Kalbos kampelio projektavimas 2-oje jaunesniųjų grupėje. Pagrindiniai ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidos elementai antrosios jaunesnės grupės pavyzdžiu

R Studijų kampelis 2 jaunių grupė „Bitė“

Mūsų grupėje yra kalbos ugdymo kampelis, atitinkantis vaikų amžių ir pomėgius.

Kampas yra šalia teatro, muzikos ir knygų kampelių, kurie puikiai papildo vienas kitą.

Pagrindiniai kampelio veikėjai yra "Stebuklinga gyvatė". "Linksmos petražolės"

Pagrindas kalbos kampelis apima žaidimus ir didaktinė medžiaga skirtas vystymuisi:

Artikuliaciniai motoriniai įgūdžiai"Stebuklinga gyvatė" , albumas „Juokingas liežuvis“ su artikuliacijos pratimų kartotekaobjektų paveikslai-atramos, veidrodžiai vaikų pogrupiui)

Kampe, lavinti taisyklingą kvėpavimą, sukūrėme didaktiniai žaidimai: „Drugelis ant gėlės“, „Rudens lapai“, taip pat yra „Vėjo malūnai“, „Muilo burbulai“,

Siekiant lavinti nuoseklią kalbą, Mes naudojame mnemonines lenteles ir diagramas - modelius: pasakojame pasaką, pasakojame apie daržovę ir vaisių, pasakojame apie gyvūną, Metų laikai. Temų ir temų paveikslėlių rinkiniai: „Mamos ir kūdikiai“, „Baldai“, „Įrankiai“, Laukiniai gyvūnai“, „Naminiai gyvūnai“, „Paukščiai“, „Vabzdžiai“, „Daržovės“, „Vaisiai“, „Uogos“, „ Grybai“, „Profesijos“, Metų laikai“; didaktiniai žaidimai ir vadovai: „Profesijos“, „Kieno uodega?“, „daržovės ir vaisiai“, „Gyvūnai ir paukščiai“, „Traukinys gyvūnams“, „Suporuoti paveikslėliai“, „Miško domino“, „Pasakų domino“, „Surask šešėlį“, „ Kas ką valgyti“, „Papasakok istoriją“, taip pat kūdikių knygelės ir meno kūriniai pagal programą, iškirpti paveikslėliai,

Loto kubeliai. Labai daugiafunkcinis žaidimas siekiama praturtinti ir įtvirtinti žodyną. Kartu pateikiamas vadovas su įvairaus sudėtingumo mįslėmis, liežuvio sukikliais ir daug daugiau.

Dėl plėtra motorika sukurta pirštų gimnastikos kartotekair, Visi žino žaidimas"Nuostabus maišelis “, kai vaiko prašoma įkišti ranką maišelis ir gauti tam tikrą daiktą. Šio žaidimo tikslas daugiausia buvo lavinti lytėjimo pojūčius. Nusprendėme šiek tiek paįvairinti šį žaidimą ir vietoj paprasto krepšio pagaminome "Linksmos petražolės" Reikia įkišti ranką į petražolių rankoves ir rasti siūlomą prekę, susirasti du vienodus žaislus, tiesiog pamaitinti petražolės tik vaisiai ar tik daržovės, susiraskite tam tikrą prekę geometrinė figūra, gauti objektą ir jį apibūdinti, gauti personažą iš pasakos ir nustatyti, iš kur jis yra, apibūdinti jo personažą, atspėti daiktą, kurio nebėra ir pan.D.

Žaidimai su skalbinių segtukais, tarptinkliniai gyvūnai pirštams ir pelės vyniotikliai.

Žaidimai ir pamokos, kaip automatizuoti garsus: albumas apie garsų automatizavimą, liežuvio sukimo, liežuvio sukimo, eilėraščių ir vaikiškų eilėraščių automatizavimą, skirtingi tipai teatras: pirštas, stalas, teatro kaukės.

Medžiaga apie onomatopoėją: „Garso diskai“, „Triukšmo instrumentai“, vaikiški muzikos instrumentai, edukacinis žaidimas „Kieno balsas?

Mes aktyviai naudojame kalbos kampelyje dalykai iš teatro ir muzikos kampo, nes dramatizavimas prisideda prie nuoseklios kalbos ugdymo.

