Munitsipaalautonoomne koolieelne õppeasutus "Üldarengu tüüpi lasteaed nr 2" lk. Koygorodok

ABSTRAKTNE

otsene haridustegevus

teises juunioride rühmas nr 1

Haridusala « Kognitiivne areng» /FEMP+FCKM/

Vanuserühm: teine ​​juunioride rühm.

Tunni tüüp: integreeritud

Õppetunni kestus -15 minutit

Koolitaja: Melnikova O.I.

Koygorodok 2016

Teema: “Päikesepaisteline kuttidele külla”

Sihtmärk: kujundada laste esialgseid ideid selle kohta hooajalised muutused looduses kevade saabudes

Eeltöö:

Looduse hooajaliste muutuste jälgimine kõndides;

Komi Vabariigi territooriumil kasvavate mets- ja koduloomade, puude ja taimede illustratsioonide uurimine;

Vestlusi metsloomade elust, kevadistest muutustest looduses

Laulude õppimine ja õuemängud.

Õppetegevuste integreerimine: "Kognitiivne areng", "Sotsiaal-kommunikatiivne areng" Kõne arendamine", "Kunstiline ja esteetiline areng", "Füüsiline areng".

Laste tegevuste tüübid: mängimine, produktiivne, kognitiiv-uuringud, kommunikatiivne, motoorne, muusikaline ja kunstiline.

Õppetegevuse eesmärgid:

1. Hariduslik aspekt:

Kinnitada laste teadmisi aastaaegade muutustest looduses kevade saabudes

Jätkata esialgsete ideede kujundamist mets- ja koduloomade ning nende elupaikade kohta.

Kujundada lastes esmaseid ettekujutusi metsloomade elus toimuvatest muutustest kevade saabudes

- jätkata kontrastse ja sarnase suurusega objektide võrdlemise õpetamist; Objektide võrdlemisel mõõtke ühte objekti teise pikkuse, laiuse ja kõrguse poolest.

Õppida looma lihtsamaid seoseid objektide ja nähtuste vahel, tegema lihtsamaid üldistusi;

Kujundada lastes ettekujutusi mõnest Komi Vabariigi territooriumil kasvavast taimest ja puust

Arendada oskust vastata mitmesugustele täiskasvanute küsimustele, mis puudutavad vahetut keskkonda, kasutades kõnes peaaegu kõiki kõneosi, lihtsaid aeg-ajalt lauseid ja lauseid homogeensete liikmetega.

Tutvustage lastele lihtsamaid disainimeetodeid, tugevdage geomeetriliste kujundite nimetusi: ring, ruut, kolmnurk

Harjutage emotsioonide tuvastamise oskust iseloomulikud tunnused

2. Arengu aspekt:

- jätkata tööd lastele muusikakultuuri ja -arengu tutvustamiseks kunstiline maitse

Edendada loovuse, algatusvõime ja iseseisvuse avaldumist, õpetada oma tegevusi kaaslastega kooskõlastama

Õpetage sõbralikult, suhtlege mängu- ja kognitiivsete probleemide lahendamisel õpetaja ja kaaslastega

Õpetage hoolikalt, kuulake, jälgige toimuvat, hinnake seda või teist sündmust

3. Hariduslik aspekt:

Kasvatage austust looduse vastu

Julgustada lapsi rühmades, koos töötama

Rakendus tehnoloogiad tervise säilitamiseks ja edendamiseks

Aidake kaasa laste tervise säilimisele läbi tervist säästvate tehnoloogiate kasutamise

Meetodid ja tehnikad.

1. Visuaalne: (show, demonstratsioon)

2. Verbaalne: kunstiline väljendus, vestlus, jutt, küsimused, selgitused

3. Mängimine: üllatusmoment, didaktilised mängud: “Kodumaine ja metsik”, “Teed”, “Nimeta kujundid”, “Lumekellukesed”

Kasutatud kaasaegsed tehnoloogiad: tervist säästev tehnoloogia, sotsiaal-mängutehnoloogia elemendid, isiksusekeskse suhtluse tehnoloogia täiskasvanute ja laste vahel.

Materjalid ja seadmed: pilte nukrast ja rõõmsast päikesest, mets- ja koduloomi kujutavad figuurid ja pildid, kaks rõngast, metsa ja maja taust, ühekordsed taldrikud mitmevärviliste pesulõksudega, jõulukuuse ja lumikellukeste pildid, kaks sinist ja punast rada, plaat mälupulgaga, magnettahvel, magnetid, sammas, geomeetriliste kujunditega ümbrikud.

Haridustegevuse edenemine.

1.Sissejuhatav osa

Koolitaja: Poisid, kutsun teid ringi seisma. Täna tulid meile külalised, ütleme neile tere, ütlesime tere, hästi tehtud, nüüd on kogu tähelepanu ainult minul.

Koolitaja: Ja selleks, et teie ja mina saaksime hästi töötada, teeme harjutusi, mis seavad meid tööle.

Psühhovõimlemine "Elavduse laeng"

Kõik lapsed kogunesid ringi,

Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber.

Hoiame käsi koos,

Ja naeratagem üksteisele.

Mu kõrvad kuulevad kõike (masseerin mu kõrvu)

Minu silmad näevad kõike! (silmi silitades)

Koolitaja: Hästi! Noh, kas olete valmis nägema, kuulma, rääkima, vastama minu küsimustele.

Lapsed: Jah, me oleme valmis.

2. Põhiosa

Koolitaja: Poisid, kuulge, kas te ei kuule midagi? Kas keegi nutab ukse taga? (nutuhäälte salvestamine). Ma lähen välja ja vaatan, mis see olla võiks?

Koolitaja: Poisid, vaadake, mis meile külla tuli?

Lapsed: Päike.

Koolitaja: Poisid, milline on teie arvates meie päikese tuju? (kui lapsed ei vasta, esitan küsimusi tuju kohta või toon võrdluse: kas see on sinu meelest kurb või rõõmsameelne).

Lapsed: Päike on kurvas tujus.

Koolitaja: Miks sa arvad, et päikesel on kurb tuju?

Lapsed: Sest päike nutab, tema pisarad voolavad ja suu vaatab alla.

