Kaip tėvų susirinkimą paversti tėvų susirinkimu. Tėvų susirinkimo scenarijus apskritojo stalo forma „Ar žaidimas smagus? Žaidimo susitikimas tėvams

(jaunesnis amžius)

Žaidimas nėra tuščias malonumas. Tai būtina vaikų laimei,

dėl jų sveikatos ir tinkamas vystymasis.

D.V. Mendžeritskaja

Tikslas: didinant tėvų pedagoginę kompetenciją aktyvinimo problema žaidimų veikla jaunesnių ikimokyklinukųšeimos aplinkoje.

Užduotys:

1. Ugdykite aktyvų tėvų susidomėjimą vaiko auklėjimu.

2. Plėsti tėvų pedagogines žinias vaikų ugdymo ir ugdymo žaidimuose klausimais.

3. Aptarkite žaidimų aplinkos organizavimo šeimos aplinkoje klausimą.

Forma: apvalus stalas

Dalyviai: mokytojai, tėvai

Parengiamieji darbai: tėvų apklausa (1 priedas), individualūs kvietimai (2 priedas), priminimai tėvams (3.4 priedas), linksmas žaidimas „Lėlė Maša“ (5 priedas), salės apdaila, muzikinis akompanimentas, medžiagos kūrybinis darbas (6 priedas).

Įranga:

Stalai išdėstyti ratu, ant stalų – vizitinių kortelių ruošiniai, flomasteriai, ant žaidimo „Instrukcija tėvams“;

Ant atskiro stalo yra kortelės ir įranga tėvelių kūrybai;

Žemai augančios kambarinės gėlės salės dekoravimui;

Graži lėlė;

Muzikinis žaislas;

Minkštas žaislas – saulė;

Grotuvas.

Renginio eiga

aš. Įžanginė dalis

– Labas vakaras, Mieli tėvai! Džiaugiamės galėdami susitikti prie mūsų apskritojo stalo. Atkreipiame jūsų dėmesį į šią diskusijos temą: „Ar žaidimas smagus? Šiandien pasidalinsime savo patirtimi įrengiant vaikų kampelį, pakalbėsime apie žaislų rūšis, o pabaigoje rasite „aštrų patiekalą“.

Psichologinis apšilimas „Šypsena“

Bet pirmiausia norėčiau sužinoti: tu gera nuotaika? Kaip tai duoti kitiems žmonėms be žodžių susitikus? Kaip perteikti savo gerą nuotaiką be žodžių? Žinoma, su šypsena. Šypsena gali sušildyti jus savo šiluma, parodyti jūsų draugiškumą ir pagerinti nuotaiką. Ir kad dabar mes visi norėtume šypsotis, supažindinsiu jus su šiuo mielu zuikučiu. (zuikis dainuoja linksmą kupletą).

II. "Susipažinkime"

Vizitinių kortelių pildymas

Kad mūsų pokalbis būtų nuoširdus ir atviras, kad jūs geriau pažintumėte vienas kitą, susipažinkime. Siūlau užpildyti vizitinė kortelė, ant kurio parašykite savo vardą ir nupieškite paveikslėlį, atitinkantį jūsų nuotaiką (saulė, debesis ir pan.)

III. Mikrotyrimo rezultatų analizė(1 priedas)

Ruošdamiesi mūsų susitikimui atlikome tėvų apklausą. Visi tėvai savo atsakymuose į klausimą „Ar vaikas turi žaidimų kampelį? atsakė teigiamai. Tarp vaikų mėgstamų žaislų išskiriate:... ir t.t. (Mokytojo teiginiai apie anketų analizę.)

Dabar išsamiau aptarsime žaidimų aplinkos organizavimą šeimos aplinkoje.

IV. Diskusija

Žaidimas yra pagrindinė veikla ikimokyklinio amžiaus, veikla, lemianti vaiko intelektinių, fizinių ir moralinių jėgų raidą.

Žaidimas nėra tuščias malonumas. Tai būtina vaikų laimei, jų sveikatai ir tinkamam vystymuisi. Žaidimas džiugina vaikus, daro juos linksmus ir linksmus. Žaisdami vaikai daug juda: bėgioja, šokinėja, kuria pastatus. Dėl to vaikai užauga stiprūs, stiprūs ir gudrūs. Žaidimas lavina vaikų intelektą ir vaizduotę. Žaisdami kartu vaikai mokosi gyventi kartu, pasiduoti vienas kitam, rūpintis bendražygiais.

Neįmanoma pervertinti žaidimo edukacinės reikšmės ir įtakos vaiko asmenybės raidai. Kaip burtų lazdelė, žaidimas gali pakeisti vaikų požiūrį į viską. Žaidimas gali suvienyti vaikų grupę, įtraukti intravertus ir drovus vaikus į aktyvią veiklą, ugdyti sąmoningą žaidimo discipliną ( D.V. Mendžeritskaja).

Kaip ir ką mūsų vaikai žaidžia namuose? Nuo ko tai priklauso? Visų pirma, pakalbėkime su jumis apie žaidimų kampelį. Gerai, kai leidžia gyvenimo sąlygos ir kūdikis turi atskirą kambarį. Bet jei nėra atskiro kambario, ar reikia atskiros žaidimų aikštelės vaikui?

(tėvų atsakymai)

Pirmosios pusės vaikas ankstyvas amžius nuo gimimo iki 2 metų jis egzistuoja glaudžiai susijęs su artimu suaugusiu žmogumi, jo savarankiška veikla yra labai trumpalaikė, nuolat į ją traukia suaugusį žmogų. Tuo pačiu metu besiplečiančios vaikščiojimo ir kalbos galimybės jį atskiria nuo suaugusiojo ir pritraukia prie namų erdvės kūrimo. Kas atsitinka?

(tėvų atsakymai)

Taip, žinoma, pasirodo, kad vaikas yra visur, jo žaislai juda kartu su vaiku ten, kur yra suaugęs, ir jūs galite stebėti tokį vaizdą - pavyzdžiui, svetainėje kūdikis žaidė su vienu ir jį metė, žaidė su kitu ir metė jį, o visas kambarys nusėtas žaislais, o suaugęs ir vaikas užkliūva ant jų ir užkliūva. O dabar, po 2 metų, ateina laikas, kai vaikas turėtų turėti žaidimų kampelį – vietą, kur galėtų žaisti ar užsiimti kokia nors veikla.

Kaip manote, kas galėtų ar turėtų būti vaikų žaidimų kampelyje?

(tėvų atsakymai)

Pirmiausia, vaikiškas stalas lygiu paviršiumi be piešinių, kurių matmenys 50 x 70 cm, taip pat vaikiška aukšta kėdutė. Ar galima tokio amžiaus kūdikiui „padovanoti“? rašomasis stalas?

(tėvų atsakymai)

Žinoma, to daryti nereikia. Rašomasis stalas aukštas, prie jo iš skirtingų pusių privažiuoti ir ką nors nuveikti tiesiog stovint už jo neįmanoma. Geriausiu atveju rašomasis stalas prilygsta lentynai, ant kurios laikomi žaislai.

Kas dar gali būti vaikų žaidimų kampelyje?

(tėvų atsakymai)

Privalomi žaidimų kampelio elementai yra atvira žema lentyna arba 2-3 lentynų lentyna, pasiekiama iki kūdikio rankos aukščio, keli dideli plastikiniai ar kartoniniai indai (konteineriai) žaidimo medžiagai.

Jei kampas užima dalį patalpos, ar galima kaip nors pažymėti ploto ribas?

(tėvų atsakymai)

Šioje vietoje patartina numatyti 70 x 70 cm kilimėlį, kuriame vaikas galėtų susidėlioti žaislinius baldus, iš kubelių pastatyti pastatą ir kurį laiką ten palikti netrukdydamas kitiems.

Bendros diskusijos metu nustatėme, kas tiksliai turėtų būti vaikų kampelis. Taigi, dabar galite savo kūdikio kamputį įgauti į tinkamą formą, nes... tai svarbu visapusiškam jos vystymuisi.

V. Dalinamės šeimos patirtimi renkantis žaislus.(darbas su atmintine, 3 priedas)

Taigi, žaidimo kampelio erdvė yra paskirta. Kuo turėčiau jį užpildyti? Pakalbėkime apie žaislus. Ant lentelių yra užrašų, kuriuose aprašomi įvairių tipų žaislai. Patogumo dėlei juos sunumeravau. Siūlau perskaityti po vieną, ir viską kartu aptarsime.

1. Žaislų demonstravimas Tikras gyvenimas- lėlės, gyvūnų figūrėlės, baldai, indai, namų apyvokos reikmenys, vežimėliai ir kt.

Kodėl vaikui reikalingi šie žaislai?

(tėvų atsakymai)

Žinoma, žaisdamas su šiais žaislais kūdikis atspindi realų pasaulį. Psichologai mano, kad žaislas yra svarbus bet kurios kultūros komponentas. Visuomenė perteikia vaikui specialią „sulankstytą formą“ - per žaislą, kaip kultūros įrankį, pagrindines dvasines gaires, visuomenės judėjimo kryptį.

2. Techniniai žaislai - Skirtingos rūšys transportas, dizaineriai.

Ar galime šiuos žaislus priskirti ankstesnei grupei kaip siužetus-vaizdinius žaislus?

(tėvų atsakymai).

– Žinoma, ypač transportas. Nepaisant to, vis tiek suskirstiau juos į skirtingus pogrupius. Kodėl?

(tėvų atsakymai).

– Visiškai teisinga, dažniausiai merginos žaidžia su lėlėmis ir vežimėliais, o berniukai – su transportavimo ir konstravimo komplektais. Sakiau „dažniausiai“, nes matosi, kaip grupėje merginos gali linksmai stumdyti mašiną, o vaikinai kartais entuziastingai žaidžia su indais – „valgo“ prie stalo, taip pat stumdo vežimėlius, kuriuose sėdi lėlės.

3. Žaislai – linksmi: juokingos gyvūnų, gyvūnų, žmonių figūrėlės. Pavyzdžiui: zuikis, grojantis būgnu, šokinėjantis gaidys, ropojantis ir zvimbiantis vabzdys.

Kokia šių žaislų paskirtis?

(tėvų atsakymai)

– Visiškai teisingai, linksminti vaikus, sukelti juoką, empatiją, džiaugsmą, ugdyti humoro jausmą.

4. Sportiniai ir motoriniai žaislai: kamuoliukai, kėgliai, žiedų metimai, įvairūs čiurliai, lankai, šokdynės, dviračiai.

Ką lavina šie žaislai?

(tėvų atsakymai)

Šie žaislai skatina vystymąsi motorinė veikla vaikai, judesių koordinacijos, orientacijos erdvėje ugdymas.

5. Didaktinis žaislai – spalvingi intarpai, kubeliai su lizdais, piramidės, lizdinės lėlės, mozaikos, dėlionės, loto ir kt.

Ko vaikai išmoksta jais žaisdami?

(tėvų atsakymai)

– Vaikai mokosi atskirti spalvą, formą, susipažįsta su daiktų dydžiu, veikla su šiais žaislais ugdo vaikams susikaupimą, užsispyrimą, ryžtą, gebėjimą atlikti užduotį, taip pat skatina vystymąsi. smulkiosios motorikos įgūdžius rankas

6. Muzikiniai žaislai - barškučiai, varpeliai, varpeliai, dūdelės, metalofonai, fortepijoną reprezentuojantys žaislai, balalaikos ir kiti muzikos instrumentai.

Ką muzikiniai žaislai gali lavinti vaiką?

Kuris žaislas yra labai svarbus mažiems vaikams? Dydis vaidina svarbų vaidmenį tarp muzikinių žaislų, visų pirma todėl, kad pratimai su vamzdžiu skatina kalbinio kvėpavimo vystymąsi, o tai labai svarbu tokio amžiaus vaikų kalbos raidai. Be to, muzikiniai žaislai prisideda prie aukšto klausos vystymosi.

7. Teatro žaislai - bi-ba-bo lėlės, pirštų teatras, stalo teatras.

Ar vaikams reikia šių žaislų?

(tėvų atsakymai)

Žinoma, šie žaislai lavina kalbą, vaizduotę, moko vaiką imtis vaidmens.

8. Kariniai žaislai: kardai, pistoletai, kulkosvaidžiai ir kt.

Išreikškite savo nuomonę apie šiuos žaislus.

(tėvų atsakymai)

Visame pasaulyje nėra vienareikšmio požiūrio į šiuos žaislus. Vieni mato tik neigiamą poveikį vaikams, o kiti yra teigiamo poveikio šalininkai. Viena vertus, berniukus norime užauginti Tėvynės gynėjais, kita vertus, kaip tai padaryti teisingai, kad neišaugintume pernelyg agresyvių visuomenės narių.

9. Kūrybinės vaizduotės ir saviraiškos lavinimo žaislai: pieštukai, dažai, plastilinas, įvairūs rinkiniai fizinis darbas, spalvotas popierius, klijai ir kt.

Kuo turėtų vadovautis tėvai, pirkdami šiuos žaislus 2-2,5 metų vaikui?

(tėvų atsakymai)

Žinoma, visų pirma, atsižvelgiant į amžių. Plastilinas, pieštukai, guašo dažai – būtina! Po 3 metų - žirklės užapvalintais galais, spalvotas popierius, audinio gabalėliai, rankdarbių rinkiniai ir kt.

Kuo turėtų vadovautis tėvai rinkdamiesi žaislus savo kūdikiui?

(tėvų atsakymai)

- Bet koks žaislas turi būti:

1. estetinis;

2. saugus (dažų, medžiagos kokybės atžvilgiu);

3. vystytis;

4. linksminti vaiką.

Remiantis anketų analize, galime daryti išvadą, kad dažniausiai tėvai įsigyja sklypinius ir lavinamuosius žaislus. Dabar, bendrai aptarę žaislų rūšis, galite patys nustatyti, kurių žaislų turite daug, o kurių iš viso neturite, ir paįvairinti vaiko turimų žaislų sudėtį.

VI. Žaidimo pauzė.

Jūsų vaikai mėgsta žaisti. Siūlau dabar šiek tiek atsipalaiduoti ir dalyvauti jų mėgstamame linksmame žaidime „Lėlė Maša“ (5 priedas).

VII. „Aštrus patiekalas“ - žaidimai virtuvėje

Dabar žaisime šiek tiek daugiau. Prašau visų dalyvauti. Paruošėme jums „aštrų patiekalą“, t.y. karštas klausimas iš pipirinės. (Pipirinėje yra popieriai su klausimais.)

Tai, kad gausite pipirų plaktuvą su klausimu, nereiškia, kad turite į jį atsakyti. Jei nežinote atsakymo arba nenorite kalbėti, galite apeiti pipirų plaktuvą toliau. Kiekvienas gali papildyti atsakymą. (Skamba muzika, pipirinė juda ratu. Muzika sustoja, atsiliepia tas, kurio rankose pipirinė.)

Virtuvėje daug laiko praleidžia visa šeima, ypač moterys. Kaip manote, ar vaikas gali ten susirasti ką veikti? Ką vaikas gali padaryti naudodamas šias medžiagas? (tėvai traukia raštelius iš pipirinės)

1. "Kiaušinio lukštas"

Susmulkinkite lukštą į gabalus, kuriuos vaikas gali lengvai paimti pirštais. Ant kartono užtepkite ploną plastilino sluoksnį - tai yra fonas, o tada pakvieskite vaiką iš apvalkalo išdėlioti raštą ar dizainą.

2. „Tešla“

Smulkinkite ką tik norite.

3. "Makaronai"

Ant stalo ar popieriaus lapo išdėliokite puošnius raštus, pakeliui tyrinėdami formas ir spalvas.

4. "Manų kruopos ir pupelės"

Sumaišykite tam tikrą kiekį, pasiūlykite pasirinkti pupeles iš manų kruopų.

5. "Žirniai"

Perkelkite žirnius iš vieno puodelio į kitą.

6. "Hercules"

Supilkite grūdus į dubenį ir užkaskite jame maži žaislai. Leisk jam surasti.

7. „Įvairūs smulkūs grūdeliai“

Pakvieskite vaiką piešti piešinius su grūdeliais. Labai mažiems vaikams šaukštu suberkite grūdus iš dubens į dubenį.

8. "Šluotelė plakimui"

Supilkite vandenį į dubenį, šiek tiek šampūno ir padėkite į kriauklę. Padėkite vaiką ant kėdės šalia kriauklės ir leiskite jam išmaišyti muilo putas.

9. "Vienkartiniai puodeliai"

Galima įkišti vieną į kitą, daryti įvairaus aukščio piramides.

10. „Pusryčių grūdų žiedai“ ir kt.

Pasiūlykite iš jų išdėlioti piešinius arba suverti ant virvelių – karoliukų ir apyrankių.

VIII. Kūrybinis tėvų darbas(6 priedas).

Dabar esame įsitikinę, kad su vaiku galite žaisti ir virtuvėje. Siūlau patiems pasidaryti meninę aplikaciją iš plastilino ir įvairių grūdų, kad galėtumėte tai padaryti namuose su vaikais. Eikite prie stalo ir pasiimkite visas darbui reikalingas medžiagas (tėvai atlieka aplikaciją klausydami muzikos).

Būtinai parodykite savo darbus vaikams namuose ir padarykite tai dar geriau su jais!

IX. Baigiamoji dalis.

Susitikimas eina į pabaigą. Norėčiau padėkoti jums už dalyvavimą ir skirtą laiką atvykti į mūsų apskritojo stalo susitikimą. Manau, kad dabar kiekvienas iš jūsų galės atsakyti į mūsų susitikimo klausimą: „Ar žaidimas smagus? Ir pabaigai noriu jums pasiūlyti žaidimas „Saulėte“.

Visi žmonės mėgsta saulę ir pasiilgsta jos, kai debesuotomis rudens ar žiemos dienomis ji ilgai nepasirodo. Šiandien lauke jau tamsu, bet turime tokią nuostabią saulę. Taip karšta, kad savo šiluma gali sušildyti jus visus. Galbūt šios saulės šiluma sušildys jus visą likusią dienos dalį. Norėtųsi tikėtis, kad tiems, kuriems buvo gera nuotaika, pagerės, o tie, kurie buvo liūdni ar neabejingi, taps šiek tiek laimingesni. Papasakokite, kaip jautėtės po mūsų susitikimo, perleisdami vienas kitam saulės šviesą.

A. de Saint-Exupéry rašė: „Atvykau iš vaikystės, kaip iš šalies. Mums, suaugusiems, reikėtų dažniau pagalvoti, kokiomis spalvomis nupiešėme vaikystės šalį ten atvykusiems vaikams. Ši šalis vis dar yra visiškai mūsų rankose ir mes tikrai už tai atsakingi. Originalui – ne atspindžiui!

Žaiskime su savo vaikais kuo dažniau. Atminkite, kad žaidimas yra puikus fizinės, dvasinės ir emocinės vaiko gerovės stiprinimo šaltinis. Bendras vaiko ir suaugusiojo žaidimas yra ne tik pagrindinė vystymosi priemonė mažas žmogus, bet ir priemonė, skatinanti skirtingų kartų tarpusavio supratimą. Atraskite pasaulį su savo vaiku! Ryškūs ir jaudinantys žaislai sukurti specialiai tam, kad paskatintų jūsų vaiko smalsumą. Iki pasimatymo!

1 priedas.

Anketa tėvams

1. Kokios sąlygos šeimoje sudaromos vaikui žaisti? (žaidimų kampelis, vieta ir laikas žaidimams, žaislų komplektas, atitinkantis vaiko amžių)

2. Ar vaikas turi mėgstamų žaislų? Kokie tai žaislai?

3. Kas ir kaip dažnai perka žaislus? Kokiu principu pasirenkamas žaislas?

4. Ar jūsų vaikas dažnai laužo žaislus ir ką tokiais atvejais darote?

5. Kuris šeimos narys dažniausiai žaidžia su vaiku? Kas sukelia sunkumų?

6. Jei šeimoje yra vyresnis brolis ar sesuo, ar žiūrite, ką žaidžia vaikai, ar vyresnieji organizuoja žaidimus?

7. Kokius žaidimus vaikas žaidžia dažniausiai?

2 priedas.

