Бесіда з підлітками про добре ставлення один до одного. "Розмови з підлітками про етику поведінки" Розмови зі студентами на моральні теми

Спільна роботашколи та сім'ї з виховання дітей.

Про відповідальність батьків за дітей.

Трудове виховання дітей у сім'ї.

Привчання дітей до ощадливості.

Розвиток у дітей інтересу до науки та техніки.

Як допомагати дітям у приготуванні домашніх завдань.

Виховання у учнів відповідального ставлення до вчення.

Виховання у дітей самостійності та наполегливості у навчальній роботі.

Виховання старанності в дітей віком у ній.

Методи виховання свідомої дисципліни в дітей віком у ній.

Про заходи заохочення та покарання дітей у сім'ї.

Виховання ввічливості та запобіжності у дітей.

Привчання дітей до скромності.

Виховання поваги до старших.

Значення режиму дня у вихованні дітей у сім'ї.

Роль сім'ї у моральному вихованні дітей.

Виховання у дітей чесності та правдивості.

Розвиток в дітей віком почуття колективізму.

Виховання дружби та товариства у дітей.

Виховання характеру в дітей віком.

Виховання навичок та звичок культурної поведінки.

Про статеве виховання дітей у сім'ї.

Здоровий побут необхідна умовауспішного виховання дітей у сім'ї.

Як керувати позакласним читанням дітей у сім'ї.

Загартовування організму дитини.

Роль сім'ї у розвитку дитячого спорту.

Естетичне виховання дітей у сім'ї.

Як розвивати у дітей творчі обдарування.
Як розвивати у дітей інтерес та любов до праці.

Організація робочого куточка школяра у ній.

Як допомогти школярам вибрати професію.

Стан сучасного ринку праці та освітніх послуг.

Правила та помилки вибору професії.

Особливості професійного самовизначення підлітків із труднощами соціальної адаптації.

Соціальні та професійні орієнтації молоді.

Становище молоді на ринку праці.

Затребуваність професій ринку праці.

Вимоги роботодавця до молодих спеціалістів.

Навчальні заклади м. Кемерово та області.

Особливості вибору професії дітей із захворюваннями внутрішніх органів.

Об'єктивні умови вибору професії.

Інтереси, схильності, здібності та їх роль у професійному самовизначенні.

Профілактика та вирішення конфліктів у сім'ї.

Важкий підліток. Хто він?

Профілактика нарко- та алкогольної залежності.

Формування мотивації досягнення.

Формування мотивації навчання.

Психофізіологічні особливості підліткового та юнацького віку.

Психосексуальний розвиток підлітків.

Психологічні особливості підлітків.

Психологічні особливості дітей різного віку.

Перелік бесід та заходів, які проводять педагог соціальний

№ п/ п

Заходи

Місяць

— «Правила поведінки неповнолітніх у громадських місцях»;
— «Адміністративна та кримінальна відповідальність неповнолітніх за скоєння правопорушень та злочинів»

Дискусія:
— «Наркотики: міфи та реальність» із запрошенням дитячого нарколога

Шоу-вікторина "Курити - здоров'ю шкодити";
Гра «Суд над курінням: за та проти»

Декада профілактики СНІДу за окремим планом

Лекція для батьків:
— «Роль сім'ї у профілактиці злочинів та правопорушень серед неповнолітніх. Відповідальність батьків за виховання дітей»;
Класна година:
— «Секрети гарного настрою», присвячені профілактиці суїцидальної поведінки серед підлітків

Розмови у групах:
— «Пияцтво – шлях до злочинів»;
— «Усвідомлене батьківство» із запрошенням лікаря, юриста, психолога

Відкрите позакласний захід:
— «Пияцтві – наше ні!»

Розмови у групах: «Здоровий я – здорова країна»

Класна година:
- «Відповідальне ставлення до вибору супутника життя»

Виховна година на тему: «Від безвідповідальності до злочину один крок»

23 травня 2012 року у рамках правового виховання серед учнів 1-го курсу, соціальним педагогом Малиновської В.В. була проведена виховна година на тему: «Від безвідповідальності до злочину один крок». Метою якого було з'ясувати, яку відповідальність люди несуть один перед одним.

У ході дискусії під керівництвом викладача учні міркували про відповідальність та безвідповідальність, а також про наслідки відповідальності.

Наприкінці заходу учням було запропоновано відповісти на запитання анкети.

Бесіди з неповнолітніми теми

На допомогу класному керівнику: зразкова тематика для написання плану щодо ВР з розділів

На допомогу класному керівнику: зразкова тематика для написання плану щодо ВР з розділів

Виховні цілі та завдання:
1. формування та згуртування класного колективу;
2. виховання доброзичливого ставленнядо товаришів та поваги до старших;
3. виховання любові до школи та шкільних традицій;
4. прищеплювати почуття відповідальності у навчанні; навички культури поведінки, чуйність та взаємодопомога;
5. вчити доводити розпочату справу до кінця, сумлінно вчитися та працювати;
6. не допускати жодного випадку порушення дисципліни ні у приміщеннях школи, ні на її території;
7. контролювати правила поведінки учнів у шкільництві, у класі;
8. виховувати любов до рідному краю, дбайливе ставлення до природи;

Тематика бесід (класний годинник):

1. День знань.
2. Організаційний час. Режим школи.
3. Розмова за правилами дорожнього руху. Місячник безпеки. (розмови посезонно)
4. Що таке колектив? Дружба та товариство.
5. Екологія та людина. Екологія планети.
6. У світі цікавого. (Сторінками газет та журналів).
7. Поведінка у громадських місцях. Місце та час для ігор.
8. Професії. Види праці.
9. Що означають символи республіки Крим, у якій живу.
10. У людині все має бути чудово!
11. Правила поведінки під час канікул (посезонно).
12. Справі час, потіха година!
13. Про чесність та вміння тримати слово.
14. Мій клас – моя сім'я.
15. Кімнатні рослини. Чисте повітря у класі. Порядок та чистота.
16. Поважай старших! Будь уважним до молодших!
17. Книга – твій кращий друг!
18. Розмова щодо правил поведінки учнів у приміщеннях школи та на пришкільних ділянках.
19. Наша Батьківщина – незалежна Україна!
20. Герб та прапор України. Атрибутика держави.
21. Хто такі депутати? Депутати нашого району.
22. Охорона природи – твій обов'язок.
23. Твої права та обов'язки.
24. Як поводитися у громадських місцях.
25. Я і ті, що поряд. Розмова на етичну тему.
26. Дружба, допомога, взаємодопомога.
27. Розмова «Один удома», про поведінку дитини вдома.
28. Вулиці міста.
29. Майстерня Діда Мороза. Краса навколишнього світу. Розмова на етичну тему
30. Етична граматика про доброту, чуйність і скромність
31. Захисники Вітчизни.
32. Милі жінки. Міжнародний жіночий день.
33. Будь охайним, акуратним!
34. Наші захоплення (техніка, музика, конструювання).
35. День сміху.
36. День космонавтики.
37. Культура поведінки в гостях, вдома та на вулиці.
38. Про чесність та вміння тримати слово.
39. Культура нашої мови. Чи вмієш ти розмовляти?
40. День Перемоги. «Життя дане на сміливі справи».
41. Картини рідної природи.
42. «Тату, мамо, я – сім'я, що читається».
43. «Похмура пора, очей чарівність» Конкурс читців.
44. «Цей цікавий світ тварин».
45. З життя чудових людей.
46. ​​«Спорт, здоров'я, краса – наші найкращі друзі».
47. Відомі земляки. Поети та письменники про Крим.
48. Про шкоду нікотину та алкоголю.
49. Звідки родом Дід Мороз?
50. У світі є не лише потрібне, а й гарне.
51. Проведення операції "Живи, книга!".
52. Цікава математика.
53. Армія України. Історія та сучасність.
54. Співдружність народів.
55. Куди ведуть нас казки? Вчинки героїв ( моральне виховання).
56. Музика у житті.
57. Театр. Яким він буває?
58. Мистецтво у нашому житті.
59. У світі тисячі доріг. Якою нам пройти?
60. «Ми тримаємо в порядку наші книги та зошити».
61. "Що таке добре і що таке погано?".
62. «Про працю, про людей праці».
63. «Мало хотіти, треба вміти».
64. На сторінках Чарівних казок. Вікторина.
65. Моє місто, мій район, моя вулиця.
66. Бережи час!
67. «Диво землі – хліб».
68. «Пограємо, подумаємо, відповімо»
69. Народження книги. Розмова про видання книжок.
70. Розмова про ощадливість.
71. Вчися вчитися!
72. Школа ввічливості.
73. "Зелена аптека".

1. День знань. Уроки світу. «Вмій жити у мирі та злагоді»
2. День літньої людини. "Передай добро по колу".
3. День учителя. Взяти участь у виставці букетів – осінні композиціїіз квітів.
4. Осінній бал.
5. Місячник безпеки руху.
6. конкурс читців «Багатонаціональний Крим».
7. конкурс «Чи легко стати зіркою».
8. Тиждень здоров'я.
9. «Знай, кохай, бережи природу».
10. Ласкаво просимо, міс Математико!
11. Краєзнавча вікторина. Їхніми іменами названо вулиці міста.
12. Тижні Пушкіна, Шевченка.
13. Турнір лицарів.
14. "Жити без жінок нам ніяк не можна".
15. "Сам собі режисер".
16. «Щасливчик!»
17. "Алло, ми шукаємо таланти!"
18. Свято Буквара.
19. «Орлятко» Спортивна гра.

Робота з батьками:

1. Батьківські збори.
2. Збори нар. комітету.
3. Залучати батьків до проведення розмов, екскурсій. Відвідування цирку, театрів, музеїв.
4. Провести бесіди з батьками:
- здоровий спосіб життя в будинку та школі;
- Ваша дитина та її організація занять, режим дня;
- Успішність і поведінка вашої дитини;
- Допомога батьків у навчанні дітей, виконання ними домашніх завдань;

5. Залучати батьків до оформлення класної кімнати, виготовлення наочних
Посібників.
6. Індивідуальні розмови з батьками про поведінку та успішність дитини.
7. Спільна дія сім'ї та школи.
8. Відвідування учнів на дому з метою обстеження житлових умов, проведення розмов з дитиною та батьками про успішність у домашніх умовах.
9. Надання методичної допомоги батькам.
10. Залучення батьків до проведення розмов, організації класного годинника (про професії).
11. Розмова «Вихування у ній».
12. Розмова «Вчити дитину бути доброю».
13. Розмова «Настанова домашнім читанням».
14. Розмова «У людині все має бути чудово».
15. Розмова про культуру поведінки дитини.
16. Проводити відкриті батьківські збори.

Заходи, проведені з виховною метою:

1. Відвідування учнів бібліотеки.
2. Проведення бесід із самоврядування у класі.
3. Проведення конкурсів, олімпіад, виставок у межах класу.
4. Екскурсії на природу.
5. Бібліотеки та дружба з ними.
6. Відвідування цирку, театру, музею.
7. Підготовка до святкових заходів.
8. Створення настінних газет.
9. Проведення заходів, присвячених естетичному та етичному вихованню. Вікторини.
10. Правила гарного тону.
11. Проведення конкурсів: «Подорож картою», «Клад! Клад! Клад!», «У світі зірок», «А, ну дівчата!», «А, ну хлопці!».
12. Взаємодопомога серед учнів.
13. Трудовий десант
14. Зелений десант.
15. "Гуморину". День сміху.

Індивідуальна робота з учнями:

1. Надавати допомогу в навчанні слабким учням.
2. Розвивати активність пасивних дітей, виховувати дисципліну, відповідальність за доручену справу, за вчинки.
3. Стежити за зовнішнім виглядом учнів.
4. Виробляти правила культурної поведінки.
5. Проводити індивідуальні розмови на морально-етичні теми.
6. Щеплювати дітям почуття прекрасного.
7. Відвідування учнів на дому.
8. Індивідуальні бесіди окремо з хлопчиками (про необхідність бійок), окремо з дівчатками (про охайність та чистоту).
9. Запізнення на уроки.
10.

Робота дитячого самоврядування:

1. Чергування по школі.
2. Чергування за класом.
3. Догляд за кімнатними рослинами.
4. Прибирання класу.
5. Робота санітарів.
6. Пост ощадливості підручників.
7. Пост ощадливості шкільного інвентарю.
8. Ведення пошукової роботи.
9. Прибирання пришкільних ділянок.

Індивідуальна робота з учнями:

1. Охайність, акуратність в одязі.
2. Як правильно підготувати своє робоче місце?
3. Як ти виконуєш свої обов'язки?
4. Будь добрим і уважним стосовно своїх товаришів.
5. Твій режим дня.
6. Хвороби брудних рук.
7. Твій зовнішній вигляд.
8. Культура поведінки під час зміни.
9. Поважай свій час та час інших.
10. Книга – твій найкращий друг.
11. Терпіння і працю – все перетрути.
12. Справі час, потіху - година.
13. Ігри в школі на перервах і на вулиці.
14. Цінуй хвилину на уроці.
15. Клас – єдина сім'я.
16. Сім разів відміряй, а один раз відріж.
17. Поважай старших!
18. Бережи природу!
19. Виконання своїх обов'язків.

1. Стеж за своєю поставою.
2. Безпека руху пішоходів під час ожеледиці.
3. Охорона здоров'я (посезонно).
4. Як зберегти добрий зір.
5. Небезпека гри із вогнем.
6. Стан повітря. Ватно-марлеві пов'язки.
7. Особиста гігієна.
8. Здоров'я кожного – багатство всіх!
9. Правила поведінки у екстремальних ситуаціях.
10. Одяг, взуття – частина, яка становить запоруку здоров'я.
11. Хвороби брудних рук.
12. Чистота та порядок у класі – запорука здоров'я всіх.
13.
14. Травматизм та його попередження.
15. Отруйні гриби та рослини.
16. Правильний режимдня – запорука твого здоров'я.
17. Правильне харчування.
18. Застудні захворювання. Профілактика.
19. Що таке – здоровий спосіб життя?
20. Хімічні препарати. Поводження з ліками.
21. Мікроорганізми. Сира вода, немите овочі та фрукти.
22. Обережно: ріжучі та колючі предмети!
23. Спорт у нашому житті.
24. Здорові зуби. Догляд за ротовою порожниною.