Ačiū už dėmesį!

Ostapova Galina Ivanovna
Darbo pavadinimas: mokytojas
Švietimo įstaiga: MBDOU d/s 67
Vietovė: Kiselevsko miestas, Kemerovo sritis
Medžiagos pavadinimas: Straipsnis iš darbo patirties.
Tema:„Konkrečios ugdomosios kalbos aplinkos organizavimas jaunesniųjų grupėje pagal federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą“.
Paskelbimo data: 14.11.2016
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas

Dalykinės raidos kalbos aplinkos organizavimas jaunesniųjų grupėje pagal federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo įstaigos švietimo standartą. Svarbus kalbos vystymosi komponentas jaunesnių ikimokyklinukų- tai dalyką ugdančios kalbos aplinkos kūrimas. Savo grupėje kuriame dalykinę erdvinę aplinką pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą. Viena iš sąlygų pilnai kalbos raida yra gerai sutvarkyta besivystanti dalykinė-erdvinė aplinka. Aplinka turi būti: 1. Turinio turtinga. 2. Transformuojamas. 3. Daugiafunkcis 4. Kintamasis. 5. Įperkama. 6. Saugus. 1-oji jaunesnioji grupė turėtų turėti ryškius žaislus skirtingų dydžių, temos paveikslėliai su vaikams prieinamu siužetu, knygos skaitymui ir žiūrėjimui. 2-oje jaunesniojoje grupėje jau galite skirti atskirą zoną su žaidimais ir medžiaga kalbai vystyti. Tai siužetinių paveikslėlių rinkiniai, temų paveikslėliai, didaktiniai žaidimai, žaislai smulkiajai motorikai lavinti, grožinė literatūra, Skirtingos rūšys teatras Teatras yra viena mėgstamiausių vaikų užsiėmimų. Mūsų vaikai moka dramatizuoti pasakas: „Teremok“, „Ryaba višta“, „Ropė“ ir kt. Plačiai naudojame lėlių teatrą „bibabo“, „pirštų teatrą“ ir „flanelės teatrą“. Teatrinė veikla prisideda prie intonacijos išraiškingumo ugdymo
kalba, sukelia teigiamas emocijas ir susidomėjimą transformacija. Muzikos kampelyje yra įvairių muzikos instrumentų, kurie padeda lavinti vaikų muzikinę ausį. Juos naudojame didaktiniuose žaidimuose „Klausyk, ką girdime“, „Atspėk, kas skamba“, „Blausk garsiau ir švelniau“.
Vaikai noriai žaidžia muzikos instrumentai ir lauko žaidimai juos naudojant, pavyzdžiui, „Blind Man’s Bluff with a Bell“, „Linksmas tamburinas“. Grupėje sukurtas centras juslinis vystymasis, kuri skatina smulkiosios motorikos, lytėjimo pojūčių, regos suvokimo, klausos analizatorių, uoslės ir visų psichiniai procesai. Čia renkamos didelės mozaikos,
dėlionės, piramidės, įdėkliniai žaislai, raišteliai, trafaretai ir kt. Grupėje yra knygų kampelis. Didelę įtaką vaikų kalbos raidai turi meno kūrinių įvairovė. Supažindiname vaikus su pasakomis, pasakojimais, kalbamės apie tai, ką perskaitė, mokome eilėraščius. Vaikai savarankiškai
pažiūrėkite į knygų iliustracijas. Taisyklingam fiziologiniam kvėpavimui lavinti naudojame tokius žaislus ir treniruoklius kaip: ratukai, vamzdeliai, pripučiami kamuoliukai, plunksnos, drugeliai, snaigės, lapai ant virvelių, muilo burbulai. Sąveika su muzikos darbuotoju vaidina svarbų vaidmenį plėtojant kalbą. muzikos pamokos. Šokiai, žaidimai su dainavimu, muzikiniai pratimai lavina vaikų dėmesį kalbai, nes... jie privalo atlikti tam tikrus veiksmus ir judesius pagal suaugusiojo nurodymus. Mokantis ir dainuojant dainas lavinama kalba, o grojant muzikos instrumentais – klausa
vaikų suvokimas. Kūno kultūros pamokose, rinkdamasi lauko žaidimus, kūno kultūros darbuotojas atsižvelgia į temą, kuria vaikai mokosi Šis momentas. Pavyzdžiui: tema „Transportas“ - lauko žaidimai „Žvirbliai ir automobilis“, „Lėktuvai“, „Traukinys“; tema „Pavasaris“ - „Paukščiai lizduose“, „Saulė ir lietus“; Tema „Paukštiena“, o tai reiškia žaidimus
„Višta ir viščiukai“, „Gaidelis“ ir kt. Reikšmingas veiksnys plėtojant kalbos aplinką yra darbas su tėvais. Jiems siūloma tokia plėtros zona - priėmimo zona, kurios tikslas – kurti vieningą mokytojų ir tėvų visuomenę.
Ją sudaro: 1. Informaciniai stendai su mokytojų rekomendacijomis, konsultacijomis, priminimais. 2. Lankstomi aplankai su rekomendacijomis vaikų dienotvarkei, laisvalaikiui organizuoti, medžiaga žaidimams ir namų darbams. Siekdami didesnių galimybių lavinti vaikų kalbą, sukūrėme fizinių pratimų, pratimų, eilėraščių, patarlių kartoteką, pirštų žaidimai, kurią aktyviai naudojame dinaminėse pauzėse, užsiėmimų metu, ryte, prieš
pietūs, popietiniai užkandžiai ir kt. režimo akimirkos- praustis, apsirengti, ruoštis miegoti. Pasakojimais pagrįstos nuotraukos ir spausdinti stalo žaidimai suteikia daug galimybių lavinti kalbą. Jie leidžia išmokyti vaikus teisingai pavadinti vaizduojamus objektus, grupuoti objektus pagal formą, dydį ir paskirtį.
Kad kalba vystytųsi laiku, būtina kuo anksčiau pratinti vaikus žaisti kartu. Žaidimų centras leidžia sudaryti sąlygas vaikų kūrybinei veiklai, vaizduotės ugdymui, žaidimų įgūdžių formavimui, žaidimo planų įgyvendinimui, draugiškų santykių, kuriuose vyksta tiesioginis žodinis bendravimas, ugdymas. Žaidimų kampeliuose yra atributika vaidmenų žaidimams, atsižvelgiant į amžiaus ypatybės vaikai.. Baigdamas noriu pasakyti, kad dalykinės aplinkos konstravimas yra išorinė sąlyga pedagoginis procesas, kuri leidžia organizuoti savarankišką vaiko veiklą ir turi atlikti ugdymo, auklėjimo, organizacines, komunikacines funkcijas.

