SKYRIUS

1. PAGRINDINIAI METŲ DARBO TIKSLAI

3-4 METŲ VAIKO AMŽIAUS YPATUMAI

• kaip užtikrinti psichologinis komfortas grupėje

2. PSICHOLOGINIS 3-4 METŲ VAIKO PORTRETAS:

• kuo mes tapome
• pagrindiniai psichiniai procesai

3. 3 – 4 METŲ VAIKO SOCIALIZAVIMO YPATUMAI:

• krizė 3 metai "Aš pats"
• veiklos plėtra
• vaikas tarp bendraamžių
• geri papročiai
• mes esame pagalbininkai ir gynėjai
• pagrindiniai metodiniai požiūriai kuriant motyvaciją veiklai
• 1 motyvacijos tipas
• 2 motyvacijos tipas
• 3 motyvacijos tipai
• rezultatų įvertinimas

1. KOMUNIKACIJOS PLĖTROS DARBŲ PLANAVIMAS

4. DIENOS BENDRAVIMO IR KALBOS ĮGŪDŽIŲ UGDYMO PAVYZDINIS PLANAVIMAS:

• 1 dienos pusė
• 2 dienos pusė

5. PRIETAISAS METINIS PLANAVIMAS

6. METŲ REZULTATAI

2. SĄLYGŲ KŪRIMAS ISTORIJŲ ŽAIDIMUI

3. GRUBUS ISTORIJŲ ŽAIDIMŲ ORGANIZAVIMO PLANAVIMAS

3. DARBO PLANAVIMAS, APRAŠANT SKAITYTI

1. GYVENIMO GROŽIS DAILĖJE

2. SĄLYGŲ ESTETINIAM SUVOKIMUI KŪRIMAS

3. DAILĖS DAILĖ

2. MUZIKA VAIKO KASDIENYJE

3. MUZIKINIAI UŽSAKAI

4. MUZIKOS KLAUSYMO IR AUDITORINIO SUVOKIMO lavinimo PROGRAMA:

TYLA IR GARSAS:

• 1 tema "svečiavimas pas tetą Tišiną"
• 2 tema "Skambantis pasaulis, daiktų ir gyvų būtybių disonansas"
• 3 tema „Skambantis pasaulis: miestas, kaimas, miškas
• 4 tema "žmogaus balsas"
• 5 tema "tyla ir garsas" (paskutinė pamoka šia tema)
• 6 tema „Kelias į muzikos karalystę“
• 7 tema "sesuo Melodija ir brolis Ritmas"
• 8 tema "dirigento burtų lazdelė"

• 9 tema "senojo meistro paslaptis" (smuikas)
• 10 tema: „Apie ką kalbėjo violončelė“
• 11 tema „Rolando ragas (trimitas)“
• 12 tema "Kieno balsas garsiausias (būgnas)"
• 13 tema "stebuklinga vamzdis (fleita)"
• 14 tema "balsas iš dangaus (varpas)"
• 15 temų "arfos legenda"
• 16 temų "kristaliniai garsai (muzikinis trikampis, varpai)"
• 17 tema "fortepijonas yra instrumentų karalius"
• 18 tema "muzikinis namas (vargonai)"
• 19 tema "orkestras"

Vaivorykštės programa

„Vaivorykštė“ yra vienintelė integruota rusų kalba Vyriausybės programa ikimokyklinio ugdymo įstaigoms, kurios 6 metus išlaikė pilną eksperimentinį testą 10 Rusijos regionų ir nepriklausomą Rusijos Federacijos švietimo ministerijos komisijos egzaminą. Remiantis tyrimo rezultatais, „Vaivorykštė“ buvo rekomenduota masiniam įgyvendinimui. „Vaivorykštėje“ pirmą kartą buvo keliamos užduotys ne tik savalaikiam ir visapusiškam kiekvieno vaiko protiniam vystymuisi, bet ir jo emocinei gerovei.

