Õpetaja ettekanne isamaalisest kasvatusest. Ettekanne teemal "patriootlik kasvatus dow-s"

Esitluse kirjeldus üksikute slaidide kaupa:

1 slaid

Slaidi kirjeldus:

2 slaidi

Slaidi kirjeldus:

3 slaidi

Slaidi kirjeldus:

4 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Lapsepõlv on igapäevane maailma avastamine ja seetõttu peame hoolitsema selle eest, et sellest saaks ennekõike teadmine inimesest ja isamaast, nende ilust ja suurusest. V. A. Sukhomlinsky Sa ei pruugi olla luuletaja, aga sa pead olema kodanik. N. A. Nekrasov Teie peres ja teie juhtimise all kasvab tulevane kodanik. Kõik, mis maal toimub, peaks jõudma lasteni läbi teie hinge ja teie mõtete. A. S. Makarenko

5 slaidi

Slaidi kirjeldus:

6 slaidi

Slaidi kirjeldus:

7 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Mida me nimetame kodumaaks? Maja, kus sina ja mina üles kasvame Ja kased tee ääres, mida mööda kõnnime Mida me kutsume kodumaaks? Päike on sinises taevas. Ja lõhnav, kuldne Leib pidulik laud Mida me nimetame kodumaaks? Maa, kus sina ja mina elame. V. Stepanov Põlismaa

8 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Slaid 9

Slaidi kirjeldus:

10 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Perekond on osa isamaast Pereringis kasvame sina ja mina Sihtasutus on vanematekodu. Kõik teie juured on pereringis ja te sisenete ellu perekonnast. Pereringis loome elu, sihtasutuse aluseks on vanematekodu. Mis võiks olla väärtuslikum kui perekond? Isamaja võtab mind soojalt vastu. Nad ootavad teid alati siin armastusega ja ootavad teid lahkusega teie teekonnal!

11 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Koolieelsete lasteasutuste ja lapsevanemate koostöökava laste kõlbelise ja isamaalise kasvatuse teemal koolieelsetes õppeasutustes Ekskursioonid Lastevanemate koosolekud Selleteemaliste näituste täiendamine Ühispühad Rahvaluulepühad Meeldejäävate kalendritähtpäevade sündmused (vabariigi päev jne) Isamaa kaitsja Rahvusvaheline naistepäeva võidupüha Tootvad ühised tegevused lastega

12 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Slaid 13

Slaidi kirjeldus:

Lasteaed on teine ​​kodu "Me kõik armastame lasteaeda. See on lapsi täis. Üks, kaks, kolm, neli, viis... Kahju, et me ei jõua neid kõiki kokku lugeda. Võib-olla on neid sada, võib-olla kakssada, on hea, kui oleme koos. “Lapsed elavad lasteaias, mängivad ja laulavad siin, saavad siin sõpru, käivad koos jalutamas. Lasteaed on meie teine ​​kodu. Kui soe ja hubane see on! Armastate seda, lapsed, maailma armsaim kodu!

Slaid 14

Slaidi kirjeldus:

14. aprillil 2015 toimus Šahterski koolieelses õppeasutuses nr 5 “Väike küürakas hobune” õpetajate koosolek teemal: “Teatri, muusika, produktiivne tegevus eelkooliealiste laste moraalses ja isamaalises kasvatuses." Õpetajate nõukogu eesmärgid olid: õpetajate teadmiste süstematiseerimine organisatsiooni suundade kohta haridustegevus lastega koolieelne vanus isamaalise kasvatuse küsimustes; laiendada pedagoogide teadmisi tänapäevaste nõuete kohta, et kujundada lastes isamaalisi hoiakuid ja tundeid oma perekonna, linna, looduse, kultuuri vastu, lähtudes nende sünnimaa ajaloolistest ja looduslikest eripäradest, kasvatada enesehinnangut oma rahva esindajana, lugupidamine oma sünnimaa mineviku, oleviku ja tuleviku vastu, tolerantne suhtumine teiste rahvuste esindajatesse.

15 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Õpetajate koosolekul arutati isamaalise kasvatuse alase töö asjakohasust, vorme ja süsteemi nii laste kui ka vanematega. Erinevad metoodilised tehnikad, mille on valinud metoodik Ya.S. Dmitri, aitas õpetajatel parandada oma metoodilisi ja kutseoskusi. Muusikaline juht M. S. Chernegil ja õpetaja S. V. Mihhaleva rääkisid muusika kasutamise hädavajalikkusest, teatrietendusest, produktiivsest tegevusest ning jagasid oma kogemusi selle teemaga töötamisest. Lugemisvõistlus “Minu armas Šahtersk, mu kodumaa Donbass” üllatas mind valitud materjali andekuse ja mitmekesisusega. Loominguline rühm lasteaed Esitleti projekti “Pereringis”, mis on suunatud korrigeerimisele lapse-vanema suhted isamaalise kasvatuse töö süsteemi komponendi raames. Treeningmängud “Ei ütle, aga näitan”, “Tagasi minevikku” ja “Minu kodumaa” paljastasid igaühe loomingulise potentsiaali. Õpetajate nõukogu oli täis ettekandeid igaühe töökogemusest vanuserühm. Psühholoogilised pausid, mille pakkus välja psühholoog Ya. N. Korzh, panid õpetajad positiivseks ja produktiivseks tööks. Näitus 70. juubeli eel Suur Võit- kollaažid, meisterdamised, joonistused, laste ja vanemate ühistöö keskendus taaskord sellele, kui oluline on lastes sisendada isamaalisust ja kodanikutunnet, austust mineviku vastu ja uhkust selle üle.