Kvietimas į susitikimą.

Mielos mamos ir tėčiai!

Morta ________

Kviečiame prie apskritojo stalo.

Kviečiame, kviečiame,

Žaiskime kartu su tavimi,

Sužinosime daug naujų dalykų.

Apie žaidimus ir žaislus,

Berniukai ir mergaitės!

Nekantriai laukiame susitikimo!

Pedagogai.

3 priedas.

Atmintinė tėvams. Žaislų tipai.

1. Žaislai, atspindintys tikrą gyvenimą – lėlės, gyvūnų figūrėlės, baldai, namų apyvokos daiktai, vežimėliai ir kt.

2. Techniniai žaislai – įvairių rūšių transportavimas, įvairių tipų konstrukciniai komplektai.

3. Žaislai yra linksmi. Juokingos gyvūnų, gyvūnų, žmonių figūros. Pavyzdžiui, zuikis, grojantis būgnu, arba šuoliuojantis gaidys.

4. Sportiniai ir motoriniai žaislai: kamuoliai, kėgliai, žiedų metimai, įvairūs čiurliai, lankai, šokdynės, dviračiai.

5. Didaktiniai žaislai - įvairiaspalviai intarpai, kubeliai su plyšiais, piramidės, lizdinės lėlės, mozaikos, dėlionės, loto ir kt.

6. Muzikiniai žaislai - barškučiai, varpeliai, varpeliai, pianiną reprezentuojančios dūdelės, balalaikos ir kiti muzikos instrumentai.

7. Teatriniai žaislai - bi-ba-bo lėlės, pirštų teatras, stalo teatras.

8. Kariniai žaislai: kardai, pistoletai, kulkosvaidžiai ir kt.

9. Kūrybinės vaizduotės ir saviraiškos lavinimo žaislai: pieštukai, dažai, plastilinas, įvairūs rankų darbo rinkiniai, siūlai, spalvotas popierius, klijai ir kt.

4 priedas.

Žaidimo priminimai

Ko vaikas išmoksta žaisdamas?

1. Emociškai pripranti, išaugti į kompleksą socialinis pasaulis suaugusieji.

2. Nerimas gyvenimo situacijos kiti žmonės, tarsi jie būtų tavo.

3. Suvokti savo tikrąją vietą tarp kitų žmonių.

4. Padarykite atradimą sau: kitų žmonių norai ir siekiai ne visada sutampa su manaisiais.

5. Gerbk save ir tikėk savimi.

6. Susidūrę su problemomis, pasikliaukite savo jėgomis.

7. Laisvai reikšk savo jausmus.

8. Kalbėkitės su savimi, intuityviai pažinkite save.

9. Patirkite savo pyktį, pavydą, nerimą ir nerimą.

10. Pasirinkite.

Patarimas suaugusiems

1. Žaidimui svarbi praktika. Žaisk su savo vaikais kuo dažniau!

2. Priimk visus jausmus, bet ne visą elgesį.

4. Ypatingą dėmesį skirkite nežaidžiantiems vaikams.

5. Žaidimas su vaiku išmokys mus:

Kalbėkitės su vaiku jo kalba;
Įveikti pranašumo prieš vaiką jausmą, savo autoritarinę padėtį (taigi ir egocentrizmą);
Atgaivinkite savyje vaikiškus bruožus: spontaniškumą, nuoširdumą, emocijų šviežumą;
Atraskite mokymosi būdą per modelių mėgdžiojimą, per emocinį jausmą, patirtį;
Mylėk vaikus tokius, kokie jie yra!

5 priedas.

Linksmas žaidimas „Lėlė Maša“.

Vaikai sėdi ant kėdžių (arba stovi), išdėstytų puslankiu. Netoliese už kėdės stovi lėlė. Mokytoja dainuoja:

Aš paslėpsiu lėlę Mašą,

Paslėpsiu mūsų lėlę.

(Vardas) eis pas lėlę, vardu pavadintą vaiką

(Vardas) suras lėlę. vardu, prieina ir paima lėlę.

Maša (vardas) šoks su lėle. Vaikai ir mokytojas ploja

Suplokime rankomis, suplokime rankomis ir dainuokime. Vaiko laikymas

Leisk savo kojoms šokti. lėlė rankose, atlieka

paprasti šokio judesiai

Tada mokytojas vėl pradeda dainuoti, vadindamas kitą kūdikį.

6 priedas.

Medžiagos tėvų kūrybiniam darbui.

1. Kiaušinių lukštai.

2. Makaronai.

3. Manų kruopos ir pupelės.

5. Heraklis.

6. Įvairūs smulkūs javai.

7. Pusryčių dribsniai „Žiedai“ ir kt.

8. Plastilinas.

9. Kartono ruošiniai (apskritimas, ovalus, kvadratas)

Literatūra:

1. Zvereva O.L., Krotova T.V. Tėvų susirinkimai ikimokyklinio ugdymo įstaigose. – M.: Iris-press, 2006 m.

2. Čirkova S.V. Tėvų susirinkimai darželyje. – M.: VAKO, 2011 m.

Elovikova Olga Stepanovna,

MBDOU d/s Nr. 29 “Žuravuška”, Surgutas

Forma: apvalus stalas

Amžius:Vidutinis amžius

Tikslas: didinti tėvų pedagoginę kompetenciją vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų žaidybinės veiklos problematika

Užduotys:

Formuoti tėvų sampratą apie žaidimo, kaip intelektinės ir pažintinės veiklos ugdymo priemonę, galimybę.
Skatinkite tėvų susidomėjimą bendra žaidimo veikla su savo vaiku.
Aptarkite žaidimų aplinkos organizavimo sąlygomis klausimą darželis ir šeimos; apie žaislų privalumus ir trūkumus.

Dalyviai: mokytojai, tėvai

Parengiamieji darbai: tėvų apklausa (1 priedas),

individualūs kvietimai (2 priedas),

priminimai tėvams (3 priedas),

žaidimo priminimas (4 priedas),

patarimas (5 priedas),

medžiagos kūrybiniam darbui (6 priedas),

grupės dizainas, muzikinis akompanimentas.

Įranga:

Stalai išdėstyti ratu;

Didaktinių žaidimų rinkinys „Dienešo loginiai blokai“;

Ant atskiro stalo yra kortelės ir įranga tėvelių kūrybai;

Grotuvas.

Renginio eiga

Skamba daina „Kur dingsta vaikystė“.

įžanga mokytojas, jis atidaro tėvų susirinkimą, paskelbia darbotvarkę, supažindina su jo vykdymo tvarka.

1. Įžanginė dalis

– Labas vakaras, mieli tėveliai! Džiaugiamės galėdami susitikti prie mūsų apskritojo stalo. Šiandien su Jumis kalbėsime apie vaikiškus žaidimus, žaislus, jų reikšmę suvokiant mus supantį pasaulį, įtaką mūsų vaikų raidai. Daugelis iš mūsų vis dar prisimena savo mėgstamus žaislus ir žaidimus. Jie išsaugojo prisiminimus apie mūsų vaikystės žaidimus ir linksmybes, mes „grįžtame“ prieš daugelį metų, į vaikystę. Daugelyje šeimų žaislai perduodami iš kartos į kartą, šie žaislai turi tam tikrą vertę – malonius, gerus vaikystės prisiminimus.

Kad mūsų pokalbis būtų nuoširdus ir atviras, siūlau užpildyti vizitinę kortelę. Vizitinėje kortelėje užrašykite savo vardą, patronimą ir nupieškite paveikslėlį, atitinkantį jūsų nuotaiką (saulė, debesis ir pan.)

Psichologinis apšilimas „Šypsena“

Noriu sužinoti: ar tu geros nuotaikos? Kaip tai duoti kitiems žmonėms be žodžių susitikus? Kaip perteikti savo gerą nuotaiką be žodžių? Žinoma, su šypsena. Nusišypsojo kaimynui iš dešinės, nusišypsojo kaimynui iš kairės. Šypsena gali sušildyti jus savo šiluma, parodyti jūsų draugiškumą ir pagerinti nuotaiką.

Kamuolio žaidimas.

Atsakykite į klausimus nuoširdžiai ir atvirai.

Kokį žaidimą neseniai žaidėte su savo vaiku?
Jei vaikas prašo žaisti su juo, jūsų veiksmai.
Kokius žaidimus jūsų vaikas žaidžia dažniausiai?
Renkantis naujas žaislasĮ ką atsižvelgiate, kuo vadovaujatės?
Ar pasakojate savo vaikui, kokius žaidimus žaidėte vaikystėje?
Jei žaislas sulūžta, ką tokiais atvejais daryti?
Kur jūsų vaikas žaidžia namuose? Kokios sąlygos buvo sukurtos?
Kokie yra jūsų vaiko mėgstamiausi žaislai?
Kas dažniau žaidžia su vaiku: mama ar tėtis?

Ši tema „Žaidimų vaidmuo ikimokyklinio amžiaus vaikų raidoje“ pasirinkta neatsitiktinai, nes kiekvienas iš jūsų svajoja, kad jūsų vaikas užaugtų protingas, savarankiškas ir kad ateityje jis galėtų pasiimti vertą. vieta visuomenės gyvenime. Vaikai ugdomi žaidimuose ir kitoje veikloje. Atlikdami vieną ar kitą vaidybinį vaidmenį, jie tarsi ruošiasi ateičiai, rimtam suaugusiųjų gyvenimui. Galima sakyti, kad žaidimas yra laiko mašina vaikui: suteikia jam galimybę gyventi tokį gyvenimą, kokį turės po daugelio metų. Negalima pervertinti žaidimo svarbos ir įtakos vaiko asmenybės raidai. Kaip burtų lazdelė, žaidimas gali pakeisti vaikų požiūrį į viską. Žaidimas gali suvienyti vaikų komandą, įtraukti į aktyvią veiklą intravertiškus ir drovius vaikus, ugdyti sąmoningą žaidimo discipliną.

2 . Apklausos rezultatų analizė (1 priedas)

Ruošdamiesi mūsų susitikimui atlikome tėvų apklausą. (Mokytojo teiginiai apie anketų analizę.)

3 .« O čia, darželyje, žaidžiame“ (Žiūrėti pristatymą)

Didaktiniai žaidimai – specialiai sukurta vaikams, pavyzdžiui, loto, siekiant praturtinti žinias ir lavinti stebėjimą, atmintį, dėmesį ir loginį mąstymą.
Lauko žaidimai- skiriasi koncepcija, taisyklėmis ir atliekamų judesių pobūdžiu. Jie padeda gerinti vaikų sveikatą, lavina judėjimą. Vaikai mėgsta aktyvius žaidimus, su malonumu klausosi muzikos ir moka ritmingai prie jos judėti.
Konstravimo žaidimai- su smėliu, kubeliais, specialiomis statybinėmis medžiagomis jie lavina vaikų konstruktyvius gebėjimus, pasitarnaudami kaip savotiškas pasiruošimas įsisavinti vėlesnius darbo įgūdžius;

4. Vaidmenų žaidimai- žaidimai, kuriuose vaikai imituoja suaugusiųjų buitį, darbą ir socialinę veiklą, pavyzdžiui, žaidimai darželis, ligoninė, dukra-mama, parduotuvė, geležinkelis. Istorijos žaidimai, be pažintinių tikslų, jie ugdo vaikų iniciatyvumą, kūrybiškumą, stebėjimą.

5. Muzikiniai žaislai- barškučiai, varpeliai, varpeliai, vamzdžiai, metalofonai, fortepijoną atstojantys žaislai, balalaikos ir kiti muzikos instrumentai.

Ką muzikiniai žaislai gali lavinti vaiką? Muzikiniai žaislai skatina kalbinio kvėpavimo ir klausos vystymąsi.

6. Teatro žaislai- bi-ba-bo lėlės, pirštų teatras, stalo teatras.

Ar vaikams reikia šių žaislų? (tėvų atsakymai)

Šie žaislai lavina kalbą, vaizduotę, moko vaiką atlikti vaidmenį.

Žaidime vaikas įgyja naujų ir tobulina turimas žinias, aktyvina savo žodyną, ugdo smalsumą, žingeidumą, moralines savybes: valia, drąsa, ištvermė, gebėjimas pasiduoti. Jame formuojasi kolektyvizmo užuomazgos. Žaidime vaikas vaizduoja tai, ką matė ir patyrė, įvaldo žmogaus veiklos patirtį. Žaidimas ugdo požiūrį į žmones, į gyvenimą, Teigiamas požiūrisžaidimai padeda palaikyti linksmą nuotaiką.

Suaugusieji, žaisdami su vaikais, mėgaujasi savimi ir teikia didelį džiaugsmą vaikams.

4. „Žaiskime kartu“ – praktinė dalis.

Kviečiame žaisti su logikos kubeliais ir Dienesh kaladėlėmis. Sėkmingai naudojame didaktinę medžiagą „Loginiai blokai“, kurią sukūrė vengrų psichologas ir matematikas Dienesas. Mokomasis žaidimas skirtas vaikams nuo 2 iki 10 metų. Žaisdami vaikai geba suvokti sudėtingus matematinius ir loginius veiksmus.Dienesh loginiai blokai – tai žaidimai pagal rinkinį, kurį sudaro 48 geometrinės figūros – keturios formos (apskritimai, trikampiai, kvadratai, stačiakampiai); trys spalvos (raudona, mėlyna ir geltona); du dydžiai (didelis, mažas); du tomai (storas, plonas) Žaidimų tikslas:

Supažindinti vaikus su geometrines figūras ir objektų forma, dydis
Mąstymo įgūdžių ugdymas: lyginti, analizuoti, klasifikuoti, apibendrinti, abstrahuoti, koduoti ir dekoduoti informaciją
Įvaldyti pagrindinius algoritminės mąstymo kultūros įgūdžius
Atminties suvokimo, dėmesio, vaizduotės pažinimo procesų ugdymas
Kūrybinių gebėjimų ugdymas.

Žaiskime žaidimą „Pagydykime meškos jauniklius“ (mokytojas paaiškina žaidimo veiksmų seką).

Pratimas „Aš pradėsiu, o tu tęsi“ - „Žaidimas yra...“

Žaidimas yra (linksmas, įdomus, jaudinantis...).

Kad žaidimas būtų įdomus, lavinantis ir pan.

Bet koks žaislas turi būti kuris? (tėvų atsakymai)

1. estetinis;

2. saugus (dažų, medžiagos kokybės atžvilgiu);

3. vystytis;

4. linksminti vaiką.

5. Žaidimai virtuvėje

Dabar žaisime šiek tiek daugiau. Prašau visų dalyvauti. Mes paruošėme jums klausimus. (Vazoje yra popieriaus lapeliai su klausimais.)

(Skamba muzika, vaza juda ratu. Muzika sustoja, atsako tas, kurio rankose vaza. Norintys gali atsakyti.)

1. "Kiaušinio lukštas"

2. "Tešla"

Smulkinkite ką tik norite.

3. "Makaronai"

Ant stalo ar popieriaus lapo išdėliokite puošnius raštus, pakeliui tyrinėdami formas ir spalvas.

4. "Manų kruopos ir pupelės"

Sumaišykite tam tikrą kiekį, pasiūlykite pasirinkti pupeles iš manų kruopų.

5. "Žirniai"

Perkelkite žirnius iš vieno puodelio į kitą. Rūšiuoti: žirniai, pupelės

6. "Hercules"

Supilkite grūdus į dubenį ir įkaskite į jį mažus žaislus. Leisk jam surasti.

7. „Įvairūs smulkūs grūdeliai“

Pakvieskite vaiką piešti piešinius su grūdeliais. Labai mažiems vaikams šaukštu suberkite grūdus iš dubens į dubenį.

9. "Vienkartiniai puodeliai"

Galima įkišti vieną į kitą, daryti įvairaus aukščio piramides.

10. „Pusryčių grūdų žiedai“

Pasiūlykite iš jų išdėlioti piešinius arba suverti ant virvelių – karoliukų ir apyrankių.

Kūrybinis tėvų darbas(6 priedas).

Būtinai parodykite savo darbus vaikams namuose ir padarykite tai dar geriau su jais!

6. Baigiamoji dalis.

Atspindys:

Įspūdis iš tėvų susirinkimas.
Kokias išvadas padarėte (tėvų pareiškimai).

Ir pabaigai noriu jums pasakyti: žaiskime su savo vaikais kuo dažniau. Atminkite, kad žaidimas yra puikus fizinės, dvasinės ir emocinės vaiko gerovės stiprinimo šaltinis. Atraskite pasaulį su savo vaiku! Iki pasimatymo!

1 priedas.

Anketa tėvams

1. Kokios sąlygos šeimoje sudaromos vaikui žaisti? (žaidimų kampelis, vieta ir laikas žaidimams, žaislų komplektas, atitinkantis vaiko amžių)

2. Ar vaikas turi mėgstamų žaislų? Kokie tai žaislai?

3. Kas ir kaip dažnai perka žaislus? Kokiu principu pasirenkamas žaislas?

4. Ar jūsų vaikas dažnai laužo žaislus ir ką tokiais atvejais darote?

5. Kuris šeimos narys dažniausiai žaidžia su vaiku? Kas sukelia sunkumų?

6. Jei šeimoje yra vyresnis brolis ar sesuo, ar žiūrite, ką žaidžia vaikai, ar vyresnieji organizuoja žaidimus?

7. Kokius žaidimus vaikas žaidžia dažniausiai?

2 priedas.

Kvietimas į susitikimą.

Mielos mamos ir tėčiai!

Kviečiame prie apskritojo stalo.

Kviečiame, kviečiame,

Žaiskime kartu su tavimi,

Sužinosime daug įdomių dalykų.

Apie žaidimus ir žaislus,

Mūsų šlovingoji

Berniukai ir mergaitės!

Nekantriai laukiame susitikimo!

Pedagogai.

3 priedas.

Atmintinė tėvams.

Žaislų tipai.

1. Žaislai, atspindintys tikrą gyvenimą – lėlės, gyvūnų figūrėlės, baldai, namų apyvokos daiktai, vežimėliai ir kt.

2. Techniniai žaislai – įvairių rūšių transportavimas, įvairių tipų konstrukciniai komplektai.

3. Žaislai yra linksmi. Juokingos gyvūnų, gyvūnų, žmonių figūros. Pavyzdžiui, zuikis, grojantis būgnu, arba šuoliuojantis gaidys.

4. Sportiniai ir motoriniai žaislai: kamuoliai, kėgliai, žiedų metimai, įvairūs čiurliai, lankai, šokdynės, dviračiai.

5. Didaktiniai žaislai - įvairiaspalviai intarpai, kubeliai su plyšiais, piramidės, lizdinės lėlės, mozaikos, dėlionės, loto ir kt.

6. Muzikiniai žaislai - barškučiai, varpeliai, varpeliai, pianiną reprezentuojančios dūdelės, balalaikos ir kiti muzikos instrumentai.

7. Teatriniai žaislai - bi-ba-bo lėlės, pirštų teatras, stalo teatras.

8. Kūrybinės vaizduotės ir saviraiškos lavinimo žaislai: pieštukai, dažai, plastilinas, įvairūs rankų darbo rinkiniai, siūlai, spalvotas popierius, klijai ir kt.

4 priedas.

Žaidimo atmintinė

Ko vaikas išmoksta žaisdamas?

