Игри за емоционално развитие в детската градина: емоционален буквар за деца и възрастни. Картотека на социално-емоционални игри и упражнения за по-големи деца в предучилищна възраст Насърчавайте емоционалното единство с екипа

Игрите за обучение допринасят за развитието на разбирането на емоционалното състояние на човека във всичките му проявления и способността на децата да изразяват емоциите си.

"Огледало".

Мишена: учете децата да разпознават различни емоционални състояния, да ги имитират и да развиват емпатия.

Напредък на играта

Участниците в играта се разделят на двойки (по избор), стоят или седят един срещу друг. Едно дете с помощта на мимики и пантомими (бавни движения на главата, ръцете, торса, краката) предава различни настроения. Задачата на другото дете на „огледалото“ е да бъде негово отражение, да копира точно неговото състояние и настроение. След това децата сменят ролите.

"Театър на модата"

Мишена: развиват способността на децата да различават индивидуални характеристикивръстници, техните характеристики външен вид, да развият уменията за свободно, естествено, непринудено поведение, докато са център на вниманието на другите.

Оборудване: магнетофон, микрофон за коментатор, “подиум”.

Напредък на играта

Опция 1. Участниците в играта са разделени на модели, модели, коментатори и зрители.

Детските ежедневни тоалети могат да бъдат украсени с мъниста, направени от макари и топки, чанти, оригинални шапки и шапки и др. Манекени и манекени вървят по подиума под музика, демонстрирайки модели и грация. Демонстрацията е придружена от приятелски коментар. Първо, коментатор може да бъде учителят, а след това децата. Зрителите аплодират любимите си модели. След това играчите сменят ролите.

Вариант 2. По желание на децата можете да въведете в играта ролята на модни дизайнери, които демонстрират новите си колекции (в този случай предварително се подготвят декорации от хартия, плат и други материали). Публиката определя победителя.

Вариант 3. Можете да въведете различни „номинации“ и награди:

за най-очарователната и чаровна усмивка;
за най-весели очи;
за най-грациозната походка,
за най-висок растеж;
за най-светлата (най-тъмната), дълга (къса) коса;
за най-синия, най-червен цвят на дрехите;
за най-много оригинален костюми така нататък.

При това всички трябва да получат награди, а публиката решава кой какво да получи.

„Познай емоцията“.

Мишена: научете децата да разпознават емоционалното си състояние според схемата и да го изобразяват с помощта на изражения на лицето, пантомими и вокални интонации.

Оборудване: картинки със схематични изображения на емоции.

Напредък на играта

Опция 1. Подредете схематични изображения на емоции на масата с картината надолу. Поканете децата да се редуват да вземат която и да е карта, без да я показват на другите. Задачата на детето е да разпознае емоционалното състояние според схемата, да го изобрази с помощта на изражения на лицето, пантомими и вокални интонации. Останалите деца - публиката - трябва да познаят какви емоции изобразява детето и какво се случва в неговата мини-сцена.

Вариант 2. За да се изследва интензивността на емоциите, задачата може да бъде усложнена, като помолите едно дете да изобрази например радост, а другото - наслада (раздразнение - ярост, тъга - мъка). Задачата на публиката е да идентифицира тези емоции възможно най-точно.

„Диалог по телефона“.

Мишена: научете децата на правилата за провеждане на телефонен разговор; учи как да поканите правилния събеседник по телефона, да поздравите, да се представите, да благодарите, да кажете сбогом.

Оборудване: два телефона.

Напредък на играта

Опция 1. Децата се разделят на двойки. Всяка двойка трябва да измисли диалог по телефона, като използва възможно най-много учтиви думи. Двойките се редуват да говорят по телефона, другите деца слушат внимателно.

Двойката, която използва най-учтивите форми в диалога си, печели.

Вариант 2. Това може да бъде диалог на дадена тема: за изминалия уикенд, за гледано цирково представление или представление в куклен театър, любим анимационен филм или телевизионно шоу, покана на приятел на гости, за рожден ден, обаждане на болен приятел.

Вариант 3. Бизнес разговор по телефона: молба, оферта, напомняне, уточняване на часа на телевизионно предаване и др.

Вариант 4. Телефонен разговор с герой от известна приказка или анимационен филм.

"Чунга-Чанга".

Мишена: развийте способността да споделяте радостта си с други хора.

Оборудване: мъниста, гривни, обеци, шарени пера, магнетофон.

Напредък на играта

Пътниците акостираха с кораба си на острова. Те бяха заобиколени от обитателите на чудния остров – малки мургави деца. Те носят цветни поли, гривни на ръцете и краката си, кръгли обеци в ушите си, мъниста на вратовете си и красиви пера в косите си.

Те танцуват весело на музиката на В. Шаински „Чунга-Чанга” и пеят:

Остров чудо, остров чудо,

Там се живее лесно и просто,

Чунга-Чанга!

Те канят пътниците да споделят радостта си и да участват в общото забавление.

"Малка миеща мечка".

Мишена: развиват способността за разпознаване и изразяване на различни емоции.

Оборудване: магнетофон.

Напредък на играта

Едно дете е Малката миеща мечка, останалите са негово отражение („Този, който живее в реката“). Седят свободно на килима или стоят в редица. Миещата мечка се приближава до „реката“ и изобразява различни чувства (страх, изненада, радост), а децата точно ги отразяват с помощта на мимики и жестове. След това се избират едно по едно други деца, които да играят ролята на миещата мечка. Играта завършва с песента: „Усмивката ще направи всеки по-ярък.“

"Лято на настроения"

Мишена: развийте способността да разпознавате емоция според диаграма, да я изобразявате и да намирате съответната във вашия набор от снимки.

Оборудване: набори от снимки, изобразяващи животни с различни изражения на лицето (например щастлива, тъжна, ядосана риба) според броя на децата; схематично представяне на различни емоции и настроения.

Напредък на играта

Животните имат чувства

При риби, птици и хора.

Без съмнение влияе

Всички сме в настроение.

Кой се забавлява?

Кой е тъжен?

Кой беше уплашен?

Кой се сърди?

Разсейва всички съмнения

Тото настроение.

Учителят показва на децата схематично представяне на определена емоция и ги кани да намерят животно със същата емоция в техния комплект. Децата вдигат картата с отговора нагоре и изобразяват съответното настроение.

Мария Соболева
Картотека на игри за разработка емоционална сферадеца

Индекс на играта

върху развитието на емоционалната сфера на децата

Емоциите играят важна роля в живота на децата, като им помагат да възприемат и реагират на реалността. Чувствата доминират във всички аспекти на живота на детето в предучилищна възраст, придавайки им специален цвят и изразителност, така че емоциите, които изпитва, лесно се четат на лицето му, в поза, жестове и във всяко поведение.

Когато постъпва в детската градина, детето се озовава в нови, необичайни условия, заобиколено от непознати възрастни и деца, с които трябва да установи отношения. В тази ситуация учителите и родителите трябва да обединят усилията си, за да осигурят емоционален комфорт на детето и да развият способността за общуване с връстници.

Играта "Детска градина"

Избират се двама участници в играта, останалите деца са зрители. Участниците трябва да разиграят следната ситуация: родители идват да вземат дете в детската градина. Детето излиза при тях, изразявайки определено емоционално състояние. Зрителите трябва да познаят какво състояние изобразява участникът в играта, родителите трябва да разберат какво се е случило с детето им, а детето трябва да каже причината за състоянието си.

Играта "Художници"

Цел: развийте способността да изразявате различни емоции на хартия.

На участниците в играта се раздават пет карти, изобразяващи деца с различни емоционални състояния и чувства. Трябва да изберете една карта и да нарисувате история, в която избраното емоционално състояние е основният сюжет. В края на работата се организира изложба на рисунки. Децата се досещат кой е героят на сюжета, а авторът на творбата разказва изобразената история.

Играта "Четвърто колело"

Цел: развитие на вниманието, възприятието, паметта, разпознаване на различни емоции.

Учителят представя на децата четири пиктограми на емоционални състояния. Детето трябва да подчертае едно условие, което не отговаря на останалите:

Радост, добродушие, отзивчивост, алчност;

Тъга, негодувание, вина, радост;

Трудолюбие, мързел, алчност, завист;

Алчност, гняв, завист, отзивчивост.

В друг вариант на играта учителят чете задачите, без да разчита на картинен материал.

Тъжен, разстроен, щастлив, тъжен;

Радва се, забавлява се, радва се, ядосва се;

Радост, забавление, щастие, гняв;

Игра "Кой - къде"

Цел: развиване на способността за разпознаване на различни емоции.

Учителят излага портрети на деца с различни изрази на емоционални чувства и състояния. Детето трябва да избере онези деца, които:

Може да се настани на празничната маса;

Необходимо е да се успокои, да се избере;

Учителят се обиди;

Детето трябва да обясни избора си, като назове знаците, по които е разбрало какво настроение има всяко дете, показано на снимката.

Играта "Какво би станало, ако."

Цел: развиват способността за разпознаване и изразяване на различни емоции.

Възрастен показва на децата сюжетна картина, в която героят(ите) няма лице(а). Децата са помолени да назоват коя емоция смятат за подходяща за този случай и защо. След това възрастният кани децата да променят емоцията на лицето на героя. Какво би станало, ако стане весел (тъжен, ядосан и т.н.?)

Можете да разделите децата на групи според броя на емоциите и да помолите всяка група да разиграе ситуацията. Например, една група измисля и разиграва ситуация, в която героите са ядосани, друга група измисля ситуация, в която героите се смеят.

Игра "Какво се случи?"

Цел: да научим децата да разпознават различни емоционални състояния и да развият емпатия.

