Ilgametis projektas senjorų grupei „mano šeima“. „Projektas „Mano šeima“ (vyresnė grupė) Šeimos projektai ikimokyklinėje įstaigoje

Lilija Budarina
Senjorų grupės projektas „Mano šeima“

PROJEKTAS VANREJŲJŲ GRUPĖJE"MANO ŠEIMA»

Budarina Lilija Ivaevna

Dalyviai projektą: mokinių tėvai, vaikai vyresnioji grupė, pedagogai.

Tikslas projektą: supažindinkite vaikus su savo protėviais.

Užduotys projektą:

Apibendrinti ir plėsti vaikų žinias apie šeima;

formuoti idėjas apie šeimos santykius, kilmę, šeimos tradicijas ir papročius;

ugdyti pagarbą visiems nariams šeimos; rodyti rūpestį artimaisiais;

ugdyti nuoseklią kalbą, pažintinį susidomėjimą;

Įtraukti tėvus dalyvauti ugdymo procese, atskleisti jų kūrybinius gebėjimus.

Stiprinti vaikų ir tėvų santykius.

Tipas projektą: kūryba, informacija ir tyrimai;

Žiūrėti projektą: šeima, grupė, trumpalaikis

Tikėtini Rezultatai:

Vaikų žinių apie santykius šeimoje formavimas šeima.

Ugdykite rūpestingą požiūrį į visus savo komandos narius šeimos, rodydami rūpestį ir pagarbą visiems nariams šeimos.

Vaikų reikšmės supratimas šeimos kiekvieno žmogaus gyvenime.

Gebėjimas organizuoti vaidmenų žaidimus remiantis turimomis žiniomis apie šeima

Mokinių tėvų įtraukimas į bendradarbiavimą ir sąveiką.

1. Informuokite dalyvius projektąšios temos svarbą.

2. Sukurkite plėtrą trečiadienį: pasirinkti medžiagas, žaislus, atributiką žaidimams ir teatro veiklai; didaktiniai žaidimai, iliustruota medžiaga, grožinė literatūra šia tema « Šeima» .

3. Meninei ir estetinei plėtrai parinkti medžiagą

4. Sudarykite ilgalaikį veiksmų planą.

Programos skyrius Darbo formos ir metodai

Vaidmenų žaidimai « Šeima» , "Gimtadienis", "Parduotuvė", "Ligoninė".

Didaktiniai žaidimai "Kas būti", „Kam ko reikia darbui“, "Kieno vaikai?"

Dramatizavimo žaidimai pagal pasakas "Raudonkepuraitė", "Ropė".

Konstravimo žaidimai "Baldai namams".

Žodžių žaidimai: "PSO vyresni, kas jaunesnis?, "Teisingai nežinau", "Šeimos santykiai", „1,2,3,4,5...apie ką noriu pakalbėti“

Kognityvinis vystymasis Pokalbiai „Teisės ir pareigos šeima» , "Mano vardas".

Susipažinimas su tėvų profesijomis.

klasifikacija (baldai, indai, Prietaisai, maistas).

Albumų kūrimas "Mano šeima» , "Mūsų grupė» .

Kalbos raida

Skaitymas grožinė literatūra

Kūrybinių istorijų rašymas tam tikra tema "Mano šeima» , "Mano augintinis", „Kaip aš padedu namuose“.

Pokalbiai šia tema – Ką veikia mano tėvai?, „Poilsio diena mano šeima» , „Kaip aš padedu namuose“

Grožinės literatūros skaitymas šia tema « Šeima» : pasakos "Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška", „Gulbės žąsys“, "Gegutė".

Patarlės ir posakiai apie šeima, galvosūkiai

Meninis ir estetinis vystymasis

Piešimas temomis "Mano šeima» , "Mamos portretas", "Mano namas".

Dovanų gaminimas mamoms, kvietimai, atvirukai nariams šeimos.

Nuotraukų paroda "Kaip aš praleidau vasarą".

Socialinis Asmeninis tobulėjimas Rinkti šeimos albumus

Darbas su tėvais

Laisvalaikis „Šeimos laimės gėlė“.

P/n "Mano brangi mama".

Laikraščio leidimas Motinos dienai.

Šeimos laikraščio sudarymas "Kaip aš praleidau vasarą"

Mano vizitinė kortelė šeimos« Šeimos medis mano šeimos»

Šeimos pomėgių pasaulis: audinių, saldainių popierėlių, sagų, ženkliukų, atvirukų kolekcijų kūrimas

„Mano šeimos medis šeimos» .

P/n "Mano brangi mama".

Paroda „Mano herbas šeimos» .

Foto laikraštis "Kaip aš praleidau vasarą".

Laisvalaikis „Šeimos laimės gėlė“.

Publikacijos šia tema:

Ilgametis projektas jaunesniųjų grupėje „Aš ir mano šeima“ Auklėtoja: Kurmašova A.K. 2015 m. Rūpinkitės vieni kitais, šildykite vienas kitą gerumu.

Trumpalaikis projektas „Mano draugiška šeima“ vyresniųjų grupėje vasaros sveikatingumo laikotarpiu Projekto tipas: informacinis ir kūrybinis. Trukmė: nuo liepos 4 iki liepos 8 d. Projekto dalyviai: vyresnio amžiaus vaikai, mokytojai, tėveliai.

Trumpalaikis projektas vidurinėje grupėje „Mano šeima“ Projektas vidurinėje grupėje Tema: „MANO ŠEIMA“ Veda: Natalija Vladimirovna Porokhnya, MBDOO Nr. 3 mokytoja „Saulė“ Projekto tipas: informacinis.

Vidurinės grupės projektas „Mano šeima“ Projekto „Aš ir mano šeima“ vidurinė grupė

Projektas „Mano šeima“ pirmiausia turi būti įtrauktas į darbo su vaikais planą jaunesnioji grupė! Šis projektas atskleidžia šeimos vertybes vaikams.

Projektas „Mano šeima“ parengiamojoje grupėje. Projekto tikslas: Praplėsti vaikų supratimą apie šeimos istoriją savo gimtosios šalies istorijoje. Tikslai: 1. Puoselėti meilę namams, šeimai.

Taigi, kaip ir žadėjau, skelbiu mūsų namų darbai.

Tiems, kurie pamiršo ar tiesiog užsuko paskaityti, paaiškinsiu: darželyje buvo „šeimos“ savaitė, o tėvai buvo paprašyti padaryti projektą tema „Aš ir mano šeima“. Remiamasi nuotraukomis ir tekstais, kas tik šauna į galvą. Iki to, kad kai kurie tiesiog atnešė porą nuotraukų, o vaikas tiesiog parodė ir pasakė, kas jose pavaizduotas.

Man taip nutiko.

Iš pradžių ėmiau kaip pagrindą eilėraštį, kurį pats sugalvojau... aišku, aš ne rašytojas, kaip rašiau, taip ir padariau, eilėraštį pavadinau Kas aš tapsiu. Ji atsirėmė į jį. Jau parinkau nuotraukas, kurios atitiktų tekstą, laimei, yra iš ko rinktis. Žinoma, kai sugalvojau eilėraštį, prisiminiau, ką turėjau iš nuotraukų, kad viskas derėtų

Iš nuotraukų dariau koliažus ir atspausdinau spalvotu spausdintuvu. Kiekviename puslapyje rašiau poeziją. Pabaigoje išspausdinau visą eilėraštį. Visa tai sudėjau į failus ir įdėjau į aplanką.

Štai pačios nuotraukos: Aš ir mano šeima „Kas aš tapsiu“ (atsiprašau už nuotraukos kokybę)

Dabar turiu tokią atmintį =) Per dieną tai buvo 400 rublių, tai viskas. Bet jei namuose turite spausdintuvą ir aplanką, tai būtų nemažas centas.

Ačiū visiems, kad užsukote.

ANNA NEKRASOVA
„Projektas „Mano šeima“ ( vyresnioji grupė)

SAVIVALDYBĖS AUTONOMINIS IKIMOKYKLINIO UGDYMO ĮSTAIGOS SUJUNGTAS DARželis

№26 "UPĖ"

STUPINSKY SAVIVALDYBĖS RAJONAS

« PROJEKTAS"MANO ŠEIMA»

(vyresnioji grupė)

Parengta:

Nekrasova Anna Nikolaevna

Auklėtojas grupė Nr.7

Projektas"Mano šeima»

vyresnioji grupė

SU šeimos Prasideda žmogaus gyvenimas, čia vyksta jo, kaip asmenybės, formavimasis. Šeima yra meilės šaltinis, pagarba, solidarumas ir meilė, tai yra kažkas, ant kurio yra pastatyta bet kuri civilizuota visuomenė, be kurios žmogus negali egzistuoti. Šeima daro įtaką vaikui, supažindina jį su aplinkiniu gyvenimu.

Aktualumas projektą

Ikimokyklinio amžiaus vaikų dorinio ugdymo turinys apima daugelio problemų sprendimą, įskaitant meilės Tėvynei skiepijimą, šeima pagarbus požiūris į savo tėvus. Tačiau reikia pažymėti, kad žinių kiekis šia tema yra ribotas. Programos turinyje nėra medžiagos, susijusios su praeitimi vaiko šeima. Dėl to mažai vaikų žino kūrimo istoriją šeimos, jūsų protėviai. Šeimos šventės ir tradicijos tampa praeitimi. Studijų tikslu šeimos, užmezgant ryšį su savo nariais, koordinuoti ugdomąją įtaką vaikui, kilo mintis kurti projektą"Mano šeima» kuri padeda vaikams suprasti svarbą šeimos, skiepyti vaikams meilę ir pagarbą savo nariams, įskiepyti meilės jausmą šeima ir namai.

IN projektą pristato planuojamą mokytojo, vaikų, tėvų bendrą darbą, kad susidarytų idėją šeima kaip žmonės kurie gyvena kartu, myli vienas kitą, rūpinasi vienas kitu. Per projektą vaikai įgis žinių apie savo tėvų profesijas, apie savo kilmę šeimos, šeimos tradicijos.

Vaikų apklausa parodė, kad vaikai nepakankamai žino apie savo šeima, kur ir kas dirba jų tėvai, kokie jų senelių vardai. Norėdami pakeisti šią situaciją, kilo mintis sukurti projektą"Mano šeima» . Mes, suaugusieji, mokytojai ir tėvai, turime padėti vaikams suprasti svarbą šeimos, skiepyti vaikams meilę ir pagarbą nariams šeimos, įskiepyti prisirišimo prie šeima ir namai.

Problema: vaikai turi menkų žinių apie šeima, apie gyvenimą kartu ir šeimos šventės, apie tėvų profesijas.