1. Emociškai priprasti, įaugti į sudėtingą socialinį suaugusiųjų pasaulį.

2. Patirkite kitų žmonių gyvenimo situacijas kaip savo.

3. Suvokti savo tikrąją vietą tarp kitų žmonių.

4. Padarykite atradimą sau: kitų žmonių norai ir siekiai ne visada sutampa su manaisiais.

5. Gerbk save ir tikėk savimi.

6. Susidūrę su problemomis, pasikliaukite savo jėgomis.

7. Laisvai reikšk savo jausmus.

8. Kalbėkitės su savimi, intuityviai pažinkite save.

9. Patirkite savo pyktį, pavydą, nerimą ir nerimą.

10. Pasirinkite.

5 priedas.

Patarimas suaugusiems

1. Žaidimui svarbi praktika. Žaisk su savo vaikais kuo dažniau!

2. Priimk visus jausmus, bet ne visą elgesį.

4. Ypatingą dėmesį skirkite nežaidžiantiems vaikams.

Žaisdami su vaiku išmokysime:

Kalbėkitės su vaiku jo kalba;
Įveikti pranašumo prieš vaiką jausmą, savo autoritarinę padėtį (taigi ir egocentrizmą);
Atgaivinkite savyje vaikiškus bruožus: spontaniškumą, nuoširdumą, emocijų šviežumą;
Atraskite mokymosi būdą per modelių mėgdžiojimą, per emocinį jausmą, patirtį;
Mylėk vaikus tokius, kokie jie yra!

6 priedas.

Medžiagos tėvų kūrybiniam darbui.

1. Kiaušinių lukštai.

2. Makaronai.

3. Manų kruopos ir pupelės.

5. Heraklis.

6. Įvairūs smulkūs javai.

7. Pusryčių dribsniai „Žiedai“ ir kt.

8. Plastilinas.

9. Kartono ruošiniai (apskritimas, ovalus, kvadratas)

Bibliografija

N. M. Metenova. Tėvelių susirinkimas darželyje. Jaroslavlis, 2000 m.
Zenina T.N. Tėvų susirinkimai darželyje. Mokomasis vadovas / T.N. Zenina. - M.: Rusijos pedagogų draugija, 2007 m
http://www.myshared.ru/slide/272112/
http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/logicheskie-bloki-denesha
http://chitariki.ru/index.php/2011-01-19-12-47-45/172-blokidyenesha

„Pažyma apie publikavimą žiniasklaidoje“ serija A Nr. 0002495

Kviečiame mokytojus ikimokyklinis ugdymas Tiumenės sritis, Jamalo Neneco autonominė apygarda ir Chanty-Mansi autonominė apygarda-Jugra paskelbia savo metodinė medžiaga:
- Mokymo patirtis, autorinės programos, metodinius vadovus, pristatymai pamokoms, elektroniniai žaidimai;
- Asmeniškai sukurti užrašai ir scenarijai švietėjiška veikla, projektai, meistriškumo kursai (įskaitant vaizdo įrašus), darbo su šeimomis ir mokytojais formos.

Kodėl apsimoka skelbti pas mus?

Tėvų susirinkimas QUEST žaidimo „Mes kartu“ forma

Tikslas: emocinis tėvų ir vaikų suartėjimas.

Tikslai: stiprinti šeimos vaidmenį ugdymo procesas, gerinant vaikų ir tėvų santykius, didinant psichologinę tėvų kompetenciją, plečiant žinias apie vaikų ir suaugusiųjų santykius m. ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygas ir šeimos; P pažadinti tėvuose norą pamatyti savo vaiko problemas iš vidaus ir rastibūdų juos išspręsti; omokyti tėvus žinių ir įgūdžių, skatinančių harmonizacijąvaikiškas-tėvų santykiai;mokytojų ir tėvų, besidominčių bendrų problemų sprendimu, komandos sukūrimas.

RENGINIO EIGA

Žaidimas prasideda grupėje.

Žaidimo vadovas: Labas vakaras, mieli tėvai. Dėkoju, kad atvykote į mūsų susitikimą. Šiandien mes su jumis artimai bendrausime, šeimos ratą ir pasistengsime sužinoti daug naujų dalykų tiek apie save, tiek apie savo vaikus. Mūsų susitikimo forma nebus visiškai įprasta. Ką manote, jaučiate, kodėl mes jus čia surinkome, kas čia dabar bus??? Turite idėju?

Tėvų atsakymai...

Šiandien aš jums atliksiu užduotį „Mes esame kartu“. Ieškojimas(angl. Quest arba Adventure žaidimas(Angliškas nuotykių žaidimas)

Svarbiausi žaidimo elementai žanre ieškojimas yra tikras pasakojimas ir pasaulio tyrinėjimas bei pagrindinis žaidimo vaidmuo žaisti galvosūkių ir užduočių, reikalaujančių žaidėjo protinių pastangų, sprendimas.

Ar pažaisime?

Siūlau atlikti testą. Kur vyks kitas išbandymas, sužinosite atspėję mano mįsles. Už kiekvieną atliktą užduotį gausite paveikslėlio dalį. Iš viso jų yra keturi. Dėl to turėtumėte gauti visą vaizdą, bet kas tai yra, sužinosite surinkę visas dalis. Po to jūs ir aš susirinksime į muzikos kambarį, kur apibendrinsime savo rezultatus.

Taigi, pradėkime? Eik…

Pratimas "Apšilimas"

Tikslas: supažindinti grupės narius vieni su kitais, nuimti pirmųjų minučių įtampą, sukurti laisvesnę atmosferą grupėje, kad būtų pasiekta būsena, kuri leistų efektyviai dirbti.

Vieną dieną viščiukas rado didelį gaidį.

– Kodėl garnys turi ilgą snapą, o aš – labai mažą? - jis paklausė.

- Palik mane vieną!

- Kodėl kiškis turi ilgas ausis, o aš net neturiu mažų?

- Nepyk!

– Kodėl katė turi švelnų, gražų kailį, o aš turiu kažkokį geltoną pūką?

- Pasitrauk, sakau! Užsičiaupk!

- Kodėl net mažas šuniukas gali vizginti uodegą, o aš neturiu uodegos?

- Palik mane vieną! - sušuko Gaidys.

- Kodėl vaikas turi gražius ragus, o aš net neturiu blogų?

- Liaukis! Išeik!

- Visi „palik mane ramybėje“, „išlipk“, „stop“! Kodėl suaugusieji atsako į visus mažų vaikų klausimus, o jūs ne? - Vištiena Mažasis sucypė.

- Nes tu neklausi, tu tiesiog pavydi visiems! - piktai atsakė Gaidys. Ir tai buvo nuoširdi tiesa.

Užduotis tėvams: į delną įdėkite įsivaizduojamą geltoną vištą ir pabandykite ją įtikinti.

Pavyzdžiui: - Labai gerai, kad turite geltoną pūką, nes... - Nors turite trumpą snapą, bet...

Puiku, jūs atlikote užduotį. Gaukite dalį vaizdo.

Kita užduotis jūsų lauks kitame kambaryje. Norėdami sužinoti, kur, atspėkite mįslę:

Tau reikia ten bėgti, šokti,
Linksminkis ir žaisk
Ten eini tik vieną kartą:
Žaidimas prasideda!

(sporto salė)

Su tėvais einame į sporto salę

Scena „Vaiko statula“

Tikslas: parodyti vaikams tiesioginį visko supratimą.

Iš tėvų parenkamas vienas asmuo, kuris atliks vaiko vaidmenį.

Žaidimo direktorius:

Vaikų pasaulis egzistuoja šalia suaugusiųjų pasaulio, toje pačioje fizinėje erdvėje, tačiau dažnai mes, suaugusieji, pasirodome akli savo vaikų gyvenimams. Dažniausiai mūsų vaikų nesusipratimo priežastis yra nenoras įsiklausyti į savo nuomonę, laiko trūkumas, nepasitikėjimas, jų norų ignoravimas, tėvų egoizmas.

Tai galima įrodyti suvaidinus sceną „Vaiko statula“.

Tai maža dukra, pirmokė. Ji su mama skuba į mokyklą, joms reikia suspėti į autobusą. Dukra labai energingas vaikas, labai smalsi, daug klausinėja net tuo metu, kai greitai eina į autobusą. Mama paima dukrą už rankos ir jie bėga. Dukra klausia:

- Mama, kas tai? Žiūrėk!

Ir tuo metu dukra koją įkiša į balą.

Mama atsako:

Kur tu net žiūri? Ką, tu neturi akių?

uždengti vaiko akis

Ir jie vėl skuba į mokyklą. Jie įbėga į autobusą ir ten susitinka mano mamos draugę. Mama pradeda su ja diskutuoti vakar. Dukra atidžiai klausosi, tada sako:

- Motina. Mama, ar girdėjai paukštį giedant? Kas yra dėdė Jura?

Mama atsako:

– Kodėl kišasi į suaugusiųjų pokalbį? Ir apskritai, kodėl tu kabini ausis, kokia gėda klausytis! Greitai užmerkite ausis!

Po šios frazės dukrai surišamos ausys.

Jie išlipa iš autobuso, mama atsisveikina su drauge, o ji su dukra lekia keliu. Tuo pačiu metu mama nuolat žiūri į laikrodį, kad nevėluotų.

Dukra vėl kreipiasi į mamą:

- Oi, kokia nuostabi šiandien diena! Mama, Maša manęs laukia, pažadėjau jai atnešti trintuką, tą, kuris...

Mama ją pertraukia ir sako:

- Palik mane vieną! Kodėl tu burbuli, dabar nėra laiko, mes vėluojame. Ar gali pagaliau tylėti? Greitai užmerkite burną!

Užrišu ant dukters burnos dar vieną šaliką.

Mama sugriebia vaiką už rankos ir jie eina toliau. Mergina jau tyli, bet eidama pradeda rinkti kokią šakelę. Mama trenkia į rankas ir sako:

- Kokias tu turi rankas! Kodėl tu visada ką nors griebi? Jūs negalite gyventi be jo! Išmesk, aš tau sakiau! Patrauk rankas!

Jie suriša rankas skarele.

Bet tada dukra pradeda šokinėti ir kelti kojas. Mama supyksta ir šaukia ant jos:

- Kur tu tai išmokai? Kas tai? Nustokite spardyti kojas! Būk ramus!

Šiuo metu kojos yra surištos.

Mama žiūri į laikrodį, nervinasi, kad su dukra nespėja, ir pradeda raginti vaiką:

- Kodėl trypiate? Ženkite platesnį žingsnį. Ar pamiršote, kaip vaikščioti? Eik greičiau! Duok man ranką! Ne rankos, o kabliukai - negalite normaliai rašyti, nieko negalite laikyti! Nukreipkite akis į kelią ir nesuklupkite. Kodėl tu klaidžioji kaip aklas?

Mama nepatenkinta viskuo, ką daro dukra, pamiršusi, kad pati jai viską surišo, kad jai viskas pavyktų ir visada gerai.

KITAS VARIANTAS TAI PAČIAI SITUACIJAI

Vienas dalyvis pasirenkamas ir atsisėda ant kėdės apskritimo centre. Visi kiti po vieną prieina prie jo ir pasakoja, ką jam draudžia daryti – ką dažniausiai dalyviai sako savo vaikui. Tokiu atveju kūno dalis, kuri buvo paveikta draudimo, yra perrišama juostele. Pavyzdžiui: „Nešauk! „- surišta burna, „Nebėk“ - surištos kojos ir pan.

Visiems dalyviams pasisakius, sėdinčiojo paprašoma atsistoti. Kadangi jis negali atsikelti, jį reikia atrišti. Norėdami tai padaryti, kiekvienas dalyvis prieina prie juostelės, kurią perrišo, ir panaikina draudimą, tai yra, pasako, ką galima padaryti. Taigi draudimo esmė išlieka. Pavyzdžiui: „Nešauk – kalbėk ramiai“.

Atspindys

Vaiko vaidmenį atliekančio dalyvio atspindys:

Kaip jautėtės, kai „tėvai“ varžė ir apribojo jūsų laisvę?

Kurioje savo kūno vietoje jautėte didžiausią judėjimo apribojimą?

Kaip jautėtės, kai jūsų paprašė atsistoti?

Ką pirmiausia norėjai atrišti?

kaip dabar jautiesi?

Dalyvių, atliekančių suaugusiojo vaidmenį, atspindys:

Kaip jautėtės, kai pamatėte nejudantį vaiką?

Ką tu norėjai veikti?

Ar lengva rasti žodžių iš naujo suformuluoti draudimą?

Kokius jausmus išgyveni dabar?

Žaidimo direktorius:

Yra žinoma, kad paruošti receptai išsilavinimo nėra. Kaip tam tikroje situacijoje turėtų elgtis suaugęs žmogus, sprendžia jis pats. Tačiau galite prarasti, kaip teatre, sunkios situacijos, aptarkite juos ir pabandykite suprasti, ką vaikas išgyvena tuo ar kitu atveju.

Šauniai padirbėta! Atlikote kitą užduotį – gaukite paveikslėlį (dovanoju 2 paveikslo dalį).

Kita mįslė: Darželio durų atidarymas,

Štai kur mes gauname...

Koks kambarys?

Žinai ar ne?

Nagi, duok man atsakymą!

3)Pratimas „Meilės saulė“

Kiekvienas dalyvis ant popieriaus lapo piešia saulę ir centre užrašo vaiko vardą. Su kiekvienu saulės spinduliu turite išvardyti visas nuostabias savo vaikų savybes. Tada visi dalyviai parodo savo „meilės saulę“ ir perskaito, ką parašė. Aš siūlau jums parsinešti šią Saulės šviesą namo. Tegul jos šilti spinduliai šiandien sušildo jūsų namų atmosferą. Pasakykite vaikui, kaip įvertinote jo savybes – suteikite vaikui šilumos, meilės ir dėmesio.

Žaidimo direktorius:

Žinoma, jūs, kaip mylintys tėvai, susidorojote su šia užduotimi. Raskite kitą nuotrauką.

Jis lengvas, gražus, o muzika gyva

Ši salė kviečia Jus į šventes...

(Muzikos sale)

Einame į muzikos kambarį

(yra ekranas, projektorius, kėdės tėveliams, paruošta žvakė)

Žaidimo direktorius:

Mieli tėveliai, kviečiu prisėsti ant kėdžių ir pažiūrėti trumpą filmuką

(vaizdo pristatymas „10 įsakymų“)

Žaidimo vadovas: Januszas Korczak– puikus lenkų mokytojas, rašytojas, gydytojas ir visuomenės veikėjas. Visa jo pedagogika susivedė į idėją, kad mokytojas (kaip ir tėvai) pirmiausia turi mylėti vaikus. Šiame filme buvo užuomina į atsakymą į jūsų ieškomą klausimą.

Po pristatymo ekrane pasirodo paveikslėlis su užduotimi.

Žaidimo direktorius:

Ir štai jums šiandien paskutinė užduotis – iš išsibarsčiusių raidžių sukurk žodį.

Teisingai, žodis yra „meilė“. Paimkite paskutinę nuotraukos dalį ir paprašykite iš dalių padaryti visą vaizdą. (širdis)

Mieli tėveliai, kviečiu sustoti į ratą.

(Aš paimu uždegtą žvakę)

Ką pasiimsite su savimi po mūsų šiandieninio susitikimo?

Norėčiau palinkėti visiems tėvams visą gyvenimą būti laimingiems santykiuose su vaikais. Tegul jūsų vaikai užauga nepriklausomi, pasitikintys savimi ir, žinoma, jus mylintys.

Labai ačiū už dalyvavimą!

Tėvelių susirinkimas „Žaidimai ir žaislai kaip vaikų intelektualinio ir pažinimo ugdymo priemonė“.

Tikslas: tėvų pedagoginės kompetencijos didinimas ikimokyklinukų žaidybinės veiklos šeiminėje aplinkoje stiprinimo problematika.
Užduotys: Suformuluoti tėvų supratimą apie žaidimo, kaip intelektinės ir pažintinės veiklos ugdymo priemonę, galimybę, parodyti tėvams bendrų žaidimų ir žaislų svarbą vaiko raidai; apsvarstyti lošimų veiklos organizavimo taisykles; aptarti žaidimų aplinkos organizavimo šeimos aplinkoje klausimą; lavinti bendravimo su vaiku įgūdžius žaidžiant.
Dalyviai: Mokytoja, tėvai.
Forma: Apvalus stalas.

Susitikimo eiga:

Įvadinė dalis.
Labas vakaras, mieli tėveliai! Džiaugiamės galėdami susipažinti. Susitikimą pradėsiu mokytojos D.V.Mendzheritskaya žodžiais: „Žaidimas nėra tuščias smagumas. Tai būtina vaikų laimei, jų sveikatai ir tinkamam vystymuisi“. O mūsų susitikimo tema: „Žaidimai ir žaislai kaip priemonė intelektualiniam ir pažintiniam vaikų vystymuisi“.
Ir ši tema pasirinkta neatsitiktinai, nes kiekvienas iš jūsų svajojate, kad jūsų vaikas užaugtų protingas, savarankiškas ir kad ateityje jis galėtų užimti vertą vietą visuomenės gyvenime. Šiandien kalbėsime apie vaikiškus žaidimus, žaislus, jų reikšmę suvokiant mus supantį pasaulį, jų įtaką intelektualinis vystymasis mūsų vaikai. Tai labai svarbi tema, nes pagrindinė tokio amžiaus vaikų veikla yra žaidimas.
Šiandien taip pat šiek tiek pažaisime su jumis. Pradėkime nuo žaidimo su kamuoliu. Turėsite pagauti kamuolį ir atsakyti į mano klausimą.

Kamuolio žaidimas.

Klausimai:
1. Kokį žaidimą neseniai žaidėte su savo vaiku?
2. Jei vaikas prašo žaisti su juo, jūsų veiksmai.
3. Kokius žaidimus jūsų vaikas žaidžia dažniausiai?
4. Į ką atsižvelgiate rinkdamiesi naują žaislą, kuo vadovaujatės?
5. Kokius žaidimus žaidėte vaikystėje?Ar pasakojate vaikui apie savo vaikystės žaidimus?
6. Jei žaislas sulūžta, ką tokiais atvejais darote?
7. Kur jūsų vaikas žaidžia namuose? Kokios sąlygos buvo sukurtos?
8. Kokie yra jūsų vaiko mėgstamiausi žaislai?
9. Kas dažniau žaidžia su vaiku: mama ar tėtis?

Klausimas diskusijai:
Ko vaikas išmoksta žaisdamas?(Tėvų atsakymai).

Santrauka:
1. Emociškai priprasti, įaugti į sudėtingą socialinį suaugusiųjų pasaulį.
2. Patirkite kitų žmonių gyvenimo situacijas kaip savo.
3. Suvokti savo tikrąją vietą tarp kitų žmonių.
4. Padarykite atradimą sau: kitų žmonių norai ir siekiai ne visada sutampa su manaisiais.
5. Gerbk save ir tikėk savimi.
6. Susidūrę su problemomis, pasikliaukite savo jėgomis.
7. Laisvai reikšk savo jausmus.
8. Kalbėkitės su savimi, intuityviai pažinkite save.
9. Patirkite savo pyktį, pavydą, nerimą ir nerimą.
10. Pasirinkite.

Klausimas diskusijai:
Kokia, jūsų nuomone, yra žaidimų edukacinė vertė?(Tėvų atsakymai).

Santrauka:Žaidime vaikas įgyja naujų ir išgrynina turimas žinias, aktyvina savo žodyną, ugdo smalsumą, žingeidumą, taip pat moralines savybes: valią, drąsą, ištvermę, gebėjimą pasiduoti. Jame formuojasi kolektyvizmo užuomazgos. Žaidime vaikas vaizduoja tai, ką matė ir patyrė, įvaldo žmogaus veiklos patirtį. Žaidimas ugdo požiūrį į žmones ir gyvenimą; pozityvus žaidimų nusiteikimas padeda palaikyti linksmą nuotaiką.

