یادداشت هایی در مورد بازی های نقش آفرینی مبتنی بر طرح. خلاصه بازی نقش آفرینی بیمارستان

توردیاکوا لاریسا
GCD در قالب یک بازی نقش آفرینی "شهر ما"

هدف:جمع آوری داستان ها بر اساس طرحی که توسط اقدامات نشان داده شده است.

وظایف:

آموزشی.

نگرش مؤدبانه نسبت به یکدیگر پرورش دهید، فرهنگ رفتار را در طول بازی رعایت کنید.

رشدی.

توانایی عمل بر اساس برنامه را توسعه دهید. به توسعه گفتار منسجم ادامه دهید.

آموزشی.

به کودکان بیاموزید که بازی ها را به طور مستقل سازماندهی کنند: یک موضوع را انتخاب کنید، نقش ها را تعیین کنید.

نقش ها:مزون ها، رانندگان، اپراتورهای بیل مکانیکی، آشپز، مادر، پدر.

تجهیزات:تصویر داستانی «در محل ساخت و ساز»، مصالح ساختمانی، حمل و نقل ویژه (میکسر بتن، گریدر، کامیون، جرثقیل، مجموعه «ظروف آشپزی»، مجموعه «مبلمان»، 2 پیش بند، عروسک، تصاویر و نمودارهای ساخت و ساز، نمودارهای تهیه گل گاوزبان یا سوپ، تصاویر داستانی بر اساس افسانه های "کلوبوک" و "گرگ و هفت بز کوچک".

کار مقدماتی:طراحی سازه های مختلف، مشاهده تصاویر حرفه افراد، ترسیم داستان های توصیفیبا توجه به نمودارها و داستان ها بر اساس اقدامات نشان داده شده است.

متخصص گفتار درمانی.بچه ها چه حرفه هایی بلدین؟

فرزندان.آشپز، معلم، سازنده، فروشنده، پستچی، راننده، نظامی….

متخصص گفتار درمانی.والدینت چکار می کنند؟

فرزندان.پدرم دادستان است (دکتر، فروشنده، راننده و مادرم کار نمی کند، او همیشه در خانه است.)

متخصص گفتار درمانی.دوست دارید چه کسی شوید؟

فرزندان.من می خواهم افسر پلیس شوم (دکتر، راننده، گفتار درمانگر، معلم)

متخصص گفتار درمانی.حالا به این عکس نگاه کنید و بگویید چه حرفه هایی در اینجا به تصویر کشیده شده است؟

فرزندان.راننده، اپراتور جرثقیل، نجار، سنگ تراشی...

متخصص گفتار درمانی.آیا می خواهید بازی "سازندگان" را بازی کنید؟

(پاسخ های کودکان.)

متخصص گفتار درمانی.یک منطقه کوچک جدید در شهر ما در حال ساخت است. بچه های کوچک زیادی در آنجا زندگی خواهند کرد. برای منطقه کوچک جدید، لازم است یک مهدکودک ساخته شود. شرکت ساختمانی گروه ما "کورابلیکی" برنده مناقصه شد - حق ساخت مهد کودک. خب بیا کمک کنیم زادگاهمهدکودک بسازم؟

(پاسخ های کودکان.)

معمار ارشد شهر پروژه ای برای مهدکودک به ما داد. از این نقاشی ها تشکیل شده است.

متخصص گفتار درمانی.برای این به چه چیزی نیاز داریم؟

فرزندان.ما به مصالح ساختمانی و حمل و نقل ویژه نیاز خواهیم داشت.

متخصص گفتار درمانی.درست. و چه کسی به عنوان چه کسی در محل ساخت و ساز کار خواهد کرد؟

(کودکان نقش ها را تقسیم می کنند)

متخصص گفتار درمانی.در کدام خیابان مهدکودک بسازیم؟ اگر بچه های زیادی در این خیابان زندگی می کنند، اسم آن را چه می توان گذاشت؟

فرزندان.خیابان کودکان

متخصص گفتار درمانی.و آن بچه هایی که ماندند ساکن شهر ما خواهند بود. یکی مادر می شود و برای سازندگان ناهار می پزد، یکی به مادر کمک می کند، یکی از بچه های کوچک مراقبت می کند.

(کودکان نقش ها را تقسیم می کنند)

(کودکان نقشه ها را بررسی می کنند و ترتیب ساخت را تعیین می کنند. در طول ساخت و ساز، کودکان از قوانین رفتار و ارتباطات فرهنگی پیروی می کنند. در پایان ساخت، سازندگان با استفاده از جدول یادگاری ترتیب ساخت و ساز را به مادر و کودکان می گویند).

متخصص گفتار درمانی.پدر به زودی برای ناهار از سر کار به خانه می آید. مامان باید گل گاوزبان (سوپ) را آماده کند. او از پسرش (دختر) می خواهد که در این امر به او کمک کند. او (او) نمی داند چگونه. او می گوید که طبق دستور غذا درست می کند و پسرش (دختر) غذا را برای او سرو می کند. در پایان فعالیت، مادر از کودک در مورد نحوه پخت غذا می پرسد. کودک دستور غذا را به شما می گوید (جدول یادگاری).

(کودکان در هنگام تهیه ناهار از قوانین رفتار و ارتباطات فرهنگی پیروی می کنند.)

