مسیر انفرادی برای کودک 3-4 ساله. مسیر آموزشی فردی برای رشد مهارت های حرکتی ظریف در کودک میانسال

ایرینا ماساکووا
شخصی مسیر آموزشیپیش دبستانی 3-4 ساله، پنج زمینه های آموزشی

معرفی ایالت فدرال آموزشیاستاندارد به ما اجازه می دهد تا امروز در مورد شکل گیری یک سیستم جدید صحبت کنیم آموزش پیش دبستانی ، که در آن یکی از نکات کلیدی لزوم استفاده از همه منابع آموزشی برای رشد موثر کودک است. جهت اولویت در سازمان فرآیند آموزشیپیش دبستانینهادها باید تبدیل شوند رویکرد فردی به کودک. اصل شخصی سازییک اصل اساسی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال است. ما تأیید این موضوع را در پاراگراف ها می یابیم استاندارد:

ص 1.6 (وظایف استاندارد)- ایجاد شرایط مساعد برای رشد کودکان متناسب با سن و شخصیویژگی ها و تمایلات رشد توانایی ها و پتانسیل خلاقانه هر کودک به عنوان موضوع روابط با خود، سایر افراد، بزرگسالان و جهان؛ ایجاد یک محیط اجتماعی فرهنگی متناسب با سن، شخصیویژگی های روانی و فیزیولوژیکی کودکان؛

ص 1.4 (اصول استاندارد) – فردی سازی آموزش پیش دبستانی;

بند 2.10.2 (محتوا)- روش ها و دستورالعمل های ابتکار کودکان؛

بند 3.2.1 - استفاده در آموزشیفعالیت ها، اشکال و روش های کار با کودکان، متناسب با سن آنها و ویژگیهای فردی ;

بند 3.2.3 - فردی کردن آموزش(از جمله حمایت از کودک، ساختن او آموزشیمسیرها یا اصلاح حرفه ای ویژگی های رشد)؛

ص 3.2.5 – ساختن یک توسعه تحصیلات، بر منطقه رشد نزدیک هر دانش آموز متمرکز شده است.

اصل تربیت شخصیرویکرد تغییر محتوای آموزش به نفع یک کودک خاص نیست، بلکه سازگاری است روش های آموزشیو تکنیک هایی برای ویژگی های شخصی او. انجام دادن آموزش و پرورش موفق بود، باید مشکلاتی را که کودک تجربه می کند، سرعت کسب دانش، مهارت ها و توانایی ها در نظر گرفت. در این صورت، الگویی از مشارکت مثمر ثمر بین کودک و معلم اجرا می شود، زیرا کودک و والدین حق انتخاب مناسب ترین را دارند. روش های آموزشی از آن، که توسط متخصصان پیشنهاد خواهد شد. این رویکرد، که اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش را تشکیل می دهد، بر اساس اطمینان از انطباق است آموزشیفعالیت ها با توجه به سن دانش آموزان، آنها ویژگیهای فردی، فراهم می کند تنوع مسیرهای آموزشی فردی و فردیرشد هر کودک (از جمله کودکان با استعداد و کودکان دارای معلولیت) معلولیت هاسلامتی، رشد پتانسیل خلاق، انگیزه های شناختی، غنی سازی اشکال را تضمین می کند آموزشیهمکاری و گسترش منطقه توسعه نزدیک. وظیفه معلم پیش دبستانی این است که از کار پیشانی جمعی به گروهی، زوجی، فردی با توجه به فردمسیر رشد دانش آموزان با در نظر گرفتن توانایی ها و قابلیت های آنها. یکی از راه حل ها در این شرایط ترسیم و پیاده سازی است مسیر آموزشی فردی(IOM).

پیشنهاد میکنم نمونه IOM برای کودکان پیش دبستانی 3-4 ساله در 5 حوزه آموزشی.

نقشه « رشد گفتار»

نام کامل کودک

آموزشی

وظایف آموزشی

مسئله: هنگام گوش دادن به یک متن ادبی به سرعت حواسش پرت می شود، آن را ضعیف به خاطر می آورد

کودک محتوای آثار شنیده شده را از تصاویر می آموزد،

از نظر احساسی به آن پاسخ می دهد. در طول ماه، پرورش علاقه به متون فولکلور و ادبی و میل به گوش دادن به آنها. 1. مشاوره: "استفاده تئاتر رومیزیدر خانه"

2. خبرنامه: "ویژگی های توسعه فرایندهای شناختیبرای یک کودک 3-4 ساله"

3. کتابخانه بازی خانگی: "قهرمانان را به ترتیب قرار دهید", "بیایید قهرمان را توصیف کنیم", "برش تصاویر", "لابیرنت ها"

1. گفتگو در مورد آنچه می خوانید

2. نمایش آنچه می خوانید با استفاده از عروسک های انگشتی و شخصیت های تئاتر رومیزی

3. آنچه می خوانید را دراماتیک کنید

4. اجرای اپیزودها با استفاده از اشیا به عنوان تزئینات و ویژگی ها - معاونان: خرده ها، جعبه ها، تکه های کاغذ و غیره.

توجهات

2. میلانا اس.

مسئله:

در برقراری ارتباط با بزرگسالان و همسالان ابتکار عمل نشان نمی دهد.

پاسخ نمی دهد درخواستبه همه بچه های گروه و گفتار را می فهمد،

فقط خطاب به او. کودک از ارتباط کلامی با دوستان لذت می برد

بزرگسالان: می فهمد سخنرانی خطاب به او

در مدت 3 ماه تسلط بر مهارت های دیالوگ سخنرانی ها: پاسخ به سوالات و تجدید نظر می کند

بزرگسالان؛ برداشت ها و خواسته های خود را گزارش دهید. سوالات را در شرایط بپرسید

یک وضعیت ارتباطی به وضوح ارائه شده (این کیست؟ نام او چیست؟ (و غیره.). 1. مقاله والدین "پرتره فرزندم"

2. مشاوره: "بحران 3 ساله"

3. بازی در موقعیت های مختلف ارتباطی با کودکان و الگوبرداری از راه های برون رفت از آنها. 1. بازی های رقص گرد که کودکان را متحد می کند و بزرگسالان: "چه کسی خوب است و چه کسی خوش تیپ است؟", "بیا بیرون، ووا، داخل دایره، پرچم ووا را بگیر."

2. بازی های شبیه سازی تخیلی: "خرگوش های شاد", "مرغ و جوجه ها", "زنگ را بزن و نامت را بگو"

3. موقعیت های عملی: "نشان دهید لیوشا چگونه ماشین را روشن کند", آموزش ساخت مجسمه های شنی به Leroux

4. مفصل و خلاقیت جمعیمشاوره با معلم - روانشناس، گفتار درمانگر پویایی مثبت در رشد مشاهده می شود

مسئله:

از اشکال اولیه ادب استفاده نمی کند ارتباط کلامی.

هنگام برقراری ارتباط با همسالان، فعالیت کلامی را نشان می دهد. سلام می کند و

با معلم و بچه ها خداحافظی می کند، با تشکر از ناهار، درخواستی را بیان می کند. در عرض 3 هفته تسلط و استفاده از اشکال اساسی آداب گفتار در موقعیت ها

ارتباط: سلام، درخواست، سپاسگزاری، معرفی، تمایز بین اشکال

تجدید نظر می کندبرای بزرگسالان و کودکان (سلام سلام); بچه ها رو صدا کن

گروه بر اساس نام، استفاده از اشکال محبت آمیز اسامی. 1. تمرین های گفتاری "با مهربانی مرا صدا کن", "بچه های گروه ما"

2. بازی با خانواده: "چه کسی بهتر است تمجید کند", "بازدید از عروسک تانیا" 1. مفصل اوقات فراغت: "سفر به دنیای کلمات مهربان"

2. بازی موقعیت های آموزشی: "خداحافظ اسباب بازی", "ملاقات با عروسک کاتیا"

3. خواندن شعر "کلمات مهم" V. Kudlacheva مشاوره با روانشناس تربیتی توسعه مهارت استفاده از اشکال ارتباط کلامی مودبانه

4. کسیوشا اچ.

مسئله:

از بازگویی امتناع می کند، حتی یک شعر را از زبان نمی داند. به سؤالات با یک کلمه جداگانه پاسخ می دهد؛ همراه با یک بزرگسال، افسانه های آشنا را بازگو می کند، داستان های کوتاه را می خواند.

شعر او بر اساس سوالات، داستانی را از روی تصویر در 3-4 جمله ساده می سازد. در عرض 2 ماه تسلط بر مهارت های مونولوگ سخنرانی ها: در مورد سؤالات معلم، ترسیم کنید

داستانی بر اساس تصویری از 3-4 جمله؛ با معلم بازگو کنید

افسانه های معروف؛ با کمک یک معلم

جملات پیچیده بسازید 1. اطلاعات برای والدین: "بازی برای توسعه گفتار"

2. یادگیری مشترک شعر

1. گفتگو در مورد آنچه می خوانید

2. جمع آوری داستان از روی تصاویر

3. حفظ شعر

4. D. بازی برای غنی سازی فرهنگ لغت: "چه کسی بیشتر می بیند و نام می برد", "به من بگو کدوم", "چه کسی بهتر است تمجید کند"

5. D. بازی برای توسعه ارتباطات سخنرانی ها: "عروسک شاد و غمگین است", "خرس ها را مقایسه کنید"، تصاویر را بچینید" شخصیکلاس های آموزشی با گفتار درمانگر روند مثبتی در توسعه مهارت های گفتار وجود دارد

5. آلیوشا ام.

مسئله:

به سوالات مربوط به محیط اطراف پاسخ نمی دهد

اشیاء و اشیاء موجود در محیط نزدیک را نام می برد. کودک از ارتباط کلامی با دوستان لذت می برد

بزرگسالان: ظرف 3 ماه مهارت در گفتار به عنوان وسیله ارتباطی و فرهنگ:

تسلط بر مهارت ها: به ابتکار یک بزرگسال، اعضای خانواده خود را نام ببرید،

شخصیت های ادبی آشنا و اقدامات آنها در تصاویر، در مورد عزیزان صحبت می کنند

اسباب بازی ها غنی سازی فرهنگ لغت فعال

در گفتار استفاده کنید: نام اشیاء و اشیاء در محیط بلافصل، آنها

هدف، قطعات و خواص، اقدامات با آنها 1. مشاوره "بازی برای رشد مهارت های ارتباطی کودک"

2. تولید مشترک صنایع دستی، نقشه ها، برنامه های کاربردی 1. د. بازی ها برای شناسایی ویژگی ها و کیفیت ها موارد: "تضادها", "انجمن ها", "رنگ ها", "انتخاب یک جفت"

2. نگاه کردن به عکس ها و تصاویر خانوادگی در کتاب ها

3. ایجاد بازی موقعیت ها: "خانواده ما به ویلا می روند", "نشان دهید لنا چگونه ماشین را روشن کند" شخصیکلاس هایی با روانشناس آموزشی روند مثبتی در توسعه مهارت های گفتاری وجود دارد

نقشه مسیر آموزشی فردی برای یک کودک پیش دبستانی 3-4 ساله در موسسات آموزشی« توسعه شناختی»

نام کامل کودک

اهداف-نتایج از اهداف دوره زمانی OOP آموزشیتعاملات در مهد کودک

وظایف آموزشیتعاملات در خانواده فناوری های آموزشی، روش ها، روش ها و تکنیک های مورد استفاده توانایی کار با سایر متخصصان تعیین راه های ارزیابی موفقیت

1. Seryozha I.

مسئله:

در فعالیت های عملی ویژگی های حسی اشیاء را در نظر نمی گیرد. غیر فعال در

معاینه

به طور مستقل یک شی را بر اساس ویژگی های مشخص شده پیدا می کند، متمایز می کند

شکل، رنگ، اندازه اشیاء و اجسام، اعمال متعددی دارد

معاینات در حین

3 ماه رنگ های متمایز طیف - قرمز، نارنجی، زرد، سبز، آبی،

بنفش، سیاه، سفید، تسلط بر 2-4 کلمه نشان دهنده رنگ. تسلط

گروه بندی بر اساس یک موضوع معین با توجه به نمونه و

کلمه (بر اساس رنگ، شکل، اندازه، جنس). 1. توصیه هایی برای انتخاب بازی های رومیزی

2. خبرنامه: « بازی های منطقیبرای رشد علایق شناختی کودکان 3-4 ساله"

1. مشاهدات تحقیق.

2. بازی های آموزشی برای تشخیص رنگ طیف: "درخت معجزه", "تضادها", "هواپیما", "چه کسی سریعتر است"

3. آزمایش

4. بازی "بلوک های دنش", "چوب های آشپزی"مشاوره با روانشناس تربیتی پویایی مثبت در رشد مشاهده می شود

2. آرتیوم ش.

مسئله:

تشخیص افراد بر اساس جنسیت، سن و غیره دشوار است. زندگی واقعی، بنابراین

و در تصاویر به افراد و اعمال آنها علاقه ای نشان نمی دهد. نام و نام خانوادگی، جنسیت، سن خود را می داند. درباره افراد و اعمال آنها سؤال می پرسد. افراد را بر اساس جنسیت، سن متمایز می کند

(کودکان، بزرگسالان، سالمندان)هم در زندگی واقعی و هم در تصویرسازی. در عرض 3 ماه نشان دادن علاقه به فعالیت های کودکان و بزرگسالان. تمایز بین کودکان و بزرگسالان

در زندگی و در تصاویر بر اساس سن، جنسیت، ظاهر، لباس. توسعه

توانایی یافتن مشترک و متفاوت در ظاهر بزرگسالان و کودکان مختلف

سن. تسلط بر کلماتی که معنی دارند فعالیت های مختلف بزرگسالان. 1. مشاوره فردی: "با فرزند خود در خانه چه کنیم"

2. بازی برای خانواده: "حرفه ها", "خانواده", "یک جفت پیدا کن" 1. نگاه کردن به عکس های خانوادگی و گروهی

2. بازی های نقش آفرینی

3. بازی کردن موقعیت ها

مشاوره با روانشناس تربیتی پویایی مثبت در رشد مشاهده می شود

3. مارینا ت.

