آموزش پیش دبستانی اول گروه اول. GCD برای شناخت در گروه اول خردسال "شکل، رنگ، اندازه

خلاصه ای از مفصل یکپارچه فعالیت های آموزشیمعلم با بچه ها در اول گروه جوان تر"پیاده روی به علفزار"

نویسنده: ناتالیا ولادیمیروفنا کریلچنکو، معلم MKDOU "مهدکودک رشدی عمومی شماره 32 در روستای رازدولنویه، منطقه نادژدینسکی" شرح کار: من خلاصه ای از فعالیت های آموزشی مشترک یکپارچه یک معلم با کودکان را در ابتدا به شما جلب می کنم. گروه جوان، که می تواند به عنوان یک فعالیت استفاده شود. این مطالب برای معلمانی که با کودکان کوچکتر کار می کنند مفید خواهد بود. سن پیش دبستانی.

خلاصه ای از فعالیت های آموزشی مشترک تلفیقی یک معلم با کودکان در گروه اول "پیاده روی تا پاکسازی".

انواع فعالیت های کودکان:بازی، ارتباطی، شناختی-پژوهشی، مولد، ادراک داستان.
هدف:فعالیت خلاق را توسعه دهید، مهارت های ارتباطی را توسعه دهید، کودکان را با برداشت ها غنی کنید.
وظایف:تقویت میله های پلاستیکی با حرکات مستقیم دست ها، با دقت روی محصول تمام شده بمالید، رنگ زرد را تشخیص داده و نامگذاری کنید. به آموزش نحوه اجرا ادامه دهید. صنایع دستی سادهاز کاغذ فشرده برای تثبیت توانایی پر کردن یک شبح تمام شده با یک الگو، به کار بردن ریتمیک یک نقاشی، برای معرفی یک روش جدید طراحی (مونوتایپ). واژگان را غنی و فعال کنید، حافظه را توسعه دهید. برای توسعه توانایی اجرای حرکات موزون به موسیقی، متمایز کردن ماهیت موسیقی.
تداوم حوزه های آموزشی:
"شناخت"- کودکان را با پدیده های طبیعی در دسترس آشنا کنید. به شما کمک می کند در فصول مختلف سال به زیبایی طبیعت پی ببرید. نگرش مراقبتی را نسبت به گیاهان و حیوانات پرورش دهید.
"ارتباطات"- تشویق کودکان به ابتکار عمل به منظور کسب دانش جدید. بهبود گفتار، تشویق میل به مشارکت در گفتگو، ترویج توسعه کنجکاوی.
"داستان خوانی"- کمک به احساس زیبایی و رسا بودن زبان آثار، القای حساسیت به کلام شاعرانه.
« خلاقیت هنری» - هنگام ساختن نقاشی ها با استفاده از تکنیک "مونوتیپ" مهارت ها را توسعه دهید. ادغام تکنیک های مدل سازی با پلاستیلین؛ به توسعه ادراک زیبایی شناختی، نمایش تصویری، تخیل ادامه دهید.
"موسیقی"- غنی سازی تجربیات موسیقی کودکان، توسعه مهارت های حرکتی به موسیقی.
کار مقدماتی:مشاهدات در طبیعت (خورشید، چمن، ابرها)؛ گفتگو در مورد فصول؛ بازی های آموزشی: "چه زمانی این اتفاق می افتد؟"، "یک عکس بردارید"؛ خواندن شعر، داستان در مورد طبیعت، نگاه کردن به تصاویر، نقاشی های فصول مختلف. آشنایی با کاغذ فشرده
پیش رفتن:
بچه ها وارد گروه می شوند و به مهمانان سلام می کنند. بازی با آواز "سلام"(
- سلام، کف دست - کف زدن - کف زدن - کف زدن،
- سلام، پاها - بالا، بالا، بالا،
- سلام، گونه ها - plop-plop-plop،
- گونه های چاق - پلوپ-پلوپ-پلوپ،
- سلام اسفنج ها
- سلام دندونا
- سلام بینی من بیم بیم بیم است
- سلام بچه ها سلام به همه!
(صدای موسیقی مزاحم).
مربی:بچه ها شنیدید اتفاقی افتاده؟ (به سمت در می رود و پروانه ای را می آورد.) مربی:ببین کی اومده پیش ما؟
فرزندان:پروانه.
معلم پروانه را به گوش او می آورد.
مربی:بچه ها، پروانه می گوید که در پاکسازی او اتفاق بدی افتاده است، جایی که او عاشق پرواز است. هیچ گلی نیست، همه پروانه ها و زنبورها پرواز کرده اند و اتفاقی برای خورشید افتاده است. او از ما می خواهد که به او کمک کنیم. کمک کنیم؟
فرزندان:بله، ما کمک خواهیم کرد.
مربی:ما با شما در قطار به پاکسازی خواهیم رفت. - صدای لوکوموتیو چگونه است؟ (خیلی زیاد).
فرزندان:خیلی خیلی زیاد. کودکانی که با دستان خمیده پشت سر معلم با موسیقی راه می روند.
مربی:- در راه، لوکوموتیو، چاگ-چاگ-چاگ، همه بچه ها را به پاکسازی آورد. نگاه کن، خورشید در صافی به ما سلام می کند.
(توجه بچه ها را به سه پایه جلب کنید)

مربی:فقط به نظرم می رسد که آفتاب ما چیزی کم دارد. شما چی فکر میکنید؟
فرزندان:هیچ اشعه ای وجود ندارد.
مربی:خورشید فراموش کرد که پرتوهایش را به سوی ما دراز کند. بیایید چند پرتو برای خورشیدمان بسازیم. در اینجا چند پرتو وجود دارد، اکنون اشعه های خود را بسازید. (روی میز پلاستیکی وجود دارد.)
مربی:از چه رنگ پلاستیکی برای پرتوها استفاده خواهیم کرد؟
فرزندان:برای پرتوها ما پلاستیکین می گیریم رنگ زرد.
مربی:درست. ما پلاستیکین زرد را می گیریم، توده را به چند قسمت تقسیم می کنیم و چوب ها را می پیچیم. (تکنیک هایی را برای بیرون آوردن چوب های کوچک از پلاستیکین با استفاده از حرکات مستقیم نشان دهید). بچه‌ها پس از پهن کردن پلاستیک، اشعه‌های خود را به خورشید در فضای خالی می‌زنند.پرتوهای خورشید به همه جهات هدایت می شوند. بگذار برای همه مردم بدرخشد! همین که زیباست خورشید روشنما ساختیمش. خورشید هم ما را گرم می کند و هم علف ها را. بچه ها، هیچ گلی در پاکسازی ما وجود ندارد. بیا چند گل بکاریم!
کودکان تکه های مربعی کاغذ فشرده را مچاله می کنند تا گل بسازند. این گل ها را روی محل تمیز کردن بچسبانید. موسیقی شاد در حال پخش است.

مربی:چه پاکسازی زیبایی داریم! دوست داری؟ ببین پروانه ها آمده اند روی گل بنشینند و استراحت کنند. به پروانه ها توجه کنید.اما فقط یک پروانه زیباست که روی بال هایش نقش دارد و برای بقیه اتفاقی افتاده است. آیا فکر می کنید آنها می خواهند زیبا باشند؟ بیایید به پروانه های دیگر کمک کنیم که به همان اندازه زیبا باشند؟
فرزندان:بله، ما کمک خواهیم کرد.
دنباله کشیدن یک الگو را به کودکان نشان دهید.
مربی:و برای به دست آوردن دقیقاً همان الگوی بال دوم مانند بال اول، لازم نیست آن را با قلم مو رنگ کنید. می توانید به سادگی بال ها را تا کنید، آنها را با کف دست خود فشار دهید و الگوی روی بال دوم ظاهر می شود.
کودکان یک پروانه را انتخاب می کنند و به کار می پردازند. معلم کمک های فردی می کند. پروانه های تمام شده روی علفزار قرار می گیرند.
مربی:آیا نوع تسویه حساب ما را دوست دارید؟ بیایید در پاکسازی قدم بزنیم.
رقص "بیا قدم بزنیم"

تایید میکنم

رئیس زاکیرووا F.D.

برای سال تحصیلی 2013 - 2014

مربی: بیزووا I.A.

سال تحصیلی 2013 - 2014

پیش دبستانی بودجه شهرداری موسسه تحصیلی"بابونه" شهر بوینسک جمهوری تاتارستان.

تصویب شده توسط شورای آموزشی در نوامبر 2013.

تایید میکنم

رئیس زاکیرووا F.D.

برنامه کاری 1 گروه نوجوانان

برای سال تحصیلی 2014 - 2015

مربیان:

ایدیاتولینا ال.ام.

Safiullina A.R.

سال تحصیلی 2014 - 2015

یادداشت توضیحی

این برنامه کاری بر اساس مبنای تقریبی برنامه آموزش عمومی تدوین شده است آموزش پیش دبستانی"از تولد تا مدرسه." / ویرایش شده توسط N. E. Veraksa، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva - مطابق با الزامات ایالتی فدرال برای ساختار برنامه آموزش عمومی اولیه آموزش پیش دبستانی برای کودکان سن پیش دبستانی میانسال.

برنامه کاری محتوا و سازماندهی فرآیند آموزشی را برای کودکان پیش دبستانی متوسط تعیین می کند و با هدف شکل گیری یک فرهنگ عمومی، رشد ویژگی های فیزیکی، فکری و شخصی، شکل گیری پیش نیازها است. فعالیت های آموزشیتضمین موفقیت اجتماعی، حفظ و تقویت سلامت کودکان.

بر اساس هدف، وظایف زیر تشکیل می شود:

هدف از طریق انواع مختلفی از فعالیت ها به دست می آید:

بنابراین، حل مشکلات برنامه در فعالیت مشترک بزرگسالان و کودکان و فعالیت مستقل کودکان، نه تنها در چارچوب فعالیت های آموزشی مستقیم، بلکه در لحظات معمول مطابق با ویژگی های آموزش پیش دبستانی انجام می شود.

ویژگی های سنیفرزندان

در سال سوم زندگی، کودکان مستقل تر می شوند. فعالیت‌های موضوعی و همکاری تجاری بین کودک و بزرگسال همچنان در حال توسعه است. ادراک، گفتار، اشکال اولیه رفتار داوطلبانه، بازی ها، تفکر بصری-اثربخش بهبود می یابد، در پایان سال اصول اولیه تفکر تصویری-تصویری ظاهر می شود.

توسعه فعالیت عینی با جذب روش های فرهنگی عمل با اشیاء مختلف همراه است. اقدامات همبستگی و ابزاری بهبود یافته است.

توانایی انجام اقدامات ابزاری داوطلبانه را توسعه می دهد و اشکال طبیعی فعالیت را به شکل فرهنگی بر اساس مدل پیشنهادی بزرگسالان تبدیل می کند که نه تنها به عنوان یک شیء برای پیروی، بلکه به عنوان مدلی عمل می کند که فعالیت خود کودک را تنظیم می کند.

در جریان فعالیت اساسی مشترک با بزرگسالان، درک گفتار همچنان در حال توسعه است. این کلمه از موقعیت جدا می شود و معنای مستقلی پیدا می کند. کودکان همچنان به نام اشیاء اطراف تسلط می یابند، یاد می گیرند که درخواست های کلامی بزرگسالان را برآورده کنند، و خود را در محیط نزدیک قرار دهند.

تعداد کلمات درک شده به طور قابل توجهی افزایش می یابد. تنظیم رفتار در نتیجه رفتار در نتیجه خطاب کردن بزرگسالان به کودک بهبود می یابد، او نه تنها دستورالعمل ها، بلکه داستان بزرگسالان را نیز درک می کند.

گفتار فعال کودکان به شدت رشد می کند. در سن سه سالگی، آنها بر ساختارهای دستوری اولیه تسلط پیدا می کنند، سعی می کنند جملات پیچیده و پیچیده بسازند و تقریباً از تمام قسمت های گفتار در گفتگو با بزرگسالان استفاده می کنند. واژگان فعال تقریباً به 1500-2500 کلمه می رسد.

در پایان سال سوم زندگی، گفتار به وسیله ارتباط کودک با همسالان تبدیل می شود. در این سن، کودکان انواع جدیدی از فعالیت ها را توسعه می دهند: بازی، نقاشی، طراحی.

بازی ماهیت رویه ای دارد، نکته اصلی در آن اقداماتی است که با اشیاء بازی نزدیک به واقعیت انجام می شود. در اواسط سال سوم زندگی، اقدامات با اشیاء جایگزین به طور گسترده ای مورد استفاده قرار می گیرد.