متخصص گفتار درمانی.مهد کودک آماده است. می توانید فرزندان خود را به مهد کودک ببرید. چه کسی معلم خواهد شد؟ چه کسی بچه ها را به مهد کودک می برد؟

(بچه ها نقش ها را توزیع می کنند.)

متخصص گفتار درمانی.مادر بچه را به مهد کودک آورد. صبح با معلم در مورد وضعیت کودک صحبت می شود. معلم می خواهد برای بچه ها یک افسانه تعریف کند. اما قصه ها با هم قاطی شد.

(معلم از آنها می خواهد که تصاویر دو افسانه را باز کنند و ترتیب دهند. معلم یکی از افسانه ها را با استفاده از جدول یادگاری خودش تعریف می کند. سپس از او می پرسد که چه کسی قصه دیگر را تعریف می کند؟ کودک یک افسانه تعریف می کند. بر اساس جدول یادگاری.)

متخصص گفتار درمانی.بچه ها امروز تو بازی کی بودید؟ چه کار می کردند؟ چه چیز دیگری می خواهید بسازید؟ چطور این کار رو می کنی؟ چه غذاهای دیگری می توانید تهیه کنید؟ آیا می توانید آنها را بپزید؟ چگونه یاد بگیریم؟

(پاسخ های کودکان.)

انتشارات با موضوع:

معلمان: Furshtakova Svetlana Anatolyevna، Petrova Elena Sergeevna. من و همکارم در آماده شدن برای مسابقه "فضا یک حرفه ای است".

سناریوی بازی نقش آفرینی زمین شناسانبازی نقش آفرینی "زمین شناسان" توسط Melnikova A.V. و Varenova A.D. هدف: دادن به کودکان بازنمایی های ابتداییدر مورد خواص سنگ، تعمیر.

بازی نقش آفرینی موضوعی "تولد میشوتکا" هدف: ترویج شکل گیری توانایی انعکاس برداشت های دریافت شده در زندگی روزمره.

خلاصه بازی نقش آفرینی بیمارستانهدف: توسعه توانایی استفاده از دانش اولیه در مورد زندگی اطراف در بازی. اهداف: - ادغام دانش قبلی در مورد کار.

خلاصه بازی نقش آفرینی Inventorsگردآوری شده توسط معلم ارشد - گروه مقدماتی MBDOU شماره 13: Vlasyuk M. P. هدف: توسعه فانتزی، تخیل، علاقه به دانش.

وظایف نرم افزاری:

"مهربانی"

4. به یادگیری به تصویر کشیدن ادامه دهید وضعیت عاطفیبا استفاده از حالات و حرکات صورت واژگان را پر کنید: آقایان، خانم ها، تعریف ها، پاس ها، سوژه های وفادار، استاد مراسم. روابط مثبت و فرهنگ رفتار را در در مکان های عمومی.

مشاهده محتویات سند
خلاصه ای از فعالیت های آموزشی برای توسعه گفتار، بازی های نقش آفرینی و فعالیت در گروه ارشد.

چکیده GCD در رشد گفتار، بازی های نقش آفرینیدر گروه ارشد - "توپ افسانه".

سوتلانا شینا
خلاصه ای از فعالیت های نقش آفرینی برای کودکان بزرگتر سن پیش دبستانی"توپ افسانه ای"

هدف: توسعه مهارت های ارتباطی، توانایی های خلاق فرزندان

وظایف برنامه:

1. یاد بگیرید که در یک بازی متحد شوید، در مورد دنباله ای از اقدامات توافق کنید، ویژگی های مشخصه تصاویر را نمایش دهید، یاد بگیرید که گفتگوی نقش آفرینی کنید.

2. به معرفی قوانین آداب معاشرت ادامه دهید، ارزشهای اخلاقی

3. دانش ضرب المثل ها و گفته ها را در مورد موضوع تثبیت کنید "مهربانی"

4. به یادگیری به تصویر کشیدن یک حالت عاطفی با استفاده از حالات و حرکات صورت ادامه دهید. پر کردن فرهنگ لغت: آقایان، خانم ها، تعارف، پاس، سوژه های وفادار، مجری مراسم. ایجاد روابط مثبت و فرهنگ رفتار در مکان های عمومی.

آماده شدن برای بازی-فعالیت (کار مقدماتی):

1. ساختن کاردستی و صفات در کلاس کار دستی

2. خواندن داستان ادبیات: افسانه ها"سیندرلا", "کلاه قرمزی", "پینوکیو", "زیبای خفته", "خواهر آلیونوشکا و برادر ایوانوشکا"

3. گفتگوهای اخلاقی در مورد رفتار در اماکن عمومی

4. آموختن جملات و ضرب المثل ها در مورد مهربانی

5. آمادگی برای "مسابقه آقایان"، گفتگو با موضوع "چگونه یک دختر را شاد کنیم (خانم)»

نقش های بازی: پادشاه، ملکه، پری مهربانی، زیبایی، شادی، استاد مراسم، مهمانان (گربه چکمه پوش، پینوکیو، گرگ خاکستری، کلاه قرمزی، آلیونوشکا، برادر ایوانوشکا، سیندرلا، بابا یاگا، پیروت، مالوینا)

پیشرفت درس

مربی: بچه ها، امروز پستچی این نامه را برای ما آورد (پاکت بزرگی را با تصویر تاج نشان می دهد، نامه را می خواند). پادشاه و ملکه به مناسبت تولد شاهزاده خانم خوش اخلاق ترین و خوش اخلاق ترین افراد وفادار را به جشن دعوت می کنند. آیا می خواهید به این توپ بروید؟ سپس باید برای آن آماده شوید و همچنین هدایایی برای شاهزاده خانم تهیه کنید.

