Padėkite dirbti aplinkosaugos švietimo srityje. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos analitinė darbo organizavimo ataskaita

Medžiaga teminei kontrolei „Aplinkosauginio darbo sistemos diegimo būdai ikimokyklinio ugdymo įstaigose“

Vyresnioji mokytoja Elena Aleksandrovna Tarasova
Jame yra Įsakymas atlikti kontrolę, planas, analitinė ataskaita, pagrįsta teminės kontrolės rezultatais
Apie teminės kontrolės vykdymą
Pagal metinį darbų planą, siekiant išanalizuoti ir įvertinti aplinkosaugos darbų sistemą pagal OVP reikalavimus:
AŠ UŽSISAKAU:
1. Atlikti teminę kontrolę tema „Aplinkosauginio darbo sistemos diegimo būdai ikimokyklinio ugdymo įstaigose“ nuo 2015-12-07 iki 11 d.
2. Patvirtinti kontrolės planą (1 priedas).
3. Patvirtinti darbo grupę, kurią sudaro:
_______ – ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovas (pirmininkas),
_______ – SMR vadovo pavaduotojas
_______ – vyresnioji mokytoja,
4. Pažymas pagal teminės kontrolės rezultatus pateikti VMR ______ viršininko pavaduotojui iki 2015-12-11
5. Teminės kontrolės rezultatai bus išklausyti pedagoginėje taryboje 2016-02-13.

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovas ___________
Su įsakymu susipažinome:
Priedas prie užsakymo Nr. nuo_____________
Kontrolės planas „Aplinkosaugos darbo sistemos diegimo būdai ikimokyklinio ugdymo įstaigose“
№ Skyriai Turinys Metodai
1 Vaikų aplinkosauginio ugdymo lygio tyrimas
- Vaikų gebėjimas klasėje įgytus įgūdžius pritaikyti aplinkai saugus elgesys gamtoje
- vaikų gebėjimas pritaikyti žinias apie gamtą žaidybinėje veikloje
- Vaikų veiklos analizė:
- klasėje
- gamtos reiškinių stebėjimo procese
- vaikų bendravimo proceso analizė savarankiška veikla
2. Mokytojo profesinių įgūdžių vertinimas
- vaikų aplinkosauginio ugdymo metodų ir technikų išmanymas
- gebėjimas organizuoti vaikų gamtos reiškinių stebėjimą, darbą gamtoje.
- mokytojo užsiėmimų analizė
- pokalbis su mokytojais
3. Sąlygų sudarymas ikimokyklinėse grupėse
- mokytojo gebėjimas kurti dalyką
- vystoma grupėje ekologinė aplinka, atitinkanti vaikų amžių ir išsivystymo lygį bei programos tikslus; natūralių kampelių buvimas grupėse pagal vaikų amžių
- mokomojo kambario komplektiškumas su diagnostine, didaktine, vaizdine ir demonstracine medžiaga
- lankomos grupės
- dalykinės raidos aplinkos analizė (jos turinio požiūriu)
4. Darbų planavimas
- planavimo efektyvumas
- darbų planavimas skyriuose „SDVD, SDD, RR“
- planavimo patikrinimas:
- pamokos šia tema
5. Darbas su tėvais
- bendravimo su tėvais efektyvumas: tėvų supratimas apie darbo svarbą aplinkosauginis švietimas vaikai
- vizualinio ir informacinė informacija tėvams
- vaizdinės informacijos analizė tėvams grupėje

Informacija apie teminės kontrolės rezultatus
„Aplinkosaugos darbo sistemos diegimo ikimokyklinio ugdymo įstaigose būdai“
Pagal metinį planą ikimokyklinis darbas už 2015-2016 m., remiantis 2015-12-08 įsakymu Nr. laikotarpiu nuo 2015 m. gruodžio 14 d. iki gruodžio 17 d. atlikta teminė kontrolė tema „Aplinkosauginio darbo sistemos diegimo būdai ikimokyklinio ugdymo įstaigose“.
Tikslas: panaudojimo tyrimas ikimokyklinio ugdymo pedagogai vaikų pažinimo raidos technologijos (ugdomosios edukacinės programos „Pažintis su gamtos pasauliu“ skyrius).
Kontrolė atlikta pagal patvirtintą planą (pridedama), darbo grupė susidedantis iš: ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovo (pirmininko), vedėjo pavaduotojo ugdymo ir ugdymo veiklai, vyresniojo mokytojo.
Teminės kontrolės metu valdomos temos planavimas edukacinėje veikloje, pasivaikščiojimuose, savarankiškoje vaikų veikloje, in individuali forma darbas, didaktinis, vaidmenų, teatro ir lauko žaidimai, laisvalaikis, pramogos, darbas su šeima. Darbas atliekamas pagal ikimokyklinio ugdymo OOP, naudojant programas ir metodinius vadovus: programa „Nuo gimimo iki mokyklos“, red. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva, Gairės O.A. Solomennikovos „Aplinkosauginis ugdymas darželyje“, S.N. Nikolajevos programa „Jaunasis ekologas“.
Teminės kontrolės metu buvo tikrinami ilgalaikiai ir kalendoriniai planai planus auklėtojai. Grupėse atliekamas konkretus planavimas, nurodant darbo tikslus visų rūšių pažinimo ir mokslinę veiklą. Planuojama įvairių formų darbai: aplinkosauginiai pokalbiai, ekskursijos, konkursai, aplinkosauginiai renginiai, diskusija problemines situacijas, darbo desantas, teminės savaitės ir dienos, gamtos kalendorių tvarkymas, aplinkosaugos parodos ir ekspozicijos, aplinkosaugos didaktika, simuliaciniai žaidimai, ekosistemų modeliavimas, varžybos, kelionių žaidimai, kelionė ekologiniu taku. Vaikai supažindinami su gyvąja ir negyvąja gamta remiantis regioniniu ekologijos komponentu (Volgos regiono gamta). Užsiėmimai vyksta 1-2 kartus per mėnesį žaidimo forma iš jaunesnės grupės. Tikslų nustatymą vyresniųjų grupių planuose galima atsekti mokslinis požiūris Ir amžiaus ypatybės vyresnių vaikų mąstymo ugdymas ikimokyklinio amžiaus– priežasties-pasekmės ryšių nustatymas, elementarios išvados, santykiai gyvojoje ir negyvojoje gamtoje. Darželis stengiasi užtikrinti vaikų gyvybės saugumą. Klasėje aptariami klausimai teisingas elgesys gamtoje jie supažindinami su pavojingais augalais, būdais išsaugoti savo ir aplinkinių sveikatą.
Būrelio planai ir projekto veikla pedagogų ekologijoje ______ („Ecoznaika“), ________ („Gamtos skundų knyga“) pirmenybė teikiama praktiniams supažindinimo su gyvosios ir negyvosios gamtos reiškiniais metodams ir technikoms: eksperimentams, lyginamiesiems stebėjimams, skaitymui ir analizei. mokomoji literatūra. Papildomas darbas su vaikais atliekamas tam tikromis dienomis, daugiausia pasivaikščiojimų metu ir po pietų. 50 % darbo su ikimokyklinukais formų ir metodų perima vaikiškos ir mokomosios literatūros bei enciklopedijų skaitymas. Stebėjimų metu vaikų įgytų žinių įtvirtinimas vykdomas eskizų, prototipų kūrimo, tiriamų objektų ir reiškinių modeliavimo (yra foto medžiaga). Planavimas vykdomas m kalendoriniai planai(pažymėtas „V“) pagal ilgalaikis planas projektas, puodukas.
Ikimokyklinėse grupėse sudarytos sąlygos vaikų aplinkosauginiam ugdymui: sukurti gamtos kampeliai, kurie yra strategiškai išdėstyti. Aplinkosauginio ugdymo ugdomoji aplinka kiekvienoje grupėje organizuojama ir formuojama 84% pagal ugdymo programos reikalavimus. Kampuose – mokomoji literatūra, kai kuriose grupėse – augalų pasai (pagal amžių), aplinkosaugos žaidimai, iliustracinė medžiaga, augalų priežiūros priemonės pagal vaikų amžių. Grupių yra pakankamai didaktiniai žaidimai– „Gyvoji planeta“, „Ledynmetis“, „Rūpinkitės gyviais“, „Metų laikai“, „Gyvūnų ir vabzdžių poros“; „Ekologinis takas“, „Paukščiai prie lesyklų“, „Skink lapą prie medžio“, „Oro vandenyno paslaptys“, „Žemė ir jos gyventojai“, „Mįslės apie gyvūnus“ ir kt. Tačiau ne visos grupės turėti kartoteką ir atnaujinti žaidimus, išduotas pasas gamtos kampeliui.
Knygų kampelyje yra literatūra pagal vaikų amžių. Ši tema: A. Tambijevas „Kas gyvena krūmuose“, E. I. Charušinas „Mano pirmoji zoologija“, V. Bianki „Miško nameliai“; Gribačiovo „Lesyklos“, Skrebitskio „Sveika, raudona saule“, V. Bianchi „Kieno nosis geresnė“, „Metų raštai“ ir kt. Albumų, demonstracinės ir iliustruotos medžiagos yra pakankamai daug ir estetiškai apipavidalinta: „Metų laikai“ , „Gyvūnai gimtoji žemė“, „Augalai“; atvirukų rinkinys „Rusijos miškas“, „Gėlės“, „Paukščiai“; plakatai apie elgesį gamtoje „Kas galima, o kas ne!“, „Nuodingi grybai ir augalai“. Taip pat daugelis mokytojų yra sukūrę „Metų laikų“ modelius (mėnesiai, savaitės, dienos), orų kalendorių. Periodiškai rengiamos parodos kūrybiniai darbai vaikams ir tėvams aplinkosaugos temomis. Svogūnai, pomidorai ir augalų šakos sodinami grupėmis sezoniškai.
Pastebėta, kad gamtos kampeliuose eksperimentams nepakanka įrangos: eksperimentams su vandeniu ir smėliu skirtų konteinerių, didinamųjų stiklų, kompasų, termometrų, magnetų; natūrali medžiaga: kankorėžiai, eglės kankorėžiai, klevo sėklos, arbūzas, melionas, pupelės ir kt.
Peržiūrėjo komisija įvairių formų aplinkosauginis švietimas ikimokyklinukai.
OOD
Mokytojai ________ naudoja daugialypės terpės pristatymus užsiėmimams vesti, siekdami išsamiai ištirti gyvūnų ir paukščių sąlygas ir gyvenimo būdą savo gimtojoje žemėje bei formuoti ekologinę vaikų kultūrą. Protinei veiklai suaktyvinti aktyviai naudojami paieškos klausimai (ar galima Afrikos vaikams padovanoti sniego senį? Kokių žvėrių nepamatysime savo miške žiemą? Kaip atpažinti medį miške žiemą?)
Analizė parodė, kad mokytojai efektyviai naudoja žaidimų metodus klasėje: ______ ( nuostabus maišelis, pirštų žaidimai), ________ (žaidimas pagal pamokos „Užbaik sakinį...“ rezultatus: mokiausi klasėje..., klasėje buvau nustebintas...), ________ (rutulinis žaidimas „Įvardink veiksmą“, pasakojimas) -pagrįstos kūno kultūros minutės, didaktiniai žaidimai su kortomis „Prie ėdalo“, „Jie skrenda link mūsų“. Mokytojas _______ integravo pažintinę ir kolektyvinę meninę vaikų veiklą (vandens agregacijos būsenos ir sniego savybių įtvirtinimas, po to sniego senelių miesto sudarymas nuo medvilniniai diskeliai). Vizualinis metodas ir grožinės literatūros skaitymas taip pat plačiai naudojami visose klasėse.
Peržiūrėdami OOD, mokytojai __________ atkreipė dėmesį į vaikų išsamių atsakymų reikalavimus, naudojo įrodymais pagrįstą ir pagrįstą kalbą bei demonstravo sistemines žinias šioje dalyje.
Pokalbyje su vaikais apie kambariniai augalai _______ naudojo paieškos techniką (aprašomąsias mįsles): išanalizavę nurodytus ženklus vaikai nesunkiai rado paslaptingą augalą, nurodantį žinių gilumą nagrinėjamu klausimu. Iš klasių žiūrėjo ir režimo akimirkos Iš to išplaukia, kad vaikų aplinkosauginio švietimo ir mokymo darbai vykdomi sistemingai, kryptingai ir sistemingai.
Žaidimas
Mokytojas ________ organizavo žaidimą „Kur rasti snaigę“. Žaidimui buvo paruošta daug vaizdinės medžiagos: maketai, plakatai. Tačiau dėl netinkamo mokytojo žaidimo valdymo vaikai iki galo nesuprato taisyklių ir žaidimo veiksmų. Žaidimas buvo žaidžiamas vidutiniu lygiu ir turėjo mažą pažintinį poveikį.
Darbas su tėvais
Patikrinimo metu nustatyta, kad ne visuose kampeliuose tėvams buvo suteikta informacija apie vaikų aplinkosauginį švietimą. Didžioji turimos informacijos dalis pateikiama spausdintu tekstu ir straipsniais, skirtais valeologijai (sveikatos stiprinimui ir palaikymui žiemą).
IŠVADA
Taigi, remiantis teminės kontrolės rezultatais, nustatyta, kad darbas prie Kognityvinė raida ir ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginis ugdymas vykdomas sistemingai ir sistemingai, pagal ikimokyklinio ugdymo ugdymo programos turinį. Grupėse sudarytos optimalios sąlygos formuotis vaikų aplinkos kultūrai, yra pakankamai įvairių žaidimų, priemonių, pagalbinių priemonių.
REKOMENDACIJOS: iki 2016 metų sausio 20 d
1. Visų grupių mokytojai turėtų įvairinti bendravimo su tėvais formas vaikų aplinkos kultūros ugdymo klausimais (akcijos, konkursai, parodos). Veiksmų planą pateikti metodiniam kabinetui.
2. Sukurti gamtos kampelių aplinkos žaidimų kartoteką pagal vaikų amžių.
3. Kalendoriniuose planuose būrelių ir projektinių veiklų, skirtų supažindinti vaikus su gamta, formos turi būti pažymėtos „V“ simboliu.
4. Sistemingai projektuoti ir naudoti švietėjiška veikla multimedijos pristatymai ir kitos IRT. Sukurkite galimų pristatymų failų spintelę.
komisijos pirmininkas ____________

