Програма пісочної терапії у доу. Програма з пісочної терапії "Чарівна пісочниця"

Шовковистий теплий пісок привабливий для людей будь-якого віку. Відчуття дрібної сипучої фактури розслаблює, розкріпачує, заспокоює. Тому так приваблива піскова метушня для дітей до шкільного віку. Але не завжди ціна відпочинку дозволяє кілька разів протягом року вивозити дитину до моря. Виходячи з цього, психологами було розроблено програму занять «Пісочна терапія».

Програма

Програма «Пісочна терапія» відома з 1920 року завдяки психотерапевтам А. Фрейду, Е. Еріксону та ін. У 1930-ті роки сформувалася «Пісочна терапія», яка стала успішно застосовуватися для вирішення психологічних проблем у дітей та дорослих.

"Пісочна терапія" знімає емоційну напругу, є засобом психологічної діагностики, допомагає відновити душевну гармонію. Паралельно розвивається образне мислення, уява, пам'ять, дрібна моторика. Для дітей дошкільного вікуці заняття дозволяють без перенапруги висловити страхи та побоювання. Малята ніби моделюють тривоги і руйнують їх, звільняючись від внутрішньої напруги.

Програма занять спрямована на подолання проблем у спілкуванні, формування відповідальності за прийняте рішення та його наслідки. «Пісочна терапія» дає можливість для дітей дошкільного віку позбавлятися наслідків стресів та психологічних травм, підвищує самооцінку. Ціна таких занять – душевний спокій та гармонія вашої дитини.

Ситуації, за яких дітям просто необхідні заняття

психосоматичні захворювання у дітей;
підвищена тривожність; агресивність;
замкнутість дитини;
невроз;
стрес як наслідок складних сімейних чи соціальних конфліктів;
для дітей із особливими потребами.

Протипоказання до занять

при епілепсії;
з легеневими та шкірними захворюваннями;
з алергічною реакцією на пил;
із проявами гіперактивності.

Етапи терапії

Заняття «Пісочна терапія» передбачають поступовий перехід з одного ступеня на наступний в індивідуальному ритмі дитини.

Хаос

Це початковий етап для дітей, коли вони закидають у пісок безліч іграшок без угруповання їх за розмірами, кольорами, приналежністю до тварин, предметів і т.д. Це свідчить про глибокі внутрішні страхи і переживання, розгубленість.

Боротьба

Дитина починає розділяти фігурки на протиборчі групи. З'являються добрі та злі, погані та добрі фігурки. Не поспішайте малюка, пропонуючи йому доброго героя. Нехай виплеснуться всі страхи, образи та сумніви. Цей етап завершиться з настанням світу у воюючих сторін.

Вихід

Це заключний етапспокою, врівноваженості та гармонії. Усі фігурки у парах чи невеликих групах. З'являються яскраві елементи. Рухи стають спокійними та плавними.

Ігри

Заняття «Пісочна терапія» є дитячими іграми, що дають можливість дітям себе проявити.

«Знайомство»

Запропонуйте малюкові доторкнутися до піску, погладити його, занурити руки в пісок. Намалюйте хвилі та змійки. Виконайте малюнки долоньками, кулачками, рубом руки, пальчиком.

Коментуйте відчуття, ставте питання, що наводять. Підказуйте світлі, радісні та добрі асоціації.

«Дощик»

Нехай малюк набере пісок у кулачок і поступово висипає у розкриту долоню або у вашу руку. Ця гра розслаблює, регулює тонус м'язів.

«Вгадай — ка»

Дитина має дізнатися навпомацки закопані в пісок фігурки. Ця гра розвиває дрібну моторику рук та уяву, формує впевненість у собі.

«Весела історія»

Викладіть фігурки на піску у визначеному порядку, покажіть дитині, дайте запам'ятати. Потім зарийте іграшки в пісок безладно. Малюк повинен знайти фігурки в піску і викласти їх у початковому порядку.

"Моє місто"

Нехай малюк збудує улюблене місто, розставить у ньому улюблені фігурки, влаштує місце для себе.

Конспекти занять

Ви можете вивчити готові конспекти занять з «Пісочної терапії», але найкраще самому вибудувати логіку занять з урахуванням індивідуальних особливостейкожну дитину або групи дітей. Ваші конспекти включатимуть ті самі базові ігри, але в індивідуальній послідовності, в потрібному для вас темпі. Запропоновані конспекти допоможуть вам знайти відповідний поетичний матеріал, дитячі потішки, примовки, які створять атмосферу доброзичливості на занятті.

Зверніть увагу на інвентар, який пропонують готові конспекти. Його ціна є абсолютно доступною. Вам знадобляться:

живий (кінетичний) пісок;
пісок для домашньої пісочниці або кольоровий кварцовий пісок (ціна вказана на сайтах виробників);
контейнер для піску (пісочниця, ящик, велика коробка тощо);
фігурки тварин і риб, рослин та чоловічків, казкових героїв та героїв мультфільмів;
стрічки;
клаптики;
кольорові камінці;
машинки;
замки;
башти;
містки і т.д.

Ціни

Для групових занять необхідно придбати пісочниці (середня вартість – 3000 рублів) і набори для «Пісочної терапії».

