Laste joonistused seeneniidu teemal. "seeneniidu" joonistamine

IN vanem rühm lastele tutvustatakse süstemaatiliselt ja järjekindlalt erinevaid tüüpe kujutav kunst, mis põhinevad temaatilisel põhimõttel. Õpetaja arendab jätkuvalt kompositsioonioskusi, täiendab süžeejoonistamise oskusi ümbritseva maailma ja kunstiteoste teemadel. Teemat “Seened” õppides kinnistuvad laste teadmised mitmekülgsest seenemaailmast ja jätkub tutvumine loodusega. kodumaa, kasvatatakse temasse hoolivat suhtumist. Struktureeritakse teadmisi nende kuju, struktuuri ja värvi kohta, areneb kompositsioonitunnetus ja joonise süžeejoon ning jätkub tutvumine ebatraditsiooniliste joonistustehnikatega.

Pedagoogilise juhendamise tunnused joonistustundide korraldamisel

Vanemate rühmade puhul pööratakse suurt tähelepanu loomingulised ülesanded, kuna õppimisprotsess ja loovus on omavahel seotud. Siiski ei tohiks unustada mängutehnikate aktiivset kasutamist klassiruumis, sest mängumotivatsioon aitab kaasa laste soovile õppeülesannet täita. Selleks jutustab õpetaja lühidalt, kuid ilmekalt ja emotsionaalselt väljamõeldud loo mängutegelaste (nukud, karupoegad, oravad jne) abistamise vajadusest. Peamine - helistama head suhted lapsed tegelaste juurde ja soov neid aidata.

5–6-aastaste lastega teemal "Seened" töötades muutub selle kasutamine keerulisemaks ekspressiivsed vahendid kuju, värvi, kompositsiooni- ja süžeekomponentide edasiandmiseks. Seega on õpetaja töö suunatud varem omandatud joonistusalaste teadmiste kinnistamisele ja täiendamisele geomeetrilised kujundid ja nende edastamine kujutiste kaudu ümbritseva maailma erinevates objektides keerukamate värvide ja detailse joonisega, samuti saab oluliseks lapse kunstiline kavatsus.

Vanemate koolieelikute visuaalsete oskuste arendamine

Lapsed õpivad seeni loomulikumalt kujutama. Erilist tähelepanu makstakse mitte ainult vormi ja põhiüleandmise eest värvipalett (keskmine rühm) ning kunstilise kujunduse ja kujutlusvõime arendamine. Erinevalt lastest noorem vanus, kes sageli kujutavad neid nii, et joonistavad paberilehe keskele vertikaalse ja horisontaalse ovaali, vanemad lapsed oskavad kujutada erinevaid kujusid ja suurusi, kasutada värve sõltuvalt nende tüübist, luua erinevaid stseene (rohus, puude all, metsalagendikul, korvis) ja kaasata joonisele ka erinevad tegelased (liblikad, siilid, lepatriinud).

Kasutada saab traditsioonilisi maalitehnikaid (akvarellidega, guaššidega, värvipliiatsite või vahakriitidega), kasutades erinevaid tehnikaid, näiteks pintsliga maalimist (täispintsel, ots, värvimine ühes suunas). Ebatraditsioonilised tehnikad on suurepärane viis väikeste meistriteoste loomiseks, muutes lapsed tõelisteks meistriteks ja õppetunnist loominguline töötuba. Sellised tehnikad mitte ainult ei muuda tunni traditsioonilist kulgu, vaid arendavad ka laste loomingulist potentsiaali, kujutlusvõimet ja laste joonistamist. hulgas ebatavalised tehnikad, mida õpetaja saab kasutada joonistamise õpetamisel, on järgmised: sõrmedega joonistamine, märkidega jäljendamine, soola ja vatitupsudega joonistamine.

See teema võimaldab teil huvi tekitada kujutav kunst st koos joonistamisega saab õpetaja kasutada näiteks modelleerimist teemal “Karul on metsas seeni, mina marju” ja rakendust teemal “Seenepere”. Tundides õpitakse oskust voolida tervet erineva kujuga savist või plastiliinist tükki, lõigata seda suhteliselt suurelt paberilehelt, luua dekoratiivseid kompositsioone ja kinnistada tehnilisi oskusi (virnade abil skulptuur, erinevat tüüpi lõigete treenimine) .