Nuoroda

apie mokinių aplinkosauginio ugdymo būklę

MBOU "Vidurinėje mokykloje Nr. 24" Bratske

Šiuo metu dauguma mokytojų neabejoja moksleivių aplinkosauginio švietimo būtinumu. Švietimo skyrius aktyviai dirba, kad švietimo įstaigose būtų sukurta aplinkosauginio švietimo sistema, kaip darnios visuomenės raidos pagrindas.

Žmogaus ekologinė kultūra pasireiškia jo požiūriu į gamtą, gebėjimu ją tvarkyti. Šios kultūros formavimasis yra ilgas procesas, dažniausiai prasidedantis šeimoje, besitęsiantis mokykloje, o taip pat ir už jos ribų. Ekologinės kultūros ugdymo tikslas tarp mokinių – ugdyti atsakingą, rūpestingą požiūrį į gamtą. Siekti šio tikslo įmanoma, jei mokykla sistemingai ugdo mokiniuose mokslo žinių sistemą, skirtą gamtos ir visuomenės dėsnių, žmogaus, visuomenės ir gamtos sąveikos procesų ir rezultatų suvokimui, su sąlyga, kad vaikai išugdo poreikį. bendrauti su gamta ir pasiruošę aplinkosauginei veiklai.
Mokinių aplinkos kultūros formavimo darbų turinys apima mokytojų, tėvų ir pačių vaikų veiklą – veiklą, kuria siekiama įsisavinti gamtos ir visuomenės sąveikos žinių sistemą, ugdyti aplinkos vertybines orientacijas, elgesio normas ir taisykles. Kalbant apie gamtą, įgūdžių ir gebėjimų tyrimas ir apsauga.

Mokinių aplinkosauginio švietimo sistemos paskirtis – skatinti supratimą apie esmę pasaulinės problemos ekologija, rengia moksleivius savarankiškai pasirinkti ideologinę poziciją, ugdo problemų sprendimo įgūdžius, išsilavinimą pilietinę poziciją ir atsakingas požiūris į žmoniją ir aplinką

jo buveinė.

Užduotys:

Holistinės gamtos ir socialinės aplinkos, kaip buveinės ir žmogaus veiklos (Žemė – mūsų namai) idėjos formavimas, vertybinių orientacijų ir požiūrio į ją ugdymas;

Mokyti moksleivius supančio pasaulio supratimo metodų;

Puoselėti estetinį ir dorovinį požiūrį į aplinką, gebėjimą joje elgtis pagal visuotines moralės normas, aktyvų moralinių draudimų ir nuostatų pasisavinimą santykiuose su gamta;

Mokinių fizinis tobulėjimas, sveikos gyvensenos poreikio formavimas;

Ugdykite atsakomybę už savo gerovę (savo kūno ekologiją) ir aplinkos gerovę aplinką;

Pradinės patirties saugant gamtinę ir savo aplinką formavimas sveikas vaizdas gyvenimą.

Aplinkosauginis švietimas ir auklėjimas leidžia vaikams skiepyti visuotines žmogiškąsias vertybes

humanistinės vertybės:

Gyvenimo kaip aukščiausios vertybės supratimas;

Žmogus kaip visos žinių prasmės vertė.

Visuotinės gamtos vertybės,

Žmogaus atsakomybė už biosferos likimą ir Žemės prigimtį.
Mokinių ekologinės kultūros formavimas vykdomas tiek ugdymo procese, tiek popamokinėje veikloje ir popamokiniame darbe.

Aplinkosauginio švietimo ir mokymo mokykloje sistema

Pateikiamos informacijos sistemingumas

Dalyko žinių integravimas

Ekologiškas teorinis mokomoji medžiaga

Praktiniai darbai, studentų projektinė veikla

Teminės savaitės

Konferencijos, konkursai, šventės, rankdarbių parodos, foto viktorinos

Edukacinis darbas su mokiniais ir tėvais

Praktiniai darbai mokyklos teritorijoje: švaros dienos, sodinukų sodinimas.