Tikslas projektą:

Išplėskite vaikų supratimą apie savo šeima, kilmės dokumentas.

Užmegzti ryšį su tėvais, siekiant koordinuoti ugdymo priemones sąveikaujant su vaikais.

Užduotys projektą:

1. Gerinti darželio darbo kokybę bendraujant su tėvais.

2. Formuoti vaikuose idėją apie šeima, apie moralinį požiūrį į šeimos tradicijos, plėsti žinias apie artimiausią aplinką, išmokyti suprasti giminystės ryšius.

3. Ugdykite tėvų ir vaikų kūrybiškumą procese bendra veikla.

4. Įskiepyti vaikams meilę ir pagarbą nariams šeimos, rodyti vertę šeimos kiekvienam žmogui ir pasirūpinti artimaisiais.

Tipas projektą: trumpalaikis

Dalyviai projektą: pedagogai, mokiniai vyresnioji grupė, tėvai.

Organizavimo formos projektą:

1. Vaikų apklausa.

3. Konsultacija tėvams

4. Paroda "Šeimos medis šeimos» .

5. Piešinių ir fotografijų paroda "Mano šeima» .

6. Sklypas - vaidmenų žaidimas « Šeima» , "Ligoninė", "Parduotuvė".

7. Tėvų susirinkimas "Visi šeima

Įgyvendinimo etapai projektą:

I etapas – parengiamasis

Vaikų apklausa apie problemą

Tikslų ir uždavinių apibrėžimas

Kūrimas būtinas sąlygasįgyvendinimui projektą

II etapas – pagrindinis (praktiškas)

Įvadas į ugdymo procesą veiksmingi metodai ir ikimokyklinukų žinių apie šeima, jo kilmė

Konsultacijų vystymas "Kas yra šeimos medis?"

Paroda "Šeimos medis šeimos»

Piešinių ir fotografijų paroda "Mano šeima»

Vaikų ir tėvų bendras vaidmenų žaidimų kūrimas « Šeima» , "Ligoninė", "Parduotuvė"

Metodinės medžiagos rengimas ir kaupimas, rekomendacijų dėl problemos rengimas

III etapas – finalas

Diegimo rezultatų apdorojimas projektą

Tėvų susirinkimas

Pristatymas projektą"Mano šeima»

Vieta: MADOU « Darželis Nr. 26".

Darbinis režimas: pamokų metu ir už jos ribų.

Tikėtini Rezultatai projektą:

Vaikai: meilės jausmo nariams puoselėjimas šeimos, plečiant vaikų žinias apie savo šeima: apie narius šeimos, tradicijas, apie senelių gyvenimą, gebėjimą organizuoti vaidmenų žaidimus remiantis turimomis žiniomis apie šeima.

Tėvai: tobulinti tėvų pedagoginę kultūrą, užmegzti su jais pasitikėjimo ir partnerystės ryšius.

Įgyvendinimas projektą

Pasiruoškite

Interviu su vaikais: „Apie ką aš žinau šeima?»

Pagrindinis GCD šia tema "Mano šeima»

Bendravimas "Mano šeima»

Piešimas "Motina"

Bendravimas „Baltarusų liaudies pasakos vaikams "Puff".

Modeliavimas „Baldai trims meškoms“

Bendravimas

« Elementų grupavimas»

(drabužiai, batai, kepurės).

Statyba "Mamos pynės"

Grožinės literatūros skaitymas literatūra:

"Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška"

„Gulbės žąsys“

„Pasakojimas apie protingą pelę“ S. Maršakas

« Mamos darbas» E. Permyak

"Motinos dukra" V. Belovas

"Kaulas" K. Ušinskis

„Kaip Vovka padėjo močiutėms“ A. Barto

„Močiutės rankos dreba“ V. Suchomlinskis

Didaktiniai žaidimai:

"Kas būti?"

"Baik sakinį"

"PSO vyresni?» — Kas jaunesnis?

– Kuris iš jų yra mūsų? (žiūri į save veidrodyje)

„Sudėk tvarką“ (žmogaus figūros, atsižvelgiant į su amžiumi susijusius pokyčius)

„Surink portretą iš dalių“

"Makiažas figūrėlių šeima»

"Džiaugsmas - ar liūdesys?"

„Kaip tave meiliai vadina namuose?

Vaidmenų žaidimai:

« Šeima» , "Ligoninė", "Parduotuvė".

Pokalbiai:

„Poilsio diena mano šeima»

„Kaip aš padedu namuose“

„Ką tavo tėvai dirba darbe“ (naudojant albumą)

"Kaip mes atsipalaiduojame"

Eilėraščių, mįslių skaitymas.

Pirštų gimnastika. (1 priedas)

Artikuliacinė gimnastika

"Skanus uogienė", "Blynai"

Konsultacija "Kas yra šeimos medis?"

Paroda "Šeimos medis šeimos»

Piešinių paroda "Mano šeima»

Galutinė įgyvendinimo apibendrinimas projektą

Tėvų susirinkimas "Visi šeima kartu - taigi siela yra vietoje" (2 priedas)

Darbo patirties sklaida šia tema tarp ikimokyklinio ugdymo pedagogų

Išvada: Spėju, Ką:

Įgyvendinimo metu projektą"Mano šeima» idėjų apie šeima vaikams jis žymiai padidės;

Darbo procese projektą mokytojai geriau pažins vieni kitus mokinių šeimos, su savo šeimos tradicijomis, auklėjimo šeimoje ypatumais.

Tikiu, kad to dėka projektą sustiprės tėvų ir vaikų santykiai, praplės vaikų akiratis ir praturtės žodynas. Šios savybės projektą, mano nuomone, yra tai, kad kartu su šeima Ne tik mokysimės ir įsisavinsime naujų dalykų, bet ir aktyviai dirbsime bei ilsėsime vienoje komandoje „Mokytojai – vaikai – tėvai“, kur tėvai iš stebėtojų pavirs aktyviais darželio vaikų gyvenimo dalyviais.

Įgyvendinimo laikotarpis (planuojama): 2014 m. balandžio mėn

GCD santrauka

vidutiniškai grupę šia tema"Mano šeima» .

Švietimo integracija regionuose: Kognityvinė raida, kalbos raida, meninis ir estetinis vystymasis, fizinis vystymasis, socialinis ir komunikacinis vystymasis.

Vaikų veiklos rūšys: komunikabilus, grožinės literatūros suvokimas, žaismingas, produktyvus.

Tikslai: Švietimo: išmokite teisingai pavadinti visus narius šeimos. Pateikite sąvokas "giminaičiai", "giminaičiai"; išmokti atsakyti į klausimus;

Vystantis: plėtoti idėją šeima kaip žmonės kurie gyvena kartu ir myli vienas kitą, rūpinasi vieni kitais; formuoti idėjas apie kompoziciją šeimos naudojant narių nuotraukas šeimos;

Švietimo: ugdyti rūpestingą požiūrį, meilę ir pagarbą artimiesiems, savitarpio pagalbos jausmą šeima.

Preliminarus darbas:

1. Išmokti tėvų pavardę, vardą ir patronimą.

2. Šeimos medžio kūrimas.

3. Vaidmenų žaidimas "Mamos ir dukros".

4. Eilėraščių apie mamą, tėtį mokymasis, šeima.

5. Šeimos nuotraukų žiūrėjimas.

Įranga: šeima meškiukų lėlės pasakai "Trys lokiai", nuotrauka šeimos, žaidimo krepšelis, iškirpti figūrėlės su vaizdas: vaikai, suaugusieji, pagyvenę žmonės (kiekvienam vaikui klijai, popieriaus lapai, servetėlės.

Pamokos eiga:

Laiko organizavimas. (Vaikai stovi ratu)

Mes pirmiausia suklupsime:

Iš viršaus į viršų, iš viršaus į viršų.

Ir tada mes plosime:

Plak-plak-plak, ploji-plak-plak.

Ir tada mes apsisuksime

Ir šypsokimės vieni kitiems.

Vaikai sėdi ant kėdžių.

Pasirodo lokys, lokio istorija apie jo šeima.

"Sveiki bičiuliai. Ar tu atpažįsti mane? Aš esu Mishutka iš pasakos "Trys lokiai". Turiu mamą ir tėtį. Mūsų maža šeima: Mes esame tik trys. Aš labai myliu savo tėvus. Jie taip pat mane myli, rūpinasi vienas kitu ir manimi. Ar jūs, vaikinai, turite šeima? Papasakok apie savo šeima, apie tai, kaip tu gyveni“.

Mokytojas padeda vaikams parašyti istoriją šeima(Vaikai žiūri į šeimos nuotraukas ir visi kalba apie savo šeima).

Vaikinai, Mishutka ir aš supratome, kad jūs daug žinote apie savo šeima. Prisiminti! Mamos, tėčiai, broliai, seserys, seneliai, močiutės – tai jūsų giminės, jūsų giminės, jūsų šeima.

Vaikai, ar žinote, kur visi gyvena? šeima? (namas, butas)

Fiziniai pratimai.

Kas gyvena mūsų bute?

Vienas du trys keturi. (Plojame rankomis.)

Kas gyvena mūsų bute? (Mes vaikštome vietoje.)

Vienas du trys keturi Penki. (Šoka į vietą.)

Tėtis, mama, brolis, sesuo, (Plojame rankomis.)

Murka katė, du kačiukai, (Pakreipia kūną į dešinę ir į kairę.)

Mano svirplė, auksakalnis ir aš - (Pasuka kūną į kairę ir į dešinę.)

Tai viskas mano šeima. (Plojame rankomis.)

Žaidimas "Pasakyk maloniai" .(Kamuolio žaidimas)

IN šeima Jie vadina vienas kitą meiliai, švelniai, nes myli vienas kitą. Kaip galima tai pavadinti meiliai? (Mokytojas pasako pirmą žodį, vaikai tęsia.)

Dukra - dukra, maža dukra.

Sūnus - sūnus, sūnus, mažasis sūnus, mažasis sūnus.

Tėtis - tėtis, tėtis.

Senelis - senelis, senelis.

Mama - mama, mama.

Sesuo sesuo, sesuo.

Žaidimas „Pasakyk atvirkščiai“.

Senelis vyresni, ir tėtis. (jaunesnis).

Mama jaunesnė ir močiutė (vyresni) .

Tėtis aukštesnis, o mama aukštesnė. (žemiau).

Tėtis didelis, o sūnus. (mažas).

Fiziniai pratimai.