Koolitaja: Miks see sinu arvates kurb on? Vaata päikest tähelepanelikult? Mida muud meie päikesepaistel pole?

Lapsed : Päikesel pole kiiri.

Koolitaja: Poisid, mis te arvate, millest me saame päikesekiiri teha, vaadake teie laudu?

Lapsed : Võime teha selle paberist või pesulõksudest.

Koolitaja: Andkem oma päikesele mõned rõõmukiired pesulõksudest. Kas anname?

Lapsed: Jah, me anname selle teile.

Koolitaja: Ma võtan meie kurva päikese ja tulen teie kõigi juurde ning te annate igaüks meie päikesele oma rõõmukiire ja ütlete päikesele: "Ära ole kurb, meie päike." Anya, korda, mida me nüüd tegema hakkame. Annan teile ka rõõmukiire. Ära ole kurb, meie päikesepaiste. (siis kõnnib õpetaja päikesega iga lapse ümber ja lapsed annavad päikesele rõõmukiire ja ütlevad “ära ole kurb, meie päike”).

Koolitaja: Poisid, ütleme nüüd koos: "Üks, kaks, kolm, päike paistab!" (lapsed hääldavad sõnu õpetaja järgi). Nüüd olen sõbralik, rääkige minuga uuesti ilma minuta. Poisid, vaadake, milliseks meie päike on muutunud?

Lapsed: See on muutunud rõõmsaks, naeratab ega nuta enam.

Koolitaja: Poisid, olge vait, meie päike ütleb mulle midagi kõrva. See ütleb teile kõigile suur tänu. Päike oli nii rõõmus, et ta valmistas meile lõbusaid ülesandeid, nii et laseme päikese ülesanded täita?

Lapsed: Jah.

Koolitaja: Aga kõigepealt puhkame sina ja mina

Fizminutka" päike"
Päike tuli pilve tagant välja (lapsed kõnnivad paigal)
Sirutame käed päikese poole. (sirutades - käed üles.)
Käed siis külgedele
Me levime laiemalt. (venitades - käed külgedele.)
Oleme soojenduse lõpetanud.
Jalad ja seljad olid puhanud (lapsed silitavad jalgu ja selga

Koolitaja: Noh, sina ja mina oleme veidi puhanud. Arseny, tuleta mulle meelde, mida me nüüd tegema hakkame?

Lapsed: Täidame päikese ülesandeid.

Koolitaja: Poisid, kas te kuulete, kuidas päike minult küsib, mis aastaaeg praegu väljas on?

Lapsed: Väljas on kevad.

Koolitaja: Kuidas tegite kindlaks, et käes on kevad, milliste märkide järgi?
Lapsed: Lumi sulab, sulanud laigud on ilmunud, katustelt tilguvad tilgad, teedele on tekkinud lombid, linnud laulavad rõõmsalt, loomad on metsas ärganud, päike paistab eredalt, varsti ilmuvad esimesed lehed. varsti ilmuvad puud, esimene roheline muru, esimesed õied.

Koolitaja: Hästi tehtud. Millised on esimesed lilled, mida tead?
Lapsed: Lumikellukesed, võililled, varsjalg.

Koolitaja: Hästi tehtud poisid, ütlesite kõik õigesti. Tõepoolest, kevadel paistab päike eredalt, puudel õitsevad lehed, ilmuvad lilled ja muru. Mis teie arvates saab loomadest kevade saabudes?

Lapsed: Kevadel pärast talveund ärkab karu, jänes, orav ja rebane vahetavad talvekasuka suviste vastu. Talvel on jänku valge, kevadel ja suvel aga hall. Talvel on orav hall, kevadel punane.

Koolitaja: Hästi tehtud poisid. Öelge palun, mis loomad on karu, orav, jänes?

Lapsed: Metsloomad, sest nad elavad metsas.

Koolitaja: Kes on lemmikloomad?

Lapsed: Need on kodus elavad loomad, koer, kass, lehm, kits.

Kasvataja : Aga meie päike ei teadnud seda ja ajas kõik loomad segamini. Poisid, aitame oma päikesel selle välja mõelda ja paigutame loomad sinna, kus nad peaksid elama. Tähelepanu, poisid asustavad metsloomi ümber ja tüdrukud majutavad koduloomi. Katya, korda, mida me nüüd tegema hakkame. (lapsed jagunevad kahte rühma: tüdrukud ja poisid ning asetavad loomad metsa ja maja kujutavatesse võradesse)

Dirigeerib D/i “Wild and Domestic”

Kasvataja : Poisid, kontrollime, kas tegime kõik õigesti. Poisid, kontrollige, kas tüdrukud täitsid päikeseülesande? Tüdrukud, kontrollige, kas poisid on päikeseülesande täitnud.

Koolitaja: Hästi tehtud, vaadake meie päikest, see hakkas veelgi tugevamalt naeratama ja särama eredamalt, mis tähendab, et tegite kõik õigesti.

Koolitaja: Nüüd sulgege silmad ja kuulake muusikat. (mängib loodushelide salvestis, lapsed kuulavad).

Koolitaja: Poisid, palun öelge, mida te kuulsite? Mis kõlab?

Lapsed: Kuulsime, kuidas jõgi voolas, linnud laulsid, tuul puhus.

Koolitaja: Kus me saame neid helisid kuulda?

Lapsed: Metsas.

Koolitaja: Poisid, me oleme tõesti metsas. Kas sa tahaksid metsa minna? Oh vaata, mis meil siin on?

Laste vastused: - Teed.

Kasvataja : - Miks meil radu vaja on?

Laste vastused: - Radu on vaja kõndida.

Koolitaja: - Poisid, mis te arvate, kui me neid radu järgime, pääseme metsa? /erinevad vastused lastelt/

Koolitaja: Kontrollime seda teiega?

Kasvataja:- Mis rada see on?

Laste vastused: - Sinine, kitsas.

Koolitaja: - Mis rada see on?

Laste vastused: - Punane, lai.

