполегливо працювати.

Зауважте, якщо в школяра вчення йде успішно, він займається полюванням і навпаки, невдача викликає небажання вчитися, йти до школи, страх перед труднощами. Ця невдача розслаблює і так ще слабку волю дитини. Ми дорослі по собі знаємо, яким великим стимулом у роботі є успіх, як він окрилює нас, як хочеться більше працювати.

Добре підготувати дітей до навчання до школи – це означає, як думають деякі батьки, навчити дітей читати, писати. Але це не так! Читанню та письму їх навчатимуть у школі вчителі - фахівці, які знають методику. Важливо підготувати дитину до школи фізично та психологічно, соціально. Як це зробити, розкажемо вам на сьогоднішніх зборах.

З перших днів школа пред'явить дитині «правила для учнів», які вона має виконувати.

Тому Вам, батьки, треба звернути зараз серйозну увагу на виховання у них:

а) послух;

б) стриманості;

в) ввічливого ставлення до людей;

г) вміння культурно поводитися у суспільстві дітей, дорослих.

Як сформувати дані якості розповість Стидова О.М.:

Щоб виховати слухняність у дитини, треба систематично день у день, не підвищуючи тону, не втрачаючи терпіння домагатися від дитини виконання всіх вимог дорослих з одного слова, якщо не виходить у дитини треба показати їй, навчити, але не лаяти і не кричати. Якщо доручаємо якусь справу треба, щоб дитина доводила її до кінця, контролювати. Немає слова "не хочу Не буду".

Приклад:

I. Толя, прийшовши додому зі школи, майже ніколи не знає, що пояснювала вчителька, що вона задала додому. І часто мамі доводиться справлятися в інших дітей.

II. Мама кличе Льоні додому. «Льоня! Іди до дому!". А він незворушно грає. «Льоня! Ти чуєш чи ні?». А Льоня, як і раніше, незворушний, ніби сказане ставиться ні до нього. І лише тоді, коли чує загрозливі: Ну добре! Тільки прийди тобі буде! Він повертає голову» ну – ну зараз! Чую!».

Ось такі Льоні, Толі, в класі ні як не реагують на слова вчительки, займаючись чимось іншим, що не належить до уроку. Вони не дістають вчасно підручників, не відкривають їх на потрібній сторінці, не чують пояснень, не знають, як треба виконувати ту чи іншу вправу. Вирішувати приклади, не чують і завдань додому. Іноді такий учень буває щиро здивований: "Я не чув, що ви сказали" - каже він. Він не чув не тому, що не хотів, а тому, що його не привчили слухати, чути та негайно виконувати вказівку дорослих з одного слова. Якщо дитина часто відволікається, чим треба привернути його увагу, а потім давати доручення: «Послухай, що я скажу».

Приклад стриманості:

Олена прийшла зі школи засмучена. У школі її вчителька покарала. За її словами, вона нічого поганого не робила, тільки коли вирішували приклади, не втрималася і голосно сказала скільки вийде. Чому ж вона не вміла стримувати свої пориви.

Діти дошкільного віку рухливі, непосидючі. Тому важливо до школи виробляти звичку стриманості, вміння гальмувати почуття, бажання, якщо вони суперечать інтересам оточуючих.

Приклад:

Мати вселяє дитині: «Поки бабуся спить, ти пограй спокійно не стукай, говори пошепки».Дуже часто діти вступають у розмову дорослих, навчайте їх стриманості. Та тому, що з раннього дитинства батьки мало звертали увагу на поведінку, не зупиняли її, коли вона перебивала мовлення, втручалася. Ми цим виховували дисциплінованість, загальну культуру поведінки самоконтроль.

Ці якості будуть потрібні не тільки в школі для успішного навчання, а й у житті, у ній.

Якщо ви хочете, щоб дитина ваша була ввічлива, скромна, шаноблива з дорослими і дітьми, недостатньо їй говорити «Будь ввічливою», «Поводься скромно, пристойно».

Йому можуть бути незрозумілі ці слова «ввічливість, скромність, шанобливість».

Він може навіть не знати їх значення.

Йому треба щепити правила ввічливості:

1. Вітатися, прощатися з дорослими, з рідними, сусідами, в саду, громадських місцях;
2. Вибачатися, дякувати за послугу;
3. Звертатись до всіх дорослих на «ви»;
4. Поважати працю дорослих: входячи до приміщення витирати ноги, не псувати одягу, прибирати одяг, іграшки, книги;
5. Не втручатися у розмову дорослих;
6. Не шуміти, якщо вдома чи у сусідів хтось відпочиває, хворіє;
7. Не бігати, не стрибати, не кричати у громадських місцях;
8. Чемно поводитися на вулиці: говорити тихо, не привертати увагу оточуючих;
9. Дякувати за їжу, надавати посильну послугу дорослим, запропонувати стілець, поступитися місцем, пропустити вперед дорослого.

Ви повинні знати:

Найсильніший вірний спосіб виховання ввічливості в дітей віком - це добрий приклад самих батьків. Насамперед самим дорослим треба бути ввічливими один з одним.

Не смикайте його без потреби, не карайте у присутності сторонніх. Дитяче серце дуже чуйне і вразливе, важливо щоб у ранньому віці в серці у дитини не залишалося рубців від незаслужених образ, від розчарування в людях, яким він вірить

Не допускайте умовлянь та прохання. Дитина повинна знати слово не можна, і підкорятися йому.

Не забувайте:

Похвала та засудження – сильні виховні засоби. Але хвалити треба обережно, інакше може розвинутися зарозумілість.

Слідкуйте за своїми вчинками та словами.

Чи не зривайте зла на дітях, стримуйте себе.

Своєю власною поведінкою показуйте дітям приклади скромності, чесності, доброзичливості до людей.

Тоді можна буде з упевненістю сказати, що виховаєте в дитині всі ті якості, які необхідні їй будуть у школі та в житті.

Це я сказала про роль батьків у підготовці дітей до школи.

Вся навчально-виховна робота дитячого садканаправлена ​​на всебічну підготовку дитини до навчання у школі.

Дитячий садок виховує інтерес до школи, бажання вчитися.