Trys lokiai ėjo namo. /Vaikai imituoja vaikščiojimą vietoje. /

Tėtis buvo didelis – didelis, / Ištiesia rankas aukštyn. /

Mama kiek žemesnė, / Jie pasilenkia. /

O kūdikis dar tik mažas. / Jie tupi. /

Jis buvo labai mažas

Jis vaikščiojo su barškučiais. / Vaizduoja žaidimą su barškučiais. /

Ting - ding - ding

Jis vaikščiojo su barškučiais.

Vaikinai, kas yra jūsų šeima atlieka daugumą namų ruošos darbų? (Motina)

Ką mama veikia namuose?

Ką veikia tėtis?

Ką veikia seneliai?

Kokius buities darbus turite?

Žaidimas „Gerų darbų krepšelis“

Vaikai stovi ratu aplink krepšį. Vienas po kito jie perduoda krepšį, šaukdami gėrį atveju: indų plovimas, gėlių laistymas, lovos klojimas...

Vaikų kūrybinis darbas vadovaujant mokytojas-žaidimas "Makiažas paveikslų šeima» (Darbo metu groja rami muzika.)

Vaikams ir Mišutkai siūlomi iškirpti paveikslėliai iš žurnalų, juos klijuoja greta, darydami šeima.

Pažiūrėkime, kas atsitiko.

Kūrinių analizė. Paroda.

Mes visi turime šeima. Vieni turi didelį, kiti – mažesnį. Tačiau kiekviename šeima esi mylimas ir tavimi rūpinamasi. Ir tu myli visus! Jūs esate laimingiausi vaikai pasaulyje.

Meškiukas deklamuoja eilėraštį:

Be nieko šiame pasaulyje

Ar negali išgyventi suaugusieji ir vaikai?

Kas mus palaikys, draugai?

Mūsų draugiškas. (šeima) .

Labai sunku pačiam

Gyventi vienam pasaulyje

Gyvena su mama ir tėčiu

Aš visada noriu, vaikinai.

Ar sutinki su manimi? (Taip)

1 PRIEDAS

Pirštų gimnastika « Šeima»

Pirštai – draugiški šeima.

Jie negali gyventi vienas be kito.

(Suspauskite kiekvienos rankos pirštus į kumščius ir atlaisvinkite).

Tai didelis! Ir tai yra vidutinis.

Žiedas ir paskutinis yra mūsų mažasis pirštas, vaikeli!

Oho! Pamiršai rodomąjį pirštą.

Kad pirštai gyventų kartu,

(Kitaip pakelkite abiejų rankų pirštus aukštyn)

Juos sujungsime ir atliksime judesius.

(Kiekvieną rankos pirštą paeiliui sujungiame su nykščiu).

Pirštų gimnastika "Kas gyvena mano bute..."

Vienas du trys keturi! (ploti rankomis)

Kas gyvena mano bute?

Vienas du trys keturi Penki! (ploti rankomis)

Tėtis, mama, brolis, sesuo, katė Murka,

du kačiukai, mano auksagalvis, kriketas ir aš (pakaitinis glostymas – visų dešimties pirštų masažas).

Tai viskas mano šeima!

Pirštų gimnastika "Mano šeima»

Šis pirštas yra senelis

Šis pirštas yra močiutė

Šis pirštas yra tėtis

Šis pirštas yra mama

Bet šis pirštas esu aš.

(Kaitomis ištieskite pirštus, suspaustus į kumštį, pradedant nuo nykščio)

Tai viskas mano šeima!

(Suspauskite į kumštį ir vienu metu atleiskite visus pirštus)

Pirštų gimnastika "Berniukas-nykštis"

Nykštys – kur buvai?

Su šiuo broliu nuėjau į mišką.

Su šiuo broliu - viriau kopūstų sriubą.

Su šiuo broliu - valgiau košę.

Su šiuo broliu – dainavau dainas.

(kiekvienas pirštas paeiliui sujungtas su nykščiu)

Pirštų gimnastika « Šeima»

Šis pirštas yra senelis

Šis pirštas yra močiutė

Šis pirštas yra tėtis

Šis pirštas yra mama

Šis pirštas esu aš

Tai viskas mano šeima.

Ir aš turiu dar vieną giminės:

Štai mano sesuo

Štai brolis

Štai dėdė

Čia teta

Čia mano mėgstamiausia katė...

(kiekvienas pirštas paeiliui yra sujungtas su nykščiu, pirmiausia vienoje rankoje, tada kitoje.)

2 PRIEDAS

Tėvų susirinkimo vidurinėje mokykloje santrauka darželio grupė

"Visi šeima kartu - taigi siela yra vietoje"

Elgesio forma: Kūrybinės dirbtuvės + Meistriškumo klasė.

Vieta: grupė.

Įranga: magnetofonas, lenta, įranga vaidmenų žaidimams "Namas".

Renginio planas:

1. Mokytojo sveikinimas

2. Eilėraščių skaitymas apie šeima su vaikais.

3. Žaidimas „Aš pradėsiu, o tu baigsi“ (Patarlės ir posakiai)

4. Piešinių paroda "Mano šeima»

5. Pažymėjimų įteikimas.

6. Mokytojo pasisakymas tema "Kas nutiko šeima»

7. Keitimasis nuomonėmis, diskusija.

8. Mokytojo santrauka apie pirmą susitikimo dalį, vaiko priminimas tėvams.

9. Apibendrinimas, atmintinė tėvams „Patarimai tėvams kiekvienai dienai“

Programos turinys:

Įtraukite tėvus į sprendimą gyvenimo situacijos, šeimos konfliktai;

Išmokyti tėvus išgirsti ir suprasti savo vaiką;

Pakelti tėvų pedagoginės kultūros lygį;

Įtraukti tėvus į dalyvavimą darželio gyvenime, ieškant ir įgyvendinant kuo daugiau veiksmingos formos darbas;

Sukurti grupė sąlygos bendrai vaikų ir jų tėvų veiklai;

Sužadinkite norą pamatyti savo kūdikio problemas iš vidaus, bendradarbiaukite su specialistais jas sprendžiant;

Išnaudoti tėvų edukacinį potencialą lavinti ir auklėti vaikus.

Parengiamasis etapas – Preliminarus Darbas: 1. Atlikite tėvų apklausą šia tema "Mano šeima» (žr. priedus)

2. Kiekvienam paruoškite kvietimą į susitikimą šeima. (Kartu su vaikais gaminkite kvietimus atvirukų pavidalu)

3. Su vaikais paruoškite sijoną „Mano poilsio diena šeima» .

4. Interviu su vaikais šia tema "Kas nutiko šeima?» Įrašykite vaikų pasisakymus į vaizdo įrašą.

5. Paruoškite anketą pokalbiui su tėvais.

6. Parengti vaikų piešinių parodą adresu tema: "Aš ir mano šeima» , organizuoti piešinių konkursą įvairiose kategorijose.

7. Paruoškite ir lentoje patalpinkite psichologų V. Levi, Yu. Gippenreiter, Sukhomlinsky mintis tema šeima ir vaikai.

8. Paruoškite instrukcijas tėvams „Užduotis susitikimui“:

Išmokite vieną ar dvi patarles ar posakį apie šeima;

Atsineškite 2-3 šeimos nuotraukas koliažo gamybai;

Pirkite vieną žurnalą su nuotraukomis šeima ar vaikai.

Organizacinis etapas

Kol tėvai ruošiasi, vaikiškų dainelių įrašai apie šeima„Po tavo namo stogu“ ir kiti; stalai išdėstyti puslankiu, kėdutės vaikams pastatytos prieš tėvelius.

Pagrindinė scena

Labas vakaras, mieli tėveliai! Dėkojame, kad tokiame reikalų, darbų ir užimtumo rate radote laiko ir atvykote su mumis susitikti. Džiaugiamės galėdami jus matyti prie mūsų apskritojo stalo. Tai reiškia, kad mus visus vienija domėjimasis tėvų ir mokytojų konferencijų tema, kuri tikrai verta dėmesio. Svarbiausias ir vertingiausias dalykas gyvenime yra šeima! Šeima- tai nuostabios mama ir tėtis, malonūs seneliai, linksmi ir draugiški broliai ir seserys. Pakalbėkime apie mūsų šeima, apie jos pomėgius ir keliones. Vaikai su balionais bėga į salę pagal dainos garso takelį grupės"Judulys" Išsirikiuokite puslankiu.

Eilėraščių skaitymas.

1 vaikas Šeima esame mes.

Šeima esu aš.

Šeima- Tai mano tėtis ir mama

. Šeima yra Sasha, mielas broli.

Šeima- Tai mano pūkuotas katinas.

2 vaikas Šeima- Tai dėdės krikštantės.

Šeima– tai Kalėdų eglutė gražioje aprangoje.

Šeima– Tai apskritojo stalo šventė.

Šeima yra laimė, šeima yra namai.

Kur jie myli ir laukia ir neprisimena blogio.

3 vaikas Šios dienos yra gryna sėkmė!

Sekmadieniai taip reikalingi.

Nes sekmadienį

Mama kepa blynus.

4 vaikas tėtis plauna arbatos puodelius,

Mes juos nuvalome kartu.

Ir tada mes visi šeima

Arbatą su uogiene geriame ilgai.

Vaikai ir tėvai atlieka sketą „Laisva diena mūsų namuose“

5 vaikas Šeima yra laimė, meilė ir sėkmė,

Šeima– tai vasaros kelionė į šalį.

Šeima yra šventė, šeimos pasimatymai,

Dovanos, apsipirkimas, malonios išlaidos.

Vaikų gimimas, pirmas žingsnis, pirmasis pokštas,

Svajoja apie gerus dalykus, jaudulį ir nerimą.

6 vaikas Mama ir tėtis yra mano giminės.

Neturiu man brangesnių artimųjų.

Ir seserys giminės, ir brolis,

Ir didžiaausis šuniukas Tishka.

Ir aš taip pat turiu draugą.

Draugas Seryozhka taip pat yra susijęs su manimi.

Aš jam pasakau visas paslaptis

Aš jam duosiu viską pasaulyje.

7 vaikas Šeima yra darbas, rūpindamiesi vieni kitais.

Šeima– tai daug namų darbų.

Šeima yra svarbi! Šeimai sunku!

Tačiau vienam laimingai gyventi neįmanoma!

Visada būkite kartu, rūpinkitės meile.

Noriu, kad žmonės kalbėtų apie mus Draugai:

Kaip geras tavo? šeima!

Vaikai sėdi ant kėdžių šalia savo tėvų.

Auklėtojas: - Įdomu, ar mūsų tėvai žino patarlių apie šeima? Aš pradėsiu, o tu baigti:

Būti svečiu yra gerai, bet geriau būti namuose.

Draugiškame šeima ir šiluma šaltyje. Nedraugiškai šeimai nieko gero....

Stropus namas tankus, o tinginys –... tuščias.