Розмови щодо профілактики правопорушень серед неповнолітніх у школі

Однією з найскладніших і водночас суперечливих проблем сучасного суспільстває проблема правопорушень у підлітковому середовищі. На жаль, в юному віці не кожна людина здатна усвідомити те, що вчинені нею провини спричиняють важкі і часом важкі наслідки.

Поняття правопорушень

Що включає цей термін? Під правопорушенням розуміють винну поведінку людини, яка завдає шкоди іншим, суперечить існуючим у суспільстві законодавчим нормамі здатне спричинити певну юридичну відповідальність.

Існує певна класифікація таких дій. Їх поділяють на дві групи. До першої з них належать провини. Цей вид правопорушень може бути трудовим та дисциплінарним, цивільним та адміністративним. До другої групи відносять злочини. Це дії, у яких відбувається порушення кримінального законодавства. У свою чергу злочини розрізняють за ступенем тяжкості.

Залежно від того чи іншого виду вчиненого правопорушення існує певна відповідальність. Вона може бути:

- кримінальної - за порушення законів, що передбачено Кримінальним кодексом;
— адміністративної, у разі порушення норм, що містяться КоАПе;
— дисциплінарної, тобто відповідальність за порушення трудового законодавства;
— цивільно-правовий, регульований майнові відносини.

Педагогічна задача

Робота з учнями у шкільництві – це багатоаспектний, дуже складний і тривалий за своїм періодом. При цьому педагогічний склад освітніх установставиться досить специфічне завдання, а саме – профілактика правопорушень та злочинів серед неповнолітніх. Розмова в процесі таких заходів є найбільш дієвим способом, що дозволяє запобігти виникненню ситуацій, коли людина здійснює винні дії.
Але, крім цього, школа повинна забезпечити всі можливості для того, щоб здійснювався нормальний розвиток дітей. У завдання педагога входить виявлення учнів, схильні до порушень морально-правових норм. При цьому важливим є вивчення індивідуальних особливостейтаких дітей, і навіть причин морального відхилення особистості.

Якщо такі заходи будуть проведені вчасно, це дозволить на основі правильно організованої виховної допомоги запобігти ситуаціям, що призводять до провин або правопорушень.

Проблемні діти

Підлітки, схильні до скоєння протиправних провин, зазвичай:

1. Ухиляються від навчання з причин неуспішності великою кількістюпредметів, орієнтуються інші види діяльності, відстають в інтелектуальному розвитку, і навіть немає інтересів до процесу пізнання.

2. Виявляють низьку суспільно-трудову активність у формі відмови від доручень, зневажливого ставлення до класних справ, демонстративного ігнорування виконання трудових справ. Крім того, такі учні зневажливо ставляться до суспільної власності, займаючись її псуванням.

3. Відрізняються такими негативними проявами, як вживання токсичних, психотропних засобів та спиртних напоїв. Такі підлітки, як правило, мають потяг до азартних ігор.

4. Негативно оцінюють навколишню дійсність.

5. Мають підвищену критичність по відношенню до дорослих і педагогів у вигляді грубості, пропусків занять, крадіжки та різних невмотивованих вчинків.

6. Байдуже чи скептично ставляться до виховних заходів.

Рання профілактика правопорушень є сукупністю заходів, метою яких є таке:

- Оздоровлення умов життя дітей;
— встановлення та припинення дії джерел, які мають антигромадський вплив;
- Проведення бесіди з профілактики правопорушень серед неповнолітніх.

Організація виховного процесу класним керівником

На сьогоднішній день дані статистики у сфері правопорушень маловтішні. З усіх злочинів кожне одинадцяте відбувається підлітками. І це поведінка впливає безліч негативних як зовнішніх, і внутрішніх чинників.

Саме тому бесіди щодо профілактики правопорушень серед неповнолітніх є часом своєчасною та кваліфікованою допомогою дітям, а також їхнім сім'ям, які потрапили у кризові соціальні та інші ситуації.

На початку навчального періоду перед класним керівником ставляться завдання з наступного:

- Створення умов, що сприяють соціальній адаптації вихованців;
— надання допомоги у вирішенні проблем, що стоять перед підлітком;
— формування у дітей позитивних цінностей щодо навчання, суспільства, людей, праці, самого себе, а також до законів та норм суспільства;
- Надання кваліфікованої педагогічної допомоги сім'ї учня у вихованні дитини.

Реалізація всіх цих завдань можлива за допомогою спостережень та тестувань, аналізу поведінки та консультування, анкетування, діагностики та проведення групової роботи. Однією з форм такої діяльності є і бесіди, що проводяться педагогом з профілактики правопорушень серед неповнолітніх.

Для розвитку особистості кожної дитини та виховання учня класному керівнику важливо дотримуватися:

- Гуманного стилю взаємовідносин між учасниками процесу освіти;
- демократичних принципів спілкування з вихованцями;
- Розумного порядку та дисципліни;
— принципу можливості для прояву ініціативи дітей, яка має бути обов'язково підтримана педагогом.

Розмови щодо профілактики правопорушень серед неповнолітніх мають проводитись систематично. При цьому їх тематика узгоджується із заздалегідь складеним планом заходів.

Розмови щодо профілактики правопорушень серед неповнолітніх у школі проводяться в рамках:

- профілактичної роботи;
- Організації дозвільної діяльності;
- роботи з батьками;
- правового всенавчання;
- Організації канікул;
- роботи із важкими дітьми.

Класні керівники на початку навчального рокустворюють паспортизацію сімей. Вихователь виявляє важких дітей та створює банк даних учнів, які опинилися у складній життєвій ситуації, а також сімей, у яких виведено у соціально-небезпечний стан. Така робота проводиться для надання їм допомоги.

Усунення прогалин у знаннях дітей

Найважливішим елементом системи запобігання асоціальної поведінки школярів є постійний контроль за успішністю. Це дуже дієві кроки, у міру яких здійснюється профілактика правопорушень серед неповнолітніх у школі. Розмова з батьками учнів, які мають прогалини у знаннях, дозволяє своєчасно ліквідувати цю проблему. Крім такого інформування, класний керівник веде індивідуальну роботу зі своїми вихованцями, залучаючи при цьому успішних учнів та інших педагогів. Крім того, вчителю важливо відвідувати заняття своїх дітей з різних предметів. Це також буде профілактика правопорушень серед неповнолітніх у школі. Бесіда з вихованцями надалі повинна йти в рамках проведення аналізу їхньої поведінки та роботи на уроках.

Боротьба з перепустками

Різноманітна тематика бесід щодо профілактики правопорушень серед неповнолітніх, що стосується неповажних причин відсутності дітей на заняттях, також є важливою ланкою виховної роботи, що проводиться класним керівником. Педагог повинен здійснювати щоденний контроль відвідуваності дітей уроків. При цьому важливо вести щомісячний облік пропуску занять учнями, де зазначаються поважні та неповажні причини відсутності. Діти мають бути поінформовані про те, що питання відвідин ними уроків перебуває під суворим контролем класного керівника. І сховати від свого наставника справжні причини відсутності не вдасться. Такі дії педагога дозволять підняти дисципліну в класі і з'являться дієвим профілактичним заходом щодо виключення правопорушень у підлітковому середовищі.

Організація дозвілля

Розмови, які проводяться педагогом у рамках класного годинника, мають стосуватися питань залучення школярів до занять у спортивні секції. Особливо важливою є організація дозвілля дітей, які перебувають у групі ризику.

Залучення учнів до роботи різних об'єднань, а також гуртків художньої творчості – це також профілактика правопорушень серед неповнолітніх у школі. Розмова на ці теми обов'язково має включатися до плану проведення класного годинника. Адже розвиток творчої ініціативи учнів, а також активне корисне проведення їхнього дозвілля, без жодного сумніву, формує законослухняну поведінку дитини.

Пропаганда здорового способу життя

Теми бесід щодо профілактики правопорушень серед неповнолітніх обов'язково мають стосуватися питань необхідності постійних занять фізичною культурою. Це дозволить не лише організувати дозвілля, а й попередити виникнення шкідливих звичок, що згубно впливають не тільки на здоров'я дитини, але і на її суспільну поведінку.

Які рекомендовані теми бесід щодо профілактики правопорушень серед неповнолітніх, що проводяться в рамках цього напряму? Їх досить багато. Причому для здійснення заходів щодо формування у школярів здорового образужиття педагог повинен залучати різних спеціалістів (медиків та психологів).

Бесіди з профілактики правопорушень серед неповнолітніх (5 клас та 6-й) можна проводити за темами «Про гарне та погане», а також «Про шкоду куріння».

Метою першої є формування в учнів цілісної орієнтації і здатність до формування моральних суджень. Подібні бесіди, що стосуються здорової поведінки в житті, можуть бути проведені і з молодшими школярами.

Розмови щодо профілактики правопорушень серед неповнолітніх (6 клас) найчастіше стосуються теми «Про шкоду куріння». Хоча почати розглядати це питання бажано вже з молодшими школярами і надалі повторювати такий класний годинник зі старшими дітьми.

Наприклад, тема бесіди з профілактики правопорушень серед неповнолітніх (8 клас) може звучати таким чином: «Вчинені правопорушення є результатом шкідливих звичок». Такі класні годинники сприяють вихованню у дітей відповідальності за власне здоров'я та формують у них негативне відношеннядо тютюну. Тематика, що стосується шкоди куріння, розширює знання учнів у цій галузі.

Ця робота може проводитися з поділом школярів на мікрогрупи та з використанням мультимедійного матеріалу. Вчитель повинен пояснити дітям, що у людей, які мають залежність від нікотину, певні області головного мозку перебувають у пригніченому стані. Вони сповільнюється вироблення речовин, необхідних організму для нормальної побудови тканин. В результаті багато органів страждають від нервової дистрофії, що викликає схильність людини до багатьох захворювань.

Тематика бесід щодо профілактики правопорушень серед неповнолітніх щодо ведення правильного образужиття, передбачає й розмови «Про шкоду алкоголю», «Про згубний вплив наркотиків». Розмова має стосуватися й інших згубних звичок.

Тематика розмов з профілактики правопорушень серед неповнолітніх, що стосується ведення правильного способу життя, повинна навіяти дітям думку про те, що людина, яка перебуває під впливом алкогольного чи наркотичного сп'яніння, здатна піти на скоєння найжорстокіших злочинів. І це відбувається через необхідність одержання грошей на чергову дозу чи пляшку спиртного. При цьому люди, які залежать від наркотиків чи алкоголю, не можуть контролювати власні дії.

Під час проведення розмов на ці теми педагог має розповісти своїм вихованцям про те, що алкоголіками та наркоманами стають не лише «недолугі» чи «погані» люди. Часом це трапляється і з тими, хто виховувався у благополучних сім'ях і не зміг знайти собі заняття з інтересів. Іноді дитина пробує алкоголь, наркотики чи сигарети для того, щоб випробувати нові відчуття та відчути себе дорослим та сміливим. Однак така нерозумна поведінка шкодить здоров'ю, яке повернути буде вже неможливо, та сприяє вчиненню злочинів.

Розмови з профілактики правопорушень серед неповнолітніх (11 клас) повинні бути присвячені питанням небезпечного сексу. Адже збереження здоров'я молоді – це стратегічне завдання суспільства. За даними статистики, близько 14 млн. російських жінок у віці від 15 до 19 років народжують дітей. Ще більше дівчат вирішуються на аборти. Представники молодого покоління настільки часто хворіють на сифіліс, що медики говорять про ситуацію, близьку до епідемічної. Саме на цей вік припадає більшість випадків інфікування ВІЛ. Класний годинник, що проводиться по цій темі, повинен розглядати питання любові, ранніх статевих зв'язків і цнотливості. Вчитель при цьому повинен вести окремі бесіди з юнаками та дівчатами. Мета такого класної годиниполягає у формуванні негативної моральної оцінки статевої розбещеності, яка є загрозою різноманітних захворювань і часом спрямовує людину на вчинення протизаконних вчинків.

Правове виховання

У плани роботи навчальних закладіввключаються і теми розмов із профілактики різних правопорушень. У їхньому проведенні беруть участь не тільки класні керівники. До таких розмов залучають представників пожежної охорони, правоохоронних органів, фахівців у справах сім'ї та молоді, психологів тощо. Наприклад, тема бесіди щодо профілактики правопорушень серед неповнолітніх (7 клас) може стосуватися питань злочину та відповідальності за нього. Розмови з дітьми в цьому напрямку ставлять за мету знайомство школярів з різними видамипровин і формування у них вірної громадянської позиції. Бесіди на цю тему можна проводити вже з початкових класів.

Дієвою мірою профілактики правопорушень стануть вони і для старших учнів.
Педагог повинен постійно проводити роз'яснювальну роботу про види існуючої відповідальності за порушення законодавства, про протиправні дії, характерні для підлітків, про поняття адміністративного, кримінального та цивільно-правового покарання тощо. Подібні заняття обов'язково розвинуть активність дітей щодо формування правильних життєвих позицій.

Приблизна тематика таких класних годинників:
— «Наші інтереси та вулиця».
- «Обов'язки та права школяра».
— «Злочини та їх наслідки» тощо.

Періодично мають проводитися подібні бесіди щодо профілактики правопорушень серед неповнолітніх. 9 клас може прослухати тему «Злочин та підліток». Більш поглиблене вивчення цього матеріалу має відбуватися у старших класах. Наприклад, тема бесіди щодо профілактики правопорушень серед неповнолітніх (10 клас) – «Злочин та його види».

Робота з батьками

З метою профілактики правопорушень мають проводити роботу з виявлення учнів, які у сім'ях, становище яких вважається соціально-небезпечним. При виявленні негативних фактів педагогу необхідно поінформувати шкільну Раду профілактики.

Періодично класні керівники знайомляться з умовами життя своїх учнів, проводять розмови з батьками на такі теми:

- «Подолання труднощів у навчанні. Допомога батьків».
— «Причини, через які дитина не бажає вчитися».
- «Проблеми виховання підлітків» тощо.

