Korekcinis psichologo darbas mokykloje. Dailės terapija problemiškiems paaugliams: kaip kūrybiškumas įveikia priklausomybę Meno terapinė programa paaugliams

Dailės terapija – tai tarpdisciplininis požiūris, apjungiantis įvairias žinias – psichologiją, mediciną, pedagogiką, kultūros studijas ir kt. Jos pagrindas – meninė praktika, nes dailės terapijos užsiėmimų metu klientai įtraukiami į vizualinė veikla. Žodis „dailės terapija“ pirmą kartą buvo pavartotas praėjusio amžiaus 4 dešimtmetyje. angliškai kalbančiose šalyse tokių autorių kaip M. Naumburgas ir A. Hillas įvardyti tas klinikinės praktikos formas, kuriose emocinių, psichikos ir fizinių sutrikimų turinčių klientų psichologinis „lydėjimas“ buvo vykdomas jų vizualiosios dailės veiklos metu. apie jų gydymą ir reabilitaciją.

Meno terapija yra speciali meno psichoterapijos forma, kuri taip pat apima dramos terapiją, muzikos terapiją ir šokio judesio terapiją.

Galima sakyti, kad dailės terapijos užsiėmimų metu klientai gauna svarbią žinią iš savo pasąmonės. Ši technika yra viena iš seniausių ir natūraliausių emocinių būsenų korekcijos formų. IN skirtingos salys egzistuoja įvairių modelių meno terapija. Labai svarbu pažymėti, kad šis metodas neturi kontraindikacijų ar apribojimų. Jis naudojamas beveik visose psichoterapijos srityse. Jis taip pat gana plačiai pritaikytas pedagogikoje ir socialiniame darbe.

Dailės terapija suteikia kiekvienam galimybę per kūrybiškumą išreikšti savo vidinį pasaulį.

Jei kalbėtume apie klasikinę dailės terapiją, tai ji apima tik vizualines kūrybos rūšis, tokias kaip tapyba, grafika, fotografija, piešimas ir skulptūra. Tačiau šiuolaikinė dailės terapija turi daugiau technikų rūšių. Tai taip pat apima biblioterapiją, kaukių terapiją, pasakų terapiją, origami, dramos terapiją, muzikos terapiją, spalvų terapiją, vaizdo terapiją, smėlio terapiją, žaidimų terapiją ir kt.

Meno terapijos metodai naudojami gana įvairioms problemoms spręsti. Tai gali būti psichologinės traumos, netektys, krizinės sąlygos, vidiniai ir tarpasmeniniai konfliktai, postresiniai, neuroziniai ir psichosomatiniai sutrikimai, egzistencinės ir su amžiumi susijusios krizės. Dailės terapija padeda ugdyti žmogaus kūrybinį mąstymą ir asmenybės vientisumą, o per kūrybiškumą leidžia atrasti asmenines prasmes.

Pažymėtina, kad dailės terapija yra labai efektyvi tiek dirbant su suaugusiaisiais, tiek dirbant su paaugliais ir vaikais. Tai leidžia atskleisti vidines žmogaus stiprybes. Dailės terapija padeda pagerinti savigarbą; moko atsipalaiduoti ir atsikratyti neigiamų emocijų bei minčių; Dirbant grupėse, tai ugdo svarbius socialinius žmogaus įgūdžius. Dailės terapija taikoma individualioje ir grupinėje psichoterapijoje, įvairiuose mokymuose. Jis taip pat gali papildyti kitus psichoterapijos metodus ir sritis, sveikatos gerinimo, švietimo ir auklėjimo sistemas.

Dailės terapija pastaraisiais metais įgavo pedagoginę kryptį. Mokykloje atlieka šias funkcijas: ugdomąją, korekcinę, psichoterapinę, diagnostinę ir vystomąją.

Įeidamas į mokyklą vaikas yra užpuldytas daugybe įvairios informacijos – pamokų, būrelių, Papildoma veikla, bendravimas su klasės draugais, suaugusiais, mokytojais, tėvais ir kt. Pereidami į aukštąją mokyklą vaikai taip pat prisiima atsakomybę už savo ateities likimas, gyvenimo tikslų išsikėlimas, profesinis apsisprendimas. Ne veltui šiuolaikinė visuomenė vadinama informacine visuomene, jos bruožais pažymint aukštą informacinių technologijų išsivystymo ir panaudojimo lygį, didelį kiekį įvairios informacijos, kurią žmogus privalo turėti jau nuo pirmųjų ugdymosi pakopų. Šiuo metu didžiulė problema yra ne tik vaikų mokymas, tam tikrų žinių, įgūdžių ir gebėjimų suteikimas, bet ir vaikų mokymas orientuotis informacinėje visuomenėje, gebėjimas mąstyti ir dirbti su didžiuliu duomenų kiekiu. šiuolaikinė visuomenė.