Jūsų namuose sienos... padėk.

IN šeima ir košė...tirpesnė.

IN šeimos nesantaika, o namie taip pat nedžiugu.

IN šeima pagal, taigi reikalai vyksta... puiku.

(Tėvai ir vaikai skaito iš anksto paruoštas patarles ir posakius apie šeima)

Piešinių paroda: Vaikai ir tėvai kalba apie savo piešimas: - Kas ir kur pavaizduotas paveikslėlyje? - Ką tu darai? - Kas tavo šeima? Ir pan.

Įvairių sertifikatų įteikimas nominacijų: „Už meistriškumą“, „Už nuoširdumą ir gerumą“ ir kiti. Vaikai eina į grupė.

Auklėtojas: - Kas tai? šeima? (tėvų atsakymai)

Dabar klausykite, kaip atsakė jūsų vaikai. (Vaizdo interviu rodomas projektorius)

Šeima- organizuotas socialinis grupė, kurios narius sieja bendras gyvenimas, abipusė moralinė atsakomybė ir socialinis būtinumas. (Informacija skaidrėje) Kas nutiko šeima– tai klausimas, kurį verta užduoti sau prieš bandant jį sukurti. Šeima yra laimė, kuriam reikia pasiruošti. Kūrimas šeimos– Tai yra menas ir kiekvienas turėtų įvaldyti šį meną.

Eilėraščio skaitymas:

Kaip atsirado žodis „ šeima"?

Kadaise Žemė apie jį negirdėjo...

Bet jis pasakė Ievai prieš vestuves Adomas:

Dabar aš tau pasakysiu Užduosiu septynis klausimus;

„Kas man pagimdys vaikų, mano deive“?

Ir Eva tyliai atsakė „aš“,

– Kas juos užaugins, mano karaliene?

Ir Eva trumpai atsakė „aš“

Kas gamins maistą, mano džiaugsme?

Ir Ieva vis tiek atsakė „aš“

„Kas siūs suknelę? Skalbti drabužius?

Ar jis mane paglostys? Papuošti savo namus?

Atsakykite į klausimus, mano drauge! “

"Aš", "Aš"... Eva tyliai pasakė - "Aš", "Aš"...

Ji pasakė garsiajam šeima"

Taip jis atsirado žemėje šeima.

Kodėl žmogui reikia šeima? Manau, kiekvienas atsakys savaip (tėvų atsakymai, bet tikriausiai pasigirs viena paprasta ir teisinga mintis - už laimę. Taip, žmogaus laimė vargu ar įmanoma be šeimos. Nei įdomiausias darbas, nei draugai negali duoti to, ką gali duoti šeima. Gyvenimo veikla šeimos yra susijęs su toliau nurodytais dalykais funkcijas: Švietimo funkcija laikoma pagrindine funkcija šeimos, kuri išreiškiama tėvystės ir motinystės poreikių tenkinimu bei vaikų auklėjimu.

„Išsilavinimas puikus atveju": tai lemia žmogaus likimą, - sakė V. G. Belinskis. - Kaip jūs atliekate šią funkciją?" (tėvų atsakymai):

Ekonominė funkcija išreiškiama tuo, kad bendromis sutuoktinių pastangomis lengviau atlaikyti materialines negandas, tvarkyti bendrą namų ūkį ir aprūpinti šeimos narius. šeimos maistas, būstas ir drabužiai ir kt.

Emocinė funkcija realizuojama narių pasitenkinimu užuojauta šeima, pagarba, pripažinimas, emocinė pagalba sielvarto ir džiaugsmo metu, psichologinė apsauga.

Šeima taip pat atlieka pirminės socialinės kontrolės funkciją. -Kas tai yra? Tai tėvų vaikų elgesio kontrolė ir jų mokymas elgesio visuomenėje taisyklių, socialinių normų vykdymas, žmogiškojo orumo mokymas. -Kaip įdiegiate šią funkciją savo šeima? (tėvų atsakymai)

Dvasinio bendravimo funkcija pasireiškia bendru laisvalaikio užsiėmimu, abipusiu dvasiniu turtėjimu ir vaidina svarbų vaidmenį visuomenės dvasiniame tobulėjime. – Kaip leidžiate laisvalaikį? (tėvų kalba)– Kokius žaidimus žaidi? šeima? (tėvų atsakymai) „Linksmos dirbtuvės“. (Mokytojas kviečia tėvus pasidaryti koliažą šeimos) (pabaigoje visi puošia parodą)

Susitikimo apibendrinimas, pasidalinimas nuomones:

Auklėtojas: O dabar aš tau padovanosiu šias širdeles. Ir aš siūlau mamoms parašyti, kas tai yra šeima ka jie galvoja? Ir parašykite linkėjimus savo vaikui. Šias širdeles čia įdėsime į dėžutę. Ir tikrai to tikėkimės. Kad viskas, ko jiems norėsite, išsipildytų.

Auklėtojas: Ačiū, kad šiandien atėjote pas mus. Linkiu to tau šeimos visada buvo ramios, ramybės, tarpusavio supratimo, kad visada suprastumėte savo vaikus, o kai jie paaugs, jie jumis rūpintųsi. Myli vienas kita.

Patarimas tėvams visiems dieną:

Pasakykite savo sūnui arba dukterys: „Žmonėms turi būti patogu su tavimi“. Nebijokite to pakartoti.

Kai barate vaiką, nenaudokite posakius: „Tu visada“, „Tu apskritai“, „Amžinai tu“. Jūsų vaikas apskritai ir visada geras, jis ką tik šiandien padarė ne taip, pasakykite jam apie tai.

Neišsiskirkite su vaiku kivirčuose, pirmiausia išmatuokite, o tada imkitės savo reikalų.

Bandyti kad vaikas būtų pririštas prie namų; grįždami namo nepamirškite pasakyti: „Vis tiek, kaip gera namuose“.

Įdiekite savo vaikui seniai žinomą psichikos formulę sveikata: „Tu esi geras, bet ne geresnis už kitus“.

Mūsų pokalbiai su vaikais dažnai būna prasti, todėl kiekvieną dieną skaitykite garsiai su vaikais (net ir su paaugliais) gera knyga, tai labai praturtins jūsų dvasinį bendravimą.

Ginčydamiesi su sūnumi ar dukra bent kartais pasiduokite, kad jie nesijaustų, jog visada klysta. Tai išmokys jus ir jūsų vaikus pasiduoti, pripažinti klaidas ir pralaimėjimus.

Ilgalaikis bendravimo su vaikų tėvais projektas

vyresnioji grupė

"Mano šeima"

(bendra darželio ir šeimos veikla

dvasinis ir dorovinis ugdymas) .

Aktualumas.

Šeima ir ikimokyklinis ugdymas yra dvi svarbios vaikų socializacijos institucijos. Jų edukacinės funkcijos yra skirtingos, tačiau jų sąveika būtina visapusiškam vystymuisi.

Kaip rodo praktika ir patvirtina pedagoginiai tyrimai, tėvai pripažįsta prioritetą ikimokyklinis sprendžiant ugdymo problemas, tačiau nemano, kad būtina jame dalyvauti pedagoginis procesas. Savo ruožtu mokytojai neįvertina šeimos vaidmens ir nesistengia suvienyti jėgų su tėvais vaikų vystymuisi ir auklėjimui, todėl tinkamai nenustato grįžtamojo ryšio ir nevisiškai išnaudoja šeimos įtaką vaikų auklėjimui ir vystymuisi. vaikas.

Sistemoje ikimokyklinis ugdymasšeimyninis ugdymas yra jo pradžia, šerdis ir karūna. Namuose įgytos žinios ir įgūdžiai yra pirmieji žingsniai į aukštumas aukštas lygis vaikų kultūra. Ir čia svarbus vaidmuo skiriamas ikimokyklinei įstaigai, reikia ieškoti naujų santykių tarp šeimos ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos – bendradarbiavimo, sąveikos, pasitikėjimo. Be to, jis yra ikimokyklinio amžiaus Tarp vaiko ir šeimos bei mokytojo yra glaudesnis ryšys nei mokykliniu laikotarpiu, o tai padeda efektyviausiai paveikti ne tik vaiką, bet ir jo šeimos narius. Kadangi vaiko auklėjimas, raida ir sveikata tiesiogiai priklauso nuo to, kokiomis sąlygomis jis gyvena, auga, vystosi, kokie žmonės jį supa ir kaip organizuojamas jo auklėjimo procesas.

Deja, šiais laikais mūsų šalyje dėl daugelio priežasčių šeimyniniai ryšiai silpsta, o tradicinis auklėjimas šeimoje tampa praeitimi. Psichologai ir mokytojai atkreipia dėmesį į vaikų sveikatos pablogėjimą, socialiai pažeidžiamų šeimų gausėjimą, socialinį-psichologinį nerimą ir nuovargį dėl suaugusiųjų patiriamų problemų (taip pat ir dėl vykstančio visuomenės stratifikacijos), vienatvę (ypač vienišų). -tėvų šeimos) ir tarpusavio supratimo stoka, materialinių ir ekonominių funkcijų perskirstymas šeimoje (kai žmona/motina tampa šeimos narių finansavimo šaltiniu), statybos sunkumai. šeimos gyvenimas krizių fone. Buvo paryškinti ir pasaulinės problemos: aplinkosauga; psichikos; vietiniai ir regioniniai karai; epidemijos, narkomanija, alkoholizmas; mokslo ir technologijų pažanga, lemianti greitą žinių senėjimą ir kt.

Šį procesą gali ir turėtų sustabdyti žmogiškieji ikimokyklinio ugdymo mokytojai, glaudžiai bendraujantys su vaikais ir jų tėvais.

Šiuo atžvilgiu netradicinių ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir šeimos sąveikos formų paieškos ir įgyvendinimo klausimas šiandien yra vienas aktualiausių.

PEDAGOGINIO PROJEKTO TECHNOLOGINIS ŽEMĖLAPIS

Įtraukti tėvus į taisyklių, elgesio normų, papročių, tradicijų įtvirtinimą šeimoje, t.y. šeimos vertybių formavimo poreikis.

Kartu su mokytojais ir tėvais formuoti ir ugdyti vaikų tiriamojo ir kūrybinio darbo įgūdžius.

Sukurti emociškai klestinčią atmosferą namuose ir darželyje, kur suaugusiųjų ir vaikų santykiai būtų kuriami geros valios ir abipusės pagarbos pagrindu, kur vaikas jaustųsi laukiamas ir apsaugotas.

Pratinkite vaikus parodyti užuojautą, rūpestingumą ir dėmesingumą šeimai ir draugams, draugams ir bendraamžiams, tiems, kurie jais rūpinasi.