Метою подібних заходів є підвищення взаємодії сім'ї та школи для проведення профілактики протиправних дій серед школярів.

Ні для кого не є таємницею, що перехідний вік у підлітків – це складний період. Кожному з нас доводилося долати його.

Це період пошуку себе, подальшого розвитку, вибір життєвого орієнтиру. Перехідний вік несе як плюси, і мінуси. Для багатьох батьків незрозуміла поведінка дитини в період її дорослішання. Психологічний стан вважається неврівноваженим, тому найчастіше відбуваються конфлікти, на ґрунті непорозуміння. Можливо, книга Євгена Авдєєнка «Перехідний вік. …І тоді мене запитали «Як правильно вийти заміж» (бесіди зі старшокласниками)» допоможе підліткам та їхнім батькам краще зрозуміти один одного.

Передмова

У цій книжечці я перекажу свої розмови з учнями старших класів звичайної середньої школи. Але спочатку, замість вступу, я розповім вам одну історію — як я став учителем.

Ця історія сталася років із десять тому. Директор однієї з московських шкіл (вона була таємно віруючою людиною) попросила мене прийти до неї до школи і поговорити з дітьми про моральність та заповіді Божі. Її дуже турбувало те, що, як вона висловилася, «ми втрачаємо дітей, перестаємо розуміти їх». І ось, на її думку, я мав прийти і поговорити зі старшокласниками про Бога.

Я відмовлявся скільки міг, тому що, по-перше, ніколи з дітьми не розмовляв на такі теми, а по-друге, був упевнений у тому, що вони здебільшого нічого про Бога не знають, та й навряд чи цікавляться дізнатися… Однак, за її умовою, мені довелося таки до школи прийти.

Приходжу. У актовій залізібралися чоловік сто, сто двадцять, діти разом із вчителями. Починаю говорити про заповіді… Відчуваю, що все йде поверх голів… Як жахливо почувається вчитель, коли дає нецікавий урок… Хвилин через двадцять діти втомились мене терпіти. А я якраз дійшов до сьомої заповіді — «Не чини перелюбу». Пояснюю, що не можна людям сходитися, як собачки, що ми розумні вільні істоти, що у світі вільних істот діють моральні закони, що не можна… А мене раптом запитують: «Чому не можна?»

Дивлюся, хто питає. На задньому ряду сидить дівчина навколішки у хлопця і каже мені далі такі слова: «Товаришу лектор, а чому не можна? Ми з моїм хлопцем на СНІД не хворіємо, сім'ї заводити не збираємося, дітей поки не хочемо. Чому не можна? Що це ваш Бог такий суворий?

Ось у цей момент у мене в голові все проясніло... Слід зізнатися, що до цього моменту я не вважав, що педагогіка — мистецтво. Архітектура, музика, поезія, філософія — так, мистецтво, а педагогіка — робота, як двірник чи санітар... Але коли я почув запитання дівчини: «Що це ваш Бог такий суворий?» — я миттєво зрозумів, що в мене з цього актового залу — два шляхи. Або я відповім на її запитання, і вона сяде на стілець. Або я вийду у двері, і вже ніколи не говоритиму з дітьми про Бога. Педагогіка – це високе мистецтво. Якщо я вчитель, то можу якось передати дітям свої переконання…

Я відповів цій дівчині на її запитання (відповідь ви зможете знайти у цій книжечці). Так я став учителем. Невдовзі я зрозумів, що ми, дорослі (вчителі, батьки), часто робимо одну помилку. Коли ми говоримо з дітьми, ми говоримо про себе і про своє, про те, що по-нашому треба, що добре, що має… Часто ми це робимо з таким натиском і поганим смаком, що результат буває суворо протилежним тому, якого ми очікували. . А як зайти з іншого кінця? Поговорити з дітьми про їхні проблеми, про те, що їх хвилює в цей смутний час становлення особистості — перехідний вік.

А тепер я перекажу вам свою розмову зі старшокласниками.

Я говоритиму сьогодні про те, що відбувається або може відбуватися з вашою душею у вашому віці.

Ваш вік називається перехідний, оскільки ви зараз переходите з дитячого стануу доросле. З вашим тілом та душею відбуваються якісь зміни. Як змінюється ваше тіло, ви самі бачите, а що відбувається у душі?

Що відбувається у душі, спробуємо розібратися. З яких «частин» складається людська душа? Які має основні «здібності»?

Вас цього не вчили? У школі не вчать тому, що таке душа і як із нею поводитися?! Дивна річ. Тоді я вам скажу.

У душі три частини. Розумна, або словесна частина душі, розташовується (умовно кажучи) в області голови та горла. Скажіть, а коли ми гніваємось, де у нас закипає? У грудях. Цілком вірно: від горла до діафрагми розташовується «гнівальна» частина душі. (Це область наших почуттів, ми називаємо її «гнівальною» частиною душі, оскільки гнів — найруйнівніша з емоцій.) Далі, від діафрагми і нижче розташована та частина душі, яка «завідує» перетравленням їжі та продовженням людського роду; вона називається «бажана», або вольова частина душі. Накреслимо цю схему на дошці.

Кожна частина душі хворіє на свою хворобу. Чим хворіє жадана частина душі? Найчастіше — «хіть». Хіть - це неправильний статевий потяг. Запишемо. Чим хворіє гнівна частина душі, ясно: злістю, гнівом, коли він спрямований проти людини. А на що хворіє розумна частина душі? Дурністю? Зрозуміло, що дурістю, у чому ця дурість проявляється? Хіба ви не зустрічали людей, зовсім не освічених, або навіть погано вчилися (нездатних до вчення), які чомусь викликають мимовільну повагу та симпатію, коли відчуваєш, що вони по-своєму мудрі люди? Тож чим хворіє розум?

Поставлю питання інакше. Яка людина не може бути іншою? Десять років будете з ним дружити, а він потім зрадить вас, тому що його розум був спочатку хворий. Така людина не може бути другом, чоловіком (дружиною). На що хворіє його розум? - Гордістю. Правильно. Запишемо.

Словесна частина душі
Гордість Гнівальна (Почуття)
Гнів Жадібна (Воля) Хіть

Чи є у вас питання? Тоді маю питання. Три частини душі, яка з них знаходиться зверху? Яка панує? Словесна, розумна? Неправильно.

Розумна частина душі має панувати, голова повинна бути зверху. На жаль, це нечасто трапляється. Особливо у вашому віці. У «перехідному» віці (всі ми через це «проходимо») з нашою душею часто відбувається те саме, що з айсбергом. Ми називаємо це «ефект айсберга». Нині я це намалюю.

Айсберг - біла, красива, блискуча на сонці крижана гора. Де знаходиться у неї центр тяжіння? Під водою. Тепла вода поступово розмиває нижню частину айсберга, центр ваги переміщається… Якоїсь миті що буде? Айсберг перекинеться. Як він перекинеться? Поволі хилитиметься? Ні, відразу і різко - верхня прекрасна, біла частина піде під воду, а нагорі виявиться потворна, з'їдена водою крижана брила.

Ось це часто й відбуваються з нашою душею в перехідному віці: розум йде в сідлі (сідлище - це частина тіла, на якій ми сидимо), а ті емоції, яким пристойно розташовуватися в області сідниці, захоплюють голову. Відбувається це дуже швидко. Я, наприклад, приходжу до класу після канікул, дивлюся на учнів… дивлюсь…

…Так, перекинулися.

Такий «перевернутий» стан душі — стан ненормальний, болісний. Можна сказати, тільки не ображайтеся, що ми у перехідному віці психічно хворі люди.

Якщо це психічне захворювання, то він повинен мати симптоми. Якщо хочете, я опишу вам ці симптоми, щоб ви могли поставити діагноз собі чи своїм товаришам. Бажаєте? Добре. Одні симптоми будуть типовими для хлопчиків, інші симптоми будуть типовими для дівчаток. З кого почнемо? Ні, з хлопчиків. Чоловіки у важких випадках мають бути попереду.

З хлопчиком відбувається те, що називається «розбудувався». Це означає, що «три» частини душі переплуталися, змішалися, втратили «лад». Людина — засмучена, розслаблена, розібрана.

Зовні це так. Я попрошу когось із молодих людей, вас, наприклад, вийти і стати перед залом. Дякую. Насамперед, суглоби у хворого юнака погано тримають навантаження тіла. Коліна його напівзігнуті, зробіть, будь ласка. Голову він не тримає: голова трохи набік і вперед, так. Одне плече нижче за інше. Він шукає, на що йому спертися, точніше, притулитися тазом: його тазостегновий суглоб шукає опору. Будь ласка, обіпріться про стіл. Бачите, вся постать зламана у суглобах, розслаблена.

Що відбувається з обличчям? Оскільки розум у такої людини пішов у сідліще, то тепер не обличчя, а подоба… Правильно. Так, розслабте обличчя повністю. Рот напіввідкритий, повіки приспущені. Нижня щелепа і губа трохи пішли вперед. Більше тупості. Добре.

«Ва-ще, че треба, атва-лі.., а че двійка-та? Я уч-чив..». Схоже? Все, тихіше, будь ласка. Переходимо до дівчаток.

У дівчаток ми спостерігатимемо іншу картину. Хлопчики у перехідному віці засмучені, розслаблені, розібрані. Дівчатка – ні. Дівчатка інстинктивно знають, що вони мають створювати сім'ю, народжувати дітей, розслаблятися рано. Хлопчики розібрані. Дівчатка — зібрані… Треба лише подивитися, де їх зібрали…

Як дізнатися, що у дівчинки розпочався перехідний вік? Дуже просто: після того, як вона переходить поріг будинку. Ось їй подзвонила подружка, дівчинка схопила шубку, стриб за поріг — ще дитина. А ось їй зателефонували і запросили вийти в «суспільство»… Вже й «товариства», можна сказати, ні, а вийти хочеться (на дискотеку, в кіно)… Думаєте, що вона встала і пішла? Ні, дівчина спочатку підготується, зробить серйозну «роботу над собою». Насамперед, вона сідає, вивчає себе з усією увагою і... завдає бойового забарвлення. Як будь-яке символічне забарвлення, це бойове забарвлення має сенс, який можна висловити словами. Дівчатка, не ображайтеся, але я вимовлю ці слова, які написані на вашому обличчі, коли ви його розфарбовуєте так. Адже хтось повинен вам це сказати. Сенс цього забарвлення такий — «Шукаю… Шукаю пар-тнера..».

Поки дівчинка так фарбується, з її душею відбувається якась зміна. Справа в тому, що душа має точку уваги (точку концентрації), яка може переміщатися по тілу… Ми можемо її усвідомлено переміщати, але найчастіше вона блукає. Поки дівчинка готується на «вихід», ця точка концентрації поступово з голови (якщо вона там була) переміщається вниз… нижче… ще нижче… треба ще нижче… Змінюється вираз очей, їх виходить особливе світіння (як у хижака вночі). Ось ця точка концентрації опускалася-опускалася і пішла під діафрагму. Звідти, з глибини, виходить хмарка, її називають «жіноча чарівність». Дівчина підправила цю хмарку… А ось тепер вона встала… і пішла.

Вона йде як бульдозер. А назустріч їй… розслаблений, розібраний… на напівзігнутих. Що станеться? Так, вона його «зб'є»… Хлопчики, майте на увазі, дівчатка часто «збивають» вас не тому, що ви їм подобаєтеся: їм просто цікаво, як це робиться.

Бачите, зовнішня картина психічного захворювання у перехідному віці у хлопчиків та дівчаток – різна. Але сутність захворювання – одна; пристрасті захоплюють розум і змушують розум служити собі.

Наприклад, людина закохалася. Я не говорю, любить, тому що любить людина всією душею. Ні, він закоханий, тобто в ньому збуджена одна (пристрасна) частина душі, яка змушує розум створити образ коханої людини. Як ви вважаєте, буде цей образ істинний чи хибний?

Так, хибний, обов'язково хибний. Далі, припустимо, що люди сходяться, пристрасть задоволена. І розум тепер намалює інший образ тієї самої людини. Як ви вважаєте, цей другий образ буде істинний чи хибний? Справжній? Ні, обов'язково хибний. Маятник хитнувся в інший бік, від однієї брехні до іншої.

Щоб ви краще зрозуміли, я розповім вам одну історію. Я маю далекий родич, який рано залишився сиротою. Він іноді заходив до мене, і ми з ним розмовляли. Приходить одного разу:

— Дядько Женя, я одружуся.

— Гоша, а який тобі рік?

- Вже дев'ятнадцять.

— А нареченій твоїй скільки?

— Стільки ж ми з нею в одному класі навчалися.

(До речі зауважу, що такі шлюби рідко бувають щасливими. Бувають, і я тому свідок, але дуже рідко.)

— Гоша… а навіщо ти одружишся?

— Та ну, дядьку Женю, ви що, не знаєте, чи навіщо люди одружуються?

— Не знаю, слово честі. Це у всіх буває по-різному. Ти навіщо одружишся?

— Ну… я її кохаю.

— Дуже добре, розкажи мені про неї,

- Ну, дядьку Жень, вона ва-ще! Вона кла-ас!

— Ні, взагалі я не розумію. Ти мені про неї розкажи.

— Ну, по-перше, у неї…

(Тут мене кольнуло: не «вона», а «у неї». Ось, дівчатка, чому небезпечно кокетувати і виставляти напоказ окремі деталі обличчя чи фігури: ваш обранець, якого ви «підчепили», скаже не «Катя» і не «Даша» », а «у неї»)

- У неї волосся ... (З чого почав описувати кохану жінку!)

— У неї волосся… якого немає в природі!

- Як це? Я стільки жінок бачив, як це «волосся, яких немає в природі»?

— Дядько Жень (і мій Гоша навіть пальці зібрав на дрібку від задоволення), волосся — яскраво зелене!

— Так, а що вона ще має?

- Ноги. І вона ними так шарк-шарк.

— Волочить ноги?

— Ні, це понт такий. Вона взагалі все робить з понтом. Коли палить, то так цигарку тримає… витончено. Дядя Женя, але як вона матюкається! Тут один чоловік в автобусі їй щось сказав, вона йому так відповіла, у того щелепа відпала ...

