Картотека дослідів та експериментів з піском картотека (старша група) на тему. Багатофункціональний дидактичний стіл

Зоя Музер

Я з нетерпінням чекала на літа, щоб втілити в життя свої ідеї. Адже на літніх прогулянкахдіти можуть вдосталь награтися з водою, піском, крупою, черепашками, борошном та іншими матеріалами. Можна смітити, хлюпати скільки завгодно і дати волю творчості!

За моїми ескізами тато однієї з вихованок виготовив стіл для експериментування.

Раджу використовувати контейнери білого кольоруабо прозорі: у них легше проводити спостереження в ході експериментування та дослідів, і вони більше підходять для роботи з кольоровими матеріалами, фарбуванням.

Мета ігор на основі столу для експериментування:

Сприяти профілактиці психофізичної напруги;

Розвивати соціально-комунікативні навички, сприяти засвоєнню позитивних способів поведінки та спілкування у дитячій групі;

Підтримувати пізнавальну активність, створити умови для самостійного експериментуваннята освоєння навколишнього світу;

Розвивати тактильне сприйняття, збагачувати чуттєвий досвід малюків;

До початку занять доцільно познайомити дітей із правилами поведінки під час ігор із водою, піском та іншими матеріалами:

Не можна хлюпати водою або кидатися піском (іншими матеріалами);

Не можна навмисно викидати вміст із контейнерів;

Не можна брати вміст контейнерів у рот;

Не можна ламати та псувати зроблене іншими дітьми;

Допомагати наводити порядок після ігри.

ІГРИ З ВОДОЮ.

«Дощик»

Матеріали: лійки, пластмасові іграшки, центр.

Вихователь поміщає в контейнери пластмасові та гумові іграшки, дає дітям лійки і пропонує грати в ляльковий дощ. Поки дитина поливає іграшки, можна прочитати вірші про дощик чи заспівати пісеньку.

«Розчиняється – не розчиняється».

Матеріали: сіль, цукор, пісок, рослинна олія, гуаш, олійна фарба, стаканчики.

Вихователь створює проблемну ситуацію Що відбувається з речовинами, якщо їх додати у воду?. Діти змішують речовини з водою та спостерігають, що відбувається.

«Крижинка, розтай!»

Матеріали: заздалегідь заморожені крижинки, всередині яких різні намистинки або дрібні іграшки.

Вихователь демонструє дітям «зимовий привіт»- крижинку із замороженими в ній предметами і запитує, що можна зробити, щоб розтопити лід. Діти поливають крижинку водою, спостерігаючи за процесом танення.

«Холодне – тепле»

Матеріали: іграшки двох видів, по дві – три штуки, бажано гумові або пластикові. (Кубики, маленькі м'ячики, гумові іграшки).

Вихователь наповнює одну ємність теплою водою, іншу холодною, пропонує дітям помістити кубики (або іграшки одного виду в холодну воду, а м'ячики). (або іграшки іншого виду)- У теплу.

«Кольорова піна»

Матеріали: фарби, пензлики, рідке милотрубочки для коктейлю.

Вихователь проводить розмову про те, що таке піна, питає, чи можна нам самим зробити піну, а якщо вона буде кольоровою? Діти фарбують воду в бажані кольори, додають мило і за допомогою трубочок коктейлю утворюють піну.

«Корабліки».

Матеріали: виготовлені разом із дітьми кораблики або шкаралупа від горіхів.

Вихователь наповнює ємність водою, пускає до неї кораблик. Дитина сідає на стілець поруч. Дорослий пропонує дитині покататися на кораблику від одного до іншого берега. Показує, що береги позначені смужками різного кольору. Пояснює, що для того, щоб кораблик рухався, потрібно дмухати на нього. Можна дмухати просто, витягуючи губи трубочкою, не надуючи щоки. Показує, як це робити. Звертає увагу дитини на звук, який при цьому виходить: "Ф". Малюк повторює. «Але налетів вітер, він дме не рівно. Ось так!"- дорослий дме на кораблик уривчасто, не рівно: «П-П-П». Звертає увагу малюка на те, який звук чується тепер. "П.". Пропонує спробувати подути також і пригнати кораблик до іншого берега. Гра повторюється кілька разів. Вихователь стежить за тим, щоб дитина не надувала щоки, не дула дуже сильно.

