Конспекти занять з методики залізня. Програма раннього розвитку дітей "Музика з мамою" О.Желєзнової

Здрастуйте, я пишу серію статей на тему раннього розвиткудітей, та методик їх розвитку. Стаття 1 Глен Доман

Стаття 2 Підхід та методика Марії Монтессорі

Ця стаття буде присвячена двом методикам: методики Миколи Зайцева та методики Сергія та Катерини Желєзнових «Музика з мамою»

Методика Зайцева

Наперед обмовлюся і чесно зізнаюся, що на жаль з методикою Зайцева я знайома лише теоретично на відміну від інших методик, про які я писала. Тому, боюся, мій погляд на неї може бути поверховим і недостатньо точним, якщо у вас є досвід занять за цією методикою, прошу розповідаєте про неї та її результати.

Отже, методика Зайцева спрямована на розвиток потенціалу дитини, розвиток її словникового запасу, навчання читання, грамоти та математики. І треба сказати, що те, що мені вдавалося спостерігати з боку, мені дуже подобалося, незважаючи на те, що сама я поки не займалася з дітьми за цією програмою, я бачила дітей, які займаються за нею, і хочу сказати, що методика працює і працює чудово. Якщо говорити про старших дошкільників, то діти буквально за кілька занять із Зайцева можуть навчитися додавання та віднімання, а також почати читати. Тобто. Навчання дітей до 5 років за цією програмою проходить швидко і легко. Але треба сказати, що дітки і до трьох років також можуть займатися за цією програмою, завдяки її «відчутності»

Справа в тому, що М.Зайцев завжди вважав, що навчання дітей алфавіту, для них складно і надто абстрактно, а «маленькій людині», пояснити поняття букви, і її потреби практично неможливо. Звідси і з'явились його дивовижні кубикита таблиці Зайцева.

Навчання завдяки їм носить характер гри. Тому що літери тут набувають: форму, колір, звук та вагу. Плюс, до всього, вони складаються зі складів, Зайцев називає це: склад, і вважає, що всі слова насамперед складаються із цих складів: звуків голосних та згодні. Більше того, якщо ми замислимося над його методом, то самі відзначимо його логічність і вірність. Як діти починають говорити? Правильно, складами: ма-ма, па-па, ба-ба, ка-ка і т.д. спираючись саме на цю дитячу особливість, Зайцев і створював свій метод.

Однак у кубиках та таблицях Зайцева є одна особливість, яку не всі знають: їх треба співати! Композитор Георгій Струве, який працює з дошкільнятами та співпрацює з М. Зайцевим, довів, що навчання дітей мови набагато легше і веселіше проходить у співі. Більше того, будь-який логопед вам скаже, що якщо у дитини є проблеми з розподілом дихання під час промови, якщо їй складно даються довгі пропозиції або у неї є легке заїкуватість, то їй треба співати. Про співати слова та звуки вдома, та й просто іноді розмовляти за допомогою співу.

Що ж до методики рахунки по Зайцеву, він складається з таблиці, де навпроти кожного числа налічується таку ж кількість гуртків розташованих у порядку.

Критики стверджують, що ця методика має один сильний недолік: це відмінність цієї методики від шкільної програми.

Однак насправді, я ніколи не чула про те, щоб у дитини виникали якісь проблеми з листом і читанням того, що розвивається за цією програмою.

на Наразія можу виділити один незаперечний плюс та мінус цієї методики.

Плюс.Дитина легко навчається у грі, навіть маленька та непосидюча. Достатньо кілька разів по кілька хвилин на день, і для того, щоб навчання пішло цього буде достатньо.

Мінус.Ціна, посібники дуже дорогі. У моєму місті кубики коштують від 3000 тисяч і більше, а до них ще необхідні таблиці та посібники. Звичайно можна виготовити самим, але це досить складно і дуже нудно.

Підводячи підсумок, можу сказати, що дана методика хороша, проте не кожному по кишені, чи варто нею нею користуватися вирішувати вам.