Suteikti vaikams galimybę įvairiais būdais ir laisvai reikšti savo pomėgius, turėti asmeninio laiko daryti tai, kas jiems patinka.

Išmokykite vaikus parašyti istoriją apie savo šeimą.

Ugdykite meilę ir pagarbą savo šeimos nariams.

Suteikite idėją apie sąvokas: „klanas“, „tėvai“, „kilmė“, „šeima“, „giminaičiai“, „giminaičiai“.

Pateikite idėją apie rusų šeimos tradicijas, šeimos paveldą ir šeimos pareigų pasiskirstymą.

Toliau ugdyti vaikų pažintinius gebėjimus, aktyviai įtraukti juos į kūrybinę ir tiriamąją veiklą.

Plėsti jų akiratį ir praturtinti vaikų žodyną šeimos santykių terminais, ugdyti nuoseklią kalbą.

Stiprinti vaikų ir tėvų santykius

Projekto įgyvendinimo etapai

1 etapas -

2 etapas -

3 etapas- apibendrinant (gegužė)

Rezultatas

Surengtos vaikų kūrybinių darbelių parodos ir šeimos svetainė darželio grupėje.

Padidėjo kokybė ugdymo procesas, mokymosi procesas tapo įdomesnis ir emociškai turtingesnis.

Sukurta metodinė taupyklė šiai problemai spręsti.

Padidėjo tėvų aktyvumas organizuojant bendrą veiklą vaikams auginti.

Išaugo tėvų pasitikėjimas savo mokymo galimybėmis.

Vaikai praplėtė savo akiratį. Jie susidomėjo šeimos istorija, šeimos tradicijomis ir kilme.

Darbas taip pat prisidėjo prie pasididžiavimo šeima, meilės ir pagarbos tėvams jausmo.

Vaikai tapo draugiškesni, įgijo bekonfliktinių bendravimo įgūdžių.

Projekto pristatymas

Šeimos svetainė: „Šeimos laimės gėlė“.

PROBLEMOS AKTUALUMO PAGRINDIMAS

Pastaraisiais metais įvykę reikšmingi pokyčiai ir naujos problemos, susijusios su vaikų auklėjimu, paskatino permąstyti dvasinio ir dorinio ugdymo esmę, vietą ir vaidmenį visuomeniniame gyvenime. Moralės pagrindų mokymo problemai spręsti reikėjo naujų požiūrių į ugdymo proceso organizavimą. Dvasinis ir dorinis vaikų ugdymas yra vienas iš svarbiausių ugdymo įstaigos uždavinių. „Rusijos švietimo modernizavimo koncepcijoje“ suformuluoti svarbiausi ugdymo tikslai: „Vaiko pilietinės atsakomybės ir teisinės savimonės, dvasingumo ir kultūros, iniciatyvumo, savarankiškumo, gebėjimo sėkmingai socializuotis ir aktyvios adaptacijos gyvenime formavimas. “ Šioms problemoms spręsti didelę reikšmę turi šeima, būtent ji yra šaltinis ir tarpininkė perduodant vaikui socialinę-istorinę patirtį. Rusijos Federacijos įstatymo „Dėl švietimo“ 18 straipsnyje teigiama: „Tėvai yra pirmieji mokytojai, jie privalo padėti pirmuosius fizinius, moralinius ir intelektualinis vystymasis vaiko asmenybė ankstyvas amžius“. Atsižvelgdami į tai, galime pagrįstai manyti, kad šeima buvo, yra ir bus svarbiausia dvasinio ugdymo institucija – moralines savybes vaikas. Ikimokykliniame amžiuje formuojasi vaiko asmenybės dvasinio ir moralinio pagrindo kultūrinės ir vertybinės orientacijos, jo emocijų, jausmų, mąstymo, mechanizmų raida. socialinė adaptacija visuomenėje prasideda tautinio kultūrinio savęs identifikavimo ir savęs suvokimo aplinkiniame pasaulyje procesas. Šis laikotarpis žmogaus gyvenime yra pats palankiausias emociniam ir psichologiniam poveikiui, nes tikrovės ir kultūrinės erdvės suvokimo vaizdai yra labai ryškūs ir stiprūs, todėl atmintyje išlieka ilgam, o kartais ir visam gyvenimui. labai svarbus patriotizmo ugdymui. Analizuojant šiuolaikinių tyrinėtojų (L. V. Kokuevos, T. N. Antonovos, T. T. Zubovos, E. P. Arnautovos ir kt.) darbus, galima teigti, kad patriotizmo pagrindų formavimas apima platesnį užduočių spektrą: - dvasinės ir moralinės nuostatos bei jausmo formavimas. priklausymas savo namams, šeimai, vaikų darželiui, miestui (kaimui), gimtajai gamtai, savo žmonių kultūros paveldui; - puoselėti meilę, pagarbą savo tautai, suprasti savo nacionalinės ypatybės , savigarba kaip savo tautos atstovui ir tolerantiškas požiūris į kitų tautybių atstovus – bendraamžius, jų tėvus ir aplinkinius; - pagarbaus požiūrio į žmones, gimtąjį kraštą, simbolius, tradicijas ir papročius puoselėjimas. Visos šios užduotys yra svarbios ir aktualios, tačiau patriotiškumo pagrindų formavimo prioritetas, mūsų nuomone, yra uždavinys ugdyti vaikuose meilę ir meilę savo namams, šeimai, šeimos tradicijoms ir papročiams. Todėl ugdymo įstaigos uždavinys – aktualizuoti vaiko priklausymo šeimai, giminei, giminėms jausmą; suteikti galimybę suprasti šeimos santykius reglamentuojančias taisykles; inicijuoti vaikų supratimą apie šeimos vertybes, tradicijas ir papročius. Prisilietimas prie savo šeimos istorijos vaikui sukelia stiprių emocijų, verčia įsijausti, dėmesingai atkreipti dėmesį į praeities atmintį, į savo istorines šaknis. Sąveika su tėvais šia kryptimi prisideda prie rūpestingo požiūrio į šeimos vertybes formavimo ir šeimos ryšių išsaugojimo. Tik šeima gali užtikrinti tautinių tradicijų ir papročių, dainų, posakių ir įsakymų išsaugojimą, užtikrinti visų pozityvių dalykų, kuriuos kaupia šeima ir žmonės, perdavimą palikuonims. Pažymėtina, kad šiais laikais žmonės domisi savo genealogija, tautinių, klasinių, profesinių šaknų ir jų rūšies tyrinėjimu skirtingose ​​kartose. Todėl šeimos tyrimas apie savo protėvius padės vaikams suprasti labai svarbius ir gilius postulatus: - kiekvieno šaknys yra šeimos istorijoje ir tradicijose, žmonėse, krašto ir šalies praeityje; - šeima yra visuomenės vienetas, tautinių vertybių saugotojas. Tai prisideda prie patriotiškumo pagrindų formavimosi jau ikimokykliniame amžiuje, vaikas mokosi elgesio modelių, realizuojasi gyvenimo tikslai ir padedamas pagrindas ugdymo tikslo – vaiko, kaip individo ugdymo, sėkmei. kuriuose sutelkti žmonių ir valstybės idealai. Šeimos vertybės yra principai, kuriais grindžiamas mūsų gyvenimas; jie yra standartai, pagal kuriuos mes sprendžiame, kas yra teisinga, o kas neteisinga. Kai kurios vertybės, tokios kaip gerumas, mandagumas ir sąžiningumas, plačiai pripažįstamos kaip svarbiausios, o kitos, tokios kaip punktualumas ir pastovumas, kai kuriems žmonėms yra mažiau svarbios. Kiekvienas žmogus laikosi savo asmeninės, tik jam būdingos vertybių skalės. Deja, diagnostikos rezultatai rodo, kad vaikai neturi aiškios idėjos apie „šeimos“ ir „šeimos narių“ sąvokas. Yra netikslios žinios apie savo giminės ir šeimos istoriją. Šeimose nėra susiformavusios idėjos apie teigiamus ir neigiamus veiksmus kaip vieną iš šeimos vertybių, nes yra šeimų, kurių nariai niekuo nepatenkinti vaiko elgesiu, nėra nuoseklumo tarp tėvų – tie patys veiksmai sukelia savo reakcijas, prasme sutampa. Tėvai ne visada įsiklauso į savo vaikų nuomonę, tarp šeimos narių trūksta pasitikėjimo ir pagarbos. Nuvertintas šeimos vertybės, susidomėjimas šeimos papročių ir tradicijų studijomis ir išsaugojimu yra nestabilus arba jo visai nėra. Ikimokyklinukai paprastai turi miglotų, neaiškių, nesusiformavusių idėjų apie šeimą kaip vertybę, apie šeimos vertybių lygmenis. Daugelis vaikų negali apibūdinti šeimos svarbos žmogui. Žinoma, ne kiekvienas tėvas iki galo suvokia aptariamos problemos aktualumą ir vargu ar yra susipažinęs su jos sprendimo būdais ir priemonėmis. Projekto „Šeima“ kūrimo ir įgyvendinimo poreikį lėmė minėti veiksniai. Tyrimo problemą lemia prieštaravimas tarp poreikio supažindinti vaikus su šeimos tradicijomis ir papročiais, didėjančio domėjimosi šeimos vertybėmis ir šeimos vertybių trūkumo. pedagogines sąlygas, visapusiškai prisidėdamas prie dvasinio ir dorovinio ugdymo.

PRAKTINĖ REIKŠMĖ . Ugdymo proceso kokybės gerinimas dvasiniame ir doriniame ugdyme, organizuojant bendrą tėvų, vaikų, mokytojų tiriamąją veiklą. Kūrimas metodinė kiaulytė apie dorinį ugdymą. Tėvų ugdymosi įgūdžių aktyvinimas ir turtinimas supažindinant ikimokyklinukus su šeimos tradicijomis ir vertybėmis, išlaikant pasitikėjimą savo pedagoginėmis galimybėmis. Darželio grupėje sudaryti sąlygas apibendrinti medžiagą apie šeimos vertybių formavimą vyresniems ikimokyklinukams. Šeimos ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos ryšio stiprinimas. Ugdyti vaikų domėjimąsi savo šeima, išsaugoti šeimos tradicijas ir papročius, ugdyti pagarbą šeimos nariams.

TEORINĖ REIKŠMĖ.

Jį sudaro turinio, metodų ir formų kūrimas, numatantis laipsnišką vaikų supažindinimo su šeimos tradicijomis organizavimą, didėjantį susidomėjimą šeimos vertybėmis ir tėvų dalyvavimą bendruose renginiuose.