خود ظاهر هنرهای تجسمیبا توجه به این واقعیت که کودک قبلاً قادر است قصد به تصویر کشیدن یک شی را فرموله کند. یک تصویر معمولی از یک فرد به شکل یک "سر و پا" است - یک دایره و خطوطی که از آن امتداد می یابد.

در سال سوم زندگی، جهت گیری بینایی و شنوایی بهبود می یابد، که به کودکان اجازه می دهد تعدادی از وظایف را به دقت انجام دهند: از بین دو تا سه شی با توجه به شکل، اندازه و رنگ انتخاب کنید. تمایز ملودی ها؛ آواز خواندن.

ادراک شنوایی به ویژه شنوایی واجی بهبود یافته است. در سن سه سالگی، کودکان تمام صداهای زبان مادری خود را درک می کنند، اما آنها را با تحریف زیاد تلفظ می کنند.

شکل اصلی تفکر بصری و موثر است. ویژگی آن در این واقعیت نهفته است که آنچه در زندگی کودک ایجاد می شود موقعیت های مشکل سازاز طریق عمل واقعی با اشیا حل می شود.

در پایان سال سوم زندگی، کودکان شروع به رشد اصول اولیه تفکر تصویری-تصویری می کنند. ورود کودک بازی موضوعیفعالیت یک هدف را تعیین می کند، یک برنامه عمل را ترسیم می کند و غیره.

کودکان در این سن با انگیزه های ناشناخته، تکانشگری و وابستگی احساسات و تمایلات به موقعیت مشخص می شوند. کودکان به راحتی از وضعیت عاطفی همسالان خود الگوبرداری می کنند. با این حال، در این دوره، این خودسری تجلی نیست که شروع به شکل گیری می کند. این به دلیل توسعه اعمال ابزاری و گفتار است. کودکان احساس غرور و شرمندگی می کنند و عناصر خودآگاهی مرتبط با شناسایی نام و جنسیت شروع به شکل گیری می کنند. دوران کودکی با یک بحران سه ساله به پایان می رسد. کودک خود را فردی مجزا و متفاوت از بزرگسالان می شناسد. او تصویری از خود ایجاد می کند.بحران اغلب با تعدادی تظاهرات منفی همراه است: منفی گرایی، لجبازی، اختلال در ارتباط با بزرگسالان و غیره. بحران می تواند از چند ماه تا دو سال طول بکشد.

فهرست انواع اصلی فعالیت های آموزشی سازمان یافته

شکل گیری تصویری کل نگر از جهان، افق دید فرد را گسترش می دهد

1 بار در هفته

"ایمنی"، "جامعه پذیری"، "ارتباطات"، "موسیقی"، "کار"، "داستان خوانی"، "خلاقیت هنری".

ارتباط

2 بار در هفته

"کار"، "داستان خوانی"، "خلاقیت هنری".

خواندن داستان

روزانه

"ارتباطات"، "موسیقی"، "خلاقیت هنری".

خلاقیت هنری

طراحی

1 بار در هفته

"ارتباطات"، "موسیقی"، "خلاقیت هنری" (توسعه خلاقیت کودکان، مقدمه ای بر هنر موسیقی، "شناخت" (تشکیل تصویری کل نگر از جهان)، "کار".

2 بار در هفته

« فرهنگ بدنی"، "ارتباطات"، "خلاقیت هنری"، "شناخت".

برنامه روزانه در گروه اول خردسالان

پذیرایی، گفتگو با والدین در مورد سلامتی و عاطفی

وضعیت کودک، بازی ها، تمرینات صبحگاهی 7.00 – 8.20

آمادگی برای صبحانه، صبحانه 8.00 - 8.50

بازی ها، روش های بهداشتی 8.50 - 9.00

فعالیت های آموزشی 9.00 – 9.10

زیر گروه اول 9.20 – 9.30

زیر گروه دوم 9.20 – 9.30

آمادگی برای صبحانه، صبحانه دوم 9.45 – 10.15

آماده شدن برای پیاده روی، از ساعت 10.15 تا 11.00 پیاده روی کنید

بازگشت از پیاده روی، بازی ها 11:00 - 11:20

آماده سازی برای ناهار، ناهار 11.20 - 12.00

آماده شدن برای خواب، چرت زدن از ساعت 12:00 تا 15:00

افزایش تدریجی، سلامت و بهداشت

مراحل، چای بعد از ظهر 14.45 - 15.30

فعالیت های آموزشی

زیر گروه اول 15:30 – 15:40

زیر گروه دوم 15.50 – 16.00

فعالیت مستقل 16.00 – 16.20

آماده سازی شام، شام 16:20 الی 17:00

بازی های انفرادی با کودکان، فعالیت مستقل 17.00 – 18.00

خروج تدریجی کودکان از خانه 18:00 الی 19:00

جهت " رشد فیزیکی»

رشته آموزشی "سلامت"

حفظ و تقویت سلامت جسمی و روانی کودکان؛

آموزش مهارت های بهداشتی فرهنگی؛

شکل گیری ایده های اولیه در مورد راه سالمزندگی

حفظ و تقویت سلامت جسمی و روحی کودکان

در طول سال، تحت هدایت پرسنل پزشکی، با در نظر گرفتن سلامت کودکان و شرایط محلی، مجموعه ای از روش های سخت شدن را با استفاده از عوامل طبیعی انجام دهید: هوا، خورشید، آب. به کودکان آموزش دهید لباس های سبک وزن در داخل خانه بپوشند. از مدت اقامت آنها در هوا مطابق با روال روزانه اطمینان حاصل کنید.

هنگام انجام فعالیت‌های سخت‌کننده، با در نظر گرفتن وضعیت سلامتی کودکان، رویکرد متفاوتی را برای کودکان انجام دهید.

بر اساس تصمیم اداره و پرسنل پزشکی، روش های سخت شدن ویژه انجام می شود پیش دبستانیبا در نظر گرفتن خواسته های والدین.

آموزش مهارت های فرهنگی و بهداشتی

آموزش دادن به کودکان را زیر نظر یک بزرگسال ادامه دهید و سپس هنگام کثیف شدن و قبل از غذا دست های خود را به طور مستقل بشویید، صورت و دست های خود را با حوله شخصی خشک کنید.

توانایی نظم بخشیدن به خود را با کمک یک بزرگسال توسعه دهید. برای توسعه مهارت استفاده از اشیاء فردی (دستمال، دستمال، حوله، شانه، گلدان).

در حین غذا خوردن به کودکان یاد دهید که قاشق را به درستی در دست بگیرند.

لباس پوشیدن و درآوردن لباس را به کودکان آموزش دهید. با کمک کمی از یک بزرگسال، یاد بگیرید که لباس ها و کفش ها را درآورید (دکمه های جلو را باز کنید، بست های Velcro). لباس های برداشته شده را به ترتیب خاصی تا کنید. لباس و کفش را به درستی بپوشید.

شکل گیری ایده های اولیه در مورد سبک زندگی سالم

برای ایجاد ایده در مورد اهمیت هر اندام برای زندگی عادی انسان: چشم - نگاه، گوش - شنیدن، بینی - بو، زبان - چشیدن (تعیین)، دستها - چنگ زدن، نگه داشتن، لمس کردن. پاها - ایستادن، پرش، دویدن، راه رفتن؛ سر - فکر کنید، به یاد داشته باشید. بدن - خم شدن و چرخش در جهات مختلف.

توسعه کیفیت های فیزیکی (سرعت، قدرت، انعطاف پذیری، استقامت و هماهنگی)؛

انباشت و غنی سازی تجربه حرکتی کودکان (تسلط بر حرکات اولیه).

شکل گیری در دانش آموزان نیاز به فعالیت حرکتیو بهبود فیزیکی

توسعه کیفیت های فیزیکی، انباشت و غنی سازی تجربه حرکتی

برای ایجاد توانایی راه رفتن و دویدن بدون برخورد با یکدیگر، با حرکات هماهنگ و آزاد بازوها و پاها. آموزش عمل کردن با هم، رعایت جهت حرکت مشخص بر اساس دستورالعمل های بصری، تغییر جهت و ماهیت حرکت در حین راه رفتن و دویدن مطابق با دستورات معلم.

توانایی حفظ وضعیت ثابت بدن و وضعیت صحیح بدن را توسعه دهید

تثبیت مهارت های خزیدن، بالا رفتن و عمل کردن با توپ به روش های مختلف (گرفتن، نگه داشتن، حمل، قرار دادن، پرتاب کردن، غلت زدن).

توسعه توانایی پرش روی دو پا در محل، حرکت به جلو، در طول از وضعیت ایستاده، فشار دادن با هر دو پا.

فهرست تقریبی حرکات اساسی، بازی ها و تمرینات در فضای باز

حرکات اساسی

پیاده روی. راه رفتن در گروه های فرعی و کل گروه، دوتایی، به صورت دایره ای، دست در دست گرفتن، با تغییر سرعت، با انتقال به دویدن و بالعکس، با تغییر، پراکنده (پس از 2 سال و 6 ماه)، دور زدن اجسام، با یک گام اضافی به جلو، به طرفین. راه رفتن در امتداد یک مسیر مستقیم (عرض 20 سانتی متر، طول 2-3 متر) با گام برداشتن از روی اشیاء (ارتفاع 10-15 سانتی متر). روی تخته، نیمکت ژیمناستیک، تیر (عرض 20-25 سانتی متر). چرخش با سرعت آهسته (با یک جسم در دستان).

اجرا کن . در زیرگروه ها و کل گروه در جهت مستقیم، یکی پس از دیگری، در یک ستون یکی یکی، با سرعت آهسته به مدت 30-40 ثانیه (به طور مداوم)، با تغییرات سرعت بدوید. دویدن بین دو طناب، خطوط (فاصله بین آنها 25-30 سانتی متر است).

خزیدن، بالا رفتن . خزیدن روی چهار دست و پا در یک خط مستقیم (فاصله 3-4 متر)؛ روی تخته ای که روی زمین خوابیده است؛ روی یک تخته شیبدار، از یک طرف به ارتفاع 20-30 سانتی متر بلند شده است. روی نیمکت ژیمناستیک

خزیدن زیر یک یقه، یک طناب (ارتفاع 40-30 سانتی متر)، بالا رفتن از یک چوب. بالا و پایین رفتن از نردبان یا دیوار ژیمناستیک (ارتفاع 1.5 متر) به روشی مناسب برای کودک.

اسکیت، پرتاب کردن ، پرتاب کردن چرخاندن توپ با هر دو دست و یک دست به سمت معلم، یکدیگر، زیر یک قوس، ایستاده و نشسته (فاصله 50-100 سانتی متر). پرتاب توپ به جلو با هر دو دست از پایین، از سینه، از پشت سر، از طریق طناب کشیده شده در سطح سینه کودک، از فاصله 1-1.5 متری، از طریق توری که در سطح کودک کشیده شده است. ارتفاع

پرتاب توپ ، کیسه های پر شده، مخروط برای فاصله با دست راست و چپ; در یک هدف افقی - با هر دو دست، با دست راست (چپ) از فاصله 1 متر.

گرفتن توپ پرتاب شده توسط معلم از فاصله 50-100 سانتی متری.

پرش کنید و. پریدن روی دو پا در محل، حرکت کمی به جلو. پریدن روی دو پا از روی بند ناف (خط)؛ از طریق دو خط موازی (10-30 سانتی متر). پریدن با لمس یک شی واقع در 10-15 سانتی متر بالای دست بلند شده کودک.

تمرینات رشد عمومی

تمریناتی برای دست ها، رشد و تقویت عضلات کمربند شانه ای . بازوهای خود را به سمت جلو، بالا، به طرفین بلند کنید. آنها را از جلوی سینه عبور دهید و آنها را از هم جدا کنید. بازوهای خود را به عقب، پشت خود حرکت دهید. آنها را خم و باز کنید. دست های خود را جلوی خود، بالای سر خود بزنید، آنها را به جلو و عقب، بالا و پایین بچرخانید.

تمریناتی برای رشد و تقویت عضلات پشت و انعطاف پذیری ستون فقرات. به سمت راست بپیچید - به چپ، اجسام را به فردی که در کنار شما ایستاده (نشسته) منتقل کنید. به جلو و به طرفین خم شوید. در حالی که روی زمین نشسته اید پاهای خود را به طور متناوب خم کرده و صاف کنید. در حالی که به پشت دراز کشیده اید پاهای خود را بالا و پایین بیاورید. زانو زده، روی پاشنه های خود بنشینید و برخیزید.

تمریناتی برای رشد و تقویت عضلات شکم و پا. در جای خود راه بروید. در حالی که ایستاده اید پای چپ (راست) خود را در زانو (با تکیه گاه) از حالت شروع خم کنید. چمباتمه زدن در حالی که روی یک تکیه گاه گرفته اید. کشش، بالا رفتن روی انگشتان پا. پای خود را به جلو روی پاشنه خود قرار دهید. انگشتان پا را تکان دهید (در حالت نشسته).