Pagrindiniai ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidos elementai antrosios jaunesnės grupės pavyzdžiu.

Vaiko ugdymas šiuolaikiniame rusų švietime užima labai svarbią vietą, nes tai leidžia efektyvinti mokymosi ir ugdymo procesą.

Aktualiausia problema – vaikų kalbos raida. Mokytojai turi dėti daug pastangų, kad baigdami savo ikimokyklinis gyvenimas vaikas mokėjo gerai kalbėti ir jos pagalba galėjo reikšti savo mintis, norus, jausmus; išryškino garsus žodžiuose, buvo aktyvus kalbinės sąveikos dalyvis, mokėjo konstruoti dialogą ir turėjo kalbos kūrybiškumo potencialą. Pasiektas rišlios kalbos įvaldymo lygis lemia vaiko ugdymosi mokykloje sėkmę, jo gebėjimą bendrauti su žmonėmis ir bendrąją intelektualinis vystymasis. Paėmimas skirtingos formos, kalbos raida ir žodinis bendravimas yra visose vaikų veiklos rūšyse. Be žodinio bendravimo, lemiamas kalbos raidos veiksnys yra besivystanti aplinka.

Vaiko kalbos raida apima kelis neatsiejamus elementus. Pirma, tai yra mokytojo kalba, tai yra pagrindinis vaikų kalbos vystymosi šaltinis darželis. Mokytojas turi stebėti savo kalbą visą dieną, nes jis yra pavyzdys mokiniams. Jo kalba turi būti raštinga, jis turi laisvai mokėti kalbos įgūdžius, kuriuos perduoda vaikams (artikuliacija, garsų tarimas, leksinių ir gramatinių įgūdžių formavimas ir kt.)