TIKSLAS Asmens dvasinių ir moralinių savybių formavimas supažindinant vaikus su šeimos tradicijomis ir vertybėmis.

UŽDUOTYS

Ugdyti vaikų domėjimąsi šeima, šeimos tradicijų ir papročių išsaugojimu, ugdyti pagarbą šeimos nariams.

Įtraukti tėvus į taisyklių, elgesio normų, papročių, tradicijų įtvirtinimą šeimoje, t.y. šeimos vertybių formavimo poreikis. Kartu su mokytojais ir tėvais formuoti ir ugdyti vaikų tiriamojo ir kūrybinio darbo įgūdžius.

Sukurti emociškai klestinčią atmosferą namuose ir darželyje, kur santykiai tarp žmonių (suaugusiųjų ir vaikų) būtų kuriami geros valios ir abipusės pagarbos pagrindu, kur vaikas jaustųsi laukiamas ir apsaugotas.

Skatinti vaikus atlikti visuomenei reikšmingus darbus, daryti gerus darbus šeimai, namams, darželiui.

Pratinkite vaikus parodyti užuojautą, rūpestingumą ir dėmesingumą šeimai ir draugams, draugams ir bendraamžiams, tiems, kurie jais rūpinasi. Suteikti vaikams galimybę įvairiais būdais ir laisvai reikšti savo pomėgius, turėti asmeninio laiko daryti tai, kas jiems patinka.

TYRIMO HIPOTEZĖS : manome, kad dorinio ugdymo procesas bus efektyvesnis, jei: Formuos idėjas apie namus, šeimos tradicijas ir priklausymo joms jausmą ne tik šeimoje, bet ir ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Dorinis ugdymas bus grindžiamas vaikui artima, suprantama ir emociškai reikšminga medžiaga, atsižvelgiant į mokytojų ir tėvų sąveiką. Sukurti mokytojų ir šeimų bendradarbiavimo sistemą. Vaikų veikla, formuojanti šeimos vertybes, vykdoma sistemingai ir sistemingai.

NAUJOVĖ Ją sudaro naujų strateginių požiūrių, skirtų supažindinti vaikus su šeimos tradicijomis, vertybėmis ir bendravimu su šeima, kūrimas dvasinis ir moralinis augina vaiką ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygas. Bendras mokslinę veiklą ikimokyklinukus, tėvus ir mokytojus studijuoti šeimos ir giminės istoriją prisideda prie patriotizmo, tolerancijos, kultūrinių ir vertybinių orientacijų formavimo, dvasinio ir dorovinio tobulėjimo.

PSICHOLOGINIAI IR PEDAGOGINIAI PAGRINDAI

Asmens santykio su tradicijomis problema buvo nagrinėjama L. V. Zagiko, V. M. Ivanovos, N. F. Vinogradovos, T. M. Markovos, O. L. Zverevos ir kitų darbuose, kuriuose įvairios ikimokyklinio amžiaus vaikų tradicijų raidos interpretacijos visos šalies mastu, tautinė kultūra. Šeimos tradicijos buvo laikomos suderintomis su psichologiniais ir pedagoginiais tyrimais, atsižvelgiant į konkrečias mokslinio darbo temas:

Vaikų ir vyresniųjų bendravimo šeimoje organizavimas (T. A. Markova, S. P. Tiščenko), vertybinio požiūrio į senatvę ugdymas (Ju. O. Galuščinskaja);

Supažindinti ikimokyklinukus su tradicinėmis šventėmis, supažindinti vaikus su buitimi, ugdyti domėjimąsi rusų tradicine kultūra (E. S. Babunova, N. F. Vinogradova, L. V. Zagik, I. S. Khomyakova, N. A. Starodubova ir kt.);

Ypatingo tėvų valdžios vaidmens pripažinimas, bendravimo šeimoje etika, gyvenimo būdas, tarpusavio santykių stilius (V. M. Ivanova, L. A. Talanova, O. L. Zvereva, T. A. Repina);

Organizacijos reikšmė bendradarbiavimą su tėvais dėl vaikų moralinių-valingų, humaniškų, pilietinių savybių ugdymo (V.V. Dubrova, N.F. Vinogradova, I.S. Khomyakova);

Taikymas į šeimos ugdymas darbai liaudies menas, menas (L. D. Vavilova, D. O. Dzintare).

BENDROSIOS DIDAKTIKOS KŪRIMO PRINCIPAI

Vaiko orientacijos principas (centre kūrybinė veikla Yra mokinys, kuris parodo savo veiklą. Jis turi nuostabių galimybių realizuoti save, pajusti sėkmę, pademonstruoti savo galimybes).Bendradarbiavimo principas (Darbo su projektu metu vyksta platus mokinių ir mokytojų bendravimas, su tėvais ir tarpusavyje).Rėmimosi subjektyvia mokinių patirtimi principas (kiekvienas, dirbantis prie mini projekto, turi geras galimybes pritaikyti savo patirtį ir žinias).Atsižvelgimo į mokinių individualumą principas : jų interesai, darbo tempas, pasirengimo lygis.Laisvo pasirinkimo principas : projekto temos, potemės, projekto partneriai, informacijos gavimo šaltiniai ir metodai, tyrimo metodas, rezultatų pateikimo forma.Ryšio principas tarp tyrimų ir Tikras gyvenimas (yra žinių ir praktinių veiksmų derinys).Sunkaus tikslo principas (nesunkiai pasiekiamas rezultatas daugeliui studentų nėra mobilizuojantis veiksnys).

ĮGYVENDINIMO ŽINGSNIAI

1 etapas - organizacinis ir diagnostinis (rugsėjo mėn.).

Tikslas: Stebėjimas, diagnostikos tyrimai ir perspektyvų nustatymas. Mokytojų, tėvų, vaikų partnerysčių užmezgimas, vientisos sociokultūrinės erdvės kūrimas. Kompiliacija ilgalaikis planas renginiai, pasiruošimas renginiams.

Pirmajame etape buvo parengtas projekto pasas, nustatyta jo paskirtis ir pagrindiniai tikslai. Buvo nustatyti projekto dalyviai. Įgyvendinant grupės projektą dalyvavo vyresniųjų grupių mokiniai, mokytojai, tėvai ir muzikos vadovas. Buvo nustatytas, plėtojamas projekto turinys išankstinis planavimas darbui su vaikais sudarytas bendravimo su tėvais ir mokytojais planas.

2 etapas - formuojantis (spalio – balandžio mėn.)

Tikslas: Sukurti emociškai klestinčią atmosferą namuose ir darželyje, kur suaugusiųjų ir vaikų santykiai būtų kuriami geros valios ir abipusės pagarbos pagrindu, kur vaikas jaustųsi laukiamas ir apsaugotas. Ugdyti vaikų domėjimąsi šeima, šeimos tradicijų ir papročių išsaugojimu, ugdyti pagarbą šeimos nariams. Tėvų įtraukimas į tiesioginę kūrybinę veiklą su vaikais, aktyvią kūrybinę edukacinę praktiką šeimos tradicijoms gaivinti.

Antrasis etapas - tai yra tiesioginis paties projekto įgyvendinimas, kurio rėmuose buvo dirbama trijose srityse: mokytojų darbas su vaikais, vaikų ir tėvų darbas, mokytojų ir tėvų darbas. Su vaikais vyko užsiėmimai projekte, organizuotos bendros ir savarankiškos veiklos, skirtos vaikams susipažinti su šeimos vertybėmis. Jo šaknys sieja jį su namais ir artimiausia aplinka. Todėl būtina užmegzti artimus santykius su mokinių tėvais. Tuo tikslu buvo organizuotas darbas, kurio metu vyko konsultacijos tėvams, taip pat tėvų susirinkimai projekto tema, kurio tikslas buvo paaiškinti ikimokyklinio ugdymo įstaigose atliekamo darbo dvasiniam ir doriniam vaikų ugdymui aktualumą ir svarbą, kelti tėvų išsilavinimo lygį šiuo klausimu, sudominti. ir padaryti juos savo sąjungininkais.

Visas darbas projekte buvo paremtas šiomis temomis: „Mano šeima“, „Mano šeimos nariai“, „Mūsų vardai ir pavardės“, „Tėvų namai - pradžios pradžia“, „Mano tėtis yra Tėvynės gynėjas“. “, „Mano mama“, „Mano tėvų profesijos“, „Mes esame pagalbininkai“.

3 etapas- apibendrinant (gegužė)

Tikslas: Tėvų apklausa ir priverstinio vaikų įsitraukimo į šeimos tradicijas ir šeimos vertybes lygio diagnozavimas. Darbo analizė ir santrauka.

Trečias etapas apima projekto „Šeimos laimės gėlė“, skirto Šeimos dienai, pristatymą. Šeimos svetainėje buvo surengtas stendinis pristatymas ir vaikų kūrybinių darbų parodos.

TECHNOLOGIJOS

Į asmeninį mokymąsi ir mokymąsi

Tai ugdymas, kai į pirmą planą iškeliama vaiko asmenybė, jo originalumas, savivertė, pirmiausia atskleidžiama kiekvieno žmogaus subjektyvi patirtis, o vėliau derinama su ugdymo turiniu. Į asmenybę orientuotas mokymasis grindžiamas paties mokinio subjektyvios patirties, kaip svarbaus individualios gyvenimo veiklos šaltinio, unikalumo, pasireiškiančio visų pirma pažinime, pripažinimu.

Ugdomasis ugdymas

Leidžia ugdyti vaiko kūrybinius gebėjimus ir kūrybiškumo poreikį, orientuoja vaiką į apsisprendimą ir savirealizaciją, palaiko vaiko asmeninį tobulėjimą.

Individualus mokymas

Atsižvelgiant į švietimą ir mokymą individualios savybės kiekvieno vaiko vystymasis leidžia sukurti patogias sąlygas užsiėmimams. Vaikai darbus atlieka savo tempu. Be to, ši technologija leidžia efektyviausiai ugdyti savarankiško darbo įgūdžius ikimokyklinio amžiaus vaikams.

Informacija ir bendravimas

IN modernus pasaulis Didėjant informacijos srautui, neįmanoma apsieiti be informacinių ir ryšių technologijų. Pamokose multimedijos pristatymai dažnai naudojami bendroje veikloje, muzikinė aranžuotė, organizuojamos vaizdo peržiūros.

Kūrybiškumo ugdymas

Kūrybinis procesas yra padalintas į keturias fazes: parengimas, idėjos brandinimas, įžvalga ir įgyvendinimas. Padeda formuoti ir ugdyti mokinių gebėjimą improvizuoti, pritaikyti įgytus įgūdžius naujomis sąlygomis, ieškoti nestandartinių sprendimų.