Lastele, kes näitavad üles erilist huvi ja oskust joonistamise vastu, saab õpetaja pakkuda individuaalseid ülesandeid. Näiteks koostage keerulisem kompositsioon: joonistage seenekübarale sügisleht; kujutama päikeselist või vihmast päeva, selgitades, et seened kasvavad pärast vihma kiiremini; metsaelanikud (talveks tarvikuid valmistav siil või orav) ja muud ained olenevalt nii õpetaja kui ka laste loomingulisest tegevusest.

Süžee ja kompositsiooni roll laste joonistustes

Kompositsioon mängib olulist rolli kunstiline areng lapsed. Lapsed saavad pakkuda omapoolseid võimalusi seente paigutamiseks paberilehele ja neile iseloomulikku ümbrust. Õpetaja parandab nende ideid ja suunab need õiges suunas. Lõpptulemuse korrektset ja selget esitlemist soodustab eeltöö lastega joonistamistunni alguses, samuti tundide ajal toimuvad vestlused välismaailmaga tutvumise, modelleerimise ja aplikatsiooni teemadel. Lastel on juba ettekujutus söödavatest ja mürgistest seentest, kus ja kuidas need kasvavad ja kuidas õigesti koguda, millised loomad seeni söövad, kuidas metsas õigesti käituda ehk lisaks kunstiõpetusele keskkonnahariduse alused. on pandud.

Klassikalises kompositsioonis on pilt puravikest, puravikest, kärbseseenest jt rohus, metsalagendikul, korvis. Kuid nagu eespool märgitud, võib lastele pakkuda keerukama süžeekoosseisuga individuaalseid ülesandeid. Individuaalseid ülesandeid saab anda väikestele 3-4-liikmelistele laste alarühmadele. Seejärel saab töid ühendada üks kollektiivne süžee (laste joonistustest teha metsaseente raiesmik ja aidata karul kõik kokku korjata; joonistustest söödavatest ja mürgistest seentest koostada kollaaž raamatule “Aita loomadel kõike seente kohta teada saada” ; kõigepealt joonistage suurele Whatmani paberile veoauto, mille taha lapsed saavad joonistatud seened asetada ja pildi luua. Sügised kingitused metsad” jne). Kasutades saate mitmekesistada klassikalisi kompositsioonilahendusi muinasjutud(lemmikmuinasjuttude kangelased koguvad seeni; muinasjutu “Kolm karu” kangelased käisid metsas seenel ja marjul), joonistades muinasjutulisi ja fantastilisi seeni. erinevad tegelased(seitse päkapikku otsivad Lumivalgekesele haldjasseent; nende lemmikmultikate tegelased otsivad kujuteldavalt planeedilt uhkete värvidega seeni, et magavad trollid üles äratada).

Klassi ettevalmistamine

Tunni alguses kulub õpetajal aktiveerimiseks mõni minut kognitiivne tegevus lapsed, mis omakorda aitab kaasa tervikliku pildi kujunemisele õppeülesande täitmiseks. Motiveeriva algusena võid kasutada stseene, mil sinu lemmikmänguasjad (nukk Maša, Karu, Jänku, Orav, Dunno jne) külla tulevad, sh mõistatusi mõistatades või luulet lugeda. Järgmiseks tuleks lastega rääkida tüüpidest (söödavad ja mürgised), leida sarnased tunnused (seened koosnevad kübarast ja varrest), arutada erinevusi (kübara kuju ja värvus, varre paksus ja kõrgus). Järgmisena näitab õpetaja erinevate seente pilte, slaide või mannekeenisid ning nimetab neid.

