مددکاری اجتماعی با خردسالان بی سرپرست و بی سرپرست. روش ها و اشکال کار اجتماعی و آموزشی با کودکان بی سرپرست و خیابانی

تعداد خردسالانی که رفتارهای انحرافی دارند در حال افزایش است. آسیب های اجتماعی در از هم گسیختگی پیوندهای خانوادگی و خویشاوندی، بی توجهی و ولگردی فرزندان، ارتکاب اعمال و تخلفات ضد اجتماعی، مستی و اعتیاد به مواد مخدر آشکار می شود.

ناسازگاری اجتماعی اولیه منجر به شکل گیری نسلی می شود که نمی داند چگونه کار کند یا تشکیل خانواده دهد. تعدادی از عوامل اجتماعی-اقتصادی، سیاسی، معنوی و اخلاقی زیر را می‌توان شناسایی کرد که به هر نحوی بر افزایش تعداد نوجوانان بی‌خانمان و بی سرپرست تأثیر می‌گذارند:

• - تجاری سازی بیش از حد جامعه فروپاشی تعدادی از نهادهای اجتماعی که قبلاً برای دوران کودکی، اجتماعی کار می کردند شرایط اقتصادیعملکرد خانواده (سطح مواد پایین، شرایط بد زندگی)؛
• - وضعیت سخت اقتصادی و اخلاقی که اکثر خانواده ها در آن قرار دارند. جرم انگاری جامعه، نفوذ فزاینده فرقه قدرت؛
• - از دست دادن اعتبار تحصیلی و درآمد صادقانه. این و بسیاری از عوامل منجر به ارزیابی مجدد ارزش‌های زندگی، ظهور یک ایده‌آل جدید - به اصطلاح روسی جدید، با درآمدهای کلان، اما اغلب بدون تحصیلات، که از راه‌هایی که از نظر اجتماعی مورد تایید قرار نگرفته بود، به ثروت رسید. این منجر به این واقعیت می شود که یک نوجوان میل به موفقیت بدون تلاش جدی دارد.

با این حال، ناسازگاری اجتماعی فرآیندی برگشت‌پذیر است، بنابراین به عقیده بسیاری از دانشمندان و پزشکان، نه تنها می‌توان از انحرافات در رشد اجتماعی کودکان و نوجوانان جلوگیری کرد، بلکه می‌توان فرآیند اجتماعی‌سازی مجدد کودکان و نوجوانان بی‌سرپرست و بی سرپرست را نیز مدیریت کرد. .

بزرگترین توانبخشی اجتماعی برای کودکان خیابانی که تا 3 سال مورد بی توجهی قرار گرفته اند امکان پذیر است.

کمترین شانس توانبخشی برای کودکانی است که تجربه غفلت آنها بیش از 6 سال است.

افکار عمومی وجود دارد که چشم انداز توانبخشی اجتماعی و انسانی برای اکثر کودکان بی سرپرست و بی سرپرست بسیار اندک است.

امروزه نگرش نسبت به کودکان خیابانی تا حدی در مرحله حساسی قرار دارد. ظرفیت باقی مانده از همدردی عمومی به دلیل وضعیت ناگوار مادی و روحی بسیاری از خانواده ها و والدین، ضعف پرسنلی و تدارکاتی نهادهای خاص، رشوه و فساد در دستگاه های دولتی و میزان بالای آسیب های جسمی و روحی بی توجهی ها محقق نمی شود. و کودکان خیابانی

نگرش نسبت به کودکان خیابانی تا حد زیادی با نگرش نسبت به بیماران لاعلاج (متاسفانه آنها همینطور هستند) همزمان است. در افکار عمومی و روانشناسی مسئولین، انگیزه ها شروع می شود: اگر غفلت و بی خانمانی یک بیماری صعب العلاج اجتماعی است، نه تنها غیرممکن است، بلکه می توان آن را درمان نکرد و حتی گاهی از آن بهره برداری فیزیکی و اخلاقی کرد. بچه های پایین اجتماعی درک غالب مرحمت آمیز سنتی از ارتباط حیاتی کودکان گمشده با جامعه گمشده، سنتی برای روسیه و روس ها، در حال تضعیف است.

با توجه به اینکه سیستم فعلی کار اجتماعی، پیشگیرانه و اصلاحی با وضعیت پیچیده امروزی مطابقت ندارد، تشکیل یک سیاست اجتماعی جدید برای جلوگیری از غفلت و غفلت از کودکان یک وظیفه ضروری است. یتیمی اجتماعیایجاد یک سیستم تخصصی از مؤسسات برای کودکان و نوجوانان بی سرپرست و بد سرپرست، که برای کار هدفمند در توانبخشی اجتماعی آنها طراحی شده است.

مؤسسات تخصصی برای خردسالان نیازمند توانبخشی اجتماعی برای ارائه کمک به آن دسته از کودکان و نوجوانانی که قبلاً توجه مقامات را جلب نکرده اند، طراحی شده است.

آنها که توسط خانواده و مدرسه رها شده اند، در بهترین حالت فقط توسط سازمان های اجرای قانون در ارتباط با ارتکاب اقدامات غیرقانونی مورد توجه قرار می گیرند. بر خلاف موازین حقوقی بین‌المللی، کودکان و نوجوانانی که مرتکب هیچ تخلفی نشده بودند، اغلب برای مدت طولانی در مراکز پذیرش سازمان‌های امور داخلی نگهداری می‌شدند و در انتظار ارجاع به موسسات اقامتی کودکان بودند.

هیچ داده آماری رسمی در مورد تعداد و ترکیب نوجوانان خیابانی و غفلت شده وجود ندارد، اما مطالعات آزمایشی مختلف این ادعا را فراهم می کند که بی سرپرستی و بی توجهی کودکان همچنان یکی از حادترین و حل نشدنی ترین مشکلات است. سیستمی از موسسات تخصصی برای کودکان و نوجوانان ناسازگار در روسیه در سال 1992 ایجاد شد. به لطف تلاش های مقامات فدرال و منطقه ای حمایت اجتماعیتعداد چنین مؤسساتی به طور مداوم در حال افزایش است و بیش از 150 هزار کودک زیر سن قانونی در حال حاضر تحت توانبخشی قرار گرفته اند.

اهداف موسسات برای کودکان و نوجوانان بی سرپرست و بد سرپرست عبارتند از:

• - جلوگیری از غفلت، ولگردی، ناسازگاری؛
• - روانشناسی مراقبت های بهداشتیکودکانی که به تقصیر والدین خود یا به دلیل شرایط شدید (از جمله به دلیل خشونت جسمی و روحی یا شرایط زندگی خطرناک برای زندگی و سلامتی) در موقعیت ناامید کننده ای قرار می گیرند.
• - شکل گیری تجربه مثبت رفتار اجتماعی، مهارت های ارتباطی و تعامل با اطرافیان در کودکان و نوجوانان.
• - انجام وظایف سرپرستی در مورد کسانی که بدون توجه و مراقبت والدین و وسایل امرار معاش مانده اند.
• - حمایت روانی و آموزشی که به از بین بردن حالت های بحرانی فرد کمک می کند.
• - کمک در بازگشت به خانواده یا ترتیب زندگی بیشتر فرزندان؛
• - ایجاد فرصت برای تحصیل؛
• - مراقبت از بهبود بیشتر و محل سکونت.

هدف اصلی فعالیت چنین مؤسساتی حمایت اجتماعی و حمایت از کودکان نیازمند، توانبخشی و کمک به تعیین زندگی آنهاست. ایجاد یک موسسه تخصصی برای کودکان و نوجوانان فرصتی واقعی برای ارائه کمک های اضطراری به آنها فراهم می کند.

متخصصان چنین مؤسساتی سه مرحله اصلی را در کار با کودکان شناسایی می کنند:

• - کار تشخیصی؛
• - توانبخشی که برنامه آن بر اساس داده های به دست آمده پس از تشخیص جامع است.
• - محافظت از کودک پس از توانبخشی

اول از همه، در سیستم خدمات توانبخشی اجتماعی برای خردسالان، پناهگاه های اجتماعی برای کودکان و نوجوانان ایجاد می شود.

محورهای اصلی توانبخشی کودکان و نوجوانان بدسرپرست و بی سرپرست در مرکز توانبخشی اجتماعی عبارتند از:

• - جلوگیری از غفلت، کمک در از بین بردن موقعیت سختدر خانواده کودک؛
• - ارائه اقامت موقت تمام وقت برای افراد زیر سن قانونی تامین دولتیقبل از تعیین و اجرا، همراه با مقامات قیمومیت و قیمومیت، ترتیبات بهینه زندگی.
• - ارائه کمک های اجتماعی، حقوقی، روانی، پزشکی و آموزشی قابل دسترس و به موقع به کودکان مبتلا به انواع ناسازگاری، بر اساس برنامه های توانبخشی اجتماعی فردی، اعم از حرفه ای، آموزشی، شناختی، اجتماعی فرهنگی، تربیت بدنی و سایر مؤلفه ها.

این مراکز برای کودکان طراحی شده و شامل:

• - بخش پذیرش؛
• - بخش تشخیص ناسازگاری اجتماعی؛
• - بخش اجرای برنامه های توانبخشی اجتماعی؛
• - بخش کمک های اجتماعی و حقوقی؛
• - گروه آموزشی خانواده.

یک واحد ساختاری یک مرکز توانبخشی اجتماعی ممکن است یک سرپناه اجتماعی برای کودکان و نوجوانان باشد.

در بخش پذیرش، معاینه اولیه پزشکی و درمان اولیه بهداشتی نوجوان انجام می شود که در صورت لزوم به مرکز درمانی بیمارستان اعزام می شود.

در بخش تشخیص ناسازگاری اجتماعی، عواملی که ناسازگاری اجتماعی او را تعیین می‌کنند، ویژگی‌هاست توسعه شخصیو رفتار یک نوجوان؛ برنامه های فردی برای توانبخشی اجتماعی او در حال توسعه است. بر اساس این داده ها ایجاد می شود برنامه فردیتوانبخشی.

اجرای مرحله ای آن در بخش اجرای برنامه های سازگاری اجتماعی انجام می شود. کار برای بازگرداندن روابط از دست رفته با خانواده و درون خانواده و بهبود سلامت سیستم در حال انجام است روابط بین فردیخردسالان، احیای موقعیت اجتماعی آنها در گروهی از همسالان، کمک به نوجوانان در کسب آموزش، تخصص و راهنمایی شغلی.

یک برنامه توانبخشی فردی هم در بیمارستان شبانه روزی یا روزانه در مرکز و هم در گروه آموزشی خانواده اجرا می شود. گروه‌های توانبخشی در بخش تشکیل می‌شوند - کودکان در آنها می‌توانند در سنین مختلف باشند، اما توصیه می‌شود کودکان را با سطح مشابهی از سازگاری برای مؤثرترین استفاده از تکنیک‌های گروهی متحد کنید. تعداد بهینه کودک برای یک بیمارستان روزانه از 5 تا 10 و برای یک بیمارستان شبانه روزی - تا 7 نفر است.

اداره معاونت اجتماعی و حقوقی از حقوق و منافع مشروع دانش آموزان حمایت می کند. از جمله کسانی که در گروه های آموزشی خانواده هستند. به مقامات قیمومیت و قیمومیت در زندگی بعدی دانش آموزان کمک می کند. پایگاه داده ای از والدین پذیرفته شده احتمالی، معتمدین، سرپرستان، خانواده های سرپرست، سازماندهی آمادگی روانی، آموزشی و قانونی برای پذیرش فرزندان ناتنی در خانواده و نظارت بر سازگاری خردسالان با محیط جدید.

و در نهایت شاید سخت ترین حوزه فعالیت این مرکز کار با خانواده ها باشد. توانبخشی اجتماعی در مرکز مطمئناً بر حل مشکلات خانوادگی کودکان و نوجوانان متمرکز است. کار با خانواده های متعارض مبتنی بر تعامل با روانشناس در سطح مشاوره است. کار با خانواده های بد اخلاق در سطح حمایت اجتماعی انجام می شود.

پس از بازگشت فرزندان به خانواده، حمایت اجتماعی، تماس مستقیم با اعضای خانواده و مشاوره با متخصصان (روانشناس، وکلا، متخصص اعصاب و روان و ...) ادامه می یابد.

از میان انواع موجود در حال حاضر موسسات توانبخشی اجتماعی برای کودکان و نوجوانان، مرکز خردسالان که دارای یک سرپناه اجتماعی به عنوان یک بخش است، طراحی شده است تا مهمترین وظایف غلبه بر افزایش تعداد نوجوانان ناسازگار را رفع کند. علل تظاهرات ناسازگاری در مرحله اولیه، قبل از جدایی نوجوان از خانواده. این جهت فعالیت مطمئناً در سیستم عمومی مؤسسات توانبخشی اجتماعی امیدوارکننده است، زیرا بر اساس آن می توان به طور کلی مشکلات کار اصلاحی و توانبخشی را حل کرد و آن را هم بر روی کودکی که در وضعیت دشواری قرار می گیرد و هم روی او متمرکز کرد. خانواده.

در عین حال، توانبخشی اجتماعی یک نوجوان بسیار تسهیل می شود اگر در پس زمینه پذیرش عاطفی او از شرایط جدید، قوانین زندگی و افراد جدید رخ دهد. بنابراین، وظیفه اصلی همه مددکاران اجتماعی این است که نوجوانی را که به یک موسسه توانبخشی رسیده است با حداکثر حمایت در روند تسلط بر زندگی جدید خود فراهم کنند. با تجزیه و تحلیل این تجربه، می توان به یک منطقه فعالیت بدون شک امیدوارکننده مانند برنامه "کودکان خیابان" اشاره کرد که با نوجوانان بی خانمان و بی سرپرست به طور مستقیم در زیستگاه معمول آنها - در خیابان کار می کند. این جهت در مراحل اولیه به جلوگیری از تخریب روابط نوجوان با خانواده و پیشگیری از جرم کمک می کند.

هدف این برنامه ایجاد یک سیستم آدرس است مددکاراجتماعی، معرفی فن آوری های جدید در کار خدمات اجتماعی.

اهداف اصلی برنامه:

• - ایجاد شرایط برای آموزش میهن پرستانه، معنوی و اخلاقی، رشد فکری، خلاق و جسمی کودکان و نوجوانان.
• - پیشگیری از اعتیاد به مواد مخدر و وابستگی به مواد روانگردان، حفظ سلامت روانکودکان و نوجوانان؛
• - پیشگیری از غفلت و بزهکاری نوجوانان. حمایت قانونی از کودکان و نوجوانان؛
• - ایجاد شرایط برای ارتقای سازگاری اجتماعی و افزایش توان رقابتی جوانان در بازار کار.
• - توسعه فن آوری های مدرنکار خدمات اجتماعی، باشگاه های کودکان و نوجوانان.