Ekskursijos Mokslinė veikla

Absolventas modelis

Tvirtos žinios.

Padidėjęs lygis gamtos mokslų žinios

Socialiai reikšmingų problemų suvokimas ir pasirengimas jas spręsti

Atsakomybė už aplinkos apsaugą

Absolventas

MBOU "Vidurinė mokykla Nr. 24 Bratske"

Gera sveikata, sveikas gyvenimo būdas

Pasirengimas tęsti mokslus

Visuotinių žmogiškųjų vertybių suvokimas: taika, žinios, darbas, kultūra, sveikata, gamta, žmogus, šeima, žemė, tėvynė

Programos dalyviai.

Programos dalyviai yra:

1-4 klasių mokiniai, studijuojantys ekologiją pagal pasirenkamojo dalyko „Mes ir pasaulis».

5-11 klasių mokiniai, kurie klasėje mokosi ekologijos ir taip pat įgyja aplinkosauginių žinių mokydamiesi kitose srityse mokykliniai dalykai. Edukacinė sistema mokykla leidžia mokiniams dalyvauti aplinkosaugos akcijose, konkursuose, renginiuose, organizuoti ir vesti aplinkosauginius renginius pradinė mokykla.

Mokinių tėvai supažindinami su aplinkos kultūra val tėvų susirinkimai, per bendrą veiklą su tėvais aplinkosaugos veiksmai.

Mokyklos dalykų mokytojai, gaunantys reikiamą informaciją apie aplinkosauginio švietimo ir ugdymo problemas, tobulina savo aplinkosauginę kultūrą seminaruose, mokytojų tarybose, metodiniuose pasitarimuose.

Planuojamas Programos įgyvendinimo rezultatas: laisvas kūrybingas žmogus, žinantis atsakomybę už savo buveinę – mūsų bendrus namus, išmanantis aplinkosaugos dėsnius ir ekologinę kultūrą, besilaikantis moralinių ir teisinių aplinkos tvarkymo principų, dirbantis aktyviai aplinkosauginė veikla, atremdama ryšių biosferoje pažeidėjus – socialiai orientuota asmenybė, turinti išvystytą aplinkosauginį sąmoningumą.

Darbo MBOU “24 vidurinė mokykla” nuo 2013 iki 2015 mokslo metų rezultatai:

biologijoje ir ekologijoje

"Svyruojančios tuopos lapų asimetrijos tyrimas siekiant įvertinti aplinkos kokybę"

Rybkina Natalija

10 „A“ klasė

Dalyvio pažymėjimas

Staselko E.O.

Tarpvalstybinė nuotolinė mokslinių tyrimų konferencija „Kodėl viskas taip vadinama? "Biologijos ir ekologijos" kryptimi

Startseva Valerija

Dalyvio pažymėjimas

Staselko E.O.

Amatų konkursas nuo natūrali medžiaga"Rudens dovanos"

6 žmonės

1 nugalėtojas

Kuznecovas S. 3 “A” klasė

Belaya L.S.

„Ekologija vaikų akimis“

1 asmuo

Stubertas D.

1 nugalėtojas

Stubertas D.

Bychkova E.A.

EBC „Jaunasis gamtininkas“

3 asmenys

Petrianinas A.

4 "A" klasė;

Gorbunovas G.

4 "A" klasė;

Stupina A.

4 "A" klasė

3 nugalėtojai

Gorbunov G. 4 „A“ klasė;

Petrjaninas A. 4 „A“ klasė;

Stupina A. 4 “A” kl

Soklova O.I.

Mokinių dalyvavimas mokyklos ir miesto ekologijos olimpiadose

10 žmonių

3 nugalėtojai

Mironova A.-11 “A” klasė;

Levčenko M.-

11 „A“ klasė;

Rybkina N.-

11 „A“ klasė;

Staselko E.O.

Visos Rusijos moksleivių olimpiados mokyklos etapas

4 žmonės

1-as nugalėtojas:

Železniakovas V.-

10 „A“ klasė

Staselko E.O.

Visos Rusijos moksleivių olimpiados mokyklos etapas

11 žmonių

3 nugalėtojai:

Tagilbajevas I.-

10 „A“ klasė;

Smirnovas S.-

10 „A“ klasė;

Pogodina Ya.-

11 „A“ klasė

Staselko E.O.

Įvairių lygių varžybos

Nuotolinė olimpiada „Namas, kuriame gyvename – 2013“

4 žmonės

7 „A“ klasė, Karpova S.

7 „A“ klasė, Naumenko D.

9 „A“ klasė, Sadova L.

9 „A“ klasė.

dalyvavimas

Staselko E.O.

Ekologinės kūrybos olimpiada „Projektų fabrikas“

4 žmonės

4 nugalėtojai:

Staselko E.O.

Profesionaliai orientuotas nuotoliniu būdu

Moksleivių olimpiada „Namas, kuriame gyvename 2014“

4 žmonės

Poliakovas S.

10 „A“ klasė;

Železniakovas V. 10 „A“ klasė;

Startseva V.

10 „A“ klasė;

Pogodina Ya.

10 „A“ klasė.

dalyvių

Staselko E.O.

Visos Rusijos federalinio valstybinio išsilavinimo standarto testas aplinkai

16 žmonių

2 nugalėtojai

Gumerova K.R.

Sokolova O.I.

Ožegova M.A.

Gamtos mokslų maratonas.

10 žmonių

2 nugalėtojai

Perminova Evelina, Yachmeneva Sonya

1 prizininkas Kaspranova Kira

Khlystova N.N.

Studentų nuotolinio sertifikavimo centras Federalinių valstijų švietimo standartų testas

6-10 klasių

35 žmonės

2 nugalėtojai

Emelyanova N.9 “A” klasė;

Luzova S. 5 “B” klasė.

9 nugalėtojai

7 „A“ klasė;

Važneva E.

7 „A“ klasė; Jalilovas V

7 „A“ klasė; Telnova Yu.

7 „A“ klasė; Serebryakovas V.

9 „B“ klasė; Lebedeva S.

9 „A“ klasė;

Moiseenok K.

9 „A“ klasė;

Poliakovas S.

10 „A“ klasė.

Staselko E.O.

Pasirenkamieji kursai MBOU "Vidurinė mokykla Nr. 24" studentams

Ekologijos pagrindai

Specialus kursas 11 klasei

15 žmonių

Staslko E.O.

"Gyvūnų mokykla"

Lavinamoji veikla pirmokams

Kleščenka A.L.

Dalyvauja dėstytojai iš MBOU "Vidurinė mokykla Nr. 24"

Miesto Baikalo studijų olimpiada

MBOU "Vidurinė mokykla Nr. 24"

Žiuri narys

Staslko E.O.

« Sveika mityba» - meniu projektas

1-11 klasės

Projekto apsauga

Klasių auklėtojai MBOU "Vidurinė mokykla Nr. 24"

Kontūras popamokinė veikla naudojant projekto veiklą „Duona – visa galva“

leidinys

Belaya L.S.

XII tarptautinės mugės regioninis etapas

socialines ir pedagogines naujoves. Projektas " Tinkama mityba- sveika gyvensena"

Pedagoginių naujovių mugė

Tarptautinis dalyvis

Prokhorova N.V.

Tarpvalstybinė nuotolinių tyrimų konferencija

– Kodėl viskas taip vadinama? "Biologijos ir ekologijos" kryptimi

Dėkingumas

Staselko E.O.

Gončarova O.L.

Miesto seminaras

„Šiuolaikiniai požiūriai į moksleivių tiriamosios veiklos organizavimą“

Sertifikatas už dalyvavimą

Staselko E.O.

Radikalios programos 5 klasės mokiniams kūrimas „Mano gimtasis kraštas!

ShS biologijos mokytojai

MBOU "Vidurinė mokykla Nr. 32" 2015-01-15

Sertifikatas

nugalėtojas

Staselko E.O.

Miesto meta dalykinis intelektualus žaidimas 6 klasėms

„Žinoti ir mokėti“

Vieta MBOU "Vidurinė mokykla Nr. 24"

1 vieta 6 „B“ klasės mokinių komanda:

Sachukas K., Krutogolova L.,

Tukhtarkinas V., Luzova S..

Staselko E.O.

Salimova G.P.

Gončarova O.L.

Khramovskikh S.L.

Žilinskaja T.E.

Darbo statuso pažymėjimas

apie aplinkosauginį švietimą

ikimokyklinio amžiaus vaikai

MBDOU darželyje „Topolyok“.

P. Zimovniki 2012 m

Palankiausias laikotarpis aplinkosauginio ugdymo problemoms spręsti – ikimokyklinis amžius. Šiuo laikotarpiu formuojasi žmogaus asmenybės savybės, klojami ekologinės kultūros pamatai. Svarbus veiksnys formuojant vaikų aplinkosauginį sąmoningumą yra teisingas ekologinės ir raidos aplinkos organizavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose.