کودکان هدایای از پیش ساخته شده را بسته بندی می کنند و جعبه ها را با روبان و مهره تزئین می کنند. لباس های آنها را تکمیل کنید تجهیزات جانبی: کلاه، پر، جواهرات. نقش ها را تعیین کنید.

مربی: ساعتی فرا رسیده است که پادشاه و ملکه در پادشاهی خود منتظر ما هستند! پادشاه و ملکه به مهمانان سلام می کنند.

پادشاه: چقدر خوشحالیم که شما را در قصر خود می بینیم!

ملکه: انقدر مهربون باش که بیای داخل!

میهمانان سلام می کنند، تعظیم می کنند، تولد نوزاد خود را به والدین تبریک می گویند، آرزو می کنند شاهزاده خانم سالم، مهربان، خوش اخلاق، باهوش، زیبا و از والدین و معلمان خود اطاعت کند. هدایای دست ساز تقدیم می شود.

پادشاه و ملکه از مهمانان برای هدایا و تبریکات تشکر می کنند و هدایا را تحسین می کنند.

مهمانان به یکدیگر سلام می کنند، از یکدیگر تعریف می کنند و از یکدیگر تشکر می کنند.

پادشاه و ملکه مهمانان را دعوت می کنند تا بنشینند، از جاده استراحت کنند و به موسیقی کلاسیک گوش دهند (P. I. Tchaikovsky " پرستار بچهافسانه » )

فانوس ها به صدا در می آیند و سه فانوس در توپ ظاهر می شوند پری ها: پری زیبایی، پری مهربانی و پری شادی. پریان یک رقص اجرا می کنند (P. I. Tchaikovsky "والس گلها").

پری ها به پادشاه و ملکه سلام می کنند، تولد دخترشان را به آنها تبریک می گویند و هدایای جادویی خود را برای او می آورند.

پری مهربانی عصای جادویش را تکان می دهد و پرنسس را با مهربانی آغشته می کند.

پادشاه و ملکه از پری برای هدیه سخاوتمندانه اش تشکر می کنند.

پری به مهمانان خوش آمد می گوید و آنها را به یادآوری ضرب المثل ها و جملاتی در مورد آنها دعوت می کند مهربانی:

هیچ قیمتی برای نور خوب وجود ندارد

کسی که به مردم کمک می کند تمام آرزوهایش برآورده می شود.

زندگی برای کارهای نیک داده شده است

با جسارت یک کار خوب انجام دهید

اشاره گر وفادار مشت نیست، نوازش است

برای انجام کارهای خوب عجله کن

یک کار خوب هرگز فراموش نمی شود

در آفتاب گرم است و مهربانی در حضور مادر

چهره مهم نیست، یک قلب طلایی خواهد بود

پری به مهمانانی که این ضرب المثل ها را به خاطر می آورند هدایایی می دهد. سپس او پیشنهاد رقصیدن را می دهد "سوسک خوب".

پری زیبایی عصای جادویی خود را تکان می دهد و به شاهزاده خانم زیبایی می بخشد.

پادشاه و ملکه از پری تشکر می کنند.

پری به مهمانان سلام می کند و از آنها دعوت می کند تا به یاد بیاورند که زیبایی در کجا زندگی می کند (در طبیعت، در موسیقی، در شعر، افسانه ها، در نقاشی ، در جواهر سازی, لباس های زیباو اعمال نیک).

پری شادی عصای جادویش را تکان می دهد و به شاهزاده خانم روحیه ای شاد می بخشد و همیشه حال خوب.

پادشاه و ملکه از پری برای هدیه تشکر می کنند.

پری به مهمانان خوش آمد می گوید و آنها را به بازی در فضای باز دعوت می کند "اقیانوس می لرزد" (احساس غم، شادی، ترس، رنجش).

سپس پری شادی اعلام می کند "مسابقه کاوالیرز"، آنها را به خوش گذرانی و جلب رضایت خانمشان دعوت می کند. خانم ها برنده را اعلام می کنند و با لبخند و تشویق به او جایزه می دهند.

در پایان تعطیلات، پادشاه و ملکه از همه حاضران برای آمدن و توجه به شاهزاده خانم تازه متولد شده تشکر می کنند. مهمانان خداحافظی می کنند، تعظیم می کنند و متفرق می شوند. پادشاه و ملکه با مهمانان خداحافظی می کنند.

ایرینا چوسویتینا
خلاصه ای از یک بازی نقش آفرینی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در گروه ارشد "سفر خانوادگی به ویلا"

1. اهداف:

1. تشکیل محترمانه و روابط دوستانهدر خانواده؛

2. شکل گیری و توسعه بازی فعالیت ها:

3. گسترش ایده ها در مورد محیط زیست جهان:

* انواع فعالیت ها در ویلا را معرفی کنید.