У дитсадку виховують: самостійність, працьовитість, дисциплінованість, охайність, почуття дружби, товариства.

Діти отримують знання з рідної мови, математики, ліплення, малювання.

Дітей вчать уважно слухати, розуміти дорослих, бути посидючими, уважними на заняттях.

На закінчення можу навести слова Ушинського.

«Не думайте, що ви виховуєте дитину лише тоді, коли з нею розмовляєте, чи повчаєте її, чи наказуєте їй. Ви виховуєте його у кожний момент вашого життя, навіть тоді, коли вас немає вдома. Як ви одягаєтеся, як ви розмовляєте з іншими людьми та про інших людей, як ви радієте чи засмучуєтеся, як ви звертаєтеся з друзями та з ворогами, як смієтеся, читаєте газету – все це має для дитини велике значення. Найменші зміни дитина бачить і відчуває.

Невтєєва С.В. :В даний час у продажу є великий вибір літератури зі спеціально підібраними текстами та завданнями, завдяки яким дитина зможе розвинути мовні навички.

1.Оповідання по картинці. Дитині показується картинка, вона чітко повинна назвати все, що на ній зображено, відповісти на питання дорослого, а потім скласти по картинці невелику розповідь. Картинка має бути сюжетною і подобатися дитині. Чим більше ви зумієте поставити запитання, тим краще. Починаючи з трьох років дитина, повинна поступово засвоювати складні спілки, прислівники та запитальні слова ("якщо то", "бо", "через", "який", "того", "куди", "кому", " кого", "скільки", "навіщо", "чому", "як", "щоб", "у чому", "хоча" і т.п.).

2. Розучування віршів сприяє розвитку інтонаційної виразності. Спочатку текст кілька разів читає дорослий, намагаючись якнайправильніше розставити інтонаційні відтінки, щоб вірш сподобався дитині і він міг схоже відтворити його. Можна попросити дитину відтворити вірш трохи голосніше, тихіше, швидше, повільніше.

3. Читання проти ночі грає значної ролі у розвитку промови дитини, він засвоює нові слова, обороти, розвиває мовної слух. Пам'ятайте, щоб ваша вимова була чіткою, ясною і виразною. Збагачують словниковий запас дитини також колискові та потішки, вони легше запам'ятовуються.

4. Приказки та скоромовки сприяють поліпшенню дикції та розвитку мовного апарату. Навіть дитині з розвиненою промовою повторення скоромовок піде лише на користь.

5. Відгадування загадок формує здатність до аналізу та узагальнення, вчить дітей робити висновки, розвиває образне мислення. Не забувайте пояснювати дитині загадки, пояснюючи, що, наприклад, «тисяча одягів» - це капустяні листи. Якщо дитина відгадує загадки насилу, то допоможіть їй. Наприклад, загадайте загадку та покажіть кілька картинок, серед яких він зможе вибрати загаданий предмет. Як варіант гри в загадки - загадування літературних персонажів: описуєте героя казки, розкладаєте книжки та дитина вибирає потрібну.

Рівень розвитку мови та розвиток м'язів пальців руки тісно пов'язані один з одним . Якщо розвиток рухів пальців відповідає віку, то й мовленнєвий розвитокперебуває у межах норми. Якщо ж розвиток пальців відстає, затримується і мовленнєвий розвиток.

Саме тому тренування пальців рук дитини не лише готує руку до письма, а й сприяє розвитку її мови, підвищенню рівня інтелекту. Про це розповість Авдєєва І.М.:

- Проблеми у листі пов'язані, передусім, ні з самим написанням елементів, і з непідготовленістю дітей до цієї діяльності. Під час навчання письма велику роль грає розвиток тонкої моторики. Чим краще дитинавміє майструвати, малювати, вирізати, тим легше він опановує навички письма. Тому необхідно починати з розвитку моторних навичок: навчити малюка ліпити із пластиліну фігурки, нанизати бусинки на ниточку, робити аплікації, збирати мозаїку. Дуже добре, якщо дитина займеться шиттям. Корисні та заняття малюванням, особливо розфарбовуванням. На заняттях з підготовки до школи діти навчаються правильно сидіти за столом, розташовувати собі зошит, тримати ручку. Під керівництвом вчителя пробуємо у повітрі над зошитом малювати елементи букв. Ця вправа сприяє розвитку координації рухів. Початкові навички письма - освоєння напрямків руху ручки: малювання ліній вгору, вниз, праворуч, ліворуч. Діти малюють візерунки по клітинах та зафарбовують їх кольоровими олівцями. Простий та ефективний спосіб підготовки руки до письма – обведення картинок по пунктирних лініях. Ці завдання дуже подобаються дітям, т.к. тренують дрібні м'язи руки, роблять її рухи сильними та координованими.

Ось кілька вправ для розвитку дрібної моторикируки:

1.Вправи з олівцем

• Покладіть олівець на стіл. Дитина великим і вказівним пальцем плавно обертає олівець кожною рукою окремо.
• Однією рукою дитина тримає олівець, а вказівним та середнім пальцями іншої руки «йде олівцем».
• Катання олівця. Олівець затискається долоньками обох рук і катається між ними. Згадайте, як катають усім відому «ковбаску» із тіста.

2. Вправи з намистом

• Дуже добре розвиває руку різноманітне нанизування. Нанизуватиможна все: гудзики, намисто, ріжки та макарони, сушіння і т.д. При виконанні такого завдання важливо, щоб дитина не тільки правильно одягала нитку в отвори бусинок, але і дотримувалася певної послідовності нанизування бусинок.
• Перекладання бусинок пінцетом.

Вам знадобиться: пінцет, чашка з намистинами, порожня чашка.

Дитина бере пінцет і, акуратно захоплюючи намисто з чашки, переносить їх в інший посуд.

Вправу можна ускладнити, якщо перекладати бусинки в ємність із осередками. Коли форма виявиться заповненою, за допомогою пінцету намистини перекладаються назад у чашку. Намистин має бути рівно стільки, скільки осередків у формі.

Крім тренування координації пальців руки, ця вправа розвиває концентрацію уваги та тренує внутрішній контроль.