5.1 Pagrindinis ikimokyklinio ugdymo įstaigos ekologinės ir vystomosios aplinkos elementas yra gamtos kampelis, jis prieinamas kiekviename Amžiaus grupė. Gamtos kampelis – tai vieta, kurioje vaikas nuolat bendrauja su gyvosios gamtos mikrokosmu, kurį reprezentuoja augalai ir gyvūnai, edukacinės aplinkosaugos priemonės. Tai suteikia įvairumo vaiko gyvenimui, praturtina jo žinias ir prisideda prie jo vidinio pasaulio formavimosi. Gamtos kampelyje vaikai turi galimybę ne tik įdomiai stebėti gamtos objektus, bet ir jais pasirūpinti. Vaikai ugdo teisingas idėjas apie gamtos pasaulį, ugdo domėjimąsi gamta, stebėjimą, atidų ir rūpestingą požiūrį į augalus ir gyvūnus, atsakomybės už juos jausmą, vertybinį požiūrį į bet kokią gyvybės apraišką. (Skairė Nr. 2)

Kambariniai augalai grupėmis yra įvairūs, juos atstovauja skirtingos ekologinės grupės: sausringų vietovių augalai - alavijas, kaktusai (vyresnė grupė), drėgnų vietovių augalai - balzamas, tradeskantijos, begonijos (jaunesnė, vidurinė grupė), vidutinio klimato zonos - žibuoklės, chlorofitai. Grupių kambarių ekologinėse zonose įrengti gamtos kalendoriai, kuriuose vaikai fiksuoja sezoninius gamtos ir oro pokyčius, talpina teminius piešinius ir darbelius iš natūralių medžiagų su ekologišku turiniu ir schematiškais oro sąlygų vaizdais. . (Skairė Nr. 3)

Vyresnių grupių mokytojai veda gerų darbų albumus, kuriuose fiksuoja vaikų veiksmus, apibūdinančius dėmesingą ir rūpestingą požiūrį į gamtą. Veikia grožinės ir enciklopedinės literatūros apie gamtą biblioteka, vaikai gali tiek savarankiškai, tiek padedami mokytojų susipažinti su meno kūriniais, mokytis. Įdomūs faktai aplinkinis pasaulis. (Skairė Nr. 4)

Darželyje yra aplinkosauginis kambarys - tai savotiškas muziejaus kambarys, kuriame vyksta aplinkosaugos, moralės ir patriotinės pamokos. Ekologiško kambario atmosfera prisideda prie emocinio vaikų išlaisvinimo. Čia pateikiama medžiaga apie gimtojo krašto gamtą: vaikai gali susipažinti su gamtos ypatumais ir Dono gyventojų gyvenimu. Čia galite pamatyti mūsų protėvių rankomis sukurtus gaminius iš įvairių natūralių medžiagų – medžio, akmenų, molio, beržo tošies. Mūsų krašte auga lauko gėlių herbariumas, drugelių ir vabzdžių kolekcija. Pristatomi gyvi Dono krašto gamtos objektai: varlė, žalčiai, vėžlys, vaikai susipažįsta su gyventojų priežiūros būdais pagal jų poreikius. Aplinkos kambaryje ikimokyklinukai gali užsiimti tiriamąja veikla, vaikai susipažįsta su smėlio, vandens, dirvožemio savybėmis. IN žiemos laikas ant lango sukurtas mini sodas, kuriame vaikai gali stebėti, kaip auga kviečiai ir avižos gyvenamojo kambario kampo gyventojams, o profilaktiniais tikslais daiginami ir svogūnai peršalimo. ir skatinti vaikų sveikatą.

(Skaidra Nr. 5)

Ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovas, vyresnioji mokytoja, slaugytoja atlieka vaikų mitybos aplinkos monitoringą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Kasdienį vaikų racioną sudaro švieži vaisiai, sultys, šviežių daržovių salotos. Vykdoma nuolatinė vaikų maisto papildymo kontrolė. Vaikams kasdien galima gerti išgrynintą filtruotą arba buteliuose išpilstytą vandenį. Yra vandens gėlynams, sodo sklypams, daržui laistyti.

Kasdien stebima sanitarinė ir higieninė patalpų būklė slaugytoja DOW. Grupių patalpose sistemingai vykdomas drėgnas valymas, vėdinimas ir temperatūros kontrolė.

IN ikimokyklinė įstaiga turi savo aplinkosaugos pasą, kuriame nurodyti visi teritorijoje esantys gyvosios ir negyvosios gamtos objektai darželis. Aplinkosaugos pasas sistemingai atnaujinamas, kai atsiranda naujų gamtos objektų.

Darželio sklypo teritorija sutvarkyta. Per visą tvoros perimetrą sodinami aukšti medžiai ir krūmai, kurie sukuria žalią skydą, apsaugantį vidų nuo dulkių, triukšmo, stipraus vėjo, automobilių išmetamųjų dujų. Žalias medžių ir krūmų skydas leidžia sukurti zoną su ypatingu – pagerintu mikroklimatu, t.y., gera aplinka gyventi vaikams. Darželis taip pat aptvertas apsaugine žalia laukinių vynuogių gyvatvore. Darželio teritorijos padengtos gražia žoline danga, kuri puikiai saugo nuo dulkių, palaiko dirvožemio drėgmę, džiugina savo gaivumu ir spalvomis, taip pat teigiamai veikia vaikų sveikatą. Mūsų darželio teritorijoje augantys žydintys augalai gerina ekologinės aplinkos kokybę, lavina suvokimą, teigiamai veikia psichiką, gerina nuotaiką. Ikimokyklinio ugdymo įstaigoje auga tokie medžiai, kaip šermukšniai ir piramidės tuopos, kurie prisideda prie oro jonizacijos ir turi triukšmo nepraleidžiančių savybių. Medžiai ir krūmai stovi pakankamu atstumu nuo darželio pastato, nedaro įtakos natūraliam grupių patalpų apšvietimui. Visose žaidimų aikštelėse, kuriose vaikai vasarą praleidžia ilgą laiką, sodinami medžiai (guobos, akacijos, riešutmedžiai) tankia laja. Visi medžiai suteikia 50% žalumos ikimokyklinio ugdymo zonoms.

Darželio grupių sklypeliuose vaikai kartu su auklėtojomis augina vaistažoles kiaulpienes, čiobrelius, gysločius, mėtas, lauko ramunes, medetkas. Vaikai noriai rūpinasi žaliąja vaistine – laisto, purena ir ravėjo dirvas.

Tradicinis vaikų darželio darbe pavasario-vasaros laikotarpis Belieka sodinti sodą, jį prižiūrėti ir nuimti derlių. Daržove ugdome vaikų priežiūros įgūdžius, supažindiname su daržovėmis ir jų svarba vaikų mityboje. Darželio sode, atsižvelgiant į mūsų klimatui būdingas sąlygas, auga kopūstai, pomidorai, paprikos, baklažanai ir kt. Kiekviena grupė turi savo sodo sklypą, kuriame vaikai savarankiškai sėja arba pasodina tam tikrų veislių daržovių sodinukus. Per visą augalų augimo laikotarpį vaikinai juos stebi ir prižiūri. (Skairė Nr. 6-7)

Aplinkosauginio švietimo tikslais a ekologinis takas atliekantys pažinimo, raidos, ugdymo ir sveikatos gerinimo funkcijas.. Pasirinkti objektai buvo Skirtingos rūšys kultūriniai augalai, skruzdėlynas, žydintys augalai, vabzdžių reguliaraus susibūrimo vietos. Sukūrėme integruotu požiūriu pagrįstą darbo su vaikais metodiką ekologiniame take. Vaikai pasivaikščiojimų ir ekskursijų ekologiniu taku metu žaidžia, eksperimentuoja, stebi, mokosi matyti, kas juos supa, įgyja orientacijos erdvėje įgūdžių, lipdo, daro eskizus iš gamtos, klausosi muzikos, susipažįsta su literatūros kūriniais, kuria pasakas, istorijos. Ryte ekologiniame take vaikai kartu su instruktoriumi fizinė kultūra vesti žaidimo gimnastiką „Paukščių pratimai“.

Vyresni vaikai kartu su mokytoju parengia planinę ekologinio tako schemą ir jos pagalba kartu su mokytoja ir slaugytoja nustato aplinkos sveikatingumo pasivaikščiojimų maršrutą.

(Skairė Nr. 8-9)

Darželio fasado puošmena – mokytojų ir tėvelių bendrai sukurta Alpių čiuožykla. Alpių kalnelyje, priklausomai nuo metų laiko, auga kadagių krūmai, azalijos, rozmarinai, gėlės – žagarai, gvazdikai, varpai, ramunės, žibuoklės ir kt. Šalia kalno yra pasakų namas, apsuptas įvairios gyvos žalumos ir ryškių sodo gėlių. Snieguolė gyvena pasakų namelyje su nykštukais, kurie džiugina vaikus ir suaugusiuosius savo žvalumu ir gerumu. Kelias nuo Snieguolės namų mus veda į akmeninį malūną, aplink kurį driekiasi spalvingas medetkų ir petunijų kilimas, kuriame nykštukai gali sunkiai dirbti! Vildalgių, hortenzijų, buksmedžių, eglių apsuptyje stovi avilys su darbščiomis bitėmis, renkančiomis medų.

Darželio teritorija papuošta gražia žalia žole ir ryškiomis gėlėmis.

