UGDYMO, TEISINIO IR PREVENCINIO DARBO PSICHOLOGINIAI ASPEKTAI

ISTORINIO DARBO RUSIJOS FEDERACIJOS VIDAUS REIKALŲ ORGANŲ TEISINIAI IR ORGANIZACINIAI PAGRINDAI

B. Yu. Dereshko

Straipsnyje atskleidžiami pagrindiniai istorinio ir karinio-istorinio darbo organizavimo požiūriai, pagrindžiamas istorinio darbo teisinio reguliavimo reikalingumas ir aktualumas vidaus reikalų įstaigose. Rusijos Federacija pasitelkiant gynybos ir saugumo srityje įgaliotų federalinių vykdomųjų organų istorinio darbo kūrybinio supratimo ir sukauptos patirties pavyzdį, kaip personalo patriotinio ugdymo pagrindą. Siūlomi istorinio darbo tikslai, uždaviniai ir pagrindinės kryptys.

Reikšminiai žodžiai: istorinis darbas, karinis istorinis darbas, vidaus reikalų institucijos, teisinė bazė.

Pastarųjų metų įvykiai rodo, kad Rusijos Federacija tapo naujas laikotarpis valstybės politikos kūrimas ir įgyvendinimas kultūrinių, istorinių, dvasinių, dorovinių ir ideologinių vertybių išsaugojimo srityje. Svarbiausi valstybės sprendimai dėl Krymo Respublikos ir Sevastopolio miesto susijungimo su Rusijos Federacija, „rusiškojo pasaulio“ idėjos formavimas šiuolaikinės pasaulio tvarkos sistemoje, aktyvus pasipriešinimas bandymams falsifikuoti mūsų šalies istoriją, įrodyti, kad viešoji mintis, kaip Rusijos piliečių valstybinės-teisinės pasaulėžiūros pagrindas, užtikrintai kelia tūkstantmetės Rusijos istorijos laimėjimus.

Per pastaruosius penkerius metus Rusijos Federacijos aukščiausių valdžios organų dėmesys nacionalinei istorijai ir istoriniam darbui vis didėja.

Rusijos Federacijos prezidentas V. V. Putinas 2012 m. gruodžio 12 d. kreipimesi į Rusijos Federacijos federalinę asamblėją pabrėžė svarbiausią nacionalinės istorijos vaidmenį atgaivinant Rusijos žmonių tautinę savimonę, siekiant įgyti vidinę stiprybė ir nacionalinės raidos prasmė 1.

Rusijos Federacijos prezidento dekretu (2012 m. sausio 9 d. Nr. 49) 2012 m. Rusijos istorija 2, kurio metu vyko renginių, skirtų 1150-osioms Rusijos valstybingumo gimimo metinėms, rinkinys.

2012 m. birželio mėn. veiklą atnaujino viena seniausių Rusijos visuomeninių asociacijų – Rusijos istorijos draugija, kuriai vadovavo Rusijos Federacijos Federalinės Asamblėjos Valstybės Dūmos pirmininkas S. E. Naryshkin3.

2012 m. gruodžio 29 d. Rusijos Federacijos prezidento dekretu Nr. 1710 Rusijos karo istorijos draugija buvo įsteigta kaip visos Rusijos visuomeninė-valstybinė organizacija. draugija 2013 m. kovo mėnesį steigiamajame suvažiavime.

Istorinis darbas Rusijos Federacijos valstybės nacionalinės politikos strategijoje iki 2025 m., patvirtintoje Rusijos Federacijos prezidento 2012 m. gruodžio 19 d. dekretu Nr. 1666 5, Rusijos Federacijos viešojo saugumo koncepcijoje, patvirtintas Rusijos Federacijos prezidento 2013 m. lapkričio 14 d. dekretu Nr. Pr-2685 6 ir kituose reglamentuojančiuose dokumentuose yra laikomas Rusijos piliečių patriotinio ugdymo, istorinio laikų ryšio atkūrimo pagrindu, tautinės santarvės ir mūsų krašto tautų dvasinės bendrystės stiprinimas.

Rusijos Federacijos prezidentas V. V. Putinas 2013 m. gruodžio 12 d. kreipimesi į Rusijos Federacijos federalinę asamblėją aiškiai nubrėžė „visa apimantį, vienijantį kultūros, istorijos, rusų kalbos vaidmenį mūsų tarptautiniams žmonėms“. užduotis atsižvelgti į Rusijos žmonių kultūrines ir istorines vertybes tiek statybų viešojoje politikoje, tiek švietimo srityje.

Tai nuosekliai įgyvendinama daugelyje federalinės vyriausybės institucijų, įskaitant Rusijos Federacijos vidaus reikalų ministeriją, norminiuose ir orientaciniuose dokumentuose. Taigi Rusijos Federacijos vidaus reikalų ministro, policijos generalinio pulkininko V.A.Kolokolcevo sprendimu 2014 metais moralinės ir psichologinės paramos vidaus reikalų organų veiklai sistemoje8 buvo organizuotas istorinis darbas8, o 2014 m. paskelbti žinybiniai organizaciniai ir administraciniai dokumentai.

Visuomenė ir mokslo bendruomenė visada domėjosi vidaus reikalų organų istorija. Tai liudija dideliais tiražais išleistos knygos, dažniausiai memuarų ir publicistinio žanro, bei daugybė žurnalų ir laikraščių straipsnių. Tuo pačiu metu pastebime pastebimą mokslinių istorinių tyrimų trūkumą, mokslinių tyrimų organizacijų, kurios specializuojasi žinybų istorijos studijose, nebuvimą, o, pavyzdžiui, Rusijos Federacijos gynybos ministerijoje, Karo istorijos institute, dabar. Mokslo tyrimų institutas, beveik 50 metų sėkmingai veikia (karo istorija) Rusijos Federacijos Ginkluotųjų pajėgų generalinio štabo karo akademija 9, nuo 1939 m. leidžiamas „Karo istorijos žurnalas“ 10.

Vidaus reikalų institucijos yra sukaupusios reikšmingą empirinę istorinio darbo patirtį. Aktyvų ekspozicinį ir muziejinį darbą vykdo nuolatinė ekspozicija, skirta Rusijos vidaus reikalų ministerijos kūrybai ir istorijai (Rusijos vidaus reikalų ministerijos centrinio klubo filialas) 11. Nuo 2015 m. sausio 1 d. departamentas sukūrė 253 nuolatinių ekspozicijų ekspozicijas 12 (Rusijos vidaus reikalų ministerijos 2008 m. gruodžio 24 d. įsakymu Nr. 1145) 13.

Vietose, kur yra įsikūrę vidaus reikalų organai, buvo įrengti 1984 paminklai, obeliskai, stelos, memorialinės lentos ir kiti memorialiniai statiniai, skirti vidaus reikalų įstaigų darbuotojų herojiškiems žygdarbiams karo laukuose ir taikos metu 14.

Neįkainojamas indėlis į patriotinis ugdymas Vidaus reikalų organų darbuotojus prisideda prie 4415 veteranų organizacijų, priklausančių Rusijos vidaus reikalų veteranų tarybai ir vidaus kariuomenės 15, Rusijos vidaus reikalų organų ir vidaus kariuomenės kovinių veteranų asociacija 16, taip pat kitos veteranų organizacijos. Daugiau nei 500 tūkstančių veteranų aktyviai įsitraukia į darbą su darbuotojais ir jų šeimų nariais.

Rusijos vidaus reikalų ministerijos sistemoje atliekamas didelis darbas, susijęs su įvairiomis įsimintinomis departamentų istorijos datomis. Taigi, 2002 m. Vidaus reikalų ministerijos 200-ųjų metinių minėjimo išvakarėse Rusijos vidaus reikalų ministerijos vyriausiasis personalo ir personalo politikos direktoratas, departamentų švietimo ir mokslo organizacijos atliko didelio masto rinkinį. organizacinių ir praktinių priemonių, atliko tiriamąjį darbą katedros istorijai tirti ir sukaupė reikšmingą istorinę medžiagą, parengta ir išleista nemažai mokslinių publikacijų 17.

Jubiliejui skirti renginiai sukėlė platų atgarsį ir sulaukė teigiamo visuomenės įvertinimo. Tačiau siūlymai tuo laikotarpiu istorinį darbą sisteminti taip ir nebuvo įgyvendinti, buvo apribota veikla, skirta Rusijos vidaus reikalų ministerijos istorijai tirti, mažinti mokslo padaliniai. Po įsimintinos datos „Rusijos vidaus reikalų ministerijai 200 metų“ dėmesys istoriniam darbui sumažėjo, dėl to jis buvo sumažintas iki departamentų vykdomo muziejinio darbo formų.

specialioji muziejinė edukacija, taip pat epizodiniai iniciatyviniai tyrimai Rusijos vidaus reikalų ministerijos švietimo ir mokslo organizacijose.

Kartu nuolat auga istorinio darbo mokslinės ir praktinės reikšmės vidaus reikalų įstaigų reformos ir modernizavimo sąlygomis. Departamento plėtros istorinė patirtis reikalauja gilaus ir specializuoto tyrimo, siekiant nustatyti optimalius vidaus reikalų organų kūrimo ir operatyvinės bei aptarnavimo veiklos efektyvumo didinimo būdus.

Istorinio darbo organizavimo Rusijos vidaus reikalų ministerijos sistemoje problemos sprendimas yra įmanomas remiantis kūrybišku supratimu apie sukauptą gynybos ir saugumo srityje įgaliotų federalinių vykdomųjų organų istorinio darbo patirtį, kaip kariuomenės ir žinybų personalo patriotinio ugdymo pagrindas.

Taigi Rusijos Federacijos gynybos ministerijoje karinis-istorinis darbas vykdomas pagal Karinio-istorinio darbo Rusijos Federacijos ginkluotosiose pajėgose nuostatus, kuriuose karinis-istorinis darbas laikomas neatsiejama mokslo dalimi. kariuomenėje vykdomą darbą, apibrėžia kaip „aktualias karo istorijos problemas tiriant ir karinių (jūrinių) reikalų teorijoje ir praktikoje gautų rezultatų įgyvendinimą, karų istorijos žinių panaudojimą. ir karinį meną, ginkluotųjų pajėgų kūrimo istoriją ir karinės minties raidą, ginklų raidos istoriją ir karinė įranga Ginkluotųjų pajėgų personalo, taip pat Rusijos Federacijos piliečių mokymo ir karinio-patriotinio švietimo interesais“ 18.

Išsamesnį karinio-istorinio darbo apibrėžimą pateikia S.V.Borisnevas: „Tai visapusiškai susintetinta tiek teorinio (tyrimo), tiek taikomojo (praktinio) pobūdžio veikla. Ji yra įtraukta į įvairias ginkluotųjų pajėgų ir padalinių, valdžios struktūrų ir visuomenės gyvenimo sritis ir kartu apima įvairaus laipsnio mokslinis-teorinis (teorinis-metodologinis) ir mokslinis-tiriamieji (pažinimo-metodiniai) karo istorijos darbai kaip karo mokslinio darbo elementai, ugdymo proceso dalis, skirta kariuomenei rengti karinio mokymo įstaigose naudojant karo istoriją, švietėjiškas darbas su kariu. per patriotinę (karinę-patriotinę), ideologinę-politinę (ideologinę) įtaką, per kultūrinį, švietėjišką, agitacinį ir propagandinį darbą bei karinės žiniasklaidos veiklą“ 19.

Rusijos Federacijos ginkluotosiose pajėgose karinius-istorinius darbus atlieka karinės vadovybės ir kontrolės įstaigos, atsakingos už karinio-mokslinio darbo organizavimą, taip pat karinės švietimo įstaigos ir specializuotos mokslinių tyrimų organizacijos.

Bendrasis karinio-istorinio darbo valdymas pavestas Generaliniam štabui. Rusijos Federacijos ginkluotųjų pajėgų karinis mokslinis komitetas vykdo organizacinį ir metodinį karinio istorinio darbo valdymą, o mokslinį ir metodinį valdymą – Vyriausioji darbo su ginkluotųjų pajėgų personalu direkcija (kalbant apie valstybinį patriotinį ugdymą). kariškiai); Kariuomenės archyvų tarnyba (archyvinio ir žinyno požiūriu); Ginkluotųjų pajėgų generalinio štabo karo akademija (karinių-istorinių tyrimų metodologijos, taip pat karo-istorinių tyrimų problemų mokslinio darbo koordinavimo požiūriu).

Karinėse apygardose, ginkluotųjų pajėgų padaliniuose, centrinėse karinės vadovybės ir kontrolės įstaigose bendrą karinio-istorinio darbo valdymą vykdo atitinkami štabai ar skyriai. Organizacinis ir metodinis karinio istorinio darbo valdymas pavestas kariuomenės padalinių ir padalinių kariniams-moksliniams skyriams (grupėms), karinių apygardų mokslinio ir karinio-istorinio darbo padaliniams.

Ši karinio-istorinio darbo organizavimo sistema leidžia sėkmingai išspręsti pavestas užduotis atliekant karinius-istorinius tyrimus ir įvedant teigiamą istorinę patirtį į Rusijos Federacijos ginkluotųjų pajėgų praktiką.

Istorinio ir karinio-istorinio darbo Rusijos Federacijos civilinės gynybos, ekstremalių situacijų ir pagalbos stichinių nelaimių ministerijoje teisinis reguliavimas vykdomas remiantis Istorinio ir karinio-istorinio darbo organizavimo ir vykdymo Rusijos Federacijos sistemoje nuostatais. Rusijos nepaprastųjų situacijų ministerija 20.

Remiantis nuostatų 2 punktu, istorinis ir karinis-istorinis darbas Rusijos nepaprastųjų situacijų ministerijos sistemoje yra vadovybės ir vadovybės štabo kūrybinė ir organizacinė veikla, skirta istorijos ir karinio-istorinio mokslo plėtrai. gyventojų ir teritorijų apsaugos srityje, remiantis jos išvadomis ir sukaupta vietinės oro gynybos, civilinės gynybos, vieningos valstybinės ekstremalių situacijų prevencijos ir reagavimo į jas sistemos patirtį panaudojant Lietuvos Respublikos statybos ir mokymo tobulinimo praktikoje. kontrolės įstaigoms, civilinės gynybos pajėgoms, RSChS pajėgoms ir Rusijos Federacijos gyventojams už veiksmus ekstremaliose situacijose.

Nuostatai nustato pagrindinius istorinio ir karinio-istorinio darbo uždavinius ir formas Rusijos nepaprastųjų situacijų ministerijos sistemoje.

Rusijos Federacijos federalinės saugumo tarnybos pasienio kariuomenėse ir organuose karinis-istorinis darbas organizuojamas vadovaujantis Rusijos Federalinės sienos apsaugos tarnybos direktoriaus 1996 m. liepos 1 d. įsakymu Nr. 467 „Dėl organizavimo“. karinio-istorinio darbo Rusijos federalinėje sienos apsaugos tarnyboje ir Rusijos Federacijos pasienio tarnybos organuose“ 21. Įsakymu patvirtinti nuostatai

dėl karinio-istorinio darbo Rusijos federalinėje pasienio tarnyboje ir Rusijos Federacijos pasienio tarnyboje, Rusijos Federacijos federalinės pasienio tarnybos pagrindinio štabo karinio-istorinio darbo tarybos nuostatai, konkurso dėl Rusijos Federacijos pasienio tarnybos nuostatai. geresnis darbas karinėmis-istorinėmis temomis tarp studentų ir kariūnų švietimo įstaigų profesinį išsilavinimą Rusijos Federacijos federalinės pasienio tarnybos pasienio kariuomenė.