* ادغام دانش در مورد توالی رشد محصولات میوه و توت؛

* ادغام دانش در مورد ابزار نجاری و هدف آنها.

* ادغام دانش در مورد قوانین تنظیم جدول.

4. توسعه خلاقیت (ویژگی های دست ساز، استفاده از آیتم های جایگزین، بداهه نوازی در اقدامات بازی).

2. آماده شدن برای بازی:

آماده سازی تاریخ

ویژگی ها غنی سازی با برداشت ها آموزش تکنیک های بازی

مه 2016 1. ساختن صفت برای اصلی طرح:

*میوه سبزیجات

*ابزار باغبانی (بیل، چنگک، سطل، اسکوپ)

2. ساخت و آماده سازی اسباب بازی های موجود (سطل، آبخوری، ظروف، ابزار نجاری، دانهکالسکه، عروسک، (پستانک، بطری، پتو، مکعب - برای نشان دادن تخت، حوله);

4. ساخت و ساز ماشین خانوادگی;

3. ساخت و ساز ساختمان در گروه. 1. گفتگو با کودکان در مورد موضوعات "کار بزرگسالان", "خانواده ی من", "چه چیزی می توانید در باغ خود بکارید"

2. خواندن شعر "خانه روستایی" (Denkov D. A);

3. بررسی تصاویر با تصاویر تعطیلات کشور و کار.

4. بررسی سبزیجات و میوه ها.

1. نمایش بازی برای کودکان اقدامات:

*استفاده از ابزار نجاری (چکش، اره، هواپیما، معاون و غیره)

3. آموزش برای انتقال از اصلی طرح به همراه(انتقال اقدامات بازی از یک اسباب بازی به اسباب بازی دیگر - از منطقه به منطقه).

4. ادغام دانش در مورد قوانین نشستن و رفتار در ماشین (یک بزرگسال در حال رانندگی است، کودکان در صندلی جلو نمی نشینند، همه باید قبل از حرکت خود را ببندند).

3. برنامه بلند مدتآماده سازی برای بازی "در کشور"

پایه ای طرحنقش ها ویژگی ها اقدامات بازی شکل های گفتاری

کار در باغ

*میوه سبزیجات

* ابزار باغبانی (بیل، چنگک، سطل، قوطی آبیاری)

* مکعب برای علامت گذاری تخت

*اب

*جمع آوری خرمن *بیا با هم بیا با هم!

*لطفا کمکم کنید لطفا

*کمک لازم است

*چه هموطنان بزرگی!

*خیلی ممنون!

مربوط داستان ها

* خودرو

*پسر بزرگتر

*دختر * ماشین ساخت

*چیزی را که با خود می بریم داخل ماشین می گذاریم (بار سفر)

*بشین

صندلی هایت را بگیر، ببند

*در راه صحبت می کنیم *همه نشسته اند؟

*کمربندت رو ببند!

*برو!

* سازندگان

*پسر بزرگتر

* ابزار ساختمانی

* کوبیدن میخ

*در حال ساختن *ببین پسرم!

*بیا، کمک کن!

آشپزخانه *مامان

* محصولات

*حوله

*پخت ناهار

*کتری را بجوشانید

*ما در حال چیدن میز هستیم

*ظروف را بشویید و خشک کنید *اجاق گاز را روشن کنید

*سبزیجات را بشویید

*سیب زمینی ها را پوست بگیرید

*کتری را بگذارید

* لطفا کمکم کن!

* زمان صرف ناهار است!

*همه سر میز!

*نوش جان!

*چه کسی ظرف ها را خواهد شست؟

* "مادران و دختران"

(*مادر بزرگ)

(*فرزند دختر)* عروسک بچه، کالسکه، پتو، پستانک، شیشه شیر * قنداق کردن عروسک

*به او غذا بدهید

*ما را در رختخواب گذاشتن *تو خوب منی!

*بیا بخوریم

*خداحافظ چشماتو ببند

4. حرکت کنید بازی ها

1. معلم یک موقعیت بازی را معرفی می کند.

خواندن یک شعر "خانه روستایی!" (نویسنده Denkov D. A.):

در تابستان به اطراف خانه نگاه کنید -

همه چیز برای تابستان لباس پوشیده است:

و گل رز و گل رز،

و یک درخت بلوط و یک درخت توس.

همه چیز به کمال انتخاب شده است -

کمی سرگرم کننده به نظرم رسید

مثل یک مدل لباس بپوش

یک صنوبر گوشه ای پشت درخت بلوط است!

در همان نزدیکی درخت سیب می خندد،

مثل یک خانم جوان ایستاده است

اینجا او دوباره لبخند خواهد زد،

بگذار من تو را با گل سرخ پذیرایی کنم...

عصر، تابستان و در ویلا -

بلبل از میان تخت ها می پرد،

فقط کمی در گوشه

اجاق گاز کنار پنجره گرم می شود،

دوباره مامان: "برویم بخوابیم،

برای رفتن فردا خیلی زود است..."

من با نور اولیه از خواب بیدار شدم -

خوب است که در تابستان در ویلا باشید!

ب- پس از خواندن شعر با بچه ها، در مورد موضوع گفتگو کنید "خانواده ی من", "کار بزرگسالان در باغ". البته به عنوان یک قاعده، کار اصلی در باغ کاشت و پرورش محصولات میوه و توت است که پس از گفتگو با بچه ها موضوع آشکار می شود. "چه چیزی می توانید در باغ بکارید"با نگاهی به سبزیجات و میوه هایی که در خانه کشت می شوند.