«Дістань черепашку»

Матеріали: камінці, мушлі

На дно ємності з водою дорослий викладає кілька камінчиків, черепашок. Потім пропонує дитині знайти «скарб». Для цього він вибирає дуже гарний каміньабо черепашку, розглядає їх разом із дитиною. Потім камінчик або черепашка опускаються на дно (глибину не більше 15-20 см, дитина повинна спробувати дістати його, знайшовши потрібний предметсеред інших каменів та черепашок. Водний шар зазвичай ускладнює процес діставання, тому дорослий може трохи допомогти малюкові. Таке заняття можна рекомендувати батькам для ігор із дитиною на березі моря, річки. Гра розвиває сенсомоторні навички.

«Тоне – не тоне»

Матеріали: предмети з різних матеріалів, маленька фігурка якогось казкового героя.

Вихователь каже дітям, що Кошеня хоче доплисти до берега та пропонує йому допомогти. Але спершу треба з'ясувати, предмети з яких матеріалів тонуть, а які ні. Діти опускають у воду предмети та роблять висновки.

ІГРИ З ПІСКОМ.

«У пошуках скарбів»

Матеріали: різні маленькі блискучі предмети, які заховані в піску.

Вихователь каже, що на безлюдному острові сховані скарби та пропонує дітям їх знайти.

"Казковий ліс"

Матеріали: палички, гілочки різних дерев та чагарників, ягоди шипшини та глоду, шишки, квіти, листя, мох, фігурки тварин, казкових героїв.

Вихователь пропонує дітям посадити казковий ліс.

«Кондитерська»

Матеріали: кольоровий вологий пісок, стаканчики, баночки з-під йогурту, трубочки для соку, ягоди глоду, різний природний матеріал.

Діти грають у сюжетно-рольову гру, готують «морозиво», «коктейлі», «торти»і «тістечка».

"Кулінарне шоу"

Матеріали: природний матеріал, ляльковий посуд, столик, іграшкова плита.

Вихователь розмовляє з дітьми про їх улюблену їжу, пропонує «приготувати»різні страви з піску.

«Сіємо, сіємо, просіваємо»

Матеріали: сито, доданий у пісок горох, сочевиця або камінчики.

Вихователь звертає увагу, що пісок перемішаний з камінчиками і запитує, як відокремити камінчики від піску. Діти за допомогою сита просіюють пісок.

"Сліди небачених звірів"

Вихователь пропонує за допомогою пальців та відповідних для цього предметів залишити різні сліди на вологому піску.

Ігор з піском та водою безліч. Крім того на основі такого столу можна організувати ігри з глиною, водою та землею, борошном, манкою, черепашками, крупою, желатином, піною. Також можна створювати тематичні сенсорні коробки ( «море», «зоопарк», «комахи»і багато іншого). А ще стілпідходить для трудовий діяльності: «Купаємо ляльок», "Велике прання", «Протираємо листя кімнатних квітів»та ін.

№1.Піщаний конус.

Ціль : Показати, що шари піску та окремі піщинки пересуваються відносно один одного.

Устаткування:

1. Сухий пісок.

2. Таця, на яку можна висипати пісок.

Досвід : Беремо жмені сухого піску і повільно висипаємо їх цівкою так, щоб пісок падав в те саме місце. Поступово в місці падіння утворюється конус, що росте у висоту і займає все більшу площу біля основи. Якщо довго сипати пісок, то в одному, то в іншому місці виникатимуть «сплив» - рух піску, схожий на перебіг. Чому так відбувається? Давайте уважно розглянемо пісок. Із чого він складається? З окремих маленьких піщинок. Чи скріплені вони один з одним? Ні! Тому вони можуть пересуватися щодо один одного.

Висновок: Шари піску та окремі піщинки можуть пересуватися відносно один одного.

№2. Властивості мокрого піску.

Ціль : Показати, що мокрий пісок не пересипається, може набувати будь-якої форми, яка зберігається до його висихання.

Устаткування:

2. 2 підноси.

3. Форми та совки для піску.

Досвід : Спробуємо насипати невеликими цівками сухий пісок на першу тацю. Це виходить дуже добре. Чому? Шари піску та окремі піщинки можуть пересуватися відносно один одного. Спробуємо насипати мокрий пісок на другий піднос. Не виходить! Чому? Діти висловлюють різні версії, ми допомагаємо за допомогою навідних питань здогадатися, що в сухому піску між піщинками повітря, а в мокрому вода, яка склеює піщинки між собою і не дає їм пересуватися так само вільно, як у сухому піску. Пробуємо ліпити пасочки за допомогою форм з сухого і мокрого піску. Очевидно, що це виходить лише з мокрого піску. Чому? Тому що у мокрому піску вода склеює піщинки між собою і паска зберігає форму. Залишимо наші пасочки на підносі в теплому приміщенні до завтрашнього дня. Наступного дня ми побачимо, що при найменшому дотику наші паски розсипаються. Чому? У теплі вода випарувалася, перетворилася на пару, і більше нема чому склеювати піщинки між собою. Сухий пісок не може зберігати форму.