Karinis-istorinis darbas Rusijos FSB federalinėje pasienio tarnyboje laikomas kryptinga kūrybine ir organizacine vadų, štabo, tyrimų struktūrų, organų veikla. švietėjiškas darbas, veteranai ir kt visuomenines organizacijas rinkti, tirti, apibendrinti, kaupti ir skleisti žinias apie vidaus ir užsienio sienų istoriją, patirtį saugant ir saugant valstybės sieną, siekiant tobulinti Rusijos Federacijos pasienio tarnybos statybą ir mokymą, jos personalo mokymą ir švietimą. .

V. A. Zapadny karinį-istorinį darbą apibrėžia kaip „pasienio kariuomenės (Pasienio tarnybos) specialiai suformuotų organų, tyrimų, švietimo ir kitų struktūrų, vadų ir personalo bei švietimo padalinių organizuojamų ir vykdomų veiklų rinkinį, skirtą aktualioms pasienio istorijos problemoms tirti. , istorinės patirties saugant valstybės sieną apibendrinimas ir panaudojimas siekiant sukauptų karinių-mokslinių žinių įdiegimo į karinių reikalų teoriją ir praktiką, tobulinant pasienio agentūras, kasdienį gautų rezultatų panaudojimą karinio-istorinio ugdymo procese. karinis personalas ir karinis-patriotinis personalo švietimas apie geriausias istorines ir kovines pasienio tarnybos tradicijas, karinio memorialinio darbo plėtrą, muziejų ir archyvų reikalus, šaltinio ir istoriografinės bazės sukūrimą tolesniems kariniams istoriniams tyrimams pasienio temomis“. 22.

Karinio-istorinio darbo pasienio kariuomenėse ir agentūrose komponentai yra:

Pasienio istorijos tyrimo tiriamasis darbas;

Karo istorijos išsilavinimas;

Karinis-patriotinis išsilavinimas;

Muziejinės ir archyvinės studijos;

Karo memorialinis ir karinis ritualinis darbas.

Rusijos Federacijos vidaus reikalų ministerijos sistemoje istorinis darbas vykdomas remiantis Rusijos Federacijos 1993 m. sausio 14 d. įstatymo Nr. 4292-1 „Dėl žuvusiųjų atminimo įamžinimo“ reikalavimais. ginant Tėvynę“ 23, 1995 m. kovo 13 d. federalinis įstatymas Nr. 32-FZ „Apie karinės šlovės dienas ir įsimintinos datos Rusija“ 24 (Rusijos Federacijos vidaus reikalų ministerijos veiklos mokslinės paramos sistemoje) 25.

Istorinio darbo organizavimo vidaus reikalų organuose konceptualūs požiūriai ir principai, valdymo organų įgaliojimų paskirstymo istoriniam darbui klausimai, jo įgyvendinimo kryptys ir formos. teisinis reguliavimas departamento lygiu.

Mūsų nuomone, 2016 metais būtina baigti rengti Rusijos vidaus reikalų ministerijos norminį teisės aktą, patvirtinantį Istorinio darbo organizavimo vidaus reikalų įstaigose nuostatus. Siūlome į šio reglamento turinį įtraukti šias pagrindines normas.

Pirma, apibrėžti istorinį darbą vidaus reikalų institucijose. Rusijos vidaus reikalų ministerijos norminio teisės akto dėl istorinio darbo projektui parengti Rusijos vidaus reikalų ministerijos DGSK 2012 m. gegužės 28 d. įsakymu Nr. 32 buvo sudaryta darbo grupė, kuri pasiūlė 2012 m. taip suformuluota sąvoka „istorinis darbas Rusijos Federacijos vidaus reikalų institucijose“: „Istorinis darbas – tai kryptinga Rusijos vidaus reikalų ministerijos sistemos įstaigų, organizacijų ir padalinių vadovų, moralinių ir moralinių padalinių vadovų veikla. psichologinė pagalba, veteranai ir kitos visuomeninės organizacijos, teikiančios mokslinius tyrimus vidaus reikalų įstaigų istorijos srityje, istorijos mokymą Rusijos vidaus reikalų ministerijos švietimo įstaigose, istoriškai reikšmingų dokumentų, daiktų ir relikvijų išsaugojimą, atsižvelgiant į istoriškai reikšminga informacija, įvykiai ir faktai, pasinaudojant praeityje sukaupta patirtimi vykdant operatyvinę veiklą, mokant ir mokant Rusijos Federacijos vidaus reikalų įstaigų darbuotojus.

Antra, atsižvelgiant į galių pasiskirstymą mokslinei paramai Rusijos vidaus reikalų ministerijos sistemoje, manytume, kad istorinio darbo organizavimo užduotį būtų galima priskirti darbo su personalu padaliniams, t. y. moraliniams padaliniams. ir psichologinę pagalbą, atlikti istorinį darbą moralinės ir psichologinės vidaus reikalų įstaigų operatyvinės ir tarnybinės veiklos užtikrinimo sistemoje. Koordinavimas ir metodinė pagalba istorinis darbas turėtų būti priskirtas Rusijos vidaus reikalų ministerijos Valstybės tarnybos ir personalo departamentui. Į istorinių darbų vykdymą įtraukti vidaus reikalų įstaigų veteranų tarybas ir kitas visuomenines asociacijas. Istorinius tyrimus atlieka Rusijos vidaus reikalų ministerijos švietimo ir tyrimų organizacijos. 2013 m., kaip pagrindinis mokslinis padalinys Rusijos vidaus reikalų ministerijos Vadybos akademijos mokslo centre, jau buvo sukurtas Vidaus reikalų įstaigų istorijos skyrius.

Trečia, pagrindiniais istorinio darbo vidaus reikalų institucijose tikslais siūlome laikyti šiuos:

Ugdyti darbuotojams pagarbą vidaus reikalų įstaigų istorijai ir tradicijoms;

Vidaus reikalų įstaigų istorinio paveldo išsaugojimas, stiprinimas ir propagavimas;

Geriausių tradicijų tęstinumo užtikrinimas visuose vidaus reikalų įstaigų raidos etapuose.

Ketvirta, išskirkime pagrindines istorinio darbo kryptis:

Muziejaus reikalų plėtojimas, istoriškai reikšmingų dokumentų, informacijos, daiktų ir relikvijų išsaugojimas;

Istoriškai reikšmingų įvykių ir operatyvinės veiklos faktų dokumentavimas;

Vidaus reikalų įstaigų istorijos dėstymo kursai Rusijos vidaus reikalų ministerijos švietimo įstaigose;

Mokslinių tyrimų, skirtų vidaus reikalų įstaigų istoriniam paveldui tirti, organizavimas;

Renginių, skirtų vidaus reikalų įstaigų istorijai ir tradicijoms populiarinti, organizavimas;

Medžiagos apie vidaus reikalų įstaigų istoriją kūrimas ir publikavimas naudojant šiuolaikines informacines technologijas.

Departamentiniu norminiu teisės aktu taip pat galėtų būti patvirtintos istorinių įrašų tvarkymo Rusijos vidaus reikalų ministerijos įstaigose, organizacijose, padaliniuose gairės, nustatančios istorinės informacijos, veiklos ir patirties rinkimo, analizės, tyrimo ir apibendrinimo tvarką. Rusijos vidaus reikalų ministerijos įstaigų, organizacijų ir skyrių oficiali veikla istorine forma, pildoma kasmet. Istorinių įrašų tvarkymą galėtų vykdyti Rusijos vidaus reikalų ministerijos teritorinių įstaigų rajono, regioninio ir tarpregioninio lygio moralinės ir psichologinės paramos padaliniai, taip pat organizacijos ir institucijos.

Rusijos vidaus reikalų ministerijos mokslinė koordinavimo taryba vidaus reikalų institucijų veiklos istorijos klausimais galėtų tapti centrine patariamuoju organu, vadovaujama Rusijos vidaus reikalų ministerijos istorinio darbo problemomis. Jos sukūrimas gali būti numatytas bendrajame norminiame teisės akte, patvirtinančiame Tarybos nuostatus.

Istorinio darbo organizavimo Vidaus reikalų ministerijos sistemoje priežastis galėtų būti svarbi istorinė data žinybų istorijoje. Pavyzdžiui, kalbant apie milicijos reformą į policiją 26, tokiu atspirties tašku galima laikyti Rusijos policijos įkūrimo dieną – 1718 m. birželio 5 d. (gegužės 25 d., senuoju stiliumi) – 1718 m. Petro I dekretas dėl taškų, skirtų Sankt Peterburgo policijos vadovui 27. Šiuo atžvilgiu manome, kad Rusijos vidaus reikalų ministerijoje galima organizuoti darbą, skirtą pasirengti ir švęsti 300-ąsias Rusijos susikūrimo metines. policija 2018 m.

Istorinio darbo atgaivinimas užtikrins Rusijos policijos plėtros tęstinumą, prisidės prie naujo policijos įvaizdžio, korporacinės pasaulėžiūros ir tarnybos profesinių bei moralinių vertybių formavimo, teigiamų policijos tradicijų išsaugojimo. vidaus reikalų įstaigų operatyvinę veiklą ir turės teigiamos įtakos Rusijos Federacijos vidaus reikalų ministerijos autoritetui visuomenėje.

1 2012 m. gruodžio 12 d. Rusijos Federacijos prezidento kreipimasis į Rusijos Federacijos federalinę asamblėją // Ross. laikraštis. 2012. Gruodžio 13 d.

2 Dėl Rusijos istorijos metų paskelbimo Rusijos Federacijoje: 2012 m. sausio 9 d. Rusijos Federacijos prezidento dekretas Nr. 49 (su 2012 m. vasario 14 d. pakeitimais) // Rusijos Federacijos teisės aktų rinkinys. 2012. Nr.2, str. 246.

3 2012 m. birželio 20 d. Rusijos istorijos draugijos steigiamosios asamblėjos protokolas Nr. 1. URL: http:// rushistory.org/?page_id=108 (prisijungimo data: 2015-08-04).

4 Dėl visos Rusijos visuomeninės-valstybinės organizacijos „Rusijos karo istorijos draugija“ sukūrimo: 2012 m. gruodžio 29 d. Rusijos Federacijos prezidento dekretas Nr. 1710 // Rusijos Federacijos teisės aktų rinkinys. 2012. Nr.53, 2 dalis, str. 7862.

5 Rusijos Federacijos valstybinės nacionalinės politikos strategija laikotarpiui iki 2025 m.: patvirtinta 2012 m. gruodžio 19 d. Rusijos Federacijos prezidento dekretu Nr. 1666 // Ten pat. Nr.52, str. 7477.

6 URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc; base=TEISĖ;n=154602 (prisijungimo data: 2015-08-04).

7 Rusijos Federacijos prezidento kreipimasis į Rusijos Federacijos federalinę asamblėją. 2013 m. gruodžio 12 d. // Ross. laikraštis. 2013. Gruodžio 13 d.

8 Dabartinis Rusijos vidaus reikalų ministerijos DGSK archyvas. D. 54. T. 2. L. 24-25.

9 Rusijos Federacijos ginkluotųjų pajėgų generalinio štabo karo akademija. URL: http://ens.mil.ru/education/higher/academy/more.htm?id=8654@morfOrgEduc (prisijungimo data: 2016-08-23).

10 URL: http://history.milportal.ru (prieigos data: 2016-08-23).

11 Rusijos vidaus reikalų ministerijos centrinis muziejus. URL: https://Ministry of Internal Affairs.rf/history/Centralnij_muzej_MVD_Rossii (prisijungimo data: 2016-08-23).

12 Informacija apie atliktus darbus įamžinant vidaus reikalų įstaigų darbuotojų ir vidaus kariuomenės karių, žuvusių eidami tarnybines pareigas (karinės tarnybos pareigas) atminimą (2015 m. sausio 1 d.) // Aktualus archyvas Rusijos vidaus reikalų ministerijos DGSK. D. 12. T. 1. L. 115.

13 Dėl Rusijos Federacijos vidaus reikalų įstaigų muziejų ir istorijos kabinetų veiklos organizavimo nuostatų patvirtinimo: Rusijos vidaus reikalų ministerijos 2008 m. gruodžio 24 d. įsakymas Nr. 1145.

14 Dabartinis Rusijos vidaus reikalų ministerijos DGSK archyvas. D. 12. T. 1. L. 115.

15 Informacija apie pagrindinius vidaus reikalų įstaigų veteranų organizacijų darbo rezultatus, švietimo ir

Rusijos vidaus reikalų ministerijos organai ir vidaus kariuomenės 2012 m. URL: https://veteran.mvd.rf/veteranskie_organizacii (prisijungimo data: 2016-08-23).

16 Rusijos vidaus reikalų organų ir vidaus kariuomenės kovinių veteranų asociacija. URL: http://avbd-mvd.ru (prieigos data: 2016-08-23).

17 Rusijos vidaus reikalų ministerija. Enciklopedija / V. F. Nekrasovas, V. I. Polubinskis. M., 2002. 624 p.

18 Dėl karinio-istorinio darbo Rusijos Federacijos ginkluotosiose pajėgose: Rusijos Federacijos gynybos ministro 2014 m. gruodžio 1 d. įsakymas Nr. 870. Prieiga iš pamatinės teisės sistemos „Garant“.

19 Borisnevas S.V. Karinis-istorinis darbas sovietų valstybės ginkluotosiose pajėgose (1918-1991) (istorinis tyrimas): santrauka. dis. ... Dr. Ist. Sci. M., 2005. P. 13.

20 Dėl Istorinio ir karinio-istorinio darbo organizavimo ir vykdymo Rusijos nepaprastųjų situacijų ministerijos sistemoje nuostatų patvirtinimo: Rusijos nepaprastųjų situacijų ministerijos 2000 m. kovo 13 d. įsakymas Nr. 146. URL: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docview&empire= &nd=102102157&page=1&print=1&rdk=0 (prisijungimo data: 2016-08-23).

21 URL: http://www.biograph.ru/index.php?option=com_co ntent&view=article&id=1429:pogran&catid=21:goldfund&Item id=28 (prisijungimo data: 2016-08-23).

22 Zapadny V. A. Karinis-istorinis darbas sovietų valstybės pasienio kariuomenėje: 1917-1991 m. : dis. ...kand. ist. Sci. M., 2006. P. 22.

23 Rusijos Federacijos teisės aktų rinkinys. 2013. Nr.14, str. 1660 m.

24 Ten pat. 1995. Nr. 11, str. 943; 2014. Nr.49, VI dalis, str. 6922.

25 Dėl mokslinės paramos organizavimo ir teigiamos patirties taikymo Rusijos Federacijos vidaus reikalų institucijose ir Rusijos vidaus reikalų ministerijos vidaus kariuomenėje: Rusijos vidaus reikalų ministerijos 2013 m. kovo 18 d. įsakymas Nr. 150: leid. 2013-12-31. Prieiga iš informacinės ir teisinės sistemos „ConsultantPlus“; Dėl mokslinės (tyrimo) veiklos vykdymo Rusijos Federacijos vidaus reikalų įstaigose: Rusijos vidaus reikalų ministerijos 2016 m. balandžio 1 d. įsakymas Nr. 155. Prieiga iš pamatinės teisės sistemos „ConsultantPlus“.

26 Dėl policijos: 2011 m. vasario 7 d. federalinis įstatymas Nr. 3-FZ: su pakeitimais. 2015-06-04 // Rusijos Federacijos teisės aktų rinkinys. 2011. Nr.7, str. 900; 2015. Nr.14, str. 2008 m.

27 taškai skirti Sankt Peterburgo policijos viršininkui generolui Devier // Užbaigta. kolekcija Rusijos įstatymus imperijos. Kolekcija 1-oji T. 5. Nr. 3203. Sankt Peterburgas, 1830. P. 569-571.