بازی های فضای باز.

در کودکان میل به بازی با معلم در بازی های بیرونی با محتوای ساده و حرکات ساده ایجاد شود. آنها را به بازی با هم در گروه های کوچک عادت دهید. برای ارتقای رشد توانایی کودکان در بازی کردن، که در طی آن حرکات اولیه (راه رفتن، دویدن، پرتاب کردن، غلت زدن) بهبود می‌یابد.

آموزش حرکات بیانی، توانایی انتقال ساده ترین اعمال برخی از شخصیت ها (مثل خرگوش ها بپرید، دانه ها را نوک بزنید و مانند جوجه ها آب بنوشید و غیره).

بازی های فضای باز

با پیاده روی و دویدن . "به توپ برسید!"، "در امتداد مسیر"، "از طریق جریان"، "چه کسی ساکت تر است؟"، "از روی چوب گام بردار"، "به من نزدیک شوید!"، "گنجشک ها و ماشین"، "خورشید و باران"، "پرندگان در حال پرواز هستند"، "اقلام را بیاورید."

با خزیدن . "به سمت جغجغه خزیدن"، "داخل دروازه"، "پا روی خط نگذار!"، "مراقب باش!"، "میمون ها".

با پرتاب و گرفتن توپ . "توپ در یک دایره"، "توپ را بغلتانید"، "توپ را بگیرید"، "به دروازه ضربه بزنید"، "بهتر هدف بگیرید!"

با یک پرش . "توپ زنگ شاد من"، "خرگوش سفید کوچک نشسته است"، "پرندگان در لانه"، "از طریق جریان". برای جهت یابی در فضا «کجا زنگ می‌زند؟»، «پرچم را پیدا کن». با حرکات و آوازهای مختلف. "قطار"، "زینکا"، "پرچم".

جهت "توسعه اجتماعی و فردی"

رشته آموزشی "جامعه پذیری"

توسعه فعالیت بازیفرزندان؛

آشنایی با هنجارها و قوانین اولیه پذیرفته شده در روابط با همسالان و بزرگسالان (از جمله موارد اخلاقی)؛

تشکیل جنسیت، خانواده، شهروندی، احساسات میهن پرستانه، احساس تعلق به جامعه جهانی.

توسعه فعالیت های بازی

بازی های نقش آفرینی

برای توسعه توانایی نشان دادن علاقه به فعالیت های بازی همسالان. به آنها کمک کنید بدون تداخل با یکدیگر بازی کنند. توانایی بازی با همسالان را توسعه دهید.

توانایی انجام چندین عمل با یک شی و انتقال اقدامات آشنا از یک شی به شی دیگر را توسعه دهید. با کمک یک بزرگسال، چندین عمل بازی را انجام دهید که با یک طرح کلی ترکیب شده اند. تمایل کودکان به انتخاب مستقل اسباب‌بازی‌ها و ویژگی‌های بازی و استفاده از وسایل جایگزین را تقویت کنید.

کودکان را به درک نقش در بازی هدایت کنید. مهارت های اولیه رفتار نقش را شکل دهید. یاد بگیرید که اقدامات طرح را با نقش مرتبط کنید.

بازی های فضای باز

در کودکان میل به بازی در فضای باز با محتوای ساده همراه با معلم ایجاد شود. به بازی با هم در گروه های کوچک عادت کنید. پشتیبانی از بازی هایی که حرکت را بهبود می بخشد (راه رفتن، دویدن، پرتاب کردن، غلت زدن).

بازی های تئاتری

از طریق اولین تجربه برقراری ارتباط با یک شخصیت (عروسک کاتیا یک کنسرت را نشان می دهد، ارتباط با بزرگسالان را گسترش می دهد (مادربزرگ شما را به حیاط روستا دعوت می کند) علاقه به بازی تئاتر را برانگیخت.

کودکان را تشویق کنید تا به بازی ها و اعمال با صداها پاسخ دهند (طبیعت زنده و غیر زنده، حرکات حیوانات و پرندگان را به موسیقی تقلید کنید، به صدای یک کلمه (در آثار اشکال فولکلور کوچک).

تجلی استقلال و فعالیت در بازی با شخصیت های اسباب بازی را ترویج دهید.

ایجاد شرایط برای درک سیستماتیک از اجراهای تئاتری تئاتر آموزشی (بزرگسالان).

بازی های آموزشی

با بازی پولدار شوید مطالب آموزشیتجربه حسی کودکان آموزش جمع آوری یک هرم (برجک) از 5-8 حلقه با اندازه های مختلف. ارتباط بین اشکال مسطح "موزاییک هندسی" (سرد، مثلث، مربع، مستطیل) را هدایت کنید. یک کل از چهار قسمت بسازید (تصاویر برش، مکعب های تاشو). مقایسه، همبستگی، گروه بندی، تعیین هویت و تفاوت اشیاء همگن با توجه به یکی از ویژگی های حسی (رنگ، شکل، اندازه).

سازماندهی بازی های آموزشی برای توسعه توجه و حافظه ("چه رفته است؟" و غیره)؛ تمایز شنوایی ("چه چیزی شبیه است؟"، و غیره)؛ احساسات لامسه، تفاوت دما (" کیسه فوق العاده"، "گرم - سرد"، "سبک - سنگین"، و غیره) ; مهارت های حرکتی ظریفدست ها (اسباب بازی هایی با دکمه، قلاب، زیپ، توری و غیره).

مقدمه ای بر هنجارهای عمومی پذیرفته شده اولیه

و قوانین روابط با همسالان و بزرگسالان

(از جمله اخلاقی)

برای ترویج انباشت تجربه در روابط دوستانه با همسالان: توجه کودکان را به کودکی جلب کنید که نسبت به دوست خود ابراز نگرانی کرده و با او ابراز همدردی کرده است. در هر کودکی این اطمینان ایجاد شود که بزرگسالان او را مانند سایر کودکان دوست دارند.

پرورش نگرش منفی نسبت به گستاخی و طمع؛ توانایی بازی بدون نزاع، کمک به یکدیگر و لذت بردن از موفقیت ها، اسباب بازی های زیبا و غیره را با هم توسعه دهید.

به توسعه توانایی گفتن سلام و خداحافظی (با یادآوری بزرگسالان) ادامه دهید. درخواست های خود را با آرامش و با استفاده از کلمات "متشکرم" و "لطفا" بیان کنید.

نگرش توجه و محبت را نسبت به والدین و عزیزان پرورش دهید.

تشکیل جنسیت، خانواده، شهروندی، احساسات میهن پرستانه، احساس تعلق به جامعه جهانی

تصویر از خود . شروع به شکل گیری کنید بازنمایی های ابتداییدر مورد رشد و تکامل کودک، تغییرات او موقعیت اجتماعی(بزرگ شدن) در ارتباط با آغاز دیدار مهد کودک. توانایی گفتن نام خود را تقویت کنید.

خانواده . توانایی نام بردن نام اعضای خانواده خود را توسعه دهید.

مهد کودک . ایده هایی در مورد جنبه های مثبت مهد کودک، اشتراک آن با خانه (گرما، راحتی، عشق و غیره) و تفاوت های محیط خانه(دوستان بیشتر، اسباب بازی، استقلال و غیره).

توانایی پیمایش در محل و منطقه گروه را توسعه دهید.

وطن. نام شهر (روستای) محل زندگی آنها را به کودکان یادآوری کنید.

حوزه آموزشی "کار"

توسعه فعالیت های کارگری؛

پرورش نگرش مبتنی بر ارزش نسبت به کار خود، کار دیگران و نتایج آن؛

شکل گیری ایده های اولیه در مورد کار بزرگسالان، نقش آن در جامعه و زندگی هر فرد."

توسعه فعالیت کاری

به کودکان یاد دهید چگونه لباس بپوشند و لباس بپوشند. توانایی تا کردن لباس های برداشته شده را به ترتیب خاصی توسعه دهید. عادت به آراستگی کودکان را در انجام فعالیت های ساده زایمان مشارکت دهید.

پرورش نگرش مبتنی بر ارزش نسبت به کار خود، کار دیگران و نتایج آن

یاد بگیرید نظم را حفظ کنید اتاق بازی، در پایان بازی ها ترتیب دهید مواد بازیدر مکانهایی.

توانایی قرار دادن سطل های نان (بدون نان) و دستمال سفره قبل از غذا را با یک بزرگسال و تحت کنترل او توسعه دهید.

شکل گیری ایده های اولیه در مورد کار بزرگسالان، نقش آن در جامعه و زندگی هر فرد

علاقه به کار بزرگسالان را در خود پرورش دهید. دایره مشاهدات کودکان از کار بزرگسالان را گسترش دهید. توجه آنها را به آنچه که یک بزرگسال انجام می دهد و چگونه و چرا اقدامات خاصی را انجام می دهد جلب کنید. تمایل به کمک به بزرگسالان را حفظ کنید.

در داخل و در محل، توجه کودکان را به نحوه مراقبت یک بزرگسال از گیاهان (آبیاری) و حیوانات (تغذیه) جلب کنید.

یاد بگیرید که برخی از اقدامات کاری را بشناسید و نام ببرید (دستیار معلم ظرف ها را می شست، غذا می آورد، حوله ها را عوض می کند و غیره).

رشته آموزشی "امنیت" »

شکل گیری ایده در مورد موقعیت های خطرناک برای انسان و جهان طبیعی و روش های رفتار در آنها.

آشنایی با قوانین رفتاری که برای انسان و دنیای طبیعی اطراف آنها بی خطر است.

انتقال دانش به کودکان در مورد قوانین ایمنی ترافیکبه عنوان عابر پیاده و مسافر در یک وسیله نقلیه؛

شکل گیری یک نگرش محتاطانه و محتاطانه نسبت به موقعیت هایی که به طور بالقوه برای انسان ها و دنیای طبیعی اطراف خطرناک هستند.

شکل گیری فعالیت زندگی خود

قوانین اساسی رفتار در مهدکودک را معرفی کنید: بازی با کودکان بدون ایجاد مزاحمت یا ایجاد درد. مهدکودک را فقط با والدین ترک کنید. از صحبت کردن یا گرفتن اشیا یا خوراکی از غریبه ها و غیره خودداری کنید.

به کودکان توضیح دهید که نباید اشیاء غیرقابل خوردن را در دهان خود قرار دهند و هیچ چیز را در گوش یا بینی خود قرار ندهند - این خطرناک است!

قوانین حرکت ایمن در داخل خانه را به کودکان آموزش دهید: هنگام بالا و پایین رفتن از پله ها مراقب باشید. نرده را نگه دارید

ایمنی جاده

به کودکان درک اساسی از قوانین جاده بدهید: اتومبیل ها در جاده (جاده راه) رانندگی می کنند. چراغ راهنمایی حرکت وسایل نقلیه و عابران پیاده را تنظیم می کند. باید پشت چراغ قرمز بایستید، وقتی سبز است حرکت کنید. شما می توانید تنها با یک بزرگسال، که دستان خود را محکم بگیرید، از خیابان عبور کنید.

به بچه ها بگویید که ماشین های مختلفی در کنار جاده تردد می کنند. راننده ماشین را می راند. مردم با اتوبوس به محل کار، فروشگاه، مهد کودک می روند.

تفریح ایمن در فضای باز

ایده های اساسی در مورد راه های درستتعامل با گیاهان و حیوانات: بررسی گیاهان بدون آسیب رساندن به آنها. حیوانات را بدون مزاحمت یا آسیب رساندن به آنها مشاهده کنید. فقط با اجازه بزرگسالان به حیوانات غذا بدهید.

به کودکان توضیح دهید که نمی توانند هیچ گیاهی را بچینند یا بخورند.

جهت "شناختی" -توسعه گفتار»

رشته آموزشی "شناخت"

رشد حسی؛

توسعه فعالیت های شناختی-پژوهشی و تولیدی (سازنده).

شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی؛ شکل گیری تصویری کل نگر از جهان که افق دید کودکان را گسترش می دهد.

رشد حسی

برای غنی سازی تجربه حسی مستقیم کودکان در فعالیت های مختلف به کار خود ادامه دهید. به آنها کمک کنید اشیا را بررسی کنند، رنگ، اندازه، شکل آنها را برجسته کنند.

تشویق کنید که حرکات دست روی یک شی را در فرآیند شناخت آن بگنجانید: دور قسمت هایی از شیء را با دستان خود بچرخانید، آنها را نوازش کنید و غیره.

