Тетяна Ледяєва
Конспект відкритого заняттяза ФЕМП у середній групі «Число чотири»

Конспект з ФЕМП у середній групі"Число 4"

Підготувала Ледяєва Т. А. ,вихователь СП ДБОУ ЗОШ №1 "ОЦ" с. Велика Глушиця д\с №3 "Червона Шапочка"

Тема: « Число 4» .

Програмний зміст:

Ознайомити з освітою числа 4 та відповідною цифрою;

Вчити називати чисельні від1 до 4; вважати та розкладати предмети правою рукою зліва направо;

Вправляти в орієнтуванні у просторі.

Матеріальне забезпечення:

4 обручи, у яких картки з цифрами от1 до4;

числовікартки за кількістю дітей;

Зайчики та моркви, вирізані з паперу по 4 штуки на кожну дитину;

Цифри від 1 до 4;

Вихователь вітається з дітьми, повідомляє тему заняття.

1. Організаційний момент.

Вихователь. Вийшли зайчики на дорогу погуляти. Давайте їх порахуємо: один, два, три – всього 3 зайчики (робить круговий жест). Вихователь просить 2-3 дітей порахувати, скільки прибігло зайчат. (Діти вважають, що торкаються кожного зайця, в кінці обводять пальцем 3 зайця).

Потім прибіг ще один заєць. Зайців побільшало. Давайте порахуємо, скільки стало зайців: один два три, чотири - всього 4. Було 3 зайці, прибіг ще один, стало 4 зайці.

Число 4 позначається цифрою 4 (вихователь показує цифру).

Цифра 4 всіх дивує:

У лікті зігнуту руку

Ніколи не опускає.

На дошці виставляються цифри 1; 2; 3.

Цифра 4 винна після цифри 3.

2. Дидактична гра «Чого не стало?»

Зараз цифри пограють із вами у хованки. Діти заплющують очі, а вихователь прибирає будь-яку цифру. Діти розплющують очі, називають «зниклу»цифру і ставлять її до ряду.

Якої цифри не стало? (Відповіді дітей: не стало цифри)

3. Фізмінутка.

Один, два - стоїть ракета

Три, чотири – змоліт.

Один, два - бавовна в чолові,

А потім за кожен рахунок.

Один два три, чотири і на місці були схожі.

4. Робота за столами.

Вихователь показує цифру «3»та просить дітей покласти на верхню «поличку»картки стільки кроликів, яку цифру вони бачать на картці.

Скільки кроликів поклали? Чому? (Відповіді дітей).

(Три зайчики, оскільки показали цифру 3).

Вихователь показує цифру «2»і просить дітей покласти на нижню поличку картки стільки моркви, яку цифру вони бачать.

Яку цифру потрібно поставити біля зайців та морквин? Чому цю цифру?

5. Рухлива гра «Зайчики».

Правила гри: Ви - зайчики, обручі - норки

У кожній нірці поміститься стільки зайчиків, яка записана на картці. Ви стрибатимете на галявині; коли задзвенить бубон, усі зайчики ховаються в норках.

Похвалити дітей за працю.

З якою цифрою познайомились?

Математика у середній групі

Вихователь І кваліфікаційної категорії Журавльова С.В.

Тема: Закріплення пройденого. Число та цифра 4.

Програмний зміст:

• 
  Вправляти в кількісному та порядковому рахунку, продовжувати вчити співвідносити числівник з кількістю предметів у групі;
• 
  Закріплювати вміння розрізняти цифри 1-4
• 
  Закріплювати уявлення дітей про геометричні фігури;
• 
  Закріпити вміння порівнювати кількість предметів групи;
• 
  Удосконалювати вміння орієнтуватися у просторі, порівнювати предмети по довжині;
• 
  Вправляти у рахунку, закріплювати навички рахунки по порядку ;
• 
  Продовжувати вчити зрівнювати нерівні групи предметів, чергувати предмети за кольором;
• 
  Сприяти розвитку розумових операцій.
• 
  Розвивати позитивні емоції, сприяти рухової активностідітей на занятті;
• 
  Виховувати стриманість, уважність, уміння дружно працювати у колективі.