Від читача:

Мінус методики Зайцева: склади завжди починаються у відповідній. Якщо це не враховувати і не давати багато вправ на складання і в зворотному порядку - спочатку голосний, потім приголосний - то може (і ми так було) сформуватися неправильне уявлення у дитини. Навіть склади типу АМ, ОД, він читатиме як МА і ДО. Звичайно, це не фатально і все коригується, але методика Узорової-Нефедової такого мінуса не має. Та й посібники їхньої копійки коштують. Коштували, принаймні, коли я їх доньці купувала. (Дякую!)

Методика Сергія та Катерини Желєзнових «Музика з мамою»

Про цю методику я зараз солов'ям співатиму, аж надто вона мені подобається. І ця методика не просто підходить дітям до трьох років, вона для них просто необхідна, як на мене.

Насамперед вона звичайно розвиває музичний слух, почуття ритму, але вона також розвиває мову, звукове розуміння слова, вимову звуків, і крім всього задає ритм рухам малюка, розвиває його координацію у просторі та допомагає навчитися справлятися зі своїм тілом. Перші заняття можна розпочинати вже з 8 місяців.

Методика складається з безлічі пісень і посібників по тому, як рухатися під ці пісеньки, є простіші пісеньки, є складніше, є пісеньки з навчанням звуків шиплячих і дзвінких. Абсолютно всі пісні можна скачати в інтернеті прямо з посібниками у форматі ПДФ

З досвіду скажу, що діти люблять цю методику, адже під неї треба рухатись! Можна використовувати підручний матеріал, палички та кульки і робити все з ними, можна брати іграшки, якщо є відповідні пісенькам і робити вправи з ними. Моя дочка в 1,3 просто обожнює ці заняття і сама просить про них, зображуючи заучені рухи без будь-якої музики і натякаючи таким чином: давай починати. А якщо увімкнути фантазію, то можна і ускладнити деякі рухи або спростити під вік дитини.

Наприклад проста пісенька:

Асфальтом проходив наш улюблений крокодил , маленькій дитині в цей момент показуємо рухи горизонтальної бавовни руками. Топай тупай, б'ємо долонями об ноги, шльопай шльопай - б'ємо долонями об підлогу. Крокодил ходив, ходив, крокував, крокував, втомився, БУХ - зображаємо ходьбу, і падаємо чи просто низько нахиляємося наприкінці. Можна робити вправу сидячи, можна стоячи.

Зазвичай вже після пари занять діти починають запам'ятовувати рухи, і повторювати за вами, плюс до всього це одна з можливостей відчути єднання з мамою, порухатися і потанцювати. Дуже рекомендую повправлятися за допомогою даних занять, впевнена вам і самій буде весело, єдина складність полягає в тому, що на початку вам треба самій вивчити пару пісеньок і рух до них, але багато часу це навряд чи займе.

Дякую за прочитання, я із задоволенням би почитала ваші думки про статтю та ці дві методики, і якщо є питання, то задавайте)))

P/S/ Я щиро вибачаюсь за орфографічні та пунктуаційні помилки та друкарські помилки, якщо є можливість допомогти і підказати де вони, буду вам дуже вдячна

Марія Хутінаєва
Досвід роботи з використання методики С. та Є. Железнових «Музика з мамою» як здоров'язберігаючої технології

Відповідно до сучасних вимог однієї з програм, які я використовую на практиці зі здоров'язбереження в дитячому садку , є « Музика з мамою» .

Методика Железнових« Музика з мамою» на сьогоднішній день визнана однією з найефективніших систем раннього розвитку. Сергій та Катерина Залізниці – одні з небагатьох, чиї програми та методичні розробкистали дуже популярними.

Характерною особливістю методики« Музика з мамою» є ігрова форма подачі матеріалу, комплексний характер, доступність та практичність використання, що перетворює уроки музикиз малюками у веселу навчальну гру.

« Музика з мамою» доступна для батьків без музичної освітивона проста і ефективна. Також вона широко використовується в музичнійдіяльності багатьох дошкільних закладів. Дана методиказабезпечує раннє музичний розвиток, активний розвиток мови у дітей музичногослуху та багатьох інших здібностей, про наявність яких ви можете навіть не підозрювати!

В моїй роботія хочу привернути увагу до цієї методиці« Музика з мамою» , як до здоров'язберігаючої технології.

