Tėvystės tipai ir stiliai šeimoje. Vaiko ugdymo šeimoje rūšys

Šeimos santykiai – tai abipusių reikalavimų ir lūkesčių sistema, kuri yra orientuota į visas puses – nuo ​​vyresnių iki jaunesnių šeimos narių ir nuo jaunesnių iki vyresnių.

Egzistuoti skirtingus požiūriusį tėvų ir vaikų santykių stilių klasifikaciją. Pavyzdžiui, A. Baldwin išskiria du stilius:

1) demokratinis , kuriai būdingas aukštas žodinis tėvų ir vaikų bendravimas, vaikų įtraukimas į šeimos problemų aptarimą, nuolatinis tėvų pasiruošimas padėti, objektyvumo troškimas auklėjant vaikus;

2) kontroliuojantis , kuris suponuoja reikšmingus vaiko elgesio suvaržymus, suvokiant šių apribojimų prasmę, tėvų reikalavimų aiškumą ir nuoseklumą bei vaiko pripažinimą teisingais ir pagrįstais.

Pateiksime tipišką santykių šeimoje stilių klasifikaciją – autoritarinį, demokratinį ir liberalų-leidžiantį.

Autoritarinis stilius būdinga tėvų valdžia. Kartu vyrauja įsitikinimas, kad toks auklėjimas gali išugdyti vaikui įprotį neabejotinai paklusti. Tačiau tokio tipo šeimose nėra dvasinės vienybės ar draugystės. Suaugusieji mažai dėmesio skiria vaiko individualumui; amžiaus ypatybės, pomėgiai ir norai. Nors vaikai auga paklusnūs ir drausmingi, šias savybes jie ugdo neturėdami emociškai teigiamo ir sąmoningo požiūrio į suaugusiojo reikalavimus. Dažniausiai šis aklas paklusnumas grindžiamas baime būti nubaustam. Dėl to vaikai mažai išsiugdo savarankiškumą, iniciatyvumą ir kūrybiškumą. Būtent tokiose šeimose paaugliai dažniausiai konfliktuoja su tėvais, atitolsta nuo šeimos.

Demokratiniu stiliumi charakterizuojami santykiai abipusė meilė ir suaugusiųjų bei vaikų pagarba, dėmesys ir rūpinimasis vieni kitais. Demokratinio stiliaus šeimose vaikai yra visaverčiai šeimos gyvenimo, jos darbo ir poilsio dalyviai. Tėvai stengiasi giliau pažinti savo vaikus, išsiaiškinti jų blogumo priežastis ir geri tikslai. Suaugusieji nuolat apeliuoja į vaiko jausmus ir sąmonę, skatina jo iniciatyvą, gerbia jo nuomonę. Tuo pačiu metu vaikai gana gerai žino žodžių „neįmanoma“ ir „būtina“ reikšmę. Demokratinis stilius šeimos ugdymas duoda didžiausią poveikį ugdant vaikų sąmoningą drausmę, domėjimąsi šeimos reikalais, supančio gyvenimo įvykiais. Pamažu vaikai ugdo iniciatyvą, išradingumą, kūrybišką požiūrį į pavestą užduotį. Bausmės tokiose šeimose dažniausiai nenaudojamos – užtenka tėvų nepasitikėjimo ar sielvarto.

Tačiau būna, kad šeimoje išoriškai susiformavęs demokratinis ugdymo stilius, tačiau tai neduoda norimo efekto, nes tėvai pažeidžia svarbiausius pedagoginius principus, pavyzdžiui, nesugeba nustatyti vaikams keliamų reikalavimų lygio, organizuoti ugdymą. koreguoti kasdienę rutiną arba sudaryti sąlygas jų vaikams galimam darbo indėliui į darbą, šeimos gyvenimą; jie gali būti nenuoseklūs savo reikalavimais arba neturi vieningo požiūrio į kai kuriuos šeimos reikalai. Šiuo atveju jie kalba apie liberalus-permisyvus stilius.

Autoritarinis ugdymo tipas, kuriame aiškiai pasireiškia diktatūra vaiko atžvilgiu, nekvestionuojamo paklusnumo reikalavimas, jo individualumo atmetimas. Toks požiūris į vaiką grindžiamas pačių tėvų valdžios neliečiamumu, kartais klaidinga. Tokie tėvai dažnai naudoja bausmę ir griežtą kontrolę. Nepriimami ir neaptariami tėvų nesutarimų sprendimo variantai. Tokiu atveju vaikui būdingas menkas savęs vertinimas, sumažėjęs aktyvumas, iniciatyvos stoka, polinkis kivirčytis, sunkumai bendraujant su bendraamžiais. Tokia šeimos narių pozicija sukelia nuolatinius konfliktus.

Ugdomasis ugdymo tipas. Tėvai šiuo atveju yra pernelyg rūpestingi. Perteklinė apsauga pasireiškia dviem formomis: užkalbinimu ir dominavimu.

Atlaidžiai per daug apsaugant, vaikas yra šeimos, kuri stengiasi maksimaliai patenkinti jo poreikius, centre. Mažylis kelia visų susižavėjimą, kad ir kaip jis elgtųsi. Kai tėvai kreipiasi į savo vaikus, vyrauja švelnus tonas. Beveik kiekviena jo užgaida iškart išsipildo. Ir jei mama ir tėtis to nedaro, jie sukelia kitų šeimos narių nepritarimą. Su tokiu auklėjimu mažylis įpranta būti dėmesio centre. Jam išsivysto skausmingas jautrumas, įtarumas, užsispyrimas ir net agresyvumas. Dėl to jam sunku sugyventi su bendraamžiais, o tai reiškia, kad jis yra atstumtas ir vienišas.

Dominuojantis per didelės apsaugos tipas, dėl noro apsaugoti vaiką nuo sunkumų, tėvai jam kelia daugybę draudimų ir apribojimų bei piktnaudžiavimo kontrolę. Šio auklėjimo pasekmės yra tokių vaiko asmenybės bruožų, kaip priklausomybė nuo kitų, savigynos stoka, perdėtas paklusnumas, formavimasis. Jis skrupulingai vykdo viską, ką siūlo suaugęs žmogus, nepaisant tikslingumo. Psichologų teigimu, toks globos būdas labiau būdingas mamai nei tėčiui.

Tėvystės tipo nepaisymas. Taip auklėjant kūdikis paliekamas savieigai. Tėvai juo nesidomi, nekontroliuoja ir net vengia kontakto. Šiuo atveju vaiko elgesiui būdingas emocinės-valinės sferos neišsivystymas, izoliacija, agresyvumas. Jis yra neaktyvus, dažnai apsimeta, kad negali atlikti užduoties, nors ir sugeba (išmokto bejėgiškumo reiškinys), galimas nestabilus elgesys (vaikas gali būti impulsyvus, užsispyręs ir pan.).

Palankus tipas išsilavinimas remiasi pasitikėjimu, pagarba vienas kitam, bendradarbiavimu. Tėvai pritaria kūdikiui ir jo pomėgiams. Jam stengiamasi padėti išspręsti problemas, kartu su vaiku aptariami sprendimo variantai. Kontrolė yra pagalbinio pobūdžio. Taip pat aptariami elgesio apribojimai, kuriuos kūdikis priima kaip teisingą. Tokiu auklėjimu vaikas parodo aktyvumą, iniciatyvumą, savarankiškumą. Jis yra draugiškas, todėl lengvai užmezga ryšį su bendraamžiais ir suaugusiais.

Štai kodėl esamų tipų Vaikų auginimas šeimoje gali būti prieštaringas, dėl to kyla konfliktinių situacijų. Turite suprasti, kokie auklėjimo tipai ir stiliai naudojami šeimoje, kad išsiugdytumėte kompromiso taktiką, pasirenkant tinkamus bendravimo tipus. Pažvelkime į pagrindinius tėvystės šeimoje tipus ir pabandykime duoti patarimų.

Vaiko ugdymo šeimoje rūšys

Vaiko auklėjimo šeimoje tipai palieka neišdildomą pėdsaką jo asmenybėje. Psichologai atskleidė tiesioginę tėvų požiūrio į vaiką priklausomybę pažeidžiant vaiko elgesį. Žmogus yra prieštaringas ir permainingas padaras, jo požiūrį į ką nors įtakoja emocijos, kurias jis patiria Šis momentas išgyvenimų, todėl gana sunku aiškiai įvertinti tėvų požiūrį į savo vaikus. Šeima ir šeimos ugdymo tipai yra sudėtinga ir daugialypė tema, kuri nusipelno atskiros istorijos.

Tėvų ir vaikų santykių tipai

Psichologai išskyrė keletą tėvų ir vaikų santykių tipų ir, atitinkamai, kelis šeimos ugdymo tipus, kuriuos nagrinėsime toliau. Visų rūšių santykiai tarp vaikų ir tėvų turi teisę egzistuoti ir turi būti laiku ištaisyti.