Обладнання:паровозик зі складених стільців, диски-«купини» з наклеєними цифрами, картинки: паровозик, вагончики з цифрами, солов'ї (10 штук), дерева (береза, тополя, ялина), цар Один, цариця Два, принцеса Чотири та воїн-переможець Три , набір картинок з певною кількістю предметів, ромашки та дзвіночки (по 3шт.), емблемки в скриньці, м'ячики-суджок за кількістю дітей, картинки до дидактичних ігор: «Який потяг довший», «З яких геометричних фігур складено поїзд?», музика з м\ф "Паровозик з Ромашково", "свист солов'я", магнітофон.

^ ХІД ЗАНЯТТЯ:

1. 
   Організаційний момент. Порядковий та кількісний рахунок.Гра «Розстав по порядку вагони», Гра «Розсади пасажирів».

- Хлопці ви любите сюрпризи? Хочете ми сьогодні вирушимо у подорож до казкового лісу. Я вам пропоную подорожувати паровозиком з Ромашково.
Згадайте, який допитливий і уважний цей паровозик, і, мені здається, він буде нашим помічником у подорожі.

Ой, а що трапилося з ним цього разу (на мольберті модель паровоза з розсипаними вагончиками) ми не можемо так їхати, треба терміново допомогти паровозику розставити порядку вагони.

Цікаво, який із вагонів має стояти першим? Порахуємо вагони (чотири). Який буде першим? Другим? Третім? Останнім? Подивіться так ми не одні зібралися їхати у подорож. Хто тут із нами? (цар Один, цариця Два, принцеса Чотири та воїн-переможець Три) Як ви думаєте, в якому вагоні вони поїдуть? А в якому вагоні поїдуть звірі (1-ведмедика, 2-зайчика, 3-білочки, 4-їжачка). Діти перераховують кількість звірів на картинці і ставлять картинку поруч із вагоном позначає кількість звірів.

1. 
   ^ Ігрова мотивація.

Тепер, коли всі вагони закріпили, усіх розсадили, настав час і нам вирушати. Давайте перетворимося на пасажирів і сядемо у вагончики! Займайте місця біля віконців у чарівному паровозику.

^ Звукова заставка: Увага, увага! Паровозик із Ромашкового вирушає до казкового лісу! Співають пісню паровозика з мф «Паровозик з Ромашково»

Добре у світі! Сонечко, світи,
Побажай нам, вітер, доброго шляху!
Доброго, доброго, доброго шляху,
Найдобрішого шляху!

1. 
   ^ Орієнтування у просторі. Дидактичні ігри: «Який потяг довший», «З яких геометричних фігур складено поїзд?»

- Поки ми сидимо у вагоні нашого паровозика, давайте пограємось.

«Високо! Низько! Далеко! Близько! Зліва! Праворуч! Широко! Вузько!»

1. 
   ^ Зупинка "Казковий ліс". Психогімнастика «Квіти»

Ми прибули на Поляну квітів. Які квіти ростуть на цій галявині? (ромашки та дзвіночки) А яких квітів більше? Давайте перевіримо. (розкладають попарно квіти) Яка квітка залишилася без пари? Як зробити, щоб волошок та дзвіночків стало порівну? (прибрати ромашку або додати дзвіночок)

А тепер скажіть: скільки квітів виросло на галявині? (8) Якого вони кольору? Давайте спробуємо зробити доріжку, що чергується з квітів. (з ромашок та дзвіночків діти будують доріжку на підлозі)

А ви можете показати, як зростають квіти?

Гра "Квіточка (Проводиться психогімнастика. Звучить музика. Діти зображують, як ростуть квіти.)

^ Стиснути кулачки і приставити їх один до одного
Росте квіточка, піднімається (випрямляємо пальці)
Пелюстки його розкриваються (Долоні ставимо як чашу і розкриваємо пальчики-пелюстки)

1. 
   ^ Гра «Послухай-порахуй-відрахуй»

(Включається голос-спів солов'я)

Хлопці ви чуєте якісь звуки? Хто так чудово співає? (Солов'ї) (Підходять ближче до дошки із зображенням дерев). Хочете дізнатися, скільки на дереві солов'їв? Уважно прослухайте скільки разів я лясну, стільки треба солов'їв посадити на дерево. (повторює 3 бавовни, 2 бавовни, 5 бавовнів, діти садять пташок поруч із берізкою, тополею, ялиною)

1. 
   Фізкультхвилинка.