Технології збереження здоров'язастосовувані мною на практиці з методиці Железнових наступні:

Пальчикова гімнастика проводиться індивідуально або з підгрупою дітей щодня. Тренує дрібну моторикустимулює мовлення, просторове мислення, увагу, кровообіг, уяву, швидкість реакції Корисна для всіх дітей, особливо з мовними проблемами. Проводиться в будь-який зручний час.

У цьому напрямку я використовую матеріал Залізних«Поросята», «Хлопчик із пальчик»,"Черв'ячки","Пальчик де твій будиночок?" і багато інших. Пальчикових ігор у Залізних безліч. Хто зацікавлений може без проблем знайти в інтернеті і тексти, і аудіозаписи.

Наступне, на що хочу звернути вашу увагу, це така здоров'язберігаюча технологіяяк логоритміка.

З кожним роком зростає кількість дітей із різними порушеннями мови. Це результат недостатньої уваги з боку батьків, заміна живого спілкування з дитиною телебаченням, збільшення частоти загальних захворювань дітей, погана екологія тощо. буд. Педагогам необхідно шукати нові, ефективніші та цікавіші дітям форми корекції мови. Логоритміка є найбільш емоційною ланкою логопедичної корекції, що поєднує виправлення порушень мови з розвитком сенсорних та рухових здібностей дітей

Мета логоритміки - корекція та профілактика наявних відхилень у мовному розвиткудитини за допомогою поєднання слова та руху. Завданнями логоритміки є: розвивати загальну та дрібну моторику; вдосконалювати навичку точності виконання рухів відповідно до тексту та почуття ритму; розвивати артикуляційний апарат; закріплювати вміння орієнтуватися у просторі;виховання музичного слуху, розвиток уваги, пам'яті, мови.

Логоритмічних пісеньок у Залізних більшечим достатньо! Вони дуже легко запам'ятовуються, також легко їх виконувати. Мої дітки їх дуже люблять! Кожне заняття просять повторити ту, чи іншу ще і ще! Вихователям теж дуже подобається ця методика. Вони з великим задоволенням розучують разом із дітьми нові пісеньки. Ми виконуємоїх не лише на звичайних заняттях, а й під час ранків та розваг. Так, наприклад, пісеньку "Ти поплескай разом з нами", ми використовувалио 2 молодшій групіна новорічному святіяк гру з Дідом Морозом. Діти із задоволенням грали.

Дуже люблять наші дітлахи та пісеньки "Ми в долоні плескати любимо", "Головами покиваємо", "Автобус", "От носик, ось вушка" і всі інші.

І останнє, на що хочу звернути увагу на це здоров'язберігаюча технологія - самомасаж.

Самомасаж. Самомасаж - це масаж, що виконується самою дитиною. Він покращує кровообіг, допомагає нормалізувати роботу внутрішніх органів покращити поставу. Він сприяє як фізичному зміцненню людини, а й оздоровленню його психіки. Для дітей самомасаж – це профілактика сколіозів, простудних захворювань, вегетативні дистонії. Він сприяє психоемоційній стійкості до фізичного здоров'ю, Підвищує функціональну діяльність головного мозку, тонізує весь організм Самомасаж проводиться в ігровій формі щодня.

Веселі пісеньки Залізних, яскраві образи, що обіграють масажні рухи, їх простота, доступність, можливість використанняу різній обстановці та у будь-який час сприяють зміні позиції дитини з об'єкта на суб'єкт педагогічного впливу, а це гарантія успіху реабілітаційної, корекційної та розвиваючої роботи. Особливо наші діти люблять пісеньку "Жираф". Також для самомасажу ми беремо пісеньку "Рейки, рейки, шпали, шпали", "Ми цю ручку розітрімо", "Ручка вгору і ручка і вниз" та багато інших.

Зовсім недавно в нашому дитячому садку відбулася педрада на тему Здоров'язберігаючі технології ДОПта сім'я". На цій педраді я поділилася досвідом роботи з використання даної методики"Музика з мамою", як здоров'язбережувальної. Я підготувала презентацію. Пропоную її Вашій увазі.