Учителят излага портрети на деца с различни изрази на емоционални състояния и чувства. Участниците в играта се редуват да избират произволно състояние, да го назовават и да измислят причината за възникването му: „Веднъж бях много обиден, защото...“ Например „Веднъж бях много обиден, защото приятелят ми...“

Игра "Изразяване на емоции"

Цел: Развиване на способността за изразяване на изненада, наслада, страх, радост, тъга чрез изражението на лицето. Затвърдете знанията си за руските народни приказки. Събудете положителни емоции у децата.

Учителят чете откъс от руската приказка „Баба Яга“:

„Баба Яга се втурна в колибата, видя, че момичето си е тръгнало, и нека да победим котката и да му се скараме, защо не е издраскал очите на момичето.“

Децата изразяват съжаление

Откъс от приказката „Сестра Альонушка и брат Иванушка“:

„Альонушка го върза с копринен пояс и го взе със себе си, но самата тя плачеше, плачеше горчиво...“

Децата изразяват тъга (тъга).

Учителят чете откъс от приказката „Гъски и лебеди“:

"И те изтичаха вкъщи, а след това бащата и майката дойдоха и донесоха подаръци."

Децата изразяват радост с изражението на лицето си.

Откъс от приказката „Змийската принцеса“:

„Казакът се огледа, погледна - купа сено гори, а в огъня стои червена девойка и каза със силен глас: - Казак, мил човек! Избави ме от смъртта."

Децата изразяват изненада.

Учителят чете откъс от приказката „Ряпа“:

„Дърпаха и дърпаха, извадиха ряпата.“

Децата изразяват възторг.

Откъс от приказката „Вълкът и седемте козлета“:

„Децата отвориха вратата, вълкът се втурна в колибата...“

Децата изразяват страх.

Откъс от руската народна приказка "Терешечка":

„Старецът излезе, видя Терешечка, доведе го при старицата - последва прегръдка!“

Децата изразяват радост.

Откъс от руската народна приказка „Кокошката Ряба“:

„Мишката тичаше, махна с опашка, яйцето падна и се счупи. Дядо и баба плачат“.

Децата изразяват тъгата с мимики.

В края на играта отбележете тези деца, които са били по-емоционални.

"Малка миеща мечка"

Цел: развиват способността за разпознаване и изразяване на различни емоции.

Едно дете е Малката миеща мечка, а останалите са неговото отражение („Този, който живее в реката.“) Те седят свободно на килима или стоят в редица. Миещата мечка се приближава до „реката“ и изобразява различни чувства (страх, интерес, радост), а децата точно ги отразяват с помощта на жестове и изражения на лицето. След това се избират други деца да играят ролята на миещата мечка с песента „Усмивката ще направи всеки по-топъл“.

Картотека на игри и упражнения

ЕМОЦИЯ ГНЯВ

Гняв

Гневът е една от най-важните човешки емоции и в същото време една от най-неприятните.

Гневно, агресивно дете, боец и побойник е голямо родителско разочарование, заплаха за благополучието на детската група, „гръмотевична буря“ в дворовете, но в същото време нещастно същество, което никой не разбира, не иска да гали и да съжалява. Детската агресивност е признак на вътрешен емоционален стрес, съсирек от негативни преживявания и един от неадекватните методи за психологическа защита. Следователно нашата задача е да помогнем на детето да се отърве от натрупания гняв с помощта на конструктивни методи, т.е. трябва да научим детето в предучилищна възраст достъпни начиниизразяване на гняв, без да причинява вреда на другите.

Играта "Нежни лапи"

Цел: облекчаване на напрежението, мускулно напрежение, намаляване на агресивността, развитие на сетивното възприятие.

Напредък на играта: възрастен избира 6-7 малки предмета с различна текстура: парче козина, четка, стъклена бутилка, мъниста, памучна вата и др. Всичко това се поставя на масата. От детето се иска да оголи ръката си до лакътя: възрастният обяснява, че животното ще върви по ръката и ще я докосне с нежните си лапи. Със затворени очи трябва да познаете кое животно е докоснало ръката ви - познайте предмета. Докосванията трябва да са галещи и приятни.

Вариант на играта: „животното“ ще докосне бузата, коляното, дланта. Можете да смените местата с детето си.

Упражнение "Feisty".

Цел: да се развие способността за разпознаване на различни емоции чрез мимики и пантомими.

Децата са помолени да си представят, че гневът и гневът са „обладали“ едно от децата и са го превърнали в Ядосан човек. Децата стоят в кръг, в центъра на който стои Злюка. Всички заедно четат кратко стихотворение:

Живяло едно време едно малко момче (момиче).

Малкото момче (момичето) беше ядосано.

Детето, което играе ролята на Сърди, трябва да предаде подходящото емоционално състояние с помощта на мимики и пантомими (избутва вежди, надува устни, маха с ръце). При повтаряне на упражнението всички деца са помолени да повторят движенията и изражението на лицето на ядосано дете.

Играта "Вълшебни торбички"

Цел: облекчаване на психологическия стрес на децата.

Децата са поканени да поставят всички негативни емоции в първата магическа торба: гняв, гняв, негодувание и т.н. Можете дори да извикате в торбата. След като децата говорят, торбата се завързва и се скрива. След това на децата се предлага втора торба, от която децата могат да вземат желаните от тях положителни емоции: радост, забавление, доброта и др.

Упражнение „Завършете изречението“

"Гневът е, когато..."

"Ядосвам се, когато..."

„Мама се ядосва, когато...“

„Учителят се ядосва, когато...“

„А сега нека затворим очи и намерим мястото на тялото, където гневът живее във вас. Какво е това чувство? Какъв цвят е? Пред вас има чаши с вода и бои, оцветете водата в цвета на гнева. След това върху очертанията на човека намерете място, където живее гневът, и оцветете това място с цвета на гнева.

Упражнение „Махай се, гняв, махай се!“

Цел: премахване на агресивността.

Играчите лежат на килима в кръг. Между тях има възглавници. Затваряйки очи, те започват с всички сили да слагат краката си на пода и ръцете си на възглавниците, със силен вик „Върви си, гняв, махни се!“ Упражнението продължава 3 минути, след което участниците по команда на възрастен лягат в поза „звезда“, като разтварят краката и ръцете си, лежат тихо, слушайки спокойна музика, още 3 минути.

Картотека на игри и упражнения

Емоция на изненадата

Изненадата е най-кратката емоция. Изненадата идва внезапно. Ако имате време да помислите за дадено събитие и да прецените дали ви е изненадало или не, значи не сте били изненадани. Не можете да бъдете изненадани дълго, освен ако събитието, което ви е удивило, не се отвори пред вас с нови неочаквани аспекти. Изненадата никога не трае. Когато спрете да изпитвате изненада, тя често изчезва толкова бързо, колкото се е появила.

Упражнение „Довършете изречението“.

"Изненадата е, когато..."

"Изненадан съм, когато..."

„Мама е изненадана, когато...“

„Учителят е изненадан, когато...“

Упражнение "Огледало".

Поканете децата да се погледнат в огледалото, представете си, че там се отразява нещо приказно и се изненадайте. Насочете вниманието на децата към факта, че всеки човек е изненадан по свой начин, но въпреки различията, винаги има нещо подобно в изразите на изненада. Въпрос:

Какво беше общото в начина, по който се държахте изненадано?

Игра "Фантазия".

Децата са поканени да продължат началото на невероятните приключения:

Един слон дойде при нас.

Озовахме се на друга планета.

Изведнъж всички възрастни изчезнаха.

Магьосникът смени всички табели на магазините през нощта.

Фокус на изследването върху изразяването на изненада

Момчето беше много изненадано: видя как магьосникът сложи котка в празен куфар и го затвори, а когато отвори куфара, котката я нямаше. От куфара изскочи куче.

Скеч "Времето се промени."

Децата са поканени да си представят как внезапно, неочаквано за всички, дъждът спря и погледна. ярко слънце. И това стана толкова бързо, че дори врабчетата се изненадаха.

Какво се случи с вас, когато си представихте такива неочаквани промени във времето?

h4]]Картотека на игри и упражнения

Емоция Страх

Това е една от първите емоции, които изпитва новороденото бебе; свързано с чувство за опасност. Още в първите месеци от живота детето започва да се страхува първо от остри звуци, след това от непозната обстановка, от непознати. Докато детето расте, неговите страхове често растат заедно с него. Колкото повече знанията на детето се разширяват и въображението му се развива, толкова повече то забелязва опасностите, които дебнат всеки човек. Границата между нормалния защитен страх и патологичния страх често е размита, но във всеки случай страховете пречат на детето да живее. Те го безпокоят и могат да причинят невротични разстройства, които се проявяват под формата на тикове, обсесивни движения, енуреза, заекване, лош сън, раздразнителност, агресивност, лош контакт с другите и дефицит на вниманието. Това е далеч от пълен списъкнеприятни последици, които водят до непреодолян детски страх.

Ранимите, чувствителни и прекалено горди деца са особено податливи на страхове. Най-често срещаните страхове сред децата в предучилищна възраст са страхът от тъмнината, кошмарите, самотата, приказните хулигани, бандитите, войната, бедствията, инжекциите, болката, лекарите.

Възрастните и на първо място родителите трябва да помогнат на детето да преодолее възникващите страхове.

Упражнение „Облечи история на ужасите“.

Цел: да се даде възможност на децата да работят с темата за страха.

Учителят подготвя предварително черно-бели рисунки със страшен характер: Бабу Яга. Той трябва да го „облече“ с пластилин. Детето избира пластилин с желания цвят, откъсва малко парче и го намазва в историята на ужасите. Когато децата „поставят“ страшна история, те разказват на групата за това, какво харесва и не харесва този герой, от кого се страхува, кой се страхува от него?