3. Вправи із пластиліном

Пластилін – чудовий матеріал для занять. Ліплення дуже добре сприяє розвитку дрібної моторики.

Для початку корисно просто пом'яти пластилін у руках, розкотити по-різному: ковбаскою або кулькою.

Зверніть увагу!Дитина зі слабким тонусом у руках та плечовому поясі дуже швидко почне користуватися вагою тіла для розминання пластиліну – навалюватиметься всім тілом. Розкочуючи кульку між долонями, маленький учень намагатиметься зафіксувати лікті на столі, інакше він швидко втомиться. У такому разі не виконуйте вправи з пластиліном за столом, а посадіть дитину на табурет перед собою і покажіть їй дії: скачати кульку між долонями, зробити це перед собою, над головою, здавити цю кульку між долонями, скачати між долонями ковбаску, здавити її між долонями і т.д.

Основи математичних знань, необхідні майбутнім першокласникам, діти також отримують на заняттях у д/с. Вони вивчають цифри, навчаються рахувати до 10, як у прямому, так і в зворотному порядку, вирішувати найпростіші завдання.

Навчання дитини рахунку, а також читання та письма, проводиться в ігровій формі.

Цифра - поняття абстрактне, тому починаємо з навчання простому рахунку. Спочатку дитина освоює поняття "багато", "мало", "один", "кілька", а також "більше", "менше" і "порівну". Для кращого запам'ятовування використовуємо картинки.

Також майбутні школярі знайомляться з геометричними фігурами, Вчаться орієнтуватися на аркуші паперу, а також порівнювати два предмети за величиною.

Порахуйте з ним, скільки яблук лежить у кошику, скільки ложок на столі тощо. Читаючи казки з чисельними, візьміть кілька кружечків чи паличок і нехай дитина в міру прочитання, вважає персонажів. Попросіть його самого вигадати казку і порахувати героїв. Таким чином, у дитини формуються основи математичних умінь.

Невтєєва С.В. :Нові умови, в які потрапляє першокласник, вимагають від нього реакції у відповідь - нових форм поведінки, певних зусиль і умінь. Від того, наскільки дитина буде готова до навчання в школі, залежить перебіг адаптаційного періоду та подальший розвиток школяра.

Зрозуміло, що дитина, яка прийшла до школи, навчившись читати, зі сформованими навичками ввічливої ​​поведінки, досить розвиненою фізично, набагато легше перенесе навантаження адаптаційного періоду перших навчальних днів. Тому важливо організувати підготовку та виховання дітей у сім'ї таким чином, щоб звести до мінімуму ускладнення фізичного та психічного характеру у стані здоров'я дитини, які можуть виникнути в період адаптації до школи.

Зміна способу життя дитини при вступі до першого класу веде до нових навантажень на її фізичне та емоційний стан. Адаптація дитини до нових умов життя неминуча. Але батьки можуть зробити цей процес максимально безболісним.

Тому батькам можна дати пораду: не ставте в основу тільки суто практичну підготовку дитини.Пам'ятайте про важливість соціальних навичок: уміння спілкуватись, заводити друзів, відстоювати свої інтереси.

Виступ вихователя Гащук Т.І.