«ПІСІЧНА ФАНТАЗІЯ» КОРЕКЦІЙНО - РОЗВИВАЮЧА ПРОГРАМА 2016 1 ЗМІСТ Пояснювальна записка…………………………………………………………………….….....3 Тематичне планування … ………………………………………………………………...11 Список літератури…………………………………………………… ………………………...16 Додатки………………………………………………………………………………………. 17 2 ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА Коли піщинки злітають у небо, Вони перетворюються на зірки. Але коли зірки падають униз, їх уже не відрізниш від простого піску. Зірки це піщинки над головою, А піщинки це зірки, що під ногами. Фелікс Кривін Гра з піском як процес розвитку самосвідомості дитини та її спонтанної «самотерапії», відома з давніх часів. Дійсно, взаємодіючи з піском, дитина виявляє дива фантазії. Хвиля чи змиє ним створене, чи чиясь необережна нога розчавить творіння - дитина засмучується недовго. Найчастіше він сам готовий зруйнувати створене, щоб на колишньому місці з ще більшим ентузіазмом приступити до нового будівництва. Один сюжет життя завершується, поступаючись місцем наступному. І так нескінченно. Ігри на піску - одна з форм природної діяльності дитини. Саме тому ми, дорослі, можемо використовувати пісочницю в ході занять, що розвивають і навчають. Будуючи картини з піску, вигадуючи різні історії, ми в найбільш органічній для дитини формі передаємо йому наші знання та життєвий досвід, події та закони навколишнього світу. При цьому ми ще й лікуємо власну Душу, посилюючи свою Внутрішню Дитину. Давайте звернемося до Дитини, яка живе всередині кожного з нас. Напевно, йому хочеться творити щось своє; ламати, щоб відчути силу, але при цьому почуватися захищеним. Ці бажання можуть реалізуватися в іграх із піском. Саме на піску будується перший у житті будинок, садиться дерево, створюється “родина”. Все це Світ Дитини, в якому він почувається захищено, де йому все близько і зрозуміло. І це відображення нашого дорослого світу. Під час занять поряд з розвитком тактильнокінестетичної чутливості та дрібної моторикирук, дитина вчиться прислухатися до себе та промовляти свої відчуття. А це сприяє розвитку мови, довільної уваги та пам'яті, що дуже важливо для дітей із порушеннями мови. Але головне дитина отримує перший досвід рефлексії (самоаналізу), вчиться розуміти себе та інших. Так закладається основа подальшого формування навичок позитивної комунікації. Цілющі властивості пісочної терапіївперше були помічені психологами під час спостереження за своїми дітьми, які грають у пісочниці. Було чітко видно, що діти програють хвилюючі їхні ситуації, і тим самим вирішують багато питань та конфліктів. Головна гідність пісочної терапії полягає в тому, що дитина проста і цікавим способомможе побудувати цілий світ, відчуваючи у своїй себе творцем цього світу. У нашому дитячому будинку вихователі застосовують інтегративну пісочну терапію із застосуванням різних методик арттерапії, казкотерапії та ігрової терапії. А це означає, що для кожної дитини буде підібрано свій курс занять, що відповідає його індивідуальним особливостям. Робота з дітьми з пісочної терапії проводиться для забезпечення гармонізації психоемоційного стану дитини в цілому, а також позитивно впливають на розвиток 3 дрібної моторики, сенсорики, мови, мислення, інтелекту, уяви. Дітям часто важко висловити правильно свої емоції та почуття, а граючи в пісок, дитина може, сама того не помічаючи, розповісти про хвилюючі її проблеми і зняти психоемоційну напругу. Пісочна терапія корисна, якщо у Вашої дитини: поганий сон, нічні кошмари; погано розвинена дрібна моторика; істерики, непослух, капризи; логоневроз (заїкання), затримки розвитку мови, а також інші мовні проблеми; сором'язливість, невпевненість у собі; агресія, тривожність; немає порозуміння з батьками; розлади невротичного характеру; нетримання сечі (енурез); психосоматичні захворювання; страх перед школою, садком; часта плаксивість (без приводу); дитина пережила сильний стрес. У чому відмінність занять з пісочної терапії від звичайної гри в пісок та від простих занять із психологом? Дитина не просто грає в пісок, а дотримується певної програми занять, яку індивідуально для кожної дитини розробляє дитячий психологз урахуванням запиту батьків та інтересу дитини. Заняття з пісочної терапії при необхідності можуть додатково включати різні види арттерапії, казкотерапії. Це цікаво. На заняттях з пісочної терапії дитині ніколи не буде нудно, і вона завжди з бажанням займатиметься, що відмінно позначиться на результаті. Як працює пісочна терапія? Дитина сприймає світ безпосередньо через гру, рух, відчуття та образи. Пісочна терапія дозволяє поєднати все це в одному процесі: поки дитина будує щось на піску, у нього задіяні дрібна моторика, сенсорика, уява, сприйняття, дитина активно використовує рольову гру, фантазує, розвиває мовленнєві навички. Навіть дорослим людям часто буває важко висловити те, що відбувається у них усередині, а ще важче це зробити дитині. Граючи з піском, малюкові простіше показати те, що відбувається з ним: як він ставиться до оточуючих або що його турбує найбільше, чому він не хоче ходити до школи або дружити з однолітками. На заняттях з пісочної терапії маленький клієнт може показати, що його турбує, і для цього йому не потрібно підбирати слова і щось пояснювати. Висловлює свої внутрішні переживання дитина через символічний мову. За допомогою гри дитина взаємодіє зі своїм внутрішнім світом. Таким чином, на перших заняттях пісочниця служить для психологічної діагностики, тобто допомагає психологу зрозуміти, що відбувається з дитиною в даний момент, який його характер, чи переніс він якісь психотравми, що він любить, а що не любить, які його відносини з значущими людьми. У грі завжди дуже просто потоваришувати. Так само і на заняттях з пісочної терапії психолог дуже швидко знаходить контакт з дитиною (що не завжди можна досягти на звичайній консультації, де дитина може злякатися, засоромлюватися, поводитися закрито або агресивно). Гра з піском дуже цікава, а значить, дитина відвідуватиме заняття із задоволенням. Коли встановлено довіру між маленьким клієнтом та психологом, коли є вся необхідна діагностична інформація, на повну силу починає працювати безпосередньо сама терапія. Образи, ігрові сценаріїдитини, символи та слова, які вона використовує у грі з піском, відображають ту картину світу, в якій дитина живе. Не секрет, що картина світу у всіх різна. І дуже важливо здійснювати всю психологічну корекцію саме на «території» смислового поля дитини, не нав'язуючи їй нічого ззовні, адже дитяча психіка дуже ніжна. Цінність пісочної терапії в тому, що вирішення проблеми відбувається саме в рамках індивідуального розуміння світу кожного конкретного малюка, відповідно до його віку, характеру та інших особливостей. На піску в ігровій формі відбувається відреагування різних емоцій образи, страхів, агресії, тривоги, напруги. Вирішуючи проблеми на піску у символічному вигляді, дитина по-справжньому вирішує свої внутрішні конфлікти. Головним помічником у ці моменти для дитини є фахівець, який допоможе дитині прийти до гармонії з собою та навколишнім світом, а також гармонізує психоемоційний стан дитини. Основні механізми пісочної терапії:  психодиагностика за допомогою пісочниці;  Швидке встановлення довіри до психолога з боку дитини за допомогою гри;  Інтерес та задоволення від занять;  Розвиток важливих відділів центральної нервової системиу вигляді розвитку дрібної моторики;  ефект релаксації від взаємодії з піском;  Відігравання внутрішніх проблем у смисловому полі дитини. Результати: Необхідно пам'ятати, що отримані результати є індивідуальними і залежать від цілей, поставлених на початку корекційного курсу.  Поліпшиться загальний емоційний стан дитини;  Зникнуть страхи, негативні емоції, переживання;  Розвиток уяви, творчого потенціалу;  Розвиток мислення, мови, пам'яті, уваги, сприйняття;  Розвиток самооцінки та впевненості у собі;  Адаптація у новому середовищі ( дитячий садок, школа);  Поліпшення взаємовідносин з батьками та однолітками;  Формування позитивних характеристик характеру. 5 Пісочна терапія стає все більш популярною в психологічній, психотерапевтичній та педагогічній практиці. На думку, Т.Д. Зінкевич Євстигнєєвої та Т.М. Грабенко, у «російській землі спостерігається виражений еклектизм, з погляду використовуваних технік у роботі» по пескотерапии. «Застосовуються юнгіанські, психоаналітичні, арттерапевтичні, гештальтистські техніки та прийоми» під загальною темою піскотерапії. Зараз все більшого поширення та популярності набирають особливий метод арт терапії та піскотерапії – це метод «Sand Art». "Sand Art" або пісочна анімація це новий вигляд образотворчого мистецтва, що зародився лише у 70-х роках ХХ століття. Наразі психологи активно вивчають можливості застосування пісочної анімації у рамках психологічної практики. І вже є перші дослідження та результати роботи за програмами, в основі яких лежить використання методу пісочної анімації. Ця програма складена на основі програми «Метод «Sand Art». Цілі та завдання програми Мета: оволодіння та використання в психологопедагогічній практиці методу Sand Art, розвиток пізнавальної та соціально - емоційної сфериособи дитини. Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити низку завдань: 1. Підвищити інтерес дитини до занять. 2. Розвинути емоційну, вольову, комунікативну, когнітивну та особистісну сфери дитини. 3. Сформувати адекватну самооцінку, підвищити впевненість у собі через освоєння нового виду мистецтва пісочної анімації та створення творчих продуктів діяльності. 4. Розвинути дрібну моторику та координацію руки, міжпівкульної взаємодії у дітей. Актуальність програми Дитинство-період, коли закладаються фундаментальні якості особистості, які забезпечують психологічну стійкість, позитивні моральні орієнтації, формують життєздатність та цілеспрямованість. Ці духовні якості особистості не розвиваються спонтанно, а формуються за умов вираженої батьківського кохання, коли сім'я створює в дитини потребу бути визнаним, здатність співпереживати і співчувати, радіти іншим, прагнення навчитися багато чому, зокрема стати відповідальним, себе та інших. Цей вік дуже важливий тим, що у період психічні функції з «натуральних» перетворюються на «культурні», тобто. вищі психічні функції, згідно з культурно-історичною концепцією Л.С. Виготського. Тому гармонійний розвиток усіх психічних сфер дитини, на етапі дошкільного дитинства, є необхідною умовою для його розвитку надалі. На жаль, практика показує, що не завжди діти надходять у дитячий будинокіз недостатньо сформованими психічними функціями. У дітей дуже часто спостерігається зниження обізнаності про навколишній світ, низька розвиненість когнітивних процесів, ознаки того чи іншого емоційного неблагополуччя. Для здійснення комплексного підходу, мною зроблено спробу створити умови для розвитку дитини через природні для неї види діяльності та з використанням нової інноваційної технології пісочного малювання. Ця програма передбачає безперервний 6 психологічний супровід та розвиток дитини протягом усього дошкільного та молодшого шкільного віку, з урахуванням особливості розвитку психічних сфер дитини протягом навчального року. Новизна цієї програми у тому, що вона передбачає інтеграцію методів арттерапії з прийомами пісочного малювання. Це можливо завдяки тому, що дана техніка спрямована на загальний розвиток дитини, а не повідомлення їй суми знань, сприятливу творчу атмосферу на заняттях, стимулювання активності та самостійності в образотворчій діяльності. Теоретичне та методичне обґрунтування програми Зміст програми будується на ідеях навчання Д.Б. Ельконіна, особистісно культурно-історичної теорії Л.С. Виготського, Давидова, В.В. орієнтований підхід Г.А. Цукерман, Ш.А. Амонашвілі. Методологічна основа програми спрямована навчання малювання піском, грунтується на програму «Метод «Sand Art». Ресурси психотерапевтичного малювання піском» О.М. Нікітіної та М.В. Сосніна, а також методичні вказівки М. Зейц. Ще однією теоретичною основою програми є розробки арт терапевтичних технік та прийомів Т.Д. Зенкевич Євстигнєєвої та А.І. Копитина. Для розробки даної програми також використовувалися методичні матеріали програми «Квітка семиквітка» за редакцією Куражевої Н. Ю. Програма передбачає безперервний психологічний супровід дітей та розвиток дитини протягом усього дошкільного та молодшого шкільного віку, з урахуванням динаміки розвитку дітей. Етапи реалізації та зміст програми Програма передбачає заняття з дітьми дошкільного та молодшого шкільного віку від трьох до одинадцяти років. Заняття з проекту побудовані з урахуванням вікових особливостей кожного віку. Заняття проходять 1 раз на тиждень. Заняття побудовані відповідно до наступної структури: Вправи на контакт із піском, моторні вправи. 1. Привітання дітей, знайомство – налаштованість на роботу, повідомлення теми заняття. 2. 3. Малювання піском та на піску. 4. Завершення заняття. 5. Психогімнастика, фізхвилинка. 6. Продуктивні види діяльності. Використання техніки малювання піском на склі в роботі педагога психолога Техніка малювання піском на склі дозволила вирішити ряд проблем, що виникли у дітей сиріт різного віку. Зокрема, цю техніку я використовувала в роботі з дітьми, що мають такі проблеми: агресивність, непослух, гіперактивність, невпевненість у собі, низька самооцінка, сором'язливість, тривожність, страхи, нічні кошмари, шкільна неуспішність, труднощі у спілкуванні з іншими дітьми та дорослими, а також мають різного роду психосоматичні захворювання і т. д. Форми та варіанти використання зазначеної техніки пісочної терапії визначаються специфічними завданнями роботи та її особливостями конкретної дитини, тривалістю. Техніка може застосовуватись: 7 – з метою діагностики; - З метою надання первинної психологічної допомоги; – у процесі короткострокової психотерапії; – у процесі довгострокового психотерапевтичного впливу. У багатьох випадках малювання піском виступає як провідний метод корекційного впливу (наприклад, за наявності у дитини емоційних та поведінкових порушень невротичного характеру), в інших ситуаціях – як допоміжний засіб, розвивати його сенсомоторні навички, знизити емоційну напругу тощо. використовувати малювання піском як психопрофілактичний, розвиваючий засіб. що дозволяє стимулювати дитину, Діти, що малюють піском, мають можливість доторкнутися до глибинного, справжнього «Я», відновити свою психічну цілісність, розслабитися та зняти напругу. Техніка допомагає увійти в контакт зі своїми почуттями, а іноді невербальний засіб виявляється єдиним інструментом, що розкриває та прояснює інтенсивні почуття та переконання, які здаються непереборними. Робота з піском допомагає надихнутись, повернути втрачену спонтанність, розвинути внутрішню свободу та відчути забуті відчуття щастя та творчості. А головне, відчути себе автором не лише цього твору, а й автором свого життя. Вивільняється внутрішня енергія, Приходить усвідомлення того, що я хочу робити? І як?". У цьому арттерапевтичному процесі набуває цінного досвіду позитивних змін. Поступово відбувається поглиблене самопізнання, самоприйняття, гармонізація розвитку, особистісне зростання. Це потенційний шлях до самовизначення, самореалізації та самоактуалізації особистості, а також підвищення самооцінки, впевненості у собі. Внутрішні конфлікти та переживання легше виражаються за допомогою зорових образів, ніж вербально. Невербальні форми комунікації можуть з більшою ймовірністю уникнути свідомої цензури та раціоналізації, що прискорює позитивні зміни особистості. До того ж, при переведенні несвідомого у видиму та відчутну форму, з'являється реальний творчий продукт, який не може заперечувати свідомість людини (це вже не щось невидиме, невловиме). Побічним продуктом терапії мистецтвом є задоволення, що виникає в результаті дослідження та усвідомлення своїх прихованих умінь, творчого потенціалу. Нагрітий пісок як сенсорний стимулятор, сприятливо впливає на замкнутих і сором'язливих дітей. Вони стають більш розслабленими, розкутими та природними. А гіперактивним, ініціативним та дратівливим дітлахам, як правило, потрібен прохолодний пісок. Він допомагає дітям сконцентруватися, охолоджуючи та розслаблюючи їх. На нашу думку, техніка малювання піском має ряд переваг перед іншими формами арттерапії, а саме: Процес простий і приємний. Не потрібно ніяких спеціальних умінь та навичок. І сам матеріал – пісок надзвичайно приємний. Малювання піском дає можливість трансформації, миттєвої зміни творчого твору без втрати його краси та, не вдаючись до повної реконструкції. Це схоже на саме життя - постійно розвивається і змінюється. Працюючи з піском на площині, рухи стають спокійними, синхронізуються з ритмом дихання. А працюючи з піском під музику задіяні 8 одночасно зоровий, слуховий та кінестетичний канали, що дозволяє сприйняти цей світ безпосередньо, відчути його. Допомагає розвивати тонку моторику, що особливо корисно для дітей (оскільки через стимуляцію пальців рук розвивається мозок). Малювати можна двома руками симетрично, що сприяє гармонійному розвитку двох півкуль головного мозку та внутрішньому центруванню. Використовуючи цю техніку, необхідно дотримуватись таких умов роботи: – згода та бажання дитини; - Наявність спеціальної підготовки педагога, творчий підхід до проведення занять; - Відсутність алергії на пил від сухого піску, шкірних захворювань і порізів на руках. Умови організації техніки малювання піском на склі Для організації процесу малювання піском потрібно: дерев'яний стіл, дрібнодисперсний, сухий пісок (кварцовий, річковий), зсередини, мультимедійний комплекс. Стіл для піску прямокутної форми не випадково: подібна форма впливає на нашу свідомість зовсім інакше, ніж квадрат чи коло. Якщо квадрат чи коло викликають умиротворення і зосередженість, то прямокутник динамічніший. Параметр Поле діяльності використовувані утворюючі Основні матеріали, середа Додаткові матеріали Робочий простір SandArt Стіл зі скляною стільницею та підсвічуванням. Розмір світлової поверхні – 40х60 см Сухий, дрібний пісок Пензлик широкий (можливе її використання в роботі окрім рук та пальців) Кабінет для малювання піском, що передбачає можливість затемнення простору у будь-який час дня (з метою підвищення контрастності зображення на анімаційному столі) При організації занять малюванням піском на склі необхідно дотримання наступних умов: 1. Заняття має відбуватися у доброзичливій, творчій атмосфері. Дитині необхідно створити простір для її самовираження, не встановлюючи жорстких правил та рамок; 2. Структуру заняття необхідно адаптувати під інтереси самої дитини; 3. Необхідно: підтримувати дитину у пошуку своїх відповідей на запитання, а не пропонувати стандартні рішення; цінувати його ініціативи, а не його мовчазну згоду з вами; 4. Бажано, щоб діти працювали стоячи так у них більше свободи рухів. Базові способи та прийоми малювання піском на склі: 1. Малювання на пісочному тлі світловими лініями та плямами. 9 Даний вид малювання можливий, коли пісок рівномірним тонким шаром покриває поверхню скла, що підсвічується, утворюючи однорідний пісочний фон. Такий фон наноситься шляхом рівномірного розсіювання піску над поверхнею столу з висоти 23 см. Після того, як фон нанесений, можна приступати до зображення, проводячи різного роду лінії поверхнею скла пальцями, або бічною стороною або внутрішньою частиною долоні. Тонкий шар піску при цьому розгрібається, розсувається, утворюючи білий просвіт – тієї форми, яку забажає автор. 2. Малювання темною фактурою піску на світловому столі. При цьому маємо чистий білий світловий лист, на який можемо сипати пісок будь-яким завгодним творцю картини образом: густими або прозорими лініями, товстими і тонкими, фігурними, а також - при певній майстерності - створювати складніші ефекти таким прийомом. Пісочне зображення може мати глибину, оскільки крім контрастних світлих і темних плям, можливо, створювати м'які півтони, регулюючи висоту, швидкість та характер посипання. Рух пісочних мас в анімації може здійснюватися шляхом «накидання» піску на світлове поле. Попередньо гірка піску зосереджується біля кромки поля, після чого пісок, що штовхає, розсипається по поверхні малюнка. 