„Vaivorykštė“ – tai išsami ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo, ugdymo ir ugdymo programa, pagal kurią veikia vaikų darželiai Rusijoje. Programa užtikrina visapusišką vaiko raidą, svarbiausi jos komponentai yra žaidimas ir fizinis vystymasis, įpročio formavimas sveikas vaizdas gyvenimą, užtikrinant protinį komfortą kiekvienam vaikui.

Programą rekomenduoja Švietimo ir mokslo ministerija Rusijos Federacija. Visoms pagrindinėms ikimokyklinio amžiaus vaikų veiklos rūšims pateikiami vadovų rinkiniai įvairaus amžiaus vaikams amžiaus grupėse ir rekomendacijos pedagogams.

Šios programos užsiėmimams buvo sukurti vadovų rinkiniai ikimokyklinukams, skirti visų rūšių veiklai ir Gairės pedagogams.

Pagrindiniai programos tikslai:

suteikti vaikui galimybę gyventi džiaugsmingą ir prasmingą gyvenimą ikimokyklinio amžiaus;

jo sveikatos (tiek fizinės, tiek psichinės) apsaugos ir stiprinimo užtikrinimas;

visapusiškai ir laiku psichinis vystymasis;

formuoti aktyvų ir rūpestingą bei pagarbų požiūrį į supantį pasaulį;

supažindinimas su pagrindinėmis žmogaus kultūros sferomis (darbu, žiniomis, menu, morale).

Raudona spalva- Kūno kultūra: užsiėmimų metu formuojami įpročiai saugoti savo sveikatą, švara, tvarkingumas, tvarka, kultūriniai ir higieniniai įgūdžiai bei savikontrolės judesių metu elementai, įgūdžiai. teisingas elgesys situacijose, kurios kelia grėsmę gyvybei ir sveikatai, ir jų prevencijai;

oranžinė spalva - žaidimas: žaidimas laikomas pagrindine darbo veikla, leidžia suteikti psichologinį komfortą ir sukurti emocinės šilumos atmosferą. saugumas, mažina vaikų organizuotumą ir neurotiškumą. Tai leidžia atsirasti simpatijos ir susidomėjimo žaidimo partneriu jausmui;

geltona spalva - regėjimo aktyvumas ir fizinis darbas:- išsilavinimas vaizdiniai menai o meninis darbas vyksta vaikams susipažįstant su liaudies ir dekoratyvinio meno pavyzdžiais (Khokhloma, Gzhel, Dymkovo žaislas ir pan.). Vaikai mokomi piešti pieštukais ir dažais, lipdyti remiantis liaudies skulptūros pažinimu;

žalia spalva - dizainas: leidžia lavinti vaizduotę, vaizduotę ir protiškai lavinti kūdikį; vaikai mokosi statyti iš statybinių medžiagų, susikuria konstruktyvias prielaidas, įsitraukia į projektavimo kūrybiškumo procesą;

mėlyna spalva - muzikinių ir plastinių menų užsiėmimai: jie leidžia ugdyti estetinę patirtį, formuoti domėjimąsi muzika, lavinti vaiko muzikinius ir jutimo gebėjimus, gebėjimą judėti ritmu, erdvinę koordinaciją;

mėlyna spalva - kalbos ugdymo ir susipažinimo su aplinka užsiėmimai: gimtosios ir užsienio kalbų mokymasis vyksta susipažinus su liaudies meno ir grožinės literatūros kūriniais;

violetinė- matematika: matematikos mokomasi geros valios, palaikymo vaikui, net jei jis ir suklydo, atmosferoje, skatinamas noras išsakyti savo nuomonę; vaikai ne tik mokosi matematikos, bet ir įvaldo įgūdžius švietėjiška veikla: nustatyti užduotį, paieškos kryptį, įvertinti rezultatus.