Упражнение „Довършете страшното“.

Цел: да помогне на децата да изразят чувствата си към обекта на страх.

Водещият подготвя предварително недовършени черно-бели рисунки със страшен характер: скелет... Дава го на децата и ги моли да го нарисуват докрай. След това децата показват рисунките и разказват истории за тях.

Упражнение „Азбуката на настроенията“.

Цел: да научи децата да намират конструктивен изход от ситуация, да усещат емоционалното състояние на своя характер.

„Вижте снимките, които ви донесох (котка, куче, жаба). Всички изпитват чувство на страх. Помислете и решете кой от героите може да покаже всеки от вас. В същото време трябва да кажете от какво се страхува вашият герой и какво трябва да се направи, за да изчезне страхът му.

Упражнение "Състезание по Боюсек".

Цел: да се даде възможност на децата да актуализират своя страх и да говорят за него.

Децата бързо подават топката и завършват изречението: „Децата се страхуват...“. Който не може да измисли страх, е извън играта. Не можете да се повтаряте. Накрая се определя победителят в състезанието “boysec”.

Упражнение „Рибари и риба“.

Предназначение: облекчаване на психомускулното напрежение и страха от допир.

Избират се две риби. Останалите участници застават по двойки един срещу друг в две линии, хващайки се за ръце - образувайки „мрежа“. Водещият обяснява на децата, че малка рибка случайно се е хванала в мрежата и много иска да излезе. Рибата знае, че това е опасно, но свободата я чака напред. Тя трябва да пълзи по корем под стиснати ръце, които в същото време докосват гърба й, леко галят, гъделичкат. Изпълзявайки от мрежата, рибата чака своя приятел, който пълзи зад нея; те се хващат за ръце и стават мрежата.

Играта "Пчела в тъмното"

Цел: коригиране на страха от тъмно, затворени пространства, височини.

Напредък на играта: пчелата летеше от цвете на цвете (използват се детски пейки, столове, шкафове с различна височина, меки модули). Когато пчелата пристигна на самия красиво цветес големи венчелистчета, тя яде нектар, пие роса и заспива вътре в цветето. Използва се детска масичка или столче за хранене (табуретка, под която се качва дете. Нощта падна неусетно и листенцата започнаха да се затварят (масите и столовете се покриват с плат). Пчелата се събуди, отвори очи и видя, че е Тогава тя си спомни, че е останала вътре в цветето и реши да спи до сутринта. може да се повтаря, увеличавайки плътността на плата, като по този начин се увеличава степента на тъмнина, която може да се играе с едно дете или с група.

Упражнение „Подхранване на страха ви“.

Цел: корекция на емоцията на страха.

Децата, заедно със своя учител, измислят как да внушат страх, за да направят историята на ужасите добра, да нарисуват картини за нея. Балони, нарисувайте усмивка или направете история на ужасите смешна. Ако детето се страхува от тъмното, нарисувайте свещ и т.н.

Упражнение „Кофа за боклук“.

Цел: премахване на страховете.

Водещият предлага да разкъсате рисунките на страхове на малки парченца и да ги хвърлите в кошчето, като по този начин се отървете от страховете си.

Картотека на игри и упражнения

Емоция Радост

Фактор, отразяващ емоционалното благополучие на детето, е състояние на удоволствие и радост. Радостта се характеризира като приятно, желано, позитивно чувство. При изпитването на тази емоция детето не изпитва никакъв психологически или физически дискомфорт, то е безгрижно, чувства се леко и свободно, дори движенията му стават по-лесни, които сами по себе си му носят радост.

В детството емоцията на радост може да бъде предизвикана от определени видове стимулация. Неговият източник за детето е ежедневната комуникация с близки възрастни, които проявяват внимание и грижа, в игрово взаимодействиес родители и връстници. Емоцията на радостта изпълнява важна функция при формирането на чувство на привързаност и взаимно доверие между хората.

Използват се различни упражнения за запознаване с емоцията на радостта.

Упражнение за разиграване на истории.

Цел: развитие на изразителни движения, способност за разбиране на емоционалното състояние на друг човек и адекватно изразяване на собственото.

„Сега ще ви разкажа няколко истории и ще се опитаме да ги изиграем като истински актьори.“

История 1 „Добро настроение“

„Мама изпрати сина си до магазина: „Моля, купете бисквити и сладки“, каза тя, „ще пием чай и ще отидем в зоопарка.“ Момчето взело парите от майка си и отскочило до магазина. Беше в много добро настроение."

Изразителни движения: походка - бърза стъпка, понякога подскачане, усмивка.

История 2 „Умка“.

„Имало едно време едно приятелско семейство мечки: татко мече, мама мечка и техният малък мече син Умка. Всяка вечер мама и татко слагаха Умка да спи. Мечето го прегърна нежно и усмихнато запя приспивна песничка, поклащайки се в ритъма на мелодията. Татко стоеше наблизо и се усмихваше, а след това започна да пее заедно с мелодията на мама.

Изразителни движения: усмивка, плавно поклащане.

Игра с огледало.

„Днес вие и аз ще се опитаме да срещнем усмивката си в огледалото. Вземете огледало, усмихнете се, намерете го в огледалото и довършете изречението едно по едно: „Когато съм щастлив, усмивката ми е като...“

Скеч „Среща с приятел“

Момчето имаше приятел. Но дойде лятото и те трябваше да се разделят. Момчето останало в града, а приятелят му заминал с родителите си на юг. В града е скучно без приятел. Мина месец. Един ден едно момче върви по улицата и внезапно вижда своя приятел да слиза от тролейбус на една спирка. Колко щастливи бяха един за друг!

Упражнение „Нарисувай ...“

Цел: да се консолидират у децата придобитите знания за чувството на радост. „Нека да играем на една игра, ще извикам един от вас по име, ще му хвърля топка и ще попитам например „... престорете се на щастливо зайче“.

Този, когото ще назова, трябва да хване топката, като се прави на зайче и да каже следните думи: „Аз съм зайче. Радвам се, когато..."

Съставител: Соболева М. Ю., Сушкова В. С.

Дидактически игри"Детски емоции"

(Пиктограми)

Този материал е предназначен за предучилищни възпитатели, образователни психолози, учители начални класове. Картите с пиктограми запознават децата с човешките емоции, учат ги да осъзнават собствените си емоции и да забелязват емоциите на другите хора.
Предлагам ви, уважаеми колеги, да направите няколко комплекта карти за дидактическата игра „Емоциите на детето“. Могат да се използват за различни дейности, самостоятелни упражнения за деца, съвместни игри, както и индивидуална работас детето върху развитието на емоционалната сфера. Мисля, че е много важно децата да се запознаят със собствените си емоционални състояния и емоциите на другите хора.
Подготвителна работа:производство на дидактически игри „Емоциите на детето“ Запознайте децата с различни прояви на емоциите на хората.

Татяна Шапиро
Забавно стихотворение за скуката!
Скуката влезе в къщата без да почука.
Скуката се настани в къщата.
Час по-късно тя избяга.
Тя, момчета, се отегчи!
Комплект карти №1включва 9 тестови карти с пиктограми на емоции (и техните имена).
Комплект карти, препоръчани за работа с деца над 4 години, изрязани карти с картинки, изобразяващи емоции и стихове.

Комплект картички №2включва 9 карти с пиктограми на емоции, нарязани на половинки. А също и тестова карта с малки пиктограми. Освен това предлагам да направите сами контурни карти с пиктограми за скициране на емоции. Това са карти с празни кръгове, във всяко от които можете да нарисувате лицето си с различни емоции. Например в един кръг има щастливо лице, в другия има тъжно лице.

Комплект картички №3включва 9 тестови карти с пиктограми на емоции (и техните имена) и 9 изрязани карти.
Комплект карти, препоръчани за работа с деца на шест години, изрязани карти с картинки, изобразяващи емоции. Приличат на пъзели. Всяко „лице“ се състои от две части, които са различни една от друга. Задачата на детето е да ги свърже правилно един с друг и да получи определено изражение на лицето, защото не е толкова лесно! Всяко лице се характеризира с определени извивки на веждите, устните и формата на носа. След като детето успешно изпълни възложената му задача, можете да обсъдите тази или онази емоция (по време на производствения процес).
Комплект карти №4- това са 18 карти със снимки на деца (снимки или картинки могат да бъдат взети от интернет, както направих аз), изобразяващи конкретна емоция (необходимо е по две снимки или картинки за всяка емоция). Залепете малка пиктограма-емоция на гърба на снимката за самоконтрол. Комплектът включва малки карти с пиктограми на емоции. Препоръчва се за деца от пет до шест години; можете да използвате карти със схематично изображение на емоции, в които детето избира пиктограми за всяка емоция, изобразена на тези картинки (по време на процеса на изработка).
Има много интересни игри, в които можете да използвате карти Child Emotions. Например: играта „Познай какво е моето настроение?“, която се състои в това, че детето избира карта и изобразява емоцията от пиктограмата, която е показана на снимката, а другите играчи трябва да познаят емоцията и да я назоват. Вариативността зависи от знанията и въображението на учителя!

Материали за изработка на картички:

1. Емоционални схеми:

2. Диаграми, изобразяващи емоции:

3. Снимки-емоции:

О, иска ми се да се върна в детството си
върни се за един ден
и в невнимание
потопете се отново;
До гласа на майка ми:
не си играй във водата -
до реката с приятели
алено на разсъмване!
Половин ден риболов
плуване за половин ден;
В забавни игри
смей се цял ден
Така че светът изглежда
винаги щастлив
И мама и татко
бяха отново живи...
Може би все пак
не е твърде стар, за да се стреми,
Ако животът се тревожи
и детските мечти...