Psichologinės ir pedagoginės pagalbos mokiniams sistemoje m švietimo įstaiga centrinę vietą užima savalaikio aptikimo ir prevencijos problema galimų problemų studentams, ypač paaugliams. Viena iš mokyklos psichologo užduočių – teikti ugdymo procesas, mažina stresą, susijusį su dideliu studentų darbo krūviu. Štai kodėl dailės terapija yra taip plačiai paplitusi ir naudojama. Metodo tikslas – ne išmokyti piešti, o padėti, pasitelkiant dailės terapiją, susidoroti su informacijos pertekliumi, stresu, susijusiu su išgyvenimais mokymosi proceso metu, suteikti išliejimą kūrybinei energijai. Naudodami meno terapijos metodus galite susidoroti su įvairiomis neigiamomis sąlygomis, tokiomis kaip neigiama „aš samprata“, nerimas, baimės, agresyvumas, emocinio atstūmimo išgyvenimai, depresija, konfliktai, netinkamas elgesys ir daugelis kitų psichologinių problemų, trukdančių paaugliui susidoroti. gyventi ir sulėtinti jo vystymąsi.

Paauglys apsirengia vienu iš prieinamų ir malonių būdų, kaip palengvinti emocinę įtampą, išlaisvinti emocijas, baimes, vidinius konfliktus. Labai svarbu per kūrybą išreikšti savo vidinį pasaulį ir stengtis pasiekti dvasinę harmoniją.

Dailės terapijos privalumai, ypač dirbant su paaugliais, yra šie:

• neverbalinio bendravimo galimybė, kuri vaikams svarbi, nes jiems sunku žodžiu apibūdinti savo išgyvenimus;
• bendravimo proceso palengvinimas, abipusio priėmimo ir empatijos santykių kūrimas;
• galimybė tyrinėti nesąmoningus procesus;
• galimybė laisvai saviraiškai ir savęs pažinimui;
• mobilizacija kūrybinis potencialas, vidiniai savireguliacijos mechanizmai;
• didina adaptacinius gebėjimus, mažina nuovargį ir įtampą;
• sukurti teigiamą emocinę nuotaiką.

Yra daug įvairių tipų ir meno terapijos sritys. Tai: izoterapija, muzikos terapija, šokio terapija, biblioterapija, dramos terapija, kino terapija, lėlių terapija, imagoterapija, smėlio terapija ir tt

Tarp dailės terapijos metodų, kuriuos taikau savo darbe su aukštųjų mokyklų studentais, yra šie:

1. Viena iš labiausiai paplitusių dailės terapijos rūšių yra izoterapija (piešimas, ) terapinis efektas, korekcija per vizualinę veiklą.

Izoterapija duoda teigiamų rezultatų dirbant su moksleiviais, padeda jiems susidoroti su psichologinėmis problemomis. Yra daug izoterapijos metodų. Dirbdamas su gimnazistais naudoju: „Blotai“, „Piešti apskritimus“, „Piešti mandalą“, „Piešti emocijas“, „Jausmų spalvinimas“, „Nuotaikos spalva“, „Piešimas vardo“ , „Medžių piešimas“, „Talismano kaukė“, „Piešiu agresiją“, „Skulptūra iš plastilino“, „Dovanos“, „Ledo siena“, „Mano gyvenimo planas“. Visi vaikinų piešiniai taip pat gali būti naudojami diagnostikos tikslais.

Iš mano darbe naudojamų klasikinių projekcinių testų galime išskirti: „Neegzistuojantis gyvūnas“ (M.Z. Dukarevičius), „Žmogaus piešinys“ (F. Goodenough, D. Harrisas), „Namas-medis-žmogus“ (D knyga), „Šeimos piešinys“ (W. Wulf, V. Hules, R.K. Burns, S.K. Kaufman).

2. Kita dailės terapijos rūšis, paremta terapiniu ir korekciniu skaitymo poveikiu, yra biblioterapija.

Iš įvairios meninės medžiagos skaitymui – pasakojimų, romanų, romanų, eilėraščių – spręsdamas agresyvaus, nesaugaus elgesio, jausmų priėmimo problemas naudoju pasakas ir paraboles.