Išsamią ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo, ugdymo ir ugdymo programą „Vaivorykštė“, kurią sukūrė instituto laboratorijos autorių komanda. bendrojo išsilavinimo vadovaujant profesoriui T.N. Doronovai daugiau nei 10 metų.

Autoriams pavyko sukurti pedagoginė sistema kuri leidžia mokytojui jaustis laisvai ir kūrybingas žmogus ir skatina dėmesingą požiūrį į kiekvieną augantį kūdikį. „Vaivorykštėje“ užduotis kurti darželis psichologinio komforto atmosfera vaikams, sąlygos džiaugsmingam ir prasmingam jų gyvenimui ikimokyklinė vaikystė, pirmą kartą buvo pasiūlyta į asmenybę orientuoto vaikų ugdymo ir ugdymo sistema.

Programa, orientuota į universalias, humanistines vertybes, numato kūrinį užpildyti tam tikru turiniu, atsižvelgiant į regionines ypatybes. Visų pirma, tai liečia ikimokyklinio amžiaus vaikų fizinį vystymąsi, sveikatą, taip pat jų supažindinimą su tautine kultūra.

Mokytojo darbas susideda iš trijų vienodai būtinų komponentų:

programoje nustatytų bendrųjų protinio vystymosi uždavinių įgyvendinimas,

įgyvendinimas regioninis komponentas auklėjimas ir švietimas.

konkrečios ugdymo įstaigos tikslus ir kiekvieno grupės vaiko bei jo tėvų interesus.

Programoje kompleksiškai sprendžiama vaikų paruošimo mokyklai problema.

Tai įeina:

bendravimo įgūdžių ugdymas,

ugdyti savitarnos įgūdžius,

supažindinti su gyvybės saugos pagrindais,

vaikų kalbos raida, gebėjimas savanoriškai valdyti dėmesio ir atminties procesus, gebėjimas valdyti savo elgesį pagal priimtas taisykles, taip pat specialus mokymas, įgyvendinamas elementariųjų matematinių sąvokų formavimo ir principų kūrimo užsiėmimuose loginis mąstymas vaikai, pradinis supažindinimas su raidėmis, kalbos raida ir pažinimo raida.

Darbo procesas neapsiriboja pamokomis ir yra vykdomas skirtingos formos priklausomai nuo vaikų amžiaus. Užsiėmimų vedimo metodai skirtingi tipai veiklos yra susistemintos taip, kad programos užduotį būtų galima įgyvendinti skirtingos medžiagos, kurią keičia mokytojas, atsižvelgdamas į konkrečių vaikų norus ir pomėgius. Idėja, kad vaikai turi neatimamas teises, įtraukta į ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbo programą. Mokytojo užduotis yra užtikrinti, kad visi kiti vaikai ir suaugusieji gerbtų kiekvieno vaiko teises.

Visa tai, kas išdėstyta pirmiau, leido Rainbow programai plačiai išplisti ikimokyklinių įstaigų, ją įvertino ir tėvai, ir pedagogai.

Pastaraisiais metais vykstantys socialiniai ir ekonominiai pokyčiai turėjo įtakos švietimo sistemos raidai ir tobulėjimui. Ikimokykliniame ugdyme ryški tendencija į praktinę ikimokyklinių įstaigų veiklą diegti kintamąsias programas. Ir nors dauguma žinomiausių ir plačiausiai paplitusių programų yra išsamios, vis dėlto galime pastebėti, kad kalbos raidos užduotys ir sąlygos jose pateikiamos nevienodai.

Pasvarstykime, kokiu mastu modernios programos ikimokyklinio ugdymo įstaigoms atsispindi pagrindiniai vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidos lygio reikalavimai ir kriterijai. Tuo tikslu buvo išanalizuotas dažniausiai naudojamų programų turinys, o ypač parengiamosios mokyklai grupės vaikų kalbos raidos užduotys, pagrindiniai vaikų kalbos reikalavimai iki ugdymo darželyje pabaigos.