مسیرهای اصلی اجرای برنامه:

• - تبلیغات تصویر سالمزندگی، سلامت روان کودکان؛
• - حمایت و توسعه اشکال و روش های آموزش، نیاز به فرهنگ بدنی، ورزش ها؛
• - تعمیم و اجرای روشهای مؤثر تبلیغات اجتماعی.
• - آموزش نوجوانان در زمینه بهداشت باروری، مادری ایمن، پیشگیری از بیماری های مقاربتی.
• - ایجاد شرایط برای آموزش میهن پرستانه، معنوی و اخلاقی، رشد فکری، خلاق و جسمی کودکان و نوجوانان.
• - تبلیغ تاریخ و فرهنگ ملی، توسعه و اجرای عناصر و اشکال مدنی آموزش میهن پرستانهدر نظام کلی، اضافی و آموزش حرفه ایتوسعه نظام روابط بین ارتش و نوجوانان؛
• - توسعه اشکال مختلف آموزش میهن پرستانه در اردوهای تابستانیتفریح، در باشگاه های محل سکونت؛
• - هماهنگی کار مؤسسات بهداشتی و آموزشی کودکان.

پیشگیری از بی توجهی، جرایم نوجوانان و حمایت قانونی از کودکان:

حصول اطمینان از هماهنگی اقدامات ارگان های دولتی و سازمان های عمومی ولسوالی برای تطبیق

قانون فدرال "در مورد مبانی سیستم پیشگیری از غفلت و بزهکاری نوجوانان"؛

• - ایجاد شرایط برای ارضای نیازهای اجتماعی جمعیت در تعطیلات مدرسه، افزایش فرصت برای اشتغال موقت نوجوانان در اوقات فراغت از مدرسه.
• - ایجاد یک سیستم کار پیشگیرانه برای جلوگیری از پدیده های اجتماعی در بین نوجوانان.
• - ایجاد سیستمی برای افزایش دانش حقوقی معلمان، فرزندان و والدین.

توسعه و پیاده سازی فناوری های نوین در کار خدمات اجتماعی:

• - ایجاد یک سیستم پشتیبانی اطلاعات؛
• - ایجاد یک سیستم پایگاه داده برای انواع مختلففعالیت های خدمات اجتماعی و نظارت بر آن؛
• - ایجاد مراکز خدمات روانی و اجتماعی؛
• - توسعه اشکال جدید آموزش خانواده، ایجاد دفتر مشاوره روش شناختی با مشارکت روانشناسان و روش شناسان.
• - ایجاد یک سیستم پرسنلی، افزایش سطح حرفه ای مربیان اجتماعی.
• -ایجاد سیستم اطلاعاتی برای افزایش دانش حقوقی معلمان، فرزندان و والدین.

اما راه دیگری برای کمک های اجتماعی به نوجوانان بی سرپرست و بی سرپرست وجود دارد که اکنون توسط بسیاری از نهادها انجام می شود - ایجاد گروه های خانوادگی (آموزشی).

ابتدا حضور چنین کودکانی از طریق رسانه ها یا بانک اطلاعاتی ویژه اطلاع رسانی می شود. اگر خانواده ای مایل به پذیرش فرزند باشد، شرایط مادی و معیشتی آن به دقت بررسی می شود و پس از آن قرارداد دو ماهه منعقد می شود. این نوجوان در روزهای آخر هفته به مدت دو ماه به دیدن خانواده ای می رود و سپس برای همیشه به آنجا منتقل می شود. گروه خانوادهبه عنوان واحد سازه ای پناهگاه محسوب می شود و یکی از والدین به عنوان معلم در پناهگاه ثبت نام می کند. علاوه بر این روانشناس توصیه های لازم را به هر خانواده می دهد.

کارشناسان، نه بی دلیل، معتقدند که در حالت ایده آل، هر دانش آموز یتیم خانه باید از یک گروه خانگی عبور کند، زیرا اینها یکی از راه های واقعی و مؤثر توانبخشی او هستند که در آن روابط اجتماعی، اخلاقی و معنوی او با دنیای خارج از دست داده است. بازسازی می شوند. در حالی که در یک گروه خانگی، یک کودک تا زمانی که خانواده سرپرستی یا فرزندخواندگی را به دست نیاورد، تحت پوشش دولت باقی می ماند، اما حتی اگر فرزندخواندگی صورت نگیرد، زندگی در یک محیط خانواده سالم در یک گروه خانگی تبدیل می شود. یک شرط مهمتوانبخشی اجتماعی

ترکیب خردسالان در موسسات اجتماعی کودکان از نظر اجتماعی و آموزشی پیچیده است و با یتیم خانه ها و مدارس شبانه روزی متفاوت است زیرا:

• - اکثریت قریب به اتفاق کودکان قبلاً سیگار کشیدن و نوشیدن منظم الکل را شروع کرده اند.
• - اکثریت قریب به اتفاق کودکان به دلیل محرومیت اجتماعی-روانی در خانواده، خشونت جسمی یا جنسی، ناسازگاری مدرسه در بحران یا وضعیت مرزی قرار دارند.
• - اکثر کودکان با بیماری های مزمن مختلف تشخیص داده می شوند.
• - بسیاری از کودکان هرگز در جایی درس نخوانده اند، مهارت های اجتماعی و روزمره اولیه را توسعه نداده اند (یا از دست نداده اند). تجربه زندگی در یک خانواده شکل نگرفته است (یا از دست رفته است).
• - بسیاری از کودکان عقب مانده ذهنی دارند.

خردسالان بر اساس موارد زیر در یک موسسه تخصصی برای خردسالان نیازمند به توانبخشی اجتماعی پذیرفته می شوند:

• o درخواست تجدیدنظر شخصی؛
• o ارجاعات از سوی نهادهای ارائه دهنده حمایت اجتماعی از جمعیت؛
• o تصمیمات کمیسیون های امور اطفال و نوجوانان.
• o اظهارات والدین، درخواست از مراجع آموزشی، بهداشتی، سرپرستی و قیمومت، نهادهای امور داخلی؛
• o تصمیمات یا احکام دادگاه، دادستان یا مراجع بازپرسی، در صورتی که اولیای دم یا افراد جایگزین آنها مجرم شناخته شوند یا به عنوان اقدام پیشگیرانه در مورد آنها بازداشت اعمال شود.

یکی از وظایف اصلی نهادهای اجتماعی که در آن کودکان می توانند سرپناه و غذا دریافت کنند، بازگرداندن طیف گسترده ای از روابط خود با جهان، آموزش برقراری ارتباط با بزرگسالان و همسالان، به دست آوردن احساس خانواده و اهمیت آنهاست.

یک برنامه توانبخشی فردی برای کودک بر اساس مطالعه شخصیت او و تجزیه و تحلیل تمام اطلاعات موجود (وضعیت سلامت جسمی و روانی او، درجه آمادگی آموزشی و غیره) ایجاد می شود که نه تنها اجرای کلی را تعیین می کند. اقدامات بهداشتی، بلکه درمان بیماری های مزمن.

در توانبخشی یک نوجوان اهمیت زیادی دارند تشخیص روانشناختیو اصلاح کارگران یتیم خانه باید با دو مشکل روانی اصلی دست و پنجه نرم کنند: عقب ماندگی ذهنی کودک و غلبه بر پیامدهای محرومیت ذهنی او.

مشکلات اجتماعی و روانی در کودکان خود را نشان می دهد درجات مختلفو به اشکال مختلف بر این اساس، توانبخشی برای هر کودک به صورت جداگانه انجام می شود.

متخصصان از دو روش توانبخشی روانی استفاده می کنند: گروهی و فردی. مشارکت کودک در گروه‌های اصلاحی روانی به رشد شخصی، خودشناسی، کسب دانش، توانایی‌ها، مهارت‌ها به‌ویژه توانایی برقراری ارتباط کمک می‌کند. توانبخشی فردی در درجه اول برای تسکین احساس اضطراب و عدم اطمینان کودک، افزایش عزت نفس او، کمک به مقابله با ترس ها و ایجاد اعتماد در افراد طراحی شده است.

مهمترین راه برای توانبخشی کودکان با ناسازگاری 100% مدرسه، سازماندهی یک فرآیند آموزشی و آموزشی سیستماتیک در یک نهاد اجتماعی، رفع غفلت آموزشی موجود و اصلاح اختلالات رفتاری است.

توانبخشی نوجوانان سخت ترین است. اگر هنگام کار با کودکان سن کمترآموزش لازم است، جبران کمبود گرما، مهارت ها، دانشی که از محیط خود (والدین، بستگان و غیره) دریافت نکرده اند، سپس نوجوانان باید دوباره آموزش ببینند، رفتار انحرافی از قبل اکتسابی را حذف کنند، عقاید تحریف شده در مورد روابط را حذف کنند. بین مردم

یک نوجوان تلاش می‌کند مستقل باشد و به تلاش‌های بزرگسالان برای مدیریت زندگی‌اش و آموزش او واکنش دردناکی نشان می‌دهد؛ او تظاهر می‌کند که یک بزرگسال است و با احترام با او رفتار می‌شود.

راه های مختلفی برای تقویت عزت نفس و خودآگاهی در نوجوانان وجود دارد.

برخی از آنها جهت گیری به سمت مدلی شایسته تقلید (قهرمان بستگان، آشنا، واقعی یا داستانی) هستند. کمک بزرگدر توانبخشی یک نوجوان، روان درمانی فردی نیز کمک می کند: گفتگو، گفتگو، بحث در مورد مشکلات مختلف.

یکی از مشکلات در توانبخشی نوجوان، بی میلی به یادگیری است. بسیاری از نوجوانان هرگز به مدرسه نرفته‌اند یا یک تا پنج سال در تحصیلشان وقفه داشته‌اند؛ مهارت‌های فکری کافی ندارند.

به همین دلیل است که فرآیند یادگیری در مؤسسات اجتماعی کودکان باید بر مبنای کاملاً فردی سازماندهی شود. نوجوانان قبل از بازگشت به مدرسه باید مرحله ای را طی کنند. موسسات از چندین گزینه آموزشی استفاده می کنند:

• o آموزش عمومی - مدرسه روزانه و عصر.
• o کالج
• o کلاس های تراز.

در تعدادی از مؤسسات، آموزش در چارچوب به اصطلاح مدرسه خانگی انجام می شود که برای اکثریت دانش آموزان یتیم خانه بهینه ترین است. وظیفه آن کاهش استرس عاطفی و روانی ناشی از تجربیات نامطلوب در مدرسه، بازیابی و تقویت مهارت های آموزشی عمومی، پر کردن شکاف های دانش و اعتماد به نوجوان در توانایی های خود است. کلاس ها در اینجا به صورت انفرادی یا در گروه های کوچک (دو تا سه نفر) برگزار می شود.

یک مؤسسه اجتماعی فقط یک محل اقامت موقت برای یک نوجوان است، بنابراین یکی از وظایف اصلی کمک اجتماعی به یک نوجوان، تنظیم سرنوشت آینده او است.

گزینه ایده آل این است که کودک را به خانواده اصلی خود بازگردانید، اما این تنها با کار مناسب با والدین و فرزندان امکان پذیر است.

کارکنان موسسه موظفند شرایط زندگی خانواده، توانایی های عملکردی آن و امکان زندگی کودک در شرایط خاص خانوادگی را مطالعه کنند. ملاقات یک مددکار اجتماعی با خانواده فرصتی برای ارزیابی دورنمای بازگشت کودک به خانواده فراهم می کند. با این حال، شکست دیگری از سوی والدین ممکن است کودک را به موسسه بازگرداند.

اگر بازگشت فرزند به خانواده غیرممکن باشد از راه های دیگری استفاده می شود. تا همین اواخر، قوانین فقط اشکالی از ترتیبات زندگی را برای کودکان مانند فرزندخواندگی، سرپرستی (قیمت) یا یک موسسه یتیم خانه دولتی، که در آن کودکان عمدتاً به آنجا فرستاده می شدند، ارائه می کرد.

یک شکل مولد از ترتیبات خانوادگی، قرار دادن فرزندان تحت سرپرستی یا فرزندخواندگی توسط بستگان است، اما آنها اغلب به دلایل مختلف تمایلی به انجام این کار ندارند: نوجوان دارای هر گونه بیماری، شرایط زندگی و مادی تنگ و غیره است.

اگر بازگشت به خانواده امکان پذیر نباشد، مؤسسات نوجوانان را به مدرسه شبانه روزی منتقل می کنند.

در موسسات، روابط شبیه به روابط خانه مدل می شود. این خیلی ساده نیست: مربیان تجربه کار با چنین دسته پیچیده ای از کودکان مانند نوجوانان ناسازگار اجتماعی را ندارند.

بنابراین، وظیفه مؤسسه ایجاد شرایطی است که برای مشارکت کودکان در روند عادی زندگی، بهبودی از وضعیت بحرانی، بازگرداندن روابط شکسته شده با خانواده و حل مسائل مربوط به ترتیب زندگی آینده آنها مفید باشد.

کار یک موسسه اجتماعی برای کودکان و نوجوانان در چارچوب قانونی، قوانین فدرال و مقررات مصوب دستگاه های اجرایی ایالتی انجام می شود:

• 1. "در مورد تضمین های اساسی حقوق کودک در فدراسیون روسیه" مورخ 24 ژوئیه 1998 شماره 124-FZ.
• 2. "در مورد مبانی سیستم پیشگیری از غفلت و جرم" مورخ 24 ژوئن 1999 شماره 120-FZ.
• 3. قطعنامه وزارت کار و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه مورخ 30 ژانویه 1997 شماره 4 "در مورد تصویب روش پذیرش، نگهداری و آزادی افراد در یک موسسه تخصصی برای خردسالان نیازمند توانبخشی اجتماعی". ”
• 4. فرمان دولت مسکو: "در مورد اقدامات برای حمایت اجتماعی و حمایت از حقوق یتیمان و کودکان بدون مراقبت والدین - فارغ التحصیلان یتیم خانه ها و مدارس شبانه روزی" مورخ 31 اوت 1999 شماره 797.

یک نهاد اجتماعی برای کودکان و نوجوانان در کار خود برای اقدامات هماهنگ برای توسعه و اجرا برنامه های اجتماعیاز هر دو اهمیت فدرال و محلی تعامل دارد:

• - با ادارات حمایت اجتماعی از جمعیت؛
• - ادارات حمایت اجتماعی از جمعیت؛
• - کمیسیون های امور نوجوانان؛
• - ادارات آموزش و پرورش؛
• - مقامات قیمومیت و قیمومیت؛
• - ارگان های امور جوانان؛
• - مقامات بهداشت و درمان؛
• - مقامات خدمات استخدامی؛
• - نهادهای امور داخلی؛
• - عمومی و سازمان های خیریه. فناوری های اساسی مورد استفاده در فعالیت های یک مرکز توانبخشی اجتماعی.
• o پیشگیری از بی توجهی، بی خانمانی، بزهکاری و اقدامات ضد اجتماعی خردسالان، شناسایی و رفع علل و شرایط مساعد.
• o تضمین حمایت از حقوق و منافع مشروع افراد صغیر.
• o توانبخشی اجتماعی و آموزشی خردسالان در شرایط خطرناک اجتماعی.
• o تشخيص و سركوب موارد دخالت افراد صغير در ارتكاب جرايم و اقدامات ضد اجتماعي.
• o سازمان ارتقای سلامت و تفریح ​​ایتام و کودکان خانواده های آسیب پذیر اجتماعی.