Емоциите играят важна роля в живота на децата: те им помагат да възприемат реалността и да реагират на нея. Проявени в поведението, те информират възрастния за това, което детето харесва, ядосва или разстройва. С израстването на детето неговият емоционален свят става по-богат и разнообразен.

В неговия професионална дейностОбръщам голямо внимание на развитието на емоционалната сфера на децата в предучилищна възраст.

Предлагам на вашето внимание игри и игрови упражнения, което ще помогне на детето да разбере и опише по-добре емоционалното си състояние.

"Моето настроение"

За тази игра трябва да направите следните снимки:

С децата се провежда разговор за това как нашето настроение може да се сравни с различни метеорологични явления.

И така, слънцето означава весело, радостно, добро настроение;

слънцето зад облака - настроението се променя през деня, понякога тъжно, понякога радостно;

облак - тъжно, тъжно настроение;

облак със светкавица - лошо настроение;

облак с капчици - тъжно, мрачно, обидно настроение.

"Цветно настроение"

За тази игра направих кръг с дъга и малки диаграми с пиктограми, показващи емоции.

С децата се провежда разговор за това как нашето настроение може да се сравни с различните цветове на дъгата. Така, ярки цветовеможе да означава радостно, любезно, весело настроение; и тъмни - тъжно, тъжно, гневно настроение.

Децата се редуват да бъдат помолени да изберат цвета на своето настроение и да обяснят своя избор.

Можете също така да поканите децата да поставят диаграми с пиктограми, показващи различни емоции върху желания сектор от дъговия кръг, като също така обясняват техния избор.

„Познай емоцията“

Тази игра ще изисква диаграми с пиктограми (вижте по-горе)

Те трябва да бъдат поставени в торба или кутия. След това детето трябва да извади една снимка, да я разгледа и да се опита да изобрази същата емоция с изражението на лицето. Другите деца се опитват да го отгатнат.

„Изрязване на снимки“

За да играете играта, трябва да изберете снимки на герои с изображения на различни емоционални състояния. След това ги нарежете на няколко части. На децата се разказва история, че зъл магьосник е омагьосал обитателите на гората и ние трябва да им помогнем.

Децата сглобяват картина и назовават емоцията на героя. Като алтернатива можете да съставите картина, да посочите емоционалното състояние на героя и да се опитате да го изобразите.

Въз основа на моя опит от работа в предучилищна институция мога да кажа, че децата наистина харесват тези игри.

www.maam.ru

Игри за развитие на емоционалната сфера на предучилищна възраст.

Въпреки цялата си привидна простота, разпознаването и предаването на емоции е доста сложен процес, който изисква определено ниво на развитие от детето.

как по-добро бебезнае какви са емоциите, толкова по-точно ще разбере състоянието на друг човек и ще реагира на него.

Как да научим детето да разбира своите емоции и емоциите на другите хора? В игра. Докато играят, децата ще се научат да контролират собственото си настроение, което ще повлияе положително на отношенията им с външния свят.

Представените дидактически игри ще помогнат за развитието на емоционалната сфера на децата в предучилищна възраст, ще ги научат да: разграничават основните емоционални състояния, да сравняват емоционалните усещания както на своите, така и на другите.

www.maam.ru

Игри за развитие на емоционалната сфера на предучилищна възраст

Скъпи колеги!

Всички знаем колко голяма е ролята на емоциите в живота на всеки човек и особено на децата. предучилищна възраст. Емоционалното благополучие на детето в групата играе голяма роля в работата ми. Да подсиля душевно здравеЗа децата от моята група използвам направени от мен игри.

Предлагам ви да разгледате емоционалната зона на групата.

За направата на слънцето използвах самозалепващи се хартия и картон. Играем играта „Поздрав към слънцето“ сутрин (поздравяваме слънцето, учителя, децата с дума, комплимент, длан, пръст, страна и т.н.), като по този начин създаваме положителен емоционален фон за по-нататъшно работа.

Проектирах зоната „Моето настроение“ на стената. Използвах огледала, самозалепващо фолио, картон, джобове (калъфи за касети).

Когато децата идват в детската градина (група), те определят настроението си, като се гледат в огледалото, анализират го, говорят за причините за промяната му, запознават се с различни емоции и се учат да овладяват уменията за управление на емоциите си.

Използвах пощенски картички за играта „Венчелистчета на желанията“. Децата изваждат листенца изпод вълшебното цвете и продължават мисълта, която са започнали. (Аз обичам мама.)

"Обичам и не обичам"

„Харесвам и не харесвам“

„Мога и не мога“

„Хвалят ме и карат за...“

„Искам...“ и т.н.

Тази игра формира положителен образ на „Аз“, положително самочувствие, приятелски отношения, способност да слушате връстници, развива мислене и реч. В края на играта се отваря цвете и звучи мелодия (музикално цвете).

Направих "емоционални хора" от картон и сламки за сок. Запознава децата с различни човешки емоции. Помага за развитието на по-добро разбиране на себе си и другите.

Разпечатах различните емоции, които децата използват по време на съвместни дискусии, като по този начин разширяват разбирането им за собствените си преживявания (дефинират радост, страх).

В албума „Нашите емоции” сме поставили изрезки и снимки на деца и възрастни с различни емоции.

Емоционалните ръкавици помагат да насочите вниманието към изразяването на вашите собствени и чужди емоции. Децата показват как са щастливи, тъжни, идентифицират весел приказен (тъжен) герой, тананикат тази или онази песен и получават награди.

Пожелавам ви творчески успех. Благодаря за вниманието.

www.maam.ru

Картотека на игри за развитие на емоционалната сфера на децата

Индекс на играта

върху развитието на емоционалната сфера на децата

Играта "Детска градина"

Играта "Художници"

Цел: развийте способността да изразявате различни емоции на хартия.

Играта "Четвърто колело"

Цел: развитие на вниманието, възприятието, паметта, разпознаване на различни емоции.

Радост, добродушие, отзивчивост, алчност;

Тъга, негодувание, вина, радост;

Трудолюбие, мързел, алчност, завист;

Алчност, гняв, завист, отзивчивост.

В друг вариант на играта учителят чете задачите, без да разчита на картинен материал.

Тъжен, разстроен, щастлив, тъжен;

Радва се, забавлява се, радва се, ядосва се;

Радост, забавление, щастие, гняв;

Игра "Кой - къде"

Цел: развиване на способността за разпознаване на различни емоции.

Може да се настани на празничната маса;

Необходимо е да се успокои, да се избере;

Учителят се обиди;

Игра „Какво би станало, ако. »

Цел: развиват способността за разпознаване и изразяване на различни емоции.

Игра „Какво се случи? »

Цел: да научим децата да разпознават различни емоционални състояния и да развият емпатия.

Учителят излага портрети на деца с различни изрази на емоционални състояния и чувства. Участниците в играта се редуват да избират произволно състояние, да го наричат и да измислят причината за възникването му: „Веднъж бях много обиден, защото...“ Например „Веднъж бях много обиден, защото приятелят ми...“ »

Игра "Изразяване на емоции"

Учителят чете откъс от руската приказка „Баба Яга“:

Децата изразяват съжаление

Откъс от приказката „Сестра Альонушка и брат Иванушка“:

„Альонушка го върза с копринен пояс и го взе със себе си, но самата тя плачеше, плачеше горчиво...“

Децата изразяват тъга (тъга).

Учителят чете откъс от приказката „Гъски и лебеди“:

"И те изтичаха вкъщи, а след това бащата и майката дойдоха и донесоха подаръци."

Децата изразяват радост с изражението на лицето си.

Откъс от приказката „Змийската принцеса“:

„Казакът се огледа и видя, че гори купа сено, а в огъня стои червена девойка и каза с висок глас: „Казак, добри човече!“ Избави ме от смъртта."

Децата изразяват изненада.

Учителят чете откъс от приказката „Ряпа“:

„Дърпаха и дърпаха, извадиха ряпата.“

Децата изразяват възторг.

Откъс от приказката „Вълкът и седемте козлета“:

„Децата отвориха вратата, вълкът се втурна в колибата...“

Децата изразяват страх.

Откъс от руската народна приказка "Терешечка":

„Старецът излезе, видя Терешечка, доведе го при старицата - последва прегръдка! »

Децата изразяват радост.

Откъс от руската народна приказка „Кокошката Ряба“:

„Мишката тичаше, махна с опашка, яйцето падна и се счупи. Дядо и баба плачат“.

Децата изразяват тъгата с мимики.

В края на играта отбележете тези деца, които са били по-емоционални.

"Малка миеща мечка"

Цел: развиват способността за разпознаване и изразяване на различни емоции.

Картотека на игри и упражнения

ЕМОЦИЯ ГНЯВ

Гняв

Гневът е една от най-важните човешки емоции и в същото време една от най-неприятните.

Гневно, агресивно дете, боец и побойник е голямо родителско разочарование, заплаха за благополучието на детската група, „гръмотевична буря“ в дворовете, но в същото време нещастно същество, което никой не разбира, не иска да гали и да съжалява. Детската агресивност е признак на вътрешен емоционален стрес, съсирек от негативни преживявания и един от неадекватните методи за психологическа защита. Следователно нашата задача е да помогнем на детето да се отърве от натрупания гняв с помощта на конструктивни методи, тоест трябва да научим детето в предучилищна възраст на достъпни начини за изразяване на гняв, които не причиняват вреда на другите.

Играта "Нежни лапи"

Вариант на играта: „животното“ ще докосне бузата, коляното, дланта. Можете да смените местата с детето си.

Упражнение "Feisty".

Цел: да се развие способността за разпознаване на различни емоции чрез мимики и пантомими.