Pasakos ir palyginimai yra ryškių kalbos vaizdų pavyzdžiai, padedantys išspręsti intrapsichinius konfliktus ir sumažinti emocinę įtampą, pakeisti gyvenimo padėtį ir elgesį.

Vienas iš palyginimų, kuriuos naudoju dirbdamas su vaikais, kurie demonstruoja žodinę agresiją, yra „Nagų parabolė“.

3. - metodas, naudojant muziką kaip korekcijos priemonę.

Šiuo atveju naudoju jį kaip papildomą muzikinį akompanimentą prie kitų korekcinių metodų, kad sustiprinčiau jų poveikį ir padidinčiau jų efektyvumą.

Svarbu pažymėti, kad skirtumas tarp laisvo kūrybinių įgūdžių mokymosi ir dailės terapijos yra esminis. Jie įvairiai veikia psichologines mokinių struktūras ir sukelia skirtingą psichinę dinamiką. Dailės terapijos užsiėmimuose būtinas specialistas, kuris nurodys darbui kryptį, stebės procesą ir suorganizuos saugią aplinką klientams.

Dailės terapijos metodų panaudojimo dirbant su vaikais efektyvumą ir neabejotiną naudą įtikina šie dalykai:

• tarp visų proceso dalyvių užsimezga glaudus psichologinis kontaktas;
• vaikas ugdo reikšmingumo jausmą ir didina savigarbą;
• ugdomas kolektyvizmo jausmas;
• didelis kiekvieno vaiko savarankiško darbo suaktyvėjimas, nebendraujantys vaikai lengvai įsitraukia į darbą;
• naudojamas pamokose individualus požiūris kiekvienam vaikui;
• sukuriamas patogus psichologinis klimatas:
• geranoriškumas, atvirumas, nuoširdumas, įsiklausoma į kiekvieno nuomonę;
• skatinamas kūrybiškumas, lavinama vaizduotė;
• lavinami kalbos ir bendravimo įgūdžiai; gebėjimas aiškiai ir glaustai reikšti savo mintis;
• Sumažėja nerimo jausmas, didėja dėmesio lygis, atleidžiamas per didelis agresyvumas, raumenų įtampa.

Praktika parodė, kad tai puikus būdas dirbti tiek individualiai, tiek grupėse, nes leidžia kiekvienam vaikui veikti savo lygiu ir būti priimtam. Šis metodas gali būti naudojamas bendravimo įgūdžiams lavinti ir yra ideali priemonė savigarbos ir pasitikėjimo didinimui (abu jie yra vaikų noras rizikuoti mokantis, klysti ir išbandyti naujus dalykus). Jis gali būti naudojamas ugdant grupės sanglaudą ir gali padėti vaikui išreikšti dalykus, kuriems jis neturi žodžių arba kurių negali išreikšti žodžiais.

Dailės terapijos metodų taikymas dirbant su aukštųjų mokyklų mokinių grupėmis leidžia stiprinti grupinius santykius ir saugiai atsiskleisti jos dalyviams, mokyti savireguliacijos įgūdžių bei tobulinti bendravimo įgūdžius, emocinis intelektas. IN prevencinis darbas svarbu nustatyti ir ištirti visų individo priežasčių, motyvų, aplinkybių ir veiksmų visumą arba socialines grupes, sudarantys atvirus ar paslėptus jų elgesio mechanizmus, kurie neatitinka visuomenėje priimtų normų ar taisyklių. Dailės terapijos metodai turi didžiulį potencialą ir gali būti veiksmingi įvairiose visuomenės srityse.

Bibliografija:

1. Golovanas O.V., Osadčichas V.A. Dailės ir meno terapijos vaidmuo individo socializacijoje ir deviantinio elgesio prevencijoje.
2. Kopytin A.I. Meno terapijos naudojimas gydant ir reabilituojant pacientus, sergančius psichiniai sutrikimai. [Elektroninis išteklius] // Medicinos psichologija Rusijoje: elektroninė. mokslinis žurnalas 2012. N 2. URL: http://medpsy.ru
3. Mendelevičius V.D., Sadykova R.G. Priklausomos asmenybės psichologija. - Kazanė, 2002. - 240 p.
4. Kopytin A.I., Svistovskaya E.E. Dailės terapija vaikams ir paaugliams. - Cogito centras, 2014 - 197 p.

Burkutbaeva A.A., psichologė, 16 vidurinė mokykla

Aktobe

Kažkas kada nors turės atsakyti,

Atskleidęs tiesą, atskleidęs tiesą,

Kas yra sunkūs vaikai?

Amžinas klausimas ir serga kaip furunkulas.