3. Дві перелічені вище техніки є основними у пісочному малюванні, анімації, але не єдиними. Багато в процесі малювання піском приділяється уваги промальовування деталей, створення оригінальної фактури, відбитків на піску. Відбитки можуть наноситися різними ділянками долоні – бічною поверхнею, подушечками пальців, нігтями тощо. Також можливе залучення інструментів у пісочному малюванні. Використовують пензлик віялового типу для створення особливої якості ліній. Також можливо використовувати різноманітні предмети, які можуть залишати неповторні сліди та відбитки (дерев'яна дошка, рифлена раковина черепашки тощо). зображення створюють унікальні умови для самовираження малює. Правила поводження з обладнанням: не слід використовувати предмети та матеріали, які можуть подряпати скло; для того, щоб пісок не електризувався, необхідно обробляти поверхню столу антистатиком; пісок іноді слід очищати (просіяти, прожарити). Корисно, щоб діти робили це самостійно, просіюючи пісок через дрібне сито: всі забруднення залишаться в ньому; перед початком та після закінчення занять з піском дітям необхідно вимити руки. 10 ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН (36 років) 11 Тема Цілі та завдання 1. Заняття «Птахи Пісочної країни» 2. Заняття «Весна Пісочної країни» 3. Заняття «Літо Пісочної країни» 4. Заняття «Осінь Пісочної країни» 5. Заняття «Зима Пісочної країни» 6. Заняття «Космічна подорож» 7. Заняття «Овочі Пісочної країни» 8. Заняття «Фрукти Пісочної країни» гнучкості та деталізації, Розвиток оригінальності мислення; Зниження психоемоційної напруги; Розвиток пізнавальних процесів ; Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; гнучкості гнучкості гнучкості Знайомити з пісочним малюванням. Розвиток деталізації, оригінальності мислення; Зниження психоемоційної напруги; Розвиток пізнавальних процесів; Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Знайомити із пісковим малюванням. Розвиток деталізації, оригінальності мислення; Зниження психоемоційної напруги; Розвиток пізнавальних процесів; Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Знайомити із пісковим малюванням. Розвиток деталізації, оригінальності мислення; Зниження психоемоційної напруги; Розвиток пізнавальних процесів; Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Знайомити із пісковим малюванням. Розвиток деталізації, оригінальності мислення; Зниження психоемоційної напруги; Розвиток пізнавальних процесів; Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Знайомити із пісковим малюванням. Розвиток деталізації, оригінальності мислення; Зниження психоемоційної напруги; Розвиток пізнавальних процесів; Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Знайомити із пісковим малюванням. Розвиток деталізації, оригінальності мислення; Зниження психоемоційної напруги; Розвиток пізнавальних процесів; Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; гнучкості гнучкості та гнучкості та і і і і Розвиток гнучкості та оригінальності мислення, деталізації; Зниження психоемоційної напруги; Розвиток пізнавальних процесів; Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Малювання з простих форм різних фруктів, закріплення знань про те, де вони ростуть, на 12 Час 30 хв 30 хв 30 хв 30 хв 30 хв 30 хв 30 хв 30 хв (79 РОКІВ) Тема Цілі та завдання 1. країни» деталізації, знайомство з пісочним малюванням. Розвиток оригінальності мислення; Зниження психоемоційної напруги; Розвиток пізнавальних процесів; Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; гнучкості та Час 30 хв 2. Заняття «Морські жителі Пісочної країни» Знайомити з пісочним малюванням. Відпрацьовує елементи малювання, засипання, розсипання, малювання ліній, фігур, образів, пейзажів. Вміння пізнавати свій емоційний стан. 30 хв 3. Заняття «Домашні Пісочної країни» тварини 4. Заняття «Дикі тварини Пісочної країни» 5. Заняття «Тварини спекотних країн» 6. Заняття «Подорож равлики» Пісочної 7. Заняття «Міста та житла Пісочної країни» Знайомити з пісочним малювання. Розвиток гнучкості та оригінальності мислення; Зниження психоемоційної напруги; Розвиток пізнавальних процесів; Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Знайомити із пісковим малюванням. Розвиток гнучкості та оригінальності мислення; Зниження психоемоційної напруги; Розвиток пізнавальних процесів; Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Знайомити із пісковим малюванням. Розвиток деталізації, оригінальності мислення; Зниження психоемоційної напруги; Розвиток пізнавальних процесів; Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Знайомити із пісковим малюванням. Розвиток деталізації, оригінальності мислення; Зниження психоемоційної напруги; Розвиток пізнавальних процесів; Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Знайомити із пісковим малюванням. Розвиток деталізації, оригінальності мислення; гнучкості та гнучкості та гнучкості та 13 30 хв 30 хв 30 хв 30 хв 30 хв 8. Заняття «Транспорт Пісочної країни» жителів 9. Заняття «Емоції жителів Піскової країни» 10. Заняття «Казкові герої Піскової країни» Зниження психоемоцій Розвиток пізнавальних процесів; Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Знайомити із пісковим малюванням. Розвиток деталізації, оригінальності мислення; Зниження психоемоційної напруги; Розвиток пізнавальних процесів; Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; гнучкості та знайомства з пісочним малюванням. Розвиток деталізації, оригінальності мислення; Зниження психоемоційної напруги; Розвиток пізнавальних процесів; Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Знайомити із пісковим малюванням. Розвиток деталізації, оригінальності мислення; Зниження психоемоційної напруги; Розвиток пізнавальних процесів; Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; гнучкості та гнучкості та 30 хв 30 хв 30 хв Разом за програмою: 10 занять 3 години (911 років) Тема 1. Заняття «Знайомство з Пісочною країною» Цілі та завдання Знайомити з пісочним малюванням. Відпрацювання елементів малювання, засипання, розсипання, малювання ліній, малювання краєвидів об'єктів. Знайомство з прийомами малювання на піску; Зниження психоемоційної напруги; Розвиток чутливості; Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; тактильнокінестетичної 2.Заняття «Незвичайні мешканців Піскової країни» сліди 3.Заняття «Чарівне коло» тактильнокінестетичної Ознайомлення з прийомами малювання на піску; Зниження психоемоційної напруги; Розвиток чутливості; Розряджання агресивних імпульсів, напруги; Знайомство з прийомами малювання на піску; Розвиток гнучкості та оригінальності мислення; тривоги 14 Час 30 хв 30 хв 30 хв Зниження психоемоційної напруги; Розвиток уявлень про геометричні форми; Розряджання агресивних імпульсів, тривоги, напруги; Знайомство з прийомами малювання на піску; Зниження психоемоційної напруги; Розвиток гнучкості та оригінальності мислення; Розвиток уявлень про геометричні форми; Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Знайомство з прийомами малювання на піску; Розвиток гнучкості та оригінальності мислення; Зниження психоемоційної напруги; Розвиток уявлень про геометричні форми; Розряджання агресивних імпульсів, тривоги, напруги; Знайомство з прийомами малювання на піску; Розвиток гнучкості та оригінальності мислення; Зниження психоемоційної напруги; Розвиток уявлень про геометричні форми; Розряджання агресивних імпульсів, тривоги, напруги; Знайомство з прийомами малювання на піску; Розвиток гнучкості та оригінальності мислення; Зниження психоемоційної напруги; Розвиток уявлень про геометричні форми; Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Знайомство з прийомами малювання на піску; Розвиток гнучкості та оригінальності мислення; Зниження психоемоційної напруги; Розвиток уявлень про геометричні форми; Розряджання агресивних імпульсів, тривоги, напруги; Знайомство з прийомами малювання на піску; Зниження психоемоційної напруги; Розвиток гнучкості та оригінальності мислення; Розвиток уявлень про геометричні форми; Знайомство з прийомами малювання на піску; 15 30 хв 30 хв 30 хв 30 хв 30 хв 30 хв 30 хв 4. Заняття «Суворий квадрат» 5. Заняття «Незвичайний трикутник» 6. Заняття «Упертий прямокутник» 7. Заняття «Загадковий ромб» 8. Заняття «Веселий овал» 9. Заняття «Смішна спіраль» 10. Заняття «Непередбачуваний зигзаг» ; Розвиток гнучкості та оригінальності мислення; Розвиток уявлень про геометричні форми; Разом занять за програмою: 10 занять 3 години СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ 1.Нікітіна О.М. Пісочне малювання у психологопедагогічній практиці. [текст], СПб.2013р., 112 с. 2.Сосніна М.В. Метод sandart.Ресурси малювання піском. [текст], СПб 2012р., 90 с. 3. Зінкевич Т. Д. Євстигнєєва. Практикум з казотерапії. [Текст] СПб 2001р, 215 с. 4. Яковлєва Н. Психологічна допомога дошкільнику. [Текст] СПб.2002г, 153 с. 5.Лютова Є.К. Моніна Г.Б. Шпаргалка для дорослих [Текст] М. 2000р. , 103 с. 6.Крюкова С.В. Слободяник Н.П. Дивуюсь, злюся, боюся, хвалюся і радію. Програма емоційного розвиткудітей дошкільного та молодшого шкільного віку. [Текст] М.2000р., 85 с. 7.Семінар Нікітіної О.М., Сосніна М.В. Метод sandart: Психотерапевтичні ресурси пісочного малювання. Інститут практичної психології [текст] «Іматон» 2013, 54 с. 8. Крейрі Е. Вчимося володіти почуттями. «Я боюся», «Я злюсь», «Я засмучуюсь», «Я серджуся», «Я хвилююся», «Я пишаюся». [Текст] СПб.1995г., 87 с. 9. Бабаєва Ю.Д. Робоча концепція обдарованості/Ю.Д. Бабаєва [та ін]. - 2е вид., Розш. та перероб. [Текст] - М., 2003. - 95 с. 10. Організація роботи ДТЗ з талановитими дошкільнятами [текст] / Авт. Ю.А. Афонькіна, О.В. Філатова. - Волгоград: Вчитель, 2016. - 95 с. 16 11. Психологія обдарованості дітей та підлітків [текст] / За ред. Н.С. Лейтес. - М.: Академія, 1996. - 416 с. 12. Юркевич В.С. Обдарована дитина ілюзії та реальність. [Текст] - М.: Освіта, 2000. - 136 с. 17 (36 років) ДОДАТОК 1. ЗАНЯТТЯ №1 «ПТАХИ ПІСКОВОЇ КРАЇНИ» Завдання:  Розвиток деталізації, гнучкості та оригінальності мислення;  Зниження психоемоційної напруги;  Розвиток пізнавальних процесів;  Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Обладнання: світлопісочні столи для пісочного малювання, пісок, картинки із зображенням птахів. 1. Привітання з релаксаційним компонентом. Діти сьогодні ми з вами опинимося у чарівній країні. Вона називається Країна чарівного піску. Але в кожному світі є свої правила, згадайте та назвіть хором: Правила роботи з піском: «Шкідливих немає дітей у країні – Адже не місце їм у піску! Тут не можна кусатися, битися, І в очі піском кидатися! А тепер, заплющити очі. Вимикається світло, психолог каже слова: «Раз, два, три в країну Чарівного піску потрап!» та включає столи для пісочного малювання. 18 Ось ми й опинились у казковій країні. Подивіться. Як тут порожньо і тужливо. Один пісок. Але це простий пісок. Він чарівний. Він може відчувати дотик. Чути ваше мовлення. Говорити з вами. Давайте привітаємось із ним. Покладіть ваші долоні на пісок і скажіть «Доброго дня, чарівний пісок!». * Наберіть у руки пісок і потріть його між долонями. Яким він став? (Відповіді: теплий, сухий, приємний і т.д.) * а тепер стисніть його в кулачці, і піднесіть до вуха, ви почуєте, як він з вами говорить. Раніше це була чарівна Пісочна країна: * з високими горами (на пісочному столі стиснутими кулачками малюємо гори), * глибокими річками (пальцями гребінцями малюємо хвилі річки) * красивими лісами (малюємо на столі стиснутими кулачками дерева, і пальцями) чарівник і зачарував пісочну країну! * Налетів ураган (набираємо в кулачки пісок і крізь пальці, обертаючи кулачками, і розкриваючи пальці, засипаємо пісок крізь них), * Пішов сильний дощ (перевертаємо кулачки, розкриваємо долоню і висипаємо пісок крізь пальці) набираємо в кулачки пісок і різким рухом кидаємо на пісочний стіл - у вигляді сніжків), * І ось з'явився сам чаклун, подивіться які у нього великі очі(двома долонями, на піску малюємо очі чаклуна). * Він зачарував всю пісочну країну, і тільки ми можемо розчарувати її. * Давайте спробуємо зробити чаклунові добре обличчя (діти малюють ніс, брови, вуса і т.д., перетворюючи на смішного, доброго персонажа). Давайте розвеселимо його! Полоскочемо його пальчиками наших ручок. Чуєте, як пісочок та чаклун сміються, їм дуже подобається! А ви знаєте, що в Пісочній країні можна малювати все, що хочете? Я продовжу навчати вас. Спробуємо разом? Відповіді дітей. 2. Основна частина. А сьогодні ми познайомимося з вами з незвичайними жителями пісочної країни. Вгадайте, хто вони? Психолог загадує загадки про птахів: 1. «Всю ніч літає, Мишей добуває, А стане ясно – Спати в дупло» Відповідь: сова. 2.«Непосида строката, Птах довгохвоста, Птах говірка, Найболотлива». Відповідь: сорока. 3.«Чикчирик, За зернятком стриб, Клюй, не бійся! Хто це?" Відповідь: горобець. 19 А як ми можемо назвати спільним словом – сову, горобця, сороку? Правильно, це все птахи. А яких птахів ви знаєте? Діти підходять до столів для пісочного малювання. І малюють разом із психологом на світлопісочному столі, використовуючи різну техніку роботи з піском різних птахів. Наприклад: Павлина  Засипаємо темне тло на столі.  У нижній частині столу, постукуючи по піску рубом долоні, малюємо півколо хвіст павича.  Усередині створеного півкола домальовуємо, звільняючи від піску невеликий овал подушечкою великого пальця тіло павича.  З овалу витягаємо великим пальцем вгору лінію шия павича.  домальовуємо до шиї невеликий овал – голова.  Подушечками двох пальців правої та лівої рук – дві ноги від тіла – ніжки.  Око – вказівним пальцем звільняючи від піску коло, і маленькою дрібкою засипаємо зіницю.  Домальовуємо малюнок на хвості за бажанням дитини.  Навколо можна доповнювати картину – кінчиками пальців – траву, сонце тощо. На етапах зображення павича – питаємо у дітей: «Чого не вистачає?» Психолог може коментувати свої дії словами: Скаче, скаче горобець, Зве маленьких дітей: Киньте крихт горобця Я вам пісеньку заспіваю, Чикчирик! Киньте просо та ячмінь Співатиму вам цілий день, Чикчирике! У 2 частини малюємо іншого птаха (ворону, сову і т.д.) А тепер придумайте і намалюйте птаха, який живе у вашій Піщаній країні. 3. Дітям надається вільний час (5 хвилин) на вільну творчість. 4. Обговорення: Чим ми із вами сьогодні займалися? Відповіді дітей. Вам сподобалась наша подорож? 5.Прощання. Діти кладуть руки на пісок і говорять разом із психологом «До зустрічі, чарівний пісок!» ЗАНЯТТЯ №2 «ВЕСНА ПІСКОВОЇ КРАЇНИ» Завдання:  Розвиток деталізації, гнучкості та оригінальності мислення;  Зниження психоемоційної напруги;  Розвиток пізнавальних процесів;  Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Обладнання: світлопісочні столи для пісочного малювання, пісок, картинки із зображенням весни. 20 Хід заняття: 1. Привітання з релаксаційним компонентом. Діти сьогодні ми з вами опинимося у чарівній країні. Вона називається Країна чарівного піску. Але в кожному світі є свої правила, згадайте та назвіть хором: Правила роботи з піском: «Шкідливих немає дітей у країні – Адже не місце їм у піску! Тут не можна кусатися, битися, І в очі піском кидатися! А тепер, заплющити очі. Вимикається світло, психолог каже слова: «Раз, два, три в країну Чарівного піску потрап!» та включає столи для пісочного малювання. Ось ми й опинились у казковій країні. Подивіться. Як тут порожньо і тужливо. Один пісок. Але це простий пісок. Він чарівний. Він може відчувати дотик. Чути ваше мовлення. Говорити з вами. Давайте привітаємось із ним. Покладіть ваші долоні на пісок і скажіть «Доброго дня, чарівний пісок!». * Наберіть у руки пісок і потріть його між долонями. Яким він став? (Відповіді: теплий, сухий, приємний і т.д.) * а тепер стисніть його в кулачці, і піднесіть до вуха, ви почуєте, як він з вами говорить. Раніше це була чарівна Пісочна країна: * з високими горами (на пісочному столі стиснутими кулачками малюємо гори), * глибокими річками (пальцями гребінцями малюємо хвилі річки) * красивими лісами (малюємо на столі стиснутими кулачками дерева, і пальцями) чарівник і зачарував пісочну країну! * Налетів ураган (набираємо в кулачки пісок і крізь пальці, обертаючи кулачками, і розкриваючи пальці, засипаємо пісок крізь них), * Пішов сильний дощ (перевертаємо кулачки, розкриваємо долоню і висипаємо пісок крізь пальці) набираємо в кулачки пісок і різким рухом кидаємо на пісочний стіл - у вигляді сніжків), * І ось з'явився сам чаклун, подивіться які у нього великі очі (двома долонями, на піску малюємо очі чаклуна). * Він зачарував всю пісочну країну, і тільки ми можемо розчарувати її. * Давайте спробуємо зробити чаклунові добре обличчя (діти малюють ніс, брови, вуса і т.д., перетворюючи на смішного, доброго персонажа). Давайте розвеселимо його! Полоскочемо його пальчиками наших ручок. Чуєте, як пісочок та чаклун сміються, їм дуже подобається! А ви знаєте, що в Пісочній країні можна малювати все, що хочете? Я продовжу навчати вас. Спробуємо разом? Відповіді дітей. 2. Основна частина. Психолог: А сьогодні ми побачимо, яка пора року настала у нашій Чарівній пісочній країні. 21 Психолог задає дітям загадку про весну: «Задзвеніли струмки, прилетіли граки. У вулик бджола перший мед принесла. Хто скаже, хто знає, коли це буває? відповідь (весна). Правильно це весна. А як ми з вами дізнаємось, що настала весна? Відповіді дітей. Правильно. Діти підходять до столів для пісочного малювання. Вони, слідуючи за педагогом, поетапно зображують весняний краєвид:  Засипають поверхню столу піском.  Розділяють лінією (вказівним пальцем) поверхню столу на 2 частини: вгорі – небо, внизу – землю.  Обговорюють, що навесні відбувається на землі – розпускаються перші квіти (за допомогою вивчених прийомів малювання на піску, малюють проліски, першу траву).  Проталини на снігу малюють ребром долоні.  На деревах малюють нирки та перші листочки (за допомогою мізинців та кінчиків пальців рук).  У небі – можна намалювати сонце, веселку, перелітних птахів тощо. Психолог може коментувати свої дії віршами: Відгримів весняний грім, Найперший над селом. І вже літають птахи, У ясному небі блакитному. Вийшла радугадуга. Обхопила береги. З-за річки вийшло сонце, На зелені луки. Психолог, у процесі створення малюнка, спостерігає за дітьми, якщо потрібно допомагає. У другій частині заняття можна намалювати весну з появою квітів на деревах, появою у гніздах пташенят, струмків (діти самі підкажуть, кого їм хочеться домалювати) тощо. А тепер придумайте і намалюйте, так що було б зрозуміло, що у вашій країні настала весна. 3. Дітям надається вільний час (5 хвилин) на вільну творчість. 4. Обговорення: Чим ми із вами сьогодні займалися? Відповіді дітей. Вам сподобалась наша подорож? 5.Прощання. Діти кладуть руки на пісок і говорять разом із психологом «До зустрічі, чарівний пісок!» 22 Завдання: ЗАНЯТТЯ №3 «ЛІТО ПІСКОВОЇ КРАЇНИ»  Розвиток деталізації, гнучкості та оригінальності мислення;  Зниження психоемоційної напруги;  Розвиток пізнавальних процесів;  Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Обладнання: світлопісочні столи для пісочного малювання, пісок, картинки із зображенням літа. 1. Привітання з релаксаційним компонентом. Діти сьогодні ми з вами опинимося у чарівній країні. Вона називається Країна чарівного піску. Але в кожному світі є свої правила, згадайте та назвіть хором: Правила роботи з піском: «Шкідливих немає дітей у країні – Адже не місце їм у піску! Тут не можна кусатися, битися, І в очі піском кидатися! А тепер, заплющити очі. Вимикається світло, психолог каже слова: «Раз, два, три в країну Чарівного піску потрап!» та включає столи для пісочного малювання. Ось ми й опинились у казковій країні. Подивіться. Як тут порожньо і тужливо. Один пісок. Але це простий пісок. Він чарівний. Він може відчувати дотик. Чути ваше мовлення. Говорити з вами. Давайте привітаємось із ним. Покладіть ваші долоні на пісок і скажіть «Доброго дня, чарівний пісок!». * Наберіть у руки пісок і потріть його між долонями. Яким він став? (Відповіді: теплий, сухий, приємний і т.д.) * а тепер стисніть його в кулачці, і піднесіть до вуха, ви почуєте, як він з вами говорить. Раніше це була чарівна Пісочна країна: * з високими горами (на пісочному столі стиснутими кулачками малюємо гори), * глибокими річками (пальцями гребінцями малюємо хвилі річки) * красивими лісами (малюємо на столі стиснутими кулачками дерева, і пальцями) чарівник і зачарував пісочну країну! * Налетів ураган (набираємо в кулачки пісок і крізь пальці, обертаючи кулачками, і розкриваючи пальці, засипаємо пісок крізь них), * Пішов сильний дощ (перевертаємо кулачки, розкриваємо долоню і висипаємо пісок крізь пальці) набираємо в кулачки пісок і різким рухом кидаємо на пісочний стіл - у вигляді сніжків), * І ось з'явився сам чаклун, подивіться які у нього великі очі (двома долонями, на піску малюємо очі чаклуна). 23 * Він зачарував всю пісочну країну, і тільки ми можемо розчарувати її. * Давайте спробуємо зробити чаклунові добре обличчя (діти малюють ніс, брови, вуса і т.д., перетворюючи на смішного, доброго персонажа). Давайте розвеселимо його! Полоскочемо його пальчиками наших ручок. Чуєте, як пісочок та чаклун сміються, їм дуже подобається! А ви знаєте, що в Пісочній країні можна малювати все, що хочете? Я продовжу навчати вас. Спробуємо разом? Відповіді дітей. 2. Основна частина. Психолог: А сьогодні ми побачимо, яка пора року настала у нашій Чарівній пісочній країні. А сьогодні ми побачимо, яка пора року настала у нашій Чарівній пісочній країні. Психолог задає дітям загадку про літо: «Зеленіють луки, У небі радугадуга. Сонцем озеро зігріте: Всіх кличе купатися... Відповідь (Літо)». Правильно, це літо. А як ми дізнаємося, що настало літо? Відповіді дітей. Правильно. Діти підходять до столів для пісочного малювання. Вони, слідуючи за педагогом, поетапно зображують літній пейзаж:  Засипають поверхню столу піском.  Розділяють лінією (вказівним пальцем) поверхню столу на 2 частини: вгорі – небо, внизу – пляж та море.  Обговорюють, що влітку відбувається на землі – діти купаються в морі, засмагають на пляжі (за допомогою вивчених прийомів малювання на піску, малюють море, кораблики та дітей, що купаються).  На пляжі малюють «грибочки» від сонця (за допомогою мізинців та кінчиків пальців рук).  У небі – можна намалювати сонце, повітряна куля і т.д. Психолог може коментувати свої дії віршами: Солом'яне літо, Солом'яний пісок. Солом'яний капелюх, Сповзає на скроні. Солом'яні дали, Солом'яні дні. Солом'яні коні, На сонечку видно. Солом'яне небо, Солом'яний курінь. Соломинкою малюю, Забувши про олівець. 24 Психолог у процесі створення малюнка спостерігає за дітьми, якщо необхідно допомагає. У другій частині заняття можна намалювати літній пейзаж із ягодами, квітковою галявиною (діти самі підкажуть, кого їм хочеться домалювати) тощо. А тепер придумайте і намалюйте, так що було б зрозуміло, що у вашій країні настало літо. 3. Дітям надається вільний час (5 хвилин) на вільну творчість. 4. Обговорення: Чим ми із вами сьогодні займалися? Відповіді дітей. Вам сподобалась наша подорож? 5.Прощання. Діти кладуть руки на пісок і говорять разом із психологом «До зустрічі, чарівний пісок!» ЗАНЯТТЯ №4 «ОСІНЬ ПІСКОВОЇ КРАЇНИ» Завдання:  Розвиток деталізації, гнучкості та оригінальності мислення;  Зниження психоемоційної напруги;  Розвиток пізнавальних процесів;  Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Обладнання: світлопісочні столи для пісочного малювання, пісок, картинки із зображенням осені. 1. Привітання з релаксаційним компонентом. Діти сьогодні ми з вами опинимося у чарівній країні. Вона називається Країна чарівного піску. Але в кожному світі є свої правила, згадайте та назвіть хором: Правила роботи з піском: «Шкідливих немає дітей у країні – Адже не місце їм у піску! Тут не можна кусатися, битися, І в очі піском кидатися! А тепер, заплющити очі. Вимикається світло, психолог каже слова: «Раз, два, три в країну Чарівного піску потрап!» та включає столи для пісочного малювання. Ось ми й опинились у казковій країні. Подивіться. Як тут порожньо і тужливо. Один пісок. Але це простий пісок. Він чарівний. Він може відчувати дотик. Чути ваше мовлення. Говорити з вами. Давайте привітаємось із ним. Покладіть ваші долоні на пісок і скажіть «Доброго дня, чарівний пісок!». * Наберіть у руки пісок і потріть його між долонями. Яким він став? (Відповіді: теплий, сухий, приємний і т.д.) * а тепер стисніть його в кулачці, і піднесіть до вуха, ви почуєте, як він з вами говорить. Раніше це була чарівна Пісочна країна: * з високими горами (на пісочному столі стиснутими кулачками малюємо гори), * глибокими річками (пальцями гребінцями малюємо хвилі річки) * красивими лісами (малюємо на столі стиснутими кулачками дерева, і пальцями) чарівник і зачарував пісочну країну! * Налетів ураган (набираємо в кулачки пісок і крізь пальці, обертаючи кулачками, і розкриваючи пальці, засипаємо пісок крізь них), * Пішов сильний дощ (перевертаємо кулачки, розкриваємо долоню і висипаємо пісок крізь пальці) набираємо в кулачки пісок і різким рухом кидаємо на пісочний стіл - у вигляді сніжків), * І ось з'явився сам чаклун, подивіться які у нього великі очі (двома долонями, на піску малюємо очі чаклуна). * Він зачарував всю пісочну країну, і тільки ми можемо розчарувати її. * Давайте спробуємо зробити чаклунові добре обличчя (діти малюють ніс, брови, вуса і т.