PREVENCINIO POVEIKIO NUOTRAUKŲ IR VAIZDO ĮRAŠŲ UŽfiksavimo PRIEMONĖMIS YPATYBĖS EISMO PAŽEIDĖJO, LEIDŽIAUS VIRŠYTI GREIČIO RIBOJIMĄ, ASMENYBĖMS

M. V. Bararannikova, T. V. Maltseva

Straipsnis skirtas kelių eismo įvykių prevencijos priemonėms, kurios turėtų būti išsamaus pobūdžio ir apimti priežasčių, susijusių su optimaliu, pašalinimą.

visų triados „žmogus-automobilis-kelis“ komponentų prevencinių veiksmų veiksmingumas ir efektyvumas. Maksimalaus foto ir vaizdo įrašymo įrenginių prevencinio poveikio kelių eismo pažeidėjams efekto galima tikėtis, kai jie nuolatinis naudojimas avarinėse situacijose ilgą laiką. Manoma, kad tai turės įtakos vairuotojams Transporto priemonė kuriems bausmės neišvengiamumas veiks kaip reikšminga atgrasymo priemonė, užtikrinanti jų laikymąsi taisyklių eismo.

Reikšminiai žodžiai: greičio viršijimas, prevenciniai veiksmai, eismo taisyklių pažeidėjas, eismo saugumas, foto ir vaizdo įrašymo įranga, kelių eismo taisyklių pažeidimas.

RUSIJOS FEDERACIJOS VIDAUS REIKALŲ MINISTERIJA

Tema „Profesinių tradicijų formavimasis ir jų vaidmuo ugdant vidaus reikalų įstaigų personalą“

Įvadas

Švietimas yra esminis dalykas pedagoginis reiškinys visuomenėje ir kiekvieno žmogaus gyvenime. Ji reprezentuoja svarbiausių žmogaus, kaip visuomenės piliečio ir visuotinių žmogiškųjų vertybių nešėjo, savybių formavimosi procesą. Auklėjimo rezultatas – geros žmogaus manieros.

Art. Pagal Rusijos Federacijos Konstitucijos 1 straipsnį mūsų valstybė apibrėžiama kaip teisinė valstybė. Formuojantis teisinei valstybei svarbi vieta tenka vidaus reikalų organams, kovojantiems su nusikaltimais ir nusikalstamumu.

Kad valstybė realiai taptų legali, personalo išsilavinimas turi būti nepriekaištingas, be kurio negalima tikėtis gerovės kitose jos funkcionavimo ir visuomenės gyvenimo srityse.

Galima išskirti daugybę kitų aplinkybių, kurios darbuotojų ugdymui suteikia lemiamą, prioritetinį pobūdį:

Didėjanti teisėsaugos darbuotojų kaita, jų atjauninimas, mažiau tam pasiruošusio jaunimo antplūdis į tarnybą;

Didėjantis teisėtvarkos stiprinimo rinkos ekonomikos sąlygomis uždavinių kompleksiškumas, žemas gyventojų teisinės kultūros ir teisinio išsilavinimo lygis, naujų sudėtingų nusikalstamumo rūšių atsiradimas ir nusikalstamumo profesionalėjimas, didėjantis darbo krūvis ir ekstremalumas darbe;

Neigiamą poveikį daugeliui darbuotojų daro staigus visuomenės moralės, kultūros, gyventojų išsilavinimo nuosmukis, verslo psichologijos („viskas už pinigus“), paslėpto ar atviro kyšininkavimo („dėkingumas“, kyšininkavimas) ir daugelio profesijų turto prievartavimo poveikis. , veikla ir veiksmai, įskaitant skirtingą viešųjų paslaugų lygį;

tikslingas nusikaltimų poveikis darbuotojams, siekiant paskatinti juos amoralioms nuolaidoms ir profesinei išdavystei;

Nusikalstamų asmenų ir organizuoto nusikalstamumo atstovų skverbimasis į teisėsaugos institucijas;

Iš tikrųjų žemas tam tikros dalies darbuotojų išsilavinimo lygis, pasireiškęs ne tik nesąžiningu pareigų ir atsakomybės vykdymu, bet ir santykių su piliečiais trūkumais, pagarba jų teisėms, reagavimu į pareiškimus, įstatymų pažeidimais. tarnybinė drausmė, girtumas, netinkamas elgesys kasdieniame gyvenime ir piliečių akivaizdoje, samdinio pobūdžio nusikaltimai ir kt.

Profesinė veikla visada palieka savo pėdsaką joje dalyvaujančiame asmenyje. Tai sukelia pokyčius jo psichologijoje, auklėjime, išsilavinime ir tam tikrų savybių ugdyme. Darbuotojai keičiasi veikiami vykdomos teisėsaugos veiklos, ryšių su skirtingi žmonės, bendra atmosfera darbo kolektyve. Pasitaiko teigiamų pokyčių, bet yra ir nepageidaujamų pokyčių – mažėja susidomėjimas, darbštumas, sąžiningumas, o kartais ir žalingi, vadinami profesine deformacija. Tam tikrai daliai teisėsaugos pareigūnų pastarieji tampa pavojingi, dažnai sukeliantys teisės pažeidimus, piktnaudžiavimą valdžia ir tarnybine padėtimi.

Todėl ugdyti darbuotojus tiesiog būtina, ir tai daryti nuolat, kompetentingai ir su visomis kategorijomis nuo tarnybos pradžios iki pabaigos.

Pagrindinė darbo su vidaus reikalų įstaigų personalu kryptis – mokslinės pasaulėžiūros juose formavimas, aukšto sąmoningumo, vientisumo, teisėtumo, humanizmo ir teisingumo ugdymas, gilaus valstybės politikos supratimo ir sąmoningo palaikymo užtikrinimas. Šiuolaikinis policijos pareigūnas turi būti plačiai išsilavinęs, aukštos kultūros žmogus, turintis gilių profesinių žinių ir įgūdžių sociologijos, politikos, teisės, ekonomikos, etikos, psichologijos ir pedagogikos srityse. Tik tokiomis sąlygomis jis gali sėkmingai vykdyti valstybės jam pavestas užduotis ir būti socialinio teisingumo garantu.

Vadovaujantis reglamentuojančiais dokumentais, asmeninė atsakomybė už ugdomojo darbo organizavimą, vykdymą ir efektyvumą tenka vadovams ir pavaduotojams personalo ir auklėjamajam darbui.

Pagrindinis vaidmuo vidaus reikalų pareigūnų, kurių du trečdaliai yra jaunimas, ugdyme tenka vidaus reikalų įstaigose vykdomoms tradicijoms ir ritualams.

Tradicijos visada įtvirtina tai, kas buvo pasiekta viešajame ir asmeniniame gyvenime, yra galinga priemonė nusistovėjusiems socialiniams santykiams stabilizuoti, atlieka socialinių mechanizmų, perduodančių vyresniųjų kartų santykius naujoms kartoms, vaidmenį, atkuria šiuos santykius jaunosios kartos gyvenime, ir tapti savotiškais praeities pasiekimų saugotojais.

Mūsų laikais ypač aktualus F. E. Dzeržinskio pareiškimas, skirtas praėjusių metų apsaugos pareigūnams, kuris gali ir turi tapti visų teisėsaugos institucijų darbuotojų šūkiu: „... tik žmogus su šilta širdimi, šalta galva. ir švarios rankos gali būti apsaugos pareigūnas.

Per pastaruosius kelis dešimtmečius atsirado ir išsivystė daug naujų tradicijų, ritualų ir ceremonijų, kurios tapo plačiai paplitusios daugelyje Rusijos Federacijos regionų ir respublikų.

Tarp jų – iškilmingi priesaikos, apdovanojimų ir titulų suteikimo ritualai, išvykimas į užtarnautą pensiją ir kt.

Šių tradicijų ir ritualų raida toli gražu nebaigta, prireiks daug laiko, kol jie visiškai atitiks mūsų amžininkų poreikius ir reikalavimus, o tai prisidės prie naujų žmonių santykių, pagrįstų teisėtumu, humanizmu, teisingumu, formavimosi. , ištikimybė savo pareigoms ir pilietinė atsakomybė.

profesinės darbuotojų etikos psichologija

1. Tradicijų ir ritualų sistema vidaus reikalų organuose, jų esmė ir reikšmė

Savo santykiuose žmonės visada laikėsi tam tikrų taisyklių, kurios atsirado socialinio vystymosi procese kaip žmonių bendravimo būdai.

Šios normos ir elgesio taisyklės atsispindi tradicijose, papročiuose ir ritualuose. Kartais šios sąvokos identifikuojamos, todėl reikia atsižvelgti į tradicijų, papročių sąvokas ir nustatyti jų santykį su ritualo samprata.

Visuomenėje vyksta nuolatinė kartų kaita. Kiekviena vyresnioji karta ateičiai palieka ne tik materialines vertybes, mokslo ir kultūros pasiekimus, bet ir papročius, elgesio normas, žmonių ir grupių sąveikos taisykles. Daugelis papročių, kaip ir estafetės, perduodami iš kartos į kartą, įgauna stabilų charakterį, tampa nerašytu visuomenės dėsniu, jos tradicijomis. Žodis tradicija kilęs iš lotynų kalbos (traditio), kuris reiškia perdavimą, pasakojimą.

Žodynuose ir literatūroje pateikiama daug „tradicijos“ sąvokos apibrėžimų. Pavyzdžiui: „Tradicijos – tai istoriškai susiklostę papročiai ir elgesio normos, kurios pereina iš kartos į kartą, kaupiasi ir tampa tam tikrų asmenų moralinėmis taisyklėmis, socialines grupes, klasės, tautos." Atsižvelgiant į šį apibrėžimą, būtina suprasti „tradicijos" ir „papročių" sąvokų santykį. Šiuo metu matome, kad „tradicijos" sąvoka plačiai vartojama visose viešojo gyvenimo srityse. . Vartojamas kalbant apie stabilius, pasikartojančius socialinės tikrovės aspektus, savybes, santykius, reiškinius.. Termino „tradicija“ vartojimas masiniu mastu pastebimai išstumia „papročio“ sąvoką iš mūsų žodyno. Tai paaiškinama ne mada, bet objektyviomis istorinėmis aplinkybėmis.Faktas tas, kad vykstant istorinei visuomenės raidai, siaurėja papročių veikimo sfera, platėja tradicijos. Be to, kai sakoma, kad kiekvienas paprotys yra ties kartu ir tradicija, bet ne kiekviena tradicija yra paprotys, reikia turėti omenyje dar vieną aplinkybę: papročiai nepajėgūs keistis, struktūriškai atkuriami ir praturtinami naujais komponentais taip pat greitai, kaip ir tradicijos. semantinį „papročio“ krūvį vis labiau prisiima gilesnė ir talpesnė „tradicijos“ samprata.

Taigi terminai „tradicija“ ir „paprotys“ yra tarpusavyje susiję tapatumo ir skirtumo ryšiu. Jų sutapimas slypi tame, kad abu tarnauja kaip bendros, pasikartojančios, masės išraiška, abu reiškia ir normą, taisyklę, kurios veikimo neužtikrina valstybės įstatymams būdingas socialinis valdžios aparatas.

Sąvoka „tradicija“, palyginti su „papročiu“, yra universalesnė, tinka visiems atvejams, kurie dėl vienokių ar kitokių priežasčių nepatenka į „papročio“ sąvoką.

Kaip išsiaiškinome, tradicijos – tai istoriškai susiklostę papročiai ir žmogaus elgesio normos, perduodamos iš kartos į kartą. Šios normos, besivydamos, gali tapti moraliniais dėsniais ne tik pavieniams asmenims, bet ir ištisoms grupėms, klasėms, tautoms. Istoriškai susiklosčiusios tradicijos turi nerašytų įstatymų galią. Iš esmės visoms visuomenės dvasinio gyvenimo sferoms būdingi tradicionalizmo elementai.

Kartu su viskuo teigiamu, ką pasiekė ankstesnė karta, jaunoji karta, besiremianti vyresniųjų mėgdžiojimu ir pagarba jų gyvenimo patirtimii, įsisavina ir nusistovėjusias tradicijas.

Kartų tęstinumas yra visuomenės vystymosi modelis. Tai dvipusis procesas, kurio metu vyresniųjų pašaukimas yra perduoti jaunajai kartai visa, kas geriausia, kas sukaupta per ilgus kovos ir darbo metus, ugdyti jiems aukštas moralines savybes, pilietiškumo jausmą, gebėjimas kelti Tėvynės interesus aukščiau visko ir pasirengimas ginti savo Tėvynę su ginklu rankoje. Jaunimo pareiga – oriai ir rūpestingai elgtis su tuo, ką iškovojo vyresnieji, giliai įvaldyti mūsų šalyje vykdomų pertvarkų esmę ir gebėti tai padauginti kasdieniame gyvenime.

Literatūroje daugiausia nagrinėjamos trys pagrindinės tradicijų grupės: revoliucinės, karinės arba karinės-patriotinės ir darbo. Tačiau visuomenėje egzistuoja ir kitos tradicijos: profesinės, šeimos, tautinės, sporto, meno, literatūros tradicijos ir kt. Šios tradicijos yra istoriškai nusistovėję papročiai ir moralės taisyklės, tapusios Rusijos žmonių elgesio norma karo ir taikos metu, o ne tradicinės gyvensenos tradicijos. aktyviai skatinantys Jie pavyzdingai atlieka savo pareigas, sąžiningai ir sąžiningai tarnauja savo žmonėms ir Tėvynei.

Tradicijos ryškiausiai ir efektyviausiai pasireiškia permainų, staigių perėjimo prie naujų ekonominių santykių laikotarpiais, ekstremaliomis situacijomis kovinėse situacijose ir kasdieniame darbe.

Vidaus reikalų organų tradicijos yra neatsiejamos nuo Rusijos žmonių tradicijų. Jie atsirado ir vystėsi vykstant istorinei visuomenės raidai, stiprėjant socialinei santvarkai ir teisėtvarkai. Tai moralės taisyklės ir papročiai, skatinantys darbuotojus sąžiningai ir nesavanaudiškai atlikti tarnybines pareigas.

Vidaus reikalų organų tradicijos gali būti apibrėžiamos kaip visuma, arba kaip reikalavimų, normų sistema, išreiškianti kovos su nusikalstamumu bei teisėtvarką saugančių organų organizavimo ir veiklos principus.

Šių tradicijų šaltinis – visuomeninė ir valstybinė santvarka, patriotizmas ir internacionalizmas.

Rusijos policija turi savo nusistovėjusias tradicijas, skatinančias policijos pareigūnus pavyzdingai atlikti tarnybines pareigas, sąžiningai ir sąžiningai tarnauti žmonėms, visapusiškai stiprinti teisėtvarką, griežtai laikytis teisinės valstybės principų ir tarnybinės drausmės. Jie turi nerašyto, bet kartu nepažeidžiamo įstatymo galią ir yra saugomi policijos komandų viešosios nuomonės, palaikomos vyresniųjų bendražygių – policijos ir policijos veteranų autoriteto.

Pastarieji metai buvo tolesnio policijos veiklos tobulinimo metai. Tai visų pirma išreiškė personalo stiprinimo, profesinio, bendrojo išsilavinimo ir kultūrinio lygio didinimo procesu.

Moralinės patirties idėja, kurią įkūnija Rusijos policijos pareigūno garbė, pareiga ir profesinis orumas, bus neišsami, jei atsižvelgsime į šias svarbias praktikos sąvokas, nesusijusias su istorine Rusijos policijos patirtimi. Atsižvelgdami į šią patirtį, galime drąsiai teigti, kad kartais iškildavo policijos pareigūno moralinių savybių problema, objektyvus poreikis subrendusių specialistų moralinę patirtį perduoti jaunam personalui. Šis klausimas senas kaip policija.