1. Hipocare. Pirmasis neracionalaus ugdymo tipas, turintis keletą potipių.

• Aiškus emocinis atmetimas. Pasireiškia atviru priešiškumu vaikui. Dažniausias pavyzdys, kai tėvai stengiasi kuo daugiau apkrauti vaiką tam tikromis užduotimis, o kartais net baudžia už laiku ar nekokybiškai atliktą. Tuo pačiu metu nepastebimos jo pastangos ir pastangos, neskatinami veiksmai, nėra meilės ir dėmesio vaikui. Tokiose šeimose vaikai pamažu pradeda jaustis atstumtaisiais, krenta jų savivertė. Mažesniu mastu emocinis atstūmimas pasireiškia tėvų meilės ir dėmesio stoka. Vaikai tokiose šeimose labai mažai apkabinami ir glostomi, jiems trūksta bet kuriam žmogui taip reikalingo „lytėjimo dėmesio“, dėl kurio mažylis normaliomis sąlygomis jaučiasi reikalingas ir mylimas tėvų.
• Hipoapsauga. Tai yra išsilavinimo trūkumas. Tokiu atveju tėvai nevykdo minimalių priemonių komplekso fiziniams ir dvasiniams vaiko poreikiams patenkinti.
• Paslėpta hipoapsauga. Tai formalus požiūris į ugdymo procesą. Šiuo atveju atrodo, kad tėvai yra suinteresuoti auginti vaiką. Tai pasireiškia jų žodiniais nurodymais, kurie nėra paremti veiksmais. Jie nereikalauja griežtai laikytis taisyklių, laikytis dienos režimo, tokiose šeimose nėra bausmių ir apdovanojimų sistemos, ir tai yra būtina sąlyga normaliam psichikos ir fizinis vystymasis asmenybę. Vaikai gana greitai perpranta tokį tėvų požiūrį ir išgyvena savaip, nes tokiu požiūriu jie negauna visų pirma reikiamos dvasinės ir emocinės šilumos.
• Pandering hipoprotekcija. Vienas iš labiausiai paplitusių švietimo tipų. Jos esmė slypi tame, kad, viena vertus, tėvai visais būdais stengiasi apsaugoti savo vaiką nuo kitų suaugusiųjų, mokytojų, bendraamžių įtakos ir auklėjamųjų priemonių, kurios ne visada gali būti teigiamos. Tačiau kartu jie patys demonstruoja leistiną požiūrį į vaikų veiksmus, tokiose šeimose vaiko elgesys nekontroliuojamas.

2. Perteklinė apsauga.

• Perteklinė apsauga. Tokiu atveju mama iš visų jėgų stengiasi, kad vaikui neatsirastų koks nors defektas. Čia yra per didelė apsauga. Moteris baiminasi, kad vaikas gali susirgti, mirti, blogai pasielgti, o užaugus ją palikti. Todėl visos pastangos, nukreiptos į vaiko auginimą, dedamos tik norint nuraminti save ir pasiteisinti kitiems, bet jokiu būdu ne sūnaus ar dukros labui.
• Dominuojanti perteklinė apsauga. Tai pasireiškia griežta tėvų kontrole. Jie nerodo ypatingos meilės vaikui, o elgiasi su juo griežtai, kontroliuoja ir riboja jo bendravimą su bendraamžiais. Tokiose šeimose vaikai patiria emocinio ir fizinio kontakto su kitais žmonėmis trūkumą, o tai lemia, kad vaikas nemoka imtis iniciatyvos, auga išsiblaškęs, baikštus, pasyvus ir neatsakingas.

3. Ugdymas pagal padidintos moralinės atsakomybės rūšį.

Tokio auklėjimo būdu tėvai savo neįgyvendintas svajones ir norus stengiasi projektuoti ant savo vaikų. Tai gali būti susiję su išsilavinimu ar karjera. Antruoju atveju vaikui suteikiama pareiga rūpintis jaunesniais ar bejėgiais šeimos nariais. Nereikia nė sakyti, kad ne kiekvienas vaikas gali susidoroti su tėvų jam tenkančia atsakomybe.

4. Konfliktiška tėvystė.

Šiuo atveju kalbame apie mamos ir tėčio, o galbūt ir močiutės pasirinktų ugdymo metodų nenuoseklumą. Kaip tai paaiškinti? Kiekvienas iš tėvų tuo pačiu klausimu vaikui kelia skirtingus reikalavimus, gali skirtis ir vieno ar kito šeimos nario sūnaus ar dukters veiksmų vertinimo kriterijai. Toks suaugusiųjų elgesys apsunkina vaiko adaptaciją, o kraštutiniais atvejais gali sukelti neurotines apraiškas.

5. Hipersocialus ugdymas.

Dažniau aptinkama šeimose, turinčiose aukštą socialinę padėtį visuomenėje arba tose, kuriose tėvai užsiima pedagoginė veikla, t. y. tie, kurie labai priklauso nuo visuomenės pritarimo / nepritarimo. Tokiu atveju tėvai, kurdami gerovės vaizdą, savo vaikų problemų arba nepastebi, arba jas slopina pertekliniais auklėjamaisiais nurodymais. Tokie vaikai į suaugusiųjų gyvenimą įžengia ne su džiaugsmo ir susidomėjimo jausmu, o su mintimi „Tu privalai!“, kurią jiems ne vienerius metus skiepija tėvai ir kurios gana sunku atsikratyti patiems.

6. Ligos kulto ugdymas.

Toks ugdymas vyksta šeimose, kuriose auginamas neįgalus vaikas arba vaikas, sergantis konkrečiomis ligomis. Daugelis tėvų, ypač mamų, labai perdeda vaiko fizinį silpnumą, taip formuodami jame nuomonę, kad jis ypatingas dėl savo ligos. Kadangi mama stengiasi nuspėti kiekvieną tokio vaiko norą, padaryti už jį viską, net tai, ką galėtų padaryti pats, išaugs kaprizingas pesimistas, už kurį viską turi padaryti kiti.

Vaiko auginimas šeimos stabu ir kitos klaidos

Verta pasakyti, kad vaiko vaidmenys šeimoje skirstomi į teigiamus ir neigiamus. Pirmieji yra sukurti remiantis emociniu tėvų ir vaikų susiliejimu. Antruoju atveju visi neigiami procesai, vykstantys šeimoje, atsispindi vaike, kartais tėvai dėl jų kaltina ir vaikus. Pabandykime pažvelgti į vaiko, kaip šeimos stabo, auklėjimą ir kitas padarytas klaidas pasitelkiant konkrečius pavyzdžius.

Teigiami vaidmenys.

• Šeimos stabas. Tokiu atveju tėvai pernelyg žavisi savo vaiku, o tai ne visada padiktuoja aiškus jo veiksmų palyginimas. Tokio požiūrio pasekmės gali sukelti vaiko kaprizingumą, egocentriškumą ir kitus neigiamus charakterio bruožus.
• Gero berniuko vaidmuo. Tėvai stengiasi užauginti paklusnų, visų taisyklių besilaikantį vaiką ne tik namuose, bet ir visuomenėje, todėl gali išsivystyti nepilnavertiškumo, kaltės jausmas, nesugebėjimas priimti kritikos.
• Sergantis vaikas. Toks požiūris pasireiškia šeimose, kuriose vaikas neįgalus ar dažnai serga. Tokiu atveju jis ir jo liga pakeliami į kultą, o vaikas, tai suprasdamas, laikui bėgant pradeda manipuliuoti tėvais, o mama ir tėtis – vienas kitu, ragindami nesirūpinti vaiku. Savaime suprantama, jei, pavyzdžiui, tėvas nori kurti nauja šeima, o mama daro spaudimą jo pareigos jausmui sergančiam sūnui ar dukrai, tai vaikui tai neduos naudos, o atvirkščiai – sukels jame daug kompleksų, o galbūt ir kaltės jausmą.

Neigiami vaidmenys.

Pelenė. Tokiu atveju vaikui pavedama rūpintis kitais šeimos nariais ( jaunesni broliai ir seserys, sergantys seneliai). Neatsižvelgiama į jo jausmus ir emocijas, o tai laikui bėgant gali sukelti nesaugumą ir pavydą. Toks vaikas anksti pradės ieškoti šilumos už namų ribų, ir tai nėra faktas, kad jis sugebės adekvačiai įvertinti žmogų, kuriuo pasitikės.

Baisus vaikas. Tokiu atveju tėvai į savo vaiką žiūri kaip į problemų šaltinį, todėl visi jo veiksmai, kad ir kokie jie būtų, a priori yra blogi. Toks požiūris gali atsirasti gimus antram vaikui, gimus kitos lyties vaikui, nei norėjo tėvai, taip pat kitais ypatingais atvejais. Suaugusieji nepriima vaiko, žinoma, jis kišasi į visus šeimos narius, o tai vėliau veda prie jo kerštingumo, gudrumo ir išradingumo.

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantai, jaunieji mokslininkai, kurie naudojasi žinių baze savo studijose ir darbe, bus jums labai dėkingi.

Paskelbta http://www.allbest.ru/

Santrauka apie discipliną „Šeimos psichologija“

Tema: Auklėjimo tipai šeimoje

Maskva 2010 m

Įvadas

Išvada

Bibliografija

ĮVADAS

Šeima vaidina pagrindinį vaidmenį formuojant vaiko moralinius ir gyvenimo principus.

Šeima kuria asmenybę arba ją griauna, ji turi šeimos galią sustiprinti ar pakirsti psichinė sveikata jos nariai. Šeima skatina kai kuriuos asmeninius polėkius, o kitiems neleidžia, tenkina ar slopina asmeninius poreikius. Šeima sudaro galimybes siekti saugumo, malonumo ir savirealizacijos. Tai nurodo tapatinimosi ribas ir prisideda prie individo įvaizdžio apie savo „aš“ atsiradimo.

Vaikų augimo būdas priklauso nuo to, kaip šeimoje kuriami santykiai, kokias vertybes ir interesus iškelia vyresni jos atstovai. Šeimos klimatas turi įtakos visos visuomenės moraliniam klimatui ir sveikatai. Vaikas labai jautriai reaguoja į suaugusiųjų elgesį ir greitai išmoksta pamokas, išmoktas auklėjimo šeimoje procese. Perauklėti vaiką iš problemiškos šeimos beveik neįmanoma. Vaikas išmoko tam tikras taisykles, o už tokias auklėjimo spragas sumokės visuomenė. Šeima ruošia vaiką gyvenimui, yra pirmasis ir giliausias jo socialinių idealų šaltinis, deda pilietinio elgesio pagrindus.

Vaikams didžiausią įtaką daro tėvai – pirmieji auklėtojai. Tėvai yra pirmesni už visus kitus; mokytojas darželis, mokytojas pradines klases ir dalykų mokytojai. Jiems iš prigimties suteikiamas pranašumas auginant vaikus. Šeimos ugdymo teikimas, jo turinys ir organizaciniai aspektai yra amžina ir labai atsakinga žmonijos užduotis.