Koolitaja: - Kuulake mind tähelepanelikult, me peame jagunema kaheks rühmaks, poisteks ja tüdrukuteks. Nüüd lähevad meie poisid mööda kitsast sinist rada ja tüdrukud mööda laia punast rada ning kohtume teiega jõulukuuse lähedal. mis kasvavad metsas. Bogdan, ütle mulle, mida me nüüd tegema hakkame./muusika helid/

Koolitaja: -Aga poisid, leidsime end metsast, päikesepaistelisest metsalagendikust. Räägi mulle, mis meie lagendikul kasvab?

Laste vastused: - puud, jõulupuud.

Koolitaja: - Sa oled väga tähelepanelik.

Koolitaja: Nimetagem, milline jõulupuu see on?

Lapsed: Suur või pikk.

Koolitaja: Ja mis see jõulupuu on?

Lapsed: Keskmine või vähem.

Koolitaja: Ja mis see on?

Lapsed: Madal või väike.

Koolitaja: Sulgege silm. Nüüd avage need? Mis on muutunud, mis on päikeselisele metsalagendikule ilmunud?

Lapsed: Lilled, lumikellukesed.

Koolitaja: Poisid, lumikellukesed on esimesed kevadlilled. Räägime, mis kõrgusega see lumikelluke on?

Lapsed: Kõrge.

Koolitaja: Mis lumikelluke see selline on?

Lapsed: Keskmine.

Koolitaja: Kumb see on?

Lapsed: Lühike.

Koolitaja: Nastja, mine lauale ja istuta jõulupuude alla lumikellukesed. Kuidas sa lilli istutad?

Lapsed: Ma istutan kõrgeima lille kõige kõrgema jõulupuu alla. Keskmine lumikelluke keskmise kuuse all. Ja madal lumikelluke madala kuuse all.

Koolitaja: Poisid, kontrollime, kas Nastya tegi kõik õigesti. Nüüd puhkame natuke.

Läbiviidud muusikamäng"Päike ja vihm"

Koolitaja: Poisid, me lihtsalt tantsisime, mängisime, lõõgastusime ja teate, päike mu kõrvas ütles, et tal pole maja, kus ta saaks puhata. Kuidas saame päikest aidata?

Lapsed: Kas saame päikese jaoks maja ehitada?

Koolitaja: Millest saame maja ehitada, vaadake oma tabeleid?

Lapsed: Paberist, figuuridest?

Koolitaja: Poisid, teil kõigil on laual figuurid, vaadake neid. Nimetagem iga kuju.

Lapsed: Ring, kolmnurk, ruut.

Koolitaja: Aga kuidas saab neist päikesele maja ehitada? (kui lapsed ei räägi, siis ma ütlen). Millisest kujust saame maja teha? Aga katus? Poisid, millise kujuga saate päikese jaoks akna teha, mõelgem sellele? Milline päikesepaiste? Niisiis, millise akna me teeme? Täpselt nii, tal on ümmargusesse aknasse lihtsam siseneda. Daryana, räägi mulle veel kord, kuidas sa päikesele maja teed.

3. Lõpuosa.

Koolitaja: Noh, vaatame, millised majad teil on? Tubli, kõik said ülesandega hakkama ja nüüd on meie päikesepaistel ka maja. Kolja, ütle mulle, kus me täna olime? Milline päikeseülesanne meeldis teile kõige rohkem? (küsige igalt lapselt). Mis sa arvad, miks hakkas päike eredamalt paistma? Mis juhtub looduses kevade saabudes? Ja nüüd kutsub päike meid endaga tantsima. Mina olen päike ja näitan sulle liigutusi ja sa pead neid minuga kordama. Valmis, alustame siis.

Kõlab rütmiline soojendus “Radiant Sun”.

Lapsed jätavad muusika saatel päikesega hüvasti

Bibliograafia:

1. “Sünnist koolini” Üldharidusprogrammi näidis koolieelne haridus. Ed. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vassiljeva. – 4. väljaanne. – M.: Mosaiik – Süntees, 2014.

2. Temaatiline kartoteek näpumängud"Tere sõrm! Kuidas sul läheb?" / koost. L.N. Kalmykova - Volgograd: õpetaja, 2014.

3. E.A. Rumjantseva “Projektid koolieelsetes haridusasutustes. 3-7-aastaste laste õpetamise praktika".- M.: Mosaiik – süntees, 2014.

4.Kompleksklassid vastavalt saatele “Sünnist koolini”, toimetanud N.E. Veraksa, T.S. Komarova / 2. noorem rühm /, kirjastus “Õpetaja. V., 2013

5. Tervist säästev koolieelse lasteasutuse süsteem haridusasutus: programmimudelid, soovitused, tunniarendus / koost. , , – V.: Õpetaja, 2014.

6. Gladysheva N.N. Tööprogrammõpetaja Igapäevane planeerimine N.E toimetatud saate "Sünnist kooli" järgi. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vassiljeva. Teine juunioride rühm. GEF DOCD- ROM, 2015.

7. Mezentseva V.N. Põhjalikud õppetunnid elektroonilisest meediast. Põhjalik teemaplaneering N.E toimetatud saate "Sünnist kooli" järgi. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vassiljeva. Õppe- ja metoodiline komplekt. Teine juunioride rühm. Föderaalne osariigi haridusstandard, 2015.

8. Teadmised objektiivsest maailmast. Teine noorem rühm / autor, koostanud Z.A. Efanova - Volgograd: õpetaja, 2013.

9. Gubanova N.F. Arendada mängutegevus. Teise juuniorrühma töösüsteem lasteaed.-M.: Mosaika-Sintez, 2015.

9. Pomaraeva I.A., Pozina V.A. Õppetunnid algõpetuse moodustamisest matemaatilised esitused lasteaia teises nooremas rühmas. Tunniplaanid - M.: Mozaika-Sintez, 2015.

10. Solomennikova O.A. Tunnid elementaarsete keskkonnakontseptsioonide kujundamisel lasteaia teises nooremas rühmas. Tunni märkmed. -M.: Mosaika-Sintez, 2014.

11. Gerbova V.V. Kõne arendamise tunnid lasteaia teises nooremas rühmas. Tunniplaanid. -M.: Mosaika-Sintez, 2014.

Elektroonilised õppematerjalid

Sihtmärk:

Tehke kokkuvõte koolieelikute teadmistest metsloomade kohta kes elavad metsas, oma elupaiga ja toitumise kohta (talvel).