تمرین برای ایجاد شباهت ها و تفاوت ها بین اشیایی که نام یکسان دارند (تیغه های شانه یکسان؛ توپ قرمز بزرگ - توپ آبی کوچک).

برای توسعه توانایی نامگذاری خصوصیات اشیاء.

فعالیت های سازنده (سازنده) را توسعه دهید.

در حین بازی با مصالح ساختمانی روی میز و کف، همچنان کودکان را با جزئیات (مکعب، آجر، منشور مثلثی، بشقاب، استوانه، با گزینه هایی برای چیدمان فرم های ساختمانی در هواپیما) آشنا کنید.

توسعه توانایی کودکان برای ساختن ساختمان های ابتدایی بر اساس یک مدل، برای حمایت از تمایل به ساختن چیزی به تنهایی.

ترویج درک روابط فضایی.

پیشنهاد استفاده از اسباب بازی های داستانی اضافی متناسب با مقیاس ساختمان ها (ماشین های کوچک برای گاراژهای کوچک و غیره).

در پایان بازی به کودک بیاموزید که اسباب بازی ها را در جای خود قرار دهد.

کودکان را با ساده ترین مجموعه های ساخت پلاستیکی آشنا کنید.

پیشنهاد طراحی برجک، خانه، ماشین به همراه یک بزرگسال.

از تمایل کودکان به ساختن خود حمایت کنید. در تابستان، بازی های ساخت و ساز را با استفاده از تبلیغ کنید مواد طبیعی(شن، آب، بلوط، سنگریزه و غیره).

شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی

تعداد. کودکان را در تشکیل گروه هایی از اشیاء همگن مشارکت دهید. برای ایجاد توانایی تشخیص تعداد اشیاء: بسیاری - یک (یک - بسیاری).

اندازه . توجه کودکان را به اشیاء با اندازه های متضاد و تعیین آنها در گفتار جلب کنید (خانه بزرگ - خانه کوچک، ماتریوشکای بزرگ - ماتریوشکای کوچک، توپ های بزرگ - توپ های کوچک و غیره)

فرم. توسعه توانایی تشخیص اشیاء بر اساس شکل و نامگذاری آنها (مکعب، آجر، توپ).

جهت گیری در فضا. به جمع آوری تجربه در توسعه عملی کودکان در فضای اطراف (محل گروه و منطقه مهدکودک) ادامه دهید.

یاد بگیرید که اتاق خواب، اتاق بازی، دستشویی و اتاق های دیگر را پیدا کنید.

تجربه جهت گیری را در قسمت هایی از بدن خود (سر، صورت، بازوها، پاها، پشت) گسترش دهید. یاد بگیرید که معلم را در جهت خاصی دنبال کنید.

شکل گیری تصویری کل نگر از جهان، افق دید فرد را گسترش می دهد

موضوع و محیط اجتماعی

به معرفی کودکان با نام اشیاء موجود در محیط اطراف خود ادامه دهید: اسباب بازی،

ظروف، لباس، کفش، مبلمان.

ایده هایی در مورد ساده ترین ارتباطات بین اشیاء در محیط نزدیک ایجاد کنید.

به کودکان بیاموزید که رنگ، اندازه اشیاء، موادی که از آن ساخته شده اند (کاغذ، چوب، پارچه، خاک رس) نام ببرند. مقایسه اشیاء آشنا کلاه های مختلف، دستکش، کفش و غیره، اقلام را بر اساس هویت انتخاب کنید، همان را پیدا کنید، یک جفت انتخاب کنید، آنها را بر اساس روش استفاده گروه بندی کنید (نوشیدنی از فنجان و غیره).

با وسایل نقلیه موجود در محیط اطراف خود آشنا شوید.

آشنایی با طبیعت

کودکان را با پدیده های طبیعی در دسترس آشنا کنید.

یاد بگیرید حیوانات اهلی را در طبیعت، در تصاویر، در اسباب بازی ها (گربه، سگ، گاو، مرغ و غیره) و نوزادان آنها را بشناسید و آنها را نام ببرید. برخی از حیوانات وحشی (خرس، خرگوش، روباه و غیره) را در تصاویر بشناسید: آنها را نام ببرید.

پرندگان و حشرات را در منطقه مشاهده کنید (پروانه و کفشدوزک، پشت ماهی در آکواریوم. به کودکان بیاموزید که به پرندگان غذا بدهند.

تمایز را یاد بگیرید ظاهرسبزیجات (گوجه فرنگی، خیار، هویج) میوه (سیب، گلابی و غیره).

به کودکان کمک کنید تا در فصول مختلف سال به زیبایی طبیعت پی ببرند.

نگرش مراقبتی را نسبت به گیاهان و حیوانات پرورش دهید. اصول تعامل با طبیعت را آموزش دهید (گیاهان و حیوانات را بدون آسیب رساندن به آنها بررسی کنید؛ مطابق با آب و هوا لباس بپوشید).

مشاهدات فصلی

فصل پاييز. برای ایجاد ایده های ابتدایی در مورد تغییرات پاییز در طبیعت: هوا سردتر شده است، برگ های درختان زرد شده و در حال ریزش هستند. که بسیاری از سبزیجات و میوه ها در پاییز می رسند.

زمستان. ایده هایی در مورد زمستان شکل دهید پدیده های طبیعی: سرد شد باریدن برف، یخ ، لغزنده ، می توانید سقوط کنید. کودکان را به شرکت در فعالیت های زمستانی (سرازیری و سورتمه سواری، بازی با گلوله های برفی، ساختن آدم برفی و غیره) تشویق کنید.

بهار. ایده هایی در مورد تغییرات بهاری در طبیعت ایجاد کنید: هوا گرم تر است، برف در حال آب شدن است. گودال ها، چمن ها، حشرات ظاهر شدند. جوانه ها متورم شده اند

تابستان. تغییرات طبیعی را با کودکان مشاهده کنید: خورشید روشن، گرم، پروانه ها در حال پرواز.

حوزه آموزشی"ارتباطات"

توسعه ارتباط آزاد با بزرگسالان و کودکان؛

توسعه همه اجزای گفتار شفاهی کودکان (وجه واژگانی، ساختار دستوری گفتار، سمت تلفظ گفتار، گفتار منسجم - اشکال محاوره ای و تک گویی) در اشکال گوناگونو انواع فعالیت های کودکان؛

تسلط عملی به هنجارهای گفتاری توسط دانش آموزان.

توسعه ارتباط آزاد با بزرگسالان و کودکان

ترویج توسعه گفتار به عنوان یک وسیله ارتباطی. به کودکان دستورات مختلفی بدهید که به آنها فرصت برقراری ارتباط با همسالان و بزرگسالان را می دهد ("به داخل رختکن نگاه کن و بگو چه کسی آمده"، "از خاله علیا بفهم و به من بگو."، "به میتیا هشدار بده. چه کرد. به میتیا می گویی؟ و او چه جوابی به تو داد؟").

تصاویر، کتاب‌ها، اسباب‌بازی‌ها را برای تماشای مستقل به‌عنوان مواد بصری برای ارتباط کودکان با یکدیگر و معلم ارائه دهید. در مورد این اشیاء و همچنین رویدادهای جالب (مثلاً در مورد عادات و ترفندهای حیوانات خانگی) به کودکان بگویید. تصاویر حالت افراد و حیوانات را نشان می دهد: شاد، غمگین و غیره.

اطمینان حاصل شود که تا پایان سال سوم زندگی، گفتار به یک وسیله ارتباطی کامل بین کودکان تبدیل می شود.

توسعه همه اجزای گفتار شفاهی، تسلط عملی بر هنجارهای گفتار

تشکیل فرهنگ لغت

بر اساس گسترش جهت گیری کودکان در محیط نزدیک آنها، درک گفتار را توسعه دهید و واژگان را فعال کنید.

برای توسعه توانایی کودکان، پیروی از دستورالعمل های شفاهی معلم، برای یافتن اشیاء با نام، رنگ، اندازه ("کاسه مربا را برای ماشنکا بیاورید"، "مداد قرمز را بردارید"، "آهنگی برای خرس کوچولو بخوانید"). مکان آنها را نام ببرید ("قارچ در قفسه بالا، بالا"، "ایستاده در نزدیکی")؛ از اعمال مردم و حرکات حیوانات تقلید کنید ("نشان دهید چگونه از قوطی آبیاری آب دهید" ، "مثل یک توله خرس راه بروید").

غنی سازی واژگان کودکان:

اسم هایی که نشان دهنده نام اسباب بازی ها، وسایل بهداشت شخصی (حوله، مسواک، شانه، دستمال)، لباس، کفش، ظروف، مبلمان، ملافه (پتو، بالش، ملحفه، لباس خواب، وسایل نقلیه (ماشین، اتوبوس، سبزیجات، میوه جات، حیوانات اهلی) هستند. و جوانان آنها

افعالی که بیانگر اعمال کار هستند (شستن، اتو کردن، درمان، آب، اعمالی که از نظر معنی متضاد هستند (باز کردن - بستن، حذف کردن - پوشیدن، برداشتن - گذاشتن، اعمالی که روابط بین افراد را مشخص می کند (کمک، پشیمانی، دادن، بغل کردن، وضعیت عاطفی(گریه، بخند، شادی، آزرده شدن)؛

صفت هایی که رنگ، اندازه، طعم، درجه حرارت اشیاء را نشان می دهند (قرمز، آبی، شیرین، ترش، بزرگ، کوچک،

قیدها (نزدیک، دور، بالا، سریع، تاریک، ساکت، سرد، گرم، لغزنده).

ترویج استفاده از کلمات آموخته شده در گفتار مستقل. تا پایان سال، دانش آموزان پیش دبستانی باید حداقل 1000-1200 کلمه داشته باشند.

فرهنگ صوتی گفتار

آموزش تلفظ واضح حروف صدادار و صامت های جدا شده (به استثنای سوت، خش خش و صداهای آواز، در بازتولید صحیح آنوماتوپئا، کلمات و عبارات ساده (از 2 تا 4 کلمه) به کودکان

توسعه دستگاه مفصلی و صوتی، تنفس وچ، توجه شنوایی را تقویت کنید.

برای توسعه توانایی استفاده (با تقلید) از ارتفاع و قدرت صدا ("بیدمشک، شلیک کن!"، "چه کسی آمد؟"، "چه کسی در می زند؟").

ساختار گرامریسخنرانی ها

بهبود ساختار دستوری گفتار.

یاد بگیرید که اسم ها و ضمایر را با افعال هماهنگ کنید، از افعال در زمان آینده و گذشته استفاده کنید، آنها را به صورت شخصی تغییر دهید، از حروف اضافه در گفتار (در، روی، در، برای، زیر) استفاده کنید.

تمرین چند کلمه سوالی (چه کسی، چه چیزی، کجا) و عبارات ساده متشکل از 2-4 کلمه ("گربه کوچولو،

کجا رفتی "").

گفتار متصل

به کودکان کمک کنید به سؤالات ساده پاسخ دهند ("چه؟"، "چه کسی؟"، "چه کار می کند؟") و موارد دیگر سوالات دشوار("چه می پوشی؟"، "شانس شما چیست؟"، "کی؟"، "کدام؟"، "کجا؟"، "کی؟"، "کجا؟").

کودکان بالای 2 سال و 6 ماه را تشویق کنید تا به ابتکار خود یا به درخواست معلم در مورد آنچه در تصویر نشان داده شده است صحبت کنند. اسباب بازی جدید(چیز جدید، در مورد یک رویداد از تجربه شخصی.

در طول بازی های نمایشی، تکرار عبارات ساده را به کودکان آموزش دهید. به کودکان بالای 2 سال و 6 ماه کمک کنید تا قسمت هایی از افسانه های معروف را به نمایش بگذارند.

توانایی گوش دادن به داستان های کوتاه بدون همراهی بصری را توسعه دهید.

رشته آموزشی "داستان خوانی"

شکل گیری تصویری کل نگر از جهان، از جمله ارزش اولیه

نمایندگی ها؛

توسعه گفتار ادبی؛

مقدمه ای بر هنر کلامی، از جمله توسعه هنری

ادراک و ذوق زیبایی شناختی»*.

شکل گیری علاقه و نیاز به مطالعه

آنها را تشویق کنید که اشیاء آشنا را نام ببرند، به درخواست معلم آنها را نشان دهید و به آنها بیاموزید که سؤالاتی بپرسند: "این کیست (چیست؟) "، "او چه کار می کند؟ "

به تشویق کودکان به دیدن تصاویر در کتاب ها ادامه دهید.