Pranešimas „Žaidimų vaidmuo auklėjant ir vystant vaiką“

Žaidimas yra pagrindinė veikla ikimokykliniame amžiuje, veikla, lemianti vaiko intelektualinių, fizinių ir moralinių jėgų vystymąsi. Žaidimas nėra tuščias malonumas. Tai būtina vaikų laimei, jų sveikatai ir tinkamam vystymuisi. Žaidimas – tai kibirkštis, uždeganti smalsumo ir smalsumo liepsną. Žaidime vaikas vystosi organiškai, mokosi santykių tarp žmonių ir kt. Žaidimo metu dvasinės ir fizinė jėga vaikas: jo dėmesys, atmintis, vaizduotė, disciplina ir kt. Įdomūs žaidimai sukuria linksmą, džiugią nuotaiką ir patenkina jų aktyvios veiklos poreikį. Žaidimų yra įvairių: aktyvių, siužetinių, didaktinių, muzikinių, kūrybinių, edukacinių, teatrinių.
Vieni lavina mąstymą ir akiratį, kiti lavina miklumą ir jėgą, treti lavina vaikų projektavimo įgūdžius. Visi jie savaip naudingi vaikams. Žaisdami kartu vaikai mokosi gyventi kartu, nusileisti vienas kitam ir rūpintis bendražygiais.
Žaidimas padeda palaikyti gerą vaiko nuotaiką, praturtina jutiminę patirtį, lavina vaizdinį-vaizdinį mąstymą, vaizduotę, kalbą. Tai padeda kūrybos pagrindus. Vaikai, turintys gerai išvystytą vaizduotę, turi aukštesnį intelektą. Jie geriau orientuojasi nestandartinėse situacijose ir sėkmingiau mokosi.
Žaidimas - svarbi sąlyga Socialinis vystymasis vaikas. Joje vaikai susipažįsta su skirtingi tipai suaugusiųjų veiklą, išmokti suprasti kitų žmonių jausmus ir būsenas, užjausti juos, įgyti bendravimo įgūdžių su bendraamžiais ir vyresniais vaikais.
Žaidimas turi puikų psichoterapinį poveikį, nes jame vaikas žaidybiniais veiksmais gali nesąmoningai ir nevalingai paleisti susikaupusius neigiamus išgyvenimus ir juos „išvaidinti“.
Žaidimas yra pats natūraliausias ir produktyviausias vaikų mokymosi būdas!
Suaugusiųjų užduotis – padėti vaikui organizuoti žaidimą ir padaryti jį įdomų.

„Ir čia, darželyje, mes žaidžiame“

(Žiūrėti pristatymą)
1. Didaktiniai žaidimai – specialiai sukurti vaikams, pavyzdžiui, loto, siekiant praturtinti žinias ir lavinti stebėjimą, atmintį, dėmesį, loginį mąstymą.
2. Lauko žaidimai – įvairaus dizaino, taisyklių ir atliekamų judesių pobūdžio. Jie padeda gerinti vaikų sveikatą, lavina judėjimą. Vaikai mėgsta aktyvius žaidimus, su malonumu klausosi muzikos ir moka ritmingai prie jos judėti.
3. Konstravimo žaidimai - su smėliu, kubeliais, specialiomis statybinėmis medžiagomis, lavina vaikų konstruktyvius gebėjimus, pasitarnauja kaip tam tikras pasiruošimas įsisavinti vėlesnius darbo įgūdžius;
4. Vaidmenų žaidimai - žaidimai, kuriuose vaikai mėgdžioja suaugusiųjų kasdienę, darbinę ir socialinę veiklą, pavyzdžiui, žaidimai darželis, ligoninė, dukros ir mamos, parduotuvė, geležinkelis. Pasakojimais paremti žaidimai, be pažintinės paskirties, ugdo vaikų iniciatyvumą, kūrybiškumą, stebėjimą.

Klausimas diskusijai:
Koks turėtų būti žaislas?(Tėvų atsakymai)

Santrauka:
1. Estetinis.
2. Saugus (dažų, medžiagos kokybės atžvilgiu).
3. Tobulėti.
4. Pralinksmink vaiką.

Žaislų tipai.
1. Žaislai, atspindintys tikrą gyvenimą – lėlės, gyvūnų figūrėlės, baldai, namų apyvokos daiktai, vežimėliai ir kt.
2. Techniniai žaislai – įvairių rūšių transportavimas, įvairių tipų konstrukciniai komplektai.
3. Žaislai yra linksmi. Juokingos gyvūnų, gyvūnų, žmonių figūros. Pavyzdžiui, zuikis, grojantis būgnu, arba šuoliuojantis gaidys.
4. Sportiniai ir motoriniai žaislai: kamuoliai, kėgliai, žiedų metimai, įvairūs čiurliai, lankai, šokdynės, dviračiai.
5. Didaktiniai žaislai - įvairiaspalviai intarpai, kubeliai su plyšiais, piramidės, lizdinės lėlės, mozaikos, dėlionės, loto ir kt.
6. Muzikiniai žaislai - barškučiai, varpeliai, varpeliai, pianiną reprezentuojančios dūdelės, balalaikos ir kiti muzikos instrumentai.
7. Teatriniai žaislai - bi-ba-bo lėlės, pirštų teatras, stalo teatras.
8. Kūrybinės vaizduotės ir saviraiškos lavinimo žaislai: pieštukai, dažai, plastilinas, įvairūs rankų darbo rinkiniai, siūlai, spalvotas popierius, klijai ir kt.

Šie žaislai lavina kalbą, vaizduotę, moko vaiką atlikti vaidmenį.

Praktinė dalis „Žaiskime kartu“.
Pratimas „Aš pradėsiu, o tu tęsk“
- „Žaidimas yra...“
Žaidimas yra (linksmas, įdomus, jaudinantis...).

Žaidimas „Ketvirtasis ratas“.
Žaidimas loginiam mąstymui lavinti.
1. Beržas, eglė, klevas, tuopa. (Eglė - spygliuočių medis)
2. Rožė, gvazdikas, pakalnutė, kardeliai. (Pakalnutė auga miške)
3. Lizdas, skruzdėlynas, paukščių namelis, skylė. (Paukščių namelį sukūrė žmogus)
4. Krokodilas, žirafa, dramblys, elnias, zebras. (Krokodilas gyvena vandenyje ir sausumoje)

Žaidimai virtuvėje
- Dabar žaisime šiek tiek daugiau. Prašau visų dalyvauti. Mes paruošėme jums klausimus. (Vazoje yra popieriaus lapeliai su klausimais.)
– Virtuvėje daug laiko praleidžia visa šeima, ypač moterys. Kaip manote, ar vaikas gali ten susirasti ką veikti? Ką vaikas gali padaryti naudodamas šias medžiagas? (tėvai traukia raštelius iš vazos)
(Skamba muzika, vaza juda ratu. Muzika sustoja, atsako tas, kurio rankose vaza. Norintys gali atsakyti.)
1. "Kiaušinio lukštas"
Susmulkinkite lukštą į gabalus, kuriuos vaikas gali lengvai paimti pirštais. Ant kartono užtepkite ploną plastilino sluoksnį - tai yra fonas, o tada pakvieskite vaiką iš apvalkalo išdėlioti raštą ar dizainą.
2."Tešla"
Smulkinkite ką tik norite. Tegul vaikas iš šios tešlos gamina žaislus, maistą lėlėms arba tiesiog minko rankomis. Šią tešlą, supakuotą į plastikinį maišelį, galima ilgai laikyti šaldytuve.
3. "Makaronai"
Ant stalo ar popieriaus lapo išdėliokite puošnius raštus, pakeliui tyrinėdami formas ir spalvas. Į dubenį supilkite įvairių rūšių makaronus (lukštus, spirales, vamzdelius) ir pakvieskite vaiką juos išrūšiuoti. Su vaiku suskaičiuokite, kiek kiekvienos rūšies makaronų buvo dubenyje. Be to, vamzdinius makaronus galima suverti ant virvelės, kad būtų sukurti karoliukai. Tuo pačiu metu lavinama smulkioji motorika.
4. "Manų kruopos ir pupelės"
Sumaišykite tam tikrą kiekį, pasiūlykite pasirinkti pupeles iš manų kruopų.
5. "Žirniai"
Perkelkite žirnius iš vieno puodelio į kitą. Rūšiuoti: žirniai, pupelės
6. "Hercules"
Supilkite grūdus į dubenį ir įkaskite į jį mažus žaislus. Leisk jam surasti.
7. „Įvairūs smulkūs grūdeliai“
Pakvieskite vaiką piešti piešinius su grūdeliais. Labai mažiems vaikams šaukštu suberkite grūdus iš dubens į dubenį.
9. "Vienkartiniai puodeliai"
Galima įkišti vieną į kitą, daryti įvairaus aukščio piramides.
10. "Šluotelė plakimui"
Supilkite vandenį į dubenį, šiek tiek šampūno ir padėkite į kriauklę. Padėkite vaiką ant kėdės šalia kriauklės ir leiskite jam išmaišyti muilo putas.

Dabar esame įsitikinę, kad su vaiku galite žaisti ir virtuvėje.

Patarimas tėvams.
1. Žaidimui svarbi praktika. Žaisk su savo vaikais kuo dažniau!
2. Priimk visus jausmus, bet ne visą elgesį.
3. Remti vaikų pastangas taupyti geri santykiai su bendraamžiais.
4. Ypatingą dėmesį skirkite nežaidžiantiems vaikams.
Žaisdami su vaiku išmokysime:
Kalbėkitės su vaiku jo kalba;
Įveikti pranašumo prieš vaiką jausmą, savo autoritarinę padėtį (taigi ir egocentrizmą);
Atgaivinkite savyje vaikiškus bruožus: spontaniškumą, nuoširdumą, emocijų šviežumą;
Atraskite mokymosi būdą per modelių mėgdžiojimą, per emocinį jausmą, patirtį;
Mylėk vaikus tokius, kokie jie yra!

Šumova Natalija Vladimirovna
Darbo pavadinimas: mokytojas
Švietimo įstaiga: MADOU "Darželis Nr. 8"
Vietovė: Permės sritis P. Pašija
Medžiagos pavadinimas: Kortelės rodyklė
Tema:„Žaidimai ir pratimai tėvams tėvų susirinkimuose“
Paskelbimo data: 28.10.2016
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas

SAVIVALDYBĖS AUTONOMINĖ IKIMOKYKLINĖ UGDYMO ĮSTAIGA "8-as darželis" Pašijos k.
Kortelės rodyklė

ŽAIDIMAI IR PRAKTIMAI
naudoti tėvų susirinkimuose Sudarė mokytoja Šumova N.V. 2016 m

ĮVADAS
„Žaidimų technologijų“ sąvoka apima daugybę žaidimų situacijų, individualių žaidimo technikų ir pratimų, kuriuos galima panaudoti dirbant su tėvais Tėvelių klube, taip pat su šeimomis dirbančiais mokytojais, auklėtojais ir specialistais. Žaidimų technologijos, pateikiami vadove, yra orientuoti į įvairių įgūdžių ir gebėjimų ugdymą: socialinių, komunikacinių, mąstymo, meninių, organizacinių. Jie leidžia išmokyti tėvus reikšti savo mintis ir jausmus, analizuoti žaidime išgyventą elgesio ir sąveikos patirtį, prisidėti prie kažkieno ir savo „aš“ pripažinimo svarbiausiomis vertybėmis. Žaidimas, kaip patraukliausia ir natūraliausia veiklos rūšis, leidžia koreguoti psichiniai procesai, „rizikos grupės“ etines idėjas, elgesį ir vertybines orientacijas ne ugdant, o aktualizuojant savo paties tobulėjimo rezervus.
Su šeimomis ir šeimomis dirbančių specialistų sąveika

- kryptingas procesas, kurio rezultatas yra kūrimas

palankus

sąlygos

plėtra

vaikas.

aukštesnė

lygiu

tai

sąveikos,

sėkmingesnis

yra sprendžiami

vaikų auginimo problemos.

Septynios privalomos taisyklės:

Pagarba

Pagalba

Paaiškinkite

Pasitikėk

Mokytis

Paklausk

Perduok padėką

Tikslas:
Suvienykite tėvų komandą
žaidimų
technikos
Užduotys
: plėtoti draugiškus santykius tarp tėvų. Plėsti ryšį tarp mokytojų ir tėvų. Tėvų pedagoginės kultūros tobulinimas.
1. PRATIMAS.

– Kodėl nusprendei čia atvykti?

Siekiama nustatyti ir atnaujinti konkrečią problemą,
skatina nuotaiką produktyviam darbui. Dalyviai trumpai pasakoja
jūsų problemos. Vedėja akcentuoja problemų įvairovę ir jų bendrumą.
„Tėvai, kokie jie?

Nukreiptas į apmąstymus asmeninės savybės tėvas
. Kiekvienas paima popieriaus lapą ir per 2 minutes surašo frazės apibrėžimą: „Tėvai, kas jie...“ Darbo pabaigoje skaitomi tekstai, dalyviai nupiešia tėvo portretą ( dažnai idealizuojamas ir daugialypis) Keitimasis nuomonėmis.
Pratimas „Vaikeli, koks jis?

Siekiama atspindėti asmeninių savybių suvokimą
vaikas. Ji atliekama panašiai kaip ir ankstesnė (dažniausiai tėvams, jo vaikas yra unikalus ir nepakartojamas). Keitimasis nuomonėmis.
"Glomerulas"

Siekiama atspindėti tėvų jausmus vaikui.
Dalyvių prašoma pasakyti vardą saldūs žodžiai, taip šeimoje vadinamas vaikas, ridendamas kamuolį vienas kitam. Pratimas kartojamas 2-3 kartus. Jausmų aktualizavimas.
„Kodėl aš myliu save, kodėl aš save baru“

Siekiama atspindėti savo jausmus,
pačių santykių atspindys. Padalinkite lakštą į dvi dalis. Ir per 2-3 minutes į stulpelius surašykite pritariančius ir smerkiančius teiginius. Pratimo pabaigoje išanalizuokite, kuriame stulpelyje yra daugiau teiginių, o kuriame mažiau. Jausmų aktualizavimas. Diskusija.
„Mane liūdina mano vaikas...“

Išsiųsta

atspindys

suvokimas

neigiamas

asmenybes

vaiko elgesys ir jausmų aktualizavimas.
Pratimas atliekamas panašiai kaip ir ankstesnis. Diskusija.
„Man patinka mano vaikas...“

Nukreiptas į apmąstymus Teigiamas požiūrisį vaiko asmenybę ir

tėvų jausmų atspindys.

Dalyviai rašo per 2 minutes teigiamų savybių prieinamas vaikui. Pratimo pabaigoje perskaitoma, kas parašyta. Dalyviai dalijasi savo jausmais ir patirtimi.
„Aitvaras ir ėriukas“ (pozicijos pasirinkimas)
Galimybė pajusti ir suprasti emocinę tėvų ir vaiko būseną kiekviename vaidmenyje. Dalyviai, pasiskirstę poromis, paeiliui užima „aitvaro“ ir „ėriuko“ pozicijas. „Aitvaras“ stovi, o „ėriukas“ sėdi. Aptariama bet kokia savavališka tema Pratimo pabaigoje aptariami klausimai: „Ką jaučia „ėriukas“ ir ką „aitvaras“? „Kokia padėtis yra pageidautina?“, „Kokią poziciją dažniausiai užima vaikas, kurio iš tėvų?
"Kas tave daro laimingą?"

Pozityvumo atspindys emocinė būsena tėvas
, vaikas ir bendro emocinio pakilimo būsenos atnaujinimas. Tėvų jausmų ir vaiko jausmų atspindys. Dalyvių prašoma atsakyti į klausimus: „Kas daro jus laimingus?“, „Kas daro jūsų vaikus laimingus?“ Norėdami tai padaryti, kiekvienai nominacijai padalinkite popieriaus lapą per pusę. Pratimas atliekamas 5 minutes. Toliau, analizuodamas vaikų ir tėvų laimės akimirkų sutapimą, kiekvienas dalyvis atsako į klausimą: „Ar įmanoma bendra laimė? Keitimasis nuomonėmis ir įspūdžiais.
"Piktograma"

Santykių su vaiku prigimties apmąstymas.
Dalyvių prašoma nupiešti asociatyvius vaizdus 10 perskaitytų žodžių: perkūnija, džiaugsmas, pavasario diena, laimė, šventė, vaikas, išsiskyrimas, sielvartas, bėda, liga. Visi atkreipia dėmesį į aštrias linijas 1, 7, 8, 9, 10 paveiksluose ir apvalias, lygias linijas 2, 3, 4, 5 paveiksluose. Ypatingas dėmesys 6 paveikslas - linijų forma rodo požiūrį į vaiką. Kartais šis neverbalinis signalas priverčia susimąstyti ir galbūt atrasti kažką naujo apie save ir santykių su vaiku prigimtį. Tai, kas psichologiškai patvirtinta ir priimta, išreiškiama lygiomis linijomis, kas nepritariama ir nepriimta – aštriomis, kampuotomis linijomis.
"Tai uždrausta"

Vaiko jausmų atspindys dėl tėvų draudimų vaiko poreikiams

supančio pasaulio pažinimu.
Vienas iš dalyvių - „vaikas“ - sėdi ant kėdės apskritimo centre. Vedėjas, kalbėdamas apie vaiko raidos etapus ir jo pažintinius poreikius, pakaitomis jungiasi
su skarele rankos („tu negali liesti“), kojos („tu negali ten eiti“), tada ausys („neklausyk, tai ne tavo ausims“) ir galiausiai akys („Nežiūrėk, tai ne vaikams žiūrėti“). Mes dažnai sakome: „Užsičiaupk! (užkimštas). Vedėjas klausia „pririšto“, kaip jis jaučiasi. Tėvo – „vaiko“ teiginiai leidžia kitiems dalyviams suprasti, suvokti ir įsijausti į visą tėvų draudimų negatyvumą. Keitimasis nuomonėmis.
„Šeimos skulptūra“

Šeimos santykių apmąstymas
savo jausmus ir emocinę būseną. Emocinės ir juslinės patirties įgijimas. Kiekvienas dalyvis turi sukurti šeimos skulptūrą. Kam padeda kiti dalyviai? „Skulptūroje“ gali dalyvauti bet koks „skulptoriui“ reikšmingų personažų skaičius. Pranešėjas nubraižo „skulptūros“ schemą ir paskiria kiekvieną konkretų veikėją, vadinamą „skulptorius“. Per klausimus: „Kodėl įdėjai tą ar kitą personažą į šią vietą?“, „Kokius jausmus išgyveni dėl to? ir pan., galima sudaryti sąlygas dalyviui pajusti ir suprasti savo požiūrį į šeimos narius.
„Idealus tėvas“

Apmąstymas apie savo ir vaiko jausmus.
Pasirinkus vienas iš tėvų yra „tėvas“, o kitas – „vaikas“. Kadangi „idealus tėvas“ yra toks didžiulis dalykas, jis turėtų būti ant pjedestalo. „Tėvai“ atsistoja ant kėdės. Galima suvaidinti bet kokią situaciją. Pavyzdžiui, vaikas grįžta namo, gavęs blogą pažymį. Prasideda dialogas tarp „tėvų“ ir „vaiko“. Grupė ir vadovas ne tik seka jų pokalbį, bet ir atkreipia dėmesį į neverbalinius ženklus: laikyseną, gestus, kūno judesius, veido išraiškas. Baigę pratimą, dialogo dalyviai atsako į klausimus: „Ką kiekvienas jautė eidamas savo vaidmenį?“, „Kokius išgyvenimus patyrėte?“, „Ką manai? Diskusija.
„Jauskitės kaip vaikas“

Atgimimas

praeities

emocinis-jausminis

patirtį.