Dar ikiPetrinis laikais Rusijoje buvo kuriamos tradicijos, susijusios su valstybės tarnyba (suvereni tarnyba, kaip tada sakydavo) kovojant su nusikaltimais, saugant viešąją tvarką, kaip „gerą“ tikslą, verta, garbinga ir svarbi. visi piliečiai. Kol žodis „policija“ atėjo iš Vakarų, ši tarnyba buvo vadinama rusiškai - dekanato tarnyba. 1649 m. „Miesto puošybos įsakyme“ šis terminas pirmą kartą pasirodė kaip padorumo, viešosios tvarkos – kaip tarnybos, vėliau vadinamos policija, veiklos tikslo žymėjimas. Ten taip pat buvo meluojami reikalavimai pareigūnų savybėms. Įsakyme buvo kalbama apie pareigas ir elgesį tų, kurie turėjo užtikrinti „bendrą ramybę“ (ratelio viršininkas, vartų tarnautojas, gatvės sargas, šauliai): „... visose gatvėse ir alėjose, diena. ir naktį, vaikščiok ir saugok tvirtai, kad gatvėse ir skersgatviuose vyktų muštynės ir plėšimai... o kitokios vagystės nebūtų...“

Pažangus reformatorius Petras pirmasis savo reikalavimą bet kuriam valstybės tarnybos darbuotojui, įskaitant policijos pareigūnus, išreiškė glausta ir lakoniška formule: „Garbė yra tarnauti Tėvynei“.

Įtikinami dėmesio pavyzdžiai, skirti dėmesio Rusijos policijos eilinių ir vadovybės moraliniam pobūdžiui, garbei ir orumui.

Ikirevoliucinės Rusijos policijoje buvo plačiai naudojama žemesniems rangams pritaikyta kišeninė knyga „Šiuolaikinio policininko pradžiamokslis“ - žinynas, asistentas, mentorius. Jame buvo įvadas ir 60 straipsnių.

Jaunas, pradedantysis policijos pareigūnas laisvu momentu turėjo galimybę ramiai ir nuodugniai perskaityti šią nepaprastai naudingą „mažąją policijos enciklopediją“. Gana išsamų vadinamojo „pradininko“ vaizdą pateikia bent keturi straipsniai, skirti taisyklėms, policijos pareigūno tarnybinio elgesio normoms, moralės normoms-gairėms, normoms-modeliams, normoms-draudimams. Tai 27, 28, 40 ir 41 straipsniai.

Policijos pareigūno pareigos. 1) tiksliai ir neabejotinai vykdykite teisėtus savo viršininko įsakymus. 2) Elkitės su visuomene mandagiai ir pagarbiai, stengdamiesi kuo tiksliau ir galutinai atsakyti į visus klausimus, visada išreikšdami pasirengimą suteikti teisinę pagalbą. 3) Pirmą kartą pasitaikius, praneškite savo viršininkui apie viską, ką pastebėjote, girdėjote ir matėte. 4) Visada kalbėkite tik tiesą ir, veikdami kaip liudininkai, nieko neslėpkite ir nieko nepridėkite. 5) Su savimi turėkite sąsiuvinį ir pieštuką, į kurį surašykite viską, kas susiję su atėjimu ir reiškiniais, apie kuriuos teks liudyti teisme. 6) Netiesa yra rimčiausia policijos pareigūno šventvagystė. 7) Jei nesate tikri, ar įvykdyti kažkieno prašymą suimti, pakvieskite visus besidominčius į stotį, kur klausimą spręs pareigūnas. 8) Jei reikia, elkitės savarankiškai: darykite viską greitai, energingai ir ryžtingai, kitaip pagalba gali būti nereikalinga.

Policijos pareigūno pareigos ne tarnybos metu yra tokios pačios kaip ir budinčio: visomis įmanomomis priemonėmis užkirsti kelią nusikaltimams ir juos išaiškinti bei visą laiką nepamirštant savo profesijos ir paskirties orumo, saugoti visuomenės interesus.

Policijos pareigūno nusižengimai redukuojami iki šių formų: 1) Neblaivumas tarnybos metu ir ne tarnybos metu. 2) Nepaklusnumas vyresniesiems. 3) Įprastų taisyklių ir nuostatų nesilaikymas. 4) Nepagarba vyresniesiems. 5) Nereikalingi trukdžiai. 6) Bereikalingas grubumas suimtųjų atžvilgiu. 7) Nemandagumas ir keiksmažodžiai. 8) Pranešimas privačiam asmeniui apie gautą užsakymą ar įvykį ir reikalų būklę. 9) Informacijos, galinčios paveikti bylą tarnybos nenaudai, suteikimas. 10) Nebuvimas pareigose arba aplaidus požiūris į jį. 11) Nerūpestingumas, kai būtina nedelsiant sulaikyti užpuoliką. 12) Kalbėjimas ir pokalbiai tarnybos metu. 13) Atlygio priėmimas nepranešus. 14) Neleistinas neatvykimas į stotį. 15) Ginčai su draugais. 16) Netinkamas tarnybinių pareigų atlikimas. 17) Pamiršimas užrašyti reikiamus pavadinimus ir adresus bei baudžiamosios bylos ar bylos rekvizitus. 18) Nesuteikiama pagalba sergančiam ar į avariją patekusiam asmeniui. 19) Pasiskolinkite pinigų ir skolinkite vyresniesiems. 20) Tarnybinę žalą padaręs nusižengimas.

Protokolai. Jie surašomi stotyje tik dalyvaujant kaltinamajam. Visų liudytojų ir dalyvių parodymai išklausomi kantriai. Įvykio liudininkai ir žiūrovai negali būti sulaikyti tuo pačiu pagrindu kaip ir kaltininkas – tai atgrasys juos nuo pagalbos policijai ir pažeistų teisių atkūrimo. Ypač reikia būti atsargiems sprendžiant klausimus, susijusius su pačios policijos veiksmais, kad neatsirastų net šališkumo šešėlio. Apskritai policijos komisariate budintis policijos pareigūnas turi prisiminti, kad jis yra atsakingas už policijos uniformos garbę ir policijos veiksmų teisėtumą. Būkite mandagūs ir aiškiai pasiruošę nedelsiant suteikti pagalbą.

Perskaičius „primer“ nuostatas akivaizdu, kad, nepaisant senamadiško pateikimo stiliaus, jų turinys skamba absoliučiai šiuolaikiškai.

Šis palyginti vėlyvas, 1915 m., dokumentas turi savo, ne mažiau įdomių, pirmtakų – įsakymų, chartijų ir policijos pareigūnų vadovų. Ir kiekviename iš jų yra palaipsniui kuriama policijos elgesio taisyklių sistema, moralės standartai savo veiklą, požiūrį į pareigas, garbę, jo profesinį orumą ir Rusijos piliečių orumą.

Aukštos policijos darbuotojų moralinės savybės ypač išryškėjo Didžiojo Tėvynės karo metu. Netoli Maskvos ir Leningrado, Stalingrado ir Novorosijsko, prie Odesos, Kijevo, Sevastopolio, Tūlos sienų – visur, frontuose ir giliuose užnugariuose įsibrovėlių divizijos, pulkai, vidaus kariuomenės batalionai ir policijos pareigūnai narsiai kovojo su priešai. Daugelis šių junginių kovotojų ir vadų buvo apdovanoti aukščiausiais kariniais apdovanojimais. Už karinius žygdarbius priekyje ir užnugaryje ordinais ir medaliais buvo apdovanota 270 tūkstančių teisėsaugos karių, tarp jų apie 70 didvyrių. Sovietų Sąjunga ir visiški Šlovės ordino turėtojai. Už karo metu parodytą narsumą ir drąsą Maskvos ir Leningrado policija buvo apdovanota Raudonosios vėliavos ordinu.

Pasibaigus karui, sovietų žmonės pradėjo atkurti sugriautus šalies ūkį. Per šį laikotarpį, smarkiai pablogėjus operatyvinei situacijai šalyje, policijai teko spręsti sudėtingas viešosios tvarkos palaikymo ir kovos su nusikalstamumu problemas, kad mūsų žmonės galėtų ramiai dirbti ir ilsėtis. Tačiau, nepaisydami visų sunkumų, policijos pareigūnai sąžiningai ir sąžiningai atliko nelengvą tarnybą, prisimindami vyresniųjų kartų paliepimus, šventai laikydami pažangias tradicijas, jas nuolat stiprindami ir plėtodami.

Gyvenimas kiekviename žingsnyje mums pateikia herojiško, nesavanaudiško policijos pareigūnų pareigų atlikimo pavyzdžių. Vyriausybė labai vertina teisėsaugos karių rodomą didvyriškumą, ištvermę ir susivaldymą. Vien per pastarąjį dešimtmetį tūkstančiai policijos pareigūnų buvo apdovanoti ordinais ir medaliais už drąsą ir pasiaukojimą, parodytą atliekant pareigas, iškilo nauji Rusijos didvyriai.

Vidaus reikalų institucijos yra daugianacionalinės sudėties. Juose dirba visų tautybių atstovai, o ne tautybė, o darbuotojo dalykinės savybės yra lemiama įdarbinimo ir paaukštinimo sąlyga.

Viena pagrindinių policijos pareigūnų tradicijų – ištikimybė priesaikai, drąsa ir didvyriškumas atliekant tarnybines pareigas. Šie moraliniai reikalavimai yra sutelkti priesaikoje. 20–30-aisiais ant rankenų buvo išgraviruoti darbuotojų peiliukai: „Neišimkite be reikalo, neįdėkite be šlovės“. Šiuos žodžius galima laikyti visų ginklų savininkų šūkiu.

Kiekvienas vidaus reikalų įstaigų darbuotojas turi tvirtai prisiminti: ginklai jam perduodami ne kaip savo ar nekontroliuojamai disponuoti, o tik griežtai apibrėžtoms užduotims spręsti, piliečių interesams ginti ir kovoti su nusikalstamumu. Ginklas nėra žaislas, jo turėjimas neišplečia darbuotojo teisių, o užkrauna jam pareigas ir didelę atsakomybę.

Nebaudžiamumas už nesunkų nusižengimą sukelia pavojingus sąmonės pokyčius, sugadina žmogų, jis morališkai degraduoja, galiausiai padaro šiurkštų pažeidimą. To nenutiks, jei visas kolektyvas, visi kolegos bus draugiškai nenuolaidūs nusižengimų atžvilgiu ir principingai vertins kalto darbuotojo veiksmus.

Kitos šlovingos tradicijos yra kolektyvizmas, bičiulystė ir savitarpio pagalba atliekant tarnybines užduotis. Šias tradicijas formavo ir iš kartos į kartą perdavė mūsų žmonės. „Žmogus be draugų yra kaip medis be šaknų“, „Nusk pats, bet padėk draugui“, – taip apie tai sako populiarios patarlės.

Solidarumas, draugiška savitarpio pagalba, draugiškumo jausmas, pasirengimas pasiaukojimui vardan bendro tikslo – šios savybės nuo pat pirmųjų darbininkų ir valstiečių milicijos kūrimosi dienų buvo iškilūs vidaus reikalų darbuotojai. kūnai.

Įspūdinga vidaus reikalų įstaigų tradicija – griežčiausias teisinės valstybės principų laikymasis, pagarba piliečių teisėms ir orumui.

Teisėtumo esmė – visų griežtas įstatymų laikymasis ir sąžiningas jų vykdymas vyriausybines agentūras, visuomeninės organizacijos, pareigūnai, kurie privalo rūpintis Rusijos piliečių teisių ir interesų apsauga, taip pat kiekvieno piliečio pareiga griežtai laikytis įstatymų ir nustatytų taisyklių bei aktyviai dalyvauti palaikant ir stiprinant teisėtvarką.

Policijos pareigūnas, būdamas pareigūnas, turi specialius valstybės įgaliojimus ir veikia valstybės vardu. Vadinasi, jis turi gerai išmanyti ir suprasti įstatymus, Rusijos vyriausybės nuostatas, instrukcijas ir kitus reglamentuojančius dokumentus. Jis turi mokėti teisingai taikyti reglamentus ir veikti neperžengdamas jam suteiktų teisių ir įgaliojimų.

Svarbiausia Rusijos policijos tradicija – patriotizmas, nesavanaudiškas atsidavimas Tėvynei. Būti atsidavusiam tėvynei policijos pareigūnams reiškia nesavanaudiškai atlikti savo tarnybines pareigas, kelti visų pirma žmonių interesus ir negailėti savo gyvybės kovojant už teisėtvarką šalyje.

Taigi pagrindinės vidaus reikalų įstaigų tradicijos yra šios:

beribis atsidavimas ir meilė savo Tėvynei, Tėvynei;

glaudus ryšys su žmonėmis, gili pagarba žmonėms;

griežtas įstatymų laikymasis;

profesinis budrumas ir drausmė atliekant tarnybines pareigas, meilė savo darbui, noras tobulinti žinias ir įgūdžius;

patriotizmas ir internacionalizmas; mokslinis požiūris socialinio gyvenimo reiškiniams.

Ritualas (iš lotyniško žodžio - ritualas) yra neatsiejama apeigų dalis, istoriškai nusistovėjusi sudėtingo simbolinio elgesio forma, sutvarkyta veiksmų sistema.

Taigi ritualas, susijęs su tradicija, papročiais, apeigomis ir apeigomis, gali būti apibrėžiamas kaip tam tikras ritualinis ir apeiginis, griežtai reglamentuotas, tradicinis veiksmas ir įstatymuose įtvirtintos žmogaus elgesio normos.

Ritualai atsirado darbinės veiklos ir socialinių santykių pagrindu primityvi visuomenė, organiškai derinant šokius, muziką ir dainas. Pirmieji ritualai tenkino tam tikrus žmonių saviraiškos, jausmų ir išgyvenimų perdavimo poreikius. Senoviniai ritualai pagrįstai laikomi viena iš primityvaus meno formų, specifine forma estetinis vystymasis realybe.

Kiekvienas iš senovinių ritualų yra apeigų rinkinys – iškilmingos ir iškilmingos – laidotuvių procesijos, iškilmingi priėmimai ir ritualai – tradiciniai veiksmai, susiję su tam tikrų socialinių veiksmų atlikimu, tradiciniais žaidimais, pramogomis. Ritualų atlikimą padiktavo visuomenės nuomonės stiprumas.

Kiekviena paskesnė socialinė-ekonominė formacija turėjo savo ritualus, kurie buvo nustatomi, tobulinami ir plėtojami.

Šiuolaikinėmis sąlygomis ritualai emociškai išreiškia tradicijų, susijusių su svarbiausiais visuomenės gyvenimo įvykiais, prasmę ir turinį.

Vidaus reikalų įstaigose ritualai plačiai naudojami. Jie įgyvendinami sąlyginių ir simbolinių veiksmų forma, griežtai reguliuojami pirmiausia papročių ir visuomenės nuomonės, o vėliau įstatymų ir norminius dokumentus Rusijos vidaus reikalų ministerija. Pavyzdžiui, priesaikos davimo ir darbuotojo laidojimo ritualą reglamentuoja Rusijos Federacijos įstatymas „Dėl policijos“, Tarnybos Rusijos Federacijos vidaus reikalų įstaigose nuostatai ir Vidaus reikalų ministerijos norminiai dokumentai. Rusijos Federacijos reikalai. Šie ritualai tarsi fiksuoja išgyvenamos akimirkos iškilmingumą ir išreiškia vidinę prasmę, tradicijų, susijusių su svarbiausiais vidaus reikalų įstaigų gyvenimo ir veiklos įvykiais, turinį.

Ritualai skirstomi į šiuos tipus:

karinis-patriotinis;

pareigūnas;

civilinis;

šeima ir namų ūkis;

religinis.

Išsamiau panagrinėkime tarnybos ritualų vidaus reikalų įstaigose specifiką. Jie aprėpia tarnybinių santykių sferą ir atskleidžia policijos tarnybos kovojant su nusikalstamumu esmę ir jį lemiančias priežastis.

Priesaikos davimas, vyriausybės apdovanojimų įteikimas, iškilmingas tarnyboje pasižymėjusiųjų pagerbimas, žuvusiųjų laidojimas eidami pareigas – iškilminga, emocinga šių ritualų forma, darbuotojų atsidavimo Tėvynei, savitarpio pagalbos ir pajamų tradicijomis. ekstremaliomis sąlygomis materializuojasi.