مسئله:

بدون توجه تجدید نظر می کندبا اشیاء و اشیاء محیط صلح: می شکند،

پرتاب می کند، گیاهان را می کند.

از شرکت در فعالیت های آزمایشی لذت می برد،

سازماندهی شده توسط یک بزرگسال

احساسات غافلگیرانه و فعالیت کلامی را در این فرآیند نشان می دهد

آگاهی از خواص و کیفیت اشیاء. در مدت 6 ماه تسلط بر ایده ها در مورد اشیاء و پدیده های طبیعت بی جان. تمایز گیاهان محیط طبیعی بلافصل با تک روشن

نشانه ها (رنگ، ​​اندازه)نام آنها درک اینکه انسان از حیوانات و گیاهان مراقبت می کند نشان می دهد

عواطف و احساسات 1. دستورالعمل ساخت صنایع دستی: "ما خلق می کنیم، تغییر می دهیم، تبدیل»

2. Ind. گفتگو در مورد نیاز به شرکت با کودک در مسابقات خلاق

3. گفتگو: "ما با مهربانی آموزش می دهیم" 1. آزمایش و آزمایش با اشیاء

2. بازی - سفر به گذشته اشیاء

3. طراحی از مواد طبیعیمشاوره با روانشناس تربیتی پویایی مثبت در رشد مشاهده می شود

نقشه مسیر آموزشی فردی برای یک کودک پیش دبستانی 3-4 ساله در موسسات آموزشی"اجتماعی توسعه ارتباطات»

نام کامل کودک

اهداف-نتایج از اهداف دوره زمانی OOP آموزشیتعاملات در مهد کودک

وظایف آموزشیتعاملات در خانواده فناوری های آموزشی، روش ها، روش ها و تکنیک های مورد استفاده توانایی کار با سایر متخصصان تعیین راه های ارزیابی موفقیت

مسئله:

تمایل به استقلال در مراقبت از خود ابراز نمی شود، در انتظار است

کمک مداوم از یک بزرگسال، حتی در اقدامات تسلط یافته، نیست توجه می کند

ظاهر شما: دست های کثیف، لباس کثیف و غیره

در مراقبت از خود استقلال نشان می دهد

شستن، غذا خوردن، لباس پوشیدن با کمی کمک یک بزرگسال. در حین

4 ماه تسلط بر اقدامات فردی، سپس فرآیندها

مراقبت از خود مربوط به لباس پوشیدن، شستشو، مراقبت از ظاهر خود

ظاهر، رفتار سر میز در طول وعده های غذایی. عادت کردن به رعایت

سفارش 1. خبرنامه "رازهای سلامتی"

2. تماشای کارتون "مویدودیر" 1. خواندن شعری از چوکوفسکی "مویدودیر"

2. نگاه کردن به تصاویر

3. موقعیت های آموزشی: "ما به تئاتر می رویم", "ما مرتب هستیم"

4. نقش آفرینی "آب-آب", "بافته خود را تا کمر خود بزرگ کنید", "ما باید، ما باید خودمان را بشوییم"

2. کریل اس.

مسئله:

خلق و خوی کودک ناپایدار است: حالت آرام متناوب با

اشک ریختن، رفتار منفی نسبت به همسالان، یا

بزرگسالان برخی از واکنش های منفی به درخواست ها وجود دارد بزرگسالان:

لجبازی، هوی و هوس، خواسته های بی انگیزه. کودک با دیگران رفتار دوستانه ای دارد و به گفتار و اعمال علاقه نشان می دهد.

بزرگسالان، با کمال میل شرکت می کند مهد کودک. کودک دوستانه است، با آرامش در کنار کودکان بازی می کند، وارد می شود

ارتباط در مورد اسباب بازی ها، فعالیت های بازی. در عرض 6 ماه مسترینگ راه های سادهارتباط و فعل و انفعالات:

کودکان را با نام خطاب کنید، در مورد اقدامات مشترک توافق کنند

در ارتباط جفتی شرکت کنید

شرکت در بازی های مشترک و فعالیت های خانگی با معلم، آمادگی

به سوالات او پاسخ دهید، هماهنگ عمل کنید، توصیه ها و پیشنهادات را در نظر بگیرید

معلم

1. مشاوره: "رازهای خوش اخلاقی پیش دبستانی ها» , "قوانین رفتار در خانه و مهد کودک"; "چه چیزی خوب است و چه چیزی بد"

2. گفتگو "ما با مهربانی آموزش می دهیم"

1. بازی های نقش آفرینی با حضور وضعیت مشکل ساز

2. بازی در موقعیت های مشکل ساز

3. تماشای کارتون

4. خلاقیت مشترک مشاوره با معلم و روانشناس پویایی مثبت در رشد مشاهده می شود.

3. آرینا ام.

مسئله

کودک به کار بزرگسالان علاقه نشان نمی دهد، ارتباط بین هدف و نتیجه کار را درک نمی کند. نام بردن از اقدامات کارگری، مواد، از آن دشوار است

که مورد ساخته شده است، هدف آن. کودک با علاقه به اقدامات کار بزرگسالان نگاه می کند

ایجاد یا تبدیل اشیاء، هدف و نتیجه کار را به هم متصل می کند. تماس می گیرد

اقدامات کارگری، ابزارها، برخی از موادی که از آنها اشیاء ساخته شده است.

در عرض 4 ماه ایده های اولیه مبنی بر اینکه اشیا توسط مردم ساخته می شوند. با هم

بزرگسالان رابطه برقرار می کنند "هدف - نتیجه"در زایمان شکل گیری ایده های اولیه در مورد

کارهای خانگی بزرگسالان در خانه و مهدکودک. 1. گفتگو "همه حرفه ها مورد نیاز است، همه حرفه ها مهم هستند"

2. ساخت آلبوم عکس "پدر و مادر من چه کار می کنند؟" 1. وضعیت بازی "کار یک آشپز", "بیا به سرایدار کمک کنیم"و غیره.

2. بازی های همدلی "آشپزی سوپ", "اتو لباس", "شستن ظرف ها"و غیره.

3. بازی های آموزشی برای طبقه بندی اشیاء

4. گفتگو "والدین شما چه کسانی هستند"مشاوره با معلم - روانشناس، گفتار درمانگر پویایی مثبت در رشد مشاهده می شود

نقشه مسیر آموزشی فردی برای یک کودک پیش دبستانی 3-4 ساله در موسسات آموزشی"توسعه هنری و زیبایی شناختی"

نام کامل کودک

اهداف-نتایج از اهداف دوره زمانی OOP آموزشیتعاملات در مهد کودک

وظایف آموزشیتعاملات در خانواده فناوری های آموزشی، روش ها، روش ها و تکنیک های مورد استفاده توانایی کار با سایر متخصصان تعیین راه های ارزیابی موفقیت

مسئله:

حس نقاشی نداره

تک یاخته ایجاد می کند تصاویربر اساس فرم های ساده؛ شباهت را می رساند

با آیتم های واقعی در طول

4 ماه توسعه مهارت‌ها برای اعمال ریتمیک خطوط، ضربه‌ها، لکه‌ها.

آشنایی با روش ها تصاویر اشیاء ساده، ترسیم خطوط مستقیم مختلف در جهات مختلف. روش های ایجاد اشیاء با اشکال مختلف، ترکیبی از اشکال و خطوط مختلف. روش های ایجاد تصاویر: مبتنی بر قوس،

تصویراسباب بازی هایی بر اساس شکل های گرد و کشیده 1. مشاوره ها: "معنی هنر زیبافعالیت در رشد شخصیت کودک پیش دبستانی», "توسعه مهارت های حرکتی ظریف با قلم مو و مداد";

2. مسابقات موضوعی – "کودکان و والدین نقاشی می کنند";

1. بررسی تصویرسازی برای کتاب کودک توسط هنرمندان (یو. واسنتسف، یو. کورووین، ای. چاروشین)

2. در نظر گرفتن انواع تجهیزات برای نقاشی غیر متعارف (پوک، مهر، اسفنج، چوب و غیره)

3. طراحی مشارکتی

مشاوره با یک معلم ارشد پویایی مثبت در توسعه مشاهده می شود هنرهای زیبا

مسئله:

از صحبت در مورد محتوای اثر یا در یک کلمه خودداری می کند

فقط بعد از شخصی به سوالات پاسخ می دهد بزرگسالی که او را خطاب می کند.

به طور فعال با شخصیت های اثر همدلی می کند، از نظر احساسی به آنها پاسخ می دهد

همدلی فعال شخصیت ها و وقایع را به تصویر کشیده است. درک مطالب

آثار و توالی وقایع در متن، شناسایی قابل توجه ترین

اقدامات و اقدامات قهرمانان، تمایل به ارزیابی اساسی آنها. 1. توصیه هایی برای ایجاد شرایط برای خواندن سازنده در خانه.

1. پخش توطئه ها

2. استفاده از انواع تئاتر به عنوان همراه در خواندن داستان. آثار

3. نگاه کردن به تصاویر کتاب

4. طرحی از آنچه می خوانید مشاوره با یک معلم ارشد پویایی مثبت در توسعه مشاهده می شود

6. تیمور م.

مسئله:

کودک برای بازتولید الگوی ریتمیک موسیقی مشکل دارد، نه

ریتمیک در طول حرکات، به تغییرات موسیقی پاسخ نمی دهد، ادامه می دهد

انجام حرکات قبلی واکنش احساسی، اولیه را نشان می دهد

قضاوت در مورد حال و هوای موسیقی

بین رقص، آهنگ، تمایز قائل می شود ریتم متر راهپیمایی، آنها را به

جنبش. طی 5 ماه تبعیض برخی از ویژگی های صدای موسیقی (بالا - کم، بلند -

ساکت). به تنهایی با صداها آزمایش کنید

در انواع مختلف فعالیت ها، در مورد کیفیت موسیقی تحقیق کنید صدا: ارتفاع، طول. تشخیص شخصیت ابتدایی موسیقی، درک ساده ترین

موزیکال تصاویر. 1. توصیه هایی برای انتخاب موسیقی. برای گوش دادن کار می کند

2. مشاوره "یادگیری تشخیص الگوی ریتمیک موسیقی"

1. احساسات خود را با ساده بیان کنید آلات موسیقیبدون استفاده از گفتار، از جمله در یک موضوع خاص

2. حرکات دایره ای به موسیقی

3. حرکت در یک اتاق کاملاً مشخص مسیربا همراهی موسیقی مشاوره با مدیر موسیقی پویایی مثبت در رشد مهارت های موسیقی مشاهده می شود

نقشه مسیر آموزشی فردی برای یک کودک پیش دبستانی 3-4 ساله در موسسات آموزشی"رشد جسمانی"

نام کامل کودک

اهداف-نتایج از اهداف دوره زمانی OOP آموزشیتعاملات در مهد کودک

وظایف آموزشیتعاملات در خانواده فناوری های آموزشی، روش ها، روش ها و تکنیک های مورد استفاده توانایی کار با سایر متخصصان تعیین راه های ارزیابی موفقیت

مسئله:

عمل کردن طبق دستورات معلم و هماهنگ کردن او دشوار است

حرکات با حرکات سایر کودکان؛ از سرعت کلی اجرا عقب تر است

تمرینات هنگام انجام تمرینات، رعایت کافی را نشان می دهد

توانایی های مرتبط با سن هماهنگی حرکات، تحرک در مفاصل، سریع

به سیگنال ها پاسخ می دهد، از یک حرکت به حرکت دیگر سوئیچ می کند. با اطمینان وظایف را تکمیل می کند، با سرعت مشترک برای همه عمل می کند. به آسانی

جای خود را در ترکیب ها و بازی های مشترک پیدا می کند.

در حین

6 ماه تمرینات رشد عمومی. تمرینات رشدی عمومی دو قسمتی سنتی با

حرکات همزمان و یک طرفه بازوها و پاها، حفظ

وضعیت صحیح بدن، با و بدون اشیاء در موقعیت های مختلف

(ایستاده، نشسته، دراز کشیده). شروع و پایان تمرینات روی سیگنال. 1. یادداشت: "بازی در فضای باز با کودک در خانه"

2. مشاوره: "بازی در حیاط ما", بازی های کم تحرک برای تقویت هماهنگی حرکتی 1. صورتجلسه تربیت بدنی

2. شخصیروی توسعه حرکات در حین راه رفتن کار کنید

3. بازی در فضای باز

4. تمرینات صبحگاهی

5. تنش و آرامش متناوب با شمارش، مترونوم، موسیقی. مشاوره با مربی تربیت بدنی روند مثبتی در توسعه کیفیت های فیزیکی وجود دارد

8. آندری آ.

مسئله:

ناآشنا است یا درک محدودی از قوانین بهداشت شخصی دارد،

نیاز به پایبندی به یک برنامه روزانه، در مورد سالم سبک زندگی.

در اجرای مستقل فرآیندهای شستشو با مشکل مواجه است،

تغذیه، لباس پوشیدن، مراقبت اولیه از ظاهر خود، استفاده کنید

دستمال، دائماً منتظر کمک یک بزرگسال است. از مهارت های فرهنگی و بهداشتی با لذت استفاده می کند و لذت می برد

استقلال و نتایج

او با علاقه به اشعار و قافیه های مهد کودک در مورد فرآیندهای شستشو و حمام گوش می دهد.