Štai jis sėdi priešais mus, žiūrėk,

Jis susitraukė kaip spyruoklė, nusivylė,

Kaip siena be durų ir be langų.

Štai jos, šios pagrindinės tiesos:

Per vėlai pastebėjome... Per vėlai atsižvelgėme į...

Ne! Sunkūs vaikai negimsta!

Jie tiesiog nesulaukė pagalbos laiku.

(S. Davidovičius)

Šiuolaikinėje visuomenėje vykstantys socialinės krizės procesai neigiamai veikia žmonių psichologiją, sukelia nerimą ir įtampą, pyktį, žiaurumą ir smurtą, žemą darbo užmokestį, neatitinkantį šeimos poreikių išlaikyti išlaikytinius, atsilikusius atlyginimus socialines išmokas, įskaitant išmokas vaikams, dėl augančių pragyvenimo išlaidų yra veiksniai, lemiantys šeimų, kuriose auga nepilnamečiai, skurdą, taip pat aukštas lygis jaunų žmonių „lengvų pinigų“ troškimas.

Būdingos blogiausios gyvenimo sąlygos daugiavaikės šeimos. Atsidūrę ties skurdo riba, daugelis tėvų yra priversti dirbti du ar tris darbus, praktiškai nematydami savo vaikų ir neturėdami laiko su jais užmegzti bendravimo. Šeimos disfunkcija, daugiausia susijusi su ekonomine padėtimi valstybėje, yra tiesioginis kelias į vaiko nusikaltimą.

Statistika rodo, kad paauglių tarpe padaugėjo deviantinio elgesio. Nerimą keliantis simptomas – daugėja nepilnamečių, turinčių deviantinį elgesį, pasireiškiantį (alkoholizmu, narkomanija, viešosios tvarkos pažeidimu, chuliganizmu, vandalizmu ir kt.). Išaugo demonstratyvus ir iššaukiantis elgesys suaugusiųjų atžvilgiu. Žiaurumas ir agresyvumas pradėjo pasireikšti ekstremaliomis formomis.

Deviantinis elgesys – tai ne tik nukrypimas nuo priimtų socialinių normų, bet ir ankstyvas alkoholizmas bei bandymai nusižudyti.

Paaugliams agresyvumas yra prestižo kėlimo, savarankiškumo ir brandos demonstravimo priemonė. Alkoholizmas ir narkomanija yra glaudžiai susiję su paauglių deviantinio gyvenimo būdo struktūra. Neretai paaugliai, vartodami alkoholį, tarsi pasidžiaugia savo „nuopelnais“: sėkmingais nuotykiais, chuliganiškais poelgiais, muštynėmis, smulkiomis vagystėmis. Aiškindami savo blogus poelgius, paaugliai klaidingai įsivaizduoja moralę, teisingumą, drąsą ir drąsą..

Korekcinis darbas, skirtas deviantinio elgesio prevencijai su paaugliais, turi savo ypatybes. Pradiniuose etapuose grupinės formos nerodomos, individualus darbas su paaugliu yra efektyvesnis.

Kaip padėti sunkiam paaugliui ir užkirsti kelią deviantiniam elgesiui?

Vienas iš naudingiausių psichologo darbo su destruktyviu paauglių elgesiu požiūriu yra meno terapija, kurios koncepciją 1938 metais pristatė Adrianas Hillas.

Dailės terapijos pranašumai, ypač dirbant su sunkiais paaugliais, yra šie:

Gebėjimas bendrauti neverbališkai, o tai tokiems vaikams svarbu, nes jiesunku žodžiu apibūdinti savo patirtį;

Galimybė laisvai saviraiškai ir savęs pažinimui.

Naudodami meno terapijos metodus galite susidoroti su įvairiomis neigiamomis sąlygomis, tokiomis kaip neigiama „aš samprata“, nerimas, baimės, agresyvumas, emocinio atstūmimo išgyvenimai, depresija, konfliktai, netinkamas elgesys ir daugelis kitų psichologinių problemų, trukdančių paaugliui susidoroti. gyventi ir sulėtinti jo vystymąsi.

Yra daug įvairių meno terapijos rūšių ir sričių. Tai: izoterapija, muzikos terapija, šokio terapija, biblioterapija, dramos terapija, kino terapija, lėlių terapija, imagoterapija, smėlio terapija ir kt.

Tarp dailės terapijos metodų, kuriuos taikau savo darbe su sunkiais paaugliais, yra šie:

1. Viena iš labiausiai paplitusių dailės terapijos rūšių yra izoterapija(piešimas, modeliavimas) terapinis efektas, korekcija per vizualinę veiklą.