Selgitada laste teadmisi geomeetriliste kujundite kohta; nende omadused, tugevdavad võimet leida igapäevaelus nendega sarnaseid esemeid geomeetrilised kujundid; objektide suuruste võrdlemine (pikk-lühikesed).

Äratage soovi "metsaloomadele" kingitusi voolida, tugevdage käte ringjate liigutustega peopesade vahel plastiliinitükki rullimist, andes sellele ümara kuju; rullige plastiliinitükk lahti ja töödelge seda sõrmedega.

Arendada laste tähelepanu, loovat kujutlusvõimet, mälu, mõtlemist.

Arendada koolieelikutel sidusat kõnet.

Arendada oskust teha aktiivset koostööd omavahel ja õpetajaga.

Materjal: metsloomade kujutised, geomeetrilised kujundid: ringid, ruudud, kolmnurgad; kaks paela (iga lapse jaoks), plastiliin, lauad, salvrätikud.

Tundide edenemine lasteaia nooremas rühmas:

1. Laste organiseerimine.

Lapsed, vaadake mida ilus lumehelves lendas meie juurde! Mis sa arvad, mis hooaja see tuua võib? (Talv).

Mis aastaaeg praegu on? (Talv)

Miks sa nii arvad? (Laste vastused)

Missugune lumi? (Külm, valge, märg)

Didaktiline mäng"Jah või ei"

(Õpetaja nimetab lauseid ja lapsed vastavad jah või ei)

Näiteks: “Talvel päevitavad inimesed päikese käes. Jah või ei?"

2. Üllatushetk

(Jänku tuli külla)

Tere pärastlõunast, Bunny! Lapsed, mõistatuse lahendamisega peame välja selgitama, kus jänku elab:

Müsteerium:

Maja on igast küljest avatud,

Sinise katusega kaetud,

Siin rohelises majas

Elavad erinevad loomad (Mets).

Millised loomad elavad metsas? (Laste vastused)

Didaktiline mäng "Kes elab metsas?"

(Valige pilt, millel on kujutatud ainult neid loomi, kes elavad metsas ja jutustage nende elupaigast)

(postitan pilte metsloomadest + mitu pilti koduloomadest).

Näiteks: See on orav, ta elab õõnes.

Lapsed, keda neist loomadest ei leia talvel metsast? (Karu, siil) Miks? (Laste vastused)

3. Didaktiline mäng “Pane loomale hellitavalt nimi”

Näiteks: Orav - orav,

Jänese-jänku, väike jänku

Karu............

Hunt- ..............

Rebane-............

4. Kasvataja. - Meile tulid külla veel metsasõbrad - jänesed ja oravad.

Mitu jänkut? (3 jänkut) Mitu oravat? (3 oravat) Mis ma oskan öelda, kui palju jänkusid ja oravaid? (võrdselt)

(Ma peidan ühe jänku) Mitu jänest suudad kokku lugeda? (2) Mitu oravat? (3) Kellel on rohkem oravaid või jänkusid? Mida tuleb teha, et see oleks võrdne? (Laste vastused)

5. Jänku käis Metsakoolis ja õppis seal palju. Tal on numbrid. See on number... Oh häda! Jänku unustas, mis see number on. Kas aitame teda? (Lapsed helistavad numbritele 1, 2, 3)

Fizminutka

Kasvataja. - Meie Jänku on millegipärast kurb. Ta peab koju minema, sest varsti tulevad tema juurde külalised, kuid ta ei tea, kuhu poole minna. Kas aitame Jänest? Meil on vaja minna laudadesse istuma, kuid teel on palju takistusi, peame pugema põõsa alla (kaare) ja hüppama üle jõe üle kivide (rõngad).

Töö lastega laudades.

Siin on meie kaks teed ja me peame välja mõtlema, milline neist on lühike ja milline pikk. Mida tuleb selleks teha? (Laste vastused) Hästi tehtud!

6. Kuna sa aitasid Jänkul kodutee leida, tahab ta sinuga mängida ja mängu nimi on “Leia oma kodu”.

7. Lastega plastiliinist voolimine

Kõik on hästi, kuid Bunny peab oma sõpru, kes iga hetk tulevad, millegagi kostitama. Mida teha, kuidas saame aidata? Ütle mulle (peame skulptuuri tegema) Aga mida me peame tegema oma sõrmede jaoks, et need hästi töötaksid?

Sõrmede võimlemine.

8. Laste iseseisev töö.

9. Töö analüüs

(maiused kogume korvi, Jänku viib selle loomadele ära). Ta pole ka sind unustanud, ta on sulle valmistanud üllatuse. Ja nüüd jätab ta sinuga hüvasti. Näeme!

10. Tunni kokkuvõte.

Nižnevartovski linna lasteaia nr 40 "Kuldkalake" MADOU

Lõplik integreeritud tund haridusvaldkonnas “Tunnetus” teises nooremas rühmas

Teema: “Teekond läbi muinasjutu “Kolobok”

Koostanud:

Yunusova Alsina Mansurovna,

õpetaja

Nižnevartovsk, 2016

Prioriteetne valdkond: hariv.

Integreeritud haridusvaldkonnad: kõne, sotsiaal-kommunikatiivne, kunstilis-esteetiline, füüsiline.

Vorm: mängutegevus.

Laste tegevuste tüübid: hariv, mänguline, suhtlemisaldis, produktiivne.

Metoodilised tehnikad:

Verbaalne- vestlus, küsimused, selgitamine, probleemsete olukordade loomine.

Visuaalne- mängude, juhendite demonstreerimine.

Mängimine- mängude ja harjutuste läbiviimine "Köögiviljade ja puuviljade klassifikatsioon", "Pappige vaip", "Millisest muinasjutust kangelane on?",

Praktiline- toimingud didaktiline materjal, aplikatsiooni tegemine.

Sihtmärk: võtta kokku, kinnistada ja süstematiseerida laste õppeaasta jooksul omandatud teadmisi.

Ülesanded:

Hariduslik:

Tugevdada geomeetriliste kujundite (ring, ruut, kolmnurk) eristamise ja nimetamise oskust;

Tugevdada teadmisi põhivärvidest; suurus (suur, väike); kogused (üks - mitu); oskus valida üldsõnu (juurviljad, puuviljad), eristada ja nimetada kodu- ja metsloomi.