به کودکان گوش دادن را آموزش دهید آهنگ های محلی، افسانه ها ، آثار اصلی. خواندن را با نشان دادن اسباب بازی ها، تصاویر، شخصیت ها همراهی کنید تئاتر رومیزیو سایر وسایل کمک بصری، و همچنین توسعه توانایی گوش دادن به یک اثر هنری بدون همراهی بصری.

خواندن آثار کوتاه شعری را با فعالیت های بازی همراه کنید.

وقتی معلم اشعار آشنا را می خواند، فرصتی برای کودکان فراهم کنید تا کلمات و عبارات را تمام کنند.

لیست نمونه مطالب خواندنی برای کودکان

فولکلور روسی

تکرار آهنگ ها، قافیه های مهد کودک، افسانه های خوانده شده و گفته شده برای کودکان سال دوم زندگی.

آهنگ ها، قافیه های مهد کودک، سرودها. «اردک های ما در صبح. "؛ «گربه به تورژوک رفت. "؛ «اگورکا خرگوش. "؛

"ماشا ما کوچک است. "؛ «جوجه ها، جوجه ها، جوجه ها. "، "اوه دوو، دوو، دوو دوو! زاغ بر درخت بلوط نشسته است»؛

«به خاطر جنگل، به خاطر کوه ها. "؛ «روباهی با جعبه کوچکی در جنگل می دوید. "؛

«خیار، خیار. "؛ آفتابی، سطل. "

افسانه های پریان. "بچه ها و گرگ"، arr. K. Ushinsky; "ترموک"، arr. M. Bulatova; "ماشا و خرس"،

فولکلور مردم جهان

"سه برادر شاد"، ترجمه. با او. L. Yakhnina؛ «بو-بو، من شاخ شده ام»، lit., arr. Y. Grigorieva؛ "Kotausi و Mausi"؛ انگلیسی، arr.، K. Chukovsky؛ "اوه، ای حرامزاده کوچک. "؛ مسیر با قالب I. Tokmakova؛ «تو، سگ کوچولو، پارس نکن. "، ترانس. با قالب I. Tokmakova؛ "مکالمات"، چوواش.، ترجمه. L. Yakhnina؛ "Snegirek"، ترجمه. با او. V. Viktorova; «کفاش»، لهستانی، arr. ب، زاخدره.

آثار شاعران و نویسندگان روسیه

شعر . A. بارتو. "خرس"، "کامیون"، "فیل"، "اسب" (از سری "اسباب بازی ها") "چه کسی چگونه فریاد می زند"؛ وی. برستوف. C A پوشکین. "باد بر روی دریا راه می رود." (از "داستان تزار سالتان")؛ M. Lermontov. "خواب، عزیزم." (از شعر "لالایی قزاق")؛ A. Barto, P. بارتو. "دختر - غرش"؛ آ. وودنسکی. "موش"؛ آ. پلشچف در آهنگ روستایی؛ جی. ساپگیر. "گربه"؛ ک. چوکوفسکی. "فدوتکا"؛ "گیج".

نثر . ال. تولستوی. «گربه روی پشت بام خوابیده بود. "، "پتیا و میشا یک اسب داشتند. "؛ ال. تولستوی. "سه خرس"؛ وی. سوتیف. "چه کسی گفت "میو"؛ وی. بیانچی. "روباه و موش"؛ جی. بال. "کوچولوی زرد"؛ ن. پاولوا. "توت فرنگی".

آثار شاعران و نویسندگان کشورهای مختلف

اس.کاپوتیکیان. "همه خوابند"، "ماشا در حال خوردن شام هستند" ترجمه شده است. از ارمنی تی اسپندیاروا. پی ورونکو. "لباس نو"، ترجمه. از اوکراین اس. مارشاک. D. Bisset. «ها-ها-ها! "، ترانس. از انگلیسی N. Shereshevskaya; چ. یانچارسکی. "در فروشگاه اسباب بازی"، "دوستان"! برگرفته از کتاب «ماجراهای میشکا اوشاستیک» ترجمه. از لهستانی وی. پریخودکو.

جهت "توسعه هنری - زیبایی شناختی" رشته آموزشی "خلاقیت هنری"

توسعه فعالیت های تولیدی کودکان (نقاشی، مدل سازی، اپلیکیشن، کار هنری)؛

رشد خلاقیت کودکان؛

مقدمه ای بر هنرهای زیبا"

توسعه فعالیت های تولیدی

طراحی

درک کودکان را توسعه دهید، تجربه حسی آنها را با برجسته کردن شکل اشیاء، ردیابی آنها در امتداد خطوط به طور متناوب با یک دست یا دست دیگر، غنی کنید.

کودکان را به تصویر کشیدن اشیاء آشنا هدایت کنید و به آنها آزادی انتخاب بدهید.

توجه کودکان را به این واقعیت جلب کنید که اگر انتهای تیز شده مداد (نمد قلم، موهای قلم مو) را روی کاغذ بچرخانید، یک مداد (قلم مو، قلم مو) اثری روی کاغذ می گذارد. میل به دنبال کردن حرکت مداد روی کاغذ را تشویق کنید.

درک زیبایی شناختی اشیاء اطراف را توسعه دهید. به کودکان بیاموزید که رنگ های مداد، خودکارهای نمدی را تشخیص دهند و آنها را به درستی نامگذاری کنند. خطوط مختلف بکشید (طول، کوتاه، عمودی، افقی، مایل، آنها را قطع کنید، آنها را به اشیاء تشبیه کنید: روبان، دستمال، مسیر، نهر، یخ، حصار، و غیره). شکل گرد.

هنگام کشیدن نقاشی وضعیت درستی داشته باشید (آزاد بنشینید، روی یک ورق کاغذ خم نشوید، دست آزاد شما کاغذی را که کودک روی آن نقاشی می کشد نگه می دارد).

توانایی رسیدگی به مواد را با دقت و استفاده صحیح از آنها ایجاد کنید: پس از اتمام رنگ آمیزی، آنها را در جای خود قرار دهید و ابتدا قلم مو را به خوبی در آب بشویید.

عادت کنید که مداد را آزادانه نگه دارید و برس بکشید: مداد - سه انگشت بالای انتهای تیز شده، قلم مو - درست بالای نوک آهن. رنگ را روی قلم مو بردارید، آن را با تمام موها در شیشه فرو کنید، رنگ اضافی را با لمس موهای لبه شیشه پاک کنید.

مدل سازی

علاقه کودکان به مدلینگ را برانگیخت. مواد پلاستیکی را معرفی کنید: خاک رس، پلاستیلین، توده پلاستیکی (اولویت دادن به خاک رس). استفاده از مواد را با دقت یاد بگیرید.

توانایی شکستن توده های خاک رس از یک قطعه بزرگ را توسعه دهید. چوب ها و سوسیس ها را مجسمه سازی کنید، توده را بین کف دست خود با حرکات مستقیم باز کنید. انتهای چوب را به هم وصل کنید و آنها را محکم روی یکدیگر فشار دهید (حلقه، بره، چرخ و غیره).

با استفاده از حرکات دایره ای کف دست ها برای به تصویر کشیدن اشیاء گرد (توپ، سیب، توت و غیره)، یک توده بین کف دست ها (کیک، کلوچه، شیرینی زنجفیلی) صاف کردن یک توده خاک رس (کیک، کلوچه، شیرینی زنجبیلی) را توسعه دهید. انگشتان خود را در وسط یک توده صاف (کاسه، نعلبکی) یاد بگیرید که دو شکل حجاری شده را به یک جسم متصل کنید: یک چوب و یک توپ (جغجغه یا قارچ، دو توپ (لیوان) و غیره.

به کودکان بیاموزید که اشیای گلی و مجسمه سازی شده را روی تخته یا پارچه روغنی از پیش آماده شده مخصوص قرار دهند.

رشد خلاقیت کودکان

علاقه کودکان را به فعالیت‌هایی با مداد، خودکار، قلم مو، رنگ و خاک رس برانگیخت. برای شکل دادن به این ایده که آنها با مداد، خودکارهای نمدی و رنگ نقاشی می کنند و از خاک رس مجسمه می کنند.

توجه کودکان را به خطوط و پیکربندی های مختلف که روی کاغذ نشان داده شده است جلب کنید. آنها را تشویق کنید که در مورد آنچه که کشیده اند فکر کنند، آنها را به ساده ترین تداعی ها هدایت کنید: ظاهر آن چگونه است.

از سکته ها و خطوطی که کودکان خودشان کشیده اند، احساس شادی ایجاد کنید.

تشویق به تکمیل تصویر با جزئیات مشخص. سکته مغزی، خطوط، نقاط، اشکال از قبل به دست آمده را آگاهانه تکرار کنید.

مقدمه ای بر هنرهای زیبا

تصویرسازی آثار ادبیات کودکان را با کودکان بررسی کنید. توانایی پاسخگویی به سوالات را بر اساس محتوای تصاویر توسعه دهید.

اسباب بازی های عامیانه را معرفی کنید: Dymkovo، Bogorodskaya، matryoshka، Vanka-Vstanka و سایر اسباب بازی های مناسب سن کودکان.

توجه کودکان را به ماهیت اسباب بازی ها (شاد، خنده دار و غیره، شکل، رنگ آنها) جلب کنید.

محیط توسعه زیبایی شناختی علاقه کودکان را به محیط اطراف خود تقویت کنید: توجه آنها را به تمیزی و روشنی اتاقی که در آن بازی می کنند و در آن درس می خوانند جلب کنید، چقدر اسباب بازی های روشن و زیبا در آن وجود دارد، تخت هایی که در آن می خوابند چقدر مرتب ساخته شده اند.

در حین راه رفتن، توجه کودکان را به گیاهان زیبا و وسایلی که برای بازی و استراحت مناسب است جلب کنید.

شنیدن

ایجاد علاقه در کودکان به موسیقی، میل به گوش دادن به موسیقی و آواز خواندن، انجام حرکات رقص ساده،

توانایی گوش دادن دقیق به آهنگ های آرام و شاد، قطعات موسیقی با ماهیت متفاوت، درک و واکنش عاطفی به محتوا (درباره چه چیزی و چه کسی خوانده می شود) را توسعه دهید.

یاد بگیرید که صداها را با زیر و بم تشخیص دهید (صداهای بلند و پایین زنگ، پیانو، متالفون)

آواز خواندن

توسعه فعالیت کودکان هنگام آواز خواندن و آواز خواندن، تمایل به گوش دادن با دقت به آهنگ. توانایی آواز خواندن در کنار عبارات یک آهنگ (همراه با معلم) را توسعه دهید. به تدریج کودک را به آواز انفرادی عادت دهید.

عاطفه و تصویرسازی را در درک موسیقی از طریق حرکت توسعه دهید. به رشد توانایی درک و بازتولید حرکات نشان داده شده توسط بزرگسالان (دست زدن، ضربه زدن به پا، نیمه چمباتمه زدن، چرخاندن دست ها و غیره) ادامه دهید.

ایجاد توانایی شروع یک حرکت با شروع موسیقی و پایان دادن به آن. تصاویر را منتقل کنید (پرنده ای در حال پرواز است، خرگوش در حال پریدن است، خرس در حال راه رفتن است).

بهبود توانایی راه رفتن و دویدن (روی انگشتان پا، بی سر و صدا، بالا بردن پاها به بالا و پایین، تاخت مستقیم)، انجام حرکات رقص به صورت دایره ای، پراکنده، تغییر حرکات با تغییر در ماهیت موسیقی یا محتوای آهنگ.

رپرتوار تقریبی موسیقی

شنیدن "اسب"، موسیقی. E. Tilicheeva، خورد. N. Frenkel; "زنگ ما"، موسیقی. I. Arseeva، خورد. I. Chernitskaya; "خرگوش"، روسی. adv ملودی، arr. یک الکساندروا، خورد. تی باباجان; "گاو"، موسیقی. M. Rauchwerger، خورد. O. Vysotskaya; "گربه"، موسیقی. یک الکساندروا، خورد. N. Frenkel; "فیل"، "مرغ ها و خروس ها" (از "کارناوال حیوانات" اثر سی سن سانز)، "زمستان"، "صبح زمستانی"، موسیقی. P. چایکوفسکی; "بهار"، "پاییز"، موسیقی. S. Maikapara. "گل"، موسیقی. V. Karaseva، خورد. N. Frenkel; "اینگونه می توانیم"، "مارش و دویدن"، موسیقی. E. Tilicheeva، خورد. N. Frenkel; "Go-pack"، اوکراینی. adv ملودی، arr. M. Rauchwerger; "بررسی"، موسیقی. N. Alexandrova، خورد. تی باباجان; "از زیر بلوط"، روسی. adv ملودی رقص؛ "Kitty" (برای بازی "گربه و بچه گربه")، موسیقی. V. Vitlina، خورد. N. Naydenova; "میکیتا"، بلاروسی، نار. ملودی، arr. S. Polonsky; "رقص با دستمال"، موسیقی. E. Tilicheeva، خورد. I. Grantovskaya; "پلیانکا"، روسی. adv ملودی، arr. جی. فریدا; «پرندگان» (مقدمه)، موسیقی. جی. فریدا; "Stoolka"، اوکراینی. adv ملودی؛ "صبح"، موسیقی. جی. گرینویچ، خورد. S. Prokofieva; "یروچکا"، بلاروسی، نار. ملودی رقص، arr. یک mAlexandrova; "رقص با عروسک ها"، "رقص با دستمال"، آلمانی. adv ملودی رقص، خورد. A. Anufrieva; "آی-بله"، موسیقی. V. Verkhovin-tsa; "کجایی، اسم حیوان دست اموز؟"، روسی. adv ملودی، arr. E. Tilicheeva.