Паровозик дуже просить нас зробити з ним фізкультхвилинку.
Потяг мчить, поїзд мчить - рухи руками;

Тук-тук-тук- ходьба дома;

Серце радісно стукає - рухи руками;

Тук-тук-тук рухи руками від серця;

Потяг, поїзд, поспішай - рухи руками;

Тук-тук-тук- ходьба дома;

На пероні гальма

Тук-тук-стоп.

1. 
   ^ Загадка Масаж з м'ячиком-«їжачком»

Сердитий недоторка
Живе в лісовій глушині.
Голок дуже багато,
А нитки не однієї. (Їжак)

Подивіться, скільки я їжачків на галявині знайшла, (порахувати) давайте грати!

^ Їжачок вибився з сил

Яблука, гриби носив. (катають у долонях)

Ми потремо йому боки –

Треба їх розім'яти злегка, (розминають)

А потім погладимо ніжки,

Щоб відпочив трохи. (розкочують по долоні)

А потім почухаємо черевце, (натискають на «колючки»)

Їжак у лісочок втік, (катають у долонях)

Нам дякую пропищав.

1. 
   ^ Остання галявина. Сюрпризний момент.

(Підходять до купин з намальованими цифрами та стрілкою)

Хлопці, а куди веде ця лісова стежка через болотце. Треба пройти по купи правильно (пронумеровані до чотирьох), щоб не загрузнути в болоті, перестрибнути потічок. (Крокують один за одним, знаходять скриньку – там знаходяться емблемки з намальованим паровозиком). Молодці, хлопці! Усі сьогодні були дружними, добре займалися і навіть скарб знайшли! Наша подорож добігає кінця. Подумайте, чому нам час повертатися? Давайте повернемося до дитячий садокі там подивимося, що в скриньці зачинено.

1. 
   Заключна частина. Підсумок.

Звучить музика «Пісенька паровозика».

Нащо паровозик нас у ліс привозив? Що ми робили на лісовій галявині? Вам сподобалась наша подорож?

Діти одержують на згадку про подорож емблемки – помічників паровозика з Ромашкового.

Конспект НОД з математики в середній групі

«Знайомство з числом та цифрою 4. Закріплення геометричних фігур та порядкового рахунку до 3»

Інтеграція освітніх областей : «Пізнання» (формування елементарних) математичних уявлень, пізнавально-дослідницька діяльність), « Фізична культура», «Комунікація», «Соціалізація».

Види дитячої діяльності : ігрова, комунікативна, пізнавально-дослідницька.

Цілі : вправляти в рахунку до 4, вивчати порядковий рахунок до 4; закріпити назви геометричних фігур; розвивати просторове орієнтування; привчати до виконання дій сигналу.

Заплановані результати : має елементарне поняття про порядковий рахунок до 4, уявлення про геометричні фігури; утримує у пам'яті і під час математичних дій необхідне умова і зосереджено діє протягом 15-20 хвилин; з інтересом бере участь у рухливих іграх.

Матеріали та обладнання : іграшки: три ведмеді та лялька., ляльковий посуд,цифри, рахункові палички, геометричні фігури.

Зміст організованої діяльності дітей

Організаційний момент.

Діти давайте привітаємося один з одним.

Вітаю! Ти скажеш людині.

Привіт! Усміхнеться він у відповідь.

І, мабуть, не піде до аптеки.

І здоровим буде багато років.

Давайте, побажаємо здоров'я один одному і, скажімо, вітаю.

Гра «Чудовий мішечок»

У мішечку лежать різні об'ємні геометричні фігури. Діти по черзі опускають руку в мішечок, визначає форму предмета, називає її та виймає фігуру. Інші діти перевіряють, чи правильно названа форма.

Розглядаючи картинку, діти називають форму предметів, зображених на зображенні.

2. Рахунок до 4-х, число та цифра 4 .

– У нас сьогодні гості із казки. А хто, дізнаєтесь, якщо відгадаєте загадку:

Він у барлозі спить взимку

Під великою сосною

А коли прийде весна

Прокидається від сну.(Ведмідь)

Правильно Ведмідь.

Як ви здогадалися, що ведмідь?(спить у барлозі всю зиму, прокидається навесні)

Погляньмо, скільки до нас прийшло ведмедів у гості?