Jätkata laste kõne arendamist: lausete konstrueerimise oskust; hääldage sõnu selgelt ja õigesti;

Tugevdada nimisõnade moodustamise oskust deminutiivsete sufiksite abil (jänku, hundipoeg, karupoeg, rebane jne);

Laiendada ja aktiveerida laste sõnavara;

Hariduslik:

Arendada vaimsed protsessid: tähelepanu, mälu, kujutlusvõime, mõtlemine;

Arendage õpilaste füüsilisi omadusi.

Hariduslik:

Üles tooma sõbralik suhtumineüksteisele;

Kasvatage austust, huvi, emotsionaalset reaktsiooni, soovi aidata tegelast, kes on sattunud raskesse olukorda.

Eeltöö: Muinasjuttude lugemine. Tunde läbiviimine, individuaalne töö lastega.

Tunni edenemine.

Korraldamise aeg:

Kasvataja: Tere poisid ja külalised! Täna on meil ebatavaline tegevus.

Läheme rännakule muinasjuttude maale. Ja maagiline võluvaip aitab meid. Oh häda! Magic Flying Carpet on auke täis! Kuidas me lendame? Laste vastused: saate vaipa parandada. Proovime ära lappida: siin on need tükid, mis tuleb nende kuju järgi (geomeetrilised kujundid) vaibale kinnitada. Didaktiline mäng "Võluvaip".

Kasvataja: Olete tublid, aitasite võluvaipa parandada! Ja nüüd läheme sina ja mina reisile (lapsed istuvad vaibal).

Kasvataja:

Meie vaip tormab üle taeva,
Mis meist saab?
Sulgege kiiresti silmad
Et leida end muinasjutust.
(Kõlab fonogramm ja lapsed leiavad end muinasjutust.)

Kasvataja: Siin me oleme. Oleme muinasjuttude maal!

Oh kutid, kas te kuulete kedagi nutmas! Lapsed märkavad nutvat kuklit. „Kolobok, mis juhtus? Miks sa nutad?"

Kolobok: Ma olin eksinud... Jätsin vanaema ja vanaisa ning olin kadunud, kadunud. Poisid, palun aidake mul koju jõuda!

Kasvataja: Poisid, kas saame aidata kuklil koju jõuda?

Lapsed: Jah!

Kasvataja: Vanaisa ja vanaema on väga õnnelikud, kui kukkel koos sõpradega koju naaseb.

Kolobok: Hakkame teele. Meie tee ei saa olema kerge, kuid huvitav. Kas olete valmis, poisid?

Lapsed: Jah!

Kasvataja: Lähme siis! Oh! Poisid, vaadake – värav!

Kolobok: See pole tavaline värav, see viib vanavanemate majja. Ja väljaspool väravaid ootavad meid ees erinevad seiklused ja takistused... Järsku jookseb teie poole jänes.

Jänes

Lapsed: Ära söö kuklit, jänku.

Kasvataja: Poisid, kutsume jänkut hellitavate sõnadega.

Lapsed kutsutakse: jänku, jänku, jänku, jänku.

Jänes: Olgu, poisid, mulle meeldis magusad sõnad, lasen sul minna. Aga probleem on selles, et ma ei saa oma jänkudele korvist köögivilju valida, appi!

Kasvataja: Ja sina, jänku, istu kännu otsa ja puhka, kutid aitavad sul valida ja suurde korvi ainult juurvilju panna. Lapsed panevad juurviljad suurde korvi ja puuviljad väikesesse.

Kasvataja: Poisid, mida me suurde korvi panime? Kuidas seda ühe sõnaga öelda? (köögiviljad).

Kasvataja: Vaata kui palju kapsast tõime? (üks). Mitu porgandit? (palju). Mitu kurki tõime? (mitte keegi)

Kasvataja: Hoia, väike jänku, maiuspala oma jänkudele.

Jänes: Tänan teid abi eest!

Kasvataja: Poisid, jänes tahab teid abi eest tänada ja teiega mängu mängida!

Füüsiline harjutus "Jänku"

Järsku jookseb hunt meile vastu.

Hunt: Tere lapsed, tüdrukud ja poisid! Mine oma teed, ma ei puuduta sind, aga ma söön Koloboki.

Lapsed: Ära söö seda hunti! Me läheme kõik koos vanaema ja vanaisa juurde!

Hunt: Ma vabastan Koloboki, kui saate minu ülesanded täita.

Kasvataja: Ja hunt valmistas meile ülesande. Ta ajas kõik loomad segamini, aitame tal selle välja mõelda. Kõigepealt teeme selgeks: kuidas nimetatakse metsas elavaid loomi? (metsik). Mis lemmikloomad need on? (kes elavad koos omanikega).

Didaktiline mäng: “Leia maja” (loomade klassifikatsioon).

Hunt: Tänan teid abi eest, te olete nii targad ja tähelepanelikud. Mine oma teed ja ole teel!

Järsku tuleb karu meile vastu.

Karu: Kolobok, Kolobok, ma söön su ära!

Lapsed: Ära söö kolobokit, karu.

Karu: Ma vabastan Koloboki, kui täidate mu ülesande.

Kasvataja: Ära muretse, kakuke, poisid ja mina proovime ülesande täita.

Õpetaja laotab ümbrikust tahvlile erinevaid geomeetrilisi kujundeid (ring, ruut, kolmnurk). Lapsed istuvad matile

Kasvataja: Poisid, karu tõi meile palju geomeetrilisi kujundeid. Milliseid geomeetrilisi kujundeid näete tahvlil? Lapsed nimetavad suure kollase ringi, väikese punase ruudu jne.

Karu tahab, et me leiaksime geomeetrilise kujundi, mis kukkel välja näeb. Mis kujuga see on?

Lapsed vastus: ring.

Õpetaja kutsub ühte lastest üles valima kõik kujundid, mis näevad välja nagu kukkel.