اهداف اصلی موسسه:

• 1. مشارکت در شناسایی و رفع علل و شرایطی که موجب بی توجهی و بی خانمانی خردسالان می شود.
• 2. ارائه کمک های اجتماعی، روانی و غیره به خردسالان، والدین آنها یا سایر نمایندگان قانونی آنها در رفع شرایط دشوار زندگی، بازگرداندن موقعیت اجتماعی خردسالان در گروه های همسال در محل تحصیل، کار، سکونت، تسهیل بازگشت صغار به محل زندگی خود. خانواده ها.
• 3. نگهداری از خردسالان به روش مقرر در حمایت کامل دولتی، اجرای توانبخشی اجتماعی آنها، حمایت از حقوق و منافع مشروع آنها، سازماندهی مراقبت های پزشکی و آموزش کودکان زیر سن قانونی در زمینه های مربوطه. برنامه های آموزشی، ارتقاء گرایش حرفه ای و کسب تخصص آنها.
• 4. اطلاع والدین صغار و یا سایر نمایندگان قانونی آنان مبنی بر حضور صغار در مؤسسات مشخص شده.
• 5. کمک به مقامات قیمومیت و قیمومیت در اجرای استقرار کودکان صغیر بدون مراقبت والدین یا سایر نمایندگان قانونی.

موسسات تخصصی برای خردسالان نیازمند توانبخشی اجتماعی مطابق اساسنامه این مؤسسات یا مقررات مربوط به آنها:

• 1) در شناسایی و رفع علل و شرایطی که به بی‌توجهی و بی‌خانمانی خردسالان کمک می‌کند، شرکت کنند.
• 2) ارائه کمک های اجتماعی، روانی و غیره به خردسالان، والدین آنها یا سایر نمایندگان قانونی در رفع شرایط دشوار زندگی، بازگرداندن موقعیت اجتماعی افراد زیر سن قانونی در گروه های همسال در محل تحصیل، کار، سکونت و تسهیل بازگشت کودکان به خانوادهی آنها؛
• 3) شامل افراد زیر سن قانونی با حمایت کامل دولتی، انجام توانبخشی اجتماعی آنها، حفاظت از حقوق و منافع مشروع آنها، سازماندهی مراقبت های پزشکی و آموزش برای خردسالان در برنامه های آموزشی مناسب، ارتقای جهت گیری حرفه ای و کسب تخصص.
• 4) به والدین خردسالان یا سایر نمایندگان قانونی آنها از حضور خردسالان در مؤسسات مشخص شده اطلاع دهد.
• 5) کمک به مقامات قیمومیت و قیمومیت در استقرار خردسالان بدون مراقبت والدین یا سایر نمایندگان قانونی.

موسسات تخصصی خردسالان نیازمند توانبخشی اجتماعی، خردسالان 3 تا 18 سال را به صورت شبانه روزی می پذیرند:

• 1) بدون مراقبت والدین یا سایر نمایندگان قانونی باقی بماند.
• 2) زندگی در خانواده ها در شرایط خطرناک اجتماعی.
• 3) گم شده یا رها شده؛
• 4) کسانی که خانواده خود را بدون اجازه ترک کردند، کسانی که بدون اجازه از موسسات آموزشی یتیم و کودکان بدون سرپرستی والدین یا سایر مؤسسات کودکان خارج شدند، به استثنای افرادی که بدون اجازه از موسسات آموزشی بسته خاص ترک کردند.
• 5) نداشتن محل سکونت، محل اقامت و (یا) وسیله زندگی.
• 6) که خود را در شرایط دشوار زندگی دیگری می بینند و به کمک های اجتماعی و (یا) توانبخشی نیاز دارند.

مطابق با کنوانسیون سازمان ملل متحد در مورد حقوق کودک (1989) کودک فردی زیر 18 سال است، مگر اینکه قوانین ملی و ایالتی بیشتر تصریح کند سن پایینامروز روی سن می آید تعداد کودکان در جامعه روسیه بین 38 تا 39 میلیون نفر تخمین زده می شود که حدود 27 درصد از کل جمعیت کشور را تشکیل می دهد.

مشکلات اصلی اجتماعیاولاً کودکان ایجاد می شوند وضعیت روانی، هوشی و اجتماعی عینی آنها ودوما، وضعیت جامعه ای که در آن زندگی می کنند. هر جامعه ای با وجود دو سیستم اصلی محدود کردن فعالیت زندگی کودک مشخص می شود که تا حد زیادی ماهیت و محتوای این مشکلات را تعیین می کند.

اول از همه، این وابستگی بیولوژیکی و فیزیولوژیکی کودک به والدین است که منجر به شکل گیری نیاز به غذا، مراقبت، حفاظت، مراقبت و غیره می شود..

و در نهایت توانایی ها و توانایی های محدود کودک برای پاسخگویی مناسب به تأثیرات خارجی و ارزیابی مناسب اعمال و اعمال خود.این

در شرایط جامعه مدرنکودکان همچنان وابسته ترین، رنج دیده ترین و کمترین محافظت شده ترین گروه از شرکت کنندگان در هر فاجعه اجتماعی (از فروپاشی خانواده تا نسل کشی) باقی می مانند.همه بسیاری از مشکلات اجتماعیمشکلاتی که کودکان با آن روبرو هستند را می توان با درجه خاصی از قرارداد به موارد زیر تقسیم کرد: گروه ها:

1. به وجود آمد ویژگی های سنیفرزندان،(بحران نوجوانی، گذار از پیش دبستانی V دبیرستان، بی اعتمادی بزرگترها و ...).2.مشروط به ویژگی های اساسی خانواده کودک(کودک آزاری، سوء تفاهم در خانواده، غیبت یک یا هر دو والدین، مشکلات اقتصادی و ...).3.ایجاد شده توسط فعالیت های برخی از نهادها و سازمان های اجتماعی که با کودکان کار می کنند(درگیری با معلمان در مدرسه، غفلت آموزشی، جنایت کودکان و ...).4.ویژگی های ایجاد شده توسعه اجتماعی-اقتصادی و اجتماعی-سیاسی جامعه(استثمار کودکان، کاهش امکانات نگهداری از کودکان، کودکان پناهنده، کودکان عضو گروه های مسلح غیرقانونی، تهدید جان و سلامت کودکان).

پایه ایمواد و روش هاکار اجتماعی با کودکان به موارد زیر خلاصه می شود:

1. روانی-اجتماعیبا هدف دنیای درونی کودک و شامل اصلاح معینی در نظام ارزش ها و جهت گیری ها و همچنین ایده ها و ترجیحات او، بهبود قابلیت های روانی و ارائه حمایت و کمک مناسب (روش های تشخیص روانی و اصلاح روانی، مشاوره روانشناختی و غیره .).

2. اجتماعی و تربیتیکه امکان افزایش سطح تحصیلی و فکری کودک را فراهم می کند، سیستمی از جهت گیری ها و عقاید ارزشی را تشکیل می دهد که با شرایط اطراف او (روش های تربیتی و روشنگری، اصلاح تربیتی و مشاوره تربیتی) مناسب باشد.

3. اجتماعی-پزشکی، به منظور ارائه مراقبت های پزشکی به موقع و ضروری (درمان، توانبخشی و سازگاری اجتماعی و پزشکی، سازماندهی محیط زندگی ضروری و راحت و غیره) به کودک در نظر گرفته شده است. 4. اجتماعی - حقوقیاز جمله رویه‌ها و عملیات خاصی که اجازه می‌دهد روند زندگی کودک با هنجارهای موجود قانون مطابقت داشته باشد (حمایت حقوقی و قانونی از منافع کودک، آموزش حقوقی، کنترل قانونی، مجازات‌های قانونی).

5. اجتماعی-اقتصادیبا هدف حل مشکلات رفاه مادی کودک، ایجاد شرایط اقتصادی لازم برای زندگی و توسعه کامل او (گسترش و بهبود سیستم حقوق و فرصت های اقتصادی برای کودکان، حمایت و کمک های مادی، اشتغال و غیره) .

6. گروه اجتماعیاجازه دادن به مددکار اجتماعی و دیگران

متخصصین برای کار با محیط اجتماعی کودک فعالیت نهادهای حمایت اجتماعیو سایر متخصصانی که با کودکان کار می کنند باید وظایف اصلی زیر را حل کنند: - وظایف برای نجات کودکانفعالیت هایی با هدف از بین بردن تهدید واقعی برای زندگی و سلامتی، رفاه کودک (ارائه مراقبت های پزشکی لازم، سرکوب کودک آزاری، تخلیه از منطقه فاجعه و غیره)؛- وظایف برای رشد اجتماعی کودکان،ایجاد شرایط لازمکشف و درک توانایی های کودک، سازگاری اجتماعی و توانبخشی اجتماعی او در شرایط جدید زندگی).- وظایف برای عملکرد اجتماعی کودکان،ایجاد شرایط مساعد برای مشارکت فعال کودکان در زندگی اجتماعی، کسب جایگاه اجتماعی مورد نیاز در آینده و هماهنگ کردن روابط آنها با دنیای خارج (افزایش آموزشیسطح کودکان، حمایت از ابتکارات مثبت کودکان و غیره)

موارد زیر متمایز می شوند: دسته های اصلی کودکان نیازمند حمایت اجتماعی. 1. بچه های ناسازگار، که با اختلال در فرآیندها مشخص می شوند

جامعه پذیری، عملکرد اجتماعی و رشد اجتماعی گروه کودکان زیر را امروزه می توان به عنوان کودکان ناسازگار طبقه بندی کرد چگونهکودکان خیابانی،به عنوان مثال، کودکان محروم از نظارت، توجه و مراقبت والدین، تأثیر مثبت بزرگسالانبی توجهی به این واقعیت منجر می شود که این کودکان خود را در سیستمی از ارتباطات اجتماعی یا حتی ضد اجتماعی می بینند. بر اساس آن دسته از فعالیت ها، هنجارها و قواعد رفتاری که از موارد مورد تایید جامعه منحرف است. غم انگیزترین گروه دیگر از کودکان ناسازگار هستند کودکان رها شده. همانطور که تجربه زندگی مدرن نشان می دهد، کودکان از بیشترین سنین مختلفو ایالات. بیشتر اوقات، این نوزادان، کودکانی هستند که از بیماری های جدی یا صعب العلاج رنج می برند، با آسیب های جسمی یا روانی شدید. کمک های اجتماعی به کودکان رها شده- این اول از همه حل مشکلات برای نجات آنهاست. الزاماً شامل موارد زیر است: - ارائه مراقبت های پزشکی فوری و ضروری، قرار دادن کودک در یک موسسه ویژه کودکان (خانه کودک، یتیم خانه، بیمارستان کودکان);

- توانبخشی روانی کودک، ارائه کمک های قانونی لازم به او. - واگذاری، ثبت و پرداخت مزایای مربوطه و غیره. در صورتی که فرزند خویشاوندی و تمایل مربوط به آن را داشته باشد، امکان حل مسئله فرزندخواندگی، ثبت سرپرستی و قیمومیت وجود دارد.

2. بچه های خیابانیبه عنوان مثال، کودکانی که مراقبت والدین یا دولتی، اقامت دائم، مثبت مناسب سن ندارند.کلاس ها، مراقبت های لازم، آموزش سیستماتیک و آموزش رشدی (23.P.72).

دلایل اصلی بی خانمانیدر جامعه اولاً انواع مختلفی وجود دارد بلایای اجتماعی(جنگ ها و بحران های اجتماعی-اقتصادی). ثانیاً تحولات اجتماعی در مقیاس بزرگ، بر تمام جنبه های زندگی جامعه به عنوان یک کل و هر فرد (انقلاب های اجتماعی، اصلاحات اجتماعی-اقتصادی و اجتماعی-سیاسی، کودتاهای سیاسی و غیره) تأثیر می گذارد. ثالثاً دلایل پنهان در ویژگی ها روابط درون خانوادگی و شیوه های عملکرد خانواده های خاص: مستی والدین، سبک زندگی غیر اخلاقی، خانواده های پرجمعیت، فقر فاجعه بار، ظلم به فرزندان و... سند اصلی که مهمترین زمینه های این فعالیت را در قلمرو فدراسیون روسیه تعریف می کند برنامه فدرال "یتیمان" است. با توجه به این برنامه، اصلی اشکال حمایت اجتماعی از کودکان بی سرپرستهستند: - اقداماتی با هدف جبران خسارت از دست دادن والدین و مراقبت از والدین کودک (قرار دادن در یتیم خانه، ایجاد سرپرستی یا فرزندخواندگی)؛ - حمایت از حقوق مالکیت و مسکن؛ - حمایت مادی (تخصیص و پرداخت منظم مزایا یا مستمری).

- ایجاد شرایط لازم برای توسعه و آموزش همه جانبه،آموزش حرفه ای، توسعه مدنی و اجتماعی ایتام. 4. کودکان مورد آزار و اذیت بزرگسالان. کودک آزاری می تواند خود را به طرق مختلف نشان دهد. تشکیل می دهد، مانند - وحشیانهیاظلم جسمانی( ضرب و شتم و خشونت )؛

- ظلم اجتماعی(موانع در تحصیل، در برقراری ارتباط با همسالان و در هر چیزی که روند عادی اجتماعی را مختل کند.

عملکرد یا رشد کودک)؛- ظلم اخلاقی و روانی(تهدید، تمسخر، تحقیر و سردی روانی).- خشونت جنسیبر روی کودکهنگام کار با این دسته از کودکان، نکته اصلی ایجاد شرایطی است که به طور کامل و در کوتاه ترین زمان ممکن امکان آزار کودک را از بین ببرد. برای حل این مشکل، در عمل از موارد زیر استفاده می شود:جهات اصلی حمایت اجتماعی از کودکان در معرض

بدرفتاری:- شناسایی حقایق کودک آزاری؛ - محافظت از او در برابر خشونت و ظلم (تا حذف کودک از خانواده، گروه، تیم) - ارائه کمک های پزشکی، روانی و حقوقی لازم به کودک؛ - در نظر گرفتن و تصمیم گیری در مورد توصیه برای اقامت بیشتر در این مرکز محیطی که در آن مورد رفتار ظالمانه قرار می گیرد.

5. کودکان با نیازهای اجتماعی و شخصی خاص و

چالش ها و مسائل، مشخصات این نیازها مشخص می شود ویژگی های فیزیکی

و رشد فکری کودک(کودک معلول یا کودک با توانایی های فکری افزایش یافته)، ویژگی های محیط اجتماعی و طبیعی فعالیت زندگی او(کودکان ساکن شمال دور و کودکان در زندان)، ویژگی‌های فرآیندها و پدیده‌های اجتماعی که در آن نقش دارند(کودکان پناهنده).

اسناد مشابه

تجزیه و تحلیل دلایل اقتصادی و روانشناختی ایجاد اختلال عملکرد روابط خانوادگی. وظایف اصلی مرکز Belanov برای کمک های اجتماعی به خانواده ها و کودکان در شهر Mtsensk. ویژگی های کار اجتماعی و آموزشی با فرزندان خانواده های بزرگ.

چکیده، اضافه شده در 2012/09/30


مبنای حقوقیکار اجتماعی با خانواده محتوای کار مرکز مددکاری اجتماعی خانواده و کودکان. حفاظت از مادر و کودکی به عنوان یک جهت علمی یکپارچه: اصول روش شناختی تحقیق. روش شناسی مددکاری اجتماعی با نوجوانان.