16 slaidi

Slaidi kirjeldus:

1. mai püha lasteaias Pilved selginesid, kevadvihm lakkas tilkuma ja päike naeratas mai esimestel päevadel, kui koolieelne asutus mail toimus nr 5 “Väike küürakas hobune”. KOOS hea tuju Lapsed laulsid, tantsisid ja lugesid rõõmsate emotsioonidega luuletusi. Tüdrukud jagasid pühadesoove lastele, külalistele ja möödujatele noorem rühm värviliste pesanukkude näol, lüüriline kaartants tüdrukute esituses vanem rühm. Vanemate eelkooliealiste laste rühmas esinenud flash mob pani nende südamed ülemeeliku meloodia saatel kiiremini põksuma. Lapsed võtsid aktiivselt osa mängudest ja teatejooksudest – kus võitis vaid sõprus ja sõprustunne.

Slaid 17

Slaidi kirjeldus:

Nii olgu meil alati rahulik taevas meie peade kohal, särav ja särav päike ning aupaklikud sõnad: rahu, töö, sõprus soojendagu igavesti meie südameid...

18 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Slaid 19

Slaidi kirjeldus:

23. veebruar – “Isamaa kaitsja päev” 20. veebruaril toimus koolieelses õppeasutuses nr 5 “Küürakas hobune” 23. veebruari – “Isamaa kaitsja päeva” tähistamisele pühendatud üritus. Meie puhkusele olid kutsutud meie õpilaste isad, vanaisad, vanemad vennad ja erikülalised - miilitsavõitlejad. Lapsed ja täiskasvanud valmistusid selleks ürituseks hoolega ja hirmuga: õpiti laule ja tantse, meisterdati postkaarte, joonistati õnnitlusi ja kaunistati pidulikult saali. Vanima lapsed ja logopeedilised rühmad. Publik tervitas osalejaid soojalt aplausiga. Puhkuse avamine oli liigutav laul rahust, sinine taevas ja õnnelik lapsepõlv laste ja täiskasvanute esituses.

20 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Poisid ja tüdrukud ei lugenud mitte ainult ilmekalt luuletusi sellest, kelleks nad tulevikus saada tahavad, vaid üllatasid ka oma tantsuoskustega “Õuna” tantsus. Koos külaliskadettidega õppisid poisid marssima, koosseisusid vahetama ja mõistatusi lahendama. Puhkus oli täis teatejookse, võistlusi ja mänge nii lastele kui külalistele. Tähelepanu ja osaluseta ei jäänud keegi. Suure kirega issid-poisid olid teravad laskurid, tüdrukud agaralt abilised. Sel päeval täitusid isegi unistused: teatejooksus “Kanna epalette” osaledes võis igaüks saada hetkega kindraliks, mängus “Pass the Minefield” osalejaks kogenud miiniotsijaks ja šifrikooderiks. konkurss "Tee nii nagu mina". Tüdrukud lõbustasid külalisi koomiliste näpunäidete, kaunite vanasõnade ja ütlustega perekonnast, sõprusest, kodulinn ja serv. Puhkuse pingevaba ja sõbralik õhkkond tekitas lastes ja täiskasvanutes rõõmsa meeleolu, palju positiivseid emotsioone ja uhkustunde julgete, julgete poiste ja meeste üle. Ja tänuks imelise puhkuse eest kinkisid miilitsavõitlejad aia lastele maitsvaid komme. Kõik jäid väga rahule!

21 slaidi

Slaidi kirjeldus:

“Ilma peremeheta on maa vaeslaps” 22. aprillil 2015 pidasid koolieelse lasteasutuse nr 5 “Hobune hobune” õpetajad helge, meeldejääva tähistamisele pühendatud ürituse Ülemaailmne päev Maa. Ürituse eesmärk: süvendada laste keskkonnaalaseid teadmisi, kujundada inimlikku suhtumist loodusesse, vastutustunnet kogu elu eest Maal. Vanemate ja logopeediliste rühmade lapsed osalesid keskkonnavõistlustel, mängisid sobiva sisuga mänge, lugesid luuletusi loodusest hoolimisest, mõistatasid mõistatusi ja loomulikult tantsisid. Kogu puhkuse ajal "päästsid" lapsed planeedi reostusest ja "suurendasid" selle loodusvarasid.

22 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Suhtekorraldus 2015. aasta aprillis Koolieelne õppeasutus nr 5 "Konek-Gorbunok" Šahterskis vanemas koolieelses eas laste aktiivseks sotsialiseerimiseks ja tegevuste läbiviimiseks vastavalt teemaplaneering Ettevalmistustes Teise maailmasõja võidu 70. aastapäeva tähistamiseks teeb ettevõte aktiivset koostööd avalikkusega. Laste sotsiaalse ja kommunikatiivse pädevuse arendamiseks külastasid 23. aprillil 2015 lapsed koos õpetajate N.A.Voitenkova, O.L.Lebedeva ja psühholoog Ya.N.Korzhiga Kaevurite Filmikolledžit. Poisid vaatasid koomikseid, demonstreerisid mängudes oma intellektuaalseid võimeid, lugesid sõjalistel teemadel luuletusi ja jagasid seejärel muljeid. 24. aprillil 2015 käisid seenioride ja logopeediliste rühmade lapsed ekskursioonil nimelises kultuuripalees. Lenin. Nad külastasid 3 muuseumi: Shakhterski ajalooline, sõjaline hiilgus ja ajalugu. Poisid mitte ainult ei kuulanud huvitav lugu giidiga, aga osaleti ka praktiliselt: “punniti” võid, kedrati, prooviti sõjaväe vormiriietus, vaatasid radioaktiivsuse mõõtmise instrumente, söekaevandamise miniprojektsiooni, hoidsime käes nokkavasarat ja palju muud huvitavat.