Tunnimärkmete koostamisel peate pöörama tähelepanu ülesannete järjestusele ja tüüpidele, mida kavatsete kasutada, ning eraldama iga õppeetapi jaoks aega õigesti:

1. Eeltöö (2-3 minutit)
2. Põhiosa (15–17 minutit)
3. Kehalise kasvatuse minut (1–2 minutit)
4. Lõpuosa (kokkuvõte) (2–3 minutit)

Näide joonistustunni kokkuvõttest vanemale rühmale teemal “Seened”

TEMA. Mištšuk “Joonistamistund teemal “Amanita rohus”

Kui laps joonistab, kannab ta oma puhta hinge paberile.

Organisatsiooniline haridustegevus
Omamoodi tegevus	Teema/materjalid	Eesmärgid/programmi sisu
Joonistamine	"Seened" Materjalid. Punased, rohelised ja lihtsad pliiatsid, kustutuskumm, visandivihiku lehed joonistamiseks.	Õppige joonistama kärbseseent selle koostisosadest (seelikuga jalg, müts). Selgitada laste arusaamu seente ehitusest: üldine ja eristavad tunnused. Kasvatada huvi meid ümbritseva maailma tundmaõppimise vastu, tutvustada neile söödavaid ja mürgiseid toite.
Tunni etapp	GCD sisu
Eeltöö	Vaata pilte seentest, räägi söödavatest ja mürgistest, nimeta. Mõelge kärbseseene välimuse eripärale (erkpunane valgete täppidega kübar, seelik jalas).
Põhiosa	Vestlus teemal Õpetaja räägib lastele, et vanamees Lesovichok tuli täna neile külla (toob sisse nuku ja korvi mannekeene). Lesovichok räägib metsakoolist “Teadmiste sahver”, kus õpivad loomad. Ja homme tulevad nad klassi ja Lesovichok räägib neile seentest. Ta leidis metsast palju erinevaid seeni, kuid väga heledat ja ilusat seeni ei leidnud, vaid väga mürgist. Õpetaja kutsub lapsi Lesovichile appi ja kärbseseeni joonistama, et too saaks nende joonistused metsakooli viia ja loomadele jutustada. Õpetaja kutsub lapsi rääkima seentest ja näitama Lesovichile, et ka nemad teavad neist palju (näitab pilte seentest ja küsib küsimusi, kuidas neid nimetatakse, mis värvi on puravike, puravike, puraviku ja kärbseseene kübarad) . Ta teeb kärbseseenest mõistatusi, et Lesovitšok teeks neid ka tema koolis. See seen kasvab metsas Ära pane seda suhu! See pole üldse magus Mütsil täpid Punane nagu tomat Mittesöödav... ( kärbseseen). Kui hea ta on! Tal on täpiline müts! See seen kasvab metsas, Aga ma ei too seda koju! Ta on liiga kiire, et tappa Mürgine seen... ( kärbseseen). Õpetaja esitab küsimuse, miks ei saa kärbseseeni koguda. Õpetaja ütleb lastele, et nüüd joonistavad nad kärbseseent, aga kõigepealt mängivad nad mängu, et kõik tüübid uuesti meelde jääksid. Mäng "Söödav - mittesöödav" Joonisskeemi selgitus.
Kehalise kasvatuse minut	Võimlemine “Metsa seeni korjama” Kõik loomakesed on metsa servas (lapsed kõnnivad kätest kinni hoides ringis) Otsitakse piimaseeni ja trompeteseeni. Oravad hüppasid (lapsed hüppavad) Safranist piimakübarad olid kitkutud. (rebi need ära) Rebane jooksis Kogusin kukeseeni. (lapsed jooksevad ringis ja koguvad neid) Jänkud hüppasid Nad otsisid meeneid seeni. (lapsed hüppavad, koguvad seeni) Mööda läks karu (lapsed kõnnivad nagu karu kahlata) Kärbseseen purustatud. (lapsed trampivad paremat jalga)
Lõpuosa (kokkuvõte)	Räägime Lesovitšile veel kord, milliseid saab koguda ja milliseid mitte. Mis on nende nimed? Õpetaja valmistab ette suure whatmani paberilehe, toonides selle helerohelise värviga, joonistades põõsaid ja rohtu justkui metsalagendikule. Lapsed panevad lagendikule oma joonistused välja, vaatavad neid, valivad välja parimad ja annavad Lesovitšile.