Gilūs kontaktai su tėvais sukuria stabilią vaikų gyvenimo būseną, pasitikėjimo ir patikimumo jausmą. Ir tai suteikia tėvams džiaugsmingą pasitenkinimo jausmą.

Sveikose šeimose tėvus ir vaikus sieja natūralus, kasdienis kontaktas. Tai toks glaudus jų bendravimas, dėl kurio atsiranda dvasinė vienybė, pagrindinių gyvenimo siekių ir veiksmų derinimas. Natūralų tokių santykių pagrindą sudaro šeimyniniai ryšiai, motinystės ir tėvystės jausmai, kurie pasireiškia tėvų meile ir rūpestinga vaikų bei tėvų meile.

1. Tėvų vaidmuo formuojant vaiko asmenybę

Žmogaus asmenybės formavimasis nevyksta idealiomis sąlygomis. Socializaciją ir auklėjimą šeimoje mes suprantame kaip spontanišką ir dažnai nesąmoningą tėvų manierų, pažiūrų, požiūrių mėgdžiojimą ar skolinimąsi.

Išoriškai tėvų elgesys gali būti gana socialiai priimtinas, nes jis priklauso nuo vyraujančios moralės, taisyklių ir santykių normų. Tačiau išorinė socialinė sutuoktinių elgesio forma gali smarkiai skirtis nuo faktinių jų savybių ir savybių. Tai, ty elgesio forma, yra vaidmenimis pagrįstas, konkretus elgesys tam tikroje komandoje ar mažoje grupėje. Darbo vaidmenys ir pareigos nustato tam tikrą elgesio standartą. Daugybė vaidmenų, kuriuos visuomenėje atlieka tėvai (grupės lyderis, sirgalius, žvejys, seminaro vadovas, verslo keliautojas, žiūrovas, sporto varžybų dalyvis ir kt. ir t. t.), jų elgesiui suteikia ypatingų bruožų. Tačiau tėvų elgesys šeimoje gerokai skiriasi nuo visų kitų vaidmenų ir elgesio kitose situacijose. Tokį elgesį mažiausiai lemia išoriniai standartai, pavyzdžiai, modeliai, privalomos normos bei elgesio taisyklės ir labiausiai atitinka psichologinę tėvų esmę.

Todėl tėvų elgesys šeimoje kartais peržengia savikontrolę net tada, kai šalia yra vaikai. Ir šiuos tėvų elgesio trūkumus, jų pačių auklėjimo ydas, charakterio ydas vienaip ar kitaip vaikai užfiksuos ir suvoks. Šeimos santykių patirtis – tiek teigiami, tiek neigiami aspektai – žmogui tampa lemiama, kai jis pradeda kurti savo šeimą. Todėl neatsitiktinai, kai kurių psichologų pastebėjimais, daugiausia laimingų santuokų sudaro žmonės iš klestinčių, laimingų šeimų.(24, p. 107)

Didelę įtaką vaiko asmenybei turi jo santykių su tėvais stilius, kurį tik iš dalies lemia jų socialinė padėtis.

Yra keletas gana savarankiškų psichologinių mechanizmų, kuriais tėvai daro įtaką savo vaikams. Pirma, pastiprinimas: skatindami elgesį, kurį suaugusieji laiko teisingu, ir bausdami už nusistovėjusių taisyklių pažeidimą, tėvai įveda į vaiko mintis tam tikrą normų sistemą, kurios laikymasis pamažu tampa vaiko įpročiu ir vidiniu poreikiu. Antra, susitapatinimas: vaikas mėgdžioja savo tėvus, seka jų pavyzdžiu, stengiasi tapti toks pat kaip jie. Trečia, supratimas: pažindami vaiko vidinį pasaulį ir jautriai reaguodami į jo problemas, tėvai taip formuoja jo savimonę ir bendravimo savybes.

Šeimos socializacija neapsiriboja tiesiogine „porine“ vaiko ir jo tėvų sąveika. Taigi identifikavimo efektą gali neutralizuoti priešpriešinio vaidmens papildomumas: pavyzdžiui, šeimoje, kurioje abu tėvai puikiai moka tvarkyti namą, vaikas gali neišsiugdyti šių gebėjimų, nes, nors ir turi prieš akis. geras pavyzdys, šeimai nereikia demonstruoti šių savybių; priešingai, šeimoje, kurioje mama neekonomiška, šio vaidmens gali imtis vyriausia dukra. Ne mažiau svarbus ir psichologinės priešpriešos mechanizmas: vaikui, kurio laisvė yra labai apribota, gali išsivystyti padidėjęs savarankiškumo troškimas, o tas, kuriam viskas leidžiama, gali užaugti priklausomas. Todėl specifinės vaiko asmenybės savybės iš esmės negali būti išvestos nei iš jo tėvų savybių (nei pagal panašumą, nei iš kontrasto), nei iš individualių ugdymo metodų.

Tuo pačiu labai svarbus emocinis šeimos santykių tonas ir šeimoje vyraujantis kontrolės bei disciplinos tipas.

Psichologai emocinį tėvų ir vaikų santykių toną pateikia skalės forma, kurios viename poliuje yra artimiausi, šilčiausi, draugiškus santykius(tėvų meilė), o iš kitos – tolima, šalta ir priešiška. Pirmuoju atveju pagrindinės auklėjimo priemonės yra dėmesys ir paskatinimas, antruoju – griežtumas ir bausmė. Daugelis tyrimų įrodo pirmojo metodo pranašumus. Vaikas, neturintis tvirtų ir nedviprasmiškų tėvų meilės įrodymų, rečiau turės aukštą savigarbą, šiltus ir draugiškus santykius su aplinkiniais ir stabilų teigiamą savęs įvaizdį. Jaunų vyrų ir suaugusiųjų, sergančių psichofiziologiniais ir psichosomatiniais sutrikimais, neuroziniais sutrikimais, bendravimo, protinės veiklos ar mokymosi sunkumais, tyrimas rodo, kad visi šie reiškiniai daug dažniau pastebimi tiems, kuriems vaikystėje trūko tėvų dėmesio ir šilumos. Tėvų priešiškumas ar nedėmesingumas sukelia nesąmoningą vaikų tarpusavio priešiškumą. Šis priešiškumas gali pasireikšti ir atvirai, patiems tėvams, ir slaptai.

Šeimos auklėjimo emocinis tonas neegzistuoja pats, o susijęs su tam tikra kontrole ir disciplina, kuria siekiama ugdyti atitinkamas charakterio savybes. Skirtingi keliai Tėvų kontrolė gali būti pateikta ir skalės pavidalu, kurios viename poliuje yra didelis vaiko aktyvumas, savarankiškumas ir iniciatyva, o kitame – pasyvumas, priklausomybė, aklas paklusnumas.

Už šių santykių tipų slypi ne tik galios pasiskirstymas, bet ir kitokia bendravimo šeimoje kryptis: kai kuriais atvejais bendravimas pirmiausia arba išimtinai nukreiptas iš tėvų į vaiką, kitais – iš vaiko į tėvus.

Žinoma, daugumoje šeimų sprendimų priėmimo metodai skiriasi priklausomai nuo dalyko: vienais klausimais vaikai turi beveik visišką savarankiškumą, kituose (pavyzdžiui, finansiniuose) sprendimo teisė lieka tėvams. Be to, tėvai ne visada taiko tą patį drausmės stilių: vaikai dažniausiai suvokia, kad tėvai yra griežtesni ir griežtesni nei motinos, todėl šeimos stilius tam tikru mastu yra kompromisas. Tėvas ir motina gali vienas kitą papildyti arba sumenkinti vienas kito įtaką.

Geriausi santykiai tarp vaikų ir tėvų dažniausiai užsimezga, kai tėvai laikosi demokratinio auklėjimo stiliaus. Šis stilius labiausiai prisideda prie savarankiškumo, aktyvumo, iniciatyvumo ir socialinės atsakomybės ugdymo. Tokiu atveju vaiko elgesys nukreipiamas nuosekliai ir kartu lanksčiai bei racionaliai: tėvas visada paaiškina savo reikalavimų motyvus ir skatina vaiką juos aptarti; galia naudojama tik esant būtinybei; vaike vertinamas ir paklusnumas, ir savarankiškumas; tėvas nustato taisykles ir tvirtai jas vykdo, bet nelaiko savęs neklystančiu; jis išklauso vaiko nuomonę, bet nesivadovauja tik jo norais.

Ekstremalūs santykių tipai, nesvarbu, ar jie linktų autoritarizmo, ar liberalios visatos tolerancijos, suteikia blogi rezultatai. Autoritarinis stilius verčia vaikus atitrūkti nuo tėvų ir jaustis nesvarbiais bei nepageidaujamais šeimoje. Tėvų reikalavimai, jei jie atrodo nepagrįsti, sukelia arba protestą ir agresiją, arba įprastą apatiją ir pasyvumą. Polinkis į visapusišką toleranciją vaikui sukelia jausmą, kad tėvai juo nesirūpina. Be to, pasyvūs, nesuinteresuoti tėvai negali būti mėgdžiojami ir tapatinami, o kitos įtakos – mokykla, bendraamžiai, žiniasklaida – dažnai negali užpildyti šios spragos, todėl vaikas lieka be tinkamo vadovavimo ir orientacijos sudėtingame ir besikeičiančiame pasaulyje. Tėvystės principo susilpnėjimas, taip pat jo hipertrofija prisideda prie asmenybės su silpnu „aš“ formavimosi.