در عرض 3 ماه شکل گیری ارزش های سالم در کودکان سبک زندگی، تسلط بر آن

قوانین و مقررات اساسی

مهارت های اولیه بهداشت فردی (شستشو، لباس پوشیدن، حمام کردن،

مهارت های خوردن، نظافت و غیره که به حفظ، تقویت و

حفظ سلامتی؛ دانش اولیه در مورد روال روزانه، در مورد موقعیت هایی که تهدید می کنند

سلامتی. الگوریتم های اساسی برای انجام اقدامات فرهنگی و بهداشتی. 1. خبرنامه "رازهای سلامتی"

2. یادداشت "ما آموزش می دهیم پیش دبستانی تا استقلال» 1. نگاه کردن به تصاویر

3. بازی با فرآیندهای مختلف بهداشتی

4. بازی های آموزشی

مشاوره با معلم ارشد روند مثبتی در توسعه مهارت های بهداشتی وجود دارد

من تایید میکنم:

رئیس MBDOU

کارت های رشد فردی برای کودکان 3-4 ساله

مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش آموزشی و برنامه

"از تولد تا مدرسه"

ویرایش شده توسط نه. وراکسی، تی اس. کوماروا، M.A. واسیلیوا

2015

محتوای کار روانشناختی و آموزشی با کودکان 3-4 ساله در زمینه های آموزشی ارائه می شود: "رشد اجتماعی و ارتباطی"، "رشد شناختی"، "رشد گفتار"، "رشد هنری و زیبایی شناختی"، "رشد جسمانی". محتوای کار روانشناختی و آموزشی بر رشد متنوع کودکان پیش دبستانی با در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردی آنها متمرکز است.

وظایف کار روانشناختی و آموزشی در مورد شکل گیری ویژگی های جسمی، فکری و شخصی کودکان به صورت یکپارچه در طول توسعه همه زمینه های آموزشی، همراه با وظایفی که منعکس کننده ویژگی های هر حوزه آموزشی است، با حمایت روانی اجباری حل می شود. در همان زمان، راه حل نرم افزاری اهداف آموزشینه تنها در چارچوب ارائه شده است فعالیت های آموزشی، بلکه در طول لحظات رژیم- چگونه در فعالیت های مشترکبزرگسالان و کودکان و فعالیت مستقلپیش دبستانی ها

در ابتدای بخش برای هر منطقه آموزشی نقل قولی از استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش وجود دارد که اهداف و اهداف منطقه آموزشی را نشان می دهد.

سازمان و محتوای نظارت

کارت های رشد فردی کودکان شامل مجموعه ای از اطلاعات است که طبق مجموعه ای استاندارد از شاخص ها با استفاده از روش های استاندارد انجام می شود و خروجی ارزیابی موقعیت ها و وضعیت اشیاء را نیز به شکل استاندارد ارائه می دهد.

بازه زمانی تشخیصی:

در آغاز سال تحصیلی:از تاریخ 14/09/15 لغایت 2015/09/25

در پایان سال تحصیلی:از تاریخ 18/05/16 لغایت 29/05/16

شاخص ها ارزیابی می شوند:

تشکیل شده - 3

تا حدی تشکیل شده - 2

تشکیل نشده - 1

حوزه آموزشی

"توسعه ارتباطات اجتماعی"

محتوای کار روانشناختی و تربیتی

اجتماعی شدن، توسعه ارتباطات، تربیت اخلاقی.

تقویت مهارت های رفتار سازمان یافته در مهدکودک، خانه، خیابان. به شکل گیری ایده های اساسی در مورد اینکه چه چیزی خوب است و چه چیزی بد است، ادامه دهید. شرایط را برای تربیت اخلاقیفرزندان. تلاش هایی را برای احساس تأسف برای یک همسال، در آغوش گرفتن او، کمک کردن تشویق کنید. موقعیت های بازی را ایجاد کنید که باعث شکل گیری نگرش توجه و مراقبت نسبت به دیگران شود. به کودکان بیاموزید که با آرامش و بدون داد و فریاد ارتباط برقرار کنند. شکل نگرش دوستانهبه یکدیگر، توانایی به اشتراک گذاشتن با یک دوست، تجربه ارزیابی صحیح اعمال خوب و بد. یاد بگیرید با هم زندگی کنید، از اسباب بازی ها و کتاب ها با هم استفاده کنید، به یکدیگر کمک کنید. مودب بودن را به کودکان بیاموزید (به آنها بیاموزید که سلام کنند، خداحافظی کنند، از کمک آنها متشکرم).

کودک در خانواده و جامعه

تصویر من. به تدریج تصویری از خود بسازید. اطلاعات مختلفی را که مستقیماً به آنها مربوط می شود را به کودکان بگویید (شما پسر هستید، شما دارید چشمان خاکستری، دوست دارید بازی کنید و غیره)، از جمله اطلاعاتی در مورد گذشته (نمی‌تونستید راه برید یا صحبت کنید، از یک بطری غذا خوردید) و تغییراتی که برای آنها اتفاق افتاده است (اکنون می‌دانید که چگونه پشت میز درست رفتار کنید، نقاشی کنید، برقصید؛ کلمات "مودبانه" را می دانید).

خانواده. با کودک در مورد اعضای خانواده اش صحبت کنید (اسامی، کاری که انجام می دهند، چگونه با کودک بازی می کنند و غیره).

مهد کودک. ایجاد نگرش مثبت نسبت به مهدکودک در کودکان. توجه آنها را به زیبایی و راحتی طراحی اتاق گروه، اتاق رختکن جلب کنید (دیوارهای سبک، پرده های زیبا، مبلمان راحت، اسباب بازی های جدید، کتاب هایی با تصاویر روشن به زیبایی در گوشه کتاب قرار گرفته اند). با تاکید بر زیبایی، راحتی و رنگ های شاد و رنگارنگ ساختمان ها، وسایل و طراحی محوطه را برای بازی ها و فعالیت ها به کودکان معرفی کنید. توجه کودکان را به گیاهان مختلف، تنوع و زیبایی آنها جلب کنید. کودکان را در زندگی گروه مشارکت دهید، میل به حفظ نظافت و نظم را در گروه پرورش دهید، نگرش مراقبتی نسبت به اسباب بازی ها، کتاب ها، وسایل شخصی و غیره ایجاد کنید. احساس اجتماعی و اهمیت هر کودک برای مهدکودک را شکل دهید. بهبود توانایی حرکت آزادانه در محل و منطقه مهد کودک. ایجاد نگرش محترمانه نسبت به کارکنان مهدکودک ( مدیر موسیقی, پرستار، رئیس، معلم ارشد و غیره)، کار آنها. نام و نام خانوادگی آنها را به آنها یادآوری کنید.

سلف سرویس، استقلال، آموزش کار .

مهارت های فرهنگی و بهداشتی . بهبود مهارت های فرهنگی و بهداشتی، توسعه ساده ترین مهارت های رفتاری در حین غذا خوردن و شستشو. به کودکان بیاموزید که از ظاهر خود مراقبت کنند. نحوه استفاده صحیح از صابون را آموزش دهید، دست ها، صورت، گوش های خود را با دقت بشویید. بعد از شستن خود را خشک کنید، حوله را به عقب آویزان کنید، از شانه و دستمال استفاده کنید. مهارت های رفتاری پایه میز را توسعه دهید: توانایی استفاده صحیح از قاشق غذاخوری، قاشق چای خوری، چنگال و دستمال سفره. نان را خرد نکنید، غذا را با آن بجوید دهان بسته، با دهان پر صحبت نکن.

سلف سرویس. به کودکان بیاموزید که به طور مستقل در یک توالی خاص لباس بپوشند و لباس بپوشند (پوشیدن و درآوردن لباس، باز کردن دکمه ها و بستن دکمه ها، تا کردن، آویزان کردن وسایل لباس و غیره). مهارت های آراستگی، توانایی تشخیص بی نظمی در لباس و رفع آن را با کمی کمک بزرگسالان ایجاد کنید.

کار مفید اجتماعی میل به مشارکت در کار عملی و توانایی غلبه بر مشکلات جزئی را در خود ایجاد کنید. کودکان را تشویق کنید تا به طور مستقل وظایف اساسی را انجام دهند: مواد را برای کلاس ها (برس ها، تخته های مدل سازی و غیره) آماده کنید، پس از بازی، اسباب بازی ها و مصالح ساختمانی را کنار بگذارید. آموزش حفظ نظم و نظافت در محوطه و محوطه مهدکودک. در نیمه دوم سال، مهارت های لازم برای خدمت در اتاق غذاخوری را در کودکان شروع کنید (کمک به چیدن میز شام: چیدن قاشق، چیدن سطل های نان (بدون نان)، بشقاب ها، فنجان ها و غیره).

کار در طبیعت . میل به مشارکت در مراقبت از گیاهان و حیوانات را در گوشه ای از طبیعت و در یک مکان پرورش دهید: با کمک یک بزرگسال، به ماهی ها، پرندگان، آبیاری گیاهان داخلی، گیاهان در بستر، کاشت پیاز، جمع آوری سبزیجات، مسیرهای روشن برف، برف را از روی نیمکت ها پاک کنید.

احترام به کار بزرگترها نگرش مثبت نسبت به کار بزرگسالان ایجاد کنید. به کودکان در مورد حرفه هایی که می فهمند بگویید (معلم، دستیار معلم، کارگردان موسیقی، پزشک، فروشنده، آشپز، راننده، سازنده)، درک خود را از اقدامات کار و نتایج کار گسترش دهید و غنی کنید. برای افراد حرفه ای آشنا احترام قائل شوید. تشویق به ارائه کمک به بزرگسالان، پرورش نگرش مراقبتی نسبت به نتایج کار آنها.

تشکیل مبانی امنیتی رفتار ایمن در طبیعت ایجاد ایده هایی در مورد ساده ترین روابط در طبیعت زنده و بی جان. قوانین رفتاری را در طبیعت معرفی کنید (گیاهان را بی جهت پاره نکنید، شاخه های درخت را نشکنید، به حیوانات دست نزنید و...). ایمنی جاده. جهت گیری خود را در فضای اطراف گسترش دهید. کودکان را با قوانین آشنا کنید ترافیک. یاد بگیرید بین جاده و پیاده رو تشخیص دهید، معنی چراغ های راهنمایی سبز، زرد و قرمز را درک کنید. ایده های اولیه در مورد رفتار ایمندر جاده ها (از جاده عبور کنید و دست یک بزرگسال را بگیرید). با کار راننده آشنا شوید.

منابع خطر را در خانه معرفی کنید (اجاق گاز داغ، آهن و غیره). مهارت های حرکت ایمن در داخل خانه را توسعه دهید (با احتیاط از پله ها بالا و پایین بروید، نرده را نگه دارید، درها را باز و بسته کنید، درها را نگه دارید. دستگیره در). توانایی پیروی از قوانین را در بازی با اشیاء کوچک توسعه دهید (اشیاء را در گوش، بینی خود قرار ندهید، آنها را در دهان خود قرار ندهید). توانایی کمک گرفتن از بزرگسالان را توسعه دهید.

1. حوزه آموزشی

توسعه اجتماعی و ارتباطی

سلف سرویس

توانایی لباس پوشیدن و درآوردن مستقل در یک توالی خاص (پوشیدن و درآوردن لباس، باز کردن و بستن دکمه ها، تا کردن، آویزان کردن وسایل لباس و غیره).

داشتن مهارت آراستگی، توانایی مشاهده بی نظمی در لباس و رفع آن با کمی کمک بزرگسالان

کار مفید اجتماعی

وجود میل به شرکت در کار عملی، توانایی غلبه بر مشکلات جزئی.

انجام مستقل وظایف اساسی: تهیه مواد برای کلاس ها (برس ها، تخته های مدل سازی و غیره)، کنار گذاشتن اسباب بازی ها و مصالح ساختمانی پس از بازی

توانایی انجام تکالیف فردی و جمعی، درک اهمیت نتایج کار خود برای دیگران

توانایی مذاکره با کمک معلم در مورد توزیع کار گروهی، مراقب انجام به موقع کار مشترک باشید

توانایی حفظ مستقل نظم در اتاق گروه و در منطقه مهد کودک: کنار گذاشتن مصالح ساختمانی و اسباب بازی. به معلم کمک کنید کتاب ها و جعبه ها را بچسباند.

توانایی انجام مستقل وظایف یک مهماندار اتاق ناهارخوری: سطل های نان، فنجان ها و نعلبکی ها، بشقاب های عمیق، قرار دادن جا دستمال، چیدن کارد و چنگال (قاشق، چنگال، چاقو) را با دقت بچینید.

کار در طبیعت

وجود تمایل به مراقبت از گیاهان و حیوانات؛ گیاهان را آبیاری کنید، ماهی ها را تغذیه کنید، کاسه های آبخوری را بشویید، آب را در آنها بریزید، غذا را در دانخوری ها قرار دهید (با مشارکت معلم)

در بهار، تابستان و پاییز، در کار امکان پذیر در باغ سبزیجات و باغ گل شرکت کنید (کاشت بذر، آبیاری، برداشت). در زمستان - در پاک کردن برف.

در کار پرورش سبزیجات برای تغذیه پرندگان شرکت کنید زمان زمستان; برای تغذیه پرندگان زمستان گذران

مهارت کمک به معلم در نظم بخشیدن به آنچه در آن استفاده می شود فعالیت کارگریتجهیزات (تمیز، خشک، بردن به مکان تعیین شده)

احترام به کار بزرگترها

آگاهی از حرفه های عزیزان، اهمیت کار آنها.