Kärbseseene samm-sammult joonistamine

Õpetaja peaks pöörama erilist tähelepanu kärbseseene joonistamise kõigi etappide selgitamisele.

Õpetaja näitab pilte, mis kujutavad söögiseened. Lapsed nimetavad neid ja kirjeldavad nende välimuse tunnuseid.

Fotogalerii: pilte söödavatest seentest lastele näitamiseks

Puravikud paksul valgel jalal pruuni kübaraga Puravikud pikal valgel jalal, mustade täppide ja pruuni kübaraga Oranžikaspunase kübaraga puravike perekond

Õpetaja näitab pilte mürgistest seentest. Lapsed nimetavad neid ja kirjeldavad nende välimuse tunnuseid.

Fotogalerii: lastele näitamiseks pilte mürgistest seentest

Kärbseseen valgel säärel seelikuga ja erkpunase valgete täppidega kübaraga Kahvatu rästas pikal peenikesel jalal, seeliku ja kollaka kübaraga Valed meeseened helepruunide kübaratega Kukeseen rohus Selge päev metsa. Kärbseseene perekond

Vanemas rühmas jätkub kunstioskuste täiendamine, töösse kaasatakse uusi tehnikaid ja joonistustehnikaid, mis paljastavad laste loomingulised võimed. Joonistamine on otseselt seotud tundidega, et tutvuda välismaailmaga, aplikatsiooniga ja modelleerimisega. Teema “Seened” aitab rikastada laste teadmisi loodusest, arendada kujutlusvõimet, esteetiline maitse. Kavandatav originaaljoonistustunni skeem võib saada aluseks pedagoogide edasisele loomingulisele arengule.

Koostanud I kategooria õpetaja Lashina Galina Alekseevna GBOU OF MOSCOW "KOOL nr 2116 "ZYABLIKOVO" D/O 5 2016

Eesmärk: selgitada ideid metsas kasvavate seente kohta. Andke lastele valik materjale ja vahendeid seente kujutamiseks. Arendada kunstilisi ja loomingulisi oskusi, oskust lugeda tegevusalgoritmide kaarti. Kasvatada huvi metsamaailma vastu.

Materjalid: improviseeritud lagedad; korv, mis sisaldab: kuivatatud seened, kiri, mõistatuspildid, küpsised "Seened" .

Paberitükkidega aplikatsiooniks: lainepaber, PVA-liim, pintslid, rannaalused, salvrätikud.

Modelleerimiseks: tainas, taignarullid, virnad.

Taotlemiseks: värviline paber, käärid, liim, salvrätikud, õlilapid.

Teravili: tatar, manna, hirss, PVA-liim.

1. Aja organiseerimine. Paluge lastel temaga ringi seista, käest kinni hoidma ja üksteist tervitama:

„Seisame kõrvuti ringis
Ütleme "Tere" üksteist
Me ei ole liiga laisad, et tere öelda
Kõik "Tere" Ja "Tere päevast"

Kui kõik naeratavad
Tere hommikust algab

Tere hommikust!

2. -Poisid, täna hommikul leidsin meie rühma sissepääsu juurest korvi. Peal on mingi kott. Oi kui maitsev lõhn. Kas sa tahad seda lõhna tunda? (lapsed nuusutavad kotti). Kes arvas, mis see oli? Jah, need on kuivatatud seened. Need lõhnavad nii imeliselt. Kas sulle meeldis see? (Laste vastused). Mis veel ostukorvis on? Vaata, siin on kiri. Mis on ümbrikule kirjutatud? Jah, lasteaed "Naerata" , rühm nr 7, mis tähendab, et see on adresseeritud meile. Istume oma patjadele ja loeme. (lapsed istuvad maha, loevad kirja)

"Tere, kallid poisid! Sinu sõber Lesovichok kirjutab sulle!

Te teate, et praegu on sügis ja mu mets on muutunud vaikseks ja kurvaks, linnud ei laula, nad on lennanud soojematele maadele, seeni ja marju pole. Poisid, ma tean, et te oskate kõike teha, kas te saaksite mulle teha seentega metsalagendiku, et mul oleks kodus mõnus ja suvi meenutaks.