Policijos pareigūno inicijavimas, tarnybinių ginklų, antpečių, specialių uniformų pristatymas, vainikų dėjimas, iškilmingos rikiuotės ir žygiai, pratybų peržiūros, skyrybos ir sargybos keitimas, tarnybos pažymėjimo įteikimas, veteranų pagerbimas, atsisveikinimas su pensija, laidojimas darbuotojas ir kt. atskleidžia darbuotojų kasdienio gyvenimo ir operatyvinės bei tarnybinės veiklos sąlygų santykį, ugdo profesionalumą, sąžiningą požiūrį į tarnybą, sąžiningumą, drąsą, padorumą ir sąžiningą požiūrį į savo tarnybinę pareigą.

Visos jos alsuoja ideologiniu turiniu, patriotine prasme ir turi didžiulę auklėjamąją galią.

Būdamos tarpusavyje susijusios, kiekviena iš šių grupių turi savo specifinį dėmesį ir įtakos sferą viešajam ir asmeniniam gyvenimui. Karinių-patriotinių švenčių grupei priklauso ir Vidaus reikalų karininko diena, kasmet švenčiama lapkričio 10 d. Ši šventė tarsi guli dviejų grupių – valstybinių ir profesinių švenčių – sandūroje. Viena vertus, tai yra ypatingos žmonių grupės, kurios profesija yra apsaugoti ir ginti Rusijos piliečių įstatymines teises nuo nusikalstamų išpuolių, apeigas ir ritualus, šia prasme jis yra greta profesinių ritualų. Kita vertus, kai kurie policijos ritualai įgyja socialinę-politinę reikšmę ir vyksta valstybinių bei valstybinių švenčių dienomis.

Ritualų, kaip dvasinės kultūros elemento, išskirtinumas slypi tame, kad jų turinys pasireiškia simboline forma. Tai tampa įmanoma naudojant kiekvienam ritualui būdingus simbolius ir atributus.

Simboliai gali būti emociškai įkrautas žodis, išraiškingas gestas, socialiai reikšmingas objektas ar memorialinė struktūra.

Simbolis – sutartinis ženklas, atvaizdas, kuriame yra svarbi socialinė informacija apie istorinį įvykį ar socialinį reiškinį, jo reikšmę, idėją ir idealus.

Ritualuose naudojami simboliai: valstybės vėliava, herbas, Rusijos himnas, respublikų, kurios yra Rusijos, NVS, vėliavos, herbai ir himnai, užsienio šalys, memorialiniai pastatai, istorijos paminklai, Vidaus reikalų ministerijos, Savivaldybės vidaus reikalų direkcijos, Vidaus reikalų direkcijos plakatai, įskaitant garbės, portretai, emblemos ir kt.

Ritualinė atributika apima: reklamjuostes, šūkius, plakatus, ženklelius ir užsakymus uniforma, patrulių automobiliai, Priesaikos tekstas, įstatai, gėlės ir kt.

Ritualų simbolika ir atributika žadina darbuotojus gilius estetinius išgyvenimus, grožio ir prakilnumo suvokimą. Grožis ragina veikti, sutrikdo minčių ir jausmų rutiną, paruošia dirvą naujos, harmoningos dvasios būsenos kūrimui aukštesniame socialinio turinio lygmenyje.

Taigi, nuolatinis ritualų tobulinimas ir tobulinimas yra sudėtingas nuolatinio tiek formos, tiek jų tradicinio turinio kaitos procesas, kurį sukelia esminiai pokyčiai, vykstantys vidaus reikalų organuose.

Tradicijos ir ritualai kaip patriotinio auklėjimo veiksnys vidaus reikalų organų sistemoje

Tradicijų auklėjamoji įtaka yra ta, kad jos padeda darbuotojams suprasti šlovingą policijos nueitą kelią ir įgyti pagarbą už nelengvą ir garbingą tarnybą valdžioje. Tradicijų propagavimas padeda suprasti policijos veiklos svarbą kuriant teisinę mūsų šalies visuomenę ir galiausiai gerina vidaus reikalų įstaigų darbo kokybę.

Todėl policijos pareigūnų ugdymas pažangiomis tradicijomis yra vienas iš svarbių vidaus reikalų įstaigų vadovų uždavinių. Šis darbas turi būti nuolat vykdomas ir tobulinamas, tuo pat metu būtina panaudoti visas pažangių tradicijų personalo ugdymo formas, metodus ir priemones. Laikykitės integruoto požiūrio į viso šio darbo organizavimą.

Prielaidos veiksmingai progresyvių tradicijų įtakai vidaus reikalų įstaigų darbuotojų asmeninio tobulėjimo procesui yra šios:

organizacinio ir švietėjiško darbo vienovė;

veiksmingiausių tradicijomis grįstų ugdymo formų ir metodų parinkimas, diferencijuotas požiūris į jas;

individualių darbo formų kūrimas;

atsižvelgiant į naujus socialinio gyvenimo reiškinius;

patriotinio ugdymo formų ir metodų tobulinimas;

pagrindinių pastangų atranka ir sutelkimas į svarbiausias sritis, gebėjimas rasti pagrindinę kryptį organizuojant šį darbą.

Siekiant toliau tobulinti tradicijų vaidmenį švietėjiškame darbe su policijos darbuotojais ir tobulinti pedagogų metodinius įgūdžius, būtina:

aiškiai suformuluoti vidaus reikalų įstaigų tradicijų turinį, jų psichologinį poveikį personalui atliekant švietėjišką darbą;

organizuoti ugdymo procesą taip, kad vyresnių kartų žygdarbiai būtų švyturys ugdant naujas darbuotojų kartas.

Norint tai padaryti, būtina atsižvelgti į situaciją, užduotis, su kuriomis susiduria personalas Šis momentas, atsižvelgti į jų naudojimo sąlygas; aktyviai naudotis policijos ritualų edukacinėmis galimybėmis. Sistemingai apibendrinti, plėtoti, tobulinti ir plačiai populiarinti teigiamą tradicinių ir atsirandančių naujų ritualų patirtį.

Tradicijomis grįsto ugdymo efektyvumas gali būti pasiektas įvairiomis formomis ir metodais. Tarp jų:

a) emocinio ir juslinio poveikio formos ir metodai. Jiems būdingas iškilmingumas, ceremonija, muzikalus ir spalvingas dekoravimas, poezija, vaizdingumas. Tai: paradai, mitingai, susitikimai, eitynės, pasirodymai, konkursai, ekskursijos, festivaliai, teatro pasirodymai, vaizdinė informacija, iškilmingi apdovanojimai, susitikimai su veteranais;

b) racionalaus poveikio formos ir metodai: vieši skaitymai, konferencijos, paskaitos, paskaitos, pokalbiai, reportažai, publikacijos žiniasklaidoje ir kt.

Pagrindinės tradicijomis grindžiamo ugdymo formos yra šios:

studijuoti vidaus reikalų departamento policijos ir operatyvinės paieškos padalinių, kuriuose dirba darbuotojai, istoriją;

ekskursijos į karinės šlovės vietas su vainikų padėjimu prie paminklų ir paminklų;

lankymasis muziejuose, įskaitant kraštotyros muziejus;

filmų ir vaizdo įrašų žiūrėjimas bei tolesnis jų aptarimas;

Vidaus reikalų pareigūno dienos minėjimas;

susitikimai su vidaus reikalų organų veteranais;

vidaus reikalų įstaigų karinės šlovės muziejų, salių ir kambarių kūrimas;

iškilmingas priesaikos davimas ir ginklų įteikimas darbuotojams; iškilmingas atsisveikinimas su veteranais, kai jie užtarnautoje pensijoje;

gręžimo apžvalgos;

Žuvusiųjų atminimo dienos kovos poste;

sporto varžybų, skirtų darbuotojų atminimui, rengimas;

mirusių darbuotojų šeimų globa;

veteranų tarybos apdovanojimų įteikimas jauniems darbuotojams, pasiekusiems geriausius savo karjeros rezultatus;

individualių užsiėmimų vedimas personalo profesinio rengimo sistemoje, dalyvavimas profesinių įgūdžių konkursų organizavime;

dalyvavimas jauniesiems darbuotojams vedamose drąsos pamokose ir kitose edukacinėse veiklose;

Atminties knygos dizaino paieškos darbai, muziejų ekspozicijų, karinės šlovės kambarių projektų rengimas.

Šiuo metu darbuotojai palaiko, saugo ir puoselėja šias teigiamas tradicijas:

a) asmeninis įsitraukimas į didvyrišką Tėvynės praeitį, su herojiškų darbuotojų, žuvusių kovos postuose, atminimu. Darbuotojų nuosavybė savo ruožtu realizuojama per:

lėšų rinkimas tarp darbuotojų šlovės memorialų, obeliskų, paminklų, stelų atidarymui, taip pat darbuotojų dalyvavimui juos statant ir rekonstruojant.

parama tinkama forma ir tvarka laidojimo aikšteles, tvoras, paminklus ant žuvusių bendražygių kapų. Šiame darbe aktyviai dalyvauja Rusijos vidaus reikalų ministerijos vyriausiojo direktorato Sankt Peterburgo miestui ir Leningrado sričiai darbuotojai.

moralinė ir materialinė parama mirusių darbuotojų šeimoms. Sankt Peterburgo Vyriausioji vidaus reikalų direkcija, Maskvos vyriausioji vidaus reikalų direkcija ir kt. užregistravo daugybę tarnautojų šeimų, žuvusių eidami pareigas. Visiems jiems nuolat teikiama moralinė parama ir socialinė pagalba: mokama vienkartinė išmoka ir draudimo išmokos, skiriamos pensijos. Aukų šeimoms, turinčioms nepilnamečių vaikų, kas mėnesį skiriamos labdaros fondų subsidijos, nemokami bilietai į teatrą, praktinė pagalba sprendžiant kasdienes problemas, gydant ir ilsinant vaikus, siunčiant paauglius į Vidaus reikalų ministerijos švietimo įstaigas, įsidarbinant. . Šiuo atžvilgiu visiškai teisingai pasielgė Rusijos vidaus reikalų ministerija, kuri, reaguodama į Sankt Peterburgo, Leningrado ir Maskvos sričių centrinio vidaus reikalų direktorato pasiūlymą, norminiame akte įtvirtino teisę į nekonkurencingą. žuvusių ar sužalotų darbuotojų vaikų priėmimas į visas vidaus reikalų sistemos mokymo įstaigas;

dalyvavimas paieškos ekspedicijose ieškant palaikų ir identifikuojant karo metais dingusius sovietų karius.

b) teikti savitarpio pagalbą ir paramą kitiems tarnybos nariams, atsidūrusiems ekstremalioje situacijoje.

c) humanizmo apraiškos. Daugelį metų Pskovo srities vidaus reikalų direktorato darbuotojai globoja vaikų namus ir internatus.

Būtina išsamiau apsigyventi ties „ritualo“ sąvoka ir apibūdinti ritualus, kurie egzistuoja vidaus reikalų įstaigose.

„Ritualas dažniausiai suprantamas kaip istoriškai nusistovėjęs, stabilus tradicijos tipas, perduodamas iš kartos į kartą, įgyvendinamas sąlyginių ir simbolinių veiksmų formomis, griežtai reguliuojamas pirmiausia papročių ir visuomenės nuomonės, o vėliau įstatymų. Ritualai išreiškia vidinę prasmę. , tradicijų, susijusių su svarbiausiais tam tikros visuomenės gyvenimo įvykiais, turinį, personifikuoja tam tikrus socialinius santykius ir esama socialinė tvarka“.

Vidaus reikalų organų ritualai įkūnija kilnius drąsos, atkaklumo ir didvyriškumo idealus, aukštų tikslų vienybę, dėl kurios policijos pareigūnai petys į petį kovoja su visa tauta. Jie apima švietimo ir kasdienės darbo veiklos sritį. Šie ritualai įskiepija personalui aukštas moralines ir psichologines savybes, kurios itin reikalingos tarnybai vidaus reikalų įstaigose.

Vidaus reikalų organų ritualai yra savotiškas reginys, masinis teatro spektaklis. Darbo ir kovos tradicijos, įkūnytos ritualuose, ne tik įtikina, bet ir generuoja precedento neturintį energijos antplūdį, sukelia nepaprastą įkvėpimą, nes yra aprengtos ryškia spalva. individuali uniforma, yra suvokiami kaip iš karto patikimi faktai. Ritualų atlikimo procese dėl juose įkūnytų tradicijų vyksta aktyvus personalo ugdymas.

Nuolatinis ritualų tobulinimas ir tobulinimas yra sudėtingas nuolatinių formų ir jų tradicinio turinio kaitos procesas, kurį sukelia esminiai pokyčiai, vykstantys vidaus reikalų organuose.

Tradicijos gyvuoja ir praturtėja nauja patirtimi. Viena iš pozityvių papročių ir tradicijų formavimo sąlygų yra ta, kad ritualinė, apeiginė tradicijos pusė turi būti kruopščiai apgalvota iki smulkmenų.

Šiandienos pasiekimuose aiškiai matomi visų kartų kovotojų už naujos socialinės sistemos pergalę herojiško darbo vaisiai. Ištikimybė progresyvioms tradicijoms būdingas vidaus reikalų įstaigų darbuotojų bruožas. Atsidavimas tarnybinei pareigai, patriotizmas ir internacionalizmas, ideologinis įsitikinimas, aktyvi gyvenimo padėtis, aukšta kultūra ir išsilavinimas, sąžiningas požiūris į tarnybinių pareigų atlikimą, garbės kodekso normų laikymasis yra privalomos vidaus reikalų įstaigų darbuotojų savybės.

Tradicijų įtakos darbuotojo asmenybės formavimosi procesui efektyvumas priklauso tiek nuo jų turinio, emocinės orientacijos, tiek nuo viso auklėjamojo darbo organizavimo. Gebėjimas tinkamai organizuoti kasdienę kiekvieno organo ir skyriaus darbinę veiklą bei sukurti kolektyve sveiką moralinį ir psichologinį klimatą atrodo labai svarbus. Kartu labai svarbu išsaugoti tradicijas, išreiškiančias santarvės, bičiulystės ir savitarpio pagalbos, abipusės pagarbos ir reiklumo dvasią. Šiuo atveju tradicijos savo įtaka apima visus kolektyvo narius ir daro įtaką jų interesų, pažiūrų ir jausmų formavimosi procesui.

Socialinė praktika rodo, kad žmogaus asmenybės formavimasis, paremtas svarbiausiomis liaudies tradicijomis, sėkmingai vykdomas tik suvienijus ir koordinuojant visas jėgas ir priemones bei nuolat ieškant šio darbo tobulinimo būdų, atsižvelgiant į atsižvelgti į to meto reikalavimus. Todėl būtina užtikrinti, kad organizuojant švietėjišką darbą visada būtų maksimali iniciatyva, kūrybiškumas ir atsakingumas, kad jie vyktų aukštu ideologiniu ir organizaciniu lygmeniu. Norint tai pasiekti, kiekvienam vadovui patartina sistemingai analizuoti darbus, skatinančius geriausias vidaus reikalų įstaigų tradicijas ir visais įmanomais būdais to siekti. aukštas lygis efektyvumą. Šiuo tikslu turėtumėte:

aktyviai ir giliai studijuoti geriausią praktiką;

propaguoti darbuotojų ugdymo tradicijas, pasitelkiant didvyriškumo ir drąsos pavyzdžius;

nuolat ir kryptingai atlikti šį darbą;

ieškoti ir diegti naujas, pažangias šio darbo formas ir metodus;

pasirinkti pagrindinę kryptį ir orientuotis į svarbiausias darbo sritis;

atsižvelgti į naujus socialinio gyvenimo reiškinius ir užduotis, su kuriomis šiuo metu susiduria darbuotojai.