2. Kitas dailės terapijos tipas, pagrįstas terapiniu ir korekciniu skaitymo poveikiu biblioterapija.

Iš visos įvairios meninės medžiagos skaitymui – pasakojimų, novelių, romanų, eilėraščių, eilėraščių. Sprendžiant agresyvaus, nesaugaus elgesio, jausmų priėmimo problemas, geriau pasitelkti pasakas ir palyginimus.

Pasakos ir palyginimai yra ryškių kalbos vaizdinių pavyzdžiai, padedantys išspręsti intrapsichinius konfliktus ir sumažinti emocinę įtampą, pakeisti gyvenimo padėtį ir elgesį.

3. Muzikos terapija- metodas, kuris naudoja muziką kaip korekcijos priemonę. Tokiu atveju patartina jį naudoti kaip papildomą muzikinį akompanimentą prie kitų korekcinių metodų, siekiant sustiprinti jų poveikį ir efektyvumą.

Žemiau pateikiama apytikslė individualių pamokų su deviantais paaugliais tema.

1-oji pamoka. Diagnostika emocinė būsena studentai.

1.Organizaciniai klausimai. Pažintis.

2.Saugos instruktažas.

3. Emocinės būsenos diagnozė:"Kaktusas" grafikos technika M.A. Panfilova

4. Emocinės būsenos diagnozė: nerimo testas

2 pamoka. Emocinio streso malšinimo būdai. Piešimas su atsipalaidavimu.

1. Meninės atsipalaidavimo technikos (darbas su linijomis).

2. Atsipalaidavimo ir vaizduotės lavinimo pratimas „Tylus ežeras“.

3 pamoka. Emocinio streso ir agresijos mažinimo būdai.

1. Neigiamų emocijų pašalinimas. Darbo su plastilino ir druskos tešla technikos.

2. Neigiamų emocijų pašalinimas: spalvų meditacija.

3. Neigiamų emocijų pašalinimas. Darbas su popieriumi – koliažas.

4 pamoka. Teigiamų emocijų ugdymas. Darbas su dėmėmis.

1. Blotavimo technikos tyrimas. Spalvos pasirinkimas.

2. Darbas su emocijomis naudojant spalvotas dėmes.

3. Spalvų terapija.

5 pamoka. Jausmų lavinimas. Darbas su pasakomis.

1.Pasakos piešimas. Žymūs pasakų herojai, jų jausmai.

2.Gėlės, paukščiai ir gyvūnai pasakose. Jų jausmai

3. Pasakų terapija (žaisti pasakas)

6 pamoka. Adekvačios savigarbos stiprinimas.

1. Darbas su asmeninėmis asociacijomis.

2. Kas yra draugystė?

7 pamoka. Komunikacinės kultūros ugdymas per kolektyvinę kūrybą.

1. Pasakojimo apie klasės gyvenimą sudarymas. Žinutė ateičiai.

2. Nupieškime šventę!

3. Laikraštis „Mūsų spalvingas pasaulis!

Paskutinė pamoka. Galutinė diagnostika.

1. Paskutinė pamoka. Gauto darbo demonstravimas.

2. Mokinių emocinės būsenos diagnostika: Piešimo testas „Dramblys“

Aktyvus meno, kaip terapinio veiksnio, naudojimas ir mokymas emocinė sfera ne tik padeda paaugliams, bet ir suteikia psichologui impulsą kūrybai. Vaikai tokiose klasėse aktyviai dalyvauja kuriamame įsivaizduojamame siužete, nemokomi piešti, imti „tinkamus“ dažus, lipdyti pagal modelį, jiems suteikiama galimybė sukurti unikalų asmeninį kūrinį. Dailės terapijos užsiėmimai padeda vaikams išreikšti savo mintis, jausmus, nuotaikas kūrybiniame procese.

Korekcinė ir tobulinimo programa padeda išlaikyti Teigiamas požiūris vaikai, vesti pokalbį apie konkrečią situaciją, veiksmą ir jo pasekmes.

Dailės terapijos naudojimas dirbant su netinkamai prisitaikančiais paaugliais

Raktiniai žodžiai: paauglių krizė, netinkamas socialinis prisitaikymas, dailės terapija.