ب. ساختن آدمک هایی از سبزیجات و میوه ها که در این فرآیند ضروری خواهند شد بازی ها.

د- معلم از بچه ها دعوت می کند که به موقعیت ها پاسخ دهند سوال:

* "در ویلا به جز کار در باغ چه کاری می توانید انجام دهید؟"

در طول بحث و پیشنهاد، اقدامات روشن می شود. در این حالت معلم بازی هایی را به کودکان نشان می دهد اقدامات:

* اقدامات احتمالی در باغ (حفاری، گیاه، علف هرز، آب و غیره)

*استفاده از ابزار ساختمانی (چکش، اره، میخ و ...)

در اینجا همچنین می توانید به تصاویری که تعطیلات و کار کشور را به تصویر می کشند نگاه کنید.

بر این اساس علاوه بر اصلی طرح"کار در باغ"مرتبط است داستان ها، که مطمئناً در بازی گنجانده خواهد شد. این: "خودرو", "آشپزخانه", "سازندگان", "مادر و دختر".

* «چه چیزی می توانیم با خود ببریم ویلا?»

اینجاست که تمام ویژگی هایی که در بازی گنجانده می شوند شناسایی می شوند – این: ابزار باغبانی، ظروف، غذای تهیه ناهار، ابزار ساختمانی، کالسکه، عروسک. بیایید همه آن را چمدان بنامیم.

2. توزیع نقش ها. بچه ها نقش خود را انتخاب می کنند. معلم مشاهده می کند و تذکر می دهد. برای جلوگیری از هر گونه موقعیت درگیری، معلم پیشنهاد می کند که تقسیم بندی کنید زیر گروه ها 6 نفر طبق اصل "چه کسی با چه کسی دوست است"یا توسط "با احتساب"و از دست دادن طرحچندین بار در ترکیب های مختلف. حتما به همه اطلاع دهید که می توانید تعداد نامحدودی بازی کنید و خود را در هر نقشی ثابت کنید.

3. طراحی بازی فضا:

* تعیین مکان بازی ها(گروهیا منطقه ای در خیابان);

* توزیع مناطق در قلمرو (ماشین (گاراژ، باغ سبزی، آشپزخانه، کارگاه نجاری);

* قرار دادن ویژگی ها در هر منطقه.

4. اقدامات بازی:

*. شرکت کنندگان در ماشین می نشینند. بسته بندی چمدان. کمربندت رو ببند. "بزرگسالان"کمک "فرزندان". بابا پشت فرمان می نشیند.

آینده گفتگوی موقعیتی;

*. ما رسیدیم "بزرگسالان"کمک "فرزندان"از ماشین پیاده شو، چمدانت را بیرون بیاور.

*. وسایل باغبانی را بیرون می آوریم و به داخل باغ می رویم. باغی را با بیل حفر می کنیم و آن را می کاریم. با استفاده از قوطی آبیاری. تخت ها را علف هرز می کنیم. ما محصول رسیده را جمع آوری می کنیم. همه چیز با عناصر آموزش و پشتیبانی اتفاق می افتد "بزرگسالان" "فرزندان".

*. شرکت کنندگان پسر در باغ می مانند، شرکت کنندگان دختر به منطقه آشپزخانه می روند.

*. ناهار در آشپزخانه در حال آماده شدن است. سبزیجات را می شستیم، پوست می گیریم، ناهار را از محصولات موجود آماده می کنیم. کتری را می جوشانیم. ما در حال چیدن میز هستیم

*. شركت كنندگان طرح"آشپزخانه"آنها کسانی را که در باغ باقی مانده اند برای صرف غذا صدا می کنند. بیایید ناهار بخوریم. ظرف ها را شسته و خشک می کنیم.

*. شرکت کنندگان پسر به یک کارگاه ساختمانی می روند. آنها به طور مستقل با استفاده از ابزار ساختمانی نوع فعالیت را انتخاب می کنند.

*. در همین حین، دختران شرکت کننده به نوزاد عروسک غذا می دهند، قنداق می کنند و می خوابانند.

*. در صورت بروز موقعیت های درگیری در طول بازی ها، معلم وارد می شود طرحدر نقش رئیس مشارکت باغبانی و ویلا که حاکی از صلاحیت وی در حل و فصل هر گونه اختلاف است.

5. پایان بازی ها

* "پایان روز تعطیل در ویلا";

*به نمای دیگری بروید فعالیت ها:

** گفتگو- بحث

** نقاشی

* چه زمانی بازی هادر سایت - انتهای پیاده روی (لحظه حالت).

6. ارزشیابی بازی ها

در طول اقدامات بازی، افشاگری طرحمعلم از طریق مشاهده، علاقه کودکان را به بازی ارزیابی می کند مولفه های:

* فعالیت در داخل طرح;

* تمایل به حرکت از نقشه به طرح;

* تمایل دیگران به شرکت یا سازماندهی مشابه طرح موازی.