Висновок: Мокрий пісок не можна пересипати, проте з нього можна ліпити. Він набуває будь-якої форми, поки не висохне. Це тому, що у мокрому піску піщинки склеює між собою вода, а сухому піску між піщинками перебуває повітря.

№3. Занурення предметів у мокрий та сухий пісок.

Ціль : Показати, що в сухий пісок предмети занурюються глибше, ніж у мокрий пісок.

Устаткування:

1. Сухий пісок та мокрий пісок.

2. Сіто.

3. Два тазики.

4. Важкий сталевий брусок.

5. Маркер.

Досвід : Поступово через сито насипаємо сухий пісок в один з тазиків по всій поверхні його дна товстим шаром. Обережно, без натискання, покладемо на пісок сталевий брусок. Позначимо маркером на бічній грані бруска рівень його занурення в пісок. В іншому тазі розташуємо мокрий пісок, розгладимо його поверхню і також обережно покладемо на пісок наш брусок. Очевидно, що він порине в нього набагато менше, ніж у сухий пісок. Це видно за маркером. Чому так відбувається? У сухого піску між піщинками було повітря, брусок своєю вагою стиснув піщинки, витіснивши повітря. У мокрого піску піщинки склеєні водою, тому стиснути їх набагато складніше, саме тому мокрий пісок брусок занурюється на меншу глибину, ніж у сухий.

Висновок: У сухий пісок предмети поринають глибше, ніж у мокрий пісок.

№4. Пісок та глина

Ціль: Познайомити дітей з особливостями піску та глини, порівняти, чим вони відрізняються.

Обладнання:

1. Дві склянки: із сухим піском та глиною.

2. Аркуш паперу.

3. Паличка.

Досвід: Візьмемо склянку з піском і обережно насипаємо трохи піску на аркуш паперу. Чи легко сиплеться пісок? Легко. А тепер спробуємо висипати зі стаканчика глину. Що легше сиплеться – пісок чи глина? Пісок. Тому й кажуть, що пісок «сипучий». Глина злипається грудочками, її не можна так легко висипати зі стаканчика, як пісок.

Висновок 1: пісок - пухкий, на відміну глини.

Візьмемо паличку і спробуємо «посадити» її по черзі у склянки з піском та глиною. Припустимо, що ми садимо маленьке деревце. На що легше його помістити? Суха глина тверда, паличку в неї помістити важко. А ось у піску паличка розштовхує піщинки, які не тримаються одна за одну, і тому її легше встромити.

Висновок 2: пісок - пухкий, на відміну глини.

№5. Дивовижний пісок

Ціль: познайомити з властивостями та якостями піску, його походженням, розвивати кмітливість.

Обладнання:

1. 2 скляні банки (перша – з сухим піском, друга – з прозорою водою),

2. лопатка,

3. платівка,

4. три оргскла.

Досвід 1: Діти, ви любите бігати по піску босоніж? Де його можна побачити?Що таке пісок? Із чого він складається? Обстежити сухий пісок пальцями; насипати його на пластину, розглянути.

Висновок 1: пісок - це дуже - дуже дрібні камінці різного кольору, різної форми, Різного розміру.

Досвід 2: Чому пісок тоне?

У баночку з водою опустити жменю сухого піску, не розмішувати його. Що відбувається? (пісок осідає) На поверхні води можна побачити пісочний пил. Якщо розмішати лопаткою воду, що станеться? (пісочний пил, розчинившись, забарвлює воду).

Висновок 2: пісок – важкий – він опускається на дно баночки; пил – легкий – залишився на поверхні, при розмішуванні пофарбував воду, мокрий пісок змінює колір.

КАРТОТЕКА ДОСВІДІВ

ПІСОК

СТАРША ГРУПА

Опис презентації з окремих слайдів:

1 слайд

Опис слайду:

Проект «Робота з дітьми в центрі води та піску» Робота з дидактичним столом В 1 молодшій групіНДОУ «Дитяча Академія» Вихователі: Пиркіна О.А. Вилегжаніна М.А.