Lugupidamisega, teie Lesovichok."

3. - Noh, poisid, aitame oma sõpra? (laste vastused) Kuid kõigepealt meenutagem, milliseid seeni me teame - arvake ära mõistatused, mille Lesovichok teile saatis. (arva mõistatusi).

1. See seen elab kuuse all,
Tema tohutu varju all.
Tark habemega vanamees,
Metsa elanik -... (puravik)

2. Olen sündinud vihmasel päeval
Noore haava all,
Ümmargune, sile, ilus,
Paksu ja sirge jalaga. (puravik)

3. Ma ei vaidle vastu – ma ei ole valge,
Mina, vennad, olen lihtsam.
Tavaliselt ma kasvan
Kasesalu. (puravik)

4. Nad juhivad sõbralikku ringtantsu
Punased õed.
Kõik saavad kohe aru:
Tema ees… (kukeseened)

5. Punane täppidega müts,
Peenikese säärega krae.
Seda seent on ilus vaadata
Aga ohtlik, mürgine. (kärbseseen)

6. Mööda metsaradu
Palju valgeid jalgu
Mitmevärvilistes mütsides,
Kaugelt märgatav.

Pakkige, ärge kõhelge!

See… (Venemaa)

Enne kui alustame, sirutame sõrmi:

Üks kaks kolm neli viis! (sõrmed käivad üle peopesa)

Läheme seeni otsima
See sõrm läks metsa (kõverdab sõrmi)
See sõrm leidis seene
Ma hakkasin seda sõrme puhastama,

See sõrm hakkas praadima,
See sõrm sõi kõik ära

Sellepärast läksin paksuks.

4. -Poisid, ma soovitan teil valida "puhastus" ja materjal, millega seeni kujutate.

Võite ühineda väikeste rühmadena, siis on teie lagendikul rohkem seeni.

Lapsed jagunevad alarühmadesse. Esimeses alarühmas rullivad lapsed tükke kokku lainepaber ja liimige see seente valmiskontuuridele.

Teises: seened valmistatakse soolatud värvilisest taignast.

Kolmandas: seente kontuuridel "puhastus" kantakse peale liim, seejärel valatakse teravili ja jaotatakse laiali.

Lapsed teevad tööd tegevusalgoritmikaartide abil.

5. - Kokkuvõte. Peegeldus.

Poisid, kellelt me ​​paki saime?

Mida Lesovichok küsis?

Mida teile meeldis kõige rohkem teha?

Mis te arvate, kas Lesovichok on õnnelik?

Hästi tehtud, poisid, Lesovichi abistamise eest, selle eest saatis ta teile maiuse. (Koitle lapsi küpsistega "Seened" )

Tahan näidata, kuidas pealtnäha lihtsast joonistusest sai metsa seenelkäik. Enne joonistama asumist lugesime muinasjuttu seentest, õppisime erinevat tüüpi seened, vaatas kõik illustratsioonid läbi ja läks rännakule.

Kõigepealt jagati lapsed 2 rühma, 1 rühm otsustas mitte seeni joonistada, vaid need vormida. Ja see on see, mida me saime

Meie teine ​​alarühm otsustas maalida akvarellidega. Kõigepealt tegime oma seentele raiesmiku

Seejärel lõikasime rohelisest paberist välja “muru” ja liimisime selle “koristuskohale”. Kahjuks see fotofragment kustutati.

No peale raiesmiku ettevalmistamist hakkasid lapsed joonistama, meil oli kõige rohkem erinevad tüübid seened Kuid kõige tähtsam on see, millise naudinguga me seda tegime. Ja kõige olulisem idee juures oli see, et peaaegu ükski seene ei kordunud, kuna meie lapsed leppisid eelnevalt kokku, millised seened nad joonistavad!

Ja siin on meil nii vapustav seenepuhastus! Seejärel lisas iga laps oma joonistuse, mis tema arvates siia sobib!