Augalai ir gėlės parenkami atsižvelgiant į sezoninius pokyčius – žydi nuo ankstyvas pavasaris iki vėlyvo rudens. Pavasarį džiaugiamės jų pabudimu - narcizai, tulpės, krokai, bijūnai; karštą vasarą - malvijos, medetkų, medetkų, petunijų ir rožių gėlių kilimai; Rudenį grožimės rugsėjo žiedų grožiu, spalvinga astrų, kardelių ir jurginų įvairove.

Darželio gėlyne yra ramus kaimiškas kiemas su mediniu šulinio karkasu, šalia saulėtoje pievoje galima pasigrožėti vištomis, gaidžiais, mažosiomis ančiukais ir sodo linksmąja kaliausė. Visa darželio ekologinė ir vystoma aplinka yra skirta ugdyti humanišką, emocingą, dorovingą, rūpestingą, rūpestingą požiūrį į gamtos pasaulį ir ikimokyklinio amžiaus vaikų ugdymą.

Centrinėje darželio dalyje, apsuptoje ryškių ir kvepiančių gėlių, pasitinka tikri animaciniai filmukai Smeshariki, kviečiantys vaikus į darželį. Smeshariki sukelia teigiamas emocijas vaikams visą dieną. (Skairė Nr. 10-11)

Šiltuoju metų laiku vaikai daugiau laiko skiria grynas oras o darželio pasivaikščiojimo aikštelės virsta vieta įvairūs žaidimai. Todėl kiekvienais metais vasarą gijimo laikotarpis Vyksta geriausios vietos konkursas, leidžiantis sukurti palankias sąlygas grupinio pasivaikščiojimo aikštelėse, taip pat pagerinti sanitarinę ir epidemiologinę būklę. Mokytojai kartu su tėveliais perka gėlių sodinukus, sodinukus, įrangą naujam svetainės įvaizdžiui sukurti. Mokytojai, tėvai ir vaikai parodo savo Kūrybiniai įgūdžiai dizaino srityje ikimokyklinio ugdymo sklypai. Grupės zonos yra spalvingos ir skiriasi viena nuo kitos.

Įjungta vyresnioji grupė yra karštosios Afrikos kampelis, kuriame gyvena gyvūnai iš karštų šalių – drambliai, žirafos, vijokliais laipiojančios beždžionės, ant palmių sėdinčios ryškios papūgos. Afrikos kraštovaizdis atlieka ir pažintinę funkciją – vaikai susipažįsta su karštų šalių gyvūnais, jų savybėmis ir įpročiais, tiria smėlio ir vandens savybes.

IN jaunesniųjų grupių Yra pasakų mini salelės su pasakų personažais, jos tarnauja kaip žaidimų aikštelė ir sporto inventorius vaikams, skiepija vaikams meilę gamtai. Bokštas su voveraitėmis yra ne tik pasakos puošmena, bet ir paukščių lesyklėlė.

IN parengiamoji grupė kreipiamas dėmesys regioninis komponentas- mokytojai ir tėvai parodė kūrybiškumą papuošdami kazokų kiemą su jo gyventojais. Centrinėje kiemo dalyje stovi didingo grožio kazokė, besižavinti „savo“ daržu ir gėlynu. Kazokų kiemas buvo sukurtas siekiant ugdyti vaikams moralines ir patriotines savybes, ugdyti pažintines savybes, ugdyti meilę ir pagarbą gimtojo krašto gamtai.

IN vidurinė grupė mokytojai ir vaikų tėvai sukūrė tvenkinį su įvairiais rezervuarų gyventojais, vaikai prie dirbtinio rezervuaro atlieka eksperimentus su vandeniu ir dirvožemiu. Vasarą tėveliai su vaikais dalyvavo aplinkosauginėje akcijoje „Gėlių kamuolys“, su jų pagalba darželyje buvo sukurta gėlių alėja. (Skairė Nr. 12-15)

Kiekvieną ketvirtį tėvai kartu su vaikais kuria plakatus tema: „Zimovnikai - mėgstamiausias kaimas“, kuriame atsispindi informacija apie jų gimtojo krašto ypatybes. Tėveliai ir vaikai dalyvauja sodinant dekoratyvinių ir vaismedžių sodinukus, dalyvauja aplinkosaugos akcijose „Švarus kaimas“ ir „Kad medžiai augtų“. (Skaidra Nr. 16)

5.2 Vaikų ir suaugusiųjų aplinkos kultūros ir dvasingumo puoselėjimas.

Vyresnioji mokytoja parengė ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginio ugdymo programą „Smagu kartu pasivaikščioti po atviras erdves...“. Programa suskirstyta į tris blokus

1 blokas /g/ „Ekologija ir sveikata“ jos tikslas: diegti holistinį požiūrį į vaikų sveikatos gerinimą naudojant gamtą.

Įgyvendinant šį programos bloką buvo panaudota: darbo formos ir metodai:

· konsultacijos mokytojams ir tėvams tema: „Ekologija ir sveikata“

· anketa tėvams „Ekologija ir rūkymas“

· mokytojų taryba“ Netradiciniai metodai gydymas iš prigimties"

· šventė „Neboleykos kelionė“

· sportinis laisvalaikis„Miško skautai“

· įgyvendintas aplinkosaugos projektas „Žalioji vaistinė“.

· sukurti užsiėmimai serijoje „Apsilankymas gamtoje“.

· įvadas į lauko žaidimus su aplinkosauginiu turiniu

· surengtos vaikų piešinių parodos „Svečiantis gamtoje“.

2 blokas „Gimtojo krašto gamta“ /2009-2010/ jos tikslas: žinių apie gimtojo krašto gamtą formavimas.

Darbo formos ir metodai:

· konsultacija „Dono gamtos paminklai“, „Gimtojo krašto istorija“

· tėvų susirinkimas „Dono gamtos įdegis“

· pramoga „Mano gimtasis kraštas“

· ekskursijos į kraštotyros muziejų

· vaikų piešinių konkursas „Don Stepė“

· sporto šventė „Stepių riteriai“

· rudens puokščių paroda „Mūsų krašto gėlės“

· pamoka su vaikais „Rezervuotos kaimo vietovės“

· viktorina „Kas ir kur auga mūsų krašte“

3 blokas „Gamta – mūsų namai“ /2010–2011 m/ jos tikslas: vaiko emocinės ir juslinės sferos ugdymas, estetinio požiūrio į gamtą formavimas, poreikis su ja bendrauti.

Darbo formos ir metodai:

· projektas „Ekologinis paštas“

· šventė „Gamtos draugai“

· ekskursijos ekologiniu taku

· muzikinės pramogos„Ieškokite gamtos pažeidėjų“

darbo aplinkosaugos operacijos

· „Gerumo pamokos“

· Piešinių paroda „Koks čia gražus pasaulis“

· Gėlių kamuolys

· Parodų „Gamta ir fantazija“ organizavimas

· Ekologijos diena: „Žalioji vaistinė“

· Pramoginiai žaidimai lauke: „Lawn Play“, „Linksmoji pieva“

· Viktorina „Senelis gamtininkas“.

· Literatūrinė ir muzikinė kompozicija „Saugoti gamtą – tai saugoti Tėvynę“

· Ekologiškas laikraštis tėvams „Paliesk gamtą širdimi“

Mūsų darbo rezultatas rodo tokius rezultatus: vaikai susipažino su gimtojo krašto gamta ir fauna, sužinojo apie ekologijos ir sveikatos ryšį, vaikams susiformavo ekologinės kultūros užuomazgos; susiformavo sąmoningai teisingas požiūrisį daiktus ir gamtos reiškinius, ekologinį mąstymą; vaikai turi norą bendrauti su gamta ir atspindėti savo įspūdžius per įvairias veiklas.

Mokytojai pakėlė savo profesinį lygį aplinkosaugos klausimais. Padidėjo tėvų sąmoningumo aplinkai lygis.

Mokytojai parengė ekologiškus mini eskizus, naudojamus pasivaikščiojimų ir užsiėmimų metu: „Požeminiai gyventojai“, „Saulės spinduliai“, „Gėlė“ ir kt. Pokalbių žaidimai: „Gyvas ir negyvas“, „Neregėta sala“, „Ką svajoja valymas“. iš“, intelektualus žaidimas „Giulinės jūros ekspertai“.

Mokytojai organizuoja darbo „Ekologines operacijas“ (praktinę vaikų veiklą). Operacija „Raudonoji knyga“, kurioje įrašoma informacija apie augalus ir gyvūnus, kuriems taikoma griežta apsauga

Surengta paroda „Gamtos dovanos iš mūsų sodo“. Jos tikslas: ugdyti pagarbos jausmą sodų, daržų ir laukų darbuotojams.

(Skairė Nr. 17-18)

Pagrindinė gamtos pažinimo priemonė ikimokyklinukams - stebėjimas. Skirtingu metų laiku vaikai stebimi su gyvosios ir negyvosios gamtos objektais. Stebėjimų metu vaikai įgijo konkretų, perkeltinį supratimą apie supančią tikrovę, išmoko analizuoti, matyti gyvosios ir negyvosios gamtos santykį, sąmoningai ir maloniai bendrauti su juos supančiu pasauliu.