پایان نامه، اضافه شده در 1395/08/16


جنبه های نظری مددکاری اجتماعی با افراد بدون محل سکونت ثابت. سیاست دولت در قبال افراد بی خانمان، ویژگی های مددکاری اجتماعی. مددکاری اجتماعی با افراد بی خانمان در منطقه ریازان. پیشنهاداتی برای بهبود آن

کار دوره، اضافه شده در 06/03/2014


فن آوری های مددکاری اجتماعی با کودکانی که در شرایط دشوار زندگی قرار می گیرند. ویژگی های کار اجتماعی با کودکان در موسسه آموزشی بودجه دولتی "مرکز توانبخشی اجتماعی برای خردسالان منطقه دوبروفسکی". تجزیه و تحلیل نتایج کار اجتماعی با کودکان.

کار دوره، اضافه شده در 2015/02/06


تحلیل مشکل مددکاری اجتماعی با کودکان دارای معلولیت ذهنی. فن آوری های اساسی، روش ها، اشکال و سازماندهی کار اجتماعی با کودکان دارای معلولیت ذهنی. تجربه در مددکاری اجتماعی و راه های بهبود آن.

کار دوره، اضافه شده در 10/31/2010


خشونت و اشکال آن مشکلات کودک آزاری در خانواده، علل و پیامدها. سیستم مددکاری اجتماعی برای پیشگیری از خشونت خانوادگی علیه کودکان با استفاده از نمونه فعالیت های کمیسیون امور خردسالان و حمایت از حقوق آنها در کراسنودار.

پایان نامه، اضافه شده در 1394/04/17


خانواده بزرگ به عنوان موضوع مددکاری اجتماعی. تکامل خانواده در روسیه؛ مفهوم، گونه شناسی و وضعیت اجتماعی-اقتصادی و مشکلات خانواده های پرجمعیت. مفهوم سیاست خانواده منطقه ریازان. دستورالعمل ها و فناوری های مددکاری اجتماعی با خانواده ها.

پایان نامه، اضافه شده 10/29/2013


مفهوم و دسته بندی ها خانواده بزرگ، تجزیه و تحلیل وضعیت فعلی مشکلات آن، راه های حل آنها. اجرای فناوری های مددکاری اجتماعی با خانواده پرجمعیت با استفاده از یک مثال نهاد شهرداری"مرکز کمک های اجتماعی به خانواده و کودکان" کمروو.

کار دوره، اضافه شده در 11/14/2011


ویژگی های فعالیت های مرکز کمک به خانواده و کودکان منطقه نوسکی، با هدف کار با خانواده های در معرض خطر. توسعه برنامه ای برای بهینه سازی کار اجتماعی او. انواع اصلی خدمات اجتماعی ارائه شده، انواع کمک های ارائه شده.

پایان نامه، اضافه شده در 2015/12/20


مفهوم بی خانمانی و علل بروز آن. وضعیت اجتماعی-اقتصادی و حقوقی افراد بی خانمان در روسیه، پرتره اجتماعی آنها. ویژگی های عمومیو تحلیل نظام مددکاری اجتماعی با آنها. جنبه سازمانی و تکنولوژیکی حمایت.

معرفی

فرآیندهای پیچیده دگرگونی‌های سیستمی که در حال حاضر در روسیه در جریان است، تقریباً تمام لایه‌های جامعه را تحت تأثیر قرار داده و سیستم قشربندی اجتماعی را که برای چندین دهه وجود داشت و قبلاً تأسیس شده بود، از بین برد.

تحقیقات علمی مدرن انجام شده در حوزه اجتماعی، موقعیت های بحرانی را در بسیاری از زمینه های زندگی افراد شناسایی می کند که بر آگاهی و رفتار آنها تأثیر می گذارد. یک خطر جدی اجتماعی این است که پیامدهای منفی چنین تغییراتی بر کودکان به عنوان آسیب پذیرترین رده جمعیت تأثیر بگذارد. این امر منجر به اختلال در سلامت جسمی و روانی آنها می شود و انگیزه ای برای ایجاد بیماری های به اصطلاح اجتماعی از جمله بی توجهی و بی خانمانی ایجاد می کند.

دلایل مهم افزایش بی توجهی در شرایط مدرنادامه بدتر شدن سطح زندگی خانواده های روسی، افول اصول اخلاقی آن، بی میلی بسیاری از والدین برای تربیت فرزندان، افزایش تعداد طلاق ها و خانواده های تک والدی را ذکر می کنند.

از دیگر عوامل بی توجهی به کودک، علاوه بر خانواده ناکارآمد، نقض حقوق کودکان در زمینه تحصیل، بهداشت، کسب حرفه و مسکن و نیز افزایش بیکاری است که وضعیت مالی خانواده ها را بیشتر بدتر می کند.

یکی از عوامل جدی بی توجهی به کودکان در سال های اخیر افزایش تعداد پناهندگان و آوارگان داخلی بوده است.

بدون کاستن از اهمیت این دلایل مسبب شرایط دشوار دوران کودکی، شایان ذکر است که مشکلات کودکان که در چارچوب فضای آموزشی آنها، جنبه های مربوط به تربیت و آموزش به وجود می آید در سایه باقی می ماند. علاوه بر این، سیستم آموزشی و پرورشی نسل جوان که از دیرباز وجود داشته است، بدون در نظر گرفتن جنبه های آموزشی و تربیتی، سوگیری اصلی را در کار با چنین کودکانی در موسسات بستری بسته و ارگان های امور داخلی ایجاد کرده است. توانبخشی کودکان بی سرپرست و بی سرپرست

این امر باعث شده است که تدابیر موجود امروز برای غلبه بر بی توجهی و بی سرپرستی کودکان و نوجوانان کافی نباشد.

موارد فوق ارتباط مطالعه "غفلت" و "بی خانمانی" را تعیین می کند.

هدف از کار واجد شرایط در نظر گرفتن مددکاری اجتماعی با کودکان بی سرپرست و بد سرپرست است.

اهداف کار واجد شرایط:

- آشکار کردن مفاهیم "بی توجهی" و "بی خانمانی" کودکان و نوجوانان.

بی خانمانی و بی توجهی کودکان را در تاریخ روسیه در نظر بگیرید: مشکلات و راه حل ها.

- پیشگیری از بی خانمانی و بی توجهی خردسالان را در نظر بگیرید.

- مطالعه فعالیت های خدمات اجتماعی که با خردسالان در خارج از کشور کار می کنند.

- سازماندهی کار اجتماعی با خردسالان در موسسات توانبخشی اجتماعی را نشان می دهد: تجربه خانگی.

کار واجد شرایط شامل یک مقدمه، سه فصل، شش پاراگراف، یک نتیجه‌گیری و فهرستی از منابع است.

1. بی خانمانی و بی توجهی کودکان در تاریخ روسیه

انواع مشکلات اجتماعی همراه با توسعه جامعه روسیه تا حد زیادی بر خانواده مدرن تأثیر گذاشته است.

بسیاری از مشکلات خانواده مدرن شرایطی را به وجود می آورد که فرزندان خود را از نگرانی های خانوادگی دور می بینند. این وضعیت در افزایش تعداد کودکان بی سرپرست و خیابانی منعکس شده است. تعیین تعداد کودکان خیابانی در روسیه بسیار دشوار است. به گفته وزارت امور داخله، در سال 2004 از پانصد هزار تا دو و نیم میلیون کودک خیابانی در روسیه وجود داشت. تعداد آنها دائماً در نوسان است و بر اساس داده های دریافتی از نهادهای امور داخلی است. ارقام ذکر شده توسط نهادهای رسمی با ارقامی که توسط سازمان های غیردولتی استفاده می شود، دو برابر تفاوت دارد.

بنابراین، طبق گزارش صندوق کودکان روسیه، طبق جنبش "در دفاع از کودکی" - چهار میلیون - سه میلیون کودک خیابانی در کشور وجود دارد. مطالعات جامعه شناختی انجام شده ارقام متفاوتی را ارائه می دهد. رسانه ها با شاخص های مختلفی عمل می کنند.

نمی توان رقمی را ارائه داد که واقعاً تعداد کودکان خیابانی را تعیین کند، همانطور که تعیین خطی که کودکان خیابانی را از کودکان خیابانی جدا می کند دشوار است. عدم امکان ثبت واضح کودکان خیابانی، از جمله، به دلیل نامشخص بودن مفهوم "کودک مورد غفلت" است. از این رو در برخی از نشریات عامه پسند، روزنامه ها و مجلات، واژه های «کودکان غفلت شده» و «کودکان خیابانی» را مترادف می کنند و گاه چنین خلط اصطلاحی در آثار علمی به چشم می خورد.

بنابراین، لازم است دو مشکل متفاوت، هر چند مرتبط، بی توجهی به کودک و بی خانمانی را از هم تفکیک کرد.

علیرغم این واقعیت که در علم آموزشی مدرن و عملکرد اجتماعی در حمایت اجتماعی از دوران کودکی، مفاهیم بی توجهی و بی خانمانی به هم مرتبط هستند.

برای تعیین درست علل غفلت، لازم است که ماهیت این مفهوم را که به عنوان یک پدیده، حالت یا فرآیند در نظر گرفته می شود، مشخص کرد.

ما باید از درک غفلت به عنوان یک فرآیند و به عنوان یک پدیده، یعنی یک پدیده اجتماعی پیش برویم. برخی از محققان نیز غفلت را در نتیجه یک وضعیت اجتماعی خاص مطالعه می کنند.

بی توجهی را می توان به عنوان عدم نظارت (کنترل) از سوی والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند تعریف کرد. بی توجهی یکی از اشکال ناسازگاری اجتماعی خردسالان است و با تظاهراتی چون فرار از مدرسه، ولگردی، اعتیاد اولیه به الکل و مواد مخدر، رفتار انحرافی و مجرمانه ارتباط تنگاتنگی دارد.

فرهنگ لغت آموزشی غفلت را به عنوان "پدیده ای اجتماعی شامل عدم نظارت صحیح والدین یا افراد به جای آنها بر فرزندان" تعریف می کند.

دایره المعارف آموزشی روسیه (دایره المعارف آموزشی روسیه، 1993) به وضوح مفاهیم مورد بررسی را مشخص می کند: غفلت به عنوان "فقدان یا ناکافی بودن کنترل بر رفتار یا فعالیت های کودکان و نوجوانان، تأثیر آموزشی بر آنها از سوی والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند، تعریف می شود. "

در فرهنگ لغت مددکاری اجتماعی، کودکان خیابانی نیز به عنوان کسانی که از نظارت، توجه، مراقبت و تأثیر مثبت والدین یا افراد به جای خود محروم هستند، تعریف شده است.

بی‌توجهی به کودک عمدتاً با استفاده از مقوله‌های آموزشی تعریف می‌شود و به‌عنوان فقدان یا عدم کنترل کافی بر رفتار و فعالیت‌های کودکان و نوجوانان در نظر گرفته می‌شود. در عین حال، یک نکته مهم مغفول مانده است - بیگانگی خود فرزندان از خانواده، تیم کودکان، فقدان ارتباط عاطفی بین فرزندان و والدین. بر این اساس، می‌توان فرض کرد که حالت غفلت نه تنها با فقدان یا ناکافی کنترل بر رفتار و فعالیت‌های کودکان و نوجوانان، بلکه با فقدان ارتباط درونی بین کودکان و والدین یا افرادی که جایگزین آنها می‌شوند، مشخص می‌شود. توجه لازم از سوی مدرسه، نهادهای نظارتی مختلف و سایر نهادهای اجتماعی.

در نتیجه، غفلت می‌تواند هم پدیده‌ای باشد که تحت شرایط خاصی با افراد خاص و بسیار خاص رخ می‌دهد و هم فرآیندی که دارای یک چارچوب زمانی است و با گذار از یک حالت به حالت دیگر مشخص می‌شود.

بدیهی است که غفلت می تواند هم مرحله نهایی یک فرآیند اجتماعی باشد، یعنی نتیجه گذار از حالت عادی به حالت نادیده گرفته شده و هم مرحله میانی، یعنی یکی از مراحل جامعه زدایی فرد و گذار به حالت بی خانمانی.

برای روشن شدن مفهوم «بی خانمانی»، آن را از دیدگاه دانشمندان و دست اندرکاران این موضوع بررسی می کنیم.

قوانین نظارتی وزارت کار و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه مفهوم "کودکان خیابانی" را به عنوان کسانی که محل سکونت یا محل اقامت خاصی ندارند تفسیر می کند. پزشکان مددکاری اجتماعی کودکان خیابانی را کسانی تعریف می‌کنند که از مراقبت والدین یا دولتی، محل اقامت دائم، فعالیت‌های مثبت متناسب با سن، مراقبت‌های لازم، آموزش منظم و آموزش رشدی برخوردار نیستند. برخی از آنها سبک زندگی کم تحرک و برخی دیگر سبک زندگی عشایری دارند. بسیاری خود را در یک محیط جنایی می بینند. بنابراین، بی خانمانی اغلب با رفتار غیرقانونی همراه است.

اغلب اشاره می شود که بی خانمانی مظهر غفلت افراطی است. زندگی کودکان خیابانی در خارج از خانواده امری عادی است.

در قانون فدراسیون روسیه، مصوب ژوئن 1999 "در مورد اصول سیستم پیشگیری از غفلت و بزهکاری نوجوانان" (قانون فدراسیون روسیه "در مورد اصول سیستم پیشگیری از غفلت و بزهکاری نوجوانان" , 1999)، بی خانمان به فردی خیابانی گفته می شود که محل سکونت و (یا) محل اقامت ندارد.

برای درک دقیق تر از اصطلاح "بی خانمان"، اجازه دهید دسته بندی های کودکان را که شامل آنها می شود روشن کنیم:

- زندگی در خیابان برای بیش از یک ماه (به دلیل شرایط مختلف زندگی دائم در خیابان).

- زندگی در خیابان به طور دوره ای، از چند روز تا چند هفته. کودکان این دسته در طول دوره‌های مشروب الکلی منظم والدین الکلی خود، حل تعارض با والدین خود و غیره در خیابان به سر می‌برند.

- کسانی که هنوز در خانه زندگی می کنند (خوابند) اما نیازهای اولیه خود را در خیابان برآورده می کنند و فقط برای گذراندن شب به خانه باز می گردند. در بیشتر موارد، اینها کودکانی هستند که مدت ها پیش ترک تحصیل کرده اند و در کلانتری هفدهم (OPPN) یا کمیسیون امور خردسالان (KDN) ثبت نام کرده اند.

انتقال صغیر به رده کودکان خیابانی به معنای خاتمه روابط حقوقی خانواده نیست. کلیه حقوق و تعهدات والدین که در قانون خانواده پیش بینی شده است به قوت خود باقی است. اما اجرای آنها ممکن نیست، زیرا سرنوشت کودک برای کسی ناشناخته است.

در مورد اختلاف بین اصطلاحات "بی خانمان" و "غفلت" باید در نظر گرفت که غفلت عمدتاً با استفاده از دسته های آموزشی تعریف می شود. تصادفی نیست که ماهیت و نشانه های آن در حوزه توجه علم قرار می گیرد که به نظارت صحیح بر خردسالان توجه دارد که به کنترل رفتار و سرگرمی آنها خلاصه نمی شود، بلکه شامل حفظ و حفظ یک درونی است. ارتباط معنوی با یک کودک، یک نوجوان، چنین ارتباطی که اجازه می دهد ارتباط بین والدین و جانشینان با دانش آموز خود را حتی از راه دور حفظ کند. فقدان چنین نظارتی کودک را به موقعیتی سوق می دهد که اغلب نمی تواند با استفاده از راه ها و وسایل مورد تایید اجتماعی راهی برای خروج از آن بیابد.