д., перетворюючи на смішного, доброго персонажа). Давайте розвеселимо його! Полоскочемо його пальчиками наших ручок. Чуєте, як пісочок та чаклун сміються, їм дуже подобається! А ви знаєте, що в Пісочній країні можна малювати все, що хочете? Я продовжу навчати вас. Спробуємо разом? Відповіді дітей. 2. Основна частина. А сьогодні ми побачимо, яка пора року настала у нашій Чарівній пісочній країні. Психолог ставить дітям загадку про осінь: «Вранці ми у двір йдемо Листя сиплються дощем, Під ногами шелестять, І летять, летять, летят...» Відповідь (Осінь). Правильно, це осінь. А як ми дізнаємося, що прийшла осінь? Відповіді дітей. Правильно. Діти підходять до столів для пісочного малювання. Вони, слідуючи за педагогом, поетапно зображують осінній краєвид:  Засипають поверхню столу піском.  Розділяють лінією (вказівним пальцем) поверхню столу на 2 частини: вгорі – небо, внизу – землю.  Обговорюють, що восени відбувається на землі – опадає листя, йде дощ (за допомогою вивчених прийомів малювання на піску, малюють листопад, вітер, що забирає листя, гриби).  Листя на землі малюють за допомогою кінчиків усіх пальців.  На деревах малюють голі гілочки та трохи листочків (за допомогою мізинців та кінчиків пальців рук).  У небі – можна намалювати хмари з дощем, перелітних птахів тощо. Психолог коментує свої дії словами: Листопад? Листопад! Ліс осінній конопат. Налетіли коноплі, Стали рудими узлісся. Вітер мимо пролітав, Вітер лісу прошепотів: Ти не скаржся лікареві, Конопатих я лікую: Всі рижинки обірву, Закидаю їх у траву! У другій частині заняття можна намалювати осінній пейзаж з їжачком, що поспішає з грибами на спинці додому, і т.д. А тепер придумайте і намалюйте, так що було б зрозуміло, що у вашій країні настала осінь. 3. Дітям надається вільний час (5 хвилин) на вільну творчість. 4. Обговорення: Чим ми із вами сьогодні займалися? Відповіді дітей. Вам сподобалась наша подорож? 5.Прощання. Діти кладуть руки на пісок і говорять разом із психологом «До зустрічі, чарівний пісок!» ЗАНЯТТЯ № 5 «ЗИМА ПІСКОВОЇ КРАЇНИ» Завдання:  Розвиток деталізації, гнучкості та оригінальності мислення;  Зниження психоемоційної напруги;  Розвиток пізнавальних процесів;  Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Обладнання: світлопісочні столи для пісочного малювання, пісок, картинки із зображенням зими. 1. Привітання з релаксаційним компонентом. Діти сьогодні ми з вами опинимося у чарівній країні. Вона називається Країна чарівного піску. Але в кожному світі є свої правила, згадайте та назвіть хором: Правила роботи з піском: «Шкідливих немає дітей у країні – Адже не місце їм у піску! Тут не можна кусатися, битися, І в очі піском кидатися! А тепер, заплющити очі. Вимикається світло, психолог каже слова: «Раз, два, три в країну Чарівного піску потрап!» та включає столи для пісочного малювання. Ось ми й опинились у казковій країні. Подивіться. Як тут порожньо і тужливо. Один пісок. Але це простий пісок. Він чарівний. Він може відчувати дотик. Чути ваше мовлення. Говорити з вами. Давайте привітаємось із ним. Покладіть ваші долоні на пісок і скажіть «Доброго дня, чарівний пісок!». * Наберіть у руки пісок і потріть його між долонями. Яким він став? (Відповіді: теплий, сухий, приємний і т.д.) * а тепер стисніть його в кулачці, і піднесіть до вуха, ви почуєте, як він з вами говорить. Раніше це була чарівна Пісочна країна: * з високими горами (на пісочному столі стиснутими кулачками малюємо гори), * глибокими річками (пальцями гребінцями малюємо хвилі річки) * красивими лісами (малюємо на столі стиснутими кулачками дерева, і пальцями) чарівник і зачарував пісочну країну! * Налетів ураган (набираємо в кулачки пісок і крізь пальці, обертаючи кулачками, і розкриваючи пальці, засипаємо пісок крізь них), * Пішов сильний дощ (перевертаємо кулачки, розкриваємо долоню і висипаємо пісок крізь пальці) набираємо в кулачки пісок і різким рухом кидаємо на пісочний стіл - у вигляді сніжків), * І ось з'явився сам чаклун, подивіться які у нього великі очі (двома долонями, на піску малюємо очі чаклуна). * Він зачарував всю пісочну країну, і тільки ми можемо розчарувати її. * Давайте спробуємо зробити чаклунові добре обличчя (діти малюють ніс, брови, вуса і т.д., перетворюючи на смішного, доброго персонажа). Давайте розвеселимо його! Полоскочемо його пальчиками наших ручок. Чуєте, як пісочок та чаклун сміються, їм дуже подобається! А ви знаєте, що в Пісочній країні можна малювати все, що хочете? Я продовжу навчати вас. Спробуємо разом? Відповіді дітей. 2. Основна частина. А сьогодні ми побачимо, яка пора року настала у нашій Чарівній пісочній країні. Психолог задає дітям загадку про зиму: «Справ у мене чимало – Я білою ковдрою Всю землю вкриваю, У лід річки прибираю, Білю поля, будинки, А звуть мене…. зима.» Правильно це зима. А як ми дізнаємося, що настала зима? Відповіді дітей. Правильно. Діти підходять до столів для пісочного малювання. Вони, стежачи за педагогом, поетапно зображують зимовий пейзаж:  Засипають поверхню столу піском.  Розділяють лінією (вказівним пальцем) поверхню столу на 2 частини: вгорі – небо, внизу – землю.  Обговорюють, що взимку відбувається на землі – намалювати кучугури (за допомогою вивчених прийомів малювання на піску, намалювати ялинку, зайця).  На деревах малюють голі гілочки та шапки снігу (за допомогою мізинців та кінчиків пальців рук).  У небі – можна падаючі сніжинки та сніжні хмари тощо. Психолог, перетворюючи зображення, коментує свої дії словами: Біла дорожнечка, біла. Прийшла зима. Зима прийшла. Я шапку білу ношу, Я білим повітрям дихаю, Білі мої вії, Пальто і рукавиці, Не розрізнити мене в мороз Серед берез, що біліють. Замру. І білка в тиші, Раптом стрибне на руки до мене. Або Вранці на калюжках Тонкий льодок. У повітрі паморочиться Перший сніжок. В'ється вулицею Легкий пушок. Діти милуються: Як добре! Психолог, у процесі створення малюнка, спостерігає за дітьми, якщо потрібно допомагає. У другій частині заняття можна намалювати зиму з прикрашеною ялинкою та подарунками під нею, сніговика та хатинки у лісі (діти самі підкажуть, кого їм хочеться домалювати) тощо. А тепер придумайте і намалюйте, так що було б зрозуміло, що у вашій країні настала зима. 3. Дітям надається вільний час (5 хвилин) на вільну творчість. 4. Обговорення: Чим ми із вами сьогодні займалися? Відповіді дітей. Вам сподобалась наша подорож? 5.Прощання. Діти кладуть руки на пісок і говорять разом із психологом «До зустрічі, чарівний пісок!» ЗАНЯТТЯ №6 «КОСМІЧНА ПОДОРОЖ» Завдання:  Розвиток деталізації, гнучкості та оригінальності мислення;  Зниження психоемоційної напруги;  Розвиток пізнавальних процесів;  Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Обладнання: світлопісочні столи для пісочного малювання, пісок, картину із зображенням космосу, ракети та космонавта. 1. Привітання з релаксаційним компонентом. Діти сьогодні ми з вами опинимося у чарівній країні. Вона називається Країна чарівного піску. Але в кожному світі є свої правила, згадайте та назвіть хором: Правила роботи з піском: «Шкідливих немає дітей у країні – Адже не місце їм у піску! Тут не можна кусатися, битися, І в очі піском кидатися! А тепер, заплющити очі. Вимикається світло, психолог каже слова: «Раз, два, три в країну Чарівного піску потрап!» та включає столи для пісочного малювання. Ось ми й опинились у казковій країні. Подивіться. Як тут порожньо і тужливо. Один пісок. Але це простий пісок. Він чарівний. Він може відчувати дотик. Чути ваше мовлення. Говорити з вами. Давайте привітаємось із ним. Покладіть ваші долоні на пісок і скажіть «Доброго дня, чарівний пісок!». * Наберіть у руки пісок і потріть його між долонями. Яким він став? (Відповіді: теплий, сухий, приємний і т.д.) * а тепер стисніть його в кулачці, і піднесіть до вуха, ви почуєте, як він з вами говорить. Раніше це була чарівна Пісочна країна: * з високими горами (на пісочному столі стиснутими кулачками малюємо гори), * глибокими річками (пальцями гребінцями малюємо хвилі річки) * красивими лісами (малюємо на столі стиснутими кулачками дерева, і пальцями) чарівник і зачарував пісочну країну! * Налетів ураган (набираємо в кулачки пісок і крізь пальці, обертаючи кулачками, і розкриваючи пальці, засипаємо пісок крізь них), * Пішов сильний дощ (перевертаємо кулачки, розкриваємо долоню і висипаємо пісок крізь пальці) набираємо в кулачки пісок і різким рухом кидаємо на пісочний стіл - у вигляді сніжків), * І ось з'явився сам чаклун, подивіться які у нього великі очі (двома долонями, на піску малюємо очі чаклуна). * Він зачарував всю пісочну країну, і тільки ми можемо розчарувати її. * Давайте спробуємо зробити чаклунові добре обличчя (діти малюють ніс, брови, вуса і т.д., перетворюючи на смішного, доброго персонажа). Давайте розвеселимо його! Полоскочемо його пальчиками наших ручок. Чуєте, як пісочок та чаклун сміються, їм дуже подобається! А ви знаєте, що в Пісочній країні можна малювати все, що хочете? Я продовжу навчати вас. Спробуємо разом? Відповіді дітей. 2. Основна частина. Психолог: А сьогодні ми вирушимо у подорож. Вгадайте, куди? Психолог задає дітям загадку про космос: «Океан бездонний, безкрайній океан, Безповітряний, темний і незвичайний, У ньому живуть Всесвіти, зірки і комети, Є й заселені, можливо планети. Відповідь (космос)». Правильно це космос. Я запрошую вас вирушити у космічну подорож. Діти підходять до столів для пісочного малювання. Вони, наслідуючи педагога, поетапно зображують космічний пейзаж:  Засипають поверхню столу піском.  За допомогою ребра долоні круговими рухами прибираємо зайвий пісок, коло який перетворюється на планету, якщо на нього зверху з кулачка кинути трохи піску вийде гарний та незвичайний рельєф планети.  Якщо планеті домалювати кола навколо вийде планета Сатурн.  Подушечками пальців, слідуючи за педагогом, малюють зірки та комети.  Кінчиком вказівного пальця малюють основу ракети у вигляді прямокутника, ніс та крила ракети – трикутники.  Кінчиком вказівного пальця – круговими рухами, звільняючи від піску, ілюмінатори тощо. Психолог, перетворюючи зображення, коментує свої дії словами: Швидше скажи мені, тату, Чому блимають зірки? Може, вони весь час, Від когось чекають на відповідь? Ти скажи мені, зірки плачуть? Знають, що таке сльози? Якщо падають на землю, Зіркам боляче чи ні? Скоріше скажи мені, тату, Чи всі зірочки на місці? І скажи мені, зірки можуть, Розмовляти зі мною? Чи можуть весело сміятися? Співати вони вміють пісні? Якщо зірки ходять у гості, Поклич їх до нас додому! Психолог, у процесі створення малюнка, спостерігає за дітьми, якщо потрібно допомагає. У другій частині заняття можна намалювати космонавта у відкритому космічному просторі чи інопланетян (діти самі підкажуть, кого їм хочеться домалювати) тощо. А тепер придумайте та намалюйте свій космічний пейзаж. 3. Дітям надається вільний час (5 хвилин) на вільну творчість. 4. Обговорення: Чим ми із вами сьогодні займалися? Відповіді дітей. Вам сподобалась наша подорож? 5.Прощання. Діти кладуть руки на пісок і говорять разом із психологом «До зустрічі, чарівний пісок!» ЗАНЯТТЯ №7 «ОВОЧІ ПІСКОВОЇ КРАЇНИ» Завдання:  Розвиток гнучкості та оригінальності мислення;  Зниження психоемоційної напруги;  Розвиток пізнавальних процесів;  Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Обладнання: світлопісочні столи для пісочного малювання, пісок, картинки із зображенням овочів. 1. Привітання з релаксаційним компонентом. Діти сьогодні ми з вами опинимося у чарівній країні. Вона називається Країна чарівного піску. Але в кожному світі є свої правила, згадайте та назвіть хором: Правила роботи з піском: «Шкідливих немає дітей у країні – Адже не місце їм у піску! Тут не можна кусатися, битися І в очі піском кидатися! » А тепер, закрийте очі. Вимикається світло, психолог каже слова: «Раз, два, три в країну Чарівного піску потрап!» та включає столи для пісочного малювання. Ось ми й опинились у казковій країні. Подивіться. Як тут порожньо і тужливо. Один пісок. Але це простий пісок. Він чарівний. Він може відчувати дотик. Чути ваше мовлення. Говорити з вами. Давайте привітаємось із ним. Покладіть ваші долоні на пісок і скажіть «Доброго дня, чарівний пісок!». * Наберіть у руки пісок і потріть його між долонями. Яким він став? (Відповіді: теплий, сухий, приємний і т.д.) * а тепер стисніть його в кулачці, і піднесіть до вуха, ви почуєте, як він з вами говорить. Раніше це була чарівна Пісочна країна: * з високими горами (на пісочному столі стиснутими кулачками малюємо гори), * глибокими річками (пальцями гребінцями малюємо хвилі річки) * красивими лісами (малюємо на столі стиснутими кулачками дерева, і пальцями) чарівник і зачарував пісочну країну! * Налетів ураган (набираємо в кулачки пісок і крізь пальці, обертаючи кулачками, і розкриваючи пальці, засипаємо пісок крізь них), * Пішов сильний дощ (перевертаємо кулачки, розкриваємо долоню і висипаємо пісок крізь пальці) набираємо в кулачки пісок і різким рухом кидаємо на пісочний стіл - у вигляді сніжків), * І ось з'явився сам чаклун, подивіться які у нього великі очі (двома долонями, на піску малюємо очі чаклуна). * Він зачарував всю пісочну країну, і тільки ми можемо розчарувати її. * Давайте спробуємо зробити чаклунові добре обличчя (діти малюють ніс, брови, вуса і т.д., перетворюючи на смішного, доброго персонажа). Давайте розвеселимо його! Полоскочемо його пальчиками наших ручок. Чуєте, як пісочок та чаклун сміються, їм дуже подобається! А ви знаєте, що в Пісочній країні можна малювати все, що хочете? Я продовжу навчати вас. Спробуємо разом? Відповіді дітей. 2. Основна частина. Сьогодні ми познайомимося з вами з рослинами пісочної країни. Вгадайте, хто вони? Психолог загадує загадки про овочі: «Червона дівчина, Росла в темниці, Люди в руки брали, Коси зривали» (Морква) «Будиночок маленький, зелений, Був у руках у Люсеньки. Розколола - і впали, На долоню їй намистинки» (Горох) «Був зеленим, маленьким, Став великим і оленьким» (Помідор) А які овочі ви знаєте? Відповіді дітей. Правильно, молодці. Діти підходять до столів для пісочного малювання. І малюють разом із психологом на світлопісочному столі, використовуючи різну техніку роботи з піском, різні овочі. Наприклад: горох  засипаємо темний фон на столі,  ставимо вказівний палець у середній частині столу праворуч і витягуємо лінію горизонтально (це буде гілочка, на якій ростиме горох),  вниз від цієї лінії – кінчиком вказівного пальця малюємо довгастий овал (стручок) ),  подушечкою великого пальця круговими рухами малюємо горошинки всередині овалу,  вказівним пальцем домальовуємо стручку шапочку з трьох пелюсток,  обома вказівними пальцями малюємо вусики горошку (маленькі спіральки), різного розміру ,  навколо можна доповнювати картину всіма пальцями трави, сонця і т.д. У 2 частини малюємо інший овоч (помідор, капусту і т.д.) Психолог: Подивіться, які вийшли цікаві казкові овочі. У країні Чарівного піску є й інші овочі, і на наших заняттях ми з вами знайомитимемося з ними. А тепер ви можете спробувати зобразити овочі своєї країни. 3. Дітям надається вільний час (5 хвилин) на вільну творчість. 4. Обговорення: Чим ми із вами сьогодні займалися? Відповіді дітей. Вам сподобалась наша подорож. 5.Прощання. Діти кладуть руки на пісок і говорять разом із психологом «До зустрічі, чарівний пісок!» ЗАНЯТТЯ №8 «ФРУКТИ ПІСКОВОЇ КРАЇНИ» Завдання:  Розвиток гнучкості та оригінальності мислення, деталізації;  Зниження психоемоційної напруги;  Розвиток пізнавальних процесів;  Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Обладнання: столи для пісочного малювання, пісок, картинки із зображенням фруктів. 1. Привітання з релаксаційним компонентом. Діти сьогодні ми з вами опинимося у чарівній країні. Вона називається Країна чарівного піску. Але в кожному світі є свої правила, згадайте та назвіть хором: Правила роботи з піском: «Шкідливих немає дітей у країні – Адже не місце їм у піску! Тут не можна кусатися, битися, І в очі піском кидатися! А тепер, заплющити очі. Вимикається світло, психолог каже слова: «Раз, два, три в країну Чарівного піску потрап!» та включає столи для пісочного малювання. Ось ми й опинились у казковій країні. Подивіться. Як тут порожньо і тужливо. Один пісок. Але це простий пісок. Він чарівний. Він може відчувати дотик. Чути ваше мовлення. Говорити з вами. Давайте привітаємось із ним. Покладіть ваші долоні на пісок і скажіть «Доброго дня, чарівний пісок!». * Наберіть у руки пісок і потріть його між долонями. Яким він став? (Відповіді: теплий, сухий, приємний і т.д.) * а тепер стисніть його в кулачці, і піднесіть до вуха, ви почуєте, як він з вами говорить. Раніше це була чарівна Пісочна країна: * з високими горами (на пісочному столі стиснутими кулачками малюємо гори), * глибокими річками (пальцями гребінцями малюємо хвилі річки) * красивими лісами (малюємо на столі стиснутими кулачками дерева, і пальцями) чарівник і зачарував пісочну країну! * Налетів ураган (набираємо в кулачки пісок і крізь пальці, обертаючи кулачками, і розкриваючи пальці, засипаємо пісок крізь них), * Пішов сильний дощ (перевертаємо кулачки, розкриваємо долоню і висипаємо пісок крізь пальці) набираємо в кулачки пісок і різким рухом кидаємо на пісочний стіл - у вигляді сніжків), * І ось з'явився сам чаклун, подивіться які у нього великі очі (двома долонями, на піску малюємо очі чаклуна). * Він зачарував всю пісочну країну, і тільки ми можемо розчарувати її. * Давайте спробуємо зробити чаклунові добре обличчя (діти малюють ніс, брови, вуса і т.д., перетворюючи на смішного, доброго персонажа). Давайте розвеселимо його! Полоскочемо його пальчиками наших ручок. Чуєте, як пісочок та чаклун сміються, їм дуже подобається! А ви знаєте, що в Пісочній країні можна малювати все, що хочете? Я продовжу навчати вас. Спробуємо разом? Відповіді дітей. 2. Основна частина. Сьогодні ми познайомимося з вами з рослинами пісочної країни. Вгадайте, хто вони? Психолог загадує загадки про фрукти: 1.«Він важкий і пузатий, Товстошкірий, смугастий, Солодкий, як мед, на смак. Як звати його? (Кавун) 2.«Ягоди на тонкій гілці - Всі лози рідні дітки. З'їж весь гроно і будеш радий. Це - солодкий...» (Виноград) 3.«Кругле, рум'яне з дерева дістану я, На тарілку покладу, «Їж, матусю», скажу». (Яблуко) А які фрукти ви знаєте? Відповіді дітей. Правильно, молодці. Діти підходять до столів для пісочного малювання. І малюють разом із психологом на світлопісочному столі, використовуючи різну техніку роботи з піском, різні квіти. Наприклад: виноград  засипаємо темний фон на столі,  малюємо кінчиком вказівного пальця великий трикутник вершиною вниз,  подушечкою великого пальця круговими рухами малюємо на вершині трикутника першу ягідку,  над нею – дві ягідки, шість ягід у кожному ряду, заповнюючи весь трикутник,  вказівним пальцями малюємо листя, прожилки.  навколо можна доповнювати картину всіма пальцями траву, сонце, хмари тощо. У 2 частини малюємо інший фрукт (яблуко, ананас і т.д.) Психолог: Подивіться, які вийшли цікаві казкові фрукти. У країні Чарівного піску є й інші рослини і на наших заняттях ми з вами знайомитимемося з ними. А тепер ви можете спробувати зобразити фрукт своєї країни. 3. Дітям надається вільний час (5 хвилин) на вільну творчість. 4. Обговорення: Чим ми із вами сьогодні займалися? Відповіді дітей. Вам сподобалась наша подорож? 5.Прощання. Діти кладуть руки на пісок і говорять разом із психологом «До зустрічі, чарівний пісок!» ЗАНЯТТЯ №9 «ЯГОДИ ПІСКОВОЇ КРАЇНИ» Завдання:  Розвиток гнучкості та оригінальності мислення;  Зниження психоемоційної напруги;  Розвиток пізнавальних процесів;  Розрядження агресивних імпульсів, тривоги; Обладнання: столи для пісочного малювання, пісок, картинки із зображенням ягід. 1. Привітання з релаксаційним компонентом. Діти сьогодні ми з вами опинимося у чарівній країні. Вона називається Країна чарівного піску. Але в кожному світі є свої правила, згадайте та назвіть хором: Правила роботи з піском: «Шкідливих немає дітей у країні – Адже не місце їм у піску! Тут не можна кусатися, битися, І в очі піском кидатися! А тепер, заплющити очі. Вимикається світло, психолог каже слова: «Раз, два, три в країну Чарівного піску потрап!» та включає столи для пісочного малювання. Ось ми й опинились у казковій країні. Подивіться. Як тут порожньо і тужливо. Один пісок. Але це простий пісок. Він чарівний. Він може відчувати дотик. Чути ваше мовлення. Говорити з вами. Давайте привітаємось із ним. Покладіть ваші долоні на пісок і скажіть «Доброго дня, чарівний пісок!». * Наберіть у руки пісок і потріть його між долонями. Яким він став? (Відповіді: теплий, сухий, приємний і т.д.) * а тепер стисніть його в кулачці, і піднесіть до вуха, ви почуєте, як він з вами говорить. Раніше це була чарівна Пісочна країна: * з високими горами (на пісочному столі стиснутими кулачками малюємо гори), * глибокими річками (пальцями гребінцями малюємо хвилі річки) * красивими лісами (малюємо на столі стиснутими кулачками дерева, і пальцями) чарівник і зачарував пісочну країну! * Налетів ураган (набираємо в кулачки пісок і крізь пальці, обертаючи кулачками, і розкриваючи пальці, засипаємо пісок крізь них), * Пішов сильний дощ (перевертаємо кулачки, розкриваємо долоню і висипаємо пісок крізь пальці) набираємо в кулачки пісок і різким рухом кидаємо на пісочний стіл - у вигляді сніжків), * І ось з'явився сам чаклун, подивіться які у нього великі очі (двома долонями, на піску малюємо очі чаклуна). * Він зачарував всю пісочну країну, і тільки ми можемо розчарувати її. * Давайте спробуємо зробити чаклунові добре обличчя (діти малюють ніс, брови, вуса і т.д., перетворюючи на смішного, доброго персонажа). Давайте розвеселимо його! Полоскочемо його пальчиками наших ручок. Чуєте, як пісочок та чаклун сміються, їм дуже подобається! А ви знаєте, що в Пісочній країні можна малювати все, що хочете? Я продовжу навчати вас. Спробуємо разом? Відповіді дітей. 2. Основна частина. Сьогодні ми познайомимося з вами з рослинами пісочної країни. Вгадайте їх? Психолог загадує загадки про ягоди: 1.«Повернулася до грядки боком, Налилася вся червоним соком, Їй сестриця суниці, Що за ягідка? »(полуниця). 2.«У червоних сукнях сестрички Причепилися за кіски. Влітку в сад зайдіть тутешній - Дозрівають там ... »(Черешні). 3.«Ягоди ці лісові Люблять бурі ведмеді Не горобина, ні калина А з колючками .....» (малина). 4.«Кафтан на мені зелений, А серце, як кумач. На смак, як цукор солодкий, На вигляд - схожий на м'яч. (Кавун) А які ягоди ви знаєте? Відповіді дітей. Правильно, молодці. Діти підходять до столів для пісочного малювання. І малюють разом із психологом на світлопісочному столі, використовуючи різну техніку роботи з піском ягоди. Наприклад: черешню  вказівним пальцем – паралельно верхній частині столу гілочку,  і до неї домалювати овальний листочок,  від гілочки вказівним пальцем дві гілочки вниз,  круговими рухами подушечки великого пальця – 2 ягоди,  , Хмари і т.