Розповідає мені Гоша про цього зеленого крокодила, а я думаю про себе, що ж йому сказати. Адже все ясно… Я зібрався з духом і сказав йому так:

— Георгію, я тобі говорю як родич і як старший — із владою: ти з нею жити не будеш. Ніяке в тебе не кохання. Моя тобі порада: подружи з нею один рік. Як до жінки не торкайся. За рік у неї волосся відросте, відучи її курити і матюкатися. За рік все буде ясно. Зрозумів мене?

Як ви вважаєте, послухав мене Гоша? Ні. Він глянув на мене з жалем: мовляв, дядько Женя, ти вже старий, не можеш розуміти кохання. Незабаром отримую запрошення на весілля. Весілля на Великий піст! Якщо я раніше думав, що вся ця історія скінчиться нічим, то тепер стало очевидно, що вона скінчиться погано. Нещасні ті люди, які одружуються з постом чи зачинаються в пост.

Минуло півтора роки, від Гоші звісток не було. Зустрічаю його на вулиці Горького.

— Доброго дня, Гоша, як справи? - Погано.

- Що таке?

— Дружина у лікарні.

Виявилося: за півтора роки два аборти, другий невдалий: зараження матки. Перше чищення – невдало, друге – невдало, стерилізація. Дітей у жінки не буде. Я відвів Гошу до підворіття і кажу йому:

— Ти тепер увесь свій час маєш віддати їй. Вона зараз сильно переживає.

— Дядю Женю, про що ви говорите? Я розлучаюсь.

- Як? Чому?

— Та ну, — сказав мені Гоша буквально наступні слова, — волосся зелене, куряка, матершинниця, нечупара і погань.

- Це ти - погань. Ти дівчинку взяв, покалічив, зараз кидаєш. Ти чоловік, вся відповідальність на тобі.

Він тут же у підворітті й ​​заплакав. Совість у хлопця була…

Ось чим закінчуються еротичні ігри у перехідному віці.

Чи я висловив свою думку? Якщо розум захоплений пристрастю, то він обов'язково малює невірний образ іншої людини: і в той час, коли вона одержима пристрастю, і в той час, коли пристрасть минає. У вас є питання?

Тоді маю до вас запитання. Скажіть, коли закінчується перехідний вік, скільки років?

У 25? Можливо, але чому саме о 25? Після армії? Для хлопців, а для дівчат? Після заміжжя?

Перехідний вік може взагалі закінчитися. Як перекинувся чоловік у юності, так догори ногами і ходить до смерті. А після смерті, вниз головою, він кудись піде?

Як дізнатися, що людина так і застрягла у перехідному віці? Якщо це людина доросла, то вона вже вміє приховувати свої почуття та звички. На вигляд вже важко визначити, що він «айсберг, що перекинувся». Чи є ознака, якою можна дізнатися, що він так і залишився в перевернутому стані?

Одна з таких ознак — те, що він блудить.

Заповідь Божа говорить коротко і просто — «Не чини перелюбу», не блуди. Одного разу мене спитали, а чому цього не можна робити? Кому від цього погано, якщо люди отримують насолоду і нікому не завдають шкоди? Якщо хочете, я спробую відповісти на це питання, чому не можна. Відповідати?

Гаразд, я розповім вам одну історію. У мене був друг, який був набагато старший за мене. Він серйозно займався йогою, і ми з ним часто сперечалися, бо він був індуїстом, а я православним християнином. Ми з ним сперечалися, але я його любив і глибоко поважав. Він серйозно працював над собою... Одного разу з ним сталося нещастя: він закохався. Закохався у дівчину вісімнадцяти років. Він їй нічого не говорив про свої почуття, але сильно страждав. Для його кваліфікації такий пристрасний рух душі був вкрай небезпечний, він міг закінчитися божевіллям чи смертю. Так минуло кілька місяців. І ось одного разу вночі…

Мій друг поєднався з коханою дівчиною — душею, за його словами, на невидимому плані… Він був в одному кінці Москви, вона в іншому. Вона нічого не відчула.

Вранці він прокинувся від болю у нижній частині хребта. У нього раптом виявилося захворювання, яке називається защемленням нерва. Раніше він на таке захворювання не страждав; за одну ніч воно не могло виникнути. Він почав з'ясовувати, у чому річ. І що виявилося?

Виявилося, що він любив цю дівчину, а вона любила не його, а іншу людину. А у цієї іншої людини було… защемлення хребетного нерва. Таким чином, мій друг поєднався з цією дівчиною, а через неї – з іншою, незнайомою людиною. Причому зверніть увагу, це дівчина була дівчина, фізичної близькості ні з ким не мала.

Один мій знайомий розповів мені ще більш дивовижну історію. На жаль, у молодості він не зберіг незайманості. Так вийшло, що жінка, з якою він блудив, поїхала до іншого міста. Потім він незабаром одружився. І ось через 15 років згадана жінка повернулася з іншого міста, і якимось чином знайшла мого знайомого, зателефонувала, і запропонувала зустрітися... У нього вистачило розуму тактовно відмовитися, і, на щастя, сама жінка не стала нав'язуватися. Мій знайомий, що трапилося від своєї дружини, приховав… Але що разюче, буквально через кілька днів після дзвінка жінки дружина цієї людини раптом стала неймовірно ревнивою. Такої бурхливої ​​ревнощів від неї він не бачив ніколи! Справа навіть дійшла до серйозної сварки… Якимось неймовірним чином дружина відчула появу суперниці. Ось так старі блудні зв'язки дають себе. - Прим. М.С.

Такою є духовна природа сексуальних відносин. Про неї можна прочитати у Біблії. Книги з сексології та статевої гігієни ретельно обходять це питання. Від вас приховують духовний бік сексуальних стосунків. Щоб ви краще уявляли, про що мова, накреслимо таку схему.

Припустимо, хлопець вступив у зв'язок із дівчиною. Між ними виникли інтимні стосунки - стосунки подружжя. Про це в Біблії сказано так: приліпиться людина до своєї дружини, і будуть два — одна… плоть. Тобто у двох людей із цього моменту стає одне тіло.

Наприклад, я стою зараз перед вами тут, моя дружина знаходиться в іншому місці, але ми обидва знаємо, що складаємо одне тіло: все, що відбувається зі мною, буде відображатися на ній, все, що відбувається з нею, буде відображатися на мені, у моєму тілі. Це зрозуміло?

Тоді повернемось до нашої схеми. Юнак вступив у зв'язок із дівчиною, а в неї було до цього... десять коханців. Значить, він буде пов'язаний з нею, а через неї з десятьма незнайомими чоловіками. Через неї кожен буде пов'язаний із кожним іншим на невидимому плані. Рисуємо далі. Припустимо, що кожен із цих десяти чоловіків мав по десять коханок… Усіх не намалюєш, але позначимо ці зв'язки: знову кожен буде пов'язаний з кожним іншим на невидимому плані.

На цьому рівні розгляду — скільки людей у ​​зв'язку? Один плюс один, плюс десять, плюс сто-сто дванадцять чоловік. Безпосередній зв'язок юнака і дівчини (з якою для нього все почалося) буде міцнішим, зв'язок другого рівня — менш міцним, але більш численним, зв'язок третього рівня — ще більш численним. Але буде ще й четвертий рівень, і п'ятий і так далі, і так далі…

Отже, маємо суспільство людей, де кожен пов'язані з кожним іншим на невидимому плані. Як називається суспільство людей, де кожен пов'язаний із кожним іншим на невидимому плані? Таке суспільство називається церквою. Кожна церква має власний основний знак. Християнська церква має в такий спосіб хрест. А ця блудна спільнота людей — який матиме символ?

Ви можете здогадатися. Що говорять про жінку, яка зрадила чоловіка? Що вона подарувала йому? Роги.

Чиї роги?

У давнину козел був символом блудного гріха, тому козлячі роги стали символом цієї гріховної спільноти: найпростіше долучитися йому (стати його частиною, причаститися йому) можна через блуд. Через блуд людина потрапляє в таку калюжу, куди стікається бруд із усього світу. Причому розпуста — це не обов'язково фізична близькість. Христос каже, що кожен, хто подивився на іншу людину з пожадливістю, чинив перелюб у серці своєму.

Людина вільна вирішувати, в якій спільноті людей вона хоче перебувати. У Новому Завіті так сказано: «Той, хто з блудницею збігається, стає одне тіло з блудницею... А хто з'єднується з Господом, є один дух з Господом (1 Кор, 6: 16, 17).

До часів Нового Завіту (коли Христос прийшов на землю) давні народи чудово знали, що люди пов'язані між собою невидимими зв'язками. У Старому Завіті ці зв'язки називаються «мережею».

Про ці мережі знав як біблійний народ, а й язичники. Наведу приклад. Зараз замість того, щоб ужити літературне слово «повія», кажуть «представниця найдавнішої професії». І це знову брехня (Більшість того, що ви чуєте про сексуальні стосунки — брехня і замішане на брехні). «Представниці стародавньої професії» не були повіями у нашому розумінні слова: вони не брали грошей за свою роботу. Навіщо вони це робили? Вони були жрицями, ловили людей у ​​ці «мережі» та робили їх причасниками блудної спільноти.

Отже, розпуста — гріх. Це зрозуміло? Тоді ходімо далі. За одним гріхом обов'язково тягнеться інший. Який гріх — найважчий, найважчий гріх після самогубства — найчастіше йде за розпустою? Який гріх найважчий після самогубства? Так, аборт, дітовбивство. Душа людська створюється на момент зачаття. Аборт – це вбивство.

Дівчатка, послухайте мене. Якщо з вами трапиться і ви дізнаєтеся, що вагітні, що потрібно зробити насамперед? Зрадіти. Так, порадіти з того, що зачалася людина. Навіть думка про аборт пошкодить вашій дитині. З усіх боків вам будуть говорити: «він на тобі не одружується», «ти ще молода», «ти не маєш квартири і грошей», «що люди скажуть»… Не відповідайте, не сперечайтеся! Нехай ваша дитина народиться бажаною. Можливо, він почався несподівано, можливо, поза шлюбом, але нехай він народиться, нехай народиться бажаним. Коли він трошки підросте, ви з жахом згадуватимете, що його могло б не бути.

Якось я отримав таку записку. «У моєї подруги виявили, що дитина в утробі без мозку, тобто мутант. Їй роблять передчасні пологи. Вона теж, на вашу думку, повинна була народити? А що далі? Мучитися зі шматком м'яса? Адже людиною не можна назвати цю істоту».

Як ви вважаєте, це питання чи твердження? Більше, ніж твердження: це атака, атака на емоційному плані. Дівчина, яка писала цю записку, переконана, що в інших випадках аборт можна. Якщо серед вас є принципові противники абортів (я звертаюся і до вчителів теж), будь ласка, дайте відповідь на цю атакувальну записку.

— Лікарі часто помиляються. Я сам тому свідок.

— Без мозку дитина не жила б і в утробі.

- Може бути.

— Мозок Анатолія Франса важив триста грамів.

- Так?! Може бути. У всякому разі, невірно кажуть, що людина мислить мозком: душа мислить з допомогою мозку. Коли ж (після смерті) душа відокремлюється від тіла (і від мозку), адже вона не втрачає здатності мислити і відчувати… Що ми ще скажемо, чому аборт неприпустимий?

— Треба нести свій хрест.

- Правильно. Тільки як пояснити нерелігійній людині, що означає «нести свій хрест»?.. Один священик пояснював це на простому прикладі. «Мати хоче підстригти свою дитину. А він цього не хоче. Вона його все одно підстриже. Але якщо він мотатиме головою, йому буде болючіше». Звичайно, мати хвору дитину – страждання. Але вбити хвору дитину — злочин, за яким буде ще більше страждання.

Що я тоді відповів на цю записку?

У мене було мало часу, і я коротко відповів. Зібрався з духом і сказав: «Мати після смерті побачить убитих нею дітей, яким вона не дала побачити сонячного світла. Як вона дивитиметься на них?»

Щодо медичного аспекту цього питання наведу вам показання свідка медика. Одного разу я говорив про аборти по радіо і згодом отримав такий лист.

«Коли Ви розповідали про можливість народити дитину без мозку, мені згадався випадок. 20 років тому я працювала в дитячому відділенністаціонару. З пологового будинку привезли новонародженого хлопчика, який непритомний з моменту народження. Він був дуже симпатичний, його годували через ніс. Коли він розплющував очі і зітхав, ми плакали. Він мав такий вираз обличчя: страждання і прощення. Ми його таємно назвали. За місяць він помер. Зробили розтин: у нього не було мозку, а лише два бульбашки, заповнені серозною рідиною. А передісторія така. Мама цього хлопчика в підлітковому віціпочала статеве життя, заразилася венеричним захворюванням і в 16 років народила цього хлопчика семимісячним. Всю вагітність тяглася, приховуючи свою вагітність від батьків».

Ось така історія.

Тепер знову повернемося до малюнка гріховної сітки, куди ми залучаємось проти волі.

Якщо в нас захворіла якась частина душі, то через це захворювання ми потрапляємо в цю мережу. У душі три частини, відповідно, до цієї гріховної мережі ми найчастіше потрапляємо:

- через блуд (або блудні думки),

— через злобу та гнів,

- Через гординю ...

Про розпусту ми поговорили. Поговоримо про гнів. Одного разу я отримав записку від юнака, схильного до нападів гніву. «Якщо в людині багато люті та злості, як зробити, щоб лють та агресія пройшли?» Отже, людина усвідомила, що вона схильна до нападів гніву, і хоче їх позбутися. Допоможемо йому.

Де закипає гнів? У грудях, у серці.