До моменту особистого знайомства з Катериною Железновою я вже півроку застосовувала її методику у заняттях із моїм синочком, якому на той момент було 10 місяців. Однак за ідею взяти участь в авторському семінарі я схопилася обома руками, тому що десь у глибині душі я відчувала, що застосовую далеко не все, що включає система. Легко запам'ятовуються, ритмічні пісеньки, які використовуються повсюдно - в центрах, сучасних дитячих садках і студіях - це всього лише матеріал, а що ж ховається за науковим словом «методика»? Знайти відповідь на це питання і зрозуміти, як можна повноцінно використовувати методику Желєзнових у домашніх умовах – ось були мої цілі на семінарі. Треба сказати, що багато існуючих центрів, що займаються за методиками Зайцева, Домана, Монтессорі, Нікітіних у тій чи іншій мірі вдаються до матеріалів дисків Желєзнової і використовують їх для фізкультхвилин, логоритміки, класичної ритміки, інсценування казок, постановкових святкових уявлень. Педагоги, які брали участь у семінарі, зізналися, що застосовують більше половини матеріалів Желєзнової, але роблять це «на свій розсуд», інтерпретують методику по-своєму. Проте системні заняття з методики Железновихпроводяться винятково студіями «Музика з мамою».

Перейдемо одразу до першого завдання – що ж таке класичний урок по Желєзновій. Ось як уявила його сама

Структура заняття:

Вітання
Розминка
Жестові та пальчикові ігри
Ігровий масаж
Музично-ритмічні рухи чи гімнастика
Логоритміка
Розспівування, спів
Гра на музичних інструментах
Казка (з 1,8 років)
Прощання

Наведу приклад класичного уроку Железнова для дитини від 1 до 2 років:

Привітання – Досить балуватися (CD 37 – № 2,3)
Розминка – Усі разом (CD 37 – № 14,15)
Жестові та пальчикові ігри – диск № 37
Ігровий масаж – диск №33
Музично-ритмічні рухи чи гімнастика – диски № 6, 22, 32, 37
Логоритміка – диск №35
Розспівування, спів диск №25
Гра на музичних інструментах - Дзвіночки (CD 32 - № 2,3)
Казка - диск № 24 - казка -шумелка, 38 - казка-наслідувач, 39 - казка -лоскотання, 36 - музична казка, релаксація
Прощання - Ми займалися (CD 37 - № 68, 69).

Заняття триває 45 хвилин, їх підготовча частина (пункти 1-2) займають 10 хвилин, основна частина (пункти 3-9) – 30 хвилин, заключна частина (пункт 10) – 5 хвилин.

Після того, як моє перше питання було вирішене, я вирішила прояснити для себе друге питання – як застосовувати все це в домашніх умовах із дитиною?

Давайте розберемо, що нам потрібно для проведення занять:

- килимове покриття;

— музичний центрабо комп'ютер (ноутбук);

- Подушки;

- Стільці.

Музичні інструментидля дітей:

дзвіночки
бубонці
брязкальця
маракаси
клавеси (палички)
бубни
ложки
барабани
тарілочки або трикутники
шейкери (можна «коробочки Монтессорі»)

Ігрове обладнання

Для масажу:

масажні м'ячики та кільця
м'ячики м'які маленькі
пір'їнки
шишки

Для гімнастики та рухливих ігор:

фітбол
паличка
обруч
стрічка
хусточки
основні іграшки (ляльки, ведмедики, зайчики)

Для казок:

ширма
сюжетні іграшки (бажано нарукавники) або картинки

Загалом – те, жоден із перелічених вище пунктів ні викликати труднощі у придбанні. Багато чого, впевнена, вже є в будинках, де зростають діти. З самим матеріалом теж не повинно виникнути проблем – нині диски Железнової можна не тільки купити, замовивши їх в Інтернет магазинах або на офіційному сайті, але й завантажити у мережі у вільному доступі.

Єдине, що може викликати сумніви, це те, що у групі кілька дітей та заняття здебільшого розраховані на групу 5-7 осіб. Але я впевнена, що і це не проблема. По-перше, пощастило тим, у кого є брати та сестри, по-друге, ви можете залучити до занять доступних на той момент членів сім'ї (адже хороводи можна водити і з дорослими), по-третє, навіть удвох із малюком Ви можете організувати заняття у парі – формат багатьох уроків Желєзнової.