Kasvataja: Poisid, mitu ringi meil on? (laste vastused: palju). Nüüd valige nendest ringidest need, mis on kolobokiga sarnased. Hästi tehtud, eks. Mis värvi siis kukkel on? (laste vastused: kollane). Laul (kolobok)

Koolitaja: Valime oma koloboki jaoks sõnad. Mis kukkel?

Lapsed vastus: ümmargune, kollane, roosiline, krõbe. Milline on Koloboki tegelane? Uhke, rõõmsameelne, usaldav, rõõmus. Hästi tehtud!

Karu: Tänan teid abi eest, te olete nii tähelepanelikud, naljakad ja targad. Mine oma teed ja ole teel!

Kasvataja: Me mitte ainult ei siruta kõndides jalgu, vaid treenime ka keelt.

Su-su-su – ma nägin rebast.

Sa-sa-sa - rebane kõnnib läbi metsa.

Sy-sy-sy – rebasel on ilus saba.

Järsku jookseb meile vastu rebane.

Kasvataja: Poisid, nüüd oleme jõudnud rebase juurde. Aga kas meie muinasjutt saab nüüd tõesti otsa ja rebane sööb meie kukli ära?

Kasvataja: Soovitan teha rebasele mitmevärvilisi helmeid. Ta on fashionista. Anname talle helmeid, ta muutub lahkemaks ega peta meie kuklit. Kas sa nõustud? Poisid, istuge laudade taha ja kukkel on ka teie kõrval. Ja ma näitan teile, kuidas teha mitmevärvilisi helmeid. Aga kõigepealt mängime natuke sõrmedega ja paneme nad tööks valmis.

Sõrmemäng "Kolobok"

Mina, Kolobok, Kolobok! (veeretab käte vahel kujuteldavat kuklit)

Kraapige mööda tünni põhja (kraapige parema peopesaga vasakut peopesa)

Pühkige aida ümber (simuleerige põranda pühkimist)

Sega hapukoorega (tee pintsliga ringjaid liigutusi parem käsi)

Sazhen pliidis (näidake mõlemat kätt ette sirutatud)

Aknal on külm. (näitab kätega akent)

Jätsin vanaema maha, (nad liigutavad parema käe keskmist ja nimetissõrme üle vasaku peopesa) lahkusin vanaisa juurest.

Kasvataja: Hästi tehtud, meie sõrmed on tööks valmis. Poisid, teie laudadel on taldrikud helmestega. Vaadake neid ja öelge, mis värvi need on? (punane ja kollane). Kui tähelepanelik sa oled! Sina ja mina nöörime helmed kordamööda - kõigepealt punased, siis kollased, siis jälle punased ja kollased. Vaata, kuidas ma seda teen (demonstratsioon) Kui sa kõik helmed nöörid, aitan sul niidi kinni siduda – ja helmed ongi valmis. Ja rebane on juba oma kaela uueks kaunistuseks ette valmistanud.

Laste iseseisev tegevus.

Kasvataja: Hästi tehtud, poisid, helmed said lihtsalt imelised ja rebane pidas oma sõna ning otsustas lahti lasta ja kuklit mitte süüa.

Kasvataja: Poisid, siin me oleme! Nad lähenevad majale ja seal ootavad vanaisa ja vanaema, õpetaja toob koloboki aknale ja annab vanavanematele, tänatakse lapsi (tänumärgiks annab vanaema lastele valmis soolane tainas modelleerimiseks)

Kolobok: Suur aitäh, poisid, et aitasite mind hädast välja, päästsite mind ja kaitsesite mind erinevate loomade eest.

Kasvataja: Lapsed, miks kukkel hätta jäi?

Lapsed: sest ta jooksis kodust ära.

Koolitaja: Jah see on õige! Et mitte hätta sattuda, peate meeles pidama, et peate kuulama täiskasvanuid ja mitte põgenema kodust, nagu meie kukkel. Tal oli väga häbi, ta lubas, et ei hakka enam kunagi, mitte kunagi nalja tegema ja minema jooksma.

Kasvataja: Meie teekond on lõppemas. Tagasi tuleme bussiga (mängib Železnova laul “Buss”, lapsed jäljendavad laulu sõnadele liigutusi). Nii me tagasi lasteaeda ja oma rühma. Poisid, kas teile meeldis meie reis?

Lapsed: jah mulle meeldis.

Kasvataja: ja mulle meeldis, oli huvitav, teel oli palju väljakutseid, tagauksi ja raskusi. Aitasite koos kolobokit ja täitsite kõik ülesanded. Ja peamine on see, et meil õnnestus muinasjutu lõppu muuta ning kukkel naasis rõõmsa ja vigastusteta koju. Hüvasti! Kohtumiseni jälle!

1. Kõne arendamine:

2. Ümbruskonnaga tutvumine:

• loetlege kevade märke;
• koondada mõisted „puu- ja köögiviljad”; õppida tooteid nende omaduste järgi klassifitseerima;
• kinnistada lastega täiskasvanud metsloomade ja nende poegade nimed, elupaik (emakarupoeg, koobas, hundipoeg, rebasepoeg, siil - siil, auk, orav - poeg, lohk)
• fikseerida ränd- ja talvituslindude nimed.

3. Matemaatika:

• kinnistada teadmisi geomeetrilistest kujunditest: ristkülik, ring, ruut, kolmnurk, ovaal;
• parandada laste võimet võrrelda objekte suuruse (suur - väike): pikkuse järgi (lühike - pikk).
• kinnistada teadmisi põhivärvidest, võime valida objekte konkreetse värvi jaoks.
• Hoidke loendust 5-ni.

SEADMED:

• 2 erineva pikkusega paberi- või kangarada;
• 3 karu ( Täidisega mänguasjad), nukk Maša (nukuteater);
• vankrite ja geomeetriliste kujundite papist šabloonid: ristkülik, ring, ruut, kolmnurk, ovaal;
• täiskasvanud loomi ja nende poegi kujutavad pildid;
• 2 panni;
• 2 korvi;
• papist seened (suured ja väikesed);
• värvide paigutused (punane, kollane, sinine, valge);
• samade värvidega paberliblikad;
• puumudelid;
• linnumudelid;

KIRJANDUS

• 1. Noorem koolieelik lasteaias. Kuidas töötada programmi “Lapsepõlv” järgi, T.I. Babaeva.
• 2. “Lasteaia teises noorema rühma komplekstunnid” T.I. Bondarenko.
• 3. “Taju arendamine (3-4 aastat)” A. Levin.