Живяло едно време едно малко момче (момиче).

Малкото момче (момичето) беше ядосано.

Играта "Вълшебни торбички"

Цел: облекчаване на психологическия стрес на децата.

Упражнение „Завършете изречението“

"Гневът е, когато..."

„Ядосвам се, когато...“

„Мама се ядосва, когато...“

„Учителят се ядосва, когато...“

Упражнение „Махай се, гняв, махай се! »

Цел: премахване на агресивността.

Играчите лежат на килима в кръг. Между тях има възглавници. Затваряйки очи, те започват с всичка сила да слагат краката си на пода и ръцете си на възглавниците, със силен вик: „Махай се, гняв, махай се! „Упражнението продължава 3 минути, след което участниците, по команда на възрастен, лягат в поза „звезда“, разтваряйки широко крака и ръце, лежат тихо, слушайки спокойна музика, още 3 минути.

Картотека на игри и упражнения

Емоция на изненадата

Упражнение „Довършете изречението“.

„Изненадата е, когато...“

"Изненадан съм, когато..."

„Мама е изненадана, когато...“

„Учителят е изненадан, когато...“

Упражнение "Огледало".

Какво беше общото в начина, по който се държахте изненадано?

Игра "Фантазия".

Децата са поканени да продължат началото на невероятните приключения:

Един слон дойде при нас.

Озовахме се на друга планета.

Изведнъж всички възрастни изчезнаха.

Магьосникът смени всички табели на магазините през нощта.

Фокус на изследването върху изразяването на изненада

Скеч "Времето се промени."

Децата са помолени да си представят как изведнъж, неочаквано за всички, дъждът спря и яркото слънце излезе. И това стана толкова бързо, че дори врабчетата се изненадаха.

Какво се случи с вас, когато си представихте такива неочаквани промени във времето?

h4]]Картотека на игри и упражнения

Емоция Страх

Това е една от първите емоции, които изпитва новороденото бебе; свързано с чувство за опасност. Още в първите месеци от живота детето започва да се страхува първо от остри звуци, след това от непозната обстановка, от непознати. Докато детето расте, неговите страхове често растат заедно с него. Колкото повече знанията на детето се разширяват и въображението му се развива, толкова повече то забелязва опасностите, които дебнат всеки човек. Границата между нормалния защитен страх и патологичния страх често е размита, но във всеки случай страховете пречат на детето да живее. Те го безпокоят и могат да причинят невротични разстройства, които се проявяват под формата на тикове, обсесивни движения, енуреза, заекване, лош сън, раздразнителност, агресивност, лош контакт с другите и дефицит на вниманието. Това не е пълният списък с неприятни последствия, които водят до непреодолян детски страх.

Възрастните и на първо място родителите трябва да помогнат на детето да преодолее възникващите страхове.

Упражнение „Облечи история на ужасите“.

Цел: да се даде възможност на децата да работят с темата за страха.

Учителят подготвя предварително черно-бели рисунки на страшен герой: Бабу Яга. Той трябва да го „облече“ с пластилин. Детето избира пластилин с желания цвят, откъсва малко парче и го намазва в историята на ужасите. Когато децата „поставят“ страшна история, те разказват на групата за това, какво харесва и не харесва този герой, от кого се страхува, кой се страхува от него?

Упражнение „Довършете страшното“.

Цел: да помогне на децата да изразят чувствата си към обекта на страх.

Водещият подготвя предварително недовършени черно-бели рисунки със страшен характер: скелет... Раздава ги на децата и ги моли да довършат рисунката. След това децата показват рисунките и разказват истории за тях.

Упражнение „Азбуката на настроенията“.

Упражнение "Състезание по Боюсек".

Цел: да се даде възможност на децата да актуализират своя страх и да говорят за него.

Упражнение „Рибари и риба“.

Предназначение: облекчаване на психомускулното напрежение и страха от допир.

Играта "Пчела в тъмното"

Цел: коригиране на страха от тъмно, затворени пространства, височини.

Напредък на играта: пчелата летеше от цвете на цвете (използват се детски пейки, столове, шкафове с различна височина, меки модули). Когато пчелата долетяла до най-красивото цвете с големи венчелистчета, тя яла нектар, пила роса и заспала вътре в цветето. Използва се детска масичка или столче за хранене (табуретка, под която се качва дете. Нощта падна неусетно и листенцата започнаха да се затварят (масите и столовете се покриват с плат). Пчелата се събуди, отвори очи и видя, че е Тогава тя си спомни, че е останала вътре в цветето и реши да спи до сутринта. може да се повтаря, увеличавайки плътността на плата, като по този начин се увеличава степента на тъмнина, която може да се играе с едно дете или с група.

Упражнение „Подхранване на страха ви“.

Цел: корекция на емоцията на страха.

Децата, заедно с учителя, измислят как да култивират страха, за да направят историята на ужасите добра, да нарисуват балони върху нея, да нарисуват усмивка или да направят историята на ужасите смешна. Ако детето се страхува от тъмното, нарисувайте свещ и т.н.

Упражнение „Кофа за боклук“.

Цел: премахване на страховете.

Картотека на игри и упражнения

Емоция Радост

В детството емоцията на радост може да бъде предизвикана от определени видове стимулация. Неговият източник за детето е ежедневното общуване с близки възрастни, които проявяват внимание и грижа, в игрово взаимодействие с родители и връстници. Емоцията на радостта изпълнява важна функция при формирането на чувство на привързаност и взаимно доверие между хората.

Използват се различни упражнения за запознаване с емоцията на радостта.

Упражнение за разиграване на истории.

„Сега ще ви разкажа няколко истории и ще се опитаме да ги изиграем като истински актьори.“

История 1 „Добро настроение“

Изразителни движения: походка - бърза стъпка, понякога подскачане, усмивка.

История 2 „Умка“.

Изразителни движения: усмивка, плавно поклащане.

Игра с огледало.

Скеч „Среща с приятел“

Упражнение „Нарисувай ...“

Този, когото ще назова, трябва да хване топката, като се прави на зайче и да каже следните думи: „Аз съм зайче. Радвам се, когато...”

Съставител: Соболева М. Ю., Сушкова В. С.

www.maam.ru

„Игри и упражнения за развитие на емоционалната и личностна сфера“

Цветотерапия

Упражнение No1

Цел: Корекция на страхове, инертност, апатия.

Процедура: Изсипете червена боя за пръсти в пластмасови чинии. На музиката с малките пръсти на лявата ръка и дясна ръкапоставете точки върху лист хартия. Попитайте детето си: „Как изглежда картината, която сте нарисували?“

Игра № 2 „Червен предмет в дланта ми“

Цел: същото

Процедура: Затворете очи и подгответе дланта си. Когато в дланта ви има предмет, стиснете юмрук. (Възрастният поставя детето в дланта си малък предметчервено.) Отворете очи, но не отваряйте дланта си.

Опитайте се да познаете какво има в дланта ви. (Детето изразява предположенията си). Много добре! Сега погледнете вашия обект. Опишете какъв е той. (Големи или малки, кръгли, овални, гладки, груби, шарени, с дупка в средата и т.н.)

Упражнение No3

Цел: същото

Процедура: Подгответе парчета кадифена хартия и червени конци от мулине, вълнени концисъщият цвят. Начертайте контура на цвете върху лист хартия. Залепете подготвените парчета към музиката различни материаливърху очертанията на нарисуваното цвете.

Оранжев цвят.

Упражнение No1

Предназначение: Използва се за коригиране на срамежливостта, изолацията и сковаността.

Процедура: Нанесете лепило върху дебел картон, поръсете просо, разпръснете го върху целия лист, изчакайте, докато изсъхне. Под музиката боядисайте просото с оранжева боя за пръсти.

Упражнение № 2 Релаксация.

Цел: Същото

Има два цвята: червен и жълт.) След като всеки е изрязал своите пеперуди, започваме да рисуваме оранжевия модел върху пеперудата с пръсти. Много добре! : Затворете очи и си представете себе си като голяма оранжева пеперуда. (Музиката се включва). Разгледайте го по-отблизо. Когато музиката свърши, отворете очи и отидете до масата.

Ти и аз просто си се представихме като оранжеви пеперуди. Сега ще изрежем пеперуда от лист бяла хартия.

Вижте как се прави. (Възрастен обяснява и показва технологията на изрязване и смесване на два цвята: червено и жълто.) След като всеки изряза своите пеперуди, започваме да рисуваме с пръсти оранжевата шарка върху пеперудата. Много добре!

Жълто

Упражнение No1

Предназначение: използва се за коригиране на хиперреактивността, развиване на самоконтрол и повишаване на самочувствието.

Процедура: Начертайте клонче на мимоза върху лист акварелна хартия. Изработена от кадифена хартия жълт цвятнаправи конфети. Докато пускате музика, залепете конфети върху изображението на клон, боядисайте клона и листата със зелена акварелна боя.

Упражнение No2

Цел: същото

Напредък: Детето залепва своето листче върху хартията. Листото може да бъде глава, торс, рокля или нещо друго. С цветни моливи допълват всичко необходимо за създаване на автопортрет.

Ако детето откаже да изобрази себе си, то може да изобрази каквото иска.

Зелен цвят

Упражнение No1

Предназначение: използва се за корекция на възбудимост, тревожност, хиперактивност.

Процедура: Начертайте чепки грозде върху лист акварелна хартия или картон. Изрежете малко парче от парче зелен пластилин и го навийте на топка. Под музиката отделете парчета от топката и ги намажете върху изображението на плодовете; боядисайте листата със светлозелена акварелна боя.