1. گفتگو داشته باشید موضوعات:

* «چه چیزی را دوست داشتی؟ چه چیزی را دوست نداشتی؟»

* "چه چیزی می توانم اضافه کنم؟"

2. طراحی موضوعی: «می‌خواهم در بازی چه کسی باشم؟ "در کشور"?»

خلاصه

بازی پلات-نقش
(گروه ارشد)
موضوع: «سفر به کشور
اعمال خوب و
اعمال خوب."

توسعه دهنده: Pushina T.V.
سمت: معلم
MDOU "Golubok"

نیژنیا تورا
محتوای برنامه:

1. به رشد خصوصیات اخلاقی مثبت در کودکان ادامه دهید.

2- توانایی ارزیابی نگرش خود را نسبت به اعمال مثبت و منفی ایجاد کنید.

3. به کودکان کمک کنید تا در بازی های مشترک تعامل برقرار کنند، محتوا، ارتباط و همبستگی نقش های بازی شده را آشکار کنند.

4. از بازی برای بهبود زندگی کودکان در گروهی از همسالان استفاده کنید.

5. پرورش حس مهربانی، پاسخگویی، همدلی، توانایی و تمایل به استفاده از کلمات "جادویی" و اعمال خوبدر زندگی.

کار انفرادی:

با ولاد، ساشا، کسنیا، نیکیتا. به کودکان کمک کنید با هم بازی کنند، با کودکان فعال ارتباط برقرار کنید.
با دنیس و زاخار در مورد قوانین رفتاری در طول بازی صحبت کنید.

محیط موضوعی بازی: مدل اتوبوس، فرمان.

الف) ویژگی های بازی "به فروشگاه":
کیف، کیف پول، پول، جایگزین پول، صندوق.

ب) ویژگی های بازی "کافه": مدل میوه، جایگزین: لیوان کاغذی (بستنی) و غیره.

ج) ویژگی های بازی "بیمارستان": فونندوسکوپ، کیت کمک های اولیه، مجموعه برای بازی بیمارستان.

د) ویژگی های بازی "سالن مو": مجموعه ای از شانه ها، اتوهای فر کننده، سشوار.

د) جعبه ای با خاک برای کاشت پیاز، پیش بند و آبخوری.

کار مقدماتی

1. خواندن داستاندر مورد قوانین و مقررات
رفتار انسانی.
وی. اوسیوا "بد"، "کلمه جادویی"
V. Mayakovsky "چه خوب است چه بد" کالینین "دروازه بیگانه" خواندن داستان های N. Nosov.

2. گفتگو در مورد فرهنگ رفتار بر اساس کتاب N. Kunina "ABC of Behavior". واسیلیوا-گانگنوس "ABC of Politeness"

3. ایجاد موقعیت های مشکل سازدر گروه در حین بازی ها و فعالیت ها. راه های حل آنها

4. مشاهدات و گشت و گذار، بازدید از اماکن عمومی.

پیشرفت درس.

بچه ها با معلم روی صندلی می نشینند.
مربی:
-بچه ها من کوچیک بودم مثل شما خیلی دوست داشتم بازی های مختلف انجام بدم. من دوستان زیادی داشتم چون دختری مهربان و بشاش بودم. و همه می خواستند با من بازی کنند.
من معتقدم که همه شما مهربان، دلسوز هستید، در قلب شما جایی برای غم، ملال و عصبانیت نیست.
با مهربانی به یکدیگر لبخند بزنید، دست بدهید،
به هر حال، شما اکنون سفری طولانی به سرزمین "عمل نیک و نیکوکاری" در پیش دارید.

چگونه می توانید به آنجا بروید؟

درست! با اتوبوس. بیایید تصمیم بگیریم که چه کسی راننده خواهد بود.
راننده یک حرفه مسئولیت پذیر است. او مسئول جان و سلامت مسافران است.
(درایور را انتخاب کنید)

چه کسی می خواهد رهبر ارکستر شود؟
(به درخواست بچه ها یک هادی انتخاب می کنیم)

بچه ها دوست دارید چه بازی هایی انجام بدید؟
(اگر برای کودکان مشکل است، کمک کنید، روی بازی تمرکز کنید)

چه کسی "دکتر" خواهد بود؟
(با استفاده از قافیه شمارش انتخاب کنید)

برای بازی فروشگاهی، چه کسی را باید انتخاب کنیم؟
(«فروشنده» را انتخاب کنید)

چه کسی می تواند یک مدل موی زیبا انجام دهد؟
(یک آرایشگاه را با استفاده از "عصای جادویی" انتخاب کنید)

کجا می توانید آب میوه بنوشید، بستنی خوشمزه بخورید و میوه بخورید؟ (در کافه)

گارسونی به نام ... امروز به ما خدمت می کند.

بنابراین ما همه مشکلات را حل کرده ایم. اما فراموش نکنید که به کشور ما می گویند "عمل نیک و کردار نیک"

کمک راننده:
(خطاب به مسافران) (اعلام توقف)

الف) پلی کلینیک توقف! "دکتر" و "بیمار" از اتوبوس پیاده می شوند

ب) توقف فروشگاه «فروشنده و خریداران» خارج شود

ب) "آرایشگر" را متوقف کنید "آرایشگر و مشتریان" پیاده شوید

د) کافه توقف کنید، گارسون بیرون می آید.

کودکان در گوشه های بازی بازی می کنند.