Atspindys

jausmai.
Patogiai įsitaisykite, užsimerkite, prisiminkite vaikystę: kokia ji buvo, kas labiausiai džiugino, kas labiausiai įžeidė. Pratimas atliekamas 3 minutes. Po to dalyvių prašoma apmąstyti savo jausmus.
"Dialogas"

Atspindys

jausmai,

emocingas

sąlyga.
Pratimai poromis. Dalyvių prašoma vesti dialogą 4 minutes, keičiant pozicijas pagal
signalas. 1 min.: stovėjimas nugara vienas į kitą; 1 min.: vienas dalyvis sėdi, kitas stovi; 1 min.: dalyviai keičiasi vietomis: 1 min.: dalyviai sėdi vienas priešais kitą. Baigę dalyviai analizuoja savo būseną, atsižvelgdami į bendravimo poziciją.
"Aš-teiginiai"

Jausmų refleksija, bendravimo įgūdžių ugdymas.
Vienas dalyvis yra „tėvas“, kitas – „vaikas“. Vyksta dialogas apie tai, kad vaikas netvarko savo kambario arba dažnai įžeidžia brolį (sesę). Stenkitės vesti pokalbį, pradėdami frazę ne „tu“, o „aš“. Dalyviai keičiasi vietomis. Gali būti ir kitų pokalbių temų. Diskusija.
"Aukso viduriukas"

Dominanto atspindys
, arba vedantis, principas (fonas) santykiuose su vaiku. Kiekvienas dalyvis raštu išvardija savo reikalavimus ir draudimus, susijusius su vaiku: 1.: „Vaikui draudžiu...“ 2.: „Leidžiu, bet iškeliu sąlygas...“ 3.: „Neleidžiu, bet kartais Pasiduodu...“ 4-as: „Leidžiu...“ Dalyviai analizuoja, kas dominuoja: draudimai, apribojimai, nuolaidos ar leidimai.
"Perfrazuojant"

Atspindys

komunikabilus

įgūdžių

aktyviai

klausyk.
Perfrazavimo technika. Atlieka vedėja su asistente. Pateikiama tokia situacija (tai ar kita): dukra eina į diskoteką. Dukra: „Aš einu. Nežinau, kada grįšiu“. Mama: „Ar tu ėjai į diskoteką? Dukra: "Taip". Mama: "Ar žinai, kada ateisi?" Dukra: „Nežinau, o kai baigsis, tada ateisiu“. Motina: „Gerai, aš nerimauju“ ir pan. Esmė: teigiama forma grąžinti tai, ką vaikas jums pasakė per pranešimą „Aš jaučiu“. Grupinė diskusija: „Kas vyksta 7“, „Kas prisidėjo prie efektyvaus bendravimo? Siūlykite šią techniką pakartoti poromis. Keitimasis įspūdžiais.
„Automatinės reakcijos“

Įprastų atsakymų apmąstymas.
Dalyvauja Rhea grupė. Siūloma situacija. Mergina grįžta namo ir sako: „Tanya nebenori su manimi draugauti. Šiandien ji žaidė ir juokėsi
su kita mergina, bet jie net nepažiūrėjo į mane. Dalyviai raginami išreikšti savo reakciją į šią situaciją raštu arba žodžiu. Kiekvienas atsakas yra analizuojamas ir susijęs su viena ar kita automatine reakcija (12 rūšių).
„Neklausyk kitaip“

Atspindys

diagnostika

klaidingas

tipai

pareiškimus.
Grupei siūlomi keli dialogai. Dukra: „Aš niekada daugiau neisiu pas odontologą! I. Mama: Nesigalvok, turime kuponą rytojui, reikia baigti gydyti tavo dantį. Dukra: „Nebegaliu pakęsti. Ar žinai, kaip tai buvo skausminga! 2. Motina: „Ji nemirė. Gyvenime dažnai tenka ištverti. Jei nesigydysite, liksite be dantų. Dukra: „Gera tau kalbėti. Tu buvai ne taip išgręžtas! Ir apskritai tu manęs nemyli! Motina: „Nebūk kvaila“. Sūnus: „Įsivaizduokite, aš praleidau paskutines dvi treniruotes, o treneris šiandien mane laikė ant suolo“. 3. Mama: „Na, gerai, reikia dar kažkam sėdėti, o jis pats kaltas.“ Sūnus: „Tegul kas nors kitas sėdi, bet aš nenoriu“. Tai nesąžininga: Petrovas yra silpnesnis už mane, ir jis buvo įtrauktas į žaidimą!
„Tete-a-tete“. „pageidautinas rezultatas“
Įgyti naujų emocinių ir juslinių potyrių. Jausmų atspindėjimas technikomis ir išeitimis iš konfliktinių situacijų. Vienas iš dalyvių yra „vaikas“, kiti penki – „suaugę“ (tėvai). „Vaikas“ kambaryje. „Tėvai“ (suaugusieji) išeina iš kambario ir gauna vedėjo nurodymus dėl žodinio bendravimo būdo konfliktinėje situacijoje su „vaiku“. Problema gali būti bet kokia. Pavyzdžiui, vaikas neišsitvarkė savo kambario, tėvai su juo kalba šia tema. „Tėvai“ gali vesti pokalbį kitokia strategija (pozicijoje). „Vaikas“ jam atitinkamai atsako. Kiekvienam iš penkių „tėvų“ suteikiama tam tikra pozicija: a) Agresijos pozicija (autoritarinis stilius) Pavyzdžiui, „tėvai“: „Kodėl tu jos neišvalei? Tylėk, kai su tavimi kalba vyresnysis. Kol aš dainuoju, pavaišink, aprengk, būk toks malonus ir sutvarkyk! b) . „0 padėtis“ – tai abejingumo ir susvetimėjimo pozicija („Tai tavo reikalas, daryk, ką nori. Tu vienas, aš vienas. Tai tavo problemos“) c). „Kyšininkavimas“ apima manipuliavimą tam tikros naudos suteikimu. Pavyzdžiui, „Jei tu..., tai...“ d). „Kompromisas“ suponuoja susitarimą dėl abipusių pažadų, tokių kaip „Sutarkime, aš padarysiu..., o tu...“. D) „Aš požiūris“ apima asmeninį susidomėjimą asmeniu naudojant „aš teiginius“. Pavyzdžiui, „Jaučiu, kad tau kažkas vyksta. Kaip aš galiu padėti"." Aš nerimauju
tau". Dalyviai išnaudoja šiuos bendravimo būdus konfliktinėje situacijoje. Baigęs pratimą, kiekvienas dalyvis pasakoja apie jausmus, išgyvenimus, pojūčius, kuriuos patyrė atlikdamas savo vaidmenį. Grupė iš penkių pateiktų išsirenka konstruktyviausią bendravimo stilių. Vedėjas trumpai apibūdina bendravimo stilių, jį įvardija, taip pat apibūdina galimą vaiko reakciją į tam tikros pozicijos pristatymą.
2.APILDYMO PRATIMAS
Šie žaidimai būtini tam, kad vedėjas išlaikytų dalyvių darbo tvarką. Jie rengiami tais momentais, kai dalyviai pavargsta nuo sėdėjimo arba grupinis darbas vyksta paskaitų forma ir reikalauja didelio susikaupimo bei dėmesio. Paprastai šie pratimai apima daug aktyvių judesių: šokinėjimą, galvos, rankų, kojų judinimą ir kt. Šiose pratybose vadovas dažniausiai demonstruoja tam tikrus judesius arba taria žodžius. Dalyvių užduotis – viską pakartoti po vadovo.
Tikslas:
suaktyvinti, „apšildyti“ grupės narius, sukurti juose tam tikrą emocinę nuotaiką, nuimti įtampą, kuri gali kilti pradiniuose grupės darbo etapuose. Bendraujant su mokinių tėvais, atsipalaidavimo pratimai naudojami:  individualių konsultacijų metu;  tėvų susirinkimai ar kiti renginiai;
"Vaivorykštė"

Tikslas:
emocinio streso mažinimas.
Instrukcijos:
Užsimerk. Įsivaizduokite, kad priešais jus yra ekranas. Ekrane matote vaivorykštę – jums patinkančias spalvas. Kiekviena spalva turi savo nuotaiką ir jausmą.
Pirmas

spalva
- mėlyna. Mėlyna gali būti švelni ir raminanti, kaip tekantis vanduo. Mėlyna maloniai glosto akį karštyje. Tai atgaivina kaip maudynės ežere. Ką matote, kai galvojate apie mėlyną spalvą? Kita spalva yra raudona. Raudona suteikia mums energijos ir šilumos. Gera žiūrėti, kai šalta. Kartais mums būna per daug raudonos spalvos
piktas. Kartais jis mums primena apie meilę. Ką tu galvoji žiūrėdamas į raudoną spalvą? Geltona spalva mums teikia džiaugsmo. Jis šildo kaip saulė ir priverčia šypsotis. Jei esame liūdni ir vieniši, tai mus nudžiugina. Ką tu galvoji žiūrėdamas į geltoną spalvą? Žalia yra gamtos spalva. Jei sergame ar esame neramūs, žalia padeda mums jaustis geriau. Ką tu galvoji, kai žiūri į tai? Ar pastebite, kaip skirtingos spalvos veikia jūsų nuotaiką ir net savijautą? Pabandykite pamatyti ir kitas spalvas. Klausimai analizuoti būseną po pratybų:  Kokie buvo jūsų jausmai šios pratybos metu?  Kuri spalva efektyviausiai paveikė jūsų savijautą ir nuotaiką? Be specialių pratimų, tėveliams kuriami priminimai, kurie sufleruoja galimi būdai emocinės būsenos savireguliacija. Atsipalaidavimo pratimų su tėvais poreikis kyla dėl harmonizavimo svarbos vaikų ir tėvų santykiai, ryšium su kuriais būtina: mokyti tėvus bendrauti su vaikais, atsižvelgiant į kiekvieno individualias savybes; ugdyti juose gebėjimą valdyti savo emocijas ir jausmus kritiniais momentais. O tai sunkiai pasiekiama esant dideliam suaugusiųjų darbo krūviui ir jų lėtiniam nuovargiui. Mokytojo užduotis – išmokyti tėvus atsipalaiduoti, kad jų susierzinimas, susijęs su problemomis darbe ar su kitais žmonėmis, neperkeltų santykių su vaiku.
Medžiaga atmintinės tėvams kūrimui

Kaip sau padėti?

Pirmas žingsnis.

Dauguma efektyvus metodas relaksacijos įgūdžių įgijimas - autogeninė treniruotė, t.y. kūno raumenų atpalaidavimas, širdies veiklos reguliavimas, kvėpavimo ritmo įtaka ir kt. Imkitės „koučerio pozos“: atsisėskite ant kėdės, atsipalaiduokite, šiek tiek pakreipkite galvą į priekį, padėkite alkūnes. ant kelių, ištieskite kojas. Pasakykite tokį tekstą: „Aš esu visiškai ramus. Širdis plaka tolygiai. Mintys teka sklandžiai ir lėtai. Aš ilsiuosi. Aš esu visiškai ramus. Atsipalaiduokite, nusiraminkite, pailsėkite. Leisk mintims palikti tavo galvą. Leiskite kaklui, krūtinei ir rankoms pailsėti. Įsiklausykite į save: šiluma ir šviesa jau yra jumyse. Jie pašalina liūdesį ir blogą nuotaiką. Klausyk tylos. Ji tyli ir liepia tau pailsėti.
Antras žingsnis.
Po bendro atsipalaidavimo galite atlikti šiuos pratimus. „Kvėpavimas“ 1. Giliai įkvėpkite, lėtai kelkite rankas aukštyn per šonus. 2. Iškvėpkite atviru stipriu garsu „A-A-A“. 3. Įkvėpkite, rankos iki pečių lygio. 4. Iškvėpkite stipriu garsu „0-0-0“ (apkabinkite save per pečius, nuleiskite galvą prie krūtinės). Lėtas, gilus kvėpavimas. 6. Lėtas, gilus iškvėpimas su garsu „U-U-U“ (nuleiskite rankas). „Pirštai į kumštį“ Suspauskite pirštus į kumštį, nykštį viduje. Ramiai iškvėpkite, šiuo metu sugnaukite kumštį. Tada, atleisdami suspaudimą, įkvėpkite. Pratimas atliekamas vienu metu abiem rankomis (5 kartus).
"Rožių kvapas"
Įsivaizduokite rožių puokštę ir įkvėpkite įsivaizduojamų gėlių aromato, mėgaukitės jų kvapu.
"Saulės spindulys"
Įsivaizduokite, kad jūsų kūnas lėtai „apima“ šiltą saulės spindulį. Šildo galvą, veidą, kaklą, rankas, kojas. Spindulys juda, išsilygina raukšlės, dingsta įtampa pakaušyje, kaklelyje ir nugaroje. Tampate ramus ir patenkintas gyvenimu.
Trečias žingsnis.
Filmavimas galvos skausmas, jei jis egzistuoja.
"Lietus"
Įsivaizduokite, kad pamiršote skėtį namuose. Pradėjo lyti. Šilta, ramu, malonu. Jautiesi gerai per lietų. Lengvi lašai krenta ant galvos ir pečių. Pajuskite lietaus lašus ant savęs, pirštų galiukais švelniai liesdami galvą, veidą, kaklą – sulėtindami arba pagreitindami tempą.

Ketvirtas žingsnis

Atsikratykite nemalonių minčių! "Piešimas"
Paimkite spalvotus pieštukus ir negalvodami kaire ranka nubrėžkite abstrakčias linijas. Atidžiau pažiūrėkite, ką turite, pabandykite tarp linijų rasti vieno ar kelių objektų kontūrus. Nuspalvinkite juos ir grožėkitės tuo, ką sukūrėte.
Penktas žingsnis

"Ausys ant galvos!"
Fiziologijos mokslininkai įrodė: ausyse yra daug taškų, susijusių su Vidaus organai. Juos paveikdamas žmogus gali numalšinti fizinį skausmą, normalizuoti vidaus organų veiklą, suaktyvinti organizmo atsargas organizmui. Sekite toliau nurodytus veiksmus: abiejų rankų rodomaisiais pirštais vienu metu traukite ausis, pradėdami nuo viršutinio krašto ir palaipsniui eidami žemyn iki ausų spenelių; Pirmiausia masažuokite ausų spenelius, o paskui visą ausį. Galiausiai rankomis patrinkite ausis.
"Elnias"
Kiekvienas grupės narys turi įsivaizduoti save kaip kokį nors gyvūną, o tada vaikščioti įsivaizduojamame aptvare, bandydamas mėgdžioti šio gyvūno įpročius.
"Močiutė iš Brazilijos"
Visi dalyviai stovi ratu (atsisukę į apskritimo centrą). Vedėja rodo tam tikrus judesius: šokinėjimą, judesius rankomis, kojomis, galva, kuriuos lydi frazės „Aš turiu močiutę Brazilijoje“, „Ji turi tokią koją“, „Ji turi tokią ranką ir galvą ant pusė“, „Ji šokinėja ir šaukia: „Aš esu labiausiai graži močiutė pasaulyje“ ir kt. Tada visi dalyviai kartoja šiuos judesius ir žodžius.
"Tuščia kėdė"
Dalyviai skirstomi į pirmuosius ir antruosius. Dalyviai, pažymėti „vienu“, sėdi ratu, dalyviai, pažymėti „du“, stovi už savo kėdžių. Viena kėdė turi likti laisva. Už kėdės stovinčio dalyvio užduotis – žvilgsniu pakviesti ką nors sėdintįjį prie savo kėdės. Dalyvis, pastebėjęs, kad yra kviečiamas, turi nubėgti prie tuščios kėdės. Už jo esančio partnerio užduotis yra jį sulaikyti.
"Uraganas"
Dalyviai sėdi ratu, vadovas eina į apskritimo centrą ir kviečia visus, kurie turi tam tikrą savybę (balta
marškiniai, ryte išsivalyti dantys, juodos akys ir pan.). Be to, jei dalyvis turi įvardytą savybę, jis turi pakeisti vietą arba tapti lyderiu. Pranešėjas įvardija tik tą ženklą, kurį naudoja. Šis momentas turi. Kai dalyviai keičiasi vietomis, jis turi užimti kažkieno vietą. Be kėdės likęs dalyvis tampa lyderiu. Jei dalyvis negali ilgai sėdėti rate, jis gali pasakyti „Uraganas“, o tada visi, sėdintys rate, turi keistis vietomis.
„Molekulės“ arba „Brauno judėjimas“
Visi dalyviai susirenka į tankią grupę aplink lyderį, užmerkia akis ir pradeda chaotiškai judėti skirtingomis kryptimis ir ūžia: J-J-J. Po kurio laiko vedėjas duoda vieną signalą, o tai reiškia „nutylėti ir sustingti“, du signalus - „išsirikiuokite ratu užmerktomis akimis“ ir tris signalus - „atmerkite akis ir pažiūrėkite į gautą figūrą“.
Yra ir kita žaidimo versija.
Visi dalyviai laisvai juda pagal muziką. Bet kurią akimirką vadovas gali duoti ženklą: „Susirinkite į grupes po 5 žmones (3, 7...)! Dalyviai turi greitai suorganizuoti tokias grupes stovėdami ratu ir susikibę rankomis. Ir taip kelis kartus, keičiant žmonių skaičių grupėse (atomų skaičių molekulėje). Dalyviai sudaro du apskritimus (išorinį ir vidinį), stovi vienas priešais kitą. Vedėja klausia: „Ar jūs kada nors matėte, kaip elniai sveikinasi? Ar norite sužinoti, kaip jie tai daro? Tai ištisas ritualas: dešine ausimi trinate prie partnerio dešinės, tada kairiąja ausimi prie partnerio kairiosios, o pasisveikinimo pabaigoje reikia trypti kojas! Po to išorinis ratas perkeliamas 1 žmogus, o ceremonija kartojama. Judėjimas tęsiamas tol, kol visi dalyviai „pasveikina“ vienas kitą kaip elniai ir užima pradinę poziciją.
Dėmesio!

pratimas

tinka

išsibarstę,

nedaug

pažįstamą grupę, nes žmonėms, kurie jo gerai nepažįsta, gali pasirodyti nemalonu

kūno kontaktas.

"Kabuki teatras"
Dalyviai suskirstyti į 2 komandas. Komandos susitaria, ką pavaizduos: princesę, drakoną ar samurajų. Vedėja rodo komandoms būdingus judesius princesei, drakonui, samurajui. Princesė: koketuojasi; drakonas: siaubingu žvilgsniu, iškėlęs rankas aukštyn, žengia į priekį; samurajus: daro kardo siūbavimo judesį. Kai komandos pasirenka savo vaidmenį, vedėjas sako:
„Princesė užburia samurajų. Samurajus nužudo drakoną. Drakonas valgo princesę“. Tada komandos išsirikiuoja į 2 eilutes viena priešais kitą ir vadovo nurodymu būdingu judesiu parodo pasirinktą vaidmenį. Komanda, kurios vaidmuo yra naudingiausias, gauna vieną tašką. Pavyzdžiui: Princesė ir samurajus (princesė gauna 1 tašką, nes jį žavi). Samurajus ir drakonas (samurajus gauna 1 tašką, nes jį nužudo). Drakonas ir princesė (drakonas gauna 1 tašką, nes valgo princesę). Princesė ir princesė, drakonas ir drakonas, samurajus ir samurajus (niekas negauna taško). Laimi komanda, surinkusi daugiausiai taškų.
"Siaubingai gražus piešinys"
Grupė suskirstyta į 2 pogrupius. Kiekvienai grupei duodamas popieriaus lapas ir vienas žymeklis. Siūloma nupiešti „gražų paveikslą“. Po to piešinys perduodamas kaimynui dešinėje, o jis per 30 sekundžių iš gauto piešinio padaro „siaubingą piešinį“ ir perduoda kitam. Kitas dalyvis padaro „gražų piešinį“. Taip sukasi visas ratas. Piešinys grąžinamas savininkui. Diskusija.
"Plojimai".
Vedėjas pakelia ir nuleidžia rankas. Kuo aukščiau (žemiau) rankos, tuo garsiau (tyliau) dalyviai ploja delnais.
"Vaivorykšte aukštyn"
„Dalyvių prašoma atsistoti, užmerkti akis, giliai įkvėpti ir įsivaizduoti, kad kartu su šiuo įkvėpimu jie kopia aukštyn vaivorykšte ir iškvepia, slysdami ja kaip čiuožykla. Kartojama 3 kartus. Po to norintieji pasidalinti įspūdžiais, tada pratimas dar kartą kartojamas atmerktomis akimis ir pakartojimų skaičius padidėja iki septynių kartų. Dalyviams paaiškinama, kad šio pratimo tikslas yra reguliuoti savo emocinę būseną.
"Kas auga greičiau"
Rodomi kūdikio, vaiko, paauglio, jaunimo ir suaugusiojo vaizdai. Dalyviai, suskirstyti į 5 grupes, aprašo
fiziniai ir psichiniai pokyčiai, vykstantys žmoguje. Diskusijos metu atkreipiamas dalyvių dėmesys į tai, kad žmogaus fizinės išvaizdos pokyčiai vyksta palaipsniui ir tik paauglystėje žmogaus fizinio augimo procesas smarkiai įsibėgėja.
"Inkaras"
Dalyvių prašoma užimti patogią padėtį ir atsipalaiduoti, prisiminti tikrą situaciją, sukėlusią džiaugsmo jausmą. Tada labai detaliai atkurkite jį savo vaizduotėje, prisiminkite kilusius jausmus. Tvirtai sujunkite nykštį ir rodomąjį pirštą. Pakartokite kelis kartus. Vedėja aiškina, kad ateityje, suspaudę pirštus į žiedą, dalyviai galės savo noru sukelti džiaugsmo ir pakylėjimo jausmą.
3. ŽAIDIMAI TĖVELIAMS.