Paauglystės krizės laikotarpiu vaikams labai sunku adaptuotis visuomenėje, suprasti save. Jie vis dar prastai sugeba analizuoti to, kas su jais vyksta, priežastis. Paauglystės krizės vystymuisi įtakos turi daug veiksnių: asmeninės, biologinės (įskaitant nukrypimus nuo amžiaus normų raidoje, psichofiziologines ypatybes, sveikatos problemas), psichologinės, pedagoginės, socialinės-ekonominės visuomenės funkcionavimo sąlygos. Tokia daugybė veiksnių, jų derinys dažnai sukelia socialinę dezadaptaciją (proceso sutrikimą Socialinis vystymasis, individo socializacija) paaugliai.

Pagrindinis vaidmuo formuojant socialinį netinkamą prisitaikymą tenka:

• pedagoginis aplaidumas, kaip akivaizdžiai nepalankių gyvenimo sąlygų ir auklėjimo pasekmė, meilės ir dėmesio vaikui stoka;
• nepriteklius kaip visiškas šiltų, artimų, tiesioginių santykių su jam artimų žmonių, reikalingų visapusiškam vystymuisi, nebuvimas;
• žiaurus elgesys;
• patirtos ekstremalios situacijos – trauminės situacijos, kuriose asmuo dalyvavo tiesiogiai kaip liudytojas, jeigu jos buvo susijusios su mirties ar realios jos grėsmės suvokimu, sunkiais sužalojimais ir kitų (ar savo) žmonių kančia, išgyvenant stiprią baimę, siaubą, bejėgiškumo jausmas ( Tokios situacijos sukelia ypatingą būklę - potrauminio streso sutrikimą);
• nusivylimas, kai vaikas labai dažnai patenka į kliūtis ar neįveikiamas kliūtis patenkinti gyvybinius poreikius;
• vidinis konfliktas (priešingų individo vertybinių orientacijų, jo poreikių, interesų, siekių susidūrimas).

Socialinio netinkamo prisitaikymo pasekmės gali būti:

• blogėjantis bendravimas su šeima ir mokykla,
• staigus nervingumo pablogėjimas psichinė sveikata,
• save naikinantis elgesys (padidėjęs ankstyvas paauglių alkoholizmas, narkomanija, seksualizacija, rūkymas, polinkis į savižudybę).

Perėjimas nuo netinkamo prisitaikymo prie prisitaikymo paprastai reikalauja ilgalaikės psichokorekcijos. Pradiniame etape užmezgamas kontaktas ir formuojamas pasitikėjimas. Pasitikėjimo stiprinimas gali įvykti per vieną susitikimą arba tai gali užtrukti ilgiau. Sukūrė pasitikėjimą būtina sąlyga o svarbiausia psichokorekcinio darbo mechanizme. Tai padeda sumažinti stresą. Leidžia išlaisvinti energiją, kuri anksčiau buvo skirta kovai su įtampa. Gautą energiją panaudos šeimos nariai, kuriuose gyvena paauglys, kad sukurtų pokyčių strategijas ir jas įgyvendintų. Pirminį pasitikėjimą sustiprina dėl to vykstantys pokyčiai šeimos ir paauglio gyvenime. Todėl psichokorekcinio darbo procese, pereinant kitą žingsnį ar etapą, akcentuojami teigiami pokyčiai. Ir tai bus motyvuojantis psichokorekcinio darbo komponentas.

Tuo pačiu metu, remdamiesi pokalbiais su tėvais ir vaikais, specialistai tiria šeimą ir jos ypatybes. Jie vertina šeimos narių gyvenimo sąlygas, nustato esamas problemas šeimoje, tiria asmeninius santykius šeimoje.

Kitas etapas – psichologinė ekspertizė, siekiant nustatyti individualias ir asmenines paauglio, tėvų ypatybes ir šeimos tarpusavio santykių tyrimas.

Kadangi tam jau reikia ne vienos konsultacijos, lygiagrečiai, kai nustatomos aktualios problemos, jos aptariamos ir kuriamos bendros strategijos bei jų sprendimo būdai.

Po psichologinės ekspertizės aptariami gauti rezultatai. Remiantis psichologine ekspertize, pateikiamos rekomendacijos tiek tėvams, tiek paaugliams.

Korekcinis ir lavinamasis darbas su paaugliais yra skirtas ugdyti pasitikėjimą savimi, formuoti adekvačią savigarbą, ugdyti savikontrolės ir savianalizės įgūdžius, koreguoti emocinę-valinę sferą, formuoti motyvaciją keistis, mažinti. nerimo lygis, korekcija vaikų ir tėvų santykiai, bendravimo įgūdžių ugdymas.