Готовність до навчання у школі розглядається на сучасному етапі розвитку психології як комплексна характеристика дитини, якою розкриваються рівні розвитку психологічних якостей, що є найбільш важливими передумовами для нормального включення до нового соціального середовища та для формування навчальної діяльності.
Фізіологічна готовність дитини до школи.
Цей аспект означає, що дитина має бути готовою до навчання у школі фізично. Тобто стан його здоров'я має дозволяти успішно проходити освітню програму. Фізіологічна готовність має на увазі розвиток дрібної моторики (пальчиків), координації руху. Дитина повинна знати, в якій руці та як треба тримати ручку. А також дитина при вступі до першого класу повинна знати, дотримуватись і розуміти важливість дотримання основних гігієнічних норм: правильна позаза столом, постава тощо.
Психологічна готовність дитини до школи.
Психологічний аспект, включає три компоненти: інтелектуальна готовність, особистісна і соціальна, емоційно-вольова.
1. Інтелектуальна готовністьдо школи означає:
- До першого класу у дитини повинен бути запас певних знань (мова про них піде нижче);
- він повинен орієнтуватися у просторі, тобто знати, як пройти до школи і назад, до магазину тощо;
- дитина повинна прагнути до отримання нових знань, тобто вона повинна бути допитливою;
- повинні відповідати віку розвиток пам'яті, мовлення, мислення.
2. Особистісна та соціальна готовністьмає на увазі наступне:
- дитина має бути комунікабельною, тобто вміти спілкуватися з однолітками та дорослими; у спілкуванні не повинно проявлятися агресії, а при сварці з іншою дитиною має вміти оцінювати та шукати вихід із проблемної ситуації; дитина повинна розуміти та визнавати авторитет дорослих;
- толерантність; це означає, що дитина має адекватно реагувати на конструктивні зауваження дорослих та однолітків;
- моральний розвиток, дитина повинна розуміти, що добре, а що – погано;
-дитина має приймати поставлену педагогом завдання, уважно вислуховуючи, уточнюючи неясні моменти, а після виконання вона повинна адекватно оцінювати свою роботу, визнавати свої помилки, якщо такі є.
3. Емоційно-вольова готовністьдитини до школи передбачає:
- розуміння дитиною, чому вона йде до школи, важливість навчання;
- наявність інтересу до навчання та отримання нових знань;
- здатність дитини виконувати завдання, яке йому не до душі, але цього вимагає навчальна програма;
- Посидючість - здатність протягом певного часу уважно слухати дорослого та виконувати завдання, не відволікаючись на сторонні предмети та справи.
4. Пізнавальна готовністьдитини до школи.
Цей аспект означає, що майбутній першокласник повинен мати певний комплекс знань і умінь, який знадобиться для успішного навчання в школі. Отже, що має знати та вміти дитина у шість-сім років?
1) Увага.
. Займатися якимось ділом, не відволікаючись, протягом двадцяти-тридцяти хвилин.
. Знаходити подібності та відмінності між предметами, картинками.
. Вміти виконувати роботу за зразком, наприклад, з точністю відтворювати на своєму аркуші паперу візерунок, копіювати рухи людини і таке інше.
. Легко грати в ігри на уважність, де потрібна швидкість реакції. Наприклад, називайте живу істоту, але перед грою обговоріть правила: якщо дитина почує домашню тварину, то вона повинна ляснути в долоні, якщо дика - постукати ногами, якщо птах - помахати руками.
2) Математика.
. Цифри від 0 до 10.
. Прямий рахунок від 1 до 10 та зворотний рахунок від 10 до 1.
. Арифметичні знаки: "", "", "=".
. Розподіл кола, квадрата навпіл, чотири частини.
. Орієнтування у просторі та на аркуші паперу: «праворуч, ліворуч, вгорі, внизу, над, під, за і т.п.
3) Пам'ять.
. Запам'ятовування 10-12 картинок.
. Розповідь по пам'яті віршиків, скоромовок, прислів'їв, казок тощо.
. Переказ тексту з 4-5 речень.
4) Мислення.
. Закінчувати пропозицію, наприклад, "Річка широка, а струмок ...", "Суп гарячий, а компот ..." і т.п.
. Знаходити зайве слово із групи слів, наприклад, «стіл, стілець, ліжко, чоботи, крісло», «лисиця, ведмідь, вовк, собака, заєць» тощо.
. Визначати послідовність подій, щоб спочатку, а що – потім.
. Знаходити невідповідності у малюнках, віршах-небилицях.
. Складати пазли без допомоги дорослого.
. Скласти з паперу разом із дорослим, простий предмет: човник, кораблик.
5) Дрібна моторика.
. Правильно тримати в руці ручку, олівець, пензель та регулювати силу їх натиску при листі та малюванні.
. Розфарбовувати предмети та штрихувати їх, не виходячи за контур.
. Вирізати ножицями по лінії намальованої на папері.
. Виконувати аплікації.
6) Мова.
. Складати пропозиції з кількох слів, наприклад, кішка, двір, йти, сонячний кролик, грати.
. Розуміти та пояснювати зміст прислів'їв.
. Складати зв'язкову розповідь з картинки та серії картинок.
. Виразно розповідати вірші із правильною інтонацією.
. Розрізняти в словах літери та звуки.
7) Навколишній світ.
. Знати основні кольори, домашніх та диких тварин, птахів, дерева, гриби, квіти, овочі, фрукти і так далі.
. Називати пори року, явища природи, перелітних та зимуючих птахів, місяці, дні тижня, свої прізвище, ім'я та по батькові, імена своїх батьків та місце їхньої роботи, своє місто, адресу, які бувають професії.
Виступ вчителя-логопеда / Шарапової О.А. /
Головним завданням вихователів та батьків з підготовки дітей до школи є розвиток мови дитини.
Якщо дитина плутає звуки у вимові, він переплутає їх у листі. Він також змішує слова, які відрізняються тільки цими звуками: лак – рак, жар – куля,
радий - ряд, щілина - ціль і т.п. Саме тому велику увагу треба приділяти розвитку фонематичних процесів. Фонема (звук) – мінімальна значна частинаслова. Звертаємо вашу увагу на те, щоб ви не плутали звук та букву!
Запам'ятайте!

1. Звуки ми чуємо та вимовляємо;

2. звуки мови на письмі ми позначаємо літерами;

3. літери ми пишемо, бачимо та читаємо.

Рекомендуємо дошкільнятам, які не вміють читати, називати букви, як звуки, без призвука [Е]: не «бе», «ве», а [б] [в].
Одна літера може позначати різні звуки (жорсткий або м'який).
Уміння розрізняти фонеми це є основою основ: і розуміння мови іншої людини, і контролю над власною промовою, і грамотного письма надалі.
Паралельно з корекцією звуковимови логопед реалізує такі завдання:
розвиток артикуляційної, дрібної та загальної моторики;
формування фонематичного слуху, навичок звукового аналізу та синтезу;
збагачення словникового запасу;
формування граматичного ладумови;
розвитку зв'язного мовлення;
навчання грамоти.
Читання – це початкова сходинка у шкільному навчанні рідної мови.
Але перш ніж почати читати, треба навчити дитину слухати, із яких звуків складаються слова, навчити звуковому аналізу слів, тобто називати по порядку звуки, з яких вони складаються.
Дуже важливо навчити дитину свідомо виділяти звуки зі слова, визначати місце звуку в слові, для успішної підготовки до навчання у школі.
З метою вирішення цього завдання пропонуємо ігри на виділення звуку з ряду голосних звуків, складів та слів, наприклад: «Хваталки», «Злови звук»,
«Підбери слово навпаки», «Продовжи слово»,
На заняттях з навчання грамоті ми вчимо дітей давати характеристики голосним і приголосним звукам, і вчимося їх позначати їх на картках, голосний - червоним кольором, приголосний твердий - синім, приголосний м'який - зеленим. Пропоную вам схеми розбору слова. Спеціально для вас ми розробили схему знайомства зі звуками мови та схему їх розбору. Поруч із звуковим аналізом слова ми використовуємо буквене написання. У цьому нам допомагає гра «Шифрувальники».

З досвідом підготовки дітей вдома поділиться батька підготовчої групи Курлаєва І.І.: Хотілося розповісти основні моменти взаємодії з дитиною вдома в процесі підготовки дитини до школи Головна умова - це постійна співпраця дитини з іншими членами сім'ї.

Наступною умовою успішного виховання та розвитку є вироблення у дитини вміння долати труднощі. Важливо привчити дітей розпочату справу доводити остаточно. Багато батьків розуміють, наскільки важливо викликати у дитини бажання вчитися, тому вони розповідають дитині про школу, про вчителів та про знання, які набувають у школі. Усе це викликає бажання вчитися, створює позитивне ставлення до школи. Далі потрібно підготувати дошкільника до неминучих труднощів у навчанні. Свідомість подолання цих труднощів допомагає дитині правильно поставитися до своїх можливих невдач. Ми повинні розуміти, що основне значення у підготовці дитини до школи має її власна діяльність. Тому наша роль у підготовці дитини до шкільного навчання не повинна зводитися до словесних вказівок; ми керуємо, заохочуємо, організовуємо заняття, ігри, посильну працю дитини.