д. У 2 частини можна намалювати малину чи полуницю. Психолог: Подивіться, які цікаві казкові ягоди. У країні Чарівного піску є й інші рослини і на наших заняттях ми з вами знайомитимемося з ними. А тепер ви можете спробувати зобразити свою ягоду своєї країни. 3. Дітям надається вільний час (5 хвилин) на вільну творчість. 4. Обговорення: Чим ми із вами сьогодні займалися? Відповіді дітей. Вам сподобалась наша подорож? 5.Прощання. Діти кладуть руки на пісок і говорять разом із психологом «До зустрічі, чарівний пісок!» ЗАНЯТТЯ №10 «КВІТИ ПІСКОВОЇ КРАЇНИ» Завдання:  Розвиток гнучкості та оригінальності мислення;  Зниження психоемоційної напруги;  Розвиток пізнавальних процесів;  Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Обладнання: світлопісочні столи для пісочного малювання, пісок, картинки із зображенням квітів. 1. Привітання з релаксаційним компонентом. Діти сьогодні ми з вами опинимося у чарівній країні. Вона називається Країна чарівного піску. Але в кожному світі є свої правила, згадайте та назвіть хором: Правила роботи з піском: «Шкідливих немає дітей у країні – Адже не місце їм у піску! Тут не можна кусатися, битися, І в очі піском кидатися! А тепер, заплющити очі. Вимикається світло, психолог каже слова: «Раз, два, три в країну Чарівного піску потрап!» та включає столи для пісочного малювання. Ось ми й опинились у казковій країні. Подивіться. Як тут порожньо і тужливо. Один пісок. Але це простий пісок. Він чарівний. Він може відчувати дотик. Чути ваше мовлення. Говорити з вами. Давайте привітаємось із ним. Покладіть ваші долоні на пісок і скажіть «Доброго дня, чарівний пісок!». * Наберіть у руки пісок і потріть його між долонями. Яким він став? (Відповіді: теплий, сухий, приємний і т.д.) * а тепер стисніть його в кулачці, і піднесіть до вуха, ви почуєте, як він з вами говорить. Раніше це була чарівна Пісочна країна: * з високими горами (на пісочному столі стиснутими кулачками малюємо гори), * глибокими річками (пальцями гребінцями малюємо хвилі річки) * красивими лісами (малюємо на столі стиснутими кулачками дерева, і пальцями) чарівник і зачарував пісочну країну! * Налетів ураган (набираємо в кулачки пісок і крізь пальці, обертаючи кулачками, і розкриваючи пальці, засипаємо пісок крізь них), * Пішов сильний дощ (перевертаємо кулачки, розкриваємо долоню і висипаємо пісок крізь пальці) набираємо в кулачки пісок і різким рухом кидаємо на пісочний стіл - у вигляді сніжків), * І ось з'явився сам чаклун, подивіться які у нього великі очі (двома долонями, на піску малюємо очі чаклуна). * Він зачарував всю пісочну країну, і тільки ми можемо розчарувати її. * Давайте спробуємо зробити чаклунові добре обличчя (діти малюють ніс, брови, вуса і т.д., перетворюючи на смішного, доброго персонажа). Давайте розвеселимо його! Полоскочемо його пальчиками наших ручок. Чуєте, як пісочок та чаклун сміються, їм дуже подобається! А ви знаєте, що в Пісочній країні можна малювати все, що хочете? Я продовжу навчати вас. Спробуємо разом? Відповіді дітей. 2. Основна частина. Сьогодні ми познайомимося з вами з рослинами пісочної країни. Вгадайте, хто вони? Психолог загадує загадки про квіти: «Стоїть у саду кучерява – Біла сорочка, Серце золоте. Що це таке? Відповідь (ромашка)». «Довге тонке стебло, Зверху червоний вогник, Не рослина, а маяк Це яскраво червоний ... Відповідь (мак)». А які квіти ви знаєте? Відповіді дітей. Правильно, молодці. Діти підходять до столів для пісочного малювання. І малюють разом із психологом на світлопісочному столі, використовуючи різну техніку роботи з піском, різні квіти. Наприклад: ромашку  засипаємо темний фон на столі,  ставимо вказівний палець у нижній частині столу та витягуємо лінію вгору,  подушечкою великого пальця круговими рухами малюємо серединку ромашки,  вказівними овальні пелюстки ,  обома вказівними пальцями малюємо листя, прожилки.  навколо можна доповнювати картину всіма пальцями траву, сонце, хмари тощо. У 2 частини малюємо іншу квітку (кульбаба, дзвіночок і т.д.) Психолог, перетворюючи зображення, коментує свої дії словами: Кульбаба золота Була красива, молода, Не боялася нікого, Навіть вітру самого! Кульбаба золотий Постарів і став сивий, А як тільки посивів, Разом з вітром полетів. Психолог: Подивіться, які цікаві казкові квіти. У країні Чарівного піску є й інші рослини і на наших заняттях ми з вами знайомитимемося з ними. А тепер ви можете спробувати зобразити квітку своєї країни. 3. Дітям надається вільний час (5 хвилин) на вільну творчість. 4. Обговорення: Чим ми із вами сьогодні займалися? Відповіді дітей. Вам сподобалась наша подорож? 5.Прощання. Діти кладуть руки на пісок і говорять разом із психологом «До зустрічі, чарівний пісок!» (79 років) ДОДАТОК 2. ЗАНЯТТЯ №1 «ПТАХИ ПІСКОВОЇ КРАЇНИ» Завдання:  Розвиток деталізації, гнучкості та оригінальності мислення;  Зниження психоемоційної напруги;  Розвиток пізнавальних процесів;  Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Обладнання: світлопісочні столи для пісочного малювання, пісок, картинки із зображенням птахів. 1. Привітання з релаксаційним компонентом. Діти сьогодні ми з вами опинимося у чарівній країні. Вона називається Країна чарівного піску. Але в кожному світі є свої правила, згадайте та назвіть хором: Правила роботи з піском: «Шкідливих немає дітей у країні – Адже не місце їм у піску! Тут не можна кусатися, битися, І в очі піском кидатися! А тепер, заплющити очі. Вимикається світло, психолог каже слова: «Раз, два, три в країну Чарівного піску потрап!» та включає столи для пісочного малювання. Ось ми й опинились у казковій країні. Подивіться. Як тут порожньо і тужливо. Один пісок. Але це простий пісок. Він чарівний. Він може відчувати дотик. Чути ваше мовлення. Говорити з вами. Давайте привітаємось із ним. Покладіть ваші долоні на пісок і скажіть «Доброго дня, чарівний пісок!». * Наберіть у руки пісок і потріть його між долонями. Яким він став? (Відповіді: теплий, сухий, приємний і т.д.) * а тепер стисніть його в кулачці, і піднесіть до вуха, ви почуєте, як він з вами говорить. Раніше це була чарівна Пісочна країна: * з високими горами (на пісочному столі стиснутими кулачками малюємо гори), * глибокими річками (пальцями гребінцями малюємо хвилі річки) * красивими лісами (малюємо на столі стиснутими кулачками дерева, і пальцями) чарівник і зачарував пісочну країну! * Налетів ураган (набираємо в кулачки пісок і крізь пальці, обертаючи кулачками, і розкриваючи пальці, засипаємо пісок крізь них), * Пішов сильний дощ (перевертаємо кулачки, розкриваємо долоню і висипаємо пісок крізь пальці) набираємо в кулачки пісок і різким рухом кидаємо на пісочний стіл - у вигляді сніжків), * І ось з'явився сам чаклун, подивіться які у нього великі очі (двома долонями, на піску малюємо очі чаклуна). * Він зачарував всю пісочну країну, і тільки ми можемо розчарувати її. * Давайте спробуємо зробити чаклунові добре обличчя (діти малюють ніс, брови, вуса і т.д., перетворюючи на смішного, доброго персонажа). Давайте розвеселимо його! Полоскочемо його пальчиками наших ручок. Чуєте, як пісочок та чаклун сміються, їм дуже подобається! А ви знаєте, що в Пісочній країні можна малювати все, що хочете? Я продовжу навчати вас. Спробуємо разом? Відповіді дітей. 2. Основна частина. Психолог: А сьогодні ми познайомимося з вами із незвичайним мешканцем пісочної країни. Вгадайте, хто вони? Психолог загадує загадки про птахів: 1. «Всю ніч літає, Мишей добуває, А стане ясно – Спати в дупло» Відповідь: сова. 2.«Непосида строката, Птах довгохвоста, Птах говірка, Найболотлива». Відповідь: сорока. 3.«Чикчирик, За зернятком стриб, Клюй, не бійся! Хто це?" Відповідь: горобець. А як ми можемо назвати спільним словом – сову, горобця, сороку? Правильно, це все птахи. А яких птахів ви знаєте? Діти підходять до столів для пісочного малювання. І малюють разом із психологом на світлопісочному столі, використовуючи різну техніку роботи з піском, різних птахів. Наприклад: Павлина  Засипаємо темне тло на столі.  У нижній частині столу, постукуючи по піску рубом долоні, малюємо півколо хвіст павича.  Усередині створеного півкола домальовуємо, звільняючи від піску невеликий овал подушечкою великого пальця тіло павича.  З овалу витягаємо великим пальцем вгору лінію шия павича.  домальовуємо до шиї невеликий овал – голова.  Подушечками двох пальців правої та лівої рук – дві ноги від тіла – ніжки.  Око – вказівним пальцем звільняючи від піску коло, і маленькою дрібкою засипаємо зіницю.  Домальовуємо малюнок на хвості за бажанням дитини.  Навколо можна доповнювати картину – кінчиками пальців – траву, сонце тощо. На етапах зображення павича – питаємо у дітей: «Чого не вистачає?» Психолог може коментувати свої дії словами: Скаче, скаче горобець, Зве маленьких дітей: Киньте крихт горобця Я вам пісеньку заспіваю, Чикчирик! Киньте просо та ячмінь Співатиму вам цілий день, Чикчирике! У 2 частини малюємо іншого птаха (ворону, сову і т.д.) А тепер придумайте і намалюйте птаха, який живе у вашій Піщаній країні. 3. Дітям надається вільний час (5 хвилин) на вільну творчість. 4. Обговорення: Чим ми із вами сьогодні займалися? Відповіді дітей. Вам сподобалась наша подорож? 5.Прощання. Діти кладуть руки на пісок і говорять разом із психологом «До зустрічі, чарівний пісок!» ЗАНЯТТЯ №2 «МОРСЬКІ ЖИТТІ ПІСКОВОЇ КРАЇНИ» Завдання:  Розвиток гнучкості та оригінальності мислення;  Зниження психоемоційної напруги;  Розвиток пізнавальних процесів;  Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Обладнання: столи для пісочного малювання, пісок, картинки із зображенням морських жителів. 1. Привітання з релаксаційним компонентом. Діти сьогодні ми з вами опинимося у чарівній країні. Вона називається Країна чарівного піску. Але в кожному світі є свої правила, згадайте та назвіть хором: Правила роботи з піском: «Шкідливих немає дітей у країні – Адже не місце їм у піску! Тут не можна кусатися, битися, І в очі піском кидатися! А тепер, заплющити очі. Вимикається світло, психолог каже слова: «Раз, два, три в країну Чарівного піску потрап!» та включає столи для пісочного малювання. Ось ми й опинились у казковій країні. Подивіться. Як тут порожньо і тужливо. Один пісок. Але це простий пісок. Він чарівний. Він може відчувати дотик. Чути ваше мовлення. Говорити з вами. Давайте привітаємось із ним. Покладіть ваші долоні на пісок і скажіть «Доброго дня, чарівний пісок!». * Наберіть у руки пісок і потріть його між долонями. Яким він став? (Відповіді: теплий, сухий, приємний і т.д.) * а тепер стисніть його в кулачці, і піднесіть до вуха, ви почуєте, як він з вами говорить. Раніше це була чарівна Пісочна країна: * з високими горами (на пісочному столі стиснутими кулачками малюємо гори), * глибокими річками (пальцями гребінцями малюємо хвилі річки) * красивими лісами (малюємо на столі стиснутими кулачками дерева, і пальцями) чарівник і зачарував пісочну країну! * Налетів ураган (набираємо в кулачки пісок і крізь пальці, обертаючи кулачками, і розкриваючи пальці, засипаємо пісок крізь них), * Пішов сильний дощ (перевертаємо кулачки, розкриваємо долоню і висипаємо пісок крізь пальці) набираємо в кулачки пісок і різким рухом кидаємо на пісочний стіл - у вигляді сніжків), * І ось з'явився сам чаклун, подивіться які у нього великі очі (двома долонями, на піску малюємо очі чаклуна). * Він зачарував всю пісочну країну, і тільки ми можемо розчарувати її. * Давайте спробуємо зробити чаклунові добре обличчя (діти малюють ніс, брови, вуса і т.д., перетворюючи на смішного, доброго персонажа). Давайте розвеселимо його! Полоскочемо його пальчиками наших ручок. Чуєте, як пісочок та чаклун сміються, їм дуже подобається! А ви знаєте, що в Пісочній країні можна малювати все, що хочете? Я продовжу навчати вас. Спробуємо разом? Відповіді дітей. 2. Основна частина. А сьогодні ми познайомимося з вами з незвичайними морським жителем Пісочної країни. Вгадайте, хто вони? Психолог загадує загадку про морських жителів: «Блище в чистому море Спинкою сріблястою. Відповідь (Рибка)» «Пронеслася про нього чутка: Вісім ніг та голова. Щоб усім страшніше було, Випускає він чорнило» (Восьминіг) «Кожен, хто бував на морі, З яскравою парасолькою знайомий. З води і з солі Складається він цілком. Ти у воді його не чіпай Обпалює, як вогонь» (Медуза) Правильно, це жителі моря. А яких моряків ви знаєте? Відповіді дітей. Правильно, молодці. Діти підходять до столів для пісочного малювання. І малюють разом із психологом на світлопісочному столі, використовуючи різну техніку роботи з піском, різних мешканців. Наприклад: рибку  засипаємо темне тло на столі,  малюємо великий овал вказівним пальцем (це тіло рибки ),  малюємо трикутні плавнички,  ребром долоні, постукуючи по поверхні столу, малюємо хвостик рибці,  око – вказівним пальцем звільняючи від піску коло, і маленькою дрібкою зіниці,  кінчиками пальців по всій поверхні о картину - кінчиками пальців - водорості, каміння на дні, бульбашки води і т.д. Психолог, перетворюючи зображення, коментує свої дії словами: плавниками водять риби, чисту воду каламутять. Пообідають – Дякую, Ніколи не кажуть. Так живуть вони віками. І куди не кинеш погляд, Риби тільки плавцями Вдячно ворушать. Чому такі риби? Та у роті у них вода! І вони сказати спасибі, Не зможуть ніколи. У 2 частини малюємо іншого мешканця (медузу, восьминога і т.д.) Психолог: Подивіться, які вийшли цікаві морські жителі. У країні Чарівного піску є й інші жителі, і на наших заняттях ми з вами знайомитимемося з ними. А тепер ви можете спробувати зобразити морського жителя своєї країни. 3. Дітям надається вільний час (5 хвилин) на вільну творчість. 4. Обговорення: Чим ми із вами сьогодні займалися? Відповіді дітей. Вам сподобалась наша подорож? 5.Прощання. Діти кладуть руки на пісок і говорять разом із психологом «До зустрічі, чарівний пісок!» ЗАНЯТТЯ №3 «ДОМАШНІ ТВАРИННІ ПІСКОВОЇ КРАЇНИ» Завдання:  Розвиток гнучкості та оригінальності мислення;  Зниження психоемоційної напруги;  Розвиток пізнавальних процесів;  Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Обладнання: столи для пісочного малювання, пісок, картинки із зображенням домашніх тварин. 1. Привітання з релаксаційним компонентом. Діти сьогодні ми з вами опинимося у чарівній країні. Вона називається Країна чарівного піску. Але в кожному світі є свої правила, згадайте та назвіть хором: Правила роботи з піском: «Шкідливих немає дітей у країні – Адже не місце їм у піску! Тут не можна кусатися, битися, І в очі піском кидатися! А тепер, заплющити очі. Вимикається світло, психолог каже слова: «Раз, два, три в країну Чарівного піску потрап!» та включає столи для пісочного малювання. Ось ми й опинились у казковій країні. Подивіться. Як тут порожньо і тужливо. Один пісок. Але це простий пісок. Він чарівний. Він може відчувати дотик. Чути ваше мовлення. Говорити з вами. Давайте привітаємось із ним. Покладіть ваші долоні на пісок і скажіть «Доброго дня, чарівний пісок!». * Наберіть у руки пісок і потріть його між долонями. Яким він став? (Відповіді: теплий, сухий, приємний і т.д.) * а тепер стисніть його в кулачці, і піднесіть до вуха, ви почуєте, як він з вами говорить. Раніше це була чарівна Пісочна країна: * з високими горами (на пісочному столі стиснутими кулачками малюємо гори), * глибокими річками (пальцями гребінцями малюємо хвилі річки) * красивими лісами (малюємо на столі стиснутими кулачками дерева, і пальцями) чарівник і зачарував пісочну країну! * Налетів ураган (набираємо в кулачки пісок і крізь пальці, обертаючи кулачками, і розкриваючи пальці, засипаємо пісок крізь них), * Пішов сильний дощ (перевертаємо кулачки, розкриваємо долоню і висипаємо пісок крізь пальці) набираємо в кулачки пісок і різким рухом кидаємо на пісочний стіл - у вигляді сніжків), * І ось з'явився сам чаклун, подивіться які у нього великі очі (двома долонями, на піску малюємо очі чаклуна). * Він зачарував всю пісочну країну, і тільки ми можемо розчарувати її. * Давайте спробуємо зробити чаклунові добре обличчя (діти малюють ніс, брови, вуса і т.д., перетворюючи на смішного, доброго персонажа). Давайте розвеселимо його! Полоскочемо його пальчиками наших ручок. Чуєте, як пісочок та чаклун сміються, їм дуже подобається! А ви знаєте, що в Пісочній країні можна малювати все, що хочете? Я продовжу навчати вас. Спробуємо разом? Відповіді дітей. 2. Основна частина. Психолог: А сьогодні ми познайомимося з вами із незвичайним мешканцем пісочної країни. Вгадайте, хто вони? Психолог загадує загадку для свійських тварин: «Мордочка вусата, Шубка смугаста, Часто вмивається, За хвостом ганяється. Відповідь (кішка)». «У будці живе, Кості гризе, гавкає і кусається Як називається? Відповідь (собака)». Правильно. А всі коти, собаки, кози, корови, хто? Правильно, свійські тварини. А яких домашніх тварин ви знаєте? Діти підходять до столів для пісочного малювання. І малюють разом із психологом на світлопісочному столі, використовуючи різну техніку роботи з піском, різних тварин. Наприклад: кінь  засипаємо темний фон на столі,  малюємо великий овал вказівним пальцем посередині столу (це тіло конячки),  подушечками двох пальців – дві ноги спочатку овалу і в кінці (це ніжки),  з овала поду шию коня,  домальовуємо маленький овал для голови,  око – вказівним пальцем звільняючи від піску коло, і маленькою щіпкою засипаємо зіницю,  кінчиками пальців гриву та хвіст,  кінчиками пальця трикутні вушка та усмішку - Траву, сонце і т.д.  на етапах зображення конячки – питаємо у дітей, чого не вистачає? У 2 частини малюємо іншу домашню тварину (кішку, овечку і т.д.) Психолог, перетворюючи зображення, коментує свої дії словами: Я вмію чисто митися Не водою, а язичком. Мяу! Як мені часто сниться Блюдце із теплим молочком. А тепер придумайте і намалюйте домашню тварину, яка живе у вашій країні. 3. Дітям надається вільний час (5 хвилин) на вільну творчість. 4. Обговорення: Чим ми із вами сьогодні займалися? Відповіді дітей. Вам сподобалась наша подорож? 5.Прощання. Діти кладуть руки на пісок і говорять разом із психологом «До зустрічі, чарівний пісок!» ЗАНЯТТЯ №4 «ДИКІ ТВАРИННІ ПІСКОВОЇ КРАЇНИ» Завдання:  Розвиток гнучкості та оригінальності мислення;  Зниження психоемоційної напруги;  Розвиток пізнавальних процесів;  Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Обладнання: світлопісочні столи для пісочного малювання, пісок, картинки із зображенням диких тварин. 1. Привітання з релаксаційним компонентом. Діти сьогодні ми з вами опинимося у чарівній країні. Вона називається Країна чарівного піску. Але в кожному світі є свої правила, згадайте та назвіть хором: Правила роботи з піском: «Шкідливих немає дітей у країні – Адже не місце їм у піску! Тут не можна кусатися, битися, І в очі піском кидатися! А тепер, заплющити очі. Вимикається світло, психолог каже слова: «Раз, два, три в країну Чарівного піску потрап!» та включає столи для пісочного малювання. Ось ми й опинились у казковій країні. Подивіться. Як тут порожньо і тужливо. Один пісок. Але це простий пісок. Він чарівний. Він може відчувати дотик. Чути ваше мовлення. Говорити з вами. Давайте привітаємось із ним. Покладіть ваші долоні на пісок і скажіть «Доброго дня, чарівний пісок!». * Наберіть у руки пісок і потріть його між долонями. Яким він став? (Відповіді: теплий, сухий, приємний і т.д.) * а тепер стисніть його в кулачці, і піднесіть до вуха, ви почуєте, як він з вами говорить. Раніше це була чарівна Пісочна країна: * з високими горами (на пісочному столі стиснутими кулачками малюємо гори), * глибокими річками (пальцями гребінцями малюємо хвилі річки) * красивими лісами (малюємо на столі стиснутими кулачками дерева, і пальцями) чарівник і зачарував пісочну країну! * Налетів ураган (набираємо в кулачки пісок і крізь пальці, обертаючи кулачками, і розкриваючи пальці, засипаємо пісок крізь них), * Пішов сильний дощ (перевертаємо кулачки, розкриваємо долоню і висипаємо пісок крізь пальці) набираємо в кулачки пісок і різким рухом кидаємо на пісочний стіл - у вигляді сніжків), * І ось з'явився сам чаклун, подивіться які у нього великі очі (двома долонями, на піску малюємо очі чаклуна). * Він зачарував всю пісочну країну, і тільки ми можемо розчарувати її. * Давайте спробуємо зробити чаклунові добре обличчя (діти малюють ніс, брови, вуса і т.д., перетворюючи на смішного, доброго персонажа). Давайте розвеселимо його! Полоскочемо його пальчиками наших ручок. Чуєте, як пісочок та чаклун сміються, їм дуже подобається! А ви знаєте, що в Пісочній країні можна малювати все, що хочете? Я продовжу навчати вас. Спробуємо разом? Відповіді дітей. 2. Основна частина. Психолог: А сьогодні ми познайомимося з вами із незвичайним мешканцем пісочної країни. Вгадайте, хто вони? Психолог загадує загадку для диких тварин: 1. «Комчик пуху, довге вухо, стрибає вправно, любить морквину» (Заєць) 2. «Взимку спить, влітку вулики ворушить» (Ведмідь) 3. «Сірувато, зубувато, по полю нишпорить, телят , Ягнят шукає» (Вовк) Правильно. А всі лисиця, вовк, ведмідь, хто? Правильно, дикі тварини. А яких диких тварин ви знаєте? Діти підходять до столів для пісочного малювання. І малюють разом із психологом на світлопісочному столі, використовуючи різну техніку роботи з піском, різних тварин. Наприклад: Зайця  засипаємо темне тло на столі.  малюємо великий овал вказівним пальцем унизу посередині столу тіло зайця,  до нього домальовуємо менший овал голова зайця,  до верхнього овалу домальовуємо вказівними пальцями два овали вуха,  подушечками двох пальців – дві ноги спочатку овалу і в кінці ніжки,  очей – вказівним пальцем звільняючи від піску коло, і маленькою дрібкою засипаємо звічок,  ніжок,  домальовуємо посмішку зайцю,  навколо можна доповнювати картину – кінчиками пальців – траву, сонце тощо. На етапах зображення кролика – питаємо у дітей: «Чого не вистачає?» Психолог може коментувати свої дії словами: У зайчика вушка стирчать на маківці, Любить він смачний капустяний листочок. Бігає швидко і спритно спритно, Все тому, що їсть він моркву! У 2 частини малюємо іншу дику тварину (лисицю, ведмедя і т.д.) А тепер придумайте і намалюйте дику тварину, яка живе у вашій країні. 3. Дітям надається вільний час (5 хвилин) на вільну творчість. 4. Обговорення: Чим ми із вами сьогодні займалися? Відповіді дітей. Вам сподобалась наша подорож? 5.Прощання. Діти кладуть руки на пісок і говорять разом із психологом «До зустрічі, чарівний пісок!» ЗАНЯТТЯ №5 « ТВАРИННІ СМАЧНИХ КРАЇН ПІСКОВОЇ КРАЇНИ» Завдання:  Розвиток деталізації, гнучкості та оригінальності мислення;  Зниження психоемоційної напруги;  Розвиток пізнавальних процесів;  Розряджання агресивних імпульсів, тривоги; Обладнання: столи для пісочного малювання, пісок, картинки із зображенням тварин спекотних країн. 1. Привітання з релаксаційним компонентом.