Kodėl autoritariniai metodai tokie atkaklūs? Visų pirma, tai yra tradicija. Suaugę žmonės dažnai kartoja, ką jiems padarė tėvai, net jei prisimena, kaip jiems buvo sunku. Antra, auklėjimo šeimoje pobūdis labai glaudžiai susijęs su stiliumi ryšiai su visuomene apskritai: šeimos autoritarizmas atspindi ir sustiprina komandų-administravimo stilių, įsigalėjusį gamyboje ir viešajame gyvenime. Trečia, žmonės nesąmoningai savo darbinius rūpesčius perkelia ant vaikų, susierzinimą, kylantį eilėse, perpildytame transporte ir pan. Ketvirta, žemas pedagoginės kultūros lygis, įsitikinimas, kad Geriausias būdas bet kokių konfliktinių situacijų sprendimas yra galia.

Kad ir kokia didelė tėvų įtaka asmenybės formavimuisi, jos pikas būna ne paauglystėje, o pirmaisiais gyvenimo metais. Iki vidurinės mokyklos santykių su tėvais stilius jau seniai nusistovėjęs ir praeities patirties efekto „atšaukti“ neįmanoma.

Norint suprasti vaiko ir jo tėvų santykius, būtina žinoti, kaip su amžiumi keičiasi šių santykių funkcijos ir su jais susijusios idėjos. Vaiko akyse mama ir tėtis pasirodo keliais „pasivaizdžiais“: kaip emocinės šilumos ir paramos šaltinis, be kurio vaikas jaučiasi neapsaugotas ir bejėgis; kaip valdžia, sprendimų priėmimo institucija, išmokų, bausmių ir atlygių administratorius; kaip pavyzdys, sektinas pavyzdys, išminties ir geriausių žmogaus savybių įkūnijimas; kaip vyresnis draugas ir patarėjas, kuriam galima viską patikėti.

Vaiko emocinio prisirišimo prie tėvų pagrindas iš pradžių slypi jo priklausomybėje nuo jų. Augant savarankiškumui, ypač paauglystėje, tokia priklausomybė pradeda slėgti vaiką. Labai blogai, kai jam trūksta tėvų meilės. Tačiau yra gana patikimų psichologinių įrodymų, kad emocinės šilumos perteklius taip pat kenkia tiek berniukams, tiek mergaitėms. Tai apsunkina vidinės anatomijos formavimąsi ir sukelia nuolatinį priežiūros poreikį, priklausomybę kaip charakterio bruožą. Per jaukus tėvų lizdas neskatina užaugusio jauniklio išskristi į prieštaringą ir sudėtingą suaugusiųjų pasaulį.

2. Šeimos ugdymo stiliai ir tipai

Kiekviena šeima objektyviai susikuria tam tikrą, ne visada sąmoningą, ugdymo sistemą. Čia turime omenyje ugdymo tikslų, ugdymo metodų supratimą ir atsižvelgimą į tai, ką galima ir ko negalima leisti vaiko atžvilgiu. Galima išskirti 4 auklėjimo šeimoje taktikas ir 4 jas atitinkančius tipus šeimos santykiai, kurios yra jų atsiradimo prielaida ir rezultatas: diktatūra, globa, „nesikišimas“ ir bendradarbiavimas.

Diktatas šeimoje pasireiškia tuo, kad tėvai sistemingai slopina vaikų iniciatyvą ir savigarbą. Žinoma, tėvai gali ir turi kelti reikalavimus savo vaikui, remdamiesi ugdymo tikslais, dorovės normomis, konkrečiomis situacijomis, kuriose būtina priimti pedagogiškai ir morališkai pagrįstus sprendimus. Tačiau tie, kurie pirmenybę teikia tvarkai ir smurtui, o ne bet kokiai įtakai, susiduria su vaiko pasipriešinimu, kuris į spaudimą, prievartą ir grasinimus reaguoja veidmainiavimu, apgaule, grubumo protrūkiais, o kartais ir tiesiogine neapykanta. Bet net jei ir pasirodytų, kad pasipriešinimas palaužtas, kartu su juo žlunga ir daugelis asmenybės savybių: savarankiškumas, savigarba, iniciatyvumas, tikėjimas savimi ir savo galimybėmis – visa tai yra nesėkmingo asmenybės formavimosi garantija.

Šeimos globa – tai santykių sistema, kurioje tėvai, savo darbu užtikrindami visų vaiko poreikių tenkinimą, saugo jį nuo bet kokių rūpesčių, pastangų ir sunkumų, prisiimdami juos ant savęs. Aktyvaus asmenybės formavimosi klausimas nublanksta į antrą planą. Tiesą sakant, tėvai blokuoja rimtą vaikų paruošimą realybei už savo namų slenksčio. Toks perdėta priežiūra apie vaiką perdėta viso jo gyvenimo kontrolė, pagrįsta artimu emociniu kontaktu, vadinama pertekline apsauga. Tai lemia pasyvumą, savarankiškumo stoką ir bendravimo sunkumus. Taip pat yra priešinga sąvoka - hipoprotekcijos, kuri reiškia abejingo požiūrio derinį tėvų požiūris su visišku kontrolės nebuvimu. Vaikai gali daryti ką nori. Dėl to užaugę jie tampa egoistais, ciniškais žmonėmis, kurie nesugeba nieko gerbti, patys nenusipelno pagarbos, bet tuo pačiu vis tiek reikalauja išpildyti visas savo užgaidas.

Tarpasmeninių santykių sistema šeimoje, pagrįsta suaugusiųjų savarankiško egzistavimo nuo vaikų galimybės ir net tikslingumo pripažinimu, gali būti sukurta „nesikišimo“ taktika. Daroma prielaida, kad gali egzistuoti du pasauliai: suaugusieji ir vaikai, ir nei vienas, nei kitas neturėtų kirsti taip nubrėžtos linijos. Dažniausiai tokio tipo santykiai grindžiami tėvų, kaip auklėtojų, pasyvumu.

Bendradarbiavimas, kaip santykių rūšis šeimoje, suponuoja tarpasmeninių santykių šeimoje tarpininkavimą siekiant bendrų bendros veiklos tikslų ir uždavinių, jos organizavimo ir aukšto lygio. moralinės vertybės. Būtent šioje situacijoje įveikiamas savanaudiškas vaiko individualizmas. Šeima, kurioje bendradarbiavimas yra pagrindinis santykių tipas, įgauna ypatingą kokybę ir tampa grupe aukštas lygis plėtra – komandos.

Yra 3 šeimos ugdymo stiliai – autoritarinis, demokratinis ir leistinas.

Jie reikalauja iš vaiko neabejotino paklusnumo ir nemano, kad būtina jam paaiškinti savo nurodymų ir draudimų priežastis. Jie griežtai kontroliuoja visas vaiko gyvenimo sritis ir ne visada tai daro teisingai. Vaikai tokiose šeimose dažniausiai atsitraukia, sutrinka jų bendravimas su tėvais. Dalis vaikų konfliktuoja, tačiau dažniau tokioje šeimoje augantys vaikai prisitaiko prie šeimyninių santykių stiliaus ir tampa nepasitikintys savimi bei mažiau savarankiški.

Demokratinis šeimos santykių stilius yra pats optimaliausias ugdymui. Demokratiški tėvai vertina ir savarankiškumą, ir drausmę savo vaiko elgesyje.

Jie patys suteikia jam teisę būti nepriklausomam kai kuriose gyvenimo srityse; nepažeidžiant teisių kartu reikalauja ir pareigų vykdymo; jie gerbia jo nuomonę ir konsultuojasi su juo. Šiltais jausmais ir pagrįstu rūpesčiu paremta kontrolė dažniausiai vaikų per daug neerzina ir jie dažnai klauso paaiškinimų, kodėl vieno dalyko negalima daryti, o daryti kitaip. Asmenybės formavimasis tokiomis aplinkybėmis vyksta be ypatingų išgyvenimų ir konfliktų.

Su leistinu stiliumi tėvai beveik nekreipia į savo vaikus dėmesio, niekuo jų neriboja, nieko nedraudžia.

Tokių šeimų vaikai augdami dažnai patenka į blogą įtaką ir ateityje gali pakelti ranką prieš tėvus, beveik neturi vertybių.

3. Vaikų auginimas skirtingos struktūros šeimose

Vienintelio vaiko auginimo šeimoje ypatumai

Šiuo klausimu yra du dažniausiai pasitaikantys požiūriai. Pirma: vienintelis vaikas pasirodo emociškai stabilesnis nei kiti vaikai, nes nežino rūpesčių, susijusių su brolių konkurencija. Antra: vienturtis vaikas, norėdamas įgyti psichinę pusiausvyrą, turi įveikti daugiau sunkumų nei įprastai, nes jam trūksta brolio ar sesers (2, p. 86). Kad ir ką sakytų psichologai, vieno – vienintelio vaiko šeimoje gyvenimas dažnai klostosi taip, kad patvirtina būtent šį antrąjį požiūrį. Tačiau sunkumai nėra absoliučiai neišvengiami, tačiau jų pasitaiko taip dažnai, kad būtų kvaila jų nepastebėti.

Be jokios abejonės, tėvai, turintys vienintelį vaiką, dažniausiai jam skiria per daug dėmesio. Jie per daug juo rūpinasi vien todėl, kad jis yra jų vienintelis, nors iš tikrųjų jis tik pirmasis. Nedaugelis sugeba ramiai ir kompetentingai elgtis su savo pirmagimiu taip, kaip mes vėliau elgiamės su vėlesniais vaikais. Pagrindinė priežastis čia yra nepatyrimas. Tačiau yra ir kitų priežasčių, kurias ne taip lengva nustatyti. Atmetus kai kuriuos fizinius apribojimus, vienus tėvus gąsdina atsakomybė, kurią jiems užkrauna vaikų gimimas, kiti baiminasi, kad antro vaiko gimimas atsilieps jų finansinei padėčiai, treti, nors ir niekada to neprisipažins, tiesiog nemėgsta vaikų. , ir jie gana Pakanka vieno sūnaus ar vienos dukros.