Pagrindinė vaiko raidos programa ikimokyklinukams „Ištakos“. Šios programos tikslas – įvairiapusis, visapusiškas vaiko vystymasis, jo universalių savybių, įskaitant kūrybinius gebėjimus, formavimas iki lygio, atitinkančio šiuolaikinės visuomenės amžiumi susijusias galimybes ir reikalavimus.

Programa orientuota į išsilavinimo standarto pasiekimą. Jis remiasi psichologinio amžiaus kaip tarpsnio, tarpsnio samprata vaiko vystymasis, pasižyminti savo struktūra ir dinamika.

Naujas požiūris į raštingumo mokymą vidurinėje mokykloje ikimokyklinio amžiaus remiasi skaitymo, rašymo ir skaičiavimo kaip „bendrųjų kultūrinių įgūdžių“ vienybe; naudoti visas vaikams prieinamas veiklas, kad susidarytų jų prielaidos; organizuojant naują vaikų bendruomenę – bendraamžių būrelį. skyrius Socialinis vystymasis apima poskyrį „Kalbos ir žodinis bendravimas“, kur išryškinamos su amžiumi susijusių gebėjimų charakteristikos, ugdymo užduotys, pedagoginio darbo turinys ir sąlygos, kur apibrėžti raidos rodikliai: iki 7 metų vaikas turi taisyklingai tarti visus gimtosios kalbos garsus, įvaldyti šnekamąjį. kalba, domėtis istorijomis, teiginiuose vartoti skirtingas kalbos dalis, rodyti kritišką požiūrį į kalbą.Skiltyje „Kognityvinis ugdymas“ yra poskyris „Raštingumas“, kurį sudaro su amžiumi susijusių gebėjimų charakteristikos, ugdymo užduotys. Nustatyta, kad iki 7 metų vaikas turi skaityti sklandžiai ir aiškiai, skiemenimis ir ištisais žodžiais, rašyti žodžius į sąsiuvinį, žinoti „ži-ši“, „ča-ša“, „chu-šu“ taisykles. , žinoti visas abėcėlės raides.

Kintamojoje ugdymo ir ugdymo programoje darželyje „Vaikystė“ vaikų kalbos ugdymo ir supažindinimo su grožine literatūra uždaviniams ir turiniui skirti specialūs skyriai: „Vaikų kalbos ugdymas“, „Vaikas ir knyga“. Šiose dalyse kiekvienai grupei pateikiamos tradiciškai skiriamų užduočių charakteristikos: nuoseklios kalbos, žodyno ugdymas, gramatinė struktūra, garsinės kalbos kultūros ugdymas. Programa išsiskiria tuo, kad skyrių pabaigoje siūlomi kalbos išsivystymo lygio vertinimo kriterijai. Tai ypač svarbu vyresniame ikimokykliniame amžiuje, kai reikia nustatyti žinių ir įgūdžių išsivystymo lygį prieš mokyklą. Ypač svarbu, kad programa aiškiai identifikuotų (atskirų skyrių pavidalu) ir prasmingai apibrėžtų kalbėjimo įgūdžius įvairiose veiklos rūšyse.

Pasibaigus vyresniajam ikimokykliniam amžiui, išryškinamas skyrius „Tuoj į mokyklą“, kuriame aiškiai pateikiami pagrindiniai vaiko raidos rodikliai prieš einant į mokyklą. Pagrindinės vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos raidos kryptys:

kalbos kūrybiškumo, kalbos išraiškingumo ugdymas;

individualių kalbinės veiklos gebėjimų ugdymas;

pasiruošimas skaitymui, skaitymas.

Nuolatinis skaitymas laikomas aukštu kalbos išsivystymo lygiu darželio pabaigoje trumpi tekstai, visų žodžių garsinės analizės priemonių įvaldymas, pagrindinių žodyje esančių garsų kokybinių savybių nustatymas.