Slaid 23

Slaidi kirjeldus:

29. aprillil 2015 külastasid lapsed metoodik Ya. S. Dmitriku eestvedamisel ja kasvatajate aktiivsel osalusel linnaaktsiooni “Jüri lint” raames oma vanemaid kamraadisid 18. keskkoolis ning sisendamist. isamaalised tunded, lugupidamine meie kodumaa kaitsjate ja kõigi nendel rasketel aastatel ellujäänute mälestuse vastu. Klassiõpetaja E. Yu. Tsyba ja klass 1A tervitasid lapsi soojalt ja avasid koos näituse “Võidupüha läbi laste silmade”. Lasteaia lapsed ja õpetajad lugesid sellel teemal luuletusi, näitasid joonistusi ja vaatasid kõike koos koostööd lapsed vanematega - sõjavarustust. Esimese klassi õpilased tänasid meid külaskäigu ja huvitavate väljapanekute eest.

24 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Õnnelik lapsepõlvemaailm “Hooliv aednik tugevdab juuri, mille jõust sõltub taime eluiga aastakümneid. Samuti peaks õpetaja hoolitsema selle eest, et oma lastesse sisendaks piiritu armastuse tunne kodumaa vastu." V. Sukhomlinsky" Maagiline jõud armastus lapse vastu pluss puudutus loovust pluss suhtlemisrõõm pluss suurepärased teadmised koolieelse pedagoogika ja lastepsühholoogia" on koolieelse õppeasutuse nr 5 "Väike küürakas hobune" õpetajate edu valem. Just need omadused avasid kõigist möödunud suve sündmustest hoolimata sügisel kõigile lastele uksed lapsepõlve, rõõmu, soojuse ja mugavuse maailma. Püüame muuta iga päeva lapse jaoks helgeks ja meeldejäävaks. Iga hommik lasteaias on rõõmsate kohtumiste, uute avastuste, hobide hommik, mis juhib tähelepanu ümberringi toimuva negatiivsusest, põlismaa raskest igapäevaelust. - Kui ma suureks saan, saan minust võlur! - ütles üks laps kõndides. Noh, selline unistus pole haruldane. Lõppude lõpuks muutub kõik lõbusaks ja huvitavaks, raskused muutuvad ületatavaks ning taevas muutub heledaks ja rahulikuks. Lasteaiaõpetajad aitavad lapsel võlurit endas äratada ja oma lapsepõlve rõõmsalt üle elada. Meie asutuse töö prioriteetsed valdkonnad on aktuaalsemad kui kunagi varem: arendus loominguline potentsiaal ja lapse loovust, füüsilise ja emotsionaalse tervise tugevdamist, aktiivsete laste kasvatamist kodanikupositsioon ja patriotismi tundeid. Koolieelne lapsepõlv- kõige olulisem periood inimese isiksuse kujunemisel, mil pannakse alus kodanikuomadustele, sisendatakse armastust oma sünnipärase looduse vastu, oskust tunda selle ilu, kiindumust pere, kodu ja väikese kodumaa vastu. Neid ülesandeid ei lahenda õpetajad mitte ainult põhitegevuses - tundides, jalutuskäikudes, mängudes, töös, vaid ka suhtlemisel vanemate ja avalikkusega. Perekond ja eelkool on ju kaks peamist laste sotsialiseerimise institutsiooni. Põnevad reisid "Tervisemaale", sportlik meelelahutus"Isamaa kaitsjad", " Sõbralik perekond», muusikafestivalid“Armastatud emadele”, “Muusikalised tilgad”, aga ka üritused, kus osalevad klounid, muinasjutu kangelased, mida esitavad meie õpetajad, sukelduvad lapsed vapustavate sündmuste ja saavutuste maailma. Lapsevanemad ja avalikkus osalevad enamikel üritustel aktiivselt. Teise maailmasõja võidupüha 70. aastapäeva tähistamise eel koostasid emad-isad koos lastega selleteemalise meisterdamisnäituse, kollaažid, fotod ning osalesid näituse kujundamises ja ettevalmistamises. puhkus. Lasteaias ja peres valitseval vaimul on ju lapse sisemaailma kujundamisel suur mõju. Tänan lasteaiatöötajaid, lapsevanemaid, 18. keskkooli nimelist Kultuuripaleed. “Lenin”, Kaevurite Filmi Tehnikakool lasteaia tegemistes aktiivse osalemise ja meie lastele rahuliku lapsepõlve loomise eest. Meie lasteaia õpetajad usuvad, et lapsepõlvemaailm on olemas ja jääb eksisteerima, olgu mis tahes. Ja kinnituseks on meie laste rõõmsad naeratused!

Ülevenemaaline pedagoogilise tipptaseme konkurss “Lasteaiaõpetaja metoodiline hoiupõrsas”

Tööd lastega korraldan selle alusel temaatiline planeerimine. See võimaldab teil näha nähtuste erinevaid aspekte:

• sotsiaalne,
• moraalne ja eetiline,
• kunstiline ja esteetiline.