Ще одне питання, яке може виникнути – як визначити, до якого блоку належить та чи інша композиція на диску. По-перше на офіційному сайті Є. Желєзнової можна знайти характеристику кожного випущеного диска, по-друге, існує диск з методичними вказівками, на якому можна знайти не тільки цю інформацію, але й покрокове керівництводо рухів, вибору музичного інструменту, жестів, іграшок.

Справа за малим – виділити у розкладі місце для щоденних чи щотижневих (кому як зручно) занять за методикою Залізової та вперед!

"Музика з мамою" - музична програма раннього розвитку для дітей від 6 місяців до 6 років.

Музичні матеріали програми (CD та DVD диски, нотні навчальні зошити) зручні для роботи в сім'ї, дитячих центрах та студіях, дитячих садках. Використовуються як за індивідуальної, і при груповий роботі; як у розвиваючих, і у корекційних заняттях.

Ядромнашої програми є положення про те, що найкращою для музичного розвиткута навчання малюків є середовище, де діти, батьки та педагоги беруть активну участь у музичній діяльності.

Використовуючи музично - ігрове розвиваюче середовище як засіброзвитку, педагоги та батьки сприяють збагаченню сенсомоторного емоційно-творчого спільного досвіду дітей як передумов їх успішного загального, музичного та соціального розвитку.

Новизна програми

У цій публікації ми постаралися уявити та систематизувати частину створеного нами музично-ігрового матеріалу для музично- ігрових занятьз малюками 1 – 3 років у сім'ї та ДОП.

У пропонованій програмі музичний розвиток не лише метою, а й засобом загального та соціального розвитку дітей раннього та молодшого віку.

Новизною програми є також поєднання традиційних підходів та використання сучасних технічних засобів навчання. Забезпеченість практичним матеріалом (аудіо, відео) дозволяє цілеспрямовано займатися комплексним музичним та загальним розвитком дитини не лише на спеціальних заняттях (музичних, заняттях фізкультурою, логопедичних та ін), але використовуватись і в групі (вихователями), і в сім'ї (батьками).

Одною з особливостейпрограми є як можливість проведення на її основі окремого курсу занять, так і поєднання з будь-якою базовою програмою, що використовується в ДОП, а також наявність практичних матеріалів, що дозволяють використовувати її в сім'ї.

Ціль програми -сприяти розумовому, фізичному, соціальному та естетичному розвитку дітей раннього та дошкільного вікузасобами музичного виховання. Реалізація поставленої мети бачиться нам через забезпечення наступності між сім'єю та ДОП, де музично-ігрова діяльність є засобом загального та соціального розвитку, способом збереження творчого контакту між батьками та дитиною.

Завдання програми:

1. Сприяти ранньому розвитку дитини через комплексну музичну діяльність у сім'ї, забезпечуючи батьків необхідними посібниками для практичної роботи з малюками.
2. Навчати батьків ефективним способамтворчої взаємодії з дитиною, забезпечувати розвиваюче дозвілля та ігрову діяльністьяк на заняттях, а й у сім'ї.
3. Розробляти аудіодопомоги, методичні посібники, поурочні плани, відео матеріали, нотні посібники, книги для дітей для вихователів та педагогів ДНЗ з урахуванням можливості домашньої роботи з цих матеріалів.
4. Формувати оптимальні умови для регулярності занять, що є необхідною умовоюраннього розвитку та може забезпечуватися вихователями (у групі) та батьками (будинки).
5. Формувати готовність до подальшого навчання
6. Формувати музичні здібності, музичну сенсорику, музичний смак найбільш сенситивний період розвитку дитини.

Принципи програми:

Програма відповідає сучасних вимог до освітньої програми.

1. Вона має розвиваючий характер, орієнтована на загальний та музичний розвиток дитини в процесі оволодіння ним музичною діяльністю
2. У ній закладено можливість як групової, так і індивідуальної та розвиваючої. корекційної роботиз дітьми
3. У ній враховані ідеї оздоровчого та розвиваючого компонента: принцип єдності розвиваючої та оздоровчої роботиз дітьми
4. Зміст програми спрямовано створення психологічного комфортута емоційного благополуччя кожної дитини
5. Програма оснащена практичними матеріаламита посібниками для індивідуальних та групових занять

Технологія музичного навчаннята виховання базується на ігрових методах та поєднанні музичної діяльності з іншими напрямками виховної роботиз дітьми, що забезпечує загальне, соціальне та естетичний розвитокдитини у процесі занять.