Куди рухається гнів? Іноді він рухається до рук, руки самі починають рухатися і хочуть когось ударити. Але найчастіше куди рухається гнів? Вгору. Щоб ми образили людину словесно, лаяли її. Тепер подивіться. Тут, у грудях, у людини широко, а тут, у горлі, вузько. Гнів має пройти через горло. Тут ми можемо його зупинити. Якщо ми зупиняємо гнів у горлі та заштовхуємо його назад, як це називається? "Проковтнути образу". Але чи часто ми встигаємо затримати гнів у горлі? Ні. Ось гнів прорвався через горло і вже булькає у гортані. Що потрібно зробити? Яка наступна перешкода гніву? "Стиснути зуби", тобто стерпіти. Але й «крізь зуби» ми можемо «процідити» злісне слово. Так? Яка ж остання перепона гніву? Губи, вуста. В останній момент ми можемо схаменутися і «підібгати губи». Це буде гримаса гніву, але все ж таки гнів затриманий і не набув словесної форми. І це добре, але краще не підтискати губи, а наскільки можна спокійно «зімкнути вуста» і чекати, поки гнів пройде.

Святі отці кажуть, що якщо нам це вдалося, то ми започаткували «безгнів». "Початок безгніву - мовчання вуст при збентеженні серця". Так писав святий Іван Ліствичник, чернець і наставник ченців 7 століття. (Цікаво, що цей візантійський подвижник ніякого відношення до Русі не мав, але повчання святого Іоанна були такими улюбленими, що на його честь у Москві спорудили найвищу дзвіницю: Івана Великого в Кремлі.)

Отже, що ми можемо порадити людині, схильній до нападів гніву? Коли закипає в серці, стулити вуста.

Ми говорили про блудну пристрасть, про гнівальну пристрасть, залишається поговорити про захворювання верховної здатності душі: гордість.

Гординя - найпідступніше, тонке, різноманітне захворювання душі. Крайній випадок гордині, коли людина ставить себе замість Бога чи проти Бога. Такі люди називаються атеїсти чи богоборці. Звичайний випадок гордині (так би мовити, побутової), коли людина ставить себе і свій інтерес вище за будь-яку іншу людину.

Є ще один випадок гордині. Людина на словах визнає Бога, але не визнає Божу Церкву. Такі люди називаються сектанти. Зараз сектанти йдуть на Росію і із заходу та зі сходу, та й своїх вистачає. Секти настільки різноманітні, що зараз не можу про це говорити докладно. Але якщо у вашій школі завелася секта, спробуйте зіставити її вчення з вченням Церкви, поцікавтеся, у чому різниця… «На дні» у вченні кожної секти — гординя.

А тепер я пропоную вам від слів перейти до справи.

Можливо, зробимо так: нехай кожен спитає себе по совісті: «У якій спільноті людей я перебуваю?» У Церкві Христовій, куди людина входить свідомим зусиллям? Чи — в цій гріховній мережі, куди людина потрапляє на волю через блуд (або блудні думки), через гнів і злість, через гординю?

Дуже добре, якщо ми це розуміємо. Це дуже важливий крок, щоб зрозуміти самого себе, відповісти на запитання: «Де я зараз?».

Якщо я в цій мережі, природно виникає питання, що робити?

Запам'ятайте, будь ласка (може бути, це знання знадобиться вам у житті): якщо ви потрапили до цієї мережі, то ви ніколи з неї не зможете вибратися… самотужки. Це ніколи не вдавалося нікому.

Для того, щоб вибратися з цієї мережі, потрібно знайти фахівця, який зможе відрізати всі невидимі зв'язки, що вас обплутали. Цей фахівець мав пройти спеціальну підготовку, мати інструменти, щоб вас буквально вирізати з цієї сітки. Цей фахівець хто?

Яка бабця? Я вам точно кажу, що бабка вам не лише не допоможе, а гірше зробить.

Звісно, ​​священик. Він має владу від Бога ці гріховні зв'язки різати. А як називається операція, коли від вас відрізають гріхи?

Сповідь.

Підніміть руки, хто з вас хрещений? Дуже добре. Ті, хто хрещено, можуть сповідатися. Як це робиться?

Знаходьте храм, у якому сповідують, тобто священик має час поговорити з кожним окремо. На сповіді дотримуйтесь двох правил. По-перше, нічого не приховувати, по-друге, ні в чому не виправдовувати себе. Зверніть увагу, що в житті ми поводимося суворо навпаки: погане про себе приховуємо і виправдовуємо у всьому себе. На сповіді слід піти проти себе. Це важко. Але чим старша людина, тим болючіша операція. Я вперше сповідався на 31 рік, це було дуже важко. Не припускайте себе до такого.

Після сповіді священик скаже вам, що робити далі, щоб ви стали частиною Христової Церкви. Церква Божа - це єдине Тіло Христове, ви можете причаститися, стати частиною цього Тіла.

І ще один важливий момент. Сповідатися і причащатися може лише людина. Якщо я запитаю, хто з вас віруючий, не багато рук підніметься. Але, з іншого боку, я бачу, що й невіруючих тут нема. Невіруючих людей загалом дуже мало, я за все життя зустрічав п'ять-шість людей. А багато таких, хто ще не встиг замислитися над тим, є Бог чи ні. Адже це — найважливіше питання на світі. Як до нього підступитись?

Перше, це уникати розпусти, гордості та агресії.

Друге, треба бувати у храмі.Не соромтеся тим, що ви спочатку мало розумітимете. Наша душа – християнка, вона відчує благодать. На цій основі потім з'явиться розуміння.

І третє, купіть Новий Завіті прочитайте одне з Євангелій. Євангеліє читають не так, як роман. А як? Читайте по одному розділу на день, так, як би дивлячись у дзеркало. У євангелії ви побачите життя і вчення Ісуса Христа. Ви відчуєте, як ваш образ не відповідає Його образу.

Тоді зверніться до Нього подумки. Звертайтеся наполегливо. Він вам обов'язково відповість.

Це не я говорю. Це Він говорить, що Він обов'язково відповість вам. Не знаю, як, але неодмінно відповість. Ця відповідь може прозвучати безпосередньо в душі, а може, у подіях вашого життя. І скоро ви точно знатимете, що Бог є.

Те, що я вам зараз переказав, ще не розмова. Розмова починається у той момент, коли діти починають ставити запитання (у записках). Я наведу деякі з цих питань, щоб дорослий читач зміг перевірити себе, ніби він відповідав. Якщо у Вас, читачу, виникне переконливий варіант відповіді, напишіть мені (адреса в кінці книжечки). В «Дослідах православної педагогіки» ми Ваші відповіді опублікуємо. Отже, питання – голоси наших дітей. Найскладніше — зрозуміти, що насправді хоче запитати дитина.

1. Як Ви вважаєте, кого на землі більше, носіїв добра, позитивної енергії, чи носіїв зла? І хто тріумфує?

2. Чому страшно, коли померлий потрапляє до моргу?

3. Що робити, якщо знаєш, що чиниш неправильно, не знаєш, що робити далі, а старші за віком засуджують тебе у всьому?

4. Чи знаєте Ви нашого місцевого екстрасенсу Степанова? Він називає себе мало не Ісусом Христом і каже, що, коли в минулому жовтні, на мою думку, був «кінець світу», це він забрав усю злу енергію людей усієї планети і відправив її на Сатурн, чому ця планета змістилася зі своєї орбіти . Що ви про це думаєте?

5. Що означає космос у християнській релігії?

6. Коли народжується дитина, вона приходить викупати гріхи своїх батьків?

7. Як відрізнити пристрасть від кохання? Чи можна зберегти людині вірність на все життя? Чому одружені люди часто холодніють один до одного?

8. Як правильно вийти заміж?

9. А мені подобається всяка рок-музика, мурашки біжать. Це погано?

10. Ви самі яку музику слухаєте?

11. Що робити, коли не знаєш, що робити, коли не хочеться жити? Я приходжу додому, і мені хочеться своє обличчя зіпсувати лезом, щоб жоден хлопець до мене не підійшов. Мене зупиняє лише одне, тоді до мене не підійде й той хлопець, котрий мені подобається. Що мені робити?

12. Чому, коли в країні складно з'являються західні проповідники?

13. Чи гріх це, думати про погане, знаючи, що ніколи цього не вчиниш?

14. Що ж нам взагалі не фарбуватись?

15. Ваше ставлення до страти.

16. Моя сестра вагітна. Якщо причаститися перед тим, як народити, чи народиться чиста дитина, без гріха?

17. Ви хто такий?

18. Як познайомитися з людиною, яка мені подобається?

19. Я нікого не люблю, навіть батьків. Що мені робити? Хочу бути іншою,

20. Якщо у вас така думка про секс, як розмножуються люди?

21. Яку владу на землі ви хочете, якщо хочете взагалі?

22. [Записка майже на сторінку. Її сенс: є заповідь «Не кради», але обставини нашого життя та життя нашого суспільства такі…] Я думаю, Ви мене розумієте: не вкрадеш, не проживеш.

23. Ви що! Чи справді вважаєте, що до весілля не повинно бути статевих зв'язків?

24. Чому хлопчики в 15 років такі стурбовані? Пристають, чорти.

25. Що робити, якщо батьки змушують жити за їхніми законами?

26. У нашому віці людина втрачає віру в людей. Як зберегти віру в людей?

27. Я хочу вірити, але Бог мене не кличе. Я хрещена та люблю релігійні свята. З чого мені почати?

28. Чи існує амністія з пекла?

29. Ваш заробіток на місяць? Невже такою роботою заробляють життя?

30. Побити людину за справу - гріх?

31. Чи є потойбічне життя? Чи вірите Ви у неї?

32. Я душі нікому не зможу відкрити, навіть священикові.

33. Що таке медитація та молитва?

34. Чи потрібно допомагати людям? Майже завжди – невдячність.

35. Як вибачити за зраду та обман?

36. Як жити, якщо є жорстокість та ненависть?

37. Навіщо потрібен священик? Я розумію, що він повинен організовувати службу в храмі, але чому не можна каятися безпосередньо перед Богом?

38. Якщо я люблю пацана, а він тебе немає, то що потрібно зробити, щоб він звернув на тебе увагу?

39. Які шляхи виходу із нинішнього становища країни існують у традиції православ'я? Ваше ставлення до монархії?

40. Я чула такий вислів: "Наші перегородки до Бога не доходять". Чи не однаково, яка релігія? Аби людина вірила в Бога.

41. Від психічного контакту з людиною, яка вірить у Сатану, чи потрапляємо ми в залежність від неї? Він говорить:

"Сатана - великий бог". Але ми йому не віримо.

42. Чи потрібно йти з суспільства?

43. Якщо з нами щось трапиться, як про це розповісти батькам і як вчинити самій?

44. Як можна поставити душу на місце?

45. Чи можна входити у перехідний вік?

46. ​​Мені кажуть, ти винен (ти винна) . Чому і кому я винен (я винна)?

47. Допоможіть, тону!

…тоді мене запитали: «Як правильно вийти заміж?»

Як правильно вийти заміж?

Якось, коли я розмовляв з дітьми і вони почали надсилати мені записки, кілька запитань у записках були на одну тему, яка найкраще була — в лоб — сформульована так: «Як правильно вийти заміж?»

Я сказав, що питання поставлене вірно: є деякі правила того, як вийти заміж, і я міг би ці правила викласти… «Якщо хочете».

— Хочемо, — закричали збори.

— Питання непросте. Щоб вникнути, знадобиться терпіння.

- Хо-тим!

У мене за спиною була велика дошка. Я обернувся і почав писати перше правило.

Успіх жінки – не багато чоловіків, а один

— Зрозуміло, про що?

— Зрозуміло.

А якщо він не зможе? Я знаю чоловіків, які не могли б одружитися з «жінками з минулим». Вони так влаштовані, що не могли б… А раптом ви полюбите саме такого чоловіка, а він вас?

Тож, вмійте чекати, дівчатка. Не засмічуйте своє майбутнє життя необдуманими — тим більше незворотними — вчинками.

Я знаю, що дівчата скромної поведінки часто, як то кажуть, «не мають успіху». Однак, що таке «успіх»? Я думаю, що у житті жінки «успіх» це не багато чоловіків, а один.

Правило друге… Воно стосується того, що ми шукаємо, коли шукаємо чоловіка. Хто такий чоловік? Як його можна дізнатися, за якою ознакою?

Правило друге я попрошу вас самих сформулювати. Назвіть, будь ласка, одним словом якість, головне, яка має обов'язково бути у вашого чоловіка.

Можливо. Одним словом. Як хочете, але лише одним словом. Будь ласка.

- Захист.

— Тобто чоловік має бути захисником. Добре. Пишемо:

- Захисник.

— Забезпечував, щоб…

- Як забезпечував? Матеріально? Я не зрозумів.

- Вірний.

— Щоб не зраджував? Це зрозуміло. Пишемо:

- Вірний.

- Любив дітей - два слова...

— «Чадолюбство» це називається одним словом. Пишемо:

— Чадолюбний.

- Важлива якість для чоловіка. Пишемо:

- Розумний.

- Добрий.

- Важливо. Записуємо:

- Добрий.

- Половинка.

— Тоді чоловік та дружина будуть одним цілим. Добре. Запишемо:

- Віруючий.

- У що?

- У Бога. І щоб він був тієї самої віри.

- Ніжний. Душевний.

- Хлопчики, ви зрозуміли, чого від вас чекають? Яких подвигів!

Отже, чоловік, він — захисник, вірний, чадолюбивий, розумний, добрий, 1/2, віруючий, неординарний, сердечний, відповідальний, ніжний, душевний… Ви назвали 12 рис. Ці якості є дуже важливими для життя.

Назвіть їх одним словом… Одним словом. Можливо.

Добре, я вам підкажу, що це слово є в Біблії. Там одним словом сказано, ким має бути чоловік для дружини. Чоловік для дружини... Чоловік для сім'ї... Хто? - Розділ.

Отже, правило друге: Шукай чоловіка – главу сім'ї.

Де таких шукати? - Це інше питання. Головне знати, що ми шукаємо, в який бік дивитися. Звичайно, дівчатка, ви спочатку хлопців балуєте своєю «зайвою увагою», поступливістю, так, я про «це» говорю, а потім скаржитесь, що чоловіки перевелися, і журитесь «де їх шукати?» Нікуди чоловіки не поділися, просто вони можуть бути не в тому колі, де ви спілкуєтеся з хлопцями.

І, між нами кажучи, коли ви так спілкуєтесь з молодими людьми, ви собі чоловіка шукаєте? А себе за дружину готуєте? Тоді нічого сумувати, що чоловіки перевелися. Продовжимо.