بنابراین، بدون شک ارتباط قوی بین بی‌توجهی و بی‌خانمانی وجود دارد، زیرا، به‌عنوان یک قاعده کلی، غفلت به‌عنوان زمینه‌ای مساعد برای بی‌خانمانی عمل می‌کند. مرحله اولیه این بیماری اجتماعی دقیقاً غفلت است و آخرین مرحله که قبلاً به شدت نادیده گرفته شده است در آستانه برگشت ناپذیری به بی خانمانی تبدیل می شود که موقعیت خود خردسال را تعیین می کند. موقعیت اجتماعی، که توسط او به دست می آورد به میل خودیا به دلیل ترکیبی از شرایط.

بی خانمانی کودک عبارت است از فقدان محل سکونت یا اقامتگاه برای کودکان و نوجوانان. ظهور و رشد بی خانمانی با بحران های اقتصادی، بیکاری، نیاز و استثمار کودکان و نیز موقعیت های درگیری در خانواده ها، رفتار غیراخلاقی والدین، سوء استفاده از کودکان، جنگ ها، انقلاب ها، قحطی، بلایای طبیعی، اپیدمی ها و ناآرامی ها تسهیل می شود. به یتیم شدن کودکان بی خانمانی منجر به عواقب شدید اجتماعی و انحرافات در رفتار می شود: افزایش جرم و جنایت، بزهکاری نوجوانان، تن فروشی کودکان، اعتیاد به الکل، اعتیاد به مواد مخدر.

• دونتسوف الکساندر ایوانوویچ، دکترای علوم، استاد، سایر سمت ها
• دانشگاه دولتی مسکو به نام M.V. Lomonosov
• دونتسف دیمیتری الکساندرویچ، کاندیدای علوم، دانشیار
• آکادمی کلاسیک دولتی به نام. میمونید
• دونتسوا مارگاریتا والریونا، کاندیدای علوم، دانشیار
• دانشگاه روانشناسی و اجتماعی مسکو

• کودکان و نوجوانان استاندارد
• کودکان و نوجوانان را متوقف کنید
• کار روانشناختی و آموزشی
• کار روانی
• علل روانی-اجتماعی نپتیلیتی
• خدمات اجتماعی برای کودکان و نوجوانان استاندارد
• پناهگاه های اجتماعی
• کمیسیون در مورد کودکان صغیر
• حقوق اجتماعی خردسالان

این مقاله به وضعیت اجتماعی کودکان و نوجوانان خیابانی در فدراسیون روسیه اختصاص دارد. این مقاله به طور اساسی جنبه های مختلف کار روانشناختی، آموزشی و روانی اجتماعی با کودکان و نوجوانان خیابانی را بررسی می کند.

• ویژگی های روانی و اجتماعی سن دانش آموز و جوان
• رویکرد روانی اجتماعی به عنوان یک جهت علمی و عملی چند وجهی در روانشناسی و کمک های روانشناختی افراطی
• کودکانی که آزار و خشونت را به عنوان موضوعات ایمنی روانی تجربه می کنند
• روانشناسی مددکاری اجتماعی با کودکان معلول و خانواده های آنها در روسیه

وضعیت کودکان و نوجوانان خیابانی در فدراسیون روسیه

اصطلاح «غفلت» در متون علمی و فعالیت های عملی در مطالعه جرایم کودکان و نوجوانان و علل آن رایج شده است. او در قوانین حقوقی و ادبیات حقوقی به رسمیت شناخته شده است.

قانون فدرال فدراسیون روسیه شماره 120 "درباره اصول سیستم جلوگیری از غفلت و بزهکاری خردسالان" مورخ 24 ژوئن 1999 تفسیر زیر را ارائه می دهد: "کودک در صورتی که کنترلی بر رفتار او وجود نداشته باشد به عنوان نادیده گرفته می شود. به عدم انجام یا انجام نادرست وظایف تربیتی، تربیتی و (یا) نگهداری وی توسط والدین یا نمایندگان قانونی یا مقامات.

بین بی توجهی و بی خانمانی رابطه قوی وجود دارد. بی توجهی به عنوان زمینی حاصلخیز برای بی خانمانی عمل می کند. غفلت عبارت است از عدم نظارت بر کودک یا نوجوان و فرقی نمی کند که این نظارت به چه شرایطی - عینی یا ذهنی - وجود نداشته باشد. در اینجا توجه به رفتار مسئولین نظارت بر کودک، به جایگاه کودک در خانواده و جامعه و نظارت بر موقعیت اجتماعی کودک مهم است. کودک نادیده گرفته شده، بر خلاف کودک خیابانی، قاعدتاً با والدین خود زیر یک سقف زندگی می کند، با خانواده رابطه دارد، همچنان به یکی از اعضای خانواده وابستگی عاطفی دارد، اما این پیوندها شکننده است و در خطر است. از تخریب بچه‌ها که به حال خودشان رها شده‌اند، درس‌های خود را رها می‌کنند و تمام وقت خود را به سرگرمی‌های بی‌هدف و «آزاد» خیابان اختصاص می‌دهند. بی توجهی به کودکان اغلب اولین گام به سوی بی خانمانی، ناسازگاری اجتماعی و اختلال در روند عادی اجتماعی شدن کودک است.

برنامه هدف فدرال "پیشگیری از غفلت و بزهکاری نوجوانان" برای دوره از سال 1997، و سپس قانون فدرال فدراسیون روسیه "در مورد مبانی سیستم پیشگیری از غفلت و بزهکاری" که در سال 1999 تصویب شد، توجه را جلب می کند. افزایش تعداد کودکان خیابانی و فهرستی از گروه های کودکان متعلق به این دسته را ارائه می دهد. اینها عبارتند از: فرزندانی که پیوندهای خانوادگی و خویشاوندی را از دست داده اند. توسط والدین خود رها شده اند یا به طور مستقل خانواده هایی را ترک کرده اند که حداقل شرایط لازم برای زندگی و رشد کامل را برای آنها فراهم نکرده اند که باعث سوء استفاده از آنها می شود. کودکانی که از مدارس شبانه روزی فرار کردند و خود را بدون معیشت یافتند. کودکان درگیر ولگردی؛ گدایی کودکان؛ کودکانی که دزدی کوچک انجام می دهند؛ کودکانی که مشروبات الکلی، مواد سمی و مخدر مصرف می کنند. کودکان قربانی جرایم جنسی؛ کودکان درگیر در فعالیت های غیرقانونی و دسته های دیگر.

مشکل غفلت مدرن هنوز توسط جامعه به عنوان یک فاجعه انسانی درک ضعیفی دارد. در روسیه به طور کلی، سالانه 20 هزار کودک از مدارس شبانه روزی فرار می کنند و حدود 50 هزار کودک از خانه فرار می کنند که تقریباً 10٪ از کل می میرند.

پلیس هر سال اقداماتی را برای جستجوی 28 تا 30 هزار نوجوان ناپدید شده انجام می دهد. در سال 2002، بیش از 78 هزار کودک به بازداشتگاه‌های موقت خردسالان منتقل شدند که 7.8 درصد بیشتر از سال 1999 است.

سطح تحصیلات نوجوانان ثبت نام شده در اداره امور داخلی به شدت در حال کاهش است. تعداد نوجوانان 14 تا 15 ساله ای که به دلایل مختلف اصلاً در مراکز آموزشی حضور نمی یابند و در هیچ حرفه ای مشغول به کار نمی شوند، افزایش یافته است. تعداد آنها بیش از دو میلیون نفر است. بسیاری از آنها فقط تحصیلات ابتدایی را گذرانده اند.

عملکردهای ذهنی ضعیف و اختلالات جدی سلامت جسمانی ناتوانی کودکان و نوجوانان را در مقاومت در برابر تأثیر منفی محیط جنایی تعیین می کند. اکثر کودکان "خیابانی" قربانی تجاوز جنسی می شوند و در گروه های جنایتکار شرکت می کنند. در واقع یک روند به سمت افزایش فعالیت های مجرمانه در میان کودکان خردسال وجود دارد.

کودکان و نوجوانان مورد غفلت از وضعیت اجتماعی، پزشکی، روانی و تربیتی دشواری برخوردارند. تجزیه و تحلیل مشکل غفلت به این درک منجر شد که شرایطی که این کودکان و نوجوانان در آن زندگی و زندگی می کنند مانع رشد اجتماعی، جسمی و ذهنی آنها می شود.

زندگی در خارج از خانواده یا موسسات شبانه روزی، در زیرزمین و اتاق زیر شیروانی، در شرایط غیربهداشتی، بدون مراقبت های پزشکی، تغذیه منظم، سلامت کودکان را تضعیف می کند، آنها را به ناسازگاری اجتماعی می کشاند، ویران می کند. فعالیت شناختی، به شدت بر موفقیت جامعه پذیری تأثیر منفی می گذارد. کودکان در حالت فرسودگی در پناهگاه‌های اجتماعی بستری می‌شوند که تحت فشار تعدادی از بیماری‌های جدی قرار دارند. اجتماعی و رشد ذهنیکودکان خیابانی به طور قابل توجهی تغییر شکل یافته اند. آنها با درجه پایین هنجاری اجتماعی، جهت گیری های ارزشی تحریف شده، فقدان انگیزه های اجتماعی رفتار و سطح پایین دانش مشخص می شوند.

معاینه پزشکی کودکان و نوجوانان خیابانی نشان می دهد که تقریباً همه آنها دارای بیماری های جسمی هستند که در بیشتر آنها مزمن است. و از آنجایی که خود این بچه ها چندین سال است که به پزشک مراجعه نمی کنند و تحت کنترل مسئولان آموزشی نیستند، ممکن است هم در رشد جسمی و هم در رشد ذهنی انحرافات جدی داشته باشند و در همه جا بی توجهی های تربیتی مشاهده می شود. متأسفانه، این کودکان اغلب دارای عقب ماندگی ذهنی و/یا عقب ماندگی ذهنی هستند و تحریفات جدی در رشد شخصیت مشاهده می شود.

کارشناسان توجه دارند که کودک خیابانی- این یک کودک سالم معمولی نیست که در شرایط روانی راحت یک خانواده آرام یا یک موسسه مراقبت از کودک راحت رشد کند. کودکان نادیده گرفته شده دارای غریزه بسیار توسعه یافته ای برای حفظ خود هستند که در سایر کودکان هم سن مشاهده نمی شود. شرایط یک محیط نادیده گرفته شده خیلی زود کودک را در موقعیت مسئولیت واقعی زندگی خود قرار می دهد که همچنین منجر به شکل گیری بیش از حد تعدادی از کیفیت های اجتماعی-بیولوژیکی می شود. با این وجود، ویژگی های مثبت زیر در کودکان نادیده گرفته شده اغلب شناسایی می شود: سخت شدن بیولوژیکی خوب بدن، واقع گرایی و دقت درک جهان اطراف، انعطاف پذیری و فعالیت حیاتی.

کودکان و نوجوانان خیابانی به دلیل تمایلات و عادات فیزیولوژیکی و روانی خود به ویژه در مواجهه با هر خطری که در خیابان در انتظار آنها است آسیب پذیر هستند: مکانی برای خواب، جستجوی امرار معاش، میل به سیگار، اعتیاد به آبجو و غیره. کودک با فرار از خانه از ظلم و ظلم و ستم والدین، اغلب در معرض خطر قرار گرفتن قربانی خشونت، دزدی، توهین، تحقیر و غیره قرار می گیرد.

بنابراین، می توان اشاره کرد که در میان بسیاری از عوامل نامطلوب که مشخصه وضعیت فعلی کودکان زیر سن قانونی است که به "گروه پرخطر" تعلق دارند و بیشترین تعداد کودکان خیابانی را به وجود می آورند، شرایط زندگی قربانی (قربانی) وجود دارد که " قربانیان خود را در آسیب پذیرترین گروه ها، افراد و بالاتر از همه، در میان خردسالان استخدام کنند. روسیه، با ورود به عرصه اجتماعی-اقتصادی اقتصاد بازار، ناگزیر باید نه تنها عواقب مثبت خاص، بلکه همچنین پیامدهای منفی چنین بازسازی بنیادی اقتصاد دولتی را که برای دهه ها کار کرده و یک سیستم عینی "ایدئولوژیک" ارزش های اجتماعی را درک کند. . و از جمله نتایج منفی اصلی زندگی جدید روسیه، باید به کاهش شدید حمایت اقتصادی، اجتماعی و حقوقی از کودکان و نوجوانان اشاره کرد.

دلایل گسترش بی توجهی در بین کودکان و نوجوانان

بسیاری بر این باورند که کودکان خیابانی امروز فرزندان والدین منحط، معلول ذهنی و ذهنی هستند. متأسفانه تعدادی از رسانه ها این تصویر را از موجودات کوچکی که ظاهر انسانی خود را از دست داده اند ایجاد و حمایت می کنند. در واقع، یک کودک از هر طبقه اجتماعی می تواند در یک مدرسه شبانه روزی یا در خیابان بماند. امروزه این ایده در جامعه کاشته می شود که اکثریت کودکان دارای مشکل اجتماعی قادر به بازگشت به آن نیستند زندگی معمولی. با این حال، اینطور نیست. و برای کمک به اجتماعی شدن موفق این کودکان باید دانست که چه چیزی آنها را به سمت تغییرات روانی و انحرافات رفتاری سوق می دهد که به نوبه خود یکی از عوامل اصلی بی توجهی است.

کارشناسان سه گروه اصلی از علل غفلت کودک را شناسایی می کنند: اجتماعی-اقتصادی، اجتماعی-روانی و روانی.

به دلایل اجتماعی-اقتصادی بی توجهیاز جمله عواملی است که در درازمدت سبک زندگی کاری را مختل می کند و شیوه زندگی افراد را تغییر می دهد. اینها عبارتند از: بحران اقتصادی، بیکاری، گرسنگی، بیماری های همه گیر، فرآیندهای مهاجرت فشرده در ارتباط با درگیری های نظامی یا بلایای طبیعی.

تحولات اجتماعی در سراسر جهان و به ویژه در روسیه با افزایش گسترده تعداد کودکان خیابانی همراه است. وضعیت ترکیبی اجتماعی و سیاسی در کشور ما با بی ثباتی بالا، درآمد پایین اکثر خانواده ها، کاهش تولید و وخامت کیفیت تغذیه مشخص می شود. اوضاع سیاسی در بسیاری از مناطق متشنج است.

در دوران پرسترویکا («دوره گورباچف»)، و همچنین بعدها (دهه هرج و مرج 90)، با بدتر شدن وضعیت اقتصادی کشور، تشدید درگیری های ملی و افزایش بحران غذا، تعداد کودکانی که بدون مراقبت از والدین باقی مانده بودند به طور قابل توجهی رشد کرد. در میان آنها، بیماران مزمن به دلیل آسیب شناسی ژنتیکی مادرزادی، بیشتر و بیشتر می شوند، به همین دلیل از والدین خواسته می شود کودک را رها کنند. موسسه کودکان. تعداد زیادی ازکودکان خیابانی در نتیجه مراقبت ضعیف از کودکان در خانواده‌های ناکارآمد شکل می‌گیرند، جایی که والدین «چیزهای تلخ می‌نوشند»، سبک زندگی غیراخلاقی دارند و غیره.