Antra, be privalomų sisteminių kalbos ugdymo užsiėmimų, įvairūs pokalbiai, žaidimai ir žaidimo pratimai kuriais siekiama praturtinti ir aktyvinti vaiko kalbą. Jie gali būti skirtingos trukmės ir, jei reikia, vykti tiek su visais vaikais, tiek su vaikais individuali forma. Tokio žaidimo pavyzdys – gerai žinomas edukacinis loto žaidimas „Objektų savybės“ (3-6 m.). Ji moko vaikus atskirti objektų savybes ir rasti objektą pagal aprašymą, naudojant korteles su paveikslėliais.

Trečias svarbus vaikų kalbos raidos elementas – kalbos kampelis. Tai ypatinga vieta, atskirta nuo žaidimų aikštelės, skirtas individualiam ir pogrupiniam darbui kalbos raidos srityje.

Remdamiesi antrosios jaunesniosios grupės pavyzdžiu, apsvarstysime kalbos kampelio turinį pagal šiuolaikinio federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimus. Tai įeina:

1. Artikuliacinės gimnastikos kartoteka
2. Kvėpavimo pratimų kortelė
3. Pirštų gimnastikos failas
4. Kortelės rodyklė kalbos žaidimai(3-4 m.)
5. Kortelė „Juokingos kūno kultūros pamokos ikimokyklinukams“
6. Kortelė „Gryni posakiai“
7. Kortelės byla „Atminimo daiktai“
8. Vaidmenų žaidimų kortelių rodyklė
9. Įvairių tipų loterijos (pavyzdžiui, „Valgomas – nevalgomas“, „Surask porą“ ir kt.)
10. Pagrindinių temų paveikslėlių ir atvirukų rinkiniai leksinės temos„Grybai“, „Laukiniai gyvūnai“, „Naminiai gyvūnai ir paukščiai“, „Vabzdžiai“, „Jūros ir gėlavandenės žuvys“ ir kt.
11. Paveikslėlių rinkiniai grupavimui, kiekvienoje grupėje iki 4-6: augintiniai, laukiniai gyvūnai, transportas, maistas, daržovės, vaisiai, gėlės ir kt.
12. Didelio formato naratyviniai socialinių ir kasdienių temų paveikslėliai: demonstracinė medžiaga „Kaimo kiemas“
13. Pirštų teatras, teatras ant kumštinių
14. Knygų kampelis (knygos su kietais lapais ir įprasta lapo struktūra)

Grožis formuoja vaiko asmenybę, todėl kuriant raidos aplinką būtina, kad vaikus supanti aplinka būtų patogi ir estetiška. Šiuo atžvilgiu būtina skirti didelį dėmesį išvaizda kalbos kampelis. Tai turėtų patraukti vaikų dėmesį ir juos motyvuoti savarankiška veikla, palaikyti tvarką ir ugdyti atidų požiūrį į žaislus.

Baigdamas noriu pasakyti, kad tik būdami glaudžiai tarpusavyje susiję visi išvardinti elementai gali išspręsti problemas, su kuriomis šiandien susiduriama „Kalbos raidos“ ugdymo srityje, ir padėti vaikui naudotis savo kalba kaip bendravimo priemone. ir kultūra.

MA ikimokyklinio ugdymo įstaigos Centro-darželio Nr.200, Krasnodaras mokytoja

Tema: metodologiniai patobulinimai, pristatymai ir pastabos

Kalbos raida ikimokyklinio ugdymo įstaigose antroje jaunesniųjų grupėje pagal federalinį valstybinį švietimo standartą, 2014 m.

Mano mini pristatymas paliečia vieną iš penkių edukacines sritis priimtas įgyvendinti 2014 m. sausio–2015 m. gruodžio mėn. federalinių valstijų švietimo standartus, į kuriuos įeina socialiniai...

Integruotas GCD (pažintinis, kalbos ir meninis-estetinis ikimokyklinukų vystymasis) antrosios jaunesniosios grupės „Geri darbai“ vaikams, atsižvelgiant į federalinį valstybinį išsilavinimo standartą

Vaikų veiklos rūšys: žaidimas, bendravimas, pažintinis – tiriamasis, suvokimas grožinė literatūra.Tikslai: apibendrinti vaikų gerumo idėją, formuoti dėmesingą...