Організація музичних занятьвідбувається в різноманітних формах: у формі сюжетно - тематичних музичних занять, комплексних та інтегрованих занять

Напрямкамироботи за програмою є:

1. "Ігри на спілкування" (комунікативні, хороводні)
2. Пальчикова гімнастика
3. Ігри - потішки
4. Ігри – масаж
5. Ігри - катання
6. Ігри з предметами
7. Ігри з наслідувальними рухами
8. Ігри з ловом
9. Ігрова гімнастика
10. Хороводні ігри та танці
11. Розвиток мови (у процесі співу та логоритмічних ігор)
12. Розвиток музично-слухових вистав
13. Слухання музики
14. Гра на шумових та звуковисотних інструментах.
15. Знайомство з «теорією музики»: музичною грамотою, нотами та клавіатурою.

Адресація та організація роботи за програмою:

Проект адресований широкому колу фахівців та батькам.

Музичні керівники, логопеди, психологи, інструктори з фізичної культури, можуть використовувати частину матеріалу, впроваджуючи його парціально у базову програму. Вихователі та працівники додаткової освітиможуть використовувати розробки щодо самостійних занять з урахуванням дитячих садків, дошкільних закладів, у системах додаткової освіти. Батьки можуть використовувати відео- та аудіозаписи для домашнього дозвілля та занять із малюком у сім'ї.

ПРИКЛАДИ ПОВРОЧНИХ ПЛАНІВ ДЛЯ ПЕДАГІВ

Організаційні та методичні засади проведення занять у дитячо-батьківських групах

Педагог повинен мати власний річний та перспективний плани, Скоординовані з плануванням ДОП, але педагогу також необхідно готуватися до кожного уроку, підбираючи нові або видозмінюючи старі завдання з урахуванням індивідуального темпу кожної групи.

Бажано від уроку до уроку змінювати умови проведення ігор, а також необхідний «реквізит», що сприяє закріпленню нового матеріалу чи навичок, і водночас підтримує інтерес дітей до багаторазового повторення ігрового завдання.

Вибравши певні ігри - проводьте їх протягом того часу, який необхідний для їхнього навчання (4 - 6 занять), а потім - поступово замінюйте новими. АЛЕ - Не змінюйте всі ігри одразу!

Темп проведення заняття досить високий, гра проводиться 2-3 рази і змінюється наступною грою чи вправою.

Оптимально ставити за розкладом 2 одновікові групи поспіль, що дозволяє:
- поєднати групи для підготовки до свят.
- Поєднати групи у разі, якщо частина дітей «відсіюється», а «навчального резерву» немає.
- Відпрацьовувати, відшліфовувати навчальний матеріал, проводячи урок повторно.

Етапи занять за програмою з дітьми раннього вікувключають:
- Спільне виконання будівлі дорослою та дитиною за показом педагога. Зазвичай, активну роль виконує дорослий. Дитина – спостерігач чи пасивний учасник. Батько на цьому етапі знаходиться в позиції за спиною дитини, яка сидить у нього на колінах або на подушці між ногами.
- Спільне виконання завдання дорослим та дитиною за показом педагога. Дорослий знаходиться поряд з малюком, допомагаючи тільки в тому випадку, якщо дитина не справляється самостійно.
- Спільне, «паралельне» виконання. Підтримка здійснюється в основному на емоційному рівні, можливий невеликий контроль та словесне коригування виконання.
- І доросла, і дитина – повноправні учасники. Батько – емоційно підтримує та схвалює успішність. Коригування здійснюється через наочний показ.

При розучуванні нової гри:
- Слід забезпечити розуміння дітьми сюжету та змісту гри. Якщо в ній зустрічаються персонажі, образи чи поняття, не знайомі дітям, розкажіть спочатку малюкам про них, використовуючи іграшки та картинки.
- Проведіть «презентацію» гри під фонограму (показавши дітям необхідні рухи чи комбінації), а потім, на першому етапі навчання, проводьте гру під співи або мелодійну ритмізацію тексту – у зручному темпі та з необхідними зупинками.
- Коли гра розучена дітьми – проводьте її під «мінус» (музику без співу солістки), виконуючи пісню самі та спонукаючи підспівувати дітей.
- Намагайтеся робити «тематичні зв'язки» між іграми та вправами (хоча б у рамках одного «блоку» ігор)

Ніколи не примушуйте до виконання гри чи завдання. Якщо дитина не хоче грати – все виконує дорослий.