علاقه به حرفه والدین

جمع

1.4 تشکیل مبانی امنیتی

رفتار ایمن در طبیعت

در دسترس بودن ایده ها در مورد ساده ترین روابط در طبیعت زنده و بی جان

آگاهی از قوانین رفتاری در طبیعت (گیاهان را بیهوده پاره نکنید، شاخه های درختان را نشکنید، حیوانات را لمس نکنید و...)

ایمنی جاده

توانایی تشخیص بین جاده و پیاده رو، درک معنای چراغ های راهنمایی سبز، زرد و قرمز

ایده های اولیه در مورد رفتار ایمن در جاده ها داشته باشید (از جاده عبور کنید و دست یک بزرگسال را بگیرید).

درک درستی از کار راننده داشته باشید.

امنیت شخصی

آگاهی از خطرات خانه (اجاق گاز داغ، اتو و ...).

مهارت های حرکت ایمن در داخل خانه (با احتیاط بالا و پایین رفتن از پله ها، نگه داشتن نرده، باز و بسته کردن درها، نگه داشتن دستگیره در).

توانایی رعایت قوانین در بازی با اجسام کوچک (اشیاء را در گوش، بینی خود قرار ندهید، آنها را در دهان خود قرار ندهید)

توانایی درخواست کمک از بزرگسالان

توانایی رعایت قوانین ایمنی هنگام بازی با ماسه، آب و برف.

جمع

حوزه آموزشی

"توسعه شناختی"

رشد شناختی شامل رشد علایق، کنجکاوی و انگیزه شناختی کودکان است. شکل گیری اقدامات شناختی، شکل گیری آگاهی؛ توسعه تخیل و فعالیت خلاق؛ شکل گیری ایده های اولیه در مورد خود، افراد دیگر، اشیاء دنیای اطراف، در مورد خواص و روابط اشیاء دنیای اطراف (شکل، رنگ، اندازه، ماده، صدا، ریتم، سرعت، کمیت، تعداد، جزء و کل). فضا و زمان، حرکت و استراحت، علل و پیامدها، و غیره)، در مورد میهن کوچک و میهن، ایده هایی در مورد ارزش های اجتماعی-فرهنگی مردم ما، در مورد سنت ها و تعطیلات داخلی، در مورد سیاره زمین به عنوان خانه مشترک مردم، در مورد ویژگی های طبیعت آن، تنوع کشورها و مردم جهان.

اهداف و مقاصد اصلی:

توسعه فعالیت های شناختی و پژوهشی . توسعه علایق شناختی کودکان، گسترش تجربه جهت گیری در محیط، رشد حسیرشد کنجکاوی و انگیزه شناختی؛ شکل گیری اقدامات شناختی، شکل گیری آگاهی؛ توسعه تخیل و فعالیت خلاق؛ شکل گیری ایده های اولیه در مورد اشیاء دنیای اطراف، در مورد خواص و روابط اشیاء در جهان اطراف (شکل، رنگ، اندازه، مواد، صدا، ریتم، سرعت، علل و اثرات و غیره). توسعه ادراک، توجه، حافظه، مشاهده، توانایی تجزیه و تحلیل، مقایسه، برجسته کردن ویژگی ها، ویژگی های اساسی اشیاء و پدیده های دنیای اطراف. توانایی برقراری ساده ترین ارتباطات بین اشیا و پدیده ها، ایجاد ساده ترین تعمیم ها.

مقدمه ای بر ارزش های اجتماعی-فرهنگی . آشنایی با محیط اطراف دنیای اجتماعی، گسترش افق دید کودکان، تشکیل تصویری کل نگر از جهان. شکل گیری ایده های اولیه در مورد میهن کوچک و میهن، ایده هایی در مورد ارزش های اجتماعی-فرهنگی مردم ما، در مورد سنت ها و تعطیلات داخلی.

شکل گیری ایده های ابتدایی در مورد سیاره زمین به عنوان خانه مشترک مردم، در مورد تنوع کشورها و مردم جهان.

شکل گیری ایده های ابتدایی شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی. شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی، ایده های اولیه در مورد ویژگی های اساسی و روابط اشیاء در دنیای اطراف: شکل، رنگ، اندازه، کمیت، عدد، جزء و کل، فضا و زمان.

مقدمه ای بر دنیای طبیعی. آشنایی با طبیعت و پدیده های طبیعی. توسعه توانایی ایجاد روابط علت و معلولی بین پدیده های طبیعی. شکل گیری ایده های اولیه در مورد تنوع طبیعی سیاره زمین. شکل گیری ایده های اولیه اکولوژیکی. شکل گیری این درک که انسان بخشی از طبیعت است، باید آن را حفظ، محافظت و محافظت کند، همه چیز در طبیعت به هم مرتبط است، زندگی انسان روی زمین تا حد زیادی به آن بستگی دارد. محیط. پرورش توانایی رفتار صحیح در طبیعت. پرورش عشق به طبیعت و میل به حفاظت از آن

2. حوزه آموزشی

"توسعه شناختی"

صدای آلات موسیقی مختلف و گفتار بومی را درک کنید.

بازی های آموزشی

اشیاء را بر اساس رنگ و اندازه (بزرگ، متوسط ​​و کوچک؛ 2-3 رنگ) انتخاب کنید، هرمی از حلقه ها را جمع آوری کنید که اندازه آنها کاهش می یابد، 2-3 رنگ متناوب در یک دنباله خاص. یک تصویر از 4 تا 6 قسمت جمع آوری کنید

در بازی های آموزشی مشترک، به تدریج قوانین پیچیده تر را دنبال کنید

2.2 مقدمه ای بر ارزش های فرهنگی اجتماعی

شناخت اشیاء در محیط نزدیک، هدف آنها.

آشنایی با تئاتر از طریق نمایش های کوچک و اجراها و همچنین بازی های نمایشی بر اساس آثار ادبیات کودک

آگاهی از محیط نزدیک (اشیای اصلی زیرساخت های روستایی): خانه، خیابان، فروشگاه، پایگاه کمک های اولیه، مدرسه.

دانش حرفه ای که آنها می دانند (آموزگار، معلم اول، مدیر موسیقی، دکتر، فروشنده، آشپز، راننده، سازنده)، ایده هایی در مورد اقدامات کار، نتایج کار دارد.

جمع

2.3 شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی

تعداد

توانایی دیدن یک ویژگی مشترک از اشیاء در یک گروه (همه توپ ها گرد هستند، این توپ ها همه قرمز هستند، این توپ ها همه بزرگ هستند و غیره).

توانایی تشکیل گروه هایی از اشیاء همگن و جداسازی اشیاء فردی از آنها. تمایز بین مفاهیم "بسیاری"، "یکی"، "یکی در یک زمان"، "هیچکدام"

یک یا چند شیء یکسان را در آن پیدا کنید محیط; سوال "چقدر؟" را درک کنید؛ هنگام پاسخ دادن از کلمات "بسیاری"، "یکی"، "هیچکدام" استفاده کنید.

دو گروه مساوی (نابرابر) از اشیاء را بر اساس مقایسه متقابل عناصر (اشیاء) مقایسه کنید.

تکنیک های کاربرد متوالی و کاربرد اشیاء یک گروه بر اشیاء گروه دیگر را بدانید. آموزش درک سؤالات: "آیا برابر است؟"، "چه چیزی بیشتر (کمتر) است؟"؛ با استفاده از جملاتی مانند: «من روی هر دایره یک قارچ گذاشتم. دایره‌های بیشتری وجود دارد، اما قارچ‌های کمتری وجود دارد» یا «به اندازه قارچ‌ها دایره‌ها وجود دارد».

توانایی ایجاد برابری بین گروه‌هایی از اشیاء با تعداد نامساوی با افزودن یک شی یا اشیاء به یک گروه کوچکتر یا کم کردن یک شی از یک گروه بزرگتر.

اندازه

اشیاء با اندازه های متضاد و مشابه را با هم مقایسه کنید

هنگام مقایسه اشیاء، با استفاده از تکنیک های برهم نهی و کاربرد، یک شی H17 را با یکی دیگر از مشخصات اندازه (طول، عرض، ارتفاع، اندازه به عنوان یک کل) مقایسه کنید.

نتیجه مقایسه با کلمات (بلند - کوتاه، یکسان (برابر) در طول، پهن - باریک، یکسان (برابر) در عرض، بالا - کم، یکسان (برابر) در ارتفاع، بزرگ - کوچک، یکسان (برابر) در اندازه).

فرم.

آشنایی با اشکال هندسی: دایره، مربع، مثلث.

امکان بررسی شکل این فیگورها با استفاده از دید و لمس.

جهت گیری در فضا.

توانایی پیمایش مکان قسمت هایی از بدن شما و مطابق با آنها، تشخیص جهت های فضایی از خود: بالا - پایین، جلو - پشت (پشت)، راست - چپ..

بین حق و دست چپ

جهت گیری زمانی

در قسمت های متضاد روز حرکت کنید: روز - شب، صبح - عصر

جمع

2.4 مقدمه ای بر جهان طبیعی

درک درستی از گیاهان و جانوران دارد.

حیوانات اهلی و بچه های آنها، رفتار و تغذیه آنها را می شناسد

ایده هایی در مورد حیوانات وحشی (خرس، روباه، سنجاب، جوجه تیغی و غیره) دارد. قورباغه را می شناسد.

پرواز پرندگان به محل (کلاغ، کبوتر، زن، گنجشک، گاو نر، و غیره) را تماشا می کند، در زمستان به آنها غذا می دهد.

ایده هایی در مورد حشرات دارد (پروانه، سوسک می، کفشدوزکسنجاقک و غیره)

می تواند تشخیص دهد و نامگذاری کند ظاهر: سبزیجات (خیار، گوجه فرنگی، هویج، شلغم و غیره)، میوه ها (سیب، گلابی، هلو و غیره)، انواع توت ها (تمشک، توت و غیره)

آشنا با برخی از گیاهان منطقه: درختان، گیاهان علفی گلدار (قاصدک، کلتفوت و ...).

آشنا است گیاهان داخلی(فیکوس، شمعدانی و غیره). این ایده را دارد که گیاهان برای رشد به خاک، آب و هوا نیاز دارند.

آشنایی با ویژگی های فصل های متوالی و تغییراتی که در این رابطه در زندگی و فعالیت های بزرگسالان و کودکان ایجاد می شود.

دارای درک درستی از خواص آب (جریان، سرریز، گرم شدن، سرد شدن)، ماسه (خشک - متلاشی شدن، مرطوب - کپک زدن)، برف (سرد، سفید، ذوب شدن از گرما).

قادر به درک ساده ترین روابط در طبیعت (اگر گیاهی آبیاری نشود ممکن است خشک شود و غیره)

آشنا به قوانین رفتاری در طبیعت (گیاهان را بی جهت پاره نکنید، شاخه های درختان را نشکنید، حیوانات را لمس نکنید و ...).

جمع

«توسعه گفتار شامل تسلط بر گفتار به عنوان وسیله ارتباط و فرهنگ است. غنی سازی واژگان فعال؛ توسعه گفتار محاوره ای و تک گویی منسجم و از نظر دستوری صحیح؛ توسعه خلاقیت گفتاری؛ توسعه فرهنگ صدا و لحن گفتار، شنوایی واج. آشنایی با فرهنگ کتاب، ادبیات کودکان، درک شنیداری متون ژانرهای مختلف ادبیات کودک. شکل‌گیری فعالیت‌های تحلیلی – ترکیبی به عنوان پیش‌نیاز یادگیری خواندن و نوشتن.»

اهداف و مقاصد اصلی

رشد گفتار. توسعه ارتباط آزاد با بزرگسالان و کودکان، تسلط بر راه ها و ابزارهای سازنده تعامل با دیگران توسعه همه اجزای گفتار شفاهی کودکان: ساختار دستوری گفتار، گفتار منسجم - اشکال گفت و گو و تک گویی. تشکیل فرهنگ لغت آموزش فرهنگ صوت گفتار.. تسلط عملی به هنجارهای گفتار توسط دانش آموزان.

داستان. پرورش علاقه و عشق به مطالعه؛ توسعه گفتار ادبی پرورش میل و توانایی گوش دادن به آثار هنری و پیگیری توسعه عمل.

حوزه آموزشی «توسعه گفتار»

توانایی تعامل و برقراری تماس با یکدیگر از طریق گفتار در زندگی روزمره ("به من توصیه کن تا بلوک ها را در یک ماشین بزرگ حمل کنم" ، "به ساشا پیشنهاد بده تا دروازه را بازتر کند" ، "بگو: "جنگ کردن شرم آور است! "در حال حاضر بزرگ است.")

توانایی بررسی مستقل تصاویر، کتاب ها، مجموعه ای از اشیاء.

توانایی گوش دادن به داستان های معلم در مورد حوادث خنده دار زندگی.

تشکیل فرهنگ لغت.

نام ویژگی های سطح (صاف، کرکی، ناهموار)

نام و اهداف اقلام پوشاک، کفش، کلاه، ظروف، مبلمان و انواع وسایل حمل و نقل را نام ببرید.

جزئیات و قسمت های ضروری اشیاء (برای لباس - آستین، یقه، جیب، دکمه)، کیفیت ها (رنگ و سایه های آن، شکل، اندازه) را تشخیص دهید و نام ببرید.

برخی از مواد و خواص آنها را تشخیص داده و نام ببرید (کاغذ به راحتی پاره می شود و خیس می شود، اشیای شیشه ای می شکند، اسباب بازی های لاستیکیپس از فشرده سازی شکل اولیه خود را باز می گرداند)

مکان را متمایز کنید و نام ببرید (خارج از پنجره، بلند، دور، زیر کمد)

برخی از اشیاء را که از نظر هدف مشابه هستند (بشقاب - نعلبکی، صندلی - چهارپایه - نیمکت، پالتو پوست - کت - کت پوست گوسفند) تشخیص داده و نام ببرید.