Programa „Gabius vaikas“ yra programos „Plėtra“ versija, skirta švietėjiškas darbas su šeštų ir septintų gyvenimo metų vaikais, kurie turi aukštą protinio išsivystymo lygį. Tai žymiai pagilina susipažinimo su grožine literatūra turinį skyriuje „Kalbos ugdymas ir susipažinimas su grožine literatūra“.

Parengiamojoje mokyklai grupėje dirbama trimis kryptimis: 1) supažindinant vaikus su grožine literatūra, susipažįstant su įvairiais tikrovės aspektais. Siūloma literatūra išdėstyta pagal turinio sudėtingumą. Viena pagrindinių darbo krypčių – emocinio reagavimo į vaikų literatūros kūrinius ugdymas; 2) literatūrinės ir kalbinės veiklos priemonių įsisavinimas: supažindinti vaikus su kalbos išraiškingumo priemonėmis; leksinės ir gramatinės kultūros įvaldymas, rišlios ir raiškios kalbos ugdymas.

Ypatingas dėmesys skiriamas pasakojimui iš pristatymo nesiremiant tema. 3) protinių gebėjimų ugdymas, pagrįstas susipažinimu su vaikų grožine literatūra – užduotys vaikų mąstymui ir vaizduotei lavinti.

„Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos ugdymo programa darželyje“. Parengta remiantis ilgamete instituto kalbos raidos laboratorijoje atliktais tyrimais ikimokyklinis ugdymas vadovaujant F.A. Sokhina ir O.S. Ušakova. Tai atskleidžia teorinis pagrindas ir darbo sritys, skirtos ugdyti vaikų kalbą ir kalbos įgūdžius. Programa grindžiama integruotu požiūriu į kalbos ugdymą klasėje, skirtingų kalbėjimo užduočių ryšiu su pagrindiniu vaidmeniu nuoseklios kalbos ugdymui. Ypatingas dėmesys skiriamas idėjų formavimui vaikams apie nuoseklaus posakio struktūrą, apie atskirų frazių ir jos dalių ryšio metodus. Užduočių turinys pateikiamas pagal amžiaus grupes. Prieš šią medžiagą pateikiamas vaikų kalbos raidos aprašymas.

Dėl besikeičiančių šiuolaikinių prioritetų ikimokyklinis ugdymas Reikėjo iš esmės peržiūrėti ir ankstesnės „Ugdymo ir ugdymo darželyje programos“ turinį. Ne paslaptis, kad ikimokyklinio ugdymo įstaigų, kurios ir toliau veikia pagal šią programą, skaičius yra gana didelis. Ikimokyklinio ugdymo darbuotojai, priverstas atsiskaityti su naujų laikų realijomis, savarankiškai įsivesti į nusistovėjusius dokumentus užduotis ir turinį iš kitų programų, sukurtų skirtingais konceptualiais pagrindais.

Norint pasiekti programos tikslus, itin svarbu:

* rūpintis kiekvieno vaiko sveikata, emocine gerove ir laiku visapusiškai vystytis;

* sukurti humanišką ir atmosferą draugiškas požiūris visiems mokiniams, kurie leis būti ugdomi bendraujantys, malonūs, žingeidūs, iniciatyvūs, siekiantys savarankiškumo ir kūrybiškumo;

* maksimaliai išnaudoti įvairią vaikišką veiklą; integruojant juos, siekiant pagerinti efektyvumą ugdymo procesas;

* ugdymo ir mokymo proceso kūrybiškumas (kūrybinis organizavimas);

* mokomosios medžiagos naudojimo kintamumas, leidžiantis ugdyti kūrybiškumą pagal kiekvieno vaiko pomėgius ir polinkius;

* pagarba rezultatams vaikų kūrybiškumas;

* vaiko raidos ugdymo ir ugdymo procese užtikrinimas;

* požiūrių į vaikų auklėjimą ikimokyklinio ugdymo įstaigose ir šeimose koordinavimas. Užtikrinti šeimos dalyvavimą darželio ir priešmokyklinių grupių gyvenime kaip visumos;

* tęstinumo palaikymas darželio darbe ir pradinė mokykla, šalinant protinę ir fizinę perkrovą ikimokyklinio amžiaus vaiko ugdymo turinyje.