Kogu õppeülesannete kompleks on suunatud põhieesmärgi saavutamisele - uue harmooniliselt arenenud inimese kujunemisele. Kuigi ta ise on väike, on tal kõrge hing, mis tähendab, et tema tegelik pikkus on kõrgem kui kõige kaugemad tähed. Ja nii algas meie raamatu kirjutamine.

Minu arvates on oluline tutvustada lastele nimede ajalugu ja tähendust, sest nimi on iga inimese varandus.

Kasutan seda lastega töötades erinevaid vorme töötab nagu:

1. Koostatud on kartoteek laste ja vanemate nimede tähendustest.
2. Laste arusaam kodumaast on tihedalt seotud konkreetsete ettekujutustega sellest, mis on neile lähedane ja kallis. See algab lapsel tema suhtest oma perega, kõige lähedasemate inimestega – ema, isa, vanaema, vanaisaga.
3. Meie raamatu teisel leheküljel tutvume poistega iga perekonna ajaloo ja traditsioonidega.
4. Meik sugupuu ja perekonna vapp, koostada esitlusi, lugusid oma perekonnast, perekonna fotoalbumeid laste lugudega.
5. Rühmas korraldame “Perekokkutulekuid” (Vabaaeg või tänapäeva “perekokkutulek”: - vastastikuse mõistmise kultuuri arendamine).
6. "Hoolivate vanemate päev" on muutunud traditsiooniliseks. Seega on vanematel mitteametlikus keskkonnas võimalus jagada teavet lapsega peres suhtlemise viiside kohta ning tutvuda teiste perede kasvatamise kogemusega.

Püüan teha lasteaiast lastele teiseks koduks, et laste elu seal oleks huvitav, rikas ja meeldejääv. Et iga laps armastaks oma lasteaeda ja rühma. Seetõttu sai koos laste ja vanematega ka rühma nimi valitud. visiitkaart ja grupi moto.

Alates 1. juuniorrühmast koostame laste portfoolio.

Minu töö oleks ebaproduktiivne ilma vanemate abita. Kõige olulisem on kaasata lapsevanemad ühtsesse haridusruumi. Ainult ühine eesmärk ja ühised ülesanded annavad positiivse tulemuse. Vanemad osalevad aktiivselt meelelahutuses, puhkustes, tutvustustes,

“Heategude päev” – milline rõõm on näha laste rõõmsaid silmi, kui nad koos vanematega töötavad, mängivad, loovad.

Ja “Nädalalõpu lehtedel” jagavad nad oma muljeid nädalavahetusest.

Püüan arendada lastes kiindumustunnet kodu, pere, lasteaia, lähedaste ja lähedaste inimestega, et lasteaiast saaks tõeliselt teine ​​kodu.

Kasvame suureks, elame oma kodulinnas.

Muravlenko on meie linn. Sisendades lastes armastust oma linna ja linnaosa vastu, annan neile arusaamise, et meie linn on osa isamaast, sest kõikidel kohtadel, nii suurtel kui väikestel, on palju ühist:

• kõikjal elab erinevatest rahvustest inimesi,
• nad töötavad igal pool
• austada traditsioone
• kaitsta ja hoida loodust,
• tähistada pühi.

Minu riik, mis su nimi on? Sellele küsimusele vastates püüan lastele edastada mitte ainult teavet, vaid tõdesid, mis peaksid puudutama nende tundeid.

Rühmas toimuvad lugemisvõistlused, kohtumised huvitavad inimesed, tööveteranid, Suur Isamaasõda, vanemad ja nende lapsed toovad meie maa erinevatest paikadest tükikese oma väikesest kodumaast - suveniire või sümboleid ning veedame rühmas ühiseid õhtuid lugudega meie kodumaast.

Kogu selle valdkonna töid viin läbi projektide elluviimise kaudu, see on üks paljutõotav meetod, mis on suunatud koolieelikutes loominguliste võimete arendamisele, huvi ja aktiivse töö vajaduse tekitamisele. Tuginedes isiksusekesksele lähenemisele koolitusele ja haridusele, arendab see kognitiivset huvi erinevate teadmiste valdkondade vastu ning arendab koostööoskusi.

Oma rühmas analüüsi, jälgimise ja individuaalne töö laste ja nende vanematega tuvastasin probleemi: lastel on pealiskaudsed teadmised oma kodumaa, piirkonna, piirkonna, kodumaa kui terviku kohta; Vanemad ei pööra koolieelikute isamaalise kasvatuse probleemile piisavalt tähelepanu. Seetõttu pean lastega isamaalise kasvatuse alase töö peamiseks suunaks isamaalisuse kasvatamist koolieelikutes kui kõige olulisemat vaimset, moraalset ja sotsiaalset väärtust läbi armastuse kasvatamise oma kodukoha, piirkonna ja maa vastu.