Що таке «голова» сім'ї? - Так, він головний. Той, хто — зрештою, приймає рішення. Але, зверніть увагу, він приймає відповідальність за свої рішення.

Ще що означає це саме слово - що чоловік для дружини "глава"? Так, він буквально її голова. Тобто дружина і чоловік, як ми говорили, утворюють одне тіло, одну плоть, вони частини один одного, чоловік у цьому тілі — ніби голова.

Як «палицею бити»? Палицею б'є дружину і зовсім залякав? Чи слухатись такого «главу»? Ви хочете дійсну історію розповісти чи щось спитати? Можливо, так порушити питання: як відрізнити главу сім'ї від самодура та нелюда?

У Біблії написано, як чоловік, голова, має ставитись до своєї дружини.

«Так повинні чоловіки любити своїх дружин, як свої тіла: той, хто любить свою дружину, любить самого себе. Бо ніхто ніколи не мав ненависті до своєї плоті, але живить та гріє її» ().

Тобто якщо чоловік глава сім'ї, то він і захисник, і вірний, і чадолюбивий, він досить розумний (голова), добрий (тіло одне), він ваша частина, а ви його частина, він і неординарний (немає двох однакових осіб) ), і серцевий, і відповідальний, і ніжний, і душевний ... Він і матеріально піклуватиметься про вас: гріти і живити.

І ще один найважливіший момент, ніж глава сім'ї відрізняється від самодура; самодур сам собі голова.

Чоловік ні: він визнає, що над ним теж хтось є.

У Біблії написано так:

«Дружині голова — чоловік, а чоловікові голова Христос» ().

Тут хтось сказав, що чоловік має бути віруючим. Це дуже правильно. Якщо чоловікові голова Христос, то в сім'ї все обов'язково влаштовується, і ви, дівчатка, житимете заміжжя під подвійним захистом: вас захищатиме чоловік, а вашу сім'ю — Христос.

Якщо так все влаштовується, виникає сім'я — домашня церква. Отже, правило друге зрозуміле?

Шукаєш чоловіка - шукай главу

Правило третє… А як його шукати? Чому «в одному слові»? Можна і двома словами…

"По любові". Нарешті. Адже ви, коли перераховували, ким має бути чоловік, про кохання забули. І це зовсім випадково.

Тому що "кохання" часто асоціюється з романтичними дошлюбними відносинами. А у шлюбі куди все подіється, так?.. Якщо дивитися збоку, поки ми молоді, то можна й не розглянути, як люди в подружжі одне одного люблять. А старі навіть не цілуються.

Але, друзі мої, кохання не зникає. "Кохання ніколи не перестає" (). А зникає з наших любовних стосунків (що?) – пристрасть, закоханість. Втім, і закоханість не зникає, вона перетворюється на ворожість і навіть ненависть. Закоханість часто перетворюється на ненависть.

Отже, ми повинні відрізняти закоханість та любов. Або, як ви пишите, - ось записка, - "Як відрізнити пристрасть від кохання?"

Як відрізнити пристрасть від кохання? "Для себе". Правильно. Людина закохана в іншу — для себе. Як поводитиметься? Спокійно? Терпляче? Чи наполегливо?

Так. І якщо тебе атакують, як дівчині поводитися?

Не треба поступатися. Тому що в цьому випадку ви поступаєтеся «себе»… Трохи зачекайте, і ваш «закоханий» почне доглядати вашу подругу. Буває таке?

Отже, пристрасно закоханий – закоханий «для себе». Подивимося, як про це написано в Біблії. «Кохання не шукає свого». І ще написано: «Кохання не бешкетує» ().

Як це розуміти? У всьому світобудові є лад, порядок, послідовність, статечність, підпорядкування, - чинність. Одне з іншим пов'язане, одне одному підпорядковується, одне одним слід, кожне має власну частину, щастя, місце, час, служіння, чин. Такий порядок є серед планет, він є у світі живої природи, і обов'язково має бути у відносинах людей.

У юних роках, коли людина вирує, їй часто хочеться забігти вперед, підглянути, схопити… «І жити поспішає, і поспішає».

Наприклад, юнак цілує дівчину, а їй це боязко — він «безчинить». А, можливо, обоє «безчинствують»…

Такі інтимні стосунки до шлюбу… Розкажу вам одну історію. Якось я виступав перед школярами і говорив про те, як по-моєму повинні будуватися дошлюбні та шлюбні стосунки. Після виступу мене запросили до учительської, і там я пробув більше години. Виходжу, на мене чекає дівчина і просить відійти вбік.

— Ми маємо розписатися з моїм нареченим, коли мені виповниться 18 років, одразу після школи. Зараз ми з ним близькі...

Вона мовчить, дивиться на мене. Я дивлюся їй у вічі. Мовчу. Що я можу сказати? Мовчимо довго. Відчуваю, якесь розуміння встановилося. Я зробив над собою зусилля і говорю:

- Навіщо? Вона змінилася в особі і каже тихо:

- Я помилилася?

Я кивнув, ми розійшлися, вона зрозуміла - відбулося «безчинство».

Я знаю, яке здивування може у зв'язку з цим виникнути. Тут у мене є записка з цього приводу: «Як без спроби одружуватися? Можливо, люди в ліжку виявляться несумісними?»

Розповім вам одну історію. Якось я впав з коня і пошкодив спину. Друзі допомогли мені дістатися сусіднього села, там жила бабуся, яка вміла правити кістки. Вона почала терти мені хребет. Було боляче, і я спочатку не чув, що вона бурмочить. Потім я розібрав слова:

— М'якою, м'якою…

— Так, що «м'який», бабусю?

- Ти м'якою.

— Для руки м'якої… Я синові говорила, одружуватись будеш, очима не дивись, візьми рукою доторкнись…

Вона раптом бере мою руку нижче ліктя, швидко проводить донизу до зап'ястя, щільно охоплює, злегка притискає, ковзає до пальців і «уважно» тримає, злегка смикаючи…

— М'яка, для моєї руки ти м'яка.

— І що, ваш син одружився?

— На гарній одружився… Нині дітей двічі на рік бачить.

Бабуся багато в чому мала рацію. Справді, у шлюбі люди вступають у «дотикові» стосунки, а не «споглядальні». Має сенс доторкнутися до іншої людини… Виявляється, цілком достатньо потримати руку з увагою. Якби люди вміли як діти один одного «за ручку тримати», багатьох помилок їм вдалося уникнути.

А через те, що «безчинствують» до шлюбу, не зменшується кількість розлучень, сімей неповних та покинутих дітей… Не зменшується, а збільшується. І «проби до весілля» нічого не допомагають. Безчинство і є безчинство.

Отже, третє правило говорить про те, як його шукати. По любові.

Але про кохання ми з вами говорили, і говоритимемо...

Зараз замислимося над чим — і це буде: Правило четверте.

Як його залучити

Тобто ми знаємо, кого шукаємо. Ми знаємо, як шукати. Ми його знайшли. Запитання, як його залучити?

Або, у вашому формулюванні, це питання звучить так: «Як познайомитися з людиною, яка мені подобається?» Ваші варіанти.

«Підломити каблучок». «Впустити носову хустку». «Увійти до його компанії». "Дізнатися його інтереси". "Просто підійти".

Мені ці способи здаються неефективними.

Але й моя відповідь може здатися вам дивною. Добре я скажу.

Правило четверте. Як його залучити? Бути гарною.

Тільки про красу у нас з вами, напевно, різне поняття. Я знаю, як важко дається жінці краса. Я є шанувальником жіночої красиі ніколи не втрачаю нагоди дати жінці зрозуміти, що я оцінив її красу.

Однак парадокс полягає в тому, що справжня краса не хоче нікого приваблювати, а коли хоче приваблювати, то це вже не вся краса: у ній є елемент вульгарності.

Розповім вам одну історію… Ви її вже знаєте (або маєте знати). Тетяна… покохала Онєгіна, освідчилася йому в коханні, він її відкинув… Минули роки, він побачив її на балі… Ні, він побачив, — може, вперше в житті зміг побачити красу:

Вона була не кваплива
Не холодна, не балакуча,
Без погляду нахабного для всіх,
Без претензій на успіх,
Без цих маленьких стискань,
Без наслідувальних витівок.
Все тихо, просто було в ній,
Вона здавалася вірним знімком
Du сотте il fаut…
(Шишков, пробач:
Не знаю, як перекласти.)
До неї жінки рухалися ближче;
Старенькі усміхалися їй;
Чоловіки кланялися нижче,
Ловили погляд її очей;
Дівчата проходили тихіше
Перед нею по залі, і всіх вище
І ніс і плечі піднімав генерал, що увійшов з нею.
Ніхто б не міг її прекрасною
Але з голови до ніг
Ніхто б у ній знайти не міг
Того, що самовладною модою
У високому лондонському колі зветься vulgar.
(Не можу…
Люблю я дуже це слово,
Але не можу перекласти;
Воно у нас поки що нове,
І навряд чи йому бути в честі.
Воно б годилося в епіграмі.
Але звертаюся до нашої жінки.
Безтурботною красою мила,
Вона сиділа за столом
З блискучою Ніною Воронською,
Цей Клеопатрою Неви;
І вірно б погодилися ви,
Що Ніна мармуровою красою
Затьмарити сусідку не могла,
Хоч сліпуча була.

Хто помітив, якого зросту була Тетяна? Висока? Статна? Тендітна? Очі в неї були світлі? Волосся?.. Ми цього ніколи не дізнаємося… Ми знаємо, що ніхто б її не міг назвати прекрасною. У її зовнішності не було нічого, що могло б бути зіставлене з красою «Нини».

А Тетяна була щодо цього зовсім… безтурботна. Вона просто не робить дурного… Нехолодна, небалакуча, без погляду нахабного для всіх, без претензій на успіх, без цих маленьких кривлянь, без наслідувальних витівок… Онєгін бачив і красунь, і красунь, але тут уперше побачив красу… і закохався… І його друг (Олександр Сергійович Пушкін) так його шкодує... що він закохався. Закохався і зазіхнув на таку красу.

Я думаю що єдиний спосіббути привабливою, це бути гарною. Але якщо жінка хоче приваблювати, вона не буде гарною.

Отже, це правило, як вийти заміж, — звучить попри здоровий глузд:

"Будь вродливою..".

Я так лихо вам раджу… «Правила» пишу… Що говорю? «Будь красивою», — кажу, — тобто «будь собою»… Або я не знаю, що вже у 16 ​​років дівчина раптом починає думати, що «життя минає»… А в 26 років, якщо воно незаміжнє, то… « йде юлою», щоб «вискочити» заміж. Я викладаю у дуже гарній школі. Знаєте, скільки навчається у нас дітей, у яких немає тата?

Найважливіші питання життя свого і своїх майбутніх дітей люди вирішують поспіхом. Наслідки – жахливі.

Тому я маю написати правило п'яте.

У Біблії написано про кохання:
«Кохання довготерпить» ().

Правило п'яте. Дай час, май терпіння. Чекай…

Для молодих це так важко, але тим паче важливо. Я зараз накреслю на дошці два відрізки, а вас попрошу визначити паралельні вони чи ні.

Паралельні? Це не відрізки? Так, це крапки. Кожна точка може «лягти» на Свою лінію, і тоді ми зможемо говорити про їхню паралельність. Зараз я накреслю відрізки.

А ці відрізки паралельні? Може бути так, може бути ні. Їх потрібно «продовжити», і тільки тоді ми зможемо судити про їхні геометричні властивості.

Так і у житті. Якщо ми думаємо про шлюбні стосунки, то час знайомства потрібно продовжити доти, доки ми зможемо судити, що за людина мій майбутній чоловік… На початку ми можемо не помітити свою з нею «розбіжність». Згодом воно виявиться…

Тут я ненадовго перерву виклад своєї розмови зі школярами.

Ця книжечка може потрапити до рук дорослої людини, яка цікавиться основами християнської віри. Такому читачеві, який готовий з довірою поставитися у Святому Письмі, я порадив би уважно почитати перші розділи Біблії (книги «Буття»).

Весь людський рід походить від перших людей, Адама та Єви.

Перечитуючи перші розділи Біблії, запитаємо себе, скільки разів Адам пізнавав Єву? Я маю на увазі, скільки разів він її по-новому полюбив? Скільки взагалі є головних пологів кохання чоловіка до дружини?

Адам тричі по-новому пізнавав дружину. Вперше це було так.

Адам жив у раю, і йому було добре. Бог сказав: «Не добре бути людині одній»… І навів Господь на Адама «шаленство» — єврейською «тардема», грецькою «екстаз» (). То був не сон, не несвідомий стан. Адам не заснув байдуже, а у натхненні вийшов із тіла і бачив, що відбувається.

У цей час Господь розкрив Адамові груди, взяв його ребро (кістку, що найближче до серця), створив із цього ребра дружину, закрив те місце тілом і привів жінку до Адама. Коли Адам побачив дружину, він освідчився їй у коханні. Це перше зізнання у коханні людини до людини. Адам сказав:

«Оце кістка від моїх кісток і тіло від мого тіла».

І після цього Адам дав ім'я новому чоловікові: «дружина». За поняттями давніх дати ім'я може лише той, хто знає, що він називає.

Так Адам уперше пізнав свою дружину. Це кохання перше, досконале. У коханні людина бачить іншу людину так: це інша людина, але в той же час це я сама... «Кохання свою дружину любить саму себе». Так виникла перша Церква Божа – чоловік та дружина. Перша Церква виникла у раю.

Після того, як Бог створив увесь світ, створив людину, чоловіка і жінку, і благословив їх — «Бодив Бог усе, що Він створив, і ось добре вельми».

Для християнської віри це одне з найголовніших положень: світ створений Богом і він добрий. У світі спочатку не було смерті (Примітка.. Тому вчення про перетворення душі несумісне з християнством. Якщо перевтілення і смерть є необхідним елементом світоустрою, то не можна сказати, що світ спочатку гарний. Ті, хто вчить про перевтілення, не пережили (не усвідомили) те, що для християнина є базисом всього його душевного життя: світ добрий), не було страждання та зла. Зло, страждання та смерть для світу та людини — не потрібні. Це становище християнської віри треба ґрунтовно пережити, вдивитись у цей світ, «побачити», що він добрий. А там, де нашого «бачення» недостатньо, треба доповнити його вірою.