Ekskursija į kaimo kraštotyros muziejų, kur galima susipažinti su mūsų krašto augalija ir fauna, padeda pasivaikščioti stepėmis, pamatyti augalus ir gyvūnus. Ištisus metus mokytojai ir vaikai veda ekskursijas ir pasivaikščiojimus į parką, plečia gamtos istorijos žinias apie apylinkės gamtą. Stebi sezoninius gamtos pokyčius, mokytoja veda pokalbius apie elgesio natūraliomis sąlygomis taisykles, aplinkosaugines akcijas „Pasodink medį“, „Paukščių namelis“. Dėl to vaikai kitaip suvokia juos supantį pasaulį, ugdo elgesio gamtoje, meilės ir pagarbos aplinkai įgūdžius, taip pat susipažino su savo gimtojo kaimo kultūros ir istorijos paminklais, paminklais. (20 skaidrės)

Žalinimas vyksta per įvairias veiklas.

Linksma matematika: „Surask kelią į voverės namus“, „Sumišimas“, „Suskaičiuok medžius ir gėles“

Kalbos raida – schemos, skirtos istorijų apie gamtos objektus kūrimui, iliustracijos, vaizduojančios metų laikus aprašymui.

Meninės ir kūrybinės – aplikacijos „Medžiai“, „Rudens diena“; origami „Kalėdų eglutė“, „Kačiukas“, piešinys - „Švelni Kalėdų eglutė“, „Gėlių puokštė“; modeliavimas – „Žuvis“, „Vaza su gėlėmis“

Kūno kultūra ir sveikatos darbas - kvėpavimo pratimai„Vėjas“, poilsis „Ant žalios pievos“, lauko žaidimas „Surask savo medį“

Eksperimentinė tiriamoji veikla - medžio žievės tyrimas per padidinamąjį stiklą, vandens savybių nustatymas, kviečių pupų daigų daiginimas. (Skairė Nr. 21-22)

Kiekviena darželio grupė turi eksperimentinės veiklos zoną, čia yra viskas, ko reikia sąnariams ir savarankiškas elgesys eksperimentai ir tiriamoji veikla: didinamieji stiklai, mikroskopai, sėklų, akmenų, smėlio kolekcijos, t.y. visos medžiagos, kurių pagalba vaikai eksperimentiškai mokosi gyvosios ir negyvosios gamtos paslapčių.

Senesnėse grupėse sukurti mini muziejai „Dinozaurų planeta“ ir „Stebuklų planeta“, čia pristatomos įvairios klimato zonos ir jose gyvenantys gyvūnai. Vaikams patinka eksperimentuoti su vandeniu, jiems ypač patinka keisti skonį ir spalvą. Daug dėmesio skiriama eksperimentams su akmenimis. Čia ikimokyklinukai virsta tikrais geologais. Jie su dideliu susidomėjimu nagrinėja akmenų kolekcijas, atlieka eksperimentus, tiria jų savybes.

Vidurinėje grupėje yra mini laboratorija „Veterok“. Vaikams patinka tyrinėti orą: jie mokosi pūsti burbulus ir gaudyti orą maišuose, tyrinėja jo savybes. Ypač įdomu vasarą eksperimentuoti grupiniuose sklypuose su smėliu. Mokiniams patinka kurti įvairias kompozicijas iš akmenukų ir smėlio, statyti smėlio pilis.

Didesnė parama populiarinant vaikų eksperimentavimas mokinių tėvai teikė pagalbą ikimokyklinio ugdymo įstaigai. Tėveliai aktyviai dalyvavo turtindami dalykinę tobulinimosi aplinką ir buvo kviečiami atviros klasės su eksperimentavimo elementais, buvo įtraukti į kūrybinių namų darbų atlikimą. Eksperimentai namuose su vaiku tapo smagiu užsiėmimu visai šeimai. Jie mielai dalijasi savo pastebėjimais ir sėkme tėvų susirinkimuose ir konferencijose. Eksperimentinė veikla padėjo vaikams įgytas įvairių sričių žinias pritaikyti praktikoje, įgyti pasitikėjimo savimi, ugdyti savarankiškumą. (Skairė Nr. 23-24)

Pagrindinis bet kurios aplinkosaugos šventės tikslas – skiepyti vaikams meilę ir pagarbą gimtojo krašto gamtai, ugdyti aplinkosauginį sąmoningumą ir pagarbos planetai Žemei, savo tėvynei jausmą, sukurti teigiamą emocinį foną, suteikti naujų įspūdžių. Geriausias būdas pasiekti šį tikslą – įvairios aplinkosaugos šventės ir konkursai, ypač kai juose dalyvauja vaikai, jų tėvai, mokytojai.

Kas ketvirtį rengiamos aplinkosaugos šventės, apimančios tautinių tradicijų elementus: „Žemės diena“, „Paukščių diena“, „Derliaus šventė“, „ Rudens mugė“, „Maslenitsa“

(Skairė Nr. 25-26)

Darbo su mokytojais metodai ir formosįgyvendinti ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosaugos plėtros, ugdymo ir ugdymo uždavinius.

· konsultacijos mokytojams ir tėvams tema: „Ekologija ir sveikata“ konsultacija „Dono gamtos paminklai“, „Gimtojo krašto istorija“

· seminaras-dirbtuvės „Don gamta yra šaltinis meninė kūryba»

· seminaras „Žaidimai ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginio ugdymo sistemoje“

· viktorina „Gamtoje viskas yra tarpusavyje susiję“

· mokytojų saviugda

Informacija ir analitinė nuoroda
Savivaldybės švietimo įstaiga Vedernikovskajos vidurinė mokykla
„Dėl darbo organizavimo
apie aplinkosauginį švietimą ir mokymą
studentų 2009-2010 mokslo metais. G."

Šiuolaikinė mokykla kelia sau uždavinį formuoti mokinio asmenybę, gebančią mąstyti už langelio ribų, aktyviai veikti, priimti sprendimus ir prisiimti už juos atsakomybę.

Ekologijos srities žinios būtinos, kad studentai suvoktų pasaulyje ir šalyje vykstančius procesus, susidarytų savo poziciją dėl kiekvieną žmogų liečiančių problemų, sąmoningai vykdytų savo pilietinę pareigą visuomenei ir ateities kartoms.

Sukurta mokykloje Aplinkosauginio švietimo programa.

Pagrindinis tikslas programa – tai ekologinės kultūros formavimas tarp mokinių, ugdant vienybės su gamta jausmą, meilę viskam, kas gyva, savo gimtajam kraštui; tvirtų žinių, įgūdžių, aplinkai tinkamo elgesio įpročių, etikos standartų ir požiūrio į gamtinę aplinką principų formavimas.

Programa atlieka šias užduotis:

• padėti mokiniams geriau įsisavinti mokyklos gamtos mokslų programą;
• ugdyti gebėjimą nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius sprendžiant aplinkos problemas;
• diegti meilės gamtai ir atsakomybės už jos išsaugojimą jausmą;
• sukurti poreikį veiklai, kuria siekiama gerinti aplinkos būklę;
• ugdyti racionalaus aplinkos valdymo įgūdžius.
• savarankiškas aplinkosauginių žinių įgijimas ir gilinimas, paremtas saviugda ( mokslinių darbų, dirbant su projektais, dalyvaujant konferencijose, leidžiant laikraščius ir kt.).

Moksleivių ekologinės kultūros formavimas atliekamas taip kryptys:

• mokyklos aplinkosaugos asociacijos organizavimas,
• aplinkosauginė edukacinė veikla,
• tiriamasis darbas,
• organizuoti sveikos gyvensenos propagavimo darbus.

Darbo rezultatai: Mokykloje sukurtas aplinkosaugos būrys „BED“ (Ekologinio judėjimo kovotojai).

Kurių tikslai ir uždaviniai – tirti gimtojo krašto ekologinę būklę, išryškinti didžiausią grėsmę keliančias problemas, pasiūlyti savo problemos sprendimo būdus, gerinant gimtojo krašto ekologinę būklę.

Atlikdami savo darbą, studentai veda aplinkosaugos dirbtuves, edukacinius ir tiriamuosius eksperimentus, kurie leidžia keisti vartotojų požiūrį į gamtą, sukurti norą ją saugoti ir tausoti. Jie atlieka dirvožemio, oro ir vandens tyrimus ir analizę. Surinkti statistiniai duomenys, leidžiantys matyti aplinkos situacijos dinamiką. Vedernikovas.

Darbo rezultatai atsispindi „Ekologinėje sienoje“, kurią braižo „BED“ būrio mokiniai. Nufilmuotas vaizdo įrašas apie Vedernikovo ūkio aplinkos būklę ir parašytas kreipimasis į jo gyventojus.

Vadovauja mokyklos mokiniai puikus darbas saugodami Dubovaya Balka gamtos rezervato, esančio Vedernikovo ūkio teritorijoje, atlieka aplinkos tvarkymo darbus, valo šaltinius nuo taršos, Dono upės krantus Vedernikovo ūkio teritorijoje. , tirti rezervuarų floros ir faunos rūšinę sudėtį, atlikti propagandinį darbą su jaunesniųjų moksleivių. Vaikai patys palaiko švarą ir tvarką savo vietovėje: tai reiškia mokyklos kiemo ir apylinkių tvarkymą.