Viimastel aastad mööduvad isamaalise kasvatuse olemuse ümbermõtestamine: patriotismi ja kodakondsuse kasvatamise idee, mis omandab üha suurema sotsiaalse tähtsuse, muutub riikliku tähtsusega ülesandeks. Isamaaliste tunnete kasvatamine eelkooliealistes lastes on üks ülesandeid moraalne kasvatus, mis hõlmab armastuse kasvatamist lähedaste, lasteaia, kodu, kodutänava, kodulinna ja kodumaa vastu. Eelkooliealiste laste kodumaa-armastuse kujunemine varases perioodis on nende väikese kodumaa tingimustes sotsiaalse elukogemuse kogumise, aktsepteeritud käitumisnormide, suhete assimilatsiooni ja oma kodumaa maailmaga tutvumise etapp. kultuur. Seetõttu on isamaaline kasvatus koolieelsest east ainuke kindel viis indiviidi edukaks varajaseks sotsialiseerumiseks, põlvkondadevahelise stabiilse sideme kujunemiseks ja inimese sideme tagamiseks oma põliste juurtega, isamaa-armastusega, mis saab alguse teadlikust ja isamaa-armastusest. vastutustundlik suhtumine oma väikesesse kodumaasse.

Luua perede ja koolieelsete lasteasutuste vaheline suhtlus laste moraalsete ja isamaaliste tunnete kujundamisel; Edendada lapses armastuse ja kiindumuse kujunemist oma pere, kodu, lasteaia, kodutänava, linna vastu; Soodustada hooliva suhtumise kujunemist põlise looduse ja kõige elava suhtes; Edendada sallivuse, austuse ja kaastunde kujunemist teiste inimeste vastu.

Minu töö põhineb hüpoteesil, et eelkooliealiste laste kõlbelise ja isamaalise kasvatuse protsess on tõhusam, kui kasutatakse mängu-, verbaalseid, visuaalseid, ekskursiooni- ja uuenduslikke meetodeid. haridustöö.

Seatud eesmärkide ja eesmärkide elluviimise meetodite valikul uurisin järgmist metoodilist teaduskirjandust: “ Isamaaline kasvatus koolieelikud" N.V. Aleshina, "4–6-aastaste laste isamaaline kasvatus" N.G. Komratova, "Kust algab kodumaa?" L. A. Kondrykinskaya, V. I. Natarova “Minu riik”, N. D. Makhaneva “Eelkooliealiste laste moraalne ja isamaaline kasvatus”

Metoodiline tugi kajastub fotodel, albumites ja erikirjanduses (ilukirjandus ja teatmeteos ning teave). Kogu see materjal rikastab laste arusaamist oma väikesest kodumaast. Seal on kaardid, brošüürid, diagrammid, Venemaa, Altai territooriumi ja Barnauli linna sümbolite kujutised.

Juhtivaks pedagoogiliseks ideeks on eelkooliealiste laste saatmine kodaniku- ja isamaalisuse kujunemise, kasvava indiviidi edukaks sotsialiseerumiseks vajalike pädevuste kujunemise ja arendamise teel väikese kodukoha (kodukoha) tingimustes.

Minu perekond. Minu pereliikmed. Meie ees- ja perekonnanimed. Vanemate maja. Minu isa on Isamaa kaitsja. Minu ema. Vanemate elukutsed. Oleme oma lasteaia abilised. Meie grupp. Kodulinn. Minu kodumaa. Piirkonna olemus. Kultuuripärand. Ajaloolised mälestised. Venemaa on minu kodumaa. Moskva on Venemaa pealinn. Vapp, lipp, hümn. Elada tähendab teenida kodumaad. Meie vanaisad kannavad medaleid.

Armastuse tunne kodumaa vastu omandatakse iseseisvalt ja kogetakse individuaalselt. Täiskasvanute, nii õpetajate kui ka vanemate ülesanne on see tunne lapses äratada, äratada, mitte peale suruda. Ja selleks on vaja õppeprotsessi korraldamisel järgida järgmisi põhimõtteid: aktiivsuse ja iseseisvuse põhimõte, eristamise põhimõte, historitsismi põhimõte, nähtavuse põhimõte, humaniseerimise põhimõte, indiviidi-isikliku orientatsiooni põhimõte, integratiivsus järkjärgulisuse põhimõte kommunikatsiooni põhimõte edu põhimõte kognitiivse väljendusvõime põhimõte Positiivne tsentrism

Intensiivsed muutused ümbritsevas elus, teaduse ja tehnika arengu aktiivne tungimine kõigisse selle valdkondadesse sunnivad õpetajat rohkem valima. tõhusad vahendid haridus ja koolitus nõuavad kvalitatiivselt uusi lähenemisviise, uute tehnoloogiate kasutamist hariduses haridusprotsess. Teematöös kasutan traditsiooniliste kõrval uudseid töövorme:

Õppeainet arendava rühmakeskkonna loomine; -Metoodilise hoiupõrsa väljatöötamine; -Lastetöö pikaajalise planeerimise väljatöötamine ja elluviimine; -Sotsiaalasutustega järjestikuste suhete plaani väljatöötamine ja elluviimine (lasteraamatukogu 22, MBOU CS “Barnauli kadetikorpus” 90, nukuteater “Skazka”, Barnauli linna Vene kammerorkester jne)

ekskursioonide läbiviimine vanemate ja laste osavõtul; -"Avatud uste päevad" - Ebatraditsiooniliste töövormide korraldamine vanematega (klubi "Noored lapsevanemad", " ümarlaud") - Vanemate ja laste kaasamine projekti tegevused sellel teemal; -Laste ja vanemate osalemine erinevatel tasanditel võistlustegevustes; -Puhkuste pidamine ja ühised vaba aja tegevused.

IKT tehnoloogiate kasutamine; -ekskursioonide läbiviimine; -Külastage sotsiaalsed institutsioonid järjestikuste sidemete raames; -Näituste, kontsertide, konkursside, vaba aja tegevuste korraldamine. -Otseste haridustegevuste rakendamine vastavalt föderaalriigi haridusstandarditele.