Šiandien vykstantys pokyčiai ikimokyklinio ugdymo srityje visų pirma yra skirti jo kokybei gerinti. Teigiamą rezultatą galima pasiekti tik sujungiant visus pedagoginio proceso dalyvius į vieną ugdymo erdvę, o tai reiškia sąveiką ir bendradarbiavimą per visą vaiko ikimokyklinę vaikystę.

Gera kalba yra svarbiausia visapusiško vaiko vystymosi sąlyga. Kuo sodresnė ir taisyklingesnė vaiko kalba, tuo jam lengviau reikšti savo mintis, tuo platesnės galimybės suprasti supančią tikrovę, prasmingesni ir pilnavertiškesni jo santykiai su bendraamžiais ir suaugusiaisiais, tuo aktyvesnis jo protinis vystymasis.

Dėl ikimokyklinis laikotarpis Vaiko žodynas toliau auga. Palyginti su ankstyva vaikyste, ikimokyklinio amžiaus vaiko žodynas paprastai padidėja tris kartus. Tuo pačiu žodyno augimas, anot V.S. Mukhina, tiesiogiai priklauso nuo gyvenimo sąlygų ir aplinkos, kurioje vaikas gyvena. Kalbos vystymasis sėkmingesnis palankioje kalbėjimo aplinkoje. Kalbos aplinka – tai šeima, darželis, suaugusieji ir bendraamžiai, su kuriais vaikas nuolat bendrauja. Dalyko ugdymo aplinka svarbi dar neskaitančių mažamečių vaikų raidai, ypač savarankiškoje veikloje. Palanki kalbėjimo aplinka susidaro ten, kur didelis susidomėjimas knygomis, skaitymu, kur atsiranda ir tenkinami intelektualiniai poreikiai.

Kalbos aplinka turėtų prisidėti prie šių veiksnių įgyvendinimo:

• suaugusiųjų kalbos suvokimas;
• kalbos stebėjimas;
• įsitraukimas į aktyvią kalbos aplinką;
• dialogas tarp suaugusiųjų.

Kalbos aplinka yra specialiai organizuota aplinka, kuri efektyviausiai įtakoja įvairių kiekvieno vaiko kalbos aspektų raidą.

Kalbos aplinkos turinį lemia kiekvieno amžiaus vaikų prioritetinė kalbos raidos kryptis ir atspindi visas kalbos raidos darbo sritis.

Darbo tikslai:

• vaiko žodyno ugdymas;
• darbas su kalbos gramatine struktūra;
• nuoseklios kalbos ugdymas;
• garsinės kalbos kultūros ugdymas;
• pasirengimas išsilavinimui ir raštingumas;
• smulkiosios motorikos ugdymas;
• pažintis su grožine literatūra;

Ankstyvojo amžiaus grupė

• rašytojų portretai su biografija (Barto A., Tokmakova N., Marshak S. Ya. ir kt.);
• Pagalbinės priemonės kvėpavimo vystymuisi;
• žaidimai nuosekliai kalbai lavinti;
• temų paveikslėliai, kuriuose vaizduojami gamtos reiškiniai, daržovės, vaisiai, medžiai, naminiai gyvūnai ir paukščiai, metų laikai, vabzdžiai, transportas ir kt.;
• įvairių tipų teatrai;

Antra jaunesnioji grupė

• rašytojų portretai su biografija (Ušinskis K., Mikhalkovas S., Moškovskaja E. ir kt.);
• grožinės literatūros vaikams pasirinkimas (4-5 pavadinimai knygų, po 2-3 egz., ekrano knygos);
• Pagalbinės priemonės kvėpavimo vystymuisi;
• pagalbinės priemonės smulkiajai motorikai lavinti;
• žaidimai nuosekliai kalbai lavinti (dalykų paveikslėliai aprašomojo pasakojimo sudarymui, siužetinės nuotraukos - paprastas siužetas);
• didaktiniai žaidimai žodynui formuoti, ZKR, gramatinė struktūra kalbėjimas, nuosekli kalba;
• dalykiniai paveikslėliai, kuriuose vaizduojami gamtos reiškiniai, daržovės, vaisiai, medžiai, naminiai gyvūnai ir paukščiai, laukiniai gyvūnai, kelių eismo taisyklės, metų laikai, vabzdžiai, transportas, patiekalai, gėlės, profesijos ir kt.
• įvairių tipų teatrai;
• pirštų žaidimų kartoteka, eilėraščiai, eilėraščiai, sakiniai.