به کسانی که در "کافه" بازی می کنند توجه کنید
معلم یک موقعیت بازی ایجاد می کند: آب روی لباس دختر ریخته شد.
چگونه می توانید از این وضعیت خارج شوید؟

لکه با نوشابه و صابون پاک شد.
در آینده مراقب باشید "عصبانی نباش و دوباره سر میز مهمان بنشین"

در طول بازی، من به کودکان کمک می‌کنم طرح داستان را توسعه دهند، روابط کودکان را زیر نظر بگیرم و آنها را تشویق کنم.

مربی:
بچه ها فکر می کنید امروز خوب بازی کردیم؟
به کسی توهین کردی؟
کدام یک از شما غمگین است، بد؟
(به هیچکس)
ببین چشمات چقدر بامزه برق میزنن
بی جهت نیست که هر روز در باغ با سالاد و آب میوه پذیرایی می کنیم.

امروز ویتامین هایمان را روی پنجره کاشتیم.
چه کسی امروز خوب بود ، حواسش بود ، به کسی توهین نکرد ،
حتی پیاز هم به سرعت جوانه می زند.

بچه ها پیاز می کارند و ضرب المثل های دوستی را به یاد می آورند.

هیچ دوستی وجود ندارد - پیدا کنید، پیدا کنید - مراقب باشید.
کاری که یک نفر نمی تواند انجام دهد، آنها با هم انجام خواهند داد.
اگر کاری برای انجام دادن نداشته باشید تا شب یک روز کسل کننده است.

سفر ما به کشور به پایان رسیده است.
«عمل نیک و کردار نیک»

چه چیزهای خوبی را امروز گرفتید، چگونه و چه بازی هایی را دوست دارید بازی کنید؟
یاد ضرب المثل حکیمانه و مشهور افتادیم:

و حالا بیایید به تجارت بپردازیم - شما باید اسباب بازی ها را بردارید.
کسب و کار قبل از لذت.

بازی همچنان فعالیت اصلی برای کودکان پیش دبستانی بزرگتر است. انواع توطئه ها، پرواز آزادانه تخیل، تبادل فعال اظهارات از ویژگی های متمایز بازی برای کودکان 5-6 ساله است. معلم کمتر و کمتر به عنوان یک شریک عمل می کند. او فعالیت های بازی کودکان را تحریک و هدایت می کند و ناظر فعالی است. طرح‌های روزمره، حوادثی از زندگی حرفه‌ای‌ها، ماجراجویی‌های باورنکردنی در زمین، آب و حتی در فضا - این بازی نقش‌آفرینی، دید کودک از جهان را در تطبیق‌پذیری آن منعکس می‌کند.

جنبه های نظری برگزاری بازی های نقش آفرینی در گروه ارشد موسسات آموزشی پیش دبستانی

در سنین 5 تا 6 سالگی، کودکان می توانند به طور مستقل بازی های نقش آفرینی معنادار را سازماندهی کنند. "بیا..." - پس از این عبارت کودکانه چه نقش های باورنکردنی و جهان های خارق العاده ای متولد می شوند. و فهرست کردن تمام نقشه های ممکن که بچه ها برای بازی های آشنای کلینیک، فروشگاه، سایت ساخت و ساز و غیره می سازند غیرممکن است.

آرسنی، بیایید وانمود کنیم که اکنون به فضا پرواز می کنیم! - بیا! بیایید روی ماه فرود بیاییم، در غاری بیفتیم و در آنجا پنجره ای به گذشته پیدا کنیم! - پس من دایناسورها را فوراً می آورم!
فرزندان همسن من (4 ساله، 9 ماهه و 6 ساله) در حال دویدن در اطراف آپارتمان بودند و برای پرتاب یک سفینه فضایی ساخته شده از بالشتک مبل آماده می شدند. بعد از 15 دقیقه یک حادثه فنی رخ داد و کشتی از هم پاشید. بالش ها به کپسول های فرار تبدیل شدند و روی ماه فرود آمدند و در آنجا به ماه نورد تبدیل شدند. پس از آن دایناسورها بودند، از آتشفشانی در حال فوران فرار می کردند، یک قایق می ساختند... به یاد دارم که بچه ها روی آن به واقعیت بازگشتند. جریان رودخانه آنها را با خود برد.

تخیل کودکان 5 تا 6 ساله به سرعت رشد می کند، داستان های هیجان انگیز خلق می کند و باید تشویق شود.

هدف و اهداف سازماندهی بازی های نقش آفرینی با کودکان 5 تا 6 ساله

هدف از سازماندهی بازی های نقش آفرینی در گروه ارشد مهدکودک، رشد متنوع دانش آموزان در یک موقعیت ساختگی است. بازی ویژگی های شخصی مهمی را شکل می دهد و توانایی های ذهنی را توسعه می دهد. کودکان در آماده سازی فضا برای بازی و انتخاب ویژگی ها پیشقدم می شوند. کودکان پنج ساله در مورد گزینه هایی برای توسعه طرح اصلی با ارائه انواع نقش ها با یکدیگر توافق دارند. در یک بازی نقش آفرینی، شرکت کنندگان یاد می گیرند که در صلاحیت های حرفه ای مختلف عمل کنند، یعنی نقش متخصصان را امتحان کنند.