Oleme nädalaks külla. Peal on 2 EMA YA ja
3 last. 6-7 aastane poiss ja 2 alla 5-aastast tüdrukut.
Nad ei kõnni, kuigi sisehoovis on laste mänguväljak ja nüüd me istume ja joome Gruusiast pärit veini, otse omatehtud, ja kuuleme, kuidas nad ringi tormavad, nii et lubivärv langeb laest alla, ma ei usu. Ma pean rääkima sellest, et seinad värisevad.
Ja üks kutsututest pakkus infraheli lavale, üldiselt korraldab ta erinevate etenduste jaoks muusikat. Ütleb, paneme ööseks paariks tunniks selga, peaasi, et lähed välja jalutama, tekitab hirmu... ja naabrid tulevad roomama...

Ausalt, ma tõesti arvan, et seda tuleb teha.
Mulle pole vaja sussi loopida, need, kes meid kutsusid, ootavad täiendust ja tõesti öösel (jah, 2-3-4 hommikul on öö) nad ei saa magada - kuna naabrid hüppavad ülevalt.

Üritasime rääkida – see ei aidanud. Korduvalt. Ma pole kindel, et lapsed lähevad DS-i või kuhugi mujale ja jalutavad täpselt tund aega ainult ühe YAZHEMOMAGA (näen aknast).

Küsimus on - kui seaduslik see on?

180

Ulyana Mikk

Vabandust, ma olen ootamatult teemadel ebatavaliselt viljakas.
Kirjutan sellepärast, et eelmises teemas tekkis vaidlus seoses onkoloogia tajumisega ja selles vaidluses ei ole rikkujaid. Kõigil on õigus.
1. 4. staadiumi vähki ei saa ravida ja see on tõsi. Siin ei ole remissiooni, on termin – olemasolevate diagnostikavahenditega pole uusi kahjustusi tuvastatud. Ja see on suurim põnevus. EI TUNNISTATA. Ravi - ei. Aga elada saab – paarist päevast lõpmatuseni.
2. Kuidas elada? Igaüks valib ise. Ja valikuid on palju – alates valedieetidest, superpiirangutest, rituaalidest ja enesehüpnoosist kuni “kõik on võimalik”. Mis mõjutab haiguse arengut? Vabandust, Idk. Üks 4. staadiumis jõi ja suitsetas ning suri rongi all, olles eelnevalt sõbraga tülli läinud. Teine palvetas, sõi toidulisandeid, pidas šabatit ja suri vähktõve esimesse staadiumisse. Mina isiklikult valin keskmise. Ja te ei usu seda, ma suitsetan, võin juua, kuid võtan rangelt vajalikke mikroelemente ja vitamiine ning võtan pidevalt sihipärast keemiaravi, IV-d kord kahe nädala jooksul, muud võimalust pole. Ootamatust. Minu maksanäitajad hakkasid märkimisväärselt tõusma, kuna olen eluaeg pidevas keemiaravis. Nad ei kasvanud ja äkki kasvasid – peaaegu kolm aastat Targetit, 22 protsenti maksast jäi alles, ülejäänu lõigati ära... Ja siis tundus, et olin närvis nagu kõik teised... Üldiselt jõin alkoholi (jah, me vähihaiged oleme nagu normaalsed inimesed) Ja üllataval kombel normaliseerusid näitajad, mis teoreetiliselt oleks pidanud veelgi tõusma.
3. Me ei ole erinevad. Oleme täpselt samasugused. Võib-olla natuke rohkem hirmul, võib-olla natuke rohkem elu hindav. Aga midagi ei juhtunud, me oleme ikka teie samad inimesed. Vähk ei ole deemon, kes on võimust võtnud, ja te ei tohiks rääkida madala häälega, et seda mitte eemale peletada. Võite surra ilma vähita.
4. Kõigil vähiohvritel on erinev arusaam. Ja see on okei! Ma olen isiklikult teadlik, et olen lõplikult haige. Kuid see ei takista mul võlgu tasumast. Ma ei ole hea. Maksan oma võlad ära, sellepärast aitan teisi. Ei ole vaja kommenteerida, sest siin pole midagi kommenteerida. Võib öelda, et see on minu eesmärk. Andke headus edasi lapsele ja süsteemile. Ja seega p5...
5. Ma ei tulnud selle peale. Sina. Ma võin nimekirja nimetada, see on tohutu. Lena Obolenskaja, Tanya Vedekhina, Nataša Kalinina, Julia – kiirabi, Julia - Yalya, Zhenya, Marina, Maša, Nataša, Vika Vaska (vabandust, peaksite olema eraldi nimekirjas), Gala, Irina, Zhenechka, Alena ... ja see on alles nimekirja algus ja kõik pole praegu foorumis. Sina andsid mulle selle tõuke. Kuigi loomulikult eeldas ajakirjandus midagi sarnast). Aga selle võimsa tõuke andsid teie kõik. Ma lubasin sulle kebabi, kui kõik on korras. Ei, tüdrukud, ma läksin edasi. ma aitan. Iga rubla, mille sa kunagi mulle üle kandsid, läks nüüd teiste aitamiseks. Maksan oma võlad ära. Ma teenin raha, vestlen, viin inimesi haiglatesse, otsin arste, maksan kellegi ravi eest, teen arstidele kingitusi... üldiselt, uskuge mind, ma üritan väga palju kõike head edasi anda. . Ja see on kõik teie.
6. Vähi tajumisel tekib sageli küsimus – miks? See sobib. See on osa lavast. Ma väga harva, kuid kohtasin vastupidist pilti - aitäh vähi eest, hakkasin elama. Seega pole vähi eest tänada. Me peame elama praegu, enne vähki, vähis, väljaspool vähki. Otse.
7. Minu isiklikke prognoose ei saa teha. Mul on ebatüüpiline pilt, ütleme nii. Kuigi igasugune elu on ebatüüpiline pilt. Aga minu pilt on täiesti ebatüüpiline. Vika…. Kus sa oled... appi)))
8. Kui midagi, siis mul on kõik valmis/pole midagi valmis. Seda on võimatu ette valmistada. Mu suure tagumikuga poiss vajab hädasti minusugust ema. Kõik muu on jama.
9. Tüdrukud, kui te teaksite, milliste kangelastega ma iga päev kohtan. Millised on inimesed, kes on oma vaimujõult arusaamatud, millised isiksused, jumal, see on ainus asi, mille eest saate tänulik olla - et te selliseid inimesi näitasite! Kirjutan nende loal. Need on need, keda ma aitan, ja need, kes mind aitavad.
10. Kui äkki midagi juhtub, olen siin. Ja ma aitan hea meelega.
Noh, tänan teid, et olete elus)
Ilmselt oleksin pidanud selle teema juba ammu kirjutama.