Šis darbas leidžia mokiniams suprasti tikrąjį gimtojo krašto ekologinės būklės vaizdą.

Mokyklos mokiniai kasmet aktyviai dalyvauja savivaldybių ir regionų konkursuose:

2009-10-09 vyko renginys „Vyšnių sodas“, kuriame dalyvavo 134 mokyklos mokiniai.

Akcijos metu prie mokyklos esančioje teritorijoje buvo pasodinti medžiai, pasodinti želdiniai, pasodintos gėlės; parke prie masinio kapo; prie šlovinimo kryžiaus x. Vedernikovas.

Pasodinta

• medžiai: riešutai - 10, klevai - 5, šermukšniai - 2, ąžuolai, liepos - 7;
• krūmai: serbentai -12, avietės -5, buldenežas -5;
• gėlių sodinimas - chrizantemos-30; tulpės - 50 vnt., vilkdalgiai - 25, lelijos - 23, rožės - 17.

Renginio metu vyko teminė eilutė „Dono pusė - amžinai mylima žemė“ (5 klasė), šaunus laikrodis ir pokalbiai „Rūpinimasis gimtuoju kraštu, jo dabartimi ir ateitimi“, surengta knygų paroda „A.P.Čechovo gyvenimas ir kūryba“, pristatymo „Didysis rusų rašytojas ir dramaturgas“ peržiūra.

Siekdami stiprinti jaunimo dalyvavimą „Mažosios tėvynės“ tobulinimo procese, skatinti jaunosios kartos domėjimąsi svarbių visuomenės problemų sprendimu ir suformuluoti aktyvios veiklos prioritetus. gyvenimo padėtis 2009 metų spalio 19 – lapkričio 8 dienomis vyko regioninės akcijos „Mes už švarų miestą, kaimą“ trečiasis etapas, pagrindiniai akcijos renginiai – mokyklos kiemo sutvarkymo ir globos suteikimo švaros dienos. pagalba Didžiojo veteranams Tėvynės karas, darbo veteranai, neįgalieji, vieniši ir pagyvenę žmonės atkurti švarą ir tvarką, taip pat sutvarkyti prie minėtų žmonių kiemų esančias teritorijas.

2009 m. lapkričio 27 d. vyko „Visos Rusijos pamoka“. Svarus vanduo“, (praneša: Iskhakova R. R. (5-9 kl.), Svetlichnaya L. A. (1 kl.), Sivolobova T. V. (2 kl.), Shamina T. A. (3 kl.), Baeva N. N. .(4 kl.).

Visos Rusijos moksleivių biologijos ir ekologijos olimpiados mokykliniame etape dalyvavo 25 5-9 klasių mokiniai, o II (savivaldybės) visų etapuose – 2 mokiniai Izzatova T., Shamuratova G. (9 klasė). -Rusijos moksleivių olimpiada. 2009-2010 mokslo metai G.

Vykdant regionizavimą buvo organizuojama ir vykdoma popamokinė veikla:

• „Ruduo“ (1-6 kl.), „Rudens balius“ 7-9 klasių mokiniams;
• žygis „Dono pusė – amžinai mylima žemė!.
• teminės klasės valandėlės „Gimtoji žeme, kokia tu nuostabi!“;
• šventė „Ruduo“ (1-4 kl.);
• teminės eilutės;
• knygų paroda „Gyvename Dono krašte“;
• piešinių konkursas „Gimtosios erdvės“;
• bibliotekos pamokos.

Siekiant ugdyti jaunąją kartą patriotizmą ir pilietiškumą, meilę savo gimtajam kraštui; studijuojant M. A. Šolochovo kūrybinį paveldą, identifikuojant mokinių kūrybinius gebėjimus Vedernikovskajos vidurinėje mokykloje 2009 m. rugsėjo-lapkričio mėn. M. A. Šolochovo 104-osioms gimimo metinėms paminėti vyko renginiai:

• akcija „Šolochovo ruduo“ (ekskursijos į gamtą (134 pamokos), į Rostovo prie Dono kraštotyros muziejų ir zoologijos sodą (25 pamokos, vadovai Iskhakova R.R., Benda L.A);
• vaikų varžybos vaizdiniai menai ir dailė ir amatai „Tylus Donas“ (27 pamokos);
• meninės fotografijos konkursas „Donas širdyje ir likimas“ (17 studijų);

Dalyvavo regioniniame aplinkosaugos konkurse vaikų kūrybiškumas„Kodėl aš myliu Dono gamtą“ ir pateikė 4 geriausi darbai- siužeto eskizai: „Sokhaty“, Kuznecovas D., „Aš pats mačiau“, Sidikova B; „Tylaus Dono spalvos“, Sidikovas R. (2 klasės mokiniai, vad. T. V. Sivolobova); aplinkosaugos plakatas „Mūsų gimtojo krašto gyvūnai“, Molokanova Yu. (4 kl., vad. N. N. Baeva).

Mokyklos mokiniai kasmet dalyvauja ekologiniame ir kraštotyriniame maratone „Gimtojo krašto takai“. Remiantis ekologinio ir kraštotyros maratono „Gimtojo krašto takai“ pirmojo etapo rezultatais 2010 m.

• Geriausia mokymo įstaiga;
• 2 vieta - Ekologinė komanda „LOVA“, fotokonkurse „Žalias kampelis mano klasėje“, (vad. Iskhakova R.R.);
• II vieta - Shamin A. (6 kl.) literatūros leidinių konkurse „Žemiško grožio gėlės“, (vad. Benda L.A.);
• 3 vieta - Ju.Nikolajeva (6 kl.) piešinių konkurse „Jų švelnus ryškumas mielas visoms amžiaus grupėms“ (režisierius A. N. Rogačiovas);
• 3 vieta - Ryzhkina V. (4 klasė), amatų iš natūralių medžiagų konkurse „Žydintis sodas“, (vad. N. N. Baeva).

Nuo 04/23/10 iki birželio 5 d., vykdant regioninę akciją „Ekologija – saugumas – gyvybė“, vyko šie renginiai:

• - Operacija „Mokyklos kiemas“, (1-9 kl., atsakingi – klasių auklėtojai);
• - 03/23/10 - viktorina „Ar pažįsti Dono kraštą?“, skirta Žemės gynimo dienai (5-6 kl.);
• - 03/29/10 - biologinis žaidimas „Robinzono pėdsakais“ (6-7 kl.);
• - 04/22/10 - viktorina „Dono ekologija“, skirta Žemės dienai, (8-9 kl.
• - 04/27/10 - Apvalus stalas, skirta dienaiČernobylio atominėje elektrinėje žuvusiems atminti (8-9 kl.);
• - 05/04/10 - "Gėlės yra žemiško grožio pradžia". Ekologinė – biologinė erudicija (6-7 kl.), (atsakinga Iskhakova R.R.);
• - Gegužės 12-oji - Ekologinės kultūros diena, (1-9 kl., atsakingi klasių vadovai).

Remiantis tuo, kas išdėstyta, darytina išvada, kad įdėta pakankamai darbo, įgyvendinant mokyklos pedagoginiam kolektyvui keliamus ugdymo tikslus ir uždavinius: ekologinės mokinių kultūros formavimą, vienybės su gamta jausmo puoselėjimą, meilę visiems. gyviai, už gimtąjį kraštą; stiprių žinių, įgūdžių ir aplinkai tinkamo elgesio įpročių formavimas.

Kitais mokslo metais būtina tęsti šias užduotis:
- sudaryti sąlygas visapusiškam mokinių asmenybės ugdymui, dvasinės kultūros atgaivinimui, meniniam ir estetiniam ugdymui;

• sudaryti sąlygas kiekvieno individo saviraiškai, savęs patvirtinimui ir realizavimui reprezentuojant Platus pasirinkimas kryptys ir veikla;
• santykių, pagrįstų abipuse pagarba, bendrininkavimu, empatija, bendradarbiavimu, bendru kūrimu, kūrimas;
• tobulinti moksleivių švietimo sistemą, pagrįstą aplinkosaugos ir kraštotyros darbais, patriotinis ugdymas, mokiniuose formuojasi „mažos“ Tėvynės, kaip patriotinių jausmų, gimtojo krašto gamtos turtingumo ir įvairovės pagrindo, įvaizdis.