Один два три. Три медведі. (У роботі можна використовувати фланелеграф).

Як гостинні господарі, що ми маємо зробити для гостей?(напоїти чаєм)

Візьмемо чашки та розставимо разом, скільки поставимо чашок для ведмедів?

Що можна сказати про кількість чашок та гостей?

Їх порівну. Гостей стільки ж, скільки і чашок.

Діти, підійдіть до столу, поки наші гості п'ють чай, ми з вами трошки пограємося.

Покажітьцифроюскільки до нас прийшло ведмедів?(3)

Покладіть стіл стільки кіл, скільки вушок в одного ведмедя?(2)

Піднімітьцифрускільки на столі кухлів червоного кольору(1)

Подивіться, до нас прийшла ще одна гостя – Машенька.

Запросимо Машу до столу?

Скільки тепер стало гостей? Порахуємо – 4.

Чого тепер більше: чашок чи гостей?(гостей)

Як зробити порівну?

Правильно, потрібно поставити ще одну чашку, і тоді їх теж …4.

3. Рухлива вправа «Під ялинкою».

Посуваємося трохи разом з ведмедиками.

Ось під ялинкою зеленою Встали.

Скачуть весело ворони: Стрибають.

Цілий день вони кричали, Повороти тулуба вліво-вправо

Спати хлопцям не давали. Нахили тулуба вліво-вправо.

Кар-кар-кар! (Голосно) Плескають у долоні над головою.

Тільки до ночі замовкають Машут руками, як крилами.

І всі разом засинають. Сідають навпочіпки, руки під щоку – засинають.

Кар-кар-кар! (тихо) Плескають у долоні над головою.

4. Порядковий рахунок до 4. Назви чисельних.

Вихователь прикріплює на дошку чотири однакові предмети, але різного кольору. Спочатку діти рахують предмети по порядку. Вихователь запитує: Якого кольору перший предмет? Другий?» і т.д. "Зелений предмет який за рахунком?" і т.д.

4. Закріплення образу цифри 4 .

Коли є чотири предмети, пишутьцифру«4». (показ великийцифри) .

А Маша вирішила прибрати чашки і перевернула стільчик.

Впустила Маша стілець у квартирі,

Став схожий на …? чотири!

Подивіться, а в мене теж є стілець, лише намальований.
Вивішується зразок«Стілець» .

Ми можемо викласти його з лічильних паличок. Погляньмо, з чого він складається. Скільки потрібно паличок, щоб викласти стілець?(4)

Сідайте за стіл, візьміть аркуші паперу і викладіть з рахункових паличок стілець.

(У дітей на столі лише 3 палички) . (У нас не виходить (Чому, не вистачає паличок(Скільки не вистачає) 1) Вихователь дає дітям ще по одній паличці тазапитує : "А тепер, у вас вийшло?" (Так) Скільки вам знадобилося паличок?

А тепер давайте акуратно перевернем листок з паличками, яка у вас вийшлацифра …4

Молодці, всі впоралися із завданням.

5. Закріплення геометричних фігур. «Збери намисто»

Маша з Мишуткою взяли без попиту мамині намисто, випадково порвалася нитка. Як ви думаєте, що трапилося з бусинками(розсипалися) .

Що тепер робити? Вони просять вас допомогти.

Подивіться, у вас на тарілочках лежать геометричні фігури, ось з них ми й викладемо намисто.

Виуважно слухайтеЯку фігуру я називатиму, таку ви і викладайте у себе на аркуші.

Нагадую, викладати починаємо зліва на право. (Діти викладають намисто, після, порівнюють із зразком«Чорно-біле фото маминих намиста» ,
з якої фігури починаються намисто (квадрат, після квадрата яка фігура йде (трикутник, а наступна фігура за трикутником)(коло) Ну що ж і з цим завданням ви теж упоралися, молодці.

6. Рефлексія.

З усіма завданнями впоралися!

Згадаймо, кому ми допомагали?

Згадаймо, як ви їм допомагали.

З якоюцифрою познайомилися?

Що ви викладали з паличок? Чому у вас не вийшло з першого разу?

Хлопці, Машенька дарує вам квіти, але вони незвичайні. На кожній квітці живецифра,з якою ми сьогодніпознайомилися, цецифра 4.