Игра № 2 „Зелените обитатели на гората“

Цел: същото

Напредък: Назовете горските обитатели - животни, птици, насекоми - зелени на цвят (зелен гущер, зелена змия, жаба, гъсеница, пеперуда, буболечка, скакалец и др.). Сега всеки от вас ще се превърне във всяко зелено създание и когато музиката започне, ще се движите като вашите герои. Тоест пеперудата ще лети, скакалците ще скачат, змията ще пълзи, жабата ще скача.

Покажете как ще се движите. Глоба! Когато музиката спре, вашият герой трябва да замръзне на място. (Играта се повтаря няколко пъти).

Упражнение No3

Цел: същото

Процедура: Нарежете зелена кадифена хартия на ленти с дължина 15 см, залепете лентите върху лист акварелна хартия или картон, боядисайте празнините с пръстови бои, като смесите зелена боя с жълта. Покажете на децата как да смесват бои, за да постигнат желаните нюанси и как да използват палитра.

Син

Предназначение: използва се за коригиране на тревожност, агресия и повишена възбудимост.

Процедура: Залепете няколко парчета вата (облаци) върху акварелна хартия.

На музиката „Звуците на природата. Пеят птици" с боя с пръсти син цвятоцвети небето. Покажете на децата как да смесват синьо и бели цветовеза да получите желания нюанс на синьото.

Упражнение No2

Цел: същото

Начин на действие: Пригответе 10 парчета син конец. На лист акварелна хартия или картон нарисувайте няколко вълнообразни линии една над друга. Под музиката залепете нишките върху линиите, като се опитвате да запазите формата.

По тази тема:

Повече подробности nsportal.ru

Игри и упражнения за развиване на комуникационни умения

и емоционалната сфера на децата в предучилищна възраст.

"Октоподи"

Това е поздравителна игра, в която децата, седнали на килима, потапяйки пръстите си върху килима, изобразяват октоподи, които пълзят по пода и, срещайки други октоподи, се поздравяват и поздравяват.

В това упражнение всяко дете може да се почувства като в импровизирано море. Детето, представляващо къпещия се, стои в кръг от деца, представляващи вълните. „Вълните“ нежно галят „къпещия се“ от всички страни, казвайки „Обичаме те“, а всяко дете усеща нежността и ласката на особените вълни.

"Вълшебна раковина"

Водещият разказва на децата мистериозна история за вълшебна черупка, докато я описва във всички цветове подводен свят. След това дава на всяко от децата мида, като ги кани да я доближат до ухото си и да чуят какво иска да ни каже черупката. И тогава водещият моли децата да разкажат за какво им е казала черупката и да попитат децата как осигуряват подводния свят.

"Подземен свят"

Тя е продължение на играта „Вълшебна раковина“, в която децата имат възможност да нарисуват с длани и пръсти подводния свят така, както си го представят.

По тази тема:

Материал nsportal.ru

Адекватни форми на общуване с децата.

Участници в проекта: деца старша група 5-6 години.

Очаквани резултати:

Развитие на висши чувства - интелектуални, естетически, морални.

Формиране на най-високите емоционални свойства на индивида (способност за съчувствие, съчувствие, разбиране на чувствата на другите).

Да имаш способността да подчиняваш мотиви и да контролираш поведението си.

Желанието за постигане на резултатите от дейността, развитието на положителен светоглед.

Управляемост на емоционалните процеси.

През последните години тече активна реформа на системата Предучилищно образование: нарастваща мрежа от алтернативи предучилищни институции, появяват се нови програми за предучилищно образование, разработват се оригинални учебни материали. На фона на тези прогресивни промени не винаги се обръща достатъчно внимание на развитието на емоционалната сфера на детето, за разлика от неговото интелектуално развитие.

Психолозите са доказали, че по време на развитието настъпват промени в емоционалната сфера на детето. Възгледите му за света и отношенията с другите се променят. Увеличава се способността на детето да разпознава и контролира емоциите си.

Но самата емоционална сфера не се развива качествено: тя трябва да се развива чрез създаване на определени условия за това. Светът на такива хора би бил свят на бездушни роботи, лишени от пълния набор от човешки преживявания и неспособни да разберат нито субективните последици от всичко, което се случва във външния свят, нито значението на собствените си действия за другите.

За да не се случи това, е необходимо да се вземат предвид характеристиките на тази възраст при работа с деца в предучилищна възраст. Старшата предучилищна възраст се характеризира от учители и психолози като специален период в отглеждането и развитието на детето, тъй като завършва предучилищно детствои е преходна стъпка към училище. През този период протича активното формиране на характеристиките на поведението и дейностите на децата, свързани с интелектуалната, моралната, волевата и емоционалната сфера, които са важни за последващото обучение и развитие.

Емоцията е сложен процес, който има неврофизиологични, невромускулни и сетивно-преживяващи аспекти. Неврофизиологичните процеси предизвикват лицеви и соматични прояви: дишане и пулс, изпотяване, мускулен тонус и др. Те се реализират от човек чрез обратна връзка, в резултат на което у него възникват емоции.

На нервно-мускулно ниво емоцията се проявява под формата на изражения на лицето, пантомими и глас.

На сетивно ниво емоцията е преживяване, което има пряко значение за човека.

Стимулите на емоциите могат да бъдат:

Сензорна информация (болка, студ, глад)

Когнитивна информация (стойностна преценка, предварителна информация за това какво може да се случи, памет и т.н.)

Невромускулни дразнители (промени в телесната температура, кашлица и др.)

Емоциите, както вече беше споменато, са прякото преживяване на отношението на човек към обекти и явления от реалността. Това отношение може да бъде положително, отрицателно и безразлично.

Безразличното, безразлично отношение обикновено не е свързано с никакви емоции. Радостта е положително емоционално състояние, свързано със способността за достатъчно пълно задоволяване на действителна потребност, чиято точност до този момент беше малка или поне несигурна.

Интересът е положително емоционално състояние, което насърчава развитието на умения и способности, придобиването на знания и мотивира ученето. Изненадата е емоционална реакция на внезапно обстоятелство, която няма ясно дефиниран положителен или отрицателен знак. Негативното отношение се изразява в емоциите на недоволство, скръб, омраза и:

Гневът е емоционално състояние с отрицателен знак, обикновено протичащо под формата на афект и причинено от внезапно възникване на сериозна пречка за задоволяване на потребност, която е изключително важна за субекта. Страхът е отрицателно емоционално състояние, което се появява, когато субектът получи информация за възможно увреждане на неговото благосъстояние в живота, за реална или въображаема опасност, която го заплашва.

Важен извод в емоционалното развитие на детето е общуването с хората около него и играта, по време на които се формират основите на социалните чувства. Дете в предучилищна възраст лесно се възбужда емоционално, но емоциите му обикновено са нестабилни.

Детето в предучилищна възраст е на милостта на външните емоционални впечатления и спонтанно възникващите чувства. Лесно е да го привлечете към всяка дейност, но и лесно да го разсеете; чувствата му възникват бързо и също толкова бързо изчезват.

Той реагира живо на случващото се, но емоциите му не са стабилни. Често виждате, че не са минали дори 2-3 минути след провала на детето, а то вече се усмихва и ентусиазирано гледа това, което му се показва.

В предучилищна възраст забележимо започват да се развиват висши чувства - морални, естетически, интелектуални. Постоянните наблюдения на децата ни позволяват да предположим, че най-често хармоничното развитие на детето е възпрепятствано от емоционална нестабилност.

При недостатъчни емоционални контакти децата в предучилищна възраст могат да изпитат забавено емоционално развитие. Основните цели на развитието на емоционалната сфера на децата в предучилищна възраст са да научат децата да разбират емоционалното състояние (собственото си и тези около тях); дайте представа за начините за изразяване на собствените си емоции (изражения на лицето, поза, жестове, думи); подобрете способността си да управлявате чувствата и емоциите си. Занимания с деца:

Игра: „Палави октоподи“ Цел: емоционално развитиедецата в процеса на формиране на когнитивната сфера. Развийте въображението, мисленето и формирайте култура на общуване сред децата с помощта на игри.

Игра: " Магическа чанта» Цел: да научи децата да разпознават емоцията на гняв в себе си и другите, да изразяват дадено емоционално състояние с различни изразни средства.

Игра: „Котел на настроението“ Цел: развитие на емоционалната сфера.

Игра: „Да нарисуваме гняв“ Цел: играта помага да облекчите състоянието на агресия, да разберете емоционалното си състояние, да се научите да изразявате емоции чрез рисуване, да говорите за тях, както и да създадете модели на поведение.

Игра „Живи цветя“ Цел: да научите децата Довериеедин на друг; развитие на еманципацията при изразяване на емоции.

Играта „Миксери“ Цел: да помогне на децата да се научат да изразяват емоциите си по-свободно, да ги учат положително и да влияят на настроението на другите хора.

Играта „Дъжд и маргаритки“ Цел: да помогне на детето да се научи да изразява емоциите си по-свободно, да научи чувствителност и да повдигне настроението на другите хора.

Игра „Над неравностите“ Цел: намаляване агресивно поведение, хиперактивност, емоционален стрес; развитие на саморегулацията и груповата сплотеност.

Игра „Като това“ Цел: развиване на идеи за причините за емоционалните състояния, развиване на способността за изразяване на емоции вербално и невербално.

Игра „Едно, две, три - замразете настроението“ Цел: развиване на способността да се определят емоционалните състояния на хората и да се изразяват с помощта на изражението на лицето.

Игра „Кой е щастлив (тъжен) как“ Цел: да се развие способността да се изобразяват различни емоционални състояния по вербален и невербален начин.

Играта „Кой се смее най-смешно“ Цел: развиване на способността за предаване на емоционално състояние на радост.

Игра „Гъделичкане“ Цел: развитие на умения за регулиране на емоциите.