„Surinkite frazę“
Kiekviena mikro grupė gauna kortelių rinkinį su frazės dalimis. Būtina atkurti autoriaus teiginį, rekonstruojant jo prasmę. Tada grupė aptaria frazės pagrįstumą ir parenka narį, kuris pasisakys posėdyje apie diskusijos rezultatus. Pateikime keletą teiginių kaip pavyzdį. 1) „Menas būti išmintingam yra gebėjimas žinoti, į ką nekreipti dėmesio“. (W. James.) 2) „Nepriklausomybė negaunama kaip dovana; šiuo požiūriu ji patvirtinama, o visų pirma veiksmais, poelgiais, įkyriai į dvilypumą“. (A. Markusha.) 3) „Tas, kuris moka gyventi, gali ištverti bet kokius KAIP“. (Nietzsche.) 4) „Nėra problemos, kurioje tau nebūtų neįkainojamos dovanos. Tu susikuri problemų sau, nes šios dovanos tau be galo reikalingos“ (R. Bach.) 5) „Jei nuo to priklauso tavo laimė. ką daro ar nedaro kažkas kitas, manau, kad jūs vis tiek turite problemų. (R. Bachas.) 6) „Stebuklų nėra mažiau: šypsena, linksmybės, atleidimas – ir tinkamu laiku ištartas tinkamas žodis. Turėti tai reiškia turėti viską. (A. Green.) 7) „Jei nežinai, kur plaukti, tai joks vėjas nebus palankus“. (Seneka.)
„Baik sakinį“.

Kiekviena mikro grupė gauna popieriaus lapus su frazės pradžia. Pasitarus reikia sugalvoti savo baigties variantą Tada aptariami variantai ir lyginami su originalu. Teiginių pavyzdžiai: „Būti grubiam reiškia...“ [pamiršti savo orumą|. N. G. Černyševskis. „Dvi jėgos sėkmingiausiai prisideda prie kultūringo žmogaus ugdymo...“ (menas ir mokslas). Ar abi jėgos susivienijo... (knyga). M. Gorkis.
„Keisti vietas“.
Visi dalyviai sėdi ant kėdžių, išdėstytų puslankiu. Pranešėjas stovi. Sako: „Keisk vietomis, tie, kurie...“ (parinktys: myli savo tėvus, myli savo vaikus, giria vaiką kelis kartus per dieną, dėkoja vaikui ar tėvams kelis kartus per dieną; kartais niurzga ir pan.) . Kol žaidėjai keičiasi vietomis, lyderis bando užimti tuščią vietą.
"Aš žinau 5 vardus"
(vaikiško „žaidimo kamuoliu „Žinau 5 berniukų vardus, 5 mergaičių vardus...“ variantas). Tėvai turėtų įvardyti (arba užsirašyti): a) 5 sūnaus (dukros) draugų vardus; b. ).5 sūnaus (dukters) mėgstamiausios veiklos; c) 5 sūnaus (dukters) nemėgstamiausios veiklos; d) 5 kelionės, kurios sukėlė didžiausią susidomėjimą jų vaiku. Panašią užduotį galima sukurti ir paaugliams.
"Juokingas kamuolys"
Žaidėjai, susėdę ratu, perduoda kamuolį sakydami eilėraštį: „Štai juokingas kamuolys lekia greitai, greitai per rankas. Kas turi juokingą kamuolį, mums ką nors pasakys. Kiekvienas žaidėjas, gavęs kamuolį, kiekvienam pasakoja: - pamokančią istoriją iš savo gyvenimo; - apie laimingą dieną; - apie tai, kas jam padėjo; - apie tai, ko negalėjo būti; - apie jūsų mėgstamą pramogą.
— Komplimentai.

Dalyviai stovi ratu. Tai. kas turi kamuolį rankose, kam nors sako. vienas iš žaidimo dalyvių sako jam komplimentą ir meta kamuolį. Antroji moteris jam padėkoja, o paskui išsako komplimentą kitam, komplimentą. Be to, komplimentas – ne tik išvaizda, bet ir poelgiai. Po žaidimo turite išsiaiškinti, kuris komplimentas jums patiko labiau nei kiti.
"Kepuraitė

klausimus“.
Kiekvienas dalyvis įmeta į „kepurę“ raštelį su dviejų skirtingų tipų klausimais (remiantis perskaitytu tekstu, žiūrėtu filmu ar asmeniniais įspūdžiais): klausimas, į kurį aš pats nežinau atsakymo, bet norėčiau sužinoti. ; klausimas, norint sužinoti kito nuomonę apie perskaitytą tekstą, įvykis palyginti jį su savo. Visi susirinkusieji atsako į klausimus, po vieną prieidami prie „kepurės“ ir išsiimdami raštelį su klausimu. Galite atsakyti iš karto arba šiek tiek pagalvoję. Atliekant užduotį gerai atskleidžiama „įdomaus“ ir „neįdomaus“ klausimo ir atsakymo sąvoka.
„Atsakymo antraštė“
Vedėjas užduoda klausimą (pvz.: „Kas sunkiausia bendraujant vaikams ir tėvams?“), o atsakymą kiekvienas surašo ant lapelių (nereikia pasirašyti) ir įdeda į "kepurė". Po to vedėjas išima užrašus su atsakymais, juos perskaito ir prasideda diskusija.
"Laimės receptas"
Dalyviai susirenka prie stalų keturiomis grupėmis ir sugalvoja „laimės receptą“. Po 5-10 min. žaidėjai keičiasi „receptais“, aptaria kitų pasiūlytus „receptus“ (diskusijos metu gali pakoreguoti savo). Po to vyksta žaidimo rezultatų aptarimas. Pavyzdžiui, vedėjas gali perskaityti originalų Irinos Belyajevos „laimės receptą“: „Paimkite puodelį kantrybės, įpilkite į ją pilną meilės širdį, įdėkite dvi saujas dosnumo, pabarstykite gerumu, pabarstykite šiek tiek humoro ir pridėti kuo daugiau tikėjimo. Viską gerai išmaišyti. Užtepkite juo dalį jums skirto gyvenimo ir pasiūlykite visiems, kurie sutiksite savo kelyje.
"Svajonės"

Tikslas:
ugdyti solidarumą ir supratimą, sukurti dalyvių pasitikėjimo atmosferą ir suvienyti grupę.
MEDŽIAGOS:
popierius ir žymekliai.
H o d

žaidimus
: Pakvieskite dalyvius keletą minučių pagalvoti, kaip kiekvienas iš jų mato savo ateitį. Tada apsikeiskite mintimis apie savo svajones arba net nupieškite jas ant popieriaus. Toliau kiekvienas dalyvis tegul nustato, kurie trys konkretūs dalykai, veiksmai, žmonės gali padėti, o kurie trys trukdys įgyvendinti savo svajonę ir ką žmogus turi padaryti, kad svajonė išsipildytų. Pastaba: šis pratimas labai gerai veikia, jei kūrybiškai dalinatės savo svajonėmis. Jei dalyviams sunku nupasakoti ar nupiešti savo svajonę, tuomet galite pasiūlyti sapną pavaizduoti eskizo pavidalu. Leiskite dalyviams įsivaizduoti, kaip jie galėtų pavaizduoti savo svajonę. Bet kokios kūrybinio požiūrio išraiškos priemonės yra geriau nei sakytinis ar rašytinis tekstas.
„Pažinčių ratas“

Tikslas:
suvienyti ir išlaisvinti mokymų dalyvius.
MEDŽIAGOS:
neprivaloma.
H o d i g r s:
dalyviai sustoja ratu. Vienas iš žaidėjų žengia žingsnį į apskritimo centrą, pasako savo vardą, parodo kokį nors jam būdingą ar sugalvotą judesį ar gestą, tada vėl grįžta į ratą. Visi žaidėjai kuo tiksliau atkartoja jo judesius, intonaciją, veido išraiškas. Taigi kiekvienas iš dalyvių parodys savo judesį ar gestą.
„Išsirikiuokite pagal savo ūgį!

Tikslas:
dalyvių bendravimo ir jų emancipacijos barjerų įveikimas.
MEDŽIAGOS
: nereikia.
H o d i g r s:
Dalyviai tampa įtemptu ratu ir užsimerkia. Jų užduotis – išsirikiuoti užmerktomis akimis pagal savo ūgį. Kai visi dalyviai suras savo vietą, duokite komandą atmerkti akis ir pamatyti, kas atsitiko. Po pratimo galite aptarti, ar buvo sunku atlikti šią užduotį (kaip jautėsi dalyviai), ar ne. Pastaba: šis žaidimas turi keletą variantų. Galite duoti užduotį statyti pagal akių spalvą (nuo šviesiausios iki tamsiausios – natūraliai, neužmerkiant akių), pagal plaukų spalvą, pagal rankų šilumą ir pan.
"Sumišimas"

Tikslas:
padidinti grupės tonusą ir suvienyti dalyvius.
H o d i g r s:
dalyviai sustoja ratu ir išsitiesia dešinė ranka link apskritimo centro. Gavęs šeimininko signalą, kiekvienas žaidėjas susiranda „rankos paspaudimo partnerį“. Žaidėjų skaičius turi būti lygus. Tada visi dalyviai piešia kairiarankis taip pat susirask „rankos paspaudimo partnerį“ (labai svarbu, kad tai nebūtų tas pats asmuo). O dabar dalyvių užduotis – išnarplioti, tai yra vėl išsirikiuoti į ratą neatskiriant rankų. Užduotis gali būti sudėtinga uždraudžiant bet kokį žodinį bendravimą
"Mano pora"

Tikslas
: nustatyti grupės sanglaudos rodiklį.
H o d

žaidimus
: visi grupės nariai turi tyliai, akimis susirasti porą. Pranešėjas tam skiria apie pusę minutės, o tada sako: „Ranka! Visi dalyviai turi nedelsdami nukreipti ranką į asmenį, kuris su jais poruojasi. Jei paaiškėja, kad keli grupės nariai rodo į tą patį asmenį, o kiti dalyviai neturi partnerio arba kas nors neranda partnerio, eksperimentas kartojamas. Svarbu ne tiek pats rezultatas, kai visi dalyviai susijungia į suderintas poras, kiek procesas: grupės reakcija į vieno ar kelių dalyvių, kurių niekas nepasirinko arba kurie nieko nepasirinko, „iškritimą“; dalyvių reakcija, kuri manė, kad susitarė su savo partneriu dėl abipusio pasirinkimo, o tas partneris pasirinko ką nors kitą ir pan. Didžiausias grupės sanglaudos rodiklis yra momentinė jos reakcija į pašalinimą, kai kurių narių pašalinimas iš savo gretų ir kt. jos jautrumas naujiems mokymų dalyviams jautėsi atitolęs nuo grupės.
"Sniego gniūžtė"
Pirmasis žmogus rate (o tai mokytojas) šaukia savo vardą taip pat ir tokia intonacija, kokia norėtų, kad į jį kreiptųsi likę dalyviai. Antrasis kartoja pirmojo vardą ir vadina save, trečias kartoja visus ankstesnius ir prideda savo vardą ir t.t. Mokytojas baigia žaidimą pakartodamas visų dalyvių vardus. Tuo pačiu galime pridurti, kad vadindami vienas kitą vardu, mes vienas kitam padarome kažką gražaus. Dale'as Carnegie teigia, kad „vyrui nėra nieko malonesnio už jo paties vardo skambesį“.
„Vardas gestais“
Dalyviai stovi ratu. Kiekvienas turi pasakyti savo vardą, palydėdamas kiekvieną skiemenį kokiu nors gestu (šokis, pasisveikinimas, kūno kultūra ir pan.). Visi kartu kartoja kiekvieno žmogaus vardą ir gestus.

"Pavadinimas ir kokybė"
Dalyviai paeiliui sako ne tik savo vardą, bet ir prideda kokią nors savybę, kuri apibūdina jų asmenybę kaip visumą ar šiuo metu nuotaiką. Kokybė turi prasidėti pirmąja vardo raide. Pavyzdžiui: „Aš esu Tatjana, esu kūrybinga (arba darbšti, tyli ar kantri). Dalyviai gali parodyti savo kūrybinę pusę, pažvelgti į užduotį su humoru ir pateikti sudėtingesnį kokybės apibrėžimą, pavyzdžiui: „Aš esu Tatjana, man sunku pabusti ryte (arba esu nerimastingas ir įtarus).
„Vardai ore“
Dalyviai paeiliui rašo savo vardą į orą ranka. Visi kartoja vardo rašybą, bet kita ranka. Galite paprašyti parašyti vardą abiem rankomis vienu metu.
"Vizitinė kortelė"
Kiekvienas dalyvis užrašo savo vardą ant lapelio ir „iššifruoja“ raide, pvz.: Rimtas Aktyvus Žaismingas Meninis
„Mano portretas“.
Kiekvienas dalyvis savo „individualų portretą“ vaizduoja popieriuje, kurį gali sudaryti šie komponentai: - Vardas ir jo „dekodavimas“ raide; - „Mano išvaizda“; - "Myliu…"; - „Mano sugebėjimai“; – „Mano norai“. Galite piešti savo bruožus, apibūdinti jas žodžiais arba sukurti koliažą. „Portreto“ rubrikos yra tos pačios. Dalyviams atlikus užduotį, visus „portretus“ patartina išdėlioti ant lentos ir tada bus labai aiškiai matyti, kokie įvairūs ir saviti pasirodė portretai. Dalyviams skirtų rubrikų turinio patartina neiššifruoti. Praktika rodo, kad jei vedėjas pateikia rubrikų turinio pavyzdžius, dalyviai pakartoja siūlomą semantinę seriją. Pavyzdžiui, mokytoja paaiškino: „Skiltyje „Myliu...“ galite rašyti jums brangius žmones, mėgstamas veiklas. Po to visi apsiribojo tik artimųjų ir mėgstamų veiklų išvardinimu. Jokio išankstinio
Su vedėjo paaiškinimais skyrių turinys tampa spontaniškesnis, įvairesnis, dar įdomiau atspindi kiekvieno žmogaus individualumą.
"Laisvas mikrofonas"
Dalyviai paeiliui kalba apie save (vardas, pavardė, kur aš dirbu, pomėgiai, pomėgiai, gyvenimo planus, dar kai ką norėčiau pasakyti apie save). Galite naudoti objektą kaip „mikrofoną“ ir perduoti jį vienas kitam. Galite perduoti žodį kam nors kitam mesdami kamuolį.
„Abipusis įvadas“ („Pasakyk man apie kitą“)
Dalyviai poruojasi. Kiekvienoje poroje vaikinai paeiliui pasakoja vienas kitam apie save po 1 minutę. Tada kiekvienas dalyvis visiems pristato savo partnerį.
"Palmės"
Kiekvienas dalyvis ant popieriaus lapo nubrėžia savo delno kontūrą. Centre jis užrašo vardą ir ant kiekvieno nupiešto piršto – savo išskirtinę savybę, charakterio bruožą. Tada jis perduoda lapelį kaimynui dešinėje, o šis ant lapelio aplink nupieštą delną užrašo kokį palinkėjimą ar komplimentą. Taigi kiekvienas popieriaus lapas yra perduodamas ir grąžinamas savininkui su daugybe jam skirtų užrašų ir linkėjimų.
"Baik sakinį"
Rato dalyviai kalba apie save, tęsdami sakinį: „Kas mane skiria...“. Kad vaikinai būtų dėmesingi vienas kitam, visi pirmiausia turi pakartoti dešiniojo kaimyno teiginį ir tik po to pridėti savo pasiūlymą. Pavyzdžiui: „Irina tiki, kad jos išskirtinė savybė yra linksmas, linksmas charakteris, bet aš tikiu, kad mane skiria...“
"Aš niekada …"
Dalyviai sėdi ratu, padėję rankas ant kelių. Kiekvienas turėtų pasakyti apie save vieną frazę, pradedant žodžiais „Aš niekada...“, pavyzdžiui, „Aš niekada nešokau su parašiutu“ arba „Aš niekada nemedžiojau lokio“, „Aš niekada nekankinau gyvūnų“. “ ir tt. Jei vienas iš dalyvių taip pat to nepadarė, jis turi sulenkti vieną pirštą. Kai kas nors sulenkia 5 pirštus, jis vieną ranką uždeda už nugaros. Jei 10 pirštų sulenkti, dalyvis išstoja iš žaidimo. Laimi tas, kuris turi bent vieną nesuriestą pirštą. Pagrindinė sąlyga – sakyti tiesą.
Galite nustatyti keletą papildomų sąlygų, pavyzdžiui, neįvardinti veiksmų, susijusių su lyties ar amžiaus skirtumais, pvz., „Niekada nenešiojau lankų“, „Niekada neauklėjau savo anūkų“. Žaidimo metu plečiame vienas kito supratimą ir susipažįstame su vieni kitų gyvenimo patirtimi. Tuo pačiu žaidimas reikalauja išradingumo, mąstymo lankstumo, vaizduotės, išradingumo – juk reikia sugalvoti naujų veiklos rūšių, nekartojant minėtųjų.
"Žvilgsnis"
Dalyviai stovi ratu. Kiekvienas turėtų ieškoti, kad susirastų draugą. Gavus lyderio signalą, poros apsikeičia vietomis. Taip pasikeis beveik viskas. Visi veiksmai vyksta visiškoje tyloje. Po kurio laiko galite pridėti dar vieną sąlygą: judėdami iš vietos į vietą, rato centre esantys dalyviai poromis turi pasisveikinti. Žaidimas skatina grupės sanglaudą ir artimesnį pažinimą, nes optimizuojama tokia bendravimo priemonė kaip akių kontaktas.
„Asmeninės asociacijos“ 1 variantas
Dalyviai įsivaizduoja save vartodami asociacijas: „Jei aš būčiau... gėlė, tai būtų...“, „Jei būčiau oro sąlygos, tai būtų...“, „Jei būčiau animacinių filmų personažas, tada būtų...“ Galite naudoti vieną asociatyvią seriją (gėlės, medžiai, daržovės, baldai, indai ir pan.), arba galite pakviesti dalyvį pačiam pasirinkti bet kurią asociaciją.
„Asmeninės asociacijos“ 2 variantas
Vienas dalyvis tampa lyderiu. Jis išeina pro duris. Dalyviai palinkėja kam nors iš grupės. Pranešėjas turi atspėti asmens, kurį atspėjo dalyviai, vardą. Norėdami tai padaryti, jis užduoda asociacijos klausimus: „Jei tai būtų knyga, kokia? -Jei tai būtų muzika, kokia ji būtų? ir tt Dalyviai atsako pasirinkdami asociacijas. Ši žaidimo situacija lyderiui gali būti gana sunki, todėl galite „vadovauti“ poromis.