VAIVORYKŠTĖS PROGRAMA

„Vaivorykštė“ yra išsami ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo, švietimo ir ugdymo programa, pagal kurią veikia vaikų darželiai Rusijoje. Programa užtikrina visapusišką vaiko vystymąsi, svarbiausi jos komponentai yra žaidimas ir fizinis vystymasis, sveikos gyvensenos įpročių formavimas, psichinio komforto suteikimas kiekvienam vaikui.

Programą rekomenduoja Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija. Visoms pagrindinėms ikimokyklinukų veiklos rūšims pateikiami vadovų rinkiniai įvairių amžiaus grupių vaikams ir rekomendacijos mokytojams.

Užsiėmimams pagal šią programą buvo sukurti vadovų rinkiniai ikimokyklinukams apie visų rūšių veiklą ir metodinės rekomendacijos pedagogams.

Programos tikslas- ugdyti tokias asmenybės savybes kaip geros manieros, savarankiškumas, ryžtas, gebėjimas išsikelti užduotį ir pasiekti jos sprendimą. Žinių, įgūdžių ir gebėjimų formavimas laikomas ne savitiksliu, o vienu iš vaiko ugdymo ir psichologinio vystymosi priemonių.

Jie iškeliavo prieš mokytojus bendrosios užduotys:

• Sukurti vaikui galimybę džiaugsmingai ir prasmingai nugyventi šiuos metus;
• Ш užtikrinti jo sveikatos (tiek fizinės, tiek psichinės) apsaugą ir stiprinimą;
• Ш skatinti visapusišką ir savalaikį protinį vystymąsi;
• Ш formuoti aktyvų ir rūpestingą bei pagarbų požiūrį į supantį pasaulį;
• Ш supažindinti su pagrindinėmis žmogaus kultūros sferomis (darbu, žiniomis, menu, morale ir kt.).

Programa paremta mintimi, kad kiekvieni vaiko gyvenimo metai yra lemiami tam tikrų psichikos navikų vystymuisi. Ugdymo proceso efektyvumas priklauso nuo to, kaip konkretus pedagoginis darbas yra orientuotas į šių naujų darinių formavimąsi: tikslo kėlimas, vaikų veiklos kryptingumas (ankstyvajame ikimokykliniame amžiuje); peržengti realybės ir domėjimosi ženklų sistema ribas (vidutiniame ikimokykliniame amžiuje); psichinių procesų savivalė (vyresniame ikimokykliniame amžiuje).

Programoje numatytas pedagoginis darbas grindžiamas teorinėmis pozicijomis apie veiklos pagrindinį vaidmenį protinėje vaiko raidoje ir jo asmenybės formavimuisi. Kūrimas specialios sąlygos atveria platų lauką savarankiškiems vaikų veiksmams, skatina kelti naujus tikslus, leidžia ieškoti savų sprendimų.

Tie vaikų veiklos pokyčiai, kuriuos galima pasiekti sulaukus 4-5 metų, yra natūrali esminių vaiko veiklos pokyčių, susiformuojančių nuo dvejų iki trejų metų, pasekmė ir tąsa. Būtent tada vaikai ugdo gebėjimą išsikelti tikslus. Tai reiškia, kad prieš veiksmų pradžią vaikas jau žino, ką nori gauti jiems pasibaigus – kitaip tariant, turi kažkokią idėją, kažkokį būsimo rezultato vaizdą.

Tolesnis tikslų siekimo vystymasis seka tarpusavyje susijusių tikslų grandinių atsiradimą: pastatykite garažą atitinkamo dydžio automobiliui, pastatykite traukinį iš kėdžių, namą iš smėlio ir kt.