Поясніть батькам, що не слід постійно допомагати своїй дитині або постійно виправляти помилки. Найкраща підтримка для малюка - спільна гра, коли дитина бачить, що батько також зацікавлено бере участь у процесі, а не постійно виправляє і смикає.

Проведення поспіль більше чотирьох груп, а також робота більш ніж 4 разів на тиждень, може призвести до емоційного навантаження педагога. Будьте уважні до свого здоров'я!

Зразки занять

ЗАНЯТТЯ №1 (вік дітей 1 – 1,5 роки)

	Розділ	Назва гри	№ диска
	Вітання	Ану, все
	Розминка 1	Ручки вгору
	Розминка 2	З молоточками
	Жестова гра	Наші ручки (ось так)
	Пальчикова гра	Хлопчик-пальчик та (або) Малювання
	Пісеньки-шумелки	Дзвіночки
	Розвиток слуху	З використанням розрізних карток, кубиків (див. альбом бім-бом) *
	Гра з переміщенням	Королівський марш
	Ігровий масаж
	Показ іграшок, розвиток мови, спів	Мошка (ай); Жук (жу)
	Гра пісень
	Гра на м'ячі (катання на колінах)	Їде-їде
	Завершальна гра
	Прощання	Всім додому час

ЗАНЯТТЯ №1 (вік дітей 2 – 2,5 роки)

	Розділ	Назва гри	№ диска
	Вітання	Ану, все
	Розминка	Час починати
	Розминка з інструментами	З бубнами
	Жестова+масажна гра	Листочки
		Листочки
	Розвиток слуху, нотна грамота	З використанням карток та наклейок (див. Альбом Бім-Бом) *
	Гра з наслідують. рухами
	Гра з предметом	Хусточка
	Розспівування та спів	Дощ, кошеня
	Казка-шумілка
	Прощання	Всім додому час

ЗАНЯТТЯ №1 (вік дітей 3 – 3,5 роки)

	Розділ	Назва гри	№ диска
	Вітання	Все на ніжки
	Розминка 1	Ну, повторюйте!
	Розминка 2	Ось усі хлопці...
	Жестова гра	Будинок та (або) Вранці
	Гра-масаж
		Ходьба в ритмі із зупинками (наприкінці музичних фраз) - біг зі зміною напряму - гра з хусткою (визначаємо кінець музичних фраз) - зайчики та ведмежата (визначаємо зміну контрастних розділів музики у русі)
	Нотна грамота та слух, синтезатори	Робота з картками, іграшками, синтезаторами з наклейками*
	Розспівування, спів	1.дихальні вправи 2.розспівування 3.співівки: Дощ, два коти
	Слухання, Танець	З кубиками, мішечками або бубнами (на вибір)
	Прощання	Ми урок позаймалися

Батько та дочка – Железнови Сергій Станіславович та Катерина Сергіївна є авторами програми та методичних розробокраннього музичного розвитку "Музика з мамою". Ними випущено багато різноманітних аудіо та відеодисків з веселою музикою, гарними мелодіями, простими пісеньками, яскравим виконанням, спрямованих на розвиток музичних здібностей та абсолютного слуху малюків практично від самого їхнього народження. Методика «Музика з мамою» користується популярністю у багатьох країнах світу.

Сергій Станіславович – педагог із консерваторською освітою, кілька років керував практикою у педагогічних вузах, 10 років викладав у дитячих музичних школах міста Москви, понад 20 років вів студію раннього музичного розвитку «Музика з мамою».

Катерина Сергіївна у 2003 р. закінчила музичний педагогічний коледж №7 "Маросійка", спеціалізація - диригент, музикальний керівник. У 2007 р. – МПГУ, факультет дошкільної педагогікита психології, спеціалізація - вчитель музики та методист.

З 2008 р. – навчається в аспірантурі Академії підвищення кваліфікації та перепідготовки освітян. Наразі Катерина є педагогом-методистом студії раннього музичного розвитку «Музика з мамою».