МІНІСТЕРСТВО ПРАЦІ І СОЦІАЛЬНОГО ЗАХИСТУ НАСЕЛЕННЯ

РЕСПУБЛІКИ БАШКОРТОСТАН

Державна бюджетна установа

Реабілітаційний центр для дітей та підлітків з обмеженими можливостямиздоров'я м.Нафтакамська Республіки Башкортостан

ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор

ГБУ РЦ м. Нефтекамська РБ

З.М. Гараєва

«___»_________ 20___р.

Затверджено

на методичній раді

ГБУ РЦ м. Нефтекамська РБ

Протокол від "___"____20____г. №___

ПІСІЧНА ТЕРАПІЯ

додаткова загальнорозвиваюча програма

соціально-педагогічної спрямованості

Чусовітіна Т.П.

соціальний педагог

відділення реабілітації дітей

та підлітків з обмеженими

можливостями здоров'я

у місті Нефтекамськ

Республіки Башкортостан

м.Нефтекамськ, 2015р.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА.

Гра з піском як спосіб розвитку та самотерапії дитини відома з давніх часів. Податливість піску будить бажання створити з нього мініатюрну картину світу. Людина виступає в пісочниці як творець - один життєвий сюжет змінює інший, дотримуючись законів буття: все приходить і все йде, немає нічого такого, що було б непоправно зруйновано, просто старе перетворюється на щось інше, нове. При багаторазовому переживанні цього відчуття людина досягає стану душевної рівноваги.

Гра з піском - це природна та доступна для кожної дитини форма діяльності. Дитина, тим більше з особливими потребами у розвитку, часто словами не може висловити свої переживання, страхи, і тут йому на допомогу приходять ігри з піском. Програючи ситуації, що схвилювали його, за допомогою іграшкових фігурок, створюючи картину власного світу з піску, дитина звільняється від напруги. А найголовніше - він набуває безцінного досвіду символічного вирішення безлічі життєвих ситуацій, адже у справжній казці все закінчується добре!

Пісок нерідко діє дітей як магніт. Їхні руки самі, несвідомо, починають пересипати і просіювати пісок, будувати тунелі, гори, викопувати ямки. А якщо до цього додати різні іграшки, тоді у малюка з'являється власний світ, де він вигадує і фантазує, і в той же час вчиться працювати і досягати мети.

Так чи інакше, спостереження та досвід показують, що гра в пісок позитивно впливає на емоційне самопочуття дітей та дорослих, це робить чудовим засобом для "турботи про душу" саме так перекладається термін "психотерапія".

Мокрий пісок дозволяє ліпити грандіозні фігури без дрібних деталей, але дуже виразні за силуетом. З піску можна робити не лише палаци, а й машини, кораблі, різні фігурки – скульптурки, прикрашаючи їх камінчиками, черепашками, кольоровими бусинками.

Д одаткова загальнорозвиваюча програма соціально-педагогічної спрямованості"Пісочна терапія" націлена на загальнерозвиток дитини та містить завдання творчих видівдіяльності з використанням сухого та мокрого піску.

Актуальність Програми «Пісочна терапія» надає можливість соціальному педагогу здійснювати індивідуальний підхід до кожної дитини. Проблема розвитку дитячої особистості нині є однією з найактуальніших проблем, адже йдеться про найважливішу умову формування індивідуальної своєрідності особистості вже на перших етапах її становлення. Гра та малювання - особливі форми дитячої діяльності. Інтерес до них у дітей суттєво залежить від того, наскільки умови та організація праці дозволяють задовольнити основні потреби дитини, а саме:

бажання практично діяти з предметами, яке вже не задовольняється простим маніпулюванням з ними, як це було в ранньому віці, А передбачає отримання певного осмисленого результату;

бажання відчувати себе здатним зробити щось таке, що можна використовувати і здатне викликати схвалення оточуючих.

Для багатьох людей зодягання думки в слово важко, особливо для дітей. Але ще існує мова міміки, жесту, здатна тонко висловити відчуття чи почуття. Або - в малюнку, пластиліні рука як би вибудовує мости між внутрішнім і зовнішнім світами. Тоді внутрішній образ стає зримим у зовнішньому творінні. Цей принцип покладено основою системи роботи з пескотерапии. Як відомо, діти із задоволенням грають у пісок, тому що такі ігри насичені різними емоціями: захопленням, здивуванням, хвилюванням, радістю... Це дає можливість використовувати ігри з піском для розвитку, збагачення емоційного досвіду дитини, для профілактики та корекції її психічних станів .

Пісок пропускає воду, тому, за твердженням парапсихологів, він поглинає і негативну енергіюлюдини, що стабілізує його емоційний стан.

Робота за програмою «Пісочна терапія» – чудовий засіб розвитку творчості, розумових здібностей, естетичного смаку, а також конструкторського мислення дітей.

Залежно від характеру засвоєння теми, що вивчається, заняття проводяться в груповій та індивідуальній формах.

Програма охоплює молодший (3-7 років), середній (7-12 років), старший (12-18 років) вік та більше, а також залучення батьків.

Новизною та відмінною особливістю програми “Пісочна терапія” є розвиток у дітей творчого та дослідницького характерів, просторових уявлень, деяких фізичних закономірностей, пізнання властивостей різних матеріалів, Опанування різноманітними способами практичних дій, придбання ручної вмілості та поява творчого ставлення до навколишнього.

Необхідність у створенні цієї програми існує, оскільки вона розглядається як багатосторонній процес, пов'язаний з розвитком у дітей та підлітків з обмеженими можливостями здоров'я творчих здібностей, фантазії, дрібної моторики рук, уваги, логічного мислення та посидючості.

Ціль програми.

Розвивати пізнавальні, конструктивні, творчі та художні здібності, всебічний розвиток особистості дитини з обмеженими можливостями здоров'я з урахуванням її індивідуальних особливостей та діагнозу в процесі створення образів, використовуючи сухий та мокрий пісок.

Завдання програми.

Навчання дітей та підлітків з обмеженими можливостями здоров'я різним прийомам конструювання на піску з використанням природного та непридатного матеріалів, іграшок-мініатюр.

Розвиток уяви, вміння бачити незвичайне у звичайних предметах, розвиток художньо-творчих здібностей та творчості дітей та підлітків з обмеженими можливостями здоров'я.

Розвиток сензитивності до процесу подолання труднощів.

Виховання працьовитості, акуратності, бажання доводити розпочату справу до кінця.

Напрями роботи.

Розвиток творчих здібностей.

Художньо-естетичний розвиток.

Пізнавальний розвиток.

Умови реалізації програми: програма розрахована на дітей віком 3-18 років, на 1 рік навчання: 106годин на рік, 2 рази на тиждень, заняття тривалістю 30 хвилин.Прийом дітей та підлітків з обмеженими можливостями здоров'я здійснюється за бажанням. Індивідуальна робота передбачається у вільний від занять час, спрямоване рішення конкретних завдань. Заняття проводиться у груповій формі по 30 хвилин у кабінеті соціального педагога. Чисельний склад групи 3-5 осіб, формується з дітей різного вікуна добровільній основі.

Прогнозований результат:

Скоординовані рухи кистей рук дітей та підлітків з обмеженими можливостями здоров'я;

Розвинена творча уява у дітей та підлітків з обмеженими можливостями здоров'я;

Сформований інтерес до творчої діяльності;

Дотримання культури спілкування дітей та підлітків з обмеженими можливостями здоров'я, працьовитість, посидючість, терпіння.

Методи та прийоми навчання.

1. Наочні (показ педагога, приклад, допомога).

2. Словесні (пояснення, опис, заохочення, переконання, використання скоромовок, прислів'їв та приказок).

3. Практичні (самостійне та спільне виконання виробу).

Робота з освітянами передбачає: бесіди, консультації та поради щодо виготовлення того чи іншого виробу, семінари-практикуми.

Робота з батьками передбачає:

папки-розкладачки, інформаційні стенди, індивідуальні консультації, майстер-класи, анкетування, батьківські зустрічі, семінари-практикуми

Ігри з піском:

Розвивають тактильно-кінетичну чутливість та дрібну моторику рук;

Знімають м'язову напруженість;

Допомагають дитині почуватися захищеною, у комфортному для неї середовищі;

Розвивають активність, розширюють життєвий досвід, що передається педагогом у близькій для дитини формі (принцип доступності інформації);

Стабілізують емоційні стани, поглинаючи негативну енергію;

Дозволяють дитині співвідносити ігри з реальним життям, осмислити те, що відбувається, знайти способи вирішення проблемної ситуації;

Подолають комплекс "поганого художника", створюючи художні композиції з піску за допомогою готових фігурок;

Розвивають творчі (креативні) дії, знаходять нестандартні рішення, що призводять до успішного результату;

Удосконалюють зорово-просторове орієнтування, мовні можливості;

Сприяють розширенню словникового запасу;

Допомагають освоїти навички звуко-складового аналізу та синтезу;

Дозволяють розвивати фонематичний слух та сприйняття;

Сприяють розвитку зв'язного мовлення, лексико-граматичних уявлень;

Допомагають у вивченні букв, освоєнні навичок читання та письма.

Очікувані результати роботи за програмою:

– вміння володіти різними прийомами роботи з сухим та мокрим піском;

– вміння створювати композиції та сюжети на піску;

– стійка увага, пам'ять, мислення, просторова уява;

Розвиток дрібної моторики рук та окоміру;

Художній смак, творчі здібності та фантазія;

– покращення комунікативних здібностей та набуття навичок роботи в колективі;

Участь в різних видахігрової, образотворчої, творчої діяльності; розширення кругозору та словникового запасу.

Форми підбиття підсумків Для реалізації цієї програми є: виставки, захист проектів, проведення майстер-класів, відкриті заходи, участь у оглядах, конкурсах районного та регіонального характеру.

Запропонована програма є варіативною, тобто у разі необхідності допускається коригування змісту та форм занять, часу проходження матеріалу.