دلیل افزایش تعداد کودکان خیابانی افزایش تعداد والدینی است که به دلیل کاهش تولید شغل خود را از دست داده اند، کمبود بودجه کافی برای برنامه های اجتماعی و عدم کنترل تقریباً کامل توسط نیروی انتظامی. آژانس ها بیش از رعایت قوانین در زمینه حمایت از منافع کودکان.

همچنین محدود کردن زیرساخت‌های دولتی و اداراتی که به تفریحات تابستانی و زمستانی کودکان و نوجوانان، فعالیت‌های اوقات فراغت آنها، تجاری‌سازی حوزه آموزش و فرهنگ و غیره خدمات می‌دهند، تأثیر منفی خاصی بر توسعه غفلت دارد.

اجتماعی دلایل روانیبی توجهیعمیقاً با علل اجتماعی-روانشناختی غفلت آمیخته اند، بنابراین باید آنها را با هم در نظر گرفت. علل (عوامل) روانی-اجتماعی بی توجهی به کودکان و نوجوانان با بحران نهاد خانواده، افزایش طلاق، از دست دادن یکی از والدین، وخامت جو در خانواده، برخورد خشن با کودکان، تنبیه بدنی کودکان در خانواده ها، خشونت جنسی، جسمی و عاطفی (اخلاقی و اخلاقی) از سوی بزرگسالان.

دلایل افزایش بی توجهی به کودکان و نوجوانان عمدتاً در شرایط زندگی بسیاری از خانواده های روسی ریشه دارد. وضعیت سخت مالی اکثریت جمعیت، رشد اعتیاد به الکل و مواد مخدر و به حاشیه راندن فرهنگی و اجتماعی جامعه بار روانی جدی را برای نهاد اجتماعی خانواده ایجاد می کند. تعداد خانواده های ناکارآمد در حال افزایش است که کودکان از نظر اجتماعی، روانی و اقتصادی به خیابان ها رانده می شوند. این کودکان اغلب بی خانمان و متکدی می شوند - بالاخره هر چهارم نوجوانی که به دلیل بی توجهی به نهادهای امور داخلی آورده می شود به گدایی مشغول است.

کودکی که در خانواده‌ای ناکارآمد روان‌شناختی متولد می‌شود، در ابتدا فرصتی برای ارضای نیازهای اساسی روان‌شناختی زندگی مانند عشق، مراقبت، پذیرش، توجه و مشارکت از سوی والدین و بزرگسالان اطراف را دریافت نمی‌کند.

جو اخلاقی و روانی خانواده‌های ناکارآمد باعث ایجاد کودکان «مشکل» می‌شود. تا 90 درصد کودکان این خانواده ها دارای انحرافات رفتاری از هنجارهای روانی هستند. آنها با ناسازگاری روانی در بین اعضای خانواده و در محیط خرد، درک منحصر به فرد از مشکلات انسجام، اقتدار، رهبری و غیره مشخص می شوند. موضوعات ارتباط آنها با دیگران معمولاً محدود است و لحن ارتباط بیش از حد احساسی است. اغلب، یک موقعیت درگیری به یک شیوه زندگی تبدیل می شود و مزمن می شود. این ناکارآمدی خانواده است که پیش نیاز تغییر شکل های مختلف در فرآیند اجتماعی شدن شخصیت کودک است که در نهایت خود را در بی توجهی خردسالان نشان می دهد.

جو روانی نیز در خانواده های به اصطلاح پایدار رو به وخامت است. دلیل اصلی این امر فقدان وسایل زندگی عادی، تهدید بیکاری، تغذیه نامناسب و رشد مداوم به اصطلاح است. قیمت مصرف کننده. افزایش شدید حجم انواع مختلفموقعیت های استرس زا به وضوح بر کودکان تأثیر منفی می گذارد. بخش نسبتاً زیادی از کودکان یک یا هر دو والدین بیکار دارند. بنابراین اکثریت کودکان خیابانی در فقر و فلاکت زندگی می کردند. عدم مراقبت در خانواده ها، محرومیت های روحی، خشونت جسمی و اخلاقی، کودکان را به فرار از خانه سوق می دهد.

کودکان 10-15 ساله اغلب تصمیم به فرار می گیرند، سهم آنها از تعداد فراریان بیش از 74٪ است. بیش از 80 درصد کودکان بی خانمان ساکن شهر هستند.

ناکارآمدی خانواده دلیل اصلی، اما نه تنها دلیل بی توجهی به کودک است. عوامل خطر اضافی برای بی‌توجهی عبارتند از: بیکاری و مهاجرت والدین، تشدید درگیری‌های ملی، نقض حقوق کودکان در زمینه آموزش، حرفه‌آموزی و حل کند مشکلات زندگی کودکان بدون مراقبت والدین توسط مقامات سرپرستی و قیمومت.

تضعیف شدن کار آموزشیبا کودکان هم در محل زندگی و هم در داخل موسسات آموزشی. برای جایگزینی موجود قبلی سیستم آموزشیهیچ چیز جدیدی ایجاد نشده است که در واقع جامعه را در برابر بی توجهی به کودکان خلع سلاح می کند.

فقر که در چارچوب تجاری سازی حوزه های فرهنگی، آموزشی، ورزشی و تفریحی رخ می دهد، کودکان و نوجوانان خانواده های محروم را از دسترسی به ورزش و تفریح ​​محروم کرده است. آموزش اضافی، فرهنگ هنری، فعالیت های توسعه ای، اوقات فراغت و تفریح ​​معقول. نیاز به دستیابی به درآمد اضافی، عارضه قابل توجهی از شرایط زندگی اقتصادی و اجتماعی، افزایش حاشیه نشینی، اعتیاد به الکل و مواد مخدر بسیاری از خانواده ها وجود دارد. همه این جنبه های منفی فرصت های ارتباط والدین با فرزندان را کاهش داده و فرصت ها را از بین برده است فعالیت های مشترکفعالیت های مشترک، اوقات فراغت مشترک، در نتیجه خطر ورود کودکان و نوجوانان به گروه های خیابانی با رفتارهای ضد اجتماعی را افزایش می دهد.

طبق آمار وزارت امور داخلی فدراسیون روسیه برای سال 2000/2001، در روسیه بیش از 620 هزار بزهکار نوجوان و 113 هزار والدین وجود دارند که تأثیر منفی بر فرزندان خود دارند.

طبق مطالعه ای که توسط صندوق بین المللی کودکان یونیسف در سال های 2002-2003 انجام شد، هر پنجم جنایت در روسیه توسط یک نوجوان انجام می شود. 85 درصد از گروه ها و باندهای جنایتکار شامل کودکان می شوند. هر چهارمین نوجوان خیابانی قبلاً مرتکب جرم شده است.

طبق گزارش دومای دولتی فدراسیون روسیه برای سال های 2003-2004، 18 نفر از 37 میلیون کودک روسی در معرض خطر اجتماعی هستند. 160 هزار خردسال که قبلاً از مرز قانون عبور کرده اند در کلنی های کودکان هستند.

علل روانی غفلتمحققان افزایش تعداد کودکان با ناهنجاری های شخصیتی برجسته را با تظاهرات رفتارهای اجتماعی و ضد اجتماعی مرتبط می دانند.

در ما زندگی واقعیدلایل اجتماعی-اقتصادی، اجتماعی-روانی و روانشناختی بی توجهی به فرزندان ما ارتباط تنگاتنگی با یکدیگر دارند و متأسفانه "به طور فعال مکمل" یکدیگر هستند.

بنابراین، در جامعه ما و در کل جهان، بی توجهی به کودکان و نوجوانان متاثر از فرآیندهای دگرگونی بحران در خانواده و تنش های اجتماعی در جامعه و تغییر در کارکردها و قابلیت های مؤسسات آموزشی و جرم زایی گسترده است. پیشینه زندگی عمومی کودک در واقع توسط خانواده های ناکارآمد به خیابان هل داده می شود که تعداد آنها به طرز محسوسی در حال افزایش است. مدرسه "رهایی" از آموزش با حمایت روانی و آموزشی از فعالیت های زندگی کودکان سروکار ندارد. موسسات خارج از مدرسه که تعداد آنها کمتر و کمتر می شود و به صورت تجاری خدمات ارائه می دهند، درهای خود را به روی کودکان می بندند. و در نتیجه، موج بی توجهی به کودکان در روسیه و جهان هر سال در حال افزایش است.

کودکان و نوجوانان نادیده گرفته شده ارتباط خود را با خانواده خود از دست می دهند، در خیابان به سر می برند، تجربیات اجتماعی منفی به دست می آورند و تحت تأثیر عناصر جنایتکار قرار می گیرند که از آنها برای اهداف مجرمانه خود استفاده می کنند. همه اینها رشد ذهنی، جسمی، فردی، اجتماعی کودکان و نوجوانان را تغییر شکل می دهد و اغلب به طور غیرقابل برگشتی روند اجتماعی شدن آنها را در جامعه مخدوش می کند.

همه این روندها نشان دهنده نیاز به یک راه حل روانشناختی و آموزشی برای مشکلات جلوگیری از غفلت خردسالان، حمایت قانونی از حقوق آنها، توانبخشی اجتماعی و سازگاری آنها است.

چارچوب قانونی و قانونی برای مددکاری اجتماعی با کودکان و نوجوانان خیابانی

در سال های اخیر در کشور ما وضعیت اجتماعی کودکان مورد توجه جدی دولت و جامعه قرار گرفته است؛ به عنوان مثال، سال کودکی اخیراً گذشت. تغییرات مثبت خاصی در سطوح سیاسی، قانونگذاری، برنامه-هدف و سازمانی-مدیریتی برای اجرای الزامات کنوانسیون حقوق کودک در فدراسیون روسیه در حال وقوع است.

کنوانسیون حقوق کودک که در 20 نوامبر 1989 توسط مجمع عمومی سازمان ملل به تصویب رسید، هر فرد را تا رسیدن به سن 18 سالگی کودک می‌شناسد و کودکان را به‌عنوان یک گروه اجتماعی-جمعیت‌شناختی خاص از جمعیت نیازمند در نظر می‌گیرد. یک سیستم حفاظتی ویژه با در نظر گرفتن ایجاد لازمشرایط مساعد برای بقا، رشد سالم و هماهنگ هر کودک به عنوان یک فرد، در نظر گرفتن او یک موضوع مستقل قانون. کنوانسیون حقوق کودک نه تنها بر اولویت منافع کودک بر منافع جامعه تأکید می کند، بلکه به طور خاص بر نیاز به مراقبت ویژه دولت و جامعه برای گروه های محروم اجتماعی کودکان تأکید می کند: یتیم، یتیمان اجتماعی، معلولان، کودکان پناهنده، کودکان خیابانی، کودکان بزهکار.

در فدراسیون روسیه، مطابق با الزامات کنوانسیون سازمان ملل متحد در مورد حقوق کودک، تعدادی از قوانین قانونی، احکام رئیس جمهور فدراسیون روسیه و قطعنامه های دولت فدراسیون روسیه تصویب شده است. با فرمان شماره 942 رئیس جمهور فدراسیون روسیه در تاریخ 14 اوت 1996، برنامه اقدام ملی به نفع کودکان تا سال 2000 تصویب شد و به این ترتیب، در تاریخ مدرنروسیه شروع واقعی برای شکل گیری سیاست اجتماعی دولتی در این زمینه داشته است.

در 24 ژوئن 1999، قانون فدرال شماره 120 "در مورد اصول سیستم برای جلوگیری از غفلت و بزهکاری نوجوانان" به تصویب رسید. این قانون فدرال، مطابق با قانون اساسی فدراسیون روسیه و هنجارهای عمومی شناخته شده حقوق بین الملل، مبانی را ایجاد می کند. مقررات قانونیروابطی که در ارتباط با فعالیت هایی برای جلوگیری از غفلت و بزهکاری خردسالان ایجاد می شود.

سیستم پیشگیری از غفلت و بزهکاری افراد زیر سن قانونی شامل فعالیت های موسسات و ارگان های زیر است: کمیسیون های امور کودکان و حمایت از حقوق آنها که به روشی که توسط قانون فدراسیون روسیه ایجاد شده است. مقامات حمایت اجتماعی؛ مسئولان آموزش و پرورش؛ مقامات قیمومیت و قیمومیت؛ مسئولین امور جوانان؛ مقامات بهداشتی؛ مقامات خدمات استخدامی؛ ارگان های امور داخلی

فعالیت های موسسات تخصصی توانبخشی اجتماعی برای خردسالان در صلاحیت مقامات حمایت اجتماعی است که بعداً در قانون فدرال "در مورد خدمات اجتماعی برای جمعیت در فدراسیون روسیه" گنجانده شد.

در 3 اکتبر 2002، دولت فدراسیون روسیه قطعنامه جدیدی به شماره 732 "در مورد برنامه هدف فدرال "کودکان روسیه" برای سال های 2003-2006، که شامل برنامه های فرعی است، به تصویب رساند. بچه سالم"، "کودکان تیزهوش"، "پیشگیری از بی توجهی و بزهکاری نوجوانان"، "اطفال بی سرپرست" و "کودکان معلول".

عمده‌ترین فعالیت‌های پیشنهادی در چارچوب این برنامه در این زمینه عبارت بودند از: ایجاد و پیاده‌سازی سامانه اطلاعات الکترونیکی برای شناسایی و ثبت کودکانی که در شرایط سخت زندگی قرار می‌گیرند. توسعه فن آوری های جدید و اشکال پیشگیری از غفلت و پیشگیری از جرم در میان خردسالان؛ تقویت پایه مادی و فنی موسسات کودک.

هدف از زیربرنامه "پیشگیری از غفلت و بزهکاری نوجوانان" تقویت سیستم پیشگیری از غفلت و بزهکاری نوجوانان بود. ایجاد شرایط برای توانبخشی مؤثر و رشد همه جانبه کودکان و نوجوانان در شرایط دشوار زندگی.

در نتیجه اجرای این زیربرنامه پیش بینی می شد که کاهش چشمگیری در تعداد کودکان بی سرپرست و بد سرپرست و همچنین خردسالان مصرف کننده مواد مخدر و روانگردان، الکل و تعداد نوجوانان کاهش یابد. بزهکاری ها

در نتیجه اجرای کل برنامه "کودکان روسیه" در فدراسیون روسیه، پایه مادی و فنی تقویت شد و شبکه موسسات تخصصی برای کودکان نیازمند توانبخشی اجتماعی - تا 1225 واحد و موسسه گسترش یافت. برای کمک به کودکان و خانواده ها - تا 2026 واحد. این مؤسسات توانستند در مقایسه با سال‌های 2000 تا 2001، به یک سوم کودکان زیر سن قانونی کمک کنند.

قطعنامه شماره 154 مورخ 13 مارس 2002 "در مورد اقدامات اضافی برای تقویت پیشگیری از بی خانمانی و بی توجهی افراد زیر سن قانونی" اقدامات تشخیصی، پیشگیرانه و توانبخشی را با هدف بهینه سازی فعالیت های زندگی کودکانی که در شرایط دشوار زندگی قرار می گیرند، روشن کرد.