169

Karpova Karpova

Olen korduvalt kuulnud, et meie aeg on palju parem kui eelmine ja NSVL-i postituse kommentaarides kirjutasid paljud ka, et praegu on üldiselt hullem kui need kohutava nappuse ja täieliku vabaduse puudumise ajad. Mõtlesin kaua, milliseid vaieldamatuid eeliseid võib tänapäevast NSV Liiduga võrreldes leida.

Vanker igasugust räpast. No see on muidugi super, jah – neile, kellel on võimalus seda osta. Minu ringis pole ilmselt keegi proovinud jamoni ja igasuguseid austreid, nii et paljude jaoks pole nende müügist üldse mõtet. no ok, aga ülejäänud toit on igasuguseid sorte ja hindu täis ja see on kindel pluss.
Internet!! No sellele ei saa üldse vastu vaielda. Internetis on üldiselt kõike, millest NSV Liidus ei kuuldud.
Võimalus reisida välismaale. Suurepärane võimalus! Aga ka mitte kõigile.

Võimalus osta auto. Oh jah! Mäletan, et enne sõitis iga tunni tagant üks auto mööda, aga nüüd))))

Laenud. Paljud inimesed võivad vaielda ja öelda, et laenud on kurjad, kuid ilma nendeta ei saa elada. Eriti kui tegemist on suure ostuga. NSV Liidus laene peaaegu polnud, suurettevõtete juures olid vastastikuse abi fondid ja kõikvõimalikud erarahalaenutajad, kes töötasid leti all.