Žaidimas

Kaip vystymosi rezultatas žaidimų veikla V ikimokyklinis laikotarpis formuojamas pasirengimas socialiai reikšmingai ir socialiai vertinamai mokymosi veiklai. Vaikai žaisdami mokosi gyvenimo ir šeimos vertybių.

Problemiška – paieška

Apima kūrybą vadovaujant mokytojui problemines situacijas ir aktyvus savarankiška veikla vaikai su jų leidimu, ko pasekoje atsiranda kūrybinis žinių, įgūdžių, gebėjimų įsisavinimas ir mąstymo gebėjimų ugdymas.

Dizainas

Viena iš šiuolaikinių interaktyvių mokymosi technologijų. Formuoja ikimokyklinukams gebėjimus planuoti bendrą veiklą ir projektuoti. Skatina saviorganizaciją, moko rinktis ir priimti sprendimus. Kartu mokytis ne tik lengviau, bet ir įdomiau.

DARBO FORMOS su vaikais:

Pokalbiai; klases; šeimos albumų, paveikslų, iliustracijų peržiūra; vaikų darbelių parodos pagal projektą „Šeima“ ikimokyklinio ugdymo įstaigoje; didaktiniai ir vaidmenų žaidimai pagal projektą „Šeima“; ekskursija į Rusijos Izbos muziejų; eilėraščių, patarlių, posakių apie šeimą išmokimas mintinai; kūrybinė kalbos veikla; vakarėliai, pramogos; varžybos; teatro veikla; istorijų ir pasakų apie šeimą rašymas; mini projektų kūrimas; vaizdo įrašų peržiūrų. Su tėvais. Vizualinė propaganda; pokalbiai ir konsultacijos; taisymo žurnalas; apklausa; atvirų durų dienos; apvalus stalas; geriausia valanda; pedagoginė laboratorija; varžybos; šeimos svetainė; šeimos mini projektai.

METODAI IR TECHNIKA:

1. Ikimokyklinio amžiaus vaikų pažintinį aktyvumą didinantys metodai:

palyginimo metodas

elementari analizė

modeliavimo ir projektavimo metodas

projektinės veiklos metodas

klausimų metodas – klausimų uždavimas vaikams; ugdant gebėjimą ir poreikį užduoti klausimus, juos kompetentingai ir aiškiai suformuluoti

kartojimo metodas yra svarbiausias didaktinis principas, kurio nepanaudojus jausmų ugdyme nebus žinių stiprybės.

2. Metodai, skirti didinti vaikų emocinį aktyvumą įgyjant žinias:

žaidimų technikos – gerina pažintinės medžiagos įsisavinimo kokybę ir prisideda prie jausmų įtvirtinimo

netikėtumo akimirkos ir naujumo elementai – emociškai paruoškite vaiką mokymuisi, paaštrinkite vaiko norą įminti paslaptį ar tiesiog pasidžiaugti

3. Metodai ir būdai, padedantys užmegzti ryšius tarp skirtingų veiklos rūšių:

pasiūlymų priėmimas ir metodo mokymas – mokytojas ne tik emocingai kalba apie šeimą, žmogų, bet ir turėtų paskatinti vaikus išbandyti savo jėgas tyrinėjant.

pokalbis yra jungiamoji grandis

4. Koregavimo ir patikslinimo metodai:

apibendrinamojo atsakymo į klausimą metodas: individualus pokalbis, lyginamoji analizė, vertinimas, patikslinimas, bendra išeities iš situacijos paieška, veiksmo metodo aptarimas.

Ilgalaikis planas ilgalaikiam grupės projektui „Šeima“ vyresniųjų grupėje.

Bendradarbiavimo veikla

Su tėvais

Konsultacijos tėvams

Spalio mėn

Mano šeima

1 . Pažinimas

"Mano šeima" .

"Mūsų Draugiška šeima!» . 3. Formavimo pamoka leksika-gramatinė kategorijos ir nuoseklios kalbos raida „Papasakosiu apie savo šeimą“

Pokalbis tema: „Kas yra šeima“, „Mano artimieji“, „Kaip augo mano tėvai ir seneliai“, „Mūsų šeimos tradicijos“.

Pasakų skaitymas

„Gegutė“, „Žąsys-Gulbės“, „Raudonkepuraitė“, „Khavrošečka“, „Žąsys-Gulbės“.

Pirštų žaidimas: "Mano šeima" Vaidmenų žaidimai: „Šeima“, „Dukros - mamos“, „Susitikimas su svečiais“ Pokalbių serija pagal nuotraukas – Kokią aš turiu šeimą. Žiūrint į paveikslus : T. Sorokina „Šeima“ Pasakos dramatizavimas: "Ropė"

Sienos laikraštis: „Draugiška šeima“ Vaikų pasakojimai ir piešiniai: „Pažink mano šeimą“ Mini projektas: „Mano šeimos herbas“ Praktinė užduotis:

Paprašykite mamos ir tėčio pasikalbėti apie savo tėvus (senelius).

Konsultacija: „Pagrindinės sąlygos auginti vaikus šeimoje“ Perkeliamas aplankas: „Kaip sukurti šeimos herbą“

Į kolekciją įtraukite tėvus

reikalingų medžiagų

projektų įgyvendinimas.

lapkritis

Mano šeimos nariai

1 . Pažinimas

"Ką aš žinau apie save" , „Kas gyvena su manimi » 2. Vaikų portretai iš druskos tešla: "Malonu susipažinti"

Pokalbis tema: „Laisva diena mūsų šeimoje“, „Brangiausi žmonės“.

Situacijų aptarimas: "Aš turiu didelė šeima“, „Mano vaikų albumas“, „Į ką aš atrodau? Skaitymo darbai: Y. Akim „Mano artimieji“. V. Dragunskis „Mano sesuo Ksenija“. Didaktinis žaidimas: "giminystė" Žiūri animacinius filmus: „Kelių spalvų šeima." Vaikų pasakojimai apie senelius.

Kūrybinės kalbos veikla : "Laiškas močiutei ir seneliui" Žaidimo situacija : „Mano broliai ir seserys“, „Kuo aš buvau, kuo tapsiu“, „Mes skirtingi“. Fizinis darbas : „Atvirukas mamai Motinos dienos proga“, „Tokie mes esame“.

Praktinė užduotis: Sukurkite savo šeimos nuotraukų albumą grupei. Varžybų programa vaikams ir tėveliams, skirta Motinos dienai „Mama ir vaikas“

Mini projektas : „Istorija prieš miegą“ Kartu kuriame ir užrašome pasakas.

Stumdomas aplankas : „Vaiko kreipimasis į tėvus“, „Šventės „Motinos diena“ istorija Bukletai : "Labas, brangioji"

gruodį

Jūs ir tavo vardas

1 . Pažinimas

"Jūsų vardo ir pavardės paslaptis"

Pokalbis tema : "Ką reiškia tavo vardas?" , „Iš kur kilo mano pavardė?“, „Mano protėviai“.

Interviu su tėvais – „Pasakyk, kodėl jie mane taip vadino? Žiūri animacinį filmą : „Morozko“, „Dvylika mėnesių“. Didaktiniai žaidimai: "Mano šeima. Padaryti grandinę“, „Kas šiandien yra gimtadienio berniukas?“, „Sugalvokite pavardę“ Grafinis pratimas : „Įveskite savo pavardę ir vardą pagal pavyzdį“

Skaitant kūrinį: „T.A. Šorygina

Tėvų dalyvavimas tobulinant dalykinę-ugdomąją aplinką

Mini projektas: „Mano šeimos šeimos medis“.

Perkeliamas aplankas:

„Pavardės vaidmuo gyvenime

asmuo" Bukletai: „Pagrindiniai įsakymai“ sveika šeima»

sausio mėn

Namas, kuriame gyvename

1 . Pažinimas

"Mano namas"

2 . Meninė kūryba(Aplikacija): "Mano svajonių namas"

Pokalbis : „Tėtis yra namuose ir namai tvarkingi“, „Kaip aš padedu namuose“.

Statybos žaidimas: "Baldai namams"

Vaidmenų žaidimai: „Mūsų namai“, „Statybininkai“, „Įkurtuvės“, „Buto renovacija“.

Dramatizavimo žaidimas: „Trys paršeliai“.

Kūrybinės kalbos veikla: „Mano diena namuose“

Mokymasis patarlių apie vietinį laužą: „Namas be savininko yra našlaitis“. Žiūrint į iliustracijas : "Šeima namuose" Situacijų aptarimas : „Mano kambarys“, „Mano žaidimų kampelis“, „Kad namuose būtų linksmiau“. Pirštų žaidimas: "Namo statyba"

Konkursas:

"Mūsų svajonių namas" (rankinis darbas su tėvais)

Piešinių paroda: „Mano svajonių kambarys“

Vaikų ir tėvelių ekskursija į darželio muziejų "Rusiška trobelė"

Konsultacija:

„Šeima yra mano namai“

Bukletai:

„Teisės ir pareigos šeimoje

vasario mėn

Mano tėtis

1 . Bendravimas

„Kelionė į karšto oro balionas»

2. Meninis kūrybiškumas (piešimas)

"Mano tėtis yra gynėjas"

Pokalbis: " Kur tarnavo mano tėtis?" „Tėtis yra mano pasididžiavimas"

Žiūrint į iliustracijas reprodukcijos, albumai karine tematika

Grožinės literatūros skaitymas: T. Bokova „Tėtis“, T. Šorygina „Senelis“; eilėraščiai šventei. Fizinis darbas: « atvirukas už tėtį" Vaidmenų žaidimai: „Jūrininkai“.

Namuose su tėčiu žiūriu į kariuomenės nuotraukų albumą

Istorija:

„Kur tarnavo mano tėtis ir senelis“

Šeimos laisvalaikis : „Tėti, mama, aš esu sportuojanti šeima“.

Mokytojo patarimas:

"Auklėti vyrą"

Bukletai:

„Apie tėvo vaidmenį šeimoje“

Kovas

Mano mama

1 . Bendravimas

„Kaip aš padedu mamai“

2. Meninis kūrybiškumas (piešimas)

"Mano mama yra geriausia"

Pokalbis tema:

"Mano mama yra geriausia"

Žiūri animacinį filmuką:

"Mama mamuto kūdikiui"

Eilėraščio skaitymas E. Blaginina „Sėdėkime tyloje“, „Štai kokia mama“

Stalinis teatras:

"Vilkas ir septynios jaunos ožkos"

Vaidmenų žaidimai: „Dukros – mamos“

Stalo ir spausdinti žaidimai: „Surink mamos portretą“

Šventinė programa skirta mamoms kovo 8 d

Perkeliamas aplankas:

"Kada tėvų meilė

įeina

per toli"

Balandis

Mano tėvų profesijos

1 . Pažinimas

„Ką veikia mūsų mamos ir tėčiai?