درک کلمات عمومی (لباس، ظروف، مبلمان، سبزیجات، میوه ها، پرندگان و غیره)؛

قسمت های روز (صبح، بعدازظهر، عصر، شب) را نام ببرید.

حیوانات اهلی و نوزادان، سبزیجات و میوه های آنها را نام ببرید

فرهنگ صوتی گفتار

توانایی تلفظ واضح حروف صدادار در کلمات (a، u، i، o، e) و برخی صداهای همخوان: p - b - t - d - k - g. f - v; t - s - z - c

توسعه مهارت های حرکتی دستگاه گفتار- حرکتی، ادراک شنوایی، شنوایی گفتار و تنفس گفتاری، بیان صداها

مهارت استفاده از تمپوی صحیح گفتار و بیان لحن.

توانایی تلفظ کلمات به وضوح و عبارات کوتاهآرام و با صدای طبیعی صحبت کنید

ساختار دستوری گفتار

توانایی هماهنگ کردن صفت ها با اسم ها در جنسیت، عدد و حالت.

از اسامی با حروف اضافه (در، روی، زیر، برای، درباره) استفاده کنید.

در گفتار از اسامی به صورت مفرد و جمع استفاده کنید و به حیوانات و جوان آنها اشاره کنید (اردک - جوجه اردک - جوجه اردک).

از شکل جمع اسم ها در حالت جنسی (روبان، عروسک های تودرتو، کتاب، گلابی، آلو) استفاده کنید.

امکان به دست آوردن جملات رایج از جملات ساده غیر معمول (که فقط از یک موضوع و محمول تشکیل شده است) با وارد کردن تعاریف، اضافات و شرایط در آنها.

جملاتی را با اعضای همگن بنویسید ("ما به باغ وحش خواهیم رفت و یک فیل، یک گورخر و یک ببر را خواهیم دید")

گفتار متصل

توسعه شکل گفتگوی گفتار

توانایی مکالمه در حین نگاه کردن به اشیا، نقاشی ها، تصاویر. مشاهدات اشیاء زنده؛ بعد از تماشای اجراها و کارتون ها

توانایی انجام گفتگو با معلم: گوش دادن و درک سوال پرسید، واضح پاسخ دهید، با سرعت عادی صحبت کنید، بدون اینکه صحبت بزرگسالان را قطع کنید.

توانایی گفتن «متشکرم»، «سلام»، «خداحافظ»، « شب بخیر(در خانواده، گروه)

نیاز به به اشتراک گذاشتن برداشت های خود با مربیان و والدین n23

توانایی برقراری ارتباط محبت آمیز با یکدیگر.

جمع

3.2 داستان

به آثار هنری آشنا و مورد علاقه توصیه شده توسط برنامه برای اولین بار گوش دهید گروه نوجوانان

توانایی گوش دادن به افسانه ها، داستان ها، شعرهای جدید

توانایی پیگیری توسعه اکشن و همدلی با شخصیت های اثر.

اعمال شخصیت ها و پیامدهای این اعمال را توضیح دهید

تکرار جالب ترین و گویاترین قسمت ها از یک اثر خوانده شده، توانایی تکمیل کلمات و عباراتی که به راحتی قابل بازتولید هستند.

توانایی، با کمک یک معلم، صحنه سازی و نمایش بخش های کوچک از افسانههای محلی

شکل گیری علاقه به کتاب. امکان مشاهده تصاویر

جمع

حوزه آموزشی

"توسعه هنری و زیبایی شناختی مستلزم توسعه پیش نیازهای درک ارزشی- معنایی و درک آثار هنری (کلامی، موسیقی، بصری)، جهان طبیعی است. شکل گیری نگرش زیبایی شناختی نسبت به دنیای اطراف؛ شکل گیری ایده های ابتدایی در مورد انواع هنر؛ درک موسیقی، داستان، فولکلور؛ تحریک همدلی با شخصیت های آثار هنری؛ اجرای مستقل فعالیت خلاقکودکان (تصویری، سازنده-مدل، موزیکال و غیره)».

اهداف و مقاصد اصلی

شکل گیری علاقه به جنبه زیبایی شناختی واقعیت اطراف، نگرش زیبایی شناختی نسبت به اشیاء و پدیده های دنیای اطراف، آثار هنری. پرورش علاقه به فعالیت های هنری و خلاق. رشد احساسات زیبایی شناختی کودکان، ادراک هنری، ایده های تصویری، تخیل، هنری خلاقیترشد کودک خلاقیت هنری، علاقه به فعالیت خلاقانه مستقل (بصری، سازنده-مدل، موسیقی و غیره)؛ ارضای نیاز کودکان به ابراز وجود

مقدمه ای بر هنر . توسعه حساسیت عاطفی، واکنش عاطفی به آثار ادبی و موسیقی، زیبایی دنیای اطراف، آثار هنری. آشنایی کودکان با هنرهای محلی و حرفه ای (کلامی، موسیقی، تجسمی، نمایشی، معماری) از طریق آشنایی با بهترین نمونه هاهنر داخلی و جهانی؛ توسعه توانایی درک محتوای آثار هنری. شکل گیری ایده های ابتدایی در مورد انواع و ژانرهای هنر، ابزار بیان در انواع مختلف هنر.

فعالیت های بصری . ایجاد علاقه به گونه های مختلف هنرهای تجسمی; بهبود مهارت ها در طراحی، مدل سازی، اپلیکیشن و کارهای هنری. پرورش واکنش عاطفی هنگام درک کارها هنرهای تجسمی. پرورش میل و توانایی تعامل با همسالان هنگام خلق آثار جمعی.

فعالیت مدلسازی سازنده مقدمه ای بر طراحی؛ توسعه علاقه به فعالیت های سازنده، آشنایی با انواع مختلفطراحان توسعه توانایی کار جمعی، متحد کردن صنایع دستی خود مطابق با یک برنامه مشترک و توافق در مورد اینکه چه کسی چه بخشی از کار را انجام خواهد داد.

فعالیت های موسیقی و هنری . آشنایی با هنر موسیقی؛ تشکیل مبانی فرهنگ موسیقی، آشنایی با مفاهیم و ژانرهای اولیه موسیقی. پرورش پاسخگویی عاطفی در هنگام درک آثار موسیقی. توسعه توانایی های موسیقی: گوش شاعرانه و موسیقی، حس ریتم، حافظه موسیقی. شکل گیری ذوق آواز و موسیقی. پرورش علاقه به فعالیت های موسیقایی و هنری، بهبود مهارت در این نوع فعالیت. توسعه خلاقیت موسیقی و هنری کودکان، اجرای فعالیت خلاقانه مستقل کودکان؛ ارضای نیاز به ابراز وجود

حوزه آموزشی

"توسعه هنری و زیبایی شناختی"

مهارت های کاری منظم

قابلیت ایجاد اپیلک بر روی کاغذ به اشکال مختلف (مربع، روزت و ...) با ترکیبات شی و تزئینی از اشکال هندسی و مواد طبیعی، تکرار و متناوب آنها در شکل و رنگ.

آشنایی با شکل اجسام و رنگ آنها. پرورش حس ریتم..

جمع

4.3 فعالیت مدل سازنده

توانایی انجام تجزیه و تحلیل ساده از ساختمان های ایجاد شده n29.

توانایی تشخیص، نامگذاری و استفاده از قطعات اصلی ساختمان (مکعب، آجر، صفحات، استوانه، منشورهای مثلثی)، برای ساختن ساختمان های جدید با استفاده از مهارت های قبلی (تخت، چسباندن، اعمال)،

از قطعات با رنگ های مختلف در ساختمان ها استفاده کنید

امکان قرار دادن آجرها و صفحات به صورت عمودی (در یک ردیف، در یک دایره، در اطراف محیط یک چهار گوش)، قرار دادن آنها در نزدیکی یکدیگر، در فاصله معین (حصار، دروازه)

امکان ایجاد گزینه های طراحی با افزودن جزئیات دیگر (قرار دادن منشورهای مثلثی روی پایه های دروازه، مکعب ها در کنار پست ها و ...).

وجود تمایل به ساختن ساختمان ها مطابق با طراحی خود.

توانایی بازی با ساختمان ها و ترکیب آنها با توجه به طرح

ساختمان ها را به دو صورت تغییر دهید: تعویض برخی از قسمت ها با برخی دیگر یا ساختن آنها در ارتفاع و طول (برجک کم و بلند، قطار کوتاه و بلند).

جمع

4.4 فعالیت های موسیقی و هنری. آشنایی با هنر موسیقی؛ تشکیل مبانی فرهنگ موسیقی، آشنایی با مفاهیم و ژانرهای اولیه موسیقی. پرورش پاسخگویی عاطفی در هنگام درک آثار موسیقی. توسعه توانایی های موسیقی: گوش شاعرانه و موسیقی، حس ریتم، حافظه موسیقی. شکل گیری ذوق آواز و موسیقی. پرورش علاقه به فعالیت های موسیقایی و هنری، بهبود مهارت در این نوع فعالیت. توسعه خلاقیت موسیقی و هنری کودکان، اجرای فعالیت خلاقانه مستقل کودکان؛ ارضای نیاز به ابراز وجود

حوزه آموزشی "رشد جسمانی"

"رشد جسمانی شامل کسب تجربه در انواع زیر از فعالیت های کودکان است: حرکتی، از جمله فعالیت های مرتبط با انجام تمرین هایی با هدف توسعه ویژگی های فیزیکی مانند هماهنگی و انعطاف پذیری. کمک به تشکیل صحیح سیستم اسکلتی عضلانی بدن، توسعه تعادل، هماهنگی حرکت، بزرگ و مهارت های حرکتی ظریفهر دو دست و 32 نیز با انجام صحیح و بدون آسیب حرکات پایه (پیاده روی، دویدن، پرش های نرم، چرخش در هر دو جهت)، شکل گیری ایده های اولیه در مورد برخی ورزش ها، تسلط بر بازی های خارج از منزل با قوانین؛ تشکیل تمرکز و خود تنظیمی در حوزه حرکتی؛ شکل گیری ارزش های سبک زندگی سالم، تسلط بر هنجارها و قوانین اولیه آن (در تغذیه، حالت موتورسفت شدن، هنگام ایجاد عادات مفید و غیره). اهداف و مقاصد اصلی شکل گیری ایده های اولیه در مورد سبک زندگی سالم. شکل گیری ایده های اولیه کودکان در مورد سبک زندگی سالم. فرهنگ بدنی. حفظ، تقویت و حفاظت از سلامت کودکان؛ افزایش عملکرد ذهنی و فیزیکی، جلوگیری از خستگی. حصول اطمینان از رشد هماهنگ بدنی، بهبود مهارت در انواع اصلی حرکات، پرورش زیبایی، ظرافت، بیان حرکات و ایجاد وضعیت صحیح بدن. شکل گیری نیازهای روزانه فعالیت حرکتی. توسعه ابتکار، استقلال و خلاقیت در فعالیت حرکتی، توانایی خودکنترلی، عزت نفس هنگام انجام حرکات. ایجاد علاقه به شرکت در فعالیت های فضای باز و بازی های ورزشیو تمرینات بدنی، فعالیت در فعالیت حرکتی مستقل؛ علاقه و عشق به ورزش

رشته آموزشی "رشد جسمانی"

آشنایی با ورزش هایی که باعث تقویت اندام ها و سیستم های مختلف بدن می شوند

ایده ای در مورد نیاز به سخت شدن دارد.

ایده ای از ارزش سلامتی دارد؛ تمایل به رهبری تصویر سالمزندگی

توانایی گزارش سلامتی خود به بزرگسالان و تشخیص نیاز به درمان.

نیاز به رعایت بهداشت و آراستگی در زندگی روزمره دارد.

5.2 تربیت بدنی

به کودکان بیاموزید آزادانه راه بروند و بدوند، بدون تکان دادن پاها، بدون پایین آوردن سر و در عین حال هماهنگی متقابل حرکات بازوها و پاهای خود را حفظ کنند.

یاد بگیرید با هم عمل کنید. یاد بگیرید که یک ستون در یک زمان، در یک خط، در یک دایره تشکیل دهید تا جایگاه خود را در تشکیلات پیدا کنید.

یاد بگیرید که با هر دو پا پرانرژی فشار دهید و هنگام پریدن از ارتفاع، ثابت ایستادن و حرکت به جلو، به درستی فرود بیایید. موقعیت شروع صحیح را در پرش های بلند و بلند ایستاده بگیرید. در پرتاب کیسه های شن و توپ با قطر 15-20 سانتی متر

تقویت توانایی دور کردن پرانرژی توپ ها هنگام غلتیدن، پرتاب...

به یادگیری گرفتن توپ با هر دو دست به طور همزمان ادامه دهید.

یاد بگیرید که میله را در حین کوهنوردی بگیرید. تقویت توانایی خزیدن.

یاد بگیرید که در نشستن، ایستادن، در حال حرکت و هنگام انجام تمرینات تعادلی وضعیت صحیح خود را حفظ کنید.

سورتمه سواری را یاد بگیرید، سوار سه چرخه شوید، سوار آن شوید و از آن پیاده شوید

به کودکان بیاموزید که اسکی بپوشند و در بیاورند، روی آن راه بروند و اسکی را در جای خود قرار دهند.

یاد بگیرید که به سیگنال‌های «دویدن»، «گرفتن»، «ایست» و غیره پاسخ دهید. قوانین را در بازی های فضای باز رعایت کنید

توسعه استقلال و خلاقیت هنگام انجام تمرینات بدنی و بازی های خارج از منزل.

بازی های فضای باز.

توسعه فعالیت خلاق در فرآیند فعالیت حرکتی

شرکت در بازی با قوانین

امکان سازماندهی بازی های مستقل با ویلچر، ماشین، چرخ دستی، دوچرخه، توپ، توپ.