Lastevanemate osavõtul ekskursioonide läbiviimine; -Vestlused – konsultatsioonid; - "Avatud uste päevad" - Ebatraditsiooniliste töövormide korraldamine lapsevanematega (klubi "Noored Lapsevanemad", "Ümarlaud") - Lapsevanemate kaasamine teemakohastesse projektitegevustesse; -Lastevanemate osalemine koolieelsetes õppeasutustes võistlustegevuses; -Puhkuste ja ühiste vaba aja tegevuste pidamine; -Küsimine -Visuaalselt - infomaterjal.

Jagan oma töökogemust koolieelsetes lasteasutustes, linna, piirkondadevahelisel ja ülevenemaalisel tasandil: -Õppenõukogud; -Konsultatsioonid; -Avatud näidisüritused noortele õpetajatele; - demonstratsiooniüritused BGPC 1 õpilastele; -Osalemine erinevatel tasanditel võistlustegevustes.

Süstemaatiline ja süstemaatiline töö lastes isamaaliste tunnete sisendamiseks aitas kaasa koolieelikute teadmiste rikastamisele. Lapsed said teada palju uut meie piirkonna, selle vaatamisväärsuste, Altai piirkonna ja Venemaa tavade ja traditsioonide kohta. Laste aktiivse ja passiivse sõnavara täiendamine aitas kaasa laste visuaalse ja kujundliku mõtlemise kujunemisele. Mängus ja töös on paranenud lastevahelised sõbralikud suhted, rikastatud on laste ja vanemarühmade suhete süsteem. Loodan, et lasteaias saadud teadmised on lastele edaspidises elus kasuks.

Seda töökogemust saab laiendada koolieelses eas õppeasutused. Saadaval metoodiline tugi: -Edaspidine planeerimine lastega töötamine; - Metoodiline hoiupõrsas: märkmed, visuaalne ja illustreeriv materjal, kartoteegid, didaktilised mängud, metoodilised käsiraamatud, multimeedia esitlused, kirjandus.

Raskused töö rakendamisel moraalne ja isamaaline eelkooliealiste laste haridus tuleneb vanematest, kuna tänapäevase töökoormuse tõttu ei ole neil alati võimalust osaleda üritustel, mida mina koolieelses lasteasutuses läbi viin. Seetõttu ei saa vanemad oma kogemusi ja teadmisi oma laste moraalse ja isamaalise kasvatuse protsessis täielikult rakendada.

1. Isamaaline kasvatus koolieelsetes haridusasutustes./Koostanud E.Yu. Aleksandrovi süsteem ja teised – Volgograd: toim. "Õpetaja", Aleshina N.V. Koolieelikutele keskkonna ja sotsiaalse reaalsusega tutvumine. – M.: TsGL, Aleshina N.V. Eelkooliealiste laste isamaaline kasvatus: TsGL, Aleshina N.V. Koolieelikutele kodulinna ja kodumaa tutvustamine (isamaaline kasvatus).-M.: TÜ “Perspektiiv”, Kuidas õpetada lapsi kodumaad armastama: Juhend kasvatajatele ja õpetajatele / Koostanud: Antonov Yu.E., Levina L.V., Rozova O.V., Štšerbakova I.A. – M.: ARKTI, Minu riik. Renessanss rahvuskultuur moraalsete ja isamaaliste tunnete kasvatamine. Praktiline juhend koolieelsete lasteasutuste kasvatajatele ja metoodikutele // autor. komp. Natarova V.I. ja teised - Voronež: TC "Õpetaja", 2005.

7. Kust algab Isamaa? Kogemused isamaalise kasvatuse alal koolieelsetes lasteasutustes / toim. L.A. Kondrykinskaja. - M.: Sfääri kaubanduskeskus, isamaalise kasvatuse süsteem koolieelsetes haridusasutustes: planeerimine, pedagoogilised projektid, areng temaatilised klassid ja sündmuste stsenaariumid / autor - koost. Aleksandrova E. Yu. ja teised - Volgograd: õpetaja, 2007.

Slaid 1


Eelkooliealiste laste sotsiaalsete ja isikuomaduste arendamine isamaalise kasvatuse kaudu MBDOU üldarengu tüüpi lasteaed nr 45 "Yagodka", mille prioriteet on laste sotsiaalse ja isikliku arengu suunaline tegevus "Kust algab kodumaa?" Töö lõpetas õpetaja Ivanova E.M. veebisait

Slaid 2


Patriotism - armastus isamaa vastu, pühendumus sellele, vastutus ja uhkus selle üle, soov töötada selle heaks, kaitsta ja kasvatada selle rikkust - hakkab kujunema juba koolieelses eas. Sa ei saa olla patrioot, tundmata isiklikku sidet oma kodumaaga, teadmata, kuidas meie esivanemad, meie isad ja vanaisad seda armastasid ja selle eest hoolitsesid. Juba lasteaias võivad lastes kujuneda pikaajalise, süsteemse, sihipärase kasvatustöö tulemusena kodaniku- ja patriotismi elemendid. Eelkooliealise lapse armastus kodumaa vastu saab alguse armastusest oma pere, kodu, lasteaia ja linna vastu. Jäävad ju lapsepõlves saadud eredad muljed põlisloodusest, kodumaa ajaloost inimese mällu kogu eluks.