Загальні умовиорганізації пісочної терапії

Як пісочниця використовується великий водонепроникний ящик. Традиційний його розмір у сантиметрах 50 х 70 х 8 см, (де 50 х 70 – розмір поля, а 8 – глибина). Вважається, що такий розмір пісочниці відповідає обсягу поля зорового сприйняття. Традиційний розмір пісочниці призначений для індивідуальної роботи. Для групової роботи рекомендується використовувати пісочницю розміром 100 x 140 x 8 см.

Матеріал. Традиційним та кращим матеріалом є дерево. У практиці роботи з піском частіше використовують пластикові ящики, але в них пісок не «дихає».

Колір. Традиційна пісочниця поєднує природний колірдерева та блакитний колір. Дно та борти (за винятком верхньої площини дощок бортів) забарвлюються у блакитний колір. Таким чином, дно символізує воду, а борти – небо. Блакитний колір має на людину заспокійливу дію. Крім того, наповнена піском «блакитна» пісочниця є мініатюрною моделлю нашої планети в людському сприйнятті. Якщо дозволяють засоби та простір кабінету, можна експериментувати і з різнокольоровими пісочницями, коли дно та борти забарвлюються в один або кілька кольорів.

Тепер її можна на одну третину або наполовину заповнити чистим (промитим і просіяним), прожареним у духовці піском. Пісок, що використовується, час від часу необхідно змінювати або очищати. Очищення проводиться не рідше одного разу на місяць. Пісок потрібно вилучити з пісочниці, просіяти, промити та прожарити.

Для організації ігор з піском буде необхідний великий набір мініатюрних предметів та іграшок, що в сукупності символізують світ. У класичній пісочній терапії існує така класифікація предметів, які у процесі створення пісочних картин.Зміст занять зпрограмі «Умілі ручки»по кожному розділу складено з урахуванням вікових особливостейдітей та підлітків з обмеженими можливостями здоров'я.

«Від простого – до складного» – девіз цієї програми.

Навчання проводиться 1-2 рази на тиждень. На заняттях за програмою "Пісочна терапія" здійснюється індивідуальний підхідз урахуванням індивідуальних особливостейдітей та підлітків з обмеженими можливостями здоров'я, побудований з урахуванням якості сприйняття, пов'язаний з розвитком технічних умінь та навичок, емоційної чуйності кожної дитини на запропоноване завдання.

Керуючись особистісно-орієнтованим підходом у вихованні творчо-активної особистості дитини, соціальний педагог на заняттях передбачає вирішення наступних завдань:

Створення розвиваючого середовища, що дозволяє здійснювати на практиці різні ідеїцієї програми.

Заохочування дітей до розвитку творчості шляхом постановки різноманітних творчих завдань, що пропонують вихід на самостійне рішення.

Облік індивідуальних інтересів, нахилів та здібностей дітей.

Встановлення правильних взаємин між педагогом та дитиною, що дозволяють створити атмосферу захопленості, емоційного впливу, спільної творчостідорослого та дитини.

Варіативність творчих здібностей.

Основною умовою реалізації програми «Пісочна терапія» є творче ставлення до роботи педагога.

Вигадка, творча фантазія педагога, уміння надихнути дітей на нові здобутки у творчості – головне керівництво у роботі за програмою «Пісочна терапія».

У процесі проходження програми дітям повідомляються нові знання про форму, колір, величину, просторові відносини,о різних властивостяхпредметів, про варіативність використання природного та непридатного матеріалу. Кожна тема заняття супроводжується питаннями та завданнями, які допомагають реалізувати ці завдання.

Усі заняття мають на меті:

1. Удосконалення практичних умінь та навичок дітей у роботі з нестандартними матеріалами та обладнанням, їх вільне застосування в іграх та творчій діяльності.

2. Розвиток у дітей уяви, пам'яті, мислення, дрібної моторики рук, прагнення самостійності.Програма передбачає необхідний облік техніки виконання робіт, порівняльне діагностування дітей за навчальнимипівріччям.

Матеріальне оснащення занять за програмою «Пісочна терапія» відповідає гігієнічним та естетичним вимогам.

Використовувані матеріали:

наземні тварини (домашні, дикі, доісторичні);

літаючі тварини (дикі, домашні, доісторичні);

жителі водного світу (різноманітні риби, ссавці, молюски, краби);

житла з меблями (будинки, палаци, замки, інші будівлі, меблі різних епох, культур та призначення);

домашнє начиння (посуд, предмети побуту, оздоблення столу);

дерева та інші рослини (квіти, трава, чагарники, зелень та ін.);

об'єкти небесного простору (сонце, місяць, зірки, веселка, хмари);

транспортні засоби(наземний, водний, повітряний транспорт цивільного та військового призначення, фантастичні транспортні засоби);

об'єкти довкілля людини (огорожі, огорожі, мости, ворота, дорожні знаки);

об'єкти ландшафту та природної активності Землі (вулкани, гори);

аксесуари (намиста, маски, тканини, гудзики, пряжки, ювелірні виробита ін);

природні предмети (кристали, камені, раковини, шматки дерева, металу, насіння, пір'я, відполіроване водою скельця тощо);

фантастичні предмети та персонажі мультфільмів, фентезі, фігурки-перевертні;

лиходії (злісні персонажі мультфільмів, міфів, казок).

Отже, все, що зустрічається в навколишньому світі, може посісти гідне місце у колекції. Якщо для занять не вистачає якихось фігурок-образів, їх можна виліпити з пластиліну, глини, тіста, вирізати з паперу.

Колекція фігурок розташовується на полицях. Якщо місця на полицях недостатньо для розміщення всієї колекції, можуть використовуватися і прозорі коробки.

Види діяльності:

Часткове перенесення занять у пісочницю дає більший виховний та освітній ефект, ніж стандартні форми навчання. По-перше, посилюється бажання дитини дізнаватися щось нове, експериментувати та працювати самостійно. По-друге, у пісочниці розвивається тактильна чутливість як основа "ручного інтелекту". По-третє, в іграх з піском більш гармонійно та інтенсивно розвиваються всі пізнавальні функції (сприйняття, увага, пам'ять, мислення), а головне для нас – мова та моторика. По-четверте, удосконалюється предметно-ігрова діяльність, що сприяє розвитку сюжетно-рольової гри та комунікативних навичок дитини.

Спираючись на прийоми роботи в педагогічній пісочниці, педагог може зробити традиційну методику з розширення словникового запасу, розвитку зв'язного мовлення, формування фонематичного слуху та сприйняття у дітей старшого дошкільного віку більш цікавою, захоплюючою, продуктивнішою.

Перед тим, як почати грати з піском, необхідно поговорити з дітьми правила гри в пісочниці. У цьому допоможе вірш Т. М. Грабенко:

Шкідливих немає дітей у країні -

Адже не місце їм у піску!

Тут не можна кусатися, битися

І в очі піском кидатись!

Країн чужих не руйнувати!

Пісок – мирна країна.

Можна будувати та дивувати,

Можна багато створити:

Гори, річки та моря,

Щоб життя довкола було.

Діти, зрозуміли мене?

Чи треба повторити?

Щоб запам'ятати та дружити!

Початок занять із піском . Покладіть долоні на пісок і розкажіть про свої відчуття: «Мені приємно. Я відчуваю тепло (прохолоду) піску. Коли я рухаю руками, відчуваю маленькі піщинки. А що ти відчуваєш?» Нехай дитина спробує сама розповісти про те, що вона відчуває. Зробіть відбитки долонь, кулачків, ребер долонь, створюючи візерунки (сонечко, квітка тощо); «пройдіться» піском кожним пальчиком по черзі. Ці невигадливі вправи мають колосальне значення для розвитку психіки дитини. Вони стабілізують емоційний стан малюка, вчать його прислухатися до себе та промовляти свої відчуття. А це сприяє розвитку мови, довільної уваги та пам'яті, що дуже важливо для дітей із порушеннями мови. Але головне – дитина отримує перший досвід самоаналізу, вчиться розуміти себе та інших.

ВИДИ ЗАНЯТТЯ

1. «Чуттєві долоні» (за Т.Д. Зінкевич - Євстигнєєвої)

Покладіть долоні на пісок, закрийте очі, відчуйте, який він.

Відкрийте очі, розкажіть, що ви відчували (відповіді дітей).

Зробіть те саме, повернувши долоні іншою стороною. Розкажіть про свої відчуття.

2. Ковзати по поверхні піску як змійка або як машина.

3. Пройтися долоньками, як слон, як маленьке слоненя, як швидкий зайчик.

4. Залишити відбитки долонь, кулачків, ребер долонь.

5. Створити візерунки та малюнки - сонечко, метелик, літера А або ціле слово.

6. "Пройтися" кожним пальчиком правої та лівої руки по черзі.

7. Просіяти пісок крізь пальці або щіпкою висіяти доріжку із контрастного за фактурою піску.

8. Розкласти на піску в особливій логічній черговості різні за структурою та розміром камені та природні матеріали.

9. Провести фігурку пісочними доріжками-лабіринтами.

11. Викласти фішками геометричну фігуру.

12. Просіяти пісок через сито, намалювати візерунок пензликом або паличкою, просіяти пісок через систему вирв і т.д.

13. Можна "пограти" на поверхні піску, як на піаніно чи клавіатурі комп'ютера.

14. Пісочницю можна використовувати для знаходження тварин, предметів, певної літери, виготовленої з пластмаси та закопаної серед інших у піску (варіація гри "Чарівний мішечок").

15. Ліпити літери з піску, згрібаючи його ребрами долонь.

16. Перетворювати літери "Л" на "А", "Ч" на "Т", "Про" на "Я" і т.д.

17. Знайди сховані в піску літери і склади їх склади, слово.

Можна писати слова на піску друкованими та письмовими літерами, спочатку пальчиком, потім паличкою, тримаючи її як ручку. Пісок дозволяє довше зберегти працездатність дитини. Помилки на піску виправити простіше, ніж на папері. Це дає можливість дитині почуватися успішною.

18. Гра "Моє місто". Логопед дає завдання вибрати фігурки, у назві яких є заданий звук, та побудувати місто, використовуючи ці фігурки. Потім можна скласти усну розповідь про це місто та його мешканців.

19. «Чий це слід?» На вологому піску легко залишаються сліди від долоні чи ступні від взуття чи коліс іграшкової машинки. Нехай малюк спробує відгадати, де чий відбиток?

20. Пісочна аплікація. Клей нанесіть на картон малюнок і посипте піском. Струсіть зайве, і у вас вийде чудова картина. Пісок можна пофарбувати фарбами та висушити.

21. "Археологія". Закопайте іграшку (дитина не знає яку). У ході розкопок, по частинах, що відкриваються, дитина повинна здогадатися, що заховано. Закопайте 2 – 3 предмети. Нехай малюк розкопає один із них і на дотик спробує визначити, що це.

22. «Дорожки з піску». Покажіть дитині як набрати в жменю сухого піску і повільно висипати його, створюючи різні форминаприклад доріжки (до будиночка зайчика або ведмежа).

23. Закопувати та відкопувати можна букви, цифри, геометричні фігури – так дитині буде простіше їх запам'ятати.

24. Гра «Назви звук» (за Н.В.Дуровою). Педагог пропонує дітям вирити у піску невеликі лунки для м'ячика. Потім він підштовхує м'ячик у лунку дитини і називає слово, інтонаційно виділяючи приголосний звук. Дитина називає виділений звук і перекочує м'яч назад у лунку педагога. Потім завдання дається іншій дитині тощо. Слова: с-с-сом, су-м-м-мка, за-р-р-ря, ку-с-с-сок, стіл-л-л-л, ру-ч-ч-чка, кра- н-н-н, шар-ф-ф-ф, кри-ш-ш-шка, д-д-будинок.

25. Гра «Знайди друга» (за Н.В.Дуровою). Педагог дістає з коробки картинки (метелик, корова, жаба, півень, ведмідь) та роздає їх дітям.

Зробіть будиночки для цих тварин, незабаром до них у гості прийдуть їхні брати. (Діти виконують.) Потім педагог дістає з коробки наступні картинки (білка, кит, павич, кінь, мишка).

Як нам дізнатися, де, чий братик? Для цього давайте скажемо назви тварин і виділимо перший звук у цих словах. - кит - [к"] – він піде у гості до корови, перший звук у тому слові [к]; [к] і [к"] – братці.

Діти по черзі називають тих, хто зображений на картинках, виділяють перший звук та підбирають пару. Висновок: Чим відрізняються дані пари звуків? (Тверді – м'які).

26. Вправа «Пісочний дощик» (за М.Кузубом) Педагог повільно, а потім швидко сипле пісок зі свого кулачка в пісочницю, потім на долоню. Діти повторюють. Потім діти закривають очі по черзі, кладуть на пісок долоню з розставленими пальцями, дорослий сипле пісок на якийсь палець, а дитина називає цей палець.

27. Гра «Хто це був?» (за Р.Г.Голубєвою). Педагог дістає із коробки іграшки: корова, тигр, бджола, змія, їжак. Кожній з них присвоюється певне звучання: корова - мукає "м-м-м", тигр - гарчить "р-р-р", бджола - дзижчить "ж-ж-ж", змія - шипить "ш-ш-ш" , Їжак - фирчить «ф-ф-ф». Педагог довго вимовляє звук і пропонує дітям визначити, хто це був. Той, хто правильно називає тварину, одержує цю іграшку.

28. Гра «Луна». Педагог вимовляє склади, а діти повторюють їх по черзі, причому за кожне правильно виконане повторення дитині пропонується взяти будь-яку іграшку для наступної гри в піску.

Та-ка-па-па-ка-та-га-ба-да-по-бо-по-пу-бу-пу

З вибраними іграшками діти грають у пісочні хованки: одна дитина заплющує очі, а інші ховають її іграшки в пісок.

29. Гра «Який відрізняється?» (за Р.Г.Голубєвою) Пісочний чоловічок вимовляє серію складів (ну-ну-но, сва-ска-сва, са-ша-са, зу-су-су, ми-мі-ми) і пропонує дітям визначити, який склад відрізняється з інших складів.

30. Вправа "Пісочний вітер" (дихальна). Діти вчаться дихати через трубочку, не затягуючи в неї пісок. Старшим дітям можна запропонувати спочатку сказати приємне побажаннясвоїм друзям, подарувати побажання пісочній країні, "задаючи його в пісок", можна також видувати поглиблення, ямки на поверхні піску. Для цих ігор можна використати одноразові трубочки для коктейлю.

При видиху дитина легко дме на свої долоні з піском, здуючи його в пісочницю.

31. Вправа " Незвичайні сліди " .

"Йдуть ведмежата" - дитина кулачками та долонями з силою натискає на пісок.

"Стрибають зайці" - кінчиками пальців дитина вдаряє по поверхні піску, рухаючись у різних напрямках.

"Повзуть змійки" - дитина розслабленими/напруженими пальцями рук робить поверхню піску хвилястою (у різних напрямках).

"Біжуть жучки-павучки" - дитина рухає всіма пальцями, імітуючи рух комах (можна повністю занурювати руки в пісок, зустрічаючись під піском руками один з одним - "жучки вітаються").

Як повинен поводитися фахівець, який практикує роботу з піском?

Для фахівця діють три правила.

Приєднання до дитини . Пісочна картина, створювана дитиною, містить багату інформацію про її внутрішній світ та актуальний стан. Зрозуміти дитину та її проблеми, відчувши ритм пісочної картини, відчувши неповторний образний лад картини - усе це входить у поняття приєднання.

Щира зацікавленість, зацікавленість подіями та сюжетами, що розгортаються в пісочниці . Розглядаючи картину дитини, фахівець хіба що поєднує у собі дві іпостасі. З одного боку, це допитливий відкритий мандрівник, якому надзвичайно цікаво, що відбувається у тому світі, який створила дитина. З іншого боку, це мудрець, який прагне знайти правду.

Суворе дотримання професійної та загальнолюдської етики . Це є одночасно і обов'язковою умовою для будь-якого професійної допомоги людині. Педагог неспроможна у присутності дитини без попиту вилучати фігурки з пісочниці, перебудовувати картину чи висловлювати оцінне судження. Внутрішній світ людини надзвичайно тендітний, і лише суворе дотримання етичного кодексу та високий професіоналізм фахівця можуть захистити дитину від психічної травми.

Організаційно - методичне забезпеченняпрограми.

1. Програма роботи, календарно – тематичний план.

3. Наочні посібники: інструкційні картки, журнали, книги, комп'ютерні презентації.

4. Приміщення, що відповідають санітарно-гігієнічним вимогам, меблі.

5. Комп'ютер.

6. Фотоапарат.

7. Фотоальбоми.

8. Книги.

9. Набори листівок.

10. Художня література.

Література

Грабенко Т.М., Зінкевич-Євстигнєєва Т.Д. Чудеса на піску. Пісочна ігротерапія. - СПб.: Інститут спеціальної педагогіки та психології, 1998 р, - 50 с.

Зінкевич-Євстигнєєва Т.Д. Шлях до чаклунства. -СПб, 1998.

Зінкевич-Євстигнєєва Т.Д., Нісневич Л. А. Як допомогти „особливій" дитині. Книга для педагогів та батьків. – СПб, „Дитинство-прес", 2001.

Грабенко Т.М. , Зінкевич-Євстигнєєва Т.Д. Практикум з пісочної терапії, -СПб, "Мова", 2002.

Ель Г. Людина грає в пісок. Динамічна пісочна терапія. - СПб, "Мова", 2007.

Катаєва А.А., Стребелєва Є.А. Дидактичні ігри та вправи у навчанні розумово відсталих дошкільнят. Книжка для вчителя. - М., 1993.

Інтернет ресурси.

Календарно – тематичне плануванняз піскотерапії

Номер
заняття

Тема занять

Практична діяльність

Кількість годин

Правила поведінки під час роботи з піском. Знайомство з піском

Бесіда, ігрові завдання, вправи, практичні роботи, самостійна робота.

Відбитки наших рук

(Робота з сухим і мокрим піском)

Бесіда, ігрові завдання на тему, вправи, практична діяльність, самостійна робота,
сюжетно – рольова гра.

Чарівні секрети

(Додавання в гру різних предметів природного походження)

Розмова, вправи, практична діяльність.

Будиночки для тварин

(використання пластикових геометричних фігурдля будівель, будівництво печер з піску)

Пізнавально – розважальна гра, практична діяльність.

Озеро-річка

(додавання в гру ємностей з водою)

Бесіда, вправи, практична діяльність, дидактична гра, сюжетно - рольова гра

Транспорт

(Побудова дороги, містків, гаражів)

Бесіда, ігрові завдання, вправи, практична діяльність.