І тут доводиться докладати зусилля, тому що після створення світу і тих, хто любить людей, після цього було гріхопадіння. Весь світ і вся людина були понівечені гріхом, у світ увійшло зло, страждання та смерть. І це теж потрібно «бачити», не відвертатися від того, як людина буває страшенно зла. Християнин — той, хто бачить, посилюється бачити, доповнює бачення вірою, що світ і людина добрий, і водночас бачить занепалий, злісний, пристрасний стан людяності, починаючи від себе… Це — релігійний досвід, релігійне переживання, це не завдання для розуму, це здобуття "погляду" на світ, - як би "подвійного зору", - коли ми одночасно душею бачимо одне і бачимо інше ...

Гріхопадіння відбулося вже в перших людей. Впали обидва, але першою була дружина. Господь покарав дружину та Адама. І Адамові треба було пробачити свою дружину, від якої і він спокусився. Йому треба було з нею примиритися. Де в Біблії ми читаємо, що Адам вибачив свою дружину? Адам вдруге дав їй ім'я:

«І назвав Адам ім'я дружині своїй Єва (Життя), бо вона стала матір'ю всіх, хто живе».

Так Адам вдруге пізнав свою дружину. Це любов примирення, прощення.

Після цього — втретє — Адам пізнав Єву, дружину свою; і вона зачала..». і народила, продовжувала зачинати та народжувати дітей. Це любов тілесна, дітородна.

Що було далі в житті першого подружжя, ми знаємо по Біблії лише частково, а по нашому житті, якщо спостерігали літнє подружжя, знаємо краще. Як один рід кохання з'являється за іншим, так один і згасає за іншим. Але – у зворотній послідовності.

Єва народжувала дітей. І якось, народивши, вона сказала (або Адам сказав): «Ф-ф… Авель». "Авель" - означає "дихання ... суєта".

Отже, першою в житті подружжя вщухає любов тілесна, дітородна. Вона вщухає не тому, що нехороша, а тому, що справдилась. Вона вщухає, але не зникає: від неї залишається... ніжність, пам'ять душі та тіла.

Якщо люди довго і добре прожили разом, то вщухає і друге кохання — прощення та примирення. Чому? Чоловік і дружина вже всі один одному пробачили, навіть на майбутнє, і готові приймати іншого з усіма хворобами та дивностями старечого віку. Отже, і друге кохання вщухає, але не зникає, бо від нього залишається… нескінченне терпіння.

Перше кохання, досконале, не вщухає ніколи. Поки люди живуть на землі, чоловік дивиться на дружину: ти кість від моїх кісток, ти тіло від мого тіла.

Це я пишу для людей дорослих чи свідомо дорослих у християнстві. Дітям я це пояснюю інакше, але підводжу їх до того ж висновку.

… кохання не зникає. У старих людей вона значніша і сильніша, ніж у молодих. Має сенс одружуватися не за пристрастю. А для цього треба мати терпіння, чекати, дати час — виникнути кохання та зміцніти.

Ви бачили, як вінчають у церкві? Над головами нареченого та нареченої тримають вінці. Що означають ці вінці? Це царські вінці? Ні, мученицькі. Церква нас таким чином наводить і попереджає, що люди одружуються не стільки для насолод і радостей (які, звичайно, є в подружнього життя): подружжя має знати, на що йде, і набратися великого один до одного терпіння… Якщо цього немає, то буде те, що ми зараз маємо удосталь: неповні сім'ї та покинуті діти.

Ви запитуєте: Скільки чекати? До якого терміну треба чекати у дошлюбному знайомстві? Саме!» Знак оклику. Цей знак у вашій записці означає, ймовірно, що ви запитуєте не про оптимальний, а про мінімальний термін знайомства.

Відповідаю: один рік дружніх стосунків. Не стосунків любовних, бо тоді вже все переплутано, а дружніх стосунків. Один рік — це природний цикл, коли змінюються сезони і змінюється самопочуття людини. Припустимо, ви познайомилися з людиною восени. Восени в нього (як у Пушкіна, наприклад) підвищене життєпочуття, він бадьорий і веселий. А навесні він починає сумувати, влітку — нудитися... Або навпаки. Поспостерігайте хоч скільки повно вашого обранця. Але я вас попереджаю, що для часу Життя життя довге одного року недостатньо.

Чи можна компенсувати недостатність цього мінімального терміну знайомства?

- Правило шосте. Знайди довірену особу, «третю», якій довіряєш, і запитай її думку.

Я вам відкрию один секрет; люди одружилися та виходили заміж до вас. Очевидна істина? Не зовсім, тому що часто одружуються і виходять заміж, наче роблять це вперше у світовій історії. А іноді — із наївним переконанням, що «у нас буде не так, як у інших», «у нас буде не так, як у батьків». Це велика дурість.

І справа навіть не тільки в тому, що кожен народ, кожна культура має величезний досвід, як жити сім'єю. Просто іноді з боку видніше. Розповім вам одну історію.

У мене є два близькі друзі дитинства. Один талановитий математик, інший талановитий актор. Коли нам було трохи за 20, сидимо ми якось утрьох, і мій друг математик каже, що він вирішив одружитися. На кому? На Ніні…

Я тільки охнув:

- Що ти! Що ти!

І я більше не знав, що сказати. Я тільки відчував, що це величезна помилка.

Наш друг актор замислився. Подумав і так переконливо і щиро каже:

— Єгорушка, а діти будуть.

— Це не ті проблеми, які мають нас із тобою позичати. Зрозуміло? Математик! Людина великого розуму.

— Єгорушка, коли твоя дружина буде на 9-му місяці, ти не зможеш від неї відійти.

Це він у крапку потрапив. Коли у жінки виростає великий-великий живітчоловік починає щось розуміти з того, що таке сексуальні відносини.

- Переживемо.

— Ніну?… не переживеш. Вона… із тих. хто «нікому нічого не винен». Пелюшки — тобі прати... І кашку — тобі варити... Лажа.

І було за сказаним. Друг наш одружився з дівчинкою, яка «нікому нічого не винна». Коли народилася дитина, вона жодного разу до неї не встала вночі. Мій друг математик зчепив зуби, довів малюка до п'яти років і розлучився.

Те, що ми намагалися йому втлумачити, виповнилося до крапки… І навіть гірше. Тому що він через сім'ю такий потворний з великої математики пішов. Чому він нас не послухав? Чому ми не стали для нього «третьою» інстанцією, до якої мало сенс дослухатися?

Ми були ровесниками. І хоч і все вгадали, а чи не авторитет.

Третій має бути тим, кому ви безумовно довіряєте. Добре, якби такою людиною був хтось із ваших батьків…

Справа в тому, що батьки люблять дітей більше ніж діти батьків. Це нормально. Якщо ви відчуваєте, що батьки вас дійсно люблять, обов'язково прислухайтеся до їхньої думки.

Але є вірніший спосіб знайти «третього» і не помилитися.

Правило сьоме. Не треба нічого вигадувати: роби як у Церкві.

Уявіть собі, що юнак і дівчина сповідаються в одного священика. Він не просто дивиться на них збоку (що дуже допомагає зрозуміти ситуацію). Він знає їхнє душевне життя. Він має досвід, бо перед ним проходять тисячі життів. Зрештою, він уміє молитися…

Не знаю, чи зрозумієте ви мене, але ж ми не просто «вибираємо» собі чоловіка чи дружину… Ні, ми «вибираємо» (без нас це зараз не робиться), але ще чоловік нам якось «дається»…

Він мій чи не мій? Він мені «даний» чи «не дано»?

Ось це ніякими правилами пояснити не можна. Це таємниче... Про це треба у Бога запитати.

Подивимося на дошку, що ми написали:

1. Успіх жінки – не багато чоловіків, а один.

2. Шукаєш чоловіка – шукай главу сім'ї.

3. Відрізняй пристрасть від кохання.

4. Будь красивою.

5. Дай час, май терпіння.

6. Знайди "третього".

7. Послухай Церкву.

А тепер, щоб закінчити тему, я попрошу всіх дівчат піти.

Я хочу поговорити із молодими людьми. За тими ж «правилами». Їм потрібно знати більше, ніж вам. До того ж у вашому віці ви їх так, якщо захочете, морочіть, що мені їх шкода. І дещо я хочу їх застерегти. Ідіть, дівчатка.

Коротко підемо пунктами і з тими додаваннями, що обов'язково потрібно знати чоловікові.

1. Добрані стосунки.

Те, що до них відноситься, те й до вас. Не треба витрачати себе. Але чоловік дивиться не лише на себе, а й на неї.

Жінка без минулого… Зрозуміло.

Якщо хтось у неї був? Тоді тільки сповідь. Вона має очиститися від колишніх зв'язків.

2. Глава сім'ї.

Хто ініціатор шлюбних стосунків? Жінка.

Вона робить все, щоб вийти заміж. А ви стежите за тим, як вона хоче вийти за вас заміж.

У Біблії? Звичайно. Після гріхопадіння Господь сказав до жінки:

«До чоловіка твого — потяг твій, і він пануватиме над тобою» ().

Зовні все виглядає навпаки: чоловіки доглядають жінок, а їм начебто це і не потрібно. Якщо жінки так поводяться, правильно вони роблять? Абсолютно вірно. Бо якби інакше, все б розбестилося, і не було б на кому одружитися. Але нас, чоловіків, це не повинно дурити.

Якщо дівчина хоче вийти за вас заміж, і ви переконалися, що вона хоче вийти саме за вас, тоді чоловік повинен міцно подумати: робити йому пропозицію чи ні.

Тобто, всю попередню «роботу» робить жінка. А за чоловіком – останнє слово.

"Вона не прийме пропозиції?" Такого не може бути. Якщо ви відповідально підійшли до моменту, коли робите пропозицію, вона не може її не прийняти.

3. Пристрасть і кохання.

У сім'ї живуть чоловік, дружина, діти. Тобто в сім'ї три рівні. Чим вищий рівень, тим важчий обов'язок.

Дружина теж багато винна. Але одне обов'язково: «Дружина нехай злякається чоловіка свого». Дружина має один останній обов'язок: слухати чоловіка так само, як чоловік слухає Церкву. Як чоловік боїться Бога, так дружина боїться чоловіка.

У чоловіка обов'язок найважчий… «Чоловік повинен любити свою дружину». Один священик мені добре розповів: чоловік повинен «долюблювати» свою дружину. — Якщо кожен виконує належне: діти шанують батьків, дружина боїться чоловіка, чоловік долюблює дружину, тоді сім'ї дається як найбільший дар Божий — любов.

А навіщо мені це було дівчаткам говорити? Дівчина, коли виходить заміж, думає про нареченого, а юнак, коли одружується, думає про сім'ю.

4. Краса.

Чоловік красу захищає. Він створює своєю увагою «образ» те, що є у жінці красою. Жінки і самі це відчувають, але чоловік має цей образ підтримувати. Якщо у вашій присутності дівчина розпускається, дайте їй зрозуміти, що це «некрасиво».

Простий приклад. Ви дозволяєте дівчатам матюкатися у вашій присутності? Е-ех…

І потім, якщо ми стаємо ласими, то краса падає. Ми самі себе обкрадаємо.

Красу треба й від зовнішніх зазіхань захищати. Войовничо. Наприклад, до вашої школи приходять прихильники «безпечного сексу». Це ті, хто кажуть: «Кохання — так, діти — поки що ні, сім'я — можливо», а далі розповідають про презервативи…

Вони наших дівчаток з пантелику збивають. Тут чоловік має встати. Що сказати?

Дуже просто. Як ловлять змій? Затискають палицею голову і не відпускають. Вона крутиться і б'є тебе хвостом... А ти тримай. Треба ставити одне запитання та вимагати відповіді. Приходить розпусник, йому запитання: «Ви визнаєте Божу заповідь, що не можна блудити? «Він почне крутити. Слухайте все до кінця. І знову: «Ви визнаєте заповідь Божу, що не можна блудити?» І так багато разів. Дзвінок продзвенить, і публіка розійдеться, а ви йому те саме запитання: «Ви визнаєте заповідь Божу, що не можна блудити?» І не відпускати його... гада, тобто змію. Не відпускати. Змусіть його публічно визнати, що він безбожник.

Чи розумієте, що красу дівчаток треба захищати? Так? А від них?

Іноді їх треба захищати від них самих… Бувають такі обставини, що чоловікові навіть незручно відмовити…

Тут потрібна мужність… Ви її дуже цим образите. Але не образіть. Вона плакатиме, злиться, почне вас поважати, до себе ставитиметься інакше.

5. Час, терпіння.

Що це означає для чоловіка? Це означає, що дружину треба виховувати до шлюбу.

Дівчина до сімейного життямає тяжіння, але вона до неї не завжди готова: її (часто буває) взагалі ніхто до цього не готував.

Як вона вихована? З якої він родини? Якщо у неї конфлікт із батьками, то він обов'язково перейде у вашу родину.

Якою вона є національності? Посли китайського імператора, коли прибули до Європи, вперше побачили картини, писані олією. На них були зображені люди, коні, пейзажі, обличчя... А китайці побачили лише бляклі плями... Все, що стосується вихованості вашої дружини, має значення. Національність має велике значення: якщо вона іншої національності, іншої віри, вона може просто не бачити очевидних (для вас) речей.

Які її інтелектуальні запити? Чим вона готова жертвувати? Працьовита?..

Наведу приклад, як важко виховати жінку. Святий Серафим Саровський заснував жіночий монастир. Він приймав туди чи дівчаток від тата з мамою чи вдів від нещодавно померлого чоловіка. Якщо жінка пожила на своїй волі, великий святий не брався її виховувати. Дружина має бути вихована до шлюбу. На це потрібен час. Чоловік не просто "чекає" до шлюбу або "проводить час". Він делікатно спрямовує виховання майбутньої дружини.