Vidurinė grupė

• rašytojų portretai su biografija (Majakovskis V., Puškinas A.S., Chukovskis K.I. ir kt.);
• vaikų grožinės literatūros atranka (5-6 pavadinimai, organizuojamos teminės parodos – kartą per ketvirtį);
• Pagalbinės priemonės kvėpavimo vystymuisi;
• pagalbinės priemonės smulkiajai motorikai lavinti;
• žaidimai nuosekliai kalbai lavinti (dalykų paveikslėliai sudaryti aprašomoji istorija remiantis schema, brėžkite paveikslėlius – siužetas paprastas);
• didaktiniai žaidimai, skirti žodynui, žodynui, kalbos gramatinei struktūrai, nuosekliai kalbai formuoti;
• dalykiniai paveikslėliai, kuriuose vaizduojami gamtos reiškiniai, daržovės, vaisiai, medžiai, naminiai gyvūnai ir paukščiai, laukiniai gyvūnai, kelių eismo taisyklės, metų laikai, vabzdžiai, transportas, patiekalai, gėlės, profesijos, uogos, grybai, erdvė, telkinių gyventojai ir kt.
• įvairių tipų teatrai;
• patarlių, mįslių, žodžių žaidimų kartoteka.

Vyresnioji grupė

• rašytojų portretai su biografija (Gorkis M., Žitkovas B., Tolstojus L., Bianchi V. ir kt.);
• vaikų grožinės literatūros atranka (7-8 skirtingų temų ir žanrų knygos, organizuojamos teminės parodos su vaikų piešiniais tam tikra tema – kartą per ketvirtį);
• iliustratorių portretai (Charushin E.I., Rachev E.M.)
• Pagalbinės priemonės kvėpavimo vystymuisi;
• pagalbinės priemonės smulkiajai motorikai lavinti;
• žaidimai nuosekliai kalbai lavinti (dalykų paveikslėliai aprašomojo pasakojimo sudarymui pagal diagramą, siužetinės nuotraukos - daugialypis siužetas);
• didaktiniai žaidimai, skirti žodynui, žodynui, kalbos gramatinei struktūrai, nuosekliai kalbai formuoti;
• įvairių tipų teatrai;

Parengiamoji mokykla mokyklai

• rašytojų portretai su biografija (Kuprinas A., Paustovskis K., Jeseninas S. ir kt.);
• vaikų grožinės literatūros atranka (knygų bibliotekos buvimas pagal skyrius: apie gamtą, apie gyvūnus ar pagal autorių, eksponuojama 10-12 skirtingų žanrų ir temų knygų, rengiamos teminės parodos su vaikų piešiniais);
• iliustratorių portretai (Bilibin I., Vasnetsov Yu.)
• Pagalbinės priemonės kvėpavimo vystymuisi;
• pagalbinės priemonės smulkiajai motorikai lavinti;
• žaidimai nuosekliai kalbai lavinti (siužetinės nuotraukos - siužetas daugialypis);
• didaktiniai žaidimai, skirti žodynui, žodynui, kalbos gramatinei struktūrai formuoti, rišliai kalbai, mokyti vaikus skaityti ir rašyti;
• įvairių spalvų, dydžių, medžiagų raidžių rinkinys;
• didaktinė medžiaga raidėms vaizduoti (virvelės, akmenukai ir kt.)
• ruošiniai šešėliavimui, trafaretai, perfokortos rankai paruošti rašyti, žaidimai rankiniams įgūdžiams lavinti;
• iliustracijos apie miesto, šalies paminklus ir muziejus;
• Rusijos žemėlapis, kuriame pažymėti miestai;
• temos nuotraukos, vaizduojančios gamtos reiškinius, daržoves, vaisius, medžius, krūmus, naminius gyvūnus ir paukščius, žiemojančius ir migruojančius paukščius, laukinius gyvūnus, gyvūnus karštos šalys, Šiaurės gyvūnai, mano miestas, mano šalis, Tėvynės gynėjo diena, eismo taisyklės, metų laikai, vabzdžiai, buitinė technika, transportas, indai, gėlės, profesijos, uogos, grybai, erdvė, telkinių gyventojai ir kt.
• įvairių tipų teatrai;
• paprastų posakių, slapyvardžių, priežodžių, patarlių, žodžių žaidimų kartoteka.