Personalo tradicijomis pagrįstas ugdymas turėtų būti sprendžiamas kompleksiškai naudojant įvairias formas ir priemones, užtikrinti, kad visos pagrindinės vidaus reikalų organų tradicijos pasižymėtų iškilmingumu, emocionalumu, patrauklumu. Tai padės rasti vis daugiau gerųjų tradicijų puoselėtojų, prisidės prie jų sklaidos ir stiprinimo. Didvyriška žmonių ir vidaus reikalų įstaigų praeitis visada išlieka neišsenkančiu šaltiniu toliau tobulinant švietėjišką darbą su personalu. Jame pagrindinis dėmesys turėtų būti skiriamas tam, kad kiekvienas darbuotojas suprastų pažangių tradicijų esmę ir reikšmę, būtų persmelktas gilios pagarbos joms, stengtųsi sekti herojų pavyzdžiu, suvoktų savo vaidmenį ir atsakomybę gerinant Lietuvos reikalus. vyresnės kartos. Pedagogikos praktika per pastaruosius dešimtmečius sukūrė savo teoriją ir priemonių sistemą, skirtą ugdymo įtakos individui tęstinumui. Ši teorija buvo patikrinta ir įrodė savo gyvybingumą bei būtinumą. Vidaus reikalų įstaigos aptarnauja įvairaus amžiaus žmones, turinčius jau nusistovėjusią pasaulėžiūrą, pažiūras ir elgesio normas. Todėl ugdymo procesas su šios kategorijos personalu turi savo ypatybes. Būdinga tik suaugusiųjų pedagogikai. Patirtis rodo, kad viena veiksmingiausių suaugusiojo ugdymo sričių yra įtakoti jo jausmus pasitelkiant ypatingą emocinių išgyvenimų tipą, kuris turi ryškų ir ryškų objektyvų pobūdį ir pasižymi lyginamuoju stabilumu. Šia prasme jausmai asocijuojasi su kažkokio objekto idėja ar idėja – specifine ar apibendrinta (meilė Tėvynei). Dažniausi emocinio poveikio žmogui tipai yra ritualai, atsirandantys remiantis liaudies patirtimi, išryškinant estetinę, vizualinę ir juslinę pusę. Taigi policijos ritualų ir tradicijų auklėjamoji įtaka slypi tame, kad jie įkūnija tarnystę vidaus reikalų organuose, atsidavimą, pasiaukojimą ir drąsą vykdant pareigą Tėvynei ir žmonėms.

Išvada

Daugoka reikšmingos datos o įvykiai pažymimi vidaus reikalų įstaigų skyriuose. Gyvenimas ir praktika iškelia mus su vis naujais gyvenimo pertvarkymo, tobulų ritualų formų kūrimo uždaviniais. Naujos tradicijos, ritualai ir šventės tampa aktyvia varomąja jėga, patvirtina moralės normas, praturtina mūsų kultūrą. Susidomėjęs, atidus žvilgsnis į savo organizacijų, visuomeninių personalo formacijų gyvenimą leis įžvelgti kliūtis, besikeičiančias problemas, sudarys sąlygas pasireikšti iniciatyvumui, padės suburti kolektyvą iš esmės naujais pagrindais, nušluoti įprotis daryti dalykus senuoju būdu. Puikiai surengtos, neformalios, įsimintinos šventės, į gyvenimą įnešančios naujų, ryškių spalvų, pakelia nuotaiką ir suvienija žmones. Todėl profesinių švenčių ir ritualų organizavimo ir vykdymo tobulinimas policijos komandose yra viena iš svarbiausių sričių dirbant su vidaus reikalų įstaigų personalu policijos pareigūnų ugdyme, jų dorovinės kultūros formavimu ir tolesniu augimu.

Mūsų tradicijos ir ritualai prisideda prie tolesnio visų mūsų visuomenės narių sąmoningos disciplinos ir organizuotumo stiprinimo ir ugdymo, ugdydami sudėtingomis šiuolaikinėmis sąlygomis išvystytą atsakomybės ir visuomeninės pareigos jausmą. Svarbiausias dalykas rituale – pareigos ir atsakomybės prieš savo žmones, kolektyvą ir visą visuomenę suvokimas. Kiekvienas naujas ritualas atspindi patirtus jausmus tėvynei ir meilę gimtajam kraštui.

Kiekvieno ritualo ar šventės kūrimo procesas yra sudėtingas ir ilgas. Sėkmė šiuo klausimu lydi tuos personalo aparato darbuotojus, kurie siekia suprasti ir suvokti ritualinio formavimo subtilybes, moka į šią veiklą pritraukti talentingus organizatorius ir specialistus, negaili tam nei jėgų, nei laiko.

Tarnyboje ir Kasdienybė Rusijos vidaus reikalų organų eiliniai ir vadovaujantys darbuotojai vadovaujasi Garbės kodekso etikos standartais ir moraliniais įsipareigojimais, iš kurių vienas yra geriausių Vidaus reikalų ministerijos darbuotojų aptarnavimo tradicijų išsaugojimas ir stiprinimas. Rusijos: patriotizmas, bičiulystė ir savitarpio pagalba, drąsa ir nesavanaudiškumas, kilnumas ir pasiaukojimas, jautrumas žmogaus poreikiams ir aš degau, ištikimybė pareigai, įgūdžiai ir profesionalumas.

Bibliografija

1. Rusijos Federacijos Konstitucija.

2011 m. lapkričio 30 d. federalinis įstatymas Nr. 342 Federalinis įstatymas „Dėl tarnybos vidaus reikalų įstaigose ir tam tikrų Rusijos Federacijos teisės aktų pakeitimų“.

Pavyzdinis valstybės tarnautojų etikos ir tarnybinio elgesio kodeksas (patvirtintas Tarybos prie Rusijos Federacijos prezidento kovai su korupcija prezidiumo 2010 m. gruodžio 23 d. sprendimu, protokolas Nr. 21).

Rusijos Federacijos vidaus reikalų įstaigų darbuotojo priesaika.

Didelis enciklopedinis žodynas. Red. 2, pataisyta ir papildomas - M.: Bolšaja Rusų enciklopedija, 1998 m

Lutskin V.V., Reznichenko G.I., Ritualai in Rusijos policija: Švietimo - įrankių rinkinys. - Sankt Peterburgas: Rusijos Federacijos vidaus reikalų ministerijos Sankt Peterburgo universitetas, 2004 m.

Kukushin V.M., Jūsų profesinė etika Maskva 1994 m

Ivanovas P.V., Luckinas V.V. Darbuotojų švietimas pagal vidaus reikalų įstaigų tradicijas: mokymo vadovas, Sankt Peterburgas, Rusijos vidaus reikalų ministerijos Sankt Peterburgo universitetas, 2002 m.

RUSIJOS FEDERACIJOS VIDAUS REIKALŲ MINISTERIJA

UFA TEISĖS INSTITUTAS

KRIMINOLOGIJOS IR PSICHOLOGIJOS KATEDRA

ATTVIRTAU

Skyriaus vedėjas

kriminologija ir psichologija

policijos majoras

T.A. Khabibullinas

PASKAITA

pagal akademinę discipliną

„PEDAGOGIJA SAVO DARBUOTOJŲ VEIKLOJE“

tema Nr.2

„Pedagoginiai ugdymo ir ugdymo pagrindai

Vidaus reikalų departamento darbuotojai“

specialybė 030501.65 Jurisprudencija

Laikas – 2 valandos

Paskaitą parengė Kriminologijos ir psichologijos katedros docentas, policijos pulkininkas, dr. L.V. Safronova

Aptartas ir patvirtintas

skyriaus posėdyje

Paskaitos tikslas: svarbiausiu asmenybės formavimo veiksniu laikyti darbuotojų išsilavinimo ir mokymo kategorijas, atsižvelgti į vidaus reikalų skyriaus personalo ugdymo proceso esmę ir turinį bei darbuotojų mokymo proceso turinį ir ypatybes. vidaus reikalų įstaigos, taip pat pagrindinių personalo ugdymo formų ir metodų ypatumai, vidaus reikalų organų asmeninės sudėties mokymo principai, formos ir metodai bei teisinis ugdymas mokymosi procese.

Didaktinė medžiaga paskaitai:

Kompiuterinė grafika, diagramos, skaidrės.

Literatūra

Pagrindinis:

Levitanas K.M. Teisės pedagogika: vadovėlis / K. M. Levitanas. – M.: Norma, 2008 m.

Mukhametshin F.B., Safronova L.V. Pedagogikos įvadas: Vadovėlis priedams. – Ufa: Rusijos vidaus reikalų ministerijos UUIM, 2006 m.

Teisės pedagogika: vadovėlis universitetams / Red. V.Ya. Kikotya ir kiti - M.: UNITY-DANA, Teisė ir teisė, 2004 m.

Papildomas:

Iskhakovas E.R., Bagišajevas Z.A. Profesinė pedagogika: Vadovėlis. – Ufa: Rusijos Federacijos vidaus reikalų ministerijos UUIM, 2006 m.

Kodzhaspirova G.M. Pedagoginis žodynas: Studentams. aukštesnė ir trečiadienį vadovėlis įstaigos // G.M. Kodžaspirova, A.Yu. Kojaspirovas. – M., 2003 m.

Švietimo darbo sistemos reforma Rusijos vidaus reikalų ministerijos švietimo įstaigose: Medžiagos rinkimas, skirtas aparatūros vadovų, dirbančių su Rusijos vidaus reikalų ministerijos švietimo įstaigų personalu, mokomajam ir metodiniam rinkimui (Krasnodaras, 2008 m. kovo 31 d. – balandžio 1 d.) / Pagal generol. red. V.L. Kubyshko. – M., TsOKR Rusijos vidaus reikalų ministerija, 2008 m.

Safronova L.V. Asmenybė: apibrėžimo problema // Rusijos Federacijos vidaus reikalų ministerijos UUI biuletenis 2006. Nr. 4. P. 65-72.

Safronova L.V., Rakhmatullin R.Yu. Kultūros pavyzdys kaip kultūros elementas: pedagoginis aspektas // Rusijos Federacijos vidaus reikalų ministerijos UUI biuletenis. – 2007. – Nr.3 – P. 56-62.

Paskaitos planas.

Bendra koncepcija apie išsilavinimą kaip svarbiausią asmenybės formavimosi veiksnį. Vidaus reikalų skyriaus personalo mokymo proceso esmė ir turinys.

Pagrindinių personalo mokymo formų ir metodų charakteristikos.

Policijos personalo mokymo principai, formos ir metodai.

Teisinis švietimas mokymosi procese.

Įvadas

Teisėsaugos institucijų srityje pedagogika turi savo ypatybes, šiai žmogaus veiklos šakai būdingą turinį ir specifines ugdymo srities užduotis bei policijos pareigūnų mokymo proceso ypatumus.

Gerai, jei teisėsaugos institucijose dirba nepriekaištingi darbuotojai, kurie yra išauklėti, mylintys savo darbą, atsidavę pareigai, atsakingi, kruopštūs, kultūringi ir pan., tačiau žmogus laikui bėgant keičiasi veikiamas daugelio veiksnių. Teisėsaugos institucijų gyvenimas tai įtikinamai patvirtina. Todėl personalo švietimas ir mokymas turi būti vertinamas kaip svarbus teigiamas veiksnys.

Aktualumas yra tai, kad švietėjiško darbo sėkmę dažnai lemia gebėjimas policijos pareigūnų komandoje sukurti kūrybinę atmosferą: užtikrinti, kad kiekvienas darbuotojas dirbtų noriai, tobulintų savo įgūdžius, gerintų tarpusavio santykių kultūrą. Išspręsti šias problemas įmanoma tik kompetentingai organizuojant švietėjišką darbą ir norint darbuotojams dirbti savo tobulėjimui, mokymui ir tobulėjimui.

Teorinė ir praktinė reikšmė Paskaitoje rašoma, kad policijos pareigūnų profesinė veikla dažnai siejama su ugdymo funkcijomis, be to, darbas su teisėsaugos pareigūnais yra ir jų socialinių savybių ugdymo bei tobulinimo, profesinio tobulėjimo, o kartais ir naujų profesiniu požiūriu svarbių savybių formavimo procesas.

1 klausimas. Bendroji ugdymo, kaip svarbiausio asmenybės formavimosi veiksnio, samprata. Policijos departamento personalo mokymo proceso esmė ir turinys.

Dar XVI amžiuje garsus prancūzų mąstytojas M. Montaigne'as (1533-1592) rašė: „Didžiausi ir svarbiausi žmogaus pažinimo sunkumai susiduria būtent toje mokslo dalyje, kuri yra susijusi su švietimu ir mokymu“.

Šiuolaikiniame moksle „švietimo“ sąvoka turi keletą reikšmių. Jis laikomas:

Pirma, kaip žmonių visuomenės funkcija perduoti naujoms kartoms anksčiau sukauptas vertybes: žinias, moralę, darbo patirtį,

Antra, šis terminas reiškia socialinį asmenybės formavimąsi. Šiuo atveju turime omenyje visą asmenybę formuojančią erdvę, t.y. mokykla, šeimos pedagogika, aplinkos įtaka asmenybei, draugiškos aplinkos įtaka, socialines institucijas, žiniasklaida, tiek organizuotomis, tiek pedagogiškai neorganizuotomis formomis, jų įtaka jaunųjų kartų raidai, jų socialinės patirties formavimuisi.

Trečia, yra trečiasis „švietimo“ sąvokos aiškinimas. Tai tiesiogiai veda į mokytojų specialistų profesinę veiklą ir apibrėžiama kaip mokinio asmenybės raidos proceso valdymas. Iš čia susidaro nemažai vedinių: „ugdymo procesas“, „ugdomasis darbas“, „ugdymo metodai“, „ugdymo priemonės ir formos“.

Policijos pareigūnų veikloje ugdymas suprantamas kaip kryptingas individo, kaip visuomenės piliečio ir visuotinių žmogiškųjų vertybių nešėjo svarbiausių socialinių ir profesinių savybių formavimo ir tobulinimo procesas: dvasinių, ideologinių, patriotinių, humaniškų. , elgesio, moralės, teisinės, kultūros, darbo ir kt. Darbas su teisėsaugos pareigūnais taip pat yra jų socialinių savybių ugdymo ir tobulinimo, profesinio tobulėjimo, o kartais ir naujų profesiniu požiūriu svarbių savybių formavimo procesas. Ugdymas policijos departamente yra visuomenės piliečių formavimo tęsinys, kuris iš esmės yra skirtas lydėti kiekvieno gyvenimą ir būti vykdomas visada ir visur. Švęsdama ją pedagogika kalba apie žmogaus auklėjimą visomis gyvenimo aplinkybėmis.

Kalbant apie vidaus reikalų įstaigas, švietimui tenka šios užduotys:

Poveikių darbuotojų sąmonei ir elgesiui sistemos sukūrimas. Ši sistema apima: pilietinį, dorovinį, teisinį, profesinį, estetinį, ekonominį ir kitokį ugdymą. Šios sistemos įgyvendinimas suponuoja policijos pareigūnams atitinkamų socialinių mokslų žinių sistemos įsisavinimą ir mokslinės pasaulėžiūros, moralinių įsitikinimų ir sąmonės formavimąsi;

Tarnybinės ir neoficialios socialiai naudingos darbuotojų veiklos organizavimas;

Teisingų tarnybinių ir netarnybinių santykių tarp vadovų (prižiūrėtojų) ir pavaldinių, tarp darbuotojų komandos narių užtikrinimas;

Rūpinimasis darbuotojų sveikata, jų fizinių jėgų ugdymas, pagrįstų materialinių ir dvasinių poreikių tenkinimas, kasdienybės ir šeimyninio gyvenimo stiprinimas;

Darbuotojų poreikio, noro ir gebėjimų saviugdos, visapusiško asmenybės ugdymo, profesinio tobulėjimo, komandos stiprinimo formavimas;

Aplinkos pedagogizavimas, t.y. organizuojant aplinką jo formavimuisi taip, kad ji turėtų švietėjišką poveikį darbuotojams.