پیش دبستانی های بزرگتر به طور مستقل شرکای بازی ها را انتخاب می کنند، درباره نقش ها و طرح داستان بحث می کنند

تحقق این هدف با کودکان پیش دبستانی مسن شامل حل تعدادی از مشکلات است:

• توسعه توانایی تعیین مستقل قوانین و بداهه در طول بازی.
• تشویق به استفاده از تصاویر و طرح های آثار هنری در بازی ها (از افسانه ها و داستان ها، فیلم ها و کارتون ها).
• فعال سازی گفتار دیالوگ.
• تقویت روابط دوستانه در تیم کودکان.

پیش دبستانی های مسن تر را می توان تشویق کرد که طرح های غیرمعمول را بازی کنند، مثلاً از فیلم ها یا کتاب ها قرض گرفته شده اند.

انواع بازی در گروه بزرگسالان

بازی های نقش آفرینی برای کودکان پیش دبستانی به انواع زیر تقسیم می شوند:

• بازی های خانگی - صحنه هایی از زندگی روزمره. دختران به طور سنتی نقش دختر-مادر، خانواده را بازی می کنند. جذب پسران نیز مهم است، زیرا فعالیت بازیایده هایی در مورد نقش و مسئولیت های والدین شکل می گیرد. کودکان پیش دبستانی مسن تر موقعیت های روزمره زیر را با علاقه بازی می کنند: جابجایی، نوسازی، جشن خانه نشینی. معلم می تواند یک عنصر ملی را وارد بازی های روزمره کند (برگزاری تعطیلات قزاق، باشقیر، تاتار و سایر تعطیلات با خانواده) بازی های روزمره برای فرزندان من خسته کننده نمی شود. آنها می توانند توافق کنند که با هم بازی کنند، یک موقعیت غیر معمول را با توطئه تقلید کنند. اما معمولاً بازی بلافاصله شروع نمی شود. دخترم گوشه آشپزخانه بازی می کند، آشپزی می کند یا ظرف می شست. آخرین باری که مایکروویو او "شکست". "پدر پدر! مایکروویو ما خراب است! دختر فریاد زد. لطفا توجه داشته باشید، دخترم باباش را صدا می کند، اما فقط من، او و برادرم در خانه هستیم. کودک در بازی غوطه ور است و مطابق با نقش عمل می کند: او مامان است و بابا را صدا می کند. پسرم با یک چمدان اسباب بازی از اتاق دیگر دوان دوان آمد. یعنی بلافاصله وارد بازی شد و نقش پدر خانواده را بر عهده گرفت.

  پسرها باید در بازی های خانوادگی شرکت کنند تا ایده هایی در مورد نقش مردان در خانواده ایجاد کنند

• بازی های خلاقانه تجسم توطئه های خارق العاده یا درگیر شدن شخصیت های افسانه ای در یک موقعیت معمولی هستند. در بازی، کودکان تلاش می کنند تا جالب ترین چیزهایی را که آموخته یا دیده اند به نمایش بگذارند. بنابراین، معلم کار مقدماتی فشرده با بچه ها انجام می دهد. تصاویر فانتزی از طریق تماشای فیلم های متحرک، مطالعه تصاویر (از جمله دایره المعارف) غنی می شوند. مکالمات آموزشی. برای حفظ علاقه به بازی کودکان، معلم در گروه بزرگتر استفاده می کند راه جدیدساختن یک بازی نقش آفرینی - معرفی یک قهرمان غیر استاندارد (به عنوان مثال "بابا یاگا در آرایشگاه"). عناصر لباس و ویژگی های غیرمعمول (زره و شمشیر شوالیه، کلاه ایمنی فضانوردان، ابزار دیرینه شناسان و غیره) تخیل را تحریک می کند و به فرد کمک می کند تا به نقش عادت کند. بازی برای پسر من و دوستانش خوب پیش نمی رفت. این برنامه ها شامل ساخت یک کشتی و ماجراجویی های دریایی بعدی بود. و اکنون قایق بادبانی ساخته شده از صندلی و روبالشی آماده است. و تیم خسته است.
  سپس کمدهای خانه را تکان دادم و به پسرها کمک کردم که دزدان دریایی واقعی شوند. روسری های رنگی تبدیل به باندانا شدند. یک جلیقه برای کاپیتان بود. سریع چند چشم بند درست کردند. یک جغد مخمل خواب دار پیدا کردم. نه یک طوطی، بلکه یک پرنده دانا، همان چیزی که یک دزد دریایی به عنوان شریک به آن نیاز دارد! دکمه ها را داخل یک جعبه حلبی کوکی ریختم و در باغچه پنهان کردم. سریع نقشه ای با نمادهای ساده کشیدم: تخت، درخت سیب، حصار، درخت تمشک.
  و بازی شروع شد!

  بازی تکامل می یابد مهارت های خلاقانهکودکان: توانایی ایفای نقش، ارائه شرایط داستانی به عنوان واقعی

• پیش دبستانی های بزرگتر درگیر بازی های کارگردانی هستند. در ابتدا اینها "اجرای" فردی با اسباب بازی ها یا عروسک ها هستند. سپس بچه ها در مورد اینکه چه کسی کارگردان و چه کسی بازیگر خواهد بود توافق می کنند و سعی می کنند یک داستان آشنا یا یک طرح داستانی را دراماتیزه کنند.