Ще одне необхідна умовапідготовки до школи та всебічного розвитку дитини (фізичної, розумової, моральної) - переживання успіху. Ми створюємо дитині такі умови діяльності, в яких вона обов'язково зустрінеться з успіхом. Але успіх має бути реальним, а похвала — заслуженою.

Виховуючи і навчаючи дитину, не можна перетворювати заняття на щось нудне, зненавиджене, нав'язане дорослими і не потрібне самій дитині. Спілкування з батьками, у тому числі й спільні заняття повинні приносити дитині задоволення та радість. Тому дуже важливо, щоб ми знали про захоплення дітей. Будь-яка спільна діяльність- це єднання дитини та дорослого в одне ціле. Займайтеся з дітьми завжди, будь-коли, відповідайте на запитання, майструйте, малюйте. Задовольняйте їхню допитливість, експериментуйте вдома, на природі, на кухні.

Хочеться розповісти про вечірнє читання книг, у нас це вечірній ритуал, без якого не засинають діти. Ви знаєте дитину та її потребу в тому, щоб їй читали, навіть якщо вона вже навчилася самостійно читати, треба задовольняти. Після читання ми розмовляємо про те, що і як зрозуміла кожна дитина. Це привчає дитині аналізувати суть прочитаного, виховувати дитину морально, крім того, вчити зв'язного, послідовного мовлення, закріплювати в словнику нові слова. Адже чим досконаліше мова дитини, тим успішнішим буде його навчання у школі. Також у формуванні культури мови дітей приклад батьків має значення. При підготовці до школи важливо вчити дитину порівнювати, зіставляти, робити висновки та узагальнення. Для цього дошкільник має навчитися, уважно слухати книгу, розповідь дорослого, правильно та послідовно викладати свої думки, грамотно будувати речення.

Не треба забувати про гру. Від рівня розвитку гри значною мірою залежить розвиток мислення та мови, тому дайте дитині награтися у дошкільному дитинстві. А як люблять діти, коли ми граємось із ними!

Таким чином, в результаті наших зусиль наша дитина вчиться успішно початковій школібере участь у різних заходах, займається спортом.

Ведучий:Тож до школи залишилося мало часу. Використовуйте его таким чином, щоб у вашої дитини було менше проблем у школі в цей важкий для неї період.

ШАНОВНІ БАТЬКИ!!!
Загальна орієнтація дітей у навколишньому світі та оцінка запасу побутових знань у майбутніх першокласників проводиться за відповідями на наступні питання
1. Як тебе звуть?
2. Скільки тобі років?
3. Як звати твоїх батьків?
4. Де вони працюють і ким?
5. Як називається місто, в якому ти живеш?
6. Яка річка протікає у нашому селі?
7. Назви свою домашню адресу.
8. Чи є в тебе сестра, брате?
9. Скільки їй (йому) років?
10. На скільки вона (він) молодша (старша) за тебе?
11. Яких тварин ти знаєш? Які із них дикі, домашні?
12. У яку пору року з'являється листя на деревах, а яке опадає?
13. Як називається той час дня, коли ти прокидаєшся, обідаєш, готуєшся до сну?
14. Скільки пори року ти знаєш?
15. Скільки місяців на рік і як вони називаються?
16. Де права (ліва) рука?
17. Прочитай вірш.
18. Знання математики:
- Рахунок до 10 (20) і назад
- порівняння груп предметів за кількістю (більше – менше)
- вирішення завдань на додавання та віднімання

10 порад батькам як захистити дітей

• Навчіть їх ніколи не розмовляти з незнайомцями, якщо Вас немає поряд
• Навчіть їх ніколи і нікому не відчиняти двері, якщо вдома немає дорослого.
• Навчіть їх ніколи не давати по телефону інформацію про себе та свою сім'ю або говорити, що вони вдома одні.
• Навчіть їх ніколи і ні до кого не сідати в машину, якщо у вас з дитиною про це не було попередньої домовленості.
• Навчіть їх, з раннього віку, що вони мають право сказати «НІ» будь-якому дорослому.
• Навчіть їх, що завжди повинні повідомляти вам куди йдуть, коли збираються повернутися і телефонувати, якщо несподівано їх плани зміниться.
• Навчіть їх, якщо вони відчули небезпеку, тікати так швидко, як тільки можуть.
• Навчіть їх уникати пустельних місць.
• Встановіть межі околиць, де вони можуть гуляти.
• Пам'ятайте, що жорстке дотримання «комендантської години» (часу повернення дитини додому) – один із самих ефективних способівуберегтися від небезпек, яким наражаються діти пізно ввечері

Марина Антіпіна
Батьківські збори у підготовчій групі «Готуємось до школи разом»

Тема: « Готуємось до школи разом»

Ціль: утягнути батьківу діалог з питання підготовки до школи, Створити обстановку спільності інтересів та емоційної взаємопідтримки.

Попередня робота:

1. Підготувати питання на шкільну тематику.

2. Приготувати для кожного з батьків пам'ятки:

«Як виховати у дитини самостійність»

«Правила роботи з робочими зошитами вдома».

3. Оформити виставку літератури з підготовці дітей до школи.

4. Приготувати матеріал для гри«Хто швидше збереранець».

Перед початком збори батькизнайомляться з виставкою літератури.

Хід зборів:

Вступ: читання уривка з вірша А. Барто «Чому сьогодні Петя прокидався десять разів? Тому що він сьогодні вступає до першого класу!» (Див. дод. 1)

1. Про виховання самостійності.

Наші діти стали дорослішими ще на один рік. Тепер вони вихованці підготовчої групи, найстарші у дитячому садку. Зовсім скоро в школу! Як складеться навчання дитини у першому класі, багато в чому залежить від наших з вами зусиль. Як зустрінеться дитина зі школою, багато в чому залежатиме від того, яке ставлення до школі у нього складеться, які очікування будуть сформовані. Формування прагнення стати учнями – це збагачення загального розвитку дошкільникастворення позитивної психологічної установки на новий етапжиття.