Slaid 3


Probleemi aktuaalsus Noorema põlvkonna isamaalise kasvatuse probleem on tänapäeval üks olulisemaid. Lapsed, alates koolieelsest east, kannatavad teadmiste puudumise all oma kodulinna, riigi ja vene traditsioonide eripärade kohta. Lähedasi inimesi ja rühmakaaslasi suhtuvad nad ükskõikselt. Neil puudub empaatia ja kaastunne teiste leina suhtes. Moraalse ja isamaalise kasvatuse küsimuses vanematega töötamise süsteem ei ole piisavalt välja kujunenud.

Slaid 4


Neid probleeme lahendavad ülesanded: Suurendada õpetajate hariduslikke, erialaseid, teoreetilisi ja praktilisi teadmisi eelkooliealiste laste kõlbelise ja isamaalise kasvatuse probleemist. Süstematiseerida õpetajate ja laste teadmised ja oskused selles küsimuses. Arendada vanemas eelkoolieas lapses sotsiaalseid ja isikuomadusi, nagu kaastunne, empaatia, enesehinnang ja teadlikkus iseendast kui ümbritsevast maailmast. Aidake vanematel arendada ja säilitada laste uudishimu ühistegevuse käigus.

Slaid 5


Kodaniku-patriootilise kasvatuse alal lastega töötamise vormid: sihipärased jalutuskäigud sõjalise hiilguse monumentide juurde, mööda tänavaid, mis on nimetatud Suure kangelaste järgi Isamaasõda; Ekskursioonid meeldejäävatesse kohtadesse. Selliste ekskursioonide sisuks on: rituaalsete hetkede vaatlemine (lillede asetamine monumendi juurde, vaikuseminut, kohtumine sõjas osalejatega). Sama ekskursioon viiakse läbi ka vanemate osavõtul. Neile pakutakse "nädalavahetuse marsruuti". Täpsem kirjeldus külastatava objekti kohta ja soovitused, kuidas tutvustada lapsele monumenti ligipääsetaval viisil. Lugemine ilukirjandus, mis vastab laste vanusekategooriale - oma kodumaa, Isamaa kaitsjatest. Vanematele antakse soovitusi külastada lastega linnaosa raamatukogusid. Heli- ja videoseadmete kasutamine kodumaa teemalise muusika kuulamiseks, lastele filmide näitamine vene inimeste vägitegudest.

Slaid 6


Ajaloolisi fakte ja sündmusi ümbritsevast elust sisaldavate illustratsioonide, maalide, reproduktsioonide ja ajaleheväljalõigete uurimine. Kohtumised Suurest Isamaasõjast osavõtjate ja tööveteranidega, osalemine tähtpäevadel: “Linnapäev”, “Emadepäev”, “Isadepäev”, “Võidupüha” jne. Temaatiliste näituste ettevalmistamine meeldejäävad kuupäevad, suveniiride valmistamine sõja- ja tööveteranidele. Militaar- ja tööhiilguse minimuuseumide, isamaa kaitsjate ja Vene kostüümiteatri loomine. Talgute läbiviimine: “Sööda linde talvel”, “Roheline patrull”, “Lasteaia territooriumi haljastamine”. Lasteaia rühma ainearenduse keskkonna sisustamine: atribuutika meisterdamine mängudele “Piirivalvurid”, “Meremehed”, “Kosmonautid” jne. Venemaa ja linna riigisümboolika atribuutika tootmine; albumite kujundus: “Meie linna vaatamisväärsused”, “Minu pere”, “Meie aias on hea” jne. Ajalehe loomine: “Minu spordipere”, “Hommikul tõuseb päike ja kutsub mind lasteaeda.”

Slaid 7


Isamaalise kasvatuse edu saavutatakse vaid siis, kui õpetaja ise tunneb ja armastab oma riigi, oma rahva ajalugu. Ta peab suutma valida eelkooliealistele lastele kättesaadavad teadmised, mis võivad tekitada lastes rõõmu ja uhkust. Kuid ükski teadmine ei anna positiivset tulemust, kui õpetaja ise ei imetle oma riiki, oma linna. “Hariduses peaks kõik lähtuma kasvataja isiksusest, sest kasvatusjõud lähtub vaid inimisiksuse elavast allikast. Ükski põhimäärus ega programm, ükski asutuse tehisorganism, olgu kui kavalalt välja mõeldud, ei saa kasvataja töös indiviidi asendada.“ K. D. Ušinski.

Slaid 8


Koolieelikute tutvumine kodulinna ja selle vaatamisväärsustega. Tunni toodud teemad on keerulisemad ning nõuavad selgitamist ja tõlgendamist. Töö toimub väljaspool tunde - sihipärased jalutuskäigud, ekskursioonid, kuna linna pole võimalik teada ja armastada ainult illustratsioonide järgi.

Slaid 9


Koolieelikute tutvumine Suure Isamaasõja kangelastega, linna ja piirkonna monumentidega. Töö toimub väljaspool tundi - sihtkõnd sõjalise hiilguse monumentidele.

Slaid 10


Slaid 11


Koolieelikutele Venemaa ajaloo tutvustamine. "Vanaisa Frosti külaskäik." "Laul on saabunud - avage värav!" Töö isamaalise kasvatuse kallal toimub tundides, meelelahutuse ajal ja matiinidel. "Isamaa kaitsja päev".