مهارت های کوهنوردی و خزیدن؛ مهارت، بیان و زیبایی حرکات.

توانایی پیروی از قوانین اساسی، هماهنگی حرکات، حرکت در فضا

شهرداری موسسه تحصیلی"مهد کودک شماره 341 منطقه دزرژینسکی ولگوگراد"

موضوع: "مسیر آموزشی فردی برای رشد مهارت های حرکتی ظریف در کودک میانسال"

تکمیل شده توسط: E.V. نیکیتینا

ولگوگراد-2018

یادداشت توضیحی:

یکی از جنبه های رشد کودک پیش دبستانی، توسعه مهارت های حرکتی ظریف و هماهنگی حرکات انگشتان است. دانشمندان ثابت کرده اند که رشد دست ارتباط نزدیکی با رشد گفتار و تفکر کودک دارد.

ارتباط کار بر روی رشد مهارت های حرکتی ظریف در کودکان میانسال به دلیل روانشناختی و مرتبط با سن است. ویژگی های فیزیولوژیکیفرزندان:میانگین سن پیش دبستانیساختارها و عملکردهای مغز کودک به شدت رشد می کند، که توانایی های او را در درک دنیای اطرافش گسترش می دهد. یک فرد نمی تواند بدون ادراک لامسه-حرکتی درک جامعی از جهان عینی اطراف ایجاد کند، زیرا زیربنای شناخت حسی است. با کمک ادراک لامسه- حرکتی است که اولین برداشت ها از شکل، اندازه اشیاء و مکان آنها در فضا شکل می گیرد. در سنین پیش دبستانی، توسعه مکانیسم های لازم برای تسلط بر نوشتن، ایجاد شرایطی برای کودک برای جمع آوری تجربه حرکتی و عملی و توسعه مهارت های دستی مهم است.

الزامات رشد مهارت های حرکتی ظریف کودکان میانسال (4-5 ساله).

رشد مهارت های حرکتی در کودکان 4-5 ساله باید الزامات نظارتی زیر را برآورده کند:

شیء را به شیء می کوبد.

یک مهره یا خرده نان (هر قسمت کوچک گرد) را با دو انگشت می گیرد و اینها باید انگشت شست و سبابه باشند.

او اشیاء کوچک را از یک شیشه شفاف بیرون می آورد و سعی می کند یک خط عمودی بکشد: خطا نباید از 30 درجه بیشتر شود.

صلیب، دایره، مربع را دوباره ترسیم می کند.

دقیقاً این استانداردها است که رشد مهارت های حرکتی خوب در کودکان 4-5 ساله باید برای آنها تلاش کند: اگر کودک بر بیشتر مهارت های این لیست تسلط داشته باشد ، شکل گیری تفکر و توانایی های حرکتی او نیازی به اصلاح ندارد.

هنگامی که تاخیر جزئی (و حتی پیشرفت) در 1 یا 2 شاخص وجود دارد، آنها از پویایی ناهماهنگ عملکردهای تفکر، گفتار و مهارت های حرکتی ظریف صحبت می کنند.

در مواردی که کودک بر اکثر مهارت های ذکر شده تسلط نداشته باشد، تشخیص دقیق تاخیر در درجات مختلف ضروری است.

طرح مسیر تحصیلی انفرادی

برای سال تحصیلی 2017 - 2018

نام خانوادگی، نام فرزند:کریل کی، سن 4-5.

مسئله: سطح ناکافی رشد مهارت های حرکتی ظریف که با هنجار سنی مطابقت ندارد.

هدف: بهبود هماهنگی دست و چشم و توسعه مهارت های حرکتی ظریف.

زمینه های اصلی کار توسعه:یاد بگیرید که قیچی را به درستی نگه دارید، با آنها در یک خط مستقیم، مورب (مربع و مستطیل) برش دهید. یک دایره از یک مربع، یک بیضی از یک مستطیل، به آرامی برش داده و گوشه ها را گرد کنید. شکل گیری علاقه به فعالیت های سازنده، از جمله صنایع دستی کاغذی.

تاریخ تالیف: 1396.09.25

مربی: Nikitina E.V.

توافق شده: با معلم ارشد

برنامه ریزی دروس انفرادی برای مهرماه

1 هفته	هدف		تاریخ	کارایی
درس 1	بهبود هماهنگی حرکات، مهارت های حرکتی ظریف، توسعه حساسیت لامسه.	تئاتر انگشت "قصه های روی انگشتان"	02.10.17	انجام شده
درس 2	بهبود هماهنگی حرکات، انعطاف پذیری، دقت در انجام اعمال، اصلاح مهارت های حرکتی ظریف انگشتان دست.	تمرین "مسیرهای کرکی"	05.10.17	انجام شده

2 هفته	هدف	ورزش	تاریخ	کارایی
درس 1	سطح مهارت های حرکتی ظریف و حساسیت لمسی را توسعه دهید.	یک ورق کاغذ را به قطعات کوچک پاره کنید.	09.10.17	انجام شده
درس 2	توانایی رنگ آمیزی در یک جهت را بدون فراتر رفتن از طرح کلی توسعه دهید.	کار با شابلون "ردیابی و رنگ کردن اشکال هندسی"	12.10.17	انجام شده

3 هفته	هدف	ورزش	تاریخ	کارایی
درس 1	توانایی فشردن و باز کردن گیره لباس، تعیین مناطقی که گیره رخت متصل است، انجام اقدامات مرتبط و هماهنگ کردن حرکات کوچک دست را توسعه دهید.	D/i "گیره لباس های ماهرانه"	16.10.17	انجام شده
درس 2	توانایی کار با قیچی را توسعه دهید، توانایی برش مورب را توسعه دهید.	مثلث را مطابق شابلون ترسیم کرده و برش دهید.	19.10.17	انجام شده

4 هفته	هدف	ورزش	تاریخ	کارایی
درس 1	توانایی انجام حرکات باز کردن و سفت کردن درب ها را توسعه دهید اندازه های متفاوت، حرکات کوچک دست را هماهنگ کنید.	D/i "ترافیک خنده دار"	23.10.17	انجام شده
درس 2	افزایش تحرک انگشتان.	ژیمناستیک انگشت"گربه ای روی کف دستت نشست"	26.10.17	انجام شده

برنامه ریزی دروس انفرادی نوامبر.

1 هفته	هدف	ورزش، بازی آموزشی، ورزش	تاریخ	کارایی
درس 1		« سازنده کوچولو» -طراحی کردن شکل های هندسیحیوانات	06.11.17	انجام شده
درس 2	مهارت‌ها و توانایی‌های گرافیکی را بهبود بخشید، توانایی ترسیم طرح با نقطه‌ها و دریچه زدن با ضربه‌های کوچک را تقویت کنید.	دور بچه گربه را به صورت نقطه ای بچرخانید و با حرکات کوچک از تخم بیرون بیایید.	09.11.17	انجام شده

2 هفته	هدف	ورزش	تاریخ	کارایی
درس 1	به کار بر روی توسعه عملکردهای دیداری-حرکتی ادامه دهید. به یادگیری نحوه استفاده از قیچی ادامه دهید.	بازی "چه کسی کجا زندگی می کند؟" شابلون حیوان را ردیابی کنید، آن را ببرید و در جایی که زندگی می کند قرار دهید.	13.11.17	انجام شده
درس 2		ژیمناستیک انگشت "انگشتان دوستان هستند."	17.11.17	انجام شده

3 هفته	هدف	ورزش	تاریخ	کارایی
درس 1	مهارت های حرکتی ظریف انگشتان و حساسیت لمسی را توسعه دهید.	غلتاندن مداد آجدار بین کف دست (ماساژ).	20.11.17	انجام شده
درس 2	مهارت های گرافیکی را توسعه دهید.	"ریل قطار" - ترسیم خطوط مستقیم.	24.11.17	انجام شده

4 هفته	هدف	ورزش	تاریخ	کارایی
درس 1	حساسیت لمسی را توسعه دهید.	به آشپز کمک کنید لوبیا را از نخود جدا کند.	27.11.17	انجام شده
درس 2	به کار روی توسعه مهارت های حرکتی ظریف ادامه دهید. توسعه توانایی کار با قیچی، توسعه توانایی برش در یک خط مستقیم.	مربع را مطابق شابلون ترسیم کرده و آن را برش دهید.	29.11.17	انجام شده

برنامه ریزی دروس انفرادی آذرماه

1 هفته	هدف	وظیفه، بازی آموزشی، تمرین	تاریخ	کارایی
درس 1		ژیمناستیک انگشت "مثل اینکه خانواده بزرگی داریم."	04.12.17	انجام شده
درس 2	به توسعه مهارت های گرافیکی ادامه دهید.	تصویر را با نقطه دایره کنید و آن را رنگ کنید.	07.12.17	انجام شده

2 هفته	هدف	ورزش	تاریخ	کارایی
درس 1	به کار روی توسعه مهارت های حرکتی ظریف ادامه دهید.	خود ماساژ کف دست.	11.12.17	انجام شده 18.12.17
درس 2	به کار روی توسعه مهارت های حرکتی ظریف ادامه دهید.	"بیایید به مادربزرگ کمک کنیم تا گره های طناب را باز کند."	14.12.17	انجام شده 18.12.17

3 هفته	هدف	ورزش	تاریخ	کارایی
درس 1	به کار روی توسعه مهارت های حرکتی ظریف ادامه دهید.	"بند زدن سرگرم کننده"	19.12.17	انجام شده
درس 2	مهارت های حرکتی ظریف انگشتان را توسعه دهید.	بازی "این چیست؟" اسباب بازی های تخت را با لمس شناسایی کنید: مکعب، توپ، هرم.	21.12.17	انجام شده

4 هفته	هدف	ورزش	تاریخ	کارایی
درس 1	هماهنگی دست و چشم و مهارت های حرکتی انگشتان را توسعه دهید.	یک ماشین را با انگشتانمان روی کفل می کشیم.	25.12.17	انجام شده
درس 2	به یادگیری نحوه تا کردن اشکال کاغذی ادامه دهید.	اوریگامی "قایق"	28.12.17	انجام شده

برنامه ریزی دروس انفرادی ژانویه.

3 هفته	هدف	ورزش	تاریخ	کارایی
درس 1	مهارت های بریدن دایره از مربع را توسعه دهید.	برش دایره از مربع.	15.01.18	انجام شده
درس 2	به کار روی توسعه مهارت های حرکتی ظریف ادامه دهید.	"جنگل زمستانی" را با استفاده از نخ های سفید روی یک استنسیل کاغذ سنباده بچینید.	18.01.18	انجام شده

4 هفته	هدف	ورزش	تاریخ	کارایی
درس 1	مهارت های حرکتی ظریف انگشتان را توسعه دهید.	مدل سازی "برس انگور" با استفاده از روش قالب گیری.	22.01.18	انجام شده
درس 2	به کار روی توسعه مهارت های حرکتی ظریف ادامه دهید. توسعه هماهنگی و دقت حرکات.	برنامه "شاخه سال نو"، توپ های نورد از دستمال.	25.01.18	انجام شده

برنامه ریزی دروس انفرادی بهمن ماه

1 هفته	هدف	وظیفه، بازی آموزشی، تمرین	تاریخ	کارایی
درس 1	مهارت های حرکتی ظریف انگشتان را توسعه دهید.	بازی انگشت"گاو نر."	05.02.18	انجام شده
درس 2	کشیدن خطوط را بدون برداشتن چشم از کاغذ تمرین کنید، مهارت های سایه زدن خود را به روش های مختلف تقویت کنید.	"پرنده" - طرح کلی شابلون، سایه زدن برای نشان دادن در جهات مختلف	08.02.18	انجام شده

2 هفته	هدف	ورزش	تاریخ	کارایی
درس 1	مهارت های برش بیضی از یک مستطیل را توسعه دهید. تثبیت مهارت ها برای برش صاف و ایمن کردن گوشه ها.		12.02.18	انجام شده
درس 2			15.02.18	انجام شده

3 هفته	هدف	ورزش	تاریخ	کارایی
درس 1	مهارت های حرکتی ظریف انگشتان را توسعه دهید. تکنیک های استفاده از قیچی را تقویت کنید.	برنامه "الگوی روی دستمال"	19.02.18	انجام شده
درس 2	به کار بر روی توسعه عملکردهای دیداری-حرکتی ادامه دهید. حساسیت لمسی را توسعه دهید.	"جوجه تیغی و جوجه تیغی": چسباندن کبریت به یک توده پلاستیکی.	22.02.18	انجام شده

4 هفته	هدف	ورزش	تاریخ	کارایی
درس 1	به یادگیری نحوه چرخاندن دستمال به شکل توپ ادامه دهید.	« آدم برفی شاد" اپلیکی از توده های ساخته شده از دستمال.	26.02.18	انجام شده
درس 2	یاد بگیرید که طبق دستورات کلامی عمل کنید. به کار روی توسعه مهارت های حرکتی ظریف ادامه دهید.	ژیمناستیک انگشت "خورشید".	28.02.18	انجام شده

برنامه ریزی دروس انفرادی اسفند.