آواز خواندن بایو (لالایی)، موسیقی. M. Rauchwerger; "غازهای سفید"، موسیقی. M. Kraseva، خورد. M. Klokova; "اینگونه می توانیم"، "اسب"، موسیقی. E. Tilicheeva، خورد. N. Frenkel; "کجایی، اسم حیوان دست اموز؟"، arr. E. Tilicheeva; "باران"، روسی. adv ملودی، arr. V. Fere; "Herringbone"، موسیقی. E، Tilicheeva، خورد. M. Bulatova; "زمستان"، موسیقی. V. Karaseva، خورد. N. Frenkel; "یک بز شاخدار می آید"، arr. A. Grechaninova; "لالایی"، موسیقی. M. Kraseva; "گربه"، موسیقی. یک الکساندروا، خورد. N. Frenkel; "Kitty"، موسیقی. V. Vitlina، خورد. N. Naydenova; "لادوشکی"، روسی. adv ملودی؛ "پرنده"، موسیقی. M. Rauchwerger، خورد. A. Barto; "سگ"، موسیقی. M. Rauchwerger، خورد. N. Komissarova; "جوجه ها"، موسیقی. آه، فیلیپنکو، او خورد. T. Volgina; "زنگ"، موسیقی. I. Arseeva، خورد. I. Chernitskaya; "چه کسی ما را عمیقا دوست دارد؟"، موسیقی. و خورد. I. Arseeva; "اسب"، موسیقی. I. Arseeva، خورد. V. Tatarinova; "کواک کواک"، موسیقی. I. Arseeva، خورد. ن. چچرینا.

حرکات موزیکال و ریتمیک "باران"، موسیقی. و خورد. E. Makshantseva; "کوزلیاتکی"، اوکراینی. adv ملودی، خورد E. Makshantseva; "تنبور"، روسی. adv ملودی، خورد E. Makshantseva; "گنجشک ها"، "راتل، رقص"، "زنگ"، "بیایید قدم بزنیم"، موسیقی. I. Arseeva، خورد. I. Chernitskaya; "اینگونه می توانیم"، "مارش و دویدن"، موسیقی. E. Tilicheeva، خورد. N. Frenkel; "گوپاچوک"، اوکراینی. adv ملودی، arr. M. Rauchwerger; "بررسی"، موسیقی. N. Alexandrova، خورد. تی باباجان; "از زیر بلوط"، روسی. adv ملودی رقص؛ "Kitty" (برای بازی "گربه و بچه گربه")، موسیقی. V. Vitlina، خورد. N. Naydenova; "میکیتا"، بلاروسی، نار. ملودی، arr. S. Polonsky; "رقص با دستمال"، موسیقی. E. Tilicheeva، خورد. I. Grantovskaya; "پلیانکا"، روسی. adv ملودی، arr. جی. فریدا; «پرندگان» (مقدمه)، موسیقی. جی. فریدا; "Stoolka"، اوکراینی. adv ملودی؛ "صبح"، موسیقی. جی. گرینویچ، خورد. S. Prokofieva; "یروچکا"، بلاروسی، نار. ملودی رقص، arr. یک الکساندروا "رقص با عروسک ها"، "رقص با دستمال"، آلمانی. رقص و فولکلور ملودی، خوردن A. Anufrieva; "آی-بله"، موسیقی. V. Verkhovinets; "کجایی، اسم حیوان دست اموز؟"، روسی. adv ملودی، arr. E. Tilicheeva.

نتایج میانی برنامه ریزی شده اجرای برنامه

نتایج متوسط تسلط بر برنامه مطابق با الزامات ایالتی فدرال (FGT) از طریق آشکار کردن پویایی شکل گیری ویژگی های یکپارچه دانش آموزان در هر دوره سنی تسلط بر برنامه در تمام زمینه های رشد کودک تدوین می شود.در سن سه سالگی، با تکمیل موفقیت آمیز برنامه، سطح بعدی رشد ویژگی های یکپارچه کودک به دست می آید.کیفیت یکپارچه "از لحاظ جسمی توسعه یافته، مهارت های اساسی فرهنگی و بهداشتی تسلط یافته است" پارامترهای آنتروپومتریک (قد، وزن) نرمال هستند. حرکات اولیه متناسب با سن را مسلط می کند.تمایل به بازی در فضای باز با محتوای ساده و حرکات ساده را نشان می دهد.اقدامات بهداشتی متناسب با سن خود را به طور مستقل یا با کمک کمی از یک بزرگسال انجام می دهد و دارای مهارت های خودمراقبتی متناسب با سن است.ایده های اولیه در مورد خود به عنوان یک شخص دارد، نام قسمت های اصلی بدن و عملکرد آنها را می داند.کیفیت یکپارچه "کنجکاو، فعال" در بازی ها (حرکت، تئاتر، نقش آفرینی) شرکت می کند، به فعالیت های بازی همسالان علاقه نشان می دهد.به دنیای طبیعی اطراف خود علاقه نشان می دهد و در مشاهدات فصلی شرکت می کند. در فعالیت های تولیدی (نقاشی، مدل سازی، طراحی) مشارکت فعال دارد.با علاقه به افسانه ها و داستان های معلم گوش می دهد. به تصاویر و تصاویر نگاه می کند.هنگام آواز خواندن و آواز خواندن، انجام حرکات رقص ساده، فعالیت نشان می دهد.کیفیت یکپارچه "عاطفی پاسخگو" احساسات مثبت را در فرآیند مستقل نشان می دهد فعالیت حرکتی. نسبت به آثار ادبی و هنری مناسب سن (قافیه های مهد کودک، آهنگ ها، افسانه ها، شعرها) واکنش عاطفی نشان می دهد.به طور احساسی و علاقه مندانه توسعه اکشن را در بازی های نمایشی و نمایش های عروسکی ایجاد شده توسط بزرگسالان و کودکان بزرگتر دنبال می کند.نسبت به آثار هنری زیبا، به زیبایی اشیاء اطراف (اسباب بازی) و اشیاء طبیعی (گیاهان، حیوانات) واکنش عاطفی نشان می دهد.

واکنش عاطفی را به آثار موسیقی مناسب سن نشان می دهد، بین ملودی های شاد و غمگین تمایز قائل می شود.کیفیت یکپارچه "تسلط بر وسایل ارتباطی و روش های تعامل با بزرگسالان و همسالان" می داند چگونه در کنار همسالان خود بدون مزاحمت بازی کند. به بازی با هم در گروه های کوچک علاقه نشان می دهد.می تواند به درخواست یک بزرگسال یا به ابتکار خودش در مورد آنچه در تصویر نشان داده شده است، در مورد یک اسباب بازی یا در مورد یک رویداد از تجربه شخصی صحبت کند.گفتار به وسیله ای تمام عیار برای ارتباط با سایر کودکان تبدیل می شود.کیفیت یکپارچه "توانایی مدیریت رفتار و برنامه ریزی اقدامات خود بر اساس مفاهیم ارزشی اولیه، با رعایت هنجارها و قواعد رفتاری پذیرفته شده عمومی" او به تنهایی یا پس از یادآوری یک بزرگسال، هنگام غذا خوردن و شستن از قوانین اساسی رفتار پیروی می کند.درک اولیه از قوانین اساسی رفتار در مهدکودک، در خانه، در خیابان (ندویدن، فریاد نکشید، خواسته های بزرگسالان را برآورده کنید) دارد و آنها را رعایت می کند.اصول ادب را رعایت می کند. به تنهایی یا زمانی که به او یادآوری می شود، «متشکرم»، «سلام»، «خداحافظ» می گوید شب بخیر(در خانواده، در گروه).نگرش منفی نسبت به بی ادبی و طمع نشان می دهد.کیفیت یکپارچه "توانایی حل وظایف (مشکلات) فکری و شخصی متناسب با سن" تمایل به انتخاب مستقل اسباب‌بازی‌ها و ویژگی‌های بازی و استفاده از وسایل جایگزین را نشان می‌دهد.بناهای ابتدایی را طبق مدل می سازد، تمایل به ساختن خود را نشان می دهد.جهت گیری در اتاق گروه و منطقه مهد کودک.کیفیت یکپارچه "داشتن ایده های اولیه در مورد خود، خانواده، جامعه، دولت، جهان و طبیعت" ایده های اولیه درباره خود دارد: نام، جنسیت، نام اعضای خانواده اش را می داند.

کیفیت یکپارچه "تسلط بر پیش نیازهای جهانی فعالیت های آموزشی" می تواند بر اساس دستورات شفاهی یک بزرگسال، اشیاء را بر اساس نام، رنگ، اندازه پیدا کند.به ساده ترین سوالات ("کی؟"، "چی؟"، "او چه می کند؟"...) پاسخ می دهد.ساده ترین دستورالعمل ها را برای بزرگسالان انجام دهید.به کتاب ها و نگاه کردن به تصاویر علاقه نشان می دهد.

کیفیت یکپارچه "تسلط بر مهارت ها و توانایی های لازم"
کودک مهارت ها و توانایی های لازم را برای انجام انواع مختلف فعالیت های کودکان ایجاد کرده است.

رشته آموزشی "سلامت" قادر به لباس پوشیدن و در آوردن به طور مستقل در یک توالی خاص.مهارت های آراستگی را نشان می دهد (به بی نظمی در لباس ها توجه می کند، با کمی کمک بزرگسالان آن را برطرف می کند).با کمک کمی از یک بزرگسال، از اشیاء فردی (دستمال، دستمال، حوله، شانه، گلدان) استفاده می کند.بتواند خودش را تغذیه کند.

رشته آموزشی "تربیت بدنی" قادر به راه رفتن و دویدن بدون برخورد با کودکان دیگر است. می تواند روی دو پا در جای خود بپرد، به جلو حرکت کند، و غیره. می تواند توپ را بگیرد، نگه دارد، حمل کند، بگذارد، پرتاب کند، بغلتد. او می تواند بخزد، زیر یک طناب محکم بخزد، و از روی چوبی که روی زمین افتاده بالا برود.

رشته آموزشی "جامعه پذیری"
می تواند در نزدیکی بازی کند، کودکان دیگر را مزاحم نکند، از اقدامات همسالان خود تقلید کند.از نظر احساسی به بازی پیشنهاد شده توسط یک بزرگسال پاسخ می دهد، اقدامات او را تقلید می کند، وظیفه بازی را می پذیرد.به طور مستقل اقدامات بازی را با اشیاء انجام می دهد، اقدامات را از یک شی به شیء دیگر منتقل می کند.از بازی برای جایگزینی یک مورد گم شده استفاده می کند.در گفتگو با معلم ارتباط برقرار می کند.در بازی مستقل، اعمال خود را با گفتار همراه می کند. اقدامات شخصیت های تئاتر عروسکی را دنبال می کند.

رشته آموزشی "کار" اقدامات ساده کارگری (با کمک معلمان) را انجام می دهد. فرآیندهای کاری معلم را در گوشه ای از طبیعت مشاهده می کند.

رشته آموزشی "امنیت"
با قوانین اساسی رفتار در مهدکودک مطابقت دارد. قوانین اساسی تعامل با گیاهان و حیوانات را رعایت می کند.درک اولیه از قوانین راهنمایی و رانندگی دارد.

حوزه آموزشی "شناخت"

فعالیت مولد (سازنده). اشکال اساسی قطعات مصالح ساختمانی را متمایز می کند.با کمک یک بزرگسال، ساختمان های مختلفی را با استفاده از بیشتر می سازدتشکیل می دهدبازی حول محور ساخت خود می چرخد.شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی. می تواند گروهی از اشیاء همگن را تشکیل دهد.بین یک و چند شی تمایز قائل می شود.