Створення методики «Музика з мамою»

Методика «Музика з мамою» почала складатися на початку 90-х років минулого сторіччя. На початку метою цієї методики було виявлення та розвиток музичних здібностей дітей 3–5 років та їх підготовка до вступу до музичних шкіл. На заняттях хлопці співали та грали по нотах на клавішних інструментах.

Але настільки серйозно займатися музикою були готові далеко не всі діти. Більшість батьків прагнуло і прагне загального розвитку своїх малюків, причому з раннього віку і бореться за отримання тими позитивних емоцій у процесі навчання. Але на той момент виявилося, що готових матеріалів для занять із дітьми такого раннього віку практично немає.

Тоді Железнови почали самі вигадувати веселі ігрові пісеньки, музичні вправи і аранжувати народні потішки. В результаті такий творчої роботиі почала складатися методика "Музика з мамою", доступна для розуміння навіть найменшим дітям.

Характерною особливістю цієї методики є ігрова форма подачі навчального матеріалу, комплексний характер, доступність та практичність використання, що перетворює уроки музики на веселу навчальну гру.

Заняття веселою музично-ритмічною діяльністю:

Корисні для всебічного гармонійного розвитку особистості дітей.

Розвивають музичний слух, ритм і пам'ять, активну мову, емоційність, уважність, творчість, навички дрібної та великої моторики, а також слухові, зорові, тактильні здібності до сприйняття інформації та концентрації уваги.

Поліпшують загальне фізичний розвиток, зміцнюють м'язовий корсет, формують поставу

Зміцнюють нервову системута є профілактикою дитячих нервозів.

Виробляють навички вербального та невербального спілкування.

Виховують вміння взаємодіяти у колективі, домагаючись порозуміння та компромісів.

Прискорюють обмін інформацією між лівою та правою півкулями, внаслідок чого стимулюються процеси сприйняття, розпізнавання, мислення. Загалом, діти, які займаються музикою, випереджають однолітків в інтелектуальному, соціальному та психомоторному розвитку.

Принципи методики

1. Батьківська участь на уроці визнається необхідною і важливою, форми участі повинні бути творчими та різноманітними.

2. Музика стає зрозумілішою та цікавішою для дітей саме через рухи. Тому основою музичної діяльності для малюків від року та старші мають бути танці, жестові, рухливі ігри та музикування тощо.

3. У роботі необхідно використовувати фонограми, оскільки без них педагог не має можливості брати участь в іграх та танцях, активно допомагати дітям, граючи при цьому на музичному інструменті. Батьки завдяки фонограмам отримують можливість розвивати та розважати малюків не тільки на заняттях, а й удома.

4. Критерієм для створення звукових матеріалів та завдань повинні бути їх традиційність, а також інтерес та задоволення дітей.

5. Музика має бути або класичною, але водночас яскравою та образною, або сучасною танцювальною, але при цьому дійсно гарною.

6. Раннє знайомствоз музичною клавіатурою і гра найлегших пісеньок з підспівуванням все ж таки визнається хоч і нетрадиційною, але корисною і цікавою справою для малюків з 2-3 років.

Серії дисків для малюків

Диски призначені для дітей дошкільного віку від їх народження.

У багатьох альбомах після співу пісеньки звучать нотки. Таким чином діти зможуть швидко освоїти музичну грамоту. Після пісень йде мелодія, так звана, караоке-версія, під яку мама і малюк зможуть співати самостійно.

Диски з колисковими - російські народні колискові у традиційному виконанні, доповнені звуками живої природи – «Баюшки-баю», «Спи, дитинко», «Прийди, котик» та ін.

Диски з пісеньками-потішками - забезпечують веселе спілкування з дорослими, сприяють фізичному, емоційному та інтелектуальному розвиткунайменших - "Потягушки", "З гусака вода", "Коза рогата", "Ати-бати" та ін.

Диски з пальчиковими іграми- розвивають мова і дрібну моторику, діти отримують різноманітні сенсорні враження, у них розвивається уважність і здатність зосереджуватися - "Тук, струм, павучок", "Мавпочка", "Бджілки", "Поросята", "Черв'ячки", "Равлик", " Рибки», «Краб», «Рукавички».