به منظور تقویت اقدامات برای بهبود ارائه مراقبت های پزشکی به کودکان خیابانی و بی سرپرست، دستور شماره 47 وزارت بهداشت فدراسیون روسیه در 7 فوریه 2002 "در مورد بهبود ارائه مراقبت های پزشکی به کودکان خیابانی و بی سرپرست" به تصویب رسید.

بنابراین می توان اظهار داشت که روند شکل گیری و تصویب چارچوب قانونی و نظارتی خدمات اجتماعی کودکان و نوجوانان خیابانی و مراقبت اجتماعی از آنها وجود دارد که باعث افزایش سطح رفاه اجتماعی آنها و گسترش فهرست خواهد شد. خدمات مختلف اجتماعی و پزشکی در دسترس آنها.

باید در نظر داشت که چارچوب نظارتی مددکاری اجتماعی با کودکان و نوجوانان خیابانی نیز باید شامل قوانینی باشد که ارتباط مستقیمی با این دسته از جمعیت ندارد، اما برای رفع عوامل بی توجهی تدوین شده است. این قوانین باید با هدف جلوگیری از تخریب ریزمحیط اجتماعی (خانواده، محیط نزدیک از جمله روابط اجتماعیدر مدرسه) یک خردسال، منجر به رشد طبیعی او می شود. این قوانین باید از تبدیل شدن این ریزمحیط به محیطی خرد که باعث ترویج بی توجهی می شود و کودکان و نوجوانان خیابانی را در معرض خطر مجرم یا قربانی شدن قرار می دهد، جلوگیری کند. بنابراین، این قوانین باید در چارچوب نظارتی برای جلوگیری از غفلت از خردسالان گنجانده شود.

فعالیت های اصلی موسسات خدمات اجتماعی برای کودکان و نوجوانان خیابانی

همانطور که در گزارش ایالتی دولت فدراسیون روسیه در سال 2003 "در مورد وضعیت کودکان در روسیه" آمده است، پیوند اصلی در سیستم برای جلوگیری از بی توجهی و بی خانمانی ایجاد شده است - شبکه ای از مؤسسات برای خردسالان نیازمند به توانبخشی اجتماعی از اول ژانویه 2004، در فدراسیون روسیه 911 مؤسسه تخصصی برای افراد زیر سن قانونی نیازمند توانبخشی اجتماعی، 754 بخش بستری برای خردسالان، 430 بخش برای پیشگیری از غفلت از کودکان در سایر مؤسسات خدمات اجتماعی برای خانواده ها و کودکان وجود داشت. در طول سال 2003، این مؤسسات به 340 هزار خردسال خدمات اجتماعی ارائه کردند. اولویت فعالیت چنین مؤسساتی، همکاری با خانواده برای رفع وضعیت دشوار زندگی و بازگرداندن کودک به خانواده پس از اتمام توانبخشی اجتماعی و پزشکی است. از 129.3 هزار کودک در بخش های بستری مؤسسات، 62 درصد کودکان به خانواده های خود بازگردانده شدند. همه اینها پس از انتقاد جدی از این حوزه فعالیت اجتماعی دولتی انجام شد که در رسانه ها در آن زمان توسط رئیس جمهور فدراسیون روسیه و در دوره فعلی توسط رئیس دولت فدراسیون روسیه - V.V. پوتین

به طور کلی، در مؤسسات خدمات اجتماعی برای خانواده ها و کودکان از هر نوع در سال 2003، 3.6 میلیون کودک زیر سن قانونی تحت توانبخشی اجتماعی قرار گرفتند و سایر خدمات اجتماعی را دریافت کردند (در سال 2000 - 3.2 میلیون). در سیستم آموزشی، پیشگیری از ناسازگاری اجتماعی و تربیتی توسط بیش از 550 مرکز روانشناختی، آموزشی و پزشکی و اجتماعی به کودکان، 56 موسسه آموزشی بسته ویژه، 14 موسسه آموزشی باز ویژه انجام شد. اتلاف وزن بدن و اختلالات روانی در 70 درصد از کودکان خیابانی مشاهده شد، تقریباً 15 درصد تجربه استفاده از مواد مخدر و روانگردان را داشتند، آنها بیشتر مستعد ابتلا به عفونت HIV هستند. رشد اجتماعی و ذهنی کودکان خیابانی تغییر شکل داده است. آنها با درجه پایین هنجاری اجتماعی، جهت گیری های ارزشی تحریف شده، انگیزه های رفتاری و سطح پایین دانش مشخص می شوند. بیشتر آنها فقط پس از ورود به موسسات توانبخشی اجتماعی می توانند زبان روسی را خوب بخوانند.

در حال حاضر چندین مدل از خدمات اجتماعی برای خانواده ها و کودکان در فدراسیون روسیه توسعه یافته و فعالیت می کنند. آنها را می توان به شرح زیر طبقه بندی کرد: خدمات دولتی، عمومی (غیر انتفاعی)، تجاری و مختلط مختلف.

بنابراین، سیستم مددکاری اجتماعی با خردسالان نادیده گرفته شده شامل مؤسسات زیر است.

مقامات حمایت اجتماعی

این مؤسسات به عنوان یکی از وظایف اصلی خود، اقداماتی را برای جلوگیری از بی توجهی خردسالان و سازماندهی کار با کودکان و نوجوانان خیابانی، والدین یا نمایندگان قانونی آنها انجام می دهند که وظایف خود را در رابطه با خردسالان انجام نمی دهند یا بر آنها تأثیر منفی می گذارند. این مؤسسات بر فعالیت مؤسسات تخصصی برای خردسالان نیازمند توانبخشی اجتماعی و پزشکی و سایر مؤسسات ارائه دهنده خدمات اجتماعی به خردسالان نظارت دارند. این مؤسسات خدمات مختلفی را در زمینه کار با کودکان و نوجوانان خیابانی معرفی می کنند. تکنیک های مدرنو فناوری های توانبخشی اجتماعی

موسسات خدمات اجتماعی

موسسات خدمات اجتماعی شامل مراکز منطقه ای برای کمک های اجتماعی و پزشکی به خانواده ها و کودکان، مراکز کمک های روانی و آموزشی و مراکز کمک های روانی اضطراری است. این مراکز خدمات اجتماعی-پزشکی و روانشناختی-آموزشی را به افراد زیر سن قانونی در شرایط خطرناک ارائه می دهند. این مؤسسات، افراد زیر سن قانونی را که در یک موقعیت مخاطره آمیز اجتماعی قرار دارند شناسایی می کنند، توانبخشی اجتماعی آنها را انجام می دهند و ارائه می دهند کمک لازم: اوقات فراغت را سازماندهی کنید، آنها را توسعه دهید مهارت های خلاقانهسازماندهی مراقبت های پزشکی، ارتقای سلامت و تفریح، ارائه مراقبت های آموزشی، حمایت روانی و حمایت اجتماعی برای خردسالان.

موسسات اجتماعی تخصصی برای خردسالان

موسسات تخصصی برای خردسالان نیازمند توانبخشی اجتماعی شامل مراکز توانبخشی اجتماعی، مراکز مددکاری برای کودکان بدون مراقبت والدین و مراکز اجتماعی در نظر گرفته شده برای بازداشت موقت خردسالان است.

پناهگاه های اجتماعی– این مراکز اقامت موقت برای کودکان و نوجوانان 3 تا 18 سال هستند. کودکان خانواده هایی که به عنوان مثال به دلیل بیماری والدین خود به کمک نیاز دارند، با دستور مقامات مربوطه به یک پناهگاه اجتماعی فرستاده می شوند، به عنوان مثال، کمیته دومای دولتی فدراسیون روسیه در مورد حمایت اجتماعی. کودکان همچنین توسط کمیته آموزش (اگر والدین بچه‌ها را بزرگ نمی‌کنند)، پلیس و کمیسیون مربوط به خردسالان (اینها کودکانی از گروه "خطرناک" هستند که در ولگردی درگیر هستند یا در اتاق کودکان ثبت نام کرده‌اند، ارجاع می‌شوند. پلیس). وقتی دیگر امکان زندگی در خانواده برایشان وجود ندارد یا بنا به درخواست همسایه ها، معلمان، مربیان یا آشنایان، کودکان می توانند حتی به تنهایی به پناهگاه بیایند. در پناهگاه های اجتماعی، هر کودک رویکرد متفاوتی دریافت می کند. روال روزانه آنها ملایم است، اما به شدت رعایت می شود. کارمندان یتیم خانه سعی می کنند اطمینان حاصل کنند که همه کودکان به مطالعه، رشد هماهنگ و حضور در باشگاه ها و بخش های ورزشی مختلف می پردازند. اما وظیفه اصلی متخصصان این موسسه بازگرداندن کودک به خانواده است که در صورت عدم موفقیت، کودک به پرورشگاه منتقل می شود. پناهگاه های اجتماعی از بودجه دولتی تامین می شود، اما حمایت مالی قابل توجهی نیز دریافت می کنند.

مراکز توانبخشی اجتماعی برای خردسالاناقداماتی را برای بازپروری اجتماعی خردسالان 7 تا 18 ساله با اشکال و درجات مختلف ناسازگاری که در شرایط دشوار زندگی قرار می گیرند، انجام دهید. ساختار یک مرکز توانبخشی اجتماعی معمولاً شامل یک سرپناه اجتماعی و یک بخش است اقامت یک روزهبرای خردسالان وظایف اصلی چنین مرکزی عبارتند از: کار پیشگیرانهبرای جلوگیری از بی خانمانی کودکان و نوجوانان، مراقبت های پزشکی برای خردسالان، خدمات روانشناختی و تربیتی با هدف تعیین درجه ناسازگاری و رفع آن، همکاری با خانواده کودک و کمک به بازگرداندن کودک به خانواده یا انتقال کودک به روش مقرر. به خانواده جدید، و همچنین تضمین رشد همه جانبه کودک.

مراجع قیمومیت و قیمومیتشناسایی کودکان بدون مراقبت والدین، نگهداری سوابق این کودکان و بر اساس شرایط خاص از دست دادن مراقبت (مرگ والدین، محرومیت از آنها حقوق والدینمحدودیت حقوق والدین، ناتوانی والدین، بیماری والدین، غیبت طولانی والدین، طفره رفتن والدین از انجام وظایف خود)، انتخاب اشکال زندگی برای فرزندان و همچنین کنترل بعدی بر شرایط آنها. بازداشت، تربیت و آموزش.

مسئولان پیش دبستانی، آموزش عمومی، پزشکی و سایر موسسات و سایر شهروندانی که اطلاعاتی در مورد کودکان خیابانی دارند، موظفند این موضوع را به مقامات سرپرستی و سرپرستی اجتماعی در محل واقعی کودکان گزارش دهند. کارمندان مقامات سرپرستی و قیمومت باید ظرف سه روز پس از دریافت چنین علامتی، وضعیت زندگی کودک را مورد بررسی قرار دهند و در صورت احراز عدم مراقبت والدین یا نسبی نسبت به او، از حفظ حقوق و حیات کودک اطمینان حاصل کنند. منافع کودک تا تصمیم دادگاه در مورد موضوع استقرار او. در صورتی که والدین در قید حیات باشند، از حقوق والدین محروم نشده باشند و خانواده ناکارآمد یا منحرف نباشد، کار روانشناختی و تربیتی با آنها انجام می شود (و یا در صورت لزوم درمان پزشکی) و در صورت مثبت بودن نتیجه، بچه ها به خانواده بازگردانده می شوند. در صورتی که کودکان بدون سرپرستی والدین رها شوند، ممکن است بر اساس سرپرستی، سرپرستی یا فرزندخواندگی به یک خانواده سرپرست منتقل شوند یا به موسسات آموزشی کودکان یتیم و یتیمان اجتماعی فرستاده شوند.

کمیسیون امور صغار و حمایت از حقوق آنان

این کمیسیون ها از اجرای اقدامات برای حمایت و احیای حقوق و منافع مشروع خردسالان، شناسایی و رفع علل و شرایطی که به بی توجهی، بزهکاری و اقدامات ضد اجتماعی کودکان کمک می کند، اطمینان حاصل می کنند. آنها کنترل شرایط آموزش، آموزش، نگهداری از کودکان و نوجوانان و همچنین کنترل درمان آنها را در مؤسسات سیستم پیشگیری از غفلت سازماندهی می کنند. این کمیسیون در زندگی روزمره و اشتغال به افراد زیر سن قانونی آزاد شده از موسسات اصلاح و تربیت کیفری یا کسانی که از موسسات آموزشی ویژه بازمی گردند کمک می کند، در تعیین اشکال استقرار افراد زیر سن قانونی نیازمند کمک دولتی کمک می کند و همچنین وظایف دیگری را انجام می دهد. توانبخشی اجتماعی خردسالان كميسيون امور صغار در موارد و به ترتيب كه قانون معين مي‌كند نسبت به افراد صغير، والدين يا نمايندگان قانوني آنان اقدامات نفوذي مختلفي اعمال مي‌كند.

مسئولین آموزش و پرورش و مؤسسات آموزشیکنترل و توسعه شبکه ای از موسسات آموزشی باز و بسته تخصصی، پرورشگاه ها و مدارس شبانه روزی. در سازمان مشارکت می کنند تعطیلات تابستان، اوقات فراغت و فعالیت خردسالان، سوابق خردسالانی را که در کلاس های آموزشی شرکت نمی کنند، نگهداری کنید. متخصصان این مؤسسات برنامه‌ها و روش‌هایی را با هدف ایجاد رفتارهای قانونمند در خردسالان توسعه می‌دهند. در داخل این مؤسسات، کمیسیون‌های روان‌شناختی و تربیتی ایجاد می‌شوند که کودکان خردسال مبتلا به اختلالات رشدی و رفتاری را شناسایی و انجام می‌دهند و به خردسالان دارای مشکلات رشدی، رفتاری یا یادگیری کمک‌های روانی و تربیتی ارائه می‌کنند. درست مانند کمیسیون‌های امور نوجوانان و مقامات حمایت اجتماعی، مقامات آموزشی نیز کودکان خردسال را که در موقعیت‌های خطرناک اجتماعی قرار دارند، مانند کودکان و نوجوانان خیابانی شناسایی می‌کنند و برای تربیت و دریافت آموزش عمومی متوسطه آنها اقداماتی را انجام می‌دهند و خانواده‌هایی را که در شرایط سخت اجتماعی قرار دارند نیز شناسایی می‌کنند. و در تربیت و تعلیم فرزندان به آنها کمک کند.

مقامات جوانان و نهادهای مسئولین جوانانآنها در حدود صلاحیت خود در تدوین و اجرای برنامه های هدفمند برای پیشگیری از غفلت و بزهکاری نوجوانان مشارکت می کنند، حمایت سازمانی و روش شناختی را ارائه می دهند و فعالیت های موسسات اجتماعی و پزشکی، باشگاه ها و سایر سازمان های تحت حمایت خود را هماهنگ می کنند. آنها فعالانه در سازماندهی تفریح، اوقات فراغت و اشتغال برای خردسالان شرکت می کنند و بر مبادلات نیروی کار جوانان نظارت می کنند. سیستم ارگان های امور جوانان شامل مراکز توانبخشی اجتماعی برای نوجوانان و جوانان است. مراکز کمک های اجتماعی-روانی و اجتماعی-پزشکی؛ مراکز راهنمایی و اشتغال؛ باشگاه‌های جوانان و غیره. همه این سازمان‌ها خدمات اجتماعی، پزشکی، حقوقی و غیره رایگان را به افراد زیر سن قانونی ارائه می‌کنند، اوقات فراغت و اشتغال را برای نوجوانان به اصطلاح «مشکل» سازماندهی می‌کنند و کارهای اطلاع رسانی با جوانان انجام می‌دهند.