Neatsiejamas kalbos kampelio atributas turėtų būti žaislas - „gyvas personažas“, padedantis išspręsti tokias svarbias problemas kaip įveikti netikrumą, drovumą, pasiekti emocinį stabilumą, savireguliaciją, sužadinti vaikų kalbos susidomėjimą, skatinti kalbos aktyvumą.

Kalbos raidos kampelis turi atitikti bendrą grupės dizainą. Galite sugalvoti jam pavadinimą, pavyzdžiui, „Rechevichek“, „Mokymasis taisyklingai kalbėti“ arba tiesiog paskirti vietą. Medžiagos parinkimas turi atitikti programos reikalavimus, amžių ir individualios savybės. Kuriant jį būtina parodyti individualumą ir kūrybiškumą, kad vaikai norėtų naudoti pateiktas medžiagas ir pagalbines priemones.

Viena iš pagrindinių kalbos kampelio kokybės sąlygų – nuoširdus mokytojo domėjimasis jo rezultatais, noras padėti vaikui, nuolatinis pasiruošimas suteikti jam reikiamą pagalbą ir paramą iškilus sunkumams. Jei to norės suaugęs, norės ir vaikas.

Taigi kalbos kampelio naudojimas leidžia išplėsti kalbėjimo aplinką grupėje, sukurti emocinį vaikų reagavimą ir norą dalyvauti žodinis bendravimas su suaugusiaisiais ir savarankiškai, žaisdami lengvai ir natūraliai lavinkite ir tobulinkite savo kalbos įgūdžius.

Norėdami naudoti pristatymų peržiūras, susikurkite „Google“ paskyrą ir prisijunkite prie jos: https://accounts.google.com

Skaidrių antraštės:

Kalbos kampelio įrengimas pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą antroje jaunesniojoje grupėje. Nikiforova A.O. Grupė Nr.13

1. Žodyno formavimas 1. Remdamiesi turtinančiomis idėjomis apie artimiausią aplinką, toliau plėsti ir aktyvinti vaikų žodyną. 2. Patikslinkite drabužių, batų, kepurių, indų, baldų pavadinimus ir paskirtį, transporto rūšis. 3. Ugdykite gebėjimą atskirti ir įvardyti esmines daiktų detales ir dalis (suknelei - rankoves, apykaklę, kišenes, sagas), savybes (spalvą ir jos atspalvius, formą, dydį), paviršiaus ypatumus (glotnus, purus, grubus) , kai kurios medžiagos ir jų savybės (popierius lengvai plyšta ir sušlampa, dūžta stiklo objektai, guminiai žaislai po suspaudimo jie atkuria pradinę formą), vietą (už lango, aukštai, toli, po spinta). 4. Atkreipkite vaikų dėmesį į kai kuriuos panašios paskirties daiktus (lėkštė – lėkštė, kėdė – taburetė, kailiniai – paltai – avikailis). 5. Ugdykite gebėjimą suprasti bendrinius žodžius (drabužiai, indai, baldai, daržovės, vaisiai, paukščiai ir kt.); įvardykite dienos dalis (rytas, popietė, vakaras, naktis); įvardyti naminius gyvūnus ir jų mažylius, daržoves ir vaisius. Kalbos ugdymo tikslai pagal šiuolaikinio federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimus:

2. Garsinės kalbos kultūros formavimas 1. Tobulinti vaikų gebėjimą aiškiai tarti balses žodžiuose (a, u, i, o, e) ir kai kuriuos priebalsius (p - b - t - d - k - g; f - v t – s – z – c). 2. Lavinti kalbos motorikos aparato motoriką, klausos suvokimą, kalbos klausą ir kalbinį kvėpavimą, patikslinti ir įtvirtinti garsų artikuliaciją. 3. Ugdykite taisyklingą kalbos tempą ir intonacijos išraiškingumą. 4. Ugdykite gebėjimą aiškiai tarti žodžius ir trumpos frazės, kalbėkite ramiai, natūraliomis intonacijomis.