Інсценування казки

(на вибір)

Мій скарб (потрібно знайти предмети, заховані дитиною)

Пісочна грамота (повторення букв)

Бесіда, ігрові завдання, вправи, практична діяльність

Автогонщик

(повторення правил дорожнього руху)

Пізнавально - розважальні гра, практична діяльність, сюжетно-рольова гра

Піщані замки

(вільне заняття)

Пізнавально – розважальні гра, практична діяльність, сюжетно-рольова гра

Контрольне заняття

Контрольні завдання на задану тему, вправи, практична діяльність

Пісочна терапія для дітей – це ігровий спосіб розповісти про свої проблеми, показати свої страхи та позбутися їх, подолати емоційну напругу. Адже гра для дитини – це необхідна, природна та улюблена діяльність.

Наші діти мешкають в умовах численних обмежень. Ми, дорослі, вирішуємо, що можна, а що не можна. І так і має бути. Потім буде школа, де ще сильніше зміцниться директив стосовно особистості дитини, потім з'являться дорослі соціальні інститути. Це дуже добре, це необхідно для його розвитку, для життя в суспільстві, для сильної волі. Але корисно це буде за одного «але» – якщо поряд з обмеженнями та правилами буде місце, де дитина зможе дозволити собі просто бути: бути собою, бути творчою, мріяти, фантазувати, створювати! Саме таке поєднання призведе до того, що виросте творча особистість, здатна шукати і знаходити виходи з будь-яких ситуацій, вірити у свої сили, спиратися на себе, цінувати свою думку, знати, що чудеса трапляються… людина, яка не боїться бути щасливою! Але як дізнатися, які прояви емоцій є корисними для дитини, а які ні? Як не нашкодити дитині, підтримуючи її пориви, адже це може бути потуранням. Як не розпестити її? Справді, не так просто в цьому розібратися, адже ми часто спираємось лише на свій дитячий досвід– як виховували нас…

Де ж дитині знайти простір, щоб висловити всі імпульси і переживання, які зароджуються всередині, але мають виходу назовні? Адже саме невиражені емоції є причиною психосоматичних захворювань, що призводять до зривів, неврозів, замикання в собі.

Такий простір, в якому діти можуть висловити у самій природній для них формі (грі) свої страхи, бажання, образи, сумніви та злість, хвилювання та мрії – надає дітям чарівниця-пісочниця.

Пісочниця є маленькою моделлю навколишнього світу, місцем, де у зовнішньому світі можуть розігратися внутрішні баталії та конфлікти маленької людини. А висловивши їх зовні та подивившись на свій внутрішній світ з боку, дитина, граючи, знаходить рішення для цілком реальних життєвих завдань. Відбувається це за рахунок того, що на кожному занятті ваш малюк неодноразово створює свій світ з піску, руйнує його, створює новий і знову, і знову ..., завдяки чому йде страх помилок, невпевненість у своїх силах, сумніви - це дає дитині усвідомлення того, що все може пройти, закінчитися, і на місці старого, що пішов, почнеться нове, а значить і боятися цього великого і поки такого незнайомого життя не варто.

Крім того, сам матеріал – пісок – має унікальну властивість заземлювати негативні емоції, які, наче «йдучи крізь пісок», тим самим гармонізують стан людини.

У іграх із піском в дітей віком краще розвиваються пізнавальні функції (сприйняття, увагу, мислення, пам'ять), мова, моторика, комунікативні навички. Посилюється бажання дитини експериментувати чи працювати самостійно.

У грі з піском дитина почувається господарем свого маленького світу та є режисером своєї казки. Те, що таїлося в глибині дитячої душі, виходить на світ і персонажі гри починають рухатися.

Створюючи сам свій світ на піску, дитина почувається чарівником: вона не боїться щось міняти, ламати старе чи будувати нове. А ви можете бути впевнені: якщо у вашому «пісковому царстві» все спокійно, то на душі у дитини спокій та гармонія.

Метод sandplay (дослівно - пісочна гра) поки що мало відомий у Росії. Він є однією з незвичайних техніканалітичного процесу, під час якого дитина будує власний світ у мініатюрі з піску та невеликих фігурок. Це метод, що має за собою цікаве минуле, усталені основи теорії та техніки в теперішньому і, сподіваємося, перспективне майбутнє.

Пісочна терапія допомагає:

v впоратися зі страхом та невпевненістю,

v розкрити ресурс у відносинах та обставинах,

v активізувати творчість та спонтанність.

Вирішуються проблеми у дітей:

v агресивна поведінка,

v труднощі звикання дитини до нових умов у зв'язку зі зміною проживання сім'ї або за зміни її складу,

v специфічні труднощі та особливості виховання молодшої, середньої, старшої або єдиної дитини в сім'ї,

v проблеми спілкування з однолітками,

v вербальна агресія (лайки з вуст дитини),

v патологічні звички (гризіння нігтів, ссання пальців, закручування волосся та ін.),

v конфлікти між братами та сестрами,

v порушення поведінки, погіршення здоров'я або поганий настрій у дитини при вступі до дитячого садка,

v гіперактивність та порушення концентрації уваги,

v впертість, опір чи норовливість дитини,

v тривожні стани,

v боязкість, сором'язливість,

v несамостійність дитини,

v низький самоконтроль,

v депресивні стани у дітей,

Пісочна терапія має протипоказання.

v Рівень тривожності дитини дуже високий;

v Є алергія та астма на пил та дрібні частинки;

v Є шкірні захворюваннята порізи на руках.

Враховуючи все вищевикладене педагом – психологом ДНЗ «Дитячий садок №5 «Півник» розроблено програму з пісочної терапії «Чарівна пісочниця»

Актуальність даної психотерапевтичної методики полягає у потребі суспільством емоційно стійких, вольових, з позитивною Я-концепцією особистостей.

Розвиток сприйняття, мислення, пам'яті, уваги, мови, навичок самоконтролю та саморегуляції, творчого мислення, уяви та фантазії;

ü Формувати у дітей уявлення про навколишній світ;

ü - формувати більшу відповідальністю у своїх діях та вчинках;

ü - виробити більшу здатність до самоприйняття;

ü – розвинути сензитивність до процесу подолання труднощів;

ü - розвинути самооцінку і здобути віру в самого себе.

ü – розвинути більш позитивну Я-концепцію;

Форма занять

ü Групова, індивідуальна

Методи проведення занять

ü Ігри, вправи, арт – терапія.

Очікувані результати:

ü Діти легше адаптуються у колективі;

ü Почуваються більш успішними;

ü Розвинена більш позитивна Я-концепція;

ü Вироблено здатність до самоприйняття;

ü Розвинена правильна самооцінка та віра в самого себе;

ü Розвинена сензитивність до процесу подолання труднощів.

Режим занять:

Індивідуальні заняття: 15-25 хвилин

Групові заняття: 15-30 хвилин

Заняття проводяться 1 раз на тиждень, час занять відповідно до вікового цензу дітей.

Тематичне планування

	Назва теми
	Побудова пісочних картин: · Будинок, який красивіший за всіх; · Морське царство · Магазин інтересів · Зоопарк
	· Подорож Золотої рибки · Оленька квіточка · Казкове місто
	· Гра в хороших та поганих · Місто - зірка	підготовча
	· У світі тварин · Головна – вода · Зростати ріпка на піску	I та II молодша
	Заняття з пісочної терапії «В гостях у пісочної Феї»: · «Маленькі чарівники – ми творимо світ» · Подорож до пісочної країни · Гра в хороших та поганих · Разом ми – одна сім'я	підготовча
	· Подорож золотої рибки · Казкове місто · До нас приїхав Цирк! · Мої улюблені казки
	· Царство Нептуна · В гостях у казки · Місто маленьких чоловічків · Оленька квіточка
	· Зоопарк · Будинок, в якому щасливі всі · У гостях у морської Феї · Теплі промінчики сонця	I та II молодша

Корекційно-розвиваюча програма «Живий пісок»

Сама найкраща іграшкадля дітей – купка піску!

К.Д. Ушинський

Пояснювальна записка

Проблеми дітей, мають порушення поведінки, пов'язані з ними проблеми навчання нині особливо актуальні. Постійно збуджені, неуважні, гіперактивні діти потребують уваги. Допомогти дітям із різними психологічними проблемами може терапія піском.

Гра з піском – одне з найулюбленіших занять дітей. Але гра з піском - це не просте проведення часу. Це багато нових емоцій та розвиваючих ігор. Дитина сама тягнеться до піску, і треба лише надати цій тязі творчу складову, і зі звичайного колупання в піску виходить освітній процес.

Головна перевага пісочної терапії полягає в тому, що дитина простим та цікавим способом може побудувати цілий світ, відчуваючи при цьому себе творцем цього світу.

Пісочна терапія для дітей – це чудова можливість для самовираження, розвитку творчих нахилів у дитині, а також простий та дієвий спосібнавчитися висловлювати свої почуття, емоції, переживання.

Заняття з пісочної терапії забезпечують гармонізацію психоемоційного стану дитини в цілому, а також позитивно впливають на розвиток дрібної моторики, сенсорики, мови, мислення, інтелекту, уяви. Дітям часто важко висловити правильно свої емоції та почуття, а граючи в пісок, дитина може, сама того не помічаючи, розповісти про хвилюючі її проблеми і зняти психоемоційну напругу.

Основна мета корекції - Зняття психоемоційного напруження, розвиток тактильної чутливості, створення позитивного емоційного настрою. Для реалізації поставленої мети використовуються різні ігри та вправи з кінетичним піском: «Пісочний дощик», «Сліди на доріжці», «Чарівний горбок», «Вороти і парканчики», «Знайди та назви», перетворює корекційно-розвивальне заняття на цікаву та захоплюючу гру, протягом якої діти емоційно розкріпачуючи, активно та вільно висловлюють свої емоції та настрій у будівлях із піску.

Використання даного терапевтичного засобу як кінетичний пісок сприяє корекції асоціальної поведінки у дошкільнят, зняття симптомів тривожності, гіперреактивності, замкнутості, формування вміння виражати почуття, підвищення самооцінки та формування впевненості в собі.Кінетичний пісок розвиває дрібну моторику рук, сприятливо впливає тактильні відчуття, і навіть заспокоює і розслаблює м'язи рук. Правильно підібрані ігри та вправи з піском сприяють зняттю психоемоційної напруги, а також розвитку міжпівкульної взаємодії.

Kinetic Sand – пісок, що є чимось середнім між пластиліном та піском із пісочниці. З нього можна ліпити різні фігури або вирізати їх за допомогою форм, а потім він одним рухом руки перетвориться назад на розсипчасту піщану масу. Кінетичний пісок на 98% складається з натурального піску, але в 2% з полімеру, але ці 2% мають значення. Пісок не застигає та не викликає алергічних реакцій. Він не розсипається на дрібні крупинки та не залишає жирних слідів як пластилін. Чарівна текстура маси настільки приємна на дотик і неймовірна за ефектами, що заворожує дітей та дорослих не менш ніж будівництво замків із піску на морському узбережжі. Діти залишаються задоволені від цікавої гри, а дорослі не переживають за забруднені меблі, кімнату та руки дитини.

Пісочна терапія корисна, якщо у дитини:

поганий сон, нічні кошмари;

погано розвинена дрібна моторика;

істерики, непослух, капризи;

логоневроз (заїкання), затримки розвитку мови, а також інші мовні проблеми;

сором'язливість, невпевненість у собі;

агресія, тривожність;

немає порозуміння з батьками;

розлади невротичного характеру;

нетримання сечі або калу (енурез, енкопрез);

психосоматичні захворювання;

страх перед школою, садком;

часта плаксивість (без приводу);

дитина пережила сильний стрес.

Результати індивідуальні та залежать від цілей, поставлених на початку корекційного курсу:

Поліпшиться загальний емоційний стан дитини;

Підуть страхи, негативні емоції, переживання;

Розвиток уяви, творчого потенціалу;

Розвиток мислення, промови, пам'яті, уваги, дрібної моторики;

Розвиток самооцінки та впевненості в собі;

Адаптація у новому середовищі (дитячий садок, школа);

Поліпшення взаємовідносин з батьками та однолітками;

Формування позитивних характеристик характеру.

Ігри та вправи з піском.

Ця гра допоможе навчити дитину порядкового рахунку.

Вам знадобиться кінетичний пісок та невелика іграшка, наприклад, від кіндер-сюрпризу.

Робимо з піску кілька купок, в одній із них ховаємо іграшку. Дитині потрібно знайти її за підказкою дорослого: «Шукай у третій купці праворуч» або «У п'ятій ліворуч». Після цього можна запропонувати малюкові самому сховати іграшку і підказати вам, як її знайти.

Поступово збільшуємо кількість купок.

"Карта скарбів".

Ця гра допоможе дитині освоїти таку непросту справу, як малювання карт-схем, також вона сприяє розвитку просторового мислення та уяви.

Для гри знадобиться , набір маленьких іграшок, папір, фломастер, олівець або перо.

Спочатку психолог спільно з дитиною малює карту-схему, де умовно позначені будинки, дерева, річки, дороги тощо. Далі дитина самостійно будує пісочну композицію, використовуючи намальовану картку. Коли все буде побудовано, малюк відвертається, а дорослий ховає іграшки в різних місцях пісочної композиції і на карті відзначає хрестиками місця зі скарбами. На завершення гри дитина шукає предмети у кінетичному піску, використовуючи картку.

Можливий варіант гри, де дитина малює карту та ховає «скарби», а дорослих їх шукає.

"Відгадай загадку".

У цю гру можна грати навіть із малюками. Незважаючи на простоту, ця гра допомагає у розвитку дрібної моторики та мислення.

Для гри вам знадобиться пісочниця з живим або кінетичним піском та маленькі іграшки.

Правила дуже прості – малюк відвертається, а ви ховаєте у піску іграшку-відповідь до загадки. Далі дитина повертається, ви загадуєте загадку, а вона повинна відгадати її та перевірити правильність відповіді, знайшовши відгадку в піску.

"Весела ферма".

Ця гра допоможе дитині у розвитку вміння класифікувати, уваги, пам'яті.

Для гри вам знадобиться пісочниця з кінетичним космічним піскомта маленькі іграшки.

Починаємо гру з того, що просимо збудувати у пісочниці веселу ферму та поселити на ній лише домашніх тварин. Дитина повинна сама побудувати пісочну композицію та вибрати із запропонованих іграшок лише потрібні. Далі просимо дитину запам'ятати всіх тварин, яких вона поселила на фермі. Після цього він відвертається, а ви забираєте одну з іграшок. Коли малюк повернеться, він має знайти та назвати, кого не вистачає. За аналогією можна зробити з піску казковий ліс, чарівний сад, квіткове поле та інше.

Гра "Незвичайні сліди".

Дитина долоньками та кулачками натискає на пісок, кінчиками пальців ударяє по його поверхні, переміщає кисті рук у різних напрямках, робить поверхню хвилястою, рухає всіма пальцями одночасно – ціль, імітація слідів тварин, плазунів, птахів та комах.

Гра «Знайди відмінність».

Дитина малює на поверхні піску будь-яку нескладну картинку, потім показує її дорослому, а сама тим часом відвертається. Дорослий малює деякі деталі та показує отримане зображення дитині. Малюк повинен помітити, що змінилося в картинці. Дорослий і дитина можуть у процесі гри змінюватись ролями.

Вправа "Пісочний дощик"

Ціль: регуляція м'язової напруги, розслаблення.

Ведучий: у нашій пісочниці може йти незвичайний пісочний дощик та дме пісочний вітер. Це дуже приємно. Ви самі можете влаштувати такий дощ та вітер.

Інструкція: дитина повільно, а потім швидко сипле пісок зі свого кулачка в пісочницю, на дорослу долоню, на свою долоню.

Вправа "Незвичайні сліди"

Ціль: розвиток тактильної чутливості.

"Йдуть ведмежата" - дитина кулачками та долонями з силою натискає на пісок.

"Стрибають зайці" - кінчиками пальців дитина вдаряє по поверхні піску, рухаючись у різних напрямках.

Вправа "Змійки"

Мета: зняти емоційну напругу

Завдання: висловити своє ставлення, показавши це у грі Інструкція: візьми Змійку за голову або хвіст і проведи по піску. Тепер візьми мотузку так, як ручку, плавно пройди по зміїному сліду. Дитина бере Змійку за голову і пише візерунки: кружечки, петельки, палички.

Змійки на піску грали

Листи не прочитати ніяк!

І хвостом слова писали,

Як дізнатися їй про зміятів?

За візерунком йшли петельки

Що трапилося? Де? І як?

Це листи Мамі-змійці.

Ти тепер у нас чарівник!

Але пронісся вітерець

Напиши швидше слова,

І засинав усе у пісок.

Допоможи ти мамі-змійці

І в смутку мама-змійка: Доброю силою чаклунства

Гра "Будівельники"

Дуже часто в процесі гри діти створюють з піску різні піщані скульптури та споруди (додатково можна використовувати спеціальні формочки), тепер при використанні даного піску пісочні замки будуть кольоровими, рибками та морські жителістрокатими, як у справжньому морі, а на весняному лузі пурхатимуть різнокольорові метелики.

Гра "Чарівні перетворення"

Не менш цікаво поєднувати кілька видів кольорового піску і при цьому отримувати дивовижні поєднання, які у вигляді незвичайних образів активно входять у гру.

Гра "Кольорові острови" (групова)

Дітям пропонується взяти пісок будь-якого кольору і на поверхні столу створити за його допомогою – острови, при цьому додатково можна використовувати мініатюрні фігурки. Потім діти вирушають подорожувати островами один одного, розповідаючи про них.

Літери

Вчимо літери? І вам допоможе кінетичний пісок. З нього легко та просто моделювати, тому обов'язково потренуйтеся. Дуже цікаво виліплювати букву і тренувати варіанти їх вимови.

“Розмова із руками”

Мета: навчити дітей контролювати свої дії. Якщо дитина побилася, щось зламала або завдала комусь болю, можна запропонувати їй таку гру: обвести на піску силует долонь. Потім запропонуйте йому оживити долоні - намалювати їм очі, рот, розфарбувати намистинками, камінчиками або мушлями пальчики. Після цього можна розпочати розмову з руками. Запитайте: "Хто ви, як вас звуть?", "Що ви любите робити?", "Чого не любите?", "Які ви?". Якщо дитина не підключається до розмови, промовте діалог самі. При цьому важливо наголосити, що руки хороші, вони багато вміють робити (перерахуйте, що саме), але іноді не слухаються свого господаря. Закінчити гру потрібно "укладанням договору" між руками та їх господарем. Нехай руки пообіцяють, що протягом 2-3 днів (сьогоднішнього вечора або, у разі роботи з гіперактивними дітьми, ще коротшого проміжку часу) вони постараються робити тільки добрі справи: майструвати, вітатись, грати і не нікого ображатимуть.

Якщо дитина погодиться на такі умови, то через заздалегідь обумовлений проміжок часу необхідно знову пограти в цю гру і укласти договір більш тривалий термін, похваливши слухняні руки та їх господаря.