2 слайд

Опис слайду:

ЗАГАЛЬНЕ ПОЛОЖЕННЯ Діти активно пізнають навколишній світ. А наскільки цікавою і різноманітною буде інформація, що надходить, багато в чому залежить від дорослих. Відомо, що кожен дошкільний загальноосвітній заклад має реалізовувати серед інших – освітню область"Пізнання". «Центр піску та води» допомагає організувати пізнавально-дослідницьку діяльність дітей. Гра-експериментування здійснюється з різними предметами та природними матеріалами. Організовуючи ігри з піском і водою, відбувається не тільки знайомство дітей з властивостями різних предметів і матеріалів, а й закріплення уявлень про форму, величину, колір предметів, розвиток дрібної моторики рук, закладаються основи для навчання конструювання.

3 слайд

Опис слайду:

Мета проекту: - Знайомство з властивостями води та піску, формування умінь експериментування з предметами, розвиток дрібної моторики, збагачення словникового запасу слів.

4 слайд

Опис слайду:

Цілі, які досягаються в процесі навчання в іграх-експериментуваннях за дидактичним столом: - Стимулювати бажання дитини дізнаватися щось нове і розширювати кругозір дітей, експериментувати та працювати самостійно (знайомство з основними властивостями води, піску); - Розвивати тактильну чутливість; - розширювати та збагачувати словник дітей; - розвивати пізнавальні процеси(Сприйняття, увага, пам'ять, мислення); - сприяти фізичного розвиткудитини: розвивати дрібну моторикурук, а також зорову та рухову координацію; - розвивати предметно-ігрову діяльність, що надалі сприяє розвитку сюжетно-рольової грита комунікативних навичок дитини; - знімати психічна напруга, агресію, стан внутрішнього дискомфорту в дітей віком; - знайомити з властивостями різних предметів та матеріалів; - закріплювати елементарні уявленняпро форму, величину, колір предметів.

5 слайд

Опис слайду:

Функції куточка: «Центр піску та води» створений для проведення спеціально організованих індивідуальних та групових занять з дітьми, що розвиває та навчає освітньої діяльності. Спрямовані на профілактику та подолання стресів, страхів, переживань під час адаптації. Творча роботасприяє зняттю у дитини напруги. Торкаючи пісок, діти розвивають дрібну моторику рук, а визначаючи необхідну кількість піску, розвивають окомір.

6 слайд

Опис слайду:

Знайомство дітей з властивостями піску та води відбувається у процесі різних видівдіяльності: - робота з розвитку мови; - ігрова діяльність; - дослідно-дослідницька діяльність.

7 слайд

Опис слайду:

Завдання проекту: зміцнювати фізичне та психічне здоров'я малюків; забезпечувати емоційний добробут; розширювати кругозір дітей, створювати атмосферу радості та задоволення, виховувати почуття симпатії до однолітків, формувати єдиний дитячо-дорослий колектив; розвивати психічні процеси дітей, пізнавальні здібності; розвивати дрібну моторику; виховувати інтерес до різноманітності людських відносин; розширювати досвід орієнтування у навколишньому, збагачувати дітей різноманітними сенсорними враженнями; розвивати творчість та креативність учасників проекту; формувати комунікативні навички дітей, сприяти успішній адаптації у колективі;

8 слайд

Опис слайду:

Допомагаючи дошкільникам опановувати ігрові вміння, необхідно керуватися такими принципами організації гри в дитячому садку: Перший принцип: вихователь повинен грати разом з дітьми в позиції "партнера, що грає", "уміє цікаво грати", вміє будувати гру таким чином, щоб на відповідному віковому етапі діти відразу ставилися перед необхідністю використовувати саме новий, більш складний спосіб побудови гри. Другий принцип: вихователь повинен грати з дітьми протягом усього дошкільного дитинства, але кожному його етапі слід розгортати гру в такий спосіб, щоб діти відразу “відкривали” і засвоювали новий, складніший спосіб її побудови. Третій принцип: починаючи з раннього вікуі далі кожному етапі дошкільного дитинства необхідно для формування ігрових умінь одночасно орієнтувати дитини, як здійснення ігрового дії, і пояснення його сенсу партнерам – дорослому чи однолітку.

9 слайд

Опис слайду:

Завдання педагога: - сформувати у дитини до трьох років уміння розгортати умовні сюжетні дії з іграшкою, предметом заступником та уявним предметом, пов'язувати дві-три ігрові дії в смисловий ланцюжок, словесно позначати їх, продовжувати за змістом дію, розпочату партнером-дорослим однолітком.