3. Kalbos gramatinės struktūros formavimas 1. Tobulinti vaikų gebėjimą derinti būdvardžius su daiktavardžiais lytimi, skaičiumi, didžiąja raide; vartokite daiktavardžius su prielinksniais (in, on, under, for, about). 2. Padėkite vartoti kalboje daiktavardžius vienaskaitos ir daugiskaitos forma, žyminčius gyvūnus ir jų jauniklius (antis - ančiukas - ančiukai); daiktavardžių daugiskaitos forma giminės (juostos, lizdinės lėlės, knygos, kriaušės, slyvos). Vaikų žodžių kūrimą traktuokite kaip aktyvaus gramatikos įvaldymo etapą, paskatinkite juos pasirinkti teisingą žodžio formą. 3. Padėkite vaikams iš bendrų paprastų sakinių (sudarytų tik iš dalyko ir predikato) gauti bendruosius, įvesdami į juos apibrėžimus, papildymus ir aplinkybes; kurkite sakinius su vienarūšiais nariais („Eisime į zoologijos sodą ir pamatysime dramblį, zebrą ir tigrus“).

4. Darnios kalbos formavimas 1. Sukurti dialoginę kalbos formą. Įtraukite vaikus į pokalbį žiūrint į daiktus, paveikslus, iliustracijas; gyvų objektų stebėjimai; pažiūrėjus spektaklius ir animacinius filmus. Ugdykite gebėjimą vesti dialogą su mokytoju: klausytis ir suprasti užduotas klausimas, aiškiai atsakykite, kalbėkite įprastu tempu, nepertraukdami suaugusiojo kalbėjimo. Priminkite vaikams pasakyti „ačiū“, „labas“, „sudie“, Labos nakties"(šeimoje, grupėje). 2. Ugdykite aktyvią vaikų kalbą bendraujant su suaugusiaisiais ir kitais vaikais. Siekdami lavinti iniciatyvą, praturtinkite ir patikslinkite idėjas apie artimiausioje aplinkoje esančius objektus, pateikite vaikams paveikslėlius, knygeles, daiktų rinkinius savarankiškam tyrimui.

Kalbos kampelį patartina pastatyti šalia knygos kampelio. Kampo dizainas turi būti estetinis. Žaidimo medžiaga turi būti prieinama vaikui. Neperkraukite kampo įranga. Neatsiejamas kalbos kampelio atributas turėtų būti žaislas - „gyvas personažas“. Organizuojant kalbos kampelį reikia laikytis šių reikalavimų:

Naudojame medžiagą iš žinių kampelio: D didaktiniai žaidimai, ugdantys gebėjimą atskirti ir įvardyti esmines daiktų detales ir dalis (suknelei - rankoves, apykaklę, kišenes, sagas), savybes (spalvą ir jos atspalvius, formą, dydį). ), paviršiaus ypatybės (lygus, purus, šiurkštus), kai kurios medžiagos ir jų savybės (popierius lengvai plyšta ir drėksta, stikliniai daiktai lūžta, guminiai žaislai suspaudus atkuria pirminę formą), vieta (už lango, aukštai, toli). , po spinta). gėlas vanduo“ ir kt. 1. Žodyno formavimas

2.Garsinė kalbos kultūra

Kalbos gramatinė sandara Susijusi kalba

Ačiū už dėmesį!

Tema: metodologiniai patobulinimai, pristatymai ir pastabos

Išsami pamoka apie aplinkinį pasaulį pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą antroje jaunesniųjų grupėje „Vanduo, vanduo“

Išsami pamoka pagal federalinį valstybinį švietimo standartą antroje jaunesniųjų grupėje „Vanduo, vanduo“ Tikslas: Įtvirtinti žinias apie vandens savybes (švarus, šaltas, karštas, šiltas) Įtvirtinti žinias apie tualeto reikmenis ir jų. .

Kompleksinė pamoka pagal federalinį valstybinį išsilavinimo standartą antroje jaunesniųjų grupėje „Vanduo, vanduo“

Tikslas: Įtvirtinti žinias apie vandens savybes (švarus, šaltas, karštas, šiltas) Įtvirtinti žinias apie tualeto reikmenis ir jų paskirtį. Sužadinti susidomėjimą kultūriniais ir higieniniais įgūdžiais. Skambinti...