CD, DVD, kõikvõimalikud Super foto ja videoformaate! Ja vastavalt ka kogu varustus, mobiiltelefonide kaamerad, kaamerad, videopleierid, rääkimata helist, mis näib olevat juba isegi triikraudades saadaval.

Ja muidugi mobiilside! See on nii super, et ma ei saa aru, kuidas me kõik elasime kabiinides taksotelefonidega)

Riided ja jalanõud igale maitsele ja värvile! Kui soovite seda Ali peal, soovite seda kõikjal. Tundub, et ka Ali Expressi peetakse meie aja imeks.

Lisame juurde, mis plusse on nüüd veel võrreldes NSVL-iga teie arvates.

158

Anna A

Sain 7 rasedusnädalal teada, et mu mehel on 5 aastat teine ​​pere ja kaks last. Ja pärast seda vahetasid nad ta välja, ta ütles mulle, et ma armastan sind ja kolis tema juurde elama. Nagu ma nende sõnumitest aru sain, andis ta talle valiku: kas tema ja tema ei näe mind enam või mina. Ta valis ta. Meil on planeeritud laps, ta palus seda last. Kirjutasin selle kaootiliselt, hing on rebenenud. Ma ei tea, kuidas seda reetmist üle elada

150

Julia Tšubrikova

Ma tahan teile näidata, kui lihtne see tundub joonistamine sai teekonnaks metsa seened. Enne kui alustad joonistamine, lugesime muinasjuttu teemal seened, uurinud erinevaid tüüpe seened, vaatas kõik illustratsioonid läbi ja läks rännakule.

Kõigepealt jagati lapsed 2 rühma, 1 rühm otsustas ära joonista seeni, vaid skulptuuriks. Ja see on see, mida me saime

Meie teine ​​alagrupp otsustas värvi akvarellidega. Kõigepealt tegime meie seente raiesmik

Seejärel lõikasime rohelisest paberist välja “muru” ja liimisime selle külge puhastamine«Kahjuks on see fotofragment kustutatud.

noh, pärast keetmist raiesmikud, alustasid lapsed joonistamine, meil on erinevaid liike seened. Kuid kõige tähtsam on see, millise naudinguga me seda tegime. Ja idee juures oli kõige tähtsam see, et peaaegu mitte keegi seen ei kordunud, kuna meie lapsed leppisid eelnevalt kokku, mida nad joonistavad seeni!

Ja nii vapustav meil on seenepuhastus! Seejärel lisas iga laps oma joonistuse, mis tema arvates siia sobib!

Teemakohased väljaanded:

"Seenekarussell" Temaatiline meelelahutus koos vanematega ettevalmistusrühmas"SEENEKARUSELL" Temaatiline meelelahutus ettevalmistusrühma lastele koos vanematega. Saatejuht Seenepuravik Sügis Lapsed kannavad mütse.

Otsene õpetlik tegevus "Seenelaeva" joonistamisel Kokkuvõte otsesest õppetegevusest aastal ettevalmistav rühm(vanus 6-7 aastat). Teema: “Otsehariduslik.

Joonistuselementidega aplikatsiooni õppetüki kokkuvõte “Seenelglade” Tunnimärkmed teisele juuniorrühmale "Seenelaade". Eesmärgid: 1. Õppida kujutama seeni aplikatsioonitehnikas. 2. Mitmekesistada tehnikat.

Laste vanus: vanem koolieelne vanus (logopeediline rühm) ODD: lamamismootori režiimi domineerimine

GCD kokkuvõte rakendusele “Seenepuhastus” Eesmärk: õppige vahetama erineva suurusega pilte. Eesmärgid: õppige ribale ringe kleepima. Arenda ideed.

Eesmärk: arendada ideid ebatraditsiooniliste visuaalsete tehnikate kohta " soolane tainas", oskused sellega töötamiseks. Eesmärgid: 1. Hariduslik:.

Tunni kokkuvõte teemal “Seenelkäik” (teine noorem rühm) Eesmärk: anda aimu välimus seened ja x kasvu, soodustavad.