Kaip minėta aukščiau, ugdykite pasitikėjimą vaikais paauglystė, dažniausiai užtrunka ilgai. Paaugliai linkę nepasitikėti suaugusiaisiais, o tai lemia jų nenorą atvirauti bendraujant su psichologu. Jie patiria įtampą, vienareikšmiškai atsako į klausimus, atsisako atlikti siūlomus darbo variantus ir pan.

Kiekvienu individualiu atveju psichologas bando rasti konkrečiam paaugliui tinkamą bendravimo būdą. Siekdami stiprinti ir išsaugoti paauglių psichinę sveikatą, dirbdami su jais naudojame lanksčias psichoterapijos formas.

Pavyzdžiui, dailės terapija. Jis visiškai atitinka šį reikalavimą. Meno terapija (iš anglų kalbos art, art) – tai psichologinės korekcijos kryptis, paremta menu ir kūryba. Dailės terapija leidžia spręsti kliento problemas švelniai ir tausojant aplinką. Dailės terapijos tikslas, sako V. Becker-Glosch, nėra nustatyti psichikos trūkumus ar sutrikimus. Priešingai, jis atkreipia dėmesį į asmens stipriąsias puses, taip pat turi nuostabią vidinės paramos ir asmens vientisumo atkūrimo savybę. pagrindinis tikslas meno terapija – tai psichinės būsenos harmonizavimas ugdant saviraiškos ir savęs pažinimo gebėjimus. Šis metodas neturi jokių apribojimų ar kontraindikacijų. Dailės terapijoje siūlome netinkamai prisitaikančius paauglius įvairios veiklos vizualinė ir meninė-taikomoji gamta (piešimas, grafika, tapyba, pasakų rašymas, fotografijos, mažoji plastika, visokios instaliacijos, amatai ir kt.), kuriais siekiama sustiprinti bendravimą su psichologu ar grupėje, siekiant aiškumo. , subtilesnė savo patirčių ir problemų raiška, vidiniai prieštaravimai, viena vertus, taip pat kūrybinė saviraiška, kita vertus. Dailės terapijos naudojimo vertė yra ta, kad ją galima panaudoti simboliniu lygmeniu išreikšti ir tyrinėti įvairius jausmus ir emocijas: meilę, neapykantą, nuoskaudą, pyktį, baimę, džiaugsmą ir t.t. Jos pagalba galite padėti žmogui. suprasti, kokia yra problema, ir apsvarstyti galimi variantai išeiti iš jo.

Be to, kuo mažiau psichologas kišasi į klientų kūrybinę veiklą, tuo didesnis terapinis efektas, tuo greičiau užsimezga empatijos, abipusio pasitikėjimo ir priėmimo santykiai. Meno terapijos procese komandos, nurodymai, reikalavimai ir prievarta yra nepriimtini. Dailės terapijoje yra draudimas lyginamiesiems ir vertinamiesiems nuosprendiams, pažymiams, kritikai ir bausmėms. Klientas turi teisę pasirinkti turinį kūrybinė veikla, vaizdinės medžiagos ir dirbti savo tempu.

Atlikdami pataisos darbą su paaugliais, nustatėme efektyviausius meno metodus:

• Iš izoterapijos (piešimo terapijos): „Jausmai ir būsena in Šis momentas“, „Kaukės“, „Aš esu praeityje ir esu dabartyje ir esu ateityje“, „Sala“ (yra „Be pavojingas pasaulis“ ir „pavojingas pasaulis“), „Mano toteminis gyvūnas“, „Mano jėgos vieta“ „Mano nuoskaudos“, „Mano pyktis“, „Mano herbas“, „Mano šeimos herbas“. Dažnai kai kurios emocijos ir mintys lieka užslopintos žmogaus galvoje. Kai kurie piešiniai leidžia atskleisti šias patirtis be jokios traumos asmeniui ar aplinkiniams. Kiti brėžiniai leidžia dirbti su ribomis, lavinti bendravimo įgūdžius, įgyti išteklių ir nustatyti vertybines orientacijas. Piešimas su partneriu „Jungtinis piešimas nemokama tema» padeda tyrinėti tarpasmeninius santykius ir konfliktus.
• Iš smėlio meno terapijos: „Sukurk savo pasaulį smėlyje“. Bendraudamas su smėliu ir iš jo pagamintomis mažomis figūrėlėmis, bet kokio amžiaus žmogus savo vidinį pasaulį priartina prie savęs – ima suprasti savo troškimus, suprasti prisiminimus ir ieškoti sprendimų tam tikrose situacijose.
• Iš pasakų terapijos - pasakų skaitymas, pasakų rašymas padeda rasti ryšį tarp literatūros kūrinio veikėjų ir žmogaus Tikras gyvenimas– elgesiu, charakteriu ir pan.; padeda rasti išteklių; ugdyti gebėjimą prašyti pagalbos ir ją priimti; daryti pasirinkimus ir analizuoti pasirinkimų pasekmes. Metafora pasakose, anot O.V. Khukhlaeva, leidžia dirbti su įvairiausiomis paauglystės problemomis ir leidžia greitai perteikti paaugliui jo patiriamų sunkumų prasmę. Metafora leidžia paaugliui pačiam rasti išeičių iš esamų situacijų.
• Naudojant plastilino modeliavimą: „Mano problema“, „Mano liga“. Leidžia prisiliesti prie problemos, ją suvokti, sumažinti, padaryti ją mažiau baisią ir išsprendžiamą.
• Iš mandalų terapijos. Mandala - išvertus iš sanskrito kaip „ratas“ arba „centras“. Mandalos pynimas iš siūlų leidžia suprasti, kad pokyčiai reikalauja pastangų ir pritaikius galima pasiekti norimą rezultatą. Priklausomai nuo to, ką klientas ir psichologas nori įpinti į mandalą, keičiasi jos raštas. Dėl savo unikalios formos mandala yra idealus modelis meditacijai, padedantis atsipalaiduoti ir tinka tiems žmonėms, kurie kenčia nuo streso, įtampos ir nesugebėjimo susikaupti. Audimas padeda mėgautis panašiais judesiais ir atitinkamai pažadina gyvenimo skonį.Jungas padarė išvadą, kad mandalos metodas yra kelias į mūsų centrą, į unikalios individualybės atradimą. Mandalą jis laikė itin galingu simboliu, kuris yra matoma psichinio pasaulio projekcija ir išreiškia žmogaus Aš. Kūrybinis darbas su mandalomis gali padėti žmogui sustiprinti ryšį tarp sąmoningo ir nesąmoningo „aš“. Ji, ačiū jai apvali forma, atneša reikiamos energijos į žmogaus vidinį pasaulį, kad atkurtų pusiausvyrą ir ramybę, kad žmogus jaustųsi „apvalus“ ir vientisas kaip mandala.
• Iš lėlių terapijos. Pats lėlių gamybos procesas yra savotiška meditacija ir turi gydomąjį poveikį. Sužavėti gamybos proceso, paaugliai tampa ramesni ir subalansuoti. Vystosi atsitiktinumas psichiniai procesai, smulkiosios motorikos įgūdžius rankos, vaizduotė, gebėjimas susikaupti, atkaklumas. Dirbdami su paaugliais savo klasėse kuriame lėlę „Protektorius“, „Angelą gynėją“ ir „Guodytoją“. Šios lėlės sukuria saugumo jausmą.

Irinos Taranenko metodas yra labai įdomus ir efektyvus. Ji pasiūlė dailės terapijos sistemoje panaudoti metaforines kortas. Tam ji sukūrė ir sukūrė metaforines ITAR korteles „Gyvybės kiaušinis“., "Gyvybės medis". Atliekant pakeitimus, savarankiškai papildant pasirinktus brėžinius kaip korekcinės ir lavinimo pamokos dalį, galima rasti savo kelią iš probleminė situacija jos sprendimui.Dažų ir planšetės pagalba piešimo procesas nutiesia kelią nuo neigiamo prie teigiamo. Iš dabartinės būsenos į norimą. Galite grįžti į praeitį vaizduose ir pakeisti ją žemėlapio planšetėje į norimą situaciją. Tuo pačiu metu piešiantis žmogus gali atpažinti savo ribojančius įsitikinimus, pažvelgti į save ir mus supantį pasaulį tarsi iš šalies, užpildyti save ištekliais, žingsnis po žingsnio sukurti išeitį iš probleminės situacijos ir perkelti rastą. realaus gyvenimo sprendimas.

Taigi dailės terapija leidžia paaugliui viską, ką jam sunku paaiškinti, išreikšti žodžiais, atsigręžti į savo sielą ir pamatyti, kas pabėga kasdieniame mąstyme. Tai leidžia paaugliui išlikti savimi, nepatirti nepatogumo, gėdos ar susierzinimo dėl lyginimo su, jo nuomone, sėkmingesniais vaikais ir tobulėti pagal savo prigimtį. Adaptacijos požiūriu dailės terapija gali būti traktuojama kaip integruojantis adaptacijos mechanizmas, suteikiantis žmogui aktyvią poziciją dėl adaptacijos galimybių aplinkoje, kuri prisideda prie bendro individo harmonizavimo.