Kita svarbi veiklos raidos kryptis yra vaiko požiūris į tokių kryptingų veiksmų vaisius. Jei iš pradžių vaiką tenkina koks nors rezultatas, tai vėliau, ketvirtaisiais gyvenimo metais, jam keliami tam tikri reikalavimai laukiamo rezultato kokybei.

Kitas žingsnis plėtojant tikslų siekimą – gebėjimas, remiantis tuo, kas buvo pasiekta, kelti naujus tikslus, kylančius iš gautų rezultatų. Tikslų sistema gali atsiskleisti ilgą laiką, savaites. Tai reiškia, kad daugiau bendruosius planus yra nustatomi vaiko ir randa jų įgyvendinimą. Gebėjimas savarankiškai sukurti tikslų sistemą, kylančią vienas iš kito svarbi sąlyga savarankiška ir kūrybinga veikla.

Esminis punktas pedagoginis darbas taip pat yra motyvacijos kūrimas, skatinantis vaikus įsisavinti tai, ką suaugęs norėtų juose formuoti. Kartu reikalingos tokios technikos, kurios užtikrintų reikiamos motyvacijos atsiradimą daugumai vaikų. Programos autoriai išskiria tris motyvacijos rūšis, kuriomis galite paskatinti vaikus noriai mokytis naujų dalykų, kurių juos išmokys suaugusieji: žaidimo motyvaciją, bendravimo motyvaciją ir asmeninių interesų motyvaciją. „Gide“ pateikia konkretų jų aprašymą, susijusį su įvairiomis darbo dalimis.

Programos autoriai taip pavadino "Vaivorykštė" pagal analogiją su septynių spalvų vaivorykšte, nes ji apima septynias svarbiausias vaikų veiklos ir veiklos rūšis, kurių metu vyksta vaiko auklėjimas ir vystymasis:

• - kūno kultūra (svarbiausias dalykas - raudona spalva);
• -- žaidimas (pagal programą -- oranžinė spalva);
• - vaizduojamieji menai ir rankų darbas (remiantis dekoratyvinio liaudies meno pažinimu - geltona);
• -- statyba (vaizduotės lavinimas -- žalia spalva);
• -- muzikinių ir plastinių menų užsiėmimai (estetinės patirties formavimas -- mėlyna);
• - kalbos ugdymo ir pažinimo su išoriniu pasauliu užsiėmimai ( Mėlyna spalva);
• -- matematika ( violetinė).

Autoriai ragina tuos mokytojus, kurie nori dirbti pagal programą „Vaivorykštė“, pirmiausia suprasti, koks yra tam tikro amžiaus vaikas, ir pamilti jį už jo individualumą. Sukurta Vaivorykštės programos mokslinė metodinė pedagoginio kūrybiškumo sistema yra gana daug darbo reikalaujanti ir reikalaujanti aukštos darbo organizavimo kultūros. Todėl metodinėse rekomendacijose kiekvienai amžiaus grupei pateikiamas apytikslis mokymo darbo planavimas metams, atskleidžiamas darbo dienos turinys: sąrašas ir trukmė. atskiri elementai kasdienybę, taip pat jų metodinį turinį, paskirtį ir priemones.

Programai sukurtas edukacinis metodinis kompleksas, padedantis mokytojams įgyvendinti šią programą.

išsami vaivorykštės programa ikimokyklinukams

1. Kai kurie „Vaivorykštės“ programos didaktiniai žaidimai

Vienas iš pagrindinių programos tikslų – ugdyti aktyvų ir rūpestingą požiūrį į aplinką.