Töökogemusest koolieelse lasteasutuse õpetaja"Eelkooliealiste laste isamaaline kasvatus"

Töö kirjeldus: See materjal on kasulik keskmises, vanemas ja ettevalmistavas eas lastele.
Seda materjali kasutatakse õppeprotsessis pidevalt, et sisendada lastes armastust oma kodumaa vastu.
***
Patriotism- see on nii pühendumus isamaale kui ka soov teha kõik võimaliku iga rahva kultuurilise identiteedi säilitamiseks.
Meie koolieelse lasteasutuse eesmärk on on isamaalise kasvatuse parandamine, lapse isikliku kultuuri arendamine kui tema kodumaa-armastuse alus.
Probleemi aktuaalsus seisneb selles, et tänapäeva lapsed teavad vähe oma kodulinnast, riigist, rahvatraditsioonide eripäradest, on sageli ükskõiksed lähedaste inimeste, sealhulgas rühmakaaslaste suhtes ning harva tunnevad teiste leinale kaasa.
Töö vanematega pere moraalse ja isamaalise kasvatuse teemal on selgelt ebapiisav.
Isamaalise kasvatuse ülesanded:
kasvatada lapses armastust ja kiindumust oma pere, kodu, lasteaia, tänava, linna vastu;
hooliva suhtumise kujundamine loodusesse ja kõigesse elavasse;
töö vastu lugupidamise sisendamine;
traditsioonide ja käsitöö vastu huvi arendamine;
inimõigustealaste algteadmiste kujundamine;
ideede laiendamine Donbassi kohta;
lastele vabariigi sümboolika (vapp, lipp, hümn) tutvustamine;

Kasvatada vastutustunnet ja uhkust vabariigi saavutuste üle;
sallivuse, austustunde kujunemine teiste rahvaste ja nende traditsioonide vastu.
Eelkooliealiste laste isamaalise kasvatuse vormid ja meetodid:
Laste joonistused, mis peegeldavad tugevat ja puhast armastuse tunnet oma kodulinna ja loodusliku looduse vastu, võimaldavad neil luua väljendusrikkad pildid, mis põhinevad nende endi tähelepanekutel, ning panevad mõtlema ka oma suhtele ümbritseva maailmaga.
Vestlused lastega vabariigist, kodulinnast.
Lastele vabariigi sümboolika (lipp, vapp, hümn) tutvustamine.
Vaatlused on patriotismi – loodusarmastuse – üks ilminguid.
Muinasjuttude lugemine, muusika kuulamine, illustratsioonide vaatamine.
Isamaaline kasvatus on võimalik läbi igasuguste rahvajutud. Muinasjutt on viljakas ja asendamatu kodumaa-armastuse sisendamise allikas. Muinasjutt on kultuuri vaimne rikkus, mida õppides õpib laps tundma oma põlisrahvast oma südames.

Tööharidus
Laste tööle julgustamine, mille aluseks on soov midagi teiste heaks ära teha. Koolieeliku töö on väike ja lihtne, kuid vajalik tema isiksuse kujunemiseks.
Tore koht isamaakasvatuses kuulub mängu, kuna see on koolieeliku põhitegevus. Lapsed mängivad igapäevaseid, töö- ja seltskondlikke stseene.
Isamaalises kasvatuses on eriline koht tähtpäevadel. Püha on inimühiskonna kultuuri vanim element ja selle elu tingimusteta osa.
Armastus kodumaa vastu algab väikesest - armastusest oma ema vastu, austusest teid ümbritsevate inimeste vastu, oma kodust, tänavast, oskusest leida enda ümber see, mis väärib imetlust.
Meie eelkool korraldab puhkust, päevale pühendatud Võit.
Tulemused:
Oluliselt on laienenud laste teadmised oma kodulinnast vabariigist.
Tutvusime sümboolikaga.
Oli soov hoida korda rühmas ja lasteaia piirkonnas.
Sai tuttavaks oraalsega rahvakunst, lastelaulud, pühad, muinasjutukangelaste ja nende vägitegudega.
Laste teadmised ametitest on laienenud.
Välja on kujunenud hooliv suhtumine loodusesse.
Lapsed hindavad õigesti nii enda kui ka teiste inimeste tegevust.
Sõnavara on oluliselt laienenud.
Enesekontrolli ja enesehinnangu tase on tõusnud tänu
omandatud teadmisi.
Suurenenud on lastevanemate aktiivsus ühisürituste ettevalmistamisel ja läbiviimisel.
Järeldus: Isamaaliste tunnete kasvatamine on universaalsete inimlike väärtuste kogum: armastuse, sõpruse, headuse, tõe mõisted sulanduvad tunnetusliku tegevuse, ettekujutustega kaasaegsest reaalsusest ning aktiivse ja praktilise suhtumisega maailma.
Iga inimene peab teadma oma sünnipärast olemust, nende inimeste ajalugu ja kultuuri, kuhu ta kuulub, oma kohta ümbritsevas maailmas.
Peame olema kindlad, et meie lastel ja lastelastel on edaspidi hea olla, peame austama iseennast ja õpetama seda tegema ka teisi. Kui selle protsessi terviklikkus on häiritud, hävib põlvkondadevaheline side. Isamaaliste tunnete kasvatamine on ja jääb noore kodaniku kasvatamise üheks põhikomponendiks.
Tulevikus plaanime selle teemaga edasi tegeleda, sest usume, et patriotism on rahva põhijoon, see aitab kasvatada armastustunnet oma kodumaa ja ümbritseva maailma vastu.
Ja meist, täiskasvanutest, oleneb, millised on meie lapsed, mida nad lapsepõlvest kaasa võtavad.

Ettekanne teemal: Eelkooliealiste laste isamaaline kasvatus