Державне бюджетне освітня установаліцей №1557 (дошкільне відділення, корпус 517)

Конспект безпосередній освітньої діяльності

За темою: «Число та цифра 4»

Середня група

Підготувала:

Вихователь групи №3

Васькова Анастасія Олександрівна

Москва, 2017

Ціль:

1) сформувати уявлення про кількість і цифру 4, вміння рахувати до4, співвідносити цифру 4 з кількістю.

2)сформувати досвід самостійного подолання утруднення під керівництвом вихователя, закріпити вміння долати труднощі у спосіб «запитати в того, хто знає»

3) розвивати просторову орієнтування, вчити діяти за сигналом.

Матеріали:

Демонстраційний:

картки із цифрами (1-4)

вирізані з картону дерева (10шт)

Роздатковий:

картки із цифрами (1-4)

лічильні палички (10шт)

Ігровий:

обручі (4шт)

листи з цифрами (1-4)

квитки для пасажирів (за кількістю дітей)

магнітофон (для відтворення музики під час гри)

Хід освітньої ситуації

1) Введення у ситуацію

Вихователь збирає дітей навколо себе на килимі,

Діти, скажіть, а які дерева ви знаєте?(Відповіді дітей)

А де у нас ростуть дерева?(Відповіді дітей)

А бажаєте, ми з вами прямо тут посадимо дерева?(Відповіді дітей)

2) Актуалізація знань

Подивіться, у вас, у кожного на столі лежать картки з цифрами, розкладіть перед собою по порядку. Розклали?(Відповіді дітей)

А тепер подивимося, які цифри у нас на картках, давайте їх назвемо?(1, 2, 3)

Хлопці, а тепер давайте подивимося на картки уважно, адже це не прості картки, а маленькі галявини, на яких ми садитимемо дерева. На кожному узліссі для нас підказка, скільки дерев треба садити на кожну. Давайте уважно подивимося і скажемо, скільки дерев ми з вами садитимемо на кожну галявину: на першу? На другу? на третю? (Відповіді дітей)

А як ви здогадалися?(Відповіді дітей)

Молодці. Тепер я вам роздаю саджанці(Кожному по 10 шт) і ми з вами почнемо садити дерева. На першу галявину ми скільки посадимо? На другу? На третю?(діти разом з вихователем промовляють та розкладають дерева під картками)

Молодці хлопці!

3) Труднощі у ситуації

Хлопці, чи ми з вами посадили всі дерева?(Відповіді дітей)

Правильно, скільки лишилося у вас саджанців?(чотири)

І маю чотири. У мене на столі ще лежать картки(Виховник показує їх дітям). Ви знаєте, що це за цифра?(Відповіді дітей)

А чому не знаєте?(Бо ви нам про неї не розповідали)

А як ви можете дізнатися про неї? (Запитати у вас)

4) Відкриття нового знання

Правильно(Виховник роздає кожній дитині картку з цифрою 4, і собі вішає на дошку). Подивіться, тепер ми з вами можемо посадити наші дерева на останню галявину.(Діти розкладають палички під останньою карткою)

Тепер, давайте порахуємо, скільки дерев у нас на кожному узліссі(Діти вважають вголос палички)

5) Включення нового знання у системі знань

Хлопці, ми з вами посадили дуже багато дерев, а тепер нам час повертатися додому. Нас з вами давно вже чекає поїзд(на підлозі лежать 4 обручи, у кожному лежить аркуш паперу з цифрою 1, 2, 3, 4) . Тільки для того, щоб поїхати цим поїздом, нам потрібні квитки(Виховник роздає дітям квитки).

Подивіться, на кожному квитку вказано номер вагона, в якому ви поїдете. Тепер нам належить знайти свій вагон поки грає музика, як тільки музика припиняється ви повинні знайти свій вагон і стати біля нього(програти кілька разів).

6) Осмислення

Вихователь збирає дітей довкола себе на килимі.

Діти, скажіть, що ми сьогодні з вами робили?(Відповіді дітей)

Скажіть, а дерева нам потрібні у місті?(Відповіді дітей)

А навіщо? Від них стільки листя восени на землі.(Відповіді дітей)

А восени коли сильні дощі?(Відповіді дітей)

Хлопці, значить, ми повинні берегти наші дерева?(Відповіді дітей)

А як?(Відповіді дітей)

Молодці, хлопці. Ми сьогодні з вами не лише посадили дерева, а й зрозуміли, навіщо вони нам потрібні і чим важливі.