Kai kurios kliūtys, trukdančios vaikų protiniam vystymuisi, turi labai specifinį pavadinimą – šiltnamio sąlygos, kai vaikas tvarkomas, glostomas, lepinamas, glostomas – žodžiu, nešiojamas ant rankų. Dėl tokio perdėto dėmesio psichinis vystymasis jis neišvengiamai sulėtėja. Dėl pernelyg didelio atlaidumo, kuriuo jį supame, jis tikrai susidurs su labai rimtais sunkumais ir nusivylimais, kai atsidurs už namų rato ribų, nes taip pat tikėsis iš kitų žmonių dėmesio, prie kurio buvo įpratęs savo tėvuose. namai. Dėl tos pačios priežasties jis ims žiūrėti į save pernelyg rimtai. Būtent dėl ​​to, kad jo paties horizontas per mažas, daugelis smulkmenų jam atrodys per didelės ir reikšmingos. Dėl to bendrauti su žmonėmis jam bus daug sunkiau nei kitiems vaikams. Jis pradės trauktis nuo kontaktų ir atsiriboti. Jam niekada nereikėjo dalytis su broliais ar seserimis tėvų meilė, jau nekalbant apie žaidimus, jo kambarį ir drabužius, ir jam sunku rasti tarpusavio kalba su kitais vaikais ir jų vieta vaikų bendruomenėje.

Kaip viso to išvengti? Su antrojo vaiko pagalba – daugelis pasakys. Ir tai yra tiesa, bet jei taip pavyksta išspręsti kažkokias ypatingas problemas, tai kur pasitikėjimas, kad vos pagimdžius kitą vaiką, iškart pasieksime visišką pirmojo prisitaikymą. Bet kokiu atveju reikia padaryti viską, kad įveiktum norą auginti vaiką šiltnamio sąlygomis. Galima ginčytis, kad auginti vienturtį sūnų ar vienintelę dukrą yra daug sunkiau nei kelis vaikus. Net jei šeima patiria tam tikrų finansinių sunkumų, jų negalima apsiriboti vienu vaiku. Vienintelis vaikas labai greitai tampa šeimos centru. Tėvo ir motinos rūpesčiai, nukreipti į šį vaiką, paprastai viršija naudinga norma. Tėvų meilė šiuo atveju išsiskiria tam tikru nervingumu. Šio vaiko ligą ar mirtį tokia šeima ištveria labai sunkiai, o tokios nelaimės baimė visada susiduria su tėvais ir atima iš jų būtiną ramybę. Labai dažnai vienintelis vaikas pripranta prie savo išskirtinės padėties ir tampa tikru despotu šeimoje. Tėvams labai sunku pristabdyti meilę jam ir savo rūpesčius, o norom nenorom jie augina egoistą.

Psichiniam vystymuisi kiekvienam vaikui reikalinga protinė erdvė, kurioje jis galėtų laisvai judėti. Jam reikia vidinės ir išorinės laisvės, laisvo dialogo su išoriniu pasauliu, kad nebūtų nuolat palaikoma tėvų ranka. Vaikas neapsieina be purvino veido, suplyšusių kelnių ir muštynių.

Vieninteliui vaikui tokia erdvė dažnai neleidžiama. Sąmoningai ar ne, jam primetamas pavyzdinio vaiko vaidmuo. Jis turi ypač mandagiai pasisveikinti, ypač išraiškingai skaityti poeziją, būti pavyzdingu valytoju ir išsiskirti tarp kitų vaikų. Jam kuriami ambicingi ateities planai. Kiekviena gyvybės apraiška yra atidžiai stebima, su paslėptu rūpesčiu. Trūkumas geras patarimas vaikas to nepatiria visą vaikystę. Toks požiūris į jį kelia pavojų, kad vienintelis vaikas pavirs išlepintu, priklausomu, savimi nepasitikinčiu, pervertinančiu, išsibarsčiusiu vaiku.

Tačiau taip gali nebūti, nes yra pagrindinės elgesio su vaikais taisyklės. Juos visus galima suformuluoti vienu sakiniu, kuris turėtų tapti kiekvienos šeimos, auginančios vieną vaiką, įstatymu: tik jokio išskirtinumo!

Ugdymo daugiavaikėje šeimoje specifika

Didelės šeimos ugdymosi potencialas turi savo teigiamų ir neigiamų savybių, o vaikų socializacijos procesas – sunkumų ir problemų.

Viena vertus, čia, kaip taisyklė, ugdomi pagrįsti poreikiai ir gebėjimas atsižvelgti į kitų poreikius; nė vienas iš vaikų neturi privilegijuotos padėties, o tai reiškia, kad nėra pagrindo formuotis savanaudiškumui ir asocialiems bruožams; daugiau galimybių bendrauti, rūpintis jaunesniais, mokytis moralinių ir socialinių normų bei bendruomenės taisyklių; toks moralines savybes tokias kaip jautrumas, žmogiškumas, atsakingumas, pagarba žmogui, taip pat savybės socialinė tvarka- gebėjimas bendrauti, prisitaikyti, tolerancija. Vaikai iš tokių šeimų pasirodo labiau pasiruošę santuokiniam gyvenimui, lengviau įveikia vaidmenų konfliktus, susijusius su išpūstais vieno sutuoktinio reikalavimais kitam ir mažais reikalavimais sau.

Tačiau ugdymo procesas daugiavaikėje šeimoje yra ne mažiau sudėtingas ir prieštaringas. Pirma, tokiose šeimose suaugusieji gana dažnai praranda teisingumo jausmą vaikų atžvilgiu ir rodo jiems nevienodą meilę ir dėmesį. Įsižeidęs vaikas visada ūmiai jaučia jam šilumos ir dėmesio trūkumą, į tai reaguodamas savaip: kai kuriais atvejais nerimas, nepilnavertiškumo jausmas ir nepasitikėjimas savimi tampa jį lydinčia psichologine būsena, kitais – padidėjusiu agresyvumu. , neadekvati reakcija į gyvenimo situacijos. Vyresniems vaikams didelėje šeimoje būdingi kategoriški sprendimai ir troškimas vadovauti bei vadovauti net tais atvejais, kai tam nėra jokios priežasties. Visa tai natūraliai apsunkina vaikų socializacijos procesą. Antra, į daugiavaikės šeimos Smarkiai išauga tėvų, ypač motinos, fizinė ir psichinė įtampa. Ji turi mažiau laisvo laiko ir galimybių ugdyti vaikus ir su jais bendrauti, parodyti dėmesį jų interesams. Deja, vaikai iš daugiavaikių šeimų dažniau pasuka socialiai pavojingais elgesio keliais, beveik 3,5 karto dažniau nei vaikai iš kitų šeimų.

Daugiavaikė šeima turi mažiau galimybių tenkinti vaiko poreikius ir interesus, kuriam ir taip skiriama žymiai mažiau laiko nei vieno vaiko šeimoje, o tai, savaime suprantama, negali nepaveikti jo raidos. Šiame kontekste labai reikšmingas yra daugiavaikės šeimos materialinio saugumo lygis. Stebint šeimų socialinį ir ekonominį potencialą, paaiškėjo, kad dauguma daugiavaikių šeimų gyvena žemiau skurdo ribos.

Vaiko auginimas nepilnoje šeimoje

Vaikas visada labai kenčia, jei griūva šeimos židinys. Šeimos išsiskyrimas ar skyrybos, net kai viskas vyksta su didžiausiu mandagumu ir mandagumu, visada sukelia protinį žlugimą ir stiprius jausmus vaikams. Žinoma, galima padėti vaikui susidoroti su augančiais sunkumais atskirtoje šeimoje, tačiau tai pareikalaus daug pastangų iš tėvo, pas kurį vaikas liks. Jei šeimos išsiskyrimas įvyksta, kai vaikui yra 3–12 metų, pasekmės juntamos ypač aštriai.

Šeimos išsiskyrimą ar sutuoktinių skyrybas dažnai prieš daugelį mėnesių trunka nesutarimai ir šeimyniniai kivirčai, kuriuos sunku paslėpti nuo vaiko ir kurie jį labai jaudina. Be to, jo tėvai, užsiėmę kivirčais, su juo taip pat elgiasi prastai, net jei yra kupini gerų ketinimų apsaugoti jį nuo savo problemų sprendimo.

Vaikas jaučia tėvo nebuvimą, net jei jis atvirai neišreiškia savo jausmų. Be to, tėvo išvykimą jis suvokia kaip jo atstūmimą. Šiuos jausmus vaikas gali išlaikyti daugelį metų.

Labai dažnai po šeimos išsiskyrimo ar skyrybų mama yra priversta imtis gerai apmokamo darbo ir dėl to vaikui gali skirti mažiau laiko nei anksčiau. Todėl jis jaučiasi motinos atstumtas.

Ką daryti, kad padėtų vaikui sugriuvusiame namuose? Paaiškinkite jam, kas atsitiko, ir darykite tai paprastai, nieko nekaltindami. Pasakyti, kad taip nutinka daugeliui žmonių ir todėl geriau būti taip, kaip yra. Vaikas gali būti apsaugotas nuo nereikalingų rūpesčių, kai šeimos išsiskyrimas jam yra toks pat galutinis, kaip ir tėvams. Tėvo apsilankymai, ypač jei laikui bėgant tampa vis retesni, kaskart vėl ir vėl sukelia mažylio jausmą, kad jis buvo atstumtas. Kaip mažesnis vaikasšeimos išsiskyrimo ar skyrybų metu tėčiui lengviau išsiskirti su juo. Vaikas tikrai turi būti paruoštas tėvo išvykimui. Padėkite savo vaikui užaugti ir tapti savarankišku, kad jis netaptų pernelyg ir nesveikai priklausomas nuo jūsų. Viena dažniausių klaidų – motinos per didelė sūnaus apsauga.