اجسام بزرگ و کوچک را تشخیص می دهد و اندازه آنها را نام می برد. یک توپ و یک مکعب را تشخیص می دهد. شکل گیری تصویری کل نگر از جهان. اشیاء موجود در محیط نزدیک را تشخیص می دهد و نام می برد.اعضای خانواده و معلمان خود را نام می برد.برخی از حیوانات اهلی و وحشی و بچه های آنها را می شناسد و نام می برد.برخی از سبزیجات و میوه ها (1-2 نوع) را تشخیص می دهد.برخی از درختان را در محیط نزدیک متمایز می کند (1-2 گونه).درک اولیه از پدیده های فصلی طبیعی دارد.

رشته آموزشی "داستان خوانی"
به اشعار، افسانه ها، داستان هایی که از نظر محتوا قابل دسترسی هستند گوش می دهد. هنگام خواندن دوباره، کلمات و عبارات کوچک را تلفظ می کند.با کمک معلم به تصاویر کتاب های آشنا نگاه می کند.

رشته آموزشی "خلاقیت هنری"
می داند که می توانید با مداد، خودکار، رنگ و قلم مو نقاشی کنید. بین قرمز، آبی، سبز، زرد، سفید، سیاه تمایز قائل می شود.قادر به پهن کردن یک توده خاک رس با حرکات مستقیم و دایره ای دست ها. توده های کوچک را از یک توده بزرگ خاک رس جدا کنید، آنها را با کف دست صاف کنید. انتهای چوب نورد شده را به هم وصل کنید و آنها را محکم روی یکدیگر فشار دهید.مدل سازی اشیاء ساده. خاک رس را با دقت استفاده می کند.

رشته آموزشی "موسیقی"

ملودی های آشنا را تشخیص می دهد و زیر و بمی صداها را متمایز می کند (بالا - کم). او به همراه معلم در کنار عبارات موسیقی در آهنگ می خواند.حرکت مطابق با ماهیت موسیقی، با اولین صداهای موسیقی شروع به حرکت می کند.قادر به انجام حرکات: ضربه زدن به پاها، دست زدن، چرخاندن دست هادست ها

تماس می گیرد آلات موسیقی: جغجغه، تنبور

برای کار با والدین در گروه اول خردسال برنامه ریزی کنید

سازماندهی کار با والدین

سپتامبر

1. مشاوره "سازگاری کودک با مهد کودک"

2. پوشه برای جابجایی "لباس برای مهد کودک"

3. جلسه والدین "ویژگی های دوره سازگاری کودکان در گروه، وظایف تربیت و آموزش کودکان سال سوم زندگی"

اکتبر

1. مشاوره "بازی برای رشد حسی کودکان سن پایین»

2. کار انفرادی"خواب سالم"

نوامبر

1. پوشه کشویی " بازی های انگشتیبرای نوزادان"

2. مشاوره "ویژگی های شکل گیری مهارت های فرهنگی و بهداشتی"

دسامبر

1. مشاوره "یادگیری رنگ ها ساده و سرگرم کننده است"

2. جلسه والدین "ویژگی های رشد کودک 2 ساله"

3. جشن سال نو

ژانویه

1. مشاوره "سلامت بزرگ شو عزیزم!"

فوریه

1. پوشه "با برف بازی می کنیم و خواص آن را یاد می گیریم"

2. جلسه اولیا «حفظ و ارتقای سلامت پیش دبستانی های کوچکتر»

3. کلاس کارشناسی ارشد " ژیمناستیک انگشت»

مارس

1. پرسشنامه "آیا می توان کودک را تنبیه کرد"

2. پوشه "عصر "من خودم""

3. گفتگوهای فردی به درخواست والدین

آوریل

1. مشاوره "برای یک کودک 2-3 ساله چه اسباب بازی هایی بخرم؟"

2. اتاق نشیمن ادبی "کتاب برای نوزادان" پوشه کشویی

3. گفتگوهای فردی "انتخاب کفش مناسب برای کودک شما"

ممکن است

1. نهایی جلسه والدین"آنچه فرزندان ما در یک سال آموخته اند"

2. بازی مستر کلاس در فضای باز "Bunny"

3. پوشه "توسعه گفتار در کودکان خردسال"

ارزیابی تخصصی رشد عصب روانی کودکان من گروه "ب" جوان "تامبلرز" برای نیمه اول سال تحصیلی 2013-2014.

نام خانوادگی، نام فرزند

سن

گفتار فعال

رشد حسی

بازی و اقدامات با اشیاء

مهارت های سازنده

مهارت های بصری

مهارت های خودمراقبتی

مهارت های حرکتی

نمره کل

منطقه توسعه

آکباشوا آزالیا

کف. توسعه

بولدیرف آرتم

غیر جنسی توسعه

ولیولووا آیدا

2.6

غیر جنسی توسعه

والیوا اینزیلا

2.3

غیر جنسی توسعه

گورلووا کارینا

1.9

غیر جنسی توسعه

گارایف عسکر

2.4

نپو توسعه

گراسیموا کسنیا

2.0

غیر جنسی توسعه

گادیوا زیلیا

2.0

غیر جنسی توسعه

گیسماتولین امیر

2.3

غیر جنسی توسعه

گالیمولینا سمیرا

2.2

غیر جنسی توسعه

زیات الدینوف صلوات

2.2

عدم توسعه

زیاتدینوا رامینا

2.6

کف. توسعه

زالیالوف ایلگیز

2.1

غیر جنسی توسعه

مالیشوا ویکتوریا

2.6

عدم توسعه

پروکوراتوف کریم

2.5

توسعه جنسیتی

سابیرزیانوف رادل

2.5

کف. توسعه

سیرازوف تیمور

2.7

غیر جنسی توسعه

خسانوا آسیا

2.5

کف. توسعه

خاسانوف ارسلان

2.7

کف. توسعه

خاسانوا دیلیارا

2.3

غیر جنسی توسعه

گالیولوا آدلینا

2.8

نپو توسعه

گایفولوا الویرا

2.5

غیر جنسی توسعه

چبوراشکینا آنا

2.2

غیر جنسی توسعه

میانگین امتیاز

جمع -

منطقه توسعه کامل - 4 کودک معلمان: Ershova N. A.

منطقه رشد ناقص -17 کودک Gaifullina G.G.

منطقه غیر توسعه - 2 کودک

سپتامبر

اسباب بازی.

کودکان را با نام اشیاء موجود در محیط اطراف خود آشنا کنید: اسباب بازی خرس. یاد بگیرید که یک اسباب بازی را توصیف کنید (نام قطعات، اندازه، مشخصات)، تصویر آن را در تصاویر پیدا کنید، اسباب بازی های بزرگ و کوچک را مقایسه کنید. توسعه گفتار، علاقه به حرکات موسیقی؛ غنی سازی واژگان کودکان

اسباب بازی های مورد علاقه

کودکان را با اشیاء موجود در محیط اطراف خود آشنا کنید - اسباب بازی ها. یاد بگیرید به سؤالات پاسخ دهید، اسباب بازی ها و اقدامات را با آنها توصیف کنید، کارهای ساده را انجام دهید، پلاستیک، لاستیک را مقایسه و تمایز قائل شوید. اسباب بازی های پارچه ایبه لمس؛ توسعه گفتار، احساسات لامسه؛ غنی سازی واژگان در مورد موضوع

خانواده صمیمی.

کودکان را با مفهوم "خانواده" آشنا کنید، مهارت های ارتباطی، مهارت های حرکتی درشت و هماهنگی حرکات را توسعه دهید. آموزش گوش دادن با دقت به یک اثر هنری، انجام حرکات متناظر با متن و پرورش علاقه به بازی های نمایشی.

پاییز طلایی است.

درک کودکان از طبیعت اطراف و تعطیلات پاییز آینده را گسترش دهید. توسعه ادراک هنری، توجه؛ توانایی کار در یک تیم را توسعه دهید، میل به ایجاد مواد و دکوراسیون برای تعطیلات را در خود پرورش دهید

اکتبر

خروس با خانواده اش.

کودکان را با طیور، ظاهر خروس و عادات آن آشنا کنید. به تقویت مفهوم "خانواده" ادامه دهید. پرورش علاقه به افسانه ها

چه کسی به ما کمک می کند؟ (اوه دایه).

درک درستی از کار بزرگسالان ایجاد کنید و نگرش محترمانه نسبت به آن پرورش دهید. یاد بگیرید که اقدامات نشان داده شده در تصاویر طرح را نامگذاری کنید، به سوالات پاسخ دهید، اشیاء دستیار پرستار بچه و هدف آنها را نام ببرید، واژگان را غنی کنید. مهارت های حرکتی عمومی و توجه را توسعه دهید.

چای خوری

درک خود را از ظروف غذاخوری گسترش دهید، نام ظروف چای خوری و هدف آنها را معرفی کنید. دایره لغات خود را گسترش دهید، یاد بگیرید که تکالیف را انجام دهید، گفتار را توسعه دهید

ماشین های اسباب بازی

یاد بگیرید که با ظاهر و نام کامیون ها، اتومبیل ها، اتوبوس ها و همچنین قسمت های اصلی آنها تشخیص دهید: کابین، فرمان، چرخ ها، بدنه، پنجره ها. یاد بگیرید که ماشین های اسباب بازی مختلف را توصیف کنید، گفتار، توجه و مهارت های حرکتی عمومی را توسعه دهید.

نوامبر

اسب با کره اسب.

اسب و کره اسب را معرفی کنید. یاد بگیرید که یک اسب را با یک کره مقایسه کنید، اجزای یک اسب اسباب بازی را نام ببرید، onomatopoeia را تلفظ کنید، توجه، گفتار، مهارت های حرکتی عمومی، احساسات لامسه را توسعه دهید.

گیاهان آپارتمانی

معرفی کنید گیاهان داخلیگروه ها، با راه هایی برای مراقبت از آنها؛ آموزش دقیق بررسی یک گیاه، تشخیص قسمت های آن (برگ ها، گل ها) و نامگذاری آنها.

خرگوش اسباب بازی

برای روشن کردن درک کودکان از ظاهر خرگوش؛ تقویت حافظه و تفکر؛ نگرش مراقبت نسبت به اسباب بازی ها را پرورش دهید.

لباس برای عروسک.

به کودکان کمک کنید تا نام اقلام لباس، رنگ ها را به خاطر بسپارند و نگرش مراقبتی نسبت به لباس را در خود پرورش دهند. توسعه توجه، گفتار، مهارت های حرکتی ظریف و درشت.

زمستان.

ایده زمستان و نشانه های آن را روشن کنید. آموزش توجه به شرایط آب و هوایی، تشخیص لباس های فصلی (زمستان)، کمک به حفظ دنباله لباس پوشیدن برای پیاده روی. توسعه توجه، گفتار، مهارت های حرکتی عمومی

تفریح زمستانی

برای روشن شدن ایده بازی های زمستانی، یاد بگیرید که به یک تصویر طرح نگاه کنید، به سؤالات مربوط به تصویر پاسخ دهید، اقدامات خاص را با حرکات بازتولید کنید، آنها را با گفتار همراه کنید. توسعه ادراک شنوایی، مهارت های مرتبط کردن تصاویر بصری با تصاویر شنیداری. فرهنگ لغت را در موضوع "زمستان" فعال کنید.

کفش

یاد بگیرید کفش ها را از روی ظاهر تشخیص دهید. به سوالات پاسخ دهید؛ توسعه توجه، گفتار، مهارت های حرکتی عمومی، شنوایی، ادراک بصری، فعال کردن واژگان در موضوع "کفش". میل به کمک به کسانی را که به آن نیاز دارند پرورش دهید.

تعطیلات سال نو به زودی در راه است.

شفاف سازی و غنی سازی ایده رویداد آینده - تعطیلات سال نو. آموزش نگاه کردن به اشیا (درخت کریسمس، تزیینات کریسمس) و در حین بررسی به سوالات پاسخ دهید. توسعه توجه، گفتار، مهارت های حرکتی ظریف و درشت، ادراک، مهارت های خلاقانه; فرهنگ لغت را در موضوع فعال کنید تعطیلات سال نو»

جنگل نشینان

معرفی حیوانات جنگل: ایده ای از گرگ ارائه دهید. آموزش بررسی دقیق یک عکس و پاسخ به سؤالات در مورد محتوای آن؛ توسعه گفتار

لباس های زمستانیو کفش

یاد بگیرید که لباس ها و کفش ها را طبقه بندی کنید، این موارد را بر اساس فصل تشخیص دهید، توجه، حافظه، گفتار را توسعه دهید. غنی سازی واژگان؛ میل به کمک به کسانی را که به آن نیاز دارند پرورش دهید.

اسباب بازی و ظرف.