Игра за рисуване в кръг Цел: развиване на групова сплотеност и умения съвместни дейности, да могат да си сътрудничат, да развиват свързана реч.

Игра „Емоции“ Цел: развитие на емоционалната сфера на детето. Форми на работа с родители:

Анкета за родители. „Опишете емоционалното състояние на вашето дете.“

Консултация. „Ако децата рисуват чудовища“ Референции.

1. В. А. Крутецкая “Психология” Москва “Просвещение” 1986 г.

2. И. В. Дубровина, Е. Е. Данилова, А. М. Прихожан “Психология” Публ. Център "Ракселия" 2002г.

3. „Обща психология” под редакцията на А. В. Петровски М. Просвещение 1986 г.

4. Г. А. Широкова „Наръчник на предучилищен психолог” Ростов на Дон 2008 г.

5. Е. Г. Вотинова, И. В. Карнеева „Формиране на емоционална стабилност при деца в предучилищна възраст” 2009 г.

6. Списание “Обръч” 2006г.

7. Списание " Предучилищно образование„2003 г.

Упражнение „Вълшебна чанта“

Мишена:учете децата да разбират настроението на друг човек; въведе методи за управление и регулиране на настроението; диагностицира емоционалното настроение на децата; обогатяване на речниковия запас.

Материал:чанта, снимки, изобразяващи различни нюанси на настроения.

Напредък на упражнението:Магьосникът е помолен да постави всички негативни емоции в торба: гняв, негодувание, гняв. Учителят кани децата да обсъдят собственото си настроение.

Упражнение „Разкажете ми за настроението си“

Мишена:запознайте децата с понятието „настроение“ и неговото проявление в добри и зли хора; научете се да разбирате настроението на друг човек.

Материал:снимки, изобразяващи различни нюанси на настроения.

Напредък на играта:На децата се предлагат снимки, изобразяващи различни нюанси на настроението. Първо учителят установява дали децата знаят основните характеристики на настроението на човек и след това ги моли да изберат картината, която е най-близка до настроението на детето. (Въвеждат се понятията: весело (радостно), тъжно (искам да мълча, да мисля за нещо, да плача).

Какви думи можете да използвате, за да опишете настроението си?

Какво е настроението ти сега?

Какъв цвят си в настроението?

С каква миризма можете да сравните настроението си?

какво е настроението ти

(Лошо време, студ, дъжд, мрачно небе са агресивни елементи, които показват емоционално благополучие.) Ако по време на разговора се окаже, че някое от децата е в лошо настроение, учителят им предлага да поставят всички негативни емоции в магическа чанта.

Като пример, учителят може да си спомни ситуации от живота си, свързани с лошо настроение, и също да постави тези спомени в чанта.

В края на разговора учителят обобщава отговорите на децата и обръща внимание на факта, че настроението може да бъде различно:

Доброто настроение изразяваме с думи като весело, радостно, светло, празнично, приказно.

Лошото настроение може да се изрази със следните думи: ядосан, мрачен, мрачен, тъжен.

От какво зависи настроението ви?

Може ли настроението ви да се промени?

Игра "Blind Man's Bluff"

Мишена:покажете променливостта на настроението в достъпна форма.

Материал:снимки, изобразяващи „зъл магьосник“ и „навъсен магьосник“.

Напредък на играта: първо учителят показва на децата картина, изобразяваща „зъл“ магьосник, след което учителят заменя картината, изобразяваща „зъл“ магьосник с „навъсен магьосник“.

Вижте, деца, лицето на злия магьосник се промени - сега е мрачно. Нека се опитаме да го развеселим! Според римата децата избират „баф на слепия човек“, след което го завъртат в кръг със завързани очи, към думите на диалога:

на какво стоиш

На моста.

Какво продаваш?

Търсете децата, не нас!

Играта е изиграна, „бафът на слепия човек“ се е променил и на децата се предлага друг грамофон: играчите завъртат „бафа на слепия човек“ със завързани очи и казват:

Котката наду балона

И котето я притесняваше:

Дойде и лапа - отгоре!

И котката има топка - пук!

Те тропаха заедно, казвайки „топ!“; Те плеснаха с ръце, казвайки "бам!" - Избягах! Хвани го, слепецо! Играта се повтаря два или три пъти. В края му учителят първо се обръща към онези деца, които например са имали тъжно, тъжно настроение в началото на урока:

Чувствате ли се малко по-весели?

Учителят определя словесното общо настроение на децата.

Играта "Цвете - седем цветя"

Мишена: продължете запознаването с полярните понятия „добро - зло“.

Материал: цвете - седем цветя, така че венчелистчетата да се отварят

(изваден от цветето), червен и жълт чипс.

Напредък на играта: всеки, откъснал листенце, може да се сети за едно нещо заветно желание. Можете да кажете на другите за това само когато венчелистчето „лети по целия свят“. Едно по едно децата с листенцата се въртят с останалите:

Лети, лети, листенце

През запад - на изток,

През север, през юг,

Върнете се, след като направите кръг.

Щом докоснеш земята,

Да бъде според вашите желания!

Ако отправеното желание е свързано със задоволяване на личните му потребности, детето получава жълт чип, ако е със социална значимост – червен чип. Като съберете всички чипове в края на играта, можете да определите нивото морално развитиегрупи (но на децата не се казва за това). В края на играта учителят предлага да обсъдите кои желания са харесали децата и защо.

Упражнение „Измисляне на истории“

Мишена:консолидират способността да определят емоционалното състояние на хората и да ги насърчават да оказват помощ.

Напредък на упражнението:Учителят кани децата да изберат и опишат героя, който според тях може да помогне за решаването на проблема (помогнете на хиената да стане мил). Детето може да избере всеки герой от анимационен филм, филм или книга. Учителят може да си припомни сюжета на филм или книга, в който любимият му герой се оказа в трудна ситуация. Например в приказката „Спящата красавица“ три добри феи се притекоха на помощ на принцесата, която беше омагьосана от зла фея.

Хубаво е да има човек в живота, който може да помогне.

Помислете кой от любимите ви герои може да помогне на злата хиена и ядосаната мечка да станат добри.

Измислете интересна, вълшебна история.

В края на разговора учителят води децата към обобщение: как можете да наречете възрастни, деца, герои от приказки, филми, анимационни филми, които идват на помощ? (Любезно, сърдечно).

Играта "Жужа"

Мишена: упражнявайте се да регулирате емоционалното си състояние.

Материал:кърпа за баня.

Напредък на играта: "Жужа" седи на стол с кърпа в ръце. Всички останали тичат около нея, правят физиономии, дразнят се, докосват я, гъделичкат я. „Бъз“ го търпи, но когато всичко това й писне, скача и започва да гони „нарушителите“ около масата, опитвайки се да ги удари с кърпа по гърба.

Забележка: учителят следи формата на изразяване на „закачки“: те не трябва да са обидни или да причиняват болка.

Разговор с деца (Диагностика на агресивността)

Бил ли си някога ядосан през живота си?

за какво се ядосваш

Когато сте ядосани за нещо, какво искате да направите? (Отговори като: удряй, блъскай, викай - показват агресивни тенденции.)

Какво правите, за да не се ядосвате или ядосвате? (С този въпрос учителят може да прецени способността на децата да решават конструктивно трудни ситуации и съзнателно да управляват своите емоции и поведение.)

Упражнение "Надуване" балонгняв."

Мишена: продължете да учите децата да правят разлика между емоциите на гняв и радост; практикувайте регулиране на емоционалното си състояние.

Напредък на упражнението: Учителят трябва да обясни на децата: за да се отървете от гнева, трябва физически упражнения. Това дава освобождаване на енергия за онези лоши чувства и мисли, които са обзели човека. Цялото негодувание и гняв могат да бъдат поставени в балон. След като го завържете, представете си как тази топка изчезва в синьото небе.

Игра „Познай настроението от рисунката“

Мишена:

Материал:снимки на момиче, което е намерило лъка си, и момче, което е ядосано на приятеля си.

Напредък на играта: Децата показват своите снимки. Въпроси:

Какво е настроението на момчето?

Изглежда ли ядосан?

Как разбра, че е ядосан?

Какво е настроението на момичето?

Защо момичето е в добро настроение?

Как разбра, че момичето е в весело настроение?

Как се чувстваш?

Упражнение „Помогнете на магьосника“

Мишена: обобщете идеите на децата за добротата и емоционални състояния, които отговарят на това понятие, пораждат желание за извършване на добри дела.

Материал:три картинки, изобразяващи момичета с различни изражения на лицето: ядосани, безразлични, мили.

Напредък на играта: Учителят насочва вниманието на децата към факта, че злият магьосник е вътре трудна ситуация, и той има нужда от помощ. Днес магьосникът прочете две стихотворения, които са добре познати на децата - за играчки, с които понякога обичаше да си играе.

1. Собственикът изостави зайчето - 2. Изпуснаха мечката на пода.

Зайчето беше оставено в дъжда, лапата на мечката беше откъсната -

Не можех да стана от пейката. Все още няма да го оставя.

Бях съвсем мокра. Защото е добър. (А. Барто)

Магьосникът има три снимки на момичета. Той искаше да разбере кое от момичетата изостави Бъни, кое откъсна лапата на Мишка и кое много съжаляваше и за Мишка, и за Бъни:

Как да разбера, като няма снимка какво правят!

Учителят предлага да разгледате снимки на момичета и да помогнете на магьосника. (Демонстрация на три портрета на момичета с различни изражения на лицето: ядосан, безразличен и мил.)

Вижте какво е това момиче? (Безразличен, безразличен.)

Какво е лицето й? Какво направи това момиче?