Tunni käik:
Lapsed sisenevad rühma. Neile tuleb vastu õpetaja, kelle käes on nukk Maša (nukuteater).
Masha tervitab poisse ja tutvub lastega nimepidi.
Maša ütleb, et ta tahaks metsa saada, kas seda on võimalik praegu teha? Lapsed vastavad: "Muidugi saab, sest kevad on käes."
Üks lastest loeb luuletust:
Kevad tuleb kiirete sammudega meie poole,
Ja lumehanged sulavad ta jalge all.
Mustad sulanud laigud maapinnal on nähtavad,
Kevadel on näha väga sooje jalgu.
Kasvataja: poisid, nimetame kevade märke:
Lumi on sulanud; pungad paisuvad;
Päike on särav ja soe;
Ilmusid putukad;
Lehed õitsevad;
Inimesed vahetasid oma soojad riided heledamate vastu;
Rohi läheb roheliseks; linnud lendavad lõunast.
Maša mõtleb, millega me metsa sõidame?
Õpetaja vastab, et on rongis.
1. ülesanne.
Lapsed panevad rongivaguneid kokku geomeetrilistest kujunditest, ristkülikust, ruudust, ringist, kolmnurgast, ovaalist. Õpetaja teeb koos lastega veduri ise.
Pärast ülesande täitmist lähevad lapsed õpetaja juhtimisel “rongi”.
Vedur hüüab:"Tsun-tsug, tsug-tša, pahvib, nuriseb,

Ma ei taha paigal seista, ma koputan oma rattaid, keerutan neid,

Istu ruttu maha, ma annan sulle sõidu.”
Peatus "Veselaya Polyana"
Kasvataja: "Mašenka, keda me külastame?"

Masha: Nüüd ütlen teile mõistatuse ja te ise arvate, kelle juurde me jõudsime.

Metsa lähedal, veerel, kolm neist elavad onnis, seal on kolm tooli ja kolm kruusi, kolm voodit, kolm patja, arvake ilma vihjeta, kes on selle muinasjutu kangelased?
Lapsed: "kolm karu."
Kasvataja: "Poisid, kas mäletate muinasjuttu kolmest karust? Mis nende nimed olid?
Lapsed: "Mihhailo Ivanovitš, Nastasja Petrovna ja Mishutka."
Kasvataja: "Mida tahtsid karud Mashenkaga teha?"
Lapsed: "Püüa kinni ja süüa." Õpetaja ja lapsed kardavad.
Masha: "Ei, ei. Meie muinasjutus on kõik vastupidi. Meie karud on mu sõbrad ja ootavad meid külla.
2. ülesanne
Õpetaja märkab, et karude maja juurde viib kaks teed. Lapsed määravad silma järgi, et üks on lühike ja teine ​​pikk.
Kasvataja: poisid, kummal teel me karude juurde jõuame kiiremini - kas pikale või lühikesele? (Lühike)
Külalised lähenevad majale ja neid tervitab suur karu Mihhailo Ivanovitš. Tervitab lapsi. Karu uhkustab sellega, et tema ja Nastasja Petrovna said kevadel kaisukaru.
Karu: "Kas sa tead, kuidas metsaloomade poegi nimetatakse?"
3. ülesanne
Näidatakse pilte täiskasvanud loomadest ja nende beebidest. Peate nad paarikaupa ühendama, nimetama nende elupaiga (orav - oravapoeg, lohk; karu - karupoeg, koobas; hunt - hundipoeg, rebane - rebasepoeg, auk; siil - siilipoeg jne)

Igal loomal on oma iseloom, omadused ja välimus. Mida öelda inimeste kohta, kui võrrelda neid loomadega? Panen lausele nime ja sina lõpetad: Vihane, nagu... hunt. Argpüks nagu... jänes. Kaval. Nagu... rebane . Klubijalg, nagu... karu . Liiga hambuline nagu... hunt . Hüppab nagu... orav. Kipitav, nagu... siil. Hall, nagu... hiir.

4. ülesanne

Puudel istuvad linnud, vaadake ja nimetage neid (nimetage iga lind), nimetage neid ühe sõnaga (rändavad ja talvituvad), loendage neid igal puul.

Lapsed sisenevad majja. Seal kavatseb Nastasja Petrovna süüa õhtusööki - borši ja kompotti.
5. ülesanne
Lapsed peavad toidud sorteerima vastavalt otstarbele – juurviljad boršiks, puuviljad kompotiks. Lõpus loetlevad lapsed, mis mõlemal pannil on.

Ilmub väike Mishutka. Talle väga meeldib mängida.

Fizminutka: Kolm karu kõndisid koju

Isa oli suur – suur

Ema on veidi lühem,

Ja mu poeg on alles väike laps.

Ta oli väga väike

Kõristitega kõndis:

Ding - ding, ding - ding!

Kutsub lapsi täitma järgmist ülesannet.
6. ülesanne
"Aidake liblikatel lilledele maanduda." Raiesmikus on lillede maketid punase, valge, sinise ja kollase värviga.
Igal lapsel on teatud värvi liblikas.
Sõnadele: "Üks, kaks, kolm – lenda liblikas!" lapsed istutavad liblika sama värvi lillele.
7. ülesanne
Metsas kasvavad suured ja väikesed seened. Lapsed koguvad suuri seeni suurde korvi ja väikseid väikesesse korvi. Pärast ülesande täitmist tehakse kokkuvõte, milliseid seeni on vähe ja milliseid palju.
Karudele meeldisid poisid väga (kui targad ja nutikad nad on). Nad tänavad Mashat, et ta tõi poisid neile külla. Karud annavad lastele maiuse ja jätavad nendega hüvasti. Rong läheb lasteaeda. Kokku võtma:

Poisid, kus me täna olime? (metsas)

Kes on külas? (y kolm karu)

Kes veel meiega koos metsa läksid? (Maša)

Mida me kolme karu maja lähedal lagendikul nägime? (loomad, linnud, lilled, seened).