"Metų laikai"
Dalyviai turi tyliai susiskirstyti į grupes pagal sezonus pagal savo gimimo datą. Tada kiekviena pantomimikos grupė vaizduoja savo sezoną, likusiųjų užduotis yra atspėti, kuris iš jų. Žaidimas ne tik gilina pažintį ir grupės sanglaudą, bet ir lavina neverbalinio bendravimo įgūdžius.
"Norų šulinys"
Dalyviai sėdi ratu. Šeimininkas siūlo įsivaizduoti, kad jie yra prie norų šulinio. Kiekvienas dalyvis savo ruožtu išreiškia savo norą, baigdamas sakinį: - „Jei būčiau..., tai aš..., nes...“
„Detektyvai“.
Visi dalyviai yra „sliuogės“. Kiekvienas asmuo burtų keliu ištraukia grupės nario vardą. Tai yra „įtariamasis“. Užduotis „detektyvams“: pagal planą sukurti „įtariamojo“ žodinį portretą: 1. Išvaizda. 2. Išraiškingi elgesio bruožai (gestai, eisena, mimika). 3. Charakterio bruožai, patvirtinantys bent kai kurių bruožų pasireiškimą tipinėse situacijose. Per kelias dienas dalyviai stebi savo „įtariamuosius“, bet tai daro tyliai. Kitoje pamokoje mokytojas pirmiausia išsiaiškina, kas pastebėjo „savo detektyvo“ pastebėjimus. Kadangi šis „detektyvas“ nesusidorojo su savo užduotimi - būti nepastebimam ir neįkyriam, jo „žodinis portretas“ negirdimas. O likusieji paeiliui skaito savo „portretus“. Grupė atspėja, apie ką kalba. Šis žaidimas ugdo dėmesingumą vienas kitam, taip pat stebėjimą, gebėjimą aiškiai ir išraiškingai apibūdinti išvaizdos ir elgesio detales.
„Geras srautas“
Dalyviai stovi dviejose eilėse vienas priešais kitą, tarsi žaisdami čiurlenimą, tačiau jiems nereikia laikyti rankų. Vienas dalyvis vaikšto tarp šių eilių nuo vieno galo iki kito. Kiekvienas iš „srauto“ gretų turi pasakyti ką nors gero šiam dalyviui arba neverbališkai parodyti jam savo gera vieta, užuojauta, pritarimas.
Šį žaidimą galima paversti savotišku ritualu renginiui užbaigti, nes vienu metu „gerą srovę“ galės pereiti ne daugiau kaip du ar trys žmonės, o svarbu, kad visi patirtų „gerąją srovę“ čiulbėti“.
"Rožė ir erškėtis"
Pranešėjas paima bet kurią gėlę („Tai bus rožė“) ir kokį nors dygliuotą daiktą – šluotą, spygliuką ar kaktusą („Tai bus erškėtis“). Dalyviai apveda šiuos objektus ratu, palydėdami toliau nurodytus dalykus. žodžiai: „Aš tau dovanoju rožę, nes tu (turėtų būti komplimentas), o aš tau duodu erškėtį, kad tu niekada (turėtų būti įspėjimas nuo nieko blogo, blogo).
"Duoti dovaną"
Kiekvienas savo kaimynui kairėje įteikia įsivaizduojamą dovaną. Šį objektą jis vaizduoja veido išraiškomis, pantomima ir gestais. Dovanos gavėjas turi atspėti, ką gavo, ir jam padėkoti. Tada jis sugalvoja ir „perduoda“ savo dovaną kitam dalyviui.
«

Girkite savo draugus“ („Iš geriausios pusės“)
Dalyviai ant atskirų lapelių juodu rašo savo skundus dėl jiems reikšmingų žmonių elgesio ir jausmų. Pavyzdžiui, „Aš nepatenkintas, kad…“, „Man tai nepatinka...“ ir panašiai. Kai nusiskundimų sąrašas išnaudotas, reikia paimti bet kokį popieriaus lapą ir pabandyti skundą „paversti“ pagyrimu ar bent jau rasti pasiteisinimą savo draugui. Kitoje popieriaus lapo pusėje raudonai parašykite naują formuluotę. Pavyzdžiui, jei buvo: „Aš nepatenkintas, kad mokytojas man duoda blogus pažymius“ („Man nepatinka, kad Olya retai užsuka į svečius“), tada ant nugaros buvo: „Gerai, kad mokytoja reiklus, esu priverstas daugiau mokytis“ („Kaip gerai, kad Olya gyvena taip pilnai ir įdomus gyvenimas, kad jis net neranda laiko ateiti pas mane.“) Kai kiekviena kortelė taps dviguba, ant popieriaus lapo reikia priklijuoti visus mažus lapelius viršuje raudonai. Dabar galite juos perskaityti iš naujo ir pasidžiaugti savo artimųjų dorybėmis. Gerumas leidžia pamatyti bet kokią situaciją geriausioje šviesoje!
Žaidimai „Tie the Tie“ arba „Linksmoji daina“.
Rato dalyviai. Siūlų rutulys aplenkiamas ratu. Vadovas apvynioja sriegio kraštą aplink pirštą ir perduoda kamuolį kitam dalyviui, sveikindamasis.
su savo džiugia daina: „Labai džiaugiuosi, kad Katya yra mūsų grupėje...“. Kitas dalyvis apsivija siūlą aplink pirštą ir dainuoja dainą kaimynui dešinėje.
„Plojimai“ arba pratimas „Pasveikinimas“.
Rato dalyviai. Kiekvienas dalyvis savo ruožtu įeina į ratą, pasako savo vardą, jei yra dalyvis tokiu pat vardu, tada jis taip pat eina į ratą. Visi kiti juos pasitinka plojimų „salutu“. "Komplimentai". Žvelgiant į kaimyno akis, reikia pasakyti jam keletą žodžių, už ką nors pagirti, palinkėti kažko gero. Pratimas atliekamas ratu.
"Magiška

akiniai".
Vedėja skelbia: „Noriu jums parodyti stebuklingus akinius. Tas, kuris juos užsideda, kituose mato tik gėrį, net tai, ką žmogus slepia nuo visų. Dabar pasimatuosiu šiuos akinius... O, kokie jūs visi gražūs, juokingi, protingi! Kreipdamasis į kiekvieną dalyvį, vedėjas įvardija vieną iš savo privalumų. „O dabar norėčiau, kad kiekvienas iš jūsų pasimatuotų šiuos akinius ir gerai apžiūrėtų savo kaimyną. Galbūt pastebėsite tai, ko nepastebėjote anksčiau."
Pratimas

"Nuotaika".
Dalyviai paeiliui pasirenka piktogramą, vaizduojančią jų nuotaiką. Jie kalba apie jį. Žaidimas „Dovana rate“. Aplink ratą apvedamas krepšelis su mažais suvenyrais, kiekvienas dalyvis turi pasveikinti savo kaimyną dešinėje, išreikšti džiaugsmą sutiktas ir palinkėjimu įteikti dovaną.
"Stebuklinga kėdė"
Vienas dalyvis sėdi ant kėdės, likusieji jam sako komplimentus.
"Piešinio kūrimas apskritime".
Dalyviai piešia piešinį ant popieriaus lapo. Gavus komandą, piešimas sustoja, o piešinys perduodamas kaimynui dešinėje, kuris tęsia piešimą toliau. Tai tęsiasi tol, kol piešiniai apeina ratą.
"Aš toks pat kaip tu"
Vadovas turi kamuolį savo rankose. Tas, kuris jį gauna, meta bet kam ir, vadindamas vardu, paaiškina, kodėl jis toks pat: aš toks pat kaip tu, nes...“ Tas, kuriam buvo mestas kamuolys, išreiškia sutikimą arba nesutikimą ir kreipiasi į kitą dalyvį.

Pratimas „Malonumas“
Mokymų dalyviams išdalinami popieriaus lapai ir prašoma užrašyti 10 kasdienės veiklos rūšių, kurios teikia malonumą. Tada siūloma juos reitinguoti pagal malonumo laipsnį. Tada paaiškinkite dalyviams, kad tai yra išteklius, kuriuos galima panaudoti kaip „greitosios pagalbos automobilį“ jėgoms atkurti. (Psichogimnastika) Tikslas: sumažinti stresą ir nuovargį, sukurti psichologinio ir komunikacinio komforto atmosferą. Pavyzdžiui: rato dalyviai. – Jei džiaugiesi mus sutikęs, nusišypsok savo kaimynui. - Jeigu tau patiko pas mus, tai suplok rankomis. – Jei dažnai pykstate, užsimerkite. - Jei pyktį išreiškiate trenkdami kumščiu į stalą, papurtykite galvą; - Jei manote, kad jūsų nuotaika priklauso nuo kitų nuotaikos, mirktelėkite; - Jei manote, kad šiuo metu esate geros nuotaikos, sukite.
Pantomimos apšilimas. „Surask porą“
– Aš tau duosiu korteles su užrašytu gyvūno vardu. Vardai kartojami ant dviejų kortelių. Pavyzdžiui, jei gaunate kortelę su užrašu „dramblys“, žinokite, kad kažkas kitas turi kortelę, kurioje taip pat parašyta „dramblys“. – Perskaitykite, kas parašyta jūsų kortelėje. Padarykite taip, kad tik jūs matytumėte užrašą. Dabar kortelę galima išimti. Kiekvieno užduotis – surasti sau atitikmenį. Tokiu atveju galite naudoti bet kokias išraiškos priemones, tiesiog negalite nieko pasakyti ir „skleisti savo gyvūnui būdingus garsus“. Kitaip tariant, viską, ką darome, darysime tyliai. Suradę savo atitikmenį, būkite šalia, bet tylėkite, nekalbėkite vienas apie kitą. Tik tada, kai bus sudarytos visos poros, patikrinsime, ką padarėte.
„Palieskite...“
– Aš pasakysiu, ką reikia liesti, o tu tai padarysi. - Palieskite tą, kuris turi šviesūs plaukai, PSO Mėlynos akys kas turi auskarus. Palieskite tą, kurio suknelė raudona, kurios šukuosena graži...
"Šviesoforas".
Visi dalyviai po vieną stovi kolonoje, laikydami priekyje esančio žmogaus liemenį, susiėmę rankas. Vadovo įsakymu visi vienu metu žengia žingsnį arba nedidelį šuolį pagal spalvą:
Geltona – dešinė Žalia – pirmyn Raudona – atgal.
"Taip arba Ne?"
Žaidėjai stovi ratu ir susikiša rankomis, o lyderis yra centre. Jis paaiškina užduotį: jei sutinka su teiginiu, jie pakelia rankas aukštyn ir šaukia „Taip“, jei nesutinka, nuleidžia rankas ir šaukia „Ne!  Ar lauke yra ugniagesių?  Ar jūroje yra žuvų?  Ar blauzdas turi sparnus?  Ar paršelis turi snapą?  Ar kalnas turi keterą?  Ar yra durelės į skylę?  Ar gaidys turi uodegą?  Ar smuikas turi raktą?  Ar eilėraštis rimuoja?  Ar jame yra klaidų?
Apšilimas "Daržovės"
1 Staiga užsinorėjau verkti, privertė ašaras (svogūną) 2. Greitai į dubenį suskink raudonskruostį (ridikėlį) 3. Pagaliau radau žalią (agurką) 4. Truputį pasikask po krūmu, išlįs. į šviesą (bulvė) 5. Sofos bulvė nukrito ant šono (cukinija) 6. Ar sodas tuščias, jei ten auga (kopūstas) 7. Tamsiaodžiai (baklažanai) stebina miestiečius 8.3 ir viršūnės, kaip virvė, galima ištraukti (morkos) 9. Kas, vaikinai, nepažįsta baltadančių (česnakų) 10 .Tvirtai laikosi ant žemės, nenori išlipti (ropė.)
„Susijungianti gija“
Dalyviai atsistoja ir apjuosia siūlų rutulį ratu, kad visi paimtų siūlą. Perduodant kamuolį lydi pareiškimai apie tai, kokį įspūdį paliko susitikimas ir ko jie gali norėti. Kai kamuolys grįžta į lyderį, dalyviai traukia siūlą. Vedėja atkreipia dėmesį, kad atsakymų nuoširdumas ir draugiškas visų požiūris padarė šį susitikimą įdomų ir informatyvų.
Lyderystės žaidimai.
Grupės organizaciniu laikotarpiu būtina nustatyti lyderius, kad vėliau būtų palengvinti tėvų savivaldos organų rinkimai.

"TRENERIS".

Dalyviai

būtina

statyti

vežimas

pateikti

žmonių. Negalima naudoti pašalinių daiktų. Į

laikas

egzekucija

užduotys

vedėjas

būtina

stebėti

elgesį

dalyviai:

organizuoja

darbas,

kam

kiti klauso, kas kokius „vaidmenis“ parenka vežime.

Faktas yra tas, kad kiekvienas „vaidmuo“ kalba apie tam tikras savybes

asmuo:
 Stogas – tai žmonės, kurie yra pasirengę padėti bet kurią akimirką sunkioje situacijoje;  Durys – dažniausiai tai žmonės, turintys gerus bendravimo įgūdžius (mokantys kalbėti ir bendrauti su kitais):  Sėdynės – tai nelabai aktyvūs, ramūs žmonės;  Raiteliai – tie, kurie moka keliauti svetimomis lėšomis, nėra labai darbštūs ir atsakingi;  Arkliai yra darbštūs, pasiruošę „nešti“ bet kokį darbą;  Koučeris dažniausiai yra lyderis, kuris moka vadovauti; Jei dalyvis pasirenka būti tarnu, kuris atidaro duris ar važiuoja už vežimo, tokie žmonės taip pat turi Vadovavimo įgūdžiai, bet jie nenori (negali) jų parodyti, yra labiau pasirengę suteikti galinio atramą (arba tai yra vadinamieji „pilkieji kardinolai“). Paruošus vežimą, dalyviai susėda ratu, aptaria, kaip vyko žaidimai, ar visi rado vietą vežimo statybos metu, ar visi jautėsi patogiai, o tada vadovas paaiškina jiems „vaidmenų“ reikšmę. kad jie pasirinko. Pastaba: jei grupei vadovauja ir vaidmenis paskiria vienas asmuo, aukščiau paminėtos vertybės neatspindės šių žmonių savybių.
„ŽENKITE ŽINGSNIĄ Į priekį“
Žaidėjai stovi platesniu ratu ir kviečiami žengti žingsnį į priekį, bet ne visi, o tik 5 iš visų stovinčių. Tada tik 5, 3, 1. Tikėkite, kad lyderiai – organizatoriai ir emociniai lyderiai yra iškart gerai atpažįstami.
„DIDELĖS ŠEIMOS NUOTRAUKA“.
Siūloma žaidėjams įsivaizduoti, kad jie visi yra didelė šeima ir visiems reikia kartu nusifotografuoti šeimos albumui. Turite pasirinkti „fotografą“. Jis turėtų pasirūpinti, kad visa šeima būtų fotografuojama. „Senelis“ yra pirmasis, kuris pasirenkamas iš šeimos, jis taip pat gali
dalyvauti organizuojant „šeimos“ narius. Daugiau nurodymų neduodama, žaidėjai turi patys nuspręsti, kas turi būti kas ir kur stoti. Ir jūs sustojate ir pažiūrėkite į šį linksmą vaizdą. „Fotografo“ ir „senelių“ vaidmenis dažniausiai imasi lyderystės siekiantys žmonės. Tačiau negalima atmesti valdymo elementų ir kitų „šeimos narių“. Jums bus labai įdomu stebėti vaidmenų pasiskirstymą, aktyvumą ir pasyvumą renkantis vietą. Paskyrus vaidmenis ir sudėliojęs „šeimos narius“, „fotografas“ suskaičiuoja iki trijų. Skaičiuojant iš trijų! Visi sutartinai ir labai garsiai šaukia „sūris“ ir vienu metu ploja rankomis.
"KARABAS".
Dalyviai susėda ratu, su jais sėdi mokytojas ir pasiūlo žaidimo sąlygas: „Jūs visi žinote pasaką apie Pinokį ir prisimenate barzdotą Karabasą-Barabasą, kuris turėjo teatrą. Dabar jūs visi esate lėlės. pasakyk žodį "KA-RA-BAS" ir aš parodysiu tam tikrą skaičių pirštų ant ištiestų rankų. Ir tu turėsi nesutikdamas pakilti nuo kėdžių ir tiek žmonių, kiek rodysiu pirštus. Užduotis viena – vesti žaidimą, antra – atidžiai stebėti žaidėjų elgesį.Dažniausiai ne vienas keliasi bendraujantys žmonės, siekiantys lyderystės.Tie, kurie atsikelia vėliau, žaidimo pabaigoje, yra mažiau ryžtingi. Būna ir tokių, kurie iš pradžių pakyla, o paskui atsisėda. Jie sudaro „laimingųjų“ grupę. Visiškai neatsikeliančiai grupei trūksta iniciatyvos. Žaidimą rekomenduojama kartoti 4-5 kartus.
Vienybės žaidimai.
Skatina komandos vienybę ir ugdo pasitikėjimą.
"KLIJŲ LIETUS"
Vaikai ir suaugusieji stovi vienas po kito ir laikosi priekyje esančio žmogaus juosmens. Šioje padėtyje jie turi:  atsistoti ir pakilti nuo kėdės  vaikščioti kaip gyvatė  apeiti platų ežerą  eiti per tankų mišką.
 Slėptis nuo laukinių gyvūnų. Viso žaidimo metu dalyviai neturėtų atitrūkti nuo savo partnerio.
"GAWERS"
Akomponuojant linksmai muzikai, vaikai ir tėvai eina ratu sekdami signalą „Stebėtojai! Visi turėtų ploti rankomis, apsisukti, susikibti rankomis ir toliau judėti ratu.
"ŽYDIANTIS PUMPURAS"
Vaikai ir tėvai sėdi ant grindų ir laikosi rankomis. Reikia sklandžiai atsistoti. Tuo pačiu metu nepaleidžiant rankų. Po to „gėlė“ pradeda žydėti (jie atsilošia, tvirtai laikydami vienas kito rankas) ir siūbuoja vėjyje.
"VARPAS"
Vaikai ir suaugusieji stovi ratu, įkvėpdami pakelkite abi rankas aukštyn, įkvėpdami jas sujungdami varpelio pavidalu. Tada. Ant iškvėpimo. Jie sinchroniškai meta jį žemyn, sakydami „Bom“.
„Suriškime mazgus“
Dalyviams išduodami 30–40 cm ilgio siūlai, kuriuos tėvai suriša, jei turi ką nors bendro. Tai gali būti profesinis, šeimos aspektas, išorinis ženklas, mėgstamiausia spalva, vaikų skaičius ir tt Dėl to susidaro viena bendra gija. Toliau visi kalba apie tai, kas juos sujungė į bendrą sistemą.
„DAINA RATU“
Vedėja kartu su vaikais parenka visiems pažįstamą vaikišką dainelę. Tada ratu kiekvienas dainuoja savo eilutę. Paskutinę eilutę visi dainuoja chore.
"PELĖ IR PELĖS SPĖŽTIS"
Reikalingas žaidėjų skaičius – 5-6 žmonės. Visi sustoja ratu, stipriai prispaudžia kojas ir pečius vienas prie kito ir apkabina juosmenį - tai yra „pelų spąstai“ (arba tinklas). Vairuotojas yra ratu. Jo užduotis – visais įmanomais būdais išsikapstyti iš „pelių spąstų“: surasti „skylę“, įtikinti ką nors išjudinti žaidėjus, ieškoti kitų veikimo būdų, bet išeiti iš esamos padėties.
Įspėjimas: 1. Suaugęs žmogus pasirūpina, kad pelės gaudyklės kojos nespardytų ir nesužalotų pelės. 2. Jei suaugęs žmogus pastebi, kad „pelytė“ liūdna ir negali išeiti, jis reguliuoja situaciją, pvz.: „Padėkime visi kartu, atpalaiduokime kojas ir rankas, pasigailėkime jo“.
„TU IR MES – VIENA ŠEIMA“.
Dalyviai atsistoja ir atlieka veiksmus pagal lyderio žodžius: Mes kartu esame viena šeima: aš, tu, jis, ji. Mes negalime būti liūdni kartu. (į šiuos žodžius dalyviai eina ratu) Apkabink kaimyną dešinėje, apkabink kaimyną kairėje. Kartu esame viena šeima, kartu negalime nuobodžiauti. Sugnybkite kaimyną dešinėje, kaimyną kairėje. Kartu esame viena šeima, kartu negalime nuobodžiauti. Pabučiuok kaimyną iš dešinės, bučiuok kaimyną kairėje... Tempas pamažu greitėja ir sugalvojami nauji veiksmai.
"VIkšras".
Dalyviai vienas po kito stovi kolonoje, už juosmens laiko priekyje esantį kaimyną. Po šių pasiruošimų vedėjas paaiškina, kad komanda yra vikšras, o dabar negali būti suplėšytas. Pavyzdžiui, vikšras turėtų parodyti, kaip jis miega; kaip jis valgo; kaip plauti; kaip atlikti pratimus; kas tik šauna į galvą.
"VIRVĖ".
Visi žaidėjai stovi ratu, tvirtai laikydami vienas kito rankas „spyna“. Tarp pirmojo ir antrojo dalyvių kabo virvė surištais galais. Antrasis dalyvis, neatskirdamas rankų nuo pirmojo, turi perverti virvę per save kaip lanką. Virvė dabar yra tarp antrojo ir trečiojo dalyvių, tada trečiasis kartoja antrojo veiksmus ir pan. apvalus. Svarbiausia: eidami per save virvę, dalyviai neturėtų atskirti rankų. Virvės ilgis – 1 m.
„MŪŠŪNŲ RAETAI“.
Reikia tvirtos virvės, kurios galai surišti (gaunate žiedą). Dalyviai rankomis ima už virvės, tolygiai pasiskirstydami visame rate. Tada jie pradeda atsargiai atsilošti, tempdami į šonus
kol gali išlaikyti pusiausvyrą. Toliau galite pakviesti dalyvius:  visus atsisėsti ir tada atsistoti;  paleisti vieną ranką;  pasiųsti bangą išilgai virvės (sūpuoti virvę). Žaidimo pabaigoje vyksta diskusija: ar dalyviai jautė vienas kito palaikymą; ar bandėte padėti savo kaimynams? kokie jie buvo atsargūs; ar buvo saugumo jausmas (arba, priešingai, baimė, kad gali nukristi) ir pan.
4. ŽAIDIMAI TĖVELIAMS IR VAIKAMS.