Децата сравняват изражението на лицето на момичетата с техните действия:

Тя започна да си играе със зайчето в градината, но бързо го забрави и го остави на дъжда.

И това момиче обича да се бие, да обижда другите, тя откъсна лапата на Мишка и го хвърли точно там на пода.

И това момиче е мило - съжалява всички.

Упражнение „Излезте от неприятностите“

Мишена:да се обобщи представата на децата за доброта и емоционални състояния, които съответстват на тази концепция, да се събуди желанието да се правят добри дела.

Материал:играчки: зайче и плюшено мече, картинки, изобразяващи „зли” и „добри” магьосници.

Напредък на играта: Учителят кани децата да помислят как биха помогнали на Мишка и Бъни от беда. Децата измислят истории, които се разиграват с помощта на играчки. Учителят обръща внимание на изражението на лицето на злия магьосник: то се е променило и е станало добро. (Образът на злия магьосник се заменя със съответния) Магьосникът благодари на децата, че са спасили любимите му играчки от беда и казва, че също иска да направи нещо хубаво за тях и им разказва приказка.

Упражнение „Рисуване на музика“

Децата са поканени да слушат спокойна, тиха музика и да я „нарисуват“ (валс от Д. Кабалевски).

Упражнение „Приятелството започва с усмивка...“

Децата, седнали в кръг, се държат за ръце, гледат съседа си в очите и мълчаливо се усмихват най-мило (един по един).

Игра "Обратна приказка"

Мишена:запознайте децата с правилата за приятелско поведение.

Материал:узбекски народна приказка— Упорити кози. Живели едно време две упорити кози. И тогава един ден те се срещнаха на тесен път през дълбока канавка. Невъзможно е двама души да се разделят на дъската; някой трябва да отстъпи.

Хей ти, махни се от пътя! - изкрещя една коза.

Ето още нещо, току що си го измислих! Значи излиза, че трябва да се отдръпна заради теб? – извика в отговор другият.

Защо не се отдръпнеш? - настоя първият.

Дълго спореха упоритите козлета. И тогава всеки отстъпи три крачки назад, наведе глава и... Майната му! Удариха се по челата и двамата паднаха във водата.

Напредък на играта:децата измислят ново заглавие за приказката (например „Учтиви, весели, мили кози“). Те решават сами проблемна ситуация: две кози се срещнаха на тясна дъска. Какво трябва да направя? Кой ще се предаде? Какви думи трябва да кажат козите? Какво изражение на лицето ще имат? Заедно с учителя децата избират най-успешната версия на приказката, след което отново се разделят на двойки и се провежда обучение на „учтиви кози“.

Играта "Два овена"

Мишена:развиват умения за саморегулация на поведението и контрол на емоциите.

Напредък на играта: рано - рано се срещнали два овена на моста. Играчите се разделят на двойки. С широко разкрачени крака, наведен напред торс, дланите и челата ви се опират една в друга. Задачата е да се изправите един срещу друг, без да помръдвате. Който мръдне е губещият. Можете да издавате звуци „бе-бе-бе...“. Забележка: уверете се, че „овните“ не си счупят челата.

Деца, как се чувствахте, когато бяхте „овните“ в играта?

Искахте ли да сте като тях? Защо?

Игра "Сянка"

Мишена:затвърдете знанията за правилата за приятелско поведение.

Напредък на играта:Предлагам ви да играете играта „Сянка“, но не за да се научите да бъдете приятели с нея, а за да бъдете внимателни към другите хора. Децата са разделени на двойки: единият играе ролята на човек, другият играе ролята на неговата сянка. Човек прави всякакви движения, сенките ги повтарят, действайки в същия ритъм като човека.

Играта "Довърши изречението"

Мишена: научете се да анализирате емоционалното си състояние.

Напредък на играта:

Обиждам се, когато...

Ядосвам се, когато...

Щастлив съм, когато...

Тъжно ми е, когато...

Упражнение „Неочаквана радост“.

Мишена:учете децата да разбират чувствата, изпитвани от другите; развиват умения за социално поведение.

Напредък на играта:Мама влезе в стаята, погледна момчетата си с усмивка и каза:

Завършете играта си момчета. След час отиваме на цирк.

Мама вдигна ръка и показа билетите. Момчетата първо замръзнаха, а след това започнаха да танцуват около майка си. Изразителни движения: повдигане на вежди, усмивка; смейте се, търкайте ръцете си една в друга и едната може да се свие в юмрук; Можете да пляскате с ръце, да скачате, да танцувате.

Играта "Вълшебни цветя"

Мишена:учете децата да разбират чувствата, изпитвани от другите.

Материал:контурни изображения на рози, репей, лилии, миньонет.

Напредък на играта: Децата са поканени да станат магьосници и да съживят цветята. На контурната рисунка на цветя децата трябва да нарисуват лица и да оцветят цветето.

ROSE BURROM

Името ми е роза, аз съм бодлив репей,

Приеми ме. Досаждам на всички.

Аз съм много ароматен, расте покрай пътя,

И цветът е деликатен. Стоя до стената.

По цвят и име Touch me with a dress

Ето какво ми дадоха минувачът се страхува...

И дори кралицата възможно ли е поне с вас

Наричаха го заради помпозността му. Ряпа да се сприятеляваме?

РЕЗЕДА ЛИЛИЯ

аз съм лилия; с теб като едва забележим храст

Ще бъда приятелски настроен; Винаги се развивам

Аз съм кротък и скромен и бяло цвете

И много тънък; Миньонет изглежда.

Обичам, навеждайки се, просто ухая приятно,

Погледни в потока... Въпреки че цветът е блед.

Нека съм с теб, но аз съм навсякъде

Завъртете се в кръг! Познанство и обич.

Децата рисуват по музика на П. И. Чайковски „Феята на люляка“. (Естеството на музиката е нежно, светло, мило, успокояващо)

Играта "Мишка и капан за мишки"

Мишена: развиват у децата чувство за доброта, съпричастност, желание да подкрепят другите; форма приятелско отношениекъм животните.

Напредък на играта: необходим бройиграчи -5-6. Всички образуват кръг, притискат се плътно един към друг с краката, бедрата, раменете и прегръщат съседа си около кръста - това е „капан за мишки“ (или мрежа). Водачът е в кръг. Неговата задача е за всички възможни начиниизлезте от „капана за мишки“: намерете „дупка“, убедете някого да раздалечи играчите, намерете други начини за действие. В същото време учителят се уверява, че краката на „капана за мишки“ не ритат мишката или я нараняват. Ако учителят забележи, че мишката е тъжна и не може да излезе, той регулира ситуацията, например: „Нека всички заедно да помогнем на мишката, да отпуснем краката и ръцете му, да се смилим над него.

Играта "Познай настроението"

Мишена:научете децата да анализират конфликтни ситуации; развиват комуникативни умения.

Материал:картинки с видове настроения (весело, тъжно, ядосано, добро, щастливо).

Напредък на играта: на децата се дава набор от снимки с различни видовенастроения. След определяне на „настроението” на всяка картинка, децата се разделят на двойки. Едното дете взема снимка и без да я показва на другото, назовава настроението, което е изобразено на нея. Вторият трябва да намери картината, замислена от партньора. След това децата сравняват картинките. Ако има несъответствие, можете да помолите децата да обяснят защо са избрали една или друга картина, за да определят настроението си.

Играта "Наклонена кула"

Мишена:научете децата да управляват емоциите си в конфликтни ситуации.

Материал:възглавници.

Напредък на играта: Учителят кани всички да играят заедно игра, която ще помогне да се отървете от гнева, негодуванието и ще предостави възможност да се забавлявате. От възглавници е изградена висока кула. Задачата на всеки участник е да щурмува кулата и да скочи върху нея, издавайки победоносни викове като: "А-а-а", "Ура!" и т.н. Победител е този, който скочи върху кулата, без да разруши стените й. Всеки участник може да си построи кула с такава височина, която според него е в състояние да завладее. След всеки щурм „феновете” издават гръмки викове на одобрение и възхищение: „Браво!”, „Страхотно!”, „Победа!” и т.н.

Играта "На неравностите"

Мишена:продължавайте да учите децата да управляват емоциите си.

Материал:възглавници.

Напредък на играта:Възглавниците са разположени на пода на разстояние, което може да бъде преодоляно с известно усилие при скок. Играчите са жаби, живеещи в блатото. Капризните жаби са натъпкани една в друга на един хълм. Скачат върху възглавниците на съседите си и грачат: „Ква-ква, премести се!“ Ако две жаби са натъпкани на една възглавница, тогава една от тях скача по-нататък или избутва съседа си в блатото и тя търси нов хълм. Учителят също „прескача неравности“. Ако се стигне до сериозен конфликт между „жабите“, той „скача“ и помага да се намери изход.

Преди да започне играта, учителят може да практикува с децата интонационното произношение на фразата: „Ква-ква, премести се!“

Играта „Добър – лош“.

Мишена:научете децата да анализират поведението си и действията на другите.

Материал:червени и черни чипове.

Напредък на играта:децата са помолени да оценят действията и действията от две позиции: добро или лошо? Учителят дава на децата чипове от два цвята - червен и черен, с които те ще оценяват съответно: добри дела– червени чипове; лошите дела са черни чипове. Учителят назовава действие или действие, а децата трябва да вдигнат чип, който съответства на моралната му оценка. Приблизителен списък на действията на децата за играта:

ЛОШО ДОБРЕ

1) разкъса блузата ми 1) защити слабите

2) обиди приятел 2) посети болен приятел

3) се скараха с мама 3) затоплиха и нахраниха

4) ритна кученцето 4) помогна по-млада сестраОблечи се

5) удари котето

6) унищожи птиче гнездо