Серйозне ставлення сім'ї до підготовці дитини до школимає ґрунтуватися насамперед на прагненні сформувати у дитини бажання багато чого дізнатися та багато чого навчитися, вихованні у дітях самостійності, інтересу до школі, доброзичливого ставленнядо оточуючих, впевненості у собі, відсутності остраху висловлювати свої думки і ставити питання, проявляти активність у спілкуванні з педагогами.

Чим же характеризується самостійна дитина? Самостійність старшого дошкільникапроявляється в його вмінні та прагненні діяти без допомоги дорослого, готовностішукати відповіді на питання, що виникають. Самостійність завжди пов'язані з проявом активності, ініціативи, елементів творчості. Самостійна дитина– це перш за все дитина, яка в результаті досвіду успішної діяльності, підкріпленої схваленням оточуючих, почувається впевнено. Уся ситуація шкільного навчання(нові вимоги до поведінки та діяльності учня, нові права, обов'язки, відносини) ґрунтується на тому, що за роки дошкільногодитинства в дитини сформувалися основи самостійності, елементи саморегуляції, організованості. Вміння щодо самостійно вирішувати доступні завдання становить передумови соціальної зрілості, необхідної в школі. Досвід показує, що першокласник, у якого не розвинена ця якість, відчуває школісерйозні нервово-психічні навантаження. Нова обстановка, нові вимоги викликають у нього почуття тривоги та невпевненості у собі. Звичка до постійної опіки дорослого, виконавська модель поведінки, що склалася у такої дитини дошкільному дитинстві, заважають йому увійти до загального ритму роботи класу, роблять його безпорадним при виконанні завдань. Непродумана тактика виховання, прагнення дорослого, навіть із найкращих спонукань. Постійно опікуватися і допомагати дитині в елементарних справах заздалегідь створюють серйозні труднощі щодо її навчання. Адаптація до школітаких дітей значно затягується.

Батьки (Див. дод. 2)

2. Веселі диктанти

Підготовкадітей до письма починається задовго до вступу дитини до школу. У підготовчій групіцьому приділяється особлива увага.

Підготовкадо письма передбачає розвиток у дітей:

Дрібною моторики пальців рук (з цією метою необхідно вивчати дітей виконанню різноманітних практичних справ, створенню виробів за допомогою різних інструментів, у процесі чого розвиваються такі якості, як точність довільних рухів руки, окомір, акуратність, увага, зосередженість).

Просторової орієнтації, зокрема, на аркуші паперу, а також у загальних напрямках руху (зліва направо, зверху вниз, вперед-назад і т. д.).

Почуття ритму, вміння узгоджувати темп та ритм рухів, слово та жест.

Образотворчих та графічних умінь у процесі образотворчої діяльності, а також за допомогою графічних вправ.

Позитивний вплив на підготовкуруки до письма надає розфарбовування. З цією метою можна використати готові альбоми-розмальовки. При виконанні таких завдань будинку необхідно звертати увагу дитини на те, щоб зображення було зафарбоване досить ретельно, рівно та акуратно.

Допомагає розвитку графічних умінь виконання різних завдань, пов'язаних зі штрихуванням. Штрихування виконується під керівництвом дорослого. Мама чи тато показують, як малювати штрихи, контролюють паралельність ліній, їх напрямок, відстань між ними. Для вправ у штрихуванні можна використовувати готовітрафарети із зображенням предметів.

Широко використовуються різні графічні вправи в зошит клітку: обведення клітин, складання візерунків, вписування в квадрат різних зображень: овалів, ліній, гачків, трикутників.

Батькизнайомляться із змістом пам'ятки (Див. дод. 3)

2. Питання-відповідь «Чи пам'ятаєте ви?».

Запропонувати батькамвідповісти на питання (Див. дод. 4)

3. Гра «Хто швидше збере ранець».

Незабаром у школу вирушати.

А готові ви зібратися

До першого класу

Прямо зараз?

Мамам, татам ми довіримо

Ранці шкільні. Перевіримо,

Чи не встигли забути,

Що треба в школу приносити?

Пропоную батькам пограти у гру«Хто швидше збере ранець». Для участі у грі запрошуються двоє батьків. Їм видаються шкільні ранці. В центрі групив великому кошикулежать предмети: олівці, ручки, цукерки, пенали, підручники, ляльки, жувальна гумка, машинка, кубики, стільниковий телефон, лінійка, фломастери, альбоми, бінокль, сімейні фотографії, пиріжок, зошити, гребінець і т.д.

Батькиповинні вибрати ті предмети, які необхідні дитині школі, а потім прокоментувати вміст ранців.

Порада батькам: дитина-першокласник може взяти з собою школуневелику улюблену іграшку для ігор на перерві.

4. Підбиття підсумків зборів, обмін думками

Найчастіше спілкуйтеся зі своєю дитиною, читайте з нею та обговорюйте прочитане. Відповідайте на його запитання, допомагайте у вирішенні будь-яких проблем. Тому що тільки разомз вами дитина подолає будь-які труднощі!

Бажаю вам успіхів та щасливого шляху дорогами знань!

Список літератури.

1. Біла К. Ю., Цапенко М. М. Батькаммайбутніх першокласників// Серія: «Інструктивно-методичне забезпечення змісту освіти у Москві»/ Відп. Редактор Л. Є. Курнєшова. -М: Центр « Шкільна книга» , 2007.-48с.

2. Будницька І. І., КатаєваА. А. Дитина йде в школу. - М.: Педагогіка, 1985. - 160 с. - (Б-ка для батьків) .

3. Волков Б. С., Волкова Н. В. Завдання та вправи з дитячої психології.

4. Вихователі та батьки: З досвіду роботи Упоряд. Л. ст. Загік, В. М. Іванова. - - М.: Просвітництво, 1985. - 96с.

5. Давидова Ю. В. Як підготувати дитину до школи/ Юлія Давидова. - М: Ексмо, 2008. - 144с. - (Шпаргалки для батьків) .

6. Звєрєва О. Л. Батьківські збори у ДОП: метод. Посібник / О. Л. Звєрєва, Т. В. Кротова. - М.: Айріс-прес, 2006, - 128с. - (Дошкільневиховання та розвиток).