Tikslas: ekologinės vaikų kultūros formavimas

Naudojant didaktiniai žaidimai sprendžiamos šios užduotys:

• 1. Ekologinių idėjų apie gyvūnų pasaulį formavimas
• 2. Ekologinių idėjų apie augalus formavimas
• 3. Ekologinių idėjų apie negyvosios gamtos objektus ir reiškinius formavimas
• 4. Aplinką tausojančio požiūrio į gamtos objektus formavimas

„Vaivorykštė“ – tai išsami ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymo, ugdymo ir ugdymo programa, pagal kurią veikia vaikų darželiai Rusijoje. Programa užtikrina visapusišką vaiko vystymąsi, svarbiausi jos komponentai yra žaidimas ir fizinis vystymasis, sveikos gyvensenos įpročių formavimas, psichinio komforto suteikimas kiekvienam vaikui.

Programą rekomenduoja Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerija. Visoms pagrindinėms ikimokyklinukų veiklos rūšims pateikiami vadovų rinkiniai įvairių amžiaus grupių vaikams ir rekomendacijos mokytojams.

Užsiėmimams pagal šią programą buvo sukurti vadovų rinkiniai ikimokyklinukams apie visų rūšių veiklą ir metodinės rekomendacijos pedagogams.

Pagrindiniai programos tikslai:

• suteikti vaikui galimybę džiaugsmingai ir prasmingai nugyventi ikimokyklinio amžiaus metus;
• jo sveikatos (tiek fizinės, tiek psichinės) apsaugos ir stiprinimo užtikrinimas;
• visapusiškas ir savalaikis protinis vystymasis;
• formuoti aktyvų ir rūpestingą bei pagarbų požiūrį į supantį pasaulį;
• supažindinimas su pagrindinėmis žmogaus kultūros sferomis (darbu, žiniomis, menu, morale).

raudona spalva - kūno kultūra : užsiėmimų metu formuojami įpročiai saugoti savo sveikatą, švara, tvarkingumas, tvarka, ugdomi kultūriniai ir higieniniai judesių savitvardos įgūdžiai, teisingo elgesio įgūdžiai gyvybei ir sveikatai pavojingose ​​situacijose, jų prevencija;

oranžinė spalva - žaidimas: Žaidimas laikomas pagrindine darbo veikla, leidžia suteikti psichologinį komfortą ir sukurti emocinės šilumos atmosferą. saugumas, mažina vaikų organizuotumą ir neurotiškumą. Tai leidžia atsirasti simpatijos ir susidomėjimo žaidimo partneriu jausmui;

geltona spalva - vaizduojamieji menai ir rankų darbas: - vaizduojamojo meno ir meninio darbo mokymas vyksta supažindinant vaikus su liaudies ir dekoratyvinių menų pavyzdžiais (Khokhloma, Gzhel, Dymkovo žaislų kūriniais ir kt.). Vaikai mokomi piešti pieštukais ir dažais, lipdyti remiantis liaudies skulptūros pažinimu;

žalia spalva - dizainas: suteikia galimybę lavinti vaizduotę, fantaziją ir protiškai lavinti kūdikį; vaikai mokosi statyti iš statybinių medžiagų, susikuria konstruktyvias prielaidas, įsitraukia į projektavimo kūrybiškumo procesą;

mėlyna spalva – muzikinių ir plastinių menų užsiėmimai: leidžia ugdyti estetinius išgyvenimus, formuoti domėjimąsi muzika, ugdyti vaiko muzikinius ir jutimo gebėjimus, gebėjimą judėti ritmu, erdvinę koordinaciją;

mėlyna spalva - kalbos ugdymo ir susipažinimo su aplinka pamokos: gimtosios ir užsienio kalbų mokymasis vyksta susipažįstant su liaudies meno ir grožinės literatūros kūriniais;

violetinė spalva - matematika: matematikos mokymasis vyksta geros valios, palaikymo vaikui, net jei jis suklydo, atmosferoje, skatinamas noras išsakyti savo nuomonę; Vaikai ne tik mokosi matematikos, bet ir įvaldo ugdomosios veiklos įgūdžius: nustato užduotį, paieškos kryptį, įvertina rezultatus.