Atrodytų, kad mama viską daro su geriausiais ketinimais: nori skirti sūnui daugiau dėmesio, apsupti jį daugiau rūpesčio, nori pamaitinti geresniu maistu, geriau aprengti ir pan. Tačiau dėdama šias pastangas, dažnai didvyriškas, paaukodama save, savo interesus, troškimus, sveikatą, mama tiesiogine to žodžio prasme sumenkina viską, kas vyriška berniuko charakteryje, todėl jis tampa vangus, stokojantis iniciatyvos ir negebantis ryžtingiems vyriškiems veiksmams.

Jei tėvai negyvena kartu, jei yra išsiskyrę, tai labai skaudžiai atsiliepia vaiko auklėjimui. Vaikai dažnai tampa nesutarimų objektu tarp tėvų, kurie atvirai nekenčia vienas kito ir to neslepia nuo savo vaikų.

Tiems tėvams, kurie dėl kažkokių priežasčių palieka vienas kitą, būtina rekomenduoti, kad jie ginčydamiesi, nesutardami daugiau galvotų apie vaikus. Bet kokius nesutarimus galima išspręsti subtiliau. Nuo vaikų galite nuslėpti ir savo nemeilę, ir neapykantą buvusiam sutuoktiniui. Šeimą palikusiam vyrui, žinoma, sunku kažkaip toliau auginti vaikus. Ir jei jis nebegali daryti teigiamos įtakos savo senai šeimai, tada geriau pabandyti, kad ji jį visiškai pamirštų, bus sąžiningiau. Nors, žinoma, jis ir toliau turi prisiimti savo finansinius įsipareigojimus paliktiems vaikams.

IŠVADA

šeimos auklėjimas moralus vaikas

Šeimos vaidmuo visuomenėje savo stiprybe neprilygsta jokioms kitoms socialinėms institucijoms, nes būtent šeimoje formuojasi ir vystosi žmogaus asmenybė. Šeima veikia kaip pirmoji ugdymo įstaiga, su kuria žmogus visą gyvenimą jaučia ryšį.

Būtent šeimoje klojami žmogaus moralės pamatai, formuojamos elgesio normos, atsiskleidžia vaiko vidinis pasaulis, individualios jo savybės.

Vertę visuomenei žmogus įgyja tik tada, kai tampa individu, o jos formavimas reikalauja kryptingo, sistemingo poveikio. Būtent šeima su savo nuolatine ir natūralia įtaka yra pašaukta formuoti vaiko charakterio bruožus, įsitikinimus, pažiūras, pasaulėžiūrą. Todėl ugdomosios šeimos funkcijos išryškinimas kaip pagrindinė turi socialinę prasmę.

Funkcijos apima: ūkinę, buitinę, rekreacinę arba psichologinę, reprodukcinę, ugdymo funkcijas. Kiekvienam žmogui šeima atlieka emocines ir rekreacines funkcijas, kurios apsaugo žmogų nuo stresinių ir ekstremalių situacijų. Ūkinės funkcijos esmė ir turinys – tvarkyti ne tik bendrą namų ūkį, bet ir ekonominę paramą vaikams bei kitiems šeimos nariams jų nedarbingumo laikotarpiu. Sociologai pagrindine socialine funkcija laiko reprodukcinę šeimos funkciją, kuri remiasi žmogaus instinktyviu noru tęsti savo rūšį. Šeima taip pat yra atsakinga už fizinį, intelektualinį ir protinį vaiko vystymąsi.

Atsižvelgiant į visas aukščiau aprašytas funkcijas, stilius, taktikas, struktūras ir psichologinius poveikio mechanizmus, reikia nepamiršti, kad vaikų auklėjimas reikalauja rimčiausio požiūrio, bet tuo pačiu ir paprasčiausio bei nuoširdžiausio.

Ugdymo tikslas – skatinti žmogaus, išsiskiriančio išmintimi, savarankiškumu, meniniu produktyvumu ir meile, tobulėjimą. Reikia atsiminti, kad negalima vaiko padaryti žmogumi, o galima tik tai palengvinti, o ne trukdyti, kad jis ugdytų žmogų savyje.

Pagrindinė ir esminė taisyklė, į kurią būtina atsižvelgti ugdant vaiką, yra nuoseklumas įvairiapusėje vaiko asmenybės raidoje ir demokratiškumas santykiuose su juo.

Bibliografija

1. Vasilkova Yu.V. „Socialinė pedagogika“, M. 1999, red. "Akademija"

2. Zemskaya M.R. „Šeima ir asmenybė“, M., 1999, red. "Progresas"

3. Craig G. „Raidos psichologija“, red. „Petras“, 2000 m

4. Krysko V.A. “Pedagogija ir psichologija”, M. 2004, red. "Bustar"

5. Lebedevas P.A. „Šeimos ugdymas“ Skaitytojas., M. 2001, red. "Akademija"

6. Maklakovas A.G. „Bendroji psichologija“, red. „Petras“, 2004 m

7. Pershina L.A. “ Su amžiumi susijusi psichologija“, M.2005, „Akademinis projektas“

8. „Psichologija ir pedagogika“, red. Radugina A.A., leidykla „Centras“ 2002 m

Paskelbta Allbest.ru

Panašūs dokumentai

Charakteristika ugdymo procesasšeimoje. Ugdymo tipai, stiliai ir veiksniai bei šeimų funkcijos. Vaikų auginimo pilnoje ir nepilnoje šeimoje ypatumai ir sunkumai. Tėvų ir vaikų santykių ir vaiko gerovės problemos, rekomendacijos tėvams.

baigiamasis darbas, pridėtas 2010-08-07


Vienišų šeimų problema. Vienišos šeimos ir vaikai tokiose šeimose. Neigiami veiksniai auginant vaikus nepilnose šeimose. Ugdymo proceso tobulinimas nepilnose šeimose ir socialinės bei pedagoginės pagalbos nepilnoms šeimoms organizavimas.

santrauka, pridėta 2010-07-31


Šeimos vaidmuo asmenybės raidoje, ugdymo tikslai, šeimos uždaviniai. Šeimos santykių tipai ir jų vaidmuo formuojant vaikų charakterį. Auklėjimo tipo įtaka vaiko elgesiui ir jo asmeninių savybių formavimuisi. Šeimos ugdymo klaidos.

santrauka, pridėta 2010-11-29


Asmenybės samprata ir jos formavimosi etapai. Šeimos ugdymo stiliaus vaidmuo formuojant vaikų individualumą kiekviename amžiaus tarpsnyje. Socialinio mokytojo, padedančio šeimai formuotis pagrindinėms vaiko asmenybės savybėms, darbo turinys.

kursinis darbas, pridėtas 2013-11-22


Šeimos vaidmuo visuomenėje. Autoritarinis, demokratinis ir leistinus stiliusšeimos ugdymas. Šeimos psichologinės funkcijos esmė ir turinys. Pokalbio su tėvais apie lytinį švietimą ruošimas. Vaiko auginimo daugiavaikėje šeimoje specifika.

santrauka, pridėta 2016-02-01


Ugdymo tikslai, šeimos santykių tipai, jų vaidmuo formuojant vaikų charakterį ir jų asmeninių savybių formavimąsi. Šeimos ugdymo klaidos: emocinio kontakto poreikis, gyvenimo prasmė, pasiekimai, darnūs santykiai.

santrauka, pridėta 2011-03-24


Šeimos ir vaikų paramos tarnybos kūrimas. Šeimos, kurioje auga neįgalus vaikas, socialinės savybės, problemines situacijas tokiose šeimose. Šeimos santykių deformacijos lygiai. Psichologiniai tėvų portretai, šeimos ugdymo modeliai.

kursinis darbas, pridėtas 2011-11-03


Sąlygos sėkmingai auginti vaiką šeimoje. Tėvų valdžios vaidmuo auklėjime. Klaidingos tėvų valdžios rūšys. Šeimos tipai (pilna – nepilna, klestinti – neveikianti). Mokytojų ir tėvų sąveikos organizavimo reikalavimai.

kursinis darbas, pridėtas 2011-02-25


Santykių tarp ugdymo metodų šeimoje ir analizė šeimyniniai santykiai. Šeimos ugdymo metodai ir priemonės, jų įtaka emocinė būklė vaikas šeimoje. Vaikų apdovanojimo ir baudimo būdai. Šeimos diagnostika, tėvų apklausa.

kursinis darbas, pridėtas 2013-06-29


Šeimos tarpusavio santykių ypatumai daugiavaikėse šeimose. Psichologiniai ir pedagoginiai vaikų auginimo daugiavaikėse šeimose ypatumai. Tėvystės ypatumai vieno vaiko ir daugiavaikėse šeimose. Daugiavaikių ir vieną vaiką turinčių tėvų vertybinės orientacijos.

Auklėjimo šeimoje tipas yra grubus, integruojantis šeimos santykių, tėvų požiūrio į savo tėvų pareigas, savybė, Įvairios rūšys vertybinės orientacijos, nuostatos, emocinis požiūris vaikui, tėvų kompetencijos lygis.
Šeimos auklėjimo pobūdis daugiausia yra tėvų padėties pasekmė. Paprastai tėvų pozicijoms įvertinti taikomi trys kriterijai – adekvatumas, dinamiškumas ir nuspėjamumas. Tinkamumas apibūdina tėvų orientaciją į individualias vaiko psichologines savybes, jo amžiaus ypatybes, taip pat šių savybių suvokimo laipsnį. Dinamiškumas – tai tėvų pozicijų mobilumo, bendravimo ir sąveikos su vaiku formų ir metodų kintamumo matas (vaiko kaip individo suvokimas, bendravimo su vaiku lankstumo laipsnis įvairiose situacijose, poveikio vaikui formos ir būdai priklausomai nuo amžiaus). Nuspėjamumas – tai tėvų gebėjimas numatyti vaiko raidos perspektyvas ir pertvarkyti bendravimą su vaiku.