„Rašymas ant marškinėlių“
Visi žino, kad dabar kiekvienas gali pasirinkti marškinėlius pagal savo skonį ir spalvą. Kai kurie žmonės, pavyzdžiui, naudodamiesi informacija, uždėta ant marškinėlių, stengiasi kitiems papasakoti apie savo gyvenimo kredo, savo principus ar pomėgius. Jei žmogus nusivilks marškinėlius, ar kartu su jais išnyks ir užrašas? Žinoma ne. Kad ir ką vilkėtų, šį užrašą žmogus „transliuoja“ su visa savo išvaizda, bendravimo stiliumi, požiūriu į kitus. 1) Užduotis 3-4 mažoms grupėms: Atidžiai pažiūrėkite į arčiausiai pagal laikrodžio rodyklę esančius grupės narius. „Perskaitykite“ ir aptarkite užrašą ant kiekvieno iš jų krūtinės, prisimindami pirmiausia jo
geriausios kokybės, padarykite „kopiją“ ant atskiros popieriaus juostelės. Tokiu atveju jums nereikia pasirašyti, kam priklauso ši plokštelė. 2) Plokštelės su „užrašai ant marškinėlių“ perduodamos užrašų „savininkų“ grupei. Dabar grupės turi nuspręsti, kuriam iš jų narių skirtas kiekvienas užrašas. Dalyviai paeiliui „prisistato“ perskaitydami jų užrašus ir paaiškindami, kodėl pasirinko šį ženklą. 3) Dalyviai gauna užduotį suskaidyti grupes ir suskirstyti į naujas, kuriose jų narių „užrašai ant marškinėlių“ būtų artimi savo prasme. Naujų grupių skaičius ir sudėtis neribojami. 4) Toliau kiekviena naujai suformuota grupė kuria savo vizitinę kortelę kūrybine forma, naudodama savo užrašus. 5) Kolektyvinė žaidimo analizė. Pokalbio turiniu tampa dalyvių jausmai ir emocijos, nauji dalykai, kuriuos jie sužinojo apie save ir vienas kitą žaidimo metu.
"Namo statyba"
Pamoka prasideda nuo individualios užduoties: kiekvienas ant popieriaus lapo nupieši namą, kuriame norėtų gyventi. „Namo pamatuose“ būtinai yra „plytos“, ant kurių surašyti pagrindiniai namo gyventojų gyvenimo principai. Kai kiekvienas nupiešia savo namą, mokiniai sudaro mažas grupeles. Vienos grupės nariai kviečiami kiekvienam „pastatyti“ po vieną namą, iš skirtingų brėžinių iškarpant reikiamas dalis ir suklijuojant ant vieno lapo. Ir galiausiai grupės kviečiamos tais pačiais principais „pastatyti“ po vieną namą visiems. Atlikus užduotį, pristatomas baigiamasis projektas, tada visi dalyviai aptaria, ar yra patenkinti šiuo projektu, ar buvo atsižvelgta į jų idėjas, o jei ne, kodėl. Reikalingos medžiagos: popieriaus lapai
,

h
scheminio namo paveikslėlio paruošimas, spalvoti žymekliai, žirklės (kiekvienai grupei), klijai (kiekvienai grupei).
"Gyvybės medis"
Kviečiame kiekvieną dalyvį nupiešti savo gyvenimo medį pagal šią schemą:  Šaknis yra jūsų gyvenimo tikslas ir prasmė;  Bagažinė yra jūsų šiandienos idėja apie save;  Šakos - savęs tobulinimo, saviugdos kryptys, ką norite savyje pakeisti;  Vaisiai – savybės, kurias norėtumėte turėti; troškimai, kuriuos norite įgyvendinti. Geriau, jei medžiai nupiešti ant didelių popieriaus lapų (tai gali būti užpakalinė tapetų pusė). Tada, remiantis darbo rezultatais, ant sienų pakabinami „medžiai“, o kiekvienas dalyvis „pristato“ savo medį. Pasirodo, tai „stebuklinga giraitė“. Su vaikinais galite aptarti klausimą: „Ką
ar tai pasirodė mūsų giraitė? (linksmas, liūdnas, malonus, įvairus ar monotoniškas). Kiekvienas dalyvis pasirenka savo apibrėžimą ir jį pagrindžia. Jei mokytojas pageidauja, galite tęsti darbą su „stebuklinga giraite“. Kad giraitė vystytųsi palankiomis sąlygomis, šios giraitės teritorijoje gali būti nustatytos tam tikros taisyklės. Juk yra kelio ženklai: leidžiantys, draudžiantys, įspėjantys. Kokius panašius ženklus galima pasiūlyti, kad būtų laikomasi humaniškų geros kaimynystės ir abipusės pagarbos taisyklių, prisidedančių prie kiekvieno mūsų giraitės medžio klestėjimo? Užduotys dalyviams: nupieškite arba paaiškinkite žodžiais galimas tokių ženklų versijas: leidžiantis, draudžiantis, perspėjantis. Galite sukurti plakatus ar elgesio taisykles „girelėje“. Taip toliau klasės valanda Iš individualaus darbo etapo galite pereiti prie kolektyvinio.
5. VAIDMENŲ ŽAIDIMAI

DĖL KONFLIKTINIŲ SITUACIJŲ SPRENDIMO

Apšilimo pratimas „Asociacijos“

Tikslas:
aktualizuoti emocinį tėvų patirties sluoksnį, susijusį su konfliktais, ir taip paruošti juos vaidmenų žaidimui „Per žiūrėjimo stiklą“.
Instrukcijos:
„Prašome pasirinkti žodines (žodines) ir perkeltines žodžio konfliktas asociacijas. Užrašykite ir nupieškite juos ant atvirkštinės lentelės.
Tėvų asociacijos:
Griaustinis ir žaibas; pyktis, įniršis, pasipiktinimas; triukšmas bičių avilyje, kačių kasymasis; sprogimas (2), kritimas; principų išsiskyrimas, sunkus poskonis, sunkumas sieloje, sudaužyta širdis.

Vaidmenų žaidimas „Per žiūrėjimo stiklą“

Žaidimo tikslas:
plėsti tėvų supratimą apie savo indėlį į konfliktinės situacijos vystymąsi ir ugdyti gilesnį, empatišką kitos konflikte dalyvaujančios šalies patirties supratimą.
Instrukcijos,

scenarijus

vaidmenys:
Prašome pasirinkti tipišką konfliktinę situaciją su savo mokyklos mokiniais, apie kurią norėtumėte sužinoti daugiau konstruktyvus sprendimas(mokytojai pasirenka). Bandysime tai suvaidinti vaidmenų žaidime ir ieškosime kitų sprendimų. Pasakykite, kas jame dalyvauja, kada ir kur, apie ką sukasi konfliktas, kokia įvykių seka (vienas iš mokytojų pasiūlo savo istoriją). Mokytojas aprašo situaciją ir išvardija šios istorijos veikėjus. Treneris kreipiasi į grupę su klausimu: „Kas norėtų dalyvauti šiame renginyje vaidmenų žaidimas? Atsiliepia keli žmonės. Savo istoriją suvaidinantis mokytojas, atsižvelgdamas į dalyvių pageidavimus, paskirsto vaidmenis tarp jų. Tada prasideda tikrasis vaidmenų žaidimas.
„Pasakyk Mishka gerus žodžius“
Pabandykime įvardinti gerų savybiųžmonių. (Gerumas, dosnumas, mandagumas, sąžiningumas, linksmumas, sumanumas, savitarpio pagalba, bendravimas). Sugalvokime gerų žodžių mūsų Meškiukui. Tu esi malonus…. Tada visi savo ruožtu „pavirsta lokiu“, o likę dalyviai sako jam gerus žodžius meškos vaidmenyje. Dabar pagalvokite, kokių gerų savybių turite. Turėsime puikų konkursą. Kiekvienas savo ruožtu turėtų pasakyti apie save kuo daugiau gerų dalykų. -Kam buvo lengva įvardinti jų gerąsias savybes? -Kam buvo sunku?
tegul

kelkimės

ratas,

imkim

rankas

tarkim:

Labai

gerieji!" - iš pradžių pašnibždomis, paskui normaliu balsu ir šaukti.

"Siurblys ir kamuolys"
Vienas iš dalyvių tampa pompa, kiti – kamuoliukais. „Kamuoliukai“ stovi visu kūnu suglebusi, ant pusiau sulenktų kojų. Kūnas pasviręs į priekį, galva nuleista. Kai „siurblys“ pradeda pūsti kamuoliukus, palydėdama savo veiksmus garsu, vaikai pradeda lėtai tiesintis, išpūsti skruostus, kelti rankas. Kamuoliai pripūsti. Pranešėjas ištraukia siurblio žarną ir vaikus
Išgirdę garsą „sh-sh-sh“, jie grįžta į pradinę padėtį. Galima kartoti kelis kartus.
"Kur gyvena mano jausmai?"
Visi mūsų jausmai gyvena mumyse. Mumyse gyvena jausmai: džiaugsmas, liūdesys, susidomėjimas, baimė, pyktis, meilė. Kiekvienas jausmas gyvena savo namuose. Prieš tave – žmogaus figūros siluetas. Dabar pabandysime tiksliai nustatyti, kur gyvena jūsų jausmai. Įsivaizduokite, kad dabar esate labai piktas ant ko nors ar ko nors. Pabandykite pajusti savo pyktį visu kūnu. Jauti, kur tavo kūne slypi tavo pyktis? Ką tu apie tai manai? Gal ji kaip ugnis pilve? O gal niežti kumščius? Raudonu pieštuku nuspalvinkite vietą, kurioje jautėte pyktį. Įsivaizduokite, kad kažko bijote. Kas jus gali išgąsdinti? Pristatė? Kur tavo baimė? Nuspalvinkite šią sritį juodu pieštuku. Dabar prisimink, kodėl tau liūdna? Kur tavo liūdesys? Paimkite mėlyną pieštuką ir nuspalvinkite šią sritį. Įsivaizduokite, kad dabar jūs kažkuo labai džiaugiatės, jaučiatės laisvai ir linksminasi. Kur gyvena tavo džiaugsmas? Nuspalvinkite šią vietą geltonu pieštuku. Prisimeni tuos, kuriuos myli? Kaip tai verčia jus jaustis? Kur pajutote meilę, kur ji jumyse gyvena? Paimkite žalią pieštuką ir užtemdykite šią vietą. Pažiūrėkime, ką gavome. Visos figūros skirtingos. Kodėl? Išvada: mes visi esame labai skirtingi ir jaučiamės skirtingai.
6. GRUPĖS DARBO UŽBAIGIMO RITUALAI

"Pateikti"

MEDŽIAGOS:
kiekvienas dalyvis gauna lapų rinkinį, kurio kiekis yra vienu mažesnis nei bendras dalyvių skaičius; pieštukas. Visi grupės nariai anonimiškai dovanoja vieni kitiems įsivaizduojamas dovanas, tarsi dovanotojo galimybės būtų neribotos. Kiekvienas rašo pavadinimus, pavadinimus, pavadinimus, charakteristikas ir kiekius tų daiktų, daiktų, daiktų, reiškinių, kuriuos nori duoti šiam konkrečiam dalyviui. Dovanos nepasirašo dovanotojo. Tada vedėjas dovanas surenka ir sudeda į atskirus rinkinius, neperduoda gavėjams, kol nesurenkamos dovanos visiems. Tada išdalinami dovanų krepšeliai. Dalyviai kurį laiką studijuoja užrašų turinį.
Aptarus rezultatus galima laisvai keistis įspūdžiais. Dalyviai daro savo išvadas, spėliones ir svarstymus, susijusius su vieni kitiems įteiktos dovanos pobūdžiu.
„Vokeliai geriems palinkėjimams“

MEDŽIAGOS
: popieriaus lapai ir žymekliai kiekvienam dalyviui. Paprašykite dalyvių parašyti savo inicialus viršutiniame dešiniajame lapo kampe (jūs taip pat pasirašysite savo). Kiekvienas dalyvis parašo trumpą eilutę, kuria prasidės eilėraštis, perduoda savo lapelį kaimynui kairėje, o šis parašo savo eilutę, kuri tęsia eilėraštį. Visiems parašius po vieną eilutę ant visų popieriaus lapų, užbaigtas eilėraštis grąžinamas pirmosios eilutės autoriui. Kai visi eilėraščiai bus parašyti, perskaitykite savo. Tada paklauskite, kas dar nori perskaityti jų eilėraštį.
7.

NAMŲ DARBAI TĖVIEMS

„Jausk kūdikį“
Tėveliai kviečiami kasdien bendraujant su vaiku pajusti jo įvairių išgyvenimų akimirkas ir jas įvardinti kreipiantis į vaiką. Pavyzdžiui: „Tu nusiminęs...“, „Tu laimingas...“
„Ką mums skolingi vaikai?
Atkreipkite dėmesį, kiek kartų pokalbio su vaiku metu buvo ištartas žodis „turėtų“. Pajuskite, kaip vaikas reaguoja į žodį „turėtų“ – pabandykite šį žodį pakeisti kitu, atkreipkite dėmesį į reakciją.
– Ar priimate savo vaiką?
Per 2-3 dienas suskaičiuokite, kiek kartų kreipėtės į savo vaiką emociškai teigiamais teiginiais (džiaugsmo,
sveikinimas, pritarimas, palaikymas) o kiek - su neigiamais (priekaištais, pastabomis, kritika, kaltinimu ir pan.) Jei teigiamų skaičius lygus arba didesnis nei neigiamų, tai su bendravimu viskas gerai.
„Džiaugsmingas susitikimas“
Įsivaizduokite susitikimą geriausias draugas. Kaip parodyti, kad jis tau artimas ir brangus? Dabar įsivaizduokite, kad tai jūsų vaikas, grįžtantis iš mokyklos, ir jūs parodote jam, kad jums malonu jį matyti. Dabar tai turi būti padaryta prieš visus kitus žodžius ir klausimus. Būtų gerai tą susitikimą kelias minutes tęsti ta pačia dvasia.
"Aš-žinutė"
Pabandykite kalbėti pirmuoju asmeniu. Praneškite apie save, apie savo patirtį, o ne apibūdinkite vaiką ir jo elgesį.
"Tu man brangi"
Apkabinkite vaiką bent 4 kartus per dieną (įprastas rytinis pasisveikinimas ir labanakt bučinys nesiskaito). Gera idėja tą patį padaryti ir suaugusiems šeimos nariams. Atkreipkite dėmesį į savo vaiko ir savo reakciją.
Naudotos literatūros sąrašas
1. Borzova L.P. Žaidimai istorijos pamokoms. M.Izd. VLADOS-PRESS.2001. 2. Vakulenko V.A., Ukolova I.E. Interaktyvus mokymasis teisės pamokose. // Interaktyvių teisės mokymo mokykloje metodų metodinis vadovas. M. Ed. namas „Naujas vadovėlis“. 2002.S. 4- 122. 3. Išsilavinimas sunkus vaikas. Vaikai, turintys deviantinį elgesį. Mokomasis ir metodinis vadovas. /Red. M.I. Rožkova. M. VLADOS. 2001. 4. Erokhina M.S. Didaktinė medžiaga kursuose „Žmogus ir visuomenė“ (8 kl.). Pskovas. Red. POIPKRO, 1994. 5. Individualumo ugdymas: Ugdomasis ir metodinis vadovas / Red. E.N. Stepanova. M. Sphere prekybos centras. 2005. 6. Lopatina A., Skrebcova M. 50 pamokų apie gyvenimo prasmę (Klasėms su vidutinio ir vyresnio amžiaus vaikais) M. Amrita-Rus. 2003 m.
7. Lopatina A., Skrebcova M. 600 kūrybinių žaidimų dideliems ir mažiems.) M. Amrita-Rus. 2004. 8. Žmogaus teisių ugdymas. Praktinis vadovas pradinėms ir vidurinėms mokykloms. M.1990; JT, Niujorkas, 1998 m. 9. Furmanovas I.A. Vaikų, turinčių elgesio sutrikimų, psichologija. M. VLADOS. 2004. 10. Shchurkova N.E. Klasės vadovas: žaidimo technikos. M. 2004. 11. Shchurkova N.E. Taikomoji ugdymo pedagogika. Sankt Peterburgas Petras.2005.

Taip pat rekomenduojame

Įkeliama...

namai > Vakarų

Kaip tėvų susirinkimą paversti tėvų susirinkimu. Tėvų susirinkimo scenarijus apskritojo stalo forma „Ar žaidimas smagus? Žaidimo susitikimas tėvams

(jaunesnis amžius)

Taip pat rekomenduojame