Policijos pareigūnų mokymo proceso ypatybės:

Specifinis ugdymo dėmesys;

Moralinio ir psichologinio pasirengimo veiksmams tarnybos sąlygomis įgyvendinimas ugdymo metu;

Ugdymo objektai – suaugusieji, jau turintys nusistovėjusias pažiūras ir įpročius;

Policijos pareigūnų ugdymą vykdo tiesioginiai vadovai, kuriems suteikiamos didesnės teisės ir įgaliojimai;

Ugdymas nuolat vyksta komandoje, kuri turi ypatingą organizaciją, įstatymuose numatytus santykius ir savitą gyvenimo būdą.

Darbuotojų ugdymas yra sėkmingas tokiomis sąlygomis, kai pasiekiama pagrįsta objektyvių ir subjektyvių veiksnių sąveika.

TemaŠvietimą vidaus reikalų skyriuje vykdo visų kategorijų vadovai, taip pat skyrių ir tarnybų komandos, įvairios visuomeninės dariniai.

Specifinis vidaus reikalų įstaigos vadovo veikloje yra tai, kad jis turi spręsti personalo mokymo užduotis, glaudžiai susijusias su teisėsaugos veiklos problemų sprendimu, kurios dažnai vyksta sudėtingoje operatyvinėje situacijoje, kai trūksta laiko.

Ugdomoji veikla galima tik esant pedagogų ir ugdomųjų sąveikai, tarpusavio supratimui, atitinkančiam ugdymo tikslus. Vienas iš svarbios sąlygos Teisingas ugdomasis santykis tarp mokytojo ir mokinio – atsižvelgti į ugdomojo poveikio objekto ypatybes. Ugdymo objektui būdinga tai, kad jis yra ir dalykas (aktyviai tobulinamas).

Švietimo sistemos organizavimo ypatumai teisėsaugos institucijoje.Švietimo sistema teisėsaugos agentūroje apima penkias pagrindines švietimo darbo sritis:

- puoselėjančios aplinkos kūrimas,

– teisėsaugos veiklos ir jos valdymo švietėjiško pobūdžio užtikrinimas,

– teisėsaugos institucijos profesinio mokymo šviečiamojo pobūdžio užtikrinimas,

– specialių bendrųjų ugdomojo darbo formų naudojimas,

– saviugdos skatinimas.

Ugdančios aplinkos kūrimas yra vykdoma per teisingą organo valdymo struktūrą, palaikant tvarką, tinkamą paramą, kuriant komandoje verslo atmosferą, atsakingą už teisinę tvarką, bendradarbiavimo ir bičiulystės jausmą, sveiką visuomenės nuomonę, moralinę ir moralinę psichologinis klimatas, sveikų tradicijų ir papročių formavimas.

Teisėsaugos veiklos ir jos valdymo edukacinio pobūdžio užtikrinimas atliekama kiekvieno individualiu darbu tobulinant save, pavyzdžiu ir padedant iš darbo kolegų, senjorų, mentorių, viršininkų, vadovams panaudojant pedagogines technologijas valdymo procese, suteikiant ugdomąjį pobūdį visoms formoms. grupinės veiklos tobulinimo būdų aptarimas (susitikimai, diskusijos grupėse, pasitarimai, rezultatų apibendrinimas, sąžiningumą darbe didinančios paskatos, apdovanojimai ir bausmės ir kt.).

Keliai teisėsaugos įstaigoje profesinio rengimo edukacinio pobūdžio užtikrinimasįrodymų naudojimas, žodinis įtikinėjimas, pasiūlymas, emocinė įtaka, reikalavimai, vertinimai, pritarimas, pasmerkimas, motyvavimas, įtikinėjimas pavyzdžiu ir asmenine patirtimi, savigarbos ir savistabos skatinimas, palyginimas, komandinis darbas, konkurenciniai santykiai, bendražygio suteikimo organizavimas. pagalba atsiliekantiems, abipusės paramos ir pajamų skatinimas; lyderio parodytas sąžiningumas, geranoriškumas, demokratiškumas ir asmeninė pavyzdinga aistra savo darbui; diferencijuotas ir individualus požiūris, savarankiško darbo užduotys su vėlesniu testavimu, individuali pagalba; imituoti situacijas, kai nepavyksta pirmojo bandymo išspręsti problemą, palaikyti tuos, kurie patiria sunkumų, stiprinti pasitikėjimą ir daug kitų;

Specialiųjų bendrųjų ugdomojo darbo formų taikymas Siekiama sustiprinti kitų jos krypčių poveikį, papildyti silpnomis arba jose taikytinomis edukacinėmis įtakomis. Ši kryptis įgyvendinama rengiant susirinkimus, diskusijas, paskaitas, susitikimus su gyventojais, veteranais, karinių operacijų dalyviais, organizuojant darbą su šeimomis ir kt.

Saviugdos skatinimas. Saviugda yra nepakeičiamas suaugusiųjų švietimo sistemos elementas. Niekas negali paversti žmogaus tuo, kuo jis užsispyręs nenori būti. Saviugda – tai prasmingas, kryptingas policijos pareigūno darbas ugdant teigiamas charakterio savybes, profesines ir dalykines savybes bei elgesio standartus, nulemtus darbuotojo asmeninių ir profesinių interesų bei visuomenės poreikių.

Ugdymo ir asmenybės ugdymo vienovė ir tarpusavio ryšys yra ugdymo proceso dėsningumas. Jo rezultatas – asmeninis tobulėjimas – priklauso nuo kokybiško išsilavinimo. Savo ruožtu ugdymo turinys, formos ir metodai priklauso nuo ugdomųjų bendro išsivystymo lygio.

Ugdymo proceso pagrindas, socialiai vertingų asmenybės savybių formavimosi šaltinis – aktyvumas ir bendravimas. Kuo tikslingiau organizuojama ugdomųjų visuomenei naudinga veikla, kuo protingiau struktūruojamas jų bendravimas, tuo efektyviau vyksta ugdymo procesas – toks jo modelis.

Žmonių, faktų ir auklėjimo modelių kaip specifinių santykių tyrimas leidžia holistinį auklėjimo procesą laikyti visų ugdymosi santykių visuma, nulemta auklėjimo tikslų ir atitinkamos jo dalyvių veiklos.

Pedagoginė pedagogų įtaka ugdomiesiems apima kryptingą veiklos organizavimą, bendravimą, sistemingą ir planingą intelektinės, emocinės ir valios sferų vystymą. Yra trys pagrindinės pedagogų ir mokinių sąveikos funkcijos:

1. Vystymo funkcija – tai mokinio asmenybės ugdymas bendravimo su mokytoju procese.

2. Ugdomasis – įgyvendinant ugdymo tikslus, susijusius su individu ir grupe, į kurią individas yra įtrauktas.

3. Organizacinis yra tikslingas ugdomųjų veiklos ir komunikacijos konstravimas, dėl kurio šie procesai tampa priemone. tikslingas formavimas komandos ir jų nariai.

Ugdymo procesas vykdomas per tiesioginį (betarpišką) ir netiesioginį poveikį, remiantis principais, tam tikrais metodais, technikomis ir priemonėmis, tinkamomis formomis.

Galima teigti, kad pedagogiškai kompetentinga organizuota ugdymo sistema su visa savo specifika darbščioje praktinėje įstaigoje prisideda prie vidaus reikalų skyriaus problemų sprendimo. Jo sukūrimas yra tikras, nereikalaujantis jokių antgamtinių pastangų ir daugiausia priklauso nuo pagrindinių dalykų atsakomybės, efektyvumo ir pedagoginio profesionalumo.

Išvados dėl pirmojo klausimo. Ugdymas policijos departamente yra visuomenės piliečių formavimo tęsinys, kuris iš esmės yra skirtas lydėti kiekvieno gyvenimą ir būti vykdomas visada ir visur. Švęsdama ją pedagogika kalba apie žmogaus auklėjimą visomis gyvenimo aplinkybėmis.

Pedagogikos uždaviniai yra susiję su aplinkos pedagogizavimu, t.y. organizuojant jo formavimo aplinką taip, kad ji turėtų švietėjišką poveikį darbuotojams. Tai apima: įtakų sistemos darbuotojų sąmonei ir elgesiui sukūrimą; tarnybinės ir neoficialios socialiai naudingos darbuotojų veiklos organizavimas; užtikrinti teisingus tarnybinius ir netarnybinius santykius tarp vadovų (prižiūrėtojų) ir pavaldinių, tarp darbuotojų kolektyvo narių ir kt.

Policijos pareigūnų ugdymą vykdo tiesioginiai vadovai, kuriems suteikiamos didesnės teisės ir įgaliojimai. Savitas vidaus reikalų įstaigos vadovo veiklos bruožas yra tai, kad jis turi spręsti personalo mokymo užduotis, glaudžiai susijusias su teisėsaugos veiklos problemų sprendimu, kurios dažnai vyksta sudėtingoje veiklos aplinkoje, kai trūksta laiko. .

Istorija rodo, kad švietimas yra prioritetas valstybės, visuomenės ir žmonių gyvenimo posūkiuose.

Ir būtent tokiais laikotarpiais švietimo įgyvendinimas patiria didelių sunkumų, tačiau bet kokios reformos ir sprendimai yra pasmerkti žlugti, jei jų neparemia padidėjęs dėmesys švietimui, glaudžiai susijęs su vykstančių pokyčių realijomis. Per šimtmečius evoliucionavusios visuotinės ugdymo tiesos nepasensta, bet kiekvienu nauju metodiniu laikotarpiu reikalauja vis naujo supratimo ir reikalauja naujos technologinės raidos. Be to, problemos komplikuojasi, jei ankstesniu laikotarpiu švietimo darbas buvo susilpnintas. Būtent tokia situacija susiklosto šiuolaikinėmis vidaus reikalų įstaigų veiklos sąlygomis.

Neatsitiktinai mini Rusijos vidaus reikalų ministras švietėjiškas darbas vienoje iš svarbiausių sričių darbas su personalu ir operatyvinės bei tarnybinės veiklos užtikrinimas6. KAM trūkumus Atlikdamas šį darbą jis priskiria:

Švietimo darbo vietos ir vaidmens operatyvinės ir tarnybinės veiklos užtikrinimo sistemoje neįvertinimas;

Deklaratyvus ir atitrūkęs nuo gyvenimo pobūdis;

Nepakankamas jo efektyvumas, kuris neatlaiko tikros praktikos išbandymo,

Nesugebėjimas daryti tinkamo poveikio operatyvinės veiklos rezultatams,

Tarnybinė drausmė ir teisėtumas;

Pasenę metodai, organizacija,

Principai, formos ir metodai, neatsižvelgiantys į šių dienų realijas;

Trūksta žinybinės informacijos ir propagandos įtakos personalui sistemos;

Nekonstruktyvus materialinių ir moralinių principų priešinimasis motyvuojant darbuotojus;

Represinių veiksmų vyravimas klystančių darbuotojų atžvilgiu, o neigiamų apraiškų būtų galima išvengti aktyviu sistemingu personalo švietimu;

Silpnas ryšys su pilietinės visuomenės institucijomis;

Didelis personalo nutekėjimas ir vidaus reikalų įstaigų profesinio branduolio (ypač nusikaltimų tyrimo skyriaus ir vietos inspektorių tarnybos) erozija;

Nepakankamas kai kurių vadovų, dalyvaujančių pavaldinių ugdyme, pedagoginės kultūros lygis ir kt.

Personalo ugdymo trūkumus Vidaus reikalų ministerijos vadovybė laiko daugelio operatyvinės veiklos trūkumų priežastimis: daugėja darbuotojų neatidumo reagavimo į piliečių žinutes ir pareiškimus apie nusikaltimų padarymą, jų slėpimą nuo registracijos. , nepagrįstas baudžiamųjų bylų nutraukimas ar atsisakymas kelti, pranešimų apie nusikaltimų išaiškinimą duomenų klastojimas, neteisėti veiksmai, visuomenės pasitikėjimo valdžios institucijomis lygio mažinimas ir kt. Švietimo darbuotojų skaičiaus mažinimas, mokymo ir perkvalifikavimo ribojimas vidaus reikalų įstaigų pedagogų specialistų buvo pripažinti klaidingais.

Vidaus reikalų ministerijai pavesta švietimo darbo sistemos modernizavimo uždavinys su vidaus reikalų įstaigų ir padalinių darbuotojais, kurių pobūdis, turinys ir organizacija daromi esminiai pakeitimai, kuriais siekiama:

Atkurti požiūrį į švietėjišką darbą, kaip į svarbiausią kryptį operatyvinės veiklos efektyvumui didinti ir vidaus reikalų įstaigoms pavestas problemas spręsti;

Šviečiamojo darbo vietos, užtikrinančios visos vidaus reikalų įstaigų sistemos operatyvinę ir aptarnavimo veiklą, nustatymas, kuriuo siekiama:

Policijos pareigūno pilietinių, moralinių, dvasinių ir kitų profesiniu požiūriu reikšmingų savybių komplekso, nulemto šios veiklos poreikių, formavimas darbuotojuose;

Darbuotojų, gebančių įgyvendinti teisėsaugos uždavinius demokratinėje visuomenėje, pasirengusių gerbti konstitucines žmogaus ir piliečio teises bei praktiškai jas veiksmingai ginti, mokymas;

Aukšto darbuotojų antikorupcinio atsparumo ir patikimo imuniteto profesinėms asmenybės deformacijoms užtikrinimas;

Šviečiamojo darbo sistemos kūrimo mokslinio pagrindo sukūrimas, susijęs su šiuolaikinėmis sąlygomis;

Reguliacinės, teisinės ir metodinės bazės švietimo darbui ministerijoje ir tiesiogiai Federaciją sudarančių subjektų vidaus reikalų organuose sukūrimas;

Švietimo aparatų organizacinės ir personalinės struktūros derinimas prie pasikeitusių sąlygų;

Vidaus reikalų įstaigų pedagogų specialistų mokymo ir perkvalifikavimo organizavimas;

Visų lygių vadovų mokymų organizavimas pavaldinių ugdymo teorijos ir praktikos, didinant jų pedagoginę ir vadybinę kompetenciją. „Pagrindinė figūra švietimo darbo su personalu organizavimo sistemoje buvo ir išlieka vadovas, o pirmiausia – vidaus reikalų skyriaus vedėjas. Būtent jam patikėta asmeninė atsakomybė už ugdomojo darbo su pavaldiniais organizavimą ir būklę“.

Darbai šiose srityse jau vyksta, tačiau dar daug reikia nuveikti. Ir čia labai svarbu suvokti šios užduoties sudėtingumą ir aukštos pedagoginės kompetencijos poreikį sėkmingai ją išspręsti.

„Kelias į pagarbą darbuotojo profesijai... ir valstybės palaikymą gali pasirodyti beviltiškai ilgas, jei kiekvieno iš mūsų galvose nebus supratimo apie šiuolaikinio visuomenės raidos, mūsų raidos laikotarpio kompleksiškumą. savo nepriekaištingą elgesio tarnyboje ir namuose liniją, savo asmeninės reikšmės tarnybos piliečio, visuomenės ir valstybės reikaluose suvokimą“, – sakė Rusijos vidaus reikalų ministerijos ministras.

Teisės pedagogika turi teorinių ir taikomųjų patobulinimų, galinčių prisidėti prie ugdomojo darbo vykdymo, siekiant pagerinti jo kokybę ir efektyvumą. Ir čia reikia prisiminti, kad visos švietimo darbo sistemos modernizavimo uždavinys reikalauja naujų teorinių ir taikomųjų pedagoginių patobulinimų, kad būtų išspręstos aktualiausios, šiuolaikinės problemos.

Susijusi informacija.