1 هفته	هدف	وظیفه، بازی آموزشی، تمرین	تاریخ	کارایی
درس 1	به توسعه عملکردهای دیداری-حرکتی ادامه دهید.	آتش بازی را از برنج در امتداد طرح ترسیم شده قرار دهید.	01.03.18	انجام شده
درس 2	سکته مغزی را در جهات مختلف یاد بگیرید.	جوجه کشی "سبزیجات و میوه ها".	03.03.18	انجام شده

2 هفته	هدف	ورزش	تاریخ	کارایی
درس 1		د/ورزش "دایره ها را دور بزنید."	12.03.18	انجام شده
درس 2	توسعه حرکات کوچکانگشتان، فعالیت حرکتی آنها.	"مبلمان اتاق نشیمن." چیدن چوب از کابینت، مبل.	15.03.18	انجام شده

3 هفته	هدف	ورزش	تاریخ	کارایی
درس 1	مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهید.	روی کادو پاپیون می بندیم.	19.03.18	انجام شده
درس 2	مهارت های حرکتی ظریف را توسعه دهید.	یک توپ برای مادربزرگ جمع کنید.	22.03.18	انجام شده

4 هفته	هدف	ورزش	تاریخ	کارایی
درس 1		د/ورزش "دایره ها را دایره بکش"	26.03.18	انجام شده
درس 2	به کار روی توسعه مهارت های حرکتی ظریف و هماهنگی ادامه دهید.	چیدمان سیلوئت ظروف (فنجان، تابه و غیره) از روی دکمه ها.	29.03.18	انجام شده 30.03.18

برنامه ریزی دروس انفرادی فروردین.

1 هفته	هدف	وظیفه، بازی آموزشی، تمرین	تاریخ	کارایی
درس 1	بهبود مهارت های برش بیضی از مستطیل. تثبیت مهارت ها برای برش صاف و ایمن کردن گوشه ها.	برش بیضی از یک مستطیل.	02.04.18	انجام شده
درس 2	به کار روی توسعه مهارت های حرکتی ظریف و هماهنگی ادامه دهید. کار با غلات را یاد بگیرید.	ارزن applique "خورشید".	05.04.18	انجام شده

2 هفته	هدف	ورزش	تاریخ	کارایی
درس 1	به کار روی توسعه مهارت های حرکتی ظریف و هماهنگی حرکات ادامه دهید.	چیدمان اقلام از چوب های شمارش طبق یک الگو.	09.04.18	انجام شده
درس 2	به کار روی توسعه مهارت های حرکتی ظریف و هماهنگی ادامه دهید.	چیدن یک گل در امتداد کانتور.	12.04.18	انجام شده

3 هفته	هدف	ورزش	تاریخ	کارایی
درس 1	بهبود مهارت های برش دایره از مربع.تثبیت مهارت ها برای برش صاف و ایمن کردن گوشه ها.	برش دایره از مربع.	16.04.18	انجام شده
درس 2	به کار روی توسعه مهارت های حرکتی ظریف ادامه دهید.	پلاستیسینوگرافی "ماهی در آکواریوم".	19.04.18	انجام شده

4 هفته	هدف	ورزش	تاریخ	کارایی
درس 1	ترسیم ارقام از چوب های شمارش را تمرین کنید.	"خانه ای برای سار" - چیدن چوب ها طبق اصل "چاه".	23.04.18	انجام شده
درس 2	به کار روی توسعه مهارت های حرکتی ظریف و هماهنگی ادامه دهید.	د/ورزش "دایره ها را دور بزنید."	26.04.18	انجام شده

برنامه ریزی دروس انفرادی اردیبهشت.

1 هفته	هدف	وظیفه، بازی آموزشی، تمرین	تاریخ	کارایی
درس 1	مهارت های حرکتی ظریف انگشتان را توسعه دهید، یاد بگیرید که یک شکل را در امتداد کانتور قرار دهید.	نخود فرنگی را در امتداد طرح کشیده شده (توت ها) قرار دهید.	03.05.18	انجام شده
درس 2	به یادگیری لکه زدن قطعات پلاستیکی ادامه دهید و فضای داخل آن را پر کنید.	پلاستیسینوگرافی "توت فرنگی".	04.05.18	انجام شده

2 هفته	هدف	ورزش	تاریخ	کارایی
درس 1	توانایی خود را در کار با تکنیک اوریگامی تقویت کنید.	اوریگامی "هواپیما".	07.05.18	انجام شده
درس 2	به کار روی توسعه مهارت های حرکتی ظریف و هماهنگی ادامه دهید.	بازی انگشتی "باران".	11.05.18	انجام شده

3 هفته	هدف	ورزش	تاریخ	کارایی
درس 1	تقویت توانایی کار با تکنیک چسباندن.	پلاستیسینوگرافی "خورشید".	14.05.18	انجام شده
درس 2	مهارت های حرکتی دست را فعال کنید، توانایی کنترل حرکات خود را توسعه دهید.	"این چه کسی است؟" مونتاژ یک انسان از اشکال هندسی بر اساس یک الگو.	17.05.18	انجام شده

4 هفته	هدف	ورزش	تاریخ	کارایی
درس 1	تقویت مهارت برش دایره از مربع.تثبیت مهارت ها برای برش صاف و ایمن کردن گوشه ها.	برش دایره از مربع.	21.05.18	انجام شده
درس 2	تقویت مهارت برش بیضی از مستطیل. تثبیت مهارت ها برای برش صاف و ایمن کردن گوشه ها.	برش بیضی از یک مستطیل.	24.05.18	انجام شده

پویایی دستاوردها: در نتیجه کلاس ها، پویایی مثبت مشاهده می شود: کودک قیچی را به درستی نگه می دارد، با آنها در یک خط مستقیم، مورب برش می دهد، یک دایره را از یک مربع، یک بیضی از یک مستطیل برش می دهد، گوشه ها را به آرامی برش داده و گرد می کند. رشد مهارت های حرکتی ظریف با هنجارهای سنی مطابقت دارد

اکاترینا کولیکانوا (سورواچوا)
نقشه یک مسیر آموزشی فردی برای یک کودک پیش دبستانی (برای کودکان 3-4 ساله)

نقشه یک مسیر آموزشی فردی برای یک کودک پیش دبستانی(برای کودکان 3-4 ساله)

اهداف حوزه های آموزشی، وظایف Tasks آموزشیتعامل در وظایف مهد کودک آموزشیتعامل با خانواده فناوری ها و تکنیک های آموزشی مورد استفاده، روش ها، تکنیک ها توانایی کار با سایر متخصصان

رشد گفتار

مسئله: فعالیت ارتباط کلامی کاهش می یابد، خجالتی. هدف: شکل گیری علاقه و نیاز به ادراک گفتار شفاهی در فرآیند خواندن.

وظایف: سازماندهی فضا و اشکالی که درک متن در آن قابل دسترس باشد به بچه; حمایت از توجه فعال به متن خوانده شده با تمجید و سوالات ساده، مربوط به آنچه خوانده شد; توسعه شخصی کودک; اجرای جامعه پذیری کامل کودک با همسالان; ارائه کمک و حمایت از والدین، مشاوره در مورد مسائل آموزشی و توسعه کودک. به والدین کمک کنید تا ماهیت را درک کنند کودک، شناسایی و پی بردن به نقاط قوت و طرف های ضعیف کودک. به همراه کودک، نتایج فعالیت را با جزئیات تجزیه و تحلیل کنید، مشخص کنید چه چیزی کار نمی کند، در چه مرحله ای از کار دشوار است و چه چیزی باید اصلاح شود. به کودک تکلیفی بدهید نه به صورت توضیح، بلکه با نشان دادن نحوه تکمیل کار. روانشناس تربیتی، گفتار درمانگر.

توسعه اجتماعی و ارتباطی

مسئله: پشتکار توسعه نیافته، توانایی غلبه بر مشکلات، در صورت جفت شدن با دیگری کودکنمی داند چگونه وظایف را کامل کند.

هدف: توسعه مهارت های تعامل اجتماعی.

وظایف: توسعه مهارت های بازی، تشکیل تعدادی بازی مشترک در دسترس و انجام آنها.

آشنایی با هنجارها و قوانین عمومی پذیرفته شده اولیه روابط با همسالان و بزرگسالان (از جمله اخلاقی);

ارائه آموزش فرزندانمهارت ها و توانایی های انجام وظایف، راه های کسب دانش، مدیریت زمان، اجتماعی شدن کودک در میان همسالان. از والدین دعوت کنید تا فرزندشان را به خاطر آن تحسین کنند اعمال خوب. بازی‌ها، تمرین‌ها و آموزش‌هایی که باعث رشد حوزه‌های عاطفی، شخصی و رفتاری می‌شوند (توسعه مهارت‌های ارتباطی و بهبود روابط با دیگران، رهایی از ترس و افزایش اعتماد به نفس، کاهش پرخاشگری و تضعیف احساسات منفی). فناوری های بازی، فناوری آموزش همکاری، روش پروژه ها: پروژه کودک - بزرگسال "حال و هوای من"، پیاده سازی پروژه آموزشی"ما با هم فرق داریم، اما با هم هستیم". ایجاد بازی با موقعیت مشکل؛ بازی های شبیه سازی به تصویر کشیدنهر فرآیند اجتماعی; بازی های تعاملی- بازی های تعاملی؛ اجتماعی - رفتاری

بازی در موقعیت های تعارض و الگوبرداری از راه های برون رفت از آنها. ژیمناستیک روانی.

روانشناس تربیتی، مربی

توسعه هنری و زیبایی شناختی

مسئله:

بیشتر از یک رنگ استفاده می کند، آن را تند و بدون علاقه رنگ می کند.

هدف: توسعه توانایی های خلاقانه در فعالیت تولیدی (طراحی، مدلینگ، اپلیکاتور، طراحی هنری و کار).

وظایف: سازماندهی بازی ها بر اساس قوانین با استفاده از ابزار. بهبود تجربه حسی کودک; آموزش پاسخگویی عاطفی غنی سازی ایده های کودکان با برداشت های واضح از طریق داستان، فعالیت های موسیقایی و نمایشی، درک یک اثر هنری. شکل گیری واکنش عاطفی، تمایل به انجام اقدامات تقلیدی. تسلط بر یک مهارت تصور کناجسام با خطوط صاف و گرد. مشورت کنید موضوعات: « تکنیک های غیر متعارفنقاشی".

"استفاده ماهرانه از قیچی".

در تمام مسابقات خلاقانه شرکت کنید.

تکان دادن - سفر "ملاقات با موسیقی و پالت".

سرگرمی "یادداشت های شاد".

کارهای خلاقانه: "گرم - سرد", "دو فرش", "حیوانی که وجود ندارد", "رسم موسیقی", "اشیاء احیا شده". روانشناس تربیتی، مدیر موسیقی، مربی.

توسعه شناختی

مسئله: تا حدی با وظایف نرم افزاری مقابله می کند. هیچ علاقه ای به فعالیت شناختیهنگام کار در یک تیم

هدف: رشد علایق شناختی، رشد فکری.

وظایف: رشد حسی توسعه شناختی، پژوهشی و تولیدی (سازنده)فعالیت ها؛ شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی؛ تشکیل یک کل نگر عکس های دنیا، افق دید خود را گسترش می دهد.

تسلط بر اشکال هندسی و اشکال اجسام، گروه بندی آنها بر اساس رنگ، اندازه، شکل. شناسایی روابط بین گروه های اشیاء بر اساس کمیت و تعداد. ایجاد رابطه بین ویژگی های کمی و کیفی اشیاء. پیشنهاد بازی برای توسعه توجه "تفاوت ها را بیابید", "یک جفت پیدا کن".

علاقه بازی های کودکانه"میز جادویی", "یک شی بساز", "یونیکوب", "موزاییک", "الگو را تا کنید", "چه زمانی این اتفاق می افتد؟"معلم - روانشناس، مربی

رشد فیزیکی

مسئله: مهارت ضربه زدن به توپ روی زمین را ندارد.

هدف: شکل گیری علاقه و نگرش ارزشی نسبت به کلاس های رشد فیزیکی، هماهنگ رشد فیزیکی کودک.

وظایف: رشد کیفیات بدنی (سرعت، قدرت، انعطاف پذیری، استقامت و هماهنگی); انباشت و غنی سازی تجربه حرکتی (تسلط بر حرکات اولیه); شکل گیری نیاز به فعالیت بدنی و بهبود جسمانی. توسعه چشم، مهارت، توانایی عمل با هم، به طور کلی، در هر سرعت در روند انجام تمرینات بدنی سرگرم کننده؛ پیروی از قوانین بازی در فضای باز مشاوره برای والدین در مورد رشد مهارت ها و توانایی ها کودک. جلسات انفرادی ، مکالمات، فرزندپروری موضوعی جلسات. بازیهای با توپ "پرتابش کن", "توپ را بگیر". متحرک بازی ها:

"سگ پشمالو", "توپ زنگ خنده دار من", "کنار خرس در جنگل". مربی رشد جسمانی

انتشارات با موضوع:

ارتباط. توسعه جامعه روسیه در دهه های آینده تا حد زیادی به کیفیت آموزش بستگی دارد. سطح سازگاری اجتماعی

نقشه رشد فردی کودکمهدکودک شماره 36 مهدکودک کریلوفسکی، مؤسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری، نقشه مسیر رشد فردی کودک.

لئونتیوا ولییا یوریونا

مهد کودک MKDOU "Ryabinka" منطقه ایرکوتسک، Taishet

مربی.

مسیر توسعه فردی

دانلود (با جدول کامل)

اول سال نو.

دانش آموز __ХХХХХХХХ ______________

گروه _متوسط ​​شماره 2____________________

سن 4 سال ________________

مشکلات بر اساس حوزه آموزشی:

"توسعه شناختی"

نیاز به گسترش ایده ها در مورد قوانین رفتار در مکان های عمومی وجود دارد. من به خوبی با پدیده های فرهنگی (تئاتر، سیرک، باغ وحش، روز افتتاحیه)، ویژگی های آنها، افرادی که در آنها کار می کنند، قوانین رفتاری آشنا نیستم. میوه ها، سبزیجات، توت ها، قارچ ها را نمی شناسد. 3-4 نوع درخت را نمی شناسد یا نام نمی برد.