Klasifikuojant šeimos išsilavinimą pagal tipą ir tipą, paprastai išskiriami šie specifiniai parametrai:
1) vaiko tėvų emocinio priėmimo laipsnis, susidomėjimas juo;
2) susirūpinimo laipsnis,
3) reiklumas,
4) nuoseklumas įgyvendinant auklėjimo stilių,
5) tėvų emocinis stabilumas,
6) nerimas,
7) valdymo sistemos pobūdis visoje šeimoje.

Šeimų tipai pagal parametrus

Kiekvienam iš šių parametrų galima išskirti kelis diferencinės vertės atvejus:
1 - priėmimas / abejingumas / atmetimas
2 - rūpestingas / nerūpestingas
3 - leistinas (tipas) / leistinas / situacinis / ribojantis
4 - nuoseklumas / nenuoseklumas
5 – stabilumas / nestabilumas
6 - nerimas / ramybė
7 - autoritarinis / demokratinis / leistinas
Kaip matote, teoriškai gali būti iki 3*2*4*2*2*2*3=576 ugdymo šeimoje rūšių. Tačiau į Tikras gyvenimas ne visos šios rūšys vienodai paplitusios. Įvairūs tyrimai nustatė aštuonis dažniausiai pasitaikančius šeimos ugdymo tipus.

Emocinis atmetimas
Vaiko auginimą lydi šaltumas, kartais, tačiau gali būti nutrauktas perdėtos užuojautos, dėmesio ir tėvų rūpesčio laikotarpių. Tėvai savo emocijomis neseka vaiko emocijomis, vaikas gana greitai neišmoksta emocijomis sekti tėvus. Dėl to jis vystosi skurdžiai emocinė sfera, žema savivertė, vienišumo jausmas. Dažnai tokie vaikai randa išeitį studijose.

Įžeidžiantis požiūris
Dažnai žiaurus elgesys derinamas su emociniu atstūmimu. Tokiose šeimose už nedidelius nusižengimus ar nepaklusnumą dažnai įvyksta griežtas atpildas. Žiaurumas gali būti ne tik fizinis, bet ir psichologinis: akcentuojamas abejingumas, įvairūs „keiksmai“, psichologinis spaudimas, žodinė agresija. Piktnaudžiavimas dažnai sukelia vaiko agresyvumą ir įvairius asmenybės sutrikimus.

Didesnė moralinė atsakomybė
Padidėję tėvų lūkesčiai dėl dabarties ir ateities, vaiko sėkmių, gebėjimų ir gabumų. Nejėgų ir amžiui netinkamų pareigų skyrimas. Vaiko lūkestis, kad jis įgyvendins jų neišsipildžiusius norus ir siekius. Ugdant vyrauja racionalusis aspektas: perdėtas moralizavimas ir reiklumas, formalumas požiūryje į vaiką, didele dalimi lemiantis aseksualų vaiko auklėjimą ir emocinį suplokštėjimą, jo nesugebėjimą įsilieti į emociškai įkrautą, ambivalentišką situaciją.

Prieštaringa tėvystė
Derinys įvairių stilių toje pačioje šeimoje, nesuderinamos tarpusavyje ir neadekvačios vienas kitam, o tai pasireiškia atvirais konfliktais, konkurencija ir konfrontacija tarp šeimos narių. Tokio auklėjimo rezultatas gali būti didelis nerimas, netikrumas, žema nestabili vaiko savivertė. Auklėjimo nenuoseklumas prisideda prie vidinio vaiko konflikto išsivystymo. Nenuoseklumas ir prieštaravimas sukelia situacinį vaiko elgesį ir apgaulę.

Hipoapsauga
Trūksta globos ir kontrolės, tikro domėjimosi ir dėmesio vaiko reikalams. Kraštutine forma – nepriežiūra. Dažnai tokio auklėjimo būdu vaikai anksti įgyja savarankiškumo. Akivaizdūs trūkumai: didelė rizika patekti į neigiamą svetimų žmonių įtaką, prastos manieros.
Vienas iš hipoprotekcijos variantų yra paslėpta hipoprotekcija, kai rūpinimasis ir auklėjimas įgauna labai formalų pobūdį („for show“). Dažnai paslėptos hipoprotekcijos priežastis yra emocinis atstūmimas.
Kitas hipoapsaugos variantas - švelnioji hipoapsauga - pasižymi tėvų priežiūros stoka ir nekritišku požiūriu į vaiko elgesio pažeidimus ir jo blogus veiksmus.

Hiperapsauga
Kitas pavadinimas yra hiperprotekcija. Padidėjusi globa ir kontrolė, domėjimasis vaiko reikalais įgauna skausmingą pobūdį. Dažnai hiperapsaugos priežastis yra motinos, kaip namų šeimininkės, statusas, o tuo pačiu metu norima įsitvirtinti kaip „ideali mama“. Perteklinė apsauga neigiamai veikia vaiko savarankiškumo, iniciatyvumo ugdymą, pareigos ir atsakomybės jausmo formavimąsi. Be to, hiperapsaugos priežastis gali būti nepatenkintas tėvų meilės ir meilės poreikis.
Su neigiama patirtimi gali būti siejami įvairūs motyvai: nerimas dėl vaiko ateities, nelaimės su vaiku baimė, vienatvės baimė, žemas Socialinis statusas, noras visame kame dominuoti, neurotinės apraiškos. Dominuojanti hiperapsauga – tai perdėta globa, smulkmeniška kontrolė, sudėtinga nuolatinių draudimų sistema ir vaiko nesugebėjimas kada nors pačiam apsispręsti. Pagrindinė šio tipo švietimo idėja yra „viskas, kas neleistina, yra draudžiama“. Tokį ugdomosios veiklos intensyvumą vaikas pagrįstai suvokia kaip psichologinį spaudimą. Sąmoninga hiperapsauga - auklėjimas pagal tipą „vaikas yra šeimos stabas“. Būdingi bruožai: perdėtas protegavimas, noras išvaduoti vaiką nuo menkiausių sunkumų, patenkinti visus jo poreikius. Akivaizdi tokio auklėjimo pasekmė – egocentriškų asmenybės raidos tendencijų stiprėjimas, kolektyvizmo formavimosi sunkumai, selektyvus moralės normų įsisavinimas, žema pasiekimų motyvacija.

Hipochondrija
Esant tokiam auklėjimui, liga tampa semantiniu šeimos gyvenimo centru. Dažniausiai taip nutinka šeimose, kuriose vaikas sirgo ar ilgą laiką serga lėtinėmis ligomis. Rezultatas yra tai, kad vaiko savigarba tampa neatsiejamai susijusi su liga. Vaikas viską, kas nevyksta aplinkui, laužia per ligos prizmę. Laikui bėgant jis įpranta spausti aplinkinių gailestį, akcentuoti savo ligos simptomus, išsivysto egocentriškumas, neadekvatus siekių lygis.

Meilė
Tėvai myli vaiką ir yra persmelkti jo interesų. Jie stengiasi su juo elgtis lygiai ir teisingai. Pasirūpinkite, kad vaikas parodytų iniciatyvą, jei vaikas atsiduria sunkioje situacijoje. beviltiška situacija- padėti. Tėvai emociškai stabilūs, ramūs, protingi. Valdymo stilius šeimoje yra demokratiškas. Sprendžiant daugybę konkrečių problemų, atsižvelgiama į vaiko balsą.

Jekaterina Sapežinskaja
Tėvų santykių rūšys, ugdymo šeimoje stiliai ir jų įtaka vaiko asmenybei

Šeimos santykiai yra sudėtingas socialinis ir psichologinis reiškinys, apimantis mitologinius ir šiuolaikinius sąmonės lygius, individualius ir kolektyvinius, ontogenetinius ir filogenetinius pagrindus. Šeimos santykiai apima subjektyvų asmens laiką, Asmeninis gyvenimas, nacionalinė kultūra ir tradicijas

Pagal šeimos auklėjimo stilius turėtumėte suprasti tipiškiausius būdus tėvų ir vaikų santykiai naudojant tam tikras pedagoginio poveikio priemones ir metodus, kurie išreiškiami savitu žodinio kreipimosi ir sąveikos būdu.

Tipas tėvų požiūris, kaip integracinė savybė tėvų vertybinės orientacijos, nuostatos, emocinės santykiai su vaiku, lygis tėvų kompetencija – yra reikšmingas veiksnys formuojantis savivokai vaikystėje, lemia pažinimo raidą kūdikis, jo pozicija pasaulio link. Tipų klasifikavimo pagrindas šeimos ugdymas reikia atsižvelgti į tokius parametrus kaip emocinis priėmimas vaiko tėvai, susidomėjimas vaikas ir jo priežiūra, reikalauja vaikui, demokratija ar autoritarizmas šeimos santykiai.

A. Ya. Varga ir V. V. Stolinas išskiria keturis tipus tėvų požiūris:

2. Atstūmimas su infantilizacijos ir socialinės negalios elementais – emocinis atstūmimas kūdikis, maža jo individualių charakteristikų savybių vertė, požiūris kaip jaunesnis nei realus amžius, blogų polinkių priskyrimas.

3. Simbiotinis – noras įsitvirtinti su vaikas artimas intensyvus emocinis kontaktas, dalyvauti visose savo gyvenimo smulkmenose.

Matavimo parametrai tėvų požiūris: „Priėmimas – atmetimas“, "Bendradarbiavimas"(socialinis troškimas, "Simbiozė", „Autoritarinė hipersocializacija“, "Mažasis nevykėlis" (infantilizacija – negalia).

Dauguma neurozių problemos tyrinėtojų mano, kad tai destruktyvi tėvų ir vaikų santykių stilius veda prie formavimosi anomalijų asmenybė vaikystėje(Zacharovas A.I., 1998)

Taigi vienas iš Rusijos psichiatrijos įkūrėjų I.M. Balinskis (1859) manė, kad griežta, nesąžininga požiūris vaikams šeimoje yra svarbi jų psichinės ligos vystymosi priežastis; pernelyg nuolaidus požiūris– didelio vaikų emocingumo priežastis; pernelyg didelių reikalavimų kėlimas yra psichinio silpnumo priežastis kūdikis.