10 слайд

Опис слайду:

Форми роботи з проекту - робота з дітьми: 1. Читання та розгляд художньої літератури (потішки, примовки, жарти). 2. Проведення ігор із піском, водою. 3.Проведення ігрових занять. 4. Поповнення предметно - розвиваючого середовища групи; 5. Досвідчено – експериментальна діяльність- робота з батьками: 1. Підбір художньої літератури; 2. Виготовлення макету дидактичного столу 3. Виконання творчих завдань; 4. Спільна дослідно – експериментальна діяльність; 5. Консультації

11 слайд

Опис слайду:

Структура та зміст проекту У цьому проекті представлені: - перспективний планроботи на навчальний рік; - Збірник ігрових занять; досліди з піском та водою ілюстрований альбом «Водичка, водичка»; - консультації для батьків та педагогів щодо проведення ігрових занять та дослідно – дослідницької діяльностіз дітьми. - Фотографії на стенді «Нам разом весело»

12 слайд

Опис слайду:

Термін реалізації проекту: червень-серпень 2016 р. Учасники проекту: вихователі, діти, батьки. 1. Передбачуваний результат: Вихованець: Компетенції: -Діти знають і добре орієнтуються у співвідношенні величин предметів (маленький - великий), знають кольори; -Владе діями з предметами, передбачає різноманітні способи їх використання; - володіють елементарними навичками продуктивної діяльності; -володіють розширеним словниковим запасом (дієслова, іменники, прикметники і т.д.), використовують узагальнюючі поняття (вода, пісок); Комунікативні навички: -отримують задоволення від спільної діяльностіз дорослими, -отримують позитивні емоції від свят та розваг; -користуються промовою як засобом спілкування з однолітками; Передумови наукової діяльності: -мають стійкий інтерес до художній літературі; -виникає інтерес до значної діяльності; -Здатні ясно висловити думку, вступити в діалогічне спілкування;

13 слайд

Опис слайду:

Наша задача - навчити малюка переливати воду з однієї ємності в іншу. За допомогою маленької губки (вона має бути м'якою і невеликою, щоб поміщатися в дитячій руці) треба переливати воду з одного посуду до іншого. Для цього опускаємо губку в миску з водою, чекаємо, коли вона вбере рідину, і переносимо її в іншу миску. Там виливаємо воду, віджимаючи губку.

14 слайд

Опис слайду:

«Ловимо кульки» Вам знадобляться маленьке ситечко, 10 тенісних кульок, миска. Запропонуйте малюкові виловити кульки за допомогою ситечка і покласти в миску.

15 слайд

Опис слайду:

«Мушля і шишки» Вам знадобляться маленьке ситечко, шишки і мушлі на кожну дитину Запропонуйте малюкові поспостерігати, який з предметів потоне у воді, а який буде плавати.

16 слайд

Опис слайду:

«Що як плаває» Для гри - експериментування потрібен набір предметів різних матеріалів(Пластмасовий кораблик, гумова качечка, металева ложка, камінчик, паперовий човник, фігурка з пінопласту, дерев'яна паличка і т.д.). Дорослий пропонує дитині поступово опускати усі предмети у воду: «Який гарний кораблик! Він готовий вирушити у плавання. Опусти його у воду, нехай пливе. Як багато у нас інших речей! Вони також хочуть плавати. Давай та їх відправимо у плавання». Під час гри дорослий обов'язково просить малюка назвати предмети та допомагає коментувати дії.

17 слайд

Опис слайду:

Чому одні тіла тонуть, а інші ні? Потрібно -ПластилінКрушка з закраїнами від каструлі -Тазик/Вода Хід досвіду 1. Наповни тазик водою 2. Зроби з пластиліну човник і опусти на воду 3. Витягни човник, зімкни пластилін і опусти у воду. Результат Човен не тоне, а грудка пластиліну опустилася на дно. 4. Опусти кришку каструлі на воду спочатку у горизонтальному положенні, а потім вертикально. Результат У горизонтальному положенні кришка не тоне, а у вертикальному одразу йде на дно. Це тому……що більше води витісняється предметом під час занурення, то з більшою силою предмет виштовхується вгору. Пластиліновий човен і кришка від каструлі витісняють воду не тільки своїм тілом, а й своїми порожнечами, і, отже, витісняють велика вагаводи, чим важать самі. На них діє виштовхувальна сила, що перевищує їхню вагу. Вона їх тримає на плаву. Пластиліновий грудок та кришка, опущена вертикально, витісняють менше води. І так занурюваний обсяг у цьому випадку менше, то сили, що виштовхує, недостатньо, щоб вони залишилися на поверхні.

18 слайд