درک کمی از شرایط لازم برای زندگی مردم، حیوانات، گیاهان (هوا، آب، غذا و غیره) دارد.

گروهی از اشیاء را از چه قسمت هایی متمایز نمی کند یا ویژگی های مشخصه آنها (رنگ، ​​اندازه، هدف) را نام نمی برد. نمی داند چگونه تا 5 بشمارد (شمارش کمی)، به سوال "در مجموع چند؟" پاسخ دهید. در مقایسه تعداد اشیاء در گروه ها بر اساس شمارش و همچنین با همبستگی جداگانه اشیاء در دو گروه مشکل دارد. در تعیین اینکه کدام اشیاء بیشتر، کمتر، برابر هستند. نمی داند چگونه دو جسم را از نظر اندازه بر اساس کاربرد آنها با یکدیگر یا همپوشانی (بزرگ-کوچکتر، بالاتر-پایین تر، بلندتر-کوتاه تر) مقایسه کند. موقعیت اشیاء را در فضا نسبت به خود تعیین نمی کند (بالا به پایین، جلو به عقب).

"توسعه گفتار"

کلمات متضاد را نمی فهمد. نمی داند چگونه کلمات جدید را با قیاس با کلمات آشنا تشکیل دهد (کاسه قند - کاسه قند)؛ نمی داند چگونه اولین صدا را در یک کلمه برجسته کند. نمی داند چگونه در مورد محتوای یک تصویر طرح صحبت کند. نمی توان با کمک یک بزرگسال مثال هایی از توصیف یک اسباب بازی را تکرار کرد. او نمی تواند افسانه مورد علاقه خود را نام ببرد یا شعر مورد علاقه خود را بخواند. در پاسخ به سوالات: "آیا کار را دوست داشتید؟"، "چه کسی آن را دوست داشت. چرا؟"

من با حرفه هنرمند، نقاش، آهنگساز آشنا نیستم. نام بردن از اشیاء و پدیده های طبیعی، واقعیت اطراف در تصاویر هنری (ادبیات، موسیقی، هنرهای زیبا) دشوار است.

آثار هنر عامیانه (قافیه ها، افسانه ها، معماها، ترانه ها، رقص های گرد، آوازها، محصولات هنرهای عامیانه و صنایع دستی) را نمی شناسد. درباره کتاب و تصویرسازی کتاب خیلی کم می داند.

بین قطعات ساختمان (مکعب، صفحه، آجر، بلوک) تمایز قائل نمی شود.

نمی توان اشیاء را با استفاده از اشکال متمایز، انتخاب رنگ، رنگ آمیزی دقیق، استفاده از آن به تصویر کشید مواد مختلف. اسباب بازی های Dymkovo و Filimonov را نمی شناسد. نمی داند چگونه شبح های اسباب بازی ها را با عناصر نقاشی Dymkovo و Filimonov تزئین کند.

قیچی را به درستی نگه نمی‌دارد و نمی‌داند چگونه با آن به صورت مستقیم یا مورب برش دهد. یک دایره از یک مربع، یک بیضی از یک مستطیل، به آرامی برش داده و گوشه ها را گرد کنید.

	لحظات رژیم	کار انفرادی	تعامل با والدین	توجه داشته باشید
	شناخت 1. "چه به چه کسی" وظیفه آموزشی:یاد بگیرید که ابزارها را با حرفه افراد مرتبط کنید. پرورش علاقه به کار بزرگسالان، تمایل به کمک به آنها، به عهده گرفتن نقش افراد حرفه های مختلف در بازی های خلاقانه. 2. "در یک کلمه بگو" وظیفه آموزشی:کودکان را در طبقه بندی اشیاء تمرین دهید 3. "او کجا زندگی می کند؟" وظیفه آموزشی: برای تثبیت دانش کودکان در مورد زیستگاه حیوانات و قهرمانان خارق العاده 4. "خوب - بد" وظیفه آموزشی:به کودکان بیاموزید که جنبه های مثبت و منفی اشیاء و اشیاء دنیای اطراف را شناسایی کنند. 5. "درخت، درختچه، گل"	1. "حدس بزنید چه نوع گیاهی است" اهداف: یاد بگیرید که یک شی را توصیف کنید و آن را با توصیف تشخیص دهید، حافظه و توجه را توسعه دهید. 2. "این چه نوع پرنده ای است؟" اهداف: شفاف سازی و گسترش ایده ها در مورد زندگی پرندگان در پاییز، یادگیری توصیف پرندگان توسط ویژگی های مشخصه; توسعه حافظه؛ نگرش مراقبتی را نسبت به پرندگان پرورش دهید. 3. "حدس بزنید، ما حدس می زنیم" اهداف: تحکیم دانش در مورد گیاهان باغ. توانایی نامگذاری علائم آنها، توصیف و یافتن آنها با توصیف، و توسعه توجه. 4. "درخت، درختچه، گل" اهداف: تحکیم دانش گیاهان، گسترش افق های کودکان، توسعه گفتار و حافظه. 5. "کجا رشد می کند؟" اهداف: آموزش درک فرآیندهای رخ داده در طبیعت. ایده ای از هدف گیاهان ارائه دهید؛ وابستگی تمام زندگی روی زمین را به وضعیت پوشش گیاهی نشان می دهد. گفتار را توسعه دهید	دادن مشق شبوالدین در پرینت های "ریاضی برای کودکان". مطالبی را از مجموعه "هفت کوتوله" پیشنهاد کنید
	1. "عریض - باریک" شماره 1 هدف: ادامه ایجاد یک دیدگاه "گسترده - محدود". 2. «عروسک های تودرتو خنده دار» شماره 3 هدف: آموزش تشخیص و مقایسه اشیاء با توجه به کیفیت های مختلف اندازه. 3. «راست سمت چپ» شماره 4 هدف: تسلط بر توانایی پیمایش روی یک ورق کاغذ. 4. «کی زودتر نوار بغلتد» شماره 6 هدف: به شکل گیری نگرش نسبت به اندازه به عنوان یک ویژگی مهم ادامه دهید، به طول توجه کنید، کلمات "بلند"، "کوتاه" را معرفی کنید. 5. «توت ها را بچینید» شماره 7 هدف: تمایز بین برابری و نابرابری گروهی از اشیاء با قرار دادن یک شی در زیر شی دیگر. امکان مقایسه اجسام با اندازه های متضاد. رشد حافظه، توجه، تفکر منطقی، تخیل خلاق.	1. "بگیر - نگیر" هدف: تمایز انواع توت های جنگلی و باغی. افزایش واژگان در موضوع 2. "توت ها"; توجه شنوایی را توسعه دهید 3. "یک، دو، سه - نگاه کنید!" شماره 5 هدف: آموزش به کودکان برای ساختن تصویری از یک شی با اندازه معین و استفاده از آن در فعالیت های بازی. 4. «بیایید فرش را تزئین کنیم» شماره 10 هدف: توسعه توانایی گروه بندی اشیاء با توجه به ویژگی های داده شده، تعیین تعداد اشیاء 5. "دم چه کسی بلندتر است؟" شماره 11 هدف: تسلط بر توانایی مقایسه اشیاء با اندازه های متضاد در طول و عرض، استفاده در گفتار از مفاهیم: "طولانی"، "طولانی تر"، "عریض"، "باریک".
	رشد گفتار 1.و مال من بهتره. هدف: یادگیری تشکیل اسم با استفاده از پسوندهای کوچک -chik-، -ik- و پسوند تقویتی -ishe-. 2. دستیار. هدف: یادگیری انتخاب افعال به اسم. کلمات پیچیده را تشکیل دهید 3. شام خانوادگی. هدف: یاد بگیرید چگونه یک سری کلمات مترادف بسازید. موافق اسامی با اعداد. از قید و صفت در گفتار استفاده کنید. 4- جمله را کامل کنید هدف: یادگیری جمع اسامی خنثی و استفاده صحیح از آنها در گفتار. هدف: یادگیری ارزیابی کیفی اقدامات در حال انجام، پاسخ دادن به سوال "چگونه".	1.سفارشات هدف: یادگیری استفاده از حروف اضافه در گفتار. 2. بهترین مهدکودک! هدف: آموزش نحوه انتخاب و استفاده از متضادها در گفتار مستقل. 3-جملات را کامل کنید. هدف: یادگیری هماهنگ کردن اسم ها با صفت ها در حالت case. 4. نگاه کنید و بگویید. هدف: یادگیری استفاده از حروف اضافه معنای مکانی. 5. ما در باغ قدم می زنیم. هدف: یاد بگیرید که محتوای یک تصویر را با مثال بزرگسالان منتقل کنید
	توسعه هنری و زیبایی شناختی 1. بازی آموزشی "آن را به درستی نام ببرید" هدف: تحکیم دانش کودکان در مورد هنرهای عامیانه و صنایع دستی و ویژگی های آنها. توانایی یافتن کاردستی مورد نظر در میان سایر موارد، توجیه انتخاب خود و نوشتن یک داستان توصیفی. 2. بازی رومیزی "دومینو" هدف: تثبیت دانش کودکان در مورد هنر و صنایع دستی - اسباب بازی 3. "سوزن های سبز". هدف: تثبیت توانایی پیمایش سریع روی یک ورق کاغذ، طراحی کامل اشیاء متقارن بر اساس یک مدل، و انتخاب سایه مداد مورد نظر. 4. خواندن و نگاه کردن به کتاب 5. نگاهی به تصاویر هنرمندان.	1. بازی آموزشی "حدس بزنید کدام نقاشی؟" هدف: تقویت توانایی کودکان در تشخیص و نامگذاری این یا آن نقاشی 2. "عروسک در حال برگزاری جشن خانه داری است" هدف: تثبیت مهارت ها و توانایی های کار با مصالح ساختمانی، معرفی نام چهره ها. 3. "ردیابی طرح کلی" هدف: معرفی مفاهیم شکل، رنگ، اندازه 4. "ماشین های مختلف" هدف: تقویت درک کودکان از رنگ و نام قطعات ساختمان 5. رنگ آمیزی صفحات
	1. Applique "قایق" 2. اپلیکیشن "تخم مرغ ساده و طلایی" 3. برش "توپ" 4. بریدن "اسباب بازی مورد علاقه"	1. اشکال هندسی را برای برش ارائه دهید. 2. الگوهای اسباب بازی را برای برش پیشنهاد دهید. 3. حذف "میوه ها و سبزیجات"

نتایج عملیات مسیر:

"توسعه شناختی"

از قوانین رفتاری در اماکن عمومی آگاهی دارد. آشنا با پدیده های فرهنگی (تئاتر، سیرک، باغ وحش، روز افتتاحیه)، ویژگی های آنها، افرادی که در آنها کار می کنند، قوانین رفتاری. میوه ها، سبزیجات، انواع توت ها، قارچ ها را می شناسد. 3-4 نوع درخت را می شناسد و نام نمی برد.

ایده ای از شرایط لازم برای زندگی مردم، حیوانات، گیاهان (هوا، آب، غذا و غیره) دارد.

تشخیص می دهد که گروهی از اشیاء از کدام قسمت ها تشکیل شده است و ویژگی های مشخصه آنها (رنگ، ​​اندازه، هدف) را نام می برد. آیا می تواند تا 5 بشمارد (شمارش کمی)، به سوال "در مجموع چند؟" پاسخ دهد. قادر به مقایسه مقادیر اشیاء در گروه ها بر اساس شمارش، و همچنین با همبستگی جداگانه اشیاء از دو گروه. در تعیین اینکه کدام اشیاء بیشتر، کمتر، برابر هستند. قادر به مقایسه دو جسم از نظر اندازه بر اساس کاربرد آنها با یکدیگر یا همپوشانی (بزرگ-کوچکتر، بالاتر-پایین تر، بلندتر-کوتاه تر. موقعیت اشیاء را در فضا نسبت به خودش (بالا به پایین، جلو-پشت) تعیین می کند.

"توسعه گفتار"

کلمات متضاد را می فهمد؛ می داند چگونه کلمات جدید را با قیاس با کلمات آشنا تشکیل دهد (کاسه قند - suharnitsa). می داند چگونه اولین صدا را در یک کلمه تشخیص دهد. می داند چگونه در مورد محتوای یک تصویر طرح صحبت کند. می تواند با کمک یک بزرگسال نمونه هایی از توضیحات اسباب بازی را تکرار کند. می تواند یک افسانه مورد علاقه را نام برد، شعری را که دوست دارد بخواند. به سوالات پاسخ می دهد: "آیا کار را دوست داشتید؟"، "چه کسی آن را دوست داشت. چرا؟"

"توسعه هنری و زیبایی شناختی"

آشنا با حرفه های هنرمند، هنرمند، آهنگساز. اشیاء و پدیده های طبیعت و واقعیت اطراف را در تصاویر هنری (ادبیات، موسیقی، هنرهای تجسمی) نام می برد.

آثار هنر عامیانه (قافیه ها، افسانه ها، معماها، ترانه ها، رقص های گرد، آوازها، محصولات هنرهای عامیانه و صنایع دستی) را می شناسد. درباره کتاب ها، تصاویر کتاب می داند.

بین قطعات ساختمان (مکعب، صفحه، آجر، بلوک) تمایز قائل می شود.

می تواند اشیاء را از طریق اشکال متمایز، انتخاب رنگ، نقاشی دقیق، با استفاده از مواد مختلف به تصویر بکشد. اسباب بازی های Dymkovo و Filimonov را می شناسد. نمی داند چگونه شبح های اسباب بازی ها را با عناصر نقاشی Dymkovo و Filimonov تزئین کند.

قیچی را به درستی نگه می دارد و می داند چگونه با آن به صورت مستقیم و مورب برش دهد. یک دایره از یک مربع، یک بیضی از یک مستطیل، به آرامی برش داده و گوشه ها را گرد کنید.