Сценарій батьківських зборів із батьками підготовчої до школи групи на тему: «Дитина на порозі школи»

Автор: Аскарова Ільміра Рашитівна, старший вихователь СП «Дитячий садок «Ляйсан» ДБОУ ЗОШ с. Нове Усманове
Опис роботи: Пропоную вам сценарій батьківських зборів на тему: «Дитина на порозі школи» Цей матеріал буде корисним старшим вихователям, вихователям підготовчої до школи групи, а також батькам дошкільнят-випускників.
Ціль: Підвищення компетентності батьків з питань психологічної, педагогічної та соціальної підготовки дитини до навчання у школі. Вдосконалення системи спільної діяльностісім'ї та дошкільного закладу, спрямованої на підготовку дітей до шкільного навчання.
Завдання:
1. Залучити батьків до процесу визначення поняття «Готовність дитини до школи».
2. Оптимізація зусиль сім'ї та дошкільної організації з підготовки дитини до систематичного навчання у школі.
Попередня робота:
1. Підготовка запрошень для батьків вихованців підготовчої до школи групи.
2. Підготовка пам'яток батьків вихованців.
3. Анкетування батьків вихованців.
4. Проведення з дітьми опитування «Я хочу до школи».
5. Опитування батьків: які питання ви хотіли б поставити на батьківських зборах.
6. Виставка літератури та дидактичних посібників з підготовки дітей до школи.

Хід заходу.

Здрастуйте, шановні батьки. Ми запросили вас до взаємного спілкування, обміну досвідом, переживаннями, почуттями. Вашим дітям скоро виповниться сім років, скінчиться дошкільне дитинствоі розпочнеться новий важливий етап формування особистості із суворим планомірним навчанням, з п'ятибальною оцінкою успіхів. Кожен із вас переживає і зараз я хотіла б визначити ступінь вашого занепокоєння щодо майбутнього шкільного навчання.
На столах лежать картки. Підніміть картку такого кольору, яка відображає ступінь вашого занепокоєння у зв'язку з наближенням шкільним життямдитини (чорна-сильна, синя – помірна, зелена – відсутня).
Питання, яке підняло чорну картку: Від кого чи від чого залежить нормалізація у поліпшенні вашого самопочуття?
Питання дискусії:
1. Що на вашу думку забезпечить успіх дитини в школі?
2. Що найбільше сприяє виникненню бажання вчитися?
Виберіть п'ять головних факторів, які говорять про те, що дитина готова до школи. Розгляньте їх за рівнем значущості
- фізичне здоров'я;
- Розвинений інтелект;
- вміння спілкуватися та здатність взаємодіяти з однолітками та дорослими;
- вміння рахувати та читати;
- витривалість та працездатність;
- акуратність та дисциплінованість;
- хороша пам'ять та увага;

Ініціативність, воля та здатність діяти самостійно.
Отже, поговоримо про готовність дитини до школи. Перша з них – особистісна. Тобто це ставлення дитини до школи, до навчальної діяльності, до самого себе. У психології існує таке поняття - мотивація-спонукання до дії, причина, через яку людина чинить так, а не інакше. Ваші діти відповідали на запитання «Чи я хочу йти до школи» Розглядаються відповіді дітей. Правильна відповідь: готовою до шкільного навчання є дитина, яку школа приваблює не зовнішньою стороною (форма, портфель, підручники, зошити), а можливістю отримувати нові знання.
Переходимо до наступного аспекту -емоційно-вольова готовність. Дуже важливо в дітях розвивати емоційну стійкість, не менш важливим є і сила волі. У дитини має бути сформований комплекс вольових якостей, без наявності яких не зможе тривалий час виконувати завдання вчителя, не відволікатися на уроці, доводити справу до кінця. Розглянемо ситуацію і подумаємо, чи правильно чинить мама. Шестирічний Антон рухливий хлопчик. Він не любить ігри та заняття, що вимагають уважності, посидючості. Ось і зараз намалював малюнок, не намагаючись, хоч може намалювати і краще. Мама, побачивши малюнок, каже: «Молодець». А Антон, радіючи з того, що його похвалили, знову малює малюнок анітрохи не краще за колишнє. Мама продовжує його хвалити, думаючи про його недоліки. «Подумаєш, не домалював, у школі навчиться. Аби зайнятий був чим-небудь». Міркують батьки. Вольовий готовності майбутнього першокласника має приділятися серйозну увагу. Адже на нього чекає напружена праця, від нього знадобиться вміння робити не тільки те, що йому хочеться, але те, що потрібно. До кінця дошкільного віку дитина здатна поставити мету, прийняти рішення, намітити план дії, виконати, реалізувати його, виявити певне зусилля в процесі подолання перешкоди, оцінити результат своєї вольової дії. Буває, що дитина прикладає зусилля волі, щоб отримати винагороду, цей прийом іноді можна використовувати, але не зловживати.
Ще одна не менш важлива готовність - Інтелектуальна. Пропоную вам розглянути та розмістити в порядку важливості знань, умінь та навичок, необхідних майбутньому першокласнику.
- Вміння аналізувати;
- вміння складати розповідь з картинки;
- широкий кругозір;
- Вміння читати;
- Вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;
- Вміння робити висновки;
- великий словниковий запас;
- Вміння читати;
- вміння узагальнювати;
- Вміння вирішувати арифметичні завдання;
До початку нашої зустрічі ви підготували питання, які вас цікавлять. Зараз ми спробуємо з вами розібратися в них та відповісти на ці запитання.
1. Як часто і скільки часу потрібно приділяти підготовці до школи вдома?
Не більше 30 хвилин, із невеликими перервами, 2-3 рази на тиждень.
2. Чи потрібно вчити дитину читати?
Якщо у дитини є бажання складати склади, не забороняйте. Акцент бажано зробити такі завдання: визначення позиція звуку у слові, розподіл слів на склади, визначення м'якості, дзвінкості звуків і.т. буд.
3.Дитина не виявляє ініціативи займатися вдома, що робити?
Пропонуйте дитині невеликий обсяг занять не більше 5 хвилин. Усі заняття проводьте в ігровій формі: складайте склади та слова з макаронів, рахуйте мильні бульбашки, вирішуйте завдання, використовуючи справжні предмети, фрукти та овочі, пишіть листи казковим героям. Заохочуйте самостійність, нестандартне мислення дитини. Допомагайте правильно тримати олівець, ручку.
4. Які посібники краще вибирати для занять вдома?
Ми радимо вибирати авторські посібники, оформлені малюнками, з великим шрифтом, зрозуміло викладеними завданнями розвитку пам'яті, уваги, мислення, мови, з веселими завданнями, головоломками, прописи. Крім того, у нашому передпокої, у куточку «Готуємося до школи» ви завжди можете знайти інформацію, завдання, ігри, в які можна пограти вдома.
Підбиття підсумків батьківських зборів.
Вдома вам слід продовжувати готувати дитину до школи, але не перевантажуючи її. Цілком достатньо двох вправ, веселих завдань, елемента графічного диктанту. Після короткого заняття розіграйте ситуацію, яка може статися саме з вашою дитиною, обговоріть її, допоможіть зробити правильні висновки.
Можна запропонувати наприкінці зборів використовувати прийом « Корисна порада».
Кожен учасник зборів отримує картку, до якої вписує рада вихователю чи іншим учасникам зборів. Поради можна давати у гумористичній, афористичній формі.
Роздавання пам'яток.