I. A. Sikorskis (1884) priėjo prie išvados, kad žiauriai auklėjimas prisideda prie atsiradimo vaiko baimės jausmas; lepinimas (atsipalaiduoja) auklėjimas sukuria vaikų subjektyvumą ir charakterio nestabilumą; nepaisyti išsilavinimas sukelia sunkumų ugdomasis požiūris apskritai.

V. N. Miasiščevas (1934, 1939, E. K. Jakovleva, R. A. Začepitskis (1960, S. G. Fainbergas) (1967) nurodykite tai išsilavinimas griežtomis sąlygomis, tačiau prieštaringi reikalavimai ir draudimai yra obsesinę-kompulsinę neurozę ir psichosteniją skatinantis veiksnys; auklėjimas pagal perdėto dėmesio ir visų norų tenkinimo tipą kūdikis veda prie isteriškų charakterio bruožų su egocentrizmu, padidėjusiu emocionalumu ir savikontrolės stoka išsivystymu; pernelyg didelių reikalavimų kėlimas vaikams pripažįstamas etiologiniu neurastenijos veiksniu.

A. Adleris (1928, 1930) pažymėjo, kad lepinimas auklėjimas prisideda prie nepilnavertiškumo jausmo ir polinkio dominuoti ugdymo, net iki tironijos.

S. Blumenfeldas, I. Alexandresco, T. Georgiou (1970) pagalvok tai tėvų per didelė apsauga arba radikalus nepriežiūra sukelia vaikų nestabilumą ir agresyvumą.

B. Berelsonas, G. Steineris, apibendrindami daugelio tyrinėtojų rezultatus, mano, kad įrodyta, kad kuo mažiau sulaukia meilės, rūpesčio ir šilumos vaikas, tuo lėčiau bręsta kaip asmenybę, kuo jis labiau linkęs į pasyvumą ir apatiją ir tuo didesnė tikimybė, kad ateityje jis išsiugdys silpną charakterį (Zacharovas A.I., 1998).

Tradiciškai pagrindinė institucija išsilavinimas yra šeima. Ką vaikas vaikystėje jį įgyja šeimoje, išlaiko visą tolesnį gyvenimą. Šeimos, kaip institucijos, svarba išsilavinimas yra dėl kas viduje vaikas yra didelę jo gyvenimo dalį ir jo poveikio trukmę asmenybę nė vienas institutas išsilavinimas negaliu lyginti su šeima. Tai padeda pamatus vaiko asmenybė, o įstodamas į mokyklą jau buvo daugiau nei pusė suformuotas kaip asmenybę.

Suaugusiųjų ir vaikų bendraujant ugdomi principai bendravimas:

1) Priėmimas kūdikis, t.y. vaikas priimamas toks, koks jis.

2) Empatija (empatija)– akimis žiūri suaugęs žmogus vaiko problemos, priima savo poziciją.

3) Sutapimas. Manoma, kad adekvatus požiūris iš suaugusio žmogaus perspektyvos į tai, kas vyksta.

I. S. Kon rašo, kad tėvai ne visada praktikuokite tą patį auklėjimo stilius: tėvai, kaip taisyklė, suvokiamas berniukai iš tikrųjų yra griežtesni ir autoritariškesni nei jų motinos šeimos stilius tam tikru mastu yra kompromisas. Tėvas ir motina gali vienas kitą papildyti arba pakenkti vienas kito įtaka. Autoritarinis išsilavinimas – išsilavinimo tipas, kurioje tam tikra ideologija priimama kaip vienintelė tiesa. Kartu tai dominuoja edukacinis metodas kaip reikalavimas. Prievarta yra pagrindinis socialinės patirties perdavimo vaikams būdas. Prievartos laipsnis nustatomas pagal tai, kiek vaikas turi teisę nustatyti arba pasirinkti buvusios didmeninės prekybos ir vertybių sistemos turinį, šeimos vertybės , elgesio normos, bendravimo taisyklės, religijos vertybės ir kt. Veikloje tėvai Dominuoja visuotinės globos ir visažiniškumo neklystamumo dogma.

Pasak T. A. Kulikovos, autoritarinės stilius būdingas labai centralizuotas vadovavimas ir vadovavimo vienybės dominavimas. Tokiu atveju vienas tėvas priima, ir atšauks sprendimus, daugumą problemų ugdymo ir auklėjimo problemas sprendžia pats. Vyraujantys jų vaikų veiklos valdymo metodai yra įsakymai, kurie gali būti duodami kietomis ir minkštomis formomis. (prašymo forma, kurios negalima ignoruoti). Autoritarinis tėvas Jis visada labai griežtai kontroliuoja vaikų elgesį, reikalauja griežtai laikytis jo nurodymų. Vaikų iniciatyva nėra skatinama ir neskatinama griežtai apibrėžtose ribose.

Nustatyta, kad autoritarų vaikai tėvai pasižymi izoliuotumu ir nedrąsumu. Jie mažai trokšta arba visai netrokšta nepriklausomybės. Dažniausiai niūrūs, nepretenzingi ir irzlūs. IN paauglystėšie vaikai, ypač berniukai, gali itin audringai reaguoti į ribojančią ir baudžiamąją aplinką, kurioje jie yra pakeltas kartais tampa nepaklusnus ir agresyvus. Merginos dažniausiai lieka pasyvios ir priklausomos. Autoritarinis stilius sukelia vaikų susvetimėjimą tėvai, menkavertiškumo ir nepageidaujamumo jausmas šeimoje. Pasyvus neįdomus tėvai negali būti mėgdžiojimo ir identifikavimo objektu ir kt įtakos – mokyklos, bendraamžiai, žiniasklaida – dažnai negali užpildyti šią spragą, palieka kūdikis be tinkamo vadovavimo ir orientacijos sudėtingame ir besikeičiančiame pasaulyje.

Demokratinė stilius gali būti realizuotas praktikoje šių metaforų sistemoje „Lygi tarp lygių“ Ir „Pirmas tarp lygių“.

Pirmas variantas yra santykių tarp tėvų stilius ir vaikai, kuriuose tėvas arba motina pirmiausia atlieka būtinas koordinavimo pareigas kūdikis organizuojant savo švietėjišką veiklą, laisvalaikio savišvietą ir pan., atsižvelgiant į jo interesus ir savo nuomonę, derinant su juo teises "suaugęs"žmogus su visais klausimais ir problemomis.

Antroji pozicija įgyvendinama santykiai tarp tėvų ir paauglio, kurioje aukšta veiklos kultūra ir santykius, didelis pasitikėjimas vaikui ir pasitikėjimas visų savo sprendimų, veiksmų ir poelgių teisingumu. Tokiu atveju tėvai pripažįsta jo teisę į savarankiškumą ir iš esmės mato užduotį koordinuoti savarankiškus veiksmus kūdikis, teikiant pagalbą susisiekus su juo pačiam kūdikis.

Buvo nustatyta, kad vaikai demokratiniai tėvai geriausiai pritaikytas. Palyginti su kitais vaikais, jie labiau pasitiki savimi, susivaldo ir yra socialiai kompetentingi. Laikui bėgant šie vaikai išsiugdo aukštą savigarbą, o mokykloje jiems sekasi daug geriau nei vaikams auginami skirtingų elgesio stilių tėvų.

Liberalas stilius(be trukdžių) išsilavinimas būdingas aktyvaus tėvo ar motinos dalyvavimo valdant mokymosi procesą trūkumas ir išsilavinimas. Daug, net svarbių reikalų ir problemų iš tikrųjų gali būti išspręstos be aktyvaus jų dalyvavimo ir vadovavimo. Norėdami atlikti bet kokį darbą, jie dažnai turi įkalbinėti savo vaikus. Jie sprendžia daugiausia tuos klausimus, kurie iškyla patys ir kontroliuoja darbą kūdikis, jo elgesį kiekvienu atveju. Čia vaikams suteikiama daug laisvės su mažais nurodymais tėvai kurios nenustato jokių apribojimų. Apskritai tai tėvas pasižymi mažais reikalavimais ir silpna atsakomybe už rezultatus išsilavinimas.

Susikalbėjimas stilius reiškia nebuvimą išsilavinimas kaip toks.

Praktiškai nė vienas iš aukščiau išvardytų dalykų stiliai negali pasirodyti "gryna forma". Taigi, pasak daugelio autorių (A. Bandura, L. A. Vološina, V. V. Ustinova ir kt.) taikymas tik demokratinis stilius ne visada veiksminga. Kiekviena šeima gali naudoti skirtingai stiliai tačiau priklausomai nuo situacijų ir aplinkybių ilgametė praktika formuoja individą auklėjimo stilius, kuris santykinai stabilus, turi nereikšmingą dinamiką ir gali būti patobulinta įvairiomis kryptimis.

Taigi, įvertinus pagrindinį Reikėtų atkreipti dėmesį į šeimos auklėjimo stilius kad apskritai yra keturi vaikų auginimo šeimoje stilius. Jiems įtraukti: demokratiškas, liberalus, autoritarinis ir leistinas. Neabejotinai įtraukta Šeimos auklėjimo stiliai ir metodai turi skirtingą poveikį vaikui. Palankiausias stilius vaiko vystymuisi kaip visavertė, išsivysčiusi ir nepriklausoma asmenybes, yra demokratiška stilius. Likusieji stiliai sukelia vaiką bet kokių bruožų, savybių formavimosi nukrypimai asmenybes, prisideda prie agresyvumo, izoliacijos, nerimo ir nepasitikėjimo savimi vystymosi. Kitoje darbo dalyje mes išsamiau išnagrinėsime praktiką skirtingų šeimos ugdymo stilių įtaka apie vaikų vystymąsi ir elgesį.