این ایده را روشن کنید که برای چه ظروفی نیاز است. آموزش طبقه بندی ظروف؛ توسعه توجه، حافظه، تخیل، گفتار

مبلمان

به کودکان بیاموزید که مبلمان را تشخیص دهند و نام ببرند، در مورد هدفشان صحبت کنند و توجه را تقویت کنند. سخن، گفتار

چنین اشیاء متفاوتی

آموزش تشخیص و نامگذاری کیفیت اشیا:سخت، نرم، سنگین آسان؛ خواص:غرق، شناور؛ یاد بگیرید که صدای "u" را به وضوح و درست تلفظ کنید. تمایز بین صداهای بلند و آرام را تمرین کنید. توسعه توجه و علاقه به فعالیت های تجربی.

اتوبوس

یاد بگیرید که با ظاهر و نام کامیون ها و ماشین ها، اتوبوس ها، ترامواها و همچنین قسمت های اصلی آن ها: کابین، فرمان، بدنه، چرخ ها، پنجره ها تمایز قائل شوید.

پرنده ها

برای ارائه ایده در مورد پرندگان، آموزش مشاهده پرندگان، مقایسه آنها، توسعه توجه، گفتار، حافظه. عشق به موجودات زنده و تمایل به کمک به آنها را پرورش دهید.

حیوانات خانگی و نوزادانشان

کودکان را با حیوانات اهلی و نوزادانشان آشنا کنید، به آنها بیاموزید که آنها را نامگذاری کنند و با اندازه آنها مقایسه کنند. توسعه کنجکاوی، حافظه، توجه، گفتار؛ غنی سازی واژگان؛ عشق به حیوانات را پرورش دهید

مارس

"خانواده ی من"

آموزش نام بردن اعضای خانواده به کودکان؛
بدانید که همه افراد خانواده به یکدیگر اهمیت می دهند و یکدیگر را دوست دارند. درک نقش بزرگسالان و کودکان در خانواده؛ شادی و افتخار از داشتن خانواده را به کودک القا کنید.

ماهی طلایی

برای ایجاد تصور از ماهی به عنوان یک موجود زنده، که نیاز به مراقبت و نگهداری دقیق دارد و علاقه به طبیعت زنده را در خود ایجاد کند.

چه کسی در باغ کار می کند

آموزش تشخیص اشیاء در باغ، معرفی می کند فعالیت کارگریدر یک طرح شخصی، واژگان کودکان را گسترش دهید، مهارت های بازی را توسعه دهید. به معرفی نام اشیاء در محیط نزدیک (گیاهان در باغ) ادامه دهید، توسعه گفتار را به عنوان یک وسیله ارتباطی ترویج دهید.

اسباب بازی های چوبی

یاد بگیرید که نام اسباب بازی ها و موادی که از آن ساخته شده اند را تعیین کنید، درک شنوایی را توسعه دهید، واژگان خود را گسترش دهید. ترویج توسعه گفتار به عنوان یک وسیله ارتباطی.

بهار

یاد بگیرید که علائم فصول را تشخیص دهید و نام ببرید، مهارت های حرکتی عمومی و توجه شنوایی را توسعه دهید. گسترش دانش کلمات؛ اشیاء را برای هدف مورد نظر خود انتخاب کنید، رنگ ها را نامگذاری کنید، توسعه گفتار را به عنوان وسیله ارتباطی ترویج دهید.

حرفه ها

نامگذاری اشیاء و کیفیت آنها را تمرین کنید، ابزارها را با حرفه مرتبط کنید. نام ابزارها و حرفه ها (آشپز، دکتر، راننده) را در گفتار کودکان فعال کنید، درک شنوایی را توسعه دهید. اشیاء را بر اساس روش استفاده گروه بندی کنید، اشیاء را بر اساس هویت انتخاب کنید، توسعه گفتار را به عنوان یک وسیله ارتباطی ارتقا دهید.

کمک های مامان

توسعه مهارت های حرکتی درشت، توجه شنوایی؛ گسترش دانش کلمات؛ آموزش گروه بندی اشیاء بر اساس روش استفاده، نامگذاری رنگ و اندازه اشیاء، ترویج توسعه گفتار به عنوان یک وسیله ارتباطی

کمک راننده

واژگان، افق ها را توسعه دهید، بیاموزید کلمات را به جملات ساده گروه بندی کنید، رنگ، اندازه اشیاء را نام ببرید، توسعه گفتار را به عنوان وسیله ارتباطی ارتقا دهید.

طیور

دانش کودکان در مورد طیور را شناسایی و نظام‌مند کنید، دایره واژگان، توجه شنیداری و افق‌های آنها را گسترش دهید. ترویج توسعه گفتار به عنوان یک وسیله ارتباطی.

اسباب بازی های مورد علاقه

توسعه مهارت های حرکتی عمومی، توجه شنوایی، شناسایی ترجیحات کودکان در فعالیت های بازی، آموزش ساخت جملات ساده از ترکیب کلمات. آموزش مقایسه اشیاء آشنا بر اساس هویت، گروه بر اساس روش استفاده، ترویج توسعه گفتار به عنوان یک وسیله ارتباطی

موارد مورد علاقه

توسعه مهارت های حرکتی درشت، توجه شنوایی؛ گسترش دانش کلمات؛ یاد بگیرید که رنگ، اندازه اشیاء، موادی که از آن ساخته شده اند نامگذاری کنید تا توسعه گفتار را به عنوان یک وسیله ارتباطی ارتقا دهید.

در سایت ما چیست؟

توسعه مهارت های حرکتی دست و توجه شنوایی؛ گسترش دانش کلمات؛ یاد بگیرید که پرندگان و حشرات را در منطقه مشاهده کنید. نگرش مراقبت نسبت به طبیعت را تقویت کنید، توسعه گفتار را به عنوان یک وسیله ارتباطی ترویج دهید.

تامارا پروکوپچوک
GCD برای شناخت در گروه اول خردسال "شکل، رنگ، اندازه"

GCD بر اساس شناخت در گروه اول. موضوع: « فرم, رنگ, اندازه»

اهداف. بهبود درک کودکان، توانایی استفاده فعال

لمس، بینایی، شنیدن

تقویت مفاهیم: شکل - توپ; رنگ زرد، آبی؛ اندازه - بزرگ,

کم اهمیت. به کودکان بیاموزید که اشیا را با برجسته کردن آنها بررسی کنند رنگ,

اندازه, فرم; مرتب کردن اقلام بر اساس اندازه، فرم, شکوفه - گل; شباهت ها را ببینید

و تفاوت ها؛ با موضوع: گرفتن، نگه داشتن، حمل کردن، گذاشتن، رول کردن،

گرفتن بعد از معلم تکرار کنید و به سوالات پاسخ دهید.

فرهنگ لغت: توپ – بزرگ، کوچک، رنگ زرد، آبی، شکل - گرد,

اقدامات - گرفتن، نگه داشتن، رول کردن، گرفتن، گذاشتن.

مواد. خروس اسباب بازی، سبد. جعبه، آهنگ گل - زرد,

آبی؛ توپ ها بزرگ و کوچک، زرد، آبی با توجه به تعداد بچه ها هستند.

پیشرفت درس

قسمت اول با درود. توسعه مهارت های ارتباطی.

مربی. ببین کی اومده پیش ما؟ این پتیا خروس است. او صحبت می کند:

"سلام بچه ها!"به پتیا خروس سلام کنید! (بچه ها سلام می کنند).

پتیا خروس می خواهد با شما بازی کند.

یک بازی: "حباب".

قسمت دوم. توسعه ادراک دیداری و لامسه-حرکتی و

توجه

بازی آموزشی "یک توپ بزرگ زرد را بغلتانید (آبی) رنگ های زرد

(آبی)مسیر!

مربی. بچه ها، نگاه کنید، پتیا خروس چند بادکنک برای شما آورد، هنوز تعدادی بادکنک وجود دارد

راه ها. آنها زرد و آبی هستند رنگ ها. می توانید توپ ها را در این مسیرها بغلتانید.

فقط یک توپ زرد را می توان در امتداد مسیر زرد غلت داد. و در امتداد مسیر آبی

فقط توپ آبی را بغلتانید.

به سبد نگاه کن! اینجا خیلی توپ هست! در سبد چیست؟

(توپ های بزرگ)هر بار یک توپ از سبد خارج کنید.

بیایید یک توپ را در نظر بگیریم، آن گرد است، می توانید آن را روی دست خود بغلتانید. بیایید توپ را پنهان کنیم

(توپ روی کف دست قرار دارد، باید آن را با دست دیگر بپوشانید). توپ ما نمی توانیم

آن را پنهان کن، بزرگ است، کف دستت آن را نمی پوشاند. بیایید توپ ها را به اطراف بچرخانیم

مسیرهایی به سوی پتیا خروس ما، یکی یکی.

قسمت سوم. توسعه ادراک بصری.

یک بازی «توپ های کوچک را کنار هم بگذارید شکوفه - گل»

مربی. به جعبه ها (زرد و آبی) نگاه کنید رنگ ها!

چند توپ وجود دارد (زرد و آبی! در جعبه ها چیست؟ (کوچک

توپ ها) به نوبت یک توپ را از هر جعبه بردارید. در نظر بگیریم

توپ گرد است، می توانید آن را روی دست خود بغلتانید. بیایید توپ را پنهان کنیم (توپ روی آن قرار دارد

کف دست، باید آن را با دست دیگر بپوشانید). توپ در کف دست ما پنهان شد، آن

کوچک است و بنابراین توپ قابل مشاهده نیست. توپ ها را دوباره داخل جعبه ها قرار دهید

به کودکان یک جعبه توپ پیشنهاد می شود (6 توپ ها: 3 - زرد رنگ ها, 3 –

آبی، جعبه های دوتایی رنگ ها(زرد آبی).

این یکی رو بذار پایین (زرد آبی)توپ به خانه شما (در یک جعبه زرد (آبی)

رنگ ها). کودک باید توپ ها را بر اساس جعبه ها مرتب کند گل ها.

مربی. بچه ها، خروس به شما می گوید "متشکرم"و "خداحافظ!"

با خروس پتیا خداحافظی کنید (لطفا. خداحافظ).

خلاصه درس.

مربی. چه کسی به دیدن ما آمد؟ (پتیا خروس)

پتیا خروس برایت چه آورد؟ (توپ، مسیر)

سایز توپ ها چقدر بود؟ (توپ ها کوچک و بزرگ بودند)

توپ ها، آنها چه بودند؟ رنگ ها? (توپ ها زرد و آبی بودند رنگ ها)

از کجا فهمیدی که توپ بزرگ است؟ (توپ بزرگ را با دو دست می گیریم،

کف دست ها توپ را پنهان نکردند)

از کجا فهمیدی که یک توپ کوچک است؟ (با یکی یک توپ کوچک می گیریم

دست، توپ را می توان در دست شما پنهان کرد).

انتشارات با موضوع:

اهداف: آموزش به کودکان تشخیص و نامگذاری رنگ های اصلی (قرمز، سبز، زرد، آبی)؛ آشنایی با شکل دایره، توسعه توانایی انتخاب.

تقدیم شما می کنم بازی آموزشیدر رشد حسی برای کودکان خردسال (رنگ، شکل).. جنس: مقوای ضخیم.

خلاصه فعالیت های سازمانی مستقیم در یادگیری FEMP در گروه دوم خردسال "مثلث"هدف: آشنایی با شکل هندسی مثلث. اهداف: یاد بگیرید که یک شکل را تشخیص دهید و نام ببرید. توانایی استفاده از کلمات را توسعه دهید.

چکیده GCD در ریاضیات در گروه اصلاحی مقدماتی "اشکال هندسی: رنگ، شکل، اندازه"چکیده GCD در مورد شکل گیری مفاهیم ریاضی ابتدایی در گروه اصلاحی مقدماتی " اشکال هندسی:.

خلاصه درس درک تصویر کل نگر جهان در گروه دوم خردسال "ساکنان جنگل پاییز"خلاصه درس درک تصویر کل نگر از جهان در گروه دوم. موضوع: "ساکنان جنگل پاییزی» اهداف: ارائه را گسترش دهید.

ECD برای طراحی به شکل غیر سنتی "خورشید مناقصه" در گروه اول خردسال GCD (نقاشی) در مورد موضوع " خورشید لطیف"(شکل غیر سنتی - نقاشی با کف دست) اهداف: یاد بگیرید که خورشید را به شکل غیر سنتی بکشید.

ما نیز توصیه می کنیم

بارگذاری...

خانه > جا رختی

آموزش پیش دبستانی اول گروه اول. GCD برای شناخت در گروه اول خردسال "شکل، رنگ، اندازه

برای کار با والدین در گروه اول خردسال برنامه ریزی کنید

پیشرفت درس

ما نیز توصیه می کنیم