6. Щодо «третьої особи»…Авторитет чоловік хоче мати або для себе, щоб охоронити свою тупість, або він шукає авторитет, щоб навчатися… Чоловік навчається все життя, І тому він шукає того, хто розумніший і досвідченіший за нього. І тоді він обов'язково знайде…

7. Церква. У Церкві знайдено всі елементи життя у головному співвідношенні…

Вивчіть досвід Церкви. Увійдіть до неї свідомо і з вірою. І якщо ви одружуєтеся, — введіть туди свою дівчину та свою родину.

А насамкінець я вам скажу… У шлюбі люди помучаються і покохають один одного.

Перше кохання, досконале, не вщухає ніколи. Поки люди живуть на землі, чоловік дивиться на дружину: ти кість від моїх кісток, ти тіло від мого тіла.

Благовіст

Щороку населення Росії зменшується на 1 000 000 чоловік Це відбувається не від бідності або відсутності житлоплощі. Це відбувається через те, що у 90-х роках відбулася революція і, як наслідок, сильний збій у моральних поняттях. Будь-яка революція - втрата поваги до батьків (порушення п'ятої заповіді) та повальний розпуста. Перший рубіж оборони від ворога роду людського – жінка. Так Господь сказав дияволові: «Порожню ворожнечу між тобою і між дружиною і між насінням твоїм і між насінням її» (). Особливо коли йдеться про суспільних відносинах, цнотливість жінки - непереборний рубіж оборони від руйнування та виродження. Ось чому так важливо, щоби діти народжувалися в сім'ях, а дівчата знали: як правильно вийти заміж?

Відеофрагмент розмови

Дод. інформація: Євген Андрійович Авдєєнко закінчив філософський факультет МДУ, один із засновників та педагог Православної класичної гімназії (відкрита у 1990 р.); довгий час займався патристикою, античною культурою, давніми мовами; продовжує виступати на радіо; готує до видання: «Книга Буття: Генесис та Берешит», «Книга Іова у греко-слов'янській та єврейській Біблії», «Богослов'я античної трагедії. Есхіл. Софокл».

Розмова на тему «Зрозумій, як ти дорослішаєш»

Ціль: профілактика відхиляючої поведінки

Завдання:

розкрити сутність процесу дорослішання;

показати важливість правильного вибору розвитку життєвого шляху у підлітковому віці.

сприяти розвитку позитивного ставлення до себе.

Мотивація та цілепокладання

Доброго дня, дівчатка та хлопчики! Сьогодні я хочу побудувати з вами спілкування під таким заголовком «Зрозумій, як ти дорослішаєш».

Чи вважаєте для себе цю тему затребуваною та актуальною?

Оформіть свої побажання. Що в цій темі вам представляє особливий інтерес.

Збір побажань (під запис)

Інформаційна частина розмови

Підлітковий вік сприятливий у розвиток особистості, змін на краще; молодий чоловік як би починає життя з « чистого листа» і має чудовий шанс позбутися своїх дитячих проблем. З іншого боку, одночасно підвищується і ризик виникнення нових складнощів та відхилень у розвитку. Як би там не було, це вік підвищеної пластичності, готовності змінюватися, розвиватися та накопичувати новий життєвий досвід. А як саме будуть використані ці можливості, чи зверніть ви їх собі на благо, залежить, перш за все, від вас.

Одним із центральних моментів психологічного розвитку у підлітковому віці виявляється формування так званого«почуття дорослості» . Молода людина гостро відчуває, що вона вже не дитина, і вимагає від оточуючих визнання цього. Наприклад, прагне здобути рівні з дорослими права, здобути незалежність.

Почуття дорослості проявляється по-різному:

Наслідування зовнішніми ознакамидорослості . Воно проявляється у прагненні вести себе як дорослий: самостійно заробляти, не звітувати весь час перед дорослими про місце свого перебування і т.п. Але часто це наслідування набуває досить дурних форм.

Особова зрілість . Головна ознака її досягнення – це бажання та готовність людини нести відповідальність за свої вчинки та рішення. Окрім відповідальності. Особистісна зрілість має на увазі активність та ініціативність, здатність контролювати свої емоції, порядність, готовність дивитися на навколишню дійсність не тільки зі своєї позиції, а й з погляду інших людей.

Наслідування якостей «справжнього чоловіка», справжньої жінки». У хлопчиків, наприклад, у зв'язку з цим дуже цінується сила, спритність, витривалість, воля, вірність своєму слову, впевненість у собі, незалежність, активність.

Інтелектуальна зрілість . При переході до дорослості якісно змінюються розумові можливості, людина стає здатна оперувати абстрактними поняттями. Природно, це відбувається тоді, коли молода людина продовжує розвивати свій розум, а не «застрягає» на рівні дитячих суджень. Умова, необхідна такого розвитку – включення людини у діяльність, що вимагає від нього прояви інтелекту.

Перші прояви почуття дорослості часто виглядають досить дивним чином: підліток починає поводитися відверто зухвало, начебто висуваючи «свою волю» оточуючим. Найчастіше протиріччя між підлітками та дорослими виявляються в таких дрібницях як: о котрій час приходити додому, як розпоряджатися своїм вільним часом.

Загальний психологічний розвиток підлітка відбувається за коштами фізичного розвитку, розвитку пізнавальної емоційної сфер, і навіть розвитку моралі.

На тлі зростання підлітку відкривається свійвнутрішній світ. При переході до дорослості внутрішній світ з його думками та переживаннями стає майже відчутним. Раптом починаєш усвідомлювати, що свій життєвий досвід ти набираєш сам, і це найважливіша частина того, чим ти володієш. Через війну активно розвивається самосвідомість, тобто «почуття Я»

Своєчасне формування «почуття Я» - важлива умоваподальшого благополучного розвитку. Адже якщо у молодого чоловікане доросло ядро ​​особистості, немає ясних уявлень про себе і своє місце у світі, то подальшому житті йому доведеться нелегко. Замість того, щоб ставити перед собою реалістичні цілі та досягати успіхів, така людина виявляється, у кращому разі, «вічним мрійником», не пристосованим до реального життя і безпорадним у «земних» справах.

Що робити, щоб саморозвиток протікав благополучно?

Не замикатися на якійсь соціальній ролі, а пробувати себе в різних. Адже той, хто ставить знак рівності між собою та якоюсь єдиною життєвою позицією (міркуючи, наприклад, так: «Я – сноубордист чи Я –ITник, і в цьому моя сутність! ») Найчастіше зупиняються у своєму розвитку)

Відноситися до свого життя як до унікального та відповідального експерименту, головна мета якого – отримувати та осмислювати досвід.

Не просто брати участь у тих подіях, які відбуваються у твоєму житті, а й замислюватися над їхнім змістом.

Завжди, коли можливо, співвідносити події, що відбуваються в житті, з результатами власних зусиль, а не якихось випадкових, незалежних від тебе обставин. Іншими словами, брати на себе відповідальність за те, що відбувається у житті.

Подумки «перекидати місток» між сьогоденням та майбутнім. Мріючи про щось далеке і будуючи честолюбні плани, завжди став перед собою питання: а що можна зробити вже зараз, щоб бажане втілилося в реальність?

Уявлення себе носять двоїстий характер. З одного боку, у людини є знання про ом, який у реальності, які якості має (Я-реальне). Але з іншого боку, є і якийсь ідеал - уявлення про те, яким слід бути (Я-ідеальне).

Я-реальне і Я-ідеальне зазвичай збігаються далеко не повністю. Більшість людей, особливо з-поміж розумних, не цілком задоволені собою і бажають бути кращими, ніж вони є. І це цілком нормальний стан, без якого неможливий саморозвиток.

Коли виникає сильне протиріччя між тим, як людина себе сприймає, і тим, яким йому хотілося б бути, це супроводжується переживанням тривоги, дискомфорту і навіть огид до самого себе.Як наслідок, виникає бажання знизити це протиріччя, привести реальне у відповідність до бажаного. Якими шляхами може бути досягнуто такого результату?

Черездіяльність , чи то навчання, працю, спорт чи якась інша форма самовдосконалення. Це дозволяє «підтягнути» свої реальні можливості до бажаних. Але щойно бажання стають реальністю, потрібно ставити собі нові, вищі цілі. Жалюгідна та людина (особливо молода), яка впевнена, що досягла всього, про що мріяла, і більше їй нема чого прагнути. Він припиняє розвиватися, починаючи натомість деградувати.

Череззміна Я-ідеального , тобто. зниження рівня тієї «планки», яку підліток поставив собі. Буває, що ідеал обраний настільки високий, що він у принципі недосяжний. Тоді така зміна піде на благо: чим витрачати сили на прагнення до того, що все одно не досягнуто, продуктивніше поставити перед собою більш реалістичні цілі. Але дуже часто трапляється і так, що в результаті «зниження ідеалів2 людина просто перестає прагнути самовдосконалення – мовляв, і так прожити можна …

Через змінуЯ-реального , тобто. уявлень у тому, який ти є. Цей шлях найлегший, але... ілюзорний.

Уявлення про себе можуть носити як позитивне, так і негативне забарвлення. Якщо людина сприймає себе позитивно, то вона має високу самооцінку, якщо ж – негативно, то її самооцінка знаходиться на низькому рівні. Той, хто має високу самооцінку, має більше шансів досягти успіху, бо уявлення про себе багато в чому визначають і його реальні досягнення.

Практична робота. Тест на самооцінку

Інструкція 1: Із запропонованого списку якостей, вибери 10 якостей, які тобі подобаються та запиши їх у ліву колонку. Потім вибери інші 10 якостей, які тобі не подобаються та запиши їх у праву колонку.

Інструкція 2: Позначте галочками якості і в лівій і правій колонці, якими ви володієте.

Інструкція 3: З кількості зазначених у лівій частині таблиці якостей відніміть кількість якостей, зазначених у правій частині. Отримана різницю – це показник самооцінки.

Список якостей у додатку

Завершення роботи

А тепер повернемося до ваших запитів та очікувань. Оцініть ступінь досягнення ваших запитів та очікувань.

Додаток.

Список якостей:

Акуратність Педантичність

Безтурботність Підозрілість

Вдумливість Принциповість

Запальність Поетичність

Гордість Радушність

Грубість Розв'язність

Дбайливість Рішучість

Залежність Стриманість

Сором'язливість

Злопам'ятність Терплячість

Щирість Боягузтво

Вишуканість Впевненість

Примхливість Захоплюваність

Легковір'я Завзятість

Повільність Поступливість

Мрійливість Холодність

Невірність Ентузіазм

Мстивість

Наполегливість

Ніжність

Невимушеність

Нервовість

Нерішучість

Нестриманість

Чарівність

Вразливість

Обережність

Чуйність

Додаток.

Список якостей:

Акуратність Педантичність

Безтурботність Підозрілість

Вдумливість Принциповість

Запальність Поетичність

Сприйнятливість Зневажливість

Гордість Радушність

Грубість Розв'язність

Життєрадісність Розсудливість

Дбайливість Рішучість

Залежність Стриманість

Сором'язливість Співчутливість

Сором'язливість

Злопам'ятність Терплячість

Щирість Боягузтво

Вишуканість Впевненість

Примхливість Захоплюваність

Легковір'я Завзятість

Повільність Поступливість

Мрійливість Холодність

Невірність Ентузіазм

Мстивість

Наполегливість

Ніжність

Невимушеність

Нервовість

Нерішучість

Нестриманість

Чарівність

Вразливість

Обережність

Чуйність

Дана методична розробка є циклом занять, побудованих, в основному, у вигляді «сократичних бесід» на моральні теми. Методична розробка стала наслідком занять-розмов, які проводилися автором протягом десяти років на базі Православної церковно-парафіяльної школи парафії Петра і Павла м.Полевської, а також зустрічей зі старшокласниками загальноосвітніх шкіл та технікумів м.Полівської. Залежно від аудиторії ті чи інші питання висвітлювалися з різних точок зору, більш зрозумілих учням.

Актуальність темидуховно-морального розвитку молоді на сучасному етапі очевидна - зараз, коли матеріальні цінності домінують над духовними, у молодих людей спотворені уявлення про доброту, милосердя, великодушність, справедливість, громадянськість і патріотизм.

Широкий розмах набула орієнтація молоді на атрибути масової, переважно західної культури, рахунок зниження істинних духовних, культурних, національних цінностей, притаманних російського менталітету. Продовжується руйнація інституту сім'ї: формуються позадружні, антибатьківські та антисімейні установки.

Розробка різних методик роботи зі старшокласниками та студентами з виховання духовних та моральних цінностей як для загальноосвітніх шкіл та ліцеїв, так і для церковно-парафіяльних шкіл, бачиться зараз дуже важливим завданням.

Необхідно відмітити, що моральні цінностідуже складно передати суто інформаційним шляхом через звичайні уроки чи лекції, тому автором була обрана форма бесіди, як одна з оптимальних форм навчання для обраної тематики. До того ж у підлітковому віці хлопці найбільш сприйнятливі до подібних форм навчання.

Мета роботи -знайти оптимальний метод духовно-моральних занять із підлітками.

Завдання роботи– розкрити методику духовних розмов, як оптимальну для занять із підлітками; створити методичну розробкусучасного курсу розмов про християнську моральність з підлітками, структурувати та послідовно викласти досвід семирічної роботи автора.

Об'єкт дослідження- Процес духовно-морального виховання підлітків.

Предмет дослідження– ефективність методики уроків-бесід на духовно-моральні теми з підлітками.

Соціальна значимістьполягає в тому, що підлітки вчаться вільно розмірковувати, ставити і вирішувати моральні завдання на підставі Євангельських заповідей, вчаться оцінювати події з моральних позицій, набувають навичок спільного вирішення завдань, а також нелінійного підходу до життєвим ситуаціям.

Передбачуваний результатяк окремої бесіди, так і всього курсу – засвоєння дітьми християнської моральності не з зовнішніх лекцій, а через власні висновки; щоб християнське життя стало не нав'язаним ззовні, а внутрішнім вибором. Незважаючи на масштабність і важкодосяжність передбачуваного результату, автор вважає за важливе проводити подібні заняття-бесіди, які можуть надалі відіграти важливу роль у остаточному формуванні особистості молодих людей.

seonick