Hästi tehtud poisid! Vastasid õigesti!

Teise lõimitud tunni kokkuvõte lastele noorem rühm

Teema: "Maagiline pall"

Eesmärgid:

Kinnitage teadmisi tuttavate muinasjuttude, nende nimede ja tegelaste kohta.

Kujundage stabiilseid ideid värvi, koguse, suuruse kohta

Harjutage loomade ja nende poegade sõnade-nimede kasutamist.

Tugevdada laste võimet ruumis navigeerida ja sõnadega näidata ühe objekti asukohta teise suhtes.

Arendada kõnet, mõtlemist, nägemis- ja kuulmiskontsentratsiooni, peen- ja jämedat motoorseid oskusi.

Kasvatada huvi muinasjuttude vastu.

Varustus:

Niidikera.

Lauateater "Teremok".

Värvilised siluettpildid muinasjutu “Kolobok” kangelastest ja nende varjusid kujutav taustpilt.

Tasapinnalised geomeetrilised kujundid (ring, ovaal, kolmnurk, ruut, ristkülik) erinevat värvi (punane, kollane, roheline, sinine).

Värvilised siluetipildid taldrikutest, tassidest, lusikatest kolmes suuruses.

Dramatiseerimiseks muinasjutu “Naeris” kangelaste mütsid.

Helisalvestised.

Tunni käik:

Poisid, mul on käes võlupall. Siin ta on. Tema abiga läheme reisile. Kuid kõigepealt ütleme kõik pallile oma nime ja õpime seda tundma. (Rahuliku muusika saatel antakse pall edasi lapsele, kes ütleb oma nime ja annab palli edasi).

Nüüd oleme kõik üksteisega kohtunud ja saame minna rännakule läbi muinasjuttude. Kas sa armastad muinasjutte? Milliseid muinasjutte sa tead?

"Kana Ryaba"

Võlupall juhatas meid esimese muinasjutu juurde. Arva ära mõistatus ja saa teada muinasjutu nimi:

Kuidagi pole hiir suur
Ta kukkus muna põrandale.
Naine nutab, vanaisa nutab.
Milline muinasjutt, anna mulle vastus!

"Kolobok"

On aeg jälgida palli, et kohtuda järgmise muinasjutuga.

Jätsin vanaema maha

Jätsin vanaisa maha

Arvake ilma vihjeta

Millisest muinasjutust ma pärit olen?

Didaktiline mäng "Leia vari"

Milline geomeetriline kujund kukkel välja näeb? Ringi juurde. Milliseid geomeetrilisi kujundeid te veel teate? Ovaalne, ruut, kolmnurk, ristkülik.

(Lastele antakse tasapinnalised geomeetrilised kujundid; õpetaja palub neil kujundi ja selle värvi nimetada).

"Maša ja karu"

Millise muinasjutuni võlupall meid nüüd juhatab?

Masha kõndis läbi metsa,

Kadunud, kadunud.

Ma rändasin Mishka majja,

Ta elas koos Mishenkaga.

Didaktiline harjutus"Metsalised ja pojad"

Meenutagem Mishka külje all elavaid metsaloomi. Nimetame nii loomad kui ka nende pojad.

Jänes - jänesed,

Hunt - hundikutsikas,

Orav - väike orav,

Rebane - väike rebane,

Siil - väike siil,

Karu on karupoeg.

"Teremok"

Millise muinasjutuga me veel kohtume?

See on valmistatud palkidest, laudadest,

Ta pole lühike ega pikk.

Erinevad loomad põgenesid

Nad nägid teda põllul.

Nad asusid elama ja hakkasid elama,

Laulge laule ja ärge tülitage,

Selles majas pole muret,
Loomad elasid alles nüüd,
Karu tuli nende juurde hiljem,
Lõhkus looma maja.

Dünaamiline paus "Kes tuli torni?"

Näidake mulle, kuidas hiir maja juurde jooksis.(Joostes väikeste sammudega kikivarvul).

Näidake mulle, kuidas konn majja tuli.(Hüppamine kükiasendist ettepoole).

Näidake mulle, kuidas jänes torni tuli.(Kikivarvul hüppamine kahel jalal edasi liikudes, käed rinna ees kõverdatud).

Näidake mulle, kuidas rebane torni tuli.(Varvaste peal jooksmine pehmete kehapöördetega).

Näidake mulle, kuidas hunt häärberisse tuli.(Jooks väljasöökidega, käed küünarnukist kõverdatud ja vaheldumisi ettepoole asetatud).

Näidake mulle, kuidas karu torni tuli.(Kõndimine. Jalalt jalale nihkumine, kergelt kõverdatud käed külgedele laiali).

Didaktiline mäng "Kus loomad end peidavad?"

Kuhu hiir peitis? Torni taga.

Kus konn end peitis? Torni all.

Kuhu jänes end peitis? Torni peal.

Kuhu rebane end peitis? Torni lähedal.

Kuhu hunt end peitis? Torni peal.

Mis muinasjutt on järgmine?

"Kolm karu"

Mets lähedal serval
Kolm neist elavad onnis.
Seal on kolm tooli ja kolm kruusi.
Kolm voodit, kolm patja.
Arvake ilma vihjeta
Mis on selle muinasjutu nimi?

Didaktiline mäng "Katke laud kolmele karule"

Valige igale karule sobiva suurusega taldrikud, lusikad ja tassid.

Kellele jääb kõik kõige suurem? Karupapa juures. Ja kellel on kõik kõige väiksem? Mishutka juures. Ja karuema jaoks on kõik keskmine.

Meid ootab ees viimane muinasjutt.

"Naeris"

Vanaisa kasvatas teda hingega

Köögivili on kasvanud väga suureks.
Ta vedas seda kaua,
Dedkal ei jätkunud jõudu.
Vanaema ja tütretütar jooksid,
Kass ja putukas aitasid.
Hiir tuli neile appi -
Koos tõmbasid nad köögivilja välja.

Mängudramatiseering muinasjutu “Naeris” ainetel

Lapsed panevad muinasjutu kangelastele mütsid pähe ja teevad selle sisu põhjal toiminguid.

Meie õppetund on läbi. Maagiline pall tahab teie kõigiga hüvasti jätta.