Побажання батькам у процесі підготовки дитини до школи

Займайтеся з дитиною систематично (2-3 рази на тиждень), заняття бажано проводити одночасно.
Тривалість кожного заняття для дітей віком 6-7 років – не більше 30 хвилин.
Малювати (писати), читати, розфарбовувати, ліпити, вирізати, клеїти краще за столом. Можна 10-15 хвилин займатися за столом, 10-15 хвилин - на килимку. Це дозволяє міняти позу, знімає м'язову напругу.
Не займайтеся з дитиною, якщо вона погано почувається або активно відмовляється від занять.
Починайте заняття з улюблених чи простих виконання завдань. Це дає дитині впевненість у своїх силах.
Спокійно, без роздратування ставтеся до труднощів та невдач дитини. Не лайте, не соромте дитину через невдачі.
Підбадьорюйте дитину, якщо в неї щось не виходить. Терпляче пояснюйте все, що незрозуміло.
Обов'язково знайдіть, за що похвалити дитину під час кожного заняття.
Не змушуйте дитину багаторазово повторювати ті завдання, які виходять. У таких випадках слід повернутися до аналогічних, але більш простих завдань.

Пам'ятка для батьків з підготовки дітей до школи

Уникайте великих навантажень на дитину (кілька гуртків, секцій та інших занять).
Не лякайте дитину школою («Ось підеш у школу, там тобі покажуть!», «Там тебе навчать як треба поводитися!» та ін.).
Не допускайте різких зміну житті дитини: у внутрішньому влаштуванні будинку, режимі дня, скасуванні будь-яких раніше присутніх розваг дитини, спілкування з колишніми друзями та ін. (Під час переходу з дитячого садка до школи).
З метою зменшення труднощів у підготовці уроків, коли дитина вже буде відвідувати школу – заздалегідь (у підготовчій групі) готуйте дитину до них: регулярно, приблизно одночасно займайтеся якою-небудь діяльністю (малюванням, ліпленням, конструюванням, іграми, що розвивають тощо) .). Це розвиватиме посидючість, звичку до цілеспрямованих занять і найголовніше – довільна поведінка.
Оптимізуйте свої дитячо-батьківські відносини: необхідно, щоб дитина зростала в атмосфері любові, поваги, дбайливого ставлення до її індивідуальних особливостей. Зацікавленості у його справах та заняттях, впевненості у його досягненнях; водночас – вимогливості та послідовності у виховних впливах з боку дорослих.
Сприяйте також оптимізації відносин дитини з однолітками: якщо у дитини виникають труднощі у відносинах з ними, потрібно з'ясувати причину та допомогти дитині набути впевненості у колективі однолітків.
Постійно розширюйте та збагачуйте індивідуальний досвід дитини: чим різноманітніший досвід дитини, тим різноманітніша її діяльність і тим більше підстав для активних самостійних дій, отже. У нього більше можливостей для перевірки своїх здібностей та розширення уявлень про себе (музеї, театри, цирк, зоопарк; вірші, казки, дитячі пісні, мультфільми, дитяче кіно та ін.).
Сприяйте розвитку здатності аналізувати власні переживання дитини та результати своїх дій та вчинків: завжди позитивно оцінюючи особистість дитини, необхідно разом із нею оцінювати результати її дій, порівнювати із зразком. Знаходити причини труднощів та помилок та способи їх виправлення. При цьому важливо формувати у дитини впевненість, що вона впорається з труднощами, досягне хороших успіхів, У нього все вийде.
Подумайте, що ще може бути необхідною Вашій дитині і впроваджуйте це в життя, а якщо виникають сумніви – приходьте до фахівців і консультуйтеся, навіть якщо Вам здається, що цього не варто.
Проект рішення батьківських зборів
1. Об'єднати зусилля сім'ї та дитячого садка у підготовці дітей до школи.
2. Сприяти формуванню мотиваційної готовності дитини до школи. Організувати з дітьми екскурсію до школи, відвідування виставок з метою розширення кругозору, ознайомлення зі школою, роботою вчителя.
3. Грати з дітьми у домашні ігри, спрямовані на підготовку до школи
4.Приймати участь разом з дітьми у заходах пізнавальної, естетичної та спортивної спрямованості.
Використовувана література:
1. Павлов І.В. Хочу вчитись! Батькам про психологічну підготовку дитини до школи. Санкт-Петербург, Мова 2008р.
2.Плотнікова Н.В. Як навчити дошкільника ефективному спілкуванню та позитивній самооцінці "Хочу і можу", Санкт-Петербург, 2011р.
3.Рогов Є. І. Настільна книга практичного психолога в освіті. М., 1996р.
4.Куражева Н.Ю., Козлова І.А. "Пригоди майбутніх першокласників" - Санкт-Петербург, 2007р.
5.Чібісова М.Ю., Пилипко Н.В. "Психолог на батьківських зборах, М. Генезіс, 2009р.