Пистогова Олеся Павлівна
Посада:вихователь
Навчальний заклад:МКДОУ "ДЗ №42"
Населений пункт:місто Анжеро - Судженськ, Кемеровської області
Найменування матеріалу:Конспект НОД з ФЕМП
Тема:"Знайомство з цифрою 4"
Дата публікації: 10.01.2018
Розділ:дошкільна освіта

КОНСПЕКТ НІД щодо ФЕМП

Середня група

Вихователь: Пистогова О.П.

"Знайомство з цифрою 4"

Програмний зміст:

1. Ознайомити з цифрою 4 як знаком числа 4.

Вправляти

визначати

позначати

становище

предмета

щодо себе (право, ліво).

3. Закріпити вміння співвідносити предмети між собою за величиною, використовуючи мовлення

слова «великий», «менше», «найменший».

1. «Відгадай та запиши»

Вихователь пропонує дітям відгадати загадку:

Три пухнасті кішечки

Уляглися в цибульці,

Тут одна до них прибігла,

Скільки разом кішок стало?

Запропонувати дітям намалювати у прямокутнику стільки гуртків, скільки котів на

картинці.

Скільки намалювали гуртків?

Цифра чотири всіх дивує:

У лікті зігнуту руку

Ніколи не опускає.

І. Блюмкін

Розглянути з дітьми цифру 4, запропонувати обвести її за точками.

А зараз я пропоную вам проговорити чистомовку: «У чотирьох черепашат по чотири

черепашонка». (Групове та індивідуальне промовляння.)

Хлопці, я вам пропоную знайти цифру 4 серед багатьох інших і обвести її, як

показано малюнку.

3. Фізкультхвилинка «Лічилка з черевичком»

Раз! Два! Три! Чотири!

Доріжкою я скачу.

Раз! Два! Три! Чотири!

Діти скачуть на двох ногах,

просуваючись уперед.

Стрибки на місці.

Черевик скакати вчу.

Раз! Два! Три! Чотири!

Обломився каблучок.

Раз! Два! Три! Чотири!

Заблукав черевичок.

Діти присідають.

Розводять руки убік.

4. «Великий, менший, маленький»

У матрьошку - матрьошка.

У матрьошку - матрьошка.

А найменша,

Як крихта.

Люблю я з матрьошками

Часто грати,

Спочатку розбирати їх,

Потім збирати.

Зібрати їх недовго:

Хвилина, друга -

І виросте одразу матрьошка велика.

Хлопці, якого розміру матрьошки? (Відповіді дітей.)

З'єднайте лінією матрьошок однакового розміру.

5. Пальчикова гімнастика"Чотири"

Один два три чотири,

Ми знаходимося в квартирі,

Порахуємо ми зараз

Все, що у нас у кімнаті.

Чотири стіни, чотири кути

Чотири ніжки біля столу

У стільця теж чотири ніжки,

Чотири кути біля віконця,

На вікні чотири горщики,

У горщиках чотири квітки,

Бавовна долонями, бавовна

кулачками.

Ритмічне стискання та

розтискання кулачків.

Почергове загинання

пальці обох рук.

У кота чотири лапи.

У люстрі чотири лампи.

А тепер у своїй квартирі

Порахуйте чотири.

Ритмічне стискання та

розтискання кулачків.

6. «Зафарбуй і намалюй»

Стоїть ведмідь на роздоріжжі доріг.

Де право, де ліворуч, зрозуміти він не міг.

Але раптом ведмідь у голові почухав

Тією самою рукою, якою писав,

І м'ячик кидав, і кулька кругла тримала.

Хлопці, в якій руці ведмедика тримає круглу кульку? (У правій, щодо себе.) А

овальна кулька? (У лівій.)

Вам, необхідно розфарбувати кульку в правій руці жовтим кольором, а в лівій

7. Самоконтроль виконаної роботи.

Показати дітям лист з правильно виконаними завданнями та запропонувати порівняти

зразком.

відповідає

попросити

намалювати в правому нижньому кутку зелений кружок, якщо є одна помилка – жовтий,

якщо помилок багато – червоний.