NUORODOS apie ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginį švietimą ir ugdymą Siekiant efektyviau plėtoti aplinkosaugines idėjas, ikimokyklinio ugdymo įstaigose organizuojamas Gamtos bičiulių draugijos darbas. Šiai asociacijai priklauso visi įstaigos mokytojai, specialistai, studentai. Asociacijos tikslas – vasarą dirbti su ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginiu švietimu ir ugdymu, diegiant darbą gamtoje tiek suaugusiems, tiek vaikams, projektuojant šiltnamį, daržą, teritoriją, puoselėjant meilę gimtojo krašto gamtai. . Nuo ankstyvo pavasario darbuotojai kartu su vaikais ir tėveliais puošia teritoriją, įveisė darželį, šiltnamį ir šiltnamį bei visus įstaigos teritorijoje esančius gėlynus. Rengiama ir tėvams skelbiama informacija apie ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginį švietimą ir ugdymą bei darbą gamtoje. (informacija skelbiama įstaigos interneto svetainėje atskiruose mokytojų puslapiuose, tėvų kampeliuose ir nuovadose). Eksperimentinė tiriamoji veikla vykdoma su 5-7 metų vaikais, kurių metu ikimokyklinukai susipažįsta fizines savybes aplinkinis pasaulis. Grupės sukūrė kampelius eksperimentams ir eksperimentams atlikti: „Jaunasis tyrinėtojas“, „Patirk pasaulį“. Vykdomi užsiėmimai su vaikais – eksperimentai su magnetais, padidinamaisiais stiklais, mikroskopu. Vaikai įgyja žinių apie Žemę, kosmosą, astronautus, geografines zonas. Sistemingo planuoto darbo dėka vaikai turi tvirtų žinių šioje srityje. Aplinkosauginis dėmesys atsispindi darželio dizaine. Suaugusieji ir studentai demonstruoja kūrybiškumą, vaizduotę, gebėjimus gaminti plokštes, amatus iš natūralių medžiagų atliekos. Įstaigos pasididžiavimas – olandiškų gėlių galerija, esanti palei centrinį koridorių (foto medžiaga pridedama), grupių kambariuose ir visuose kambariuose. didelis skaičius kambariniai augalai, kurie ne tik puošia interjerą, bet ir yra studijų bei priežiūros objektas. Sėkmingam aplinkosauginio ugdymo įgyvendinimui ikimokyklinio ugdymo įstaigose sudarytos sąlygos:  atrinkta literatūra apie Rusijos ir gimtojo krašto aplinkosaugos ypatumus;  tinkamas gamtinės teritorijos organizavimas;  grupiniai gamtos kampeliai;  aplinkos modeliai;  nepaliestos gamtos kampeliai;  kaimo kiemas;  daržas;  šiltnamis,  šiltnamis;  gėlynai;  projektas „Ten nežinomais takais“ (pridedama foto medžiaga). Įstaigoje yra didžiulis fotografinės medžiagos pasirinkimas (videoteka) apie ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginį švietimą. Vyresniojo ikimokyklinio amžiaus grupių kambariuose enciklopedijų ciklas „Viskas apie viską“. Kiekvienoje grupės patalpoje įrengtas žiniasklaidos centras, skirtas žiūrėti filmus ir naudoti kompiuterinius pristatymus dirbant su vaikais aplinkosauginio ugdymo klausimais. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos vadovė slaugytoja atlieka vaikų mitybos aplinkos monitoringą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Kasdienį vaikų racioną sudaro švieži vaisiai, sultys, šviežių daržovių salotos. Vykdoma nuolatinė vaikų maisto papildymo kontrolė. Darželio sklypo teritorija sutvarkyta. Leidžia sukurti zoną su geru klimatu vaikams gyventi. Mūsų darželio teritorijoje augantys žydintys augalai gerina ekologinės aplinkos kokybę, lavina suvokimą, teigiamai veikia psichiką. Pagrindinė gamtos pažinimo priemonė ikimokyklinukams yra stebėjimas. Skirtingu metų laiku vaikai stebimi su gyvosios ir negyvosios gamtos objektais. Stebėjimų metu vaikai įgijo konkretų, perkeltinį supratimą apie supančią tikrovę, išmoko analizuoti, matyti gyvosios ir negyvosios gamtos santykį, sąmoningai ir maloniai bendrauti su juos supančiu pasauliu. Ištisus metus mokytojai ir vaikai veda ekskursijas ir pasivaikščiojimus į parką, prie upės, plečia gamtos istorijos žinias apie apylinkės gamtą. Stebi sezoninius gamtos pokyčius, veda pokalbius apie elgesio natūraliomis sąlygomis taisykles, vykdo aplinkosaugos akcijas – trejus metus abiturientai kartu su mokytojais ir tėvais baigę studijas apželdina abiturientų alėją (trijų metų fotomedžiaga įstaigos pastate). Interneto svetainė). Plačiai naudojamos šios organizavimo formos: - tiesioginė švietėjiška veikla; - Komandinis darbas mokytojas su vaiku; - bendra veikla su tėvais; - savarankiška veikla. Ir: - tiksliniai pasivaikščiojimai, išvykos ​​į gamtą, kurios skatina estetinį ir fizinį vystymąsi, prisideda prie ikimokyklinio amžiaus vaikų sveikatos išsaugojimo ir stiprinimo. - diskusija su vaikais apie saugaus elgesio gamtoje taisykles: „Grybai: draugai ar priešai?“, „Kuo gresia nuodingi augalai“, „Taisyklės gamtos draugams“, „Kas galima ir kas ne“. Atliekamas organizacinis ir metodinis darbas su personalu:  konsultaciniai ir praktiniai užsiėmimai;  aplinkosauga – psichologiniai mokymai;  konsultacijos projekto organizavimo klausimais. Kiekviena grupė turi stebėjimo kalendorius, vaikai moka naudotis gamtos objektų priežiūros įranga. Grupėse vyksta daug edukacinių žaidimų aplinkosaugos temomis. Metodiniame kabinete rinktinė metodinė, populiarioji mokslinė ir grožinė literatūra apie gamtą. Pedagogai taiko įvairias aplinkosauginio ugdymo darbo formas ir metodus:  sistemingą stebėjimą su tvarkingu fiksavimu;  eksperimentinis darbas;  modeliavimo veikla;  kryptingas bendravimas pokalbių metu;  darbas gamtoje;  ekskursijos;  atostogos, pramogos;  natūralaus turinio žaidimai. Aplinkosauginis ugdymas vykdomas taikant metodus, leidžiančius vaikams pademonstruoti žmogaus ir gamtos ryšį, jo veiklos rezultatus gamtoje, augalų ir gyvūnų prisitaikymą prie aplinkos. Projektinės veiklos technologija prisideda prie sėkmingo ikimokyklinukų aplinkosauginio ugdymo problemų sprendimo. Ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagogai kartu su vaikais sukūrė aplinkosauginį projektą: „Ten nežinomais takais“. Projektas dalyvavo miesto projektų konkurse, kurio darbas tebevyksta, projekto vadovė mokytoja Vysotskaya O.V. Projekto medžiagoje yra edukacinė motyvacija konkrečiam objektui, diagramos, modeliai pasakojimams rašyti, eksperimentų ir stebėjimų rezultatai, meninė raiška, vaikų meninės ir produktyvios veiklos darbai, didaktinių žaidimų rinkiniai ir kt. Aplinkosaugos švietimo darbo sistema leidžia pasiekti tam tikrų rezultatų, kurie yra stebimi diagnostikos proceso metu. Vaikų žinių diagnostika atliekama naudojant vaikus supančių ir jiems pažįstamų daiktų ir gamtos reiškinių pavyzdį. Sudaryti klausimų sąrašai gamtos kampelio gyventojams, įstaigos teritorijai ir kt. Yra testai ir iliustracinė spausdinta medžiaga, skirta įvairių amžiaus grupių vaikams tirti. Diagnostika siejama su privalomu rezultatų fiksavimu ir mokytojų metinėmis ataskaitomis, kurios surašomos į analitinę įstaigos metinę ataskaitą. Žaidimai ir vizualinė veikla leis atspindėti vaiko emocinius išgyvenimus, susijusius su gamtos suvokimu ir jos pažinimu. Atsekamas aplinkosauginio ugdymo ir šeimos aplinkosauginio ugdymo ryšys. Su mokinių tėvais vyko šie renginiai: tėvų susirinkimas apie aplinkosauginį švietimą, atviras edukacinis užsiėmimas „Velykų atvirukas naudojant quilling technologiją iš natūralių medžiagų“, šios pamokos santrauka išsiųsta į visos Rusijos konkursą ir laimėjo prizas, MAAB konkurso pažymėjimas iš mokytojos O.V.Vysotskajos. Mokinių tėveliai aktyviai dalyvauja kūrybiniuose amatų gaminimo iš natūralių atliekų konkursuose: „Rudens fantazijos“, dalyvavo CDT organizuotame miesto tautodailės ir amatų konkurse, laimėjo tris prizines vietas. Įstaigos svetainėje mokytojas Getmanas T.I. Savo puslapyje ji paskelbė ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginio ugdymo pristatymą, kuriame buvo skyriai: metodinės rekomendacijos darbo organizavimui, vaikų darbas gamtoje, gimtojo krašto augalai ir gyvūnai. Konsultacijų centro ir įstaigos interneto svetainės dėka tėvai visada gali gauti išsamią informaciją juos dominančiais klausimais. Įstaiga 2013 metais miesto konkurse „Žydintis miestas“ užėmė trečiąją vietą ir buvo apdovanota piniginiu prizu, o tarp ikimokyklinio ugdymo įstaigų – pirmąją ir antrąją vietą. švietimo įstaigų miestas „Vaikystės teritorija“. 2013 metais buvo organizuotas ir pravestas vitrinų sodo konkursas visoms amžiaus grupėms (foto medžiaga įstaigos svetainėje).