2. Meninis kūrybiškumas (piešimas)

– Ką veikia mūsų tėvai?

Pokalbis tema:

„Mano tėvai yra statybininkai, gydytojai, mokytojai ir kt.

Kūrinių skaitymas

S. Baruzdina „Mamos darbas“, V Majakovskis „Kuo būti?“, D. Rodari „Kuo kvepia amatai“

Vaidmenų žaidimai: „Vairuotojai“, „Poliklinika“

Didaktiniai žaidimai "Kas nereikalinga?", "Kam ko reikia?"

Susitikimas su artimaisiais: Tėvų istorija apie savo darbą.

Darželio teritorijos apželdinimas.

Perkeliamas aplankas:

„Kaip galime padėti savo šeimoms?

Gegužė

Šeimos tradicijos ir papročiai

1 . Pažinimas

„Ką jie veikia jūsų šeimoje“, „Mano šeimos tradicijos ir papročiai“

2Piešinių paroda

„Atostogos mūsų šeimoje“

Pokalbis tema: „Kaip jūs suprantate žodį „tradicijos“, „Šeimos pomėgių pasaulis“, „Kaip aš padėjau tėčiui, seneliams“.

Reprodukcijos tyrimas: Z. Serebryakova „Per pusryčius“

Vaidmenų žaidimas: „Labai laukiame svečių“

Knyga šeimos receptai

Projekto pristatymas -

„Mano šeimos kilmė“

Perkeliamas aplankas:

„Šeimos tradicijos ir papročiai“.

SPEKTAKLIS

Darbas prisidėjo prie: Įgyvendinant projektą vaikams buvo sudarytos optimalios sąlygos mokytis savo tradicijų, išaugo domėjimasis šeima, jos praeitimi ir dabartimi. Vaikai trokšta būti panašūs į artimuosius savo darbais ir veiksmais. Tai pasireiškia emociškai – teigiamas požiūris į savo šeimą, pasididžiavimas savo šeima, rūpestingas požiūris į šeimos palikimą. Dažniau kyla noras žinias apie šeimos praeitį įgyvendinti savo veikloje (pasakojimai, piešiniai, šeimos palikimų pristatymas, palankaus mikroklimato kūrimas vaikų-tėvų komandoje. Tėvų pedagoginių žinių ir įgūdžių aktyvinimas ir turtinimas .Tėvų psichologinės ir pedagoginės kultūros stiprinimas Vaikų ir tėvų kūrybinių gebėjimų ugdymas bendroje veikloje Dalyko ugdymo aplinkos įrengimas grupėje Parodos ir šeimos svetainės organizavimas darželio grupėje Jie ugdė domėjimasis šeimos istorija, šeimos tradicijomis, kilme.Darbas taip pat prisidėjo prie pasididžiavimo šeima jausmo, meilės ir pagarbos tėvams ugdymo Be to, vaikai tapo draugiškesni, įgijo bendravimo be konfliktų įgūdžių.

Vera Gingulyak
Vidurinės grupės projektas „Mano šeima“

savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga Kurgano miestas „Bendras darželis Nr. 117 "Pock"

Projektas"Mano šeima»

Aktualumas:

Šeima yra nepaprastai svarbi kiekvieno žmogaus gyvenime. Būtent šeima yra vaikų pradinio ugdymo ir mokymo institutas. IN šeima dedamos pirmosios moralinio pasaulio suvokimo idėjos, moralės pagrindai, požiūris į žmones. Tik į šeima vaikai gauna giminystės, pagarbos ir meilės artimiesiems sampratą.

Šiuolaikiniai laikai ir gyvenimo ritmas, kuriuo gyvename, diktuoja savo taisykles, kurios kartais daro neigiamą poveikį vaikams ir pirmiausia šeima. Tėvai vis dažniau neturi pakankamai laiko praleisti kuo daugiau laiko su vaikais, tačiau nepaisant to, jie vis tiek stengiasi kiekvieną laisvą minutę skirti savo vaikui.

Vaikų auginimas, vaiko asmenybės formavimas nuo pirmųjų jo gyvenimo metų yra pagrindinė tėvų pareiga. Šeima daro įtaką vaikui, supažindina jį su aplinkiniu gyvenimu. Mes, suaugusieji, turime padėti vaikams suprasti jų svarbą šeimos, skiepyti vaikams meilę ir pagarbą nariams šeimos, skiepyti vaikams prisirišimo prie šeima ir namai.

Problema:

Vaikai neturi pakankamai žinių apie savo šeima, trūksta šeimos tradicijų mokinių šeimos, tėvų nesugebėjimas užmegzti partnerystės, pasitikintys santykiai su savo vaikais ir mokytojais grupės.

Tikslas: plėsti vaikų idėjas apie šeima per organizaciją skirtingi tipai veiklą, sudaryti sąlygas aktyvesniam tėvų dalyvavimui gyvenime grupės.

Užduotys:

1. Suformuoti vaikams idėją apie šeima, apie moralinį požiūrį į šeimos tradicijas, plėsti žinias apie savo artimiausią aplinką.

2. Toliau supažindinti vaikus su profesijomis.

3. Ugdykite tėvų ir vaikų kūrybinius gebėjimus bendros veiklos procese.

4. Įskiepyti vaikams meilę ir pagarbą nariams šeimos, rodyti vertę šeimos kiekvienam žmogui ir pasirūpinti artimaisiais.

Dalyvių amžius: vaikai vidurinė grupė №4

Tipas projektą: ilgas terminas (2 mėnesiai)

Junginys projekto komanda : ikimokyklinio ugdymo pedagogai, mokiniai vidurinė grupė, tėvai.

Tikėtini Rezultatai:

1. Išplėsti vaikų supratimą apie savo tėvus (kur ir kam jie dirba, mėgstamą veiklą ir pomėgius ir pan., apie savo narius šeimos, tradicijas, apie senelių gyvenimą (kur jie gyvena, iš ko jie yra ir pan.)

2. Bendra veikla padės sustiprinti pasitikėjimu grįstus tėvų ir vaikų santykius.

Produktas projekto veikla

Pristatymas projektą

Lesyklų parodos organizavimas "Tėtis gali, tėtis gali..."

"Šeimos medis" kiekvienam šeimos.

Dovanų gamyba mamoms „Gerumo gėlė“

Šventinis koncertas "Mamos atostogos"

1 etapas. Parengiamasis

Paso surašymas projektą.

Vaikų apklausa „Apie ką aš žinau šeima?»

Tėvų apklausa šia tema "Mano šeima»

Besivystančios aplinką: grožinės literatūros, žaislų, žaidimų ir teatro atributikos pasirinkimas; didaktiniai žaidimai.

Albumo kūrimas "Mano šeima»

Dirbti su metodinė medžiaga, literatūra šia tema.

2 etapas. Praktiška

Pokalbių vedimas su vaikais;

Aktyvių, didaktinių, vaidmenų žaidimų vedimas.

Grožinės literatūros skaitymas vaikams (mokyti mintinai eilėraščius, užduoti mįslių šia tema).

Paveikslėlių žiūrėjimas, piešimas, dovanų gamyba močiutėms ir mamoms.

Vaikų ir tėvų bendradarbiavimas „Paukščių lesyklėlės“, "Šeimos medis"

3 etapas. Galutinis

Pristatymas projektą

Paroda „Stebuklingos palmės“

Lesyklų paroda

"Šeimos medis"

Koncertas mamoms

Ilgalaikis darbo su vaikais planavimas projektą

"Mano šeima»

1 etapas. Parengiamasis

1. Tėvų apklausa šia tema "Mano šeima»

2. Vaikų apklausa „Apie ką aš žinau šeima?»

2 etapas Praktiška

Didaktiniai žaidimai

D. ir. "Mano tėvų vardai yra..."

D. ir. „Paskambink man maloniai“

D. ir. – Kieno tai daiktai?

D. ir. „Kas gali įvardinti daugiau veiksmų?

Grožinė literatūra

K. D. Ušinskis

„Kartu ankšta, bet atskirai nuobodu“,

S. Georgijevas "Močiutės sodas",

D. Gabe "Motina"

Įsiminimas

E. Serova "Mano tėtis"

Susietos kalbos raida

„Kaip mes su tėčiu ėjome į mišką“

Pirštų žaidimas (Su-Jok kamuoliukai) "Mano šeima»

Stalo atspaudų žaidimas

„Žinau visas profesijas“

Vaidmenų žaidimai

« Šeima» , „Pas mus atvyko svečiai“, "Autobusas", "Parduotuvė"

Darbas su tėvais

„Stebuklingos palmės“ (ką reiškia mūsų vardai)- įtraukti tėvus į bendrą veiklą su vaikais.

Konsultacija "Vaidmuo šeimos auklėjant ikimokyklinuką“

GCD susipažinimas su aplinka "Mano šeima»

GCD (piešinys) „Papuošime prijuostę močiutei“

Didaktiniai žaidimai

D. ir. "Aš myliu savo artimuosius" D. ir. "Mano adresas"

D. ir. „Mandagių žodžių parduotuvė“

Grožinė literatūra

E. Blaginina "Sėdėkime tyloje"

rusų liaudies pasaka "Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška"

Rusų liaudies pasaka "Trys lokiai"

Įsiminimas

O. Chusovitina "Geriausias tėtis"

Eilėraštį apie mamą išmokti mintinai – pagal šventės scenarijų

Mokytis patarlių apie mamą

„Paukštis džiaugiasi pavasariu, o kūdikis džiaugiasi mama“.

„Nėra mielesnio draugo už tavo motiną“.

Susietos kalbos raida

Istorijos rašymas "Mano šeima» (iš nuotraukų)

Konstravimo žaidimai

"Baldai namams"

Gaubtas. kūryba

Piešimas pieštukais "Mano šeima»

Piešimas pieštukais "Mano namas"

Taikymas "Ramunėlė"

Žaidimo situacija "Padėkime mamai..."- Saugos taisyklių laikymasis organizuojant darbus

Pokalbis "Kur dirba mano tėvai"

Mokytis dainų apie mamą šeima.

Stalo spausdinti žaidimai

"Mano namas",

Loterija „Žinau visas profesijas“.

Pirštų žaidimai

"Mano draugas šeima» , "skalbti",

"Pagalbininkai"

Žiūri animacinį filmuką „Mama mamuto kūdikiui“

Darbas su tėvais

Lesyklų paroda "Tėtis gali, tėtis gali..."

"Šeimos medis"

3 etapas. Galutinis

Pristatymas projektą