Švietimas visada buvo ir yra specifinio istorinio pobūdžio, glaudžiai susijęs su socialine-ekonomine, politine, dvasine, dorovine ir kultūrine visuomenės būkle. Švietimo efektyvumą demokratinės Rusijos atgimimo ir didelio masto nacionalinių socialinio atsinaujinimo uždavinių sprendimo sąlygomis lemia ne tik tai, kaip jis užtikrina, kad žmogus įsisavintų pirmines kultūros vertybes ir socialinę patirtį, bet ir piliečių pasirengimas ir pasirengimas sąmoningai veiklai. Galiausiai svarbiausias ugdymo rezultatas yra žmogaus pasirengimas saviugdai ir saviugdai. Aktyvi, visapusiškai išsivysčiusi asmenybė yra pagrindinis visuomenės, valstybės ir jos aparato – vidaus reikalų organų – tolesnio vystymosi šaltinis.

Kuriant veiksmingą pedagoginė sistema Vidaus reikalų įstaigų darbuotojų švietimas įgavo lemiamą pobūdį ir tapo prioritetine valstybės personalo politikos kryptimi. Tai pirmiausia paaiškinama užduotimis, su kuriomis susiduria vidaus reikalų institucijos lūžio taško sąlygomis, kurias šiandien išgyvena Rusija. Art. Remiantis Rusijos Federacijos Konstitucijos 1 straipsniu, mūsų valstybė apibrėžiama kaip teisinė valstybė, o kad ji iš tikrųjų tokia taptų, personalo išsilavinimas turi būti nepriekaištingas, be kurio neįmanoma tikėtis gerovės kitose srityse. jo veikimas.

Pagal švietėjiškas darbas Vidaus reikalų įstaigose vadovų, personalo ir ugdymo aparatų, viešųjų įstaigų kryptinga veikla suprantama siekiant ugdyti aukštas darbuotojų profesines, pilietines ir dorovines-psichologines savybes, kelti bendrosios kultūros lygį ir telkti juos efektyviam įgyvendinimui. operatyvines ir tarnybines užduotis.

Bendruoju pedagoginiu supratimu švietimas yra sisteminė, kryptinga valstybės ir visuomenės, jų institucijų ir įstaigų, administracinių, gamybinių, visuomeninių organizacijų ir asmenų veikla, padedanti piliečiams jų socialiniuose (politiniuose, teisiniuose, doroviniuose, kultūriniuose ir kt.) asmeninis augimas savo ir visuomenės interesų labui (Stolyarenko A.M.).

Vidaus reikalų įstaigų darbuotojų švietimas (švietėjiškas poveikis) vykdomas specialiai sukurtose organizacijose (Rusijos Federacijos vidaus reikalų ministerijos OU) ir jose dalyvaujančiose organizacijose kartu su jų tarnybinių funkcijų vykdymu (OVD). Taigi galima teigti, kad ugdymas yra nuolatinis procesas, kuris tęsiasi visą darbuotojo tarnybos laikotarpį.

Šiuolaikiniame moksle „švietimo“ sąvoka turi keletą reikšmių. Tai laikoma: 1) žmonių visuomenės funkcija perduoti naujoms kartoms anksčiau sukauptas vertybes: žinias, moralę, darbo patirtį, 2) šis terminas reiškia socialinį asmenybės formavimąsi. Šiuo atveju turime omenyje visą asmenybę formuojančią erdvę (mokykla, šeimos pedagogika, aplinkos įtaka, draugiškos aplinkos, socialinių institucijų, žiniasklaidos įtaka ir kt.); 3) mokinio asmenybės raidos proceso valdymas. Iš čia susidaro nemažai vedinių: „ugdymo procesas“, „ugdomasis darbas“, „ugdymo metodai“, „ugdymo priemonės ir formos“.

Policijos pareigūnų veikloje ugdymas suprantamas kaip kryptingas individo, kaip visuomenės piliečio ir visuotinių žmogiškųjų vertybių nešėjo svarbiausių socialinių ir profesinių savybių formavimo ir tobulinimo procesas: dvasinių, ideologinių, patriotinių, humaniškų. , elgesio, moralės, teisinės, kultūros, darbo ir kt. Darbas su teisėsaugos pareigūnais taip pat yra jų socialinių savybių ugdymo ir tobulinimo, profesinio tobulėjimo, o kartais ir naujų profesiniu požiūriu svarbių savybių formavimo procesas.

Policijos pareigūnų mokymo proceso ypatybės:

Specifinis ugdymo dėmesys;

Moralinio ir psichologinio pasirengimo veiksmams tarnybos sąlygomis įgyvendinimas ugdymo metu;

Ugdymo objektai – suaugusieji, jau turintys nusistovėjusias pažiūras ir įpročius;

Policijos pareigūnų ugdymą vykdo tiesioginiai vadovai, kuriems suteikiamos didesnės teisės ir įgaliojimai;

Ugdymas nuolat vyksta komandoje, kuri turi ypatingą organizaciją, įstatymuose numatytus santykius ir savitą gyvenimo būdą.

Auklėjimas - daugiafaktorinis procesas. Būtina atsižvelgti ir naudoti objektyvius ir subjektyvius veiksnius, turinčius įtakos darbuotojo asmenybės formavimuisi ir raidai (žr. 2 pav.).

Subjektyvių veiksnių atitikimas objektyvioms sąlygoms, kuriomis formuojasi darbuotojo asmenybė, padeda sėkmingai spręsti ugdymo problemas. Daugiafaktoriškumas kaip savybė ugdymo procesas, yra tai, kad, pirma, saviugda yra galingas veiksnys, darantis įtaką individui, antra, darbuotojo išsilavinimą įtakoja kiti veiksniai, į kuriuos svarbu atsižvelgti organizuojant ir vykdant švietėjišką darbą.

Išskiriamos šios ugdymo procesą įtakojančių veiksnių grupės:

1. makroaplinkos veiksniai (visuomenė) – per socialinius-ekonominius ryšius; per ideologiją, moralę, teisę; per žiniasklaidą.

2. Mikroaplinka (šeima, darbo kolektyvas, draugai...) per santykius; per viešąją nuomonę; per grupės jausmus; per tradicijas, papročius

3. Veikla (per turinį; per sąlygas; per organizaciją)

4. Išsilavinimas (saviugda)

5. Biologinio faktoriaus (paveldimumo faktoriaus) polinkiai, polinkiai

Ryžiai. 2. Asmenybės formavimąsi ir raidą įtakojantys veiksniai.

Būtina sukurti santykinai kontroliuojamą „ugdomąją aplinką“, kuri reprezentuoja mikrofaktorių rinkinys– artimiausia aplinka, darbuotojų gyvenimo sąlygos ir aptarnavimas. Šie veiksniai gali būti sąmoningai veikiami, siekiant juos pakeisti ir užtikrinti teigiamą poveikį darbuotojų socializacijai. Tik atsižvelgiant į šių veiksnių įtaką, sistema socialinis ugdymas darbuotojai miesto regiono vidaus reikalų įstaigoje tampa vientisa sistema.

Mikroaplinkos veiksniai gali būti pavaizduotos tam tikromis paslaugų teikimo sąlygų ypatybėmis, įskaitant:

1) aptarnavimo miesto rajono vidaus reikalų įstaigoje organizavimo lygis;

2) darbuotojų socialinė-ekonominė padėtis, jų atlyginimo dydis;

3) operatyvinės ir aptarnavimo veiklos materialinės ir techninės paramos lygis;

4) miesto rajono vidaus reikalų agentūros veiklos informavimo, kompiuterinės ir teisinės pagalbos lygį;

5) darbuotojų skatinimo ir atlygio sistema;

6) moralinio ir psichologinio klimato būklę tarnybos komandoje;

7) kultūros, laisvalaikio ir sporto sferų organizavimo lygis;

8) santykių su vietos valdžia pobūdis;

9) darbuotojų teisinės ir socialinės apsaugos lygis.

Palankiai būklei ar teigiamai pasikeitus šiems mikroveiksniams („ugdymo aplinkos ypatybėms“), susidaro palankesnės sąlygos miesto rajono agentūros darbuotojo asmenybės ugdymui ir savirealizacijai, profesiniu požiūriu reikšmingų ir moralines savybes ir galiausiai didėja darbinės veiklos efektyvumas.

Vidaus reikalų įstaigų darbuotojų švietimas vykdomas remiantis Konstitucijos nuostatomis, Rusijos Federacijos įstatymais, Rusijos Federacijos prezidento dekretais, Rusijos Federacijos Vyriausybės dekretais, chartijomis, įsakymais, direktyvomis. ir kiti Rusijos vidaus reikalų ministerijos norminiai teisės aktai.

Pirmenybė tikslus edukaciniai darbai yra:

– formuoti vidaus reikalų įstaigų darbuotojus pilietinių, moralinių, dvasinių ir kitų profesiniu požiūriu reikšmingų asmenybės savybių kompleksą, nulemtą operatyvinės ir tarnybinės veiklos poreikių ir savybių;

– pasiekti aukštą personalo motyvacinį pasirengimą besąlygiškai ir kokybiškai atlikti eksploatacines ir aptarnavimo užduotis, patikimumą ir valdomumą bet kokioje situacijoje; sveikos, stabilios moralinės ir psichologinės personalo būsenos formavimas ir palaikymas;

– darbuotojų, gebančių sėkmingai spręsti teisėsaugos veiklos problemas, mokymas griežtai laikantis tarnybinės drausmės ir teisinės valstybės principų, profesinės etikos standartų, užtikrinant žmogaus ir pilietinių teisių apsaugos garantijas.

Ugdomojo darbo tikslai pasiekiami ir įgyvendinami sprendžiant šiuos užduotys:

– vidaus reikalų įstaigų darbuotojų valstybinės-teisinės pasaulėžiūros formavimas valstybingumo, patriotizmo, ištikimybės priesaikai, vidaus reikalų įstaigų eilinio ir vadovaujančio personalo garbės kodekso normų laikymosi pagrindu;

– vidaus reikalų įstaigų personalo telkimas sėkmingai spręsti operatyvines ir tarnybines užduotis, stiprinant teisinę valstybę ir tarnybinę drausmę;

– užtikrinti diferencijuotą požiūrį organizuojant ir vykdant švietėjišką darbą su įvairių kategorijų darbuotojais, visų pirma vidaus reikalų įstaigų jaunų darbuotojų profesinį tobulėjimą ir asmenybės formavimą bei ugdymą;

– pagarbos Rusijos Federacijos tautų istorijai, kultūrai, kalbai, tradicijoms puoselėjimas;

– darbuotojų moralinių įsitikinimų sistemos, vertybinių orientacijų, poreikių ir profesinės veiklos motyvų ugdymas;

– vidaus reikalų įstaigų darbuotojų švietimas profesines savybes būtini sąmoningam tarnybinių pareigų atlikimui, įskaitant ekstremaliomis sąlygomis;

– sveiko moralinio ir psichologinio klimato formavimas vidaus reikalų įstaigų komandose;

– vidaus reikalų įstaigų visuomeninių organizacijų galimybių panaudojimas švietėjiško darbo su personalu srityje;

– ugdyti profesinio elgesio ir bendravimo su žmonėmis kultūrą;

– formuoti personalo psichologinį stabilumą moraliniam, psichiniam ir fiziniam stresui atliekant tarnybines pareigas;

– pozityvios visuomenės nuomonės apie vidaus reikalų įstaigų veiklą formavimas ir palaikymas, vidaus reikalų įstaigų darbuotojo profesijos autoriteto ir prestižo didinimas ir kt.

Šiuo metu veikianti švietimo darbo su vidaus reikalų įstaigų personalu sistema turi nusistovėjusią struktūrą – tam tikrą elementų rinkinį ir ryšius tarp jų.

Švietimo darbo struktūra apima:

1) ugdymo dalykai, į kuriuos įeina vadovai, personalo darbuotojai, mentoriai, vidaus reikalų įstaigos visuomeninės dariniai;

2) auklėjamojo darbo tikslai ir uždaviniai;

4) švietėjiško darbo priemonės;

5) ugdomojo darbo formos;

6) ugdomojo darbo metodai;

7) auklėjamojo poveikio objektas - vidaus reikalų įstaigos darbuotojo asmenybė, tam tikros darbuotojų kategorijos, aptarnaujantis kolektyvas kaip visuma;

8) auklėjamojo poveikio rezultatai – būtinų asmens profesinių ir dorovinių savybių bei vertybinių orientacijų formavimas, taip pat kolektyvo operatyvinės ir aptarnavimo veiklos rezultatai.

TemaŠvietimą vidaus reikalų skyriuje vykdo visų kategorijų vadovai, taip pat skyrių ir tarnybų komandos, įvairios visuomeninės dariniai. Švietimo darbo subjektai miesto rajono vidaus reikalų įstaigoje vykdo kryptingą ugdomąjį poveikį darbuotojo asmenybei šiose srityse:

– valstybinės-teisinės pasaulėžiūros formavimas;

– profesinis ir dorinis ugdymas;

– teisinis išsilavinimas;

– ugdyti pasirengimą ir gebėjimą atsispirti nacionalizmo, ksenofobijos, politinio ir religinio ekstremizmo apraiškų skverbimuisi į tarnybos komandas;

– patriotinis ugdymas;

– estetinis ugdymas.

Specifinis vidaus reikalų įstaigos vadovo veikloje yra tai, kad jis turi spręsti personalo mokymo užduotis, glaudžiai susijusias su teisėsaugos veiklos problemų sprendimu, kurios dažnai vyksta sudėtingoje operatyvinėje situacijoje, kai trūksta laiko.

Ugdomoji veikla galima tik esant pedagogų ir ugdomųjų sąveikai, tarpusavio supratimui, atitinkančiam ugdymo tikslus. Viena iš svarbių sąlygų teisingiems mokytojo ir mokinio ugdymo santykiams yra atsižvelgti į ugdymo įtakos objekto ypatybes. Ugdymo objektui būdinga tai, kad jis yra ir dalykas (aktyviai tobulinamas).

Pedagoginė pedagogų įtaka ugdomiesiems apima kryptingą veiklos organizavimą, bendravimą, sistemingą ir planingą intelektinės, emocinės ir valios sferų vystymą. Yra trys pagrindinės pedagogų ir mokinių sąveikos funkcijos:

1. Vystymo funkcija – tai mokinio asmenybės ugdymas bendravimo su mokytoju procese.

2. Ugdomasis – įgyvendinant ugdymo tikslus, susijusius su individu ir grupe, į kurią individas yra įtrauktas.

3. Organizavimas yra susijęs su tikslinga ugdomųjų veiklos ir komunikacijos konstravimu, dėl ko šie procesai tampa komandų ir jų narių kryptingo formavimo priemonėmis.

Ugdymo procesas vykdomas per tiesioginį (betarpišką) ir netiesioginį poveikį, remiantis principais, tam tikrais metodais, technikomis ir priemonėmis, tinkamomis formomis.

Pedagogiškai kompetentinga organizuota švietimo sistema su visa savo specifika darbščioje praktinėje įstaigoje prisideda prie vidaus reikalų skyriaus problemų sprendimo. Jo sukūrimas yra tikras, nereikalaujantis jokių antgamtinių pastangų ir daugiausia priklauso nuo pagrindinių dalykų atsakomybės, efektyvumo ir pedagoginio profesionalumo.

Svarbus vidaus reikalų įstaigų vadovo sėkmės komponentas yra ugdymo principų išmanymas ir gebėjimas praktiškai įgyvendinti jų reikalavimus. Ugdymo principai – moksliškai pagrįstos pedagoginės nuostatos, atspindinčios jo įstatymus ir išreiškiančios reikalavimus ugdymo proceso turiniui, metodikai ir organizavimui. Principai atspindi pažangias socialines ir pedagogines profesinio ugdymo idėjas, normas, tikslus ir vertybes. Principai, kaip bendrosios pamatinės nuostatos, yra lygiaverčiai, tarp jų nėra nei pagrindinių, nei smulkesnių. Todėl jie reikalauja sudėtingumo, kai naudojami ugdymo procese.