که در بخش های نهادهای امور داخلی برای امور نوجوانانشامل می شود:

1. بخش‌های امور نوجوانان نهادهای امور داخلی،
2. مراکز نگهداری موقت برای مجرمین نوجوان،
3. واحدهای پلیس جنایی

این مؤسسات انجام می دهند:

• کار پیشگیرانه با خردسالان و والدین یا نمایندگان آنها که وظایف خود را انجام نمی دهند.
• شناسایی افرادی که خردسالان را در ارتکاب جنایت دخیل هستند، پیشگیری و سرکوب اقدامات غیرقانونی علیه خردسالان؛
• مشارکت همراه با کمیسیون های امور نوجوانان در تهیه مواد لازم برای استقرار افراد زیر سن قانونی که مرتکب تخلفات مهمی در مراکز انزوا یا موسسات آموزشی خاص شده اند.
• در مورد موارد شناسایی شده بی توجهی به کمیسیون های امور نوجوانان، مقامات حمایت اجتماعی و مقامات امور جوانان اطلاع رسانی کنید.

که در مقامات بهداشتیخردسالانی ارجاع داده می شوند که به دلیل موقعیت خطرناک اجتماعی خود نیاز به معاینه، مشاهده یا درمان دارند: تجربه خشونت یا تبعیض، ولگردی، فعالیت مجرمانه، مصرف الکل یا مواد مخدر. این مؤسسات برای همه کودکان و نوجوانان «سخت» که درخواست می کنند، مراقبت های پزشکی رایگان ارائه می دهند.

تمامی ارگان های اجتماعی فوق به منظور پیشگیری و شناسایی موارد بی توجهی به خردسالان، حفظ حقوق و منافع آنان، آموزش و تربیت اعضای تمام عیار جامعه با یکدیگر تعامل نزدیک دارند. ارگانها و نهادهای نظام پیشگیری از غفلت و بزهکاری افراد زیر سن قانونی در حدود صلاحیت خود موظفند رعایت حقوق و منافع مشروع خردسالان را تضمین و از آنها در برابر هر گونه تبعیض، خشونت و غیره محافظت کنند. ، شناسایی خردسالان و خانواده هایی که از نظر اجتماعی و مالی در وضعیت آسیب پذیر هستند.

پس جامعه و خانواده باید تصمیم بگیرند وظیفه اصلی– تربیت هر کودکی به عنوان مرد خانواده، شهروند و متخصص. تا زمانی که تمام ساختارهای دولتی، دولتی و خصوصی درگیر به تعلق خود به آن پی نبرند نهادهای اجتماعیدولت و جامعه مسئول کودکی و نوجوانی، وضعیت کلی توصیف شده را نمی توان اساساً تغییر داد. اگرچه جامعه و دولت به طور جدی نگران بحران در این مسیر هستند، اما هنوز هیچ وجه عمیقی وجود ندارد تحلیل عینیدلایل افزایش خانواده های ناکارآمد؛ هنوز هیچ سیاست راهبردی امیدوارکننده‌ای تدوین نشده است که بتواند روند تخریب خانواده را متوقف کند و در نتیجه گسترش بی‌توجهی به کودکان و نوجوانان را متوقف کند، جایی که باید تلاش‌ها توسط همه ساختارهای دولتی و شهری، عمومی انجام شود. و سایر سازمان ها

1. وضعیت الکسیوا L.S. فن آوری های کار اجتماعی برای جلوگیری از غفلت از خردسالان در مؤسسات خدمات اجتماعی برای خانواده ها و کودکان. - M.: RAO، ایالت. علمی پژوهش موسسه خانواده و آموزش. 2001. ص198.
2. سوکولووا M.A. جنبه های حقوقیمددکاری اجتماعی با کودکان بدون مراقبت والدین: کتاب درسی برای دانش آموزان. بالاتر کتاب درسی مؤسسات.- M.: GOU VPO MGUS، 2006. ص 58.
3. سوکولووا M.A. جنبه های حقوقی مددکاری اجتماعی با کودکان بدون مراقبت والدین: کتاب درسی برای دانش آموزان. بالاتر کتاب درسی مؤسسات.- M.: GOU VPO MGUS، 2006. ص 68.
4. سوکولووا M.A. جنبه های حقوقی مددکاری اجتماعی با کودکان بدون مراقبت والدین: کتاب درسی برای دانش آموزان. بالاتر کتاب درسی مؤسسات.- M.: GOU VPO MGUS، 2006.. ص 70.
5. سوکولووا M.A. جنبه های حقوقی مددکاری اجتماعی با کودکان بدون مراقبت والدین: کتاب درسی برای دانش آموزان. بالاتر کتاب درسی مؤسسات.- M.: GOU VPO MGUS، 2006. ص 74.
6. Duminova L.T.، Marshak A.L.، Kholostova E.I. غفلت کودک: شرایط و راه های غلبه بر آن - م.، 2002.
7. مددکاری اجتماعی: نظریه و عمل هرزه. ویرایش: Kholostova E.I.، Sorvina A.S. - M.: Infra-M، 2004.
8. Duminova L.T.، Marshak A.L.، Kholostova E.I. غفلت کودک: شرایط و راه های غلبه بر آن - م.، 2002.
9. Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. فن آوری های مددکاری اجتماعی با گروه های مختلف جمعیتی. کتاب درسی. اد. P.D. پاولنکا. داوران: B.F. عثمانوف، D.A. دونتسف. - M.: Infra-M، 2009.
10. مارشاک ال.ال. بی خانمانی و بی توجهی کودک: وضعیت و مشکلات - خاباروفسک، 2003. ص41.
11. Dontsov D.A., Dontsova M.V. کار اجتماعی با یتیمان و کودکان بدون مراقبت والدین // بولتن دانشگاه دولتی آموزشی مسکو شماره 3، 2008.
12. مبانی مددکاری اجتماعی. کتاب درسی. اد. 3، تصحیح شد و اضافی اد. P.D. پاولنکا. – م.، 1380. ص154.
13. چارچوب قانونی و نظارتی برای جلوگیری از بی خانمانی و بی توجهی به کودکان: مجموعه اقدامات هنجاری فدراسیون روسیه. – م.، 1382. ص87.
14. چارچوب قانونی و نظارتی برای جلوگیری از بی خانمانی و بی توجهی به کودکان: مجموعه اقدامات هنجاری فدراسیون روسیه. - م.، 2003.
15. چارچوب قانونی و نظارتی برای جلوگیری از بی خانمانی و بی توجهی به کودکان: مجموعه اقدامات هنجاری فدراسیون روسیه. - م.، 2003.
16. چارچوب قانونی و نظارتی برای جلوگیری از بی خانمانی و بی توجهی به کودکان: مجموعه اقدامات هنجاری فدراسیون روسیه. - م.، 2003.
17. چارچوب قانونی و نظارتی برای جلوگیری از بی خانمانی و بی توجهی به کودکان: مجموعه اقدامات هنجاری فدراسیون روسیه. - م.، 2003.
18. چارچوب قانونی و نظارتی برای جلوگیری از بی خانمانی و بی توجهی به کودکان: مجموعه اقدامات هنجاری فدراسیون روسیه. - م.، 2003.
19. Dontsov D.A., Dontsova M.V. مدل های مشاوره روانشناختی خانواده // بولتن کار توانبخشی روانی اجتماعی و اصلاحی شماره 2. - م.، 1388.
20. ریبینسکی E.M. مدیریت سیستم حمایت اجتماعی از کودکان: مشکلات اجتماعی و حقوقی: Proc. کمک به دانش آموزان بالاتر کتاب درسی موسسات - م.، 2004. ص 36.
21. ریبینسکی E.M. مدیریت سیستم حمایت اجتماعی از کودکان: مشکلات اجتماعی و حقوقی: Proc. کمک به دانش آموزان بالاتر کتاب درسی موسسات - م.، 2004. ص 49.
22. دونتسف D.A. مبانی اقتصادی مددکاری اجتماعی روش آکادمیک. کمک هزینه برای دانش آموزان بالاتر اوه سر - M.: MGPU، 2006.
23. دونتسف D.A. سازمان، مدیریت و اداره در مددکاری اجتماعی. روش آکادمیک. کمک هزینه برای دانش آموزان بالاتر اوه سر - M.: MGPU، 2006.
24. دونتسف D.A. سازمان، مدیریت و اداره در مددکاری اجتماعی. روش آکادمیک. کمک هزینه برای دانش آموزان بالاتر اوه سر - M.: MGPU، 2006.
25. دونتسف D.A. مبانی اقتصادی مددکاری اجتماعی روش آکادمیک. کمک هزینه برای دانش آموزان بالاتر اوه سر - M.: MGPU، 2006.
26. دونتسف D.A. سازمان، مدیریت و اداره در مددکاری اجتماعی. روش آکادمیک. کمک هزینه برای دانش آموزان بالاتر اوه سر - M.: MGPU، 2006.
27. دونتسف D.A. سازمان، مدیریت و اداره در مددکاری اجتماعی. روش آکادمیک. کمک هزینه برای دانش آموزان بالاتر اوه سر - M.: MGPU، 2006.
28. دونتسف D.A. سازمان، مدیریت و اداره در مددکاری اجتماعی. روش آکادمیک. کمک هزینه برای دانش آموزان بالاتر اوه سر - M.: MGPU، 2006.
29. ملنیکوا E.I. پیشگیری از بی توجهی کودکان و نوجوانان. - م.، 1381. ص36.
30. Dontsov D.A.، Eremina L.Yu.، Orlova I.N. جنبه های حقوقی و فنی کار اجتماعی با مهاجران، با استفاده از مثال کار اجتماعی با کودکان پناهنده // بولتن اطلاعاتی دانشگاه دولتی روانشناسی و آموزش مسکو، بررسی ایمنی روانی محیط آموزشی شماره 4. - M., 2009.
31. دونتسف D.A. سازمان، مدیریت و اداره در مددکاری اجتماعی. روش آکادمیک. کمک هزینه برای دانش آموزان بالاتر اوه سر - M.: MGPU، 2006.
32. دونتسف D.A. سازمان، مدیریت و اداره در مددکاری اجتماعی. روش آکادمیک. کمک هزینه برای دانش آموزان بالاتر اوه سر - M.: MGPU، 2006.
33. دونتسف D.A. سازمان، مدیریت و اداره در مددکاری اجتماعی. روش آکادمیک. کمک هزینه برای دانش آموزان بالاتر اوه سر - M.: MGPU، 2006.
34. دونتسف D.A. سازمان، مدیریت و اداره در مددکاری اجتماعی. روش آکادمیک. کمک هزینه برای دانش آموزان بالاتر اوه سر - M.: MGPU، 2006.
35. دونتسف D.A. مبانی اقتصادی مددکاری اجتماعی روش آکادمیک. کمک هزینه برای دانش آموزان بالاتر اوه سر - M.: MGPU، 2006.
36. Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. فن آوری های مددکاری اجتماعی با گروه های مختلف جمعیتی. کتاب درسی. اد. P.D. پاولنکا. داوران: B.F. عثمانوف، D.A. دونتسف. - M.: Infra-M، 2009.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. الکسیوا L.S. آخرین فن آوری های مددکاری اجتماعی برای جلوگیری از غفلت از خردسالان در مؤسسات خدمات اجتماعی برای خانواده ها و کودکان. - M.: RAO، ایالت. علمی پژوهش موسسه خانواده و آموزش. 2001.
2. دونتسف D.A. مبانی اقتصادی مددکاری اجتماعی روش آکادمیک. کمک هزینه برای دانش آموزان بالاتر اوه سر - M.: MGPU، 2006.
3. دونتسف D.A. سازمان، مدیریت و اداره در مددکاری اجتماعی. روش آکادمیک. کمک هزینه برای دانش آموزان بالاتر اوه سر - M.: MGPU، 2006.
4. Dontsov D.A., Dontsova M.V. کار اجتماعی با یتیمان و کودکان بدون مراقبت والدین // بولتن دانشگاه دولتی آموزشی مسکو شماره 3، 2008.
5. Dontsov D.A.، Moskvitina O.A.، Eremina L.Yu. خانواده های ناکارآمد از دیدگاه متخصصان مددکاری اجتماعی // دانشکده بهداشت شماره 4، 1387.
6. Dontsov D.A., Dontsova M.V. مدل های مشاوره روانشناختی خانواده // بولتن کار توانبخشی روانی اجتماعی و اصلاحی شماره 2. - م.، 1388.
7. Dontsov D.A.، Eremina L.Yu.، Orlova I.N. جنبه های حقوقی و فنی کار اجتماعی با مهاجران، با استفاده از مثال کار اجتماعی با کودکان پناهنده // بولتن اطلاعاتی دانشگاه دولتی روانشناسی و آموزش مسکو، بررسی ایمنی روانی محیط آموزشی شماره 4. - M., 2009.
8. دومینووا ال.تی. سازمان توانبخشی اجتماعی کودکان و نوجوانان خیابانی. - م.، 2002.
9. Duminova L.T.، Marshak A.L.، Kholostova E.I. غفلت کودک: شرایط و راه های غلبه بر آن - م.، 2002.
10. مارشاک ال.ال. بی خانمانی و بی توجهی کودک: وضعیت و مشکلات - خاباروفسک، 2003.
11. ملنیکوا E.L. پیشگیری از بی توجهی کودکان و نوجوانان. - م.، 2002.
12. چارچوب قانونی و نظارتی برای جلوگیری از بی خانمانی و بی توجهی به کودکان: مجموعه اقدامات هنجاری فدراسیون روسیه. - م.، 2003.
13. مبانی مددکاری اجتماعی. کتاب درسی. اد. سوم، تصحیح شد. و اضافی اد. P.D. پاولنکا. - M.: Infra-M، 2001.
14. Pavlenok P.D., Rudneva M.Ya. فن آوری های مددکاری اجتماعی با گروه های مختلف جمعیتی. کتاب درسی. اد. P.D. پاولنکا. داوران: B.F. عثمانوف، D.A. دونتسف. - M.: Infra-M، 2009.
15. ریبینسکی E.M. مدیریت سیستم رفاه کودکان - م.، 2004.
16. سوکولووا M.A. جنبه های حقوقی مددکاری اجتماعی با کودکان بدون مراقبت والدین: کتاب درسی برای دانش آموزان. بالاتر کتاب درسی موسسات - M.: GOU VPO MGUS، 2006.
17. حمایت اجتماعی از جمعیت: تجربه کار سازمانی و اداری. آموزش. - روستوف-آن-دون: مارس، 2005.
18. روانشناسی اجتماعی در دنیای مدرن. اوخ کمک هزینه برای دانشگاه ها ویرایش توسط: G.M. آندریوا، A.I. دونتسووا - م.: نشریه جنبه، 2002.
19. مددکاری اجتماعی: نظریه و عمل هرزه. ویرایش: Kholostova E.I.، Sorvina A.S. - M.: Infra-M، 2004.